Профессиональная социализация медицинских специалистов: социологический анализ (на примере Хабаровского края) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Литвинцева Светлана Анатольевна

• Литвинцева Светлана Анатольевна
• кандидат наук
• 2023

Оглавление диссертации кандидат наук Литвинцева Светлана Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

1.1. Феномен «профессиональная социализация» в системе научных

и практических знаний

1.2. Ценностно-мотивационная направленность процесса профессиональной социализации медицинских специалистов

1.3. Процесс профессиональной социализации медицинских

специалистов

ГЛАВА 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

НА ПРИМЕРЕ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

2.1. Факторы влияющие на профессиональную социализацию медицинских специалистов

2.2. Индикаторы профессиональной социализации медицинских специалистов

2.3. Процесс профессиональной социализации медицинских специалистов в современных условиях (региональный аспект)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная социализация медицинских специалистов: социологический анализ (на примере Хабаровского края)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность работы. Развитие современного российского общества в период его перехода к формации новой социально-экономической модели невозможно без человеческого капитала, значимую роль в поддержании и укреплении которого играют медицинские специалисты. Здоровье - главная ценность в жизни, оно занимает самую высокую ступень в иерархии потребностей человека, один из важнейших компонентов человеческого счастья и одно из ведущих условий успешного социального и экономического развития общества. Реализация интеллектуального, нравственно-духовного, физического и репродуктивного потенциала возможна только в здоровом обществе1.

Современная социальная реальность в условиях кардинальных изменений всех сторон российского общества неизбежно должна была затронуть и отрасль здравоохранения, состояние которой вызывает обоснованную тревогу. Осуществляемая в течение длительного времени модернизация отрасли не оправдала ожиданий общества, как в повышении доступности, качества и безопасности медицинской помощи, так и в преодолении кризиса кадрового дефицита медицинских специалистов. Прослеживается явная разбалансированность требований, предъявляемых обществом к количественному и качественному составу медицинских специалистов, возможностям института охраны здоровья граждан. Это определило решение кадровой проблемы системы здравоохранения, как одну из основных целей Национального проекта «Здравоохранение», реализация которого начата с января 2019 года .

Профессиональная социализация медицинских специалистов - это процесс усвоения большого объема специфических профессиональных знаний, овладения комплексом профессиональных компетенций и практических навыков, усвоения

1 Созарукова Ф.М. Проблемы кадрового обеспечения здравоохранения на региональном уровне / Ф.М. Созарукова // Вестник экспертного совета. - 2017. - № 4 (11). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-kadrovogo-obespecheniya-zdravoohraneniya-na-regionalnom-urovne (дата обращения: 04.03.2020).

2 Официальный сайт Правительства Российской Федерации. http://government.ru/rugovclassifier/831/events/

ценностей и норм профессионального сообщества и высокого уровня социальной ответственности за сохранение, укрепление, продолжительность и качество жизни людей. В связи с этим особое значение приобретают результаты профессиональной деятельности медицинских специалистов, как социально-профессиональной группы, обладающей специальными профессиональными знаниями и ориентированной на здоровье и благополучие людей.

Проблема профессиональной социализации медицинских специалистов многогранна и многоаспектна и может рассматриваться в контексте разрешения ряда противоречий между: результатами деятельности системы высшего медицинского образования и запросами рынка труда; несоответствием профессионального квалификационного потенциала медицинских специалистов требованиям профессионального медицинского сообщества и общества в целом; адаптацией молодых медицинских специалистов в профессиональную среду и вектором ценностных ориентаций; отношением медицинских специалистов к профессиональной и учебной деятельности и ее результатами; уровнем сформированности и соответствия профессионально важных качеств и мотивационных установок медицинских специалистов; отлаженностью механизма перспективного кадрового планирования и прогнозирования потребностям отрасли здравоохранения; не закрепленностью и неопределенностью социально-правового статуса медицинских специалистов и не только.

Особенно остро проблема с обеспечением медицинскими кадрами в стране проявляется в первую очередь на региональном уровне. В 2022 году по оценке Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации большинство регионов имеют расчетный дефицит медицинских специалистов с высшим образованием в количестве 26 451 человек. В учреждениях

-5

здравоохранения Хабаровского края эта цифра составляет более 800 человек .

В Хабаровском крае на процесс профессиональной социализации медицинских специалистов влияние оказывают: отсутствие единства социально-

Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации. https://rosstat.gov.ru/.

экономического пространства государства; территориальные и природно-климатические особенности региона; состояние транспортной и социальной инфраструктуры отрасли; тенденция сокращения в регионе населения трудоспособного возраста и молодежи за счет высокого миграционный оттока; низкая эффективность государственных программ, направленных на решение проблем обеспечения учреждений здравоохранения квалифицированными медицинскими специалистами, реализуемых на региональном уровне, которые характеризуются социально-экономическим отставанием от реального положения в стране, а также направленностью на решение краткосрочных кадровых задач, без учета долгосрочной перспективы.

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена:

- во-первых, потребностями дальнейшего развития социологического знания о процессе профессиональной социализации медицинских специалистов;

- во-вторых, необходимостью выявления состояния процесса профессиональной социализации медицинских специалистов как основного фактора предоставления качественной и своевременной медицинской помощи населению региона;

- в-третьих, определением направлений повышения эффективности мер региональной государственной политики, направленных на укрепление кадрового потенциала медицинских организаций.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема профессиональной социализации имеет междисциплинарный характер, так как исследуется в ракурсе разных научных направлений. Теоретические подходы к изучению проблем профессиональной социализации представлены как в трудах зарубежных классиков: Э. Дюркгейма, Н. Смелзера, Р. Мертона, М. Вебера, Т. Парсонса, Дж. Клаузена, К. Данцигера, Дж. Мида, О. Конта, Т. Лукмана, В. Уэнтуорта, И. Хьюиза, К. Лейси, А. Болстера, П. Векслера, так и в работах отечественных исследователей: Л.Я. Аверьяновой, Н.А. Перинской, А.И. Кравченко, А.И. Ковалевой, С.В. Новиковой, А.В. Морозовой, В.А. Цвыка, А.В. Вайсбурга, С.Н. Макаровой, В.А. Сластелина, В.А. Ядова,

А.Г. Красноперовой, Ю.В. Ивановского, А.Г. Здравомыслова, А.В. Мудрик, Н.А Каргопольцевой и др.

Широкий спектр научных работ связан в первую очередь с основами формирования профессионалов с позиции «становление» и «развитие» специалиста. Это подходы в виде периодизации развития человека как субъекта труда Е.А. Климова4, уровней профессионализма и этапов освоения профессии

A.К. Марковой5, этапов профессионального пути по Д. Сьюперу6. В трудах таких

1 Я

авторов как Э.Ф. Зеер, П.А. Шавир профессиональное самоопределение рассматривается с точки зрения психолого-социального самоопределения личности. Г.Б. Кораблева9, Г.А. Чередниченко10, С.Н. Чистякова11, Ю.А. Зубок и

B.И. Чупров12, В.Н. Шубкин13, Ананичева С.Р.14, В.С. Волегов15 занимались изучением процесса профессионального самоопределения молодежи.

4Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. — М.: Центр «Академия», 2004. -304 с.

5 Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990.- 172 с., Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996 г.

6 Super, D. E., Critic, J. O., Hummel, R. C., Moser, H. P., Overstreet, P. L. and Warnath, C. F. 1957. Vocational Development: A Framework for Research. New York: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University.

7 Зеер Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, О. А. Рудей. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. — 256 с.

8 Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир. - М.: Педагогика, 1981.- 96 с.

9 Кораблева Г. Б. Социология профессий : учеб. пособие / Г. Б. Кораблева.— Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2012 .— 177 с. — ISBN 978-5-7996-0722-7 .— URL: https://rucont.ru/efd/209405 (дата обращения: 10.10.2022)

10 Чередниченко Г.А. Выпускники российских вузов на рынке труда (данные опроса Росстата) / Г.А. Чередниченко // Социологические науки и социальная практика. - 2020. - № 3. - С. 108-124.

11 Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение и профессиональная карьера молодежи / под ред. С.Н. Чистяковой, А.Я. Журкиной. - М., 1993. - 120 с.

12 Чупров В.И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров. - М.: Мысль, 2007. - 352 с.

13 Шубкин В. Н. Социология и общество: Научное познание и этика науки. Монография. М.: ЦСПиМ, 2010. - 424с.

14 Ананичева С.Р. Профессиональная социализация студенческой молодежи (на примере г. Хабаровска) / С.Р. Ананичева // Социология. 2019. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-sotsializatsiya-studencheskoy-molodezhi-na-primere-g-habarovska (дата обращения: 06.10.2022).

15 Волегов В.С. Профессиональное самоопределение студентов в социокультурном пространстве большого города: диссертация ...канд. соц. наук: 22.00.04 / Волегов Владимир Сергеевич. - Пермь, 2016. - 175 с., Волегов В.С. (на материалах Пермского края) /В.С. Волегов // В сборнике: Социология и общество: традиции и инновации в социальном развитии регионов. Сборник докладов VI Всероссийского социологического конгресса. Отв. Редактор В.А. Мансуров. - 2020. - С. 669-675., Волегов В.С. Восприятие внешних условий профессионального самоопределения обучающимися Пермского края / В.С. Волегов // В сборнике: Актуальные проблемы развития человеческого потенциала в современном обществе. Материалы VI Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Пермь. - 2019. - С. 290-294.

