Психологические факторы развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Чернов Евгений Николаевич

• Чернов Евгений Николаевич
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Чернов Евгений Николаевич

Введение

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования психологических факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России

1.1. Развитие профессиональной карьеры как объект психологического исследования

1.2. Психологическая характеристика основных факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров в образовательных организациях силовых ведомств России

1.3. Теоретическая модель психологических факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств

России

Выводы по 1 главе

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование психологических факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России

2.1. Методика исследования психологических факторов развития профессиональной карьеры

2.2. Анализ результатов исследования психологических факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций

силовых ведомств России

Выводы по 2 главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические факторы развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В условиях интенсивных организационных изменений образовательной системы силовых ведомств России, наличие трудно прогнозируемых нестандартных ситуаций и недостаточные ресурсы для их кардинального решения значительно усложнили профессиональную деятельность педагога.

Одним из путей повышения эффективности деятельности преподавателей-офицеров (далее - преподавателей) видится научное обоснование развития успешной карьеры за счет наращивания его личностного и профессионального потенциала, более качественного его использования с учетом многообразия психологических факторов, оказывающих основное влияние на развитие преподавательской карьеры.

Исследование развития профессиональной карьеры преподавателей ведомственных образовательных учреждений и факторов ее развития обусловлено следующими объективными обстоятельствами обстановки.

1. Необходимостью качественных изменений профессиональной среды образовательных организаций силовых ведомств России и возрастающими требованиями к повышению эффективности образовательного процесса.

2. Сложностью оперативной обстановки, необходимостью кардинального повышения уровня профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава ведомственных образовательных организаций.

3. Недостаточной теоретической и экспериментальной разработанностью проблемы факторов профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава в целом и развития профессиональной карьеры преподавателей образовательных организаций силовых ведомств России в частности.

4. Отсутствием механизма внедрения результатов исследования психологических факторов в процесс развития профессиональной карьеры преподавателей.

Процесс развития преподавательской карьеры в образовательных организациях силовых ведомств России по-своему уникальный, так как уникальность педагогической профессии состоит в том, что с одной стороны, она принадлежит к разряду широко востребованных профессий, с другой -характеризуется наибольшим объемом требований, предъявляемых к исполнителю [41]. Поэтому изучение факторов, определяющих успешность развития профессиональной карьеры преподавателей, весьма актуально, поскольку теоретические исследования в этой области создают - базу для принятия конкретных решений практической направленности. Успешно построенная профессиональная карьера позволяет преподавателям добиться признания своей неповторимости, значимости в глазах других людей, научного общества в целом и получить подтверждение в виде приобретения определенного статуса, желаемого уровня дохода, обеспечивающего более высокий уровень и качество жизни. Таким образом, карьера обладает привлекательностью для преподавателей и является составляющей их профессиональной деятельности.

Специфика образовательных организаций силовых ведомств России состоит в динамизме и мобильности различных форм образования, неустойчивости среды, высокой конкуренции, что накладывает свой отпечаток на процесс построения карьеры преподавателей, которая приобретает свойственные только этой сфере профессиональной деятельности черты. В связи с этим встает проблема выявления этих особенностей карьеры в образовательных организациях силовых ведомств России, определения психологических факторов, оказывающих существенное влияние на ее развитие.

Необходимость позитивных перемен в образовательных организациях вызывает интерес к исследованиям, связанным с поиском психологических особенностей развития профессиональной карьеры, учет которых в практической деятельности повысит эффективность образования.

В исследовании поставлен и обсужден ряд вопросов, имеющих значение для развития профессиональной карьеры преподавателей образовательных организаций силовых ведомств России.

Предварительный теоретический анализ проблемы профессиональной деятельности преподавателей образовательных организаций и факторов ее успешности показал, что на их профессиональную деятельность оказывают влияние множество психологических внешних и внутренних факторов. Однако основными факторами являются особенности взаимоотношений преподавателей с объектами и субъектами образовательной деятельности.

Таким образом, актуальность темы исследования определяется, с одной стороны, существенными изменениями, происходящими в образовательной сфере силовых ведомств России, и требованиями к повышению эффективности деятельности преподавателей, а с другой - необходимостью учета психологических факторов развития профессиональной карьеры преподавателей, обладающих наибольшей стабильностью, значимостью и оказывающих комплексное влияние на ее результативность.

Состояние научной разработанности проблемы. Начиная с середины 20-го столетия отечественными и зарубежными психологами в рамках психологии личности, психологии управления, социальной психологии феномен карьеры изучался в различных срезах: мотивация карьеры (Вилюнас В.К., Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф., Маркова А.К., McClelland, Winter, James M.Citrin, Richard A. Smith); карьерные цели (Гусева А.С., Кибанов А.Я.) факторы, способствующие успешному развитию индивидуальной карьеры (Деркач А.А., Могилевкин Е.А., Clausen, Keown & Keown); становление и развитие личности в ходе карьерного продвижения (Деркач А.А., Маркова А.К., Филиппов А.В., Super D.); барьеров карьерного продвижения (Филиппов А.В., Серегина И.И., Raudsepp, Epstein); создания исследовательского инструментария (Анцупов А.Я., Сергиенко С.С., Синягин Ю.В., Журавлев А.Л., Schein, Tittle).

Позднее в конце 20-го века начале 21-го века изучение карьеры (карьерного роста) производилось с оценкой некоторых социально -психологических особенностей, детерминант (Авдеева А.П., Деркач А.А., Жданович А.А., Занковский А.Н., Кибанов А.Я., Могилевкин Е.А., Молл Е.Г., Тышковский А.В., Шейн Э.).

В тоже время, в работах психологов, исследовавших психологические факторы и условия карьеры (карьерного роста), до сих пор не предпринимались попытки анализа психологических факторов в сфере развития профессиональной карьеры преподавателей. Ввиду чего на сегодняшний день отсутствуют исследования влияния психологических факторов на развитие карьеры преподавателей в ходе их профессиональной деятельности.

Недостаточная научная разработанность проблематики психологических факторов и оценки их влияния на развитие профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России в современных условиях определили цель и научную задачу диссертационного исследования.

Цель исследования - на основе теоретического анализа и экспериментального исследования выявление особенностей развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России и психологические факторы ее развития.

Научная задача исследования заключалась в изучении психологических факторов как устойчивых регуляторов процесса развития профессиональной карьеры, а также в выявлении и раскрытии общих и основных факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России.

Объект исследования - развитие профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России.

Предмет исследования - психологические факторы развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России.

Гипотеза исследования - успешное развитие профессиональной карьеры преподавателя-офицера образовательных организаций силовых ведомств России детерминировано психологическими факторами, основным из которых являются взаимоотношения преподавателя с объектами и субъектами образовательного процесса.

Задачи исследования:

1. На основе теоретического анализа проблемы карьеры в психологии выявить специфику развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России.

2. На основании выявленной специфики развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России и анализа их психологических факторов построить теоретическую модель.

3. Выявить и опытно-экспериментальным путем проверить психологические факторы успешного развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России.

Теоретическую основу исследования составили психологические теории, концепции и представления российских и зарубежных ученых о сущности и механизмах проявления и функционирования взаимоотношений людей в обществе и его различных социальных группах (Андреева Г.М., Анцупов А.Я., Базаров Т.Ю., Бодалев А.А., Валуев С.А., Воронин В.Н., Вилюнас В.К., Кричевский Р.Л., Крупнов А.И., Крысько В.Г., Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф., Маркова А.К., Маслоу А., Мясищев В.Н., Обозов Н.Н., Петровский А.В., Поздняков В.П., Роджерс К., Соснин В.А., Сушков И.Р., Уманский Л.А. и др.);

исследования карьеры и карьерного роста в организации (Авдеева А.П., Гринхус Д., Деркач А.А., Дмитриева Ж.Р., Жданович А.А., Занковский А.Н., Кибанов А.Я., Киселева Е.В., Клейменова Ю.Э., Могилевкин Е.А., Мокрицкая А.О., Молл Е.Г., Овсейчик Н.В., Пек Р., Платонов К.К., Полянская Е.Н., Сьюпер Д., Тышковский А.В., Филиппов А.В., Холл Д, Филиппов Ф.Р., Шейн Э. и др.).

Эмпирическую основу исследования составили: опрос 28 экспертов - руководителей кафедр образовательных организаций силовых ведомств России, как преподавателей с высоким уровнем развития профессиональной карьеры и должностных лиц, имеющих большой практический опыт в развитии профессиональной карьеры, как своей так и своих подчиненных;

опрос и психодиагностическая диагностика более 250 преподавателей образовательных организаций силовых ведомств России (с местами дислокаций в городах Москва, Голицыно, Курган Хабаровск, Анапа) в результате которых были выявлены положительные и отрицательные психологические факторы развития профессиональной карьеры. Методологическую основу исследования составили: критерии объективности, опирающие на совокупность трудов отечественных и зарубежных ученых. В исследовании автор руководствовался методологическими принципами детерминизма, развития и целостности (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.Д. Шадриков и др.).

