Повышение эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов: на примере изучения иностранного языка тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Ершова, Ольга Владимировна

• Ершова, Ольга Владимировна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Ершова, Ольга Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Историко-педагогический анализ развития контроля учебной деятельности обучающихся в системе образования

1.2. Системно-структурная педагогическая характеристика контроля учебной деятельности студентов вузов

1.3. Анализ современной практики осуществления контроля учебной

деятельности студентов вузов

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОНТРОЛЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ

2.1. Программно-методическое обеспечение опытно -экспериментальной работы

2.2. Обоснование критериев и показателей повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов

2.3. Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы по повышению эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов.. 115 Глава 3. Основные пути повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов

3.1. Потенциал контроля как средства развития мотивации к учению

3.2. Технологические основы повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов

3.3.Организационно-управленческое и содержательное обеспечение системы совершенствования подготовки преподавателей к повышению

эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование

Приложение 2. Контрольно-измерительные материалы

Приложение 3. Образцы заданий текущего контроля

Приложение 4. Целевая педагогическая программа

Приложение 5. Контроль посещаемости

Приложение 6. Контроль подготовки к занятию

Приложение 7. Контроль активности педагогического взаимодействия

Приложение 8. Сводная таблица

Приложение 9. Результаты контрольных срезов знаний

Приложение 10. Результаты рубежного контроля

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов: на примере изучения иностранного языка»

Введение

Актуальность исследования. Проблема контроля имеет многовековую историю. Понимание актуальности данной проблемы отмечено во всех исторических эпохах На протяжении становления педагогической практики менялись подходы как к пониманию целей и функций контроля, так и к формам и методам его проведения, обсуждались и вводились меры по отмене контрольных мероприятий, которые впоследствии возвращались и ужесточались, но универсального решения так и не было найдено. В настоящее время предпринимаются попытки поиска актуальных подходов к проблеме контроля учебной деятельности в учебных заведениях разных уровней согласно современным реалиям и тенденциям.

С целью повышения эффективности контроля в средней школе, например, был введен Единый Государственный Экзамен. Однако анализ полученных данных показывает негативные результаты в связи с недостаточной апробированно-стью механизмов экзамена в целом, а также некорректностью построения формулировок заданий, несоответствием полученных в школе знаний экзаменационным требованиям и расхождением некоторых вопросов фундаментальной науки с их школьной интерпретацией, например, данных теоретической лингвистики в частности. Так, в 2012 г. отмечен наибольший рост процента неуспеваемости выпускников за последние три года: 150 ООО чел. не смогли решить задачу по математике для 5-6 класса, не сдали русский язык или математику 16 653 чел., получили неудовлегворотельные отметки за оба обязательных предмета 25 700 чел.1

В последние десятилетия в связи с процессами по активной модернизации высшей школы для решения проблемы контроля в вузах применяется балльно-рейтинговая система, нацеленная на прозрачность, валидность и объективность контроля обучающихся. Но в силу объективных и субъективных факторов ее введение в некоторых случаях формально, с чем согласны 47% опрошенных

1 Российская газета № 6116 от 1 июля 2013 г. Процент ЕГЭ / Интернет-портал «Российской га-зеты».ШЬ:Шр:/М\уу/.гв.ги/2013/07/0 lZege.htm 1(дата обращения 25.04.2014)

респондентов, 39% согласились с успешностью использования рейтинговой системы, 14% затруднились ответить.

Для решения, например, проблем субъективности и интенсификации предпринята попытка по замене устных контрольных мероприятий, проводимых преподавателем, контролем с привлечением технических средств обучения, что не позволяет диагностировать потенциал обучающегося, умение применить полученные знания на практике, а способствует проверке только незначительной части теоретического материала, заложенного в компьютерную программу.

Важность избранной темы исследования также обусловлена ее недостаточной разработанностью в педагогической литературе. Вместе с тем, общие вопросы контроля обоснованы в фундаментальных трудах С.И Архангельского, Б.Г. Бабанского, Д.А.Ф. Дистервега, Я.А Коменского, АС. Макаренко, В. А. Сухомлинского, К. Д. Ушинского1 и др.

Функциям контроля посвящены работы Б.Г. Ананьева, Л.И. Божович, A.B. Воронцова, М.И. Зарецкого, И.Я. Лернера, А.И. Липкиной, Е.И. Перовского, МН. Скаткина, В.П. Стрезикозина и др. Процесс психологизации учебного процесса и контроля отражен у Г.В. Каймакчи, Е.Т. Коробова, Э.Л. Носенко, Ж.Л. Патрушевой, АЕ. Чертовой3 и др.

1 См.: Архангельский С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе. -М.: Высшая школа, 1976; Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. - М.: Просвещение, 1982; Дистервег Ф.А.В. Руководство к образованию немецких учителей // Избр. пед. соч. - М.: Учпедгиз, 1956; Коменский Я.А. Великая дидактика. - Смоленск: Гос. учеб.-пед. изд-во Наркомпроса РФСР, 1939; Макаренко A.C. Проблемы школьного советского воспитания: соч. - Т. 7. - М.: Педагогика, 1988; Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / сост. О.В. Сухомлинская. - М.: Педагогика 1990; Ушинский К.Д. Собр.соч. - М. - Л.: АПН РСФСР, 1952.

2 См.: Ананьев Б.Г. Общие вопросы социологической и психологической теории личности // О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977; Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Д.И. Фельдштейна. - 2-е изд. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997; Воронцов А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности. - М.: Издатель Рассказов А.И., 2002; Зарецкий М.И Основные вопросы учета успеваемости учащихся // Вопросы советской дидактики: Ч. 2.1 сост. Королев Ф.Ф. - М.: АПН РСФСР, 1950; Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М.: Педагогика, 1981; Липкина А.И. Проблемы формирования личности и индивидуальный подход к учащимся. -М.: Просвещение, 1968; Перовский Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе.- М.: АПН РСФСР, 1960; Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Педагогика, 1986; Стрезикозин В.П. Актуальные проблемы начального образования. - М.: Просвещение, 1976.

3 См.: Каймакчи Г.В. К вопросу об активизации внимания учащихся на уроке. - Краснодар: Краснодарское кн. изд-во, 1960; Коробов Е.Т. Роль чувств и эмоций в обучении// Среднее специальное образование. 1989. № 3. С. 31-33; Носенко Э.Л. Эмоциональное состояние и речь. - Киев: Вшца

Проведение контроля для дисциплин иностранного языка обладает особой спецификой, которую исследовали С.А Волина, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, И.М. Курдюмова, АЭ. Максаева, Н.С. Руссинковская, A.A. Уланова, O.A. Храмочкина, НС. Шебеко1 и др.

Активное введение информационных технологий в контроль рассматривался в работах С.И. Архангельского, Н.В. Бурлаковой, C.B. Игнатенко, Л.В.Каменской, М.Ф.Королёва, И.П. Павловой, В. А. Пашкова2 и др.

Изучение технологии тестового контроля можно найти у B.C. Аванесова, Д.Т. Аллахвердиевой, А.Б. Андреева, И.Х Галеева, Н.Ф. Ефремовой, C.B. Зен-киной, В.М Кадневского, О.В. Колосова, Т.Г. Михалевой, В.А Садовничего,

школа, 1981.; Патрушева Ж.Л. Эмоциональность как фактор повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Киев, 1985.; Чертова А.Е. Коммуникативный механизм эмоциональной регуляции процесса изучения иностранного языка в вузе // Вопросы взаимодействия преподавателя и студента при обучении иностранным языкам: меж-вуз. сб. - Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1990. - С. 22-28.

1 См.: Волина С.А. Аспекты текущего контроля при обучении говорению (младший этап обучения второму иностранному языку) // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. М, 1990. Вып. 223. С. 96-107; Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лингво-дидактика и методика. - М.: Академия, 2004; Курдюмова И.М. Комплексный подход к проверке овладения иностранным языком (на примере английского языка) // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. М., 1980. Вып. 153. С. 21-35; Максаева А.Э. Совершенствование обучения иностранному языку в вузах на основе социокультурного опыта: дис. ... канд. пед. наук. - М. 2012; Руссинковская Н.С. Некоторые виды упражнений в системе контроля при обучении аудированию // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. М., 1990. Вып. 223. С. 151-164; Уланова A.A. Организация контроля знаний, умений и навыков в учреждениях дополнительного образования: На материале изучения иностранного языка: дис. ... канд. пед. наук. - Саратов, 2003; Храмочкина O.A. Технология модульно-рейтингового контроля качества подготовки студентов по иностранному языку: На материале неязыковых вузов: дис. ... канд. пед. наук. - Белгород, 2005; Шебеко Н.С. Контроль в системе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. М., 1990. Вып. 223. С. 9-21.

2 См.: Архангельский С.И., Шамсутдинова И.Г. Задачи и формы интенсификации учебного процесса // Сб. ст. «Новые методы и средства обучения». М.: Знание, 1991. № 1 (13). С. 43-67; Бурлакова Н.В. Изменение функции и роли преподавателя в условиях использования новых образовательных технологий // Инновации в образовании. - 2006. - № 3. - С. 33-36.; Игнатенко С.В. Интегрированный контроль в информационных технологиях обучения общественным наукам: дис. ... канд. пед. наук. Саратов, 2000; Каменская Л.С. Организация контроля в программированных учебных материалах// Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. М, 1980. Вып. 153. С. 50-72; Королёв М.Ф., Пашков В.А. Особенности программированного текущего контроля знаний // Сб. ст. «Новые методы и средства обучения». М.: Знание, 1991. № 1 (13). С. 43-67; Павлова С.А. Дистанционное обучение как детерминант применения информационных технологий // Аспирант и соискатель. 2007. № 3. С. 77-78.

А.П. Светлакова, В.А. Хлебникова, Д.Л. Храмова, Г.В. Хубаева1 и др. Проблему рейтингового контроля исследуют И.З. Гликман, И. И. Грандбфг, В Л. Зинченко,

л

Р.Л. Касимов, В.Е. Сосонко, О.А Храмочкина, Г.Н. Юшко и др.

Однако, несмотря на обширность и многогранность исследований, накопленный теоретический опыт, связанный с изучением проблемы контроля в современных вузах, ряд вопросов нуждается в дальнейшем исследовании, что указывает на перспективность разработки данной темы.

Научная задача исследования заключается в повышении эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов на основе реализации потенциала парного взаимообучения.

Объектом исследования является контроль подготовки студентов вузов, а его предметом - сущность, содержание, структура контроля учебной деятельности студентов и пути повышения его эффективности (на примере изучения иностранного языка).

Цель исследования: на основе теоретического обоснования сущности, содержания и структуры контроля выявить педагогические пути и условия повышения его эффективности, а также провести их экспериментальное ап-

1 См.: Аванесов B.C. Научные проблемы тестового контроля знаний. - М. : Педагогика, 1994; Ал-лахвердиева Д.Т. Опыт применения тестов для дидактической экспертизы обучения // Высшее образование в России. 1993. № 2. С. 102-104; Андреев А.Б. Компьютерное тестирование: системный подход к оценке качества знаний студентов. - М.: Педагогика, 2001; Галеев И.Х., Храмов Д.Л., Светлаков А.П., Колосов О.В. Адаптивное обучение и тестирование: мат-лы Всерос. науч.-метод. конф. «Развитие методов и средств компьютерного адаптивного тестирования», 17-18 апреля 2003 г. С. 33-35; Зенкина C.B. Компьютерное тестирование при оценке уровня учебных достижений студентов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2007. № 1. С.30—32; Ефремова Н.Ф. Тестовый контроль в образовании: учеб. пособие. - М.: Логос, 2007; Кадневский В.М. Педагогическое тестирование : чему нас учит зарубежный и отечественный опыт // Народное образование. 2006. № 7. С.131-136; Садовничий В.А. Компьютерная система проверки знаний студентов // Высшее образование в России. 1994. № 3. С. 20-26; Хлебников В.А., Михалева Т.Г. Централизованное тестирование в России: необходимость, возможность, проблемы // Школьные технологии. 1999. № 1-2. С. 213-219; Хубаев Г.В. О построении шкалы оценок в системах тестирования // Высшее образование в России. 1996. № 1. С. 67-81.