Различные аспекты процесса профессионализации медицинских работников раскрываются в работах В.А. Мансурова и О.В. Юрченко16, Е.А. Адрияновой с

17

соавт . Современные проблемы профессионализации с позиций формирования профессиональной роли врача на различных стадиях и экспликации их личных

качеств, как профессионально значимых, их классификации по критериям выбора

18

врачебной специальности исследовались А.Д. Доникой в рамках социологии медицины. Процесс формирования готовности молодых медицинских специалистов к самостоятельной профессиональной деятельности изучался Н.В. Агранович с соавт.19 Особенности профессиональной социализации молодых врачей, определяемые наличием профессиональных заболеваний и временной

утратой трудоспособности, для выявления путей по совершенствованию процесса

20

изучались С.М. Милехиным20. Студенты старших курсов медицинского

21

университета и молодые врачи г. Хабаровска исследовались И.А. Гареевой с целью определения особенностей профессиональной социализации. Для выявления факторов формирования социально-профессиональных стратегий были

подвергнуты социологическому анализу студенты медицинских специальностей

22

образовательных организаций России А.Р. Заляевым .

В научной литературе немаловажное место занимает и проблема мотивов учебно-профессиональной деятельности. Анализ работ отечественных авторов

16 Мансуров В. А. Перспективы профессионализации российских врачей в реформирующемся обществе / В.А. Мансуров, О.В. Юрченко // Россия реформирующаяся. 2004. - №4. URL: https://cyberleninka.m/artide/n/perspektivy-professionalizatsii-rossiyskih-vrachey-v-reformiruyuschemsya-obschestve (дата обращения: 10.10.2022)., Мансуров В.А. Конструирование новых статусных позиций в процессе профессионализации / В.А. Мансуров, О.В. Юрченко// Модернизация социальной структуры российского общества / отв. ред. З.Т. Голенкова. - М.: Ин-т социологии РАН, 2008. - С. 139-156.

17 Андриянова Е.А. Специфика профессиональной социализации в медицине: теоретические обоснования / Е.А. Андриянова, Д.В. Чернышков // Здоровье и образование в XXI веке. - 2016 - № 2.- С. 394-397.

18Доника А.Д. Профессиональный онтогенез: медико-социологические и психолого-этические проблемы врачебной деятельности: монография / А.Д. Доника - Пенза: "Академия Естествознания", 2009.

19 Агранович Н.В. Развитие мотивации формирования профессиональной готовности обучающихся медицинских вузов / Н.В. Агранович, А.Б. Ходжаян ,В.И. Кошель, М.Г. Гевандова // Фундаментальные исследования. - 2015. -№ 2-3. - С. 572-576., Агранович Н.В. Изучение мотивации учебной деятельности студентов медицинских вузов и её роль в формировании готовности к будущей профессии / Н.В. Агранович, С.А. Кнышова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-2. - URL: https://science-education.ru/ru/artide/view?id=22799 (дата обращения: 10.10.2022).

20 Милехин, С.М. Пути совершенствования процесса профессиональной социализации молодых врачей: автореферат дис. .. .кандидата мед. наук: 14.02.03/ Мелехин Сергей Михайлович. - Тверь, 2021. - 24 с.

21 Гареева И.А. Особенности профессиональной социализации студентов медицинских вузов и молодых врачей/ И.А. Гареева // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2019. - Т. 16, № 2. - С. 113-119

22 Заляев А. Р. Социально-профессиональные стратегии студентов медицинских специальностей: автореферат дис. ... канд. соц. наук:22.00.04 / Заляев Артур Рустемович. - Нижний Новгород, 2017. - 24 с.

Э.Ф. Зеер23, А.К. Марковой24, А.А. Реан25, позволяет сделать вывод о том, что в самом общем виде мотивы учебно-профессиональной деятельности определяют то, как человек учится, зачем ходит в вуз, как относится к своему обучению, к педагогам и к себе, как к студенту. При этом центральное место занимают мотивы выбора профессии, учебного заведения и самореализации в будущей профессиональной сфере. Высокий интерес к изучению мотивации личности нашел отражение в работах таких зарубежных ученых как М. Вебера26,

27 28

В. Парето А. Маслоу . В. Парето особое внимание уделял мотивам поступков людей, предлагая сходную с моделью М. Вебера модель деления человеческих действий по мотивации на «логические» и нелогические. Теория мотиваций

29

немецкого психолога К. Левина, характеризует поведение человека как чередование циклов возникновения напряженности и последующего действия по его снятию. Поэтому всякий раз, когда у индивидуума возникает какая-то потребность, то есть состояние напряженности, он своими действиями старается

30

снять это напряжение и восстановить внутреннее равновесие. Работы А. Маслоу30 легли в основу содержательной теории мотиваций, характеризующей процесс мотивации человека через его потребности, как бесконечный процесс.

Немало внимание уделяли проблемам мотивации профессиональной

31

деятельности такие авторы как Т.В. Кудрявцев и В.Ю. Щегурова ,

23 Зеер А.Ф. Психология профессионального развития. / А.Ф. Зеер. - М.: Академия, 2006. - 240 с., Зеер Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, О. А. Рудей. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. — 256 с.

24 Маркова А.К. Психология профессионализма. / А.К. Маркова. -М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996. - 308 с.

25 Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

26 Вебер М. О некоторых категориях понимающий социологии. Избранные произведения / М. Вебер -М.: Прогресс, 1990. - 808 с.

27 В. Паретто Компендиум по общей социологии = Compendio di sociología generale / Пер. А. А. Зотова. — 2-е изд. — М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. — 511 с.

28 Маслоу А.Г. Мотивация личности / А.Г. Маслоу / перевод с английского А.М. Татлыбаевой - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

29 Левин К. Теория поля в социальных науках/ К. Левин / пер. Е. Сурпина. - СПб.: Речь, 2000.

30 Маслоу А.Г. Мотивация личности / А.Г. Маслоу / перевод с английского А.М. Татлыбаевой - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

31 Кудрявцев Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983. - № 2.- С. 51 — 59.

32 33

Т.Д. Дубовицкая , Е.П. Ильин . Отдельному исследованию подвергались мотивы выбора профессии врача, их динамика, а также факторы, оказывающие влияние на трудовую и учебную мотивацию Носовой М.Н., Суровцевой К. А. с соавт.34. Причины профессиональной демотивации врачей нашли свое отражение в

л с

работах С.Н. Алексеенко с соавт. .

Е.Ю. Васильевой и М.И. Томиловой36 изучалась структура учебной мотивации с целью повышения качества подготовки специалистов для системы здравоохранения. Анализу мотивационных установок будущих врачей от стадии выбора профессии до стадии формирования профессиональных компетенций в условиях Дальнего Востока России посвятили свои исследования В.Г. Дьяченко, С.В. Дьяченко, Т.В. Костакова, И.В. Пчелина .

В результате изучения основных подходов к исследованию успешности профессиональной социализации С.Н. Макарова приходит к выводу, что в условиях быстро меняющейся социально-профессиональной среды происходит изменение схемы профессиональной социализации. Продолжать ориентироваться на уже давно используемые формы и способы профессиональной социализации становится все менее эффективным, они уже не могут обеспечить полноту

32

Дубовицкая Т.Д. Диагностика профессиональной направленности студент / Т.Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. - 2004. - №2. - С. 82 - 86.

33 Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 512 с.

34 Носова М.Н. Мотивы выбора профессии врача представителями разных поколений / М.Н. Носова, О.В. Носова О.П. Фадеева, И.И. Шахматов // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 6.; URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=29325 (дата обращения: 13.08.2020). Суровцева К.А. О мотивации выбора профессии врача /К.А. Суровцева, Т.А. Андронова, Г.Д. Бондарь // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2019. - № 2. - С. 53-56.

35 Алексеенко С.Н. Анализ причин демотивации в выборе профессии врача у студентов медицинского университета / С.Н. Алексеенко, Т.В. Гайворонская, Н. Н. Дробот // Международный научно-исследовательский журнал. — 2021. — № 11 (113) Часть 3. — С. 15—20. — URL: https://research-joumal.org/pedagogy/analiz-prichin-demotivacii-v-vybore-professii-vracha-u-studentov-medicinskogo-universiteta/ (дата обращения: 09.07.2022.)., Алексеенко С.Н. Динамика мотивационных детерминант в выборе профессии врача студентами медицинского вуза / С.Н. Алексеенко, Т.В. Гайворонская, Н. Н. Дробот // Образовательный вестник "Сознание". - 2022. - №2. Т.24. -С. 4-13. Doi: 10.26787/^^-2686-6846-2022-24-2-4- 13.

36 Васильева Е.Ю. Обучение профессорско-преподавательского состава оценке студентов в вузе / Е.Ю. Васильев, М.И. Томилова // Высшее образование сегодня. - 2014. - № 3. - С. 15-19.

37 Дьяченко В.Г. Врачебные кадры Дальнего Востока. Виток кризиса / В.Г. Дьяченко, Т.А. Костакова, И.В. Пчелина /ред. В.Г. Дьяченко. Хабаровск: Изд. ГОУ ВПО ДВГМУ, 2012. - 408 с., Дьяченко С.В. Система взаимоотношений «врач - пациент» / С.В. Дьяченко, В.Г. Дьяченко // Дальневосточный медицинский журнал. -2015. - № 2. - С. 1-6-112., Дьяченко В.Г. Кадровый кризис, как причина провала реформ здравоохранения региона. /В.Г. Дьяченко //Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России. - 2015. - №2. -URL.:http://www.fesmu.ru/voz/20152/2015201 .aspx.

Дьяченко В.Г. О некоторых итогах реформ здравоохранения и медицинского образования в Российской провинции / В.Г. Дьяченко // Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России. -2019. - № 1 (34).

процесса воспроизводства специалистов в обществе. В связи с этим возникает необходимость дальнейшего развития концептуального, методологического и

38

теоретического обеспечения этих процессов .

Несмотря на значительный объем источников по исследуемой проблеме, социологическому изучению подвергались отдельные этапы профессиональной социализации медицинских специалистов, факторы и условия профессиональной самореализации отдельных категории врачей и молодых специалистов системы здравоохранения. Исследовались мотивы выбора профессии врача, мотивации учебной деятельности и выбора дальнейшей специализации, мотивы профессионально-трудовой деятельности, что не характеризует процесс профессиональной социализации медицинских специалистов как единый объект для исследования.

