Психологическое сопровождение детей-спортсменов в разные периоды тренировочного цикла на этапе санаторно-курортной реабилитации (на примере сложнокоординационных видов спорта) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.04, кандидат наук Цехмейструк Екатерина Александровна

• Цехмейструк Екатерина Александровна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Цехмейструк Екатерина Александровна

Введение

1 Теоретико-методологические аспекты исследования психологического сопровождения детей-спортсменов в психологической науке

1.1 Характеристики детско-юношеского спорта: медико-психологический аспект

1.2 Особенности психологического сопровождения детей на этапе санаторно-курортной реабилитации

1.2.1 Психологическое сопровождение в санаторно-курортной реабилитации: содержательные характеристики

1.2.2 Содержание и основные направления психологического сопровождения детей-спортсменов в условиях санаторно-курортной реабилитации

1.2.3 Психологические средства восстановления спортсменов. Метод когнитивных тренировок

1.3 Теоретический анализ категории «спортивные психологические качества»

1.4 Выводы к главе

2 Организация и методы исследования

2.1 Теоретико-методологические основания исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

2.4 Выводы к главе

3 Опытно-эмпирическое исследование психологического сопровождения детей-спортсменов сложнокоординационных видов спорта на этапе санаторно-курортной реабилитации

3.1 Сравнение психологических показателей детей-спортсменов сложнокоординационных видов спорта, находящихся в разных периодах тренировочного цикла, и детей, занимающихся спортом в рамках школьной общеобразовательной программы

3.2 Технология психологического сопровождения детей-спортсменов сложнокоординационных видов спорта в разные периоды тренировочного цикла на этапе санаторно-курортной реабилитации

3.3 Динамика психологических показателей детей-спортсменов сложнокоординационных видов спорта, находящихся в тренировочном периоде тренировочного цикла, на этапе санаторно-курортной реабилитации

3.4 Динамика психологических показателей детей-спортсменов сложнокоординационных видов спорта, находящихся в восстановительном периоде тренировочного цикла, на этапе санаторно-курортной реабилитации

3.5 Выводы к главе

Заключение

Список литературы

Приложение А Данные статистического анализа

Приложение Б Описание психодиагностических методик

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическое сопровождение детей-спортсменов в разные периоды тренировочного цикла на этапе санаторно-курортной реабилитации (на примере сложнокоординационных видов спорта)»

Введение

Актуальность. Высокие физические и психоэмоциональные нагрузки детей-спортсменов на фоне активного роста и развития предъявляют повышенные требования к их организму и психике, что при определенных обстоятельствах может приводить к возникновению ряда нарушений, как в физическом, так и психическом здоровье (Л.А. Балыкова, 2017; В.Р. Малкин, 2016; J. Heidari, 2018). Современные характеристики детско-юношеского спорта (ранняя специализация, интенсификация тренировок и др.) создают дополнительные риски для здоровья юных спортсменов (В.Р. Малкин, 2016; Н.Г. Самойлова и соав., 2017; Е.А. Огурцова, 2015; R.L. White с соавт., 2015). Возникающее противоречие между возрастающими требованиями к подготовке в детско-юношеском спорте и ограниченными функциональными резервами растущего организма определяет значимость и актуальность проблемы сохранения здоровья юных спортсменов.

Неслучайно, реабилитационная направленность санаторно-курортной сферы для восстановления и укрепления здоровья детей-спортсменов подчеркивается во многих исследованиях: отмечаются возможности использования потенциала системы санаторно-курортного лечения для ускорения процессов восстановления юных спортсменов после соревнований, реабилитации при травмах и заболеваниях (С.В. Нурисламов, 2018; А.Д. Железный, 2014), повышения спортивного результата и спортивного долголетия (Н.В. Ефименко, 2017). При этом, подчеркивается возможность осуществления индивидуального подхода в условиях санаторно-курортной системы (М.В. Кизеев с соавт., 2015).

Активное развитие данное направление получило в связи с современной государственной политикой РФ («Концепция государственной политики развития курортного дела в РФ» (Решение коллегии Минздрава РФ от 24.06.03 № 11); Государственная программа РФ «Развитие здравоохранения», подпрограмма «Развитие медицинской реабилитации и санаторно-курортного лечения» (Постановление Правительства РФ от 15.04.14 № 294)), направленной на

увеличение доступности санаторно-курортного лечения и медицинской реабилитации разным возрастным группам взрослого и детского населения.

В связи с этим важно отметить, что если комплекс медико-биологических реабилитационных мероприятий для юных спортсменов активно разрабатывается, то психологическая составляющая реабилитационного процесса используется изолировано, причем, только в рамках диагностических обследований или же в контексте оптимизации психоэмоционального состояния (Т.Е. Левицкая с соавт., 2016; Д.В. Савченко, 2015; К.А. Горячева, 2017; В.К. Хетагов, 2018). Таким образом, данное обстоятельство не отражает современных взглядов на значение особенностей психологической сферы, которая при реабилитации рассматривается как дополнительный ресурс повышения общих адаптационных возможностей спортсменов (M. Pelka, 2017; Т.В. Кулемзина, 2016; А.С. Самойлов, 2018).

Степень разработанности темы исследования. В большинстве научных исследований психологическое сопровождение санаторно-курортного лечения детей рассматривается как одна из составляющих комплексной медико-психологической реабилитации. При этом содержание психологического сопровождения определяется нозологически обусловленными психологическими нарушениями, имеющимися у ребенка, имеет слабую научно-теоретическую основу и направлено преимущественно на оптимизацию психоэмоционального состояния, и, соответственно, реализуется в рамках коррекционной и реабилитационной деятельности психолога (С.Л. Мозокина, 2015; В.М. Баршай, 2017; Е.Е. Гант, 2016; Л.В. Иванова, 2003; J.A.Bentley, 2016; J.N. Kaufman, 2017). Вопросы психогигиены, психопрофилактики и развития при этом остаются практически нерешаемыми. Более того, единичны исследования, выходящие за рамки клинического подхода, и обращающиеся к пониманию ребенка через личностно-центрированный и субъектно-деятельностный подходы (Л.И. Лоскутова, 2012; В.Ф. Репс, 2008).

Наряду с этим, при реализации психологической составляющей реабилитационных программ индивидуально-психологические характеристики

детей-спортсменов и специфика спортивной деятельности учитываются недостаточно и фрагментарно. Обращение к категории «спортивные психологические качества», разрабатываемой современными исследователями (Г.Д. Бабушкин, 2015; В.И. Макарова, 2018; Н.Г. Самойлов, 2018; E. Aziz, 2018; S.M. Hadlow, 2018), позволяет расширить возможности реабилитации спортсменов. В частности, для сложнокоординационных видов спорта (СКВС), к которым относится спортивная и художественная гимнастика, особое значение имеют компоненты зрительного восприятия и внимания, являющиеся основой ориентировки и контроля над собственными движениями (М. Г. Макарова, 2018; А.А. Троценко, 2018), специализированные виды восприятия, обеспечивающие эффективное выполнение упражнений (М.Б. Гурова с соавт., 2013; М. Wittmann с соавт., 2006), психологическая устойчивость к нагрузкам, определяющаяся селективным вниманием и позволяющая в условиях спортивной деятельности сохранять ее качественный уровень (G. Schuhfried, 2011), заметим, что базой для реализации указанных качеств выступают когнитивные функции спортсменов, мотивационная сфера при этом выступает как ключевой фактор при обучении и успеваемости спортсменов (Д.Д. Усманов, 2018; А. Eloirdi, 2018). Следует так же отметить, что заявленные психологические качества в условиях реабилитации практически не принимаются во внимание, несмотря на то, что в значительной степени именно они определяют успешность спортсмена. Вместе с тем разные периоды спортивной подготовки предполагают разные психологические состояния юных спортсменов. К примеру, годичный тренировочный цикл в сложнокоординационных видах спорта состоит из трех периодов: тренировочного, соревновательного и восстановительного, каждый из которых характеризуется своим уровнем спортивной нагрузки и определенными состояниями спортсменов (Е.С. Тимченко, 2017). Данное обстоятельство также практически не находит отражения при реализации психологического компонента реабилитации (М.В. Кизеев с соавт., 2015; А. Е. Ловягина, 2016; F. Moen, 2018). Таким образом, исследуемая тема полностью не раскрыта в специальной литературе и нуждается в дальнейшей разработке.

Современный уровень развития психологической науки позволяет существенно повысить эффективность психологических влияний в области реабилитационных мероприятий и психологической подготовки спортсменов за счет учёта спортивных психологических качеств при реализации реабилитационных программ. Динамика спортивных психологических качеств, основой которых являются когнитивные функции, отражает изменение функционального состояния спортсменов в разные периоды спортивной подготовки, и, соответственно, может использоваться в психологическом сопровождении детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации.

Указанные положения определяют необходимость изучения спортивных психологических качеств и разработки технологии психологического сопровождения детей-спортсменов, занимающихся сложнокоординационными видами спорта, на этапе санаторно-курортной реабилитации в разные периоды тренировочного цикла.

Актуальность проблемы определяет цель исследования, которая состоит в выявлении динамики спортивных психологических качеств детей-спортсменов СКВС в разные периоды тренировочного цикла при реализации технологии психологического сопровождения на этапе санаторно-курортной реабилитации.

Для достижения поставленной цели определены задачи исследования:

- изучить теоретические представления о психологическом сопровождении детей-спортсменов на этапе санаторно-курортной реабилитации и категории «спортивные психологические качества» сложнокоординационных видов спорта в психологической науке с целью определения актуальных задач, методов и возможностей психологического сопровождения;

- провести сравнительный анализ спортивных психологических качеств у детей-спортсменов СКВС, находящихся в разных периодах тренировочного цикла, и детей, занимающихся спортом в рамках школьной общеобразовательной программы с целью выявления степени их выраженности;

- разработать и реализовать технологию психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации с использованием метода когнитивных тренировок как психологического средства восстановления, учётом спортивных психологических качеств и особенностей периода спортивной подготовки с целью повышения качества восстановления детей-спортсменов;

- выявить динамику спортивных психологических качеств детей-спортсменов СКВС, находящихся в разных периодах тренировочного цикла, при реализации технологии психологического сопровождения санаторно-курортной реабилитации с целью определения ее эффективности.

Объект исследования: спортивные психологические качества

Предмет исследования: динамика спортивных психологических качеств детей-спортсменов сложнокоординационных видов спорта в разные периоды тренировочного цикла в условиях психологического сопровождения на этапе санаторно-курортной реабилитации.

Гипотезы исследования включают следующие допущения:

1. Динамика спортивных психологических качеств (СПК), основой которых являются когнитивные функции, отражает изменение функционального состояния спортсменов, что позволяет использовать ее (динамику СПК) в психологическом сопровождении детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации.

2. Психологическое сопровождение детей-спортсменов на этапе санаторно-курортной реабилитации при учете периода тренировочного цикла обеспечивает положительную динамику спортивных психологических качеств. Включение в технологию психологического сопровождения метода когнитивных тренировок повышает качество восстановления детей-спортсменов СКВС.

Теоретико-методологическая основа исследования. Общую методологическую основу исследования составили личностно-ориентированный подход, (А.Г. Асмолов, И.В. Дубровина, В.Я. Ляудис, А.Б. Орлов, R. Bern), предполагающий учёт индивидуально-личностных особенностей детей-

спортсменов при разработке и реализации технологии психологического сопровождения санаторно-курортной реабилитации; субъектно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.), обеспечивающий максимальную субъектность ребенка в процессе психологического сопровождения; системный подход в изучении деятельности и личности (Б.Ф. Ломов, В.А. Барабанщиков, К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, Н.В. Беломестнова, Е.Д. Беспанская-Павленко), предполагающий понимание психических явлений как системы взаимосвязанных элементов; комплексный подход (Н.В. Бордовская, И.Л. Зиновьева, Н.В. Кузьмина и др.), реализуемый в исследовании в согласованности целей, задач и методов медико-психологического восстановления.

