Программирование обучения упражнениям с обручем в художественной гимнастике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Рукавицына, Светлана Леонидовна

• Рукавицына, Светлана Леонидовна
• кандидат педагогических наук
• 1990

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Рукавицына, Светлана Леонидовна

Введение

Глава X. Состояние вопроса.

Глава 2. Цель, задачи» методы и организация исследования

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.2.Х. Анализ научно-методической литературы . . 42 ^ 2.2.2. Педагогические наблюдения.

2.2.3. Анкетный опрос тренеров и спортсменов

2.2.4. Аналитические методы исследования

2.2.5. Инструментальный метод регистрации временных параметров броска обруча

2*2.6. Тестирование

2.2.7. Кинорегистрация

2.2.8. Педагогический эксперимент.

2.2.9. Статистические методы обработки экспериментальных данных

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Биомеханический анализ упражнений с обручем

З.Х. Механика обруча.

3.1.1. Поступательное движение обруча

3.1.2. Вращательное движение обруча

З.Х.З. Кинематика броска

3.2. Анализ техники бросновых упражнений с об ручем.

3.2.1. Программа положения тела гимнастки в элементах без предмета.

3.2.2. Общая программа движения обруча в бросках *

3.2.3. Управляющие силы и моменты сил

3.2.4. Общие закономерности формирования бросковых движений

3*2*5. Управляющие движения броска.

Глава 4. Биомеханический синтез бросковых упражнений с обручем.

4.1. Оиибки исполнения.

4.2. Технические средства обучения бросковым уп-ражнениям с обручем.

4.3. Программа обучения бросковым упражнениям с обручем. ХОб

Глава 5. Исследование эффективности экспериментальной методики обучения бросковым упражнениям с обручем. ХХО

5.1. Результаты исследования . ХХ

5*2. Обсуждение результатов исследования. Х

Шводы. ХЗХ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Программирование обучения упражнениям с обручем в художественной гимнастике»

Художественная гимнастика занимает достойное место в ряду других видов спорта, обеспечивающих гармоническое развитие занимающихся, всестороннее совершенствование их двигательных способностей. Достижения художественной гимнастики последних лет, красота и доступность многих ее упражнений снискали ей широкую популярность у нас в стране. Вместе с тем художественная гимнастика получила всеобщее международное признание, что позволило включить ее в состав Олимпийских игр.

Основным содержанием художественной гимнастики являются упражнения с предметами. Они требуют от гимнастики сочетания высокого уровня хореографической и беспредметной подготовки с виртуозным владением предметом. Как показывает спортивная практика, одним из основных направлений развития художественной гимнастики последних лет является значительное усложнение техники владения предметами. Эта тенденция выражается в увеличении числа рискованных и оригинальных элементов, возрастании числа высоких бросков предметов, выполняемых в сочетании со сложными элементами без предмета. Лучшие гимнастки Европы и мира включают в свои комбинации от шести до двенадцати высоких бросков,выполняемых в сочетании со сложными и оригинальными элементами без предмета. Включение в программу большого числа разнообразных высоких бросков предмета повышает степень риска, так как именно с их исполнением связано наибольшее количество допускаемых ошибок /83, 116/.

Сложность и ответственность за безошибочное выполнение этих упражнений требует совершенствования существующей методики обучения, поиска рациональных научно обоснованных средств и методов» обеспечивающих стабильность и качество их исполнения.

В то же время следует отметить явную недостаточность теоретических разработок этой проблемы. В настоящее время в научной литературе крайне мало работ, посвященных анализу структуры упражнений с предметами, в частности бросков обруча, сочетающихся со сложными элементами без предмета. Практически отсутствуют работы по исследованию биомеханического синтеза упражнений с предметами. Разработка вопросов программированного обучения юных гимнасток носит фрагментарный характер.

Всем этим объясняется необходимость дальнейшего систематического исследования структуры упражнений с предметами, выявления общих и специфических условий их выполнения, а также установления общих принципов их построения.

