Развитие художественного вкуса подростков средствами декоративно-прикладного искусства тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Давалева, Дина Акрамовна

• Давалева, Дина Акрамовна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Давалева, Дина Акрамовна

Оглавление

Введение

1. Научно-теоретические основы развития художественного вкуса подростков средствами декоративно-прикладного искусства

1.1. Теоретические принципы развития художественного вкуса учащихся общеобразовательных школ

1.2. Психолого-педагогические условия развития художественного вкуса учащихся на занятиях декоративно-прикладного

искусства

1.3. Развитие художественного вкуса учащихся средствами декоративно-прикладного искусства

Выводы по первой главе

2. Реализация содержания и методики формирования художественного вкуса учащихся в условиях опытно-экспериментального обучения декоративно-прикладному

искусству

2.1. Исследование исходного состояния уровня развития художественного

вкуса подростков

2.2. Содержание обучения и методика развития художественного вкуса учащихся средствами декоративно-прикладного искусства Западной

Сибири

2.3. Динамика развития художественного вкуса подростков в условиях опытно-экспериментального обучения декоративно-прикладному искусству Западно-Сибирского региона (формирующий

эксперимент)

Выводы по второй главе

Заключение

Список сокращений и условных обозначений

Список терминов

Библиографический список

Приложение 1. Анкета для учащихся 5 класса средней общеобразовательной

школы (констатирующий эксперимент)

Приложение 2. Задание для диагностики у учащихся пятых классов исходного уровня сформированности умений анализировать и воспринимать

декоративно-прикладные произведения

Приложение 3. Фотографии учебно-творческих работ учащихся пятых

классов, выполненных в ходе экспериментального обучения

Приложение 4. Анкета для выявления уровня сформированности знаний о художественных промыслах Западной Сибири (формирующий

эксперимент)

Приложение 5. Задание для выявления уровня сформированности умений воспринимать, анализировать и оценивать произведения регионального декоративно-прикладного искусства

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие художественного вкуса подростков средствами декоративно-прикладного искусства»

Введение

Актуальность исследования. Глобальные общественно-политические процессы, произошедшие в Российской Федерации, интеграция в мировое образовательное пространство выдвинули новые требования к образованию и воспитанию подрастающего поколения, в том числе к методике преподавания образовательной области «Искусство». Концепция обучения изобразительному искусству ориентирует на понимание механизмов, которые способствуют развитию творческих качеств личности, формированию художественного вкуса. В настоящее время проблема развития художественного вкуса школьников приобретает особую актуальность, поскольку он необходим для полноценного художественного развития личности.

Значительная роль в решении задачи развития художественного вкуса отводится приобщению учащихся к декоративно-прикладному искусству как богатому источнику духовных, эстетических, художественных ценностей, позволяющему воспитывать у школьников культуру восприятия материального мира, развивать творческие качества личности, постигать духовные ценности предыдущих поколений и обеспечивающему интеграцию личности в отечественную и мировую культуру (Т. Я. Шпикалова, Л. Д. Рондели). Именно поэтому представляется важным поиск новых подходов к развитию художественного вкуса учащихся в процессе занятий декоративно-прикладным искусством.

В трудах европейских философов (Д. Аддисон, Г. Г. Гадамер, Г. Гегель, И. Кант, Ж. Ж. Руссо, Ф. Хатчесон, Д. Юм и др.) раскрывается смысл категории «художественный вкус» и отмечается, что вкус не является врожденным качеством, а вырабатывается и воспитывается в процессе специально организованного общения с искусством. При этом нет четкой грани между эстетическим и художественным вкусом. Определение понятия «художественный

вкус» и проблему его воспитания у школьников рассматривает М. С. Каган, обозначивший значимость в его развитии постижения языка искусства и формирования практических художественных умений. В отечественной философии структура художественного вкуса определена учеными О. В. Дивненко, И. П. Никитиной, типология художественного вкуса обоснована

B. А. Разумным, Л. Н. Коганом, критерии развитости вкуса представлены

C. А. Наумовым.

Проблему формирования художественного вкуса в контексте становления и развития художественного образования в целом в России исследовали:

B. Г. Быкова, И. Г. Девятьярова, С. Н. Замахаев, Н. Н. Ростовцев, В. Г. Рыженко, Г. А. Цветаев, Н. С. Юрцовский и др. Анализ трудов ученых свидетельствует о том, что развитие вкуса предполагает приобщение обучаемых к лучшим образцам искусства.

В XX веке отечественными учеными разрабатывались педагогические аспекты проблемы развития художественного вкуса учащихся. А. В. Бакушинский рассматривает художественный вкус во взаимосвязи с развитием художественного восприятия; А. И. Буров, Г. А. Петрова, Л. П. Печко, Н. И. Киященко исследуют проблему развития художественного вкуса в процессе эстетического воспитания. Структуру художественного вкуса как оценочной категории рассматривает Б. Т. Лихачев, а И. П. Подласый и И. Ф. Харламов отмечают необходимость учета психологических закономерностей развития личности в воспитании вкуса. Однако в педагогических исследованиях не нашли отражения такие вопросы, как педагогические условия развития художественного вкуса.

Существенным условием успешного развития художественного вкуса учащихся является развитие навыков восприятия и оценки произведений изобразительного искусства. Значительный вклад в изучение этого вопроса внесли: Н. Н. Волков, А. В. Запорожец, Г. И. Кудина, В. С. Кузин, Б. Ф. Ломов, А. Г. Маклаков, А. А. Мелик-Пашаев, 3. Н. Новлянская, Ю. Н. Протопопов,

C. Л. Рубинштейн и др. Вместе с тем недостаточно исследована специфика

восприятия декоративно-прикладных произведений и особенности их восприятия подростками.

Вопросы теории и практики декоративно-прикладного искусства находят отражение в трудах В. А. Барадулина, В. С. Бадаева, М. А. Некрасовой, И. II. Полынской, М. В. Соколова, Н. М. Сокольниковой, Т. Я. Шпикаловой и др. Их исследования позволяют раскрыть сущность декоративно-прикладного искусства, рассмотреть предпосылки в решении проблемы развития художественного вкуса.

Проблемы изучения народного декоративно-прикладного искусства в художественном образовании школьников рассматривались в работах К. Ж. Амиргазина, Л. В. Березуцкой, А. П. Кара, А. М. Ланина, И. Л. Набок, И. Н. Полынской, в которых выявляется педагогический и социально-культурный потенциал регионального искусства. Однако вопросам, посвященным развитию художественного вкуса подростков на занятиях по декоративно-прикладному искусству, не уделяется должного внимания, и в практике работы с учащимися произведения регионального декоративно-прикладного искусства используются крайне редко.

Анализ научных подходов к данной проблеме позволил сформулировать противоречия:

- между необходимостью развития художественного вкуса подростков и недостаточной теоретической и методической разработанностью данной проблемы в процессе изучения регионального декоративно-прикладного искусства;

- между потребностью общеобразовательной школы в изучении регионального культурного наследия и недостаточной разработанностью содержания и методики обучения региональному декоративно-прикладному искусству.

Данные противоречия вызвали необходимость исследования проблемы, заключающейся в разработке содержания и методики развития художественного вкуса подростков средствами регионального декоративно-прикладного искусства.

Сказанное обусловливает актуальность темы исследования «Развитие художественного вкуса подростков средствами декоративно-прикладного искусства».

Объект исследования - процесс развития художественного вкуса подростков на уроках по декоративно-прикладному искусству.

Предмет исследования - содержание и методика развития художественного вкуса подростков средствами декоративно-прикладного искусства ЗападноСибирского региона.

Цель исследования - теоретическое обоснование, практическая разработка и экспериментальная проверка эффективности содержания и методики развития художественного вкуса подростков в условиях изучения декоративно-прикладного искусства Западной Сибири.

Гипотеза исследования состоит в том, что развитие художественного вкуса у учащихся средствами декоративно-прикладного искусства более эффективно, если:

- процесс обучения подростков будет построен с учетом особенностей художественного вкуса личности и созданы условия для его развития;

- в содержание и методику обучения изобразительному искусству внедрен и реализуется в процессе обучения национально-региональный компонент, соответствующий потребностям и интересам ученика: в освоении знаний в области декоративно-прикладного искусства Западной Сибири, в творческой деятельности, в самовыражении, в освоении национального искусства;

- процесс обучения осуществляется во взаимодействии художественного восприятия произведений декоративно-прикладного искусства с практической художественной деятельностью, тесной взаимосвязи теоретических знаний, практических умений и навыков в работе с различными художественными материалами.

В соответствии с целью, гипотезой, объектом и предметом исследования сформулированы следующие задачи:

1. Рассмотреть философские, психолого-педагогические особенности развития художественного вкуса подростков.

2. Выявить психолого-педагогические условия развития художественного вкуса учащихся в процессе изучения регионального декоративно-прикладного искусства.

3. Обосновать содержание и методику развития художественного вкуса учащихся, ориентированных на региональное искусство.

4. Разработать критерии и показатели развития художественного вкуса, определить уровни его сформированности у учащихся в процессе обучения декоративно-прикладному искусству.

5. Экспериментально проверить эффективность разработанных содержания и методики развития художественного вкуса учащихся в процессе обучения декоративно-прикладному искусству Западной Сибири.

