Психолого-акмеологические предпосылки развития профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности сотрудников отряда особого назначения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Зозуля, Галина Анатольевна

• Зозуля, Галина Анатольевна
• кандидат наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат наук Зозуля, Галина Анатольевна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение....................................................................... 4

Глава I. Теоретико-методологические подходы к исследованиям профессиональной адаптации

1.1. Концептуальные подходы к исследованию психологической адаптации личности................................................................. 16

1.2. Специфика профессиональной адаптации к экстремальной деятельности........................................................................... 31

1.3. Психологические предпосылки повышения профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности................................... 50

Глава II. Концептуально-методологическое и организационное обеспечение эмпирического исследования

2.1. Теоретико-методологические подходы к определению

психолого-акмеологической сущности экстремальной деятельности сотрудников отряда особого назначения.........................................65

2.2.Личностные предпосылки экстремальной адаптивности.........74

2.3.Структурно-параметрическая концепция экстремальной деятельности и адаптивных ресурсов сотрудников отряда особого назначения............................................................................. 77

2.4. Предпосылки и механизмы катеболической адаптивности к полимодальным экстремальным условиям, обусловленных дезинтеграцией репрезентативных систем и психологических ресурсов.......................88

2.5. Организация и методы эмпирического исследования............ 94

Глава III. Эмпирическое исследование личностно-

деятельностных детерминант профессиональной адаптивности сотрудников отряда особого назначения

3.1. Специфика адаптивности к полимодальным экстремальным условиям у лиц с различной репрезентативной доминантностью......... 100

3.2.Личностные предпосылки и динамика адаптивности к экстре-

мальной деятельности у сотрудников отряда особого назначения........116

3.3. Влияние личностных особенностей на уровень адаптивности к экстремальной деятельности сотрудников отряда особого назначения 133

3.4. Изучение личностно-деятельностных особенностей у молодых сотрудников отряда особого назначения с низким опытом участия в опасно-

деятельностных ситуациях......................................................... 139

Глава 1У. Психолого-акмеологические основания развитие экстремальной адаптивности у сотрудников отряда особого назначения

4.1. Психолого-акмеологические подходы к организации профессионально-адаптивной подготовки сотрудников отряда особого назначения к экстремальной деятельности.................................... 160

4.2. Психолого-акмеологическое содержание модульной технологии адаптивной готовности сотрудников отряда особого назначения к полимодальной экстремальной деятельности..................................167

4.3.Исследование психолого-акмеологической эффективности экспериментально-модульной технологии экстремальной адаптивности ... 186

Заключение..........*....................................................... 205

Литература................................................................. 211

Приложения............................................................... 229

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психолого-акмеологические предпосылки развития профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности сотрудников отряда особого назначения»

Общая характеристика работы Актуальность исследования обусловлена целым комплексом проблем, связанных с изучением психических явлений экстремальной деятельности, представляющих значимость, как в теоретическом, так и практическом отношении. Возрастающий интерес к данной проблеме имеет несколько предпосылок. С одной стороны - это расширение социальных и природных истоков экстремальности.

До некоторого времени считалось, что в экстремальных условиях труда работают только шахтеры^ и космонавты. Изменения в жизни общества в последние 10—15 лет привели к тому, что число профессий, представители которых работают в экстремальных условиях, увеличилось. Так, профессии пожарного, спасателя, авиадиспетчера, инкассатора, работника дорожно-патрульной службы носят элементы экстремальности.

Сегодня постоянно расширяется круг проблем, связываемых с понятием экстремальной ситуации — ЭС. Помимо природных бедствий и военных конфликтов, обозначается группа профессионально обусловленных экстремальных ситуаций (работники МЧС, МВД, отдельные виды спорта, бизнес и т.п.). В работах психологов за последние несколько лет ситуации, упоминаемые как экстремальные, постоянно расширяют свой диапазон и наряду с прочими включают: профессиональные ситуации; экстремальные виды досуга; вынужденное переселение; конфликты в семье; эмоциональные кризисы; смерть близких; алкоголизм и заболевания близких; чрезвычайные ситуации в бизнесе и управлении. Фактически в ранг ЭС психологи возводят широкий круг аномальных событий, оказывающих глубокое влияние на жизнь и судьбу человека. Все вышеперечисленные термины объединяются в одном - экстремальная ситуация, и могут быть в любом контексте заменены на это понятие. (Т.Н.Гуренкова, И.Н.Елисеева, Т.Ю.Кузнецова, В.А.Лабунская, Ю.С.Шойгу и др.).

Начиная с середины XX века психология экстремальных ситуаций постепенно оформляется как научное направление, ориентированное на

изучение общих психологических закономерностей жизни и деятельности человека в измененных, напряженных (непривычных) условиях существования. Исследования в области экстремальной психологии имеют своей задачей совершенствование психологического отбора и психологической подготовки для работы в необычных условиях существования, а также разработку мер защиты от травмирующего воздействия психогенных факторов.

В теоретическом отношении особый интерес представляет исследование механизмов воздействия экстремальных факторов на репрезентативные сенсорные системы и личностные особенности, закономерности сенсорного реагирования и стратегии адаптивного поведения, а также возможные подходы к разработке психолого-акмеологических технологий, повышающих адаптивность к экстремально-деятельностным условиям. Должный интерес в данной проблеме просматривается в обосновании необходимости смещения акцента с «экстремальных ситуаций» на «экстремальную деятельность», как специфического вида профессиональной деятельности. В этой связи обращение к изучению профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности сотрудников ОВД является не только актуальным в научно-практическом отношении, но и малоисследованным полем в современной психологии и акмеологии. Данное положение подкрепляется целым рядом объективных предпосылок. Так, реформирование системы ОВД обусловлено не только повышением требований к профессиональным качествам сотрудника полиции, но и к уровню профессиональной подготовки, психологическим качествам личности, обуславливающим профессиональную адаптивность к деятельности в экстремальных условиях.

Федеральный закон Российской Федерации от 07.02.2011 № З-ФЗ «О полиции», определяющий основные направления реформирования органов внутренних дел, задаёт высокие и предельно конкретные требования к профессиональной службе российских полицейских, их личностным

качествам, специальной и психологической подготовке, уровню подготовленности к службе, сопряженной с риском, высокими физическими и психическими перегрузками, обусловленными ситуациями экстремальности и напряжённости (связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия), негативно влияющих на поведенческие реакции сотрудников и их эмоциональное состояние.

Во всем этом разнообразии проводимых исследований в русле данной проблемы, довольно редко встречаются исследования, посвященные профессиональной адаптивности сотрудников отряда особого назначения к экстремальной деятельности.

Сопряжённость выполнения служебных обязанностей в условиях чрезвычайно высоких нервно-психических и физических нагрузок, по мнению В.Ю.Рыбникова, оказывают значительное влияние на личностные характеристики индивидов, т.к. длительное воздействие стрессогенных факторов, травматизации, наличие постоянной витальной угрозы, предъявляют высокие требования к уровню профессиональной подготовленности и к психологическим качествам личности.

В связи с этим возникает необходимость акмеологического исследования личностно-деятельностных особенностей сотрудников отряда особого назначения, специфики восприятия полимодальных экстремальных воздействий, особенностей развития профессиональной адаптации, разработке психолого-акмеологической технологии развития профессиональной адаптивности к экстремальным условиям деятельности.

