Рабоче-крестьянская интеллигенция и формирование партийно-советских кадров в 1921-1925 гг.: на материалах Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат исторических наук Барунов, Вадим Юрьевич

• Барунов, Вадим Юрьевич
• кандидат исторических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат исторических наук Барунов, Вадим Юрьевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДНИЕ

ГЛАВА 1. ПРЯМОЕ ВЫДВИЖЕНИЕ РАБОЧИХ И КРЕСТЬЯН -НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ НОВОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ И МЕСТНЫХ СОВЕТСКИХ И ПАРТИЙ-НЫХ ОРГАНОВ ВЛАСТИ

1.1 Роль «выдвиженцев» в процессе формирования рабоче-крестьянской интеллигенции и советских и партийных учреждений на местах

1.2 Постановка учета выдвинутых ответственных советских и партийных работников уездно-губернского масштаба

ГЛАВА 2. СИСТЕМА НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ И КРЕСТЬЯН ДЛЯ ПАРТИЙНОЙ И СОВЕТСКОЙ РАБОТЫ

2.1 Создание сети краткосрочных учебных заведений для рабочих и крестьян

2.2 Ускоренная подготовка «выдвиженцев» в совпартшколах - важное

звено в системе формирования местных советских и партийных органов

3.1 Рабочие факультеты: методы и итоги деятельности

3.2 На перепутье между советской и партийной и профессиональной подготовкой: роль вузов Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний в формировании советских и партийных кадров

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 189 ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Рабоче-крестьянская интеллигенция и формирование партийно-советских кадров в 1921-1925 гг.: на материалах Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Исторический опыт осуществления кадровой политики, анализ ее позитивных и негативных моментов необходим для современного эффективного кадрового строительства. При идеологизации экономических отношений проблема формирования рабоче-крестьянской интеллигенции приобрела политическое значение. Обращение к историческому прошлому, к вопросам формирования центральных и региональных органов власти из представителей народа (рабочих и крестьян) способствует выстраиванию конструктивного диалога власти и общества. НЭП преподнес нам важный исторический урок: нельзя проводить экономические преобразования глобального характера, не затронув политической системы, иначе экономические реформы обречены на провал. Освещение взаимодействия экономических и политических реформ 20-х годов важно для понимания не только их судьбы, но и для дальнейшего политического курса развития страны.

Учет общественных настроений, умение власти четко реагировать на их изменения в условиях глобальных социально-экономических и общественно-политических преобразований, которые происходили в период НЭПа, во многом определяет как эффективность этих преобразований, так и социальную стабильность. Тем более важно проследить эти процессы на региональном уровне.

Актуальность темы определяется и ее высокой социальной значимостью, тем, что интеллигенция всегда, во все периоды нашей истории играла важную созидательную роль в обществе.

Исключая возможность механического переноса форм и методов конкретной практики из одних исторических условий в другие, следует признать несомненную ценность накопленного в начале 20-х гг. опыта. Все это убеждает нас в злободневности и научном значении нашей темы.

Объектом исследования является рабоче-крестьянская интеллигенция, которая стала создаваться большевиками практически сразу после приз

хода к власти ввиду бойкота старой дореволюционной интеллигенции и в связи с выполнением обещаний передать рабочим и крестьянам часть властных функций, прежде всего на партийно-советском уровне. Этот процесс продолжился и в период НЭПа.

Предмет исследования - это деятельность государственных и общественно-политических организаций Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний по формированию из этой интеллигенции местных советских и партийных органов власти в 1921-1925 гг. (1921-1925 гг.) Анализ этой деятельности позволяет показать роль государственных, партийных и общественных организаций как субъектов процесса, приобретшего целенаправленный и планомерный характер.

Территориальные рамки. Формирование рабоче-крестьянской интеллигенции, а также советских и партийных кадров в 1921-1925 гг. рассматривается в диссертации на материалах Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний. Они имеют сходное историческое развитие, общие и специфические черты в социально-экономической, общественно-политической и культурной жизни. В Иваново-Вознесенской губернии преобладающее развитие получили отрасли легкой промышленности, в Ярославской более интенсивно развивалась тяжелая промышленность, а Костромская губерния специализировалась на развитии отраслей сельского хозяйства. Эти различия отразились на процессах создания советских и партийных органов власти из рабочих и крестьян. В то же время близость к центру создавала условия для проявлений в обозначенном регионе общероссийских тенденций партийно-государственной политики. Сочетание общероссийских черт и региональных особенностей определило своеобразие процессов формирования советских и партийных органов власти в изучаемых губерниях.

Хронологические рамки исследования определены 1921-1925 гг. Начальная дата - это начало НЭПа, когда на X съезде РКП (б) были провозглашены идеи экономической реформы, которая, хотя и очень противоречиво, развивалась и достигла своего пика в середине десятилетия, а это конечная

дата исследования. Именно в этот период состоялся окончательный переход от политики военного коммунизма времен Гражданской войны к основным принципам НЭПа, именно в этот период завершилось восстановление народного хозяйства. Политическая система в это время реформировалась лишь частично, партийно-государственное руководство стремилось сохранить ее такой, какой она сформировалась в годы «военного коммунизма», что определило непоследовательность и экономической реформы. После 1925 г. шло затухание НЭПа и его полное свертывание.

Теоретико-методологическая основа. При написании исследования автор стремился избежать инверсионной логики мышления, согласно которой то, что ранее оценивалось как положительное, в последующее время представляется отрицательным, и наоборот. Применение общенаучных и специально-исторических методов помогло избежать подобных крайностей. Метод классификации позволил целенаправленно проводить отбор, систематизацию источников. Системно-структурный метод способствовал выявлению и анализу основных тенденций формирования, функционирования и развития системы партийных и советских и общественно-политических учреждений по выдвижению рабочих и крестьян на ответственные советско-партийные посты в контексте государственного и общественного развития страны. Статистический метод дал возможность проследить количественные изменения в этих процессах. Сравнительно-исторический метод позволил сопоставить методы формирования партийных и советских кадров из рабоче-крестьянской интеллигенции в изучаемых губерниях. Сочетание фор-мационного и цивилизационного подходов к объяснению событий прошлого дало возможность, с одной стороны, выявить влияние экономических процессов начала НЭПа на изучаемую проблему, с другой стороны, рассмотреть исследуемый регион как особую социокультурную общность с присущим ей специфическим восприятием событий внутренней и внешней политики.

Использование принципов диалектики, историзма, научной объективности дало возможность проанализировать основные тенденции в сфере

формирования советских и партийных кадров, на фоне социально-экономических, политических и идеологических процессов в Советской России в 1921-1925 гг., выявить общее и особенное в формировании, облике и деятельности советско-партийного работника исследуемого региона. Метод дедукции позволил выявить частное, единичное региональное из общего, характерного для страны в целом. Индуктивный метод позволил на основе конкретного регионального материала выявить общие тенденции формирования советских и партийных кадров из рабочих и крестьян. Использование междисциплинарных методов позволило привлечь достижения современной политологии, социальной психологии этнопсихологии и других наук.

В исследовании использованы локальный метод в сочетании с концепцией микрорегиона, в контексте взаимодействия природной и культурной среды. Комплексное использование различных методов способствовало решению задачи исследования.

Степень изученности проблемы. Исходя из анализа существующей сегодня литературы по изучаемой теме, считаем наиболее обоснованной следующую периодизацию:

I этап: начало 20-х - конец 20-х гг.;

II этап: конец 20-х - середина 50-х гг.;

III этап: середина 50-х - 1985 г.;

IV этап: с 1985 г. - по настоящее время.

Первый этап - это литература периода 20-х гг. Она представлена в основном работами не исторического, а публицистического и социологического характера. Ее авторы являлись свидетелями исследуемого процесса, поэтому она может рассматриваться и как источник, и как историография. Основное внимание исследователи уделяли анализу различных категорий специалистов, состоянию кадров к началу реконструктивного периода, источникам их пополнения.

В 20-е гг. широко обсуждались вопросы о месте и роли интеллигенции в жизни общества, о необходимости привлечения старых специалистов к

промышленному возрождению страны. В этой дискуссии можно выделить два подхода. Первый представлен работами В.И. Ленина и A.B. Луначарского1. Они выступали за сохранение и развитие культурного наследия прошлого и интеллигенции как носителей специальных знаний. Указывалось на необходимость привлечения и использования знаний интеллигенции в строительстве нового общества.

Противоположную точку зрения отстаивал Ю. Ларин . Он выдвинул идею такой перестройки госаппарата, которая бы позволила обходиться без специалистов, в крайнем случае, привлекать только низовой трудовой слой интеллигенции3. Подобные настроения находили поддержку у некоторых лидеров партии и государства. Так, И.В. Сталин считал, что профессиональная пригодность практиков-коммунистов была выше, чем у беспартийных специалистов4. И.В. Сталин рекомендовал вообще отказаться от услуг специалистов и предлагал в решении революционных задач опираться только на рабочих и крестьян. Он всех «имущих» называл ненадежным элементом, поэтому выступал против предоставления интеллигентам даже минимума свободы при максимуме ее - пролетарским слоям. Такую политику в отношении «внутренних врагов», к которым он относил и интеллигентов, Сталин провозгласил «политикой подавления всех противников пролетариата»5.

В середине 20-х гг. прошла дискуссия о социальной сущности интеллигенции. По этому вопросу обозначились три позиции. А.Б. Залкинд и С.Я. Волфсон6 считали, что интеллигенция есть разновидность рабочего класса, но закрепленная за особым видом общественно полезного труда. Н.И. Бухарин и A.B. Луначарский определяли интеллигенцию как самостоятельную

1 Ленин В.И. КПСС об интеллигенции. - М., 1979 ; Луначарский A.B. Об интеллигенции. -М., 1923 ; Он же. Судьбы современной интеллигенции. -М., 1925.

2 Ларин Ю. Интеллигенция и советы. Хозяйство, буржуазия, госаппарат. -М., 1924.

3 Там же. - С. 36-37, 72.

4 Сталин ИВ. Орготчет ЦК РКП (б) 17 апреля 1923 // Сочинения. - Т. 5. - С. 212.

5 Сталин И.В. Логика вещей // Сочинения. - Т. 4. - С. 134-135 ; Он же. Три года пролетарской диктатуры // Сочинения. - Т. 4. - С. 382-393.

6 Залкинд А.Б. Очерки культуры революционного времени. - М., 1924 ; Волфсон С Я. Интеллигенция - как социально-экономическая категория. - М., 1926 [и др.].

7

непролетарскую часть общества. В.П. Полонский отстаивал тезис о том, что у каждого класса должна быть своя интеллигенция.

Характерной чертой дискуссии 20-х гг. являлось политизированное отношение к интеллигенции. Именно тогда понятие «интеллигенция» начинает формироваться как синоним понятия «специалисты». Тогда же появился ряд трудов, посвященных вопросам формирования интеллигенции из рабочих и крестьян, в которых затрагивались проблемы создания из этих слоев центральных и местных партийных и советских органов. До сих пор у исследователей вызывает интерес брошюра А.Х Митрофанова «Выдвижение рабочих и крестьян»7. Это была первая попытка подведения некоторых итогов деятельности РКП (б) в области выдвижения рабочих и крестьян в аппарат советских и партийных, государственных и общественных организаций и учреждений. Она написана на материалах обследования, проведенного ЦКК РКП (б) в 1925 г. выборочным путем в семи губерниях и округах.

Вопросы, связанные с ускоренной подготовкой выдвиженцев из рабочих и крестьян для советской и партийной работы, рассматриваются в книгах, сборниках и статьях по методике организации и функционирования совпартшкол8.

В 20-е гг. появились исследования, подробно анализирующие деятельность рабочих факультетов. В этих работах уделяется внимание, правда не значительное, проблемам подготовки рабочих и крестьян к занятию ответственных партийных и советских постов9.

Практическое воплощение работы партийных и советских, государственных и общественных организаций по формированию ответственных пар-

7 Митрофанов А.Х. Выдвижение рабочих и крестьян. - М., 1926.

8 Задачи и организация совпартшкол. - Вып. 1. - М., 1923 ; Рындич А.Ф. Партийно-советские школы: к вопросу о методике занятия с взрослыми. - М. ; Л., 1925 ; Он же. Организационные вопросы на всероссийской конференции совпартшкол. - М., 1925 ; Он же. Очерки развития методики совпартшкол и комвузов // Методика организации партпросвещения. - М., 1926 ; Совпартшколы и комвузы. -М. ; Л, 1926 [и др.].

9 Вихарев Н.В. Пятилетние итоги строительства рабочих факультетов // Советская культура. - М., 1924. - С. 175-177 ; Он же. Рабочие факультеты к десятилетию Октября. -М. ; Л., 1927; Десять лет строительства рабфаков. -М. ; Л, 1929 [и др.].

8

тийных и советских кадров раскрывается в журнальных статьях местных партийных, советских, комсомольских и профсоюзных руководящих работников10. Эта работа оценивалась достаточно высоко, однако не исключались и критика, и самокритика, что позволяло объективно оценивать происходящие процессы.

Таким образом, для литературы этой группы характерен широкий плюрализм мнений, оценок и взглядов, при определенном идеологическом контроле.

Во второй этап - с конца 20-х до середины 50-х гг. - проблемы формирования партийных и советских кадров из рабочих и крестьян, как и более широкие проблемы по формированию новой советской интеллигенции изучались очень слабо. Это было связано с общим негативным отношением к месту и роли интеллигенции в обществе, которое существовало у сталинского руководства. Выражением этой политики стала трактовка проблемы интеллигенции на страницах Краткого курса истории ВКП (б). Она оценивалась в основном как «служанка» буржуазии и контрреволюции11. Однако и в этот период появился ряд исследований, посвященных вопросам формирования рабоче-крестьянской интеллигенции и комплектования ими партийных и советских органов власти12. Все они были выдержаны в духе «Краткого курса».

13

Из работ этого периода стоит выделить капитальный труд А.Е. Бейлина за огромный фактический материал, представленный там. Хотя эта работа не напрямую относится к нашей теме, хотелось бы на ней остановиться попод-

10 Невский С. Партийно-советское образование // Рабочее дело. - Кострома. - № 2. -

1921. - С. 4-6 ; Овсейчик В. Новый прием в Костромской рабочий факультет // Известия Костромского губернского комитета РКП (б). - 1923. - № 4. - С. 24-26 ; Сингурова И. Несколько собраний по поводу постановки советской и партийной работы // На переломе. -

1922. - № 26. - С. 37-38 [и др.].

11 История Всесоюзной коммунистической партии (большевиков). Краткий курс. -М., 1938.-С. 27-28.

12 Келлер Б. А. Пролетарская революция и советская интеллигенция. -М., 1937 ; Волин Б. Интеллигенция советского народа // Под знаменем марксизма. — 1938. - № 10; Ярославский Ем. О роли интеллигенции в СССР. - М., 1939 ; Фрид Л.С. Очерки по истории развития политико-просветительной работы в РСФСР в 1917-1925 гг. - М., 1941 [и др.].

13 Бейлин А.Е. Кадры специалистов в СССР, их формирование и рост. - М., 1935.

9

робнее. Несмотря на то, что там дается анализ ИТР в период 1917-1935 гг., данный труд предопределил отношение ко всей интеллигенции в целом, в том числе и к партийной и советской. А.Е. Бейлин подразделил интеллигенцию на три группы в соответствии с позицией, занятой представителями интеллигенции по отношению к Советской власти. В одну группу были включены специалисты, противостоявшие большевикам. Именно они, по мнению А.Е. Бейлина, оказались причастными к пресловутому «вредительству». Вторую группу составили инженеры и техники, занявшие позицию активного сотрудничества. Автор полагал, что данная группа являлась наиболее многочисленной в силу своей социальной близости к рабочему классу. В третьей группе оказались специалисты, лояльно настроенные по отношению к власти, но не демонстрировавшие открыто свои политические предпочтения. Сам факт предпринятого А.Е. Бейлиным анализа дифференциации интеллигенции может быть оценен положительно, так как исследователь обозначил тенденции в развитии процесса, свидетелем которого являлся. Тем не менее, нельзя не отметить односторонность избранной модели структурирования, основанной лишь на характере политических взглядов.

Таким образом, в этот период историческая наука в рамках изучения проблем интеллигенции практически не развивалась.

Наиболее широко рассматриваемая нами проблема начинает изучаться с середины 50-х гг. В третий период (с середины 50-х гг. до 1985 г.) сложилась и считалась общепринятой концепция истории интеллигенции, утверждавшая, что российская интеллигенция, будучи в основной своей массе буржуазной, постепенно в горниле битв за социалистическую революцию, а затем в процессе строительства социализма преобразуется и становится советской, социалистической под руководством коммунистической партии. Считалось также, что даже поддержавшие революцию интеллигенты смогут стать достойными строителями общества лишь в том случае, если пройдут

пролетарское перевоспитание. Сейчас такое «перевоспитание» признается как насильственное лишение интеллигенции ее родовых черт14. Однозначно положительно оценивалась деятельность партийных и советских органов по формированию рабоче-крестьянской интеллигенции, партийных и советских кадров из этой интеллигенции, игнорировались многочисленные просчеты и ошибки и, в свою очередь, преувеличивались достижения. В соответствии с этой концепцией деятельность коммунистической партии изображалась только в позитивном плане, а все, что выходило за рамки этой концепции, считалось антинаучным и антисоветским. Это, несомненно, учитывалось нами при анализе состояния научной разработки проблемы.

В этот период появляются труды, затрагивающие общие вопросы интеллигенции и культурной революции. В них уделяется внимание проблемам формирования интеллигенции из рабочих и крестьян, создания партийных и советских органов власти (как в центре, так и на местах) в 1921 - 1925 гг. Значительный вклад в разработку проблемы культурной революции внесли многие историки15. В их научных исследованиях, требующих сейчас нового прочтения, основной упор делается на раскрытие сущности культурной революции, определения периодизации и выяснения ее основных целей и задач. Те же вопросы прослеживаются и в двух специальных сборниках, посвященных культурной революции в СССР, в которых уделяется внимание проблемам формирования социалистической интеллигенции16. Определенный интерес

14 См. Главацкий М.Е., Селянинова С.Д. Сергей Алексеевич Федюкин: к оценке научного наследия // Интеллигенция в политической истории XX в. / Тезисы докладов межгосударственной научно-теореггической конференции. - Иваново, 1992. - С. 7.

