Психологические особенности развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Русанова, Ольга Александровна

• Русанова, Ольга Александровна
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Русанова, Ольга Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Теоретический анализ проблемы смысла жизни.

1.1. Проблема смысла жизни в классической и современной философии и психологии.

1.2. Структурно-содержательные характеристики и связь смысла жизни с другими личностными образованиями.

1.3. Развитие смысла жизни в юношеском возрасте.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. Эмпирическое исследование особенностей развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек.

2.1. Организация и методы исследования.

2.2. Динамика структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек и их взаимосвязей с компонентами самоотношения и механизмами психологической защиты.

2.3. Анализ структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек как иерархической смысловой системы.

2.4. Рекомендации по развитию понимания смысла жизни в юношеском возрасте.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек»

Актуальность исследования. В настоящее время, когда отсутствуют сформированные традицией представления о нормах отношения к себе, другим людям и своей жизни, особенно актуальным является исследование проблем смысла жизни. Современные психологи сходятся в оценке нынешней социальной ситуации как вакуума отношений, ценностей, смыслов, будущего (Леонтьев Д.А., Чудновский В.Э., Арсеньев А.С., БратусьБ.С., Герген К., Бьюджен-таль Д.). Наиболее перспективной и вместе с тем малоизученной для решения этих кризисных вопросов остается психология смысловых образований. Необходимость углубления исследований в этой области подчеркивают в своих работах, как отечественные, так и зарубежные психологи (Леонтьев Д.А., Асмо-лов А.Г., Чудновский В.Э., Братусь Б.С., Флоренская Т.А., Агафонов А.Ю., Пу-чинский В.М., Обуховский К., Пископпель А.А., Мадди С., Лэнгле А., Ялом И.).

В психологической науке смысл жизни рассматривается с различных точек зрения. Одни исследователи изучают отдельные аспекты этого образования: жизненное пространство, время, цель (Стрелков Ю.К., Сосланд А.И., Абульха-нова К.А., Адлер А.). Другие обращаются к проблеме типологии жизненных смыслов (Ахмеров Р.А., Братусь Б.С., Чудновский В.Э.). Многими учеными создаются целостные концепции общепсихологического характера (Леонтьев Д.А., Братусь Б.С., Чудновский В.Э., Франкл В., Мадди С.).

Однако, несмотря на столь значимое положение в современной психологической науке, смысл жизни остается наименее исследованным понятием, что связано с его многозначностью и динамической природой его структурных и содержательных характеристик. Практически неизученными являются механизмы развития и функционирования смысла жизни, особенно в области согласования внутреннего и внешнего жизненного пространства, а также его взаимосвязь с другими структурами личности, в том числе с ее глубинными, «ядерными» образованиями. Кроме того, в отечественной психологии пока минимально развивается логотерапия, обладающая богатым содержательным и технологическим потенциалом (Карпова H.JL, Мазур Е.С.).

Особый интерес для исследования развития смысла жизни представляет юношеский этап онтогенеза, когда становление личности определяется успешностью решения задач внутреннего развития: понимания себя, своих потребностей, уникальности, направления дальнейших жизненных устремлений, определения нравственных и духовных ориентиров, смысла своей жизни. Смысл жизни как глубинная, динамическая смысловая структура наиболее полно отражает тенденции личностных изменений юношей и девушек и потенциал их возможного будущего. Изучение особенностей его развития в этот возрастной период открывает также новые возможности и для решения задач по оказанию психологической помощи (Кон И.С., Орлов А.Б., Знаков В.В., Зинченко В.П., Абульханова-Славская А.К., Эриксон Э., Мадди С.).

Таким образом, в качестве проблемы исследования выступает противоречие между потребностью психологической теории и практики в знании особенностей развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни в юношеском возрасте, позволяющих конструктивно использовать ресурсы этой глубинной структуры личности, и недостаточной разработанностью данного вопроса в научной литературе. Это обстоятельство и определило выбор темы нашего диссертационного исследования.

Цель исследования: выявить психологические особенности развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек в процессе обучения в вузе.

Объектом исследования являются структурно-содержательные характеристики смысла жизни в юношеском возрасте.

Предмет исследования: особенности развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что на развитие структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек в процессе их обучения в вузе существенное влияние оказывают различные компоненты самоотношения и механизмы психологической защиты. Характер и специфика этого влияния определяются возрастными и тендерными особенностями молодых людей.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в диссертации были намечены и решались следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа философской и психологической литературы определить психологическое содержание и структурные компоненты смысла жизни и особенности его развития в юношеском возрасте.

2. Выявить динамику структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек в процессе их обучения в вузе.

3. Установить взаимосвязь структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек с механизмами психологической защиты и компонентами самоотношения.

4. Разработать рекомендации по развитию понимания юношами и девушками смысла своей жизни.

Методологической основой исследования являются: деятельностный подход (Леонтьев А.Н.), теории смысла и смысла жизни (Леонтьев А.Н., Леонтьев Д.А., Чудновский В.Э.), концепция поуровневого развития личности в онтогенезе (Фельдштейн Д.И.), теоретические положения экзистенциальной психологии и психотерапии (Бинсвангер Л., Ясперс К., Франкл В., Ялом И., Лэнг-ле А.), концепция самоотношения личности (Пантелеев С.Р., Столин В.В.), положения о взаимосвязи защитных механизмов с различными уровнями личности (Фрейд 3., Фрейд А., Келлерман Г., Плутчик Р.)

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплексный метод исследования, который включал в себя: теоретический анализ научной литературы по теме исследования; методы наблюдения и беседы; метод тестирования, в частности, тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева, методику исследования индекса жизненного стиля, адаптированную Л.И. Вассерманом, методику исследования самоотношения С.Р. Пантелеева, методику предельных смыслов Д.А. Леонтьева, методику цветовых метафор И.Л. Соломина, сочинение-сказку о смысле жизни, графический тест «Нарисуй человека» К. Маховера; математико-статистические методы обработки данных: описательные статистики, критерий Колмогорова-Смирнова, непараметрические критерии (Манна-Уитни, Краскала-Уоллеса), коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Научная новизна исследования заключается в том, что в работе впервые выявлена специфика и особенности развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек на разных этапах обучения в вузе; установлена взаимосвязь структурно-содержательных характеристик смысла жизни с компонентами самоотношения и механизмами психологической защиты в юношеском возрасте; выявлены тендерные особенности и динамика данных взаимосвязей; определены психологические условия развития смысла жизни на юношеском этапе онтогенеза.

Теоретическая значимость исследования обусловлена его вкладом в концепции смысла и смысла жизни Д.А. Леонтьева и В.Э. Чудновского и заключается в уточнении и конкретизации содержательных и структурных характеристик смысла жизни. Проведенное исследование расширяет и дополняет научные представления об особенностях и механизмах развития смысла жизни в юношеском возрасте. Полученные данные позволяют углубить представления о взаимосвязи и функционировании смысла жизни и личностных структур.

Практическая значимость работы состоит в расширении методологической базы психологической практики для решения вопросов интеграции личности, ее успешного саморазвития и адаптации. Результаты исследования могут быть использованы при составлении коррекционных и развивающих программ, направленных на понимание юношами и девушками смысла своей жизни, при проведении тренингов личностного роста со студентами и чтении учебных курсов «Гендерная психология», «Психологическое консультирование», «Психологическое консультирование по проблемам жизненного пути», «Психотерапия» для будущих психологов и педагогов-психологов.

Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью и непротиворечивостью его исходных теоретических положений, внутренней логикой исследования, применением надежных и апробированных методов, адекватных сущности изучаемого явления, а также поставленной цели и задачам исследования, репрезентативностью выборки испытуемых, качественной интерпретацией и количественным анализом полученных данных с использованием методов математической статистики.

База диссертационного исследования. В исследовании приняли участие 343 студента I-V курсов Астраханского государственного университета. Из них: 79 юношей и 264 девушки.

Этапы исследования. Исследование проводилось в течение 2004-2006 гг. и состояло из трех этапов. На первом этапе (2004 г.) нами была сформулирована тема исследования, разработан план диссертации, обоснована актуальность исследования, определены объект, предмет, цели, Задачи и гипотеза, выбраны методы исследования и обработки данных. На втором этапе (2005 г.) осуществлялся теоретический анализ философской и психологической литературы по проблеме исследования. Третий этап (2005-2006 гг.) представлял собой эмпирическое исследование особенностей развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек в процессе их обучения в вузе. На основе полученных данных были разработаны рекомендации по развитию понимания смысла жизни для студентов. На данном этапе были также упорядочены исследовательские материалы и завершено техническое оформление диссертационного исследования.

Апробация работы. Теоретические и эмпирические результаты диссертационного исследования обсуждались на Международных (Санкт-Петербург,

2005 г., 2006 г.; Екатеринбург, 2006 г.; Великий Новгород, 2006 г.) и Всероссийских (Астрахань, 2006 г.) научно-теоретических и научно-практических конференциях, представлялись в виде проведения мастер-классов (Астрахань,

2006 г.; Тюмень, 2006 г.), докладывались на заседаниях кафедры психологии, научно-методических семинарах аспирантов и ежегодных итоговых научных конференциях Астраханского государственного университета (Астрахань, 1995-2006 гг.). Материалы исследования нашли отражение в 10 опубликованных работах автора.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе проведения семинаров и консультаций на базе психологической службы Астраханского государственного университета, лекционных и практических занятий со студентами Южно-российского гуманитарного института, Астраханского государственного технического университета и Астраханского государственного университета, а также в практике супервизорской деятельности с консультантами телефона доверия «Службы по организации отдыха детей, подростков и молодежи» при администрации г. Астрахани.

Положения, выносимые на защиту.

1. Смысл жизни как интегративное базисное динамическое образование личности влияет на общую направленность жизни, регулирует взаимодействие внутреннего и внешнего жизненного пространства и отражает различные направления отношений человека в окружающем мире, составляющие его содержательные и структурные характеристики. В юношеском возрасте смысл жизни играет значимую роль в процессе социального становления и развития личности молодых людей.

2. В процессе обучения в вузе у молодых людей происходят существенные изменения структурно-содержательных характеристик смысла жизни, которые определяются его переструктурированием в соответствии с задачами внутреннего и внешнего развития и носят неравномерный, скачкообразный характер. Развитие структурно-содержательных характеристик смысла жизни имеет свою специфику у юношей и девушек, что связано с их отношением к нему и преобладающими способами его переживания.

3. Взаимосвязь структурно-содержательных характеристик смысла жизни с компонентами самоотношения и механизмами психологической защиты отражает успешность регулирования юношами и девушками процессов реализации глубинных потребностей и адаптации к социальным требованиям и конструктивность осуществления своих тендерных ролей. Динамика данных взаимосвязей определяется влиянием особенностей внутриличностной регуляции и возрастных изменений, происходящих у молодых людей в процессе обучения в вузе, на развитие их смысла жизни.

4. Развитие структурно-содержательных характеристик смысла жизни в юношеском возрасте будет осуществляться более успешно при целенаправленном формировании нравственно-мировоззренческой системы, включающей в себя в качестве ориентиров представления о содержательных аспектах смысла жизни, а также при создании условий специального обучения навыкам рефлексивности, саморегуляции и психологической устойчивости с учетом полороле-вых особенностей успешной жизненной адаптации и внутреннего развития.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего в себя 243 наименования, и 4 приложений. Работа иллюстрирована 15 таблицами и 7 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Русанова, Ольга Александровна

Выводы по второй главе

1. Динамика структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек в процессе их обучения в вузе характеризуется снижением на II курсе, последующим увеличением на III и IV курсах и небольшим уменьшением на V курсе и определяется процессом социального становления и развития личности молодых людей.

2. Тендерные особенности развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни прослеживаются, в частности, по способу построения целей своей жизни, переживанию ее смысла в настоящем, удовлетворенности и осмысленности ею в целом. У юношей отмечаются более положительные результаты по структурно-содержательным характеристикам смысла жизни на I и II курсах, а у девушек - на IV и V.

3. Структурно-содержательные характеристики смысла жизни юношей и девушек тесно связаны с компонентами самоотношения и механизмами психологической защиты. Компоненты самоотношения оказывают существенное влияние на структурно-содержательные характеристики смысла жизни молодых людей в процессе всего обучения в вузе. У юношей на I курсе значимость собственной активности, самоценности и ориентированности на социальные ожидания позитивно влияет на большую часть структурно-содержательных характеристик их смысла жизни, а на V курсе самоценность начинает уже негативно сказываться на их способности чувствовать осмысленность своей жизни в настоящем и ее результативность. У девушек от I к V курсам возрастает роль в построении жизненных целей, переживании процесса жизни в настоящем, управляемости жизни, общей осмысленности жизни своей собственной активности, опоры на себя и уважительного отношения со стороны окружающих.

4. Механизмы психологической защиты перестают оказывать существенное влияние на смысл жизни юношей и девушек уже на III курсе их обучения в вузе, что говорит о периоде их открытости и психологической гибкости в развитии смысложизненных ориентиров и мировоззрения. При этом на I—II курсах они более значимы в структуре смысла жизни девушек, а на IV-V курсах оказывают не только укрепляющее, но и ограничивающее влияние на структурно-содержательные характеристики смысла жизни юношей. Характер влияния механизмов психологической защиты также меняется: к V курсу у юношей возрастает воздействие инфантильных способов реагирования и отношения к смыслу своей жизни, а у девушек сохраняется только отрицание, то есть искаженное восприятие действительности.

5. В иерархической структуре смысла жизни юношей и девушек в процессе их обучения в вузе отмечается тенденция к увеличению на IV курсе иерархичности, уровня децентрации и рефлексивности, количества предельных смыслов и общего числа категорий. Мотивационный компонент в иерархической структуре смысла жизни подтвердил значимость понятия смысла жизни для молодых людей на всех курсах обучения в вузе, а также выявил усложнение отношений к самому себе и различным направлениям жизненных отношений к V курсу. Причем более позитивной, как и в результатах, полученных на предшествующих этапах исследования, данная динамика оказалась у девушек. Присутствует также расширение пространственного восприятия и изменение мифологической структуры смысла жизни молодых людей в процессе их обучения в вузе.

6. На основе результатов эмпирического исследования определены условия для развития понимания смысла жизни в юношеском возрасте: формирование системы мировоззренческих ориентиров, развитие способности к волевым усилиям, ответственность и психологическая устойчивость в ситуациях фрустрации, реалистичность в выборе жизненных целей, понимание самого себя и доверие к себе, приобретение продуктивных способов самореализации, в том числе тендерных ролей.

