Педагогический контроль в системе физического воспитания студентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, доктор педагогических наук Завьялов, Александр Иванович

• Завьялов, Александр Иванович
• доктор педагогических наук
• 1996

Оглавление диссертации доктор педагогических наук Завьялов, Александр Иванович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СТУДЕНЧЕСКОЙ

МОЛОДЕЖИ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТРОЛЬ.

1.1. Физическая культура студентов.

1.1.1. Физическая культура - одно из условий всестороннего развития личности студента

1.1.2. Нормативные основы физического воспитания студентов.

1.1.3. Развитие физического воспитания в вус

1.2. Педагогический контроль и физическое воспитание.

1.2.1. Педконтроль - основа педагогического управления.

1.2.2. Педконтроль в физическом воспитании и спорте.

1.2.3. Врачебный контроль - составная часть педагогического процесса.\

1.2.4. Педагогический контроль в физическом воспитании студентов.

1.3. Основные проблемы физического воспитания студентов в различных учебных отделениях

1.3.1. Отделению спортивного совершенствования

- контроль тренировочного эффекта.

1.3.2. Качественное физическое воспитание на основном учебном отделении - главная задача подготовки физически развитого выпускника высшей школы.

1.3.3. Противоречия в специальном отделении: комплектование и педконтроль.

1.4. Контрольные тесты и физическая нагрузка.

1.4.1. Тесты с физической нагрузкой.

1.4.2. Контрольные тесты с физической нагрузкой для борцов.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследований

2.2. Характеристика исследуемых.

2.3. Методы исследования

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ И МЕТОДОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.

3.1. Пути совершенствования учебного процесса в вузах.

3.2. Утомление - компонент спортивной тренировки.

3.3. Теоретическое обоснование измерения утомления по ЭКГ.

3.4. Исследования моделей метода спортивной специализации.

3.5. Совершенствование метода специализации по борьбе.

3.6. Разработка методов оптимизации нагрузки в специальном учебном отделении.

ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ КОНТРОЛЯ

ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.

4.1. Систолический и минутный объем сердца

4.2. Специальный тест для борцов

4. 3. Беговой тест.

ГЛАВА 5. ЧАСТОТА СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ

- САМЫЙ РАСПРОСТРАНЕННЫЙ МЕТОД ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ.

5.1. Динамика ЧСС в нагрузке.

5.2. Динамика ЧСС после нагрузки.

5.3 Пульсовая стоимость работы, средняя ЧСС.

5.4. Математическое описание моделей переходных процессов.

5.5. ЧСС в специальных упражнениях борцов

5.6. ЧСС во время соревнований борцов.

ГЛАВА 6. ОЦЕНКА ТРЕНИРОВОЧНОЙ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ГЕМОДИНАМИКЕ.

6.1. ЧСС, МОК и мышечная нагрузка.

6.2. Анализ физических упражнений по ЧСС и гемодинамике.

6.3. Педагогические аспекты гемодинамики.

ГЛАВА 7. ЭКГ-КОНТРОЛЬ, КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕТОД

ОЦЕНКИ УТОМЛЕНИЯ.

7.1. Динамика электро- и телеэлектрокардиограммы при физических нагрузках.

7.1.1. Обоснование и организация исследований.

7.1.2. Синусовый ритм.

7.1.3. Дыхательная аритмия.

7.1.4. Экстрасистолия.

7.1.5. Характеристика зубцов и интервалов ЭКГ.

7.2. Характеристика состояний организма по ЭКГ в связи с физической нагрузкой.

7.3. Классификация ЭКГ покоя здорового человека после физических нагрузок.

7.4. Классификация ЭКГ здорового человека во время физических нагрузок.

ГЛАВА 8. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОМ

УЧЕБНОМ ОТДЕЛЕНИИ

8.1. Факторы, обуславливающие комплектование групп специального учебного отделения в вузе.

8.2. Работоспособность студентов при различных заболеваниях.

8.3. Реализации принципов обратной связи во время занятий со студентами специального учебного отделения.

ГЛАВА 9. БОРЬБА КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ОСНОВНОГО УЧЕБНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

9.1. Спортивная специализация, как метод повышения активности студентов на занятиях.

9.2. Проверка теоретических предпосылок совершенствования метода спортивной специализации по борьбе.

ГЛАВА 10. УТОМЛЕНИЕ - НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ

ПОВЫШЕНИЯ СПОРТИВНОГО РЕЗУЛЬТАТА.

10.1. Педагогическая оценка соревновательной деятельности спортсменов.

10.2. Утомление - необходимое условие повышения спортивного результата.

ВЫВ О Д Ы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогический контроль в системе физического воспитания студентов»

ПРОБЛЕМА. Совершенствование физического воспитания на основе разработки экспресс-методов контроля, как необходимого условия оперативного управления учебным процессом по физическому воспитанию студентов, направленного на повышение эффективности этого процесса и улучшение здоровья студентов. Эта проблема отражает объективную необходимость общества в планомерной, систематической и целенаправленной физической подготовке подрастающих поколений к практической жизнедеятельности (94,126,182,220,238,282).

АКТУАЛЬНОСТЬ. Студенчество - это особая социальная группа, процесс подготовки которой к квалифицированной профессиональной деятельности стал видом сложного труда, необходимого обществу. Это будущие руководители производства, которые понесут культуру в массы, в том числе и физическую культуру. Студенты - молодые люди, находящиеся в возрасте расцвета спортивных достижений, и не случайно поэтому в составах сборных команд бывшего СССР и Российской Федерации по различным видам спорта много студентов, которые защищают честь нашей страны на международных соревнованиях различного ранга (7,37,80,82,93,117,272,314,378,397,399).

Контингент студентов в вузе настолько разнообразен, что программой по физическому воспитанию предусмотрено несколько учебных отделений с совершенно разными задачами. Имеются студенты как с очень ограниченными физическими возможностями, так и спортсмены самого высокого международного класса (393).

Проблема научного совершенствования учебного процесса стоит остро на всех учебных отделениях. На современном этапе, как это не печально, четверть всех студентов первого и второго курсов не могут выдержать нормальные физические нагрузки при подготовке к сдаче программных нормативов по учебной вузовской программе.

Оптимизация учебного процесса в основном и специальном учебных отделениях с целью повышения физического развития студентов до уровня, позволяющего им овладеть нормативными требованиями учебной программы - главная задача подготовки физически развитого выпускника высшей школы (45,79). Решение этой задачи лежит в активизации учебного процесса (3,39,65,338,397).

Не менее остро стоит вопрос об усовершенствовании учебного процесса в отделениях спортивного совершенствования.

Способность показывать наивысшие спортивные результаты на главных, престижных соревнованиях - сложная задача, которая часто "не по плечу" спортсменам самого высокого класса. Несмотря на многочисленные исследования в этом направлении (5,89,143,165, 195,203,248,284,369,400,406,408 и др.), эта проблема до сих пор не решена. Так, например, результаты победителей "0лимпиады-80" в беге на 100 м оказались ниже, чем 25 лучших результатов этого года , а быстрейшие спринтеры 1992 г. Д. Эзинва, Л. Баррелл и О.Аденикин в 1992 году остались без Олимпийских медалей. Таких примеров можно привести много. Это результат нерациональной подготовки спортсменов всего мира, включая студенчество.

Такое положение в специальном, основном и спортивном учебных отделениях требует продолжения серьезных научных исследований по проблеме управления физическим воспитанием студентов.

Рассматривая педагогический процесс по физкультуре и спорту как научно организованный, целеустремленный, мы неизбежно приходим к выводу о необходимости управления им, ибо без этого цель практически недостижима (28,69,107).

Сложность управления в физическом воспитании заключается в том, что мы пытаемся воздействовать на самоуправляемую систему (организм). Из-за индивидуальных и временных вариаций состояния человека мы не всегда получаем одну и ту же ответную реакцию на одно и то же воздействие, т.е. одинаковая тренировочная нагрузка может вызвать разный тренировочный эффект. Обеспечить развитие процесса в определенном целесообразном направлении, можно только путем коррекции первоначальных действий - контроль срочного тренировочного эффекта (167,168,173,382).

Поэтому разработка методов срочного педагогического контроля - насущная задача не только физической культуры, но и всей современной педагогики.

Срочный педагогический контроль - это прежде всего прогнозирование состояний студента, спортсмена в процессе выполнения мышечных нагрузок, направленное либо на определение способности к продолжению нагрузки и возможности достижения заданного результата, либо на выявление ранних признаков переутомления и перенапряжения с целью своевременного прекращения нагрузок(129). При этом основное внимание уделяется сбору и анализу кардиологической информации, поскольку аэробная работоспособность лимитируется производительностью сердца, как гемодинамического насоса (132). Специальное изучение производительности сердца показало, что если минутный объем увеличивается в 5 или 6 раз, а скорость систолического выброса в 3-4 раза, то кинетическая энергия сердечного выброса возрастает в 28 раз (!) (185,190).

Это значит, что регулирование расхода энергии являются важным элементом адаптации сердца и организма к физическим нагрузкам (340). С другой стороны, оперативный контроль за энергетическими показателями сердечной деятельности во время нагрузок открывает путь к прогнозированию наиболее ранних признаков перенапряжения и переутомления, а это одна из важнейших педагогических задач при физическом воспитании студенческой молодежи (25).

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Физическое воспитание студентов вузов в различных учебных отделениях (специальном, основном и спортивном) .

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Педагогический контроль в процессе физического воспитания студентов вуза в специальном, основном и спортивном учебных отделениях.

РАБОЧАЯ ГИПОТЕЗА. Анализ развития физического воспитания студентов в вузах позволит выявить пути совершенствования учебного процесса и создать методологические основы педагогического экспресс-контроля. В свою очередь, методологические основы, использованные при анализе и разработке различных методов контроля, будет способствовать разработке экспресс-методов контроля применительно к конкретному учебному отделению и на их основе решить главную задачу - разработать направления и конкретные методы совершенствования учебного процесса по физическому воспитанию студентов.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ - разработать методы срочного педагогического контроля и на их основе разработать методы более совершенного управления физическим воспитанием студентов в специальном, основном и спортивном учебных отделениях.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Исследовать значимость физического воспитания студентов вузов в социальной структуре общества, тенденции его развития и пути совершенствования процесса физического воспитания студенческой молодежи.

2. Выявить и методологические основы педагогического контроля в процессе управления физическим воспитанием студентов.

3. Разработать, теоретически обосновать и проверить в экспериментах наиболее информативные и доступные педагогам методы оценки воздействия физических упражнений на организм с целью использования их для контроля и управления педагогическим процессом при физическом воспитании студентов.

4. Экспериментально разработать, теоретически обосновать и проверить в педагогических экспериментах классификацию изменений ЭКГ для количественной оценки качественных изменений электрокардиограммы с целью измерения утомления во время учебного процесса по физическому воспитанию студентов и при занятиях спортом.

5. Теоретически обосновать и проверить в педагогических экспериментах методы совершенствования учебного процесса по физическому воспитанию студентов специального, основного и спортивного учебных отделений на основе разработанных и научно обоснованных экспресс-методов педагогического контроля.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА. Впервые теоретически обоснованы и проверены в педагогических экспериментах методы экспресс-контроля для оперативного управления педагогическим процессом в физическом воспитании студентов всех учебных отделений.

Теоретически обоснована и проверена в педагогических экспериментах методика занятий со студентами в специальном учебном отделении (студенты с ослабленным здоровьем).

Теоретически обоснован и проверен в педагогических экспериментах метод специализации по борьбе на основном учебном отделении по физическому воспитанию студентов (здоровые студенты, не занимающиеся спортом).