15 Ким М.П. Коммунистическая партия - организатор культурной революции в СССР. - М., 1955 ; Он же. 40 лет советской культуры. - М., 1957 ; Ермаков В.Т. Исторический опыт культурной революции в СССР. - М., 1968 ; Он же. Исторический опыт культурной революции в СССР: Методология, история, историография: автореф. ... д-ра. ист. наук. - М., 1984 ; Кабанов П.И. История культурной революции в СССР. - М., 1971; Со-скин В.Л. К вопросу о временных рамках культурной революции в СССР: сб. науч. тр. // Бахрушинские чтения. - Новосибирск, 1978. - С. 14-19 [и др.].

16 Культурная революция в СССР. - М., 1967 ; Культурная революция в СССР и духовное развитие общества. - Свердловск, 1974.

И

представляют работы А.И. Лутченко17 Он делает попытку дать периодизацию формирования советской интеллигенции и показывает особенности каждого периода. Придерживаясь общей точки зрения, А.И. Лутченко первый этап хронологически определяет с 1917 по 1927 г. и выделяет следующие особенности: приоритетное использование старых специалистов, массовое выдвиженчество, пролетаризация студенчества.

Возникновение и деятельность основных отрядов интеллигенции на различных этапах советского общества анализируется в двух коллективных монографиях с одинаковым названием «Советская интеллигенция»18. Первостепенное внимание в них уделяется вопросам формирования советской интеллигенции из представителей старой интеллигенции, перешедшей на мировоззренческие позиции научного социализма, а также рабочих и крестьян, доросших до этих позиций. Фрагментарно встречается информация о том, как создавались партийно-советские органы власти, в частности, в период НЭПа.

Элементами процесса образования и становления новой интеллигенции исследовательская литература называет непосредственное выдвижение рабочих и крестьян на руководящие посты (прежде всего, в советско-партийные органы власти), их ускоренную подготовку в системе партийных курсов, совпартшкол, коммунистических университетов, а также дальнейшее получение образования этими людьми на рабфаках и в высшей школе.

Автором первой крупной обобщающей работы о роли выдвиженчества в формировании интеллигенции является Г.А. Андреюк19. Он это явление считал вынужденной мерой, ввиду того, что буржуазные специалисты отка-

17

Лутченко А.И. Советская интеллигенция (Формирование кадров советской интеллигенции 1917-1961). - М., 1962 ; Он же. Основные этапы формирования советской интеллигенции // Культурная революция в СССР. - М., 1967 ; Советская интеллигенция: Краткий очерк истории 1917-1975. - М., 1977.

18 Советская интеллигенция: история формирования и роста (1917-1965 гг.). - М., 1968 ; Краткий очерк истории (1917-1975). -М., 1977.

19 Андреюк Г.П. Выдвиженчество и его роль в формировании интеллигенции // Из истории советской интеллигенции. - М., 1966. - С. 5-31.

12

зались сотрудничать с Советской властью. Однако позднее Г.А. Андреюк пересмотрел свою точку зрения и стал придерживаться общепринятого взгляда

о планомерной политике партии и правительства по выдвижению рабочих и

20

крестьян .

В 60-е гг. появился ряд работ, косвенно касающихся нашей темы и посвященных выдвижению рабочих и крестьян в аппарат управления промышленностью21. В этих работах нас интересовал только сам аспект выдвижения.

22

По нашей теме представлены статьи В.Л. Миловидова , посвященные формированию кадров партийных и советских работников из числа выдвиженцев. Эти работы написаны в духе времени, с классовых позиций маркси-стко-ленинской идеологии, они ценны очень важным фактическим и статистическим материалом.

Тема «Ленин и выдвиженчество» нашла отражение в работах B.C. Волкова и В.Н. Лазарева23.

Ускоренная подготовка выдвиженцев из рабочих от станка и крестьян от сохи в системе совпартшкол и комвузов рассматривается в работах Л.С. Лео-

20 Андреюк Г.П. Некоторые вопросы выдвиженчества в современной исторической литературе // Роль интеллигенции в построении и дальнейшем развитии социалистического общества. Вопросы историографии: республиканский сб. науч. тр. - Вып. 2. - Л.,. 1978. - С. 17-23.

21 Остапенко H.H. Участие рабочего класса СССР в управлении производством (производственное совещание в промышленности 1921-1932 гг.). -М., 1964 ; Соколова Г. А Партийное руководство выдвижением рабочих в органы управления промышленностью // Страницы великого пути / Некоторые вопросы исторического опыта КПСС в борьбе за победу коммунизма. - Ч. 1. - М., 1967 ; Она же. Партийное руководство формированием и воспитанием командных кадров промышленности: автореф. ... канд. ист. наук. -М., 968 [и др.].

22 Миловидов В.Л. Выдвижение рабочих и крестьян на партийно-советскую работу -важный путь формирования кадров (1918-1925 гг.) // Сб. науч. тр. Ярославского гос. пед. ин-та (головного) и Костромского гос. пед. ин-та. — Вып. 32. Общественные науки. - Ярославль, 1973. - С. 5-23 ; Он же. Выдвиженчество - важнейший путь формирования партийных и советских кадров для деревни (1917-1925 гг.) // Социально-политическое и экономическое развитие советской деревни: межвуз. тематический сб. — Ярославль, 1979. -С. 115-123.

23 Волков B.C. В.И. Ленин о выдвижении талантливых организаторов из народа как способ формирования руководящих кадров // В.И. Ленин и вопросы истории СССР: сб. науч. тр. Ленинградского гос. пед. ин-та. - Л., 1976. - С. 31-41 ; Лазарев В.Н. В.И. Ленин о роли выдвиженчества в формировании советской интеллигенции (1917-1922) // Вопросы историографии социалистического и коммунистического строительства в Сибири: сб. науч. тр. - Новосибирск, 1976. - С. 44-58.

новой24 и В.Л. Миловидова25. Авторы попытались выявить и проследить общие, наиболее существенные тенденции процесса формирования партийных и советских кадров. Они показали своеобразие этих учебных заведений, их наибольшую восприимчивость к новым методам обучения. В.Л. Миловидов, основываясь на значительном архивном материале, рассмотрел как положительные, так и отрицательные стороны этих процессов, справедливо заметив, что данная проблема еще недостаточно раскрыта и изучена. В связи с этим представляет особый интерес его статья «Кадровая политика партии и рабочий класс»26, где автор прослеживает основные закономерности формирования руководящих кадров из рабочих в первые годы Советской власти. Важным этапом в процессе формирования интеллигенции из рабочих и крестьян являлись рабочие факультеты, которые помогали им адаптироваться к новым и сложным условиям обучения в вузах. Как складывался процесс возникновения и функционирования рабфаков, их роль и значение, показано в работах Н.М. Катунцевой . Учебно-воспитательной работе на рабфаках по-

24 Леонова Л.С. Из истории подготовки партийных кадров в Коммунистических университетах и совпартшколах в 1921-1925 гг. // Вопросы истории КПСС. -1968. - № 6. -С. 89-99 ; Она же. В.И. Ленин и партийные учебные заведения // Ленинские идеи живут и побеждают. - МГУ, 1970. - С. 41-63 ; Она же. Из истории подготовки партийных кадров в совпартшколах и коммунистических университетах (1921-1925). -М., 1972 [и др.].

25 Миловидов В.Л. Подготовка кадров в партийных учебных заведениях в первые годы Советской власти // Ученые записки Ярославского гос. пед. ин-та (головного) и Костромского гос. пед. ин-та. - Вып. 62. - История. - Ярославль, 1963. - С. 134-187 ; Он же. Подготовка теоретических кадров Коммунистической партии // Ученые записки. - Вып. 13. -Общественные науки. - Кострома, 1970. - С. 94-171 ; Он же. Деятельность Коммунистической партии по формированию партийных и советских кадров в 1917-1925 гг. // Вопросы истории КПСС. - 1977. - № 5. - С. 46-58 [и др.].

26 Миловидов В.Л. Кадровая политика партии и рабочий класс // Вопросы истории КПСС. - 1987,- № 3. - С. 29-42.

27 Катунцева Н.М. Возникновение рабфаков и их роль в формировании кадров новой интеллигенции (1919-1925 гг.) // Исторические записки АН СССР. - Т. 51. - 1955. -С. 133-157 ; Она же. Рабочий факультет - особый тип общеобразовательной советской шкоды // Советская педагогика. - 1957. - № 9. - С. 72-81 ; Она же. Роль рабочих факультетов в создании кадров народной интеллигенции в СССР // Вестник истории мировой культуры. -1958. - № 6. - С. 84-110 ; Она же. Роль рабочих факультетов в формировании интеллигенции в СССР. -М., 1966 ; Она же. Опыт СССР по подготовке интеллигенции из рабочих и крестьян. - Л, 1977 [и др.].

священа интересная статья Т. Ярошевской28, которая написана на материалах не только столичных, но и периферийных рабочих факультетов.

В 60-70-е гг. появился рад работ, также анализирующих историю соз-

29

дания и методы работы рабфаков , причем часть из них рассматривает дея-

ЛЛ

тельность рабочих факультетов отдельных вузов . Во всех этих работах только положительно оценивается общая деятельность рабфаков и однозначно отрицательно - такой метод их подготовки, как дальтон-план, или лабораторный метод. Н.М. Катунцева называет его «...антинаучной системой организации учебного процесса, порожденного реакционной буржуазной идеологией»31. Назрела настоящая необходимость пересмотра этих оценок.

Одним из завершающих элементов в процессе формирования новой интеллигенции явилось обучение рабочих и крестьян в высших учебных заведениях. В 60-е годы вышел ряд работ по истории советской высшей школы, в которых косвенно затрагивается наша тема. В двух монографиях Е.В. Чутке-рашвили развитие высшего образования рассматривается преимущественно в экономико-статистическом плане32.

28 Ярошевская Т. Учебно-воспитательная работа на рабфаках (1919-1940) // Народное образование. - 1957. - № 10. - С. 22-27.

29 Бессонов В.И. Создание и развитие рабфаков в 1919—1921 гг. // Из истории развития Великой Октябрьской социалистической революции. - M., 1958. - С. 7-15 ; Сидоров С.А., Стельмашук Т.В. Рабочие факультеты - проявление творческой инициативы народных масс в формировании кадров социалистической интеллигенции (1919-1925 гг. // Из истории формированная социалистической интеллигенции / Сб. науч. тр. ЛГПИ. - Л., 1972; Морозова C.B. Деятельность КПСС по формированию советской интеллигенции в период строительства социализма. (На материалах рабочих факультетов Тат. АССР): дис. ... канд. ист. даук. - Казань, 1974 ; Спирин Д.В. Партийное руководство деятельностью рабфаков в I9I9-I94I гг. (историография вопроса) // Вестник Ленингр. ун-та / Сер. «История КПСС, научный коммунизм, философия, право». -1983. - Вып. 3. - № 20. - С. 13-17 [и др.].

30 Шилов Л. А. Вовлечение рабочих и крестьян в университет. (О работе рабочего факультета I92I-I927) // Вестник Ленингр. ун-та / Сер. «История, языки, литература». -Вып. 1. - 1969. - № 2. - С. 36-45 ; Игумнова З.П. Из истории создания рабочего факультета им. Н.М. Покровского // Вестник МГУ / Сер. «История». - 1979. - № 3. - С. 55-67; Петров А.Ф. Рабочие факультеты Ленинграда в борьбе за осуществление плана создания интеллигенции (1919-1942) // Вестник ЛГУ / Сер. «История, языки, литература». - Вып. 4. - 1970. -С. 40-49 ; Константинова Л.М. Рабфак на родине В.И. Ленина (1920-1939) // Партийные организации в борьбе за коренную перестройку народного образования (октябрь 19171932): межвуз. сб. Куйбышевского пед. ин-та. - Куйбышев, 1989. - С. 81-92.

31 Катунцева Н.М. Роль рабочих факультетов... . - С. 43.

32 Чуткерашвили Е.В. Развитие высшего образования в СССР. - М., 1961 ; Он же. Кадры для науки. - М., 1968.

А работам В.В. Украинцева33 и В.М. Злобиной34 присущ ярко выраженный историко-партийный подход. Вопросы становления системы высшего образования, организации методов преподавания анализируются в статьях

•2 С

и монографиях Н.Л. Сафрезьян .

•5/Г

Заслуживают внимания работы Ш.Х. Чанбарисова о становлении советской университетской системы. Помимо подробного разбора методики преподавания и поиска новых путей развития университетского образования, Чанбарисов много внимания уделяет рассмотрению проблемы пролетаризации высшей школы. Ценность работ заключается также в значительном использовании местного материала, в частности, о Костромском и Ярославском университетах и их рабфаках. Представляют определенный интерес публикации по вопросам государственного руководства высшей школой, а также по проблемам классовой борьбы в вузах37. В статье Ю.С. Борисова анализируются изменения социального состава учащихся в высших и средних специальных учебных заведениях38. В созвучье со своим временем автор считает, что пролетаризация вузов и рабфаков и изменения в их учебных планах, в которых все больше преобладали общественные науки, - это позитив, так как, даже окончив технический вуз, специалист мог применить свои силы и на советской и партийной работе. Но в начале 90-х гг. этот автор пересмотрел свои взгляды.

33 См: Украинцев В.В. КПСС - организатор революционного преобразования высшей школы. - М., 1963.

34 Злобина В.М. Партийное руководство профессионально-техническим образованием в СССР (1921-1925 гг.). - М., 1968.

35 Сафрезьян Н.Л. Так рождалась связь советских вузов с пролетариатом // Вестник высшей школы. - 1963. - № 12. - С. 72-74 ; Он же. В.И. Ленин и реорганизация преподавания общественных наук в высшей школе (1920-1925) // Вестник Моск. ун-та. - Серия 8. -История. - 1981. -№ 1. - С. 3-16 [и др.].

36 Чанбарисов Ш.Х. Формирование советской университетской системы. - Уфа, 1973 ; Он же. Формирование советской университетской системы. -М., 1988.

37 Смирнова Т.М. Органы государственного руководства высшей школой РСФСР 1917-1925. - М., 1981 ; Кузьмина А.Л. Классовая борьба в вузах в период строительство социализма вокруг выдвижения студентов на научную работу // Исторический опыт борьбы Коммунистической партии против буржуазной идеологии в высшей школе в период строительства социализма: межвуз. сб. науч. тр. - Л., 1987. - С. 93-103 [и др.].

38 Борисов Ю.С. Изменение социального состава учащихся в высших и средних специальных заведениях // Культурная революция в СССР. - М., 1967. - С. 129-144.

16

Можно выделить его работу39, которая была написана уже с новых методологических позиций. Автор много внимания уделяет кадровой политике большевистского режима, политике выдвиженчества, формированию сети начальных учебных заведений для ответственных советских и партийных работников.

В конце 60-70-х гг. появились специальные исследования, посвященные проблеме формирования интеллигенции на различных этапах развития советского государства40. Наибольший интерес из них представляет монография В.И. Астаховой41, в которой собран значительный фактический материал. Правда, в ней имеется ряд ошибочных выводов, в частности, о том, что прямое выдвижение рабочих и крестьян на руководящие посты сразу превращает их в интеллигенцию42.

Статистический материал по вопросам формирования новой интеллигенции, изменения численного состава ее основных отрядов, формирования партийных и советских органов власти можно найти в работах, рассматривающих проблемы изменения социальной структуры общества после Октябрьской революции43, и в специальном исследовании М.А. Пинегиной, по-

39 Борисов Ю.С. Производственные кадры деревни, 1917-1941. -М., 1991.

40 Андреюк Г.П. Формирование интеллигенции в период построения экономического фундамента социализма: дис. ... канд. ист. наук. - 1966 ; Ульяновская В.А. Формирование советской научной интеллигенции в СССР (I9I7-I937). - М., 1966 ; Власов М.Г. Рождение советской интеллигенции. - М., 1967 ; Он же. Формирование и роль интеллигенции в строительстве социализма // Труды высшей школы МВД ССС. - М., 1965. - Вып. 23. - С. 152-169 ; Заузоллов Ф.И. Коммунистическая партия - организатор создания научной и производственно-технической интеллигенции СССР. - М., 1973 ; Иванова Л.В. Формирование советской научной интеллигенции (I9I7-I927). - М., 1980 Климан П.В. A.B. Луначарский о формировании советской интеллигенции // Вопросы истории. - 1980. - № 7. - С.20-30 ; Кондрашова М.И. Коммунистическая партия - организатор формирования социалистической интеллигенции (I9I7-I937): дис. ... канд. ист. наук. - Свердловск, 1989 [и др.].

41 Астахова В.И. Советская интеллигенция и ее роль в общественном прогрессе. -Харьков, 1976.

42 Там же.-С. 18,

43 Изменение социальной структуры советского общества (октябрь I9I7-I920). -М., 1976 ; Изменение социальной структуры советского общества (1921 - середина 30-х гг.). -М., 1979 ; Селунская. Общее и особенное в процессе изменения социальной структуры народов СССР в 20-30-х годах // Изменение социальной структуры народов СССР / Вопросы истории и историографии социальных проблем 20-30-х годах. - М., 1982. - С. 5-21 ; Она же. Социальная структура советского общества: история и современность. - М., 1987 ; Великий Октябрь и социальная структура советского общества: интеллигенция. - Минск, 1988 [и др.].

священном переписи населения44.

Много внимания уделяется различным аспектам деятельности интеллигенции в статьях и монографиях B.C. Волкова45. В статье «К научной концепции истории советской интеллигенции» автор по-новому пересмотрел концепцию ее истории, критично и самокритично оценивая сложившиеся ранее взгляды. Затронут в ней и аспект формирования советских и партийных кадров через выдвиженчество и подготовку выдвиженцев в различных учебных учреждениях.

В 1978 г. появился уникальный в своем роде библиографический указатель советской исторической и философской литературы за 1968-1977 гг. по проблемам советской интеллигенции46. В нем можно найти список работ, непосредственно касающихся нашей проблемы.

Для изучения роли интеллигенции и её политической ориентации много сделал С.А. Федюкин47. Основное внимание в своих монографиях он уделял анализу взаимоотношений старой, дореволюционной интеллигенции, различных ее слоев (научно-технической, художественной, военных специалистов, учительства, медицинских работников и др.) с новой властью. Имеют место в его трудах и вопросы подготовки новых кадров специалистов. Он одним из первых показал отрицательную сторону пролетаризации вузов. Одной из причин снижения профессионализма выпускников вузов Федюкин называл низ-

4В

кую общеобразовательную подготовку рабоче-крестьянской молодежи . Вме-

44 Пинегина М.А. Некоторые данные о численном составе интеллигенции к началу восстановительного периода (по материалам переписи 1924 и 1928 гг.) // Вестник МГУ. -Сер. 8. - История. - 1979. - № 3. - С. 12-20.

