Психологическое содержание и особенности возникновения профессиональных деструкций личности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Шевченко, Анна Александровна

• Шевченко, Анна Александровна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Шевченко, Анна Александровна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ

ЛИЧНОСТИ

1.1. Профессионально обусловленные деструкции

1.2. Профессиональные деструкции в контексте профессионально-

37

го развития личности

1.3. Соотношение защитно-совладающего поведения и профессиональных деструкций

1.4. Психологическое содержание и особенности возникновения

профессиональных деструкций

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ ЛИЧНОСТИ

2.1. Организация исследования

2.1.1. Цели, задачи, предмет и объект исследования

2.1.2. Дизайн и этапы исследования

2.2. Методы исследования

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ

ЛИЧНОСТИ

3.1. Особенности профессиональных деструкций у представителей

социальной и производственной сфер деятельности

3.2. Динамика профессиональных деструкций в связи с динамикой нормативного кризиса у представителей социальной и производственной сфер деятельности

3.3. Специфика защитных механизмов лиц с профессиональными деструкциями в группах с разным объектом деятельности

3.4. Специфика совладающего поведения лиц с профессиональными деструкциями в группах с разным объектом деятельно-

139

сти

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическое содержание и особенности возникновения профессиональных деструкций личности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В условиях современной рыночной экономики российское общество нуждается в успешных специалистах, способных к эффективной реализации профессиональных задач. Условия деятельности, связанные с отсутствием стабильности, высокими требованиями, предъявляемыми к личности, способствуют возникновению профессиональных дест-рукций и снижению эффективности профессиональной деятельности. Для профилактики профессиональных деструкций и совершенствования профессионального обучения специалистов, квалификация которых соответствует требованиям нового времени, необходимо понимание специфики профессиональных деструкций как системного явления и механизмов их возникновения.

В отечественной психологии термин «профессиональные деструкции» появился относительно недавно и занял прочное место в числе терминов, обозначающих негативные профессиональные явления, таких, как «психическое выгорание» и «профессиональные деформации». Несмотря на интерес к теме, существует неоднозначное понимание данных явлений: они рассматриваются и как самостоятельные, и как тождественные, и как находящиеся в родовидовых отношениях. Для осуществления эффективной работы по преодолению негативного воздействия, которое профессиональные деструкции оказывают на личность и деятельность профессионала, важно изучить психологическое содержание данного явления, специфику возникновения и ресурсы профессионального здоровья, к которым относятся психологическая защита и совпадающее поведение, рассматриваемые как защитно-совладающее поведение.

Традиционно в психологической науке негативные профессиональные явления изучаются в социальной сфере, в которой предметом профессиональной деятельности является другой человек (в педагогике, в медицине, в социальной работе и др.). Для данной сферы деятельности характерны частые, продолжительные и когнитивно сложные ситуации общения, результат которых зависит от качества взаимодействия. В то же время в отечественных и зарубежных ис-

следованиях отмечается, что влиянию негативных явлений подвержены не только представители социальной сферы. Все чаще стали появляться эмпирические данные о подверженности профессиональным деструкциям специалистов и других сфер, предметом труда которых является техника или знаковая система. Однако для системного понимания профессиональных деструкций существующих исследований недостаточно.

Степень научной разработанности проблемы. Изучению проблемы профессиональных деструкций посвящены работы Э.Ф. Зеера, А.К. Марковой, В.Е. Орла, Ю.П. Поваренкова, Э.Э. Сыманюк и др. Анализ научных публикаций позволяет констатировать, что в современных психологических исследованиях профессиональные деструкции рассматриваются в ряду других негативных явлений профессиональной деятельности: психического выгорания и профессиональной деформации. Данные явления понимаются исследователями как самостоятельные, тождественные или родовидовые. Например, А.К. Маркова,

B.Е. Орел, С.П. Пронин, Э.Э. Сыманюк профессиональные деформации рассматривают как вид профессиональных деструкций, а Э.Ф. Зеер, Ю.П. Поваренков их отождествляют.

Отсутствует единство мнений в вопросе соотношения понятий «профессиональная деформация» и «психическое выгорание»: их отождествляют (С.Е. Борисова, А.Р. Каримова); рассматривают выгорание как вид деформации (Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк, О.В. Крапивина и др.); характеризуют как два самостоятельных явления (В.Е. Орел, С.П. Пронин и др.). Наиболее системно среди негативных профессиональных явлений представлено психическое выгорание. Существуют исследования структуры выгорания (A. Pines и Е. Aronson,

C. Maslach и S. Jacson и др.); динамики (В.В. Бойко, Т.И. Рогинская, С. Cherniss и др.); источников (Н. Freudenberger, М. Garden, С. Maslach, Т.И. Ронгинская и др.); симптомов (G. Roberts, W. Schaufeli и D. Enzmann); описания выгорания

как системного явления (В.Е. Орел и др.).

Наибольшее распространение получили исследования, посвященные изучению негативных профессиональных явлений среди представителей социаль-

ной сферы деятельности - учителей, менеджеров, сотрудников правоохранительных органов, медицинских работников и других (Н.Ю. Андреева, С.П. Безносов, Н.Е.Водопьянова, Э.Ф. Зеер, Л.В.Митина, Е.С. Старченкова, Э.Э. Сыманюк и др.). Незначительная часть работ - исследования психического выгорания у представителей несоциальных сфер деятельности (М.А. Буянкина, Е.И. Гринь, К.Ю. Жеглова, Е.С. Картавая, В.Е. Орел, A.B. Сечко и и др.) и даже представителей непрофессиональных сфер - матерей (Л.А. Базалаева) и студентов (H.-J. Yang и С.К. Farn).

В настоящее время существует несколько направлений профилактической работы с людьми, подверженными профессиональным деструкциям среди которых можно выделить: обучение коммуникативным навыкам, навыкам защит-но-совладающего поведения (Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова, Е.И. Гринь) и экзистенциально-ориентированное, направленное на обретение смысла жизни, духовности (Н.В. Гришина, В.В. Рыжов, М.В. Чумаков, Т.А. Богданова).

Анализ исследований позволил выявить ряд существенных противоречий между:

• вниманием к отдельным деструктивным явлениям, связанным с профессиональной деятельностью личности, и отсутствием систематизации ряда явлений: профессиональных деструкций, психического выгорания и профессиональных деформаций;

• признанием связи защитно-совладающего поведения с профессиональными деструкциями и отсутствием представлений о причинно-следственных связях;

• пониманием общепрофессиональной природы профессиональных деструкций и сложившейся практикой эмпирических исследований преимущественно в социальной сфере.

Это позволило сформулировать ряд научно-исследовательских проблем:

• назрела необходимость определить теоретические основания для концептуализации и выделения понятия «профессиональные деструкции» из ряда сходных;

•недостаток общепсихологических исследований, структурирующих содержание, описывающих возникновение профессиональных деструкций, их роль в формировании защитно-совладающего поведения и обосновывающих комплекс профилактических мероприятий;

• отсутствие дифференциации универсальных и профессионально-специфических закономерностей профессиональных деструкций, позволяющих обобщить их понимание для разных сфер деятельности.

Цель: выявить универсальные и профессионально-специфические закономерности профессиональных деструкций на уровне психологического содержания и особенностей возникновения (на примере представителей социальной и производственной сфер деятельности).

Объект: профессиональные деструкции личности. Предмет: психологическое содержание и особенности возникновения профессиональных деструкций личности у представителей социальной и производственной сфер деятельности.

Цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Коцептуализировать понятие «профессиональные деструкции» и теоретически обосновать психологическое содержание и особенности возникновения профессиональных деструкций.

2. Выявить специфику профессиональных деструкций у представителей профессиональных групп с разным объектом деятельности.

3. Выявить динамику профессиональных деструкций в связи с динамикой нормативного кризиса у представителей социальной и производственной сфер деятельности.

4. Выявить универсальные и профессионально-специфические особенности защитных механизмов лиц с профессиональными деструкциями в разных сферах деятельности.

5. Выявить универсальные и профессионально-специфические особенности совладающего поведения лиц с профессиональными деструкциями в разных сферах деятельности.

В результате теоретического анализа были сформулированы гипотезы:

1) профессиональные деструкции у представителей различных сфер деятельности обладают рядом общих характеристик;

2) профессиональные деструкции детерминированы динамикой нормативного кризиса;

3) профессиональные деструкции трансформируются в специфический для каждой сферы деятельности феномен, что обусловлено спецификой этой деятельности.

