Предупреждение беспризорности среди детей и подростков в России, 20-90-е гг. ХХ в. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Сморгунова, Надежда Федоровна

• Сморгунова, Надежда Федоровна
• кандидат педагогических наук
• 1997

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Сморгунова, Надежда Федоровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Социально-исторические предпосылки разработки теоретико-педагогических основ предупреждения беспризорности

§ 1. Предупреждение беспризорности детей и подростков как социальнопедагогическая проблема.

§ 2. Проблема беспризорности детей и подростков в отечественной психолого-педагогической литературе.

ГЛАВА II. Исторически изменяющиеся условия и организация работы по предупреждению беспризорности детей и подростков

§ 1. Содержание, форхмы и методы предупреждения беспризорности детей и подростков.

§ 2. Государственная система социально-правовой и психолого-педагогической помощи семье и детству - основное звено профилактики беспризорности.

§ 3. Специальная подготовка учителя к работе по предупреждению девиантного поведения учащихся.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Предупреждение беспризорности среди детей и подростков в России, 20-90-е гг. ХХ в.»

Радикальный характер преобразований, осуществляемых в начале 90-х годов XX века в экономической, политической, социальной сферах привели к обострению общественно опасных деяний, совершаемых молодыми людьми. Наблюдается криминальная активность детей и подростков (до 14 лет), изменяется половой состав малолетних правонарушителей (возрастает доля участия девочек). Социально опасных размеров достигла подростковая преступность. Начиная с 1987 г. в России происходит непрерывный рост числа несовершеннолетних, участвующих в преступлениях. Тревожным фактором является увеличение числа школьников с делинквентным поведением, проявляющимся в уголовно не наказуемых действиях — таких, как алкоголизм, наркомания, токсикомания, нарушение общественного порядка, половой имморализм, бродяжничество, мелкое хулиганство и т.д.

Негативные процессы, связанные с трансформацией общества, породили взрыв детской беспризорности. По подсчетам специалистов, в настоящее время в стране насчитывается более двух миллионов детей и подростков, которых вполне можно квалифицировать как беспризорных, т.е. не имеющих постоянного места жительства, находящихся вне рамок государственного и семейного попечительства. Эта "армия" беспризорных ежегодно пополняется еще 50 тысячами детей, спасающихся от родительского произвола, физической, психической, сексуальной эксплуатации, процветающей в маргинальной среде, к которой они обычно принадлежат.

Жизнь российских беспризорных конца XX века во многом напоминает горестное и унизительное существование их исторических предшественников: нескончаемая череда лишений, стрессовых ситуаций, постоянное балансирование на грани небытия — предельно озлобляют и невротизируют их, заряжая враждебностью и агрессивностью по отношению к обществу, которое по существу отвернулось от них.

Прямая зависимое^ Между социально-экономическими показателями жизни общества и уровнем детской беспризорности достаточно очевидно и отчетливо проявляется в соответствующие исторические отрезки времени любой страны.

Наличие массовой детской беспризорности в России — один из ярких показателей системного кризиса, охватившего страну, не способную достойно позаботиться о своем будущем.

Анализ реальных шагов, которые предпринимают власти в отношении защиты прав и интересов подрастающего поколения в целом и его наименее социализирований Групп, в частности, убеждает в том, что затрагиваемые государством усилия в этом направлении нельзя назвать адекватными сложившейся острой ситуации с положением детей и подростков, отчужденных от институтов воспитания.

Уличные дети сами по себе являются носителями самых опасных социальных пороков — насилия, правонарушений, проституции, суицида, каждый из которых ложится тяжелым бременем на общество и имеет тенденцию разрастаться прежде всего в молодежной среде.

Кроме того, известно, что беспризорность — благоприятный материал для политических спекуляций, сомнительных манипуляций, криминального ангажирования, резерв разнообразных радикальных и террористических группировок.

Активно включаясь в рыночные отношения, беспризорные примитивизируют и криминализируют их, создают своего рода маргинальный бизнес — бизнес, построенный на люмпенской психологии, ориентированной на удовлетворение низменных инстинктов и неосознанной жажды разрушительности.

Таким образом, сегодняшнее невнимание к проблеме детской беспризорности представляет серьезную преграду для осуществления намеченных преобразований, несет в себе вирус будущих социальных болезней, злокачественную форму которых лечить несравнимо сложнее, чем вовремя принять превентивные меры.

Их эффективность зависит от разработки научно обоснованной системы профилактики детской беспризорности, адекватно сложившейся социальной ситуации.

В свою очередь, представляется малопродуктивным создание такой системы без учета уникального национального опыта борьбы с детской беспризорностью, который до сих пор фактически остается невостребованным капиталом.

В дореволюционной России прогрессивные общественные деятели (А.Я. Герд, Д. А. Дриль, П.Ф. Каптерев, В.П. Кащенко и др.), обеспокоенные фактами социальных отклонений среди молодежи (в том числе и беспризорностью), предлагали разные пути решения данной проблемы.

В 20-30 годы вопросами предупреждения среди детей и подростков занимались ведущие отечественные педагоги (ГШ. Блонский, А.Н^ Граборов, А.Б. Залкинд, Н.К. Крупч екая, В.И. Куфаев, А.С. Макаренко, Н.И. Озерецкий и др.\ психологи (П.Г. Вельский, JI.C. Выготский, В.Н. Никольский и др.), медики (Л.М. Василевский, Р.М. Зиман, ПЛ. Соколов и др.). Названные исследователи с разных методологических позиций пытались выявить все многообразие причин, факторов, закономерностей ^условий, вызывающих беспризорность, выстроить систему профилактической работы. Необходимо отметить, что различные направления теории и практики превентивной работы, имевшие место в эти годы, опирались на традиции русской дореволюционной науки, которые в различных отраслях знаний: медицине, юриспруденции, педагогике, психологии — носили глубоко гуманистический и социально-ориентированный характер.

В большинстве существующих исследований по данной проблематике (работы Т. А. Арнаутова, З.И. Водопьяновой, Г.Г. Герасимовой, В.Ю. Иванова, JI.A. Жуковой, В.Я. йоно-вой, А.Н. Хмырова, С.М. Чеха и др.) просматривается идеализация подхода к ликвидации детской беспризорности, осуществляющегося в первые годы Советской власти, и наоборот, умаление, а порой и искажение того, что было сделано в этой области в начале XX столетия.

