Психолого-педагогическая подготовка слушателей в ВУЗе МВД России как руководителей подразделений органов внутренних дел тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Кустов, Петр Васильевич

• Кустов, Петр Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Кустов, Петр Васильевич

Введение

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы психолого-педагогической подготовки слушателей к деятельности в роли руководителя подразделения ОВД.

1.1. Разработка проблемы психолого-педагогической подготовки руководителей в научной литературе и нормативных документах.

1.2. Сущность и содержание особенностей управленческой деятельности руководителя ОВД.

1.3. Личностные качества в структуре готовности руководителя, проблема их развития и совершенствования.

1.4. Процесс психолого-педагогической подготовки слушателей в вузе и присущие ему противоречия.

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Экспериментальное обоснование путей повышения эффективности психолого-педагогической подготовки слушателей в вузе МВД как руководителей.

2.1. Организация и методика исследования проблемы.

2.2. Определение уровня сформированное™ личностно-профессионально важных качеств, необходимых руководителю ОВД.

2.3. Формирование служебно-профессиональной направленности и мотивации слушателей.

2.4. Использование активных методов обучения для формирования индивидуального стиля управленческой деятельности.

2.5. Овладение способами профессионального саморазвития как фактор эффективности подготовки руководителей ОВД.

Выводы по 2 главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-педагогическая подготовка слушателей в ВУЗе МВД России как руководителей подразделений органов внутренних дел»

Актуальность исследования определяют следующие положения: во-первых, многообразие функций возлагаемых на органы внутренних дел (ОВД), в динамичной общественно-экономической ситуации предъявляет новые требования к личности руководителя, его психолого-педагогической подготовленности и стилю его руководства. Расширяющаяся сфера деятельности подразделений ОВД, ее интенсивность требуют поднять «среднюю» квалификацию руководителя на уровень современной мировой науки и практики.

Во-вторых, происходят серьезные изменения в содержании деятельности сотрудников ОВД. Участие ОВД в борьбе против терроризма в условиях риска и опасности требует высокой психолого-педагогической подготовки руководителей, их умения обучать и воспитывать подчиненных, руководить ими в экстремальных ситуациях.

В-третьих, деятельность руководителей подразделений ОВД имеет ярко выраженную специфику, которая должна учитываться при организации их профессионального обучения в вузе МВД.

В-четвертых, система профессиональной подготовки руководителей подразделений ОВД в вузе МВД недостаточно ориентирована на запросы практики и нуждается в научном исследовании и разработке.

Таким образом актуальность темы данного исследования определяется необходимостью преодоления противоречия между возрастающими требованиями практики к психолого-педагогической подготовке выпускников вуза МВД и недостаточным уровнем её организации; необходимостью теоретического обоснования педагогических путей и условий профессиональной подготовки будущих руководителей подразделений ОВД.

Объект исследования - образовательный процесс в вузе МВД

Предмет исследования - психолого-педагогическая подготовка слушателей в вузе МВД как руководителей подразделений органов внутренних дел.

Цель исследования состоит в уяснении современных требований к руководителю подразделений ОВД и определении путей и педагогических условий совершенствования процесса психолого-педагогической подготовки слушателей в вузах МВД как руководителей подразделений органов внутренних дел.

Гипотеза исследования: Качество психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей подразделений ОВД будет более высоким, если их профессиональная подготовка в вузе будет осуществляться на основе комплексной программы, включающей:

• Исследование специфики профессиональной деятельности руководителей подразделений ОВД с целью направленности содержания профессиональной подготовки слушателей в вузе МВД на требования практики;

• Определение основных педагогических условий и принципов организации профессиональной подготовки с использованием межпредметных связей на основе структурно-логических схем;

• Сочетание обучения и воспитания как единого процесса формирования знаний, навыков, умений и личностно-профессионально важных качеств будущих руководителей подразделений ОВД.

• Получение обратной связи (отзывов) из практических органов о качестве подготовки специалистов с целью коррекции профессиональной подготовки в вузе.

Задачи исследования:

1. Исследовать содержание и специфику управленческой деятельности руководителя подразделения ОВД с целью ориентации психолого-педагогической подготовки слушателей на требования практики.

2. Конкретизировать требования к личности руководителя подразделения ОВД, его личностно-профессионально важным качествам.

3. Обосновать структуру организационно-педагогической системы психолого-педагогической подготовки слушателей, раскрыть содержание и взаимосвязь её основных компонентов.

4. Опытно-экспериментальным путём проверить эффективность комплексно-целевой программы и выявить педагогические условия и пути организации психолого-педагогической подготовки слушателей. На этой основе разработать практические рекомендации по совершенствованию их профессиональной подготовки.

Методологическую основу исследования составили базовые положения философии, педагогики, психологии и теории познания. В ходе исследования использовались идеи системного подхода к профессиональной подготовке сотрудников ОВД и личностно-деятельностного подхода к формированию знаний, навыков, умений и профессиональных качеств у слушателей в образовательном процессе вуза.