Кроме того, теоретико-методологической базой исследования принимаются положения Н.Б. Стамбуловой (2002) о развитии и формировании спортивно важных психических свойств, отражающих динамику развития спортивных психологических качеств; положения П.Н. Чайникова (2017) о представлении когнитивных функций, определяющих умственную (психическую) работоспособность, как психологических «маркеров» функционального состояния спортсменов; положения Л.И. Лоскутовой (2012), С.Н. Симоненко и др. (2014) о понимания психологического сопровождения как процесса обеспечения психического и психологического здоровья детей; концепция интеллектуально-психологического развития спортсменов Г.Д. Бабушкина и др. (2015), используемая для формирования спортивно-психологической компетентности детей-спортсменов.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

- теоретические методы: общелогические методы, понятийно -терминологический анализ;

- эмпирические методы: беседа, тестирование (Vienna Test System (VST), SCHUHFRIED, Austria): «Детерминационный тест для детей», «Когнитрон», «Антиципация времени и движения», «Визуальное отслеживание линий»,

«Мотивация достижения»; тест Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина, интерпретационные коэффициенты «МВЦ М. Люшера», эксперимент (констатирующий, формирующий).

- методы математической статистики: критерии Колмогорова-Смирнова и Шапиро-Уилкса; Т-критерий Вилкоксона; t-критерий Стьюдента для парных наблюдений; U-критерий Манна-Уитни; критерий Н-Краскела-Уоллеса; р-критерий Спирмена. Методы количественной обработки данных производились в программах IBM SPSS Statistics v.19 и Microsoft Excel (2010).

Экспериментальной базой явилось детское отделение Филиала ТНИИКиФ ФГБУ СибФНКЦ ФМБА России (г. Томск), где в течение 3 недель (21 день) проходили курс санаторно-курортной реабилитации дети, занимающиеся сложнокоординационными видами спорта.

Выборку исследования составили 147 девочек в возрасте 8-15 лет (11[10; 12]), занимающихся сложнокоординационными видами спорта (спортивная (n=20) и художественная гимнастика (n=127)) в МБОУ ДОД СДЮСШОР гимнастики им. Р. Кузнецова (Томская область), находящиеся в восстановительном (n=75) и тренировочном (n=72) периодах тренировочного цикла. Группу сравнения составили девочки (n=39; 11 [10;12]), занимающиеся спортом в рамках школьной образовательной программы.

Организация и этапы исследования. Исследование состояло из следующих этапов:

- подготовительный этап включал в себя определение концептуального замысла исследования, цели, формулирование задач и гипотезы, изучение научной литературы по проблеме;

- констатирующий этап связан с выбором методов и методик научного исследования, а также проведением первичной диагностики;

- формирующий этап включал в себя организацию и осуществление опытно-экспериментальной работы, апробирование технологии психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС санаторно-курортной реабилитации, повторную психологическую диагностику;

- на заключительном этапе осуществлялись обработка и анализ экспериментальных данных, оценка эффективности технологии психологического сопровождения санаторно-курортной реабилитации детей-спортсменов СКВС, оформление рукописи диссертации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Спортивные психологические качества, основой которых являются когнитивные функции, имеют различную выраженность в разные периоды тренировочного цикла и, обладая высокой динамичностью, представляют собой индикаторы оценки проводимых реабилитационных мероприятий.

2. Психологическое сопровождение детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации определяется как система мероприятий, направленных на восстановление (коррекцию), поддержку и укрепление психического здоровья, развитие и самоактуализацию спортивного потенциала, и имеет свои особенности в зависимости от периода спортивной подготовки.

3. Метод когнитивных тренировок как базовый компонент технологии психологического сопровождения санаторно-курортной реабилитации детей-спортсменов СКВС рассматривается как психологическое средство восстановления и развития спортивных психологических качеств.

4. Спортивные психологические качества поддаются восстановлению и развитию в условиях реализации технологии психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации, базовым компонентом которой является метод когнитивных тренировок.

Научная новизна исследования:

- впервые в медицинской психологии целенаправленно рассмотрены возможности психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации с учетом особенностей периода спортивной подготовки и спортивных психологических качеств;

- впервые динамика спортивных психологических качеств, основой которых являются когнитивные функции, используется в условиях

психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС в разные периоды тренировочного цикла на этапе санаторно-курортной реабилитации;

- впервые метод когнитивных тренировок как базовый компонент технологии психологического сопровождения санаторно-курортной реабилитации рассмотрен в качестве психологического средства восстановления и развития спортивных психологических качеств детей-спортсменов СКВС.

Теоретическая значимость исследования:

- систематизированы теоретические подходы к разработке психологического сопровождения детей-спортсменов на этапе санаторно-курортной реабилитации;

- уточнены категории «психологическое сопровождение», «спортивные психологические качества», «когнитивная тренировка» в контексте темы исследования;

- определены спортивные психологические качества, динамика которых может использоваться в психологическом сопровождении детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации и отражать эффективности проводимых реабилитационных мероприятий;

- разработана технология психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации с учетом особенностей периода тренировочного цикла и динамики спортивных психологических качеств.

Практическая значимость результатов исследования заключается в разработке технологии психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации в разные периоды тренировочного цикла, которая может быть использована в практической деятельности санаторно-курортных организаций. Предложенная технология психологического сопровождения способствует повышению эффективности санаторно-курортной реабилитации за счет улучшения спортивных психологических качеств у детей-спортсменов в разные периоды тренировочного цикла. Метод когнитивных тренировок рассматривается как психологическое

средство восстановления и развития на этапе санаторно-курортной реабилитации у детей-спортсменов в разные периоды спортивной подготовки.

Теоретические и эмпирические материалы научного исследования могут быть использованы в процессе подготовки, повышения квалификации и профессиональной переподготовки медицинских и спортивных психологов, а также в курсах по медицинской психологии и психологии здоровья средних профессиональных и высших учебных заведений.

Основные результаты, полученные лично автором:

- уточнены основные теоретические положения, касающиеся особенностей психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС в разные периоды тренировочного цикла на этапе санаторно-курортной реабилитации с учётом динамики спортивных психологических качеств;

- определены спортивные психологические качества сложнокоординационных видов спорта, динамика которых может использоваться в психологическом сопровождении детей-спортсменов на этапе санаторно-курортной реабилитации, также показана возможность ее применения при оценке эффективности проводимых реабилитационных мероприятий;

- предложен комплекс диагностических методик для оценки спортивных психологических качеств детей-спортсменов СКВС, в условиях психологического сопровождения на этапе санаторно-курортной реабилитации;

- обоснована и эмпирически подтверждена возможность использования метода когнитивных тренировок у детей-спортсменов СКВС на этапе санаторно-курортной реабилитации для восстановления, коррекции и развития спортивных психологических качеств.

- разработана, обоснована и эмпирически подтверждена технология психологического сопровождения детей-спортсменов СКВС в разные периоды тренировочного цикла на этапе санаторно-курортной реабилитации.

Достоверность и обоснованность основных результатов и выводов исследования обеспечивалась исходными методологическими и теоретическими позициями; обоснованием основных результатов и выводов исследования;

широким кругом источников; использованием комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования; согласованностью совокупности теоретических положений и выводов, как между собой, так и с данными экспериментальных исследований; использованием методов статистики и анализом полученных результатов.

Тема диссертации и результаты исследования соответствуют требованиям диссертационного совета «НИ ТГУ. 19.01» и паспорта специальности 19.00.04 -«Медицинская психология» (психологические науки).

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования систематически обсуждались на заседаниях кафедры генетической и клинической психологии факультета психологии ФГАОУВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет». Материалы диссертации доложены и обсуждены на XIII Международном конгрессе «Libro de Actas del VIII Congreso Internacional y Nacional de Psicología Clínica» (Granada, 2015), на XIII Международной научно-практической конференции психологов физической культуры и спорта «Рудиковские чтения» (Москва, 2017), Всероссийской конференции «Комплексные исследования человека: психология» VII Сибирского психологического форума (Томск, 2017), VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации» (Краснодар, 2017), IV Международной научно-практической конференции «Медицинская (клиническая) психология исторические традиции и современная практика» (Санкт-Петербург, 2017), Международного научно-практического конгресса, посвященного 100-летию ГЦОЛИФК «Научно-педагогические школы в сфере физической культуры и спорта» (Москва, 2018), Научно-практической конференции с международным участием ««Поляковские чтения-2018 (к 90-летию Ю.Ф. Полякова)» (Москва, 2018), Всероссийской научно-практической конференции «Современные проблемы клинической психологии и психологии личности» (Новосибирск, 2018), Международной научно-практической

конференции «Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки» (Самара, 2019).

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано

17 работ, в том числе 4 статьи в журналах, включенных в Перечень рецензируемых научных изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание ученой степени доктора наук (из них 2 статьи в российском научном журнале, входящем в Scopus), 4 статьи в прочих научных журналах (из них 2 статьи в электронных научных журналах, в том числе 1 зарубежном журнале), 1 статья в сборнике научных трудов, 7 публикаций в сборнике материалов международных и всероссийских научно-практических конференций и конгрессов (из них 1 зарубежный конгресс); опубликовано 1 методическое пособие.

Структура и объём работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 240 источников, из которых 61 -на английском языке, двух приложений. В текст диссертации включены

18 рисунков, 14 таблиц. Объем работы составляет 152 страницы.

1 Теоретико-методологические аспекты исследования психологического сопровождения детей-спортсменов в психологической науке

1.1 Характеристики детско-юношеского спорта: медико-психологический аспект

На сегодняшний день в Российской Федерации в качестве одной из приоритетных задач национальной политики, закрепленной в «Стратегии развития физической культуры и спорта до 2020 года» [124], являлась и остается актуальной задача - создание условий, ориентирующих граждан на занятия физической культурой и спортом, укрепление и сохранение здоровья подрастающего поколения. В связи с чем, изучение медико-психологического аспекта характеристик детско-юношеского спорта в научной литературе и практике представляется весьма значимым [18; 50; 94; 120]. Однако, при реализации данного направления отмечается ряд трудностей.

Первые из них связаны с непосредственным осуществлением медико-психологической помощи и отношением к ней в современном обществе. Так, несмотря на возрастающие негативные тенденции в состоянии здоровья юных спортсменов [6; 61], медико-психологическая помощь детскому населению в решении широкого круга лечебно-профилактических задач остается недооценённой со стороны работников здравоохранения, тренеров, спортивного персонала, и общества в целом [6; 13; 18]. Среди причин, объясняющих данное явления, в литературе отмечают недостаточные знания врачей, тренеров, родителей спортсменов в области медицинской психологии, отсутствие развитой сети службы оказания медико-психологической помощи, как на уровне общества, так и на уровне психологического обеспечения спортивной деятельности, которое, по мнению современных ученых, в детско-юношеском спорте практически не реализуется [87; 101]. При этом существующие медико-

психологические службы отличают изолированность, труднодоступность и низкая информированность общества об их наличии [54; 170].

На теоретическом уровне данная проблема долгое время изучалась в контексте взрослых спортсменов в рамках спорта высших достижений, медико-психологическая направленность исследований в области детского спорта появилась относительно недавно [50; 130]. В последние годы появляются публикации и исследования, показывающие положительное влияние реализации медико-психологического направления на эффективность медицинского обеспечения и медико-социальной помощи детско-подростковому населению [47; 94; 107; 161].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Цехмейструк Екатерина Александровна, 2020 год

Список литературы

1. Ал Арджа Мохаммед Али Мохаммед. Психолого-педагогическое сопровождение юных спортсменов командных видов спорта (на примере футбола и хоккея) : дис. ... канд. психол. наук/ Ал Арджа Мохаммед Али Мохаммед. -Санкт-Петербург, 2016. - 149 с.

