Развитие координационных способностей у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями средствами оздоровительной аэробики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Горбунова, Ольга Васильевна

• Горбунова, Ольга Васильевна
• кандидат педагогических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Горбунова, Ольга Васильевна

Введение.

ГЛАВА 1 Теоретическое обоснование исследуемой проблемы.

1.1. Особенности формирования речи у детей в раннем и дошкольном возрасте

1.2. Характеристика морфофункционального развития детей 5-6 лет

1.3. Особенности формирования различных видов подготовленности и психических функций у дошкольников, имеющих нарушения речи.

1.4. Характеристика средств педагогического воздействия на развитие-координационных способностей у дошкольников с речевыми нарушениями.

1.5.Оздоровительная аэробика как форма занятий физической культурой.:.

1.5.1. Аэробика и ее роль в физическом воспитании дошкольников.

1.5.2. Средства оздоровительной аэробики.

1.5.3. Структура занятий оздоровительной аэробикой.

1.5.4. Методы обучения и организация проведения занятий оздоровительной аэробикой у дошкольников с речевой патологией.

1.6. Игра как основной вид деятельности у детей дошкольного возраста.

ГЛАВА 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3 Особенности развития детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи.

3.1. Анализ уровней развития речи у дошкольников 5-6 лет.

3.2. Состояние здоровья и морфофункциональное развитие дошкольников

5-6 лет с нарушениями речи.

3.3. Характеристика развития двигательных способностей детей 5-6 лет с речевой патологией.

3.4. Характеристика развития координационных способностей детей 5-6 лет с нарушениями речи.

3.5. Оценка психомоторного развития дошкольников с нарушениями речи.

3.6. Оценка взаимосвязи развития речи с показателями двигательных координационных способностей детей дошкольного возраста.

ГЛАВА 4 Экспериментальное обоснование эффективности методики развития координационных способностей средствами аэробики для дошкольников с общим недоразвитием речи.

4.1.Содержание методики развития координационных способностей средствами оздоровительной аэробики на гимнастических мячах для детей 56 лет с общим недоразвитием речи.

4.2. Состояние здоровья и морфофункциональное развитие дошкольников в ходе эксперимента.

4.3. Анализ развития координационных способностей дошкольников в ходе эксперимента.

4.4. Анализ развития двигательных способностей дошкольников в ходе эксперимента.

4.5. Анализ психомоторного развития дошкольников 5-6 лет с общим недоразвитием речи.

4.6.Анализ речевого развития дошкольников в ходе эксперимента.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие координационных способностей у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями средствами оздоровительной аэробики»

Актуальность. Дошкольный возраст является наиболее значимым периодом жизни человека для формирования физического здоровья и двигательных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Начиная с самого раннего детства возрастает необходимость воспитывать у дошкольников устойчивый интерес и потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями, мотивацию к здоровому образу жизни (О.Н. Коган, 2000).

В течение длительного времени в России наблюдается ухудшение здоровья детей, снижение уровня их физического развития, психического и физического состояний. На этом фоне появилась тенденция к речевым нарушениям у детей 5 — 6 лет. Известно, что все психические процессы: внимание, память, воображение, мышление и целенаправленное поведение -развиваются с прямым участием речи. Для категории детей, имеющих отклонения в развитии речи, характерны общая соматическая ослабленность, отставание в развитии двигательной сферы, прежде всего в координации движений, недоразвитие мелкой моторики, неуверенность в выполнении дозированных движений, пониженная скорость и ловкость выполнения заданий (Е.М. Мастюкова, 1987; Т.Е. Филичева, Г.В. Чиркина, 1991; И.Ю. Горская, 2000).

Чем младше возраст ребёнка, тем своевременнее осуществляется устранение недостатков в физическом развитии (Р.Д. Бабенкова, 1980). От успешного решения задач физического воспитания в дошкольном образовательном учреждении во многом зависит развитие личности ребёнка.

В настоящее время велик интерес специалистов физической культуры в области дошкольного воспитания к использованию средств оздоровительной аэробики в процессе физического воспитания. На наш взгляд, этот путь является рациональным, так как оздоровительная аэробика вносит новизну и разнообразие в двигательную деятельность детей на основе сочетания физических упражнений и музыкального сопровождения. Предлагаются как отдельные упражнения, так и комплексы аэробики для детей дошкольного возраста (В.В. Матов, 1985; Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева, 2002).

Координационные способности лежат в основе бытовых, двигательных навыков и умений дошкольников, поэтому особое значение их развития приобретает для детей с речевой патологией. На сегодняшнее время не изучена динамика развития координационных способностей под воздействием занятий оздоровительной аэробикой у дошкольников данной категории. Наблюдается противоречие между потребностью в повышении эффективного оздоровительного физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях и отсутствием методики развития координационных способностей средствами аэробики, учитывающей возрастные особенности детей 5-6 летнего возраста, имеющих отклонения в развитии речи. В связи с этим разработка эффективных средств развития координационных способностей у дошкольников 5-6 лет является весьма актуальной.

Объектом исследования является процесс физического воспитания детей 5-6 лет с речевыми нарушениями в дошкольном образовательном учреждении.

Предмет исследования - показатели координационных способностей дошкольников с речевыми нарушениями, изменяющимися под воздействием использования специальных средств и методов.

Цель исследования - совершенствование процесса физического воспитания детей 5-6 лет с недоразвитием речи, направленной на улучшение дыхательных и координационных возможностей у детей с общим недоразвитием речи.