Методологическую основу исследования составляют:

- системный подход, позволяющий применять целостность и интегративность системы в конструировании содержания обучения (М. С. Каган,

B. П. Кузьмин, Э. Г. Юдин и др.);

- личностно-деятельностный подход (Б. Г. Ананьев, П. Я. Гальперин,

C. Л. Рубинштейн и др.), рассматривающий личность как субъект деятельности, которая формируется в деятельности и общении.

Теоретическую основу исследования составили:

- философские исследования о сущности художественного вкуса (Г. Гегель, И. Г. Гердер, М. С. Каган, И. Кант, Н. Л. Коган, С. А. Наумов, В. А. Разумный, Ф. Хатчесон, Д. Юм и др.);

- труды по психологии, посвященные изучению специфики художественного восприятия как условия формирования художественного вкуса (А. В. Бакушинский, Н. Н. Волков, В. С. Кузин, Б. Ф. Ломов и др.);

- концепции конструирования содержания учебной дисциплины (Л. А. Ивахнова, И. А. Колесникова, Л. В. Лернер, М. Н. Скаткин и др.);

- концепции художественного образования школьников (В. С. Кузин, С.П.Ломов, Л.Г.Медведев, Ю.А.Полуянов, Н.Н.Ростовцев, Н. М. Сокольникова, Т. Я. Шпикалова и др.);

- исследования по проблеме реализации национально-регионального компонента в художественном образовании (К. Ж. Амиргазин, А. П. Кара, А. М. Ланин, И. Н. Полынская и др.);

- труды, посвященные изучению педагогического потенциала декоративно-прикладного искусства (В. А. Барадулин, М. А. Некрасова, Л. Д. Рондели и др.).

Методы исследования: теоретический - анализ научной литературы; проектирование, обобщение и систематизация результатов исследования; эмпирические - анкетирование, педагогический эксперимент и обобщение данных опытно-экспериментальной работы; анализ продуктов деятельности учащихся пятых классов общеобразовательной школы: учебных и творческих работ, поделок по декоративно-прикладной деятельности.

Этапы исследования.

Исследование осуществлялось в течение 2003-2012 гг.

Первый этап (2003-2007 гг.) (теоретический) включал изучение состояния проблемы на основе теоретического анализа философской, психолого-педагогической, искусствоведческой литературы; анализ содержания и методических основ обучения декоративно-прикладному искусству; выявление педагогического потенциала регионального искусства в развитии художественного вкуса учащихся с учетом закономерностей восприятия художественных произведений; разработку научного аппарата исследования, определение исследовательской концепции.

Второй этап (2008-2010 гг.) (поисково-экспериментальный) был направлен на определение механизма, условий развития художественного вкуса подростков, на выявление критериев диагностики развития художественного вкуса на уроках регионального декоративно-прикладного искусства, разработку содержания и методики его формирования, разработку программы обучения декоративно-

прикладному искусству Западно-Сибирского региона, ориентированную на региональные художественные промыслы.

На третьем этапе (2011-2012 гг.) (обобщающем) осуществлялась проверка гипотезы в ходе проведения формирующего эксперимента, уточнялись отдельные стороны эффективности содержания и методики развития художественного вкуса, производилось обобщение данных, анализ и систематизация полученных результатов; результаты внедрялись в практику обучения учащихся общеобразовательной школы.

Опытно-экспериментальная база исследования - МАОУ СОШ № 4 (48 учащихся), МАОУ СОИ1 № 7 (22 обучающихся), МАУ ДОД «ДХШ им. В.Г. Перова» (15 обучаемых), МАУ ДОД ДШИ «Арт-перспектива» (Тобольск) (12 учащихся).

Научная новизна работы заключается в том, что:

- определены особенности процесса развития художественного вкуса школьников, включающего организацию восприятия во взаимодействии с интеллектуально-познавательной, эмоциональной и практической художественной деятельностью под руководством педагога;

- разработана методика развития художественного вкуса, которая включает формирование знаний в области регионального декоративного искусства, умений воспринимать и оценивать произведения народных мастеров, понимать язык данного вида искусства, формирование опыта творческой деятельности по созданию декоративной композиции;

- обоснованы критерии развития художественного вкуса подростков на занятиях по декоративно-прикладному искусству.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- определена сущность понятия «художественное восприятие произведений декоративно-прикладного искусства», которое трактуется как ряд взаимосвязанных психических процессов, выражающихся в целенаправленном созерцании и понимании декоративно-прикладного произведения, гармонии красоты и пользы, проявляющихся в суждениях учащихся о художественных

качествах произведения и воплощающихся в практической художественной деятельности;

- определены элементы содержания и методики развития художественного вкуса подростков на уроках по декоративно-прикладному искусству, включающие: овладение принципами анализа и оценки произведений, овладение языком прикладного искусства, теоретическими знаниями и практическими умениями по декоративно-прикладному искусству, средствами создания художественного образа в творческой деятельности;

- обоснованы теоретические принципы методики развития художественного вкуса подростков в процессе изучения декоративно-прикладному искусству Западной Сибири, включающие: организацию восприятия декоративно-прикладных произведений во взаимодействии с практической художественной деятельностью, направленные на изучение языка декоративно-прикладного искусства и формирование опыта творческой деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- разработана и внедрена в учебный процесс общеобразовательных учебных заведений вариативная часть учебной программы по изобразительному искусству, направленная на изучение художественных промыслов Западно-Сибирского региона и поурочный тематический план занятий для учащихся пятого класса общеобразовательной школы, использование которых способствует развитию художественного вкуса учащихся;

- материалы диссертации могут быть использованы в системе повышения квалификации учителей изобразительного искусства, а также в организации внеурочной деятельности учащихся.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Процесс развития художественного вкуса подростков как интегрального качества личности направлен на формирование способности чувственного восприятия, интеллектуально-познавательного (теоретического), практического и творческого опыта, проявляющегося в знаниях в области декоративно-прикладного искусства, понимании его языка, умении самостоятельно оценить

произведение искусства, а также в опыте создания декоративного образа в изделии.

2. Развитие художественного вкуса подростков на занятиях по декоративно-прикладному искусству протекает эффективно при создании следующих условий: организация художественного восприятия подростков во взаимосвязи с художественной практической деятельностью; разработка содержания обучения, ориентированного на национально-региональный компонент; разработка методики развития художественного вкуса средствами регионального декоративно-прикладного искусства.

3. Содержание обучения и методика развития художественного вкуса учащихся, ориентированные на региональное искусство, базируются на основных положениях системного и личностно-деятельностного подходов и включают следующие элементы: организация восприятия и художественной деятельности, способствующих усвоению знаний, пониманию языка, способов создания художественного образа на материале регионального декоративно-прикладного искусства, формирование опыта творческой деятельности.

4. Критериями сформированное™ художественного вкуса учащихся на материале регионального декоративно-прикладного искусства являются: теоретические знания и умения анализировать произведения декоративно-прикладного искусства Западной Сибири, способность высказывать оценочные суждения о произведениях; практические умения и навыки в области декоративно-прикладного искусства; творческая интерпретация полученных знаний, умений и навыков при создании художественного образа в собственной работе.

5. Методика развития художественного вкуса подростков предполагает последовательное изучение особенностей народных промыслов Западной Сибири, технологии исполнения, основана на единстве восприятия и практической деятельности и формировании опыта творческой деятельности.

Достоверность и обоснованность основных научных результатов и выводов обеспечивается теоретической и методологической базой, практической

проверкой основных положений, использованием комплексной методики исследования и результатами опытно-экспериментального обучения.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась через публикацию материалов; участие в работе международных научно-практических конференций: «Православие и российская культура: прошлое и современность» (Тюмень: ТГУ, Тобольск: ТГСПА, 2012); «Обучение и воспитание: методики и практика 2012/2013 учебного года» (Новосибирск: НГТУ, 2012); всероссийских научно-практических конференций: «Профессионально-художественное образование: история, теория, практика» (Омск: ОмГПУ, 2010); межрегиональных: «Семиотика книжной культуры в контексте современности: региональный аспект» (Тобольск: ТГСПА, 2012). Материалы исследования обсуждались на совместных заседаниях кафедры изобразительного искусства и методики его преподавания Омского государственного педагогического университета, на кафедре дизайна и художественного образования Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д. И. Менделеева, на педагогических советах общеобразовательных школ № 4, 7 г. Тобольска.

Результаты исследования внедрены в педагогический процесс общеобразовательных школ г. Тобольска (№ 4, 7), детской школы искусств «Арт-перспектива», детской художественной школы им. В.Г. Перова г. Тобольска, в практику обучения студентов художественно-графического факультета Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д. И. Менделеева.

Структура и объем диссертации: исследование состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений. Текст иллюстрирован таблицами, диаграммами. Объем основного текста диссертации составляет 144 страницы. Библиография включает 229 наименований.

В первой главе «Научно-теоретические основы развития художественного вкуса подростков средствами декоративно-прикладного искусства» произведен анализ понятия «художественный вкус»; определены условия его развития; дано обоснование элементам содержания и методики развития художественного вкуса

средствами регионального декоративно-прикладного искусства; разработаны основные критерии оценки уровня развития художественного вкуса у подростков.