2. Аминев Г.А. Инструментарий пенитенциарного психолога / Г.А. Аминев.

- Уфа. : УЮИ МВД РФ, 1997. - 168 с.

3. Анарбаев А.К. Виды восстановительных средств спортсменов / А.К. Анарбаев, Е.Е. Сейдахметов, А.А. Халиллаев // Вестник современной науки.

- 2016. - № 6. - С. 26-29.

4. Антипова О.С. Психофизиологический статус спортсменов на разных этапах подготовки в ДЮСШ / О.С. Антипова, Л.Г. Харитонова // Научные труды Сибирского государственного университета физической культуры и спорта. -2015. - № 1. - С. 92-97.

5. Артюшенко A.O. Влияние факторов внешней стимуляции на уровень проявления волевых усилий учащихся 8-17 лет при выполнении физических упражнений разного характера / A.O. Артюшенко, П.О. Артюшенко // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта.

- 2007. - № 6. - С.11-14.

6. Бабикова А.С. The State of health of children, systematically engaged in sports / А.С. Бабикова, Г. М. Насыбуллина // Acta Biomedica Scientifica. - 2013. -№ 3(1). - С. 40-43.

7. Бабич А.И. Психологическое сопровождение пребывания детей в санаторно-курортном учреждении/А.И. Бабич, Л.В. Лидак. - Пятигорск: ПГЛУ-МВФ МОСА, 2011. - 160 с.

8. Бабушкин Г.Д. Влияние развития интеллектуально-психологических качеств на развитие операционально-технических качеств юных баскетболистов / Г.Д. Бабушкин, Р.Э. Салахов // Омский научный вестник. - 2010. - № 3(88). - С. 173-176.

9. Бабушкин Г.Д. Концепция интеллектуально-психологического развития спортсменов /Г.Д. Бабушкин, Н.Р. Рамашов, К.М. Сулеева // Вестник Карагандинского университета. Серия «Педагогика». - 2015. - № 2(78). - С. 125134.

10. Багадирова С.К. Динамика волевых механизмов саморегуляции спортсменов-дзюдоистов в процессе развивающих тренингов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2008. - № 7. - С. 212-216.

11. Багирова А.К. Состояние здоровья детей, систематически занимающихся спортом в детско-юношеских спортивных школах / А.К. Багирова, А.А. Усманходжаева, Т.А. Таралева // Детская медицина Северо-Запада. - 2018. -№7(1). - С. 32.

12. Баллаева Д. Х. Неспецифические адаптационные реакции часто болеющих детей на этапе санаторно-курортной реабилитации // ВНМТ. - 2009. -№2. - С.230-232.

13. Балыкова Л.А. Актуальные проблемы медицинского сопровождение детского спорта / Л.А. Балыкова, С.А. Ивянский, К.Н. Чигинева // Российский Вестник Перинатологии и педиатрии. - 2017. - № 62(2). - С. 6-11.

14. Баршай В.М. Использование биологической обратной связи для коррекции психоэмоционального состояния / В.М. Баршай, Т.А. Рыбкина // Таврический научный обозреватель. - 2017. - № 2(27). - С. 6-12.

15. Баулина О.В. Применение мультипараметрической биологической обратной связи в спортивной медицине / О.В. Баулина, Т.В. Истомина // Биотехносфера. - 2014. - № 3(33). - С. 50-52.

16. Беловодова С.Е. Медико-психологические основы психологического сопровождения в санаторно-курортных комплексах / С.Е. Беловодова // Университетские чтения - 2010: материалы науч.-метод. чт. ПГЛУ. Пятигорск, 14 января 2010 г. - Пятигорск: ПГЛУ. - Ч. Х. - С. 242-248.

17. Бердников Д.В. Взаимосвязь саморегуляции функциональных систем восприятия со свойствами и функциями внимания / Д.В. Бердников,

И.И. Бобынцев // Саратовский научно-медицинский журнал. - 2011. - № 4. - С. 791-795.

18. Вареник О.Н. Особенности организации детского спорта в разных странах мира // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2007. - № (11). - С. 14-16.

19. Величковский Б.Б. Возможности когнитивной тренировки как метода коррекции возрастных нарушений когнитивного контроля // Экспериментальная психология. - 2009. - 3. - С. 78-91.

20. Ветитнев A.M. Курортное дело: учебное пособие /A.M. Ветитнев, Л.Б. Журавлева. - М.: КНОРУС, 2006. - 528 с.

21. Виноградов В. Внетренировочные средства стимуляции и восстановления работоспособности в подготовке спортсменов высокой квалификации /В. Виноградов, Л. Ши // Наука в олимпийском спорте. - 2014. - № 2. - С. 20-23.

22. Восстановление работоспособности спортсменов при занятии гребным спортом / С.А. Лебедева [и др.] - Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2011. - С. 3031.

23. Высоков И. Е. Психология познания : учебник для бакалавриата и магистратуры / И. Е. Высоков. - М. : Изд-во Юрайт, 2014. - 399 с.

24. Высочина Н. Л. Восстановление психической работоспособности спортсменов методом аутогенной тренировки / Н.Л. Высочина // Безопасный спорт - 2017: материалы IV Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участием / Е.А. Гаврилова, О.А. Чуганов. - СПб.: Изд-во СЗГУ И.И. Мечникова. - С. 26-27.

25. Гайдук С.В. Развитие и проблемы санаторно-курортного комплекса в РФ. Место ведомственных санаторно-курортных учреждений в данном сегменте здравоохранения/ С.В. Гайдук, С.М. Головина // Актуальные вопросы современной медицины: сборник научных трудов по итогам III междунар. науч. -практ. конф. Екатеринбург, 10 марта 2016 г. - С. 79-83.

26. Гант Е.Е. Особенности продуктивности когнитивных функций у детей среднего школьного возраста в условиях соревновательной и

постсоревновательной деятельности // Проблеми фiзичного виховання i спорту. -2011. - №6. - С. 17-21.

27. Гант Е.Е. Общая продуктивность когнитивных функций спортсменов как показатель их психологического здоровья / Е.Е. Гант // Сборник. конф. НИЦ Социосфера. - 2014. - № 23. - С. 24-33.

28. Гант Е.Е. Психологические средства восстановления психической работоспособности спортсменов / Е.Е. Гант, Е.М. Орленко // Физическое воспитание студентов. - 2016. - № 5. - С. 4-9. -DOI:10.15561/20755279.2016.0501.

29. Гладких Д.Г. Влияние спортивной деятельности на развитие личности спортсмена // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2009. - № 1. - С. 173-177.

30. Гогунов Е.Н. Профессиональная направленность спортивной деятельности // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2005. -№4. - С. 39-42.

31. Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения / Т.О. Гордеева. - М. : Смысл, 2006. - 336 с.

32. Гордиевская Н.А. Стабилизация когнитивных и психофизиологических процессов в результате занятий аутогенной тренировкой / Н.А. Гордиевская, А.Ю. Гордиевский // Самарский научный вестник. - 2014. - № 2(7). - С. 21-23.

33. Горячева К.А. Психологические проблемы спортсменов, проходящих посттравматическую реабилитацию / К.А. Горячаева // Педагогика и психология как ресурс развития современного общества: материалы. IX междунар. науч.-практ. конф. Рязань, 05-07 октября 2017 г. - Рязань: Изд-во РГУ им. С.А. Есенина, 2017. - С. 223-226.

34. Гржибовский А. М. Анализ трех и более независимых групп количественных данных // Экология человека. - 2008. - № 3. - С. 50-58.

35. Гржибовский А. М. Корреляционный анализ // Экология человека. -2008. - № 9. - С. 50-60.

36. Гричанов А. С. Психическая работоспособность спортсмена/ А.С. Гричанов // Совершенствование профессиональной и физической подготовки курсантов, слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств: материалы Международ. науч.-практ. конф. - 2014. - С. 347-349.

37. Губина Н.Б. Сравнительная оценка эффективности различных моделей реабилитации по оптимизации психосоциального статуса в условиях детского санатория - реабилитационного центра / Н.Б. Губина, О.Ф. Макарова, М.Л. Климова // Детская и подростковая реабилитация. - 2008. - № 2 (1). - С. 1520.

38. Гурова М.Б. Особенности восприятия движений у спортсменов в зависимости от направленности тренировочного процесса / М.Б. Гурова, Л.В. Капилевич // Бюллетень сибирской медицины. - 2013. - № 12 (2). - С.195-199.

39. Давыдов В. Концентрация и распределение внимания в спортивном плавании, спортивной и художественной гимнастике /В. Давыдов, А. Манкевич, И. Лущик. // Фiзичне виховання, спорт i культура здоров'я у сучасному суспшьствг - 2016. - № 1(33). - С.107-113.

40. Дамадаева А.С. Спортивно-важные качества личности спортсменов мужского и женского пола // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2011. - № 73 (3). - С. 48-51.

41. Даугс Р. Дети и молодежь в спорте высших достижений (данные немецких ученых) / Р. Даугс, Э. Эмрих, X. Игель // Физическая культура. Научно-методический журнал. - 1998. - №1. - С.41-45.

42. Диагностика состояния тревоги и личностной тревожности у детей и подростков: метод. рекомендации / Ю. Л. Ханин [и др.]. - Вильнюс: Б. И., 1988. -15 с.

43. Донцов Д.А. Психологические аспекты эмоциональной сферы личности российских гимнасток подросткового возраста / Д.А. Донцов, З.А. Сагова, А.К. Кубанова // Человеческий капитал. - 2018. - № 11 (119). - С. 105-118.

44. Дубовова А.А. Развитие психомоторики как компонент психологического сопровождения подготовки юных гимнастов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология.

- 2009. - №4. - С.219-224.

45. Дубовова А.А. Психологические ресурсы совершенствования подготовки юных акробатов-прыгунов на этапе начальной подготовки: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 13.00.04 / А.А. Дубовова. - Краснодар, 2015. - 24 с.

46. Дьякова Ю.А. Психологическая адаптация у детей в условиях местного санатория / Ю.А. Дьякова, Т.А. Строкольская, Е.В. Усачева // Детская и подростковая реабилитация. - 2010. - №2. - С. 34-36.

47. Ефименко Н.В. О роли курортной науки в оздоровлении и лечении спортсменов // Курортная медицина. - 2012. - №4. - С.73-78.

48. Ефименко Н.В. Актуальные вопросы медицинской реабилитации на курорте / Н.В. Ефименко, А.Н. Глухов, А.С. Кайсинова // Курортная медицина. -2017. - №2. - С.6-16.

49. Железный А.Д. Коррекция психоэмоционального состояния спортсменов игровиков с последствиями травм нижних конечностей / А.Д. Железный [и др.] // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2014. - № 12. - С. 35-39.

50. Золичева С.Ю. Современный взгляд на некоторые проблемы детско-юношеского спорта / С.Ю. Золичева [и др.]// Вестник новых медицинских технологий. - 2018. - № 25 (3). - С. 76-82. - DOI: 10.24411/1609-2163-2018-16100.

51. Зуйкова А.А. Методика оценки и восстановления психического здоровья воспитанников СДЮСШОР: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 14.03.11 / А. А. Зуйкова. - Коломна, 2014. - 23 с.

52. Иванова Л.В. Современное состояние санаторно-курортной помощи детям и задачи по дальнейшему ее улучшению / Л.В. Иванова, М.А. Хан // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. - 2003. - №1(79).

- С. 43-45.

53. Иванова Л.В. Актуальные проблемы санаторно-курортного лечения детей-инвалидов / Л.В. Иванова, М.А. Хан // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. - 2003. - № 3. - С. 43-46.

