Психологические условия формирования у студентов способов распознавания коррупционного поведения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Пшеничнюк, Диана Владимировна

• Пшеничнюк, Диана Владимировна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Пшеничнюк, Диана Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Введение

Глава 1. Характеристики содержания знания о коррупции и коррупционном

поведении

1.1. Анализ содержания понятий «коррупция» и «коррупционное

взаимодействие»

1.2. Соотношение житейского и научного знания о коррупции

1.3. Методы противодействия коррупции

1.4. Формирование антикоррупционной компетенции

Выводы

Глава 2. Содержание умения распознавать ситуации коррупционного

взаимодействия

2.1. Распознавание как логическая операция: состав и структура

2.2. Подходы к формированию операции распознавания понятий

2.3. Состав и структура умения распознавать коррупцию и ситуаций

коррупционного взаимодействия и психологические условия его

формирования

Выводы.

Глава 3. Изучение стихийно сформированных и научных знаний о коррупции и

формирование у студентов умения распознавать ситуации коррупционного

взаимодействия

3.1. Исследование житейских знаний о коррупции (стихийно сформированных

у субъектов)

3.2. Исследование содержания умения распознавать ситуации коррупционного

взаимодействия

3.3. Исследование психологических условий формирования у студентов умения

распознавать ситуации коррупционного взаимодействия

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические условия формирования у студентов способов распознавания коррупционного поведения»

Введение

Основным содержанием диссертации является проблема выделение состава и структуры умения распознавать коррупцию и анализ психологических условий его формирования у студентов.

Актуальность и постановка проблемы исследования. В современных условиях одной из ключевых задач, поставленных государством при подготовке специалистов разных областей, является формирование антикоррупционной компетенции. Согласно Национальному плану противодействия коррупции, принятому в 2016-2017 гг., в Российской Федерации осуществляется целый ряд мер, направленных на препятствование распространению различных форм коррупционного поведения на всех уровнях жизнедеятельности страны, максимальное снижение общественного одобрения и толерантности к распространению коррупции. Одна из этих мер - просвещение населения в сфере антикоррупционного законодательства - формирование антикоррупционной компетенции. Адресатами просвещения становятся, прежде всего, учащиеся, которые, в силу возраста и жизненного опыта, еще не вовлечены в преступные коррупционные схемы, а значит, объяснить и наглядно продемонстрировать им все отрицательные последствия этого участия намного проще1.

Под коррупцией, согласно Федеральному Закону №273-Ф3 от 25.12.2008, понимается злоупотребление служебным положением, дача/получение взятки, коммерческий подкуп либо иное незаконное использование физическим или юридическим лицом своего должностного положения вопреки законным интересам общества и государства в целях получения выгоды в виде денег, ценностей, иного имущества или услуг имущественного характера, иных имущественных прав для себя или для третьих лиц либо незаконное предоставление такой выгоды указанному лицу другими физическими или юридическими лицами2. Как видно из определения, коррупция возникает в отношениях двух и более субъектов, демонстрирующих коррупционное поведение. Исходя из этого, коррупционное взаимодействие - это осуществление действий коррупционной направленности, входящих в перечень определения, представленного в ФЗ РФ №273 (от 25.12.2008).

Коррупционное поведение изучается в различных отраслях знания: экономике, юриспруденции, социологии, психологии и других. В экономике исследуют

1 Указ Президента Российской Федерации №147 от 01.04.2016 «О Национальном плане противодействия коррупции на 2016-2017 годы» // www.pravo.gov.ru.

2 Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273-ФЗ «О противодействии коррупции» // "Российская Газета" - Федеральный выпуск №4823.

3

отрицательное и положительное влияние коррупции на развитие различных экономических систем (Левин, 2007; КЪатШ1а, 2007 и др.). В юриспруденции изучаются виды и связи коррупциогенных преступлений и формы их регулирования: способы контроля и меры ответственности за них (Маркунцов, 2009; Синюкова, 2015 и др.). В социологии коррупционное взаимодействие рассматривается с точки зрения его распространения, восприятия социумом различных форм коррупции и уровня толерантности к ее проявлениям (Макарова, 2012; Мартынов 2015; Сатаров, 2013 и др.).

Исследуются психологические особенности субъектов, вовлеченных в коррупционное поведение: внутренние и внешние мотивы, побуждающие к коррупционному и антикоррупционному поведению; эмоциональные особенности участников коррупционного и антикоррупционного взаимодействия; внешние формы проявления коррупционного поведения, их особенности и виды; морально-ценностные ориентиры и особенности правосознания субъектов коррупционного и антикоррупционного взаимодействия (Ванновская, 2009; Кирчнер, 2007; Кравцова, 2014 и др.). В числе основных внутренних мотивов коррупционного поведения выделены корысть (жажда получения благ), мотив привычки, игровой мотив (Бейли, 1990; Кравцова, 2014; Попов, 2009 и др.). К внешним мотивам относят: принятие коррупции в социальной среде (отсутствие моральных ограничений/общественное одобрение), карьерные амбиции, избегание проблем (Волков, 1982; Zhuravlev, Yurevich, 2012 и др.). На основании психологических особенностей противодействия, изучались также мотивы антикоррупционного взаимодействия: моральное, правое сознание, реализация ценностных ориентаций на справедливость и др. (внутренние); готовность принятия изменений норм права, конформность к законодательным дельтам (внешние) (Киселев, 2016). Исследования показали, что эмоциональный компонент коррупционного взаимодействия имеет преимущественно отрицательную окраску, а эмоции антикоррупционного взаимодействия - положительную (Печёнкин, 2012; Сатаров, 2013; Jaber-L6pez, 2014). Формы коррупционного взаимодействия разнообразны: государственная и коммерческая коррупция, системная и эпизодическая коррупция и др. В отношении антикоррупционного взаимодействия речь идет о соблюдении норм права и морали, поведенческие проявления с опорой на ценностные ориентиры, строгое соблюдение должностных и гражданских обязанностей и т.п. (Сатаров, 2013; Синюкова, 2015 и др.).

