Профессиональная подготовка и трудоустройство выпускников высших учебных заведений: Региональный аспект на примере Алтайского края тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.07, кандидат экономических наук Грищенко, Наталья Борисовна

• Грищенко, Наталья Борисовна
• кандидат экономических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Грищенко, Наталья Борисовна

Введение.

1. Теоретические подходы к изучению состояния и развития высшего профессионального образования

1.1. Теоретические подходы к изучению системы высшего профессионального образования и ее влияния на социально-экономическое развитие страны и региона.

1.2. Обоснование необходимости формирования региональной структуры занятости выпускников высших учебных заведений и регионализации высшего профессионального образования.

1.3. Методологические основы изучения профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников высших учебных заведений региона.

2. Анализ состояния и перспектив развития профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования региона

2 1 Состояние и тенденции развития профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования Алтайского края.

2 2. Взаимосвязь между профессиональной подготовкой и трудоустройством выпускников высших учебных заведений региона.

2.3. Социально-экономическое исследование состояния и перспектив регионального развития высшего профессионального образования Алтайского края.

3. Концепции регионального развития высшего профессионального образования

3.1. Концепция регионального развития высшего профессионального образования.

3.2. Региональная страховая образовательная программа

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Профессиональная подготовка и трудоустройство выпускников высших учебных заведений: Региональный аспект на примере Алтайского края»

Современный этап развития мировой и отечественной экономики предполагает создание knowledge based society (общества, основанного на знаниях), где социальное и экономическое благополучие страны определяется высшими технологиями, инновационной способностью и уровнем интеллектуального развития общества. Роль высшего образования в создании такого цивилизованного общества трудно переоценить. Во-первых, в системе высшего образования происходит подготовка высококвалифицированных специалистов как определяющего фактора экономического роста и социального прогресса. Во-вторых, высшая школа предопределяет направления общественного развития посредством внедрения научных идей, разработкой новейших технологий, изучения и продвижения эффективных социально-экономических механизмов развития страны. В-третьих, высшая школа оберегает и поддерживает культурный уровень, интеллект и духовность общества.

Ведущей общемировой тенденцией развития современного высшего образования является его регионализация, имеющая в России свою специфику, обусловленную системным кризисом, экономическим спадом и маргинализацией населения страны. В этих условиях проблемно и противоречиво идет процесс выработки принципиального нового механизма распределения ответственности в сфере взаимодействия в системе высшего образования центр - регион - вуз с точки зрения организации, управления и финансирования. Основная проблема при этом заключается в согласовании взаимодействия присущих современной системе высшего образования следующих «координационных» сил: государства, региона, академических свобод, рынка и общества. Направления их взаимоотношений (правовые, организационные, финансовые и другие) в сфере высшего образования усложняются тем, что высшее учебное заведение имеет статус института федерального значения, выполняющего свои функции на региональном уровне. Поэтому подход к организации сложной системы взаимодействия центр - регион - вуз должен учитывать как «вертикальные» отношения в управлении системой высшего образования, решаемые на федеральном уровне, так и «горизонтальные» - между высшей школой, законодательством и интересами различных экономических, социально-культурных структур регионального уровня.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки концепции и программ регионального развития высшего профессионального образования, направленных на формирование региональной структуры занятости выпускников высших учебных заведений.

Степень разработанности темы. Тема исследования не является новой для отечественной экономики труда, однако важные изменения, происходящие в профессиональной подготовке и трудоустройстве выпускников высших учебных заведений: функционирование рынков труда и образовательных услуг, регионализация экономики, выдвигают на первый план изучение и разработку концепций регионального развития высшего профессионального образования.

Теоретико-методологические основы исследования занятости заложены в классических трудах А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса, Д. Кейнса, Д. Гэлбрейта [119, 107, 77, 55, 39], в работах современных авторов: Рональда Дж. Эренберга, Роберта С. Смита, З.А. Котляра, И.С. Масловой и других ученых [148, 68, 79, 80].

Широкий круг вопросов, посвященных профессиональному образованию, достаточно полно рассматривается в работах отечественных ученых: С.Г. Струмилина, В.Н. Жамина, С.А. Костаняна, В.Н. Усанова,

Н.Ю. Бутенко и других [128, 129, 44-46, 66, 135, 19]. В теоретическое обоснование проблем воспроизводства рабочей силы большой вклад внесли труды Д.И. Валентея, В.Г. Костакова, А.Э. Котляра, П.П. Литвякова, E.JT. Маневич, И.А. Ягодкиной и других ученых [20, 64, 65, 67, 73, 75, 76, 150]. Широко и основательно раскрывая сущность и роль образовательного процесса в подготовке квалифицированной рабочей силы, вместе с тем работы этих авторов отражают специфику условий государственного социализма при фактическом отсутствии рыночных отношений, как в системе образования, так и в трудовых отношениях. Дальнейшее изучение проблем подготовки специалистов в основном происходило в рамках пофазного воспроизводства рабочей силы и представлено работами A.C. Панкратова, A.B. Бондаря, В.К. Саматова, Д Б. Эскерова, J1.H. Евдокимовой, И.В. Кириченко, А.Г. Коровкина и других [102, 18, 114, 149, 42, 63].

