Профессиональные стратегии личности в условиях трансформации российского общества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, доктор социологических наук Солнышкина, Марина Георгиевна

• Солнышкина, Марина Георгиевна
• доктор социологических наук
• 2006

Оглавление диссертации доктор социологических наук Солнышкина, Марина Георгиевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования профессиональных стратегий личности.

1.1. Профессиональные стратегии как элемент жизненных стратегий личности.

1.2. Структурный подход к моделированию профессиональных стратегий личности.

1.3. Профессиональное будущее в структуре профессиональных стратегий личности.

ГЛАВА 2. Факторы конструирования профессиональных стратегий личности в современных условиях.

2.1. Социально-трудовое пространство конструирования профессиональных стратегий личности.

2.2. Образовательное пространство конструирования профессиональных стратегий личности.

2.3. Личностные факторы конструирования профессиональных стратегий.

ГЛАВА 3. Конструирование профессиональных стратегий личности в системе социальных институтов современной России.

3.1. Социальные технологии конструирования профессиональных стратегий личности.

3.2. Социальные механизмы конструирования профессиональных стратегий личности на рынке труда.

3.3. Инновационные формы деятельности социальных институтов по конструированию профессиональных стратегий личности.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональные стратегии личности в условиях трансформации российского общества»

Современное российское общество имеет, с одной стороны, черты переходного общества как неустойчивой системы, в которой отсутствует связь прошлого и настоящего состояния, но в то же время оно обладает и существенными характеристиками постсовременного общества. Это касается проблем нарастания сложности мира, возрастающей проблематичности его целостности, плюралистичное™ и исключительной роли выбора как социального феномена.

В обществе с такими характеристиками обнаруживается множество противоречий и конфликтов в связи с включением личности в профессионально-трудовую сферу в условиях рынка, получением квалификации, позиционированием в профессиональной жизни, развитием профессиональной компетентности и конкурентоспособности. Поиск путей и возможностей развития профессионализации, профессиональной социализации в постоянно изменяющихся условиях жизни требует методологических, теоретических и прикладных разработок в области профессиональных стратегий личности.

Возникает вопрос: «Своевременно ли сегодня, когда общество характеризуется чертами нестабильности, неустойчивости, не преодолено его кризисное состояние, ставить и пытаться решать проблему конструирования профессиональных стратегий личности?»

Подобный взгляд вряд ли является конструктивным. Нельзя не видеть, что нестабильность, изменчивость, вариативность, формирование новых состояний общественной жизни, профессионально-трудовой сферы обостряют стремление личности конструировать профессиональные стратегии, ориентироваться в профессиональной жизни.

В условиях меняющегося, трансформирующегося общества огромную социальную значимость приобретает именно феномен конструирования профессиональных стратегий личности, обеспечивающий ее профессионализацию, адаптацию к рыночным отношениям в профессиональной сфере, оптимальный выбор профессии, конкурентоспособность на рынке труда, карьерный рост и социальную защищенность личности.

Актуальность изучения феномена конструирования профессиональных стратегий личности в условиях современного российского общества обусловлена рядом причин:

Во-первых, необходимость исследования данной проблемы продиктована потребностью осмысления все более динамичной социально-экономической ситуации, нарастанием изменений в профессионально-трудовой сфере общества; особенностями профессионализации личности в условиях негарантированной занятости, разбалансированности рынка труда и образовательных услуг в результате происходящих изменений в общественных отношениях.

Во-вторых, для современного российского общества крайне актуальны поиски социальных технологий, средств и механизмов конструирования оптимальных стратегий личности в профессионально-трудовой сфере жизнедеятельности. Влияние личностных и социально обусловленных факторов на процесс профессионального становления молодого поколения очевидно и объективно. Процесс формирования профессиональных стратегий личности в определенной степени управляем. Необходимость разработки технологий и институциональных механизмов конструирования профессиональных стратегий личности, выявления социальных и личностных факторов конструирования, их воздействия на всю структуру профессиональных стратегий личности актуализирует прикладной аспект разработки заявленной проблемы.

В-третьих, конструирование профессиональных стратегий позволяет рассматривать личность не как периферию общественной жизни в системе профессионально-трудовых отношений, а способствует воспроизводству, расширению и углублению ее социальных функций в профессионально-трудовой сфере общества, преобразованию общественно-значимых социальных ролей, норм и требований в личностно-значимые. Адаптационная, интеграционная, прогностическая функции профессиональных стратегий, опосредуя институциональные нормы, выступают регуляторами социального поведения, ухода от установок патернализма и пассивности, обеспечения качественных характеристик рабочей силы, занятости и самореализации.

В-четвертых, особый интерес вызывают трансформационные процессы, происходящие в области ценностных ориентаций молодежи, поставленной в ситуацию самостоятельного недетерминированного выбора профессиональных и образовательных стратегий, решения перспективных проблем профессионального самоопределения, управления профессиональной карьерой. По данным мониторинговых опросов, отношение к профессионализации как к ценности вытесняется в молодежном сознании оценкой смысла труда как средства достижения других целей, преобладания инструментальных ценностей, падения социальной ценности труда, снижения роли мастерства и профессионализма как факторов личностного самоопределения. Недооценка факторов, стратегически детерминирующих профессионализацию и профессиональную социализацию личности, представляется исследователям тревожной тенденцией, обнаруживаемой при изучении разнообразных сфер общественной жизни.

В-пятых, дискурс социального конструктивизма в современной научной мысли находит отражение в рефлексии стратегий личности в современной системе профессионально-трудовых отношений, профессионального будущего личности не только с точки зрения сложности и непредсказуемости процесса, но и с точки зрения конструирования, проектирования и реализации профессиональных стратегий, что приводит к формированию нового подхода в гуманитарном знании, расширяет предметную область социального проектирования, конструирования реальности и самой личности как социального явления в системе общественных отношений.

Проникновение новых социологических теорий в пограничные научные отрасли существенно меняет приоритеты в понимании сущности и содержания профессионализации, профессионального становления в современных условиях. В соответствии с постмодернистским осмыслением феномена выбора в обществе, характеризующемся чертами нестабильности, нарастанием сложности актуализируется и дальнейшее развитие концепции конструирования профессиональных стратегий.

Степень разработанности проблемы. В отечественной и зарубежной литературе развивается несколько направлений в исследовании феномена стратегий.

Наибольшее влияние на формирование этой научной категории как в отечественной, так и в мировой науке оказали военные исследователи (Б. Бернард, Дун Лянцин, H.JI. Кладо, К.Д. Соколовский). С точки зрения теоретических и практических подходов они отмечают ее сложность, социальный характер самого понятия, интегративный характер его содержания.

Отечественные философы и психологи C.JI. Рубинштейн, И.С. Кон, К.А. Абульханова-Славская, А.А. Кроник, Е.И. Головаха в своих научных трудах рассматривают жизненные стратегии личности, которые являются наиболее общими по отношению к профессиональным стратегиям. Они уделяют внимание проблемам развития личности, выбора жизненного пути, образа, стиля жизни и другим.

Целый ряд научных концепций посвящен изучению и разработке отдельных социально-детерминированных аспектов стратегического поведения личности - это концепция жизненных планов (М.Н. Руткевич, М.Х. Титма. Э.А. Саар, Г.А.Чередниченко, В.Н. Шубкин и др.), диспозиций личности (В.А.Ядов), концепция целенаправленного поведения личности (Н.Ф. Наумова), социологические исследования жизненных ценностей (Н.И. Лапин, Л.А. Беляева и др.), исследование культурных стилей личности (A.M. Демидов, Л.Г. Ионин и др.)

В западной социологии разработаны теории социальной установки, феноменологические концепции субъективности и интерсубъективности жизненного поведения («жизненного мира») личности, концепции стратегического действия и взаимодействия Э.Гоффмана, а также прикладные методы социально-психологического исследования жизнедеятельности личности.

Особое значение для исследования заявленной тематики имеет развитие социологии личности (А.А. Бодалев, Н.А. Грищенко, В.Н. Дудченко, Э.В. Ильенков, А.И. Ковалева, И.С. Кон, А.О. Кречмар, Р. Линтон, Дж. Мид, Л.П. Рябов, В.В. Столин, Л.Б. Шестопал, В.А. Ядов).

С точки зрения проблемы развития личности в современном российском обществе вопросы конструирования профессиональных стратегий особенно актуальны для молодежи. Значительный вклад в новейшую отечественную историю и практику изучения роли и места российской молодежи в меняющемся российском обществе, ее потенциала и перспектив его реализации внесли такие исследователи, как Ю.Р. Вишневский, И.М. Ильинский, В.Ф. Левичева, Е.Е. Леванов, В.Т. Лисовский, Б.А. Ручкин, В.А. Родионов и другие.

Чрезвычайную важность для исследования проблемы профессиональных стратегий личности представляют вопросы профессионального самоопределения личности, положения молодежи в сфере занятости, социально-экономических противоречий профессиональной деятельности, специфики российского рынка труда, которыми занимались B.C. Боровик, Е.Е. Ермакова, Г.Е. Зборовский, Н. Кутепова, A.JI. Маршак, В.И. Митрохин, В.А. Похво-щев, А.Э. Котляр, Т.В. Ручкина, М.С. Савина, З.Г. Хоткина, С.В. Ярошенко.

Исследование существующих научных концепций по поставленной проблеме показывает, что объектом анализа были лишь отдельные ее аспекты. При этом не выделялись профессиональные стратегии в структуре жизненных стратегий, не ставился вопрос об их конструировании в целом, и тем более с учетом изменившихся общественных условий, новой социальной среды. Не являлся также объектом самостоятельных научных исследований многоуровневый подход к исследованию профессиональных стратегий личности, социальных факторов и технологий их конструирования в современном российском обществе, что и послужило основанием для выбора темы исследования.