исследование психологических факторов, рассмотренных как детерминант, которые могут значимо влиять на развитие профессиональной карьеры преподавателей основано на структурном подходе к изучению межличностных отношений (взаимоотношений) с выделением индивидуально-типологического поведения (А.Г. Ковалев, B.C. Мерлин, К.К. Платонов, В.Д. Небылицин, Б.М. Теплов и др.), теории отношений (А.Ф. Лазурский, В.Н. Мясищев), факторной теории личности (Р. Кеттелл, Дж.

Гилфорд), концепции акцентуаций личности (К. Леонгард, П.Б. Ганнушкин, А.Е. Личко).

В диссертационной работе использовались общие и специальные методы психологических исследований: теоретический анализ литературных источников, опрос, тестирование, эксперимент; статистические методы: корреляционный, регрессионный и факторный анализы. В экспериментальной части применялись следующие психодиагностические опросники и методики: опросник Х. Шмишека, «Диагностика особенностей отношений» (Л.И. Уманский, И.А. Френкель, А.Н. Лутошкин, А.С. Чернышев), опросник «Уровень развития профессиональной карьеры», методика 16 PF Р. Кеттелла, «Методика оценки удовлетворенности профессией», «Методика оценки индекса удовлетворенности трудом», «Методика диагностики социально-коммуникативной компетенции».

Основные этапы работы: исследование проводилось в 2011-2015 гг. и осуществлялось в четыре этапа.

На первом этапе (2011-2012 гг.) проводился теоретический анализ основных взглядов на исследуемую проблему с точки зрения ее разработанности в психологической и социально-психологической литературе, отражения в практике процесса формирования профессиональной карьеры. В рамках этого этапа уточнялся понятийный аппарат, было определено концептуальное ядро исследования, разрабатывалась теоретическая платформа, определялись цели, задачи, была выдвинута рабочая гипотеза, намечена программа психологического эксперимента. Было также проведено пилотажное исследование, результаты которого позволили убедиться в значимости влияния взаимоотношений на профессиональную карьеру. Данный этап связан с теоретическим моделированием психологических факторов, оказывающих наибольшее воздействие на развитие профессиональной карьеры.

На втором этапе (2012 - 2013 гг.) разрабатывались технология и программа исследования, определялась последовательность диагностических

процедур. Данный этап связан с разработкой опросника «Уровень развития профессиональной карьеры», формированием комплекса психолого-диагностических средств и статистических методов анализа данных.

На третьем этапе исследования (2013 - 2014 гг.) осуществлялись констатирующий эксперименты, экспериментально выделялись психологические факторы развития профессиональной карьеры, обосновывались и уточнялись концептуальные теоретические положения, На данном этапе проверялась гипотеза исследования. На четвертом этапе исследования (2014 - 2015 гг.) проводилась обработка и анализ данных, полученных в экспериментальной работе, их обобщение, интерпретация полученных результатов, уточнение теоретических и практических выводов, осуществлено оформление результатов исследования и написание текста диссертации.

В ходе проделанной работы изучено и проанализировано 253 литературных источника, 7 докторских и кандидатских диссертаций. Опросом и тестированием было охвачено более 250 преподавателей. Проанализировано и обобщено 28 экспертных оценок. Научная новизна исследования:

уточнены сущность и содержание профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России и особенностей ее развития;

разработана теоретическая модель психологических факторов развития профессиональной карьеры, основными элементами которой являются структуры акцентуаций, мотивационных, волевых черт взаимоотношений, черты отражающие отношение к себе, профессии и окружающим, базовые детерминанты взаимоотношений, а также целостность структуры взаимоотношений;

исследована специфика взаимоотношений преподавателей как основного фактора и на этой основе выявлены черты взаимоотношений, детерминирующие результат развития профессиональной карьеры

преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России, которые подразделены на две категории: первая - черты взаимоотношений, способствующие процессу развития карьеры, вторая категория - черты взаимоотношений, негативно влияющие на развитие профессиональной карьеры;

выявлены доминирующие черты взаимоотношений, обладающие существенным потенциалом развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России и определяющие ее успешность: толерантность взаимоотношений и целостность взаимоотношений;

разработан, апробирован и впервые применен при оценке уровня развития профессиональной карьеры опросник «Уровень развития профессиональной карьеры».

Таким образом, системно изучено влияние психологических факторов на развитие профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России, показана детерминирующая роль взаимоотношений в процессе успешного развития профессиональной карьеры

Положения, выносимые на защиту:

1. Развитие профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России представляет собой процесс роста влияния преподавателей, их авторитета и статуса в профессиональной среде, выраженный в их продвижении по ступеням иерархии, квалификационной лестницы, вознаграждения, престижа.

2. Психологические факторы развития профессиональной карьеры представлены в виде теоретической модели, в которую входят взаимосвязанные и объединенные в структуры:

мотивационные, волевые черты, личностные акцентуации (акцентуационные черты поведения);

взаимоотношения, их целостность и базовая детерминанта взаимоотношений как ключевые психологические факторы успешного развития профессиональной карьеры.

3. Взаимоотношения как ключевые психологические факторы успешного развития профессиональной карьеры представляют собой субъективно переживаемые (эмоционально насыщенные) контакты и связи в процессе межличностных отношений.

4. Взаимоотношения в образовательных организациях силовых ведомств России выступают фундаментом, катализатором, детерминантой и предпосылкой, оказывающими непосредственное благоприятное или неблагоприятное воздействие (влияние) на профессиональную карьеру преподавателей-офицеров, и зависят от:

устремлений и поведения на основе проявления определенных психологических закономерностей и механизмов взаимодействия, социального восприятия общения и взаимопонимания с сослуживцами, руководителями;

документально оформленных норм, «правил» действий и поведения в образовательных организациях силовых ведомств России, от запретов, ограничений определенных ведомственной принадлежностью;

навыков и умений выстраивать свою карьеру и ее развитие, используя для этого присущие индивидуально-личностные и психологические качества, сложившийся в их коллективе благоприятные психологический климат и атмосферу, правильного «осмысления» стиля руководства.

Теоретическая значимость исследования

заключается в том, что оно является одной из научных работ, в которой системно исследована роль психологических факторов в развитии профессиональной карьеры преподавателей. Выявлены черты взаимоотношений, рассмотренных в качестве основных психологических факторов, которые оказывают существенное влияние на развитие профессиональной карьеры. Результаты исследования дополняют научные

представления о взаимоотношениях, как о психологических факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России.

Практическая значимость исследования

состоит в том, что полученные в исследовании теоретические и эмпирические результаты могут применяться в решении задач управления кадровыми ресурсами в целях оптимизации и ускорения развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров, а также в учебном процессе в образовательных учреждениях силовых ведомств России.

Внедрение результатов исследования. Разработанные результаты диссертационного исследования внесены в учебные программы курсантов и слушателей потоков повышения квалификации.

Апробация результатов исследования. Теоретические и практические результаты исследования обсуждены на научно-практических конференциях: «Актуальные проблемы совершенствования

психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности в силовых ведомствах» в институте с местом дислокации Голицыно; «Актуальные вопросы повышения эффективности воспитательной работы в сфере профилактики коррупции в силовых ведомствах» в институте с местом дислокации Курган; «Обеспечение защиты интересов Российской Федерации в аспекте реализации государственной стратегии развития Дальнего востока» в институте с местом дислокации Хабаровск; «Актуальные проблемы управления персоналом силовых ведомств» в институте с местом дислокации Голицыно; «Современное образование: инновационные методы, формы, технологии обучения и воспитания» в институте с местом дислокации Анапа; «Управление карьерными ресурсами. Актуальные проблемы, опыт и направления совершенствования» в институте с местом дислокации Москва.

Теоретические выводы и экспериментальные результаты исследования использованы при проведении учебных занятий с курсантами (слушателями) института с местом дислокации Голицыно, Москва, сотрудниками кадровых подразделений силовых ведомств России.

Структура диссертационного исследования. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 252 наименование, из них 11 наименований на иностранном языке, 18 приложений. Общий объем диссертации составляет 172 страницы, из них 143 страниц основного текста, 30 страниц приложений. Работа содержит 9 таблиц, 3 рисунка.

Глава 1. Теоретические предпосылки исследования психологических факторов развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России

1.1. Развитие профессиональной карьеры как объект психологического исследования

В зависимости от направления психологического исследования (социальная психология, психология управления, психология личности) карьера рассматривается с различных сторон: мотивы успешного развития карьеры (МакКлеланд, Винтер, Джеймс М.Китрин, Вилюнас В.К., Маркова А.К., Ломов Б.Ф., Леонтьев А.Н.); карьерные устремления (Гусева А.С., Кибанов А.Я.); барьеры на пути карьерного роста (Эпштейн, Серегина И.И., Филиппов А.В.); причины, оказывающие влияние на индивидуальное развитие карьеры (Деркач А.А., Клаусен А.М., Могилевкин Е.А.); развитие личности в результате профессионального становления и карьерного продвижения (Д.Сьюпер Деркач А.А., Филиппов А.В.); инструментарий для проведения исследований факторов карьеры (Эд Титтел, Анцупов А.Я., Сергиенко С.С., Журавлев А.Л.).

