Развитие детерминирующих экономических институтов в условиях становления в России экономики, основанной на знаниях тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.01, кандидат экономических наук Ивинская, Ирина Владимировна

• Ивинская, Ирина Владимировна
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Ивинская, Ирина Владимировна

Введение.3

Глава 1. Исследование экономики, основанной на знаниях, в рамках институционального подхода.10

1.1. Экономика, основанная на знаниях, как закономерный этап развития общества.10

1.2. Особенности формирования и развития детерминирующих институтов в экономике знаний.32

Глава 2. Состояние и проблемы становления институтов экономики знаний в современной России.59

2.1. Специфика развития экономики, основанной на знаниях, в Российской Федерации.59

2.2. Факторы, сдерживающие развитие детерминирующих экономических институтов в национальном хозяйстве России.83

Глава 3. Направления развития детерминирующих экономических институтов в условиях становления экономики, основанной на знаниях, в России.98

3.1. Предпринимательская активность как источник развития детерминирующих экономических институтов российской экономики.98

3.2. Направления развития детерминирующих институтов в контексте усиления предпринимательской активности их институциональных единиц. 135

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие детерминирующих экономических институтов в условиях становления в России экономики, основанной на знаниях»

Актуальность темы исследования. Современный этап хозяйствования характеризуется как переход к новой экономике. В большинстве стран мира наряду с традиционными концепциями функционирования национального хозяйства формируется новая парадигма развития общества, в рамках которой в качестве основополагающего фактора развития обосновано знание.

Становление экономики, основанной на знаниях, сопровождается формированием новых институтов, что порождает противоречие между старыми, новыми и переходными формами, регулирующими экономические отношения между агентами по поводу производства и распространения знаний. Роль каждого института на разных этапах экономического развития различна: одни в большей степени способствуют прогрессу, другие - в меньшей, что ведет к необходимости выявления институтов, определяющих траекторию развития национального хозяйства.

В экономике, основанной на знаниях, ведущее место занимают не материальные и природные ресурсы, а знания и информация, при этом главным производителем и распространителем знаний является такая институциональная структура, как когнитивная институция. В связи с этим необходимо создание эффективных механизмов взаимодействия элементов институциональных структур, ориентированных на эффективное использование и воспроизводство знаний как необходимого экономического ресурса для достижения поставленной цели.

Становление экономики знаний постоянно требует создания новой, соответствующей ей институциональной структуры, вектор движения которой задают такие институты, как образование и наука. В настоящее время у них отсутствуют законодательно оформленные возможности участия в экономическом кругообороте в качестве субъектов хозяйствования и получения дополнительных возможностей для развития материальной базы, используемой с целью расширенного воспроизводства знаний, выступающих в роли основного фактора производства на современном этапе развития общества.

Степень разработанности проблемы. Вопросам становления экономики знаний посвящены работы Д. Белла, Дж. Гэлбрейта, А. Даунсона, П. Друкера, Ж.-А. Кондорсе, Ф. Махлупа, Дж.С. Милля, И. Новака, М. Поланьи, А. Сен-Симона, А. Смита, Т. Стюарта, Ф. Хайека, М. Шелера, Й. Шумпетера и др.

Проблемы институционализации хозяйственных систем, взаимосвязи институтов и знаний раскрыты в трудах Т. Веблена, Р. Коуза, Д. Порта, Р. Олдкорна, Э. Остром, Р. Рихтера, О. Уильямсона, Ф. Фукуямы, Э. Фуруботна, Дж. Ходжсона, Т. Эггертссона, в работах отечественных ученых Б.А. Ерзнкяна, О.В. Иншакова, С.Г. Кирдиной, Г.Б. Клейнера, H.H. Лебедевой, В.М. Полтеровича, Е.В. Попова, О.С. Сухаревой, Д.П. Фролова, Л.С. Шаховской и др.

Другой аспект данного исследования - проблемы формирования институциональных структур в условиях становления экономики, основанной на знаниях, - получил свою методологическую разработку в исследованиях Р. Акоффа, Г. Беккера, С. Бирса, Я. Корнай, П. Мюрелла, Р. Маккинтона, Дж. Риггса, Р. Сингха, Т. Шульца.

В работах отечественных ученых: Е.Г. Абалкина, B.C. Автономова, H.A. Александровой, М.Б. Алексеевой, И.В. Андреевой, В.Г. Антонова, Г.В. Балашова, С.А. Белякова, E.H. Богачева, В.М. Булгакова, Е.М. Бухвальда, В.Н. Владимирова, Т.М. Волковой, H.H. Гапоненко, Г. Гинса, А.О. Грудзинского, Е.М. Егорова, Т.Л. Клячко, В.В. Радаева, В.А. Рубе, В.А. Семеусова, С.Г. Струмилина, А.Н. Тихонова, Е.Г. Ясина и др. - представлен значительный материал о состоянии и перспективах развития предпринимательской активности, ее экономических и организационно-управленческих основах.

Несмотря на обилие и широкий спектр публикаций по проблематике институционализации, не введено понятие «детерминирующий институт» 4 развития экономики, основанной на знаниях, не исследованы проблемы трансформации и смены детерминирующих институтов, нет работ, посвященных выявлению источников и препятствий развития институтов, что обусловливает актуальность темы диссертационного исследования, его цель и задачи.

Цель диссертационного исследования состоит в теоретико-методическом обосновании путей развития детерминирующих экономических институтов в условиях становления экономики, основанной на знаниях, применительно к российской действительности.

Для достижения заявленной цели были поставлены и решены следующие задачи:

- рассмотреть основные черты экономики, основанной на знаниях;

- выявить ключевые особенности развития детерминирующих экономических институтов в экономике, основанной на знаниях;

- раскрыть специфику развития национального хозяйства России в контексте становления экономики, основанной на знаниях;

- выявить проблемы развития детерминирующих экономических институтов современной России; обосновать необходимость усиления предпринимательской активности в детерминирующих экономических институтах;

- определить направления развития детерминирующих экономических институтов, обеспечивающих производство знаний.

Объектом исследования являются детерминирующие экономические институты в экономике, основанной на знаниях.

Предметом исследования являются тенденции трансформации детерминирующих экономических институтов в условиях становления в России экономики, основанной на знаниях, и внутренние источники их развития.

Теоретической и методологической основой исследования являются фундаментальные монографические работы, научные статьи и прикладные 5 разработки отечественных и зарубежных ученых, материалы международных, всероссийских и региональных научно-практических конференций, посвященные теоретическим и практическим аспектам по исследуемой проблематике.

В диссертационном исследовании использовались диалектические принципы, позволившие выявить основные характеристики исследуемых явлений и процессов, определить тенденции их развития и становления. В процессе проведения исследования были использованы как общенаучные методы: анализ и синтез, абстракция, обобщение, аналогия, так и специфические: исторический, формализации, экономико-статистический, моделирования, графический, табличный и др.

