Психологические предикторы проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Белашина Татьяна Валентиновна

• Белашина Татьяна Валентиновна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Белашина Татьяна Валентиновна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ГНЕВА И ЕГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДИКТОРОВ

1.1 Психологические подходы к анализу проблемы гнева в науке

1.2 Теоретический анализ представлений о динамике гнева в онтогенезе

1.3 Особенности проявления гнева в юношеском возрасте и период взрослости

1.3.1 Проявления гнева в юношеском возрасте

1.3.2 Проявления гнева в период ранней взрослости и переходный период взрослости

1.3.3 Проявления гнева в возрасте поздней взрослости

1.4 Теоретический анализ представлений о способах регуляции эмоций

1.5 Представления о психологических предикторах и их характеристика

ГЛАВА 2 ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Модель психологических предикторов проявлений гнева

2.2 Методическое обеспечение исследования модальных характеристик проявлений гнева

2.2.1 Адаптация опросника «Оценка проявлений гнева» (8ТАХ1-2)

Ч. Спилбергера

2.2.2 Адаптация Фрайбургского опросника исследования факторов агрессии (БАБ) Р. Гампеля, Г. Зелга

2.2.3 Описание сопутствующего диагностического инструментария

2.3 Обоснование выборки исследования

ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДИКТОРОВ ПРОЯВЛЕНИЙ ГНЕВА В ЮНОШЕСКОМ И ВЗРОСЛОМ ВОЗРАСТАХ

3.1 Особенности проявлений гнева и его модальных характеристик

3.2 Влияние модальных характеристик на проявления гнева

3.3 Предикторы проявлений гнева в юношеском возрасте

3.4 Предикторы проявлений гнева ранней взрослости

3.5 Предикторы проявлений гнева в переходный период взрослости

3.6 Предикторы проявлений гнева в возрасте поздней взрослости

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А Опросник «Оценка проявлений гнева» (STAXI-2)

Ч. Спилбергера

Приложение Б Оценка психометрических показателей опросника «Оценка

проявлений гнева (STAXI-2)» Ч. Спилбергера

Приложение В Таблица результатов исследования артериального давления у

испытуемых до эксперимента и после

Приложение Г Результаты сравнительного анализа артериального давления

у испытуемых до и после эксперимента

Приложение Д Результаты сравнительного анализа по параметрам опросника «Оценка проявлений гнева» (STAXI-2) Ч. Спилбергера до и после

эксперимента

Приложение Е Образец протокола наблюдения

Приложение Ж «Фрайбургский опросник исследования факторов агрессии

(БАБ)» Р. Гампель, Л. Зелг

Приложение З Оценка психометрических показателей «Фрайбургского

опросника исследования факторов агрессии (БАБ) Р. Гампель, Л. Зелг

Приложение И Результаты сравнительного анализа по параметрам опросника «Оценка проявлений гнева ^ТАХ1-2)» Ч. Спилбергера

(однофакторный дисперсионный анализ (АКОУА)

Приложение К Результаты факторного анализа

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические предикторы проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Современная политическая, экономическая, социокультурная среда характеризуется множеством противоречий. Рост числа техногенных катастроф, стихийных бедствий, террористических актов, случаев морального и физического насилия, трудных жизненных ситуаций, спровоцированных социальными и экономическими аспектами жизни, требуют осмысления различных эмоциональных проявлений агрессивного ряда и, в частности, проявлений гнева в разном возрасте.

Вместе с тем, в привычных для человека ситуациях жизнедеятельности проявления гнева являются, скорее ситуативным явлением, но «в процессе жизни человек оказывается так или иначе психологически вовлечен в экстремальную, кризисную или критическую ситуации: как ее инициатор, жертва или очевидец» [120, с. 10], проживая при этом максимальные по своей интенсивности состояния, предельность которых определяется не только насыщенностью внешне выражаемых и внутренне ощущаемых эмоций (в частности, гнева), но и тем масштабом душевных затрат, которые необходимы для сохранения целостности самой личности [90]. Подобные состояния могут сопровождать любые значимые изменения жизненной ситуации или внутренней позиции человека в разном возрасте, но важно подчеркнуть, что именно гнев является одной из основных эмоций, позволяющих человеку мобилизовать собственные ресурсы с целью преодоления стресса [87].

Недостаточный уровень феноменологической проработанности проблематики, отражающей проявления гнева, стимулирует в зарубежной психологии рост эмпирических и прикладных исследований в области общей психологии (D. Tice, R. Baumeister, C. Carver, E. Harmon-Jones, B. Wilkowski, M. Robinson, A. Rabasco, M. Zakon, M. Li и др.), возрастной психологии (A. Llorca, E. Malonda, P. Samper, M. Ardizzi, F. Ferroni, C. Grossard, L. Chaby, S. Hun др.), психологии личности и клинической психологии (L. Davey, A. Day, Howells K., R. Hasler, D. Meskaldji, М. Lievaart, F. M. van der Veen и др.), социальной психологии

(R. Tafrate, H. Kassinove, L. Dundin, A. Fischer, I. Roseman, J. Van Doorn, M. Zeelenberg, S. Breugelmans и др.), психологии труда (T. Feng, M. Young, K. Jiang и

др.).

В отечественной психологии наблюдается недостаток аналогичных исследований, а также отсутствие эмпирических данных для сравнения. Исключение составляют работы в сфере общей и клинической психологии (В.В. Ковалев, Л.В. Куликов, М.С. Пономарева, Е.П. Ильин, С.А. Колов, С.А. Мясникович, Т.А. Дроздовская и др.). Необходимо отметить, что в настоящее время понятие «гнев» не имеет единой формулировки определяется исходя из методологических предпочтений исследователей, раскрывающих его в рамках разнообразных теорий и подходов, теоретических находок и фрагментарных эмпирических данных; при этом в зарубежной психологии особо дискутируется проблема детерминации проявления гнева в разном возрасте в условиях экстремальных, кризисных, критических или обыденных ситуаций, обсуждаются вопросы о его неоднозначной роли в процессе психического развития человека, взаимосвязи гнева и функциональной асимметрии полушарий головного мозга, детерминантах проявления гнева у специалистов разных профессий и т.д.

Проблема исследования обусловлена потребностью теоретического осмысления и определения на содержательном уровне таких понятий как «проявления гнева», «гнев как состояние», «гнев как черта», ясного предмета диагностики его конкретных аспектов в разных возрастах, подлежащих и доступных измерению; выявлении и описании предикторов, обусловливающих проявления гнева в разном возрасте. В связи с этим, необходим системный анализ научного знания о проявлениях гнева в разные периоды жизни, выделение и описание его возрастных характеристик, что позволило бы обобщить основные подходы и осуществлять точные измерительные процедуры проявлений гнева у людей разного возраста.

В контексте вышеизложенного, можно выделить ряд противоречий: с одной стороны, в современном обществе наблюдается повышение интереса и

увеличение потребности в экспериментальных и эмпирических исследованиях эмоциональных проявлений человека в разном возрасте, в том числе, проявлений гнева, с другой, - отсутствие единого определения понятия «гнев» как в отечественной, так и зарубежной психологии; недостаток релевантного диагностического инструментария, направленного на его измерение в разновозрастных группах; отсутствие экспериментальных и эмпирических данных, позволяющих осуществлять сравнительный анализ на отечественных и зарубежных выборках, размытое представление о психологических предикторах, определяющих проявления гнева в разном возрасте. Потребность найти пути решения представленных противоречий обусловило постановку цели диссертационной работы.

Объект исследования - психологические проявления гнева.

Предмет исследования - психологические предикторы как модальные характеристики проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

Понятие психологические предикторы, в рамках нашего исследования, мы, вслед за Т.М. Марютиной, будем рассматривать в широком смысле как «исходные характеристики индивида, по которым можно с большим или меньшим основанием предсказывать другие характеристики того же индивида» [122, с. 27]; в узком смысле, выделение предикторов является результатом применения регрессионного анализа, который предполагает выделение ряда показателей, указывающих на возможность появления какого -либо события или «это такие независимые переменные, изменения которых приводят к изменению других переменных» [122, с. 29].

В диссертационной работе были выделены психологические предикторы, определяющие проявления гнева в юношеском и взрослом возрастах, которые представлены непосредственными характеристиками, доступными объективному наблюдению и количественному измерению.

Цель исследования - выявление психологических предикторов проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

Теоретические:

1. Осуществить анализ теоретических подходов по проблеме гнева в психологии.

2. Рассмотреть современные исследования проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

3. Описать психологические предикторы, обусловливающие проявления гнева в юношеском и взрослом возрастах.

Методические:

1. Подобрать банк методик, адекватных целям и задачам эмпирического исследования.

2. Адаптировать на русскоязычной выборке зарубежные методики «Фрайбургский опросник исследования факторов агрессии (БАБ) Р. Гампеля, Г. Зелга и опросник «Оценка проявлений гнева» ^ТАХ1-2) Ч. Спилбергера.

Эмпирические:

1. Произвести оценку центральной тенденции распределения модальных характеристик проявлений гнева в разновозрастных группах.

2. Осуществить статистический анализ различий в проявлениях гнева в юношеском и взрослом возрастах.