Среди современных фундаментальных исследований, которые освещают аналитический и практический инструментарий цивилизованного рынка труда, его механизмы и особенности современной инфраструктуры, условия обеспечения реального и эффективного формирования и использования рабочей силы, следует выделить работы В.И. Марцинкевича, И.В. Соболевой, A.A. Никифоровой, Г.Э. Слезингера, А.И. Рофе и других отечественных ученых [78, 95, 118, 112].

Проблемы и особенности трудоустройства выпускников высших учебных заведений не нашли отражения в фундаментальных российских исследованиях, однако они фрагментарно освещались в работах JI.C. Шиловой, JI. Миляевой, а также в периодической печати [126, 87].

Среди исследований, посвященных подготовке квалифицированной рабочей силы в системе высшего профессионального образования, его функционированию и развитию, выделяются следующие наиболее разработанные направления: проблемы прогнозирования развития системы высшего образования, методологические подходы к прогнозированию, методы комплексного анализа - В.Е. Ященко, В.М. Зуев, А.И. Галаган,

A. Я. Савельев, В.Д. Гоппа [50, 48, 26, 27, 32, 86]; экономика высшего образования - В.П. Щетинин, H.A. Хроменков, Б.С. Рябушкин и другие [141, 24]; региональные аспекты высшего профессионального образования, в том числе определение региональной потребности: объемов и структуры в кадрах специалистов - В.М. Зуев, А.Н. Ильюшенкова, СИ. Голоухова, JI.B. Ломакина, А. Я. Савельев, В.А. Матюхин и другие [49, 74, 86, 83]; определение потребности в специалистах, затрат на их подготовку, эффективность их использования - А.П. Иванов, A.C. Головачев,

B.А. Раянгу [51, 34, 105]; история развития и эволюция высшего профессионального образования - Е.А. Князев, С.П. Еркович и другие [56, 57, 43].

Обзор литературы и работ, посвященных зарубежному опыту развития высшей школы и функционированию рынка труда специалистов, позволяет выделить такие основные направления: современные экономические теории труда - работы Рональда Дж. Эренберга, Роберта С. Смита [148]; анализ теоретических концепций формирования квалифицированной рабочей силы - Р.И. Капелюшников [54]; анализ международного опыта в подготовке специалистов с высшим профессиональным образованием, развитие и функционирование системы высшего профессионального образования, региональные концепции развития высшего профессионального образования -А.И. Галаган, Ю.Д. Чурьянов, Л.Н. Тарасюк [28-31, 131]; трудоустройство выпускников высших учебных заведений, рынок труда молодых специалистов - В.А. Матюхин, Т.А. Тартарашвили и другие [83, 132]; теоретические концепции анализа высшего образования - П. Хэйр

137].

Критический анализ указанных исследований свидетельствует о недостаточной освещенности проблем, тенденций и перспектив как регионализации высшего профессионального образования, особенно в работах отечественных ученых, так и формирования региональной структуры занятости выпускников высших учебных заведений. Все это предопределило проведение междисциплинарного исследования, проблематика и аналитика которого находятся на стыке экономики труда и региональной экономики.

Актуальность и малоизученность рассматриваемой проблемы определили цель и задачи исследования.

Цель исследования - на основе теоретических концепций, практики отечественного и зарубежного развития высшего образования разработать концепцию регионального развития высшего профессионального образования.

Цель предопределила постановку следующих задач исследования.

1) рассмотреть место высшего образования в структуре общественных отношений, охарактеризовать его влияние на социально-экономическое развитие страны и региона;

2) обосновать необходимость формирования региональной структуры занятости выпускников высших учебных заведений и регионализации высшего профессионального образования;

3) разработать методологические основы изучения состояния и тенденций развития профессиональной подготовки в системе высшего образования;

4) проанализировать современное состояние, тенденции и перспективы развития профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников высших учебных заведений Алтайского края;

5) выявить и проанализировать взаимосвязь между профессиональной подготовкой и трудоустройством выпускников высших учебных заведений;

6) выявить мнение экспертов в области высшего образования в рамках социально-экономического анализа состояния и перспектив регионального развития высшего профессионального образования Алтайского края;

7) разработать и обосновать концепцию регионального развития высшего профессионального образования;

8) разработать региональную образовательную программу.

Объект исследования - взаимодействие системы высшего профессионального образования и системы занятости выпускников высших учебных заведений в регионе (на примере Алтайского края).

Предметом исследования в работе выступают система высшего профессионального образования, профессиональная подготовка и трудоустройство выпускников высших учебных заведений, рассматриваемые в региональном аспекте.

Методологической и теоретической основой исследования послужили концепции, представленные в классической и современной научной литературе по экономике труда, профессиональной подготовке специалистов в системе высшего образования. Для достижения целей исследования в работе были использованы методы системного подхода, анализа, синтеза, индукции и другие. В рамках системного подхода последовательно рассматривалась система высшего образования сначала в общей структуре общественных отношений (макроуровень), далее как самостоятельная система на региональном уровне (мезоуровень), включающая основные составляющие «профессиональную подготовку и трудоустройство выпускников высших учебных заведений» (микроуровень) и в разработке концепции регионального развития высшего образования в Российской Федерации (макроуровень). Методы анализа и синтеза были использованы в изучении составляющих предмета исследования «профессиональная подготовка и трудоустройство выпускников высших учебных заведений». В работе широко применялся сравнительный анализ эмпирических и статистических данных по России, Алтайскому краю и зарубежным странам, экспертные оценки и др.