Период 40-50-х годов характеризуется значительным спадом количества и качества исследовательских работ по интересующей нас проблематике. В это время вопросы предупреждения беспризорности среди детей и подростков становятся прерогативой криминологов (М. Бирюкова, Д. Горвиц, М. Грицкевич, С. Козин и др.), а психолого-педагогический аспект разрабатывается недостаточно (Т.Н. Агафонов, Е.П. Ересь, К.Д. Радина, Е.Ш. Са-пожникова).

В исследованиях 60-70-х годов (3. Александрина, 3. Баерюнас, С. Белозерова, В. Кондратишко, В. Пискунов и др.) значительное место отводится предупреждению безнадзорности и преступности несовершеннолетних. Проблема беспризорности практически не рассматривается.

Сложная криминогенная обстановка в стране в 80-90-е годы побуждает исследователей разных отраслей наук (социологов, юристов, педагогов, психологов, медиков) вести поиски эффективных средств профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков.

Научно-теоретические работы, посвященные изучаемой проблематике, отражают следующие направления:

1) социально-педагогические причины отклоняющегося поведения несовершеннолетних (Ю.В. Гербеев, Э.Г. Костяшкин, Г.П. Медведев, И.А. Невский, А.И. Островский, Е.И. Петухов, З.Д. Раевская и др.);

2) поиски путей и средств предупреждения отклонений в поведении детей и подростков (В.Г. Баженов, С.А. Завражин, М.В. Квитковский, Н.А. Коваль, О.Н. Меншина, В.А. Попов и др.);

3) разработка вопросов диагностики отклонений в поведении несовершеннолетних (А.С. Белкин, Г.П. Давыдов, А.И. Кочетов, В.И. Обухов и др.);

4) правовые аспекты проблемы (НА. Бабий, А.А. Герцензон, А.Н. Дементьев, В.Д. Ермаков, К.Е. Игошев, В.Н. Кудрявцев и др.);

5) психологические особенности отклоняющегося поведения несовершеннолетних (С.А.

Алексеев, М.А.Алемаскин, С.А. Беличева, JI.M. Зюбин, JLC. Славина, Д.И. Фельдштейн и др.);

6) выявление зависимостей между биологической и социальной патологией личности ребенка (Б.С. Братусь, М.И. Буянов, А. А. Вдовиченко, В .Я. Гиндикин, А.И. Захаров, Д.В. Ко-лесов, В В. Королев, А.Е. Личко и др.)

В последние годы возрастающее внимание к проблеме детской беспризорности (Г.М. Иващенко, М.Н. Мирсагатова, Г.И. Камаева, Г.Ф. Кумарина, Е.М. Рыбинский и др.) не распространяется на ее историко-педагогический аспект, который продолжает оставаться недостаточно изученным. Между тем требует переосмысления с современных научно-методологических позиций как уже известные факты, введенные в научный оборот документы, так и ранее недоступные для исследования материалы. Необходимо дать объективную оценку государственной политике в отношении социально обездоленных детей в критические моменты национальной истории, определить тенденции развития теории и практики противодействия росту беспризорности в России. Комплексный характер воспитательного процесса значительно расширяет возможности профилактической деятельности и может служить основой построения модели оптимально функционирующей педагогической системы по предупреждению беспризорности среди детей и подростков.

Таким образом, можно констатировать, что, с одной стороны назрела потребность в научно-педагогическом анализе отечественного опыта предупреждения беспризорности среди детей и подростков, а с другой — существует недостаток целостного, неангажиро-ванного его переосмысления.

С учетом этого противоречия был сделан выбор темы исследования, обозначенной в названии диссертации.

Объект исследования — беспризорность как социально-педагогическое явление. Предмет исследования — процесс предупреждения беспризорности среди детей и подростков в обозначенных временных границах.

Проблема исследования - каковы ведущие тенденции процесса предупреждения детской беспризорности в России в 20-90-е гг XX века? Решение данной проблемы составляет цель исследования.

В соответствии с объектом, предметом, проблемой и целью исследования были поставлены следующие задачи: проанализировать теорию и практику предупреждения детской беспризорности в России изучаемой эпохи; выявить особенности государственной политики в отношении социально обездоленных групп детей и подростков в 20-90-е гг. XX века; определить возможности творческого использования в современных условиях подобного рода опыта профилактической работы, накопленного в России; спрогнозировать возможную модель специальной подготовки учителя по предупреждению девиантного поведения учащихся.

Под предупреждением беспризорности мы понимаем процесс локализации отрицательных условий и обстоятельств, способствующих возникновению и проявлению данного вида социального отклонения в поведении. Профилактика беспризорности среди детей и подростков — многогранный, сложный и длительный процесс. Результативность его зависит от положительного решения целого комплекса задач, связанных прежде всего с проблемами нормализации социальных отношений в обществе, семье, психологического самочувствия в детском коллективе, уровня духовной культуры и нравственности развивающейся личности, координации усилий всех заинтересованных учреждений и организаций.

Теоретико-методологической основой исследования стали положения современной науки о всеобщей связи явлений окружающего мира, их движении; о рассмотрении социально-педагогических явлений сквозь призму системного, аксиологического и цивилизованного подходов; о диалектике общего, особенного и отдельного; связи истории с современностью. Важное методологическое значение имели педагогические концепции, основанные на системном, личностном и деятельном подходах (В.Г. Баженов), гуманистической системе воспитания (ЛИ. Новикова), системе общественной помощи подрастающему поколению в период его включения в "социальную жизнь11 (Б.П. Битинас, В.Г. Бочарова).

Научный аппарат исследования. Основные понятия, используемые в диссертации: беспризорность (детская) — отсутствие у детей и подростков постоянного места жительства, определенных занятий, семейного или государственного попечения и систематического воспитательного воздействия в результате утраты родителей, ухода из семьи, бегства из воспитательного учреждения и т.п. причин; безнадзорность (детская) — отрыв несовершеннолетнего в той или иной мере от непосредственной социальной среды, организующей его поведение в соответствии с требованиями общества, разрушение его социальных связей; девиантное поведение — отдельный поступок или система поступков личности, нарушающие сложившиеся в данном обществе социально-психологические, нравственные или культурные нормы; социальная запущенность — состояние формирующейся личности ребенка, при котором нарушения и деформации процесса социализации обусловлены социально-педагогическими причинами и носят злокачественный характер.