54. Калинин А.В. Модель центра медико-биологического сопровождения спортивно одаренных детей и подростков / А.В. Калинин [и др.] // Педиатр. -2018. - № 9 (3). - С.81-84.

55. Кальсина В.В. Влияние игрового биоуправления на психофункциональные характеристики спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата / В.В. Кальсина, П.Г. Зайцев // Журнал медико-биологических исследований. - 2018. - № 6(2). - С. 137-146.

56. Карапетян Л. В. Психологическая концепция эмоционально-личностного благополучия : дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Л. В. Карапетян. - Екатеринбург, 2018. - 494 с.

57. Карвасарский Б.Д. Психотерапия: учеб. для вузов / Изд. 2-е, перераб. -СПб.: Питер, 2002. - 672 с.

58. Каспирович А. С. Реабилитация детей и подростков с метаболическим синдромом в санаторно-курортных условиях / А.С. Каспирович, В.А. Шашель // Кубанский научный медицинский вестник. -2012. - №5. - С.35-38.

59. Кизеев М.В. Подходы к медицинской реабилитации спортсменов региональных сборных команд в условиях ФБГУЗ МЦ «Решма» ФМБА России / М.В. Кизеев [и др.] // Научный поиск. - 2015. - №2(2). - С. 68-69.

60. Ковылин М.М. Взаимосвязь психической и физической работоспособности у велосипедистов-спринтеров / М.М. Ковылин [и др.] // Экстремальная деятельность человека. - 2010. - №3(18). - С.33-36.

61. Котенко К.В. О деятельности ФМБЦ им. А. И. Бурназяна ФМБА России по охране здоровья спортсменов сборных команд Российской Федерации // Спортивный врач. - 2011. - №1. - С.9-12.

62. Котенко К. В. Организация мультидисциплинарного подхода к реабилитации спортсменов циклических видов спорта / К.В. Котенко [и др.] //

Электронный научно-образовательный вестник здоровье и образование в XXI веке. - 2014. - № 16(12). - С. 49-50.

63. Кофман Л. Б. Инновационные методы психофизиологического анализа деятельности спортсменов / Л.Б. Кофман, В.А. Курашвили // Теория и методика спорта высших достижений. - 2015. - № 3. - С. 19-21.

64. Кремер У. Дж. Эндокринная система, спорт и двигательная активность: пер. с англ. / А.Д. Рогол. - Киев: Олимпийская литература, 2008. - 456 с.

65. Креслов А.И. Медико-психологическая реабилитация и развитие личности подростков в санаторно-курортных условиях с применением системы психологической координации И.М. Мирошник / А.И. Креслов, И.В. Кольцова //Вестник физиотерапии и курортологии. - 2009. - №4. - С. 54-60.

66. Кручинский Н.Г. Современные принципы в реабилитации спортсменов // Здоровье для всех. - 2016. - №2. - С.11-15.

67. Кузьменко Г.А. Психолого-педагогические основы спортивной подготовки детей 9-12 лет / Г.А. Кузьменко. - М.: Советский спорт, 2008. - 268 с.

68. Кулганов В. А. Психоэмоциональное напряжение и утомление учителя: механизмы, диагностика и профилактика // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. -2009. - № 100. - С.131-141.

69. Кулемзина Т.В. Принципиальные подходы к немедикаментозной реабилитации спортсменов (краткий обзор литературы) // Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание. - 2014. - №1. - С.198.

70. Кулемзина Т.В. Медикаментозная и психологическая реабилитация в восстановлении спортсменов/ Т.В. Кулемзина, С.В. Красножон, Н.В. Криволап // Безопасный спорт - 2016: материалы III Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 2016. - СПб. : Изд-во СЗГМУ им. И. И. Мечникова, 2016. - С.93-96.

71. Реабилитация юных спортсменов при остеохондрозе // Вестник спортивных инноваций. - 2011. - № 30. - С. 6.

72. Курманалина А.К. Современные средства восстановления работоспособности в спорте // Вестник студенческой науки. - 2017. - № 8. - С. 68.

73. Кучинов А.И. Повышение квалификации врачей и клинических психологов по авторской программе «Применение современных средств неосознаваемой аудиовизуальной психокоррекции в общемедицинской и санаторно-курортной практике» / А.И. Кучинов, В.А. Владимирцев, Е.М. Крылова // Вестник новых медицинских технологий. Электронное издание. - 2018. - №1. -СЛП-116.

74. Левицкая Т.Е. Развитие навыков саморегуляции у спортсменов высших достижений / Т.Е. Левицкая [и др.] // Сибирский психологический журнал. - 2016. - № 60. - С.130-147.

75. Лисицина Л.С. Проблема поддержки когнитивных функций в процессе электронного обучения / Л.С. Лисицина [и др.]// Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики. - 2014. - № 6 (94). - С. 177184.

76. Ловягина А. Е. Теоретические и прикладные проблемы психологического сопровождения спортсмена // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Психология. Педагогика. - 2016. - № 1. - С. 29-39.

77. Ложкин Г. В. Когнитивный ресурс квалифицированного спортсмена / Г.В. Ложкин, А.Р. Гринь, А.А. Колосов // Спортивный психолог. - 2007. - № 1. -С. 29-36.

78. Лоскутова Л.И. Психологическое сопровождение в рекреации [Электронный ресурс] / Л.И. Лоскутова, М.С. Захаров // Современные направления теоретических и прикладных исследований: междунар. науч.-практ. интернет-конф. Одесса, Украина, 20-31 марта 2012 г. - Электрон. дан. - 2012 -URL: http://www.sworld.com.ua/index.php/en/tourism-and-recreation 112/theoretical-and-methodological-foundations-of-tourism-and-recreation-112/12442-112-308 (Дата обращения: 13.03.2017).

79. Лубышева, Л. И. Современный спорт: проблемы и решения // Человек. Спорт. Медицина. - 2014. - №14 (1). - С.12-14.

80. Лубяко А.А. Функциональный резерв как критерий оценки состояния здоровья, потенциальных возможностей организма, качества профилактических,

лечебных и реабилитационных мероприятий / А.А. Лубяко [и др.]// Вестник спортивной науки. - 2014. - №5. - С.41-46.

81. Макаров Л.М. Спорт и внезапная смерть у детей // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2017. - № 62 (1) . - С. 40-46.

82. Макарова В.И. Реабилитация детей с сахарным диабетом в условиях местного курорта «Беломорье» / В.И. Макарова, И.С. Кравцова // Экология человека. -2005. - №11. -С.18-20.

83. Макарова М.Г. Точность восприятия и точность двигательных действий в спорте // Студенческая наука в XXI век. - 2018. - Т. 15. - № 1(16). - Ч. 2. - С. 202-204.

84. Малкин В.Р. Психологическая работа в детско-юношеской спортивной школе : [учеб. пособие] / В.Р. Малкин, Л.Н. Рогалева ; науч. ред. В.Н. Люберцев. -М-во образования и науки РФ, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург : Изд-во Урал.ун-та, 2016. - 102 с.

85. Малкин В.Р. Психологические методы подготовки спортсменов : учеб. пособие для вузов / В.Р. Малкин, Л.Н. Рогалева ; под науч. ред. В.Н. Люберцева. -М. : Изд-во Юрайт, Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2018. - 96 с.

86. Малыгина В.И. Эффективность комплексного подхода в реабилитации детей с ревматизмом в условиях специализированного санатория / В.И. Малыгина, Д.И. Линник, В.Д. Малыгин //Адаптивная физическая культура и санаторно-курортная реабилитация: инновационные технологии и приоритеты развития : сборник науч. трудов по материалам Всеросс. науч.-практ. конф. Симферополь, 2017. - С. 142-144.

87. Мананникова И.А. Проблема психологического обеспечения детского и юношеского профессионального спорта / И.А. Мананникова, И.В. Мананников // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. -2009. - №6(2). - С. 216-220.

88. Манникаева Н.В. Актуальные вопросы отбора для занятий спортивной гимнастикой детей 4-6 лет на этапе начальной подготовки // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. - №14(61). - С.122-127.

89. Марищук В.Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В.Л. Марищук, В.И. Евдокимов. - СПб: Сентябрь, 2001. - С. 255-257.

90. Марищук В.Л. Развитие спортивно важных качеств личности спортсменов на начальном этапе спортивной подготовки / В.Л. Марищук, Е.В. Микуло // Прикладная спортивная наука. - 2015. - №1. - С. 16-25.

91. Мирошник И.М. Координационная парадигма развития как методологический базис рекреативной психологической помощи на курортном этапе медицинской реабилитации (с графиками и диаграммами) [Электронный ресурс] // Москва: Русский Либмонстр (LIBMONSTER.RU). - URL: http://Hbmonster.ru/m/articles//download/13447/2978 (дата обращения:19.09.2017).

92. Мирошник И.М. ЛОК-терапия и синергическая музыкоцветотерапия как базовые методы рекреативной психологической помощи / И.М. Мирошник, Е. В. Гаврилин // Вестник физиотерапии и курортологии. -2008. - №3. - С.25-32.

93. Мозокина С.Л. Медицинская реабилитация и санаторно-курортное лечение // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. -2015. - №4 (26). - С.65-68.

94. Морозов А. П. Оздоровительные технологии в детско-юношеском спорте как один из основных элементов тренировочного процесса / А. П. Морозов [и др.] // Евразийский союз ученых. - 2017. - № 11-2 (44). - С.12-13.

95. Морозов Е.А. Пошаговый алгоритм действий при использовании методов математической статистики в психолого-педагогических исследованиях // Научный диалог. - 2014. - № 3(27). - С. 29-45.

96. Неборский С.А. Современные средства восстановление и повышения физической и психоэмоциональной подготовленности спортсменов // Вестник спортивной науки. - 2013. - № 5. - С. 83-86.

97. Небытова Л.А. Спортсмен как субъект спортивной деятельности // Интеграция образования. - 2007. - №1. - С. 95-99.

98. Нестерова Т.В. Фактор совместимости при комплектовании команд в групповых упражнениях художественной гимнастики / Т.В. Нестерова, О.С. Кожанова // Физическое воспитание студентов. - 2009. - № 1. - С. 32-34.

99. Нехорошкова А.Н. Сенсомоторные реакции в психофизиологических исследованиях (обзор) / А.Н. Нехорошкова, А.В. Грибанов, И.С. Депутат // Журнал медико-биологических исследований. -2015. - №1. - С. 38-48.

100. Никифоров Г С. Работоспособность как критерий профессионального здоровья / Г С. Никифоров / Психология здоровья: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2006. - С. 508-512.

101. Николаев А.Н. Алгоритм использования психологических признаков прогнозирования успешности выступлений спортсменов // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. - 2015. - № 3. - С. 182-184.

102. Николаев А.Н. Задачи психологического обеспечения спортивной деятельности и их классификация // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. - № 7 (125). - С. 200-206.

103. Никулина Е.В. Трансформация субъективного времени в экстремальных ситуациях у сотрудников правоохранительных органов // Гуманитарные научные исследования. - 2017. - № 10 (74). - С. 15.

104. Никульников А.Н. Формирование гуманной личности детей-спортсменов в пространстве детского оздоровительно-спортивного центра // Сибирский педагогический журнал. - 2015. - № 1. - С.126-130.

105. Нифонтов М.Ю. Влияние занятий футболом на развитие спортивно важных качеств игроков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2009. - № 11. - С. 61-65.

106. Носкова О. Г. Психология профессиональной работоспособности и функциональных состояний / О. Г. Носкова / Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2004. - С. 229-254.

107. Нурисламов С.В. Психологическая и медицинская реабилитация юных спортсменов в условиях санаторно-курортного учреждения [Электронный ресурс] // Спортивная реабилитация. - Электрон. дан. - 2018. - URL: http: //sportmyvibor.ru/napravlenie/index.php?SECTION_ID=1246&ELEMENT_ID=12 261 (Дата обращения: 14.05.2018).