Во второй главе «Реализация содержания и методики развития художественного вкуса учащихся в условиях опытно-экспериментального обучения декоративно-прикладному искусству» раскрываются содержание и методика развития художественного вкуса подростков на уроках декоративно-прикладного искусства Западно-Сибирского региона; описываются результаты констатирующего и формирующего экспериментов, а также представлена динамика развития художественного вкуса учащихся в условиях опытно-экспериментального обучения декоративно-прикладному искусству Западной Сибири.

В заключении диссертации подведены итоги исследования, представлены основные выводы и результаты.

Приложение включает диагностические материалы: анкеты, вопросы. Иллюстративным материалом служат фотографии учебных и творческих работ учащихся, выполненных в условиях формирующего эксперимента.

Глава 1. Научно-теоретические основы развития художественного вкуса подростков средствами декоративно-прикладного искусства

1.1. Теоретические принципы развития художественного вкуса учащихся

общеобразовательных школ

Исследование проблемы формирования художественного вкуса учащихся вызывает необходимость, прежде всего, выяснить суть данного понятия, изучить теоретические взгляды на данную проблему, рассмотреть механизмы его развития, сложившиеся в трудах европейской и русской философии и педагогике.

Ведущие деятели философской мысли давно осознавали потребность в выявлении некоторой категории, обусловливающей способность человека оценивать и воспринимать объекты красоты и искусства. В XVII веке для обозначения этой категории стали использовать термин «вкус».

Одно из первых употреблений термина «вкус» в эстетическом смысле принадлежит испанскому мыслителю Г. И. Моралес, который в трактате «Настольный предсказатель» в 1647 году указал на три способности человеческого познания: творческий дух, суждение и «превосходный» вкус, который относился к познанию прекрасного в оценке произведений искусства [118].

Среди европейских философов к проблеме вкуса обращались Д. Аддисон, Г. Г. Гадамер, Г. Гегель, И. Г. Гердер, И. Кант, Ж. Ж. Руссо, Ф. Хатчесон, Д. Юм, и другие.

Английский философ и психолог Д. Юм в очерке «О норме вкуса» определяет его как способность различать прекрасное и безобразное в природе и в искусстве и отмечает, что вкус вырабатывается и воспитывается в процессе длительного общения с общепризнанными образцами высокого искусства. Именно личность, с тонким чувством, обогащенная опытом, способна

пользоваться методом сравнения, высказывать суждения, которые и будут истинной нормой вкуса и прекрасного [80].

По мнению Д. Аддисона, «не вкус должен подчиняться искусству, а искусство - вкусу», в его формировании значительную роль играют природные задатки и воспитание [79].

Ф. Хатчесон, разрабатывая теоретические проблемы красоты и гармонии, обращается и к вопросу критицизма, который он отождествляет с понятием «художественный вкус», то есть оценкой и анализом произведений искусства [1].

В середине XVIII века проблему художественного вкуса рассматривал французский философ В. Вольтер, обозначая его как чувствительность к прекрасному и уродливому в искусствах, который падок на хорошее и нетерпим к дурному. Согласно философу, художественный вкус воспитывается продолжительное время на красоте природы и лучших произведениях искусства [39].

Взгляды В. Вольтера разделял Ж. Ж. Руссо, который отмечал, что чувство вкуса свойственно каждому, но в зависимости от индивидуальных особенностей человека, от окружающей среды, сформировано у всех по-разному, и воспитание вкуса, по его мнению, происходит через природу и искусство [80].

Немецкий философ и просветитель И. Г. Гердер объяснял понятие вкуса как порядок, меру, гармонию всех способностей, которые проявляются в чувствах, нравах, поступках человека, и лучшей школой хорошего вкуса, помимо искусства, является жизнь [72].

Г. Гегель рассматривал вкус с точки зрения оценочной категории, определяя его как «изощренное культурой чувство». По его мнению, художественным вкусом обладают знатоки искусства, творцы художественной культуры. Он признавал возможным развитие вкуса в процессе освоения искусства [44, с. 212].

И. Кант понятие «вкус» определил кратко и лаконично, как: «способность судить о прекрасном», с опорой на ощущение (чувство) удовольствия или неудовольствия. Это определение стало в некотором смысле итогом размышлений европейских философов, длившихся на протяжении XVIII - начала

XIX века. [85, с. 203]. По мнению И. Канта, «чистым» вкус является лишь при условии отсутствия утилитарного интереса в удовольствии [85, с. 212].

Для нашего исследования интересна точка зрения Г. Г. Гадамера на проблему вкуса, который углубляет суть данного понятия и характеризует его как тип восприятия, при котором утрированное избегается так естественно, что эта реакция непонятна тем, у кого нет вкуса [41].

Проблема вкуса занимала и представителей русской философской мысли. Во второй половине XIX века в русской философии к этой проблеме обращается В. Г. Белинский, который ратовал за воспитание общественного вкуса и формирование «понятия об изящном». Поскольку под словом «изящное» подразумевалось искусство, то чувство изящного и понятие художественного вкуса можно рассматривать как тождественные [18].

В XX веке в русской философской мысли к проблеме вкуса обращались О. В. Дивненко, М. С. Каган, Н. Л. Коган, С. А. Наумов, И. П. Никитина, В. А. Разумный и другие.

Четкое разграничение понятий художественный и эстетический вкус проводит В. А. Разумный, объясняя художественный вкус как способность сознательно судить о прекрасном и безобразном в искусстве и высказывать о нем суждение. По его мнению, совершенство и тонкость художественного вкуса во многом зависит от привычки к анализу художественных явлений, их осмысленному восприятию, в свою очередь развивающие и обогащающие вкус [173].

Ученые О. В. Дивненко, И. П. Никитина определяют художественный вкус как эстетический, но только по отношению к оценке произведений искусства. Художественный вкус объясняется ими как способность отличать эстетическую ценность произведений, дифференцированно воспринимать и оценивать их [56,142].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Давалева, Дина Акрамовна, 2013 год

Библиографический список

1. Абрамов, М. А. Шотландская философия века Просвещения [Текст] / М. А. Абрамов. - М.: Ифран, 2000. - 353 с. - ISBN 5-201-02029-1.

2. Абросимова, А. А., Каплан, Н. И., Митлянская, Т. Б. Художественная резьба по дереву, кости и рогу [Текст]: учебное пособие / А. А. Абросимова, Н. И. Каплан, Т. Б. Митлянская. - 4-е изд., испр. - М.: Высшая школа, 1998

- 192 с. - 10000 экз. - ISBN 5-06-003142-Х.

3. Алексеева, В. В., Гараджа, В. И. Проект Концепции образовательной области «Искусство» [Электронный ресурс] / В. В. Алексеева,

B. И. Гараджа. - Режим доступа: http://www.websib.ru/noos/mhk/search4.php (дата обращения 20.01.12).

4. Алферов, JI. Г. Технологии росписи. Дерево. Металл. Керамика. Ткани [Текст]: серия «Учебный курс» / JI. Г. Алферов. - Ростов н/Д: Феникс, 2000.

- 335, [16] е.: ил. - Библиогр.: с. 335-336. - ISBN 5-222-01031-7.

5. Амиргазин, К. Ж., Удалов, С. Р. Формирование компетентностей в процессе обучения декоративно-прикладному искусству [Текст] / К. Ж. Амиргазин,

C. Р. Удалов // Омский научный вестник: Серия Общество. История. Современность. - Омск, 2012. - № 2 (106). - С. 223-224. - 1000 экз. - ISSN 1813-8225.

6. Анализ и интерпретация произведения искусства [Текст]: учебное пособие / Н. А. Яковлева, Е. Б. Мозговая, Т. П. Чаговец и др. / под ред. Н. А. Яковлевой. - М.: Высшая школа, 2005. - 551 с. -3000 экз. - ISBN 5-06004511-0.

7. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды [Текст]: в 2-х т. Т. 2. / под. ред. А. А. Бодалева. -М.: Педагогика, 1980. — 288 с.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - 3-е изд-е. - СПб.: Питер, 2002. - 288 с. - 5000 экз. - ISBN 5-272-00315-2.

9. Андреева, И. Н. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России [Текст] / И. Н. Андреева. - М.: Академия, 2001. - 416 с. - (в пер.).

Ю.Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие [Текст] / Р. Арнхейм. - М.: Прогресс, 1974.-392 с.

11.Бадаев, В. С. Русская кистевая роспись [Текст]: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобразительное искусство» / В. С. Бадаев. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 32 с. - 3000 экз. - ISBN 5-691-01220-7.

12.Бакулина, Н. А. Художественное образование в Мариинской женской школе г. Тобольска в XIX веке [Текст] / Н. А. Бакулина // Инновации и методические аспекты в преподавании изобразительного искусства: материалы I и II региональных научно-практических конференций 20032004. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2004. - С. 39-41. - 100 экз. -ISBN 5-85944-168-1.

13.Бакушинский, A.B. Художественное творчество и воспитание [Текст] / А. В. Бакушинский / сост. Н. И. Фомина, вступ. статьи Н. Н. Фомина, Т. А. Копцева. - М.: Карапуз, 2009. - 304 е.: ил., 4 л. цв. ил. - (Педагогика детства). - Библиогр.: с. 275-281. - ISBN 978-5-8403-1522-4.