В качестве источников исследования использовались: архивные документы; работы классиков педагогики и психологии; различные справочно-энциклопедические и периодические издания; современная литература по теме диссертации.

Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования: теоретический, сравнительно-исторический анализ; историко-ретроспективное изучение документов и фактов, их обобщение и систематизация; эмпирические: наблюдения, беседы, анкетирование и интервьюирование учителей, изучение характеристик, личных дел учащихся.

Исследование проводилось в несколько этапов: Первый (1993-95 гг.) — накопление эмпирического материала. Второй (1995-96 гг.) — разработка теоретических основ исследования. Третий (1996-97 гг.) — обработка, обобщение и систематизация результатов исследования, их теоретическая интерпретация, апробация и оформление диссертации.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем: раскрыты особенности государственной политики в отношении детской беспризорности в исследуемую эпоху; проанализирована теория и практика борьбы с беспризорностью несовершеннолетних в указанных временных рамках; показаны возможности творческого использования изученного опыта в современных условиях.

Практическая значимость исследования. Содержащиеся в нем фактические материалы, теоретические положения и выводы расширяют и уточняют научные представления о национальном опыте предупреждения беспризорности детей и подростков; могут найти применение в научных исследованиях, в системе повышения квалификации учителей. Материалы исследования могут составить основу спецкурса для студентов, проявляющих интерес к проблеме профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

Достоверность полученных научных результатов обеспечена соответствием методов исследования его задачам и логике, репрезентативной источниковой базы, апробацией в печати, выступлениями на научно-практических конференциях, внедрением материалов диссертации в практику работы педагогических учебных заведений (Владимирского государственного педагогического университета, Юрьев-Польского педагогического колледжа).

На защиту выносятся следующие положения: Для России в 20-30-х гг XX века особую остроту приобрела идея организованного и целенаправленного противодействия росту детской беспризорности. Механизмами реализации профилактической деятельности стала система предупреждения беспризорности, элементами которой выступили правительственные, гражданские, государственно-общественные институты

Отечественный опыт профилактики детской беспризорности в рассматриваемый период (комплексный, междисциплинарный подход в превентивной деятельности; использование положительного влияния микросреды; своевременное выявление детей-сирот; профессиональное обеспечение профилактической деятельности) является ценным источником при разработке долгосрочных программ по предупреждению беспризорности среди детей и подростков

Профилактика детской беспризорности на современном этапе предусматривает создание государственной молодежной политики, кардинальное преобразование общественных институтов, ответственных за воспитание детей и подростков на принципах демократизации и гуманизации, при создании социальных условий, способствующих свободному развитию и самовыражению индивида

Апробация и внедрение результатов исследования.

Концептуальные положения исследования были изложены и получили одобрение в ходе выступлений на заседаниях и научных конференциях кафедры социальной педагогики и психологии Владимирского государственного педагогического университета, предметно-цикловой комиссии психолого-педагогических дисциплин Юрьев-Польского педагогического колледжа; отражены в публикациях.

Структура диссертации обусловлена логикой исследования и включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложение.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Сморгунова, Надежда Федоровна

Результаты исследования раскрывают возможности творческого использования в современных условиях опыта профилактики беспризорности, накопленного в России в рассматриваемый период: реализация идеи комплексного, междисциплинарного подхода к проблеме предупреждения беспризорности среди несовершеннолетних; использование положительного влияния микросреды (семьи, детского коллектива); создание сети специальных превентивных служб и структур, призванных осуществлять социально-психологическую помощь семье, детям и подросткам; профессиональное обеспечение профилактической деятельности. Именно эти направления и составят предмет дальнейшей работы автора.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема предупреждения беспризорности среди детей и подростков в настоящее время закономерно выдвинулась в число важнейших в отечественной психолого-педагогической науке и практике. Эффективность ее решения, на наш взгляд, определяется разработкой научно обоснованной, наиболее адекватно отражающей современный этап развития нашего общества, теории отклоняющегося поведения несовершеннолетних, а также созданием системы специальной подготовки учителя к работе с данной категорией школьников.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Сморгунова, Надежда Федоровна, 1997 год

1. Абдульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. -335 с.

2. Аванесов Г.А. Криминология и социальная профилактика. М.: Академия МВД СССР, 1980. - 525 с.

3. Актуальные проблемы современного детства: Сб.науч.тр. Вып. 2 J Под ред Л.В. Кузнецова, MJL Любимова М.: 1993. -116 с.

4. Александрина З.А. Из опыта работы комиссий по делам несовершеннолетних/ Предупреждение безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Омск, 1969. -С. 124-130.

5. Алексеева Н. Важное средство ликвидации детской безнадзорности (Об улучшении работы детских комнат отд. милиции) // Соц. законность. -1965. №3. - С.68-69.

6. Алемаскин М.А. Межличностные отношения трудновоспитуемых школьников в коллективе класса // Проблемы социальной психологии. М., 1971. - С.20-24.

7. Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. М.: Знание, 1979. - 48 с.

8. Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1986. -150 с.

9. Алмазов Б.Н. О социальном пространстве реабилитационной педагогики // Проблемы семьи и детства в современной России. М., 1992. - С.40-56.

10. Ю.Антонян Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника. М.: Академия МВД, 1975. - С.50-65.

11. П.Артамонов М.И. Дети улицы. Очерки московской жизни. М., 1925. - 63с.

12. Бадмаев С.А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. М., 1993. -144 с.

13. Баерюнас З.В. Опыт социально-психологического изучения семьи подростка-правонарушителя // Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении. М., 1978.1. С.20-47.

14. Баженов В.Г. Теория и методика педагогической профилактики правонарушений школьников: Дис. докт.пед.наук. М., 1990. - 385 с.

15. Барсуков В.Н. Подготовка учителя начальных классов к работе с педагогически запущенными детьми: Автореф. канд.пед.наук. М, 1996. -16 с.