108. Образцова Т. Н. Роль психолога в санаторно-курортном лечении детей / Т.Н. Образцова [и др.] // ВСП. - 2006. - №8. - С.428.

109. Объедков В. Г. Показатели гибкости мышления в результате кратковременного компьютеризированного нейрокогнитивного тренинга пациентов, страдающих шизофренией /В. Г. Объедков, А. П. Гелда, Т. И. Тетеркина // Военная медицина. - 2011. - № 1 (18). - С. 62-66.

110. Огурцова Е. А. Результаты психологических исследований в. прикладная детско-юношеском спорте высших достижений / Е. А. Огурцова, А.В. Алехнович // Прикладная спортивная наука. - 2015. - №2. - С. 23-29.

111. Павлова Н. В. Роль психических функций в процессе адаптации хоккеистов 11-18 лет к спортивной деятельности / Н. В. Павлова // РУДИКОВСКИЕ ЧТЕНИЯ - 2015: материалы XI Всеросс. науч.-практ. конф. с междунар. участием по психологии спорта и физической культуры. - 2015. - С. 94-99.

112. Петухов И. В. Зрительное утомление человека-оператора в процессе восприятия информации с электронных дисплеев / И. В. Петухов [и др.] // Вестник МГОУ. Серия «Физика - Математика». - 2014. - № 2. - С. 87-94.

113. Полевой Г. Г. Развитие специфических координационных способностей футболистов 11 -12 лет с учетом особенностей проявления свойств нервной системы / Г. Г. Полевой. - Ульяновск: Изд-во «Зебра». -2015. - 105 с.

114. Полозков И. М. Инновационный путь развития санаторно-курортного и реабилитационно-восстановительного лечения в системе ФМБА России // Курортная медицина. - 2011. - №1. - С. 6-13.

115. Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 294 (ред. от 12.08.2017) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие здравоохранения"» // КонсультантПлюс : справ. правовая система. -Версия Проф. - Электрон. дан. - М., 2017. - Доступ из локальной сети Науч. б-ки Том. гос. ун-та.

116. Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 N 294 (ред. от 12.08.2017) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации

"Развитие здравоохранения"» // КонсультантПлюс : справ. правовая система. -Версия Проф. - Электрон. дан. - М., 2017. - Доступ из локальной сети Науч. б-ки Том. гос. ун-та.

117. Прокопенко С. В. Возможности когнитивного тренинга с использованием специализированных компьютерных программ у больных, перенесших инсульт / С. В. Прокопенко, Е. Ю. Можейко, Т. Д. Корягина // Неврологический журнал. - 2014. - № 1. - С. 20-24.

118. Психология спорта: учеб. пособие / Т. В. Огородова. - Яросл. гос. ун-т им. П. Г. Демидова. - Ярославль : ЯрГУ, 2013. - 120 с.

119. Психология труда: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 «Педагогика и психология» / А. В. Карпов и др. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 350 с.

120. Радченко Д. Г. Проблемы детско-юношеского спорта и спорта высших достижений на сегодняшний день / Д. Г. Радченко, В. А. Кадуцкий // Физическая культура, спорт, наука и образование : материалы I всеросс. науч. конф. с международ. Участием. Чурапча, 29 марта 2017 г. - Чурапча: изд. ФГБОУ ВО «ЧГИФКиС». - С.129-133.

121. Разинкин С. М. Корригирующие технологии в реабилитации спортсменов / С. М. Разинкин, В. В. Петрова, П. А. Фомкин // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. - 2016. - № 2(93). - С. 129.

122. Разумов А. Н. О концепции государственной политики развития курортного дела в РФ / А. Н. Разумова, Н. Г. Истошина // Материалы научно-практической конференции. Пятигорск, 20-23 мая 2003 г. - С. 24-26.

123. Разумов А. Н. Санаторно-курортное и восстановительное лечение. Сборник нормативно-правовых и методических материалов / А. Н Разумов, Л.В. Иванова. - М.: МЦФЭР, 2004. - 720 с.

124. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.08.2009 № 1101 -р «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в

Российской Федерации на период до 2020 года» // Собрание законодательства РФ. - 2009. - № 33. - С. 4110.

125. Репс В. Ф. Медико-психологические аспекты здоровья и организации психологического сопровождения рекреационных комплексов/ В. Ф Репс // Университетские чтения - 2008: материалы научн.-метод. чтений ПГЛУ Пятигорск, 14 января 2008 г. - Пятигорск, 2008. - Ч.1. - С.93-99.

126. Решение коллегии Минздрава РФ от 24.06.03 № 11«О Концепции государственной политики развития курортного дела в РФ»// КонсультантПлюс : справ. правовая система. - Версия Проф. - Электрон. дан. - М., 2003. - Доступ из локальной сети Науч. б-ки Том.гос. ун-та.

127. Решетников В. С. Совершенствование методической работы по психофизиологической подготовке спортсменов-фехтовальщиков / В. С. Решетников [и др.] // Профессиональное образование в современном мире. -2017. - № 7(2). - С. 1108-1117.

128. Рыбаков В. В. Тенденции развития современного спорта / В. В. Рыбаков [и др.] // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2011. - №9. - С.160-168.

129. Савченко Д. В. Психологические особенности и реабилитация спортсменов с последствиями травм опорно-двигательного аппарата / Д. В. Савченко, И. Н. Тузов //Электронный научный журнал. - 2015. - № 2(2). - С. 527-530.

130. Садовничий А. В. Психология спорта: Монография / Под ред. Ю. П. Зинченко, А. Г. Тоневицкого. - М.: МГУ, 2011. - 424 с.

131. Самойлов Н. Г. Изменения в психике дзюдоистов в экстремальных условиях спортивной деятельности / Н. Г. Самойлов // Очерки по юридической и экстремальной психологии: сборник научных трудов. - Рязань, 2015. - С. 196201.

132. Самойлов Н. Г. Современные представления о состоянии психологического здоровья спортсменов / Н. Г. Самойлов, А. Н. Алёшичева // Спортивный психолог. -2016. - № 4(43). - С. 4-11.

133. Самойлов А. С. Психологическое сопровождение в реабилитации спортсменов / А. С. Самойлов [и др.] // СПОРТМЕД-2018. Медицинское обеспечение спорта высших достижений. Актуальные вопросы спортивной медицины, лечебной физической культуры, физиотерапии и курортологии: сборник материалов тезисов XIII Международ. науч. конф. по вопросам состояния и перспективам развития медицины в спорте высших достижений. Москва, 06-07 декабря 2018 г. - М.: Изд. Российская ассоциация по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов, 2018. - С. 91-92.

134. Севостьянова М. С. Логинова И. О. Особенности динамических характеристик психических процессов и саморегуляции у спортсменов высшей квалификации с различной профессиональной успешностью: сравнительный анализ / М. С. Севостьянова, И. О. Логинова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. - 2019. - № 12 (2). - С. 5-17.

135. Семенов Д. А. Компьютерные тренажеры внимания в практике спортивной подготовки/ Д. А. Семенов, А. В. Минаев. - Красноярск: краснояр. кр. ин-т повыш. квалиф. работников физ. культуры и спорта, 2014. - С. 3-9.

136. Семибратова И. С. О необходимости направленного развития высших психических функций высококвалифицированных спортсменок групповых упражнений художественной гимнастики / И. С. Семибратова [и др.] // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - 1(143). - С. 265-269.

137. Серова Л. Л. Личностные качества спортсмена // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2006. - № 20. - С. 75-78.

138. Серова Л. К. Психология личности спортсмена: учебное пособие / Л. К. Серова. - М. : Советский спорт, 2007. - 116 с.

139. Сидорова Д. А. Медицинский (клинический) психолог в медицинском учреждении: возможности ролевого репертуара/ Д. А. Сидорова // Время перемен: проблемы общества - ответы социологии: материалы Междунар. науч.-практ. конф. «III Северо-Кавказские социологические чтения». Ставрополь, 14-15 ноября 2015 г. - ФГАОУ ВПО «СКФУ». - С. 78-80.

140. Симоненко С. М. Актуальные проблемы рекреационной психологии детства / С. М. Симоненко, Э. Б. Лебединский // Наука i освгга. - 2011. - №11. - С. 6-9.

141. Симоненко С. Н. Рекреационная психология детства: достижения и перспективы / С. Н. Симоненко [и др.] // Наука i освгга. - 2014. - №12. - С.7-12.

142. Собчик Л. Н. «Метод цветовых выборов. Модифицированный тест Люшера» / Л. Н. Собчик. - М.: «Методы психической диагностики», 1990. - 88 с.

143. Солодков А. С. Работоспособность спортсменов: ее критерии и способы коррекции / А. С. Солодков, В. А. Бухарин, Д. С. Мельников // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 3. - С.74-79.

144. Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры / Н. Б. Стамбулова. - СПб. : Центр карьеры, 1999. -367 с.

145. Стамбулова Н. Б. О формировании спортивно важных психических свойств спортсмена / Н. Б. Стамбулова // Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / сост. и общ. ред. И. П. Волкова. - СПб. : Питер, 2002. - С. 64-72.

146. Стародубов В. В. Актуальные вопросы детско-юношеского спорта / В. В. Стародубов, Е. А. Федоровчи, В. В. Химаков // Физическая культура, спорт, наука и образование: материалы I всеросс. науч. конф. с междунар. участием, 29 марта 2017 года / под ред. С. С. Гуляевой, А. Ф. Сыроватской. - Чурапча: ЧГИФКиС, 2017. - С. 175-177.

147. Степаненко Н. П. Медико-психологическое сопровождение детей-спортсменов в разные периоды тренировочного цикла / Н. П. Степаненко [и др.] // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. - Москва, 2014. -№. 6. - С. 30-33.

148. Степаненко Н. П. Комплексный подход к восстановительному лечению спортсменов-юниоров / Н. П. Степаненко [и др.] // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физкультуры. - 2017. - №. 1. - С. 46-50.

149. Сунцов С. А. Характеристика свойств внимания спортсменов-единоборцев 12 лет // Arctic Evironmental Research. - 2013. - №2. - С. 96-101

150. Суховершин А. В. Курортная психотерапия: история, проблемы и перспективы развития (на материале курорта Белокуриха) / А. В. Суховершин, Г. В. Залевский // СПЖ. - 2007. - №26. - С.161-165.

151. Татаринцева Р. Я. Новые подходы эффективной реабилитации в спорте высших достижений / Р. Я. Татаринцева, Н. М. Ежова // Известия Тульского государственного университета. Физическая культура. Спорт. - 2014. - № 2. -С.163-168.

152. Теория и методика современных спортивных исследований [Электронный ресурс]: монография / В. П. Губа, В. В. Маринич. - М.: Спорт, 2016. -232 c. - URL: http://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785906839251.html (дата обращения 23.11.2017)

153. Терехина Р. Н. Направленность занятий художественной гимнастикой детей 3-6 лет с учетом их психолого-физиологических особенностей / Р. Н. Терехина [и др.] // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - №12(154). - С. 283-286.

154. Тицкая Е. В. Клинико-функциональная и психологическая характеристика спортсменов высокой квалификации с заболеваниями суставов и периартикулярных тканей / Тицкая Е. В. [и др.] // Медицина экстремальных ситуаций. - 2014. - №2 (48). - С. 80-86.

155. Троценко А. А. Сравнительный анализ пространственно-временного восприятия у студентов и школьников с разной двигательной активностью / А. А. Троценко, Ю. А. Кориневский // Физическая культура, спорт, безопасность: актуальные вопросы теории и практики: материалы Всеросс. науч.-практ. конф., 20 апреля 2018 года. - Мурманск : МАГУ, 2018. - С. 188-194.