Теоретико-методологической основой исследования являются: общенаучные принципы - развития, системности; общепсихологическая основа исследования - общая теория систем и ее применение в психологии (И.Б. Блауберг, В.А. Ганзен, В.Д. Шадриков); частно-научная основа исследования - концепция динамики эго-идентичности в нормативных кризисах развития личности взрослого человека (E.JI. Солдатова), структурно-генетическая концепция профессионального выгорания (В.Е. Орел), концепции профессионального становления личности (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, JI.M. Маркова, JI.B. Митина, Ю.П. Поваренков, Э.Э. Сыманюк).

Методы исследования. В диссертационном исследовании был использован комплекс методов: теоретические (анализ, обобщение, теоретическое моделирование); организационные (метод поперечных срезов); эмпирические (психодиагностические методы); математической обработки данных (корреляционный, однофакторный дисперсионный анализы, методы изучения значимости различий с помощью параметрических (t - критерий Стьюдента) и непараметрических (критерий ф* - угловое преобразование Фишера) критериев). Все расчеты проводились с помощью компьютерных программ Excel и SPSS.

Методики исследования. Для диагностики психического выгорания использовались методики: «Профессиональное выгорание» (С. Maslach и S. Jacson адаптация Н.Е. Водопьяновой, Е.С. Старченковой для представителей социальной сферы деятельности), «МВ1 - GS» (С. Maslach и S. Jacson адаптация В.Е. Орла для представителей производственной сферы деятельности). Для ди-

агностики профессиональных деформаций, обусловленных спецификой социальной ситуации развития - опросник стратегий поведения в конфликте (К. Томас, адаптация Н.В. Гришиной), тест СЖО «Смысложизнные ориентации» (Д.А. Леонтьев), методика диагностики структуры и статусов эго-идентичности (СЭИ-тест) (Е.Л. Солдатова). Для диагностики защитно-совладающего поведения - методика «Индекс жизненного стиля» (Р. Плутчик, Г. Келлерман и др., адаптация Л.Р. Гребенникова), опросник способов совлада-ния (Р. Лазарус, адаптация WCQ).

Этапы исследования.

I этап (2005-2007 гг.): анализ основных теорий и подходов к изучению профессиональных деструкций, определение методологических основ изучения проблемы, постановка целей и задач исследования, формулирование гипотез, подбор диагностического инструментария.

II этап (2007-2009 гг.): исследование профессиональных деструкций у представителей социальной и производственной сфер деятельности. Сбор, обработка, обобщение и интерпретация эмпирических данных.

III этап (2009-2012 гг.): исследование специфики защитно-совладающего поведения лиц с профессиональными деструкциями. Сбор, обработка, обобщение и интерпретация эмпирических данных.

Эмпирическая база исследования. На различных этапах исследования приняли участие 1099 человек: 708 человек - представители социальной сферы деятельности и 391 человек - представители производственной сферы деятельности в возрасте от 22 до 60 лет со стажем работы от трех лет. Выборка репрезентативна в отношении ключевых для эмпирического исследования переменных и основных социально-демографических характеристик.

Достоверность данных диссертационного исследования обеспечивалась комплексностью анализа проблемы при определении исходных теоретико-методологических принципов ее изучения, обоснованностью программы исследования, репрезентативностью и большим объемом выборки, применением методов математической статистики.

Научная новизна исследования:

1. Концептуализировано понятие «профессиональные деструкции» и определено его психологическое содержание в логике концепции динамики эго-идентичности в нормативных кризисах развития личности и структурно-генетической концепции психического выгорания.

2. Определены механизмы возникновения профессиональных деструкций с позиции концепции динамики нормативных кризисов личности.

3. Эмпирически исследована взаимообусловленность защитно-совладающего поведения и психического выгорания в структуре профессиональных деструкций.

4. Выявлены универсальные и профессионально-специфические особенности профессиональных деструкций в социальной и производственной сферах деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Уточнено понятие «профессиональные деструкции» и психологическое содержание профессиональных деструкций в логике концепции динамики эго-идентичности, согласно которой профессиональные деструкции являются результатом дисгармоничного проживания нормативных кризисов развития личности, возникающим вследствие неконструктивного разрешения противоречия между объективно изменившимися условиями профессиональной деятельности и отношением личности к этим изменениям. Профессиональные деструкции проявляются на трех уровнях системы отношений личности в: деформации стратегий поведения в конфликте (уровень межличностных отношений), изменении жизненных целей и смыслов (внутриличностный уровень), дисгармоничной эго-идентичности (рефлексивный уровень). Системообразующим элементом профессиональных деструкций является психическое выгорание, которое приводит к деформациям всей системы отношений личности.

2. Определены универсальные и профессионально-специфические особенности содержания и проявления профессиональных деструкций. Универсальными закономерностями для представителей социальной и производственной сфер деятельности являются: эмоциональное истощение и деформация в сфере

межличностных отношений. Специфическими - изменения на внутриличност-ном уровне. Представители производственной сферы деятельности более подвержены психическому выгоранию, о чем свидетельствуют более высокие показатели деперсонализации и низкие показатели профессиональной успешности.

3. Выявлено, что защитно-совладающее поведение и психическое выгорание являются взаимозависимыми явлениями, поддерживающими взаимосуществование и взаимофункционирование.

Практическая значимость исследования. Результаты, полученные в ходе исследования, могут быть применены психологическими службами и службами персонала организаций с целью оптимизации процессов выявления, профилактики и коррекции профессиональных деструкций; теоретические разработки и результаты исследования могут быть включены в программу учебных курсов «Психология труда», «Психология управления персоналом» для студентов, обучающихся по специальности «Психология» и курсов «Психология социальной работы», «Профессиональное выгорание и профессиональная деформация» - для студентов, обучающихся по специальности и направлению «Социальная работа».

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональные деструкции возникают вследствие неконструктивного разрешения противоречия в нормативном кризисе личности между объективно изменившимися в кризисе условиями профессиональной деятельности и отношением личности к этим изменениям.

2. Психологическое содержание профессиональных деструкций определяется спецификой всех уровней социальной ситуации развития и включает психическое выгорание, дисгармоничную эго-идентичность и защитно-совладающее поведение, деформацию в межличностных отношениях и жизненных целях.

3. Динамика возникновения и развития профессиональных деструкций определяется динамикой нормативного профессионального кризиса и подчиняет-

ся законам неравномерности и гетерохронности. Первая фаза является сензи-тивной для возникновения профессиональных деструкций у работников производства; вторая фаза кризиса - переломным моментом для выхода из кризиса или для перехода в пролонгированный кризис и роста профессиональных деструкций представителей обеих сфер деятельности; пролонгированный кризис -основа для возникновения психического выгорания и профессиональных деструкций; третья фаза характеризуется снижением психического выгорания.

4. Существуют универсальные закономерности профессиональных деструкций для социальной и производственной сфер деятельности. Это выражается в том, что: представители обеих сфер деятельности в равной мере подвержены эмоциональному истощению; деформация в межличностных отношениях проявляется в склонности к соперничеству; защитно-совладающее поведение и психическое выгорание как элементы профессиональных деструкций взаимосвязаны и взаимозависимы.

5. Профессионально-специфические закономерности профессиональных деструкций в социальной сфере: деформации на уровне межличностных отношений выражаются, наряду с универсальными закономерностями (соперничеством), в уходе от конфликта; выраженной деформации на уровне внутрилич-ностных отношений (т.е. деформации целей) нет; проявления защитно-совладающего поведения выражаются в агрессивном взаимодействии или отказе от него.

6. Профессионально-специфические закономерности профессиональных деструкций в производственной сфере: большая (по сравнению с представителями социальной сферы) подверженность выгоранию; взаимосвязь жизненных целей на уровне внутриличностных отношений с дегуманизацией; ориентация на самоконтроль как защитно-совладающего поведения.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Отраженные в диссертации научные положения соответствуют шифру специальности 19.00.01 - «Общая психология, психология личности, история психологии», содержанием которой является исследование фундаментальных психологиче-

ских механизмов и закономерностей происхождения, развития и функционирования личности. Содержание работы соответствует п. 31 «Структура личности... Идентичность личности...Психологическое здоровье личности», п. 19 «Психологическая защита...» паспорта специальности 19.00.01 - «Общая психология, психология личности, история психологии».