Исследования в различных областях науки доказали, что повышение прозрачности систем, потенциально подверженных коррупции, в частности, повышение уровня

просвещения в сфере антикоррупционного законодательства - т.е. расширение знаний о коррупционном взаимодействии, его свойствах и последствиях - является наиболее эффективной мерой этого противодействия (Айрапетян, 2013; Халидов, 2008; Panfilova, 2013). Таким образом, речь идет о работе с когнитивной сферой субъекта. Вместе с тем, когнитивный компонент коррупционного и антикоррупционного взаимодействий изучен недостаточно, поэтому исследования в данной области остаются актуальными.

С другой стороны, ряд авторов, опираясь на нормативно-правовые акты и политику противодействия коррупции, вводит в психолого-педагогическое знание проблему определения и формирование понятий «Антикоррупционная

компетенция/компетентность» (Киселев, 2015; Печёнкин, 2012). Вместе с тем, понятия не имеют закрепленного определения ни в Национальном плане противодействия коррупции, ни в каких-либо иных нормативно-правовых документах. Обычно под компетенцией понимают совокупность знаний, умений, личностных качеств и способность человека применить их в случае необходимости в конкретной ситуации (Зимняя, 2003; Хуторской, 2002; Шишов, 2000 и др.). С этой точки зрения, в антикоррупционной компетенции, как и в любой другой, выделяют знания о коррупции, ее видах и типах, примерах ее проявления; умение применить это знание (опыт) при столкновении с потенциальной ситуацией коррупционного взаимодействия; моральное и правовое сознание в сфере противодействия коррупции. Структурно любая компетенция состоит из трех компонентов: эмоционального, мотивационного и когнитивного (Хуторской, 2002 и др.). Некоторые исследователи выделяют, наряду с выше перечисленными, поведенческий, ценносто-смысловой, когнитивно-ценностный и операционально-деятельностный компоненты, которые изучаются в составе антикоррупционной компетентности. В содержание этих компонентов включаются ценностные ориентации вступающего в коррупционное поведение субъекта, его эмоциональные состояния, уровень развития правосознания (Киселев, 2015; Киселев 2016; Печёнкин, 2011; Печёнкин, 2012). При этом содержание таких элементов когнитивного компонента антикоррупционной компетенции как знания о коррупции, формах коррупционного взаимодействия и умение распознавать ситуации коррупционного взаимодействия не изучаются.

Таким образом, когнитивный компонент антикоррупционной компетенции мало изучен в психологии, вместе с тем, результаты исследований полученные, в частности, на материале формирования коммуникативной компетенции, показали, что в структуре

компетенции именно когнитивный компонент является системообразующим (Погожина, 2016). Его изучение стало основной проблемой данной работы.

Цели исследования:

1. Изучить житейские знания о коррупции (стихийно сформированные у субъектов).

2. Выделить состав и структуру умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия и изучить психологические условия его формирования у студентов.

Объект исследования - умение распознавать ситуации коррупционного взаимодействия.

Предмет исследования - психологические условия формирования умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия.

Гипотезы:

1. Житейские знания о коррупции (стихийно сформированные у субъектов) являются неполными, частными и не позволяют эффективно ее распознавать.

2. Условиями формирования у студентов умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия выступают знания о коррупции, способах ее распознавания (ориентировка), задаваемые культурно-социальной средой и усваиваемые в управляемом обучении.

Задачи исследования:

1. Выполнить сравнительный анализ понятий «коррупция» и «коррупционное взаимодействие» на уровне житейского (стихийно сформированного у субъектов) и научного знаний о коррупции.

2. Изучить существующие научные подходы к анализу проблем коррупционного и антикоррупционного взаимодействия. Выделить содержание антикоррупционной компетенции и ее компонентов.

3. Выделить состав и структуру умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия.

4. Разработать и апробировать методику диагностики уровня развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия.

5. Разработать схему ориентировочной основы действия распознавания ситуаций коррупционного взаимодействия.

6. Провести обучение студентов умению распознавать ситуации коррупционного взаимодействия. Выделить систему психологических условий, обеспечивающих усвоение содержания данного умения в управляемом обучении.

Теоретико-методологической основой исследования являются: деятельностная теория учения и усвоения познавательного опыта индивидом (Леонтьев А.Н., Гальперин, Талызина, Давыдов, Эльконин, Габай, Нечаев, Ильясов, Подольский, и др.); типология ориентировочной основы действия (Гальперин, Талызина); положения о составе и структуре процесса учения (Ильясов).

Методы исследования

Теоретические методы: теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы по исследуемой проблеме. Методы теоретического моделирования и конструирования.

Эмпирические методы. Диагностические: 1) методика диагностики стихийно-сформированного (житейского) знания о коррупции - опросник - (Пшеничнюк, 2016е); 2) методика диагностики уровня развития знаний о коррупции - «Открытые вопросы»3 (Пшеничнюк, 2016г); 3) методика диагностики уровня развития логических операций (Подгорецкая, 1980); 4) модификация методики диагностики уровня развития логических операций на материале юридических понятий об экономических преступлениях (Пшеничнюк, 2016г); 5) метод кейсов для диагностики уровня развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия (Пшеничнюк, 2015д). Методика формирования умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия (Погожина, Пшеничнюк, 20166).

Статистическая обработка экспериментальных данных проводилась с помощью пакета статистических программ SPSS 22.0 и включала описательные статистики, применение критериев проверки статистических гипотез и анализа корреляционных связей для связных выборок (коэффициенты ранговой корреляции Спирмена (р), Sign test, Wilcoxon signed-rank test).

Эмпирическая база. В исследовании приняли участие 352 испытуемых в возрасте от 13 до 63 лет: на первом этапе исследования - 70 человек; на втором (основном) этапе - 282 человека (из них 73 - в формирующем эксперименте).

