Проявление агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии: На примере студенческой молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Ярмоленко, Галина Петровна

• Ярмоленко, Галина Петровна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Ярмоленко, Галина Петровна

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы в изучении агрессии.

1.1. Основные теории агрессии, агрессивности и враждебности.

1.1.1. Этологические концепции.

1.1.2. Социобиологический подход.

1.1.3. Психоаналитические концепции.

1.1.4. Фрустрационная.теория агрессии.

1.1.5. Социально-когнитивный подход.

1.1.6. Теория социального научения.

1.1.7. Интеракционистская теория агрессивного поведения.

1.2. Проявление агрессии в социальном взаимодействии.

1.2.1. Сравнительный анализ определений «агрессия», «агрессивность», «враждебность».

1.2.2. Кросс-культурные аспекты агрессии.

1.2.3. Социальное взаимодействие.

Глава 2. Организационное и методическое обеспечение экспериментального исследования.

2.1. Цель, задачи, этапы исследования.

2.2. Планирование эксперимента.

2.3. Определение репрезентативности выборки.

2.4. Методы исследования.

2.5. Разработка нормативных шкал.

Глава 3. Анализ и обсуждение результатов эмпирического исследования.

3.1. Обоснование экспериментальных групп.

3.2. Результаты исследования взаимосвязи личностных особенностей с параметрами агрессивности и враждебности.

3.3. Специфика межличностного взаимодействия в группах с разным уровнем агрессивности и враждебности.

3.4. Результаты исследования взаимосвязи адаптационного потенциала и самоактуализации личности с параметрами агрессивности и враждебности.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проявление агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии: На примере студенческой молодежи»

Происходящие социо-культурные, политические, экономические изменения в нашей стране затрагивают все сферы жизни общества и каждого конкретного человека. Не является исключением и сфера проявлений агрессии. Актуальность исследования определяется следующими причинами: во-первых, ростом агрессивного поведения, которое находит отражение в цифрах статистики МВД. Только за последние десятилетье количество убийств в России выросло в три раза, причинения тяжкого вреда здоровью (тяжких телесных повреждений) - в два раза, грабежей - в три раза, разбоев - почти в три раза.

Во-вторых, увеличением количества преступлений совершаемых молодежью в возрасте от 18 до 24 лет.

В третьих, ростом теоретического интереса к изучению агрессии обусловленного тем, что переходные периоды развития общества приводят к переоценке целого ряда личностно-психологических качеств. Среди прочего, это относится и к переоценке роли и места агрессии в развитии личности. Чаще всего агрессия оценивается как явно негативное свойство человека. Однако подчас определенный уровень агрессии становится фактором выживания части населения, в результате чего роль агрессии обостряется как в социальном, так и в психологическом плане.

Высокая социальная значимость и общественная опасность агрессивного поведения породила большое количество исследований, различных концепций, по-разному объясняющих этот феномен. Изучению вопросов агрессии посвящены работы целого ряда выдающихся ученых двадцатого века (Аммон Г., 1990; Берковиц Л., 1993; Ломбразо Ч., 1994; Лоренц К., 1994; Фрейд 3., 1990; Фромм Э., 1994; и т.д.).

Различные аспекты интересующей нас проблемы освещались в работах Дулова А.В. (1976), Еникеева М.И. (1982), Ениколопова С.Н. (1976), Коченова М.М. (1977), Кудрявцева И.А. (1985, 1988), Михайловой О.Ю. (1983), Ратинова А.Р. (1965), Романова В.В. (1991), Ситковской О.Д. (1978) и др. "

Анализом этих проблем с позиций, определявшихся профессиональными интересами, занимались специалисты-криминологи: Антонян Ю.М. (1987), Бородин С.В. (1987), Долгова А.И. (1975), Кудрявцев В.Н. (1968), Кузнецова Н.Ф. (1969), Михеев Р.И. (1972), Миньковский Г.М. (1959), Шавгулидзе Т.Г. (1981) и др.

Отправным пунктом для дальнейших научных поисков послужил парадоксальный факт - несмотря на общественное порицание агрессии, как конфронтационного и деструктивного поведения, она остается распространенной формой межличностного взаимодействия.

Целью диссертационного исследования является изучение особенностей агрессивности и враждебности в контексте межличностного взаимодействия.

Объект исследования - студенты различных факультетов РГПУ им. А.И. Герцена.

Предметом исследования в нашей диссертации являются специфика проявления личностно-психологических составляющих агрессивности и враждебности студентов в межличностном взаимодействии.