Содержание диссертационного исследования соответствует пунктам: 1.1. Политическая экономия: «теория «информационной», «постиндустриальной» экономики и «экономики, основанной на знаниях»; 1.4. «Социальная и эволюционная экономическая теория. Развитие институтов хозяйственного механизма в постиндустриальном обществе» специальности 08.00.01 - Экономическая теория паспорта специальностей ВАК РФ.

Информационно-эмпирической базой решения задач, поставленных в диссертации, обеспечения доказательности положений, выносимых на защиту, достоверность выводов и рекомендаций послужили законодательные и нормативные акты, материалы и данные Федеральной службы государственной статистики РФ, Всемирного банка, результаты социологических исследований, опубликованные в периодической печати, научных журналах, материалы интернет-ресурсов, данные специальных изданий и социально-экономические показатели, содержащиеся в работах отечественных и зарубежных экономистов по исследуемой теме.

Научная новизна исследования состоит в раскрытии понятия «детерминирующий институт» применительно к экономике, основанной на знаниях, и разработке направлений развития соответствующих институтов в российских условиях.

1. Введено в научный оборот понятие «детерминирующий экономический институт», который представляет собой совокупность признанных формальных и неформальных правил, выступающих в виде разрешения или ограничения для экономических субъектов, обеспечивающих функционирование экономической сферы и создание необходимого объема ресурсов жизнедеятельности для развития общества (в аграрном обществе таковым является институт собственности, в индустриальном - институт предпринимательства).

2. На основе авторской классификации, в рамках которой знания как фактор экономического развития разграничены на теоретические (разработки фундаментального и методологического характера), технологические (технологические решения, инновации) и персонифицированные (интеллектуальный капитал, квалификации, компетенции), определено, что в условиях становления экономики, основанной на знаниях, образование и наука выступают детерминирующими институтами.

3. Выявлены проблемы развития детерминирующих институтов в условиях становления экономики, основанной на знаниях, применительно к российской действительности: несоответствие законодательной базы потребностям общества; неразвитость экономических механизмов, стимулирующих производство и распространение знаний; недостаточное взаимодействие образования и науки с частным сектором экономики; невыполнение институтом предпринимательства функций производства знаний; неспособность эффективно использовать новые научные знания; низкие государственные затраты на образование и науку; снижение численности персонала, занятого исследованиями и разработками; деградация научной инфраструктуры.

4. Обоснована необходимость усиления предпринимательской активности институциональных единиц детерминирующих экономических институтов, проявлением которой является обязательное дополнение образовательной деятельности научной и производственной в условиях экономики, основанной на знаниях, что позволит детерминирующим экономическим институтам в перспективе обеспечить производство, приращение и распределение знаний как экономического ресурса.

5. Определены направления развития детерминирующих институтов за счет усиления предпринимательской активности институциональных единиц.

Разработан комплекс институциональных мер (законодательное формирование и эффективное использование налоговых льгот; совершенствование нормативно-правовых отношений к собственности; консалтинговые услуги), обеспечивающих нивелирование проблем в производстве и реализации знаний в российской экономике.

Теоретическая значимость исследования. Теоретические и практические выводы и предложения, способствующие становлению экономики, основанной на знаниях, в России могут служить базой для дальнейшего развития теоретических и прикладных разработок в данной области. Предлагаемые теоретические и методические рекомендации могут быть использованы при совершенствовании государственной экономической политики государства; при разработке стратегий и программ развития национального хозяйства.

Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть применены в качестве методической базы при разработке рекомендаций по совершенствованию экономической политики, а также по совершенствованию основных направлений организационно-экономических преобразований в условиях становления экономики, основанной на знаниях:

- положения, связанные с выявлением особенностей становления экономики, основанной на знаниях, определяемых трансформацией институтов, а также с определением специфики функционирования детерминирующих институтов экономики, основанной на знаниях, могут 8 найти применение при чтении учебных курсов дисциплин «Экономическая теория», «Институциональная экономика», «Современные проблемы постиндустриального общества» в вузах РФ.

Апробация работы. Теоретические выводы, полученные в результате проведенного исследования, апробированы в процессе преподавания дисциплин «Экономическая теория», «Институциональная экономика», «Современные проблемы постиндустриального общества» в Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина, Мичуринском аграрном университете, что подтверждается справками о внедрении.

Публикации. Результаты исследования опубликованы в 7 работах общим объемом 4,2 пл., в том числе в 5 работах (авторским объемом 3,1 п.л.) в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками.

Заключение диссертации по теме «Экономическая теория», Ивинская, Ирина Владимировна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По результатам диссертационного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Экономика, основанная на знаниях - это закономерная и объективно обусловленная более высокая по сравнению с индустриальной фаза (стадия) развития общества. И перейти к этой стадии без должной экономической, механико-технологической базы не представляется возможным.

Формирование государством экономики с ориентацией на знания находит свое отражение в ряде теорий, сформировавшихся в современной науке. Например, это теории об экономической природе знания, закономерностях хозяйствования на основе использования знаний, влиянии знания на экономические факторы, институциональной структуре, об экономических инструментах измерения знаний, приоритетной роли человека в новом экономическом развитии и т.д., которые в своей совокупности требуют обобщения и систематизации.

Другими словами, экономика знаний - тип экономики, в которой значительная часть валового национального продукта (ВНП) создается в отраслях, непосредственно производящих новые знания, информационные блага и услуги, а также оборудование для передачи и обработки знаний.

2. Вхождение развитых стран в общество знаний во второй половине XX века, означающее изменение роли знаний, что выразилось в применении знаний к процессам производства, распространении и использовании самого знания. Знания необходимы для функционирования любого общества. Однако экономику знаний, а если говорить системно, то общество знаний отличает то, что изменился сам характер знания. Главное при принятии решений в любой сфере деятельности (экономической, политической, социальной и т. п.) и управлении - применение одного из видов знаний: теоретического, технологического или персонифицированного.

Обобщая существующие концепции, можно назвать основные признаки знания как экономического фактора. Знания участвуют в

149 производстве, распределении и потреблении. Как экономический продукт они содержатся в создании любого товара или услуги и являются частью добавленной стоимости в формировании последней. Знания в качестве ресурса составляют основу современных технологий производственных и управленческих процессов, стимулируют возникновение новых видов деятельности, производств и отраслей. Знания обладают экономической ценностью и влияют на такие параметры, как рост эффективности, снижение издержек, повышение рентабельности инвестиций, качественные изменения технологий, продуктов, услуг. Знания понимают как компетенцию, необходимую для совершения рационального экономического выбора, здесь они выступают в функции предмета и средства трансакций. Знания предопределяют любую инновационную деятельность, а инновации как таковые становятся конкурентным преимуществом хозяйствующих субъектов.

Основой становления экономики знаний является понимание значимости знаний в экономике, понимание того, что именно знание становится фактором производства и основным благом так же, как когда-то была земля, ресурсы, материальные богатства. Но от перечисленного знание отличает то, что при его передаче оно не исчезает, а распространяется, и носителем знаний становится не один субъект, а больше.

Однако весь ход социально-экономического развития свидетельствует о том, что при всей важности знаний как общечеловеческого ресурса они никогда прежде не имели столь приоритетного значения и не могли столь всесторонне и полноценно блистать всеми гранями и качествами как экономический ресурс, фактор производства, актив и благо. Для всех этих проявлений знания характерна одна общая черта - знание уникально по своей сути и обладает безграничностью в своем воспроизводстве.

