Психологические модели успешности выступления высококвалифицированных спортсменов на основе самооценки и уровня притязания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Сохликова Валерия Александровна

• Сохликова Валерия Александровна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Сохликова Валерия Александровна

Введение

Глава 1 Теоретический анализ подходов к изучению проблемы самооценки и уровня притязаний в отечественной и зарубежной психологии

1.1 Психологически значимые характеристики самооценки и уровня притязаний

1.1.1 Анализ проблемы теоретического осмысления понятий самооценки и уровня притязаний

1.1.2 Проблема анализа адекватности самооценки и уровня притязаний

1.2 Подходы к рассмотрению взаимосвязи успешности деятельности с личностными характеристиками в спортивной психологии

1.2.1 Взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей личности с особенностями самооценки и уровня притязаний спортсменов

1.2.2 Взаимосвязь успешности деятельности с особенностями самооценки и уровня притязаний

1.3 Проблема детерминант рассогласования уровней самооценки и уровня

притязаний в спортивной психологии

Выводы по главе

Глава 2 Методы и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3 Соотношение самооценки, уровня притязаний, индивидуально -психологических особенностей личности и успешности выступления высококвалифицированных спортсменов

3.1 Типовые комбинации самооценки и уровня притязаний, выделенные с учетом видов их дивергенции

3.2 Анализ различий по параметру адекватность самооценки и уровня притязаний в выделенных типовых комбинациях

3.3 Анализ структурных взаимосвязей самооценки, индивидуально-психологических особенностей личности и успешности деятельности высококвалифицированных спортсменов

Выводы по главе

Заключение

Практические рекомендации

Список сокращений и условных обозначений

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А

Методика измерения результативности спортивной деятельности

Приложение Б

Метод «Моторная проба» Шварцландера в варианте, предложенном

В.И. Буяновым и И.Б. Буяновой (1985)

Приложение В

Метод психоконсультативной беседы

Приложение Г

Методика «Большая Пятерка (ипсативная версия)»

Приложение Д

Процедура экспертной оценки по А.В. Морозову (Морозов, 2003)

Приложение Е

Достоверность различий по ^критерию Стьюдента для независимых выборок

Приложение Ж

Классификация эмпирических данных методом иерархического кластерного

анализа

Приложение И

Распределение респондентов - высококвалифицированных спортсменов по

типовым комбинациям (N=101)

Приложение К

Сравнение спортсменов (мужчины и женщины). Критерий Манна-Уитни

Приложение Л

Сравнение показателей самооценки и экспертной оценки спортивной подготовленности

Приложение М

Анализ степени соответствия самооценки спортсмена и экспертной оценки

тренера по критерию U- критерия Манна-Уитни

Приложение Н

Анализ степени соответствия самооценки спортсмена и экспертной оценки

тренера по средним показателям

Приложение П

Показатели уровня притязания по методике моторного теста Шварцландера

Приложение Р

Факторная структура успешности выступления высококвалифицированных спортсменов с учетом типологии дивергенции самооценки и уровня

притязаний

Приложение С

Методика формирования альтернативных взглядов на различные ситуации

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические модели успешности выступления высококвалифицированных спортсменов на основе самооценки и уровня притязания»

Введение

Актуальность исследования. Одна из важнейших задач современной спортивной психологии заключается в выявлении психологических детерминант, обусловливающих успешность выступления спортсмена. Решение данной задачи особенно востребовано в спорте высших достижений. Изучение психологических причин и условий успешности выступления спортсменов, с одной стороны, и идентификация факторов риска неблагоприятного влияния на деятельность спортсмена, с другой, находится в фокусе пристального внимания многих ученых и в России, и за рубежом. При этом в отечественной науке указанные вопросы остаются, на наш взгляд, малоисследованными, что отражается, прежде всего, в отсутствии эффективной и научно обоснованной системы профилактики снижения успешности выступления спортсменов, предусматривающей, в частности, формирование специальных комплексных программ.

В настоящей работе в качестве ключевых психологических характеристик личности, регулирующих деятельность человека, в том числе и спортивную, и обеспечивающих тем самым наилучшую ее адаптацию к постоянно меняющимся условиям жизни, рассматриваются такие категории, как самооценка и уровень притязаний.

Исследование именно этих характеристик и их корреляций в аспекте выявления и анализа психологических факторов успешности выступления спортсменов представляется наиболее актуальным.

Степень разработанности проблемы. Самооценка как предмет научного исследования не имеет однозначной трактовки и часто рассматривается не как отдельный феномен, а как составная часть более широких концептуальных образований, таких как самосознание, Я-концепция, Я-образ и др. Таким образом, под одним общеизвестным термином «самооценка» часто понимаются различные психологические реальности [24; 74; 226; 227; 236; 257].

Уровень притязаний многокомпонентное психическое образование, которое нередко отождествляют с самооценкой [67; 168] или определяют как уровень

трудности и сложности тех задач, на осуществление которых претендует человек [28] или как феномен, тесно связанный с целеполаганием и с мотивационной сферой индивида [89; 118].

В отечественной психологической науке большое внимание уделялось теоретическому осмыслению феномена самооценки, уровня притязаний [3; 19; 42; 45; 118; 130; 156; 168; 172; 194; 196] и комплекса представлений о их соотношении (конвергенции или дивергенции) [27; 122], в том числе изучению соотношения уровней оценки себя и притязаний в связи с определенными свойствами личности [28; 29; 70].

Рядом теоретических работ, посвященных рассмотрению конкретных самооценок на основе богатого эмпирического материала и исследующих факторы, определяющие характер самооценки, установлено, что на самооценку оказывают влияние, во-первых, различные индивидуально-психологические особенности личности [19; 65; 168] и во-вторых, успешность деятельности человека [57; 77; 92; 138; 147].

В спортивной психологии роль самооценки, а также уровня притязаний в карьере спортсмена признана важной, изучается давно и в полной мере. Так, выполнены работы, расширяющие представление об особенностях самооценки спортсменов юношеского возраста [62; 94], гендерных особенностях самооценок спортсменов [149; 150; 228], изучена специфика самооценки спортсменов в связи с их уровнем подготовленности [107; 143; 197; 260], а также взаимосвязь самооценки и некоторых особенностей личности спортсменов [13; 57; 75; 113; 120; 138], рассмотрены разные виды самооценок и особенности уровня притязаний спортсменов [39; 74; 100; 111; 145; 220].

Однако, существует потребность более глубокого изучения проблемы уровня притязания и самооценки как автономных образований, имеющих различные варианты степени выраженности, степени адекватности. Кроме того, исследования по проблеме соотношения самооценки и уровня притязаний спортсменов, а также выявление различных вариантов сочетания этих переменных с индивидуально-психологическими особенностями личности

спортсмена и мотивацией недостаточно полно раскрывают понимание природы и причин психологического комфорта спортсмена, поиска возможностей максимально использовать собственные внутренние ресурсы.

Указанные противоречия обусловили постановку проблемы исследования, заключающуюся в разработке научно обоснованной модели успешности выступления спортсмена на основе самооценки и уровня притязания, которая также определяется важностью решения практических вопросов, связанных с формированием и воспитанием личности спортсмена, а также с поиском путей повышения эффективности спортивной деятельности.

Цель исследования - разработать модели разной спортивной успешности на основе выявленных вариантов соотношений уровней самооценки и притязаний во взаимосвязи с мотивационными и индивидуально-психологическими особенностями спортсменов высокой квалификации.

Для реализации цели исследования и подтверждения выдвинутой гипотезы в рамках работы необходимо было решить следующие задачи:

1. Установить различные соотношения уровней самооценки и притязаний у высококвалифицированных спортсменов и установить степень их адекватности с позиции их оценивания группой тренеров-экспертов.

2. Выявить структурные взаимосвязи показателей самооценки, уровня притязаний, индивидуально-психологических особенностей личности и успешности деятельности спортсменов высокой квалификации.

3. Разработать прогностические модели разной успешности выступлений спортсменов высокой квалификации путем анализа выделенных типов соотношений самооценки, уровня притязаний, мотивационных и индивидуально-психологических особенностей личности

4. Предложить практические рекомендации по психологической коррекции спортсмена на основе анализа и оценивания совокупности его личностных характеристик с позиции вероятных неблагоприятных состояний, ограничивающих его эффективность.

Гипотеза исследования - формирование оптимального сочетания уровней

притязаний и самооценки спортсменов, сопровождаемое анализом мотивационных, индивидуально-психологических особенностей субъектов спортивной деятельности, позволит значительно повысить успешность выступлений и эффективность их соревновательной деятельности.

Частные гипотезы исследования: 1. Самооценку и притязания следует рассматривать как единство структурных и функциональных характеристик реализуемой психологической модели успешности спортсмена, которая отражает сложное взаимодействие индивидуально-психологических особенностей личности во взаимосвязи с определенным типом сочетаний видов и уровней самооценки и притязаний. 2. С позиции самооценивания субъектами спортивной деятельности уровня спортивной подготовленности могут быть выделены такие ее компоненты, как «техническая подготовленность», «общая физическая подготовленность», «специальная физическая подготовленность», «психологическая подготовленность». 3. В соотношении самооценки и уровня притязаний спортсмена выделяются типы рассогласования (дивергенции), хорошо дифференцирующие спортсменов в зависимости от уровня спортивного мастерства.

Объект исследования - личностные особенности

высококвалифицированных спортсменов.

Предмет исследования - средства и условия психолого-педагогической реализации в практике спортивной деятельности различных инвариантов уровня притязаний и самооценки спортсменов.

Научная новизна. Автором разработана, научно обоснована и экспериментально проверена типология сочетания самооценки и уровня притязаний высококвалифицированных спортсменов по величине расхождения указанных параметров.

В работе доказано, что учет данных типовых комбинаций позволяет построить прогностические модели успешности выступлений высококвалифицированных спортсменов и значительно повысить эффективность психологической подготовленности спортсменов.

В рамках исследования получены данные об особенностях самооценки и уровня притязаний с точки зрения адекватности данных образований, установлены определенные закономерности соотношения

адекватности/неадекватности самооценки и уровня притязаний, например, сильное рассогласование уровня притязаний и самооценки наиболее типично для лиц с неадекватными притязаниями, при этом самооценка может быть как адекватной, так и неадекватной.

Кроме того, выявлена новая закономерность, заключающаяся в том, что сильная дивергенция параметров самооценки и уровня притязаний влечет за собой рост индекса тревожности, усиление внешней атрибуции в форме экстрапунитивного направления контроля над значимыми для себя событиями, отсутствие эффективного управления своим поведением и понижение эмоциональной устойчивости.