Разработан метод управления спортивной тренировкой по элект

- и рокардиограмме в учебном отделении спортивного совершенствования студентов (спортсмены).

Впервые проведены телеэлектрокардиографические (ТЭКГ) исследования у борцов во время выполнения специальных упражнений и в тренировочных схватках.

Установлена экспоненциальная динамика сердечного ритма у борцов при переходных процессах организма от покоя к нагрузке и от нагрузки к покою и выявлены коэффициенты крутизны кривой пульса.

Разработана классификация изменений электрокардиограммы в баллах в зависимости от утомления во время выполнения отдельных упражнений, на тренировках и соревнованиях у здоровых людей.

Разработана таблица для оперативного определения систолического объема сердца с использованием артериального давления.

Впервые проведена оценка систолического и минутного объемов крови у борцов во время тренировок и ответственных соревнований.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ.

1. Установлено, что в основе теории научной организации педагогического процесса по физкультуре и спорту лежат экспресс-методы педагогического контроля. Экспресс-методы обеспечивают информацию о состоянии систем организма в связи с физическими нагрузками, которую необходимо использовать для коррекции непосредственно в ходе педагогического процесса. Методологическую основу педагогического контроля определяют задачи учебных отделений по физическому воспитанию студентов в вузе.

2. Одним из главных методологических направлений педагогического контроля является проблема определения способности к продолжению мышечной работы и возможности достижения заданного результата или выявление ранних признаков переутомления и перенапряжения с целью своевременного прекращения нагрузок. Методологическая основа экспресс-методов педагогического контроля этого направления обусловлена воздействием физических нагрузок на организм студентов, при которых вовлекается в работу мышечная масса, требующая энергетического обеспечения.

3. Установлено, что приспособление к окружающей среде и к трудовой деятельности всегда идет по двум направлениям - преодоление препятствий и уклонение от них. Процесс преодоления связан с затратой энергии, изменением внутреннего состояния биологической системы (Био.), а процесс уклонения от препятствий связан с опытом, знаниями, которые в целенаправленном педагогическом процессе получает студент (.педагогика). Сочетание биологии и педагогики (биопедагогика) создает высокоэффективный процесс физического воспитания студентов.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ. 1. Разработаны высокоэффективные экспресс-методы контроля за состоянием организма студентов, занимающихся в специальном, основном и спортивном учебных отделениях по физическому воспитанию и теоретически обосновано их применение в педагогическом процессе.

2. Разработаны, теоретически обоснованы и проверены в педагогических экспериментах методы проведения занятий по физическому воспитанию студентов в специальном, основном и спортивном учебных отделениях.

ОБОСНОВАННОСТЬ И ДОСТОВЕРНОСТЬ результатов диссертационного исследования определяется комплексом методов исследования, используемых в работе, значительным объемом материала, теоретического и практического изучения проблемы, и особенно междисциплинарного характера, достаточно обширным контингентом обследуемых (различающимися уровнем спортивной подготовленности и здоровья) и системой экспериментальных доказательств.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, выносимые на защиту:

1. Методологической основой педагогического оперативного контроля является:

1) соответствие поставленной задаче педагогического процесса;

2) простота и быстрота регистрации контролируемых параметров;

3) срочность и конкретность получаемой информации;

4) возможность использования этой информации для коррекции задания, занятия;

5) возможность неоднократного контроля всех участников учебного процесса во время каждого занятия;

6) отсутствие помех для реализации задач учебного процесса;

7) метод контроля должен быть педагогическим, т.е. не нарушать юридических норм, без внедрения во внутреннюю среду организма.

2. Независимо от вида мышечной работы и уровня адаптации к ней сердечный ритм изменяется качественно одинаково, качество этого изменения - экспоненциальная функция:

Yt = А0 - В0 l~at в нагрузке и YtB = А + Blbt в восстановлении.

3. Классификация электрокардиограммы у здорового человека при выполнении мышечной работы и во время восстановительного периода после работы.

4. Особенности педагогического контроля и управления физическим воспитанием студентов в различных учебных отделениях:

- специальном - контроль ЭКГ, стандартизированный бегтест, контроль ЧСС, тренировочный бег-тест, контроль ЧСС, ЭКГ;

- основном - контроль ЭКГ многократно в процессе занятий с доведением до умеренного утомления (до 20-25 баллов, выявление наиболее лучше получающихся приемов борьбы, контроль физической подготовленности и соревновательной деятельности по общей физической подготовке и борьбе;

- спортивном - контроль ЭКГ до занятий, многократно во время тренировки с доведением до острого утомления (26-28 баллов) с целью получения максимального тренировочного эффекта без нарушения здоровья.

СВЕДЕНИЯ О ВНЕДРЕНИИ. Работа выполнена в соответствии с приказами Министра высшего и среднего специального образования СССР от 1.09.1970 г. N 600, от 16.01.1976 г. N 40 и от 28.02.1980 r.N 200, в соответствии с планом научно-исследовательской работы Госкомитета РФ по физической культуре и туризму на 1991-1996 гг., по проблеме 2.З.1., номер государственной регистрации 01.9.20006249.

Полученные материалы включены в учебник тренера по борьбе для студентов педагогических университетов, в монографию "Биопедагогика или спортивная тренировка".

Результаты исследований использовались и используются в тренировках сборных команд СССР, РСФСР, Российской Федерации, Красноярского края и др. регионах Российской Федерации, в странах "ближнего" зарубежья.

Результаты исследований внедрены в учебный процесс по физическому воспитанию Белорусского технологического института, Белорусского государственного университета, Красноярского медицинского института, Красноярского педагогического университета, в сборных командах Белоруссии по вольной борьбе и тяжелой атлетике, в Красноярской школе высшего спортивного мастерства по борьбе имени Д.Г.Миндиашвили.

По результатам исследования внедрены:

1. Методы педагогического контроля в системе физического воспитания студентов в специальном, основном и спортивном учебных отделениях.

2. Способы управления мышечными воздействиями на студентов специального и основного учебных отделений.

3. Способы тренировки к напряженной мышечной работе для студентов-спортсменов, занимающихся в отделениях спортивного совершенствования.

МЕТОДОЛОГИЯ. В методологическую основу диссертационного исследования положен принцип обратных связей, отражающий педагогический контроль как наиболее важный элемент управления педагогическим процессом и являющийся главным принципом кибернетики - науке об общих закономерностях процессов управления. Кибернетика возникла в результате развития и взаимодействия слабо связанных между собой дисциплин технического, биологического и социального профиля. Проникнув во все сферы человеческой деятельности, она коснулась почти всех отраслей знаний, включая педагогику, произвела переворот во взглядах на ряд научных проблем, выступает важным фактором современного научно-технического прогресса (8,69,107,154). В настоящем исследовании именно кибернетические позиции позволили более тесно связать биологию и педагогику в рамках нового научного направления - биопедагогики (160).

АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ. Теоретические и методические положения диссертации изложены в бывшей Союзной, республиканской и местной печати. Основные положения диссертации доложены и обсуждены на ежегодных конференциях Школы высшего спортивного мастерства по борьбе им. Д.Г.Миндиашвили, на итоговых научно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава Минского радиотехнического института, Белорусского государственного университета, Красноярского педагогического университета, Красноярского медицинского института.

- 17

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Завьялов, Александр Иванович

ВЫВОДЫ

1. Установлено, что физическое воспитание в вузах, встав на официальные позиции с 1 апреля 1930 г., стало непрерывно развивающимся процессом. Это учебная дисциплина выполняет в высшей школе важную социальную роль, способствуя подготовке высококвалифицированных специалистов к труду и обороне Родины. Занятия физической культурой в вузе укрепляют здоровье студентов, повышают их физическую и спортивную подготовленность, прививают студентам знания, умения и навыки самостоятельных занятий физичес кой культурой и спортом, а также навыки инструктора и спортивного судьи и решают одну из сторон важнейшей социальной задачи -массового внедрения физической культуры и спорта в повседневную жизнь общества. В составах сборных команд бывшего СССР и Российской Федерации по различным видам спорта больше 50% студентов, которые успешно защищают честь нашей страны на международных соревнованиях.

2. Эффективность учебного процесса определяется уровнем ис-1 пользования знаний данной области, т. е. научным обоснованием.

Основу учебного процесса по физическому воспитанию составляют педагогические (педагогический процесс) и медицинские (врачебный контроль) науки. Путями совершенствования процесса физического воспитания студенческой молодежи являются совершенствование педагогического контроля, адаптация биологических методов контро-и ля для педагогической практики и совершенствование методов проведения занятий в учебных отделениях.

3. Установлено, что в основе теории научной организации педагогического процесса по физкультуре и спорту лежат экспресс-методы педагогического контроля. Их необходимо использовать для коррекции непосредственно в ходе педагогического процесса, так как они обеспечивают информацию о состоянии систем организма в связи с физическими нагрузками. Каждое учебное отделение при организации физического воспитания студентов в вузе имеет свои задачи, связанные с состоянием здоровья - специальное, основное и с социально-физической предрасположенностью -спортивное. Эти задачи и определяют методологическую основу принципа обратных связей, реализуемых посредством педагогического контроля в учебных отделениях по физическому воспитанию сту дентов в вузе.

4. Экспериментально установлено, что любые методы контроля, которые решают вопросы управления педагогическим процессом являются педагогическими, если этими методами квалифицированно пользуется педагог с целью корректировки учебного и тренировочного процессов на занятиях физкультурой и спортом, не нарушая юридических норм, например, без внедрения во внутреннюю среду организма - измерение пульса, артериального давления, регистрация электрокардиограммы, расчеты систолического, минутного объемов крови и др. Педагогичный - соответствующий требованиям педагогики, педконтроль - проверка (наблюдение), соответствующая требованиям педагогики.

5. В процессе исследований и внедрения в практику установлено, что педагогический процесс предъявляет очень жесткие требоi вания к биопедагогическим методам контроля, которые могли бы применяться во время учебных занятий: простота и быстрота иссле

- 289 дований, срочность и конкретность получаемой информации, которую можно использовать непосредственно сразу для коррекции занятия, массовость, т.е. возможность неоднократного обследования всех участников учебного процесса во время каждого занятия и не создавать помех учебному процессу. При этом преподаватель не должен отвлекаться от сущности занятий, получая информацию, вносить коррективы по ходу его. Без этих требований использование методов контроля в педагогическом процессе оказывается практически невозможным. Необходимость подобных биопедагогических разработок - требование времени.

6. Одним из главных методологических направлений педагогического контроля является проблема определения способности к продолжению мышечной работы и возможности достижения заданного результата или выявление ранних признаков переутомления и перенапряжения с целью своевременного прекращения нагрузок. Методологическая основа экспресс-методов педагогического контроля этого направления обусловлена воздействием физических нагрузок на организм студентов, при которых вовлекается в работу мышечная масса, требующая энергетического обеспечения. Поскольку аэробная работоспособность лимитируется производительностью сердца, то и разработка методов срочного педагогического контроля с целью ди

1 агностики конкретного состояния и прогнозирования реакции на последующее воздействие связано с его характеристикой, а индикатором адаптивных реакций организма являются показатели характеризующие состояние сердечно-сосудистой системы.

7. Установлено, что наиболее доступно и оперативно для педагогов в учебном процессе по физвоспитанию во всех отделениях t определение систолического объема сердца у студентов с помощью разработанной нами таблицы с использованием данных максимального и минимального давления, определяемых звуковым методом Н.С.Короткова. Предлагаемая таблица упрощает и до минимума сокращает эту сложную операцию. Определение систолического объема сердца с помощью таблицы занимает не более 5 с, что очень важно при экспресс-анализе во время учебных, тренировочных занятий и при массовых обследованиях.

