Проектирование интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Медведев, Дмитрий Николаевич

• Медведев, Дмитрий Николаевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Медведев, Дмитрий Николаевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ ВУЗА

1.1. Системы оценки качества образовательного процесса в вузе:

отечественный и зарубежный опыт

К вопросу определения понятия «качество образования»

Стратегия достижения качественного образования: зарубежный опыт

Система оценки качества высшего образования в современной России

1.2. Проблема мониторинга качества деятельности кафедры высшей

школы в педагогической науке

Сущность, цели, задачи процесса мониторинга качества деятельности кафедры вуза

Формы мониторинга качества

1.3. Теоретико-методологические основы информатизации мониторинга качества деятельности кафедры вуза

Особенности концепции информатизации мониторинга качества деятельности кафедры

Кафедра как педагогическая система

Научно-педагогические подходы к процедуре мониторинга качества деятельности кафедры

Информационная модель оценки качества деятельности кафедры 74 Выводы по первой главе

Глава 2.

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ И ПРИМЕНЕНИЮ ИНТЕРАКТИВНОЙ СЕТЕВОЙ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАФЕДРЫ В ВУЗЕ 2.1. Организационно-педагогическая модель проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности

кафедры вуза

2.2. Технология проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза

2.3. Эффективность применения интерактивной сетевой системы мониторинга для установления рейтинговой оценки качества деятельности кафедры

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проектирование интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Радикальные экономические, политические и социальные изменения российского общества, произошедшие в течение двух последних десятилетий, повлекли за собой переоценку текущей ситуации, выработку новой стратегии государственного развития. Одним из главных направлений является всесторонняя модернизация образовательной системы, достижение современного качества образования.

Особые требования в настоящее время предъявляются качеству высшего образования как основы научно-технического потенциала, социальной динамики и устойчивого экономического роста в стране. Интенсивное развитие средств информатики и информационных технологий открывает новые возможности для решения проблемы обеспечения качества образования через формирование инновационных подходов к разработке и внедрению систем его оценки, соответствующих насущным потребностям государства, общества и личности. Полнота, достоверность и оперативность получаемой информации необходимы сегодня для быстрого реагирования на изменения внешнего социума, находящегося под влиянием технологической модернизации и развития инновационной экономики.

Кроме того, важным стимулом для совершенствования системы оценки качества образования являются: усиливающиеся процессы интеграции России в европейское образовательное пространство, появление предпосылок для разработки методологий оценивания и сопоставимых критериев.

Пристального внимания в системе оценивания качества высшего профессионального образования на современном этапе его развития требует оценка работы основной образовательной структуры вуза - кафедры, - поскольку от качества деятельности кафедры непосредственно зависит качество образовательного процесса и качество конечного результата. Этой проблеме

в педагогической науке и образовательном менеджменте до последнего времени уделялось незначительное внимание.

Вместе с тем проблема разработки современных технологий оценивания качества деятельности кафедры вуза является сегодня острейшей, так как в динамично меняющемся мире роль кафедры вуза становится значительной в определении стратегии, тактики и оперативности достижения цели качества высшего профессионального образования. Именно деятельность кафедры является важнейшим условием эффективного решения всей совокупности стоящих перед университетом задач.

Разработка все более совершенных технологий оценки качества образования, комплексная оценка работы вуза и его образовательной структуры -кафедры, - требует обращения к опыту лучших зарубежных и отечественных вузов, критического переосмысления распространенной практики исследования новых зарекомендовавших себя подходов, обеспечения поддержки конструктивных, творческих инициатив.

Складывающаяся в обществе в течение многих лет система оценки работы вуза и его структурных подразделений претерпевает значительные изменения: ведется поиск новых технологических решений оценивания качества, обновляются теоретические взгляды и практические действия по созданию систем оценки качества работы кафедры, ее инновационного потенциала.

Особенно остро сегодня стоит задача выявления теоретических и методологических основ информатизации мониторинга качества деятельности кафедры, поскольку решение этой проблемы позволяет обеспечить эффективное информационное отражение работы кафедры и на базе обобщенного анализа полученных результатов дать руководству обоснованный прогноз ее дальнейшего развития. Недостаточное научно-методологическое обеспечение процесса мониторинга качества деятельности кафедры вуза приводит к формальной оценке результатов труда ее сотрудников, фрагментарному использованию средств диагностики ее кадрового потенциала, научно-

исследовательской и учебно-методической активности, принятию нецелесообразных управленческих решений. Именно с целью повышения качественных показателей деятельности кафедры, как основного субъекта образовательной среды вуза, требуется разработка проекта интерактивной сетевой системы мониторинга качества. Наряду с этим в специальном изучении нуждается вопрос, в какой мере процедуры мониторинга способствуют формированию адекватной оценки качества деятельности кафедры в вузе?

Таким образом, проектирование интерактивной сетевой системы мониторинга деятельности кафедры вуза, как инструмента управления качеством образовательного процесса, представляет собой назревшую потребность в деле совершенствования технологий рейтинговой оценки качества учебно-методической и научно-исследовательской деятельности кафедры в высшей школе.

Анализ научно-педагогической литературы и изучение практики повышения качества образовательного процесса в вузе показали, что результаты образования зависят от различных факторов, но наибольшее влияние на итоги обучения студентов оказывает непосредственно учебная, научная, инновационная и социально-воспитательная деятельность кафедры вуза, входящих в ее состав преподавателей с их профессиональной квалификацией и педагогическим мастерством.

К настоящему времени сформировалась обширная библиография, посвященная проблемам качества образовательной деятельности в высшей школе и вопросам мониторинга качества как прогрессивной технологии оценивания качества образования: разработаны концептуальные принципы контроля и оценки качества образовательного процесса в вузе (В.В. Афанасьев, С.Н. Белова, Е.В. Беляева, Н.В. Бордовская, JI.M. Волчанская, E.H. Геворкян, Е.А. Горбашко, O.A. Граничина, Е.Ю. Игнатьева, О.В. Кононова, Н.Ф. Лапшина, К.В. Павленко, Э.Ю. Соболева, В.И. Соколов, Л.М. Яновский, L. Harvey, В. Askling, D. Turner и др.); изучены теоретические и методологические

основы управления качеством высшего образования (В .А. Алексеенко, В.В. Алтунина, Е.В. Бережнова, Г.А. Бордовский, A.M. Балбеко, П.Н. Гапо-нюк, В.В. Глухов, A.B. Затонский, В.И. Журко, О.В. Катуржевская, Н.И. Мовчан, О.Н. Олейникова, В.Н. Нуждин, Т.М. Семина, А.И. Субетто, Н.В. Тихомирова, С.Ю. Трапицын, Б.Г. Ушаков, Т.И. Шамова, J. Brennan, T. Shah и др.); исследованы механизмы управления качеством образования на основе новых информационных технологий (К.П. Волокитин, И.И. Дзегеле-нок, М.Д.Князева, К.И. Костенко, O.JI. Назарова, Д.Ш. Матрос, Д.И. Троицкий, А.И. Фисенко, М.С. Чванова, Т.А. Шульгина и др.).

Сущность и структура системы мониторинга качества образования, основные функции и этапы его осуществления, классификация и типологиза-ция мониторинга по целям, формам организации раскрыты в работах В.П. Беспалько, Т.И. Боровковой, Е.Е. Бухтеевой, Е.Ю. Васильевой, Г.А. Герцог, Е.Ю. Гирба, В.Н. Зайцева, М.Ю. Иванова, А.Н. Майорова, A.A. Макарова, И.А. Морева, Н.В. Ладнушкиной, А.И. Севрук, П.И. Сидорова, И.И. Соколовой, И.И. Трубиной, A.A. Шаталова, Е.А. Юниной, J. Taylor и др.

Наряду с этими исследованиями ведется поиск современных образовательных технологий по осуществлению мониторинговой деятельности в системе оценивания качественной подготовки специалистов высшего профессионального образования. Анализ отечественной и зарубежной научно-педагогической литературы свидетельствует об отсутствии специальных, системных исследований, посвященных разработке интерактивной системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе с использованием передовых технологий, что связано с консервативностью системы менеджмента качества вуза, его замедленным реагированием на современные вызовы в области образовательных потребностей. В то же время разработка проекта сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе на основе современных информационных технологий призвана диагностировать, корректировать и совершенствовать качественную работу кафедры, ее сотрудников.

Таким образом, обнаруживается противоречие между объективной общественно-государственной потребностью в систематическом контроле и оценке качества деятельности кафедры вуза в рамках реализации общей стратегии современной образовательной политики российского государства и слабой теоретико-методологической разработанностью проблемы мониторинга качества деятельности кафедры вуза, входящих в ее состав преподавателей. Данное противоречие позволило сформулировать проблему исследования, которая заключается в следующем: каковы теоретические основы проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в высшей школе и организационно-педагогические условия ее применения? Решение поставленной в исследовании проблемы отвечает современным потребностям социума и государства в деле обеспечения гарантированных условий достижения качественного высшего образования.

Обозначенная проблема и актуальность ее решения послужили основанием для определения темы исследования: «Проектирование интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза».

Цель исследования: выявить теоретические основы проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе и организационно-педагогические условия ее применения для обеспечения эффективного информационного отражения работы кафедры.

Объект исследования: образовательный процесс в вузе.

Предмет исследования: проектирование интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза.

Гипотеза исследования включает в себя предположения о том, что интерактивная сетевая система мониторинга качества деятельности кафедры вуза будет эффективной и обеспечит возможность методического стандартизированного наблюдения за состоянием и динамикой образовательной деятельности кафедры, а также позволит наиболее точно учитывать и оценивать результаты ее работы по всем основным направлениям (учебно-методи-

ческая, научно-исследовательская, инновационная, социально-воспитательная работа), если:

- определены теоретические подходы к информатизации мониторинга качества деятельности кафедры вуза;

- выявлены сущность, цели, задачи, формы процесса мониторинга качества деятельности кафедры вуза;

- разработана организационно-педагогическая модель и технология проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза;

- определены критерии, показатели и уровни оценки сформированно-сти аккредитационной компоненты профессиональных компетенций преподавателя кафедры;

- выявлены и экспериментально проверены организационно-педагогические условия применения интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в образовательном процессе вуза.

В соответствии с проблемой, целью, объектом, предметом и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Провести сравнительный анализ сложившихся в отечественной и зарубежной практике систем оценки качества образовательного процесса в высшей школе и определить теоретические подходы к информатизации мониторинга качества деятельности кафедры вуза.

2. Выявить сущность, цели, задачи, формы процесса мониторинга качества деятельности кафедры вуза.

3. Разработать организационно-педагогическую модель проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза.

4. Обосновать этапы проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза.

5. Определить критерии, показатели и уровни оценки сформированно-сти аккредитационной компоненты профессиональных компетенций преподавателя кафедры.

6. Выявить и экспериментально проверить организационно-педагогические условия применения интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в образовательном процессе вуза.

Методологическую основу исследования составляют: философские положения о деятельности как специфической форме активного отношения человека к окружающему миру и способе самореализации личности; психолого-педагогические концепции, раскрывающие содержание и роль деятель-ностного подхода в образовательном процессе (A.B. Боровских, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Н.Х. Розов, В.Д. Шадриков); исследования современных квалиметрических методов при оценке качества образования в вузе (O.A. Граничина, В.П. Ерунов, Е.Ю. Игнатьева, Г.И. Карпенко, Э.В. Литви-ненко, А.И. Субетго и др.).

