Подготовка будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Ибрагимова Таиса Вахидовна

• Ибрагимова Таиса Вахидовна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Ибрагимова Таиса Вахидовна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе

1.1. Педагогическая специфика осуществления учителем эколо-го-просветительской деятельности в школе

1.2. Понятие и структура готовности будущего учителя к эколо-го-просветительской деятельности в школе

1.3. Модель формирования готовности будущего учителя к эко-лого-просветительской деятельности и педагогические условия

ее успешной реализации в вузе

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по подготовке будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе

2.1. Цели, задачи и этапы опытно-экспериментальной работы

2.2. Обоснование методики подготовки будущего учителя к эко-лого-просветительской деятельности в школе

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Экологическая обстановка в мире вообще и Российской Федерации в частности вызывает существенное беспокойство как со стороны общественности, так и государственных структур. На это, например, указывают многочисленные акции в поддержку экологических инициатив, а также реализуемые и принимаемые государственные программы. Так, Государственная программа Российской Федерации «Охрана окружающей среды» на 2012-2020 годы нацелена на повышение уровня экологической безопасности природных систем. В «Стратегии экологической безопасности Российской Федерации на период до 2025 года» закреплены основные направления государственной политики в части предотвращения угроз экологического характера. При этом делается акцент на информационные мероприятия, позволяющие осуществить профилактику возникновения внешних и внутренних угроз обстановке страны и ее отдельных территорий.

Одной из причин ухудшения экологической обстановки эксперты называют низкий уровень экологической культуры людей, в том числе учащихся общеобразовательных школ, которые демонстрируют поверхностное понимание экологической проблематики, неосновательные экологические знания, не обладают мотивацией к природоохранной деятельности и нередко являются участниками проявлений вандализма по отношению к природе. Поэтому появляется острая необходимость в осуществлении последовательной эколого-просветительской работы среди учащихся.

Ведущая роль в этой значимой и перспективной деятельности отводится учителю общеобразовательной школы, от умения и способностей которого осуществлять просветительскую, популяризаторскую и воспитательную работу зависит становление экологического сознания и поведения подрастающего поколения. Эта установка в полной мере согласуется с требованиями утвержденного Министерством труда и социальной защиты профессиональ-

ного стандарта педагога (учителя, воспитателя). В числе необходимых умений и трудовых действий, которыми должен обладать учитель, в профессиональном стандарте называются: владение формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебного занятия, эффективные приемы педагогической работы по формированию способности учащихся к труду и жизни в современном мире. Важное место отводится умению проектировать события и ситуации, относящиеся к развитию эмоционально-ценностной сферы учащихся, что принципиально важно с точки зрения формирования у последних эмоционального сознания и ориентации к природоохранной деятельности.

Именно понимание сложности и уникальности, стоящих перед учителем задач, обусловливает повышение требований к содержанию и качеству профессиональной подготовки специалистов в педагогическом вузе, актуализирует идею о формировании готовности будущего учителя к взаимодействию с различными участниками образования, развитии способности разрабатывать и осуществлять культурно-просветительские проекты и программы, в том числе экологической направленности. Такой подход к совершенствованию системы профессиональной подготовки будущего учителя в педагогическом вузе позволяет в определенной степени нивелировать устоявшиеся стереотипные представления о педагоге школы как учителе-урокодателе, увлеченном выполнением конкретных программных требований по своему предмету. Появляется возможность закрепить положение о готовности будущего учителя эффективно решать любые социально-образовательные задачи, адресованные современной общеобразовательной школе.

Вместе с тем проведенное нами исследование показало, что выпускники педагогических вузов в большинстве своем не обладают целостным и законченным представлением о сущности и содержании просветительской деятельности экологического характера в школе. Будущие учителя называют наиболее значимые признаки эколого-просветительской деятельности и ее

отдаленные, неявно оформленные перспективы, упуская при этом тот факт, что именно сформированное экологическое сознание учащихся будет обеспечивать их осмысленное экологическое поведение и, соответственно, сохранение окружающей среды. Кроме того, было установлено, что будущие учителя, указывая на значимость экологического поведения подрастающего поколения, в то же время не проявляют его в своей деятельности, что обнаруживает очевидное несоответствие между словом и делом. Отмечается достаточно большой удельный вес выпускников, не обладающих искусством убеждающего воздействия в процессе осуществления просветительской деятельности и не учитывающих при этом возрастные особенности учащихся.

Состояние разработанности проблемы исследования. На данный момент педагогика и психология накопили определенный теоретический и прикладной материал, который может быть учтен при разработке и обосновании путей совершенствования профессиональной подготовки будущего учителя к эко-лого-просветительской деятельности в школе. Содержательные и организационно-педагогические аспекты экологического образования студентов рассмотрены в работах Н. В. Коваленок, И. Н. Кондрашовой, Н. В. Кривощековой, И. В. Кун-цевич, А. И. Макшеевой, Е. В. Муравьевой, Г. А. Папутковой, О. Д. Удовыченко, З. Т. Урумова и др. Диссертационные исследования А. Р. Азизовой, З. Х. Гальки-евой, А. В. Гришина, Н. А. Канарской, М. А. Лиджиевой, О. А. Линенко, Н. А. Лызь, И. В. Макрушиной, Т. И. Симоновой, Л. И. Фатеевой осуществлены в сегменте поиска эффективных педагогических средств формирования экологического сознания и экологического мировоззрения будущих специалистов, в том числе будущих учителей.

Особого внимания заслуживают теоретические разработки, выполненные в аспекте подготовки будущих педагогов к осуществлению экологического образования подрастающего поколения. В этом плане примечательны исследования, проведенные в контексте подготовки будущих педагогов к осуществлению экологического образования школьников (Н. В. Алтыникова,

Г. С. Байбулова, Н. Г. Владимиров, Л. В. Гридаева, М. В. Жукова, А. Г. Захарова, Т. С. Иванова, Л. В. Романенко, Н. Ю. Соловьева, Р. В. Степанец и др.), экологического воспитания детей дошкольного возраста (Г. Р. Ахметгалиева, Н. С. Белобородова, Н. В. Кривощекова и др.). В исследовании также были учтены теоретические разработки, выполненные в области экологического образования и экологического воспитания обучающихся разных возрастных групп (И. Г. Агузарова, Н. Г. Бибикова, И. В. Кунцевич, Р. А. Лайпанов, А. Р. Текеева, З. К. Узденова, Е. Р. Хатагова, З. М. Чомаева и др.).

Ценность для настоящего исследования также представляют отдельные положения диссертационных исследований, раскрывающие особенности подготовки специалистов к осуществлению культурно-просветительской деятельности (А. Р. Зайнагов, Л. Л. Мельникова, О. В. Милицина, Е. В. Павлова, Т. И. Рейзенкинд, Е. Л. Рудой и др.).

При этом вопросы подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности, по-прежнему, остаются на периферии научных интересов исследователей. Не определены, в частности, механизмы мотивации будущего учителя к осуществлению данного вида профессиональной деятельности в школе; не исследованы действенные формы, методы и условия формирования готовности будущего учителя к просветительской деятельности экологического характера с различными возрастными категориями учащихся.

На основании вышеизложенного на передний план выдвигаются противоречия, подтверждающие актуальность данного исследования:

- между сложившейся системой профессиональной подготовки будущего учителя в педагогическом вузе и потребностью современной общеобразовательной школы в специалистах, готовых на качественно высоком уровне осуществлять воспитательную, просветительскую и популяризаторскую деятельность в области экологии с различными возрастными категориями учащихся;

- между необходимостью формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в процессе обучения в педагогическом вузе и слабой теоретической разработанностью соответствующих содержательных и организационно-педагогических средств;

- между высоким потенциалом психолого-педагогических и специальных дисциплин, а также производственной практики для формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности и недостаточным его использованием для повышения эффективности данного процесса;

- между значительными возможностями педагогического вуза в подготовке специалистов, отвечающих требованиям профессионального стандарта педагога (учителя, воспитателя), и неразработанностью научно-методического обеспечения подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности с различными возрастными категориями учащихся в школе.

Вскрытые противоречия определяют постановку проблемы исследования, которая заключается в поиске и научном обосновании содержания, форм, методов и условий эффективного осуществления в вузе процесса подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе.

Исходя из актуальности исследования, а также недостаточной теоретической и практической разработанности проблемы, определена тема диссертационной работы: «Подготовка будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе».

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке модели и педагогических условий формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе.