3. В процессе перехода из одного исторического типа к другому институты трансформируются. Внутри этих типов они могут не только трансформироваться, но и интегрироваться, дифференцироваться в новые

150 виды, сохраняющие общие черты. Традиционные институциональные структуры производства и использования знаний формируются в рамках предшествующей, индустриальной стадии развития общества в период становления экономики, основанной на знаниях, вычленяются образование и наука как детерминирующие экономические составляющие, сохраняя свое традиционные предназначение - производство знания, дополняя при этом функцией обновления и распространения.

Становление экономики, основанной на знаниях, применительно к российской действительности тесно связано с трансформацией уже существующих и появлением новых институтов, представляющих собой центры по производству, обновлению и распространению знаний как важнейшего фактора производства.

Образование и наука как детерминирующие институты экономики знаний являются единственной социально-экономической системой, в основе которой лежит принцип неограниченного продолжения функционирования, и использующей знания как основу производства. При этом каждую институциональную единицу детерминирующего экономического института можно рассматривать как систему производства, распространения и эффективного использования (база знаний) и как систему переработки знаний, систему обмена знаниями между экономическими субъектами.

В сложившихся условиях необходимость поддержания и комплексного развития институциональных единиц детерминирующих экономических институтов экономики знаний соответствует общим подходам к экономическому развитию страны.

По поводу роли процессов производства, обновления и применения знаний в обществе как фактора производства рассматривается сегодня как необходимый этап в развитии экономики. Этап достаточно трудный для

России, требующий преодоления существующих проблем как финансовых, так и технологических и нормативно-правовых, то есть необходимо комплексное осмысление сложившейся ситуации в области образования и

151 науки, анализ причин и факторов, способствующих или препятствующих становлению институциональной структуры.

По поводу всех этих положений идут споры, поскольку образование является той сферой, где не только транслируются, но и производятся, обновляются и распространяются знания, тем самым сфера образования является толчком к изменениям и в экономической структуре общества. Проблема здесь заключается в том, что если институциональные единицы высшего образования хотят работать эффективно, они должны готовить людей, ориентируясь не на сегодняшнюю ситуацию, а работать с опережением, на будущее.

4. Институты высшего профессионального образования, как институциональная единица детерминирующих экономических институтов, потенциально способны выступать в качестве одного из аттракторов, стабилизирующих процесс производства и распространения знаний, поскольку именно здесь специфическим образом интегрируются основные сферы жизнедеятельности: образование, наука и предпринимательство. Изменение функциональной роли института образования приводит к тому, что современные институциональные единицы высшего профессионального образования должны дополнять образовательную деятельность научной и производственной, превращаясь в действительно сложноорганизованную саморазвивающуюся открытую систему, основным источником которой является предпринимательская активность.

Деятельность институциональных единиц высшего профессионального образования как институциональной единицы по привлечению и использованию средств, полученных от предпринимательской деятельности, регулируется законом «Об образовании», законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ГК РФ, иными нормативными актами, регламентирующими данную деятельность, и локальными нормативными актами, разработанными институциональной единицей высшего профессионального образования в соответствии с

152 действующим законодательством и утвержденными в порядке, определенном Уставом самих институциональных единиц.

Основные направления развития институциональных единиц детерминирующих экономических институтов, связанные с обеспечением предпринимательства, достигаются за счет: интеграции сферы образования, науки и производства; создания учебно-научно-производственных комплексов и объединений; разработки проектов, нацеленных на развитие различных отраслей экономики, фундаментальной и прикладной науки; обновления содержания образования и технологий обучения.

В условиях новой экономики институты образования и науки являются многопрофильной структурой, органично сочетающей в себе образовательную, научную и инновационную деятельность и вносящей с ^ /—-1 и реальный вклад в развитие национального хозяйства. С данной точки зрения институциональные единицы детерминирующих институтов выступают главным поставщиком персонифицированных знаний, технологических и теоретических. При этом институты высшего образования, как главные источники и распространители знаний, приобретают функции детерминирующих экономических институтов экономики, основанной на знаниях. Восприятие институтов образования, как учреждений социальной или непроизводственной сферы, сменяется осознанием новой модели образования, понимаемой как основа развития сферы производства, создающей решающий фактор производства - знания.

Также одним из способов окупаемости образовательных учреждений является создание всевозможных объединений на базе институциональных единиц высшего профессионального образования, которые используя их инфраструктуру, кадры и интеллектуальный потенциал смогли реально конкурировать на рынке научно-технических разработок за счет постоянных инноваций и относительно низкой себестоимости. Такие предприятия являются не только источником прибыли, но и приносят дополнительную пользу, поскольку предоставляют высшему учебному заведению как

153 институциональной единице детерминирующего экономического института опыт работы на рынке и дают возможность развивать интеллектуальный потенциал не только преподавательского состава, но и студентов.

Особое значение приобретает система научно-технических приоритетов, при выборе которых исходной базой должны быть технологические потребности, удовлетворение которых может способствовать оживлению экономики. Необходимыми этапами ее осуществления могут стать формирование государственных научных, научно-технических и инновационных объединений, обеспечивающих осуществление выбранных приоритетов; ресурсное обеспечение ключевых приоритетов путем целевого выделения средств; создание венчурных и инновационных фондов.

Наука и образование стали непосредственной производительной силой, знания играют решающую роль, а их производство является основным источником производства.

Экономику знаний характеризует постоянный рост расходов на образование и доли НИОКР в общих расходах государства и частных фирм, а также стабильный рост капитализации высоконаучных фирм.

Страны, сумевшие органично вписать инновационные ресурсы и знания в экономическую модель своего развития, достигают значительных успехов на мировом рынке. В современной экономике идут реальные процессы развития высоких технологий и роста отраслей информационного производства, что свидетельствует о ее качественном перерождении:

- знания становятся наиболее существенным ресурсом производства;

- все большую независимость от труда получает производство;

- роль первичного сектора выполняет индустрия высоких технологий.

Вместе с тем процесс формирования экономики, основанной на знаниях, не лишен внутренних противоречий.

Одно из таких противоречий связано с тем, что, не исчерпав потенциала имеющихся традиционных ресурсов, субъекты национальной экономики не могут переходить к приоритетному использованию знаний как ресурса, поскольку для этого надо иметь высокий уровень развития техники, технологий. Отсюда следует сделать вывод, что страны с низким уровнем экономического развития и, соответственно, неразвитым сектором знаний не в состоянии перейти к экономике, основанной на знаниях, и не могут поставить во главу своего экономического роста такой фактор, как знания.

Другое противоречие экономического роста связано с несоответствием уровня развития трудовых ресурсов и организации общества тому характеру экономики, который сформировался в современном мире. Прежде всего, это выражается в огромной нехватке квалифицированных специалистов, отвечающих потребностям общества. Активные миграционные процессы, характерные для многих стран, к сожалению, ее не решают. Эта проблема носит глобальный характер, и она присуща разным сферам деятельности -бизнесу, науке, образованию и т. п.