Апробация работы. Результаты работы обсуждались на заседаниях кафедры психологии развития ЮУрГУ (2011-2012 гг.), кафедры социальной работы, педагогики и психологии ЧГПУ (2004-2012 гг.), а также на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях (2004-2011 гг.). Теоретические положения и результаты исследования включены в материалы лекций курсов «Психология социальной работы», «Профессиональное выгорание и профессиональная деформация» (для студентов факультета социального образования ЧГПУ), «Психология управления» (для студентов факультета журналистики ЮУрГУ), отражены в учебном пособии; использовались для проведения методических семинаров для педагогов дворца пионеров им. Крупской и школы № 130 г. Челябинска и руководителей подразделений ООО «Метелица». По теме диссертационного исследования опубликовано 11 печатных работ, 2 из них - в изданиях, включенных в реестр ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Работа изложена на 181 странице, содержит 20 таблиц и 19 рисунков. Библиографический список включает 180 наименований, из них 18 - на иностранных языках.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ ЛИЧНОСТИ

1.1. ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ДЕСТРУКЦИИ ЛИЧНОСТИ

Напряженные условия жизни и работы в современном обществе приводят к появлению негативных психических и профессиональных явлений личности, чем объясняется научный и практический интерес к таким проблемам, как профессиональные деструкции (Э.Э. Сыманюк) [141-143], психическое выгорание (Н.Е. Водопьянова, В.Е. Орел, В.В. Бойко) [30, 92-97, 19], профессиональные деформации (Э.Ф. Зеер, Л.В. Митина, С.П. Безносов, А.К. Марковой) [50-52, 83, 84, 14, 81]. Вместе с тем, анализ научных публикаций позволяет констатировать, что в современных психологичекских исследованиях данные явления понимаются как самостоятельные, тождественные или родовидовые по отношению друг к другу. Сложившаяся ситуация определяет необходимость в обобщении и систематизации имеющихся представлений.

С целью выявления специфики профессиональных деструкций в данном параграфе осуществляется сопоставление таких негативных профессиональных явлений, как профессиональные деструкции, психическое выгорание и профессиональные деформации; проводится обзор основных подходов к пониманию данных явлений и типичных объектов исследования.

1.1 Л. Профессиональные деформации личности

В настоящее время в психологии профессиональные деформации рассматривают как вид профессиональных деструкций (В.Е. Орел, Э.Э. Сыманюк, С.П. Пронин, А.К. Маркова и др.) [92-97, 141-143, 111,81] или отождествляют с ними (Э.Ф. Зеер, Ю.П. Поваренков и др.) [50-52, 103-105].

Например, А.К. Маркова наряду с такими тенденциями в развитии профессиональных деструкций, как несформированность профессиональной деятель-

ности, искаженное профессионаьное развитие, выделила и профессиональную деформацию [81].

Рассматрев виды профессиональных деструкций педагогов, Э.Э. Сыманюк отнесла к ним: 1) профессиональные деформации (искажение профиля профессионально важных качеств педагога); 2) выученную беспомощность (привычка жить, не оказывая сопротивления, не принимая ответственности на себя); 3) профессиональный маргинализм (личностная позиция непричастности и ментальная непринадлежность к общественно приемлемой для данной профессии профессиональной морали)[142].

В тоже время Ю.П. Поваренков, отмечая, что профессиональные деструкции влияют не только на деятельность человека, но и на его обыденную жизнь, говорит о том, что в качестве другого названия деструкций используется термин «профессиональные деформации» [103].

В связи с неоднозначным трактованием данных явлений, необходима систематизация имеющихся представлений с целью выделения понятия «профессиональные деструкции» из ряда сходных.

Дословно «деструкция» (от лат. destructio) - это «нарушение, разрешение нормальной структуры чего-либо» [22]. Под профессиональными деструкциями понимают изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса [52]. Рассматривая явление профессиональных деструкций, Э.Э. Сыманюк отмечает, что «это всегда разрушение, отрицательное изменение какой-либо структуры» [141 с. 188], детерминированное кризисами профессионального становления. Преодоление профессиональных деструкций сопровождается психической напряженностью, психологическим дискомфортом. Успешное разрешение профессиональных трудностей приводит к дальнейшему совершенствованию деятельности и профессиональному развитию личности.

Профессиональные деформации личности представлены в работах Э.Ф. Зеера, Э.Э. Сыманюк, А.К. Марковой, С.П. Безносова, В.В. Бойко, Л.В. Митиной и т.д. [50-52, 141-143, 81, 14, 19]

Термин «деформация» (от лат. defomatio) означает «изменение формы, искажение сущности чего-либо» [22]. В настоящее время не существует общепринятого определения деформации. Многие авторы отмечают негативный характер профессиональных деформаций и понимают их как изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и развитии самой личности (А.К. Маркова) [81]; искажение профиля профессионально важных качеств (Э.Э. Сыманюк) [142]; «дисфункциональный стереотип эмоционального поведения, который проявляется не только в специфических дезорганизующих реакциях и состояниях, но и в свойствах личности, измененных под их влиянием» (В.В. Бойко) [19 с.365]. Деформацию связывают с такими проявлениями, как псевдонаучное обезличивание клиента, использование негативных моральных оценок клиента (Г.С. Абрамова) [1]; стереотипы поведения (P.M. Грановская) [38]; профессиональные привычки (Л.Н. Корнеева) [67]; навыки, затрудняющие успешное осуществление профессиональной деятельности (В.Л. Васильев) [28].

Классификации профессиональных деформаций. На основе теоретического анализа выделены классификации типов деформации по различным критериям - результат ее влияния, место проявления, уровни профессиональной деятельности и т.д.

1. По знаковой валентности выделяют два типа профессиональной деформации (Л.В. Мардахаев): негативную (деструкция, деградация) и положительную (самосовершенствование, профессиональное развитие) [80].

2. По месту проявления в структуре личности (В.Е. Орел) [95, 103]. Структура личности в концепции автора представлена следующими сферами: ценностно-мотивационной, когнитивной и сферой поведения и деятельности. Ценностно-мотивационная сфера личности включает систему мотивов и опре-

деляет профессиональное поведение человека и оказывает влияние на продуктивность деятельности. Компонентами данной сферы являются потребности, интересы и ценности. Когнитивная сфера включает когнитивные структуры, формирующиеся в сознании профессионала и те когнитивные процессы, которые способствуют их формированию. Компонентами данной сферы являются знания, представления о профессии, образ мира и т.д. Сфера профессионального поведения и деятельности личности включает стратегии выполнения отдельных профессиональных задач и деятельности в целом.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шевченко, Анна Александровна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамова, Г.С. Практическая психология: учебник для студентов вузов / Г.С. Абрамова. - Изд-е 6-е, перераб. и доп. - М: Академический проспект, 2001.-408 с.

2. Айсина, P.M. Влияние личностных факторов на эмоциональное выгорание менеджеров в условиях коммерческой организации: автореферат дисс. .. .канд. психол. наук / P.M. Айсина. - М., 2007 - 27 с.

3. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: Изд-

во ЛГУ, 1968.-339 с.

4. Андреева, Г.М. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: уч. пособие для вузов / Г.М. Андреева, H.H. Богомолова, Л.А. Петровская. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 288 с.

5. Андреева, Н.Ю. Эго-идентичность в структуре профессионального выгорания педагогов: автореферат дисс ...канд. психол. наук / Н.Ю. Андреева. - Н. Новгород, 2011. - 24 с.

6. Антоновский, A.B. Защитно-совладающее поведение как фактор профессионального здоровья педагогов общеобразовательных школ: автореферат дисс ...канд. психол. наук /A.B. Антоновский. - Ярославль, 2010. - 25 с.

7. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита. // Психол. журнал. - Т. 15. - №1. - 1994. - С.3-19.

8. Арутюнов, A.B. Изучение синдрома эмоционального выгорания у врачей-стоматологов и методы его профилактики: автореферат дисс ...канд. психол. наук / A.B. Арутюнов. - М., 2004. - 27 с.

9. Асеева, И.Н. Взаимосвязь эмоционального выгорания и стратегий преодоления стресса у социальных работников: автореферат дисс ...канд. психол. наук / И.Н. Асеева. - Самара, 2007. - 25 с.

10. Ахметгалеева, З.М. Особенности профессионального выгорания учителей и школьных психологов / З.М. Ахметгалеева, Т.М. Чурекова // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической прак-

тике): сб. научных статей. - Курск:, Изд-во Курского госуниверситета, 2007. -с. 9-13.

11. Базалева, Л.А. Личностные факторы эмоционального «выгорания» матерей в отношениях с детьми: автореферат дисс ...канд. психол. наук /

Л.А. Базалева. - Краснодар, 2010. - 26 с.

12. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом. Практикум: уч. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Управление персоналом», «Менеджмент организации» / Т.Ю. Базаров. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. -

239 с.

13. Бассин, Ф.Б. О силе «Я» и «психологической защите» / Ф.Б. Бассин //

Вопросы философии. - 1969. - № 2. - С. 118 - 125.

14. Безносов, С.П. Профессиональная деформация личности /

С.П. Безносов. - СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

15. Блауберг, И.Б. Становление и сущность системного подхода /

И.Б. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1973. - 226 с.

