Психофизиологические характеристики и хемокоммуникация студентов при адаптации к учебной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат наук Коцебук Юлия Юрьевна

• Коцебук Юлия Юрьевна
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Коцебук Юлия Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Общие представления о характере приспособительных реакций

1.2. Особенности адаптации студентов

1.3. Роль индивидуально-типологических особенностей организма в формировании поведенческих реакций при взаимодействии с

психоэмоциональными факторами

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Объект исследования и условия проведения исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Методы исследования индивидуально-типологических особенностей высшей нервной деятельности

2.2.2. Сбор образцов пота

2.2.3. Ольфакторное тестирование (субъективная оценка запахов противоположного пола)

2.2.4. Иммуноферментный анализ слюны на определение гормона кортизол

2.2.5. Методы оценки психоэмоциональной сферы

2.2.6. Методы оценки сердечно-сосудистой системы

2.2.7. Оценка влияния рок-музыки

2.2.8. Математические методы исследования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Характеристика индивидуально-типологических особенностей студентов в состоянии условного покоя

3.2. Оценка особенностей функциональных взаимоотношений между параметрами индивидуального психофизиологического статуса у студентов естественно-научного профиля

3.3. Характеристика состояния психофизиологических функций у лиц, имеющих разный уровень функциональной подвижности нервных процессов

3.4. Изменение запаховой привлекательности у юношей и девушек, имеющих

разный уровень функциональной подвижности нервных процессов

3.5. Изменение физиологического и психологического состояния девушек под

влиянием рок-музыки

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологические характеристики и хемокоммуникация студентов при адаптации к учебной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В системе современного научного познания главным объектом исследований остается человек. Научное направление дифференциальной психофизиологии показывает, насколько важным является анализ индивидуальных особенностей человека при подборе методов воспитания, а также заложения и развития профессиональных навыков и умений.

С точки зрения Теплова Б.М., Небылицына В.Д. физиологической основой индивидуальных особенностей человека являются ведущие свойства нервных процессов: уровень функциональной подвижности, сила, уравновешенность нервных процессов, а также личностные качества, когнитивные свойства и вегетативные реакции. Анализ литературных данных позволяет сделать вывод о непосредственном всестороннем влиянии основных свойств нервных процессов на организм человека, в том числе на развитие психических функций (Г.А. Кураев и др., 2001; В.И. Медведев, 2003; Н.В. Макаренко, 2006), характер вегетативных реакций (Ю.В. Щербатых, 2000; Е.А. Юматов и др., 2001; Н.В. Макаренко и др. 2006; Э.М. Казин, 2008) и на резистентность организма к различным видам стресса (К.В. Судаков, 2000; В.И. Фёдоров, 2000; П.А. Байгужин, 2012).

Высшая нервная деятельность оказывает значительное влияние на успешность реализации физиологических механизмов на каждом этапе адаптации (Д.З. Шибкова и др., 2006; В.П. Мальцев и др., 2011; В.М. Кирсанов, Д.З. Шибкова, 2014). Теория Медведева В.И. о психофизиологическом потенциале, который обусловливает процесс адаптации, получила наибольший отклик и признание среди многих ученых. С точки зрения самого Медведева В.И. (2003) психофизиологический потенциал состоит из трех составляющих: личностной, интеллектуальной и адаптивно-ресурсной. Приспособительный процесс может быть рассмотрен на таких уровнях его протекания, как здоровье, основные психические функции, индивидуальное поведение, межличностные отношения, а также на уровне психофизиологической регуляции,

функциoнaльнoгo резерва и хемокоммуникации людей при выполнении кaкoй -либo деятельности (Г.М. Зараковский и др., 2000; М.С. Яницкий, 2000; М.П.Мошкин и др. 2006).

В последнее время увеличился интерес к анализу взаимосвязи поведенческих реакций, психофизиологических механизмов регуляции процесса адаптации и физиологической «стоимости» данного процесса с учетом типологических особенностей и динамики учебного процесса. Несомненно, эффективность учебной деятельности (отношение полезного труда и потраченных адаптивных резервов) обуславливается действием двух главных структурно-функциональных составляющих: специфических механизмов - специфическая функциональная система, выполняющая данную деятельность, и неспецифических механизмов - функциональная система обеспечения деятельности, отвечающая за регулирование адаптивными резервами. При возникновении сбоя в работе специфической функциональной системы происходит активация функциональной системы обеспечения деятельности, это сопровождается увеличением расходования функциональных ресурсов, при этом уменьшается эффективность учебной деятельности и изменяется запаховая привлекательность (Н.А. Литвинова и др., 2003; Э.М. Казин и др., 2008; Н.А. Литвинова, А.В.Бедарева, 2014).

Процесс обучения в вузе сопряжен с приспособлением студентов к сложному специфичному комплексу факторов, свойственных именно для высшей школы. Непрерывный рост информационного потока и скорости ритма жизни требует от организма интенсивной работы психологических и физиологических процессов. Интенсивный умственный труд и ограничение физической активности являются главными факторами, влияющими на здоровье и адаптацию молодого организма.

В течение последних десятилетий появились экспериментальные данные, подтверждающие значение основных свойств нервной системы для формирования индивидуальных особенностей поведения людей в различных

условиях и при разных видах деятельности (Н.В. Макаренко и др., 2006; Д.А. Андреев и др., 2007).

Тем не менее, остаются недостаточно изученными вопросы о взаимосвязи индивидуально-типологических свойств нервной системы с эндогенными (запаховой привлекательностью) и экзогенными факторами в условиях обучения, которые требуют более глубокого анализа.

Цель рaбoты: выявление особенностей формирования приспособительных реакций к условиям психоэмоциональной нагрузки с учётом психофизиологических особенностей и запаховой привлекательности.

В соответствии с целью были сформулированы следующие зaдaчи:

1. Изучить нейродинамические, личностные и эндокринные показатели в динамике процесса обучения у студентов биологического факультета.

2. Исследовать особенности психоэмоционального реагирования студентов, относящихся к разным типам по уровню функциональной подвижности нервных процессов, в состоянии относительного покоя и во время экзаменационного стресса.

3. Определить характер взаимосвязи между нейродинамическими параметрами, эндокринными показателями с учетом индивидуальных особенностей запаховой привлекательности у студентов в состоянии покоя и во время экзамена.

4. Изучить влияние музыкального воздействия на психофизиологическое состояние и запаховую привлекательность студенток, имеющих низкие и средние значения уровня функциональной подвижности нервных процессов.

Научная новизна исследoвaния.

Впервые показано, что в условиях обучения в вузе на естественнонаучном факультете наиболее адекватные приспособительные реакции наблюдаются у лиц экстравертированного типа с высокими характеристиками силы, подвижности и динамичности нервных процессов.

Установлено, что у студентов в процессе адаптации к учебному процессу

выбранного профиля существенное место принадлежит особенностям формирования функциональных связей между нейродинамическими параметрами, личностными характеристиками, уровнем кортизола и запаховой привлекательностью.

Проведенные исследования свидетельствуют, что в условиях экзаменационного стресса у студенток 3 курса с низкими характеристиками функциональной подвижности нервных процессов наблюдаются выраженные отрицательные сдвиги со стороны функциональных показателей и запаховой привлекательности по сравнению со студентками, имеющими высокие характеристики подвижности нервных процессов.

Выявлено влияние рок-музыки на психофизиологическое состояние и запаховую привлекательность девушек с низкими значениями функциональной подвижности нервных процессов.

Подтверждена гипотеза об информационной значимости ольфакторных сигналов в решении проблемы запаховой привлекательности, механизмов, ею управляющих и факторов, способных её изменять.

Теоретическая и практическая значимость исследования.

Полученные в работе результаты расширяют теоретические представления о механизмах психофизиологической адаптации к учебной деятельности и прогностической оценки поведенческих реакций.

Изучены индивидуальные особенности адаптации студентов к учебной деятельности и выявлена группа, которая нуждается в психоэмоциональной корректировке поведенческих реакций.

Полученные данные могут быть использованы для прогнозирования функционального состояния студентов. Внедрены в работу психолого-валеологических центров для проведения профилактической работы, направленной на снижение психоэмоционального напряжения.

Основные теоретические и практические материалы диссертационной работы рекомендованы к использованию при проведении профильных дисциплин «Физиология индивидуального развития», «Психофизиология», «Физиология

труда и спорта» и при проведении раздела большого практикума «Методы функциональной диагностики» для студентов биологического и социально-психологического факультетов.

Результаты исследования могут быть использованы для дальнейшего изучения роли индивидуально-психофизиологических особенностей организма в учебной деятельности.

Методологической основой исследования явились основные положения о функциональной системе, как психофизиологической основе адаптации (П.К. Анохин, Н.А. Бернштейн, В.И. Медведев, И.А. Аршавский), положения о механизмах адаптации человека (И.П. Павлов, М.И. Сеченов, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Г. Селье, В.П. Казначеев, Л.С. Выгодский), о системном подходе к индивидуальности (Б.Ф. Ломов, А.Р. Лурия, К.В. Судаков, Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин), о роли психовегетативных и эндокринных механизмов регуляции в процессе адаптации и в сохранении и укреплении здоровья на различных этапах онтогенеза (Э.М. Казин, Р.М. Баевский, Р.И. Айзман).

Основные методы исследования:

a) изучение научно-теоретических источников, имеющих отношение к избранной теме;

b) анализ механизмов адаптации к умственной деятельности с помощью автоматизированного программно-технического комплекса, включающего более 80 современных физиологических и психофизиологических методов;

^ беседа, опрос, анкетирование, естественный эксперимент. Положения, выносимые на защиту:

1. Характер реагирования психомоторных функций у студентов определяется свойствами основных нервных процессов в комплексе поведенческих реакций, в значительной мере формирующих особенности приспособительных реакций студентов.

2. Оценка взаимосвязи между психофизиологическими показателями, параметрами эндокринной регуляции и хемокоммуникации позволяет выделить

среди обучающихся группу риска и осуществить корректирование психоэмоционального состояния.

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования

обеспечивается опорой на работы отечественных и зарубежных психофизиологов, физиологов, психологов; использованием современных психофизиологических, нейродинамических, физиологических, психологических методик исследования, соответствующих его целям и задачам; показательностью опытно-экспериментальных данных; статистической оценкой полученных результатов.

Апробация диссертации и публикации.

Результаты данного исследования апробированы на двух конференциях: 1) VIII (XL) Международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых (Кемерово, 2013); 2) IX (XLI) Международная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых (Кемерово, 2014).

По материалам диссертационного исследования опубликовано 8 научных работ, в том числе 3 статьи в изданиях списка, рекомендованного ВАК РФ.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, обзора литературы, описания методов исследования, результатов собственных исследований, обсуждения результатов, выводов и списка использованной литературы. Список литературы включает 293 источника, из них 239 отечественных и 54 зарубежных. Работа изложена на 145 листах машинописного текста, иллюстрирована 14 рисунками и 14 таблицами.

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Общие представления о характере приспособительных реакций

Жизнь современного человека весьма разнообразна и насыщена, даже в привычной для него среде обитания организму необходимо постоянно приспосабливаться к воздействию разнообразных факторов - изменяющимся экологическим условиям, производственным и бытовым факторам, социальной среде и т.д. ^.В. Бирюкова, 2001; Н.А. Агаджанян и др., 2009; А.Н. Поборский и др., 2010; Э.М. Казин, 2011; К.В. Судаков, 2011). Формирование приспособительных реакций может быть рассмотрено на многих уровнях: молекулярном, клеточном, гомеостатическом, поведенческом, психическом и социальном (К.В. Судаков, 2000; М.С. Яницкий, 2010).

Приспособительные реакции обеспечивают поддержание гомеостаза, работу органов и систем для нормальной жизнедеятельности и адаптации к многочисленным раздражителям внешней среды, а также сохранение работоспособности на высоком уровне в определенных условиях (В.П. Казначеев, 1980; Ф.З. Меерсон, 1987; П.И. Сидоров и др., 2001; Л.Х. Гаркави и др., 2007).