5. В результате исследований выявлено, что Россия сегодня обладает необходимыми начальными ресурсами для обеспечения устойчивого развития в формате «экономики знаний». В то же время, несмотря на близость к группе развитых стран по основным макроэкономическим показателям, отставание от них по эффективности использования научно-технического потенциала продолжает увеличиваться. Причины такого отставания кроются в многочисленных проблемах: несоответствие законодательной базы потребностям общества; неразвитость экономических механизмов, стимулирующих производство и распространение знаний; недостаточное взаимодействие науки и образования с частным сектором экономики; невыполнение институтом предпринимательства функций производства знаний; неспособность эффективно использовать новые знания; низкие государственные затраты на образование и науку; снижение численности персонала, занятого исследованиями и разработками; деградация научной инфраструктуры.

Государственная политика в сфере экономики знаний должна содержать три очень принципиальных аспекта: во-первых, трансформация институциональной структуры образования и науки, где правительство обязано играть лидирующую роль до тех пор, пока не оформится развитый сектор корпоративной науки, что, кстати, уже и происходит; во-вторых, переход от поддержки организаций к стимулированию видов деятельности; в-третьих, стимулирование кооперационных связей. Экономика знаний - это экономика сетевых связей в самых различных формах. Речь, в частности, идет о содействии между наукой, образованием и предпринимательством, содействии формированию и развитию новых институциональных образований, способных более быстро и эффективно распространять знания.

6. Формирующийся на глобальном рынке образ России как поставщика идей и потребителя готовых технологий. В экспорте технологий расширяется доля научных исследований, а в их импорте увеличивается доля объектов интеллектуальной собственности. Для решения данной проблемы значительное внимание на государственном уровне уделяется дальнейшей проработке стратегических подходов к реформированию государственного сектора науки. Наиболее разработанный аспект этих подходов - механизмы институциональных преобразований. Одним из таких преобразований названо укрепление науки институциональных единиц высшего профессионального образования, через которые должны осуществляться все виды интеграции для развития более тесной связи между образованием, наукой и предпринимательством.

В результате осуществления функций производства, приращения и распространения знаний, как экономического ресурса в условиях становления экономики знаний, новые институциональные единицы генерации знаний детерминирующих экономических институтов в виде

НОЦ, НОЛ, НИЦ, НИЛ, бизнес-инкубаторов, техноцентров, технопарков,

156 малых предприятий, центров трансфера технологий, которые складываются в рамках экономики, основанной на знаниях, и определяют ее институциональную конфигурацию.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Ивинская, Ирина Владимировна, 2012 год

1. Алескеров P.M. Основные тенденции генезиса экономики знаний в России. Систематизация имеющихся аспектов для роста. URL: http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov2009/298.pdf.

2. Аналитический доклад «Высшее образование в России» / под ред. B.JI. Глазычева // Экономист. 2007. - № 3. - С. 28.

3. Анимица Е.Г., Тертышный А.Т. Высшее образование основа устойчивого развития России // Известия Санкт-Петербургского университета экономики и финансов. - 2000. — № 1. - С. 41-47.

4. Анчишкин А.И. Прогнозирование роста социалистической экономики / А.И. Аничкин. М.: Экономика, 1973. - 294 с. С. 15-16 .

5. Аныпин В.М. Инновационный менеджмент / В.М. Анынин, A.A. Дагаев. М.: «Дело», 2007.

6. Артамонов Н. Финансирование научных исследований / Н. Артамонов // Высшее образование в России. 2001. - № 2. - С. 35-40.

7. Атоян В. Университеты в современном мире / В. Атоян, Н. Казакова // Высшее образование в России. 2005. - № 4.

8. Багаутдинова Н.Г. Главные задачи государственной образовательной политики: из опыта развитых стран / Н.Г. Багаутдинова // Проблемы современной экономики. 2003. - № 3.

9. Балыхин Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект / Г.А. Балыхин. М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003. - 428 с.

10. Ю.Базылев Н.И. «Новая экономики», ее движущие силы и тенденции развития / Н.И. Базылев, H.JI. Грибанова // Современные проблемы экономики. -2006.-х/2 (17/18).

11. П.Баширова М.Я. Вклад высшего образования в социально-экономическое развитие страны / М.Я. Баширова // Финансы и кредит. 2005. - № 17. - С. 48-55.

12. Белокрылова О. Влияние экономических институтов на производство и накопление знаний / О. Белокрылова, М. Скорев // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2003. - Т. 1. - № 2.

13. З.Беляков С. А. Оценка экономического положения образовательных учреждений / С.А. Беляков // Университетское управление. 2004. - № 56 (33).

14. Берколайко М.З. О моделях производства знаний / М.З. Берколайко, И.Б. Руссман // Вестник ВГУ. Серия: Экономика и управление. 2004. - № 2. -С. 151-159.

15. Бузгалин A.B. Экономика знаний и инноваций: Перспективы России / A.B. Бузгалин. М.: Экономический ф-т МГУ, ТЕИС, 2007.

16. Бюджетный кодекс РФ от 31.07.1998 г. № 145-ФЗ.

17. Варавва М.Ю. Этапы становления и тенденции развития экономики знаний / М.Ю. Варавва // Вестник ОГУ. 2008. - № 85 (апрель).

18. Варшавский А.Е. Особенности перехода к экономике знаний и проблемы России. Россия в глобализирующемся мире / А.Е. Варшавский. М., 2004.

19. Васильев Ю.С. Экономика и организация управления вузом / Ю.С. Васильев. СПб.: Лань, 2001.

20. Ващекин Н.П. Постиндустриальное общество и устойчивое развитие: монография / Н.П. Ващекин, М.А. Мунтян, А.Д. Урсул. М.: Изд-во МГУК, 2000. - 240 с.

21. Веретенникова Н.В. Эволюция российского образовательного комплекса в системе экономики знаний / Н.В. Веретенникова. URL: http://sun.tsu.ru/mminfo/000063105/279/image/279-139.pdf.

22. Веретенникова AJO. Институционализация экономики знаний / А.Ю. Веретенникова, М.В. Власов // Журнал экономической теории. 2010. - № 3.

23. Вильгельм Е.В. Становление экономики знаний в России: п роблемы и перспективы / Е.В. Вильгельм. URL: http://pr-rm.com/2010/06/16/stanovlenie-ekonomiki-znanij-v-rossii-problemy-i-perspektivy/.

24. Вифлеемский А. Роль образовательного комплекса в постиндустриальном обществе / А. Вифлеемский // Вопросы экономики. 2002. - №8.

25. Вольчик В.В. Институциональная интеграция и развитие российской системы образования / В.В. Вольчик, М.М. Скорев // Экономический вестник Ростовского государственного университета. 2003. - Т. 1. - №4.

26. Вуйменков С.А. Институциональные формы эволюции экономики знаний / С.А. Вуйменков. URL: http://disl.ru/index.php?option=comcontent&view=article&id=3718:------2010-------------с--------&catid=30:2011 -03-28- 14-08-05&Itemid=3 8

27. Гапоненко A.JI. Экономика, основанная на знаниях: учеб. пособие / А.Л. Гапоненко. М.: РАГС, 2006.