В соответствии с поставленной целью исследования были определены следующие задачи:

1. Изучить и систематизировать существующий опыт исследований агрессии и враждебности.

2. Сформировать методический аппарат для экспериментального исследования агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии.

3. Изучить специфику личностно-психологических составляющих агрессивных реакций у студенческой молодежи.

4. Изучить взаимосвязь враждебности и агрессивности личности с особенностями самоактуализации личности и адаптационным потенциалом у студентов.

В ходе исследования были выдвинуты следующие гипотезы: 1) индивидуальные различия в агрессии представителей студенческой молодежи связаны с их определенными личностными свойствами;

2) особенности агрессивности и враждебности проявляются в характере межличностного взаимодействия;

3) агрессивность и враждебность негативно влияют на самоактуализацию личности.

В качестве теоретико-методологических основ диссертационного исследования выступают: культурно-историческая теория Л.С.Выготского; деятельностный подход к пониманию личности и концепция единства сознания и деятельности, разработанная C.JI. Рубинштейном, А.Н.Леонтьевым и развивающаяся в трудах Б.М.Теплова, К.А. Абульхановой-Славской, Г.В. Суходольского и др.; концепция самоактуализации личности как высшего мотива человеческой жизни, изложенная в работах А.Маслоу, нашедшая свое отражение во взглядах К.Роджерса, Э.Шостром, Э.Фромма, Р.Ассаджиоли, В.Франкла; исследования межличностного взаимодействия Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, А.А. Бодалева, Б.Ф. Ломова, В.Н. Куницыной, В.Н. Панферова, Б.Д. Парыгина и др. В целом, работа построена на пересечении теоретических воззрений социальной психологии и психологии личности при, безусловно, решающей роли социально-психологического подхода.

Методы исследования объединяют формализованные и проективные психодиагностические методики: 16-факторный опросник Кэттелла (форма А), тест фрустрационной толерантности Rosenzweig, опросник К. Томаса, методика Т.Лири, методика МЛО-АМ, методика CAT, методика Басса-Дарки. Для статистической обработки данных применялся корреляционный, факторный и сравнительный анализ с помощью программного пакета «Statistica for Windows, Version 5.5».

В исследовании приняли участие 562 студентов различных факультетов РГПУ им. А.И. Герцена в возрасте от 18 до 24 лет.

Новизна исследования заключается в переосмыслении ряда концептуальных взглядов на агрессию и агрессивное поведение, в развитии деятельностных представлений об их природе; в выявлении некоторых аспектов юношеских агрессивных реакций. В эмпирической части, новизна работы состоит в разработке специализированной батареи методик для направленного изучения агрессии, в стандартизации методики Басса-Дарки для юношеского возраста, а также в получении целого ряда новых экспериментальных фактов, подтверждающих авторские теоретические конструкции.

Теоретическая значимость результатов диссертационного исследования заключается в том, что агрессивность и враждебность изучены как проявления межличностного взаимодействия молодежи.

Обоснована необходимость рассмотрения агрессивности как одного из свойств человека. Определено основное психологическое содержание и логика изучения агрессивности и враждебности: описаны основные взаимозависимости, дан психологический анализ личностных свойств. Агрессивность представлена как противоречивое составляющее личности студента, обусловленное, с одной стороны, внутренним содержанием психики человека, а, с другой, содержанием самой деятельности, через которую он осуществляет взаимодействие с окружающим миром.

Работа вносит определенный вклад в формирование социально-психологической теории агрессии. Раскрытие особенностей агрессивности и враждебности у студентов позволяет углубить понимание этих личностных особенностей у других людей и в других видах деятельности.

Практическая ценность данной работы заключается в возможности использования полученных результатов в практике социально-психологического консультирования, а также в коррекционной работе и при проведении тренингов. С помощью апробированной в работе батареи портативных тестовых методик, психолог получает возможность четко дифференцировать разные уровни агрессивных реакций при разработке путей и способов коррекционной работы с молодежью.

Получены новые результаты, расширяющие представления о функциях агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии.

Достоверность и надежность результатов обеспечивалась всесторонним исследованием теоретических предпосылок возможности и правомерности выдвижения сформулированных нами гипотез исследования, применением адекватных целям и задачам методов, использованием количественного и качественного анализа результатов, а также использованием современных методов математической статистики для обработки полученных нами данных.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Агрессивность и враждебность имеют различия во взаимосвязях со структурами личности.

2. Агрессивность и враждебность проявляются как во внешней, так и во внутренней направленности. В первом случае они обуславливают особенности межличностного взаимодействия, во втором, выполняют функции психологической защиты.