Методологическую функцию в исследовании реализуют системный подход (И.В. Блауберг, А.Г. Кузнецова, Т.Д. Макарова, А.И. Ракитов, В.В. Чистяков, Э.Г. Юдин); кибернетический подход (Л.Б. Ительсон, Е.А. Гор-башко); процессный подход (O.A. Граничина, С.Ю. Трапицын); личностно-ориенти-рованный подход (Э.Ф. Зеер, A.B. Хуторской, И.С. Якиманская); компетентностный подход (В.И. Байденко, A.A. Вербицкий, В.Г. Зарубик,

A.Г. Громова, И.А. Зимняя, Ю.Г. Татур) в педагогике.

Теоретическую основу исследования составили: современные научные концепции развития высшего профессионального образования (М.Н. Адров,

B.В. Афанасьев, А.П. Валицкая, Б.А. Виноградов, Б.Л. Вульфсон, Б.С. Гер-шунский, М.В. Гречко, А.О. Грудзинский, В.Г. Кинелев, О.Н. Олейникова, Е.А. Солодова, Ю.Г. Татур, Г.Ф. Шафранов-Купцов и др.); теоретико-методологические основы управления качеством высшего образования (В.А. Алексеенко, И.М. Бадаян, С.Н. Белова, H.A. Бонюшко, A.A. Ветрова,

П.Н. Гапонюк, Е.А. Горбашко, Е.Ю. Игнатьева, О.В. Катуржевская, Э.М. Ко-ротков, Н.И. Мовчан, М.М. Поташник, Н.В. Тихомирова, С.Ю. Трапицын, П.И. Третьяков, E.H. Щербак, Е.В. Яковлев и др.); научно-методические принципы и психолого-педагогические аспекты диагностики и оценки качества профессионального образования и деятельности преподавателей вуза (А.Ю. Александрова, Н.В. Бордовская, Е.Ю. Васильева, А.И. Вроейнстийн, Б.Б. Горлов, Б.С. Иванов, В.И. Кругликов, J1.M. Куприянова, Т.С. Маликов, В.А. Матюхин, С.Д. Резник, В.П. Симонов, Г.Б. Скок, С.Ю. Тряпицын, А.А.Факторович, C.JI. Фоменко и др.); проективная методика оценочной деятельности и модели систем оценки качества образовательного процесса в высшей школе (A.A. Ветрова, JI.C. Гринкруг, И.В. Мусовский, Н.Ш. Никитина, И.В. Роберт, Л.И. Романкова, Г.Н. Селянская, Н.Е. Сауренко, Т.И. Ша-мова, Б.Е. Фишман и др.).

Методы исследования. Для разработки и проверки сформулированной гипотезы, а также решения поставленных в исследовании задач использовался комплекс общенаучных методов и приемов.

1. Методы эмпирического исследования: анализ документов и результатов педагогической деятельности; анализ и обобщение эффективного зарубежного и отечественного опыта по созданию и применению систем оценки качества высшего образования; анализ нормативных документов, отражающих политику современного российского государства в сфере образования; экспериментальная работа, связанная с наблюдением, описанием, систематическим контролем корректности и надежности полученных данных мониторинга качества, а также их последующая обработка, осмысление и интерпретация; метод заданной балльной оценки (рейтинг), заключающийся в присвоении заранее обусловленного количества баллов за каждое достижение преподавателя кафедры в отдельных видах деятельности с последующим определением его общего рейтинга в виде суммы набранных баллов и построение рейтингового списка; классификация и индуктив-

ное обобщение результатов эксперимента; метод опроса профессорско-преподавательского состава.

2. Методы теоретического исследования: методы абстрагирования, идеализации, формализации, синтеза, обобщения, метод моделирования при разработке организационно-педагогической модели проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза.

3. Методы математической статистики использовались для обработки экспериментальных данных и их интерпретации.

Совокупное, поэтапное, согласованное применение указанных выше методов позволило осуществить системный анализ исследуемой проблемы.

Опытно-экспериментальная база исследования: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина». Исследованием было охвачено 52 кафедры ТГУ имени Г.Р. Державина, входящих в состав Института гуманитарного и социального образования, Института экономики и управления, Института социальных и образовательных технологий, Института культуры и искусств, Института естествознания, Института математики, физики и информатики, Института права, Института филологии, Института физической культуры и спорта, Медицинского института. В констатирующем эксперименте принимали участие более 300 человек из числа преподавателей.

Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в течение 2009-2013 гг. и состояло из трех основных этапов.

На первом этапе (2009-2010 гг.) - определены актуальность, объект, предмет, проблема, цель и задачи исследования, сформулирована рабочая гипотеза, проанализирована философская, психолого-педагогическая и специальная литература по теме исследования.

На втором этапе (2011 г.) - проанализирован и обобщен отечественный и зарубежный опыт построения систем оценки качества образовательно-

го процесса в вузе; рассмотрены теоретические и методологические основы информатизации мониторинга качества деятельности кафедры вуза; изучены отдельные аспекты проблемы мониторинга качества деятельности кафедры высшей школы.

На третьем этапе (2012-2013 гг.) - проведена опытно-экспериментальная работа по проектированию и применению интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе с целью проверки, уточнения рабочей гипотезы и решения поставленной научно-педагогической проблемы; определены критерии, показатели, уровни оценки сформированное™ аккредитационной компоненты профессиональной компетентности преподавательского состава кафедры и экспериментально обоснована эффективность использования сетевой системы мониторинга для установления рейтинговой оценки качества деятельности кафедры; обобщены и систематизированы эмпирические и теоретические результаты исследования в тексте диссертации и автореферате.

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается последовательным и комплексным использованием научно-педагогических принципов и методологических средств, призванных реализовать поставленные цель и задачи; всесторонним анализом и обобщением теоретических работ по теме исследования; четкостью и ясностью исходных исследовательских установок; непрерывностью и организационной упорядоченностью проектной и опытно-экспериментальной работы по разработке организационно-педагогической модели проектирования интерактивной системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе; согласованностью и взаимообусловленностью концептуального обоснования и практической реализации проекта сетевой системы качественного мониторинга деятельности кафедры; обоснованностью выявленных критериев и показателей оценки сформированное™ аккредитационной компоненты профессиональных компетенций преподавателей, что обеспечивает эффективность использования системы

мониторинга в образовательном процессе вуза; осуществлением экспериментальной проверки результативности разработанной интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены особенности подходов к формированию систем оценки качества образовательной деятельности в российских и зарубежных вузах, обусловленные сложившимися национальными традициями образовательной системы, а также зависимостью от современных тенденций социально-экономического развития и реформ в сфере образования;

- раскрыты сущность, цели, задачи, формы мониторинга качества деятельности кафедры вуза;

- разработана организационно-педагогическая модель проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза на основе системного, кибернетического и процессного подходов, которая включает следующие структурные элементы: содержание, этапы процесса проектирования, принципы функционирования системы, организационно-педагогические условия управления качеством деятельности кафедры;

- обоснованы этапы проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры вуза;

- определены критерии, показатели и уровни оценки сформированно-сти аккредитационной компоненты профессиональных компетенций преподавателя кафедры, позволяющие установить рейтинговую оценку качества деятельности кафедры в образовательном процессе вуза;

- выявлены и экспериментально проверены организационно-педагогические условия применения интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе, способствующие развитию аккредитационной компоненты профессиональных компетенций преподавателя.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют дальнейшему научному анализу особенно-

стей, принципов, организационно-педагогический условий эффективности применения интерактивной сетевой системы мониторинга качества в управленческой и педагогической практике управления высшей школы, направленной на достижение современного качества образования. В исследовании выявлены теоретические основы проектирования мониторинга качества деятельности кафедры вуза посредством экспликации понятия «мониторинг качества высшего образования», анализа его существенных признаков, целей, задач, форм и принципов, а также посредством применения известных методологических подходов (системного, кибернетического, процессного, дея-тельностного, личностно-ориентированного, компетентностного); определены критерии, показатели, уровни оценки сформированности аккредитацион-ной составляющей профессиональной компетентности профессорско-преподавательского состава кафедры, использование которых в мониторинговой практике способствует повышению эффективности работы кафедры по всем основным направлениям; обоснована организационно-педагогическая технология проектирования интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры.

Практическая значимость исследования заключается в том, что: разработан и внедрен проект интерактивной сетевой системы мониторинга качества деятельности кафедры в вузе; определены организационно-педагогические условия его применения, способствующие развитию профессионального мастерства преподавателей кафедры, их рефлексивных способностей, повышению ответственности за результаты своей образовательной деятельности, стимулирующие постоянное стремление сотрудников кафедры к повышению показателей своей работы, профессиональному и личному росту; представлены методические рекомендации по использованию сетевой системы мониторинга качества в практике управления качеством образовательной среды вуза. Применение сетевой системы мониторинга качества, основанной на использовании информационно-коммуникационных технологий,

позволяет выявить условия и возможности активизации работы кафедры в вузе, повысить уровень аккредитационной компоненты профессиональных компетенций, а также принять своевременные управленческие решения в целях оптимизации деятельности кафедры как педагогической системы. Внедрение проекта сетевого мониторинга качества деятельности кафедры и достигнутый на его основе результат позволяют значительно улучшить оперативность управления качеством высшего образовательного учреждения и оптимизировать использование прогрессивных технологий его оценивания.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Компаративный анализ зарубежного и отечественного опыта, критериев и особенностей технологии оценки качества образования в высшей школе показал, что образовательный процесс как открытая система не подчиняется строгим динамическим закономерностям, а во многом обусловлен сложившимися традициями образовательной системы в различных регионах, а также зависит от современных тенденций развития общества и реформ в сфере образования.

2. Мониторинг качества деятельности кафедры вуза - это многоцелевая, полифункциональная система, это система педагогическая, управленческая, социальная, целостная, открытая, саморазвивающаяся. Главная цель системы мониторинга качества деятельности кафедры заключается в получении объективной и однозначной оценки качества деятельности кафедры за счет повышения полноты и достоверности информации о количественных и качественных изменениях процессов на кафедре. Основными задачами мониторинга качества деятельности кафедры являются: стимулирование качества и результативности педагогического труда сотрудников кафедры, обусловливающего улучшение качества основных видов деятельности кафедры и совершенствование качества образовательного процесса в вузе; повышение обоснованности принимаемых управленческих решений (в первую очередь в области кадровой политики); стимулирование профессионального и лично-

стного роста педагогического состава кафедры; формирование у преподавателей потребности к самооценке педагогической деятельности; интенсификация деятельности кафедры через установление ее рейтинговой оценки, определяемой на основе анализа основных показателей деятельности; выявление факторов, оказывающих влияние на качественные аспекты в деятельности кафедры; обоснование стратегии и прогноза развития кафедры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Медведев, Дмитрий Николаевич, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдалина JI. Профессионализм педагога: компоненты, критерии оценки / JT. Абдалина, И. Бережная // Высшее образование в России. - 2008. -№10. - С. 146-148.

2. Абдуллина O.A. Мониторинг качества профессиональной подготовки [учителей] / O.A. Абдуллина // Высшее образование в России. - 1998. - №3. - С. 35-39.

3. Аванесова A.C., Вербицкий A.A. Основы педагогики и психологии высшей школы / A.C. Аванесова, A.A. Вербицкий. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 302 с.

4. Адлер Ю.П., Полховская Т.М., Шпер B.JL, Нестеренко П.А. Управление качеством. Часть 1: Семь простых методов: Учебное пособие для вузов / Ю.П. Адлер, Т.М. Полховская, В Л. Шпер, П.А. Нестеренко. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: МИСиС, 2001.

5. Адорно Т.В., Хоркхаймер М. Диалектика просвещения / Т.В. Адорно, М. Хорк-хаймер. -М.-СПб.: Медиум, 1997. - 311 с.