2 См.: Гликман И.З. Победы и поражения учебного рейтинга // Инновации в образовании. 2007. № 4. С. 55-63; Касимов Р.Л., Зинченко В.Я., Грандберг И.И. Рейтинговый контроль // Высшее образование в России. 1994. №2. С.83-92; Сосонко В.Е. Формы и методы контроля учебной деятельности студентов в средних специальных учебных заведениях с применением рейтинговой системы: дис. ... канд. пед. наук. M., 1996; Храмочкина O.A. Технология модульно-рейгингового контроля качества подготовки студентов по иностранному языку: На материале неязыковых вузов: дис. ... канд. пед. наук. Белгород, 2005; Юшко Г.Н. Научно-дидактические основы организации самостоятельной работы студентов в условиях рейтинговой системы обучения: дис. ... кавд. пед. наук. Ростов н/Д, 2001.

робирование.

Задачи исследования:

1. Обосновать научные и прикладные основы контроля учебной деятельности студентов вузов.

2. В ходе опытно-экспериментального исследования проверить эффективность разработанной в диссертации целевой педагогической программы повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов и проверить ее экспериментально.

3. Выявить основные пути и условия повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов.

Гипотеза исследования. Возникает противоречие между двумя взаимоисключающими составляющими контроля учебной деятельности: с одной стороны, стремление к объективности, которое выражается в снижении характеристик принципа всесторонности контроля, а с другой, всесторонность, предполагая участие преподавателя, усиливает субъективное начало.

Предполагается, что указанное противоречие может быть устранено за счет изменения мотивации обучающихся; трансформации традиционной модели взаимодействия педагогических субъектов в ходе контроля на занятии по авторской «Методике контроля знаний учащихся с использованием потенциала парного взаимообучения», в которой «пара «сильный-слабый» установлена на уровне терминологии, заложенной в базу данных, зарегистрированную Роспатентом1; совершенствования методической подготовки преподавателей в вопросах методов и форм контроля учебной деятельности.

Методологические основы и методы исследования. Исследования базировались на положениях системного, компетентностного, процессуального, личностно-социально-деятельностного, контекстного и социолингвистического подходов, позволивших раскрыть сущность педагогических явлений и процес-

1 Свидетельство о государственной регистрации базы данных Федеральной службы по интеллектуальной собственности (Роспатент) per. № 2014620064; Сертификат соответствия № РОСС RU. И 1052.04 ЖЖХ0 «Методика контроля знаний учащихся с использование потенциала парного взаимообучения» 05.12.2013.

сов в их системной целостности. Решение задач исследования осуществлялось посредством комплекса теоретических (индивидуальная беседа, эвристическая беседа, тестирование, наблюдение, сравнительный анализ результатов деятельности и разбор трудностей) и практических (психолого-педагогический эксперимент, педагогический мониторинг, индивидуальные обучающие задачи, интерактивный языковой диалог) методов.

Теоретическая основа научного инструментария исследования базировалась на работах, посвященных вопросам структуры и качества образования (A.A. Аветисов, И.А Алехин, Ю.К. Бабанский, В.И Вдовюк, В.Н Гуляев, Л.КЛазуткина, АИ. Субегто, Н.Ф. Талызина, Г.А. Шабанов); теоретическим основам мониторинга образовательного процесса (АС. Бежин, В.Г. Горб, Л.ПКачалова, А.И. Севрук, С.Н. Силина); теории специфики контроля дисциплин на иностранном языке (С.А Волина, Н.И. Кириченко, Н.С. Руссинковская, C.B. Тенитилов); теоретическим основам выделения функций контроля (Б.Г.Ананьев, М.И. Зарецкий, Л.А. Рыбак, М.Н. Скаткин, В.П Стрезикозин); теории применения информационных технологий в контроле (С.И Архангельский, C.B. Игнатенко, Л.В. Каменская) и использования технологии тестового контроля (B.C. Аванесов, Ж.А Байрамова, Н.Л. Майорова, МБ Челышкова); теоретическим основам психических особенностей обучающихся в процессе проведения контроля (В.В. Богуславский, AB. Деникин, Г.В. Каймакчи, М. А. Лямзин, Ж. Л. Патрушева) и др.

Общий объем проделанной работы. В интересах выявления методического компонента в современной практике проведения контроля обработано около 350 научных источников, в том числе 50 докторских и кандидатских диссертаций и авторефератов, а также государственные нормативные акты, международные инновационные разработки в области технических средств обучения и т.д. В ходе исследования разработана целевая педагогическая программа, издано учебно-методическое пособие, подготовлен ряд публикаций, создано 9 рабочих программ учебных дисциплин. Диссертант принял участие в 3 российских и 2 международных конференциях, 17 семинарах, а также в 3 конкурсах. Проведено

285 экспериментальных занятий (учебно-методических для преподавателей - 25, учебных с ЭГ и КГ - 210, индивидуальные консультации со студентами ЭГ - 30, открытых уроков - 20). Получено свидетельство о государственной регистрации базы данных Федеральной службы по интеллектуальной собственности (Роспатент) и проведено добровольное сертифицирование предложенной в диссертационном исследовании методики.

Опытно-экспериментальное исследование проводилось с 2009 по 2013гг. на базе ФГОУ ВПО РЭУ им. Г.В. Плеханова и ФГОУ ВПО МГТУ им. Н.Э. Баумана г. Москва. Основной исследовательский замысел проверялся в системе преподавания дисциплины «Иностранного языка специальности» на старших курсах очно-заочной формы обучения в три этапа.

На подготовительном этапе (октябрь 2009 - август 2010) изучался научный аппарат по предмету исследования, анализировалась практика проведения контрольных мероприятий по дисциплинам иностранного языка в вузах, проходило определение объекта и предмета, целей и задач работы, формулировалась гипотеза исследования, намечался план эксперимента, осуществлялся отбор курсов и групп для проведения исследования, проводилась организационная работа с участниками педагогического эксперимента, вырабатывался авторский подход к обоснованию процесса контроля учебной деятельности.

На основном этапе (сентябрь 2010 - январь 2012) реализована опытно-экспериментальная работа с целью проверки эффективности целевой педагогической программы контроля учебной деятельности студентов вузов в фиксированной паре «сильный-слабый», а также выявления и обоснования эффективных условий реализации путей повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов.

На заключительном этапе (февраль 2012 - март 2013) проводился качественный и количественный анализ, обобщение и систематизация результатов экспериментальной работы; формулировались теоретические выводы и практические рекомендации субъектам образовательного процесса, завершалось литературное оформление результатов исследования, которые обсуждались на мето-

дических семинарах, на заседаниях кафедр и апробировались в выступлениях на научно-практических конференциях и в публикациях.

Научная новизна исследования состоит в следующем: 1. В ходе историко-педагогического анализа были выявлены основные тенденции проведения контроля учебной деятельности в выделенных периодах (эмпирический, который характеризовался единовременностью обучения и контроля; системно-образовательный, выявивший потребность общества в систематизации и структурировании накопленного опыта и контроле его в письменной форме; тес то логический, раскрывающий нестабильность исторической обстановки в образовании применительно к проведению контрольных мероприятий; информационно-технологический, рассматривающий новые формы контроля с применением средств технического прогресса).

2. Сформулировано понятие контроля учебной деятельности студентов как обязательного методического средства, реализуемого преподавателем в учебном взаимодействии с обучающимися в интересах активного управления и соответствующей коррекции его учения по заданной учебной дисциплине; проанализирована сущность, содержание и структура контроля учебной деятельности и деятельности по повышению его эффективности; определен образовательный потенциал ингегрированности контроля в учебный процесс вуза как средства обучения; общие принципы контроля учебной деятельности студентов были дополнены автором данного исследования еще такими как: психологический принцип, основывающийся на готовности субъектов учебного процесса к проведению контроля; принцип доверительности, предполагающий уважение всех участников контроля друг к другу; принцип объединенности, базирующийся на получении совокупности данных результатов контроля из разных источников (внешний контроль, результаты контрольных срезов знаний, отзывы «сильного» и «слабого» студентов друг о друге); выделена помимо традиционных функций - функция взаимообучения, подкрепленная синергеги-чееким эффектом, отвечающая за создание партнерских отношений внутри пары. 3. Разработана и апробирована целевая педагогическая программа повыше-

ния эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов в фиксированной паре «сильный-слабый». Также диссертантом запатентована авторская «Методика контроля знаний учащихся с использование потенциала парного взаимообучения», которая прошла добровольное сертифицирование на соответствие методическим, педагогическим и эргономическим требованиям. Внедрена система критериев оценки эффективности контроля учебной деятельности студентов: целевой, мотивационный, организационно-деятельностный и результативный.

4. Выявлены пути повышения эффективности контроля учебной деятельности и педагогические условия их реализации: использование потенциала контроля как средства развития мотивации к учению (вовлечение обучающихся в контроль учебной деятельности, усиление влияния обучающихся на процесс проведения контроля); изменение технологической основы повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов (работа студентов на занятии в фиксированных парах «сильный-слабый», инкорпорировании контроля в учебный процесс как средства обучения); организационно-управленческое и содержательное обеспечение системы совершенствования подготовки преподавателей к повышению эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов (проведение мероприятий повышения квалификации, обмен педагогическим опытом).

Положения, выносимые на защиту:

1. Выявленные историко-педагогические тенденции в практике проведения контроля в выделенных периодах. В эмпирическом периоде (до ХП в.) проявились тенденции к совпадению контроля и обучения и к появлению первых попыток проведения рубежного контроля. В системно-образовательном периоде (XII в. - конец ХЕХ в.) наметились тенденции к доминированию письменных форм контроля над традиционными устными; к замене словесного оценивания полученных знаний балльным. Тес то логический период (конец XIX в. - середина XX в.) ознаменовался применением тестового контроля как средства мониторинга успеваемости обучающихся и активным поиском новых форм и средств

контроля учебной деятельности. Информационно-технологический период (середина XX в. - по настоящее время) отличается тенденциями к привлечению информационных технологий в контроль учебной деятельности и к введению рейтингового контроля.

2. Обоснованная сущность контроля учебной деятельности, которая предполагает деятельность, направленную на прогрессивное применение средств, форм, методов и методики контроля с использованием потенциала парного взаимообучения, обеспечивающей формирование у студентов необходимого уровня мотивации, а также заключается во введении новой плоскости субъект-субъектных отношений в традиционную педагогическую модель взаимодействия студентов и преподавателя в ходе контроля и в выработке у преподавателей мировоззренческой позиции по отношению к студентам.

Содержание контроля учебной деятельности представляет собой совокупность элементов диагностики (оценивания, тестирования, интерпретации, коррекции и др.) контролируемых субъектов и одновременное применение трех типов контроля, имеющих своей целью не целенаправленное сравнение с эталоном, а восполнение пробелов в знаниях «слабого» студента в паре и приобретение дополнительных навыков «сильным» студентом.