Объект исследования - целостный процесс профессиональной подготовки будущего учителя в педагогическом вузе.

Предмет исследования - процесс подготовки будущего учителя к эко-лого-просветительской деятельности в школе.

Гипотеза исследования: подготовка будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе будет осуществляться эффективно в педагогическом вузе, если:

1) результат данной подготовки связать с готовностью будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе;

2) целевые характеристики, а также содержательные и организационно-педагогические особенности осуществления данного процесса отразить в модели формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе;

3) успешную реализацию модели обеспечить комплексом педагогических условий, включающим: а) использование на учебных занятиях методических принципов, основывающихся на активизации экологического сознания будущего учителя и формировании у него субъектно-этической установки на экологические объекты; б) включение в содержание профессиональной подготовки систематизированных знаний и способов деятельности, обеспечивающих овладение будущим учителем методами убеждающего воздействия; в) совершенствование норм экологического поведения будущего учителя средствами педагогической практики;

4) научно-методическое и дидактическое обеспечение данного процесса отразить в методике подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе.

Выдвинутые цель и гипотеза исследования позволили наметить следующие задачи:

1. На основе анализа состояния проблемы в теории и практике высшего образования определить содержание понятий «готовность будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе» и «формирование готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе».

2. Разработать, обосновать и апробировать модель формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе.

3. Выявить и реализовать педагогические условия эффективной реализации модели формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе.

4. Создать и внедрить в практику профессионального образования в педагогическом вузе методику подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе.

Методологическую основу исследования образуют положения диалектической теории познания, определяющей противоречия в качестве движущих сил развития (Г. Гегель, И. Кант, П. В. Копнин и др.); ключевые положения эколого-психологического (К. А. Абульханова, В. В. Глебов, Дж. Голд, Е. А. Лапин, М. Черноушек, В. А. Ясвин и др.), системно-деятельностного (Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, С. Л. Рубинштейн, В. Н. Сагатовский и др.), акмеологического (О. С. Анисимов, А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Н. В. Кузьмина, Г. В. Миронова, А. П. Ситников и др.) подходов.

Теоретическую базу исследования образуют концепции и теории становления личности будущего учителя (О. А. Абдуллина, Ф. Н. Гоноболин, Н. В. Кузьмина, В. А. Сластенин, Н. Н. Тулькибаева, Н. М. Яковлева и др.); психолого-педагогические концепции экологического образования (А. Ф. Аменд, И. Т. Гайсин, С. Г. Гильмиярова, Л. В. Моисеева, Н. Н. Салама-тов, И. Т. Суравегина, В. С. Шилова, В. А. Ясвин и др.); исследования, выполненные в аспекте совершенствования экологической деятельности (А. В. Гагарин, А. Н. Захлебный, И. Д. Зверев, Н. Н. Моисеев, И. В. Цветкова, А. Д. Урсул и др.); исследования, обращенные к формированию и развитию готовности к профессионально-педагогической деятельности (С. И. Брызгалова, В. И. Долгова, М. И. Дьяченко, К. М. Дурай-Новакова, Л. А. Кандыбович, В. П. Ковалев и др.).

Достижение задач обеспечивалось комплексом методов научного исследования, включающим:

а) теоретические методы: изучение научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования; анализ текстов нормативно-правовых документов, профессиональных стандартов и единых тарифно-квалификационных справочников; прогностические методы и моделирование; обобщение и систематизация теоретического и экспериментального материала;

б) эмпирические методы: анкетный опрос, интервьюирование, тестирование, целенаправленное педагогическое наблюдение, изучение и анализ продуктов учебно-познавательной деятельности студентов, педагогической и полевой практики; экспертные методы, статистические методы.

База исследования. Экспериментальная часть исследования проводилась на базе ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет» и ФГБОУ ВО «Дагестанский государственный педагогический университет». В исследование было вовлечено 337 человек, в том числе 228 студентов, 25 преподавателей, а также 84 учителя общеобразовательных организаций Чеченской республики.

Организация исследования и его этапы. Исследование проводилось в период 2010-2017 гг. и включало три этапа:

Первый, поисково-теоретический этап (2010-2014 гг.) заключался в изучении и анализе состояния проблемы подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в теории и практике образования; обобщении и систематизации эмпирического материала; построении научного и категориального аппарата исследования, определении логики его осуществления; поиске наиболее эффективных подходов к формированию готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности; разработке и обосновании модели исследуемого процесса и педагогических

условий ее успешной реализации в системе профессиональной подготовки в педагогическом вузе.

Второй, экспериментально-аналитический этап (2014-2016 гг.) предполагал организацию и проведение преобразующего эксперимента; внедрение на базе факультета естествознания Чеченского государственного педагогического университета методики подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности, которая разработана на основе теоретической модели исследуемого процесса и комплекса педагогических условий; анализ, обобщение и интерпретацию экспериментальных результатов с использованием методов математической статистики.

Третий, обобщающий этап (2016-2017 гг.) предусматривал анализ и обобщение результатов всего теоретико-экспериментального исследования, уточнение теоретических и практических выводов, внесение корректив в методику подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности; осуществление завершающей стадии оформления текста диссертационной работы.

Научная новизна исследования:

1. Получено новое знание о сущности и особенностях подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности, результатом которой является готовность осуществлять данный вид профессионально-педагогической деятельности среди учащихся в школе.

2. Разработана и подтверждена эффективность модели, которая дает общее понимание стратегии подготовки будущего учителя к выполнению просветительской, воспитательной, коммуникативной, регулятивной и прогностической функций эколого-просветительской деятельности среди учащихся в школе.

3. Выявлены, теоретически обоснованы и реализованы педагогические условия реализации модели: а) использование на учебных занятиях методических принципов, основывающихся на активизации экологического созна-

ния будущего учителя и формировании у него субъектно-этической установки на экологические объекты; б) включение в содержание профессиональной подготовки систематизированных знаний и способов деятельности, обеспечивающих овладение будущим учителем методами убеждающего воздействия; в) совершенствование норм экологического поведения будущего учителя средствами педагогической практики.

4. Создана методика подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе, которая обеспечивает поэтапную реализацию модели с учетом выделенных педагогических условий.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:

- получившие уточнение в содержательном плане понятия «готовность будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе» и «формирование готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе» обогащают терминологическое пространство проблемы исследования и могут применяться при построении педагогических теорий подготовки будущего учителя к воспитательной, просветительской и популяризаторской деятельности с учащимися экологической направленности;

- разработанные и теоретически обоснованные модель и педагогические условия формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе могут оказать заметное влияние на направленность и характер теоретических разработок и концептуальных обобщений, осуществляемых в сегменте повышения эффективности профессиональной подготовки специалистов педагогических вузов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные выводы, рекомендации и референции способствуют совершенствованию профессионально-педагогического образования в целом и процесса подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в частности. Она определяется: 1) разработкой программы факультативного курса «Психология убеждающего воздействия»; 2) формированием системы

эко-кейсов; 3) разработкой критериев, показателей и уровневых признаков сформированности готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе; 4) составлением методических рекомендаций по организации и проведению полевой практики будущих учителей на базе природных заповедников, питомников и музеев природы.

Материалы выполненного исследования могут применяться в широкой практике профессиональной подготовки будущих учителей в вузе, а также в учреждениях повышения квалификации педагогических кадров при разработке дополнительных профессиональных программ по экологической тематике.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Результатом подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе является готовность к данному виду профессионально-педагогической деятельности, определяемая как целостное и устойчивое свойство личности, воплощающее собой меру овладения и способность пользоваться содержательными и психолого-педагогическими средствами, которые обеспечивают становление у учащихся экологического сознания и поведения, в единстве своем обусловливающих смыслообразую-щее взаимодействие последних с окружающей природной, жилой и производственной средой.

2. Модель формирования готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе включает методологически-целевой, прогностически-смысловой, содержательный, деятельностный, диагностический и оценочно-рефлексивный компоненты. Смысловые массивы, включенные в модель компонентов, определены с точки зрения положений эколого-психологического, системно-деятельностного и акмеологического подходов. Модель отражает логику отбора содержательных и организационно-педагогических средств, необходимых для овладения будущим учителем способами реализации на качественно высоком уровне эколого-

просветительских функций (просветительской, воспитательной, коммуникативной, регулятивной и прогностической) среди учащихся в школе.