45 Волков B.C. Подготовка научных кадров как составная часть культурной революции в СССР (ноябрь 1917 - конец 30-х гг.) // Интеллигенция и социалистическая культурная революция. - Л., 1975 ; Он же. К научной концепции истории советской интеллигенции // В поисках исторической истины. - Л., 1990. - С. 48-65 [и др.].

46 Советская интеллигенция. Советская историческая и философская литература за 1968-1977 гг. : Библиографический указатель. - Новосибирск, 1978.

47 Федюкин С.А. Великий Октябрь и интеллигенция. - М., 1972 ; Он же. Партия и интеллигенция. -М., 1983 [и др.].

48 Он же. Некоторые аспекты изучения истории советской интеллигенции // Вопросы истории. - 1980. - № 9. - С. 20.

сте с тем он считал мероприятия правительства по изменению социального состава учащейся молодежи положительными явлениями49. Оставаясь в плену у своего времени, в соответствии с принципами партийности обязан был следовать установленным схемам. Однако как настоящий ученый-профессионал он делал попытки выйти за эти рамки, особенно по вопросам выдвиженчества, где его точка зрения была оригинальной и предвосхищала современные взгляды50. Работы С.А.Федюкина ценны тем, что он ввел в научный оборот огромное количество новых источников и документальных материалов.

Определенный интерес представляет работа В.А. Куманева51, посвященная распространению в массах просвещения, как одного из важных моментов формирования новой интеллигенции. Есть в этой книге информация о формировании и деятельности совпартшкол и рабфаков.

Важными по нашей проблеме являются схожие по тематике и по общей

52

концепции сборники по вопросам культурного строительства . В них рассматриваются актуальные теоретические, конкретно-исторические, историко-графические и источниковедческие проблемы духовного развития советского общества. Там представлена статья В.А Куманева53, в которой исследуется конкретная деятельность советских органов в первые годы после революции и в начале НЭПа по перестройке системы народного просвещения.

В литературе о становлении советской системы организации науки на обширном фактическом материале анализируется тенденция развитая российской науки в XX веке, рассказывается об изменениях ее роли в первые годы Со-

49 Федюкин С.А. Партия и интеллигенция. -М., 1983. - С. 121.

50 Он же. Некоторые аспекты изучения советской интеллигенции // Вопросы истории. - 1980.-№ 9.-С. 21.

51 Куманев В.А. Революция и просвещение масс. - М., 1973.

52 Советская культура: 70 лет развития. - М., 1987 ; Исторический опыт планирования культурного строительства в СССР. - М., 1988.

53 Куманев В.А. Воплощение ленинских принципов народного просвещения в первые годы Советской власти // Советская культура: 70 лет развития. - М., 1 988. - С. 93-101.

19

ветской власти, прослеживается формирование сети научно-исследовательских учреждений и руководимых ими органов54. Из этих работ была использована полезная информация, например, о становлении системы высшего образования. Но более всего из этой группы помогли исследования, посвященные истории рабочего класса в первые годы Советской власти, социально-экономическим, политическим и статистическим изменениям в его состоянии55. Особо следует выделить труды В.З. Дробижева, который провел статистическую обработку таких важнейших массовых источников советской эпохи, как анкеты и списки служащих хозяйственных учреждений. Тщательный анализ документального материала позволил выделить ряд закономерностей, определить интересные наблюдения о специфике выдвижения рабочих на руководящие должности на различных этапах социалистического строительства.

В этот период появляются и историографические обзоры, в которых анализировалась литература, в той или иной степени затрагивающая вопросы рабоче-крестьянской интеллигенции и формирования из нее партийных и советских кадров56. Особо следует назвать вышедшие в середине 70-х гг. статьи

54 Мошкин C.JI. Организация науки в первые годы Советской власти. - М., 1988 ; Семь шагов по Земле. Очерки становления и развития советской науки 1917-1924 гг. -М., 1963 ; Бастракова М.С. Становление советской системы организации науки. - М., 1973 [и др.].

55 Дробижев В.З. Роль рабочего класса в формировании командных кадров социалистической промышленности 1917—1936 // История СССР. - 1961. - № 4. - С. 55-76 ; Он же. Главный штаб социалистической промышленности. - М., 1966 ; Матюгин A.A. Рабочий класс СССР в годы восстановления народного хозяйства I92I-I925 гг. - М., 1962 ; Пмнегина Л.А. Советский рабочий класс и художественная культура (I9I7-I932). - М., 1984 [и др.].

56 Залк Л.М. Проблемы формирования советской интеллигенции в современной исторической литературе // История СССР. - 1968. - № 2. - С. 148-157 ; Кондрашева М.И. Вопросы выдвиженчества в современной советской историографии // Советская интеллигенция и ее роль в коммунистическом строительстве в СССР / Тезисы Всесоюзной конференции. - Вып. 1. - М., 1979. - С. 175-179 ; Сафразьян Н.Л. Становление системы высшего образования (1920-1927). Историография проблемы // Вестник МГУ. - Сер. 8. - История. -1981. - № 1. - С. 3-16 ; Лобачев Ю.М. Несостоятельность буржуазных фальсификаций строительства высшей школы 1917-1941. - Волгоград, 1983 ; Квакин A.B. Советские историки о дифференциации интеллигенции в послеоктябрьский период // Современная историческая наука. Проблемы изучения и преподавания: сб. науч. тр. / Калинингр. гос. ун-т. -Калининград, 1986. - С. 68-85 [и др.].

В.JI. Миловидова57, непосредственно касающиеся темы диссертации, где он достаточно подробно рассматривает научные публикации по проблеме подготовки идеологических кадров из рабочих и крестьян.

Некоторые вопросы диссертационного исследования нашли отражение в работах, посвященных анализу различных исторических процессов в изучаемых губерниях в первые годы Советской власти. Следует выделить научные труды В.Л. Миловидова, И.Я. Брасловского, A.B. Голякова, С.П. Шевя-кова, Ю.И. Суворова, A.M. Селиванова, Н.В. Миловидовой58.

Значительный интерес представляют диссертации, написанные на материалах Верхнего Поволжья, в известной мере помогающие раскрытию темы59. В диссертации Д.В. Голякова хотелось бы отметить значительный фактический материал по становлению и развитию культуры в изучаемом регионе (образование, развитие библиотечного дела, культурно-массовая работа и

57 Миловидов В.Л. Разработка проблемы формирования партийных и советских кадров в 1918-1925 гг. (историографический обзор). Из истории КПСС и местных партийных организаций Верхнего Поволжья // Межвуз. сб. науч. тр. - Ярославль: ЯГПИ им. К.Д. Ушинского и КГПИ им. H.A. Некрасова. - Кострома, 1973. - Вып. 34. - С. 3-58 ; Он же. Деятельность Коммунистической партии по формированию партийных и советских кадров в 1917-1925 гг. (историографический обзор) // Вопросы истории КПСС. - 1977. - № 5.-С. 46-57.

58 Миловидов В.Л. Формирование партийных и советских кадров в Костромской губернии // Ученые записки. - Вып. 24. - История. - Кострома, 1971. - С. 105-159 ; Браслов-ский И.Я. Иваново-Вознесенский политехнический. (К истории создания) // Вестник высшей школы. - 1966. - № 1. - С. 68-83 ; Голяков A.B. Развертывание борьбы за ликвидацию неграмотности среди трудящихся Верхней Волги (1917-1925 гг.) / Ученые записки Ярославского гос. пед. ин-та (головной), Костромского гос. пед. ин-та. - Вып. 9. - Общественные науки. - 1970. - С. 171-192 ; Суворов Ю.И., Шевяков С.П. Деятельность партийных организаций Центральной России по развитию шефства города над деревней в 1921-1925 гг. / Социально-политическое и экономическое развитие советской деревни: Из истории опыта партийной роботы на селе. - Ярославль : ЯрГУ, 1978. - Вып. 2. - С. 103-116 ; Шевяков С.П. Социально-экономическое развитие деревни в первые годы Советской власти (на материалах Верхнего Поволжья) // Селиванов А.И. Советы в первые годы социалистического строительства. - Ярославль, 1979 ; Он же. Социально-политическое развитие советской деревни после перехода к НЭПу. - Ярославль, 1983 ; Миловидова Н.В. Создание и развитие местных органов и сети учреждений культпросветработы в деревне в I92I-I925 гг. (на материалах Верхнего Поволжья) // Борьба Коммунистической партии и советского правительства за восстановление народного хозяйства (1921—1925 гг.). - Ярославль, 1984. - С. 25-136 [и др.].

59 Голяков Д.В. Начальный этап социалистических преобразований в области культуры (1917-1925 гг.). (По материалам народного просвещения в губерниях Верхней Волги): дис. ... канд. ист. наук. - Ярославль, 1969 ; Миловидова Н.В. Культурно-просветительная работа в деревне в 1921-1925 гг. (на материалах Верхнего Поволжья): дис. ... канд. ист. наук. - Ярославль, 1984 [и др.].

21

т.п.). Однако диссертация, и это понятно, написана с ярко выраженных классовых позиций, страдает односторонними выводами.

Н.В. Миловидова проделала титаническую работу по сбору и анализу источников. В ее диссертации представлен широкий спектр периодики, листовок, писем и даже фольклор. Но ей присущ тот же недостаток, что и диссертации Голякова.

Отдельные аспекты темы рассматриваются в коллективных работах

~60

верхневолжских ученых по истории местных партийных организации . Представляя определенную научную ценность, эти «Очерки ...» требуют переосмысления, содержат фактические неточности и ошибки. Ярославские историки в середине 80-х годов переиздали «Очерки...»61. В этой книге приводятся новые цифры и факты, но отдельные выводы уже устарели и требуют более глубокого анализа.

Таким образом, в литературе этого периода по сравнению с предшествующим периодом был совершен значительный прорыв в плане изучения проблем интеллигенции, формирования рабоче-крестьянской интеллигенции и создания из них партийно-советских кадров разных уровней. Однако ограниченность классового подхода не позволила исследователям в полной мере раскрыть всю специфику и нюансы этого процесса.

Вторая половина 80-х - начало 90-х гг. (начало IV этапа) ознаменовались выходом ряда работ философов, социологов, политологов по проблемам интеллигенции62.

Важное место среди историографических работ занимает монография

/Г-З

М.Е. Главацкого , в которой делается первая попытка по-новому взглянуть на сложившуюся концепцию формирования советской интеллигенции в об-

60 Очерки истории Ивановской организации КПСС. Ч. 2. - Ярославль, 1967 ; Очерки истории Костромской организации КПСС. - Ярославль, 1967 ; Очерки истории Ярославской организации КПСС. -Ярославль, 1967.

61 См. Очерки истории Ярославской организации КПСС (1923-1937 гг.). - Ярославль, 1985.

62 Кор мер В.Ф. Двойное сознание интеллигенции и псевдокультура // Вопросы философии. - 1989. - № 9. - С. 65-79 ; Моисеев Н. Атовизация и интеллигенция // Знание-сила. - 1990. - № 6. - С. 10-14 ; Интеллигенция и власть. (Круглый стол) // Политические исследования. - 1992. - № 3. - С. 72-86 [и др.].

63 Главацкий М.Е. Историография формирования интеллигенции в СССР. - Свердловск, 1987.

щем, и партийных и советских кадров в частности, уделяя, кстати, большое внимание проблеме выдвижения рабочих и крестьян на ответственные посты.

Из диссертаций, вышедших в эти же годы, следует отметить работы М.И. Кондрашовой, В.В. Фортунатова, Ли Чунь-луна, Л.Н. Ероховой64. Правда, многие из них написаны еще в историко-партийном плане. Стоит выделить диссертационную работу Ли Чунь-луна, где отмечаются крайности, присущие нашей литературе, в оценке деятельности Н.И. Бухарина, его взаимоотношений с новой интеллигенцией. В исследовании показана эволюция взглядов Бухарина на интеллигенцию в период НЭПа.

Ивановские историки к 70-летию ИВПИ опубликовали исследование, в котором рассматривается вклад этого института в формирование кадров советской интеллигенции»65.

Новый взгляд на НЭП, складывавшийся в начале 90-х годов, отчетливо виден в статье историков А.Ф. Киселева и Д.О. Чуракова. «НЭП, - по их мнению, - вызванный к жизни коренными потребностями развития общества, вскоре захлебнулся, стал осуществляться с такими извращениями, которые лишь усугубили имевшиеся в обществе противоречия»66. Аппарат власти, в том числе и советско-партийный, способствовал этому процессу. С таких же позиций рассматривается НЭП в статьях Л.Н. Суворовой, И.В. Быстровой и других авторов.

Статья А.К.Соколова «Политическая система и НЭП»68 носит постано-

64 Кондрашова М.И. Коммунистическая партия - организатор формирования социалистической интеллигенции в 1917-1937 гг.: дис. ... канд. ист. наук. - Свердловск, 1989; Фортунатов В,В. Исторический опыт руководства Коммунистической партии общественными организациями интеллигенции в СССР (октябрь 1917-1927): дис. ... д-ра ист. наук. - М., 1989 ; Чунь-лун Ли. Н.И.Бухарин и формирование советской интеллигенции: некоторые аспекты теории и практики (1917-1929): дис. ... канд. ист. наук. - М., 1990 ; Ерохина Л.Н. КПСС и проблемы формирования технической интеллигенции в 20-30-е годы (новейшая историография): дис.... канд. ист. наук. -М., 1990.

65 Вклад Ивановского политехнического института в формирование кадров советской интеллигенции (к 70-летию образования). - Иваново, 1987.

66 Киселев А.Ф., Чураков Д.О. Бюрократия и НЭП // Власть и общественные организации в России в первой трети XX в. - М., 1993. - С. 100-116.

67 Суворова Л.Н. За «фасадом» «военного коммунизма»: политическая власть и рыночная экономика // Отечественная история. - 1993. - № 4 ; Быстрова И.В. Государство и экономика в 20-е гг.: борьба идей и реальность // Отечественная история. - 1993. - № 3.

68 Соколов А.К. Политическая система и НЭП // НЭП: приобретения и потери. -М., 1994.

вочный характер. В ней автор высказал ряд положений о политической системе 20-х годов, что она целиком и полностью зависела от сложившейся большевистской идеологии.

Как осуществлялся механизм учета советских и партийных кадров в 1921-1925 гг., как это способствовало становлению сталинизма, можно прочитать в книге И.В. Павловой и в статье О.С. Березкиной69.

Но наиболее близки нашей теме статья О.В. Наумова, С.Г. Филиппова и монография Е.Г. Гимпельсона70. В статье подробно излагается процесс формирования ответственных руководящих работников советско-партийного звена, приводятся сведения об их социальном составе. В работе Гимпельсона делается вывод о том, что «орабочивание» государственного аппарата - это иллюзия, в конечном счете, победила бюрократия, номенклатура, которые и свернули НЭП. Конечно, с выводами этих авторов можно поспорить. Особенно это относится к монографии Гимпельсона, в той части, где он считает, что выдвижение рабочих и крестьян на ответственные посты в партийном, советском и хозяйственном аппарате было совершенно бесперспективно.

В последние годы вопросы формирования интеллигенции анализировались в некоторых диссертациях, написанных на материалах верхневолжского

71

региона . Однако хронологически они относятся к более позднему периоду. Исключение составляет работа А.Н. Рябинина, где дана одна из первых попыток по-новому взглянуть на подготовку идеологических работников в

69 Павлова И.В. Сталинизм: становление механизма власти. - Новосибирск, 1993; Березкина О.С. Партийные форумы переходного периода: соотношение формального и реального (1921-1927 гг.)// Социальная история. Ежегодник. -М., 2000. - С. 127-150.

70 О.В. Наумов, С.Г. Филиппов. Руководящий партийный работник в 1924 и 1937 гг. Попытка сравнительного анализа // Социальная история. Ежегодник. 1997. - М., 1998. -С. 123-136 ; Гимпельсон Е.Г. НЭП и советская политическая система в 20-е гг. - М., 2000.

71 Котлова Т.А. Партийно-государственная политика по отношению к инженерно-технической интеллигенции: проблемы подготовки и использования 1929-1936 гг. (на материалах Ивановской промышленной области): дис. ... канд. ист. наук. - Иваново, 1991 ; Смирнова С.Т. Подготовка квалифицированных рабочих в системе профессионально-технического образования в 1946-1959 гг. (на материалах Верхнего Поволжья): дис. ... канд. ист. наук. - Иваново, 1991.

совпартшколах и коммунистических вузах72.

В 90-е гг. появляются работы, посвященные истории народного образования в Верхнем Поволжье, Ю.Г. Салова, В.Р. Веселова, Д.А. Волкова, B.JI. Миловидова, А.Н. Рябинина, Ю.Б. Кузнецова73. В этих исследованиях опосредованно затрагиваются вопросы подготовки партийных и советских кадров. Затронуты эти проблемы и в интересной монографии JI.E. Файна, в которой анализируется новейшая литература74. Отдельная глава посвящена дискуссиям по проблемам НЭПа.

В 2007 г. в Костроме вышло интересное учебное пособие Н.В. Мило-видовой75, которое позволяет окунуться в социально-психологическую среду того времени, увидеть простого человека в контексте глобального исторического процесса.

В 90-е гг. появилась возможность ближе познакомиться с работами за-

76

рубежных специалистов, как по общим проблемам советской истории , так и посвященных лидерам большевиков, определявших политику партии и государства по вопросам интеллигенции77. Во всех этих трудах в той или иной форме затрагивается наша тема. Особого внимания заслуживают монографии Дж. Боффа и Т.Э. О'Коннора. Первый в своем фундаментальном исследова-

72 Рябинин А.Н. Идеологическое обеспечение новой экономической политики (из опыта работы государственных и общественно-политических организаций Верхнего Поволжья в 1921-1925 гг.): дис. ... канд. ист. наук. - Иваново, 1991.

