Проблема формирования здорового образа жизни среди подростков тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Тубчинова, Валентина Солбоновна

• Тубчинова, Валентина Солбоновна
• кандидат социологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Тубчинова, Валентина Солбоновна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы формирования здорового образа жизни

1.1. Теоретико-методологические основы исследования здорового образа жизни.

1.2. Факторы формирования здорового образа жизни среди подростков.

Глава 2. Опыт социологического исследования проблемы формирования здорового образа жизни среди подростков

2.1. Проблема формирования здорового образа жизни посредством исследования уровня распространенности вредных привычек среди подростков (на материалах социологических исследований по России и Бурятии).

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проблема формирования здорового образа жизни среди подростков»

Актуальность темы исследования. Проблема здоровья и формирования здорового образа жизни среди подростков является не просто чрезвычайно важной, но и одной из ключевых для всей нашей страны.

Сегодня Россия в целом в силу неблагоприятных факторов находятся в глубоком демографическом кризисе, который характеризуется резким снижением рождаемости, высокой смертностью, прогрессирующим ухудшением состояния здоровья населения, в том числе подростков.

Подростки - особый контингент в составе населения, состояние здоровья которого является «барометром» социального благополучия и уровня медицинского обеспечения предшествующего периода детства, а также предвестником изменений в здоровье населения в последующие годы.

Об актуальности данной проблемы свидетельствуют многочисленные статистические данные. Приведем некоторые из них. По данным Минздрава РФ около 80% детей, обучающихся в школах, имеют хронические заболевания, по прогнозу к 2015 году хроническая заболеваемость может достигнуть 95%. По результатам Всероссийской диспансеризации детей в Республике Бурятиии за 2002 год только одна треть детей (32%) считаются здоровыми, у остальных имеются не только функциональные отклонения здоровья, но два и более заболеваний.1 Показатель заболеваемости подростков увеличился на 29%. В структуре заболеваемости 31% составляют болезни органов дыхания, на второе месте занимают болезни эндокринной системы, расстройства питания и нарушения обмена, на третьем - болезни органов пищеварения. В 2-3 раза увеличилась распространенность болезней костно-мышечной системы, в 1.6 -сердечно-сосудистой системы, в 1.2 раза заболеваний глаза и его придаточного аппарата.

1 Здоровье населения Республики Бурятия за 2001 -2002-2003 г.г. (статистические материалы).- г. Улан-Удэ. 2004г.- С. 82.

Ситуация усугубляется ростом среди молодежи «саморазрушающего поведения», мягко называемого «вредными привычками»: курение табака, потребление алкоголя и наркотиков. Так по данным социологических исследований по России курят 27% молодежи, 75% употребляют алкоголь. Основной причиной потребления алкоголя является наличие компании друзей в 60%.2

Поэтому особенно острым становится вопрос сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения.

Для понимания важности обсуждаемой проблемы необходимо учитывать, что по определению Всемирной Организации Здравоохранения, Оттавской Хартии укрепления здоровья, «здоровье» - это не только отсутствие болезней и физических дефектов, а состояние полного физического, духовного и социального благополучия. Здоровье - это нормальное состояние, означающее его оптимальную саморегуляцию, согласованное взаимодейстие его органов и равновесие между его функциями и внешней средой3.

Среди множества факторов, влияющих на состояние здоровья молодежи, наряду с наследственностью, важно отметить роль «управляемых факторов»: окружающей среды, санитарно-гигиенических условий проживания и учебы школьной молодежи. Следует учитывать тот факт, что здоровье человека лишь на 10% зависит от медицины, на 20% от наследственности, на 20% от воздействия внешней среды, а на 50% от образа жизни самого человека. Особенно это относится к подросткам, поскольку именно в этот возрастной период в силу физиологических, функциональных и психологических особенностей нарушения здоровья чаще носят функциональный характер, они еще обратимы и поддаются коррекции. Но в силу этих же особенностей подростки чрезмерно подвержены влиянию среды, под воздействием которой в

2 Скворцова Е.С. «Потребление психоактивных веществ среди подростков школьников в РФ в 2001-2002 г.г.». - М., 2002г. — .20с.

3 Международный терминологический словарь.- М., 1986. - 220с. основном происходит формирование поведенческих установок, привычек, от которых зависит их здоровье. Все вышестказанное определяет актуальность данного исследования.

Степень разработанности проблемы. Настоящее исследование основано на анализе широкого круга научной литературы, посвященной вопросам определения категирий «здоровье» и «здоровый образ жизни».

Феномен здоровья в силу своей универсальности оказывается предметом исследования медиков, социологов, философов, педагогов.

В основу методологических разработок понятия «здоровье» положена концепция И.И. Брехмана о здоровье как основополагающем компоненте человеческой личности4.

Акцент на различных сторонах понятия «здоровья», на его многогранности с А —— п ставят такие авторы как Н.М. Амосов , Н.П. Абаскалова , Ю.П. Лисицын , Л.Г.

Матрос8, A.M. Изуткин9 и др. С позиций системного подхода многокомпонентность здоровья отражена в работе Е.А. Абрамовой, Р.И.

Айзмана, Дж. Витулкаса, О.Л. Трещеевой и др.

Важными для определения категории «здоровый образ жизни» являются трактовки таких авторов как И.В. Бестужев-Лада10, М.Н. Руткевич, А.П. 11 12

Бутенко , В.И. Толстых . Философский подход к понятию «здоровый образ жизни» представлен в работах В.Ж. Келле, М.Я. Ковальзон13, A.C. Ципко и др.

4 Брехман И.И. «Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека» //Вопросы филисофии. - 1988 - №2 - С.52-53

3 Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. - М., 1987.-.64с.

6 Абаскалова Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса (школа - ВУЗ): Монография. — Н., 2001. — 316с.

7 Лисицын Ю.П. Здоровье человека - социальная ценность. - М., 1988.- 355с.

8 Матрос Л. Г. Социальные аспекты проблемы здоровья. - Новосибирск. 1992.- 214с.

9 Изуткин А.М., Петленко В.П., Царегородцев Г.И. Социология медицины. Киев, 1981; .294с.

10 Бестужев-Лада Н.В. Прогнозирование образа жизни. -М., 1977.- . 221с. Бутенко А. П. Образ жизни: проблемы и суждения. - М., 1978. - 234с.

12 Толстых В. И. Образ жизни. Понятие. Реальность, проблемы. - М., 1975. - 132с.