Степень научной разработанности проблемы. Системное обобщение теоретико-методологических и эмпирических исследований по проблеме профессиональной адаптации показало, что её изучение осуществляется по следующим направлениям: социальные и психологические аспекты проявления адаптации (А.Г.Асмолов, А.Л.Свенцицкий, А.А.Налчаджян, М.А.Бобнева, В.С.Магун и др.); организация и обеспечение психолого-акмеологического сопровождения профессиональной деятельности

(А.А.Деркач, А.С.Гусева, Л.И.Катаева, Г.И.Марасанов, Л.А.Степнова); формирование профессиональной пригодности (В.А.Бодров, К.М.Гуревич, Е.А.Климов, И.П.Лотова); факторы и условия экстремальной адаптации (А.К. Маркова, Е.Ю.Артемьева, ДА. Александрова, В.А.Лабунская, Ю.С.Шойгу, В.А.Мерлин, Э.С.Лугунова и др.); личностно-образующие функции деятельности (Л.Н. Анцыферова, К.А. Абульханова-Славская, А.Г.Асмолов,

B.П.Зинченко, Б.Ф.Ломов, А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, Г.В.Суходольский и др.), акмеологичекие составляющие самореализации (Н.В.Кузьмина, А.А.Деркач, А.А.Реан) и совладания с трудными жизненными ситуациями (Тарабрина, Т.Л.Крюкова).

В течение последних лет общие аспекты адаптации к экстремальной деятельности, изучаемые в структуре МВД, МЧС, ОВД представлены в работах М.И.Марьина, _ Ю.М.Забродина, В.А.Толочек, А.И.Адаева, А.В.Буданова, В.Е.Петрова, К.Р.Такасаевой, А.И.Папкина, Г.С.Дунина,

C.Е.Борисовой, А.Г.Базанова, А.Т.Иваницкого, В.А.Бодрова, В.П. Сальникова, В.Ю.Рыбникова, И.О.Котенёва, Т.В.Фролова, И.Н.Сафроновой, О.В.Томиловой, Э.А.Чудновского, С.Ф.Сердюка и др.

Несмотря на обилие специальных научных исследований, в отечественной психологии недостаточно разработана проблема профессиональной адаптивности сотрудников отряда особого назначения к экстремальной деятельности, слабо отражено влияние репрезентативных и личностно-деятельностных качеств на специфику адаптивности к экстремальной деятельности.

В исследовании была осуществлена попытка выделить, систематизировать и теоретически обосновать особенности профессиональной адаптации к экстремальной деятельности, определить психолого-акмеологическое содержание и специфику этапов профессиональной адаптации, этапов экстремальной психологической подготовки сотрудников отряда особого назначения к экстремальным условиям деятельности.

Цель диссертационной работы: выявление психолого-акмеологических особенностей развития профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности у сотрудников отряда особого назначения.

Объект исследования: проявления профессиональной адаптивности у сотрудников отряда особого назначения.

Предмет исследования: психолого-акмеологические предпосылки развития профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности сотрудников отряда особого назначения.

Основная гипотеза исследования: Профессиональная адаптивность сотрудников отряда особого назначения к экстремальной деятельности определяется спецификой экстремальных условий, совокупностью взаимосвязанных репрезентативных систем, личностных особенностей и профессионально-деятельностной готовностью к полимодальным

экстремальным воздействиям.

Частные гипотезы: 1. Полимодальность экстремальных воздействий создает различную повышенную адаптивную напряженность в репрезентативных системах у сотрудников с различным экстремально-деятельностным опытом.

2. Профессиональная адаптивность к экстремальной деятельности обусловлена разноуровневыми личностными особенностями и уровнем профессиональной сформированности.

Исходя из поставленной цели исследования и сформулированной гипотезы, нами были поставлены следующие задачи:

1. Провести теоретико-методологический анализ подходов к изучению адаптации в психологии и акмеологии.

2. Определить специфику профессиональной адаптации сотрудников отряда особого назначения к экстремальной деятельности.

3. Создать структурно-параметрическую концептуальную модель (ускоренной) профессиональной адаптации к экстремальной деятельности.

4. Определить психодиагностические методики для изучения личностно-деятельностных особенностей сотрудников отряда особого назначения.

5. Эмпирически исследовать личностно-деятельностные особенности, влияющие на процесс профессиональной адаптации сотрудников отряда особого назначения с различным социальным и возрастным статусом.

6. Определить психологические предпосылки повышения профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности.

7. Разработать и апробировать психолого-акмеологическую модульную технологию развития профессиональной адаптивности молодых сотрудников отряда особого назначения к деятельности в полимодальных экстремальных условиях.

8. Подготовить комплекс научно-обоснованных рекомендаций по психолого-акмеологическому развитию профессиональной адаптивности молодых сотрудников отряда особого назначения к экстремальной деятельности.

Теоретические и методологические основы исследования.

Методологическим основанием работы являются принципы системной детерминации (Б.Г.Ананьев, К.А.Альбуханова-Славская, В.А. Барабанщиков, В.И.Лебедев, В.А.Бодров, В.А.Ганзен, Ф.Д.Горбов, Г.П.Гримак и др.), системного подхода в исследовании личности (А.А.Деркач, Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов, В.Д.Шадриков), деятельностного подхода (В.И. Медведев, В.Н.Мясищев, К.К.Платонов и др.), экстремальной психологии (Ю.С. Шойгу, А.М.Столяренко, В.Л.Марищук, К.К.Платонов), личностно-динамического подхода (Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, Б.Ф.Ломов, К.А.Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов, Л.И.Анцыферова, Л.А. Александрова, В.А. Лабунская и ДР-)-

Исследование опирается также на теоретические положения в области прикладной психологии и педагогики, содержащиеся в работах Ю.М. Забродина А.В.Буданова, А.М.Столяренко, В.С.Медведева, А.И.Папкина,

А.Р.Ратинова и др., акмеологический подход к анализу профессиональной деятельности (Н.В.Кузьминой, А.А.Деркача, В.Г.Зазыкина, А.А.Бодалёва,

A.А.Реана, Б.Г.Ананьева, В. А. Толочек), личностно и социально-деятельностный подход к оценке офицерских кадров (А.В.Барабанщикова,

B.Н.Герасимова, В.П.Давыдова, В.Я.Кикоть, В.Л.Слепова, Я.Я.Юрченко).

Методы и методики исследования. Для решения теоретических и

прикладных задач при проведении исследования был использован комплекс методов, взаимодополняющих друг друга: систематизация, анализ и обобщение профессионального опыта бойцов отряда особого назначения, включённое наблюдение, беседа, соцопрос на основе анкет и стандартизированного интервью, методы акмеологии и практической психологии (психолого-акмеологическое воздействие в виде тренингов, моделирования и т.д). Применены следующие методики психологического тестирования: ММИЛ (Ф.Б.Березина), цветовой тест Люшера, тест «прогрессивные матрицы Равенна», опросники: «Стратегии решения проблем» (Д.Я.Яковлева), «Предпочтительный познавательный стиль» (адаптированный вариант Н.А.Зиновьевой), «Оценка основного репрезентативной системы в деловых коммуникациях» (А.П. Панфилова); эксперимент (констатирующий и развивающий).

Статистический анализ информации включал исследование взаимосвязи признаков, характеризующих единицы изучаемой совокупности, в основном, непараметрическими методами. Многомерные сравнения были использованы при определении наиболее перспективной в адаптационном плане группы сотрудников.

Этапы исследования. Достижение поставленной цели и задач осуществлялось по следующим этапам:

1. Подготовительный этап (теоретико-проектировочный) (20072008гг.) был посвящён анализу и обобщению литературы по исследуемой проблеме; уточнялись тема, объект и предмет исследования с параллельным подбором методик исследования. Проведены мероприятия по разработке и

подготовке полимодальной сенсорной модели экстремально-деятельностной напряжённости.