Модифицирована методика оценки успешности спортивной деятельности -в отличие от известных подходов, использован дополнительный коэффициент, более точно отражающий место спортсмена в рейтинге национального уровня.

В работе впервые показано, что в системе подготовки элитных спортсменов в условиях, ограниченных по времени, возможна объективная диагностика психологических коррелятов неблагоприятной ситуации с помощью методов регистрации уровня самооценки и притязаний.

Теоретическая значимость. На основе анализа существующих теоретических и практикоориентированных работ выделены содержательные характеристики самооценочного образования как важного компонента личности спортсмена и регулятора его поведения.

Представлен новый подход к пониманию рассогласования уровней самооценки и притязаний спортсменов, который может быть применен в целях изучения факторов успешности спортсмена и естественных форм их интеграции, а также для освоения спортсменом и тренером этих форм. Полученные результаты имеют значение для дополнения и уточнения концепций развития самооценки и притязаний, вносят вклад в понимание специфики регуляции

спортивной деятельности.

Практическая значимость работы. Получены новые эмпирические факты, касающиеся возможных причин возникновения рассогласования самооценки и уровня притязаний спортсменов. Выделены модели двух важнейших личностных образований высококвалифицированных спортсменов - самооценки и уровня притязаний - с учетом типологии дивергенции указанных параметров. Данные модели строятся на основе существенных факторов и связаны с успешностью / неуспешностью выступлений спортсменов. Выявлено неблагоприятное сопровождение расхождения самооценки и уровня притязаний диссоциативным комплексом параметров отдельных психических образований, не позволяющим спортсменам максимально реализовать свои возможности и достичь успеха.

Доказано, что дивергенция параметров самооценки и притязаний действительно обладает прогностической валентностью, позволяющей по уровню выраженности и степени адекватности оценки себя субъектами достоверно дифференцировать высококвалифицированных спортсменов разного уровня достижений.

Результаты исследований внедрены в практику психологического обеспечения спортсменов ССК России, а также процесс медицинского и медико -биологического обеспечения спортсменов Федеральным государственным бюджетным учреждением «Федеральный научно-клинический центр спортивной медицины и реабилитации» Федерального медико-биологического агентства России. Разработанные в исследовании представления об особенностях самооценочной составляющей и притязаний спортсменов могут быть использованы при проведении тренингов для спортсменов и занятий для тренеров по повышению эффективности психологической подготовки. Сопоставление данных психодиагностики, полученных на основе подходов, разработанных в рамках исследования, позволяет создавать более эффективные программы коррекции, психологического консультирования спортсменов разного уровня подготовленности, возраста и спортивной специализации. Материалы диссертационного исследования могут быть включены в содержание спецкурсов

по психологии спорта и общей психологии.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, психодиагностические методы, методы математической статистики.

Теоретико-методологическая основа исследования базируется на научных идеях: - деятельностный подход А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина;

- комплексный подход Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева, Е.П. Ильина;

- основные положения гуманистического и экзистенциального подходов к самоактуализации А. Маслоу, Р. Роджерса, В. Франкла, Д.А. Леонтьева;

- представления о соположении самооценки и уровня притязаний Л.В. Бороздиной.

Организация исследования. Исследование проводилось на учебно-тренировочных базах Российского олимпийского центра, а также на базе Федерального государственного бюджетного учреждения «Федеральный научно-клинический центр спортивной медицины и реабилитации» Федерального медико-биологического агентства России. Период проведения исследования с 2014 по 2017 год включительно. Участвовали 101 спортсмен в возрасте от 17 до 28 лет, имеющих спортивную квалификацию МС и МСМК России, входящих в состав национальных сборных команд, стаж занятий спортом испытуемых - от 9 до 18 лет. Материалы получены на выборке спортсменов (55 мужчин, 46 женщин), представляющих различные виды спорта (пловцы (n=36), гребцы-слаломисты (n=14), боулеры (n=9) и легкоатлеты - спортсмены высокой квалификации с травмами опорно-двигательного аппарата (n=42). Среди исследуемых спортсменов один призер Олимпийских игр, призеры чемпионатов мира, победители и призеры Чемпионата Европы, победители и призеры чемпионатов России.

Положения, выносимые на защиту:

1. Самооценка и уровень притязаний занимают одну из значимых позиций в системе факторов успешности выступления спортсменов, оказывая прямое и опосредованное влияние на результативность спортивной деятельности. У

высококвалифицированных спортсменов величина расхождения между уровнями самооценки и притязаний проявляется в качестве предиктора успешного выступления наряду с мотивационными и индивидуально-психологическими особенностями спортсмена.

2. Соотношение самооценки и уровня притязаний спортсменов реализуется в четырех разных типовых комбинациях оценки себя и притязаний, обусловленных дивергенцией указанных параметров, подразделяемых по уровню их выраженности и степени адекватности. При этом только в двух из них сочетание самооценки и уровня притязаний оказывает влияние на успешность выступления высококвалифицированных спортсменов - это типовая комбинация «сопряженного уровня» и типовая комбинация «дивергентного уровня» параметров самооценки и притязаний. Тип психологического сочетания обусловливает степень адекватности, которая активно способствует саморегуляции и обеспечивает адаптацию спортсмена к среде.

3. Взаимосвязи самооценки, притязаний, мотивационных и индивидуально-психологических особенностей у спортсменов с разным уровнем успешности выступления в типовых комбинациях неодинаковы. Характер рассматриваемых взаимосвязей у высококвалифицированных спортсменов типовой комбинации «дивергентного уровня» проявляется в следующем: наблюдаются отрицательные взаимосвязи с показателями тревожности, экстернальности локуса контроля и показателями успешности выступления спортсмена. В типовой комбинации «сопряженного уровня» характер взаимосвязей положительный между показателями мотивации достижения цели, самосовершенствования и соперничества, интернальным локусом и успешностью выступления спортсменов.

4. Соотношение самооценки и уровня притязаний выступает значимым фактором, связанным с успешностью выступления спортсмена, и является основанием для конструирования психологических моделей высококвалифицированных спортсменов, позволяющих более качественно и профессионально осуществлять психологическую подготовку.

В рамках исследования самооценки спортсмена анализировались в наиболее значимой для него сфере спортивной подготовленности. Составляющие спортивной подготовленности (техническая, специальная и общая физическая, а также психологическая) связаны между собой и выражаются в многочисленных возможностях единого организма [9; 137; 138; 200]. Такая подготовленность спортсменов является важнейшей целью тренировочного процесса.

Методы исследования:

Шкала интервальной оценки спортивной подготовленности спортсменов, выполненная на базе модифицированного А.М. Прихожан (2009) варианта методики Дембо-Рубинштейн (2004). Опросники «Большая Пятерка» (Costa, McCrae, 1985) и SSS (Sensation, Seeking, Scale) М. Закермана (адаптация А.Г. Шмелёв, 2010), реализованные в программном обеспечении «Maintest4». Опросник «Уровень субъективного контроля» (УСК) (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкин, А.М. Эткинд, 1993). Опросник «Мотивы спортивной деятельности» (МСД) (Е.А. Калинин, 1974). Методика «Моторная проба» Шварцландера в варианте В.И. Буянова и И.Б. Буяновой. Психоконсультативная беседа. Методика измерения результативности спортивной деятельности. Экспертная оценка.

Достоверность и обоснованность результатов исследования, а также сформулированных на их основании выводов обеспечивается глубокой теоретико-методологической разработкой проблемы, применением адекватного целям и задачам исследования методического обеспечения. Исследование выполнено на репрезентативной выборке с использованием передовых компьютерных технологий и методов статистического анализа эмпирических данных, а также доказательностью аналитических выводов и практических рекомендаций.

Структура диссертации. Текст диссертации включает введение, три главы, заключение, практические рекомендации, список литературы, состоящий из 269 наименований, 57 из которых - на английском языке, и 15 приложений. Объем диссертации - 196 страниц. Работа содержит 27 рисунков и 25 таблиц.

Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом

этапе (2014-2015 гг.) проводился анализ методологической базы и разработанности исследуемой проблемы. На втором этапе (2015-2016 гг.) были подобраны, апробированы и модифицированы методики исследования. Третий этап (2016-2017 гг.) был посвящен сбору экспериментальных данных, их обработке и подготовке текста диссертации.

Личный вклад соискателя состоит в обосновании темы исследования, его проведении, интерпретации эмпирических данных, формулировании выводов, разработке психологических рекомендаций, апробации и внедрении результатов в программу подготовки спортсменов спортивных сборных команд России, подготовке (авторских и в соавторстве) научных публикаций.

Апробация и внедрение результатов работы. Основные научные положения диссертации обсуждались на заседаниях кафедры психологии ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК) », были представлены и получили одобрение на следующих научных и научно-практических конференциях:

- Научно-практическая конференция «Психология в спорте высших достижений» (Москва, ФГБУ ФНКЦСМ ФМБА России, 2015).

- Вторая всероссийская научно-практическая конференция «Медицинское обеспечение спорта высших достижений» (Москва, ФГБУ ФНКЦСМ ФМБА России, 2015).

- Международная научная конференция по вопросам состояния и перспективам развития медицины в спорте высших достижений «СпортМед-2015» (Москва, МЗРФ РАСМИРБИ ФМБА России, 2015).

- Форум «Физическая культура и спорт: наука, образование, практика» (Москва, 2016).

- XII Международная научно-практическая конференция «Рудиковские чтения-2016» (Москва, 2016).

- Международная научно-практическая конференция «Психология развития человека как субъекта труда. Развитие творческого наследия Е.А. Климова» (Москва, 2016).

- IV Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы диагностики, профилактики и лечения профессионально обусловленных заболеваний» (Сочи, 2016).

- V Межрегиональная научно-практическая конференция с международным участием «Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании» (Москва, 2016).

- VI Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации» (Краснодар, 2016).

- Научно-практическая конференция «Спортивная психология в подготовке олимпийского резерва» (Москва, ЦСТ, 2016).

- Круглый стол для психологов и специалистов футбола «Практика психологической подготовки в современном спорте» (Москва, «Академия «Спартак» по футболу имени Ф. Ф. Черенкова», 2017).

- Международный психолого-педагогический симпозиум памяти профессора В.А. Родионова (Москва, 2017).

- Конференция «Ананьевские чтения - 2017. Преемственность в психологической науке: В.М. Бехтерев, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов» (Санкт-Петербург, 2017).

- Всероссийская юбилейная научная конференция, посвященная 45-летию института психологии РАН и 90-летию со дня рождения Бориса Федоровича Ломова «Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии: результаты и перспективы развития» (Москва, 2017).

- VII Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации» (Краснодар, 2017).