Проведенный анализ степени разработанности научной проблемы позволяет сделать вывод, что при достаточно большом массиве исследований в данной области существует потребность в изучении процесса профессиональной социализации медицинских специалистов, как единого социального процесса, что и определило актуальность темы исследования.

Объект исследования: обучающиеся по медицинским специальностям и медицинские работники как субъекты профессиональной социализации.

Предмет исследования: процесс профессиональной социализации медицинских специалистов.

Цель исследования: выявление особенностей процесса профессиональной социализации медицинских специалистов и факторов, определяющих его успешность и неуспешность.

38 Макарова С. Н. Успешная профессиональная социализация: основные подходы к исследованию / С.Н. Макарова // Вестник Челябинского гос. ун-та. - 2007. - № 17. - С. 145-154., Макарова С.Н. Основные подходы к исследованию взаимосвязи понятий «профессиональная социализация» и «профессионализация» /С.Н. Макарова // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 5.- URL: https:// scienceeducation.ru/ru/ article/view?id =28018 (дата обращения: 10.10.2022).

Задачи исследования:

- обобщить теоретические и методологические подходы к исследованию профессиональной социализации в научной литературе;

- охарактеризовать этапы и специфику профессиональной социализации медицинских специалистов;

- разработать описательную модель процесса профессиональной социализации медицинских специалистов;

- выявить внутренние и внешние детерминанты профессиональной социализации медицинских специалистов на основе эмпирических исследований;

- проанализировать региональные программы, направленные на устранение кадрового дефицита медицинских специалистов.

Теоретическая и методологическая база исследования Исследование проводилось в рамках теоретико-методологических представлений о профессиональной социализации зарубежных авторов Т. Парсонса, Р. Мертона, В. Врума, А. Маслоу, Д. Сьюпера, Дж. Мида, О. Конта, современных отечественных исследований В.А. Ядова, Г.А. Череднеченко, Д.Л. Константиновского, Е.А. Климова, А.К. Марковой, А.В. Вайсбург, В.А. Цвык В.А. Мансурова, Е.А. Андрияновой, А.Д. Доники, Н.А. Перинской и др.

Методологическим инструментом исследования профессиональной социализации выступил структурно-функциональный подход, позволивший выделить элементы процесса, их функциональную взаимосвязь с внутренними и внешними факторами, и предложить описательную модель процесса профессиональной социализации медицинских специалистов.

В целях проведения диссертационного исследования использовались содержательный подход А. Маслоу и процессуальный подход В. Врума, позволившие определить факторы, мотивирующие индивида на достижение определенной цели или выбор варианта поведения. Использованный в рамках теории ценностно-рационального действия подход позволил выявить ценностные доминанты профессиональной социализации медицинских специалистов, и определить их устойчивость по отношению к объекту исследования.

Проведение эмпирического исследования и переход от агрегированной категории мотивации к конкретным переменным осуществлялся с помощью применения процедуры конкретизации и операционализации. С учетом требований и критериев к проведению операционализации понятий была предложена соответствующая авторской концепции система основных социальных индикаторов процесса профессиональной социализации медицинских специалистов.

Для решения поставленных исследовательских задач использовались методы анализа, сравнения и обобщения полученных данных, анализ нормативно-правовых документов, данных государственной, региональной и муниципальной статистики, результатов анкетирования и вторичных данных социологических исследований.

На уровне обработки данных и работы с исходным материалом использовались методы описательной статистики, предоставленные программным обеспечением SPSS и EXCEL.

Эмпирическую базу диссертационного исследования составили результаты эмпирических социологических исследований, полученные лично автором или при его непосредственном участии:

- социологический опрос по теме «Мотивация выбора профессии врача». В 2017 году методом сплошного анкетирования были опрошены 406 абитуриентов, подавших заявление на поступление в медицинский университет г. Хабаровска, на различные медицинские специальности высшего образования.

- социологический опрос по теме «Мотивация выбора профессии врача и учебная мотивация». В период 2017-2019 гг. методом сплошного анкетирования были опрошены 547 студентов медицинского университета г. Хабаровска: 353 студента-1 курса, 194 студента -2 курса.

- социологический опрос по теме «Мотивация выбора профессии врача и дальнейшего профессионального обучения». В период с 2019 - 2022 гг. методом сплошного анкетирования были опрошены 728 студентов медицинского

университета г. Хабаровска: 158 студентов - 3 курса, 119 студентов - 4 курса, 153 студента - 5 курса, 298 студентов - 6 курса.

- социологический опрос по теме «Мотивация выбора профессии врача и дальнейшей профессиональной деятельности». В 2018 году методом сплошного анкетирования были опрошены 167 клинических ординатора медицинского университета г. Хабаровска.

- социологический опрос по теме «Мотивация выбора профессии врача и дальнейшей профессиональной деятельности». Опрос проводился в период 20182019 гг. выборочным методом, репрезентирующим профессиональный статус опрошенных респондентов представляющих медицинские организации Хабаровского края. Объем выборки составил 303 респондента, что отвечает требованиям распределения данных специалистов в генеральной совокупности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Литвинцева Светлана Анатольевна, 2023 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Федеральный закон "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" от 21.11.2011 N 323-ф3 (ред. от 26.03.2022) // СПС «Консультант+».

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.1.2012 N 273-ФЗ (ред. от 19.12.2016) // СПС «Консультант+».

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 21 марта 2019 г. № 302 «О целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования и признании утратившим силу постановления Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2013 г. № 1076 // СПС «Консультант+» Утратило силу.

4. Постановление Правительства РФ от 13.10.2020 N 1681 «О целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования» (ред. от 31.08.2021) // СПС «Консультант+».

5. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 22.12.2017 Ш043н «Об утверждении сроков и этапов аккредитации специалистов, а так же категорий лиц, имеющих медицинское, фармацевтическое или иное образование и подлежащих аккредитации специалистов» (ред. от 04.08.2020 N 806н) // СПС «Консультант+».

6. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 27 июня 2016 г. N 419н «Об утверждении Порядка допуска лиц, не завершивших освоение образовательных программ высшего медицинского или высшего фармацевтического образования, а также лиц с высшим медицинским или высшим фармацевтическим образованием к осуществлению медицинской деятельности или фармацевтической деятельности на должностях среднего медицинского или среднего фармацевтического персонала» // СПС «Консультант+».

7. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 20 декабря 2012 г. N 1183н «Об утверждении Номенклатуры должностей медицинских работников и фармацевтических работников» // СПС «Консультант+».

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 июня 2015 г. № 636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования -программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» // СПС «Консультант+».

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.11.2013 № 1258 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам ординатуры» // СПС «Консультант+».

10.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.03.2016 № 227 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования -программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-стажировки» // СПС «Консультант+».

11.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.09.2013 № 1061 «Об утверждении перечня специальностей и направлений подготовки высшего образования» // СПС «Консультант+».

12. Постановление Правительства Хабаровского края от 13 апреля 2018 года № 129-пр «О единовременных компенсационных выплатах медицинским работникам (врачам, фельдшерам) в возрасте до 50 лет, прибывшим (переехавшим) на работу в сельские населенные пункты либо рабочие поселки, либо поселки городского типа, либо города с населением до 50 тыс. человек» // СПС «Консультант+».

13. Постановление Правительства Хабаровского края от 24.05.2021 № 184-пр "О внесении изменений в постановление Правительства Хабаровского края от 13 апреля 2018 г. № 129-пр «О единовременных компенсационных выплатах медицинским работникам (врачам, фельдшерам), прибывшим (переехавшим) на работу в сельские населенные пункты либо рабочие поселки, либо поселки

городского типа, либо города с населением до 50 тыс. человек» // СПС «Консультант+».

14. Постановление Правительства Хабаровского края от 30.12.2008 г. № 312-пр "О мерах по обеспечению квалифицированными кадрами учреждений социальной сферы Хабаровского края». (в ред. от 13.08.2012 г.)» // СПС «Консультант+».

15. Постановление Правительство Хабаровского края № 358-пр от 31 августа 2017 г. «О внесении изменений в отдельные Постановления Правительства Хабаровского края»». // СПС «Консультант+».

16.Агранович Н.В. Изучение мотивации учебной деятельности студентов медицинских вузов и её роль в формировании готовности к будущей профессии / Н.В. Агранович, С.А. Кнышова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-2. - URL: https: //scienceeducation.ru/ru/article/ view? id= 22799 (дата обращения: 10.10.2022).

17. Агранович Н.В. Развитие мотивации формирования профессиональной готовности обучающихся медицинских вузов / Н.В. Агранович, А.Б. Ходжаян , В.И. Кошель, М.Г. Гевандова // Фундаментальные исследования. - 2015. - № 2-3. - С. 572-576.

18. Айвазян Ш.Г. Социальтная трансформация профессиональной роли участкового врача-терапевта в современных социально-экономических условиях: диссертация ...д-ра. мед. наук: 14.02.05 /Айвазян Шогик Грандовна. - Москва, 2020. - 237 с.

19.Алексеева А.Ю. Медицинское образование в период пандемии COVID-19: проблемы и пути решения / А.Ю. Алексеева, З.З. Балкизов // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2020. - № 2 (38). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/meditsinskoe-obrazovanie-v-period-pandemii-covid-19-problemy-i-puti-resheniya (дата обращения: 09.09.2022).

20.Алексеенко С. Н. Анализ причин демотивации в выборе профессии врача у студентов медицинского университета / С.Н. Алексеенко, Т.В. Гайворонская, Н. Н. Дробот // Международный научно-исследовательский журнал. — 2021.

— № 11 (113) Часть 3. — С. 15—20. — URL: https://research-journal.org/pedagogy/analiz-prichin-demotivacii-v-vybore-professii-vracha-u-studentov-medicinskogo-universiteta/ (дата обращения: 09.07.2022.).