Существующие в обществе противоречия определили важность постановки и решения проблемы профессиональных стратегий личности в современном российском обществе, изучения личностных и социальных факторов их конструирования, выявление специфики институциональных механизмов, воздействующих на профессиональные стратегии личности. Заявленная проблема находит отражение в социально обусловленных противоречиях между:

- спросом на общественном рынке труда на определенные профессии и специальности и профессионально-квалификационной структурой предложения рабочей силы, профессиональными выборами личностей;

- тенденциями образовательных учреждений к расширению подготовки по инженерным и техническим специальностям в связи с увеличением общественного запроса на таких специалистов и сохраняющейся преобладающей установкой молодежи на специальности непроизводственного комплекса;

- стремлением молодежи к получению высшего образования, к деятельности в сфере интеллектуального труда и недооценкой интеллектуального высококвалифицированного труда со стороны общества, низким уровнем социальных гарантий государства;

- правом личности на выбор профессии, свободу профессиональной самореализации и негарантированным характером занятости;

- общественной необходимостью конструирования адекватных профессиональных стратегий и современным состоянием социальной работы по их конструированию и оптимизации, неразработанностью технологий и механизмов реализации и, как следствие, противоречивостью критериев оценки эффективности со стороны личности и общества;

- между структурой накопленного профессионального потенциала общества и требуемым характером и содержанием труда в новых социально-экономических условиях, что затрудняет реализацию конституционного права личности свободно распоряжаться своими способностями к труду.

Эти и другие противоречия определили в качестве цели исследования разработку наиболее оптимальных способов конструирования профессиональных стратегий личности в условиях современного российского общества.

Объект исследования - профессиональные стратегии личности как социальный феномен трансформирующегося общества.

Предмет исследования - социальные и личностные факторы и способы конструирования профессиональных стратегий личности в условиях современного российского общества.

В качестве гипотезы выдвигается предположение о том, что исследование профессиональных стратегий личности, определение основных детерминирующих факторов, разработка способов их конструирования является важнейшим условием профессионализации личности, что позволяет ей стать субъектом профессионально-трудовых отношений в условиях современного российского общества.

Выдвинутая гипотеза предполагает решение совокупности теоретических, методических и эмпирических задач, основными из которых являются следующие:

Провести исследование теоретико-методологических подходов к проблеме профессиональных стратегий личности, раскрыть основные концептуальные положения.

Разработать структурную модель профессиональных стратегий личности как методологическую основу эмпирических исследований и разработки оптимальных способов конструирования.

Раскрыть содержание и сущность понятия «профессиональное будущее» и определить роль профессиональной карьеры в структуре профессиональных стратегий личности.

Осуществить факторный анализ профессиональных стратегий личности, выявить основные социальные и личностные факторы их конструирова

НИЯ.

Выявить особенности воздействия профессионально-образовательного и социально-трудового пространства на конструирование профессиональных стратегий личности.

Раскрыть обусловленность профессиональных стратегий субъективными факторами личностного характера.

Определить социальные технологии конструирования профессиональных стратегий личности. Разработать комплексную проектно-исследовательскую технологию конструирования оптимальных профессиональных стратегий личности.

Выявить наиболее эффективные социальные механизмы конструирования профессиональных стратегий личности в деятельности социальных служб.

Предложить инновационные формы деятельности социальных служб по конструированию профессиональных стратегий личности, разработать рекомендации по совершенствованию институциональных механизмов конструирования профессиональных стратегий личности в условиях социальных институтов в режиме взаимодействия.

Методологической основой исследования являются классические социологические концепции структурного функционализма, структурализма, деятельностного подхода и интеракционизма. Теоретическую основу составляют социально-философские, социально-психологические и социологические положения о сущности человека, его роли и месте в общественных процессах, о социальной и профессиональной динамике. Автор опирается на основные концепции социологической теории, принятые мировым сообществом и раскрытые в научных трудах российских и зарубежных ученых.

Исследование проблемы конструирования профессиональных стратегий в условиях реформирования российского общества с необходимостью имеет комплексный и междисциплинарный характер. Такой подход направлен на постижение целостных объектов, сложных развивающихся социальных систем, исследование их состояний в будущем. Междисциплинарное проблемное исследование является основным способом изучения социальных и личностных факторов конструирования профессиональных стратегий как инструмента профессионализации личности и формирования профессионального будущего.

Эмпирической основой диссертационной работы является ряд социологических исследований, организованных и проведенных автором самостоятельно:

1 .Исследование «Факторы конструирования профессиональных стратегий молодежи в социально-трудовом пространстве»: анкетный опрос при подготовке и в ходе проведения ярмарки профессиональных возможностей и вакансий - 245 чел.; ноябрь-декабрь 2001 г.

2. Исследование «Характеристики профессионального самоопределения молодежи, заканчивающей среднюю школу»: анкетный опрос в ходе проведения ярмарки учебных мест - 373 чел.; февраль-апрель 2001 г.

3. Изучение личностных факторов конструирования профессиональных стратегий будущих предпринимателей. Использовались наблюдение, анализ документов, собеседование, профессиональный отбор; январь-апрель 2002 г. Объем целевой выборки - 56 чел., желающих открыть собственное дело и работать в структурах бизнеса.

4. Исследование «Структурная модель профессиональных стратегий личности». Применялись экспертный опрос и метод социального моделирования; октябрь - декабрь 2004 г. В качестве экспертов выступили руководители и специалисты отделов персонала, организации труда, службы занятости населения - 37 чел.

5. Исследование «Характеристики и базовые показатели образовательного пространства в системе дополнительного профессионального образования». Использовались вторичный анализ данных (503 чел.), анализ документальных источников и анкетирование - 82 чел.; май - август 2005 г.

6. Исследование «Профессиональное будущее личности и проектирование карьерного пути». Применялись методы социального моделирования, жизнеописания, социального проектирования. Респонденты: студенты старших курсов, выпускники - 80 чел. из ГМУ, 74 чел. будущих специалистов социальной работы; февраль 2003 г.

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 1997 по 2006 гг.

Первый этап (1997-1999 гг.) - поисково-теоретический, на котором выявлялись противоречия в практике профессионализации, конструирования профессиональных стратегий отдельных личностей, социальных категорий в современном российском обществе, вырабатывались исходные позиции исследования на основе анализа отечественной и зарубежной литературы по отдельным аспектам профессиональных стратегий: проблемам профессионализации, профессионального самооопределения, управления профессиональной карьерой, формам и методам содействия занятости населения, профори-ентационной работы; разрабатывались методологические подходы, теоретическая база и методика исследования, формулировалась гипотеза исследования.

Второй этап (1999-2003) - эмпирический. На этом этапе разрабатывалась методика эмпирических исследований технологий и механизмов конструирования профессиональных стратегий. Проводился сравнительный анализ состояния изучаемой проблемы в теории и на практике, изучалось современное состояние конструирования профессиональных стратегий молодежи в современном российском обществе. Обосновывалась система факторов и условий конструирования профессиональных стратегий личности, выявлялись социально-антропологические факторы, изучалось влияние социальных условий на процесс конструирования профессиональных стратегий личности. Определялся потенциал институциональных механизмов в деятельности социальных служб содействия занятости, обучения, профориентации в конструировании оптимальных профессиональных стратегий как направления социальной работы.

Третий этап (2003-2006) - теоретико-обобщающий, включает обобщение, анализ и интерпретацию результатов эмпирических исследований, обработку исследуемых материалов, их систематизацию, формулирование теоретических выводов по проблеме, определение эффективности решения поставленных задач, обоснование выводов и оформление результатов исследования.

Обоснованность выдвинутых положений и достоверность полученных результатов обеспечиваются:

- выбором методологических позиций, отражающих междисциплинарный подход к исследованию проблем конструирования профессиональных стратегий, опирающийся на положения социологии, философии, психологии, педагогики, социальной антропологии;

- использованием комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных проблеме исследования, его цели, задачам, гипотезе; строгим определением предметной области и задач исследования, обстоятельностью теоретического анализа, корректностью понятийного аппарата исследования, применением разнообразных эмпирических методов исследования, критическим анализом научной литературы из разных областей знания, практической применимостью полученных результатов на различных уровнях конструирования профессиональных стратегий личности и в деятельности социальных служб и институтов; репрезентативными выборками лиц, привлеченных к исследованию;

- соблюдением всех основных принципов проведения эмпирических исследований, использованием методов математической обработки данных и подтверждением ряда результатов данными, полученными в психологических и социологических исследованиях других авторов;

- широкой научной апробацией исследования, процесс и результаты которого обсуждались на международных, всероссийских, региональных и республиканских конференциях, публиковались в научных, методических изданиях.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Выдвинута и обоснована концепция профессиональных стратегий как основного элемента жизненных стратегий личности.

2. Разработана структурная модель профессиональных стратегий личности, позволяющая реализовать многомерный подход, включающий в себя совокупность социальных и личностных детерминант.

3. Раскрыты содержание и сущность понятий «профессиональное будущее» и «профессиональная карьера» как наиболее значимых элементов в структуре профессиональных стратегий личности.

4. В результате исследования воздействия социального пространства определены наиболее значимые в конструировании профессиональных стратегий личности факторы, в качестве которых выступает взаимосвязь и взаимообусловленность социально-трудовой и профессионально-образовательной сфер. Выявлены их диспропорция и характеристики, ограничивающие возможности конструирования оптимальных профессиональных стратегий личности.

5. Определены особенности воздействия личностных факторов на профессиональные стратегии. В результате исследований установлена обусловленность их конструирования потребностями, интересами, мотивами, ценностными ориентациями, диспозициями личности.

6. Выявлены тенденции конструирования профессиональных стратегий молодежи в условиях современного российского общества, что позволило эмпирически определить динамические характеристики профессионализации молодежи.

7.Разработана и апробирована на практике проектно-исследовательская программа конструирования профессиональных стратегий личности с использованием наиболее эффективных социальных технологий.

8. Выявлены социальные механизмы конструирования профессиональных стратегий женщин на рынке труда.

9. Определены инновационные формы деятельности социальных служб по конструированию профессиональных стратегий личности, которые представлены в контексте оптимизации конструирования отдельных структурных элементов с учетом социально-групповых особенностей отдельных категорий населения в современном российском обществе.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные в исследовании объективные научные результаты могут быть использованы в дальнейшей разработке теоретических и методологических аспектов современной социологической науки.

В диссертационном исследовании развиваются следующие направления социологии:

• социология личности: дальнейшие исследования включенности личности в социально-трудовую и профессиональную сферы общественной жизни, расширение, укрепление, воспроизводство социальных функций, которые она выполняет в профессионально-трудовой структуре общества, становления субъектом общественных отношений профессионализации, занятости, карьеры в условиях социальных институтов;

• социология профессий и занятий: развитие положений и выводов по профессионально-образовательным услугам и рынку профессий, развитию социальной среды профессионализации личности, пролонгированной востребованности на рынке труда, вариативного планирования профессиональной карьеры, технологий профессионализации в пространстве профессиональных стратегий личности;

• социологии социальной сферы: выявление основных аспектов функционирования профессионально-трудовой сферы общества как пространства локализации профессиональных стратегий личности, формирования и использования профессионального потенциала населения и отдельной личности;

• институциональной социологии: разработка институциональных механизмов конструирования профессиональных стратегий личности, развития и изменения института содействия занятости, расширения его функций в аспекте вариативного планирования профессиональной карьеры, совершенствования технологий содействия занятости, достижения цели повышения конкурентоспособности на рынке труда, оказания услуг по конструированию профессиональных стратегий в режиме социального взаимодействия, превентивном режиме.

