Повышение эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Трегубова, Елена Сергеевна

• Трегубова, Елена Сергеевна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Трегубова, Елена Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Введение

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ 15 ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

1.1. Историко - педагогический анализ зарождения и разви- 17 тия профессионального воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений технического профиля

1.2. Обоснование педагогической сущности, содержания и 34 структуры профессионального воспитания студентов технического колледжа

1.3. Анализ практики профессионального воспитания сту- 51 дентов современных технических колледжей

Глава 2. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕ- 60 ДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

2.1. Организация, содержание и методика опытно- экспери- 62 ментального исследования повышения эффективности процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа

2.2. Критерии и показатели повышения эффективности про- 72 цесса профессионального воспитания студентов технического колледжа

2.3. Динамика и результаты опытно - экспериментальной 82 работы по повышению эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа

Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТОВ- 96 НОСТИ ПРОЦЕССА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

3.1. Организация студенческого самоуправления в техниче- 98 ском колледже

3.2. Формирование профессионального интереса в процессе 110 исследовательской деятельности студентов технического колледжа

3.3. Разработка и реализация программ социального парт- 120 нерства в образовательном процессе технического колледжа

3.4. Совершенствование профессионального мастерства пе- 128 дагогических кадров технического колледжа

Заключение

Теоретические выводы

Практические рекомендации

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования: В условиях динамичного развития Российского государства происходят кардинальные изменения в экономической, социальной, политической и образовательной сферах. В производстве все больше становятся востребованными специалисты, владеющие в совершенстве профессиональным мастерством, общей и профессиональной культурой, творческим отношением к профессиональной деятельности, готовые к постоянному самосовершенствованию. На фоне рыночных отношений, они дополнительно должны владеть политехническим и экономическим мышлением, адаптированными к изменяющимся условиям качествами. Кроме того, смена существующей парадигмы образования сопровождается процессом переориентации оценки результата образования со знаниевой «подготовленность», «образованность», «воспитанность» на компетентностный «компетентность», «компетенция», «профессиональная успешность», «качество деятельности», «профессиональная мобильность»1.

Профессиональная компетентность специалиста представляет собой интегрированную систему универсальных и профессиональных качеств, обладающих сложными внутренними связями, зависимостью от времени, характеризующуюся различными уровнями. Профессиональная компетентность выпускника среднего профессионального учебного заведения (далее ссуза) определяет его социальную значимость, востребованность на рынке труда, мобильность и устойчивость к изменениям социально-экономических условий. Для выпускника технического ссуза особое значение имеет его готовность к инновационной профессиональной деятельности .

' Аналитическая ведомственная целевая программа: Развитие воспитания в системе образования на 2008-2010 годы. - М.:Минобрнауки, 2007. - 14с.; Белов В.И. Профессиональное воспитание в условиях модернизации образования // Проф. образование. - 2002. - № 10.-С. 21-22.

2 Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования// Бюллетень Государственного комитета РФ по образованию. - М., 1995. - №10.; Демин В.М. Современное состояние и перспективы СПО в России. /Сборник материалов IV съезда Союза директоров средних специальных учебных заведений России. Под общей редакцией В.М. Демина. - М., 2006. - 246с.; Закон РФ «Об образовании» №12-ФЗ. - М., 1996г.; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2005; Новиков A.M. Профессиональное образование в России. - М.: Просвещение, 1997. - 254с; Путин В.В. Какое среднее профессиональное образование нужно России в XXI веке?

Для подготовки одного такого специалиста в технических колледжах Минобрнауки РФ ежегодно тратит более 50 тыс. рублей1. Несмотря на значительные финансовые затраты социологические исследования показывают,

что среди выпускников-программистов технических колледжей по специаль-

2

ности работают менее 50% , что указывает на низкий уровень их профессионального воспитания.

Исследованием установлено, что воспитательная работа в технических колледжах направлена на формирование личности будущего специалиста, на усиление мотивации трудовой деятельности в избранной отрасли, на создание благоприятных условий для его дальнейшего совершенствования в вузе.

Вместе с тем, профессиональное воспитание, как фактор формирования конкурентоспособного специалиста до настоящего времени остается без должного внимания. Оно не нашло достаточного отражения ни в Государственном образовательном стандарте, ни в доступной учебно-методической литературе.

Интерес ученых и педагогов-практиков к профессиональному воспитанию в нашей стране появился только в середине 80-х гг. XX в., когда социально-экономические преобразования и демократизация учебных заведений актуализировали проблемы подготовки конкурентоспособных специалистов, а профессиональная мотивация стала рассматриваться как важное условие успешного трудоустройства и карьерного роста выпускников. По мере стабилизации отечественной экономики и расширения сфер трудоустройства

/Сборник материалов III съезда Союза директоров средних специальных учебных заведений России. Под общей редакцией В.М. Демина. - М., 2003. - 226с; Папшева О.В. Управление качеством подготовки специалистов в сфере среднего профессионального образования (на примере колледжа): Дис... канд. пед. наук. - СПб., 2006. - 202с; Самохвалова С.Ю. Профессиональное воспитание в системе качества подготовки специалиста ВУЗа: Дис.... канд. пед.наук. - Екатеринбург, 2007. - 194с.

' Ухочев В.И. Экономические интересы и мотивация потребителей на получение качественного образования// Экономика образования, 2009, №1. - с.48 - 62; Храмова Т.М. Бюджетирование в управлении финансовыми ресурсами колледжа// Экономика образования, 2009, №1.-с.88- 101.

2 Базавова Т.В. Мониторинг качества профессионального образования в техникуме на основе компетентностного подхода: Дис... канд. пед. наук. - М., 2007. - 174с; Валиев И.Г. Колледж - пути развития, проблемы// Специалист. - 1999,№6. - с. 15 - 19; Рогачева Ю.Б. Мониторинг готовности к профессиональной деятельности в процессе производственной практики// Стандарты и мониторинг в образовании, 2008, №2. - с.40 - 42.

молодых специалистов для профессиональных учебных заведений всех типов стали актуальными вопросы воспитания будущих профессионалов на этапе их до дипломной подготовки. Эта проблема исследовалась в работах В.И. Белова, О.В. Папшевой, С.Ю. Самохваловой и др1.

Однако, указанные и др. авторы освещали вопросы профессионального воспитания в целом, и, как правило, для вузов. Профессиональное воспитание в системе среднего профессионального образования нашло отражение в единичных работах посвященных формированию интереса к профессии у студентов колледжа при изучении специальных дисциплин (С.Д. Шлома), проектированию и реализации профессионального воспитания специалистов экономического профиля в системе непрерывного профессионального образования (Г.А. Зобнина), профессиональному воспитанию студентов в условиях интеграции учебной и внеучебной деятельности (P.M. Каримова) .

Задача профессионального воспитания студентов технического колледжа в русле системного подхода ранее не изучалась, несмотря на имеющиеся у данной категории обучаемых значительных отличий в профессиональных качествах, которые необходимо совершенствовать в системе учебно-воспитательного процесса: аналитические способности, логическое мышление, практичность, выдержка, терпение, развитое чувство интуиции, способность к изобретательности, долговременная память, высокая работоспособность, четкость и организованность действий, техническая грамотность и др.

Имеющиеся противоречия, недостаточная теоретическая разработанность и высокая практическая значимость данной научной задачи указывают

' Белов В.И. Профессиональное воспитание в условиях модернизации образования // Проф. образование. - 2002. - № 10. - С. 21- 22; Папшева О.В. Управление качеством подготовки специалистов в сфере среднего профессионального образования: Дис... канд. пед. наук. - СПб., 2006. - 202с; Самохвалова С.Ю. Профессиональное воспитание в системе качества подготовки специалиста ВУЗа: Дис.... канд. пед.наук. - Екатеринбург, 2007. -194с.

2 Шлома С.Д. Формирование интереса к профессии у студентов колледжа при изучении специальных дисциплин: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 2006. - 196 е.; Зобнина Г.А. Проектирование и реализация профессионального воспитания специалистов экономического профиля в системе непрерывного профессионального образования: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Тольятти, 2002. - 34с.; Каримова P.M. Профессиональное воспитание студентов в условиях интеграции учебной и внеучебной деятельности : Дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2005. - 182с.

на ее актуальность и определили выбор темы диссертационного исследования.

Научная задача исследования заключается в научно-методическом обосновании и практической реализации процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа, основанного на формировании компетентностной модели учебно-воспитательного процесса.

Объект исследования: процесс профессионального воспитания.

Предмет исследования: педагогическая сущность, содержание, структура и пути повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы выявить и обосновать педагогическую сущность, содержание, структуру и пути повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа.