В 70-х годах XX века начинается разработка различных аспектов карьеры за рубежом, выпускается огромное количество печатных изданий, в которых карьера рассматривается с точки зрения разнообразных подходов к ее изучению.

Отечественная психология понятие «карьера» открыла для себя сравнительно недавно, до середины 90-х годов ХХ века использовались такие термины как «профессиональный жизненный путь», «профессиональная деятельность», а слово «карьера» обладало неким негативным оттенком, и ассоциировалось с понятием карьеризма. В связи с этим в России имеется

значительное количество белых пятен по данному направлению научных знаний.

Психологические исследования в области карьеры в нашей стране начали проводиться примерно 20 лет назад в следующих направлениях: управление организацией в рамках производства (Ладанов И.Д., Кибанов А.Д., Дураков И.Б.); психология профессиональной деятельности (Маркова А.К., Никифоров Г.С.); развитие карьеры государственными служащими (Гусева А.С., Деркач А.А., Дураков И.Б., Кибанов А.Д., Могилевкин Е.А.).

Этимологически понятие «карьера» (от фр. сагпеге) рассматривается как успешное продвижение вперед в области профессиональной, должностной, социальной, научной и политической деятельности [56], но многие исследователи по-разному определяют данное понятие. Различными авторами карьера понимается неодинаково.

Для удобства восприятия и сравнения, основные характеристики подходов можно представить в виде таблицы (табл. - 1).

Таблица 1 - Сравнительный анализ понятия «карьера» с точки зрения различных авторов

Исследователи Характеристика карьеры

О.О. Богатырева [28] Карьера это феномен профессиональной деятельности, выражающий успешное продвижение по производственной лестнице должностей, а также в имущественной или социальной сфере

С.Т. Джанерьян [215] Карьера это вектор становления личности в профессиональной сфере, деятельность которого зависит от психологических свойств человека

Г. Десслер и Ю.П. Хьюринен [215] Карьера это самостоятельное развитие человека, в процессе профессиональной деятельности

А.Я. Кибанов [92] Карьера это осознанные, собственные суждения человека о профессиональном будущем, предполагаемые способы удовлетворенности и самовыражения в результате трудовой деятельности, динамичное продвижение по служебным ступеням, изменение знаний, навыков, умений, способностей, квалификационных возможностей и размеров вознаграждения, связанных с успешной деятельностью работника

Р.Л. Кричевский [215] Карьера это достижение результата для перехода человека с одной должности на другую

Д.И. Ладанов [112] Карьера это полностью осознанное индивидуальное восприятие работником своего трудового будущего, ожидаемые способы удовлетворения и

самовыражения профессиональной деятельностью; это индивидуальное и полностью осознанное поведение и занимаемая позиция, связанные с профессиональным опытом и трудовой деятельностью на протяжении всей трудовой деятельности человека

А.К. Маркова [133] и Ю.В. Укке [69] Предлагают: широкое понимание карьеры как восхождение в профессиональном росте, как этапы продвижения специалиста к профессионализму, как процесс профессионализации: от выбора профессии к овладению ею, затем достижение мастерства путем упрочнения профессионального статуса. Итогом карьерного роста в широком понимании является признанный профессиональный статус и достижение высокого профессионализма; узкое понятие карьеры как должностное продвижение по служебной лестнице. В первую очередь это достижение определенного статуса в служебной иерархии. Во вторую очередь это овладение уровнями профессионализма. Такой тип карьеры предполагает достижение социального престижа в виде социально-признанных стандартов. Итогом карьерного роста в узком понимании является определенная должность или социальный статус

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чернов Евгений Николаевич, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева, А.П. Структурная модель профессиональной карьеры / Авдеева А. П. - М. : [б. и. ], 2009. - 77 с.

2. Аверченко, Л.К. Психология управления: курс лекций / Л.К. Аверченко, Г.М. Залесов, Р.И. Мокшанцев, В.М. Николаенко. - Н. : ИНФРА; М, 1997. С. 16-20.

3. Александрова, М.В. Становление карьеры педагога в территориальной образовательной системе: монография / М.В. Александрова; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород : НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2007. - 238 с.

4. Алтунина, И.Р. Социальная психология / И.Р. Алтунина, Р.С. Немов. - СПб. : Питер, 2010. - 432 с.

5. Алтунина И.Р. Социальная психология: учебник для бакалавров / И. Р. Алтунина, Р. С. Немов ; ред. Р. С. Немов. - М. : Юрайт, 2011. - 427с.

6. Амельков, А.А. Психологическая диагностика межличностного взаимодействия / А.А. Амельков. - Мозырь : Содействие, 2006 . - 108 с.

7. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Сластенина. - М. : Издат. центр «Академия», 2000. - 264 с.

8. Антоненко, И.В. Личностный аспект деятельности предпринимателя: автореф. дис... канд. психол. наук. / И.В. Антоненко. - М., 1995. С. 19.

9. Антошок, В.И. Проблемы социально-психологического климата в социальной психологии / В.И. Антошок, О.И. Золотова, Г.А. Моченов, Е.В. Шорохова // Социально-психологический климат коллектива. - М. : Наука, 1979. С. 5-25.

10. Анцупов, А.Я. Проблемы психологического исследования: указатель 1050 докторских диссертаций 1935-2007 гг. / А.Я. Анцупов, С.Л. Кандыбович, В.М. Крук, Г.Н. Тимченко, А.Н. Харитонов / под. ред. профессора А.Я. Анцупова. - М.: Студия «Этника», 2007. - 232с.

11. Анцупов, А.Я. Социально-психологическая оценка персонала: учебное пособие для студентов вузов / А.Я. Анцупов, В.В. Ковалев. - М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2006. - 303с.

12. Анцупов, А.Я. Социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях: дисс... док-ра. псих. наук. / А.Я. Анцупов. - М., 1993. 428 с.

13. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М. : «Смысл», 2002. - 416с.

14. Баган, Т.М. Социально-психологические детерминанты конфликтности личности / Т.М. Баган // Человек, психология, экономика, право, управление: проблемы и перспективы. / под ред. канд. пед. наук В.В. Гедранович. - Минск, 2015. - С. 128.

15. Базаров, Т.Ю. Управление персоналом: учебник / Т.Ю. Базаров, Б.Л. Еремин. - М. : ЮНИТИ, 2006. - 554 с.

16. Барабанщиков, А.В. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко. - М. : Воениздат, 1986. - с. 53.

17. Барретт, Дж. Карьера: способности и выбор: тесты / Дж. Барретт. -М. : АСТ, 2006. - 204 с.

18. Батаршев, А.В. Психология личности и общения / А.В. Батаршев. -М. : Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 248 с.

19. Батаршев. А.В. Профессионально-личностное становление и развитие педагога: теоретико-методические основания / А.В. Батаршев, И.С. Макарьев // Концепт. - 2014. - № 12 (декабрь).

20. Безуглов, А.И. Развитие у военнослужащего профессионально-важных качеств / А.И. Безуглов. - дис.канд. психол. наук. М., 1993.

21. Белинская, Е.П. Социальная психология / Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. // Хрестоматия. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 456 с.

22. Беляева, А.В. Познание и общение / А.В. Беляева, М. Коул, Б.Ф. Ломов. - М. : Наука, 1988. - 208 с.

23. Беляева, А.В. Психологические исследования общения / А.В. Беляева, Б.Ф. Ломов, В.Н. Носуленко. - М. : Наука, 1985. - 344 с

24. Березин, Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б. Березин. - Л. : Наука, 1988. - 270 с.

25. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: учеб. пособие / Б.М. Бим-Бад. - М. : Флинта, 2014. - 158 с.

26. Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие / М.Р. Битянова. - М: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 576 с.

27. Блюм, Г. Психоаналитические теории личности / Г. Блюм. - М. : Культура, Академический Проект, 1996. - 224 с.

28. Богатырева, О.О. Психологические предпосылки карьерного роста / О.О. Богатырева // Вопросы психологии. 2008. № 3. С. 92-98.

29. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалев. - М. : Книга по Требованию, 2012. - 198 с.

30. Бодалев, А.А. О содержательном наполнении понятия «карьера» и ее вариантах / А.А. Бодалев, Л.А. Рудкевич // Как становятся великими или выдающимися. - М.: Квант, 1997. С. 53-57.

31. Бодалев, А.А. Психология общения / А.А. Бодалев. - М. : Изд-во МПСИ; Воронеж : МОДЭК, 2002. - 255с.

