Психические механизмы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Асеев, Дмитрий Николаевич

• Асеев, Дмитрий Николаевич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Асеев, Дмитрий Николаевич

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретико-методологический анализ психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта

1.1. Феноменологический анализ особенностей функциональных состояний в спортивной деятельности

1.2. Регуляции функциональных состояний: структурно-системный

анализ

1.3. Анализ психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта

Глава 2. Эмпирическое исследование психических механизмов

регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных

видах спорта

2.1. Исследование особенностей функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта

2.2. Исследование волевой, рефлексивно-смысловой и установочной регуляции функциональных состояний спортсменов

в индивидуальных видах спорта

2.3. Исследование психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных

видах спорта

Глава 3. Программа психологического сопровождения по оптимизации

функциональных состояний спортсменов в индивидуальных

видах спорта

3.1. Теоретико-методологическое обоснование программы психологического сопровождения спортсменов

3.2. Организация и методы программы психологического

сопровождения спортсменов в индивидуальных видах спорта

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психические механизмы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одной из приоритетных задач национальной политики государства, обозначенных Президентом РФ в настоящее время, является укрепление и сохранение здоровья подрастающего поколения. Эту задачу предполагается решить, реализуя программу построения новых спортивных объектов, отвечающих требованиям мировых стандартов и привлечением к занятиям спортом большего количества детей и подростков, при этом акцентируя внимание на расширении сферы влияния физической культуры и спорта на проблему воспитания здорового образа жизни. При рассмотрении приоритетных задач современной практической психологии, встает вопрос о необходимости широкого применения психологического знания в этом направлении. Поле деятельности психологической науки в современном спорте разносторонне и многогранно. На уровне спорта высших достижений психологическое сопровождение представлено фрагментарно и несистематично. В связи с этим актуальность исследования психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов связана не только с усложнением самой спортивной деятельности, что можно отчетливо наблюдать, сравнивая современные достижения и рекорды с рекордами двадцати - тридцатилетней давности и появлением новых видов спорта, но и усложнением как технологического, так и психологического процесса сопровождения спортивной деятельности.

Состояние научной разработанности проблемы.

К теоретическому анализу спортивной деятельности, основанному на общепсихологической теории деятельности (А.Н. Леонтьев, 1975), обращались в своих работах А.Ц. Пуни (1973), В.А. Демин (1975), A.B. Родионов (1978), О.В. Дашкевич (1985), Т.Т. Джамгаров (1983), Ф.Геноф (1971), Б .А. Вяткин (1978), P.A. Пилоян (1984), В.М. Шадрин (1978), Я.В. Голуб (2004), A.B. Лотоненко (2000), В.Л. Марищук (2001).

Система регуляции функциональных состояний в рамках спортивной деятельности изучалась в связи с такими особенностями спортивной деятельности, как ориентация на предельный уровень достижений; высокие эмоциональные нагрузки, связанные с субъективной значимостью результатов деятельности; остротой соперничества; публичным характером соревновательных выступлений.

Большинство авторов (Ф. Генов, 1971; А.Ц, Пуни, 1979; A.B. Родионов, 1987; О.П. Андронов, 1992; C.B. Дмитриев, 1992; В.В. Рубцов, 2004) рассматривают проблему регуляции в спортивной деятельности через анализ отдельных ее компонентов: эмоциональной устойчивости, самооценки и регуляции негативных психических состояний (напряжение, утомление и др.).

Значительное внимание уделялось изучению мотивационных аспектов регуляции функциональных состояний спортсменов (H.A. Батурин, 1988; В. Гошек, 1972; Е.А. Калинин, 1974; О.В. Дашкевич, 1985; А.Ц. Пуни, 1980; P.A. Пилоян, 1984; S. Biddle, 1993; R. Martens, 1987; M. Theeboom, P. DeKnop, M.R. Weiss, 1995). В данной группе исследований было дано понятие оптимума мотивации, характеризующего наиболее высокий уровень результативности деятельности; понятие внешней и внутренней мотивации и их влияние на эффективность спортивной деятельности. В качестве предпосылки успешной деятельности спортсменов рассматривалось соотношение стремления к успеху и к избеганию неудачи.

Также в качестве регуляторов рассматривались процессы целеполагания в спортивной деятельности (О.В. Дашкевич, 1980; В.А. Зобков, 1980; Ю.Ю. Палайма, 1973; R. Martens, 1987; G.S. Roberts , 1995; D.Tresure , 1995; G. Balaguer, 1995), анализ значимых условий спортивной деятельности (Я.В. Васильев, 1974; H.H. Нечаев, 1974; Н.В. Крогиус, 1981; A.B. Родионов, 1971; E.H. Сурков, 1975; D. Fries, 1987; S. Walker, 1988), функции контроля и оценки результатов спортивной деятельности (М.В. Ермолаева, В.В. Ермолаев, М.М. Иевлева, 1995; Б.Ф. Ломов, Б.Б. Коссов, O.A. Конопкин, 1976).

Таким образом, рассмотрение отдельных аспектов регуляции функциональных спортсменов указывает на отсутствие единого представления о системной организации регуляции функциональных состояний в рамках спортивной деятельности.