13 Келле В.Ж., Ковальзон МЛ. Теория и история: Проблемы теории исторического процесса. - М., 1981. -194с. t* <4

В самом общем виде ценностный подход к здоровью человека был сформулирован болгарскими исследователями М. Поповым и М. Михайловым. Детальная разработка осуществлена В.П. Петленко, сформулировавшим новую теоретическую концепцию медицины. Кратко ее суть отражена в формуле «потребность - здоровье - болезни». Далее она была углублена и детализирована, в частности A.JI. Иванюшкиным, И.И. Брехманом14, Б.Г. Ананьевым15.

Попытку дать комплексное определение понятию «здоровье» и «здоровый образ жизни» предприняли А.Д. Степанов16 и A.M. Изуткин.

Многогранность проблемы здорового образа жизни, представленная в работах философов, педагогов, социологов говорит об отсутствии единого целостного подхода к пониманию здорового образа жизни.

Наиболее распространенным является медико-биологический подход, о чем свидетельствует большое количество публикаций Н.М. Амосова, Ю.П. Лисицына, Р.Г. Оганова17, А.Г. Щедриной18 и др.

В последние годы активизировались научные исследования, касающиеся проблемы здоровья людей в системе воспитания (В.Ф. Базарный, Л.Г. Татарникова19, В.О. Морозов, Г.К. Зайцев20, В.П. Казначеев21, H.A. Голиков, З.И. Чуканова, М.Г. Колесникова, Р.И. Айзман22, Г.А. Кураев23, Г.Л.

14 Брехман И.И. «Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека» //Вопросы филисофии. - 1988 - №2 - С.52-53.

15 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л., 1987. С.299 - 300.

16 Степанов А.Д., Изуткин Д.А. Критерии здорового образа жизни и предпосылки его формирования//Здравоохранение. 1991.- С.б.

Оганов Р.Г. и др. К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний: приоритет—основные инфекционные заболевания. — М., 1994. — 140с.

18 Щедрина А.Г. Понятие индивидуального здоровья— центральная проблема валеологии. - Новосибирск, 1996. -77с.

19 Татарникова Л. Г. Валеология - основы безопасности жизни ребенка: Пособие по курсу валеологии «Я и мое здоровье» для школы первой ступени. — СПб., 1995. — 280с.

20 Зайцев Г. К. Здоровье школьников и учителей. — СПб., 1995. — 54с.

21 Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации. — Новосибирск, 1980. — 196с.

22 Айзман Р.И. Концепция валеологического образования и пути ее реализации // Интегральный подход к формированию здоровья человека. — Новосибирск, 2000. С. 3-6.

23 Кураев Г. А. и др. Валеологическая система сохранения здоровья населения России // Валеология. — Ростов-на-Дону, 1996. —С. 7-18.

Апанасенко, Э.Н. Вайнер24, В.В. Колбанов25, В.Н. Касаткин и др.), которая является предметом профессионального интереса специалистов, работающих не только в области медицины, но и психологии, педагогики, других социальных наук.

К сожалению, в конкретной работе медицины и образования по сохранению и укреплению здоровья подростков отмечается разобщенность и непонимание собственных задач в рамках общей для них проблемы.

Медицине, как никогда, необходима помощь педагогики, так как все основные «факторы риска» (в том числе, курение, употребление алкоголя и наркотиков), имеют поведенческую основу (Л.С. Выготский, Д.Н. Исаев, В.Ф. у/г

Базарный, Е.В. Руденский, А.И. Захаров, Л.Г. Татарникова и др.). Поведение же всегда связано с мотивацией, которая вырабатывается именно воспитанием человека. Проблемам мотивации посвящены работы Л.И. Божович, Е.П. Ильина, А.Н. Леонтьева, М.В. Удальцовой.

Однако, в целом, проблема мотивации и сохранения здоровья, формирования ценностного отношения к здоровью остается недостаточно изученной в современной научной литературе. Особенно это касается подростков, как наиболее уязвимой группы населения. В настоящее время нет единого подхода в решение проблемы формирования здорового образа жизни среди подростков, а есть единичные исследования, в разных областях науки педагогики, валеологии, медицины.

Объектом исследования являются подростки, находящаяся на стадии формирования образа жизни, в том числе здорового.

Предметом исследования выступает изучение особенностей формирования здорового образа жизни среди подростков.

24 Вайнер Э. Н. Общая валеология. — М.2004. -133с.

24 Татарникова Л. Г. Валеология - основы безопасности жизни ребенка: Пособие по курсу валеологии «Я и мое здоровье» для школы первой ступени. СПб., 1995. -240с.

25 Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. 2 изд.- СПб., 2000.- 135с.

Цель исследования заключается в изучение проблемы формирования здорового образа жизни у подростков, посредством исследования уровня распространенности вредных привычек у данной категории.

Постановка данной цели предполагает решение следующих исследовательских задач:

- рассмотреть сущность и содержание здорового образа жизни и его компонентов;

- исследовать факторы, влияющие на формирование здорового образа жизни среди подростков;

- изучить возможность применения социологических методов исследования в области медицинской профилактики;

- провести эмпирические исследования с целью изучения уровня распространенности вредных привычек;

- выяснить уровень распространенности вредных привычек у подростков с целью выработки рекомендаций;

- выявить методом опроса отношение родителей и педагогов к формированию здорового образа жизни среди подростков.

Гипотеза исследования заключается в следующих взаимосвязанных предположениях:

1. Использование социологических методов исследования в определение уровня распространенности факторов риска и поиске причин, толкающих подростков к вредным привычкам позволит найти наиболее эффективные методы формирования здорового образа жизни;

2. Профилактическую работу среди подростков по формированию здорового образа жизни необходимо планировать с учетом возрастных, психофизиологических, типологических, половых и других особенностей человека.

Теоретико-методологическая основа исследования базируется на положениях диалектико-материалистического учения о человеке как сложном объекте познания и целостной системе методологии разработки понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» (H.A. Амосов , Г.Л. Апанасенко, И.А. Аршавский, В.Г. Афанасьев, П.К. Анохин, Н.Д. Граевская, В.П. Казначеев, А.Г. Щедрина и др.). При разработке теории и технологии формирования здорового образа жизни подростков мы опирались на концепцию И.И. Брехмана о здоровье как основополагающем компоненте человеческой личности, принцип доминанты и принцип свободы выбора, определяющие внутреннюю ло мотивацию человека (A.A. Ухтомский, А.Е. Личко , B.C. Битенский), теорию лд <2 л валеологического образования (Л.Г. Татарникова , Г.К. Зайцев , В.В. Колбанов, Г.А. Колачев, А.Г. Щедрина и др.).