156. Уляева Л. Г. Психологический анализ сложнокоординационных видов спорта / Л. Г. Уляева, Е. В. Мельник / Психолого-педагогическое сопровождение спортивной деятельности в контексте самореализации личности: монография/ под ред. Л. Г. Уляевой. - М.: Издатель Мархотин П. Ю., 2014. - С.14-20.

157. Унгуряну Т. Н. Краткие рекомендации по описанию, статистическому анализу и представлению данных в научных публикациях / Т. Н. Унгуряну,

A. М. Гржибовский // Экология человека. - 2011. - № 5. - С. 55-60.

158. Усманов Д. Д. Мотивация к занятиям спортом / Е. М. Дорожкина,

B.А. Федорова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 23-й Междунар. науч.-практ. конф., 2018. - С. 479-482.

159. Федеральный закон "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" от 21.11.2011 N 323-ФЗ// КонсультантПлюс : справ. правовая система. - Версия Проф. - Электрон. дан. - М., 2017. - Доступ из локальной сети Науч. б-ки Том. гос. ун-та.

160. Федоров Э. П. Повышение работоспособности спортсменов-масрестлеров на основе применения комплекса физических средств восстановления / Э. П. Федоров, О. Б. Крысюк //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2017. - №1. - С. 21-22.

161. Федосова В. А. Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта в российской федерации / В. А Федосова, А. С. Новоселова, О. И. Хрущ // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. - 2017. -№3. - С. 119-121.

162. Филонова А. С. Психологическое сопровождение детей в оздоровительном санатории как одного из условия сохранения психологического здоровья / А. С. Филонова // Образование в России: медико-психологический аспект: материалы Всеросс. науч.-практ. конф. Калуга, апрель 2004 г. - Калуга: КГПУ им.К.Э. Циолковского, 2004. - С. 207-209.

163. Хакунов Н. Х. Динамика тревожности спортсменов-тяжелоатлетов в предсоверновательный, соревновательный и постсоревновательный периоды / Н. Х. Хакунов, С. К. Багадирова, В. Ф. Воронов // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2006. - № 2. - С. 241-243.

164. Харченко Г. Д. Основные принципы восстановления спортсменов с миофасциальным болевым синдромом с учётом психологического аспекта их реабилитации // ППМБПФВС. - 2014. - №8. - С.29-33.

165. Хетагов В. К. Метод прогрессивной релаксации в психологической реабилитации спортсмена // Социосфера. - 2018. - № 2. - С.170-171.

166. Цехмейструк Е. А. Психологическое сопровождение детей-спортсменов на этапе санаторно-курортного лечения / Е. А. Цехмейструк, Т. Е. Левицкая [Электронный ресурс] // Клиническая и медицинская психология: исследования, обучение, практика: электрон. науч. журн. - 2017. - Т.5, № 2(16). -URL: http://medpsy.ru/climp. (Дата обращения: 14.05.2017).

167. Цехмейструк Е. А. Технология психологического сопровождения детей-спортсменов в разные периоды тренировочного цикла на этапе санаторно-курортной реабилитации (на примере сложнокоординационных видов спорта) / Е. А. Цехмейструк // Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки: сборник статей по итогам Междунар. науч.-практ. конф. Самара, 18 марта 2019 г. - Стерлитамак: АМИ, 2019. - С.55-58.

168. Чайников П.Н. Когнитивные функции и умственная работоспособность спортсменов игровых видов спорта, получающих высшее образование: диагностика и клиническое значение : автореферат дис. ... канд. медицинских наук: 14.03.11 / Чайников Павел Николаевич; [Место защиты: Рос. нац. исслед. мед. ун-т им. Н. И. Пирогова]. - Пермь, 2017. - 24 с.

169. Черкасова В. Г. Когнитивные нарушения в спорте / В. Г. Черкасова, П. Н. Чайников // Материалы IV Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. уч. «ПермСпортМед». Пермь, 19-20 мая 2015. - Пермь, 2015. - С. 73-74

170. Чичерин Л. П. Совершенствование организации медико-социальной помощи подросткам / Л. П. Чичерин, Р. Я. Нагаев // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2014. - № 6. - С. 40-44.

171. Чичерин Л. П. Санаторно-курортная помощь детям в России / Л. П. Чичерин [и др.] // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2015. - № 23 (4). - С. 3-6.

172. Шашель В. А. Комплексное восстановительное лечение детей, больных сахарным диабетом 1 -го типа, в санаторно-курортных условиях / В. А. Шашель, И. Ю. Черняк // Вопросы курортологии, физиотерапии и лечебной физической культуры. - 2011. - №4. - С.30-32.

173. Шеботинова Е. А. Вклад зрительно-пространственного восприятия в школьную успеваемость ребенка // Молодой ученый. - 2018. - №1.1. - С. 36-38.

174. Шутова С. В. Сенсомоторные реакции как характеристика функционального состояния ЦНС / С. В. Шутова, И. В. Муравьева // Вестник ТГУ. - 2013. - Т.18, №.5. - С. 2831-2840.

175. Щемилев А. А. Коррекция спортивно значимых качеств баскетболистов между турами соревновательного периода // Известия РГПУ им.

A. И. Герцена. - 2007. - № 25. - С. 109-112.

176. Щепин В. О. Санаторно-курортная помощь детям в России /

B. О. Щепин, И. В. Черкашина // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. - 2015. - №4. - С.3-6.

177. Эйхман Е. А. Психофизиологические особенности юношей-спортсменов различных видов спорта / Е. А. Эйхман, Н. В. Русакова // Научные труды сибирского государственного университета физической культуры и спорта. - 2014. - №19. - С. 145-149.

178. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах. / Д. Б. Эльконин. - М.: Воронеж: Изд-во НПО «Модек», 1995. - 416 с.

179. Ярмонова А. А. Профессионально важные психологические качества личности спортсменов стрелков / А. А. Ярмонова // Современные тенденции и актуальные вопросы развития стрелковых видов спорта: материалы Всеросс. заочн.науч.-практич. конференции на базе ВГИФК/ О. Н. Савинкова, М. М. Кубланова. - Воронеж: Изд-во «Элист», 2017. - С. 74-76.

180. Acevedo A. Non pharmacological cognitive interventions inaging and dementia / A. Acevedo, D. A. Loewenstein // Journal of Geriatric Psychiatry and Neurology. - 2007. - № 20 (4). - Р. 239-249.

181. Anderson S. Intervention and prevention programs to support student mental health: The literature and examples from the Mind Matters Plus initiative / S. Anderson, M. Doyle // Australian Journal of Guidance and Counselling. - 2005. - Vol. 15, № 2. -P. 220-227.

182. Askell-Williams H. Venturing into schools: Locating mental health initiatives in complex environments / H. Askell-Williams, M. J. Lawson, P. T. Slee // The International Journal of Emotional Education. - 2009. - Vol. 1, № 2. - P. 14-33.

183. Aziz E. Study of Visual Perception and Working Memory in Moroccan Adolescents Attending School/ E. Aziz [et al.] // Open Journal of Medical Psychology. - 2018. - № 7. - P. 82-90. - DOI: 10.4236/ojmp.2018.74007.

184. Bentley J. A. Globalizing rehabilitation psychology: Application of foundational principles to global health and rehabilitation challenges / J. A Bentley [et al.] // Rehabilitation Psychology.- 2016. - Vol. 61(1). - P. 65-73.

185. Bissig D. Who benefits from memory training? / D. Bissig, C. Lustig // Psychological Science. - 2007. - № 18 (8). - P. 720-726.

186. Brenner J. Overuse injuries, overtraining, and burnout in child and adolescent athletes // Pediatrics. - 2007. - № 119(6). - P.1242-1245. - DOI: 10.1542/peds.2007-0887.

187. Brewer B. W. Developmental differences in psychological aspects of sportinjury rehabilitation // Athletic Training . - 2002. - № 38. -P.152-153.

188. Browne G. Effective/efficient mental health programs for school-age children: A synthesis of reviews / G. Browne [et al.] // Social Science and Medicine. -2004. - Vol. 58. - P. 1367-1384.

189. Bull S. J. The mental game plan: getting psyched for sport / S. J. Bull, J. G. Albinson, C. J. Shambrook. - Eastbourne, Angleterre: Sports Dynamics, 1996. -253 p.

190. Gould D. Psychological characteristics and their development in Olympic champions / D. Gould, K. Dieffenbach, A. Moffett // Journal of Applied Sport Psychology. - 2002. - № 14(3). - P. 172-204.

191. Crossman J. Psychological rehabilitation from sports injuries // Sports Medicine. - 1997. - № 23. - P. 333-339.

192. Cummins R. A population health model to support student mental health and wellbeing in primary schools // International Journal of Mental Health Promotion. -2008. - Vol. 10, № 4. - P. 13-20.

193. Depta L. Cognitive Training: The Final Frontier for Athletes // Fitness, Sports Science, Technology. - Online Publication Date. - 2013. - URL: https://www.sporttechie.com/cognitive-training-the-final-frontier-for-athletes/(Accessed 01.03.2016).

194. Deveau J. Improved vision and on-field performance in baseball through perceptual learning / J. Deveau, D. J. Ozer, A. R. Seitz // Current Biology. - 2014. -Vol. 24(4). - P. 146-147.

195. Eaglemann D. Using time perception to measure fitness to duty // Military psychology. - 2009. - Vol. 21(1). - P. 1-7.

196. Faubert J. Perceptual-Cognitive Training of Athletes / J. Faubert, L. Sidebottom // Journal of Clinical Sport Psychology. - 2012. - № 6. - P. 85-102.

197. Fleddermann M. Off-Court Generic Perceptual-Cognitive Training in Elite Volleyball Athletes: Task-Specific Effects and Levels of Transfer / H. Heppe, K. Zentgraf // Frontiers in Psychology. - 2019. № 10. - P. 1599. - DOI: 10.3389/fpsyg.2019.01599.

198. Gouttebarge V. Mental and psychosocial health among current and former professional footballers / V. Gouttebarge, H. W. Frings-Dresen, J. K. Sluiter // Occupational Medicine. -2015. - Vol. 65, № 3. - P. 190-196.

199. Giannitsopoulou E. Elite performance in Rhythmic gymnastics: Do the changes in Code of Points affect the role of abilities? / E. Giannitsopoulou, V. Zisi, E. Kioumourtzoglou // Journal of Human Movement Studies. - 2003. - № 45(4). - P. 327-346.

200. Hadlow S. M. Modified perceptual training in sport: A new classification framework / S. M.Hadlow [et al.] // Journal of Science and Medicine in Sport. - 2018. -Vol. 3. - P. 113-125.

201. Halson S. L. Recovery techniques for athletes // Sports Science Exchange. -2013. - № 26 (120). - P. 1-6.

202. Hardy L. Effect of task-relevant cues and state anxiety on motor performance / L. Hardy, R. Mullen, N. Martin // Perceptual and Motor Skills. - 2001. -№ 92. - P. 942-946.

203. Heidinger Ch. Determination test for children / Ch. Heidinger, J. Häusler. -Vol. 21. - R.1. - Mödling, July 2011. - 19 p.

204. Jacobs T. L. Self-reported mindfulness and cortisol during a Shamatha meditation retreat / T. L. Jacobs [et al.] // Health Psychol. - 2013. - № 32 (10). - P. 1104-1111.

205. Jones G. A framework of mental toughness in the world's best performers / G. Jones, S. Hanton, D. Connaughton // Sport Psychologist. - 2009. - № 21(2). - P. 243-264.

206. Kafadar H. Long-Term Effect of IQ Up Cognitive Development Method on the Development of Cognitive Process in Children / H. Kafadar, Z. Akinci, B. Qakir // American International Journal of Social Science. - 2014. - Vol. 3, № 4. - P. 88-97.

