Развитие конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе (на примере бакалавриата) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Ахметова Альбина Талгатовна

• Ахметова Альбина Талгатовна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Ахметова Альбина Талгатовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩЕГО ЮРИСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ

1.1. Проблемы развития конкурентоспособности в междисциплинарных исследованиях

1.2. Историко-теоретические предпосылки развития конкурентоспособности будущих юристов в вузах

1.3. Научно-методическое обеспечение развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе

Выводы попервой главе

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ БУДУЩЕГО ЮРИСТА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ

2.1. Диагностика уровня развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе

2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по развитию конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональн ой подготовки в вузе

2.3. Анализ и интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы по развитию конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе

Выводы по главе II

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе (на примере бакалавриата)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Проблема формирования

конкурентоспособной личности признаётся современным обществом одной из актуальных. В статье 69 ФЗ «Об образовании Российской Федерации» (2012г.) говорится, что высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации [236, ст. 69, п.1].

В «Национальной доктрине развития образования РФ до 2025 года» отмечается необходимость кадрового обеспечения динамично развивающейся рыночной экономики, интегрирующийся в мировое хозяйство, обладающей высокой конкурентоспособностью, и обучения молодёжи принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда [157, с.1]. Декларация ЮНЕСКО в статье 1, п.а. «Задачи и функции высшего образования» ориентирует высшее образование на обеспечение подготовки высококвалифицированных специалистов и ответственных граждан, способных удовлетворять не только личные, но и социальные потребности во всех сферах человеческой деятельности путём предоставления им возможности приобретать соответствующую квалификацию (включая профессиональную подготовку), сочетающую знания и навыки высокого уровня; использовать для такой подготовки курсы и учебные программы, постоянно адаптируемые к современным и будущим потребностям общества [59,п.а]. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата) в 5.1. выдвигает следующее требование к результатам освоения программы сформированность -общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, что

является одним из показателей конкурентоспособной личности, способной оперативно и на высоком уровне решать профессиональные задачи (2016 г.) [235].

Кроме того, конкурентоспособность для человека играет большую роль и в личной жизни, поскольку обеспечивает ему востребованность и способность занимать лидирующие позиции в любой деятельности (С. Я. Батышев, А. А. Борисова, Тимофеева А.Ю., С. Н. Широкобоков и др.)[28;45, с. 89; 260].

У выпускников вуза, по мнению, Е. Г. Елиной [84, с. 55], Л. В. Рязанцевой [205], Е. Б. Шилиной[259] низкая конкурентоспособность по сравнению с другими возрастными группами, что затрудняет их трудоустройство. Немаловажное значение для многих юридических фирм имеют личные качества бакалавров. Работодатель отдаёт предпочтение тем юристам, которые заинтересованы своей профессией, готовы пожертвовать личными интересами, имеет не только знания, но и навыки составлять резюме, проходить собеседование, умело отвечать на вопросы. К сожалению, у многих бакалавров недостаточно развиты эти качества. Одновременный выпуск в юридических вузах бакалавров, специалистов и магистров создаёт проблему трудоустройства юристов-бакалавров. Чаще всего это мотивируется тем, что за четыре года обучения студент получает общую теоретическую подготовку по данному профилю, и при этом не имеет узкой специализации, присутствующей у последних [81, с. 165]. Проблема недостаточного уровня конкурентоспособности юристов-бакалавров проявляются в их невосприимчивости к инновациям, отсутствии целеустремлённости, недостаточной коммуникабельности [58, с.11]. По мнению нанимателей, выпускники-бакалавры должны быстро и легко адаптироваться к постоянно меняющимся условиям рынка труда, гибко реагировать на непрерывные изменения требований к квалификации и профессиональным знаниям, а также максимально реализовать свой личностный потенциал. Не имеющийся опыт работы в сфере юриспруденции, отсутствии узкой специализации, недостаточно развитые личностно-профессиональные качества и недостаточное стремление к карьере сильно снижают их конкурентоспособность. Марченко М. Н. выделяет следующие негативные факторы, влияющие на процесс подготовки конкурентоспособных

юристов в России: «снижение фундаментальных научных исследований, методической и методологической работы в юридических вузах. Перспективные научные исследования стали все чаще подменяться прикладными исследованиями; набор на контрактной основе; появление огромного количества низкопробной учебной литературы практически по всем дисциплинам юридического профиля; отсутствие отвечающего долгосрочным интересам общества и государства, динамизма учебных планов и программ юридических вузов, а также их сбалансированности»[141, с. 222].

Социологические исследования в области трудоустройства выпускников юридических вузов (2015г., 2020г.) говорят о высокой конкуренции среди молодых юристов. Трудность выпускников, прежде всего, выражается, по мнению экспертов, в сложности их социальной адаптации, адаптации на рабочем месте с возникающей конкуренцией между молодыми и опытными специалистами. Опрос среди выпускников вузов показал, «что у большинства из них отсутствуют необходимые навыки самоопределения на рынке труда, развития трудовой карьеры, ведения переговоров с работодателями по вопросам трудоустройства, написания резюме»[51, с. 373].

О несоответствии уровня развития трудового потенциала молодёжи критериям современной конкурентной борьбы, о слабой подготовленности, будущих специалистов к самовыражению в новых условиях (а часто и отсутствие таковой), которые снижают уровень конкурентоспособности выпускников высших учебных заведений на рынке труда, делает вывод Л. Ю. Сальникова, которая отмечает, что «длительное отсутствие профессиональной и личностной перспективы сказывается не только на уровне жизни молодёжи, а также самым непосредственным образом отражается на психологическом состоянии: росте ощущения неопределённости, неуверенности в завтрашнем дне, ослаблении чувства собственного достоинства» [206, с. 129].

Опытные юристы считают, что у молодых завышенное ожидание по отношение к себе, самомнение, переоценка своих способностей, поверхностный подход к восприятию информации, недостаточно выраженный профессиональный

интерес, в меньшей степени мотивированы отдавать себя работе, заботятся больше о своём личном пространстве, нежели о будущей карьере. Работодатели отмечают излишнюю теоретичность профессиональной подготовки, оторванность знаний от практики, получаемых студентами в вузе.

Одним из решений задачи трудоустройства выпускников вузов, по мнению, К. М. Оганян, активно обсуждаемых в российской научной среде, выступает обеспечение их конкурентоспособности в условиях рыночной экономики: «...однако до сих пор отсутствует целостная современная концепция такого обеспечения, которая бы базировалась на новейших достижениях экономических, социологических, психологических, юридических наук, учитывала отечественные и зарубежные социальные технологии помощи выпускниками в их профильном трудоустройстве, их личный опыт персональной продажи своей рабочей силы, опыт побед и поражений в конкурентной борьбе за «место под солнцем» [167, с. 52].

Требования к личности современного специалиста отражены в Концепции модернизации российского образования, в федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования, в требованиях работодателей к соискателям вакантных должностей.

В связи, с чем остро встаёт вопрос о необходимости научно-методического обеспечения подготовки специалистов в области юриспруденции в соответствии с запросами рынка труда.

Проблемами формирования и развития конкурентоспособной личности занимались представители различных областей науки. Наиболее изученной и разработанной считается проблема конкурентоспособности кадров и персонала в зарубежной теории менеджмента (H. I. Ansoff, A. Weissmann, М. Woodcock, М. Meskon, T. Santalainen) [115]. М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедури компетентность личности рассматривают как составную часть её конкурентоспособности [146].

В психолого-педагогических исследованиях проблемы формирования конкурентоспособной личности изучались с разных позиций. Проблемы конкурентоспособности личности и её развития в системе образования с разной

степенью полноты и конкретизации отражены в трудах В. С. Безруковой, В. И. Шаповалова, А. И. Щербакова. Исследованию понятия «конкурентоспособность» уделено внимание в работах О. В. Аристова, А. Барсуковой, И. Д. Ладанова, Е. В. Паршиковой, О. Мельничук и А. Яковлевой. Изучению особенностей развития конкурентоспособности личности школьников посвящены работы Н. Н. Сидоровой, В. И. Шаповаловой, проблеме развития конкурентоспособности будущих специалистов - Т. Н. Ващило, Н. А. Дьяченко, В. Г. Пузиков. Применительно к системе высшего образования конкурентоспособность ее выпускников была предметом внимания в работах В. И. Андреева, В. И. Загвязинского, А. П. Кузовлева, Н. В. Кузьмина, Н. Д. Никандрова, В. М. Монахова, П. Е. Решетникова, Э. Р. Хайруллиной, А. В. Кирьяковой, Ж.

A. Ермаковой, О. А. Батуриной, М. А. Булгаковой, В. Бин, А. А. Вертиновой, А. К. Кайдашовой, Е. П. Киселица, И. А.Лиман, Ю. Н.Никулиной, М. В. Олиндер, Н. Р. Пашук, Е. Ю.Сизгановой, Т. В. Терентьевой, Н. Н. Шиловой Е. Г. Шумик.; компетентность, как ресурс конкурентоспособности рассматривали Т. А. Ольхова,

B. А. Садова [166, с. 84] и другие. Вопросы структуры и характеристики конкурентоспособных качеств личности нашли отражение в работах А. К. Марковой, М. Митиной [140;147] и др.

На важную роль положительных эмоций, выполняющих адаптационные функции, для конкурентоспособности личности указывают И. С. Кон [112], А. В. Мудрик [152], А. В. Петровский [172, с. 496], А. А. Реан [199]. Проблеме компетентности как одного из показателей конкурентоспособности личности уделяют внимание Е. Б. Попова [178], О. К. Ульрих [232], Р. А. Фатхутдинов [233, с. 37], В. И. Шаповалов [257, с.96] и многие др.

Данные работы способствуют накоплению и систематизации знаний по проблеме нашего исследования. Однако следует отметить, что вопросы развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки бакалавра в вузе не нашли должного отражения в трудах исследователей, поскольку они не являлись предметом специального исследования.

В связи, с чем необходимо признать наличие противоречия, выступающего в виде несоответствия между объективной востребованностью развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе, с одной стороны, и недостаточной готовностью к этому традиционной системы профессиональной подготовки в вузе в силу неразработанности научно-методического обеспечения, направленного на подготовку кадров, способных к конкуренции на рынке труда - с другой стороны.

Исходя из выделенного противоречия, нами была сформулирована проблема исследования: каковы структура и содержание научно-методического обеспечения развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе?