_ V»

В современных исследованиях ряда авторов представлен широкии спектр данных о влиянии психологических факторов на успешность спортивной деятельности (O.A. Черникова, 1955; A.B. Родионов, 1983; Е.П. Ильин, 1989; С.Ю. Манухина, 2002; Т.О. Гордеева, 2002; В .Я. Голуб, 2004; Д.В. Журавлёв, 2009). Практические исследования спортивной деятельности свидетельствует о возможности использования внутренних психологических резервов для повышения спортивного мастерства и уровня достижений (P.M. Баевский, 1979; Н. Худатова, 1998; С.Н. Морозова, 1999; И.М. Бутин, 2000 и др.).

В рамках данного исследования в качестве психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта будут рассмотрены параметры регуляции, составляющие три блока системы регуляции: волевой, рефлексивно-смысловой и установочный.

Объект исследования - функциональные состояния спортсменов в индивидуальных видах спорта.

Предмет исследования - психические механизмы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта.

Цель исследования - выявление психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта.

Гипотеза исследования:

- система регуляции функциональных состояний спортсменов включает в себя три регуляторных блока: блок волевой регуляции, блоки рефлексивно-смысловой и установочной регуляции и имеет свою специфику в зависимости от уровня успешности спортсменов;

- в качестве психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов выступают параметры регуляторных блоков (волевого, рефлексивно-смыслового и установочного) системы регуляции, которые

реализуются в особенностях взаимосвязей уровня выраженности функциональных состояний спортсменов и параметров системы регуляции в соответствии с уровнем успешности спортсменов.

Задачи исследования:

1) провести теоретико-методологический анализ психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта;

2) исследовать особенности функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта;

3) на основе эмпирического анализа определить волевые, рефлексивно-смысловые и установочные компоненты системы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта;

4) выявить психические механизмы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта;

5) разработать программу психологического сопровождения по оптимизации функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта.

Теоретико-методологической основой исследования выступают следующие положения:

- Основные положения психологической теории деятельности, в рамках которой деятельность рассматривается как процесс, в котором порождается психическое отражение мира, т.е. происходит переход отражаемого в психическое отражение (А.Н. Леонтьев, 1977; С.Л. Рубинштейн, 1989; A.B. Петровский, 1984; В.Д. Шадриков, 1994).

- Основные положения системного подхода к изучению психических явлений, требующие его рассмотрения в нескольких аспектах: как системы, имеющей свои специфические закономерности; как части своей видо-родовой макроструктуры, закономерностям которой она подчиняется; в плане микросистем, закономерностям которой оно также подчинено; в плане его внешних взаимодействий (Б.Ф. Ломов, 1984; В.А. Барабанщиков, 2007).

- Положение о психических явлениях, рассматривающее психическое как процесс, включающий в себя деление всех психических явлений на группы, обусловленные продолжительностью их проявления как процессов внутри структуры данного психического явления: психические процессы, психические состояния и психические свойства (К.К. Платонов, 1982).

- Теория психических состояний, рассматривающая последние как психические явления, характеризующиеся относительной длительностью протекания при сохранении его однородности (К.К. Платонов, 1982;

A.B. Петровский, 1985; М.Г. Ярошевский, 1985; А.О. Прохоров, 2009).

- Теория функциональных состояний, определяемых как физиологические состояния организма и систем и отражающих уровень функционирования организма в целом или его систем, а также само выполняет функции адаптации к определенным условиям существования (М.В. Ермолаева, 1980; В.И. Копанев, 1988; H.H. Данилова, 2001; Е.П. Ильин, 2005).

- Концепция психической регуляции спортивной деятельности, согласно которой через систему регуляции деятельности и психических состояний спортсмен регулирует направленность, характер и интенсивность усилий, необходимых для преодоления препятствий различной степени трудности в процессе достижения целей (Т.Т. Джамгаров, 1954; А.Ц. Пуни, 1979;

B.И. Моросанова, 2002; Е.П. Ильин, 2009).

Методы исследования. В качестве методов использовались:

- теоретический анализ научных исследований относительно

исследуемой проблематики;

- организационные методы: метод поперечных срезов, в рамках которого нами обследованы испытуемые одного возрастного периода;

- эмпирические методы включают: наблюдение, беседу, анкетирование, архивный метод, психодиагностические методы (психодиагностические методики: методика определения вероятности развития стресса по Немчину и Тейлору; опросник для оценки хронического утомления; методика «Диагностика уровня социальной фрустрированности»; методика оценки

нервно-психического напряжения (НПН) Немчина; методика исследования стиля саморегуляции поведения Моросановой; методика измерения надежды К. Муздыбаева; тест смысложизненных ориентации Д.А. Леонтьева; методика диагностики уровня рефлексивности A.B. Карпова; методика «Диагностика социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере» О.Ф. Потемкиной).

- методы общей, сравнительной и многомерной статистики: показатели средних тенденций, гистограммы частот, непараметрические критерии Манна-Уитни (U) и Крускала-Уоллиса (Н); коэффициенты ранговой корреляции Спирмена (R); факторный анализ.

Основаниями выбора эмпирических методов исследования выступали следующие параметры: адекватность перечисленных методов исследовательским задачам, соответствие возрастным границам, стандартизированность психодиагностических методик, доступность, экономичность временных затрат на проведение и обработку результатов (см. приложения 1, 2, 3).

Организация и экспериментальная база исследования.

