Предрасположенность как психологическое условие личностно-профессиональной диагностики государственных служащих тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат наук Бородина Татьяна Игоревна

• Бородина Татьяна Игоревна
• кандидат наук
• 2019

Оглавление диссертации кандидат наук Бородина Татьяна Игоревна

Оглавление Стр. Введение

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблематики личностно-профессиональной предрасположенности сотрудников государственных организаций

1.1. Понятийно-содержательный анализ личностно-профессиональной предрасположенности персонала в психологии труда

1.2. Структура и функции личностно-профессиональной предрасположенности персонала как психологической категории

1.3. Методология личностно-профессиональной предрасположенности сотрудников государственных органов ... 65 Выводы по 1-й главе

Глава 2. Экспериментально-диагностический подход к выявлению и оценке предрасположенности сотрудников государственных органов

2.1. Выявление и оценка личностно-профессиональной предрасположенности в речемыслительной сфере

2.2. Выявление и оценка личностно-профессиональной предрасположенности в сфере конститутивных личностных особенностей персонала

2.3. Выявление и оценка личностно-профессиональной предрасположенности в мотивационно-ценностной сфере

личности

Выводы по 2-й главе

Глава 3. Моделирование предрасположенности персонала в отборно-распределительной системе кадровой работы государственных органов

3.1. Предметно-содержательное моделирование личностно-профессиональной предрасположенности персонала в отборно-распределительной системе кадровой работы

3.2. Инструментально-методическое моделирование личностно-профессиональной предрасположенности персонала в отборно-распределительной системе кадровой работы

3.3. Логико-математическое (формально-математическое) и интерпретационное моделирование личностно-профессиональной предрасположенности персонала в отборно-

распределительной системе кадровой работы

Выводы по 3-й главе

Заключение

Список сокращений и условных обозначений

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Предрасположенность как психологическое условие личностно-профессиональной диагностики государственных служащих»

Введение

Актуальность данного направления исследований видится нам системно, как со стороны оптимизации деятельности государственных организаций, так и со стороны развития личности работников, при их недостаточной комплексной предметно-методической конгруентности и обоснованности.

С одной стороны, в настоящее время существует объективная заинтересованность государственных структур в качественном отборе и оптимальном распределении персонала, поскольку «большинство служебных проблем возникает вследствие недостаточного их образования и подготовки, а также из-за слабого развития ряда индивидуальных качеств сотрудников» [40, с.62-69]. В Послании Президента РФ Федеральному собранию отмечается, что совершенствование деятельности государственных органов должно начинаться с создания надежной «кадровой базы» [209]. По итогам опроса руководителей государственных организаций 35% проблем, связанных с управлением персонала возникает из-за слабой подготовки людей и 30% из-за несоответствия их личностных качеств требованиям, предъявляемым к специалистам [117; 198; 166]. В своем выступлении в рамках правительственного часа в Государственной Думе Российской Федерации Министр внутренних дел Российской Федерации генерал-полковник полиции В.А. Колокольцев подчеркивал, что «[в Министерстве] продолжается укрепление кадрового состава органов внутренних дел. Основное наше внимание сосредоточено на самом начальном этапе - отборе кандидатов на службу» [60]. Поэтому разработка и построение оптимальной системы специализированной личностно-профессиональной диагностики и отбора персонала на определенные виды служебной деятельности является стратегической задачей государства и является «одним из самых перспективных [направлений] в профессиональной психодиагностике» [124, с.60].

С другой стороны, несомненно важным для каждого человека в отдельности является желание и возможность личностно-профессиональной реализации. В этом ему может помочь грамотно организованная система личностно-профессиональной диагностики, подбора, отбора и распределения персонала. Ведь нередко человек, стремящийся получить определенную должность, испытывает неудовлетворение в связи с неверно избранной профессиональной деятельностью, которое отражается как на результативности его труда, так и на здоровье человека. При этом снижается мотивация и, как следствие, работоспособность, что негативно влияет и на саму личность, и на организацию в целом, что может привести к последующему увольнению или развитию внутриличностных проблем у конкретного человека, а для организации - перерасти в кадровую текучесть [109].

С третьей стороны, основной целью диагностики личностно-профессиональной предрасположенности является прогноз характеристик развития персонала и его продуктивности в профессиональном плане. Однако, по мнению А.Анастази, в психологии наблюдается недостаток исследовательских работ данной направленности. «Важный и пока еще недостаточно исследованный вопрос касается определения наиболее релевантных измерений (dimensions) личности по отношению к конкретным специальностям или семействам специальностей» [6, с.553]. «Многие организации нуждаются в прогнозах интенсивности и качества будущей профессиональной деятельности специалистов для того, чтобы принимать обоснованные кадровые решения. Для этих целей все чаще выбираются модельные методы и обобщения достоверности, которые позволяют оценивать валидность метода для конкретной работы и, как пишет Дж.Кэмпбелл, «давать сходящиеся результаты в отношении существа оцениваемых конструктов»» [41, с.128-146; 270; Цит. по: 6, с.540].

Как правило, в рамках решения профессиологических задач диагностические методики оценки и прогнозирования пригодности людей

применяются в целях профессионального отбора. Однако это не всегда целесообразно в условиях отсутствия конкурса кандидатов. Психодиагностические процедуры в этих случаях могут быть эффективны, если решается не отборная задача, а распределение кандидатов по специальностям так, чтобы вакансии наиболее соответствовали их индивидуальным качествам. Эта процедура именуется классификацией или размещением персонала [277]. Она основывается, во-первых, на сходстве параметров личностного профиля испытуемого с типовым для данной профессии [271], во-вторых, на последовательном анализе признаков пригодности субъекта к ряду профессий и, в-третьих, на выборе той специальности, по которой кандидат имеет наиболее благоприятный прогноз [275]. По мнению Б.В. Кулагина, «теоретические и практические аспекты рационального распределения кандидатов с учетом психологических и психофизиологических показателей разработаны недостаточно. Это направление следует считать одним из самых перспективных в профессиональной психодиагностике» [124, с.60].

Поэтому разработка оптимальной диагностики и отборно-распределительной системы кадров государственной службы с учетом их личностно-профессиональной предрасположенности (ЛППР), основанной на модельном подходе, является необходимым условием как личностного, так и профессионального развития сотрудника.

В связи с этим, актуальность настоящего исследования определяется необходимостью разрешения существующих противоречий:

между недостаточным теоретико-методологическим обоснованием феномена «личностно-профессиональная предрасположенность» в контексте государственной службы и объективно существующей потребностью реализации возможностей психологического обеспечения и параметрического управления персоналом в интересах повышения эффективности решения задач служебно-профессиональной деятельности;

между оптимизацией функционирования кадров государственных организаций и отсутствием эмпирических исследований психологических особенностей сотрудников, относящихся к различным видам служебно-профессиональной деятельности;

между повышением эффективности сотрудников, представляющих различные культурные, этнические и территориальные образования и отраслевым принципом диагностики, отбора и распределения кадров обобщенно, без учета региональной специфики;

между инструментально-методическими парадигмами в выборе средств личностно-профессиональной диагностики, применяющимися на практике отбора госслужащих, и комплексными, модельными, служебно-функциональными зависимостями, проявляющимися в жизнедеятельности персонала;

между недостаточностью обоснованности разработанных методических рекомендаций по диагностике и профессиональному психологическому отбору кандидатов на государственную службу и необходимостью применения прогрессивных и адекватных модельных технологий ассессмента персонала, основанных на отборно-распределительной системе работы с кадрами.

Состояние научной разработанности проблемы. Различные психологические аспекты личностно-профессиональной предрасположенности (ЛППР), смежные понятия и элементы структуры данного явления рассматривались в разное время рядом зарубежных и отечественных ученых. Так как этот термин непосредственно связан с личностно-профессиональной диагностикой и профессиональным психологическим отбором персонала, то он в литературе характеризуется многогранно, захватывая обширную проблематику от кадрового менеджмента, психодиагностики и экспериментальной психологии до биосоциальных аспектов профессионализирующейся личности.

В рамках кадрового менеджмента широко известны системы работы с кадрами А.Роджера и Д.Монро-Фрейзера. Основные методические проблемы в кадровой работе глубоко проанализированы в справочном руководстве под редакцией М.Даннетта и И.Хока. Описание тестов и других инструментальных методов при ассесменте персонала в зарубежной профессиологии дано в трудах А.Анастази, Д.Брея, К.Вана Иддекинга, Ф.Лэнди, Дж.Мосеса, Х.Осберна, Д.Онеза, Р.Финкла, Ф.Шмидта и др. Аналогичные обзоры опубликованы и в отечественной литературе А.А.Бодалевым, В.А.Бодровым, Л.Ф.Бурлачуком, В.А.Варламовым, Б.В.Кулагиным, С.М.Морозовым, И.Н.Носсом, В.В.Столиным и др.

В содержательном плане ЛППР (диспозиционная концепция) трактуется: а) как готовность, предрасположенность субъекта к поведенческому акту, действию, поступку, их последовательности (В. Штерн); б) как причинно не обусловленная склонность ввиду наличия многочисленных черт личности, образующих диспозиционный комплекс предрасположенностей к определенной реакции субъекта на внешнюю среду (Г. Олпорт, М.В. Smith, W. McGuire и др.); в) как осознанная личностная готовность оценить ситуацию и поведение на основе предшествующего опыта (П.К.Анохин, А.Ф.Лазурский, В.В.Ковалев и

др.).

Связанная с ЛППР проблематика компетентностного подхода к совершенствованию кадрового менеджмента разрабатывалась

A.А.Бодалевым, В.В.Давыдовым, П.А.Корчемным, В.В.Краевским, И.Я.Лернером, Д.МакКлеландом, М.Н.Скаткиным, В.Н.Селезневым, Г.П.Щедровицким, и др.