3. Разработать и подтвердить валидность модели, отражающей формы проявления гнева и способы его регуляции на произвольном и непроизвольном уровне и психологические предикторы проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

4. Выделить и эмпирически исследовать модальные характеристики проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

Теоретический анализ литературных источников и результаты пилотажных исследований по проблеме диссертационной работы позволили сформулировать общую гипотезу: существуют психологические предикторы проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

На основе общей гипотезы были выделены исследовательские гипотезы:

1. Существуют различия в проявлениях гнева в юношеском и взрослом возрастах.

2. Конфигурация психологических предикторов, обусловливающих проявления гнева, при переходе от одной возрастной группы к другой изменяется.

3. При переходе от одной возрастной группы к другой проявляется тенденция ослабления регуляции гнева на произвольном и усиление его регуляции на непроизвольном уровне.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования являются:

- ведущие принципы психологии - развития (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.В. Запорожец, Е.В. Волкова и др.): единства теории и практики (Л.С. Выготский, Б. М. Теплов, Е. А. Климов и др.); единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, Б.М. Теплов и др.);

- положения о функциях и динамике проявления гнева в онтогенезе (К. Бриджес, Т. Бразелтон, Г. Салливан, Дж. Боулби и др.); гневе как коммуникативном эмоциональном состоянии (Е. П. Ильи и др.) и в связи с вербальным и моторным поведением (Д. Г. Суходольский, Г. Кассинов и др.); как средстве скрытой манипуляции и управления другими людьми (Э. Шостром и др.); как защитной эмоциональной реакции (Н. Линде и др.); как состоянии и черте (Ч. Спилбергер); как тензионную эмоцию (эмоцию напряжения) (Л.В. Куликов); взаимообусловленность проявления гнева, фрустрации и локус-контроля (Дж. Роттер, Л. Кларк и др.); исследования гнева в контексте проявления прототипического эмоционального поведения (Р. Плутчик, М. Мак-Кей, Д. Паттерсон, С. Томкинс и др.) и эмоциональности человека (Б.М. Теплов, В.С. Мерлин, В.Д. Небылицын и др.); в ситуациях фрустрации (К. Левин, Т. Дембо, Л. Кларк и др.); взаимосвязи гнева и агрессии (Л. Берковиц, С. Видаль-Граф, К. Видаль-Граф и др.); представления о нарциссическом гневе (Х. Кохут, О. Кернберг и др. ), генетических предпосылках к развитию «гневливости» (Т. Рибо,

Дж. Уотсон и др.); представления о физиологических проявлениях гнева и невербальной экспрессии (Г. Ланге, К. Изард, П. Экман и др.); гендерных особенностях проявления гнева (И. Кон, Е.П. Ильин, Н.П. Фетискин и др.), проявления агрессии и гнева в контексте проблемы насилия, буллинга (Е.Н. Волкова и др.) и организации безопасного социо-культурного пространства в разном возрасте (И.А. Баева, Е.Б. Локтионова и др.);

- представления о регуляции эмоций (Б.Ф. Ломов, С.В. Маланов, Л.П. Гримак, М.А. Падун, Ф.Б. Березин, Дж. Гросс и др.);

- представления о психологических предикторах индивидуального развития (Т.И. Марютина, В.И. Трубников, И.В. Равич-Щербо и др.);

- положения о чертах и индивидуальных особенностях личности (Р. Мак-Крайе, П. Коста, Г. Олпорт, Н.И. Рейнвальд, А.Г. Асмолов, А.В. Петровский, К.К. Платонов и др.);

- представления о стратегиях совладающего поведения (Р. Лазарус, Т.Л. Крюкова, М.В. Сапоровская, Е.В. Куфтяк, И.А. Горьковая и др.);

- алгоритмы и принципы конструирования, адаптации и стандартизации методик (А. Анастази, А.А. Бодалев, А.Г. Шмелев др.).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Представлена модель, отражающая психологические предикторы проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах (ранней взрослости, переходном периоде взрослости и поздней взрослости), включающая способы регуляции и формы его проявления. Подтверждена композиционная, конструктная, содержательная, прогностическая валидность модели.

2. Подтверждено существование различий в проявлениях гнева: - в юности выражены такие проявления гнева, как контроль гнева внутри и контроль проявлений гнева вовне; - в периоде ранней взрослости - выражение гнева вовне; - в переходном периоде взрослости - гневливость и подавление гнева; - в период поздней взрослости - гнев как черта, гнев как способ реагирования.

3. Установлено, что при переходе от одной возрастной группы к другой -юность, ранняя взрослость, переходный период взрослости, поздняя

взрослость - наблюдается выраженная тенденция перехода гнева как состояния в устойчивую личностную черту - гневливость (гнев как черта) на фоне ослабления регуляции гнева на произвольном и усилении его регуляции на непроизвольном уровне.

4. Получены новые эмпирические данные о психологических предикторах проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах. В юности предикторы проявлений гнева представлены в большей степени характеристиками личности, с возрастом происходит усиление детерминации проявлений гнева предикторами, представленными параметрами агрессии.

Теоретическая значимость исследования:

1. Углублено представление о формах проявления гнева как состояния и черты в юношеском и взрослом возрастах. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в таких областях, как психология развития и возрастная психология, тестология и психодиагностика, психология индивидуальных различий, психология эмоций, психология черт личности и психических состояний.

2. Предложены определения понятий:

- «гнев как состояние» - совокупность устойчивых поведенческих реакций в ситуациях провокации или фрустрации, мобилизующих энергию для самозащиты и усиливающих агрессивные тенденции по отношению к окружающим, характеризующихся ситуативной воспроизводимостью и возможностью перехода в условиях особой значимости и повторяемости в устойчивую черту;

- «гнев как черта» (гневливость) - свойство личности, представляющее совокупность устойчивых, повторяющихся в различных ситуациях, недостаточно контролируемых реакций, возникающих в ответ на воздействие внешних факторов и проявляющихся в любых ситуациях, характеризующихся интенсивностью и длительностью.

3. Результаты диссертационного исследования вносят существенный вклад в развитие представлений о формах проявления гнева как состояния и как черты, способах его регуляции на произвольном/непроизвольном уровне и позволяют

говорить о психологических предикторах проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

Адаптированные нами методики применялись в рамках курсов «Психология развития и возрастная психология», «Экспериментальная психология», «Психология личности», «Деятельность правоохранительных органов», «Психологическое сопровождение деятельности сотрудников УВД в экстремальных условиях», «Психологическое сопровождение служебной деятельности сотрудников ОВД в экстремальных и кризисных ситуациях» в ФГБОУ ВО «НГПУ», а также при подготовке курсовых и выпускных квалификационных работ в ФГБОУ ВО «НГПУ».

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Адаптированные и стандартизированные методики - «Фрайбургский опросник исследования факторов агрессии» (БАБ) Р. Гампеля, Г. Зелга и «Оценка проявлений гнева» (8ТЛХ1-2) Ч. Спилбергера существенно дополняют банк психологических диагностик, подтвердили психометрическую состоятельность, соответствуют требованиям, предъявляемым к тестам, и могут быть использованы при осуществлении диагностики и консультирования.

2. Содержащиеся в работе положения и выводы могут применяться в психологическом консультировании с лицами юношеского возраста и взрослыми по вопросам проявлений гнева, использоваться в лекционно-практической части профессиональной подготовки психологов, при проведении тренингов личностного роста и самопознания, а также существенно дополнить курсы психологии развития и возрастной психологии, общей психологии, дифференциальной психологии, психологии личности и т.д.

В диссертационной работе использовался следующий комплекс методов: анализ литературных источников по исследуемой проблеме, тестирование, опрос, методы математической статистики: оценка центральной тенденции с расчетом средних значений (Мх), коэффициент корреляции ^-Спирмена, Т-критерий Вилкоксона, однофакторный дисперсионный анализ (ЛКОУЛ), факторный

анализ, множественный регрессионный анализ. Статистическая обработка данных осуществлялась при помощи пакета SPSS 19.0, программы Microsoft Excel.

В диссертационном исследовании использовались следующие методики: опросник «Оценка проявлений гнева» (STAXI-2) Ч. Спилбергера, в адаптации О.А. Шамшиковой, Т.В. Белашиной (2015) [195]; «Фрайбургский опросник исследования факторов агрессии» (FAF), Р. Гампеля, Г. Зелга, в адаптации О.А. Шамшиковой, Т.В. Белашиной (2010) [193]; методика диагностики личностных факторов темперамента и характера Р. МакКрае, П. Коста (5PFQ), в адаптации А.Б. Хромова [192]; опросник способов совладания Р. Лазаруса, С. Фолкмана, в адаптации Т.Л. Крюковой, Е.Ф. Куфтяк [95].

При проведении процедуры адаптации и стандартизации двух зарубежных методик на русскоязычной выборке - «Фрайбургского опросника исследования факторов агрессии» (FAF) Р. Гампель, Г. Зелг и опросника «Оценка проявлений гнева» (STAXI-2) Ч. Спилбергера - были также привлечены следующие диагностические методики: Миннесотский многоаспектный личностный опросник (MMPI) в адаптации Л.Н. Собчик; Фрайбургский личностный опросник (FPI) в адаптации и модификации А.А. Крылова и Т.И. Ронгинского; Личностный опросник Р. Кеттелла (16PF); методика диагностики видов и форм агрессии А.Басса-А.Дарки, в адаптации К.А. Осницкого.