14.Барадулин, В. А. Народные росписи Урала и Приуралья. Крестьянский расписной дом [Текст] / В. А. Барадулин. - JL: Художник РСФСР, 1988. -205 с.

15.Барадулин, В. А. Уральская народная живопись по дереву, бересте и металлу [Текст] / В. А. Барадулин. - Свердловск: Средне.-Урал. кн. изд-во, 1982.-112 с.

16.Барадулин, В. А. Уральский букет. Народная роспись горнозаводского Урала [Текст] / В. А. Барадулин. - Свердловск: Средне.-Урал. кн. изд-во, 1987.- 128 с.

17.Барышников, А. П., Лямин, И. В. Основы композиции [Текст] / А. П. Барышников, И. В. Лямин. - М.: Трудрезервиздат, 1951. - 189 с.

18.Белинский, В. Г. Полное собрание сочинений [Текст]: Т. 4 / В. Г. Белинский. - М.: Изд-во Академии наук СССР, 1959. - 675 с.

19.Беляева, С.Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования [Текст]: учебник для учащихся нач. проф. учеб. заведений / С. Е. Беляева. - М.: Издат. центр «Академия», 2006. - 208 е., [16] с. цв.ил.: ил. - 5100 экз. - ISBN 5-7695-1811-1.

20.Березуцкая, Л. В. Совершенствование содержания и методики обучения изобразительному искусству в начальной национальной школе обско-угорских народов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Березуцкая Любовь Васильевна. - Омск, 2007. - 21 с.

21.Благонадежина, Л. В. Отношение детей к искусству и его возрастное развитие [Текст] / Л. В. Благонадежина // Вопросы психологии. - 1968. - № 4. - С. 96-104.

22.Богуславская, И. Я. Русское народное искусство [Текст] / И. Я. Богуславская. - Л.: Советский художник, 1968. - 160 с.

23.Борев, Ю. Б. Эстетика [Текст]: в 2-х т. Т. 1. / Ю. Б. Борев. - 5-е изд-е, доп. -Смоленск: Русич, 1997. - 575 с. - ISBN 5-88590-663-7.

24.Бочкарева, И. Л. Изобразительное искусство как средство художественного воспитания личности. Проблема человека в свете современных социально-философских наук (Вып. 3.) [Электронный ресурс] / И. Л. Бочкарева. -Режим доступа: http://www.egpu.ru (дата обращения 18.01.12).

25.Буров, А. И. Эстетика: проблемы и споры [Текст] / А. И. Буров. - М.: Искусство, 1975. - 274 с.

26.Буров, А. И., Печко, Л. П., Петрова, Ю. Н. Эстетическое воспитание в школе [Текст] / А. И. Буров, Л. П. Печко, Ю. Н. Петрова. - М.: Педагогика, 1980. -168 с.

27.Бучило, Н. Ф. Художественное восприятие [Текст] / Н. Ф. Бучило. - М.: Знание, 1989. - 64 с. - 65444 экз. - ISBN 5-07-000635-5.

28.Бюлер, К. Духовное развитие ребенка [Текст] / К. Бюлер. - М.: Новая Москва, 1924. - 157 с.

29.Валов, А. А. Тобольская резная кость [Текст] / А. А. Валов. - Свердловск: Средне-Урал. кн. изд-во, 1986. - 199 с.

30.Валов, А. А. Тобольские косторезы [Текст] / А. А. Валов. - Тюмень: Типография изд-ва «Тюменская правда», 1978. - 30 с.

31.Величко, Н. К. Роспись: Техники. Приемы. Изделия [Текст] / Н. К. Величко.

- М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. - 176 с. цв. ил.; 26 см. - (Энциклопедия). - ISBN 57805-0509-8 (в пер.).

32.Вельфлин, Г. Истолкование искусства [Текст] / Г. Вельфлин. - М.: Дельфин, 1922.-37с.

33.Вибе, П. П., Михеев, А. П., Пугачева, Н. М. Омский историко-краеведческий словарь [Текст] / сост. Н. А. Абрамов. - М.: Отечество, 1994.

- 320 с. - 10000 экз. - ISBN 5-86057-007-4.

34.Витовтова, Г.И. Производство художественных изделий русским населением Зауралья в XIX в. [Текст]: автореф. дис. ... канд. истор. наук: 07.00.02 / Витовтова Галина Ивановна. - Барнаул, 1995. - 21 с.

35.Возвращение к истокам: народное искусство и детское творчество [Текст]: учеб.-метод, пособие / под ред. Т. Я. Шпикаловой, Г. А. Поровской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 272 е.; 30 л. цв.ил. : ил., табл., портр.

- Библиогр.: с. 195-196. - ISBN 5-691-00416-6.

36.Волков, Н. Н. Восприятие картины [Текст] / Н. Н. Волков. - М.: Просвещение, 1969. - 56 с.

37.Волков, Н. Н. Восприятие предмета и рисунка [Текст] / Н. Н. Волков. - М.: Изд-во Академии пед. наук РСФСР, 1950. - 508 с.

38.Волков, Н. Н. Восприятие произведений живописи и скульптуры [Текст] / Н. Н. Волков / под ред. В. Мейлаха // Художественное восприятие. - Л.: Наука, 1971.-С. 281-298.

39.Вольтер. Эстетика. Статьи. Письма [Текст]: предисловия и рассуждения / сост., вступ. ст. и коммент. В. Я. Бахмутского; пер. Л. Зониной и Н. Наумова; науч. ред. О. Д. Андреева. - М.: Искусство, 1974. - 390 с.

40.Выготский, JI. С. Психология искусства [Текст] / под ред. М. Г. Ярошевского. - М.: Педагогика, 1987. - 344 с. - Библиогр.: с. 335-338.

41.Гадамер, Г. Г. Истина и метод [Текст] / Г. Г. Гадамер. - М.: Прогресс, 1988.

- 700 с. - ISBN 5-01-001035-6.

42.Гальперин, П. Я. К теории программированного обучения [Текст] / П. Я. Гальперин. -М.: Знание, 1967.-44 с.

43.Гальперин, П. Я. Методы обучения и умственного развития ребенка [Текст] / П. Я. Гальперин. - М.: Изд-во МГУ, 1985. - 45 с.

44.Гегель, Г.-В.-Ф. Работы разных лет [Текст]: в 2 т. Т.1 / Г.-В.-Ф. Гегель. - М.: Мысль, 1972.-668 с.

45.Герман, Ш. М., Скатерщиков, В. К. Беседы об эстетике [Текст] / Ш. М. Герман, В. К. Скатерщиков. - М.: Знание, 1982. - 223с.

46.Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст] / С. И. Гессен / отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. — М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с. - 30000 экз. - ISBN 5-88527-082-1.

47.Гулыга, А. В. Гердер [Текст] / А. В. Гулыга. - 2-е изд. дораб. - М.: Мысль, 1975.- 184 с.

48.Гуружапов, В. А. Как учить детей понимать изобразительное искусство [Текст]: очерки психологии порождения смысла произведений живописи и графики / В. А. Гуружапов. - М.: РИА «Мы и Мир», 1999. - 112 с. - 1000 экз. - ISBN 5-87044-022-Х.

49.Гутова, Н. В., Созонова, С. Д. Теория и методика профессионального обучения в средних специальных учебных заведениях [Текст]: учебное пособие / Н. В. Гутова, С. Д. Созонова. - Тобольск: ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2007. - 176 с. - 100 экз.

50.Давыдова, С. А. Очерк производства ковров в Сибири [Текст] / С. А. Давыдова // Кустарная промышленность России (женские промыслы).

- СПб.: Якорь, 1913. - С. 176-177.

51.Даглдиян, К. Т. Декоративная композиция [Текст]: учебное пособие / К. Т. Даглдиян. - 3-е изд-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2011. - 312 с. - ISBN 5222-17944-3.

52.Даниэль, С. М. Искусство видеть [Текст]: о творческих способностях восприятия, о языке линий и красок и о воспитании зрителя / С. М. Даниэль.

- Л.: Искусство, 1990. - 223 с. - ISBN: 5-210-00035-4.

53.Девятьярова, И. Г. Художественная жизнь Омска конца Х1Х-первой четверти XX века [Текст]: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / Деветьярова Занфира Гизатуловна. - Омск, 2001.-41 с.

54.Демченко, Е. Н. Воспитание художественного вкуса младших школьников на уроках изобразительной деятельности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Демченко Елена Николаевна. - Комсомольск-на-Амуре, 2001.-21 с.

55. Денисов, В. С. Восприятие цвета [Текст] / В. С. Денисов, М. В. Глазова. Часть 1.-М.: Эксмо, 2008. - 176 с. - 2000 экз. - ISBN978-5-699-24233-7.

56.Дивненко, О. В. Эстетика [Текст] / О. В. Дивненко. - М.: Аз, 1995. - 274 с.

57.Дмитриев, А. В., Максяшин, А. С. Тагильская роза: история «лакирного дела» на Урале [Текст] / А. В. Дмитриев, А. С. Максяшин. - Екатеринбург: Старт, 2000. - 139 е.: ил. - 3000 экз. - ISBN 5-7385-0047-4.