3. Эффективную реализацию модели в практике профессиональной подготовки будущего учителя в педагогическом вузе делают возможной педагогические условия: а) использование на учебных занятиях методических принципов, основывающихся на активизации экологического сознания будущего учителя и формировании у него субъектно-этической установки на экологические объекты; б) включение в содержание профессиональной подготовки систематизированных знаний и способов деятельности, обеспечивающих овладение будущим учителем методами убеждающего воздействия; в) совершенствование норм экологического поведения будущего учителя средствами педагогической практики.

4. Методика подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности внедряется поэтапно (прогностически-целевой, операциональ-но-деятельностный и диагностико-результативный этапы) и способствует: расширению представлений о целостном образе разностороннего и гармоничного окружающего мира, который важно сохранить путем позитивного взаимодействия с природой; мотивации к эколого-просветительской деятельности посредством формирования субъектности при взаимодействии с экологическими объектами; ориентации на необходимость распространять информацию экологического содержания среди учащихся общеобразовательной школы средствами собственного позитивного образца.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обусловливаются опорой на широкий спектр научных источников, согласованностью теоретических положений исследования с существующими концептуальными обобщениями и теориями, целесообразным применением комплекса теоретических и эмпирических методов, длительностью опытно-экспериментальной работы, качественным анализом экспериментальных данных с использованием статистических методов.

Личный вклад автора состоит в непосредственном изучении и интерпретации научных источников, расширении терминологического аппарата исследования; разработке критериев и показателей сформированности готовности будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе; внедрении модели и комплекса педагогических условий формирования исследуемой готовности; создании методики подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе; организации и осуществлении научного эксперимента, обработке полученных экспериментальных данных; подготовке публикаций по теме диссертационной работы.

Апробация результатов исследования производилась в ходе работы автора в качестве старшего преподавателя ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет». Основные положения и ключевые результаты исследования докладывались и представлялись автором на международных научно-практических конференциях: «Современный учитель: личность и профессиональная деятельность» (Москва, 2013 г.); «Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров» (Челябинск, 2014 г., 2015 г.); «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, 2014 г., 2015 г.); «Педагогика и психология: актуальные проблемы исследований на современном этапе» (Махачкала, 2015 г.).

Результаты исследования внедрены в образовательный процесс факультета естествознания ФГБОУ ВО «Чеченский государственный педагогический университет», что подтверждается актом внедрения.

Структура диссертации определяется логикой решения задач и раскрытия темы исследования. Текст включает введение, две главы, заключение, библиографию, содержащую 270 источников. Имеется 12 рисунков и 29 таблиц.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ЭКОЛОГО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ШКОЛЕ

1.1. Педагогическая специфика осуществления учителем эколого-просветительской деятельности в школе

Согласно конституции Российской Федерации каждый человек имеет право на благоприятную окружающую среду для комфортного проживания. Поэтому в Указе Президента «Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации до 2030 года» наряду с отражением основных глобальных экологических проблем отмечены стратегические цели в области экологического развития [180]. Среди данных целей выделяются следующие: экологически ориентированный рост экономики; сохранение благоприятной окружающей среды; осуществление права граждан на благоприятную окружающую среду и прочее. Реализация данных целей зависит от комплекса продуманных мероприятий, направленных на формирование у населения представлений об экологии родного края, о способах сохранения окружающей природы. Мы считаем, что подобные мероприятия в превентивном порядке следует практиковать еще на этапе школьного обучения и видеть их в сегменте эколого-просветительской деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ибрагимова Таиса Вахидовна, 2018 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абатуров, Е. И. Воспитание экологической культуры подростков в процессе интеграции учебной и внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. И. Абатуров. - Челябинск, 2014. - 213 с.

2. Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования / О. А. Абдуллина. - М. : Просвещение, 1990. - 141 с.

3. Абульханова, К. А. К проблеме экологичной личности / К. А. Абульха-нова // II Российская конференция по экологической психологии. - М. : Экопсицентр РОСС, 2000. - С. 13.

4. Аверин, В. А. Психология личности : Учебное пособие / В. А. Аверин. -СПб. : Изд-во Михайлова В. А.,1999. - 89 с.

5. Агаларова, П. И. Формирование экологической культуры подростков в учебно-игровой деятельности дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / П. И. Агаларова. - Махачкала, 2009. - 216 с.

6. Агузарова, И. Г. Экологическое воспитание младших школьников в условиях национальной школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Г. Агузарова. - Владикавказ, 2004. - 163 с.

7. Азизова, Л. Р. Педагогические условия формирования экологического мировоззрения студентов технических вузов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. Р. Азизова. - Махачкала, 2013. - 158 с.

8. Акимова, Т. А. Экология. Природа - Человек - Техника : Учебник / Т. А. Акимова, А. П. Кузьмин, В. В. Хаскин; под общ. ред А. П. Кузмина. - М. : Экономика, 2007. - 510 с.

9. Аксенова, П. В. Экологическое воспитание дошкольников в образовательной среде природного заповедника : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / П. В. Аксенова. - Воронеж, 2012. - 245 с.

10. Алгаев, А. Н. Развитие коммуникативной мобильности будущих педагогов-психологов в процессе профессиональной подготовки в вузе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / А. Н. Алгаев. - Грозный, 2013. - 200 с.

11. Александров, Г. Н. Математические методы в психологии и педагогике : учеб. пособие / Г. Н. Александров, А. Ю. Белогуров. - Владикавказ : Изд-во Сев.-Осет. гос. ун-та, 1997. - 302 с.

12. Александрова, З. Е. Словарь синонимов русского языка : Практический справочник. - 11-е изд. перераб. и доп. / З. Е. Александрова. - М. : Русский язык, 2001. - 568 с.

13. Алтыникова, Н. В. Подготовка студентов педагогического колледжа к экологическому воспитанию младших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. В. Алтыникова. - Барнаул, 2008. - 24 с.

14. Аменд, А. Ф. Дидактические основы непрерывного эколого-экономического общего образования : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А. Ф. Аменд. - Екатеринбург, 1997. - 58 с.

15. Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 1980. - 229 с.

16. Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев ; под ред. А. А. Бодалева - М. : Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.

17. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Книга 2 / В. И. Андреев.- Казань : Изд-во Казанского университета, 1998. - 320 с.

18. Андреев, М. Д. Экологическое воспитание и просвещение как эмоционально-ценностное отношение к природе / М. Д. Андреев // Фундаментальные исследования. - 2009. - № 7 - С. 76-78. - URL: www.rae.ru /fs/?section=content&op=show_article&article_id=2174 [дата обращения: 08.11.2014].

19. Анисимов, О. С. Акмеология и методология : Проблемы психотехники и мыслетехники / О. С. Анисимов. - М. : Рос. акад. госслужбы при Президенте России, 1998. - 772 с.

20. Анисимова, Т. В. Становление экологической культуры личности будущего учителя в учебно-воспитательном процессе в вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. В. Анисимова. - М., 2002. - 179 с.

21. Асмолов, А. Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования [Электронный ресурс] / А .Г. Асмолов. - 2011. - URL : http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2011/06/ [дата обращения : 18.09.2015].

22. Ахметгалиева, Г. Р. Формирование готовности студентов к экологическому образованию дошкольников средствами татарского детского фольклора : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. Р. Ахметгалиева. - Казань, 2005. - 203 с.

23. Бабенкова, С. А. Формирование экологической культуры младших школьников во внеучебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. А. Бабенкова. - Саратов, 2001. - 190 с.

24. Баженова, Н. Г. Формирование рефлексивной готовности будущих психологов-педагогов к профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. Г. Баженова. - Магнитогорск, 2006. - 200 с.

25. Байгулова, Г. С. Формирование у студентов готовности к реализации экологического образования младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Г. С. Байгулова. - Уфа, 2001. - 232 с.

26. Бакланова, С. Л. Формирование готовности учащихся старших классов к природоохранной деятельности в экологическом образовании : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. Л. Бакланова. - Бийск, 2000. - 187 с.

27. Баландина, Е. В. Формирование готовности студентов-биологов к эколо-го-краеведческой деятельности в школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Баландина. - Калуга, 2003. -173 с.

28. Басов, Н. Ф. Детские объединения в системе социального воспитания / Н. Ф. Басов // Вестник Костромского государственного педагогического университета им. Н.А. Некрасова. - 1998. - №1. - С. 128-129.

29. Батаршев, А. В. Психодиагностика в управлении : практическое руководство / А. В. Батаршев. - М. : Дело, 2005. - 496 с.