Гипотеза исследования — предполагалось, что разработанная нами методика развития координационных способностей окажет положительное влияние на физическое состояние детей с речевыми нарушениями и позволит улучшить процесс формирования речи.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют научные труды ведущих специалистов теории и методики физического воспитания (П.Ф. Лесгафт, 1916; Л.П. Матвеев, Новикова А.Д., 1976; Л.П. Матвеев, 1987); теория развития мышления и речи ребёнка (А.Н. Леонтьев, 1976; Л.С. Выготский, 1983; С.Л. Рубинштейн, 1986); основы коррекционной педагогики (О.В. Правдина, 1969; Т.А. Власова, М.С. Певзнер, 1973; У.В. Ульенкова, 1990; Е.М. Мастюкова, 1992); концепция развития и совершенствования координационных способностей (H.A. Берштейн, 1947; И.И. Сулейманов, 1988; В.И. Лях, 1989; A.A. Любинская, 1989; Н.Ю. Горская, 2000); теория и методика оздоровительных видов гимнастики (аэробики) (В.В. Матов, 1985; В.Ю. Гончаров, М.Г. Лейкин, И.К. Петров, 1987; Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева, 2002; Ю.В. Менхин, A.B. Менхин, 2002).

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- выявлена взаимосвязь между развитием координационных способностей и сформированностью речи дошкольников;

- разработана методика, способствующая повышению координационных способностей у детей 5 — 6 лет с общим недоразвитием речи; экспериментально подтверждена полезность и эффективность использованиия средств оздоровительной аэробики в процессе физического воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученный материал существенно дополняет раздел «Теории и методики адаптивного физического воспитания дошкольников», связанный с разработкой и обоснованием методики развития координационных способностей у детей с речевыми нарушениями.

Практическая значимость заключается в том, что разработанная нами методика способствовала значительному улучшению двигательных способностей, укреплению здоровья и тем самым позволила повысить уровень развития речи у детей 5 — 6 лет.

Полученные экспериментальные данные могут быть использованы для повышения квалификации педагогов-инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных учреждений.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Выявленные особенности физического состояния у детей 5-6 лет с нарушениями речи требуют использования эффективных средств, способствующих повышению уровня развития координационных способностей.

2. Применение разработанной методики, направленной на развитие координационных способностей, способствовало повышению уровня физического состояния и оказало положительное влияние на развитие речи у детей.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Горбунова, Ольга Васильевна

133 Выводы:

1. Установлено, что дети 5-6 лет с общим недоразвитием речи имеют низкий уровень координационных способностей (Р<0,05, Р<0,01) и психомоторного развития (по показателям зрительного на 8,5%, слухового восприятия — 24% и двигательной памяти — 100%). Дошкольники с фонетико-фонематическием недоразвитием речи имеют менее выраженные отставания от нормы.

Анализ морфофункциональных измерений выявил, что дети 5-6 лет с речевыми нарушениями не отличаются от детей с нормой в развитии (Р > 0,05).

2. Выявлены достоверные взаимосвязи (Р < 0,05) различной силы между речью и исследуемыми показателями двигательных способностей. Наиболее тесная связь наблюдается между показателями координационных способностей с уровнем развития речи:

- тактильно-кинестетическая способность (тест Озерецкого) — г = 0,82; (тест перекладывание фишек) - г = 0,8;

- способность к сохранению максимального темпа движений кистью (г = 0,76).

- способность к согласованию движений отдельными звеньями тела одноименным способом - г = 0,75; разноименным способом — г = 0,76.

3. Разработанная методика, особенностью которой является применение средств оздоровительной аэробики, способствующая развитию координационных способностей как сформированных, так менее отстающих проявлений координации движений; использование подвижных, имитационных игр, а также включение упражнений на совершенствование основных движений и физических качеств, позволяет усилить воздействие на физическое состояние детей с общим недоразвитием речи.

4. В исследовании отмечен равномерный рост весо-ростовых параметров у детей как экспериментальных, так и контрольных групп (Р > 0,05).

При этом в экспериментальных группах значительно улучшились показатели функциональных проб, а именно жизненная ёмкость лёгких в среднем на 42%, кистевая динамометрия - 24,28% и нагрузочная проба Мартинэ - 24,27% (Р<0,01).

У детей экспериментальных групп улучшилось состояние здоровья на 16%, при этом у них улучшилась осанка (на 6%) и уменьшилось количество заболеваний, связанных с дыхательной системой (на 5%). У детей контрольных групп состояние здоровья практически не изменилось.

5. В ходе исследования выявлено значительное улучшение показателей координационных способностей в экспериментальных группах по сравнению с контрольными (Р<0,01). Отмечено их ускоренное развитие тактильно-кинестетической способности (тест Озеререцкого на 47,22%), тест «перекладывание фишек» - 21,12%) и воспроизведение заданного ритмического рисунка (хлопками - 27,46%, притопами - 23,54%), способностей к сохранению статического равновесия - 56,49% и максимального темпа движений кистью - 9,02%.

6. По показателям развития двигательных способностей детей наиболее высокий прирост выявлен в экспериментальных группах относительно контрольных, особенно по показателям скоростных — на 8,2%, скоростно-силовых способностей (прыжок в длину с места — 19,3%, метание теннисного мяча - 22,6%), гибкости - 9,38%, и выносливости - 10,48% (Р < 0,01). Занятия по традиционной методике в меньшей степени повлияли на развитие физических качеств детей, исключение составляют задания, связанные с проявлением силовых качеств (Р <0,05).

7. К концу эксперимента у детей экспериментальных групп значительно улучшились показатели зрительной, слуховой и оперативной двигательной памяти (соответственно, на 8,5%, 24%, 100%) и внимания (на 52%).

8. Дополнительное целенаправленное воздействие на развитие координационных способностей у дошкольников с ОНР способствовало повышению их уровня развития речи.

В группах дошкольников 5 лет после эксперимента 35 % детей контрольной группы по-прежнему имели низкий уровень развития речи, в то время как у дошкольников экспериментальной группы он оценивался как средний у 73 % и высокий - 27 %. Дошкольников 6-ти лет контрольной группы с низким уровнем речевого развития составило 14%, со средним -62% и с высоким - лишь у 24 %, а у детей экспериментальной группы он оценивался как средний у 64 % и высокий -36%.