58.Еремеева, О. И. Культура и просвещение народов Северо-Западной Сибири в конце 19-нач. 20 в.: учебное пособие для студентов пед. вузов / О. И. Еремеева. - Тобольск: ТГСПА им. Д.И. Менделеева, 2009. - 121 с.

59.3агвязинский, В. И. Исследовательская деятельность педагога [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский. - 3-е изд.

- М.: Издат. центр «Академия», 2010. - 176 е.: табл. - (Профессионализм педагога) -Библиогр.: с.171-172. - ISBN 978-5-7695-7053-7: 107160.

60.Загвязинский, В. И. Теория обучения: современная интерпретация [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Педагогика и психология» и «Педагогика» / В. И. Загвязинский. - 4-е изд., испр. - М.:

Издат. центр «Академия», 2008. - 192 с. - 2000 экз. - ISBN 978-5-7695-54803.

61.3агвязинский, В. И., Атаханов, Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Издат. центр «Академия», 2001. - 208 е. - ISBN 978-5-7695-8735-1. 62.3акон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 // Российская

газета, 31 июля 1992 г. - С. 3-6. 63.Зальцман, Е. П. Формирование способностей художественного восприятия у будущих учителей изобразительного искусства в процессе преподавания истории искусств [Текст] / Е. П. Зальцман // Формирование художественно-творческой активности студентов: Тематический сборник научных трудов профессорско-преподавательского состава и аспирантов высших учебных заведений Министерства просвещения Казахской ССР. - Алма-Ата, 1981. -С. 16-27.

64.3амахаев, С. Н. Цветаев, Г. А. Историческая записка о Тобольской гимназии [Текст] / С. Н. Замахаев, Г. А. Цветаев. - Тобольск: Типография Тоб. губ. правления, 1889. - С. 4-7. 65.3апорожец, А. В. Развитие восприятия и деятельность [Текст] /

A. В. Запорожец // Хрестоматия по ощущению и восприятию. - М.: Изд-во МГУ, 1975.-400 с.

бб.Запорожец, А. В. Избранные психологические труды [Текст]: в 2-х т. Т. 1. Психологическое развитие ребенка / под ред. В. В. Давыдова,

B. П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. - 320 с.

67.3ись, А. Я. Искусство и эстетика [Текст] / А. Я. Зись. - М.: Искусство, 1974. - 447 с.

68.Ивахнова, JI. А. Единство содержательного и технологических компонентов в системе проектирования учебных предметов [Текст] / JI. А. Ивахнова // Профессионально-художественное образование: история, теория, практика: материалы Всероссийской научно-практической конференции,

посвященной 50-летию факультета искусств ОмГПУ / под ред. Л. Г. Медведева. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2010. - С. 12-17. - 100 экз. - ISBN 978-5-8268-1530-4.

69.Ивахнова, Л. А. Научные основы подготовки учителя к конструированию содержания учебных предметов: монография [Текст] / Л. А. Ивахнова. -Алматы: Гылым, 1995. - 192 с. - 5000 экз. - ISBN 5-628-01833-3.

70.Ивахнова, Л. А. Профессиональная деятельность учителя изобразительного искусства [Текст]: учебное пособие / Л. А. Ивахнова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2003. - 130 е., ил. - 150 экз. - ISBN 5-82680773-3.

71 .Игнатьев, Е. И. Психология изобразительной деятельности детей [Текст] / Е. И. Игнатьев. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 187 с.

72.Идеи эстетического воспитания в философии и педагогике XVII-XIX в. [Текст]: антология в 2-х т. / Ю. Д. Кашкаров. - М.: Искусство, 1973. - 367 с.

73.Изобразительное искусство [Текст]: Рисунок. 1-11 кл. Живопись. 1-11 кл. Основы живописи. 5-9 кл. Основы дизайна. 5-9 кл. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. 1-8 кл. / Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000. - 288 с. - ISBN 5-7107-5900-7.

74.Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 кл. [Текст]: Методическое пособие для учителя / под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2010. - 192 с. - ISBN 978-5-09-024695-8.

75.Ильин, И. А. Наши задачи [Текст]: статьи 1948-1954 гг. В 2 т. Т.2. / И. А. Ильин. - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 507 с. - ISBN 978-5-8112-3153-9.

76.Илюхина, В. В. Специфика развития образования в Тобольской Губернии в XVIH-XIX вв. [Текст] / В. В. Илюхина // Менделеевские чтения - 2006. Материалы XXXVII per. науч-практ. конференции молодых ученых, студентов и аспирантов. - Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2006. - С. 29-32.

77.Инструктивно-методическое письмо о преподавании изобразительного искусства в 2009-2010 учебном году в общеобразовательных учреждениях Московской области [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ymoc.myl.ru (дата обращения 18.01.12).

78.Искусство современной росписи по дереву и бересте Севера Урала и Сибири [Текст]: сб. науч. трудов. - М.: Изд-во НИИХП, 1985. - 151 с.

79.История английской эстетической мысли XVIII века [Текст] / отв. ред. И. С. Нарский. - М.: Искусство, 1982. - 366 с. [1] е.: портр.; 21 см. - 25000 экз. - (в пер.).

80.История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли [Текст]: в 5 т. Т. 2.: Эстетические учения XVII-XVIII веков / ред.-сост. В. П. Шестаков. -М.: Искусство, 1964. - 934, [1] е., [8] л. ил.

81.Каган, М. С. Морфология искусства. Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств [Текст] / М. С. Каган. - Д.: Искусство, 1972.-439 е.: ил.

82.Каган, М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) [Текст] / М. С. Каган. - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

83.Каган, М. С. Эстетика как философская наука [Текст]: унив. курс лекций / М. С. Каган. - СПб.: ТК Петрополис, 1997. - 543 е., 1 е.: ил. - Библиогр.: с.536-544 . - ISBN 7-86708-096-х : 35000.00.

84.Каган, М. С. Эстетическое и художественное воспитание в социалистическом обществе [Текст] / М. С. Каган. - JL: Знание, 1984. - 22 с.

85.Кант, И. Сочинения [Текст]: в 6 т. Т. 5. / И. Кант. - М.: Мысль, 1966. - 564 с. - 22000 экз.

86.Кара, А. П. Особенности развития регионально-национального компонента в школьном образовании в 1918-2005 гг.: исторический аспект (на примере Краснодарского и Ставропольского краев автономных национальных образований Юга России) [Текст]: автореф. дис. ... канд. истор. наук: 07.00.02 / Кара Алла Петровна. - Краснодар, 2007. - 22 с.

87.Кириллов, В. В. Тобольск [Текст] / В. В. Кириллов. - М.: Искусство, 1984. -240 с.

88.Киященко, Н. И., Лейзеров, Н. Л. Искусство в борьбе за человека [Текст] / Н. И. Киященко, Н. Л. Лейзеров. - М.: Знание, 1979. - 120 с.

89.Киященко, Н. И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР [Текст] / Н. И. Киященко. - М.: Искусство, 1971. - 136 с.

90.Коган, Л. Н. Художественный вкус [Текст] / Л. И. Коган. -М.: Мысль, 1966. -213 е.; 16 см.-34500 экз.

91.Колесникова, И. А. Педагогическое проектирование [Текст]: учебное пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Педагогика и психология», «Социальная педагогика», «Педагогика» / И. А. Колесникова, М. П. Горчакова-Сибирская / под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - 3-е изд. - М.: Издат. центр «Академия», 2008. - 285 с. - 1500 экз. - ISBN 978-5-7695-5038-6.

92.Комарова, Т. С., Сакулина, Н. П., Халезова, Н. Б. и др. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию [Текст] / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова. - М.: Просвещение, 1991. - 256 с.

93 .Конвенция «Об охране нематериального культурного наследия» (ЮНЕСКО) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http//nasledie-unesco.ru (дата обращения 18.01.13).

94.Кононенко, Б. И. Большой толковый словарь по культурологии [Текст] / Б. И. Кононенко. - М.: Вече, 2003. - 512 с. - 5000 экз. - ISBN 5-94538-390-2.

95.Концепция художественного образования Российской Федерации [Текст] // Искусство в школе. - 2003. - № 2. - С. 3-7.

96.Корешков, В. В. Проблемы и основные тенденции развития художественного образования в рамках приоритетного национального проекта «Образование» [Текст] / В. В. Корешков // Содержание и методы подготовки специалистов художественно-педагогических направлений в современных условиях: межвузовский сборник научных трудов / под ред.

проф. Л. Г. Медведева. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009. - С. 4-7. - 100 экз. -ISBN 978-5-8268-1355-3.

97.Краевский, В. В. Основы обучения. Дидактика и методика [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. - М.: Издат. центр «Академия», 2007. - 346, 2 е.: ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). -Библиогр.: с. 341-347. - 2500 экз. - ISBN 978-5-7695-2928-3: 259.60.

98.Крупская, Н.К. Педагогические сочинения [Текст]: в 11 томах. Т.10. / Н.К. Крупская / под ред. Н.К. Гончарова, И.А. Каирова, И.В. Чувашева. -М.: Изд-во АПН, 1962. - 802 с.

99.Крутецкий, В. А., Лукин, Н. С. Психология подростка [Текст] / В. А. Крутецкий, Н. С. Лукин. - М.: Просвещение, 1965. - 316 с.