16. Богданова, Т.А. Экзистенциальная психология: концепция преодоления «частичного» человека: уч. пособие для вузов / Т.А. Богданова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. - 102 с.

17. Богданова, М.В. Саморегуляция личности: от защит к созиданию /

М.В. Богданова, Е.Л. Доценко. - Тюмень: Мандр и К, 2010. - 204 с.

18. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление /

В.А. Бодров. - М.: ПЕР СЭ, 2006. - 528 с.

19. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других /

Бойко В.В. - М.: Наука, 1996. - 472 с.

20. Большакова, Т.В. Личностные детерминанты и организационные факторы возникновния психического выгорания у медицинских работников: дисс.

.канд. психол. наук / Т.В. Большакова. - Ярославль, 2004. - 187 с.

21. Большакова, Т.В. Синдром психического выгорания у медицинских работников / Т.В. Большакова // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской,

психологической и педагогической практике): сб. научных статей. - Курск, Изд.-во Курского госуниверситета, 2007. - С. 22-24.

22. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс]. - М.: Большая российская энциклопедия: Гласнет: Новый диск, 2002.

23. Бондаренко, Ю.С. Исследование связи феномена эмоционального выгорания и креативного потенциала воспитателя детского сада / Ю.С. Бондаренко // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011) / под ред. Б.В. Кайгородова, Н.В. Майсак. - Астрахань: Астраханский государственный университет; Издательский дом «Астраханский университет», 2011. - С. 99 - 102.

24. Борисова, С.Е. Профессиональная деформация сотрудников милиции и ее личностные детерминанты: дисс. ... канд. психол. наук / С.Е. Борисова. -М., 1998.-204 с.

25. Борисова, М.В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у педагогов / М.В. Борисова // Вопросы психологии. -2005.-№2. С. 96-104.

26. Буянкина, М.А. Взаимосвязь психического выгорания с типом организационной культуры в профессиях субъект-объектного типа: автореферат дисс .. .канд. психол. наук / М.А. Буянкина. - Ярославль, 2011. - 27 с.

27. Вартапетян, B.J1. Проблема профилактики «эмоционального выгорания» у среднего медицинского персонала ЛПУ/ В.Л. Вартапетян, A.C. Ситникова // Главная медицинская сестра. - 2007. - № 5. - С.75 - 80.

28. Васильев, В.Л. Юридическая психология: учебник / В.Л. Васильев. -М.: 2005.-655 с.

29. Василюк, Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

30. Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н.Е. Водопьянова, Е.С. Старченкова. - СПб.: Питер, 2005. - 336 с.

31. Волков, Д.А. Деформации профессиональной деятельности: дисс ...канд. психол. наук / Д.А. Волков. -М., 2004. - 130 с.

32. Высоцкий, В.И. Синдром «профессионального выгорания» / В.И. Высоцкий // Педдиагностика. - 2006. - № 6. - С. 110 - 115.

33. Ганзен, В.А. Системные описания в психологии / В.А. Ганзен. - Д.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 176 с.

34. Ганзен, В.А. Теория и методология психологического исследования / В .А. Ганзен, В.Д. Балин. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1991. - 74 с.

35. Гафарова, Н.В. Роль личностных особенностей в профессиональной и социальной дезадаптации (на примере медицинских работников): автореферат дисс. ...канд. психол. наук / Н.В. Гафарова. - Челябинск, 2012.

36. Гордиенко, Н.В. Психологическое сопровождение профилактики профессиональной деформации личности педагога: автореферат дисс ...канд. психол. наук / Н.В. Гордиенко. - Пятигорск, 2008. - 26 с.

37. Горелова, Г.Г. Личность и профессия: профессионально-личностная реадаптация в условиях «тройного» кризиса / Г.Г. Горелова. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001. - 401 с.

38. Грановская, P.M. Элементы практической психологии / P.M. Грановская. - 2-е изд. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. - 560 с.

39. Грачев, Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты / Г.В. Грачев. - М.:

Изд-во РАГС, 1998 - 125 с.

40. Гринь, Е.И. Личностные ресурсы преодоления психического выгорания у спортсменов: автореферат дисс ...канд. психол. наук / Е.И. Гринь. -

Краснодар, 2009. - 24 с.

41. Гришина, Н.В. Помогающие отношения: профессиональные и экзистенциальные проблемы / Н.В. Гришина // Психологические проблемы самореализации личности/ Под ред. A.A. Крылова и Л.А. Корыстылевой. - СПб.: Изд-во СПГУ, 1997. - 239 с.

42. Губин, А.И. Профессиональное выгорание у врачей-травматологов и его профилактика: автореферат дисс ...канд. психол. наук / А.И. Губин. - Воронеж, 2009. - 22 с.

43. Дорфман, Л.Я. Экзистенциальное Я: теоретико-эмпирическая модель для решения экзистенциальных проблем / Л.Я. Дорфман // Психологическое обозрение. - 1998. - № 2. - С. 2-14.

44. Доценко, О.Н. Эмоциональная направленность как фактор «выгорания» у представителей социономических профессий / О.Н. Доценко // Психологический журнал. - 2008. Т. 29. - № 5. - С. 91 - 100.

45. Дружинин, В.Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов /

В.Н. Дужинин. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 407 с.

46. Дружинина, Ю.А. Организационные и личностные особенности профессионального выгорания педагогов / Ю.А. Дружинина // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011) / под ред. Б.В. Кайгородова, Н.В. Майсак. -Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2011. - С. 105- 107.

47. Жалагина, Т.А. Профессиональная деформация преподавателя вуза: структура и содержание / Т.А. Жалагина. - Тверь: Твер. гос. ун-т, 2002. - 120 с.

48. Жеглова, К.Ю. Особенности динамики формирования психического выгорания в профессии оператора телекоммуникационной связи: автореферат дисс .. .канд. психол. наук / К.Ю. Жеглова. - Ярославль, 2007. - 27 с.

49. Завалишина, Д.Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития / Д.Н. Завалишина. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - 376 с.

50. Зеер, Э.Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал. - 1997. - № 6. - С. 35 -44.

51. Зеер, Э.Ф. Агрессия учителя - профессионально обусловленная деформация личности / Э.Ф. Зеер, В. Дикова // Народное образование. - 2006. -№ 1.-С. 223-227.

52. Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: УГ-

ППУ, 1999.-280 с.

53. Иноземцева, О.В. Синдром выгорания и увлеченность работой / О.В. Иноземцева // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике): сб. научных статей. - Курск: Изд-во Курского госуниверситета, 2007. - С. 68 - 71.

54. Калашникова, М.Б. Копинг-стратегии учителей / М.Б. Калашникова,

Ю.С. Широкова // Педагогика. - 2011. - №3. - С.50 - 57.

55. Калашникова, С.А. Адекватность профессионального самоопределения и ее проявление в развитии синдрома «профессиональное выгорание» в особых условиях деятельности: автореферат дисс ...канд. психол. наук /

С.А. Калашникова. - Барнаул, 2004 - 22 с.

56. Камнева, Е.В. Профессиональная деформация личностных особенностей сотрудников внутренних дел / Е.В. Камнева // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011) / под ред. Б.В. Кайгородова, Н.В. Майсак. - Астрахань: Астраханский государственный университет; Издательский дом «Астраханский университет», 2011.-С. 119-121.

57. Карвасарский, Б.Д. Психотерапия: учеб. для вузов / Б.Д. Карвасар-ский. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Питер, 2002. - 672 с.

58. Каримова, А.Р. Особенности профессиональной деформации личности учителей зрелого и пожилого возраста / А.Р. Каримова // Психология зрелости и старения. - 2008. - № 1. - С. 74 - 91.

59. Картавая, Е.С. Специфика структуры психического выгорания в профессиях субъект-субъектного и субъет-объектного типа: автореферат дисс .. .канд. психол. наук / Е.С. Картавая. - Ярославль, 2009. - 25 с.

60. Китаев-Смык, Л.А. Выгорание персонала. Выгорание личности. Выгорание души / Л.А. Китаев-Смык // Психопедагогика в правоохранительных

органах. - Омск: Изд-во Ом. юрид. ин-та МВД России, 2008. - № 2 (33). - С. 41 -50.

61. Климов, Е.А. Психология профессионала: избр. психол. труды / Е.А. Климов. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 454с.

62. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - М.: Академия, 2004. - 301 с.

63. Колянов, А.Ю. Профессиональная деформация личности политического журналиста: автореферат дисс ... канд. полит, наук / А.Ю. Колянов. -СПб., 2007. - 18 с.