- XIII Международная научно-практическая конференция «Рудиковские чтения - 2017» (Москва, 2017).

- Ассоциированный научно-практический форум VIII Всероссийского

конгресса с международным участием «Медицина для спорта - 2018»; (Нижний Новгород, 2018).

- XIV Международная научно-практическая конференция спортивных психологов и специалистов в области физической культуры и спорта «Рудиковские чтения - 2018» (Москва, 2018).

- IX Всероссийский конгресс с международным участием «Медицина для спорта - 2019» по вопросам состояния и перспективам развития медицины в спорте высших достижений «СпортМед-2019» (Москва, МЗРФ РАСМИРБИ ФМБА России, 2019).

- XV Международная научно-практическая конференция «Рудиковские чтения - 2019» (Москва, 2019).

По теме диссертации опубликовано 19 научных работ в научных журналах, из них 6 рецензируемых ВАК.

Авторская методика внедрена в тренировочный процесс спортивных сборных команд России, а также в процесс медицинского и медико-биологического обеспечения спортсменов Федеральным государственным бюджетным учреждением «Федеральный научно-клинический центр спортивной медицины и реабилитации» Федерального медико-биологического агентства России.

На материале проведенного исследования были подготовлены и опубликованы в периодических научных изданиях и сборниках 19 статей и тезисов докладов, в том числе 6 статей - в рецензируемых научных журналах, входящих в перечень ВАК.

Глава 1 Теоретический анализ подходов к изучению проблемы самооценки и уровня притязаний в отечественной и зарубежной психологии

Глава посвящена аналитическому обзору зарубежной и отечественной литературы, отражающей существующие подходы к разработке проблемы самооценки и уровня притязаний, измерению параметров последних и представлению об их соотношении.

1.1 Психологически значимые характеристики самооценки и уровня

притязаний

1.1.1 Анализ проблемы теоретического осмысления понятий самооценки и

уровня притязаний

Проблема самооценки разрабатывалась в разных научных направлениях и психологических школах - в психоанализе, бихевиоризме, гештальтпсихологии, гуманистической, когнитивной психологии и др.

Автором одной из первых концепций самооценки, внесшим значительный вклад в понимание сущности самооценки и ее происхождения, является Уильям Джеймс, описавший данный феномен в работе «Психология». В частности, У. Джеймс выделил трехкомпонентную структуру «Я», включающую когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, и вывел формулу, согласно которой результатом отношения успеха к притязанию является самоуважение. В понимании автора уровень самооценки напрямую зависит от субъективного взгляда человека на самого себя: чем больше разрыв между само-ожиданиями и реальными достижениями, тем ниже будет уровень самооценки [58].

Анализируя подход У. Джеймса, О.Н. Молчанова предостерегает о возможности неправильного трактования его формулы и подчеркивает, что к

повышению самооценки не приведет любой успех или понижение притязаний, а упрощение может обернуться потерей самой идеи феномена самооценки: «... эта формула действует только для важнейшей стороны личности человека, выбранной им самим» [121].

В процессе решения задач в русле того или иного направления, с одной стороны, накапливались факты о функциях самооценки как психологического явления, с другой - появлялись основания для разной интерпретации сущности самооценки как психологического феномена, а также основания для разных оценок ее возможностей в обеспечении адаптации человека к среде.

Многие исследователи сходятся во мнении, что благодаря работам психоаналитической школы было привлечено активное внимание к понятию «Я» как части личности, управляющей поведением и сознательным мышлением субъекта, при этом понятие самооценки как таковое в работах по психоанализу практически не встречается [103; 155]. Психоанализ З. Фрейда рассматривает самооценку как составляющую механизма аффективной идентификации личности, который тесно связан с функционированием «Супер-Эго» и сравнением его с «Я» [206].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сохликова Валерия Александровна, 2020 год

Список литературы

1. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии = Praxis und Theorie der Individulpsychologie / А. Адлер. - М.: Академический проект, 2007. -240 с.

2. Айламазьян, А.М. Метод беседы в психологии: учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 - «Психология» / А.М. Айламазьян. - М.: Смысл, 1999. - 222 с.

3. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

4. Анастази, А. Психологическое тестирование. Кн. 1 / А. Анастази. - М, 1982. - 320 с.

5. Анохин, А.М. Конструирование реальности в парадигме социальной адаптации / А.М. Анохин; Санкт-Петербургский гос. ун-т, Фак. социологии. -Санкт-Петербург: изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2008. - 162 с.

6. Антонова, Э.Р. Влияние образа «я» на развитие мотивационно-волевой сферы спортсменов / Э.Р. Антонова, С.Ю. Червоткина, И.Ф. Черкасов // Вестник ЧГПУ. - 2016. - № 8. - С. 109-113.

7. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование жизненных ситуаций и психологическая защита / Л.И. Анцыферова // Психол. журн. - 1994. - Т.15, №1. - С. 3-18.

8. Аткинсон, Р. Введение в психологию / Р. Аткинсон. - М., 2007. - 817 с.

9. Бабушкин, Г.Д. Психология физической культуры: учебник / Бабушкин Г.Д. - М.: Спорт, 2016. - 624 с.

10. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физ. культуры, 2000. - 274 с.

11. Байдин, Д.В. Изучение влияния самооценки на учебную мотивацию у младших подростков [Электронный ресурс] / Байдин Д.В. // Концепт: научно -методический электронный журнал. - 2015. - Т. 18. - Режим доступа:ЦКЬ: http://e-koncept.ru/2015/95154.htm.- 02.05.2019.

12. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб: Евразия, 2000. - 320 с.

13. Барановская, М.С. Пятифакторная модель личности П. Коста и Р. Маккрея и ее взаимосвязь с факторными теориями личности Г. Айзенка и Р. Кеттелла / М.С. Барановская // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26, № 4. - С. 52-57.

14. Белинская, Е.П. Совладание как социально-психологическая проблема [Электронный ресурс] / Е.П. Белинская // Психологические исследования. - 2009. - № 1 (3). - Режим доступа: http://psystudy.ru. - 22.04.2018.

15. Богданова, Д.Я. Личностные особенности спортсмена / Д.Я. Богданова-Л., 1974. - 57 с.

16. Боген, М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры Текст. / М.М. Боген // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 9. - С. 23-29.

17. Богомолов, В.А. Волшебство клиента: Традиции краткосрочной психотерапии / В.А. Богомолов. - М.: T8 - Издательские технологии, 2017.- 110 с.

18. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. - М., 1983. - 271 с.

19. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. СПб.: Питер, - (Серия Мастера психологии), 2008. - 400 с.

20. Бондарчук, Т.В. Формирование самооценки в процессе занятий спортом / Т.В. Бондарчук // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2002. - Вып. 2. - С. 32-33.

21. Бороздина, Л.В. «Триада риска» и состояние здоровья человека / Л.В. Бороздина // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ имени М.В. Ломоносова / под общ. ред. Б.С. Братуся, Е.Е. Соколовой. - М.: Смысл, 2006. -Вып. 2. - С. 360-367.

22. Бороздина, Л.В. Тестовый материал к спецпрактикуму «Самооценка и притязания: диагностика факторов риска психосоматических заболеваний» / Л.В. Бороздина. - М., 1997. - 98 с.

23. Бороздина, Л.В. Уровень притязаний: классические и современные исследования / Л.В. Бороздина. - М.: Акрополь, 2011. - 322 с.

24. Бороздина, Л.В. Что такое самооценка / Л.В. Бороздина // Психологический журнал. - 1992. - № 4. - С. 99-100.

25. Бороздина, Л.В. Верификация «триады риска» на материале дуоденальной язвы / Л.В. Бороздина, Н.Д. Былкина-Михеева // Псих. журнал. -2002. - Т. 23, № 2. - С. 65-78.

26. Бороздина, Л.В. Притязания и самооценка / Л.В. Бороздина, Л. Видинска // Вестн. Моск. унта. -1986. - № 3. - С. 21-30. - (Сер. 14.: Психология).

27. Бороздина, Л.В. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний / Л.В. Бороздина, Е.А. Залученова // Вопросы психологии. - 1993. - № 4. - С. 104-113.

28. Бороздина, Л.В. Реакция на фрустрацию при соответствии и несоответствии уровней самооценки и притязаний / Л.В. Бороздина, Т.М. Капник // Уч. зап. кафедры общей психологии МГУ / под ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - Вып. 1. - С. 308-326.

29. Бороздина, Л.В. Характеристики интеллекта в связи с триадой риска / Л.В. Бороздина, О.В. Пукинска // Вопросы психологии. - 2011. - № 4. - С. 3-12.

30. Босенко, Ю.М. Личностные и когнитивные факторы стрессоустойчивости спортсменов высокого класса / Ю.М. Босенко, Е.И. Берилова // Вестн. Костромского университета им. Н.А. Некрасова. - 2015. - Т. 21, № 2. - С. 106-110. - (Сер.: Педагогика. Психология).

31. Братусь, Б.С. Соотношение структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии / Б.С. Братусь, В.Н. Павленко // Вопросы психологии. - 1986. - № 4. - С. 146.

32. Буравцова, Л.В. К вопросу об особенностях психической адаптации гимнасток и гимнастов / Л.В. Буравцова, A.M. Гурьянов // Проявление

индивидуальных особенностей личности в спорте: сб. ст. / под ред. А.Д. Ганюшкина; Смоленский гос. ин-т физ. культуры. - Смоленск, 1979. - С. 22.

33. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: учеб. для вузов / Л.Ф. Бурлачук. -СПб.: Питер, 2003. - 351 с.

34. Веневцева, Ю.Л. Опросник «Большая пятерка» в оценке личностных характеристик спортсменов разных видов спорта [Электронный ресурс] / Ю.Л. Веневцева, Д.Е. Елисеев, Е.А. Макарова. - Режим доступа: www.sportvedicine.ru/medinfosport-2013.- 20.05.2014.

35. Волков, Д.Н. Адекватность самооценки способностей и успешность в спорте / Д.Н. Волков // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - № 67. - С. 365-368.

36. Волков, Д.Н. Самооценка и тренерская оценка способностей успешных и неуспешных спортсменов: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.01 / Волков Денис Николаевич. - СПб., 2009. - 26 с.

37. Волков, И.П. Задачи и формы психологической подготовки высококвалифицированных спортсменов к соревнованиям / И.П. Волков // Научные исследования и разработки в спорте. - 1994. - № 1. - С. 5-10.

38. Воронкина, Л.В. Исследование самооценки спортсменов в связи с реализацией соревновательных результатов / Л.В. Воронкина // Известия ТулГУ. Физическая культура. Спорт. - 2015. - № 4. - С. 82-87.