Информационной базой диссертации выступали данные Краевого комитета статистики, Департамента по занятости населения Алтайского края, службы занятости населения г. Барнаула, данные отечественных и зарубежных статистических исследований, материалы периодической печати, социологического исследования по состоянию и перспективам регионального развития высшего профессионального образования в Алтайском крае, данные других тематических социологических опросов и исследований.

Степень новизны. Научная новизна работы обусловлена региональным подходом к изучению взаимодействия структуры профессиональной подготовки и качества профессионального образования и трудоустройства выпускников высших учебных заведений, а также регионализацией высшего профессионального образования. В исследовании впервые: обоснована необходимость формирования региональной структуры занятости выпускников высших учебных заведений и регионализации высшего образования на современном этапе; определен принципиально новый подход к решению проблем трудоустройства выпускников высших учебных заведений, ориентированный на региональные (общественные) потребности рынка труда по структуре их профессиональной подготовки, а также на социальные (индивидуальные) потребности населения региона в получении высшего профессионального образования; углублено понятие «профессиональная подготовка и трудоустройство выпускников высших учебных заведений», уточнены факторы, влияющие на его состояние и развитие; разработана методика анализа состояния, тенденций и перспектив развития профессиональной подготовки в регионе, апробированная на примере Алтайского края; разработана и обоснована концепция регионального развития высшего профессионального образования; разработана региональная страховая образовательная программа

Научно-практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная концепция регионального развития высшего профессионального образования, ее основные положения и принципы могут быть использованы в федеральных программах развития и реформирования системы высшего образования, а авторская региональная страховая образовательная программа может быть эффективно использована в качестве составной части программ развития образования в Алтайском крае, планов и программ социально-экономического развития региона, в том числе по региональной политике занятости.

Апробация работы. Основные положения, выводы и рекомендации, изложенные в диссертации, нашли отражение в докладах на научных конференциях в Иркутске, Барнауле, Рубцовске, на заседаниях кафедр экономики труда и региональной экономики Алтайского государственного университета.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав и заключения; включает библиографический список и приложения.

Заключение диссертации по теме «Экономика труда», Грищенко, Наталья Борисовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ состояния и перспектив развития профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников высших учебных заведений, регионализации высшего профессионального образования, опрос экспертов в области высшего образования позволяют сделать следующие выводы.

1. Система высшего профессионального образования относится к сложным системам, оказывающим огромное влияние на социально-экономическое развитие страны и региона: ускорение темпов экономического роста, сокращение безработицы, смягчение неравенства в распределении личных доходов. Вместе с тем состояние и развитие самой системы высшего профессионального образования зависит от системы факторов: экономических, социальных, демографических, культурных и других. Важнейшим фактором, определяющим как современное состояние высшей школы, так и перспективы ее сохранения, развития является регионализация.

2. Рыночные отношения, функционирование рынков труда и образовательных услуг предопределили отход от гарантированного (централизованного) трудоустройства выпускников высших учебных заведений, которое в настоящее время регулируется соотношением спроса/предложения на региональных рынках труда. Необходимость формирования региональной структуры занятости выпускников высших учебных заведений и регионализации высшего профессионального образования обусловлена следующим: приоритетным влиянием на трудоустройство выпускников высших учебных заведений и их востребованность потребностей (спроса) региональных рынков труда; влиянием на востребованность выпускников высших учебных заведений региональных особенностей занятости специалистов с высшим образованием; отсутствием современного организационно-экономического механизма, адекватного условиям функционирования рыночных отношений на рынках труда и образовательных услуг; изменением требований к профессионально-квалификационной подготовке специалиста - выпускника высшего учебного заведения; регионализацией экономической, социальной и культурной жизни субъектов Российской Федерации.

3. Отсутствие методики и методологии анализа профессиональной подготовки специалистов в системе высшего образования предопределяет необходимость разработки отдельной методики изучения профессиональной подготовки и трудоустройства выпускников высших учебных заведений, разработку системы экономических и социальных индикаторов, включающей специализированные и междисциплинарные, исторические, прогностические и другие данные, в комплексе образующие эффективный инструментарий анализа профессиональной подготовки специалистов с высшим образованием в регионе.

4. Профессиональная структура выпуска специалистов в Алтайском крае по доле некоторых профессий более близка к аналогам в странах с развитой экономикой, а не в России. Наибольшие различия касаются доли гуманитарных наук, которая в Алтайском крае ниже среднего значения по развитым странам почти в 5 раз, высокой доле педагогических работников - соответственно выше в 3,6 раза, высокой доле специалистов сельского и лесного хозяйства - более чем в 5 раз. В связи с этим можно сделать прогноз изменения профессиональной структуры выпуска высшей школы Алтайского края по мере стабилизации экономики в части увеличения специалистов примерно в 2 раза по гуманитарным направлениям, некоторого сокращения доли инженерно-технических и сельскохозяйственных профессий. В связи с этим, не дожидась резкого снижения спроса на специалистов этих профессий и (или) их безработицы, необходимо принять комплекс мер по постепенному их перепрофилированию.