Задачи исследования:

1. Обосновать теоретические и прикладные положения профессионального воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений технического профиля.

2. Провести опытно-экспериментальное исследование повышения эффективности процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа.

3. Выявить и обосновать основные пути повышения эффективности профессионального воспитания студентов современного технического колледжа.

Гипотеза исследования состоит в том, что в настоящее время усиливается противоречие между требованиями, предъявляемые работодателями и качествами, которые свойственны выпускнику технического колледжа; необходимостью углубления объективного процесса профессионального воспитания студентов-программистов системы профессионального образования и не соответствие реального процесса формирования профессионально-важных качеств и квалификационных характеристик, требуемых Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования; между необходимостью решения комплекса педагогических задач по профес-

сиональному воспитанию и недостаточно содержательной организационно-методической обеспеченностью этого процесса среди студентов-программистов технических колледжей. Предполагается, что разрешить выявленные противоречия возможно на основе: организации студенческого самоуправления в техническом колледже, формирования профессионального интереса в процессе исследовательской деятельности, разработки и реализации программ социального партнерства в образовательном процессе технического колледжа, совершенствовании профессионального мастерства педагогических кадров технического колледжа.

База исследования: Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Красногорского государственного колледжа, Химкинского техникума космического энергомашиностроения и Политехнического колледжа №47 г. Москвы. Их выбор был обусловлен: наличием в них учебных групп по техническим специальностям, идентичными учебными программами обучения и в целом одинаковым уровнем проводимой воспитательной работы.

Исследование проводилось в три этапа.

Первый этап (2005 - 2006 гг.) - определение методологических аспектов исследования. Осуществлялся анализ философской, социологической, психолого-педагогической и методической литературы по проблеме. Были выявлены противоречия, определены объект и предмет исследования, его цель, задачи, гипотеза и основные методы работы. Проведен первичный сбор и анализ эмпирического материала.

На данном этапе нашли применение следующие методы: аналитический, концептуальный анализ выполненных ранее научных исследований, педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа, обобщение изученного опыта и анализ деятельности преподавателей.

На втором (2006 - 2009 гг.) - формирующем этапе - осуществлен подбор контрольных и экспериментальных групп. Охарактеризованы педагогические условия профессионального воспитания. Определены критерии и показатели оценки качества профессионального воспитания. Проведен формирующий эксперимент с целью проверки рабочей гипотезы.

Использовались методы: моделирование, обучающий эксперимент, наблюдение, анкетный метод, метод экспертных оценок.

На третьем (2009г.) - результативно-оценочном этапе - осуществлялся анализ результатов экспериментальной работы, оформлялись полученные данные. Разрабатывались практические рекомендации для преподавателей. Были сделаны выводы по результатам исследования.

Основные методы: анализ теоретических и эмпирических данных, методы математической статистики, табличная и наглядная интерпретация данных.

Общий объем проделанной работы. В ходе исследования изучено более 300 литературных источников (диссертаций, монографий, научных статей, учебников, учебных пособий и др.), в том числе 38 кандидатских диссертаций по исследуемой проблеме, 22 монографии. Проанализированы квалификационные требования к выпускникам по техническим специальностям, несколько концепций воспитательной работы, более 20 воспитательных программ, 15 планов воспитательных работ в учебных заведениях среднего профессионального образования.

Научная новизна исследования.

1. Выявлены основные тенденции становления и развития профессионального воспитания студентов учреждений среднего профессионального образования, дана характеристика современного состояния профессионального воспитания студентов технических колледжей.

2. Обоснованы и раскрыты основные теоретические положения профессионального воспитания: его педагогическая сущность, структура и содержание.

3. На основе компетентностной модели учебно-воспитательного процесса разработана целевая педагогическая программа повышения эффективности процесса профессионального воспитания, представляющая собой дифференцированный по курсам педагогический процесс, включающий адаптационный период (1 курс), необходимый для включения студентов в новую для них студенческую среду; профессионально-ориентированный этап (2-3 курс), заключающийся в формировании профессионального интереса студентов, развитии профессиональной техники; формировании профессиональной компетентности; практически-результативный период (4 курс), направленный на окончательную сформированность профессионального интереса, про-

фессиональных компетенций, идеалов, профессиональной пригодности, профессионального мастерства. Определены критерии оценки эффективности процесса профессионального воспитания студентов программистов: адаптационный, профессионально-ориентированный, практически-результативный и их конкретные показатели.

4. Выявлены и методами опытно-экспериментальной работы проверены основные пути повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа: организация студенческого самоуправления, формирование профессионального интереса в процессе исследовательской деятельности студентов технического колледжа, разработка и реализация программ социального партнерства в образовательном процессе технического колледжа, совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров технического колледжа и условия их эффективной реализации.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты в своей совокупности содержат решение научной задачи профессионального воспитания - обоснование сущности, содержания, структуры и педагогических путей повышения эффективности процесса профессионального воспитания студентов технических колледжей. Разработанные научные и прикладные основы позволяют более адекватно отразить современные научные представления о психолого-педагогической характеристике процесса профессионального воспитания студентов и могут служить теоретической опорой для исследования проблем, связанных с качеством подготовки специалистов в технических колледжах.

Практическая значимость исследования заключается в применении разработанной целевой педагогической программы повышения эффективности профессионального воспитания студентов; в разработке программы повышения квалификации преподавательского состава технического колледжа без отрыва от производства, с целью подготовки к работе в новых условиях и в соответствие с выдвигаемыми требованиями; а также в выявлении диагностического инструментария определения уровня профессионального воспитания студентов технического колледжа. Результаты исследования использованы в практике воспитательной работы технических колледжей.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечивается источниковой базой, включающей в себя философские, психолого-педагогические и нормативно-правовые акты в области среднего профессионального образования; применением методологии педагогических исследований и использованием методов, адекватны целям и задачам исследования; сочетанием количественных и качественных методов исследования; неоднократной повторяемостью результатов опытно-экспериментальной работы; репрезентативностью объема выборок.

На защиту выносятся:

- выявленные в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции зарождения и развития профессионального воспитания студентов средних профессиональных учебных заведений: дореволюционный период характеризуется формированием системы профессионального воспитания, которая базировалась на переходе от народной педагогики к педагогике производственной, от индивидуальной передачи опыта к фронтальному образованию квалифицированных рабочих и мастеров, от индивидуального опыта к принятию традиций отраслевого производства (горняков, сталеваров, металлургов, нефтяников); в советском периоде совершенствование профессионального воспитания было обусловлено усилением ведущей роли рабочего класса и крестьянства, культивирование трудовых династий, выстраивание политики приоритетов; на современном этапе происходит постепенное возрождение системы среднего профессионального образования после ее распада в 90-е годы, рост профессионального самосознания квалифицированных рабочих в системе информационных технологий и обеспечивающих отраслях;

- обоснованная педагогическая сущность повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа, представляющая собой организованный и целенаправленный педагогический процесс развития профессионального интереса студентов к получаемой профессии, становления личности студента профессионала своей области, формировании у них профессиональной культуры, повышения уровня профессиональной компетентности студентов, путем изменения профессиональной воспитательной среды колледжа;

- содержание процесса повышения эффективности профессионального воспитания студентов, включающее в себя учебную и внеучебную воспитательную работу (конкурсы профессионального мастерства, конференции, олимпиады, творческие выставки), самосовершенствование объектов и субъектов, путем организации студенческого самоуправления, создания эффективной системы кураторства, совершенствования профессионального мастерства преподавателей, организация профессиональных практик с привлечением социальных партнеров, развития исследовательской деятельности студентов;

- структура процесса повышения эффективности, включающая в себя субъекты и объекты, четко поставленные цели и задачи, закономерности и противоречия, методы и формы реализации, управление и виды контроля результатов, пути повышения эффективности в современных условиях;

- разработанная целевая педагогическая программа повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа, представляющая собой дифференцированный по курсам педагогический процесс, включающий адаптационный период (1 курс), необходимый для включения студентов в новую для них студенческую среду; профессионально-ориентированный этап (2-3 курс), заключающийся в формировании профессионального интереса студентов, развитии профессиональной техники; формировании профессиональной компетентности; практически-результативный период (4 курс), направленный на окончательную сформи-рованность профессионального интереса, профессиональных компетенций, идеалов, профессиональной пригодности;

- критерии оценки эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа: адаптационный, его показатели: участие кураторов учебных групп и курсов в учебно-воспитательном процессе, организация спецкурса «Введение в специальность», проведение профессиональных мероприятий; профессионально-ориентированный, его показателями являются: уровень участия студентов в студенческом научном обществе, студенческих научных кружках, организация студенческих научно-практических конференций, участие в конкурсах профессионального мастерства; практически-результативный с такими показателями как: организация

учебных практик с привлечением социальных партнеров, уровень профессиональной подготовки на перспективу;

- выявлены педагогические пути повышения эффективности процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа, включающие в себя: организацию студенческого самоуправления в техническом колледже, при условии формирования структуры органов студенческого самоуправления и распределения полномочий, создание эффективной системы кураторства, с поставленными задачами и функциями; формирование профессионального интереса в процессе исследовательской деятельности, при условии создания учебно-материальной базы, студенческого научного общества и студенческих научных кружков; разработка и реализация программ социального партнерства в образовательном процессе технического колледжа, на основе созданной организационно-педагогической модели и анализе рынка труда; совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров технических колледжей, путем выявления комплекса условий (мотивационных, социальных, организационных, материально-технических, научно-методических), создания эффективной методической службы, улучшения учебно-материальной базы и научно- методического обеспечения.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в Красногорском государственном колледже, Химкинском техникуме космического энергомашиностроения, Политехническом колледже №47.