73 Салова Ю.Г. Культурное развитие Ярославля. 1917-1927. - Ярославль, 1994 ; Веселое В.Р. К изучению истории народного образования в Костромском крае. Российская провинция и ее роль в истории государства, общества и развитии культуры народа. -Ч.Ш. - Кострома, 1994 ; Волков Д.А. Университетское образование в Костроме // Там же; Миловидов B.JL, Волков Д.А., Рябинин А.Н. Первый Костромской вуз: вехи истории // Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы / Международная научная конференция. - Вып. 1. - Ярославль, 1994 ; Кузнецов Ю.Б. Ярославский педагогический институт в 1918-1921 гг. // Там же; Миловидов В.Л., Рябинин А.Н., Волков Д.А. Костромской университет: к истокам создания // Вестник Костромского гос. пед. ун-та им. H.A. Некрасова. - Кострома, 1995. - № 3 [и др.].

74 Файн JI.E. Проблемы «строительства социализма в СССР» в историографии постсоветского периода (1991-2007 гг.). -М., 2008.

75

Миловидова Н.В. Новая экономическая политика в Центральной России в 20-е гг. XX в.: история и современность. - Кострома, 2007.

76 Боффа Дж. История Советского Союза в двух томах. - Т.1. От революции до Второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917-1941 гг. - М., 1990 ; Kapp Э.Х. История Советской России. Книга 1. - Т. 1-2. - М., 1990 ; Он же. Русская революция от Ленина до Сталина. 1917-1929 гг. -М., 1990 [и др.]

77 Коэн С. Бухарин. Политическая биография. 1988-1938. - М., 1988 ; О'Коннор Т.Э. Анатолий Луначарский. - М., 1992 ; Кун М. Бухарин: его друзья и враги. - М., 1992 [и др.].

25

нии истории советской страны рассматривает вопросы, связанные с формированием кадров интеллигенции, организацией Ленинского призыва в партию, выдвиженчеством и др., стремясь дать объективную оценку происходившим процессам. Правда, вряд ли можно согласиться с выводом автора о

78

том, что политика выдвиженчества стала осуществляться с 1924 г. На наш взгляд, этот процесс имел место и до НЭПа, и в первые года НЭПа.

В работе Т.Э. О'Коннора показана очень противоречивая и колоритная фигура A.B. Луначарского. Нас интересует оценка его деятельности в тот период, когда Луначарский занимал пост Наркома просвещения. О'Коннор пытается объективно взглянуть на личность этого государственного деятеля, показывая его трагедию в стремлении примирить старое и новое. Много внимания автор уделяет политике пролетаризации вузов и деятельности рабфаков.

Следовательно, анализ научных работ по проблеме позволяет сказать, что в исследованиях прошлых лет доминировал упрощенный подход к оценке вопросов формирования интеллигенции вообще, и из рабочих и крестьян, в частности, в первые годы НЭПа. Так же односторонне рассматривалось и создание советских и партийных органов из рабочих и крестьян. Сложившаяся односторонняя концепция не позволяла в полной мере проследить этот сложный и противоречивый процесс. В силу логики официальной науки невозможно было дать объективный анализ деятельности государственных и общественно-политических организаций изучаемых губерний по формированию кадров новой интеллигенции, а также партийных и советских кадров из этой интеллигенции. Ученые не ставили острых вопросов о критериях оценки качества получаемых знаний в различных учебных заведениях. Идеализировалась роль партийных организаций, преувеличивались успехи и почти не выделялись недостатки, не обращалось внимания на жесткий идеологический контроль как центральных, так и местных советских и партийных органов над процессами формирования интеллигенции. Почти не рассматривались и

78 Боффа Дж. История Советского Союза в двух томах. - Т. 1. От революции до Второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917-1941 гг. - М., 1990. - С.245.

26

оказались слабо изученными вопросы формирования интеллигенции в системе рабфаков и вузов изучаемых губерний в 1921-1925 гг., количественные и качественные показатели их деятельности, уровень преподавания и т.д. Нуждаются в переосмыслении и в объективности в подходах проблемы выдвиженчества рабочих и крестьян и их подготовки в советских и партийных учебных заведениях. В последнее время ситуация начинает меняться и постепенно формируется целостная картина процесса создания новой рабоче-крестьянской интеллигенции в 1921-1925 гг. В то же время в исторической литературе до сих пор не получили должного освещения вопросы формирования советских и партийных кадров из этой интеллигенции. Помимо этого, региональный аспект слабо отражен в научных исследованиях. Обзор историографии показывает, что вопросы формирования советских и партийных органов власти из рабочих и крестьян в 1921-1925 гг. в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях не стали предметом отдельного исследования.

Цель работы состоит в том, чтобы на основе современных подходов и широкого круга источников исследовать вопросы формирования партийных и советских кадров из рабоче-крестьянской интеллигенции в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях в 1921-1925 гг., выявить тенденции и специфику этого процесса.

Из поставленной цели вытекает ряд конкретных задач исследования, обусловливающих структуру данной работы:

- проанализировать изменение целей и направлений в деятельности государственных и общественно-политических организаций по вопросам выдвижения рабочих и крестьян на ответственные советско-партийные посты в связи с политическими изменениями в стране;

- отразить общегосударственную тенденцию этого процесса, выявить ее региональную специфику;

- определить место и роль рабоче-крестьянской интеллигенции в начальный период НЭПа;

- выявить соотношение, динамику и этапы формирования советско-партийных кадров из рабочих и крестьян как путем выдвиженчества, так и подготовки в учебных заведениях и дать им объективную оценку;

- проследить ограниченность и противоречивость классового подхода при формировании новой интеллигенции и советско-партийных кадров, осуществляемого властями всех уровней;

- показать итоги и последствия, успехи и недостатки сложившейся в то время системы воспроизводства советских и партийных работников.

Источники исследования

Диссертация написана на широком круге источников. Источники можно квалифицировать не только по месту их нахождения, как это делает большинство исследователей, но и по происхождению. Исходя из этого, можно выделить несколько групп источников. Во-первых, это труды лидеров Коммунистической партии: В.И. Ленина, Л.Б. Каменева, Г.Е. Зиновьева, Н.К. Крупской, Н.И. Бухарина и др., теоретически вырабатывавших и практически проводивших общую политику в отношении различных слоев старой и новой интеллигенции. В их работах закладывались основные принципы этой политики, однако часто можно проследить расхождение между теорией и практикой, что объяснялось политической ситуацией в стране. Статьи и речи большевистских лидеров по проблемам интеллигенции публиковались также в специальных сборниках79.

Следующая группа источников - это документы и материалы находившейся в то время у власти Коммунистической партии, решения её центральных и местных органов, которые были обязательными к исполнению нижестоящими структурами. В 1919 г. VHI съезд РКП (б) принял программу, закрепившую основные положения ленинской концепции формирования интеллигенции, ее взаимоотношений с новой властью и раскол на три

79 Интеллигенция и Советская власть: сб. ст. В.И. Ленина Г.Е. Зиновьева, A.M. Горького, К.Б. Родена и П.М. Керженцева. - М., 1919 ; Интеллигенция и революция: сб. ст. М.Н. Покровского, H.JI. Мещерякова, Вяч. Полонского и А. Воронского. - М., 1922 ; Судьба современной интеллигенции. -М., 1925.

28

основные социальные группы. Эта программа была действующей вплоть до 1961 г., и зафиксированные в ней положения оказывали влияние на процесс воспроизводства кадров интеллигенции. Резолюции и постановления партийных съездов, конференций, пленумов, совещаний опубликованы в специальных сборниках «КПСС в резолюциях...» . Документы и материалы ЦК РКП (б) неоднократно печатались в центральных и местных партийных периодических изданиях (журнале «Известия ЦК РКП(б)», газете «Правда» и др.), а также в специальных справочных пособиях для партийных работников81 . Важными для нас представляются стенографические отчеты и прото-

ол

колы партийных съездов и конференций . Много ценного по вопросам выдвиженчества можно почерпнуть, например, из протоколов восьмой Всероссийской конференции РКП (б) , состоявшейся в декабре 1919 г. Документальный материал о взаимоотношениях Коммунистической партии и интеллигенции по вопросам культуры, просвещения и науки собран в специальных

од

сборниках . К этой группе источников относятся и различные статистические материалы партийных организаций, в которых прослеживаются социальные и количественные изменения как в общей массе коммунистов, так и среди партийной интеллигенции85. Конечно, теперь в оценке этих источников, особенно статистических материалов, необходим объективный, взвешенный и научный подход, в отличие от ранее существовавшего, когда кри-

80 Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях съездов, конференций и пленумов ЦК. - Изд. 9-е. - Т. 2 (1917-1922). - М., 1983. - Т. 3 (1922-1925). - М., 1984.

81 Справочник партийного работника. - Вып. 1. - М., 1921; Вып. 2. - М., 1922; Вып. 3. -М., 1923; Вып. 4. -М., 1924; Вып. 5. -М. ; Л., 1926.

82 Десятый съезд РКП (б): март 1921: стеногр. отчет. - М., 1963 ; Одиннадцатый съезд РКП (б): март-апрель 1922: стеногр. отчет. - М., 1961 ; Двенадцатый съезд РКП (б): 1725 апреля 1922: стеногр. отчет. - М., 1968 ; Тринадцатый съезд РКП (б): май 1924: стеногр. отчет. - М., 1963 ; XIУ съезд Всесоюзной Коммунистической партии (б): 18-31 декабря 1925: стеногр. отчет. - М. ; Л., 1926.

83 Восьмая конференция РКП (б): протоколы. -М., 1961.

84 КПСС о культуре, просвещении и науке: сб. документов. -М., 1963 ; Культурная жизнь в СССР 1917-1927: хроника. - М., 1979 ; В.И. Ленин. КПСС об интеллигенции. - М., 1979 [и др.].

85 Всероссийская перепись членов РКП (б) 1922 года. - М., 1922-1924. - Вып. 1-5 ; РКП (б) в цифрах. - М., 1921-1926. - Вып. 1-5 ; Костромская областная организация КПСС в цифрах. 1917-1979. - Ярославль, 1981 [и др.].

29

тика этих документов считалась недопустимой и в большинстве своем они принимались на веру.

Важная группа источников - документы и материалы центральных и местных государственных и общественно-политических организаций.

В первую очередь сюда относятся декреты, распоряжения и постановления, принадлежащие различным структурам и организациям системы народного образования. Это различные сборники нормативных актов, издаваемых центральными органами власти86 и Главполитпросветом87. Общие сведения обо всех учебных заведениях, их типах, численном и национальном составе, языке преподавания и т.д. можно найти в статистических сборниках по народ-

88

ному образованию . В частности, в них есть данные и по Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниям. Более полная статистика по Костромской губернии приведена в Кратком отчете Костромского

ол

ГубОНО к X годовщине Октябрьской революции . Деятельность губернских и уездных отделов народного образования и политпросветов прослеживается по их отчетам90, к которым также необходимо относиться более критически, чем это делалось ранее.

В сборнике руководящих материалов по совпартшколам и комвузам «Методика и организация партпросвещения»91 собраны все постановления

86 Собрание узаконений и распоряжений Рабочего и Крестьянского Правительства 1919-1925 гг. ; Директивы РБКП (б) по вопросам просвещения. - М., 1931 ; Директивы ВКП(б) и постановления советского правительства о народном образовании // Сб. документов за 1917-1947 гг. - М. ; Л., 1947. - Вып. 1 [и др.].

87

Сборник постановлений и распоряжений Главполитпросвета. -М., 1921.

88 Народное образование в РСФСР (по статистическим данным на 1-е апр. 1923 г.). -М., 1923 ; Народное образование в РСФСР (за 1923-1924 гг.) // Статистический ежегодник. - М., 1925 ; Народное образование в СССР в 1925-1926 уч. г. по данным текущего обследования на 1-е декабря 1925 г. -М., 1927 ; Народное образование в СССР по данные текущего обследования на 1-е января 1925 г. - М., 1926 ; Высшее образование в СССР // Статистический сборник. -М., 1961 [и др.].

89 Просвещение в Костромской губернии / Краткий отчет Костромского ГубОНО к X годовщине Октябрьской революций. - Кострома, 1927.

90 Отчет Ярославского губисполкома Х1П Губернскому съезду Советов. - Ярославль, 1922 ; Отчет о деятельности Костромского губисполкома за 1923 г. - Кострома, 1923 [и др.].

91 Методика и организация партийного просвещения: сб. материалов и документов. -М., 1926.

партийных съездов о советских и партийных школах и коммунистических университетах, постановления всесоюзных съездов и конференций совпартшкол и комвузов, а также директивные циркуляры ЦК РКП (б) и Главполит-просвета. Весь собранный материал можно разделить на следующие группы: 1) организационные вопросы; 2) методика преподавания; 3) партийно-воспитательная работа и каникулярная практика; 4) быт курсантов, клубная работа и студенческие организации; 6) учет учебно-воспитательной работы. В сборнике принят хронологический порядок комплектования документов.

92

Стенографический отчет III Всесоюзного съезда совпартшкол дает живое представление о перипетиях дискуссий, столкновения мнений по целям, задачам и методам работы советских и партийных школ. В отчете представлены выступления заведующих Костромской и Иваново-Вознесенской губсопартшколами. Важные сведения по истории вузов изучаемого региона содержатся в различных сборниках этих учебных заведений93.

Некоторые проблемы формирования интеллигенции из рабочих и крестьян содержатся в сборниках документов, изданных на местах94. В них показана деятельность государственных и общественно-политических организаций Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний в решении вопросов культурного строительства, выдвижения рабочих и крестьян на ответственные должности и обучение их в различных учебных заведениях.

Основные документы о деятельности государственных и общественно-политических организаций автором извлечены из 19 фондов двух центральных

92 Ш Всесоюзный съезд совпартшкол: стеногр. отчет. - М., 1924.

93 Отчет о деятельности Костромского государственного рабоче-крестьянского университета за 1918-1919 уч. г. - Кострома, 1919 ; Отчет о деятельности Костромского государственного рабоче-крестьянского университета за 1919-1920 уч. г. - Кострома, 1920 ; Известия Иваново-Вознесенскош политехнического ин-та. - Юбил. вып. (1918-1923). - Т. 8. -Иваново-Вознесенск, 1924 ; Юбилейный сборник Костромского государственного рабоче-крестьянского университета (1919-1924). - Кострома, 1924 [и др.].

94 Иваново в годы социалистического строительства: сб. материалов за 19241936 гг. - Иваново, 1936 ; Культурное строительство в Ивановской области: сб. документов. - Ярославль, 1987 ; Ярославский край в документах и материалах (1917-1977 гг.). -Ярославль, 1977 ; Ярославская организация ВЛКСМ в документах и материалах (19181987 гг.). - Ярославль, 1988 [и др.].

и шести местных архивов: Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ) Ф. 17 - фонд ЦК РКП (б), Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ) Ф. 1565 - фонд Главпрофобра; Ф. 2306 -фонд Главполитпросвета; Ф. 5462 - Центральный комитет союза работников просвещения; Государственный архив Ивановской области (ГАИО) и его филиал Ф. 2 - Иваново-Вознесенский губком; Ф. 3 - Кинешемский уездный комитет РКП (б); Ф. 4 - Шуйский уездный комитет РКП (б); Ф. 765 - Иваново-Вознесенский совет профсоюзов; Ф. 1094 - Иваново-Вознесенский политехнический институт им. М.В. Фрунзе; Ф. 1319 - отдел народного образования Иваново-Вознесенского губернского исполнительного комитета Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов; Государственный архив Ярославской области (ГАЯО) и его филиал Ф. 1 - Ярославский губком РКП (б); Ф. 4830 - Ярославская губернская партийная школа; Ф. Р-829 - Ярославский рабочий факультет Наркомпроса Государственного архива Костромской области (ГАКО) Ф. Р-24 - Отдел народного образования Костромского губернского совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов; Ф. Р-33 - Костромской государственный рабоче-крестьянский университет; Центр документации новейшей истории Костромской области (ЦДНИКО) Ф. 1 - Костромской губком РКП (б); Ф. 24 - Парфеньевский районный комитет РКП (б); Ф. 678 - Костромской общегородской комитет РКП (б); Нерехтский уездный комитет РКП (б); Ф. 713 - Галичский уездный комитет РКП (б); Ф. 714 -Буйский уездный комитет РКП (б). Это различные директивные указания центральных и местных государственных и общественно-политических организаций; данные Всероссийских и местных переписей; планы мероприятий по реорганизации высших учебных заведений; отчеты о деятельности, учебные планы, программы вузов, рабфаков и совпартшкол; протоколы комиссий по посылке в учебные заведения и выявления желающих в них учиться; приказы по совпартшколам; доклады в центр о результатах проверок и чисток, о количестве учащихся и преподавателей, о их материальном положении и другим вопросам деятельности учебных заведений, различные анкеты, реко-

мендации, биографии и автобиографии выдвиженцев, слушателей курсов, желающих поступать в вузы и на рабфаки, студентов и преподавателей и т.д. Использовано 576 дел, многие из которых, особенно из фондов, относящихся к различным уездам, и даже целый фонд - 4830 в Центре хранения документации новейшей истории Ярославской области по деятельности Ярославской губернской совпартшколы, автор проанализировал и впервые ввел в научный оборот.

Кроме того, важным источником по проблеме является периодическая печать - центральные и местные газеты и журналы (18 наименований за 1921-1925 гг.). Конечно, нужно учитывать, что почти все печатные издания, и особенно периодика, находились под непосредственным идеологическим контролем коммунистической партии. Но все же и в ней можно уловить сложную и противоречивую атмосферу тех лет, более подробно познакомиться с деятельностью государственных и общественно-политических организаций и отдельных личностей. Сопоставление данных, опубликованных в периодике и найденных автором в архивах документах, позволило диссертанту более полно и объективно представить процесс формирования советских и партийных органов власти из рабочих и крестьян в изучаемых губерниях в первые годы НЭПа.

Специфическим источником являются мемуары выдвиженцев, слушателей и преподавателей совпартшкол и Коммунистических университетов, студентов вузов95. По вполне понятным причинам (это и желание приукрасить деятельность своей личности и ближайших соратников, а оппонентов выставить не в самом лучшем свете. Это и специальная, а иногда и по забывчивости, путаница с фактами, датами и т.д.). К этим свидетельствам не-

95 Октябрь в Костроме (сб. воспоминаний участников Октябрьской революции). -Кострома, 1957 ; Биография края моего. - Ярославль, 1967 ; Волин М. Нас напутствовал Ильич // Известия. - 1968. - 17 сент. ; Маркова Р. На переломе. Записки студентки 20-х гг. // Урал. - 1969. - № 3. - С.119-143 ; Иммуратов X., Назаргулов М. Запомнилось навсегда // Правда, 1969, 10 июля ; Первое столетие. - Ярославль, 1971; За власть советов. Рассказывают ветераны Ярославской организации КПСС. - Ярославль, 1982 ; Утро комсомола. -Ярославль, 1989 [и др.].