3. Роль враждебности в структуре личности студентов неоднозначна. Отражая рассогласование структур «Я» - реального и «Я» - идеального враждебность с одной стороны ставит под контроль внешнее проявление агрессии, с другой, затрудняет самоактуализацию личности.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования были изложены автором и обсуждались на научно-практических межвузовских конференциях в Санкт-Петербурге и Москве: «Психология XXI века» (апрель 2001), «Психолог в школе: практический психолог - профессия нового века» (ноябрь, 2001), «Ананьевские чтения - 2002», на Международном семинаре -конференции «Образование как фактор противодействия проявлениям детской агрессии» (декабрь, 2003). Внедрение полученных результатов осуществлялось в практической помощи студентам в ходе коррекции их личностных особенностей, а также в рамках практической деятельности психологических служб вузов МВД РФ и МО РФ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Ярмоленко, Галина Петровна

ВЫВОДЫ

1. Актуальность проблем связанных с агрессией и насилием для нашего общества обусловлена его социальной трансформацией. Употребление понятий «агрессия», «агрессивность», как и связанных с ними определений носит, как правило, оценочный характер. Те или иные воззрения на агрессию имеют свою специфику в разных кулыурах и всегда обсуждаются с позиции «нормы агрессивности».

2. В литературе до сих пор нет общепринятого, единого и однозначного определения понятия «агрессия». Высокая социальная значимость и общественная опасность агрессивного поведения породила огромное количество исследований, различных концепций, объясняющих этот феномен. Сравнительный анализ понятий «агрессия», «агрессивность», «враждебность», «агрессивное поведение» свидетельствует об их частой взаимозаменяемости в психологической литературе. В настоящее время вполне сосуществуют этологичесий подход, социобиологичесий подход, психоаналитический подход, фрустрационная теория агрессии, социально-когнитивный подход, теория. научения, социально-интеракционистская теория. Данные подходы можно представить как частные слагаемые более общего, системного социально-психологического подхода, опирающегося на ведущую роль социальной предметной деятельности.

3. Мы понимаем агрессию как действия направленные на причинение ущерба людям или другим объектам окружающего мира. Это поведение, относительно ограниченное социальными нормами, за которым стоит мотивационное ядро личности, в том числе ее «Я», включающее ряд биологических и психофизиологических предпосылок, осознанных и неосознанных факторов. Агрессия является формой активности личности, принимающей формы насилия во взаимоотношениях личности и среды, ради достижения самоутверждения личности.

Под агрессивностью мы понимаем свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии. Агрессивность может быть как очень устойчивой, так и ситуационной личностной чертой. Враждебность мы рассматриваем как негативную оценочную реакцию человека на кого-либо или что-либо, которая обнаруживается в его мыслях, чувствах и осмысленных действиях в отношении объекта аттитюда.

4. В результате проведенных эмпирических исследований, удалось подтвердить все основные гипотезы исследования. Психологическое обследование студентов показало, что личностными свойствами, связанными с агрессивными реакциями являются: эмоциональная неустойчивость, несдержанность, подверженность чувствам, прямолинейность, фрустрированностъ.

Структура взаимосвязи личностных особенностей с параметрами агрессивности и враждебности в четырех экспериментальных группах неоднородна.

5. Изучение материалов исследования позволило нам выделить комплекс личностных характеристик высоко агрессивных студентов. К таковым относятся: повышенная эмоциональная неустойчивость (С), практические ориентации (М), радикализм (Q1), сниженный самоконтроль (Q3). В группе с высокой агрессивностью и враждебностью (группа А) и группе с высокой агрессивностью и низкой враждебностью (группа В1) агрессия направлена вовне и выступает как средство межличностного взаимодействия. В группе В2 враждебность отражает рассогласование структур «Я» - реального и «Я» -идеального и выполняет функции психологической защиты.

Таким, образом, все вышеизложенное позволяет сделать вывод о то, что свойства агрессивности и враждебности находятся в разных взаимосвязях с другими свойствами и структурами личности. То есть, можно говорить о комплексе определенных качеств, которые обусловлены разным уровнем агрессивности и враждебности.

6. Материалы исследования свидетельствуют, что агрессивность и враждебность в ходе межличностного взаимодействия имеют разную направленность в структуре личности и выполняют различные функции. Они могут быть направлены вовне, и обуславливать особенности межличностного взаимодействия, в одних случаях обеспечивая положительно оцениваемые типы взаимодействия, в других, делинквентное поведение. А также внутрь - с одной стороны, выполняя функцию психологической защиты, с другой снижая параметры адаптационного потенциала.