7. Проведение со студентами разработанного нами тренинга личностного роста, направленного на развитие понимания ими смысла своей жизни, показало увеличение осмысленности их жизни, а также переживания ее эмоциональной насыщенности и результативности. У юношей и девушек появилась большая реалистичность и структурированность в восприятии себя и окружающего мира, что способствовало нахождению ими продуктивных для внутреннего и внешнего развития способов адаптации в социуме.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволило нам сделать следующие выводы.

Структурно-содержательные характеристики смысла жизни отражают глубинные, внутренние и внешние направления жизненных отношений личности, а также общую направленность ее жизни, согласованность ресурсов и способов их реализации. На основе теоретического анализа научной литературы нами были систематизированы и конкретизированы структурно-содержательные характеристики смысла жизни. На юношеском этапе онтогенеза они определяются особенностями индивидуального и возрастного развития молодых людей. Переход в новые социальные отношения и формирование взрослого мировоззрения происходят на основе структурно-содержательного усложнения смысла жизни, расширения опыта осознания, рефлексии и интеграции социальных ценностей.

Динамика структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек носит неравномерный, скачкообразный характер, что является показателем присутствия периодов снижения потребности в поиске смысла жизни и увеличения значимости переживания ее направленности. Юноши и девушки используют различные способы придания смысла своей жизни и отличаются уровнем развития мотивации к его поиску. Для девушек, в отличие от юношей, характерна большая целенаправленность, удовлетворенность от результативности своей жизни и способность к переживанию ее смысла в настоящем.

Взаимосвязь структурно-содержательных характеристик смысла жизни с компонентами самоотношения и механизмами психологической защиты отражает особенности влияния внутренних структур личности на смысл жизни, а именно: эмоционально-ценностного отношения к себе и другим, действий и установок по отношению к самореализации, способов регулирования адаптации и познавательной деятельности. Различия в количестве и содержании данных взаимосвязей выявили специфику развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек. Значимые изменения прослеживаются между студентами разных курсов в степени влияния на данные характеристики закрытости, собственной активности, самоценности, восприятия окружающих и соотношения более зрелых и инфантильных механизмов психологической защиты.

При этом динамика взаимосвязи структурно-содержательных характеристик смысла жизни с компонентами самоотношения и механизмами психологической защиты у юношей и девушек носит разнонаправленный характер. Девушки демонстрируют в понимании смысла жизни тенденцию к увеличению собственной активности, значимости межличностных отношений, зрелости в процессах самореализации и адаптации. У юношей снижается влияние на структурно-содержательные характеристики смысла жизни оценок других людей, ориентированности на себя в построении целей и переживании осмысленности жизни в настоящем, удовлетворенности своей жизнью и появляются незрелые формы переработки внутренних и внешних трудностей.

Результаты качественного анализа структурно-содержательных характеристик смысла жизни, полученные с помощью проективных методик, подтвердили и дополнили данные по объективным тестам. У девушек от I к V курсу мы установили увеличение рефлексивности, зрелой децентрации, усложнение иерархической структуры смысла жизни и расширение смыслового пространства. У юношей более высокие показатели по перечисленным параметрам характерны только для I курса. К V курсу у них происходит снижение мотивации к личностному росту и принятию на себя ответственности и обязательств в профессиональном развитии и межличностных отношениях и усиление интенсивности непереработанных конфликтов.

Выявленные особенности развития структурно-содержательных характеристик смысла жизни юношей и девушек позволили нам определить условия, влияющие на успешность формирования и реализации индивидуального жизненного потенциала, связанного с развитием смысла жизни в юношеском возрасте. Среди них: осознанное отношение к смысловому содержанию своего мировоззрения и жизненным ценностям, овладение навыками саморегуляции, психологической устойчивости и рефлексии, выбор конструктивных способов реализации тендерных ролей. С учетом выделенных условий нами разработаны рекомендации по развитию понимания смысла своей жизни в юношеском возрасте.

Представленные результаты свидетельствуют о многозначном взаимовлиянии смысла жизни и различных структур и механизмов развития и адаптации личности юношей и девушек в процессе их обучения в вузе.

Перспектива дальнейших исследований в данном направлении предполагает изучение взаимосвязей смысла жизни с другими структурами личности и на других этапах онтогенетического развития, выявление специфики тендерных ролей в реализации смысла жизни, установление влияния внутренних механизмов и закономерностей на осмысленность и успешность жизни, определение значимости собственных усилий и индивидуальных особенностей в достижении различных уровней смысла жизни, развитие представлений о потенциале человеческих возможностей, раскрывающемся в смысле жизни человека как глубинной структуре его личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Русанова, Ольга Александровна, 2006 год

1. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни Текст. / К. А. Абульха-нова, Т. Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни Текст. / К. А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

3. Агафонов, А. Ю. Основы смысловой теории сознания Текст. / А. Ю. Агафонов. СПб.: Речь, 2003. - 296 с.

4. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов Текст. / А. Адлер. -Ростов-на-Дону : Изд-во «Феникс», 1998. 448 с.

5. Адлер, А. Понять природу человека Текст. / А. Адлер. СПб. : Изд-во Академический проспект, 1997.-256 с.

6. Аллахвердов, В. М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания Текст. / В. М. Аллахвердов. -СПб.: Речь, 2003.-368 с.

7. Антилогова, Л. Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности Текст. : дис. . д-ра психол. наук / Антилогова Лариса Николаевна. Новосибирск, 1999. - 379 с.

8. П.Арсеньев, А. С. Размышления о работе C.JI. Рубинштейна «Человек и мир» Текст. / А. С. Арсеньев // Вопросы философии. 1993. - № 5. - С. 130.

9. Арсеньев, А. С. Философские основания понимания личности Текст. / А. С. Арсеньев. М.: Академия, 2001. - 529 с.

10. Асмолов, А. Г. По ту сторону сознания : методологические проблемы неклассической психологии Текст. / А. Г. Асмолов. М. : Смысл, 2002. -480 с.

11. Ахмеров, Р. А. Биографические кризисы личности Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / Ахмеров Рашад Анварович. М., 1994. - 24 с.

12. Ахмеров, Р. А. Жизненные программы личности : на пути к индивидуации Текст. / Р. А. Ахмеров // II Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии (Звенигород, 2-5 мая 2004 г.). М., 2004.-С. 61-73.

13. Бассин, Ф. В. Проблема бессознательного Текст. / Ф. В. Бассин. М. : Медицина, 1968.-486 с.

14. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества Текст. / М. М. Бахтин. М. : Искусство, 1979.-423 с.

15. Белова, Д. Е. Смысловое будущее в контексте профессионального самоопределения студентов-психологов Текст. : дис. . канд. психол. наук / Белова Дина Евгеньевна. Екатеринбург, 2004. - 192 с.

16. Бердяев, Н. А. Самопознание Текст. / Н. А. Бердяев. М. : Мысль, 1991. -318 с.

17. Бескова, Д. А. Телесность как пространственная структура Текст. / Д. А. Бескова, А. Ш. Тхостов // Психология телесности между душой и телом : сборник статей / ред.-сост. В. П. Зинченко, Т. С. Леви. М., 2005. - С. 236-252.

18. Бехтерев, В. М. Избранные труды по психологии Текст. : в 2 т. / В. М. Бехтерев. СПб.: Изд-во «Алетейя», 1999.