Структура контроля учебной деятельности включает субъекта контролирующего, субъекта контролируемого, пару «сильный-слабый», организационно-методические характеристики контроля и базируется на инкорпорировании контроля в учебный процесс как средства обучения; использовании потенциала межличностного взаимодействия обучающихся; дополнение общих принципов контроля психологическим принципом, основывающийся на готовности субъектов учебного процесса к проведению контроля; принципом доверительности, предполагающим уважение всех участников процесса контроля друг к другу; принципом объединенности, базирующимся на получении с о-вокупности данных результатов контроля из разных источников (внешний контроль, результаты контрольных срезов знаний, отзывы «сильного» и «слабого» студентов друг о друге); эксплуатации помимо традиционно выде-

ляемых функций, выделенной автором исследования функции взаимообучения, подкрепленной синергетическим эффектом.

3. Разработанная и апробированная в ходе опытно-экспериментальной работы целевая педагогическая программа повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вузов в фиксированной паре «сильный-слабый», подразумевающая реализацию комплекса мероприятий, адресованных руководству вуза, профессорско-преподавательскому составу кафедр и студентам., запатентованная авторская «Методика контроля знаний учащихся с использование потенциала парного взаимообучения», основанная на активизации межличностного взаимодействия обучающихся и преподавателя в ходе контроля. Определены критерии и показатели эффективности методики контроля: целевой (отражение вопросов методики и технологии контроля в нормативных актах кафедры, конкретность целей контроля учебной деятельности), мотивацион-ный (сила и качество мотивации на успех у студента, активность в педагогическом взаимодействии в ходе контроля, наступление субъективных обязательств в ходе контроля); организационно-деятельностный (зависимость посещаемости от методики проведения мероприятий контроля, степень трансформированное™ мод еж педагогического взаимодействия); результативный (результаты контрольных срезов по видам речевой деятельности, степень дифференциации оценки результатов учебной деятельности студентов). Все данные представлены в синхроническом и диахроническом аспектах.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ершова, Ольга Владимировна, 2014 год

Список литературы

I. НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ

1. Декрет «О правилах приема в высшие учебные заведения РСФСР». Библиотека правовых актов СССР от 02.08.1918. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http У/www. libussr.ru/doc_ussr/ussr_334.htm

2. Елизавета I, Ломоносов М.В., Шувалов И.И. Указ об учреждении Московского Университета [Электронный ресурс] - Режим доступа: http У/www. ms u. ru/img/ukaz_p 1 .jpg

3. Законодательство РФ об образовании. Федеральные базовые законы. -М.: ИФ Образование в документах, 2001.

4. СЗ СССР. 1932. - № 68. - Ст. 409 // Известия ЦИК СССР и ВЦИК. -20.09.1932. - № 261. Примечание к документу: Утратил силу в связи с изданием Указа Президиума ВС СССР 12.12.1964. - № 3146-VI; Постановление ЦИК СССР «Об учебных программах и режиме в высшей школе и техникумах». 19.09.1932.

5. Министерство образования и науки РФ Саратовский государственный социально-экономический университет положение о модульно - рейтинговой системе подготовки студентов Утверждено Ученым Советом СГСЭУ. - Саратов, 08.06.2004.

6. Положение о рейтинговой системе оценки успеваемости и качества знаний студентов ФГОУ ВПО РЭУ им. Г.В. Плеханова протокол № 8 от 25.02.2013 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http -J/www. re a. ru/Ma in. aspx?p age=P amjatka_o_rej jt ingo voj j_s is teme_

7. Положение о текущем и рубежном контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования РЭУ имени Г.В. Плеханова. Утверждено на заседании Ученого Совета. Протокол № 7 от 26.12.2011.

8. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпросов». 04.07.1936 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http y/www.zaki.ru/pagesnew.php?id= 1933

9. Постановления Наркомпроса «О порядке допущения студентов Высших Учебных Заведений к практическим занятиям и о продлении срока подачи прошений для зачисления в студенты» // СУ РСФСР. 13.11.1918. - № 82. - Ст. 863 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.istmat.info/node/31806/

10. Приказ Минобразования РФ «О проведении эксперимента по введению рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов» № 2654 от 11.07.2002 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.edu.ru/db-minobr/mo/Data/d_02/2654.html

11. Распоряжение Правительства РФ № 2620-р от 30.12.2012 г. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ЬИр://минобрнауки.рф/новости/2993/файл/1565/12.12.30-Распоряжение_2620р^Г

12. ФГОС / Офиц. сайт Министерства образования и науки РФ. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http У/минобрнауки.рф/документы/336

13. Циркуляр по Санкт-Петербургскому учебному округу. - №5 (Май). -1901,-С. 218.

II. МОНОГРАФИИ, УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

1. Аванесов, B.C. Формы тестовых заданий: учеб. пособие для учителей школ, лицеев, препод, вузов и колледжей / B.C. Аванесов - 2-е изд. перераб. и расширен. -М.: Центр тестирования, 2005. - 156 с.

2. Аванесов, B.C. Композиция тестовых заданий: учеб. книга для препод, вузов, учителей школ, аспир. и студ. педвузов / B.C. Аванесов - 2 изд., испр. и доп. -М.: Адепт, 1998.-217 с.

3. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: учеб.-метод, пособие / С.И. Архангельский — М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.

4. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования

(методологические и методические вопросы): метод, пособие / В. И. Байденко -М.: Исслед. центр проблем качества подгот. спец-тов, 2005. - 114 с.

5. Боровкова, Т.И., Морев, И.А. Мониторинг развития системы образования. Ч. 2. Практические аспекты: учеб. пособие / Т.И. Боровкова, И.А. Морев - Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та, 2004. - 134 с.

6. Виленский, В.Я., Образцов, П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учеб. пособие - 2 изд. / В.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман; под ред. В.А. Сластенина - М.: Педагог, общ-во России, 2000. - 320 с.

7. История педагогики в России: Хрестоматия: для студ. гуманит. фак. высш. учеб. завед. /сост. Егоров С.Ф. - М.: Академия, 1999. - 400 с.

8. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учеб. пособие для пед. учеб. завед. / под ред. Пискунова А.И. -М.: Сфера, 2001. - 512 с.

9. Ефремова, Н.Ф. Тестовый контроль в образовании: учеб. пособие / Н.Ф. Ефремова - М.: Логос, 2007. - 386 с.

10. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Коджаспирова - М.: Гар-дарики, 2009. - 528 с.

11. Коджаспирова, Г.М., Петров, К.В. Технические средства обучения и методика их использования: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров - М.: Академия, 2001. - 256 с.

12. Клобукова, Л.П., Судиловская, О.И. Пособие по обучению речевой деятельности на материале текстов по специальности / Л.П. Клобукова, О.И. Судиловская-М.: Изд-во МГУ, 1991. - 135 с.

13. Козырев, В.А., Шубина, Н.Л. Высшее образование России в зеркале Бо-лонского процесса: научн.-метод, пособие / В.А. Козырев, Н.Л. Шубина - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - 120 с.

14. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для препод. / А.К. Колеченко - СПб.: КАРО, 2004. - 368 с.

15. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Родионовой - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 280 с.

16. Куприянов, Р.В. Межличностные конфликты в диаде преподаватель-студент: монография /Р.В. Куприянов - Казань: КНИТУ, 2011. - 196 с.

17. Лазуткина, Л.Н. Концептуальные основы формирования и развития речевой культуры у курсантов военных командных вузов: монография / Л.Н. Лазуткина - Рязань: РВВДКУ(ВИ), 2006. - 240 с.

18. Лазуткина, Л.Н. Культура письменной речи. Повышение грамотности: учеб. пособие / Л.Н. Лазуткина - Рязань: РВВДКУ, 2004. - 180с.

19. Леднев, B.C. Содержание образования: учеб. пособие / B.C. Леднев - М.: Высшая школа, 1989. - 360 с.

20. Марченков, В.И. Основы педагогического мастерства и развитие профессиональной компетенции преподавателя вузов: монография / В.И. Марченков -М. : ВУ, 2009.-322 с.

21. Мкртчян, М.А. Становление коллективного способа обучения: монография / М.А. Мкртчян - Красноярск, 2010. - 228 с.

22. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студ., обуч-ся по спец-ти «Профессиональное обучение»: в 2-х кн. Кн. 1. / под ред. В.Д. Си-моненко, М.В. Ретивых - Брянск: Изд-во БГУ, 2003.- 174 с.

23. Общая методика преподавания иностранных языков в средних специальных учебных заведениях: учеб.-метод, пособие / под ред. A.A. Миролюбива, A.B. Парахиной - М.: Высшая школа, 1984. - 240 с.

24. Педагогика и психология высшей школы: учеб. пособие / отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова-Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

25. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / под ред. Ю.К. Бабанско-го - М.: Просвещение, 1983. — 253 с.

26. Преподаватель высшей школы: педагогические основы дополнительной квалификации. Ч. 2. Педагогика высшей школы: учеб. пособие / сост. Н.В. Аго-пова, Н.В. Быхтина - Белгород: БелЮИ МВД России, 2009. - 188 с.

27. Присяжнюк, JT.M., Милованова, Л.H. Контроль учебной деятельности студентов. Проблемы совершенствования высшего профессионального образования на пути к стратегии развития: монография / под ред. Г.В. Астратовой, М.И. Хрущевой - Екатеринбург: Изд-во АМБ, 2004. - 348 с.

28. Рахманов, И.В. Обучение устной речи на иностранном языке: учеб. пособие / И.В. Рахманов - M.: Высшая школа, 1980. - 120 с.

29. Реан, A.A., Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / A.A. Реан, Н.В. Бордовская-СПб.: Питер, 2000. -185 с.

30. Рогинский, В.М. Азбука педагогического труда: пособие для начин, препод. технич. вузов / В.М. Рогинский - М.: Высшая школа, 1990. - 112 с.

31. Рякина, O.P. Инновационные технологии обучения ИВС военной специальной речи: монография / O.P. Рякина - М.: МГОУ, 2005. - 158 с.

32. Рякина, O.P. Лингводидактические основы обучения ИВС военной специальной речи в авиационных вузах ВС РФ: монография / O.P. Рякина - М.: ВВИА, 2007. - 236 с.

33. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г.К. Селевко - М.: Народ, образование, 1998. - 256 с.

34. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепции и технологии: монография /В.В. Сериков-Волгоград:ВГПУ, 1991. - 150 с.

35. Сластенин, В.А., Исаев, ИФ., Шиянов, E.H. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. / под ред. В.А. Сластенина - М: Академия, 2002. -576 с.

36. Смирнов, С.А., Котова, И.Б., Шиянов, E.H. и др. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, E.H. Шиянов и др. - М.: Академия, 2001.-512 с.

37. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. завед. / Н.Ф. Талызина - М.: Академия, 1998. - 92 с.

38. Татур, Ю.Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования: учеб.-метод, пособие по направлению «Педагогика проф. образования» для

сист. подгот. и повыш. квалиф. преп. / Ю.Г. Татур - М.: Логос: Университетская книга, 2006, - 252 с.

39. Татур, Ю.Г. Образовательная система России: Высшая школа: монография /Ю.Г. Татур -М.: Иссл. центр проблем кач. подг. спец-тов, 1999, - 278 с.

40. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. пособие / М.Б. Челышкова - М.: Логос, 2002. -432 с.