7. Анализ результатов исследования свидетельствует о том, что враждебность вносит наибольший вклад по сравнению с агрессивностью в снижение самоактуализации личности, т.е. открытость новому опыту, доброжелательность являются залогом реализации собственного творческого потенциала.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Материалы экспериментальных исследований приведенные в настоящей работе, посвящены решению актуальной научно-практической задачи социальной психологии - изучению механизмов проявления агрессивности и враждебности личности в межличностном взаимодействии.

Решение поставленных в работе задач осуществлялось путем проведения комплексного исследования, включавшего теоретический анализ проблем агрессивности и враждебности, психологического эксперимента с использованием методов факторного и корреляционного анализа.

Теоретическое изучение работ посвященных проблеме агрессивности и враждебности показало, что, несмотря на имеющийся ряд различий, в структуре их деятельности имеется много общего, что объясняется схожим объектом их деятельности, общим целевым предназначением. Изучение теоретических работ не позволило автору выделить какую-либо одну верную.

В ходе этого этапа исследований были получены данные о проведенных измерениях, достаточные для формирования батареи тестов в целях выявления особенностей проявления враждебности и агрессивности личности в межличностном взаимодействии.

Проведенный факторный и корреляционный анализ позволил выделить наиболее информативные психологические параметры личности взаимосвязанные с враждебностью и агрессивностью.

Таким образом, в результате проведенного исследования впервые были получены следующие научные положения:

1. Агрессивность и враждебность имеют различия во взаимосвязях со структурами личности.

2. Агрессивность и враждебность проявляются как во внешней, так и во внутренней направленности. В первом случае они обуславливают особенности межличностного взаимодействия, во втором, выполняют функции психологической защиты.

3. Роль враждебности в структуре личности студентов неоднозначна. Отражая рассогласование структур «Я» - реального и «Я» - идеального враждебность с одной стороны ставит под контроль внешнее проявление агрессии, с другой, затрудняет самоактуализацию личности.

Выше изложенное позволяет утверждать, что цели и задачи диссертационного исследования достигнуты.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Ярмоленко, Галина Петровна, 2004 год

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. — М.: Наука, 1976. — 334с.

2. Аверин В.А. Психология личности. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. -89с.,

3. Алешина Ю.А., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М., Социально психологические методы исследования супружеских отношений. М. МГУ 1987.- 235с.

4. Алфимова М.В., Трубников В.И. Генные основы темперамента и личности //Вопр. псих. 2000. № 3. СЛ28-139.

5. Аммон Г. Динамическая структурная психиатрия сегодня.//Психологическая диагностика отношения к болезни при нервно-психической и соматической патологии. Л.: РИО НИПНИ им. В.М. Бехтерева. 1990. - стр.3 8-44;

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2х Т. М.: Педагогика, 1980. Т-1 - 230с., Т-2 - 280с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1068. -339с.

8. Анастази А. Дифференциальная психология// Психология индивидуальных различий. М.: 1982. - 497с.

9. Анастази А. Психологическое тестирование: Кн.1. Пер. с англ. /Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. -М.: Педагогика, 1982. 320с.

10. Андреев А. Магия и культура управления. СПб., 2000. 590с.

11. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1988. - 429с.t,

12. Андреева Г.М. Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология XX столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов/Г.М.Андреева, Н.Н.Богомолова, Л.А.Петровская,- М.:Аспект Пресс, 2002.-286с.

13. Андриенкова А. Материалистические и постматериалистические ценности в России // Социзд. 1994. №11.

14. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эмитов В.Е. Психология преступника и расследование преступлений. М.: Юность. 1996. - 336с.

15. Аронников Э. Практикум по психологии М.: Алтея, 1997. -276с.

16. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию: Пер.с англ. -М.: Аспект Пресс, 1998. 517с.

17. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М.: Мысль, 1976. —158с.

18. Асмолов А.Г. Личность; психологические модели воспитания. М.: Педагогика, 1985. - 207с.

19. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. -СПб.: Прайм-Еврознак, 2001.-512 с.

20. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. М.: Наука, 1994.-400с.

21. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. Ташкент: Медицина, 1976. -281с.

22. Блонский П.П. Очерки научной психологии. М.: Работник просвещения, 1921.- 137с.

23. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978. - 309с.

24. Богданов В.А. Системологическое моделирование личности в социальной психологии. Л.: Изд. ЛГУ, 1987. - 44с.

25. Богомолова Н.Н. Современная социальная психология на Западе. М.: Изд-воМГУ, 1978.-245с.

26. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. -464с.