Научно-теоретическую основу исследования составили работы отечественных и зарубежных исследователей:

- по теории и практике управления персоналом: А.И. Китова, A.M. Омарова, А.Ю. Панасюка, Ю.Л. Пановкина, А.Н. Олейника, М. Вудкока и Д. Фрэнсиса, Д. Карнеги, П.С. Норткона, М.К. Рустомжи, X. Корнелиуса, Ш. Фэйра;

- по проблемам работы с кадрами в органах внутренних дел - H.JI. Гранда, Л.М. Колодкина, Х.Х. Лойта, А.Н. Роша, B.C. Чернявского, С.И. Солодаева;

- по вопросам, связанным с подготовкой к профессиональной деятельности, а также различным аспектам служебно-профессиональной деятельности сотрудников ОВД, A.B. Барабанщикова, B.JI. Васильева, А.Т. Иваницкого, В.Г. Звягинцева, В.В. Карпова, A.A. Кочина, В .Я. Кикотя, Ю.В. Лаптева, Я.Н Мусина, В.Ю. Рыбникова, B.C. Олейникова, H.H. Силкина, В.Я. Слепова, А.Н. Томашева, В.И. Хальзова, Ю.А. Шаранова, А.Г. Шестакова, Я.Я. Юрченко, В. А. Якунина; по проблемам профессионализма, и совершенствования процесса формирования специалиста работы Б.Г. Ананьева, Ю.К. Бабанского, С П. Безносова, Н.Ф. Гейжан, Ф.Н. Гоноболина, В.Ю. Колпакова, C.B. Кошелевой,

Л.И. Коноваловой, Л.Д. Кудряшовой, А.Н. Печникова, В.А. Сухомлинского, Н.Ф. Талызиной, Э.С. Чугуновой, С.П. Яцевича.

Нормативно-правовую базу исследования составили: Конституция РФ, Закон «Об образовании», Закон «О милиции» и другие документы федерального и ведомственного уровня в области охраны правопорядка и прохождения службы сотрудниками ОВД.

Для достижения цели исследования, решения поставленных задач использовались следующие методы.

• Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, контент-анализ ведомственных нормативных документов, регламентирующих деятельность руководителей подразделений ОВД, анализ содержания и форм профессиональной подготовки слушателей в вузе МВД;

• Эмпирические: наблюдение, анкетирование, экспертный опрос, беседы с руководителями подразделений ОВД, выпускниками и слушателями факультета подготовки руководителей ОВД, анализ результатов деятельности;

• Формирующие: эксперимент, организация и проведение плановых и факультативных занятий, воспитательных мероприятий со слушателями, проведение совещаний и инструктажей с преподавателями, начальниками учебных подразделений факультета;

• Методы обработки и интеграции данных: первичная математическая обработка и систематизация данных, регрессивный и корреляционный анализ, подготовка выводов и разработка предложений.

Исследование проведено в 1997-2002 г г. Экспериментальная база исследования: слушатели факультета подготовки руководителей горрайорганов Санкт-Петербургского университета МВД России.

В эксперименте представлено 98 слушателей набора 1997 года (48 человек - экспериментальная группа, 50 - контрольная группа), 25 преподавателей ведущих занятия на факультете и 50 руководителей различных подразделений ОВД Красносельского и Кировского районов г. Санкт-Петербурга.

Положения, выносимые на защиту:

1. Специфика управленческой деятельности руководителя подразделения ОВД на фоне общих требований к управленческой деятельности.

2. Структура личностно-профессионально важных качеств (ЛПВК), классифицированная по следующим блокам: служебно-профессиональная направленность и социально-нравственные черты характера; психолого-педагогическая компетентность; коммуникативные черты характера; эмоционально-волевые черты, интеллектуальные качества и уровень культурного развития; организаторские качества; физическая подготовленность и состояние здоровья.

3. Структура и особенности организационно-педагогической системы психолого-педагогической подготовки слушателей, предоставленная в комплексно-целевой программе и структурно состоящей из 4 компонентов: а) компонент «практические органы внутренних дел - вуз», отражающий повседневную связь с практикой, изучение особенностей профессиональной деятельности руководителей подразделений ОВД их опыта, что помогает придать процессу профессиональной подготовки слушателей практическую направленность. б) образовательный компонент, который включает организацию учебного процесса, его содержание, принципы, методы с учётом задач психолого-педагогической подготовки слушателей. в) воспитательный компонент, включающий всю систему воспитательной работы со слушателями, ориентированный совместно с образовательным компонентом на формирование личностно-профессионально важных качеств руководителя подразделения ОВД. г) компонент обратной связи, сущность которого заключается в получении информации из практических органов о качестве подготовки выпускников, что позволяет вносить коррективы в процесс профессиональной подготовки слушателей.