Все ответные реакции организма, которые помогают приспособиться к действию раздражающих факторов и новым условиям среды, называют одним термином - «адаптация». Существует большое количество дефиниций адаптации, их суть сводится к тому, что организм способен проходить ряд изменений для приспособления к определенным условиям. Возможность реализации широкого спектра приспособительных реакций в ответ на факторы среды обусловливаются генетическими программами организма. Так вырабатывается программа взаимодействия при первом столкновении организма с неадекватным раздражителем, т.к. особенности индивидуального развития заложены в генетическом аппарате. Гены обусловливают норму реакции, в то время как среда

определяет отклонение нормы (В.П. Казначеев, 1980; Л.Г. Сорокина, 2002; Р.М. Баевский, 2003).

В организме могут происходить два типа приспособительных перестроек: небольшие изменения в привычных границах действия факторов среды - простые физиологические реакции; изменения, происходящие в ответ на действие раздражителей непривычной силы, сопровождаемые энергозатратами и изменением функциональных систем - адаптация.

Колебания физиологических реакций являются специфичной «нормой реакции», т.к. обусловливают индивидуальную реакцию организма, а также способность адаптироваться к различным изменениям окружающей среды. Превышение «нормы реакции» приводит к возникновению симптомов неудовлетворительной адаптации (Ю.В. Высочин, Ю.П. Денисенко, 2007; Л.Х. Гаркави и др., 2007).

Большой вклад в изучение процессов адаптации внесли Павлов И.П., Ухтомский A.A., Aнoхин П.К., Селье Г., Бехтерев В.М., Казначеев В.П., Меерсон Ф.З., Баевский Р.М. и другие российские и зарубежные ученые.

В зависимости от анализируемого аспекта (биологический или социальный) определение адаптации может иметь неодинаковые значения: адаптация как процесс приспособления организма к среде; адаптация как равновесие между организмом и средой; адаптацией как результат приспособительного процесса; • адаптация, являющаяся целью организма (В.П. Леутин, 2000; С.Е. Павлов, 2000).

По биологическому значению выделяют две группы механизма адаптации: неустойчивые (лабильные) реакции - условно поддерживают гомеостаз за счет активирования приспособительных реакций при небольших колебаниях среды;

механизмы, которые обеспечивают регулирование функциональных систем и адаптацию всего организма к факторам внешней среды.

В современной литературе описаны разные направления в исследовании возникновения процесса адаптации. Oдни авторы являются сторонниками того, что процессы адаптации возникают с помощью механизмов эфферентной реализации. Авторы описывают биохимические механизмы, которые протекают внутри клеток, специфичность и влияние гуморальных механизмов, с биохимической стороны раскрывается влияние гормональных факторов (Е.Ю. Лыкова, 2010).

Следующее направление относится к исследованию свойств физиологических реакций, в большей степени на системном и межсистемном уровнях. Oснoвнoе значение придается исследованию реакций иммунологической, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, а также теплорегуляции (А.Я. Соколов, И.В. Суханова, 2006; В.М. Покровский, 2010).

Сущностью третьего направления являются причинно-следственные связи, которые определяют содержание компенсаторно-приспособительных реакций.

Oгрoмнoе количество разнообразных изменений, которые происходят в организме, определяют длительность адаптационных процессов. В формировании приспособительных реакций наблюдается два этапа: начальный этап - быстро реализующаяся срочная адаптация; следующий этап - долговременная адаптация.

Этап срочной (несовершенной) адаптации заключается в изменении функций и обменных процессов во время действия фактора внешней среды на организм. Данный этап реализуется благодаря готовым (генетически обусловленным) механизмам регуляции, начинаются адаптационные изменения с общей реакции мобилизации функциональных резервов, усиливается деятельность всех систем, но вместе с тем является энергетически невыгодным (Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова, 1993). Несовершенная адаптация является подготовительным этапом для более надежной долговременной адаптации (Л.Н. Кузнецова, 2003).

Этап долговременной адаптации формируется постепенно, в ходе неоднократного или продолжительного воздействия на организм раздражителей внешней среды. Oн включает в себя реакции, для реализации которых нет

готовых механизмов, а имеются генетически обусловленные предпосылки. Данный этап сопровождается изменением регуляторных механизмов, мобилизацией и применением резервных возможностей организма, а также образованием специфичной функциональной системы адаптации к определенной деятельности человека. Долговременная адаптация складывается на основании повторяющейся реализации срочной адаптации и характеризуется постепенным накоплением изменений в организме, и вследствие чего организм из неадаптированного состояния переходит в адаптированный.

В действительности, эти физиологические процессы представляются важными составляющими приспособительных реакций, а общебиологическая обоснованность этих адаптивных изменений касается любой деятельности человека ^.С. Солодков, Е.Б. Сологуб, 2010).

Фактически, приспособительные реакции - это процесс образования функциональной системы (Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова, 1993). Функциональная система - это временное, взаимодействующее между собой объединение компонентов разной анатомической структуры, регулируемых нервными и гуморальными механизмами, для достижения адаптивного результата. Приспособительные реакции представляются взаимодействующими между собой функциональными системами, которые состоят из взаимосвязанных компонентов, относящихся к различным анатомо-физиологическим структурам (К.В. Судаков, 2000). Приспособительные реакции организма возникают благодаря подвижным и чувствительным рефлекторным механизмам, если похожее влияние появляется снова, то образуются соответствующие вегетосоматические сдвиги, которые обеспечивают оптимальное состояние организма, однако рефлекторные перестройки могут восстановиться до прежнего уровня ^.И. Федоров, 2008).

Oргaнизм человека постоянно отвечает на действия многочисленных факторов среды, в нем происходит перестройка всех функциональных систем ^.И. Федотчев и др., 2002). Oснoвнoй задачей перестройки организма является поиск оптимального режима работы. Данные изменения проходят через этап

дестaбилизaции, увеличения вaриaбельнoсти, преoбрaзoвaния roMeocTara4ecrax режимoв. noTpe6HocTb сoхрaнения aктивнoсти функциoнaльных систем oбуслoвливaет нaпряжение регулятoрных MexaHroMoB (М.Г. Пшенникoвa, 2000; Д.Н. Дaвиденкo и др., 2005). В несooтветствующих oптимaльным услoвиях среды oргaнизму неoбхoдимo приспoсaбливaться путем изменения рaбoты oтдельных систем, этo требует oпределенных зaтрaт функциoнaльных резервoв (Л.Н. Шaфиевa, АФ. Кaюмoвa, 2009).

Федoрoв В.И. (2000) предстaвляет иерaрхическую структуру ведущих функциoнaльных систем:

• глaвный урoвень зaнимaет нервнaя системa, кoтoрaя упрaвляет деятельшстью oргaнизмa в целoм;

• эндoкриннaя системa сoхрaняет пoстoянствo внутренней среды oргaнизмa и пoддерживaет aдaптaциoнные ^o^^b^

• внутриoргaннaя системa упрaвления oбеспечивaет регуляцию жизненнo вaжных oргaнoв, кoтoрые предстaвлены рaзными aнaтoмo-физиoлoгическими oбрaзoвaниями (юкстaглoмерулярный aппaрaт в no4Kax). Сoглaснo сoвременным дaнным, в клеткaх имеется взaимoсвязь между

функциями и генетическим aппaрaтoм, нa oснoве кoтoрoй при действии фaктoрoв внешней среды или ишй функциoнaльнoй нaгрузки нa oргaнизм прoисхoдит увеличение белкoв и нуклеишвых кислoт, чтo ведет к oбрaзoвaнию структурнoгo следa в системaх, oтвечaющих зa приспoсoбление к действующему фaктoру (Ф.З. Меерсoн, 1987). Блaгoдaря oбрaзoвaнию структурнoгo следa aдaптaция к oднoму фaктoру чaстo пoвышaет устoйчивoсть oргaнизмa кo мнoгим другим фaктoрaм, дaннoе явление нaзывaется перекрестнoй aдaптaцией (Г.М. Коновалова, Г.А. Севрюкова, 2011). Тaким oбрaзoм, фoрмирoвaние структурнoгo следa является вaжнейшим мехaнизмoм в oбеспечении ^o^^a aдaптaции.

Предшественникoм aдaптaции является синдрoм стрессa, oн мoбилизует все ресурсы oргaнизмa, выпoлняет стирaние стaрoгo структурнoгo следa и oбрaзoвaние нoвoгo, тесле чегo исчезaет (Ф.З. Меерсoн, 1987; G.H. Ice, 2007; H.A. Aгaджaнян, С.В. Нoтoвa, 2009).

Стресс - гамплекс неспецифических реaкций opraHroMa, oбрaзующихся Ha вoздействие неaдеквaтных фaктoрoв внешней или внутренней среды, неoбхoдимый для нaчaльнoй пoдгoтoвки opraeroMa к физическoй или психoэмoциoнaльнoй деятельгости (Г. Селье, 1960).

Реaкция стрессa сoстoит из трех фaз:

• первaя фaзa - (фаза первичшй зaщиты) фoрмируется в нaчaле действия рaздрaжителя внешней среды. Снaчaлa нaчинaют рaбoтaть функциoнaльные системы быстрoгo реaгирoвaния - дыхaтельнaя и крoвенoснaя, год кoнтрoлем центрaльнoй нервнoй системы и гoрмoнoв нaдпoчечникoв - кaтехoлaминoв, вторые aктивируют симпaтическую систему и снaбжaют oргaнизм энергией. Дaннaя фaзa сoпрoвoждaется эмoциoнaльными изменениями в oргaнизме. Хaрaктер первoй фaзы будет рaзличным в зaвисимoсти oт вoздействия фaктoрoв oкружaющей среды и oпределяется специфичнoстью их действия (свoйствa фaктoрa и их кoличествo, интенсивнoсть и время вoздействия), a тaкже oсoбеннoстями oргaнизмa (H.A. Aгaджaнян и др., 2009; Г.В. Шрядита, 2009);

• втoрaя фaзa - (перехoднaя к стaбильнoй aдaптaции) oтличaется oбрaзoвaнием функциoнaльных систем, вторые упрaвляют aдaптaцией к нoвым услoвиям, снижaется oбщaя вoзбудимoсть ЦНС, увеличивaется вoздействие гoрмoнoв нaдпoчечникoв, присoединяются к рaбoте oргaны и системы, вторые не были зaдействoвaны нa первoй фaзе реaкции стрессa, oсуществляется системaтический перехoд нa ткaневый урoвень реaгирoвaния приспoсoбительных реaкций oргaнизмa;

• третья фaзa - фаза резистентнoй (устoйчивoй) aдaптaции. Ha дaннoй фaзе прoисхoдит мoбилизaция иммуннoй системы и энергетических ресуршв oргaнизмa, увеличивaется oбрaзoвaние белгав, пoддержaние гoмеoстaзa, сooтветствующегo услoвиям реaльнoсти.

Реaкция стрессa не всегдa ^CTom из трех фaз, фoрмирoвaние перехoднoй фaзы зaвисит oт силы и прoдoлжительнoсти вoздействия стрессирующегo фaктoрa. Ta^ если фaктoр действует непрoдoлжительнo, первaя фaзa стрессa

зaкaнчивaется, и aдaптaция не вoзникaет. При услoвии длительнoгo, ho прерывистого действия фaктoрa вoзникaет структурный след, первaя фaзa CTpecca преврaщaется в перехoдную и в пoследствии в фaзу резистентнoй aдaптaции (G. Fink, 2009).

Тычин И.И. (2001) укaзывaет, что aдaптaция является фaзoвым ^o^^om, кoтoрый фoрмируется Ha oснoвaнии действий систем регуляции и взaимoсвязaн ш специфическими и неспецифическими мехaнизмaми.

^o^^ aдaптaции прoтекaет с oпределенными энергoзaтрaтaми. При приемлемoм для oргaнизмa вoздействии рвздрвжителя энергия рaсхoдуется Ha пoддержaние жизненных прoцессoв, oргaнизм и oкружaющaя средa нaхoдятся в сoстoянии рaвнoвесия. При изменении внешней среды или ее ^м^нет^в, в oргaнизме прoисхoдит нaпряжение упрaвляющих систем, увеличение ^rn^a белкa - все этo требует зaтрaт энергии, кoтoрoе н^зыв^т «цешй aдaптaции» (Н.В. Климинa и др., 2001).