Заключение

В заключение мы считаем необходимым подвести итог проведенного исследования. Полученные данные позволяют утверждать, что целенаправленная работа по коррекции отклонений в развитии средствами оздоровительной аэробики на мячах с включением подвижных игр оказывает заметное влияние на морфофункциональные возможности, на развитие двигательных способностей и речевое развитие детей с диагнозом ОНР.

Методика оздоровительной аэробики на мячах способствует устранению различий между дошкольниками с ОНР и их нормально говорящими сверстниками.

Полученные данные говорят о заметном преимущественном влиянии музыкально-двигательных занятий на развитие детей экспериментальных групп в показателях двигательных способностей и речевого развития. Причём по некоторым показателям дошкольники, занимающиеся по экспериментальной методике оздоровительной аэробикой на гимнастических мячах превзошли своих сверстников. Особенно это выявилось в проявлениях координационных способностей, где в тактильно-кинестетической способности, способности к сохранению статического равновесия, воспроизведении заданного ритмического рисунка как одноимённо, так и согласованно (хлопки+притопы) и чувстве ритма ими показаны результаты выше, чем в контрольных группах, занимающихся физкультурой по традиционной программе.

Обобщая изложенные выше материалы, правомерно прийти к заключению об эффективности данной методики, о её значительном влиянии на функционирование двигательного анализатора и развитие речевой функции, а также целесообразности использования оздоровительной аэробики на мячах в практике коррекционно-воспитательной работы с детьми-логопатами.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Горбунова, Ольга Васильевна, 2008 год

1. Антипова, М. В. Формирование словаря у дошкольников с общим недоразвитием речи Текст.: Автореф. дис.канд. пед. наук / МГПУ. М., 1998.- 16с.

2. Антонов, A.A. Методика применения элементов подвижных игр для развития познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста Текст.: Автореф. дис. .канд. пед. наук. С. - Петербург, 1997 - 24 с.

3. Ахутина, Т.В. Порождение речи: Нейро-лингвист, анализ синтаксиса. Текст. / A.A. Антонов. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 213 с.

4. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. / Б.А. Ашмарин. М.: ФиС, 1978. - 223 с.

5. Бабенкова, Р.Д. О подходе к физическому воспитанию учащихся вспомогательной школы Текст. / Р.Д. Бабенкова // Дефектология, 1980. № 2.-С. 8.

6. Бадалян, JI.O. Невропатология: учебник для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов Текст. / JI.O. Бадалян. 2-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1987. - 317 с.

7. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) Текст. / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 13 - 16.

8. Бальсевич, В.К., Королев, М.Н., Майорова, JI.T. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет Текст. / В.К. Бальсевич, М.Н. Королев, JI.T. Майорова // Теория и практика физ. Культуры. 1986. - №10. -с. 21-24.

9. Бальсевич, В.К., Запорожанов, В.А. Физическая активность человека Текст. / В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов. Киев: Здоровье, 1987. - 189 с.

10. Барабаш, O.A. Контроль качества образования по физической культуре в специальном учреждении (на примере образовательныхучреждений VII, VIII вида) Текст. / O.A. Барабаш. Владивосток: Изд-во Дальневост. ин-та, 2005. - 196 с.

11. Баранова, A.M. Физическое воспитание в школе-интернате слабослышащих детей Текст. / A.M. Баранова // Тезисы докладов четвертых Всероссийских педагогических чтений. М., 1976. - С. 209.

12. Бекина, С.Н. Музыка и движения Текст. / С.Н. Бекина. М.: Просвещение, 1983. - 75 с.

13. Беккер, К.П., Совак, М. Логопедия Текст. / К.П. Беккер, М. Совак. -М.: Просвещение, 1981.-235 с.

14. Белобрыкина, O.A. Речь и общение Текст. / O.A. Белобрыкина // Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: «Академия развития», «Академия К», 1998. - 240 с.

15. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям Текст. / М.М. Боген. М.: ФиС, 1985. - 160 с.

16. Бородин, A.M. Методика развития речи у детей Текст. / A.M. Бородин // Учебное пособие для студентов пед. ин-ов. — 2-е изд. М.: Просвещение, 1981.- с. 255.

17. Боромыкова, О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением: Комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи Текст. / О.С. Боромыкова. Спб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 1999. - 64 с.

18. Бубе, X., Фек, Г., Штюблер, X. Тесты в спортивной практике Текст. / X. Бубе, Г. Фек, X. Штюблер. М.: ФиС, 1968. - 239 с.

19. Бурменская, Г.В., Карабанова, O.A., Лидере, А.Г. Возрастно-психологическое консультирование Текст. / Г.В. Бурменская, O.A. Карабанова, А.Г. Лидере. М., 1990. - 120 с.

20. Бурцева, М.Е. Упражнения в равновесии. Текст. / М.Е. Бурцева. -М.: Просвещение. 1985. 48 с.

21. Вавилова, E.H. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость Текст. / E.H. Вавилова. М.: Просвещение, 1981. - 112 с.

22. Вайэман, H.A. Реабилитационная педагогика. Текст. / H.A. Вайэман. -М.: Просвещение, 1996. 332 с.

23. Венгер, А.Л., Венгер, Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе Текст. / А.Л. Венгер, Л.А. Венгер. М.: Знание, 1994. - 192 с.

24. Венгер, Л.А., Мухина, B.C. Психология Текст. / Л.А. Венгер, B.C. Мухина. -М.: Просвещение, 1988. 296 с.

25. Вильчковский, Э.С. Педагогические основы процесса формирования двигательной подготовленности детей 3-7 лет Текст.: Автореф. дис. . д. мед. наук.- Л., 1954.- 23 с.

26. Виру, A.A., Юримяэ, Т.А., Смирнова, Т.А. Аэробные упражнения Текст. / A.A. Виру, Т.А. Юримяэ, Т.А. Смирнова. М.: ФиС, 1986. - 80 с.