Проблематику профессиональной пригодности и профотбора в своих трудах рассматривали А.Анастази, Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, В.А. Бодров, К.М.Гуревич, А.А.Деркач, В.Н.Дружинин, Е.А.Климов, Б.В.Кулагин,

B.Л.Марищук, Х.Осберн, К.К.Платонов, В.А.Пухов, А.Т.Ростунов, Б.М.Теплов,

C.Н. Федотов, В.Д.Шадриков и др. Специфические профессионально-

поведенческие особенности изучали А.Анастази, А.В.Булгаков, И.В.Гайдамашко, В.Н.Дружин, Г.Крайг, В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев, У.Шнейдер и др. Личностную и профессиональную надежность и безопасность рассматривали Н.Д.Завалова, Н.Л.Захарова, М.А.Котик,

B.М.Крук, П.В.Путивцев, В.Ю.Рыбников, H.Abrams, C.Coates, G.Eisele, E.Flyer и др. В области исследования психологических задатков, как одного из базовых элементов ЛППР, анализом предрасположенности личности занимались Х.Айзенк, Л.М.Балабанова, М.Я.Басов, Л.Беллак, В.М.Бехтерев,

C.Бёрт, П.П.Блонский, Дж.Болдуин, Л.С.Выготский, Ф.Гальтон, А.Б.Залкинд,

A.А.Козлов, Р.Линн, Э.Мейман, С.С.Моложавый А.П.Нечаев, В.Прейер, М.Л.Рохлина, С.Л.Рубинштейн, В.Н.Столетов, Б.М.Теплов, Г.С.Холл и др. Исследование специальных способностей в плане реализации природно-наследственных и социально-сформированных задатков человека можно найти в трудах В.Н.Дружинина, А.Г.Ковалёва, В.А.Крутецкого, А.Н.Леонтьева,

B.Н.Мясищева, Б.М.Теплова и др. Личностный потенциал, как динамический элемент ЛППР, получил своё развитие в акмеологических разработках А.А.Деркача, В.М.Дьячкова, Л.Г.Лаптева, В.Н.Маркова, Е.Г.Чирковской и др. Проблемы психологического инструментария, психодиагностики, экспериментальной психологии исследовались А.Анастази, В.М.Блейхером,

A.А.Бодалевым, А.В.Булгаковым, Л.Ф.Бурлачуком, Р.Готтсданкером,

B.Н.Дружининым, А.Л.Журавлевым, Н.И.Конюховым, Т.В.Корниловой, Б.В.Кулагиным, Дж.Кэмпбеллом, О.Липманом, С.М.Морозовым, В.П.Петровым, В.В.Столиным, И.В.Сыромятниковым, А.Г.Шмелевым и др.

В тоже время, несмотря на имеющуюся научно-исследовательскую базу, целостное рассмотрение личностно-профессиональной предрасположенности как комплексной категории, имеющей сложную динамическую структуру и личностную отборно-распределительную ориентацию в рамках ассессмента персонала, не производилось.

Таким образом, существующая недостаточная теоретическая разработанность проблемы исследования ЛППР применительно к решению задач личностно-профессиональной диагностики, профессионально-психологического отбора и рационального распределения сотрудников государственных органов, с одной стороны, и запросы профессиологической практики, с другой, легли в основу выбора темы и определили замысел исследования.

Научная задача исследования состояла в определении содержания, структуры и особенностей функционирования феномена ЛППР, как генерализованного, акцентированного психологического образования личности, являющегося необходимым условием оптимизации диагностики, профотбора и рационального распределения госслужащих с целью повышения результативности и качества их служебно-профессиональной деятельности.

Объект исследования - личностно-профессиональная

предрасположенность государственных служащих.

Предмет исследования - сущность, содержание, формы и способы функционирования предрасположенности государственных служащих как психологическое условие их личностно-профессиональной диагностики.

Цель исследования: на основе теоретико-методологического анализа структурных элементов, научно-экспериментальных подходов и полученных эмпирических данных сформулировать категорию «личностно-профессиональной предрасположенности» (ЛППР), как генерализованного, акцентированного психологического образования и психологического условия профессионализации личности, выявить ее структуру, способы и формы функционирования в целях совершенствования диагностики, отбора и повышения эффективности профессиональной деятельности государственных служащих.

Для достижения поставленной цели в рамках выдвинутой гипотезы решались следующие задачи:

1. На основе анализа психологической научно-исследовательской литературы, информационных источников теории менеджмента изучить понятийное поле связанных с ЛППР профессиологических терминов, методологию ее выявления и оценки, структуру, уровни, элементы, функции и взаимосвязи.

2. На основе эмпирического исследования выявить признаки, показатели и критерии оценки ЛППР сотрудников государственных организаций в речемыслительной, характерологической и мотивационной сферах личности.

3. На основе экспериментальных данных разработать психодиагностические модели эффективного кадрового менеджмента в сфере государственной службы в рамках отборно-распределительной системы ассессмента персонала.

Гипотеза исследования состоит в том, что ЛППР - сложное генерализованное, акцентированное психологическое образования личности, которое является необходимым и достаточным психологическим условием оптимизации диагностики и профотбора госслужащих.

Частные гипотезы исследования заключаются в том, что:

- эффективное осуществление отборно-распределительной кадровой системы в интересах повышения результативности и качества их служебно-профессиональной деятельности предполагает проведение диагностики основных компонентов ЛППР;

- диагностика ЛППР на всеобщем, общем, особенном, специфически-контекстуальном и индивидуальном уровнях является достаточным психологическим условием оптимизации профотбора госслужащих с целью повышения результативности и качества их служебно-профессиональной деятельности.

Методологическую основу исследования составили следующие теории и концепции: диспозиционная концепция - В. Штерн, Г. Олпорт, П.К. Анохин, А.Ф. Лазурский, В.В. Ковалев и др.; концепция аттитюдов и их измерения - У.

Томас, Ф. Знанецкий, М. Смит, К. Ховланд, Л. Терстоун, Р. Лайкерт и др.; концепция дифференцированного обучения и образования - М.Я. Басов, В.М. Бехтерев, В.В. Сысоев, П.П. Блонский, Дж. Болдуин, Л.С. Выготский, А.С. Грибоедов, А.Б. Залкинд, Э. Мёйман, С.С. Моложавый, А.П. Нечаев, В. Прейер, Г.И. Россолимо, Г.С. Холл и др.; концепция личностной спецификации персонала - А. Роджер, Д. Монро-Фрейзер; концепция личностного потенциала - А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.М. Дьячков, Е.А. Климов, Л.Г. Лаптев, Н.Д. Лысаков, В.Н. Марков, Е.Г. Чирковская и др.; концепция профессиональных компетенций в развитии персонала - А.А. Бодалев, В.В. А.Б.Леонова, Давыдов, П.А. Корчемный, В.Н. Селезнев, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, Д. МакКлеланд, М.Н. Скаткин, Г.П. Щедровицкий и др.;

Теоретическую основу исследования составили: ключевые положения теории профессиональной пригодности и профессионального психологического отбора специалистов - А. Анастази, В.А. Бодров, С.Н. Федотов, С.Г. Геллерштейн, Э.Ф. Зеер, Н.И. Конюхов, Б.В. Кулагин, А.К. Маркова, К.К. Платонов, В.А. Пухов, Х. Осберн и др.; теории профессионализации - А.А. Бодалев, А.Б.Леонова, Е.А. Петрова, Н.Л. Захарова, Т.И.Шульга, К.К. Платонов, А.К. Маркова, Е.А. Климов, А.А. Деркач, В.А. Кулагин, и др.; теории профессиографии - Е.М. Иванова, Е.А. Климов, Н.Д. Левитов, О. Липман, В.П. Петров, К.К. Платонов, А.Т. Ростунов, Н.Ф. Талызина, С.И. Съедин и др.; теоретико-методологические основы личностно-профессиональной

диагностики - А. Анастази, Ф.Б. Березин, В.А. Бодров, А.В. Булгаков, К.М. Гуревич, А.А. Деркач, Б.В. Кулагин, В.Л. Марищук, И.Н. Носс, В.А. Пухов, Л.Н. Собчик, А.Г. Шмелёв и др.; теории и методологии психологического анализа профессиональной деятельности - В.М. Гордон, В.Г. Зазыкин, В.П. Зинченко, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, Н.Д. Левитов, Г.В. Суходольский и др.; теории системного анализа в психологии - А.Н. Аверьянов, Р.Л. Акофф, П.К. Анохин, Л.И. Анциферова, В.А. Ганзен, Л.Д. Кудряшова, Б.Ф. Ломов, С.П. Никаноров, Г.А. Смирнов, Дж. Харрингтон, Б.Я. Шведин, Ю.А. Шрейдер, Ф.

Эмери, Э.Г. Юдин и др.; теории психологического моделирования - А.А. Братко, И.В. Гайдамашко, В.А. Веников, Г. Клаус, Д. Кэмпбелл, И.Н. Носс, С.И. Съедин, Н.Ф. Талызина, Д.Н. Хорафас, В.В. Юрченко и др.

Методика исследования. Для достижения исследовательской цели, решения поставленных задач и проверки выдвинутых гипотез был использован комплекс научных методов, выбор которых определялся предметом исследования: теоретико-методологический анализ научной литературы; наблюдение; анализ результатов деятельности (анализ документов); интервью; экспертная оценка эффективности профессиональной деятельности сотрудников (метод критериальных оценок, метод парных сравнений, ГОЛ, «3600»); анкетирование («Анкета мотивации и удовлетворённости трудом» (Анкета МиУТ), К.Замфир, А.Л.Журавлёв). В рамках психологического тестирования использовались: тест Г.Айзенка(^) и модификации; CFIT Р.Кеттелла; ТПА-САД; корректурные пробы Б.Бурдона и модификации Е.Ландольта; Прогрессивные матрицы Дж.К. Равена; субтест Методики Р.Амтхауэра; Краткий ориентировочный, отборочный тест (КОТ) В.Бузина, Э.Вандерлик; MMPI и модификации; ТЦВ М.Люшера; PF - Study С.Розенцвейга и модификации (формализованный тест фрустраций - ФТФ); тест Ричи-Мартин - «Мотивационный профиль»; семантический дифференциал Ч. Осгуда и др. [219; 205; 177; 224]1; аппаратно-программный психодиагностический комплекс «Мультипсихометр» [12]. Применен психологический (констатирующий) эксперимент и номотетические методы интерпретации данных. Статистический анализ полученных эмпирических данных проводился с использованием современных математических методов при помощи программ SPSS 19.0., STADIA версия 6.1. и EXCEL-2007.

Этапы исследования.

Первый этап исследования (2010-2015 гг.) - определение объекта и предмета, конкретизация целей, постановка задач и выдвижение гипотезы

1 На разных этапах исследования применялись различные психологические технологии.

исследования. Теоретико-методологический анализ научной литературы по теме исследования, изучение подходов к содержанию личностно-профессиональной спецификации как психологическому феномену, оказывающему влияние на эффективность служебно-профессиональной деятельности государственных служащих. Разработка и определение методического инструментария оценки признаков, индикаторов и показателей ЛППР сотрудников подразделений государственных органов.