База эмпирического исследования и выборка. В исследовании приняли участие 307 человек, в возрасте от 20 - 50 лет, являющихся жителями города Новосибирска и Новосибирской области. Общая выборка включала студентов старших курсов ФГБОУ ВО «НГПУ», ФГБОУ ВО «НГТУ», ФГБОУ ВО «СибГУТИ»; лиц, пребывающих на стационарном лечении в отделении восстановительного лечения ГБУЗ НСО «Городская клиническая больница №2», ГБУЗ НСО «Новосибирский областной клинический онкологический диспансер»; сотрудников особого подразделения ГУФСИН России по Новосибирской области; сотрудников ГИБДД ГУ МВД по Новосибирской области юношеского и взрослого возраста, дифференцированных на четыре группы: ЭГ-1 (N=65) -

респонденты юношеского возраста (от 18 до 22 лет); ЭГ -2 (N=69) - респонденты возраста ранней взрослости (от 23 до 30 лет); ЭГ-3 (N=83) - респонденты переходного периода взрослости (от 30-35 лет); ЭГ-4 (N=90) - респонденты возраста поздней взрослости (от 36 до 50 лет).

В данной работе мы рассматривали понятие «взрослость» в широком смысле с ориентацией на плавающие границы взрослости (Б.Г. Ананьев, Г.С. Абрамова, Дж. Биррен, Э. Эриксон и др.). Концептуализация понятия взрослость в данном случае имеет цель показать личностное и профессиональное становление человека, поскольку процесс жизни включает ряд фаз развития, в процессе которых происходят существенные перестройки образа жизни, установок, отношений с другими людьми и т.д. (Б.Г. Ананьев). Оставаясь в рамках периодизации Г.С. Абрамовой, мы расширяем понятие взрослости от 23 до 50 лет, сохраняя выделенные автором границы возрастных диапазонов, но рассматриваем их как подпериоды взрослости и модифицируем название: ранняя взрослость (исходно взрослость), переходный период взрослости (исходно переходный возраст), поздняя взрослость (исходно зрелость).

Положения, выносимые на защиту:

1. Представленная модель психологических предикторов проявлений гнева в разновозрастных группах включает в себя формы проявления и способы регуляции гнева на произвольном и непроизвольном уровне, а также методологически обоснованные и выделенные логически, прогностически информативные признаки (психологические предикторы), являющиеся основой для количественной объективации проявлений гнева в юношеском и взрослом возрастах.

2. В юношеском и взрослом возрастах в модальных характеристиках проявлений гнева существуют различия: для юношеского возраста - контроль гнева внутри и контроль проявлений гнева вовне; в возрасте ранней взрослости - выражение гнева вовне; в переходном периоде взрослости -гневливость и подавление гнева; в возрасте поздней взрослости - гнев как черта, гнев как способ реагирования.

3. При переходе от одной возрастной группы к другой гнев как состояние имеет тенденцию к преобразованию в устойчивую личностную черту (гневливость).

4. В юношеском и взрослом возрастах проявления гнева обусловлены различными конфигурациями психологических предикторов. В юности предикторы проявлений гнева представлены в большей степени характеристиками личности, с возрастом происходит усиление влияния предикторов, представленных параметрами агрессии.

5. При переходе от одной возрастной группы к другой наблюдается ослабление регуляции гнева на произвольном и усиление его регуляции на непроизвольном уровне: - в юношеском возрасте в большей степени проявляется произвольный уровень регуляции, обусловленный предикторами, включающими личностные характеристики; - в возрасте ранней взрослости наблюдается усиление непроизвольного уровня регуляции, обусловленного предикторами, включающими характеристики агрессии; - в переходном периоде взрослости выявляется непроизвольный уровень регуляции, на проявления гнева оказывают влияние в большей степени переменные агрессии; - в возрасте поздней взрослости устойчиво преобладает непроизвольный уровень регуляции.

Надежность и достоверность полученных результатов обеспечивалась глубоким теоретическим анализом представленных в отечественной и зарубежной психологической науке материалов по проблеме проявлений гнева в разном возрасте; соотношением теоретических положений и результатов эмпирического исследования; использованием надежного и валидного диагностического инструментария, соответствующего цели и задачам исследования; репрезентативностью выборки.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности определяется следующими проблемами, изученными в работе и являющимися областью исследования психологии развития и акмеологии (19.00.13):

- исследование процессов развития и формирования психики человека на разных ступенях жизненного цикла (от пренатального периода, возраста новорожденности до зрелости, старения и старости);

- исследование социальной и биологической детерминации психического развития человека;

- разработка методов исследования и диагностики психического развития человека; разработка нормативных показателей психического развития.

Апробация результатов исследования. Основные результаты исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии и истории психологии и семинарах для аспирантов ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет» (Новосибирск, 2015 г., 2016 г., 2017 г., 2018 г., 2019 г.); III Съезде психологов, консультантов, психотерапевтов и психиатров Сибирского Федерального Округа «Психотерапия, психологическое консультирование и психиатрия в Сибири» (Новосибирск, 2016); IV Съезде психологов, консультантов, психотерапевтов и психиатров Сибирского Федерального Округа «Человек в эпоху перемен. Вызовы настоящего, построение будущего» (Новосибирск, 2015); V Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Развитие человека в современном мире» (Новосибирск, 2018); 3rd International Conference on Humanity and Social Science (ICHSS 2017); III Международном конгрессе по психиатрии, наркологии, психотерапии, психологии и социальной работе (Новосибирск, 2018); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Психология, психотерапия и психиатрия: творческие подходы» (Новосибирск, 2019); Межвузовском научно-методологическом вебинаре «Вопросы психологии человека и жизненных ситуаций в России от П. Д. Лодия до наших дней (к 255 -летию со дня рождения Петра Дмитриевича Лодия)» (Новосибирск-Санкт-Петербург, 2019) и др.

Структура и объем работы. Структура диссертации соответствует логике и форме построения научного исследования и состоит из введения, трех глав,

заключения, библиографического списка и приложений. Объем основного текста - 164 страницы. Библиографический список включает 230 источников, из них 26 на иностранном языке. Основной текст диссертации содержит 10 таблиц и 5 рисунков.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ГНЕВА

И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДИКТОРОВ 1.1 Психологические подходы к анализу проблемы гнева в науке

Исследование эмоциональной сферы человека представлено в работах различных ученых и исследователей. Одним из крайне актуальных вопросов в этой области является проблема определения, характеристики и проявления каждой эмоции, составляющей спектр сферы эмоционального реагирования человека. Ретроспективный анализ показал, что интерес к определению различных эмоций, особенно эмоций агрессивного ряда (например, гнева), возник достаточно давно.

Попытки раскрыть сущность гнева представлены уже в Античности. В эпических поэмах Гомера (УШ век до н.э.) описаны разнообразные оттенки страсти, переживаемые героями и являющиеся истоками психологических знаний о личности, ее внутреннем мире, мотивации поведения. Одной из таких страстей является гнев, определяемый как рвение, приводящее душевные силы человека к напряжению в его стремлении к Богу [49]. Гораций сравнивал гнев с «кратким безумием» [51]. Аристотель (III век до н.э.) рассматривал гнев как «зверообразную страсть» [10]. Б. Франклин говорил, что все, что сделано в гневе, заканчивается стыдом [183]. Сенека Л. считал гнев отвратительной, буйной и неукротимой эмоцией, которую необходимо бояться и избегать. Указывал, что другие чувства и эмоции бывают спокойны и контролируемы, в отличие от гнева, который крайне сложно обуздать [163].

В дальнейшем попытки раскрыть сущность гнева и описать его значение в психике человека осуществлялись в рамках различных подходов и направлений.

В рамках интеллектуалистических подходов эмоции - это следствие психических явлений. Наиболее четкую формулировку этой теории дал И. Ф. Гербарт, считавший, что гнев - аффективная непроизвольная реакция, возникающая рефлекторно для самозащиты [48]. Этой же позиции придерживался

В. Вундт, определял гнев как эмоцию, которая характерна любому человеку, независимо от его культурной принадлежности, мировоззрения, социального положения и статуса и возникающую в тех ситуациях, когда на пути к достижению цели возникает какая-либо преграда [40]. Таким образом, первоначально в исследовании эмоций утвердилось мнение о их субъективной, психической природе, т.е. считалось, что психические процессы вызывают определенные органические изменения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Белашина Татьяна Валентиновна, 2020 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебник для вузов / Г.С. Абрамова. - М.: Юрайт: ИД Юрайт, 2010. - 811 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

3. Аверин, В.А. Психология личности: Учебное пособие / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89 с.

4. Агабегов, И.Х. Враждебность, агрессивность и «образ-Я» в структуре личности сотрудников ОВД / И.Х. Агабегов // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 1. - С. 100-102.

5. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. - СПб.: Гуманитарное агентство «Академический проект», 1997. - 256 с.

6. Айзенк, Г.Ю. Структура личности / Г.Ю. Айзенк / Пер. с англ. О. Исакова. - М.: КСП+, 1999. - 463 с.

7. Аммон, Г. Динамическая психиатрия / Г. Аммон. - СПб.: НИПНИ имени В.М. Бехтерева, 1995. - 200 с.

8. Анастази, А. Психологическое тестирование / А. Анастази. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 859 с.

9. Апресян, В.Ю. Эмоции: современные американские исследования / В.Ю. Апресян // Семиотика и информатика. - 1995. - №34. - С. 82-87.