Материалы исследования могут стать теоретической базой эмпирического исследования отдельных аспектов проблемы человека, его включенности в социально-трудовое и профессионально-образовательное пространство.

Практическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволяют точнее определить вектор социальной политики в области развития человеческих ресурсов, профессионализации и профессиональной социализации личности. Они могут быть использованы для выработки эффективных направлений социальной работы с молодежью, карьерной ориентации, социологического консультирования, разработки региональных программ социального развития, проведения конкретных социологических исследований в области трудоустройства, профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров.

Эмпирические результаты исследования, раскрывающие тенденции и механизмы конструирования профессиональных стратегий личности, могут быть использованы в процессе регулирования социальных отношений с целью предотвращения развития тенденций депрофессионализации в современном обществе, снижения качества трудовых ресурсов, дальнейшей разба-лансированности профессионально-трудового пространства.

Основные положения диссертационного исследования могут найти применение в системе профессиональной подготовки специалистов, в создании учебных и учебно-методических пособий по различным направлениям прикладной социологии. Разработанные методологические подходы и методы эмпирического исследования социальных и личностных факторов конструирования профессиональных стратегий личности, технологий и механизмов могут быть включены частично или полностью в новые исследовательские программы.

Положения, выносимые на защиту:

Профессиональные стратегии личности как один из структурных элементов ее жизненных стратегий являются важнейшими в системе ориентации, определяющих достижение качественно новых состояний профессиональной жизни - профессионализации личности. Исследование этого феномена обусловлено процессами трансформации современного российского общества, что выдвигает новые требования к личности в процессе ее профессионального становления, профессионального самоопределения, профессиональной карьеры, негарантированной занятости и др.

Профессиональные стратегии личности представляют собой сложное и многоуровневое социальное явление, трансформирующееся под влиянием объективных и субъективных факторов. Это динамическая система перспективного ориентирования личности, направленная на сознательное изменение и конструирование своей жизни в контексте ее профессионализации; способ планирования и конструирования личностью собственной жизни путем поэтапного формирования ее профессионального будущего. Основными свойствами профессиональных стратегий выступают: связь с будущим, направленность на перспективу, способ разрешения проблемной ситуации, выбор в ситуации неопределенности, динамический характер взаимодействия личности и общества, организация времени. Главной функцией профессиональных стратегий является функция профессионализации личности. Производные функции профессиональных стратегий личности характеризуют специфику процесса профессионализации личности в трансформирующемся обществе.

Сложность и многогранность профессиональных стратегий личности обусловливают построение ее структурной модели, которая представляет собой концептуальный подход к эмпирическим исследованиям этого феномена.

В качестве основных элементов структурной модели представлены социальные, личностные и динамические компоненты, обеспечивающие конструирование профессиональных стратегий личности в системе социальных институтов.

Конструирование профессиональных стратегий личности основано на концепции взаимосвязи и взаимообусловленности социальных и личностных факторов. Конструирующее воздействие их заключается в формировании как отдельных структурных элементов профессиональных стратегий личности, так и их совокупности, целостности и требует рационализации этого процесса в условиях социальных институтов.

Основными структурными элементами профессиональных стратегий являются профессиональное будущее и профессиональная карьера. Профессиональное будущее представляет собой процессуально-временное измерение исследуемого феномена и характеризует перспективные установки лич-: ности. Профессиональная карьера - социальный показатель профессиональных стратегий личности и содержит операциональные показатели профессиональных стратегий: социальные роли и статусы, функции и типы профессиональной карьеры. Изучение профессиональной карьеры как структурного элемента профессиональных стратегий личности позволяет прогнозировать; процессы в сфере общественных отношений, в профессионально-трудовой сфере на уровне общества и личности.

Конструирование профессиональных стратегий личности осуществляется в конкретном социальном пространстве, обусловленном состоянием современного общества и системой социальных институтов, регулирующих процессы профессионализации личности. Наибольшее воздействие на профессиональные стратегии личности в условиях трансформации российского общества оказывают социально-трудовое и профессионально-образовательное пространство, характеризующиеся некоторым рассогласованием и диспропорцией.

Факторами социально-трудового пространства, конструирующими структурные элементы профессиональных стратегий личности, являются рынок труда, заработная плата, вторичная занятость, профессиональная переподготовка, смена и поиск работы, тендерные отношения. Установлено, что они влияют на все структурные элементы профессиональных стратегий личности. При этом характер влияния может быть позитивным или негативным, в частности, влияние тендерных факторов замедляет процессы профессионализации женщин и их профессиональной карьеры, профессиональные стратегии молодежи характеризуются противоречиями между уровнем образования, ориентацией на профессию, опытом профессионально-трудовой деятельности и положением на рынке труда, ориентацией на заработную плату.

Профессионально-образовательное пространство конструирования профессиональных стратегий личности включает в себя сложное, многогранное взаимодействие института профессионального образования и рынка профессий. Функциональные трансформации института профессионального образования формируют динамичную среду, содержащую развивающие и ограничивающие факторы. Рынок профессий также оказывает сложное, динамичное влияние на профессиональные стратегии личности, которые характеризуется значительным рассогласованием профессионально-образовательных ус-, луг и рынка профессий. Оно выражается в несоответствии профессиональных стратегий личности запросам рынка труда. Следствием рассогласования являются экстенсивные профессиональные стратегии личности.

Социальное пространство воздействует на профессиональные стратегии не прямо и непосредственно, а опосредованно через личностные факторы: потребности, интересы, мотивы деятельности, ценностные ориентации и диспозиции. Они определяют активность личности в социально-трудовом и профессионально-образовательном пространстве, включают процессы саморегуляции личности и тем самым во многом обусловливают характер и содержание ее профессиональных стратегий, не всегда адекватных требованиям современной ситуации. Личность в определенной степени автономна, хотя и представляет собой совокупность социально обусловленных качеств и свойств.

Конструирование профессиональных стратегий личности, соответствующих современным условиям и ориентированных на перспективы развития общества, требует использования социальных технологий, которые в совокупности позволяют устранить обнаруженные рассогласования и диспропорции. Применение авторской технологии «Диалог с будущим» позволил расширить у участников представления о профессиональном будущем, диагностировать проблемные ситуации в профессионализации личности, формировать информационное пространство, активизировать внутренние ресурсы личности, стимулировать процессы ее самопрезентации в профессионально-трудовой сфере и тем самым оптимизировать отдельные элементы структуры ее профессиональных стратегий.

Социальные технологии имеют внутренние механизмы, реализация которых в процессе конструирования профессиональных стратегий личности на рынке труда выполняет превентивно-адаптационную функцию. Социальные механизмы как движущие элементы системы обеспечивают активность субъекта профессиональных стратегий и способствуют преодолению рассогласования личностных элементов их структуры с социальным пространством. Учет социально-групповых особенностей отдельных категорий населения на рынке труда, к примеру, женщин, позволяет разработать программы профессиональной карьеры в рамках политики занятости, включающие в себя комплекс социальных услуг по конструированию их профессионального будущего.

Наиболее эффективная реализация социальных технологий и механизмов конструирования профессиональных стратегий личности возможна при использовании инновационных форм в деятельности социальных служб. Апробированные автором социальные мероприятия (ярмарки профессиональных вакансий, программы молодежной практики, профессиональные стажировки, программы бизнес-инкубирования, конкурсы предпринимательских проектов) содержат в себе значительные ресурсы, способствующие повышению эффективности процесса конструирования профессиональных стратегий личности, их оптимизации в плане преодоления рассогласований между социальными и личностными элементами структуры.

Апробация результатов исследования осуществлялась в соответствии с основными этапами исследования на 11 научно-практических конференциях и семинарах международного, федерального, регионального и межвузовского уровней в период с 1999 по 2006 гг.

Основные идеи и выводы диссертации были представлены на научно-практических семинарах и конференциях, конгрессах различного уровня:

- на семинаре Международной организации труда по содействию профессиональной подготовке и самозанятости населения (Москва, 17-19 ноября, 1999 г.);

- на конференции «Фундаментальные исследования в наукоградах Подмосковья - стратегии устойчивого развития» (Дубна, 28-29 сентября 2001 г.);

- на Международной научно-практической конференции «Будущее молодежи России» (Москва, 23-24 мая 2003 г.);

- на III Всероссийском научно-педагогическом конгрессе «Воспитательная работа в современном вузе: проблемы, направления и пути совершенствования» (Москва, 6-7 июля 2003 г.);

- на Международном научно-практическом семинаре «Доступность высшего образования для инвалидов: проблемы и перспективы» (Саратов, 3-4 ноября 2003 г.);

- на Межвузовской научно-теоретической конференции «Российское предпринимательство в условиях социально-экономических преобразований на современном этапе» (Москва, 20 апреля 2004 г.);

- на IV Международном социальном конгрессе «Социальные процессы и социальные отношения в современной России» (Москва , 25-26 ноября 2004г.);

- на I Всероссийской научной конференции «Сорокинские чтения -2004» (Российское общество и вызовы глобализации), Москва, 7-8 декабря 2004 г.;

- на межвузовской научно-практической конференции «Наука-образование-отрасли народного хозяйства-профессия (потенциал Подмосковья)» - Дубна, 25 марта 2005 г.;

- на I Всероссийской конференции «Сорокинские чтения - 2005» (Будущее России: стратегии развития) - Москва, 2005 г.;

- на XIII социологических чтениях РГСУ, Москва 29-31 января 2006 г.

Основные положения диссертационной работы обсуждались на Ученом совете и заседаниях лаборатории социокультурных проблем предпринимательства Академии предпринимательства (г. Москва), на Всероссийском совещании заведующих кафедр по организации работы с молодежью (г. Углич), на заседаниях кафедр социальной работы и государственного муниципального управления Международного университета природы, общества и человека «Дубна».