Направление профессиональной подготовки региональной специализации Алтайского края - сельское хозяйство - занимает только 6-е место по численности выпускников высших учебных заведений (7% от общего выпуска), в то время как на 1-м месте - выпуск специалистов по образованию и гуманитарным специальностям (соответственно 18 и 17%). Социальные потребности населения Алтайского края в получении высшего профессионального образования наиболее высоки по группам специальностей промышленности и строительства - при конкурсе 2,5 человека на одно место, по группам специальностей просвещения - 2,0. Таким образом, в подготовке специалистов с высшим образованием отсутствует четкая региональная специализация.

5. Взаимосвязь между профессиональной подготовкой и трудоустройством выпускников вузов характеризуется наличием взаимообусловленных проблем, а также взаимозависимостью решений в этой области. Регулирование процессов трудоустройства выпускников высших учебных заведений зависит от основных параметров рынка труда: спроса, предложения специалистов с высшим образованием, их численности и уровня заработной платы. В связи с этим важнейшими регуляторами трудоустройства выпускников вузов должны стать мониторинг рынка их труда, профориентация и профконсультация, а также повышение самостоятельности и ответственности за свою будущую занятость.

6. Социально-экономическое исследование выявило отрицательное отношение руководителей высших учебных заведений Алтайского края к регионализации высшей школы, что обусловлено в первую очередь отрицательной социально-экономической ситуацией как в России, так и в Алтайском крае. Негативное отношение руководителей вузов к регионализации высшей школы в настоящее время будет означать блокирование процесса реформирования на уровне организационных структур вузов.

По мнению большинства респондентов (63%), профессиональная структура подготовки специалистов в высших учебных заведениях лишь частично соответствует потребностям экономики Алтайского края. Наибольшие проблемы с трудоустройством, по мнению руководителей высших учебных заведений Алтайского края, наблюдаются у выпускников следующих специальностей (в порядке убывания проблемности): гуманитарные науки, инженерно-технические науки, естественные науки, математика и информатика, архитектура и строительство, культура и искусство, сельское и лесное хозяйство, транспорт и связь. С другой стороны, проблемы дисбаланса не характерны для выпускников высших учебных заведений следующих специальностей: здравоохранение, юриспруденция, сервис и торговля, экономика и управление, педагогические науки.

7. Современное региональное развитие системы высшего профессионального образования в России должно определяться региональной дифференциацией, предполагающей не единообразный, ограниченный порядок регионализации высшего профессионального образования, а вариантный, гибкий подход в зависимости от исторического пути развития, природно-климатических и социально-экономических особенностей региона, культурной жизни субъектов Федерации. Подход региональной дифференциации должен стать основой в определении взаимоотношений в системе центр - регион - высшее учебное заведение.

Основной вывод работы заключается в необходимости разработки порядка, предусматривающего обязательное согласование планов учреждений высшего профессионального образования, являющихся федеральными институтами, с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации и именно это должно стать стержнеобразующим направлением регионализации высшей школы.

8. Использование современных рыночных механизмов, установок молодежи на получение высшего образования реализуется в региональной страховой образовательной программе, которая учитывает интересы и потребности всех участников рынка образовательных услуг, позволяет использовать реальные рычаги на более оптимальную профессиональную подготовку, гарантирует помощь в трудоустройстве выпускнику высшего учебного заведения.

Очевидно, что окончательный выбор концепции регионального развития высшего профессионального образования в Российской Федерации будет выработан в результате сложного взаимодействия политических, природных, экономических и социальных факторов, и в каждом регионе сформируется своя наиболее оптимальная и эффективная региональная структура высшей школы и рациональная структура занятости выпускников высших учебных заведений региона.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Грищенко, Наталья Борисовна, 1998 год

1. Кодекс законов о труде от 9.12.1971 г. (в ред. от 31.07.1998 г.) // Ведомости ВС РФ. 1971. - №50. - Ст. 1007; Собрание законодательства РФ. - 1998. -№ 31.-3 авг. - Ст. 3817.

2. Бюджетный кодекс от 17.07.1998 г. // Российская газета. 1998. -№153-154. - 12 авг. - С. 2-12.

3. О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Закон Российской Федерации №125-ФЗ от 22.08.1996 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996. - №35. - 26 авг. -Ст. 4135.

4. О Федеральном бюджете на 1997 год: Федеральный закон РФ №29-ФЗ от 26.02.1997 г. // Собрание законодательства РФ. 1997. - №9. -3 марта. - Ст. 1012.

5. О Федеральном бюджете на 1998 год: Федеральный закон РФ №42-ФЗ от 26.03.1998 г. // Собрание законодательства РФ. 1998 . - №13.- 30 марта. Ст. 1464.

6. Об образовании: Закон Российской Федерации №12-ФЗ от 13.01.1996 г. // Собрание законодательства Российской Федерации. 1996.- №3. 15янв.-Ст. 150.