32. Бодров, В.А. Формирование профессиональной зрелости субъекта труда / В.А. Бодров // Человеческий фактор: проблемы психологии... - 2006. № 1. С. 14-17.

33. Бойко, В.В. Социально-психологический климат коллектива / В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. - М. : Мысль, 1983. - 207 с.

34. Болотова, А.К. Социальные коммуникации / А.К. Болотова, Ю.М. Жуков, Л.А. Петровская. - Москва : Гардарики, 2008. - 279 с.

35. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта / А.В. Брушлинский. - М. : ИП РАН, 1994. - 109 с.

36. Бухалков, М.И. Управление персоналом: развитие трудового потенциала: учебное пособие / М.И. Бухалков. - М. : ИНФРА-М., 2005. -192с.

37. Бэрон, Р.С. Социальная психология группы: процессы, решения, действия / Р.С. Бэрон, Н.К. Миллер, Н.Л Керр. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 272 с.

38. Вакарина, С.Ф. Психологические особенности профессионально обусловленных акцентуаций характера педагога: автореф. дис... канд. псих. наук / С.Ф. Вакарина. - СПб., 2002.

39. Вилюнас, В.К. Психологические мотивы мотивации человека / В.К. Вилюнас. - М.: Изд -во Моск. ун-та, 1990. — 142 с.

40. Витенберг, Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям: автореф. дис. канд. псих. наук. / Е.В. Витенберг. - СПб., 1994.

41. Возгова, З.И. Повышение квалификации как фактор развития профессиональной компетентности преподавателя / З.И. Возгова, Л.И. Дудина, В.Е. Жабаков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта / под редакцией В.Е. Жабакова. - СПб., 2010. - № 3 (61). - С. 51-55.

42. Волкогонова, О.Д. Управленческая психология / О.Д. Волкогонова, А.Т. Зуб. - М. : ФОРУМ:ИНФРА-М, 2005. - 352 с.

43. Герасимов, В.Н. Превентивная педагогика / В.Н. Герасимов. - М. : ВУ, 1997. - 216 с.

44. Гришина, Н.В. Организационные факторы формирования трудового климата в коллективе и личность в системе общественных отношений / Н.В. Гришина. - М. : Наука, 1983. С. 489-495.

45. Гришина, Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. - СПб. : Питер, 2008. - 544 с.

46. Грищенко, Н.П. Социально-психологическая адаптация военнослужащих женщин к деятельности в органах пограничного контроля: автореф. дис... канд. психол. наук / Н.П. Грищенко. - М., 2002.

47. Грошев, И.В. Организационная культура: учебное пособие для студентов вузов / И.В. Грошев. - М. : Юнити-Дана, 2004. - 288 с.

48. Гулевич, О.А. Психология межгрупповых отношений: учеб. пособие / О.А.Гулевич. - М. : МПСИ, 2008. - 432 с.

49. Гурьянов, Ю.Н. Психологическое обеспечение служебно-боевой деятельности военнослужащих войск... - Дисс... док-ра. псих. наук / Ю.Н. Гурьянов. - М. : ПА ФСБ РФ, 2003. - 340 с.

50. Гусева, А.С. Служебная карьера / Гусева А.С. / под ред. Е.В. Охотского. - М. : «Экономика», 1998. - 302 с.

51. Двинин, А.П. Профессиональная деятельность человека / А.П. Двинин, В.Н. Чернышев. - СПб, 1997. - 207 с.

52. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала / A.A. Деркач. - М. : Изд-во МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЕК», 2004. - 752 с.

53. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека / А.А. Деркач. - М. : РАГС, 2000. - 532 с.

54. Дерманова, И.Б. Межличностные отношения: методические рекомендации / И.Б. Дерманова, Е.В. Сидоренко // Психологический практикум. - М. : Речь, 2004. - 40 с.

55. Джанерьян, С.Т. Карьера личности и ее профессия. / С.Т. Джанерьян // Социальная психология в вопросах и ответах: учебное пособие. - М. : Гардарики, 1999. С. 339-358.

56. Джанерьян, С.Т. Отношение личности к профессии / С.Т. Джанерьян // РГУ. - Ростов н/Д., 1997. № 2. ч 1.

57. Дорошина, И.Г. Социальная психология: учебно-методическое пособие / И.Г. Дорошина - Пенза: изд-во ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2005. -67 с.

58. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин. - М. : «Академия». 1996. - 224 с.

59. Дубовская, Е.М. Психология малой группы / Е.М. Дубовская, Р.Л. Кричевский. оциальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001.— 318 с.

60. Духнович, С.В. Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум / С.В. Духнович. - М. : Речь, 2010. - 144 с.

61. Душков, Б.А. Психология типов личности, народов и эпох / Б.А. Душков. - Екатеринбург : Деловая книга, 2001. - 736 с.

62. Дьяченко, М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект. / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович, В.А. Пономаренко. - Минск, 1988. - 208 с.

63. Дятлов, В.А. Управление персоналом: учебное пособие / В.А. Дятлов, А.Я. Кибанов, В.Т Пихало. / под ред. А.Я. Кибанова. - М. : ПРИОР, 2008. - 468 с.

64. Евтихов, О.В. Психология управления персоналом: теория и практика / О.В. Евтихов - СПб. : «Речь», 2010. - 320 с.

65. Егорова, Н.В. Работа с персоналом для повышения конкурентоспособности предприятия / Н.В. Егорова, С.И. Ляпунов // Справочник по управлению персоналом. - М. : Инфра-М, 2007. № 2. С. 5695.

66. Ежак, Е.В. Личностный ресурс педагога в контексте профессиональной успешности / Е.В. Ежак // Гуманитарные и социальные науки. Ростов-на-Дону, 2015. № 3.

67. Ежак, Е.В. Психологические детерминанты профессионального развития педагога: акмеологический анализ / Е.В. Ежак // Гуманитарные и социально-экономические науки. Ростов-на-Дону, 2014. № 5.

68. Емельянов, Ю.Н. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя: автореф. канд. лис. / Ю.Н. Емельянов - Л., 1975.

69. Жданович, А.А. Карьерные ориентации в структуре профессиональной Я-концепции студентов: автореф. дис... канд. психол. наук / А.А. Жданович. - М., 2008. - 20 с.

70. Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности / А.Л. Журавлев. - М. : РАН, 2005. - 640 с.

71. Журавлев, А.Л. Социальная психология / А.Л. Журавлев, М.А. Красникова, В.А. Соснин. - М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. — 416 с

72. Журавлев, А.Л. Социальная психология: учебное пособие / А.Л. Журавлев - М.: ПЕРСЭ, 2002. - 351 с.

73. Забродин, Ю.М. Введение в общую теорию сенсорной чувствительности / Ю.М. Забродин / под редакцией Б.Ф. Ломова // Психофизиологические исследования. - М. : Наука, 1977. - с.31-125.

74. Завалишина, Д.Н. Профессиональная деятельность как смысл жизни / Д.Н. Завалишина / под редакцией В.Э. Чудновского // Психолого-педагогические аспекты смысла жизни. - М. : ПИ РАО, 1997. - С. 72-81.

75. Завьялова, Е.К. Активная стратегия адаптации и предпринимательский потенциал / Е.К. Завьялова, С.Т. Посохова // Психологические проблемы самореализации личности - СПб. : СПбГУ, 1997. - 240 с.

76. Занковский, А.Н. Организационная психология: учеб. пособие / А.Н. Занковский. - М. : Форум, 2009. - 648 с

77. Захаров, Д.К. Этика деловых отношений: учебник / Д.К. Захаров, А.Я. Кибанов, В.Г. Коновалова. - М. : Инфра-М, 2006. - 368 с

78. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. - М. : Фонд «Мир». - 2005. - 329 с

79. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер , Э.Э. Сыманюк , А.М. Павлова. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

80. Знаков, В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана / В.В. Знаков // Психологический журнал. - М., 1997. № 1. С. 38 - 49.

81. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПБ. : Питер, 2000. - 512 с.

82. Имашева, Е.Г. Социальная психология / Е.Г. Имашева, Ю.А. Денисова. - М. : Омега-Л , 2009. - 176 с.

83. Кабанченко, Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами: учебное пособие / Т.С. Кабанченко. - СПб. : Питер, 2003. - 400с.

84. Каверин, С.Б. Мотивация труда / С.Б. Каверин. - М. : «Институт психологии РАН», 1998. — 224 с.

85. Казаринова, Н.В. Межличностное общение: учебник / Н.В. Казаринова, В.Н. Куницына, В.М Погольша. - СПб. : Питер, 2009. — 544 стр.

86. Кайдалов, Д.П. Психология единоначалия и коллегиальности / Д.П. Кайдалов, Е.И. Суименко. - М. : Мысль, 1979. - 254 с.

87. Камерон, К. Диагностика и измерение организационной культуры / К. Камерон, Р. Куинн. - СПб. : Питер, 2001. - 320 с.