16. Башкатов И.П. Психолого-педагогические особенности возникновения, развития и функционирования групп несовершеннолетних правонарушителей: Дис. докт.пед.наук. М.,1991.-517 с.

17. Беличева С.А. Социально-правовая охрана детства: проблемы социальной службы семьи и детства // Социальная работа. -1992. № 1. - С. 129-137.

18. Беличева С.А. Служба социальной защиты семьи и детства // Педагогика. 1992. - № 7,8. - С.23-27.

19. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993. - 198 с.

20. Беличева С.А., Фокин В.М. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер. М, 1993. - 62 с.

21. Белкин А. С. Теория и методика педагогической диагностики в поведении школьников: Дис. докт.пед.наук. М., 1980. - 388 с.

22. Белкин А.С. Проблема раннего предупреждения отклонений в нравственном развитии и поведении школьников // Советская педагогика. -1981. № 3. - С.63-65.у

23. Белкин А.С. Внимание ребенок! (Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников). - Свердловск, 1981. - 126 с.

24. Белозерова C.JI. Помощь общественных организаций детских комнат милиции // Предупреждение безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Материалы конференции. Омск, 1969. - С. 130-135.

25. Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы школы с трудными детьми. Киров, 1992. - С.81.

26. Вельский П.Г., Никольский В.Н. Исследование эмоциональной сферы несовершеннолетних, отклоняющихся от нормы в своем поведении. М.: Юрид. изд-во Наркомюста, 1924. -89 с.

27. Бернштейн С. О работе общественного инспектора по охране детства: Методическое письмо. М.: Учпедгиз, 1955. - 22 с.

28. Блонский П.П. Трудные школьники. М.: Работник просвещения, 1930. - 130 с.

29. Блонский П.П. О так называемой моральной дефективности // Избр. пед. и психол. произведения: В 2-х т. М.: Педагогика, 1979. - Т. 1. - С. 199-201.

30. Богуславский М. Борьба с детской беспризорностью в РСФСР // Красная Новь. 1927. -№8. -С.139-163.

31. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. - 464 с.

32. Болыпаков А.Г. О некоторых клинико-патогенетических закономерностях формирования синдрома бродяжничества у детей и подростков // Нарушения поведения у детей и подростков. М., 1981. - С.83-89.

33. Бондарева Г.Г. Подготовка студентов пединститута к работе по предупреждению педагогической запущенности учащихся // Психолого-педагогические проблемы предупреждения педагогической запущенности школьников. М., 1978. - С.57-59.

34. Борьба с беспризорностью: Материалы первой Московской конференции по борьбе с беспризорностью 16-17 марта. М.: Работник просвещения, 1924. - 46 с.

35. Бочарова В.Г. Социальная микросреда как фактор формирования личности школьника: Дис. докт.пед.наук. М., 1991. - 401 с.

36. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. М., 1994. - 200 с.

37. Братусь Б.С. Психологический анализ одного из видов патологии личности: Дис. канд. психол. Наук. М., 1972. - 160 с.

38. Буданова Г. Свободное время: за и против подростков // Воспитание школьников. 1996.-№ 1. С. 17-21.

39. Буева Л.П. Личность и среда (ребенок в системе коллективных отношений). М., 1972. -64 с.

40. Буянов М.й. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. М.: Просвещение, 1988. - 207 с.

41. Буянов М.И. Размышления о наркомании. М, 1990. - 36 с.

42. Василевский Л.М. Детская преступность и детский суд. Тверь: Октябрь, 1923. -190 с.

43. Василевский Л.М. Беспризорность и дети улицы. Харьков: Пролетарий, 1925. -109 с.

44. Ведомости Верховного Совета РСФСР, 1958. № 1. - Ст. 15.

45. Ведомости Верховного Совета СССР, 1959. № 1. - с.6.

46. Верцинская Н.Н. Индивидуальная работа с учащимися. Минск: Народная Асвета, 1983. -143 с.

47. Вестник образования (Справочно-информационное издание Министерства образования

48. РФ). 1993. - № 8. - С.48-49.

49. Вестник образования. 1993. - № 8. - С.34.

50. Вестник образования. 1993. - № 5. - С. 17-20.

51. Вестник образования. -1995. № 1. - С.72,

52. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства //

53. Собр. соч.: В 6-ти т. Т.5. - М., 1983. - С.257-321.

54. Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания // Педагогика. -1995. № 5-6.- С.45-49.

55. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: МГУ, 1976. - С.146.

56. Гербеев Ю.В., Юричка Ю.И. Недостатки школьного воспитания и отклонения в поведении учащихся // Воспитание сознательной дисциплины и предупреждения педагогической запущенности учащихся. Свердловск, 1987. - С.52-58.

57. Гернет М.Н. Детская социальная инспекция // Детская беспризорность: Сб. М., 1923. -С.19.

58. Гернет М.Н. Социально-правовая охрана детства за границей и в России. М.: Право и жизнь, 1924. - 78 с.

59. Гернет М.Н. Преступление и борьба с ним в связи с эволюцией общества. Избр. соч. -М., 1974. С.246-247.

60. Граборов А.Н. Типы трудных детей. М - JL : Госиздат, 1930. - 78 с.

61. Гребешкова И.И., Каменюк Л.Г., Кузнецова В.В. Принципы и организационные особенности работы с детьми группы социального риска и их семьями // Педиатрия. 1989. - №3. С.62-66.

62. Гришаков Н.П. Детская преступность и борьба с нею путем воспитания. Орел, 1923. -С.1-16.

63. Гриценко JI.A. Побег из дома и бродяжничество. Свердловск: Урал, ин-т, 1988. -65 с.

64. Гуманизация Российского образования и проблемы защиты детства // Материалы заседания коллегии Министерства образования Российской Федерации в 1994-1995 гг М., 1995. - 136 с.

65. Гуров В.Н., Селюкова Л.Я. Работа с семьей в условиях школы как открытой социально-педагогической системы. Ставрополь, 1991. - 140 с.

66. Гуров В.Н. Семья и школа: деятельностные взаимоотношения // Педагогика. 1992. - №78. - С.37-41.

67. Гуров В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы // Педагогика. 1993. -№ 4. - С.54-58.

