Подготовка студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Ли Сяофен

• Ли Сяофен
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Ли Сяофен

Введение

Глава 1. Научно-педагогические основы подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира

1.1. Сущностно-содержательная характеристика понятия «творческая коммуникация»

1.2. Культурная трансформация мира как основание распространения новых коммуникативных практик

1.3. Принципы и критерии подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира

Выводы по главе

Глава 2. Модель и педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира

2.1. Модель подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира

2.2. Педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира

2.3. Экспериментальная работа по проверке эффективности педагогических условий подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира

Выводы по главе

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира»

Введение

Актуальность исследования обусловлена стратегической целью государственной политики и России, и Китая повысить качество профессионального музыкального образования; культурной трансформацией мира и распространением новых коммуникативных практик.

Стратегическая цель государственной политики и России, и Китая повысить качество профессионального музыкального образования обусловлена модернизацией современного общества и предусматривает подготовку разностороннее развитого специалиста в сфере академического музыкального искусства, владеющего профессиональными компетенциями по своему профилю подготовки, способного к музыкальной пропаганде традиционных духовно-нравственных ценностей, коммуникативному взаимодействию с публикой и музыкальным коллективом, конкурентоспособности среди исполнителей на международном уровне (Национальный семинар, 2022; Распоряжение Правительства РФ от 29.02.2016 N 326-р, с. 33). Универсализм личности специалиста в сфере академического музыкального искусства обеспечивает профессиональную мобильность и эффективность художественно-творческой, культурно-просветительской и музыкально-педагогической деятельности (Круглова, 2016). Современное академическое музыкальное искусство требует от певцов не только вокального мастерства, но и системного мышления, коммуникативно-цифровой грамотности, готовности к разработке и реализации проектов, социальному и межкультурному взаимодействию, трансляции культурных ценностей, самоорганизации и саморазвитию.

Совокупность перечисленных требований к певцам востребована культурной трансформацией мира и распространением новых коммуникативных практик. Культура - саморазвивающаяся коммуникативная система. Сущность культуры выражает «совокупность всей ненаследственной информации, способов ее организации и хранения» (Лотман, 2002, с. 146). Культурная трансформация

мира - объективный этап развития культуры, сопряженный с распространением новых коммуникативных практик для поиска, накопления, хранения, передачи информации. В современном обществе распространение новых коммуникативных практик обусловлено развитием информационно-телекоммуникационных технологий и необходимо для успешного развития академического музыкального искусства. Это проявляется в использовании социальных сетей, веб-ресурсов, цифрового медиа, видео- и музыкальных хостингов, музыкального стриминга, онлайн-трансляций оперных спектаклей и их ретрансляций в пользовательском контенте, оперного digital-интерактива и экспериментально-цифрового моделирования спектаклей. В сфере академического вокала стало популярным создавать «цифровую личность» для повышения узнаваемости исполнителя.

Обобщая изложенное, можно сказать, что одной из проблем профессионального музыкального образования стало недостаточное внимание к развитию коммуникативных способностей студентов-вокалистов с учетом социально-экономических, научно-технических изменений современного общества, направленности на защиту культурного суверенитета народа и государства, позиционирования культуры как фактора гармонизации общественных отношений. Это актуализирует необходимость разработки научно-методического обеспечения подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира.

Степень разработанности проблемы. Изучение психолого-педагогической литературы свидетельствует о наличии теоретической базы по исследуемой проблеме. Теоретические основы социальной коммуникации и общения разработаны в трудах Г.М. Андреевой, И.М. Дзялошинского, М.С. Каган, В.П. Конецкой, А.А. Леонтьева, А.В. Соколова (Андреева, 1980; Дзялошинский, 2012; Каган, 1988; Конецкая, 1997; Леонтьев, 2014; Соколов, 2001). Особенности коммуникативной компетенции выявлены в работах М.Б. Кравчунаса, Л.В. Павловой, Ю.А. Сергеевой (Кравчунас, 2022; Павлова, 2012; Сергеева, 2012). Терминологический анализ понятия «творческая коммуникация» сделан в работах

А.А. Ганкович, Л.У. Звонаревой, В.И. Кабрина, А.И. Копытина, П.Р. Лихачевой, О.А. Пакулиной, А.В. Першенковой, В.И. Петрушина, А.М. Упине, К.В. Хамагановой, Г.М. Цыпина (Ганкович, 2011; Звонарева, 2019; Кабрин, 2011; Копытин, 2014; Лихачева, 2023; Пакулина, 2018; Першенкова, 2023; Петрушин, 2023; Упине, 2018; Хамаганова, 2010; Цыпин, 2023).

Основные положения теории культуры определены в трудах М.С. Кагана, Д.С. Лихачева, А.Ф. Лосева, Ю.М. Лотмана (Каган, 2023; Лихачев, 2006; Лосев, 1990; Лотман, 2002). Тенденции культурной трансформации мира выяснены в исследованиях А.С. Галоян, В.И. Ионесова, П.И. Касаткина, В.В. Миронова, К.С. Райфа, В.Д. Рузина, А.Е. Хренова (Галоян, 2013; Ионесов, 2022; Касаткин, 2017; Миронов, 2019; Райф, 2018; Рузин, 2014; Хренов, 2013). Содержание и закономерности социокультурного процесса и культурогенеза составили предмет исследований В.Н. Белогорцева, А. Данилюка, Э.В. Загвязинской, Н.Б. Крыловой, Н.Н. Синдянкина (Белогорцев, 2009; Данилюк, 2007; Загвязинская, 2007; Крылова, 2007; Синдянкин, 2015).

Теоретические основы музыкального искусства и музыкального образования разработаны Э.Б. Абдуллиным, Б.В. Асафьевым, Л.А. Баренбоймом, Е.А. Бодиной, О.В. Бочкаревой, Р.Г. Кадыровым, В.П. Лозинской, Н.В. Морозовой, Е.В. Назайкинским, А.В. Тороповой, В.Н. Холоповой (Абдуллин, 2010, 2013; Асафьев, 1971; Баренбойм, 1974; Бодина, 2023; Бочкарева, 2013; Кадыров, 2009; Лозинская, 2008; Морозова, 2018; Назайкинский, 2003; Торопова, 2023; Холопова, 2014). Принципы, методы, содержание вокального образования раскрыты в трудах Л.В. Антоновой, М.И. Белоусенко, Л.Б. Дмитриева, Д.Н. Козлова, М.Д. Львовой, Ю.Е. Лючиной, С.В. Мациевской, Е.В. Мельниковой (Антонова, 2012; Белоусенко, 2019; Дмитриев, 1968; Козлов, 2023; Львова, 2021; Лючина, 2020; Мациевская, 2011; Мельникова, 2021). Особенности подготовки вокалистов в Китае выяснены в работах Жуань Юн Чень, Л. Ли, Люй Цзяин, Ма Чао, Цзинь Чжао, Ян Нин, Ы (Вэй Яо, 2012; Ду Сы Вэй, 2008; Жуань, 2012; Ли, 2023; Люй, 2019, 2021; Ма Чао, 2023; Цзинь Чжао, 2009; Ян Нин, 2022; Ы, 2023).

Однако, в научной литературе не дана сущностно-содержательная характеристика понятия «творческая коммуникация»; не определены принципы, критерии и не выявлены педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира; не разработана модель подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира; предмет научных дискуссий составляет культурная трансформация мира как основание распространения новых коммуникативных практик.

Таким образом, актуальность исследования вызвана обострением противоречия между объективной необходимостью в развитии коммуникативных способностей специалистов в сфере академического музыкального искусства и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира.

Выявленное противоречие позволило сформулировать проблему исследования: каковы модель и педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира?

Необходимость разрешения выявленного противоречия, недостаточная изученность проблемы и ее актуальность определили выбор темы исследования: «Подготовка студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира».

Объект исследования - процесс профессионального музыкального образования вокалистов.

Предмет исследования - модель и педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира.

Цель исследования - разработать модель, выявить и научно обосновать педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира.

Гипотеза исследования - подготовка студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира будет эффективной, если:

- рассматривать развитие способностей студента-вокалиста к творческой коммуникации как самостоятельную составляющую процесса профессионального музыкального образования вокалистов;

- установить взаимосвязь между формированием у студента-вокалиста коммуникативной компетенции и культурной трансформацией мира, распространением новых коммуникативных практик;

- выявить и реализовать совокупность педагогических условий необходимых для повышения эффективности взаимодействия педагога с обучающимся; развития у студентов способности к обобщению социального опыта музыкальной деятельности и ценностно-смысловому самоопределению; вовлечения субъектов педагогического процесса в музыкальную деятельность, обеспечивающую эмоционально-смысловое единство, интеллектуально-творческое развитие, совершенствование личностно-коммуникативных качеств.

Проблема, предмет, цель и гипотеза исследования обусловили решение следующих задач:

1) составить сущностно-содержательную характеристику понятия «творческая коммуникация»;

2) предложить новые научные идеи, обогащающие научную концепцию о культурной трансформации мира как основании распространения новых коммуникативных практик и формирования у студента-вокалиста коммуникативной компетенции;

3) определить принципы и выяснить критерии подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира;

4) спроектировать модель подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира;

5) обосновать педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира и проверить их эффективность в процессе экспериментальной работы.

Методологической основой исследования стал диалектический материализм (Си Цзиньпин, 2019), основные положения теории культуры (Лихачев, 2006; Лотман, 2002), социокультурный подход (Асмолов, 2012), теория поликультурности (Данилюк, 2007), которые позволили обобщить опыт профессионального музыкального образования вокалистов и решить задачи подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира; установить взаимосвязи между формированием у студента-вокалиста коммуникативной компетенции и культурной трансформацией мира, распространением новых коммуникативных практик; обосновать совокупность необходимых педагогических условий; определить основные теоретические подходы к исследованию.

Теоретическую основу исследования составили:

- теории социальной коммуникации и общения (Каган, 1988; Конецкая, 1997); концептуальные идеи о формировании коммуникативной компетенции, творческой коммуникации, развитии творческих способностей (Кабрин, 2011; Петрушин, 2023; Цыпин, 2023); концепции культурной трансформации (Ионесов, 2022; Миронов, 2019; Хренов, 2013);

- теории музыкального искусства и музыкального образования (Абдуллин, 2010, 2023; Асафьев, 1971; Баренбойм, 1974; Назайкинский, 2003; Торопова, 2023; Холопова, 2014); концепции профессионального образования вокалистов (Дмитриев, 1968; Мациевская, 2011; Мельникова, 2021); научные выводы о

профессиональной подготовки вокалистов в Китае (Люй, 2019, 2021; Ма Чао, 2023; У Цзинь, 2023);

- общепедагогические теории диалога культур (Библер, 1990), субъект-субъектного взаимодействия (Петровский, 1996), смыслообразования (Леонтьев, 2014).