Объект исследования: процесс профессиональной подготовки юриста в

вузе.

Предмет исследования: структура и содержание научно-методического обеспечения развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Цель исследования: разработать и обосновать научно-методическое обеспечение развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Гипотеза исследования: процесс развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе будет эффективным, если:

- методологическую основу данного процесса составят личностно-ориентированный, компетентностный, средовой подходы в совокупности с принципами целостности, учёта индивидуальности, научности, связи теории с практикой;

- в качестве педагогического потенциала современной высшей школы учитывать историко-теоретические предпосылки развития конкурентоспособности будущего юриста в вузе;

- разработать структурно-функциональную модель научно-методического обеспечения развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе;

- в образовательный процесс профессиональной подготовки будущих юристов внедрить программы развития конкурентоспособности и карьерной ориентации «Моё успешное будущее» и «Школа карьерного роста».

В соответствии с логикой исследования, с учётом определения предмета, цели и выдвинутой гипотезы сформулированы следующие задачи исследования:

1. Раскрыть содержательно-сущностные характеристики понятия «конкурентоспособность будущего юриста» и её структурные компоненты.

2. Выявить и охарактеризовать историко-теоретические предпосылки развития конкурентоспособности будущих юристов в вузе.

3. Спроектировать структурно-функциональную модель научно-методического обеспечения развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе и экспериментально апробировать ее в учебной и внеучебной деятельностей студентов.

4. Разработать программы развития конкурентоспособности и карьерной ориентации будущих юристов «Моё успешное будущее» и «Школа карьерного роста» и внедрить в учебную и внеучебную деятельность студентов.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют:

- идеи о целостности человека, способного к самоопределению и выстраиванию собственной траектории профессионально-личностного развития (Н. А. Бердяев, Э. Ф. Зеер, М. К. Мамардашвили и др.); ведущие подходы к организации учебной и внеучебной деятельности: средовой подход (Л. И. Новикова, Ю. С. Мануйлов, В. И. Слободчиков, В. А. Ясвин, Е. М. Харланова, Швачко Е. В., Калугина Т. А. и др.); личностно-ориентированный подход (М. Балашов, Е. В. Бондаревская, А. В. Хуторской, И. С. Якиманская и др.); компетентностный подход (А. А. Вербицкий, Г.И. Ибрагимов, Д. Б. Эльконин и др.);

- концепции развития личности (К. А. Абульханова-Славская,

A. В. Брушлинский, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн др.);

- идеи развития конкурентоспособной личности (В. И. Андреев, Р. А. Фатхутдинов, В. И. Шаповалов и др.).

- теории профессионально-личностного развития и саморазвития человека как субъекта образовательного процесса (Е. В. Андриенко, Э. Ф. Зеер, Т. И. Куликова и др.);

- концепции профессиональной подготовки выпускников юридических вузов (А. Н. Бражникова, Л. А. Воскобитова, С. А. Егоров, З. Д. Еникеев,

B. Г. Коломацкий, К. М. Левитан, М.Н. Марченко, Ю. В. Чуфаровский и др.).

Для исследования обозначенной проблемы и решения поставленных задач был применён комплекс взаимодополняющих методов исследования:

- теоретические (анализ и синтез, моделирование, обобщение, систематизация, классификация);

- эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент);

- статистические (количественная и качественная обработка результатов исследования с помощью методов математической статистики).

Опытно-экспериментальной базой исследования явился Стерлитамакский филиал ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет» и Институт права ФГБОУ ВО «Башкирский государственный университет». Исследованием было охвачено 200 студентов юридического факультета.

Основные этапы исследования. Исследовательская работа проводилось в течение четырёх лет (2017 - 2021 гг.) и включала три взаимосвязанных этапа.

На первом - поисково-теоретическом этапе (2017 - 2018 гг.) - проводилось изучение и анализ междисциплинарных исследований по проблеме исследования. Определялись исходные позиции исследования, методологические и теоретические аспекты проблемы, уточнялись предмет, гипотеза, обосновывались основные цели и задачи исследовательской работы, формулирование научного

аппарата исследования. На данном этапе проводился констатирующий эксперимент.

На втором - опытно-экспериментальном этапе (2018 - 2020 гг.) -осуществлялся формирующий этап эксперимента. Разработано и внедрено научно-методическое обеспечение развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе; спроектирована структурно-функциональная модель реализации научно-методического обеспечения на основе личностно-ориентированного, компетентностного и средового подходов.

На третьем - обобщающем этапе (2020 - 2021 гг.) осуществлялись анализ, обработка, обобщение и систематизация результатов исследования, проводились теоретическая интерпретация выводов и положений исследования, а также литературное оформление диссертации.

Научная новизна результатов исследования:

1. Уточнено понятие «конкурентоспособность будущего юриста» как интегральная характеристика личности, проявляющаяся в решении правовых задач и в укреплении законности и правопорядка, отражающаяся в развитом правовом знании и умении, правосознании, правовом мышлении, правовой культуре, обусловленные социальными установками на успешность в конкуренции в сфере юридической деятельности на рынке труда. Её структурные компоненты представлены в профессиональной направленности, компетентности, карьерной ориентации, в каждом из которых выделяются интеллектуальная, личностно-ориентированная, деятельностно-волевая и рефлексивная составляющие. Определены и обоснованы четыре уровня развития конкурентоспособности юриста: высокий, достаточный, средний, низкий.

Выявлены и охарактеризованы историко-теоретические предпосылки развития конкурентоспособности будущих юристов в вузах как педагогического потенциала в профессиональной подготовке в современном вузе: исторические предпосылки (зарождение и становление юриспруденции в древних европейских государствах, а именно в Древнем Риме и Древней Греции; создание профессиональных юридических школ на Западе; образование процесса суда и

судебных исполнителей в лице князя и воинов дружины в Киевской Руси; возникновение судебных процессов в Великом Новгороде, Псковской феодальной республике, Московском княжестве; возникновение института судебных приставов; зарождение специализации юристов Российской Империи в 1758 году; реформы в области юридического образования в советский период; переход на Болонскую систему образования в постсоветский период); теоретические предпосылки (труды учёных Древнего Рима и Древней Греции по юриспруденции; первые письменные памятники древнерусского права; издание сборника «Русская Правда»; издание законодательных актов, указных, духовных, несудимых, тарханных, жалованных грамот, приговоров, постановлений; составление уставных и указных книг приказов; содержание обучения в университетах XIX в.; начало обсуждения научного и практического характера юридической деятельности; системная подготовка юристов в XIX веке; содержание юридического образования после Октябрьской революции; изменения в системе преподавания в 20-30-х годах ХХ века; развитие юридической науки и улучшение юридического образования в 60-е годы ХХ века; введение многоуровневой системы высшего юридического). Они обеспечили накопление, фиксацию эмпирических данных, первичное обобщение исходного материала для проведения теоретического исследования.

2. Разработаны структура и содержание научно-методического обеспечения развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе, представленные теоретическим уровнем: методологическими подходами (личностно-ориентированным, компетентностным, средовым) и принципами исследования (целостности, учёта индивидуальности, научности, связи теории с практикой) и методическим уровнем (отбор и структурирование содержания рабочих программ по юридическим дисциплинам «Семейное право», «Исполнительное производство», фондов оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся, заданий для учебной и производственной практик по получению первичных профессиональных умений и навыков; заданий для самостоятельной работы студентов; разработка программ

«Школа карьерного роста» и «Моё успешное будущее»; психологических тренингов и семинаров).

3. Спроектирована структурно-функциональная модель научно-методического обеспечения развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе, представленная в единстве ориентировочно-целевого, теоретико-методологического, содержательно-

процессуального, критериально-оценочного и результативного блоков. Данная модель показала свою непротиворечивость и мобильность конструкции, а также внутреннюю согласованность её компонентов, доказывая правомерность её применения на практике.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе исследования данные могут стать дополнительным материалом для уточнения и дополнения существующих теорий конкурентоспособности личности за счёт определения сущности понятия «конкурентоспособность будущего юриста». Разработанное научно-методическое обеспечение развития

конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе может способствовать дальнейшему развитию концепций конкурентоспособной личности. Авторский взгляд на возможности организации развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе расширяет имеющиеся представления о путях решения поставленной проблемы и может стать основой для анализа нераскрытых аспектов данного феномена.

Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что

- разработанное в диссертации научно-методическое обеспечение развития конкурентоспособности будущего юриста в вузе может быть использована в профессиональной подготовке специалистов в вузах;

- предложенные приёмы и подходы развития конкурентоспособности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки в вузе могут быть внедрены в деятельность педагогов-предметников и творчески использованы в учебно-воспитательном процессе;

- программы развития конкурентоспособности и карьерной ориентации студентов «Моё успешное будущее» и «Школа карьерного роста» могут стать руководством для педагогов в повышении уровня профессионализма в условиях работы в вузе в повышении их саморазвития.

Достоверность и обоснованность результатов исследования определяются методологической обоснованностью теоретических положений; соответствием логики и содержания исследования объекту, предмету, цели и задачам исследования; применением адекватных методов исследования, эффективно сочетающих теоретические, эмпирические и статистические методы; непротиворечивостью базовых теоретических положений и их практическим подтверждением результатами экспериментальной работы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Развитие конкурентоспособности будущего юриста является целевым ориентиром, обеспечивающимся педагогическим процессом в профессиональной подготовке в современном вузе. Она представляет собой интегральную характеристику личности, проявляющуюся в решении правовых задач и в укреплении законности и правопорядка, отражающуюся в развитом правовом знании и умении, правосознании, правовом мышлении, правовой культуре, обусловленные социальными установками на успешность в конкуренции в сфере юридической деятельности на рынке труда. Нами выделены три базовых структурных компонента конкурентоспособности будущего юриста: а) профессиональная направленность как ценностная ориентация на решение правовых задач, укрепление законности и правопорядка; как конвергенцию его эмоциональной, поведенческой и интеллектуальной гибкости; б) компетентность, проявляющаяся в конвергенции правовых знаний и умений, правосознания, правового мышления и правового поведения; в) карьерная ориентация как развитая социальная установка на успешность в конкуренции на рынке труда в сфере юридической деятельности.