27. Власенко, Н.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушением речи Текст. / Н.Т. Власенко // НИИ дефектологии АПН СССР.-М.: Педагогика, 1990- 183 с.

28. Власова, Т.А., Певзнер, М. С. О детях с отклонениями в развитии Текст. / Т.А. Власова, М.С. Певзнер // Изд. 2-е, исправлен, и добавлен. -М.: Просвещение, 1973 162 с.

29. Властовский, В.Г. Акселерация роста и развития детей Текст. / В.Г. Властовский. М.: МГУ, 1976. - 268 с.

30. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников Текст. / Г.А. Волкова // Кн. для логопеда. — М.: Просвещение, 1983,- 144 с.

31. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика Текст. / Г.А. Волкова // Учебное пособие для студентов пед. и-ов по специальности №2111 «Дефектология».- М.: Просвещение, 1985.- 191 е., ил.

32. Волкова, JI.C., Лалаева, Р.И., Мастюкова, Е.М. Логопедия Текст. / Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова. М.: Просвещение, 1995.

33. Выготский, Л.С. Мышление и речь Текст. / Л.С. Выготский // Собр. соч. т. 2. - М., 1982. - с. 386 - 413.

34. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: Вып. 6-т. Т. 1,5. Основы дефектологии Текст. / Под. ред. Т.А. Власовой. М.: Педагогика, 1983. - с. 101-115.

35. Генинг, М.Г., Герман, H.A. обучение дошкольников правильной речи Текст. / М.Г. Генинг, H.A. Герман. Чебоксары, 1980.

36. Гончаров, В.Ю., Лейкин, М.Г., Петров, И.К. Оздоровительный эффект про занятиях ритмической гимнастикой Текст. / В.Ю. Гончаров, М.Г. Лейкин, И.К. Петров //Гимнастика: Co.- М.: ФиС, 1987.- с. 63-65.

37. Гуревич, Л.А. О работе над речью слабослышащх детей на уроках физической культуры Текст. / Под ред. А.И. Дьячкова // специальная школа, 1967. Вып. 2. - С. 55 - 60.

38. Данилова, М.Н., Крылова, A.JI. Физиология высшей нервной деятельности Текст. / М.Н. Данилова, A.JI. Крылова // Учебное пособие. -М.: Изд-во МГУ, 1989. 399 с.

39. Дзержинская, Л.Б. Методика коррекции отклонений в развитии глухих дошкольников средствами ритмической гимнастики Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Волгоград, 1997. - 23 с.

40. Дмитриев, A.A. Коррекция двигательных нарушений учащихся вспомогательной школы средствами физического воспитания Текст. / A.A. Дмитриев. Красноярск. 1987.- 151 с.

41. Дмитриев, A.A., Сермеев, Б.В. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы Текст. / A.A. Дмитриев, Б.В. Сермеев. -Красноярск: КГПИ, 1988 85 с.

42. Дьяченко, Г.Б. Развитие координации движений у детей 3-6 лет с использованием легкоатлетических упражнений Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- СПб., 1992.- 19 с.

43. Евсеев, Ю.И. Физическая культура. Учеб. Пособие для студ. вузов Текст. / Ю.И. Евсеев. — Ростов н/Д: Феникс, 2002. — (Учебники, учебные пособия). 384 с.

44. Ермакова, З.И. Изменение физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста под влиянием различных двигательных режимов Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук, Минск, 1974.-22 с.

45. Ермакова, З.И. Физическая подготовка детей шестилетнего возраста Текст. / З.И. Ермакова // Метод, пособие. Минск: Университетское, 1992. -237с.: ил.

46. Жан Далькроз, Э. Ритм. Его воспитательное значение для жизни и для искусства Текст. / Э. Жан — Далькрос // 6 лекций. - Спб.: Театр искусство, 1913. - с. 25 — 34.

47. Жукова, Н.С., Мастюкова, Е.М., Филичева, Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников Текст. / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. М.: Просвещение, 1990. - 265 с.

48. Жуковский, М.А. Пока организм формируется Текст. / М.А. Жуковский. М.: Педагогика, 1985. - 96с.

49. Запорожец, A.B. Психологическое изучение развития моторики ребенка школьника Текст. / A.B. Запорожец // Возрастная и педагогическая психология: тексты / Сост. М.О. Шуаре. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 62 с.

50. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии Текст. / В.М. Зациорский. М.: ФиС, 1979. - 152 с.

51. Зациорский, В.М., Сергиенко, Л.П. Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека/ Теория и практика физ, культуры Текст. / В.М. Зациорский, Л.П. Сергиенко. 1975.- № 6. - с. 22 — 28.

52. Иванова, O.A., Шарабарова, И.Н. Занимайтесь ритмической гимнастикой Текст. / O.A. Иванова, И.Н. Шарабарова. М.: Сов. спорт, 1988.-63 с.

53. Каменская, В.Г. и др. Готов ли ваш ребенок к школе? Определение уровня психологического развития детей старшего дошкольного возраста Текст. / В.Г. Каменская и др. // Методические разработки. С.- Петербург: Изд-во «Акцент», 1996. - 32 е.: ил.

54. Караев, М.Г., Ибрагимова, Н.И., Мусаева, С.А. Асимметрия в моторике спортсменов Текст. / М.Г. Караев, Н.И. Ибрагимова, С.А. Мусаева // Баку, Гос. ком. Азерб. республики по ФкиС. Азербайджанский гос. ин-т ФК., 1991.-96 с.

55. Карпова, Н.В. Совершенствование координационных способностей у детей 7-8 лет с тяжелыми нарушениями речи Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1997. — 21 с.

56. Каше, Г.А. Формирование произношения у детей с общим недоразвитием речи Текст. / Г.А. Каше. — М., Академия пед. наук РСФСР, 1962.- 166с.

57. Кистяковская, М.Ю. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: Развитие некоторых основных движений и двигательных качеств Текст. / М.Ю. Кистяковская. М.: Педагогика, 1978. — 136 с.