6. Адров М.Н. Теоретические основы прогрессивных технологий высшего образования / М.Н. Адров. - Мурманск: Изд-во МГТУ, 2011. - 167 с.

7. Азарьева В.В., Круглов В.И., Соболев B.C., Степанов С.А. Руководство по качеству. - СПб.: ПИФ, 2007. - 44 с.

8. Азарьева В.В., Круглов В.И., Степанов С.А. Методические рекомендации для вузов и сузов по проектированию и внедрению типовой модели системы качества образовательного учреждения / В.В. Азарьева, В.И.Круглов, С.А.Степанов. - СПб.: ПИФ, 2007. -408 с.

9. Азаров В.Н., Леохин Ю.Л. Интегрированные информационные системы управления качеством / В.Н. Азаров, Ю.Л. Леохин. - М.: Европейский центр по качеству, 2002. - 64 с.

10. Азарова Р.Н., Золотарева Н.М. Разработка паспорта компетенции: Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов. Первая редакция / Р.Н. Азарова, Н.М. Золотарева. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2004. -52 с.

11. Айтмухаметова И.Р. Высшее образование как фактор экономического развития России / И.Р. Айтмухаметова // Экономика образования. - 2008. - № 4. - С. 39-48.

12. Аксютина З.А. Проблема оценки качества высшего профессионального образования в России / З.А. Аксютина // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 3. -С. 128-131.

13. Александрова А.Ю. Теоретические аспекты программно-диагностической деятельности преподавателя высшей школы / А.Ю. Александрова. - Чебоксары: ЧКИ, 2011,- 119с.

14. Алексеева Л.П. Болонский процесс: роль вузовского преподавателя / Л.П. Алексеева, Н.С. Шаблыгина. - М.: НИИВО, 2004. - 39 с.

15. Алексеенко В.А. Факторы, влияющие на функционирование системы управления качеством образовательной деятельности вузов Российской Федерации / В.А. Алексеенко // Социология власти. - М., 2008. - № 2. - С. 121-127.

16. Алексеенко В.А. Система управления качеством образовательной деятельности вузов Российской Федерации: содержание, моделирование, оптимизация: (соц.-филос. анализ) / В.А. Алексеенко. - М.: Нац. ин-т бизнеса, 2008. - 391 с.

17. Алексеенко В.А. Система управления качеством высшего образования России: науч. моногр. / В.А. Алексеенко. - М.: НИБ, 2009. - 387 с.

18. Алтунина В.В. Управление образовательной деятельностью в новых социально-экономических условиях / В.В. Алтунина. - Калининград: Изд-во Балтийского федерального университета, 2011. — 181 с.

19. Алферов Ю.С., Курдюмов И.М., Писарев Л.И. Оценка и аттестация кадров образования за рубежом / Ю.С. Алферов, И.М. Курдюмов, Л.И. Писарев. - М.: Роспедаген-ство, 1997.- 145 с.

20. Андреев А. Подготовка преподавателей высшей школы / А. Андреев // Высшее образование в России. - 2006. - №5. - С. 160-162.

21. Андреева М.А. Личность преподавателя Вуза как фактор формирования общекультурных и профессиональных компетенцией будущих специалистов / М.А. Андреева // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С. 304-306.

22. Андрущак Г. Системы оценивания преподавателей студентами: управленческие инновации в российских вузах / Г. Андрущак // Вопросы экономики. - 2007. - № 6. -С. 106-115.

23. Антохина Ю.А. Мониторинг реализации инновационной стратегии вуза: Ав-тореф. дис. канд. экон. наук / Ю.А. Антохина. - СПб., 2006. - 27 с.

24. Антюхов A.B. Проектирование системы управления качеством образования в ВУЗЕ / A.B. Антюхов // Инновации в образовании. - 2010. - №9. - С.34-43.

25. Артамова М.В. Социальная значимость информатизации высшего профессионального образования в России / М.В. Артамова // Экономика образования. - 2008. — № 3. — С. 47-58.

26. Арутюнов B.C. А.И. Ракитов, Ю.В. Грановский, A.A. Ярилин, В.Н. Журавлев. Наука и образование: интеллектуальные ресурсы России в эпоху глобальных трансформаций / B.C. Арутюнов // Вопросы философии. - 2010. - № 7. - С. 163-165.

27. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1978. - 368 с.

28. Аттестация педагогических и руководящих, а также иаучно-педагогических работников: справ. - 8-е изд., доп. - М.: Образование в документах. - (Библиотека нормативных правовых актов в помощь работникам образования). - Кн. 2. - 2004. - 167 с.

29. Афанасьев В.В., Московский С.Б. Инновации в российском образовании: высшее профессиональное образование (опыт создания университетских комплексов) / В.В. Афанасьев, С.Б. Московский. - М.: Изд-во МГУП, 2001. - 104с.

30. Афанасьев В.В. Диагностика и оценка качества обучения в вузе /В.В. Афанасьев, A.A. Шаталов. - Орехово-Зуево: МГОПИ, 2005. - 169 с.

31. Багдасарьян Н.Г. Кто встанет за кафедру завтра? / Н.Г. Багдасарьян // Высшее образование в России.-2006. -№5.-С. 113-117.

32. Багдасарьян Н.Г. Ценность образования в модернизирующемся обществе / Н.Г. Багдасарьян // Педагогика. - 2008. - № 5. - С. 3-9.

33. Бадаян И.М. Стратегическое управление качеством образования в вузе: теоретико-методологические основы / И.М. Бадаян // Вестн. ун-та рос. акад. образования. - М., 2009. - № 2 (45). - С. 32-36.

34. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие / В.И. Байденко. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. — 72 с.

35. Байденко В.И., Селезнева H.A. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования нового поколения как комплексная норма качества высшего образования: общая концепция и модель / В.И. Байденко, H.A. Селезнева. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.-43 с.

36. Балбеко А. М. Новые подходы к управлению развитием высшей школой и задачи повышения качества высшего образования / A.M. Балбеко // Право и образование. -2007.-№ 12.-С. 4-8.

37. Баранова И.В. Оценка результативности труда профессорско-преподавательского состава в аспекте качества предоставления образовательной услуги / И.В. Баранова // Сибирская финансовая школа: АВАЛЬ. -2008. -№ 1. - С. 117-120.

38. Барабанщиков A.B., Муцинов С.С. Педагогическая культура преподавателя высшей школы / A.B. Барабанщиков, С.С. Муцинов. - М.: ВПА, 1985. - 174 с.

39. Басалаева О.Г. Проблемы внедрения рейтинговой системы оценки деятельности преподавателей / О.Г. Басалаева, Ю.М. Басалаев, А.Н. Садовой // Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - №2. - С.65-68.

40. Басовский Л.Е. Управление качеством / Л.Е. Басовский, Протасьев В.Б. М.: Инфра-М, 2007.-212 с.

41. Безрукова B.C. Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / B.C. Безрукова. - Екатеринбург: [б. и.], 1994. - 152 с.

42. Белкин A.C. и др. Основы педагогических технологий: (Краткий толковый словарь) / A.C. Белкин. - Екатеринбург: Екатеринбургский гос. пед. университет, 1995.

43. Белкин A.C. Профессиографический мониторинг подготовки специалиста в системе высшего педагогического образования / A.C. Белкин, С.Н. Силина. - Вып. 4. -Шадринск: ШГПИ. - 1999. - 66 с.

44. Белкин В.Г. Роль системы менеджмента качества в научно-инновационной деятельности вуза / В.Г. Белкин, Е.Б. Гаффорова, К.И. Сафонова // Качество Инновации Образование. - 2010. - № 2. - С. 9-11.

45. Белкин A.C., Жаворонков В.Д., Силина С.Н. Педагогический мониторинг образовательного процесса / A.C. Белкин, В.Д. Жаворонков, С.Н. Силина. - Вып. 3. - Шадринск: Изд-во ШГПИ, 1998. - 47 с.

46. Белов В. Оценка качества образования в Румынии / В. Белов // Высшее образование в России. - 2004. - № 8. - С. 143-147.

47. Белова С.Н. Управление качеством образовательного процесса в вузе на основе мониторинга удовлетворенности потребителей образовательными услугами / С.Н. Белова // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - № 1. - С. 23-29.

48. Белова С.Н. Организационная структура системы оценивания качества образовательного процесса в вузе: новое видение / С.Н. Белова // Знание. Понимание. Умение. -М., 2008.-№4.-С. 120-125.

49. Белова С.Н. Внутренняя система оценивания качества образовательного процесса в вузе / С.Н. Белова // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 11. - С. 97-103.

50. Белова С.Н. Система оценивания качества образовательного процесса в вузе: управленческий аспект / С.Н. Белова. - Курск: Изд-во Курского государственного университета, 2011.-283 с.

51. Белова С.Н. Механизмы управления становлением и развитием системы оценивания качества образовательного процесса в вузе / С.Н. Белова // Вестник Брянского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - 2011. -№1. - С.24-31.

52. Белоконев Г. Иллюзии о качестве образования / Г. Белоконев // Ректор ВУЗа. — 2010.-№9.-С. 88-96.

53. Беляева Е.В. Внутривузовский мониторинг как основа управления качеством высшей школы в условиях глобализация российского образования / Е.В. Беляева // Вестник развития науки и образования. - 2007. - № 3. — С. 84-88.

54. Белоцерковский A.B. О «качестве» и «количестве» образования / A.B. Бело-церковский // Высшее образование в России. - 2011. - № 4. - С.3-9.

55. Бережнова Е.В. Исследования в области образования: проблемы управления качеством: монография / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. - М.: ИУО, 2007. - 150 с.

56. Бермус А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: дис... д-ра пед. наук. Ростов н/Д., 2003.- 447 с.

57. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Бес-палько. -М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

58. Беспалько В.П. Мониторинг качества обучения — средство управления образованием / В.П. Беспалько // Мир образования. - 1996. - № 12. - С. 31-36.

59. Биктагирова И.Н. Стратегический аспект качества вузовского образования / И.Н. Биктагирова // Экономика образования. - 2005. - № 5. - С. 87-116.

60. Блауберг И.В. Проблема целостности и системный подход / И.В. Блауберг. -М.: Эдиториал УРСС, 1997.-447 с.

61. Болотин И.С. Проблемы качества образования в условиях инновационной экономики / И.С. Болотин, Н. Д. Сорокина // Социально-гуманитарные знания. - 2009. -№5.-С. 172-180.

62. Болотов В.А. О построении общероссийской системы оценки качества образования/В. А. Болотов//Вопросы образования.-2005.-№ 1. С. 5-10.

63. Болотов В.А. Развитие инструментальных технологий контроля качества образования: стандарты профессионализма и парадоксы // Высшее образование сегодня. -2005,-№4.-С. 16-21.

64. Болотов В.А., Ефремова Н.Ф. Система оценки качества российского образования / В.А. Болотов, Н.Ф. Ефремова // Педагогика. - 2006. - №1. - С. 22-31.

65. Болотов В.А., Шмелев А.Г. Развитие инструментальных технологий контроля качества образования: стандарты профессионализма и парадоксы роста / В.А. Болотов, А.Г. Шмелев // Высшее образование сегодня. - 2005. - №4. - С. 5-10.

66. Большая Советская энциклопедия. - Т. 11. - М.: «Советская энциклопедия», 1973.-С. 546.-648с.

67. Большаков А. А. Создание системы управления качеством образования вузом с использованием сбалансированной системы показателей и интеллектуальных методов /

A.A. Большаков, K.H. Золотько // Вестн. Сарат. гос. техн. ун-та. - Саратов, 2008. - № 2 (33), вып. 2. - С. 233-244.