2. Основной этап (экспериментально-исследовательский) (20082010гг.) был ориентирован на репрезентативный подбор объекта исследования, определение критериев личностно-деятельностных особенностей у сотрудников различных возрастных групп. Особое внимание на данном этапе было уделено разработке и апробации психолого-акмеологической обучающей программы развития профессиональной адаптивности молодых сотрудников отряда особого назначения, подготовке методических рекомендаций по использованию полимодальной сенсорной модели экстремально-деятельностной напряжённости.

Существенное место было отведено статистической обработке данных, оформлению таблично-графических текстов, осмыслению результатов теоретико-эмпирических исследований. В течение данного этапа продолжалось изучение научно-методической литературы по разделам исследуемой проблемы, уточнение основной гипотезы, подготовка публикаций по теоретико-методологическим и эмпирическим результатам исследования.

3. Заключительный этап (2010-2011г.) связан с интеграцией материалов исследования и литературным оформлением текста диссертации.

Эмпирическую базу исследования составили сотрудники отряда особого назначения УМВД России по Тульской области с различным социально-профессиональным стажем, высоким уровнем успешности в профессиональной деятельности, низким опытом участия в опасно-деятельностных ситуациях.

В исследовании приняло участие 640 респондентов: в экспериментальной части - 311 молодых сотрудников, 105 сотрудников со стажем работы более 5 лет, 70 сотрудников-профессионалов и 54 руководителя, в формирующем эксперименте - 100 молодых сотрудников (10 тренинговых групп по 10 сотрудников).

Достоверность результатов исследования, полученных в работе, и обоснованность его выводов обеспечивались исходными теоретико-методологическим принципами, логикой построения исследования, применением психометрически проверенного на пилотажном этапе исследования инструментария, адекватного цели и задачам исследования; репрезентативностью выборки, сочетанием количественного и качественного анализа и корректным использованием разнообразных способов математической обработки данных. (Критерии Стьюдента, Вилкоксона и статистическая программа «Статистика 6,0»).

Научная новизна исследования.

Разработаны структурно-параметрические основания экстремальной деятельности и адаптивных ресурсов сотрудников отряда особого назначения.

Определена специфика восприятия полимодальных экстремальных воздействий на адаптивную напряженность репрезентативных сенсорных систем сотрудников отряда особого назначения.

Выявлены механизмы катеболической адаптивности к экстремальным воздействиям в условиях репрезентативной и ресурсной дезорганизации.

Выделены стратегии и типы адаптивности к полимодальным экстремальным воздействиям у сотрудников с различной доминантностью репрезентативных систем.

Обнаружены личностные предпосылки, обуславливающие акмеологическую и катеболическую направленность профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности.

Создана и апробирована инновационная модульная технология развития вариативной адаптивности к полимодальным экстремально-деятельностным условиям.

Теоретическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в психолого-акмеологические концепции профессиональной адаптивности к экстремальной деятельности. В работе впервые предпринята попытка

разграничения понятий «экстремальная ситуация» и «экстремальная деятельность», обоснование таких понятий, как «полимодальность экстремальных воздействий», «акмеологическая и катеболическая направленности адаптивности к экстремальной деятельности». Сделан заметный вклад в развитие системного подхода к экстремальной деятельности в контексте, разработанной структурно-параметрической концепции экстремальной деятельности в синтезе с терминальными и инструментальными особенностями.

Впервые теоретически обоснована неоднозначность влияния полимодальных экстремальных воздействий на напряженность ведущих репрезентативных систем.

Определены личностные предпосылки акмеологической и катеболической адаптивности к экстремальным условиям.

Разработанная концепция сенсорно-дезорганизационного воздействия полимодальных условий послужила основой для разработки инновационной модульной технологии по развитию адаптивности к полимодальным экстремальным условиям.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в разработке психолого-акмеологической модульной технологии развития профессиональной адаптивности к полимодальным экстремально-деятельностным условиям малостажных сотрудников особого назначения на базе Центра профессиональной подготовки УМВД России по Тульской области.

Подготовлен методический комплекс поэтапной готовности сотрудников к полимодальной экстремальной деятельности, ориентированный на выявление латентной адаптивности к экстремальным условиям в процессе профподбора, профессиональной переподготовке, профилактики профессиональных деформаций.

Выводы и рекомендации могут быть использованы в работе практических психологов,- руководителей отряда особого назначения, а

также в образовательных учреждениях МВД РФ, Центрах профессиональной подготовки МВД РФ в системе специального профессионального обучения молодых сотрудников отряда особого назначения.

Основные положения, выносимые на защиту:

Экстремальная деятельность сотрудников отряда особого назначения представляет собой параметрическую совокупность профессионально-значимых деятельностных особенностей, терминальных и инструментальных личностных качеств.

Адаптивная напряженность репрезентативных систем при полимодальных экстремальных воздействиях сопровождается ее неадекватным возрастанием в отдельных сенсорных системах.

Механизмами катеболической адаптивности при воздействии полимодальных экстремальных условий является асинхронность в повышении адаптивной напряженности репрезентативных систем, адекватности стратегий принятия решений, актуализации адаптивных и деятельностных барьеров.

Сотрудники отряда особого назначения с доминирующей репрезентативной системой при воздействии экстремальных условий характеризуются различной адаптивной напряженностью, типами актуализированной адаптивности.

Адаптивность к экстремальной деятельности у сотрудников отряда особого назначения носит динамический характер.

Уровень адаптивности к экстремальной деятельности сотрудников отряда особого назначения обусловлен комплексом личностно-значимых особенностей.

Развитие адаптивной профессиональной готовности к экстремальной деятельности актуализируется в условиях вариативной, полимодальной экстремально-деятельностной технологии.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Отражённые в диссертации положения соответствуют формуле специальности - 19.00.13 «психология развитии, акмеология»: Процесс профессиональной адаптации. Акмепрофиль молодых сотрудников отряда особого назначения. Оптимизация развития профессиональной адаптации на основе акметренингов.

Область исследования. Развитие, изменение, внешние социально-психологические условия и внутренние психологические факторы профессиональной адаптации, личностно-деятельностные особенности, психолого-акмеологическое развитие профессиональной адаптации.

Отрасль науки. Психологические науки.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и практические результаты исследования использовались в курсе лекций и практических занятиях по профессиональной психологической подготовке сотрудников отряда особого назначения в период прохождения специального профессионального обучения в Центре профессиональной подготовки УМВД России по Тульской области. Основные положения диссертации положены в основу методических рекомендаций для практических психологов ОВД и сотрудников отряда особого назначения: «Проведение группового аутотренинга с сотрудниками отряда милиции особого назначения» (2007г.); «Основы личной безопасности и профилактики стрессового состояния личного состава отряда милиции особого назначения» (2008г.). Результаты исследования обсуждались на координационно-методических советах и семинарах психологов подразделений, отделов и отделений УМВД России по Тульской области.

Основные научные результаты отражены в 9 публикациях по теме исследования, 4 из них - рекомендованных ВАК.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырёх глав, заключения, выводов, библиографического списка и приложения. Текст

рукописи проиллюстрирован таблицами, схемами, диаграммами и рисунками.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Зозуля, Галина Анатольевна

Заключение

На основании проведённого нами исследования можно сделать следующие выводы:

1. Экстремальная деятельность представляет собой динамическую систему активного взаимодействия субъекта с разнообразной и опасной для жизнеобеспечения средой в повседневном процессе целенаправленного выполнения служебного долга, сопряженного с психической неопределенностью адаптивных систем и дефицитарностью психологических ресурсов.

2. Структурно-параметрическую основу экстремальной деятельности составляют терминальные, личностные, деятельностные особенности,

профессионально-значимые неспецифические личностные качества и инструментальные экстремально-адаптивные особенности.

3. Предпосылками катеболической (сниженной) экстремальной адаптивности являются повышенная напряженность и дезорганизация репрезентативных систем, неадекватной стратегий в решении проблем и актуализация дезадаптивных барьеров и интрапсихической адаптации.

