Психофизиологические аспекты межполушарной асимметрии мозга у детей 7-9 лет тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Крапивникова, Ольга Владимировна

• Крапивникова, Ольга Владимировна
• кандидат биологических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Крапивникова, Ольга Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Условные сокращения

Условные обозначения

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРНЫХ ДАННЫХ

1.1. Нейропсихологические особенности детей

7-9 лет

1.2. Некоторые современные представления о механизмах межполушарнык взаимодействий

1.3. Латерализация функций и сохранение информации

1. 4. Межполушарная асимметрия мозга и коррекция функциональных состояний у детей

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

2. 1. Определение латерального фенотипа

детей 7-9 лет

2. 2. Методика оценки работоспособности

2.3. Изучение типа памяти

2. 4. Исследование объема памяти

2. 5. Влияние псикофизиологическин коррекций

на показатели психических функций детей

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3. 1. Влияние псикофизиологическин коррекций

на динамику умственной работоспособности

3. 2. Исследование типа памяти

3. 3. Исследование объема памяти

3. 4. Изменение соотношения типов памяти под действием психофизиологических коррекций

межполушарнык взаимодействий

ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

4. 1. Зависимость типа памяти от латерального

фенотипа

4. 2. Исследование объема памяти

4.3. Влияние психофизиологических коррекций

на соотношение типов памяти

4.4. Уровень межполутарных взаимодействий

и степень утомления

4.5. Механизмы влияния психофизиологических

коррекций на уровень межполушарнык взаимодействий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Приложение 2 Приложение 3 Приложение 4 Приложение 5 Приложение 6 Приложение

УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ

КО - количество ошибок

КПЗ - количество просмотренный знаков

ЛГ - левый глаз

ЛН - левая нога

ЛП - левое полушарие

ЛР - левая рука

ЛУ - левое ухо

МПА - межполушарная асимметрия МПВ - межполушарные взаимодействия ПЗЗ - правильно зачеркнутые знаки ПГ - правый глаз ПН - правая нога ПП - правое полушарие ПР - правая рука ПУ - правое уко

СПР - средняя продуктивность работы ЭЭГ - электроэнцефалограмма

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

С — коэффициент типа памяти

Сзр - коэффициент зрительной памяти

Смот - коэффициент моторной памяти

Сел - коэффициент слуховой памяти

Кас - коэффициент асимметрии

Кпг - коэффициент правого глаза

Кпн - коэффициент правой ноги

Кпр - коэффициент правой руки

Кпу - коэффициент правого уха

так _ максимум

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологические аспекты межполушарной асимметрии мозга у детей 7-9 лет»

ВВЕДЕНИЕ

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Мозг человека - динамическая многопараметрическая неравновесная система, работающая по принципу доминанты с ее типичным сим-птомокомплексом - подвижно сменяющимся фокусом возбуждения и сопряженной областью торможения С Л.П. Павлова с соавт., 1988),

На переднем плане современной науки о мозге стоит целый ряд теоретических и прикладных проблем, одной из которых является проблема самозащиты мозга, механизмов его работы со все возрастающим объемом информации, Факторов, обеспечивающих освоение новых видов деятельности. В качестве таковых отметим полушарные Факторы, связанные с работой левого (ЛП) и правого СПГО полушарий, а также с особым механизмом их объединения - межполутарными взаимодействиями (МПВ).

МПВ - особый механизм объединения неравноценных, качественно различных по вкладу в психические функции полушарий мозга в единую интегративную систему {Е. Д. Хомская, 19873.

Настоящее исследование посвящено анализу влияния МПА на организацию функции памяти у детей в возрасте 7 - 9 лет, отдельные элементы которой являются латерализованными, зависящими от работы ЛП и ПЛ. Кроме того, ее механизмы в указанном возрасте, возможно, отличаются от таковых у взрослых.

Исследование включает также разработку и апробацию приемов активации МПВ у детей, изучение влияния гармонизации МПВ на работоспособность и уровень умственного утомления у здоровых детей 7 - 9 лет, обучающихся в средней школе.

Актуальность изучения психофизиологических аспектов МПВ у де-

тей в возрасте 7-9 лет связана с их важной ролью в обеспечении оптимального течения физиологических процессов, лежащих в основе внимания, памяти, мышления, эмоций , адаптации к физическим и интеллектуальным нагрузкам.

Актуальность исследования продиктована также рядом прикладных моментов.

В последнее время отмечается и вызывает серьезное беспокойство увеличение количества детей с трудностями в обучении, не усваивающих учебную программу, а следовательно требующих индивидуального подхода в обучении.

Традиционно такой подход осуществлялся путем дополнительных индивидуальных занятий по предметам, дополнительных домашних заданий, выделения детей в классы выравнивания. Указанные мероприятия, безусловно, дают результаты, однако индивидуальные особенности детей учитываются недостаточно.

Исследование МПВ у этих детей показало более симметричное распределение ЭЭГ-активности при решении задач, а снижение уровня МПВ признается одной из причин трудностей в обучении (В.В. Алферова, Т. А. Кудрякова, 1994; J.Coull, С. Frith, 1996; J. Sunshine, J. Lewin, 1997;\ С. Gareia-Sanchez, A. Esever-Gonzales, 1997; С. NJiokiktJen, С. Verschoor, 1998 и другие).

В связи с этим представляет интерес проблема латерализации мнестических процессов у детей. Изучение зависимости типа памяти от характера латерализации мозговых функций позволит вести обучение с опорой на ведущий тип памяти, подобрать упражнения на его развитие, и, что не менее важно, сделать процесс освоения новых видов деятельности успешным для ребенка.

Изучение зависимости типа памяти от лево - или правополушарной стратегии деятельности даст возможность разработать новые методы

преподавания, тем более, что применяемые в школьной практике методы предполагают в основном работу ЛП. Деятельность ГШ учитывается в меньшей степени, котя, как показали исследования последний лет, холистические, правополутарные стратегии деятельности способствуют повышению ее эффективности СМ. Г. Князева, 1991; Ст. Fink et al., 1996; I. Koda, 1997). Кроме того, с эффективностью ПП-деятельности коррелирует более высокая степень работоспособности (В,М. Русалов, 1993), На основании этик и других литературных данных СЛ. П. Павлова с соавт. , 1988; И. 11. Подклетнова, 1990; П. В. Симонов , 1993 и др.) мы считаем актуальной разработку и апробацию методов, а также целых учебных курсов, направленных на акривизацию как левого, так и правого полушарий, гармонизацию их взаимодействия СМ.С. Муравьева, Т.В. Селиванова, О.В. Крапивнико-ва, 1995; О.В. Крапивникова с соавт., 1996; О.В. Крапивникова, 1998).