27. Борев В.Ю. Видео: техника досуг - культура: (Записки эксперта -искусствоведа). - М.: Профиздат, 1990. - 208с.

28. Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация. М.: Изд-во «Наука», 1986. - 304с.

29. Брушлинский А.В. Мышление и прогнозирование: М.: Мысль, 1979. -230с.

30. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. Человек: деятельность и обучение. -М.: Мысль, 1978. -216с.

31. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь справочник по психодиагностике — СПб.: Питер Ком, 1999. 528с.

32. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Книга для учителей и родителей. М.: Просвещение, 1992. - 255с.

33. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб.: Питер, 1997. - 336с.

34. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. -М.: Просвещение, 1991. 141с.

35. Вартанян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. Л.: Изд-во «Наука», 1989. - 144с.

36. Веккер Л.М. Восприятие и основы его моделирования. Л.: Изд-во ЛГУ, 1964.- 194с.

37. Винер Н. Человек управляющий. СПб.: Питер, 2001. - 288с.

38. Выготский Л.Н. Собрание сочинений в 6-ти томах, т.З. Проблемы развития психики. -М.: Педагогика, 1982.-368с.

39. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982 - Т1 - 486с.

40. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1982 - Т4 - 368с

41. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. -М., 1982 Т5 - 432с.

42. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование. ЛГУ: Изд. ЛГУ, 1982.-235с.

43. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984, -176с.

44. Гордон Л.А. Социальная адаптация в современных условиях//Социологические исследования. 1994. - №8-9. - стр. 3-15

45. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации: мифы и реальность (социалогический анализ). 1992-2002 гг. -М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2003. 512 с.

46. Грановская P.M., Никольская И.М. Защита личности: психологические механизмы. СПб.: Знание, 1999. - 352 с.

47. Гришина Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению. // Психические состояния. JI., 1981. С. 91

48. Грэхем JI.P. Естествознание, философия и наука о человеческом поведении в Советском Союзе: Пер. с англ. М.: Политиздат, 1991. - 480 с.

49. Джёрелиевская М.А. Установки коммуникативного поведения: диагностика и прогноз в конкретных ситуациях. М.: Смысл, 2000. - 191с.

50. Дмитриева Т.Б. Патобиологические аспекты динамики психопатий. М.: ГНЦСиСП им. В.П.Сербского, 1998.

51. Дубовик О. Исследования о хромосомных аномалиях.— «Социалистическая законность», 1974, № 1? стр. 76—77

52. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. СПб.: Изд-во «Братство», 1994, - 364с.

53. Евплова Т.В. Культурология./ Под ред. Ю.И.Рыся М.: Изд-во Рос.экон.акад., 1999.-215с.

54. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. -Псков: Изд-во Псковского областного института усовершенствования учителей, 1994. 280с.

55. Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса: Статьи и доклады 90-х годов. -М.: Наука, 1999. 352 с.

56. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М.: УРАО, 1998. - 144с.

57. Иванов В.П. Человеческая деятельность. Познание. Искусство. Киев, 1977. - 193с.58; Изард К. Эмоции человека: Пер. с англ. М.: Изд-во МГУ, 1980. - 440с.

58. Исаев БА. Социокультурный анализ общества. СПб.: ВВМУРЭ, 1997. -29с.

59. Керенберг О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и переверсиях. -М.: Независимая фирма «Класс», 1998. 368с.

60. Ковалев А.Г. Психологические основы исправления правонарушителя. -М.: Юрид. литература, 1968. 136с.

61. Ковалев А.Г. Психология личности. -М.: Просвещение, 1969. 391с.

62. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психические основы исправления правонарушителя. М.: Юрид. литература, 1968. - 136 с.

63. Колчина Л.П. Связь поведенческого и вербального показателей социальной агрессивности и агрессивности при фрустрациях/ Темперамент. Пермь, 1976. - с.45-64.

64. Кон И.С. Какими они себя видят. М.: Знание, 1975. - 96с.

65. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально-психологические и психиатрические аспекты. Минск: Изд-во «Беларусь», 1988.-207с.

66. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.-256с.

67. Коул М. Культурно-историческая психология: наука будущего М.: «Когито - Центр», Издательство психологии РАН», 1997- 432С.

68. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко; Под общей редакцией А.В.Петровского. .Г.Ярошевского. -М.: Политиздат. 1985. -431с.

69. Краткий словарь по философии/ Под общ. Ред. И.В. Блауберга, И.К. Пантина. -М.: Политиздат, 1979. -413с.

70. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998. - 464с.

71. Круглова Л.К. Дефицит культуры: Пути преодоления. Л.: Знание. 1990. -16 с.