4. Полимодальность экстремальных воздействий сопровождается повышением многоуровневой напряженности репрезентативных систем, личностных особенностей и интрапсихической адаптивности. Данный вывод подтверждает положение о том, что в экстремальных ситуациях адаптивные процессы протекают с участием не отдельных адаптивных механизмов, а их комплексов.

5. Динамические особенности экстремальной адаптивности сотрудников отряда особого назначения проявляются в зависимости от временной занятости в данной служебной деятельности.

6. У стажных сотрудников отряда особого назначения наиболее значимыми явились волевые качества, а у малостажных сотрудников - коммуникативные и волевые качества наряду со склонностью к риску. В тоже время по частотности значимых профессионально-личностных экстремально-адаптивных качеств стажные сотрудники опережали группы новичков. Для первых наиболее значимыми были: наблюдательность, интуиция, антиципация, знание особенностей конкретных служебных задач и обобщение деятельностного опыта. Для вторых -актуальными были несколько иные качества: принципиальность, честность и умение пользоваться различными видами оружия.

7. Выявлена однонаправленность уровневой адаптивности к экстремальной деятельности в зависимости от опыта экстремально-деятельностной включенности. Адаптивность к экстремально-деятельностным условиям оказались выше у тех сотрудников отряда особого назначения, которые участвовали в 3-4 командировках в «горячих точках», по сравнению с малостажными сотрудниками.

8. Выраженность экстремально-адаптивных личностных свойств (смелость, склонность к риску, волевые качества) имеют достаточную связь с возрастом (Р=0,5), что подчёркивает значимость личностных особенностей в развитии успешной профессиональной адаптации молодых сотрудников отряда особого назначения и их зависимость от возрастного критерия.

9. Уровень развития личностно-деятельностных особенностей у молодых сотрудников отряда особого назначения средствами создания экстремальной напряжённости проявляется неоднозначно. У сотрудников, относящихся к первой возрастной категории (20-22г.), личностные особенности, не входящие в адаптивную норму, после психолого-акмеологической обучающей программы изменились: вошли в данную норму или приблизили свои значения к рекомендуемым тестовым параметрам (акмепрофилю). У сотрудников 2-й возрастной группы (23-25л.) личностные особенности менее подвижны и более устойчивы и для их развития необходимо более длительное время. Для 3-й возрастной группы (26-28л.) развитие личностных особенностей заключается в основном в усилении уровня самоконтроля, снижении тревожности, формировании настойчивости. Полученные результаты подтвердили наше предположение о перспективности данных сотрудников в развитии личностно-деятельностных особенностей посредством психолого-акмеологической подготовки с использованием модульной технологии экстремальной адаптивности.

10. Психолого-акмеологическая технология развития профессиональной экстремально-деятельностной адаптации молодых сотрудников отряда особого назначения включает в себя 3 этапа: подготовительный, включающий осознание целей подготовки, осмысливание и оценка условий предстоящих действий, актуализация опыта, определения наиболее вероятных способов решения задач, прогнозирование своих интеллектуальных, эмоциональных, волевых процессов, мобилизации сил в соответствии с условиями и задачами; непосредственных действий - сочетание теоретической подготовки с моделированием различных экстремальных ситуаций, максимально

приближенных к реальнымусловиям; заключительный - развитие умений чётко управлять своими действиями в смоделированных экстремальных ситуациях, используя полученные знания, умения и навыки.

11 .Психолого-акмеологическую технологию полимодальной

экстремально-деятельностной адаптивности целесообразно выделить в самостоятельный вид психологической подготовки, т.к. она может использоваться не только для сотрудников отряда особого назначения, но и для всех категорий сотрудников в развитии профессиональной адаптивности к несению службы в экстремальных условиях деятельности с изменениями вводных задач и установок к действию.

Результаты исследования позволили подтвердить гипотезу исследования, решить поставленные практические задачи, а также обосновать и сформулировать практические рекомендации:

1 .Руководителям отряда особого назначения, психологам и специалистами ЦПД при отборе кандидатов в отряд особого назначения, а также при аттестации молодых сотрудников необходимо учитывать уровень профессиональной адаптации. Для этого следует использовать модульную технологию экстремальной адаптивности.

2. Психологам, специалистам ЦПД при отборе кандидатов на службу в отряд особого назначения целесообразно учитывать рекомендуемые тестовые параметры для данной категории сотрудников.

3. Свою деятельность по развитию профессиональной адаптации» молодых сотрудников отряда особого назначения психолог должен строить с учётом:

-изучения самой личности молодого сотрудника;

-изучения личности в моделируемых экстремальных условиях;

-изучения личности в коллективе и через коллектив.

4. Работа психолога должна включать следующие этапы:

а) изучение результатов тестирования в ЦПД молодых сотрудников и сравнение с рекомендуемыми тестовыми параметрами;

б) выявление сотрудников, имеющих отклонения от тестовых параметров и подготовка к проведению совместных занятий со специалистами Центра профессиональной подготовки с использованием модульной технологии экстремальной адаптивности по развитию важных профессиональных качеств;

в) проведение коррекционной работы с молодыми сотрудниками с! учётом выявленных отклонений от функциональной нормы поведения по следующей тематике:

«Отклоняющиеся варианты поведения человека (включая психические заболевания, симптомы алкоголизма, наркомании, физические и психические отклонения от нормы)».

«Поведение сотрудника в кризисных ситуациях».

«Профессиональные стрессы и стадии их развития».

«Феномены группового поведения (психология толпы и методы управления толпой)».

«Особенности профессионального наблюдения и запоминания».

С целью обеспечения более успешного прохождения адаптации целесообразно при проведении данных занятий психологу привлекать наставников и руководителей, используя их жизненный и профессиональный опыт.

г) проведение следующих видов тренингов:

«Развитие профессионального мышления, тактико-психологических умений»;

«Развитие самоконтроля в деятельности и личного (эмоционального)' самоконтроля, с целью обучения навыкам поведения в нестандартных ситуациях»;

«Психорегулирующий тренинг, нацеленный на приобретение и выработку навыков психической саморегуляции при несении службы в сложных и экстремальных условиях профессиональной деятельности»;

5. Целесообразно индивидуальную работу психолога с молодыми сотрудниками отряда особого назначения направлять на преодоление трудностей, связанных с:

-несоответствием представлений о службе той реальной обстановке, которая его окружает;

-несоответствием нравственных, личностных и деловых качеств молодого сотрудника требованиям, предъявляемых спецификой служебной деятельности и коллектива подразделения;

-отсутствием необходимых знаний, умений и навыков, влияющих на результативность профессиональной деятельности.

6. Для организации психолого-акмеологической обучающей программы с применением модульной технологии экстремальной адаптивности использовать методические рекомендации [84].

Развитие профессиональной адаптации молодых сотрудников - сложный организационный и психологический процесс. Он может стать эффективным только в том случае, если будет осуществляться системно.