Ход и результат исследовательской работы докладывались: на Межвузовской научно-практической конференции «Профессиональное воспитание будущих педагогов: актуальность, проблемы и перспективы» (МГПИ, Москва, 2009); XX Международной конференции «Применение новых технологий в образовании» (Троицк, Моск.обл., 2009); Научно-практической конференции «Теоретико-методологические основания оценивания результатов воспитательного процесса» (Москва, 2009); в систематических курсах лекций для преподавателей и студентов Красногорского государственного колледжа (2007, 2008, 2009) и Химкинского техникума космического энергомашиностроения (2008, 2009) по проблеме исследования.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной и цитируемой литературы и

приложений. Глава 1. Теоретические и прикладные основы повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа. Глава 2. Опытно - экспериментальное исследование повышения эффективности процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа. Глава 3. Основные пути повышения эффективности процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Трегубова, Елена Сергеевна

III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

1. Историко-педагогический анализ профессионального воспитания студентов в технических колледжах России позволил выявить основные тенденции развития данного педагогического процесса от его зарождения до настоящего времени.

2. На основе обоснования теоретических и прикладных положений диссертации раскрыта сущность процесса профессионального воспитания, представляющую собой организованный и целенаправленный педагогический процесс развития профессионального интереса студентов к получаемой профессии, формирования у них профессиональной техники, становления личности студента профессионала своей области, повышения уровня профессиональных компетенций студентов, путем изменения профессиональной воспитательной среды колледжа. Повышение эффективности профессионального воспитания, представляющий собой комплексное планирование наиболее важных задач профессионального воспитания; выбор оптимальных методов и форм воспитания с учетом возраста и профессиональной подготовки; выбор оптимального содержания воспитательных мероприятий применительно к конкретным задачам и условиям.

3. Разработана и реализована в ходе опытно-экспериментального исследования, на основе компетентностной модели учебно-воспитательного процесса, целевая педагогическая программа повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа.

4. В результате теоретического анализа и опытно-экспериментального исследования в диссертации были выявлены и обоснованы основные пути повышения эффективности процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа. Данные педагогические пути обоснованы конкретными педагогическими условиями, обеспечивающих их эффективную реализацию в условиях технического колледжа.

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В целях повышения эффективности профессионального воспитания студентов технических колледжей целесообразно рекомендовать:

1. Федеральному Агентству по образованию:

- предлагается рассмотреть вопрос о разработке и внедрении в деятельность технических колледжей концепции профессионального воспитания, разработанной на основе целевой педагогической программы «Повышение эффективности процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа» (см. приложение 1);

- представляется целесообразным спланировать подготовку и издание учебного пособия «Педагогические основы организации, содержания и методики профессионального воспитания студентов технического колледжа» (см. §2 гл.1);

- внедрить разработанную целевую педагогическую программу в перечень курсов по повышению квалификации педагогических кадров (см. приложение 1).

2. Директорам технических колледжей и их заместителям по воспитательной работе:

- использовать предложенные в исследовании критерии и показатели для оценки эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа (см. §2 гл.2);

- внедрить в практику воспитательной работы, апробированную в ходе опытно-экспериментального исследования и получившую общий положительный результат целевую педагогическую программу (см. приложение 1).

3. В целях повышения эффективности профессионального воспитания студентов технического колледжа:

- рекомендуется регулярное проведение среди преподавательского состава, совещаний, семинаров, конференций, посвященных профессиональному воспитанию (см.§4 гл.З);

- представляется возможным создание в НМЦ колледжей сборников материалов, базы дынных, включающих в себя концептуальные и технологические наработки в области профессионального воспитания студентов технического колледжа.

4. Преподавательскому составу технических колледжей:

- рекомендуется в методические дни качественно отрабатывать программу по повышению квалификации «Педагогика среднего профессионального образования» (см. приложение 6);

- творчески использовать различные методы профессионального воспитания.

5. Студентам технических колледжей рекомендуется факультативно изучать литературные источники, раскрывающие исторические аспекты развития выбранной ими специальности, ее особенности в современных условиях и перспективы развития, а также проявлять инициативу в исследовательской работе, посещать тематические профессиональные выставки и другие мероприятия.

Дальнейшие исследования целесообразно продолжить по следующим направлениям: разработка на основе инновационных технологий эффективной системы профессиональной ориентации в школе; профессионального воспитания в высшем техническом учебном заведении и молодых специалистов на рабочем месте, в системе последипломной подготовки; создание службы мониторинга в системе «школа-колледж-вуз-учреждения дополнительного образования - трудоустройство».

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Трегубова, Елена Сергеевна, 2009 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдулова Л.Ш. Формирование исследовательской компетентности студентов колледжа//Стандарты и мониторинг в образовании. - 2009. - №1. -С.34 - 37.

2. Агальцов В.П. Интерактивный подход в подготовке профессиональных программистов в условиях среднего специального учебного заведения: Дис....канд.пед.наук. -М. 2005. - 172с.

3. Айтуганова-Серра Е.И. Интеграция образовательной и социокультурной деятельности в подготовке специалиста в колледжах технического профиля: Дис. ... канд. пед. наук. - Казань, 2004. - 202 с.

4. Акатова В.В. Система студенческого самоуправления в колледже// СПО,- 2007.- №4. - С.133 - 152.

5. Алаева Н.С. Информационные технологии в профессиональной подготовке техников - программистов// СПО.- 2007.- №2. - С. 15 - 18.

6. Алехин И.А. Теория и практика обучения и воспитания военных кадров в России XIX - начала XX века. - М.:ВУ, 2007. - 132с.

7. Алехин И.А. Теория и практика воспитания военнослужащих. - М.: 12ЦТМО РФ, 2005.-462с.

8. Алехин И.А. Европейская модель молодежного парламентаризма как институт социализации и формирования кадрового потенциала страны // Мир образования - образование в мире. - 2009. - №3(35). - С.49 - 56.

9. Аналитическая ведомственная целевая программа: Развитие воспитания в системе среднего профессионального образования на 2008-2010 годы. -М.: Мин-во образ.и науки, 2007. - 14с.

10. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. -М.: Просвещение, 2007. - 576с.

11. Арефьева О.В. Роль студенческого научного общества колледжа в развитии исследовательских навыков учащихся // Методист,- 2009.- №3. - С.40 -45.

12. Астратова Г.В. Методологические аспекты конкурентоспособности образовательных услуг в системе среднего профессионального образования/ Г.В. Астратова, В.В. Вертиль, Г.Е. Гермаидзе [и др.]. - Екатеринбург: Изд-во Урал.гос.экон.ун-та, 2003. - 72с.

13. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.:Просвегцение, 1988. - 348с.

14. Базавова Т.В. Мониторинг качества профессионального образования в техникуме на основе компетентностного подхода: Дис... канд. пед. наук. -М., 2007.-244с.

15. Байкова J1.А. Методика воспитательной работы. - М.:ИЦ Академия, 2002. - 144с.

16. Бакиева Э.Ф. Использование информационных технологий при организации воспитательной работы факультета/ Материалы XX Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». - Троицк: БАЙТИК, 2009. - С.482 - 485.

17. Балаганова Д.Б. Качество проведения учебных практик, как фактор повышения конкурентоспособности выпускников// СПО.- 2008.- №7. - С. 137 -140.

18. Банайтис Н.Г. Формирование профессионального мышления как предпосылка успешной деятельности специалиста// СПО.- 2009.- №5. - С.55 -56.

19. Барабанщиков A.B. Психология и педагогика высшей военной школы / A.B. Барабанщиков, В.И.Варваров, В.И. Вдовюк [и др.] / под ред. А. В. Ба-рабанщикова. - М.: Воениздат, 1989. - 366 с.