Разработка программ обучения с опорой на МПВ имеет еще один важный - валеологический - аспект.

Работами в области МПВ последних лет показано, что не только особенности протекания психических процессов, но и устойчивость и утомляемость нервной системы и "адаптационные возможности организма в целом значительно зависят от характера МПВ" СГ.А. Кураев с соавт., 1996; О.В. Крапивникова, 1996; В.В. Ендолов, О.В. Крапивникова, 1997, 1998).

Как уже отмечалось, одной из причин снижения показателей здоровья у детей являются информационные перегрузки и умственное утомление.

Так коррелятом утомления признано доминирование одного (чаще левого) полушария и дисбаланс МПВ СР.НЗ. Ильюченок с соавт., 1989). В основе утомления лежат также гормональные сдвиги СЮ.А.

Бубеев с соавт.), по-разному влияющие на функции полушарий мозга (З.Г. Бияшева с соавт., 1993). В связи с этим представляет интерес возможность влияния на степень умственного утомления путем гармонизации МПВ. Ответ на этот вопрос и апробация коррекционных программ активации функций обоих полушарий позволит рассмотреть их как возможный способ снижения утомления и рекомендовать для использования в практике начальной школы.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Целью настоящего исследования является изучение межполушар-ной организации некоторых психических процессов, лежащих в основе обучения. В качестве одного из таких процессов рассматривается память и некоторые аспекты ее организации у детей в возрасте 7-9 лет. Целью исследования является также изучение влияния гармонизации МПВ на процессы адаптации ребенка и снижения умственного утомления.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Выявить общие закономерности латерализации процессов слуховой, зрительной и моторной памяти у здоровых детей 7-9 лет, обучающихся в средней школе.

2. Получить данные о возможных изменениях типа памяти под действием коррекции МПВ у здоровых детей 7-9 лет.

3. Изучить влияние гармонизации МПВ на динамику работоспособности детей в возрасте 7-9 лет.

4. Разработать доступные методы гармонизации МПВ, а также программы обучения с их учетом.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

В исследовании приняли участие 112 испытуемых в возрасте 7 -10 лет. Все испытуемые были практически здоровыми правшами без отклонений зрения, заикания и косоглазия, а также наследственной предрасположенности к левшеству. На момент исследования все испытуемые умели читать (техника чтения соответствовала возрастным нормам).

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Предметом исследования явились функции и процессы, обеспечивающие межполушарные взаимодействия мозговых структур, участвующих в реализации процессов зрительной, слуховой и моторной памяти и ответственных за возникновение утомления.

РАБОЧАЯ ГИПОТЕЗА

В основу исследования положены представления о психической деятельности как деятельности, зависящей от характера латерализа-ции функций мозга.

Предполагается, что ведущий тип памяти ребенка зависит от характера латерализации мозговых функций и уровня МПВ, определяющихся через латеральный фенотип. Повышение уровня МПВ позволит более эффективно использовать возможности различных типов памяти.

Психофизиологические коррекции, основанные на выполнении перекрестных движенией, повышая уровень МПВ, будет способствовать уменьшению степени утомления детей в возрасте 7-9 лет.

Гипотеза учитывает современные представления о роли структур

полушарий в реализации поведения, возможности их активизации при различных видах деятельности, а также влиянии на успешность обучения .

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Теоретическая значимость представленного исследования состоит в изучении взаимосвязи между характером МПВ и особенностями протекания психических процессов и состояний у детей, и вносит, таким образом, вклад в один из разделов психофизиологии - "дифференциальную психофизиологию". Полученные в работе результаты иллюстрируют зависимость особенностей памяти и динамики утомления от характера МПВ.

Практическая значимость основывается на результатах работы, свидетельствующих о возможности гармонизации МПВ, повышения их уровня, ведущего к снижению утомления и оптимизации использования возможностей памяти. Выявленные закономерности должны быть использованы для составления учебных программ, разработки методов и приемов обучения с опорой на деятельность обоих полушарий, их взаимодействие. Влияние гармонизации МПВ на степень утомления детей должно быть рассмотрено как одна из основ обучения без ущерба для их здоровья .

НАУЧНАЯ НОВИЗНА

В ходе исследования впервые получены данные о зависимости преобладающего типа памяти и объема зрительной, слуховой и моторной памяти от латерального фенотипа, у детей в возрасте 7-10 лет.

Апробированы не используемые ранее методы гармонизации МПВ.

Применение этик методов позволило снизить степень утомления у детей и повысить объем указанных типов памяти.

Полученные в работе данные позволяют разработать одну из сторон индивидуального подхода к анализу учебной деятельности ребенка, основанного на учете закономерностей функционирования структур мозга и межполушарных взаимодействий .

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Ведущий тип памяти, ее объем и степень утомления в возрасте 7 - 9 лет обусловлены характером латерализации мозговых Функций (выраженным через латеральный фенотип) и уровнем межполушарных взаимодействий.

2. Преобладание зрительной памяти у здоровых детей 7-9 лет преимущественно связано с работой левого полушария, а моторной памяти - с деятельностью правой гемисферы. При этом оптимальный уровень межполушарных взаимодействий и неполное доминирование способствуют повышению объема зрительной, слуховой и моторной памяти и ускорению темпов их становления в указанный период.

3. Гармонизация межполушарных взаимодействий у детей 7-9 лет вызывает рост работоспособности и снижение степени утомления, сохраняющиеся как за короткие (в пределах 1 часа), так и за более длительные (5-6 месяцев) периоды времени.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Крапивникова, Ольга Владимировна

ВЫВОДЫ

1. Исходя из литературных и полученных в работе данных, следует признать важность Г1ПВ для повышения успешности освоения детьми в возрасте 7-9 лет новых видов деятельности.

2. Частота предпочтения различных видов памяти детьми 7-9 лет зависит от характера латерализации мозговых функций, выраженного через латеральный фенотип , зависит от знака латерализации и его "сдвига" в сторону одного из полушарий.

3. Преобладание зрительной памяти у здоровых детей 7-9 лет зависит от степенидоминирования левого полушария: чем больше фе-нотипических признаков контролируется последним, тем чаще преобладает зрительная память.

4. Функционирование моторной памяти связано с преимущественной работой правого полушария мозга. Чем выше частота встречаемости правонаправленных признаков, тем более выражена моторная память.

5. Темпы становления зрительной, слуховой и моторной памяти в период с 7 до 9 лет кореллируют с характером латерализации функций. Оптимальный уровень межполушарных взаимодействий и неполное доминирование способствуют как увеличению объемов указанных типов памяти, так и росту темпов их становления в пириод 7-9 лет.