68. Бонюшко H.A. Стратегическое управление качеством образования: аспекты интеграционного взаимодействия: Монография / H.A. Бонюшко. - СПб.: СПбГПУ, 2009.

69. Бонюшко H.A. Повышение качества образовательных услуг на основе создания научно-исследовательских университетов / H.A. Бонюшко // Экономические науки. -2009.-№3 (52). -С.388-391.

70. Бонюшко Н.А.Обеспечение качества высшего образования в условиях глобализации: учеб. пособие / H.A. Бонюшко, A.A. Семченко. - СПб.: СПбГПУ, 2011. - 104 с.

71. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования. СПб., 2001. - 512 с.

72. Бордовская Н.В. Оценка качества высшего образования: уровневый подход / Н.В. Бордовская // Высшее образование сегодня. - 2002. - № 9. - С. 18-28.

73. Бордовская Н.В. Методика оценки качества деятельности преподавателей вуза: Методич. рекомендации / Н.В. Бордовская, Н.Е. Титова. СПб., Архангельск: Помор, гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, 2003. — 72 с.

74. Бордовская Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: Теория и методология проектирования: Учебное пособие. / Н.В. Бордовская. СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. - 408 с.

75. Бордовский Г.А. Образование в области управления качеством: системный взгляд / Г.А. Бордовский, A.A. Нестеров, С.Ю. Трапицын // Высшее образование сегодня. -2004.-№3.-С. 14-19.

76. Бордовский Г.А., Нестеров A.A., Трапицын С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография / Г.А. Бордовский, A.A. Нестеров, С.Ю. Трапицын. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 359 с.

77. Борисова Е. Качество образования и место высшей школы в обществе / Е. Борисова // Aima mater. - 2003. - № 11. - С. 9 -14.

78. Боровкова Т.И., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие / Т.Н. Боровкова, И.А. Морев. - Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2008. - 150 с.

79. Боровских A.B., Розов Н.Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика / A.B. Боровских, Н.Х. Розов. - М.: МАКС Пресс, 2010. - 80 с.

80. Боровских A.B., Розов Н.Х. Категория деятельности и деятельностные принципы в педагогике / A.B. Боровских, Н.Х. Розов // Вопросы философии. - 2012. - №5. -С.90-102.

81. Браун У. О. источники финансирования и их воздействие на качество образования в высшей школе США (пер. с англ. Д. Эршлера) // Вопросы образования / У. О. Браун.-2006,-№1,-С. 113-124.

82. Брызгалина Е. В. Качество высшего профессионального образования: роль ограничения «внешнего» контроля / Е.В. Брызгалина // Ректор вуза. - 2007. -№ 4. - С. 41-48.

83. Букалова Г. В. Процессно-ориентированная модель внутривузовской системы управления качеством образования / Г.В. Букалова // Инновации в образовании. - 2004. -№ 2. - С. 14-24.

84. Бусыгина А.Л. Профессор - профессия: Теория проектирования содержания образования преподавателя вуза / А.Л. Бусыгина. - Самара: Изд-во СамГПУ, 2003. - 199 с.

85. Бутко Е. Качественное образование / Е. Бутко // Экономика и образование сегодня. - 2005. - № 5. - С. 24-27.

86. Бухтеева Е. Е. Мониторинг - как система оценки качества / Е.Е. Бухтеева // Актуальные проблемы современной науки. - 2005. - № 5. - С.80-84.

87. Валицкая А.П. Философские основания современной парадигмы образования / А.П. Валицкая//Педагогика, - 1997.-№3.-С. 15-19.

88. Валицкая А.П. Образование в России: стратегии выбора / А.П. Валицкая. -СПб.: РГПУ им.А.И. Герцена, 1998. - 128 с.

89. Валицкая А.П. Российское образование: модернизация и свободное развитие /

A.П. Валицкая // Педагогика, 2001. - № 7. - С. 3-7.

90. Валицкая А.П. Качество образования: как его измерить? / А.П. Валицкая // Вестник Северозападного отделения РАО: Образование и культура Северо-запада России. Вып.7: Тенденции в развитии и модернизации современного образования. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. - С. 187-192.

91. Валицкая А.П. Модернизация, образовательный дискурс и управляющая концепция / А.П. Валицкая // Вестник Герценовского университета. - 2010. - № 12. - С. 10-17.

92. Васильев В.В. Методология и инструментарий мониторинга информатизации и развития информационной экономики: монография / В.В. Васильев. - М.: ИРИАС, 2006. -208 с.

93. Васильев В.В., Салютина Т.Ю. Мониторинг информатизации: показатели, методология оценки и прогнозирования: монография / В.В.Васильев, Т.Ю. Салютина. - М.: Издательство «Палеотип», 2005. - 160 с.

94. Васильев В. Новая парадигма оценки качества образования / В. Васильев, Т. Тягунова // Высшее образование в России. - 2007. - № 2. - С. 19-23.

95. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П. Экономика и организация управления вузом. - СПб.: Лань, 2001.

96. Васильев Ю.С., Козлов В.Н., Колосов В.Г., Комарова Т.Г., Федоров М.П., Ма-гер В.Е., Черненькая Л.В. Методика оценки качества вуза: Информационно-методические материалы / Ю.С. Васильев, В.Н. Козлов, В.Г. Колосов, Т.Г. Комарова, М.П. Федоров,

B.Е. Магер, Л.В. Черненькая. - 2-е изд. - СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2003. - 92 с.

97. Васильева Е.Ю. Оценка деятельности преподавателей в российских и зарубежных вузах: Монография / Е.Ю. Васильева. - Архангельск: СГМУ, 2005. - 163 с.

98. Васильева Е.Ю. Подходы к оценке качества деятельности преподавателя вуза / Е.Ю. Васильева // Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - № 2. - С. 74-78.

99. Васильева Е.Ю. Оценка и самооценка: мотивы улучшения качества деятельности преподавателей вуза / Е.Ю. Васильева // Aima mater: Вестник высшей школы. -2006. - № 11.-С. 25-31.

100. Васильева Е.Ю. Теория и практика оценки качества профессиональной деятельности профессорско-преподавательского состава вуза: Монография / Е.Ю. Васильева. -СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.

101. Васильева Е.Ю, Рейтинг преподавателей и кафедр в вузе / Е.Ю. Васильева // Университетское управление: практика и анализ . - 2007. - № 3. - С. 39-48.

102. Васильева Е.Ю., Граничина O.A., Трапицын С.Ю. Рейтинг преподавателей, факультетов и кафедр в вузе: Методическое пособие / Е.Ю. Васильева, O.A. Граничина,

C.Ю. Трапицын. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2007. - 159 с.

103. Васильева Е.Ю. Рейтинг преподавателей и кафедр в вузе: монография / Е.Ю. Васильева, А.Ю. Малыгина, A.A. Минин. - Архангельск: Пресс-Принт, 2007. - 138 с.

104. Васильева Е.Ю. Системный мониторинг качества образовательной среды вуза / Е.Ю. Васильева // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. - № 3. - С. 24-34.

105. Вахитов Р. Болонский процесс в России. Субъективные и объективные цели / Р. Вахитов // Юность. - 2011. - № 9. - С. 20-29.

106. Веденяпин И.Э. Оценка качества образования: мировой и отечественный опыт / И.Э. Веденяпин, Н.В. Курагина // Инновационные образовательные технологии. - 2007. -№ 2. - С. 58-68.

107. Вербицкий A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 года / A.A. Вербицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

108. Вербицкий A.A. Ильязова М.Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования / A.A. Вербицкий, М.Д. Ильязова. - М.: Логос, 2011. - 287 с.

109. Вербицкая И.О., Жаворонков В.Д. Информационные технологии в мониторинге образовательного процесса средней и высшей школы: Учеб. пособие / И.О. Вербицкая, В.Д. Жаворонков. - Екатеринбург: Изд-во УрГПУ, 2000. - 104 с.

110. Вершинина Л.В., Данилова И.В. Формирование коллектива кафедры вуза на основе принципов синергетики / Л.В. Вершинина, И.В. Данилова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2011. - Т. 13, №2, [ч.]5. - С. 1047-1052.

111. Вершинина H.A. Структура педагогики: Методология исследования. Монография / H.A. Вершинина. - СПб.: ООО Изд-во «Лема», 2008. - 313 с.

112. Ветрова A.A. Рейтинговая методика в основе мониторинга и управления качеством образования / A.A. Ветрова // Высшее образование сегодня. - 2005. - № 7. - С. 8-10.

113. Ветрова A.A. О методах внутренней оценки деятельности вуза / A.A. Ветрова, С.С. Беззубикова // Прикасп. журн.: упр. и высокие технологии. - Астрахань, 2008. -№2 (2).-С. 67-72.

114. Виноградов Б А. Глобализация, инновации, образование: научно-публицистическая монография / Б.А. Виноградов. - М.: Экспертно-аналитический центр, 2012. -209 с.

115. Витченко H.H. Теоретико-методологические принципы прогнозирования кадровых процессов в системе образования (региональный аспект) / H.H. Витченко, А.П. Глу-хов, М.Е. Макеева // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании. Пенза, 2003. С. 84-86.

116. Вовиа В.И., Короченцев В.В., Морев И.А. Мониторинг качества обучения как важнейший инструмент управления образованием / В.И. Вовна, В.В. Короченцев, И.А. Морев // Инновации в образовании. - 2005. - № 5. - С. 67-72.

117. Волокитин К.П. Современные информационные технологии в управлении качеством образования / К.П. Волокитин // Информатика и образование. - 2000. - № 8. -С. 32-36.

118. Волчанская Л. М. Государственная аккредитация как гарант качества образовательных услуг / Л.М. Волчанская // Право и образование. - 2007. - № 9. - С. 36-42.

119. Воротилов В.В., Шапоренкова Г.А. Анализ основных подходов к определению качества образования / В.В. Воротилов, Г.А. Шапоренкова // Высшее образование в России. - 2006. - № 11. - С. 49-52.

120. Воскобойникова М. Качество образования как фактор конкурентоспособности вуза / М. Воскобойникова, Н. Пугачева, И. Чепурышкин // Высшее образование в России. -2008. — № 5. - С.139-143.

121. Вроейнстийн А.И. Оценка качества высшего образования: Рекомендации по внеш. оценке качества в вузах / А.И. Вроейнстийн; [Пер. Рылова М.В.]. - М.: МНЭПУ, 2000.- 180 с.

122. Всеобщее управление качеством: учебник для вузов / Под ред. О.П. Глудкина. -М.: Радио и связь, 1999. - 600 с.

123. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века / Б.Л. Вульфсон. - М.: Издательство УРАО, 1999. - 208 с.

124. Гайнуллина Л.Ф., Камашева Ю.Л. Построение вузовской системы гарантии качества образования / Л.Ф. Гайнуллина, Ю.Л. Камашева // Высшее образование в России. -2007.-№9.-С. 58-63.

125. Галкина В.А. Критерии оценки деятельности преподавателя / В.А. Галкина // Образование в регионах России и СНГ. - 2003. - № 1. - С. 60-65.

126. Гапонюк П.Н. Институциональная методология управления модернизацией современной системы образования / П.Н. Гапонюк. - М.: Вузовская книга, 2011. - 431 с.

127. Гапонюк П.Н. Внутривузовское управление качество образования: концептуальный аспект / П.Н. Гапонюк // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2011. - Вып. 10. — С.51-55.