8. Установлено, что измерение переходных процессов от состояния покоя к нагрузочному и обратно позволяет оценить воздействие физических упражнений на организм студентов, выявить их адаптационные возможности. Для оценки переходных процессов, происходящих в организме при мышечной работе, в педагогической практике наиболее приемлемы параметры сердечно-сосудистой системы - частота сердечных сокращений, артериальное давление, расчетные методы систолического и минутного объемов крови, регистрация электрокардиограммы.

9. Доказано, что при интенсивной мышечной нагрузке происходит максимальное увеличение минутного объема крови, т.е. мобилизация всех механизмов, обеспечивающих это увеличение. В это время, как правило, фиксируются максимальные величины частоты сердечных сокращений, максимального артериального давления. При этом появление "нулевого тона" - звучание плечевой артерии даже

1 без наложения манжеты является обязательным признаком успешного выполнения двигательных действий. Регистрация этого важного параметра очень проста и превосходит даже простоту измерения пульса - достаточно только приложить фонендоскоп к плечевой артерии.

10. Математическое описание кривых изменения частоты сердечных сокращений в нагрузках и в восстановительном периоде по> казало, что независимо от вида мышечной работы и уровня адаптации к ней сердечный ритм изменяется качественно одинаково, ка

- 291 чество этого изменения - экспоненциальная функция:

Yt = А0 - В0 l"at в нагрузке и YtB = А + Bl"bt в восстановлении.

Коэффициент р, отражающий скорость восстановления сердечного ритма после нагрузки, практически не отличался у разных групп испытуемых при выполнении однозначных нагрузок. Поэтому использовать коэффициент р для определения адаптации не представилось возможным. Коэффициент а четко показывает темп поиска нужного для данной нагрузки уровня сердечного ритма в первые секунды мышечного напряжения - чем короче поиск, тем выше адаптация регуляторных механизмов сердечно-сосудистой системы к данному виду мышечного напряжения. Таким образом, коэффициент а дает возможность выразить адаптацию сердечно-сосудистой системы f у каждого студента в числовых значениях и количественно оценить адаптационные возможности человека к мышечным нагрузкам.

11. Установлено, что разработанная количественная оценка качественных измерений ЭКГ повышает информативность тестов с физической нагрузкой, увеличивает их диагностическую ценность, открывает возможность более глубокого изучения различных нагрузок, их влияния на организм человека с целью оптимизации его двигательной активности и решать педагогические задачи физичес-1 кого воспитания. Это обусловлено тем, что во время мышечной работы недостаток кровообращения в первую очередь ощущает миокард, выполняющий главную работу по перекачиванию крови, и именно миокард, состояние которого отражается на электрокардиографической кривой, оказался удобным объектом, по которому стало возможным количественно классифицировать утомление. > 12. Особое положение из трех учебных отделений занимает специальное. Проведение занятий в этом отделении требует от

- 292 преподавателя не только обширных педагогических знаний, но и учета специфики управления физическим воспитанием студентов, имеющих различные заболевания. В ходе исследований выявлено, что студенты, имеющие одинаковый диагноз и пол, значительно различаются по реакции на стандартную нагрузку. Поэтому комплектование учебных групп по диагнозу и по полу без учета функционального состояния теряет смысл и не решает проблему однородности учебного процесса. При комплектовании учебных групп в специальном учебном отделении необходимо строго учитывать следующую последовательность: 1. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы (физическую работоспособность); 2. Заболевание; 3. Пол.

13. Установлено, что для контроля функционального состояния 1 студентов в специальном учебном отделении на каждом занятии наиболее приемлемым является бег по дорожке с шириной шага 0,9 м и частотой шагов 140 в минуту, со скоростью 2,1 м/с в течение 3-х минут. Регистрация пульса, электрокардиограммы, артериального давления и последующие быстрые расчеты систолического и минутного объема крови (или только пульса или ЭКГ в зависимости от поставленной педагогической задачи) после этого бега при естественном включении его в разминку подготовительной части за' нятий позволяют оценить работоспособность студентов на конкретном занятии и определить им тренировочную нагрузку в зависимости от их функционального состояния на основании разработанной нами и проверенной в педагогических экспериментах таблицы зависимости реакции пульса на этот беговой тест и тренировочной нагрузки до пульса 180 в мин. » 14. Экспериментально установлено, что разработанный способ тренировки беговой нагрузкой, основанный на предварительных исследованиях сердечно-сосудистой системы и постоянном контроле по стандартному беговому тесту, входящему в разминку, по которому определяется величина тренировочной нагрузки на данном занятии в зависимости от величины реакции пульса, эффективен в специальном учебном отделении. Во время эксперимента дистанция, пробегаемая студентами при достижении пульса 180 уд./мин., увеличивалась с 252 м до 2610м, т.е. более, чем в 10 раз. В процентном отношении работоспособность возросла на 1031 %, что значительно выше самого лучшего результата тренировки по другим способам (512,5%), при этом контроль по ЭКГ с помощью разработанной нами классификации полностью исключает перегрузку. Этот способ позволяет оптимизировать воздействие физическими нагрузками с наибольшим тренировочным эффектом по величине нагрузки 1 на конкретном занятии и по количеству занятий в неделю.

15. Основная масса студентов (60%) занимается в основном учебном отделении. Экспериментально установлено, что учебный процесс по физическому воспитанию студентов в этом отделении, основанный на специализации по борьбе (У1 = f (МУ,Т,КУ,ХУ) ), значительно эффективнее учебного процесса, основанного на общей физической подготовке. Специализация учебного процесса по конкретному виду спорта, в частности, по борьбе, таит в себе множество резервов, способствующих гармоничному физическому развитию студентов (У2 = f (My, Мх', Ту, Тх, Ку, Ху), что, в свою очередь, позволяет им успешно участвовать в соревнованиях по борьбе, сдавать контрольные нормативы, предусмотренные программой физического воспитания и активно осваивать учебный материал по всем другим предметам профессионального обучения в вузе. При i этом контроль по ЭКГ с помощью разработанной нами классификации полностью исключает перегрузку и позволяет оптимизировать воз

- 294 действие физическими нагрузками с наибольшим тренировочным эффектом на конкретном занятии.

16. Выявлено, что исследование гемодинамики спортсменов во время тренировок и соревнований является необходимым условием правильного построения педагогического процесса на основе использования срочной информации о влиянии упражнений на организм спортсменов. При сильном утомлении часто именно снижение производительности сердца является причиной ухудшения работоспособности, но степень этого утомления по гемодинамике однозначно определить нельзя.

17. Утомление - необходимый компонент повышения спортивного мастерства студентов-спортсменов. Выявлено, что контроль за утомлением в педагогическом процессе спортивной тренировки с помощью разработанных электрокардиографических классификационных таблиц, позволяет с высокой точностью определить общее утомление, выявить тренировочный эффект, исключить перегрузки и добиться высокого спортивного результата на соревнованиях самого высокого ранга. Наибольший тренировочный эффект вызывает тренировка с острым утомлением - 26-28 баллов.

18. Установлено, что педагогический контроль в системе физического воспитания студентов, основанный на биологических методах, адаптированных для педагогической практики, позволяет получать срочную информацию о воздействии мышечных нагрузок и на этом основании корректировать учебный, учебно-тренировочный процессы в зависимости от состояния студентов во всех учебных отделениях. Наиболее приемлема для педагогов количественная оценка сердечно-сосудистой системы по частоте сердечных сокра щений, артериальному давлению, расчетным методам систолического и минутного объемов крови и электрокардиограмме. Использование

- 295 этих параметров значительно обогащает педагогическую практику, они легко измеряются в процессе занятий, тренировок и соревнований без внедрения во внутреннюю среду организма, юридически доступны любому педагогу и позволяют наиболее эффективно строить учебный, учебно-тренировочный процессы и управлять учебной, тренировочной и соревновательной деятельностью студентов, более полно используя принципы обратной связи.

- 296 -ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Измерение пульса получило широкое распространение в практике педагогического контроля по физическому воспитанию.

Сердечный ритм в нагрузке и восстановлении хорошо аппроксимируется экспоненциальной кривой. Коэффициент а отражает приспособление студентов к нагрузкам и может быть использован для педагогического контроля на учебных занятиях при применении телеметрических технических средств с автоматической обработкой результатов. Коэффициент р отражает скорость восстановления пульса к исходному покоя после физической нагрузки. Постоянство этой скорости позволяет во время восстановительного периода определить величину пульса в конце нагрузки:

Время после окончания нагрузки, с 10 20 30 40 50 60

Снижение ЧСС, уд./мин. +- 6 +-2 18 +-3 30 +-3 43 +-4 52 +-4 58 +-5

Систолический и ударный объем крови зависит и от сопротивления кровотоку - чем меньше сопротивление, тем меньшая нагрузка выпадает на миокард, и, следовательно, меньше затраты энергии на транспорт кислорода. Это значит, что повышается коэффициент полезного действия - при меньшем напряжении можно выполнить большую работу. О степени снижения сопротивления сосудов кровотоку можно косвенно судить по диастолическому давлению, которое хорошо прослушивается фонендоскопом при измерении артериального давления методом Короткова.

При интенсивной мышечной нагрузке необходимо максимальное увеличение минутного объема крови, т.е. мобилизация всех меха-it низмов, обеспечивающих это увеличение. В это время, как правило, фиксируются максимальные величины частоты сердечных сокра

- 297 щений, систолического артериального давления и появление "нулевого тона". Звучание плечевой артерии даже без наложения манжеты является обязательным признаком успешного выполнения двигательных действий. Регистрация этого важного параметра очень проста и превосходит даже частоту измерения пульса - достаточно только приложить фонендоскоп к плечевой артерии.

ЧСС и параметры АД с помощью предложенной нами таблицы для определения систолического объема сердца позволяют быстро получать представление о систолическом и минутном объемах крови. Описанные нами исследования красноречиво показывают, что измерение этих параметров во время тренировок и соревнований является необходимым условием правильного построения педагогического процесса на основе использования срочной информации о влиянии двигательных действий на организм спортсменов.

Определение срочного тренировочного эффекта связано с выявлением степени утомления - главным критерием оптимизации учебно-тренировочного процесса. Миокард, состояние которого очень хорошо отражается на электрокардиографической кривой, оказался удобным объектом, по которому стало возможным классифицировать утомление. Регистрация ЭКГ юридически доступна тренеру.

ЭКГ покоя после нагрузок очень лабильна и зависит с одной стороны от напряжения организма при выполнении работы и времени после ее окончания, а с другой - от скорости восстановления процессов у конкретного человека. Например, острое утомление во время мышечной работы через 24 часа у хорошо подготовленных спортсменов не вызывает отклонений на ЭКГ, и сохраняются значительные изменения у лиц, не занимающихся спортом, а у студентов с очень малой жизненной двигательной активностью подобная нагрузка может провоцировать патологические признаки.

- 298

При оценке ЭКГ во время мышечной работы необходимо учитывать, что по мере повышения нагрузки, не всегда сохраняется последовательность изменений ЭКГ с нарастанием утомления. Как правило, молодые люди (12-18 лет) реагируют последовательным повышением ЧСС до 180-190 уд./мин. и выше, что сопровождается альтернацией R и углублением S до S > R, что определяет их состояние в 19 баллов - "умеренное утомление"; при МОК у них не превышает 25 л. Тяжелоатлеты на очень мощные нагрузки реагируют небольшой ЧСС - 130-160 уд./мин., однако, при установлении рекорда Мира "острое утомление" достигает 28 баллов, а МОК - 41л. У легкоатлетов, например, при беге на 300 м (в манеже) и 400 м (на стадионе) во время соревнований регистрируются очень часто "плато" или сочетание "плато" с горизонтальным смещением S-T при ЧСС 200 уд./мин. и выше, МОК - 32-37 л.