7. О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием: Постановление Правительства РФ от 19.09.1995 г. № 942 // Собрание законодательства РФ. 1995. -№39. - 25 сент. - Ст. 3777.

8. О концепции реформирования межбюджетных отношений в Российской Федерации в 1999-2001 годах: Постановление Правительства РФ от 30.07.1998 г. № 862 // Российская газета. 1998. - 8 авг. - С. 4, 6.

9. О мерах по сохранению и развитию системы высшего образования в Алтайском крае: Постановление администрации Алтайского края от 05.05.1997 г. № 272.

10. Программа стабилизации и развития высшего профессионального образования в Алтайском крае в 1996-2000 годах: Постановление администрации Алтайского края от 05.05.1997 г. № 272.

11. Алексейчук Н.Е. Формирование высококвалифицированных рабочих в условиях перехода к рыночной экономике: Автореф. дис. канд. жон. наук. М., 1994. - 21 с.

12. Аллак Ж. Вклад в будущее: приоритеты образования. М.: Педагогика- Пресс, 1993. - Пер. изд.: ЮНЕСКО, Париж, 1990.- 168 с.

13. Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги) // США: экономика, политика, идеология. 1993. - № 11-12.

14. Бодровский Г., Извозчиков Б. Эдукология как наука об образовании II Вестник высшей школы. 1991. - №3. - С. 24-32.

15. Бондарь A.B. Воспроизводство рабочих кадров. Минск: Наука и техника, 1991. - 177 с.

16. Бутенко Н.Ю. Воспроизводство специалистов с высшим образованием. Киев: Изд-во при Киев. гос. ун-те, 1990. - 133 с.

17. Валентей Д.И., Ягодкин В.Н. Воспроизводство рабочей силы при социализме. М: Высшая школа, 1967. - 91 с.

18. Владиславлев H.A. Система образования в европейских странах СЭВ. Экономические и социальные проблемы. М.: Наука, 1989. - 133 с.

19. Ворожейкина O.J1. Система образования в ФРГ. М., 1991. -132 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор. информ./НИИВО; Вып.1).

20. Вуз и рынок. Кн.1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992. - 472 с.

21. Высшие и средние специальные учебные заведения Алтайского края: Статистический сборник. Барнаул: Алтайский краевой комитет государственной статистики, 1996. - 125 с.

22. Галаган А.И., Гоппа В.Д. Международный опыт разработки индикаторов высшего образования. М., 1997. - 44 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, инфор. / НИИВО; Вып. 11).

23. Галаган А.И., Гоппа В.Д. Методические основы сравнительного анализа систем образования. М., 1995. - 52 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор. информ./НИИВО; Вып. 2).

24. Галаган А.И. Университеты в региональных экономических и управленческих структурах США, стран Западной Европы и Японии: Монография. М.: НИИВО, 1994. - 128 с.

25. Галаган А.И., Чурьянов Ю.Д. Реформы высшего образования в странах Центральной Европы. М., 1997. - 64 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, инфор. / НИИВО; Вып. 40).

26. Галаган А. Связь высшего образования и производства в странах Запада // Экономические науки. 1991. - №3.

27. Галаган А.И. Университеты США и Японии и их сотрудничество с промышленной наукой. М, 1993. - 60 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор. информ./НИИВО; Вып. 2).

28. Галаган А.И. Система образования в Японии. М., 1989. - 60 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор. информ./НИИВШ; Вып. 1).

29. Герчикова В.В. Современное высшее образование: функции, реализация, перспективы. Томск: Изд-во Томского университета, 1988. -164 с.

30. Головачев A.C. Эффективность использования и подготовки специалистов. Минск: Изд-во «Университетское», 1984. - 200 с.

31. Грищенко Н.Б. Страховое дело: Учебное пособие. Барнаул: Изд-во Алтайского госуниверситета, 1997. - 134 с.

32. Грищенко Н.Б. Экономические аспекты выбора инвестиций в образование // Вестник Алтайской Академии экономики и права. 1997. -№1. - С. 105-107.

33. Гэлбрейт Д.К. Экономические теории и цели общества: Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1976. 406 с.

34. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста. М.: Наука, 1974. - 128 с.

35. Джалалов С., Боков В.В. Прогнозирование развития системы высшего образования Российской Федерации в условиях структурной перестройки экономики. М., 1995. - 48 с. - (Экономика высшей школы. Обзор. информ./НИИВО, Вып.1).

36. Евдокимова Л.Н., Кириченко И.В. Экономическая роль образовательной подготовки трудовых ресурсов. М.: Экономика, 1983 -127 с.

37. Жамин В.А., Егиазарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. М.: Экономика, 1968. - 231 с.

38. Жамин В.А., Костанян C.J1. Экономика и образование. М.: Знание, 1970. -48с.

39. Жамин В.А. Социально-экономические проблемы образования и науки в развитом социалистическом обществе. М.: Экономика, 1979. -184 с.

40. Зарецкий В.К., Каменский Р.Г., Краснов СИ. Опыт использования организационно-деятельностных игр в проектировании регионального образования. М., 1995. - 56 с. - (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Обзор. информ./НИИВО; Вып.2).