19. Бинсвангер, Л. Феноменология и психопатология Текст. / Л. Бинсвангер // Логос. 1994. - № 5. - С. 125-135.

20. Бинсвангер, JI. Экзистенциально-аналитическая школа мысли Текст. // JI. Бинсвангер // Экзистенциальная психология. Экзистенция : коллективная монография. М., 2001. - С. 308-332.

21. Бодалев, А. А. Вершина в развитии взрослого человека Текст. / А. А. Бодалев, JI. А. Рудкевич. -М.: Флинта, 1998. 167 с.

22. Бодалев, А. А. О психологическом понимании Я человека Текст. / А. А. Бодалев // Мир психологии. 2002. - № 2. - С. 12-17.

23. Бодалев, А. А. Познание Человека человеком (возрастной, тендерный, этнический и профессиональный аспекты) Текст. / А. А. Бодалев, Н. А. Васина. СПб.: Речь, 2005. - 324 с.

24. Боровиков, В. А. Программа STATISTICA для студентов и менеджеров Текст. / В. А. Боровиков. М.: Компьютер пресс, 2001. - 301 с.

25. Братусь, Б. С. Аномалии личности Текст. / Б. С. Братусь. М. : Мысль, 1988.-304 с.

26. Братусь, Б. С. К изучению смысловой сферы личности Текст. / Б. С. Братусь // Вестник Московского ун-та. Сер. 14, Психология. 1981. - № 2. - С. 4656.

27. Братусь, Б. С. Леонтьевские основания смысловых концепций личности Текст. / Б. С. Братусь // Психологическая теория деятельности : вчера, сегодня, завтра : сборник статей / под ред. А. А. Леонтьева. М., 2006. - С. 117133.

28. Братусь, Б. С. Нравственное сознание личности : психологическое исследование Текст. / Б. С. Братусь. М.: Знание, 1985. - 64 с.

29. Братусь, Б. С. Психология. Нравственость. Культура Текст. / Б. С. Братусь. М.: Менеджер : Роспедагентство, 1994. - 60 с.

30. Братченко, С. Л. Экзистенциальная психология глубинного общения : уровни Джеймса Бьюджентала Текст. / С. Л. Братченко. М. : Смысл, 2001. -197 с.

31. Браун, Д. Введение в психотерапию : принципы и практика психодинамики Текст. / Д. Браун, Д. Педдер ; пер. с англ. 10. М. Яновской. М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 224 с.

32. Брентано, Ф. О происхождении нравственного познания Текст. / Ф. Брента-но. СПб.: Алетейя, 2000. - 185 с.

33. Брудный, А. А. Персонетика : проект «Глубокий рейд» Текст. / А. А. Бруд-ный. М.: Лабиринт, 2003. - 256 с.

34. Брунер, Дж. Жизнь как нарратив Текст. / Дж. Брунер // Постнеклассическая психология. 2005. -№ 1 (2). - С. 9-30.

35. Брушлинский, А. В. Психология субъекта Текст. / А. В. Брушлинский. М. : Изд-во Института психологии РАН, 2003. - 272 с.

36. Бубер, М. Два образа веры Текст. / М. Бубер. М. : Республика, 1995. -464 с.

37. Буякас, Т. М. Инициальный путь развития личности : возможности психологической работы Текст. / Т. М. Буякас // Вопросы психологии. 2003. - № 5.-С. 69-79.

38. Бьюдженталь, Д. Наука быть живым : диалоги между терапевтом и пациентами в гуманистической терапии Текст. / Д. Бьюдженталь. М. : Независимая фирма «Класс», 1998. - 336 с.

39. Вайзер, Г. А. Представления школьников о «смысле жизни» и «акме человека» Текст. / Г. А. Вайзер // Мир психологии. 2001. - № 2 (26) - С. 93-98.

40. Вайзер, Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека Текст. / Г. А. Вайзер // Психологический журнал. 1998. - Т. 19. - № 5. - С. 3-4.

41. Вайзер, Г. А. Смысл жизни и возраст Текст. / Г. А. Вайзер // Психолого-педагогические и философские аспекты проблемы смысла жизни : сборник статей / под ред. В. Э. Чудновского, А. А. Бодалева, Н. Л. Карповой. М., 1997.-С. 91-110.

42. Вайс, Дж. Как работает психотерапия : процесс и техника Текст. / Дж. Вайс ; пер. с англ. А. Б. Образцова. М. : Независимая фирма «Класс», 1998. -240 с.

43. Валинурова, Н. Г. Современный человек : в поисках смысла Текст. /

44. H. Г. Валинурова, О. А. Матвейчев. Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та, 2004.-260 с.

45. Варламова, Е. П. Психология творческой уникальности человека Текст. / Е. П. Варламова, С. Ю. Степанова. М. : Ин-т психологии РАН, 2002. - 256 с.

46. Васильев, И. А. Эмоции и мышление Текст. / И. А. Васильев, В. JI. По-плужный, О. К. Тихомиров. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 192 с.

47. Василюк, Ф. Е. От психологической практики к психотехнической теории. Текст. / Ф. Е. Василюк // Московский психотерапевтический журнал. -1991.-№1.-С. 20.

48. Василюк, Ф. Е. Психология переживания : анализ преодоления критических ситуаций Текст. / Ф. Е. Василюк. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

49. Вачков, И. В. Метафора как инструмент практического психолога Текст. / И. В. Вачков // Вестник практической психологии образования. 2004. - №1.-С. 64-67.

50. Весна, Е. Б. Проблема социализации и ее эффектов в развитии личности и ее смысловых установок Текст. / Е. Б. Весна // Мир психологии. 2001. - № 2 (26)-С. 154-165.

51. Весна, Е. Б. Социализация и индивидуализация. Закономерности и механизмы Текст. / Е. Б. Весна. М.-Петропавловск-Камчатский : Изд-во КГПУ, 1997.-200 с.

52. Власенкова, Е. Г. Особенности смысловой сферы зрелой личности с разным уровнем самореализации Текст. : дис. . канд. психол. наук / Власенкова Елена Геннадьевна. Южно-Сахалинск, 2005. - 148 с.

53. Воробьева, JI. И. Психологический опыт личности Текст. / JT. И. Воробьева, Т. В. Снегирева // Вопросы психологии. 1990. - № 2. - С. 5-14.

54. Выготский, JI. С. Психология искусства Текст. / JT. С. Выготский. Ростов н/Д : Изд-во «Феникс», 1998. - 480 с.

55. Выготский, JI. С. Психология развития как феномен культуры Текст. / Л. С. Выготский М. : Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 512 с.

56. Выготский, Л. С. Собрание сочинений Текст. : в 6 т. / Л. С. Выготский. М. : Педагогика, 1983. - Т. 3. - 368 с.

57. Герген, К. Дж. Сотовый телефон и отсутствующее присутствие Текст. / К. Дж. Герген // Постнеклассическая психология. 2005. - № 1 (2). - С. 3150.

58. Гетманова, О. Ю. Психологические детерминанты смысложизненных ориен-таций представителей различных социальных групп Текст. : дис. . канд. психол. наук / Гетманова Оксана Юрьевна. М., 1999. - 207 с.

59. Гештальттерапия. Теория и пракика Текст. : сборник статей / пер. с англ. -М.: Апрель Пресс : Эксмо, 2002. 320.