4. Реализованные и намеченные пути и педагогические условия повышения эффективности психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей подразделений ОВД.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем проведен сравнительный анализ различных подходов к пониманию сущности таких категорий как: «руководство», «управление», «руководитель» и на основе специфики управленческой деятельности руководителя ОВД сделаны выводы о структуре личностно-профессионально важных качеств руководителя ОВД. Обоснованы пути и условия совершенствования его психолого-педагогической подготовки в вузе.

Научная новизна исследования состоит в том, что: дополнены теоретические положения о психолого-педагогической подготовке слушателей как руководителей подразделений ОВД; раскрыта сущность и специфика профессиональной деятельности руководителя органа внутренних дел, структура его личностно -профессионально - важных качеств и требования к его подготовке; дана развернутая характеристика организационно-педагогической системы психолого-педагогической подготовки слушателей, раскрыто содержание и особенности процесса подготовки слушателей к деятельности руководителя подразделения ОВД; обоснованы пути и условия повышения эффективности психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей.

Практическая значимость исследования состоит в том, что: полученные результаты позволяют совершенствовать психолого-педагогическую подготовку слушателей как руководителей ОВД, способствуют повышению эффективности их управленческой деятельности; при переходе на новый Госстандарт в 2001 году по инициативе автора были приняты и внедрены в практику новые учебные планы подготовки слушателей, в которых были учтены результаты эксперимента.

Выводы и рекомендации данного исследования могут быть использованы в работе профессорско-преподавательского состава других учебных заведений МВД России, а также в системе переподготовки и повышения квалификации руководящих работников ОВД.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены репрезентативной выборкой испытуемых, системным и личностно-деятельностным подходом к описанию и изучению объекта исследования; строгой логикой проведения эксперимента в соответствии с целями, задачами и условиями проводимого исследования, реализацией современных методов сбора и обработки материалов, апробации результатов исследования: личным участием автора в организации образовательного процесса на факультете подготовки руководителей горрайорганов в качестве заместителя начальника факультета по учебной работе.

Апробация результатов проводилась весь период исследования на методических совещаниях факультета подготовки руководителей горрайорганов, заседаниях ученого Совета Санкт-Петербургского университета МВД России; на научно-практических конференциях «Философия, педагогика, образование» (СПб, 1997); «Новые методы и технологии обучения, пути их внедрения в учебно-воспитательный процесс вузов МВД России» (СПб, 1997); «Ювенальная юстиция и профилактика правонарушений» (СПб, 1999); «Кадровая и воспитательная работа в правоохранительных органах: состояние, проблемы и перспективы» (СПб, 2000); «Военное образование: организация, правовые аспекты, проблемы и перспективы развития» (СПб,2002). Автором опубликовано по теме исследования 6 научных работ, общим объемом 3,5 п л.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Кустов, Петр Васильевич

Выводы по 2 главе.

Анализ образовательного процесса в вузе МВД показывает наличие в нем противоречий, конструктивное разрешение которых будет способствовать совершенствованию психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей ОВД.

Это требует поиска нового содержания и педагогических технологий обучения, которые соответствовали бы социально-экономической общественной обстановке.

Одним из требований к психолого-педагогической подготовке будущих руководителей является приближение содержания и методов обучения к запросам и нуждам практики и учёт мирового опыта подготовки руководителей.

Предложенная автором комплексная целевая программа психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей ОВД предусматривает обеспечение условий для формирования личностно профессионально важных качеств, знаний, навыков, умений, готовности к осуществлению управленческой деятельности в ОВД.

Особенностью формирующего эксперимента стало то, что он был включен в реальный педагогический процесс, предусматривая широкий круг влияний на повышение уровня психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей ОВД.

Проведенная опытно-экспериментальная работа позволила подтвердить обоснованность гипотезы и определить основные направления повышения качества подготовки слушателей.

Практические рекомендации:

1. В образовательный процесс вуза целесообразно внедрить в полном объёме разработанную автором комплексно-целевую программу психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей подразделений ОВД.

2. Учебному отделу вуза, совместно с кафедрами и руководством факультета необходимо организационно, содержательно и методически обеспечить: определение комплекса наиболее значимых учебно-творческих задач, оптимальной структуры учебного процесса, способствующего успешному формированию ЛПВК, навыков и опыта организаторской деятельности; более широкое межпредметное взаимодействие и межпредметные связи с целью комплексирования образовательного процесса для совершенствования психолого-педагогической подготовки слушателей как руководителей подразделений ОВД; совершенствование методики проведения практики слушателей в подразделениях ОВД, её организации, контроля и анализа.

3. Руководству вуза целесообразно внести дополнение в положение о поступлении на факультет подготовки руководителей горрайорганов с требованием, чтобы поступающие имели не менее одного года стажа практической работы в ОВД в офицерских должностях.