21.Алексеенко С.Н. Динамика мотивационных детерминант в выборе профессии врача студентами медицинского вуза / С.Н. Алексеенко, Т.В. Гайворонская, Н. Н. Дробот // Образовательный вестник "Сознание". - 2022. - №2. Т.24. - С. 4-13. Doi: 10.26787/nydha-2686-6846-2022-24-2-4- 13.

22.Ананичева С.Р. Профессиональная социализация студенческой молодежи (на примере г. Хабаровска) / С.Р. Ананичева // Социология. 2019. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-sotsializatsiya-studencheskoy-molodezhi-na-primere-g-habarovska (дата обращения: 06.10.2022).

23.Андриянова Е.А. Специфика профессиональной социализации в медицине: теоретические обоснования / Е.А. Андриянова, Д.В. Чернышков // Здоровье и образование в XXI веке. - 2016 - № 2.- С. 394-397.

24.Байков Н.М. Профессиональная социализация и социальная практика в представлениях врачей и оценках населения / Н.М. Байков, С.А. Литвинцева // Власть и управление на Востоке России. - 2020. - №2 (91). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-sotsializatsiya-i-sotsialnaya-praktika-v-predstavleniyah-vrachey-i-otsenkah-naseleniya (дата обращения: 05.10.2022).

25.Бакиров А. Б. Анализ факторов, влияющих на профессиональную самооценку врачей / А.Б. Бакиров, Л.Ш. Назарова, Б.А. Бакиров, Е. Р. Абдрахманова , Калимуллина Д. Х., Ахметзянова Э. Х., Гимаева З. Ф. // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-faktorov-vliyayuschih-na-professionalnuyu-samootsenku-vrachey (дата обращения: 06.10.2022).

26.Болдырева Т.А. Деформации личности: попытка систематизации современных психологических подходов в русле концепции индивидуальности / Т.А. Болдырева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2014. -№ 2. - С. 195-198.

27. Большой медицинский словарь - 2000.

28.Бондаренко Е.В. Роль учебных практик с целью превенции профессиональных ошибок в системе подготовки будущих врачей / Е.В. Бондаренко, Л.Я. Хоронько // Мир науки. Педагогика и психология - 2020. - №1. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/03PDMN120.pdf (дата обращения: 11.10.2022).

29.Бурдье П. Формы капитала / П. Бурдье // Экономическая социология. Том 6. -2005.

30. Вайсбург А.В. Модель процесса профессиональной социализации специалиста / А.В. Вайсбург // Профессиональная ориентация. - 2014. - №1. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-protsessa-professionalnoy-sotsializatsii-spetsialista (дата обращения: 19.02.2020).

31.Васильева Е.Ю. Обучение профессорско-преподавательского состава оценке студентов в вузе / Е.Ю. Васильев, М.И. Томилова // Высшее образование сегодня. - 2014. - № 3. - С. 15-19.

32.Вебер М. О некоторых категориях понимающий социологии. Избранные произведения / М. Вебер - М.: Прогресс, 1990. - 808 с.

33.Викторов В.В. Организация подготовки специалистов для работы в условиях распространения новой коронавирусной инфекции COVID-19 / В.В. Викторов, С.Г. Ахмерова С.Г., Назарова Э.М., Хисматуллина Г.Я. // Медицинский вестник Башкортостана. - 2020. - №3 (87). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-podgotovki-spetsialistov-dlya-raboty-v-usloviyah-rasprostraneniya-novoy-koronavirusnoy-infektsii-vid-19 (та обращения: 07.07.2022).

34.Власюк Г.В. Демотивация персонала как фактор снижения организационной эффективности / Г.В. Власюк // Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики. - 2015. - № 07-08. URL: http://www.nauteh-journal.ru/index.php/--gn15-07/1550-a (дата обращения 25.05.2018).

35.Волегов В.С. Профессиональное самоопределение студентов в социокультурном пространстве большого города: диссертация ...канд. соц. наук: 22.00.04 / Волегов Владимир Сергеевич. - Пермь, 2016. - 175 с.

36.Волегов В.С. (на материалах Пермского края) /В.С. Волегов // В сборнике: Социология и общество: традиции и инновации в социальном развитии регионов. Сборник докладов VI Всероссийского социологического конгресса. Отв. Редактор В.А. Мансуров. 2020. С. 669-675.,

37.Волегов В.С. Восприятие внешних условий профессионального самоопределения обучающимися Пермского края / В.С. Волегов // В сборнике: Актуальные проблемы развития человеческого потенциала в современном обществе. Материалы VI Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Пермь. 2019. С. 290-294.

38.Галимова А. Ш., Абдрахманова С. А. Проблема мотивации и оплаты труда медицинских работников / А. Ш. Галимова, С.А. Абдрахманова // Международный научно-исследовательский журнал. - 2013. - № 5.

39.Галёса С.А. Особенности и перспективы подготовки будущих стоматологов в условиях реализации федерального образовательного стандарта третьего уровня / С.А. Галёса, С.А. Литвинцева, С.С. Галёса // Здравоохранение Дальнего Востока. - 2017. - № 2. - С. 92.

40.Галкин К.А. Молодые врачи в городе и в селе: особенности профессиональной идентичности / К.А. Галкин // Мир России. Социология. Этнология. - 2020. -№3. ШЬ: https://cyberleninka.rU/article/n/molodye-угаеЫ-у-§огоёе-1-у-ве1е-osobennosti-professiona1noy-identichnosti (дата обращения: 06.10.2022).

41.Гареева И.А. Особенности профессиональной социализации студентов медицинских вузов и молодых врачей / И.А. Гареева // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2019. - Т. 16, № 2. - С. 113-119.

42.Геец Н.Ф. Мотивация студентов медицинских вузов к образовательной и профессиональной деятельности / Н.Ф. Геец, А.К. Ерохин // Карельский научный журнал. - 2020. - Т.9. №4 (33). - С. 15-19.

43.Горозия В.Е. Отчужденный мир и проблема социализации человека (Философский, социолопсихологический анализ) / В.Е. Горозия. - Спб.: Петрополис, 2001. - С. 68-86.

44.Горшенин В.И. Особенности профессиональной социализации будущего специалиста среднего звена / В.И. Горшенин // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 6. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/ (дата обращения: 14.09.2019).

45. Государственная программа Российской Федерации "Развитие здравоохранения" утв. Постановление Правительства РФ №1640 от 26.12.2017 // СПС «Консультант+».

46.Государственная программа Хабаровского края "Развитие здравоохранения Хабаровского края" утв. Постановление Правительства Хабаровского края от 12.02.2019 № 40-пр// СПС «Консультант+».

47. Горшкова О.Н. Теоретико-методологический анализ исследования трудовой мотивации / О.Н. Горшкова // Вестник ЧелГУ. - 2011. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskiy-analiz-issledovaniya-trudovoy-motivatsii (дата обращения: 26.05.2019).

48.Григорьян М.Р. Системы мотивации персонала в медицинском учреждении / М.Р. Григорьян // Современные научные исследования и инновации. - 2016. -№ 7. - URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/07/69723 (дата обращения: 11.01.2022).

49.Дьяков И. И. Мотивация персонала в условиях кризиса / И.И. Дьяков // Молодой ученый. — 2016. — № 8.1. — С. 29-31.

50.Демин М.В. О мотивации человеческой деятельности / М.В. Демин // Вестник МГУ. Серия 7. Философия. - 1988. - № 2.- С.111-115.

51. Денисова О.А. Современный взгляд на учебную и профессиональную мотивацию студентов-медиков / О.А. Денисова, О.А. Кун, А.П. Денисов // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 2. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=28783 (дата обращения: 11.10.2022).

52.Доника А.Д. Интериоризация профессиональной роли врача: социальные, психологические и соматические детерминанты: автореферат дис. . д-ра соц.

наук (14.12.05 - социология медицины) / Доника Алена Дмитриевна. -Волгоград, 2010. - 48 с.

53. Доника А.Д. Профессия врача в современной измерительной системе оценки социального статуса / А.Д.Доника, М.В.Еремина // Международный научно-исследовательский журнал - 2015 - № 6-2 (37) - С.106-107.

54.Дубовицкая Т.Д. Диагностика профессиональной направленности студент / Т.Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. - 2004. - №2. - С. 82 - 86.

55.Дубодел А.М. Трудовая мотивация и образ российского предпринимателя: История и современность дисс. к. ист. н. (07.00.02 - отечественная история) / А. М.Дубодел. - Саранск, 1999.- 275 с.

56.Дусавицкий А.К. Мотивы учебной деятельности студентов. Учебное пособие /

A.К. Дуцсавицкий. - Харьков: ХГУ, 1987. - С.4.

57.Дьяченко В.Г. Врачебные кадры Дальнего Востока. Виток кризиса. / В.Г. Дьяченко, Т.А. Костакова, И.В. Пчелина / под.ред. проф. В.Г. Дьяченко. -Хабаровск: ГОУ ВПО ДВГМУ. - 2012. - 408 с.

58.Дьяченко В.Г. Кадровый кризис, как причина провала реформ здравоохранения региона. / В.Г. Дьяченко //Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России. - 2015. - №2. -URL.:http://www.fesmu.ru/voz/20152/2015201 ^рх.

59.Дьяченко В.Г. Реформы образования и мотивационные основы подготовки будущих врачей / В.Г. Дьяченко, С.А. Литвинцева // Дальневосточный медицинский журнал. - 2018. - № 1. - С. 127-135.

60. Дьяченко В.Г. О некоторых итогах реформ здравоохранения и медицинского образования в Российской провинции / В.Г. Дьяченко // Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России [электронный научный журнал]. - 2019. - № 1 (34).