6. Психофизиологические коррекции, основанные на выполнении перекрестных движений различной степени сложности, активируют межполушарные взаимодействия и способствуют снижению степени утомления детей в возрасте 7-9 лет как в течение коротких отрезков времени (в пределах одного часа), так и в течение нескольких месяцев.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Итак, рабочая гипотеза, состоящая в признании МПВ в качестве одного из важнейших условий успешной учебной деятельности ребенка, доказана. Исходя из литературных и наших собственных данных показано, что апробированные в процессе исследования упражнения действительно способствуют коррекции МПВ. Гармонизация последних привела к снижению степени утомления у детей 7-9 лет, повышению объема моторной памяти.

Важность оптимального уровня МПВ для учебной деятельности проиллюстрирована также при изучении типа памяти. Именно испытуемые со "сбалансированным" латеральным фенотипом С2Ш имели наиболее высокие показатели объема памяти; у них же быстрее устанавливалось оптимальное соотношение типов памяти. Представляется, что именно этот латеральный фенотип является оптимальным для детей 7-9 лет.

Вместе с тем, в работе получены некоторые дополнительные и весьма неожиданные результаты. В частности, показана обусловленность процессов зрительной памяти структурами ЛП, а моторной структурами ПП. Отмечена зависимость темпов развития типов памяти от латерального фенотипа.

На основании проведенного исследования и публикаций последних лет мы предположили особую роль ПП мозга для оптимизации психических процессов и состояний (на примере памяти и утомления) и гармонизации МПВ.

Таким образом, при осуществлении любого вида психической деятельности полушария мозга тесно взаимодействуют, выполняя как общие, так и специфические для данного полушария функции. Специфичность функций заключается в специализации полушарий на выполнение определенной стадии психического процесса. Вся функция в целом выполняется полушариями во взаимодействии. При таком способе работы полушарий в мозге в любой момент времени происходит двух-канальная обработка информации по семантическому и несемантическому каналам, с участием левого и правого мозга С8. МсС1е1апй, 19973.

Как уже отмечалось, одной из проблем современной психофизиологии является проблема защиты мозга от информационных перегрузок. Ее решение приобретает особую важность для современной школы, охраны здоровья детей, разработки оптимальных учебных программ.

Мы считаем, что одним из путей оптимизации учебного процесса может стать обучение с опорой на МПВ. Одной из задач такой оптимизации является усиление активационных процессов в специфических зонах коры, создание условий для реализации адекватной формы их взаимодействия (Н.Е. Свидерская, 19873. Любые разработки методов обучения должны базироваться на представлениях о возможных перестройках активационных процессов мозга.

Традиционно обучение считалось процессом, присущим ЛП (Л. П. Павлова, 1978; Я.А. Иеерсон, 1998 и др.3. Учащиеся - полные правши считались наиболее адаптированными к школьным условиям, имеющими больше шансов на успешное обучение 0.11. Александровская, 1987). Наше же исследование показало обратное - особую роль структур ПП в учебной деятельности. Об этом говорят не только данные исследования латерального фенотипа 2П.

Так после активации зон ПП в процессе психофизиологических коррекций повысились показатели работоспособности испытуемых, увеличился объем всех типов памяти, особенно моторной. Кроме того подмечено, что группа, прошедшая курс коррекций !1ПВ, имела несколько более высокую успеваемость, лучше переносила учебные нагрузки, работа с этими детьми была более интересной и творческой.

Неотъемлемой частью проведенного исследования стало внедрение его результатов в практику начального обучения.

Нами разработан и апробирован в течение трек лет курс " Познай себя", рассчитанный на учет МПВ в процессе обучения. Цель уроков - познакомить учащихся с работой человеческого организма, а также научить поддерживать состояние своего здоровья самостоятельно.

Применяемые на уроках "Познай себя" методы обучения предполагали работу как левого (чтение, письмо, устная и письменная речь), так и правого (рисование, лепка, вырезание из бумаги, слушание музыки, разнообразные движения разной степени сложности) полушарий. Курс "Познай себя" получил высокую оценку учителей и родителей учащихся.

Наметился и еще один важный - валеологический - аспект исследования.

Уже отмечен факт снижения степени утомления детей 7 лет после коррекций и ее повышение после прекращения последних. В связи с этим мы считаем целесообразным постоянное, регулярное выполнение упражнений на коррекцию Г1ПВ в объеме 3-4 раз в неделю. Это не составит особого труда в связи с тем, что физкультминутки уже широко внедрены в практику школы; возможна замена одной из них на коррекцию Г1ПВ.

Зависимость типа памяти от характера латерализации функций также может подсказать несколько методических подходов к организации обучения. Особенно это касается индивидуализации работы с учащимися начальных классов. Изучив с помощью простых методов латеральный фенотип каждого ребенка, определив частоту встречаемоети латеральных фенотипов среди учащихся класса, учитель совместно с психологом может предположить преобладающий тип восприятия (слуховое, зрительное или моторное).

Если активизация ПП-деятельности и гармонизация 11ПВ вызывает увеличение объема моторной памяти и снижение утомления, то, возможно, это будет способствовать и более эффективному использованию возможностей памяти, а также позволит вести обучение без ущерба для здоровья детей. Ответы на эти вопросы даст практика.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Крапивникова, Ольга Владимировна, 1998 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Адрианов О. С. Проблемы структурной организации правого к левого полушарий // Нейропсикологический анализ ме жпо лу шар но й асимметрии. - И. : "Наука", 1986, - с. 9-13.

2. Александровская 3. N. Взаимосвязь между латеральным фенотипом и личностными особенностями у детей младшего школьного возраста. // Леворукость у детей и подростков, - П., Педагогика, 1987. - с. 36 - 38.

3. Алферова В. В. , Кудрякова Т. А. Системная организация деятельности мозга у детей с трудностями в обучении. // Успехи Физиол. наук. - 1994. - Т. 25, N 1. - с. 36.

4. Альтман Я. А. , Пак С. П. Межполушарная асимметрия слуховых вызванных потенциалов и локализация источника звука. // Сенсорные системы: сенсорные процессы и асимметрия полушарий . Л., "Наука", 1985. - с. 88 - 99.

5. Альтман Я. А. Нейропсихологическая гипотеза механизмов поэтического вдохновения. // Журн. высш. нервн. деят, - 1995.

Т. 45, вып. 2. - с. 227 - 241.

в. Альтман А. Я. , Родионова Е. А. Психофизиологические особенности эффекта латерализации при восприятии движущегося звукового образа. // Физиология человека. - 1997. - Т. 23, N2. с. 80 88.