При выполнении мышечных нагрузок с нарастанием утомления МОК повышается в основном за счет увеличения ЧСС (хотя СО тоже увеличивается) вплоть до 18 баллов. Дальнейшее утомление (включая "острое утомление") может вызвать уменьшение ЧСС, однако, МОК продолжает увеличиваться за счет увеличения СО.

Появление на ЭКГ признаков состояния "переутомления" и более глубоких изменений в большинстве случаев сопровождается выраженным урежением ЧСС, падением систолического АД, снижением выброса крови, уменьшением амплитуды сейсмокардиосигнала и волны фотоплетизмосигнала, что свидетельствует о нарушении сократительной функции миокарда.

Все выше описанные результаты, полученные в ходе исследования педагогического процесса, находят свое отражение в реализации принципа обратной связи в работе учебных отделений.

Наиболее сложным вопросом в организации учебного процесса в

- 299 специальном учебном отделении является комплектование учебных групп. Как показали наши исследования, комплектование групп по диагнозу и полу без учета функционального состояния теряет смысл и не решает проблему однонаправленности учебного процесса. Учет функционального состояния студентов - главный принцип комплектования:

1. Комплектование по функциональному состоянию (в этом случае нагрузка приводит к близкой однозначности воздействия на каждого студента), но при этом необходимо учитывать характер конкретного заболевания и различия по полу;

2. Комплектование по нозологическому принципу внутри выборки с одинаковым функциональным состоянием, но при этом учитывать различия по полу;

3. Внутри выборки с одинаковым функциональным состоянием и одинаковыми заболеваниями комплектовать группы по полу.

В основе предложенного нами способа мышечных воздействий в специальном учебном отделении лежат положения, обеспечивающие эффективность его выполнения:

1. Взаимосвязь между частотой сердечных сокращений и мощностью выполняемой физической нагрузки имеет линейный характер у большинства людей вплоть до пульса 170-180 уд./мин.

2. Зона оптимального функционирования кардиореспираторной системы ограничивается диапазоном пульса от 170 до 180 уд./мин.

3. Период врабатывания, по данным ряда показателей сердечно-сосудистой системы, длится 1-3 минуты.

4. Для успешной реализации тренировочного эффекта необходимо увеличение не только продолжительности, но и мощности тренировочной работы.

5. Частота тренировочных воздействий зависит от функцио

- 300 нального состояния - чем лучше функциональное состояние, тем быстрее проходят восстановительные процессы, тем короче нужен отдых после нагрузки, тем чаще необходимо тренировочное воздействие.

6. Величина тренировочной нагрузки зависит от функционального состояния на данный момент, определение его на каждом занятии необходимое условие рациональной тренировки.

7. Тренировочная нагрузка в специальном учебном отделении не должна превышать начальной ступени "умеренного утомления" (19 баллов) по классификации ЭКГ во время мышечной работы.

Реализация этих положений достигается тем, что на каждом занятии в качестве разминки выполняется стандартизированный беговой тест и сразу определяют пульс, а затем в зависимости от * величины пульса определяют тренировочную постоянной, либо ступенчато повышающейся интенсивности нагрузку.

Одной из наиболее сложных задач для основного учебного отделения, в котором занимается основная масса студентов, является улучшение их физической подготовленности до уровня, позволяющего успешно овладеть нормативными требованиями учебной программы. Основной формой работы в этом отделении является общая физическая подготовка в соответствии с программным материалом.

Педагогический эксперимент показал, что специализация по борьбе, имеет целый ряд неоспоримых преимуществ: высокая активность на занятиях, удовлетворительное усвоение программного материала, высокое физическое развитие. При этой форме занятий формируется привычка к регулярным занятиям физкультурой.

Если физкультура в основном учебном отделении проводится » согласно расписанию в утренние часы, т.е. после них следуют другие занятия, требующие умственного напряжения, то физическая

- 301 нагрузка не должна превышать уровень "небольшого утомления" (18 баллов). При этом основное внимание на таком занятии уделяется технической подготовке. Если же физкультура оказывается последней в расписании, то нагрузка может быть увеличена до конечной степени "умеренного утомления" (25 баллов), так как после этого занятия следует перерыв в учебной подготовке (обед, после обеденный отдых). Через несколько часов у студентов восстанавливается хорошая умственная работоспособность и появляется возможность подготовиться к учебной работе следующего дня.

Спортивная направленность - основная отличительная черта отделения спортивного совершенствования. Качество спортивной подготовки определяется по результатам в соревнованиях, т.е. соревновательная деятельность есть критерий эффективности тренировочной деятельности и, следовательно, учебного процесса.

Исследования учебно-тренировочного процесса выявили, что, как правило, во время тренировок у каждого спортсмена уровень напряженности довольно стабилен:

1. "Небольшое утомление" с изменениями на ЭКГ не выше 21 балла;

2. "Умеренное утомление" с изменениями на ЭКГ от 22 до 25 баллов;

3. "Острое утомление" с изменениями на ЭКГ 26-28 баллов;

4. С признаками "переутомления" и "предпатологии" с изменениями на ЭКГ свыше 28 баллов.

Наибольшая эффективность тренировки связана с "острым утомлением" (пункт 3).

Утомление находится в очень сложной взаимосвязи между объемом и интенсивностью тренировочной нагрузки, а спортивный результат, в конечном счете, лежит в очень тесной зависимости от

- 302 количества выполненной предварительной тренировочной работы. Именно на этом уровне эти стороны тренировочного процесса вступают в конфликт - безмерное увеличение нагрузок влечет за собой переутомление и патологию, поэтому регистрация ЭКГ на тренировках обязательное условие оптимизации педагогического процесса.

Список литературы диссертационного исследования доктор педагогических наук Завьялов, Александр Иванович, 1996 год

1. Агаджанян Н.А., Акуличев И.Т., Зазыкин К.П., Максимов Д.Г.,

2. Методика фиксации электродов для регистрации электрокардиограммы во время космических полетов человека// Проблемы космической биологии. М. - 1962. - Т. 1. - С. 451-459.

3. Агеевец В.У. Физическая культура в жизни социалистическогообщества: Автореф. дисс. канд. филос. наук. -Л., 1975. 19 с.

4. Агеевец В.У., Борилкевич В.Е., Шустин Б.Н. Динамика физической подготовленности студентов в связи со специализацией курса физического воспитания//Материалы научно-методической конференции вузов по физическому воспитанию. -Л., 1969. С. 6-7.

5. Адамян К.Г., Асланян Н.Л., Григорян С.В. Сравнительная оценка структурных особенностей суточных ритмов сердечнососудистой системы у здоровых лиц и больных ишемической болезни сердца//Кардиология. 1982. - N 7. - С. 80-84.

6. Алабин В.Г. Многолетняя подготовка легкоатлетов. Минск:

7. Высшая школа, 1981. 207 с.

8. Алекперова А.К., Дмитриева Н.Г., Пунченок И.А. Организация иформы работы по физическому воспитанию студентов с отклонениями в состоянии здоровья//Вопросы физического воспитания студентов. Л., 1983. - Вып.15. - С.3-19.

9. Алексеев Г.А. Советские студенты на олимпийских играх в Сараеве//Теория и практика физической культуры. 1984. -N 6. - С.43-45.

10. Алиев Ш.С. Методологические аспекты проблемы управления.1. Баку: ЭЛМ, 1980. 219 с.- 304

11. Андреев В.М. Матвеева ЭЛ., Сытник В. И., Ратишвили Г. Г. Определение интенсивности тренировочной нагрузки в борьбе дзю-до//Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1974. - С. 13-16.

12. Анишкина Н.М. и др. Пьезокерамический датчик "Пульс"//Медицинская техника. М., 1978. - N 1. - С.17-19.

13. Антонович С.П., Гришанович А.П., Ефимчик М.К., Завьялов

14. Аринчин Н.И. Эволюционное и клиническое толкование ЭКГ и фазсердечного цикла. Минск: Беларусь, 1966. - 221 с.

15. Аринчин Н.И., Кулаго Г.В. Гипертоническая болезнь как нарушение саморегуляции кровообращения. Минск: Наука и техника, 1969. - 100 с.

16. Арнольдов А.И. Культура развитого социализма. М.: Политиздат, 1975. 128 с.

17. Аруцев А.А. Изменение частоты сердечных сокращений при мышечной деятельности//Теория и практика физической куль- 305 туры. 1959. - N 12. - С. 930-933.

18. А.с. 214013 (СССР). Способ тренировки выносливости человекак напряженной мышечной работе/ В.М.Зациорский. Опубл. в Б. И., 1968, N 23.

19. А.с. 733641 (СССР). Способ физической тренировки организма/

20. Сорокин А.П., Вазин А.Н., Кочетков А.Г. Опубл. в Б.И., 1980.

21. Афанасьев Н.И. Опыт работы кафедры физического воспитания

22. ЛИИЖТа по программе MB и ССО СССР и объективные предпосылки к ее совершенствованию//Материалы методической конференции вузов по физическому воспитанию. л., 1969. - С.13-14.

23. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом ( опыт системного исследования). 2-е изд. - М.: Политиздат, 1978. -340 с.

24. Африканов Л.А., Африканова Л.П. Измерение некоторых показателей гемодинамики у студентов-медиков под влиянием ве-лоэргометрической нагрузки различной мощности//Теория и практика физической культуры. 1973. - N 8. - С.51-53.

25. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1979. - 192 с.

26. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований вфизическом воспитании. М.: ФиС, 1978. - 223 с.

27. Ашкинази С.М. Характерные особенности, проблемы и пути развития рукопашного боя и боевых единоборств в течение обучения и воспитания военнослужащих/Теория и методика физической подготовки. СПб., 1994, N 1. - С. 105-109.

28. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. - 298 с.

29. Бажанов Ю.Н. Год работы в вузах по новым программам физичес- 306 кого воспитания//Теория и практика физической культуры. 1950. - N 4. - С. 298- 302.

30. Бальсевич В.К. Исследование основных параметров движений вбеге на скорость и некоторые пути совершенствования в технике бегунов на короткие дистанции: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1965. - 23 с.

31. Бальсевич В.К. Физическая культура человека: состояние,проблемы и стратегия развития на перспективы. М., 1992. - 41с.

32. Барабашкина Г.Н., Ветошкин А.А., Коган Д.А. Исследование периферического пульса у молодых людей в условиях мышечной деятельности//Материалы республ. конф.: Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск, 1972. - С. 154-155.

33. Баранов Н.Н. Физическая культура и всестороннее развитиеличности//Тез. Дальневосточной межвуз. научн. конф.: Сб."Личность и медицина". Владивосток, 1973. - С. 50-52.- 307

34. Барановский В.А. Оптимизация содержания и структуры тренировочного процесса: Учеб. пособие Омск: Омский ин-т физической культуры, 1978. - 66 с.

35. Барер А.С., Гноевая Н.К. Некоторые закономерности регуляциивнешнего дыхания при физической нагрузке//Космическая биология и медицина. -1971. N 2. -С. 82-85.

36. Бассан Л. О некоторых результатах работы нашей биотелеметрической группы//Проблемы радиотелеметрии в физиологии и медицине. Свердловск, 1968. - С. 259-265.

37. Батурин К.А., Калинина Т.В., Рыбалко Б.М. Изучение состояниясердечно-сосудистой системы у членов сборной команды БССР по вольной борьбе//Тез. докл. конф. по итогам научно-исследовательской работы за 1969 год БГОИФК. -Минск, 1970. С. 79-81.

38. Батурина В.Г. Физическое воспитание студентов-пианистов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1972. - 23 с.