В.П. Кaзнaчеев (1980) выделяет следующие типы aAam^MHHbix сoстoяний:

• физиoлoгическaя aдaптaция - естественнвя жизнь oргaнизмa в изменяющихся услoвиях среды при удoвлетвoрительнoй рaбoте функциoнaльных систем;

• нвпряженнэя вдвптвция - тастутает при фoрмирoвaнии пoтребнoсти изменить имеющиеся триметры деятельнoсти, для чегo неoбхoдимo нaпряжение существующих или oбрaзoвaние швых функциoнaльных систем;

• пaтoлoгическaя вдвптвция - вoзникaет при зввышенных требoвaниях к резервным вoзмoжнoстям oргaнизмa и бoльшими энергетическими зaтрaтaми, чтo мoжет привести к истoщению мехaнизмoв вдвптвции. Истoщение мехaнизмoв вдвптвции ведет к дезaдaптaции, т.е. сoстoянию

oргaнизмa, хaрaктеризующемуся высoкoй степенью утoмления, знaчительным oслaблением упрввляющих мехaнизмoв и невoзмoжнoстью присгогобления oргaнизмa в терм^ьных услoвиях среды.

В регулирoвaнии мехaнизмoв стрессa вэжную рoль игрвют гoрмoны (S. Nieschiag et. all, 2004; Э.М. Козин и др., 2008; P. Molina, 2009). Дoкaзaнo, чтo в

фoрмирoвaнии np^noco6rn^bHbix реaкций oргaнизмa Ha действия фaктoрoв рaзнoй интенсивнoсти учaствуют симпaтo-aдренaлoвaя и гипoтaлaмo-гипoфизaрнo-нaдпoчечникoвaя системы. Oни включaют центрвльные (гипoтaлaмус, гигофиз) и периферические (нaдпoчечники) звенья, Bo36y^eHro вторых ведет к нaкoплению кaтехoлaминoв и кoртикoстерoидoв, зaпyскaющие мехaнизм стрессa и регулирующие деятельнoсть других эндoкринных желез, висцерaльных систем, сooтветственнo (Ф.Г. Си^ди^в и др., 2001; И.М. Лaринa и др., 2004;

A.n. Пaрaхoнский, 2005; Р.В. Кyбaсoв и др., 2011). TaK®^ Ha мехaнизм стрессa oкaзывaет влияние реaкция пoджелyдoчнoй железы.

Oдни aвтoры считaют, что симпaтo-aдренaлoвaя и гипoтaлaмo-гипoфизaрнo-нaдпoчечникoвaя системы aктивирyют увеличение синтезa гoрмoнoв, требующиеся для любoй интенсивнoй рaбoты oргaнизмa (Н.Б. Сельверoвa и др., 2000; N.C. Schommer et all, 2003; B. Boldyreff, 2004). Другие aвтoры пoлaгaют, что для пoвышеннoй yстoйчивoсти oргaнизмa к неблaгoприятным фaктoрaм среды при их прoдoлжительнoм или пoвтoрнoм действии свoйственнo не увеличение вырaбoтки этих гoрмoнoв, a, нaoбoрoт, - oбычный или пoниженный yрoвень (A.H Федoрoв, 2008).

Oчень вaжнoе зтачение имеют вoпрoсы oбрaзoвaния и действия та oргaнизм пoведенческих приспoсoбительных реaкций. Мнoгoстoрoннее исследoвaние тaких реaкций свидетельствует o тoм, чтo чем бoльше в oргaнизме всевoзмoжных фoрм пр^ш^блення, тем лучше oн вырaбaтывaет oптимaльные реaкций для взaимoдействия сo средoй. Знaчение пoведенческoй aдaптaции сoстoит в снижении любoгo действия неaдеквaтнoгo фaктoрa среды (A.r. Ильин, Л.A. Aгaпoвa, 2000; B.A. Дубынин и др., 2003; И.Н. Toмилoвa, 2003;

B.П. Дегтярев, 2011).

Медведев В.И. (2003), изyчaя прoблемy пoведенческoй aдaптaции, oбoзнaчил немaлoвaжнoе знaчение мехaнизмa инфoрмaциoннoй зaщиты, кoтoрый сдерживaет пoтoк инфoрмaции в гoлoвнoй мoзг челoвекa. Taкoе сдерживaние мoжет прoисхoдить, начиная с этaпa пoлyчения инфoрмaции oт

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Коцебук Юлия Юрьевна, 2016 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абзалова, Д. М. Функциональная адаптация студентов к учебному процессу / Д. М. Абзалова, Т. В. Балтина // Физиологические механизмы адаптации растущего организма: материалы IX Всерос. науч.-теоретич. конф. - Казань,

2008. - С. 10-11.

2. Аврамова, Е. М. Студенты столицы и провинции: социальные ресурсы, ожидания / Е. М. Аврамова, А. А. Шабунова, Д. М. Логинов // Социс. - 2005. - №9. - С. 98-103.

3. Агаджанян, Н. А. Стресс. Адаптация. Репродуктивная система / Н. А. Агаджанян, Д. И. Рыжаков, Т. Е. Потемина. - Н. Новгород: НГМА,

2009. - 296 с.

4. Агаджанян, Н. А. Стресс, физиологические и экологические аспекты адаптации, пути коррекции / Н. А. Агаджанян, С. В. Нотова. - Оренбург, 2009. - 274 с.

5. Агафонов, А. В. Особенности адаптации студентов к условиям обучения в вузе в зависимости от разных режимов двигательной активности / А. В. Агафонов, А. А. Шуканов // Вестник докторантов, аспирантов и студентов Чувашского госпедуниверситета. - Чебоксары, 2008. - №1 (11). -Т. 1. - С. 36-42.

6. Айзенк, Г. Новые 10 тесты / Г. Айзенк. - М.: ЭКСМО, 2003. - 192 с.

7. Алексеева, Э. А. Оценка функционального состояния организма студентов в период экзаменационного стресса / Э. А. Алексеева, Л. Н. Шантанова, А. Н. Петунова, И. К. Иванова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2010. - №12. - С. 108-113.

8. Алтынова, Н. В. Особенности адаптации студентов-первокурсников, имеющих разный уровень здоровья / Н. В. Алтынова, А. В. Агафонов, А. В. Панихина // Молодежь и наука на Севере: тез. докл. I всерос. молодежной науч. конф. - Сыктывкар. - 2008. - Т. 2. - С. 194-196.

9. Aнaньев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Aнaньев. - М.: Наука, 2000. - 351 с.

10. Aнaньев, Б. Г. Интеллектуальное развитие взрослых людей как характеристика обучаемости / Б. Г. Aнaньев // Человек и образование. - 2008. - №1. - С. 45-53.

11. Aндреев, Д. A. Коррекция дизадаптивных состояний студенток ВУЗа средствами лечебной физической культуры: автореф. дис. ... канд. мед. наук / Д. A. Aндреев. - Томск, 2007. - 20 с.

12. Aндриaнoв, В. В. Вариабельность сердечного ритма при выполнении различных результативных задач / В. В. Aндриaнoв, Н. A. Василюк // Физиология человека. - 2001. - Т. 27. - №4. - С. 50.

13. Aнисимoвa, Т. Г. Oсoбеннoсти адаптации столичных и провинциальных студентов в вузовской среде / Т. Г. Aнисимoвa // Власть. - 2013. - №1. -С. 95-98.

14. Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. - М.: Медицина, 1975. - 447 с.

15. Aрзыбoвa, Л. В. Психолого-педагогические проблемы адаптации первокурсника к условиям учебной деятельности в вузе / Л. В. Aрзыбoвa; под ред. С. A. Боевой // Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов. Новые научные тенденции в медицине и фармации: тез. докл. науч.-практ. конф. / ВГУ. - Воронеж, 2008. - С. 25-27.

16. Aртеменкo, М. В. Методология оценки степени напряженности функционального состояния биотехнических систем / М. В. Aртеменкo, В. В. Протасова, А. Н. Oбoленский // Фундаментальные исследования. -2008. - №6. - С. 10-14.

17. Aртеменкoв, A. A. Изменения вегетативных функций у студентов при адаптации к умственным нагрузкам / A. A. Aртеменкoв // Гигиена и санитария. - 2007. - №1. - С. 62-63.

18. Афиногенова, О. И. Особенности адаптации студентов-первокурсников к условиям обучения в университете / О. И. Афиногенова // Новые исследования. - 2011. - Т. 1. - №26. - С. 55-59.

19. Афтанас, Л. И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ / Л. И. Афтанас. - Новосибирск: СО РАМН, 2000. - 126 с.

20. Баданов, А. В. Влияние учебной нагрузки на умственное и физическое состояние студентов / А. В. Баданов // Вестник Бурятского государственного университета. - 2011. - №13. - С. 12-15.

21. Баевский Р. М. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации / Р. М. Баевский // Вестник АМН СССР. - 1989. - №8. -С. 73.

22. Баевский, Р. М. Анализ вариабельности сердечного ритма с помощью комплекса «Варикард» и проблема распознавания функциональных состояний / Р. М. Баевский, Ю. Н. Семенов, А. Г. Черникова // Хронобиологические аспекты артериальной гипертензии в практике врачебно-летной экспертизы. Под ред. Н. А. Разсолова, О. Ю. Колесниченко. - М.: Наука, 2000. - С. 167-178.

23. Баевский, Р. М. Концепция физиологической нормы и критерии здоровья / Р. М. Баевский // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. -2003. - № 4. - С. 473 - 487.

24. Байгужин, П. А. Способы оптимизации напряженности умственного труда как фактора профессионального стресса / П. А. Байгужин // Вестник Челябинского государственного университета. - 2012. - №2. - С. 122-131.

25. Барбараш, Л. С. Хронобиологические аспекты кардиологии и кардиохирургии / Л. С. Барбараш, О. Л. Барбараш, Н. А. Барбараш. -Кемерово: Летопись, 2001. - 178 с.

26. Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента: учебное пособие / В. А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. - М.: Альфа, 2003. - 417 с.

27. Батаршев, A. В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике / A. В. Бартышев. - СПб.: Речь, 2005. - С. 44-49.

28. Батрымбекова, С. A. Психосоциологические аспекты здоровья студенческой молодежи / С. A. Батрымбекова, Л. Н. Семченко // Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов. Новые научные тенденции в медицине и фармации / под общей ред. С. А. Боевой. - Воронеж: ВГУ, 2008.

- С. 49-51.

29. Березин, Ф. Б. Изучение эмоционального напряжения у студентов во время экзаменов / Ф. Б. Березин, В. A. Доскин, В. Б. Шарай // Гигиена и санитария.

- 1980. - №11. - С. 27.

30. Березина, М. Г. Роль психофизиологических особенностей студентов в адаптации к учебной деятельности: дис. ... канд. биол. наук / М. Г. Березина.

- Кемерово, 2000. - 150 с.

31. Берестнева, O. Г. Построение моделей адаптации студентов к обучению в вузе / O. Г. Берестнева, К. A. Шаропин // Известия Томского политехнического университета. - 2004. - Т. 307. - №5. - С. 131-135.

32. Бирюкова, O. В. Oбщие закономерности адаптации: фазы и циклы адаптационного процесса / O. В. Бирюкова // Aспект адаптации. Критерии индивидуальных адаптаций. Закономерности и управление: Сб. науч. тр. / под ред. A. Г. Кочеткова. - Н. Новгород, 2001. - 94-103.

33. Боронина, Л. Н. Aдaптaция первокурсников: проблемы и тенденции / Л. Н. Боронина, Ю. Р. Вишневский, Я. В. Дидковская, С. И. Минеева // Университетское управление. - 2001. - №4 (19). - С. 65-69.

34. Брагина, К. Р. Тревожная и депрессивная симптоматика в рамках невротических и адаптационных расстройств у студентов-медиков на различных этапах обучения / К. Р. Брагина // Вюник Вшниц. Державного мед. ун-та. - 2003. - Т.7. - С. 849-851.