7. Аминев Г. А. Соотношение между характеристиками кратковременной памяти и ЭЭГ. // Журн. высш. нерв. деят. - 1977. - Т. 27, вып. 3. - с. 568 - 573,

8. Ананьев Б. Г. , Рыбалко Е. #. Особенности восприятия пространства у детей. - И.: Просвещение, 1964. - 302 с.

9. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. -

M. : "Медицина", - 1975. - с. 448.

10. А рте не ик о О. И. Особенности пространственной организации биоэлектрической активности мозга у детей с различными объемами кратковременной памяти. // Физиология человека. - 1988. - Т. 14, N 5. - с. 868 - 871.

11. Аршавский И. А. Принцип доминанты в обосновании системы воспитания и обучения детей. // Физиология человека . - Т. 17, N5. - с. 5 - 16.

12. Бабакулиев Д. К. , Чарыев Б. Ч. , Шрамов Ш. О преодолении умственного утомления. // Здравоохранение- Туркменистана. - 1974. - N6. - с. 38 - 40.

13. Бабенкова С. В. Клинические синдромы поражения правого полушария мозга при остром инсульте. - М., "Медицина", - 1971. 263 с.

14. Бадалян Л. О. , Темни П. А. .. Мунин К. Ю. Эпилептические приступы оргазма. // Журн. неврологии и психиатрии. - 1996. - Т.96, N2. - с. 96 - 100.

15. Баккер Д. Дж. Дислексия: нейропсихологическая классификация и лечение // Журн. неврологии и психиатрии. - 1996. - Т. 96, N2. - с. 72 - 78.

16. Балонов Л. Я., Баркан Д. В. , Деглин В. Л. У ни латеральный электросудорожный припадок. - Л.,Наука, 1979. - 220 с.

17. Батуев A.C. Высшие интегративные системы мозга. - Л.: "Наука", - 1981. - 255 с.

18. Безобразова В. Н. , Догадкина С. Б. Характеристика функционального состояния с ардечно-с ос удис той системы детей 6-7 лет в сопоставлении с типом мануальной асимметрии. // Физиология человека. - 1990. - Т. 16, N4. - с. 65 - 69.

1.9. Беру с А. В. Исследование влияния фактора ведущего глаза на

параметры спектра ЭЭГ и психологические показатели у правшей. // Физиология человека. - 1997. - Т. 23, N2. - с. 50-59.

20. Бетелева Т. Г. Возрастные особенности соотношения произвольного и непроизвольного анализа при опознании изображений. // Журн. высш. нервн. деят. - 1992. - Т. 42, вып. 1. - с. 3-11.

21. Бланки В. Л. Эволюция парной функции мозговых полушарий. -Л. , Изд-во ЛГУ. - 1967. - 260 с.

22. Бианки В. Л. Механизмы парного мозга. - Л., Наука, 1985 , - 320 с.

23. Блинков С. И. , Глезер И. И. Мозг человека в цифрах и таблицах. - Л. , "Медицина", 1964. - 471 с.

24. Богданова Т. Г. , Корнилова Т. В. Диагностика познавательной сферы ребенка. - М., Роспедагенство, 1994. - 68 с.

25. Боголепова И. Н. .. Семенова И. Ю. Особенности строения поля 17 коры большого мозга в правом и левом полушариях. // Журн. неврологии и психиатрии. - 1996. - Т. 96, N2. - с. 59 - 61.

26. Брагина Я. Я., Доброхотова Т. А. Функциональные асимметрии человека. - М.: "Медицина", 1988. - 240 с.

2?. Бубеев Ю. А. , Ремизов Ю. И. , Полюхович В. В. Изменение энергетических резервов при умственном утомлении, // Физиология человека. - 1996. - Т. 22, N2. - с. 134 - 135.

28. Быкова Л. Г. , Сжюновз. Т. Н. Изменение асимметрии полушарий при интенсивном обучении иностранным языкам. // Журн, высш. нерв, деят. - 1991. - Т. 41, вып 2. - с. 231 - 236.

23. Вартанян Г. А. , Пирогов А. А. Механизмы памяти центральной нервной системы. - Л. : Наука. - 1988. - 181с.

30. Варяг и на О. В. ,, Родионова Е. А. Проявление функциональной асимметрии мозга при латерализации звукового образа. // Физиология человека. - 1998. - Т. 24, N 2, - с. 40 - 44.

31. Взаимоотношения полушарий мозга. Материалы Всесоюзной конференции, посвященной 60-летию образования СССР. - Тбилиси, 1982*.

32. Взаимодействие полушарий мозга у человека: установка, обработка информации, память. - Новосибирск, 1989.

33. Вязель Т. Г. Эволюция высших психических функций и проблема их восстановления. // Независимый психиатрический журнал. 1996. - N2. - с. 19 - 24.

34. Вольф И. В. Полушарная латерализация процесса сканирования кратковременной памяти. // Физиология человека. - 1998. - Т.22, N4. - с. 18 -21.

35. Воронин Л. Л. , Кудряшов И.Е. Нейрофизиологический анализ пластических свойств межполушарных связей // Взаимоотношения полушарий мозга. - Тбиилси, 1982. - с. 19

36. Восприятие речи: Вопросы функциональной асимметрии мозга. /В.П. Морозов, И.А. Вартанян, В.И. Галунов. - Л.: Наука, 1988. -135 с.

57. Гасанов Г. Г., Целиков Э. N. нейрохимические механизмы гип-покампа, тета-ритм и поведение. - М.: Наука, 1988. - 184 с.

38. Глезер В. Д. Зрительная система // Физиология сенсорных систем. - Л. , Наука, 1976. - с. 108 - 159.

39. Горбачевская И. Л. , Зкупова Л. П. , Кожушко Л. Ф. Ней роб и о логические причины школьной дезадаптации. // Физиология человека. -1991. - Т. 17, N5. - с. 72 - 80.

40. Гречин В. Б. Полушарные особенности обеспечения кратковременной памяти. // Тр. Моск. НИИ психиатр. - 1976. - Т. 78. - с. 001

41. Деглин В. Л. Роль доминантного и не доминантного полушарий в изображении пространства // Нейропсихилогический анализ межпо-

лу шар ной асимметрии. - Л. , "Наука", 1.986. - с. 58 - 70.

42. Деглин В. Л, Пинкасик И. Е. Восприятие глубины в условиях преходящего угнетения правого и левого полушарий мозга // Сенсорные системы: Сенсорные процессы и асимметрия полушарий.- Л., "Наука", 1385. - с. 21-27.

43. Деглнн В. Л. Функциональная асимметрия мозга и восприятие трехмерности предметов // Сенсорные системы. - 1995. - Т.9, вып.1 -с. 28 - 37.