Второй этап исследования (2016-2017 гг.) - определение замысла эмпирического исследования, методики констатирующего эксперимента и экспериментального плана, уточнение комплекса диагностических средств и методов с учетом критериев и показателей, разработка программы исследования по достижению поставленной цели, решению задач и проверке гипотез. Проведение констатирующего эксперимента.

Третий этап исследования (2018-2019 гг.) - сбор, обобщение и анализ результатов экспериментальной работы и интерпретация полученных данных. Разработка моделей личностно-профессиональной пригодности персонала, программы личностно-профессиональной диагностики, отбора и распределения сотрудников в соответствии с их личностно-профессиональной предрасположенностью. Оформление результатов исследования и публикация итогов диссертационной работы.

Эмпирической базой исследования явились служебно-профессиональные подразделения государственных органов Москвы и региональных организаций Тульской, Оренбургской, Иркутской и Московской областей, Забайкальского края, республиках Северная Осетия-Алания, Крым и Саха (Якутия) Российской Федерации. В констатирующем рекуррентном эксперименте были задействованы сотрудники разных служебных коллективов в разные периоды исследования в количестве 684 человек, дифференцированных по полу, возрасту, сроку государственной службы и уровню образования.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования

обеспечены их опорой на фундаментальные теоретические и методологические положения отечественной и зарубежной психологии, комплексным анализом проблемы в процессе теоретического и эмпирического исследования, репрезентативностью выборки (684 человека), применением оптимального для изучения данного объекта рекуррентного институционального цикла экспериментальных действий, лонгитюдного дизайна, использованием адаптированных методик и технологий параметрического управления персоналом государственных организаций, в том числе аппаратно-программного психодиагностического комплекса «Мультипсихометр», соответствующих целям и задачам исследования, применением современных математических методов обработки и анализа эмпирических данных и автоматизированных статистических программ SPSS 19.0., STADIA версия 6.1. и EXCEL-2007.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается:

- в уточнении понятия «личностно-профессиональной предрасположенности» (ЛППР) в сфере государственной службы и в его научном, профессиологическом обосновании. Показано, что предрасположенность как основная личностная характеристика госслужащего реализует его потенциал. Раскрыта сущность предрасположенности как генерализованного личностного качества, включающего актуальные и потенциальные возможности человека как субъекта труда.

Определены теоретико-методологические отличия ЛППР от ряда смежных психологических терминов (профпригодность, психологические особенности, личностная спецификация, личностно-профессиональная надежность и др.). ЛППР отличается от сходных по содержанию понятий тем, что оно является неким генерализированным психологическим образованием, существующим в виде структурированной профессионально акцентированной

«системы личностных переменных, свойств или качеств, способствующих успешной профессионализации человека в определенной специфической профессиональной среде, допускающей возможную пригодность и к другим видам деятельности» [167, с.14];

- в определении перечня личностных и профессиональных качеств госслужащих в структурно-уровневом видении компонентов ЛППР: 1) на всеобщем уровне - качества, дающие возможность человеку успешно участвовать в процессе деятельности; 2) на общепрофессиональном (общем) уровне - профессионально-важные качества (ПВК), обеспечивающие результативность деятельности в определенной отрасли или виде труда; 3) на специфическом уровне - ПВК, обеспечивающие успешное выполнение деятельности по определенному направлению профессиональной деятельности; 4) на контекстуальном уровне - ПВК, обеспечивающие эффективное функционирование в конкретном регионе России; 5) на личностно-профессиональном (индивидуальном) уровне - актуализированные и потенциальные ПВК, обеспечивающие устойчивость профессионализации в условиях динамического изменения профессиональных требований, нейтрализующих (тормозящих) воздействие негативных процессов, свойств и качеств, а также качеств, способствующих успешной личностно-профессиональной адаптации человека к новым условиям труда;

- в обосновании потенциальных качеств (индивидуальный уровень анализа личности), рассматриваемых с позитивной (способствующие развитию ПВК, защитные качества) и с негативной - (нейтрализующие проявление, тормозящие развитие ПВК) сторон;

- в уточнении основных прогностических параметров (предикторов) диагностики ЛППР персонала, к которым отнесены речемыслительные, эмоционально-волевые, коммуникативно-организационные качества, характерологические и мотивационные особенности и др.;

- в обосновании в соответствии с уровнями ЛППР системы личностно-профессиональной диагностики и отбора, которая представляет собой реализацию модельного подхода в виде концептуально-теоретической, предметно-содержательной, инструментально-методической, формально-математической и интерпретационно-прогностической конструкций, позволяющих оценить и сопоставить личностные характеристики сотрудников со служебно-профессиональными требованиями.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем показана предрасположенность как основная личностная характеристика госслужащего, которая реализует его потенциал. Раскрыта сущность предрасположенности, являющейся генерализованным личностным качеством, включающим актуальные и потенциальные возможности субъекта труда.

Предложена авторская концепция соответствия предрасположенности требованиям профессиональной деятельности госслужащих, что позволило провести модернизацию существующих математических моделей прогноза личностно-профессиональной пригодности кандидатов на государственную службу в отборно-распределительной системе кадровой работы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Бородина Татьяна Игоревна, 2019 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айзенк, Г. Классические тесты / Г.Айзенк. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. - 192 с.

2. Акмеология: Учебное пособие / А. Деркач, В. Зазыкин. — СПб.: Питер, 2003. — 256 с.

3. Ананьев, Б.Г. О соотношении способностей и одаренности / Б.Г.Ананьев // Проблема способностей / Под ред. В.Н.Мясищева. - М.: АПН РСФСР, 1962.

4. Ананьев, Б.Г. Психология чувственного познания / Б.Г.Ананьев. - М.: ЛГУ, 1968. - 487 с.

5. Анастази, А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. / А.Анастази. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. - 752 с.

6. Анастази, А. Психологическое тестирование / А.Анастази, С.Урбина. - СПб.: Питер, 2001. - 688 с.

7. Андреевский, И.Е. Энциклопедический словарь / И. Е. Андреевский - М.: Книга по Требованию, 2011. - 511 с.

8. Анисимов, О.С. Основы общей и управленческой акмеологии (учебное пособие) / О.С.Анисимов, А.А.Деркач. - М.- Новгород, 1995. - 258 с.

9. Антонян, Ю. М. Преступность и психические аномалии./ Ю.М.Антонян, С.В. Бородин. — М.: Наука, 1987.— 205 с.

10. Антонян, Ю.М. Личность преступника. Криминально-психологическое исследование / Ю.М.Антонян, В.Н.Эминов. — М.: Норма; Инфра-М, 2010.— 368 с.

11. Анцыферова, Л.И. Методологические проблемы психологии развития / Л.И.Анцыферова / Принцип развития в психологии. — М.: Наука, 1978. С. 9.

12. Аппаратно-программный психодиагностический комплекс «Мультипсихометр»: Методическое руководство. В 2-х частях. - М.: ЗАО НПЦ «ДИП», 2013. (1 ч. - 432 с.; 2-ч. - 164 с.)

13. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е издание / Перев. с англ. / М.Армстронг. - СПб., Питер, 2004, с. 344-345.

14. Артемьева, Е.Ю. Психосемантические методы описания профессий / Е.Ю.Артемьева, Ю.Г.Вяткин // Вопросы психологии, № 3, 1986.

15. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г.Асеев. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.

16. Ассаджоли, Р. Психосинтез. Теория и практика / Р.Ассаджоли. - М.: «REFL-Воок», 1994. - 314 с.

17. Афанасьев, В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление / В.Г.Афанасьев. - М.: Политиздат, 1986. - 334 с.

18. Бажин, Е.Ф. Личностный дифференциал. (Методические рекомендации) / Е.Ф.Бажин, А.М.Эткинд. - Л.: ЛНИИПИ им. В.М.Бехтерева, 1983. - 12 с.

19. Балабанова, Л.М. Судебная патопсихология (вопросы определения нормы и отклонений) / Л.М.Балабанова. - Д.: Сталкер, 1998. - 423 с.

20. Банникова, Л.Н. Управление персоналом. Учебное пособие / Л.Н.Банникова. -Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2009. - 151 с.

21. Беллак, Л. О проблемах концепции проекции / Л.Беллак // Проективная психология. - М.: Эксмо-Пресс, 2000. С.10-29.

22. Белянин, В.П. Психолингвистика: Учебник. 6-е изд. / В.П.Белянин. - М.: Флинта, Московский психолого-социальный институт, 2009.- 420 с.

23. Берг, Л.С. Номогенез / Л.С.Берг. - Пг., 1922. С.180-181.

24. Березин, Ф.Б. Методика многостороннего исследования личности: Структура, основы интерпретации, некоторые области применения.— 3-е изд. / Ф.Б.Березин, М.П.Мирошников, Е.Д.Соколова — М.: Изд-во «БЕРЕЗИН ФЕЛИКС БОРИСОВИЧ», 2011. - 320 с.

25. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер. с англ./ Общ. ред. В.Я.Пилиповского / Р.Бернс. - М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

26. Битянова, Н.Р. Психология личностного роста / Н.Р.Битянова. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 64 с.

27. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В.Блауберг, Э.Г.Юдин. - М.: Наука, 1973. - 274 с.

28. Блейхер, В.М.. Психологическая диагностика интеллекта и личности: монография / В.М.Блейхер, Л.Ф.Бурлачук. - Киев. Вища школа, 1978. - 140 с.

29. Блюлер, Е. Руководство по психиатрии. Пер. с нем. / Е.Блюлер. - Берлин: Изд-во ВРАЧ, 1920. / М.: Изд-во «Независимая Психиатрическая Ассоциация», 1993. - 542 с.

30. Бобков, Ю.Г. Фармакологическая коррекция умственной и физической работоспособности / Ю.Г.Бобков, В.М.Виноградов // Фармакологическая коррекция утомления. — М.: Медицина, 1984. — С. 7-33.

31. Богомолов, А.М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа / А.М. Богомолов // Психологическая наука и образование / В.В. Рубцов, А.А. Марголис, В.А. Гуружапов. - 2008. - № 1. - С. 67-73

32. Бодалев, А. А. Общая психодиагностика / А. А. Бодалев, В. В. Столин. — СПб. : Речь, 2002. - 440 с.

33. Бодалёв, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / А.А.Бодалев. — М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

34. Бодров, В.А. Психологические исследования проблемы профессионализации личности / В.А.Бодров // Психологическое исследование проблемы формирования личности профессионала / под ред. В. А. Бодрова. — М.: Наука, 1991. С.5-23.