30. Бахарев, В. В. Экологическая культура как фактор устойчивого развития социума / В. В. Бахарев. - Ульяновск : Изд-во УлГУ, 1999. - 446 с.

31. Белобородова, Н. С. Профессиональная подготовка будущих специалистов дошкольного образования в вузе к сохранению экологически равновесного жизненного пространства детства : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Н. С. Белобородова. - Уфа, 2006. - 418 с.

32. Беломестнова, В. Р. Применение статистических методов в психолого-педагогических исследованиях : учебно-методическое пособие для студентов / В. Р. Беломестнова. - Чита : Забайкальский гос. ун-т, 2014. -139 с.

33. Белявская, И. Б. Формирование готовности учителя к инновационной деятельности в системе методической работы школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. Б. Белявская. - Йошкар-Ола, 2010. - 189 с.

34. Беляев, В. И. Методология педагогического исследования : монография / В. И. Беляев. - М. : Перспектива, 2013. - 509 с.

35. Бибикова, Н. Г. Экологическое образование обучающихся как средство формирования гражданственности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. Г. Бибикова. - Ставрополь, 2006. - 215 с.

36. Бисикалова, В. Н. Роль уссурийского заповедника в экологическом образовании, просвещении и воспитании населения : дис. ... канд. биол. наук: 03.00.16 / В. Н. Бисикалова. - Владивосток, 2007. - 184 с.

37. Бодалев, А. А. Акмеология и современные проблемы воспитания / А. А. Бодалев // Акмеология. - 2005. - № 1. - С. 23-30.

38. Большая советская энциклопедия : В 30 т. - М. : «Советская энциклопедия», 1969-1978

39. Большой толковый словарь русского языка / Под ред. С. А. Кузнецова. -СПб. : Норинт, 2000. - 1536 с.

40. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования : Логико-методол. проблемы / Н. В. Бордовская. - СПб. : Изд-во Рус. Христиан. гуманитар. ин-та, 2001. - 511 с.

41. Борисов, А. Б. Большой экономический словарь / А. Б. Борисов. - М. : Книжный мир, 2003. - 895 с.

42. Братусь, Б. С. Нравственное сознание личности / Б. С. Братусь. - М. : Знание, 1985. - 64 с.

43. Брызгалова, С. И. Введение в научно-педагогическое исследование : Учеб. пособие / С. И. Брызгалова. - Калининград : Изд-во КГУ, 2003. -151 с.

44. Брызгалова, С. И. Формирование в вузе готовности учителя к педагогическому исследованию : теория и практика / С. И. Брызгалова. - Калининград : КГУ, 2004. - 344 с.

45. Буриева, М. Современная экологическая ситуация и экологическое воспитание : На примере Узбекистана : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / М. Буриева. - М., 1993. - 17 с.

46. Буслова, Е. В. Общественно-просветительская деятельность как средство социального воспитания студентов музыкально-педагогического факультета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. В. Буслова. - Кострома, 2005. - 223 с.

47. В помощь работе по экологическому просвещению населения : методические рекомендации к Году охраны окружающей среды / сост. Н. В. Нестерова. - Алдан, 2013. - 27 с.

48. Валиева, И. А. Экологическое воспитание учащихся во внеклассной работе по географии на основе традиций и обычаев народов Дагестана :

дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. А. Валиева. - Махачкала, 2001. -158 с.

49. Введение в научное исследование по педагогике : учеб. пособие / Ю. К. Бабанский, В. И. Журавлев, В. К. Розов и др. ; под ред. В. И. Журавлева. - М. : Просвещение, 1988. - 239 с.

50. Владимиров, Н. М. Формирование готовности будущих учителей к экологическому воспитанию школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. М. Владимиров. - Сургут, 2004. - 239 с.

51. Востокова, С. Н. Формирование готовности учителя в региональной системе постдипломного образования к инновационной деятельности : ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. Н. Востокова. - Елец, 2014. -25 с.

52. Выготский, Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. - М. : Смысл : Эксмо, 2003. - 1134 с.

53. Гагарин, А. В. Природоориентированная деятельность учащихся как условие формирования экологического сознания : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А. В. Гагарин. - М., 2004. - 46 с.

54. Гайсин, И. Т. Преемственность системы непрерывного экологического образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / И. Т. Гайсин. - Казань, 2000. - 408 с.

55. Галькиева, З. Х. Формирование экологического мировоззрения студента в воспитательной среде вуза : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / З. Х. Галькиева. - Оренбург, 2008. - 193 с.

56. Гильмиярова, С. Г. Непрерывное экологическое образование будущих учителей в России и США : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / С. Г. Гиль-миярова. - Уфа, 2002. - 372 с.

57. Гирусов, Э. В. Экология и культура / Э. В. Гирусов, И. Ю. Широкова. -М. : Знание, 1989. - 63с.

58. Гласс, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стэнли ; Пер. с англ. Л. И. Хайрусовой. - М. : Прогресс, 1976.

- 494 с.

59. Глебов, В. В. Экологическая психология : Учеб. пособие / В. В. Глебов.

- М. : РУДН, 2008. - 243 с.

60. Голд, Дж. Психология и география : Основы поведенческой географии : Пер. с англ. / Дж. Голд ; авт. предисл. С. В. Федулов.- М. : Прогресс, 1990.- 304 с.

61. Гоноболин, Ф. Н. Книга об учителе / Ф. Н. Гоноболин. - М.: Просвещение, 1965. - 260 с.

62. Гончарова, Е. В. Социально-экологическое развитие личности ребенка в условиях гуманистического дошкольного образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Гончарова. - Сургут, 2005. - 475 с.

63. Грабарь, М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. - М. : Педагогика, 1977. - 138 с.

64. Гридаева, Л. В. Формирование готовности студентов педагогического училища к экологическому образованию младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. В. Гридаева. - Кемерово, 2006. - 258 с.

65. Гришин, А. В. Психологические условия и механизмы формирования нравственно-экологического сознания студентов педагогических специальностей : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / А. В. Гришин. - Нижний Новгород, 2011. - 209 с

66. Деркач, А. А. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности / А. А. Деркач. - М. : Флинта, 2001. - 167 с.

67. Дерябо, С. Д. Феномен субъективизации природных объектов : дис. ... д-ра. психол. наук : 19.00.01 / С. Д. Дерябо. - М., 2002. - 365 с.

68. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. - Ростов-н/Д. : Феникс, 1996. - 480 с.

69. Долгова, В. И. Психолого-педагогические проблемы формирования готовности к инновационной деятельности у руководителей системы образования : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / В. И. Долгова. - Челябинск, 1997. - 341 с.

70. Дресвянникова, Н. М. Формирование коммуникативной готовности учителя музыки к педагогической деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13. 00. 01 / Н. М. Дресвянникова. - Воронеж, 2008. - 201 с.

71. Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : дис. ... д-ра пед. наук / К. М. Дурай-Новакова. - М., 1983. - 356 с.

72. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Мн. : Изд-во БГУ, 1976. - 175 с.

73. Дьяченко, М.И. Психология высшей школы / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - 2-е изд. - Мн. : Изд-во БГУ, 1981. - 383 с.

74. Егорова, Н. А. Информационная и просветительская деятельность библиотек в области экологии : дис. ... канд. пед. наук : 05.25.03 / Н. А. Егорова. - М., 2010. - 290 с.

75. Ермолаева, П. О. Особенности формирования экологической культуры российских и американских студентов (кросс-культурный проект) : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04 / П. О. Ермолаева. - Казань, 2011. - 285 с.

76. Ефремова, Т. Ф. Новый толково-словообразовательный словарь русского язык / Т. Ф. Ефремова. - М. : Дрофа ; Русский язык, 2000. - 1233 с.

77. Жукова, М. В. Региональная направленность профессионально-педагогической подготовки студентов к экологическому образованию школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. В. Жукова. - Архангельск, 1999. - 164 с.

78. Загвязинский, В. И. Методология и методика дидактического исследования / В. И. Загвязинский. - М. : Педагогика, 1982. - 160 с.

79. Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвя-зинский. - М. : Педагогика, 1987. - 168 с.

80. Зайнагов, А. Р. Формирование у студентов библиотечных колледжей готовности к просветительской деятельности по художественно-эстетическому воспитанию детей в семье : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А. Р. Зайнагов. - Екатеринбург, 2009. - 182 с.