44. Дубровинекая И. В. Нейрофизиологические механизмы внимания: Онтогенетическое исследование. - Л.: Наука, 1985. - 144 с.

45. Дудкин К. Н. Зрительное восприятие и память: Информационные процессы и нейронные механизмы. - Л.: Наука, 1985. - 205 с.

46. Егоров A.C., Заг ряде кий В. П. Психофизиология умственного труда. - Л. , " Наука", 1973. - 132 с.

47. Ендолов В. В. .. Крапив пи ко в а О. В. , Муравьева //. С. и др. Уроки здоровья в начальной школе. // Актуальные вопросы валеологии в образовании. - И., 1997. - с. 45.

48. Ендолов В. В. , Крапивникова О. В. , Селиванова Т. В. и др. Адаптация школьников в процессе обучения и межполушарные взаимодействия. // Образование и здоровье. - Калуга, 1998. - с. 101.

49. Ермаков Л. Н. Психомоторная активность и функциональная асимметрия мозга. - Изд-во Ростовского ун-та, 1988. - 128 с.

50. Ермолаев В. В. , Габриелян К. Г. Следовые процессы в памяти и схема тела. // Физиология человека. - 1993. - Т.19, N 5. - с. 80 - 86.

51. Ефимова И. В. , Хомская Е.Д. Иежполушарная асимметрия функций и вегетативная регуляция при интеллектуальной деятельности. - Физиология человека. - 1990. - Т.16, N5. - с. 147 - 149.

52. Зальцман А. Г. Особенности переработки зрительной информа-

ции в правом и левом полушарии. - Физиология человека. - 1990. Т. 16, N2. - с. 135 - 148.

53. Зворыкин В. П. Количественная вариабельность хвостатого ядра у людей.// Таламо-стрио-кортикальные взаимоотношения. - М., АМН СССР, 1981. - с. 39 - 43.

54. Зинченко В. П. , Вергилес И. Ю. Формирование зрительного образа. - М. , 1969. - 109 с.

55. Иваницкий А. N. , Подклетнова И. N. Исследование динамики внутрикоркового взаимодействия в процессе мыслительной деятельности. // Журн. высш. нерв. деят. . - 1990. - Т. 40, вып. 2. -с. 230 - 238.

56. Казакова С.Е. Психогении у переобучаемых леворуких детей. // Взаимооотношения полушарий мозга. - Тбилиси, 1982. - с. 173.

5?. Катаргина Т. А. Зрительные вызванные потенциалы и функциональная межполутарная асимметрия у детей с интеллектуальной недостаточностью. // Журн.невропатол. и психиатрии. - 1993. -Т. 93, N3. - с. 106 - 108.

58. Кауфман Д. А. , Траченко О. Л. Функционирование межполу тарной асимметрии и восприятие слов, относящихся к разным грамматическим категориям. // Сенсорные системы: Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. - Л. , "Наука", 1985. - с. 115 - 126.

59. Кнященко И. И. , Симерницкая 3. Г. .. Московичюте Л. И. Мозг и память. - М.: Изд-во МГУ, 1975. - 80 с.

60. Князева N. Г. , Волкова Е. О. Организация электрической активности мозга у детей . // Взаимоотношение полушарий мозга. -Тбилиси, 1982. - с. 98.

61. Князева N. Г. , Фарбер Д. А. Формирование ме жпо л у шар н ых взаимодействий в онтогенезе. Электрофизиологический анализ. // Физиология человека. - 1991. - Т. 17, N1. - с. 5 - 17.

62. Князева М. Г. Межполушарная асимметрия -ритма ЭЗГ в процессе когнитивной деятельности различной успешности. // Физ. чел. - 1991. - Т. 17, N5. - с. 50 - 60.

63. Колосова Т. Е. , Пирогов А. А. Роль межполу тарных отношений в процессе угашения условных рефлексов. // Взаимоотношения полушарий мозга. - Тбилиси, 1982. - с. 39.

64. Коршунова В. И. Роль кортикальных и таламических структур мозга в развитии аудиогенных изменений. // Таламо-стрио-корти-кальные взаимоотношения . - М. , АМН СССР, 1981. - с. 114.

65. Кос тандов 3. А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. М.: Наука, 1983. - 170 с.

66. Костандов 3. А. Роль когнитивных факторов в эмоциональной асимметрии полушарий головного мозга человека. // Журн. высш. нерв. деят. - 1990. - Т. 40, вып. 4. - с. 611 - 619.

67. Крапивникова О. В. ,. Муравьева И. С., Селиванова Т. В. Активизация правополутарной деятельности учащихся в курсе "Познай себя". - Рязань, 1996. - 20 с.

68 . Краливникова О. В. Исследование межполушарной асимметрии мозга у младших школьников. - Рязань, 1996. - 4с.

69. Крапнвннкова О. В. , Ендолов В. В. Изучение распределения латеральных фенотипов среди учащихся начальных классов С Начальная школа; поступило в редакцию 16.03.1998).

70. Крапивникова О. В. Оздоровление младших школьников в рамках курса "Познай себя". // Валеология: проблемы и перспективы развития. - Ижевск, 1998. - с. 22.

71. Крапивникова О. В., Ендолов В. В. Межполу тарная асимметрия мозга и память. Сообщение 1. Латерализация функций и ведущий тип памяти. - Рязань, 1998. - 8с.

72. Крапивникова О. В. , Ендолов В. В. Межполушарная асимметрия

мозга и память. Сообщение 2. Возрастные изменения объема памяти у детей. - Рязань, 1398. - 9с.

73. Кроль В. N. Зрительное узнавание как управляемый поиск сложных объектов. // Сенсорные системы: Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. - Л., "Наука", 1995, - с. 58 - 87.

74. Кроткова О. А. .. Семенович ,4. В. Некоторые особенности мозговой организации зрительной памяти человека. // Психол. журн. 1994. - Т. 15, N1. - с. 97 - 108.

75. Кулакове кий Ю. В. Возрастные особенности мозговой организации вербальной деятельности у детей 7 и 10 лет: Автореф. дисс. канд. биол. наук. - И., 1996. - 23 с.

76. Кулаковскмй Ю. В. , Дубровинекая Н. В. Мозговая организация вербальных процессов у взрослых испытуемых. // Журн, высш. нерв, деят. - 1996. - Т. 46, вып 2. - с. 378 - 381.

77. Кураев Г. А. Функциональная асимметрия коры мозга и обучение. - Ростов-на-Дону: Изд-во Рост, университета. - 1983. - 158 с.