39. Вяткин, Б.А. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / Б.А. Вяткин. - М.: Ин-т псих. РАН, 1999. - 328 с.

40. Вяткин, Б.А. Избранные психологические исследования индивидуальности: теория, эксперимент, практика / Б.А. Вяткин; [М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Перм. гос. пед. ун-т", Ин-т психологии]. - Пермь: Кн. мир, 2005. - 390 с.

41. Выготский, Л.С. Сознание как проблема психологии поведения / Л.С. Выготский // Собр. соч. в 6 т. Т.1., М., 1982. - 400 с.

42. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3. Проблемы развития

психики / под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

43. Галкина, И.А. Взаимосвязь особенностей самооценки личности и исполнительской деятельности ИПРАН / И.А. Галкина. - 2008.- № 4.- С.35-38.

44. Галкина, Т.В. Самооценка как процесс решения задач: системный подход / Т.В. Галкина; Российская акад. наук, Ин-т психологии. - М.: Ин-т псих. РАН, 2011. - 397 с.: ил.

45. Гербачевский, В.К. Исследование уровня притязаний в связи с индивидуально-типическими характеристиками эмоциональности и интеллекта: автореф. дис. ...канд. психолог. наук / Гербачевский Владимир Константинович.-Л., 1970. - 16 с.

46. Горбунов, Г.Д. Психология и спорт: учебник / Г.Д. Горбунов. - М.: Юрайт, 2019. - 269 с.

47. Горская, Г.Б. Психологические факторы самореализации профессионалов высокого класса: На материале спортивной деятельности// дисс....д-ра психол. наук: 19.00.01. - Краснодар, 1999. - 328 с.

48. Горская, Г.Б. Психологические эффекты ранней профессионализации личности / Г.Б. Горская // Человек. Сообщество. Управление. - 2008. - № 3. - С. 85-94.

49. Горская, Г.Б. Особенности взаимосвязи самооценки и показателей психической устойчивости высококвалифицированных спортсменов на примере гандбола / Г.Б. Горская, В.О. Белоконь // Материалы XV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Рудиковские чтения-2019». Под общ. ред. Ю.В. Байковского, В.А. Москвина. М., 2019. - С. 66-70.

50. Гошек, В. Уровень притязаний и его роль в психологической подготовке спортсмена / В. Гошек // Теория и практика физической культуры.-1972. - № 1. - С. 36-42.

51. Гошек, В. Успех как мотивационный фактор спортивной деятельности / В. Гошек, М. Ванек, Б. Свобода // Спортивная психология в трудах зарубежных специалистов: хрестоматия / Сост. и общ. ред. И. П. Волкова, Н. С. Цикуновой. М.: Советский спорт, 2005. - С. 160-168.

52. Грибкова, Л.П. Особенности личностной тревожности студентов спортсменов / Л.П. Грибкова, С.Г. Круглова // Психологические особенности личности студентов -спортсменов: Сб. науч. тр. - Смоленск. Смолен, ин-т физ. культуры, 1988. - С.13-19.

53. Григорян, Е.А. Взаимосвязь уровней притязаний и я образов личности /

Е.А. Григорян // Тезисы докладов конференции молодых психологов.- Ереван,

1982. - С. 38-40.

54. Гринь, Е.И. Психическое выгорание в спорте: теоретические модели и причины феномена / Е.И. Гринь // Человек. Сообщество. Управление. - 2009. - № 4. - С. 68-73.

55. Гуцыкова, С.В. Метод экспертных оценок: теория и практика / Гуцыкова С.В.- М.: Ин-т псих. РАН, 2011.- 144 с.

56. Гущин, В.И. Мотивация спортсмена: поиски национального смысла / В.И. Гущин, Ю.А. Бубеев, Д.Ю. Кабанов // Спортивный психоло. - 2017. - № 3 (46). - С. 43-47.

57. Дашкевич, О.В. Психологический анализ предметной неадекватности эмоционального компонента спортивной деятельности / О.В. Дашкевич // Психология личности и деятельности спортсмена: сб. статей / под общ. ред. В.М. Мельникова, О.В. Дашкевича. - М.: Союзспортобеспечение, 1981. - С. 40-50.

58. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. - М.: Педагогика, 1991. - 368 с.

59. Дилова, М. А. Самооценка и компетентность личности / М.А. Дилова // Актуальные Вопросы психологии личности. - 2011. - № 2. - С 4-12.

60. Дмитриенкова, Л.П. Влияние некоторых особенностей личности на надёжность соревновательной деятельности в художественной гимнастике / Л.П. Дмитриенкова, А.Д. Ганюшкин // Проявление индивидуальных особенностей личности в спорте: сб. ст. / под ред. А.Д. Ганюшкина; Смоленский гос. ин-т физ. культуры. - Смоленск, 1979. - С. 52.

61. Ерофеев, А.К. Развитие методов исследования уровня притязания: автореф. дис. ... канд. психолог. наук / Ерофеев Александр Константинович. - М.,

1983. - 16 с.

62. Жилин, С.В. Особенности Я-концепции личности спортсменов:

автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.0.01 / Жилин Сергей Викторович. - СПб., 2003. - 16 с.

63. Журавлев, А.Л. Методика экспертной оценки личностных качеств руководителя производственного коллектива / А.Л. Журавлев // Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие: сб. науч. тр. / отв. ред. А.Л. Журавлев, В.А. Хащенко. - М., 1990. -С. 85-107.

64. Залученова, Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.01 / Залученова Елена Александровна. - М., 1995. - 25 с.

65. Захарова, А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. -1989. - №1. - С. 5-14.

66. Захарова, А.В. Психология формирования самооценки / А.В. Захарова. - Минск: Новое знание, 1993. - 264 с.

67. Зейгарник, Б.В. Теория личности в зарубежной психологии / Б.В. Зейгарник. - М., 1982. - 128 с.

68. Зейгарник, Б.В. Очерки по психологии аномального развития личности / Б.В. Зейгарник, Б. Братусь. - М., 1980. - 191 с.

69. Зинченко, В.П. Ценности в структуре сознания / В.П. Зинченко // Вопросы философии. - 2011. - № 8. - С. 85-97.

70. Зинько, Е.В. Соотношение самооценки и уровня притязаний по параметрам устойчивости и адекватности: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.01 / Зинько Елена Владимировна. - М., 2007. - 22 с.

71. Зинько, Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний / Е.В. Зинько // Психол. журнал. - 2006. - Т. 27, № 4. - С. 15-25.

72. Зобков, В.А. Психология отношения человека к деятельности: теория и практика / В.А Зобков. - Владимир: Калейдоскоп, 2011. - 264 с.

73. Иванков, Ч.Т. Методические основы теории физической культуры и спорта / Ч.Т. Иванков. - М.: Инсан, 2005. - 437 с.

74. Ильин, Е.П. Психология спорта / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2008. -

352 с.

75. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2000. -

411 с.

76. Казарновская, В.Л. Соотношение уровня притязаний и самооценки у психически больных подростков / В.Л. Казарновская // Проблемы патопсихологии: тез. докл. конф. - М., 1972. - С. 243-249.

77. Калинин, Е.А. Влияние мотивации и тревожности на особенности предсоревновательных состояний гимнастов / Е.А. Калинин // Теория и практика физической культуры. - 1974. - № 5. - С. 13-15.

78. Калита, Н.Г. Уровень притязаний у здоровых и больных эпилепсией / Н.Н. Калита // Психологические исследования МГУ. - 1971. - № 3. - С.155-163.

79. Кашапов, М.М. Взаимосвязь локуса контроля с компонентами личности спортсмена / М.М. Кашапов, Т.В. Огородова, В. Токарева // Ярославский педагогический вестник. - 2015. - № 5. - С. 178-183.

80. Келли, Дж. Теория личности (теория личных конструктов) / Дж. Келли. - СПб.: Речь, 2000. - 249 с.

81. Киселев, Ю.Я. Победи! Размышления и советы психолога спорта / Ю.Я. Киселев. - М., 2002. - 328 с.

82. Киселев, Ю.Я. Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям / Ю.Я. Киселев, А.А. Бакуменко. - Л., 1975.- 178 с.

83. Киселев, Ю.Я. Методики психодиагностики в спорте / Ю.Я. Киселев. -М., 1990. - 192 с.

84. Козелицкий, Ю. Психологическая теория решений / Ю. Козелицкий. -М.: Прогресс, 1979. - 504 с.

85. Колоколова, К.И. Спорт и его значение в формировани адекватной самооценки молодежи / К.И. Колоколова, В.М. Кузьмина // Чтения по актуальным проблемам социально-педагогического образования и психологии: матер. XII Межвуз. студенческой науч.-практ. конф. - Курск, 2015. - С. 68-74.

86. Кон, И.С. Категория «Я» в психологии / И.С. Кон // Психологический журнал.- 1981.- Т. 2, № 3.- С. 3-17.

87. Кондратьев, М.Ю. Азбука социального психолога-практика / М. Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. - М.: ПЕР СЭ, 2007. - 464 с.

88. Конопкин, О.А. Влияние субъективной оценки неопределенности относительной продолжительности работы на регулирование деятельности / О.А. Конопкин, В.В. Лучко // Психологические вопросы саморегуляции деятельности.-М.: Педагогика, 1973. - С. 129-153.

89. Конопкин, О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О.А. Конопкин. - М., 2011. - 320 с.

90. Корнеева, Л.Н. Самооценка как фактор саморегуляции деятельности пилота: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.01 / Корнеева Людмила Николаевна. - М., 1984. - 22 с.

91. Корнеева, Л.Н. Самооценка как механизм саморегуляции профессиональной деятельности / Л.Н. Корнеева // Вестник ЛГУ. - Л., 1989. -Вып. 4. - С. 37-49.

92. Коссов, Б. Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод / Б. Б. Коссов // Акад. психол. и соц. наук, Моск. психол.-соц. ин-т. - М.: Ин-т практ. Психологии. - Воронеж: Изд-во НПО "МОДЭК", 1998. - 128 с.

93. Кружкова, О.В. Диспозиции защитного и совладающего поведения в контексте индивидуальных особенностей личности / О.В. Кружкова // Вестник ТГУ. - 2012. - № 9. - С. 175-183.

94. Кузьменко, Г.А. Технология интеллектуального развития подростков в детско-юношеском спорте [Текст]: монография / Г. А. Кузьменко; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Московский педагогический государственный университет". - М.: МИГУ, 2017. - 458 с.

95. Кузьмин, Д.В. Самооценка здоровья спортсменами и ее психологическая коррекция: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 13.00.04 / Кузьмин Дмитрий Владимирович. - М., 2014. - 24 с.