Научная новизна результатов исследования:

Впервые сопоставлено содержание житейского и научного знания о коррупции, описаны необходимые и достаточные признаки для формирования распознавания понятия «коррупция». Эмпирически показано, что содержание житейского знания о коррупции является неполным и частным (т.е. не содержит необходимые и достаточные

3 Разработана совместно с Сергеевой М.В.

признаки коррупционного взаимодействия, существенные для его распознавания), что не позволяет эффективно распознавать ситуации коррупционного взаимодействия.

Впервые установлено наличие значимых связей между: отношением к коррупции и знанием определения понятия «коррупция»; отношением к коррупции и знанием методов противодействия коррупции. Чем более субъект осведомлен о методах противодействия коррупции, тем менее он терпим к коррупционному поведению.

Впервые показано, что когнитивный компонент коррупционного взаимодействия и антикоррупционной компетенции имеют сходное содержание и структуру, в отличие от мотивационного и эмоционального компонентов, имеющих противоположную направленность. В содержание когнитивного компонента антикоррупционной компетенции включены знания о коррупции и содержание умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия. Построена схема ориентировочной основы действия распознавания ситуаций коррупционного взаимодействия.

Впервые разработана система условий эффективного формирования умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия, включающая содержание знаний о коррупции, способах ее распознавания (ориентировка), задаваемые культурно -социальной средой, и организацию их усвоения в процессе управляемого обучения.

Впервые установлено, что функционирование сформированного содержания умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия приводит к повышению уровня развития логического приема «подведение под понятие».

Теоретическая значимость результатов исследования.

Установлено наличие значимых связей между следующими компонентами житейского (стихийно сформированного) знания о коррупции: отношением к коррупции и знанием определения понятия «коррупция»; отношением к коррупции и знанием методов противодействия ей.

Выделено содержание когнитивного компонента антикоррупционной компетенции: знание о коррупции (ее видах); знание о формах коррупционного взаимодействия; умение распознавать ситуации коррупционного взаимодействия.

Установлено, что уровень развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия определяется уровнем развития содержания знаний о коррупции, знаний о способах ее распознавания (ориентировки), задаваемых культурно-социальной средой, и системой условий их усвоения в процессе управляемого обучения.

Выделена связь между повышением уровня развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия и повышением уровня развития логического приема

«подведение под понятие», специально не формировавшегося в процессе управляемого обучения.

Разработан и апробирован комплекс методик оценки уровня развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия и формирования содержания этого умения.

Практическая значимость результатов исследования.

Разработанные методики диагностики уровня развития знаний о коррупции и умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия универсальны и могут быть использованы в различных сферах (образование, производство, государственная служба и т.п.) для диагностики уровня развития когнитивного компонента антикоррупционной компетенции должностных лиц.

Разработанная и успешно апробированная методика формирования знания о коррупции (видах коррупции и мерах ответственности и противодействия коррупционным преступлениям) и содержания умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия может быть использована для развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия при подготовке специалистов разных областей профессиональной деятельности, и составить содержание методик антикоррупционной экспертизы в области нормативно-правового регулирования и деятельности государственных, муниципальных, коммерческих и некоммерческих организаций.

Материалы диссертации и созданная методика распознавания коррупции могут быть положены в основу учебной программы спецкурса для студентов вузов (в частности, для студентов, обучающихся по специальности «Государственное и муниципальное управление»), в системе дополнительного образования, а также факультатива для учащихся старших классов общеобразовательных школ, студентов средних специальных учебных заведений.

Степень достоверности результатов проведенных исследований обеспечивается научно-методологической основой исследования; использованием методов, адекватных цели, объекту и предмету исследования; применением надежных методик диагностики исследуемых переменных и методик формирования нового знания. Статистическая достоверность обеспечивается достаточным объемом выборки и ее репрезентативностью; применением адекватных методов математической статистики и аналитики.

Положения, выносимые на защиту

1. Содержание понятия «коррупция» имеет в составе три структурных компонента, необходимых и достаточных для его распознавания: должностное лицо; злоупотребление должностного лица служебным положением (доверенной властью); выгода, получаемая должностным лицом (для себя или третьих лиц).

2. Полнота содержания знания о коррупционном взаимодействии и уровень развития логического приема «подведения под понятие» влияют на уровень развития умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия.

3. Житейские (стихийно сформированные) знания субъектов о коррупции и методах противодействия ей являются неполными, частичными, что не позволяет ему эффективно распознавать все виды коррупции и ситуации коррупционного взаимодействия.

4. Функционирование содержания усвоенного субъектами умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия приводит к повышению уровня развития логического приема «подведения под понятие», специально не формировавшегося в обучении.

5. Психологическими условиями формирования у студентов умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия выступают содержание знания о коррупции и способах ее распознавания (ориентировка), задаваемые культурно -социальной средой и усваиваемые в управляемом обучении.

6. Разработанные методики диагностики и обучения умению распознавать ситуации коррупционного взаимодействия являются эффективными средствами оценки уровня развития этого умения и формирования его у субъекта.

Апробация результатов исследования.

Теоретико-эмпирические результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова (2013, 2014, 2015, 2016); докладывались и представлялись на российских и международных научных конференциях и форумах: Межрегиональном молодежном научном форуме «XXIV Акмеологические чтения магистрантов и аспирантов» (Москва, 2016); Международной научно-практической конференции «Психология развития человека как субъекта труда. Развитие творческого наследия Е.А. Климова» (Москва, 2016); Международных научных конференциях «Ананьевские чтения» (Санкт-Петербург, 2014, 2016); 21-ой-24-ой Международных научных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, 2013, 2014, 2015, 2016); 1-ой и 3-ей Международных конференциях «Деятельностная педагогика и педагогическое образование» (Воронеж, 2013, 2015); Третьей всероссийской

научно-методической конференции «Новые образовательные программы МГУ и школьное образование - 2013» (Москва, 2013); 37-ой и 38-ой Международных молодежных научных конференциях «Гагаринские чтения» (Москва, 2011, 2012).