28. Глухов В.В. Экономика знаний / В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. СПб.: Питер, 2003.

29. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. Федеральный закон от ЗОЛ 1.1994 г. № 51-ФЗ.

30. Горбунова О.Н. Место образования в обществе, экономика которого основана на знаниях / О.Н. Горбунова // Социально-экономические явления и процессы. 2008. — № 2.

31. Гохберг JÏ.M. Вузовская наука: перспективы развития / JIM. Гохберг, И.В. Кузнецова // Высшее образование в России. 2004. - № 4.

32. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание / В.И. Даль. М.: Изд-во «ACT», 2008. - 984 с.

33. Дежина Н.Г. Государство, наука и бизнес в инновационной системе России / И.Г. Дежина, В.В. Киселева. М.: ИЭПП, 2008.

34. Друкер П.Ф. Эпоха разрыва: ориентиры для нашего меняющегося общества / П.Ф. Друкер. Вильяме, 2007.

35. Егоренко С.Н. Всемирный форум ОЭСР по ключевым показателям «Статистика, знания, политика» / С.Н. Егоренко // Вопросы статистики. -2005.-№3.

36. Жуков А.Д. Современная экономика основана на знаниях / А.Д. Жуков // Высшее образование сегодня. 2009. - № 1. — С. 5.

37. Формирование общества, основанного на знаниях: доклад Всемирного банка. -М., 2003.

38. Дынкин A.A. Экономика знаний в России и в мире / A.A. Дынкин // Экология и жизнь. 2003. - № 1.

39. Ибрагимов Г.И. Высшая школа в условиях становления экономики знаний / Г.И. Ибрагимов // Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2010. - № 20. - С. 237.

40. Иванов A.B. Актуальные проблемы привлечения внебюджетных средств / A.B. Иванов // Университетское управление. 1999. - № 2 (9).

41. Индикаторы науки: статистический сборник / Министерство образования и науки РФ, Федеральная служба государственной статистики, Государственный университет Высшая школа экономики. - М., 2006.

42. Иноземцев В.JI. Наука, личность и общество в постиндустриальной действительности/ В.Л. Иноземцев // Российский химический журнал. 1999. № 6. http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/ECCE/ETHICS/INOZEM.HTM.

43. Инструктивное письмо № 57 от 15 декабря 1998 года «О внебюджетных средствах образовательных учреждений».

44. Иншаков О.В. Институциональные аспекты инновационного посредничества / О.В. Иншаков, В.О. Мосейко // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 3. Экономика, экология. 2005. -Вып. 9. - С. 65-72.

45. Ишина И.В. Управление внебюджетными ресурсами высших учебных заведений / И.В. Ишина // Университетское управление. 2000. - № 4 (15).

46. Ишина И.В. Финансово-экономическая база образования: состояние, проблемы, перспективы: монография / И.В. Ишина. М.: НПИ ВО, 2001.

47. Игцук Т.Л. Структурная модернизация высшей школы России в экономике знаний / Т.Л. Ищук // Дистанционное и виртуальное обучение. 2010. - № 2.

48. Карпенко О.М. Показатели уровня образования населения в странах мира: анализ данных международной статистики / О.М. Карпенко, М.Д. Бершадская, Ю.А. Вознесенская // Социология образования. 2008. - № 6.

49. М.Карпов. Проблемы трансформации вуза в высшее учебное заведение инновационного типа. URL: www.e-v-r-ru.

50. Карякин Ю.В. Инновационное мышление в инженерном образовании: условия и генез / Ю.В. Карякин // Инженерное образование. 2009. - № 5.

51. Кастельс, М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / М. Кастельс; пер. с англ.; под науч. ред. О.И. Шкаратана. М.: ГУ ВШЭ, 2000.

52. Кашникова Т.В. Модернизация и инновации как факторы выхода России натраекторию экономического роста / Т.В. Кашникова // Посткризисный мир:163глобализация, многополярность, модернизация, институты. -- М.: Вузовская книга, 2010.

53. Кельчевская IIP. Механизм распределения внебюджетных средств, полученных от образовательной деятельности внутри вуза / Н.Р. Кельчевкая, СЛ. Шкавро // Университетское управление. 2002. - № 4 (23).

54. Клаус Д. Знание как новая парадигма управления / Д. Клаус // Проблемы теории и практики управления. 1998. - № 2.

55. Клебанер B.C. Проблемы развития наукоемкого сектора российской экономики / B.C. Клебанер // Проблемы прогнозирования. 2005. - №2.

56. Клейнер Г.Б. Микроэкономика знаний и мифы современной теории / Г.Б. Клейнер // Высшее образование в России. 2006. - № 9. - С. 32-37.

57. Клейнер Г.Б. Системная структура экономики и экономическая политика / Г.Б. Клейнер // Проблемы теории и практики управления. 2006. - № 5.

58. Клейнер Г.Б. Современная экономика России как «экономика физических лиц» / Г.Б. Клейнер // Вопросы экономики. 1996. - № 4.

59. Клейнер Г.Б. Становление общества знаний в России: социально-экономические аспекты / Г.Б. Клейнер // Общественные науки и современность. 2005. - № 3.

60. Кольчугина М. Новой экономике новое образование / М. Кольчугина // Мировая экономика и международные отношения. - 2003. - № 12.

61. Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17 ноября 2008 г. № 1662-р).

62. Конституция Российской Федерации. -М.: Юрид. лит., 1993.

63. Костюк В. Н. Специфика экономики, основанной на знаниях / В.Н. Костюк // Общественные науки и современность. 2004. - № 4.

64. Котрин В.В. Экономика знаний и образования / В.В. Котрин, М.В. Котрин // Вопросы региональной экономики. 2009. -Т. 1, №1. - С. 48-56.

65. Кузьминов Я.И. Курс институциональной экономики: институты, сети, транзакционные издержи, контракты / Я.И. Кузьминов, К.А. Бендукидзе, М.М. Юдкевич. М.: ГУ-ВШЭ, 2006.

66. Кузнецов O.JI. Проблемы построения общества знаний в современной России / O.JI. Кузнецов // ЭКО Экономика и организация промышленного производства. 2005. - № 8.

67. Лебедева Е. Инновационное развитие и образование / Е. Лебедева // МЭ и МО.- 2007. -№ 12.-С. 49.

68. Леонов С.Н. Оценка эффективности научно-технического прогресса в пореформенном Китае / С.Н. Леонов, Е.Л. Домнич // Пространственная экономика. 2008. - № 3.

69. Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления / М.А. Лукашенко. М., 2003.

70. Макаров В.Л. В преддверии экономики, знаний / В.Л. Макаров // Российская бизнес-газета. 2005. - 27 сент.

71. Макаров В.Л. Контуры экономики знаний / В.Л. Макаров // Экономист. -2003.-№3.

72. Макаров В.Л. Микроэкономика знаний / В.Л. Макаров, Г.Б. Клейнер. М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2007.