41. Зуев В.М. Социально-экономические основы прогнозирования развития высшей школы. М., 1989. - 40 с. - (Управление, экономика и прогнозирование развития высшей школы: Обзор. инфор./НИИВО; Вып. 6)

42. Зуев В.М., Ильюшенкова А.Н., Голоухова С.И. Региональные аспекты определения потребности в кадрах специалистов. М., 1988. - 40 с. - (Управление, экономика и прогнозирование развития высшей школы: Обзор, инфор. / НИИВО; Вып. 1).

43. Зуев В.М., Ященко В.Е. Методологические основы прогнозирования развития образования. М., 1992. - 32 с. - (Экономика высшей школы: Обзор, информ./ НИИВО; Вып. 10).

44. Иванов А.И. Определение потребности в специалистах и затрат на их подготовку. Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1984. - 110 с.

45. Казаков A.B. Системный анализ управления: Учеб. пособие. -Барнаул: Алтайская Академия экономики и права, 1997. 110 с.

46. Как провести социологическое исследование: В помощь идеол. активу / Под ред. М.К. Горшкова, Ф.Э. Шереги. М.: Политиздат, 1990. -288 с.

47. Капелюшников Р.И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы (критический анализ). М.: Наука, 1981. -288 с.

48. Кейнс Д.М. Общая теория занятости, процента и денег: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1978. - 494 с.

49. Князев Е.А. Автономия и авторитарность (Исторический обзор реформ отечественного высшего образования). М., 1991. - 56 с. -(Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Обзор. информ./НИИВО; Вып. 2).

50. Князев Е.А. Высшее негосударственное образование в России: история и современность. М., 1993. - 68 с. - (Содержание, формы и методы обучения в высшей школе: Обзор. информЛ НИИВО; Вып.1).

51. Коваленко Ю.И. Профессиональное образование в ФРГ. М.: Высшая школа, 1988. - 39 с.

52. Кокорев В.П. Финансирование в вузе: опыт и проблемы // За науку. 1998. - №8, 9, 10.

53. Колесников Ю.С. Становление рыночных стандартов поведения студентов // Молодежь 97: надежды и разочарования. Кн.1. (Серия «Молодежь на пороге нового тысячелетия»), М.: Социум, 1997. - С. 176183.

54. Концепция очередного этапа реформирования системы образования // Учительская газета. 1997. - №51. - 23 декабря. - С.З, 1114.

55. Коровкин А.Г. Движение трудовых ресурсов: анализ и прогнозирование. М.: Наука, 1990. - 208 с.

56. Костаков В.Г. Труд: ресурсы и эффективность использования. -М.: Политиздат, 1986. 91 с.

57. Костаков В.Г., Рутгайзер В.М. Человеческий фактор: занятость, благосостояние. М.: Политиздат, 1981. - 80 с.

58. Костанян С.А. Предмет и метод экономики образования. М.: МГПИ, 1976 г.-238 с.

59. Котляр А.Э., Трубин В.В. Проблемы регулирования перераспределения рабочей силы. М.: Экономика, 1978. - 167 с.

60. Котляр З.А. Структура занятости населения: проблемы совершенствования / Отв. ред. Б.Д. Бреев; АН СССР, Центр экон.-мат. ин-т. -М.: Наука, 1989. 118 с.

61. Кроль В., Краснушкин Е., Назарова Т. Мировые системы высшего образования: сравнительный анализ профессиональной структуры выпусков // Высшее образование. 1996. - №2. - С. 130-136.

62. Кузьмин С.А. Рыночная экономика и труд // Рос. АН, Ин-т соц -экон. проблем народонаселения. -М.: Наука, 1993. 143 с.

63. Кучеренко В. Феномен внебюджетных фондов: удобные кормушки или опора государства? // Российская газета. 1998. - 7 июл. -С. 2

64. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. М.: Высшая школа, 1991. - 224 с.

65. Литвяков П.П. Научные основы использования трудовых ресурсов. М: Мысль, 1969. - 295 с.

66. Ломакина Л.В. Система моделей прогнозирования развития научно-образовательного потенциала в регионе. М., 1992. — 36 с. -(Экономика высшей школы: Обзор, инфор. / НИИВО; Вып. 1).

67. Маневич Е.Л. Вопросы труда в СССР. М.: Наука, 1980. - 216 с.

68. Маневич Е.Л. Проблемы общественного труда в СССР. М., «Экономика», 1966. - 190 с.

69. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. М.: Политиздат, 1968, Т. 46,4. 1,2.-559 с.

70. Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. М.: Аспект Пресс, 1995. - 286 с.

71. Маслова И.С. Механизм перераспределения рабочей силы при социализме. -М.: Экономика, 1985. 143 с.

72. Маслова И.С. Экономические вопросы перераспределения рабочей силы при социализме. М.: Наука, 1976. - 230 с.

73. Матис В.И. Социология образования и формирование личности. -Барнаул: Изд-во БГПУ, 1995. 80 с.

74. Матросов В.М. Моделирование и прогнозирование показателей развития области. Новосибирск: Наука, 1991. - 117 с.