В качестве методологического обоснования исследования использованы следующие методы:

- анализ, синтез, обобщение, сравнение;

- социологические методы эмпирического исследования: метод анкетного опроса, изучение документов, в том числе статистических;

- методы статистической обработки данных и их анализа.

Эмпирическая база исследования: в работе использованы документальные материалы министерства здравоохранения РФ, труды российских и зарубежных ученых по теории общественного здоровья и здорового образа жизни, работы в области валеологии, медицины, социологии, психологии и педагогики, исследования проведенные Центром мониторинга вредных привычек среди детей и подростков Министерства здравоохранения Российской Федерации. В республике Бурятия был проведен ряд

27 Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. - М., 1987.-64с.

28 Личко А.Е., Битенский B.C. Подростковая наркология. Л.: Медицина, 1991.-С.304

29 Зайцев Г. К. Здоровье школьников и учителей. — СПб.: ГУПМ, 1995. — С.54.

30 Колбанов B.B. Валеология: основные понятия. Спб.,1998.-С.365

31 Щедрина А. Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты. — Новосибирск, 1989. — С.136 социологических исследований в форме опроса в течение нескольких лет среди подростков 3 районов республики - Заиграевском, Тарбагатайском, Баунтовском в количестве 1308 человек, среди родителей в количестве 286 человек и среди педагогов в количестве 452 человека.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем:

- систематизированы научные подходы к понятию «здоровье» и «здоровый образ жизни»;

- изучены особенности образа жизни современных школьников, студентов и учителей и установлены общие закономерности снижения уровня их здоровья с уровнем распространенности вредных привычек;

- получены результаты социологических исследований среди подростков, а также исследования среди родителей в районах Бурятии, что позволяет определить основные факторы, влияющие на формирование здорового образа жизни среди подростков.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в проведении анализа литературы в области формирования здорового образа жизни, опирающихся на концепцию целостного подхода к понятию «здоровье», в создании концептуальной модели соответствующего обучения в современных социально-экономических условиях

На основе теоретического и эмпирического исследования

- разработан ряд рекомендаций по применению интерактивных методов формирования здорового образа жизни среди подростков;

- разработаны рекомендации для родителей по формированию здорового образа жизни среди подростков;

- разработаны методические рекомендации по использованию социологических методов в системе здравоохранения;

- полученные данные об уровне распространенности вредных привычек используются в работе Министерства здравоохранения республики Бурятия, Республиканского центра медицинской профилактики.

Основные положения, выносимые на защиту состоят в следующем:

1. Для подростков здоровье является основополагающей и движущей силой, на которую влияют биологические характеристики, условия жизни, культура, образ жизни, а также социальная, духовная, экономическая и физическая окружающая среда;

2. Процесса формирования навыков здорового образа жизни подростка влияет в последующем на реальный образ жизни, препятствующий или способствующий раскрытию потенциала личности;

3. Одним из наиболее важных показателей здорового образа жизни подростка является наличие вредных привычек, то есть употребление психоактивных веществ: алкоголь, табак, наркотики. Вредные привычки входят в число важных факторов риска различных заболеваний, и существенным образом сказывается на состоянии здоровья подростков и населения в целом;

4. Понимание причин наркотизации подростка имеет исключительное значение для планирования и проведения профилактической работы, а также формирования здорового образа жизни.

Апробация исследования. Основные положения диссертации в форме докладов и выступлений получили апробацию на научных конференциях:

- Всероссийская научно-практическая конференция «Социализация молодежи: опыт, проблемы, перспективы», 21-25 августа 2000 г.;

- IV Межрегиональная Байкальская научно-практическая конференция «Молодая семья в условиях трансформации российского общества», 16-19 августа 2001 г.;

- Научно-практическая конференция, посвященная 40-летию ВосточноСибирского Государственного технологического университета, 2002 г.; и

Республиканская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы профилактики неинфекционных заболеваний» 19 ноября 2004 г. А также в виде следующих публикаций: Тубчинова B.C. «Проблема формирования здорового образа жизни среди молодежи» // Сборник научных трудов. Серия «Общественные науки». Вып. 7. Том 1. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2003. - С. 158-162. Тубчинова B.C. «Роль семьи в формирование здорового образа жизни» // Сборник научных трудов. Серия «Общественные науки». Вып. 8. Том 1. -Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2003. - С. 106-110

Нимаева Д.В., Тубчинова B.C. «Формы и методы работы по профилактике саморазрушающего поведения среди детей, подростков и молодежи»: Методические рекомендации для медицинских работников. - Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ. 2001. - С.56

Тубчинова B.C. «Помощь подросткам в прекращении курения». Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ. 2003. - С.28

Тубчинова B.C. «10 вопросов родителей. Как помочь Вашему ребенку сказать «Нет!»: Пособие для родителей. - Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ. 2003.-С.12

Тубчинова B.C. Статья «Выработка ценности здоровья среди молодежи как одно из условий эффективности профилактических программ». // Сборник тезисов Республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы профилактики неинфекционных заболеваний». - Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ. 2003. - С.41-46

Тубчинова B.C. «Динамика изменения ценности здоровья у молодежи Республики Бурятия». // Сборник тезисов Международной научно-практической конференции «Роль молодежи в развитии мирового сообщества». - Улан-Удэ: Изд-во ООО «НонПарель». 2004. - С. 188-192

8. Тубчинова B.C. «Использование социологических исследований в системе медицинской профилактики». // Материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию службы медицинской профилактики республики Бурятия «Медицинская профилактика на современном этапе: проблемы перспективы». - Улан-Удэ: Изд-во «Вита Магистра» РЦМП.,

2004. - С95-99

9. Нимаева Д.В., Тубчинова B.C. «Анкетный опрос как метод сбора социальной информации»: Методические рекомендации для медицинских работников. - Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ., 2005. - С 32

10. Нимаева Д.В., Мадасова O.K., Тубчинова B.C. «Информирование населения - важная составляющая эффективной профилактической работы». // Материалы научно-практической конференции «Актуальные вопросы профилактической медицины». - Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ., 2005.-С16-22

11. Нимаева Д.В., Тубчинова B.C. «Факторы формирования табачной зависимости среди детей младшего школьного возраста по результатам социологических исследований». // Материалы научно-практической конференции «Актуальные вопросы профилактической медицины». -Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ., 2005. - С55-58

12. Нимаева Д.В., Дурненкова Т.А., Тубчинова B.C. «Программа превентивного обучения по профилактике табакокурения для детей младшего школьного возраста «Тропинкой здоровья». // Материалы научно-практической конференции «Актуальные вопросы профилактической медицины». - Улан-Удэ: Изд-во ГУЗ РЦМП МЗ РБ.,

2005. - С58-61

Структура работы представлена в трех главах. В первой главе рассмотрены теоретико-методологические основы "здорового образа жизни", а также здоровый образ жизни как вид жизнедеятельности по сохранению и укреплению здоровья. Во второй главе приведены результаты социального исследования по вопросам распространености вредных привычекв среди подростков (общероссийское и по республике). В третьей главе рассмотрены пути решения проблемы формирования здорового образа жизни среди подростков.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Тубчинова, Валентина Солбоновна

Заключение

Для детей, подростков, молодежи здоровье является основополагающей и движущей силой, на которую влияют представления каждого человека, биологические характеристики, условия жизни, культура, избранный человеком образ жизни, а также социальная, духовная, экономическая и физическая окружающая среда.