Методы исследования: теоретические (логические методы, моделирование, научная гипотеза, научное объяснение, системный метод); эмпирические (наблюдение, беседа, опрос, обобщение педагогического опыта, педагогический эксперимент).

База исследования: Музыкальная академия государственного Педагогического университета Шэньси (Китайская Народная Республика). В экспериментальной работе приняли участие 28 преподавателей и 73 студента.

Исследование проводилось с 2019 по 2024 гг. в несколько этапов:

Первый этап (2019 г.) - изучение специальной литературы по исследуемой проблеме, опыта научно-образовательной деятельности преподавателей по подготовке вокалистов; определение цели, объекта, предмета исследования; формулирование гипотезы; конкретизация задач; поиск и обоснование теоретико -методологических основ исследования; разработка программы экспериментальной работы.

Второй этап (2019 - 2023 гг.) - составление сущностно-содержательной характеристики понятия «творческая коммуникация»; разработка новых научных идей, обогащающих научную концепцию о культурной трансформации мира как основании распространения новых коммуникативных практик и формирования у студента-вокалиста коммуникативной компетенции; определение принципов и выяснение критериев подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира; проектирование модели

подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира; выявление и обоснование педагогических условий подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях

культурной трансформации мира и проверка их эффективности в процессе экспериментальной работы.

Третий этап (2023 - 2024 гг.) - обобщение результатов исследования, уточнение теоретических выводов, оформление текста диссертации, определение перспектив изучения исследуемой проблемы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- предложена сущностно-содержательная характеристика понятия «творческая коммуникация» как процесса интеллектуально-творческого взаимодействия субъектов социальной реальности посредством комплексного применения вербальных и невербальных каналов передачи информации для трансляции культурных ценностей и конструирования социальных смыслов;

- предложены новые научные идеи, обогащающие научную концепцию о культурной трансформации мира как основания распространения новых коммуникативных практик и формирования у студента-вокалиста коммуникативной компетенции, обеспечивающей эффективное выполнение профессиональной деятельности, используя потенциал музыкального искусства, коммуникативные техники взаимодействия с публикой и музыкальным коллективом (объективность изменений межкультурных взаимоотношений и внутрикультурных взаимодействий, культурных форм и эстетических ценностей, социокультурных процессов, обусловленных внутренними и внешними факторами, обеспечивающих воспроизводство культурных ценностей, устойчивое развитие мультикультурного общества и характеризующихся коммеморацией, педагогизацией, глобализацией);

- доказана перспективность принципов диалогичности, культуросообразности, цифровизации для организации подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира и критериев (коммуникативного, социокультурного, цифрового) для оценки ее эффективности;

- разработана модель подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира, которая выражает системную целостность науки, образования, искусства и составляет ресурс верификации качества педагогического инструментария для формирования коммуникативной компетенции студентов-вокалистов; характеризуется целостностью (обеспечивающей интегрированность, самодостаточность, автономность обучения, воспитания, развития и внутреннюю детерминацию целостного педагогического процесса для достижения заданной цели), рациональностью (обуславливающей отбор и структурирование содержания образования, выбор форм, методов, средств подготовки, выявление и обоснование педагогических условий), когнитивностью (ориентирующей на результаты подготовки, включающие знания, умения, навыки, коммуникативную компетенцию, когнитивные стратегии);

- выявлены и обоснованы педагогические условия подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира (мотивирование вокально-педагогической деятельности преподавателей; развитие у студентов музыкально-смыслового сознания; организация музыкальных событий как пространства творческой коммуникации).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты обобщают и дополняют теорию профессионального музыкального образования, расширяя представления о вокально-педагогической деятельности и подготовке вокалистов. В работе:

- введены понятия 1) вокально-педагогической деятельности, как целеориентированного процесса субъект-субъектного взаимодействия для развития вокальной индивидуальности участников, формирования ценностно-мировоззренческой ориентации и разностороннего воспитания обучающегося; 2) музыкально-смыслового сознания, как системной целостности образно-звукового отражения действительности, характеризующегося интонированием и формой для социального обнаружения и ценностно-смыслового самоопределения; 3)

музыкального события, как способа совместного осуществления значимой музыкальной деятельности, обеспечивающий эмоционально-смысловое единство, интеллектуально-творческое развитие, совершенствование личностно-коммуникативных качеств участников;

- предложены авторские трактовки понятий 1) социальной коммуникации (в широком смысле как многомерного целенаправленного процесса продуктивного взаимодействия субъектов социальной реальности; узком смысле как составляющей общения), 2) коммуникативной культуры (качества личности, включающего системную целостность знаний, умений, навыков, гуманистических ценностей, обуславливающих коммуникативную грамотность, эффективность коммуникативной деятельности, накопление коммуникативного опыта), 3) коммеморации (процесса сохранения и трансляции исторической памяти и организации событий, обеспечивающих воспроизводство культурных ценностей и сохранение в общественном сознании значимых представлений о прошлом для защиты культурного суверенитета народа и государства), 4) педагогизации культурной трансформации (установление взаимосвязи между совокупностью социокультурных изменений, содержанием образования и просветительской деятельностью для формирования устойчивой направленности личности на воспроизводство традиционных духовно-нравственных ценностей), 5) культурной глобализации (процесса создания целостного культурно-информационно-экономического пространства для регулирования социально-культурных и экономико-политических конфликтов, развития мировой культуры как единого целого);

- доказано, что подготовка студентов-вокалистов к творческой коммуникации характеризуется целостностью, рациональностью, когнитивностью, что позволяет установить взаимосвязи между обучением, воспитанием, развитием и осуществить отбор педагогических инструментов, адекватных поставленной цели;

- изложены идеи о содержании подготовки студентов-вокалистов к творческой коммуникации, включающем учебную информацию о коммуникативной деятельности, коммуникативном процессе и коммуникативных технологиях; научную информацию о культурной трансформации мира; познавательные задачи и упражнения, стимулирующие музыкальное творчество; исследовательские задания, обеспечивающие формирование индивидуального стиля коммуникативно-творческой деятельности;

- раскрыты формы подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации на основании количества обучающихся и места обучения, обеспечивающие идентификацию студента с содержанием подготовки, организацию музыкальных событий как пространства творческой коммуникации;

- изучены методы подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации (диалогические, коммуникативные, цифровые), выполняющие дидактико-методическую и музыкально-образовательную функции.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны и внедрены методические указания по развитию у студентов-вокалистов музыкально-смыслового сознания посредством включения в содержание подготовки учебного материала по традиционной китайской опере; определены перспективы использования профессионально-ориентированного педагогического тренинга для активизация внутренней мотивации вокально-педагогической деятельности преподавателей; создан мультимедийный обучающий комплекс по формированию коммуникативной компетенции студентов-вокалистов на занятиях по академическому вокалу, включающий учебную и научную информацию, познавательные задачи и упражнения, исследовательские задания, ауди и видео материалы, тесты; представлены методические рекомендации по организации музыкальных событий как пространства творческой коммуникации для развития умений по формированию взаимодействия музыкального искусства и личности, совершенствования навыков трансляции культурных ценностей, музыкальной пропаганды традиционных духовно-нравственных ценностей, цифрового

музыкального творчества; составлено научно-методическое пособие для преподавателей по организации подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира.

Личный вклад соискателя состоит во включенном участии на всех этапах исследования: получении научных результатов, изложенных в диссертации, организации и проведении экспериментальной работы, внедрении результатов исследования в педагогическую практику; оформлении текста диссертационного исследования, автореферата, 9 публикаций, 6 из которых изданы в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации.

Обоснованность и достоверность результатов исследования

обеспечиваются выбранной методологической основой исходных теоретических позиций; опорой на современные психолого-педагогические теории; использованием научных методов исследования, адекватных его цели, предмету и задачам; экспериментальной проверкой положений гипотезы, корректной оценкой достоверности полученных результатов и их воспроизводимостью; опытом работы автора в качестве преподавателя кафедры вокальной музыки Музыкальной академии Педагогического университета Шэньси (Китайская Народная Республика).

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались на заседаниях кафедры социально-культурной деятельности и педагогики федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Казанский государственный институт культуры» и кафедры вокальной музыки Музыкальной академии Педагогического университета Шэньси; обсуждались на Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции (Белгород, 02.02.2024), XX Международной научно-практической конференции «Музыка в современном мире: наука, педагогика, исполнительство» (Тамбов, 22.02.2024).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Творческая коммуникация - это процесс трансляции культурных ценностей и конструирования социальных смыслов. Сущность творческой коммуникации выражает процесс интеллектуально-творческого взаимодействия субъектов социальной реальности посредством комплексного применения вербальных и невербальных каналов передачи информации для трансляции культурных ценностей и конструирования социальных смыслов. Содержание творческой коммуникации составляют: субъекты коммуникации, коммуникационные институты, коммуникативная деятельность, коммуникационный процесс, коммуникационные барьеры, коммуникационные технологии.

Подготовка студентов-вокалистов к творческой коммуникации - это специально организованный процесс взаимодействия музыкального искусства и личности в соответствии с нравственно-эстетическим идеалом современности, результат которого составляет формирование коммуникативной компетенции студентов. Коммуникативная компетенция - это интегративное свойство личности, включающее совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих способностей, знаний, умений, навыков, способов деятельности, необходимых для продуктивного коммуникативного взаимодействия.

2. Культурная трансформация мира - объективный процесс, включающий совокупность изменений межкультурных взаимоотношений и внутрикультурных взаимодействий, культурных форм и эстетических ценностей, социокультурных процессов, обусловленных внутренними и внешними факторами; обеспечивающий воспроизводство культурных ценностей, устойчивое развитие мультикультурного общества, распространение новых коммуникативных практик; характеризующийся коммеморацией, педагогизацией, глобализацией.

3. Принципы подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации в условиях культурной трансформации мира (диалогичность, культуросообразность, цифровизация) способствуют развитию субъект-

субъектных отношений в музыкально-педагогическом процессе; позволяют осуществить отбор и структурирование содержания музыкального образования с учетом социокультурной среды; обуславливают организацию цифровой образовательной среды для освоения электронных и цифровых коммуникативных практик. Критерии эффективности подготовки студента-вокалиста к творческой коммуникации (коммуникативный, социокультурный, цифровой) позволяют идентифицировать полученные результаты с поставленными задачами, обеспечивают полноту информации о формировании коммуникативной компетенции студента-вокалиста.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ли Сяофен, 2024 год

Список использованной литературы

1. Абабкова М.Ю., Розова Н.К. Коммуникационные барьеры в международном дистанционном образовательном проекте // Международный научно-исследовательский журнал. - 2023. - № 4(130).