128. Гарифуллина Ф.З. Организационно-технологические модели организаций гарантии качества образования: [в вузах] / Ф.З. Гарифуллина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради. -СПб., 2007. - № 20 (49). - С. 260-269.

129. Гарчук И.М. Современные тенденции в обеспечении качества высшего образования / И.М. Гарчук // Вестник Брестского государственного технического университета.-2007,-№ 3.-С. 18-22.

130. Геворкян E.H. Качество образования: плановые и внеплановые проверки / E.H. Геворкян // Вопросы образования. - 2005. - № 1. - С. 226-234.

131. Геворкян E.H. Кадры высшей школы: актуальное состояние / E.H. Геворкян // Высшее образование в России. - 2006. - № 9.

132. Геворкян E.H. Совершенствование системы аккредитации в России / E.H. Геворкян // Аккредитация в образовании. - 2007. - № 16. - С. 12-13.

133. Геворкян E.H., Мотова Г.Н., Наводнов В.Г. Развитие системы аккредитации высшего образования в Российской Федерации / E.H. Геворкян, Г.Н. Мотова, В.Г. Наводнов //Aima mater. - 2006. - №1. - С. 25-28.

134. Георгиева Т. С. Высшая школа США на современном этапе. - М.: Высшая школа, 1989.- 142 с.

135. Герцог Г.А. Мониторинг в образовательном процессе вуза: опыт теоретико-эмпирического анализа программы управления качеством профессиональной подготовки кадров / Г.А. Герцог. - М.: Академкнига, 2011. - 235 с.

136. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б.С. Гершунский. - М.: Совершенство, 1998.-608 с.

137. Гершунский, Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: учеб. пособие / Б.С. Гершунский. - М.: Флинта; Наука, 2003. - 768 с.

138. Гибсон М. Самооценка - ключ к повышению качества в профессиональном образовании / М. Гибсон, A.B. Щагин // Профессиональное образование. - 2008. - № 1. — С. 8-10.

139. Гирба Е. Ю. Мониторинг качества образования / Е.Ю. Гирба // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - № 6. - С. 58-61.

140. Гладких Б. А. Может ли Болонский процесс стимулировать повышение качества и эффективности образования в российском вузе / Б.А. Гладких // Экономика образования. - 2007. - № 6. - С. 4-15.

141. Глас Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Глас, Дж. Стэнли. - М.: Высшая школа, 1976. - 314 с.

142. Глебова JI.H. Оценка качества образования: инновационная модель / JI.H. Гле-бова // Качество образования. - 2009. - № 1-2. - С. 20-21.

143. Гликман И. Качество образования и этика преподавателя / И. Гликман // Высшее образование в России. - 2006. - № 5. - С. 117-121.

144. Глухов В.В. Тарасов С. Б. Показатели мониторинга науки и образования в регионе / В.В. Глухов, С. Б. Тарасов. СПб.: Изд-во Политехнического ун-та, 2007. - 56 с.

145. Глухов В.В., Окрепилов В.В. Управление качеством жизни / В.В. Глухов,

B.В. Окрепилов. - СПб.: Наука, 2008. - 482 с.

146. Глухов В.В. Качество высшего образования: (методология, оценка и возможности): учебное пособие / В.В. Глухов. - СПб.: Изд-во Политехнического университета, 2011.

147. Горбунова, Л.Г. Морфология рейтинга в контексте качества образования / Л.Г. Горбунова // Инновации в образовании. - 2003 .- № 6. - С.20-29.

148. Горб В.Г. Педагогический мониторинг образовательного процесса как фактор повышения его уровня и результатов / В.Г. Горб // Стандарты и мониторинг. - 2000. -№5.-С. 33-37.

149. Горб В.Г. Педагогическая информация в вузе: сущность, понятие и теоретические основы получения в ходе педагогического мониторинга / В.Г. Горб // Образование и наука. 2004. №5. С. 8-16.

150. Горб В.Г. Синергетика как общенаучная основа педагогических исследований в вузе / В.Г. Горб // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции. Вып. 3: сб. науч. тр. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2004. -

C. 157-170.

151. Горб В.Г. Методология педагогического мониторинга в вузе / В.Г. Горб // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2005. - № 3. - С. 25-30.

152. Горб В.Г. Структура методологии практической педагогической деятельности // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции. Вып. 4: сб. науч. тр. / Рос. гос. проф.-пед. ун-т. - Екатеринбург: Издательство РГППУ, 2006. — С.113-126.

153. Горб В.Г. Методология и теория педагогического мониторинга в вузе: дис. ... д-ра. пед. наук / В.Г. Горб. - Екатеринбург, 2006. - 383 с.

154. Горб В.Г. Особенности проектирования модернизационных факторов организационной образовательной системы // Чиновникъ. - 2007. - № 6. - С. 36-41.

155. Горбашко Е.А. Управление качеством: Учебное пособие / Е.А. Горбашко. — СПб.: Питер, 2008. - 384 с.

156. Горбашко Е.А. Обеспечение качества образования в Санкт-Петербургском государственном университете экономики и финансов: вклад проектов Tempus / Е.А. Горбашко // Aima mater. - 2010. - № 9. - С. 52-55.

157. Горбашко Е.А., Бонюшко H.A., Семченко A.A. Гарантии качества высшего образования в условиях международной интеграции: учебное пособие / Е.А. Горбашко, H.A. Бонюшко, A.A. Семченко. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2011. - 91 с.

158. Граничин О.Н., Кияев В.И. Информационные технологии в управлении / О.Н. Граничин, В.И. Кияев. - М.: БИНОМ, 2008.-336 с.

159. Граничина O.A. Контроль качества образовательного процесса в вузах России и за рубежом / O.A. Граничина. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006. - 184 с.

160. Граничина O.A. Изучение значимости показателей качества образовательного процесса, используемых при определении рейтингов высших учебных заведений / O.A. Граничина // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 1. - С. 57-61.

161. Граничина O.A., Трапицын С.Ю. Построение модели системы комплексного оценивания качества деятельности вуза с использованием процессного подхода // Извес- s тия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Сер. Общественные и гуманитарные науки. 2007. - № 9(50). - С. 222-236.

162. Граничина O.A. Использование современных квалиметрических методов при оценке качества образования в вузе / O.A. Граничина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Сер. Общественные и гуманитарные науки. 2008. - № 11(75). - С. 185-192.

163. Граничина O.A. Основы мониторинга качества педагогического образования в контексте гуманитарных технологий / O.A. Граничина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Сер. Общественные и гуманитарные науки. 2009. - № 83. - С. 46-58.

164. Гречко М.В. Развитие вуза в условиях модернизации экономики / М.В. Гречко. - Ростов-на-Дону: Педагогический институт ЮФУ, 2011. - 179 с.

165. Гречко М.В. Противоречия и программы реформирования отечественных вузов на этапе построения информационного общества и экономики знания / М.В. Гречко // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2011. - № 43. - С. 15-20.

166. Гринкруг JÏ.C., Фишман Б.Е., Мусовский И.В. Мониторинг качества образовательной деятельности вуза: грани проблемы / JI.C. Гринкруг, Б.Е. Фишман, И.В. Мусовский // Фундаментальные исследования. - 2007. - №10. -С.44-46.

167. Гринкруг JI.C., Фишман Б.Е., Мусовской И.В. Проективная методика оценки качества образовательной деятельности вуза / Л.С. Гринкруг, Б.Е. Фишман, И.В. Мусовский. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007. -34 с.

168. Громкова М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: Учебное пособие для вузов / М.Т. Громкова. - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 415 с.

169. Грудзинский А.О. Концепция проектно-ориентированного университета. Профессиональная предпринимательская организация вуза / А.О. Грудзинский. - Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета, 2004. - 370 с.

170. Грудкина Т.И. Создание системы качества в университете: стратегия, опыт, проблемы / Т.И. Грудкина // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 5. - С. 54-58.

171. Груенко И.С. Методологический анализ оценки качества знаний в современном образовательном процессе / И. С. Груенко // Вестник Московского университета. Сер. 7. Философия. - 2005. - № 6. - С. 73-80.

172. Грызлов В. Качество образования: диалектика позиций и уровней / В. Грызлов // Высшее образование в России. - 2005. - № 5. - С. 25-35.

173. Гумбольдт Вильгельм фон. О внутренней и внешней организации высших научных заведений в Берлине / Вильгельм фон Гумбольдт // Неприкосновенный запас. -2002.-№2(22).-С. 5-10.

174. Гусаров В. Рейтинг как способ повышения качества образования / В. Гусаров // Народное образование. - 2007. - № 2. - С. 124-127.

175. Гусева H.A. Высшее образование в контексте модернизационного развития России / H.A. Гусева // Обозреватель. - 2012. - № 2. - С. 18-25.

176. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учебное пособие / М.Н. Гуслова. — М.: Академия, 2012. -287 с.

177. Гуськова Н. Д. Мониторинг качества образования / Н.Д. Гуськова, Н.П. Ма-каркин, Т.А. Салимова // Стандарты и качество. - 2000. - № 5. - С. 86-88.

178. Гутник Г.В. Концептуальная модель управления качеством образования в регионе: дис. ... канд. пед. наук / Г.В. Гутник. - Екатеринбург, 2000. - 179 с.

179. Давыдов В.В. О категории деятельности в современной теоретической психологии / В.В. Давыдов // Деятельность: теория, методология, проблемы. М.: Политиздат, 1990.-369 с.

180. Давыдова JI.H. Слагаемые качества образования / JT.H. Давыдова // Alma mater. - 2004. - № 11. - С. 49-50.

181. Давыдова JT.H. О показателях качества образования / Л.Н. Давыдова // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 92-96.

182. Давыдова Л.Н. Различные подходы к определению качества образования / Л.Н. Давыдова // Качество. Инновации. Образование. - 2005. - № 2. - С. 5-9.

183. Данилова И.В. Педагогические условия становления коллектива кафедры высшей школы / И.В. Данилова // Актуальные проблемы современного социально-экономического развития: тезисы докладов V международной научно-практической конференции. - Вып. 5. - Самара, 2010. - С. 222-223.

184. Данилова И.В. Синергетический анализ процесса формирования педагогического коллектива кафедр вуза / И.В. Данилова // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы: материалы шестой научно-практической конференции. - Самара: ПГСГА, 2011. - С. 92-96.

185. Данилюк А.Я. Основные подходы к управлению качеством высшего профессионального образования / А.Я. Данилюк // Известия Южного федерального ун-та. Пед. науки. - Ростов н/Д., 2008. - № 6. - С. 21-28.

186. Дворкин Л. Качество образования - забота общая / Л. Дворкин // Стандарты и качество. - 2006. - № 2. - С. 64.

187. Демидова JT.А. Педагогическая культура современного преподавателя вуза / Л.А. Демидова // Юридическое образование и наука. - 2008. - № 2. - С. 8-10.

188. Денисова О.В. Противоречия целей системы высшего образования в России и пути их гармонизации / О.В. Денисова // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2011. - № 41. - С.66-72.

189. Дзегеленок И.И. Информационные технологии в управлении качеством образования / И.И. Дзегеленок. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 48 с.

190. Диканская H.H., Герасименко Е.В. Оценочная деятельность как основа управления качеством образования / H.H. Диканская, Е.В. Герасименко // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - № 3. - С. 38-42.

191. Докиш С.П. Мониторинг качества образования, уровневые задания и их роль в гуманизации образования: [рекомендации подготовлены отделом мониторинга качества образования УО «Витебский областной государственный ИПК и ПРРСО»] / С.П. Докиш // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2005. - № 5. - С. 49-53.