39. Белина О.Н. Динамика зубца Т электрокардиограммы в процессеработы и его значение для оценки функционального состо-яния//Матер.14 Всесоюзн. конф. по спортивной медицине: Проблемы спортивной медицины. М., 1965. - С.18-19.

40. Берсенева А.П., Воробьев А.Т. К методике определения продолжительности QRST электрокардиограммы при высоких.ритмах сердца (по данным динамической радиоэлектрокардиогра- 308 фии)//Кардиология. 1970. - N 5. - С.130- 132.

41. Биорадиотелеметрические исследования по физическому воспитанию и спорту/ Под ред. А.В.Ивойлова, Т.Н. Шестаковой. -Минск: Высшая школа, 1977. 235 с.

42. Биохимия/ Под общ. ред. доктора биол. наук Н.Н.Яковлева.

43. М.: Физкультура и спорт, 1969. 318 с.

44. Бирун Е. Сколько надо, столько пишем, или почему спортивныхотчетность вузов показывает "ясно",а медицинская дает другую картину. - Советский спорт, 1979, 28 авг.

45. Благуш И. К теории тестирования двигательных способностей.

46. М.: Физкультура и спорт, 1982. 165 с.

47. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком.

48. М.: Изд-во МГУ. 1982. 199 с.

49. Бойко В.П. Вопросы медицинского контроля над физическим воспитанием. М.: Медгиз, 1954. - 251 с.

50. Бондарева В.Н. Динамика показателей сократительной функциимиокарда при дозированной физической нагрузке у студентов с хроническим тонзиллитом//Кардиология. 1970. - N 7. - С. 138-139.- 309

51. Бондарева В.Н. Показания к занятиям физическим воспитаниемдля лиц с некоторыми формами сердечно-сосудистой пато-логии//Теория и практика физической культуры. 1972. -N 2. - С. 30-32.

52. Бородихин В.А. Совершенствование учебного процесса по физическому воспитанию студентов специальных медицинских групп: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Л., 1977. -19 с.

53. Братановский С.Н., Сидоров Е.А. Организационно-правовое регулирование управления в сфере физической культуры и спорта. Саратов, 1992. - 74 с.

54. Бубэ X., Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивнойпрактике. Пер. с нем. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 239 с.

55. Булгакова Н.Ж. Проблема отбора в процессе многолетней тренировки (на материале плавания): Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1977. - 65 с.

56. Бутков А.Д., Иваницкая И.Н. Реокардиография// Сердце испорт. М., 1968. - С. 214-225.

57. Бутченко Л.А. Методика электрокардиографического исследования во время мышечной деятельности и вопросы анализа электрокардиографии//Материалы конференции по методам исследования. М., 1962. - С. 27-29.

58. Бутченко Л.А. Электрокардиография в спортивной медицине.1. Л.: Медгиз, 1963. 208 с.

59. Бутченко Л.А. Простая методика элктрокардиографического исследования спортсменов во время тренировочных занятий //Тренированность и сердечно-сосудистая система: Рес-публ. научн. конф., посвященная 50- летию образования- 310

60. СССР. Минск, 1972. - С. 99-100.

61. Бутченко Л.А. Острое физическое перенапряжение. Л.: ЛенГИ1. ДУВ, 1978. 35 с.

62. Бутченко Л.А., Карева Е.И., Федорова Т.М. Изменения электрокардиограммы спортсмена в зависимости от пола и направленности спортивной тренировки//Теория и практика физической культуры. 1974. N 8. - С. 22-25.

63. Бутченко Л.А.,Кушаковский М.С., Журавлева Н.В. Дистрофия миокарда у спортсменов. М., Медицина, 1980. - 223 с. 62. Бутченко Л.А.,Тесленко Ж.А. Электрические проявления сердечной деятельности//Сердце и спорт. - М., 1968. - С. 115-160.

64. Быков К.М. Кора головного мозга и внутренние органы. Избранные произведения. М.: Медгиз, 1947. - 4.2. - 287 с.

65. Вазин А.Н., Стрельников Г.В. Адаптация человека и животных внорме и патологии: Сб. научных трудов. Ярославль, 1973. - С.62-66.

66. Вайксаар А. и Кыресаар Т. Отношение студентов к физическойкультуре и спорту. Физическое воспитание в высшей школе// Тез. 11 Республ. научн.-метод, конф. Таллинн, 1969. - С. 51-53.

67. Вайнбаум Я.С.,Аскеров А.А. Степ-тест с субмаксимальной нагрузкой для оценки физической работоспособности//Теория и практика физической культуры. М., 1970. - N 2. - С. 26-28.

68. Вайнбаум Я.С., Марков Л.Н., Варакина Г.В. О классификацииперенапряжений сердца у спортсменов//Теория и практика физической культуры. 1971. - N 9. - С. 32-34.

69. Вайцеховский С.М. Оперативное управление процессом спортивной тренировки//Теория и практика физической культуры. 1979. - N 1. - С. 47-50.

70. Валентинова Н.Г. Спортивная деятельность как фактор социализации личности. Философия, история, социология.:Сб. на-учн. трудов. Всемирный научный конгресс: Спорт в современном обществе. М., 1974. - С. 23-26.

71. Васильева В.В. Изменения гемодинамики и состояния сосудов

72. Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. -Л., 1969. С. 268-283.

73. Васильева В.В., Коссовская Э.Б., Степочкина Н.А. Физиологиячеловека. М.: Физкультура и спорт. 1973. - 191 с.

74. Васильева В.В. Сосудистые реакции у спортсменов. М.Физкультура и спорт, 1971. 151 с.

75. Веренинов А.А. Транспорт ионов через клеточную мембрану.

76. Анализ потоков. Л.: Наука, 1978. - 286 с.

77. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки в- 312 спорте. М.: Физкультура и спорт, 1977.- 263 с.

78. Верхошанский Ю.В., Добровольский И.М., Шуплецов С.Н. и др.

79. Модель скоростно-силовой подготовленности квалифицированных метательниц диска//Теория и практика физической культуры. 1982. - N 6. - С. 8-10.

80. Викторов В. Спартакиада финиширует//Огонек. М., 1983. - N32. С. 28.

81. Виленский М.Я. Вопросы совершенствования физического воспитания учащейся молодежи. М., 1979.

82. Виленский М.Я. Развитие научных основ физического воспитаниястуденческой молодежи//Теория и практика физической культуры. 1975. - N И. - С. 52-58.

83. Виннер Н. Кибернетика и общество: Пер. с англ. М.: Изд-воиностр. л-ры, 1958. 200 с.

84. Виноградов П.А.Физическая культура и здоровый образ жизни.

85. М.: Изд-во "Мысль",1990. 288 с.

86. Виру А.А., Пярнат Я.П. Оценка работоспособности организмапри помощи нагрузок со ступенчато повышающейся мощностью до отказа//Теория и практика физической культуры. 1971. - N 7. - С. 23-26.

87. Власов В.Г. Физические нагрузки для студентов с отклонениямисо стороны сердечно-сосудистой системы//Теория и практика физической культуры. 1977. - N 4. - С. 55-57.

88. Волков В.Н. Клиническая оценка утомления во врачебно-спортивной практике. Челябинск: Южно-Уральское книжное изд-во, 1973. - 170 с.

89. Волков Н.И. Биохимический контроль в спорте: проблемы иперспективы//Теория и практика физической культуры. -1975. N 11. - С. 28-37.- 313

90. Волкова Г.А. Динамика физической подготовленности студентов1 и 2 курсов по данным приема контрольных нормати-вов//Материалы научно-метод. конф. вузов по физическому воспитанию. Л., 1969. - С. 25-26.

91. Воробьев А.Т. Двухканальная динамическая биорадиотелеметрияпри исследовании спортсменов с экстрасистолической аритмией//Проблемы радиотелеметрии в физиологии и медицине. Свердловск, 1968. - С. 155- 164.

92. Воробьев А.Н. Тяжелоатлетический спорт. Очерки по физиологиии спортивной тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 224 с.

93. Воробьев А.Т. Выбор отведений биопотенциалов сердца применительно к динамической радиоэлектрокардиографии//Теория и практика физической культуры. 1972. - N 6. - С. 62-65.

94. Воробьев А.Т., Скрябин В.В. Электроды для отведения биотоковсердца в условиях динамической биорадиотелеметрии// Материалы И Всесоюзной научно-метод. конф.: Электронная техника в спорте. Киев, 1970. - С. 39-40.

95. Воробьев А. Т., Столбун Б.М., Оранский И. С. Фазовая структурасистолы сердца при экстрасистолии у спортсменов// Теория и практика физической культуры. 1966. - N И. -С. 53-55.

96. Выдрин В.М. Культура, физическая культура, спорт// Спорт всовременном обществе. М., 1980. - С.10-20.

97. Выдрин В.М. Физическая культура один из факторов гармонически развитой личности//Тез. докл. 2-й Всесоюзн. конференции. -М. ,1974. С. 90-93.

98. Выдрин В.М., Зыков Б. К., Лотоненко А.В. Физическая культура- 314 студентов вузов: Учебное пособие. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991. - 128с.

99. Гайтон А. Физиология кровообращения. Минутный объем крови иего регуляция: Пер. с англ./ Под ред. Г.И.Косицкого. -М.: Медицина, 1969. 472 с.

100. Гандельсман А.Б., Мишин А.Н. Энергетика и частота сердцебиения у фигуристов при выполнении произвольной програм-мы//Теория и практика физической культуры. 1974. - N 2. - С.25-27.

101. Гаут Г. и Уско Р. Цитируется по А.Е.Ананин, Л.И. Геркан.

102. Спортивная борьба в общеобразовательных школах ГДР// Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. - С. 55-58.

103. Генов Ф., Шепилов А. Радиотелеметрични измервания на пулсау спортисти при наблюдение борбата на противника и по време на провождане схватки//В'опросы на физическата культура. София, 1969. - N 1. - С.28-33.

104. Георгиевский B.C., Фатьянова Л.И. Изменения показателей гемодинамики у здоровых людей во время и после выполнения физической работы средней тяжести//Кардиология. 1968. - N 11. - С. 134-137.

105. Геселевич В.А. Методы оценки физической работоспособностиборцов//Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1973. -С. 47.- 315

106. Геселевич В.А. Оценка физической работоспособности бороцов//Теория и практика физической культуры. 1974, - N 1. - С.32-34.

107. Геселевич В.А. Медицинский справочник тренера . 2-е изд.- М.: Физкультура и спорт, 1981. 270 с.

108. Геселевич В.А., Новиков А.А. Функциональная проба борца//

109. Теория и практика физической культуры. 1961. - N 1. -С. 63-64.

110. Годик М.А. Педагогический контроль как основа управлениятренировочным процессом// Материалы республиканской научно-методической конференции: Вопросы управления тренировочным процессом подготовки спортсменов высших разрядов. Л., 1972. - С.23-27.

111. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 131 с.

112. Гончаров В.Д., Горбачев А.И. Формирование всесторонне развитой личности и некоторые аспекты социальной психологии физической культуры. Л., 1978. - С. 16-20.

113. Горбунов Ю.Г. Комплексная оценка выносливости студентов//

114. Теория и практика физической культуры. 1971. - N И.- С. 56-58.

115. Горбунов Ю. Г. Социологические исследования вопросов физического воспитания студентов//Теория и практика физической культуры. 1974. - N 2. - С. 47-49.- 316

116. Горелик Г. Победа ставит проблемы. Физкультурник Белоруссии, 1984, 10 окт. ИЗ. Гориневский В.В., Гориневская В.В. Руководство по физической культуре и врачебному контролю. - М.-Л.: Гос. изд. биолог, и мед. л-ры, 1935. - 400 с.