72. Крэйхи Б. Социальная психология агрессии. СПб.: Питер, 2003. - 336с.

73. Кудрявцев В.Н. Причины правонарушений. М.: Наука, 1976. - 287с.

74. Кудрявцев В.Н. Социальное и биологическое в антиобщественном поведении / Биологическое и социальное в развитии человека. М.: Наука, 1977. 226с.

75. Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А. Криминальная агрессия (экспертная типология и судебно-психологическая оценка). М.: Изд-во МГУ, 2000. -192с.

76. Кузьмин В.И. Психологическая культура журналиста. СПб.: СпбГУ, 1998. - 130с.

77. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. 4-е изд. М.: Изд-во УРАО, 1998. - 176 с.

78. Кэмпбэлл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. -406с.

79. Лазарус Р.С. Теория стресса и психологические исследования// Эмоциональный стресс. Л., 1970. - с. 176-195.

80. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психологических состояний// Вопросы психологии. 1967. -№6. -стр.118-126.

81. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. Киев, 1981. -439с.

82. Леонтьев А.А. Национально-культурная специфика речевого поведения. -М.: Наука, 1977.

83. Леонтьев А.А. Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовой коммуникации: Мат. семинара, пров.20.02.76. -М.: УСПОРСФСР, 1976.

84. Леонтьев А.А. Психология общения. Тарту: Тарт.Унив., 1974.

85. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Изд-во «Политической литературы», 1975. -304с.

86. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2х Т. М.: Изд-во «Педагогика», 1983. Т-1 - 391с., Т-2 - 317с.

87. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1981. -584с.

88. Леонтьев А.Н. Эволюция психики. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1990. -416с.

89. Литературная газета. 1997. 12 марта.

90. Лифинцева Н.И. Профессионально- психологическая культура учителя в коррекционно-развивабщем обучении. Курск: Изд-во Курск. Гос. Пед. Ун-та, 1999. - 177с.

91. Ломброзо Ч. Гениальность и помешательство. Симферополь: Реноме, 1998.-400с.

92. Ломов Б.Ф. Методологическуие и теоретические проблемы психологии. -М.: Изд-во «Наука», 1984. 445с.

93. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»), -М.: Республика, 1994. -384 с.

94. Луганский К.Ф., Павлова Л.Г. Культурология. Ростов н/Д.: Изд-во СКАГС, 1998.-208с.

95. Лурье С.В. Психологическая антропология: история, современное состояние. Перспективы: Учебное пособие для вузов. -М.: Академический проспект, Екатиренбург: Деловая книга, 2003. 624с.

96. Майерс Д. Социальная психология: Перев. с англ. СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. - 688с.

97. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях// Психологический журнал. 2001. Т.22, №1. -С.16-24.

98. Маслоу А. По направлению к психологии бытия. М.: Изд-во ЭКСМО Пресс, 2002.-272.

99. May В. Сто шестое место экономической свободы // Итоги. 1999. 16 февр.

100. Мацумото Д. Психология и культура. СПб: Питер, 2001 .-718 с.

101. Мид М. Культура и мир детства . М.: Изд-во Наука, 1988. 430с.

102. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 336с.

103. Минюшев Ф.И. Социокультурное творчество // Актуальные проблемы XX века. М.: Знание, 1993. стр.53-59

104. Михайлова Л.И. Социология культуры: Учебное пособие. -М.: ФАИР-ПРЕСС. 1999.-232с.

105. Михайловская И.Б., Вершинина Г .В. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения. -М.: Просвещение, 1990. 143с.

106. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. СПб.: Изд-во «Лань»; Санкт-Петербургский университет МВД России, 1999. - 128с.

107. Мотивация и эмоциональный стресс. Нейрофизиологические механизмы мотивации. М.: Из-во Мин.Здрав., 2 части, 1987. -1ч,- 124с., II ч,-156с.

108. Москаленко В.В. Социализация личности (философский аспект). -Киев: Вища школа, 1986. -Гл.1

109. Мясшцев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - 426с.

110. Мясищев В.Н., Карвосарский Б.Д., Либих С.С., Тонконогий И.М. Основы общей и медицинской психологии. Л.: Изд-во «Медицина», 1968. -216с.

111. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь современного русского языка. -М., 1994.

112. Орлова Э.А. Современная городская культура и человек. М.: Наука, 1987.-Гл.1.§4.

113. Панферов В.Н. Психология человека. СПб., 2000. - 160с.

114. Паренс Г. Агрессия наших детей. Москва . 1997.- 105с.