192. Долгих А.П. Управление качеством образовательного процесса на основе технологий e-learning / А.П. Долгих // Экономика и управление (Российский научный журнал). - 2010. - № 10. - С. 75-79.

193. Долженко О.В. Социокультурные проблемы становления и развития высшего образования / О.В. Долженко. Дисс. на соискание степени доктора социологических наук. -М., 1995.

194. Донецкая С.С. Анализ квалификации преподавателей технических вузов, основанный на объективной оценке их деятельности / С.С.Донецкая // Вестник Новосибирского государственного ун-та. Серия: Социально-экономические науки. - 2009. - Т.9. вып. 2. - С. 89-97.

195. Дорофеев А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования / А. Дорофеев // Высшее образование в России. 2005. - № 4. - С. 30-33.

196. Дорошенко Ю. И. Контроль качества образования в вузе: системность и противоречия / Ю.И. Дорошенко // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. -№1.- С. 38-41.

197. Дрантусова Н.В. Оценка качества как необходимый элемент (этап) управления в высшем образовании / Н.В. Дрантусова, Е.А. Князев // Университетское управление: практика и анализ. - Екатеринбург, 1999. - № 1 (8). - С. 41 -44.

198. Дрязгунов К.В. О менеджменте образования / К.В. Дрязгунов // Образование и общество. - 2004. - № 4. - С. 19-22.

199. Емец П.А. Управление качеством преподавательского труда в вузах с помощью мотивационного механизма / П.А. Емец // Вестник Омского ун-та. Сер. Экономика. -Омск, 2007. - № 4. - С. 54-58.

200. Елисеева Т. Качество образования: методические основания дискуссии / Т. Елисеева//Высшее образование в России. - 2005. -№ 11. - С. 115-120.

201. Ерофеева Н.Е. Факторы формирования образовательного пространства в вузе и задачи высшего профессионального образования в условиях переходного периода / Н.Е. Ерофеева // Образовательные технологии. - 2007. - № 4. - С. 13-17.

202. Ерунов В.П. Оценочно-критериальная система учебного процесса в вузе: Монография. - Оренбург: ОГУ, 2002. - 237 с.

203. Ерунов В.П. Моделирование и оценка эффективности функционирования образовательного процесса в вузе / В.П. Ерунов, О.С. Бравичева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2005. - Т. 1, № 10. - С. 191-197.

204. Жак C.B. О рейтинговой оценке научно-педагогических работников и научно-образовательных структурных подразделений вуза /C.B. Жак // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. - № 5. - С. 66-71.

205. Жук А.И. Информатизация образования как средство повышения качества образовательных услуг / А.И. Жук // Информатизация образования. - 2006. — № 2. - С. 3-20.

206. Журавлева Е.Ю. Научно-исследовательская структура Интернет / Е.Ю. Журавлева // Вопросы философии. - 2010. - № 8. - С. 155-166.

207. Жураковский В., Федоров И. Модернизация высшего образования: проблемы и пути их решения / В. Жураковский, И. Федоров // Высшее образование в России. - 2006. -№ 1.-С. 3-14.

208. Журко В.И. Особенности управления в современной системе высшего образования / В.И. Журко // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2003. - Т. 3. - № 6. - С. 84-94.

209. Загвязинский В.И. О стратегических ориентирах развития образования на современном этапе /В.И. Загвязинский// Образование и наука. - 1999. -№ 1.-С. 18-25.

210. Загвязинский В.И. Педагогические инновации: проблемы стратегии и тактики: монография / В.И. Загвязинский. - Тюмень: Изд-во Тюменского гос. ун-та, 2011. - 174 с.

211. Зайцев В.Н. Мониторинг как способ управления качеством обучения / В.Н. Зайцев // Народное образование. - 2002. - № 9. - С. 83-92.

212. Зайцева Е.В., Коробейникова А.П., Бусыгина И.С., Запарий В.В. Кадровый потенциал вуза: монография / Е.В. Зайцева, А.П. Коробейникова, И.С. Бусыгина, В.В. Запарий. - Екатеринбург: УрФУ, 2011. - 286 с.

213. Закирова Ф.М. Содержательный аспект информационно-коммуникационной подготовки преподавателей высшей школы / Ф.М. Закирова // Высшее образование сегодня. - 2008. -№ 5. - С. 82-83.

214. Запесоцкий A.C. Обеспечение качества высшего гуманитарного образования /

A.C. Запесоцкий // Педагогика. - 2006. - № 2. - С. 3-13.

215. Запорожец О.Н. Университет как корпорация: интеллектуальная картография исследовательских подходов / О.Н. Запорожец. - М.: НИУ ВШЭ, 2011. - 44 с.

216. Затонский A.B. Построение и анализ системы управления качеством образования вуза / A.B. Затонский, С.А. Варламова, В.Ф. Беккер // Автоматизация и современные технологии. - М., 2009. - № 5. - С. 3-42.

217. Захаревич В.Г. Оценка качества работы преподавателей вуза / В.Г. Захаревич,

B.А. Обуховец // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 12-15.

218. Захарьев В.В. Мониторинг научно-технического потенциала России: автореф. дис. канд. экон. наук / В.В. Захарьев. - М.: МГУ, 2006. - 26 с.

219. Захаров Ю.А. Основные пути повышения качества высшего образования / Ю.А. Захаров, В.А. Москинов // Унив. упр.: практика и анализ. - 2005. - № 1. - С. 100-103.

220. Зборовский Г.Е. Социология образования: учеб. пособие для студ. / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина. - М.: Гардарики, 2005. - 383 с.

221. Зеер Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование: теоретико-методологический аспект / Э.Ф. Зеер. — Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. ун-та, 2001.-51 с.

222. Зеер Э.Ф. Компетентностный подход к образованию / Э.Ф. Зеер // Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования. - 2005. — №3(33).-С. 27-40.

223. Зеленцов Б. Студенты о преподавателе: методика опроса / Б. Зеленцов // Высшее образование в России. - 1999. - № 6.

224. Зернов В.А. Высшее образование: мировые тренды и российская действительность / В.А. Зернов // Высшее образование сегодня. - 2011. - №10. - С. 31-34.

225. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

226. Зимняя И.А., Казанович В.Г., Савельева Г.П. Методологические и методические вопросы мониторинга качества образования / И.А. Зимняя, В.Г. Казанович, Г.П. Савельева // Проблемы качества образования. Кн. 2. Оценка и управление качеством в высшем образовании. - М.; Уфа, 2003. - С. 50-63.

227. Злобин Э.В., Мищенко C.B., Герасимов Б.И. Управление качеством в образовательной организации / Э.В. Злобин, C.B. Мищенко, Б.И. Герасимов. - Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. - 88 с.

228. Зубанова Е. Быстрее и лучше узнать ребят помогает педагогический мониторинг / Е. Зубанова // Народное образование. - 2007. - № 3. - С. 83-89.

229. Зубарева О. Мониторинг образовательного процесса / О. Зубарева, А. Зозоле-ва // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 59-61.

230. Иванов Б.С. Оценка образовательного процесса на кафедре / Б.С. Иванов // Стандарты и качество. - 2003. - № 8. - С. 94-95.

231. Иванов Б.С. Теория и методология реализации педагогической системы качества образовательного процесса в вузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Б.С. Иванов. -СПб., 2004.-49 с.

232. Иванов М.Ю. Мониторинг эффективности органов управления территориально-отраслевыми комплексами образовательных услуг: монография / М.Ю. Иванов. - Самара: Изд-во ПГСГА, 2011. - 171 с.

233. Иванова-Хачатрян K.M. Самоаттестация как элемент системы управления качеством образования в вузе / K.M. Иванова-Хачатрян // Проблемы местного самоуправления. - 2005. - № 4. - С. 40-49.

234. Игнатьева Е. Ю. Квалиметрическое обеспечение как фактор развития образовательных систем в высшей школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. Ю. Игнатьева. -Великий Новгород, 1999. - 22 с.

235. Игнатьева Е.Ю. Менеджмент знаний в управлении качеством образовательного процесса в высшей школе: монография / Е.Ю. Игнатьева. - Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2008. - 280с.

236. Ильенкова С.Д., Кузнецов В.И. Социальный менеджмент: учебно-методический комплекс / С.Д. Ильенкова, В.И. Кузнецов. - М.: ЕАОИ, 2008. - 116 с.

237. Имярекова М.Е. Мониторинг качества образовательного процесса как средство управления образованием в колледже / М.Е. Имярекова // Профессиональное образование. Столица [Научные исследования в образовании]. -2008. -№10.

238. Интегральная оценка результативности деятельности кафедр и факультетов вуза / Т.Н. Роденкова, A.A. Кондратьева, A.A. Климова, Д.С. Расчетнова // Вестник Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова. - 2011. - № 4. - С. 23-30.

239. Исаев Г.Н. Информационные технологии: учебное пособие / Г.Н. Исаев. - М.: Издательство «Омега-JT», 2012. - 464 с.

240. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф. Исаев. - М.; Белгород, 1993. — 219 с.

241. Исаев И.Ф. Концептуальные основания профессионально-педагогической самореализации личности преподаватели вуза / И.Ф. Исаев // Высшее образование сегодня. -2008.-№3.-С. 45-47.

242. Исаева Т.Е. Преподаватель как субъект качества образования / Т.Е. Исаева // Высшее образование в России. - 2003. - № 2. - С. 17-23.

243. Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике / Л.Б. Ительсон. - М: Просвещение, 1964. - 142 с.

244. Казанович В.Г. Методические рекомендации по созданию, организации и проведению мониторинга качества образования в вузе / Под науч. ред. H.A. Селезневой, А.И. Субетто / В.Г. Казанович. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 15 с.

245. Кайнова Э.Б. Критерии качества образования: основные характеристики и способы измерения / Э.Б. Кайнова. - М.: АПК и НПРО, 2005. - 80 с.

246. Казарьянц К.Э. Мониторинг в условиях инновационной педагогической деятельности преподавателя вуза / К.Э. Казарьянц // Фундаментальные исследования. - 2008. — №9.-С. 73-75.

247. Карлов Н.В. Книга о Московском физтехе / Н.В. Карлов. - М.: Физматлит, 2008. - 600 с.

248. Карпенко Г.И. Квалиметрия образования / Г.И. Карпенко, И.Н. Белоглазов. -М.: Магистр-Пресс, 2009. - 159 с.

249. Карпенко М.П., Фокина В.Н., Слива A.B. Проблемы управления качеством высшего образования / М.П. Карпенко, В.Н. Фокина, A.B. Слива // Инновации в образова-НИИ.-2010. -№1.-С.4-17.

250. Катуржевская О. В. Управление качеством образования в высшем учебном заведении: монография / О. В. Катуржевская. - Армавир : АГПУ, 2009. - 175 с.

251. Катуржевская О.В. Теория и практика управления качеством образовательного процесса вуза: монография / О.В. Катуржевская. - Армавир: АГПА, 2011. - 191 с.

252. Качалова Л.П. Интегрированный словарь психолого-педагогических понятий / Л.П. Качалова. - Шадринск: ШГПИ, 1997. - 29 с.

253. Качалова Л.П. Теория и технология интеграции психолого-педагогических знаний в образовательном процессе педвуза: дис. ...д-ра пед. наук / Л.П. Качалова. — Екатеринбург, 2002. - 460 с.

254. Кашлакова Т. С. Европейское качество высшего образования: как мы его понимаем / Т.С. Кашлакова // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - № 4. - С. 167-176.

255. Кинелев В.Г. Объективная необходимость: История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России / В.Г. Кинелев. — М.: Республика, 1995. — 327 с.

256. Кинелев В.Г. Образование для информационного общества / В.Г. Кинелев // Открытое образование. - 2007. - № 5. - С. 46-58.