64. Кон, И.С. Категория «Я» в психологии / И.С. Кон / Психологический журнал. - Т.2. - 1981 - № 3.

65. Кон, И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание / И.С. Кон. -М.: Политиздат, 1984. - 151 с.

66. Коновальчук, А.Н. Синдром эмоционального выгорания и его профилактика в профессиональной деятельности городских и сельских учителей: автореферат дисс ...канд. психол. наук / А.Н. Коновальчук. - Н. Новгород, 2008 - 27 с.

67. Корнеева, Л.Н. Профессиональная психология личности / Л.Н. Корнеева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. - СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 1991. - С. 6184.

68. Корытова, Г.С. Защитно-совладающее поведение субъекта в профессиональной педагогической деятельности: автореферат дисс ...доктора психол. наук /Г.С. Корытова. - Иркутск, 2007. - 49 с.

69. Корытова, Г.С. Статусное положение профессионального выгограния в системе защитно-совладающего поведения / Г.С. Корытова // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011) / под ред. Б.В. Кайгородова, Н.В. Майсак. - Астрахань: Астраханский государственный университет; Издательский дом «Астраханский университет», 2011. - С. 124 - 128.

70. Крапивина, О.В. Эмоциональное выгорание как форма профессиональной деформации у пенитенциарных служащих: автореферат дисс ...канд. психол. наук / О.В. Крапивина. - Тамбов, 2004. - 22 с.

71. Крюкова, Т.Л. Человек как субъект совладания / Т.Л. Крюкова, отв. ред.: Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова // Психология совладающего поведения: материалы Международной, научно-практической конференции. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. - С. 41 - 44.

72. Крюкова, Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения / Т.Л. Крюкова // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29. - № 2. - С. 88-95.

73. Куваева, И.О. История изучения «синдрома выгорания» в американской психологии / И.О. Куваева // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике): сб. научных статей. - Курск, Изд-во Курского госуниверситета, 2007. - С. 85 - 88.

74. Кузнецова, Ю.М. Психосемантический подход к описанию влияния эмоционального выгорания на ценностный контекст педагогической деятельности / Ю.М. Кузнецова // Психологическая диагностика. - 2007. - № 5. - С. 36 -58.

75. Курапова, И.А. Нравственно-ценностная регуляция эмоционального выгорания в профессиональной деятельности (на примере педагогов средней и высшей школы): автореферат дис. ... канд. психол. наук / И.А. Курапова. -М.,2009. - 22 с.

76. Лазарус, Р. Теория стресса и психофизиологические исследования / Р. Лазарус. под ред. Л. Леви // Эмоциональный стресс: физиологические и психологические реакции. Медицинские, индустриальные и военные последствия стресса. - Л.: Медицина, Ленинградское отделение, 1970. - С. 178 - 209.

77. Леонтьев, Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д.А. Леонтьев. - 2-е изд. - М.: Смысл, 2000. - 18 с.

78. Лукьянов, В.В. Защитно-совладающее поведение и синдром «эмоционального выгорания» у врачей наркологов, их коррекция и влияние на эффек-

тивность лечения больных: автореферат ... дисс. доктора психол. наук /

В.В. Лукьянов. - СПб, 2007. - 53 с.

79. Мальцева, Н.В. Проявления психического выгорания в процессе про-фессионализции учителя в зависимости от возраста и стажа работы: автореферат ... дисс. канд. психол. наук / Н.В. Мальцева. - Казань, 2005 - 20 с.

80. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: учебник / Л.В. Мардахаев. -

М.: Гардарики, 2005. - 269 с.

81. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

82. Мельникова, H.H. Диагностика социально-психологической адаптации личности: учеб. пособие / H.H. Мельникова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2004. - 56 с.

83. Митина, Л.М. Профессиональный стресс и профессиональные деформации личности педагогов школ и вузов: общее и особенное / Л.М. Митина // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011) / под ред. Б.В. Кайго-родова, Н.В. Майсак. - Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2011. - С. 131-134.

84. Митина, Л.М. Личность и профессия: психологическая поддержака и сопровождение: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Митина, Ю.А. Кореляков, Г.В. Шавырина и др.; под ред. Л.М. Митиной. -М.: издательский центр «Академия», 2005. - 336 с.

85. Москвина, Н.Б. Минимизация личностно-профессиональных деформаций педагогов / Н.Б. Москвина // Педагогика. - 2005. - №5 - С.64 - 71.

86. Мушастая, Н.В. Эмоциональное выгорание как фактор деформации ценностно-смысловой сферы личности в условиях экстремальных ситуаций: автореферат дис... .канд. психол. наук / Н.В. Мушастая. - Ростов н/Д, 2007. - 21 с.

87. Налчаджян, A.A. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) / A.A. Налчаджян. - Ереван: Изд-во АН Армянской ССР, 1988.-262 с.

88. Нартова-Бочавер, С.К. «Coping-behavior» в системе понятий психологии личности / С.К. Нартова-Бочавер // Психологический журнал. - 1997. -

Т. 18. -№ 5. - С. 20-30.

89. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2006.-392 с.

90. Никольская, И.М. Психологическая защита у детей / И.М. Никольская, P.M. Грановская. - СПб.: Речь, 2000. - 507 с.

91. Никольская, И.М. Совладающее поведении в защитной системе человека / И.М. Никольская // Психология совладающего поведения: материалы Международной научно-практической конференции. / отв. ред.: Е.А. Сергиен-ко, Т.Л. Крюкова. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. - С. 52 - 54.

92. Орел, В.Е. Исследование феномена «психического выгорания» в отечественной и зарубежной психологии / В.Е. Орел // Проблемы общей и организационной психологии. - Ярославль, 1999. - С. 76 - 88.

93. Орел, В.Е. Структрная организация синдрома «психического выгорания»/ В.Е. Орел; под ред. А.О. Похорова // Психология психических состояний. - Казань: Центр инновационных технологий, 2004. - С. 484 - 498.

94. Орел, В.Е. Личностные детерминанты возникновения синдрома психического выгорания у медицинских работников / В.Е. Орел, Т.В. Большакова // Экология человека. - 2005. - №3. - С. 40-43.

95. Орел, В.Е. Синдром психического выгорания личности / В.Е. Орел. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. - 330 с.

96. Орел, В.Е. Синдром психического выгорания личности в современной психологии: состояние, проблемы, перспективы / В.Е. Орел // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике): сб. научных статей. - Курск: Изд-во Курского госуниверситета, 2007. - С. 120 -123.

97. Орел, В.Е. Системогенетический подход к проблеме профессиональных деструкций / В.Е. Орел // Системогенез учебной и профессиональной дея-

тельности: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции / под ред. Ю.П. Поваренкова. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. - С. 38 - 40.

98. Орел, В.Е. Феномен «выгорания» в зарубежной психологии: Эмпирические исследования и перспективы / В.Е. Орел // Психологический журнал,

2001.Т.22. № 1.С. 90-101.

99. Орлов, Д.Н. К вопросу единства терминологии и представлений о синдроме «burnout» / Д.Н. Орлов, С.А. Подсадный, Ю.С. Шойгу // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике): сб. научных статей. Курск, Изд.-во Курского госуниверситета, 2007. -С. 123 - 125.

100. Осипова, С.А. Синдром «эмоционального выгорания» как преморбид депрессии / С.А. Осипова, В.И. Курпатов // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике): сб. научных статей. -Курск: Изд-во Курского госуниверситета, 2007. - С. 126 - 130.

101. Островская, И.В. Синдром «профессионального выгорания» у сестринского персонала / И.В. Островская // Медицинская сестра. - 2004. - № 2. -С. 35-37.

102. Перлз, Ф. Гештальт-подход. Свидетель терапии / Ф. Перлз, пер. с англ. М. Папуша. - М.: Изд-во института психотерапии, 2001. - 224 с.

103. Поваренков, Ю.П. Конструктивные и деструктивные тенденции профессионального становления и реализации личности / Ю.П. Поваренков // Проблемы исследования синдрома выгорания и пути его коррекции у специалистов помогающих профессий (в медицинской, психологической и педагогической практике): сб. научных статей. - Курск: Изд-во Курского госуниверситета,

2007.-С. 132- 135.

104. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессиональных кризисов человека / Ю.П. Поваренков // Ярославский педагогический вестник. - 2001. - № 2 (27). - С.87 - 93.

105. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М.: Изд-во УРАО, 2002. - 160 с.

106. Подвойский, В.П. Преодоление профессиональной деформации руководителей социальных учреждений / В.П. Подвойский // Социальная педагогика. - 2007. - № 2. - С. 103 - 108.