Материалы диссертационного исследования используются в преподавании учебных курсов «Педагогическая психология», «Диагностика познавательного развития», «Формирование познавательных процессов в разных возрастах» на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова; «ГМУ», «Этика и культура государственной службы» в НИУ МАИ.

По теме диссертации опубликованы 19 работ, из них 3 - в изданиях, включенных в Перечень ВАК.

Структура и объем диссертации

Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, списка литературы и приложений. Список литературы содержит 152 источников, из них 26 на иностранных языках. Текст рукописи иллюстрирован 19 рисунками и 43 таблицами. Объем основного текста диссертации составляет 149 страниц.

ГЛАВА 1. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОДЕРЖАНИЯ ЗНАНИЯ О КОРРУПЦИИ И КОРРУПЦИОННОМ ПОВЕДЕНИИ.

Коррупция как сложное неоднозначное явление общественной жизни и научное понятие изучалось и осмыслялось различными учеными на протяжении длительного периода мировой истории. Состав и структура понятия «коррупция» изменялись с течением времени. Для того, чтобы разобраться с его содержанием как явления, житейского и научного понятий мы обратились к историческим и современным источникам его определения. Были изучены исторические и актуальные методы противодействия коррупции, особенности его современного трактования.

1.1. Анализ содержания понятий «коррупция» и «коррупционное взаимодействие».

1.1.1. Историко-культурный аспект дефиниции понятия «коррупция».

Проблема изучения коррупции как общественно-важного, глубоко социально-значимого явления существует не одно тысячелетие. В рамках проводимого нами исследования, направленного на формирование распознавания понятия «коррупционное взаимодействие», представляется актуальным проследить историю изменений содержания и структуры понятия «коррупция» в течение всей человеческой истории и в настоящее время. Благодаря исследованиям мы располагаем данными о составе и структуре понятия коррупция, его исторических предпосылках и отношении к коррупции общества в различных регионах мира.

Вероятно, проследив историю развития представлений и взглядов на феномен коррупции в разных странах, станут более очевидными пути дальнейших действий по решению проблемы.

Анализ древних источников показывает, что коррупция в современном понимании содержания этого явления появилась практически вместе с возникновением государственного аппарата и была в той или иной степени присуща всем странам в различные исторические периоды развития.

Одним из самых распространенных примеров коррупционного взаимодействия является взяточничество. С древнейших времен государственные чиновники и простые люди понимали, что такое взаимодействие противоречит нормальному ходу существования государства и общества. Например, одно из первых «определений» коррупции мы можем сформулировать исходя из текстов Законов вавилонского царя

12

Хамурапи: «§5. Если судья разобрал дело, вынес решение и изготовил документ с печатью, а затем решение свое изменил, то этого судью следует изобличить в изменении решения, которое он постановил, и исковую сумму, имевшуюся в этом деле, он должен уплатить в двенадцатикратном размере; кроме того, в собрании его должны согнать с его судейского кресла, и он не должен возвращаться и заседать вместе с судьями в суде.» (Вавилонские законы Хаммурапи, 2015 с.3) Исходя из описания преступления, представленного в этом параграфе можно отметить наличие в нем неправомерного (безосновательного) изменения решения судьи, т.е. совершение официальным (уважаемым) лицом незаконного деяния. В этом примере можно выделить такие структурные составляющие: судья (как государственное должностное лицо); изменение решения без объективных причин (т.е. злоупотребление доверенной властью и мошенничество); денежный или иной материальный компонент, а именно «исковая сумма»; штраф и лишение рабочего места (уважения сограждан) как форма наказания. Таким образом, под коррупционными преступлениями уже тогда понимались нарушения закона в виде злоупотребления служебными полномочиями и мошенничества должностными лицами.

В античной Греции стал использоваться терминологический эквивалент коррупции. Коррумпировать - это, прежде всего, портить воду, жечь имущество, расточать состояние. Тогда же у термина «соггитреге» появился социальный смысл - приведение в упадок нравов, расстройство порядка, нарушение свободы, развращение молодежи, а также принесение вреда действующему лицу и обществу. Т.е. в термине остаются общественно-вредные составляющие (расстройство порядка, нарушение свободы), но входит также морально-этический компонент (упадок нравов, развращение). В древней Греции взяточничество было настолько частым, что Платон предложил предать смерти чиновников, которые будут получать подарки для выполнения своего долга (Решетников, 2008).

С течением времени явление коррупционного взаимодействия принимало новые формы и распространялось. В период Средневековья в Европе понятие «коррупция» приобретает исключительно церковное, каноническое значение и теологическую акцентировку, как «обольщение», «соблазн дьявола» и «грех». Латинское слово «согтарйЫШая» означало бренность человека, подверженность разрушению. Коррупция в богословии католицизма стала проявлением греховности.

Важный импульс к осмыслению коррупции в нынешнем понимании дают труды итальянского мыслителя и политического деятеля Николо ди Бернардо Макиавелли (1469

- 1527). Н. Макиавелли сравнивает коррупцию с болезнью, которую вначале трудно распознать, но легче лечить, а когда она запущена, то ее легко распознать, но излечить трудно: «Коррупция похожа на чахотку, которую вначале трудно распознать, но легче лечить, а если она запущена, то хотя ее легко распознать, но излечить трудно». Развращенному коррупцией народу крайне трудно остаться свободным.» (Макиавелли, 1982, с.78-79) Из этих строк становится понятен масштаб распространения явления коррупционного взаимодействия в Европе к XVI веку. Отмечается общественный характер коррупции и тот вред, который она наносит государству.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Пшеничнюк, Диана Владимировна, 2017 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1. Конституция Российской Федерации. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2014. - 64 с.

2. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 06.07.2016). [Электронный ресурс] // Справочная правовая система КонсультантПлюс. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/

3. Федеральный закон Российской Федерации от 25 декабря 2008 г. N 273 -ФЗ «О противодействии коррупции» ["Российская Газета" - Федеральный выпуск №4823].

4. Об утверждении программы по антикоррупционному просвещению на 2014 -2016 гг. : [Распоряжение Правительства РФ от 14 мая 2014 г. N 816 -р] [Электронный ресурс] // Справочная правовая система КонсультантПлюс. Режим доступа: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW

5. Конвенция об уголовной ответственности за коррупцию. Страсбург, 27 января 1999 года. [Электронный ресурс] // Медиатор (Веб -сайт о внесудебных решениях споров). URL: http ://mosmediator.narod.ru/index/0-284 .

6. Конвенция Организации Объединенных Наций против коррупции. Принята резолюцией 58/4 Генеральной Ассамблеи от 31 октября 2003 года. [Электронный ресурс] // Веб-сайт ООН. URL: http://www.un. org/ru/documents/decl_conv/conventions/corruption. shtml .

7. Национальный план противодействия коррупции. Опубликовано: 5 августа 2008 г. в "Российская газета" - Федеральный выпуск №4721

8. Артхашастра» или Наука политики. В переводе и под.ред. акад. С.Ф. Ольденбурга, Ф.И. Щербатской и др. - М., 1993.

9. Абашидзе А.Х. Национальные и международные меры в борьбе против коррупции//Юрист-международник. 2007. № 2.

10. Айрапетян Э.С. Механизм эффективного противодействия коррупции, его элементы и совершенствование Молодой учёный №3 (50). 2013.

11. Актуальные проблемы противодействия коррупции: Коллективная монография / Под науч. ред. Ю.И. Миронова. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2013. - 298 с.

12. Аль-Фараби. Философские трактаты. Алма-Ата, 1970.

13. Амиров К.Ф., Галиева С.И. Коррупция: понятие, противодействие, ответственность, Казань, 2009.

14. Андреев А. Знания или компетенции?// Высшее образование в России. -2005.-№2.- С.3-11.

15. Антонян Ю. М., Блувштейн Ю. Д., Чикоидзе Г. Б. Прогнозирование преступного поведения и предупреждение преступлений // Советское государство и право. — М.: Наука, 1977. — № 4. — С. 66-71.

16. Аристотель. Сочинения: В 4 т. Т. 4. - М.: Мысль, 1983. С. 534.

17. Асмус В.Ф. Логика. Государственное издательство политической литературы, 1947.

18. Бархаев Б.П. Педагогическая психология. СПб.: Питер, 1 -е издание, 2009 год, 448 с.

19. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. [Электронный ресурс] // официальный сайт электронного журанала http: //www.eidos. ru/journal/2005/0910-12. htm

20. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 8-14.

21. Большая Советская Энциклопедия. Москва, 1953.

22. Брунер Дж. Психология познания. М., 1977.

23. Ванновская О. В. Психология коррупционного поведения госслужащих: монография. — СПб.: Книжный Дом, 2013. — 264 с.

24. Ванновская О.В. Личностные детерминанты коррупционного поведения. // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена № 102 / 2009.

25. Вебер М. Избранные произведения. - М.,1990.

26. Веккер Л.М. Психика и реальность. Единая теория психических процессов// М.: Смысл, 1998.

27. Вертгеймер М. В 35 Продуктивное мышление: Пер. с англ./Общ. ред. С. Ф. Горбова и В. П. Зинченко. Вступ. ст. В. П. Зинченко. — М.: Прогресс, 1987.

28. Волков Б.С. Мотивы преступлений. Уголовно-правовое и социально-психологическое исследование. Казань: Издательство Казанского университета, 1982. -152 с.

29. Выготский Л. С. Мышление и его развитие в детском возрасте // Психология развития как феномен культуры / Под ред. М. Г. Ярошевского. - М.: Изд-во «Инст. практич. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - С. 471-494.

30. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. 4-е изд. М.:АСТ, 2007.

31. Гарифуллин Р.Р. Взяткомания как одна из причин взяточничества: психологический анализ (психологические и психотерапевтические подходы к проблеме взяточничества и взяткомании) Диалектика противодействия коррупции: материалы II Всероссийской научно-практической конференции, 7 декабря 2012 г. - Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2012. - 304 с.

32. Гегель Г. В. Ф. ФИЛОСОФИЯ ПРАВА. PSYLIB® , 116 а

33. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук, т. 1. М., 1975.

34. Геродот. ИСТОРИЯ. В переводе и с примечаниями Г.А. Стратановского. [Электронный ресурс] // официальный сайт электронной библиотеки: http://zakovat.ucoz.ru/books/Gerodot-Istoriya.pdf

35. Гоббс Т. Левиафан. М. 2002.

36. Гоббс Т. Сочинения: В 2 т. М., 1991. Т. 2.

37. Горный М.Б. Коррупция и борьба с ней, роль гражданского общества. СПб., 2000, 272 с.

38. Грин Р. Подарок будущему "Президенту". Рипол Классик. 2005. - С. 1184.

39. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.

40. Демидов, И.В. Логика: Учебное пособие для юридических вузов / Под ред. доктора философских наук, проф. Б.И.Каверина / М.: Юриспруденция, 2000. - 208 с.

41. Душенко К.В. Большая книга афоризмов. Москва: Издательство Эксмо, 2005. - 1056 с.

42. Дьяконов И.М. Законы Вавилонии, Ассирии и Хеттского царства // Вестник древней истории. 3. 1952. С.225-303.

43. Ештокин А. П. Борьба с коррупцией как фактор повышения эффективности государственной политики в сфере исполнения уголовных наказаний // Среднерусский вестник общественных наук. № 4 (34) / 2014.

44. Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии, 2 -е изд., Москва, 2012.

45. Журавлев А. Л., Юревич А. В. Психологические факторы коррупции // Социологические исследования. 2014. № 7. С. 63 -71.

46. Заброда Д.Г. Коррупция: неправовые подходы к определению понятия. // Проблемы правоохранительной деятельности 2' 13. С. 131-137.

47. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании. // Иностранные языки в школе. - 2012. - №6

48. Ивин А.А. Логика. Учебное пособие. Издание второе. М.: «Знание», 1998.

49. Игошев К.Е. Активная роль рабочего класса в развитии трудового, гражданского и уголовного законодательства // Сборник аспирантских работ по вопросам государства и права. Вып. 2 Свердловск, 1963, с. 5-19.

50. Ильенков Э. В. Диалектическая логика. М., 1984. Очерк 5.

51. Ильясов И.И. Структура процесса учения. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.

52. Исторический словарь галлицизмов русского языка / Под ред. Н.И. Епишкина. - Москва: ЭТС, 2010. - 5140 с.

53. История древнего Востока. 1/1. М., 1983.

54. Кант И. Логика. Пг., 1915.

55. Карандашев В.Н. Психология введение в профессию. - Москва: «Смысл», 2005г.

56. Карпенко Л.А., Петровский А.В., Ярошевский М. Г. Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 1998.

57. Келер В.Л. Некоторые задачи гештальтпеихологии // Хрестоматия по истории психологии / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. М.: МГУ, 1980. С. 102-120.

58. Кирпичников А.И. Российская коррупция Изд-во «Юридический центр Пресс», 2004, 590 с.

59. Киселев В.В. Психологические детерминанты антикоррупционного поведения сотрудников государственной организации : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.03 - Москва, 2016. - 22 с.

60. Кладова А. А., Страхова Н. В. Антикоррупционное образование в школе: учебное пособие. - Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2015. - 36с.

61. Клейнер В.Г. Коррупция в России. Россия в коррупции. Есть ли выход? / Пре-принт # WP/2014/309. - М.: ЦЭМИ РАН, 2014. - 49 с.

62. Кобзарь Е.В. Коррупция как социальное явление и одна из системных угроз безопасности Российской Федерации текст: учебное пособие / Е.В. Кобзарь. - Ногинск: Ногинский филиал РАНХиГС, - 2013.- 100 с.

63. Ковбасюк С.К Левин М.И. Учебное пособие «Экономика коррупции» Москва, 2007. 48 с.

64. Коффка, К. Основы психического развития. Москва-Ленинград: Соцэкгиз.

1934.

65. Кравцова М.В. Трансформация коррупционных отношений в постсоветской России. // Terra Economicus - 2014. Т. 12. Ч.1 С. 25-31.

66. Кузовков Ю. История коррупции в России. Москва. 2010.

67. Куликов А., Иванов Е. Коррупция как угроза национальной безопасности России. //Обозреватель, 2003, №12.

68. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании. [Электронный ресурс] // Официальный сайт ССУЗ «Некрасовский колледж» (Санкт-Петербург) http://www.nekrasovspb.ru/publication/cgi-bin/publ.cgi?event=3&id=22

69. Леднев В.С. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика/ В.С. Леднев, Н.Д. Никандров, М.В. Рыжаков — М., 2002.- С.50-59.

70. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.

71. Локк Дж. Избранные философские произведения, тт. 1-2, М., 1960.

72. Лунеев В.В. Субъективное вменение. М.: Спарк, 2000. 70 с.

73. Макарова Марина Николаевна, Вахрушев Роман Владимирович Коррупция как предмет социологического анализа // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия. Психология. Педагогика». 2012. №3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n7korruptsiya-kak-predmet-sotsiologicheskogo-analiza (дата обращения: 29.03.2017). [Электронный ресурс] // Научная библиотека КиберЛенинка: http^/cyberleninka.ra/article/n/kormptsiya-kak-predmet-sotsiologicheskogo-analiza#ixzz4chYiG4tK

74. Макиавелли Н. Избранные произведения. Перевод: Муравьевой Г. М.:Худ.лит.,1982.

75. Маркс К., Энгельс Ф. Собрание сочинений. [Электронный ресурс] // Электронная библиотека http://www.infanata.org/society/social/1146100193-k.-marks-i-f.-jengels.-sochinenija-v-tridcati.html

76. Маркунцов С.А. Правовые средства ограничения коррупционного и коррупциогенного поведения, ГУ-ВШЭ; 2009.

77. Мартынов М.Ю. Социологическое исслеодоание коррупции. [Электронный ресурс]: // Российское общество политологов. Научные исследования. http://rospolitics.ru/300-sociologicheskoe-issledovanie-korrupcii.html

78. Можаровский И.Л. Условия изменения житейских представлений в процессе усвоения научных знаний. Вестник МГУ. Серия 14 «Психология», №2, 1998. с. 42 -51.

79. Монтескье Ш. Л. О ДУХЕ ЗАКОНОВ. [Электронный ресурс]: // официальный сайт электронного издания http://tcnobel.ru/Montesquieu_o_duhe_zakonov.pdf .

80. Научный эксперт. // Ежемесячный научный электронный журнал, № 10,

81. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования - Спб.: Издательство «Питер», 2000. - 464 с.

82. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.

— 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии.

— 688 с.

83. Неприкосновенный запас №5, 2014 [Электронный ресурс]: официальный сайт электронного журнала: http://www.intelros.ru/readroom/nz/n5-2014/25279-popytka-uvyazat-voedino-patriotizm-alchnost-i-korrupciyu-prosto-strashna.html

84. Нечаев Н.Н. Психология: избранные психологические труды. — Воронеж: МОДЕК, 2014. — 400 с.

85. Новак Б.В. Взятка и откат. СПб: Издательский дом «Питер», 2013.