58. Коган, О.Н. Эффективность физических занятий игровой направленности в специализированном дошкольном образовательном учреждении Текст.: Афтореф. дис. . канд пед. наук: / УралГАФК. -Челябинск 2000. - 22 с.

59. Кожухова, H.H., Рыжкова, JI.A., Борисова, М.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста Текст. / H.H. Кожухова, JI.A. Рыжкова, М.М. Борисова // Схемы и таблицы. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 193 с.

60. Козленко, H.A. Физическое воспитание в системе коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы Текст. / H.A. Козленко // Дефектология, 1991, № 2. С. 33 - 37.

61. Козленко, H.A. Физическое воспитание учащихся вспомогательной школы Текст. / H.A. Козленко. Киев, 1987. - 45 с.

62. Кольцова, М.М. Ребенок учится говорить. Текст. / М.М. Кольцова. М.: Педагогика, 1979. - 123 с.

63. Кольцова, М.М., Рузина, М.С. Ребенок учится говорить Текст. / М.М. Кольцова, М.С. Рузина. -М.: Спб., 1998.

64. Кравчук, Т.А. Методика оздоровительной тренировки детей шестого года жизни Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1996. -23 с.

65. Крайнин, В., Крайнин, 3. Человек не слышит Текст. / В. Крайнин, 3. Крайнин. М., издат. «Знание», 1984. - 150 с.

66. Крамина, С. Знакомьтесь: аэробная гимнастика Текст. / С. Крамина // Спорт. Жизнь России. 1984. - № 4-5. - с. 30 - 31.

67. Крестовников, А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений Текст. / А.Н. Крестовников. М.: ФиС, 1951. - 532 с.

68. Кряж, В.Н. и др. Гимнастика. Ритм. Пластика Текст. / В.Н. Кряж, Э.В. Ветошкина, H.A. Боровская.- Минск: Полымя, 1987. 174 с.

69. Кудрявцев, В.Т., Егоров, Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) Текст. / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров // Программно-методическое пособие. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000 - 293 с.

70. Кузьменко, М.В. Воздействие комплексов ритмической гимнастики на физ. подготовленность дошкольников Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 2002. - 24 с.

71. Кучкин, С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности Текст. / С.Н. Кучкин. Волгоград, 1994. - 104 с.

72. Лазарь, О.Г. Особенности физического воспитания детей 5-7 лет с отклонениями в состоянии здоровья Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Краснодар, 1998.-30 с.

73. Лапшин, В.А., Пузанов, Б.П. Основы дефектологии Текст. / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. -М.: Просвещение, 1990. 143 с.

74. Левченкова, Т.В., Сверчкова, О.Ю. Малыши на мячах Текст. / Т.В. Левченкова, О.Ю. Сверчкова // Практ. рук-во по использованию гимнастических мячей в общей программе детских оздоровительных тренировок. М., 2005. - 128 с.

75. Леонгард, Э.И., Самсонова, Е.Г., Иванова, Е.А. Я не хочу молчать. Текст. / Э.И. Леонард и др. // Из опыта работы по организации процесса обучения глухих и слабослышащих детей.- М.: Просвещение, 1990. 110 с.

76. Леонтьев, А.Н. Язык и разум человека Текст. / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1965. - 209 с.

77. Лисицкая, Т.С. Гимнастика и танец Текст. / Т.С. Лисицкая. М.: Сов. спорт, 1988.-48 с.

78. Лисицкая, Т.С. Ритмическая гимнастика Текст. / Т.С. Лисицкая // Методика и физиологическое воздействие. М.: ФиС, 1987. - 180 с.

79. Лисицкая, Т.С. Ритмическая гимнастика Текст. / Т.С. Лисицкая // 230 упражнений. М.: ФиС, 1987. - 96 с.

80. Лисицкая, Т.С., Ростовцева, М.Ю., Ширковец, Е.А. Ритмическая гимнастика: методика и физиологическое воздействие Текст. / Т.С. Лисицкая и др. // Гимнастика: Сб.- Вып.1. М.: ФиС, 1985. - с. 24 - 29.

81. Лисицкая, Т.С., Сиднева, Л.В. Аэробика: В 2 т. Т. II. Частные методики Текст. /Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева. М.: Федерация аэробики России, 2002.-216 с.

82. Лопухина, И.С. Логопедия речь, ритм, движение: пособи для логопедов и родителей Текст. / И.С. Лопухина. - СПб: Дельта, 1997. - 256 е., ил.

83. Лопухина, И.С. Логопедия. Речь ритм - движение Текст. / И.С. Лопухина. - С-П., «Дельта», 1997. - 136 с.

84. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти Текст. / А.Р. Лурия. М.: Эйдос, 1994. - 96 с.

85. Лурия, А.Р. Мозг человека и психологические процессы Текст. / А.Р. Лурия. М.: изд. Академия пед. наук РСФСР, т.1 Нейро-психологические исследования, 1963. - 395 с.

86. Любинская, A.A. Координационные способности школьников Текст. / A.A. Любинская. Минск: Полымя, 1989. — 69 с.

87. Лях, В.И. координационные способности школьников Текст. / В.И. Лях. -Минск: Полымя, 1989. 169 с.

88. Майорова, Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста (4-6 лет) Текст.: Автореф. дис. . канд. наук. Омск, 1988. - 19 с.

89. Максимова, С.Ю. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших дошкольников с задержкой психического развития Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 2002. - 23 с.

90. Мария Монтессори. Помоги мне это сделать самому Текст. / Сост. Богуславский М.Н. Корнетов, Г.Б. М., 2000. - 157 с.

91. Мастюкова, Е.М. Двигательные нарушения и их оценка в структуре аномального развития ребенка Текст. / Е.М. Мастюкова // Дефектология, 1987. №3.-С. 12-15.