Исследование проводилось на базе детско-юношеских спортивных школ г.Курска и Курской обл. в 2008-2010 гг. Общий объем выборки составил 140 человек в возрасте от 17 до 24 лет (спортсмены, занимающиеся индивидуальными видами спорта - легкая атлетика и единоборства). Было проведено уравнивание групп по тендерному (70 мужчин и 70 женщин), возрастному и социально-статусному критериям. Основанием деления выборки на группы выступает уровень спортивных достижений: 69 спортсменов-разрядников, 40 спортсменов кандидатов в мастера спорта (KMC), 29 спортсменов мастеров спорта (MC).

Основные этапы исследования.

На первом этапе (2007-2008 гг.) определялись базовые теоретико-методологические позиции исследования, изучалась и анализировалась

литература по теме исследования, разрабатывался психодиагностический инструментарий, формировалась гипотеза исследования.

На втором этапе (2008-2010 гг.) была сформулирована гипотеза, отобраны и апробированы методики, проведена эмпирическая часть исследования.

На третьем этапе (2010-2011 гг.) проводился анализ и обобщение эмпирических результатов исследования, формулировались выводы по результатам исследования, оформлялись результаты теоретического и эмпирического исследования.

Обоснованность и достоверность результатов базируются на теоретических работах отечественных и зарубежных исследователей в области психологии, социологии, педагогики. Надежность и обоснованность выводов обеспечивается стабильным характером выявленных взаимосвязей и их соответствием поставленным задачам, применением апробированного инструментария, достаточным объемом выборки, сочетанием количественных и качественных методов исследования, использованием методов общей и сравнительной статистики, непротиворечивостью промежуточных и основных результатов, а также сопоставлением с данными, полученными другими исследователями.

В ходе исследования решена научная задача, которая состояла в исследовании психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта и определении волевых, рефлексивно-смысловых и установочных компонентов системы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта.

Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими авторами, состоит в том, что в работе обоснована и эмпирически подтверждена идея о том, что система регуляции функциональных состояний спортсменов включает в себя три регуляторных блока: блок волевой регуляции, блоки рефлексивно-смысловой и установочной регуляции - и имеет свою специфику в зависимости от уровня успешности

спортсменов. В эмпирических результатах представлены данные как подтверждающие, что в качестве механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов выступают параметры регуляторных блоков (волевого, рефлексивно-смыслового и установочного) системы регуляции, которые реализуются в особенностях взаимосвязей уровня выраженности функциональных состояний спортсменов и параметров системы регуляции в соответствии с уровнем успешности спортсменов.

Результаты, полученные соискателем лично, и их научная новизна:

1. Определена система регуляции функциональных состояний спортсменов как многокомпонентная структура, представленная тремя блоками: блок волевой регуляции, представленный компонентами системы саморегуляции личности и силой воли, блок рефлексивно-смысловой регуляции, представленный рефлексивностью и системой смысложизненных ориентаций, а также блок установочной регуляции, представленный социально-психологическими установками в мотивационно-потребностной сфере. Показано, что система регуляции функциональных состояний имеет свою специфику в зависимости от уровня успешности спортсменов. Установлено, что параметры регуляторных блоков как компоненты системы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта выступают в качестве психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов, которые реализуются в особенностях взаимосвязей уровня выраженности функциональных состояний спортсменов и параметров системы регуляции в соответствии с уровнем успешности спортсменов.

2. Выявлены особенности функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта в зависимости от уровня успешности спортсменов, характеризующиеся: во-первых, низким уровнем выраженности состояния социальной фрустрированности, низким уровнем хронического утомления и нервно-психического напряжения (нпн), а также средним уровнем выраженности эмоционального стресса; во-вторых, при повышении уровня спортивных достижений уровень нервно-психического напряжения

спортсменов-легкоатлетов значимо ослабевает, что свидетельствует об ослаблении действия факторов, вызывающих состояние напряжения и повышении контроля над ситуацией, ранее вызывавшей напряжение; в-третьих, спортсмены с более высоким уровнем спортивных достижений характеризуется большей подготовленностью, в связи с чем вероятность развития состояния хронического утомления у них значимо меньше.

3. Определены волевые, рефлексивно-смысловые и установочные компоненты системы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта. В качестве компонентов системы регуляции функциональных состояний спортсменов выступают параметры регуляторных блоков. Выявлены различия в уровне выраженности параметров блоков системы регуляции в зависимости от уровня успешности спортивной деятельности.

В результате эмпирического анализа волевого блока системы регуляции спортсменов установлено, что при повышении уровня успешности спортсменов в индивидуальных видах спорта показатели уровня выраженности по большинству параметров системы саморегуляции поведения (планирование, моделирование, оценивание результатов, гибкость) незначительно возрастают, что является закономерным в связи с тем, что при повышении уровня спортивных достижений, характеризующих уровень успешности спортивной деятельности, возрастает самостоятельность, возрастает самоконтроль. Соотнесенность общего уровня саморегуляции и показателей силы воли спортсменов с различным уровнем успешности в качестве интегративных показателей волевой регуляции проявляется в повышении уровня выраженности обоих параметров при повышении уровня спортивных достижений в индивидуальных видах спорта.