60. Гинзбург, М. И. Личностное самоопределение как психологическая проблема Текст. / М. И. Гинзбург // Вопросы психологии. 1988. - № 2. - С. 1926.

61. Грановская, Р. М. Творчество и конфликт в зеркале психологии Текст. / Р. М. Грановская. СПб.: Речь, 1997. - 416 с.

62. Джагдиш, С. Д. Влияния и связи Текст. / С. Д. Джагдиш. М. : Издательский дом «Грааль», 2001. - 304 с.

63. Джендлин, 10. Фокусирование : новый психотерапевтический метод работы с переживаниями Текст. / Ю. Джендлин ; пер. с англ. А. С. Ригина. М. : Независимая фирма «Класс», 2000. - 448 с.

64. Дружинин, В. Н. Варианты жизни : Очерки экзистенциальной психологии Текст. / В. Н. Дружинин. М.: ПЕР СЭ, 2005. - 135 с.67.3инченко, В. П. Время действующее лицо Текст. / В. П. Зинченко // Вопросы психологии.-2001. -№ 6. - С. 37-54.

65. Кабат-Зинн, Дж. Куда бы ты ни шел ты уже там : медитация полноты осознания в повседневной жизни Текст. / Дж. Кабат-Зинн ; пер. с англ. М. Бело-бородовой. - М. : Независимая фирма «Класс» : Изд-во Трансперсонального ин-та, 2001.-208 с.

66. Кайгородов, Б. В. Психологические основы развития самопонимания в юношеском возрасте Текст. / Б. В. Кайгородов. Астрахань : Изд-во АГПУ, 1999.- 160 с.

67. Кайгородов, Б. В. Психологические условия социального становления и развития личности растущего человека Текст. : методические рекомендации / Б. В. Кайгородов. Астрахань : Изд-во АГПУ, 2000. - 21 с.

68. Кайгородов, Б. В. Самопонимание : миф или реальность Текст. / Б. В. Кайгородов. М.: Московский психолого-социальный институт, 2000. -184 с.

69. Карпова, Н. JI. III Симпозиум «Психологические аспекты смысла жизни» Текст. / Н. JI. Карпова, Ю. В. Александрова // Психологический журнал. -1998.-Т. 19. -№ 1.-С. 173-178.

70. Карпова, Н. JI. Изменение смысложизненных ориентаций изменение линии жизни Текст. / Н. Л. Карпова // Мир психологии. - 2001. - № 2 (26) - С. 6165.

71. Коган, Л. Н. Цель и смысл жизни человека Текст. / Л. Н. Коган. М. : Мысль, 1984.-252 с.

72. Козлов, В. В. Работа с кризисной личностью Текст. : методическое пособие / В. В. Козлов. М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2003. - 302 с.

73. Кон, И. С. Психология ранней юности Текст. / И. С. Кон. М. : Просвещение, 1989.-287 с.

74. Крайг, Г. Психология развития Текст. / Г. Крайг, Д. Бокум. -СПб. : Питер, 2004.-940 с.

75. Кроль, JI. М. Образы и метафоры в интегративной гипнотерапии Текст. / JI. Кроль. М.: Независимая фирма «Класс», 1999. - 128 с.

76. Кроник, А. А. Психология человеческих отношений Текст. / А. А. Кроник, Е. А. Кроник. Дубна : Издательский центр «Феникс» : Изд-во «Когито-Центр», 1998.-224 с.

77. Лазарус, А. Мысленным взором : образы как средство психотерапии Текст. / А. Лазарус ; пер. с англ. Е. В. Курдюковой. М. : Независимая фирма «Класс», 2000.- 144 с.

78. Лановой, В. Е. Метод «Напишите рассказ» Текст. / В. Е. Лановой. СПб. : Речь, 2006.- 198 с.

79. Лапланш, Ж. Словарь по психоанализу Текст. / Ж. Лапланш, Ж.-Б. Понта-лис ; пер. с фр. Н. С. Автономовой. М.: Высшая школа, 1996. - 623 с.

80. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность Текст. / А. Н. Леонтьев. -М.: Смысл, 2005.-352 с.

81. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения Текст. : в 2 т. / А. Н. Леонтьев. -М.: Педагогика, 1983. Т. 1. - 391 с.

82. Леонтьев, А. Н. Философия психологии : из научного наследия Текст. / А. Н. Леонтьев. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. - 287 с.

83. Леонтьев, Д. А. Методика предельных смыслов Текст. / Д. А. Леонтьев. -М.: Смысл, 1999. 36 с. - (Психодиагностическая серия ; вып. 8).

84. Леонтьев, Д. А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии Текст. / Д. А. Леонтьев // Проблема смысла в науках о человеке : сборник статей. -М., 2005.-С. 36^49.

85. Леонтьев, Д. А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего Текст. / Д. А. Леонтьев // Вопросы психологии. -2001.-№ 1.-С. 57-65.

86. Леонтьев, Д. А. Психология смысла : природа, строение и динамика смысловой реальности Текст. / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 2003. - 487 с.

87. Леонтьев, Д. А. Тематический апперцептивный тест Текст. / Д. А. Леонтьев. -М.: Смысл, 2004.-254 с.

88. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций Текст. / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 2000. - 18 с. - (Психодиагностическая серия ; вып. 2 а).

89. Летуновский, В. В. Работа с телом в экзистенциальной терапии : онтоцен-трический подход Текст. / В. В. Летуновский // Психология телесности между душой и телом : сборник статей / ред.-сост. В. П. Зинченко, Т. С. Леви. -М., 2005.-С. 641-664.

90. Лобок, А. М. Деятельность смысла Текст. / А. М. Лобок // Проблема смысла в науках о человеке : сборник статей. М., 2005. - С. 26-36.

91. Лосев, А. Ф. Знак. Символ. Миф Текст. / А. Ф. Лосев. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982.-480 с.

92. Лосский, Н. О. Условия абсолютного добра : основы этики ; характер русского народа Текст. / Н. О. Лосский. М.: Политиздат, 1991. - 368 с.

93. Лэйнг, Р. Д. «Я» и Другие Текст. / Р. Д. Лэйнг. М.: Независимая фирма «Класс», 2002. - 192 с.

94. Лэнгле, A. Person : Экзистенциально-аналитическая теория личности Текст. / А. Лэнгле. М.: Генезис, 2006. - 159 с.

95. Лэнгле, А. Жизнь, наполненная смыслом. Прикладная логотерапия Текст. / А. Лэнгле. М.: Генезис, 2003. - 128 с.

96. Мадди, С. Р. Теории личности : сравнительный анализ Текст. / С. Р. Мадди. СПб.: Речь, 2002. - 539 с.

97. Максимова, Т. В. Смысложизненные ориентации как фактор становления индивидуального стиля педагогической деятельности Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / Максимова Татьяна Владимировна. М., 2001. - 24 с.

98. Маслоу, А. По направлению к психологии бытия Текст. / А. Маслоу ; пер. с англ. Е. Рачковой. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 272 с.

99. Маховер, К. Проективный рисунок человека Текст. / К. Маховер. М. : Смысл, 2003.- 157 с.

100. Меграбян, А. А. Психодиагностика невербального поведения Текст. / А. А. Меграбян. СПб.: Речь, 2001. - 256 с.

101. Медведев, Д. А. Психология развития субъективной реальности Текст. / Д. А. Медведев. Астрахань : Издательский дом «Астраханский университет», 2004. - 350 с.