100. Крылов, А. А. Ковровое производство в Тюменском округе. Сибирская торговая газета [Текст] / А. А. Крылов // Ирбитский ярмарочный листок. -1894. 25 февраля.

101. Кудин, П. А. Ломов, Б. Ф. Митькин, А. А. Психология восприятия и искусство плаката [Текст] / П. А. Кудин, Б. Ф. Ломов, А. А. Митькин. - М.: Плакат, 1987. - 208 е., цв. ил. - Библиогр.: с. 207-208. - 12000 экз.

102. Кудина, Г. Н. Как развивать художественное восприятие у школьников [Текст] / Г. Н. Кудина. - М.: Знание, 1988. - 173 с.

103. Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе [Текст]: пособие для учителей / В. С. Кузин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1977. - 205 с.

104. Кузин, В. С. Психология [Текст]: учебник / В. С. Кузин / под ред. Б. Ф. Ломова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. школа, 1982. - 256 е.: ил.; 26см.

105. Кузьмин, В. П. Гносеологические проблемы системного знания [Текст] / В. П. Кузьмин. - М.: Знание, 1983. - 64 с.

106. Кучеряева, Л. А. Проектирование и диагностика современного урока [Текст] / Л. А. Кучеряева / под ред. М. А. Ушаковой. - М.: Сентябрь, 2010. -

224 с. - (Библиотека журнала «Директор школы»). - ISBN 978-5-88753-1199.

107. Ланин, А. М. Подготовка и переподготовка учителей изобразительного искусства в условиях возрождения этнохудожественной культуры адыгов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ланин Александр Михайлович. - Майкоп, 1999. - 24 с.

108. Лернер, И. Я. Концепция базового содержания общего среднего образования. Научные достижения и передовой опыт в области педагогики и народного образования [Текст] / И. Я. Лернер. - М.: Изд-во АПН СССР, 1991.-40 с.

109. Лернер, И. Я. Процесс обучения и его закономерности [Текст] / И. Я. Лернер. - М.: Знание, 1988. - 80 с. - 180300 экз.

110. Лернер, И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций [Текст] / И. Я. Лернер // Педагогика. - 1996. - № 2. - С.7-11.

111. Литвиненко, Л. Л. Методологические основы эстетической культуры и эстетического воспитания [Текст] / Л. Л. Литвиненко // Сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции «Современные проблемы становления профессионально-педагогической культуры (преподавателя вуза, колледжа, лицея, школы)». - Ростов-н/Д: РГПУ, 2004. -С. 31-42.

112. Лихачев, Б. Т. Педагогика [Текст]: курс лекций / Б. Т. Лихачев. - М.: Прометей, 1992. - 528 с. - ISBN 5-7042-0811-8.

113. Лихачев, Б. Т. Простые истины воспитания [Текст] / Б. Т. Лихачев / под ред. Ю. К. Бабанского. - М.: Педагогика, 1983. - 192 с.

114. Лихачев, Д.С. Прошлое - будущему [Текст]: статьи и очерки / Д. С. Лихачев. - Л.: Наука, 1985. - 575 с.

115. Логвиненко, Г. М. Декоративная композиция [Текст]: учебное пособие для вузов / Г. М. Логвиненко. - М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2005. - 144 е.: ил. - (Изобразительное искусство). - 10000 экз. -ISBN 5-691-01055-7.

116. Ломов, С. П. Изобразительное искусство. 5 кл. В 2ч. Ч. 1. [Текст]: учебник для общеобразоват. учреждений / С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев. М.: Дрофа, 2009. -110 [2] е.: ил.

117. Ломов, С. П. Методика обучения рисованию [Текст]: учебное пособие для студентов ХГФ и ХГО педагогических вузов / С. П. Ломов. - М.: Издательство МГОУ, 2005. - 165 с.

118. Лосев, А. Ф., Шестаков, В. П. История эстетических категорий [Текст] / А. Ф. Лосев, В. П. Шестаков. - М.: Искусство, 1965. - 374 с. - Библиогр.: с. 118-120.

119. Луначарский, А. В. О воспитании и образовании [Текст] / А. В. Луначарский. - М.: Педагогика, 1976. - 634 с.

120. Луначарский, А. В. Собрание сочинений [Текст]: в 8 т. Т. 7: Эстетика. Литературная критика. Статьи, доклады, речи / под ред. У. А. Гуральник, И. С. Черноуцан. - М.: Худож. лит., 1967. - 734 с.

121. Лыкова, Е. С. Методика развития декоративности в изобразительной деятельности младших школьников [Текст] / Е. С. Лыкова // Проблемы художественного образования. - Омск: Изд-во ОмГУ, 1997. - С. 40-46.

122. Маклаков, А. Г. Общая психология [Текст]: учебник для вузов / А. Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2005. - 582 е.: ил. - (Учебник нового века). -Библиогр. в конце глав. - 5000 экз. - ISBN 5-272-00062-5: 170.

123. Максяшин, А. С. Окон резное украшенье: наличники Урала [Текст] / А. С. Максяшин. - Екатеринбург: Изд-во Свердловского обл. центра народн. твор-ва, 2000. - 120 е.: ил.

124. Максяшин, А. С. Уральский орнамент на расписных изделиях из металла [Текст] / А. С. Максяшин. - Екатеринбург: Диамант, 1994. - 90 е.: ил.

125. Малыгина, Е. А. Развитие ориентаций художественно-эстетического вкуса у студентов педагогического колледжа в процессе освоения искусства (в условиях Крайнего Севера) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Малыгина Елена Андреевна. - М, 2000. - 21 с.

126. Медведев, JI. Г. О проблемах художественно-педагогического образования [Текст] / Л. Г. Медведев // Вестник МГОУ. Серия «Методика обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству». М.: Изд-во МГОУ, 2007. - № 2. - С. 8-10. - 500 экз.

127. Медведев, Л. Г. Об интеграции разноуровневого художественного образования [Текст] / Л. Г. Медведев // Профессионально-художественное образование: история, теория, практика: материалы Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 50-летию факультета искусств ОмГПУ / под ред. Л. Г. Медведева. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2010. - С. 5-9. -100 экз. - ISBN 978-5-8268-1530-4.

128. Медведев, Л. Г. Формирование графического художественного образа на занятиях по рисунку [Текст]: учебное пособие для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов / Л. Г. Медведев. - М.: Просвещение, 1986. - 158, [1] с. ил. 22 см.

129. Мелик-Пашаев, А. А. Что сделал художник, чтобы мы его поняли? [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев // Искусство в школе. - 2009. - № 4. - С. 3-6.

130. Мелик-Пашаев, А. А., Новлянская, 3. Н. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье [Текст] / А. А. Мелик-Пашаев, 3. Н. Новлянская. - М.: Педагогика, 1987. - 144 с. ил. (Педагогика -родителям).

131. Молева, Н. М. Выдающиеся русские художники-педагоги [Текст]: кн. для учителя / Н. М. Молева. - М.: Просвещение, 1991. - 416 с. -(Библиотека учителя изобразительного искусства). - ISBN 5-09-003294-7.

132. Молчанова, А. С. На вкус, на цвет [Текст]: теоретический очерк об эстетическом вкусе / А. С. Молчанова. - М.: Искусство, 1966. - 199 с.

133. Муратов, П. Изобразительное искусство Томска [Текст] / П. Муратов. -Новосибирск: Западносибирское кн. изд-во, 1974. - 79 е.: ил.

134. Мухина, В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта [Текст] / В. С. Мухина. - М.: Педагогика, 1981. - 240 е.: цв. ил.

135. Набок, И. J1. Национально-региональный компонент подготовки учителя в контексте процессов глобализации культуры и образования [Текст] / И. J1. Набок // Региональный компонент в содержании высшего профессионального образования: проблемы и перспективы. - СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. - С. 21-29.

136. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа [Текст]: Сб. документов 1917-1978 гг. - М.: Педагогика, 1974. - 560 с.

137. Народные мастера. Традиции, школы [Текст]: Сборник статей / НИИ теории и истории изобраз. искусств ордена Ленина, Акад. художеств СССР. Вып. 1 / под ред. М. А. Некрасовой. - М.: Изобраз. искусство, 1985. - 296 с.

138. Наумов, С. А. Эстетический вкус, его воспитание [Текст] / С. А. Наумов. - Н. Новг.: ННГУ, 1997. - 225 с. - ISBN 5-85746-269-Х.

139. Некрасова, М. А. Народное искусство как часть культуры [Текст] / М. А. Некрасова. - М.: Изобраз. искусство, 1983. - 296 с.

140. Некрасова, М. А. Современное народное искусство [Текст]: по материалам выставок 1977-1978 гг. / М. А. Некрасова. - Л.: Художник РСФСР, 1980. - 207 е.: цв. ил. - Библиогр. в примеч.: с. 31. - 20000 экз.

141. Неменский, Б. М. Искусство. Культура. Образование [Текст]: цикл бесед / Б. М. Неменский. - М.: Центр ХКО, 1993. - 79 с. - Библиогр.: с 78 с. -ISBN 5-87769-001-9.

142. Никитина, И. П. Философия искусства [Текст]: учебное пособие / И. П. Никитина. - М.: Омега - Л, 2008. - 560 с. - ISBN 978-5-370-01739-1.