73. Материалы изданий International Herald Tribune, New York Times, McKinsey Quarterly, «Коммерсант», «Российская газета», Lenta Ru, «Зеркало недели», Svoboda News Ru, Dumaem Ru, E-xecutive.

74. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США / Ф. Махлуп. М.: Прогресс, 1966. - С. 59.

75. Минаева О.Н. Измерения экономики знаний: проблемы и перспективы / О.Н. Минаева. -Н. Новгород: НФ ГУ-ВШЭ, 2009.

76. Механцева К.Ф. Об особенностях развития российской статистики в условиях экономики знаний / К.Ф. Мезанцева, JI.В. Ногина // Учет и статистика. Научно-практический журнал. Ростов н/Д: РГЭУ «РИНХ»,2005. -№3 (7).

77. Мкртчян Г .М. Социальные аспекты рынка труда / Г.М. М кртчян, И.М. Чистяков // Общество и экономика. 1999. - № 9.

78. Мкртчян Г.М. Стратегия молодежи на рынке труда / Г.М. Мкртчян, И.М. Чистяков // Общество и экономика. 2000. - № 7.

79. Мовсесян А. Современные тенденции становления информационного общества в мировой экономике и России / А. Мовсесян // Общество и экономика. 2001. — J42 6.

80. Морган Э. Диверсификация источников финансирования в системе высшего образования: сравнительный обзор / Э. Морган. URL: elar.usu.ru./. ./703/l/HM-2004-02-15.pdf.

81. Налоговый кодекс Российской Федерации от 31 июля 1998 г. № 146-ФЗ.

82. Научный потенциал залог успешного развития вуза. - URL: // www.tsutmb.ru.

83. Некипелов А. Современное экономическое образование: интеграция академической науки и высшей школы / А. Некипелов // Мир перемен.2006.-№ 1.

84. Никологорский Д. Институциональные предпосылки экономического роста в России / Д. Никологорский // Вопросы экономики. 1997. - № 11.

85. Ниязова М.В. Проблемы оценки эффективности предпринимательской деятельности бюджетных вузов / М.В. Нияхова // Университетское управление. 2003. - № 3 (26). - С. 68-76.

86. Ниязова М.В. Функции вуза как социально ответственного института / М.В. Ниязова // Проблемы современной экономики. 2008. - №2 (26). - С. 68-76.

87. Ниязова M.B. Проблемы оценки эффективности предпринимательской деятельности бюджетных вузов / М.В. Ниязова // Университетское управление. 2003. - № 3.

88. Новиков А. Постиндустриальное общество общество знаний / А. Новикова // Высшее образование в РФ. - 2008. - № 3.

89. Норт Д. Институциональные изменения: рамки анализа / Д. Норт // Вопросы экономики. 1997. - № 3.

90. Оганян Д.А. Понятие интеллектуального потенциала и экономика знаний / Д.А. Оганян, М.Г. Николаева. - URL: http://www.conf.muh.ru/! 10901/thesisOganyan.htm.

91. Пещанская И. Экономика информационного общества / И. Пещанская // Рос. экон. журн. 1996. - № 5, 6.

92. Платонова H.A. Маркетинговые подходы к изучению потребностей в товарах и услугах в вузах / H.A. Платонова, И.В. Христофорова // Маркетинг в России и за рубежом. 2003. - № 5.

93. Плетенева О.В. Инновационный процесс управления в региональной системе образования: социологический анализ: автореф. дис. . канд. социол. наук / О.В. Плетенева. Н. Новгород, 2009.

94. Попов В. Частное образование в постиндустриальном обществе / В. Попов // Вопросы экономики. 2005. - № 11.

95. Попов Е.В. Институты регионального развития экономики знаний / Е.В. Попов, М.В. Власов, М.О. Симахина // Региональная экономика. Теория и практика. 2010. - № 4. - С. 2-7.

96. Проблемы развития экономики знаний в регионах России: необходимость кластерной модели промышленной политики. URL: http://library.krasu.rU/ft/ft/articles/0114707.pdf

97. Российское образование в контексте международных показателей. Сопоставительный доклад Министерства образования. М., 2002. - URL: http ://window. edu.ru/windo wcatalog/pdf2txt?pid= 11336.

98. Российский статистический ежегодник. 2004: стат. сб. / Росстат. М., 2004.

99. Россия и страны мира. 2010: стат. сб. / Росстат. Раздел: Валовой внутренний продукт. М., 2010. - С. 84.

100. Российский статистический сборник. М., 2011.

101. Райзберг Б.А. Современный экономический словарь / Б.А. Райзберг, JI.ÜI. Лозовский, Е.Б. Стародубцева. М., 1999. - 43 с.

102. Савостова Т. Формирование экономики знаний это объективная необходимость / Т. Савостова. - URL: http://www.intelros.ru/readroom/innovacionnye-trendy/innovacionnye-trendy-2011-14/12813-formirovanie-ekonomiki-znaniy-eto-obektivnaya-neobhodimost.html.

103. Садовничий С. Проблемы образования и науки в России и стратегия на XXI век / С. Садовничий // Проблемы теории и практики управления. -1998.-№2.

104. Сазонова Г. А. Информационное общество, новая экономика и преобразование бизнеса / Г.А. Сазонова; Нижегород. ин-т экон. развития. -Н. Новгород, 2002. 175 с.

105. Сенашенко В. Интеграционные процессы в сфере образования / В. Сенашенко // Вестник высшей школы. 2006. - № 3.

106. Сазанович А. Ключевые факторы конкурентоспособности в экономике знаний / А. Сазанович // Экономические стратегии. 2010. - № 5.

107. Сергеев В.М. Экономика знаний. Роль образования и науки в современном мире / В.М. Сергеев // Выступление на семинаре ИГПИ 9 сентября 2002 года. URL: http://www.igpi.ru/center/seminars/party6-0902/party6-0902-sergeev.html.

108. Сивак Р. Экономика, основанная на знаниях, новый вызов системе образования / Р. Сивак // Вестник Поволжской академии государственной службы имени П.А. Столыпина: научный журнал. - 2006. - № 11. - С. 143147.

109. Социальная энциклопедия / ред. кол.: А.П. Госкин, Г.Н. Карелова, Е.Д. Катульский и др.. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000.

110. Скотт П. Глобализация и университет / П. Скотт // Aima mater. 2000. -№4.

111. Статистический сборник «Россия и страны мира». 2010. URL: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/publishing/catalog /statisticCollections/docl 139821848594.

112. Статистический сборник. Статистика российского образования: Проблемы и тенденции развития образования в РФ. URL: www.stat.edu.ru.

113. Статистический сборник. Регионы России. Социально-экономические показатели 2011. М. : Росстат, 2011.

114. Степанова Т.Е. Экономика знаний: методологический аспект / Т.Е. Степанова. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2004.

115. Сухарев О.С. Концепция экономической дисфункции и эволюции фирмы / О.С. Сухарев // Вопросы экономики. 2002. - № 10.

116. Тамбовцев В. Реформы российского образования и экономическая теория / В. Тамбовцев // Вопросы экономики. 2005. - № 3.