102. Менегетти, А. Женщина третьего тысячелетия Текст. / А. Менегетти ; пер. с итал. Славянской ассоциации Онтопсихологии. М. : ННБФ «Онтоп-сихология», 2002. - 256 с.

103. Минделл, А. Сновидение в бодрствовании Текст. / А. Минделл. М. : ООО «Изд-во ACT» и др., 2003. - 287 с.

104. Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя Текст. / Л. М. Митина. М.: Академия, 2004. - 320 с.

105. Михайлов, А. Н. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях // Вопросы психологии. 1990. - № 5. - С. 106— 110.

106. Монахова, И. А. Проблема качества профессионального психологического образования Текст. / И. А. Монахова // Личностно-ориентированное профессиональное образование : материалы IV Всерос. науч.-практ. конф.: в 2 ч.- Екатеринбург, 2004. Ч. 2. - С. 50-54.

107. Монахова, И. А. Психология самопонимания старшеклассников Текст. : учебно-методическое пособие / И. А. Монахова, Б. В. Кайгородов. Астрахань : Изд-во Астраханского гос. ун-та, 2003. - 108 с.

108. Морено, Я. Психодрама Текст. / Я. Морено. М. : Апрель Пресс : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 528 с.

109. Москаленко, А. Г. Смысл жизни и личность Текст. / А. Г. Москаленко, В. Ф. Сержантов. Новосибирск : Наука. Сиб. отд-ние, 1989. - 205 с. (Общество и личность).

110. Мудрик, А. В. Время поисков и решений, или Старшеклассникам о них самих Текст. / А. В. Мудрик. М.: Просвещение, 1990. - 191 с.

111. Мусхелишвили, Н. Л. Значение текста как внутренний образ Текст. / Н. Л. Мусхелишвили, Ю. Д. Шрейдер // Вопросы психологии. 1997. - № 3. -С. 79-91.

112. Мухина, В. С. Возрастная психология Текст. / В. С. Мухина. М.: Издательский центр «Академия», 1997.-432 с.

113. Мухина, В. С. Феноменология развития и бытия личности Текст. / В. С. Мухина. М.: Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1999. - 640 с.

114. Мэй, Р. Вклад экзистенциальной психотерапии Текст. / Р. Мэй // Экзистенциальная психология : коллективная монография / под. ред. Р. Мэя. -М., 2001.-С. 141-200.

115. Мясищев, В. Н. Психология отношений Текст. / В. Н. Мясищев. М.Воронеж : Институт практической психологии, 1995. - 356 с.

116. Налимов, В. В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности Текст. / В. В. Налимов. М. : Прометей, 1989.-287 с.

117. Налчаджян, А. А. Атрибуция, диссонанс и социальное познание Текст. / А. А. Налчаджян. М.: Когито Центр, 2006. - 415 с.

118. Насиновская, Е. Е. Деятелыюстная парадигма в изучении мотивации личности Текст. / Е. Е. Насиновская // Психологическая теория деятельности : вчера, сегодня, завтра : сборник статей / под ред. А. А. Леонтьева. М., 2006.-С. 161-174.

119. Наследов, А. Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных Текст. : учеб. пос. / А. Н. Наследов. СПб. : Речь, 2006. - 392 с.

120. Немировский, В. Г. Смысл жизни : проблемы и поиски Текст. / В. Г. Не-мировский. Киев : Политиздат Украины, 1990. - 223 с.

121. Нуркова, В. В. Автобиографическая память в трудной жизненной ситуации : новые феномены Текст. / В. В. Нуркова, К. Н. Василевская // Вопросы психологии. 2003. -№ 5. - С. 93-101.

122. Нюттен, Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего Текст. / Ж. Нюттен. М.: Смысл, 2004. - 608 с.

123. Обуховский, К. Галактика потребностей. Психология влечений человека Текст. / К. Обуховский. СПб.: Речь, 2003. - 296 с.

124. Олпорт, Г. Становление личности Текст. : избранные труды / Г. Олпорт. М.: Смысл, 2002. - 464 с.

125. Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности Текст. / Ю. М. Орлов. -М.: Просвещение, 1991.-287 с.

126. Осин, Е. Н. Путь к аутентичности Текст. / Е. Н. Осин // II Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии (Звенигород, 2-5 мая 2004 г.).- М., 2004. С. 141-146.

127. Пантилеев, С. Р. Методика самоотношения Текст. / С. Р. Пантелеев // Справочник практического психолога. Психодиагностика / под ред. С. Т. Посоховой. М.-СПб., 2005. - С. 269-285.

128. Пантилеев, С. Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система Текст. / С. Р. Пантилеев. М.: Изд-во Московского ун-та, 1991. - 109 с.

129. Папуш, М. Психотехника экзистенциального выбора Текст. / М. Папуш. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. - 544 с.

130. Петренко, В. П. Основы психосемантики Текст. / В. П. Петренко. Смоленск : Изд-во Смоленского гуманит. ун-та, 1997. - 396 с.

131. Петренко, В. Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке Текст. / В. Ф. Петренко // Постнеклассическая психология. 2004. - № 1. -С. 71-87.

132. Петров, И. Г. Смысл как рефлексивное отношение человеческого бытия Текст. / И. Г. Петров // Мир психологии. 2001. - № 2. - С. 26-35.

133. Петровский, В. А. Леонтьевские истоки общей персонологии / В. А. Петровский // Психологическая теория деятельности : вчера, сегодня, завтра : сборник статей / под ред. А. А. Леонтьева. М., 2006. - С. 148-160.

134. Петрушин, С. В. Любовь и другие человеческие отношения Текст. / С. В. Петрушин. СПб.: Речь, 2006. - 144 с.

135. Пископпель, А. А. От традиционных ценностей к уникальным смыслам. Текст. / А. А. Пископпель // Вопросы психологии. 2001. - № 6. - С. 103— 119.

136. Полякова, О. О. Особенности смыслового понимания у лиц с различными типами ценностно-смысловой позиции Текст. : дис. . канд. психол. наук / Полякова Ольга Осиповна. Казань, 2005. - 184 с.

137. Пропп, В. Морфология волшебной сказки Текст. / В. Пропп. М. : Лабиринт, 2006. - 128 с.

138. Протасова, Н. И. Развитие самопонимания юношей и девушек в процессе профессиональной подготовки будущих учителей Текст. : автореф. дис. . канд. психол. наук / Протасова Наталья Ивановна. М., 1999. - 24 с.

139. Психологическая диагностика и новые информационные технологии Текст. / JI. И. Вассерман, В. А. Дюк, Б. В. Иовлев, К. Р. Червинская. СПб.: Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева, 1997. - 203 с.

140. Психологическая диагностика индекса жизненного стиля Текст. / под ред. J1. И. Вассерман. СПб. : Санкт-Петербургский научно-исследовательский психоневрологический институт им. В. М. Бехтерева, 2005.-50 с.

141. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории Текст. : коллективная монография / под ред. А. В. Брушлинского. М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 1997. - 576 с.

142. Психологические, философские и аксиологические проблемы смысла жизни Текст. : материалы круглого стола // Вопросы психологии. 1998. -№4.-С. 148-150.

143. Пузырей, А. А. Манипулирование и майевтика : две парадигмы психотехники Текст. / А. А. Пузырей // Вопросы методологии. 1997. - № 3-4. -С. 148-164.