41. Шамов, А.Н. Взаимосвязанное обучение лексическим навыкам устной речи и чтения: монография / А.Н. Шамов - Н.Новгород: Изд-во НГЛУ им. H.A. Добролюбова, 2000. - 152 с.

III. МАТЕРИАЛЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1. Аванесов, B.C. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Аванесов Вадим Сергеевич. - М.: Изд-во МГУ, 1994. - 339 с.

2. Алферьева, С.А. Формирование культуры общения студентов в образовательном процессе вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Алферьева Светлана Анатольевна. - Саратов, 2000. - 186 с.

3. Ананьин, О.Ю. Дидактическое обеспечение учебной работы в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ананьин Олег Юрьевич. - М., 2004. - 243 с.

4. Аслезова, Л.В. Теоретические основы организации контроля результатов учебной деятельности студентов в процессе модульно-дистанционного обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Аслезова Людмила Владимировна. -Улан-Удэ, 2001.-210 с.

5. Байрамова, Ж.А. Тестовый контроль знаний как средство организации учебной деятельности студентов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Байрамова Жанетта Александровна. - Махачкала, 1999. - 171 с.

6. Бакай, Е.П. Дидактические средства мониторинга качества знаний студентов вуза (на примере дисциплины «Математика и информатика»): Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бакай Елена Петровна. - Майкоп, 2006. - 23 с.

7. Бганцева, И.В. Оптимизация процесса обучения студентов-социологов пониманию иноязычного текста: на материале немецкого языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Бганцева Ирина Владимировна. - Пятигорск, 2005. - 177 с.

8. Безруков, В.И. Проектирование управления педагогическими системами: методология, теория, практика: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Безруков Валерий Иванович. - М., 2005. - 370 с.

9. Бермус, А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Бермус Александр Григорьевич. -Ростов н/Д, 2003. - 430 с.

10. Бирюкова, Т.Г. Теоретические основы формирования речевой способности старшеклассников: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Бирюкова Татьяна Геннадьевна. - М., 2002. - 380 с.

11. Бутакова, С.М. Организация оценочной деятельности студентов как условие формирования их познавательной мотивации, дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бутакова Светлана Михайловна. - Красноярск, 2006. - 246 с.

12. Василенко, O.A. Совершенствование языковой подготовки студентов в вузах на основе коммуникативных универсалий: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Василенко Ольга Александровна. - М., 2004. - 216 с.

13. Гойхман, О .Я. Теория и практика обучения речевой коммуникации студентов нефилологических сервисных специальностей: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Гойхман Оскар Яковлевич. - М., 2001. - 287 с.

14. Захаров, К.П. Метод сочетательного диалога А.Г. Ривина как основа коллективного взаимодействия: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Захаров Константин Павлович. - СПб., 2008. - 234 с.

15. Ивлев, A.B. Развитие студенческой команды в образовательном процессе вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ивлев Антон Васильевич. - Магнитогорск, 2006. - 191 с.

16. Игнатенко, C.B. Интегрированный контроль в информационных технологиях обучения общественным наукам: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Игнатенко Сергей Викторович. - Саратов, 2000, - 269 с.

17. Итин, Ю.К. Оптимизация управления качеством образовательного процесса в высшей школе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Итин Юрий Константинович. - М., 2001. - 295 с.

18. Катахова, Н.В. Педагогическое моделирование лингвистической подготовки студентов вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Катахова Наталия Владимировна. - М.: ВУ, 2005. - 210 с.

19. Ковляшкин, В.П. Педагогическая технология личностно-ориентированного обучения в военном вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ковляшкин Вячеслав Петрович. - Рязань: РГПУ, 2004. - 220 с.

20. Коротаева, Е.В. Педагогика взаимодействия в современном образовательном процессе: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Коротаева Евгения Владиславовна. - Екатеринбург, 2000. - 330 с.

21. Кошелева, H.H. Адаптивная технология контроля и оценки результатов обучения студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кошелева Наталья Николаевна. - Тольятти, 2006. - 181 с.

22. Крашенинникова, Г.Г. Технология непрерывного тестирования в процессе обучения математике студентов-биологов педагогического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Крашенинникова Галина Геннадьевна. - Новосибирск, 2010.-249 с.

23. Кузнецова, Т.И. Педагогические основы личностного подхода в обучении студентов вузов: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01, 13.00.08 / Кузнецова Татьяна Игоревна. - М., 2002. - 399 с.

24. Кулыпина, Т.И. Личностно-ориентированное образование как педагогическая проблема школы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Кулыпина Татьяна Ивановна - Ростов н/Д, 2006. - 25 с.

25. Максаева, А.Э. Совершенствование обучения иностранному языку в вузах на основе социокультурного опыта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Максаева Анна Эдуардовна - М., 2012. - 332 с.

26. Мамаева, H.A. Формирование учебной мотивации студентов технических вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мамаева Нурия Аделевна. - Новгород, 2007. - 203 с.

27. Маркелова, И.И. Комплексная система контроля качества образования в профессиональном лицее: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Маркелова Ирина Ивановна. -М., 2000. - 269 с.

28. Мовчан, И.Н. Педагогический контроль информационной деятельности студентов вуза в процессе профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Мовчан Ирина Николаевна. - Магнитогорск, 2009. -205 с.

29. Никитина, Е.А. Педагогические основы совершенствования организаторской деятельности преподавателя высшей школы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Никитина Елена Анатольевна. - СПб., 2000. - 265 с.

30. Панкратова, E.H. Обучение профессионально-ориентированному чтению как когнитивно-информационной деятельности на 3-5 курсах неязыкового вуза: на материале английского языка, технический вуз: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Панкратова Елена Николаевна. - Тамбов, 2006. - 231 с.

31. Патрушева, Ж.Л. Эмоциональность как фактор повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Патрушева Жанетта Леонидовна. - Киев, 1985. - 25 с.

32. Пронина, И.И. Совершенствование системы проверки знаний учащихся по химии в основной школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Пронина Инна Ивановна. - М., 2009. - 181 с.

33. Ракипова, М.Ш. Проблема оценки результатов учебно-познавательной деятельности студентов в России и США: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ракипова Минзалия Шамсулловна. - Киров, 2004. - 251 с.

34. Раскопина, Л.П Обучение гибкому профессионально-ориентированному иноязычному чтению в процессе профессиональной подготовки переводчика: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 /Раскопина Лариса Павловна. - Пермь, 2005. - 191 с.

35. Сафонцев, С.А. Образовательная квалиметрия как фактор повышения эффективности контроля качества процесса обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сафонцев Сергей Александрович. - Ростов н/Д, 2004 - 395 с.

36. Сосонко, В.Е. Формы и методы контроля учебной деятельности студентов в средних специальных учебных заведениях с применением рейтинговой системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Сосонко Валерий Ефремович. - М., 1996. - 159 с.

37. Тазапчиян, P.M. Методика обучения гибкому чтению иностранных студентов-нефилологов: средний этап обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Тазапчиян Рафаил Мушетович. - М., 2004. - 161 с.

38. Уланова, А.А.Организация контроля знаний, умений и навыков в учреждениях дополнительного образования: На материале изучения иностранного языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Уланова Анна Алексеевна. - Саратов, 2003. - 182 с.

39. Феклистов, Г.С. Входной контроль как основа адаптации к обучению в вузе студентов - первокурсников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Феклистов Герман Степанович. - Сочи, 2001. - 199 с.

40. Хлупина, О.В. Эмоциональный фактор процесса обучения школьников (На материале современных зарубежных исследований): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Хлупина Ольга Владимировна. - Киров, 2005. - 156 с.

41. Храмочкина, O.A. Технология модульно-рейтингового контроля качества подготовки студентов по иностранному языку: На материале неязыковых вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Храмочкина Ольга Александровна. - Белгород, 2005. -188 с.

42. Чандра, М.Ю. Системный мониторинг как средство управления качеством образовательного процесса в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Чандра Маргарита Юрьевна. - Волгоград, 2008. -203 с.

43. Чистюлина, Е.В. Развитие творческого мышления студентов университета на занятиях иностранного языка: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Чистюлина Елена Владимировна.. - Магнитогорск, 2010. - 174 с.

44. Шхацева, К.Л. Педагогические условия организации эффективного контроля знаний студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Шхацева Карина Леонидовна. - Нальчик, 2003. - 195 с.

45. Щербинина, И.АИнтеграция традиционного контроля и компьютерного тестирования как средство повышения эффективности обучения в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Щербинина Инна Александровна - Владивосток, 2007. - 165 с.

46. Юшко, Г.Н. Научно-дидактические основы организации самостоятельной работы студентов в условиях рейтинговой системы обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Юшко Галина Николаевна. - Ростов н/Д, 2001. - 164 с.

47. Яковлева, М.Ю. Рейтинг-контроль как комплексная система контроля учебного процесса в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Яковлева Марина Юрьевна. - Ставрополь, 2002. - 25 с.

48. Ямских, Т.Н. Методика дистанционного обучения иноязычному информативному чтению: английский язык, неязыковой вуз: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ямских Татьяна Николаевна. - Красноярск, 2004. - 210 с.

IV. ПУБЛИКАЦИИ В ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЯХ

1. Авдулов, А.Н. Инновационные направления в реформе российской системы образования / А.Н. Авдулов // Конкурс. - 2007. - № 3. - С. 16-22.

2. Аветисов, A.A. Основные положения системно-квалиметрической концепции повышения качества образования / A.A. Аветисов // Надежность и контроль качества. - 1999. - № 2. - С. 57-60.

3. Аллахвердиева, Д.Т. Опыт применения тестов для дидактической экспертизы обучения / Д.Т. Аллахвердиева // Высшее образование в России. - 1993. -№2. - С. 102-104.

4. Аронов, A.A. Антон Семенович Макаренко: PRO и CONTRA / A.A. Аронов // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 1. - С. 20-25.

5. Барабанщиков, A.B. Проблемное обучение: итоги подведены - проблемы остаются / A.B. Барабанщиков // Вестник высшей школы. - 1985. - № 11. - С. 4658.

6. Белоус, B.B. К исследованию влияния типов темперамента на эффективность индивидуальной и совместной деятельности / В.В. Белоус // Вопросы психологии. - 1989. - № 3. - С. 113-120.

7. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревкая // Педагогика. - 1997. - № 4.-С. 11-14.

8. Брейтерман, М.Д. Метод А.Г. Ривина / М.Д. Брейтерман // На путях к новой школе. - СПб. - 1994. - №1(6). - С. 14-21.

9. Бурлакова, Н.В. Изменение функции и роли преподавателя в условиях использования новых образовательных технологий / Н.В. Бурлакова // Инновации в образовании. - 2006. - № 3. - С. 33-36.

10. Вдовюк, В.И. Формирование качеств инновационной личности у руководителей в процессе их профессиональной деятельности / В.И. Вдовюк // Вестник ГУУ. - 2012. - №1. - С. 16-22.

11. Высоте кий, Н.К. К вопросу об экзаменах в гимназиях / Н.К. Высотский // Русская школа. - 1894. -№ 9-10. - С. 161-197.

12. Гликман, И.З. Победы и поражения учебного рейтинга / И.З. Гликман // Инновации в образовании. - 2007. - № 4. - С. 55- 63.

13. Гуляев, В.Н., Карпов, JI.A. Учеба персонала: мотивы и потребности / В.Н. Гуляев, Л.А. Карпов // Мир транспорта. - 2008. - Т. 23. - № 3. - С. 142-146.