96. Кулюткин, Ю.Н. Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - М.: Педагогика, 1974.-152 с.

97. Куненков, С.А. Проблема самовосприятия личности в отечественной психологии / С.А. Куненков.- М.: МОСУ, 2003. - 20 с.

98. Лебедев, С.А. Стратегии профессионального самоутверждения в педагогической деятельности (на материале вузов министерств юстиции и внутренних дел): автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.07 / Лебедев Сергей Алексеевич. - СПб., 2002. - 17 с.

99. Левин, К. Гештальт-психология и социально-когнитивная теория личности / К. Левин, А. Бандура. - Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. -125 с.

100. Левит, Л.З. Самооценка как фактор регуляции соревновательной деятельности шахматиста: автореф. дис. ... канд. психолог. наук / Л.З. Левит. -Минск, 1987. - 17 с.

101. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 2005. - 352 с.

102. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - 2-е, испр. изд. - М.: Смысл, 2003.- 487 с.

103. Лейбин, В. М. Психоаналитическая традиция и современность / В.М. Лейбин. - М.: Когито-Центр, 2012. - 406 с.

104. Липириди, И.Н. Самооценка спортсменов и ее коррекция средствами самопознания: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 13.00.04/ Липириди Ирина Николаевна. - СПб., 2008. - 22 с.

105. Липкина, А.И. К вопросу о методах выявления самооценки, как личностного параметра умственной деятельности / А.И. Липкина // Проблемы диагностики умственного развития. - М., 1975. - С. 134-155.

106. Липкина, А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина. - М.: Знания, 1976. - 64 с.

107. Лозовая, Г.В. Методологические проблемы изучения самооценки личности / Г.В. Лозовая // Ежегодник Российского психологического общества: мат. 3-го Всерос. съезда психологов, 25-28 июня 2003 г. / Санкт-Петербургский гос. ун-т. - СПб., 2003. - Т. 5. - С. 67-70.

108. Ляшенко, В.Н. Феномен уверенности в себе в психологической теории

личности [Электронный ресурс] / В.П. Ляшенко // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. - 2005. - № 2. С. 87-94. Режим доступа: http://lib.sportedu.ru/books/xxpi/2005N2/p87-94.htm

109. Лысенко, Н.И. Соотношение самооценки и объективной оценки волевых качеств личности студента-общественника / Н.И. Лысенко // Теоретические и прикладные проблемы познания людьми друг друга. -Краснодар, 1975. - С. 204-205.

110. Максимова, Н.Ю. Оценочная деятельность учителя и формирование самооценки школьника / Н.Ю. Максимова // Вопросы психологии. - 1983. - № 5. - С. 42-47.

111. Малкин, В.Р. Спорт - это психология / В.Р. Малкин, Л.Н. Рогалева. -М.: Спорт, 2015. - 330 с.

112. Малкина-Пых, И.Г. Телесная терапия / И.Г. Малкина-Пых. - М.: Эксмо, 2005. - 752 с. - (Справочник психолога).

113. Мальчиков, А.В. Исследование регулирующей функции двигательно-го образа у юных спринтеров / А.В. Мальчиков, В.А Пегов // Психологические особенности личности студентов-спортсменов: сб. ст. / под. общ. ред. А.Д. Ганюшкина Смоленский гос. ин-т физ. культуры. - Смоленск, 1988. - С. 62.

114. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, А.Д. Плахтиенко.- М.: Просвещение, 1980. - 95 с.

115. Марковец, Л.Н. Об уровнях притязаний личности студентов / Л.Н. Марковец, В.В. Мироненко // Материалы 17 Всесоюзного общества психологов. -Тбилиси, 1971. - С. 66.

116. Маслоу, А. Мотивация и личность: пер. с англ. / А. Маслоу.- 3-е изд. -СПб.: Питер, 2012. - 352 с.

117. Мацейчик, Я. Действия пилотов в стрессовых ситуациях / Я. Мацейчик // Авиационная психология. - Варшава, 1977. - С. 43-52.

118. Мерлин, В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности / В.С. Мерлин // Пермь: Урал. отд. о-ва психологов при АПН СССР; Перм. гос. пед. ин-т, 1968. Т. 59, вып. 5. - 250 с.

119. Мещеряков, Б. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко.- М.: Олма-пресс, 2004. - 440 с.

120. Мильман, В.Э. Структура и методика составления модельных психологических характеристик, относящихся к психической надёжности спортсменов / В.Э. Мильман. - М.: Физкультура и спорт, 1976. - 46 с.

121. Молчанова, О.Н. Проблемы самооценки индивидуальной личности / О.Н. Молчанова // Мир психологии. - 2011. - № 1(65). - С. 82-95.

122. Молчанова, О.Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования: учеб. пособие / О.Н. Молчанова. - М.: Флинта: Наука, 2010. - 392 с.

123. Момот, Д.А. Влияние особенностей структуры личности и актуального психического состояния на представление о собственном здоровье у спортсменов / Д.А. Момот, Д.В. Кузьмин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 1 (83). - С. 107-112.

124. Моросанова, В.И. Стилевая саморегуляция поведения человека / В.И. Моросанова, Е.М. Коноз // Вопросы психологии. - 2000. - № 2. - С. 118-127.

125. Морозов, А.В. Проектирование процедуры экспертной оценки для конкретного предприятия или группы предприятий / А.В. Морозов // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриенковой, В.М. Снеткова. - СПб.: Речь, 2003. - С. 246254.

126. Москвичев, С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях / С.Г. Москвичев. - Киев, 1975. - 144 с.

127. Мотков, О.И. Психологическая культура личности / О.И. Мотков // Школьный Психолог. - 1999. - № 15. - С. 8.

128. Мугатабарова, Э.К. Взаимосвязь самооценки и локуса контроля у студентов второго курса электроэнергетического факультета и студентов второго курса института психологии РГППУ г. Екатеринбург, РГППУ / Э.К. Мугатабарова, О.А. Рудей // Психология сегодня: мат. Х регион. студ. науч.-практ. конф. Екатеринбург, 23-24 апр. 2008 г. / отв. за выпуск В.А. Лебедева.-

Екатеринбург, 2008. - С. 25-31.

129. Мясищев, В.Н. Работоспособность и болезни личности / В.Н. Мясищев // Невропатология, психиатрия и психогигиена. - 1935.- Т. 4, Вып. 9-10.- С. 10-15.

130. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. - Л.,: Изд-во Ленинградского Университета, 1960. — 428 с.

131. Найдиффер, P.M. Психология соревнующегося спортсмена / P.M. Найдиффер.- М.: Физкультура и спорт, 1979. - 100 с.

132. Неймарк, М.С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков / М.С. Неймарк // Изучение мотивации поведения детей и подростков.

- М.: Педагогика, 1972. - С. 112-146.

133. Неймарк, М.С. Некоторые проблемы личности школьника / М.С. Неймарк.- М.: Знание, 1975. - 64 с.

134. Некрасова, Е.А. Самооценка, уровень притязаний - факторы, регулирующие способы решения конфликтных ситуаций подростков / Е.А. Некрасова // Молодой ученый. - 2017. - № 37. - С. 105-109.

135. Никитушкин, В.Г. Спорт высших достижений. Теория и методика. Учебное пособие / В.Г. Никитушкин, Ф.П. Суслов. - М.: Спорт, 2018. - 320 с.

136. Николаева, Е.А. Социально-психологическое исследование спортсменов по методике «Sensation Seeking Scale» / Е.А. Николаева // Вестник молодых ученых СГЭУ. - 2015. - № 1 (31). - С. 298-301.

137. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н.Г. Озолин.- М.: Астрель: ACT, 2004. - 63 с.

138. Палий, В.И. Влияние особенностей личности и успешности деятельности на самооценку спортивного мастерства гимнасток: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.01 / Палий Вера Ивановна. - М., 1987. - 24 с.

139. Палий, В.И. Связь индивидуально-психологических особенностей личности спортсмена и успешности его профессиональной деятельности / В.И. Палий, В.А. Сохликова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта.- 2017.

- № 3 (145). - С. 296-299.

140. Пантилеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-ценностная система

/ С.Р. Пантилеев. - М., 1991. - 200 с.

141. Первин, Л. Психология личности: теория и исследования: пер с англ. / Л. Первин, О. Джон. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 607 с.

142. Першина, Л.А. Общая психология: [Для студентов психол. специальностей, практикующих психологов, педагогов] / Л.А. Першина. - М.: Акад. проект, 2004. - 446 с.

143. Плашко, Р.В. Динамика изменений некоторых личностных особенностей у студентов ГАФК / Р.В. Плашко. - СПб., 2001. - 152 с.

144. Позина, М.Б. Компаративистский подход в исследовании когнитивной самооценки / М.Б. Позина // Культурно-историческая психология. - 2008. - № 2. -С. 74-82.

145. Попов, А.Л. Спортивная психология Текст. / А.Л. Попов. - М.: Флинта, 2000. - 124 с.

146. Прихожан, A.M. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психологических методик / А.М. Прихожан. - М., 1988. - С. 110-118.

147. Прихожан, А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / А.М. Прихожан. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 191 с.: ил.

148. Пукинска, О.В. «Триада риска» как проявление внутриличностного конфликта / О.В. Пукинска // Психол. журнал. - 2008. - Т. 29, № 5. - С. 63-72.

149. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста [Текст] / Ф. Райс, К. Долджин; пер. с англ. под науч. ред. Е.И. Николаевой. - 12-е изд. -Москва [и др.]: Питер, 2010. - 812 с.

150. Распопова, А.С. Личностные детерминанты перфекционизма в спорте: возрастной аспект / А.С. Распопова // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. - 2016. - Т. 1, № 1. - С. 203-206.

151. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности: учеб. пособ. / А.А. Реан; Санкт-Петербург. гос. ун-т. - СПб., 2001. - 221 с.

152. Резанова, Н.В. Уровень притязаний в системе личных стремлений: в

контексте интегративно-целевого подхода к личности: автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.01 / Резанова Наталья Владимировна; [Место защиты: Дальневост. гос. ун-т путей сообщ.]. - Хабаровск, 2007. - 26 с.

153. Родионов, В.А. Спортивная психология: учеб. для академ. бакалавриата / В.А. Родионов, А.В. Родионов, В.Г. Сивицкий. - М.: Юрайт, 2015. - 367 с. -(Серия: Бакалавр. Академический курс).

154. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Клиент-центрированная психотерапия: теория, современная практика и применение / К. Роджерс.- М., 2007. - 560 с.

155. Романин, А.Н. Основы психотерапии: [Электронный ресурс] учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям / А. Н. Романин. - Москва: КноРус, 2015. - 680 с.

156. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С.Я. Рубинштейн.- М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 294 с.

157. Рубинштейн, С.Я. Основы общей психологии: В 2 т. Т.2 / С.Я. Рубинштейн.- М.: Педагогика, 1989. - 322 с.

158. Рубинштейн, С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения: практ. рук. / С.Я. Рубинштейн. - М.: Апрель-Пресс, 2004. -168 с.

159. Рувинский, Л.И. Психология самовоспитания / Л.И. Рувинский, А.Е. Соловьева.- М.: Просвещение, 1982. - 142 с.

160. Савонько, Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и на оценку другими людьми / Савонько Е.И. // Изучение мотивации детей и подростков.- М.: Педагогика, 1972.- С. 81-111.

161. Саная, М. В. Самооценка и саморегуляция деятельности фигуриста как факторы эффективности и надежности спортивного результата: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.04. - Москва, 1984. - 207 с.

162. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н.И. Сарджвеладзе. - Тбилиси: "Мецниереба", 1989. -187 с.

163. Сафин, В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения /

В.Ф. Сафин // Вопросы психологии. - 1975. - № 3. - С. 62-72.

164. Сафин, В.Ф. К проблеме самоопределения личности и ее активности / В.Ф. Сафин // Вопросы самоопределения личности и ее активности: межвузов. сб. науч. тр. - Уфа, 1985. - С. 69-73.

165. Сафонов, В.К. Психология спортсмена: слагаемые успеха / В.К Сафонов. - М.: Спорт, 2014. - 282 с.

166. Сафонов, В.К. Психология спортсмена: слагаемые успеха / В.К Сафонов.- М.: Спорт, 2014. - 282 с.

167. Сафуанов, Ф.С. Судебно-психологическая экспертиза: учеб. для

академ. бакалавриата / Ф.С. Сафуанов. - М.: Юрайт, 2014. - 421 с.

168. Серебрякова, Е.А. Уверенность в себе и условия ее формирования у школьников / Е.А. Серебрякова // Учен. зап. Тамбовского пед. ин-та. - 1956. -Вып. 10. - С. 41-73.

169. Серова, Л.К. Профессиональный отбор в спорте [Текст]: учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры / Л. К. Серова. -М.: Человек, 2011. - 159 с.

170. Сидоров, К.Р. Концепт «Уровень притязаний» в современной психологии / К.Р. Сидоров // Вестник Удмуртского университета. - Обнинск, 2014. - С. 40-50.

171. Сидоров, К.Р. «Триада риска» и ее связь с состоянием психосоматического здоровья в юности / К.Р. Сидоров // Психол. журн.- 2006.- Т. 27. - № 6. - С. 81-89.

172. Сидоров, К.Р. Феномен несоответствия уровней самооценки и притязаний в ранней юности: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Сидоров Константин Рудольфович. - М., 2007. - 27 с.

173. Сингер, Р.Н. Мифы и реальность в психологии спорта / Р.Н. Сингер; [Перевод с англ. Ю. Л. Ханина]. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 152 с.

174. Собчик, Л.Н. Психология индивидуальности / Л.Н. Собчик. - СПб.: Речь, 2003. - 31 с.

175. Собчик, Л.Н. Психодиагностика в медицине: практическое руководство

/ Л.Н. Собчик. - Москва: ООО "Компания Боргес", 2007. - 415 с.

176. Сопов, В.Ф. Теория и методика психологической подготовки в современном спорте / В.Ф. Сопов. - М., 2010. - 120 с.

177. Сопов, В.Ф. Психопрофилактика внутриличностных конфликтов: синдром чемпиона / С.Ф. Сопов // Спортивный психолог. - 2005. - № 2 (5). - С. 46-51.

178. Сохликова, В.А. Экспериментальный анализ соотношения самооценки и притязаний высококвалифицированных спортсменов / В.И. Палий, В.А. Сохликова // Вестник Костромского ун-та. - 2017. - Т. 23, № 1. - С. 63-68. -(Серия: Педагогика. Психология).

179. Сохликова, В.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний как важная переменная успешного выступления на соревнованиях / В.А. Сохликова, Е.В. Романина // Спортивный психолог. -2018. - №3 (50). - С. 4-8.

180. Сохликова, В.А. Индивидуально-психологические особенности спортсменов-юниоров, специализирующихся в плавании / В.И. Палий, В.А. Сохликова // Спортивный психолог. - 2016. - №4 (43). - С. 74-77.

181. Сохликова, В.А. Стратегии оптимизации психологической подготовки с учетом самооценки и притязаний спортсмена / В.А. Сохликова, В.А. Баранова // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2018. - № 4. - С. 121-125.

182. Сохликова, В.А. Анализ самооценки и уровня притязаний и их связь со спортивным мастерством / В.А. Сохликова, В.И. Палий // Международный психолого-педагогический симпозиум памяти профессора Вадима Альбертовича Родионова: сборник. - М., 2017. - С. 124-128.

183. Сохликова, В.А. Анализ самооценки спортсменов по параметру адекватности (на примере разных видов спорта) / В.А. Сохликова // Рудиковские чтения-2018: XIV Международная научно-практическая конференция спортивных психологов и специалистов в области физической культуры и спорта. Научно -педагогические школы в сфере физической культуры и спорта: конгресс, посвященный 100-летию со дня основания Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российский

государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК), 30-31 мая 2018 г. - М., 2018. - С. 94-98.

184. Сохликова, В.А. Анализ темпа прироста спортивного результата в связи с индивидуально-психологическими особенностями пловцов / В.А. Сохликова, В.И. Палий // Рудиковские чтения: материалы XIII Международной научно-практической конференции психологов физической культуры и спорта. -М., 2017. - С. 224-228.

185. Сохликова, В.А. Взаимосвязь индивидуальных особенностей личности спортсмена и эффективности его профессиональной деятельности / В.А. Сохликова, В.И. Палий, И.Н. Митин // Психология развития человека как субъекта труда. Развитие творческого наследия: материалы Международной научно-практической конференции / под редакцией Е.А. Климова. - М., 2016. - С. 577-581.

186. Сохликова, В.А. Исследование индивидуально-типологических особенностей пловцов юношеского возраста / В.А. Сохликова, В.И. Палий // Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании: материалы V межрегиональной научно-практической конференции с международным участием. - М., 2016. - С. 240-243.

187. Сохликова, В.А. О взаимосвязи самооценки спортсменов высокой квалификации с успешностью их деятельности / В.А. Сохликова // Ананьевские чтения - 2017: Преемственность в психологической науке: материалы традиционной международной научной конференции / В.М. Бехтерев, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов; ответственные редакторы А.В. Шаболтас, Л.А. Головей.-М., 2017. - С. 364-365.

188. Сохликова, В.А. Опыт коррекции самооценки и притязаний спортсмена в процессе его психологической подготовки / В.А. Сохликова, Е.В. Романина // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. -2018. - № 1. - С. 214-217.

189. Сохликова, В.А. Особенности самооценки спортсменов с различным уровнем мастерства / В.А. Сохликова, В.И. Палий // Ресурсы

конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. - 2017. - № 7. - С. 187.

190. Сохликова, В.А. Особенности свойств личности элитных спортсменов-спринтеров в различных видах спорта / В.А. Сохликова., А.А. Залиханова, В.Ф. Сопов // Рудиковские чтения: материалы XII Международной научно-практической конференции психологов физической культуры и спорта / Министерство спорта РФ, ФГБОУ ВПО "Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодёжи и туризма (ГЦОЛИФК)"; под общей редакцией: Ю.В. Байковского, А.В. Вощинина. - М., 2016. - С. 85-90.

191. Сохликова, В.А. Психологические характеристики спортсменов-пловцов высокого класса как аспект повышения конкурентоспособности на мировом уровне / В.А. Сохликова, В.И. Палий // Ресурсы конкурентоспособности спортсменов: теория и практика реализации. - 2016. - Т. 1, № 1. - С. 170-172.

192. Сохликова, В.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний по параметру высоты у спортсменов разных видов спорта. В сборнике: Инновационные технологии в спорте и физвоспитании подрастающего поколения / В.И. Палий, В.А. Сохликова // Материалы VIII межрегиональной научно-практической конференции с международным участием / Департамент образования города Москвы; Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования МГПУ ПИФКиС. - М., 2018. - С. 259-260.

193. Сохликова, В.А. Анализ адекватности самооценки спортивной подготовленности спортсменов разных видов спорта / В.А. Сохликова // Научно-педагогические школы в сфере физической культуры и спорта: мат. междунар. науч.-практ. конгресса посвященного 100-летию ГЦОЛИФК / под общ. ред. Ю.В. Байковского, В.А. Москвина, В.Ф. Сопова. - М., 2018. - С. 94-98.

194. Славина, Л.С. Трудные дети: избр. психологические тр. / Л. С. Славина; под ред. В.Э. Чудновского. - Москва, 2006. - 492 с.

195. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры / Н.Б. Стамбулова. -СПб., 1999. - 367 с.

196. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин; Московсий гос.

ун-т. - М., 1983. - 472 с.

197. Стрекаловская, И.Н. Самооценка спортсменов и ее коррекция средствами самопознания: автореф. дисс. ... канд. психолог. наук: 13.00.04 / Стрекаловская Ирина Николаевна. - СПб., 2005. - 18 с.

198. Тереляк, Я. Проблемы личности и мотивации в авиационной психологии / Я. Тереляк // Авиационная психология. - Варшава, 1977. - С. 18-20.

199. Тимакова, Т.С. Факторы спортивного отбора или кто становится олимпийским чемпионом. Монография. - М.: Спорт, 2018. - 287 с.

200. Тиунова, О.В. Профессиональная деятельность спортивного психолога: спектр современных возможностей самореализации / О.В. Тиунова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 37 (149). - С. 241-247.

201. Толорадова, Х.Г. Самоактуализация как важнейший аспект самооценки личности / Х.Г. Толорадова // Психология трудовой деятельности и творчеств: сб. статей. - М., 2002. - С. 34-37.

202. Уманская, И.А. Самооценка как психологический ресурс успешной спортивной деятельности / И.А. Уманская // Вестник Костромского государственного университета. - 2013. - № 3. - С. 130-132. - (Сер.: Педагогика. Психология. Социокинетика).

203. Фонталова, Н.С. Самоотношение и его психолого-педагогическая коррекция у подростков из неполных семей: автореф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.07 / Фонталова Наталья Сергеевна. - Иркутск, 2004. - 16 с.

204. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - М.: Прогресс, 1990. - 45 с.