68. Гуськов Н.М., Миньковский Г.М. Прокуратура в борьбе с безнадзорностью и преступностью несовершеннолетних // На страже сов. законов: Сб. М., 1972. - С.309-335.

69. Дети с девиантным поведением: психолого-педагогическая реабилитация и коррекция: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Саратов, 1991. - С.5

70. Детская беспризорность и детский дом: Сб. статей и материалов Всероссийского съезда СПОН по вопросам детской беспризорности, детдома и правовой охраны детей и подростков / Под ред. С.С. Тизанова, B.JI. Швейцер, В.М. Васильевой. М., 1926. - 240 с.

71. Детство идеальное и настоящее: Сб. работ современных западных ученых/ Отв. ред Слободская Е.Р. Новосибирск, 1994. - 257 с.

72. Детская дефективность, преступность и беспризорность: Конспективная сводка по материалам Всероссийского съезда по охране детства. М., 1920. - С. 12-13.

73. Дзержинский Ф.Э. Детская беспризорность и ВЧК // Избр. статьи и речи. М.: ОГИЗ. 1947.-С. 144.

74. Для беспризорных детей Ленинграда: Отчет деткомиссии ВЦИК // Семья и школа. 1967. - № 7. - С.2-3.

75. Долгова А.И. Проблемы профилактики криминогенных групп несовершеннолетних // Вопросы борьбы с преступностью. М., 1980. - Вып. 32. - С. 16-30.

76. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. -ML: Юрид. лит., 1981. 159 с.

77. Емелин Н. Работа милиции по предупреждению безнадзорности и преступности несовершеннолетних // Соблюдать законы об ответственности несовершеннолетних. Кишинев, 1965.-С.37-64.

78. Ермаков В.Д. Спасет ли детей милиция? // Семья и школа -1990. № 6. - С.24.

79. Живи и знай. Белая книга детства и образования в России /Автор-составитель В.Б. Новиков. М.: МИРС, 1995. - 79 с.

80. Запороженко П.М. Работа милиции по предупреждению безнадзорности и преступности несовершеннолетних: Сб. Куйбышев, 1970. - С.8-14.

81. Защити меня! :Сб. материалов , иллюстрирующих положения Конвенции ООН о правах ребенка/Главн. ред. Г.Б. Рыбинская. М., 1995. - 64 с.

82. Зюбин JI.M. Трудные дети. JL: Знание, 1963. - 52 с.

83. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися: Метод, пособие для проф.-техн. учебн. завед. М.: Высшая школа, 1982.-191с.

84. Иванова Е.М., Носкова О.Г., Чернышева О.Н. Спецпрактикум по психологическому изучению профессиональной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1980. - С.7.

85. Ильина Н. Предупреждение преступности и безнадзорности несовершеннолетних в Ленинграде (Из практики прокуратуры) // Соц. законность. -1973. № 2. - С.21-25.

86. Информационный сборник Министерства народного образования РСФСР. 1989. - № 8. -С.20-26.

87. Кайданова О. Беспризорные дети. Практика работы опытной станции. Л.: Госиздат, 1926. - 73 с.

88. Калинина А. Д. Беспризорность и учительство (Об участии учительства в борьбе с детской беспризорностью) // Вестник просвещения. М, 1924. - № 12. - С.30-33.

89. Калинина А.Д. Десять лет работы по борьбе с детской беспризорностью. М.-Л.: Московский рабочий, 1928. - 109 с.

90. Караковский В.И. Воспитание в обществе социальных перемен. // Мир образования. -1995. № 0. - С.24-25.

91. Кейлина 3., КалечицТ. Где общественность нет безнадзорных // Семья и школа. -1964. -№4. -С.11-12.

92. Киреева Л.А., Мамайчук И.И. Психолого-педагогическая помощь семье. Л.: Знание, 1986. - 30 с.

93. Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Подготовка социальных работников-организаторов семейного досуга // Социальная работа. 1992. - № 1. - С. 172-180.

94. Клушина Н.П. Подготовка студентов к социально-педагогической работе с семьей: Дис. канд.пед.наук. Ставрополь, 1995. - 216 с.

95. ЮО.Козин С. Борьба с безнадзорностью и преступностью несовершеннолетних (Киев, обл.)

96. Соц. законность. -1957. № 6. - С.72-73. 101 .Коллективы беспризорных и их вожаки: Сб. статей (С.О. Лозинский, Н.П. Белецкая,

97. Юб.Коновалов Н.А. Трудновоспитуемые дети. М.: Работник просвещения. -1930. -165 с. Ю7.Конституция Российской Федерации. - М., 1996. - 62 с.

98. Копелянская С.Б. Ликвидация беспризорности и безнадзорности детей раннего возраста // Вопросы материнства и младенчества. 1936. - № 3. - С. 11-15.

99. Копелянская С.Е. Социально-правовая помощь матери и ребенку. М.: Медгиз, 1950. -248 с.

100. Костяшкин Э.Г. Индивидуальная работа в школе с трудными подростками. М., 1970. -С.67.

101. Кочетов АЛ Мастерство перевоспитания. Минск: Нар. Асвета, 1981. -159 с.

102. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М.: Изд-во полит.лит-ры, 1985. - Т.7. - 560 с.

103. ПЗ.Красуский B.C., Макаровский Д.Б. Коллективы беспризорных и беспризорные одиночки // Изучение преступности и пенитенциарная практика. Одесса, 1928. - Вып. 2. -С.126-142.

104. Крупская Н.К. Борьба с детской беспризорностью //На путях к новой школе. 1923. - №3 (6). С.84-87.

105. З.Крупская Н.К. К вопросу о детдомах. // Педагогика современного детского дома. М.

106. JL: Госиздат, 1927. С.12-15. И6.Крупская Н.К. К вопросу о морально- дефективных детях // Пед. соч.: В 6-ти т. - Т.2. -М.: Педагогика, 1978. - С.210-211.

107. Крупская Н.К. Беспризорный детский дом. Т.4. - С.203-207.

108. Крупская Н.К. Речь на конференции по борьбе с детской беспризорностью 16 марта 1924 г // Борьба с беспризорностью. Сб. - М., 1924. - С.8-11.

109. Крючкова В Кто виноват? // Воспитание школьников. 1966. - № 6. - С.74-76.