В дальнейшем планируется углубить представленные результаты исследования психолого-акмеологической обучающей программы с использованием модульной технологии экстремальной адаптивности и расширить эксперимент по развитию профессиональной адаптации в других категориях сотрудников органов внутренних дел.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зозуля, Галина Анатольевна, 2011 год

Литература

1. Федеральный конституционный закон от 30.05.2001 г. № 3- ФКЗ

2. Федеральный закон Российской Федерации от 7.02.2011 № З-ФЗ «О полиции»

3. Приказ МВД России от 17.01.1994 г. № 160 "О порядке отбора граждан на службу в ОВД РФ"

4. Приказ МВД РФ от 11.02.2010 № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел РФ»

5. Приказ МВД РФ от 26.09.2006г. № 770 «Об утверждении Положения об основах организации психологического обеспечения работы с личным составом органов внутренних дел»

6. Приказ МВД РФ от 16.09.2008г. № 806 «Об организации деятельности центра профессиональной подготовки МВД, ГУВД, УМВД по субъекту Российской Федерации, УВДТ»

7. Приказ МВД РФ от 29-06.2009г. № 490 «Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников ОВД РФ»

8. Приказ МВД РФ от 06.11.2003г. № 829 «Концепция совершенствования подготовки кадров ОВД»

9. Приказ МВД РФ от 25.05.1999г. № 391 «Об утверждении программы психологического обеспечения учебного процесса в учебных заведениях МВД»

10. Приказ МВД РФ от 30.12.1997г. № 862 «Об утверждении концепции психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса»

11. Концепция кадровой политики МВД РФ. Приказ МВД РФ от 1.01.1999 г. № 12.

12. Положение о наставничестве. Приказ МВД РФ от 24.12.2009г. № 1139.

13. Кодекс профессиональной этики сотрудника ОВД. Приказ МВД РФ от 24.12.2009 г. № 1138

14. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников ОВД в экстремальных ситуациях. Учебное пособие. М: ВЮЗШ, 1988.-46 с.

15. Акмеология: Учебник. ПУр. A.A. Деркача. -М.: Изд-во РАГС, 2002. - 650 с/

16. Алферов Ю.А. Адаптированные методы изучения человека в условиях ИТУ. -М., 1996. -С. 33-36

П.Александрова JI.A. Психологические ресурсы адаптации личности к условиям повышенного риска природных катастроф: Автореф. дис. ... канд. психол.наук. М., 2004.

18.Александровский Ю.А-., Лобастов О.С., Спивак Л.И., Щукина Б.П. Психогении в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1991.

19. Анисимов В.Е., Пантина Н.С. Методологические вопросы разработки модели специалиста (в вузе) ж/л «Советская педагогика», 1977, № 3. С. 12-21. !

20. Анисимов О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая. -Минск, 2002. - 788 с.

21. Альбуханова - Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -186 с.

22. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды». В 2 т. -М.: Педагогика, 1980, т.1, 2. - 423 с.

23. Андреев Н.В. Психологические особенности личности и коллектива сотрудников отряда милиции особого назначения: Автореферат дисс. на соискание учёной степени канд. псих. наук. -М.; 1991.- 24 с.

24. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы// Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981. С. 4-28.

25. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности/ Принцип системности в психологических исследованиях. -М.,1990. - С.61-78.

26. Баевский Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. -М.; 1979.-298 с.

27. Баевский P.M. Проблема стресса и вопросы прогнозирования состояния человека при экстремальных воздействиях//Актуальные проблемы стресса. -Кишинёв, 1976. -С.28-39.

28. Бехтерев В.М. Объективная психология. М. Наука, 1991 г. - 480 с.

29. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация. Л.: Наука, 1988. - 196 с.

30. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Рожанец Р.В. Методика многостороннего исследования личности. М.: Медицина, 1976.

31.Береговой Г.Т., Пономаренко Г.А. Психологические основы обучения человека - оператора готовности к действиям в экстремальных условиях, ж/л «Вопросы психологии». 1983, № 1. - С. 11-14.

32. Бовин Б.Г., Зыбковец Л.Я., Давыдов С.М., Кабанец Е.Е. Методические рекомендации по психологическому отбору лиц, имеющих высшее образование и поступающих в ОВД. - М.: НИЦ - ПМО, 1993. - 20 с.

33.Бовин Б.Г., Калашников М.О., Колесников A.A. Методические рекомендации по проведению первичного обследования и психологического изучения кандидатов в органы внутренних дел. -М.: НИЦ-ПМО, 1995. - 49 с.

34. Богомолов A.M., Портнова А.Г. Факторы бессознательной защитной активности личности//Ананьевские чтения. 2004. Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения 2004» // П/р. Л.А. Цветковой, Г.М. Яковлева. -СПб. Изд-во СПбГУ, 2004. - С. 315-317.

35. Бодалев A.A. Психология личности. -М.: Изд-во МГУ, 1988,321 с.

36. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М.: Изд-во ИП РАН, 1995. - 219 с.

37. Бодров В.А. Психологические исследования профессионализации личности //Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. П/р. В.А. Бодрова. М.: 1991. -267 с.

38. Борисова С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и её личностная детерминанта. Дисс. канд. псих.наук. М.; 1998. -160 с.

39. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности, в кн. «Психология формирования и развития личности». П/р Л.И. Анцыферовой. -М., 1981.-267 с.

40. Болг Б., Хуань Дж. Многомерные статистические методы для Эргономики. -М.; Статистика, 1979. - 317 с.

41. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте. Вестник МГУ. Психология. 1980, №2. -С.29-41.

42. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М.: ИП РАН, 1994.128 с.

43.Будякина М.Н., Русалинова A.A. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве // Социальная психология и социальное планирование.- Л.: Издательство ЛГУ, 1973. С.92-911

44. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике.-СПб.: ПитерКом, 1999. - 528 с.

45. Бурыкин В.М., Марьин М.И., Петров В.Е., и др. Психологическое обеспечение работы с руководящими кадрами органов внутренних дел. Методическое пособие. - М.: ГУК МВД России, 2003. - 211с.

46. Васильев Г.С. Проблема коммуникативных способностей членов первичных учебно-воспитательных коллективов: Авторефер. дис. канд. псих. наук. - М.: 1977г. - 25 с.

47. Васильев В.Л. Проблема готовности сотрудников ОВД к деятельности. Л.: 1984- 196 с.

48. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб.: 1997. -655 с.

49. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 298 с.

50.Венцлав С.В. и др. Применение математических методов в задачах профессионального отбора и распределения кадров. -Л.: МО, 1987. - 140 с.

51. Ганзен В.А. Системный подход в психологии. Л.: 1983. - 241 с.

52. Гаврилов В.Е. Составление и использование психологических характеристик профессий в целях профориентации. Л.: 1988. - 157 с.

53. Гак Г.М. Диалектика коллективности и индивидуальности. М., 1972,- 20 с.

54. Гандер Д.В., Ворона A.A., Пономаренко В.А. Некоторые подходы к формированию образовательной среды для повышения мотивации к освоению опасных профессий // Прикладная психология. - М.: 1998, № 4. -С. 42-49.

55. Гласе Д., Стенли Д. Статистические методы в психологии и педагогике. -М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

56.Горбов Ф.Д., В.И. Лебедев. Психоневрологические аспекты труда операторов. М.: Наука, 1975. - 90 с.

«

57. Горожанин A.B. Кадры органов внутренних дел; современные проблемы обеспечения. СПб. 1999. - 86 с.

58. Голобородько С.А. Профессиональная адаптация в социальной психологии. -М.: 1991.-120 с.

59. Голованов Ю.Н. Оценка и формирование психологической готовности сотрудников специальных подразделений МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях (на примере ООН МВД России). Дисс. канд. психолог, наук. - М., ВНИИ МВД России, 2001. - 230 с.

60. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М.: Политическая литература, 1987.-267 с.

61. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб.: Гос. Ун-т, 2000. - 230 с.

62.Губин В.А., Лыткин В.М. Медицинские и социально-психологические основы адаптации военнослужащих к профессиональной деятельности // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. Бехтерева. 1993. №3..-С.34-35.

63. Гусева A.C., Жданов О.И., Яблокова Е.А. Технология адаптации к экстремальным условиям // Банковское дело. 1996, 311.- С.28-30.

64. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. - 271 с.

65 .Денисова A.A., Пищелко A.B. Психолого-педагогические аспекты подготовки кадров работников ОВД на основе новых информационных технологий. Домодедово, РИПК МВД России, 1995. - 83 с.