Положения и выводы, содержащиеся в работе, реализованы в деятельности автора в качестве начальника отдела профориентации и переобучения Дубненской службы занятости населения, вице-президента Московской областной общественной организации «Женское объединение "Достоинство"» при разработке программ содействия занятости населения. Результаты исследований реализованы также в деятельности автора в качестве зам. зав. кафедрой социальной работы Международного университета природы, общества и человека «Дубна» при разработке регионального компонента учебных планов по специальности 350500 - социальная работа по технологиям занятости и трудоустройства специалистов социальной работы и специальности 0401104 - организация работы с молодежью.

На основе исследования разработаны учебные курсы «Социальная работа с молодежью», «Социальная работа как профессия», «Гендерные аспекты занятости населения», тренинговые программы по формированию навыков поиска работы и планирования профессиональной карьеры, организована межвузовская региональная Ярмарка профессиональных возможностей и вакансий для выпускников на базе университета «Дубна», региональная ярмарка «Мир женщины».

Итоги исследования представлены в 2 монографиях, в 4 учебных пособиях, 6 работах, написанных в соавторстве. Опубликовано больше 20 работ, общий объем которых составляет свыше 60 печатных листов.

Структура и объем определяются задачами и логикой диссертационного исследования, состоящего из введения, 3 глав, 9 параграфов, заключения, библиографии и приложений.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Солнышкина, Марина Георгиевна

Результаты исследования показали, что профессиональная карьера личности является способом формирования ее профессионального будущего, при этом ключевым принципом нового осмысления сущности профессиональной карьеры в трансформирующемся обществе становится ее поливариантность, которая отражает сложный, динамичный характер карьерного пути. В этой ситуации факторами формирования карьерной траектории выступают профессиональные выборы и перспективное мышление как компоненты профессионального будущего личности.

Установлено, что конструирование профессиональных стратегий личности осуществляется в конкретном социальном пространстве, обусловленном состоянием современного общества и системой социальных институтов, регулирующих процессы профессионализации личности. Наибольшее воздействие на профессиональные стратегии личности в условиях трансформации российского общества оказывают социально-трудовое и профессионально-образовательное пространство.

Детерминантами социально-трудового пространства, конструирующими профессиональные стратегии личности, выступают рынок труда, заработная плата, тендерные отношения, вторичная занятость, поиск работы и т.д. В сфере социально-трудовых отношений молодежи они характеризуют специфику положения молодежи на рынке труда, процесс ее перераспределения в структуре занятости, определяют динамику изменения социально-профессионального статуса личности молодого человека. В условиях нарастающей дифференциации доходов молодежь отвергает низкий уровень оплаты труда. Высокие требования молодежи к оплате труда затрудняют конструирование профессиональных стратегий, делают проблематичным поиск работы из-за недостаточности практического опыта профессиональной деятельности и ограниченного круга высоко оплачиваемых вакансий молодежного профиля. С точки зрения организации социально-трудового пространства развитие социально-интеграционной функции профессиональных стратегий личности приобретает в молодежной политике характер приоритетного направления.

Основными детерминантами образовательного пространства в процессе конструирования профессиональных стратегий личности выступают институт профессионального образования в состоянии модернизации и динамичный рынок профессий. Современное состояние образовательного пространства характеризуется значительным рассогласованием их влияния на процесс конструирования. Оно выражается в несоответствии профессиональных стратегий личности запросам рынка труда. Такая ситуация характерна для ряда специальностей гуманитарного, социально-экономического, управленческого, юридического, технического профиля, для большинства рабочих профессий. Следствием ситуации рассогласования рынка образовательных услуг и рынка профессий являются экстенсивные профессиональные стратегии личности.

Актуализация дополнительного профессионального образования является важной характеристикой образовательного пространства конструирования профессиональных стратегий личности. Его основными характеристиками являются опережающий характер обучения; программно-целевой подход к различным социальным группам населения; многовариантность и гибкость форм, методов и средств обучения.

В ситуации безработицы актуализируется востребованность личностью образовательной среды конструирования профессиональных стратегий через систему профессионального обучения безработных граждан.

Повышение качества образовательного пространства, конструирующего профессиональные стратегии личности, позволяет достигнуть значительного влияния его характеристик на профессиональное будущее в структуре профессиональных стратегий личности. Разработанные автором показатели и индикаторы образовательной среды конструирования профессиональных стратегий личности обеспечивают систематическое получение информации о социально-политических, рыночных, профессионально-образовательных, институциональных характеристиках, выполняют их организационно-технологическое измерение для оперативной диагностики и принятия практических решений по развитию, поддержанию и коррекции характеристик конструирования профессиональных стратегий личности.

Установлено, что социальное пространство воздействует на профессиональные стратегии не прямо и непосредственно, а опосредованно через личностные факторы: потребности, интересы, мотивы деятельности, ценностные ориентации и диспозиции. Они определяют активность личности в социально-трудовом и профессионально-образовательном пространстве, включают процессы саморегуляции личности и тем самым во многом обусловливают характер и содержание ее профессиональных стратегий. Таким образом, особенности личностных факторов конструирования профессиональных стратегий в условиях трансформирующегося общества характеризуют личность как субъекта профессионализации.

Мотивационные факторы конструирования профессиональных стратегий включают в себя взаимодействие потребностей, ценностных ориентаций и интересов личности, мотивационно-потребностные и ценностно-нормативные характеристики профессиональных стратегий личности, характеризуют ее профессионально-стратегическую направленность. Мотивацион-ным ядром является «интересная работа», которая содержит ценности совершенствования профессионального мастерства личности в плане самореализация и статусные ценности, связанные с карьерой. Диспозиционные личностные факторы конструирования профессиональных стратегий формируют профессиональные выборы и отношение личности к профессиональному будущему.

Результаты исследований показали, что личностными факторами конструирования профессиональных стратегий предпринимательской деятельности являются мотивация достижения и готовность к риску как основной характеристики предпринимательства. Наиболее четко выделяемыми и осознаваемыми мотивами конструирования профессиональной стратегии предпринимательства являются реализация профессиональных способностей; стремление обеспечить себе высокий уровень благосостояния; авторитет у окружающих; полезность выполняемой работы; стремление к независимости.

В условиях трансформации российского общества определены следующие тенденции конструирования профессиональных стратегий личности: а) зависимость стратегий личности от ее социальных и индивидуальных ресурсов; б) стадиальность в конструировании стратегий; в) нелинейность в их конструировании,

Развитие и реализация авторского социально-технологического подхода при конструировании профессиональных стратегий личности базируется на новом понимании современной ситуации профессионализации, поливариантной модели профессиональной карьеры личности. Такой подход связан с процессуальным рассмотрением реальности и новым положением человека, который перестает быть только объектом воздействия общества и социальных институтов и становится субъектом, активно влияющим на социальные процессы профессионального выбора, занятости, карьерной ориентации, повышения конкурентоспособности на рынке труда.

Социальные технологии конструирования профессиональных стратегий личности (технологии социальной диагностики, консультирования, самопрезентации, информационные, коммуникационные, прогностические, управленческие, психологические, образовательные), предложенные автором, обеспечивают результативное и рациональное целенаправленное социальное воздействие на процесс профессионализации личности и формирование ее профессионального будущего.

Авторская исследовательская технология прогностического анализа профессиональных стратегий личности «Диалог с будущим» является комплексной социальной технологией, включающей в себя совокупность технологий, апробированных в службе занятости населения и в системе высшего образования. Выбор высшей школы и системы содействия занятости населения как важнейших институциональных элементов социальной среды обоснован авторской концепцией конструирования профессиональных стратегий личности.

С целью формирования, оптимизации, сопровождения и реализации профессиональной карьеры используется конструктивистское консультирование, включающее в себя предоставление комплекса услуг. В сопровожде-ниии карьеры применяются информирование, консультирование по достижению жизненных и профессиональных целей личности и такие услуги, как планирование карьеры, переобучение, изучение вариантов трудоустройства, карьерная ориентация молодежи, обучение умению принимать оптимальное решение при выборе профессии. Анализ современных методологических основ оказания социальной помощи по вопросам конструирования профессиональных стратегий личности позволил выделить два основных направления конструктивистского консультирования: социально-адаптационное и ценностно-смысловое.

Установлено, что современные социальные механизмы конструирования профессиональных стратегий личности на рынке труда выполняют превентивно-адаптационную функцию. Они основаны на социально-проектных технологиях федерального, регионального, местного уровней, адаптационных технологиях опережающего профессионального обучения личности и обеспечивают оптимизацию институциональной среды, формирование личностных факторов конструирования профессиональных стратегий.

Специфические механизмы конструирования профессиональных стратегий личности на рынке труда учитывают социально-групповые особенности отдельных категорий населения в современном обществе. Разработка социальных механизмов конструирования профессиональных стратегий женщин на рынке труда и программ профессиональной карьеры, являющихся важнейшими элементами активной политики занятости, включает комплекс социальных услуг по формированию профессионального будущего личности.

В исследовании показано, что конструирование профессиональных стратегий личности в деятельности социальных служб реализуется в ярмарках профессиональных возможностей и вакансий, программах молодежной практики, профессиональных стажировках, программах бизнес-инкубирования и конкурсах предпринимательских проектов. Они конструируют профессиональные стратегии личности с включением специфических социальных механизмов и технологий их конструирования.

Изучение профессиональных стратегий молодежи на рынке труда выявило необходимость активизации деятельности социальных служб по конструированию профессиональных стратегий молодежи в направлениях развития взаимодействия с работодателями, деятельности общественных студенческих организаций, организации локальных ярмарок вакансий, помощи в развитии молодежного предпринимательства. Сравнительный анализ данных нашего исследования и исследований VII Международного Форума «Карьера» подтвердил выводы.

Основной характеристикой социальных механизмов конструирования профессиональных стратегий предпринимательства является направленность на осуществление учебно-консультационной деятельности по развитию предпринимательской активности личности и предоставление ресурсов на инкубационной стадии. Они реализуются в Социально-деловых центрах, бизнес-инкубаторах, Центрах содействия молодежному предпринимательству, экспериментальных Центрах открытого обучения. Конкурсный подход как характеристика деятельности социальных служб, многообразие социальной среды конструирования профессиональных стратегий личности способствует их оптимизации.

Технология бизнес-инкубирования в конструировании профессиональных стратегий личности нацелена на то, чтобы минимизировать ограничивающие факторы социальной среды и таким образом сосредоточить основные усилия предпринимателей на стратегии развития бизнеса, минимизировать предпринимательские риски.