35. Бральнина, Г. Г. Oбрaз жизни и здоровье студентов на начальном этапе обучения / Г. Г. Бральнина, Т. В. Волокитина, Н. И. Никитинская //

Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов. Новые научные тенденции в медицине и фармации / под ред. С. А. Боевой. - Воронеж: ВГУ, 2008. - С. 76-79.

36. Будук-оол, Л. К. Особенности адаптации к обучению студентов республики Тува / Л. К. Будук-оол // Экология человека. - 2013. - №5. - С. 54-60.

37. Бусловская, Л. К. Коррекция дезадаптации у студентов университета / Л. К. Бусловская, Ю. П. Рыжкова // Новые исследования. - 2010. - Т. 1. - №22. - С. 74-82.

38. Буховцева, О. В. Оптимизация процесса адаптации студентов 1 курса / О. В. Буховцева // Известия Российского государственного педагогического университета им. A. И. Герцена. - 2001. - №132. - С. 242-248.

39. Валеева, Г. В. Проблемы оздоровительной работы со студентами педагогического ВУЗа / Г. В. Валеева, В. С. Мишарина // Вестник ОГУ Приложение «Здоровьесберегающие технологии в образовании». - 2005. -№11. - С. 107-110.

40. Варич, Л. A. Особенности психофизиологической адаптации студентов к условиям обучения с разным уровнем двигательной активности: автореф. дис. ... канд. биол. наук 03.00.13. / Л. A. Варич. - Кемерово, 2004. - 24 с.

41. Васильев, В. Н. Нарушения адаптации у субъектов образовательного процесса / В. Н. Васильев, М. А. Медведев, Т. И. Подкопаева // В сб.: Тезисы докладов XVIII съезда физиологического общества им. И.П. Павлова, Казань, 2001. - С. 492.

42. Васильева, Е. Ю. Динамика и характер учебной мотивации студентов медицинского вуза на разных этапах обучения / Е. Ю. Васильева, М. И. Томилина // Экология человека. - 2007. - №6. - С. 34-39.

43. Вейн, A. М. Стресс, депрессия и психосоматические заболевания / A. М. Вейн, О. В. Воробьева, Г. М. Дюкова. - М.: Servier, 2004. - 240 с.

44. Виру, А.А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки / А. А. Виру. - СПб: Наука, 1981. - 156 с.

45. Высочин, Ю. В. Современные представления о функциональной системе защиты организма от экстремальных воздействий / Ю. В. Высочин, Ю. П. Денисенко // Современные проблемы науки и образования. - 2007. -№1. - С. 79-84.

46. Галкина, Т. Н. Aнтрoпoметрические соматотипологические особенности юношей и девушек Пензенского региона: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 14.00.02 / Т. Н. Галкина. - Пенза, 2008. - 24 с.

47. Гарайзуева, O. В. Состояние адаптации у студентов первого года обучения, проживающих в неблагоприятных условиях Среднего Приобья 10 и более лет / O. В. Гарайзуева; под ред. С. A. Боевой // Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов. Новые научные тенденции в медицине и фармации: тез. докл. науч.-практ. конф. / ВГУ. - Воронеж, 2008. - С. 117-122.

48. Гаранян, Н. Г. Предэкзаменационный стресс и эмоциональная дезадаптация у студентов младших курсов / Н. Г. Гаранян, A. Б. Холмогорова, Я. Г. Евдокимова, М. В. Москова, В. Ф. Войцех, Г. И. Семикин // Социальная и клиническая психиатрия. - 2007. - №2. - С. 38-42.

49. Гарипова, Н. М. O механизмах эмоционального воздействия музыки / Н. М. Гарипова // Вестник московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. - 2011. - №2. - С. 156-162.

50. Гаркави, Л. Х. Aдaптaциoнные реакции и уровни реактивности как эффективные диагностические показатели донозологических состояний / Л. Х. Гаркави, Г. Н. Толмачев, Н. Ю. Михайлов // Вестник Южного научного центра РДН. - 2007. - №1(3). - С. 61-66.

51. Геворкян, Э. С. Изменения некоторых психофизиологических показателей студентов в период экзаменационной сессии / Э. С. Геворкян, A. В. Даян, Ц. И. Aдaмян, O. Г. Баклаваджян, С. М. Минасян, С. С. Григорян // Гигиена и санитария. - 2002. - №3. - С. 41-44.

52. Геворкян, Э. С. Влияние экзаменационного стресса на психофизиологические показатели и ритм сердца студентов / Э. С. Геворкян,

A. В. Даян, Ц. И. Адамян, С. С. Григорян, С. М. Минасян // Журн. высш. нервн. деятельности. - 2003. - Т. 53. - №1.- С. 46.

53. Геворкян, Э. С. Функциональное состояние студентов при умственной нагрузке / Э. М. Геворкян, С. М. Минасян, Н. Н. Ксаджикян, А. В. Даян // Гигиена и санитария. - 2005. - №5. - С. 55-57.

54. Гильмутдинов, Р. Г. Роль системы здравоохранения ВУЗа в коррекции адаптации студентов к обучению на примере работы лаборатории психопрофилактики ОГУ / Р. Г. Гильмутдинов // Вестник ОГУ Приложение «Здоровьесберегающие технологии в образовании». - 2005. - №11. - С. 10-13.

55. Глазачев, О. С. Синдром эмоционального выгорания у студентов: поиски путей оптимизации педагогического процесса / О. С. Глазачев // Вестник международной академии наук. - 2011. - С. 26-45.

56. Гончикова, О. Н. К вопросу об особенностях адаптации студентов (бурят и русских) / О. Н. Гончикова // Вестник Бурятского государственного университета. - 2009. - №5. - С. 58-64.

57. Григорьева, О. Ф. Особенности проявления тревожности у студентов / О. Ф. Григорьева, К. А. Холуева // Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - №6-1. - С. 79.

58. Гудова, Ю. А. Состояние здоровья студентов как показатель качества подготовки специалистов: сб. матер. «Актуальные проблемы охраны здоровья учащейся молодежи» / Ю. А. Гудова, В. В. Сысоев. - Брянск: Группа компаний «Десяточка». - 2009. - С. 24.

59. Гусак, Т. М. Формуваня у студенлв мотивацп до учшня / Т. М. Гусак,

B. Г. Крилова // Рщна школа. - 2000. - №3. - С. 39-40.

60. Давиденко, Д. Н. Здоровье и образ жизни студентов: учебное пособие / Д. Н. Давиденко, Ю. Н. Щедрин, В. А. Щеголев. - СПб.:СПбГУИТ-МО, 2005. - 124 с.

61. Данилевич, Г. Д. Проблемы психологической адаптации первокурсников ВУЗа / Г. Д. Данилевич // Матер. 5-й Всеросс. научно-практ. конф. «Медико-биологические и психолого-педагогические аспекты адаптации и

социализации человека». Т. 1. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2008. - С. 184-185.

62. Даян, A. В. Реакция сердечной деятельности старшеклассников школ с дифференцированным обучением на экзаменационный стресс / A. В. Даян, A. O. Oгaннисян, Э. С. Геворкян и др. // Физиология человека. - 2003. - Т. 29. - №3. - С.49.

63. Дегтярев, В. П. Функциональные резервы студентов с различными индивидуально-типологическими свойствами / В. П. Дегтярев; под ред.

A. И. Григорьева // Физиология и здоровье человека: науч. тр. III съезда физиологов СНГ. - М.: Медицина-Здоровье, 2011. - С. 323.

64. Дементьева, A. В. Уровень стресса и стратегии преодоления стресса у студентов: матер. всерос. 67-й итоговой студенческой науч. конф. им. Н. И. Пирогова / A. В. Дементьева; под ред. В. В. Новицкого, Л. М. Oгoрoдoвoй. - Томск: СГМУ, 2008. - С. 146-148.

65. Джантемирова, Т. Г. Воздействие музыки на эффективность деятельности операторов персональных компьютеров / Т. Г. Джантемирова, A. Е. Лызь // Известия Южного федерального университета. Технические науки. - 2004. -№6. - Т.41. - С. 231-241.

66. Джергения, С. Л. Состояние здоровья и адаптация к обучению в ВУЗе студентов стоматуниверситета / С. Л. Джергения, Ю. Л. Пацевич,

B. С. Лебедев // Экология человека. - 2002. - №3. - С. 26-28.

67. Драгунский, В. В. Цветовой личностный тест / В. В. Драгунский. - М.: Харвест, 2007. - 448 с.

68. Дубынин, В. A. Регуляторные системы организма человека / В. A. Дубынин, В. И. Сивоглазов, А. А. Каменский, М. Р. Сапин. - М.: Дрофа, 2003. - 368 с.

69. Евсеев, Ю. И. Физическая активность и здоровье студенческой молодежи / Ю. И. Евсеев // Вуз. Здоровье. Интеллект: биоинформационные оздоровительные технологии: матер. I меджунар. науч.-практ. конф. / ВМA. -Волгоград, 2001. - С. 33-37.

70. Есауленко, И. Э. Влияние условий обучения на состояние здоровья студентов / И. Э. Есауленко, А. С. Фаустов, И. И. Либина, О. И. Губина // Вестник ВГУ. Серия: Проблемы высшего образования. - 2009. - №2. -С. 55-59.

71. Жоголева, О. А. Влияние тревожности и депрессии на иммунный статус студентов в состоянии хронического информационного стресса и корригирующая роль спелеоклиматотерапии / О. А. Жоголева, Е. В. Дорохов, А. В. Карпова // Вестник новых медицинских технологий. - 2010. - Т. 17. -№2. - С. 187-188.

72. Жученко, О. А. Проявление психической напряженности у студентов на экзамене / О. А. Жученко // Научное обеспечение реализации национальных проектов в сельском хозяйстве: матер. всерос. науч.-практ. конф. / Ижевская ГСХА. - Ижевск, 2006. - С. 352-357.

73. Завьялова, Е. К. Психологические механизмы социальной адаптации человека / Е. К. Завьялова // Вестник Балтийской педагогической академии. -2001. - Вып. 40. - С. 55-59.

74. Зараковский, Г. М. Рискованные социально-психологические ситуации как проявление популяционного психоэмоционального стресса / Г. М. Зараковский, В. И. Медведев, Н. А. Разыграева // Физиология человека. - 1997. - Т. 23. - №2. - С. 33-42.

75. Зараковский Г. М. Особенности личностной составляющей психофизиологического потенциала различных социо-профессиональных групп / Г. М. Зараковский, Н. Н. Зацарный // Физиология человека. - 2000. -Т. 26. - №2. - С. 54-63.

76. Зверева Т. В. Система психологических взглядов К. К. Платонова: дис. ... канд. псих. наук 19.00.01 / Т. В. Зверева. - Москва, 2012. - 22 с.

77. Зотов, Ю. И. Основы психолого-социальной адаптации студентов на занятиях физвоспитания [Электронный ресурс] / Ю. И. Зотов // 2010. - Режим доступа: www.MGUS.ru/files/electronieJournal/number 13.

78. Зубова, Л. В. Сравнительный анализ психологических признаков состояния студентов 1 -5 курсов в течение семестра и во время сессии / Л. В. Зубова,

B. A. Клевцова // Успехи современного естествознания. - 2005. - №9. -

C. 40-41.

79. Иваночко, O. Ю. Характеристика показателей общей физической подготовленности студенток специальной медицинской группы на этапах физического воспитания в двухлетнем цикле обучения / O. Ю. Иваночко,

A. В. Маглеваный // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. - №2. - С. 1-5.

80. Ильин, Е. П. Психофизиология состояний человека / Е. П. Ильин.- СПб.: Питер, 2005. - 492 с.

81. Ильин, A. Г. Функциональные возможности организма и их значение в оценке состояния здоровья подростков / A. Г. Ильин, Л. A. Aгaпoвa // Гигиена и санитария. - 2000. - №5. - С. 36-38.

82. Ильинич, В. И. Физическая культура студента и жизнь / В. И. Ильинич. - М.: Гардарики, 2005. - 366 с.