14. Давыдов, И.И. О согласии воспитания с развитием душевных способностей / И.И. Давыдов // Библиотека для чтения. - М., 1834. - Т.6. - № 10. - С. 5567.

15. Деникин, A.B., Гребенюк, Н.И. Развитие методологических основ педагогики в XVII-XX веках / A.B. Деникин // Мир образования - образование в мире. -2013.-№1,-С. 35-42.

16. Долгошева, А. Интервью с С.Е. Рукшиным «Дошли до точки невозврата» / А. Долгошева // Санкт-Петербургские ведомости. - 23.11.2012. - № 227.

17. Дудулин, В.В., Семизоров, Н.И. Особенности дистанционного обучения как средства педагогического взаимодействия в процессе профессиональной

подготовки специалистов. / В.В. Дудулин, Н.И. Семизоров // Известия института инженерной физики. - 2012. - Т. 4. - № 26. - С. 101-103.

18. Зенкина, C.B. Компьютерное тестирование при оценке уровня учебных достижений студентов / C.B. Зенкина // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2007. - № 1. - С.30-32.

19. Кадневский, В.М. Педагогическое тестирование: чему нас учит зарубежный и отечественный опыт / В.М. Кадневский // Народное образование. - 2006. -№7.-С.131-136.

20. Касимов, Р.Л., Зинченко, ВЯ., Грандберг, И.И. Рейтинговый контроль / Р.Л. Касимов, В.Я. Зинченко, И.И. Грандберг // Высшее образование в России. - 1994. - №2. - С.83-92.

21. Колосова, О.В., Лямзин, MA Особенности организации проектного обучения студентов филиалов вузов заочной формы получения образования / О.В. Колосова, М.А Лямзин // Вестник Екатерининского Института - 2010. - № 3. - С. 1114.

22. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования России. - 2002. - № 6.

23. Коробов, Е.Т. Роль чувств и эмоций в обучении / Е.Т. Коробов // Среднее специальное образование. - 1989. -№3.~ С. 31-33.

24. Коробов, Е.Т. Внимание как условие познавательной активности / Е.Т. Коробов // Среднее специальное образование. - 1988. - №7. - С. 37-40.

25. Королёв, М.Ф., Пашков, В.А. Особенности программированного текущего контроля знаний / М.Ф. Королёв, В.А. Пашков // Новые методы и средства обучения.-М.: Знание, 1991. -№1 (13).-С. 43-67.

26. Лазукин, А. Д. Инновационные технологии в процессе профессионально-педагогической подготовки преподавателей / А.Д. Лазукин // Вестник Академии права и управления. - 2009. -№14.

27. Лазукин, А.Д., Лямзин, М.А., Собина, В.А. Система образования Российской Федерации: анализ компонентов /А.Д. Лазукин, М.А. Лямзин, В.А. Собина // Вестник Екатерининского Института. - 2013. - № 2. - С. 3-10.

28. Лебединцев, В.Б. Виды учебной деятельности в парах / В.Б. Лебединцев // Школьные технологии. - 2005. - № 4. - С. 102-112.

29. Литвинская, И.Г. Коллективные учебные занятия: принципы, фазы, технология / И.Г. Литвинская // Экспресс-опыт: приложение к журналу «Директор школы». - 2000. - № 1. - С. 21-26.

30. Маряшина, И.В. Проблема критериев и контрольно-оценочных процедур в системе образования (историко-педагогический анализ) / И.В. Маряшина // Новый университет. Серия «Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук». - Йошкар-Ола: Коллоквиум, 2012. - № 6-7- С. 7-22.

31. Масягин, В.П. Совершенствование информационно- технологической компетентности преподавателей / В.Л. Акапьев, В.П. Масягин // Мир в образовании - образование в мире. - 2012. - № 1. - С.88-92.

32. Матьяш, О.И. Что такое коммуникация и нужно ли нам коммуникативное образование / О.И. Матьяш // Сибирь. Философия. Образование. Альманах. -2002. - Вып. 6. - С. 37-47.

33. Мильруд, Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи / Р.П. Мильруд // Иностранные языки в школе. - 1997. - № 2. - С. 5-11.

34. Мкртчян, М.А. Методики коллективных учебных занятий / М.А. Мкртчан // Справочник заместителя директора школы. - 2010. -№ 12. - С. 55-64.

35. Остин, Д.Р., Латеродт, O.A. ЭВМ в школе / Д.Р. Остин, O.A. Латеродт // Перспективы. - 1983. - № 4. - С.26-39.

36. Назарова, Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? / Т.С. Назарова // Педагогика. - 1997. - № 3.

37. Низиков, М.А. Мониторинг профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов / М.А. Низиков // Вестник Военного университета. - 2008. -№4. - С. 178-183.

38. Павлова, С.А. Дистанционное обучение как детерминант применения информационных технологий / С.А. Павлова // Аспирант и соискатель. - 2007. -№ 3. - С. 77-78.

39. Полонский, В.М. Инновации в образовании (методологический анализ) / В.М. Полонский // Инновации в образовании. - 2007. - № 2. - С. 4—14; № 3. - С. 4—12.

40. Поляков, О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку / О.Г. Поляков // Иностранные языки в школе. - 1994. - № 2. - С. 15-21.

41. Ривин, А.Г. Содиолог как орудие ликбеза / А.Г. Ривин // Революция и культура. - 1930. -№ 15-16. - С. 64-66.

42. Садовничий, В.А. Компьютерная система проверки знаний студентов / В.А. Садовничий // Высшее образование в России. - 1994. - № 3. - С. 20-26.

43. Самоукина, Н.В. Личностно-ориентированное обучение как актуальный вопрос современного образования / Н.В. Самоукина // Практический психолог в школе. - 2007. -№ 4. - С. 44—51.

44. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-20.

45. Силовский, В.А. Быть экзаменам или не быть? / В.А. Силовский // Образование. - 1892. - № 5-6. - С. 151-155.

46. Слепов, В.Я. Вечные ценности педагога: профессионализм личности, профессионализм деятельности и профессионализм творчества / В.Я. Слепов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2011. - Т. 52. - № 4.-С. 212-216.

47. Слободчиков, В.И. Психологические основы личностно ориентированного образования / В.И. Слободчиков // Мир образования - образование в мире.-2001. -№ 1.-С. 24-27.

48. Стародубцев, М.П., Слепов, В.Я. Становление государственной системы общего образования в России в последней трети XVIII века / М.П. Стародубцев, В.Я. Слепов // Мир образования - образование в мире. - 2012. - № 2. - С. 10- 24.

49. Талызина, Н.Ф. Контроль и его функции в учебном процессе / Н.Ф. Талызина // Советская педагогика. - 1983. - № 3 - С. 11-16.

50. Фоломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку / С.К. Фоломкина // Иностранные языки в школе. - 1986. - № 2. - С. 20-24.

51. Фрумин, И.Д. Комментарий к статье М. Зелмана / И.Д. Фрумин // Вопросы образования. - 2004. - № 2. - С. 249-250.

52. Чошанов, М.А. Малая группа в учебном процессе / М.А. Чошанов // Директор школы. - 1999. - № 4. - С. 65-72.

53. Хлебников, В.А., Михалева, Т.Г. Централизованное тестирование в России: необходимость, возможность, проблемы / В.А. Хлебников, Т.Г. Михалева // Школьные технологии. - 1999. - № 1-2. - С. 213-219.

54. Хубаев, Г.В. О построении шкалы оценок в системах тестирования / Г.В. Хубаев // Высшее образование в России. - 1996. -№ 1. - С. 67-81.

V. МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИЙ, СБОРНИКИ СТАТЕЙ

1. Анищенко, А.П., Делова, О.В., Дудников, C.B., Хозяинов, Г.И. Контроль и самоконтроль как стимулы учебной деятельности: юбилейный сб. науч. тр. молодых ученых и студ. РГАФК. - М., 1998. - С. 10-14.

2. Арсентьева, М.Ф. Тематическое общение как прием интенсификации парно-групповой работы студентов // Межкультурная коммуникация и профессионально-ориентированное обучение иностранным языкам: мат-лы V Между-нар. науч. конф., посвящ. 90-летию образования БГУ, Минск, 28.10.2011. /БГУ; редкол.: Шадурский В.Г. [и др.]. - Минск: Изд. центр БГУ, 2011. - С. 107-108.

3. Архангельский, С.И., Шамсутдинова, И.Г. Задачи и формы интенсификации учебного процесса // Новые методы и средства обучения: сб. ст. - М.: Знание, 1991. - № 1 (13). -С.43-67.

4. Благонравова, М.А. Использование Интернета для улучшения навыков аудирования // Инновационные методики преподавания иностранных языков: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. (22.01.2013). - М.: РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2013. - С. 19-25.

5. Бунькова, В.В., Кузина, Л.С. О коммуникативной методике преподавания английского языка // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения: межвуз. сб. науч. тр. - М.: МГИУ, 2008. - С. 143-145.

6. Волина, С.А. Аспекты текущего контроля при обучении говорению (младший этап обучения второму иностранному языку): сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. -М, 1990. - Вып. 223. - С. 96-107.

7. Вопросы античной литературы и классической филологии: сб. ст. / ред-кол.: M.JI. Гаспаров, М.Е. Грабарь-Пассек (отв. ред.), Ф.А. Петровский - М.: Наука, 1966, -535 с.

8. Галеев, И.Х., Храмов, Д.Л., Светлаков, А.П., Колосов, О.В. Адаптивное обучение и тестирование: мат-лы Всерос. науч.-метод. конф. «Развитие методов и средств компьютерного адаптивного тестирования», 17-18 апреля 2003 г. - С. 33-35.

9. Глотова, A.B. Роль преподавателя в информационном пространстве студента // Тенденци розвитку вищо'1 освгги в Укрш'ш: европейський вектор: мат-ли мЬкнар. наук.-практ. конф., Ялта (10-12 березня 2011 року). - Ялта: РВНЗ КГУ, 2011. -Ч. 4.-С. 193-196.

10. Губанова, И.В., Мельникова, Е.Г. Информационные технологии в помощь студентам заочникам при изучении иностранных языков // Иностранный язык в контексте проблем профессионального образования: сб. науч. трудов Междунар. науч.-метод. конф. / под ред. Е.Ю. Кошелевой. - Томск: КИТ, 2012. - 282 с.

11. Есарева, З.Ф. Параметры педагогического мастерства: тезисы Всесоюз. конф. - Новокузнецк, 1970. - С. 67-78.

12. Есарева, З.Ф. Роль общения в деятельности преподавателя вуза: тезисы конф. «Общение как предмет теоретических и прикладных исследований». - Л.: ЛГУ, 1973.-С. 46-67.

13. Зарудная, М.В. Мотивация и мотивированность студентов, изучающих иностранный язык // Европейский и российские стандарты - новое качество преподавания иностранных языков в экономическом вузе: мат-лы XI шк. по-выш. квалиф. препод, ин. яз. вузов эконом, профиля. - М.: ГОУ ВПО РЭА им. Г.В. Плеханова, 2010. - С. 16-18.

14. Калинина, H.H. Поиск и перевод профессионально-ориентированных текстов //Языки культуры: историко-культурный, философско-антропологический

и лингвистические аспекты: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием. (09.02. 2010 г.): в 2 т. - Т. 1. - Омск: Изд-во Омск. экон. ин-та, 2010. -С. 240-243.