35. Бодров, В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы / В.А.Бодров. - М.: Пер Сэ, 2006. - 496 с.

36. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности / В.А.Бодров. - М.: ПерСе, 2001. - 511 с.

37. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, акад. В.П.Зинченко. - М.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 632 с.

38. Большой толковый психологический словарь. В 2-х т.: Пер. с англ. / А.Ребер-М.: АСТ, 2001. - 560 с.

39. Борисова, Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности / Е.М.Борисова // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л.И.Анциферовой. - М.: Наука, 1981. С.159-177.

40. Бородина, Т.И. К вопросу о специфике личностно-профессиональной диагностики в системе отбора кадров / Т.И.Бородина, М.В.Виноградов, И.Н.Носс // Человеческий капитал, 2016. - № 2(86). С.62-69

41. Бородина, Т.И. Личностно-профессиональная спецификация государственных служащих: монография / Т.И.Бородина, И.Н.Носс. - М.: ИИУ МГОУ, 2018. - 288 с.

42. Бородина, Т.И. Экспериментальное обоснование личностно-профессиональной спецификации в диагностике характерологических особенностей государственных

служащих/ Т.И.Бородина, И.Н.Носс // Психология и право. - 2018. - Том. 8. - № 1. -С.128-146.

43. Братко, А.А. Моделирование психики / А.А.Братко. - М.: Наука, 1969. - 384 с.

44. Братусь, Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания / Б.С.Братусь // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н. Леонтьева. - М.: Смысл, 1999. С. 299-331.

45. Братусь, Б.С. Российская психология на перепутье. Начала христианской психологии: учебное пособие для вузов. / Б.С.Братусь - М.: Наука. 1995. С. 31-56.

46. Бромлей, Ю.В. Человечество — это народы / Ю.В.Бромлей, Р.Г.Подольный. -М.: Мысль, 1990. - 391 с.

47. Бромлей, Ю.В. Этнос и этнография / Ю.В.Бромлей. - М.: Наука, 1973. - 285 с.

48. Брюйн, Х. Управление по результатам в государственном секторе / Пер. с англ. / Х.Брюйн. - М.: Изд-во ИКСИ, 2005. - 192 с.

49. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: учебник для вузов / Л. Ф. Бурлачук. — СПб. : Питер, 2005. - 351 с.

50. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. — СПб.: Питер, 2000. - 528с.

51. Бусыгина, Н.П. Методология качественных исследований в психологии: учебное пособие. / Н.П.Бусыгина. - М.: ИНФРА-М, 2013. - 304 с.

52. Варламов, В.А. Детектор лжи / В.А.Варламов. - М.: ПЕР СЭ, 2004. - 447 с.

53. Васильева, О.С. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: учебное пособие / О.С.Васильева, Ф.Р.Филатов. — М.: Изд. центр «Академия», 2001. — 352 с.

54. Вахромов, Е.Е. Вершины жизни и пути их достижения / Е.Е.Вахромов // Прикладная психология и психоанализ. - 2001. - № 12. - С.18-23; - 2002. - № - 1. -С.5-14.

55. Велиахмедова, Н.Ю. Влияние мотивации труда на развитие управленческих способностей муниципальных служащих: автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.03 / Твер. гос. ун-т. - Тверь, 2003. - 28 с. https://dlib.rsl.ru/01002655691

56. Веников, В.А. Теория подобия и моделирования: учебное пособие для вузов. — 2-е изд. / В.А.Веников. — М.: Высшая школа, 1976. — 479 с.

57. Волгин, Н.Л. Опыт подготовки и стимулирования труда государственных служащих в Японии / Н.Л.Волгин. - М.: РАГС, 1998. - 75 с.

58. Воронина, Л.И. Эффективность и результативность государственных и муниципальных служащих. Методы оценки / Л.И.Воронина // Менеджмент в государственных структурах: Альманах. - Москва. - 2010. - 47-65.

59. Вундт, В. Основы психологической психологии. Естествознание и психология. Вып.1 / В.Вундт. - СПб.: Типография П.П.Сойкина, 1880. - 136 с.

60. Выступление В.А. Колокольцева в Государственной Думе Российской Федерации 11 июня 2014 года (Электронный ресурс) // https://mvd.ru/news/item/2288367.

61. Гаврилов, В.Е. Использование модульного подхода для психологической классификации профессий в целях профориентации / В.Е.Гаврилов // Вопросы психологии. -1987. - № 1. - С.111-117.

62. Галкина, О.И. Информационно-поисковая система: Профессиография. Методические рекомендации (гл. ред. Е.А.Климов) / О.И.Галкина, Р.Д.Каверина, Е.А.Климов и др. // Вопросы теории и практики профориентации в средней школе. -Л.: ВНИИ профтехобразования, 1972. - 297 с.

63. Геллерштейн, С.Г. и др. К вопросу о психологическом изучении несчастных случаев/ С.Г.Геллерштейн и др. // Промышленный травматизм и борьба с ним. Труды и материалы ГосНИИ охраны труда / Под ред. С.И. Каплуна. № 7. Т. III. Вып. II. М.: Гострудиздат, 1930. - 720 с.

64. Геллерштейн, С.Г. К вопросу о профессиональной типологии / С.Г.Геллерштейн // Психотехника и психофизиология труда. - 1930. - № 6. - С.489-502.

65. Геллерштейн, С.Г. К построению теории профессиональной консультации / С.Г.Геллерштейн // Профориентация и консультация молодежи. - Киев, 1966. С. 5-9.

66. Геллерштейн, С.Г. Проблемы психологии профессий в системе совершенствования психотехники / С.Г.Геллерштейн // Доклад на VII-й Межд. психотехнической конференции в Москве, 13 сент. 1931 г. - М.-Л.: СОЦЭКГИЗ, 1931. - 11 с.

67. Герон, Э. Психоспортограмма / Э.Герон // Психология и современный спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1973. С. 40-61.

68. Гозман, Л.Я. Самоактуализационный тест / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская. - М. : Рос. пед. агентство, 1995. - 43 с.

69. Гордон, В.М. Структурно-функциональный анализ психической деятельности / В.М.Гордон, В.П.Зинченко // Системные исследования. Ежегодник. 1978. - М.: Наука, 1978. с. 136-151.

70. Государственная служба Российской Федерации: современное состояние, проблемы функционирования и первоочередные направления дальнейшего развития. - М.: Изд-во РАГС, 2002. - 448 с.

71. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман: пер. с англ. А.П.Исаевой. -М.: Манн, Иванов и Фарбер. 2013. - 560 с.

72. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности / Л.П.Гримак. - М.: Политиздат, 1989. - 321 с.

73. Гульдан, В.В. Психологические механизмы формирования суггестивных мотивов противоправных действий у психопатических личностей / В.В.Гульдан // Психические расстройства, не исключающие вменяемости. — М., 1984.

74. Гумилев, Л.Н. Этногегез и биосфера земли / Л.Н.Гумилев. - СПб.: «Кристалл», 2001. - 639 с.

75. Гумилев, Л.Н. Этносфера: история людей и история природы / Л.Н.Гумилев. -СПб.: «Кристалл», 2002. - 576 с.

76. Гуревич, К.М. О профессиональной пригодности операторов и способах её определения / К.М.Гуревич, В.Ф.Матвеев // Вопросы пригодности оперативного персонала энергосистем. - М.: Просвещение, 1966. С.3-96.

77. Деркач, А.А. Акмеологическая диагностика и оценка кадров государственной службы: В 2 т.: монография / А.А.Деркач, И.Н.Носс. - М. : Изд-во РАГС, 2011.

78. Деркач, А.А. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих: учебное пособие. / А.А. Деркач. М.: РАГС, 2009. - 227 с.

79. Деркач, А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований./ А.А.Деркач. - М.: РАГС, 1999. С.283-297.

80. Дмитриева, М.А. Методы описания, анализа и оценки деятельности / М.А.Дмитриева // Методология исследований в инженерной психологии и психологии труда. Ч.1, - Л.: ЛГУ, 1974. - С. 12-18.

81. Дмитриева, М.А. Основы классификации профессиографических методов / М.А.Дмитриева, Г.В.Суходольский // Методология исследований в инженерной психологии и психологии труда. Ч.1, - Л.: ЛГУ, 1974. С. 18-32.

82. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н.Дружинин. - СПб.: Питер, 2000. - 386 с.

83. Дьяченко, М.И. Направленность личности и мотивы / М.И.Дьяченко // Основы психологии. - М.: Изд-во ВПА, 1962. - 192 с.

84. Дьяченко, М.И. Психологический словарь-справочник / М.И.Дьяченко, Л.А.Кандыбович, С.Л.Кандыбович. - М.: ИД Куприянова, 2009. - 576 с.

85. Емельянов, Ю. Модернизация российской хозяйственной культуры: исторический подход / Ю. Емельянов, А. Хачатурян // Проблемы теории и практики управления [Текст]. - М. : Финпресс. - 2010. - № 6. - С.8-22.

86. Журавлев, А.Л. Перспективы развития социально-психологических методов диагностики и воздействия / А.Л.Журавлев // Социально-психологические методы практической работы в коллективе: диагностика и воздействие. Сборник научных трудов. - М.: ИП АН СССР, 1990. С.5-17.

87. Зазыкин, В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих. Психологическое воздействие в деловом общении: Конспекты лекций / Под ред. А.А.Деркача / В.Г.Зазыкин. - М.: РАГС, 1999. С. 3-30.

88. Замфир, К. Удовлетворенность трудом. Мнение социолога / Замфир К. - М.: Политиздат, 1983. - 142 с.

89. Захаров, И.В. Оценка психологического статуса военнослужащих-ликвидаторов аварии на Чернобыльской АЭС при помощи диагностической ситуационной игры «Тест» / И.В.Захаров, О.С.Говоруха, И.Н.Носс и др. // Военно-медицинский журнал. -1994. - №-7. - С.42-44.

90. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие / Э.Ф.Зеер. — 2-е изд., перераб., доп. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.— 336 с.

91. Зиброва, Е.А. Профессиональные установки трудовых династий как фактор успешности профессиональной деятельности специалистов железнодорожного транспорта: автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.03/ Зиброва Екатерина Александровна; [Место защиты: Дальневост. гос.ун-т путей сообщ.]. -Хабаровск, 2012. - 22 с. https://dlib.rsl.ru/01005016266

92. Зиверт, Х. Ваш коэффициент интеллекта. Тесты. Пер. с нем. / Х.Зиверт. - М.: АО Интерэксперт; ИНФРА-М, 1998. - 143 с.