81. Зайцев, А. В. Система формирования экологического мышления как условие развития личности школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. В. Зайцев. - Саратов, 2002. - 258 с.

82. Захарова, А. Г. Профессиональная подготовка учителя к экологическому воспитанию школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. Г. Захарова. - М., 2001. - 128 с.

83. Захлебный, А. Н. На экологической тропе : Опыт экологического воспитания / А. Н. Захлебный. - М. : Знание, 1986. - 77 с.

84. Захлебный, А. Н. Школа и проблемы охраны природы : Содерж. природо-охран. образования / А. Н. Захлебный. - М. : Педагогика, 1981. - 184 с.

85. Зверев, А. Т. Экология : методическое пособие / А. Т. Зверев, В. Н. Кузнецов, Л. А. Ачапкина. - М. : Оникс, 2007. - 316 с.

86. Зверев, И. Д. Ведущие идеи и понятия в содержании экологического образования / И. Д. Зверев // Проблемы экологического образования в школе. - М., 1979. - С. 7-41.

87. Зверева, Е. Н. Эколого-просветительская деятельность заповедников Российской Федерации и Пермской области / Е. Н. Зверева // Географический вестник. - 2006. - № 9. - 131-140.

88. Ибрагимова Л. В. Коллективная поисковая деятельность как средство развития методического мышления учителя : дис. ... канд. пед. наук : 13. 00. 08 / Л. В. Ибрагимова. - Грозный, 2013. - 192 с.

89. Ибрагимова Т. В. Готовность будущего педагога к осуществлению эко-лого-просветительской деятельности в школе / Т. В. Ибрагимова // Фун-

даментальные исследования. - 2013. - № 11 (часть 7). - С. 1444-1448 ; URL : http:// www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33362 (дата обращения : 05.08.2014).

90. Ибрагимова, Т. В. Использование методического принципа формирования мыслеобразов в процессе подготовки будущего учителя к осуществлению эколого-просветительской деятельности в школе / Т. В. Ибрагимова // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования : материалы XIV Международной научно-практической конференции. В 2 ч. Ч. 2. - М. ; Челябинск : ЧИППКРО, 2015. - С. 212-214.

91. Ибрагимова, Т. В. Методика развития готовности будущего учителя к осуществлению эколого-просветительской деятельности в школе / Т. В. Ибрагимова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 6.; URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=23803 (дата обращения : 03.12.2015).

92. Ибрагимова, Т. В. Педагогические условия эффективной подготовки будущего учителя к эколого-просветительской деятельности в школе / Т. В. Ибрагимова // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 6 (43). - С. 196-199.

93. Ибрагимова, Т. В. Поиск как условие развития готовности будущего учителя к осуществлению эколого-просветительской деятельности в школе / Т. В. Ибрагимова // Интеграция методической (научно-методической) работы и системы повышения квалификации кадров : материалы XV Международной научно-практической конференции. В 3 ч. Ч. 3. - М. ; Челябинск : ЧИППКРО, 2014. - С. 222-225.

94. Ибрагимова, Т. В. Технологии активизации познавательной деятельности в профессиональной подготовке будущего учителя / Т. В Ибрагимова // Современный учитель: личность и профессиональная деятельность:

материалы Х Международной научно-практической конференции. - М. : Изд-во «Перо», 2013. - С. 88-91..

95. Ибрагимова, Т. В. Убеждающее воздействие как аспект готовности будущего учителя к осуществлению эколого-просветительской деятельности в школе / Т. В. Ибрагимова // Педагогика и психология: актуальные проблемы исследований на современном этапе : IX Международная научно-практическая конференция. - Махачкала : ООО «Апробация», 2015. - С. 132-134.

96. Иванова, Т. С. Подготовка студентов педагогического колледжа к экологическому образованию и воспитанию младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. С. Иванова. - М., 1999. - 222 с.

97. Ильясов, Д. Ф. Педагогическое исследование: Учеб. пособие / Д. Ф. Ильясов. - Челябинск : ЧИППКРО, 2007. - 132 с.

98. Ильясов, Д. Ф. Разработка индивидуальных учебно-самообразовательных программ : Методическое пособие / Д. Ф. Ильясов. - Челябинск : ЧИППКРО, 1996. - 58 с.

99. Ильясов, Д. Ф. Системный эффект в контексте реализации приоритетного национального проекта «Образование» / Д. Ф. Ильясов // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». - 2010. - Вып. 9. - № 23 (199). - С. 14-21.

100. Ильясов, Д. Ф. Целевые программы повышения квалификации учителя в аспекте осуществления индивидуализации образования учащихся : дис. ... канд. пед. наук : 13. 00. 01 / Д. Ф. Ильясов. - Курган, 1996. - 290 с.

101. Казаринов, А. С. Технология педагогического эксперимента : монография / А. С. Казаринов. - Глазов : Глаз. гос. пед. ин-т, 1999. - 191 с.

102. Калинин, В. Б. Формула экологического образования / В. Б. Калинин // Экология и жизнь. - 1996. - № 1. - С. 38-44.

103. Канарская, Н. А. Педагогические условия формирования экологической компетентности будущих специалистов сервиса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Канарская. - Карачаевск, 2010. - 196 с.

104. Калмыков А. А. Типология отношений человека и природы / А. А. Калмыков, А. В. Калмыкова // II Российская конференция по экологической психологии. - М., 2000. - С. 26-36.

105. Каропо, Г. Н. Теоретические основы экологического образования школьников / Г. Н. Каропо. - Мн. : ПМО, 1999. - 184 с.

106. Кашин, В. И. Экологизация - главное условие устойчивого развития общества / В. И. Кашин // Правда. - 2012. - № 5. - С.7.

107. Кашлев, С. С. Теория и практика обеспечения развития субъектности педагога в эколого-педагогической : дис. ... д-pa пед. наук : 13.00.08 / С. С. Кашелев. - М., 2004. - 432 с.

108. Киютина, И. И. Дидактические средства формирования готовности будущих учителей к управленческой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. И. Киютина. - Брянск, 2004. - 205 с.

109. Климко, Н. В. Развитие у студентов среднего профессионального учебного заведения навыков самоорганизации в учебном процессе / Н. В. Климко // Педагогическое образование и наука. - 2008. - №7. - С.46-49.

110. Кобзева, Н. И. Возрастной и социально-психологический портрет современного студента образовательного процесса вуза / Н. И. Кобзева // Современные исследования социальных проблем. 2011. - Т. 8. - № 4. [Электронный ресурс]. - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vozrastnoy-i-sotsialno-psihologicheskiy-portret-sovremennogo-studenta-obrazovatelnogo-protsessa-vuza [дата обращения : 27.11.2014].

111. Ковалев, В. П. Формирование профессиональной готовности учителя начальных классов к работе в малокомплектной сельской национальной школе : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. П. Ковалев. - Чебоксары, 1998. - 391 с.

112. Коваленок, Н. В. Социально-ориентированное экологическое образование студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Коваленок. - Чита, 2003. - 171 с.

113. Ковальчук, А. С. Педагогические основы информационно-просветительной деятельности учреждений культуры : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А. С. Ковальчук. - Л., 1991. - 38 с.

114. Коджаспирова, Г. М. Культура профессионального самообразования педагога / Г. М. Коджаспирова. - М. : Наука и жизнь, 2000.- 246 с.

115. Козлов, А. А. Молодой человек : становление образа жизни / А. А. Козлов, А. В. Лисовский. - М. : Политиздат, 1986. - 168 с.

116. Конаржевский, Ю. А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе : учеб. пособие / Ю. А. Конаржевский. - Челябинск : ЧГПИ, 1986. - 133 с.

117. Кондрашова, И. Н. Формирование экологических знаний у студентов небиологических специальностей : дис ... канд. пед. наук : 13.00.02 / И. Н. Кондрашова. - М., 2003. - 169 с.

118. Кондрашова, К. В. Организационно-педагогические условия развития готовности педагогов общеобразовательной школы к реализации идей модернизации образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / К. В. Кондрашова. - СПб., 2008. - 26 с.

119. Коптяева, О. Н. Мотивационная готовность педагогов к инновационной деятельности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. Н. Коптяева. -Ярославль, 2009.- 243 с.

120. Коржуев, А. В. Научное исследование по педагогике. Теория, методология, практика / А. В. Коржуев, В. А. Попков. - М. : Трикста : Академический Проект, 2008. - 287 с.

121. Коробкова, О. М. Развитие готовности будущих педагогов к личностно-ориентированному профессиональному взаимодействию : автореф. дис.