Здоровый образ жизни следует понимать как целостный способ жизнедеятельности людей направленный на гармоническое единство физиологических, психических и трудовых функций. Здоровый образ жизни основывается на многих факторах жизни человека: семья, работа, отдых. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить в сознании навыки здорового образа жизни в молодом возрасте, зависит в последующем реальный образ жизни, препятствующий или способствующий раскрытию потенциала личности.

Одним из наиболее важных показателей здорового образа жизни подростка является наличие вредных привычек, то есть употребление психоактивных веществ: алкоголь, табак, наркотики. Вредные привычки входят в число важных факторов риска различных заболеваний, и существенным образом сказывается на состоянии здоровья подростков и населения в целом.

Большое значение опросы приобретают при исследовании отношения людей к собственному здоровью, выяснение уровня распространенности вредных привычек и их мониторинга. Понимание того, каковы причины наркотизации подростков и как происходит приобщение подростка к вредным веществам, имеет исключительное значение для планирования и проведения профилактической работы, а также формирования здорового образа жизни.

Изучение общественного мнения и социологические исследования в области профилактики должны занять достойное место. С их помощью можно будет выявить недостатки, определить верный путь их устранения, лучше использовать имеющиеся резервы, оценивать условия, способствующие повышению эффективности здравоохранения и формированию позитивного мнения у населения здорового образа жизни.

Исследования, проведенные в районах республики, показывают высокий уровень наркотизации подростков. Каждый второй подросток употребляет алкоголь, а каждый пятый курит сигареты. Из них подавляющее большинство пробовало их из интереса, потому что хотелось испытать новые ощущения, т.е. главной причиной является любопытство. Многие пробовали «за компанию» с друзьями. Одномоментное параллельное обследование трех категорий населения - подростков, их родителей и педагогов более точно обозначило существующие тенденции в состоянии отношения населения к проблеме здорового образа жизни. Состояние здоровья оценивают наиболее оптимистично сами подростки, несколько хуже - педагоги, и еще хуже -родители. Все три группы опрошенных считают, что наибольший вред здоровью наносит потребление наркотиков, алкоголя, курение. Однако эти вредные привычки имеют место среди опрошенных всех групп. При общем анализе мнений, как школьников, так и родителей можно отметить, что воспитание и обучение навыкам здорового образа жизни в семье должно носить интерактивный характер.

Необходимо разработать программу укрепления здоровья и формирование здорового образа жизни, где основной идеей является работа со здоровыми детьми, подростками, молодежью с целью выработки у них ценности здоровья, знаний и привычки здорового образа жизни.

Необходима смена подхода к профилактической работе, понимаемой широко: как особой здравостроительной программы, направленной на изменение форм и способов жизни подрастающего поколения. Для этого требуется: построить позитивное понятие «здоровья» как не только отсутствие болезней, но и особого качества жизни, возможного при условии наличии ценностей и привычек здорового образа жизни, соответствующей организации жизненного пространства и времени.

Создание новых технологий, формирующих у детей ценности, привычки и способности к здоровому образу жизни.

Для успешной реализации стратегии сохранения и укрепления здоровья молодежи необходимо переориентировать политику государственных органов управления на профилактику заболеваемости и асоциального поведения молодежи, сделать акцент в этой работе на использование различных форм привлечения подростков о формировании здоровья, так и путем их привлечения к физкультурно-спортивной деятельности. Создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей развитие личности молодого человека и гарантирующую, ему возможности реализации потребности в духовном и физическом развитии.

Следует предусмотреть систему налоговых льгот для фирм и предприятий, отчисляющих от своей прибыли средства на поддержание детско-юношеского спорта. В условиях рыночной экономики требуется поощрять частный капитал к инвестированию в индустрию здоровья. Определяющую роль в формировании здорового образа жизни должны сыграть средства массовой информации. Речь идет о создании массированной информационно-пропагандистской компании, использующей широкий спектр разнообразных средств и проводящейся по разным направлениям. Это и формирование престижного имиджа спортивного образа жизни и информация о вреде курения, злоупотребления спиртными напитками, ожирения, малоподвижного образа жизни, конкретные рекомендации по использованию тех или иных средств физической культуры, реклама спортивных товаров, видеоматериалы о пользе активного отдыха и занятий физической культурой.

Спасти ситуацию, может только целенаправленная государственная политика по формированию у молодежи активной жизненной позиции, направленной на осознание необходимости сохранять и укреплять свое здоровье, воспитание навыков культуры здоровья и здорового образа жизни. Чрезвычайно важно, чтобы к решению этой проблемы подключились не только государственные органы, но и средства массовой информации, общественность.

Борьба за здоровое поколение - это шаг к возрождению России.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Тубчинова, Валентина Солбоновна, 2005 год

1. Абаскалова Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса (школа ВУЗ): Монография.1. Н.,: НГПУ, 2001. — 316с.

2. Агаджанян H.A. Индивидуализация и прогноз в спорте. — М., 1984.— 126с.

3. Айзман Р.И. Концепция валеологического образования и пути ее реализации // Интегральный подход к формированию здоровья человека.

4. Новосибирск, 2000. — С. 3-6.

5. Айзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман JI.K. и др. Подготовка ребенка к школе. — Н., 1991. 137с.

6. Айзман Р.И. Концепция валеологического образования и пути ее реализации // Интегральный подход к формированию здоровья человека.

7. Новосибирск, 2000. С. 3-6.

8. Андреев Ю.А. Три кита здоровья. М., 1991.-367с.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Д., 1987. - 450с.

10. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1987.-64с.

11. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. — М., 1987. — 64с.

12. Архипова И. В. Творческая активность как показатель и способ усиления здоровья личности // Интегральный подход к формированию здоровья человека. — Новосибирск, 2001. — С. 47-49.