66. Деркач A.A., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг, прикладные психотехнологии. М.: Луч, 1993. - 72 с.

67.Деркач A.A. Психология развития профессионала //А.А.Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К.Маркова. - М.: РАГС, 2000. - 234 с.

68. Деркач A.A. Самореализация - основание акмеологического развития // А.А.Деркач, Э.В.Сайко. - М.: Изд-во МПСИ, МОДЭК, 2010. - 224с.

69. Деркач A.A. Акмеологические основы развития профессионала. - М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та; НПО «МОДЭК», 2004. - 752 с.

70. Дикая Л.Г. (ред). Проблемность в профессиональной деятельности: теория и методы психологического анализа. Сборник статей. - М.: 1999. -291 с.

71. Дикая Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности//Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука,1990. -С.103-114.

72. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека. М.: Изд-во ИП РАН, 2003. - 376 с.

73. Дмитриев М.А. Психологические факторы профессиональной адаптации // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб.: Изд-во СПГУ, 1991.-С. 43-60.

74. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. -М.: ИНФРА, 1997.- 256 с.

75. Дьяченко М.И. и др. Готовность к деятельности в напряжённых ситуациях. Психологический аспект. Минск, 1988.- 287 с.

76. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. СПб.: 1994. - 89 с.

77. Егоров A.C., Загрядский В.П. Психология умственного труда. Л.: Наука, 1973.- 131 с.

78.Евелькин Г.М. Социальные и социально-психологические аспекты становления и развития личности оперативного сотрудника отдела государственной безопасности. Дисс....канд. псих. наук. Минск, 1993.- 176 с.

79. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности/ п/р В.Н.Панфёрова. -Псков: Изд-во Псковского обл. института усовершенствования учителей, 1994. - 280 с.

80.Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. -М.: ВПАД978. - 46 с.

81 .Завалишина Д.Н., Барабанщиков В. А. Детерминация и развитие психики//Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990.- С.3-9.

82.3авалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психологической регуляции деятельности. -М.: Наука, 1986. - 174 с. 83.3азыкин В.Г., Чернышёв А.П. Акмеологические проблемы профессионализма.-М.: 1993.-264 с.

84.3азыкин В.Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалистов в особых условиях: Дис. ... докт. психол. наук. - М.: РАГС, 1994. - 495 с.

85. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980. - 237 с.

86. Зейгарник Б.В., Холмогорова А.Б., Мазур Е.С. Саморегуляция поведения в норме и патологии//Психологический журнал.1989,т.10.№2,с.121-132. 87.3еер Э.Ф., Симанюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности. Психологический ж/л., 1998. С. 35-44.

88. Зеер Э.Ф. Психология "профессии. Уч. пособие для студентов вузов.- М.: Академич. проект: Екатеренбург: Деловая книга,-2003. -336 с.

89. Зинченко В.П., Леонова А.Б., Стрелков Ю.К. Психометрика утомления. -М.: 1977.-218 с.

90. Зинченко В.П., Мунипов В.М. Основы эргономики. -М.: 1979. -187 с.

91.Зозуля Г. А. Использование «Полосы специальной психологической подготовки». Методические рекомендации. - Тула, 2011. -20 с.

92.Иваницкий А.Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России. Дисс...докт. пед.наук.-СПб.: Ун-т МВД России, 2000. - 353 с.

93.Иваницкий А.Т. Совершенствование психологической подготовки курсантов вузов МВД к службе во внутренних войсках. Дисс... канд. пед. наук. -М.: ВПА, 1987.-235 с.

94.Иваницкий А.Т., Кикоть В.Я., Безносов С.П. Профессиональная подготовка и её влияние на личность (проблема профессиональной деформации). Учебное пособие. СПб.: СПб Академия МВД России, 1996. - 180 с.

95. Иванов И.П. Подготовка будущих офицеров внутренних войск МВД России к обеспечению безопасности жизнедеятельности военнослужащих. Дисс. канд.пед.наук. СПбУ МВД России, 1999. - 208 с.

96. Казначеев B.JI. Здоровье нации, просвещение, образование. -Москва, Кострома. Исследоват. центр проблем качества подготовки специалистов. Костромской гос. пед. унив.-т.1996. - 248 с.

97. Катаева Л.И. Психолого-акмеологическое сопровождение работы с персоналом // Л.И. Катаева, Е.Б. Касьян; под общ. ред. A.A. Деркача. - М.: Изд-воРАГС, 2009.-146 с.

98. Китаев-Смык Л.А. Вероятностное прогнозирование и индивидуальные особенности реагирования человека в экстремальных ситуациях// вероятностное прогнозирование в деятельности человека. М.: Наука, 1977. -С. 189-225.

99. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983.

100. Климов В.А. Индивидуальный стиль деятельности. Казань, 1969. -312 с.

101. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. - 512 с.

102. Климов Е.А. Психология профессионала. -М.: 1996. - 400с.

103. Кодаков А.И. Социально-педагогические условия адаптации молодого рабочего в производственном коллективе. Автореф. дисс... канд. пед. Наук. Л.; Лен. пед. инст. им. А.И. Герцена, 1976. - 25 с.

104. Космолинский Ф.П., Деревянко Е.А. Утомление лётного состава. М.: Воениздат, 1962. - 96 с.

105. Колодкин Л.М. Методы изучения и оценки персонала ОВД. Академия МВД РФ.- М.: 1993.-53 с.

106. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности рабочего на производстве. Прикладные проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1983.- С. 203-213.

107. Кузнецов П.С. Адаптация как функция развития личности. Саратов, 1991. -96 с.

108. Кузьмина H.B. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования. - М.: 2001. - 143 с.

109. Кузьмина Н.В. Акмеология в системе наук XXI века / Н.В. Кузьмина, Н.П. Фетискин, С.Д. Пожарский. -СПб.: Кострома: КГУ им. Н.А.Некрасова, 2009. -58 с.

110. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования// Эмоциональный стресс. П/р Л.Леви.-Л.: Медицина, 1990. -С. 178-208.

111. Лебедев В.И. Экстремальная психология. -М.: Юнита, 2001. - 286 с.

112. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. -М.: Политиздат, 1989. -336 с.

113. Левитов Н.Д. Психология труда. М.: Учпедгиз, 1993. -С. 26-74.

114.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: 1992. -247 с.

115.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Политиздат, 1975. -222 с.

116. Леонтьев А.Н., Кринчик Е.П. ж/л «Вопросы психологии». 1962, № 5. -С. 9 -13.

117.Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации. Новосибирск, 1992. -176 с.

118. Леонтьев Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации//Учёные записки кафедры общей психологии. Вып. 1.Под ред. Б.С. Братуся., Д.А.Леонтьева.-М.: Смысл, 2002. С.56-65

119. Лоос В.Г. Об активных методах в психологической подготовке руководителей и педагогов. Психологический ж/л. 1982, № 5. -С. 17-27.

120. Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А., Завалова Н.Д. Принцип активного оператора в инженерной психологии//Инженерная психология: теория, методология, практическое'применение. М.: Наука, 1977. -С. 119-133.

121. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.-М.: Наука, 1984. - 471 с.

122. Лойт Х.Х. Кадровая политика в ОВД РФ.- СПб, -1998, 150 с.

123. М. Люшер. Сигналы личности.- М.: -1994. -123 с.

124. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях//Психологический журнал. 2001. №1. -С. 16-24.

125. Маркова А.К. Психология профессионализма. -М.: 1996. -С. 1-35.

126. Магун B.C. О взаимосвязях между значимостью различных потребностей и их удовлетворённостью, ж/л «Вопросы психологии». 1978, № 6. -С. 12-19.