86. Огородников В.П. Логика. Краткий курс. СПб.: Питер, 2004.

87. "Организация антикоррупционного обучения федеральных государственных служащих". [Электронный ресурс]: Методические рекомендации Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 10 мая 2012 г. Информационно-правовой портал. URL: www.garant.ru .

88. Павлов И. П. Полное собрание сочинений: Т. 5. — 1952.

89. Печёнкин В.А. Формирование антикоррупционной компетентности государственных служащих : автореферат дис. ... кандидата психологических наук : 19.00.06. - Москва, 2012. - 25 с.

90. Погожина И.Н., Пшеничнюк Д.В. Когнитивные составляющие распознавания ситуаций коррупционного взаимодействия / «Ананьевские чтения - 2014: Психологическое обеспечение профессиональной деятельности»: материалы научной конференции, 21-23 октября 2014 г. / отв. ред. Г.С. Никифоров. - Спб: Скифия-принт. -2014. - б - С. 192-194.

91. Погожина И.Н. Детерминация развития познавательных структур: постнеклассическая теоретическая модель. // Национальный психологический журнал, № 3 (19) 2015. C. 35-45

92. Погожина И.Н. Детерминация формирования и развития познавательных структур в системе постнеклассической рациональности : диссертация ... доктора Психологических наук: 19.00.07 / [Место защиты: ФГБОУ ВО Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова], 2016.- 531 с.

93. Погожина И.Н., Пшеничнюк Д.В. Психологические условия формирования у студентов когнитивного компонента «антикоррупционной компетенции» // «Ананьевские чтения - 2016. Психология - вчера, сегодня, завтра.»: материалы научной конференции СПб: Издательство Санкт-Петербургского университета. - 2016.6 - С. 318320.

94. Подгорецкая Н.А. Изучение приемов логического мышления у взрослых. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1980.

95. Поддьяков А.Н. Компликология: создание развивающих, диагностирующих и деструктивных трудностей для других субъектов // Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. 2012. № 10. С. 1-80.

96. Попов М.Ю. Коррупция как форма элитной девиации. ОБЩЕСТВО И ПРАВО 2009 № 5(27), С. 49-54.

97. Пшеничнюк Д.В. Особенности распознавания понятия "коррупция" студентами (на выборке студентов ММА имени И.М. Сеченова) // Вестник Тверского государственного университета. - Серия Педагогика и психология. - 2015а - № 1. - С. 237242. 0,4 п.л.

98. Пшеничнюк Д.В. Особенности распознавания школьниками и студентами понятия коррупция // Вестник Тверского государственного университета. - Серия Педагогика и психология. - 2015д - № 4. - С. 403-407.

99. Пшеничнюк Д.В. Психологические условия формирования у студентов умения распознавать ситуации коррупционного взаимодействия // Современные тенденции развития науки и технологий. Периодический научный сборник. - Серия 11 -12. - Белгород. Издательство АПНИ. - 2016г - С. 110-116.

100. Пшеничнюк Д.В. Роль когнитивного компонента в формировании антикоррупционной компетенции у студентов // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2016е - Том 6. № 6А. - С. 204-212.

101. Равен Д. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. М., 2002. 396 с. 5. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. М., 2002. 411 с.

102. Решетников М. Психология коррупции: утопия и антиутопия. СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2008. 128 с.

103. Российская коррупция: уровень, структура, динамика: опыт социологического анализа / под ред. Г.А. Сатарова. М.: «Либеральная миссия». 2013.

104. Рябова Т.В. Некоторые психологические аспекты приемов противодействия коррупции. Сборник трудов кафедры медицинской и общей психологии ГОУ ВПО «КГМУ», Казань, 2011.

105. Социально-психологические исследования криминальной деструктивности личности сотрудников правоохранительных органов / Под ред. Д.В. Сочивко и Е.Е. Гавриной. Рязань, 2010.

106. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Академия. 2008.

107. Филатова Л.О. Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и вузовского образования//Дополнительное образование. - 2005.-№7.-С.9-11.

108. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. 5-е издание. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Под ред. А.Г. Асмолова. М.:Просвещение. 2016.

109. Халидов, Х. М. Теоретико-методологические предпосылки определения коррупции / Х. М. Халидов // Бизнес в законе. Экономико-юридический журнал. - 2008. - №1. - С. 167-169.

110. Хамблин Д. Формирование учебных навыков. Издательство: Педагогика,

1986.

111. Хоменко И.В. Логика. Теория и практика аргументации. М.: Юрайт, 2011. 320 стр.

112. Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов". // [Электронный ресурс]: официальный сайт электронного журнала: http://www.eidos.ru/journal/2002/0423 .htm .

113. Шаронов Ш., Умарова М. Формирование профессиональной компетенции будущих учителей как педагогическая проблема. // Ученые записки Худжандского государственного университета им. академика Б. Гафурова. Гуманитарные науки. № 1 (29) / 2012.

114. Шестак В.А. О частных проблемах имплементации норм международного права в российское законодательство о противодействии коррупции // Вестник Московского университета МВД России. 2012. № 1. С. 61-63.

115. Шестак Н.В., Астанина С.Ю., Чмыхова Е.В. Андрология и дополнительное профессиональное образование. М.: Изд-во СГУ, 2008, 200 с.

116. Шестаков Д.А. Фикция порождения преступлений законом. Криминологическое определение преступления // Криминология: вчера, сегодня, завтра. №21. 2011. С. 59-65.

117. Шишкарев С.Н. Противодействие коррупции: теория и практика. Монография. М.: КДУ, 2010. 168 с.

118. Шишов С., Агапов А. Компетентностный подход к образованию // Лучшие страницы педагогической прессы. - 2002. - № 3. - С. 5. 7.

119. Шульц Д, Шульц С.Э. История современной психологии. СПб, 1998.