В результате анализа компонентов блока рефлексивно-смысловой регуляции спортсменов установлено, что, во-первых, уровень развития рефлексивности незначительно возрастает при повышении уровня успешности спортсменов в индивидуальных видах спорта, оставаясь при этом стабильно

средним, во-вторых, при исследовании системы смысложизненных ориентаций как компонента блока рефлексивно-смысловой регуляции, значимые различия выявлены только по таким параметрам, как процесс и результат, что позволяет сделать вывод о том, что рефлексивно-смысловая регуляция спортсменов осуществляется не за счет уровневых характеристик системы смысложизненных ориентаций личности (осмысленность жизни), а за счет ее качественных характеристик (эмоциональная насыщенность и результативность жизни).

При исследовании социально-психологических установок в мотивационно-потребностной сфере при повышении уровня успешности спортивной деятельности выявлено значительное возрастание степени выраженности направленности на свободу. При этом происходит инверсия по шкалам «процесс-результат» в сторону результирующего полюса и «альтруизм-эгоизм» в сторону эгоистического полюса. Данные особенности отражают специфику индивидуальных видов спортивной деятельности.

4. Выявлена соотнесенность уровня выраженности функциональных состояний спортсменов с различным уровнем успешности и параметров волевого, рефлексивно-смыслового и установочного блоков системы регуляции. Что позволяет рассматривать качественные параметры регуляторных блоков в качестве психического механизма регуляции функциональных состояний спортсменов.

Установлено, что у спортсменов с низким уровнем успешности в качестве механизма регуляции функциональных состояний выступают параметры волевого и рефлексивно-смыслового блоков регуляции. В качестве регулятора состояния социальной фрустрированности выступает сила воли, рассматриваемая как один из параметров волевой регуляции. В качестве регуляторов состояний хронического утомления и нервно-психического напряжения выступают параметры рефлексивно-смысловой сферы, а именно: цели в жизни, процесс, локус контроля Жизнь, а также осмысленность и результативность жизни соответственно.

У спортсменов со средним уровнем успешности в качестве механизма регуляции функциональных состояний также выступают параметры волевой и рефлексивно-смысловой сферы, однако содержание данных механизмов другое. В качестве регулятора состояния социальной фрустрированности выступает осмысленность и цели в жизни, отражающие содержание рефлексивно-смыслового блока. В качестве регулятора состояния нервно-психического напряжения выступают программирование и оценивание результатов, рассматриваемые в качестве параметров волевого блока регуляции.

В качестве психического механизма регуляции функциональных состояний спортсменов с высоким уровнем успешности выступают параметры рефлексивно-смыслового блока регуляции. В качестве регулятора хронического утомления выступают осмысленность жизни и локус контроля Я; в качестве регулятора эмоционального стресса - локус контроля Жизнь.

5. Разработана стратегия построения программы психологического сопровождения по оптимизации функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта как системы психокоррекционных, психотерапевтических воздействий, включенных в систему спортивной деятельности, ориентированной на активизацию ресурсного потенциала личности спортсмена. Организация психокоррекционной и психотерапевтической работы направлена на оптимизацию функциональных состояний спортсменов через синхронизацию блоков системы регуляции с целью повышения успешности спортивной деятельности.

Теоретическая значимость результатов исследования: - в результате анализа существующих теоретических подходов к изучению регуляции функциональных состояний в спортивной деятельности как научно-психологической проблемы системно раскрыты структура и содержательные компоненты системы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта, которая имеет свою специфику в зависимости от уровня успешности спортсменов, определены параметры регуляторных блоков как компоненты системы регуляции функциональных состояний спортсменов в

индивидуальных видах спорта, выступающие в качестве психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов;

- расширены и углублены представления об особенностях наиболее значимых функциональных состояниях спортсменов в индивидуальных видах спорта в зависимости от уровня успешности спортсменов;

- рассмотрены и обоснованы волевые, рефлексивно-смысловые и установочные компоненты системы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта, в качестве которых выступают параметры регуляторных блоков, а также выявлены различия в уровне выраженности параметров блоков системы регуляции в зависимости от уровня успешности спортивной деятельности;

- введены в научный оборот новые эмпирические данные, раскрывающие особенности взаимосвязей уровня выраженности функциональных состояний спортсменов с различным уровнем успешности и параметров волевого, рефлексивно-смыслового и установочного блоков системы регуляции, что позволяет рассматривать качественные параметры регуляторных блоков в качестве психического механизма регуляции функциональных состояний спортсменов;

- разработано методологическое обоснование программы психологического сопровождения спортсменов в индивидуальных видах спорта, находящей свое применение в прикладных областях психологии с целью оптимизации функциональных состояний спортсменов через синхронизацию блоков системы регуляции для повышения успешности спортивной деятельности.

Практическая значимость результатов исследования:

- результаты исследования могут иметь прикладное значение в организации подготовки профессиональных спортсменов;

- результаты исследования могут быть использованы для повышения эффективности и продуктивности регуляции функциональных состояний спортсменов в процессе спортивной деятельности;

- в результате исследования разработана программа психологического сопровождения спортсменов по оптимизации функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта;

- данные проведенного исследования могут быть использованы в учебном процессе, так как дополняют и детализируют разделы общей и спортивной психологи, психологии труда.