144. Пучинский, В. М. К общей схеме механизмов субъективного психического Текст. / В. М. Пучинский. М.: Реглант, 2004. - 228 с.

145. Разгоняева, Е. В. Личностная обусловленность процесса построения образа будущего Текст. : дис. . канд. психол. наук / Разгоняева Екатерина Васильевна. Барнаул, 2004. - 168 с.

146. Регуш, Л. А. Психология прогнозирования : успехи в познании будущего Текст. / Л. А. Регуш. СПб.: Речь, 2003. - 352 с.

147. Рекурсивное и дискурсивное в структуре смыслообразования Текст. : сборник философских трудов / под ред. В. А. Сакутина. М. : Смысл, 2004. -206 с.

148. Репецкий, 10. А. Рефлексия смысла жизни и личностного самоопределения в контексте рефлексивно-инновационного тренинга Текст. / Ю. А. Репецкий, И. Н. Семенов, А. Ю. Сидорова // Мир психологии. 2001. - № 2 (26)-С. 177-186.

149. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека Текст. / К. Р. Роджерс. М. : Издательская группа «Прогресс», «Универс», 1994. -480 с.

150. Роджерс, К. Р. Консультирование и психотерапия. Новейшие подходы в области практической работы Текст. / К. Роджерс ; пер. с англ. О. Кондра-шовой, Р. Кучкаровой. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 464 с.

151. Ротенберг, В. С. Мозг. Обучение. Здоровье Текст. / В. С. Ротенберг, С. М. Бондаренко. М.: Просвещение, 1986. - 239 с.

152. Рубинштейн, С. JI. Проблемы общей психологии Текст. / С. JT. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

153. Рубинштейн, С. JT. Человек и Мир Текст. / С. JI. Рубинштейн. М.: Наука, 1997.-191 с.

154. Сапогова, Е. Е. Психология развития человека Текст. : учебное пособие / Е. Е. Сапогова. М.: Аспект Пресс, 2001. - 460 с.

155. Сарбин, Т. Р. Нарратив как базовая метафора для психологии Текст. / Т. Р. Сарбин // Постнеклассическая психология. 2004. - № 1. - С. 6-28.

156. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е. В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2003. - 350 с.

157. Сикорская, Т. В. Возможности применения логоанализа для развития профессионализма практических психологов Текст. / Т. В. Сикорская //

158. Слободчиков, В. И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе Текст. / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.

159. Смысл жизни Текст. : антология / общ. ред. Н. К. Гаврюшина. М. : Издательская группа «Прогресс-Культура», 1994. - 592 с.

160. Соколова, Е. Т. Проективные методы исследования личности Текст. / Е. Т. Соколова. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. 176 с.

161. Соколова, Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности Текст. / Е. Т. Соколова. -М.: Ид-во Моск. ун-та, 1989. 215 с.

162. Соломин, И. Л. Психосемантическая диагностика скрытой мотивации -ПДСМ Текст. / И. Л. Соломин. СПб.: ГП «Иматон», 2001. - 82 с.

163. Сосланд, А. И. Бытие и пространство Текст. / А. И. Сосланд // II Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии (Звенигород, 2-5 мая 2004 г.). М., 2004. - С. 120-125.

164. Столин, В. В. Самосознание личности Текст. / В. В. Столин. М. : Изд-во МГУ, 1983.-286 с.

165. Тиллих, П. Теология культуры Текст. : избранное / П. Тиллих. М. : Юрист, 1995.-479 с.

166. Тихомиров, О. К. Психология мышления Текст. / О. К. Тихомиров. М.: Академия, 2005. - 288 с.

167. Трубецкой, Е. Н. Избранное Текст. / Е. Н. Трубецкой. М.: Канон, 1995. -480 с.

168. Тульчинский, Г. JI. Смысл и гуманитарное знание Текст. / Г. JI. Туль-чинский // Проблема смысла в науках о человеке (к 100-летию В. Франкла): материалы Междунар. конф. / под. ред. Д. А. Леонтьева. М., 2005. - С. 725.

169. Тхостов, А. Ш. Культура и патология : побочные эффекты социализации Текст. / А. Ш. Тхостов, К. Г. Сурнов // Психологическая теория деятельности : вчера, сегодня, завтра : сборник статей / под ред. А. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2006. - С. 187-204.

170. Улановский, А. М. Смысл и уровни сообщения в свете психологического анализа Текст. / А. М. Улановский // Психологическая теория деятельности : вчера, сегодня, завтра : сборник статей / под ред. А. А. Леонтьева. М., 2006.-С. 214-233.

171. Урсано, Р. Психодинамическая психотерапия Текст. / Р. Урсано, С. Зон-ненберг, С. Лазар ; пер. с англ. Л. Г. Герцика. М. : Российская психоаналитическая ассоциация, 1992. - 160 с.

172. Усольцева, И. В. Исследование динамической смысловой системы личности Текст.: дис. канд. психол. наук / Усольцева Инесса Владимировна. -М., 2006.- 163 с.

173. Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии Текст. / Д. И. Фельдштейн. М.: Международная педагогическая академия, 1995.-368 с.

174. Фельдштейн, Д. И. Психология развивающейся личности Текст. / Д. И. Фельдштейн. М.: Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 512 с.

175. Фесенко, П. П. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности Текст. : дис. . канд. психол. наук / Фесенко Павел Петрович. -М, 2005.- 193 с.

176. Флоренская, Т. А. Диалог в практической психологии. Наука о душе Текст. / Т. А. Флоренская. М. : Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. -208 с.

177. Флоренский, П. А. Иконостас Текст. / П. А. Флоренский. М. : ACT, 2003.-208 с.

178. Флоренский, П. А. Столп и утверждение истины : Опыт православной теодицеи Текст. / П. А. Флоренский. М.: ACT, 2005. - 633 с.

179. Фонарев, А. Р. Профессиональная деятельность как смысл жизни и акме профессионала Текст. / А. Р. Фонарев // Мир психологии. 2001. - № 2 (26) -С. 104-109.

180. Формирование личности в переходный период : от подросткового к юношескому возрасту Текст. / под ред. И. В. Дубровиной. М. : Педагогика, 1987.- 184 с.

181. Форрестер, Э. Мужская терапия и патриархат Текст. / Э. Форрестер // Инновационная психотерапия / под ред. Д. Джоунса. СПб. : Питер, 2001. -С. 304-324.

182. Франкл, В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия Текст. / В. Франкл. СПб.: Речь, 2000. - 286 с.

183. Франкл, В. Психотерапия на практике Текст. / В. Франкл. СПб. : Речь, 2000.-256 с.

184. Франкл, В. Человек в поисках смысла Текст. / В. Франкл. М. : Прогресс, 1990.-366 с.

185. Фрейд, А. Эго и механизмы защиты Текст. / А. Фрейд ; пер. с англ. М. Гинзбурга. - М.: Изд-во Эксмо, 2003. - 256 с.

186. Фрейд, 3. «Я» и «Оно» Текст. : в 2 кн. / 3. Фрейд. Тбилиси : Мерани, 1991.

187. Фридман, А. Ю. Очередность жизненных целей личности и их субъективная мотивационная значимость Текст. : дис. . канд. психол. наук / Фридман Алексей Юрьевич. М., 2004. - 141 с.

188. Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя Текст. / Э. Фромм. М. : ACT, 1990.-576 с.