10. Аристотель. Поэтика. Риторика / Аристотель. - СПб., 2010. - 346 с.

11. Асмолов, А.Г. Психология личности. Культурно -историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2010. - 373 с.

12. Баева, И.А. Профилактика рисков в образовательной среде, способствующих проявлению девиантного поведения у подростков / И.А. Баева, И.В. Кондакова // Профилактика девиантного поведения детей и молодёжи: региональные модели и технологии. - Ялта, 2019. - С. 259-266.

13. Баева, И.А. Ресурсы безопасности пожилого человека, защищающие от психологического насилия / И.А. Баева // Горизонты зрелости. - М., 2015. - С. 170-175.

14. Баева, И.А. Ресурсы психологической защищенности и факторы сопротивляемости насилию в онтогенезе / И.А. Баева // Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2013. - 155. - С. 5-16.

15. Бандура, А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. - М.: Апрель-Пресс, 2000. - 507 с.

16. Барабанщиков, В.А. Экспрессии лица и их восприятие /

B.А. Барабанщиков. - М.: Институт психологии РАН, 2012. - 352 с.

17. Белашина, Т.В. Исследование особенностей Я-концепции и проявления гнева у пациентов с онкологическими заболеваниями / Т.В. Белашина, Е.А. Митрофанова // Материалов научно-практической заочной конференции с международным участием: в 2 частях. - Министерство образования и науки РФ, Новосибирский государственный педагогический университет; Под редакцией О. О. Андронниковой. - Том. Часть 1. - Новосибирск: Изд. НГПУ 2016. - С. 124-132.

18. Белашина, Т.В. Исследование возрастных различий проявления гнева в разновозрастных группах / Т.В. Белашина // Материалы Международного конгресса «Антология российской психотерапии и психологии». - НГПУ, 2018. -

C. 19-21. (0,08 п.л.)

19. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. - 512 с.

20. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х томах. Том 2 / П.П. Блонский. - М.: Педагогика, 1979. -374 с.

21. Бобкова, Н.Г. Эмоциональный интеллект как ключевая компетенция современного менеджера / Н.Г. Бобкова // Бизнес-образование в экономике знаний. - 2016. - №2[4]. С. 7-11.

22. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека /

A.А. Бодалев. - М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

23. Бодалев, А.А. Общая психодиагностика / А.А. Бодалев,

B.В. Столин. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. - 440 с.

24. Божович, Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности / Л.И. Божович; Ред. Д.И. Фельдштейн. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 212 с.

25. Бойко, В.В. Энергия эмоций: эмоции в общении. Эмоции в проявлениях личности. Созидающая и разрушающая сила эмоций. Методики для изучения эмоций / В.В. Бойко. - 2-е издание, дополненное и переработанное. -СПб.: Питер, 2004. - 474 с.

26. Боулби, Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби. - М.: Академический проект, 2004. - 232 с.

27. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. - М.: Педагогика, 1990. - 140 с.

28. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - СПб.: Питер, 1999. - 528 с.

29. Вальдман, А.В. Психофармакология эмоций / А.В. Вальдман, Э.Э. Звартау, М.М. Козловская. - М.: Медицина, 1976. - 328 с.

30. Вальдман, А.В. Экспериментальная нейрофизиология эмоций / А.В. Вальдман. - Ленинград: Наука, Ленинградское отделение, 1972. - 270 с.

31. Вартанян, Г.А. Эмоции и поведение / Г.А. Вартанян, Е.С. Петров; АН СССР, Ин-т физиологии им. И.П. Павлова, Науч. совет АН СССР и АМН СССР по физиологии человека. - Ленинград: Наука (Ленингр. отд-ние), 1989. - 144 с.

32. Васягина, H.H. Общие подходы к проблеме эмоций / Н.Н. Васягина // Особенности эмоциональной сферы личности / Отв. ред. Н.Н. Васягина. - Шадринск: НИТИ, 2000. - С. 3-17.

33. Видаль-Граф, С. Контролирую гнев / С. Видаль-Граф, К. Видаль-Граф. - М., 2009. - 176 с.

34. Вилюнас, В.К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. - М., 2006. - 142 с.

35. Водопьянова, Н.Е. Синдром психического выгорания в коммуникативных профессиях / Н.Е. Водопьянова // Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Издательство СПбГУ, 2000. - С. 443-463.

36. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 320 с.

37. Волкова, Е.Н. Кибербуллинг как способ социального реагирования подростков на ситуацию буллинга // Е.Н. Волкова, И.В. Волкова // Вестник минского университета. - 2017. - №3. - С. 17.

38. Волкова, Е.Н. Проблемы социализации российской молодежи: социальные риски и девиации / Е.Н. Волкова, Т.В. Вереитинова, В.А. Дмитриева, О.С. Михалюк // Петербургский психологический журнал. - 2016. - №15. - С. 7091.

39. Волкова, Я.А. Деструктивное общение в когнитивно-дискурсивном аспекте / Я.А. Волкова - Автореферат дисс. на соиск. степ.докт.филол.наук. -Волгоград, 2014. - 24 с.

40. Вундт, В. Основы физиологической психологии: Об элементах душевной жизни. Интенсивность ощущения / В. Вундт / Пер. с нем. под р ед. А.А. Крогиуса, А.Ф. Лазурского, А.П. Нечаева. - М.: КД Либроком, 2016. - 327 с.

41. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. - М., 1997. -

416 с.

42. Выготский, Л.С. Учение об эмоциях: историко-психологическое исследование / Л.С. Выготский. - Москва, 1984 // Собрание сочинений: в 6 томах / Л.С. Выготский. - Москва: Педагогика, 1984. - С. 91-318.

43. Гаврилова, И.В. Взаимосвязь психоэмоциональных состояний и возрастных периодов в жизни человека / И.В. Гаврилова // Научный альманах. -2015. - №8(10) - С. 1525-1527.

44. Гаврилова, Т.П. Природа переживания гнева в научно-психологической и свято-отеческой литературе / Т.П. Гаврилова // Консультативная психология и психотерапия. - 2011. - Том 19. - №3. - С. 24-46.

45. Гаврина, Е.Е. Специфика проявления агрессии в поведении сотрудников правоохранительных органов / Е. Е. Гаврина // Прикладная юридическая психология. - 2013. - № 3. - С. 51-59.

46. Гаранян, Н.Г. Теоретические модели и эмпирические исследования враждебности при депрессивных и тревожных расстройствах. [Электронный ресурс] / Н.Г. Гаранян // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн.

- 2011. - №2. - URL: http:// medpsy.ru. (дата обращения 15.10.2011)

47. Герасимова, В.В. Индивидуально-психологические особенности студентов с аутоагрессивным поведением / В.В. Герасимова // Казанский педагогический журнал. - 2010. - № 3. - С. 106-112.

48. Гербарт, И.Ф. Психология / И.Ф. Гербарт. - М.: Издательский дом «Территория будущего», 2007. - 288 с.

49. Гомер Илиада / Гомер. - М. : Изд-во «Наука», 2008. - 459 с.

50. Горьковая, И.А. Жизнестойкость и копинг-стратегии подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.А. Горьковая, А.В. Микляева // Клиническая и специальная психология. - 2019. - Том 8. - № 1. - С. 90-102.

51. Граций, К. Собрание сочинений в одном томе / К. Гораций. - СПб.: Студия биграфика, 1993. - 415 с.

52. Горбатков, A.A. Позитивные и негативные эмоции: взаимосвязь и её зависимость от уровня субъективного развития индивида / A.A. Горбатков // Психологический журнал. -2001. - №1. - С. 61-71.

53. Гоулман, Д. Деструктивные эмоции / Д. Гоулман. - М.: ООО «Попурри», 2005. - 672 с.

54. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д Гоулман. - М.: АСТ, 2008.

- 478 с.

55. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности / Л.П. Гримак. - М.: Едиториал УРСС, 2010. - 240 с.

148

56. Дарвин, Ч. Выражение эмоций у человека и животных: заключительные замечания и итоги / Ч. Дарвин. - М., 2007. - С. 289-297.

57. Дембо, Т. Гнев как динамическая проблема / Т. Дембо // Дисс. на соиск. степени докт. психол. наук. - Берлин, 1932. - 120 с.

58. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. - М.: Педагогика, 1991. -

368 с.

59. Додонов, Б.И. Классификация эмоций при исследовании эмоциональной направленности личности / Б.И. Додонов // Вопросы психологии. - 1975. - № 6. - С. 21-23.

60. Додонов, Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. - М.: Политиздат, 1978. - 272 с.

61. Донцов, Д.А. Психологические особенности юношеского (студенческого) возраста / Д.А. Донцов, М.В. Донцова // Теория образования и обучения. - 2013. - №2. - С. 34-42.

62. Дружинин, В.Н. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы: В 2-х ч. / В.Н. Дружинин. - Саратов: издательство Саратовского университета, 1990. - 293 с.

63. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 1999. - 356 с.

64. Дьяченко, М.И. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - М.: Хэлтон, 1998. - 399 с.

65. Ермолаева, М.В. Практическая психология старости / М.В. Ермолаева. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 462 с.

66. Запорожец, А.В. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка / А.В. Запорожец, Я.З. Неверович // Вопросы психологии. - 1974. - С. 59-74.

67. Изард, К. Эмоции человека / Изард К. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 954

с.