Положения, выносимые на защиту:

1. Проведенный теоретико-методологический анализ позволяет констатировать, что система регуляции функциональных состояний спортсменов представляет собой многокомпонентную структуру, представленную тремя блоками: блок волевой регуляции, представленный компонентами системы саморегуляции личности и силой воли, блок рефлексивно-смысловой регуляции, представленный рефлексивностью и системой смысложизненных ориентаций, а также блок установочной регуляции, представленный социально-психологическими установками в мотивационно-потребностной сфере и имющий свою специфику в зависимости от уровня успешности спортсменов. Параметры регуляторных блоков как компоненты системы регуляции функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта выступают в качестве психических механизмов регуляции функциональных состояний спортсменов, которые реализуются в особенностях взаимосвязей уровня выраженности функциональных состояний спортсменов и параметров системы регуляции в соответствии с уровнем успешности спортсменов.

2. В системе функциональных состояний спортсменов наиболее значимыми являются социальная фрустрированность, состояние утомления (физического и умственного), состояние нервно-психического напряжения, а также состояние эмоционального стресса. В результате исследования было установлено, что особенности функциональных состояний спортсменов в индивидуальных видах спорта в соответствии с уровнем успешности характеризуются: во-первых, низким уровнем выраженности состояния

социальной фрустрированности, низким уровнем хронического утомления и нервно-психического напряжения (нпн), а также средним уровнем выраженности эмоционального стресса; во-вторых, при повышении уровня спортивных достижений уровень нервно-психического напряжения спортсменов-легкоатлетов значимо ослабевает, что свидетельствует об ослаблении действия факторов, вызывающих состояние напряжения и повышении контроля над ситуацией, ранее вызывавшей напряжение; в-третьих, спортсмены с более высоким уровнем спортивных достижений характеризуется большей подготовленностью, в связи с чем вероятность развития состояния хронического утомления у них значимо меньше.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Асеев, Дмитрий Николаевич, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аболин JIM. Возрастные и квалификационные различия в соотношении факторов эмоциональной устойчивости спортсменов //Теория и практика физической культуры. - 1976. - № 8. - С. 14-16.

2. Агеев B.C., Дубова Т.Ф., Рыжонкин Ю.Я. Тип объяснения причин неудачи и эффективность спортивной деятельности //Вестник Московского университета. Серия 14 "Психология". - 1987. - № 3. -С. 42-49.

3. Андреев А.Н. Экспериментальное исследование мотивации в спорте. -

СПб.: Питер, 2000. - 330 с.

4. Андронов О.П. Физическая культура как средство влияния на формирование личности. - М.; Мир, - 1992. - 220 с.

5. Анохин П.К. Теория функциональной системы. //Успехи физиол. наук, 1970.-Т. 1. -№ 1.-С. 19-54.

6. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем - М.:

Наука, 1978.-304 с.

7. Аркаев Л.Я., Сучилин Н.Г. Как готовить чемпионов. - М.: Физкультура и

спорт, 2004. - 169 с.

8. Бабаян К.Л. Факторная структура волевых качеств спортсменов // Теория и практика физической культуры. - 1977. -№ 10

9. Бабушкин Т.Д. Модель управления психологической подготовкой высококвалифицированных дзюдоистов к соревнованиям / Т.Д. Бабушкин, А.П. Шумилин, А.И. Чикуров // Спортивный психолог. -2008. - № 2.

10. Бандура А, Уолтере Р. Принципы социального научения // Современная зарубежная социальная психология. - М.: Издательство Московского

Университета, 1984. - С. 55-60.

11. Барабанщиков В.А. (ред) Идея системности в современной психологии. -М.: Ин-т психологии РАН, 2005. - 496 с.

12. Батурин H.A. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности. Омск, 1988.-48с.

13. Биспен Е.Р. Воспитание смелости и решительности в процессе спортивной тренировки футболистов 13-15 лет: канд. дис. - СПб., 1991.

14. Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Личность в спорте: Очерки исследования психологии спортсмена. - М.: Наука, 1989. - 154 с.

15. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. - 198 с.

16. Васильев Я.В., Нечаев H.H. О механизмах тактического мышления //Новые исследования в психологии. - 1974. - № 1. - С. 10-11.

17. Волков И.П. Спортивная мотивация в отечественной психологии. - М.: Физкультура и спорт, 1996. - 347 с.

18. Вяткин Б.А. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям как процесс организации деятельности с учетом интегральной характеристики его индивидуальности // Международный сборник научных работ. - М.: ФиС, 1982.

19. Вяткин Б. А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. - М., 1981. - 112 с.

20. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. - М., 1978. -135 с.

21. Вяткин Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека (опыт системного исследования) // Теория и практика физической культуры. -

1993.-№2.-С. 1-5.

22. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 217 с.

23. Герон Е. Волевая подготовка как одна из сторон подготовки спортсменов к соревнованию // Учебные записки ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. - Л., 1970. Вып. 13.

24. Герон Э. Психоспортограмма. //Психология и современный спорт. - М., 1973.-С. 40-61.

25. Гогунов E.H., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2000. - 288 с.

26. Горбунов Ю.Я. сравнительная характеристика проявления волевой активности в различных видах спорта // Вестник ПГПУ. Серия «Физкультура и спорт». - 2002. - № 1

27. Гордеева Т.О. Мотивация достижения. - М., 1997. - 405 с.

28. Горская Г.Б. Основы индивидуализации психологической подготовки спортсменов. - Краснодар, 1983. - С. 11-13.

29. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов. Краснодар, 1995. - 184 с.

30. Гошек В. Уровень притязаний и его роль в психологической подготовке спортсмена //Теория и практика физической культуры. - 1972. - № 1. -С. 32-36.

31. Давыдов В.В. Современная общая психология и психология спорта // Теор. и прак. физ. культ. - 2000. - № 2. - С. 9-13.

32. Дашкевич О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Автореф. докт. дис. - М., 1985. - 35 с.

33. Дашкевич О.В., Зобков В. А. Управление психофизиологическим компонентом состояния готовности в легкоатлетическом спринте //Теория и практика физической культуры. - 1980. - № 3. - С. 24-25.

34. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности: Автореф. канд. дисс. -М., 1975. - 19 с.

3 5. Джамгаров Т.Т. Воспитание волевых качеств - решительности и смелости у советских воинов средствами физической подготовки: Автореф. дис....канд. психол. наук. - Л., 1954.

36. Диагностика индивидуальных особенностей саморегуляции в профессиональной деятельности и в спорте высших достижений / Под ред. В.В. Рубцова. М.: ПИ РАО, МГППУ, 2004. Т.1 Кн.1: Фундаментальные проблемы общей психологии. - 448 с.

37. Дикая JI.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности. //Принцип системности в психологических исследованиях. - М.:, 1990. - с. 103 - 114.

38. Дмитриев С.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат - М.: Физкультура и спорт, 1992. - 112 с.

39. Донцов А.И. Психология коллектива. Учебное пособие, - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984-208 с.

40. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. - СПб.: Питер, 2000. -

320 с.

41. Дьяченко В.М. Проблемы спортивной тренировки. - М.: Просвещение, 1980.-269 с.

42. Егоров Г.Е. Классификация видов спорта по характеру их влияния на опорно-двигательный аппарат спортсмена и некоторые рекомендации по рациональной ориентации детей в спорте // В сб.: Актуальные вопросы травматологии и ортопедии. - Л., 1983. - С. 105-107.

43. Енин В.И. Развитие психических свойств личности подростков в процессе занятий спортом: Автореф. дис. канд. н. - Л., 1986. - 16 с.

44. Ермолаева М.В., Ермолаев В.В., Иевлева М.М. Структура моторного контроля спортивной деятельности (на примере художественной гимнастики) //2-й Международный конгресс по психологии спорта. Тезисы.-М., 1995.

45. Журавлёв Д.В. Психологическая регуляция и оптимизация функциональных состояний спортсмена. - М., 2009. - 120 с.

46. Зайцев Г.К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. - 1993. - №7.

47. Зайцева В.В. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: автореф. дисс. - М., 1995.

48. Зейгарник Б.В., Холмогорова А.Б., Мазур Е.С. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психологический журнал. - 1989. - № 2.

49. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М., 1991.

50. Иванников В.А., Эйдман Е.В. Структура волевых качеств по данным самооценки // Психологический журнал. - 1990. - № 3

51. Ильин Е.И. Психофизиология физического воспитания / Под ред. Гомяновой И.Д., Хренниковой Б.О. - М.: Просвещение, 1980. - 431 с.

52. Ильин Е.П. Связь волевых качеств с индивидуальным стилем деятельности // Экспериментальное исследование волевой активности. -Рязань, 1986.

53. Ильин Е.П. Психология воли - СПб: Издательство «Питер», 2000. -288 с.

54. Ильин Е.П. Психология спорта. - СПб.: Питер, 2008. - 352 с.

55. Калин В.А. Классификация волевых качеств // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. - Симферополь, 1983.

56. Киршбаум Э.И., Еремеева А.И. Психические состояния. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 1990. - С. 78-83

57. Китаев-Смык JI.A. Психология стресса - М.: Наука, 1983. - С. 10-16

58. Конопкин O.A. Структурно-функциональный и содержательно-психологический аспекты осознанной саморегуляции // Психология. Журн. ВШЭ. - 2005. - Т.2. - №1. - С. 27-42.

59. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.

60. Конопкин O.A. Механизмы осознанной саморегуляции произвольной активности человека // Субъект и личность в психологии саморегуляции: Сб. науч. тр. / Под.ред. В.И. Моросановой. - М.; Ставрополь: ПИ РАО, СевКавГТУ, 2007. - С. 12-30.

61. Конопкин O.A. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития // Вопр.псих. - 2004. - №2. -С. 128-135.

62. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А.Карпенко; Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

63. Кретти Б. Дж. Психология в современном спорте. - М., 1978.

64. Кричевский Р.Л. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. - М., 1985.

65. Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности // Системные исследования свойств личности. - М., 1994. -С. 9-23.

66. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. -М.: Изд-во Моск. ун-та. 1984. - 200 с.

67. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977.

68. Леонтьев, Д. А. Системно-смысловая природа и функции мотива / Д.А.Леонтьев // Вестник МГУ. - 1993. - №2. - С. 16-27.

69. Леонтьев, Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. - 1992. - № 2.

70. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр. изд. -М.: Смысл, 2003. - 487 с.

71. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник Московского университета. Психология. - №4. - 1996. - С. 35 - 45.

72. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции // Вопросы психологии. - 1996. - №4. -С. 15-27.

73. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984.-444 с.