обходимо относиться очень осторожно и критически, хотя они имеют большое значение для эмоционально-художественного восприятия положения страны в 1921-1925 гг., помогают ярче представить энтузиазм рабочих и крестьян в овладении знаниями, культурой и наукой, их стремление преодолеть огромные трудности на этом пути.

Таким образом, анализ источников показывает, что многие из них были заидеологизированы в угоду партийному руководству. Нетерпимость к инакомыслию в стране, к фракционным действиям внутри правящей Коммунистической партии и оппозиции других политических партий наложила отпечаток на деятельность государственных и общественно-политических организаций по формированию советских и партийных кадров из рабочих и крестьян. Это очень хорошо прослеживается по многим архивным и печатным документам, которые не всегда объективно отражали происходившие события. Только комплексный подход к источникам, их критический анализ и перепроверка позволили диссертанту решить задачи исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что здесь на основе широкого круга источников, часть которых впервые вводится в научный оборот, проведено комплексное исследование формирования советских и партийных кадров из рабочих и крестьян в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях в 1921-1925 гг. Все это впервые стало темой специального научного исследования.

На защиту выносятся положения:

- формирование интеллигенции из рабочих и крестьян, начавшееся сразу после прихода к власти РКП (б), осуществлялось в очень сложных условиях, происходило противоречиво и неоднозначно, что, в конечном счете, сказалось на итогах и последствиях этого процесса. В первые годы Советской власти у центральных и местных советско-партийных органов не было четко продуманного плана осуществления данной задачи. Однако две важные предпосылки определяли их деятельность в этом направлении. Во-первых, старая интеллигенция в значительной мере или с подозрением, или враждеб-

но относилась к большевикам. Лишь небольшая ее часть перешла на сторону Советской власти. Возникла настоятельная необходимость в новой советской интеллигенции, не только лояльной к существующему режиму, но и активно его защищающей. Во-вторых, РКП (б) действовала от имени рабочих и крестьян. Классовый принцип в ее политике был основополагающим и подогревался мощным социальным антагонизмом, пронизывавшим все структуры общества;

- в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях формирование рабоче-крестьянской интеллигенции осуществлялось в несколько этапов, что значительно влияло на социокультурную жизнь провинции в начальные годы НЭПа. Прежде всего, это прямое выдвижение рабочих и крестьян на ответственные руководящие посты, которое, конечно, не приводило к резкому изменению их социального статуса, а являлось лишь начальным этапом в этом процессе. После Гражданской войны приоритеты начинают меняться. Улучшается качество подбора выдвиженцев. Прямое выдвиженчество постепенно уступает место иным методам формирования рабоче-крестьянской интеллигенции;

- следующим шагом в создании новой интеллигенции являлась учеба выдвиженцев, а также рабочих от станка и крестьян от сохи в различных учебных заведениях (совпартшколах, рабфаках, вузах). Динамика и приоритеты этого процесса находились в постоянной зависимости от изменения общественно-политической ситуации в стране. В начальный период НЭПа - это уже основная форма подготовки будущей рабоче-крестьянской интеллигенции. В изучаемых губерниях в зависимости от региональной экономической и культурной специфики данная политика выстраивалась по-разному. Но социально-классовый принцип оставался доминирующим как на центральном, так и на местном уровне;

- местные советско-партийные кадры были той социальной средой, которая способствовала укреплению тоталитарных тенденций в советском государстве. Заложенная в те годы система воспроизводства кадров интелли-

генции, рассчитанная на количественные параметры и административно-командные методы управления, сказывается до сих пор;

- уроки исторического опыта показывают важность и необходимость поиска компромиссов между различными группами интеллигенции, принадлежавшими даже к иным политическим лагерям. Нагнетание противостояния между ними привело, в конечном счете, к отрицательным последствиям и для тех и для других. Уроки этого опыта призывают государство и политические партии к внимательному отношению к интеллигенции, к использованию на благо общества ее богатого интеллектуального и морального потенциала.

Научно-практическая значимость. Конкретно-исторические материалы, содержащиеся в диссертации, ее основные положения и выводы могут быть использованы в дальнейшем изучении общественной жизни послевоенной провинции. Их можно использовать для разработки и преподавания общих и специальных курсов по истории Отечества, а также в краеведении, в практической деятельности государственных, общественных и других учреждений.

Апробация результатов исследования. По теме исследования написано и опубликовано семь статей, четыре из которых в журнале, находящемся в перечне ВАК. Результаты исследования были изложены на двух международных научных конференциях: «Предприниматели и рабочие России в условиях трансформации общества и государства в XX столетии» и «Российская провинция и ее роль в защите отечества», состоявшихся в Костромском государственном университете.

Структура работы определяется целями и задачами исследования, его источниковой и историографической базой. Диссертация состоит из введения, трех глав, шести параграфов, заключения, приложения, списка источников и литературы.

Заключение диссертации по теме «Отечественная история», Барунов, Вадим Юрьевич

Результаты исследования формирования рабоче-крестьянской интеллигенции и создания из нее советских и партийных кадров позволяют выделить некоторые исторические уроки:

1. Ротация кадров в органах власти только тогда может носить положительный характер, когда осуществляется продуманная и целенаправленная подготовка нового поколения руководящих работников.

2. Власть и интеллигенция должны выстраивать свои отношения на основе конструктивного диалога и компромисса. Только в этом случае возможно определение оптимального пути развития страны.

3. Своевременная реакция власти на общественные настроения является важным условием консолидации и сплочения' общества, прогрессивного развития государства.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В советской историографии процессу формирования рабоче-крестьянской интеллигенции через выдвиженчество, как методу «орабочивания» государственного и советско-партийного аппарата, в 20-е годы уделялось довольно много внимания. Трактовалось оно в духе постулата о решающей роли рабочих и крестьян в управлении. Некритически воспринимая противоречивые факты и партийные решения, относившиеся к этому явлению, она превозносила его результаты. Обобщенная их оценка приведена в коллективном труде по истории советского рабочего класса, изданном в 1984 г.: «Как метод формирования руководящих кадров выдвиженчество стало стабильной формой, полностью выдержало испытание временем». Конечно же, такого рода выводы являются явным преувеличением. Но и говорить, что выдвиженчество не играло никакой роли в процессе формирования отряда новой рабоче-крестьянской интеллигенции, что приводило к пополнению советских и партийных органов власти, на наш взгляд, также не правомерно. В период НЭПа, особенно в начальной его стадии, выдвиженчество носило массовый характер, как в центральные органы власти, так и на местах. Безусловно, на тех должностях, где требовались специальные знания, выдвиженцы без соответствующей подготовки не могли принимать реального участия в управлении и осуществляли лишь представительные функции. Это и дало повод Е.Г. Гимпельсону сказать в своей монографии о «иллюзии орабочивания государственного аппарата»556. Однако для осуществления советской и партийной работы специальных знаний не требовалось. Необходимы были только организаторские умения, да соответствующий минимум общего образования и знания, применимых к месту цитат из марксизма-ленинизма. Создание и воспроизводство новых кадров интеллигенции, а также советских и партийных работников осуществлялось властями разных уровней по

556 Гимпельсон Е.Г. Указ. соч. - С. 353.

181 нескольким направлениям и в несколько этапов. Прежде всего, это прямое выдвижение рабочих и крестьян на ответственные руководящие посты, которое, конечно, не приводило к резкому изменению их социального статуса, а являлось лишь начальным этапом в этом процессе.

Следующий этап - учеба выдвиженцев, а также рабочих от станка и крестьян от сохи в различных учебных заведениях. В нашем диссертационном исследовании было рассмотрено их обучение в школах политграмоты, советских и партийных школах, рабфаках и вузах. Необходимо сказать, что динамика и приоритеты этого процесса находились в постоянной зависимости от изменения общественно-политической ситуации в стране.

В годы Гражданской войны превалировали прямое выдвижение рабочих и крестьян на ответственные посты и ярко выраженный классовый антагонизм. Введение новой экономической политики привело к изменениям в социально-экономической жизни страны. Новая экономическая политика явилась противоположностью военного коммунизма с его административно-командными, жестко централизованными методами хозяйствования, приведшими страну к полному истощению. Продналог, частичное разрешение свободной торговли, стабилизация финансовой системы, прагматизм и экономическая целесообразность способствовали быстрому возрождению народного хозяйства, ставили новые цели, задачи и приоритеты. Однако в изучаемых губерниях проведение новой экономической политики наталкивалось на серьезные препятствия. НЭП предполагал отказ от господства административно-командной системы, от монополии РКП (б) на исключительное положение в руководстве общественными преобразованиями, идеологический и политический плюрализм. К сожалению, этого не произошло. Напротив, губкомы и укомы Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний по-прежнему продолжали подменять деятельность советских профсоюзных и других организаций, выполнять несвойственные им функции. Многие советскопартийные работники региона испугались такого крутого поворота в политике по сравнению с военным коммунизмом. Привыкнув действовать при помощи приказов, они не могли перестроиться. Кроме того, они не хотели лишаться всех преимуществ, завоеванных в ходе революции и Гражданской войны.

Положительные социально-экономические и общественно-политические изменения в стране, с одной стороны, и противоречивость и непоследовательность в проведении НЭПа, с другой стороны, оказывали влияние на деятельность государственных и общественно-политических организаций изучаемых губерний по формированию советских и партийных кадров. Постепенно стали меняться цели и задачи выдвижения рабочих и крестьян. И если в первые годы НЭПа еще сильны были административно-командные методы, а роль губкомов часто сводилась к вынесению резолюций, постановлений, циркуляров, то к 1923 г. выявилась тенденция поставить работу по выдвижению на более организованную и планомерную основу.

В Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях активно применялась специальная многоэтапная система выдвижения рабочих и крестьян, ориентированная, во-первых, на массовость и, во-вторых, на более качественный подбор кандидатов. Правящая большевистская партия всячески стремилась поднять качественный уровень выдвиженцев. Политикой выдвиженчества большевики предполагали бороться с разрастающимся бюрократизмом, использовать выдвижение и в целях поощрения, и в целях наказания. Однако на практике выдвижение происходило не совсем гладко. Местные советско-партийные органы допускали недоразумения, просчеты и ошибки. Они были вызваны как новизной и масштабностью проблемы, так и ограниченностью классового подхода, продолжавшего действовать и при НЭПе.

В практике выдвижения в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях при схожести общих процессов можно проследить некоторую региональную специфику. В Ярославской губернии, как наиболее индустриально развитой, выдвижение, прежде всего рабочих, носило более последовательный и планомерный характер. На это указывают и архивные документы, и опубликованные источники. В Костромской губернии, специализировавшейся на сельском хозяйстве, активнее выдвигались крестьяне в волостные исполнительные комитеты и сельсоветы.

Количественные масштабы выдвиженчества в изучаемых губерниях выявить очень трудно. Во-первых, из-за еще недостаточной определенности самого термина «выдвиженец», во-вторых, из-за массовости этого явления и, в-третьих, из-за не всегда полного учета выдвиженцев. С определенной долей уверенности можно констатировать, что только в советы всех уровней

55Т изучаемого региона в 1921-1925 гг. было выдвинуто более 10000 чел.

Рабоче-крестьянская масса, занимая через систему выдвиженчества ответственные посты в партийных и советских органах власти, постепенно меняла образ жизни, психологию поведения, а в конечном итоге и социальный статус. Без сомнения, это был только начальный этап длительного процесса, требовавший от выдвиженцев получения основательных теоретических и практических знаний. Но всё же он явился одним из путей создания как кадров будущей интеллигенции в целом, так и партийных и советских кадров в частности.

Переход на планомерность в процессе формирования советских и партийных кадров требовал и их тщательного учета, который, в общем, не отличался от аналогичной постановки учета ответственных работников других специальностей. Однако поток различных форм, резолюций,

557 Подсчитано автором по: ЦДНИ ГАЯО. - Ф. 1. - Оп. 27. - Д. 343. - Л. 124; Д. 1677. - Л. 80, 134 ; ГАНИКО. - Ф. 1. - Оп. 5. - Д. 34. - Л. 12, Д. 859. - Л. 23 ; ГАИО. - Ф. 1. -Оп. 6. - Д. 86. - Л. 1, Д. 124. - Л. 45; Ф. 3. - Оп. 1. - Д. 620. - Л. 1-2 ; Известия Костромского губернского комитета РКП (б). - 1921. - № 11. - С. 17-19; 1922. - № 13. -С. 14-17; 1922. - № 17. - С. 32-35; 1923. - № 1. - С. 11-14; 1924. - № 8. - С. 10-12 ; Рабочий край. - 1923. - 28 июля ; Известия Иваново-Вознесенского губкома РКП (б). -1922. - № 6-7. - С. 8; 1923. - № 15. - С17-18 ; Отчет Костромского губернского комитета РКП (б) к XIII губпартконфернции за апрель - ноябрь 1925 г. - Кострома, 1925. - С. 66-68 ; Очерки истории Ярославской организации КПСС, 1893-1937. - Ярославль, 1985. - С. 210. постановлений и т.п., который обрушился на местные советско-партийные органы, к сожалению, не улучшил качества отбора выдвиженцев. И здесь не было региональной специфики, это была общегосударственная политика.

Следующие этапы подготовки советских и партийных кадров включали в себя уже обучение в различных учебных заведениях, получение определенных теоретических и практических знаний. В изучаемых губерниях, как и по всей стране, формировалась целая сеть начальных школ политграмоты, организовывались единые краткосрочные курсы политпросветработы, политкружки и школы-передвижки, создававшиеся в городе и деревне для изучения политики партии. Возникали и различного рода клубы, в которых активно формировалось марксистское мировоззрение, а также особое представление об окружающем мире и происходящих в нём процессах. Точных сведений о численности этих учреждений и количестве их членов назвать невозможно, так как эти структуры были очень непостоянны, а сроки обучения в них - краткосрочны. Нами было подсчитано, что только школ политграмоты в 1924-1925 гг. в Костромской и Иваново-Вознесенской губерниях было примерно 234, в которых обучалось более 9 тыс. чел. С определенной долей уверенности можно сказать, что в Ярославской губернии за этот же период было обучено не меньше выдвиженцев, чем в Иваново-Вознесенской губернии (более 5 тыс. 600 чел.). Поэтому общая численность будущих советских и партийных работников, получивших ускоренное образование в системе школ политграмоты в изучаемых губерниях за 1924-1925 гг., составила примерно 15 тыс. чел.

Следующий этап подготовки кадров для советской и партийной работы -советско-партийные школы. В изучаемых губерниях имелся определенный положительный опыт их деятельности. Курсанты Иваново-Вознесенской, Костромской, Ярославской губсовпартшкол активно участвовали в научно-исследовательской работе, проводили социологические исследования на промышленных предприятиях, в различных учреждениях города и деревни, чем оказывали определенную помощь государственным и общественным организациям. Если в годы Гражданской войны и в начале НЭПа СПШ открывались в основном без учета возможностей и потребностей изучаемых губерний, то постепенно к 1923 г. их количество стабилизируется и достигает 10. Всего же совпартшколы Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний за 1921-1925 гг. подготовили более 3 тыс. выдвиженцев среднего и низшего советско-партийного звена, потребность в которых была очень велика.

Но, как нам представляется, негативные моменты в работе совпартшкол доминировали: нереальные планы их комплектования, плохая подготовленность курсантов и их неподобающее поведение, краткосрочность обучения и преобладание в учебных планах обществоведческих дисциплин, трудности с преподавательскими кадрами и т.п.

Следовательно, большинству слушателей советских и партийных учебных заведений нужно ещё было основательно поработать над собой1 и получить более высокое образование, чтобы они могли более эффективно заниматься управленческими функциями в партийных и советских органах.

Следующий уровень в формировании новой интеллигенции и кадров для партийной и советской работы - это рабочие факультеты, которые создавались при высших учебных заведениях. Они много сделали для подготовки рабочих и крестьян к поступлению в вузы и в плане самой пролетаризации высшей школы. Всего за 1921-1925 гг. рабфаки Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерний выпустили около 600 чел. Положительной и отличительной чертой рабфаков изучаемых губерний была их специализация. Так, рабочие факультеты Костромы и Ярославля, возникшие и долгое время существовавшие при университетах, наряду с естественнонаучными специальностями успешно готовили будущих студентов гуманитарного профиля. В свою очередь, рабфак ИВПИ более основательно специализировался в области точных, технических тук. Но в работе рабфаков были факторы, снижающие качество подготовки-будущих студентов: сокращенные сроки обучения для недостаточно подготовленных рабфаковцев; идеологизация образования, трудности с преподавательскими кадрами; бытовые проблемы и т.п.

Некоторые рабфаковцы, окончив свои учебные заведения, попадали на ответственную советско-партийную работу. В изучаемых губерниях, по тем документам, которые были нами найдены, можно констатировать, что таких работников было не очень много, всего лишь несколько десятков. Но нужно учитывать тот факт, что многие рабфаковцы просто дальше продолжали получать образование.

В середине 20-х гг. окончательно сложилась и система воспроизводства кадров специалистов в высших учебных заведениях. Большое влияние на этот процесс оказала новая экономическая политика. Большевики в условиях экономического плюрализма стремились установить как можно более жесткий идеологический контроль над обществом. Поэтому в вузах активно осуществлялась их «пролетаризация», в 1924 г. была проведена чистка, которая окончательно высшую школу подчинила воле партии. Правда, добиться полной пролетаризации вузов, конечно, так и не удалось.

В Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях к 1925 г. насчитывалось около 500 выпускников, причем каждый десятый выпускник из них попал на партийно-советскую работу уездно-губернского или центрального уровня. Конечно, это позитивно отразилось на работе партийных и советских кадров Иваново-Вознесенской, Костромской ■ й Ярославской губерний. Однако по документам очень тру/гно четко проследить, кто из этих выпускников имел рабоче-крестьянское происхождение. Нам представляется, что таковых было примерно две трети. Как же можно в целом оценить политику властей всех уровней по формированию партийных и советских кадров из рабочих и крестьян в Иваново-Вознесенской, Костромской и Ярославской губерниях в 1921-1925 гг.? Нам представляется, что неоднозначно. Были в этом процессе и положительные моменты, например, в организации сети различных учебных заведений и в применении интересных методов обучения этой специфической социальной среды. Но всё же основная масса партийных и советских работников в то время - это выдвиженцы, имевшие общее начальное образование и получившие ускоренную подготовку по обществоведческим дисциплинам. Их общеобразовательный, профессиональный и культурный уровень оказался ниже среднего, что в дальнейшем сказалось на их профессиональной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат исторических наук Барунов, Вадим Юрьевич, 2011 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

I Опубликованные материалы, документы, сборники

а) Работы и статьи руководителей советского государства:

1 Ленин, В.И. КПСС об интеллигенции [Текст] / В.И. Ленин. - М. : Политиздат, 1979. - 295 с.

2 Луначарский, A.B. Об интеллигенции [Текст] : сб. статей / A.B. Луначарский. - М. ; Л. : Красная новь, 1923. - 55 с.

3 Луначарский, A.B. Доклад на диспуте «Судьбы современной интеллигенции» [Текст] / A.B. Луначарский. - М. : Московский рабочий, 1925. - С. 3-13.

4 Сталин, И.В. Логика вещей [Текст] / И.В. Сталин // Сочинения. - Т. 4. -С. 134-145.

5 Сталин, И.В. Три года пролетарской диктатуры [Текст] / И.В. Сталин // Сочинения. - Т. 4. - С. 382-380.

6 Сталин, И.В. Орготчет ЦК РКП (б) 17 апреля 1923 [Текст] / И.В. Сталин// Сочинения. - Т. 5. - С. 197-222.

7 Судьбы российской интеллигенции [Текст] : материалы дискуссий, 1923-1925. - Новосибирск : Наука, 1991.-222 с.

б) Документы и материалы центральных партийных государственных и общественно-политических организаций:

8 Большевистское руководство [Текст]: переписка, 1912-1927. -М., 1996.

9 Вопросы народного просвещения в основных директивах съездов, конференций, совещаний ЦИК и ЦК ВКП (б) [Текст]. - М., 1931.

10 Директивы ВКП (б) по вопросам просвещения [Текст]. - М. : Госиздат, 1930. - 382 с.

11 Директивы ВКП (б) и постановления советского правительства о народном образовании [Текст] : сб. документов за 1917-1947 гг. - Вып. 1. -М. ; Л., 1947.-320 с.

12 Декреты Советской власти [Текст]. - Т. 7-13. - М., 1963-1989.

13 Коммунистическая партия Советского Союза в решениях съездов, конференций и пленумов ЦК [Текст]. - 9-е изд. - Т. 2 (1917-1922). - М. : Политиздат, 1983. - 606 с.

14 Коммунистическая партия Советского Союза в решениях съездов, конференций и пленумов ЦК [Текст]. - 9-е изд. - Т. 3 (1922-1925). - М. : Политиздат, 1984. - 446 с.

15 КПСС о культуре, просвещении и науке [Текст]. - М., 1963. - 552 с.

16 Культурная жизнь в СССР 1917-1927 гг. [Текст] : хроника. -М., 1975.

17 Культурное строительство в РСФСР [Текст] : документы и материалы. -Т. 1. -Ч. 1 (1917-1927). -М. : Советская Россия, 1983. -464 с.

18 Методика и организация партийного просвещения [Текст]. - М., 1926.-246 с.

19 Народное образование в РСФСР. Общеобразовательная школа [Текст] : сб. документов, 1917-1973 гг. -М. : Педагогика, 1974. - 337 с.

20 О работе ячеек РКП (б) высших учебных заведений (материалы совещания вузовских ячеек при ЦК РКП (б) 25-27 февраля 1925) [Текст]. -М. : Издание ЦК РКП (б), 1925. - 146 с.

21 Руководящие кадры РКП (б) и их распределение [Текст]. - М., 1924.

22 Сборник узаконений и распоряжений Рабочего и Крестьянского правительства 1919-1925 гг. [Текст]. -М., 1926.

23 Третий Всесоюзный съезд совпартшкол [Текст] : стеногр. отчет. - М., 1924.-184 с.

в) Документы и материалы региональных партийных, государственных и общественно-политических организаций:

24 Восьмой год работы Иваново-Вознесенского горсовета (1924-1925) [Текст]. - Иваново-Вознесенск, 1925. - 86 с.

25 Иваново в годы социалистического строительства [Текст] : сб. материалов за период 1924-1936 гг. - Иваново, 1936.

26 Известия Иваново-Вознесенского политехнического института [Текст]. -Юбил. вып. (1918-1923 гг.). - Т. 8. - Иваново-Вознесенск, 1924.

190

27 Красный Манчестер. Иваново-Вознесенская губерния [Текст]. - Ч. 1. - Иваново-Вознесенск, 1925.

28 Культурное строительство в Ивановской области [Текст] : сб. документов.-Ярославль, 1987.

29 Материалы к отчету обкома ВКП (б) II областной партконференции [Текст].

30 Отчет о деятельности Костромского губисполкома за 1923 г. [Текст]. -Кострома, 1923.

31 Отчет Ярославского губисполкома ХШ Губернскому съезду Советов [Текст]. - Ярославль, 1922. - 183 с.

32 Отчет о деятельности Костромского губисполкома за 1923 г. [Текст]. -Кострома, 1923.

33 Отчет Ярославского губисполкома ХШ губернскому съезду Советов [Текст]. - Ярославль, 1923. - 185 с.

34 Просвещение в Костромской губернии [Текст] : краткий отчет ГубОНО к X годовщине Октябрьской революции. - Кострома, 1927.

35 Пятилетний производственный план Костромского губернского отдела народного образования (1923-1927) [Текст]. - Кострома, 1927.

36 Работа Иваново-Вознесенского губернского исполнительного комитета и его органов, 1923-1924 [Текст]. - Иваново-Вознесенск, 1925.

37 Юбилейный сборник Костромского государственного рабоче-крестьянского университета (1919-1924) [Текст]. - Кострома, 1924.

38 Ярославская организация ВЛКСМ в документах и материалах (19171987) [Текст]. - Ярославль, 1988. - 240 с.

39 Ярославский край в документах и материалах (1917-1977) [Текст]. -Ярославль, 1977.

г) Статистические сборники и материалы. Энциклопедии и справочники:

40 Всесоюзная перепись населения 17 декабря 1926 г. Предварительные итоги [Текст]. - Вып. 1. -М., 1927.

41 Всероссийская перепись членов РКП (б), 1922 [Текст]. - Вып. 1-5. -М., 1922-1924.

42 Высшее образование в СССР [Текст] : статистический сборник. - М., 1961.-255 с.

43 Десять лет борьбы за социалистическое строительство [Текст]. -Кострома, 1927. - 76 с.

44 Основные данные по статистике труда за 1923-1924 и 1924-1925 гг. [Текст] : ежегодник Иваново-Вознесенского губернского статистического бюро. - Иваново-Вознесенск, 1926.

45 За десять лет [Текст]. - Ярославль, 1927. - 122 с.

46 Иваново-Вознесенская губерния за 10 лет, 1917-1927 [Текст]. -Иваново-Вознесенск, 1927.

47 Итоги Всесоюзной городской переписи 1923 г. [Текст]. - Вып. 1. - Ч.

2.-М., 1924.

48 Итоги Всесоюзной городской переписи 1923 г. [Текст]. - Вып. 1. - Ч.

3.-М., 1926.

49 Народное образование в Костромской губернии [Текст]. - Кострома, 1921.

50 Народное образование в РСФСР (за 1923-1924 гг.) [Текст] : статистический ежегодник. - М., 1925.

51 Народное образование в СССР по данным текущего обследования на 1 января 1925 г. [Текст]. - М., 1926. - 42 с.

52 Народное образование в РСФСР (по статистически данным на 1 апреля 1923 г.) [Текст]. -М., 1923.

53 Партия в цифровом освещении. Материалы к статистике личного состава партии [Текст]. - М., 1925.

54 РКП (б) в цифрах [Текст]. - Вып. 1-5. - М., 1924-1926.

55 Советская интеллигенция [Текст] : словарь-справочник / Под ред. Л.В. Ивановой. - М. : Политиздат, 1987. - 222 с.

56 Справочник партийного работника [Текст]. - М., 1921. - Вып. 1; 1922. - Вып. 2; 1923. - Вып. 3; 1924. - Вып. 4; 1925. - Вып. 5.

57 Учет и распределение работников (к совещанию секретарей и заведующих орготделами губкомов) [Текст]. - М., 1923.

д) Воспоминания:

58 Биография края моего [Текст]. - Ярославль, 1967. - 50 с.

59 Дружинин, Н.М. Воспоминания о Костромском университете (19201922 гг.) [Текст] ; Воспоминания, мысли, опыт историка : избр. труды. / Н.М. Дружинин. - М. : Наука, 1990. - С. 207-213.

60 Маркова, Р. На переломе. Записки студентки 20-х гг. [Текст] / Р. Маркова // Урал. - 1969. - № 3. - С. 119-143.

61 Первое столетие [Текст]. - Ярославль, 1971.

II Документы и материалы архивных учреждений

а) Российский государственный архив социально-политической истории (РГАСПИ):

62 [Материалы фонда ЦК РКП (б)] [Текст]. - РГАСПИ. - Ф. 17.

б) Государственный архив Российской Федерации (ГАРФ):

63 [Материалы фонда Главпрофобра] [Текст]. - ГАРФ. - Ф. 1565.

64 [Материалы фонда Главполитпросвета] [Текст]. - ГАРФ. - Ф. 2306.

65 [Материалы Центрального комитет Союза работников просвещения] [Текст]. - ГАРФ. - Ф. 5462.

в) Государственный архив Ивановской области (ГАИО):

66 [Материалы Иваново-Вознесенского губернского комитета ВКП (б)] [Текст]. - ГАИО.-Ф. 2.

67 [Материалы Кинешемского уездного комитета РКП (б)] [Текст]. -ГАИО. - Ф. 3.

68 [Материалы Шуйского уездного комитета РКП (б)] [Текст]. - ГАИО. - Ф. 4.

69 [Материалы Отдела народного образования исполнительного комитета

Иваново-Вознесенского губернского совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов [Текст]. -ГАИО. - Ф. Р-1319.

70 [Материалы Иваново-Вознесенского совета профсоюзов] [Текст]. -ГАИО. - Ф. Р-765.

71 [Материалы Иваново-Вознесенского политехнического института] [Текст]. - ГАИО. - Ф. Р-1094.

г) Государственный архив Костромской области (ГАКО):

72 [Материалы Отдела народного образования исполнительного комитета Костромского губернского совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов] [Текст]. - ГАКО. - Ф. Р-24.

73 [Материалы Костромского государственного рабоче-крестьянского университета] [Текст]. - ГАКО. - Ф. Р-33.

74 [Материалы Окружного отдела народного образования] [Текст]. -ГАКО. - Ф. Р-949.

д) Государственный архив новейшей истории Костромской области (ГАНИКО):

75 [Материалы Костромского губернского комитета ВКП (б)] [Текст]. -ГАНИКО. -Ф. 1.

76 [Материалы Парфеньевского районного комитета] [Текст]. - ГАНИКО. -

Ф. 24.

77 [Материалы Костромского городского районного комитета РКП (б) -ВКП (б)] [Текст]. - ГАНИКО. - Ф. 31.

78 [Материалы Костромского общегородского комитета РКП (б) [Текст]. -ГАНИКО. - Ф. 678.

79 [Материалы Нерехтского уездного комитета РКП (б)] [Текст]. -ГАНИКО. - Ф. 679.

80 [Материалы Галичского уездного комитета РКП (б)] [Текст]. -ГАНИКО. - Ф. 713.

81 [Материалы Буйского уездного комитета РКП (б)] [Текст]. -ГАНИКО.-Ф. 714.

е) Государственный архив Ярославской области (ГАЯО):

82 [Материалы Отдела народного образования исполнительного комитета Ярославского губернского совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов] [Текст]. - ГАЯО. - Ф. Р-178.

83 [Материалы Ярославского рабочего факультета Наркомпроса] [Текст]. -ГАЯО. - Ф. Р-829.

84 [Материалы Ярославского института народного образования] [Текст]. -ГАЯО. - Ф. Р-1190.

ж) Центр документации новейшей истории филиал ГАЯО (ЦДНИ ГАЯО):

85 [Материалы Ярославского губернского комитета ВКП (б)] [Текст]. -ЦДНИ ГАЯО.-Ф. 1.

86 [Материалы Ярославской губернской партийной школы] [Текст]. -ЦДНИ ГАЯО. - Ф. 4830.

III Периодическая печать

а) Центральные газеты и журналы:

87 Известия ВЦИК [Текст] : орган ВЦИК (1920-1925).

88 Бюллетень Главпрофобра [Текст] : орган Главпрофобра (1920—

1922).

89 Красное студенчество (1925) [Текст].

90 Правда [Текст] : орган ЦК ВКП (б) (1920-1925).

б) Региональные газеты и журналы:

91 Вестник губернского комитета РКСМ [Текст] : журнал Костромского губернского комитета РКСМ. - 1922.

92 Вестник просвещения Костромского края [Текст] : ежемесячный общественный и научно-педагогический орган Костромского губернского отдела народного образования и Губернского союза работников просвещения и социалистической культуры. - 1921.

93 Известия Костромского губкома ВКП (б) [Текст] : ежемесячный журнал Костромского губкома ВКП (б). - 1922-1923.

94 Известия Иваново-Вознесенского губкома РКП (б) [Текст]. - Иваново-Вознесенск, 1921-1923.

95 Известия Рыбинского совета [Текст]. - 1921-1922.

96 Известия Ростовского совета [Текст]. - 1921.

97 Северная правда [Текст] : орган Костромского губкома ВКП (б), горсовета и горпрофсовета. - 1925-1927.

98 Красный мир [Текст] : орган Костромского губкома ВКП (б). - 19211924.

99 Ледокол [Текст] : ежемесячный литературно-художественный журнал / Приложение к Костромской газете «Красный мир». - 1924-1925.

100 На пороге [Текст] : журнал, посвященный 8-му выпуску Костромского рабфака. - 1925.

101 Новый путь [Текст]. - Шуя, 1921-1925.

102 Октябрь [Текст] : ежемесячный журнал Костромского губкома РКП (б). - 1925.

103 Рабочий край [Текст] : орган губкома ВКП (б) Иваново-Вознесенской губернии. - 1922-1929.

IV Коллективные работы, монографии, книги, брошюры, очерки

104 Антонишин, В.Н. Коммунистическая партия Советского союза в борьбе за создание советской народной интеллигенции [Текст] / В.Н. Антонишин. -М. : Знание, 1957. - 48 с.

105 Астахова, В.И. Советская интеллигенция и ее роль в общественном прогрессе [Текст] / В.И. Астахова. - Харьков : Высшая школа, 1976. - 155 с.

106 Балбеко, А.М. К вопросу о путях формирования социалистической интеллигенции [Текст] / A.M. Балбеко // Коммунистическое воспитание : сб. тр. / МОПН им. Н.К. Крупской. - Вып. 5. - М. : МГУ, 1973.

107 Бейлин, А.Е. Кадры специалистов в СССР и их формирование и рост [Текст] / А.Е. Бейлин. - М., 1935. - 420 с.

108 Бердяев, H.A. Истоки и смысл русского коммунизма [Текст] / H.A. Бердяев. - М. : Наука, 1990. - 224 с.

109 Бинеман, Я. Кадры государственного и кооперативного аппарата СССР [Текст] / Я. Бинеман, С. Хейнман. -М., 1930.

110 Борисов, Ю.С. Изменение социального состава учащихся в высших и средних специальных учебных заведениях (1917-1940 гг.) [Текст] / Ю.С. Борисов // Культурная революция в СССР. - М. : Наука, 1967. - 471 с.

111 Буевской, Е.И. Культурно-просветительное значение Костромской губернии [Текст] / Е.И. Буевский. - Кострома, 1922. - 38 с.

112 Бутягин, A.C. Университетское образование в СССР [Текст] / A.C. Бутягин, Ю.А. Салтанов. - М. : МГУ, 1957. - 294 с.

113 Бухарин, Н.И. Пролетарска революция и культура [Текст] / Н.И. Бухарин. - Пт., 1923.

114 Великая Октябрьская социалистическая революция и становление советской культуры [Текст] / Под ред. М.П. Ким. - М. : Наука, 1985. - 526 с.

115 Великий Октябрь и молодежь [Текст] / Под ред. B.C. Волков. - JI. : ЛГПИ, 1978. - 139 с.

116 Великая Октябрьская социалистическая революция и становление советской культуры (1917-1925 гг.) [Текст]. -М. : Наука, 1985. - 526 с.

117 Веселов, А.Н. Профессионально-техническое образование в СССР [Текст] : очерки по истории среднего и низшего профтехобразования / А.Н. Веселов. - М.: Профтехиздат, 1961. - 435 с.

118 Вихирев, Н.В. Рабочие факультеты к десятилетию Октября [Текст] / Н.В. Вихирев. - М.; Л. : Госиздат, 1927. - 282 с.

119 Вклад Ивановского политехнического института в формирование кадров советской интеллигенции (к 70-летию образования) [Текст]. -Иваново, 1985. - 24 с.

120 Владимирский, Н. Костромская область [Текст] : историко-экономический очерк / Н. Владимирский. - Кострома : Костр. книжное изд-во, 1959.-355 с.

121 Вольфсон, С.Я. Интеллигенция как социально-экономическая категория [Текст] / С.Я. Вольфсон. - М. : Госиздат, 1926. - 61 с.

122 Высшая школа СССР за 50 лет (1917-1967 гг.) [Текст] / Под ред. В.П. Елютина. - М. : Высшая школа, 1967. - 272 с.

123 Галкин, К. Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР [Текст] / К.Т. Галкин. - М. : Советская наука, 1958. - 175 с.

124 Галин, С. А. Исторический опыт культурного строительства в первые годы Советской власти [Текст] / С.А. Галин. - М. : Высшая школа, 1990. - 144 с.

125 Гербач, В.В. КПСС - организатор сотрудничества рабочего класса со старой технической интеллигенцией [Текст] /В.В. Гербач. - М. : МГУ, 1980.- 125 с.