207. Kaufman J. N. Pediatric rehabilitation psychology: Rehabilitating a moving target / J. N. Kaufman, S. Lahey, B. S. Slomine // Rehabilitation Psychology. - 2017. -Vol. 62(3). - P. 223-226.

208. Kuningas M. Mental performance in old age dependent on cortisol and genetic variance in the mineralocorticoid and glucocorticoid receptors / M. Kuningas [et al.] // Neuropsychopharmacology. - 2007. - №32(6). - P. 1295-1298.

209. Kurtz M. M. Approaches to cognitive remediation of neuropsychological deficits in schizophrenia: A review and meta-analysis / M. M. Kurtz [et al.] // Neuropsychology Review. - 2001. - № 11(4). - P. 197-210.

210. Lampit A. Multi-domain computerized cognitive training program improves performance of bookkeeping tasks: a matched-sampling active-controlled trial / A. Lampit, C. Ebster, M. Valenzuela // Frontiers in psychology. - 2014. - Vol. 5(794). - P. 1-7.

211. Loehr J. E. The new toughness training for sports. - New York: A Plume Book, 1995. - 204 p.

212. Lollar D. Rehabilitation Psychology and Public Health: Commonalities, Barriers, and Bridges // Rehabilitation Psychology. - 2008. - Vol. 53. - P. 122-127.

213. Mader J. Manual software «Biofeedback 2000 x-pert» / J. Mader, W. Marx, S. Chroust, R. Lilleg. - SCHUHFRIED, 2011. - P.10-11.

214. Masten M. Psychological factors of rehabilitation of athletes after knee injury/ M. Mastenr [et al.] // Zdrav Var. - 2014. - № 53. - P. 226-236.

215. Moen F. Junior Athletes' school- and sport performances and Burnout // International Journal of Sciences. - 2013. - №2. - P. 76-84.

216. Moen F., Firing K. A Qualitative Exploration of Possible Effects from Attention Training Techniques on Norwegian Junior Athletes in Sport [Electronic resource] / F. Moen, K. Firing // The Sport Journal. - Online Publication Date. - 2015. - URL: retrieved from: http://thesportjournal.org/article/experiences-from-attention-training-techniques-among-athletes/ (Accessed 01.03.2016).

217. Moen F. The effects of attention training techniques on stress and performance in sport/ F. Moen, K. Firing, A. Wells // International Journal of Applied Sport Sciences. - 2016. - № 28. - P. 213-225.

218. Moen F., Firing K., Wells A. The effects of attention training techniques on stress and performance in sports / F. Moen, K. Firing, A. Wells // International Journal of Applied Sports Sciences. - 2016. - Vol. 28, №.2 - P. 213-225.

219. Moen F. The effects of perceptual-cognitive training with Neurotracker on executive brain functions among elite athletes / F. Moen, M. Hrozanova., T. Stiles // Cogent Psychology. - 2018. - № 5. - P. 1-13. - DOI: 10.1080/23311908.2018.1544105.

220. Heidari J. Monitoring the Recovery-Stress State in Athletes / J. Heidari, S. Kolling, M. Pelka, M. Kellmann. - Sport, Recovery and Performance: Interdisciplinary Insights, 2018. - P. 3-18.

221. Nicholls A. R. Mental toughness in sport: Achievement level, gender, age, experience, and sport type differences / A. R. Nicholls, R. Polman, A. Levy, S. Backhouse // Personality and Individual Differences. - 2009. - №47 (1). - P. 73-75.

222. Neuwirth W. «Time/movement anticipation» (ZBA) / W. Neuwirth. - Vol. 31. - Schuhfried GmbH. - Modling, april, 2011. - 27 p.

223. Parsons B. Enhancing cognitive function using perceptual-cognitive training / B. Parsons [et al.] // Clinical EEG and Neuroscience. - 2016. - № 47(1). - P. 37-47. -D0I:10.1177/1550059414563746.

224. Pelka M. Relaxation techniques in sports: A systematic review on acute effects on performance / M. Pelka, J. Heidari, M. Kellmann // Performance Enhancement and Health. - 2016. - Vol. 5(2). - P. 47-59. - DOI: 10.1016/j.peh.2016.05.003.

225. Pelka M. Relaxation and Recovery in Sport and Performance [Electronic resource] / M. Pelka, M. Kellmann // Oxford Research Encyclopedia of Psychology. -Online Publication Date. - 2017. - URL: http://oxfordre.com/psychology/view/10.1093/acrefore/9780190236557.001.0001/acref ore-9780190236557-e-153 (Accessed 01.03.2016). - DOI: 10.1093/acrefore/9780190236557.013.153.

226. Reulecke W. Concentration and trivalent performance variables - theoretical assumptions, grid model and empirical implementation example / J. Janssen, E. Hahn / Concentration and performance. - Göttingen: Hogrefe,1991. - P. 163-173.

227. Santi G. Psychology of sport injury rehabilitation: a review of models and interventions / G. Santi, L. Pietrantoni // J. Hum. Sport Exerc. - 2013. - № 8(4). - P. 1029-1044.

228. Savion-Lemieux T. Developmental Contributions to Motor Sequence Learning / T. Savion-Lemieux, J. A. Bailey, V. B. Penhune // Exp. Brain Res. - 2009. -Vol. 195(2). - P. 293-306.

229. Sochmidt-Atzer L. Objective achievement motivation test (OLMT) /L. Schmidt-Atzer. - Vol. 22-R. 1. - Schuhfried GmbH. - Modling, april, 2011. - 42 p.

230. Sorensen S. Lay perceptions of mental toughness: Understanding conceptual similarities and differences between lay and sporting contexts / S. Sorensen, J. Aaron, G. Schofield // International Journal of Wellbeing. - 2016. - № 6. - P. 71-95. - DOI: 10.5502/ijw.v6i3.551.

231. Schuhfried G. Vienna test system: «XPSSP» / G. Schuhfried.-SCHUHFRIED GmbH, Modling, 2011. - №1(9). - P. 27-37.

232. Sturm W. CogniPlus: Select / W. Sturm.- SCHUHFRIED GmbH, Mödling, 2007.- 1.(1). - 38 p.

233. Sturm W. CogniPlus: Space / W.Sturm. - SCHUHFRIED GmbH, Mödling, 2007. - 1(1). - 45 p.

234. Thelwell R. Defining and understanding mental toughness within soccer / R. Thelwell, N. Weston, I. Greenlees // Journal of Applied Sport Psychology. - 2005. - № 17(4). - P. 326-332.

235. Turak J. Positive Psychology in Collegiate Sport: Leveraging the Pivotal Role of the Athletic Trainer to Promote Student Athlete Well-being / J. Turak. - Master of Applied Positive Psychology (MAPP). - Capstone Projects, 2017. - P. 117.

236. Wagner M. Cognitrone (COG) / M. Wagner, T. Karner. - Vol. 38. -Schuhfried GmbH. - Modling, april, 2008. - 46 p.

237. Wagner M. Visual pursuit test (LVT) / M. Wagner, T. Karner, B. Biehi. -Vol. 30. - Schuhfried GmbH. - Modling, july, 2011. - 21 p.

238. Wahoff M. Rehabilitation After Hip Femoro acetabular Impingement Arthroscopy // Clin Sports Med. - 2011. - № 30. - P. 463-482.

239. White R. L. Resilience in youth sport: A qualitative investigation of gymnastics coach and athlete perceptions / R. L. White, A. Bennie, J. McKenna // International Journal of Sport Science and Coaching. - 2015. - №10. - P.379-393.

240. Wittmann M. Age effects in perception of time/ M. Wittmann, S. Lehnhoff // Psychological reports. - 2008. - №97. - P. 921-35. - DOI: 10.2466/PR0.97.7.921-935.

Приложение А

Данные статистического анализа

Таблица А.1 - Психологические показатели группы сравнения (ГС; п=39) и детей-спортсменов в восстановительный (ВП; п=75) и тренировочный периоды (ТП; п=72), Ме ;Оз]до реабилитационных мероприятий

Показатель ВП ТП Группа сравнения Н Р

Устойчивость к нагрузкам фТК1), PR 48[42;72] 72[63;81] 43[38;43] 50,25 0,000

Внимание при нагрузке рТШ), PR 50[30;76] 60[47;76] 40[36;45] 22,27 0,000

Резигнация при нагрузке рТШ), PR 21[14;30] 28,5[14;53] 16[12;21] 6,31 0,042

Концентрация внимания (СOG), PR 73[60;95] 86[69;94] 52[43;58] 66,84 0,000

Точность внимания (СOG), PR 42[16;86] 22[10;42] 34[12;39] 21,63 0,000

Показатель эффективности 12[7;15] 15[11;16] 8[7;9] 48,88 0,000

визуального восприятия (LVT), балл

Медиана времени 2,65[2,45; 2,45[2,25; 3,25[2,96;3,4] 89,00 0,000

правильных ответов ^Т), сек 2,95] 2,55]

Медиана времени отклонения (7ВА), сек 0,73[0,68; 1,34] 0,72[0,64; 0,86] 1,2[1,07;1,25] 13,65 0,001

Медиана отклонения 83[26;89] 75[26;87] 84[80;98] 6,20 0,044

направления (/ВА), рх

Базовая линия (волевое усилие, ОЬМТ), балл 13[5;24] 18[5;24] 8[6;12] 24,54 0,000

Работоспособность 17,5[16,6;1 18,1[15,5; 14,7[13,4; 27,10 0,000

(«МВЦ М. Люшера»), балл 9,6] 19,4] 15,8]

Уровень стресса («МВЦ М. Люшера»), балл 6[0;12,8] 6,8[6,0; 12,8] 0[0;6,1] 24,49 0,000

Продолжение таблицы А.1

Показатель ВП ТП Группа сравнения Н Р

Психоэмоциональная напряженность («МВЦ М. Люшера»), балл 10[8;20] 13[8;18] 6[4;8] 40,36 0,000

Ситуативная тревожность(Тест Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина), балл 35[30;48] 37,5[30;43] 32[30;35] 14,02 0,001

Личностная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 42[34;48] 37[34;44] 37[30;40] 14,56 0,001

Примечание: Н-критерий Краскелла-Уоллиса

Таблица А.2 - Психологические показатели детей-спортсменов в восстановительный период (ВП; средний возраст -13[10;14]; стаж - 8[5;9]; п=75) и группы сравнения (средний возраст -11[10;12], п=39), Ме^1; Оз] до реабилитационных мероприятий

Показатель ВП Группа сравнения и Ъ Р

Устойчивость к нагрузкам ^ТК1), PR 48[42;72] 43[38;43] 889,5 -3,442 0,001

Внимание при нагрузке фТК1), PR 50[30;76] 40[36;45] 1031,5 -2,580 0,010

Резигнация при нагрузке фТК1), PR 21[14;30] 16[12;21] 991,5 -2,819 0,005

Концентрация внимания (СOG), PR 73[60;95] 52[43;58] 520,00 -5,640 0,000

Точность внимания (СOG), PR 42[16;86] 34[12;39] 1055,0 -2,452 0,014

Показатель эффективности визуального восприятия (ЬУТ), балл 12[7;15] 8[7;9] 982,5 -2,889 0,004

Медиана времени правильных ответов (LVT), сек 2,65[2,45;2,95] 3,25[2,96;3,4] 555,00 -5,434 0,000

Медиана времени отклонения (7ВА), сек 0,73[0,68;1,34] 1,2[1,07;1,25] 884,00 -3,463 0,001

Показатель ВП Группа сравнения и Ъ Р

Медиана отклонения направления (7ВА), рх 83[26;89] 84[80;98] 1020,5 -2,645 0,008

Базовая линия (волевое усилие, OLMT), балл 13[6;24] 8[6;12] 1115,0 -2,088 0,037

Работоспособность («МВЦ М. Люшера»), балл 17,5[16,6;19,6] 14,7[13,4;15,8] 589,5 -5,229 0,000