117. Граевская Н.Д. Влияние спорта на сердечно-сосудистую систему. М.:Медицина, 1975. - 280 с.

118. Граменицкий Б.С. Новая программа по физической подготовкедля студентов высших учебных заведений//Теория и практика физической культуры. 1940. - N 8. - С. 54.

119. Граменицкий Б., Романов А. Рецензия на программу по физической культуре для ВУЗов//Теория и практика физической культуры. 1937. - N 2. - С. 171-173.

120. Граменицкий Б.С. и Щербак B.C. Физическое воспитание какпредмет высшей школы//Теория -и практика физической культуры. 1971. - N 5. - С. 52-55.

121. Григорьев П.В., Завьялов А.И. Регистрация частоты сердечныхсокращений во время соревнований у борцов вольного стилях/Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. С.42-43.

122. Гришанович А.П., Ефимчик М.К., Ивкович В. А. и др. А. с. N510225 (СССР).- Опубл. в Б.И. N 14.

123. Гришанович А.П., Завьялов А.И. Аватоматический комплекс длясбора и обработки информации о сердечно-сосудистой системе спортсменов//Теория и практика физической культуры. 1982. - N 5. - С. 52-53.

124. Гроенко А.В. Некоторые особенности проведения занятий состудентами специального учебного отделения//Материалы 17 научно-методич. конф. вузов по физическому воспита- 317 -нию. М., 1966. - С. 9-11.

125. Грузных Г.М. Основы педагогического контроля в греко-римской борьбе: Учебное пособие. Омск, 1990. - 73 с.

126. Грузных Г. М., Лубышева J1. И. Физкультурное воспитание. Проектпроспекта типовой комплексной программы для высших учебных заведений Сибирского региона Омск, 1990. -44 с.

127. Гудзенко И.Р., Аксельрод С.Л. Новая программа физическоговоспитания студентов//Теория и практика физической культуры. 1963. - N 9. - С. 27-31.

128. Гуков Л.К. Пособие по классической борьбе. Минск: Вышэйшая школа, 1983. 234 с.

129. Гурвич С.С. К вопросу о комплексном подходе к исследованиюроли физической культуры и спорта в коммунистическом воспитании//Теория и практика физической культуры. -1980. N 2. - С. 5-7.

130. Дахновский B.C. Газообмен как один из методов контроля// Наборцовском ковре. М., 1969. - С. 98-106.

131. Двигательные тесты для определения функционального состояния сердечно-сосудистой системы. Доклад совещаний ВОЗ. Женева, 1970.

132. Дембо А.В. Сердце современного человека и физическая нагрузка/цивилизация, спорт и сердце. М., 1968. - С. 23-27.

133. Дембо А.Г. и др. О синдроме перенапряжения левого желудочкау здоровых людей//Кардиология. М., 1962. - N 3. - С. 70-77.

134. Дембо А.Г. Некоторые актуальные клинические вопросы современной спортивной медицины//Теория и практика физичес- 318 кой культуры. 1973. - N 8. - С. 21-24.

135. Дембо А.Г. Актуальные проблемы современной спортивной медицины. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 295 с.

136. Дембо А.Г., Левина Л.И., Суров Е.Н. Значение определениядавления в малом кругу кровообращения у спортсменов// Теория и практика физической культуры. -1971. -N9. -С. 26-29.

137. Деметер Г.С. Ленин об охране здоровья трудящихся и физической культуре. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1965. - 116 с.

138. Деметер Г.С. Физическая культура в свете ленинских идей обохране здоровья трудящихся и коммунистическом воспитании: Автореф. дисс. докт.пед. наук. М., 1977.- 37с.

139. Дехтярь Г.Я. Электрокардиографическая диагностика. М.:1. Медгиз, 1972. 416 с.

140. Дешин Д.Ф. Врачебный контроль в физическом воспитании:

141. Учеб. пособие для ин-тов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1958. - 216 с.

142. Джугели Э.П., Венхвадзе А. А. Кибернетика и проблемы обучения. Тбилиси: МецНИЕРЕБА, 1981. - 115 с.

143. Дибнер Р.Д., Лутков В.Ф. Сократительная функция миокарда успортсменов с перенапряжением сердца различных стадий//- 319

144. Теория и практика физической культуры. 1971. - N 10.- С. 33-35.

145. Дошицин В.Л. Клинический анализ электрокардиограммы. М.:1. Медицина, 1982. 205 с.

146. Дикунов A.M. Комплексный программированный контроль педагогических знаний//Теория и практика физической культуры.- 1991. N 7. - С. 19-21.

147. Друзь В.А. Моделирование процесса спортивной тренировки.

148. Киев: Здоровье, 1976. 96 с.

149. Дякин A.M. и др. Юношам о борьбе. М.: Физкультура испорт, 1966. 270 с.

150. Евтушок Ю.И. Результативность физической подготовленностистудентов в условиях существующей организации учебного процесса//Тез. докл. Всесоюзной научн. конф. по проблемам физического воспитания студентов. М., 1976. - С. 152-154.

151. Жабин Ю.Ф. Влияние занятий спортивной борьбы на специальнуюфизическую подготовку и общую успеваемость студен-тов//Теория и практика физической культуры. 1976. - N 12. - С.40-42.

152. Жабин Ю.В. Спортивная специализация как один из методов совершенствования процесса физического воспитания студентов в нефизкультурном вузе (на примере вольной борьбы).

153. Автореф. дисс. канд.пед.наук. М., 1992. - 24 с.

154. Жабин Ю.Ф., Завьялов А.И., Чубаров М.М. Прикладная спортивная ориентация в учебном процессе по физическому воспитанию в вузах зооветеринарного профиля (на примере вольной борьбы). //Сб.докл.обл.научн-практ.конф. Харьков, 1987. С. 39-41.

155. Жвания Д.К. Роль спорта в воспитании человека// Материалыреспубл. научной конференции. Тбилиси, 1970. -С.112-114.

156. Жизневский Я.А. Номограммы для быстрого вычисления некоторых показателей гемодинамики в реаниматологической практике//Здравоохранение Белоруссии. 1974. - N 9. -С.78-82.

157. Жуков Н.И. Философские основы кибернетики. Минск, Изд-во1. БГУ, 1976. 208 с.

158. Завьялов А.И. Зубец U электрокардиограммы "собственная"диастола желудочков//Физиология человека. 1983. - 321 -Т. 9. N 6. - С. 935-938.

159. Завьялов А.И. Таблица для определения систолического объемасердца//Теория и практика физической культуры. 1979.- N 8. С. 62-65.

160. Завьялов А.И.,Шестакова Т.Н., Рубинская Э.М. Радиотелеметрия как метод исследования в спортивной борьбе//Спор-тивная борьба: Ежегодник. М., 1973. - С. 33-36.

161. Завьялов А.И., Фефелов В.Н. Программа по классической борьбе на подготовительном отделении для высших учебных заведений. Минск, 1977. - 24 с.

162. Завьялов А.И., Шестакова Т. Н. Радиотелеметрические исследования пульса у борцов в процессе тренировок и функциональных проб//Теория и практика физической культуры. -1972. N 6. - С.21-23.

163. Завьялов А.И., Миндиашвили Д.Г. Биопедагогика или спортивная тренировка. Красноярск: МП "Полис", 1992. - 63 с.

164. Загузов Н.И. Актуальные проблемы оформления результатовдиссертационных исследований//Теория и практика физической культуры. 1993. - N 4. - С.46-48.

165. Запоражанов В.А. Основы педагогического контроля в легкойатлетике: Автореф. дисс. докт.пед. наук. М., 1978.- 33 с.

166. Захарова Н.Г., Каплина Э.С. Эффективность различных методовфизического воспитания студентов, страдающих ревматизмом в неактивной фазе//Теория и практика физической культуры. 1976. - N 5. - С. 42.

167. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт. М., Физкультура и спорт, 1969. 196 с.

168. Зациорский В.М. Двигательные качества спортсменов ( иссле- 322 дования по теории и методике воспитания): Автореф. дисс. докт.пед. наук. М., 1969. - 71 с.

169. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1970. 200 с.

170. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: Физкультура и спорт, 1979. 149 с.

171. Зациорский В.М.,Запорожанов В.А., Тер-Ованесян И.А. Вопросытеории и практики педагогического контроля в современном спорте//Теория и практики физической культуры. -1971. N 4. - С. 59-63.

172. Зимкин Н.В., Разумов С.А. О характере изменений сердечныхциклов при мышечной работе// Физиологические механизмы двигательных и вегетативных функций. М., 1965. -С.94-102.

173. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе.2.е изд.- М.: Высшая школа, 1976. 314 с.

174. Иванов Г.Д. Физическое воспитание. Учебное пособие для преподавателей физвоспитания учебных заведений, студентов институтов физкультуры и факультетов физвоспитания.-2-е изд.-Алматы: Рес.уч.-метод.каб.,1995, 207 с.

175. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов.- М.: Физкультура и спорт. 1987. - 256 с.

176. Ивановский Б.А. Здоровье и физическое развитие студенчестваи задачи его физического воспитания//Теория и практика- 323 физической культуры. 1928. - N 6. - С. 11-26.

177. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.:

178. Просвещение, 1980. С.174-175.

179. Ионеску В. Сердечно-сосудистые расстройства на грани междунормой и патологией. Бухарест: Изд-во Академии Социалистической республики Румынии, 1973. - 203 с.

180. Иост X. Физиология клетки: Пер. с англ. М.: Мир, 1975.861 с.

181. Исаева Э.Н. Организация и методика проведения занятий состудентами медицинской группы//Вопросы физического воспитания здоровых студентов.- 1971. С.55-56.

182. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистойсистемы (справочник) /Под. ред.Т.С.Виноградовой. М: Медицина, 1986. - 416 с.

183. Казанский И., Френкин А. Физическая культура и всестороннееразвитие личности//Коммунист. 1968. - N 13. - С. 110-117.

184. Карпман В.Л. Сердечная деятельность в условиях мышечной ра- 324 боты//Сердце и спорт. М., 1968. - С. 40-64.

185. Карпман В.Л. Изменение кровообращения при мышечной работе//

186. Физиология мышечной деятельности, труда и спорта. М., 1969. - С. 252-267.

187. Карпман В.Л., Любина Б.Г. Динамика кровообращения у спортсменов." М.: Физкультура и спорт, 1982. 135 с.

188. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Исследованиефизической работоспособности у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 95 с.

189. Карпман В.Л. и соавт. Проба для определения физической работоспособности тяжелоатлетов//Тяжелая атлетика: Ежегодник. М., 1982. - С. 39-41.

190. Карпман В.Л., Иоффе Л.А. Исследование некоторых параметровкардио- и гемодинамики//Сердце и спорт. М., 1968. -С.83-96.

191. Карпман В.Л., Любина Б.Г., Меркулова Р.А. Гемодинамика приразличных режимах мощности физической нагрузки/кардиология. 1973. - N 12. - С. 83-87.

192. Карпман В.Л., Хрущев С.В., Борисов Ю.А. Сердце и работоспособность спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1978. -120 с.

193. Кассирский И.А. Предисловие//Справочник по функциональнойдиагностике. М., 1970. - С.3-4.

194. Катков А.П. Физическое воспитание в высших учебных заведениях МПС: Учебное пособие. Хабаровск, 1991. - 83с.

195. Катулин А.В., Шадзевский Э.Б., Кожарский В.П. Борьба классическая: Программа для секций коллективов физкультуры и спортивных клубов. М.: ГЦОЛИФК, 1972. - 20 с.

196. Качанов Л.Н. ,Ющин Ю.Ф. Изменения периферического кровообращения в подготовительном периоде тренировки лыжни-ков-гонщиков//Теория и практика физической культуры. -1974. N 3. - С. 33-36.