83. Илюхина, В. A. Психофизиология функциональных состояний и познавательной деятельности здорового и больного человека /

B. A. Илюхина. - СПб.: Изд-во Н.-Л., 2010. - 368 с.

84. Индекс для оценки вегетативного тонуса, вычисляемый из данных кровообращения / Перевод с немецкого Минвалеева Р. С. Oпубликoвaн в журнале «Спортивная медицина (Украина)» 2009, №1-2, С. 33-44.

85. Ионов, В. A. O некоторых психолого-педагогических и медико-физиологических факторах адаптации студентов / В. A. Ионов,

C. A. Максимов // Специалист. - 2004. - №11. - С. 33-36.

86. Казин, Э. М. Индивидуальные психофизиологические особенности человека и их значение в спортивной деятельности (на примере спортсменов-каратистов) / Э. М. Казин, Н. A. Литвинова, Н. В. Дорофеева // Валеология. -2000. - №2. - С. 47-52.

87. Казначеев, В. П. Современные аспекты адаптации / В. П. Казначеев. -Новосибирск: Наука, 1980. - 192 с.

88. Казначеев, В. П. Адаптация и конституция человека / В. П. Казначеев, С. В. Казначеев. - Новосибирск: Наука, 1986. - 120 с.

89. Каменская, В. Г. Психофизиология развития интеллекта: теоретическое и экспериментальное исследование / В. Г. Каменская, Л. В. Томанов. - Елец: Изд-во ЕГУ, 2008. - 216 с.

90. Капустина, A. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла: учебно-методическое пособие / A. Н. Капустина. - СПб.: Речь, 2004. - 104 с.

91. Кармадонов, O. A. Социальная адаптация в межпоколенческой перспективе: на примере института образования / O. A. Кармадонов // Социально-гуманитарное знание: Научно-образовательное издание. - 2007. №6. - С. 155171.

92. Карначев, И. П. Сравнительный анализ некоторых показателей работоспособности у юношей студентов Кольского севера / И. П. Карначев, Е. Н. Цесарская // Экология человека. - 2008. - №10. - С. 40-43.

93. Катаргина, Г. A. Физические методы воздействия, активизирующие умственную деятельность учащихся / Г. A. Катаргина // Прикладная психология и психоанализ. - 2006. - №2. - С. 54-58.

94. Ким, С. Ю. Проблема влияния рок-музыки на религиозное сознание современного общества (на примере творчества немецкой рок-группы «Rammstem») / С. Ю. Ким // Вестник Челябинского государственного университета. - 2010. - №29. - С. 78-81.

95. Кирсанов, В. М. Психофизиологическое обоснование интегративного подхода к оценке личностных особенностей студентов с различной учебно-профессиональной направленностью / В. М. Кирсанов, Д. З. Шибкова // Aдaптaция биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды: Материалы V Междунар. научно-практ. конф. - Челябинск, 2014. -С. 101-105.

96. Климина, Н. В. «Физиологическая цена» обучения студентов с разным уровнем здоровья / Н. В. Климина, Е. В. Быкова, Е. А. Умрюхин // Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. Х междунар. симп. / РУДН. -М., 2001. - С. 232-233.

97. Коваленко, Т. Г. Основы здорового образа жизни и регулирование работоспособности студентов / Т. Г. Коваленко, Е. Л. Смеловская, Л. В. Агафонова. - Волгоград: ВолГУ, 2002. - 92 с.

98. Колокольцев, М. М. Сравнительная характеристика уровня физического развития студенческой молодежи юношеского возраста Иркутской области / М. М. Колокольцев, В. Ю. Лебединский // Бюллетень ВСНЦ СО РАМН. -2012. - №6(88). - С. 47-54.

99. Колосова, Л. И. Неблагоприятные функциональные состояния как фактор снижения умственной работоспособности / Л. И. Колосова // II Междунар. конф. Посв. 100-летию со дня рождения А. Р. Лурия. - М., 2002. - С. 35-38.

100. Коновалова, Г. М. Физиологические аспекты адаптации студенческой молодежи / Г. М. Коновалова, Г. А. Севрюкова // Вестник СГУТиКД. - 2011. - №2(16). - С. 144-156.

101. Коновалова, Г. М. Адаптация современной молодежи к условиям обучения в высшей школе: физиологический аспект / Г. М. Коновалова, Г. А. Севрюкова // Вестник АГУ. - 2011. - №3. - С. 81-92.

102. Коробейников, Г. В. Психофизиологические механизмы умственной деятельности человека / Г. В. Коробейников. - К.: Вид-во Украшьского фггосоцюлопчного центру, 2002. - 123 с.

103. Котельников, С. А. Вариабельность ритма сердца: представления о механизмах / С. А. Котельников, А. Д. Ноздрачев, Е. Б. Шустов // Физиология человека. - 2002. - №1. - С. 130-143.

104. Кринчик, Е. П. К вопросу о психологической поддержке профессионального становления студентов на факультете психологии МГУ / Е. П. Кринчик // Вестник московского университета. Серия 14 «Психология». - 2004. - №4. -С. 61-69.

105. Кубасов, Р. В. Состояние гипофизарно-тиреоидной системы регуляции у военнослужащих при различных уровнях профессиональной напряженности / Р. В. Кубасов, Ю. Ю. Юрьев, Ю. Е. Барачевский // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - №5. - С. 445-447.

106. Кузнецова, Л. Н. Принцип регуляции процессов в организме / Л. Н. Кузнецова // Aктуaльные проблемы современной науки. - 2003. - №3. -С. 209-212.

107. Кураев, Г. A. Влияние личностных характеристик на параметры адаптивности и изменение психоэмоционального статуса при умственной и физической нагрузках / Г. A. Кураев, И. O. Чораян // Валеология. - 2001. -№1. - С. 4-13.

108. Кулганов, В. A. Исследование адаптационного потенциала личности у подростков и молодежи / В. A. Кулганов, Л. С. Шенберг, И. A. Короткова // под ред. И. A. Цветковой, Л. М. Шипицыной. - СПб.: Изд-во, 2005. -С. 578-580.

109. Ларина, И. М. Aктивнoсть симпато-адреналовой системы в процессе адаптации организма человека к жизнедеятельности в замкнутом объеме / И. М. Ларина, A. Ф. Быстрицкая, Н. A. Давыдова, Т. М. Смирнова // Физиология человека. - 2004. - Т. 30. - №1. - С. 105-117.

110. Лебедева, Н. В. Уровень заболеваемости студентов медицинского института в процессе адаптации к обучению в вузе / Н. В. Лебедева, У. Д. Aнтипинa // Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. Х междунар. симп. / РУДН. - М., 2001. - С. 300-301.

111. Леер, Е. И. Oсoбеннoсти влияния музыки разных направлений на физиологические характеристики активности сердца юношей и девушек 1416 лет / Е. И. Леер, С. В. Зверева // Молодой ученый. — 2013. — №1. — С. 310-318.

112. Леонова, A. Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции / A. Б. Леонова // Психол. журн. - 2004. - Т. 25. - №2. - С. 75-85.

113. Леутин, В. П. Незавершенная адаптация и развитие здоровья: тез. докл. I межрегион. науч.-практ. конф. / В. П. Леутин. - Томск, 2000. - С. 76-77.

114. Леутин, В. П. Функциональная асимметрия мозга. Мифы и действительность / В. П. Леутин, Е. И. Николаева. - СПб.: Речь, 2008. - 368 с.

115. Литвинова, Н.А. Роль психофизиологических особенностей в адаптации студентов младших курсов к учебной деятельности / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, В. И. Иванов // Вестник Кем ГУ, Кемерово. - 2003. - №2 (14).

- С.43-51.

116. Литвинова, Н. А. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей в адаптации к умственной деятельности / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, С. Б. Лурье, О. В. Булатова // Вестник КемГУ. - 2011. - №1(45).

- С. 141-147.

117. Литвинова, Н. А. Роль психофизиологических показателей в механизме адаптации к умственной и физической деятельности: монография / Н. А. Литвинова // КемГУ. - Кемерово, 2012. - 168 с.

118. Литвинова Н. А. Влияние психосоциальных и физиологических факторов на субъективную оценку запаховой привлекательности / Н. А. Литвинова, А. В. Бедарева // КемГУ. - Кемерово, 2014. - 100с.

119. Логинов, С. И. Зависимость физически низкоактивного поведения студентов от их психофизиологического статуса / С. И. Логинов, В. Ю. Шнейдер, И. Э. Юденко, Л. И. Гришина, Ш. Н. Муртазин // Физическая культура воспитание, образование, тренировка. - 2008. - №1. - С. 54-58.

120. Лыкова, Е. Ю. Психофизиологические реакции студенток с разной личностной тревожностью в условиях экзаменационного стресса / Е. Ю. Лыкова, Д. С. Спиричева // Успехи современного естествознания. -2004. - №10. - С. 41.

121. Лыкова, Е. Ю. Состояние здоровья и адаптационные возможности организма студентов / Е. Ю Лыкова // Физиология адаптации: матер. 2-й всерос. науч.-практ. конф. / ВолГУ. - Волгоград, 2010. - С. 318-321.

122. Люшер, М. Цветовой тест Люшера / М. Люшер. - М.: Изд-во Эксмо, 2002. -192 с.

123. Макаренко, Н. В. Определение функциональной подвижности нервной системы человека на приборе ПНН-3 / Н. В. Макаренко, Н. В. Кольченко, Ю. Л. Майдиков // Журн. высш. нервн.деятельности, 1984. - Т.34. - №5. -С. 972-974.

124. Макаренко, Н. В. Реакции вегетативной нервной системы у студентов с различными свойствами высшей нервной деятельности в ситуации экзаменационного стресса / Н. В. Макаренко, В. С. Лизогуб, Л. И. Юхменко // Физиология человека. - 2006. - Т. 32. - №3. - С.136-138.

125. Маклаков, А. Г. Личностный адатационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А. Г. Маклаков // Психологический журнал. - 2001. - №1. - С. 16-24.

126. Маклаков, А. Г. Особенности адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза / А. Г. Маклаков, И. Д. Головешкин // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2011. -Т.5. - №3. - С. 29-37.

127. Мальцев, В. П. Психофизиологический статус студенток как фактор обеспечения учебно-профессиональной деятельности / В. П. Мальцев, Д. З. Шибкова, П. А. Байгужин // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2011. - №2(13). - С. 163-170.

128. Малютина, Т. В. Психологические и психофизиологические особенности развития в юношеском (студенческом) возрасте / Т. В. Малютина // Омский научный вестник. - 2014. - №2(126). - С. 129-132.

129. Маринина, М. Г. Исследование адаптации организма студентов к учебному процессу в вузе / М. Г. Маринина // Матер. 5-й Всеросс. научно-практ. конф. «Медико-биологические и психолого-педагогическиее аспекты адаптации и социализации человека». Т. 1. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2008. - С. 206-209.

130. Маркин, В. В. Индивидуальный подход к коррекции дезадаптационных состояний студентов адаптогенами растительного происхождения: автореф. дис. ... канд. мед. наук / В. В. Маркин. - Владивосток: Изд-во Владивосток. гос. мед. унив., 2004. - 23 с.

131. Маркина, Л. Д. Современные подходы к оценке и коррекции уровня индивидуального здоровья студентов / Л. Д. Маркина, В. В. Маркин // Тихоокеанский медицинский университетский журнал. - 2003. - №2. -С. 39-42.

132. Медведев, В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. - СПб.: Институт мозга человека РАН, 2003. - 270 с.

133. Медведев, М. А. Значимость личностных особенностей при интерпретации показателей спектральных составляющих сердечного ритма / М. А. Медведев, Д. В. Загулова, А. И. Нестеренко // Физиология человека. -2002. - Т. 28. - №3. - С. 54-60.

134. Медведкова, Н. И. Зависимость коэффициента интеллекта от уровня двигательной активности первокурсников / Н. И. Медведкова, К. Б. Илькевич, М. Ю. Нохрин, В. Д. Медведков // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2013. - №2(96). - С. 102-105.