120. Экономика. Толковый словарь. Общая редакция: д.э.н. Осадчая И.М. М.: "ИНФРА-М", Издательство "Весь Мир". Дж. Блэк. 2000.

121. Яни П. Проблемы уголовной ответственности за экономические преступления. Законность, 2001.

122. Aaronson, S. A., & Abouharb, M. R. (2014). Corruption, Conflicts of Interest and the WTO. In J.-B. Auby, E. Breen, & T. Perroud (Eds.), Corruption and conflicts of interest: a comparative law approach (pp. 183-197). Cheltenham: Edward Elgar PubLtd. [Электронный ресурс] // http://nrs.harvard.edu/urn-3:hul.ebookbatch.GEN batch:ELGAR01620140507

123. Abbott, K. W. Fight Against Corruption. In Max Planck Encyclopedia of International Law, 2009.

124. Abdalla, H. F., Maghrabi, A. S., & Raggad, B. G. (1998). Assessing the perceptions of human resource managers toward nepotism A cross-cultural study. International Journal of Manpower, 19(8), 554-570.

125. Beenstock, M. Corruption and Development / M. Beenstock // World Development. - 1979. - V. 7. - P. 46-52.

126. Beily D.Active measures against corruption in police. - M., VCP, 1990. p. 4.

127. Borgen, Jan. What is corruption? / Jan. Borgen // Collection of anticorruption materials. -Oslo: ELSA, 2005.- P. 11.

128. Clough E. Е.; Driver R. Secondary Students' Conceptions of the Conduction of Heat: Bringing Together Scientific and Personal Views. Physics Education, Vol. 20 №4 1985. p. 176-182.

129. Chugh D., 8 Effects of Corruption| On People, Society & Economy, Society 20 Comments, 2012 [Электронный ресурс] // www.ranga.nr October 28, 2012 in Society 20 Comments http://www.mindcontroversy.com/impact-effects-corruption-public-life-india/

130. Dininio, P. Explaining patterns of corruption in the Russian regions/ P. Dininio, R. Orttung // World Politics. - 2005. - Vol. 57. - No. 4. - P. 500-503.

131. Driver R., Ericson G.L. Theories-in-action: some theoretical and empirical issues in the study of students' conceptual frameworks in science // Studies in science education. -1983. v.10. p.37-60.

132. Hellman J., Jones G., Kaufmann D. Seize the State, Seize the Day: State Capture, Corruption, and Influence in Transition Economies (World Bank Policy Research Working Paper 2444, September, 2000).

133. Jaber-López Т., García-Gallego А., Perakakis Р., Georgantzis N. Physiological and behavioral patterns of corruption. // Frontiersin Behavioral Neuroscience / Volume 8 / Article 434 / December 2014/ р. 1.

134. Kirchner L. The psychology of bribery and corruption. Pacific Standard from 10.23.2014. [Электронный ресурс] // официальный сайт электронного журнала https://psmag.com/the-psychology-of-bribery-and-corruption-dd99225d7c52#.uivdidvqg

135. Levitt, Steven and John List, 2007a, "What Do Laboratory Experiments Measuring Social Preferences Tell Us About the Real World," Journal of Economic Perspectives, 21(2): 153-174.

136. Masakure О. & McLaren P.G. Propensity for corruption: Is it gender or context? Conference Paper in Academy of Management Annual Meeting Proceedings. 2014(1) // [Электронный ресурс] // https://www.researchgate.net/publication/275655901_Propensity_for_corruption_Is_it_gender _or_context

137. Montinola, G. R. Sources of corruption: A cross-country study / G. R. Montinola, R.W. Jackman // British Journal of Political Science. - 2002. - Vol. 32. - P. 147-170.

138. Panfilova E. Trust comes from within, in: OECD Yearbook 2013. P. : OECD Publishing, 2013. P. 71-73.

139. Seligson, M.A. The measurement and impact of corruption victimization: Survey evidence from Latin America / M. A. Seligson// World Development. - 2006. - Vol. 34. - No. 2. - P. 381-404.

140. Shuell, T.J. Cognitive Psychology and Conceptual Change: Implications for Teaching Science. Science Education, vol. 71, №2, 1987, p. 239-250.

141. Simon David R., Eitzen D. Stanley. Elite deviance. Allyn and Bacon, 1990, 367 р.

142. Skinner B.F. Science And Human. // Behavior Simon and Schuster, 1953, 461 р.

143. Strike, K. A., & Posner, G. J. (1985). A conceptual change view of learning and understanding. In L. H. T. West & A. L. Pines (Eds.), Cognitive Structure and Conceptual Change (pp. 211-231). New York: Academic Press.

144. Strike, K. A., & Posner, G. J. (1992). A revisionist theory of conceptual change. In R. A. Duschl & R. J. Hamilton (Eds.), Philosophy of Science, Cognitive Psychology, and Educational Theory and Practice (pp. 147-176). Albany: State University of New York Press.

145. Teachout, Z. The anti-corruption principle / Z. Teachout // Cornell Law Review. -2009. - Vol. 94. - No. 2. - P. 341-413.

146. Watson John B. Psychology as the Behaviorist Views it. 1913.

147. «The Anti-Corruption Plain Language Guide» [Электронный ресурс] // Веб-сайт международной организации по противодействию коррупции Transparency International. URL: http://www.transparency.org/whatwedo/pub/the_anti_corruption_plain_language_guide

148. Электронный ресурс: GAB | The Global Anticorruption Blog https://globalanticorruptionblog.com

149. Электронный источник: официальный сайт Института образования НИУ ВШЭ: https://ioe.hse.ru/appliedresearch

150. Электронный ресурс: www. spravedlivo - online.ru .

151. Электронный справочник «Мудрые мысли»: http://www.epwr.ru/quotation/txt_3 67_6 .php .

152. Энциклопедия Британника. [Электронный ресурс]: Britannica Concise Encyclopedia/ URL: http://global.britannica.com/EBchecked/topic/1163901/corruption .