115. Паренс Г. Агрессия наших детей: Пер. с англ. -М.: Дом «Форум», 1997. 160с.

116. Парыгин Б.Д. Анатомия общения. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. -301с.

117. Парыгин Б.Д. Социальная психология территориального управления. -СПб.: Унигум, 1993. 168с.

118. Пеньков Е.М. Социальные нормы: управление, воспитание. Поведение. -М.: Высш.шк., 1990. 176с.

119. Петров JI.B. Массовая коммуникация и культура: введение в теорию и историю. СПб.: Санкт-Петерб. Университ. культуры и искусств, 1999. -211с.

120. Поршнев Б.Ф. Принцип развития в психологии. М., 1978. - 307с.

121. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979. - 232с.

122. Посохова С.Т. Психология адаптирующейся личности: Монография. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. -240с.

123. Почепцов Г.Г. Информационные войны. -М.: Рейфл-бук; К.: Ваклар, 2000. 576с.

124. Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века. М.: Изд-во «Наука», 1999.- 160с.

125. Почепцов Г.Г. Психологические войны. М.: Рейфл-бук, 2000. - 528с.

126. Психологическая теория коллектива. М., 1979. - 261с.

127. Психологический журнал. Том 17. №5 1996. Агрессия и агрессивность личности. Стр.3-17

128. Психологический словарь под ред. Зинченко М: Алтея. 1999. 300с.

129. Психология индивидуальных различий/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрайтер и В.Я.Романова. М.: ЧеРо, 2000. - 776с.

130. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/Сосст. К.В. Сельченок. Мн.: Харвест, М.: ACT, 2001. - 656с.

131. Психология формирования и развития личности. М., 1981. - 164с.

132. Психология. Учебник. -М.: «Проспект, 1998. -584с.

133. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом /Под ред. А.А.Бодалева, А.А.Деркача. Л.Г.Лаптева. -М.: Изд-во Института Психотерапии. 2001. 640с.

134. Рабочая книга социолога. М.: Изд-во «Наука», 1977. — 511с.

135. Радугин А.А. Философия. Курс лекций. -М.: Центр, 1996. 334с.

136. Радугин А.А. Радугин К.А. Введение в менеджмент: социология организаций и управление: Воронеж, 1995. -195с.

137. Реан А.А. Психологический журнал. Том 17 №5 1996 стр. 3-18

138. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. -СПб.: «Питер», 2000. 432с.

139. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. -СПб.: ЗАО «Издательство «Питер»», 1999. -416с.

140. Рейнвальд Н.И. Психология личности. М.: Изд-во УДН, 1987, - 200с.

141. Решетников М.М. Измерение и шкалирование в психодиагностической практике // Психологическое обеспечение учебно-воспитательного процесса в военных науках. М.: Изд-во МО, 1988. -210с.

142. Росс Л. Нисбетт Р. Человека и ситуация. Уроки социальной психологии/ Пер. с англ. Под ред Е.Н.Емельянова, В.С.Магуна М.: Аспект Прес, 2000. - 429 с.

143. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. -М.: Наука, 1997. 463 с.

144. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. - 720с.

145. Румянцева Т.Г. Агрессия проблемы и поиски в западной философии и науке. -М., 1991. cip.89-133.

146. Румянцева Т.Г. Критический анализ концепции «человеческой агрессивности». Минск, 1982. - 79с.

147. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. М.: ИПАН, 1990. -60с. .

148. Русалинова А. А. «Применение метода групповых оценок в социально-психологических исследованиях»/ Экспериментальная и приклодная психология. Л.: Из-во ЛГУ, 1971. - 107с.

149. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник. М.: ООО «ТК Велби», 2003. - 336с. .

150. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. --96с.

151. Серебрянников В., Хлопьев А. Социальная безопасность России. М., 1996.-203с.

152. Скворцова Е.М. Теория и история культуры. М.: ЮНИТИ, 1999. -406с.

153. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М.: Просвещение, 1969. - 150с.

154. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 1994. 384с.

155. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: И1111-ИСП, 2000. - 512с.

156. Солодникова И.В. Как совмещаются социализация и неповторимость личности// Вестник Рос. Акад. Наук. 1994. Т.64. - №5. - С.398-402

157. Современная психология. М.: ИНФРА-М, 1999. - 688с.

158. Соотношение биологического и социального в человеке. М.: Изд-во «Наука», 1975. - 856с.

159. Социальная психология: ключевые идеи/ Р.Бэрон, Д. Бирн, Б.Джонсон. -4-4 изд. СПб.: Питер, 2003. - 512с.