74. Ломов Б.Ф. О Системном подходе в психологии // Вопросы психологии. -1975.-№2.-С. 31-46.

75. Ломов Б.Ф. Системно-деятельностный подход. Системность в психологии: Избранные психологические труды / Под ред. Барабанщикова В.А., Завалишиной Д.Н., Пономаренко В.А.- М.: Изд-во Московского психолого-социального института. - Воронеж, 2003. - 424 с.

76. Ломов Б.Ф. Психическая регуляция деятельности: Избранные труды. -М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 624 с.

77. Ломов Б.Ф., Коссов Б.Б., Конопкин О.А. Теоретические проблемы самоконтроля и управления спортивной деятельностью // Познавательные процессы у спортсменов. - М., 1976. - Т. 2. - С. 9-30.

78. Малкин В.Р. Управление психологической подготовкой в спорте. -Екатеринбург, 2001.

79. Мартене Р. Социальная психология и спорт. - М.: Физкультура и спорт,

1997.-176 с.

80. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов. - Киев: Олимпийская литература, 1999. - 320 с.

81. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте-М.: Педагогика, 1991.

82. Моросанова В.И. Личностные аспекты саморегуляции произвольной активности человека // Псих. Журнал. - 2002. - Т. 23. - №6. - С. 5-17.

83. Моросанова В.И., Аронова Е.А. Самосознание и саморегуляция поведения. М.: ИП РАН. 2007.

84. Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека//Вопр.псих. -2001. -№2. -С. 118-127.

85. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции. - М.: Наука

1998.

86. Моросанова В.И. О методах прогноза надежности психологической регуляции соревновательной деятельности стрелка-пулевика: Метод. реком.-М., 1984.-24 с.

87. Моросанова В.И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССМП): Руководство, - М.: Когито-Центр, 2004. - 44 с. (Психологический инструментарий)

88. Муздыбаев К. Феноменология надежды (статья первая) // Психол. журнал. - 1999. - Т. 20. - №3. - с. 18-27.

89. Муздыбаев К. Измерение надежды (статья вторая) // Психол. журнал. -1999. - Т. 20. - №4. - С. 26-35.

90. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2004. -392 с.

91. Некрасов В.П., Худадов А.Н., Фрестер Р. Психорегуляция в подготовке спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 165 с.

92. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. - JL; ЛГУ, 1983.

93. Никандров В.В. Систематизация волевых качеств человека. - Вестник СПбУ.- 1995.-№3.

94. Никифоров Г.С. Самоконтроль человека. - Л., 1989. - 191 с.

95. Николаев А.Н. Психология тренера в детско-юношеском спорте. - СПб., 2005.

96. Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. - М. : Ось-89, 2002. - 176 с.

97. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: учеб. пособие / А. А. Осипова. -М.: ТЦ Сфера, 2002. - 512с.

98. Осницкий А.К. Проблемы исследования субъектной активности // Вопр. психол.-1996.-N 1.-С. 5-19.

99. Осницкий А.К. Регуляция деятельности и направленность личности. - М.: Издательство Моск. экономико-лингвист, ин-та, 2007. - 232 с.

100. Осницкий А.К. Регуляторный опыт, субъектная активность и самостоятельность человека. Часть 1 [Электронный ресурс] //Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2009. N 5(7). URL: http://psystudy.ru

101. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - 255 с.

102. Перелыгина Л.Я., Самойлов Н.Г. Влияние психологических факторов на спортивную деятельность. Автореф. дис...канд.наук. -Харьков, 2004. -17 с.

103. Плахотникова И.В. Пути повышения личностной саморегуляции в подростковом и юношеском возрасте // Материалы докладов Психологических Чтений «Психология и психофизиология индивидувльных различий». - М., 2002.

104. Практикум по спортивной психологии. Под ред. И.П. Волкова. СПб.: ПИТЕР,2002. - 364 с.

105. Принципы оценки физической подготовленности, функциональных возможностей и психологических особенностей детей и подростков /Под ред. С.А. Локтева. - Краснодар, 1992.

106. Прохоров А.О. Неравновесные (неустойчивые) психические состояния // Психол. журнал. - 1999. - Т. 20. - № 2. - С. 115-124.

107. Прядеин В.П. К структуре волевых качеств // Проблемы психологии воли. - Рязань, 1991.

108. Психологическое сопровождение спортсменов: системный подход / ' В.Г. Сивицкий. - Москва, 2011 // Психология здоровья: спорт,

профилактика, образ жизни : сборник материалов всероссийской научно-практической конференции 26-29.09.2011 Москва / ред. A.A. Бочавер. -Москва : МГППУ, 2011. - С. 306-309.

109. Пуни А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. - М., 1979.

110. Пуни, А. Ц. Очерки психологии спорта /А. Ц. Пуни. - М.: ФиС, 1995. -297 с.

111. Селуянов, В. Н. Эмпирический и теоретический пути развития теории спортивной подготовки / В. Н. Селуянов // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 3. - С. 46-50.

112. Столин В .В. Самосознание личности - М.: Издательство Московского Университета, 1983. - 186 с.

113. Стресс и тревога в спорте / Сост. Ханин Ю.Л. - М.: ФиС, 1983. - 287 с.

114. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. - СПб.: Издательство "Центр карьеры", 1999. - 368 с.