78. Лебедев В. N. ¡Ледников Р. Н. Оптимальная асимметрия как основа функционального благополучия. // Леворукость у детей и подростков. - М. , Педагогика, 1987. - с. 40 - 44.

73. Леворукость у детей и подростков. - М. , Педагогика, 1987. - 112 с.

80. Леутин В. П., Николаева Е. И. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга. - Новосибирск: Наука, 1988. - 193 с.

81. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии . - М. , Изд-во МГУ, 1973. - 374 с.

82. Любомирский Л. Е. , Шаромова Н. Н. Исследование межполу тарного переноса сенсомоторной информации у детей. - Физиология человека, - 1996, - Т. 22, N4. - с. 39 - 43.

83. Максимова О. В. Онтогенез коры больших полушарий. - И. Наука, 19.90. - 184 с.

84. Мачинекая Р. И. , Дубровинекая Н. В. Онтогенетические особенности функциональной организации мозга.// Журн.высш.нерв.деят.

- 1994. - Т. 44, вып. 3. - с. 837 - 908.

85. Меерсон Я. А. Нарушения зрительного гнозиса при локальных поражениях правого и левого полушарий. // Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. - Л., Наука, 1986. - с. 71

- 80.

86. Мосидзе В. И. Межполу тарные отношения: Современное состояние проблемы.// Взаимоотношения полушарий мозга. - Тбилиси, 1982. - с. 3 - 5.

87. Муравьева М. С. , Селиванова Т. В. .. Крапивникова О. В. Использование студентами новых методических технологий в формировании на практике навыков здорового образа жизни. // Общепедагогические проблемы образовательного процесса в высшей школе. -Рязань, 1996. - с. 69-70.

\

88. Невская А. А. , Леушина Л. И. Межполу тарные различия при зрительном восприятии. // Сенсорные системы: Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. - Л.: "Наука", 1985. - с. 174.

89. Невская А. А. .. Леушина Л. И. Межполушарные различия в пространственно-частотном описании изобрежений. // Журн. высш. нерв. деят. - 1990. - Т. 40, вып. 5. - с. 915 - 924.

90. Невская А. А. , Леушина Л. И. Особенности использования гармонического пространственно-частотного спектра в правом и левом полушариях. - Сенсорные системы. - 1995. - Т. 9, вып. 1. - с. 108 -116.

91. Нейронеикологи чес кий анализ межполушарной асимметрии. М. : "Наука", 1986. - 286 с.

92. Николаенко H. H. Взаимоотношения полушарий мозга в процессе обозначения цвета. // Сенсорные системы. - 1995. - Т. 9, вып. 1. - с. 47 - 57.

93. Николаенко Н.Н: Слово и образ: левое и правое полушария. // Независимый психиатрический журнал. - 1996. - вып. 2. - с. 14 - 18.

94. Ожигова А. П. .. Успенская Т. Е. Мазанова Л. N. Особенности макроуровня организации мозга человека в свете проблем латерали-зации функций. // Макро - и микроуровни организации мозга. - И., АМН СССР, 1990. - с. 38 - 40.

95. Ожигова А. П. , Дробина С. В. Морфо-функциональные исследования речедвигательного центра мозга, человека в онтогенезе. // Успехи физ. наук. - 1994. - Т. 25, N4. - с.З - 4.

98. Ос и нова Н. С. Обонятельные доли как зеркально-симметричные структуры головного мозга. //Успехи физ.наук. - 1994. - Т. 25, N 4. - с. 6.

97. Павлова Л. П. Функциональная асимметрия мозга и работоспособность.// Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека. - М.: Тр. Моск. НИИ психиатрии ИЗ РСФСР, Т. 78 , 1976. - с.31.

98. Павлова Л. П. , Романенко А. Ф. Системный подход к психофизиологическому исследованию мозга человека. - Л., Наука, 1388.

1 Зс «

99. Парк N. Э. Межполушарные взаимоотношения при стереоскопическом восприятии у человека. // Сенсорные системы: Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. - Л. : "Наука", 1985. - с. 37 -46.

ÎOO. Полюяов А. N. Межполушарные взаимоотношения в процессе онтогенеза мозга . // Взаимоотношения полушарий мозга . - Тбилиси,

1982. - с. 106.

101. Порошенко А. Б. Взаимоотношения латеральных признаков человека в онтогенезе. // Леворукость у детей и подростков . - М,, Педагогика, 1987. - с . 33 - 36.

102. Пространственно-временная организация потенциалов и системная деятельность мозга; Избранные труды. / И. Н, Ливанов. - ML :

1 GRO ЛПП

ayna, lifOs. — -IUU L-.

103. Рожков В. П. Анализ пространственной организации потенциалов мозга при выполнении двигательных заданий. // Физиология чесловека. - 1996. - Т. 22, N 2. - с. 55 - 63.

104. Рокицкий П. Ф. Биологическая статистика. - Минск, Вышэйшая школа", 1967. - 328 с.

105. Русалов В. И. Биоэлектрическая активность мозга у представителей разных типов темперамента. // Журн. высш. нерв.деят. 1993. - Т .43, вып. 3. - с. 530 - 542.

106. Свидерская Н. Е. Синхронная электрическая активность мозга и психические процессы. - М.: "Наука", 1987, - 157 с.

10?. Селицкий Г. В. , Карпов В. А. , Сорокина Н. В. Механизмы восприятия мозгом человека магнитного поля. // Физиология человека. - 1996. - Т. 22, N4. - с. 66 - 72.

108. Симерницкая 3. Г. Об изменении функциональной асимметрии мозга в процессе онтогенетического развития. // Взаимоотношения полушарий мозга. - Тбилиси, 1982. - с. 109.

109. Симонов Л. В. Созидающий мозг. Нейробиологические основы творчества. - М.: Наука,1993. - 111 с.

НО. Спрингер С., Дейч Д. Левый мозг, правый мозг. - М. , "Мир", 1983. - 256 с.

111. Суворов И. Ф. , Таиров О. П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. - Л. : Наука, 1985, - 287 с.

— i J { —

112. Суворова В. В. , Матова И. Д. , Туровская 3. Г. Асимметрия зрительного восприятия. - П.: Педагогика, 1988. - 184 с.

113. Таламо-с трио-кор тикальные взаимоотношения. Сб. науч. трудов / Под ред. О.С. Адрианова. - И. , АМН СССР, 1981, вып. 10.

114. Тарханов И. Р. 0 психомоторных центрах и их развитии у человека и животных . // Тарханов И.Р. Избранные сочинения. Тбилиси, 1961. - с. 120 - 180.