2. Абдуллин Э.Б. Методология музыкального образования: Учебник для вузов по специальности «Музыкальное образование». - Москва: Издательство «Гном», 2010. - 413 с. ISBN 978-5-296-01156-5.

3. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Теория музыкального образования: Учебник для вузов по направлению подготовки 050100 - «Педагогическое образование», профиль «Музыка»; 050100.62 - «Педагогическое образование», профили «Музыка» и «Дополнительное образование» - Москва: Издательство МПГУ «Прометей», 2013. - 431 с. ISBN 978-5-7042-2430-3: 533.79.

4. Адамьянц Т.З. Социальная коммуникация как сфера конструирования социальных смыслов // Коммуникация в социально-гуманитарном знании, экономике, образовании: материалы V Международной научно-практической конференции, Минск, 13-15 мая 2021 г. / Белорусский государственный университет; В.Ф. Гигин (гл. ред.) [и др.]. - Минск: БГУ, 2021. - С. 6-11.

5. Акименко Г.В. Монументальная коммеморация в контексте коллективной памяти о прошлом и социальной идентичности // Дневник науки. -2022. - № 12(72).

6. Александров В.Б. О понятиях общественного бытия, социальной реальности и общественного сознания // Управленческое консультирование. -2019. - № 3. - С. 62-71. https://doi.org/10.22394/1726-1139-2019-3-62-71 (дата обращения 5.01.2024).

7. Алферова Е.В., Алешкова И.А. Электронные (цифровые) коммуникации: путь прогрессу или регрессу // Образование и право. - 2020. - № 6. - С. 232-237.

8. Андреева Г.М. Социальная психология. - Москва: Издательство Московского университета, 1980. - 416 с.

9. Андреева Ю.В. Человек в оптимистической перспективе личностного развития: экзистенциально-гуманистический подход // Культурный код. - 2022. -№ 3. - С. 9-20.

10. Антонова Л.В. Методы обучения сольному пению студентов-музыкантов на основе педагогических традиций итальянской и русской вокальных школ // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - Т. 14. - № 2-1. - С. 250-255.

11. Апанович В.В., Александров Ю.И. Системное значение межи внутрикультурных ментальных вариаций // Вестник психофизиологии. - 2021. - №2 1. - С. 24-35.

12. Арт-терапия / Сост. и общая редакция А. И. Копытина. — Санкт-Петербург: Питер, 2001. — 320 с.

13. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. - Ленинград: Издательство «Музыка», 1971. - 378 с.

14. Асмолов А.Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы. -Москва: Просвещение, 2012. - 447 с.

15. Афанасьева А.Б. Принцип диалогичности в культуре и образовании // Карминские чтения: материалы Всероссийской научной конференции «Актуальные проблемы философии, культурологии, психологии, конфликтологии, образования», Санкт-Петербург, 10-11 ноября 2015 года. - Санкт-Петербург: Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I, 2015. - С. 26-30.

16. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - Москва: Просвещение, 1985. - 208 с.

17. Балина М.Ю. Информационно-коммуникационные технологии в процессе развития искусства, культуры и образования на современном этапе // Искусство и образование. - 2021. - № 1(129). - С. 200-207.

18. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. -Ленинград: Издательство «Музыка», 1974. - 337 с.

19. Барышева Е.В. Коммеморация революции в советской праздничной культуре 1920-1930-х гг. // Известия Уральского федерального университета. Серия 2: Гуманитарные науки. - 2019. - Т. 21, № 3(190). - С. 235-244.

20. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. - Москва: Искусство, 1979. - 432 с.

21. Белогорцев В.Н. Социокультурный процесс: содержание и закономерности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия. - 2009. - № 4. - С. 5-12.

22. Белоусенко М.И. Базовые принципы вокальной педагогики в образовательном процессе среднего и высшего профессионального звена РФ // Современное педагогическое образование. - 2019. - №9. - С. 172-175.

23. Белоусова Е.В. Культуросообразность как принцип повышения качества образования // Вестник УГМУ. - 2019. - № 2. - С. 38-40.

24. Бенин В.Л. Культуросообразное образование: структурно-содержательный анализ // Новые ценности образования: культурная парадигма. -2007. - № 4(34). - С. 45-54.

25. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. - Москва: Эксмо, 2017. - 288 с.

26. Бетильмерзаева М.М. Сущность общественного сознания: становление смыслов // Общество: философия, история, культура. - 2023. - №7 (111). - С. 1420.

27. Библер В.С. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в 21 век. - Москва: Политиздат, 1990. - 412 с.

28. Бим-Бад Б.М. К вопросу о культуросообразности образования // Новые ценности образования: культурная парадигма. - 2007. - № 4(34). - С. 11-15.

29. Бирюков Н.И. Взаимопонимание и взаимное непонимание в условиях глобализации // Межкультурная коммуникация: современная теория и практика

(Материалы VII Конвента Российской ассоциации международных исследований, сентябрь 2012 г.): Научное издание / Под ред. А.В. Шестопала, М.В. Силантьевой; отв. ред. А.В. Мальгин. — Москва: Издательство «МГИМО-Университет», 2013. -С. 35-40.

30. Богатова О.А. Коммеморация жертв массовых репрессий в Мордовии: культурная травма и «вестерн» (опыт насыщенного описания) // Дневник Алтайской школы политических исследований. - 2022. - № 38. - С. 119-124.

31. Богданова А.А. Принцип культуросообразности как методологическая основа образования: траектории взаимосвязи // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. - 2017. - Т. 11, № 3. - С. 44-46.

32. Бодина Е.А. История музыкальной педагогики. От Платона до Кабалевского: учебник и практикум для вузов. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 246 с.

33. Бодина Е.А. Музыкальная педагогика и педагогика искусства. Концепции XXI века: учебник для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 333 с.

34. Болокова М.А. Коммуникация как объективная необходимость развития культуры // Новые технологии. - 2009. - №3. - С. 66-67.

35. Борисова М.К. Терминология и терминосистема: аспекты корреляции // Университетские чтения - 2015: сборник материалов научно-методических чтений ПГЛУ (г. Пятигорск, 13-14 января 2015 г.). - Пятигорск, 2015. - Ч. 5. - С. 154-157.

36. Бочкарева О.В. 2.1. Формирование коммуникативных умений студентов в музыкально-педагогическом диалоге // Формирование профессионально-педагогической компетентности будущего учителя музыки в условиях модернизации высшего образования: Коллективная монография / Под научной редакцией Ю.Н. Слепко, С.А. Томчук. - Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2023. - С. 86110.

37. Бочкарева О.В. Музыкальный диалог как стремление личности к совершенству // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - №1. - С. 197-200.

38. Бочкарева О.В. Особенности реализации музыкально-педагогического диалога в высшем учебном заведении // Музыкальная культура и образование: Инновационные пути развития: Материалы VII международной научно-практической конференции, Ярославль, 01 апреля 2022 года / Под научной редакцией С.А. Томчук. - Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского, 2022. - С. 34-38.

39. Бритвина И.Б. Трансформация культурных практик: коммуникации между поколениями // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. — 2014. — № 2 (126). — С. 111-117.

40. Будагян Р.Р. Цифровые технологии в музыкальном искусстве. Творчество Глеба Вениаминовича Фильштинского // Музыковедение. - 2021. - № 1. - С. 32-40.

41. Варэлис А.М. Познавательный потенциал коммуникативной культуры (на примере Интернет-пространства вуза культуры и искусств): диссертация ... кандидата культурологии: 24.00.01 / Варэлис Андрей Марекович. - Москва: Московский государственный университет культуры и искусств, 2008. - 167 с.

42. Васильева Е.О. Коммеморация в практиках современной живописи (память о модерне в постмодерне): автореферат диссертации ... кандидата философских наук: 24.00.01 / Васильева Елена Олеговна. - Саранск: Мордовский государственный университет, 2011. - 20 с.

43. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: Материалы к четвертому заседанию методологического семинара 16 ноября 2004 г. - Мосева: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

44. Волкова С.С. Флешмоб: от социального явления к педагогической технологии // Евразийский образовательный диалог: материалы международного форума, Ярославль, 26-27 апреля 2021 года. - Ярославль: Государственное

автономное учреждение дополнительного профессионального образования Ярославской области «Институт развития образования», 2021. - С. 49-50.

45. Воробьева А.Е., Тюнников Ю.С. Сущность понятия «личностная позиция» и ее характеристика // Евразийский Союз Ученых. - 2015. - №3-2 (12). -С. 21-22.

46. Выготский Л.С. Мышление и речь. - Москва: Изд-во АСТ, 2022. 576 с.

47. Выготский Л.С. Проблема сознания // Собрание сочинений: В 6 томах. Том 1. Вопросы теории и истории психологии / Под редакцией А.Р. Лурия, М.Г. Ярошевского. - Москва: Педагогика, 1982. - С. 156 - 168.

48. Вэй Яо. Проблемы развития вокального профессионального образования в современном Китае // Дискуссия. — 2012. — №7. — С. 150-154.

49. Гаджиева М., Савельева И.П. Принципы и методы, применяемые в вокальной педагогике // Культура, наука, образование: проблемы и перспективы: материалы УШ Всероссийской научно-практической конференция с международным участием, Нижневартовск, 01 декабря 2020 года. -Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет, 2021. - С. 392397.

50. Галагузова М.А., Штинова Г.Н., Волгина И.В. Понятийный генезис цифровизации образования // Понятийный аппарат педагогики и образования. Том Выпуск 13. - Благовещенск: Благовещенский государственный педагогический университет, 2023. - С. 34-42.

51. Галанова О.А. Диалогичность как ведущий принцип современной парадигмы образования // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2013. - № 13(141). - С. 161-164.

52. Галкин Д.В. Техно-художественные гибриды или произведение искусства в эпоху его компьютерного производства // Гуманитарная информатика. - 2007. - № 3. - С. 40-53.

53. Галоян А.С. Культурные последствия глобализации // Studia Сикигае. -2013. - № 16. - С. 217-224.

54. Ганкович А.А. Концепция творческой коммуникации в контексте экспрессивной психотерапии искусством // Наука - образованию, производству, экономике: Материалы XVI(63) Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов, Витебск, 16-17 марта 2011 года / Редколлегия: И.А. Щурок, А.П. Солодков [и др.]. Том 2. - Витебск: Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, 2011. - С. 81-83.

55. Гарифуллина Аида https://onlyaida.com/ru/r_main/ (дата обращения 09.08.2023) и https://www.youtube.eom/@aidagarifullina/featured (дата обращения 09.08.2023).