257. Кириллина Ю. Механизм межкафедрального взаимодействия / Ю. Кириллина // Высшее образование в России. - 2004. - № 9. - С. 173-174.

258. Кириллина Ю. Качество образования как комплексная проблема / Ю. Кириллина // Высшее образование в России. - 2006 . - № 10.- С.45-47.

259. Кирюшина О.Н. Развитие научно-информационного и кадрового ресурсов научного потенциала системы образования: монография / О.Н. Кирюшина. - Ростов-на-Дону: Изд-во Южного федерального университета, 2011.

260. Кислов А.Г. Университет эпохи постакадемизма: «все еще только начинается...» / А.Г. Кислов // Образование и наука. - 2007. - № 3. - С. 111-117.

261. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М.: Знание, 1986. - 80 с.

262. Клименко И.М. Мониторинг как педагогическая и управленческая технология [Электронный ресурс] // «Проект Ахей»". - [2005]. - Режим доступа: http://mmj.ru/ education_ahey.html?&article=453&cHash=bfö2589ede

263. Кнорринг В.И. Теория, практика и искусство управления / В.И. Кнорринг. -М.: Норма, 2007. - 544 с.

264. Княженко Л.П. Инновационный стиль преподавателя. Условие его формирования / Л.П. Княженко // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 5. - С. 68-71.

265. Князев Е.А. Смена парадигм: преобразования высшей школы России в ХТХ -начале XX века / Е.А. Князев // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - М., 2008. - Вып. 5. - 79 с.

266. Князева М.Д. Информационные технологии в образовании: компьютерное сопровождение образовательного процесса / М.Д. Князева. - М.: Московский печатник, 2010.-219 с.

267. Ковалев C.B. Комплексный подход к повышению эффективности системы управления качеством в инновационном вузе на основе методологии контроллинга и математических методов / C.B. Ковалев // Вестник московского государственного университета культуры и искусств. - 2009. - № 2. - С. 71-77.

268. Ковалев В. Система оценки деятельности кафедр университета / В. Ковалев // Alma-Mater. Вестник высшей школы. - 2002. - № 1. - С. 17-22.

269. Ковалева Н. Мониторинг экономики общего образования - основа для управленческих решений / Н. Ковалева, В. Кузнецова // Народное образование. - 2004. - № 10. -С.71-79.

270. Коган Е.Я. Новая организация образовательных ресурсов высшей школы: ответ на вызовы современной экономики / Е.Я. Коган // Высшее образование сегодня. — 2008,-№6.-С. 8-12.

271. Козлов В.Н. Зарубежные системы управления качеством высшего профессионального образования / В.Н. Козлов, А.И. Рудской, Л.В. Черненькая // Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - 2009. - № 10: Проблемы зарубежной высшей школы. - С. 1-56.

272. Компетентностный подход в подготовке кадров в области гуманитарных технологий: Учебно-методическое пособие / Под ред. В.Г. Зарубика, JI.A. Громовой. - СПб.: РГПУ, 2007.-511 с.

273. Кононова О.В. Контроллинг процесса учебно-методической деятельности в системе менеджмента качества вуза / О.В. Кононова // Менеджмент в России и за рубежом. - 2006. - № 6. - С. 69-82.

274. Концепция общероссийской системы оценки качества образования / под ред.

A.Н. Лейбовича. - М.: Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, 2006. -21 с.

275. Коняев С.Н. Современные технологии: философско-методологические проблемы / С.Н. Коняев. М.: Репроникс, 2009.

276. Королев М. Ф. Управление качеством / М.Ф. Королев, Н.В. Романькова // Образование и общество. - 2004. - № 4. - С. 28-35.

277. Королева Л. Конкурс для профессора: принимаем на работу преподавателя вуза / Л. Королева // Кадровое дело. - 2008. - № 4. - С. 25-28.

278. Коротаева Е.В., Назарова Л.Д. Некоторые характеристики педагогического мониторинга / Е.В. Коротаева, Л.Д. Назарова // Авторские технологии и мониторинг образовательного процесса. - Екатеринбург, 1999.-№1.-С. 155-174.

279. Коротаева Е.В. Педагогические взаимодействия и технологии / Е.В. Коротаева. М.: Academia, 2007. - 256 с.

280. Короткий Г.А. Образование: история и современность / Г.А. Короткий // Вопросы философии. - 2011. - № 10. - С. 68-76.

281. Короткое Э.М. Управление качеством образования: учеб. пособие / Э.М. Короткое. - М.: Мир : Академический проект, 2006. - 317 с.

282. Костенко К.И. Моделирование информационной системы оценки качества образования / К.И. Костенко, С.Д. Некрасов // Унив. упр.: практика и анализ. - 2003. - № 3. -С. 77-83.

283. Кохановский В.П., Лешкевич Т.Г., Матяш Т.П., Фатхи Т.Б. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов / В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фатхи. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - 608 с.

284. Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод / М. Коэн, Э. Нагель. -Челябинск: Социум, 2010. - 654 с.

285. Кругликов В.И. Рейтинг преподавателя вуза по учебной специальности /

B.И. Кругликов. - Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 2005. - 50 с.

286. Кудинова М.М. Совершенствование системы управления высшим образованием в условиях его модернизации / М.М. Кудинова // Университетское управление: практика и анализ.-2008,-№3,-С. 19-23.

287. Кузнецова А.Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике: Монография / А.Г. Кузнецова. - Хабаровск: Изд-во ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с.

288. Кузьмина Е.Е. Оценка конкурентоспособности профессорско-преподавательского состава / Е.Е. Кузьмина // Вестник университета. Сер. Развитие образования в области менеджмента /Гос. ун-т у пр. -2003.- № 1.-С. 114-117.

289. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина. -Л.: Издательство Ленинградского университета, 1970. - 114 с.

290. Куприянова JI.M. Научно-методические принципы оценки педагогического мастерства преподавателей высшей школы / Л.М. Куприянова // Проблемы и тенденции развития кадрового потенциала высшей школы. - М., 2001. - С. 189-200.

291. Куприянова Л. М. Педагогическое мастерство: принципы оценки / Л.М. Куприянова // Высшее образование в России. - 2003. - № 1. - С. 78-80.

292. Ладнушкина Н.В. Мониторинг как аспект управленческой деятельности (мониторинг - многоуровневая система) / Н.В. Ладнушкина // Народное образование. - 2001. -№6.-С. 17-22.

293. Лазарев B.C. Управление инновациями в школе. Учебное пособие / B.C. Лазарев. - М.: Центр педагогического образования, 2008. - 352 с.

294. Лапшина Н.Ф. Контроль качества образования: понятие / Н.Ф. Лапшина, С.Д. Некрасов // Стандарты и мониторинг. - 1999. - № 6.

295. Лапшина Н.Ф. Службы контроля качества образования: системный подход к организации / Н.Ф. Лапшина // Стандарты и мониторинг. - 2001. - №5.

296. Ларионов М. Преподаватель вуза - субъект модернизации образования / М. Ларионов // Социология образования. - 2008. - № 7. - С. 97-98.

297. Латова Н.В. Опыт управления качеством высшего образования при помощи электронной системы обратной связи / Н.В. Латова // Высшее образование в России. — 2011. -№ 1. - С. 102-110.

298. Лебедев A.B. Основные тенденции развития систем оценки качества образовательного процесса / A.B. Лебедев. -М.: Московский печатник, 2010. - 12 с.

299. Лебедев A.B. Оценка качества образовательного процесса / A.B. Лебедев. -М.: Стандартинформ, 2011. - 10 с.

300. Лебедев O.E. Что такое качество образования? От нового качества общего образования к новым перспективам развития высшей школы / O.E. Лебедев // Высшее образование сегодня. - 2007 . - № 2 .- С.34-39

301. Лебедева Е.А. Управление качеством учебного процесса и деятельности преподавателя на основе учета удовлетворенности потребителей образовательных услуг / Е.А. Лебедева, Г.Б. Скок // Унив. упр.: практика и анализ. - 2005. - № 1.

302. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования / М.М. Левина.- М.: Academia, 2001 . - 271 с.

303. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы /

B.C. Леднев. - М.: Высшая школа, 1991. - 224 с.

304. Лекторский В.А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? / В.А. Лекторский // Эпистемология классическая и неклассическая. - М.: Эдиториал УРСС, 2001. -

C.75-87.

305. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 2004. - 304 с.

306. Лисьев Г.А., Савва Л.И. Проблема подготовки будущих учителей к педагогическому мониторингу: Монография / Г.А. Лисьев, Л.И. Савва. Магнитогорск: МаГУ, 2000. -109 с.

307. Литвиненко Э.В. Квалиметрический подход к определению качества управления образовательным учреждением / Э.В. Литвиненко // Педагогика. - 2004. - № 10.

308. Лобанов В.Г. Разработка моделей оценки системы менеджмента качества вуза для целей государственной аккредитации / В.Г. Лобанов, И.Т. Заика // Университетское упр.: практика и анализ. - 2007. - № 3. - С. 84 - 91.

309. Мазин А.Л. Оценка труда преподавателей в современных условиях / А.Л. Ма-зин, Т.Ю. Раева // Проблемы экономики. - 2006. - № 4. - С. 69-72.

310. Майоров А.Н. Мониторинг в образовании / А.Н. Майоров. - СПб.: Издательство «Образование-Культура», 1998. - 344 с.

311. Майоров А.Н. Мониторинг и проблемы информационного обеспечения управления образованием / А.Н. Майоров // Школьные технологии. 1999. - № 1-2. - С. 46-61.

312. Майоров А.Н. Не цель, а средство: Результаты мониторинговых исследований должны внедряться в жизнь / А.Н. Майоров // Школьное обозрение. - 2002. - № 1. С. 20-21.

313. Майоров А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием: дис. ... д-рапед. наук: 13.00.01 / А.Н. Майоров. -М., 2003.-335 с.

314. Макаров A.A. Комплексный мониторинг качества образования / A.A. Макаров. - М.: ИЦПКПС, 1998. - 265 с.

315. Макарова Л.В. Преподаватель: модель деятельности и аттестация / Л.В. Макарова. М., 1992.- 161 с.

316. Макарова Т.Д. Принцип системности и мониторинг качества образования / Т.Д. Макарова // Стандарты и мониторинг. - 2003. - № 4. С. 27-32.

317. Макарова И.В., Хабибуллин Р.Г., Ахметзянова Г.Н. Информационная система как средство управления образовательным пространством образовательного учреждения / И.В.Макарова, Р.Г.Хабибуллин, Г.Н. Ахметзянова // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. - 2006. -№6.-С. 136-138.

318. Максимцев И.А. Инновационное обеспечение качества образования в условиях международной интеграции: монография / И.А. Максимцев. - СПб.: ГУАП, 2012. - 137 с.

319. Маликов Т.С. О рейтинге преподавателей вузов / Т.С. Маликов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - № 2. - С. 52-54.

320. Малятова Л.П. Организация непрерывной педагогической профессионализации преподавателей вуза: монография / Л.П. Малятова. - Челябинск: ЧГАА, 2011. - 117 с.

321. Мартыненко М.В. Внутривузовский мониторинг как средство управления качеством образования: дис.... канд. пед. наук / М.В. Мартыненко. - Ставрополь, 2003. - 173 с.

322. Марухина О. Системный подход к оценке качества образования / О. Марухи-на, О. Берестнева // Стандарты и качество. - 2002. - № 4. - С. 35-36.