126 Десять лет строительства рабфаков [Текст]. - М. ; JI. : Гос. издат., 1929. - 190 с.

1287 Гимпельсон, Е.Г. Формирование советской политической системы. 1917-1923 [Текст] / Е.Г. Гимпельсон. -М., 1995.

128 Главацкий, М.Е. Историография формирования интеллигенции в СССР [Текст] / М.Е. Главацкий. - Свердловск : Изд-во Уральск, гос. ун-та, 1987.- 107 с.

129 Глухимович, М. Пятилетний план подготовки кадров [Текст] / М. Глухимович. - М. ; JI., 1928.

130 Данилов, A.A. Интеллигенция провинции в истории культуры России [Текст] / A.A. Данилов, B.C. Меметов. - Иваново : Изд-во Ивановск. гос. ун-та, 1997. - 174 с.

131 Дробижев, В.З. Главный штаб социалистической промышленности [Текст] / В.З. Дробижев. - М. : Мысль, 1966. - 285 с.

132 Ерман, JI.K. В.И. Ленин о роли интеллигенции в демократической и социалистической революции, в строительстве социализма и коммунизма [Текст] / Л.К. Ерман. -М., 1970.

133 Ермолов, В.Т. Исторический опыт культурной революции в СССР [Текст] / В.Т. Ермолов. -М., 1968.

134 Жиромская, В.Б. Советский город 1921-1925 гг.: проблемы социальной структуры [Текст] / В.Б. Жиромская. - М. : Наука, 1988. - 152 с.

135 Задачи и организация советских партийных школ [Текст]. - М. : Красная новь, 1923.

136 Залкинд, А.Б. Очерки культуры революционного времени [Текст] / А.Б. Залкинд. - М. : Работник просвещения, 1924. - 197 с.

137 Зиновьев, Г.Е. Интеллигенция и революция [Текст] / Т.Е. Зиновьев. - Красная новь, 1924. - 38 с.

138 Народное просвещение и культурное строительство Ярославской области [Текст] / А.Г. Иванов, H.A. Гусев, В.Ф. Елисеева, Н.В. Кузнецов. -Ярославль : ОГИЗ Яросл. обл. изд-во, 1932. - 55 с.

139 Иваново-Вознесенская губерния [Текст]. - Т. 1. - Иваново-Вознесенск, 1924.

140 Изменение социальной структуры Советского общества (октябрь 1917 - середина 30-х годов) [Текст]. - М. : Мысль, 1976. - 343 с.

141 Изменение социальной структуры Советского общества (1921 -середина 30-х годов) [Текст]. - М. : Мысль, 1979. - 343 с.

142 Интеллигенция и революция: XX век [Текст]. - М. : Наука, 1985. -

336 с.

143 Историки спорят: тринадцать бесед [Текст]. - М. : Политиздат, 1988.-510 с.

144 Исторический опыт планирования культурного строительства в СССР [Текст].-М., 1988.

145 История Всесоюзной коммунистической партии (большевиков): краткий курс [Текст]. - М. : Госполитиздат, 1938.-351 с.

146 История города Иваново. Ч. 2 [Текст]. - Иваново, Иван, книжн. изд-во, 1962. - 362 с.

147 Кабанов, П.И. История культурной революции в СССР [Текст] / П.И. Кабанов. -М.: Высшая школа, 1971. - 271 с.

148 Катунцева, Н.М. Опыт СССР по подготовке интеллигенции из рабочих и крестьян [Текст] / Н.М. Катунцева. - М.: Мысль, 1977. - 205 с.

149 Катунцева, Н.М. Роль рабочих факультетов в формировании

кадров народной интеллигенции в СССР [Текст] / Н.М. Катунцева. - М. : Наука, 1966. - 192 с.

150 Катунцева, Н.М. Опыт СССР по подготовке интеллигенции из рабочих и крестьян [Текст] / Н.М. Катунцева. - М. : Мысль, 1977. - 208 с.

151 Кафтанов, C.B. Высшее образование в СССР [Текст] / C.B. Кафтанов. - М. : Молодая гвардия, 1950. - 119 с.

152 Ким, М.П. Великий октябрь и культурная революция в СССР. [Текст] / М.П. Ким. - М. : Знание, 1967. - 48 с.

153 Ким, М.П. 40 лет Советской культуре [Текст] / М.П. Ким. - М. : Госполитиздат, 1957. - 388 с.

154 Келлер, Б.А. Пролетарская революция и советская интеллигенция [Текст] / Б.А. Келлер. - М, 1937. - 47 с.

155 Коржихина, Т.П. Советское государство и его учреждения, 1917— 1991 [Текст] / Т.П. Коржихина. - М., 1994.

156 Коэн, С. Бухарин. Политическая биография, 1888-1938 [Текст] / С. Коэн. -М. : Прогресс, 1988. - 574 с.

157 Кирсанов, А.П. О составе советской производственной интеллигенции [Текст] / А.П. Кирсанов // Процессы изменения социальной структуры в Советском обществе : сб. стат. / Под ред. М.Н. Руткевич. -Свердловск, 1967. -211 с.

158 Классы, социальные слои и группы в СССР [Текст] / Под ред. Ц.А. Степанян, B.C. Семенова. - М. : Наука. - 228 с.

159 Костромской университет: страницы истории и современность [Текст] / Составители: Д.А. Волков, B.JI. Миловидов, А.Н. Рябинин. -Кострома, 1999. - 390 с,

160 КПСС во главе культурной революции в СССР [Текст]. - М. : Политиздат, 1972. - 367 с.

161 Крупская, Н.К. Задачи организации совпартшкол [Текст] / Н.К. Крупская. - М., 1922.

162 Культурная революция в СССР и духовное развитие общества

[Текст]. - Свердловск : Уральск, ун-т, 1974. - 605 с.

163 Куманев, В.А. революция и просвещение масс [Текст] / В.А. Куманев. - М. : Наука, 1973. - 336 с.

164 Ларин, Ю. Интеллигенция и советы. Хозяйство, буржуазия, госаппарат [Текст] / Ю. Ларин. - М. : Гос. изд., 1924. - 91 с.

165 Лебина, Н.Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии, 1920-1930 годы [Текст] / Н.Б. Лебина // Журнал «Нева». - СПб. : Издательско-торговый дом «Летний сад», 1999. - 320 с.

166 Ленин и культурная революция: Хроника событий 1917-1923 [Текст]. - М. : Мысль, 1972. - 496 с.

167 Леонов, C.B. Рождение советской империи [Текст] / C.B. Леонов. -М., 1997.

168 Леонова, Л.С. Из истории подготовки партийных кадров в коммунистических университетах и совпартшколах [Текст] / Л.С. Леонова. -М. : Изд. МГУ, 1972. - 182 с.

169 Луначарский, A.B. Об интеллигенции [Текст] / A.B. Луначарский : сб. статей. -М., 1923.

170 Луначарский, A.B. Интеллигенция в ее прошлом, настоящем и будущем [Текст] / A.B. Луначарский. - М. : Новая Москва, 1924. - 75 с.

171 Луначарский, A.B. Просвещение и революция [Текст] / A.B. Луначарский. - М. : Работник просвещения, 1926. - 432с.

172 Луначарский, A.B. О воспитании и образовании [Текст] / A.B. Луначарский. - М. : Педагогика, 1976. - 640 с.

173 Лутченко, А.И. Основные этапы формирования советской интеллигенции [Текст] / А.И. Лутченко // Культурная революция в СССР. -М. : Наука, 1967.-471 с.

174 Лутченко, А.И. Советская интеллигенция (Формирование кадров советской интеллигенции 1917-1967 гг.) [Текст] / А.И. Лутченко. - М. : Знание, 1962. - 32 с.

175 Милюков, П.Н. Очерки по истории русской культуры [Текст] /

П.Н. Милюков. - M. : Издат. группа «Прогресс» - «Культура», 1994. - 496 с.

176 Митрофанов, А.Х. Выдвижение рабочих и крестьян [Текст] / А.Х. Митрофанов. - М. : Изд. ЦКК РКП (б) и НКРК, 1926. - 48 с.

177 Муругов, И. Аппарат низовых советских органов по материалам обследования НК РКИ РСФСР. 1925 г. [Текст] / И. Муругов, Колесников. -М. ; Л., 1926.

178 Остапенко, И.П. Участие рабочего класса СССР в управлении производством (производственные совещания в промышленности 1921-1932 гг.) [Текст] / И.П. Остапенко. - М. : Наука, 1964. - 208 с.

179 Очерки истории Ивановской организации КПСС [Текст]. - 4.2. -Ярославль : Верхне-Волжское книжное изд-во, 1985.

180 Очерки истории Костромской организации КПСС [Текст]. -Ярославль : Верхне-Волж. кн. изд-во, 1967. - 404 с.

181 Очерки истории Ярославской организации КПСС [Текст]. - 18931937. - Ярославль: Верхне-Волжское книжное изд-во, 1985. - 319 с.

182 Петере, Я. О чистке советского аппарата [Текст] / Я. Петере. - М. ; Л., 1929.

183 Пинегина, Л.А. Советский рабочий класс и художественная культура (1917-1932 гг.) [Текст] /Л.А. Пинегина. -М. : МГУ, 1984. - 240 с.

184 Размирович, Е.Ф. НОТ, РКИ и партия. К постановке вопроса о технике у правления [Текст] / Е.Ф. Размирович. - М., 1926.

185 Режим личной власти Сталина. К истории формирования [Текст]. -М. : МГУ, 1989. - 158 с.

186 Рындич, А.Ф. Партийно-советские школы. К вопросу о методике занятий со взрослыми [Текст] / А.Ф. Рындич. - М. ; Л. : Гос. изд., 1925. - 156 с.

187 Салова, Ю.Г. Культурное развитие Ярославля (1917-1927) [Текст] : учеб. пособие / Ю.Г. Салова. - Ярославль, 1994. - 60 с.

188 Селунская, В.М. Социальная структура советского общества: история и современность [Текст] / В.М. Селунская. - М. : Политиздат, 1987. -287 с.

189 Смирнова, Т.М. Органы государственного руководства высшей школой РСФСР 1917-1925 гг. [Текст] / Т.М. Смирнова. - М., 1984. - 63 с.

190 Советская интеллигенция. История формирования и роста (19171965 гг.) [Текст]. - М. : Мысль, 1968. - 429 с.

191 Советская интеллигенция [Текст] : краткий очерк. - М. Политиздат, 1977. - 318 с.

192 Советская интеллигенция [Текст] : словарь-справочник. - М. : Политиздат, 1987. -221 с.

193 Советская интеллигенция. Советская историческая и философская литература за 1968-1977 гг. [Текст] : библиогр. указатель. - Новосибирск, 1978.

194 Советская культура: 70 лет развития [Текст]. - М. : Наука, 1987. -

400 с.

195 Советская культура в реконструктивный период 1928-1941 [Текст]. -М. : Наука, 1988. - 605 с.

196 Совпартшколы и комвузы [Текст]. - М. ; JI., 1923.

197 Социальное развитие советской интеллигенции [Текст] / Под ред. Р.Г. Яновского. - М. : Наука, 1986. - 333 с.

198 Страницы истории КПСС: факты, проблемы, уроки [Текст] / Под ред. В.П. Купцова. - М. : Высшая школа, 1988. - 704 с.

199 Судьбы современной интеллигенции. - М. : Московский рабочий, 1925.-46 с.

200 Тандит, JI. Партия Ленина - Сталина и социалистическая интеллигенция [Текст] / Л. Тандит. - М. : Московский рабочий, 1939. - 92 с.

201 Украинцев, В.В. КПСС - организатор культурного строительства в период развитого социализма [Текст] /В.В. Украинцев. - М. : Высшая школа, 1975. - 142 с.

202 Украинцев, В.В. КПСС - организатор революционного преобразования в высшей школе [Текст] /В.В. Украинцев. - М. : Высшая школа, 1963.-298 с.

203 Ульяновская, В.А. Формирование советской научной интел-

лигенции в СССР 1917-1937 гг. [Текст] / В.А. Ульяновская. - М. : Наука, 1966.-215 с.

204 Урок дает история [Текст] / Под ред. В.Г. Афанасьева, Г.А. Смирова. - М. : Политиздат, 1989. - 414 с.

205 Федюкин, С.А. Великий октябрь и интеллигенция [Текст] / С.А. Федюкин. - М. : Наука, 1972. - 471 с.

206 Федюкин, С.А. Партия и интеллигенция [Текст] / С.А. Федюкин. -М. : Политиздат, 1983. - 236 с.

207 Федорова, О.П. Журнальная публицистика 20-х годов как источник по истории советской интеллигенции [Текст] / О.П. Федорова. - М. : МГУ, 1985.- 119 с.

208 Чанбарисов, Ш.Х. Формирование советской университетской школы [Текст] / Ш.Х. Чанбарисов. - М. : Высшая школа, 1988. - 254 с.

209 Чуткерашвили, Е.В. Кадры для науки [Текст] / Е.В. Чуткерашвили. -М. : Высшая школа, 1968. - 367 с.

210 Чуткерашвили, Е.В. Развитие высшего образования в СССР [Текст] / Е.В. Чуткерашвили. - М. : Высшая школа, 1961. - 240 с.

211 Чуткерашвили, Е.В. Развитие высшего образования в СССР [Текст] / Е.В. Чуткерашвили. - М. : Высшая школа, 1961. - 239 с.

212 Шишкин, В.А. Власть, политика, экономика. Послереволюционная Россия (1917-1928 гг.) [Текст] / В.А. Шишкин. - СПб., 1997.

213 Юрьев, Д. Упрощение советского аппарата и борьба с бюрократизмом [Текст] / Д. Юрьев. - М.; JL, 1928.

214 Ярославский, Ем. О роли интеллигенции в СССР [Текст] / Ем. Ярославский. - М. : Госполитиздат, 1939.-40 с.

V Статьи

215 Андреюк, Г.П. Выдвиженчество и его роль в формировании интеллигенции (1921-1932 гг.) [Текст] / Г.П. Андреюк // Из истории советской интеллигенции. - М. : Мысль, 1971. - С. 5-39.

216 Андреюк, Г.П. Некоторые вопросы выдвиженчества в современной

исторической литературе [Текст] / Г.П. Аидреюк // Роль интеллигенции в построении и дальнейшем развитии социалистического общества в СССР. Вопросы историографии : республ. сб. науч. тр. / Ленингр. гос. пед. ин-т. -Вып. 2.-Л., 1978.-С. 17-23.

217 Арефьева, Т.К. К вопросу о понятии «Российская интеллигенция» [Текст] / Т.К. Арефьева // Интеллигенция в политической истории XX века : тезисы докл. межгос. научно-теоретич. конференции - Иваново, 1992. - С. 8990.

218 Белышев, И.С. Формирование интеллигенции в вузах и техникумах в 1917-1928 годах [Текст] / И.С. Белышев, A.C. Кузьмичев // Интеллигенция в политической истории XX века : тезисы докл. межгос. научно-теоретич. конференции. - Иваново, 1992. - С. 41-45.

219 Беляев, A.C. Пятилетие Костромского рабфака [Текст] / A.C. Беляев // Ледокол. - 1925. - № 1. - С. 11-12.

220 Бердяев, H.A. Русская идея [Текст] / H.A. Бердяев // Вопросы философии. - 1990. -№ 1. - С. 77-144.

221 Богданов, Н. Вузы Костромской губернии и задачи Коммунистической партии [Текст] / Н. Богданов // Известия Костромского губернского комитета РКП (б). - 1923. - № 2. - С. 9-14.

222 Борисов, Ю.С. Изменения социального состава учащихся в высших и средних специальных заведениях [Текст] / Ю.С. Борисов // Культурная революция в СССР. 1917-1965 гг. - М., 1967. - С. 129-144.

223 Брославский, И.Я. Первое десятилетие советской высшей школы. 1917-1927 гг. [Текст] / И.Я. Брославский // Вестник высшей школы. - 1957. -№ 6. - С. 36-44.

224 Брославский, И .Я. Иваново-Вознесенский политехнический (к истории создания) [Текст] / И.Я. Брославский // Вестник высшей школы. -1966.-№ 1.-С. 68-83.

225 Будник, Г.А. К вопросу о содержании термина «интеллигенция» [Текст] / Г.А. Будник, Т.Е. Котлова // Интеллигенция в политической истории

XX века : тезисы докл. межгос. науч.-теор. конф. - Иваново, 1992. - С. 91-92.

226 Бухарин, Н.И. О мировой революции, нашей стране, культуре и прочем [Текст] / Н.И. Бухарин // Коммунистический интернационал. - 1924. - № 1-2.

227 Бухарин, Н.И. Ленинизм и проблемы культурной революции [Текст] / Н.И. Бухарин //Избр. произв. - М. : Политиздат, 1988. - С. 368-391.

228 Веселое, В.Р. Материалы научной конференции интеллигентоведов как факт отечественной историографии (опыт критического послесловия) [Текст] / В.Р. Веселов // Актуальные проблемы историографии отечественной интеллигенции : межвуз. республиканский сб. науч. тр. - Иваново, 1996. - С. 15-29.

229 Веселов, В.Р. К изучению истории народного образования в Костромском крае [Текст] / В.Р. Веселов // Российская провинция и ее роль в истории государства, общества и развитии культуры народа. - Ч. III. -Кострома, 1994. - С. 100-101.

230 Вихирев, Н.В. Пятилетние итоги строительства рабочих факультетов [Текст] / Н.В. Вихирев // Советская культура : сб. статей. - М. : Изд. Известий ЦИК СССР и ВЦИК, 1924. - С. 175-176.

231 Волков, Д.А. Университетское образование в Костроме [Текст] / Д.А. Волков // Российская провинция и ее роль в истории государства, общества и развитии культуры народа. - Ч. 3. - Кострома, 1994. - С. 102-106.

232 Волков, Д.А. Некоторые взгляды лидеров большевистской партии на интеллигенцию [Текст] / Д.А. Волков // Российская интеллигенция в отечественной и зарубежной историографии : тезисы докл. межгос. научно-теоретич. конференции. - Т. 2. - Иваново, 1995. - С. 290-291.

233 Волков, B.C. К научной концепции истории советской интеллигенции [Текст] / Д.А. Волков // В поисках исторической истины. - JI., 1990.-С. 48-65.

234 Дегтев, С.И. Крестьянство и формирование низовых властных структур деревни в 20-е гг. [Текст] / С.И. Дегтев // Власть и общественные

организации России в первой трети XX столетия. - М., 1993.