56. Гаспарович Е.О., Донгаузер Е.В. Цифровизация образования как способ повышения качества профессиональной подготовки студента // Понятийный аппарат педагогики и образования. Том Выпуск 13. - Благовещенск: Благовещенский государственный педагогический университет, 2023. - С. 196-207.

57. Гвалдин А.Ю. Диалогичность как методологический принцип педагогических исследований в сфере воспитания молодежи // Инфраструктура рынка: проблемы и перспективы: ученые записки. Том Выпуск 28. - Ростов-на-Дону: Ростовский государственный экономический университет «РИНХ», 2023. -С. 175-180.

58. Глущенко Г.Ю. Коммеморация как возможность истории. Анализируя Пьера Нора // Молодой ученый. — 2015. — № 24 (104). — С. 1172-1175.

59. Горбунова И.Б. Музыкальное образование в цифровом пространстве // Общество: социология, психология, педагогика. - 2016. - №1. - С. 69-73.

60. Горбунова И.Б., Родионов П.Д., Романенко Л.Ю. Музыкально-компьютерные технологии в формировании информационной компетентности современного музыканта // Terra Lingüistica. - 2013. - №167. - С. 39-45.

61. Горкальцева Е.Н. Когнитивность в современном образовании // Известия Самарского научного центра РАН. - 2012. - №2-5. - С. 1134-1137.

62. Горлова И.И., Коренной А.С. Функции культурных индустрий в трансформации российской культуры // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. - 2023.- № 62. - С. 19-28.

63. Гохгалтер М.А. Воспроизводство культурных ценностей в системе современного российского образования: автореферат диссертации ... кандидата философских наук: 24.00.01 / Гохгалтер Мария Алексеевна. - Барнаул: Алтайский государственный университет, 2012. - 24 с.

64. Гревцева А.А. Культурная глобализация: проблемы и парадигмы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2008. - № 70.

65. Гугуева Т.А. Компенсация педагогической компетентности (тренинг для педагогов) // Мастер-класс методиста. - 2023. - № 6. - С. 57-60.

66. Данилюк А. Принцип культурогенеза в образовании // Новые ценности образования: культурная парадигма. - 2007. - № 4(34). - С. 3-11.

67. Дзялошинский И.М. Коммуникационные процессы в обществе: институты и субъекты. Монография. - Москва: Издательство АПК и ППРО, 2012.

- 592 с.

68. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики [Учебное пособие по спецкурсу для педагогических институтов / В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.]; под ред. М.Н. Скаткина. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Просвещение, 1982. - 319 с.

69. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / П.Н. Биленко, В.И. Блинов, М.В. Дулинов, Е.Ю. Есенина, А.М. Кондаков, И.С. Сергеев; под науч. ред. В. И. Блинова. - Москва: Издательство РАНХИГС, 2020. - 98 с.

70. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - Москва: Учпедгиз, 1956. - 374 с.

71. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. - Москва: Музыка, 1968.

- 675 с.

72. Добросклонская Т.Г. Массмедийный дискурс как объект научного описания // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. - 2014. - №13 (184). - С. 181-187.

73. Докучаев И.И. Основы теории коммуникации: учеб. пособие. -Комсомольскна-Амуре: ФГБОУ ВПО «КнАГТУ», 2013. - 105 с.

74. Долгов К.М. Эстетика и культура: внутренний диалог // Межкультурная коммуникация: современная теория и практика (Материалы VII Конвента Российской ассоциации международных исследований, сентябрь 2012 г.): Научное издание / Под ред. А.В. Шестопала, М.В. Силантьевой; отв. ред. А.В. Мальгин. — Москва: Издательство «МГИМО-Университет», 2013. - С. 17-28.

75. Долженков В.Н. Характеристика актуальной трансакционной модели коммуникации // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2016. - №31 (57). - С. 120-123.

76. Доманский В.А., Горских О.В. Внутрикультурный диалог: теоретическое обоснование и организация учебных дискурсов в процессе изучения словесности // Педагогический журнал. - 2012. - № 12. - С. 6-21.

77. Ду Сы Вэй. Влияние европейских традиций на развитие вокальной школы в Китае // Вестник МГУКИ. — 2008. — №2. — С. 232-234.

78. Евдокимова В.В. Флешмоб и его возможности привлечения внимания к музыке академической традиции // Музыка в пространстве медиакультуры: Сборник статей по материалам Седьмой Международной научно-практической конференции, Краснодар, 17 апреля 2020 года. - Краснодар: Краснодарский государственный институт культуры, 2020. - С. 103-107.

79. Жуань Юн Чень. Вокальное искусство Пекинской оперы // Театр. Живопись. Кино. Музыка. - 2012. - №3. - С. 170-179.

80. Загвязинская Э.В. Условия развития культуросообразного образования // Новые ценности образования: культурная парадигма. - 2007. - № 4(34). - С. 136147.

81. Загидуллин Р.Р., Агеева И.В. Социокультурный подход в современном языкознании // Новые ценности образования: культурная парадигма. - 2007. - № 4(34). - С. 148-159.

82. Зайдаль Т.В. Паттерн как объект исследования культурной антропологии // Искусство и культура. - 2017. - № 1(25). - С. 65-68.

83. Звонарева Л.У., Звонарев О.В. Иллюстрация и писатель: к проблеме творческой коммуникации (Максим Горький и художники) // Известия Смоленского государственного университета. - 2019. - № 3(47). - С. 38-52. - DOI 10.35785/2072-9464-2019-47-3-38-52.

84. Зотов В.В., Лысенко В.А. Коммуникативные практики как теоретический конструкт изучения общества // Теория и практика общественного развития. - 2010. - №3. - С. 53-55.

85. Зубанова Л.Б., Бунакова М.Н. Жизнь оперы в цифровом пространстве: «третий жанр» гибридной культурной формы // Знак: проблемное поле медиаобразования. - 2022. - №2 (44). - С. 120-127.

86. Зудилина И.Ю. Тренинг педагогического мастерства - Кинель: Издательско-библиотечный центр, 2023. - 123 с. - ISBN 978-5-88575-716-4.

87. Ибрагимов Г.И. Инновационные технологии обучения в условиях реализации компетентностного подхода // Инновации в образовании. - 2011. - № 4. - с. 4-14.

88. Игнатюк Ю.Л. Историко-культурологическое осмысление понятия «Критерий» // СибСкрипт. - 2011. - №3. - С. 217-222.

89. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. -

512 с.

90. Ионесов В.И. Модели трансформации культуры: типология переходного процесса: диссертация ... доктора культурологических наук: 24.00.01 / Ионесов Владимир Иванович. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств, 2012. - 372 с.

91. Ионесов В.И. На перепутье: Беседа с Николаем Александровичем Хреновым о смыслах и назначении культуры в меняющемся мире. - Самара: Прайм, 2022. - 232 с.

92. Ионова О. Е. Конструирование социальной реальности в теории координированного управления смыслообразованием // Вестник МГИМО. - 2010. - №4. - С. 130-135.

93. Исламов Р.С. Информационно-коммуникационные технологии как субъект педагогической интеракции в высшей школе // Современные проблемы науки и образования. - 2019. - № 5. - С. 8.

94. Иссерс О.С. Дискурсивная практика как наблюдаемая реальность // Вестник Омского государственного университета. - 2011. - №4. - С. 227-232.

95. Кабрин В.И. Концепция творческой коммуникации (из опыта психологических практик) // Сибирский психологический журнал. - 2011. - № 40. -С.152-163.

96. Кабрин В.И. Транскоммуникативная парадигма в кросс-культурном исследовании // Сибирский психологический журнал. - 2013. - № 47. - С. 52-60.

97. Каган М.С. Философия культуры: учебное пособие для вузов. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 353 с.

98. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. -Москва: Политиздат, 1988. - 319 с.

99. Кадыров Р.Г. Музыкальная педагогика: учебное пособие. - Ташкент: Мш1да, 2009. - 504 с.

100. Каминская Т.Л. Современные коммуникативные практики и процесс коммеморации // Коммуникативные исследования. - 2019. - №2. - С. 280-291.

101. Карцева Г.А. Содержание и форма в философии Х1Х-ХХ вв. // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2012. - № 12(116). - С. 344-349.

102. Касаткин П.И. Глобализация культуры: проблемы и перспективы // Власть. - 2017. - № 8. - С. 40-48.

103. Катрин Е.В. «Цифровизация»: научные подходы к определению // Вестник Забайкальского государственного университета. - 2022. - №5. - С. 4954.

104. Каулинь А.Л. Принцип диалогичности М. М. Бахтина как осознанное преодоление монологизации сознания // Сибирский философский журнал. - 2022. - Т. 20, № 3. - С. 89-100.

105. Кемеров В.Е. Меняющаяся роль социальной философии и антиредукционистские стратегии // Вопросы философии. - 2006. - № 2. - С. 63-65.

106. Кириллов К.О., Могучев И.В., Латыпова Э.Р. Значение аккультурации для современного общества // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание. - 2023. - № 4. - С. 44-46.

107. Кирнарская Д.К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. - Москва: Таланты-ХХ1 век, 2004. - 496 с.

108. Климчук В.А. Тренинг внутренней мотивации. - Санкт-Петербург: Речь, 2005. - 76 с.

109. Козлов Д.Н. Современный вокалист в «диалоге» с музыкальной классикой: эвристический аспект // Южно-Российский музыкальный альманах. -2023. - № 1(50). - С. 70-76.

110. Козлов А.Г. Поиск новых языков творческих коммуникаций через демонстрацию архитектурно-художественного синтеза на примере формирования выставки-коллаборации // Студент-Наука: Сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции, Воронеж, 05-06 декабря 2022 года. - Воронеж: Воронежский государственный технический университет, 2022. - С. 300-302.

111. Козырева О.А. Педагогическое моделирование как конструкт теоретизации и научного поиска // Вестник Нижневартовского государственного университета. - 2021. - № 1(53). - С. 88-94.

112. Колесникова И.А. Коммуникативная деятельность педагога: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / под ред. В.А. Сластёнина. - Москва: Академия, 2007. - 336 с.

113. Колокольцева Т.Н. Диалог и диалогичность в интернет-коммуникации // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. -2011. - № 8. - С. 128-133.

114. Колтан О.В. Коммеморация как инструмент формирования национальной идентичности учащихся // Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психолого-педагогические науки. -2021. - № 21-3. - С. 222-228.

115. Конецкая В.П. Социология коммуникации. - Москва: Международный университет бизнеса и управления, 1997. - 304 с.

116. Конституция Китайской Народной Республики https://www.elegislation.gov.hk/hk/A7%21zh-Hant-HK.assist.pdf (дата обращения 17.08.2023)

117. Копытин Л.И. Руководство по групповой арт-терапии. - Санкт-Петербург: Речь, 2003. - 320 с.