205. Франселла, Ф. Новый метод исследования личности / Ф. Франселла, Д. Баннистер.- М.: Прогресс, 1980. - 236 с.

206. Фрейд, З. Введение в психоанализ: Лекции 1-15 / З. Фрейд. - СПб., Алетейя СПб, 1999. - 417 с.

207. Хабирова, Е.Р. Ситуативные и личностные детерминанты совладающего поведения / Е.Р. Хабирова // Вестник СПбГУ, 2007. - Вып. 2, Ч. 1. - С. 153-158.

208. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / X. Хекхаузен. - М.: Смысл, 2003. - 860 с.

209. Хорни, К. Я-идеальное / К. Хорни // Психология самосознания: хрестоматия. - Самара: БАХРАХ-М, 2000. - С. 423-441.

210. Хьелл, Л. Теория личности: Основные положения, исследования и применение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб., 2003. - 608 с.

211. Чамата, П.Р. Вопросы самосознания в советской психологии / П.Р. Чамата // Психологическая наука в СССР. - 1960. - Т. 2. - С. 91-110.

212. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. - М., 1977. - 143 с.

213. Чупина, В.Б. Влияние социокультурного фактора на самооценку и потенциал самореализации молодых преподавателей ВУЗа: автреф. дис. ... канд. психолог. наук: 19.00.01 / Чупина Виктория Борисовна. - Барнаул, 2004. - 19 с.

214. Шаболтас, А.В. Самооценка спортсменов и ее коррекция средствами самопознания канд. психол. наук / А.В. Шаболтас; Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 1998. - 25 с.

215. Шарагин, В.И. Самооценка личности как фактор, определяющий мотивационную сферу спортсмена / В.И. Шарагин, В.Ю. Карпов, А.С. Махов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2018. - № 3 (157). - С. 389393.

216. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. - М.: Прогресс, 1969. - 335 с.

217. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт / А.Г. Шмелев. -СПб.: Речь, 2002. - 480 с.

218. Шумова, Н.С. Формирование навыка самооценивания у спортсменок-волейболисток / Н.С. Шумова, Н.С. Бабиева, Ю.В. Байковский // Теория и практика физической культуры. - 2018. - № 11. - С. 82-91.

219. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. - 347 с.

220. Юров, И.А. Психологическое тестирование и психотерапия в спорте /

И. А. Юров. - М.: Советский спорт, 2006. - 161 с.

221. Aktop, A. Relationship between achievement motivation, trait anxiety and self-esteem / A. Aktop, K.A. Erman /| Biology of Sport. - 2006. - Vol. 23, № 2. - P. 354-386.

222. Alicke, M. Handbook of self-enhancement and self-protection / M. Alicke, C. Sedikides. - New York: Guilford Press, 2010. - 512 p.

223. Allen, M.S. An investigation of five-factor model of personality and coping behavior in sport / M.S. Allen, I. Greenlees, M. Jones // Journal of Sport Sciences. -2011. - Vol. 29, № 8. - P. 841-859.

224. Allen, M.S. Personality in sport: comprehensive review / M.S. Allen, I. Greenlees, M. Jones // International review of sport and exercise psychology. - 2013. -Vol. 6, № 1. - P. 184-208.

225. Arnold, D. Self-esteem, aspirations and expectations of adolescents with physical disability / D. Arnold, M. Chapman // Journal of Developmental Medicine and Child Neurology. - 1992. - Vol. 34, № 2. - P. 97-102.

226. Baumeister, R.F. Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or 168 healthier lifestyles? / R.F. Baumeister J.D. Campbell, J.I. Krueger // Psychological science in the public interest. - 2003. - Vol. 4, № 1. - P. 1-44.

227. Branden, N. The six pillars of self-esteem / N. Branden. - New York: Bantam Books, 1994. - 287 p.

228. Caglar, E. Similarities and Differences in Physical Self-Concept of Males and Females during Late Adolescence and Early Adulthood / E. Caglar // Adolescence. - 2009. - № 44 (174). - Р. 407-419.

229. Carber, C.S. Personality and coping / C.S. Carber, J. Connor-Smith // Annual review of psychology. - 2010. - Vol .61. - P. 679 - 704.

230. Chavez, R.S. Multimodal frontostriatal connectivity underlies individual differences in self-esteem / R.S. Chavez, T.F. Heatherton // Social Cognitive and Affective Neuroscience. - 2014. - April 28. - Р. 35-40.

231. Cheek, E. The Relationship Between Motivation, Self- Confidence and

Anxiety [Электронный ресурс] / E. Cheek. - Режим доступа: https://believeperform.com/performance/the-relationship-between-motivation-self-confidence-and-anxiety/. - 01.05.2019.

232. Chen, Y. The Effects of a 10-Week Interpersonal Relationships Intervention on Self-Esteem in College / Y. Chen // Students NeuroQuantology. - 2018. - Vol. 16, № 6. - P. 112-117.

233. Coopersmith, S. A method for determing types of self-esteem / S. Coopersmith // J. of Abnormal and Social psychology. - 1959. - Vol. 59, № 1. - P. 8794.

234. Costa, P. Influence of extraversion and neuroticism on subjective well-being: happy and unhappy people / P. Costa, R. McCrae // Journal of personality and social psychology. - 1999. - Vol. 38. - P. 668 - 678.

235. Costa, P.T. The NEO Personality Inventory manual / P.T. Costa, R.R. McCrae. - Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, 1985. - 325 p.

236. Crocker, J. Contingencies of Self-Worth in College Students: Theory and Measurement / J. Crocker, R.K. Luhtanen, M.L Cooper // Journal of Personality and Social Psychology. - 2003. - Vol. 85. - P. 894-908.

237. Franks, D. Self-assessments in HRM: An example of an assessment centre / D. Franks, E. Ferguson, S. Rolls // Personnel Review. - 1999. - № 28. - Р. 124-133.

238. El Gawad Elsherif, Z.A. Relation between body image satisfaction, self-esteem and the academic behavior among the first and fourth year students in the faculty of nursing Tanta University [Electronic resource] / Z.A. El Gawad Elsherif, A.S. Elyzal Abdelraof. - 2018. - Vol. 6, № 3. - Access mode: http://www.sciedupress.com/journal/index.php/cns/article/view/12330.- 01.05.2019.

239. Epstein, S. The implications of cognitive-experiential self-theory for research in social psychology and personality / S. Epstein // Journal for the Theory of Social Behavior. - 1985. Vol. 15. - P. 283-309.

240. Goldberg, L.R. An alternative "description of personality": The Big-Five factor structure. Psychological Assessment / L.R. Goldberg // Journal of Personality and Social Psychology. - 1990. - Vol. 59. - P. 1216-1229.

241. Goldberg, L.R. The development of markers for the Big-Five factor structure / L.R. Goldberg // Psychological Assessment. -1992. - № 4.- C. 26-42.

242. Herbert, W.M. Academic self-concept and academic achievement: Relations and causal ordering / W.M. Herbert, A.J. Martin // British Journal of Educational Psychology. - 2011. - № 81. - P. 59-77.

243. Hobfoll, S. Conservation of resources. A new attempt at conceptualizing stress / S. Hobfoll // American Psychologist. - 1989. - № 3. - P. 513-524.

244. Hobfoll, S. Resource conservation as a strategy for community psychology / S. Hobfoll, R.S. Lilly // Journal of Community Psychology. - 1993. - № 21. - P. 128148.

245. Hofseth, E. Self-evaluation of skills and performance level in youth elite soccer: Are positive self-evaluations always positive? [Electronic resource] / E. Hofseth, T. Toering, G. Jordet // Sport, Exercise and Performance Psychology. - 2017. - № 6(4). - P. 370-383. - Access mode: http://dx.doi.org/10.1037/spy0000094. - 01.05.2019.

246. Hollinger, C.L. A longitudinal examination of life choices of gifted and talented young women [Electronic resource] / C.L. Hollinger, E.S. Fleming // Gifted Child Quart. - 1992. - № 4. - P. 17-28. - Access mode: http://www.psychology.soton.ac.uk/people/showpublications.php?usernam e=cs2&source. - 01.05.2019.

247. Sani Zamani, SH. Physical activity and self-esteem: testing direct and indirect relationships associated with psychological and physical mechanisms / SH. Sani Zamani, Z. Fathirezaie, S. Brand // Neuropsychiatr Dis Treat. - 2016. - № 12. - P. 2617-2625.

248. Kelly, D.B. Perception Of Self-esteem And Mastery In A Special Needs Population / D.B. Kelly, D. Jason, A.J. Wagganer // Medicine & Science in Sports & Exercise. - 2018. - № 50 (5S). - P. 447-451

249. Klomsten, A. Physical Self-Concept and Sports: Do Gender Differences Still Exist? / A. Klomsten, E. Skaalvik, G. Espnes // Sex Roles. - 2004.- № 50.- P. 119-127.

250. Koivulaa, N. Self-esteem and perfectionism in elite athletes: effects on competitive anxiety and self-confidence / N. Koivulaa, P. Hassmenab, J. Fallby //

Journal Elsevier. Personality and Individual Differences. - 2002. - Vol. 32, № 5. - P. 865-875.

251. Leary, M.R. The Concept of Ego Threat in Social and Personality Psychology: Is Ego Threat a Viable Scientific Construct? / A.J. Leary, M.L. Terry, A.A. Batts // Personality and Social Psychology Review. - 2009. - Vol. 13. - P. 151-164.

252. Marsh, H.W. Academic self-concept and academic achievement: Relations and causal ordering / H.W. Marsh, A.J. Martin // British Journal of Educational Psychology. - 2011. - № 81 (1). - P. 59-77.

253. Mark, R.L. Handbook of Self and Identity / R.L. Mark. - Second Edition. -2013. - 754 p.

254. Markus, H.R. Culture and the self: Implications for cognition, emotion, and motivation / H.R. Markus, S. Kitayama // Psychological Review. - 1991. - № 98 (2). -P. 224-253.

255. Matmask, E.A. Survey of Self-esteem among Successful and Unsuccessful Student Athletes and this relationship by Achievement Motivation / E.A. Matmask, M.F. Ozrudi // Asian Exercise and Sport Science Journal. - 2019. - Vol.3, № 1. - P. 2588-4832.

256. McKrae, R. Personality, coping and coping effectiveness in an adult sample / R. McKrae, P. Costa // Journal of personality. - 1986. - Vol.54, № 2. - P. 385-405.

257. Mruk, C. Self-Esteem: Research, theory, and practice / C. Mruk. - 2-nd ed. -New York: Springer (Also published in London by Free Association Books), 1999. -352 p.

258. Myers, D. Social psychology / D. Myers, J. Twenge. - 11-th ed. - New York: McGraw-Hill Higher Education, 2013. - 451 p.