197. Ким В. В. Оценка специальной выносливости боксера. Автореф.дисс. канд. пед. наук. Л., 1974. - 17 с.

198. Клубков Л.М. Физическое воспитание в вузах Советского Союзав предвоенные годы//Материалы Всесоюзной научной конф.: Проблемы совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов. М., 1980. -С. 41-42.

199. Кобыляцкий И.И. Дидактические основы учебного процесса ввысшей школе//Тексты лекций. Одесса. - 1972. - 124 с.

200. Коваленко В.Н., Пряткин Н.В. Методические указания по организации и проведению физического воспитания учащихся средних учебных заведений и студентов вузов специальной медицинской группы.- Минск:БГОИФК, 1967. 22 с.

201. Коджаспиров Ю.Г. Новое в методике начального обучения юныхборцов//Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. - С. 16-19.

202. Кожарский В.Н., Сорокин Н.Н. Техника классической борьбы.

203. М.: Физкультура и спорт, 1978. 280 с.

204. Кожарский В. Н., ЛенцА.А., Новиков А. А., Сорокин Н. Н., Шумилин В.Я. Техника классической борьбы в стойке//Спортив-ная борьба:Ежегодник. М. - 1968.

205. Коларов С.А. Синусовая аритмия и ее роль в совершенствовании адаптационных механизмов сердца//Теория и практика физической культуры. 1970. - N 3. - С.33-36.

206. Коновалов В.Н. Построение этапа непосредственной предсоревновательной подготовки бегунов на сверхдлинные дистан- 326 ции. Автореф. дисс. канд.пед.наук.- Омск, 1986.

207. Комадел Л., Барта Э., Кокавец М. Физиологическое увеличениесердца. Братислава. Словацкая АН, 1968. - 286 с.

208. Косицкий Г.И., Чернова И.А. Сердце как саморегулирующаясясистема. М.: Наука, 1968. - 131 с.

209. Краткий справочник по космической биологии и медицине/ Подред. А. И. Бурназяна, О.Г.Газенко, В. В. Ларина. М.: Медицина, 1972. - 390 с.

210. Крекотень 3.Я.,Галкин Л.К. Динамика физического развития ифизической подготовленности студентов МПИ//Тез. науч-но-метод. конф. преподавателей кафедр физвоспитания вузов БССР, посвященной 100- летию со дня рождения В.И.Ленина. Минск, 1969. - С. 78-79.

211. Кременецкий Э., Дахновский В. Развитие выносливости в ациклических видах спорта//Материалы итоговой научной сессии ВНИИФК за 1968 год. М., 1970. - С. 270-271.

212. Крестовников А.Н. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, 1951. - 532 с.

213. Крупенио В.Н. Физическое воспитание студентов на научнуюоснову//Теория и практика физической культуры. 1969. - N 7. - С. 54-56.

214. Крупская Н.К. Педагогические сочинения. М. - Т.Т.1-11.1957-63.

215. Кудряшов В. А., Габуйко Л. И., Камышева К.В., Окуньков Ю.А.

216. Физическое развитие студентов МИИТа в 1968/69 учебном году//Теория и практика физической культуры. 1970. -N 4. - С. 46-49.

217. Кузнецов Ю.М. Телеэлектрокардиографические наблюдения вовремя прогрессивно нарастающей мышечной работы// Мате- 327 риалы 14 Всесоюзной конф. по спортивной медицине: Проблемы спортивной медицины: М., 1965. - С. 66-67.

218. Кузьмина В.Н., Ковальчук Т.П., Геселевич В.А. Оценка состояния тренированности борцов по данным врачебных иссле-дований//Материалы к итоговой сессии ЦНИИФК за 1957 г. М., 1958. - С. 75-77.

219. Куколевский Г.М., Граевская Н.Д. Основы спортивной медицины. М.: Медицина. 1971. - 368 с.

220. Кукушкин Г.И. Физическая культура и всестороннее развитиеличности//Теория и практика физической культуры. -1964. N 6. - С. 1-9.

221. Кукушкин Г.И. Физическая культура и всестороннее развитиеличности//Теория и практика физической культуры. -1964. N 7. - С. 8-15.

222. Кулик Н.Г., Мирошников В.А. Регистрация пульса у борцов вовремя схваток//Материалы науч. конф. "Кибернетика и спорт". М., 1965. - С. 100-101.

223. Куличенко Л.К. О комплексном подходе к развитию физическойкультуры и спорта в условиях развитого социализма//Тех-нико-экономич. проблемы физической культуры и спорта: Четвертое направление. М., 1980. - С. 17.

224. КупцовА.П., Шадзевский Э.Б., Невретдинов Ш.Т., Шумилин

225. В.Я., Чумаков Е.М. Борьба. Программа для педагогических- 328 факультетов институтов физической культуры (курс совершенствования). М., 1976. - 27 с.

226. Курпан Ю.И. Организация и методика занятий по физвоспитаниюсо студентами специальных медицинских групп: Учеб. пособие для слушателей факультетов усовершенствования и студентов-заочников ин-тов физич. культ. М., 1977. -27 с.

227. Курпан Ю.И., Перепелицын Н.Т. Физическое воспитание студентов специальных медицинских групп вузов Центросоюза. -М., 1970. 108 с.

228. Куршаков Н.А., Мурашко В.В. К методике и регистрации результатов функциональной пробы дозированной физической нагрузки//Клиническая медицина. 1957. - N 3. -С.110-118.

229. Куршаков Н.А., Пресман Л.П. Кровообращение в норме и патологии. М.: Медицина, 1969. - 335 с.

230. Кучкин С.Н. Данные сравнительных исследований двух группборцов различной подготовленности с применением физической нагрузки//Проблемы физкультура и спорта. Волгоград, 1968. - С. 79-81.

231. Кянджунцева Э.А., Удельнов М.Г. О непосредственных причинахсмещения сегмента R(S)—Т и изменений зубца Т электро-кардиограммы//Вопросы патологии и физиологии сердца/ Под ред. В.Н. Виноградова. М., 1955. - С. 44-62.

232. Леманчиков М.К., Воробьев А.Т. Электрокардиографическоеисследование легкоатлетов высокой квалификации//Тез. докл. Респ. науч. конф., посвященной 50-летию образования СССР:Тренированность и сердечно-сосудистая система. Минск. - С. 53-54.- 329

233. Ленд А. Н. Классическая борьба. М.: Физкультура и спорт,1960. 414 с.

234. Летунов С.П. Комбинированная функциональная проба сердечно-сосудистой системы на скорость и на выносливость// Теория и практика физической культуры. 1937. - N 4. -С. 360-369.

235. Летунов С.П., Мотылянская Р.Е. Исследование спортсменовразного возраста с применением нагрузок повышающейся мощности//Цивилизация, спорт и сердце. М., 1968. - С. 126-132.

236. Либенко А.А., Мухин В.Н., Житашевская Т.Ф. Комплекс ГТО вфизическом воспитании студентов специальной медицинской группы//Тез. докл. Всесоюзной науч. конф.:Физическое воспитание студентов в свете решений 25 съезда КПСС. -М., 1976. С. 177-178.

237. Литтман И., Фоно Р. Врожденные пороки сердца и крупных сосудов/ Пер. с венгерского. М.: Медгиз. 1954. - 234с.

238. Лихницкая И.И., Микиртумова Е.В., Сазонов К.Н., Герасин

239. В.А.//Физиологический журнал СССР. 1960. - N 7. - С. 883-885.

240. Логинова А.Т. Исследование отношений студентов к физическойкультуре и спорту//Физическое воспитание студентов. Калинин, 1974. С.31-34.- 330

241. Лубышева Л. И. Концепция формирования физической культурычеловека. М., 1992. - 122 с.

242. Малаховский Г.А. Новое положение и программы по физическомувоспитанию студентов в высших учебных заведениях// Теория и практика физической культуры. 1949. - N 4. - С. 279-285.

243. Малаховский Г.А. За дальнейший подъем физического воспитания в высшей школе//Теория и практика физической культуры. 1949. - N 1. - С. 7-12.

244. Маликова И.К., Семенникова Т.К. Изменение биоэлектрическойактивности миокарда под влиянием дозированных и производственных нагрузок у здоровых людей//Кардиология. -1972. N 2. - С. 133-134.

245. Малков О.Б. Деловые игры в подготовке тренеров по спортивной борьбе в физкультурных вузах. Автореф. дисс. канд.пед.наук. М., 1988. - 23 с.

246. Мальцев А.В. Совершенствовать физкультурную и спортивнуюработу со студентами//Теория и практика физической культуры. 1967. - N 10. - С. 55.

247. Макаров В.А. Артериальная осциллография во врачебно-спортивной практике. М.: Медицина, 1958. - 132 с.

248. Марищук В.Л., Серова Л.К. Информационные аспекты управленияспортсменом.- М.: Физкультура и спорт. 1983. 110 с.- 331

249. Маршал Р.Д., Шеферд Д.Т. Функция сердца у здоровых и больных: Пер. с англ./ Под общ. ред. Ю.Т.Пушкаря. М.: Медицина, 1972. - 391 с.

250. Матвеев Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки:

251. Автореф. дисс. докт.пед. наук. М., 1964. - 42 с.

252. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки: Учеб. пособиедля ин-тов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 280 с.

253. Матвеева Э.А., Сытник В.И. Методика определения среднейчастоты сердечных сокращений у борцов дзю-до во время выполнения тренировочных и соревновательных упражне-ний//Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1973. - С. 29-31.

254. Матов В.В. Некоторые вопросы врабатываемости по даннымэлектрокардиограммы, записанной во время скоростной нагрузки у различно тренированных спортсменов// Труды 12 юбилейного международного конгресса по спортивной медицине. М., 1959. - С. 113-114.

255. Матов В. В. Исследование электрокардиограммы на расстоянии успортсменов//Новости медицинской техники. 1960. - N 3. - С. 42-45.

256. Матов В.В., Тимофеева Т.Е. Техника и методика электрокардиографии//Современные методы исследования функций сердечно-сосудистой системы. М., 1963. - С. 112-124.- 332

257. Матов В.В., Суркина И.Д. Электрокардиограмма и пути ее анализа при больших физических напряжениях//Методы исследования в спортивной медицине. М., 1964. - С. 5-19.

258. Мацук М.Г. Организация и методика занятий по физическомувоспитанию с учащимися средних специальных учебных заведений, имеющими заболевания сердечно-сосудистой системы: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1966. -17 с.

259. Мачинский В.И. О лечебной физической культуре в вузах// Теория и практика физической культуры. 1951. - N 9. -С. 699-703.

260. Медведев А.С. Поурочный план для базового мезоцикла подготовительного периода с применением 3-х разовых трениро-вок//Тяжелая атлетика: Ежегодник. 1983. - С. 59-63.

261. Меерсон Ф.3. Адаптация, деадаптация и недостаточность сердца.- М.: Медицина, 1978. 343 с.

262. Методика физического воспитания в средней и высшей школе.

263. М.: Физкультура и спорт, 1938. 228 с.

264. Микиртумова Е.В. Роль системы кровообращения и развитиикомпенсаторно-приспособительных реакций после резекции легкого: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1962. - 19 с.

265. Минх А.А. Очерки по гигиене физических упражнений и спорта.- М: Физкультура и спорт, 1976. 383 с.

266. Михайлов В.В. Максимальные физические напряжения и предельные тренировочные нагрузки в практике физического воспитания и спорта//Теория и практика физической культуры. 1982. - N И. - С. 46-67.

267. Михалев В.И. Контроль нагрузки в тренировочном процессе- 333 лыжников-гонщиков//Вопросы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов: Сб.научных трудов, Омский институт физической культуры.- Омск, 1985. -С.45-47.