20. Барская H.A. Взаимодействие преподавателя и студента в системе оценки качества подготовки специалистов// СПО.-2008.-№12. - С.86 - 88.

21. Барышникова E.H., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательных системах. - М.:Педагогика, 1996. - 126с.

22. Башкирова О.Б. Влияние учебно - исследовательской деятельности студентов на профессиональный уровень будущего специалиста// Специалист.-2009.- №4. - С. 16 - 17.

23. Беликова E.B. Теория и методика воспитания. - М.:ЭКСМО, 2008. -

160с.

24. Белов В.И. Профессиональное воспитание в условиях модернизации образования: Повышение квалификации работников нач. проф. образования в Ленингр. обл. институте развития образования // Проф. образование. -2002.-№ Ю.-С. 21-22.

25. Белова Г.А. Перспективное планирование профессионального самообразования педагогов// Методист.- 2009.- №3. - с.25 - 28.

26. Беспалько В.П. Системно - методическое обеспечение учебно -воспитательного процесса подготовки специалистов. - М.: ВШ, 1989. - 144с.

27. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.-228с.

28. Бордовская Н.В., Реан А.А.Педагогика. - СПб.: Питер, 2000. - 300с.

29. Борисова В.П. Воспитание будущего специалиста: Сборник статей. - М.: Университетская книга, 2005. - С.217 - 220.

30. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: Монография. - Волгоград, 2001. - 180с.

31. Борытко Н.М. Организация воспитательной деятельности в образовательном учреждении: Дис... канд. пед. наук - Волгоград, 1996. - 180с.

32. Борытко Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания: Монография. - Волгоград: Перемена, 2001. - 214с.

33. Борытко Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза. -Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2004. - 119с.

34. Булатова Л.Д. Критерии оценки результативности//Директор школы.- 2008.-№7. - С.25 -31.

35. Валиев И.Г. Колледж - пути развития, проблемы // Специалист. -1999.-№6. - С.15 - 19.

36. Вдовюк В.И., Шабанов P.A. Педагогика высшей военной школы. -М.:ВУ,1996.- 184с.

37. Виноградова C.B. Урок как средство работы мастера производственного обучения при формировании активной позиции студента// Приложение СПО,- 2009,- №5. - С.54 - 63.

38. Внеклассная воспитательная работа со студентами ссузов (Республика Мордовия) /Сост. З.Д. Машкова, Т.П. Крепкая. - М.: Педагогика, 1997. -119с.

39. Внеурочная воспитательная работа в средних специальных учебных заведениях/ Сост. З.Д. Машкова. - М.: Педагогика, 2002. - 98 с.

40. Воскресенская E.J1. Воспитание студента - роль социального партнерства: Сборник статей. - М.: Университетская книга, 2005. - С.271 - 277.

41. Воспитательная работа куратора со студентами в сузах/ Сост. A.M. Лифшиц. - М.:ИПР СПО, 2002. - 36с.

42. Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации/ Под ред. Е.Н.Степанова.- М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 122 с.

43. Вотякова Л.Р. Педагогические условия формирования профессионально - информационной компетентности студентов// СПО.- 2009.- №5. - С.57 -60.

44. Вульфов Б.З. Организация внеклассной воспитательной работы. -М. -.Просвещение, 1997.- 176с.

45. Высоцкий Л.А. Управление интеграционными процессами в системе подготовки студентов учреждений среднего профессионального образования: Дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2004. - 172 с.

46. Гавриленко Л.В. Роль практики в профессиональном становлении студентов// СПО,- 2007,- №9. - С. 18 - 19.

47. Галочкин A.A. Формирование готовности учащихся к профессиональному самосовершенствованию: Дис... канд. пед. наук. - М., 1998. - 192с.

48. Герасимов В.Н., Вдовюк В.И., Алехин И.А. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы. - М.: ВПА, 1991. - 62с.

49. Герасимова О.В. Проектная деятельность в воспитательной работе// СПО.-2008.-№9. - С. 153 - 155.

50. Гликман И.З. Воспитание, формирование и обучение// Методист.-2008.- №8. - С.34 - 36.

51. Гликман И.З. Педагогическое стимулирование. - М.: Народное образование, 2007. - 160с.

52. Головатый Н.Ф. Студент: путь к личности. - М.: Молодая гвардия, 1982,- 142с.

53. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования// Бюллетень Государственного комитета РФ по образованию.-М., 1995. -№10.

54. Громкова М.Т. Педагогическая деятельность в профессиональном образовании. - М.:НПЦ Профессионал-Ф, 2001. - 116с.

55. Гудилина О.В. Планирование воспитательной работы// Классный руководитель.- 2009.- №1. - С.48 - 54.

56. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/ Под ред. H.JI. Селивановой. - М.: Пед. общество России, 1998. - 336 с.

57. Давыдов В. П. Вопросы педагогической психологии в высшей школе пограничных войск: Курс лекций. - М.: Академия ФПС, 1995. - 272 с.

58. Давыдов В.П., Образцов П.И., Уман А.И. Методология и методика психолого - педагогического исследования. - М.: Логос, 1995. - 128с.

59. Давыдов В.П. Воспитание курсантов высших пограничных училищ в процессе обучения: Учебное пособие. - М.: МВПККУ, 1988. - 275 с.

60. Даценко O.A. Проблемы адаптации студентов первокурсников: Сборник статей. - М.: Университетская книга, 2005. - С.232 - 237.

61. Девисилов В.А. Портфолио и метод проектов как педагогическая технология мотивации и личностно ориентированного обучения в высшей школе// Высшее образование сегодня.- 2009.- №2. - С.29 - 35.

62. Демин В.М. Современное состояние и перспективы СПО в России /Сборник материалов IV съезда Союза директоров средних специальных учебных заведений России. Под общей редакцией В.М. Демина. - М., 2006. - 246с.

63. Дереклеева Н.И. Дневник заместителя директора школы по учебно -воспитательной работе. - М.: 5 за знания, 2007. - 176с.

64. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карье-ра»/Под ред. С.Н. Чистяковой. -М.: Просвещение, 1998. - 156с.

65. Дикарева Т.В. Развитие творческого потенциала студентов в воспитательно-образовательном пространстве колледжа: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Волгоград, 2006. - 20с.

66. Дмитриенко С.А. Адаптация студентов образовательного учреждения среднего профессионального образования к будущей профессиональной деятельности: Дис... канд. пед. наук. - Омск, 2007. - 186с.

67. Дмитриенко С.А. Формирование навыков адаптации к профессиональной деятельности// СПО.- 2007,- №2. - С. 38 - 41.

68. Довгань В.В. Информационная культура преподавателя как средство повышения эффективности учебного процесса// Информатика и образование,- 2008,- №9. - С.106 - 108.

69. Догодухова В.К. Методика организации и проведения конкурса профессионального мастерства// СПО.-2007.- №2. - С. 101 - 110.

70. Додонова JI.A. Разработка вариативной модели подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального образования (теория и практика): Дис... д-ра пед. наук. - М., 2003. - 286с.

71. Дубровская Т.П. Управление качеством подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования: Дис. ... канд. экон. наук. -Красногорск, 1997. - 218 с.

72. Евсеев Р.Ю. Организационно-педагогические условия контроля качества подготовки специалистов в среднем специальном учебном заведении на основе компетентностного подхода: Дис... канд. пед. наук. - М., 2006. - 168с.

73. Елагина JI.B. Мониторинг воспитания культуры профессиональной деятельности будущего специалиста. - Оренбург: Пресса, 2006. - 72с.

74. Елагина Л.В. Программа экспериментальной работы по проблеме воспитания культуры профессиональной деятельности будущего специалиста. -Оренбург: Пресса, 2005. - 28с.

75. Елагина Л.В. Социальное партнерство как фактор роста конкурентоспособности выпускника колледжа// СПО.- 2007,- №2. - С.9 - 15.

76. Елагина Л.В. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Челябинск, 2008. - 32с.

77. Еремина Н.Г. Обучение студентов колледжа в современных условиях: Сборник статей. - М.: Университетская книга, 2005. - с.71 - 91.

78. Ерисова Е.В. Роль профессиональной практики в становлении специалиста: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Оренбург, 2007. - 28с.

79. Жадько Е.Г. Сто великих династий. - М.: Вече, 2001. - 480с.

80. Заболоцкая В.И. Психологическое сопровождение экспериментальной площадки «Организация воспитательной работы в учреждениях НПО и СПО»//СПО.-2008.-№8.-С. 151 - 153.