110. Куликова Е. Помощь детям риска // Образование. -1993. № 5. - С.57-60.

111. Кумарина Г.Ф. Дети "группы риска". // Советская педагогика. -1991. № 11. - С.33-37.

112. Курбанова Ю.А. Роль семьи в предупреждении безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Вопросы уголовного права, процесса, прокурорского надзора, криминологии и криминалистики. Душанбе, 1967. - Сб.2. - С.246-260.

113. Куфаев В.И. Причины детской беспризорности // Вестник просвещения. 1924. - № 9. -С. 118-134.

114. Куфаев В.И. Из опыта работы комиссий по делам несовершеннолетних в период 19181935 гг //Вопросы криминалистики. -1964. -№11.- С.94-95.

115. Куфаев В.И. Педагогические меры борьбы с правонарушениями несовершеннолетних -М: ОГИЗ, 1927. -167 с.

116. Куфаев В.И. Трудные дети и подростки и методы работы с ними в детучреждениях. -М.: Учпедгиз, 1934. 95 с.

117. Куфаев В.И. Юные правонарушители. М.: Новая Москва, 1924. - 238с.

118. Куфаев В.И. Систематический указатель русской педагогической и юридической литературы СПОН, детской беспризорности, детских правонарушений и мерах борьбы с детской беспризорностью за время с 1913 по март 1925 г. М.: Право и жизнь, 1925. - 81 с.

119. Лазарев B.C. Планирование в психологии управления // Вопросы психологии. 1980. -№ 6. - С.29.

120. Лившиц Б.С. Детская беспризорность и новые формы борьбы с ней. Методическое письмо работы социально-правовой охраны. Письмо 1-е. М.: Работник просвещения,1924. 26 с.

121. Лившиц Е.С. Социальные корни беспризорности. М.: Работник просвещения, 1925. -206 с.

122. Лившиц Е.С. Конференция детских домов Московской губернии, 12 апреля 1926 г // На путях к новой школе. -1926. № 5-6. - С.86-98.

123. Лиханов А. Дети без родителей. М.: Просвещение, 1987. - 270 с.

124. Личко А.Е. Эти трудные подростки: Записки психиатра. Л.: Лениздат, 1983. -126 с.

125. Лодкина Т.В. Взаимодействие семьи и школы в работе с трудными детьми. Вологда: Изд-во ВГПИ "Русь", 1994. - 113 с.

126. Луначарский А.В. О детдомах и беспризорности // Народное просвещение. 1928. - № 1.- С.54.

127. Луначарский А.В. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976. - С.267.

128. Люблинский П.И., Копелянская С.Е. Охрана детства и борьба с беспризорностью. Л.: Академия, 1924. -146 с.

129. Люблинский П.И. О подготовке работников по социально-правовой охране детства // Народное просвещение. 1928. -№ 12. - С. 106-115.

130. Люблинский П.И. Борьба с преступностью в детском и юношеском возрасте. М.: Юрид. изд. Наркомюста, 1923. - 300с.

131. Макаренко А.С. Объяснительная записка к проекту организации трудового детского корпуса // Соч.: В 7-ми т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958-1960. - Т.7. - С.438-447.

132. Макаренко А.С. Художественная литература о воспитании детей. Т.5. - С.358-387.

133. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. Т. 5. - С. 103-226.

134. Макаренко А.С. О "взрыве". Т.5. - С.505-510.

135. Макаренко А.С, "Чудо", созданное советской жизнью. Т.7. - С.306-308.

136. Малец C.R Дело большой государственной важности // Советское государство и право.- 1959.-№ 12. -С.111-117.

137. Материалы из опыта предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. М., 1966. - 302 с.

138. Махов Ф.С. Особенности межличностного общения педагогически запущенных подростков // Советская педагогика. 1978. - № 5. - С.39-47.

139. Махов Ф.С. Подросток и свободное время. М., 1982. - С.20.

140. Меликсетян А.С., Кузнецова М.А., Никитина С.Р. Организация психолого-педагогической помопщ учащимся с отклонениями в нравственном развитии и поведении // Вопросы профилактики правонарушений несовершеннолетних. М., 1985. - С. 1216.

141. Меликсетян А.С. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних.// Советская педагогика. 1990. -№ 4. - С.52-57.

142. Мельников В.Д. и др. Предупреждение детской безнадзорности в работе с детьми с отклонениями в поведении. Фрунзе, 1970. - 71 с.

143. Методы и педагогические приемы воспитательной работы с трудными подростками. Отв. ред. Л.Ю. Гордин. Киров, 1978. -118 с.

144. Миловидова Т.Б., Анисимов В.К. Медико-психолого-педагогическая профилактика и коррекция отклоняющегося поведения детей и подростков. Владимир, 1996. - 50 с.

145. Миньковский Г., Мельниченко С. Жестокое обращение // Советская милиция. 1981. -№ 5. - С.23-25.

146. Миньковский Г.М. Особенности классификации несовершеннолетних преступников // Вопросы изучения и предупреждения правонарушений несовершеннолетних. М., 1970. -4.1. - С.79-94.

147. Мир детства: Подросток / Под ред А.Г. Хрипковой. М, 1982. - 432 с.

148. Миронов Л.И. Критические периоды детства. М.: Народный университет. Пед. фак-т, 1979. -№ 9.

149. Молодежная политика: Информ. бюллетень. М.: Социум, 1995. - № 82-84. - 61 с.

150. Народное образование в СССР по текущим данным: Сб. М., 1925. - С. 107.

151. Народное образование в СССР: Сборник документов. 1917-1973. - М.: Педагогика, 1974. - 560 с.

152. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1984. 96 с.

153. Невский И.А. Предупреждение и преодоление педагогической запущенности школьников: Дис. докт.пед.наук. М., 1982. - 415 с.

154. Орлов B.C., Самошина З.Г. Деятельность детских приемников-распределителей по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.// Веста. Моск. ун-та: Право, 1968. № 6. - С.46-53.

155. Педагогическая энциклопедия: В 3-х т. Т.2. М.: Работник просвещения, 1930. - 894 с.

156. Первая Московская конференция по борьбе с беспризорностью // Борьба с беспризорностью: Сб. М., 1924. - С.3-8.

157. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Возраст тревог: Заметки врачей психоневрологов. - М.: Знание, 1973. - 95 с.

158. Петрунек В.П., Таран Л.Н. Младший школьник. М., 1981. - 96 с.

159. Петухов Е.И. К исследованию профилактики отклонений в нравственном развитии школьников // Советская педагогика. -1982. № 1. - С.63-68.

160. Питишкин-Потанич В.А. Н.К. Крупская о борьбе с детской беспризорностью и безнадзорностью как социально-педагогической проблеме // Советская педагогика. 1975. - №1.-С. 117-124.

161. Пискунов B.C. Полное искоренение безнадзорности и преступности несовершеннолетних важнейшая задача органов охраны общественного порядка // Советское государство и право. -1964. - № 4. - С.27-35.

162. Ш.Плоткин М.М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков // Педагогика. -1994. № 3. - С.36-39.

163. Положение детей в России. М., 1993. -81 с.183 .Положение о мероприятиях по борьбе с детской беспризорностью в РСФСР от 8 марта 1926 г // Собр. узаконений рабоче-крестьянского правительства РСФСР.- 1926. №19. 1. С.143.

164. Положение о приемной семье: Приказ Министерства образования РФ от 8 августа 1996 г № 404 // Вестник образования. 1996. - № 9. - С.5-11.

165. Положение и инструкции по работе ячеек "Друг детей". Одесса, 1925.

166. Полонский И.С. Психологические особенности стихийных внешкольных групп подростков и юношей: Автореф. дис. канд.псих.наук. М., 1970. - С14.

167. Попов В.А. Причины и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних: Программы пед. ин-тов/МП СССР. М., 1987. - 16 с.

168. Попов В.А., Завражин С.А. Правовые и педагогические вопросы профилактики наркомании и токсикомании учащейся молодежи / МОПИ им.Н.К.Крупской. М., 1987. - 23 с.

169. Попов В.А. Предмет и задачи превентивной педагогики //Советская педагогика. 1990. -№ 9. - С.53-57.

170. Постановление Совнаркома СССР от 26 июня 1943 г // Учет и распределение рабочей силы. М., 1944.-С.54.

171. Права ребенка: Основные международные документы. М., 1992. - 67 с.

172. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении учащихся в деятельности ученического самоуправления. М., МГКНО, 1989. - 105 с.

173. Применение Конвенции ООН о Правах ребенка // Поиски альтернативных семейных решений для детей, оставленных родителями или находящихся под такой угрозой. София, 1992. -38 с.

174. Приюты будут в каждом городе // Учительская газета. 1996. - 8 октября.

175. Проблемы предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения несовершеннолетних: Матер, научн-практ. конф. М., 1985, - 135 с.

176. Проблемы социальной и правовой защиты несовершеннолетних: Сб. научн. трудов. -М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. 80 с.

177. Проблемы методологии, педагогики и методики исследования / Под ред. Данилова М.А., Болдырева Н.И. М.: Педагогика, 1971. - 190 с.

178. Пстронг Д. Профилактика социальной дезадаптации учащихся // Советская педагогика.- 1990. № 12. - С.42-46.

179. Профилактика отклонений в поведении детей и подростков: Мат. семинара, проведенного 8-10 июня 1987 г. в Москве. М., 1988. - С.83-96.

180. Раевская 3.JI. Предупреждение отклонений в нравственном поведении детей и подростков: Дис. канд.пед.наук. М., 1984. - 222 с.

181. Райский Б.Ф. Предупреждение и преодоление отклонений в поведении школьников. * Волгоград, 1986. 102 с.

182. Рейнвольд Н.И. Выявление типа направленности личности трудновоспитуемых подростков и несовершеннолетних правонарушителей // Психологическое изучение трудновоспитуемых школьников и несовершеннолетних правонарушителей.- М., 1973.-С. 19-21.

183. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. Т.1. М.: Изд-во Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с.

184. Рувинский Л И. Нравственное воспитание личности. М.: Изд-во МГУ, 1981. - 184 с.

185. Рыбинский Е.М. Положение детей в России // Педагогика. 1994. - № 6. - С. 3-12.

186. Рыбинский Е.М. Феномен детства в современной России // Педагогика. 1996. - № 6. -С. 14-18.

187. Савельева Е., Чагулова Э. Наступит ли новая "эра беспризорности"? // Учительская газета. 1992. - 14 июля.

188. Сальникова Л. Детские игры эпохи перестройки. М.: Знание, 1995. - 62 с.

189. Сборник узаконений и распоряжений правительства РСФСР о мероприятиях по борьбе с детской беспризорностью и по ее предупреждению (Комиссия по улучшению жизни детей при ВЦИК). М., 1927. - 40 с.

190. Селецкий А.И., Тарарухин С.А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. -Киев: Вшца школа, 1981. 238 с.

191. Семейный Кодекс РФ (извлечения) // Вестник образования. 1996. - № 8. - С.3-36.

192. Сенько В.Г. Воспитание у младших школьников норм поведения. Минск: Нар. Асвета, 1976. -127 с.

193. Сенько В.Г. Некоторые особенности воспитания младших школьников с отклонениями в поведении // Советская педагогика. 1977. - № 3. - С.22-27.

194. Сенюта Л.Я. Эффективность работы детских комнат милиции и других органов МВД по предупреждению и искоренению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Тез. докл. и сообщ. Межвед. науч.-практ конф. М., 1970. - С. 104-107.

195. Синицын А.М. Забота о безнадзорных и беспризорных детях в СССР в годы Великой

196. Отечественной войны // Вопросы истории. -1969. № 6. - С.20-29.

197. Сироты России: Проблемы, надежды, будущее. (Межрег. конф. Москва, 20-21 декабря 1993 г).-М., 1994.-68 с.

198. С лавина JI.C. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. М.: МЛН РСФСР, 1959. - 212 с.

199. Современная семья: проблемы, решения, перспективы развития (Материалы международного семинара). М., 1992. - 138 с.

200. Современные тенденции молодежной социализации: наблюдения, оценки, суждения: Сб. статей. / Под ред. Быстрицкого А.Г., Рощина М.Ю. М, 1992. - 151 с.