75. Матюхин В. А. Взаимосвязь высшего образования и трудоустройства выпускников вузов в развитых европейских странах. М., 1993. - 48 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор. информ./НИИВО; Вып.4).

76. Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США /' Пер. с англ. И.И. Дюмулена и др.. М.: Прогресс, 1966. - 462 с.

77. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. Пер. с англ. М.: Дело ЛТД, 1995. - 704 с.

78. Миляева JI. Партнерство вузов и работодателей в подготовке кадров // Человек и труд. 1996. - № 12. - С. 67-69.

79. Михалюк В. Регионы России считают убытки, но на собственных поминках присутствовать не хотят // Алтайская правда, Интерфакс-АиФ-Алтай. 1998.-№25. - С.2.

80. Мишин А.К. Формирование региональной системы управления трудовыми ресурсами. Барнаул, 1996. - 177 с.

81. Мищенко В. В. Региональные особенности использования человеческих ресурсов в Алтайском крае // Управление человеческими ресурсами в условиях рынка: Тез. докл. межрегиональной научно-практической конференции. Барнаул, 1994. - С. 58-60.

82. Молодцова В. В науке не бывает широкой рыночной дороги. Но есть чиновники, которые встают поперек // Российская газета. 1998. - 1 июл. - С. 7.

83. Молодцова В. Образованных много, умных не хватает (интервью с министром образования РФ Александром Тихоновым) // Российская газета. 1998. - 26 июл. - С.7.

84. Молчанов И.Н. Статистическое изучение и прогнозирование развития высшего образования в переходный период: Дис. канд. экон. наук.-М., 1996.- 167 с.

85. Нечаев В.Я. Социология образования. М.: Изд-во МГУ, 1992.200 с.

86. Никифорова А.А. Рынок труда: Занятость и безработица. М.: Международные отношения, 1991. - 180 с.

87. Образование и культура в Алтайском крае. Госкомстат России, Алтайский краевой Комитет государственной статистики. Барнаул, 1998. -61 с.

88. Общество высшая школа - молодежь / В.И. Добрынина, В.В. Добрынин, Т.Н. Кухтевич, О.В. Туманян; Гос. ком. Рос. Федерации по высшему образованию. - М.: НИИВО, 1995. - 184 с.

89. О поддержке высших и средних специальных учебных заведений Кемеровской области // Вестник высшей школы. Aima mater. 1998. - №3.- С.35.

90. Ориентация на региональные центры образования (Беседа с заместителем министра общего и профессионального образования РФ профессором Н.Д. Подуфаловым) // Вестник высшей школы. Aima mater. -1998. -ЖЗ.-С.8-11.

91. Осадчая И.М. Экономический рост в условиях монополистического капитализма: проблемы и противоречия. М.: Наука, 1975.-315 с.

92. Очерки истории профессионально-технического образования в СССР / Под ред. С Я. Батышева. М.: Педагогика, 1981. - 352 с.

93. Панкратов A.C. Управление воспроизводством трудового потенциала. М.: Изд. МГУ, 1988. - 280 с.

94. Петров В.М. Социально-экономические функции высшей школы в условиях развитого социализма и НТР // Социологические исследования.- 1977.-№4.-С. 54.

95. Покладюк Е.Б. Система университетского образования в Италии. М., 1990. - 64 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. /НИИВШ; Вып. 3).

96. Раянгу В.А. Экономические проблемы определения перспектив подготовки кадров. М.: Наука, 1987. - 104 с.

97. Регионализация образования: Тез. докладов и выступлений Всероссийской научно-практической конференции. Барнаул, 1994, Ч. 1. -80 с.

98. Рикардо Д. Сочинения: в 3-х т. Пер. с англ. под ред. М.Н. Смит. Т.1. Начала политической экономии и налогового обложения. 2-е изд. М. Госполитиздат, 1955. - 360 с.

99. Романкова Л.И., Момот А.И., Кудинова Е.В. Опыт организации исследований по проблемам высшей школы. М., 1990. - 36 с. - (Научные исследования в высшей школе: Обзор. информ./НИИВШ; Вып.1).

100. Российский статистический ежегодник: Стат. сборник / Госкомстат России. М.: Логос, 1996. - 1202 с.

101. Российский статистический ежегодник: Стат. сборник / Госкомстат России. М., 1997. - 749 с.

102. Россия в цифрах: краткий статистический сборник / Госкомстат России. М.: Финансы и статистика, 1996. - 414 с.

103. Рофе А.И., Збышко Б.Г., Ишин В.В. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда: Учеб. пособие / Под ред. проф. А.И. Рофе. М.: МИК, 1997. - 160 с.

104. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат, 1988. - 224 с.

105. Саматов В.К. Расширенное воспроизводство рабочей силы и его финансовый механизм. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1982. - 190 с.

106. Сингатуллина Г.Р. Прогнозирование развития российских университетов в условиях перехода к рыночной экономике // Развитие университетов в условиях перехода к рыночной экономике: Сб. ст. М.: Изд-во МГУ, 1994.-С.116-117.

107. Система образования Российской Федерации в цифрах и фактах. // Вестник образования. 1996 г. - №3. - С. 45-75.