13. Бабенко Т. И., Каминская Н. И. Экспресс-оценка физического здоровья школьников, условий их обучения и воспитания. — Ростов-на-Дону, 1995.32с.

14. Баевский Р. М. и др. Валеология и проблемы самоконтроля здоровья в экологии человека. — Магадан, 1996. — 155с.

15. Байер, Кертис. Здоровый образ жизни. М.,1997.-356с.

16. Барбараш Н. А. и др. Очерки поведенческой психологии здоровья. — Кемерово, 1995. — 245с.

17. Басов A.B. Образ жизни и наше здоровье. Ярославль, 1989.- 345с.

18. Березин И.П. Школа здоровья. М., 1989.-234с.

19. Бестужев-Лада Н.В. Прогнозирование образа жизни. М., 1977. - 326с.

20. Блинова Е. Г. Рациональное питание и оценка пищевого статуса организма. — Омск, 1998. —97с.

21. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. 3-е изд. М., 1998.- 208с.

22. Брехман И. И. Введение в валеологию — науку о здоровье. — Л. 1997. — 127с.

23. Брехман И.И. «Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека» //Вопросы филисофии. 1988 - №2 - С.52-53.

24. Бурменская Г. В. и др. Возрастно-психологическое консультирование // Проблемы психологического развития детей. — М.: МГУ, 1990. С. 18-21.

25. Бутакова О., Гуреев А. Системный каталог натуральных препаратов. — Нижний Новгород, 1999. — 224с.

26. Бутакова О. А. Определение состояния здоровья человека в конкретных экологических условиях. — Нижний Новгород, 1999. — 120с.

27. Бутенко А. П. Образ жизни: проблемы и суждения. М., 1978. - 234с.

28. Вайнер Э. Н. Общая валеология. — М.2004. — 133 с.

29. Великанова Л. К. Алкоголь — враг здоровья, семьи и общества. — Новосибирск, 1997. — 25с.

30. Великанова Л. К. Физиолого-гигиенические критерии рациональной организации учебно-воспитательного процесса в школе. — Новосибирск, 1993. —95с.

31. Виноградов А. В., Малипов А. К. Активное формирование здоровья -главная задача валеологии // Материалы 2-й Всероссийской научно-практ. конф. «Здоровье и образование». — СПб., 1997. — С. 34г36.

32. Воинов В. Б. и др. Практикум по валеологии. — Ростов-на-Дону, 1999. — 194с.

33. Вотчин И. С., Бочкарев А. А. Темперамент как динамическая характеристика биологически обусловленных свойств личности: Учебно-методическое пособие. — Новосибирск, 2000. — 92с.

34. Граевская Н. Д. Спорт и здоровье студентов // Научные проблемы охраны здоровья студентов. М., 1979. —С. 144 - 147.

35. Гундаров И. А. Почему умирают в России, как нам выжить? М., 1995.-100с.

36. Давыденко Д. Н. Основы здорового образа жизни // Вестник Балтийской академии. — СПб., 1996. -Вып. 9. —С. 15-23.

37. Давыдовский И. В. Методологические основы патологии // Вопросы философии. 1968. - № 5. -С. 84-94.

38. Дементьева Н.Ф., Устинова Э.В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. М., 1991.- 165с.

39. Дмитриева Н. В., Мельникова М. М. Психодиагностика, коррекция и профилактика школьных неврозов и пограничных личностных расстройств: Методические рекомендации для студентов, педагогов и психологов. — Новосибирск, 1998. — 132с.

40. Доскин В. А., Куинджи Н. И. Биоритмологические ритмы растущего организма. М., 1984. —224с.

41. Димов В.М. Здоровье как социальная проблема. //Социально-гуманитарные знания. -1999.-№6-С 170-185.

42. Дубинин Н.П. Генетика страницы истории. - М., 1990 - 124с.

43. Дуброский В.П. Валеология. Здоровый образ жизни. М., 1999. 360с.

44. Еременко В.А. Образ жизни и здоровье человека. // Философские вопросы медицины и биологии. Киев, - 1990. Вып. 17. - С. 54-56.

45. Жарова Г. Н., Айзман Р. И., Великанова Л. К., Щербак Б. И. Влияние микро- и макрофакторов среды на морфофункциональное развитиепервоклассников // Морфофункциональные показатели развития детей и подростков. —Новосибирск, 1980. — С. 59-70.

46. Жафярова С. А. Конституциональные особенности детей и подростков (материалы к курсу валеологии). — Новосибирск, 1998. — 29с.

47. Задачи по достижению здоровья для всех. Региональные задачи в поддержкурегиональной стратегии достижения здоровья для всех // Всемирная организация здравоохранения. Европейское региональное бюро. Копенгаген, 1985.-283с.

48. Зайцев Г. К. Здоровье школьников и учителей. — СПб., 1995. — 54с.

49. Здоровье для всех. Сб., М.,1992.-123с.

50. Здоровый образ жизни залог здоровья. Сб., Уфа, 1987.- 256с.

51. Захаров А.И. Что нужно знать родителям до рождения ребенка. — СПб., 1994. —67с.

52. Здоровье школьника: Сборник нормативных и методических документов. — СПб., 1994. —75с.

53. Иванюшкин А. Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ориентации человека // Вестник АМН СССР. — 1982. — Т. 45. — № 4. — С. 29-33.

54. Изуткин A.M., Петленко В.П., Царегородцев Г.И. Социология медицины. -Киев, 1981.-324с.

55. Ильющенков В. В, Берсенова Т. А. Здоровье и образование: теория, опыт, практика. — СПб., 1993. -26с.

56. Инчина В. И., Саратовкин В. Д. Морфофункциональное развитие 14-летних мальчиков г. Новосибирска // Морфофункциональные показатели развития детей и подростков. — Новосибирск, 1980. — С. 17-27.

57. Иванец КН., Валентик Ю.В. Алкоголизм М., 1988.-. 186с.

58. Исхаков В. И. Этюды о здоровье: Ибн Сина и его античные предшественники. -Ташкент, 1987.-234с.

59. Казначеев В. П. Современные аспекты адаптации. — Новосибирск, 1980. — 196с.

60. Казначеева JI. Ф. и др. Организация реабилитационных мероприятий при гастроэнтерологической патологии у детей. — Новосибирск, 1995. — 67с.

61. Каткова И.П., Кравченко H.A. Научно-методические основы формирования службы медико-социальной помощи населению РФ /В сб. Социальная работа в учреждениях здравоохранения. М., 1992.- С. 9-21.