107. Полунина, О.В. Увлеченность работой и профессиональное выгорание: особенности взаимосвязей / О.В. Полунина // Психологический журнал. -2009. - Т. 30. - № 3. - с. 73 - 85.

108. Полчанинова, О.Н. Стратегии преодоления деструкций профессионального самосознания педагогов / О.Н. Полчанинова; отв. ред. Е.А. Сергиенко, Т.Д. Крюкова // Психология совпадающего поведения: материалы Международной научно-практической конференции. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2007. - С. 274 - 276.

109. Полякова, О.Б. Быть или не быть: к вопросу об учебном курсе для будущих психологов «Психогигиена и психопрофилактика профессиональных деформаций личности» / О.Б. Полякова // Мир психологии. - 2007. №4. - С. 174 -184.

110. Полякова, О.Б. Деперсонализация как составляющая профессиональных деформаций и психологическая защита педагогов и психологов / О.Б. Полякова // Педагогика. - 2009. - № 10. - С. 28 - 35.

Ш.Пронин, С.П. Соотношение концептов эмоционального выгорания и профессиональной деформации личности / С.П. Пронин; под ред. Ю.П. Пова-ренкова // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. - Ярославль: Изд-во

ЯШУ, 2009. - С. 274 - 275.

112. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение/ Н.С. пряжников. - М.: Из-во института практической психологии, 1996. - 246 с.

113. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля: пособие для психологов и врачей / Л.И. Вассерман, О.Ф. Ерышев и др.: под ред. Л.И. Вассермана. - СПб.: 2005 - 54 с.

114. Реан, A.A. Психология адаптации личности / A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.

115. Рогов, Е.И. Личностно-профессиональное развитие учителя в педагогической деятельности: дисс. ... доктора пед. наук / Е.И. Рогов. - Ростов н/Д, 1999.-354 с.

116. Романова, Е.С. Механизмы психологической защиты. Генезис. Функционирование. Диагностика / Е.С. Романова, Л.Р. Гребенников. - Мытищи:

Изд-во «Талант», 1996. - 139 с.

117. Ронгинская, Т.И. Синдром выгорания в социальных профессиях / Т.И. Ронгинская // Психологический журнал. - 2002. - Том 23. - №3. - С. 85 -95.

118. Рукавишников, A.A. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психического выгорания у педагогов: автореф. ...дисс. канд. психол. наук / A.A. Рукавишников. - Ярославль, 2001. - 23 с.

119. Рыжов, В.В. Духовно-ориентированный диалог и диалогическая личность / В.В. Рыжов // Гуманизм и духовность в образовании. Научные труды конференции. - Н. Новгород: НГЛУ, 1999. - с. 65 - 66.

120. Рыжов, В.В. Диалог и духовность личности / В.В. Рыжов // Нормы человеческого общения. - Н. Новгород: НГЛУ, 1997. - С. 210 - 211.

121. Савина, Н.С. Специфика психического выгорания в управленческой деятельности: автореферат дисс. ... канд. психол. наук / Н.С. Савина. - Ярославль, 2009. - 26 с.

122. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология управления: учеб. пособие /

А.Л. Свенцицкий. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1986. - 175 с.

123. Сечко, A.B. Профессиональное выгорание летного состава ВВС Российской Федерации: автореферат дисс. ... канд. психол. наук / A.B. Сечко. -М., 2006 - 24 с.

124. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2001. - 350 с.

125. Скугаревская, М.М. Синдром «эмоционального выгорания»/ М.М. Скугаревская // Медицинские новости. - 2002. - №7. С. 3 - 9.

126. Соколова, Е.Т. Феномен психологической защиты / Е.Т. Соколова // Вопросы психологии. - 2007. - № 4 - С. 66 - 79.

127. Солдатова, Е.Л. «Социальная ситуация развития» как критерий периодизации взрослости / Е.Л. Солдатова, И.А. Шляпникова // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: сб. науч. тр. - Челябинск: Изд-

во ЮУрГУ, 2006. - Т. 5. - С. 118-125.

128. Солдатова, Е.Л. Динамика эго-идентичности и представлений о будущем в нормативных кризисах взрослости / Е.Л. Солдатова // Психологическая

наука и образование. - 2006. - № 2. - С. 16-30.

129. Солдатова, Е.Л. Идентичность и личность. Особенности развития (концепция нормативных кризисов развития личности взрослого человека) / Е.Л. Солдатова // Наука ЮУрГУ: матер. 61-й науч. конф. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2009. - Т. 2. - С. 192-195.

130. Солдатова, Е.Л. К вопросу о динамике эго-идентичности в нормативных кризисах развития / Е.Л. Солдатова // Ярославский психологический вестник. - 2006. - Вып. 18. - С. 91- 97.

131. Солдатова, Е.Л. К вопросу о нормативных кризисах взрослости / Е.Л. Солдатова // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: сб. науч. тр. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. - Т. 5. - С. 101-118.

132. Солдатова, Е.Л. Особенности проявления креативности в кризисных ситуациях / Е.Л. Солдатова, Е.В. Дубовая // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: сб. науч. тр. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2006. -Т. 5.-С. 244-251.

133. Солдатова, Е.Л. Психология нормативных кризисов взрослости: монография / Е.Л. Солдатова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005. - 281 с.

134. Солдатова, Е.Л. Системогенез личности: кризисы и идентичность: уч. пособие / Е.Л. Солдатова. - Челябинск: Издательский центр ЮУрГУ, 2009. -179 с.

135. Солдатова, Е.Л. Развитие и кризисы зрелости / Е.Л. Солдатова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Серия.

Экология. Валеология. Педагогическая психология. - 2005. - Т. 2. - № 6. - С. 192-201.

136. Солдатова, E.J1. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости: монография / E.JI. Солдатова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. - 267 с.

137. Солдатова, E.JI. Эго-идентичность в нормативных кризисах развития / E.JI. Солдатова // Вопросы психологии. - 2006. - № 5. - С. 75 - 84.

138. Старченкова, Е.С. Время как личностный ресурс проактивного преодоления синдрома выгорания у преподавателей вузов / Е.С. Старченкова; отв. ред.: Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова. // Психология совладающего поведения: материалы Международной научно-практической конференции /- Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. с. 117 - 119.

139. Старченкова, Е.С. Психологические факторы профессионального «выгорания» (на примере деятельности торгового центра): дисс. ... канд. пси-хол. наук / Е.С. Старченкова. - СПб., 2002. - 203 с.

140. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. - М.: Изд-во МГУ, 1983.-286 с.

141.Сыманюк, Э.Э.Психологические основания профессиональных дест-рукций педагога: дис. ... доктора психол. наук / Э.Э. Сыманюк. - Екатеринбург, 2005. - 452 с.

142. Сыманюк, Э.Э. Профессионально обусловленные деструкции педагогов / Э.Э. Сыманюк // Мир психологии: научно-методический журнал. - 2004. -№ 3. - С. 202-207.

143. Сыманюк, Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности / Э.Э. Сыманюк; под ред. Э.Ф. Зеера // Практико-ориентированная монография. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 252 с.

144. Ташлыков, В.А. Психология лечебного процесса / В.А. Ташлыков. -Л.: Медицина, 1984. - 182 с.

145. Тиунов, C.B. Анализ проведенной психологической работы по выявлению эмоционального выгорания среди московских спасателей /C.B. Тиунов, А.Е. Мозгунова, М.Ю. Крылов; под ред. Б.В. Кайгородова, Н.В. Майсак // Про-

фессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011). - Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2011.-С. 143- 145.

146. Трофимов, C.B. Особенности труда медицинских работников в чрезвычайных ситуациях и методы коррекции нарушенного функционального состояния / C.B. Трофимов, Н.В. Третьяков, М.М. Авхименко // Медицина экстремальных ситуаций. - 2005. - № 4. - С. 33 - 37.

147. Феофанов, В.Н. Психическое выгорание специальных педагогов и его влияние на психологическое благополучие учащихся с отклонениями в развитии: автореферат дисс. ... канд. психол. наук / В.Н.Феофанов. - Н. Новгород, 2009. - 26 с.

148. Фокина, Т.Ю. Личностно-психологические аспекты синдрома эмоционального выгорания у врачей-стоматологов: автореферат дисс. ... канд. мед. наук / Т.Ю. Фокина. - М., 2009 - 26 с.

149. Форманюк, Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя / Т.В. Форманюк // Вопросы психологии. - 1994. - №6. - С. 54 - 67.

150. Фрейд, А. Психология «Я» и защитные механизмы: пер. с англ. /

А. Фрейд. - М.: Педагогика, 1993. - 144 с.

151. Фрейд, 3. По ту сторону принципа удовольствия / 3. Фрейд // Психология бессознательного: сб. произведений. - М.: Просвещение, 1990. - С. 382 -424.