15. Калмыкова, Е.И. К вопросу обучения монологическому высказыванию // Профессионально-ориентированное взаимосвязанное обучение всем видам иноязычной речевой деятельности в неязыковом вузе: межвуз. сб. науч. тр. -Пермь, 1986.

16. Каменская, JI.C. Организация контроля в программированных учебных материалах: сб. научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза - М., 1980, Вып. 153. - С. 50-72.

17. Кириченко, Н.И. Правильность устной речи с точки зрения оценки её коммуникативности (ускоренное обучение иностранному языку): сб. науч. трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. - М., 1990, Вып. 223. - С. 123-136.

18. Коваленко, А. В. О внедрении деятельностных технологий на занятиях по иностранному языку на не-языковых специальностях вуза // Теория и практика образования в современном мире (II): мат-лы Междунар. заоч. науч. конф. -СПб.: Реноме, 2012. - С. 173-175.

19. Козлова, A.A. Профессиональный рост преподавателя иностранных языков высшей школы // Европейский и российские стандарты - новое качество преподавания иностранных языков в экономическом вузе: мат-лы XI шк. по-выш. квалиф. препод, ин. яз. вузов эконом, профиля. - М.: РЭА им. Г.В. Плеханова, 2010. - С. 18-21.

20. Коряковцева, Н.Ф. Контроль сформированное™ чтения у студентов языкового вуза: сб. научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. - М., 1990. - Вып. 223. - С. 137-152.

21. Курдюмова, И.М. Комплексный подход к проверке овладения иностранным языком (на примере английского языка): сб. научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. -М., 1980. - Вып. 153. - С. 21-35.

22. Лазуткина, Л.Н. Развитие речевой культуры как фактор, обусловливающий эффективность подготовки высококвалифицированного военного специа-

листа // Сети и системы связи: мат-лы Всерос. науч.-практ. семинара. - Рязань: РВВКУС, 2005. - С. 366-368.

23. Литвинова, Г.Г. Некоторые лингвистические особенности англоязычного экономического текста // Языки культуры: историко-культурный, философско-антропологический и лингвистические аспекты: мат-лы Всеросс. науч.-практ. конф.с междунар.участием (09.02. 2010 г.): в 2 т. - Т. 1. - Омск: Изд-во Омск, экон. ин-та, 2010. - 324 с.

24. Муратова, O.A. Проблемы мотивации студентов, достигших высокого уровня владения языком, и возможные способы ее поддержания. // Европейский и российские стандарты - новое качество преподавания иностранных языков в экономическом вузе: мат-лы XI шк. повыш. квалиф. препод, ин. яз. вузов эконом, профиля. - М.: ГОУ ВПО им. Г.В. Плеханова, 2010. - С. 29-32.

25. Николаева, И.В., Вострякова, С.А. Взаимодействие педагога-психолога и учителя в личностно-ориентированной школе как условие создания безопасной образовательной среды // Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение: мат-лы 4-й Нац. науч.-практ. конф. - М.: Общерос. обществ, орг. «Федерация психологов образования России», 2007.

26. Патрушева, Ж.Л. Психолого-педагогические аспекты применения дидактических игр в процессе обучения // Проблемы оптимизации обучения иностранному языку в вузе: сб. ст. /отв. ред. Кусько ЕЯ. -Львов: Свит, 1990. - С. 14-20.

27. Платонова, Т.А. Роль мотивации в познавательной активности // Активность личности в обучении: сб. науч. тр. НИИВШ. - М.: Педагогика, 1986. - С. 21-30. - 308с.

28. Психолого-педагогические основы использования ЭВМ в вузовском обучении: сб. ст. / под ред. Петровского A.B., Нечаева H.H. - М.: Педагогика, 1987. - 127с. __

29. Руссинковская, Н.С. Некоторые виды упражнений в системе контроля при обучении аудированию: сб. науч. трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. - М., 1980.-Вып. 153.-С. 151-164.

30. Субетто, А.И. Квалиметрия человека и образования: генезис, становление, развитие, проблемы и перспективы: мат-лы XI симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология, методика и практика». - М.: Исслед. центр проблем качества подгот. спец-тов, 2006 - 97 с.

31. Фридлянская, Е.А. Зачем нужен курс перевода в рамках программы «Язык специальности?» // Языковая и межкультурная компетентность - конкурентное преимущество выпускника экономического вуза: мат-лы X школы повышения квалификации преподавателей иностранных языков вузов экономического профиля. - М.: ГОУ ВПО «РЭА им. Г.В. Плеханова», 2009. - С. 81-87.

32. Хлебников, В.А. Реформа и модернизация образования, централизованное тестирование в России: мат-лы IV Межрег. науч.-практ. конф. «Проблемы и перспективы взаимодействия вузов Санкт-Петербурга с регионами России в контексте реформирования образования». - СПб., 2001.

33. Чертова, А.Е. Коммуникативный механизм эмоциональной регуляции процесса изучения иностранного языка в вузе // Вопросы взаимодействия преподавателя и студента при обучении иностранным языкам: межвуз. сб. / Красноярский ун-т. -Красноярск, 1990. - С. 22-28.

34. Шавернева, Л.М. Развитие профессиональных умений контролировать устное сообщение: сб. научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. - М., 1990. -Вып. 223. - С. 48-58.

35. Шебеко, Н.С. Контроль в системе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе: сб. научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. - М., 1980. - Вып. 153. - С. 9-20.

36. Экарева, И.Л. Развитие личности студентов в образовательном процессе // Инновационные методики преподавания иностранных языков: мат-лы Междунар. науч.-практ. конф. (22.01.2013). -М.: РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2013. -С. 7-14.

37. Яркина, Е.П. Лингвистические компетенции в контексте межкультурных коммуникаций // Языковая и межкультурная компетентность - конкурентное преимущество выпускника экономического вуза: мат-лы X школы повыш. ква-

лиф. препод, ин. яз. вузов экономич. профиля. - М.: РЭА им. Г.В.Плеханова, 2009. - С. 93-96. VI. ИСТОЧНИКИ

1. Аванееов, B.C. Научные основы тестового контроля знаний / B.C. Аване-сов. - М.: Исслед центр пробл. кач. подгот. спец. (ИЦПКПС), 1994. - 135 с.

2. Аванееов, B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе / B.C. Аванееов. - М.: МИСиС, 1989. - 167 с.

3. Алёхин, И.А. Теоретико-методологические основы исследования военного образования в России XVIII - начала XX века / И.А. Алехин. - М.: ВУ МО РФ, 2005. - 146 с.

4. Ананьев, Б.Г. Общие вопросы социологическо-психологической теории личности // Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев; под ред. Бодалева A.A. - М.: Воронеж, 1996. - 384 с.

5. Ананьев, Б.Г. Структура индивидуального развития человека // Психология и проблемы человекознания / Б.Г. Ананьев.; под ред. Бодалева A.A. - М.: Воронеж, 1996. - 384 с.

6. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - JL: ЛГУ, 1968. - 338 с.

7. Андреев, A.A. Педагогика высшей школы (Прикладная педагогика) / A.A. Андреев. - М.: МГУ СИ, 2000. - 142 с.

8. Андреев, А.Б. Компьютерное тестирование: системный подход к оценке качества знаний студентов / А.Б. Андреев. - М.: Педагогика, 2001. - 164 с.

9. Антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX в. / сост. П.А. Лебедев. - М.: Педагогика, 1990. - С.431-443.

10. Антология педагогической мысли УкрССР / сост. Н.П. Калиниченко. -М.: 1998.-645 с.

11. Архангельский, С.И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1976. - 200 с.

12. Архангельский, С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С.И. Архангельский. - М.: Высшая школа, 1974. - 384 с.

13. Архангельский, С.И Некоторые новые задачи высшей школы и требования к педагогическому мастерству / С.И. Архангельский. - М: Знание, 1976. - 30 с.

14. Архангельский, С.И., Михеев, В.И., Машников, С.А. О моделировании и методике обработки данных педагогического эксперимента / С.И. Архангельский, В.И. Михеев, С.А. Машников. - М.: Знание, 1974. - 49 с.

15. Архипова, В.В. Коллективная организация форм учебного процесса / В.В. Архипова. - СПб.: АЩЗТ Интерс, 1995. - 135 с.

16. Асадулина, И.Г. Управленческие инновации обеспечения качества образования. КГУ им. H.A. Некрасова / И.Г Асадулина. - Кострома: Изд-во КГУ, 2002. - 259 с.

17. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, 1997.- 159 с.

18. Афанасьев, А.Н. Народные русские сказки: в 3 т. / подгот. текста, пре-дисл. и примеч. В .Я Проппа / А.Н. Афансьев. - М.: Гослитиздат, 1957-1958.

19. Бабанский, Ю.К. Интенсификация процесса обучения /Ю.К. Бабанский. -М.: Знание, 1987. - 80 с.

20. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект) / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1977. - 256 с.

21. Бабанский, Ю.К. Педагогический эксперимент // Введ. в науч. исслед. по педагогике /Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1988. - С.91-106.

22. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований /Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 1982, - 254 с.

23. Байденко, В.И. Боло некий процесс: проблемы, опыт, решения. - изд. 2-е испр. и доп / В.И, Байденко. - М.: Исслед. центр проблем качества подгот. спец-тов, 2006. - 111 с.

24. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем / В.П. Беспалько -Воронеж: ВГУ, 1977. - 235 с.

25. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

26. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности; под ред. Д.И. Фельд-штейна; вступ. ст. Д.И. Фельднггейна. - 2-е изд / Л.И. Божович. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 351 с.

27. Бо лоне кий процесс: поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING); под науч. ред. д-ра пед. наук, проф. В.И Байденко. -М.: Исслед. центр проблем качества подгот. спец-тов, 2006. - 211 с.

28. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д, 2000. - 352 с.

29. Борисова, Н.В. Образовательные технологии как объект педагогического выбора /Н.В. Борисова. - М.: ИЦПКПС, 2000. - 216 с.

30. Василейский, С.М. Введение в теорию и практику психологического, педологического и психотехнического тестирования / С.М. Василейский. -Минск, 1927. - 306 с.

31. Вейзе, A.A. Обучение реферированию иноязычного текста / A.A. Вейзе. -Минск: Народная Асвета, 1980. - 79 с.

32. Воронцов, А.Б. Педагогическая технология контроля и оценки учебной деятельности / А.Б. Воронцов. - М.: Издатель Рассказов А.И., 2002. - 303 с.

33. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. Давыдова B.B. - М.: Педагогика, 1991. -480 с.

34. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры / Л.С. Выготский -М.: ТРИВОЛА, 1996. - 167 с.

35. Гальперин, П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребёнка / П.Я. Гальперин. - М.: изд-во МГУ, 1985.- 176 с.

36. Гальскова, Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам: Лин-гводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - М.: Академия, 2004. -336 с.

37. Гегель, Г.В.Ф., Соч. - Т. 8 / Г.В.Ф. Гегель. - М,—Л., 1935.

38. Гельвеций, К.А. Об уме. АН СССР. Институт философии / К.А. Гельвеций. -М.: ОГИЗ, 1938. -396 с.

39. Граф, В., Ильясов, И.И., Ляудис, В.Я. Основы самоорганизации учебной деятельности и самостоятельная работа студентов / В. Граф, И.И. Ильясов, В.Я. Ляудис. - М.: Высшая школа, 1981. - 346 с.

40. Гурвич, П.Б. Теория и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков / П.Б. Гурвич. - Владимир: Владимирск. гос. пед ин-т, 1980. - 104 с.

41. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В.В. Давыдов. - М.: Педагогика, 1986 - 157 с.

42. Давыдов, В.П. Основы педагогической психологии в высшей школе / В.П. Давыдов. - М: АФСБ, 1997. - 240 с.

43. Демидов, М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях. -изд. 2-е испр. и сокр / М.И. Демидов. - М.: Издатель К.И. Тихомиров, 1915. -175 с.

44. Дистервег, Ф.А.В. Руководство к образованию немецких учителей: избр. пед. соч. / Ф.А.В. Дистервег - М.: Учпедгиз, 1956. - 347 с.

45. Добролюбов, H.A. Собр. соч.: в 9 т / H.A. Добролюбов. - М., Л., 1961— 1965.

46. Древелов, X. и др. Домашние задания: Книга для учителя: пер. с нем. / X. Древелов. - М.: Просвещение, 1989. - 77 с.

47. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса / В.К. Дьяченко. -М.: Педагогика, 1989. - 159 с.

48. Ермаков, А.Л., Галатенко, H.A. Основы самостоятельной работы студента / А.Л. Ермаков, H.A. Галатенко. -М., 2001. - 244 с.

49. Зарецкий, М.И. Основные вопросы учета успеваемости учащихся // Вопросы советской дидактики. Ч. 2. / М.И. Зарецкий; сост. Ф.Ф. Королев. - М.: АПН РСФСР, 1950,-С. 358-411.

50. Золотарев, A.A., Федоров, Б.Ф. Технические средства обучения в вузах / A.A. Золотарев. - М.: Высшая школа, 1976. -256 с.

51. Зотов, К.JI. Организация современного урока / К.Л. Зотов. - М.: Просвещение, 1988. - 144 с.

52. Ильина, Т.А. Педагогика / Т.А. Ильина. - М.: Просвещение, 1984. - 495 с.

53. Каган, М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган. - М.: Политиздат, 1988. - 319 с.

54. Каймакчи, Г.В. К вопросу об активизации внимания учащихся на уроке / Г.В. Каймакчи. - Краснодар: Краснодарское кн. изд-во, 1960. - 24 с.

55. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М.: Знание, 1989. - 80 с.

56. Клобукова, Л.П. Обучение языку специальности / Л.П. Клобукова. - М.: Изд-во МГУ, 1987. -77 с.

57. Коменский, Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский. - Смоленск: Гос. учеб.-пед. изд-во Наркомпроса РФСР, 1939. - 320 с.

58. Котова, И.Б., Шиянов, E.H. Педагог: профессия и личность / И.Б. Котова, E.H. Шиянов. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 268 с.

59. Ксензова, Г.Ю. Оценочная деятельность учителя / Г.Ю. Ксензова - М.: Пед. общество России, 2000. - 121 с.

60. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования / Н.В. Кузьмина - Л.: Изд-во ЛГУ, 1980 - 172 с.

61. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя / Н.В. Кузьмина.-Л: ЛГУ, 1995,- 198 с.

62. Левина, М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности / М.М. Левина. - Минск, 1996. - 230 с.

63. Леонтьев, A.A. Язык, речь, речевая деятельность / A.A. Леонтьев. - М.: Просвещение, 1969 / A.A. Леонтьев. - 214 с.

64. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтеьев. - М.: Наука, 1975. -312 с.

65. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения / А.Н. Леонтьев; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1983. - 353 с.

66. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М.: МГУ, 1981.-230 с.

67. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981.-342 с.

68. Лернер, И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. - М.: Знание, 1974. -212 с.

69. Липкина, А.И Проблемы формирования личности и индивидуальный подход кучащимся / А.И. Липкина. -М.: Просвещение, 1968 г. -142 с.

70. Лисовский, В.И. Личность студента / В.И. Лисовский. - Л.: ЛГУ, 1974. -178 с.

71. Ломов, Б.Ф. Проблемы общения в психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Владос, 2001.-245 с.

72. Ляудис, В.Я. Формирование учебной деятельности студентов / В.Я. Ляу-дис. - М.: МГУ, 1976. - 240 с.

73. Ляховицкий, М.В. Методика преподавания иностранных языков / М.В. Ляховицкий. - М.: Высшая школа, 1981. - 160 с.

74. Майоров, А. Н. Мониторинг в образовании / А.Н. Майоров. - СПб.: Образование-Культура, 1998. - 344 с.

75. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. - Т. 1. / A.C. Макаренко. - М.: Педагогика, 1989-1990. - 388 с.

76. Макаренко, A.C. Проблемы школьного советского воспитания / A.C. Макаренко. - М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1949. - 131 с.

77. Маркова, А.К. Психология труда учителя / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.

78. Маслак, A.A., Анисимова, Т.С. Эксперимент в образовании как средство повышения его качества (многофакторный многомерный подход) / А.А Маслак, Т.С. Анисимова. - М.: Иссл. центр проблем кач. подгот. спец-тов, 2001. - 66 с.

79. Махмутов, М.И. Современный урок / М.И. Махмутов. - 2-е изд. - М., 1985.- 191 с.

80. Молибог, А.Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе / А.Г. Молибог. - М.: Высшая школа, 1971. - 296 с.

81. Монахов, В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса/В.М. Монахов. - Волгоград, 1995. - 146 с.

82. Мусницкая, Е.В. Обучение письму: текст лекций по курсу «Методика преподавания иностранных языков» / Е.В. Мусницкая. - М., 1983. - 58 с.

83. Новиков, A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении / A.M. Новиков. - М.: б.и., 1996. - 130 с.

84. Новиков, A.M. Методология учебной деятельности / A.M. Новиков. - 2-е изд. - М.: Эгвес, 2006. - 488 с.

85. Носенко, Э.Л. Эмоциональное состояние и речь / Э.Л. Носенко. - Киев, Вища школа, 1981, -195 с.

86. Омельченко, H.A., Ляудис, В.Я. Формирование контрольно-корректированных действий у студентов при обучении с помощью ЭВМ / H.A. Омельченко, ВЛ. Ляудис. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1982, - 119 с.

87. Перовский, Е.И. Проверка знаний учащихся в средней школе / Е.И. Перовский,- М.: АПН РСФСР, 1960. - 511 с.

88. Петровский, A.B. Запрет на коллективное исследование детства // Репрессированная наука / A.B. Петровский; под общ. ред. М.Г. Ярошевского. - Л.: Наука, 1991, - 559 с.

89. Петровский, A.B., Калиненко, В.К., Котова, И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие / A.B. Петровский, В.К. Калиненко, И.Б. Котова. - Ростов н/Д, 2003. - 324 с.

90. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование / П.И. Пидкасистый. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с.

91. Пидкасистый, П.И., Портнов, М.Л. Искусство преподавания. Первая книга учителя / П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов. - 2-е изд. - М.: Пед. о-во России, 1999. -212 с.

92. Плутарх. Сравнительные жизнеописания: в 3 т. / Плутарх; отв. ред. М.Е. Грабарь-Пассек- М.: Изд-во АН СССР, 1961 - 1964.

93. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: Просвещение, 1996. -432 с.

94. Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. - М.: Просвещение, 1999, -752 с.

95. Поспелов, H.H. Как готовить учащихся к выполнению домашних заданий / H.H. Поспелов. - М.: Наука, 1979, - 96 с.

96. Реформы образования: аналитический обзор / под ред. В.М. Филиппова. -М.: Центр образов, политики, 2003. - 82 с.

97. Российская педагогическая энциклопедия. В 2-х т. Т. 1. - М.: БРЭ, 1993.608 с.

98. Рубинштейн, C.JT. Основы общей психологии / C.J1. Рубинштейн; сост., авт. коммент. и послеслов. A.B. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. -СПб.: Питер, 2000. -720 с.

99. Рыбак, JI.A. Критичность и самооценка в учебной деятельности / JI.A. Рыбак. - М.: Просвещение, 1968. -142 с.

100. Савина, Е.А. Введение в психологию. Курс лекций / Е.А. Савина; глав, ред. А.П. Олейникова. - М.: Прометей МПГУ, 1998. - 252 с.

101. Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткина. - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1982.-312 с.

102. Скаткин, М.Н. Методология и методика педагогических исследований / М.Н. Скаткин. -М.: Педагогика, 1986. - 150 с.

103. Сластенин, В.А. Теория и практика высшего педагогического образования / В.А. Сластенин. -М.: Изд-во МГПИ, 1987. -142 с.

104. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности / С.Д. Смирнов. - М.: Аспект-Пресс, 1995. - 271 с.

105. Сорокин, H.A. Контроль за результатами учебно-познавательной деятельности учащихся. Оценка и учет / H.A. Сорокин // Педагогика / под. ред. Ю.К. Бабанского. - М, 1983. — С. 253-267.

106. Стрезикозин, В.П. Актуальные проблемы начального образования / В.П. Стрезикозин. - М.: Просвещение, 1976. -192 с.

107. Талызина, Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе / Н.Ф. Талызина. - М: Наука, 1983. - 212 с.

108. Тарская, О.Ю. Методика преподавания психологии. Конспект лекций / О.Ю. Тарская. - М.: Высшее образование, 2007. -207 с.

109. Тихомиров, O.K. Введение. Психология компьютеризации: современные проблемы // Психологические проблемы создания и использования ЭВМ. Тезисы докладов Всесоюзной конференции /O.K. Тихомиров; отв. ред. O.K. Тихомиров. М.: Изд-во Московского ун-та, 1985. - С. 3-6.

110. Толстой, JI.H. Поли. собр. соч. - Т.8 / JI.H. Толстой. - M.-JT., Academia, 1936.

111. Томсинов, В.А. Университетская реформа 1863 года в России / В.А. Том-синов // Подготовка и проведение университетской реформы 1863 года / сост. и авт. вступ. стат. В.А. Томсинов. - М.: Зерцало, 2012.

112. Уланов, В.Я. Опыт методики истории в начальной школе / В.Я. Уланов. -М.: Изд-во Сытина, 1914. - 283 с.

113. Ушинский, К.Д. «Проект правил для испытания студентов Демидовского лицея и для присуждения им разных наград» // Собр. соч. в 11т./ К.Д. Ушинский. - М., Л.: АПН РСФСР, 1952.

114. Фоломкина, С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе / С.К. Фоломкина. - М., Высшая школа, 1987. - 205 с.

115. Чернилевский, Д.В., Филатов, О.Н. Технология обучения в высшей школе / Д.В. Чернилевский, О.Н. Филатов. - М.: Экспедитор, 1996. - 288 с.

116. Шамова, Т.И. Рекомендации для младших научных сотрудников института и учителей: педагогический эксперимент / Т.И. Шамова. - М.: НИИ школ МП РСФСР, 1973.-160 с.

117. Шишов, С.Е., Кальней, В.А. Мониторинг качества образования в школе / С.Е. Шишов, В.А. Кальней. - 2-е изд. - М.: Пед. общество России, 1999. - 354 с.

118. Шмелев, Г.А., Бельцер, А.И. Адаптивное тестирование знаний в системе «Телетестинг» / Г.А. Шмелев, А.И. Бельцер. - М.: Педагогика, 2001.

119. Щерба, JI.B. Как надо изучать иностранные языки / JI.B. Щерба. - Д., 1929. - 54 с.

120. Щерба, J1.B. Языковая система и речевая деятельность /J1.B. Щерба. - Д., 1974. - 427 с.

121. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе: книга для учителя / Г.И Щукина. - М.: Просвещение, 1986. - 142 с.