62. Келле В.Ж., Ковальзон М.Я. Теория и история: Проблемы теории исторического процесса.- М., 1981. 394с.

63. Колбанов В. В., Зайцев Г. К. Валеология в школе. — СПб., 1992. — 52с.

64. К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний. -М., 1994.-80с.

65. Концепция развития здравоохранения России. //Мед. газета от 11 октября 1995.-С. 4-6.

66. Классики русской медицины о действии алкоголя и алкоголизме. Избранные произведения./Составитель B.C. Воробьев. М., 1988.-304с.

67. Климова В.И. Человек и его здоровье. М., 1990. - 145с.

68. Колбанов В.В. Валеология: основные понятия. Спб.,1998.-365с.

69. Колбанов В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения. 2 изд. СПб., 2000. - 235с.

70. Кулаков С. А. Психотерапия и психопрофилактика аффективного поведения у подростков: Практическое пособие. — М.; 1996. — 47с.

71. Кураев Г. А. и др. Валеологическая система сохранения здоровья населения России // Валеология. — Ростов-на-Дону, 1996. — С. 7-18.

72. Куценко Г.И. Книга о здоровом образе жизни. М.1987.-166с.

73. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. Л., 1991.-304с.

74. Лисицын Ю.П., Сахно А. В. Здоровье человека социальная ценность. - М., 1989.-246с.

75. Лисицын Ю.П., Здоровье и общественное здравоохранение. М., 2004.-246с.

76. Лисицин Ю. П. Образ жизни и здоровое население. — М., 1982. — 40с.

77. Лозинский В. С. Учитесь быть здоровым. — Киев, 1993. — 152с.

78. Лосева М. И. и др. Анемия, диагностика и лечение. — Новосибирск, 1998. — 138с.

79. Лысова Н. Ф. Возрастная периодизация. — Новосибирск, 1996. — 113с.

80. Мартыненко А. В., Валентик Ю.В., и др. Формирование здорового образа жизни молодежи (медико-социальные аспекты). М., 1988.-С 192.

81. Матрос Л. Г. Социальные аспекты проблемы здоровья. Новосибирск. 1992.-214с.

82. Маньков Ю.У. Векторы здоровья. М.1992.-243с.

83. Медведева М. П. Характер детерминации жизнедеятельности организма человека // Философские вопросы медицины и биологии. Киев, 1997. — 234с.

84. Медико-социальные основы здоровья. //Учебная программа базовой подготовки специалиста по социальной работе. М., 1993.-116с.

85. Медико-социальные аспекты охраны здоровья студента. Сб., Красноярск, 1988,- 154с.

86. Международный терминологический словарь. М., 1986. - 620с.

87. Мельникова М. М. и др. Формирование здорового образа жизни школьников и студентов. Новосибирск, 1996. —139с.

88. Мельникова М. М. Методы оздоровления школьников и студентов. — Новосибирск, 1998. — 145с.

89. Мельникова М. М., Косованова Л. В. Основы рационального питания: Учебно-методическое пособие. Новосибирск, 2001. — 199с.

90. Мельникова М. М., Косованова Л. В. Питание детей дошкольного и школьного возраста при некоторых патологических состояниях. — Новосибирск, 2000. — 129с.

91. Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учащихся // Под ред. М. В. Антроповой, В. И. Козлова. — М., 1994. — 120с.

92. Московиченко О. Н. Практикум по валеологии. — Красноярск, 1999. — 228с.

93. Мясищев В. Н. Профилактика детских неврозов. — М., 1988. 33с.

94. Москаленко В. Д. Программы социальной работы с семьями больных алкоголизмом. М., 1992.-С.75.

95. Мищук В.А. Девять ступеней к здоровью. М., 1997.-265с.

96. Никифоров И.А. Наркомания в России: проблема и перспективы решения. В кн. Вопросы медико-социальной реабилитации больных алкоголизмом и наркоманией. М., 1993.- С. 110-117.

97. Нормативные акты и другие документы о медицинском страховании граждан. М., 1992- 156с.

98. Образ жизни и здоровье студентов. Сб., Горький, 1990-87с.

99. Образование в области здоровья и укрепления здоровья среди детей, подростков и молодежи в России. Под ред. А.К. Демина. М., 1999- 256с.

100. Овчаров Е.А. Применение первичной профилактики в качестве инструмента сохранения и укрепления здоровья нефтяников Западной Сибири: Автореф. дис. д-ра мед. наук. — Оренбург, 1997. — 34с.

101. Овчаров Е.А. Социальная и экономическая обусловленность здоровья населения. Нижневартовск. 1993. — 109с.

102. Ю1.0ганов Р.Г. и др. К здоровой России. Политика укрепления здоровья и профилактики заболеваний: приоритет — основные инфекционные заболевания. — М., 1994.— 140с.

103. Ожеван H.A. Здоровье как предмет теоретико-медицинского и философского исследования // Философские вопросы медицины и биологии. Киев, - 1994. Вып. 16. - С. 16-19.

104. Панкратьева Н.В. Здоровье социальная ценность. - М., 1989 - 124с.

105. Петровский К. С., Ванханен В.Д. Гигиена питания М., 1987 - 189с.

106. Потребление алкоголя и алкоголизм //Энциклопедия социальной работы /Пер с англ М., 1994-С. 287-294

107. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения В 2-х томах/ Под ред Ю.П. Лисицына. М., 1987-234с.

108. Сидоров П.И., Ганжин В.Т. Общественное здоровье и социальные недуги.- М., 1995- 320с.

109. Социальная гигиена и организация здравоохранения / Под ред. В.В. Ермолова. М., 1984.-320с.

110. Состояние здоровья населения и факторы риска. Сб. Пермь, 1989. — 198с.

111. Смирнов A.A. Здоровье и здоровый образ жизни. //Основы безопасности жизнедеятельности. -2000 №1.-С. 18-20.

112. ИЗ.Степанов А.Д., Изуткин Д.А. Критерии здорового образа жизни и предпосылки его формирования // Здравоохранение. 1991. - С.6-8.

113. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. — М., 1982. 253с.

114. Тарновский Ю. Б. Искусство быть здоровым (о психогигиене). — М.: Знание, 1986. — 95с.

115. Татарникова JI. Г. Валеология основы безопасности жизни ребенка: Пособие по курсу валеологии «Я и мое здоровье» для школы первой ступени. — СПб., 1995. — 280с.

116. Терапевтический справочник Вашингтонского университета: Пер. с англ. / Под ред. М. Вудли, А. Уэлан. М., 1995. — 832с.