115. Тупицын И.О., Безобразова В. И. Изменение межполу тарной асимметрии мозгового кровотока у детей 4-10 лет. // Взаимоотношения полушарий мозга. - Тбилиси, 1982. - с. 112.

118. Фарбер Д. А... Вильдавский В. Ю. Гетерогенность и возрастная динамика -ритма ЗЭГ. //Физиология человека. - 1996. - Т. 22, N5. - с. 5 - 12.

11?. Фарбер Д. А., Бетелева Т. Г. Межполушарные различия механизмов зрительного восприятия в онтогенезе. // Сенсорные системы: Сенсорные процессы и асимметрия полушарий. - Л.: "Наука", 1985. -с. 127 - 136.

118. Функциональная асимметрия и адаптация человека. - М. : Тр. Моск. НИИ психиатрии МЗ РСФСР. - Т.78. - 1976.

119. Хомская Е.Д. Проблема факторов в нейропсихологии. // Нейропсихологический анализ ме жпо лу шар но й асимметрии. - Л.: "Наука", 1986. - с. 23 - 33.

120. Хомская Е.Д. Нейропсихология. - М. , Изд-во МГУ, 1987. 400 с.

121. Хомская Е.Д... Батова Н. Я. Мозг и эмоции. - М. , Изд-во МГУ, 1992. - 180 с.

122. Хомская Е. Д. , Привалова И. И. и др. Методы оценки межполу-шарной асимметрии и межполутарного взаимодействия. - М., Изд-во МГУ, 1995. - 35 с.

123. Конская Е. Д. , Ефимова И. В. , Будыка Е. В. , Ениколопова Е. В. Нейропсихология индивидуальных различий. - М., Роспедагенство, 1997. ~ 281 с.

124. Хьюбел Д. , Визель Е. Центральные механизмы зрения. // Мозг. - И. , "Медицина", 1982. - с. 167 - 199.

125. Цветковский С. Б. Специализация полушарий при опознании зри - тельной информации. // Физиология человека. - 1994. - Т. 20, N 2. - с. 23 - 29.

126. Черниговская Т. В. ,. Лях И. Ю. и др. Латерализация восприятия слов в зависимости от лингвистических факторов. // Физиология человека.- 1996. - Т. 22, N 4. - с. 12 - 17.

127. Чрприков А. П. Антропоизомерия и охрана здоровья левору-ких. // Леворукость у детей и подростков. - М., Педагогика, 1987.

- с. 28.

128. Шеповальников А. Н. , Цицерошин II. Н. .. Левинченко Н. В. Возрастная "минимизация" областей мозга, участвующих в системном обеспечении психических функций. // Физиология человека. - 1991.

- Т. 17, N 5. - с. 28 - 49.

129. Шеповальников А. Н. , Цицерошин N. Н. , По г ос ян A.A. 0 роли различных зон коры и их связи в формировании пространственной упорядоченности поля биопотенциалов в постнатальном онтогенезе. // Физиология человека. - 1997. - Т. 23, N 2. - с. 12-24.

130. Школьник-Яррос Е. Г. Нейроны и межнейронные связи. Зрительный анализатор. - Л., Наука, 1965. - 227 с.

131. Ayluard Е., Reiss A. Basal ganglia volumes in children. // J. Child. Neurol. - 1996. - Vol. 11. - p. 112.

132. Ba tesen P. Brief e x p o s ur e to a novel s t i mu 1 us du.r i n g

impri ting in chick. // Anim. Learn. Behav. - 1979. - Vol. 7. - p. 259 - 262.

133. Baddeley D. The psychology of memory. - New York, Harper and Kew, 1976. - 371 p.

134. Bradley P. Horn G. Neuronal plasticity in chick brain. // Brain Res. - 1981. - Vol. 41. - p. 115 - 120.

135. Cook N. Homo topic callozal inhibition. // Brain and Lang.

- 1986. - Vol. 23, N 2. - P. 116 - 125.

136. Corhal 1 is M. , Morgan M. On the biological basis of human laterality. // Behav. Brain. Sci. - 1978. - Vol.2. - P. 261 -336.

137. Coren S. , Porac C. Fifty centuries of right - handeness: the historical record. // Science. - 1977. - Vo1. 198. - p. 631 -632.

138. Coal 1 J... Frith C. A fronto-parietal network for rapid visual information processing. // Neuropsychol. - 1996. - Vo 1. 11. - p. 112.

139. Delish D. , hJapner W. The contribution of the right hemisphere to the organizanion of paragraphs, // Cortex. - 1983.

- Vol. 19 - P. 43 - 50.

140. Dimond S. , Beamont S. On the nature of the interhemispheric effects. // Acta psychol. 1974. - Vol. 36, N6. -P. 443 -449.

141. Ditcbburg R. , Ginsbord B. Involuntary ede movements during fixation // J. of Physiol. 1953. Vol. 119, P. 1 - 17.

142. Denenberg V. Hemispheric laterality in animals and the effects of early experiens. // Behav. and Brain Sci. - 1981. Vol. 4. - p. 1-49.

143. Doty R. , Overman hi Mnemonic role of forebrain commisure

in man. // Lateralization of the nerve system. - London: Acad. Press, 1377. - p. 75 - 88.

144. Fink G. , Halligan P. Where is the brain does visual attention select the forest and the trees? // Nature. - 1938. Vol. 32. - p. 826.

145. Garcia-Sanehes C. , Esever-Gonza 1 es A. Right hefflesphere dysfunction in subjects with attention - deficit disorder and hyperactivity. // J. Child. Neurol. - 1997. - Vol.12. - p. 107.

148. Gazzaniga N. The integrated mind. - New York - London. Plenum Press. - 1978. - 112 c.

14?. Go Ids tone S. Light intensity and judget duration. Bull. Psychonom. Soc. , 1978, Vol. 12, p. 83 - 84.

148. Geschuind N. The biology of cerebral dominance: implication for cognition. // Cognition. - 1984. - Vol. 17. - p. 193 - 208.

149. Grabowska A. , Nouaska A. Visual frequency model of cerebral asymmetry. // Psychol. Bull. - 1996. - Vol. 120. - p. 434.

150. Graves J. , Goodale N. Do training conditions affect interocular transfer in the pigeon? // Strucnure and function of cerebral coromissurse. - London, Macmillan, 1979. - 88 p.

151. Hamilton C. Investigation of perseptual and mnemonic latiralization in monkey. // Lateralization in the nerve system. London: Acad. Press, 1977. - p. 45 - 82.

152. Honig ti, Studies of working memory in the pigeon. // Cognitive processesin animal behaviour. / eds S. Hulse, II. Fowler. - 1978. - p. 211 - 248.