127.Марьин М.И. Психологические особенности деятельности ОВД в экстремальных условиях. -М.: ГУК и КП МВД России, 2000. - 308 с.

128. Марищук В.Б., Платонов К.К., Плетницкий Е.А. Напряжённость в полёте. -М.: Воениздат, 1969. -117 с.

129. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально-значимых качеств. Дисс. докт. псих. наук. -Л., 1982. - 418 с.

130. Марищук В.Л., Степанчук O.A., Аверин А.Н. Формы обучения и воспитания, применяемые в Вооружённых Силах Российской Федерации. СПб.: 1993. - 56 с.

131.Марищук В. Л. Психологические основы оценки профессиональной пригодности военнослужащих.-Л.: ВИФК, 1990. - 32 с.

132. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М.: Смысл, 1999. -184 с.

133. Мерлин B.C. Взаимосвязь развития индивидуальности и коллектива как фактор стабильности кадров// Прикладные проблемы психологии. -М.: Наука, 1983. -С.24-39.

134. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. -М.: Знание. 1986. - 254 с.

135. Медведев В.И. Адаптация человека. СПб.: Институт мозга человека РАН, 2003. -584 с.

136. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при воздействии экстремальных факторов. Л.: Наука, 1982. -354 с.

137. Медведев Н.П. Психологические реакции у военнослужащих в период адаптации к военной службе. (Клинико-психологический аспект) // Воен. мед. акад. им. С.М. Кирова, СПб.: 1992. -231 с.

138. Мещерякова Э.И. Персональный миф в психологическом консультировании. Автореф. дисс. докт. псих. наук. Барнаул: ТГУ, 2001. -50 с. '

139. Методические рекомендации по мерам обеспечения безопасности сотрудников при несении службы в особых условиях и поддержание психологической устойчивости личного состава в условиях ЧС, связанных с применением оружия на поражение. -М.: ГУК и КП МВД России, 1998. -372 с.

140. Методические рекомендации по разработке модели специалиста. -М.: 1981. -102 с.

141.Михайловский В.Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров. Дисс... докт. псих. наук.-М.: 1995. -426 с.

142. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: 1990. - 376 с.

143. Налчаджян A.A. Социально-психологическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии. Ереван: АН Арм. ССР. 1988. -235 с.

144. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий.-М.: Наука, 1976. - 336 с.

145. Основы общей и прикладной акмеологии. Под ред. A.A. Деркача и др. -М.: 1994. - 176 с.

146. Организация психологического обеспечения деятельности сотрудников органов внутренних дел в экстремальных условиях. Методическое пособие/ Под общей ред. В.М. Бурыкина. -М.: ИМЦ ГУК МВД России, 2004. -240 с.

147. Офицеров В.В. Проблемы морально-психологической подготовки личного состава. -М.: МО СССР, 1971. - 65 с.

148. Павлов И.П. Последние сообщения по физиологии и патологии высшей нервной деятельности. Сообщение III. -М.: Л.: 1935. - 268 с.

149.Павлов И.П. Полное собрание сочинений. Т.З. - М.: Л.: Изд-во АН СССР, 1951г. Т.4. -317 с.

150.Папкин А.И. Профессионально-психологическая подготовленность сотрудников ОВД к деятельности в опасных для их жизни или здоровья ситуациях//Психологические проблемы совершенствования работы с личным составом в ОВД: Материалы научно-практической конференции. Сост. В.П. Новиков. -Домодедово: РИПК работников МВД России, 1997. -С.61-73.

151.Парохин В.Н. Социально-психологическое исследование личности и группы в условиях отрыва от адаптивной среды. Дисс. канд. псих. наук. Л.: ЛГУ, 1973. - 216 с.

152. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -255 с.

153. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических знаний. -М.: Высшая школа, 1984.173 с.

154. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1989. -309 с.

155. Поварёнков Ю.П. Психология профессионального становления личности (основы психологической концепции профессионализма). Курск, 1991. -286 с.

156.Пономарёв И.Б. Психологическая подготовка личного состава в экстремальных условиях. -М.: Академия МВД РФ, 1992. -133 с.

157. Постоев В.И. Психолого-педагогическая основа обучения личного состава ОВД: Методическое пособие МВД РФ РИПК работников МВД РФ. -М.: Домодедово, 1995. -211 с.

158. Принцип системности в психологических исследованиях. Отв. Ред. Д.Н. Завалишина, В.А. Барабанщиков. -М.: Наука, 1990. -174 с.

159. Психология индивидуальных различий. Тексты. П/р. Ю.Б.Гиппенрайтер, В .Я Романова. -М.: Из-во МГУ, 1982. - 320 с.

1 бО.Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Материалы всесоюзной научно-методической конференции МВД РФ, Омская высшая школа, Омск, 1994. - 59 с.

161.Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Методические рекомендации. П/р В.П.Сальникова, A.C. Никитченкова, В.В.Фёдорова. СПб.: 1998. - 80 с.

162. Психология формирования и развития личности. Отв. ред Л.И. Анцыферова. -М.: Наука, 1981.-363 с.

163. Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников ОВД. П/р Дунаева А.Ф., Батышева A.C. Научно-методический центр юридической и психолого-педагогической подготовки «Инновация». Ассоциация «Профессиональное образование» в 5 частях.

164. Рабочая книга по прогнозированию. - М.: 1982. - 430 с.

165. Рабочая книга пенитенциарного психолога. П/р А.И.Мокрецова В.П., Голубева, A.B. Шамиса A.B. -М.: МВД России, 1998. - 208 с.

166. Реан A.A. Локус контроля делинквентной личности//Психологический ж/л, 1994, т. 15, №2, с.52-56.

167.Реан A.A. Психология изучения личности: Учеб. пособие. -СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1999, 288с.

168. Реан A.A. Психология адаптации личности. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.

169. Решетников М.М. и др. Психологические экстремальные состояния.-СПб.: 1999.- 163 с.

170. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб.: Речь, 2007. - 364 с.

171. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиограммы. -М.: 1990.- 186 с.

172. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. Кн. Высш. шк., 1984. - 176с.

173. Роша А.Н. Профессиональная ориентация и профессиональный отбор в ОВД. Учебное пособие: Академия МВД СССР, 1989. - 22 с.

174. Рогинская Т.И. Феномен сопротивления адаптирующим воздействиям. Автореф. дисс. докт. псих. наук. СПб.: 1995. - 32 с.

175.Рубахин В.Ф. Психологические основы обработки первичной информации.-Л.: 1974,176 с.

176. Рубинштейн С.JI. Основы общей психологии. В 2 т . -М.: Педагогика, 198^, т.2. - 323 с.

177.Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надёжности деятельности специалистов экстремального профиля. Автореф. дисс. доктора психолог, наук. СПбУ.: 2000. - 50 с.

178.Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надёжности деятельности и пептидная биорегуляция специалистов экстремального профиля. -СПб.: СПбУ МВД, 2000. - 205 с.

179. Сафронова И.Н. Антропологические показатели как условия успешной адаптации, препятствующие развитию профессиональной деформации личности//Универсальная антропология как основа профессионального образования: Мат. X Всеросс. науч. практ. семинара. Томск, 2002. - 210 с.

180.Свенцицкий А.Л. Мотивы трудовой деятельности личности. В кн. «Социальная психология личности». Л.: 1974. - 236 с.

181. Сеченов И.М. Избранные произведения. М.: АН СССР, 1952. т. 1. - 771с.

182. Селье Г. На уровне целого организма. -М.: Наука, 1972. - 122 с.

183. Селье Г. Стресс без дистресса.-М.: Прогресс, 1979. - 109 с.

184. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме. -М.: 1960. - 254 с.