117. Тапскотт Д. Электронно-цифровое общество: Плюсы и минусы эпохи сетевого интеллекта / Д. Тапскотт. Киев; Москва, 1999.

118. Тарабаева В.Б. Управление конфликтами инновационного развития вузов : автореф. дис. . д-ра социол. наук / В.Б. Тарабаева. Белгород, 2009.

119. Турченко В. Стратегия образования в России: Кризис и перспективы / В. Турченко, Л. Колесников // Обозреватель. 1997. - № 9.

120. Уварова Т.Г. Система показателей как условие эффективного стратегического управления вузом / Т.Г. Уварова, М.В. Ниязова // Контроллиг. 2005. - № 4 (16). - С. 56-66.

121. Унтура Г.А. Экономика знаний в Китае и России: проблемы и перспективы / Г.А. Унтура. URL: http://www.spatial-economics.com/images/spatial-econimics/42009/untura2009.pdf.

122. Унтура Г.А. Экономика знаний как определяющий элемент новой экономики региона / Г.А. Унтура, A.B. Евсеенко // Регион: экономика и социология. 2007. - № 1.

123. Федеральный закон «Об образовании» от 13 января 1996 г. №12-ФЗ.

124. Федеральный закон «О некоммерческих организациях» от 12 января 1996 г. № 7-ФЗ.

125. Филлипов В.М. Инструктивное письмо 57 о внебюджетных средствах образовательных учреждений / В.М. Филлипов. - URL: http://informatika.biysk.secna.ru.

126. Фролов Д.П. Институциональный фактор развития «Экономики, основанной на знаниях» / Д.П. Фролов, Д.А. Шелестова // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 3: Экономика, Экология. 2009. - № 1. - С. 7.

127. Фуку яма Ф. Доверие. Социальные добродетели и созидание благосостояния / Ф. Фукуяма // Новая постиндустриальная волна на западе: антология / под ред. В. Иноземцева. М.: Academia, 1999.

128. Ходжсон Дж. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности / Дж. Ходжсон // Вопросы экономики. 2001. -№ 8.-С. 34.

129. Цатурян Э.О. Предпринимательская деятельность образовательного учреждения высшего профессионального образования / Э.О. Цатурян. -М., 2004.

130. Цыплакова Д.А. Институциональная среда как детерминирующий фактор формирования экономики знаний в России / Д.А. Цыплакова // Креативная экономика. 2010. - № 4.

131. Чалкин Т.А. Структурная модель институциональной инфраструктуры управления инновационной деятельностью / Т.А. Чалкин, Г.Я. Белякова // Вестник Сибирского государственного аэрокосмического университета имени академика М.Ф. Решетнева.

132. Чемоданов М. Наука и государство / М.Чемоданов // Экономист. -2004. №9.

133. Черкашина Т.Ю. Субъекты экономики знаний: ролевые позиции среднего класса / Т.Ю. Черкашина // Регион: экономика и социология. -2008. -№ 1.-С. 98.

134. Черковец В. О содержании понятия «реальный сектор экономики» и роли материального производства / В. Черковец // Российский экономический журнал. 2001. -№11, 12,

135. Чернышов А.Г. Образование в России: от ресурсной экономики к экономике знаний и инноваций / А.Г. Чернышов, Т.А. Ячменникова // Бизнес, менеджмент, право.

136. Шаститко А.Е. Институциональная среда предпринимательской деятельности (Стимулы, ограничения, стратегии развития) / А.Е. Шаститко // Общественные науки и современность. 2008. - № 2. - С. 2525.

137. Шаститко А.Е. Новая институциональная экономическая теория / А.Е. Шаститко.-М., 2003.-С. 128.

138. Шукшунов В.Е. Инновационное образование: идеи, принципы, модели / В.Е. Шукшунов, В.Ф. Взятышев, Л.И. Романкова. М., 1996.

139. Шукшунов B.B. Состояние, перспективы развития и повышения эффективности инновационной деятельности высшей школы России / В.Е. Шукшунов // Инновации. 2005. - № 6. - С. 11-18.

140. Шульте П. Внебюджетное финансирование и взаимоотношения между высшим образованием, промышленностью и обществом / П. Шульте // Высшее образование в Европе. 2003. - № 2.

141. Щетинин В. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки / В. Щетинин // Мировая экономика и международные отношения. 2001. -№ 12. - С. 42-49.

142. Эггертссон Т. Знания и теория институциональных изменений / Т. Эггертссон // Вопросы экономики. 2011. - № 7.

143. Экономика знаний / под ред. В.В. Глухов, С.Б. Коробко, Т.В. Маринина. СПб.: Питер, 2003.

144. Экономика знаний и факторы ее реализации // Аналитический вестник Аналитического аппарата Совета Федерации. -2005. -№ 15 (267).

145. Экспресс-отчет «Экономика знаний». URL: http ://nadprof.ru/library/books/nnEkznanall 1 .doc

146. Юрьев B.M. Инновационный поте нциал классического университета как один из факторов развития региона: методология исследования / В.М. Юрьев, М.С. Чванова // Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. Тамбов, 2007. - № 8. - С. 12.

147. Юрьев В.М. Какие реформы нужны образованию / В.М. Юрьев // Державинский вестник. 2010. - №8-9. Октябрь-ноябрь. - С. 1.

148. Ясин Е., Яковлев А. Конкурентоспособность и модернизация российской экономики / Е. Ясин, А. Яковлев // Вопросы экономики. 2004. - № 7.

149. Amidon D. Innovation Strategy for the Knowledge Economy: The Ken Awakening / D. Amidon. Boston Butterworth: Heinemann, 1997.

150. Aulin A. Foundations of Economic Development / A. Aulin. N. Y., 1964.

151. Bell D. The Social Framework of the Information Society / D. Bell. Oxford, 1980.

152. Carlsson B. On the nature, function and composition of technological systems / B. Carlsson, R. Stankiewicz // Journal of Evolutionary Economics. -1991.-Vol. 1, № 2. P. 93-118.

153. Chen D. The Knowledge Economy, the KAM Methodology and World Bank Operations / D. Chen, K. Dahlman // World Bank Institute Working Paper. 2005. 37256. URL: http://siteresources worldbank.org/KFDLP/Resources/KAMPaperWP.pdf.

154. Crawford R. In yhe Era of Human Capital: The Emergence of Talent, Intelligence, and Knowledge as the Worldwide Economic Force and What it Means to Managers and Investors / R. Crawford. N. Y.: Harper Business, 1991. - P. 10.

155. Edvinsson L. Intellectual Capital: Realizing Company's True Value by Finding Its Hidden Brainpower / L. Edvinsson, M. Malone. N. Y.: Harper Collins Publishers Inc., 1997.

156. Global Competitiveness Index rankings and 2007-2008 comparisons. World Economic Forum. URL: http://gcr.weforum.org/ gcr/.

157. Hayek F.A. The Use Knowledge in Society / F.A. Hayek // American Economic Review. 1945. - Vol. 35, N 4. - P. 519-530.