В работе сделана попытка рассмотреть с единых позиций механику предмета (обруча), технику исполнения и методику обучения упражнениям с предметом. Проведено аналитическое исследование поступательного и вращательного движения обруча, которое основывалось на фундаментальных положениях теоретической механики и теории гироскопии. Расчеты моментов инерции обруча относительно главных осей симметрии, а также основных параметров перемещения обруча в бросках выполнены на ЭВМ ЕС-1036. Расчеты кинематических параметров проведены для шести уровней высоты подъема предмета с учетом изменения дальности его перемещения и послужили основой для установления пространственно-временных характеристик наиболее распространенных бросковых упражнений с обручем.

Основное теоретическое содержание работы было направлено на исследование возможности применения метода биомеханического анализа и синтеза движений к упражнениям художественной гимнастики. В основу проведенного биомеханического анализа упражнений с предметом положено утверждение о том, что любое спортивное упражнение можно представить одновременно состоящим из ограничений подвижности в одних суставах (элементов динамической осанки) и целенаправленных изменений в других (главных управляющих движений) /76/.

В работе с единых позиций рассмотрены вопросы механики предмета (обруча), техники исполнения и обучения упражнениям с предметом: определены общие и специфические закономерности построения бросковых упражнений с обручем; выполнены расчеты основных параметров движения обруча (угол вылета, начальная скорость, время свободного полета) для различных высот и дальностей перемещения предмета и на их основе установлены кинематические характеристики распространенных бросковых упражнений; выделены главные управляющие движения и элементы динамической осанки бросков обруча махом и после вращения на руке; построены эффективные программы обучения бросковым упражнениям с обручем; разработаны тренажеры для отработки пространственной точности управляющих движений и временных характеристик бросковых упражнений.

Разработанные экспериментальные программы, а также специально сконструированные тренажеры для отработки пространственной дифференцировки главных управляющих движений броска и его временных характеристик были внедрены в практику учебно-тренировочных занятий.

Применение тренерами в процессе предметной подготовки юных гимнасток разработанной методики обучения бросковым упражнениям с обручем позволит повысить эффективность учебно-тренировочной работы в КДЮСШОР и ДЮС11ЮР по художественной гимнастике.

Использование в тренировочном процессе разработанных тренажеров позволяет получить срочную информацию о формировании основных пространственно-временных связях упражнения и тем самым сознательно управлять процессом обучения.

На защиту выносятся:

- основные положения биомеханического анализа и синтеза движений, распространенные на построение упражнений с предметами в художественной гимнастике на примере бросков обруча;

- программы обучения высоким броскам обруча, выполнявшее в сочетании с упражнениями без предмета.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Рукавицына, Светлана Леонидовна

выводы

1. Метод биомеханического анализа и синтеза спортивных движений применительно к бросковым упражнениям художественной гимнастики требует: установить программы мест и ориентации как для перемещения тела гимнастки, так и для движения предмета в свободном полете; выявить кинематические условия их согласования; определить управляющие силы и моменты сил и общие закономерности их реализации; провести выбор управляющих движений броска и их параметров, а также установить элементы динамической осанки, учитывая при этом требования, которые предъявляют правила соревнований к выполнению движений в художественной гимнастике.

2. В результате анализа механики обруча выполнены расчеты основных параметров его перемещения в свободном полете (угла вылета, начальной скорости, времени свободного полета). Расчеты проведены с учетом размера гимнастической площадки, для высот подъема от трех до восьми метров » и определяют множество различных траекторий перемещения предмета в отмеченном пространстве. Проведенные расчеты показали, что увеличение высоты вылета обруча на 100 см повышает время его свободного перемещения на 0,19 с, а допустимая погрешность величины угла вылета лежит в пределах от 4,0 до 2,0 град.