118. Копытин А.И., Свистовская Е.Е. Арт-терапевтический тренинг творческой коммуникации // Журнал практической психологии и психоанализа. -2014. - № 2. - С. 3.

119. Королева Т.П. Особенности обучения вокалу в системе дополнительного образования Республики Беларусь // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. -2019. - № 37(56). - С. 33-40.

120. Коротких Д.Е., Шабанов А.Г., Мазурин А.Е. Педагогическое моделирование как метод научного познания // Инновации в образовании. - 2019. - № 12. - С. 16-22.

121. Корсакова И.А. Музыкальная коммуникация: генезис и историко-культурные трансформации: автореферат диссертации ... доктора культурологии: 24.00.01 / Корсакова Ирина Анатольевна. - Москва: Московский государственный университет культуры и искусств, 2015. - 48 с.

122. Косовцов Н.Е. Педагогические традиции и методики русской классической вокальной школы XVIII - XIX вв.: автореферат диссертации .кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Косовцев Николай Евгеньевич. -Москва: Ин-т стратегии развития образования РАО, 2018. - 39 с.

123. Котлер Ф., Шефф Дж. Все билеты проданы. Стратегии маркетинга исполнительских искусств. - Москва: Классика ХХ1, 2012. - 688 с.

124. Коченда М.В, Васильева П.В. Вокальное обучение бакалавра музыкальной педагогики // Ceteris Paribus. - 2023. - № 1. - С. 123-125.

125. Кочеткова И.С., Каменная Е.О. Способы трансляции культурных ценностей в образовательной деятельности // Балтийский гуманитарный журнал. -2020. - Т. 9, № 3(32). - С. 113-117.

126. Кравцов Г.Г., Кравцов О.Г. К проблеме смыслового строения сознания // Культурно-историческая психология. - 2022. - Том 18. № 3. - С. 124-131.

127. Кравчунас М.Б. Развитие коммуникативной компетенции студентов искусствоведческих специальностей: английский язык для научного общения, практики перевода и обмена опытом // Гуманитарный научный вестник. - 2022. -№ 1. - С. 47-53. - DOI 10.5281/zenodo.5905452.

128. Круглова М.Г. Профессиональная подготовка музыканта широкого профиля как проблема современного музыкального образования // Universum: психология и образование: электронный научный журнал. - 2016. - № 8 (26). URL: https://7universum.com/ru/psy/archive/item/3466 (дата обращения: 15.01.2024).

129. Крылова Н.Б. Культурная парадигма как основа развития современной школы // Новые ценности образования: культурная парадигма. - 2007. - № 4(34). -С. 128-135.

130. Культура.РФ https://www.culture.ru/ (дата обращения 5.01.2024)

131. Кьеркегор С. Заключительное ненаучное послесловие к «Философским крохам» / перевод с датского, вступительная статья, комментарии и примечания Н. Исаевой, С. Исаева. - Санкт-Петербург: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2005. - 680 с.

132. Ландина Л.В. Коммеморация как объект междисциплинарного знания // Вестник Белорусского государственного университета культуры и искусств. -2023. - № 1(47). - С. 15-26.

133. Лёвина А.И., Калязина С.Е., Багаева И.В. Сравнительный анализ конкурирующих теорий цифровизации // Отчет о выполнении гранта Российского научного фонда на 2019-2021 (Проект №19-18-00452) https://business.spbstu.ru/grant_rnf_2019_2021_ргоек_19_18_00452^^_2019/ (дата обращения 24.12. 2023)

134. Леднев В.С. Содержание образования. — Москва: Высшая школа, 1989. - 359 с.

135. Леонтьев А.А. Психология общения. - Москва: Смысл, 1999.-365 с.

136. Леонтьев Д.А. Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт // Мир психологии. - 2014. - № 1(77). - С. 104-117.

137. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - Москва: Знание, 1980. - 96 с.

138. Лернер И.Я. Функции учебника и способы фиксации в нём учебного материала // Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В. В. Краевского, И.Я. Лернера. - Москва: Педагогика, 1983. - 350 с.

139. Ли Л. Перспективы совершенствования системы высшего музыкального образования КНР на основе принципов целостности и культуросообразности // Концепт. - 2023. - № 11. - С. 234-249.

140. Ли С. Феномен русской классической вокальной школы в контексте развития вокальных традиций Китая // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2022. - № 3. - С. 22-28.

141. Лифинцева А. Философия диалога Мартина Бубера. - Москва: ИФ РАН, 1999. - 131 с.

142. Лихачев Д.С. Избранное: мысли о жизни, истории, культуре / составитель, подготовка текста, вступительная статья Д. Н. Бакуна. — Москва: Российский фонд культуры, 2006. — 336 с.

143. Лихачева П.Р. Выявление и развитие одаренности ребенка в процессе творческой коммуникации // Грани познания. - 2023. - № 3(86). - С. 62-65.

144. Логвинов И.И. Дидактика: история и современные проблемы. - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 205 с.

145. Ложакова Е.А. Формирование информационной компетентности будущих музыкантов в процессе обучения информатике: автореферат диссертации, кандидата педагогических наук 13.00.02 / Ложакова Елена Анатольевна. - Москва: Московский городской педагогический университет, 2012. - 23 с.

146. Лозинская В.П. Музыкальное искусство как средство создания и трансляции культурных ценностей: автореферат диссертации ... кандидата философских наук: 09.00.13 / Лозинская Вера Петровна. - Челябинск, Челябинский государственный университет, 2008. - 25 с.

147. Лосев А.Ф. Музыка как предмет логики. // Из ранних произведений. -Москва: Правда, 1990. - 656 с.

148. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. - Москва: Политиздат, 1991. - 525 с.

149. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искусства / Составитель Р.Г. Григорьева. Предисловие С.М. Даниэля. - Санкт-Петербург: Академический проект, 2002. - 544 с.

150. Лурье М.Л. Потерянный рай: ностальгия и коммеморация в песнях о родной деревне // Этнографическое обозрение. - 2020. - № 6. - С. 31-51.

151. Львова М.Д., Савочкина К.С. Вокальное образование в России: ступени, преемственность, проблемы // Человек. Социум. Общество. - 2021. - №2 2.

- С. 67-73.

152. Люй Цзяин. Новая вокальная практика Китая в ХХ-ХХ1 столетиях и ее эстетические основания // Актуальные проблемы высшего музыкального образования. — 2021. — №3 (61). — С. 55-60.

153. Люй Цзяин. Техника пения в вокальных традициях китайской музыкальной культуры // Манускрипт. — 2019. — №11. — С. 278-282.

154. Лючина Ю.Е. Вокальная педагогика и исполнительство: мифы и реальность. Степень и форма открытия рта при пении // Евразийский Союз Ученых.

- 2020. - №6-3 (75). - С. 26-29.

155. Ма Чао. Краткий обзор истории китайского вокального искусства // Культурная жизнь Юга России. — 2023. — №2 (89). — С. 105-114.

156. Малахова Л.П. Коммеморация трудового подвига жителей ХМАО-Югры как средство формирования и сохранения региональной идентичности молодежи // Вестник Алтайского государственного педагогического университета.

- 2021. - № 1(46). - С. 91-97.

157. Малинова О.Ю. Конструирование смыслов: Исследование символической политики в современной России: Монография. - Москва: РАН. ИНИОН, 2013. - 421 с.

158. Малиновский Б. Избранное: Динамика культуры / Перевод с английского. - Москва - Санкт-Петербург: Центр гуманитарных инициатив, 2015.

- 464 с.

159. Марасанова В.М. Коммеморация некрасовских мест в городском и региональном измерении // Ярославский педагогический вестник. - 2020. - № 3(114). - С. 229-235.

160. Мариинский театр https://www.mariinsky.rU/news1/2022/7/28_2/ (дата обращения 7.01.2024)

161. Махмутов М.И. Современный урок: Вопросы теории. — Москва: Педагогика, 1981. - 184 с.

162. Маховская О.И. Коммуникативный опыт личности. - Москва: Институт психологии Российской академии наук, 2010. - 253 с.

163. Мациевская С.В. Методы обучения вокалу // Вестник Полоцкого государственного университета. Сер. Е, Педагогические науки. - 2011. - N 7. - С. 52-55.

164. Мегилл А. Историческая эпистемология / перевод Кукарцевой М., Катаева В., Тимонина В. - Москва: Канон+; РООИ «Реабилитация», 2007. - 480 с.

165. Мельникова Е.В. Новые виды взаимодействия музыки и «слова» в современном вокальном творчестве к вопросу изучения в курсе «анализ музыкальных произведений» // Художественное образование и наука. - 2021. - № 3(28). - С. 28-34.

166. Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения / Перевод с английского и комментарии Ю.А. Асеева. Сост. и послесловие И.С. Кона. -Москва: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. -430 с.

167. Микушина Т.И. Развитие коммуникативной культуры будущих специалистов среднего звена сферы сервиса: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Микушина Татьяна Ильинична. Великий Новгород: Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, 2017. - 191 с.

168. Милованова И. В. Лексическое значение и понятийное содержание слова // Актуальные проблемы и современные технологии преподавания иностранных языков в неспециальных вузах: Сборник научных статей XIV Всероссийской с международным участием научно-практической конференции, Воронеж, 19-20 марта 2021 года / Под редакцией А. В. Сысоева [и др.]. - Воронеж: Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2021. - С. 138-141.

169. Миронов В.В. Трансформация культуры в пространстве глобальной коммуникации. — Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный гуманитарный университет, 2019. - 60 с.

170. Морозов В.А. Взаимодействие: понятие, виды и свойства // Креативная экономика. - 2015. - № 10. - С. 1309-1318.

171. Морозова Н.В. Онтогенез музыкального сознания как процесс развития высших психических функций // Вестник кафедры ЮНЕСКО Музыкальное искусство и образование. - 2018. - № 2(22). - С. 30-46.

172. Музыкальная академия Педагогического университета Шэньси https://music.snnu.edu.en/info/1194/6238.htm (дата обращения 22.01.2024)

173. Мукманова А.А. Коммуникационные барьеры на российском рынке мюзиклов // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. - 2016. - Т. 5. № 2. - С. 79-84.

174. Назайкинский Е.В. Стиль и жанр в музыке: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — Москва: Гуманитираный издательский центр ВЛАДОС, 2003. — 248 с.

175. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. - Москва: Музыка, 1972. - 383 с.

176. Национальный семинар по развитию дисциплин эстетического воспитания и музыкальной педагогики 2022 года http://www.sccm.edu.cn/ky_xnyyyjzx/show-91.html (дата обращения 22.01.2024)

177. Новейший философский словарь / Составитель А.А. Грицанов. -Минск: Издательство В.М. Скакун, 1998. - 896 с.