61.Дьяченко С.В. Система взаимоотношений «врач - пациент» / С.В. Дьяченко,

B.Г. Дьяченко // Дальневосточный медицинский журнал. - 2015. - № 2. - С. 16-112.

62. Дьяченко Т.В. Системный кризис провинциальной медицины: монография / Т.В. Дьяченко, С.А. Литвинцева, В.Г. Дьяченко. - Хабаровск: Изд-во Дальневосточ. гос. мед. ун-та, 2021. - 452 с.

63.Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм. - М: Наука, 1991. - 572 с.

64. Емченко А.В. Модель профессионально-трудовой социализации будущих специалистов сферы культуры и ее анализ/ А.В. Емченко, Д.А. Горбачева // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. 2021. №3 (112). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-professionalno-trudovoy-sotsializatsii-buduschih-spetsialistov-sfery-kultury-i-ee-analiz (дата обращения: 06.10.2022).

65.Еникеева А. М. Профессиональная мотивация студентов медицинского вуза / А.М. Еникеева, Т.Р. Баймуратов, Э.Ф. Хамадеев, Л.М. Насретдинова, А.А. Хусаенова // Молодой ученый. — 2016. — №21. — С. 869-870. — URL https://moluch.ru/archive/125/34776/ (дата обращения: 22.04.2018).

66.Ефименко И.А. Анализ деятельности отдела кадров учреждения здравоохранения / И.А. Ефименко, Т.А. Коркина // Общество, экономика, управление. - 2019. - №2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/analiz-deyatelnosti-otdela-kadrov-uchrezhdeniya-zdravoohraneniya (дата обращения: 10.10.2022).

67.Ефременко В. Ф. Структурные факторы миграции населения Дальнего Востока России / В.Ф. Ефременко // Власть и управление на Востоке России. - 2022. -№ 3 (100). - С. 101-107.

68.Заболотная С.Г. Ценностное самоопределение будущего врача в медицинской профессии / С.Г. Заболотная // Современные проблемы науки и образования. -2016. - № 4. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=24971 (дата обращения: 27.01.2022).

69.Заляев А.Р. Социально-профессиональные стратегии студентов медицинских специальностей: автореферат дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04 / Заляев Артур Рустемович. - Нижний Новгород, 2017. - 24 с.

70.Зборовский Г.Е. Доверие в вузе как фактор преодоления образовательной неуспешности студенчества / Г.Е. Зборовский, П.А. Амбарова // Вестник Института социологии. - 2019. - т. 10, № 4. - С. 126-149.

71.Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. / Э.Ф. Зеер. - М.: Академия, 2006. - 240 с.

72.Зеер Э. Ф. Психология профессионального самоопределения в ранней юности: Учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, О. А. Рудей. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2008. — 256 с.

73. Зубков В.В. Миграционный потенциал молодежи: социологический анализ (на примере Хабаровского края) автореферат дисс....к.с.наук: (22.00.04 -социальная структура, социальные институты и процессы) В.В. Зубков. Хабаровск. - 2019. - 31 с.

74. Иванова В. В. Условия и качество жизни населения дальневосточных городов / В.В. Иванова, А.А. Васильева // Проблемы развития территории. 2018. №3 (95). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/usloviya-i-kachestvo-zhizni-naseleniya-dalnevostochnyh-gorodov (дата обращения: 06.02.2023).

75. Иванов Д.О. Пандемия коронавирусной инфекции: вызов высшему медицинскому образованию и реагирование / Д.О. Иванов, Ю.С. Александрович, В.И. Орел и др. // Педиатр. - 2020. - Т. 11. - № 3. - С. 5-12. https://doi.org/10.17816/PED1135-12.

76.Ивановский Ю.В. Профессионально-педагогическая социализация будущих учителей физической культуры на этапе вузовского обучения: дис. ... к. пед. н. (13.00.08 - Теория и методика профессионального образования) Ю.В. Ивановский. - Уфа, 2007. - 175 с.

77.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. - 512 с.

78.Истомина О.Б. Проблемы профессиональной социализации молодежи: социально-философский анализ / О.Б. Истомина, Е.С. Майпиль // Евразийский юридический журнал. - 2020. - № 6. - С. 451-453

79.Кагитина И.В. Профессиональная социализация студентов медицинских вузов: автореф. дис. ... канд. соц. н. (14.00.52 - социология медицины) / И.В. Кагитина. - Волгоград, 2008. - 28 с.

80.Каргапольцева Н.А. Социализация и воспитание личности в Монтессори-образовании: дис.д-ра. пед.н (13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования) / Н.А. Каргапольцева. - Оренбург, 2000. -378 с.

81.Карпова М.К. Профессионально-образовательный компонент социализации личности будущего менеджера: автореф. дис.к. соц. н. (22.00.04 -социальная структура, социальные институты и процессы) / М.К. Карпова. - Пенза, 2006. -23 с.

82.Клименко В. А. Профессиональная социализация студентов: структурно-функциональная модель / А.В. Клименко // Социологический альманах. -2012. - №3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-sotsializatsiya-studentov-strukturno-funktsionalnaya-model (дата обращения: 17.06.2020).

83.Клименко Л.В. Гендерные особенности профессиональной идентичности врачей в медицинских династиях / Л.В. Клименко, О.Ю. Посухова // Социодинамика. - 2021. - № 9. - С. 27 - 38.

84.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. — М.: Центр «Академия», 2004. - 304 с.

85.Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологические исследования. - 2003.- №1. - С. 109-114.

86.Константиновский Д.Л. Отношение к профессиям как индикатор социальных изменений / Д.Л. Константиновский // Вестник Института социологии. - 2021. -Том 12. - №4. - C. 155-166.

87. Константиновский Д. Л. Преодоление барьеров в образовании: исследования и социальная практика / Д.Л. Константиновский // Социологическая наука и социальная практика. - 2020. - Том. 8. - № 3. - С. 125-133.

88.Кораблева Г. Б. Социология профессий: учеб. пособие / Г. Б. Кораблева. -Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2012. - 177 с. - ISBN 978-5-7996-0722-7. - URL: https://rucont.ru/efd/209405 (дата обращения: 10.10.2022).

89. Костикова А. Ю. Теоретические основы мотивации медицинского персонала / А. Ю. Костикова, С. Н. Черкасов // Российская академия медицинских наук. Бюллетень ФГБНУ «Национальный научно-исследовательский институт общественного здоровья имени Н. А. Семашко». - 2015. - Вып. 6. - С. 70-81.

90.Красноруцкая О.Н. Проблемы организации производственных практик в медицинском вузе и пути их решения. / О.Н. Красноруцкая. А.А. Зуйкова, И.С. Добрынина, С. Ю. Комова // НАУ. - 2015. - №3-5 (8). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-organizatsii-proizvodstvennyh-praktik-v-meditsinskom-vuze-i-puti-ih-resheniya (дата обращения: 16.02.2022).

91. Кудрявцев Т. В. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т.В. Кудрявцев, В.Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983. - № 2.- С. 51 — 59.

92.Курпатова В.А. Социализация и профориентация персонала / В.А. Курпатова// Индустриальная экономика. 2018. - №1. URL: https://cyberleninka.rU/article/n/sotsializatsiya-i-proforientatsiya-personala (дата обращения: 05.10.2022).

93. Лебедев К.Ю. Социально-психологические факторы профессиональной социализации работающих студентов гуманитарных специальностей: автореф. дис.канд. псих. н. (19.00.05 - социальная психология) / К.Ю. Лебедева. - М., 2004. - 28 с.

94. Левин К. Теория поля в социальных науках / пер. Е. Сурпина. - СПб.: Речь, 2000.

95.Левицкая И.Л. Моделирование профессионально-личностных позиций будущего специалиста в условиях формирования системы профессиональных стандартов //Мовременная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: гуманитарные науки. -2017. -№ 12. -С. 130-134.

96.Литвинцева С.А. Динамика формирования профессиональных мотиваций студентов / С.А. Литвинцева, В.Г. Дьяченко, О.В. Лемещенко // Власть и управление на Востоке России. - 2017. - №2 (79). - С.63-74.

97.Литвинцева С.А. Особенности мотивации при выборе профессии врача / С.А. Литвинцева, О.В. Лемещенко, Е.А. Болошенко, О.О. Дубинина, И.В. Мощук // Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России.

- 2017. - №3. - С.5-14.

98.Литвинцева С.А. Выбор профессии врача в системе детерминирующих факторов / С.А. Литвинцева // Власть и управление на Востоке России. - 2018. -№2 (83). -С. 72-80.

99.Литвинцева С.А. Сравнительные характеристики формирования мотиваций студентов стоматологического и лечебного факультетов на стадии начального этапа профессионального развития / С.А. Литвинцева, Г.А. Литвинцева // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. - 2018. - № 2.

- С. 246 - 251.

100. Литвинцева С.А. Генезис социологических представлений о мотивации профессиональной деятельности медицинских работников / С.А. Литвинцева, В.Г. Дьяченко, Г.А. Ливинцева // Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России. - 2019. - №2(35). - С. 2.

101. Литвинцева С.А. Профессиональная социализация медицинских специалистов в современных условиях / С.А. Литвинцева // Вестник общественного здоровья и здравоохранения Дальнего Востока России. - 2019. -№3(36). - С. 3.

102. Литвинцева С.А. Формирование мотивационных основ профессионального самоопределения студента / С.А. Литвинцева // Sociological sciences / «colloquium-journal. - 2019. - № 2-4(26). - С. 61-64.

103. Литвинцева С.А. Профессиональное самоопределение молодежи Дальневосточного региона в современных условиях / С.А. Литвинцева // «Russian Economic Bulletin / Российский экономический вестник». - 2022. -Том 5. №4. - 51-56.

104. Макарова С. Н. Успешная профессиональная социализация: основные подходы к исследованию / С.Н. Макарова // Вестник Челябинского гос. ун-та. -2007. - № 17. - С. 145-154.