3. Установлены оптимальные кинематические характеристики упражнений, в которых бросок обруча сочетается с наиболее распространенными элементами без предмета: заднее равновесие, кувырок вперед, два кувырка вперед, наклон назад, прыжок, касаясь к в кольцо, связка широкоамплитудаых прыжков. Время броска этих упражнений составляет от 1,80 до 2,02 с, дальность перемещения гижастки и предмета - от 50 до 600 см. Углы вылета обруча в градусах варьируют в диапазоне от 87 до 72. Начальная скорость вылета находится в пределах от 8,8 до 10,2 м/с.

4. Главными управляющими движениями броска обруча махом и после вращения на руке являются целенаправленные изменения в плечевом и лучезапястном суставах, которые обеспечивают отрыв и перемещение обруча от заданной траектории. К основньм элементам динамической осанки следует о внести ограничение подвижности в локтевом суставе.

5. Программы бросковых упражнений с обручем предписывают последовательное освоение ввделенных в результате биомеханического анализа элементов джамической осанки и главных управляющих движений броска. Они включают следующие этапы:

- освоение указанных компонентов в простых условиях (без предмета);

- в условиях реализации кинематических характеристик упражнения;

- отработку пространственно-временных параметров элемента без предмета, совместно с которым выполняется бросок;

- целостное выполнение упражнения.

Разработанные программы позволяют уже на начальном этапе осваивать требуемые параметры управляющих движений, постепенно приближаясь к целостному исполнению упражнения.

6. Применение в процессе обучения броскам обруча, выполняемых совместно с элементами без предмета, тренажеров позволяет задавать и контролировать требуемые величины параметров управляющих движений броска, отрабатывать требуемую длительность выполнения элемента, без предмета, обеспечивает оперативное управление ходом обучения.

7. Экспериментально доказана эффективность использования разработанных программ в обучении бросковым упражнениям с обручем. В частности, предложенные программы позволили статистически достоверно с вероятностью 0,95 повысить количество успешных попыток исполнения, сократить общее время, необходимое для освоения упражнений, статистически достоверно ( р = 0,95) улучшить качество их исполнения.

Сравнение характеристик рассеивания времени свободного полета обруча в обеих группах до и после эксперимента показало, что вариация этого признака в экспериментальной группе по сравнению с контрольной после завершения обучения значительно уменьшилась. Это позволяет судить об относительной стабилизации высоты вылета обруча в экспериментальной группе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

На основании проведенных экспериментальных исследований разработаны следующие практические рекомендации по обучению бросковым упражнениям с обручем:

1. Обучение броскам обруча, выполняемых совместно с различными элементами без предмета следует начать только после овладения необходимым (рабочим) уровнем высоты подъема обруча.

2. Освоение бросковых упражнений с обручем проводится поэтапно. При этом надо сосредоточить внимание гимнастки на правильном и точном выполнении главных управляющих движений и элементов динамической осанки. На этапе согласования программ движения обруча и гшиастки при освоении кинематических характеристик элемента без предмета основное внимание необходимо уделить дальности перемещения гит ас тки и времени выполнения этого элемента. При обнаружении ошибок исполнения рекомендуется вернуться к предьщущей части программы.

3. Наличие однотипных элементов, лежащих в основе исполнения бросков обруча, позволяет в случае сходных кинематических характеристик использовать эффект положительного переноса навыка броска предмета. Б этих условиях обучение возможно начать с этапа согласования общих программ движения предмета и гммаст-ки.

4. Обучение различным бросковым упражнениям следует проводить с учетом близких кинематических характеристик осваиваемых упражнений.

5. Для повышения эффективности использования тренажеров рекомендуется их комплексное применение: отрабатывая скорость управляющего движения, одновременно проводить контроль за точным выполнением угла вылета предмета.

6. Разработанные программы могут быть рекомендованы для освоения бросков, выполняемых гимнастками высокой квалификации в сочетании с элементами повышенной сложности. Принципы построения бросковых упражнений и последовательность их освоения в этих случаях не меняются.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Рукавицына, Светлана Леонидовна, 1990 год

1. X. Аверкович Э.П. Анализ произвольных упражнений в художественной гимнастике и пути совершенствования исполнительского мастерства сильнейших гимнасток: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1980.- 23 с.