68. Изард, К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. - СПб.: Питер, 2003. -

464 с.

69. Изотова, Е.И. Феноменология эмоционального развития современных дошкольников / Е.И. Изотова // Психологические исследования. - 2013. - Т.6. -№29. - URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 20.02.2013).

70. Ильин, Е.П. Возрастно-половая динамика базовых эмоций / Е.П. Ильин, М.С. Пономарева // Ананьевские чтения. - СПб., 2001. - 420 с.

71. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы: учебное пособие / Е.П. Ильин. -СПб.: Питер, 2002. - 512 с.

72. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. -СПб.: Питер, 2004. - 701 с.

73. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2002. -

752 с.

74. Ильюченок, Р.Ю. Эмоции и память / Р.Ю. Ильюченок. - Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 1988. - 88 с.

75. Илюк, Р.Д. Особенности агрессии и гнева при зависимостях от различных психоактивных веществ / Р.Д. Илюк, Д.И. Громыко, И.В. Берно-Беллекур, Е.М. Крупицкий, А.С. Киселев. - СПб., 2012. - 53 с.

76. Караяни, А.Г. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях: учебное пособие / А.Г. Караяни, В.Л. Цветков. - М.: Юнити-Дана, Закон и право, 2009. - 247 с.

77. Карпов, А.В. Психология метакогнитивных процессов личности / А.В. Карпов, И.М. Скитяева. - Москва., 2005. - 344 с.

78. Карпович, Т.Н. Психологическая коррекция эмоциональной сферы в юношеском возрасте: учебно-методическое пособие / Т.Н. Карпович, И.М. Павлова. - Минск: РИПО, 2009. - 452 с.

79. Карпович, Т.Н. Эмоциональная сфера учащихся и ее развитие / Т.Н. Карпович, И.М. Павлова // Мастерство Online. - №4. - 2016.

80. Кассинов, Г. Психотерапия гнева: полное практическое руководство / Г. Кассинов, Р. Тафрейт. - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006. - 477 с.

150

81. Кеннон, У. Физиология эмоций. Телесные изменения при боли, голоде, страхе и ярости / У. Кеннон. - Ленинград: Рабочее изд-во «Прибой», 1927. - 175 с.

82. Кернберг, О. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях / О. Кернберг. - М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 367 с.

83. Киселев, В.В. Автоматическое определение эмоций по речи / В.В. Киселев // Образовательные технологии. - 2012. - №3. - С. 85-89.

84. Кларк, Л. Обуздай свои эмоции. Как справиться с тревогой, гневом и депрессией / Л. Кларк; пер. с англ. М. Колесниковой. - М.: Астрель: ACT, 2007. -301 с.

85. Ковалев, В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. - М.: Изд-во медицина, 1985. - 288 с.

86. Колов, С.А. Многофакторная модель деструктивного агрессивного поведения у ветеранов боевых действий / С.А. Колов // Вестник СПбГУ. - Серия 11. - Вып. 3. - 2009. - С. 72-77.

87. Колов, С.А. Экспериментально-психологическая и клиническая оценка состояния гнева у ветеранов боевых действий / С.А. Колов // Вестник СПбГУ. - Серия 11. - Вып. 1. - 2010. - С. 69-76.

88. Кон, И. Ребенок и общество / И. Кон. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 336 с.

89. Константинова М.Н. Психология эмоциональных состояний / М.Н. Константинова, А.Б. Михалева // Международный студенческий научный вестник. - 2016. - № 5-1; URL: http://www.eduherald.ru/ru/article/view?id=15325 (дата обращения: 10.12.2019).

90. Коржова, Е.Ю. Психология человека как субъекта жизнедеятельности и жизненного пути личности: основные итоги исследований / Е.Ю. Коржова, Е.Н. Волкова, О.В. Рудыхина, Е.Н. Туманова // Известия российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - №187. -2018. - С. 40-50.

91. Кохут, Х. Анализ самости: системный подход к лечению нарциссических нарушений личности / Х. Кохут. - М.: «Когито-Центр», 2003. -308 с.

92. Крайг, Г. Психология развития / Г. Кайг, Д. Бокум. - СПб.: Питер, 2007. - 940 с.

93. Краснова, О.В. Исследование идентификации пожилых людей / О.В. Краснова // Психология зрелости и старения. - 1997. - №3. - С. 68-84.

94. Краснова, О.В. Социальная психология старения как основная составляющая социальной геронтологии / О.В. Краснова // Мир психологии. -1999. - №2. - С. 96-106.

95. Крюкова, Т.Л. Методология исследования и адаптация опросника диагностики совладающего (копинг) поведения / Т.Л. Крюкова // Журнал практического психолога. - 2007. - №3. - С. 82-92.

96. Крюкова, Т.Л. Психология совладания в разные периоды жизни: монография / Т.Л. Крюкова. - Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2010. - 380 с.

97. Крюкова, Т.Л. Психология совладающего поведения: современное состояние проблемы и перспективы / Т.Л. Крюкова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2008. - Том 14. - С. 147-153.

98. Куликов, Л.В. Проблема поиска эмпирических оснований классификации чувств / Л.В. Куликов // Вестникк Омского университета. Серия: Психология. - №1. - 2018. - С. 4-12.

99. Куликов, Л.В. Психология настроения / Л.В. Куликов. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1997. - 228 с.

100. Куликов, Л.В. Регулятивные функции настроения / Л.В. Куликов // Саморегуляция личности в контексте жизнедеятельности: Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием. -Омск, 2017. - С. 38-41.

101. Купоросов, П.А. Эмоциональные частицы, выражающие гнев, в русском языке / П.А. Купоросов // Известия Российского государственного педагогического университета им. И.А. Герцена. - 2008. - №58. - С. 158-164.

152

102. Лактионова, Е.Б. К проблеме психологического благополучия субъектов образовательной среды / Е.Б. Лактионова, А.С. Тузова // Профилактика девиантного поведения детей и молодёжи: региональные модели и технологии. -Ялта, 2019. - С. 302-306.

103. Ланге, К.Г. Аффекты. Душевные движения / К.Г. Ланге // СПб: Питер, 2006. - 375 с.

104. Ланге, Н.Н. Психический мир: Избранные психологические труды / Н.Н. Ланге ; ред. М.Г. Ярошевский . - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 368 с.

105. Лафренье, П. Эмоциональное развитие детей и подростков / Питер Лафренье. - СПб.: Прайм-Еврознак, Олма-Пресс, 2004. - 256 с.

106. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. - СПб.: Речь, 2000. - 368 с.

107. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды / К. Левин. М.: Смысл, 2001. - 593 с.

108. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1971. - 40 с.

109. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1993. - 43 с.

110. Линде, Н.Д. Эмоционально-образная теорапия / Н.Д. Линде. - М., 2004. - 153 с.

111. Линдеманн, Э Клиника острого горя / Э. Линдеманн // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун -та, 1984. - 420 с.

112. Линдслей, Д Б. Эмоции / Д.Б. Линдслей // Экспериментальная психология / Ред.-сост. С.С. Стивенс. - Вып. 1. - М.: Иност. лит, 1980. - С. 629684.

113. Лоуэн, А. Радость / А. Лоуэн. - М., 2014. -

242 с.

114. Лурия, А.Р. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2004 . - 320 с.

115. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М., 1984. - 1174 с.

116. Макаренко, Ю.А. Системная организация эмоционального поведения / Ю.А. Макаренко. - М.: Медицина, 1980. - 358 с.

117. Мак-Вильямс, Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе / Н. Мак-Вильямс. - М.: Класс, 2015.

- 431 с.

118. Маклаков, А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб: Питер, 2001. - 478 с.

119. Маланов, С. В. К вопросу о психологических механизмах развития эмоциональной регуляции у животных и человека / С.В. Маланов // Вестник марийского государственного университета. - 2013. - №11. - С. 56-62.

120. Малкина-Пых И.Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях.

- М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 960 с.

121. Манеров, В.Х. Автоматическое распознавание эмоций по спектральным и интонационным признакам / В.Х. Манёров, Е.М. Шнейдер // Акустика речи и слуха: Материалы докладов и сообщений 5 -го всесоюзного совещания-симпозиума цикла, Одесса, 23-24 апреля 1989 г. - Одесса: Одесский национальный ун -т имени И.И. Мечникова, 1989. - С. 72-83.

122. Марютина, Т.М. О природе психологических предикторов / Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев, В.И. Трубников // Психологическая наука и образование. - 1998. - №1. - С. 27-34.

123. Мельникова, Н.В. Характеристика эмоциональной сферы личности в онтогенезе / Н.В. Мельникова, Т.А. Казимирская // Особенности эмоциональной сферы личности: Сб. науч. ст. / Отв. ред. Н.Н. Васягина. - Шадринск: ШЛИ, 2000.

- С. 18-26.

124. Мерлин, В.С. очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 412 с.

125. Мясникович, С.А. Представления о гневе в психологической науке / С.А. Мясникович, Т.А. Драздовская // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2016. - №10-3-2. - С. 23-25.

126. Михейкина, С.В. Психологические особенности агрессивного поведения и его коррекция в юношеском возрасте / С.В. Михейкина // Дисс... канд. психол. наук. - Ставрополь, 2004. - 158 с.

127. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Мухина. - М., 2006. - 608 с.