117. Титма М. X. Социально-профессиональная ориентация молодежи. -Таллин, 1982.- 123с.

118. Толстых В. И. Образ жизни. Понятие. Реальность, проблемы.- М., 1975. -259с.

119. Троянский В. А. Методологические аспекты комплексного исследо-я проблемы здорового образа жизни // Философские вопросы медицины и биологии. Киев, - 1990. Вып. 17. - С. 37-45.

120. Царегордцев Г. И. Социально-гигиенические проблемы научно-технического прогресса // Диалектика в науках о природе и человеке: человек, общество, природа и век НТР. — М., 1983 — С. 49-414.

121. Черемисина О. И., Зайцева И. Н., Барсукова И. М., Склянова Н. А. и др. Элементы валеологического мониторинга для образовательных учреждений. — Новосибирск, 1997. — 103с.

122. Чикин С. Я. Здоровье — всему голова. — М., 1979. — 174с.

123. Щедрина А. Г. Онтогенез и теория здоровья. Методологические аспекты. Новосибирск, 1989. — 136с.

124. Щедрина А.Г; Понятие индивидуального здоровья — центральная проблема валеологии. Новосибирск, 1996. — 243с.

125. Энгельс Ф. Диалектика природы. М., 1950. - .564с.

126. Как ты относишься к употреблению алкогольных напитков /водка, вино, пиво и др./?

127. Р-он отрицательно положительно; безразлично.1. Заиграевский 71% 7% 22%1. Тарбагатайский 60% 8% 23%1. Баунтовский 68% 7% 25%

128. Пробовал ли ты сам алкогольные напитки?1. Р-он Да Нет1. Заиграевский 46% 54%1. Тарбагатайский 62% 38%1. Баунтовский 51% 46%

129. Если ДА, то с какого возраста?

130. Р-он До 10 лет в 11-12 лет в 13-14 лет в 15-16 лет в 17 лет

131. Заиграевский 12% 25% 32% 23% 8%

132. Тарбагатайский 3% 38% 55% 5%

133. Баунтовский 14% 59% 26% 2%

134. Если ДА, то с кем ты попробовал алкоголь впервые?

135. Р-он в кругу знакомых в кругу друзей и подруг С родственниками с родителями

136. Заиграевский 61% 14% 10% 15%

137. Тарбагатайский 19% 68% 6% 7%

138. Баунтовский 31% 47% 7% 15%

139. Если ДА, то почему ты попробовал алкоголь?

140. Причина Заиграевский Тарбагатайский Баунтовскийиз-за любопытства 40% 45% 50%за компанию с друзьями 31% 39% 31%добровольно-принудительно 10% 3% 4%от нечего делать 5% 6% 8%просто так, чтобы поднять настроение 8% 5% 5%др. причины 5% 2% 3%

141. Употребляют ли твои родители алкогольные напитки (в том числепиво)?1. очень часто, почти ежедневно; 4%2. 1-2 раза в неделю; 6%3. 1-2 раза в месяц; 36%4. 3-4 раза в год. 35%5. не употребляют 21 %

142. Какие чувства ты испытываешь при виде пьяного человека?1. чувство жалости и желание помочь; 12%2. чувство отвращения и раздражения; 46%3. любопытство; 10%4. не обращаешь никакого внимания на него; 20%5. смеешься над ним 12%6. др.

143. Считаешь ли ты лечение больных алкоголизмом необходимым и нужным самому человеку и его семье?1. да 73%2. нет 17%3. не знаю

144. Хочешь ли ты больше знать о влиянии алкоголя на организм человека?1. да 70%2. нет 15%3. неинтересно 15%

145. Из какого источника ты хотел бы узнать о вреде алкоголя?1. от родителей 30%2. от учителей 42%3. от врачей и медицинских работников 46%4. от своих друзей, одноклассников 12%5. из газет, журналов 10%6. по телевидению 16%7. по радио 5%

146. Как ты относишься к употреблению алкогольных напитков /водка, вино, пиво и др./?

147. Р-он отрицательно положительно; безразлично.1. Заиграевский 53% 12% 35%1. Баунтовский 47% 5% 48%

148. Что вы считаете, в большей степени влияет на формирование отношения калкоголю у детей?

149. Причина Заиграевский Баунтовскийотношение родителей к алкоголю 31% 24%отношение одноклассников, друзей к алкоголю 47% 53%

150. СМИ (телевидение, радио, печать) 11% 19%отношение общества в целом к данной проблеме 28% 26%

151. Если ДА, то что является наиболее частым поводом постоянного употребления алкогольных напитков?1. Заиграевский1. Баунтовскийкомпания друзей 80% 85%стресс 10% 11%питейные традиции» 3% 8%одиночество 2% 2%наличие свободного времени 5% 10%

152. Если ДА, то какое количество алкоголя Вы принимаете за 1 раз1. Водка Вино Пивоменьше 60 мл. больше 60 мл. меньше 250 мл больше 250 мл. меньше 500 мл. больше 500 мл.

153. Заиграевский 14% 11% 25% 6% 60% 28%

154. Баунтовский 6% 13% 23% 10% 60% 34%1. Вопрос в %

155. Считаете ли Вы, что с ростом употребления алкогольных напитков необходимо бороться?1. да 85%2. нет 15%3. не знаю

156. Куришь ли ты? Если да то, с какого возраста?1. Р-он Да Нет1. Заиграевский 21% 79%1. Тарбагатайский 12% 88%1. Баунтовский 26% 74%

157. Р-он с 6 10 11 12 13 14 15 16 Нелет лет лет лет лет лет лет лет ответили

158. Заиграевский 2% 6% 2% 2% 8% 14% 51% 4% 18%

159. Тарбагатайский 7% 7% 7% 20% 7% 52%

160. Баунтовский 13% 13% 20% 53%

161. Что повлияло на твое решение закурить?