122. Юцявичене, П.А. Основы модульного обучения / П.А. Юцявичене -Вильнюс, 1989. -69 с.

123. Юцявичине, П.А. Компьютеризация обучения на основе модульных программ / П.А. Юцявичине // Педагогические и психологические аспекты компьютеризации.— Рига, 1988. —С. 40-42.

124. Юцявичине, П.А. Теория и практика модульного обучения / П.А. Юцявичине. -Каунас: Швиеса, 1989. - 272 с.

VII. СЛОВАРИ.

1. Брокгауз, Ф.А., Ефрон, И.А. Энциклопедический словарь в 86 тт. 6 CD, 2004.

2. Вейсман, А.Д. Греческо-русский словарь. - Репринтное изд.- М.: Греко-лат. каб. Ю.А. Шичалина, 1991. - 685 с.

3. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: словарь. - М.: Новь, 1999.— 535 с.

4. Ганшина, К.А. Французско-русский словарь - М.: Рус. яз., 1977. - 912 с.

5. Коджаспирова, Г.М, Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. - М.: Академия, 2000. - 175 с.

6. Латинско-русский словарь / сост. A.M. Малинин. - 2-е изд. - М.: Гос. изд. иностр. и нац. словар., 1961. - 763 с.

7. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 8000 слов и фразеолог. выраж. / Российская АН; Российский фонд культуры; - 2-е изд., испр. и доп. -М.: АЗЪ, 1995.-928 с.

8. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М.: Высшая школа, 1984.

9. Полонский, В.М. Эксперимент педагогический. Научно-педагогическая информация: Словарь-справочник. -М.: Новая школа,1995. - 171 с.

10. Словарь иностранных слов. - 10-е изд., стереотип. - М.: Рус. яз., 1983. - 608 с.

11. Словарь-справочник по педагогике / авт.-сост. В.А. Мижериков // под общ. ред. Пидкасистого П.И. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 350 с.

12. Толковый словарь современного русского языка. - М.: Рус. яз., 1987.-612 с.

13. Украинско-русский и русско-украинский фразеологический словарь. - Киев: Сов. шк. - 1978. - 447 с.

14. Философский энциклопедический словарь. - М.: Изд-во АН СССР, 1989. - 890 с.

15. Языкознание. БЭС / гл. ред. В.Н. Ярцева - 2-е изд. - М.: БРЭ, 1998. - 685 с.

УП1. ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ

1. Валеев, Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований. [Электронный ресурс] / Г.Х. Валеев // Стерлитамак: 2002.- Режим доступа: httpy/www/pedlib.ru/Books/

2. Галкина, Е. «Болонские тайны» реформы образования [Электронный ресурс] / Е. Галкина. - Режим доступа: http://www.chronos.msu.ru/discussions/

3. Алещанова, И.В., Фролова, H.A. Педагогическое тестирование как средство повышение контроля и оценки эффективности учебного процесса в вузе [Электронный ресурс] / И.В. Алещанова, H.A. Фролова. - Режим доступа: http У/www. science-education.ru/26-815

4. Безруких, М.М. Этапы формирования навыка письма [Электронный ресурс] / М.М. Безруких. - Режим доступа: httpy/www.pedlib.ru/Books/5/0213/5_0213-3.shtm]#book_page_top

5. Бермус, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А.Г. Бермус. - Режим доступа: http У/www. eido s. ru/journal/2005/0910-12. htm

6. Зелман, M. Практика тестирования: 14-й Междунар. фестиваль-конф. «Эврика-Авангард». [Электронный ресурс] / М. Зелман // Институт образовательной политики «Эврика» -18.04.2004. - Режим доступа: http У/mirror. eurekanet.ru/em/ru-full/event-subview-1 ?obj=265

7. Зелман, М. Университетам важно не то, сколько формул или дат запомнил человек, а то, насколько он обучаем [Электронный ресурс] / М. Зелман. - Режим доступа: http У/gazeta. zn. ua/EDUC ATION/mark_zelman_univers itetam_vazhno_ne_to,_sko Ik o_formul_ili_dat_zapomnil_chelovek,_a_to, _naskolko_on_o.html

8. Интерактивные доски и системы SmartBoard [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.smarttech.ru/whiteboards.html

9. Конфуций. Трактат «Беседы и суждения». Глава «Об учении» [Электронный ресурс] / Конфуций. - Режим доступа: httpy/tainoe.o-nas.info/index.php/books/99-konf01/75 l-konf0101

10. Корниенко, Л.Г., Марьюшкина, О.Т. Модульно-рейтинговая системе контроля успеваемости студентов как средство мониторинга качества обучения студентов [Электронный ресурс] / Л.Г. Корниенко, О.Т. Марьюшкина. - Режим доступа: httpy/fiercest.ru/lection/modul-no-rei-tingovaya-sistema-kontrolya-uspevaemosti-kak-sredstvo/

11. Международная общественная организация «Англо-говорящий Союз» (the English-Speaking Union) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http У/www. english-online.ru/info/leve Is

12. Пехтерева, Е.А. Влияние степени психологической комфортности на индекс качества обученности [Электронный ресурс] / Е.А. Пехтерева. - Режим доступа: http У/festival. 1 september.ru/artic les/212295

13. Сайт Воркутинского педагогического колледжа [Электронный ресурс] -Режим доступа: http://www.vpcollege.ru/

14. Polycom / Видеосвязь с эффектом «погружения» [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http y/www.polycom.com.ru/products-services/products-Ьу-environment/immers ive-theater.html

15. Анищенко, А.П., Делова, О.В., Дудников, C.B., Хозяинов, Г.И. Контроль и самоконтроль как стимулы учебной деятельности [Электронный ресурс] / А.П. Анищенко, О.В. Делова, C.B. Дудников, Г.И. Хозяинов. - Режим доступа: http -y/lib. sportedu.ru/GetText. idc ?TxtID=:661

16. Крылова, А.Г. Успеваемость студентов экономических специальностей и статистическая оценка факторов, на нее влияющих [Электронный ресурс] / А.Г. Крылова // Современные научные исследования и инновации. - Июнь, 2012 -Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2012/06/14688

17. MacmillanPracticeOnline [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http У/www.macmillanpracticeonline. com/

IX. АВТОРСКИЕ СТАТЬИ

Статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень ВАК:

1. Ершова, О.В. Историко-педагогический анализ эволюции контроля учебной деятельности в определенные периоды общественно-политической формации // Высшее образование сегодня - 2013. - № 9. - С. 51-53.

2. Ершова, О.В. Концепты «мотивация» и «интерес» как средство повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов вуза // Высшее образование сегодня - 2013. - № 8. - С. 79-82.

3. Ершова, О.В. Парная работа студентов в аудитории как часть системы обучения // Alma-Mater (Вестник высшей школы) - 2014. - № 1. - С. 116-117. Учебно-методические пособия и рабочие программы учебных дисциплин:

4. Ершова, О.В., Максаева, А.Э. Английская фонетика: от звука к слову. + CD-ROM: 2-изд. стереот. -М.: Флинта-Наука. 2014. - 130 с.

Тезисы и доклады на межвузовских российских и международных научно-практических конференциях:

5. Ершова, О.В., Максаева, А.Э. Лингводидактика как инструмент инкуль-турации индивидуума // Языки культуры: историко-культурный, философско-антропологический и лингвистический аспекты: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием - Омск: Изд. Омск. экон. ин-та, 2010. - С. 201-208.

6. Ершова, О.В. Организационно-методические условия повышения эффективности контроля иноязычной подготовки в вузе // Гуманитарное образование в экономическом вузе. Секция 3. Преподавание иностранных языков в экономическом вузе: преимущества, задачи и перспективы месяц, 2012 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: httpУ/sdo .rea.ru/cde/conference/4/vie wFiles.php

7. Ершова, O.B. «Работа в паре» как способ повышения эффективности контроля учебной деятельности студентов (на материале очно-заочного обучения) // Инновационные методики преподавания иностранных языков. Матер. Меж-дунар. науч.-практ. конф. (22.01.2013) - М.: РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2013. - С. 54-59.

Статьи в учебно-методических, научных изданиях:

8. Ершова, О.В., Максаева, А.Э. Использование религиозных традиций обучения в современном преподавании иностранных языков // Языковая и межкультурная компетентность - конкурентное преимущество выпускника вуза: мат-лы X школы повыш. квалиф. препод, ин. яз. вузов эконом, проф. - М.: РЭА им. Г.В. Плеханова, 2009. - С. 32-42.

9. Ершова, О.В. Роль и место преподавателя и технических средств обучения в процессе контроля учебной деятельности студентов вуза. // «Проблемы безопасности» - №1 (19). - 2013 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http У/pb.littera-n.ru/index.php ?option=com_content&view= art icle&id=459:2013-04-15-12-27-54&catid= 156:2013-04-09-07-37-11

Патенты:

10. Сертификат соответствия № РОСС RU. И 1052.04 ЖЖХО «Методика контроля знаний учащихся с использование потенциала парного взаимообучения»

05.12.2013.

И. Свидетельство о государственной регистрации базы данных Федеральная служба по интеллектуальной собственности (Роспатент) per. № 2014620064.

09.01.2014.

X. ИНОСТРАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. David Cotton Keys to management. Pearson Education Limited, Edinburgh Gate, Harlow, Essex CM20 2JE, England and Associated Companies throughout the World, 1998.-P.224.

2. Galton F. Remarks. Mental Tests and Measurements. /J. Mck. Cat-tel//Mind. 1890. - Vol. 15. -P. 373-380.

3. McArthur D.L. Educational Assessment: A Brief History / McArthur D.L. (Ed). Alternative Approaches to the Assessment of Achievement. Kluver Academic Publishers. — Boston: 1987. — 268p.

4. THE NEW WEBSTER Encyclopedic Dictionary of the English Language (972 p.) Including A Dictionary of Synonyms (353p.) (Edidor- in- chief Virginia S. Thatcher). - Chicago, 1971

5. Webster's Third New International Dictionary of the English Lamguage, (editor-in-chief Philip BabcockGove, Ph D) - Konemann, Cologne, 1993. - 2662p.

IIpn.ioaceHïie 1

1. IIoHeje.ibiiiíiH KajietuapHo-TeMaTHiecKHH n.Tan

Wee ks Macmillan Guide to Economics Total English Intermediate English Vocabulary in Use Intermediate. Units Oral Tasks / Activities / Topic Writing Tasks

Student's book Workbook

3 Unit 6 Unit 6 p.44-45 Holidays

4 Unit 6 Unite p.46-48 29 Get: uses and expressions; 43 The physical world; 46 Countries, nationality and language; 91 A sightseeing holiday in the city; 92 Holidays by the sea; *67 On the road;*68 Transport *$9 Air travel; *90 Hotels and restaurants Travel and Tourism A Quick Guide to a city (p.81)

5 Unit 11 Wealth, income and inequality. Poverty. (p.56-60) Unit 6 Unit 6 p.49-51 Day trip in London

6 Unit? Unit 7 p.52-54 Education and Learning

7 Unit? Unit 7 p.55-57 5 Classroom language; 52 Ages and stages; 82 Education: school; 83 Education: university An ideal teacher. The way I see an ideal teacher (an essay) ex.5p.163

8 Unit 13 Money. Banks. (p.67-71) Unit? Unit 7 p.58-59

9 Modu!e2A Pass, Spring Semester TEI Computer / Paper test - module 3 Test Listening

13 Work-book Writing Tasks

UnitS UnitS p.60-62