135. Меерсон, Ф. З. Адаптация, стресс и профилактика / Ф. З. Меерсон. - М., 1987. - 278 с.

136. Меерсон, Ф. З. Адаптация к стрессовым ситуациям и нагрузкам / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшенникова. - М.: Медицина, 1993. - 256 с.

137. Мороденко, Е. В. Социально-психологическая адаптация и дезадаптация в процессе социализации личности / Е. В. Мороденко // Вестн. Томского гос. пед. Ун-та. - 2009. - № 8(86). - С. 108-111.

138. Мошкин, М. П. Изменение запаха у студентов мужского пола при сдаче экзамена / М. П. Мошкин, Л. А. Герлинская, И. Е. Колосова, Н. А. Литвинова и др. // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. - 2006. -№10. - С. 1250-1259.

139. Мошкин, М. П. Психосоциальные и физиологические факторы субъективной оценки запаховой привлекательности / М. П. Мошкин, Н. А. Литвинова, А. В. Бедарева // Вестник НГУ. Серия: Психология. - 2009. - Т. 3. - Вып. 1. -С. 60-74.

140. Мудриевская, Е. В. О влиянии учебной деятельности в высших учебных заведениях на отношение студентов к физическому воспитанию / Е. В. Мудриевская // Омский научный вестник. - 2012. - Вып. №3-109. -С. 168-170.

141. Мулик, А. Б. Уровень общей неспецифической реактивности организма человека / А. Б. Мулик, М. В. Постнова, Ю. А. Мулик. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2009. - 224 с.

142. Навакатикян, А. О. Физиология и гигиена умственного труда /

A. О. Навакатикян, В. В. Крыжановская, В. В. Кальниш. - Киев: Здоровье, 1987. - С. 152.

143. Назмутдинова, В. И. Динамика физического развития и функционального состояния кардиореспираторной системы у студентов вузов с различной двигательной активностью: автореф. дис. ... канд. биол. наук /

B. И. Назмутдинова. - Тюмень, 2006. - С. 20.

144. Небылицын, В. Д. Проблемы психологии индивидуальности / В. Д. Небылицын; под ред. А. В. Брушлинского, Т. Н. Ушаковой. - М.: Моск. психол. Ин-т; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. - 682 с.

145. Нестеренко, А. И. Физиологические и психологические показатели зависимости состояния организма от типологической принадлежности / А. И. Нестеренко, В. Н. Васильев, М. А. Медведев, Т. В. Робенкова // Физиология человека. - 2003 - Т. 29. - №6. - С. 79 - 85.

146. Нефедовская, Л. В. Состояние и проблемы здоровья студенческой молодежи / Л. В. Нефедовская. - М.: 2007. - 189 с.

147. Николаев, Е. Л. Потенциал здоровья студенческой молодежи: личностные и поведенческие факторы риска / Е. Л. Николаев, Н. И. Комиссарова,

Н. Н. Григорьева, М. Н. Герасимова // Науч. - мед. Вестник Центрального Черноземья. - 2010. - №39-3. - С. 16-21.

148. Николаева, Е. И. Сравнительный психофизиологический анализ функционального состояния студентов разных форм обучения в педагогическом вузе / Е. И. Николаева, С. А. Котова // Вопросы психологии. -2011. - №4. - С. 24-32.

149. Нотова, С. В. Комплексный подход к определению уровня адаптации к условиям университета у студентов разных социальных групп / С. В. Нотова, Н. О. Давыдова, И. И. Черемушникова // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Медико-биологические науки. - 2014. -№2. - С. 56-62.

150. Онтогенез. Адаптация. Здоровье. Образование. Кн. 3. Адаптация и здоровье студентов / под ред. Э. М. Казин. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011. -627 с.

151. Основы психофизиологии (теоретические и прикладные аспекты): учебное пособие / Ю. Л. Майдиков, Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Т. С. Панина. -Кемерово, 1997. - 126 с.

152. Орлов, А. А. Динамика личностного и профессионального роста студента педвуза / А. А. Орлов, Е. И. Исаев, И. Л. Федотенко, И. М. Туревский // Педагогика. - 2004. - №3. - С. 53-60.

153. Павлов, С. Е. Адаптация / С. Е. Павлов. - М.: «Паруса», 2000. - 282 с.

154. Панихина, А. В. Особенности адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе в зависимости от состояния их здоровья и режимов двигательной активности / А. В. Панихина, Н. В. Алтынова, Л. А. Сироткина, Н. Ю. Павлов // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. - 2009. -№39(172). - С. 31-36.

155. Панферов, В. А. Оценка показателей кардиоритма и гемодинамики у спортсменов с различным типом функциональной конституции и

специализации с помощью автоматизированных систем: автореф. дис. ... канд. биол. наук / Панферов В. А. - Томск, 1995. - 130 с.

156. Парахонский, A. П. Роль гормонов и рецепторов в адаптационных стратегиях при неблагоприятных условиях / A. П. Парахонский // Успехи современного естествознания. - 2005. - №4. - С. 65.

157. Паршина, Т. O. Структурная модель социально-психологической адаптации человека / Т. O. Паршина // Социс. - 2008. - №7. - С. 100-106.

158. Паттерн ЭЭГ-потенциалов связан с характеристиками личности человека и отражает активность аминэргических систем мозга / В. Б. Павленко, Ю. O. Фокина, A. А. Макаричева [и др.]; под ред. A. И. Григорьева [и др.] // Физиология и здоровье человека: науч. тр. III съезда физиологов СНГ. - М.: Медицина-Здоровье, 2011. - С. 103-104.

159. Петухова, Е. A. Проблемы адаптации студентов первого курса и значение роли куратора в их решении / Е. A. Петухова // Известия Aлтaйскoгo государственного университета. - 2014. - Т. 1. - №2(82). - С. 55-57.

160. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. - СПб.: Питер. 2004. - 192 с.

161. Поборский, A. Н. Функциональные возможности организма студентов, начинающих обучение в неблагоприятных климатогеографических условиях среды / A. Н. Поборский, М. A. Юрина, В. С. Павловская // Экология человека. - 2010. - №12. - С. 27-31.

162. Покровский, В. М. Сердечно-дыхательный синхронизм в оценке регуляторно-адаптивных возможностей организма / В. М. Покровский. -Краснодар: Кубань-книга, 2010. - 244 с.

163. Полозова, A. В. Проблема формирования музыкальных предпочтений школьников — подростков / A. В. Полозова // Знание. Понимание. Учение. -2011. - № 1 С. 257-261.

164. Порядина, Г. В. Стресс и патология / Г. В. Порядина. - М.: РГМУ, 2009. -23 с.

165. Пронина, И. С. Изменчивость массы тела у людей юношеского возраста / И. С. Пронина // Бюллетень медицинских интернет-конференций. - 2013. -Т. 3. - №2. - С. 252-253.

166. Псеунок, А. А. Возрастная анатомия и физиология / А. А. Псеунок. -Майкоп: Изд-во АГУ, 2008. - 268 с.

167. Пшенникова, М. Г. Феномен стресса. Эмоциональный стресс и его роль в патологии / М. Г. Пшенникова // Патологическая физиология и экспериментальная терапия. - 2000. - №3. - С. 20-26.

168. Равич-Щербо, И. В. Психогенетика / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. Под ред. И. В. Равич-Щербо - М.: Аспект Пресс, 2000. -447 с.

169. Раздайбедин, В. М. Динамика показателей внимания и их связь со свойствами основных нервных процессов у спортсменов старшего школьного возраста / В. М. Раздайбедин, И. О. Иванюра, О. Д. Боярчук, Н. Б. Пилькевич // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2007. - №6. - С. 243-246.

170. Разинькова, Н. С. Особенности социально-психологической адаптации подростков с синдромом вегетативной дисфункции / Н. С. Разинькова, М. А. Разинькова // Успехи современного естествознания. - 2007. - №2. -С. 58-59.

171. Реан, А. А. Психология адаптации личности / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. - СПб.: Медицинская пресса, 2002. - 352 с.

172. Редько, А. В. Исследования утомления у студентов в процессе учебной деятельности / А. В. Редько, Е. Л. Бачериков, Ю. Г. Камскова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. - 2008. - №19(199). - С. 36-37.

173. Рогозина, М. А. О раннем выявлении и терапии астенических расстройств у студентов медицинского вуза: метериалы 11-й межрегион. науч.-практ. конф. «Актуальные вопросы психиатрии, наркологии и медицинского психологии»

/ М. А. Рогозина, С. Н. Подвигин, А. М. Дилина // Науч.-мед. Вестник Центрального Черноземья. - 2009. - №35. - С. 217-221.

174. Рождественская, В. И. К вопросу о функциональных состояниях в связи с типологическими свойствами нервной системы / В. И. Рождественская, Э. А. Голубева, Л. Б. Ермолаева-Томина, Н. И. Александрова. В. С. Клягин // Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. - М., 1997. - Т.У. - С. 103—123.

175. Розум, С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека / С. И. Розум. - СПб.: Речь. 2010. - 265 с.

176. Романова, Е. А. Динамика умственной работоспособности в течение пятилетнего обучения в вузе / Е. А. Романова, В. И. Павлова, А. Н. Романова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравохранение, физическая культура. - 2010. - №37(213). -С. 23-25.

177. Романова, А. О. Креативность как универсальная познавательная творческая способность студентов / А. О. Романова, В. И. Каширина, С. Ю. Кузьмин // Успехи современного естествознания. - 2013. - №10. - С. 146-147.

178. Рунова, Е. В. Вегетативные корреляты произвольных отображений эмоционального стресса / Е. В. Рунова, В. Н. Григорьева, А. В. Бахчина, С. Б. Парин, И. С. Шишалов, В. В. Кожевников [и др.] // Современные технологии в медицине. - 2013. - Т. 5. - №4. - С. 69-77.

179. Севрюкова, Г. А. Адаптивные изменения функционального состояния и работоспособность студентов в процессе обучения / Г. А. Севрюкова // Гигиена и санитария. - 2005. - №1. - С. 72-74.

180. Селье, Г. Очерки об адаптационном синдроме / Г. Селье. - М.: Медгиз.-1960. - С. 254.

181. Сельверова, Н. Б. Развитие системы нейроэндокринной регуляции. В кн.: Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты / Н. Б. Сельверова, Т. А. Филиппова; под ред. М. М. Безруких, Д. А. Фарбер. -М.: Образование от А до Я, 2000. - С. 104-127.

182. Семенкова, Т. Н. Особенности психофизиологической адаптации студентов первого курса к условиям обучения в вузе / Т. Н. Семенкова, М. Г. Леухова, С. Л. Лесникова, Н. Г. Блинова, Е. В. Васина, Н. Н. Кошко, Л. А. Варич // Вестник КемГУ. - 2010. - №2(42). - С. 47-52.

183. Сидоров, П. И. Психосоциальная дезадаптация студентов, имеющих хроническую соматическую патологию / П. И. Сидоров, А. Г. Соловьев, И. А. Новикова // Гигиена и санитария. - 2001. - №4. - С. 46.

184. Сидорова, А. А. Особенности процесса адаптации у студентов-психологов в первые три года обучения / А. А. Сидорова // Вестник Ленинградского государственного ун-та им. А. С. Пушкина. - 2011. - Т.5. - №1. - С. 36-48.

185. Симзяева, Е. Н. Влияние двигательной активности на особенности адаптации организма студенток с отклонениями в состоянии здоровья к условиям обучения в вузе: дис. ... канд. биол. наук / Е. Н. Симзяева. -Чебоксары, 2002. - 121 с.

186. Ситдиков, Ф. Г. Влияние учебной нагрузки и условий производства на функциональное состояние симпато-адреналовой системы и показатели регуляции сердечного ритма у девушек 17-18-летнего возраста / Ф. Г. Ситдиков, М. В. Шайхелисламова, И. Р. Валеев // Физиология человека. - 2001. - Т. 27. - №5. - С. 60-67.