2. Историко-теоретическими предпосылками развития конкурентоспособности юристов в вузах явились такие исторические

предпосылки, как зарождение и становление юриспруденции в древних европейских государствах, а именно в Древнем Риме и Древней Греции; создание профессиональных юридических школ на Западе; образование процесса суда и судебных исполнителей в лице князя и воинов дружины в Киевской Руси; возникновение судебных процессов в Великом Новгороде, Псковской феодальной республике, Московском княжестве; возникновение института судебных приставов; зарождение специализации юристов Российской Империи в 1758 году; реформы в области юридического образования в советский период; переход на Болонскую систему образования в постсоветский период. Теоретические предпосылки включали в себя трудов учёных Древнего Рима и Древней Греции по юриспруденции; первые письменные памятники древнерусского права; сборника «Русская Правда»; законодательных актов, указных, духовных, несудимых, тарханных, жалованных грамот, приговоров, постановлений; составление уставных и указных книг приказов; содержание обучения в университетах XIX века; начало обсуждения научного и практического характера юридической деятельности; системную подготовку юристов в XIX веке; содержание юридического образования после Великой Октябрьской революции; изменения в системе преподавания в 20-30-х годах ХХ века; развитие юридической науки и улучшение юридического образования в 60-е годы ХХ века; введение многоуровневой системы высшего юридического образования: бакалавриата, специалитета, магистратуры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ахметова Альбина Талгатовна, 2022 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдуллина О. Демократизация образования и подготовка специалистов: проблемы и поиски / О. Абдуллина // Высшее образование в России. - 1996. - № 1. - С. 73 - 78.

2. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

3. Абдураззакова Д. А. Основные компоненты конкурентоспособной личности // Academy. - 2019. - № 5 (44). - С. 99 - 100.

4. Айани Ж. Юридическое образование в России: настоящее и будущее / Ж. Айани. - М.: Лабиринт, 1997. - 61 с.

5. Акулинина Е.В. Роль организации образовательного процесса в формировании субъектной позиции студента/ Е.В. Акулинина // Образование, наука, производство и управление: сб. тр. междунар. науч.-практ. конф. В 4 т. -Старый Оскол: Тонкие Наукоёмкие Технологии, 2006. - Т.4. - С. 15 - 20.

6. Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики: Монография/ Н.А. Алексеев. - Тюмень: Изд-во Тюменского государственного университета, 1996. - 216 с.

7. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта / Б.Г. Ананьев // Человек и общество: сб. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. - Вып. 2. - С. 235 - 249.

8. Андреев В. И. Конкурентология: Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И. Андреев. - Казань: Центр инновационных технологий, 2013. - 468 с.

9. Андреев В. И. Проверь себя: Десять тестов оценки интеллигентности, конкурентоспособности и творческого потенциала личности / В. И. Андреев. - М.: Библиотечка журн. «Народное образование», 1994. - 63 с.

10. Андреева Ю. В. Ориентация профессионального обучения журналистов на саморазвитие конкурентоспособности / Ю.В. Андреева. - Казань: Изд-во Центр инновационных технологий, 2006. - 245 с.

11. Анисимова Т. И. Дидактические условия формирования профессионально важных качеств личности у будущих юристов в вузе : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.А. Анисимова. - Казань. - 2003. - 223 с.

12. Асмолов А. Г. Психология личности / А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

13. Аристов О. В. Конкуренция и конкурентоспособность: Учеб. пособие для студентов заоч. обучения по всем специальностям / О.В. Аристов. - М.: Финстатинформ, 1999. - 143 с.

14. Аронов А. М. Методика обучения школьников приемам решения текстовых арифметических задач на основе компетентностного подхода. [URL]. https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00089701_0.html (Дата обращения 15.05.2021).

15. Архангельский С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. - М.: Высш. школа, 1980. -368 с.

16. Афонина Н. Сущность средового подхода в образовании [URL]. https://spravochnick.ru/pedagogika/suschnost_sredovogo_podhoda_v_obrazovanii/ (Да та обращения 06.02.2022).

17. Ахметов Л. Г. Проблемы современного педагогического образования /Л. Г.Ахметов, А. В. Леденева //Сборник научных трудов. - Ялта: РИО ГПА, 2020. - Вып. 69. - Ч. 4. - С. 24 - 27.

18. Ахметова А. Т. Теоретический анализ понятия «конкурентоспособная личность» в психолого-педагогических исследованиях /А.Т. Ахметова // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. - 2019. - № 2 (102). - С. 55 - 60.

19. Ахметова Д. З. Дистанционное обучение: от идеи до реализации: монография / Д.З. Ахметова. - Казань: Познание (Институт ЭУП), 2009. - 176 с.

20. Ахметшин Р. Я. Использование инновационных технологий подготовки конкурентоспособных кадров в системе среднего профессионального образования // Проблемы современной педагогики (https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-

innovatsionnyh-tehnologiy-podgotovki-konkurentosposobnyh-kadrov-v-sisteme-srednego-professionalnogo-obrazovaniya (Дата обращения 10.11.2021)

21. Балашов М.М. Личностно-ориентированный подход к образованию: обоснование и сущность / М.М. Балашов, М.И. Лукьянова. - Ульяновск: ИПК ПРО,

1999. - 254 с.

22. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб. : Евразия,

2000. - 318, [1] с. [URL]. https:// www. bibliofond. ru/view.aspx? id =799346 (Дата обращения 13.04.2020).

23. Бандуровский К. В. Новая философская энциклопедия. В 4-х т. / Ин-т философии РАН; Науч.-ред. совет: В. С. Степин, А. А. Гусейнов, Г. Ю. Семигин. -М.: Мысль, 2010. - С. 400 - 401.

24. Бандурка А.М. Юридическая психология: учебник / А.М. Бандурка. -Харьков: Изд-во Нац. Ун-та внутр. дел, 2002. - 596 с.

25. Баранников А. В. Содержание общего образования. Компетентностный подход / А. В. Баранников. - М.: ГУ ВШЭ, 2002. 51 с.

26. Бардынина В. А. Психолого-педагогические условия развития субъектности студентов-психологов в процессе обучения в вузе : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / В.А. Бардынина. - Белгород, 2008. - 227 с.

27. Барсукова А. Н. Развитие конкурентоспособности специалистов городского хозяйства. [URL]. studopedia.ru/17_126560_tema- vospitaniya. html (Дата обращения 27.09.2018).

28. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика. Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям/ С. Я. Батышев. - М.: АССОЦИАЦИЯ Профессиональное образование, 1997. - 512 с.

29. Безруков В. С. Словарь нового педагогического мышления / В.С.Безруков. - Екатеринбург : Си-Пи, 1992. - 93 с.

30. Белов С. В. Система оценки качества образования / С. В. Белов // Высшее образование в России. - 2002. - № 1. - С. 44 - 49.

31. Белухин Д.А. Основы личностно-ориентированной педагогики / А.Д. Белухин. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 318 с.

32. Белявский М. Т. М. В. Ломоносов и основание Московского университета / М.Т. Белявский. - М.:Издательство Московского университета, 1955. 312 с.

33. Бердяев Н. А. Я и мир объектов. Опыт философии одиночества и общения / Н.А. Бердяев. - Париж, 1934. - 191 с.

34. Берталанфи Л. Фон. Общая теория систем - критический обзор: Исследования по общей теории систем: Сборник переводов / Общ. ред. и вст. ст. В. Н. Садовского и Э. Г. Юдина. - М.: Прогресс, 1969. - С. 23 - 82.

35. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов : учеб. -метод. пособие / В. П. Беспалько, Ю. Г. Татур. - М.: Высш. шк., 1989. - 144 с.

36. Библер В. С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век / В.С. Библер. - М.: Политиздат, 1991. - 443 с.

37. Блауберг И. В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. - М.: Знание, 1969. - 48 с.

38. Блауберг И. В. Философский принцип системности и системный подход / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопросы философии. - 1978. - № 8. -С. 39 - 52.

39. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А. А. Бодалев. - М.: Флинта; Наука, 1998. - 168 с.

40. Богоудинова Р.З. Социокультурный потенциал современных педагогических исследований / Р.З. Богоудинова, Е.В. Царева // Образование. Наука. Научные кадры. - 2019. - № 4. - С.68-78.

41. Бозванова Е. К. Компетентностный подход в подготовке современного специалиста / Е. И. Бозванова // Актуальные задачи педагогики: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011). - Чита: Изд-во Молодой ученый. 2011. - С. 174 - 176. URL: https: //moluch.ru/ conf/ ped /active/20/1349/ (Дата обращения 23.05.2020).

42. Бокарев Е. И. Качество юридического образования и его взаимосвязь с уровнем правовой культуры в российском обществе / Е. И. Бокарев // Роль преподавателя вуза в формировании личности специалиста-гуманитария :

Материалы регион. межвуз. науч.-теорет. конф. - Новосибирск: НОУ ВПО НГИ, 2008. - 304 с.

43. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С.8-14

44. Бондаревская Е.В. Концепции личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория / Е.В. Бондаревская // Школа духовности. -1999. - №5. - С. 41 - 66.

45. Борисова А. А. Конкурентоспособность выпускников вузов: факторы-детерминаты и методика диагностики / А.А. Борисова, А.Ю. Тимофеева // Университетское управление: практика и анализ. - 2014. - № 6. - С. 89 - 101.

46. Большой академический словарь русского языка / Под ред. Л.И. Балахонова, Л. Е. Кругликовой, Н. В. Соловьева и др. - М.; СПб.: Наука, 2007. - Т. 8. - С. 352.; Т.9. - С. 258.

47. Большой юридический словарь / Под ред. А. Я. Сухарева, П. Е. Крутских. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА - М., 2002. - 703 с.

48. Безруков В. С. Словарь нового педагогического мышления / В.С. Безруков. - Екатеринбург: Си-Пи, 1992. - 93 с.

49. Бражникова А. Н. Развитие профессионально значимых качеств юриста: дис. ...канд. психол. наук: 19.00.07 / А.Н. Бражникова. - Ставрополь, 2000. - 214 с.

50. Брушлинский А. В. О деятельности субъекта и его критериях / А.В. Брушлинский // Субъект, познание, деятельность / Под ред. В. С. Сластенина [и др.]. - М.: Канон+; Реабилитация, 2002. - С. 351 - 376.

51. Булуева Ш. И. Особенности использования информационных технологий в обучении правовым дисциплинам / Ш.И. Булуева, А.А. Цамаева, Н.Х. Нурмагомедова // Мир науки, культуры и образования. - 2020. - № 6. - С. 373 -374.