2. Айзенберг Т.£., Воронков И.М., Оседкий Б.М. Руководство к решению задач по теоретической механике.- М.: Высшая школа, 1968.- 415 с.

3. Айзерман М.А. Классическая механика.- М., 1960.- 279 с.

4. Алабин В.Г., Скрипко А.Д. Тренажеры и тренировочные устройства в физической культуре и спорте.- Минск: Вышэйшая школа, 1979.- 166 с.

5. Алешинский С.Ю. Моделирование пространственных движений человека: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1977.- 23 с.

6. Баженов Л.Б., Бирюков Б.Б. Некоторые философские вопросы моделирования биологических объектов II Математическое моделирование жизненных процессов.- М.: Мысль, 1968.- С.17-18.

7. Бастнан Б.Г. Состояние и пути дальнейшего развития художественной гимнастики // Материалы Всесоюзной конференции по гимнастике.- М., 1968.- С.27-31.

8. Бастиан В.М., Воскресенская Л.Н., Маэин В.И. Некоторые вопросы технической подготовки в художественной гимнастике // Вопросы обучения и совершенствования техники в спорте.- Волгоград, 1972.- С.108-116.

9. Ватаен В.Г. Состояние и пути дальнейшего развития художественной гимнастики // Материалы Всесоюзной конференции погимнастике,- М., 1968,- С.27-31.

10. Батаен Б.Г.» Авсенев Е.Ё. Художественная гимнастика; Итоги года // Гимнастика.- М., 1977.- С.73-77.

11. XI. Белокопытова Ж. А. Об оптимальном количестве повторений элементов на начальном этапе обучения в художественной гимнастике // Научные основы управления и контроля в спортивной тренировке.- Николаев, 1984.- С.91-93.

12. Бирюк Ё.В., ¡Овчинникова Н.А., Власова Л.Т. Совершенствование технической подготовленности во владении предметами художественной гимнастики / Гимнастика.- М., 1983.- Вып. I.1. С.60—63.

13. Бирюк Ё.В., Власова Л.Г. Применение асимметрично утяжеленных предметов в художественной гимнастике Л Гимнастика.-М., 1985.- С.56-57.

14. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей.- М.: Физкультура и епорт, 1982,- 149 с.

15. Боген М.М. Обучение двигательным действиям.- М.; Физкультура и спорт, 1985.- Х92 с.

16. Богуш Н.Р. О явлениях взаимодействия зрительного и двигательного анализаторов в восприятии и представлении движений // Вопросы психологии.- 1965.- №3.- С.48-49.

17. Болобан В.Н., Бирюк Е.В. Лозные ориентиры движения в методике обучения спортивных видов гимнастики Ц Гимнастика.-М., 1980.- Вып.1.- С.49-51.

18. Бутиков Е.И., Быков А.Н., Кондратьев А.С. Физика в примерах и задачах.- М.: Наука, 1983.- 429 с.

19. Банков И. Исследование педагогических характеристик некоторых тестов по общей и специальной подготовке в художественной гимнастике / Педагогика. Психология: Второе направление.-М., 1980.- С.151-152.

20. Баракина Т.Т., йудряшова Л.Н., Маркова Т.Н. Упражнения с предметами.- М.: Физкультура и спорт, 1973.- 184 с.

21. Гавердовский Ю.К. Сложные гимнастические упражнения и обучение им: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.- М., 1986.- 33с.

22. Гавердовский Ю.К., Маме до в ф.П. Методика обучения гимнастическим упражнениям в свете понятия адаптивности // Гимнастика.- М., 1984.- Вып.1.- С.26-34.

23. Гаяин Ю.А., Кичайкина Н.Б., йогосян Л.Г. Аналитические метода как средство теоретической биомеханики Л Материалы первой Всесоюзной научной конференции по биомеханике спорта.- М., 1974.-С.7-8.

24. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1976.- 477 с.

25. Гмурман В.Е. Теория вероятности и математическая статистика.- М.: Физкультура и спорт, 1972.- 398 с.

26. Гордон С.М., Кашкин А.А., Седых В.В. Динамическое программирование в оптимизации тренировочного процесса Ц Теория и практика физической культуры.- 1973.- №5.- С.31-32.

27. Голомазов С.В. Исследование механизмов управления точностью движений и экспериментальное обоснование методики ее повышения: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1973.- 30 с.

28. Гросс Х.Х. Системный анализ при оптимизации спортивной техники и процесса обучения // Материалы I Всесоюзной научной конференции по биомеханике спорта.- М., 1974.- С.8-9.

29. ХУжаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дне. . д-ра пед. наук.-М., 1979.- 26 с.

30. ГУлбани Р.Ш. Техническая подготовка в художественной гимнастике на основе обучения базовым упражнениям (на примере упражнений с обручем)': Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1986.- 24 с.

31. Дарьин Ы.И. Эффективность программированного обучения гимнастическим упражнениям с применением технических средств (на примере упражнений на брусьях): Автореф. дис. . канд.пед. наук.- М., 1979.- 18 с.

32. Джорджадзе А.И. К вопросу об эффективности внедрения методов программированного обучения в практику спортивной гимнастики /Программирование обучения и применение технических средств в спортивной тренировке.- Минск, 1965.- С.56-63.

33. Донской Д.Д. Биомеханика с основами спортивной техники. М.: физкультура и спорт, 1971.- 288 с.

34. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика.- М.: Физкультура и спорт, 1979.- 254 с.

35. Дударев Б.Т. Программированное обучение сложным гимнастическим упражнениям на основе сопряженной технической и физической подготовки (на примере упражнений на перекладине): Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1983.- 24 с.

36. Дьяконов Ё.Н. Справочник по расчетам на микрокалькуляторах." М.: Наука, 1986.- 224 с.

37. Евсеев С.П. Некоторые вопросы теории и методики применения тренажеров / Гимнастика.- М., 1986.- Вып.1.- С.67-74.

38. Ельник И.Э. Теоретические и экспериментальные исследования системы программированного обучения на основе элементов динамической осанки и управляющих движений: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Л., 1976.- 23 с.

39. ЕЗрмухаметова Л.А., Петренко Е.Т. и др. Нестандартные снаряды для повышения надежности техники в художественной гимнастике // Передовой технический опыт и рационализация в физической культуре и спорте: Экспресс-информация.- M., 1982.- Ьш.2.-С.5-6.

40. Заглада В.Е. Применение принципов программирования при освоении сложных гимнастических упражнений: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1975.- 34 с.

41. Зациорский В.М., Голомазов C.B. Биомеханические исследования баскетбольного броска: механико-математический анализи эксперименты // Теория и практика физической культуры.- 1972.-Ш.- С. 17-24.

42. Иванова Г*П. Биомеханические основы управления послеударной скоростью мяча jj Теория и практика физической культуры.-1978.- №2.- C.II-I4.

43. Каспарова Л.К. Использование средств хореографии в подготовке спортсменов высокого класса в художественной гимнастике: Методическое пособие.- М.: Физкультура и спорт, 1974.-С.150-153.

44. Карпенко Л.А. Систематизация средств, тенденции и перспективы развития художественной гимнастики Ц Гимнастика.- М., 1985.- Вып.Х.- С.47-50.

45. Кечеджиева Л., Ёанкова М., Чиприянова М. Обучение детей в художественной гимнастике.- М.: Физкультура и спорт, 1985.- 68 с.

46. Киселев В.Г. Исследование биомеханики управляющих движений спортсмена в упражнениях на гимнастических снарядах в связи с оптимизацией процесса обучения; Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Тарту, 1973.- 27 с.

47. Коренберг В.В. Основы качественного биомеханического анализа.- М.: Физкультура и спорт, 1979.- 165 с.