Таким образом, в структуре социологического знания нами реализованы возможности, обеспечивающие конструирование профессиональных стратегий личности как определяющего условия ее профессионализации в периоды социальных перемен, изменений и трансформаций, нарастания сложности мира, его проблематичности и плюралистичное™.

Предложения и рекомендации автора, направленные на дальнейшее исследование теоретических проблем, заключаются в следующем:

1. В рамках развития теории социальных сфер общества целесообразно продолжить исследование закономерностей строения, развития и функционирования профессионально-трудовой сферы с целью создания относительно целостной теории профессионально-трудовой сферы. В этом случае мы рассматриваем социологическую теорию профессионально-трудовой сферы, имплицитно обеспечивающую приращение знаний в области конструирования профессиональных стратегий личности в условиях трансформирующегося общества.

2. Нуждается в дальнейшей разработке и развитии теория профессионализации как теоретико-методологическое обоснование этого относительно самостоятельного социального феномена и главной категории профессионально-трудовой сферы. Речь, прежде всего, идет об исследовании функционирования социальных механизмов взаимосвязи личности и профессиональной деятельности, формирования и использования профессионального потенциала личности, других социальных детерминант индивидуальной профессионализации. При этом профессиональные стратегии могут выполнять роль «точки роста» профессионализации, профессионального становления

ЛИЧНОСТИ.

3. Следует активно разрабатывать категориальный аппарат теории профессиональных стратегий личности, принципы, закономерности их изменения и развития в условиях трансформации российского общества, культурологические, демографические, тендерные аспекты, влияние национальных условий с целью расширения и углубления понимания факторов, воздействующих на процесс конструирования профессиональных стратегий личности.

4. Есть объективная потребность в использовании прогностических возможностей концепции конструирования профессиональных стратегий личности, разработки методологических основ взаимопрогнозирования рынка профессионально-образовательных услуг и рынка профессий для преодоления их рассогласования и деформирующего влияния на всю профессионально-трудовую сферу общества. Целью взаимопрогнозирования является принятие более обоснованных решений по вопросам модернизации и развития системы профессионального образования, других социальных институтов профессионализации.

5. Нуждается в дальнейшем исследовании и разработке теория поливариантной карьеры как сложнейшая базовая технология формирования профессионального будущего в структуре профессиональных стратегий личности, актуализация их интеграционных функций. Речь идет о создании концептуального базиса теории поливариантной карьеры личности как профессиональной перспективы в условиях сокращения факторов интеграционного характера.

6. Целесообразно активизировать исследования динамики уровня профессионализации личности под влиянием социально-обусловленных и личностных факторов, а также исследования социальной и личностной детерминации профессионального самоопределения современной молодежи как базовой профессиональной стратегии интеграции субъекта выбора профессии в профессионально-трудовую сферу общества. Изучение проблем профессионального самоопределения целесообразно рассматривать в связи с пониманием профессиональной ориентации как комплекса мероприятий, осуществляемых рядом социальных институтов и организаций и направленных на конструирование профессиональных стратегий личности.

7. Провести исследования и определить оптимальную модель основных направлений деятельности, задач и функций социальных служб в системе социальной работы с населением (профориентации, профессиональной подготовки и переподготовки кадров, социально-деловых центров по развитию предпринимательства, молодежных бирж труда) с учетом развития институциональных механизмов конструирования профессиональных стратегий личности, социальных услуг в данном направлении. Это связано с тем, что в социальной работе как особом виде социально-гуманитарной деятельности, главным критерием является ориентация на высокий социальный результат, активное воздействие на развитие социальных систем с использованием социальных технологий, отказ от метода «проб и ошибок» при работе в социальной сфере.

В рекомендациях практического характера автором предлагается:

1. Развивать технологии и социальные услуги, направленные на конструирование профессиональных стратегий личности для решения проблем занятости и трудоустройства в превентивном режиме с целью сокращения периода вынужденной безработицы, увеличения вероятности трудоустройства и смягчения социальной напряженности на рынке труда. Особое внимание требуется уделять организации опережающего обучения граждан в группах социальной адаптации с участием общественных организаций предприятий.

2. Разработать методические рекомендации для служб занятости населения регионального и территориального уровней по проведению ярмарок профессиональных возможностей и вакансий. Использовать в них разработанные институциональные механизмы планирования профессиональной карьеры, конструирования профессиональных стратегий личности для различных категорий населения с целью перехода от принципа подбора конкретного вида занятости к реализации принципа вариативного планирования профессиональной карьеры личности.

3. Разработать программу программу блока специальных дисциплин СД06 «Организация занятости, трудоустройства и предпринимательства молодежи» федерального компонента образовательного стандарта специальности 0401104 подготовки по специальности «Организация работы с молодежью», раздел «Стратегия поведения молодежи на рынке труда». При этом использовать выводы по характеристикам профессиональных стратегий молодежи на рынке труда, концепции конструирования профессиональных стратегий личности как многоуровневого социального процесса с изучением технологий, механизмов и факторов их конструирования в условиях социальных институтов.

4. Продолжить формирование системы государственных и негосударственных предприятий и организаций, социальных служб по планированию профессиональной карьеры различных категорий граждан с включением основных направлений консультационной деятельности социологов и специалистов социальной работы по проблемам конструирования профессиональных стратегий личности, методов социологического консультирования, реализации технологий прогностического анализа профессионального будущего в системе профессиональных стратегий личности.

5. Разработать и внести предложения по корректировке функций служб профориентации и занятости молодежи и подростков, центров социально-трудовой адаптации, учебно-деловых центров, бизнес-центров, молодежных бирж труда в области вариативного планирования профессиональной карьеры и карьерной ориентации молодежи.

6. Разработать методические рекомендации по формированию механизмов конструирования профессиональных стратегий как мер правовой и социальной поддержки на рынке труда обучающихся и выпускников учреждений профессионального образования из группы социального риска (сирот, инвалидов, малообеспеченных, девиантов) с целью профилактики социальной эксклюзии. Требуют корректировки и совершенствования базовые нормативные документы, регламентирующие ответственность и обязанности сторон, реализующих программы конструирования профессиональных стратегий слабозащищенных категорий населения («Молодежная практика», «Квотирование рабочих мест для инвалидов»).

7. Сформировать в системе профессионального образования сеть региональных и вузовских центров, занимающихся анализом региональных рынков труда, аналитическим изучением тенденций социально-экономического развития территорий и инвестиционной деятельности как аналитическо-информационной базы конструирования профессиональных стратегий молодежи на рынке труда с целью планирования профессиональной карьеры выпускников учреждений профессионального образования. Создание межведомственных информационных баз для прогнозирования тенденций в профессионально-трудовой сфере, прогнозирование потребностей рынка труда, создание кооперации сети профессиональных образовательных учреждений, служб занятости позволит приблизить профессиональное образование к реальным потребностям территорий и региональным рынкам труда и будет способствовать конструированию оптимальных профессиональных стратегий личности.

Реализация изложенных рекомендаций и предложений, как представляется, будет способствовать интенсификации исследований в области конструирования профессиональных стратегий личности в трансформирующемся обществе и более эффективному решению конкретных практических задач преодоления рассогласования влияния социально-обусловленных и личностных факторов их конструирования в условиях социальных институтов профессионализации личности.

Сформулированные рекомендации и предложения в области конструирования профессиональных стратегий личности обеспечивают профилактику незанятости, повышение конкурентоспособности на рынке труда слабозащи-щенных категорий населения, карьерную ориентациию молодежи, развитие предпринимательства, улучшение качественных характеристик рабочей силы и профессионально-трудового потенциала общества в целом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное диссертационное исследование показывает, что профессиональные стратегии личности как элемент жизненных стратегий являются важнейшими в системе ориентаций при переходе личности к качественно новому состоянию профессиональной жизни и формируют профессиональное будущее личности. В условиях трансформации российского общества процесс дифференциации профессиональных стратегий из системы жизненных стратегий личности обеспечивает многообразие и альтернативность путей профессионализации и профессионального становления личности.

Социологический анализ профессиональных стратегий личности дан через изучение их функций. Поскольку главной функцией профессиональных стратегий личности является функция профессионализации, она охватывает все проявления профессиональной жизни не только на личностном, но и на социально-политическом уровнях. В основе функции профессионализации личности лежит синергетический эффект конструирования профессиональных стратегий. Производные функции профессиональных стратегий личности (социоинтегративная, социопрогностическая, социоадаптационная, со-циодинамическая, социорегулятивная, социопревентивная) характеризуют специфику процесса профессионализации личности в трансформирующемся обществе.

В работе выделены доминирующие признаки, свойства профессиональных стратегий личности как социальной категории, разработаны основные показатели профессиональных стратегий личности как основы их измерения, построена классификация на основании динамики уровня профессионализации личности под влиянием социальных (объектных) и социально-антропологических (личностных) факторов.

Сформулированные свойства профессиональных стратегий личности раскрыты через основные группы показателей: длительного временного промежутка, с учетом будущих состояний, детерминирующих профессионализацию личности; через показатели, характеризующие социальные процессы в области профессионализации, включенности личности в систему профессионально-трудовых отношений. Особое внимание уделено разработке показателей социальной структуры и социальных категорий населения как носителей социально-групповых проблем и противоречий при конструировании профессиональных стратегий в процессе профессионализации и в деятельности социальных институтов по решению проблем населения.

В процессе социологического изучения профессиональных стратегий личности выявлено, что их структура имеет многоуровневый характер. Разрабатывая структуру профессиональных стратегий личности, автор опирается на идеи структурализма. Разработана структурная модель профессиональных стратегий личности. В структуре профессиональных стратегий личности кроме социального и личностного измерений выявлено временное (динамическое) измерение, характеризующее их воздействие на профессиональное будущее личности. По оценкам экспертов, элементами временного измерения являются: умение измениться вместе со временем, желание в будущем получить результат, будущее состояние в профессиональной жизни, скорость становления профессионала.

Конструирование профессиональных стратегий личности основано на концепции взаимосвязи и взаимообусловленности социальных и личностных факторов. Конструирующее воздействие их заключается в формировании как отдельных структурных элементов профессиональных стратегий личности, так и их совокупности, целостности, что требует рационализации этого процесса в условиях социальных институтов.