93. Зинченко, В.П. Методологические проблемы психологического анализа деятельности / В.П.Зинченко, В.М.Гордон // Системные исследования. Ежегодник. 1975. - М.: Наука, 1975. С.82-127.

94. Иванова, Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Е.М.Иванова. - М.: Изд-во МГУ, 1987. - 208 с.

95. Иванова, Е.М. Психологическая системная профессиография / Е.М.Иванова. - М.: ПЕР СЭ, 2003. - 208 с.

96. Ильенков, Э.В. Что же такое личность? / Э.В.Ильенков // С чего начинается личность / Под общ. ред. Р.И.Косолапова. - 2-е изд. - М.: Политиздат, 1984. С.319-358.

97. Кибанов, Л.Я. Этика деловых отношений: учебник / Л.Я.Кибанов, Д.К.Захаров, В.Г.Коновалова. - М.: ИНФРА-М., 2004. - 368 с.

98. Клаус, Г. Кибернетика и философия. Пер. с нем. / Г.Клаус. - М.: Иностранная литература, 1963. - 530 с.

99. Климов, Е.А. Введение в психологию труда / Е.А.Климов. — М.: Изд-во МГУ, 1998. - 350 с.

100. Климов, Е.А. Общие, особенные и единичные характеристики профессионализма / Е.А.Климов // Основы общей и прикладной акмеологии. - М.: РАГС, 1995.

101. Климов, Е.А. Психология профессий / Е.А.Климов // Профессионально-техническое образование. - 1973. - №№ 10, 12.

102. Климов, Е.А. Психология профессионала. Психологи Отечества / Е.А.Климов. -М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

103. Климов, Е.А. Пути в профессионализм. Психологический взгляд / Е.А.Климов. -М.: МПСИ, 2003. - 320 с.

104. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов.

- 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2005. - 304с.

105. Клочко, В.Е. Закономерности движения психологического познания и проблема метода науки / В.Е.Клочко // Методология и история психологии. - 2007. - Т. 2. -Вып.1. - С.5-19.

106. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста / В.В.Ковалев. - М.: Медицина, 1995. - 608 с.

107. Колесник, С.В. Основы общего землеведения / С.В.Колесник. - М.: Учпедгиз, 1955. - 473 с.

108. Корнеева, Л.Н. Профессиональная психология личности / Л.Н.Корнеева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова. - СПб.: СпбУ, 1991. С. 61-74.

109. Корниенко, Е.В. Удовлетворенность трудом современных государственных служащих: анализ и способы регулирования / Е.В.Корниенко, А.В.Клетенберг // Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2011. - № 19(112) (Электронный ресурс) //https://cyberleninka.ru/article/n/udovletvorennost-trudom-sovremennyh-gosudarstvennyh-sluzhaschih-analiz-i-sposoby-regulirovaniya.

110. Корнилов, К.Н. Учебник психологии. 2- изд./ К.Н.Корнилов. - М.-Л.: Гос. изд-во, 1928. - 204 с.

111. Косилов, С.А. Очерки физиологии труда / С.А.Косилов. — М.: Медицина, 1965.

— 371 с.

112. Крайг, Г. Психология развития / Г.Крайг. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.

113. Крук, В.М. Психология обеспечения личностной надежности специалиста. Монография / В.М.Крук. - М. : МГТУ им.Н.Э.Баумана, 2012. - 376 с.

114. Крук, В.М. Системно-ситуативный анализ в практической деятельности должностных лиц психологической службы / В.М.Крук, А.Ю.Федотов. - М.: Научно-учебный комплекс «Информатика и системы управления» МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2016. - 120 с.

115. Крутецкий, В.А. Исследование специальных способностей, их структуры и условий формирования и развития / В.А.Крутецкий // Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. Под ред. В.В.Давыдова. - М.: Педагогика, 1978. С.206-221.

116. Крягжде, С.П. Управление формированием профессиональных интересов / С.П.Крягжде // Вопросы психологии. - 1985. - № 3. - С.23-30.

117. Кубышко, В.Л. Экспериментальное обоснование модельного подхода в профессиональном психологическом отборе сотрудников правоохранительных органов / В.Л.Кубышко, В.М.Крук, И.Н.Носс, Т.И.Бородина // Психология и право. 2018. Том 8. № 3. С. 34-47.

118. Кудряшова, Л.Д. Каким быть руководителю / Л.Д.Кудряшова. — Л.: ЛГУ, 1986. - 160 с.

119. Кудряшова, Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем / Л.Д.Кудряшова. - Кишинев: Штиинца, 1983. - 158 с.

120. Кузовкин, В.В. Психотехника личностного роста: монография / В.В.Кузовкин. -М.: ИИУ МГОУ, 2014. - 264 с.

121. Кузовкин, В.В. Психотехнический подход к активизации личностного роста в подготовке офицеров запаса: диссертация ... кандидата психол. наук: 19.00.01. -Москва, 2003. - 239 с. https://dlib.rsl.ru/01002333411

122. Кузовкин, В.В. Теоретико-методологические проблемы личностного роста студентов // Инновации в образовании. 2001. - №1. -С.103-121.

123. Кулагин, Б.В. Анализ профессиональной деятельности / Б.В.Кулагин // Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов / Под ред. А.В. Виноградова. - СПб.: Питер, 2001. С. 103-120.

124. Кулагин, Б.В. Основы профессиональной психодиагностики / Б.В.Кулагин. - Л.: Медицина, 1984. - 215с.

125. Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях / Пер. с англ. / Д.Кэмпбелл. - М.: Прогресс, 1980. - 391 с.

126. Лазурский, А.Ф. Психология общая и экспериментальная / А.Ф.Лазурский. — СПб.: Алетейя, 2001. - 288 с.

127. Лаптев, Л.Г. Менеджмент: сущность, содержание, современные технологии / Л.Г.Лаптев. - М.: Национальный ин-т бизнеса, 1999. - 132 с.

128. Левитов, Н.Д. Психотехника и профессиональная пригодность: Проблемы и методы / Н.Д. Левитов. - М.: Изд-во Мосздравотдела, 1928. - 264 с.

129. Левитов, Н.Д. Способности и интересы / Н.Д. Левитов. - Москва : АПН РСФСР, 1962. - 307 с.

130. Левитов, Н.Д. Психология труда / Н. Д. Левитов. - М.: Министерство просвещения, 1963. - 338с.

131. Лейбин, В.М. Психоанализ / В.М.Лейбин // Социология: Энциклопедия. — Минск: Книжный Дом, 2003. — 1312 с.

132. Леонгард, К. Акцентуированные личности. Пер. с нем. / К.Леонгард. - Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. - 544 с.

133. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н.Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

134. Линн, Р. Расовые различия в интеллекте. Эволюционный анализ. / Пер. с англ. / Р.Линн. - М.: Профит Стайл, 2010. - 304 с.

135. Липманн, О. Психология профессий / пер. с нем. / Под ред. Л.Г. Оршанского / О.Липманн. - Петербург: «Academia», 1923. - 106 с.

136. Личко, А.Е. Подростковая психиатрия: (Руководство для врачей) / А.Е.Личко. -Изд. 2-е. - Л.: Медицина, 1985. - 416 с.

137. Логинова, Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь / Н.А.Логинова // Принцип развития в психологии. - М.: Наука, 1978. - С. 156-172.

138. Ломброзо, Ч. Гениальность и помешательство / Пер. с итал. / Ч.Ломброзо.— М.: Астрель, 2012. — 348 с.

139. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации: описание и руководство к использованию / Под ред. А.Ф.Кудряшова. Петрозаводск: Петроком, 1992. — 318с.

140. Магомед-Эминов, М.Ш. Трансформация личности / М.Ш.Магомед-Эминов. — М.: Психоаналитическая ассоциация, 1998. — 496 с.

141. Мазилов, В.А. Становление метода психологии: страницы истории (метод интроспекции) / В.А.Мазилов // Методология и история психологии. - 2007. - Т. 2. -Вып.1. - С.61-86.

142. МакКлеланд, Д. Testing for Competence rather than for intelligence // American Psychologist, 1973 / «Тестировать компетентность, а не интеллект» / Д.МакКлеланд // Социальная компетентность классного руководителя: режиссура совместных действий / Под ред. А.Г. Асмолова, Г.У. Солдатовой. - М.: Смысл, 2006. - 321 с.

143. Маритен, Ж. Краткий очерк о существовании и сущем / Ж.Маритен // Проблема человека в западной философии: сб. переводов с англ., нем., фр. / Под ред. Ю. Н. Попова. - М.: Прогресс, 1988. - с.240-253.

144. Марищук, В.Л. Критерии профессиональной пригодности в отборе / В.Л.Марищук // Методология исследования в инженерной психологии и психологии труда. Ч.1. - Л.: ЛГУ, 1974. С.100-111.

145. Марищук, В.Л. Методики психодиагностики в спорте / В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов, В.А.Плахтиенко, Л.К.Серова. - М.: Просвещение, 1984. - 190 с.

146. Марков, В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка / В.Н.Марков. — М.: РАГС, 2001. - 264 с.

147. Марков, В.Н. Психодиагностика: Диагностика личностно-профессионального потенциала. Диагностика мотивации: учебное пособие / В.Н.Марков, Е.Г.Чирковская. - М.: Изд-во РАГС, 2005. - 71 с.

148. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. - М.: Знание, 1996. - 308 с.

149. Марченко, И.П. Организация государственного и муниципального управления по результатам: Монография / И.П.Марченко. - Новосибирск: Новосибирское книжное издательство, 2008. - 408 с.

150. Маслоу, А. Мотивация и личность / А.Маслоу. - СПб.: Евразия, 2001. - 478 с.

151. Маслоу, А. Мотивация и личность. Самоактуализированные люди: исследование психологического здоровья / Пер. с англ. - 3-е изд. / А.Маслоу. - СПб. : Питер, 2008. -480 с.

152. Мерлин, В.С. Лекции по психологии мотивов человека / В.С.Мерлин. - Пермь: ПГПИ, 1971. - 120 с.

153. Мескон, М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. / М.Х.Мескон, М.Альберт, Ф.М.Хедоури. - М.: Дело, 1997. - 702 с.

154. Мещеряков, Б. Большой психологический словарь / Б.Мещеряков, В.Зинченко. — СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 632 с.