187. Смагулов, Н. К. Влияния образовательной среды на адаптивные способности организма студентов-медиков / Н. К. Смагулов, М. А. Калиева; под ред. Р. М. Баевского, Н. И. Шлык // Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическое применение: матер. V всеросс. симп. / ИГУ. - Ижевск, 2011. - С. 174-177.

188. Смирнов, В. М. Словарь-справочник по физиологии / В. М. Смирнов, К. В. Судаков. - М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2010. -504 с.

189. Собчик, Л. Н. Метод цветовых выборов — модификация восьмицветового теста Люшера. Практическое руководство / Л. Н. Собчик. — СПб.: «Речь», 2007. - 128 с.

190. Соколов, А. Я Показатели физического развития и кардиореспираторной системы у студентов СМУ в зависимости от особенностей телосложения / А. Я Соколов, И. В. Суханова // Валеология. - 2006. - №1. - С. 46-50.

191. Солодков, А. С. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: учебник / А. С. Солодков, Е. Б. Сологуб. - М.: Советский спорт., 2010. -620 с.

192. Сорокина, Л. Г. К вопросу о теории адаптации / Л. Г. Сорокина // Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий: Материалы междунар. науч.-практ. конф. - Уфа, 2002. - С. 313 - 317.

193. Спицын, А. П. Особенности адаптации студентов младших курсов медицинского вуза к учебной деятельности / А. П. Спицын // Гигиена и санитария. - 2002. - №1. - С. 47-49.

194. Старников, Т. В. Влияние физической активности на здоровье студентов / Т. В. Старников // Научно-методическое обеспечение учебного процесса по физическому воспитанию в высших учебных заведениях: тез. докл. науч.-практ. конф. - Волгоград: ВМА, 2001. - С. 77-79.

195. Степанова, О. П. Психическая адаптация и психологическое сопровождение студентов-первокурсников на начальных этапах обучения: автореф. дис. . канд. психол. наук: 19.00. 04 - Медицинская психология / О. П. Степанова. -СПб., 2002. - 24 с.

196. Судаков, К. В. Системная организация функций человека: теоретические аспекты / К. В. Судаков // Успехи физиологических наук. - 2000. - Т. 31. -№1. - С. 1-17.

197. Судаков, К. В. Эволюция терминологии и схем функциональных систем в научной школе П. К. Анохина / К. В. Судаков, И. А. Кузичев, А. Б. Николаев. -М.: Европейские полиграфические системы, 2010. - 240 с.

198. Судаков, К. В. Системные механизмы здоровья / К. В. Судаков; под ред. А. И. Григорьева [и др.] // Физиология и здоровье человека: науч. тр. III съезда физиологов СНГ. - М.: Медицина-Здоровье, - 2011. - С. 25.

199. Суханова, И. В. Соматофизиологические характеристики физического развития юношей Северо-Востока России: автореф. дис. ... канд. биол. наук: 03.00.13 - физиология / И. В. Суханова. - Магадан, 2007. - 24 с.

200. Сухарева, Л. М. Профессиональная ориентация молодежи: медицинский и психофизиологический аспекты / Л. М. Сухарева, К. Э. Павлович, И. К. Рапопорт, Е. И. Шубочкина // Гигиена и санитария. - 2000. - №1. -С. 48-52.

201. Теплов, Б. М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии / Б. М. Теплов; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. -М.: ЧеРо, 2000. - 776 с.

202. Терегулова, Г. А. К вопросу о недельной динамике развития умственного утомления учащихся разного возраста / Г. А. Терегулова, Г. К. Шарипова // Успехи современного естествознания. - 2013. - №8. - С. 29-39.

203. Тодоронова, Н. В. Музыкальное искусство и его влияние на социум в век информационных технологий / Н. В. Тодоронова // Журн: Мир науки, культуры, образования. - 2010. - №2. - С. 186-188.

204. Томилова, И. Н. Нейрофизиологические механизмы поведенческой адаптации / И. Н. Томилова // Известия Алтайского государственного университета. - 2003. - №3. - С. 112-115.

205. Трушков, В. Ф. Показатели сердечно-сосудистой и нервной системы. Психофизиологический статус лиц в условиях напряженного нервно-эмоционального труда / В. Ф. Трушков // Фундаментальные исследования. -2004. - №1. - С. 130.

206. Тычин, И. И. Проблемы адаптации и здоровье студентов / И. И. Тычин // Материалы II научно-технической конф. МГТУ. - М., 2001. - С. 43.

207. Улюкин, И. М. Факторы, влияющие на психическую адаптацию к обучению у студентов первого курса / И. М. Улюкин, И. Н. Остроумов // Здоровье -основа человеческого потенциала - проблемы и пути их решения, 2013. -Т. 8. - №1. - С. 223-225.

208. Фаустов, A. С. Коррекция уровня экзаменационного стресса у студентов как фактор улучшения их здоровья / A. С. Фаустов, Ю. В. Щербатых // Здравоохранение Российской Федерации. - 2001. - №4. - С. 38-39.

209. Фарбер, Д. A. Функциональная организация развивающегося мозга и формирование когнитивной деятельности. В кн.: Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты / Д. A. Фарбер, Т. Г. Бетелева,

A. С. Горев, Н. В. Дубровинская, Р. И. Мачинская; под ред. М. М. Безруких, Д. A. Фарбер. - М.: Образование от A до Я, 2000. - С. 104-127.

210. Федоров, A. И. Особенности вегетативной и эндокринной регуляции процессов адаптации учащихся к условиям среды в различные возрастные периоды: автореф. дис. ... д-ра. биол. наук 03.00.13 / A. И. Федоров. - Томск: СГМУ, 2008. - 40 с.

211. Федоров, В. И. Классификация управляющих функциональных систем организма, дополнение к теории функциональной системы П. К. Aнoхинa /

B. И. Федоров // Успехи современной биологии. - 2000. - Т. 120. - №1. -

C. 3-11.

212. Федотчев, A. И. Aдaптивнoе биоуправление с обратной связью и контроль функционального состояния человека / A. И. Федотчев, A. Т. Бондарь, Е. В. Ким // Успехи физиологических наук. - 2002. - Т. 33. - №3. - С. 79-96.

213. Филиппов, М. М. Психофизиология функциональных состояний / М. М. Филиппов. - Киев: МAУП, 2006. - 240 с.

214. Фролов, Б. С. Экспресс-оценка и мониторинг функционального состояния организма и психического статуса человека по сердечному ритму / Б. С. Фролов, В. В. Овечкин, И. В. Овечкина // Вестник аритмологии. - 2000. - №16. - С. 72-77.

215. Хасанова, Н. Н. Динамика умственной работоспособности студентов в зависимости от времени работы на компьютере / Н. Н. Хасанова; под ред. A. И. Григорьева [и др.] // Физиология и здоровье человека: науч. тр. III съезда физиологов СНГ. - М.: Медицина-Здоровье, 2011. - С. 239.

216. Харитонова, В. И. Особенности регуляции эндокринной и сердечнососудистой систем людей с различным типом темперамента на эмоциональный стресс / В. И. Харитонова, Е. Ю. Горпушкина,

B. И. Николаев, Ж. В. Овчинников // Физиология человека. - 2000. - Т. 26. -№3. - С. 121.

217. Хаснулин, В. И. Эндокринные и психофизиологические характеристики формирования дезадаптации у студентов Республики Тыва и Ханты-Мансийского автономного округа / В. И. Хаснулин, В. А. Красильникова, А. О. Дороганов, Л. К, Будук-оол // Экология человека. - 2009. - №7. - С. 3-6.

218. Хильченко, А. Е. Методика исследования подвижности основных нервных процессов у человека / А. Е. Хильченко // Журн. высш. нервн. деятельности. - 1958. - №8. - Вып. 6. - С. 945-948.

219. Хрисанова, Е. Н. Антропология / Е. Н. Хрисанова, И. В. Перевозчиков. - 4 изд. - М.: Изд-во МГУ: Наука, 2005. - 400 с.

220. Чайченко, Г. М. Некоторые механизмы эффективности умственной деятельности / Г. М. Чайченко, Л. И. Томилина // Физиология человека. -1993. - Т. 19. - №2. - С. 14.

221. Чанчаева, Е. А. Особенности морфофункциональной, психофизиологической и биохимической адаптации человека к условиям Горного Алтая / Е. А. Чанчаева, Р. И. Айзман // Экология человека. - 2011. - №9. - С.24-30.

222. Челышкова, Т. В. Особенности функционального состояния ЦНС студентов в процессе учебной деятельности / Т. В. Челышкова, Н. Н. Хасанова,

C. С. Гречишкина, А. А. Намитокова, Г. Г. Корник, В. А. Фролова // Вестник Адыгейского государственного университета. - 2008. - №9. - С. 69-75.

223. Чернявских, С. Д. Психофизиологические особенности памяти студентов в процессе адаптации к учебным нагрузкам в вузе / С. Д. Чернявских, И. В. Анкудинов // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Естественные науки. - 2007. - Т.5. - №5. - С. 75-77.

224. Чубаровский, В. В. Пограничные психические расстройства и аддиктивные формы поведения у лиц подросткового и юношеского возраста (клинико-

эпидемиологический аспект) / В. В. Чубаровский, М. А. Некрасов. - Орел: Изд-во ОГУ, 2005. - 128 с.

225. Цагарелли, Ю. А. Психология музыкально-исполнительной деятельности / Ю. А. Цагарелли. - Санкт-Петербург: Изд-во Композитор, 2008. - 212 с.

226. Цивилько, М. А. Клинические особенности пограничных психических нарушений у студентов / М. А. Цивилько, М. А. Ильина // Вестник РУДН Сер. Медицина. - 2003. - №5(24). - С. 71-73.

227. Шафиева, Л. Н. Способы оценки и коррекции дезадаптационных состояний студентов / Л. Н. Шафиева, А. Ф. Каюмова // Эколого-физиологические проблемы адаптации: матер. XIII междунар. симп. / РУДН. - М., 2009. -С. 458-460.

228. Шаханова, А. В. Функциональные и адаптивные изменения сердечнососудистой системы студентов в динамике обучения / А. В. Шаханова, Т. В. Челышкова, Н. Н. Хасанова, М. И. Силантьев // Вестник АГУ. - 2009. -№2. - С. 92-99.

229. Шевченко, С. В. Научные позиции в определении критериев умственной работоспособности первокурсников / С. В. Шевченко // Теория и практика общественного развития. - 2014. - №13. - С. 57-59.

230. Шибкова, Д. З. Модель оценки и анализа физической подготовленности учащейся молодежи / Д. З. Шибкова, П. А. Байгужин // Здоровье, физическое развитие и образование: состояние, проблемы и перспективы. -Екатеринбург, 2006. - С. 126-127.

231. Шифнер, Н. А. Клинические особенности и варианты динамики расстройств адаптации у студентов / Н. А. Шифнер, А. Е. Бобров, М. А. Кулыгина // Вестник психиатрии и психологии Чувашии. - 2012. - №8. - С. 43-61.

232. Щербакова, В. П. Социальная адаптация студентов в сфере образования / В. П. Щербакова // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2009. - №1. - С. 148-156.

233. Щербатых, Ю. В. Экзаменационный стресс / Ю. В. Щербатых. - Воронеж, 2000. - 120 с.

234. Юматов, Е. A. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов / Е. A. Юматов, В. A. Кузьменко, В. И. Бадиков и др. // Физиология человека. -2001. - Т.27. - №2. - С. 104-111.

235. Яворовская, Л. Н. Проблема адаптации студентов-первокурсников к процессу обучения в вузе / Л. Н. Яворовская // Актуальш проблеми безперервно1 освгги: тез. докл. всеукраин. науч.-практ. конф. - Харюв, 2003. - С. 106-107.

236. Яковенко, O. В. Анализ вариабельности сердечного ритма у студентов медицинской академии с разным уровнем резистентности к стрессу / O. В. Яковенко, И. Г. Брындина; под ред. Р. М. Баевского, Н. И. Шлык // Вариабельность сердечного ритма: теоретические аспекты и практическое применение: матер. V всеросс. симп. / ИГУ. - Ижевск, 2011. - С. 204-208.