88. Карпов, А.В. Методологические основы психологии принятия решения / А.В. Карпов. - М. : РАН, 1999. - 13,5 п.л.

89. Карпов, А.В. Психологический анализ трудовой деятельности / А.В. Карпов. - Ярославль : ЯрГУ, 1988. - 78 с.

90. Карпов, А.В. Психология рефлексивных механизмов управления / А.В. Карпов, В.В. Пономарева. - М. : РАН, 2000. - 21 п.л.

91. Карпов, А.В. Психология труда: учебник / А.В. Карпов. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 350 с.

92. Кибанов, А.Я. Управление персоналом организации: стратегия, маркетинг, интернационализация: учебное пособие / А.Я. Кибанов, И.Б. Дураков. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 301 с.

93. Клепцова, Е.Ю. Психология и педагогика толерантности / Е.Ю. Клепцова. - М. : Акад. проект, 2004. - 173 с.

94. Клецина, И.С. Социально-психологические характеристики личности / И.С. Клецина // Практикум по социальной психологии. - СПб. : Питер, 2008. - 256 с.

95. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: учебник / Е.А. Климов. - М. : МГУ, 2004. - 221 с.

96. Князев, В.Н. Производственная социология, психология и педагогика / В.Н. Князев, В.К. Липинский, А.В. Филиппов. - М. : Высш. шк., 1989. - 254 с.

97. Князев, В.Н. Психологические основы ситуационного подхода к оценке персонала: дисс. док. псих. наук / В.Н. Князев. - М., 1998. - 375 с.

98. Козлов, В.В. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов, Н.П. Фетискин. - М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с.

99. Козмецки, Р. Женщина в бизнесе / Р. Козмецки. - СПб. : Лениздат, 1992. - 90 с.

100. Коломинский, Я.Л. Социальная психология взаимоотношений в малых группах / Я.Л. Коломинский. - Минск : ТетраСистемс, 2000. - 432 с.

101. Кравченко, В.М. Психология и педагогика: учеб. пособие / В.М. Кравченко. - М. : Риор, 2014. - 128 с.

102. Краевский, В.В. Дидактика и методика основ обучения: учебное пособие / В.В. Краевский. - М. : «Академия», 2007. - 352 с.

103. Красникова, Е.А. Социальная психология / Е.А. Красникова, В.А. Соснин. - М. : Форум, 2010. - 336 с.

104. Красовский, Ю.Д. Управление поведением, эффекты и парадоксы: практическое пособие / Ю.Д. Красовский. - М. : ИНФРА-М, 1997. - С. 98.

105. Крисковец, Т.Н. Организационно-педагогические условия управления профессиональной карьерой учителя: автореф. канд. пед. наук / Т.Н. Крисковец. - Оренбург, 2005.

106. Крысько, В.Г. Педагогика и психология: учеб. / В.Г. Крысько. - М. : Юрайт, 2014. - 471 с.

107. Крысько, В.Г. Психология: учебное пособие / В.Г. Крысько. - М. : ИНФРА-М, 2013. - 251 с.

108. Крысько, В.Г. Словарь-справочник по социальной психологии / В.Г. Крысько. - СПб.: Питер, 2003. - 416 с.

109. Крысько, В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях /

B.Г. Крысько. - СПб.: Питер, 2003. - 254 с.

110. Крысько, В.Г. Социальная психология: учебник / В.Г. Крысько. -М.: Питер, 2014. - 221 с.

111. Кузьмина, Е.С. Промышленная психология / Е.С. Кузьмина / под редакцией А.Л. Свенцицкого. - Л. : Лениздат, 1976. - 162 с.

112. Ладанов, И.Д. Психология управления рыночными структурами: преобразующее лидерство / И.Д. Ладанов. - М. : УЦ Перспектива, 1997. - 288 с.

113. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Киев, 1981. - 361 с.

114. Леонов, Н.И. Методы изучения конфликтов и конфликтного поведения: учебное пособие / Н.И. Леонов. - СПб.: Питер, 2005. — 240 с.

115. Леонтьев, А.А. Психология общения /А.А. Леонтьев. М.: Смысл, 2005. - 365 с.

116. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие / А. Н. Леонтьев. — М. : Академия, 2005. — 352 с.

117. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М. : «Смысл», 2003. - 487 с.

118. Ломов, Б.Ф. Личность в системе общественных отношений / Б.Ф. Ломов. - М. : Наука, 1997. - 365 с.

119. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М. : Наука, 1984. - 444 с.

120. Ломов, Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Б.Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. - М. : Наука, 1975.

C. 124-135.

121. Ломов, Б.Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения / Б.Ф. Ломов // Психологический журнал, 1980, № 5. С. 23-45.

122. Ломов, Б.Ф. Проблема общения в психологии / Б.Ф. Ломов. - М. : Наука, 1981. - 280 с.

123. Ломов, Б.Ф. Вопросы общей, инженерной и педагогической психологии / Б.Ф. Ломов. - М. : Педагогика, 1991. - 295 с.

124. Ломов, Б.Ф. Психология регуляции деятельности / Б.Ф. Ломов. - М. : ИП РАН, 2006. - 172 с.

125. Луков, Г.Д. Очерки по вопросам психологии обучения и воспитания советских воинов / Г.Д. Луков. - Л., 1956. - 207 с.

126. Лунев, П.А. Учимся общению: взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг / П.А. Лунев, В.А. Соснин. - М., Институт психологии, РАН, 1993. - 156 с.

127. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 512 с.

128. Макарова, И.К. Управление человеческими ресурсами: учеб. пособие / И.К. Макарова. - М.: Дело, 2013. - 232 с.

129. Малкарова, Р.Х. Коммуникативный ресурс и акмеологическое профессиональное развитие педагога / Р.Х. Малкарова. - Известия ПИ ЮФУ, 2013. № 2.

130. Малые и средние предприятия. Управление и организация / под редакцией. Х.Й. Пляйнера [и др.] - М., 2002. - 280 с.

131. Маралов, В.Г. Психология педагогического взаимодействия воспитателя с детьми / В.Г. Маралов. - М.: Прометей, 1992. - 132 с.

132. Маркин, В.Н. Детерминанты формирования индивидуальной карьерной стратегии / В.Н. Маркин // Социальная психология и общество. 2011. № 4. С. 27-49.

133. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 312 с.

134. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики / А. Маслоу. -СПб., 1997. - 430 с.

135. Мастенбрук, У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации / У. Мастенбрук. - М.: ИНФРА-М, 1996. — 256 с.

136. Мерлин, В.С. Психологические конфликты и проблемы экспериментальной психологии личности: учён. зап. / В.С. Мерлин. - Пермь, 1970. С. 103-164.

137. Микляева, А.В. Основы психологии человека: учеб. пособие / А.В. Микляева, В.Н. Панферов, П.В. Румянцева.- СПб. : Речь, 2009. - 412 с.

138. Минченкова, О.Ю. Управление персоналом организации: учеб. пособие / О.Ю. Минченкова, Н.В. Федорова. - М. : КНОРУС, 2005. - 416 с.

139. Минюрова, С.А. Психологические детерминанты выбора карьеры как характеристики саморазвития человека в профессии / С.А. Минюрова // Актуальные проблемы современной науки . - 09/2008. - № 5. - С.61-66 .

140. Могилевкин, Е.А. Карьерный рост. Диагностика, технологии, тренинг / Е.А. Могилевкин. - СПб. : Речь, 2007. - 336 с.

141. Могилевкин, Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: дисс... канд. псих. наук. / Е.А. Могилевкин. -М., 1988.

142. Мокшанцев, Р.И. Социальная психология / Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. - Новосибирск, 2011. - 437 с.

143. Молл, Е.Г. Управление карьерой менеджера / Е.Г. Молл. - СПб.: Питер, 2012. — 198 с.

144. Московичи, С. Социальная психология: перевод с французского / С. Московичи. - СПб: Питер Пресс, 2007. - 591 с.

145. Муханов, А.Г. Планирование карьеры / А.Г. Муханов. - СПб, 2012. - 56 с.

146. Мучински, П. Психология, профессия, карьера / П. Мучински. -СПб. : Питер, - 539 с.

147. Мясищев, В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и отражения, как проблеме общей и специальной психологии / В.Н. Мясищев //

Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. - Л., 1970. С. 114-116.

148. Мясищев, В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев. - М.: МПСИ, 2005, 158 с.

149. Огнев, С.А. Психологические аспекты повышения эффективности деятельности командиров осмотровых групп.: дис... канд. психол. наук. / С.А. Огнев - М., 1999.

150. Ольшанский, В.Б. Социальная психология / В.Б. Ольшанский. -СПб, 2010. - 387 с.

151. Островский, Э.В. Психология и педагогика: учеб. пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова / под ред. Э.В. Островский. - М. : Инфра-М, 2015. - 381 с.

152. Парыгин, Б.Д. Практикум по социально-психологическому тренингу / Б.Д. Парыгин. - СПБ: Изд-во Михайлова В.А., 2000. - 352с.