152. Холодная, М.А. Структура стратегий совладания в юношеском возрасте (к проблеме валидности опросника «юношеская копинг-шкала» / М.А. Холодная, О.Г. Берестнева, Е.А. Муратова // Вопросы психологии, 2007. -№4.-с. 143- 156.

153. Чумаков, М.В. Введение в психологию религии: учебное пособие / М.В. Чумаков. - Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 1997. - 29 с.

154. Чумакова, E.B. Психологическая защита личности в системе детско-родительского взаимодействия: дисс. ... канд. психол. наук / Е.В. Чумакова. -

СПб., 1998.-174 с.

155. Чумакова, Е.В. Психологическая защита личности: проблема конструктивности и адаптивного потенциала / Е.В. Чумакова // Теоретическая, экспериментальная и практическая психология: сб. науч. тр. - Челябинск: Изд-во

ЮУрГУ, 1998.-Т. 1.-С. 64-71.

156. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной де-тельности / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 2007. - 192 с.

157. Шляпникова, И.А. Взаимосвязь эго-идентичности и личностной зрелости: дисс. ... канд. психол. наук / И.А. Шляпникова. - Челябинск, 2010. - 26 с.

158. Шляпникова, И.А. Структура личностной зрелости в период взрослости / И.А. Шляпникова // Вестник Челябинского гос. пед. ун-та. - Челябинск: Изд-во ЧГГТУ, 2009. - № 11.2. - С. 232-244.

159. Штроо, В.А. Защитные механизмы: от личности к группе / В.А. Штроо // Вопросы психологии. - 1998. - № 4. - С. 54 - 61.

160. Щелковникова, Н.И. Основные характеристики деструкции, деформации и профессионального выгорания специалистов социономических профессий/ Н.И. Щелковникова; под ред. Б.В. Кайгородова и Н.В. Майсак. // Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Астрахань, 7-8 октября 2011). - Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет»,

2011.-С. 148-152.

161. Щербакова, О.М. Связь профессионального выгорания со стратегиями копинг-поведения у педагогов дошкольных образовательных учреждений / О.М. Щербакова, A.B. Орлов, E.H. Бащук; отв. ред.: Е.А. Сергиенко, Т.Л. Крюкова // Психология совладающего поведения: материалы Междунар. науч.-практ. конференции. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 2007. С. 293 - 295.

162. Ященко, Е.Ф. Ценностно-смысловая концепция самоактуализации: монография / Е.Ф. Ященко. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2005 - 382 с.

163. Cherniss, С. Long-tern consequences of burnout: An exploratory study / C. Cherniss // Journal of Organizational Behaviour. - 1992. - Vol. 13 (1). - P. 1 - 11.

164. Cherniss, C. Professional burnout in human service organizations /

C. Cherniss. - New York: Pralger, 1980. - 223 p.

165. Conrad, D. Compassion fatigue, burnout, and compassion satisfaction among Colorado child protection workers / D. Conrad, Y. Kellar-Guenther // Child

abuse & neglect. - V.30, issue 10. - P. 1071 - 1080.

166. Freudenberger, H. Staff burnout / H. Freudenberger // Journal of Social Issues. - 1974. - V. 30. - P. 159 - 165.

167. Lu, J.L. Organizational role stress indices affecting burnout among nurses /

J.L. Lu // Journal of international women's studies. - 2008. - Vol. 9.

168. Maslach, C. Job burnout: new directions in research and intervention / C. Maslach // Current Directions in Psychological Science. - 2003. - Vol. 12. - P. 189-192.

169. Maslach, C. The truth about burnout: How organization course personal stress and what to do about it / C. Maslach, M.P. Leiter. - San Francisco; CA: Jossy-

Bass, 1997.-186 p.

170. Maslach, C. Burnout: A multidimensional perspective / Ed. W.B. Shaufeli,

C. Maslach, T. Marec // Professional burnout: Recent developments in the theory and research. - Washington DC: Taylor and Francis - 1993. - p. 19 - 32.

171. Maslach, C. Maslach Burnout Inventory / C. Maslach, S.E.Jackson, M.P. Leiter. - Manual (Third Edition), Palo Alto, California: Consulting Psychological Press, Inc., 1996. - 52 p.

172. Moon, B. The sources and consequences of corrections officers' stress: a

South Korean example / B. Moon, Sh.R. Maxwell // Journal of criminal justice. - V.

32 (4).-P. 359-370.

173. Ozyrt, A. Predictors of burnout and job satisfaction among physicians /

A. Ozyrt, O. Hayran, H. Sur // Quart. J. Med. - 2006. - Vol. 99, № 3. - P. 397 - 422.

174. Pines, A.M. Burnout: An existenal perspective // Professional burnout: Recent developments in the theory and research/ Ed. W.B. Shaufeli, Cr. Maslach, T. Marec. Washington DC: Taylor and Francis. - 1993. - P. 33 - 51.

175. Pines, A.M. Stress and burnout: the significant difference / A.M. Pines, G. Keinan // Personality and individual differences. - 2005. - Vol. 39 (3). - P. 625 -

635.

176. Schaufeli, W.B. Burnout and engagement at work as a function of demands and control/ W.B. Schaufeli, A.B. Bakker // Scandinavial Journal of Work,

Environment and Health. - 2001. - V. 27 - P. 279 - 286.

177. Schaufeli, W.B. The burnout companion to study and practice: A critical

analysis / W.B. Schaufeli, D. Enzmann. - Washington DC: Taylor & France. - 1998. - 220 p.

178. Schaufeli, W.B. The measurement of work engagement with a short questionnaire / W.B. Schaufeli, A.B. Bakker, M. Salanova // Edicational and psychological measurement. - 2006. - Vol. 66.

179. Stalker, C. Professional burnout in social service organizational: a review

of theory, research and prevention / C. Stalker, C. Harvey // Partnerships for children and families project, Wilfrid Laurier University, Waterloo, Ontario, Canada. - 2002.

-55 p.

180. Yang, H.-J. An investigation the factors affecting MIS student burnout in technical-vocational college/ H.-J. Yang, C.K. Farn // Computers in human behavior. V.21, issue 6, P. 917-932.

Проверка на нормальность распределения

Таблица 1

Проверка на нормальность распределения компонентов психического

выгорания у представителей социальной сферы деятельности _на первом этапе проведения исследования__

Компонентам^ —-—_____ А с (сигма) Е о (сигма)

Эмоциональное истощение 0,196 0,129 -0,414 0,258

Деперсонализация 0,327 0,129 -0,345 0,258

Профессиональная успешность -0,284 0,129 -0,041 0,258

А - показатель асимметрии распределения Е - показатель эксцесса; а (сигма) - стандартное отклонение

Таблица 2

Проверка на нормальность распределения механизмов психологической защиты и копинг-стратегий в группе представителей социальной сферы _деятельности с высоким уровнем выгорания (141-149)

X А а (сигма) Е с (сигма)

Отрицание 6,94 0,015 0,204 -0,300 0,406

Вытеснение 5,27 0,493 0,204 -0,266 0,406

Регрессия 9,43 -0,862 0,204 0,622 0,406

Компенсация 6,04 0,056 0,204 0,148 0,406

Проекция 8,13 -0,823 0,204 0,445 0,406

Замещение 6,99 -0,058 0,204 -0,777 0,406

Интеллектуализация 6,87 -0,090 0,204 -0,508 0,406

Формирование реакции 5,87 -0,252 0,204 -0,767 0,406

Конфронтационный копинг 10,07 -0,144 0,199 -0,165 0,395

Дистанцированиек 10,17 0,217 0,199 -0,073 0,395

Самоконтроль 13,48 -0,174 0,199 -0,486 0,395

Поиск социальной поддержки 12,34 -0,581 0,199 -0,036 0,395

Принятие ответственности 7,75 -0,202 0,199 -0,654 0,395

Бегство-избегание 14,09 -0,002 0,199 -0,086 0,395

Планирование решения проблемы 12,07 -0,494 0,199 -0,435 0,395

Положительная переоценка 13,52 -0,257 0,199 0,067 0,395

X - среднее арифметическое

А - показатель асимметрии распределения

Е - показатель эксцесса;

а(сигма) - стандартное отклонение

^омпонен^ — А а (сигма) Е о (сигма)

Эмоциональное истощение 0,019 0,174 -0,697 0,346

Деперсонализация -0,309 0,174 0,043 0,346

Профессиональная успешность -0,088 0,174 -0,035 0,346

А - показатель асимметрии распределения Е - показатель эксцесса; а (сигма) - стандартное отклонение