Установлено, что элементы модели профессиональных стратегий личности испытывают высокую степень влияния общества и личности. Это влияние дифференцировано, оно обеспечивает конструирующее воздействие на процесс формирования таких, структурных элементов профессиональных стратегий личности, как социально-профессиональные ориентации, процесс профессионализации, способы формирования профессионального будущего. Структурные компоненты профессиональной стратегии личности социально измеряемы, направлены в будущее и чувствительны к воздействию социальных институтов профессионализации личности.

Профессиональное будущее выступает социологической характеристикой процессуально-временного измерения профессиональных стратегий личности. Важная особенность профессионального будущего - опережающее отражение социальной действительности Условием формирования профессионального будущего личности является конструирование развивающих профессиональных стратегий, позволяющих преодолеть ограничения социальной среды и противоречия личностного уровня.

Список литературы диссертационного исследования доктор социологических наук Солнышкина, Марина Георгиевна, 2006 год

1. Абульханова-Славская К.А. Акмеологическое понимание субъекта // Основы общей и прикладной акмеологии. - М.: РАГС, 1995.

2. Абульханова-Славская К.А. Диалектика человеческой жизни. -М.: Мысль, 1977.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.

4. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Филисофско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. К 100-летию со дня рождения. -М.: Наука, 1989.

5. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. -М., 1996.

6. Авраамова Е.М. Время перемен: социально-экономическая адаптация населения. М., 1998.

7. Агурбаш Н.Г. Малое предпринимательство в России и промыш-ленно развитых странах. М.: Анкил, 2000.

8. Адаптационные стратегии населения / Под ред. Е.М. Авраамовой. -СПб, 2004.

9. Азарова Н.Б. Социально-трудовые отношения как объект социологического исследования: Автореф. дис. канд. соц. наук. М., 2000.

10. Альмодовар Ж.-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа // Вопросы социологии. 1992. Т. 1. - N 2.

11. Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. -М., 1972.

12. Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996.

13. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.-С. 255-256.

14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

15. Андреев Э.М. Новейшие российские реальности: интегративный социологический анализ // Гуманитарный ежегодник. Ростов на Дону, 2002.

16. Антипина О.Н. Тенденции гуманизации экономики при переходе к постиндустриальному обществу. -М., 1998.

17. Анцыферова JI.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.

18. Анциферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода: личность и ее жизненный путь. М.: Наука, 1990.

19. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические проблемы формирования личности профессионала / Под ред. В.А. Боброва. М., 1991.

20. Арон Раймон. Этапы развития социологической мысли / Общ. ред. и предисл. П.С.Гуревича. М.: Изд. Группа «Прогресс»: «Политика», 1992.

21. Асеев В.Г. Мотивация поведения человека. М.: Наука, 1976.

22. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

23. Базаров Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации. -М., 1996.

24. Барулин B.C. Основы социально-философской антропологии. -М.: ИКЦ «Академкнига», 2002.

25. Бауман 3. Социологическая теория постсовременности // Социологические очерки: Ежегодник. Выпуск 1. -М., 1991.

26. Белик А.А. Психологическая антропология: История и теория. -М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 1993.

27. Белых Е.Л. Личность в системе общественных отношений: Учебное пособие по курсу «Социология». Орел, 1995.

28. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания / Пер. с англ. Е.Д. Руткевич. М.: Медиум, 1995.

29. Бернард Б. Стратегия в век ракетного оружия. М.: Воениздат,1961.

30. Петер Р. Бергер, Бриджит Бергер, Рэнделл Коллинз Личностно-ориентированная социология. М.: Академический проект, 2004.

31. Бестужев-Лада И.В. Прогнозное обоснование социальных нововведений. М.: Наука, 1993.

32. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М., 1998.

33. Боровик B.C., Похвощев В.А. Социально-экономические аспекты занятости населения России в переходный период. М., 2001.

34. Боровик B.C., Ермакова Е.Е., Похвощев В.А. Занятость населения. Ростов на Дону, 2001.

35. Бороноев А.О., Письмак Ю.М., Смирнов П.И. Моделирование социальных систем: Концепция и основные понятия // Проблемы теоретической социологии. Вып. 2 (Под ред. А.О.Бороноева) - СПб: Изд-во С.- Пе-терб. ун-та, 1996.

36. Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: ИП РАН, 1994.

37. Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. Т. 1. - N 2. - 1992.

38. Васильев К.А. Социальное прогностическое моделирование / МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 2003.

39. Васильев Ю.С., Кинелев В.Г., Колосов В.Г. Стратегия инноваций. СПб: Изд-во СПбГПУ, 1997.

40. Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского. М., 1995.

41. Веревкин Л.П. Социально-профессиональная ориентация молодежи / Отв. ред. Батыгин Г.С. Ашхабад, 1988.

42. Воломеев С.А. Профессия как фактор самореализации личности: Автореф. дис. канд. филос. наук, Институт молодежи М., 1998.

43. Гарбер Е.И., Козача В.В. Методика профессиографии, Саратов,1992.

44. Гейжан Н.Ф. Теория и практика профессиональной консультации. -М, 1991.

45. Гидденс Энтони. Социология. М.: Эдиториал УРСС, 1999.

46. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1988.

47. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. -Киев, 1984.

48. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации: мифы и реальность (социологический анализ) 1992-2002 гг. М.: «Российская политическая энциклопедия», 2003.

49. Горянина В.А., Масалков И.К. Преображение жизненных ситуаций. Эффективные психосоциальные технологии. М., 1999.

50. Грибакин А.В. Жизненный путь как социально-историческое утверждение человека. Иркутск, 1985.

51. Григорьев С.И., Субетто А.И. Основы неклассической социологии: новые тенденции развития культуры социологического мышления на рубеже XX-XXI веков // Социология и социальная антропология. Вып. 3. -М.: РУСАКИ, 2000.

52. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. -Екатеринбург, 1998.

53. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М., 1993.

54. Деркач А.А. , Старовойтенко Е.Б., Кривокулинский А.Ю. Реализация концепции «Я» в системе жизненных отношений личности (акмеологи-ческий аспект). М.: РАГС, 1993.

55. Добреньков В.И., Нечаев В.Я. Общество и образование. М.: ИНФРА-М, 2003.

56. Дун Лянцин Стратегическая география. О роли географического фактора в развитии военной стратегии. Пекин, 2000;

57. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение // История социологии в памятниках / Пер. с фр. А.Б. Гофмана. М.: Канон, 1995.

58. Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. -М., 1999.

59. Ермакова Е.Е., Арутюнов В.Е. Профессионализация и практики социального исключения. М., 2002.

60. Жизненные пути одного поколения / Отв. ред. Титма. М., 1992.

61. Жуков В.И. Потенциал человека: индекс потенциального развития россиян. М, 1995.

62. Жуков В.И. Глобализация. Глобализм. Россия: Доклад на Втором международном социальном конгрессе «Россия в системе глобальных социальных координат» 25 ноября 2002 г. М.: Изд-во МГСУ, 2002.

63. Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. 1985 2001 годы. - М.: Изд-во МГСУ, 2002.

64. Забродин Ю.М. Профессиональное становление: от профессионального образования к профессиональной карьере. Омск, 1993.нального образования к профессиональной карьере. Омск, 1993.

65. Золотова Н.П. Социологические проблемы моделирования профессиональной карьеры специалиста в условиях становления рынка труда: Автореф. дисс. канд. соц. наук. -М., 1998.

66. Зубков В.И. Социологическая теория риска: Монография. М.: Изд-во РУДН, 2003.

67. Зубок Ю.А. Социальная интеграция молодежи в условиях нестабильного общества. М., 1998.

68. Зубок Ю.А. Особенности социальной интеграции молодежи в условиях нестабильного общества. -М., 1997.

69. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., 1987.

70. Иванцевич Д.М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. М.: Дело, 1993.

71. Игнатов В.Г., Белолипецкий В.К., Понеделков А.В. Профессионализм в системе госслужбы. Ростов н/Д, 1997.

72. Инкельс А. Личность и социальная структура // Социология сегодня: Проблемы и перспективы. М., 1965.

73. История советской психологии труда: Тексты / Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой. М., 1983.

74. Капелюшников Р. Современные западные концепции формирования рабочей силы. М.: Наука, 1981.

75. Келли А. Дж. Теория личности. Психология личных конструктов. -Спб., 2000.

76. Кибанов А.Я. Управление деловой карьерой персонала // Управление персоналом организации: Учебник. М.: ИНФРА, 1997.

77. Кладо Н.Л. Этюды по стратегии. М., 1997.

78. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1988.

79. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. -М., 1996.

80. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск, 1993.

81. Ковалев В. Н. Моя профессия социолог // Энциклопедия социального образования. - М.: Союз, 2000.

82. Ковалев Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М.: Логос, 1999.

83. Коган Н.Л. Цель и смысл жизни человека. М., 1984.

84. Кодин М.И. Теоретико-методологические проблемы социально-экономических и социально-политических преобразований в России в конце XX века.-М.: Наука, 2002.

85. Кон И.С. Социологическая психология // Психология отечества -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999.

86. Кон И.С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Человек в системе наук / Отв. Ред. И.Т. Фролова. М., 1989.

87. Коржева Э.М. Социальные цели и их реализация в планах социального развития. Казань, 1976.

88. Коркюф Ф. Новые социологии / Пер. с фр. Е.Д. Вознесенской, М.Н. Федоровой; Научн. ред. Н.А. Шматко М.: Институт экспериментальной социологии; Спб.: Алетейя, 2002. (Серия «Gallicinium»).

89. Корнеев М.Я. Проблемы социальной типологии личности. Л.,1971.

90. Кризисный социум. Наше общество в трех измерениях. / Под ред. Н.И. Лапина и Л.А. Беляевой. М., 1994.

91. Когда наступает время выбора (устремления молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений) / Шубкин В.Н., Константиновский Д.Л., Чередниченко Г.А. СПб.: Изд-во Рус. христ. гум. инст-та, 2001.

92. Кречмар А.О. О понятийном аппарате социологической теории личности // Социологические исследования. М., 1970. - Вып. 5.

93. Кузнецов П.С. Концепция социальной адаптации. Саратов,2000.

94. Курбатов В.И. Стратегия делового успеха: Учебное пособие для студентов вузов. Ростов н/Д.: Феникс, 1995.

95. Кязимов К.Г. Теория и практика обучения и содействия занятости населения. Саратов: Изд-во Поволжск. учеб. центра, 2002.

96. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь. М.,1978.

97. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.

98. Ломов Б.Ф. О комплексном изучении человека // Познание человека.-М.: Наука, 1988.

99. Луков В.А. Социальное проектирование. М.: Социум, 2000.

100. Луттвак Э.Н. Стратегия: логика войны и мира. М., 1988.

101. Ю2.Лясников Н.В. Проблемы выбора профессии молодежью в современных условиях: Социологический аспект исследования. М., 2000.

102. ЮЗ.Малое предпринимательство в России. Госкомстат РФ. М., 2002.

103. Макклеланд Д. Мотивация достижения // Прикладная социология и менеджмент: Хрестоматия / Под ред. А.И. Кравченко. М.: МГУ, 1998.

104. Ю5.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

105. Юб.Мартынюк И.О. Проблемы жизненного самоопределения молодежи: Опыт прикладного исследования. Киев, 1993.

106. Ю7.Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1997.

107. Ю8.Матуленис А.А. Включение молодежи в социальную структуру. -Вильнюс, 1983.

108. Ю9.Матуленис А.А. Молодежь: ориентация и жизненные пути. Рига,1988.

109. Ю9.Мертон Р. Явные и латентные функции //Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1996.

110. ПО.Митрохин В.И. Социальное партнерство. М., 1998. - С. 31.

111. Мировой обзор по вопросу о роли женщин в развитии. Нью-Йорк: ООН, 1999.

112. П2.Монсон П. Современная западная социология: теории, традиции, перспективы / Пер. со швед. СПб.: Нотабене, 1993.

113. ПЗ.Наумова Н.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М., 1988.

114. Наумова Н.Ф. Влияние переходных социокультурных структур на социальные качества человека. М., 1990.

115. Наумова Н.Ф. Жизненная стратегия человека в переходном обществе 11 Социологический журнал. 1995. - N 2.

116. Пб.Наумова Н.Ф. Жизненные стратегии, мотивации, типы поведения // Динамика ценностей населения реформируемой России. М., 1996.

117. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. -М., 1998.118.0лейник А.Н. Институциональная экономика. М.: ИНФРА-М,2002.

118. Ольшанский В. Личность в российской социологии и психологии // Социология в России / Под ред. В.А. Ядова, 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во Института социологии РАН, 1998.

119. Ш.Осадчая Г.И. Социальная сфера общества: теория и методология социологического анализа. -М.: «Союз», 1996.

120. Ш.Осадчая Г.И. Социология социальной сферы. М., 1999.

121. Очерки социальной антропологии. СПб: ТОО ТК «Петрополис»,1995.

122. Павлов Б.С., Багин В. В. Рынки труда и образовательных услуг в контексте социальной безопасности региона: Научн. Доклад. Екатеринбург: Ин-т экономики УрО РАН; Чита, 2003.

123. Панкратов А.С., Рязанцев И.П. Вопросы социологии труда и предпринимательства: Учебное пособие МГУ им. Ломоносова. М.:МАКС-Пресс, 2003.

124. Парсонс Т. Система современных обществ / Пер. с англ. М., 1997.

125. Полани М. Личностное сознание. М., 1985.

126. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение-М.-Воронеж, 1996.

127. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. М., 1981.

128. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. М., 1998.

129. Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук / Ред. и вступ. ст. В.А. Туманова. М.: Изд-во «Прогресс», 1972.

130. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. -М., 1995.

131. Резник Ю.М. «Социология жизни» как новое направление междисциплинарных исследований // Социологические исследования. 2000. - N 9.

132. Ш.Резник Ю.М., Смирнов Е.А. Жизненные стратегии личности. М.,2002.

133. Реформирование России: от мифов к реальности. М., 2001.

134. Ромашов О.В. Социология труда: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Гардарики, 2003.

135. Российское общество и радикальные реформы: Мониторинг социальных и политических индикаторов / Под общ. ред. В.К. Левашова. М., 2001.

136. Российское общество: социологические перспективы: Сборник трудов ИСА РАН. М.: Эдиториал УРСС, 2000.

137. Россия в зеркале реформ // Хрестоматия по социологии современного российского общества. М., 1995.

138. Россия: трансформирующееся общество / Под редакцией В.А. Ядо-ва. М.: Издательство «Канон-пресс-Ц», 2001.

139. Рубинштейн С. Л., Самосознание личности и ее жизненный путь // Психология личности: Хрестоматия. Т.2. - Самара, 1999.

140. Руткевич М.Н. Диалектика и социология. М., 1980.

141. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М., 1988.

142. Сабирьянова К. Структурные изменения, адаптация работников и равновесие на локальных рынках труда: Проект МОНФ, 1999.

143. Саймон Г. Рациональность как процесс и продукт мышления: THESIS «Теория и история экономических и социальных институтов и систем». -Вып. З.-М, 1993.

144. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. Л., 1979.

145. Семенова Т.Ю Формирование готовности выпускника вуза к профессиональной деятельности: социол.-управл. аспект: Автореф. дисс. канд. социол. наук. М., 2003.

146. Смелзер Н. Социология / Пер. с англ. М., 1997.

147. Смирнов П.И. Социология личности: Учебное пособие. СПб,

148. Смирнов П.И. Социальная значимость как основная личностна ценность // Вестник ЛГУ. Сер. 6. - 1990. - Вып. 3.

149. Современные социальные технологии: сущность, многообразие форм и внедрение: Материалы Международной научно-практической конференции 18-20 апреля 1991. Часть И. - Белго-род, 1991.

150. Состояние социально-трудовой сферы села и предложения по ее регулированию: Ежегодный доклад по итогам мониторинга. М., 2000.

151. Социология. Основы общей теории: Учебник / Под ред. Г.В. Оси-пова, Л.Н. Москвичева и др. М.: Аспект-Пресс, 1996.

152. Социология и математика. Моделирование социальных процессов. -М.: Наука, 1970.

153. Стефанов Н. Общественные науки и социальная технология. М.,1976.

154. Сухарева Э.О. Рынок труда и занятости в системе социальных отношений. -М., 1999.

155. Стратегии бизнеса: Аналитический справочник / Под. ред. Г.Б. Клейнера. М.: Наука, 2002.

156. Стратегия развития предпринимательства в реальном секторе экономики / Под ред. Г.Б.Клейнера. М.: Наука, 2002.

157. Стратегическое управление в XXI веке: Сб. ст. М.: РАГС, 2002.

158. Стратегия занятости / Чижова Л.С., Сергеева Т.П., Волчков С.Н. и др. М.: Экономика, 1990.

159. Стратегия бизнеса: Аналитический справочник / Под редакцией Г.Б. Клейнера. -М.: КОНСЭКО, 1998.

160. Стратегия в трудах военных классиков / Ред. вступ. статья и комментарии А. Свечина. Т. 1-2. - М., 1924 -1926.

161. Стратегия развития предпринимательства в реальном секторе экономики / Под ред. Г.Б. Клейнера. М.: Наука, 2002.

162. Стратегия социального развития России и молодежь: Сб. мат. Рос. науч.-практ. конф. Тула, 2001.

163. Съедина Л.М. Социально-технологический подход к формированию личностных качеств специалиста: Автореф. дисс. канд. социол. наук. -Белгород, 1997.

164. Татенко В.А. Психология в субъективном измерении. Киев: Просв1'та, 1996.

165. Тейяр де Шарде П. Феномен человека. М.: Наука, 1987.

166. Титма М.Х., Саар ЭЛ. Молодое поколение. М., 1986.

167. Ткач Д.А. Профессиональная карьера современной молодежи: Ав-тореф. дисс. канд. социол. наук. Саратов, 2004.

168. Томпсон П. История жизни и анализ социальных изменений // Вопросы социологии. Т. 1/2. - 1993.

169. Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек. М.: Гардарики, 2001.

170. Турен А. Возвращение человека действующего // Очерк социологии. -М.: Научный мир, 1998.

171. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М., 1998.

172. Тышковский А.В. Ожидания и профессиональный выбор: Учебное пособие. -М., 2000.

173. Хабермас Ю. Будущее человеческой природы / Пер. с нем. М.: Изд-во «Весь мир», 2002.

174. Фетисов Э.Н. Социально-трудовая сфера: тенденции развития и способы регулирования. : Дисс. докт. социол. наук в форме научн. докл. / МГУ им. М.В. Ломоносова. -М., 1998.

175. Человек и современный мир. М.: ИНФРА-М, 2002.

176. Чепурнов В.П. Социально-трудовые отношения в системе социальной политики реформируемой России: (на матер. Костромской обл.): Авто-реф. дисс. канд. соц. наук. -М., 1999.

177. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. М.,1985.

178. Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи. М.: Институт профессионального самоопределения молодежи РАО, 1993.

179. Ш.Чупров В.И., Зубок Ю.Л., Уильяме К. Молодежь в обществе риска. -М., Наука, 2001.

180. Шавель С.Н. Социальная сфера общества и личность. М.: Наука и техника, 1988.

181. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.

182. Шарден П.Т. Феномен человека / Пер. с фр. М.: Наука, 1987.

183. Шорохова Е.В. Социальная детерминация поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Под ред. Е.В.Шороховой, М.И. Бобневой. -Н.: Наука, 1976.

184. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. / Под ред. В.А.Ядова. М.: Аспект Пресс, 1996.

185. Экономические и социальные проблемы России: рынок рабочей силы в переходный период. М.: ИНИОН, 1998.

186. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. JI., 1979.

187. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998.

188. Ярская-Смирнова Е.Р., Романов П.В. Социальная антропология: Се-рия «Высшее образование» Ростов н/Д: Феникс, 2004.

189. Статьи в журналах, сборниках

190. Александрова Т.Д. Методологические проблемы социологии профессий // Социологические исследования. М., 2000. - N 8.

191. Болле П. Будущее труда, занятости и социальной защиты // Международный обзор труда. М., 2003. - Т. 140. - N 3/4.

192. Боровик В., Ермакова Е. Системный кризис в области занятости // Федерализм. М., 2002. - N 1.

193. Бочаров В.В. Антропологическая наука и общество // Журнал социологии и социальной антропологии. 2000. - Том III. - N 1. - С. 121134. Васильчук Ю.А. Социальное развитие человека в XX веке // Общественные науки и современность. - 2001. - N 1. - С. 5-26.

194. Виктин И.А. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников региона // Регионология. Саранск, 2002. - N 3.

195. Гильманов А.З. Производственная адаптация молодежи: социологический аспект: Научн. труды. Казань, 2001.