178. Новиков О.А. Педагогические возможности тренажера «Виртуальный оркестр» в профессиональной подготовке музыканта-исполнителя // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1 URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=18243 (дата обращения: 24.12.2023).

179. Ноздрина А.П. К вопросу о содержании дефиниций «культурный ландшафт» и «культурный ареал» // Правовестник. - 2019. - № 2(13). - С. 7-13.

180. Ободова Ж.И. Принцип диалогичности, как основной фактор успешного взаимодействия субъектов в условиях цифровой образовательной среды // Современное общее образование: проблемы, инновации, перспективы: Материалы международной научно-практической конференции, Орел, 25 февраля 2022 года / Редколлегия: Т.М. Бакурова [и др.]. - Орел: Орловский государственный университет имени И.С. Тургенева, 2022. - С. 406-410.

181. Огоновская И.С. Коммеморативные практики как инструмент сохранения памяти о военной истории России // Одна на всех трагедия и одна Победа. Международная научно-практическая конференция к 80-летию начала Великой Отечественной войны. Оренбург, 28-29 мая 2021 г.: сборник статей. — Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2021. — С. 237-241.

182. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок.60 000 слов и фразеологических выражений / С.И. Ожегов; под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова.

- Москва: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2007. - 1328 с.

183. Основы теории коммуникации / Под редакцией М.А. Василика. -Москва: Гардарики, 2003. - 615 с.

184. Основы теории коммуникации1: учебник для вузов / Д.П. Гавра. -Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 231 с.

185. Основы теории коммуникации2: учебник и практикум для вузов / Т.Д. Венедиктова и др.; под ред. Т.Д. Венедиктовой, Д.Б. Гудкова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 193 с.

186. Остапенко А.А. Настоящесть событий и «понарошечность» мероприятий в воспитании // Новые ценности образования: событийность в образовательной и педагогической деятельности / под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. - 2010. - № 1(43). - 14-21.

187. Павлова Л.В. Коммуникативная составляющая гуманитарной культуры личности // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки.

- 2012. - № 1. - С. 77-82.

188. Пакулина О.А., Мышленок Л.А. Развитие творческой коммуникации обучающихся во внеурочной деятельности // XXI Вишняковские чтения: Материалы международной научной конференции, Бокситогорск, 20 апреля 2018 года. Том XXI. - Бокситогорск: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2018. - С. 143-145.

189. Панчук Е.Ю., Самчук Р.М. Коммуникабельность и конфликтность как свойства личности и их взаимосвязь // Сборник научных трудов Ангарского государственного технического университета. - 2020. - Т. 1, № 17. - С. 353-359.

190. Пафомова Л.А. Эволюция взглядов на рациональность // Информация - Коммуникация - Общество. - 2023. - Т. 1. - С. 273-276.

191. Педагогика: учебник и практикум для вузов / П.И. Пидкасистый [и др.]; под редакцией П. И. Пидкасистого. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 408 с.

192. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - Москва: Издательский центр «Академия», 2013. - 576 с.

193. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических институтов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др.; под ред. Ю.К. Бабанского. - Москва: Просвещение, 1988. - 479 с.

194. Педагогический Университет Шэньси https://www.snnu.edu.cn/ (дата обращения 22.01.2024)

195. Першенкова А.В. Творческая коммуникация в балетном театре: работа педагога-репетитора и артиста над ролью // Культурная политика современной России: тенденции, процессы, управленческие решения: Статьи и материалы Научно-методологического семинара, Москва, 01-28 февраля 2023 года / Составление, общая и научная редакция О.Н. Астафьевой и В.К. Егорова. Том Выпуск 10. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Согласие», 2023. - С. 141-151.

196. Петровский А.В. Введение в психологию. - Москва: Издательский дом «Академия», 1995. - 496 с.

197. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - Москва: ИНФРА-М, 1998. - 528 с.

198. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. -Ростов н/Д: Феникс, 1996. - 512 с.

199. Петрушин1 В.И. Музыкальная психология: учебник и практикум для вузов. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 380 с.

200. Петрушин2 В.И. Развитие творческих способностей: учебное пособие. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 173 с.

201. Пискунова В.В. Целостность личности субъектов образовательного процесса // Вестник Прикамского социального института. - 2023. - № 1(94). - С. 141-146.

202. Питерова А.Ю. Культурный шок: особенности и пути преодоления // Наука. Общество. Государство. - 2014. - № 4. - С. 159-172.

203. Пичко Н.С. Художественное сознание в контексте универсума // Евразийский юридический журнал. - 2019. - № 8(135). - С. 391-392.

204. Подласый И.П. Педагогика. - Москва: Просвещение, 1996. - 432 с.

205. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования: учебное пособие для системы дополнительного педагогического образования. - Москва: Академический Проект, 2004. - 432 с.

206. Постановление Правительства РФ от 1 июля 2022 г. N 1195 "Об утверждении Правил осуществления просветительской деятельности" https://base.garant.ru/404936297/ (дата обращения 5.01.2024)

207. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: учебное пособие для студентов музыкальных факультетов высших педагогических учебных заведений / Д.К. Кирнарская, Н.И. Киященко, К.В. Тарасова и др. Под ред. Г.М. Цыпина. - Москва: Академия, 2003. - 368 с.

208. Пугачева Н.Б. Управление общеобразовательным учреждением инновационного типа: диссертация, доктора педагогических наук 13.00.01 / Пугачева Наталья Борисовна. - Казань: Казанский государственный педагогический университет, 2003. - 427 с.

209. Разахунова А.А., Твелова И.А. Коммуникативная культура как составная часть общей культуры личности // Технолого-экономическое образование. - 2020. - № 13. - С. 15-18.

210. Райф К.С. Культурные трансформации: философский анализ // Философско-культурологические исследования. - 2018. - № 3. https://fki.lgaki.info/ (дата обращения 22.01.2024)

211. Ракитов А.И. Марксистско-ленинская философия. - Москва: Политиздат, 1986. - 368 с.

212. Распоряжение Правительства РФ от 29.02.2016 N 326-р (ред. от 30.03.2018) «Об утверждении Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года» https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71243400/?ysclid=lren3u3vkm49506623 3 (дата обращения 4.01.2024)

213. Розин В.М. Возобновление субъективности: роль рефлексии, схем, смыслообразования // Культура культуры. - 2023. - № 3. - С. 95-103.

214. Розин В.М. Цифровизация в образовании (по следам исследования «Трудности и перспективы цифровой трансформации образования») // Культура культуры. - 2023. - № 1.

215. Розина И.Н. Технологии исследования и продвижения компьютерно-опосредованной коммуникации // Образовательные технологии и общество. - 2007. - Т. 10, № 2. - С. 230-244.

216. Романовская Е.В., Фоменко Н.Л. Идентичность и коммеморация // Власть. - 2015. - № 7. - С. 81-84.

217. Рузин В.Д. Культурный суверенитет, общество, государство и личность: штрихи к модели // Коммуникология. - 2014. - №2. - С. 151-161.

218. Русинова О.А. Структура культурных взаимодействий в процессе формирования профессиональной музыкальной культуры Бурятии // Вестник Бурятского государственного университета. - 2014. - №6-2. - С. 87-90.

219. Сазонова Т.В., Кирьякова А.В., Белоновская И.Д. Трансформация современного профессионального образования: принципы и региональная реализация // Инновационная экономика и общество. - 2022. - № 4(38). - С. 104113.

220. Себелева А.В. Творческая коммуникация художественных систем М. Цветаевой и Б. Пастернака // Нижневартовский филологический вестник. - 2021. -№ 2. - С. 74-82. - ГО1 10.36906/2500-1795/21-2/07.

221. Селезнева А.И., Лаврентьева М.А., Гаевская И.И. Проблема глобализации современной культуры // Международная научная конференция по междисциплинарным исследованиям (SDE-IR 2023): Сборник статей конференции, Екатеринбург, 16 марта 2023 года. - Екатеринбург: ООО «Институт цифровой экономики и права», 2023. - С. 359-363.

222. Семина В.А. Вокальная педагогика: теория и практика. -Магнитогорск: Магнитогорская государственная консерватория, 2020. - 64 с.

223. Сергеева Ю. А. Коммуникативная компетенция: опыт современного терминологического анализа // Социокультурные проблемы языка и коммуникации: Сборник научных трудов. Том Выпуск 8. - Саратов: Поволжский институт управления имени П.А. Столыпина - филиал ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации», 2012. - С. 28-31.

224. Сефер К.Э., Курамшина Ю.В. Коммеморация в современном искусстве (на материале паблик-арта и стрит-арта) // Культура в фокусе научных парадигм. -2018. - № 8. - С. 45-51.

225. Си Цзиньпин: Диалектический материализм - мировоззрение и

методология китайских коммунистов // В поисках истины. - 2019. - Выпуск 1 (^

// - 2019. -

(https://xcb.sicau.edu.cn/info/1009/2806.htm (дата обращения 22.01.2024)

226. Сибрук Д. Nobrow. Культура маркетинга. Маркетинг культуры. -Москва: ООО «Ад Маргинем пресс», 2012. - 240 с.

227. Синдянкин Н.Н. Принцип культуросообразности в коммуникативных и образовательных сферах современного социума // Теория и практика общественного развития. - 2015. - № 12. - С. 189-191.

228. Ситаров В.А. Дидактика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. — Москва: Издательский центр «Академия», 2004. — 368 с.

229. Ситова М.С. Мультикультурное общество. Его характеристики и способы достижения // Вестник Костромского государственного университета. -2009. - №4. - С. 306-309.

230. Слободчиков В.И. Со-бытийная образовательная общность - источник развития и субъект образования // Новые ценности образования: событийность в образовательной и педагогической деятельности / под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. - 2010. - № 1(43). - 5-13.

231. Советский энциклопедический словарь / Главный редактор А.М. Прохоров. - Москва: Советская энциклопедия, 1989. - 1632 с.

232. Соколов А.В. Социальные коммуникации. - Москва: ИПО Профиздат, 2001. - 224 с.

233. Солодянкина О.Ю. События как вехи городской истории и их коммеморация: пространственный аспект // Historia Provinciae - журнал региональной истории. - 2019. - Т. 3, № 4. - С. 1174-1209.

234. Сорина Г.В. Коммуникация в системе социальных связей // Медиаскоп. - 2009. - № 2. https://www.mediascope.ru/issues/215 (дата обращения 22.12.2023)

235. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика / перевод с английского, вступительная статья и комментарии В.В. Сапова. - Москва: Астрель, 2006. - 1176 с.

236. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: учебные пособия для вузов / Л.Г. Ионин. - Москва: Логос, 1998. - 280 с.