4. Для повышения качества отбора и улучшения индивидуально-воспитательной работы целесообразно с кандидатами проводить профессионально-психологический отбор, с тем чтобы получаемые исходные индивидуальные и психологические данные использовать в воспитании слушателей.

5. Руководству вуза целесообразно приказом по вузу ввести ежегодное переводное аттестование слушателей , где предусмотреть участие в нём начальников учебных подразделений, ведущих преподавателей и слушательские коллективы.

6. Кадровому аппарату вуза необходимо восстановить традицию работы вокруг отзывов, поступающих на выпускников из подразделений ОВД. Добиваться выполнения приказа МВД, обязывающего комплектующие органы проводить такую работу ежегодно.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Кустов, Петр Васильевич, 2003 год

1. Государственные акты и нормативные документы.

2. Конституция Российской Федерации. М., Издательство «Юридическая литература», 1994

3. Закон Российской Федерации «Об образовании» 1994г.

4. Закон Российской Федерации «О милиции» от 18 апреля 1991 года.

5. Закон Российской Федерации «Об оперативно-розыскной деятельности» от 12.08.1995г.

6. Закон Российской Федерации «Об основах государственной службы Российской Федерации» от 31.07. 1995г.

7. Положение о Министерстве внутренних дел РФ. Утверждено Постановлением СовМина России от 22.10.1991г., № 557

8. Положение о службе в органах внутренних дел Российской Федерации от 23 декабря 1992г.

9. Постановление Совета Министров Правительства РФ от 4 ноября 1993г. «Об организации работы в области подготовки кадров для рыночной экономики».

10. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: 2000г.

11. Приказ МВД РФ № 110 от 10.07.1991г. «Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки рядового и начальствующего состава органов внутренних дел»

12. Приказ МВД РФ № 420 от 14.09.1993г. « О мерах по совершенствованию организации работы городских, районныхорганов внутренних дел и линейных органов внутренних дел на транспорте».

13. Приказ МВД России № 160 1994г. «Об утверждении инструкции о порядке отбора граждан на службу (работу) в ОВД РФ»

14. Приказ МВД РФ № 994 от 6.12.1999г. «Об упорядочении отдельный направлений деятельности в системе МВД России».

15. Приказ МВД РФ № 1038 от 14.12.1999г. «Об утверждении инструкции о порядке применения Положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации».

16. Приказ МВД России № 1038 от 14 декабря 1999г. «О службе в органах внутренних дел России».

17. Директива МВД России 1996г. «О неотложных мерах по коренному улучшению работы с личным составом в системе МВД России».

18. Методические рекомендации по проведению профессионально-психологического обследования кандидатов в учебные заведения МВД России. Письмо ГУК МВД РФ от 5.10.1995г.

19. Решение Коллегии МВД от 1998г. «О состоянии работы с кадрами и кадровой политике в системе МВД России». М., 1998. - 32с

20. Указание МВД России от 7 апреля 1994г. № 1/400 «Об индивидуально-воспитательной работе с личным составом ОВД РФ».

21. Приказ МВД России 1994г. «Об утверждении нормативных актов, регламентирующих деятельность учебных заведений МВД России»

22. Приказ МВД России 1995г. «Об утверждении правил приема в учебные заведения высшего и среднего профессионального образования МВД России».

23. Приказ МВД России от 28.04.1997г. «Об утверждении нормативных актов, регламентирующих вопроса инспектирования органов и учреждений внутренних дел».1. Литература

24. Авдеев B.B. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников ОВД в экстремальных ситуациях: Учебное пособие. -М., 1989, 97с

25. Аврутин Ю.Е, Эффективность деятельности органов внутренних дел (государственно-правовые, социальные и организационные аспекты изучения оценки проектирования): Диссертация доктора юридических наук: СПбА МВД России. СПб., 1998

26. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.2. М.: Педагогика, 1980, 287с

27. Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. М., 1992

28. Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. М., 1991, 120с

29. Аттестация кадров управления: метод экспертной оценки. Методические указания. М.: 1984, 60с

30. Барабанщиков A.B. Проблемы педагогической культуры преподавателей вузов: К вопросу о сущности педагогической культуры // Сов. Педагогика, 1981, И., 1984, 57с

31. Барабанщиков A.B., Муцинов С.С. Педагогическая культура офицера. -М.: 1985, 159с

32. Баранов П.П. Профессиональное правосознание работников ОВД. М., 1991,87с.

33. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности: (подходы, концепции, метод). Диссертация доктора психологических наук. СПб, 1997, 398с

34. Беспалько В.П. О критериях качества подготовки специалиста // Весн. Высшей школы, 1988, № 1, с.3-9

35. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989, 192с

36. Блауберг И.В., Юдин Э.Г, Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973, 270с

37. Бойко А.Д. Профессионализм юриста и роль правовой науки в подготовке кадров. // Сов. Государство и право., 1988, с. 44-45

38. Бугель Н.В. Организационно-правовые проблемы совершенствования управления городским (районным) органом внутренних дел в условиях реформирования общества: Диссертация кандидата юридических наук: СПб. Юрид. институт МВД России. СПб., 1996

39. Бугель Н.В., Грицай Г.И., Кабанов A.A., Основы управления в органах внутренних дел. СПб, 2001

40. Буданов A.B. Методика сочетания профессиональной и профессионально-психологической подготовки в работе с сотрудниками ОВД. М.: Академия МВД России, 1995

41. Буданов A.B. Психология и педагогика управления в органах внутренних дел. М.: Академия МВД СССР, 1989. 4.1

42. Вакорин A.B. Повышение эффективности формирования культуры управленческой деятельности у курсантов военных инженерных училищ: Диссертация кандидата педагогических наук: СПб высшее военное инженерное училище связи. СПб, 1997, 257с

43. Васильев B.JI. Психологическая культура правоохранительной деятельности., СПб., 1997, 118с

44. Васильев B.J1. Юридическая психология., JI., 1997

45. Веселов В.З. Актуальные проблемы совершенствования управленческой подготовки кадров в органах внутренних дел: Учебное пособие. М.: Академия МВД СССР, 1989

46. Веснин В.Р. Менеджмент для всех. М.: Знание, 1994, 173с

47. Вестник методического центра профессионального образования и координации научных исследований. 1997, № 1-6

48. Волков Б.С. Детерминистическая природа преступного поведения. Казань, 1975, 58с

49. Вопросы психологии коллектива сотрудников ОВД. М., 1981

50. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя практика. Пер. с англ. М.: «Дело», 1991, 320с

51. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений. М., 1982, Т.2

52. Ганзен В.А., Хорошилов Б.М. Проблемы системного описания качественных изменений психологических объектов. Л., 1984, 49с

53. Гейжан Н.Ф. Профессиональное воспитание учащихся. СПб, 1994, 87с

54. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. Учебное пособие. СПб: СПТУ., 1992, 205с

55. Гинецинский В.И. Профессиональная направленность в системе показателей характеризующих эффективность функционирования педагогических систем. Л., 1973

56. Гигиенические критерии оценки условий труда по показателям вредности и опасности факторов производственной среды, тяжести и напряженности трудового процесса. М., 1994

57. Глосс Дх., Стенли Дх. Статические методы в педагогике и психологии. И, 1976, 96с

58. Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. М., 1974, с. 243-315

59. Голобородько С.А. «Совершенствование профессиональной адаптации курсантов Вузов ВВ МВД России»: Диссертация кандидата педагогических наук. СПб., 1998.

60. Горлинский И.В., Постоев Б.П., Скобелев И.В. Опыт проведения психологической подготовки с младшим начальствующим составом. М: Академия МВД России, 1986, 58с

61. Горожанин A.A. Кадровое обеспечение органов внутренних дел (теоретический и организационно-правовой анализ). Диссертация кандидата юридических наук. СПб., Академия МВД РФ, 1997, 230с

62. Горрайорганы внутренних дел: совершенствование организации работы. / Труды академии МВД СССР. М.: Академия МВД СССР, 1989

63. Грант H.J1. Сотрудник нарушил законность. // Вестник МВД Российской Федерации. М., 1995, № 2. - с.107-113

64. Гришин A.A. Нравственная культура руководителя органов внутренних дел и пути ее формирования. / Нравственные и эстетические нормы совершенствования профессиональной культуры руководителей органов внутренних дел. М., 1990, с5-6

65. Громадин Ю.В., Ульянов А.Д. ВАК: проблемы и пути совершенствования переподготовки руководящих кадров. // Вестник МВД России. М., 2000, №6

66. Гуцериев Х.С., Сальников В.П., Хальзов В.И., Шаранов Ю.А. Акмеологические основы конфликтологии. СПб.: СПб Юридический институт МВД РФ, 1994, 288с

67. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М., 1986

68. Дергач A.A., Кузьмина Н.В. Акмеология пути достижения вершин профессионализма. РАН, М., 1993, 23с

69. Дрейшев Б.В. Проблемы подготовки юридических кадров в новых условиях // Известия ВУЗ. Правоведение, 1993, №2, с.107-112

70. Дударев В.В. психологические условия эффективности овладения офицерами управленческой деятельностью: Автореферат. Диссертация кандидата психологических наук. М., Гум. Академия ВС РФ, 1992, 21с

71. Дьяченко М.И., Кандыбович J1.A. Психология высшей школы. -Минск, 1998, 389с

72. Епишин П С. Кадры управления на уровень современных требований. - Л.: Знание, 1986, 20с

73. Жилина А.И. Организационно-педагогические условия создания системы подготовки профессиональных кадров управления образованием в регионе.: Автореферат. Диссертация кандидата педагогических наук., СПб, 1995, 21с