160. Социальная психология: Хрестоматия: Учеб.пособие для студентов вузов/Сост.Е.П.Белинская. О.А. Тихомандридская. -М.: Аспект Пресс, 1999.-475с.

161. Социология преступности. М, 1966, с. 75

162. Социология в России/ Под ред. В.А.Ядова М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998. - 696с.

163. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983. - 284с.

164. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов.- СПб.: Изд-во ОПТУ, 1998. 464с.

165. Ткаченко А.А., Ушакова И.М. Садистическое сексуальное поведение//Журнал социальной и клинической психиатрии, Т.2, 1992, №2. -М.; 1992. стр.106-114.

166. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966. - 460с.

167. Федоров В.В. Теория оптимального эксперимента (планирование регрессионных экспериментов). -М.: Изд-во «Наука», 1971, 312с.

168. Феномен долгожительства. Антраполого-этнографический аспект исследования / Под ред. Брук С .И. и др. М., 1982 . - 231с.

169. Философия культуры и философия науки: проблемы и гипотезы/ Под.ред С.Ф.Мартыновича. Саратов: Изд-во Сарат. Ун-та, 1999. - 200с.

170. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношестскому возрасту. М.: Педагогика, 1987. - 181с.

171. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия./Составитель АА.Гугин- Москва: Издательская группа «Прогресс», 1992. 570с.

172. Фрейд.З. О клиническом психоанализе. Избранные сочинения. -М.: Медицина, 1991. -288с., Фрейд 3. Избранное. -Книга 1. -М.: «Московский рабочий» с совместным западногермандским предприятием «Вся Москва», 1990. -169с.

173. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика, 1994. - 672с.

174. Фуко М. Воля к истине. По ту сторону знания, власти и сексуальности. -М.: Касталь, 1996. -448с.

175. Фуко М. История безумия в классическую эпоху. СПб., 1997. - 576с.

176. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. - Т.1. -406с.

177. Холличер В. Человек и агрессия. М., 1973. - 129с.

178. Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подрастково-юношестском возрасте. К.: Здоровье, 1993. - 144с.

179. Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). СПб.: Питер Ком, 1998. - 608с.

180. Шевцов А.А. Введение в общую кульурно-историческую психологию. СПб, 200. 554с

181. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: ЙП РАН; КСП+; Академический Проект, 1999. - 448с.

182. Эфромсон В. Н. Генетика этики и эстетики. СПб.: Питер Ком, 1995. -108с.

183. Юнг К.Г. Психологические типы: Пер. с нем. М.: прогресс - Универс; СПб.: Ювента, 1995. -718 с. Юнг К.Г. Тэвистокские лекции/Исследование процесса индивидуальности: Пер. с англ. - Москва: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1998. -295с.

184. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. -М.: Просвещение, 1969. 315с.

185. Якубова А.В. Клинико-социологические особенности лиц, совершивших агрессивные сексуальные действия./Юбозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева. 1993, №4. СПб., 1994. -стр.130-132.

186. Bandura A. Aggression: A social learning analysis. N.Y., 1973.

187. Barefoot J.C. Developments in the measurement of hostility. In H.S.Fredman

188. Ed.), Hostility, coping and health. Washington, DC: American Psychological1. Association, 1992.

189. Bass A.H. The Psychology of Aggression. N.Y., 1961.

190. Cholesterol and violence: is.there a connection? Ann Intern Med 1998; 128; 478-87.

191. Jacobs P., Brunton M., Melville M.M. Aggressive behavior, mental subnormality and the XYY male // Nature. 1965. V. 208. P. 1351-1352.

192. Kaplan J.R., Shively C.A, Fontenot M.B., Morgan T.M., Homell S.M., Manuck S.B., et al. Demonstration of an association among dietary cholesterol, central serotonergic activity, and social behevior in mankeys. Psychosom Med 1994; 56: 479-84.

193. Lagerspetz, K.(1979) Modification of aggressiveness in mice. In S.Feshbach and A. Fraczek (Eds.), Aggression in behevior cheng. New York: Praeger.

194. Muldoon M., Rossouw J.E., Manuck S.B., Glueck С .J., Kaplan J.R., Kaufmann P.G. Low or lowered cholesterol and risk of death from suiciade and trauma. Metabolism 1993; 42 (9 Suppl 1): 45-56.

195. Randomised trial of cholesterol lowering in 4444 patients with coronary heart disease: the Scandinavian Simvastatin Survival Study (4S). Lancet 1994; 344: 1383.

196. Lemautre N. La culture 1 enterprise, factor de performance./ Revue francaise de gestion, NN 47-48,1984.