128. Мясищев, В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В.Н. Мясищев. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО 'МОДЭК', 1998. - 368 с.

129. Набиуллина, Р.Р. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом / Р.Р. Набиуллина, И.В. Тухтарова. - Казань, 2003. - 98 стр.

130. Наливайко Т.Е. Эмоциональное благополучие как интегральная характеристика личности / Т.Е. Наливайко, М.В. Шинкорук // Ученые записки. -2014. - №ГУ-2 (20).

131. Налчаджян, А.А. Агрессивность человека / А.А. Налчаджян. - СПб.: Питер, 2007. - 736 с.

132. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования / А.Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2004. - 392 с.

133. Небылицын, В.Д. Избранные психологические труды: психология и физиология / В.Д. Небылицын. - М.: Педагогика, 1990. - 408 с.

134. Немчин, Т.А. Специфика социально-психологических факторов генезиса эмоций и их проявление в пожилом возрасте / Т.А. Немчин // Вестн. Ленингр. ун-та. - Сер. 6. «История КПСС. Научный коммунизм. Философия. Право». - 1987. - Вып. 4. - С. 14.

135. Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 448 с.

136. Олпорт, Г. Личность в психологии / Г. Олпорт. - М.: Ювента, 1998. -

345 с.

137. Ольшанникова, А.Е. К психологической диагностике эмоциональности / А.Е. Ольшанникова // Проблемы общей, возрастной, педагогической психологии. - М.: Педагогика, 1988. - С. 246-262.

138. Павлов, И.П. Мозг и психика / И.П. Павлов. - М.: МПСИ, 2009. - 418

с.

139. Падун, М.А. Регуляция эмоций и ее нарушения / М.А. Падун // психологические исследования. - 2015. - Том 8. - №39.

140. Панкратова, Т.М. Саморегуляция в социальном поведении / Т.М. Панкратова. - Ярославль, 2011. - 112 с.

141. Первичко, Е.И. Стратегии регуляции эмоций: процессуальная модель Дж. Гросса и культурно-деятельностный подход / Е.И. Первичко // Национальный психологический журнал. - 2014. - № 4(16). - С. 13-22.

142. Петровский, А.В. Психология / А.В. Петровский, М.С. Ярошевский. - СПб.: Проспект, 2012. - 462 с.

143. Польская, Н.А. Предикторы эмоциональной дисрегуляции / Н.А. Польская // Материалы VII Сибирского психологического форума «Комплексные исследования человека: психология». - Томск, 2017. - С. 183-185.

144. Пономарева, М.С. Возрастно-половые особенности эмоциональности школьников 9-17 лет и ее восприятие учителями / М.С. Пономарева / Автореф. дис. ... канд. психол. наук. - СПб., 2005. - 21 с.

145. Пошехонова, В.А. Сущность Эмоций и эмоциональность состояний дошкольника / В.А. Пошехонова, Н.В. Мельникова // Особенности эмоциональной сферы личности: Сб. науч. ст. / Отв. ред. Н.Н. Васягина. -Шадринск: ШЛИ, 2000. - С. 125-146.

146. Протасова, И.Н. Механизмы психологических защит и толерантность / [Электронный ресурс] / Е. А. Протасова // Universum: психология и образование. - 2016. - № 3 - 4 (22).

147. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г Мещерякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 440 с.

148. Психические состояния: Хрестоматия / Под ред. В.Н. Дружинина. -СПб.: Питер, 2000. - 344 с.

149. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А.А. Реана. - СПб., 2002. - 656 с.

150. Краснова, О.В. Психология старости и старения: Хрестоматия / сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидере. - М., 2003. - 416 с.

151. Психология эмоций: Хрестоматия / В.К. Вилюнас. - СПб.: Питер, 2004. - 496 с.

152. Психология экстремальных ситуаций / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. -М.: Смысл, 2007. - 319 с.

153. Равич-Щербо, И.В. Психологические предикторы индивидуального развития / И.В. Равич-Щербо, Т.И. Марютина, В.И. Трубников, Е.С. Белова, Э.Ф. Еириакиди // URL http://hr-portal.ru/article/psihologicheskie-prediktory-individualnogo-razvitiya (дата обращения: 23.04.1998)

154. Разенкова, Н.Е. Теоретические аспекты эмоционально-экспрессивного развития личности / Н.Е. Разенкова // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № 6. - С. 296 - 304.

155. Рейковский, Я. Экспериментальная психология эмоций / Я. Рейковский. - М.: Прогресс, 1979. - 392 с.

156. Рибо, Т. Болезни личности. Опыт исследования / Т. Рибо. - М.: АСТ, 2001. - 400 с.

157. Рожина, Л.Н. Развитие эмоционального мира личности: Пособие для учителей и практических психологов / Л.Н. Рожина. - М.: Высш.шк., 2003. - 272 с.

158. Романова, Е.С. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика / Е.С. Романова, Л.Г. Гребенников. - М.: Талант, 1996. - 144 стр.

159. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2012. - 713 с.

160. Рубинштейн, С.Л. Эмоции / С.Л. Рубинштейн // Психология эмоций: хрестоматия / В. Вилюнас. - СПб.: Питер, 2004. - 13 с.

161. Салливан, Г. Теория межличностных отношений и когнитивные теории личности / Г. Салливан, Дж. Роттер, У. Мишел. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. - 425 с.

162. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология: учебник /

A.Л. Свенцицкий. - М.: Проспект, 2003. - 336 с.

163. Сенека, Л. Философский трактаты / Л. Сенека. - СПб., 2001. -

517 с.

164. Сеченов, И.М. Психология поведения: избранные труды / И.М. Сеченов. - Воронеж: МОДЭК; М.: Институт практической психологии, 1995. - 320 с.

165. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2010. - 350 с.

166. Симонов, П.В. Информационная теория эмоций / П.В. Симонов // Хрестоматия по общей психологии: в 2 книгах / Сост. И.Д. Плотка. - Рига: Высшая школа психологии, 2002. - С. 265-273.

167. Слободчиков, В.И. Психология развития человека /

B.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.

168. Смирнов, Б.А. Психология деятельности в экстремальных ситуациях / Б.А. Смирнов, Е.В. Долгополова. - Харьков: Гуманитарный Центр, 2007. - 292 с.

169. Соловьева, С.Л. Результаты исследования психометрических свойств русскоязычной версии методики Спилбергера (STAXI) / С.Л. Соловьева, А.А. Меркурьева, М.В. Ковалева // Сибирский психологический журнал. - 2010. - №13. - С. 90-93.

170. Спенсер, Г. Основания психологии / Г. Спенсер. - М.: «Товарищество И.Д. Сытина и К», 1987. -412 с.

171. Елисеева, И.И. Статистические методы классификации и измерения связей / И.И. Елисеева, В.О. Рукавишников. - М., 1977. - 143 с.

158

172. Стрелкова, Л.П. Эмоциональный букварь отАх до ай-яй-Яй. Обучение эмоциональной культуре дошкольников и младших школьников / Л.П. Стрелкова.

- М.: Интерпракс, 1994. - 205 с.

173. Суханова, К.Н. Гендерные проблемы эмоций / К.Н. Суханова // Психология XXI века: тез. междунар. науч.-практ. конф. студ. и аспирантов, Санкт-Петербург, 12 - 14 апр. 2001 г.; под ред. А.А. Крылова. - СПб.: Изд-во Санкт-Петерб. ун-та, 2001. - С. 257 - 258.

174. Суходольский, Д.Г. Математика для гуманитариев / Д.Г. Суходольский. - СПб: Гуманитарный центр, 2007. - 464 с.

175. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий: способности и одаренность / Б.М. Теплов // Психология общих способностей. - М.: Просвещение, 1977. - С. 333-338.

176. Тихомиров, О.К. Эмоции в функции эвристик / О.К. Тихомиров, Ю.Е. Виноградов // Психология мышления: хрестоматия. - М.: АСТ: Астрель, 2008. - С. 443-451.

177. Толстых, А.В. Возрасты жизни / А.В. Толстых. - Москва., 1988. - 223

с.

178. Тхостов, А.Ш. Эмоции и аффекты: общепсихологический и патопсихологический аспекты / А.Ш. Тхостов, И.Г. Колымба // Психологический журнал. - 1998. - №4. - С. 42-44.

179. Уотсон, Дж.Б. Психология как наука о поведении / Дж. Б. Уотсон. - М.: Государственное издательство, 1926. - 384 с.

180. Урунтаева, Г.А. Детская психология / Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 368 с.

181. Фестингер, Л. Теория когнитивного диссонанса / Л. Фестингер. -СПб.: Речь, 2000. - 463 с.

182. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: учебное пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Издательство Института Психотерапии, 2002.

- 490 с.

183. Франклин, Б. О свободе и необходимости, наслаждении и страдании / Б. Франклин. - М.: Эксмо, 2015. - 379 с.

184. Фрейд, З. Лекции по введению в психоанализ: сборник произведений / Зигмунд Фрейд. - М.: ЭКСМО-Пресс: АпрелЬ Пресс, 2001. - 528 с.

185. Фрейд, З. Основные психологические теории в психоанализе / З. Фрейд. - Москва: АСТ; Минск: Харвест, 2006. - 400 с.

186. Фрейд, З. По ту сторону принципа удовольствия. Психология масс и анализ человеческого «Я» / З. Фрейд. - Харьков: Фолио, 2009. - 286 с. - URL http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227336 (дата обращения: 13.05.2009).

187. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 149 с.

188. Фромм, Э. Человеческая ситуация / Э. Фромм. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 306 с.

189. Хекхаузен, Х. Агрессиия // Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. - М.: Педагогика, 1986. - С. 365-405.

190. Холмогорова, А.Б. Эмоциональные расстройства и современная культура / А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян // Консультативная психология и психотерапия. - 1999. - №2. - с. 61-90.

191. Хомская, Е.Д. Мозг и эмоции: нейропсихологическое исследование / Е.Д. Хомская, Н.Я. Батова. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998. -268 с.

192. Хромов, А.Б. Пятифакторный опросник личности: Учебно-методическое пособие / А.Б. Хромов. - Курган: Изд-во Курганского гос. университета, 2000. - 23 с.

193. Шамшикова, О.А. Адаптация фрайбургского опросника исследования факторов агрессии (FAF) / О.А. Шамшикова, Т.В. Белашина // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 6 (25). - С. 212-217.

194. Шамшикова, О.А. К вопросу о факторах актуализации гнева у сотрудников правоохранительных органов / О.А. Шамшикова,

Т.В. Белашина // Мир науки, культуры, образования. - 2016. - №6 (61). - С. 331334.

195. Шамшикова, О.А. Психометрический анализ опросника «Оценка проявлений гнева» (STAXI-2) Ч.Д. Спилбергера / О.А. Шамшикова, Т.В. Белашина // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - №6 (55). - С. 269273.

196. Шамшикова, О.А. Специфика проявления гнева в экстремальных и кризисных состояниях / О.А. Шамшикова, Т.В. Белашина // Экология человека. -2018. - №11. - С. 44-50.

197. Шапкин, С.А. Межполушарная ассиметрия в переработке эмоционально окрашенной информации / С. А. Шапкин // Вопросы психологии. -2000. - №3. - С. 102-117.

198. Шаховский, В.И. Лингвистическая теория эмоций: монография / В.И. Шаховский. - М.: Гнозис, 2008. - 416 с.

199. Щетинина, А.М. Социализация и индивидуация в детском возрасте / А.М. Щетинина. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004. - 132 с.

200. Экман, П. Психология эмоций / Э. Пол. - СПб.: Питер, 2010. - 417 с.

201. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Д.Б. Эльконин. - М.: МОДЭК, 1997. - 412 с.

202. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени / К.Г. Юнг. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 581 с.

203. Якобсон, П.М. Психология чувств и мотивации / П.М. Якобсон. - М.: Институт практической психологии, 1998. - 304 с.

204. Яновская, М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания / М.Г. Яновская. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.

205. Almeida, D.M. The speedometer of life: Stress, health and aging / L.C. Klein, R.S. Stawski, J.R. Piazza // Schaie KW, Willis SL, editors. Handbook of the psychology of aging. - San Diego, CA: Academic Press, 2011. - P. 191-206.

206. Almeida, D.M. The daily inventory of stressful events an interview-based approach for measuring daily stressors / R.C. Kessler, E. Wethington. - Assessment, 2002. - PP. 41-55.

207. Baloguna, S. Psychosocial factors influencing aggressive driving among commercial and private automobile drivers in Lagos metropolis / S. Baloguna, N. Shengea // The Social Science Journal. - 2012. - Vol. 496. - PP. 83-89.

208. Bar-On, R. (1988). The development of a concept of psychological well-being / R. Bar-On // Unpublished doctoral dissertation. - Rhodes University, South Africa. - 251 pp.

209. Barbour, K. The experience and expression of anger in maritally violent and maritally discordant-violent men / K. Barbour, C. Eckhardt, G. Davison, H. Kassinove // Behavior Therapy. - №26. - PP. 173-191.

210. Baumeister, R. Social Psychology / R. Baumeister, B. Bushman. -Stanford, 2017. - P. 832.

211. Buss, A. Aggression Pays / A. Buss // The Control of Aggression and Violence. - New York; London: Academic Press, 1971. - P. 112-130.

212. Charles, S.T. The wear and tear of daily stressors on mental health / J.R. Piazza, J. Mogle, M.J. Sliwinski, D.M. Almeida // Psychological Science. - 2013. -PP. 1-9.

213. Clapared, E. The Nature of Emotion / E. Clapared // Feelings and Emotions / ed. by M. B. Arnold. - Baltimor: Worcester, 1928. - P. 124-138.

214. Costa, P.T. Solid grounds in the wetlands of personality: A reply to Block / R.R. McCrae // Psychological Bulletin. - 1995. PP. 216-220.

215. Deffenbacher, J. Trait anger: Theory, findings, and implications / J. Deffenbacher // In C. D. Spielberger & J. N. Butcher (Eds.), Advances in Personality Assessment. - 1992. - Vol. 9. - PP. 177-201.

216. Etzler S. Validation of the STAXI-2: A study with prison inmates / S. Etzler, S. Rohrmann, H. Brandt // Psychological Test and Assessment Modeling. -2014. - Volume 56 (2). - PP. 178-194.

217. Jensen-Campbell, L.A. Do Big Five personality traits associated with self-control influence the regulation of anger and aggression? / S.D. Campbell, A.N. Waldrip, J.M. Knack // Journal of Research in Personality. - 2007. - №41. - PP. 403424.

218. Jones, S. Personality, antisocial behavior, and aggression: A meta-analytic review / S. Jones, J. Miller, D. Lynam // Journal of Criminal Justice. - 2011. - №39. -PP. 329-337.

219. McDougall, W. Emotions and feelings distinguished / W. McDougall // Feelings and Emotions / ed. by M. B. Arnold. - Baltimor: Worcester, 1928. -P. 200-204.

220. Nomellini, S. Effects of anger control training on abusive parents / S. Nomellini, R. Katz // Cognitive Therapy and Research. - 1983. - Volume 7. - PP. 5767.

221. Novaco, R.W. Anger and coping with provocation: An instructional manual / R.W. Novaco // Unpublished manuscript, University of California, Irvine. -1976. - PP. 135-173.

222. Oatley, K . Best Laid Schemes: the Psychology of Emotions / K. Oatley. -Cambridge: University Press, 1992.

223. Ode, S. Can one's temper be cooled? A role for agreeableness in moderating neuroticism's influence on anger and aggression / S. Ode, M. Robinson, B. -Wilkowski Journal of Research in Personality. - 2008. - №42. - PP. 295-311.

224. Piazza, J.R. Affective reactivity to daily stressors and long-term risk of reporting a chronic health condition / M. Slwinski, S.T. Charles // Annals of Behavioral Medicine. - 2013. - PP. 110-120.

225. Pfeiler, M. Experiencing anger in a social interaction: The role of personality / M. Pfeiler, H. Weber, T. Kubiak // Personality and Individual Differences. - Volume 132. - 2018. - PP. 45-51.

226. Smith, T. Hostility, anger, aggressiveness, and coronary heart disease: An interpersonal perspective on personality, emotion, and health / T. Smith, K. Glazer, J. Ruiz, L. Gallo // Journal of Personality. - 72(6). - PP. 1217-1270.

163

227. Spielberger, Ch. D. Stait-Trait Anger Expression Inventory-2 / Ch. D. Spielberger. - New York, 1999. - 94 p.

228. Sternberg, R.J. Human abilities / R.J. Sternberg, J. Kaufman // Annu. Rev. Psychol. - 1998. - №48. - P. 479-502.

229. Wilkowski, B.M. The Cognitive Basis of Trait Anger and Reactive Aggression: An Integrative Analysis / B.M. Wilkowski, M.D. Robinson. - Personality and Social Psychology Bulletin. - №33. - P. 1201-1213.

230. Zajenkowski, M. Variability of the relationship between personality and mood / M. Zajenkowski, E. Gorynska, M. Winiewski // Personality and Individual Differences. - 2012. - №52. - PP. 858-861.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Опросник «Оценка проявлений гнева» Ч. Спилбергера

Бланк ответов (форма Н8)

ФИО__

Пол_Возраст_Дата_

Образование_

Семейное положение__

Профессия_

Часть 1. Инструкция

В первой части опросника представлены утверждения, направленные на описание своего поведения в настоящий момент. Прочитайте каждое утверждение и затем обведите соответствующий вариант ответа на бланке, чтобы указать, как вы себя чувствуете сейчас. Нет правильных или неправильных ответов. Не тратьте слишком много времени на каждое утверждение. Обведите ответ, который наилучшим образом описывает ваши чувства в данный момент.