196. Голенков З.Т., Игитханян Е.Д. Трудовая занятость и социально-структурные процессы // Россия реформирующаяся. М., 2002.

197. Демин А.Н. Достижение успеха в ситуации безработицы // Социологические исследования. М., 2002. - N 10.

198. Ельмеев В.Я. О методах исследования социальной сущности человека // Проблемы теоретической социологии. Вып. 3: Межвуз. сб. / Отв. Ред. А.О. Бороноев. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2000. - С. 117-126.

199. Кашеров А., Ушнова С. Факторы, детерминирующие занятость россиян // Человек и труд. М., 2003. - N 1.

200. Келле. Дж. Психология личности: Теория личных конструктов. -СПб., 2000.

201. Колесникова О. Об оценке эффективности работы службы занятости // Человек и труд. М., 2002. - N 3.2Ю.Космарская Т. Методы сокращения численности персонала на российских предприятиях // Обзор экономики России. 2002. - N 1.

202. Кузнецов С. Методические подходы к оценке структурных сдвигов в занятости // Человек и труд М., 2002. - N 7.

203. Култыгин В.П. Специфика социологического знания: преемственность, традиции и новаторство // Социологические исследования. 2000. - N 8. - С. 3-11.

204. Кутепова Н. Специфика российского рынка труда // Человек и труд. -М., 2003.-N5.

205. Лапина Г. Нетрадиционные формы активной социальной политики // Человек и труд. М., 1999. - N 5.

206. Левада Ю.А. Векторы перемен: социокультурные координаты изменений // Экономические и социальные перемены: мониторинг общественного мнения. 1993. - N 4.

207. Мазин А. Трудовая дискриминация: болезнь, которую нужно лечить // Человек и труд. М., 2003. - N 4.

208. Мазлумянова Н.Я. К методологии исследования проблемных ситу-ций // Социологический журнал. 2000. - N 1/2. - С. 79-88.

209. Мамзин А.С. Социальная антропология и взаимодействие знаний // Очерки социальной антропологии. Спб.: «Петрополис», 1995.

210. Михайлов И.В. Проблема профессиональной зрелости в трудах Д.Е.Сьюпера // Вопросы психологии. 1975. - N 5.

211. Морозов А.В. Социальная и профессиональная конкурентоспособность выпускников в системе среднего профессионального образования университетского комплекса. Орел. 2002.223 .Наумова Н.Ф. Время человека // Социологический журнал. М. 1997.-N3.

212. Образование, занятость, карьера: стратегии и тактика: Материалы междун. научно-практич. конференции. Казань, 2002.

213. Олейников А.В. Социально-экономические противоречия профессиональной деятельности //Аспирант и соискатель М., 2003.- N 3.226.0мельченко Е.Л. Стилевые стратегии занятости и их особенности // Социологические исследования. М., 2002. -N11.

214. Оценка потенциала занятости представителей социально-незащищенных категорий населения: Методич. реком. Саратов, 2002.

215. Резник Ю.М., Резник Т.Е. Жизненное ориентирование личности: анализ и консультирование // Социологические исследования. 1996. - N 6.

216. Розов М.А. Методологические особенности гуманитарного познания // Проблемы гуманитарного познания. Новосибирск: Наука, 1986. - С. 33-54.

217. Романов О. Поддержка и развитие предпринимательской инициативы безработных // Человек и труд М., 2003. - N 7.

218. Руденко Г.Г., Савелов А.Р. Специфика положения молодежи нарынке труда // Социологические исследования. М., 2002. - N 5.

219. Ручкина Т.В. Жизненные стратегии молодежи в сфере занятости: Автореферат дисс. канд. соц. наук. Саратов, 2000.

220. Сендяшкина Е. Занятость в негосударственном секторе экономики //Экономист. 1996.-N1.

221. Симагин Ю. Об оценке масштабов дополнительной занятости населения // Вопросы экономики. 1998. - N 1.

222. Сокулер З.А. Социология после постмодернизма. Сводный реферат // Социологические исследования на пороге XXI века / Отв. Ред. JI.B. Гирко. -М.,2000.-С. 129-163.

223. Солнышкина М.Г. Профессиональная адаптация молодежи на рынке труда через конструирование социального взаимодействия // Социальная политика и социология. 2003.- N 1.

224. Солнышкина М.Г. Технологизация социального пространства высшего профессионального образования инвалидов как фактор его доступности: Сборник научных статей. Саратов, 2004.

225. Солнышкина М.Г. Диагностика профессионального будущего в карьерном процессе с позиций субъектогенеза // Отечественный журнал социальной работы. 2004. - N 1.

226. Состояние и перспективы развития молодежного рынка труда / Квасницкий В.Н., Журавлева Т.Б., Васюхина Н.Е. М., 2001.

227. Социальные механизмы адаптации на российском рынке труда / Под ред. Дыльнова Г.В. Саратов: Изд-во Саратовск. ун-та, 2002.

228. Татарова Г.Г. Математическое моделирование социальных процес-ссов в социологическом образовании // Социологические исследования. -2001.-N8.-С. 129.

229. Темницкий A.JI., Бессокирная Г.П. Вторичная занятость и ее социальные последствия // Социологические исследования. 1999. - N 5.

230. Терехин А.В. Об антропологической ориентации социальных исследований // Проблемы человека в современной науке. Н.Новгород, 1999. -С. 206-211.

231. Топилин М. Ключевые проблемы рынка труда и очередные задачи службы занятости // Человек и труд. М., 2003. - N 1.

232. Тощенко Ж.Т. Предмет и структура социологии труда // Социологические исследования. М., 2003. - N 3.

233. Филиппов А.Ф. Социология пространства как теоретическая альтернатива // Россия: трансформирующееся общество / Под. ред. В.А. Ядова. -М.: КАНОН-пресс-Ц, 2001.

234. Херцвельд М. Антропология: практическое применение теории // Международный журнал социальных наук. 1998. - N 20. - С. 7-28.

235. Хоткина З.Г. Социальные проблемы занятости в неформальной экономике // Народонаселение. 2002. - N 4.

236. Хубингер Вацлав. Антропология и современность // Международный журнал социальных наук. 1998. - N 21. - С. 93-105.

237. Чеботарев Н.Ф. Профессиональная пригодность основа человеческого капитала / /Вестник Челяб. Ун-та, сер. 8. - Челябинск, 2002. - N 2.

238. Чернина В.Н. Социальные проблемы безработных (Новосибирская область) // Социологические исследования. 1996. -N11.

239. Чегырова Л.Б. Социальное конструирование труда // Вестник Самарского гос. ун-та. Самара, 2002.

240. Чистякова С.Н. Концепция профессионального самоопределения-молодежи // Профессиональное самоопределение учащихся, их трудоустройство и социальная защита. Омск, 1993.

241. Шабанова М.А. Социальная адаптация в контексте свободы // Социологические исследования. 1995. -N 9.

242. Щепанская Т. Б. Антропология профессий // Журнал социологии и социальной антропологии СПб, 2003. - Т. 6. - N 1.

243. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности //Методологичсекие проблемы социальной психологии. М., 1976.

244. Ярошенко С.В. Женская занятость в условиях тендерного и соцаль-ного исключения // Социологический журнал. М., 2002. - N 3.

245. Avraamova Е, Aleksandrova О. Adoptation and changing status // Sociological Research. North-Eastern University. 2000. - Vol. 39. - N 4.

246. Coleman J.S. Foundations of Social Theory. Cambridge, Massachusetts, and London, England: The Belknap Press of Harvard University Press, 1994.

247. Crites J.O. Vocational psyhology: The study of vocational behavior anddevelopment. New York, 1969.

248. Hall D.T., Marvis P.H. The new career contract developing the person at midlife and beyond // Journal of Vocatoinal Behavior, 1995. Vol. 35.

249. Dallon G.W., Thompson P.H., Price R.L. The four stages of professional careers A new look at performance // Organizational Dynamics, 1997. - Vol. 6.

250. Giddens, A. Modernity and Self-Identify: Self and Society in the Late Modernity Age. Polity Press: Cambrige, 1991.

251. Simon H.A. Behavioral Model of Rational Choice. Edinburgh, 1979. 265.Super D.E., Bohn M.J. Occupational psychology. London, 1971. 266.Super D.E. Synthesic: Or is it distillation // Personnelor Guidance Jounal.- 1983. -Vol.61.1. Словари, справочники

252. Болыпой толковый социологический словарь (Collins). Т. 1 (А-О) / Пер. с англ. -М.: Вече, ACT, 1999.

253. Большой толковый социологический словарь (Collins ). Т. 2 (П-Я) / Пер. с англ. - М.: Вече, ACT, 1999.

254. Волков Ю.Г., Поликарпов B.C. Человек: Энциклопедический словарь. -М.: Гардарика, 1999.

255. Гуревич П.С. Современный гуманитарный словарь- справочник: Философия. Психология. Социология. Культурология. М.: Олимп; ACT, 1999.

256. Новейший философский словарь. 2-е изд., переработ, и дополнен. - Мн.: Интерпрессервис; Книжный дом. - 2001.

257. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. акад. РАН Г.В. Осипова. М.: НОРМА; ИНФРА-М, 1999.

258. Словарь-справочник по психологической диагностике / Сост. Л.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. Киев, 1989.

259. Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. A.M. Прохоров. -4-е изд. -М.: Сов. энциклопедия, 1989.

260. Современная западная социология: Словарь. М.: Политиздат,1990.

261. Социальное управление: Словарь / Под ред. В.И. Добренькова, И.М. Слепенкова. -М.: Изд-во МГУ, 1994.

262. Социальные технологии: Толковый словарь. / Отв. Ред. В.Н. Иванов. Москва-Белгород: Луч-Центр социальных технологий, 1995.

263. Социологический энциклопедический словарь /Ред.-коорд. акад. РАН Г.В. Осипов; ред.-сост. З.Т. Голенкова. М.: ИНФРА-М, НОРМА, 1998.

264. Социология: Социальная структура и социальные процессы: Словарь-справочник. Т. 1. -М.: Наука, 1990.

265. Толковый словарь по управлению. М., 1994.

266. Филиппов Ф.Р. Карьера // Энциклопедический социологический словарь. М.: РАН ИСПИ, 1995.

267. Человек: Философско-энциклопедический словарь / Отв. Ред. В.И. Козлов. М.: Виттан, 1996.