74. Жуплев A.B. Руководитель и коллектив. Практическое пособие. -Ставрополь, 1989, 222с

75. Зигерт В., Ланг JI. Руководить без конфликтов: Сокр. пер. с нем. М.: Экономика, 1990, 335с

76. Зыбин С.Ф. Аппараты по работе с личным составом в органах внутренних дел (историко-правовой аспект): Монография. СПб.: СПб юридический институт МВД России, 1996, 214с

77. Зыбин С.Ф., Стремоухов A.B. Научные основы организационно-правовой работы с кадрами ОВД. СПб., 1994, ч. 38

78. Иваницкий А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курантов (слушателей) вузов МВД России: диссертация доктора педагогических наук, СПб, 2000, 354с

79. Индивидуальная воспитательная работа с сотрудниками органов внутренних дел: Учебное пособие. Л.: ВПУ им. 60-летия ВЛКСМ МВД СССР, 1988, 92с

80. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как перестать беспокоиться и начать жить. М.: Прогресс, 1989

81. Карпов В В. Педагогический менеджмент. СПб., 1996, 224с59а. Киевский A.B. Воспитание лидерских качеств у сержантов курсантских подразделений ВВ МВД РФ. Автореферат. Диссертация кандидата педагогических наук, СПб, 2002

82. Кикоть В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России. Диссертация доктора педагогических наук, СПб.: СПбГУ, 1998, 412с

83. Кикоть В.Я., Якунин В.А. Педагогика и психология высшего образования. СПб.: СПбГУ, 1996, 320с

84. Кикоть В.Я., Иваницкий А.Т. Психологическая служба вуза МВД. СПб.: СПб Академия МВД РФ, 1998, 54с

85. Кикоть В.Я. Лапиков С.Г. Профессионализм преподавательского состава вузов МВД России. СПб.: СПб Академия МВД, 1997, 54с

86. Китов А.И. Психология управления. М., 1979, 199с

87. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М.: «Знамя», 1986, 80с

88. Клубов Е.П. Профессионально-важные условия деятельности и основные требования личности милиционера. М., 1987, 114с

89. Коллектив, личность, общение. Словарь социально-психологических понятий. / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987, 144с

90. Колодкин Л.М. По формуле «Три И»: о проблемах подготовки кадров на уровне современных требований. // Кадры МВД СССР.- М., 1991, № 1, с. 18-20

91. Колодкин Л.М. Успех служебной деятельности руководителя органа внутренних дел. (Психология и технология достижения). М.: Академия МВД, 1992, 40с

92. Колпаков В.Ю. Военно-педагогическая подготовка курсантов вузов ВВ МВД России. Автореферат. Диссертация кандидата педагогических наук, СПб, 2002, 19с

93. Коновалова Л И. Формирование профессиональных умений педагога и совершенствование процесса повышения его квалификации. Л., 1985, 41с

94. Коновалов А.Ю. Авторитет руководителя органов внутренних дел. // Уроки Победы: Формирование личности сотрудников ОВД: Тезисы докладов и выступлений слушателей. СПб.: Юридическая литература МВД РФ, 1995, с 76-79

95. Корельской В.М. Все начинается с дисциплины. М.: Мысль, 1985, 204с

96. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый: как разрешать конфликты. М.: АО Стрингер, 1992

97. Кожевников В.В. О некоторых проблемах профессионализма в деятельности органов внутренних дел / / Профессиональные и общественные начала в деятельности органов внутренних дел. М., 1990, 60с

98. Кочин A.A. Повышение эффективности процесса формирования офицеров-профессионалов в вузах внутренних войск МВД России: диссертация кандидата педагогических наук: ЛГУ. СПб., 1996, 240с

99. Кошелева С.В. Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителей: автореферат. Диссертация доктора психологических наук СПб, 1997, 53с

100. Красовский Ю.Д. Если я руководитель М.: Московский рабочий, 1983, 191с

101. Краткий психологический словарь. / Сост. Л.А. Карпенко. М.: Политиздат, 1985,431с

102. Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю: Психология управленческой деятельности. Л.: Лениздат, 1986, 160с

103. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю Н. Руководитель и коллектив. Л.: Лениздат, 1974, 168с

104. Кузьмин И.А. Психотехнология и эффективный менеджмент. М.: Россмен, 1995,491с

105. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профучилища. М.; Высшая школа, 1989

106. Курочкин Н.И., Максимов Н А. Руководитель и коллектив. М.: Экономика, 1979, 120с

107. Кутушев В.Г. Подбор кадров в органах внутренних дел: Учебное пособие. Хабаровск: Хабаровская высшая школа МВД СССР, 1988, 60с

108. Лаптев Ю.В. Воспитание нравственной культуры у курсантов военных училищ России. Автореферат диссертация кандидата педагогических наук. СПб, 1996, 20с

109. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975, 304с

110. Лившиц С.Б., Назаров Н.С., Суров В.Ф. Кадровая служба. Л.: Лениздат, 1985, 124с