48. Коренберг В.Б. Двигательная задача, двигательный навык // Гимнастика.- М., 1986.- Вып.1.- С.41-44.

49. Коренев Г.В. Введение в механику управляемого тела.-М., 1964.

50. Кувшинникова С.А. Комплексная оценка специальной физической подготовленности в художественной гимнастике: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1983.- 22 с.

51. Кувшинникова С.А., Лисицкая Т.С., Суслаков H.A. Педагогический контроль за специальной физической подготовленностью в художественной гимнастике Ц Гимнастика.- М., 1983.- Вып.2.-С.69-73.

52. Курьеров A.A. Биомеханические особенности баллистических движений, используемых в спортивной гимнастике JJ Материалы

53. X Всесоюзной научной конференции по физиологии, морфологии, биомеханике и биохимии.- М., 1968.- С.86-87.об. Лаврова А.Г., Дикушина О.Д. Уточняем классификацию // Гимнастика.- М., 1974.- Вып.Х.- С.39-41.

54. Лакин Г.ф. Биометрия.- М.: &юшая школа, 1973.- 343 с.

55. Лисицкая Г.С., Лукьянова Л.А. Итоги года Ц Гимнастика.-М., 1979.- Вып.1.- С.63-66.

56. Лисицкая Т.О., Бекина Т.Ё. Экзерсис с предметами ¡1 Гимнастика,- М., 1980.- Вып.2.- С.68-70.

57. Лисицкая Т.С., Кокошвили Р.Ш., Сосина В.Ю. Пути совершенствования технической подготовки в упражнениях с предметами/ Гимнастика.- М., 1982.- Ьш.1«- С.67-72.

58. Лисицкая Т.О. Итоги года / Гимнастика.- М., 1984.-Вып.1,- С.46-48.

59. Лоцункин И.В. Комплекс звуковых технических средств при обучении в художественной гимнастике Л Электроника и спорт.-М., 1979.- С.22-23.

60. Магнус К. Гироскоп: Теория и применение: Пер. с нем.-М.: Мир, 1974.- 506 с.

61. Мамедов ф.П. Применение целостного метода обучения сложным гимнастическим упражнениям: Автореф. дис. . канд.пед. наук.- М., 1981.- 20 с.

62. Масальгин Н.А. Математико-статистические метода в спорте,- М.: Физкультура и спорт, 1974,- 151 с.

63. Мартышевская В.К. Тренажер для обучения точности бросков предметов в художественной гимнастике // Электроника и спорт: Тезисы докладов Всесоюзной научно-технической конференции.- ОУла, 1983.- С.23-24.

64. Мейен С.Ф., Шрейдер Ю.А. Методические аспекты теорииклассификации / Теория и практика физической культуры,- 1978.-№11.- С.19-28.

65. Моторные задачи и исполнительная деятельность / Н.А.Ро-котова, Е.К.Бережная, И.Д.Богина, Й.М.Горбунова и др.- Л.: Наука, 1971.- 171 с.

66. Назаров В.Т. Теоретические и экспериментальные исследования программы двигательных действий в упражнениях на гимнастических снарядах (на примере перекладины): Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1966.- 32 с.

67. Назаров В.Т. 0 взаимных перемещениях звеньев тела спортсмена в свободном полете / Теория и практика физической культуры.- 1970.- №6.- С.31-34.

68. Назаров В.Т. 0 биомеханическом аспекте обучения в технической подготовке гимнастов // Теория и практика физической культуры.- 1972.- №5.- С.20-23.

69. Назаров В.Т. Упражнения на перекладине.- М.: Физкультура и спорт, 1973.- 136 с.

70. Назаров В.Т. Биомеханические основы программирования обучающей деятельности при освоении ациклических упражнений: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.- М., 1974.- 33 с.

71. Назаров В.Т. Движения спортсмена.- Минск: Полымя, 1984.- 172 с.