52. Бурко Н. В. Педагогика и психология высшей школы: учеб.-метод. пособие для аспирантов / Н. В. Бурко. - Орёл, 2017. - 118 с.

53. Бэкон Ф. Сочинения. В 2-х томах. - М.: Мысль (Философское наследие), 1971. - Т.1. - 590 с.

54. Валеева Р. А. Диагностика сформированности гражданственности у студентов вузов / Р.А. Валеева, Н.Е. Королева, Ф.Х. Саханова // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 6. - С. 7 - 11.

55. Вестов Ф. А. Системный подход к построению правового государства в России / Ф.А. Вестов // Право. - 2012. - №12. - С. 99 - 102.

56. Виноградова М.В. Компетентностно-ориентированная технология подготовки конкурентоспособных специалистов экономического профиля в сельскохозяйственном вузе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М.В. Виноградов. -Тюмень, 2011. - 197 с.

57. Вощило Т. Н. Формирование дополнительных профессиональных компетенций по обеспечению конкурентоспособности специалиста экономического профиля (на примере учебной дисциплины «Страхование»): диссертация на соискание кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Т.Н. Вощило. - Тольятти, 2005. - 250 с.

58. Воскобитова Л. А.Адвокат: навыки профессионального мастерства / Л.А. Воскобитова; под ред. Л.А. Воскобитовой, И.Н. Лукьяновой, Л.П. Михайловой. -М.: ВолтерсКлувер, 2006. - 592 с.

59. Всемирная декларация о высшем образовании для XXI века: подходы и практические меры. Задачи и функции высшего образования. Статья 1., п.а. (https://docs.cntd.ru/document/901839539 (Дата обращения 10.08.2021)

60. Вульфов Б. З. О науке и практике воспитания: содержание и организация деятельности : В 2-х ч. / Б. З. Вульфов. - М.: ИСП РАО, 2010. - Ч. II. - С. 21

61. Габдулхаков В. Ф. О механизмах повышения эффективности педагогического образования / В.Ф. Габдулхаков // Непрерывное образование в Высшей школе педагогики: Коллективная монография / Под общ. ред. Г.Н. Скударёвой. - Орехово-Зуево: РИО ГГТУ, 2020. - С. 82 - 89.

62. Гафуров И. Р. Трансформация обучения в высшей школе во время пандемии: болевые точки / И.Р. Гафуров, Г.И. Ибрагимов, А.М. Калимуллин, Т.Б. Алишев // Высшее образование в России. - 2020. - Т. 29. - № 10. - С. 101 - 112.

63. Геворкян Е. Н. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации / Е. Н. Геворкян. - М.: Market DS, 2005. - 172 с.

64. Гельвановский М. Конкурентоспособность в микро-, мезо- и макроуровневом измерениях / М. Гельвановский, В. Жуковская, И. Трофимова // Российский экономический журнал. - 1998. - № 3. - С. 34.

65. Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры / Б. С. Гершунский // Педагогика. - 1998. - № 2. - С. 49 - 57.

66. Гильманшина С. И. Кейс-технология: комплект кейсов по дисциплине «Современные педагогические технологии обучения»: учеб. пособие / С. И. Гильманшина, А Р. Камалеева. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 2019. - 86 с.

67. Годник С. М. Педагогическая деятельность: парадоксы теории и практики / С.М. Годник // Вестник ВГУ. Проблемы высшего образования. - С. 27 - 38. [URL]. http://vestnik.vsu.ru>pdf/educ/2001/01/Godnik.pdf (Дата обращения 15.03.2020).

68. Головей Л.А. Профессиональное развитие личности: начало пути (эмпирическое исследование) / Л. А. Головей, Н. А. Александрова, М. В. Данилова, В. Р. Манукян, М. Ю. Леонтьева, Л. В. Рыкман, М. Д. Петраш. - СПб: Нестор-История, 2015. - 336 с.

69. Горбенко В. Ф. Университет как системообразующий фактор социально-культурной среды / В.Ф. Горбенко // Almamater. - 2003. - №5. - С. 20 -22.

70. Государственный нотариус. [URL]. http://fb.ru/article/ 263170 /notarius— eto-litso-upolnomochennoe-na-sovershenie-notarialnyih-deystviy-funktsii-i-obyazannosti-notariusa (Дата обращения 06.12.2018).

71. Графова Н. А. Компетентностный подход в подготовке специалиста. [URL]. https://infourok.ru/kompetentnostniy-podhod-v-podgotovke-specialista -3497311.html (Дата обращения 17.03.2020).

72. Григорьева С. Г. Познавательная самостоятельность как педагогическая проблема / С. Г. Григорьева // Вестник Чувашского государственного института культуры и искусств. - 2013. - № 6. - С.29 - 38.

73. Губаева Т. В. Язык и право: Искусство владения словом в профессиональной юридической деятельности/ Т. В. Губаева. - М.: Норма, 2004. -160 с.

74. Гульянц С. М. Сущность личностно-ориентированного подхода в обучении с точки зрения современных образовательных концепций // Вестник ЧГПУ. - 2009. - № 2. - С. 40 - 51.

75. Гусева И. А. Социально-педагогическое обеспечение субъектности в вузе : дис. .канд. пед. наук: 13.00.02 / И.А. Гусева. - Кострама: КГУ, 2006. - 205 с.

76. Данильчук В. И. Теоретические основы гуманитаризации физического образования в средней школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / В.И. Данильчук. - СПб., 1997. - 50 с.

77. Дарманская И. В. Формирование конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования: дисс... канд. пед. наук: 13.001.01 / И.В. Дарманская. - Вологда, 2003. - 147 с.

78. Декарт Р. [URL]. http://www.grandars.ru/college/filosofiya/filosofiya-rene-dekarta.html (Дата обращения 04.09. 2018).

79. Демченко М. О. Педагогические условия формирования проектной компетентности магистрантов педагогического образования / М.О. Демченко // Мир науки, культуры и образования. - 2017. - № 5 (66). - С. 129 - 131.

80. Деркач А. А. Личностно-профессиональное развитие конкурентоспособного специалиста в условиях реформирования системы высшего образования / А.А. Деркач // Акмеология. - 2013. - № 3. - С. 41 - 43.

81. Дмитренко Н. В. Теоретико-методические основы совершенствования системы работы с молодыми специалистами компании: автореф. ... дис. .канд. эконом. наук: 08.00.05 / Н.В. Дмитренко. - Екатеринбург, 2011. - С.24

82. Дьяченко Н. А. Становление конкурентоспособности будущих специалистов в учреждениях среднего профессионального образования: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.08. - Волгоград, 2008. - 24 с.

83. Егоров С. А. Рациональный путь совершенствования юридического образования / С. А. Егоров // Юридическое образование и наука. - 2004. - № 3. -С. 2 - 6.

84. Елина Е. Г. Развитие гуманитарного образования и проблемы трудоустройства выпускников гуманитарных факультетов / Е.Г. Елина // Вестник Герценовского университета. - 2011.- № 11. - С. 51 - 55.

85. Емельянова Л. А. Конкурентоспособность субъектов деятельности как основа продуктивной конкуренции / Л. А. Емельянова // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. - 2015. - № 2. - С. 123 - 128.

86. Университеты и регионы: факторы конкурентоспособности и развития: монография / под общей редакцией чл.-кор РАН, д-ра экон. наук, проф. Ж.А. Ермаковой. - Уфа: ИСЭИ УФИЦ РАН. 2021. - 194 с.

87. Жадан В. Н. Новые федеральные государственные требования к подготовке юристов-бакалавров / В.Н. Жадан // Молодой ученый. - 2017. - №12. -С.491-495.

88. Жданович А. А. Отношение студентов к профессиональной карьере / А. А. Жданович // Психологический журнал. - 2005. - № 4. - С. 37 - 43.

89. Завьялов П. Конкурентоспособность и маркетинг // Российский экономический журнал. - 1995. - № 12. - С. 25.

90. Загвязинский В. И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова // Педагогика. - 1997. - № 3. -С. 9 - 14.

91. Зайцев В. В. Теория и практика развития личностной свободы учащихся в системе начального образования: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.В. Зайцев. - Волгоград, 1999. - 48 с.

92. Закон РФ от 26.06.1992 № 3132-1 (ред. от 05.04.2021) «О статусе судей в Российской Федерации» Российская газета от 29 июля 1992 г.

93. Засухин Д. Как юристу выделиться среди конкурентов. 7 сентября 2018 // Лаборатория юрмаркетинга Дмитрия Засухина. [ЦКЬ]. ИИрБ://

jurmarketing.ru/besplatnye-idei/imidzh-professionala-demonstratsiya-professionalizma-na-sayte.html (Дата обращения 02.09.2021).

94. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития / Э. Ф. Зеер. - М.: Академия, 2006. - 240 с.

95. Зеер Э. Ф. Идентификация универсальных компетенций выпускников работодателем / Э. Ф. Зеер, Д. Заводчиков // Высшее образование в России. - 2007.

- № 2. - С. 46-56

96. Зеньковский, В.В. Принцип индивидуальности в педагогике и психологии/ В.В. Зеньковский // Вопросы философии и психологии. -1991.-Кн.108 С.369-393

97. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя // Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы: сб. науч. тр. метод. семинара. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 357 с.

98. Ибрагимов Г. И. Теория обучения / Г.И. Ибрагимов, Е.М. Ибрагимова, Т.М. Андрианова; под. ред. Г.И. Ибрагимова. - М.: ВЛАДОС, 2011. - 383 с.

99. Ибрагимов Г.И. Проблемы дидактики профессионального образования. Монография / Г.И. Ибрагимова. - Казань: Изд-во КНИТУ, 2020. - 176 с.

100. Исаев М. О высшем юридическом образовании в РСФСР / М. Исаев // Советское право. - 1927. - № 6. - С.111-122

101. Каташев В.Г., Ульрих О.К. Построение оптимальной траектории формирования профессиональных компетенций у студентов радиотехнического вуза / В.Г. Каташев, О.К. Ульрих // Образование и саморазвитие. - 2013. - №2 (36).

- С. 85 - 91.

102. Камалова Л.А., Закирова В.Г. Формирование профессиональных компетенций студентов //Общество - Наука - Инновации: сборник статей Международной научно-практической конференции (2 декабря 2020 г.): Самара: Омега Сайнс, 2020. - С.56-58

103. Каминка А. И. Очерки торгового права / А.И. Каминка. - М.: Зерцало Москва, 2007. - С. 270 - 275.

104. Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика её диагностики / А.В. Карпов // Психологический журнал. - 2003. - Т.24. - №2 5. - С.45-57

105. Карта слов и выражений русского языка. Картаслов. ру. [URL] : https://kartaslov.ru/ (Дата обращения 23.07.2019 ).

106. Карьерные ориентации «Якоря карьеры». [URL]: elib.sfu-kras.ru>s033-005.pdf (Дата обращения 11.04 2020).

107. Квалификационная характеристика должности (квалификационные требования к должности) прокурора города, района и приравненного к ним прокурора [Электронный ресурс]: [Приказ Генпрокуратуры РФ от 12.08.2010 № 316 «Об организации профессиональной переподготовки прокурорских работников, включенных в резерв кадров для выдвижения на должности прокуроров города, района и приравненных к ним прокуроров».] // Специализированный правовой сайт. - М., 2011. [URL]. http // proknadzor/ru>orders/showord.php (Дата обращения 15.07.2021).

108. Кирьякова А. В. Универсальные компетенции как индикаторы качества высшего образования / А.В. Кирьякова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: матер. Всерос. науч.-метод. конф. - Оренбург, 2019. - С. 3984 - 3989.

109. Кожевников М.В. Краткий очерк истории юридического факультета Московского университета (дооктябрьский период) / М.В. Кожевников // Ученые записки. Ученые записки МГУ: Труды юридического факультета. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1956. - Вып. 180. - Кн. 8. - С. 5-39.

110. Коломацкий В. Г. Юридическое образование на рубеже веков и тысячелетий / В. Г. Коломацкий // Юридическое образование и наука. - 2002. - № 1. - С. 8 - 12.

111. Кольцова Е. А. Взаимосвязь между удовлетворенностью жизнью и карьерными ориентациями личности / Е.А. Кольцова // Организационная психология. - 2012. - Т. 4. - № 12. - С. 59 - 67.

112. Кондратьева И. Недостатки - или продолжение достоинств: что такое профдеформация юристов? / И. Кондратьева // Юрист. 28 мая 2018 г. [URL]. https://pravo.ru/story/202015/ (Дата обращения 15.07.2021)

113. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 г. (принята всенародным голосованием 12.12. 1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 №7-ФКЗ, от 05.02.2014 №-ФКЗ, от 21.07. 2014 №11-ФКЗ) // КонсультантПлюс. [URL]. http://www.consultant.ru/ document/ cons_doc_ LAW _ 28399/ (Дата обращения 15.07.2021).

114. Концепция личности К.К. Платонова // Справочник. Автор24. [URL]. https:// spravochnick.ru/ (Дата обращения 10.11.2021).

115. Котикова Д. С. Формирование конкурентоспособности личности студента в образовательном процессе вуза: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / Д.С. Котикова. - Нижний Новгород, 2010. - 245 с.

116. Круглов В. В. Конкуренция / В. В. Круглов. - М.: ТК Велби, Проспект, 2004. - 251 с.

117. Крюкова Е. А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация / Е. А. Крюкова. - Волгоград: Перемена, 1999. - 196 с.

118. Кузнецова А. Г. Развитие системного подхода в отечественной педагогике конца 60 - 80-х годов ХХ в. : дис. ... д-ра пед. наук / А. Г. Кузнецова. -Хабаровск, 2001.

119. Кузовлева Н. В. Система профессиональной подготовки магистров и аспирантов в процессе воспитания культуры умственного труда / Н.В. Кузовлева // Профессиональное образование: проблемы и поиски. - 2018. - № 1/7. - С. 87 - 92.

120. Кузьмина Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: [микроформа]: монография / Н.В. Кузьмина (Головко-Гаршина). - М.: РГБ, 2004. - 1 рулон.

121. Т. И. Куликова Психология личности : учебное пособие / составитель. — Тула: ТГПУ, 2017. — 169 с. — ISBN 978-5-903978-12-6. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/101518 (дата обращения: 16.02.2021)

122. Ладанов И. Д. Практический менеджмент / И.Д. Ладанов. - М.: Элник, 1995. - 491 с.

123. Левитан К. М. Юридическая педагогика : учебник / К. М. Левитан. - М.: Норма, 2008. - 432 с.

124. Левченко В. В. Генетический аспект анализа феномена состязательности / В.В. Левченко // Вестник университета. - 2014. - № 13. - С. 304 - 308.

125. Лекторский В. А. О принципах исследования систем в связи с «общей теорией систем» Л. Берталанфи / В.А. Лекторский, В.Н. Садовский // Вопросы философии. - 1960. - № 8. - С. 67 - 79.

126. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учеб. пособие для вузов / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл; Академия, 2004. - 352 с.

127. Леонтьев А. Н. Развитие личности // Новое искусство жить. [URL]. https://www.newforlife. ru/distionary/ personality.html (Дата обращения 04.09. 2018).

128. Литвишков В. М. Психология и педагогика в профессиональной деятельности юриста / В.М. Литвишков. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 623 с.

129. Личностно-ориентированное образование: феномен, концепция, технологии: Монография. - Волгоград: Перемена, 2000. - 148 с.

130. Лихачев Б. Т. Методологические основы педагогики / Б. Т. Лихачев. -Самара : Изд-во СИУ 1998. - 199 с.

131. Локк Дж. Сочинения: В 3-х т. / Дж. Локк / Под ред. И. С. Нарского; пер. с англ. А. Н. Савина. - М.: Мысль, 1985. - 623 с.

132. Лотова И. П. Профессиональная карьера государственных служащих. Теория, методология, практика / И. П. Лотова. - М.: И.П. Лотова., 2008. - 448 с.

133. Лукашенко М. «Конкуренция» на рынке образовательных услуг / М. Лукашенко // Высшее образование в России. - 2006. - № 9. - С. 47 - 56.

134. Лунев А. Н. Формирование профессиональных компетенций юриста-международника на основе межпредметной интеграции / А.Н. Лунев, Н.Б. Пугачева, Л.З. Стуколова // Концепт. - 2014. - № 2. - С. 4.

135. Мазин А. Выпускники вузов на рынке труда / А. Мазин, А. Мазина // Человек и труд. - 2011. - № 5. - С. 34 - 38.

136. Маликова А. В. Психологическая готовность студента к карьерному росту / А.В. Маликова, И.Г. Прокопенко // Вестник ОГУ. - 2011. - № 2 (221). - С. 209 - 214.

137. Малый энциклопедический словарь : [В 4 т.]. - Репринт. воспроизведение изд. Ф. А. Брокгауз-И. А. Ефрон. - М. : Терра, 1994. - Т. 2 : Гальванохромия-Кившенко. - М. : Терра. - Стб. 1057-2080.

138. Мамардашвили М. К. Лекции о Прусте (психологическая топология пути) / М. К. Мамардашвили. - М.: Ad Marginem, 1995. - 548 с.

139. Маралов Т. П. Основы самопознания и саморазвития / Т.П. Маралов. -М.: Академия, 2004. - 256 с.

140. Маркова А. К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: МГФ Знание, 1996. - 308 с.

141. Марченко М. Н. Юридическое образование в современной России: состояние и перспективы развития / М.Н. Марченко// Санкт-Петербургский государственный университет. Известия высших учебных заведений. Правоведение. - 1999. - №3. - С. 222 - 232.

142. Масалимова А. Р. Влияние инновационных технологий на формирование профессиональных компетенций студентов / А.Р. Масалимова, В.Б. Вакс, Г.М. Квон // Концепт. - 2018. - № 9. - С. 94 - 106.

143. Мезинов В. Н. Формирование конкурентоспособности будущего учителя в образовательном процессе университета: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / В.Н. Мезинов. - Елец, 2009. - 320 с.

144. Мельничук О. Модель специалиста / О. Мельничук, А. Яковлева // Высшее образование в России. - 2000. - №5. - С. 19 - 25.

145. Менчинская Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н .А. Менчинская. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004. - 512 с.

146. Мескон М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури.

- М.: Изд-во Дело , 1992. - 704 с.

147. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности / Л.М. Митина. - М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 400 с.

148. Могилевкин Е. А. Современные технологии достижения карьерного успеха / Е. А. Могилевкин, А. Новгородов // Управление развитием персонала -2009. - № 4. - С. 312 -322.

149. Монахов В. М. Аксиоматический подход к проектированию педагогической технологии / В.М. Монахов // Педагогика. - 1997. - № 6. - С. 26 -31.

150. Морева Н. А. Технологии профессионального образования : учеб. пособие для студ. вузов / Н.А. Морева. - М.: Академия, 2005. - 432 с.

151. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. - М.: Институт практической психологии, 1997. - 365 с.

152. Мудрик А. В. Социализация человека: учебное пособие для студ. учебных заведений / А. В. Мудрик. - М.: Академия, 2004. - 304 с.

153. Мясищев В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В.Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР.

- М.: АПН РСФСР, 1960. - С. 110 - 125.

154. Мясищев В.Н. Теория личности. [URL]. https:// studfiles.net/ preview / 5569284/раае:14/(Дата обращения 07.09.2018).

155. Направленность личности: понятие и психологическая характеристика. [URL]. https://students-library.com/library/read/32704-nap ravlennost -licnosti-ponatie-i-psihologiceskaa-harakteristika (Дата обращения 12.11.2020).

156. Наумкина В. В. Двухуровневое юридическое образование и компетентностный подход: вопросы теории / В.В. Наумкина // Юридическое образование и наука. - 2012. - № 4. - С. 13-15.

157. Национальная доктрина развития образования РФ до 2025 года (одобрена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751). [URL]. https:// sch1231 .mskobr.ru/ files/nacional_ naya_doktrina_ obrazovaniya _ v_ rossijskoj_ federacii utverzhdena postanovleniem pravitel stva rf ot 04 10 2000 751. pdf (Дата обращения 13.03.2019).

158. Ноздрин-Плотницкий В. И. Конкурентоспособность и компетентность юриста в новых социально-экономических условиях / В. И. Ноздрин-Плотницкий // Формирование правовых основ инновационной экономики : матер. респуб. науч.-практ. конф., 12 декабря 2008 г. / [редкол.: Г.А. Короленок (отв. ред.) и др.]. -Минск : Изд-во БГЭУ, 2008. - С. 57-61.

159. Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы подготовки специалистов в вузе: Монография / Н. Н. Нечаев. - М.: Изд-во МГУ, 1985. - 112 с.

160. Низовских Н. А., Ронжин Е. А. Карьерные ориентации и жизненные ценности личности / Н.А. Низовских, Е.А. Ронжин // Вестник Вятского государственного университета. - 2010. - № 3(1). - С. 154 - 160.

161. Низамова Ч. И. Частные навыки самоорганизации студентов в учебном процессе / Ч. И. Низамова, С. Г. Добротворская // Проблемы современного образования. - 2020. - № 1. - С. 250 - 256.

162. Никандров Н. Д. Перспективы развития образования в России: избранные лекции университета / Н. Д. Никандров. - СПб.: Изд-во СПб. ГУП, 2005. - 28 с.

163. Новикова В. И. Формирование конкурентоспособной личности старшеклассника в поликультурной среде лицея: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ В.И. Новикова - Ставрополь, 2005. 219 с.

164. Новый энциклопедический словарь / Гл. ред А. П. Горкин. - М.: Большая Российская энциклопедия; Рипол Классик, 2000. - 1455 с.

165. HR-мененджер как карьерный консультант (партнерская программа Дениса Рощина и МИРБИС). [URL]. https://mirbis.ru/short-courses/ hr-manager/ (Дата обращения 24.04.2020).

166. Озерникова Т. Г. Исследование конкурентоспособности выпускников и способы ее повышения / Т. Г. Озерникова, И.Б. Лаптева, Е. Л. Чиркова // Официальный сайт Байкальского государственного университета экономики и права.[Ц^Ь]. http: //www.trud.isea.ru (Дата обращения 12.10.2021).

167. Оганян К. М. Социологический анализ формирования конкурентоспособности выпускников вуза / К.М. Оганян // Социология и право. -2016. - 4 (43). - С. 52 - 58.

168. Осипов П.Н. Единство воспитания и самовоспитания как основа подготовки конкурентоспособных специалистов / П.Н. Осипов // Образование и саморазвитие. - 2012. - №.4(32). - С.5 - 6.

169. Осипов П. Н. Что мешает готовить конкурентоспособных специалистов / П.Н. Осипов // Образование и саморазвитие. - 2013.- № 3(37). - С. 45 - 50.

170. Приказ Министерства образования и науки РФ от 12 сентября 2013 г. N 1061 "Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования" (ред.15.04.2021) // "Российская газета" от 1 ноября 2013 г. N 247

171. Петелин Б. Я. Психологические основы доказывания вины / Б.Я. Петелин // Юридическая психология : тезисы науч. сообщений советских психологов на VI Всесоюз. съезде Общества психологов СССР. - М.: Аврора, 1983. - С.141.

172. Петровский В. А. Личность как субъект активности / В. А. Петровский // Психология личности: В 2 т. - Самара: Бахрат-М, 2002. - Т. 2 : Отечественная психология. - С. 467 - 488.

173. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - 254 с.

174. Плетнёва Е.Н. Рефлексия в организации управляемой поглащенности учебной деятельностью / Е. Н. Плетнёва // Фундаментальные исследования. - 2008.

- № 2. - С. 86 - 89.

173. Плугарева А. В. Психологическое сопровождение развития конкурентоспособной личности студента: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / А.В. Плугарева. - Пятигорск, 2008. - 294 с.

174. Поведенческая гибкость // Развитие личности. В 2-х ч. [URL]. http://ways4you.rU/nlp-dlya-zhizni/povedencheskaya-gibkost-chast-2.html# ixzz 5 UwofHrU1 (Дата обращения 20.09.2020).

175. Полянская Е. Н. Карьерные ориентации современной российской молодежи / Е.Н. Полянская //Современные проблемы науки и образования. - 2014.

- № 2. [URL]. http://science-education.ru/ru/article/view?id=12457 (Дата обращения:

13.04.2020).

176. Пономарева В. В. Методика определения уровня сформированности рефлексивности / В.В. Пономарева // Диагностика профессионального самоопределения: учеб.-метод. пособие : В 2-х ч. / Сост. Я.С. Сунцова. - Ижевск: Изд-во Удмуртский университет, 2011. - Ч. 1. - С. 68 - 74.

177. Попков В. А. Теория и практика высшего профессионального образования / В. А. Попков, А. В. Коржуев. - М.: Академический проект, 2004. -432 с.

178. Портер М. Международная конкуренция: конкурентные преимущества стран / М. Портер. - М.: Междунар. отношения, 1993. - 896 с.

179. Популярный энциклопедический словарь // Гл. ред. А.П. Горкин. - М.: Изд-во Большая Российская энциклопедия, 1999. - 1583 с.

180. Поссель Ю. А. Субъектная индетерминированность социальной направленности личности: автореф. дис. .канд. психол. наук: 19.00.05 / Ю.А. Поссель. - СПб., 2000. - 19 с.

181. Постановление Совета Министров РСФСР от 07.02.1991 № 81[Электронный ресурс] // http://sbornik-zakonov.ru/272549.html (Дата обращения

23.03.2021).

182. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» // «Российская газета» от 11 октября 2000 г., N 196 (утратило силу)

183. Приказ Минобрнауки РФ от 04.05.2010 № 464 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) "бакалавр")» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти от 28 июня 2010 г. N 26 (без Стандарта) (утратил силу)

184. Приказ Минобрнауки РФ от 14.12.2010 № 1763 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция (квалификация (степень) "магистр")» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти от 4 апреля 2011 г. N 14 (без стандарта)

185. Приказ Минобрнауки России от 12.09.2013 №№ 1061 (в ред. от 01.12.2016 № 1508) «Об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки высшего образования»// "Официальном интернет-портале правовой информации" (www.pravo.gov.ru) 21 декабря 2016 г.

186. Проблемы юридического образования в постсоветский период: [URL]. https:// vuzlit.ru/ 439909/ problemy _yuridicheskogo _obrazovaniya _ postsovetskiy_period (Дата обращения 02.12.2018).

187. Прокопенко И. Г. Формирование психологической готовности студента к профессиональной карьере: дис ...канд. психол. наук: 19.00.07 / И.Г. Прокопенко. - Оренбург, 2007. - 213 с.

188. Прохорова Т. Н. Адаптация выпускника юридического вуза к профессиональной деятельности как фактор его конкурентоспособности / Т.Н. Прохорова, Л.А. Мирзоян // Наука России: цели и задачи : сб. науч. тр. по матер. VII междунар. науч. конф. - Екатеринбург, 2018. - С. 43 - 46.

189. Пряжников Н. С. Мотивация трудовой деятельности / Н. С. Пряжников.

- М.: Академия, 2012. - 278 с.

190. Психограмматика. Теория личности З. Фрейда. - 2015. - №4. - С. 22.

191. Психологический словарь: ttp://vslovare.info/slovo/psihologicheskiij-slovar/lichnost/33133: (Дата обращения 06.09.2018).

192. Пузанкова Е. Н. Современная педагогическая интеграция, её характеристики / Е. Н. Пузанкова, Н. В. Бочкова // Образование и общество. - 2009.

- № 1. - С. 9 - 13.

193. Пузиков В. Инвестиционный потенциал образования / В. Пузиков // Высшее образование в России. - 2001. - №2. - С.10 - 17.

194. Пучков Н. П. К вопросу обеспечения качества подготовки специалиста / Н. П. Пучков // Вестник ТГТУ. - 2002. - № 1. - С. 157 - 164.

195. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М.: Когито-Центр, 2002. - 396 с.

196. Радачинский В. М., Гладилин А. В. Анализ сущности понятий «конкуренция», «конкурентность» и «конкурентоспособность» / В.М. Радачинский, А.В. Гладилин // Научно-технические ведомости Санкт-Петербургского государственного политехнического института. Экономические науки. - 2009. - № 1 (71). - С. 287 - 290.

197. Развитие методологии междисциплинарных исследований в области воспитания и социализации детей: сб. науч. ст. / под ред. Г. Н. Филонова, И. В. Усцовой. - М.: ИСВ РАО, 2014. - 149 с.

198. Рассохин А. В. О системе юридического образования в России (на основе анализа университетских уставов) / А. В. Рассохин // Право и образование.

- 2004. - С. 118 - 133.

199. Реан А. А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А.А. Реан. - СПб.:ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2006. - 479 с.

200. Решетников П. Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: рождение мастера / П. Е. Решетников. - М.: Владос, 2000. - 304 с.

201. Российский энциклопедический словарь / Под ред. А. М. Прохорова.-М.: Изд-во Большая Российская энциклопедия, 2001. - Кн. 1 (А - Н). - 1023 с.

202. Рубин Ю. Б. Конкуренция: упорядочение взаимодействия в профессиональном бизнесе / Ю. Б. Рубин. - М., 2006. - 143 с.

203. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. 4-е изд. / С. Л. Рубинштейн. - СПб.:Питер, 2004. - 678 с.

204. Русская правда - свод законов Древней Руси. [URL]. https:// histerl.ru/ kurs/rusi/russkaya-pravda.htm (Дата обращения 12.11.2021).

205. Рязанцева Л. В. Анализ сфер занятости выпускников и проблемы их трудоустройства / Л.В. Рязанцева // Международная научно-практическая заочная интернет-конференция. - М., 2011. [URL]. http: // www. conf. muh.ru/ archive/112011/78-200211 (Дата обращения 20.05.2012).

206. Светунков С.Г. Новый подход к уровню конкуренции / С.Г. Светунков, П.Ф. Воробьёв // Современная конкуренция. - 2016. - Т. 10. - № 6 (60). - С. 5 -19.

207. Сафин Р.С. Личностно-ориентированная парадигма образования как основа личностного и профессионального развития и саморазвития студентов / Р.С. Сафин, Е.А. Корчагин. - Казань: Изд-во Казан.ун-та, 2015. - С. 147 - 149.

208. Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование: к разработке дидактической концепции / В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16 - 21.

209. Сидорова Н. Н. Формирование конкурентоспособности старшеклассника в гимназии: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н.Н. Сидорова. -Сургут, 2002. - 207 с.

210. Ситников С. А. Формирование ключевых компетенций будущих юристов : дис. ... кан. пед. наук : 13.00.08 / С.А. Ситников. - Киров, 2010. - 167 с.