153. Парыгин, Б.Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения / Б.Д. Парыгин / под редакцией В.А. Ядова. - Л. : «Наука», 1982. - 192с.

154. Петровский, А.В. Психологическая теория коллектива / А.В. Петровский.--М.: «Педагогика», 1979. — 240 с.

155. Петровский, А.В. Психология общения / А.В. Петровский // Энциклопедический словарь / под редакцией А.А. Бодалева. - М., 2011. - 378 с.

156. Петрушин, В.И. Настольная книга карьериста / В.И. Петрушин. -СПб.: Питер, 2002. - 256 с.

157. Платонов, К.К. Психология человека / К.К. Платонов. - СПб.: Питер, 2000. - 256 с.

158. Платонов, К.К. Способности и характер / К.К. Платонов // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974. - 312 с.

159. Платонов, К.К. Структура и развитие личности. / К.К. Платонов, А.Д. Глоточкин. - Москва: Наука , 1986. - 256 с.

160. Платонов, Ю.П. Психология коллективной деятельности: теоретико-методологические аспекты / Ю.П. Платонов. - Ленинград: Издательство Ленинградского университета, 1990. - 184 с.

161. Поздняков, В.П. Психологические отношения субъектов экономической деятельности / В.П. Поздняков. - М., 2000. - 311 с.

162. Поздняков, В.П. Социальная психология предпринимательства /

B.П. Поздняков. - М., 2008. - 274 с.

163. Попов, С.В. Психологическая сущность взаимоотношений / С.В. Попов. - М., 2010.

164. Почебут, Л.Г. Организационная психология / Л.Г. Почебут. - СПб.: Изд-во Речь , 2002. - 371 с.

165. Почебут, Л.Г. Организационная социальная психология: учеб. пособие / Л.Г. Почебут, В.А. Чикер. - СПб. : Речь, 2000. - 298 с.

166. Практикум по психологии профессиональной деятельности: учеб. пособие / под ред. Г.С. Никифорова. - СПб.: Речь, 2003. - 448 с.

167. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н.С. Пряжников. - М. : «МОДЭК», 1999. -400 с.

168. Психологические проблемы рационализации трудовой деятельности / под ред. А.В. Карпова. - Ярославль : ЯрГУ, 1988. - 179 с.

169. Психология: учебник / под ред. А.А. Крылова. - СПб. : Питер, 2007.

C. 331-335.

170. Реан, А.А. Психология адаптации личности Анализ. Теория. Практика / А.А.Реан, А.Р. Кудашев, А.А.Баранов. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 479 с.

171. Рикель, А.М. Социально-психологические факторы успешности карьеры [Электронный ресурс] / А.М. Рикель, О.А. Тихомандрицкая // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. № 2 (10). URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 30.09.2014).

172. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб. : «Питер», 1999. - 720 с.

173. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: избранные произведения в 2 томах / С.Л. Рубинштейн. - М. : Педагогика, 1989. - 816 с.

174. Рубинштейн, С.Л. Бытие и сознание. О месте психологического во всеобщей связи явления / С.Л. Рубинштейн. - М. : Изд-во АН СССР, 1957. -328 с.

175. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.

- М. : Педагогика, 1973. - 424 с.

176. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - М. : Наука, 1997. - 99 с.

177. Руденко, А.М. Основы психологи и педагогики: общ. вопр. / А.М. Руденко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. - 125 с.

178. Русалов, В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В.М. Русалов. - М. : Наука, 1979. — 352 с.

179. Садон, Е.В. Профессиональные компетенции как фактор становления профессиональной карьеры будущего специалиста: дис... канд. психол. наук. / Е.В. Садон. - Владивосток, 2009. - 218 с.

180. Секун, В.И. Психология активности / В.И. Секун. - Минск, 1996. -279 с.

181. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. - М. : Медгиз, 1960. - 254 с.

182. Семечкин, Н.И. Психология социального влияния / Н.И. Семечкин.

- СПб. : Речь. 2004. - 304с.

183. Сергиенко, С.К. Современные отечественные технологии оценки и развития управленческого потенциала / С.К. Сергиенко. - М. : Книжный мир, 2004. - 206 с.

184. Серегина, И.И. Профессиональная карьера / И.И. Серегина // Социологические исследования. - М., 1999. № 4. С. 33-41.

185. Симонов, В.П. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / В.П. Симонов. - М. : Инфра-М, 2015. - 320 с.

186. Синягин, Ю.В. Психология внутриорганизационных отношений / Ю.В. Синягин. - Ульяновск, 1995. — 112 с.

187. Словарь практического психолога. - Минск : Харвест, 1997. - 800

с.

188. Сотникова, С.И. Профессиональная карьера: актуальность, сущность, виды, детерминанты, индикаторы исследования / С.И. Сотникова. - Омск : «Экономика». 2015. № 1. С. 100-107.

189. Сотникова, С.И. Управление карьерой / С.И. Сотникова. - М. : ИНФРА-М, 2001. - 407 с.

190. Социальная психология // Энциклопедический словарь / под редакцией А.В. Петровского. - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 176 с.

191. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / под редакцией Г.М. Андреевой. - М. : Аспект Пресс, 2010. - 288 с.

192. Столяренко, А.М. Социальная психология / А.М. Столяренко. - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 543 с.

193. Теплов, Б.М. Избранные труды / Б.М. Теплов. - М. : Педагогика, 1985. - 652 с.

194. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий / Б.М. Теплов. - М. : НПО "МОДЭК", 2004. - 640 с.

195. Тернопол, В.Я. Психологические закономерности структурной организации личностных качеств как факторов профессиональной адаптации / В.Я. Тернопол // Психология субъекта профессиональной деятельности. -М. : РАН, 2000.

196. Тернопол, В.Я. Структурно-психологические закономерности субъектных детерминант профессиональной адаптации: автореф. дис... канд. психол. наук / В.Я. Тернопол. - Ярославль, 2001.

197. Тищенко, Т.А. Формирование деловой карьеры хозяйственных руководителей: теория и практика профессионального продвижения работников / Т.А. Тищенко. - М., 2011. С. 26 - 29.

198. Ткач, Д.А. Профессиональная карьера современной молодежи: автореф. дис... канд. соц. наук / Д.А. Ткач. - Саратов, 2004.

199. Толочек, В.А. Современная психология труда: учеб. пособие / В.А. Толочек. - СПб. : Питер, 2005. - 479 с.

200. Толстая, А.Н. Управление карьерой в организациях / А.Н. Толстая // Психология управления: учеб. пособие / под ред. А.В. Федотова. - Л. : Лениздат, 1991. С. 49-62.

201. Тышковский, А.В. Социально-психологические основы формирования и реализации ожиданий в профессиональном выборе и карьере: автореф. дис. док-ра псих. наук / А.В. Тышковский - М., 1999.

202. Узнадзе, Д.Н. Теория установки / Д.Н. Узнадзе. - М. : МОДЭК, 1997. - 448 с.

203. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии / под ред. Е.В. Шороховой. - М. : Наука, 1977, С. 54-71.

204. Уманский, Л.И. Психология организаторской деятельности школьников / Л.И. Уманский. - М. : Просвещение, 1980. - 245 с.

205. Управление персоналом организации: учебник / под ред. А.Я. Кибанова. - М. : ИНФРА-М, 2010. - 695 с.

206. Утлик, Э.П. Психология личности / Э.П. Утлик. - М. : Academia, 2008. - 320 с.

207. Феденко, Н.Ф. Психологическая подготовка советских воинов в годы Великой Отечественной войны / Н.Ф. Феденко. - М, 1975. - 425 с.

208. Филиппов, А.В. Работа с кадрами. Психологический аспект / А.В. Филиппов. - М. : Экономика, 1990. - 167 с.

209. Филиппов, Ф.Р. Карьера: энциклопедический социологический словарь / Ф.Р. Филиппов. - М. : РАН ИСПИ, 1995. - 262 с.

210. Философская энциклопедия. Т. 4. - М. : Мысль, 2000. - 723 с.

211. Фирсаков, В.Д. Толерантность как характерологическая детерминанта профессиональной адаптации / В.Д. Фирсаков // Сборник «Труды Академии». - М., 2008. - № 50.

212. Фирсаков, В.Д. Характерологические детерминанты адаптации военнослужащих.: дисс. канд. псих. наук / В.Д. Фирсаков. - М., 2008.

213. Хэрриот, П. Карьера / П. Хэрриот. - СПб., 2012. - 341 с.

214. Хэрриот, П. Управление человеческими ресурсами / П. Хэрриот / под ред. М.Пула, М.Уорнера. - СПб. : Питер, 2002. - 276 с.

215. Цариценцева, О.П. Карьерные ориентации современной молодежи: теория, эксперимент, тренинг: монография / О.П. Цариценцева. - Оренбург, 2009. - 186 с.