235 Еремин В.П. Великий Октябрь и высшая школа [Текст] / В.П. Еремин // Вестник высшей школы. - 1977. - № 1. - С. 7-14.

236 Ермаков, В. Т. О современных подходах к изучению историографии российской и советской интеллигенции [Текст] / В.Т. Ермаков // Актуальные проблемы историографии отечественной интеллигенции : межвуз. республиканский сб. науч. тр. - Иваново, 1996. - С. 39-50.

237 Ермаков, В.Т. Советская интеллигенция и буржуазные специалисты [Текст] / В.Т. Ермаков, С.А. Федкжин // Вопросы истории. - 1966. -№ 8.-С. 146-167.

238 Ермушин, М.В. Регулирование социального состава студенчества в провинции в 20-е гг. [Текст] / М.В. Ермушин // Провинция как социокультурный феномен : сб. науч. тр. участников VIII международной конференции. - Т. 2. - Кострома, 2000. - С. 56-58.

239 Залк, JI.M. История культурного строительства в СССР в советской историографии (1956-1963) [Текст] / JI.M. Залк // Вопросы истории. - 1964.-№2.-С. 3-21.

240 Залк, JI.M. Проблемы формирования советской интеллигенции в современной исторической литературе [Текст] / JI.M. Залк // История СССР. -1960,-№2.-С. 148-157.

241 Запоров, И.П. Материально-бытовое положение профессорско-преподавательского состава российских вузов. 1919-1920 гг. [Текст] / И.П. Запоров // Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы : международная научная конференция. - Вып. 1. - Ярославль, 1994. - С. 169-170.

242 Заузолков, Ф. Формирование и рост социалистической интеллигенции [Текст] / Ф. Заузолков // Коммунист. - 1958. - № 11. - С. 5265.

243 Интеллигенция и власть (Круглый стол) [Текст] // Политические исследования. - 1992. - № 3. - С. 72-86.

244 Катунцева, Н.М. Возникновение рабочих факультетов и их роль в формировании кадров новой интеллигенции [Текст] / Н.М. Катунцева // Исторические записки АН СССР. - Т. 51. - М., 1955. - С. 133-157.

245 Киселев, А.Ф. Бюрократия и НЭП [Текст] / А.Ф. Киселев, Д.О. Чураков // Власть и общественные организации России в первой трети XX столетия. -М., 1993.

246 Кондрашева, М.И. Вопросы выдвиженчества в современной советской историографии [Текст] / М.И. Кондрашева // Советская интеллигенция и ее роль в коммунистическом строительстве в СССР : тезисы всесоюзной конференции. - Вып. 1. - М., 1979. - С. 175.

247 Коржихина, Т.П. Советская номенклатура: становление, механизмы действия [Текст] / Т.П. Коржихина, Ю.Ю. Фигатнер // Вопросы истории. - 1993. - № 7.

248 Крупская, Н.К. К вопросу о программе губернской партийной школы [Текст] / Н.К. Крупская // Вестник агитации и пропаганды. - 1921. - № 5-6.-С. 12-16.

249 Крупская, Н.К. К постановке дела в совпартшколах [Текст] / Н.К. Крупская // Педагогические сочинения : в 10 т. - Т. 9. - М., 1960. - С. 93-100.

250 Кузьмина, Т. Интеллигенция и революция [Текст] / Т. Кузьмина, В. Миллер // Общественные науки. - 1982. - № 4. - С. 189-192.

251 Кулешова, О.Ю. Отношение к старым кадрам в первые годы НЭПа: отечественная и зарубежная историография о взглядах Н.И. Бухарина [Текст] / О.Ю. Кулешова // Российская интеллигенция в отечественной и зарубежной историографии : тезисы докл. межгос. научно-теоретич. конференции - Т. 2. -Иваново, 1995. - С. 306-307.

252 Куманев В.А. Некоторые вопросы историографии культурной революции в СССР [Текст] / В.А. Куманев // Вопросы истории. - 1967. - № 12. - С. 96-108.

253 Куманев В.А. Судьбы советской интеллигенции (30-е гг.) [Текст] / В.А. Куманев // История СССР. - 1990. - № 1. - С. 23-39.

254 Кученко, JI. В совпартшколе [Текст] / Л. Кученко // Известия Костромского губернского комитета РКП (б). - 1921. - № 1. - С. 14-15.

255 Кученко, Л. К очередным задачам совпартшколы [Текст] / Л. Кученко // Там же. - 1922. - № 17. - С. 4-7.

256 Лазарев, В.Н. В.И. Ленин о роли выдвиженчества в формировании советской интеллигенции [Текст] / В.Н. Лазарев // Вопросы историографии коммунистического и социалистического строительства в Сибири : сб. науч. тр. - Новосибирск, 1976. - С. 44-58.

257 Лазаренко, И.А. Дореволюционная техническая интеллигенция в советской России на рубеже 20-30 гг. [Текст] / И.А. Лазаренко // История российской интеллигенции / Моск. гос. автом.-дорожный ин-т. - М., 1995. - С. 63.

258 Ленин, В.И. Задачи русских социал-демократов [Текст] / В.И. Ленин // Поли. собр. соч. - Т. 2. - С. 433-470.

259 Ленин, В.И. Шаг вперед, два шага назад [Текст] / В.И. Ленин // Там же.-Т. 8. - С.185-214.

260 Ленин, В.И. Ответ на открытое письмо специалиста [Текст] / В.И. Ленин // Там же. - Т. 38. - С. 218-222.

261 Ленин, В.И. Об едином хозяйственном плане [Текст] / В.И. Ленин // Там же. - Т. 42. - С. 339-347.

262 Леонова, Л.С. Из истории подготовки партийных кадров в коммунистических университетах и совпартшколах в 1921-1925 гг. [Текст] / Л.С. Леонова // Вопросы истории КПСС. - 1968. - № 6. - С. 89 - 99.

263 Лутченко, А.И. Основные этапы формирования советской интеллигенции [Текст] / А.И. Лутченко // Культурная революция в СССР. - М. : Наука, 1967.-С. 144-153.

264 Меметов, B.C. К первым итогам становления «интеллигентноведения» как самостоятельной отрасли научного знания [Текст] / B.C. Меметов // Актуальные проблемы историографии отечественной интеллигенции : межвузовский республ. сб. науч. тр. -

Иваново, 1996. - С. 3-14.

265 Меметов, B.C. Интеллигенция в формулировке диссертационных исследований (1954-1994) [Текст] / B.C. Меметов, О.Ю. Олейник, И.И. Олейник // Интеллигенция, провинция, отечество: проблемы истории, культуры, политики : тезисы докл. межгос. научно-теоретической конференции.-Иваново, 1996.

266 Миловидов, B.J1. Подготовка кадров в партийных учебных заведениях в первые годы Советской власти [Текст] / В.Л. Миловидов // Ученые запись® Яросл. гос. пед. ин-та (головного) и Костр. гос. пед. ин-та. -Вып. 62 : История. - Ярославль, 1968. - С. 134-187.

267 Миловидов, В.Л. Формирование партийных и советских кадров Костромской губернии 1918-1925 гг. [Текст] / В.Л. Миловидов // Ученые записки Яросл. гос. пед. ин-та (головного) и Костр. гос. пед. ин-та. - Вып. 62 : История. - Кострома, 1971. - С. 105-159.

268 Миловидов, В.Л. Ленинский призыв в РКП (б) и его роль в формировании партийных и советских кадров (1924-1925 гг.) [Текст] / В.Л. Миловидов. - Кострома, 1971.

269 Миловидов, В.Л. Выдвижение рабочих и крестьян на партийно-советскую работу - важнейший путь формирования кадров (1918-1925 гг.) [Текст] / В.Л. Миловидов // Ученые записки Яросл. гос. пед. ин-та (головного) и Костр. гос. пед. ин-та. - Вып. 32 : Общественные науки. - Ярославль, 1972. - С. 5-28.

270 Миловидов, В.Л. Разработка проблем формирования партийных и советских кадров в 1918-1925 гг. (Историографический обзор) [Текст] /В.Л. Миловидов // Из истории КПСС и местных партийных организаций Верхнего Поволжья : сб. науч. тр. / Яросл. гос. пед. ин-т (головной) и Костр. гос. пед. ин-т. - Вып. 34. - Кострома, 1973. - С. 3-57.

271 Миловидов, В.Л. Деятельность Коммунистической партии по формированию партийных и советских кадров для деревни (1917-1925 гг.) [Текст] / В.Л. Миловидов // Вопросы истории КПСС. - 1977. - № 5. - С. 46- 58.

272 Миловидов, B.JI. Выдвиженчество - важнейший путь формирования партийных и советских кадров для деревни [Текст] / B.JI. Миловидов // Социально-экономическое и политическое развитие советской деревни : межвузовский тематический сб. - Вып. 3. - Ярославль, 1979. - С. 115-122.

273 Миловидов, B.JI. Кадровая политика партии и рабочий класс [Текст] / В.Л. Миловидов // Вопросы истории КПСС. - 1987. - № 8. - С. 29 - 42.

274 Миловидов, B.JI. РКП (б) у власти: первый опыт, проблемы, уроки [Текст] / В.Л. Миловидов // Политический собеседник. - 1991. - № 4. - С. 17-21.

275 Миловидов, B.JI. Первый Костромской вуз: вехи истории [Текст] / В.Л. Миловидов Д.А. Волков, А.Н. Рябинин // Высшее образование в России: история, проблемы, перспективы : междунар. науч. конференция. - Вып. 1. -Ярославль, 1994. - С. 171-173.

276 Миловидов, B.JI. Костромской университет: к истокам создания [Текст] / В.Л. Миловидов, А.Н. Рябинин, Д.А. Волков // Вестнйк Костромского государственного педагогического университета им. H.A. Некрасова. - Кострома. -1995. - № 3.

277 Миловидов, B.JI. Российская интеллигенция: взгляд сквозь годы [Текст] / В.Л. Миловидов / С.Б. Косарев // Вестник Костромского государственного педагогического университета им. H.A. Некрасова. - 1997. - № 3.

278 Миловидова, Н.В. Создание и развитие местных органов и сети учреждений культпросветработы в деревне в 1921-1925 гг. на материалах Верхнего Поволжья [Текст] / В.Л. Миловидов // Борьба коммунистической партии и советского правительства за восстановление народного хозяйства (1921-1925 гг.). - Ярославль : ЯрГУ, 1984. - С. 125-136.

279 Минц, И.И. Революция и интеллигенция [Текст] / И.И. Минц // Советская культура, история и современность. - М. : Наука, 1983. - С. 37-5 3.

280 Олейник, О.Ю. Историография политической культуры советской интеллигенции: состояние перспективы [Текст] / О.Ю. Олейник // Российская интеллигенция в отечественной и зарубежной историографии : тезисы докл.

межгосударственной научно-теоретич. конференции. - Т. 1. - Иваново, 1995. -С. 151-153.

281 Пинегина, JI.A. Некоторые данные о численном составе интеллигенции к началу восстановительного периода (По материалам переписи 1922 и 1923 гг.) [Текст] / JI.A. Пинегина // Вестник МГУ. Серия «История»,- 1979. - № 3. - С. 12-20.

282 Пашуканис, Е.Б. Советский государственный аппарат и борьба с бюрократизмом [Текст] / Е.Б. Пашуканис // Строительство советского государства : сб. статей. -М., 1929.

283 Покровский, М.Н. Реформа высшей школы [Текст] / М.Н. Покровский // Избр. произ. в 4-х томах. - Т. 4. - М. : Мысль, 1967. - С. 457461.

284 Покровский, М.Н. Общий план реорганизации дела народного просвещения [Текст] / М.Н. Покровский // Избр. произ. в 4-х томах. - Т. 4. -М. : Мысль, 1967. - С. 462-466.

285 Поляков, Ю.А. 20-е годы: настроения партийного авангарда [Текст] / Ю.А. Поляков // Вопросы истории КПСС. - 1989.

286 Рябинин, А.Н. Костромской рабфак в первые годы Советской власти. 1919-1925 гг.: опыт и уроки [Текст] / А.Н. Рябинин, Д.А. Волков5// Высшая школа: науке, просвещению, культуре : межвузовский сб. науч. тр. -Кострома, 1994. - С. 67-69.

287 Рындич, А.Ф. Очерки развития методики совпартшкол и комвузов [Текст] / А.Ф. Рындич // Методика организации партпросвещения. - М., 1926.

288 Сафразьян, H.JI. Так рождалась связь советских вузов с пролетариатом [Текст] / H.JI. Сафразьян // Вестник высшей школы. - 1963. -№ 12. - С. 72-74.

289 Селунская, В.М. Общее и особенное в процессе изменения социальной структуры народов СССР в 20-30-е гг. [Текст] / В.М. Селунская // Изменение социальной структуры народов СССР / Вопросы истории и историографии социальных проблем 20-30-х гг. - М. : МГУ, 1962. - С. 5-21.

290 Симонов, Н.С. Реформа политического строя: замыслы и реальность (1921-1923) [Текст] / Н.С. Симонов // Вопросы истории КПСС. -1991.

291 Сидоров, С.А. Рабочие факультеты - проявление творческой инициативы народных масс в формировании кадров социалистической интеллигенции (1919-1925 гг.) [Текст] / С.А. Сидоров, Т.В. Стельмашук // Из истории формирования социалистической интеллигенции : сб. науч. тр. - JI. : ЛГПИ, 1972.-С. 58-65.

292 Сингурова, Н. Несколько соображений по поводу постановки партийно-школьной работы [Текст] / Н. Сингурова // На переломе. - 1922. -№ 6. - С. 37-38.

293 Соскин, B.JI. К новой концепции истории советской интеллигенции [Текст] / B.JI. Соскин // Российская интеллигенция в отечественной и зарубежной историографии : тезисы докл. межгос. научно-теоретич конференции. - Т. 1. - Иваново, 1995. - С. 20.

294 Спирин, A.B. Партийное руководство деятельностью рабфаков в 1919-1941 гг. (историографический обзор) [Текст] / A.B. Спирин // Вестник Ленинградского университета. - Вып. 3. - Сер. «История КПСС, научный коммунизм, философия, право». - 1983. - № 20. - С. 13-1 7.

295 Федюкин, С.А. Некоторые аспекты изучения историографии советской интеллигенции [Текст] / С.А. Федюкин // Вопросы истории. — 1980. - №9.-С. 17-31.

296 Круглый стол: Советский Союз в 20-х гг. [Текст] // Вопросы истории. - 1988. -№ 9. - С. 3-58.

297 Филимонов, В. Власть городская, власть деревенская [Текст] / В. Филимонов // Власть и общественные организации в России в первой трети XX столетия.-М., 1993. 11

298 Шилов, JI.A. Вовлечение рабочих и крестьян в университет (о работе рабочих факультетов в 1921-1927 гг.) [Текст] / Л.А. Шилов // Вестник Ленинградского университета. Серия «История, языки, литература». - Вып. 1. -

1969,-№2.-С. 36-44.

299 Ярошевская, Т. Учебно-воспитательная работа на рабочих факультетах (1919-1940 гг.) [Текст] / Т. Ярошевская // Народное образование.

- 1957.-№10.-С. 22-27.

VI Иностранная литература

300 Байрау, Д. Интеллигенция и власть: советский опыт [Текст] / Д. Байрау // Отечественная история. - 1994. - № 2. - С. 122-135.

301 Боффа, Дж. История Советского Союза [Текст] : в 2 т. / Дж. Боффа.

- Т. 1. -М. : Международные отношения, 1994. - 629 с.

302 Kapp. История Советской России. Книга 1. Т. 1-2 [Текст] / Kapp. -М.: Прогресс, 1990. - 768 с.

303 Kapp. Русская революция от Ленина до Сталина 1917-1929. [Текст] / Kapp. - М. : Интер-Версо, 1990. - 208 с.

304 Кун, М. Бухарин: его друзья и враги [Текст] / М. Кун. - М. : Республика, 1992. - 480 с.

305 О'Коннор, Т.Э. Анатолий Луначарский [Текст] / Т.Э. О'Коннор. -М.: Прогресс, 1992. - 223 с.

306 Холмс, Л. Социальная история России: 1917-1941 [Текст]. - Ростов-на-Дону : Изд-во Рост, ун-та, 1996. - 144 с.

VII Диссертации

307 Андреюк, Г.П. Формирование интеллигенции в период построения экономического фундамента социализма в СССР (1921-1932 гг.) [Текст] : дис. ... канд. ист. наук. -М., 1966.

308 Бриль, Г.Г. Социальный конфликт как явление общественно-политической жизни Советского общества 1917 г. - начала 30-х гг. (На материалах Верхневолжского региона) [Текст] : дис. ... канд. ист. наук / Г.Г. Бриль. - Кострома, 1995.

309 Ермаков, В.Т. Исторический опыт культурной революции в СССР:

методология, история, историография [Текст] : дис. ... д-ра ист. наук / В.Т.

214

Ермаков. - М., 1984. - Автореф. - 54 с.

310 Ли Чунь-лун. Н.И. Бухарин и формирование советской интеллигенции: некоторые аспекты теории и практики (1917-1929 гг.) [Текст] : дис. ... канд. ист. наук / Ли Чунь-лун. - М., 1990.

311 Миловидов, В.Л. Деятельность Коммунистической партии по формированию партийных и советских кадров в годы Гражданской войны и восстановительного периода (1918-1925 гг.) [Текст] : дис. ... д-ра ист. наук / В.Л. Миловидов. - М., 1973. - 394 с. ; автореф. - 36 с.

312 Миловидова, Н.В. Культурно-просветительная работа в деревне в 1921-1925 гг. (На материалах Верхнего Поволжья) [Текст] : дис. ... канд. ист. наук / Н.В. Миловидова. - Ярославль, 1984.

313 Рябинин, А.Н. Идеологическое обеспечение новой экономической политики (из опыта работы государственных и общественно-политических организаций Верхнего Поволжья в 1921-1925 гг.) [Текст] : дис. ... канд. ист. наук / А.Н. Рябинин. - Кострома, 1991. - 248 с.

314 Фортунатов, В.В. Исторический опыт руководства Коммунистической партией общественными организациями интеллигенции (октябрь 1917-1927 гг.) [Текст] : дис. ... д-ра ист. наук/В.В. Фортунатов. -М., 1989.-531 с.