81. Забурьянова В.Д. Научно-методическое сопровождение профессиональной подготовки специалистов среднего профессионального образования: Дис... канд. пед. наук. - М., 2006. - 202с.

82. Закирова Т.Н. Воспитание: проблемы и решения// Практический журнал для учителя и администрации школы,- 2008.- №10. - С.4 - 6.

83. Закон РФ «Об образовании» №12-ФЗ. - М., 1996г.

84. Зарина Г.Д. Адаптация молодого специалиста// Директор школы.-2009.- №2. - С.45 - 48.

85. Зеер Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование// Педагогика. - 2002. - №3. - С.34 - 42.

86. Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: Учеб. пособие. - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 2000. - 244 с.

87. Зимняя И.А. Воспитание - проблема современного образования в России. - М.:Просвещение, 1996. - 120с.

88. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Логос, 2008. - 384с.

89. Зобнина Г.А. Проектирование и реализация профессионального воспитания специалистов экономического профиля в системе непрерывного профессионального образования: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Тольятти, 2002. - 34с.

90. Иванова Г.А. Организация работы студентов - программистов// СПО.- 2007.- №4. - С.121 - 125.

91. Изотова П.А. Комплексная методика обучения студентов ссуз основам исследовательской деятельности (на примере технического колледжа): Автореферат Дисс... канд.пед.наук. - Казань, 2007. - 24с.

92. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для пед.учеб.завед./ Под ред. Академика РАО А.И. Пискунова. - 2-е изд. - М.:ТЦ Сфера, 2005. -512с.

93. История среднего профессионального образования в России. Авторский коллектив. Руководитель В.М. Жураковский. - М.: Новь, 2000. - 704с.

94. Кабурневич В.В. Актуальные проблемы среднего профессионального образования: Автореферат дис... канд. пед. наук. - М., 2008. - 24с.

95. Кайнова Э.Б. Методология и методика научного исследования в педагогике. - М.-.ИПР СПО, 2003. - 122с.

96. Караковский В.А. Воспитательная система: педагогические идеи и опыт формирования. - М.:Просвещение, 1988. - 216с.

97. Каримова P.M. Профессиональное воспитание студентов в условиях интеграции учебной и внеучебной деятельности: Дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2005.- 182с.

98. Качалина Е.Б. Педагогические условия формирования профессиональной позиции у студентов колледжа// СПО.- 2009,- №3. - С.47 - 49.

99. Кашкин С.Н. Разработка модели профессионально ориентированного непрерывного технологического образования будущего специалиста: на

примере электротехнического профиля: Дис... канд. пед. наук. - Воронеж, 2006.

- 152с.

100. Кащеев Д.В. Профессиональное воспитание курсантов вузов МВД России в процессе физической подготовки: Дис. ... канд. пед. наук. Барнаул, 2005. - 174с.

101. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. - М., 1994. - 334 с.

102. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь. - М.: «Академия»,

2003.- 176с.

103. Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли.

- М.: Владос - пресс, 2003. - 224с.

104. Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике. - М.: ИКЦ «Март», 2005.-448с.

105. Козлов A.B. Проектирование и реализация системы научно-исследовательской деятельности студентов технических колледжей на основе учебно-научно-производственной интеграции: Дис... д-ра пед. наук. - Тольятти,

2004.-284с.

106. Козлова Н.В. Личностно - профессиональное становление студентов как форма проявления самоорганизации человека// Психология обучения.-2009.- №4. - С.28 - 40.

107. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания. - М.: Логос-М, 1997.

-310с.

108. Колоколова Л.А. Самостоятельная работа студентов в формировании компетентного специалиста: Сборник статей. - М.: Университетская книга,

2005.-С.115-123.

109. Кондракова Э.Д. Воспитательная система как среда формирования культуры будущего специалиста// СПО.- 2009.- №1. - С. 18 - 20.

110. Кондратюк А.П. Педагогические основы и организация воспитательной работы в средних специальных учебных заведениях. - М.: ВШ, 1979 -176с.

111. Кондратов A.B. Обучение и воспитание// Директор школы.- 2009.-№2. - С.38 - 41.

112. Конева Н.Г. Проблемы образования и воспитания в документах политических партий России (начало XX века): учебное пособие. - Ярославль: ЯГПУ, 1998- 64 с.

113. Константинов H.A., Медынский E.H., Шабаева М.Ф. История педагогики. - М.: Просвещение, 1982. - 448с.

114. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. -М., 2005.

115. Концепция региональных подходов к организации воспитательной работы в Ярославской области/ Авт.-сост. М.И.Рожков, J1.B. Байбородова, М.А. Ковальчук, В.Б.Успенский. - Ярославль: ЯГПУ, 1995. - 43с.

116. Копотюк И.Г. Самостоятельная работа студентов как средство повышения профессионально - познавательной активности в процессе изучения дисциплин в колледже: Дис... канд. пед. наук. - Ярославль: ЯГПУ, 1999. -168с.

117. Королев Ю.В. Формирование профессионального самоопределения личности в молодежных общественных организациях// СПО.- 2007.- №2. - С.53 -60.

118. Коротов В.М. Воспитывающее обучение. - М.: Просвещение, 1980.

-210с.

119. Коротов В.М. Общая методика учебно - воспитательного процесса. - М.-.Просвещение, 1989. - 286с.

120. Костюшина Н.П. Формирование профессиональных интересов студентов техникума: Дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2005. - 156 с.

121. Кочанов В.А. Информационно-консалтинговая система колледжа как фактор повышения качества профессиональной подготовки специалистов: Дис... канд. пед. наук. - М., 2006. - 192с.

122. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога - исследователя. - Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. - 166с.

123. Крайнова Е.Р. О роли конкурсов и олимпиад// Специалист.- 2009,-№2. - С.22 - 23.

124. Крикунова Т.К. Практическая педагогика: Воспитательная работа в среднем специальном учебном заведении. - М.:ИЦ «Академия», 1999. - 152с.

125. Круне Н.И. Информационная составляющая профессиональной компетентности учащихся ссузов // СПО.- 2008.- №9. - С.65 - 66.

126. Кудрицкая Е.В. Роль воспитателя в построении гуманных воспитательных отношений в наследии К.Н.Вентцеля // СПО.-2008.-№11. - С.72 - 74.

127. Кузнецова Г.И. Методическая разработка внеклассного мероприятия «Встреча - брифинг с выпускниками колледжа»// СПО.- 2007.- №7. - С. 126 - 132.

128. Кумицкая Т.М. Мастер - класс для заместителей директора школы по воспитательной работе. - М.: 5 за знания, 2008. - 240с.

129. Куприянов Б.М. Классификация форм воспитательной рабо-ты//Воспитательная работа.- 2002.-№4. - С. 19 - 24.

130. Латышина Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России (X - начало ХХв.). - М.:Академия, 1997. - 386с.

131. Левин Э.Д. Самовоспитание// Директор школы.- 2008.- №9. - С.81 -

84.

132. Лизинский В.М. Приемы и формы в воспитании. - М.: Педагогический поиск, 2004. - 160с.

133. Лукьянцев В.М. Виртуальный музей// Воспитание школьников.-2008.- №8. - С.6 - 8.

134. Любавская Л.И. Управление системой воспитания в среднем специальном учебном заведении: Дис... д-ра пед. наук. - Барнаул, 2005. - 264с.

135. Майоров В.М. Рейтинговая система оценки деятельности педагога как необходимое условие реализации компетентностного подхода в обучении// Приложение СПО,- 2009,- №5. - С. 143 - 157.

136. Макаренко A.C. Педагогические сочинения в 8 т. - М.: Просвещение, 1985.

137. Макарова М.Ф. Учебно - научные конференции - средство развития и воспитания учащихся //Директор школы,- 2007.-№3. - С.67 - 71.

138. Максимова Г.П. Модернизация воспитания в высшей школе на основе интеграции педагогики и искусства в медиасреде: Автореферат дис... д-ра. пед. наук. - Ростов - на - Дону, 2007. - 48с.

139. Маленкова Л.И. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. - М.: Педобщество России, 2005. - 272с.

140. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. - М.: Педобщество России, 2002. - 480с.

141. Малышкина Е.С. Подготовка специалистов к профессиональной карьере// СПО,- 2007,- №4. - С.117 - 120.

142. Мальцева И.Г. Олимпиады, конкурсы, смотры// Специалист.- 2009,-№2. - С.11 - 12.

143. Марков Ю.М. Обучая - воспитываем, воспитывая - обучаем// Профессиональное образование.- 2007.- №10. - С.24 - 25.

144. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Знание, 1996. -

308с.

145. Мартыненко Е.А. Воспитание информационной культуры// Специалист,- 2009.- №2. - С. 19 - 20.