Таблица 4

Проверка на нормальность распределения механизмов психологической защиты и копинг-стратегий в группе представителей социальной сферы _деятельности с низким уровнем выгорания (70-79) _

ЗС А с (сигма) Е а (сигма)

Отрицание 8,26 -0,452 0,287 -0,482 0,566

Вытеснение 4,97 0,788 0,287 0,622 0,566

Регрессия 6,33 -0,027 0,287 -0,459 0,566

Компенсация 4,73 0,198 0,287 -0,232 0,566

Проекция 6,14 -0,040 0,287 -0,893 0,566

Замещение 5,31 0,047 0,287 -0,588 0,566

Интеллектуализация 7,29 -0,425 0,287 -0,643 0,566

Формирование реакции 5,21 0,143 0,287 -0,789 0,566

Конфронтационный копинг 8,71 -0,088 0,271 -0,041 0,535

Дистанцированиек 9,56 -0,207 0,271 -0,156 0,535

Самоконтроль 13,00 -0,683 0,271 0,098 0,535

Поиск социальной поддержки 10,85 -0,054 0,271 -0,639 0,535

Принятие ответственности 6,49 -0,140 0,271 -0,419 0,535

Бегство-избегание 10,09 -0,142 0,271 0,433 0,535

Планирование решения проблемы 12,19 -0,365 0,271 -0,507 0,535

Положительная переоценка 13,18 -0,144 0,271 -0,346 0,535

X - среднее арифметическое

А - показатель асимметрии распределения

Е - показатель эксцесса;

о(сигма) - стандартное отклонение

^Сомпо^---_____ А а (сигма) Е а (сигма)

Эмоциональное истощение 0,270 0,130 -0,160 ,259

Деперсонализация 0,388 0,130 -0,284 259

Профессиональная успешность -0,596 0,130 0,809 ,259

А - показатель асимметрии распределения Е - показатель эксцесса; с (сигма) - стандартное отклонение

Таблица 6

Проверка на нормальность распределения механизмов психологической защиты и копинг-стратегий в группе представителей производственной _сферы деятельности с высоким уровнем выгорания (68) _

X А о (сигма) Е о (сигма)

Отрицание 7,53 -0,099 0,291 -0,769 0,574

Вытеснение 5,26 0,108 0,291 -0,189 0,574

Регрессия 7,98 0,040 0,291 -0,580 0,574

Компенсация 5,21 0,109 0,291 -0,636 0,574

Проекция 7,79 -0,039 0,291 -0,793 0,574

Замещение 6,68 0,134 0,291 -0,624 0,574

Интеллектуализация 7,37 -0,513 0,291 -0,577 0,574

Формирование реакции 5,24 -0,093 0,291 -0,805 0,574

Конфронтационный копинг 9,88 0,405 0,302 -0,438 0,595

Дистанцированиек 10,57 -0,086 0,302 -0,301 0,595

Самоконтроль 13,36 -0,238 0,302 -0,399 0,595

Поиск социальной поддержки 11,43 -0,181 0,302 -0,694 0,595

Принятие ответственности 7,50 -0,191 0,302 -0,522 0,595

Бегство-избегание 13,62 -,0151 0,302 -0,571 0,595

Планирование решения проблемы 12,59 -0,059 0,302 -0,597 0,595

Положительная переоценка 12,83 -0,722 0,302 0,829 0,595

X - среднее арифметическое

А - показатель асимметрии распределения

Е - показатель эксцесса;

а(сигма) - стандартное отклонение

^омпонетггы^ — А а (сигма) Е о (сигма)

Эмоциональное истощение 0,056 0,174 -0,683 0,346

Деперсонализация -0,341 0,174 0,166 0,346

Профессиональная успешность -0,064 0,174 0,128 0,346

А - показатель асимметрии распределения Е - показатель эксцесса; с (сигма) - стандартное отклонение

Таблица 8

Проверка на нормальность распределения механизмов психологической защиты и копинг-стратегий в группе представителей производственной _сферы деятельности с низким уровнем выгорания (76) _

X А о (сигма) Е а (сигма)

Отрицание 8,00 -0,289 0,291 -0,517 0,574

Вытеснение 5,20 0,016 0,291 -0,846 0,574

Регрессия 5,57 0,258 0,291 -0,113 0,574

Компенсация 4Д 0,406 0,291 -0,308 0,574

Проекция 5,97 -0,92 0,291 -0,840 0,574

Замещение 4,35 0,660 0,291 -0,115 0,574

Интеллектуализация 7,57 -0,233 0,291 -0,565 0,574

Формирование реакции 5,02 -0,128 0,291 -0,883 0,574

Конфронтационный копинг 7,6 -0,252 0,299 0,223 0,590

Дистанцированиек 8,62 -0,277 0,299 -0,117 0,590

Самоконтроль 13,00 -0,476 0,299 0,320 0,590

Поиск социальной поддержки 11,00 -0,152 0,299 -0,490 0,590

Принятие ответственности 6,67 0,162 0,299 -0,114 0,590

Бегство-избегание 9,42 0,229 0,299 -0,530 0,590

Планирование решения проблемы 13,05 -0,106 0,299 -,0574 0,590

Положительная переоценка 12,82 -0,368 0,299 0,506 0,590

X - среднее арифметическое

А - показатель асимметрии распределения

Е - показатель эксцесса;

с(сигма) - стандартное отклонение

Таблица 1.

Значимость различий в распределении специалистов с разным уровнем выгорания между группами представителей социальной и

ВУВ СУВ НУВ

Представители социальной сферы деятельности 63 60 63

Представители производственной сферы деятельности 49 43 47

Ф* угловое преобразование Фишера 0,259 0,253 1,097

ВУ - высокий уровень выгорания; СУ - средний уровень выгорания НУ - низкий уровень выгорания * - уровень статистической значимости 0,05; **- уровень статистической значимости 0,01

Таблица 2.

Значимость различий в распределении специалистов с разным уровнем выгорания между группами представителей социальной и производственной

сферы деятельности (параграф 3.3)

ВУ СУ НУ

Группа представителей социальной сферы деятельности 147 122 76

Группа представителей производственной сферы деятельности 71 65 56

(р* угловое преобразование Фишера 1317 0,361 1,54

ВУ - высокий уровень выгорания; СУ - средний уровень выгорания; НУ - низкий уровень выгорания * - уровень статистической значимости 0,05; **- уровень статистической значимости 0,01

Таблица 3

Значимость различий в распределении специалистов с разным уровнем выгорания между группами представителей социальной и производственной

сфер деятельности (параграф 3.3)

ВУ СУ НУ

Представители социальной сферы деятельности 143 125 80

Представители производственной сферы деятельности 64 69 55

Ф* угловое преобразование Фишера 1,621 0,184 1,613

ВУ - высокий уровень выгорания; СУ - средний уровень выгорания НУ - низкий уровень выгорания * - уровень статистической значимости 0,05; **- уровень статистической значимости 0,01

Результаты однофакторного дисперсионного анализа для компонентов психического выгорания и психологических защитных механизмов в группах представителей социальной и производственной

сфер деятельности

Таблица 1

Результаты однофакторного дисперсионного анализа между показателями эмоционального истощения и механизмов психологической

защиты в группе представителей социальной сферы деятельности

Механизмы психологической защиты Эмоциональное истощение

Р Т7 1 ко.

А - Отрицание 1,453 0,01 1,79

В - Вытеснение 1,127 0,01 1,79

С - Регрессия 2,524 0,01 1,79

Б - Компенсация 1,690 0,05 1,52

Е - Проекция 1,840 0,01 1,79

Б - Замещение 1,527 0,05 1,52

Э - Интеллектуализация 1,153 0,01 1,79

Н - Формирование реакции 1,052 0,01 1,79

Бкр. - Б критическое = 1,79 при р > 0,01; Ркр. - Б критическое = 1,52 при р > 0,05 Р - уровень значимости;

Таблица 2

Результаты однофакторного дисперсионного анализа между показателями деперсонализации и механизмов психологической защиты в

Механизмы психологической защиты Деперсонализация

Рф. Р Р кр.

А - Отрицание 1,434 0,01 1,97

В - Вытеснение 1,837 0,05 1,62

С - Регрессия 2,113 0,01 1,97

О - Компенсация 1,547 0,01 1,97

Е - Проекция 1,906 0,05 1,62

Б - Замещение 3,067 0,01 1,97

О - Интеллектуализация 1,411 0,01 1,97

Н - Формирование реакции 1,115 0,01 1,97

Результаты одиофакторного дисперсионного анализа между показателями редукции персональных достижений и механизмов психологической защиты в группе представителей социальной сферы

Механизмы психологической защиты Редукция профессиональных достижений