Уровень стресса («МВЦ М. Люшера»), балл 6[0;12,8] 0[0;6,1] 1032,5 -2,674 0,007

Психоэмоциональная напряженность («МВЦ М. Люшера»), балл 10[8;20] 6[4;8] 615,00 -4,624 0,000

Ситуативная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 35[30;48] 32[30;35] 1022,5 -2,637 0,008

Личностная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 42[34;48] 37[30;40] 804,0 -3,936 0,000

Примечание: и-критерий Манна-Уитни

Таблица А.3 - Психологические показатели детей-спортсменов в тренировочный период (ТП; средний возраст -11[10;12]; стаж -6[5;7]; п=72) и группы сравнения (средний возраст -11[10;12], п=39), Ме^1; Оз] до реабилитационных

Показатель ТП Группа сравнения и Ъ Р

Устойчивость к нагрузкам фТК1), РЯ 72[63;81] 43[38;43] 250,5 -7,154 0,000

Внимание при нагрузке фТЮ), PR 60[47;76] 40[36;45] 576,00 -5,130 0,000

Показатель ТП Группа сравнения и Ъ Р

Резигнация при нагрузке рТШ), PR 28,5[14;53] 16[12;21] 794,00 -3,775 0,000

Концентрация внимания (СOG), PR 86[69;94] 52[43;58] 24,00 -8,555 0,000

Точность внимания (СOG), PR 22[10;42] 34[12;39] 1124,50 -1,742 0,081

Показатель эффективности визуального восприятия (LVT), балл 15[11;16] 8[7;9] 191,00 -7,536 0,000

Медиана времени правильных ответов ^УТ), сек 2,35[2,17;2,55] 3,25[2,96; 3,4] 189,00 -7,518 0,000

Медиана времени отклонения (7ВА), сек 0,72[0,68;1,34] 1,2[1,07; 1,25] 734,00 -4,147 0,000

Медиана отклонения направления (7ВА), рх 75[26;87] 84[80;98] 613,00 -4,904 0,000

Базовая линия (волевое усилие, OLMT), балл 18[5;24] 8[6;21,2] 375,0 -6,200 0,000

Работоспособность («МВЦ М. Люшера»), балл 18,1[15,5;19,4] 14,7[13,4; 15,8] 737,00 -4,129 0,000

Уровень стресса («МВЦ М. Люшера»), балл 6,8[6,0;12,8] 0[0;6,1] 584,0 -5,154 0,000

Психоэмоциональная напряженность («МВЦ М. Люшера»), балл 13[8;18] 6[4;8] 384,00 -6,400 0,000

Ситуативная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 37,5[30;43] 32[30;35] 854,00 -4,407 0,001

Показатель ТП Группа сравнения и Ъ Р

Личностная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 37[34;44] 37[30;40] 902,0 -4,355 0,036

Примечание: и-критерий Манна-Уитни

Таблица А.4 - Психологические показатели детей-спортсменов в восстановительный период (ВП; средний возраст -13[10;14]; стаж - 8[5;9]; п=75) и тренировочный период (ТП; средний возраст -11[10;12]; стаж - 6[5;7]; п=72), Ме ^ 1; О з ] до реабилитационных мероприятий

Показатель ВП ТП и Ъ Р

Устойчивость к нагрузкам фТК1), РЯ 48[42;72] 72[63;81] 1640,0 -4,138 0,000

Внимание при нагрузке фТК1), PR 50[30;76] 60[47;76] 2223,0 -2,2221 0,021

Резигнация при нагрузке (DTKI), PR 21[14;30] 28,5[14;53] 2129,0 -2,216 0,027

Концентрация внимания (СOG), PR 73[60;95] 86[69;94] 828,0 -2,412 0,016

Точность внимания (СOG), PR 42[16;86] 22[10;42,25] 722,0 -3,198 0,001

Показатель эффективности визуального восприятия (^Т), балл 12[7;15] 15[11;16] 1793 -3,534 0,000

Медиана времени правильных ответов ^Т), сек 2,65[2,45; 2,95] 2,45[2,25; 2,55] 782,0 -4,589 0,000

Медиана времени отклонения (7ВА), сек 0,73[0,68; 1,34] 0,72[0,64; 0,86] 832,5 -2,001 0,006

Медиана отклонения направления (7ВА), рх 83[26;89] 83[30;89] 2420,5 -0,457 0,647

Показатель ВП ТП и Ъ Р

Базовая линия (волевое усилие, OLMT), балл 8[5;24] 18[6;24] 1154,0 -3,200 0,006

Работоспособность («МВЦ М. Люшера»), балл 17,5[16,6; 19,6] 18,1[15,5; 19,4] 2605,0 -0,369 0,712

Уровень стресса («МВЦ М. Люшера»), балл 6[0;12,8] 6,8[6,0;12,8] 2107,0 -2,332 0,020

Психоэмоциональная напряженность(«МВ Ц М.Люшера»), балл 10[8;20] 13[8;18] 2126,0 -2,290 0,016

Ситуативная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 35[30;48] 37,5[30;43] 2634,50 -0,254 0,574

Личностная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 42[34;48] 37[34;44] 2240,00 -1,786 0,074

Примечание: и-критерий Манна-Уитни

Таблица А.5 - Динамика психологических показателей экспериментальной группы детей-спортсменов в тренировочном периоде (средний возраст -11[10;12]; стаж -6[5;7]; п=36), Ме

Показатель До После Ъ Р

Устойчивость к нагрузкам (БТК1), РЯ 72[63;81] 83[78;94] -4,609 0,000

Внимание при нагрузке (БТК1), РЯ 60[50;76] 76[63,25;81] -3,752 0,000

Резигнация при нагрузке (БТК1), РЯ 28,50[15;52,25] 37[19;59] -3,622 0,000

Концентрация внимания (СOG), PR 86[69;93] 94,5[80;98] -3,373 0,001

Точность внимания (СOG), РЯ 22[10;42,75] 70[59,25;83] -5,087 0,000

Показатель До После Ъ Р

Показатель эффективности визуального восприятия ^Т), балл 15[11;16] 18[17;19] -5,185 0,000

Медиана времени правильных ответов (^Т), сек 2,37[2,25;2,55] 2,05[2,0;2,15] -5,174 0,000

Медиана времени отклонения (/ВА), сек 0,72[0,68;1,34] 0,65[0,55;0,86] -3,024 0,002

Медиана отклонения направления (/ВА), рх 83[30;89] 74,5[30;77] -3,351 0,001

Базовая линия (волевое усилие, ОЬМТ), балл 18[8;30] 28[17,25;44] -3,246 0,001

Работоспособность («МВЦ М. Люшера»), балл 18,1[16,1;19,52 ] 20,20[18,2;20, 2] -3,896 0,000

Уровень стресса («МВЦ М. Люшера»), балл 6,8[6;12,8] 4,1[0,0;6,0] -4,486 0,000

Психоэмоциональная напряженность («МВЦ М. Люшера»), балл 12[8;14] 6[0,0;6] -5,257 0,000

Ситуативная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 37,5[31;43,75] 32[23,75;36] -4,617 0,000

Личностная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 37[34;44] 37[33;38] -3,515 0,000

Примечание: Т-критерий Вилкоксона

Таблица А.6 -Динамика психологических показателей контрольной группы детей-спортсменов в тренировочном периоде (средний возраст —11[10;14]; стаж -6[5;9]; п=36), Ме ^^з]

Показатель До После Ъ Р

Устойчивость к нагрузкам (ЭТК1), РЯ 69[57;81] 76[64;83,75] -3,707 0,000

Внимание при нагрузке (ЭТК1), РЯ 63,5[46;79,59] 64[56;76] -1,255 0,209

Резигнация при нагрузке (ЭТК1), РЯ 28,5[14;53] 37[18;53] -2,482 0,013

Концентрация внимания (СOG), PR 86[69;97,25] 94,5[80;98] -2,499 0,012

Показатель До После Z P

Точность внимания (СOG), PR 16[8,25;42,25] 53[44,25;68] -3,979 0,000

Показатель эффективности визуального восприятия (ЬУТ), балл 15[11,25;17] 17[16;18] -3,851 0,000

Медиана времени правильных ответов (LVT), сек 2,35[2,15;2,55] 2,1[2,05;2,28] -4,034 0,000

Медиана времени отклонения ^ВА), сек 0,77[0,63;0,86] 0,63[0,60;0,78] -1,905 0,057

Медиана отклонения направления (/ВА), рх 79[27;91] 70[29;78,5] -1,984 0,047

Базовая линия (волевое усилие, OLMT), балл 16[6;24] 21[9; 24] -1,230 0,156

Работоспособность («МВЦ М. Люшера»), балл 18,1[15,3;20,2] 20,2[18,1;20,2] -3,573 0,000

Уровень стресса («МВЦ М. Люшера»), балл 6,8[6;12,8] 6[6;8,1] -2,905 0,004

Психоэмоциональная напряженность («МВЦ М. Люшера»), балл 12[8;14] 8[6;10] -3,571 0,000

Ситуативная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 37,5[30;43] 35,5[32;39] -3,571 0,000

Личностная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 37[34;44] 37[33;40] -2,654 0,008

Примечание: Т-критерий Вилкоксона

Таблица А.7 - Динамика психологических показателей экспериментальной группы детей-спортсменов в восстановительной периоде (средний возраст -12[10;14]; стаж -7[5;9]; п=36), Ме ^1^3]

Показатель До После Z P

Устойчивость к нагрузкам рта), PR 45[36,75;78,75] 90,5[66;96] -4,464 0,000

Внимание при нагрузке рта), PR 55[28,75;80] 69[53,75;87] -3,273 0,001

Резигнация при нагрузке рта), PR 27[14;36] 39,5[25;63] -4,114 0,000

Показатель До После Ъ Р

Концентрация внимания (СOG), PR 74[69;94,5] 92,5[70;98] -1,933 0,053

Точность внимания (СOG), РЯ 51[22;72,5] 83[53,75;95] -5,012 0,000

Показатель эффективности восприятия (ЬУТ), балл 12[6,25;14,75] 18[17;18] -5,019 0,000

Медиана времени правильных ответов (ЬУТ), сек 2,65[2,45;2,95] 2,05[2,0;2,15] -5,237 0,000

Медиана времени отклонения (/ВА), сек 0,76[0,68;1,34] 0,78[0,63;0,86] -2,381 0,017

Медиана отклонения направления (/ВА), рх 75[25,25;87] 76[31;79] -0,440 0,66

Базовая линия (волевое усилие, О ОЬМТ), балл 14[6;24] 28[17,5;44,5] -3,922 0,000

Работоспособность («МВЦ М. Люшера»), балл 17,5[16,8;19,6] 19,3[18,1;20,1] -2,225 0,026

Уровень стресса («МВЦ М. Люшера»), балл 6[0;14,1] 0[0;6] -2,004 0,045

Психоэмоциональная напряженность («МВЦ М. Люшера»), балл 12[8;16] 8[8;10] -3,926 0,000

Ситуативная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 41[30,5;45] 30[27;36] -2,786 0,005

Личностная тревожность (Тест Ч.Д. Спилбергера -Ю.Л. Ханина), балл 41[33;54,5] 38[34;45] -1,429 0,153

Примечание: Т-критерий Вилкоксона

Таблица А.8 - Динамика психологических показателей контрольной группы детей-спортсменов в восстановительной периоде (средний возраст -13[10;14]; стаж -8[5;9]; п=39), Ме ЮьОз]

Показатель До После Ъ Р

Устойчивость к нагрузкам (ЭТК1), РЯ 63[44;72] 69[55;76] -5,015 0,000