323. Марш Г.В. Станут ли университетские преподаватели более эффективными с опытом? Мультиуровневая модель роста студенческого оценивания преподавателей на основе 13-летнего опыта / Г.В. Марш // Социология образования. - 2008. — № 7. — С. 99-100.

324. Матвеева И. Качество образования в информационном обществе / И. Матвеева // Стандарты и качество. - 2005. - № 9. - С. 76-81.

325. Матвеева H. Н. Подходы к проектированию системы управления качеством подготовки специалиста в процессе обучения в вузе / H.H. Матвеева // Вестник Самарского государственного педагогического ун-та. - Самара, 2008. -№ 3. - С. 164-174.

326. Матвеева C.B. Контроль качества как инновационная культура профессионального образования / С. В. Матвеева // Стандарты и Мониторинг в образовании. - 2008. -№4. - С. 26-29.

327. Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев, H.H. Мельникова // Народное образование. - 2000. - №8. - С. 75-85.

328. Матушкин Н., Гитман М., Столбов В., Гитман Е. Подготовка кадров высшей квалификации: некоторые интеграционные механизмы / Н. Матушкин, М. Гитман, В. Столбов, Е. Гитман // Ученый совет. - 2007. - №12.

329. Матюхин В.А. Оценка деятельности преподавательского состава в вузах США /

B.А. Матюхин. - М.: НИИВО, 1992. - 46 с.

330. Мельникова H.H. Диагностика социально - психологической адаптации личности: Учебное пособие / H.H. Мельникова. - Челябинск: Изд-во ЮУрГу, 2004. - 57 с.

331. Мещерякова A.C. Педагогические основы проектирования общепрофессионального образования в высшем техническом учебном заведении: дис. ... д-ра пед. наук / A.C. Мещерякова. - СПб., 2000. - 456 с.

332. Миликен Дж. Постмодерн и профессионализм в высшем образовании / Дж. Ми-ликен // Высшее образование сегодня. - 2004. - №6. - С. 34-40.

333. Мисюров Д. Как добиться качественного образования? / Д. Мисюров // Обучение в России и за рубежом. - 2007. - № 7/8. - С. 34-35.

334. Мовчан Н.И. Управление образовательным процессом с позиций качества: монография / Н.И. Мовчан. - Казань: Изд-во Казанского национального исследовательского технологического университета, 2011. - 204 с.

335. Могилев А. В. Интернет в управлении образованием. Образовательный мониторинг научно-практическая конференция «Всероссийский @вгустовский. Педагогический совет - 2004» [Электронный ресурс] - URL: http: //pedsovet. alledu. ru/2004/

336. Мозгарев JT.B. Характеристика эффективной модели управления качеством образования / Л.В. Мозгарев // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - № 1. —

C. 3-10.

337. Мосичева И. Сетевой подход к организации повышения квалификации преподавательского корпуса / И. Мосичева, В. Шестак, А. Сигов // Высшее образование в России.-2008.-№ 1.-С. 109-112.

338. Московкин В. Рейтинги университетов как инструмент управления конкурентоспособностью / В. Московкин //Aima mater (Вестник высшей школы). - 2008. - № 2. -С. 22-25.

339. Московкин В.М. Кластеризация университетской деятельности / В.М. Московкин // Университетское управление: практика и анализ. - 2008. -№ 1. - С. 18-22.

340. Мотова Г.Н., Наводнов В. Г. Модели оценивания деятельности образовательных организаций. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 1997. - 48 с.

341. Мотова Г.Н. Построение концептуальной модели аккредитации образовательных систем на основе использования информационных технологий в управлении образованием / Г.Н. Мотова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2004. - №9. - С. 53-67.

342. Мызрова К.А. Все выше градус сближения: современные тенденции развития высшего образования / К.А. Мызрова // Креативная экономика. - 2011. - № 9. - С. 48-52.

360. Образование в России 2008: стат. бюллетень. - М.: МГУПИ, 2009. - 436 с.

361. Образование в Российской Федерации: 2010: стат.сб. -М.: ГУ-ВШЭ, 2010.

362. Образование, менеджмент, управление качеством: сборник науч. статей. — М.: М-Мега, 2011.-161 с.

363. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия образования. XX век / А.П. Огурцов, В.В. Платонов. - СПб.:РГХИ, 2004. - 520 с.

364. Олейникова, О.Н. Реформирование профессионального образования за рубежом / О. Н. Олейникова. - М.: Центр изучения проблем профессионального образования, 2003.- 152 с.

365. Олейникова О.Н. Обеспечение качества профессионального образования и обучения в Европе: современное состояние и основные тенденции / О.Н. Олейникова. -М.: Центр ИРПО, 2011. - 97 с.

366. Олейникова Т.А., Овод А.И., Конопля А.И., Панкова H.H. Внутривузовская система менеджмента качества / Т.А. Олейникова, А.И. Овод, А.И. Конопля, Н.И. Панкова // Высшее образование в России. - 2010. - № 1. - С. 108-113.

367. Онокой JI.C. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования / Л.С. Онокой // СОЦИС. - 2004. - № 2. - С. 80-85.

368. Орехова Е.Я. Французский университет: размышление о культуре и традициях в современном образовании / Е.Я. Орехова // Вестн. Томского гос. пед. ун-та. Сер. Педагогика. -2004,-№5. -С. 174-180.

369. Орлов A.A. Мониторинг инновационных процессов в образовании / A.A. Орлов // Педагогика. - 1996. - № 3. - С. 9-15.

370. Ортега-и-Гассет X. Миссия университета / X. Ортега-и-Гассет; пер. с исп. М.Н. Голубевой. - Мн.: БГУ, 2005. - 104 с.

371. Осташевский С.М. Влияние идеологии на инновационные процессы в системе высшего образования в современной России / С.М. Осташевский. - Челябинск: Фото художник, 2011. - 182 с.

372. Оценка качества высшего образования: зарубежный опыт: [метод, пособие для вузов] / [Артемьева Т.В. и др.]. - СПб.: Изд-во РГПУ, 2007. - 163 с.

373. Павленко К.В. Оценка качества образования в вузе: неоинституциональный подход/К.В. Павленко // Высшее образование в России. -2009. -№11. - С. 132-138.

374. Панкратова Е. Информсистема инновационного вуза / Е. Панкратова // Высшая школа XXI века: альманах. - 2008. - № 9. - С. 66-67.

375. Панфилова Т. В. Перспективы высшего образования в России: (реформирование или ликвидация? ) / Т.В. Панфилова, Г. К. Ашин // Общественные науки и современность. - 2006. - № 6. - С. 88-93.

376. Парадоксальные результаты международных исследований оценки качества образования: Круглый стол // Вопросы образования. - 2008. - № 1. - С. 160-216.

377. Педагогический мониторинг образовательного процесса: материалы Рос. на-уч.-практ. конф., 28-29 февр. 2000 г. / Ин-т общего и сред, образования РАО, Шадр. гос. пед. ин-т; отв. ред. С. Н. Силина. - Шадринск: ШГПИ, 2000. Ч. 2.-164 с.

378. Педагогический мониторинг воспитания готовности старших дошкольников к обучению в школе: учеб. пособие / Н.В. Абрамовских [и др.] ; ред. Н.В. Абрамовских. -Шадринск: [б. и.], 2002. - 178 с.

343. Наводнов В.Г., Геворкян E.H., Мотова Г.Н., Петропавловский М.В. Комплексная оценка высших учебных заведений: Учебное пособие / В.Г. Наводнов, E.H. Геворкян, Г.Н. Мотова, М.В. Петропавловский. - М. Йошкар-Ола: НИЦГА, 2001. - 192 с.

344. Назарова И.Б. Особенности занятости преподавателей высшей школы / И.Б. Назарова // Экономика образования. - 2011. - № 5. - С. 77-90.

345. Назарова O.J1. Новые информационные технологии в управлении качеством образовательного процесса в колледже / O.JI. Назарова // Информатика и образование. -2003.-№ 11.- С.79-84.

346. Нариньяни A.C. Математика XXI - радикальная смена парадигмы. Модель, а не Алгоритм / A.C. Нариньяни // Вопросы философии. - 2011. - № 1.

347. Низиков М.А. Развитие профессиональной педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава в российской педагогике высшей школы / М.А. Низиков // Право и образование. - 2008. - № 3. - С. 25-32.

348. Никандров Н. К оценке приоритетных направлений модернизации образования: (выступление на заседании Правительства РФ 9 декабря 2004 г.) / Н. Никандров // Alma Mater: Вестник высшей школы. - 2004. - № 11. - С. 24-25.

349. Никитина Н.Ш. Мониторинг и оценка качества процессов оказания образовательных услуг в вузе / Н.Ш. Никитина // Университетское управление: практика и анализ. -2007. -№3.~ С. 91-96.

350. Никитина И.А. Оценка эффективности репутации человеческого капитала преподавателя / И.А. Никитина // Вестник ИНЖЭКОНА. - 2011. - Вып. 7. Серия: Экономика.-С. 123-128.

351. Никулина И. Оценка качества знаний через качество преподавательской деятельности / И. Никулина, О. Римская // Проблемы теории и практики управления. - 2006. -№ 12.-С. 114-120.

352. Новаков Н., Попов Ю., Подлесов В., Садовников В., Кучеров В., Андросюк Е. Мониторинг образовательного качества / Н. Новаков, Ю. Попов, В. Подлесов, В. Садовников, В. Кучеров, Е. Андросюк // Высшее образование в России. - 2003. - № 6. - С. 15-23.

353. Новиков А. Качество образования: система внутренних и внешних оценок / А. Новиков, Д. Новиков // Народное образование,- 2007. - № 4. - С. 147-161.

354. Новиков A.B. Моделирование профессиональной деятельности преподавателя в юридическом вузе / A.B. Новиков // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 4. - С. 73-76.

355. Новиков A.M. Методология образования. Издание второе / A.M. Новиков. -М.: «Эгвес», 2006. - 488 с.

356. Новиков Д.С. Менеджмент качества в сфере образования / Д.С. Новиков // Экономика и управление (Российский научный журнал). - 2010. - № 10. - С. 94-97.

357. Новое качество высшего образования в современной России / Под науч. ред. Селезневой H.A. и Субетто А.И. - М.: Исследовательский центр проблем кач-ва под-ки спец-ов, 1995.- 199 с.

358. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева и др.; под ред. Е.С. Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 272 с.

359. Нуждин В.Н. Стратегическое управление качеством образования / В.Н. Нуж-дин, Г.Г. Кадамцева // Высш. образование сегодня. - 2003. - № 4. - 6-13.

379. Передков В.М. Организационно-педагогические условия управления инновационными процессами в региональном вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.М. Передков. - Тамбов, 2005. - 22 с.

380. Перова М.В. Потенциал информационных образовательных технологий для системы образования / М.В. Перова // Известия высших учебных заведений. СевероКавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2006. - № 21. - С. 62-65.

381. Петров H.H. Педагогические условия управления качеством профессионального образования в вузе: дис.... канд. пед. наук / H.H. Петров. - М., 2003 - 199 с.

382. Петров В. Грядут ли перемены? / В. Петров // Обучение в России. - 2005. -№ 1.-С. 6-10.

383. Пигрова Е.В. Оценка конкурентоспособности профессорско-преподавательского состава высшего учебного заведения / Е.В. Пигрова // Вестн. Самарского гос. экономического ун-та. - 2008. -№ 10. - С. 111-115.

384. Пикан В.В. Индикаторы мониторинга качества управления образовательным процессом / В.В. Пикан // Методист. - 2003. - № 3. - С. 37-40.

385. Подольская Е.А. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие / Е.А. Подольская. - Харьков: Издательство НУА, 2010. - 316 с.