92. Матов В.В. Ритмическая гимнастика Текст. / В.В. Матов. М.: Знание, 1985.-62 с.

93. Матов, В.В., Иванова, O.A., Ланцберг, Л.А. Ритмическая гимнастика Текст. / В.В. Матов и др. // Теория и практика физ, культуры.-1985.-№1.-с. 29-30.

94. Матов, В.В., Иванова, O.A., Матова, М.А., Шарабарова, И.Н. Ритмическая гимнастика для дошкольников Текст. / Матов и др. М.: Знание, 1989. - с. 98 - 191.

95. Менхин, Ю.В. Управление подготовкой гимнастов Текст. / Ю.В. Менхин // Учебное пособие. Малаховка: МОГИФК, 1988. - 68 с.

96. Менхин, Ю.В., Менхин, A.B. Оздоровительная гимнастика: теория и методика Текст. / Ю.В. Менхин, A.B. Менхин. Ростов н/Д: Феникс, 2002. -384 с.

97. Методика оценки физического развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста Текст. Волгоград, 1993.-27 с.

98. Методические рекомендации по комплексной оценке физического развития детей и подростков (от 5 до 17 лет) Текст. — Ростов-на-Дону. 2000. -71 с.

99. Мигунова, E.JT. Гимнастика с детьми до 7 лет Текст. / E.JI Мигунова. JL: Медицина, 1978. - 87 с.

100. Микадзе, Ю.В., Корсакова, Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников Текст. / Ю.В. Микадзе, Н.К. Корсакова. М.: ТОО Интел Тех, 1994. - 64 с.

101. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических знаниях Текст. / С.А. Миронова // Кн. для логопеда. М.: Просвещение, 1991.-208 с.

102. Михайлова, С.Н. Развитие координации движений у детей 6-7 лет, как основа повышения их физической подготовленности Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. JL, 1990. - 21 с.

103. Михайлов, В.В., Тиунова, О.В., Крамина, C.B., Белецкая, М. Интенсивность мышечной нагрузки на занятиях ритмической гимнастикой Текст. / В.В. Михайлов и др. // Теория и практика физ. Культуры. 1986. -№ 1.-С. 35-37.

104. Нейман, JI.B. Анатомия, физиология и патология органов речи и слуха Текст. / JI.B. Нейман. М.: Просвещение, 1977. - 337 с.

105. Нестьев, И.В. Учитесь слушать музыку. Текст. / И.В. Нестьев. -М., 1987.-69 с.

106. Никитины, Л. и Б. Умные дети Текст. / JI. И Б. Никитины // Ф и С. 1983. №6. -С. 12.

107. Новохатько, В.Н. Диагностика физического состояния как основа эффективного педагогического руководства двигательным развитием детей 5-6 лет Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1980. - 16 с.

108. Ноткина, М.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников Текст. / М.А. Ноткина. СПб.: Образование, 1983. - 36 с.

109. Озерецкий, Н.И. Оценка моторики ребенка Текст. / Н.И. Озерецкий. М.: Просвещение, 1978. - 56 с.

110. Очерки по патологии речи и голоса Текст. / Под ред. С.С. Ляпидевского М.: Просвещение, 1967. — 235 с.

111. Патология речи. Ученые записки. Т. 406 Текст. / Под ред. С.С. Ляпидевского М.: Просвещение, 1971. - 317 с.

112. Певзнер, М.С., Бертынь, Г.П., Мареева, P.A. Комплексное изучение детей со сложными сенсорными дефектами Текст. / М.С. Певзнер и др. // Дефектология. 1979. - № 4. - С. 21.

113. Пензулаева, Л.И. Исследования физической подготовленности детей дошкольного возраста Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973.-20 с.

114. Пензулаева, Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет Текст. / Л.И. Пензулаева // Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1988.- 143 с.

115. Пересмин, Л.И. Механизмы нарушения воспитания у аномальных детей: психофизиологическое исследование Текст. / Л.И. Пересмин. М.: Педагогика, 1984. - 160 с.

116. Подольский, В.Г. Исследование эффективности варьирования упражнения в процессе обучения двигательным действиям Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. Москва, 1966. - 20 с.

117. Попова, Т.В. Содержание и методика занятий ритмичекской гимнастикой с детьтми 5-6 лет в детском саду Текст.: Автореф, дисс, канд. Пед. Наук Спб., 1998 - 23 с.

118. Правдина, О.В. Логопедия Текст. /О-В. Правдина. М.: Просвещение, 1969. - 265 с.

119. Правдов, М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -СПб, 1992.-24 с.

120. Преображенский, B.C. Речь и мышление ребенка Текст. / B.C. Преображенский. СПб.: Союз. - 1997.

121. Прописнова, Е.П. Методика сюжетно-ролевоц логиритмической гимнастики с общим недоразвитием речи Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М, 2003.-25 с.

122. Псифилд, У. и Роберте, Л. Речь и мозговые механизмы. Текст. / У. Псифилд и Л Роберте. 1964. - 196 с.

123. Развитие речи детей дошкольного возраста Текст.: Пособие для воспитателя детского сада. / Под ред. Ф.А. Сохина 2-е изд. исправл. — М.: Просвещение, 1976. — 223 с.

124. Развитие речи детей дошкольного возраста Текст.: Пособие для воспитателей детского сада. / Под ред. Ф.А. Сохина 2-е изд. исправл. - М.: Просвещение, 1979.-223 с.

125. Рейзин, В.М. Ритмическая гимнастика в учебном процессе Текст. / В.М. Рейзин // Теория и практика физ. культуры. 1989. - № 3. - С. 14 -16.

126. Репина, З.А, Буйко, В.И. Уроки логопедии Текст. / З.А. Репина, В.И. Буйко. Екатеринбург: Изд. «Литур», 1999. - 208 с.

127. Рождественская, В.Н., Радина, Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста Текст. / В.Н. Рождественская, Е.И. Радина. -М.: Просвещение, 1968. 198 с.