259. Nia, M.T. Comparison of athletes' personality characteristics in individual and team sports / M.T. Nia, M.A. Besharat // Procedia Social and Behavioral Sciences. - 2010. - Vol. 5. - P. 808-812.

260. Nideffer, R.M. Assessment in Sport Psychology / M.R. Nideffer, M.S. Sagal. - Morgantown: Fitness Information Technology, 2001. - 220 p.

261. Paunonen, S.V. Big five factors of personality and replicated predictions of

behavior / S.V. Paunonen // Journal of personality and social psychology. - 2003. -Vol. 83, № 2. - P. 411-424.

262. Piedmond, R.L. Predicting athletic performance using five-factors model of personality / R.L. Piedmond, D.S. Hill, S. Blanko // Personality and individual differences. - 1999. - Vol. 27 (4). - P. 769-777.

263. Rozenberg, M. Society and the adolescent self-image / M. Rosenberg. -Princeton: Princeton University Press, 2015. - 326 p.

264. Sedikides, K. Portraits of self / K. Sedikides, A. Gregg // Sage handbook of social psychology. - London: Sage Publications, 2002. - P. 285-300.

265. Sokhlikova, V.A. Divergence of the self-assessment and level of aspirations as important variable of the successful performance at competitions / V.A. Sokhlikova, E.V. Romanina // Sport psychologist. - 2018. - №4 (51). - P. 8-12.

266. Timothy, A. Relationship of Core Self-Evaluations Traits-Self-Esteem, Generalized Self-Efficacy, Locus of Control, and Emotional Stability-With Job Satisfaction and Job Performance / A.J. Timothy, E.B. Joyce // A Meta-Analysis. Journal of Applied Psychology. - 2001. - Vol. 86, № 1. - P. 80-92.

267. Tok, S. The big five personality traits and risky sport participation. // Social Behavior and Personality / S. Tok // An International Journal. - 2011. - Vol. 39, № 8. -P. 1105.

268. Turkat, D. Selfesteem research: The role of defensive ness / D. Turkat // The Psychological Record. - 1978. - Vol. 28, № 1. - P. 129-135.

269. Zuccato, B.G. Identification and Characterization of Neuropsychological Phenotypes in Sport-Related Concussion [Electronic resource] / B.G. Zuccato.- Access mode: https://scholar.uwindsor.ca/etd/7593.- 01.05.2019.

Список иллюстративного материала

Таблицы:

Таблица 1 - Нормативные диапазоны уровня самооценки..........................69

Таблица 2 - Нормативные диапазоны дивергенции уровней самооценки........69

Таблица 3 - Возраст, пол и представительство спортсменов в общей

выборке.........................................................................................74

Таблица 4 - Распределение респондентов по классам типовых комбинаций

самооценки и уровня притязаний.........................................................77

Таблица 5 - Коррекция уровня притязаний после успеха/неуспеха...............91

Таблица 6 - Основные виды диагностики и шкалы методик, подвергнутых

математическому анализу.................................................................105

Таблица 7 - Факторные модели измерения успешности выступления высококвалифицированных спортсменов с учетом типологии дивергенции

самооценки и уровня притязаний (группа 2)..........................................109

Таблица 8 - Факторные модели измерения успешности выступления высококвалифицированных спортсменов с учетом типологии дивергенции

самооценки и уровня притязаний (группа 4)..........................................118

Таблица 9 - Степень сходства и различия показателей измерения успешности

выступления второй и четвертой типовой комбинации............................121

Таблица А.1 - Матрица результативности выступлений спортсмена...........173

Таблица Б.1 - Перевод шкал уровня притязания (ЦО) в шкалу стенов.........175

Таблица Е.1 - Достоверность различий по ^критерию Стьюдента для

независимых выборок.....................................................................180

Таблица И.1 - Распределение респондентов - высококвалифицированных

спортсменов по типовым комбинациям (N=101).....................................182

Таблица К.1 - Сравнение спортсменов (мужчины и женщины). Критерий

Манна-Уитни................................................................................183

Таблица Л.1 - Средние показатели самооценки спортивной подготовленности (N=101).......................................................................................184

Таблица Л.2 - Средние показатели экспертной оценки спортивной

подготовленности (N=101)...............................................................184

Таблица М.1 - Анализ степени соответствия самооценки спортсмена и

экспертной оценки тренера по критерию и- критерия Манна-Уитни...........185

Таблица Н.1 - Сводные данные сравнительного анализа величин самооценки и

экспертной оценки показателей (у.ед.)................................................186

Таблица П.1 - Сводные данные уровня притязаний и уровня достижений по 4

раундам моторного теста (графические элементы).................................187

Таблица П.2 - Распределение показателей УП по количеству случаев

моторного теста Шварцландера (%)....................................................187

Таблица П.3 - Сравнение показателей моторного теста Шварцландера

(графические элементы)...................................................................188

Таблица П.4 - Показатели адекватности уровня притязаний (у.ед.).............188

Таблица Р.1 - Факторная структура успешности выступления высококвалифицированных спортсменов с учетом типологии дивергенции

самооценки и уровня притязаний (2 ТК).............................................189

Таблица Р.2 - Факторная структура успешности выступления высококвалифицированных спортсменов с учетом типологии дивергенции

самооценки и уровня притязаний (4 ТК).............................................190

Таблица С.1 - Альтернативные пути мышления....................................191

Рисунки:

Рисунок 1 - Сопоставление профилей дивергенции по различным показателям

спортивной подготовленности............................................................79

Рисунок 2 - Сравнительный анализ значений медиальных показателей высоты

самооценки и уровня притязаний (группа 1)...........................................79

Рисунок 3 - Сравнительный анализ значений медиальных показателей высоты

самооценки и уровня притязаний (группа 2)...........................................81

Рисунок 4 - Сравнительный анализ значений медиальных показателей высоты

самооценки и уровня притязаний (группа 3)...........................................82

Рисунок 5 - Сравнительный анализ значений медиальных показателей высоты

самооценки и уровня притязаний (группа 4)...............83

Рисунок 6 - Результаты частотного анализа данных о наличии высоких и сверхвысоких притязаний в типовых комбинациях с сильным и очень сильным расхождением

параметров..................................................................87

Рисунок 7 - Характер дивергенции в четырех типовых комбинациях уровня

самооценки и уровня притязаний.........................................................89

Рисунок 8 - Четыре типовые комбинации самооценки и уровня притязаний, их

соответствие реальным возможностям спортсмена (адекватность)..... 90

Рисунок 9 - Сравнение уровня притязаний (начальный прогнозируемый

уровень мобилизации усилий), тест Шварцландера..................................91

Рисунок 10 - Сравнение профилей самооценки и экспертной оценки,

адекватность самооценки. Профили первой ТК............. 92

Рисунок 11 - Профили уровня притязаний по методике Шварцландера,

адекватность притязаний. Профили первой ТК............. 93

Рисунок 12 - Сравнение профилей самооценки и экспертной оценки,

адекватность самооценки. Профили второй ТК............. 94

Рисунок 13 - Профили уровня притязаний по методике Шварцландера,

адекватность притязаний. Профили второй ТК............. 95

Рисунок 14 - Сравнение профилей самооценки и экспертной оценки,

адекватность самооценки. Профили третьей ТК.......................................97

Рисунок 15 - Профили уровня притязаний по методике Шварцландера,

адекватность притязаний. Профили третьей ТК.......................................98

Рисунок 16 - Сравнение профилей самооценки и экспертной оценки,

адекватность самооценки. Профили четвертой ТК...................................99

Рисунок 17 - Профили уровня притязаний по методике Шварцландера,

адекватность притязаний. Профили четвертой ТК.................................100

Рисунок 18 - Адекватность уровня самооценки и уровня притязаний в четырех типовых комбинациях.....................................................................102

Рисунок 19 - Группа 2, фактор 1: Результаты трехфакторной группировки

самооценочных шкал и индивидуально-психологических особенностей личности и успешности выступления спортсмена. Взаимосвязи показателей самооценки спортивной подготовленности и успешности выступления

спортсмена...................................................................................110

Рисунок 20 - Группа 2, фактор 2: Результаты трехфакторной группировки самооценочных шкал и индивидуально-психологических особенностей личности и успешности выступления спортсмена. Взаимосвязи показателей самооценки спортивной подготовленности и личностных особенностей

спортсменов..................................................................................112

Рисунок 21 - Группа 2, фактор 3: Результаты трехфакторной группировки самооценочных шкал и индивидуально-психологических особенностей личности и успешности выступления спортсмена. Взаимосвязи показателей самооценки спортивной подготовленности и личностных особенностей

спортсменов.................................................................................115

Рисунок 22 - Группа 4, фактор 1: Результаты трехфакторной группировки самооценочных шкал и индивидуально-психологических особенностей личности и успешности выступления спортсмена. Взаимосвязи показателей самооценки спортивной подготовленности и притязаний

спортсменов.................................................................................119

Рисунок 23 - Группа 4, фактор 2: Результаты трехфакторной группировки самооценочных шкал и индивидуально-психологических особенностей личности и успешности выступления спортсмена. Взаимосвязи показателей

самооценки спортивной подготовленности и притязаний спортсменов........119

Рисунок 24 - Группа 4, фактор 3: Результаты трехфакторной группировки самооценочных шкал и индивидуально-психологических особенностей личности и успешности выступления спортсмена. Взаимосвязи показателей

самооценки спортивной подготовленности и притязаний спортсменов........120

Рисунок 25 - Модель успешного выступления высококвалифицированного спортсмена. Взаимосвязь особенностей личности успешно выступающих спортсменов высокой квалификации второй типовой комбинации.............122

Рисунок 26 - Модель неуспешного выступления высококвалифицированного спортсмена. Взаимосвязь особенностей личности неуспешно выступающих

спортсменов высокой квалификации четвертой типовой комбинации..........123

Рисунок Ж.1 - Группировка респондентов ^ = 101) по показателям самооценки, уровня притязаний и дивергенции между ними......................181

Методика измерения результативности спортивной деятельности

Таблица А.1 - Матрица результативности выступлений спортсмена

Код спортсмена, ( * ) Сезон 1 Индекс результативности итоговый балл (Ъ )

Норматив ЕВСК Место, занятое спортсменом на Чемпионате или Кубке России

Спортивный разряд КМС Спортивное звание МС Спортивное звание МСМК 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 и ниже

Уровень лучшего результата, показанного спортсменом в течение одного спортивного сезона на Чемпионате или Кубке России ( Ъ ) Весовой коэффициент результативности ( кг )

1 2 3 1,0 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1

1 X X 3,0

2 X X 0,1