108. Слезингер Г.Э. Труд в условиях рыночной экономики: Учеб. пособие для изучающих экономику труда / Ин-т труда М-ва труда РФ. -М.: ИНФРА-М, 1996. 336 с.

109. Смит А. Исследования о природе и причинах богатства народов: В 2 т. / Отв. ред. Л.И. Абалкин; Пер. с англ.; Рос. АН, Ин-т экономики. -М.: Наука, 1993.-569 с.

110. Сосновская JI.H. Рыночная оценка затрат и результатов в высшем образовании // Вуз и рынок: Сб. ст. Кн.1. М., 1992. - С. 312-313.

111. Сорокин A.A. Формирование и развитие региональной структуры высшей школы: Автореф. дис. канд. педаг. наук. М., 1993. -21 с.

112. Социальная эффективность системы среднего (общего и профессионального) образования / Под ред. Ф.Р. Филлипова М., 1984. -85 с.

113. Социально-экономическое положение России: Стат. сборник / Госкомстат России. Январь-октябрь 1997 года. М., 1997. - 386 с.

114. Социальные функции высшей школы в развитом социалистическом обществе / В.И. Астахова, Л.Д. Байрачная, A.C. Бодров и др.; Под общ. Ред. В.И. Астаховой. Харьков: Высшая школа. Изд-во при Харьк. ун-те, 1984. - 145 с.

115. Спасская В.В., Тарасюк Л.Н. Высшая школа стран Восточной Европы. М., 1991. - 40 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. /НИИВО; Вып.8).

116. Стратегия занятости / Отв. ред. Л.С. Шилова М.: Экономика, 1990.-79 с.

117. Стрепетова М П. Утечка умов и интеллектуальный потенциал России // Проблемы прогнозирования. 1997. - №1. - С.73-83.

118. Струмилин С.Г. Проблемы экономики труда. М.: Наука, 1982. -472 с.

119. Струмилин С.Г. Эффективность образования в СССР // Народное образование. 1962. -№ 5.

120. Субетто А.И. Системологические основы образовательных систем. 4.1,2. М.; Барнаул: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994. - 284, 321 с.

121. Тарасюк Л.Н. Развитие системы образования в Канаде. М., 1993. - 44 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ / НИИВО; Вып. 1).

122. Тартарашвили Т.А. Принципы регулирования рынка труда и трудоустройства молодых специалистов в развитых капиталистических странах. М., 1991. - 56 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ./НИИВО; Вып. 3).

123. Тихомирова И.Л. Управление подготовкой и трудоустройством специалистов с высшим образованием в новых экономических условиях: Дис. канд экон. наук. М., 1994. - 158 с.

124. Тюняев A.B. Рынок профессий и рынок учебных услуг // Экономика Алтая: пути стабилизации: Материалы научно-практической конференции. Барнаул, 1994. - С.81.

125. Усанов В.Н., Капитонова М.И., Ерошин В.И. Справочник по финансированию просвещения. 2-е изд., перераб. и допол. М.: Финансы и статистика, 1987. - 318 с.

126. Федоров А. Петушиные бои за деньги для региона // Деловые люди. 1998. -№92. - С. 31-35.

127. Хэйр П. Концептуальные вопросы в анализе высшего образования применительно к России // Экономика и математические методы. Т. 33. 1997. -№1. - С. 92-111.

128. Цейкович К.Н. Система образования в Великобритании. М., 1989. - 64 с. - (Проблемы зарубежной высшей школы: Обзор, информ. /НИИВО; Вып. 2).

129. Цыгичко ВН. Прогнозирование социально-экономических процессов. М.: Финансы и статистика, 1986. - 207 с.

130. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. -М.: Юрист, 1997. 303 с.

131. Щетинин В.П., Хроменков H.A., Рябушкин Б.С. Экономика образования. М., 1995. - 200 с.

132. Шибалкин О.Ю. Проблемы и методы построения сценариев социально-экономического развития. М.: Наука, 1992. - 176 с.

133. Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Романкова Л.И., Савельев А.Я. Инновационное образование (парадигма, принципы реализации, структура научного обеспечения) // Высшее образование в России. 1994. - №2. -С. 13-27.

134. Шукшунов В., Взятышев В., Романкова J1., Сергиевский В. От осознания парадигмы к образовательной практике // Высшее образование в России. 1995. - №3. - С. 35-44.

135. Экономика труда и социально-трудовые отношения / Под ред. Г.Г. Меликьяна, Р.П. Колосовой. М.: Изд-во МГУ; ЧеРо, 1996. - 623 с.

136. Экономические реформы в Алтайском крае (на примере рынка труда). Барнаул, 1996. - 193 с.

137. Энциклопедия Алтайского края. Барнаул: Алт. кн. изд-во, 1995. - Т. 1. - С. 232-233.

138. Эренберг Р.Д., Смит P.C. Современная экономика труда. Теория и государственная политика. М.: Изд-во МГУ, 1996. - 778 с.

139. Эскеров Д.Б. Региональные аспекты воспроизводства трудовых ресурсов. М.: Наука, 1990. - 140 с.

140. Ягодкина И.А. Воспроизводство рабочей силы при социализме. -М.: Мысль, 1979.-230 с.

141. Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Изд-во «Самарский университет», 1995. -332 с.