211. Сластенин В. А. Основные тенденции модернизации высшего образования / В. А. Сластенин // Педагогическое образование и наука. - 2004.- № 1. - С. 43 - 49.

212. Сластенин В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В.А. Сластенин. - М.: МЗПИ, 1997. - 160 с.

213. Сластёнин В. А. Содержание высшего образования: компетентностный подход через универсальные технологии / В.А. Сластёнин // Педагогический профессионализм в современном образовании: матер. V междунар. науч.-практ. конф. (18 - 21 февраля 2009). В 2-х ч. / под науч. ред. Е.В. Андриенко. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2009. - Ч. 1. - С. 28 - 45.

214. Сластёнин В. А. Основные тенденции развития современной образовательной политики в Российской Федерации / В.А. Сластёнин // Педагогика. - 2006. - № 7. - С. 20 - 26.

215. Словарь-справочник по педагогике / Авт.-сост. В.А. Мижереков; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - С. 448.

216. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. - 4-е изд., стер. - М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999. С. 750.

217. Соболев А. Б. Первый Общероссийский форум Юридическое образование: механизмы управления в условиях интеграционных процессов : матер. I Общерос. форума / МО и Н РФ. - М. : Издательский дом ГУУ, 2015 - 143 с.

218. Современная подготовка юристов: бакалавров, специалистов и магистров в вузах России (опыт проектирования и реализации): монография / Н. А. Давыдов, И. И. Аминов, С. П. Поляков; ред. Н. А. Давыдов. - М.: Проспект, 2015. - 208 с.

219. Соловьева Н. А. Компетентностный подход в юридическом образовании: проблемы и перспективы / Н.А. Соловьева, В.М. Шинкарук // Вестник Волгоградского государственного университета. - 2013. - № 14. - С.158-167

220. Социологический энциклопедический словарь : На рус., англ., нем., фр. и чеш. яз. / Ред.- координатор Г. В. Осипов; Ин-т соц.-полит. исслед. Рос. акад. наук. Ин-т социологии Рос. акад. наук. - М. : Норма : НОРМА- ИНФРА. - М. : НОРМА, 2000. - 480, [1] с.

221. Социология организаций и управления: Словарь основных понятий / Сост. А.И. Фоменков. - Смоленск: СГПУ, 2005. - 168 с.

222. Строилова А. С. Формирование конкурентоспособности воспитанника в учреждении дополнительного образования детей: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А.С. Строилова. - Оренбург, 2006. - 189 с.

223. Танаева З. Р., Ахметова А. А. Конкурентоспособность молодых сотрудников правоохранительных органов как необходимое условие успешной профессиональной деятельности / З.Р. Танаева, А.А. Ахметова // Правопорядок: история, теория, практика. - 2016. - № 2 (9). - С. 46 - 49.

224. Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - №3. - С. 20-26

225. Терентьева И.В. Развитие компетенций специалиста в условиях непрерывного профессионального образования / И.В. Терентьева // Непрерывное профессиональное образование как фактор устойчивого развития инновационной экономики : матер. 11-й Междунар. науч.-практ. конф. (г. Казань, 31 мая 2017г.). В 2-х кн. - Казань : РИЦ Школа, 2017. - Кн. 1. - С. 47 - 50.

226. Титова О. А. Формирование конкурентоспособной личности в условиях современного образования / О.А. Титова // Молодой ученый. - 2016. - № 161.1 - С. 57 - 60.

227. Тоффлер Э. Метамарфозы власти: знания, богатства, силы на пороге 21 века / Э. Тоффлер. - М.: ООО Изд-во АСТ, 2003. - 669 с.

228. Тренинг для карьеры «Evio» И. Алексеевой. [URL]. https://evio-club.com/trenings/karera-trenings/trening-dlya-kareryi-evio-sozdaem-plan-i-upravlyaem-razvitiem/ (Дата обращения 17.07.2021.).

229. Тренинг личностного роста для студентов «Резервы эффективного профессионального общения». [URL]. https://infourok.ru/trening-lichnostnogo-rosta-dlya-studentov-yuristov-rezervi-effektivnogo-professionalnogo-obscheniya-2397164.html (Дата обращения 20.12.2020).

230. Трифонов Ю. Предварительные итоги. 1970. [URL]. https: // gufo.me/dict / philosophy dict/%D0% 9B%D0%B8%D1%87%D0% BD% D0% BE%D1 % 81 % D1%82%D1 %8C (Дата обращения 15.07.2021).

231. Туктаров Ф. Р. Конкурентоспособность личности в современном трансформирующем обществе: социально-философский анализ: дис. .д-ра философ. наук: 09.00.11 / Ф.Р. Туктаров. - Ростов-н/Д., 2007. - 264 с.

232. Ульрих О. К. Оптимизация дидактических единиц как условия формирования и развития профессиональных компетенций студентов технических вузов: автореф. дис.. канд. пед. наук : 13.00. 01 / О.К. Ульрих. - Казань, 2017. - 24 с.

233. Фатхутдинов Р. А. Управление конкурентоспособностью вуза / Р. А. Фатхутдинов // Высшее образование в России. - 2006. - № 9. - С. 37 - 39.

234. Федеральный закон от 31 мая 2002 г. N 63-Ф3 "Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации" (ред. от 31.07.2020)// в Собрании законодательства Российской Федерации от 10 июня 2002 г. N 23 ст. 2102

235. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (уровень бакалавриата) / Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 1511. (в ред. Приказа Минобрнауки России от 11.01.2018 №28). // "Официальный интернет-портал правовой информации" (www.pravo.gov.ru) 29 декабря 2016 г.

236. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 30.12.2021)// Собрание законодательства Российской Федерации от 31 декабря 2012 г. N 53 (часть I) ст. 7598

237 Федеральный закон «Об исполнительном производстве» от 02.10.2007 № 229-ФЗ (ред. от 30.12.2021) // Собрание законодательства Российской Федерации от 8 октября 2007 г. N 41 ст. 4849

238. Федеральный закон от 21 июля 1997 г. N 118-ФЗ "Об органах принудительного исполнения Российской Федерации"(ред. от 21.12.2021)// Собрание законодательства Российской Федерации от 28 июля 1997 г. N 30 ст. 3590

239. Федеральный закон от 25 декабря 2008 г. N 273-Ф3 "О противодействии коррупции" (ред. от 30.12.2021) // Собрание законодательства Российской Федерации от 29 декабря 2008 г. N 52 (часть I) ст. 6228, в "Российской газете" от 30 декабря 2008 г. N 266

240. Федеральный закон от 27 июля 2004 г. N 79-ФЗ "О государственной гражданской службе Российской Федерации"(ред. от 30.12.2021) //Собрание законодательства Российской Федерации от 2 августа 2004 г. N 31 ст. 3215

241. Федеральный закон Основы законодательства Российской Федерации о нотариате от 11 февраля 1993 г. N 4462-1 "(ред. от 02.07.2021) //Ведомости съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации от 11 марта 1993 г., N 10, ст. 357, в ежемесячном журнале "Закон" -приложении к газете "Известия", N 3, март 1999 г.

242. Филатова О.В. Внеучебная деятельность в вузе как условие формирования ключевых компетентностей у выпускников социального факультета / О.В. Филатова, Ю.В. Ильина, Е.Г. Семенова // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: гуманитарные и социальные науки. - 2010.

- № 3-2(37) - С. 327-333.

243. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 7-е изд., перераб. и доп.

- М.: Республика, 2001. - 719 с.

244. Хайек фон Ф.А. Индивидуализм и экономический порядок / Ф.А. фон Хайек. - М.: Изограф, 2000. - 302 с.

245. Хайруллина Э. Р. Системная ориентация проектно-творческой деятельности на саморазвитие конкурентоспособности студентов инженеров-технологов / Э. Р. Хайруллина. - Казань: Центр инновационных технологий, 2007.

- 348 с.

246. Хазова С. А. Развитие конкурентоспособности личности в системе образования: дис. ... д-ра пед. наук:_13.00.01, 13.00.08 / С.А. Хазова. - Майкоп, 2011. - 696 с.

247. Хруцкий В. Е. Современный маркетинг: настольная книга по исследованию рынка / В.Е. Хруцкий, И.В. Корнеева. - М.: Финансы и статистика, 2005. - 560 с.

248. Хузиахметов А. Н. Теория и практика системного применения дистанционных образовательных технологий в обучении студентов в России и Иране / А. Н. Хузиахметов, С. С. Азими // Актуальные проблемы современной педагогической науки: сб. Междунар. науч.-образоват. конф. В 2-х ч. - Казань: ТРИ Школа, 2017. - Ч.1. . - С. 339 - 349.

249. Чапаев Н.К. Реформы и недетская «болезнь» новизны в образовании: философско-педагогические размышления // Образование и наука. Будущее в ретроспективе: Науч. метод, сб. / Авт. - сост. Е.В.Ткаченко. - Екатеринбург: Изд-во УрО РАО, 2005. С.399-424

250. Черноскутов В.Е. Актуальные проблемы трудоустройства выпускников и студентов вузов / В.Е. Черноскутов // Развитие территорий. - 2015. - № 2. - С. 22-25

251. Чесноков В. А. Развитие субъектности личности будущего юриста в процессе профессиональной подготовки: автреф. дис. .канд. пед. наук : 13.00.08 / В.А. Чесноков. - Барнаул, 2012. - 23с.

252. Чуфаровский Ю. В Юридическая психология: учебник / Ю. В. Чуфаровский. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2013. - 470 с.

253. Цупикова Е. В. Лингводидактические основы определения и формирования компетенций специалиста, необходимых в сфере деловой коммуникации, в подготовке будущих переводчиков / Е.В. Цупикова, Л.Ф. Рахуба // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2021. - № 2 (101). - С. 216 - 232.

254. Шершеневич Г. Ф. Курс торгового права / [соч.] Г. Ф. Шершеневича. -4-е изд. - СПб. : Тип. т-ва печ. и изд. дела Труд, 1908 - 1912. [URL]. http://elib.shpl.ru/ru/nodes/60461 (Дата обращения 15.05.2021. )

257. Шаповалов В. И. Конкурентоспособность специалиста / В. И. Шаповалов // Высшее образование в России. - 2005. - № 10. - С. 96 - 101.

258. Шапошников Л Н. Социальная конкуренция в жизненных стратегиях молодёжи: автореф. дис. ...канд. соц. наук : 22.00.04 / Л.Н. Шапошников. - Ростов - н/Д., 2008. - 24 с.