146. Марченков В.И., Герасимов В.Н., Алехин И.А. Педагогика. - М.: ВУ, 2002,- 192с.

147. Марфин С.Н. Социальное партнерство как один из приоритетов развития профессионального образования // СПО.- 2006.- №2. - С. 11-14.

148. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается/ Под ред. Р.В. Вендровской. - М.:Академия, 1997. - 184с.

149. Методические рекомендации по анализу содержания и качества воспитания студентов в системе высшего профессионального образования (для эксперта аттестационной комиссии). - М.: Национальный институт бизнеса, 2006.-26 с.

150. Михайленко М.Б. Организация профессионального воспитания в колледже// СПО,- 2007.-№1. - С. 141 - 144.

151. Михайлов A.B. Формирование призвания к профессии//СПО.-2009.- №2. - С.20 - 22.

152. Морева H.A. Основы педагогического мастерства. - М.: Просвещение, 2006.-320с.

153. Морева H.A. Педагогика среднего профессионального образования. В 2-х томах. Том 1. Дидактика. - М.: Академия, 2008. - 432с.

154. Морева H.A. Педагогика среднего профессионального образования. Практикум. - М.: Академия, 2008. - 160с.

155. Морева H.A. Тренинг педагогического общения. - М.: Просвещение, 2003.-304с.

156. Морева Н.А.Педагогика среднего профессионального образования. В 2-х томах. Том 2. Теория воспитания. - М.: Академия, 2008. - 192с.

157. Морева Н.А.Технологии профессионального образования. - М.: Академия, 2007. - 428с.

158. Москальонов Е.Д. Применение информационных технологий в воспитательной работе// Приложение СПО.- 2009.- №4. - С.23 - 28.

159. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания. - М.'.Просвещение, 1984,- 188с.

160. Мустафина С.Ш. Документация по воспитательной работе// Практика административной работы в школе,- 2008.-№1. - С.62 - 63.

161. Назарова A.B. Формирование готовности выпускников ссузов к профессиональной деятельности: Дис... канд. пед. наук. - Тула, 2006. - 176с.

162. Han еров В. А. Совершенствование педагогического мастерства преподавателя и формирование профессиональной компетентности студента //Специалист. -1999.-№ 3. - С. 12-13.

163. Нечаев Н.Б. Горнозаводские школы Урала. - М.: Трудрезервиздат, 1956.-207с.

164. Никитин M.B. Социальное партнерство профессионального образования на регионально - муниципальном рынке труда. - М.: ИРПО, 1999. - 86с.

165. Никитина H.H. Основы профессионально - педагогической деятельности. - М.Мастерство, 2002. - 288с.

166. Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: Деловые советы. -М.: Ассоц. "Проф. образования", 1998.-134 с.

167. Новиков A.M. Профессиональное образование России: (Перспективы развития). - М.: ИЦП НПО РАО, 1997. - 254 с.

168. Новиков A.M. Как работать над диссертацией? Пособие для начинающего педагога-исследователя. - М.: ИПК и ПРНО МО, 1996. - 112с.

169. Новиков A.M. Развитие системы профессионального образования и проблемы повышения квалификации ее работников // Организация и научно-методическое обеспечение специалистов профессионального образования. -СПб., 1996. -С.8-20.

170. Ноздрюхина С.О. Воспитание культуры профессиональной деятельности будущего специалиста// СПО.- 2007,- №2. - С. 148 - 158.

171. Ободовский А.Г. Руководство к педагогике, или науке воспитания: Антология педагогической мысли России первой половины XIX века. -М. :Просвещение, 1987. - 480с.

172. Одинокова Е.В. Условия повышения эффективности профессиональной подготовки современного специалиста// СПО.- 2008.- №11.- С.24 - 26.

173. Олейникова О.Н. Социальное партнерство в сфере профессионального образования. - М.: Центр изучения проблем профессионального образования, 2001.-88с.

174. Организация развивающего воспитательного пространства вуза: Сборник научно - методических материалов/ Сост. И.И.Зарецкая. - М.: АП-КиППРО, 2005.-260с.

175. Орешкина Jl.В. Дидактические условия создания и использования электронных средств обучения: Дис. ... канд. пед. наук. - Ярославль, 2005. - 266 с.

176. Орлов A.A. Управление учебно - воспитательной работой. -М.:Просвещение, 1991.-264с.

177. Орлов В.Ф. Профессиональное воспитание: проблемы и технологии // Профессиональное образование. - 2004. - № 11. - С. 15-16.

178. Осипова О.П. Внедрение дистанционных образовательных технологий как одна из задач системы повышения квалификации// Методист.- 2009.-№3.-С.12- 17.

179. Основы концепции и программы воспитания студентов вузов: Методическое пособие /Под ред. В.П. Лисовского. - СПб: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1999. - 208с.

180. Основы профессиональной педагогики// под.ред. С.Я. Батышева. -М.: ВШ, 1977.-504с.

181. Павлухина Н.П. Профессиональная адаптация студентов колледжа// СПО,- 2007,- № 1. - С.89 - 91.

182. Папшева О.В. Управление качеством подготовки специалистов в сфере среднего профессионального образования (на примере колледжа): Дис... канд. пед. наук. - СПб., 2006. - 202с.

183. Паршутина Л .А. Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе// Специалист.- 2008.- №4. - С.27 - 28.

184. Педагогика профессионального образования: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г.Пашков [и др.] / под ред. В.А. Сластенина. - М.: ИЦ «Академия», 2004. - 368с.

185.Пеняева С.А. Рефлексивные составляющие компетентности и особенности их формирования у студентов в процессе обучения// Стандарты и мониторинг в образовании.- 2008.-№1. - С. 11 - 14.

186. Пидкасистый П.И. Искусство преподавания. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - 212с.

187. Пидкасистый П.И. Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности. - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 192с.

188. Пискунов А.И. Проблемы трудового обучения и воспитания в педагогике. - М.:Педагогика, 1978. - 318с.

189. Плеханов П.Г. Научно - исследовательская и творческая деятельность студентов// СПО.- 2008,- №12. - С.24 - 27.

190. Плинер Я.Г. Воспитание личности в коллективе. - М.: ИЦ «Педагогический поиск», 2001. - 128с.

191. Плюснина Е.С. Конкурсы профессионального мастерства как средство творческой самореализации // Методист.- 2008.- №10. - С.33 - 35.

192. Погребная И.А. Стимулирование роста потребности в профессиональном самосовершенствовании у учащихся среднего специального учебного заведения: Дис....канд.пед.наук. - Нижневартовск, 2003. -238с.

193. Подласый И.П. Педагогика. Т.1. Общие основы. Процесс обучения. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. - 576с.

194. Подласый И.П. Педагогика. Т.2. Процесс воспитания. - М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. - 256с.

195. Полишина О.В. Использование воспитательного потенциала музея в формировании личности студента// СПО.- 2007.- №4. - С. 153 - 157.

196. Полонский В.М. Оценка качества научно - педагогических исследований. -М.: Пед агогика, 1987. - 144с.

197. Полоскина З.А. Повышение квалификации преподавателей - необходимое условие качественного обучения студентов// СПО.- 2008.- №12. - С.65 -66.

198. Поляков С.Д. Технологии воспитания. - М.: ВЛАДОС, 2002. - 198с.

199. Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной работы в учебной группе. - М.: ВШ, 1990. - 112с.

200. Потапов М.Г. Музей как региональный компонент воспитания // СПО.- 2008.-№ 11.-С. 140- 144.

201. Приходько A.M. Оптимизация профессионального воспитания курсантов вузов внутренних войск МВД России: Дисс....канд.пед.наук. - С.-Пб, 2006.- 168с.

202. Приходько П.Т. Тропой науки. Советы молодому исследователю. -М.: Знание, 1969.- 118 с.

203. Программа развития среднего профессионального образования России на 2000 - 2005годы.-М.: Мин-во образ.и науки, 1999. - 24с.

204. Профессионализм методиста: методическое пособие/ Т.А. Сергеева, Н.М. Уварова, С.Е. Назарова [и др.]. - М.: ИРПО, 2002. - 224с.

205. Профессиональное образование и формирование личности специалиста: научно - методический сборник /Сост. А.Ф. Щепотин. - ИПР СПО, 2002. - 176с.

206. Прудникова Е.В. Современная информационно - художественная продукция и воспитательный процесс в ССУЗЕ // СПО.- 2008.-№11. - С. 145 -148.

207. Пряжников Н.С. Активные методы профессионального самоопределения. - М.:МГППИ, 2001. - 86с.

208. Пряжников Н.С. Профориентационная работа в колледже: игры, упражнения, опросники. - М.:ВАКО, 2006. - 288с.

209. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. - М.:МГППИ, 1999. - 108с.

210. Психолого - педагогический словарь/ Сост. Рапацевич Е.С. -Минск: Современное слово, 2006. - 928с.

211. Путин В.В. Какое среднее профессиональное образование нужно России в XXI веке? /Сборник материалов III съезда Союза директоров средних специальных учебных заведений России. Под общей редакцией В.М. Демина. -М., 2003.-226с.

212. Пьянин B.C. Функции тьютора в контексте психолого - педагогического сопровождения студентов// СПО.- 2009,- №3. - С.4 - 6.

213. Размыслович JI.А. Воспитание ценностного отношения к профессиональной деятельности у студентов колледжа// СПО.- 2007.- №2. - С.63 - 73.

214. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков. - М.: Генезис, 2000. - 100с.

215. Резник С.Д. Управление кафедрой. - М.: ИНФРА - М, 2004. - 635с.

216. Репринцев A.B. Теоретические основы профессионального воспитания будущего учителя: Дис.... д-ра.пед.наук. - Курск, 2001. - 184с.

217. Рогачева Ю.Б. Мониторинг готовности к профессиональной деятельности в процессе производственной практики// Стандарты и мониторинг в образовании.-2008.- №2. - С.40 - 42.

218. Роженко H.H. Профессиональная адаптация студентов среднего специального учебного заведения в процессе внеаудиторной работы: Дис... канд. пед. наук. - М., 2006. - 196с.

219. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса. -М.:Академия, 2000. - 268с.

220. Рожков М.И. Теоретические основы воспитательного процесса: Монография. - Ярославль: ЯГПУ, 1999,- 117 с.

221. Рувинский Л.И. Методика воспитательной работы. - М.: Просвещение, 1989.-335с.

222. Румянцев Д.Г. Путь программиста. - М.: ИД ИНФРА - М, 2000. -

864с.

223. Рыжкова И.С. Роль тьютора в составлении индивидуальной образовательной программы учащегося// Справочник руководителя образовательного учреждения,- 2009,- №1. - С.58 - 61.

224. Рыжова Н.И. Концептуальные линии развития содержания обучения, направленного на формирование информационно - аналитической компетенции специалиста // Информатика и образование.- 2008.-№12. - С.96 - 100.

225. Савченко Л.В. Творческий потенциал конкурсов профессионального мастерства// Методист.- 2008.- №4. - С.6 - 7.

226. Саенко В.А. Общая педагогика. - М.: Владос, 2003. - 286с.

227. Саенко O.E. Теория и практика воспитательной работы в колледже. - М.: «Дашков и Ко», 2008. - 348с.

228. Самкова E.J1. Исследовательская работа студентов// Специалист.-2008.- №4. - С.13 - 14.

229. Самохвалова С.Ю. Профессиональное воспитание в системе качества подготовки специалиста ВУЗа: Дис.... канд. пед.наук. - Екатеринбург, 2007,- 194с.

230. Самоцкина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. - М.:Педагогика, 2002 - 366с.

231. Сапрыкина О.С. Алгоритм работы программиста// Абитуриент.-2006.-№3,-С.14- 16.

232. Сафронова Е.С. Оценка процесса и результата воспитания// Директор школы,- 2008.-№7. - С.50 - 55.

233. Свиридецкая И.Г. Тьюторское сопровождение классного руководителя - важнейшая функция заместителя директора по воспитательной работе// Методист,-2008,-№7.-С.31-35.

234. Севастьянова JI.A. Работа классного руководителя в период адаптации студентов: Сборник статей. - М.: Университетская книга, 2005. - С.238 -243.

235. Селевко Г.К. Социально - воспитательные технологии// Школьные технологии,- 2002,- №3. - С.Ю - 14.

236. Селенков Н.Б. Формирование творческой направленности личности студента// СПО,- 2009.- №2. - С.45 - 46.

237. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и практика воспитания. - М.:ИЦ «Академия», 2002. - 336с.

238. Семушина Л.Г. Содержание и методы обучения в средних специальных учебных заведениях. - М.:ВШ, 1990. - 216с.

239. Сербиновская H.A. Конкурсы профессионального мастерства в ОУ// Приложение СПО,- 2008,- №10. - С.77 - 85.

240. Сергеева О.С. Влияние профессиональной мотивации студентов училищ на формирование социально ценностных ориентаций к получаемой профессии// СПО,- 2007,- №3. - С.43 - 44.

241. Сибирцова Г.Н. Настольная книга замдиректора школы по воспитательной работе. - Р.-н.-Д.: Феникс, 2006. - 416с.

242. Силинг М.И. Как учиться с толком для карьеры и удовольствием для себя. -М.: Логос, 2006. - 162с.

243. Симоненко В.Д. Общая и профессиональная педагогика. - М.: Вен-тана-Граф, 2006. - 368с.

244. Синева О.В. Системный подход в подготовке студентов к профессиональной деятельности в условиях информатизации общества //СПО.- 2008,-№9.-С.15- 17.

245. Скалкова Я.В. Методология и методы педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1989. - 224с.

246. Скаткин М.Н. В помощь начинающему педагогу - исследователю. -М.: Педагогика, 1989. - 152с.

247. Сластенин В.А. Общая педагогика. - М.:ИЦ ВЛАДОС, 2003. - 4.2.

-256с.

248. Сластенин В.А. Педагогика. - М.:Логос-М, 1997. - 346с.

249. Смирнов В.И. Общая педагогика. - М.: Логос, 2003. - 284с.

250. Смирнов И.П. Человек - образование - профессия - личность. -М.:УМИЦ Граф-Пресс, 2002. - 362с.

251. Соболева О.Е. Тьюторская деятельность заместителя директора по воспитательной работе в ГОУ//Методист.- 2008.- №7. - С.35 - 36.

252. Современные концепции воспитания: Материалы Всероссийской межвузовский научно-практической конференции. - Ярославль: ЯГПУ, 2000 -171с.

253. Соловейчик С.Л. Воспитание творчеством. - М.: Педагогика, 1987.

- 164с.

254. Стасенко Н.М. Организация внеучебной воспитательной работы в

педагогическом колледже: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Ставрополь,2004. - 26с.

255. Степанов E.H. Воспитательная система образовательного учреждения (сущность и основные компоненты)// Воспитание школьников.- 2009.- №3. -С.З- 11.

256. Степанов E.H. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. -М.:ТЦ Сфера, 2003. - 160с.

257. Степанов П.В. Диагностика, анализ и планирование процесса воспитания в школе. - М.: Педагогический поиск, 2007. - 96с.

258. Страхова Т.В. Роль социального партнерства в формировании конкурентоспособности специалиста// СПО.- 2008.- № 8. - С. 142 - 147.

259. Студенческое самоуправление в средних специальных учебных заведениях - важное направление формирования личности специалиста / Сост. JI.JI. Довгань, А.Ф. Щепотин. - М.:Академия, 2003. - 126с.

260. Суворов B.C. Теория и технология управления качеством многоуровневой подготовки специалистов в системе среднего профессионального образования: Дис... д-ра пед. наук. - Набережные Челны, 2005. - 280с.

261. Сухомлинский В.А. О воспитании. -М: Педагогика, 1988. -246с.

262. Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. - М.: Знание, 1986. - 108с.

263. Талызина Н.Ф. Теория и практика программированного обучения. -М.: Изд-во МГУ, 1969. - 184с.

264. Тараканов A.B. Развитие содержания профессиональной подготовки инженера в области информационных технологий: Дис. ... канд. пед. наук. -М„ 2007,- 172с.

265. Таранова Н.В. Критерии качества работы учителя// Директор школы,-2009,-№2. - С.25 - 28.

266. Теория и методика воспитательной работы. Курс лекций /Под ред. Л.В.Байбородовой, А.Э.Мельникова. - Ярославль: Диапресс, 2000 - 172 с.

267. Тихонова Н.В. Формирование профессиональных компетенций техника - электроника через дисциплину «Компьютерное сопровождение профессиональной деятельности»/ Материалы XX Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». - Троицк: БАЙТИК, 2009. -С.314 - 317.

268. Томский М.С. Повышение квалификации педагогов - фактор совершенствования управления педагогическим колледжем// СПО.- 2009.- №5. -С.2 - 9.

269. Трегубова Е.С. Внедрение самоуправления в студенческий коллектив - одна из главных целей воспитания // Материалы ХХХХ научно-практической конференции «Актуальные вопросы медицинского обеспечения ВВС». - Красногорск: 5 ЦВКГ ВВС, 2009. - С.315 - 317.