72. Назаров В.Т. Аналитическое представление движений спортсмена // Вопросы теории и практики физической культуры и спорте.- Шнек: Вышэйшая школа, 1984.- Вып.14.- C.I2I-I22.

73. Назаров В.Т., Сотский Н.Б. Биомеханические характеристики тела человека и его движений.- Минск, 1984.- II с.

74. Облыгина Е.А., Прядеин Л.П. Художественная гимнастикаи хореография II Теория и практика физической культуры.- 1966.-№9.- С.72-74.

75. Обысов A.C., Подольская Т.В. Некоторые вопросы моделирования процессов обучения сложным движениям спортсменов Л Программированное обучение и технические средства в спортивной тренировке.- Минск, 1969.- С.47-48.

76. Обысов A.C., Юзайтис B.C. Некоторые аспекты управления и надежности в спорте Ц Материалы научно-методической конференции по физической культуре и спорту.- Красноярск, 1970.-С.18-19.

77. Овчинникова H.A. Тестовая характеристика уровня владения предметом в художественной гимнастике // Методические разработки молодых ученых.- Киев, 1977.- С.54-56.

78. Овчинникова H.A. Комплексный подход к устранению ошибок в технике движений при выполнении упражнений с предметамиу гимнасток высших разрядов: Автореф. дис. . канд. пед.наук.-Киев, 1985.- 24 с.

79. Орир Дж. физика: Пер. с англ.- М.: физкультура и спорт, 1970.- Т.Х.- 326 с.

80. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я.Набатниковой.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- С.280.

81. Петров В.А. Инструментальные методы исследования как основа теории спортивной техники jj Электронная техника в спорте: Материалы И Всесоюзной научно-методической конференции.- Киев, 1970.- С.5-6.

82. Петров В.А., Гагин Ю.А. Механика спортивных движений.-М.: Физкультура и спорт, 1974.- 232 с.

83. Проблемы биомеханики, психологии и теории обучения движениями: За "круглым столом" журнала // Теория и практика физической культуры.- 1970.- №3.- С.34-42.

84. Ратов И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменениями их характеристик с использованием технических средств: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.- М., 1972.- 28 с.

85. Сабиров Ю.А. Обучение некоторым гимнастическим упражнениям методом предписаний алгоритмического типа / Материалы УХ республиканской научно-теоретической конференции по вопросам физического воспитания среди детей и молодежи.- Ташкент, 1972.- С.103-105.

86. Семенов Л.П., Смолевский В.М. Гимнастам о гимнастике.- М.: Физкультура и спорт, 1961.- 175 с.

87. Силаева H.H. Занятия художественной гимнастикой с де*ь-ми (I год обучения) / Методические разработки.- Киев, 1970.-С.2—8.

88. Системный анализ и структура управления / Под ред. В.Г.Шорина.- М.: Знание, 1975.- С.304.

89. Смирнов Ю.И. Метрология и педагогические измерения в спорте / Спортивная борьба.- М., 1976.- С.51-54.

90. Смирнов Ю.И., Шадзевский Э.Б. О некоторых научно-технических и организационных вопросах спортивной метрологии // Теория и практика физической культуры.- 1978.- №7.- С.57-63.

91. Современные тенденции развития упражнений в художественной гимнастике / В.Я.Клименко, Э.Н.Аверкович, Н.И.Царькова, О.П.Иванова.- М., 1982.- Вып.Х.- С.63-67.

92. Сотский И.Б. Программирование обучения технике классической борьбы на основе механико-математического моделирования: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Минск, 1987.- 23 с.

93. Степанов В.И. Направление работ и задачи электроники в спорте II Электронная техника в спорте: Материалы П Всесоюзной научно-методической конференции.- Киев, 1970.- С.5-6.

94. Стереофотограмметрические методы исследования спортивных движений / В.М.Зациорский, Б.В.Краснопевцев II 'Теория и практика физической культуры.- 1973.- №12.- С.54-59.