128. Ростовцева, М.Ю. Повышение физической работоспособности женщин молодого возраста средствами ритмической гимнастики Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. - 23 с.

129. Ростомашина, JI.H. Коррекция двигательных нарушений детей с деривацией зрения средствами адаптивного физ. воспитания Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб, 1999. - 24 с.

130. Ротерс, Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика Текст. / Т.Т. Ротерс // Учебное пособие для учащихся педагогических училищ по спец. № 1910 «Физическая культура». — М.: Просвещение, 1989. 175 е.: ил.

131. Руднева, С., Фищ, Э. Ритмика. Музыкальное движение Текст. / С Руднева, Э. Фищ. М.: Просвещение, 1972. - 334 с.

132. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду Текст. / М.А. Рунова // Пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. — М.: Мозайка-Синтез, 2000. 256 с.

133. Рычкова, H.A. Логопедическая ритмика Текст. / H.A. Рычкова. -М.: «Гном и Д», 1999. 32 с.

134. Сагайдачная, Е., Яковлева, Т. Радость движенич необычайная практика физической культуры дошкольников Текст. / Е. Сагайдачая и др. // Обруч. 1996. - № 2. - С. 2 - 3.

135. Селиверстова, В.И. Заикание у детей Текст. / В.И. Селиверстова, — М.: Просвещение, 1972. — 160 с.

136. Селиверстов, В. Современные приобретенные направления развития коррекционно-педагогической работы в дошкольном образовании Текст. / В. Селиверстова // Дошкольное воспитание. — 1997.- № 12. С. 2 - 6.

137. Семёнова, JI.M., Ильина, Л.Ю., Рожкова, Н.В. Ритмическая гимнастика в детском саду Текст. / JI.M. Семенова и др. // Теория и практика физ. культуры. 1990.- № 11. - с. 28 - 31.

138. Сендек, Г.В. Исследование оптимального двигательного режима дошкольных учреждений г. Норильска Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1972.-19 с.

139. Сермеев, Б.В. Пути повышения эффективности физического воспитания с отклонениями в развитии Текст. / Б.В. Сермеев // Дефектология, 1990. № 4 - с. 7 - 14.

140. Скрыпник, И. Примерные конспекты логоритмических занятий с детьми страдающих заиканием Текст. / И. Скрыпник // Дошкольное воспитание. 1996. - №5. - с. 2 - 10.

141. Слепович, Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психологического развития Текст. / Е.С. Слепович // Книга для учителя. -Мн.: Нар. Асвета, 1989. 64 с.

142. Смоловский, В.М., Ивлиев, Б.К. Нетрадиционные виды гимнастики Текст. / В.М. Смоловский, Б.К. Ивлев. М.: Просвещение, 1992. - с. 29 - 36.

143. Сосина, В.Ю. Азбука ритмической гимнастики Текст. / В.Ю. Сосина. Киев: Здоровье, 1986. - 98 с.

144. Сосина, В.Ю., Решетова, М.В. Ритмическая гимнастика в пионерском лагере Текст. / В.Ю. Сосина, М.В. Решетнева // Физич. культура в школе. 1986. - №5. - с. 31-33.

145. Спирова, Л.П., Ястрбова, A.B. Учителю о детях с нарушениями речи Текст. / Л.П. Спирова, A.B. Ястребова. М.: Просвещение, 1976. - 164 с.

146. Сулейманов, И.И. Основы воспитания координационных способностей Текст. / И.И. Сулейманов. Омск: ОГИФК, 1986. - 89 с.

147. Суянгулова, JI. А. Совершенствование координационных способностей рук у детей младшего школьного возраста Текст.: Автореф. дис.канд. пед. наук: Сиб. гос. академ ФК. Омск, 1996. - 8 с.

148. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (дошкольного возраста). 4-е изд Текст. / Е.И. Тихеева. М.: Просвещение, 1972. - 168 с.

149. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ин-тов физ. культуры Текст. / Под ред Матвеева Л.П. и Новикова А.Д. (в 2-х томах) — М.: ФиС, 1976.-304 с.

150. Ткаченко, Т.А. В первый класс без дефектов речи Текст. / Т.А. Ткаченко // Методич. пособие. С-П. «Детство- пресс», 1999. - 123 с.

151. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология Текст. / Г.А. Урунтаева // Учеб. пособие для студентов средн. пед. учебных заведений. 5-е изд.,- М.: Издат. центр «Академия», 2001. 336 с.

152. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольника Текст. / О.С. Ушакова // Дошкольное воспитание № 3/4. - 1992. - с. 4 - 10.

153. Федоренко, Л.П. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста Текст. / Л.П. Федоренко и др. М.: Педагогика, 1984. - 198 с.

154. Филиппова, С.О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на эффективность формирования графических навыков Текст. / С.О. Филиппова // Методич. пособие. СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 1999. - 160 с.

155. Филичева, Т.Б., Туманова, Т.В. Дети с общим недоразвитием речи Текст. / Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова. М.: «Гном и Д», 2000. - 128 с.

156. Филичева, Т.Б., Чевелёва, H.A. Логопедическая работа в специальном детском саду Текст. / Т.Б. Филичева, H.A. Чевелёва. М.: Просвещение, 1987. - 140 с.

157. Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специальных детских садов Текст. / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина // Ч. 1. М.: «Альфа», 1993. - 325 с.

158. Филичева, Т.Б., Чиркина, Г.В., Чевелёва, H.A. Основы логопедии Текст. / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, H.A. Чевелёва. М.: Просвещение, 1989.-223 с.

159. Филичева, Т.Б., Чиркина, Т.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-го возраста с общим недоразвитием речи Текст. / Т.Б. Филичева, Т.В. Чиркина. М.: Мин. обрзован. РСФСР - 1991. - 196 с.

160. Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей Текст. / Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина // Учеб. метод, пособие для педагогических детский и школьных учреждений. -Спб.: Детство-Пресс, 2001. - 352 с.