189. Хайдеггер, М. Время и бытие Текст. : статьи и выступления / М. Хайдег-гер. М.: Республика, 1993. - 447 с.

190. Хайкин, В. JI. Субъект и субъектность в определении активности Текст. /

191. B. JI. Хайкин // Субъект действия, взаимодействия, познания (психологические, философские, социокультурные аспекты): сборник статей. М.-Воро-неж, 2001.-С. 91-101.

192. Хайкин, В. JI. Ценностный компонент в определении активности субъекта Текст. / В. JI. Хайкин // Субъект действия, взаимодействия, познания (психологические, философские, социокультурные аспекты) : сборник статей. М.-Воронеж, 2001. - С. 133-139.

193. Хараш, А. У. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия Текст. / А. У. Хараш // Вопросы психологии. 1980. - № 3.1. C. 20-31.

194. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени Текст. / К. Хорни. -СПб.: Питер, 2002.-224 с.

195. Чудновский, В. Э. О некоторых прикладных аспектах проблемы смысла жизни Текст. / В. Э. Чудновский // Мир психологии. 2001. - № 2 (26) -С. 81-89.

196. Чудновский, В. Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни Текст. / В. Э. Чудновский // Вопросы психологии. 2003. - № 3. -С. 3-13.

197. Чудновский, В. Э. Смысл жизни : проблема относительной эмансипированное™ от «внешнего» и «внутреннего» Текст. / В. Э. Чудновский // Психологический журнал. 1995. - Т. 16. - № 2. - С. 16-26.

198. Чудновский, В. Э. Смысл жизни и судьба Текст. / В. Э. Чудновский. М. : Изд-во «Ось-89», 1997. - 208 с.

199. Чудновский, В. Э. Становление личности и проблема смысла жизни Текст. / В. Э. Чудновский. М.: МПСИ : НПО «МОДЭК», 2006. - 768 с.

200. Шакуров, P. X. Психология смыслов : теория преодоления Текст. / P. X. Шакуров // Вопросы психологии. 2003. - № 5. - С. 19-33.

201. Эммонс, Р. Психология высших устремлений : мотивация и духовность личности Текст. / Р. Эммонс ; пер. с англ. А. В. Лызлова; под ред Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2004. - 416 с.

202. Эриксон, Э. Детство и общество Текст. / Э. Эриксон. СПб. : Ленато : ACT : Фонд «Университетская книга», 1996. - 592 с.

203. Эриксон, Э. Идентичность : юность и кризис Текст. / Э. Эриксон. М. : Прогресс, 1996. - 344 с.

204. Юнг, К. Проблемы души нашего времени Текст. / К. Юнг. М. : Прогресс, 1996.-336 с.

205. Ялом, И. Д. Групповая психотерапия : теория и практика Текст. / И. Д. Ялом ; пер. с англ. Г. Пимочкиной, Н. Шевчук. М. : Апрель Пресс : Изд-во Ин-та психотерапии, 2005. - 576 с.

206. Ялом, И. Д. Лечение от любви и другие психотерапевтические новеллы Текст. / И. Д. Ялом. М.: Независимая фирма «Класс», 2003. - 288 с.

207. Ялом, И. Д. Мамочка и смысл жизни Текст. : психотерапевтические истории / И. Д. Ялом. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 288 с.

208. Ялом, И. Д. Экзистенциальная психотерапия Текст. / И. Д. Ялом. М. : Независимая фирма «Класс», 1999. - 576 с.

209. Ясперс, К. Общая психопатология Текст. / К. Ясперс. М. : Практика, 1997.- 1056 с.

210. Ясперс, К. Смысл и назначение истории Текст. / К. Ясперс. М. : Политиздат, 1991. - 527 с.

211. Ясперс, К. Феноменологическое направление исследования в психопатологии Текст. / К. Ясперс // Логос. 1994. - № 5. - С. 25-41.

212. Allport, G. W. The individual and his religions Text. / G. W. Allport. New York: Macmillan, 1950.

213. Boss, M. Existential foundations of medicine and psycology Text. / M. Boss. New York : Jason Aronso, 1979.

214. Bruner, J. Acts of Meaning Text. / J. Bruner. Cambridg : Univ. Press, 1992.

215. Brunei-, J. The Self Understanding of the Psychotherapist Text. / J. Bruner // Humanistic Psychologist. 1988. - № 16. - P. 142-152.

216. Brunstein, J. C. Personalgoals and emotional wel-being. The moderating role of motiv dispositions Text. / J. C. Brunstein, О. C. Schultheiss, R. Graessman // Journal of personality and Social Psychology. 1998. - № 75. - P. 494-508.

217. Gergen, K. J. Narrative Form and the Construction of Psychological Science Text. / K. J. Gergen, M. M. Gergen // Narrative Psychology : The Storied Nature of Human Conduct. New York, 1986.

218. Gergen, K. J. Therapeutic professions and the diffusion of deficit Text. / K. J. Gergen // Jornal ofMind and Behavior. 1991. -№ 11. - P. 353-368.

219. Emmons, R. A. Assesing spirituality through personal goals : Implications for research on religion and subjective well-being Text. / R. A. Emmons, C. Cheung, K. Tehrani // Social Indicators Reseach. 1998. - № 45. - P. 391-422.

220. Emmons, R. A. Conflict among personal strivings : Immediate and long-term implications for psycological and physical well-being Text. / R. A. Emmons, L. A. King // Jornal of Personality and Social Psychology. 1988. - № 54. -P. 1040-1048.

221. Epshtein, S. Conflict and stress Text. / S. Epshtein // Hand book of stress / in L. Goldberger, S. Breznitz ed. New York, 1982. - P. 49-68.

222. Epshtein, S. Explorations in personality today and tomorrow : A tribut to Henry A. Murrey Text. / S. Epshtein // American Psychologist. 1979. - № 34. -P. 649-653.

223. Lasarus, R. S. Emotion and adaptation Text. / R. S. Lasarus. New York : Oxford University Press, 1991.

224. Lazarus, R. S. Enviromental planning in the context of stress and adapttation Text. / R. S. Lazarus // Society, stress, and diseas : simposium. Stocholm, 1970. -P. 436.

225. Maddy, S. R. The search for meaning Text. / S. R. Maddy // The Nebraska simposium on motivation 1970 / ed. W. J. Arnold, M. N. Page. Lincoln, 1971. -P. 137-186.

226. McCleland, D. С. Motivational factors in heals and disease Text. / D. C. McCleland // American Psycologist. 1989. - № 44. - P. 675-683.

227. Pervin, L. A. Personality : Current controversies, issues, directions Text. / L. A. Pervin // Annual Review of Psychology. 1985. - № 36. - P. 83-114.

228. Pierracos, E. Core Energetics : Developing the Capasyty to Love and Heal Text. / E. Pierracos. Mendocino : Life Rhythm Publications, 1987.

229. Plutchik, R. A structural theory of ego defenses and emotions Text. / R. Plutchik, H. Kellerman, H. A. Coute // Emotions in personality and psychopa-thology / in E. Isard ed. New York, 1979. - P. 229-257.

230. Rorty, A. O. Contingency, irony and solidarity Text. / A. O. Rorty. New York, 1989.

231. Sheldon, К. M. Pursuing personal goals Skills enabl progress but not all progress is beneficial Text. / К. M. Sheldon, T. Kasser // Personality and Social Psychology bulletin. 1998. -№ 24. - P. 1319-1331.