185.Силкин H.H. Теория и практика формирования психологической подготовленности сотрудников МВД к служебной деятельности в чрезвычайных ситуациях. Автореф. дис. докт. пед. наук. -СПб.: 2003. - 40 с.

186.Силкин H.H. Формирование психологической подготовленности у сотрудников МВД к служебной деятельности в экстремальных условиях. Автореф. дисс. канд. пед. наук. СПб, 1996. - 17 с.

187.Ситников А.П. А&меологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии. -М.: Технологическая школа бизнеса. 1996. -428с.

188. Слепов В.В. Морально-психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ СССР к деятельности в условиях современной войны. Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Л.: 1973. - 41 с.

189. Слепов В. В. Педагогические основы обучения л/с подразделения (в/ч) в условиях боевых действий (На опыте ВОВ и «горячих точек»). Уч. пос. СПб.: СПБ ВВКУ ВВ МВД России, 1996. -16 с.

190. Слепов В.В. Процесс обучения как фактор воспитания будущих офицеров вн. Войск МВД России. Автореф. дисс. докт. пед. наук. СПб.: 1996. - 16 с.

191. Смирнов В.Н. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях. Дисс. докт. псих. наук. -М.: Академия Управления МВД РФ. - 360 с.

192. Смирнов Б.А. Психология деятельности в экстремальных ситуациях // Б.А.Смирнов, Е.В. Долгополова. - 2-е изд., испр. и доп. - Харьков: Гуманитарный центр, 2008. - 290 с.

193. Собчик JI.H. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики-М.: ИПП-ИСП. 2000. -512 с.

194. Соловьева C.JI. Психология экстремальных состояний. - СПб.: ЭЛБИ, 2003. - 128 с.

195. Современные проблемы развития акмеологии: материалы междунар. симпозиума, Кострома, 3 июля 2009 г. Отв. ред., сост. Н.П. Фетискин, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина. - М.; Кострома: КГУ им. Н.А.Некрасова, 2009. - 215 с

196. Столяренко A.M. Психологические и педагогические проблемы управления в МВД, УВД. Уч. Пособие. -М.: Академия МВД СССР, 1982. - 57с.

197. Столяренко A.M. Психологические факторы обеспечения высокой боевой готовности подразделений, частей (кораблей). -М.: ВПА, 1970. -76с.

198. Столяренко A.M. Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и теории. -М.: 1999.-347 с.

199. Столяренко A.M. Психология и педагогика. -М.: Юнити, 2001. - 370 с.

200. Столяренко A.M., Карпов B.C. Морально-психологическое обеспечение деятельности личного состава органов внутренних дел и внутренних войск при чрезвычайных обстоятельствах: Учебное пособие. -М.: Академия управления МВД России, 1998.-241 с.

201. Суворова B.B. Некоторые проблемы прогноза деятельности человека в экстремальных условиях// Вопросы психологии, 1973, № 4. - 23 с.

202. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. -Л..: 1987. - 168 с.

203.Собчик Л.Н. МЦВ -Метод цветовых выборов. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера. СПб.: Речь, 2001.

204. Таранов Е.В. Социально-психологические проблемы адаптации молодого рабочего. Автореф. дисс. канд. псих. наук. -М.: ИП АН СССР, 1976. - 25 с.

205.Тернопол В.Я. Структурно-психологические закономерности субъективных детерминант профессиональной адаптации. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Ярославль, 2001. - 23 с.

206.Теплов Б.М. Философские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. -М.: 1963. - 348 с.

207. Теплов Б.М. Психология. Учебник для средней школы.-М.:-Л.: 1951. -198 с.

208. Феденко Н.Ф. Очерки психологии личности советского воина. -М.: 1996. -237 с.

209. Фёдоров В.И. Кадровое обеспечение системы МВД России: современные проблемы. -СПб.: 2000. - 45 с.

210. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

211.Фрейд 3. Психология бессознательного. М.: Просвещение, 1989. - 476 с.

212. Фрейд 3. Психопатология обыденной жизни.- М.: -Наука. 1989. - 92 с.

213. Хартманн X. Эго-психология и проблема адаптации. -М.: Институт общегуманитарных исследований. 2002. -143 с.

214. Халзов В.И. Педагогические основы воспитания военнослужащих внутренних войск. -Л.: ВПУ, 1988 - 65 с.

215. Халзов В.И., Силкин H.H. Педагогика в правоохранительной системе. СПб.: 2001.- 104 с.

216. Хеккаузен X. Мотивация и деятельность: В 2 т. М.: Педагогика, 1986. Т.2. -С.107-136.

217. Черепанова E.H. Саморегуляция и самопомощь при работе в экстремальных условиях: Руководство для спасателей и другого персонала служб быстрого реагирования. -М.: 1995. - 33 с.

218. Човдырова Г.С. Психопрофилактика расстройств, связанных со стрессом и проблемы повышения стрессоустойчивости личного состава МВД РФ в экстремальных условиях. Автореф. дисс. докт. мед. наук.-М.: 2000. - 51 с.

219. Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации. Психологический ж/л, 1996 , т. 17, № 1. -С. 19-34.

220. Шадриков В.Д., Шкаликов В.А. Взаимосвязь обучения и развития в процессе освоения профессии. «Психологический журнал», 1982, № 3. -С.23-31.

221. Щукина Е.Г. Эмоциональная неустойчивость как ведущий фактор формирования дезадаптивного поведения студентов. Автореф. дисс. канд. мед. Наук.-М.: 1998.-32 с.

222. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. -М.: Издательская группа «Прогресс», 1996. - 263 с.

223. Юрченко Я.Я. Психология и педагогика в деятельности офицера. -Л.: 1984. -323с.

224. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. -М.: Современное слово, 1998. -768с.

225. Ярошевский М.Г. Карцев В.П. Социальная психология научного коллектива ж/л «Вопросы психологии», 1997, № 1. С. 5-11.

226. Яблонко В.Я. Психологические особенности адаптации курсантов к учебной, служебной и общественной деятельности в условиях высшего военно-учебного заведения. Автореф. дис.жанд. пед. наук. М.: 1982. -16 с.

227. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000.

228. Eriksen C.W. Some personality correlates of stimulus generalisation under stress. Zour. of Abnormal and Social psychology, №. 49. 1954. -P. 7-15.

229. Cartel R.B. Hand boock of the sixteen personality factor questionnaire. Chicago. 1968. -262 p.

230. Dikaja L.G. Psychophysiological self-regulation on the cours of adaptation to difficult condition performans // Studia psychologica. 1990, 32, № 4. - P. 211220.

231. Kelly G.A. Psychology of personal construct. Vol.l.N.Y.: Norton, 1955.

232. Korchin S.Y. Anxiety and verbal learning. Zour. of Abnormal and Social psychology, V. 54, 2007.- 117 p.

233. Lazarus R. S. Folkman S. Stress, Appraisal, and Coping. I.N.Y.:Springer, 1984. P. 3-30.

234. Maddi S.R., Khoshaba D.M.Hardiness and Mental Health // Journal of Personality Assessment. 1994.0ct. Vol.63 .№2.P.265-274.

235. McMillen J.C., Smith E.M., Fisher R.N. Perceived benefit and mental health after three types of disaster// Journal of consulting and clinical psychology. 1997/ Vol. 65. P.3-30.

236. Nicholson W.H. The influence of anxiety upon learning. Zour. of personality. V. 26, 1958. P.21-29.

237. Ramond G. Anxiety and task determinants of varial performance. Zour. of exper. psychology, V. 46, 1953. -51 p.

238. Resnick G. Reversal in superority of performance of high and low anxious. Zour. of personality, V. 33,1965.239. Turner R.J., Roszel P. Psychosocial resources and the stress process // Stress and mental health. Contemporary issues and prospects for the future. - New York: Plenum Press, 1994. - P. 179-210.