115. Суворова Г. А. Психология деятельности. - М.: ПЕРСЭ, 2003 г. - 176 с

116. Платонов К.К. Структура и развитие личности / Отв. редактор А.Д.Глоточкин. - М.: Наука, 1986. - 254 с.

117. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Ред.-сост. Д.Я.Райгородский. - Самара: Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2003. -672 с.

118. Психология состояний Авт.- сост. Т.Н. Васильева, Г.Ш. Габдреева, А.О. Прохоров. Под ред. А.О. Прохорова. - СПб., Речь. 2004. - 608 с.

119. Реан A.A. Психология изучения личности. -СПб.: Изд-во Михайлова, 1999.

120. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.:, 1959. - 158 с.

121. Родионов A.B. Влияние психологических факторов на спортивный результат. - М.: Физкультура и спорт, 1987.

122. Родионов A.B. Практическая психология физической культуры и спорта. - Махачкала, 2002.

123. Родионов A.B., Родионов В.А. Физическое развитие и психическое здоровье. М., 1997.

124. Родионов A.B., Тучашвили И.Ш. Психологическая подготовка теннисиста (Учебное пособие по дисциплине «Физическая культура»). - М., 1997.

125. Рубинштейн С.JI. Основы общей психологии. - СПб. Литер. 2001.

126. Рубинштейн C.JI. Человек и мир //Проблемы общей психологии. - М., 1973.-С. 255-420.

127. Рудик А.П. Психологические аспекты спортивной деятельности // Психология и современный спорт. - М., 1973.

128. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2000. - 234 с.

129. Собчик B.C., Абросимова З.Б. Возрастные и тендерные особенности отношения подростков к спорту // Вопр.псих. - 2005. - №2. - С. 85-97.

130. Собчик JI.H. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. - СПб.: Издательство «Речь», 2003. - 624 с.

131. Современная психология мотивации / Под ред. Д.А. Левитова. - М.: Смысл, 2002.

132. Сопов В.Ф. Психические состояния в напряженной профессиональной деятельности. - М., 2005. - 128 с.

133. Сивицкий В.Г. Особенности психологического сопровождения в детско-юношеском спорте // Физическая культура и детско-юношеский спорт в современных условиях: идея, духовность, воспитание: сб. II Международной научно-практической конференции. - Якутск, 2008.

134. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов: Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2002.

135. Стамбулова Н.Б. Психологические модели и описания спортивной карьеры // В сб.: Теоретические и прикладные вопросы психологии. Вып. З.-Ч. 2.-СПб., 1997.

136. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. пособие. - СПб.: Издательство "Центр карьеры", 1999. - 368 с.

137. Туревский И.М. Структура психофизической подготовленности человека. - Тула, 1997.

138. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. - М., 1966.

139. Уэнсберг P.C., Гоулд Д. Основы психологии спорта и физической культуры. - К.: Олимпийская лит-ра, 2001. - 335 с.

140. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980.

141. Черникова O.A., Дашкевич О.В. Активная саморегуляция эмоционального состояния спортсмена.- М., 1971.

142. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М.: Наука, 1982. - 183 с.

143. Шадриков В. Д. Психологическая деятельность и способности человека. -М.: Логос, 1996.-320 с.

144. Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1987

145. Щербаков А.И. Функциональная структура воли. - Омск, 1990.

146. Эмоционально-волевая подготовка спортсменов / Н.К. Агишева, А.В. Алексеев, И.М. Виш и др. Под ред. А.Т. Филатова. - К.: Здоровья, 1982. -295 с.

147. Яныпин П.В. Психосемантика цвета. - СПб., 2001.

148. Biddle S. Motivation and participation in exercise and sport. //Sport Psychology: an integrated approach. Proceedings of 8th World Congress on Sport Psychology. Lisbon: 1993, p. 22-42.

149. Cox R.H. Sport Psychology: Concepts and Applications // WCB. Brown & Benchmark, Dubuque, 1A, 1994.

150. Fries D. Seven ways to winning. //Sail. 1987, № 4, p. 21-24.

151. Guallar A., Balaguer I., Garsia-Merita M.L. A review of the theoretical basis in study of attribution in sport//Sport Psychology: an integrated approach. Proceedings of 8th World Congress on Sport Psychology. Lisbon: 1993, p. 840-845.

152. Jerome W. Using psychological variables to predict athletes success. //Sport Psychology: an integrated approach. Proceedings of 8th World Congress on Sport Psychology. Lisbon: 1993, p.924-928.

153. Martens R. Coaches guide to sport psychology. Champaign, 111.: 1987. - 195 p.

154. Roberts G.S., Tresure D., Balaguer G. The development and validation of perception of success questionnaire. //9th European Congress on Sport Psychology. Proceedings. Brussels: 1995. Part 1, p.75-81.

155. Theeboom M., De Knop P., Weiss M.R. Motivation climat, psychological responses and motor skills in children's sport: field-baised international study. //Journal of Sport and Exercise Psychology, 1995, v.17, № 3, p. 294-311.

156. Vanden Auweele I., Van Mele V. Intra-individual research methods in sport psychology. //9th European Congress on Sport Psychology. Proceedings .Part 1. Brussels, 1995, p.368-395.

157. Walker S. 6 obvious but often unrecognized truths. //Sailing World. 1988, v. 27, №2. p.16-18.

158. Statistika 6.0