155. Мид, М. Культура и мир детства. Избранные произведения / М.Мид. - М.: Наука, 1988. - 429 с.

156. Мэйтланд, Я. Руководство по управлению персоналом в малом бизнесе: Пер. с англ. / Я.Мэйтланд. - М.: Аудит, ЮНИТИ, 1996. - 160 с.

157. Насиф, Х. Роль этно-психологических факторов в ближневосточном кризисе: (Арабо-Израильский конфликт): автореферат дис. ... кандидата психол. наук: 19.00.05/ Рос. АН Ин-т психол. - Москва, 1992. - 19 с. https://dlib.rsl.ru/01000103991

158. Никаноров, С.П. Системный анализ и системный подход / С.П.Никаноров // Системные исследования. Ежегодник. 1971. - М.: Наука, 1971. С. 87-96.

159. Носс, И.Н. О возможности использования методики семантического анализа деятельности (САД) в профориентационной диагностике мотивации призывной молодежи / И.Н.Носс // Профессиональный психологический отбор в военно-учебном заведении. - М.: ВПА, 1990. С.36-39.

160. Носс, И.Н. «Образ специалиста-профессионала» у студентов-психологов/ И.Н.Носс // Инновации в образовании. - 2014. - № 8. - С.98-108.

161. Носс, И.Н. Акмеологическая диагностика государственных служащих Под ред. А.А.Деркача / И.Н.Носс. - М.: Изд-во МГОУ, 2007. - 339 с.

162. Носс, И.Н. Акмеологическая концепция диагностики кадров государственной службы. [Текст]: дис. доктора психол. наук: 19.00.13 / Носс Игорь Николаевич; [Место защиты: Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ]. - Москва, 2007. - 643 с. https://dlib.rsl.ru/01003388176

163. Носс, И.Н. Введение в практику психологического эксперимента./ И.Н.Носс. -М.: ПЕР СЭ, 2006 — 304 с.

164. Носс, И.Н. К вопросу о личностно-профессиональной оценке руководителей/ И.Н.Носс // Вестник Московского государственного областного университета. - 2012. - №2. - С.144-154.

165. Носс, И.Н. К вопросу о личностно-профессиональной спецификации сотрудников следственных подразделений/ И.Н.Носс, Т.И.Бородина, Т.Н.Кабанова // Прикладная юридическая психология. - 2018. - № 1. - С.84-92. ISSN: 2072-8336.

166. Носс, И.Н. К вопросу о теоретико-экспериментальном обосновании модельного подхода в профессиональном психологическом отборе сотрудников правоохранительных органов / И.Н.Носс, Т.И.Бородина // Психология обучения. -2018. - № 5. С.78-87.

167. Носс, И.Н. Личностно-профессиональная спецификация в диагностике персонала / И.Н.Носс, Т.И.Бородина // Вестник Московского государственного областного университета (Электронный журнал). - 2015. - № 3 - URL:http://evestnik-mgou.ru/Articles/View/674.

168. Носс, И.Н. Личностно-профессиональная спецификация: определение и функционирование / И.Н.Носс // Психология и Психотехника. — 2014. - № 10. - С. 8491.

169. Носс, И.Н. Личностно-профессиональная спецификация: региональный аспект / И.Н.Носс, Т.И.Бородина // Психология и Психотехника. — 2016. - № 9. - С.780-786.

170. Носс, И.Н. Личностно-профессиональная спецификация: содержание и диагностика / И.Н.Носс // Особенности исследований в психологической, педагогической практике и социальной работе. Сборник материалов международной научно-практической конференции IX Левитовские чтения. 23-24 апреля 2014 г. С.262-268.

171. Носс, И.Н. Личностно-профессиональная спецификация: характерологические особенности сотрудников правоохранительных органов /И.Н.Носс, Т.И.Бородина // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2017. - № 4. - С.16-23

172. Носс, И.Н. Метод моделирования в психологических исследованиях/ И.Н.Носс // Психология обучения. - 2019. - №2. - С. 4-13

173. Носс, И.Н. О разработке автоматизированных диагностических ситуационных игр в целях профотбора и психологического сопровождения учебного процесса в академии / И.Н.Носс // Научно-методический сборник. - М.: Воениздат. 1996. С.51-54.

174. Носс, И.Н. Проективная психодиагностика: учебное пособие / И.Н.Носс. - М.: МГИ им Е.Р.Дашковой, 2014. - 200 с.

175. Носс, И.Н. Проективные технологии в личностно-профессиональной диагностике персонала / И.Н.Носс // Человеческий капитал. — 2013. - № 9(57). - С.74-80

176. Носс, И.Н. Профессиологический аспект профессиональной психодиагностики /И.Н.Носс // Мир психологии. -2006.- №3(47). - С.192-203

177. Носс, И.Н. Профессиональная психодиагностика: психологический отбор персонала: Учебно-методическое пособие для студентов и практических психологов/ И. Н. Носс. - М.: Психотерапия, 2009. - 464 с.

178. Носс, И.Н. Профессиональная психология: Психологический отбор персонала / И.Н.Носс. - М., Владивосток: Изд-во «Лит», 2005. - 191 с.

179. Носс, И.Н. Психология управления предприятием (Профессиологический аспект) / И.Н.Носс, Н.В.Носс. - М.: «КСП+», 2002. - 240 с.

180. Носс, И.Н. Разработка и адаптация семантического дифференциала в целях диагностики мотивационно-смысловых характеристик субъекта / И.Н.Носс // Россия и мир: вчера, сегодня, завтра. Проблемы социологии и психологии. - М.: МГИ им. Е.Р.Дашковой, 2011. С.149-155.

181. Носс, И.Н. Технология психосемантического анализа деятельности/ И. Н. Носс // Психология и психотехника. - 2010. - № 5. - С.83-91.

182. Носс, И.Н. Экспериментальная оценка личностно-профессиональной спецификации в речемыслительной сфере личности государственных служащих / И.Н.Носс, Т.И.Бородина // Человеческий капитал. - 2017. - № 03 (99). - С.35-38.

183. Носс, И.Н. Эмпирические методы в психологии: Психологическая эпистемология: монография / И.Н.Носс. - М.: МГИ им.Е.Р.Дашковой, 2015. - 192 с.

184. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. 4-е изд. / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. - М.: Азбуковник, 1998. - 944 с.

185. Олешкевич, В.И. Некоторые подходы к методологии психологии / В.И.Олешкевич // Методология и история психологии. - 2007. - Т. 2. - Вып.1. - С.20-36.

186. Олпорт, Г. Личность в психологии / Г.Олпорт. - М.: «КСП+»; СПб.: «Ювента», 1998. - 345 с.

187. Олпорт, Г. Становление личности: Избранные труды: Пер. с англ. // Г.Олпорт // Под ред. Д. А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. С.237.

188. Опарин, А.И. Возникновение жизни на Земле / А.И. Опарин . - 3-е изд. - М. : Изд-во АН СССР, 1957. - 458 с.

189. Осберн, Х. Профессиональный отбор / Х.Осберн // Человеческий фактор. В 6 -ти тт. Т.3. Моделирование деятельности, профессиональное обучение и отбор операторов: Пер. с англ. (Часть II). - М.: Мир, 1991. С. 237-300.

190. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания / В.Ф. Петренко. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 208 с.;

191. Петров, В.П. Военно-профессиональная ориентация молодежи / В.П.Петров, А.Т.Ростунов. - М.: Воениздат, 1988. - 220 с.

192. Платонов, К. К. Вопросы психологии труда / К.К.Платонов. — М.: Медицина, 1970. — 264 с.

193. Платонов, К.К. Динамическая функциональная структура личности // Личность и труд / К.К.Платонов. - М.: Мысль, 1965. С.32-48.

194. Платонов, К.К. Профессиография: ее значение и методика работы / К.К.Платонов // Социалистический труд. - 1971, № 4. С.74-79.

195. Платонов, К.К. Психологический практикум / К.К.Платонов. - М.: Высшая школа, 1980. - 165 с.

196. Платонов, К.К. Психология труда / К.К.Платонов. - М., 1979. - 216 с.

197. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - 255 с.

198. Постановление Правительства Российской Федерации от 06.12.2012 г. № 1259, п.6. (Электронный ресурс) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_138821/

199. Практикум по общей психологии для студентов педагогических вузов. Учеб. пособие / Сост.: Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. - М.: Изд-во Института практической психологии, 1996. - 177 с.

200. Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других. -М.: АСТ-ПРЕСС,1999.- 376с.

201. Практические занятия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. - М., Просвещение, 1972.- 176 с.

202. Проективная психология / Пер. с англ. - М.: Апрель-Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000. - 528 с.

203. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Руководство практического психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. — М., 1995 // Психическое и психологическое здоровье в контексте психологической культуры личности - Вестник практической психологии образования - 2009. - № 3. -Портал психологических изданий PsyJournals.ru — http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2009/n3/27577.shtml.

204. Психологическая энциклопедия / Под ред. Р.Корсини, А.Ауэрбаха. 2-е изд. -СПб.: Питер, 2006. - 1096 с.

205. Психологические и психофизиологические особенности студентов. - Казань, Изд-во КГУ, 1977. - 296 с.

206. Психология: Биографический библиографический словарь / Под ред. Н.Шихи, Э.Дж.Чепман, У.А. Конрой / пер. с англ. - СПб.: Евразия, 1999. - 832 с.

207. Путивцев, П.В. Проблемы повышения профессиональной надежности сотрудников органов наркоконтроля / П.В.Путивцев, И.Н.Носс // Вестник МГОУ. Серия «Психологические науки». - 2011. - № 3. - С. 117-122.

208. Путивцев, П.В.Психологическая оценка профессиональной надежности сотрудников органов наркоконтроля: автореферат дисс. ...канд. психол. наук:19.00.03 / Путивцев Павел Викторович; [Место защиты: Сорем.гуманит.акад.]. - Москва, 2013.

- 32 с. https://dlib.rsl.ru/01005059678

209. Путин, В.В. Ежегодное Послание к Федеральному собранию. 01 марта 2018 г. / https://versia.ru/smi-ezhegodnoe-poslanie-prezidenta-federalnomu-sobraniyu-mogut-perenesti-na-2018-god

210. Равен, Дж. К. Руководство к прогрессивным матрицам Равена и словарным шкалам / Дж.К.Равен, Д.Курт, Д.Равен. - М.: Когито-Центр, 1998. - 86 с.