... канд. психол. наук : 19.00.13 / О. М. Коробкова. - Санкт-Петербург, 2006. - 26 с.

122. Короткова, Л. А. Философско-методологические основы логики прикладного педагогического исследования : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.08 / Л. А. Короткова. - М., 2000. - 173 с.

123. Кривощекова, Н. В. Подготовка будущих воспитателей к формированию экологической грамотности дошкольников автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Кривощекова. - Оренбург. - 204 с.

124. Крысько, В. Г. Психология и педагогика : Курс лекций / В. Г. Крысько. -4-е изд., испр. - М. : Изд-во Омега-Л, 2006. - 368 с.

125. Кудрявцева, Е. М. Педагогические принципы и условия экологического образования / Е. М. Кудрявцева. - М., 1983. - 215с.

126. Кузнецова, А. Г. Системный подход в отечественной педагогике конца 60-х-80-х годов XX века / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск : Хабар. гос. пед. ун-т, 2000. - 249 с.

127. Кузнецова, И. В. Мотив афилиации в межличностных отношения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / И. В. Кузнецова. - СПб., 2006. - 200 с.

128. Кузьмина, Н. В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования : монография / Н. В. Кузьмина. - М. : Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов, 2001. - 144 с.

129. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования / Н. В. Кузьмина. - Л. : ЛГУ, 1980. - 172 с.

130. Кузьмина, Н. В. Оценка профессиональной деятельности учителей / Н. В. Кузьмина, Г. И. Михалевская // Акмеологические проблемы подготовки преподавателей: сборн. науч. трудов. - Вып. 1. - Москва-Шуя : Исс. центр проблем кач. под. специалистов, 1998. - С. 42-56.

131. Кузьмина, Н. В. Предмет акмеологии / Н. В. Кузьмина. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб. : Политехника, 2002. - 189 с.

132. Кузьмина, Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. - М. : Знание, 1985. - 32 с.

133. Кузьмина, С. А. Формирование экологической грамотности старшеклассников в процессе изучения естественнонаучных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. А. Кузьмина. - Киров, 2010. - 199 с.

134. Кумушкулов, А. М. Формирование готовности к профессионально-педагогической деятельности будущих педагогов-психологов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / А. М. Кумушкулов. - Магнитогорск, 2006.204 с.

135. Кунцевич, И. В. Повышение эффективности непрерывного экологического образования : На материале Республики Северная Осетия-Алания : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / И. В. Кунцевич. - Владикавказ, 2003. -162 с.

136. Лайпанов, Р. А. Экологическое воспитание старшеклассников средствами народной педагогики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. А. Лайпа-нов. - Карачаевск, 2005. - 199 с.

137. Лапин, Е. А. Современная психология окружающей среды : состояние и перспективы / Е. А. Лапин // Проблемы экологической психоакустики. -М., 1991. - С. 51-76.

138. Лапшина, Г. А. Формирование готовности к самообразованию у будущих учителей иностранного языка (Дополнительная специальность) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Г. А. Лапшина. - Елец, 2004. - 194 а

139. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения / А. Н. Леонтьев. - в 2-х т. - Т. 2. - М. : Педагогика, 1998. - 235 с.

140. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии : Учебное пособие / А. Н. Леонтьев. - М. : Смысл, 2000. - 509 с.

141. Лиджиева, М. А. Формирование экологического сознания будущего учителя начальных классов на основе этнокультурных традиций : На ма-

териале Республики Калмыкия : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / М. А. Лиджиева. - Элиста, 2005. - 183 с

142. Лийметс, Х. Й. Как воспитывает процесс обучения? / Х. Й. Лийметс. -М. : Знание, 1982. - 96 с.

143. Линенко, О. А. Формирование экологического сознания студентов технического вуза : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / О. А. Линенко. - Астрахань, 2009. - 433 с.

144. Липина, С. А. Чеченская республика : Экономический потенциал и стратегическое развитие / С. А. Липина. - М. : Изд-во ЛКИ, 2007. - 320 с.

145. Лихачев, Б. Т. Экология личности / Б. Т. Лихачев // Педагогика, 1993. -№ 2. - С. 19-21.

146. Ломов, Б.Ф. О системном подходе в психологии / Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии. - 1975. - № 2. - С. 31-45.

147. Лопатин, В. В. Русский толковый словарь / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М. : Эксмо, 2007. - 928 с.

148. Лосаберидзе, Р. О. Подготовка специалистов социокультурной сферы к эколого-культурной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Р. О. Лосаберидзе. - М., 1999. - 172 с.

149. Лызь, Н. А. Экологическое образование как средство развития экологического сознания личности студентов технического вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. А. Лызь. - Таганрог, 1998. - 16 с.

150. Макарова, Л. М. Экологическая психология и педагогика : учебное пособие. - Самара : Изд-во Самар. гос. ун-та, 2014. - 123 с.

151. Макрушина, И. В. Формирование экологического сознания у будущих учителей безопасности жизнедеятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. В. Макрушина. - Майкоп, 2005. - 208 с.

152. Макшеева, А. И. Экологическое обучение студентов вуза : монография / А. И. Макшеева. - Нижний Новгород : Изд-во НГПУ, 2012. - 156 с.

153. Малашенкова, В. Л. Модульное обучение как средство развития самообразовательной деятельности педагога в системе повышения квалификации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Л. Малашенкова. - Омск, 1997. - 189 с.

154. Маркова, А. К. Психологические критерии и ступени профессионализма учителя / А. К. Маркова // Педагогика. - 1996. - № 6. - С. 55-63.

155. Матвиенко, С. В. Статистические методы в психологии и социальных науках : учебно-методическое пособие / С. В. Матвиенко, С. А. Дворецкий. - М.: Мархотин П. Ю., 2013. - 192 с.

156. Мезинов, В. Н. Введение в педагогическую деятельность : Учебное пособие / В. Н. Мезинов. - Елец, 2005. - 91 с.

157. Мельникова, Л. Л. Методика формирования профессиональной готовности преподавателя колледжа искусств к концертно-просветительской работе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Л. Л. Мельникова. - М., 2005. - 163 с.

158. Методы педагогического исследования : Лекции / под ред. В. И. Журавлева. - М. : Просвещение, 1972. - 159 с.

159. Методы системного педагогического исследования : Учеб. пособие / Н. В. Кузьмина, Е. А. Григорьева, В. А. Якунин и др. ; Под ред. Н. В. Кузьминой. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

160. Милицина, О. В. Формирование готовности студентов педвуза к музыкально-просветительской деятельности в условиях дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. В. Милицина. - Саранск, 2008. - 152 с.

161. Миронов, А. В. Содержание экологического образования будущего учителя / А. В. Миронов. - Казань, 1989 - 200 с.

162. Миронова, Г. В. Концепция акмеологического развития личности в период ранней юности (15-20 лет) : дис. ... д-ра психол. Наук : 19.00.13 / Г. В. Миронова.- Тамбов, 2012. - 1120 с.

163. Михайленко, В. И. Система дополнительного экологического образования школьников в условиях эколого-курортного региона : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. И. Михайленко. - М., 2002. - 170 с.

164. Михеева, Е. В. Некоторые особенности экологического развития дошкольников / Е. В. Михеева // Педагогические инновации в дошкольном и начальном образовании : сб. ст. Регион. науч.-практ. конф. - Тобольск: ТГПИ им. Д. И. Менделеева, 2008. - С.183-185.

165. Модельный закон «О просветительской деятельности» [Электронный ресурс] // Постановление № 20-15 от 07.12.2002 года. URL : http://docs. cntd.ru/document/901865092 [дата обращения 03.11.2014].

166. Моисеев, Н. Н. Модели экологии и эволюции / Н. Н. Моисеев. - М. : Знание, 1983. - 64 с.

167. Моисеев, Н. Н. Экология и образование / Н. Н. Моисеев. - М. : ООО «Юнисам», 1996. - 190 с.

168. Моисеева, Л. В. Региональное экологическое образование : теория и практика : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Моисеева. - Екатеринбург, 1997. - 376 с.

169. Моисеева, Л. В. Формирование экологической картины мира у бакалавров и магистров естественнонаучного образования / Л. В. Моисеева // Педагогическое образование. - 2009. - № 3. - С. 51-59.

170. Моисеева, Л. В. Экологическое образование: исторический аспект / Л. В. Моисеева. - Екатеринбург : Науч.-пед. центр «Уникум», 1996. - 109 с.