1 - чувствую недостаточно

2 - чувствую в некоторой степени

3 - чувствую умеренно

4 - чувствую очень сильно

Как я чувствую себя сейчас

8-Лп$Т 1. Я разъярен 1 2 3 4

8-Лп$Т 2. Я чувствую себя раздраженной (ым) 1 2 3 4

8-Лп$Т 3. Я зла (зол) 1 2 3 4

8-Лп^У 4. Я чувствую, что хочу накричать на кого-то 1 2 3 4

8-Лп$Р 5. Я чувствую, что хочу сломать какую-либо вещь 1 2 3 4

8-Лп$Т 6. Я взбешена (взбешен) 1 2 3 4

8-Лп$Р 7. Я чувствую, что мне хочется стучать кулаком по столу 1 2 3 4

8-Лп^Р 8. Я чувствую, что мне хочется кого-нибудь ударить 1 2 3 4

8-Лп^У 9. Я чувствую, что мне хочется ругаться 1 2 3 4

8-Лп^Г 10. Я чувствую, что готов (готова) «взорваться» 1 2 3 4

8-Лп^Р 11. Я чувствую, что хочу топать ногами 1 2 3 4

8-Лп^У 12. Я чувствую, что готов (готова) разразиться проклятиями 1 2 3 4

8-Лп^У 13. Я чувствую, что кричу 1 2 3 4

8-Лп$Р 14. Я чувствую, что хочу стукнуть кого-то 1 2 3 4

8-Лп^У 15. Я чувствую, что хочу закричать 1 2 3 4

гнев как Сумма 1-15

состояние

8-Ап^Т Сумма 1, 2, 3, 6, 10

р ассерженность

8-Ап^ вербальное Сумма 4, 9, 12, 13, 15

проявление

8-Ап^/р Сумма 5, 7, 8, 11, 14

физическое

проявление

Часть 2. Инструкция

Прочитайте каждое из последующих утверждений, которыми люди описывают себя и, затем, обведите соответствующий вариант ответа, указывающий на то, как вы обычно себя чувствуете или реагируете. Нет

правильных или неправильных ответов. Не тратьте слишком много времени на каждое утверждение. Пометьте ответ, который наилучшим образом описывает, как вы обычно себя чувствуете или реагируете.

1 - почти никогда

2 - иногда

3 - часто

4 - почти всегда

Как я обычно себя чувствую

Т-Ли^Т 16. Я легко раздражаюсь 1 2 3 4

Т-Ли^Т 17. Я очень темпераментный человек 1 2 3 4

Т-Ли^Т 18. Я вспыльчивый человек 1 2 3 4

Т-Ли^Я 19. Я злюсь, когда вынужден работать медленнее из-за ошибок других людей 1 2 3 4

Т-Ли^Я 20. Я злюсь, когда не получаю признания за хорошо выполненную работу 1 2 3 4

Т-Ли^Т 21. У меня взрывной характер 1 2 3 4

Т-Лия 22. Когда я выхожу из себя, то говорю много неприятных вещей 1 2 3 4

Т-Ли^Я 23. Я испытываю ярость, когда меня критикуют в присутствии других людей 1 2 3 4

Т-Лия 24. Когда я расстроен, то чувствую, что могу ударить кого-то 1 2 3 4

Т-Ли^Я 25. Я испытываю ярость, когда получаю плохую оценку за хорошо выполненную работу 1 2 3 4

Т-А^ гнев как черта Сумма 16-25

Т-Ап^Т гневливость Сумма 16, 17, 18, 21, 22

Т-Ап^Я гнев как реакция Сумма 19, 20, 23, 24, 25

Часть 3. Инструкция

Каждый человек время от времени испытывает гнев или ярость, однако люди различаются способами их проявления. Номера утверждений, расположенных ниже, представляют собой характеристики, которые люди используют для описания своих реакций, когда они злятся, испытывают гнев или ярость. Прочитайте каждое утверждение и затем обведите соответствующий вариант ответа, показывающий, как вы в целом реагируете или ведете себя, когда испытываете гнев или ярость. Нет правильных или неправильных ответов. Не тратьте слишком много времени на каждое утверждение.

1 - почти никогда

2 - иногда

3 - часто

4 - почти всегда

Как я в общем реагирую или веду себя, когда испытываю злость или ярость

ЛС-0 26. Я контролирую свой характер 1 2 3 4

ЛХ-0 27. Я выражаю свою злость 1 2 3 4

ЛС-1 28. Я делаю глубокий вдох и расслабляюсь 1 2 3 4

ЛХ-1 29. Я все держу в себе 1 2 3 4

ЛС-0 30. Я терпелив с окружающими 1 2 3 4

ЛХ-0 31. Если кто-то раздражает меня, я предпочитаю сказать ему или ей о своих чувствах 1 2 3 4

ЛС-1 32. Я стараюсь успокоить себя как можно быстрее 1 2 3 4

ЛХ-1 33. Я хмурый и угрюмый 1 2 3 4

ЛС-0 34. Я контролирую желание проявлять агрессию 1 2 3 4

ЛХ-0 35. Я «выхожу из себя» 1 2 3 4

ЛС-1 36. Я стараюсь не проявлять бурные эмоции 1 2 3 4

ЛХ-1 37. Я говорю неприятные вещи 1 2 3 4

ЛС-0 38. Я эмоционально холодный 1 2 3 4

ЛХ-0 39. Я делаю саркастические замечания окружающим 1 2 3 4

ЛС-1 40. Я стараюсь сдерживать свою злость 1 2 3 4

ЛХ-1 41. Я могу «кипеть внутри», но не показывать этого 1 2 3 4

ЛС-0 42. Я контролирую своё поведение 1 2 3 4

ЛХ-0 43. Я могу хлопнуть дверью 1 2 3 4

ЛС-1 44. Я прилагаю усилия к тому, чтобы не терять самообладания 1 2 3 4

ЛХ-1 45. Я могу копить обиду и никому не говорить об этом 1 2 3 4

ЛС-0 46. Я могу вовремя остановиться и не потерять самообладание 1 2 3 4

ЛХ-0 47. Я ругаюсь с окружающими 1 2 3 4

ЛС-1 48. Я стараюсь сдерживать свою злость как это только возможно 1 2 3 4

ЛХ-1 49. Я втайне критикую других 1 2 3 4

ЛС-0 50. Я стараюсь быть толерантным и понимающим 1 2 3 4

ЛХ-0 51. Я стараюсь избегать всего, что меня злит 1 2 3 4

ЛС-1 52. Я делаю все, чтобы быть спокойным и расслабленным 1 2 3 4

ЛХ-1 53. Я более злой, чем обычно признаю это 1 2 3 4

ЛС-0 54. Я контролирую свою злость 1 2 3 4

ЛХ-0 55. Я говорю гадости 1 2 3 4

ЛС-1 56. Я пытаюсь расслабиться 1 2 3 4

ЛХ-1 57. Я раздражаюсь гораздо сильнее, чем окружающие замечают это 1 2 3 4

АХ-О Сумма 27, 31, 35, 39, 43, 47, 51, 55

выражение

вовне

АХ-1 Сумма 29, 33, 37, 41, 45, 49, 53, 57

подавление

АС-1 Сумма 26, 30, 34, 38, 42, 46, 50, 54

контроль

внутри

АС-О Сумма 28, 32, 36, 40, 44, 48, 52, 56

контроль

гнева

вовне

AX-Iпdex ЛХ-0 + ЛХ-1 - (ЛС-0 + ЛС-1) + 48

Описание шкал и субшкал опросника «Оценка проявлений гнева (8ТЛХ1-2)»

Ч. Спилбергера

Шкалы и субшкалы 8ТЛХ1-2 Описание шкалы/субшкалы

Состояние гнева (8-Лпв) Показатель меры интенсивности и продолжительности переживания чувства гнева, который личность испытывает время от времени

Рассерженность (8-Лп^) Показатель меры интенсивности переживания гнева, который личность испытывает в данный момент

Вербальное выражение гнева (8-Лп^У) Показатель меры интенсивности текущих переживаний, связанных с вербальным выражением гнева

Физическое выражение гнева (8-Лпв/Р) Показатель меры интенсивности текущих переживаний, связанных с физическим выражением гнева

Гнев как черта (Т-Лпв) Показатель того, как часто личность испытывает гнев на протяжении длительного времени

Гнев как личностная черта(гневливость) (Т-Лпв/Т) Показатель склонности к переживанию гнева без особых провокаций

Гнев как способ реагирования (Т-Лпв/Я) Показатель частоты переживания гневных чувств в ситуациях, связанных с фрустрацией и/или негативной оценкой

Выражение гнева вовне (AX-O) Показатель того, как часто переживание гневных чувств проявляется в вербальном или физическом агрессивном поведении

Подавление гнева (AX-I) Показатель того, как часто переживание гнева не выражается вовне (подавляется)

Контроль гнева вовне (AC-O) Показатель того, как часто личность контролирует внешние проявления гнева

Контроль гнева внутри (AC-I) Показатель того, как часто личность пытается контролировать проявлении гнева через демонстрацию спокойствия и невозмутимости

Индекс выражения гнева (AX Index) Общий индекс выражения гнева, рассчитываемый на основе ответов на ЛХ-0, ЛХ-1, ЛС-0, ЛС-1

Приложение Б

Оценка психометрических показателей опросника «Оценка проявлений гнева (8ТЛХ1-2)» Ч. Спилбергера

Результаты оценки надежности теста

Шкала А-Кронбаха г-Спирмена

Гнев как состояние ^-Лия) 0,661 0,600**

Рассерженность ^-Лия/Г) 0,670 0,696**

Вербальное проявление гнева (Б-Лпя/У) 0,685 0,597**

Физическое проявление гнева (Б-Лия/Р) 0,692 0,563**

Гнев как черта (Т -Лия) 0,674 0,527**

Гневливость (Т -Лия/Т) 0,694 0,566**

Гнев как способ реагирования (Т-Лия/Я) 0,694 0,508**

Выражение гнева вовне (АС -0) 0,780 0,649**

Подавление гнева (АХ-0) 0,739 0,604**