111. Липаев В.А. Кадровые ресурсы органов внутренних дел. Современные подходы к управлению. М.: Академия МВД СССР, 1981, 163с

112. Лойт Х.Х. Кадровая политика в органах внутренних дел Российский Федерации: история, современные проблемы и пути развития: Монография: СПб., 1998, 234с

113. Макшанов С.И. Способность к работе с людьми: психологический анализ. Л.: Изд-во ЛВВПУ ПВО им. Ю.В. Андропова, 1991, 36с

114. Малков В.Д., Веселый В.З. Понятия сознательного управления. Управление ОВД: Лекция. М.: Академия МВД СССР, 1987, 22с

115. Мангутов И.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. Л, 1975, 312с

116. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально-значимых качеств. Л., 1982, 418с

117. Мартынов С.Д. Профессионалы в управлении. Л.: Лениздат, 1991

118. Материалы всесоюзного совещания руководителей кадровых аппаратов органов внутренних дел и внутренних войск. Оренбург, 1981

119. Майдыков А.Ф. Подготовка руководящих кадров. // Вестник МВД России, 1993, № 1, с. 37-45

120. Меньшиков Л.И. Оценка работников управления. М., 1975

121. Мескон М.Х. основы менеджмента. М.: Человек, 1995, 275с

122. Методы социологических исследований в управленческой деятельности органов внутренних дел. Учебное пособие. СПб.: СПбЮИМВДРФ, 1994, 107с

123. Мусин Я.Н. Педагогические основы подготовки курсантов вузов ВВ МВД России как воспитателей. Автореферат кандидата педагогических наук, СПб, 1997, 20с

124. Назаренко А.Ф. Правосознание и правовая культура сотрудников ОВД. Л., 1981, 120с

125. Никифоров Г.С. (ред.) Психология профессиональной подготовки. СПб.: СПбГУ, 1993,172с

126. Обозов H.H. Психология менеджмента, СПб, 1998, 143с

127. Огородников Л.А. Понятие управления: наука управления: основы управления в органах внутренних дел. Пособие Л., 1988, 66с

128. Олейник А.Н. Основы конфликтологии. Психологические средства деятельности сотрудников органов внутренних дел в ситуации конфликтов. И.: А.П.О., 1992

129. Олейников B.C. теоретические основы нравственно-правового воспитания сотрудников органов внутренних дел России: Автореферат диссертация доктора педагогических наук. СПб.: СПбГУ, 1993, 34с

130. Опыт работы органов внутренних дел: Сборник материалов. М.: ГИЦ МВД России, 1995, 138с

131. Организация работы с личным составом горрайлиноргана в современных условиях: Библиотечка начальник горрайлиноргана внутренних дел. М., 1995

132. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе ОВД, М., 1999, 344с

133. Оценка работников управления. // Под ред. проф. Г.Х. Попова М., 1976, 352с

134. Пановкин Ю.Л. Организация системы управления в органах внутренних дел М., 1977

135. Печников АН. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем. -Петродворец, 1995, 325с

136. Платонов Е.В., Шаранов Ю.А. Коллектив подразделения территориального органа внутренних дел: опыт формирования. Учебное пособие. СПб.: СПбЮИ МВД РФ, 1996, 41с

137. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. -М., 1981

138. Платонов Ю.П. Актуальные проблемы управления персоналом. СПб., 1998, 150с

139. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел. В 5-ти частях. М.: Ассоциация Профессиональное образование, 1993

140. Пырский A.M. Способы оптимизации технологии обучения и оценка их эффективности. Диссертация кандидата педагогических наук: СПбГУ. СПб, 1992

141. Работа с кадрами: Психологический аспект. М.: Экономика, 1990, 168с

142. Раяцкас P.JI. Система моделей планирования и прогнозирования. М.: Наука, 1976, 180с

143. Реан A.A. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1993, 83с

144. Роша АН., Чернявский B.C. Стиль управления и личность руководителя в органах внутренних дел: учебное пособие. Горький, 1988

145. Рыбников В.Ю. Психодиагностические методики оценки профессионально важных качеств личного состава ВМФ. JL: Воениздат, 1991, 151с123а. Румянцева В.И. Лидер. СПбГУ., - СПб, 1996, 256с

146. Сазонов Б.И. Руководитель органа внутренних дел: стиль и методы работы. Учебное пособие. М.: Академия МВД СССР, 1983, 34с

147. Сальников В.П. Правовая культура сотрудников органов внутренних дел // Пособие. Л.: 1988, 47с

148. Свенцицкий А.Л. Руководитель слово и дело (социально-психологические аспекты). М.: Политиздат, 1983, 159с

149. Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управления. Л., 1975, 120с