105. Макарова С.Н. Основные подходы к исследованию взаимосвязи понятий «профессиональная социализация» и «профессионализация» / С.Н. Макарова // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 5. -URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=28018 (дата обращения: 10.10.2022).

106. Максименкова А.С. Профессиональная социализация студентов / А.С. Максименкова, О.А. Анисимова // Вестник науки и образования. - 2018. - №8 (44). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-sotsializatsiya-studentov (Дата обращения: 19.02.2020).

107. Мамедова Г.Б. Определение ключевых компетенций врача общей практики / Г.Б. Мамедова // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 676-679.

108. Мансуров В. А. Перспективы профессионализации российских врачей в реформирующемся обществе / В.А. Мансуров, О.В. Юрченко // Россия реформирующаяся. 2004. - №4. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-professionalizatsii-rossiyskih-vrachey-v-reformiruyuschemsya-obschestve (дата обращения: 10.10.2022).

109. Мансуров В.А. Конструирование новых статусных позиций в процессе профессионализации // Модернизация социальной структуры российского общества/ В.А. Мансуров, О.В. Юрченко / отв. ред. З.Т. Голенкова. - М.: Ин-т социологии РАН, 2008. - С. 139-156.

110. Маркова А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996 г.

111. Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - М.: Просвещение, 1990.- 172 с.

112. Маслоу А.Г. Мотивация личности / А.Г. Маслоу / перевод с английского А.М. Татлыбаевой - СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

113. Махкамова З.Р. Степень удовлетворенности профессией у врачей-ординаторов и студентов высших медицинских учебных заведений / З.Р. Махкамова, Е.О. Василенко, Е.Р. Ковтун // Международный журнал прикладных наук и технологий «Integral». - 2019. - №3. - С. 132-137.

114. Маяковская Н.В. Профессиональное воспитание будущего врача в вузе / Н. В. Маяковская // Наука и школа. М.: - 2012. - № 4.- С. 14-21.

115. Мид Дж. Аз и Я / Дж. Мид / под ред. В. И. Добренькова. - М., 1994. - 296 с.

116. Милехин С.М. Пути совершенствования процесса профессиональной социализации молодых врачей: автореферат дис. ...кандидата мед. наук: 14.02.03/ Мелехин Сергей Михайлович. - Тверь, 2021. - 24 с.

117. Молотов-Лучанский В.Б. Определение ценностей студентов-медиков / В.Б. Молотов-Лучанский, Г.С. Кемелова, С.Т. Тулеутаева, Б.Ж. Култанов, Т.В. Макаренко, Р.Р. Гарифуллина // Международный журнал экспериментального образования. - 2017. - № 5. - С. 53-56.

118. Морозова А.В. Профессиональная социализация студентов ссузов в условиях модернизации институтов образования: автореф. дис.к. соц. н. (22.00.04 -социальная структура, социальные институты и процессы) / А.В. Морозова. - М. 2004. - 30 с.

119. Морев М.В. Социальные процессы: классическая теория и современная актуальность / М.В. Морев, В.С. Каминский // Вопросы территориального развития. 2016. №3 (33). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-protsessy-klassicheskaya-teoriya-i-sovremennaya-aktualnost (дата обращения: 30.06.2022).

120. Мотрич Е. Л. Миграция в демографическом развитии Дальнего Востока России: проблемы и социальные последствия / Мотрич Е.Л, Березутский Ю.В.// Социальная политика и социология. - 2018. - Т. 17. № 2 (127). - С. 141150.

121. Мотрич Е.Л. Миграция в демографическом развитии российского Дальнего Востока / Е.Л. Мотрич // Уровень жизни населения регионов России. - 2022. -Том 18. №1. - С. 27-40.

122. Мурзагалина Л.В. Первичная профессиональная социализация будущих врачей на этапе обучения в вузе: дисс. ... канд. пед. н (13.00.08. - теория и методика профессионального образования) / Л.В. Мурзагалина. - Уфа, 2010. -260 с

123. Найден С. Н. Оценка развития социальной инфра-структуры в условиях реализации национальных проектов: опыт Хабаровского края / С.Н. Найден, М.А. Гришко, Н.С. Буревая // Власть и управление на Востоке России. - 2020. -№ 3 (92). - С. 64-82.

124. Носова М.Н. Мотивы выбора профессии врача представителями разных поколений / М.Н. Носова, О.В. Носова, О.П. Фадеева, И.И. Шахматов // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 6. -URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=29325 (дата обращения: 24.07.2020).

125. Овсяник О.А. Социально-психологические особенности адаптации врачей к возникновению пандемии // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskie-osobennosti-adaptatsii-vrachey-k-vozniknoveniyu-pandemii (дата обращения: 05.07.2022).

126. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Оникс, - 2008. - 736 с.

127. Панкова Л. И. Основные факторы формирования ценностных ориентаций студенческой молодёжи в социокультурном пространстве вуза / Л.И. Панкова // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. - 2006. - № 6. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-faktory-formirovaniya-tsennostnyh-orientatsiy-studencheskoy-molodyozhi-v-sotsiokulturnom-prostranstve-vuza (дата обращения: 27.01.2022).

128. Паретто В. Компендиум по общей социологии = Compendio di sociología generale / Пер. А. А. Зотова. — 2-е изд. — М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2008. — 511 с.

129. Парсонс Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. - М.: Академический Проект, 2000. - 880 с.

130. Перинская Н.А. Профессиональная идентичность. / Н.А. Перинская // Знание. Понимание. Умение. - 2018. - №2. - URL: https://journals.mosgu.ru/zpu/article/view/730 (Дата обращения 10.10.2022).

131. Перинская Н. А. Социальная идентичность как результат профессиональной социализации / Н.А. Перинская // Социологический сборник. Вып. 4 / Ин-т молодежи. - М.: Социум, 1998. - С. 36-40.

132. Пличин А.В. Профессиональная идентичность студента-медика: факторы и проблемы формирования / А.В. Пличин, И.М. Фадеева // Огарёв-Online. - 2017. - №5(94). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n7professionalnaya-identichnost-studenta-medika-faktory-i-problemy-formiшvamya(дата обращения: 19.02.2020).

133. Поварёнков Ю.П. Положения системогенетической концепции профессионального становления и реализации субъекта труда. Часть 2. / Ю.П. Поварёнков // Южнороссийский журнал социальных наук. - 2011. - №1. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/polozheniya-sistemogeneticheskoy-kontseptsii-professionalnogo-stanovleniya-i-realizatsii-subekta-truda-chast-2 (дата обращения: 13.07.2022).

134. «Положение о целевом обучении по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования» утв. Постановление Правительства РФ от 13.10.2020 N 1681 (ред. от 31.08.2021) // СПС «Консультант+».

135. «Правила установления квоты приема на целевое обучение по образовательным программам высшего образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета» утв. Постановление Правительства РФ от 13.10.2020 N 1681 (ред. от 31.08.2021) // СПС «Консультант+».

136. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти /А.А. Реан. - Серия «Психологическая энциклопедия». Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

137. Решетников О.В. Профессионализация как процесс первичного включения молодежи в трудовые отношения / О.В. Решетников // Школьные технологии.

- 2013. - № 5. - С. 152 - 168.

138. Рязанцева М.В. Анализ причин усиления миграционных процессов на территориях опережающего развития дальнего востока / М.В. Рязанцева, М.О. Синицина // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 6-5. - С. 936-940.

139. Светличная Т.Г. Цинизм как проявление профессиональной деформации личности врача / Т.Г. Светличная, А.С. Дернова, М.А. Косолапова // Биоэтика.

- 2021. - Т. 14. - №2. - C. 43-49.

140. Селиверстова Н.А. Имитация образовательных практик в сфере высшего образования / Н.А. Селиверстова // Социологические исследования. - 2020. - № 3. - С. 71-77.

141. Семёнова Д.Д. Мотивация и стимулирование труда в СССР и в современной россии / Д.Д. Семёнова Н.О. Шамова С.А. Кузнецов // Международный студенческий научный вестник. - 2018. - № 6. - URL:https: // eduherald.ru/ru/ article/view?id= 19428 (дата обращения: 12.10.2022).

142. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие. / В.А. Сластелин, В.П. Каширин. - М.: Академия, 2001. - 480 с.

143. Слепцова Е.В. Современные проблемы кадровой политики в сфере здравоохранения / Е.В. Слепцова, В.О. Гапеева // Экономика и бизнес: теория и практика. - 2018. - №5-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-problemy-kadrovoy-politiki-v-sfere-zdravoohraneniya (дата обращения: 10.10.2022).

144. Смелзер Н., Социология: пер с английского / Н. Смелзер. - М.: Феникс, 1993. - 688 с.

145. Созарукова Ф. М. Проблемы кадрового обеспечения здравоохранения на региональном уровне / Ф.М. Созарукова // Вестник экспертного совета. - 2017.

- № 4 (11). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-kadrovogo-

obespecheniya-zdravoohraneniya-na-regionalnom-urovne (Дата обращения: 04.03.2020).

146. Спенсер Г. Основания социологии // Западно-европейская социология XIX в.: тексты. М. 1996. С. 279-332.

147. Суровцева К.А. О мотивации выбора профессии врача / К.А. Суровцева, Т.А. Андронова, Г.Д. Бондарь // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2019. - № 2. - С. 53-56.

148. Ткаченко П.В. Погружение в атмосферу профессии: из опыта профориентационной работы медицинского вуза / П.В. Ткаченко, С.В. Черней, Е.А. Ковалева// Высшее образование в России. 2020.- №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pogruzhenie-v-atmosferu-professii-iz-opyta-proforientatsionnoy-raboty-meditsinskogo-vuza (дата обращения: 29.04.2022).