211. Ричи, Ш. Управление мотивацией: Учеб. пособие для вузов / Пер. с англ. / Под ред. Е.А. Климова / Ш.Ричи, П.Мартин. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. — 399 с.

212. Романова, Е.С. Графические методы в практической психологии / Е.С.Романова.

- СПб.: Речь, 2001. - 415 с.

213. Рохлина, М.Л. Наркомании. Медицинские и социальные последствия. Лечение /

М.Л.Рохлина, А.А.Козлов. - М.: Изд-во «Анахарсис», 2001. - 208 с.

214. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Учпедгиз, 1946. - 704 с.

215. Руководство по использованию восьмицветного теста Люшера. - М.: Когито-Центр, 1999. - 64 с.

216. Руководство по психотехническому профессиональному подбору / Под ред. И.Н. Шпильрейна. - М.-Л: ГИЗ, 1929. - 374 с.

217. Рыбников, В.Ю. Психологические механизмы копинг-поведения специалистов экстремальных профессий / В.Ю.Рыбников, Е.Н.Ашанина // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2009. - № 2(37). - С.46-50.

218. Савельев, С.В. Изменчивость и гениальность / С.В.Савельев. - М.: Веди, 2012. -129 с.

219. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.Я.Ядова. - Л.: Наука, 1979. - 246 с.

220. Сартр, Ж.-П. Экзистенциализм — это гуманизм/ Ж.-П. Сартр // Сумерки богов. — М.: Политиздат, 1989. — С. 319-344.

221. Секач, М.Ф. Психологическое здоровье. Учебное пособие / М.Ф.Секач. - М.: Изд-во «ПКЦ Альтекс», 2012. - 488 с.

222. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В.И.Слободчиков, Е.И.Исаев. - М.: Школьная Пресса, 2000. - 416 с.

223. Смирнов, А.И. Профессиографические аспекты принятия решения в процессе выбора профессии / А.И.Смирнов // Вопросы психологии. - 1987. - № 3. - С. 139-142.

224. Собчик, Л. Н. Метод портретных выборов — адаптированный тест Сонди: практическое руководство / Л.Н.Собчик. — СПб. : Речь, 2002. - 128 с.

225. Собчик, Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики / Л.Н.Собчик. - М.: Институт прикладной психологии, 1998 - 512 с.

226. Собчик, Л.Н. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности / Л.Н.Собчик. - СПб.: Речь, 2004. - 417 с.

227. Собчик, Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. Учебник / Л.Н.Собчик. - СПб.: Речь, 2003. - 624 с.

228. Собчик, Л.Н. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности / Л.Н.Собчик. - СПб.: Речь, 2003. - 219 с.

229. Советов, Б.Я. Моделирование систем: Учебное пособие. - 3-е изд. / Б.Я.Советов, С.А.Яковлев. - М.: Высшая школа, 2001. - 343 с.

230. Спиноза, Б. Краткий трактат о Боге, человеке и его счастье // Спиноза Б. Избранное: пер. с гол. и латин. / Б. Спиноза; Пер. - Минск: Попурри, 1999. - с.83-84.

231. Степанов, С.С. Психология в лицах / С.С.Степанов. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. -384 с.

232. Стешич, Е.С. Акцентуации характера и преступное поведение (по данным исследования личности виновных в умышленном и неосторожном лишении жизни) / Е.С.Стешич // Психопедагогика. - 2018. - № 1(72). - с.29-35.

233. Стешич, Е.С. Сравнение личностных особенностей умышленных и неосторожных убийц / Е.С.Стешич // Прикладная юридическая психология. - 2017. -№ 1(38). - с.77-85.

234. Столетов, В.Н. Внутривидовые превращения и их характер / В.Н.Столетов. - М.: Советская наука, 1957. - 694 с.

235. Стрелков, Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: Учеб.пособие для вузов / Ю. К. Стрелков. - М : Академия, 2001. - 360с.

236. Сухарев, А.В. Некоторые аспекты этнофункционального подхода к проблеме образования в России / А.В.Сухарев // Психологический журнал. - 2005. - Т.26. - № 2. - С.91-101.

237. Сухарев, А.В. Этнофункциональная психология в воспитании, психотерапии и психопрофилактике / А.В.Сухарев. М.: Изд-во "ЭКО", 2004. -177 с.

238. Сухарев, А.В. Этнофункциональный подход к проблеме психического вырождения / А.В.Сухарев // Журнал прикладной психологии. - 2001. - № 4. - С.2-14.

239. Сухарев, А.В. Этнофункциональный подход к проблеме психического развития человека / А.В.Сухарев // Вопросы психологии. - 2002. - № 2. - С.40-57.

240. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В.Суходольский. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. - 168 с.

241. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста / Н.Ф.Талызина, Н.Г.Печенюк, Л.Б.Хохловский. - Саратов: Изд-ва Сарат. Ун-та, 1987. - 176 с.

242. Теоретическое наследие Л.М. Веккера: на пути к единой теории психических процессов: Материалы научного симпозиума, посвященного 90-летию со дня рождения Л.М. Веккера / Отв. ред. М.А. Холодная и М.В. Осорина. - СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 2008. - 261 с.

243. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий / Б.М.Теплов. — М., 1961. — 536 с.

244. Теплов, Б.М. Способности и одарённость / Б.М.Теплов. // Избранные труды. В 2-х томах. Т.1. - М.: Педагогика, 1985.

245. Толковый словарь русского языка. Современная версия. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 736 с.

246. Торндайк, Э. Принципы обучения, основанные на психологии / Э.Торндайк // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. - М.: АСТ-ЛТД, 1998. С. 9-250.

247. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. - СПб : Питер, 2001. - 416 с.

248. Уорнер, Р. Шизофрения и среда: Инновации в лечебной практике, политике и в области массовой коммуникации / Пер. с англ. / Р.Уорнер . - Киев: Сфера, 2004. - 198 с.

249. Уотсон, Дж.Б. Психология как наука о поведении. Пер. с англ. / Дж.Б.Уотсон // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. - М.: ООО Изд-во АСТ-ЛТД, 1998. С.251-672.

250. Управление по результатам: Пер. с финск. / Общ. ред. и предисл. Я.А. Лейманна. М.: Прогресс, 1988. - 320 с.

251. Утлик, Э.П. Психология личности: учеб. пособие для студ. Учреждений высш. проф. образования / Э.П.Утлик. - М.: Изд. центр «Академия», 2013. - 320 с.

252. Фрейд, З. Введение в психоанализ: Лекции / З.Фрейд. - М.: Наука, 1991. - 456 с.

253. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность. В 2 т. Пер. с нем. / Под ред. Б.М. Величковского / Х.Хекхаузен. - М.: Педагогика, 1986.

254. Хорафас, Д.Н. Системы и моделирование / Д.Н.Хорафас. - М.: Мир, 1967. - 420 с.

255. Хьелл, Л. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) / Л.Хьелл, Д.Зиглер. - СПб. Питер Пресс, 1997. - 608 с.

256. Человеческий фактор / под ред. Г. Салвенди: в 6 т. — М.: Мир, 1991.

257. Шведин, Б.Я. Человеческий фактор в управлении войсками: проблемы и поиски. Учебное пособие / Б.Я.Шведин. - М.: Изд-во ВПА, 1989. - 52 с.

258. Шпильрейн, И.Н. О методах психологического профессионального подбора / И.Н.Шпильрейн // Организация труда. - 1922. - № 3. - С. 60-68.

259. Щедровицкий, Г. П. Философия. Наука. Методология. Редакторы-составители:

A. А. Пископпель, В. Р. Рокитянский, Л. П. Щедровицкий. — М.: Школа культурной политики, 1997. // Электронная публикация: Центр гуманитарных технологий. — 06.03.2011. URL: http://gtmarket.ru/laboratory/basis/5484.

260. Экспериментально-психологическая методика изучения фрустрационных реакций: Методические рекомендации / Сост. Н.В.Тарабрина. - Л.: ЛНИПИ им.

B.М.Бехтерева, 1984. - 23 с.

261. Эллис, А. Биологическое основание человеческой иррациональности / А.Эллис // Журнал практического психолога. - 2014. - № 6. с.133-159.

262. Эриксон, Э. Идентичность: юность, кризис / Э.Эриксон. - М.: Прогресс, 1996 — 344 с.

263. Юнг, К. Г. Структура психики и процесс индивидуации / К.Г.Юнг. - М.: Наука,1996. — 269 с.

264. Юрченко, В.В. Проблемы математического обеспечения имитационного моделирования / В.В.Юрченко // Системные исследования. Методол. пробл. Ежегодник. 1983. - М.: Наука, 1983. - с. 293-306.

265. Ялялиева, Т.В., Мамаженов И.А. Оценка эффективности профессиональной служебной деятельности муниципальных служащий и её применение в практике муниципального и государственного контроля / Т.В.Ялялиева, И.А.Мамаженов // Инновационные технологии управления и права. - 2012. - №3(4). - С.96-103.

266. Advanced progressive matrices. 1962 Revision. Prepared by J.C. Raven, M. Sc. Printed in Great Britain by Silver End Press, Letterpress Division of E.T. Heron & Co. Ltd., Essex and London. Pablished by H.K. Lewis & Co. Ltd., London. 1962.

267. Anastasi, A. Technical critique. In L.A.Crooks (Ed.). Proceedings of Invitational Conference on "An investigation sources of bias in prediction of job performance: A six -year study"// Princeton, NJ: Educational Testing Service. (1972). pp. 79-88.

268. Boring, E.G. A history of experimental psychology. (Rev Ed.) N.V.; Appleton-Century-Crolls, 1950.

269. Bray, D.W. (1982) The assessment center and the study of lives. American Psychologist, 37, 180-189.

270. Campbell, J.P. Modeling the performance prediction problem in industrial and organizational psychology. In M.D.Dunnette & L.M.Hough (Eds.). Handbook of industrial and organizational psychology (2nd ed., Vol. 1, pp.687-732). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press. 1990.

271. Cronbach, I. J., Gleser G. C. Psychological tests and personnel decisions Urbana: Univer. of Illinois Press. 1965.

272. Dunnette, M.D., & Hough I.M. (Eds.).(1990-1992). Handbook of industrial and organizational psychology (2-nd ed., Vols. 1-3). Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.

273. Finkle, R.B. (1983). Managerial assessment centers. In M.D.Dunnette (Ed.) Handbook of industrial and organizational psychology (pp. 861-888). New York: Wiley.