216. Цветаев, В.М. Управление персоналом / В.М. Цветаев. - СПб. : «ПИТЕР», 2000. - 198 с.

217. Цитрин, Джеймс М. Пять принципов выдающейся карьеры: как достичь успеха, получая удовольствие от работы / Джеймс М. Цитрин, Ричард А. Смит / пер. с англ. - М. : «Добрая книга», 2005. - 352 с.

218. Цуканова, А.П. Толерантность в структуре социально-психологической адаптивности личности: автореф. дис... канд. психол. наук / А.П. Цуканова. - Хабаровск, 2006.

219. Чемеков, В.П. Кадровая логистика - взгляд на карьеру / В.П. Чемеков // Социологические исследования - № 4., 2010. - С. 21-25.

220. Чернов, Е.Н. Анализ социально-психологических факторов, оказывающих влияние на развитие профессиональной карьеры // Научный сборник ПНИЦ. М., 2015. С. 133-144.

221. Чернов, Е.Н. Влияние различных стратегий труда на построение карьеры и жизни, которые приводят к профессиональному успеху // Сборник материалов III Всероссийской научно-методической конференции

«Современное образование: инновационные методы, формы, технологии обучения и воспитания». Анапа, 2014. С. 314- 318.

222. Чернов, Е.Н. Карьерный потенциал сотрудников силовых ведомств России // Научно-практическое и информационное издание «Юридическая психология» № 3, г. Калуга. 2015. С. 29-31.

223. Чернов, Е.Н. Коррупция и ее отрицательное воздействие на развитие карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых ведомств России // Сборник материалов межрегиональной научно практической конференции «Актуальные вопросы повышения эффективности воспитательной работы в сфере профилактики коррупции в силовых структурах России», Курган 2013. С. 56-60.

224. Чернов, Е.Н. Коррупция и ее отрицательное воздействие на развитие карьеры государственных служащих // Ежемесячный научный журнал «Молодой ученый» № 12(59). Казань. «Коннерс» 2013. С. 798-801.

225. Чернов, Е.Н. Модель управления карьерой научно-педагогического состава (офицеров) образовательных учреждений силовых ведомств России // Сборник материалов III Всероссийской научно-методической конференции «Современное образование: инновационные методы, формы, технологии обучения и воспитания». Анапа, 2014. С. 319-322.

226. Чернов, Е.Н. Профессиональная адаптация личности к оперативно-служебной деятельности силовых ведомств России как формирующий элемент карьеры // Сборник материалов ведомственной научно-практической конференции «Актуальные проблемы совершенствования психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности в силовых ведомствах России». М., 2013. С. 167-171 - в соавторстве с В.Д. Фирсаковым.

227. Чернов, Е.Н. Психологическая характеристика основных факторов, оказывающих существенное влияние на развитие профессиональной карьеры // Научно-практическое и информационное издание «Юридическая психология» № 4, г. Калуга. 2015. С. 26-29.

228. Чернов, Е.Н. Психологические детерминанты успешного развития профессиональной карьеры военнослужащих силовых ведомств России // Сборник материалов межвузовской научно-практической конференции «Управление кадровыми ресурсами. Актуальные проблемы, опыт и направления совершенствования». М. 2015. С. 235-244 - в соавторстве с В.Д. Фирсаковым.

229. Чернов, Е.Н. Теоретическая модель социально-психологических детерминант развития профессиональной карьеры преподавателей-офицеров образовательных организаций силовых структур // Всероссийский научно -аналитический журнал «Научное обозрение. Серия 2. Гуманитарные науки» № 4, М., 2015. С. 91-97.

230. Чернов, Е.Н. Управление карьерой научно-педагогического состава (офицеров) образовательных учреждений силовых ведомств России // Сборник материалов ведомственной научно-практической конференции «Актуальные проблемы управления персоналом силовых ведомств России». М. 2014. С. 154-159 - в соавторстве с В.Д. Фирсаковым.

231. Чернов, Е.Н. Управление карьерой персонала как кадровые технологии, обеспечивающие востребованность возможностей персонала // Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции «Обеспечение защиты интересов Российской Федерации в аспекте реализации государственной стратегии развития Дальнего востока». Хабаровск, 2013. С. 286-291.

232. Чернышев, А.С. Организованность как свойство совместной коллективной деятельности / А.С. Чернышев // Совместная деятельность: методология, теория, практика - М. : Наука, 1988. С. 66-75.

233. Шевелёва, А.М. Карьерные представления старшеклассников и студентов во взаимосвязи с тендерными характеристиками / А.М. Шевелёва [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. № 2. URL: http://psyedu.ru/journal/2013/2/Shevelyova.phtml (дата обращения: 18.06.2015).

234. Шейн, Э. Организационная культура и лидерство / Э. Шейн. - СПб. : «ПИТЕР», 2008. - 336 с.

235. Шекшня, С.В. Управление персоналом современной организации / С.В. Шекшня. - М. : Интелл-Синтез, 2002. - 368 с.

236. Шпрангер, Э. Основные идеальные типы индивидуальности // Психология личности: тексты / Э. Шпрангер / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтор, А.А. Пузырея. - М. : Издательство МГУ, 1982. - С. 55-59.

237. Щеколдина, С.Д. Декларация принципов толерантности / С.Д. Щеколдина // Век толерантности. - М. : Ось-89, 2004. № 1. - 80 с.

238. Щербич, Л.И. Значение карьеры в жизни женщины / Л.И. Щербич // Гендерные исследования в России проблемы взаимодействия и перспективы развития. - М. : МЦГИ, 1996. - С. 108-113.

239. Ядов, В.А. Социологическое исследование: Методология. Программа. Методы. / В.А. Ядов. - М. : Наука, 1972. - 240 с.

240. Ярушина, И.Н. О влиянии тревожности на надежность принятого решения личности учащихся / И.Н. Ярушина // Категории, принципы, методы психологии: Тезисы научных сообщений. - М., 1993. - С.535-536.

241. Яскжова, Л.А. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик в структуре профессиональных способностей / Л.А. Яскжова // Вопросы психологии. - Пермь, 1990. - С. 72-81.

242. Epstain, Cynthia F. criteria of professional career and its limitation // University of California: Bercley, Los Angeles and London, 1971. - 221 p.

243. Hall, D. Career development in the organization. - San Francisco, London, Jossey-bass, 1986. - 366 p.

244. Helbing, I. S. The Role of personality in career development Theory, measurement and counseling. - Amsterdam : Geboren Teassen, 1987. - 199 p.

245. Maddi, S., Kobasa, S., Hoover, M., The Exclusion test // Journal of humanistic psychology. - 1979 19(4). - P. 98-103.

246. McClelland the Achieving society. Princeton. - New York : D. Van Nostrand, 1961. - 361 p.

247. Raudsepp, E. Success in career development as a result of overcoming professional barriers // Hydrocarbon Processing. - 1983. No. 4, April. - P. 152170.

248. Rugins, B.K., Sundstrom B. the Role of power and gender in organizations. // Psychological Bulletin, 1989. - P. 51-81.

249. Super D. Toward a comprehensive theory of career development / in D.H. Montross, S.J. Shinkman // Career development: theory and practice. -Springfield, Illinois : Charles C. Thomas, 1992. - P. 68-72.

250. Super, D. The Psychology of career // Fundamentals of professional development. - 1957. - 347 p.

251. Tittle, Carol K. Studies on the impact of professional interests inventory: the expansion of outcome criteria include the experience. // Journal of vocational behavior. - 1983. - P. 148-158.

252. Winter, David G. the power motive in women and men // Journal of personality and social psychology. - 1988. No. 3, - P. 510-519.

Анкета экспертного опроса Уважаемый коллега!

С целью оптимизации процесса развития профессиональной карьеры преподавателей мы проводим исследование свойств взаимоотношений. Проранжируйте указанные черты по степени их важности для успешности развития профессиональной карьеры. В таблицу можно вписать и проставить ранг свойства взаимоотношений, не указанного в списке._

Свойства взаимоотношений Ранг

Акцентуации личности

Волевые черты взаимоотношений

Мотивационные черты взаимоотношений

Когнитивные черты взаимоотношений

Эмоциональные черты взаимоотношений

Толерантность

Тревожность

Черты взаимоотношений, выражающие отношение к себе

Черты взаимоотношений, выражающие отношение в деятельности

Черты взаимоотношений, выражающие отношение к другим людям

Примечание: Приложение составлено автором на основе результатов теоретического анализа психологической сущности влияния взаимоотношений на развитие профессиональной карьеры преподавателей.

Опросник «Уровень развития профессиональной карьеры»

Подразделение_Специальность_Стаж службы_

Прочитайте внимательно и оцените каждое из утверждений, касающихся Вашей профессиональной деятельности. Чем больше утверждение соответствует Вашим взглядам, тем больший балл укажите на шкале. Фамилию указывать не нужно. Благодарим за участие.