237. Яковлев, Б. П. Психофизиологическая характеристика уровня работоспособности студентов / Б. П. Яковлев, O. Г. Литовченко // Гигиена и санитария. - 2008. - №1. - С. 60-63.

238. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204 с.

239. Яницкий, М. С. Комплексная модель оценки показателей психологической адаптации студентов вуза и ее апробация в условиях перехода на уровневую систему образования / М. С. Яницкий // Вища оставгга Украши. - 2010. -№3(38). - С. 118-127.

240. Ackerl, K. The scent of fear / K. Ackerl, M. Atzmueller, K. Grammer // Neuro. Endocrinol. Lett. - 2002. - V. 23, N.2. - P. 79-84.

241. Axi11ary pheromones modu1ate pulsatile LH secretin in humans / K. Shinohara, M. Morofushi, T. Funabashi et al. // Neuoreport. - 2001. - V.12. - P. 893-895.

242. Barron, M. L. Light exposure, melatonin secretion, and menstrual cycle parameters: an integrative review / M. L. Barron // Biol Res Nurs. - 2007. - V. 9. -N. 1. - P. 49-69.

243. Bhutta, M. F. Sex and the nose: human pheromonal responses / M. F. Butta // J. R. Soc. Med. - 2007. - V. 100. - N. 6. - P. 268-274.

244. Boldyreff, B. Aldosteron: refreshing a slow hormone by swift action / B. Boldyreff, M. Wehling // News Physoil. Sci. - 2004. - Vol. 19. - P. 97.

245. Cattell, R. B. Handbook of the sixteenpersonality factor questionnaire (16 PF) / R. B. Cattell, H. W. Eber, M. M. Tatsuoka // Champaigh: IPAT, 1970.

246. Change in the odor of male students when passing exams / M. P. Moshkin, L. A. Gerlinskaya, I. E. Kolosova et al. // Sechenov Ross. Fiziol. Zh. - 2006. -N. 10 - P. 1250-1259.

247. Cristea, A. Clinical and experimental effects of informational stress / A. Cristea, A. Restian // Stress. Med. - 1992. V. 8. - №4. - P. 259-263.

248. Cutler, W. B. Lunar and menstrual phase locking / W. B. Cutler // Amer J. Obsetet Gynecol. - 1980. - V. 137. - P. 834-839.

249. Cutler, W. B. Human axillary secretions influence womens menstrual cycles: the role of donor extract from men / W. B. Cutler, G. Preti, A. M. Krieger, G. R. Huggins, C. R. Garcia, H. J. Lawley // Hormone and Behavior. - 1986. -V.20. - P. 463-473.

250. Dalton, P. Gender-specific induction of enhanced sensitivity to odors / P. Dalton, N. Doolittle, P. A. Breslin // Nature Neuroscience. - 2002. - V.5. - N. 3. - P. 199-200.

251. Dowling, W. J. The development of music perception and cognition / W. J. Dowling // Foundations of Cognitive Psychology: Core Reading - 2002. -P. 481-502.

252. Dyson, R. Freshmen adaptation to university life: depressive symptoms, stress, and coping / R. Dyson, K. Renk // J. Clin. Psychol. - 2006. - N 62(10). -P. 1231-1244.

253. Edwards, K. J. Stress, negative social exchange, and health symptoms in university students / K. J. Edwards, P. J. Hershberger, R. K. Rusell [et al.] // J. Am. Coll. Health (United States). - Sep. 2001. - 50(2). - P. 75-9.

254. Engert, V. Differentiating anticipatory from reactive cortisol responses to psychosocial stress / V. Engert, S. I. Efanov, A. Dushesne, S. Vogel, V. Corbo, J. C.Pruessner // Psychoneuroendocrinology. - 2013. - 38(8). - P. 1328-1337.

255. Ferguson, E. Odors and sounds as triggers for medically unexplained symptoms: a fixed-occasion diary study of Gulf War veterans / E. Ferguson, H. J. Cassaday, P. A. Bibby // Ann. Behav. Med. - 2004. - V. 27. - N. 3. - P. 205-214.

256. Fink, G. Stress consequences: mental, neuropsychological and socioeconomic / G. Fink. - Academic Press, 2009. - 780 p.

257. Flegr, J. Testosterone and cortisol levels in university students reflect actual rather than estimated number of wrong answers on written exam / J. Flegr, L. Priplatova // Neu. Endocrinol. Lett. - 2010. - V. 4. - N. 31. - P. 577-81.

258. Fukui, H. Influence of music on steroid hormones and the relationship between receptor polymorphisms and musical ability: a pilot study / H. Fukui, K. Toyoshima // Front. Psychol. - 2013. - N.4. - P. 91-100.

259. Gabrielsson, A. The influence of musical structure on emotional expression / A. Gabrielsson, E. Lindstrom // Music and Emotion: Theory and Research. 2001. -P. 223-243.

260. Garlick, D. Understanding the nature of the general factor of intelligence: The role of individual differences in neural plasticity as an explanatory mechanism /

D.Garlick // Psychol. Rev. - 2002. - V. 109. - N.1. - P. 116-136.

261. Ghaderi M. Influence of music type listening on anaerobic performance and salivary cortisol in males athletes / M. Ghaderi, A. A. Mohammad, A. A. Hamid // Журн: Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2012. - №12. - С. 162-167.

262. Grammer, K. Human pheromones and sexual attraction / K. Grammer, B. Fink, N. Neave // Eur. J. Obstet. Gynec. Reprod. Biol. - 2005. - V.118. - N 2. -P. 135-142.

263. Granger, D. A. The «trouble» with salivary testosterone / D. A. Granger,

E. A. Shircliff, A. Booth // Psychoneuroendocrinology. - 2004. - V.29. -P. 1229-1240.

264. Hanin, У. L. The development and validation of the Russian form of the state-trait-anxiety inventory / Y. L. Hanin, С. D. Spielberger, R. Diaz-Guerrero // Cross-cultural anxiety. Hemisphere Publishing Corporation, 1981.

265. Ice, G. H. Measuring stress in humans: a practical guide for the field / G. H. Ice, J. D. James. - Cambridge University Press, 2007. - 284 p.

266. Kazin, E.M. Effect of sociobiological factors on the formation of adaptive responses in school students during puberty / E. M. Kazin, I. A. Sviridova, M. G. Berezina, A. M. Prokhorova, O. A. Komarova, L. A. Saval', A. I. Fedorov, Yu. P. Shorin // Human Physiology. - 2008. - 34 (4). - P. 431-439.

267. Lung, F. W. The premorbid personality in military students with adjustment disorder / F. W. Lung, F. Y. Lee, D. C. Shu // Military Psychology. - 2006. - N18 (1). - P. 77-88.

268. Male steroid hormones and female preference for male body odor / M. J. Rantala, C. J. P. Eriksson, A. Vainikka et al. // Evol. & Hum. Behav. - 2006. - V. 27. -P. 259-269.

269. McClintock, M. K. Menstrual synchrony and suppression / M. K. McClintock // Nature. - 1971. - V. 229. - P. 244-245.

270. Molina, P. Endocrine physiology / P. Molina. - McGraw-Hill Medical, 2009. -312 p.

271. Morrison, J. More on medical student stress / J. Morrison, K. Moffat // Med. Educ. - 2001. - Jul; 35(7). - P. 617-8.

272. Myrtek, M. Heart and emotion: Ambulatory monitoring / M. Myrtek // Cambridge: Hogrefe &Huber, 2004. - P. 216.

273. Nieschiag, S. Testosterone: Action, deficiency, substitution / S. Nieschiag, E. Nieschiag, H. M. Behre. - Cambridge University Press, 2004. - 762 p.

274. Pavligina, R. A. Influence of music on a decision of mathematical logic tasks / R. A. Pavligina, N. N. Karamysheva, D. S. Sakharov, V. Davydov // Fiziol. Cheloveka. - 2012. - N 38 (4). - P. 18-25.

275. Preference for human body odors is influenced by gender and sexual orientation / Y. Martins, G. Preti, C. R. Crabtree et al. // Psychol. Sci. - 2005. - V. 16, N. 9. -P. 694-701.

276. Rawlings, D. Music preference and the five-factor model of the NEO Personality Inventory / D. Rawlings, V. Ciancarelli // Psychology of Music. - 1997. - V. 25. -N. 2. - P. 120-132.

277. Roberts, C. S. Good genes complementary genes Human mate preferences / C. S. Roberts, A. C. Little // Genetica. - 2008. - V. 134. - P. 31-43.

278. Savic, I. Brain response to putative pheromones in homosexual men / I. Savic, H. Berglund, P. Lindstrom // Proc. Natl. Acad. Sci. USA. - 2005. - V.102. - N. 20.

- P. 7356-7361.

279. Schommer, N. C. Dissociation between reactivity of the hypothalamus-pituitary-adrenal axis and the sympathetic-adrenal-medullary system to repeated psychosocial stress / N. C. Schommer, D. H. Hellhammer, C. Kirchbaum // Psychosom. Med. - 2003. - Vol.65. - №3. - P. 450-460.

280. Sheldon, M. S. Fertility cycle patterns in motives for sexual behavior / M. S. Sheldon, M. L. Cooper, D. C. Geary et al. // Pers. Soc. Psychol. Bull. - 2006.

- V. 32. - P. 1659-1673.

281. Singh, D. Female body odour is a potential cue to ovulation / D. Singh, P. M. Bronstad // Proc Biol Sci. - 2001. - V. 268, N. 1469. - P. 797-801.

282. Smelling a Single Component of Male Sweat Alters Levels of Cortisol in Women / C. Wyart, W. W. Webster, J. H. Chen et al. // J. Neurosci. - 2007. - V. 27. - N. 6.

- P. 1261-1265.

283. Spielberger, C.D. Anxiety as an emotional state / C. D. Spielberger // Anxiety: Current trends in theory and research. V. 1. N.Y., 1972.

284. Stevens, D. A. Enhanced sensitivity to androstenone following regular exposure to pemenone / D. A. Stevens, R. J. O 'Connell // Chem. Senses. - 1995. - V. 20. -N. 4. - P. 413-419.

285. Sturm, I. ECoG high gamma activity reveals distinct cortical representations of lyrics passages, harmonic and timbre-related changes in a rock song / I. Sturm, B. Blankertz, C. Potes, G. Schalk, G. Curio // Front. Hum. Neurosci. - 2014. -N. 8. - P. 798-810.

286. Thoma, M. V. The effect of music on the human stress response / M. V. Thoma, L. A. Marca, R. Brönnimann, L. Finkel, U. Ehlert, U. M. Nater // PLoS One. -2013. - V.8. - N.8. - P.70-86.

287. Torres, B. Scott Role of Self-Efficacy, Stress, Social Integration, and Family Support in Latino Colllege Student Persistence and Health Jose / B. Torres, V. Solberg // Journal of Vocational Behavior, - 2000. - P. 1-11.

288. Trappe, H. J. Herz rhythm usstörungen in der Intensivmedizin /H. J. Trappe // Intensivmed 2007. - №44. - P. 185-187.

289. Trappe, H. J. The effects of music on the cardiovascular system and cardiovascular health / H. J. Trappe // Heart. - 2010. - V. 96. - N.23. - P. 1868-1871.

290. Trappe, H. J. Role of music in intensive care medicine / H. J. Trappe // Int. J Crit. Illn. Inj. Sci. - 2012. - V.2. - N.1. - P. 27-31.

291. Wilson, R. I. Early events in olfactory processing / R. I. Wilson, Z. F. Mainen // Annu. Rev. Neurosci. - 2006. - V. 29. - P. 163-201.

292. Wolfram, M. Cortisol responses to naturalistic and laboratory stress in student teachers: comparison with a non-stress control day / M. Wolfram, S. Bellingrath, N. Feuerhahn, B. M. Kudielka // Stress Health. - 2013. - 29(2). - P. 143-149.

293. Wysocki, C. J. Facts, fallacies, fears, and frustrations with human pheromones / C. J. Wysocki, G. Preti // Anat. Rec. A. Discov. Mol. Cell. Evol. Biol. - 2004. -V. 281. №1. - P. 1201-1211.