274. Fleishman, E.A. & Reilly M.E. (1992b). Handbook of human abilities: Definitions, measurements, and job task requirements. Bethesda, MD: Management Research Institute. Цит. по Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. 7-е международное издание. - СПб.: Питер, 2001. С. 540.

275. Ghiselli, E.E. The placement of workers: concepts and problems. — Pers. Psychol., 1956, v. 9, p. 1—16.

276. Goldstein, К. Der Aufbau des Organismus. - Haag, 1934.

277. Guion, R. M. Recruiting, selection and job placement. — In: Handbook of industial and organizational psychology/Ed. M. D. Dunnette. Chicago, 1976, p. 777—828.

278. Hathawey, S., Mckinley J. Basic readings on MMPI in psychology and medicine. Minneapolis. 1956.

279. Kanaslan, E.K., Iyem C. Is 360 Degree Feedback Appraisal an Effective Way of Performance Evaluation? // International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. - 2016. - Vol. 6 (5). - P. 172-182.

280. Landy, F.J., Shankster L.J., Konler S.S. (1994) Personnel selection and placement. Annual Rreview of Psychology, 45, 261-296.

281. Madsen, К. В. Modern theories of motivation. Copenhagen: Munksgaard, 1974.

282. Madsen, К. В. Theories of motivation. Copenhagen: Munksgaard, 1968.

283. Moses, J.L. (1985). Using clinical methods in a high-level management assessment center. In H.J. Bernardin & D.A. Bownas (Eds.), Personal assessment in organizations (pp.177-192). New York: Praeger.

284. Ones, D. S., Vuswesvaran, C., Scmidt, F. L. (1993) Meta-Analysis of Integrity Test Validities: Findings and Implications for Personnel Selection and Theories of Job Performance. Journal of Applied Psychology, 78, №4, 679-703.

285. Osgood, C. E., Suci G., and P. Tannenbaum, The Measurement of Meaning. University of Illinois Press, 1957.

286. Parker, R.S. Emotional Common Sense. - New York: Harper, 1973. - P. 13.

287. Rand, B. The classical psychologists. N.Y.: Houghton Mifflin, 1912.

288. Rosenzweig, M.R. What is psychological science // International psychological science: Progress, problems, and prospects. Washington: American Psychological Association, 1992.

289. Schmidt, F.L., Hunter J.E., CaplanJ.R. Validiny generalization results for two job groups in the petroleum industry, Journal of Applied Psychology, 66, 261-273 (1981).

290. Schmidt, F.L., Oh, I-S, Shaffer J. (2013) The Validity and Utility of Selection Methods in Personnel Psychology: Practical and Theoretical Implications of 95 Years of Research Findings. Выступление на семинаре PTC/MW 6 ноября 2015 г. https://assessment.livej ournal.com/4912.html.

291. Schneider, W. Acquiring expertise: Determinants of exceptional performance. In: International handbook of Research and Development of Giftedness and Talent. Oxford: Pergamon (1990). P.311-324.

292. Shapira, Z. & Dunbar R.I.M. (1980). Testing Mintzberg's managerial roles classification using an in-bascet simulation. Journal of Applied Psychology, 65, 87-95.

293. Smith, М.В. Attitude Change// lnternational Encyclopedia of the Social Sciences / D. L. Sills. Crowell. — 1986.

294. Stern, W. Die differentielle Psychologie in ihren metodischen Grudlagen. Leipzig: Barth, 1921.

295. Stonequist, E.V. The Marginal Man. N.Y.: Russel and Russel, 1961.

296. Taylor, J.A. Two Needs, One Solution // HR Magazine. - 2009. - Vol. 54. - P. 75-77.

297. Van Iddekinge, C. H., Roth, P. L., Raymark, P. H. & Odle-Dusseau, H. N. (2012) The Criterion-Related Validity of Integrity Tests: An Updated Meta-Analysis. Journal of Applied Psychology, 97, №3, 499-530.

298. Wolff, D.P. (1993). Assessment as an episode of learning. In R.E.Bennet & (Ets.). Construction versus choice in cognitive measurement: Issues in constructed response, performance testing, and portfolio assessment (pp.213-240). Hills-dale, NJ: Erlbaum. Электронные источники:

299. https://dic.academic.ru/dic.nsf/socio/2997/

300. http://sbiblio.com/BIBLI0/content.aspx?dictid=67&wordid=750983

301. Немецких работников оградят от генетических тестов. URL: wwv. Ienta.ru/news/2005/08/17/test.

302. Российская государственная библиотека: единый электронный каталог (издания с 1831 г. по н.в.) / http://olden.rsl.ru/ru/s97/s339/d1298/d12984106.

ПРИЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

Таблица П.1.1.

Соотношение психологических понятий и термина «личностно-_профессиональная предрасположенность»_

№ Понятие, подход Содержание понятия Соотносимые элементы понятий и содержания ЛПС

1. по А.Роджеру набор требований, которые данная Набор требований к работнику

должность и работа предъявляют к работнику

2. по Д.Монро-Фрейзеру акцент на развитии карьеры кандидата Требования деятельности, определяющие успешность профессиональной карьеры

3. в рамках компетентностно го подхода основана на компетенциях Соответствие компетенций требованиям профессии

4. в управлении персоналом это параметры, которыми должна обладать личность для успешной работы Параметры эффективного работника

5. в рамках профессионально й пригодности (ЛПП) наличие и соответствующее развитие профессионально-важных качеств наряду с другими в структуре личности работников. Основная проблема ЛПП - неизмеряемые в ходе отбора качества, которые не являются важными, но которые значимо влияют на результативность труда Перечень основных профессионально-важных качеств работника. Частичный учёт тех качеств, которые могут влиять на эффективность труда

6. в профессионально м психологическом отборе и профориентации попытки выбора человека (людей), имеющего самую высокую вероятность успеха на определённой должности. Причём человек по своим личностным особенностям может соответствовать (быть пригодныи) разным специальностям в различной мере Диагностика ПВК, определение профпригодности, оценка степени профпригодности различным специальностям внутри профессии

№ Понятие, подход Содержание понятия Соотносимые элементы понятий и содержания ЛПС

7. в рамках рассмотрения личностно-профессиональн ых качеств Профессиональные требования, получаемые в результате препарирования профессиональной деятельности и её специализации в виде профессиограмм, психограмм и акмеограмм, составляют структуру необходимых для реализации профессиональных функций. Эти нормативные свойства-требования составляют некий абстрактный каркас качеств работника. Требования могут структурироваться по актуальным внутри-психологическим основаниям(функционирование), по актуальным внешне-социальным или ситуационным основаниям(взаимоотношения и взаимодействия), а также по виртуальным прецедентным или беспрецедентным основаниям (потенции) Выявление нормативных требований к специалистам (ПВК), которые есть абстрактный каркас специальности, состоящий из функционального, коммуникативно- организационного и личностно- потенциального аспектов

8. в сфере изучения личностно-профессиональн ых особенностей Предполагает наличие индивидуальных различий между людьми, которые позволяют разными способами решать однотипные задачи с достаточной эффективностью. Личностные особенности проявляются на разных уровнях и в различных конфигурациях менталитета и поведения: интеллектуальные особенности, характерологические и темпераментные различия, особенности эмоционально-волевой и мотивационно-ценностной сферы, психофизиологические отличия и пр. Поиск единых алгоритмов деятельности с учётом различных способов достижения эффективности труда: общие требования- качества; специфические качества- требования; индивидуально- личностные качества

9. в исследовании личностной и профессионально й надежности Это - соответствие индивидуальных и групповых психологических показателей нормативным требованиям профессии в изменяющихся условиях. ЛШ1Р, как и проблематика надёжности, сопоставимы по критериальным аспектам Критериальные аспекты: результативность, продуктивность, производительность или эффективность

№ Понятие, подход Содержание понятия Соотносимые

элементы понятий

и содержания ЛПС

10. в изучении Проблема исходит из анализа Для ЛШ1Р важным

психологических биологической предрасположенности: является

задатков актуализируется проблема представление в

наследуемости, врождённости, структуре

генетической предрасположенности. личностного

В российской психологии установлено, развития

что способности не являются следствием конститутивного

наследственных задатков - это плана

прижизненные образования, (наследственность),

развивающиеся при определенных плана потенции в

условиях в процессе всей жизни под развитии

воздействием среды и воспитания. (потенциальные

Задатки трактуются как образования, способности к

характеризующиеся своей изменениям

неспецифичностью, многозначностью по полезным,

отношению к конкретным формам оптимальным для

деятельности. наличной ситуации)

и плана отбора

(оценки, выявления

и закрепления

прагматичных

свойств).

11. в области Соотношение ЛШ1Р и частных, Специальные

исследования специальных способностей определяется способности

частных, в рамках содержательных коррелят. составляют

специальных сущность ЛППР в

способностей плане отражения в

структуре личности

профессионала

необходимых

качеств, за счёт

которых он с

необходимостью

выполняет

положенные

специфические

функции.

Профессиональные

способности

окружены

соответствую щими

психологическими

условиями

№ Понятие, подход Содержание понятия Соотносимые элементы понятий и содержания ЛПС

12. в рамках изучения личностного потенциала На динамическом фоне изменений профессиональных требований, условий деятельности, появления новых задач и ситуаций реагирование человека, его возможные деформации предполагают исследование тех неактуализированных, потенциальных качеств, которые с необходимостью предопределяют успешность профессионала ЛШ1Р - включает личностный потенциал в свою структуру в рамках рассмотрения возможностей преобразования и развития специалиста

Таблица П.1.2.

Пример интеллектуальной спецификации в трудах H.Burtt (Employment _Psychology,1921.p.271)_

Одаренность 1-й Средняя 3-й %

квартиль квартиль принадлежащих

Профессия к высш. уровням (А и Б)

Военный инженер 144 162 176 96

Военный врач 1 1 7 129 152 77

Гражд. инженер 99 1 17 143 68

Счетовод 98 1 17 136 68

Стенограф 93 1 1 5 138 62

Технич. чертежник 84 1 14 139 59

Инженер техник 73 1 10 137 47

Бухгалтер 77 101 127 46

Конторщик 74 97 126 40

классификатор

Конторщик 74 96 12 1 40

Конторщик на 69 91 1 1 5 37

железной дороге

Телеграфист 6 1 85 1 1 0 28

Телеграфист 57 70 109 20

Сборщик 5 1 68 97 1 8

автомобилей ....

Плотник 40 60 84 9

Каменщик 37 58 88 1 1

Шофер грузовиков 37 58 83 1 1

Парикмахер 34 55 78 7