237. Старинина О.В. Эволюция феномена культуросообразности как общепедагогического и частнометодического принципа обучения // Актуальные тенденции и инновации в развитии российской науки: Сборник научных статей / Научный редактор В.И. Спирина. Том Часть VI. - Москва: Издательство «Перо», 2019. - С. 80-84.

238. Стебляк В.В., Генова Н.М. Динамика социокультурных процессов в современном российском обществе // Культура и цивилизация. - 2019. - Том 9. - № 3А. - С. 27-35.

239. Степанова Г. Современные проблемы новой коммуникативной реальности // Человек вчера и сегодня: междисциплинарные исследования. - 2011. - Выпуск 5. - С. 215-235.

240. Стрелова О.Ю. Историческая память и коммеморация // Современные тенденции исторического образования в школе: опыт сохранения исторической памяти и преемственности поколений: Материалы межрегионального научно-практического симпозиума. - Чита: Государственное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Забайкальского края», 2020. - С. 32-37.

241. Стрельчук Е.Н. «Коммуникативная культура» и «культура речевого общения»: синонимичные понятия? // Известия высших учебных заведений. Серия: Гуманитарные науки. - 2011. - Т. 2, № 4. - С. 276-278.

242. Стычинский М.С. Трансляция культурных ценностей в современной России в условиях информационного общества // Контекст и рефлексия: философия о мире и человеке. - 2021. - Т. 10, № 5А. - С. 110-118. - Б01 10.34670/ДЯ.2021.26.61.012.

243. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. - Москва: Наука, 2003. - 379 с.

244. Ткаченко Л.И. Педагогический тренинг как средство формирования критического мышления будущих учителей начальной школы // Альманах современной науки и образования. - 2014. - № 5-6 (84). - С. 130-134.

245. Торопова А. Музыкальное сознание как знаково-символическая функция психики // Развитие личности. - 2009. - №1. - С. 23-29.

246. Торопова А.В. Музыкальная психология и психология музыкального образования: учебник для вузов. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 190 с.

247. Торопова А.В. Феномен музыкального сознания: методология исследования и развитие: автореферат диссертации ... доктора педагогических наук: 13.00.08, 19.00.01 / Торопова Алла Владимировна. - Москва: Московский педагогический государственный университет, 2009.- 58 с.

248. Трансформации в культуре как следствия цивилизационного выбора: философско-мировоззренческие аспекты анализа / Под общей ред. доктора философских наук, академика Акмеологической академии Гусевой Н.В. - Усть-Каменогорск, 2018. - 279 с.

249. Тупальский Н.И. Основные проблемы вузовского учебника. - Минск: Вышэйшая школа, 1976. - 183 с.

250. Тушков А.А., Алехина А.П. Этико-философские учения как паттерн формирования культурной идентичности Китая // Вопросы политологии. - 2022. -Т. 12, № 1(77). - С. 157-163.

251. Указ Президента РФ от 25 января 2023 г. № 35 «О внесении изменений в Основы государственной культурной политики, утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. N 808» https://www.garant.ru/ (дата обращения 22.12.2023)

252. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных

российских духовно-нравственных ценностей» https://www.garant.ru/ (дата обращения 1.09.2023)

253. Упине А.М. Развитие и применение творческих коммуникаций в образовательном процессе // Творчество и креатив в коммуникациях: теория и практика: Материалы научно-практической конференции, Москва, 06 декабря 2017 года / Московский государственный институт культуры. - Москва: Московский государственный институт культуры, 2018. - С. 192-197.

254. Усачева Е.А. Форма получения образования и форма обучения: поиск дефиниций и соотношения понятий // Юридическое образование и наука. - 2023. -№ 4. - С. 13-19.

255. У Цзинь. Совершенствование вокальной подготовки будущих оперных певцов средствами инновационных творческих проектов в Китае: диссертация... кандидата педагогических наук: 5.8.2 / У Цзинь. - Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена, 2023. - 193 с.

256. Учебные материалы преподавателя Хуан Чена https://music.snnu.edu.en/info/1194Z6215.htm (дата обращения 22.12.2023)

257. Фатхудинова К.Г. Профессиональная подготовка хореографов в условиях культурных трансформаций традиций народного танца // Культура и образование. - 2023. - № 1(48). - С. 115-123.

258. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2023) https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения 22.12.2023)

259. Фестиваль китайской оперы https://www.cof.gov.hk/2023/tc/index.html (дата обращения 22.12.2023)

260. Филановская Т.А. Актуальные формы представления классического музыкального наследия современной зрительской аудитории // Манускрипт. - 2021. - № 4. - С. 803-808.

261. Философский энциклопедический словарь / Главный редакция Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. - Москва: Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

262. Флиер А.Я. Феномен культурной формы // Культура культуры. - 2020.

- №2. - С. 15-22.

263. Футин В.Н., Миронова О.И. Взаимосвязь понятий «контактность», «общительность», «коммуникабельность», «социальный интеллект» в психологической науке // Инновации в образовании. - 2012. - № 3а. - С. 177-182.

264. Хабарина Н.Е. Событие культуры как пространство творческой коммуникации актер - зритель // Верхневолжский филологический вестник. - 2018.

- № 1. - С. 209-214.

265. Хайдеггер М. Бытие и время / перевод с немецкого В.В. Бибихина. -Харьков: «Фолио», 2003. - 503 с.

266. Халметов Т.А. Сущностная характеристика учебного материала мультимедийного обучающего комплекса // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 57-1. - С. 270-279.

267. Хамаганова К.В. Философские аспекты творческой коммуникации: монография. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский гос. ун-т сервиса и экономики, 2010. - 99 с.

268. Хамаганова1 К.В. Коммуникации в области инноваций: философские аспекты современного PR // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. - 2013. - Выпуск 195. - С. 284-289.

269. Хамаганова2 К.В. Творчество в контексте философского дискурса: феномен деструкции // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. - 2013. - № 2(16). - С. 122-128.

270. Хилько Н.Ф. Динамика форм творческой коммуникации в сфере кинофестивального движения в социально-культурном пространстве Омской области во второй половине XX - начала XXI века // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 2(21). - С. 267-269.

271. Холопова В.Н. Музыка как вид искусства. - Санкт-Петербург: Планета музыки, 2014. - 320 с.

272. Храпов С.А. Индивидуальное и общественное сознание: гносеологические и онтологические аспекты взаимодействия // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. - 2009. - №8 (63). - С. 200-206.

273. Хренов А.Е. Модели культурной политики: смена парадигм // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. - 2013. - №2 199. - С. 4-11.

274. Хренов Н.А. Теория аудитории медиа: публика в истории культуры: учебное пособие для вузов. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 411 с.

275. Хуснулина В.И. Морально-психологические коммуникационные барьеры во взаимодействии людей // Вестник Краснодарского государственного института культуры. - 2022. - № 2(31).

276. Хуторской А.В. Модель компетентностного образования // Высшее образование сегодня. - 2017. - №12. - С. 9-16.

277. Цветкова Е.А. Функциональный ресурс коммуникационных институтов культуры // Вестник Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева. - Серия: Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии. - 2015. - № 1. - С. 57-66.

278. Цветковская Т.А. Мшюк^: смыслы исполнения и слушания // Художественная культура. - 2020. - № 4. - С. 526-541.

279. Цзинь Чжао. Духовно-нравственное воспитание будущих вокалистов в Китае // Известия ВГПУ. — 2016. — №1 (105). — С. 54-59.

280. Цуканова Е.В. Дескриптивное моделирование коммуникационного процесса: субъектно-семантический и структурно-динамический подходы // Мир психологии. - 2007. - № 1(49). - С. 170-182.

281. Цыпин Г.М. Психология творческой деятельности. Музыка и другие искусства: монография. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 203 с.

282. Чернов А.В., Дворянова М.В. Профессиональные творческие студии: учебное пособие для вузов. - Москва: Издательство Юрайт, 2023.-118 с.

283. Черри К. Человек и информация (Критика и обзор). - Москва: Связь, 1972. - 368 с.

284. Чжао Си. Современная ситуация и развитие китайского вокального образования // Большая сцена. —2009. — № 2. - С. 68-69.

285. Чинякова Н.И. Организация исполнительской подготовки студентов-музыкантов педвуза в контексте интерактивных форм обучения // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2014. - №12-2. - С. 243-247.

286. Чистова Е.В. Идентификация понятия «профессиональная коммуникация» в ряду смежных русскоязычных терминов и трактовок // Профессиональная коммуникация: актуальные вопросы лингвистики и методики. - 2023. - № 16. - С. 254-262.

287. Чуешева Н.А. Становление смыслового сознания: системный контекст: автореферат диссертации ... кандидата психологических наук: 19.00.01 / Чеушева Наталья Алексеевна. - Томск: Томский государственный университет, 2008. - 23 с.

288. Чумиков А.Н. Позиционирование военной истории: коммеморация и интерпретация // Наука. Общество. Оборона. - 2021. - Т. 9, № 3(28). - С. 22.

289. Шалагина Г.Э., Шалагин С.В. Информационно-коммуникационные технологии и антропная идентичность: взаимовлияние человека и технологий в контексте информационного общества // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Философские науки. - 2022. - № 3. - С. 90-101.

290. Шапинская Е.Н. Культура в эпоху «Цифры»: культурные смыслы и эстетические ценности // Культура культуры. - 2015. - №3 (7). - С. 88-98.

291. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения. В 4 т. Том 2. - Москва: Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1964. - 476 с.

292. Шиповская Л.П. Музыка как модель философского осмысления (развитие и состояние музыкального общественного сознания) // Национальная Ассоциация Ученых. - 2023. - № 89-1. - С. 26-30.

293. Шуб М.Л. Современные коммеморативные практики: образовательный и воспитательный потенциал // Челябинский гуманитарий. - 2015. - № 3 (36). - С. 80-86.

294. Шуб М.Л. Феномен коммеморации: опыт культурологического анализа практик публичного поминовения (на примере наименования улиц Челябинска) // Обсерватория культуры. - 2018. - Т. 15, № 2. - С. 161-169.

295. Шустова И.Ю. Детско-взрослая общность и ее со-бытийные характеристики // Новые ценности образования: событийность в образовательной и педагогической деятельности / под редакцией Н.Б. Крыловой и М.Ю. Жилиной. - 2010. - № 1(43). - 22-35

296. Щербаков А.В. Педагогический тренинг в индивидуализации подготовки студентов к воспитательной работе в школе: автореферат диссертации ... кандидата педагогических наук: 13.00.08 / Щербаков Андрей Викторович. -Челябинск: Челябинский государственный педагогический университет, 2000. - 18 с.

297. ЮНЕСКО https://ich.unesco.org/en/RL/peking-opera-00418 (дата обращения 22.12.2023)

298. Ян Нин. Особенности обучения педагогов-вокалистов Цзилиньского педагогического университета (КНР): постановка проблемы // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология. — 2022. — №1 (74). — С. 72-77.