143. Никитина, Н. Н., Железнякова, О. М., Петухов, М. А. Основы профессионально-педагогической деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Н. Н. Никитина, О. М. Железнякова, М. А. Петухов. - М.: Мастерство, 2002. - 288 е.; -(Среднее профессиональное образование). - 30000 экз. - ISBN 5-294-001071 (в пер.)

144. Няшин, Г. Д. Некоторые моменты истории Барнаула [Текст] / Г. Д. Няшин. - Барнаул: Азбука, 1929. - С. 5-9.

145. Общие вопросы эстетического воспитания в школе [Текст] / под ред. В. Н. Шацкой. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1995.- 184 с.

146. Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. - 22-е изд., испр. - М.: Русский язык, 1990. - 921 с.

147. Описание и анализ памятников искусства [Текст]: учебное пособие / авт.-сост. Т. М. Степанская. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2007. - 170 с.

148. Основы эстетики и искусствознания [Текст]: факультатив, курс. Пособие для учителей / И. JT. Любинский, В. В. Неверов, В. К. Скатерщиков и др. / под ред. И. Л. Любинского, В. К. Скатерщикова. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Просвещение, 1979. - 302 с. - 100000 экз.

149. Основы эстетического воспитания [Текст]: пособие для учителя / Ю. Б. Алиев, Г. Т. Ардаширова, Л. П. Барышникова и др. / под ред. Н. А. Кушаева. - М.: Просвещение, 1986. - 240 с.

150. Очерки истории русской культуры XVIII века [Текст]: 4.2. - М.: Просвещение, 1987. - 273 с.

151. Памятная книжка для Тобольской губернии на 1864 год [Текст]. -Тобольск: Типография Тоб. губ. правления, 1864. - 454 с.

152. Пашкевич, А. В. Основы проектирования педагогической технологии. Взаимосвязь теории и практики [Текст]: учебно-методическое пособие / А. В. Пашкевич. - Тобольск: изд-во ТГСПА, 2009. - 79 е.: ил., табл. -(Педагогическая мастерская). - Библиогр.: с.74-79. - ISBN 978-5-85944-2805.

153. Педагогика [Текст]: учебное пособие / под ред. Ю.К. Бабанского. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 497 с. - ISBN 5-09-000438-2 (в пер.)

154. Педагогическая энциклопедия [Текст] / под ред. И. А. Каирова, Ф. Н. Петрова. Т.4. - М.: Изд-во «Советская энциклопедия», 1968. - 911 с.

155. Педагогический словарь [Текст]: в 2-х т. Т.1. / под ред. И. А. Каирова и др. - М.: АПН, 1960. - 775 с.

156. Петрова, Г. А., Королева, Г. И., Печко, JL П. Эстетическое воспитание в школе [Текст] / Г. А. Петрова, Г. И. Королева, JL П. Печко. - Казань: Изд-во КГУ, 1991.- 184 с.

157. Петрушин, В. И. Психология и педагогика художественного творчества [Текст]: учебное пособие для вузов / В. И. Петрушин. - 2-е изд. - М.: Академический проект; Гаудеамус, 2008. - 490 с.

158. Печко, Л. П. Эстетическая культура и воспитание человека [Текст]: монография / Л. П. Печко. М.: ВНМЦ HT и КПР МК СССР, 1991. - 102 с.

159. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов [Текст]: учебное пособие для вузов / И. П. Подласый. - М.: Владос-пресс, 2004. -365 с.

160. Полуянов, Ю. А. Изобразительное искусство (пособие для учителя). Содержание, методика и организация занятий в начальной школе [Текст] / Ю. А. Полуянов. - М.: ИНТОР, 1997. - 48 с.

161. Полынская, И. Н. Методические приемы обучения учащихся начальных классов традиционному орнаментальному искусству народа ханты [Текст] / И. Н. Полынская // Искусство в школе. - 2009. - № 3. - С. 38-39.

162. Полынская, И. Н. Национально-региональный компонент в контексте процессов глобализации культуры и образования [Текст] / И. Н. Полынская // Образование и общество. - 2009. - № 2. - С. 110-114.

163. Полынская, И. Н. Приобщение школьников к национальной культуре хантов на уроках изобразительного искусства [Текст]: учебно-методическое пособие / И. Н. Полынская. - Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского института, 2001. - 149 с.

164. Поташник, M. М. Требования к современному уроку [Текст]: методическое пособие / M. М. Поташник. - М.: Центр пед. образования, 2008. - 270 с.

165. Программа и методические записки Единой трудовой школы [Текст]. Выпуск 1. Городские и сельские школы. - М.-Л.: Госиздат, 1927. - 302 с.

166. Программы восьмилетней школы. Изобразительное искусство [Текст]. -М.: Просвещение, 1975. - 76 с.

167. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: художественные кружки [Текст] / под ред. В. И. Лейбсона, Б. П. Юсова, А. В. Щербакова. -М.: Просвещение, 1981. -288с.

168. Программы средней общеобразовательной школы «Основы народного и декоративно-прикладного искусства» для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-1У классы одиннадцатилетней школы) [Текст]. - М.: Высшая школа, 1992. - 80 с.

169. Протопопов, Ю. Н. Исследование восприятия произведений живописи у старшеклассников [Текст] / Ю. Н. Протопопов // Восприятие изобразительного искусства школьниками: сб. науч. тр. / под ред. Б. П. Юсова. - М.: Изд-во АПН СССР, 1988. - С. 57-71.

170. Психическое развитие ребенка [Текст] / под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М.: Педагогика, 1986. - 320 с.

171. Психология художественного творчества [Текст]: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. -Мн.: Харвест, 1999. - 752 с.

172. Разина, Т. М. О профессионализме народного искусства [Текст] / Т. М. Разина. -М.: Советский художник, 1985. - 190 с.

173. Разумный, В. А. О хорошем художественном вкусе [Текст] / В. А. Разумный. - М.: Госполитиздат, 1961. - 64 с.

174. Раппопорт, С. X. От художника к зрителю [Текст] / С. X. Раппопорт. -М.: Советский художник, 1978. - 237 с.

175. Реан, А. А. Психология изучения личности [Текст] / А. А. Реан. - СПб.: Михайлов, 1999.-288 с.

176. Рондели, Л. Д. Декоративно-прикладное искусство [Текст] / Л. Д. Рондели. - М.: Просвещение, 1984. - 143 с.

177. Российский государственный исторический архив. Ф. 733. Оп. 36. Д. 295. Дело о выборе визитаторов и осмотре ими учебных заведений в Сибири, о службе визитатора сибирских училищ П. А. Словцова. 1819. - 203 л.

178. Ростовцев, Н. Н. История методов обучения рисованию: русская и советская школы рисунка [Текст]: учеб. пособие для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов по спец. 2109 «черчение, рисование и труд» / Н. Н. Ростовцев. - М.: Просвещение, 1982. - 240 с.

179. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе [Текст]: учебник для студентов худож.-граф. фак. пед. ин-тов / Н. Н. Ростовцев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: АГАР, 1998 . - 250, [1] с. ил. 22 см. - ISBN 5-89218-069-7.

180. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии [Текст] / С. J1. Рубинштейн. - М.: Учпедгиз, 1940. - 596 с.

181. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2003. - 713 е.: ил. - 6000 экз. - ISBN 5314-00016-4.

182. Румянцева, Н. Е. Развитие эстетического чувства у детей [Текст] / П. Е. Румянцева // Художественно-педагогический журнал. - 1910. - № 5. -С. 2-3.

183. Русакова, Л. М. Традиционное изобразительное искусство русских крестьян Сибири [Текст] / Л. М. Русакова. - Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1989. - 176 с. - ISBN 5-02-029000-9.

184. Рыженко, В. Г., Быкова, В. Г. Культура Западной Сибири: история и современность [Текст]: учебное пособие по курсу «Культура региона: история и современность» / В. Г. Рыженко. - Омск: ОмГУ, 2001. - С. 77-83.

185. Сборник нормативных документов [Текст]: Искусство / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2004. - 443 е.: табл. - ISBN 57107-8665-9.

186. Северикова, Н. М. Луначарский о воспитании [Текст] / Н. М. Северикова. - М.: Высшая школа, 1990. - 188 с. - ISBN 5-1742976.

187. Сезева, Н. И. Ковры России. Тюменский ковер [Текст]: альбом / Н. И. Сезева. - М.: Интебук-бизнес, 2009. - 160 с. - 1700 экз. - ISBN 978-589164-218-8.

188. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / Г. К. Селевко. - М.: Народное образование,1998. - 256 с. -ISBN 5-87953-127-9.

189. Система эстетического воспитания школьников [Текст] / под ред. С. А. Герасимова. - М.: Педагогика, 1983. - 263 с.

190. Ситаров, В. А. Дидактика [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. - 352 с. - ISBN 978-5-7695-4390-6.

191. Скаткин, M. Н., Краевский, В. В. Содержание общего среднего образования. Проблемы и перспективы [Текст] / M. Н. Скаткин, В. В. Краевский. -М.: Знание, 1981. - 96 с.

192. Скачкова, Г. К. Опыт реализации образовательной реформы 1958 г. в шк. г. Тобольска [Текст] / Г. К. Скачкова // Образование и культура как фактор развития региона: материалы XXIII всеросс. Менд. чт. (27-28 ноября 2008 г.). - Тобольск: ТГПИ им. Д.И. Менделеева, 2008. - С. 92-93.