150. Секреты умелого руководителя. // Сост. Липсиц И.В. М.: Экономика, 1991

151. Силкин H.H. Критерии и методика оценки деятельности сотрудников МВД в трудных ситуациях: учебное пособие, СПб.: СПбЮИ МВД РФ, 1996, 46с

152. Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнология . М.: ТШБ, 1996, 428с

153. Слепов В.Я. Воспитание у советских воинов коммунистического отношения к женщине: Диссертация кандидата педагогических наук. М.: ВПА, 1967, 180с

154. Слепов В.Я. Принципы и методы обучения и воспитания советских военных моряков. Петродворец, 1982, 240с

155. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин, Минск, 2001,800с

156. Совершенствование деятельности органов внутренних дел в условиях правовой реформы. (Отв. за выполнение В.П. Лавров) М., 1982,166с

157. Совершенствование работы с кадрами в органах внутренних дел 7 Труды Академии МВД СССР. М.: Академия МВД СССР, 1989

158. Солодаев С.И. Совершенствование деятельности ГОРОВД. // Вестник МВД Российской Федерации,- М., 1995, -№ 2, с.107-113

159. Стремоухов A.B. Человек и его правовая защита: Теоретические проблемы. Монография. СПб.: СПбЮИ МВД России, 1996, 385с

160. Сысуев В.Г. Совершенствование профессионального мастерства руководителя в органах внутренних дел: диссертация кандидата педагогических наук. СПб.: СПбЮИ МВД России, 1997

161. Сухомлинский В.А. О воспитании. М., 1979, 131с

162. Ульянов А.Д. Личность современного руководителя. //Штабная практика. М.: МВД РФ, 1997, № 2

163. Управление это наука и искусство: А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. - М.: Республика, 1992

164. Урахчин Ю Н. Управлять с учетом особенностей региона. // Вестник МВД России. М., 2000, №4-5

165. Устюжанин В Н. Формирование военно-профессиональных умений командира подразделения у курсантов вузов ВВ МВД России. Диссертация кандидата педагогических наук, СПб, 1997, 218с

166. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. Т.1. М.: Учпедгиз, 1953, 639с

167. Фатеев Н.М. Как провести социально-психологические исследования в коллективе органа внутренних дел. М.: А.П.О., 1993

168. Философский словарь // Под ред. М.М. Розенталя. М.: Политиздат, 1975,496с

169. Хальзов В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения внутренних войск: Автореферат, диссертация доктора педагогических наук.-СПб., 1991,32ч

170. Хальзов В.И. Формирование у курсантов педагогической подготовленности к деятельности политработников подразделений внутренних войск: Автореферат диссертация кандидата педагогических наук. М.: ВПА, 1979, 20с

171. Человек, производство, управление. Психологический словарь-справочник руководителя. / Сост. Крылов A.A. JL, 1982, 147с

172. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982, 184с

173. Шаранов Ю.А. Психология деятельности служебного коллектива ОВД. СПб, 1998,383с

174. Шарухина Т.Г. Творчество преподавателей иностранных языков, как фактор повышения эффективности профессиональной подготовки курсантов. Диссертация кандидата педагогических наук, СПб., 1996, 197с

175. Шестаков А.Г. Взаимоотношения в милицейских коллективах и их влияние на эффективность оперативно-служебной деятельности РОВД: Автореферат диссертация кандидата психологических наук. М.: Академия МВД СССР, 1979, 22с

176. Шестаков А.Г. Методы психологического воздействия руководителя на подчиненных в органах внутренних дел: Учебное пособие.: МВД России, СПбВШ. СПб, 1994, 107с

177. Шестаков А.Г. Психология управленческих воздействий руководителя на подчиненных в органах внутренних дел: Автореферат диссертация доктора психологических наук: СПбГУ. СПб, 1997, 37с

178. Шипунов В.Г., Кишкель E.H. Основы управленческой деятельности.- М.: Высшая школа, 1999

179. Щеглова Е.В. Совершенствование оценки эффективности служебной деятельности руководителя ОВД. Диссертация кандидата педагогических наук, 2002,161с

180. Юрченко Я.Я. Педагогические основы укрепления воинской дисциплины: Автореферат диссертация доктора педагогических наук. -Л., 1971, 55с

181. Якунин В.А., Липов В.И. Психология педагогической деятельности.- Л., 1990, 103с

182. Якунин В.А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты. Л., 1988, 160с

183. Янг О. Система управления организацией. М., 1972

184. Яцков В.А. Кадровая политика КПСС: Опыт и проблемы. M., 1986.

185. Ярмоленко A.B. и др. Современные педагогические технологии / Под ред. Б.А. Попова. СПб.: ВВМУ., 1996, 30с

186. Johson D., Gregory R.J/ Police-community relation in the United States // J. Criminal Law and Police Sei., 1971, v. 62, h. 94-103

187. Levi L. Stress and distress in respons to psychosocial stimuli // Acta Med. Scand. 1972. - Vol. 191, suppl. 528, 166p.180