270. Трегубова Е.С. Критерии и показатели оценки качества профессионального воспитания студентов технического колледжа // Мир образования -образование в мире.-2009. -№3(35).-С.191 - 195.

271. Трегубова Е.С. Научно - исследовательская деятельность студентов: конкурс профессионального мастерства // Материалы XX международной конференции «Применение новых технологий в образовании». - Троицк: Байтик, 2009.-С.317-318.

272. Трегубова Е.С. Методика подготовки и проведения студенческих научно - практических конференций // Методист. - 2009. - №5. - С.48 - 49.

273. Трегубова Е.С. Модель профессионального воспитания студентов технического колледжа // Специалист. - 2009. - №8. - С.30 - 31.

274. Трегубова Е.С. Использование информационных технологий для оптимизации профессионального воспитания студентов программистов технического колледжа // Информатика и образование. - 2009. - №9. - С.114-115.

275. Трегубова Е.С. К методике разработки концепции воспитательной работы колледжа// Материалы межвузовской научно-практической конференции «Профессиональное воспитание будущих педагогов: актуальность, проблемы и перспективы». - Москва: МГПИ, 2009. - С.312 - 314.

276. Трегубова Е.С. О понятии профессиональный идеал в учебно - воспитательном процессе колледжа // Материалы межвузовской научно- практической конференции «Профессиональное воспитание будущих педагогов: актуальность, проблемы и перспективы». - Москва: МГПИ, 2009. - С.315 - 318.

277. Трегубова Е.С. Программа повышения квалификации преподавательского состава технического колледжа «Педагогика СПО». - Красногорск, 2009.- 18с.

278. Трегубова Е.С. Особенности обучения студентов технических специальностей в области баз данных// Материалы студенческой научно-практической конференции «Актуальные вопросы разработки и использования баз данных». - Красногорск: КОЭК, 2007. - С.4 - 7.

279. Трегубова Е.С. Формирование готовности студента - программиста к самообразованию как значимое направление профессионального воспитания // Материалы ХХХХ научно-практической конференции «Актуальные вопросы медицинского обеспечения ВВС». - Красногорск: 5 ЦВКГ ВВС, 2009. - С.317 -319.

280. Трегубова Е.С. Элементы профессионального воспитания // Материалы ХХХХ научно-практической конференции «Актуальные вопросы медицинского обеспечения ВВС». - Красногорск: 5 ЦВКГ ВВС, 2009. - С.319 - 320.

281. Трофимова В.В. Методическое сопровождение учебно - исследовательской работы студентов//СПО.-2008.-№10. - С. 109 - 113.

282. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. - СПб.: Питер, 2008,- 160с.

283. Ухочев В.И. Экономические интересы и мотивация потребителей на получение качественного образования// Экономика образования.- 2009.- №1. -С.48-62.

284. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении,-М.:Просвещение, 1988. Т.2

285. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. - М.,1950. - Т.8.

286. Фадеев С.А. Социальное партнерство колледжа с работодателями как условие повышение качества подготовки высококвалифицированных специалистов// СПО,- 2009,- №5. - С.62 - 65.

287. Федоренко Е.А. Педагогические аспекты профессиональной ориентации в области ИКТ //Информатика и образование.- 2008.-№5. - С. 119-121.

288. Федосов А.Ю. Информационно - коммуникационные средства поддержки воспитательного процесса и их применение // Информатика и образование.- 2008.-№5. - С.109 -111.

289. Федосов А.Ю. Методическая система правового воспитания в области применения средств ИКТ // Информатика и образование.- 2008.-№6. -С.12- 15.

290. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 224 с.

291. Фомин В.И. Концептуальные направления развития профессиональной подготовки специалистов в условиях современного информационного общества//Информатика и образование.- 2008.-№ 11.-С. 116-118.

292. Хинхаева Е.Т. Условия становления профессионально - педагогической компетентности преподавателей ссуза// Приложение СПО.- 2007.- №2. -С.33 -36.

293. Храмова Т.М. Бюджетирование в управлении финансовыми ресурсами колледжа// Экономика образования,- 2009,- №1. - С.88 - 101.

294. Хуртова Т.В. Формы профессионального обучения педагогов. -Волгоград: Учитель, 2008. - 208с.

295. Ценаев Л.Б. Профессиональное воспитание студентов - спортсменов в процессе физкультурного образования в ВУЗе: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Челябинск, 2007. - 24с.

296. Чагина Н.С. Профессиональное воспитание педагога. - М.:АПК и ППРО, 2006. - 144с.

297. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе. - М.: Педагогический поиск, 2004. - 160с.

298. Чернявская А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. -М/.ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 124с.

299. Четошникова Е.В. Особенности рефлексии студентов в процессе профессионального становления// Психология обучения.- 2009.- №4. - С.61 -68.

300. Чистова И.В. Управление качеством подготовки специалистов в учреждении среднего профессионального образования: Дис. ... канд. пед. наук. -М., 2003.-288 с.

301.Чугаев К.А. Модель системы эффективного социального партнерства профессионального лицея// Среднее профессиональное образование.-2009.-№ 1. - С.79 -81.

302. Шайхутдинова Г.А. Современная идеология организации и развития студенческого самоуправления в среднем профессиональном учебном заведении. Модели и практика. Методическое пособие. - Казань: ИСПО РАО, 2003. -59с.

303. Шаркевич Н.В. Организация самоуправления студентов колледжа// СПО, 2008, №11. - с. 117 - 122.

304. Шварцман К.А. Философия и воспитание. - М. :Просвегцение, 1989.

-412с.

305. Шлома С.Д. Формирование интереса к профессии у студентов колледжа при изучении специальных дисциплин: Дис... канд. пед. наук. - М., 2006. - 196с.

306. Штукотуров A.M. Нестандартные уроки как средство повышения интереса к получаемой профессии //СПО.- 2008.- №8. - С.75 - 87.

307. Щепотин А.Ф. Воспитательный потенциал образовательного процесса и его реализация в средних специальных учебных заведениях. - М. :ИПР СПО, 2003.-176с.

308. Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. - М.: Педагогический поиск, 2007. - 160с.

309. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. -M.:Jloroc-M, 1997.- 190с.

310. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Пед. общество России, 2002. - 224с.

311. Эльдяева Э.Э. Мониторинг качества образовательного процесса в колледже: Автореферат дис... канд. пед. наук. - Элиста, 2006. - 26с.

312. Ямбаев P.P. Теоретико-методические аспекты повышения квалификации преподавателей социальных и технических дисциплин среднего профессионального образования: Дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2003. - 202 с.

313. Ященкова Н.С. Организация работы предметного кружка// Приложение СПО,- 2009,- №3. - С. 127 - 138.

314. Barell J. Teaching for Thoughtfulness: Classroom Strategies to Enhance Intellectual Development (2nd ed.). - N.Y., USA: Longman Publishers, 1995. -349 p.

315. Bordin E. S. et all. An articulated framework for vocational development.— In: Vocational guidance and career development. N. Y., 1967, p. 156—171.

316. Bretz R. Taxonomy of Communication Media, London: Cogan Page, 1971.-38 p.

317. Butt. The role of the higher education tutor, in. A.Williams (Ed) Perspectives on Partnership: Secondary Initial Teacher Training. - London: Falmer, 1994. -28 p.

318. Capper J. Testing to lean - learning to test. - Newark, USA: International Reading Association & NW Washington, DC, USA: Academy for Educational Development, 1996. - 203 p.

319. Carreiro P. Tales of thinking: multiple intelligences in the classroom. -York, Maine: Stenhouse Publishers, 1998. - 206 p.

320. Cochen E.Y. Designing Groupwork: Strategies for the geterogenous classroom: Second education Teachers Collage/ Columbia University. - New York; London, 1994.-327 p.

321. Dreeben R., Barr R. An Organizational Análisis of Curriculam and Instruction / Ed. by M. Halliman. 1987. -244 p.

322. Gillani S. Zaheer Ahmad. The Development of Technical and Vocational Education in Pakistan: A. Case Study in Quality Improvement. - Melbourne: RMIT, 1998.-64 p.

323. Maslow A. Motivation and personality. - N-Y., 1970. - 184p.

324. Ross E.P. Pathway to thinking: Strategies for Developing Independent Learners K-8/ Christopher. - Norwood: Gordon Publishers. Ink., M.A., 1998. - 284p.

325. Sehr D. Education for Public Democracy. SUNY Press, 1997. - 86p.

326. Thompson D., Hudson S.H., Mack M. Keep school playgrounds safe // The education digest. - 1998. - Vol. 64, N 2.

327. World Engineering Partnership for Sustainable Development // Prog, of the Conf. - Rio de Janeiro, 1992. -128p.