193. Смолин, А. В. Из истории горнотехнического образования и педагогической деятельности В. В. Петрова на Алтае во второй половине XVIII века [Текст] / А. В. Смолин // Труды научной конференции по истории черной металлургии Кузбасса. - Кемерово: Кемеровское кн. изд-во, 1957. - С. 232-233.

194. Современные образовательные технологии [Текст]: учебное пособие / под ред. Н. В. Бордовской. - М.: Кнорус, 2010. - 432 е.: ил. - ISBN 978-5406-01163-8 (в пер.).

195. Соколова, М. А. Художественная роспись по дереву. Технология народных художественных промыслов [Текст]: учебное пособие для ст. высш. учеб. завед. / М. А. Соколова. - М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2002. - 304 е., 16 с. ил.: ил. - 10000 экз. - ISBN 5 691-00556-1.

196. Сокольникова, H. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе [Текст] / H. М. Сокольникова. - М.: Академия, 2003. - 364 е., 12 л. ил.: ил. - ISBN 5-7695-0897-3.

197. Спиркин, А. Г. Философия [Текст]: учебник / А. Г. Спиркин. - М.: Гардарики, 1998. - 816 с. - ISBN 5-7975-0126-0 (в пер.).

198. Степанов, В. Г. Психологические исследования процесса восприятия школьников и взрослых (1958-2008 гг.) [Текст]: монография / В. Г. Степанов. - М.: Издательство МГОУ, 2008. - 250 с. - ISBN 978-5-70171200-1.

199. Степанова, А. П. Теория орнамента: [Текст]: учебное пособие / А. П. Степанова. - Ростов н/Д: Феникс, 2011. - 149, [1] е.: ил, [16] л. Ил. -(Высшее образование). - 2500 экз. - ISBN 978-5-222-17471-5.

200. Степанская, Т. М. Описание и анализ памятников искусства [Текст]: учебное пособие / Т. М. Степанская. - Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2007. -170 с.

201. Стерхова, Н. С. Воспитание художественного вкуса у старших дошкольников посредством приобщения к архитектуре [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Стерхова Наталья Сергеевна. -Екатеринбург, 1999. - 22 с.

202. Талызина, Н. Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся [Текст] / Н. Ф. Талызина. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

203. Ткаченко, JI. А. Художественная керамика Западной Сибири последней трети ХХ-начала XXI века [Текст]: автореф. дис. канд. искусствоведения: 17.00.04 / Ткаченко Людмила Анатольевна. - Барнаул, 2009. - 23 с.

204. Торшилова, Е. М. Психолого-педагогические проблемы восприятия классического изобразительного искусства младшими школьниками [Текст] / Е. М. Торшилова // Эстетическое воспитание школьников в музее. - М.: Педагогика, 1986. - С. 24-35.

205. Торшилова, Е. М., Дукаревич, М. 3. Художественное восприятие живописи и структура личности [Текст] / Е. М. Торшилова, М. 3. Дукаревич // Творческий процесс и художественное восприятие. - Л.: Наука, 1978. - С. 174-190.

206. Филатова, JI. Интерпретация образа как средство развития художественного восприятия учащихся [Текст] / Л. Филатова // Искусство в школе. - 2008. - № 6. - С. 80-84.

207. Философия: Энциклопедический словарь [Текст] / под ред. А. А. Ивина.

- М.: Гардарики, 2004. - 1072 с. - 3000 экз. - ISBN 5-8297-0050-6 (в пер.).

208. Фокина, Л. В. Орнамент [Текст]: учебное пособие / Л. В. Фокина. - 3-е изд., доп. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 208 с. - 3000 экз. - ISBN 5-22209063-9.

209. Хрестоматия по истории школы и педагогике в России [Текст]: для пед. ин-тов / С. Ф. Егоров; сост. и авт. вводных очерков Ш. И. Ганелина. - М.: Просвещение, 1974. - 527 с.

210. Художественное восприятие [Текст] / под ред. Б. С. Мейлаха. - Л.: Наука, 1971.-386 с.

211. Хуторской, A.B. Современная дидактика [Текст]: учеб. пособие / А. В. Хуторской. - 2-е изд., перераб. - М.: Высшая школа, 2007. - 639 е.: ил.

- 5000 экз. - ISBN 978-5-06-005706-5 (В пер.)

212. Центральное хранилище архивных фондов Алтайского края. Ф.1. Оп. 2. Д. 3942. Л. 4-59. Списки горных школ на учащихся и исключенных по неуспеваемости, инвентарные списки на имущество школы. Рапорта заводских контор на необходимые книги и учебники для горных школ. 25.11.1824 - 23.12.1035. - 272 л.

213. Центральное хранилище архивных фондов Алтайского края. Ф.169. Оп. 1. Д. 40. Росписи горнозаводских инженеров Колывано-Воскресенских горных заводов, книг и инструментов, имеющихся при Барнаульской школе. 30.09.1779 - 14.07.1780. 39 об-40 об. - 50 л.

214. Чекалов, А. К. Основы понимания декоративно-прикладного искусства [Текст] / А. К. Чекалов. - М.: Изд-во Академии художеств СССР, 1962. - 67 с.

215. Челышева, Т. В. Непрерывное художественное образование как целостная образовательная система [Текст]: теоретические аспекты /

Т. В. Челышева. - М.: АПКиПРО, 2001. - 128 с. - 2000 экз. - ISBN 5-84290065-3.

216. Чуйко, JI. В. Резной декор деревянной архитектуры: Омск и Тара, конец XIX - втор. пол. XX в. [Текст]: монография / Л. В. Чуйко. - Изд. 2-е, испр. и доп. - М: Наука, 2005. - 295 е.: ил. - Библиогр.: с. 273-278. и в примеч.

217. Чукмалдин, Н. М. Письма из Москвы и Нижегородской ярмарки [Текст] / Н. М. Чукмалдин // Лукич. - 2001. - № 4. - С. 94-123.

218. Шайхдинова, Н. X. Деревянная резьба Тюмени [Текст] / Н. X. Шайхдинова. - Свердловск: Средне-уральское книжное изд-во, 1984. - 160 с.-40000 экз.

219. Шевчук, Л. В. Дети и народное творчество / Л. В. Шевчук. - М.: Просвещение, 1985. - 128 е.: ил., 8 л. ил. 22 см.

220. Шелгунов, Л. Сибирь на большой дороге [Текст] / Л. Шелгунов // Русское слово. - 1863. - Февраль. - С. 9.

221. Школа Тобольской губернии в XVIII - начале XX вв. [Текст]: хрестоматия. Т. 1. - Тюмень: Изд-во Вектор Бук, 2001. -256 с.

222. Шорохов, Е. В. Основы композиции [Текст]: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. 2109 «черчение, рисование и труд» / Е. В. Шорохов. - М.: Просвещение, 1979. - 303 е., ил. -115000 экз.

223. Шпикалова, Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования [Текст]: пособие для учителей / Т. Я. Шпикалова. - М.: Просвещение, 1974. - 159 е., ил. - 40000 экз.

224. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1989. - 560 е.: ил. - (Труды д. чл. и чл. -кор. АПН СССР). - 25000 экз. - ISBN 5-7155-0035-4.

225. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности [Текст] / Э. К. Юдин.-М.: Наука, 1978.- 176 с.

226. Юрцовский, Н. С. Очерки по истории просвещения Сибири 1703-1917 гг. [Текст] / Н. С. Юрцовский. - Новониколаевск: Сибирское обл. госуд. изд-во, 1923.-217 с.

227. Ядринцев, Н. Кустарные промыслы в Сибири и значение их [Текст] / Н. Ядринцев // Русская мысль. - 1881. - № 10. - С. 46-72.

228. Якобсон, П. М. Психология чувств [Текст] / П. М. Якобсон. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 210 с.

229. Якобсон, П. М. Эмоциональная жизнь школьников [Текст] / П. М. Якобсон. - М.: Просвещение, 1966. - 291 с.

171

Приложение 1 Анкета для учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы (констатирующий эксперимент)

1. Какие художественные промыслы Западной Сибири Вы знаете?

2. Что означает понятие «промысел»?

3. Какому художественному промыслу вы хотели бы научиться?

4. Какие элементы присутствуют в узорах урало-сибирской росписи?

5. Что символизируют изображения в урало-сибирской росписи?

6. Что символизирует цвет в урало-сибирской росписи?

7. Какие изделия украшает урало-сибирская роспись?

8. Из чего изготовлены изделия урало-сибирской росписи?

9. Какие цвета чаще всего используются в орнаменте урало-сибирской росписи?

10. Назовите имена мастеров косторезного промысла г. Тобольска.

11. Какие сюжеты изображаются в произведениях тобольских косторезов?

12. Какие материалы используют косторезы в изготовлении изделий?

13. Что является характерным для сибирских ковров?

14. Какие узорные мотивы можно встретить на сибирских коврах?

15. Что символизирует цвет в сибирском ковре?

16. Где применялись изделия сибирских ковровщиц?

17. Назовите элементы деревянной архитектуры Западной Сибири.

18. Какие черты присущи деревянной резьбе Западно-Сибирского региона?

172