259. Швачко Е. В. Средовой подход в методологии педагогического исследования: содержательный и функциональные аспекты / Е.В. Швачко, Т.А. Калугина // Вестник «Эрлеу" - 1^. - 2017. - № 3 (17). - С. 21 - 25.

260. Широбоков С. Н. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в педагогическом вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Н. Широбоков. - Омск, 2000. - 188 с.

261. Шрайбер Е. Г. Воспитание профессионально значимых личностных качеств будущих юристов в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Е.Г. Шрайбер. - Челябинск, 2009. - 41 с.

262. Шретер В. Недобросовестная конкуренция // Памяти профессора Габриеля Феликсовича Шершеневича. Сборник статей по гражданскому и торговому праву. - М.: Бр. Башмаковы, 1915. - С. 427-455.

263. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин. -М.: Педагогика, 1989. - 412 с.

264. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности / Э. Г. Юдин. -М.: Наука, 1978. - 392 с.

268. Юридический словарь / Под ред. А. Н. Азримана. - М.: Институт новой экономики, 2007. - 1152 с.

269. Юридический энциклопедический словарь / [Алексеев А.И. и др.]. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА, 2003. - 450 с.

270. Явгильдина З. М. Индивидуальная образовательная траектория как фактор развития профессиональных компетенций дизайнера / З. М. Явгильдина, К. П. Кузьмина // Искусство и художественное образование в контексте межкультурного взаимодействия : матер. IV Междунар. науч.-практ. конф. -Казань : Изд-во Отечество, 2015. - С. 92-97.

271. Ярмакеев И.Э. Педагогическая практика как инструмент моделирования личности преподавателя иностранных языков школы и вуза / И. Э. Ярмакеев, Т. С.

Пименова, А. Р. Абдрафикова // Казанский педагогический журнал. - 2018. - № 5.

- С. 163 - 167.

272. Якутина О. И. Противоречивость социальных практик успеха в современном Российском обществе / О.И. Якутина // Научная мысль Кавказа. -2010. - № 1. - С. 47 - 52.

272. Betz N.E. Advances in vocational theories. In S.D. Brown & R.W. Lent (Eds.), Handbook of counseling psychology. Hoboken / N.E. Betz. - NJ: Wiley. - 2008.

- P. 357-374.

273. Meskon M. Basis of management / M. Meskon, M. Albert, F. Hedouri. - M.: Williams, 2007. - 672 p.

274. Sabirova D., Pomortseva N., Morozova T. Taking Care of Students' Careful Transition to University (A Case-Study of Linguistics Major at Kazan Federal University // EJME — Mathematics Education. - 2016. - Vol. 11. - # 6. - P. 1751 - 1759.

275. Schein E. H. Career anchors revisited: Implications for career development in the 21st century // Academy of Management Executive. - 1996. - Vol. 10. - № 4. - P. 80 - 89.

276. Студопедия. [URL]. https://studopedia.ru/ (Дата обращения 27.09. 2018 )

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультет Юридический_

Кафедра Гражданского права и процесса_

Утверждено на заседании кафедры

протокол № _от _

Зав. кафедрой

Тимофеева Р.И

Рабочая программа дисциплины (модуля) дисциплина Семейное право

_Блок Б 1. Базовая часть Б1.Б.28_

цикл дисциплины и его часть (базовая, вариативная, дисциплина по выбору)

Направление подготовки

40.03.01_Юриспруденция_

код наименование направления или специальности

Профиль(и) подготовки Гражданско-правовой государственно-правовой

Разработчик (составитель)

Ст .преподаватель_

А.Т. Ахметова_

Стерлитамак 2018

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю)

1.1. Перечень планируемых результатов освоения образовательной программы

Выпускник, освоивший программу высшего образования, в рамках изучаемой дисциплины, должен обладать компетенциями, соответствующими виду (видам) профессиональной деятельности, на который (которые) ориентирована программа:

1. Способностью работать на благо общества и государства (ОПК-2)

2. Способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2)

1.2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы

Планируемые результаты освоения образовательной программы (компетенции) Этапы формирования компетенции Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)

Способностью работать на благо общества и государства (ОПК-2) 1 этап: Знания Обучающийся должен знать: - основные институты и систему семейного права - систему законодательства Российской Федерации, международных договоров в области сотрудничества по семейно-правовым вопросам

2 этап: Умения Обучающийся должен уметь: - правильно составлять и оформлять юридические документы; - давать правовое обоснование принятых решений;

- -анализировать юридические факты и возникающие в связи с этим семейно-правовые отношения; - толковать и правильно применять правовые нормы; - давать квалифицированные юридические заключения и консультации; - принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом; - оперировать юридическими понятиями и категориями.

3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) Обучающийся должен владеть: - юридической терминологией; - навыками работы с правовыми актами; - навыками анализа юридических фактов, правовых норм, правовых отношений, являющихся объектами профессиональной деятельности; - навыками анализа правоприменительной практики; - навыками разрешения правовых проблем и коллизий; - навыками реализации норм материального права.

Способностью осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2) 1 этап: Знания Обучающийся должен знать: - предмет и методы изучения семейного права. - основные понятия, принципы семейного права. - сущность и содержание основных понятий, категорий, институтов, правовых статусов - субъектов семейных правоотношений.

2 этап: Умения - Обучающийся должен уметь: оперировать семейно-правовыми юридическими понятиями и категориями. - осуществлять представительство субъектов семейного права.

- самостоятельно использовать навыки применения норм семейного права.

3 этап: Владения (навыки / опыт деятельности) - Обучающийся должен владеть: семейно-правовой юридической терминологией. - навыками анализа семейно-правовой правоприменительной практики. - навыками точной квалификации фактов и обстоятельств в семейных правоотношениях.

2. Место дисциплины (модуля) в структуре образовательной

программы

Дисциплина реализуется в рамках базовой части Для освоения дисциплины необходимы компетенции, сформированные в рамках изучения следующих дисциплин: «Теория государства и права», «Правоохранительные и судебные органы», «Конституционное право», «Административное право» и способствует овладению определенными общекультурными и профессиональными компетенциями. Параллельно изучаемые дисциплины - «Гражданское право», «Трудовое право» Последующие дисциплины - «Гражданский процесс», «Арбитражный процесс», «Исполнительное производство».

Дисциплина изучается студентами очной формы обучения на 2 курсе в 4 семестре, очно-заочной формы обучения на 3 курсе в 5 семестре, очно-заочной (ускоренное обучение) формы обучения на 3 курсе в 5 семестре

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Общая трудоемкость (объем) дисциплины составляет 3 зачетных единиц

(з.е.), 108 академических часов.

Объем дисциплины Зсего часов

Очная форма Очная форма Заочная форма Очно-заочная Очно-заочная

обучени я обучения (ускоренно е обучение) обучени я форма обучени я форма обучения (ускоренно е обучение)

Общая трудоемкость дисциплины 108 108 108

Учебных часов на контактную работу с преподавателем: 49,2 27,2 27,2

лекций 22 12 12

практических 26 14 14

лабораторных

контроль самостоятельной работы

формы контактной работы (консультации перед экзаменом, прием экзаменов и зачетов, выполнение курсовых, контрольных работ) 1,2 1,2 1,2

Учебных часов на самостоятельну 24 46 46

ю работу обучающихся (СРС)

Учебных часов на контроль:

экзамен 34,8 34,8 34,8

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы дисциплины и трудоемкость по видам учебных занятий (в

академических часах) Очная форма

№ п/п Наименование раздела /темы дисциплины Виды учебных занятий, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в часах)

Контактная работа с преподавателем СРС

Лек Сем/ Пр Лаб

1 Раздел 1. Понятия семейного права, семейных и супружеских правоотношений

1.1. Тема 1.Сущность и основные понятия семейного права. 2 2 4

1.2. Тема 2. Семейные правоотношения 2 2

1.3. Тема 3. Брак 4 4

1.4. Тема 4. Права и обязанности супругов. 2 4 4

2 Раздел 2. Родительские правоотношения и иные семейные правоотношения

2.1. Тема 5.Права и обязанности родителей и детей. 2 4 4

2.2. Тема 6. Алиментные обязательства . 6 6 4

2.3. Тема 7. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей 2 2 4

2.4. Тема 8. Правовое регулирование семейных отношений с участием иностранного элемента 2 2 4

ИТОГО 22 26 24

4.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Лекционный курс

№ Наименование раздела /темы дисциплины Содержание

1 Раздел 1. Понятия семейного права, семейных и супружеских правоотношений

1.1 Тема 1. Сущность и основные понятия семейного права Понятие, предмет, принципы и методы правового регулирования. Соотношение семейного и гражданского права. Конкуренция государства и церкви в сфере сеиейных отношений.Источники семейного права. Конкуренция правовых норм, регулирующих семейные правоотношения

1.2 Тема 2. Семейные правоотношения Семейные правоотношения. Правоспособность и дееспособность в семейном праве. Меры защиты и ответственности в семейном праве.

1.3

Тема 3. Брак

Правовое регулирование заключения брака. Влияние супружеских отношений на служебную карьеру. Основания и порядок признания брака

недействительным. Правовые последствия признания брака недействительным. Порядок и правовые последствия прекращения брака.

1.4

Тема 4. Права и

обязанности

супругов

Права и обязанности супругов. Имущественные правоотношения между супругами. Понятие законного и договорного режима имущества супругов. Правовова компетентность субъектов при заключении и расторжении брачного договора.

Раздел 2. Родительские правоотношения и иные семейные пр авоотн ошен ия

2.1

Тема 5. Права и обязанности

родителей детей

и

Правовой режим имущества родителей и детей. Лишение родительских прав: основание и порядок.

Правовая компетентность родителей в воспитании ребенка

2.2

Тема 6.

Алиментные

обязательства

Алиментные обязательства членов семьи: понятие, виды. Основания возникновения и прекращения алиментных обязательств. Алиментные обязательства родителей и детей супругов (бывших супругов) и других членов семьи. Порядок взыскания и уплаты алиментов. Роль юриста как компетентного субъекта при судебных спорах касающихся несовршеноллетних детей.

2.3

Тема 7. Формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей

Формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей. Порядок установления усыновления, опеки и попечительства, передача ребенка на воспитание в приемную семью. Правовые компетенция органов