149. Токарева Ю.А. Мотивация трудовой деятельности персонала: комплексный подход: монография / Ю.А. Токарева, Н.М. Глухенькая, А.Г. Токарев. Урал. федер. ун-т им. Б.Н. Ельцина, Шадр. гос. пед. ун-т. - Шадринск: ШГПУ, 2021. - 216 с.

150. Улумбекова Г.Э. Предложения по реформе здравоохранения РФ после завершения пика пандемии СОУГО-19 / Г.Э. Улумбекова // ОРГЗДРАВ: Новости. Мнения. Обучение. Вестник ВШОУЗ. - 2020. - №2 (20). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/predlozheniya-po-reforme-zdravoohraneniya-rf-posle-zaversheniya-pika-pandemii-sovid-19 (Дата обращения: 06.07.2022).

151. Фадеева И.М. Профессионализация и депрофессионализация в современном российском обществе: взгляд социолога / И.М. Фадеева // Вестник Нижегородского университета им. Н.И.Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2014. - №1(33). - URL: https: // cyberleninka.ru/article/n/ professionalizatsiya-i-deprofessionalizatsiya-v-sovremennom-rossiyskom-obschestve-vzglyad-sotsiologa (дата обращения: 19.06.2020).

152. Фанта И.В. Современные аспекты непрерывного медицинского образования и пути его развития / И.В. Фанта, С.А. Артюшкин, С.С. Павлова, И.А. Чернушевич // Медицинское образование. - 2019. - № 2-2. - С. 63-65.

153. Фитьмова А.А. Эталонная модель профессиональной мотивации будущих врачей: кол. монография / А.А. Фитьмова // Научные исследования: информация, анализ, прогноз / под общ. ред. О.И. Кирикова. - Воронеж: ВГПУ, 2010. - С. 313-325.

154. Цвык А.В. Профессионализация как социальный процесс / А.В. Цвык // Вестник РУДН. — 2003. — № 4-5. — С. 258-269.

155. Чередниченко Г. А. Положение на рынке труда выпускников системы высшего и среднего профессионального образования / Г.А.Череднеченко // Вопросы образования. 2020.- № 1.- С. 256-282.

156. Чередниченко Г.А. Выпускники российских вузов на рынке труда (данные опроса Росстата) / Г.А. Чередниченко // Социологическая наука и социальная практика. 2020.- № 3. - С. 108-124.

157. Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение. Словарь терминов / С.Н. Чистякова. - М.: Academia, 2014. -128 с.

158. Чупров В.И. Молодежь в обществе риска / В.И. Чупров. - М.: Мысль, 2007. -352 с.

159. Шавир П. А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности / П.А. Шавир. -М.: Педагогика, 1981.- 96 с.

160. Шейман И.М. Кадровая политика в здравоохранении: сравнительный анализ Российской и международной практики / И.М. Шейман, В.И. Шевский // Вопросы государственного и муниципального здравоохранения. - 2015. - № 1. - С. 143-167.

161. Штомка П. Социология: анализ современного общества / П. Штомпка; пер. с пол. С. М. Червонной. - 2-е изд. - М., Логос, 2010. - 655 с.

162. Шубкин В. Н. Социология и общество: Научное познание и этика науки. Монография. М.: ЦСПиМ, 2010. 424 с.

163. Шульга М. М. Особенности процесса социализации в высшей школе / М.М. Шульга // Вестн. Том. гос. ун-та. - 2005. - № 287. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-protsessa-sotsializatsii-v-vysshey-shkole (дата обращения: 28.01.2022).

164. Югай М.Т., Панкевич В.И. Неэкономическая мотивация медицинских работников / М.Т. Югай, В.И. Панкевич // Оргздрав. Вестник ВШОУЗ. - 2018. -№ 3. С. 62-78.

165. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / В.А. Ядов, В.С. Магун, П.В. Борзикова , В.В. Водзинская, В.Н. Каюрова, Г.И. Саганенко, В.Н. Узунова, А.А. Семенова/ под. ред. В.А. Ядова. -Л.: Наука, 1979. - 264 с.

166. Abdelmarouf H. Mohieldein Outcome-based approach to medical education towards academic programmes accreditation: A review article. JPMA Jornal of Pakistan medical association. March 2017 Р 454-460. - URL: http://jpma.org.pk/full_article_text.php?article_id=8128F (дата обращения 22.04.2017).

167. Al Shawwa L A. The establishment and roles of the Medical Education Department in the faculty of Medicine, King Abdul Aziz University, Jeddah Saudi Arabia. Oman Med J. 2012; 27:4-9.

168. Becker H.S., Geer B., Hughes E.C., Strauss A.L. Boys in White. - Chicago: University of Chicago Press, 1961.

169. Bucher R., Stelling J. Becoming professional. London, UK: Sage Publications. 1977.

170. Chadwick, R., & O'connor, A. (2013). Epigenetics and personalized medicine: prospects and ethical issues. Personalized Medicine, 2013. 10(5), 463-471.

171. Embo M, Driessen E, Valcke M, van der Vleuten CPM. Integrating learning assessment and supervision in a competency framework for clinical workplace education. NurEduc Today. 2015; 35: 341-6.

172. Evetts J. Sociological Analysis of Professionalism. Occupational Change in Modern World // International Sociology. 2003. Vol. 18 (2). P. 395-415.

173. Frank JR et al. Competency-based medical education: theory to practice. Medical teacher. 2010; 32: 638-645.

174. Herzberg F., Mausner B., Snyderman B.B. The motivation to work. NY., 1959.

175. Hoy W., Rees R. The Bureaucratic Socialization of Student Teachers // Journal of Teacher Education, 1977, No 28(1), p.25.

176. Kisely, S. Occurrence, prevention, and management of the psychological effects of emerging virus outbreaks on healthcare workers: rapid review and meta-analysis. / S. Kisely, N. Warren, L. McMahon, C. Dalais, I. Henry, D. Siskind, et al. // BMJ. -2020. - p. 369.

177. Lacey C. Professional Socializationof Teachers // The International Encyclopedia of Education / T. Husen, T.N. Postlethwaite (eds.). - Oxford: Pergamon, 1985, p. 4076.

178. Macintosh J. Reworking professional nursing identity // West Journal of Nurse Res. 2003. Vol. 25. P. 725—741.

179. Mann KV. Motivation in medical education: How theory can inform our practice. Acad Med. 1999; 74:237-239.

180. McNeil M. Gender and Expertise. - London: Free Association, 1987.

181. Nair, D.R. Impact of COVID-19 Lockdown on Lifestyle and Psychosocial Stress - An Online Survey. / D.R. Nair; V. Rajmohan, T.M. Raghuram // Kerala Journal of Psychiatry. - 2020. - 33(1). - P. 5-15.

182. Painter Jason. Autonomy, Competence, and Intrinsic Motivation in Science Education: A Self-Determination Theory Perspective. Chapel Hill. 2011. 124

183. Parsons T. Professions and social structure // Social Forces. 1939. Vol. 17. No. 4. P. 457-467.

184. Petri HL. Introduction. Motivation: Theory, Research and Applications. 19964th ed Pacific Grove, Calif Brooks/Cole Publishing Co.:3-21.

185. Petrova L.E., Kuzmin K.V., Kulikov S.N. E-learning in higher professional medical education: what do students think about it? Modern Research of Social Problems, №8(28), 2013.

186. Shapiro M. Getting Doctored:Critical Reflections on Becoming a Physician. -Ontario, Canada: Between the Lines, 1978.

187. Skvortsov V N. Training of highly-qualified specialists as one of the important tasks and functions of lifelong vocational education. 2013. №1 (eng). URL:

http://cyberleninka.ru/article/n/training-of-highly-qualified-specialists-as-one-of-the-important-tasks-and-functions-of-lifelong-vocational-education (дата обращения: 30.04.2017).

188. Socialization and Society / Clausen J.A. (ed.). - Canada:Little, Brown and Company, 1968; Danziger K. Socialization. - Baltimore: Penguin Books, 1970.

189. Super, D. E., Critic, J. O., Hummel, R. C., Moser, H. P., Overstreet, P. L. and Warnath, C. F. 1957. Vocational Development: A Framework for Research. New York: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University.

190. Turecki, G. Suicide and suicide risk. / G. Turecki, D.A. Brent, D. Gunnell et al. // Nat. Rev. Dis. Primers. - 2019. - Vol. 5. - Р. 74.

191. Vroom V., Deci E.L. An overview of work motivation. In: Reaing in industrial and organizational psychology. N.Y., 1972.

192. Wentworth W.M. Context and Understanding:An Inquiry into Socialization Theory.-N.Y.: Elsevier North Holland, 1980.

193. Wexler P. Social Analysis of Education: After theNew Sociology. - London: Routledge and Kegan Paul, 1987, р. 100.

194. Zeer E.F., Khasanova I.I. Socio-professional education of students: nauch. -method. Development. The EC.: Publishing house of the Ural state pedagogical University. 2000. - 263.

Приложение А СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

Рисунок 2.1

Динамика обеспечения врачами всех специальностей в федеральных округах в период 2011-2020 гг..............

71

Рисунок 2.2

Динамика введения мощностей медицинских организаций амбулаторно-поликлинического типа (посещений в смену) на территории ДФО............................................................

77

Рисунок 2.3

Модель динамики воспроизводства медицинских специалистов в системе высшего образования на период до 2027 г....................................................................

83

Рисунок 2.4

Удовлетворенность населения Хабаровского края услугами в сфере здравоохранения..........................................

112

Таблица 2.1

Динамика численность врачей всех специальностей в период 2011-2020 гг............................................

69

Таблица 2.2

Динамика численности населения трудоспособного возраста и молодежи на территории Хабаровского края в период 2012-2021гг. (чел.).....

72

Таблица 2.3

Динамика обеспеченности населения медицинскими организациями больничного типа в период 2005-2020 гг.

75

Таблица 2.4

Динамика обеспеченности населения медицинскими организациями амбулаторно - поликлинического типа в период 2005-2020 гг...............................................