171. Муравьев, В. Е. Термины и понятия «зеленой» экономики: глоссарий [Электронный ресурс] / В. Е. Муравьев - URL: http://www.rudocs.exdat. com [дата обращения 14.11.2014].

172. Муравьева, Е. В. Экологическое образование студентов технического вуза как базовая составляющая стратегии преодоления экологического кризиса: автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Е. В. Муравьева. -Казань, 2008. - 43 с.

173. Недюрмагомедов, Г. Г. Экологическое образование школьников в учебной деятельности : на материале естественнонаучных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. Г. Недюрмагомедов. - Махачкала, 2008.

- 237 с.

174. Немов Р. С. Общая психология. В 3 т. Т. I. Введение в психологию : учебник / Р. С. Немов. -6-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во Юрайт, 2011. - 726 с.

175. Новиков, Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. - М. : МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

176. Новожилов, Э. Д. Научное исследование (логика, методология, эксперимент) : монография / Э. Д. Новожилов. - М. : Физматлит, 2005. - 363 с.

177. Образцов, П. И. Психолого-педагогическое исследование : методология, методы и методика / П. И. Образцов. - Орел, 2012. - 145 с.

178. Ожегов, С. И. Словарь русского языка : Ок. 60 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов : под общ. ред. проф. С. И. Скворцова. -25-е изд., испр. и доп. - М. : Изд-во «Оникс» : ООО Изд-во «Мир и образование», 2007. - 976 с.

179. Опыт работы библиотек по экологическому просвещению населения : Сборник - Выпуск 28. - Ростов-н/Д., 2013.

180. Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации до 2030 года [Электронный ресурс] // Указ Президента Российской Федерации от 30 апреля 2012 г. - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_129117.

181. Останина, Н. В. Развитие готовности учителя к осуществлению дифференцированного подхода в профессионально-педагогической деятельности : дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Останина. - Челябинск, 2002.

- 183 с.

182. Павлова, Е. В. Педагогические условия совершенствования подготовки будущего учителя музыки к внеурочной музыкально-просветительской

деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. В. Павлова. - Чебоксары, 2003. - 212 с.

183. Папуткова, Г. А. Компетентностно-ориентированное профессионально-экологическое образование студентов в вузе: дис. . д-ра пед. наук : 13.00.08 / Г. А. Папуткова. - Нижний Новгород, 2008. - 367 с.

184. Патронова, Н. Н. Статистические методы в психолого-педагогических исследованиях : учебное пособие / Н. Н. Патронова, М. В. Шабанова. -Архангельск : ИПЦ САФУ, 2013. - 201 с.

185. Педагогические принципы и условия экологического образования : Сб. науч. тр. / А. Н. Захлебный. - М. : НИИСИМО, 1983. - 98 с.

186. Петров, К. М. Общая экология : Взаимодействие общества и природы : Учебное пособие / К. М. Петров. - СПб. : Химиздат, 2000 . - 352 с.

187. Подвигина, Е. А. Формирование готовности будущего педагога к инновационной деятельности средствами информационных технологий : ав-тореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. А. Подвигина. - Воронеж, 2011. - 23 с.

188. Покровская, О. В. К гуманитарной культуре через экологическое сознание // Юношеские библиотеки России : Информ. Вестн / О. В. Покровская.- М., 1999 - Вып. 1(8). - С. 69-74.

189. Полевой практикум по биологии для студентов, обучающихся по направлению 020400.62 - Биология / Сост. : Н. А. Бутина, С. Н. Каюко-ва, В. Е. Миронова. - Чита, 2012. - 75 с.

190. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М. : Высш. шк., 2004. - 512 с.

191. Полянинов, Л. Я. Проблемы формирования экологического сознания и поведения в урбанизированной среде : дис. ... канд. фил. Наук : 09.00.11 / Л. Я. Полянинов. - Волгоград, 1996. - 501 с.

192. Постников, С. В. Формирование экологического мышления школьников в условиях полевой практики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / С. В. Постников. - Саратов, 1999. - 186 с.

193. Поташник, М. М. Инновационные школы России: становление и развитие. Опыт программно-целевого управления : Пособие для руковод. об-щеобраз. учрежд. / М. М. Поташник. - М.: Новая школа, 1996. - 320 с.

194. Проскурина, И. И. Актуальность экологического образования / И. И. Проскурина, С. В. Свергузова, Н. Н. Василечвич. // Успехи современного естествознания. - 2005. - № 2 - стр. 48-50. -URL: www.rae. ru/use/?section=

content&op=show_article&article_id=7781880 [дата обращения: 04.11.2014].

195. Профессиональный стандарт. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) [Электронный ресурс] // Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н. - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_ doc_LAW_155553.

196. Психологический словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Яро-шевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат. - 494 с.

197. Психологический словарь. - М. : Эксмо, 1981. - 702 с.

198. Пушкарева, Т. В. Формирование готовности социального педагога к диагностике коммуникативной культуры подростков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. В. Пушкарева. - М., 1998. - 196 с.

199. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной. - М. : Просвещение, 1991. - 303 с.

200. Разумовская, О. Н. Экологическое просвещение / О. Н. Разумовская // Охрана окружающей среды. Экология человека. - URL : http://www.russika.ru/sa.php?s=3 [дата обращения: 08.11.2014].

201. Райзберг, Б. А. Современный экономический словарь / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский, Е. Б. Стародубцева. - 6-е изд., перераб. и доп. - Кострома : ИНФРА-М, 2008. - 511 с.

202. Рейзенкинд, Т. И. Взаимодействие искусств в подготовке педагогических кадров к художественно-просветительской деятельности : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05 / Т. И. Рейзенкинд. - Москва, 1998. - 539 с.

203. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания / И. И. Рожков, Л. В. Бай-бородова. - М. : Владос-Пресс, 2004. - 384 с.

204. Романченко, Л. В. Формирование у студентов педвуза готовности к экологическому образованию школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. В. Романченко. - Волгоград, 1990. - 19 c.

205. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - СПб. [и др.] : Питер, 2003. - 508 с.

206. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Изд-во «Питер», 2000. - 712 с.

207. Рубинштейн, С.Л. Принципы и пути развития психологии / С.Л. Рубинштейн. - М., 1959. - 308 с.

208. Рубцова, Н. Е. Статистические методы в психологии : учебное пособие для студентов вузов / Н. Е. Рубцова, С. Л. Леньков. - Тверь : Тверской государственный университет, 2005. - 359 с.

209. Рудой, Е. Л. Профессиональная подготовка педагога-музыканта в сфере культурно-просветительской деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Е. Л. Рудой. - М., 2015. - 22 с.

210. Сагатовский, В. Н. Основы систематизации всеобщих категорий / В. Н. Сагатовский. - Томск : Изд-во Томского ун-та, 1973. - 432 с.

211. Саламатов, А. А. Интеграция экологического и экономического образования в средней школе: монография / А. А. Саламатов. - Челябинск : изд-во ИИУМЦ «Образование», 2007. - 302 с.

212. Саламатов, А. А. Непрерывная экологическая и экономическая подготовка молодежи / А. А. Саламатов; под общ. ред. А. Ф. Аменда, А. А. Саламатова, А. А. Горчинской. - Челябинск : изд-во Челяб. гос. пед. унта, 2009. - 439 с.

213. Саламатов, А. А. Теоретический базис концепции эколого-экономического образования в средней школе / А. А. Саламатов // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2009. - № 4. - С. 121-134.

214. Свенцицкий, А. Л. Краткий психологический словарь / А. Л. Свенциц-кий. - М. : Проспект, 2009. - 512 с.

215. Сергеечева, В. Приемы убеждения. Стратегия и тактика общения / В. Сергеечева. - М., 2002. - 192 с.

216. Серегин, Н. В. Художественно-просветительное образование в России как предмет историко-педагогического исследования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Серегин. - М., 2002. - 492 с.

217. Сериков, Г. Н. Образование : аспекты системного отражения / Г. Н. Сериков. - Курган : изд-во «Зауралье», 1997. - 464 с.

218. Сериков, Г. Н. Управление образованием: Системная интерпретация. Моногр. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1998. - 664 с.

219. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. - СПб. : ООО «Речь», 2001. - 350 с.

220. Симонова, Т. И. Формирование экологического сознания студентов педагогического университета небиологических специальностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. И. Симонова. - Самара, 2000. - 218 с.