161. Фомичёва, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения Текст. / М.Ф. Фомичёва. М.: Просвещение, 1966. - 217 с.

162. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: Учеб. пособие для учащихся пед. училищ Текст. / М.Ф. Фомичева. М.: Просвещение, 1989. - 234 с.

163. Фомина, H.A. Формирование двигательных интеллектуальных и психомоторных способностей детей 4-6 лет средставми ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности Текст.: Автореф, дисс. канд. Пед. Наук. Волгоград, 1996 - 19 с.

164. Фомин, H.A., Филин, В.Н. Возрастные особенности физического воспитания Текст. / H.A. Фомин, В.Н. Филин. М.: ФиС, 1972. - 186 с.

165. Фролов, В.Г., Юрко, Г.П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада Текст. /В.Г. Фролов, Г.П. Юрков. -М.: просвещение, 1983. 191 е.: ил.

166. Харитонова, Л.Г., Суянгулова, Л.А. Программа развития мелкой моторики рук у детей младшего школьного возраста Текст. / Л.Г.

167. Харитонова, Jl.A. Суянгулова // Метод, рекомендации. — Омск: СибГАФК, 1996.-32 с.

168. Холодов, Ж.К., Кузнецов, B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта Текст. / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов // Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательскиц центр «Академия», 2000.-480 с.

169. Цвынтарный, В.В. Играем пальчиками и развиваем речь Текст. /

170. B.В. Цвынтарный. СПб., 1996. - 32 с.

171. Чернобыльская, Е.В. Использование средств ритмической гимнастики в физическом воспитании слепых и слабовидящих детей Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Спб. 1999. - 24 с.

172. Шарманова, С.Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста Текст.: Автореф. дис. . канд. пед. Наук: ВНИИФК, Спб., 1995. -18 с.

173. Шукшина, 3. Ритмика Текст. / 3. Шукшина. М. 1976. - 109. с.

174. Эльконин, Д.Б. Речь Текст. / Д.Б.Эльконин // Психология детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1964, гл.4. - с. 115 - 134.

175. Эльконин Д.В. Детская психология Текст. / Д.В. Эльконин. М.: Педагогика, 1960. - 386 с.

176. Якобсон, С.Г. Психологические проблемы развития детей Текст. /

177. C.Г. Якобсон. М.: Педагогика, 1984. - 287 с.

178. Ястребова, A.B. Коррекция нарушений речи у учащихся образовательной школы Текст. / A.B. Ястребова // Пособие для учителей-логопедов. -М.: Просвещение, 1978. 103 с.

179. Altman, R. Social emotionaldevelopmen of gif ted children and adolescents: A reseach model// Roeper Review. 1983 / - v. - 6. - 2. - p. - 65-68.

180. Buildinc powerful nerve force by Payl C. Bragg Burbank, California Health science, 1969. 93 s.

181. Brazelton, T. Todders and parents. New York: Dell? 1977 - 198 p.

182. Carol Tingey Michaelis Handicapped infants and children. A handbook for parents and professionals. University Press of America, 1987. - 113 s.

183. Feitelson, D., Ross, G. The neglected factor play. Human Development, 1973. - 16 - p. 202 - 223.

184. Freeman, J. Gifted children.- Baltimor: Universitu Park Press, 1979.268 p.

185. Geraldine Chapey Ready for school. Nou parents can prepare children for school success. University Press of America, Inc. 1986. 123 s.

186. Gudrun Paul. Aerobik-Training. 2 Auflage Aachen - Meyer und Meyer Verlag, 1997. - 170 s., Illustr.

187. Halina Filipczuk Poznaj dziecko. Warszawa, 1975. 206 s.

188. Henßen Sab. Kinder auf dem Weg zum Tanzsport Lateintanzen: Kindheit und Bewegung. - Meyer und Meyer Verlag, 1996. - 176 s. - 120 Abb.

189. Hitz, P. Koordinative Fähigkeiten Kennzeichnung, Altersgang und Beeinflussungsmöglichkeiten//Med. u. Sport. - 1981 - V. 21, № 11. - S.348-351.

190. Hütt, C. Ehploration and plau in children. In R. Herron, B. Sutton-Smith (Eds.), Child"s play. -New York: Willey. 1971. -p. 125 137.

191. Kosel A. Schlung der Bewegungkoordination. 2. Aufl. - Berlin: Springer, 1961/- 138 s.

192. Lowe, A. Horenlernen im Spiel Praktische Anleitunger fiir Horubungen mit horgeschabigten und wahrnehmungsgestorten Kinder im Vorshulalten. 1990, Edition Marhold im Wissenscnaftsverlag Voilcer, Apiss, Berlin, 1979. - 107 s.

193. Paul, W. Die Silbenmechanik als Grundlagt der Artikulations der Taubstummen. Metz, 1908. -315 s.

194. Rosenberg Chr. Handbuch für Gymnastik und Tanz. 2. Auflage Aachen: Meyer und Meyer Verlag, 1993. - 174 s.

195. Schmidt, N., Ott, D. Funktionelle Gymnastik für Kinder und Y ugendliche. Meyer und Meyer Verlag, 1997. - 150 s. - 100 Fotos.

196. Schumman, P. Uber den Ausgang von der Sprechsilbe im Artikulationsunterricht der Taubstummen. EOS, Wien.Helf 2, 1965. - 256 s.

197. Schwadowski, Brzank, Nicklas. Rhuthmische Sportgymnastik (Leistung Technik - Metodik). - Meyer und Meyer Verlag, 1997. - 320 s.

198. Sport und Spil im Kirdengarten. 2. Auflage Aachen: Meyer und Meyer Verlag, 1997. - 104 s.

199. Weinert, H. Die Bekämpfung von Sprechfehlern. Berlin, 1966. 154 s.

200. White, B. L. Human infants: experience and psychological development. Englewood Cliffs. J: Prentice-Hall, 1971. - 148 p.