201. Содержание, организация и методика воспитательной работы с учащимися по месту жительства: Методич. рекомендации / Глав. упр. нар. обр.Мосгорисполкома: МГИУУ, НИИ общих проблем воспитания АПН СССР. М., 1981. -106 с.

202. Соколов П.Н. Детская беспризорность и детская преступность и меры борьбы с этими явлениями с современной точки зрения. Саратов, 1924. - 64 с.

203. Соколова Э.С., Павлов B.JI. Профессиограмма старшего пионерского вожатого. М., 1985. -136 с.

204. Соколова Э.С., Лихачев В.М. Идеалы и ценности современных детей: опыт изучения // Советская педагогика. -1990. № 9. - С.47-53.

205. Софинов П.Г. Из истории борьбы с детской беспризорностью // Вопросы истории КПСС. -1966. № 8. -С. 109-112.

206. Социально-правовая защита детства в Свердловской области. Екатеринбург, 1996. - 82 с.

207. Сперанский К.К. Предупреждение безнадзорности необходимое условие ликвидации преступности среди несовершеннолетних// Сов. юстиция. - 1965. - № 19. - С. 16-17.

208. СП СССР. 1959. № 12, ст.7.

209. СП СССР. 1960. № 6, ст.32.

210. Статфакт //Человек и закон. 1994. - № 6. - С.53.

211. ГСтатфакт // Учительская газета. 1995. - 4 апреля.

212. Статфакт // Учительская газета. 1997. - 4 февраля.

213. Степанов С. Бродяжничество // Семья и школа. -1994. № 1. - С. 17-18.

214. СУ РСФСР. -1921. № 66. - Ст.506.

215. СУ РСФСР. -1926. № 19. - Ст. 143.

216. Сухомлинский В.А. Верьте в человека. М., 1960. - С.45.

217. Сухомлинский В.А. Почему некоторые дети становятся трудными // Народное образование. -1966. № 8.

218. Сухомлинский В.А. О трудном ученике и его товарищах II Учительская газета. 1957. -27 августа.

219. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы (очерки). М: Знание, 1967. - 79 с.

220. Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1975. - 270 с.241 .Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Избр. произв.: В 5-ти т. Киев, 1979. - Т.2. - С.298.

221. Тарас А.Е. Предупреждение отклонений в поведении учащихся. Минск: Нар.Асвета, 1986. - 72 с.

222. Тизанов С. Об учреждении для трудных детей и подростков в связи с планом борьбы с детской беспризорностью. В сб. Беспризорные в трудовых коммунах /Под ред.

223. B.Л.Швейцер.- М., 1926. -193 с.

224. Тикунов B.C. Полное искоренение безнадзорности и преступности несовершеннолетних важнейшая задача органов общественного порядка // Сов. гос. и право. - 1964. - №4.1. C.27-35.

225. Тростанецкая Г. «Исчадию ада» тоже нужна вера, надежда, любовь II Образование. -1994.-№5. -С. 18-24.

226. Трофимова Н.М. Причины отклоняющегося поведения младших школьников: Сб. Психологические проблемы предупреждения педагогической запущенности и правонарушений несовершеннолетних. Воронеж, 1982. - С.71-77.

227. Трушина И.П. Система работы школы по предупреждению и преодолению трудновос-питуемости младших школьников 1-4 классов: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1978. -24 с.

228. Угазарова Е. Новые пути борьбы с детской беспризорностью // Детский дом. 1928. - № 3. - С.8-15.

229. Устинова В.В. Предупреждение безнадзорности и правонарушений комиссиями по делам несовершеннолетних. М.: Знание, 1973. - 39 с.

230. Утевский B.C. Борьба с детской беспризорностью. М.- Л.: ОГИЗ, Госиздат, 1932. - 182с.

231. Ушинский К.Д. О необходимости сделать русские школы русскими // Соч.: В 6-ти т. -М., 1988. Т.2. - С.358-363.

232. Факторы педагогической запущенности и психологические вопросы коррекции делин-квентного поведения несовершеннолетних: Сб. науч. трудов. Воронеж, 1983.- 140 с.

233. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1990. -206 с.

234. Фирсов А.И. Индивидуальный подход к школьникам- подросткам с низким уровнемнравственной воспитанности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981. - 24 с.

235. Фринденберга Ф.В. Организация досуга подростков в регионе с высоким уровнем правонарушений. В кн. Трудные судьбы подростков кто виноват? / Под ред. С.Н. Чихалова. - М.: Юрид. лит-ра, 1991. - С.288-296.

236. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М.; Педагогика, 1983. - 256 с.

237. ЦГАОР, ф.5207, оп.7, ед. хр.9, с.50.

238. ЦГАОР, ф.5451, оп.23, д.46, л.2.

239. ЦГАОР, ф. 1575, оп.З, ед. хр.76, с.94.

240. Чехов Н.В. Трудные дети // Вестник просвещения. 1923. - № 2. - С.94-102. 261.Чудновский Д. Дети улицы (о работе детской комнаты милиции при отделении милиции г.Саратова) // Сов. женщина. -1958. - № 9. - С.33-35.

241. Шацкий С Т. Пед. сочинения: В 4-х т. М.: Просвещение, 1964. - Т. 2. - 476 с.

242. Шинкаренко Н.Ф. Социально-педагогическая деятельность школы в открытой среде: Дис. канд.пед.наук. М., 1996. - 183 с.

243. Шмаков С.А. Уроки детского досуга, в помощь педагогу-экспериментатору, классному руководителю. М., 1992. - 87 с.

244. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития // Вопросы психологии. -1971. -№ 4. С.6-21.

245. Янулайтене Н.Ю. Педагогическая запущенность подростков и ее преодоление во взаимодействии школы, семьи и общественности: Дис. канд.пед.наук. Вильнюс, 1989. -208 с.

246. Яковлев Н., Перфилевская Д. Чтобы не было безнадзорных // Семья и школа. 1963. - №8. С. 7-9.

247. Ясаков С. Глубокое изучение несовершеннолетнего безнадзорного основа профилактики правонарушения // О причинах преступности несовершеннолетних и мерах, принимаемых органами МООП УССР по ее искоренению. - Киев, 1967. - 370 с.