299. Ярулов А.А. Принцип культуросообразности в управлении образовательными системами // Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации: Сборник научных трудов XII Международной научно-практической конференции в 2-х частях, Москва, 25 января 2020 года. Том Ч. 1. - Москва: Некоммерческое партнерство "Международная академия наук педагогического образования", 2020. - С. 757-760.

300. Ясперс К. Философия. Книга вторая. Просветление экзистенции // перевод с нем. А. К. Судакова. — М.: «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2012. — 448 с. https://filosoff.org/ (дата обращения 23.12.2023)

301. Barnlund, Dean C. A Transactional Model of Communication // Language Behavior: A Book of Readings in Communication. For Elwood Murray on the Occasion of His Retirement, edited by Johnnye Akin, Alvin Goldberg, Gail Myers and Joseph Stewart. - Berlin -Boston: De Gruyter Mouton, 1970. - Pp. 43-61.

302. Digital Opera https://digitalopera.ru/ (дата обращения 22.12.2023)

303. Eric Berne https://ericberne.com/about_this_site/ (дата обращения 22.12.2023)

304. Go Iven'. Analiz primeneniya elementov tradicionnoj muzyki v prepodavanii vokal'noj muzyki v kolledzhah i universitetah // Issledovaniya v oblasti iskusstva: zhurnal Hudozhestvennogo kolledzha Harbinskogo pedagogicheskogo universiteta. - 2017. - № 1. - C. 136-137.

305. International Transactional Analysis Association https://www.itaaworld.org/ (дата обращения 22.12.2023)

306. Lin Hun. Mysli ob integracii tradicionnoj muzykal'noj kul'tury v prepodavanie vokal'noj muzyki v kolledzhah // Sichuan Drama. - 2017. - № 7. - C. 155157.

307. Liu Peilun. The Decline of Traditional Chinese Opera // Proceedings of the 2021 International Conference on Public Art and Human Development (ICPAHD 2021). - Atlantis Press: Advances in Social Science, Education and Humanities Research,2022.-Vol.638.- P. 878-881. https://doi.org/10.2991/assehr.k.220110.166_ (дата обращения 22.12.2023)

308. Lynd R.S. 1939 Knowledge for what? - Princeton: Princeton University Press, 1939. - 268 р. https://press.princeton.edu/books/hardcover/9780691648088/knowledge-for-what_ (дата обращения 22.12.2023)

309. Wu Li. Research on vocal teaching model based on heuristic teaching method in China's universities // Voprosy Istorii. - 2023. - No. 11-1. - P. 250-259.

310. ZHen' Huacin. Issledovanie praktiki kitajskoj tradicionnoj muzykal'noj kul'tury v tekushchih klassah prepodavaniya kachestvennogo obrazovaniya v kolledzhah i universitetah // Sotni iskusstva. - 2014. - № 6. - C. 231-232.

Музыкальная академия (Ы^://тшю^пди^и.сп/) Педагогического университета Шэньси (https://www.snnu. edu.en/xxgk/j gsz/ixkvdw/ixdw.htm) (дата обращения 11.01.2024)

С Й 5 music.snnu.edu.cn/index.htm ^0,-ЙГ © О • О М: О С] О

Учебные и научно-методические материалы онлайн-библиотеки Музыкальной академии (1Шр$: //music.snnu.edu.cn/) Педагогического университета Шэньси (https://www. snnu.edu.en/xxgk/j gsz/ixkydw/ixdw.htm) (дата обращения 11.01.2024)

О Р I О " О

_I

Л <тштаж: ияотвтшяш

ИЙЭВМЕ

шталй ЙЗе®*

Учебные материалы преподавателя Хуан Чена, внешнего эксперта

Источник: Время: 24.11.2021 Количество кликов: 296

Обучающее видео -1

т^ш&шш^шт— - йшжшда® 2022-11-19

«зшж» | 2022-10-27

ш^^шш&тщ— сш> 2022-10-15

севши» 2022-10-06

2022-10-03

шш. 2022-09-28

ШЙЙ, ФЯ> 2022-09-21

2022-09-15

тштш^ш^ттшшя. шит да+вд 2022-09-14

2022-09-13

ашшж 2022-09-01

^ Вы здесь: Отличная библиотека кейсов для

занятий музыкой в средней школе.

Студенческий фестиваль китайской оперы (https://music.snnu.edu.cn/dwxg/xsgz.htm ) (дата обращения 11.01.2024)

л KV

mm сашвш^л> 5ИЖ1ЕЗШЙ. йяадв <ЕШШ> <ШШ±> , дат

31ЛЛК; «Start) ж

MI«т?й»айФ; ттчт шлю*®» mm «шиш яйтшщ^КЖЙМ

ш, шяштшяш, ^едаяфла»; tarnm««, фяю±« «йшядаялш^аз«®^®; йжй* даада» млн-

неллкжй; mtm^m ©ШФН^» «шевшшж^вя; sftuss сяя> юдшпшёбюи», «ВШИ, ШШШЖШШ тшФт^штттт: здаки свл®> «шж-ша^в^аддашми; /к&щ (-¡эвязш штм®тл. ЯРЛ immtm

§> М8Ё»; ШвЖШ АШ+Я-ЯИШ, SJ&T^SStoMl, #

ляшш «)*ш4й№» % «»«ни» внушён ОСГ*МЙЗФЯ> ЙЙЙЙНЭЖ&И,

гаг

Ровно в 12 часов прозвенел звонок об окончании занятий, и по обеим сторонам дороги уже развевались разноцветные флаги.Только что закончившие занятия студенты пошли на музыкальный фестиваль и собрались вместе. Душевная вступительная песня оживила атмосферу : « Know or Do You Know » исполнялась на трех национальных музыкальных инструментах: Чжунжуань , Пипа и Гучжэн , что создавало богатый китайский стиль . « Прозрачное море » — это величественный двенадцатый дуэт Гучжэн , оказывающий на людей двойное воздействие на зрение и слух. Песня а капелла « Half Moon Climbs Up » была адаптирована и представлена в самой модной форме, возвращая слушателя на современную сцену . Следующая программа, сочетающая в себе китайские и западные вещи, еще больше взволновала людей. « Ссора между эрху и скрипкой » сопоставляет традиционный китайский инструмент эрху и европейский инструмент королева скрипка . Эти два инструмента не убеждают друг друга , и они на самом деле поиграем вместе, в конце концов. . Электроакустическая группа кампуса спела " I Believe " со своим рок-н-ролльным характером , доведя музыкальный фестиваль до кульминации . Высокое пение и захватывающий ритм электрических барабанов побудили людей шаг за шагом двигаться вперед к своей мечте .

Музыкальная студия Педагогического университета Шэньси (https://music.snnu.edu.cn/dwxg/xsgz.htm ) (дата обращения 11.01.2024)

Шесть художественных

ШХОЛзуппэ

1 ^ ^ , , , _ ____- ___-- художественных школ.

Знакомство с музыкальной школой

Источник: Время: 07.03.2018 Количество кликов: 3915 Музыкальная консерватория Педагогического университета Шэньси Центр искусств 'Школа шести искусств' - Музыкальная

Чтобы помочь преподавателям и сотрудникам Национального педагогического университета решить проблему сложного музыкального обучения своих детей и в полной мере раскрыть дисциплинарные особенности и преимущества Музыкальной консерватории, Музыкальная консерватория Педагогического университета Шэньси решила создать Художественный центр «Школа шести искусств» Музыкальной консерватории Педагогического университета Шэньси в июне 2017 года. Он разделен на две части: музыкальную школу и школу танцев. Команда учителей музыкальной школы состоит из известных преподавателей нашей школы, и набирает студентов из большинства любителей музыки:

Выступление студентов Педагогического университета Шэньси с оперой «Тайбайсюэ» на ежегодном фестивале искусств провинции Шэньси (https://music.snnu.edu.cn/info/1066/4505.htm) (дата обращения 11.01.2024)

I&K39S

«ВгвЙЙЯ:

шя^шгаш® «±ая» шзтшттшш 1?

МИ: 2020-11-17 ,«35®!: 200

'яйчйнйквяаа сш» ?

11Я15Н,

25оадл. шзат, шаи^шшт,

4 • - \ д

9 > 1 / ->

1 !

художественная практика

Шесть художественный араолруппа >

Оригинальная национальная опера «Тайбайсюэ» музыкальной школы нашей школы получила премию Вэньхуа в области драмы и премию Вэньхуа за исполнение на 9-м фестивале искусств провинции Шэньси.

Источник: Время: 01.01.2021 Количество кликов: 266

Недавно был объявлен список победителей 9-го Фестиваля искусств провинции Шэньси, спонсируемого Народным правительством провинции Шэньси и организованного совместно Департаментом культуры и туризма провинции Шэньси и Муниципальным народным правительством Баоцзи. Отдел по связям с общественностью, комитет молодежной лиги и другие отделы, победители были выбраны нашей школой, оригинальная национальная опера «Тайбайсюэ», тщательно аранжированная Музыкальной консерваторией, получила премию Вэньхуа в области драмы, а участвующие преподаватели Хоу Юэтун и Ли Яюнь выиграли представление Вэньхуа. Премия.

«Тайбайсюэ» был одобрен Министерством образования в качестве проекта идеологической и политической работы в колледжах и университетах на 2020 год. В нем рассказывается история Фэн Чжуцина, подпольного члена Коммунистической партии Китая, и Ma Минжэня, народный врач-патриот, который рискнул доставить лекарства антияпонским вооруженным силам на севере провинции Шэньси. Благодаря самобытным персонажам и тщательно отшлифованным музыкальным ариям отражаются тяжелые жизненные трудности людей во времена Китайской Республики, обширная и глубокая китайская медицина, культура, национальный дух патриотов, идеалы и убеждения коммунистов.

Фестиваль искусств Шэньси — крупнейшее, самое влиятельное художественное мероприятие самого высокого уровня в провинции Шэньси, которое проводится каждые три года. Эта награда является не только важным прорывом для нашей школы, впервые выбранной для участия в крупномасштабном фестивале искусств, но и впервые создает исторический рекорд того, что фестиваль искусств Шэньси приглашает университеты в качестве участников.

Персональная страница преподавателя Ли Сяофэна

(https://music.snnu.edu.cn/info/1119/2778.htm) на сайте кафедры вокальной музыки (https: //music. snnu.edu.cn/rcpy/szdw.htm) музыкальной академии

(https://music.snnu.edu.cn/) Педагогического университета Шэньси (https://www. snnu.edu.cn/xxgk/i gsz/jxkydw/jxdw.htm) (дата обращения 11.01.2024)