162. Вопрос Заиграевский Тарбагатайский Баунтовский1. желание выглядеть взрослым 14% 20% 40%2. реклама; 2% 3. курение родителей и тех, кого уважаю 8% 27%4. не хотелось быть «белой вороной» 17% 13% 13%5. сам (а) не знаю, что 55% 67% 20%6. не ответили 4%

163. Р-он до 5 сигарет 5-10 сигарет 10-20 сигарет1. Заиграевский 78% 20% 2%1. Тарбагатайский 67% 27% 6%1. Баунтовский 60% 40%1. Вопрос в %

164. С твоей точки зрения, курение это:1. Безобидная привычка 6%2. вредная привычка 52%3. зависимость (пристрастие) 34%4. неизлечимая болезнь 18%7. Курят ли твои родители?1. мама да 22%нет 78%2. папа да 57%нет 43%

165. Если да, то обычно, в каком месте они курят?1. в комнате 16%2. на улице 48%3. на балконе 18%4. в подъезде 18%5. другое

166. Как ты относишься к курению своих родителей?1. отрицательно 35%у! 2. не вижу в этом ничего плохого 4%ч« 3. переживаю, что они вредят своему здоровью 42%

167. Т"*— -г,—-^-.-.^ось избавить их от этой вредной привычки 14%5. равнодушно 5%

168. Как ты будешь относиться к курению будущего супруга?1. отрицательно 30%2. не вижу в этом ничего плохого 5%3. буду переживать, что он вредит своему здоровью 35%4. постараюсь избавить его от этой вредной привычки 24%5. равнодушно 6%

169. Как ты будешь относиться к курению своих детей?1. отрицательно 38%2. не вижу в этом ничего плохого 0.3%3. буду переживать, что они вредят своему здоровью 40%4. постараюсь избавить его от этой вредной привычки 21.1%5. равнодушно 0.6%

170. Как ты думаешь, бросить курить — это.1. легко 20%2. трудно 65% ^ 3. невозможно 15%

171. Пытался ли ты бросить курить?1. да 95%2. нет. 5%

172. Знаешь ли ты о существовании центров помощи тем, кто решил отказаться от курения?1. да2. нет

173. В какой форме ты хотел бы получить информацию о вреде курения1. Беседа2. видеоролик3. игра4. статья в газете5. лекция6. по радио1. Анкета для родителейу и распределение полученных результатов в %i Количество опрошенных: 286 человек

174. Место проведения: родительские собрания (ШРМ №1, шк. №63, №2, №4, ПУ №10, ПУ №13, школы г.Кяхта)1. Сколько у Вас детей?

175. Ваше социальное положение 5. Ваше образование1. рабочий 27% 1. среднее 23%2. служащий 49% 2. среднее специальное 39%3. безработная 12% 3. высшее 37%4. пенсионер 7% 4. другое

176. Курите ли Вы? да 32% нет 68%

177. Если да, то сколько выкуриваете за день? X 1. до 5 сигарет 40%2. 5-10 сигарет 43%3. 10-20 сигарет 18%7. Где Вы обычно курите?1. дома, в комнате 24%2. на улице 43%3. в подъезде 33%4. другое

178. Если да, то чаще всего, в какое время?1. с 6.00 до 6.30 18.2%, с 6.30 до 7.00 27.3%, с 7.00 до 8.00 35%2. в другое 16%

179. Читаете ли Вы газеты? Какие?1. да, регулярно 83%

180. Бурятия» 11.2% «Молодежь Бурятии» 10.8%

181. Информ-Полис»34% «Правда Бурятии» 7%

182. Номер Один» 25.9% «Центральная газета» 5.2%2. нет 17%

183. Удовлетворены ли Вы своими знаниями по вопросам здорового образа жизни исоответствующими навыками?1. да 29%2. частично 59%3. нет 12%

184. Придете ли Вы на интересующую вас беседу с врачом?1. да 90%2. нет 10%

185. Если Да, то в какое время и куда вы хотели бы прийти?1 . в 16.00 часов 2.7%, в 17.00-4.3%, в 18.00-32.6%, в 19.00-18%, в любое- 41.4%2. прийти в школу 64.4%, библиотеку 13%3. другое (к врачу) 23%

186. МК» 16% «АиФ» 19.2% «Пятница» 0.3%

187. Анкета для педагогов и распределение полученных результатов в %

188. Количество опрошенных: 452 педагога различных специальностей, преимущественно с высшим образованием 82.7%, в возрасте от 19 до 70 лет (средний возраст 39.7 года). В 83% женщины, 17% мужчин. Место проведения: школы г. Улан-Удэ

189. Как Вы оцениваете состояние здоровья детей и подростков?1. плохое 26,3%2. удовлетворительное 64.6%3. хорошее 8,4%4. отличное 0.7%

190. Из каких источников Вы получаете информацию о сохранении и укреплении здоровья?1. телевизионные передачи 76,8%2. газеты и журналы 76,8%3. научно-популярная литература 24%4. радио 15%5. друзья и знакомые 24%6. мед. работники 45%

191. Как Вы оцениваете свое здоровье1. плохое 15%2. удовлетворительное 62%3. хорошее 18%4. отличное 5%

192. Употребляете ли Вы алкогольные напитки?1. да 75%2. нет 25%6. Если да, то как часто?1. регулярно 5.8%2. в компаниях 39%3. по настроению 30%7. Курите ли Вы?1. да 15%2. нет 85%

193. Что Вы предпринимаете для укрепления собственного здоровья?1. делаю зарядку 43.6%2. занимаюсь бегом 14%3. соблюдаю диету 25%4. занимаюсь лечебным голоданием 17%5. активный отдых 11%

194. Основная роль в сохранении и укреплении здоровья детей и подростков должна принадлежать.1. самим детям и подросткам 5 8%2. врачам 59.5%3. учителям 40.7%4. тренерам 30.1%5. психологам 13.7%6. специалистам социальных служб 5.3%

195. Какие из источников информации о здоровье наиболее важны для детей и подростков?1. лекции, беседы, тренинги, викторины 55.5%2. телепередачи 52.7%3. печатная информация 49.1%4. радио 25%5. родственники, друзья 14%6. тематические мероприятия 16%

196. По Вашему мнению, нужны ли отдельные занятия по обучению навыкам здорового образа жизни?1. да 69%2. нет 31%

197. С какого класса нужно вводить занятия по обучению навыкам здорового образа жизни?1. с 1-го класса 90%2. с 5-го класса 10%3. с 9-го класса

198. Какие из тем Вы считаете самыми необходимыми для изучения?1. о наркомании 92.3%2. об алкоголизме 84.3%3. о курении 82.3%4. о СПИДе 81.4%5. о сифилисе 64.6%6. о инфекциях, передаваемых половым путем 44%

199. Как часто Вы разговариваете с детьми и подростками на эти темы?1. ежедневно 14%2. 1 раз в неделю 42%3. 1-2 раза в месяц 26%4. 3-4 раза в год 13%5. не разговариваю 5%

200. Удовлетворены ли Вы своими знаниями о здоровом образе жизни?1. да 70%2. нет 30%

201. Нуждаетесь ли Вы в дополнительных знаниях о здоровом образе жизни?1. да 57% 2. нет 43%