76

Таблица 2.5

Динамика набора и выпуска студентов очной формы обучения ДВГМУ в период 2006-2021 гг. (чел.).......

82

Таблица 2.6

Распределение ответов на вопрос: «Какие мотивы повлияли на Ваш выбор профессии врача?».........

92

Таблица 2.7

Распределение ответов на вопрос анкеты: «Изменились ли Ваши мотивы выбора профессии в процессе обучения в вузе?»................................................................

95

Таблица 2.8

Распределение ответов на вопрос анкеты: «Причины сомнений в правильности выбора профессии врача?» (в процентах от числа опрошенных) ........

96

Таблица 2.9

Распределение ответов на вопрос анкеты: «Какие трудности, связанные с учебным процессом мешают Вашему успешному обучению?»...........................

98

Таблица 2.10

Распределение ответов на вопрос анкеты: «Какие мотивы по вашему мнению способствуют дальнейшему освоению выбранной профессии?»............................................

Таблица 2.11 Распределение ответов на вопрос анкеты: «Укажите движущие мотивы профессионального роста?»................. 102

Таблица 2.12 Распределение ответов на вопрос «Удовлетворены ли Вы, как специалист Вашим сегодняшним положением в медицинской организации?»..................................... 107

Таблица 2.13 Распределение ответов на вопрос анкеты: «Удовлетворены ли Вы в целом услугами в сфере здравоохранения?» (в % от числа опрошенных)........................................................ 111

Таблица 2.14 Распределение ответов на вопрос анкеты: «Удовлетворены ли Вы качеством обслуживания в медицинских учреждениях в месте Вашего проживания?» (в % от числа опрошенных)........................................................... 113

Таблица 2.15 Прогнозируемые показатели обеспеченности медицинскими специалистами на территории Хабаровского края................................................... 120

Приложение Б

Анкета № 1

Для абитуриентов Дальневосточного государственного медицинского университета

(С целью совершенствования форм и методов профессиональной подготовки просим Вас ответить на

предложенные вопросы).

1. Возраст:_лет

2. Пол: 1)Мужской 2)Женский

3.Уровень Вашего образования:

1) среднее 2) среднее специальное (медицинское училище или колледж)

3) среднее специальное (немедицинское)

4. Место постоянного жительства:

Край (область, округ)__

Город /п.г.т. /сельское поселение_

5. Ваши мотивы выбора профессии при поступлении в вуз (отметить у):

Желание помогать/лечить людей Престижная профессия

По стопам родителей (родственников) Посоветовали родители

Склонность (призвание) к профессии Было все равно куда поступать

Высокооплачиваемая профессия Получение высшего образования

Интересовала специальность Затрудняюсь ответить

Востребованность профессии обществом Другое

6. Откуда вы узнали про наш университет (отметить у):

От преподавателей в школе (колледже) По телевидению

От сотрудников университета Из газет

От родителей, родственников, друзей От студентов и выпускников вуза

В социальных сетях Другое

Сайт университета www.fesmu.ru

7. Чем вы ориентировались при выборе учреждения образования (отметить у):

На уровень конкурса На современную материально-техническую базу

На стоимость Выбранная специальность есть только в этом вузе

На качество преподавания Место нахождения учебного заведения

На престижность образовательного учреждения Другое

8. Вы обучаетесь

1) на бюджетной основе 2) по целевому набору(направлению) 3) на платной основе (по контракту)

9. Проводилась ли в Вашей школе профориентационная работа в отношении

- выбора профессии вообще? 1) Да 2) Нет

- выбора профессии врача (провизора)? 1) Да 2) Нет

10. Если да, то кто ее проводил?

1) представители организаций, ВУЗов, СУЗов 2) классный руководитель 3) психолог 4) Ваш вариант__

11. При выборе профессии обращались ли Вы к специалисту (психологу) по профессиональному консультированию с целью определения своих склонностей, способностей?

1) Да 2) Нет

12.Удовлетворены ли Вы результатами своей учебы в школе 1) да 2) нет 3) не всегда

13.Обучались ли вы в классах, ориентированных на обучение по избранной профессии?

1) да 2) нет

14.Приходилось ли вам во время обучения в школе заниматься с репетиторами

1) да 2) нет

15. Ваши результаты ЕГЭ

Русский язык_Химия_Биология_

Общий балл_

Анкета № 2

Для студентов 1 и 2 курса Дальневосточного государственного медицинского университета

(С целью совершенствования форм и методов профессиональной подготовки просим Вас ответить на

предложенные вопросы).

1. Факультет_2. Курс_3. Возраст:_лет

4. Пол: 1)Мужской 2)Женский

5. Ваши мотивы выбора профессии при поступлении в вуз (отметить у):

Желание помогать/лечить людей Престижная профессия

По стопам родителей (родственников) Посоветовали родители

Склонность (призвание) к профессии Было все равно куда поступать

Высокооплачиваемая профессия Получение высшего образования

Интересовала специальность Затрудняюсь ответить

6. Изменились ли Ваши мотивы выбора профессии в процессе обучения в вузе?

1) укрепился (ась) в сделанном выборе ДА НЕТ

2) разочаровался (ась) в выбранной профессии ДА НЕТ

3) затрудняюсь ответить ДА НЕТ

7. Интересно ли Вам учиться?

1) Учусь с интересом (нравится)

2) Трудно сказать

3) Учиться не интересно

4) Учусь по необходимости

8.Имеете ли Вы академические задолженности за прошедший семестр: ДА_НЕТ

9. Имеете ли Вы академические задолженности в текущем семестре: ДА_НЕТ

10.Какие трудности, связанные с учебным процессом, мешают Вашему успешному обучению?

Большая умственная нагрузка Отношения с преподавателями

Большая физическая нагрузка Ухудшение состояния здоровья

Сложные предметы Отношения в группе

Организация учебного процесса Условия проживания в общежитии

Материальный недостаток Личные проблемы

Ваш вариант

11.Вы обучаетесь на: контрактной основе за счёт личных средств; на средства федерального бюджета; на средства федерального бюджета на основе целевой подготовки (нужное подчеркнуть).

12. Кем и где Вы собираетесь работать после окончания вуза (вписать) _

13.Ваше отношение к обязательному распределению выпускников, которым придется отработать 3 года там, куда их пошлют после окончания вуза (написать)

14.Вы верующий человек? ДА (христианин; мусульманин; иудей; иное). НЕТ.

15.Можете ли назвать человека, который бы являлся для Вас идеалом врача?

Да_____________________________________________ Нет

16. Сколько времени еженедельно Вы заняты в симуляционных классах? 1 час; 2 часа; 3 часа; 4 часа; 5 часов; Не занимаюсь вообще

17.Каков уровень Ваших практических навыков? Высокий; Низкий

18.Какую часть занятий с Вами проводят аспиранты/ординаторы кафедр? (нужное обвести) ДА 100%; %; %; НЕТ занимаются только штатные преподаватели (доц. и проф.) ИНОЕ:

Анкета № 3

Для студентов Дальневосточного государственного медицинского университета

(С целью совершенствования форм и методов профессиональной подготовки просим Вас ответить на

предложенные вопросы).

1. Факультет_2. Курс_3. Возраст:_лет

4. Пол: 1)Мужской 2)Женский

5. Ваши мотивы выбора профессии при поступлении в вуз (отметить у):

Желание помогать/лечить людей Престижная профессия

По стопам родителей (родственников) Посоветовали родители

Склонность (призвание) к профессии Было все равно куда поступать

Высокооплачиваемая профессия Получение высшего образования

Интересовала специальность Затрудняюсь ответить

6. Изменились ли Ваши мотивы выбора профессии в процессе обучения в вузе?

1) укрепился (ась) в сделанном выборе ДА НЕТ

2) разочаровался (ась) в выбранной профессии ДА НЕТ

3) затрудняюсь ответить ДА НЕТ

7. Интересно ли Вам учиться?

5) Учусь с интересом (нравится)

6) Трудно сказать

7) Учиться не интересно

8) Учусь по необходимости

8.Имеете ли Вы академические задолженности за прошедший семестр: ДА_НЕТ

9. Имеете ли Вы академические задолженности в текущем семестре: ДА_НЕТ

10.Какие трудности, связанные с учебным процессом, мешают Вашему успешному обучению?

Большая умственная нагрузка Отношения с преподавателями

Большая физическая нагрузка Ухудшение состояния здоровья

Сложные предметы Отношения в группе

Организация учебного процесса Условия проживания в общежитии

Материальный недостаток Личные проблемы

Ваш вариант

11.Вы обучаетесь на:

1. контрактной основе за счёт личных средств;

2. на бюджетной основе;

3. на основе целевой подготовки

12. Определились ли вы с выбором специальности: 1.да__2.нет_

13. Если определились, то каким специалистом вы хотите стать:

14. Если не определились, то по какой причине?

1. не планирую связывать свою дальнейшую профессиональную деятельность с медициной

2. мне просто нужен диплом о высшем медицинском образовании

3. в процессе обучения меня не заинтересовала ни одна специальность

4. считаю себя недостаточно готовым для принятия такого решения

15. Какие мотивы по вашему мнению способствуют дальнейшему освоению выбранной профессии?

Осознание значимости результатов своей деятельности Возможность улучшения своего материального положения

Престиж профессии в обществе Возможность заниматься научными изысканиями

Возможность постоянного профессионального роста Стабильная возможность трудоустройства

Желание помогать людям и приносить пользу Получение диплома

Возможность дальнейшего карьерного роста Возможность работать на

высокотехнологичном оборудовании

Нравится работать с людьми Не вижу себя в другой профессии

Затрудняюсь ответить Ваш вариант

16. Определите свой уровень освоения практических навыков по десятибалльной шкале

1 6

2 7

3 8

4 9

5 10

17. Удовлетворены ли Вы, результатами своего обучения

1) удовлетворен