1. Я думаю, что трудности в моей профессиональной карьере возникли из-за монотонности службы. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

2. Мой начальник часто обсуждает различные служебные вопросы, а это стимулирует меня при выполнении моих обязанностей. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

3. Мой начальник всегда держит дистанцию с подчиненными и не ориентируется на их чувства и настроения. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

4. Я не могу реализовать свои знания и способности, так как выполняю работу не по специальности. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

5. Я не могу привыкнуть к новой жизни потому, что мое материальное положение меня очень тревожит. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

6. Я всегда стараюсь добросовестно служить и быть дисциплинированным, чтобы получить повышение. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

7. На службе я отдаю все свои силы на решение профессиональных задач, а это помогает мне совершенствоваться в служебной деятельности. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

8. Я хотел бы сменить место службы.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

9. Психологически я готов к любым трудностям, возникающим в службе, поэтому я быстро развиваюсь в профессиональной деятельности. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

10. Я творчески отношусь к службе, мне нравится постоянно улучшать ее качество. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

11. Я легко влился в профессиональную деятельность, потому что всегда беру на себя ответственность в сложных ситуациях, возникающих в процессе службы. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

12. В процессе развития профессиональной карьеры самыми трудными и тяжелыми был первый год службы . 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

13. Я довольно долго привыкал к новым обязанностям. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

14. У меня много коллег по службе, которые меня ценят и уважают. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

15. Поддержка коллег по службе положительно повлияла на ее качество. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

16.У меня часто бывают моменты, когда хочется все бросить и остаться дома. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

17.Современное модернизированное оборудование позволило мне быстро развиваться в профессиональной деятельности. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

18. Близкие одобряют выбранную мной профессию и высоко оценивают меня как специалиста, а это положительно влияет на профессиональную деятельность. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

19. Недостаточные практические знания и умения в организации службы и создании хорошего психологического климата в коллективе очень беспокоят меня при выполнении профессиональной деятельности.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

20. Я эффективно выполняю обязанности, так как моя деятельность гарантирует мне жилье. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

21.Успех в развитии профессиональной карьере в основном зависит от профессионального интереса самого человека. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

22. Почти каждый день на службе возникают конфликтные ситуации и коллеги негативно относятся ко мне потому, что большинство из них не профессионалы. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

23. Несоблюдение правил санитарно-бытовых условий в подразделении отрицательно влияет на успешность развития профессиональной карьеры. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

24. Привычка к другому распорядку труда и отдыха вызвала у меня трудности в привыкании к новому месту службы. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

25. У меня не возникло никаких осложнений на службе, потому что мой руководитель меня уважает и вызывает симпатию. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

26. Меня не тревожит мое будущее, так как я уверен в своих способностях и считаю, что смогу выполнить любые обязанности. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

27. Мне трудно привыкнуть или заниматься моей работой, так как она низкооплачиваемая и не престижная. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

28. Организация в которой я служу, обеспечивает своих сотрудников жильем, выплачивает высокую заработную плату, предоставляет возможность повышать квалификационный уровень, а это влияет на успешное развитие карьеры.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

29. Я стремлюсь выполнить поставленную задачу на высоком уровне качества, так как для меня очень важно оправдать полученные знания. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

30. К служебной деятельности мне удалось приспособиться только после второго года службы. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

31. Скорость моего профессионального развития зависела от большого желания служить на новом месте. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

32. Я пользуюсь авторитетом и доверием среди членов нашего коллектива, а это помогло мне быстро развивать профессиональные навыки. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

33. Я не ожидал, что после обучения буду работать не по специальности. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

34. Устаревшее оборудование тормозит эффективность службы и снижает мою заинтересованность продолжать служить на этом месте. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

35. Я всегда отстаиваю свою точку зрения, даже если мои собеседники выше меня по должности или образованнее меня. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

36. Я считаю, что военнослужащему должно быть предоставлено больше самостоятельности и доверия, это положительно отразится на его профессиональных успехах. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

37. Если я ставлю перед собой определенную цель, то неуклонно стремлюсь к ее достижению, как ни было бы трудно. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

38. Процесс развития профессиональной карьеры для меня не существует. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

39. Внезапные экономические перемены вынуждают меня заниматься бизнесом. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

40. Мне сложно развивать профессиональную карьеру потому, что мой руководитель очень строгий и требует от меня выполнения слишком большого объема работ. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

41.Я правильно выбрал свою профессию, о чем свидетельствует моя высокая квалификация и высокий уровень карьеры. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

42. Неприятности дома мешают мне сосредоточиться и эффективно выполнять свои профессиональные обязанности. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

43.Отдаленность места жительства от места службы является серьезной помехой в процессе развития профессиональной карьеры. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

44. Я постоянно стремлюсь к расширению профессионального кругозора, и это качество мне очень помогает. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

45. Я не могу преодолеть все трудности, возникающие в процессе служебной деятельности и привыкнуть к коллективу, так как я живу в замкнутой среде. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

46. Я считаю, что успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая и везения. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

47. Неудачи или сложности в службе побуждают меня работать с удвоенной энергией. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

48. У меня не возникло серьезных проблем при адаптации в коллективе или в профессиональной деятельности, так как в подразделении существуют отношения взаимопомощи и сотрудничества.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

49. Изменение структуры руководства на службе тормозило процесс развития профессионального роста. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

50. Отсутствие дополнительных пособий и других льгот отрицательно влияет на меня и, возможно, я поменяю место работы. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

51. Я не могу привыкнуть к службе, если меня что-то тревожит. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

52. Даже при возникающих трудностях меня не покидает уверенность, что я достигну поставленной цели. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

53. Я всегда нахожу в себе силы делать неинтересную, но необходимую работу. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

54. Несмотря на то, что я продолжаю служить на старом месте, никак не могу привыкнуть к обязанностям. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

55. Атмосфера в коллективе на новом месте службы очень напряженная, и я постоянно ощущаю чувство неудобства. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

56. Специфика моей службы такова, что мне часто приходится задерживаться, и дома возникают скандалы. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

57. Разнообразие решаемых задач повышает мой интерес к службе и позволяет мне быстрее совершенствовать профессиональный уровень. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

58 Мой начальник - карьерист и заботиться только о достижении своего успеха, а проблемы военнослужащих его не интересуют. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

59. Военнослужащие нашего подразделения обеспечиваются путевками в санатории, детские оздоровительные лагеря, медицинским обслуживанием - это положительно влияет на их успешную профессиональную деятельность.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

60. До сих пор не могу адаптироваться к профессиональной деятельности и воинскому коллективу. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Примечание: Приложение составлено на основе проведенного автором анализа критериев развития профессиональной карьеры, выделенных в ходе теоретического анализа и результатов пилотажного исследования уровней развития профессиональной карьеры преподавателей (офицеров).

Распределение суммарного балла «Уровень развития профессиональной карьеры»

Рис. Гистограмма распределения среднего балла опросника

Примечание Приложение составлено на основе проведенной автором проверки качества разработки опросника «Уровень развития профессиональной карьеры» и вычисления статистических параметров нормальности распределения итогового индикатора - суммарного балла опросника (для N=252).

Опросник «Интегральная удовлетворенность трудом

Назначение. Интегративным показателем, отражающим благополучие/неблагополучие личности в коллективе, является удовлетворенность трудом, которая содержит оценки интереса к выполняемой работе, удовлетворенности взаимоотношениями с сотрудниками и руководством, уровень притязаний в профессиональной деятельности, удовлетворенность условиями, организацией труда и др.

Инструкция. Прочтите каждое из предложенных утверждений и оцените, насколько оно верно для вас. На отдельном листе бумаги запишите номер утверждения и буквенное обозначение выбранного вами ответа.

1. То, чем я занимаюсь на работе, меня интересует:

а) да

б) отчасти;

в) нет.

2. За последние годы я добился успехов в своей профессии:

а) да;

б) отчасти

в) нет.

3. У меня сложились хорошие отношения с членами нашего коллектива:

а) да;

б) не со всеми;

в) нет.

4. Удовлетворение, получаемое от работы, важнее, чем высокий заработок:

а) да;

б) не всегда;

в) нет.

5. Занимаемое мной служебное положение не соответствует моим способностям:

а) да;

б) отчасти;

в) нет.

6. В работе меня прежде всего привлекает возможность узнавать что-то новое:

а) да;

б) время от времени;

в) нет.

7. С каждым годом я ощущаю, как растут мои профессиональные знания:

а) да;

б) не уверен;

в) нет.

8. Люди, с которыми я работаю, уважают меня:

а) да;

б) что-то среднее;

в) нет.

9. В жизни часто бывают ситуации, когда не удается выполнить всю возложенную на вас работу:

а) да;

б) среднее;

в) нет.

10. В последнее время руководство не раз выражало удовлетворение по поводу моей работы:

а) да;

б) редко;

в) нет.

11. Работу, которую я выполняю, не может выполнить человек с более низкой квалификацией:

а) да;

б) среднее;

в) нет.