95. Таджиева Н.М. Исследование техники'кувырка вперед с броском и ловлей мяча II Совершенствование научных основ физического воспитания и спорта: Сборник научных трудов.- Д., 1981.-С.112-113.

96. Торм Р.Я. Биомеханическое исследование закономерностей формирования техники гимнастических упражнений: Автореф.дис. . канд. пед. наук.- Тарту, 1974.- 40 с.

97. Тутевич В.Н. Основы теории спортивных метаний: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.- М., 1969.- 55 с.

98. Тучкина З.Р. К вопросу об анализе техники движений в художественной гимнастике / Ученые записки.- М., 1967.- Вып.4.-Т.182.- С.216-220.

99. Уткевич Г.К., Суслаков Б.А., ГавердовскиЙ Ю.К. Об эффективности двигательных заданий при обучении гимнастическим упражнениям по методу расчленения / Гимнастика.- М., 1983.1. Вып.2.- С.44-48.

100. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1975.- С.208.110. фейнман Р., Дейтон Р., Сеиде М. фейнмановские лекции по физике: Пер. с англ.- 3-е изд.- М.: Мир, 1978.- Т.Х.- 429 с.

101. X. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 128 с.

102. XI2. фихтенгольц Г.М. Курс дифференциального и интегрального исчисления.- М.: Наука, I960.- ИТ.З.- 330 с.

103. ХХЗ. Художественная гимнастика: Правила соревнований.- М.: Физкультура и спорт, 1965.- 63 с.

104. ХХ4. Художественная шгимнастика: Учебное пособие для институтов физической культуры /Под ред. Т.С.Лисицкой.- М.: Физкультура и спорт, Х982.- 232 с.

105. Х15. Чикалова Г.А., Бастиан В.М. Методика совершенствования бросков и ловли обруча // Управление подготовкой юных спортсменов: Сборник научных трудов.- Волгоград, 1983.- C.X0I-I05.

106. Х16. Чикалова Г.А. Анализ ошибок, допускаемых в упражнениях с обручем Ц Управление подготовкой юных спортсменов: Сборник научных трудов.- Волгоград, 1983.- C.98-X0I.

107. Чхаидзе Л. В. Биомеханика баллистических движений человека // Материалы I Всесоюзной конференции по биомеханике спорта.- М., 1974.- 4.1.- C.II3-II5.

108. Шакирзян М.С. Стереофотометрическая установка для исследования спортивных движений // Теория и практика физической культуры.- 1902.- №5.- С.45-46.

109. Шимкович А. А. Теоретическая механика.- Минск: Вышэйшая школа, 1961.- 272 с.

110. Х22. Шишманова Ж. Большой путь.- М.: Физкультура и спорт,1980.

111. Шлемин A.M. Исследование процесса формирования двигательной функции у детей и подростков (на материале гимнастики): Автореф. дис. . д-ра пед. наук.- М., 1968.- 28 с.

112. Шторм Р. Теория вероятностей, математическая статистика, статистический контроль качества: Пер. с нем.- М.: Мир,1970.- 322 с.

113. Шулико Ы.М. Специально-подготовительные упражнения для овладения юными гимнастками техникой сложных упражнений с мячом: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Л., 1984.- 18 с.

114. Шулнко Н.М. О групповых упражнениях // Гимнастика.-М., 1986.- Вып.2.- С.57-59.

115. Какие из элементов с обручем являются на Баш взгляд наиболее сложными при обучении: перекаты, броски, вращения (подчеркнуть) .

116. С какого возраста начинают обучение броскам предмета

117. Каковы наиболее характерные ошибки, возникающие при обучении броскам обруча?

118. Какие методические приемы используются Вами при обучении

119. Применяются ли нетрадиционные методы обучения

120. Какое количество занятий требуется на освоение броска обру-ча12. Ё связи с каким из сложиокоординационных элементов без предмета обычно начинают выполнять высокие броски обруча

121. Результаты расчета основных кинематических характеристик бросков обруча при изменении дальности перемещения ) для различных уровней высоты подъема предмета ( И )