153. Horn G. Neural mechanisms of learning: an analysis of impriting in the domestic chick. - Proc. R. Soc, 1981. - 137 p.

154. Horn G. Memory, impriting and the brain. - Oxford, Clarendon Press, 1985. - 343 p.

155. Horn G. NcCabe B. Impri ting: localized changes in N-methyl-D- aspartate receptors in chick brain. // J. Physiol. -1987. - Vol. 5. - p. 3161 - 3168.

156. Hug land N. , OJemann G. Neuronal activity in human lateral temporal cortex during serial retrieval from short-term memory.// J. Neurosci. - 1994. - Vol. 14, N 3. - p. 1507 - 1515.

157. Jacson S. Selected Writing. - New York, Basic Books, 1958. 215 p.

158. Koda I. Indluence of odors on cognitive function. // Abstract of The 8t World Congress of the ISBET. - Zurich, March 6 - 8, 1997. - p. 2.

153. Kossut N. , Rosso 8. Differrential 2-deoxyglucose uptake intu chick brain structures. // Neurosci. - 1984. - Vol. 12. - p. 971.

160. Lehman N. Hemispheric Differences in the Brain // Beh. and Evolution. - 1975. - 244 p.

181. Levy J. Psychobiological Implication of Bi lateral Symmetry // Psychol. Bull. - 1983. -Vol. 91, N3. - P. 589 - 608.

162. Lewine J. , Doty R. Role of the forebrain commissures in behemispheric mnemonic untegration. - J. Neurosc i. - 1994. Vol. 14, N 5. - p. 2515.

16J. Nackain K. Infant intermodal speech perseptio n i s a left - hemisphere function. // Sciens. - 1983. - Vo1. 219. - P. 1347 - 1349.

164. Nickel G. Right - Handeness: a consequence of infant supine headorientation. // Sciens. - 1981. - Vol. 212. - p. 685 -687.

165. Nets' J. , Ziemann V. Hemispheric asymmetry of transcallosal- ingibition in man. - Екр. Brain Res. - 1997. Vol. 104, N 3 . - p. 527 - 533.

168. NJiokiktJen C. , Versehoor C. Attention deficits in children with low performance IQ: arguments for right- he me sphere dysfunc- tion.// Физиология человека. - 1998. - Т. 24, N2. - С. 18 - 23.

16?. Nottenbohm Е. Origins and mechanisms in a esteblishment of cerebral dominance. // Handbook of behavioral neurobiology. 1979. - Vol. 2. - p. 295 - 344.

168. Noiviska A. Persian E. Inter-hemispheric transmission and functional asymmetry of the brain. // Acta neurobiol. exp. - 1992 . - Vol. 52, N 3 . - p. 162.

169. OkaJima ¥. , Chine N. Recovery function of somatosensory vertex potential in man.// Elec troencephalogr. and Clin. Neuropsychol. - 1991. - Vol. 80, N 6. - p. 531 - 535.

170. 01 ten D.j Feus tie Ы. Hippocampal function recquired for nonspe tial working memory. // Exp. Brain Res. - 1981. - Vol, 41 - p. 380 - 389.

171. 01 ton D. , Becker J. Hippocamus, space and memory. // Behav. Brain Sci. - 1979. - Vol. 2. - p. 313 - 365,

172. Patterson K. Is the right hemisphere literate? // Co git, Neuropsychol, - 1975. - Vol. 1, N4. - p. 315 - 341.

173. Petry PAlbo K. Right hemisphere dominance of different mismatch negativities.// Electroencephalogr. and Clin. Neuropsy. - 1991. - Vol. 78, N 6. - p. 466 - 479.

174. Robinson B.U. Limpic influence on human speech // Arm. N.J. Acad Sci. - 1976. - V. 280. - p. 771 - 776.

175. Rovelle C. , Horn G. Dishabitation and arousal of single

nerves celles in a insect brain. // J. exp. Biol. - 1368. - Vol. 49. - p. 171 - 183.

1 76. San gal R. Topography of auditory and visual P300 in children. // Clin, Electroencephalogr. - 1396. - Vol. 27, N 1. -p. 46-51.

177. Savaki H. , Kennedy C. Visually guided reaching with the fori imp contrlateral to " blind" hemisphere. // J. Neurosc i. 1993. - Vol. 13, N 7. - p. 2772 - 2789.

178. Scovilie U. , Ni 1 ner B. Loss of recent memory afterbilateral hippocampal lesion. // J. Neurol. - 1957. - Vol. 20. -p. 11-21

17.9. Semmes J. Hemispheric specialization. //

Neuropcychologia. - 1968. - Vol. 6, N1. - p. 11 - 26.

188. Sergent J. The crebralbalance of power. // S. Exp. Psychol.: Hum. Percept. Perform. - 1982. - Vol. 8, N2. - p. 253 -272.

181. Sidiis J., Volpe B. Cognitive interaction after ataged callosal section. // Science. - 1981. - Vol. 212. - p. 344 -346.

182. Sperry R. Some efftcts of disconnecting the cerebral hemispheres. // Biosci. Repts. - 1974. - Vol. 2, N5. - p. 265 -276.

185. Sperry R. Some effects of disconnecting the cerebral hemispheres. // Biosci. Rep. - 1982. - Vol. 2. - p. 265 - 276.

184. Sunshine J., Levin A. Functional MR to localize sus ta i ne visual attention. // J. Neuroradiol. - 1997. - Vol. 18. - p. 633.

185. Sivick B. , Knight R. Contributions of right inferior-occipital cortex to visual word and nonword priming. // NeuroReport. - 1995. - Vol. 7, N 1. - p. 11-16.

186. Takamatsu K. , Tsucada Y. Neurobiological basis of impri ting.// Perspectives in neurosc iences: froia molecule to mind. / ed Y. Tsukada. - U. Berlin, Springer, 1985. - p. 187 - 208.

18?. Taylor H. , Smith N. .. Iron K. Event-related potential evidence of sen differences in verbal and nonverbal memory. // Neuropsychol. - 1998. - Vol. 28, N1. - p. 691.

188. Uallase U. , Collura T. Imaging ability and visual processing of EEG wave foring. // Bull. Psychonom. Soc. - 1993. -Vol. 31, N 1. - p. 4 - 6.

189. Idarren J. Laterality and natural selection. // Sci. 1981. - Vol. 4. - p. 36 - 37.

190. bJhitely A., Harrington E. Selective impairment otopografical memory: a singl case study. // J. Neurol. Psychiat, - 1981. - Vol. 41. - P. 575 - 578.

191. Hi to 1 son S. The Brain Connetions // Science. - 1985. Vol. 17, N1. - p. 665 - 668.