158. Heller M.A., Eisenberg R.S. Can Patents Deter Innovation? The Anticommons in Biomedical Research / M.A. Heller, R.S. Eisenberg // Science. 1998. - Vol. 280, No 5364.-P. 698-701.

159. Quah D.T. Growth and Wealth Creation in the Weightless Knowledge-Based Economy / D.T. Quah // Economic Papers, 1998. October.

160. Merges R.P. A New Dynamism in the Public Domain / R.P. Merges // University of Chicago Law Review. -2004. Vol. 71, No 183. - P. 183-203.

161. Nonaka I., Takeuchi H. The Knowledge Creating Company: How Japanese Companies Create the Dynamics of Innovation /1. Nonaka, H. Takeuchi. - N. Y.: Oxford University Press, 1995.

162. Occupational Outlook Handbook. 1986-1987 Edition. Washington, 1986.

163. Science and Engineering Indicators. 2002.

164. Slaughter S. Academic Capitalism. Politics, Policies, and the Entrepreneurial University / S. Slaughter, L.L. Leslie. Baltimore and L.: The Johns Hopkins University Press, 1997.

165. Сайт Министерства образования и науки РФ. URL: http://www.ed.gov.ru/.

166. Зависимость между показателями уровня доходов населения и доли занятых с высшим профессиональнымобразованием по субъектам РФ за 2010 год*

167. Субъект РФ Доля Среднемесячная Среднедушевые Субъект РФ Доля Среднемесячная Среднедушевыезанятых с заработная денежные занятых с заработная денежные

168. ВИО к плата (тыс.руб.) доходы ВИО к плата (тыс.руб.) доходынаселению (тыс.руб.) населению (тыс.руб.)

169. Камчатский край 18,9 35,7 26,8 Калужская 11,9 17,7 15,3область

170. Чукотский 17.9 46,9 37,4 Республика 11, 18,4 12,8автономный Хакасия округ

171. Магаданская 17,4 36,6 27,5 Удмуртская 11,9 14,3 12,4область республика

172. Хабаровский 17,2 22,7 22,6 Омская область 11,8 16,7 15,1край

173. Тюменская 16,1 38,2 28,0 Республика 11,8 11,6 7,5область Калмыкия

174. Калининградская 16,1 18,5 1,8 Пензенская 11,7 14,4 12,7область область

175. Самарская 15,7 16,5 20,3 Новгородская 11,7 16,8 15,6область область

176. Московская 14,8 25,4 22,3 Владимировская 11,7 14,5 12,4область область

177. Мурманская 14,7 29,3 24,3 Ивановская 11,5 13,1 11,0область область

178. Приморский 14,5 21,9 17,3 Ленинградская 11,5 20,8 14,7край область

179. Нижегородская 14,0 16,3 16,4 Карачаево- 11,5 11,3 10,5область Черкесская республика

180. Республика Северная Осетия-Алания 14,0 11,8 13,2 Иркутская область 11,4 20,5 15,0

181. Новосибирская область 13,9 18,2 16,1 Оренбургская область 11,3 15,2 13,4

182. Орловская область 13,8 13,2 13,0 Республика Марий Эл 11,2 12,8 10,2

183. Курская область 13,7 14,0 14,7 Воронежская область 11,2 14,3 13,6

184. Республика Саха (Якутия) 13,5 28,7 23,0 Костромская область 11,2 13,5 12,7

185. Томская область 13,4 21,5 15,1 Свердловская область 11,0 19,8 22,1

186. Смоленская 13,4 14,5 14,8 Краснодарский 11,0 16,3 16,6область край

187. Республика Мордовия 13,0 11,9 11Д Пермский край 10,8 17,4 19,4

188. Саратовская область 12,8 14,6 12,0 Кемеровская область 10,7 18,0 15,4

189. Челябинская 12,8 17,4 16,7 Республика 10,5 12,8 12,2область Адыгея

190. Ставропольский край 12,6 13,9 12,9 Рязанская область 10,5 15,3 13,7

191. Ростовская 12,6 15,2 14,5 Вологодская 10,4 18,5 14,0область область

192. Тульская область 12,5 15,6 15,4 Республика Бурятия 10,4 18,0 14,0

193. Чувашская 12,4 13,0 10,9 Тамбовская 10,3 12,6 13,6республика область

194. Архангельская 12,3 22,2 19,3 Брянская 10,2 12,3 13,3область область —.

195. Ярославская 12,3 16,1 14,5 Псковская 10,0 14,5 12,7область область

196. Астраханская 12,2 16,6 14,6 Забайкальский 9,9 18,7 14Добласть край

197. Красноярский 12,2 23,3 18,0 Курганская 9,8 13,2 13,6край область

198. Сахалинская 12,2 35,8 31,1 Республика 9,8 17,5 10,1область Тыва

199. Республика 12,5 14,2 13,4 Республика 9,8 16,4 17,71. Алтай Башкортостана

200. Республика 12,1 17,4 18,2 Алтайский край 9,7 12,1 10,91. Татарстан

201. Волгоградская 12,1 14,9 14,1 Кабардино- 9,6 11,7 11,2область Балкарская республика

202. Амурская 12,0 21,2 14,1 Республика 9,4 10,2 15,2область Дагестан

203. Ульяновская 12,0 13,3 12,9 Липецкая 9,3 15,4 15,6область область

204. Республика 12,0 20,1 15,9 Кировская 9,3 13,3 13,41. Карелия область

205. Республика 12,0 26,1 23,2 Тверская 8,9 16,2 13,91. Коми область

206. Белгородская 11,9 15,9 16,8 Еврейская 7,3 19,7 15,2область автономная область г.Москва 26,6 38,4 43,9 Республика 6,0 12,9 9,61. Ингушетия г.Санкт- 22,1 27,2 24,6 Чеченская 4,9 13,91. Петербургреспублика

207. Регионы России. Социально-экономические показатели. 2011: Статистический сборник.

208. Индекс экономики знаний стран мира за 2010 год*

209. Номер н/н Смена Страна Индекс Субъиндексыранга к 2000 г. экономики знаний экономического и институционального режима инноваций образования информационных и коммуникационных технологий

210. Швеция 9,43 9,58 9,74 8,92 9,492 +6 Финляндия 9,33 9,65 9,66 8,77 9,22

211. Сербия 6,02 4,23 6,47 5,98 7,3949 +26 Саудовская Аравия 5,96 5,68 4,14 5,65 8,3750 -4 Коста-Рика 5,93 6,76 6,19 5,43 5,3451 +4 Таиланд 5,91 5,84 6,36 4,84 6,59

212. Данные http://info.worldbank.org/etools/kam2/KAMра§е5.азр

213. Доходы и расходы от технологий (тыс. долл. США)1998 2000 2002 ' 2004 2006 2008 2009

214. Объем". . 42796,4 203493,5.211478,4 : 383985,.533385.9 ' 833:64.4 . 618184.5поступлений от экспортатехнологий:

215. Объем ~ 57683Д " 182908,0 572488,8 823030,1 1128425,8 Г2087067,1619031,6выплат поимпортутехнологий