221. Ситников, А. П. Акмеологический тренинг : теория, методика, психотехнологии / А. П. Ситников. - М. : Технологическая школа бизнеса, 1996. - 428 с.

222. Скалкова, Я. Методология и методы педагогического исследования : пер. с чеш. / Я. Скалкова. - М. : Педагогика, 1989. - 219 с.

223. Сластенин, В. А. Педагогика // В. А. Сластенин, Н. Ф. Исаев, А. П. Мищенко, Е. П. Шиянов. - М. : Школа- Пресс, 1997. - 512 с.

224. Сластенин, В. А. Педагогика : учебник для студентов образовательных учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Академия, 2008. - 570 с.

225. Сластенин, В. А. Педагогический процесс как система / В. А. Сластенин. - М. : Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 488 с.

226. Словарь практического психолога / Сост. : С. Ю. Головин. - М. : АСТ, Харвест, 1998. - 800 с.

227. Словарь «Термины и определения по охране окружающей среды, природопользованию и экологической безопасности». - СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001. - 136 с.

228. Соловьева, Н. Ю. Подготовка студентов педагогического вуза к осуществлению экологического воспитания школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. Ю. Соловьева. - Липецк, 1999. - 183 с.

229. Степанец, Р. В. Подготовка учителя к экологическому воспитанию младших школьников в условиях многоуровневого педагогического образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. В. Степанец. - Владимир, 1998. - 262 с.

230. Степанов, С. А. Экологическое образование для устойчивого развития как важное направление модернизации высшей школы России : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. А. Степанов. - Москва, 2002. - 496 с.

231. Суравегина, И. Т. Экология и мир : метод. пособие для учителя / И. Т. Суравегина, В. М. Сенкевич. - М. : Новая шк., 1994. - 125 с.

232. Текеева, А. Р. Экологическое образование и воспитание старшеклассников : На материале Карачаево-Черкесской республики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. Р. Текеева. - Карачаевск, 2004. - 174 с.

233. Теплов, Д. Л. Экологическое воспитание школьников в процессе дополнительного образования : автореф. ... дис. д-ра пед. наук : 13.00.01 / Д. Л. Теплов. - М., 2002. - 431 с.

234. Токарева, Н. А. Педагогические условия формирования готовности будущего педагога к творчеству в профессиональной деятельности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. А. Токарева. - Ставрополь, 2009. - 149 с.

235. Топилина, Н. В. Проектная культура как основа готовности педагога к инновационной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. В. Топилина. - Таганрог, 2006.

236. Тулькибаева, Н. Н. Педагогика : учебное пособие / Н. Н. Тулькибаева, З. М. Большакова, Г. Я. Гревцева. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. унта, 2007. - 298 с

237. Удовыченко, О. Д. Педагогические условия формирования экологической культуры у студентов географического факультета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. Д. Удовыченко.- Ставрополь, 2005 - 181 с.

238. Узденова, З. К. Этнорегиональный компонент в экологическом воспитании младшего школьника : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / З. К. Узде-нова. - Карачаевск, 2005. - 173 с.

239. Узнадзе, Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. - СПб. [и др.] : Питер, 2001. - 414 с.

240. Урумов, З. Т. Этнопедагогические основы экологического образования студентов педагогических специальностей в условиях университета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / З. Т. Урумов. - Владикавказ, 2002. -156 с.

241. Ушаков, Д. Н. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция / Д. Н. Ушаков. - М. : ООО «Дом Славянской книги», 2008. -960 с.

242. Фарниева, М. Г. Детское экологическое движение в России в XX веке : Историко-педагогический анализ : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. Г. Фарниева.- М., 2005. - 184 с.

243. Фатеева, Л. И. Формирование экологической направленности педагогического мировоззрения будущих учителей в процессе профессиональной подготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. И. Фатеева. - Тула, 2006. - 197 с.

244. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 № 7-ФЗ (действующая редакция, 2016) [Электронный ресурс]. - URL : http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34823/ [дата обращения : 11.04.2016].

245. Флеенко, А. В. Экологическая грамотность: современное состояние и проблемы / А. В. Флеенко // Фундаментальные исследования. - 2013. -№ 6 (4). - С.930-934; URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op= show_ article&article_id= 10000875 [дата обращения: 14.02.2015].

246. Фридман, Л. М. Концепция личностно ориентированного образования / Л. М. Фридман // Завуч. 2000. - № 8. - С. 77-87

247. Харитонова, Л. А. Формирование готовности будущих учителей иностранного языка к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Л. А. Харитонова.- Чебоксары, 2005. - 205 с.

248. Хатагова, Е. Р. Экологическая направленность народной педагогики Северного Кавказа и ее использование в воспитании младших школьников: На примере Республики Северная Осетия-Алания : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Р. Хатагова. - Владикавказ, 2004. - 178 с.

249. Хахлова, О. Н. Формирование профессиональной готовности будущего социального педагога к организации детской досуговой деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. Н. Хахлова. - Уфа, 2010. - 185 с.

250. Холл Кэлвин, С. Теории личности: / С. Холл Кэлвин, Линдсей Гарднер.

- М. : Изд-во «КСП+», 1997. - 720 с.

251. Цветкова, И. В. Теоретические и методические основы экологического воспитания младших школьников во внеурочное время : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.06 / И. В. Цветкова. - М., 1999. - 297 с.

252. Черепанов, В. С. Экспертные методы в педагогике : Учебное пособие /

B.С. Черепанов. - Пермь : ПГПИ, 1988. - 84 с.

253. Чомаева, З. М. Формирование экологической культуры сельских школьников : На материале КЧР : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / З. М. Чомаева. - Карачаевск, 2005. - 173 с.

254. Черноушек, М. Психология жизненной среды / М. Черноушек ; пер. с чеш. И. И. Попа. - М. : Мысль, 1989. - 174 с.

255. Шевандрин, Н. И. Основы психологической диагностики : учеб. для студ. высш. учеб. заведений : в 3-х ч. - М. : ВЛАДОС, 2003. - Ч-3. - 336 с.

256. Шилова, В. С. Теоретические основы социально-экологического образования школьников : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. С. Шилова. -Белгород, 1999. - 417 с.

257. Штофф, В. А. Роль модели в познании / В. А. Штофф. - Л. : Изд-во Ле-нингр. ун-та, 1963. - 128 с.

258. Щепкина, Е. В. Опыт историко-социологического анализа мотивации студентов / Е. Щепкина // Высшее образование в России. - 1997. - № 2. -

C. 68-77.

259. Экологический рейтинг городов России - 2014. - URL : http:// www.mnr.gov.ru/news/detail.php?ID=136716 [дата обращения 04.07.2015].

260. Экономический словарь / А. И. Архипов и др. - Изд. 2-е, перераб. и доп.

- М. : Проспект, 2014. - 669 с.

261. Экономический словарь / авт.-сост. А. Ф. Никитин. - М. : ОЛМА ПРЕСС Образование, 2006. - 670 с.

262. Экономический словарь : 14500 терминов / авт. и сост.: А. Н. Азрилиян и др. ; под ред. А. Н. Азрилияна. - М. : Ин-т новой экономики, 2007. -1152 с.

263. Яковлев, Е. В. Педагогический эксперимент : квалиметрический аспект / Е. В. Яковлев. - Челябинск : Челябинск. гос. пед. ун-т, 1998. - 136 с.

264. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. М. Яковлева. - Челябинск, 1992. - 403 с.

265. Яо, Л. М. Экологическое сознание российского общества в период трансформации: Социологический анализ : дис. ... д-ра социол. наук : 22.00.06 / Л. М. Яо. - Казань, 2005. - 501 с.

266. Ясвин, В. А. Взаимодействие с природой как фактор психологической реабилитации ребенка в условиях депривации / В. А. Ясвин // Детский практический психолог. - 1994. - Ноябрь. - С. 33-36.

267. Ясвин, В. А. Некоторые элементы воспитания культуры общения с природой / В. А. Ясвин // Проблемы экологического образования в средней и высшей школе. - Даугавпилс, 1985. - С. 35-37.

268. Ясвин, В. А. Образовательная среда : от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М. : Смысл. - 2001. - 365 с.

269. Ясвин, В. А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. - М. : Смысл, 2000. - 456 с.

270. Allport, G. W. Attitudes. In: C. Murchison (ed.), Handbook of Social Psychology. Worcester, Mass: Clark Univ. Press., 1935. - P. 798-884.