268. Моев В.А. Бразды управления: Диалог с акад. В.М. Глушковым.- 2-е изд. доп. М.: Политиздат, 1977. - 254 с.

269. Мошкевич В. С. Фотоплетизмография (аппаратура и методы исследования). М.: Медицина, 1970. - 208 с.

270. Мошков В.Н. Общие основы лечебной физкультуры.- М.: Медгиз,1963. 356 с.

271. Мошков В.Н. Лечебная физическая культура в клинике внутренних болезней. М.: Медицина, 1977. - 375 с.

272. Муравов И.В. Активный отдых и регуляция мышечной работоспособности, кровообращения и дыхания молодых и пожилых людей: Автореф. дисс. докт. мед. наук. Киев, 1966.- 31 с.

273. Нелюбин В.В.Волков А.К. Исследование частоты сердечныхсокращений методом радиотелеметрии для определения интенсивности тренировочных нагрузок у борцов//Теория и практика физической культуры. 1970. - N 6. - С. 43-45.

274. Нестеренко Н.И. Гемодинамические сдвиги у борцов разнойтренированности после нагрузки//Теория и практика физи- 334 ческой культуры. 1961. - N 9. - С. 674-677.

275. Нестеров В.Н. Нормативные основы физического воспитаниястуденческой молодежи. Минск: Вышэйшая школа, 1980. -95 с.

276. Нестеров B.C. Клиника болезней сердца и сосудов. Киев:1. Здоровье, 1974. 511 с.

277. НИИ проблем высшей школы. Обзорная информация. Система воспитания в высшей школе. Вып. 1. Молодежная культура: проблемы и перспективы развития. М., 1991. - 40с.

278. НИИ проблем высшей школы. Обзорная информация. Проблемы зарубежной высшей школы. Вып. 1. Система образования в ФРГ. М., 1991. - 130с.

279. Никитин Б.М. К вопросу о функциональных изменениях в организме борца при форсированной сгонке веса//Теория и практика физической культуры. N И. - С. 814-817.

280. Новиков А.А. Научные исследования в спортивной борьбе. Основы управления подготовкой спортсмена//Спортивная борьба. М., 1978. - С. 363- 389.

281. Новиков А.А. О техническом мастерстве борца//На борцовскомковре. М., 1969. - С. 15-36.

282. Новиков А.А., Ивлев В.Г., Путилин А.П., Оленик В.Г. Показатели технико-тактического мастерства и правила соревно-ваний//Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. - С. 44-46.

283. Новиков А.А., Михайлов В.М. Особенности спортивной борьбы//Спортивная борьба/ Под общ. ред. засл. тренера СССР А.Н.Ленца. М., 1964. - С. 5-8.

284. Новиков А.А., Смоляр С.Н. Взаимосвязь технических действийв классической борьбе//Спортивная борьба: Ежегодник. 1. М., 1982. С. 31-38.

285. Норакидзе В.Г. Влияние спорта на развитие коммуникативныхчерт личности// Философия, история, социология: Всемирный научный конгресс "Спорт в современном обществе". -М., 1974. С. 43.

286. Об организации врачебного контроля за физическим воспитанием студентов высших учебных заведений: Приказ Министра зравоохранения СССР и Министра ВС ССО СССР N 920/815 от 14 ноября 1972 г.

287. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки.

288. М.: Физкультура и спорт, 1970. 479 с.

289. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Под ред. чл.-кор. АН

290. СССР Н.Ю.Шведовой. 20-е изд. - М.: Русский язык, 1989. - 750 с.

291. Павленко А.Н., Любина Б.Г. Исследование выносливости придлительной мышечной работе//Тез. И Всесоюзной конф. по физиологии, морфологии и биомеханике мышечной деятельности. Свердловск, 1970. - С. 52- 54.

292. Панин А.И. Влияние специальных упражнений на развитие скоростно-силовых качеств студентов со слабой физической подготовленностью//Теория и практика физической культуры. 1970. - N 9. - С. 47-51.

293. Пантелеева З.Н. Роль и место физической культуры и спорта внравственном воспитании и повышении социальной активности рабочей молодежи//Тез. докл. Всесоюзной конф.-М., 1979. С. 86-90.

294. Парин В.В. Применение количественных методов в медицине ифизиологии//Математические методы анализа сердечного ритма. М., 1968. - С. 3-8.- 336

295. Парин В.В., Бабский Е.Б. Главные направления и ближайшиеперспективы применения современной техники в медицине// Вестник АМН СССР. 1964. - N 2. - С. 8-26.

296. Парин В.В., Баевский P.M., Волков Ю.Н., Газенко О.Г. Космическая кардиология. Л.: Медицина, Ленинградское отделение, 1967. - 206 с.

297. Парин В.В., Баевский P.M. Основные принципы моделирования вкосмической медицине//Моделирование в биологии и медицине. Л., 1969. - С. 65-73.

298. Парин В.В., Меерсон Ф.3. Напряжение миокарда и функциональный резерв.- М.: Изд-во АМН СССР, 1962. 23 с.

299. Пейсахов. Из опыта организации занятий с учащимися специальной группы//Опыт работы учителей в школе. М., 1957. - С. 22-46.

300. Петров Е.П. О специальном отделении кафедры физическоговоспитания вуза//Вопросы физического воспитания студентов. Вып. 8. - Л., 1973. - С. 49-58.

301. Петров Н.В., Щербаков B.C., Волков Б.И. Занятия со студентами специального отделения//Теория и практика физической культуры. 1971. - N 9. - С. 54-56.

302. Петров Н.Я. Адаптация здоровых юношей к нагрузкам силовогохарактера//Теория и практика физической культуры. -1974. N 8. - С. 46-47.

303. Петров Н.Я., Шестакова Т.Н., Крупенко В.П. Физическое развитие и функциональное состояние студентов//Теория и практика физической культуры. 1970. - N 11. - С. 52-55.

304. Петров Р. Некоторые проблемы детско-юношеской борьбы. Всоветско-болгарском сборнике по спортивной борьбе//- 337

305. Братство богатырей. М., 1976. - С. 83-92.

306. Плешицер А.Я. К вопросу о регистрации электрокардиограммы вдвухполюсных грудных отведениях при некоторых патологических состояниях//Терапевтический архив. 1953. -Т. 25. - Вып. 5. - С. 47-54.

307. Пискунов М.У. Организация учебного труда студентов.

308. Минск: изд-во БГУ, 1982. 142 с.

309. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки.

310. Киев: Вища школа. Головное изд-во, 1984. 352 с.

311. Плоды ударного труда. Правда, 1974, 26 января.

312. Попенченко В.В. Пути повышения эффективности учебного процесса по физическому воспитанию в вузе. М.: Высшая школа, 1979. - 125 с.

313. Пономарев Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека. Санкт-Петербург: С-ПГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 1996. - 284 с.

314. Попенченко В.В., Баевский P.M., Артамонов В.А. и др. Значение массовой баллистокардиографии для совершенсвования физического воспитания в вузе//Теория и практика физи- 338 ческой культуры. 1973. - N 9. - С. 51-63.

315. Попов С.Н. Задачи спортивной науки в свете решений 26 съезда КПСС//Теория и практика физической культуры. 1976. - N 6. - С. 5-9.

316. Попова О.Я. Биохимический контроль в спортивной борьбе//

317. Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. - С. 78-79.

318. Практическое руководство по клинической электрокардиографии: Под ред. А.З. Чернова. 2-е изд. - М.: Медицина, 1981. - 208 с.

319. Проблемы физического воспитания студентов и учащихся школ:

320. Сб. статей. / Под ред. М.Я. Виленского. М., 1968.

321. Программа по физическому воспитанию для высших учебных заведений РСФСР (концептуальные основы). М., 1990. -18 с.

322. Пярнат Я., Виру А., Нурмекиви А. Оценка различных методовдля определения аэробной работоспособности спортсменов// Тез. 4 научно-метод. конф. по вопросам спортивной тренировки. Таллинн, 1972. - С.74-75.

323. Радин Е.П. Основные положения советской физкультуры. М.:

324. Жизнь и знание, 1926. 32 с.

325. Ратов И.П. Экспериментальное обоснование условий примененияс отягощением при обучении и тренировки легкоатлетов-метателей: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М.,1962. 17 с.

326. Рожков А.П., Никуличев В.А., Крутьковский В.К. Определениефизической работоспособности борцов. М: МГУ им. М.В.Ломоносова, 1980.- 47 с.

327. Розен Р. Принципы оптимальности в биологии: Пер. с англ.1. М.: Мир, 1969. 215 с.

328. Розенблат В.В. Проблемы утомления. М.: Медицина, 1975.240 с.

329. Розенблат В.В., Воробьев А.Т. К методике отведения биотоковсердца у человека при динамической радиотелеметрии// Бюллетень экспериментальной биологии и медицине. -1961. N 10. - С. 119-122.

330. Розенблат В.В., Воробьев А.Т., Унжин Р.В. Первый опыт радиоэлектрокардиографии у конькобежцев во время соревнова-ний//Теория и практика физической культуры. 1962. - N 10. - С. 62-67.

331. Розенблат В.В. Радиотелеметрические исследования в спортивной медицине. М.: Медицина, 1967. - 208 с.

332. Розенблат В.В., Домбровский Л.С. Применение биотелеметрии вфизиологии труда и спорта//Биологическая те леметрия. -М., 1971. С. 136-165.

333. Ротеберг В.С., Аршавский В.В. Стресс и поисковая активность//Вопросы философии. 1979. - N 4. - С. 117-127.- 340

334. Рыбалко Б.М., Мирский М. Н., Григорьев П.В. Борьба вольная иклассическая. Минск, 1970. - 240 с.

335. Рыбалко Б.М., Мирский М.П., Григорьев П.В., Рудницкий В.И.

336. Спортивная борьба. Минск, 1968. - 140 с.

337. Рыбалко Б.М. Силовая подготовка борца. Минск: Беларусь,1971. 96 с.

338. Рысцов А.П. Организация физического воспитания в высшихучебных заведениях//Теория и практика физической культуры. 1973. - N И. - С. 61-63.

339. Савицкий Н.Н. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики. Л.: Медицина, Ленинградское отделение, 1974. - 311 с.

340. Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования. Автореф.дисс. докт.пед.наук. -СПб., 1994. 43 с.

341. Саноян Н.Г. Изменения работоспособности у студентов в зависимости от количества занятий физической культурой в недельном цикле//Теория и практика физической культуры.- 1970. N 8. - С. 49-53.

342. Сарсания С.К. Изменение сердечного ритма при выполнении мышечной работы//Тез. докл. конф./ Под ред. В.Е. Васильевой и В.Л.Карпмана.: Проблемы спортивной кардиологии.- М., 1967. С. 25-27.

343. Сарычев С.П. Радиотелеметрия некоторых функций кровообращения и дыхания//Тезисы и рефераты докладов итоговой сессии ЛНИИФК. Л., 1958. - С. 50-53.

344. Сауткин М.Ф. Динамика физического состояния за годы обучения в вузе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Рязань,1969. 23 с.

345. Свинцов JI.JI. О субъективных факторах, определяющих отношение к физической культуре и спорту. Минск, 1971. - С. 127-128.

346. Селье Г. Стресс и сердечно-сосудистые заболевания// Актуальные проблемы физиологии и патологии кровообращения.- М.: Медицина. 1976. С. 14-26.

347. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме: Пер. с англ.1. М.: Медгиз, 1960. 254 с.

348. Семкин А.А. Физиологическая характеристика различных поструктуре движения видов спорта. Минск: Полымя, 1992.- 190 с.

349. СеркинЛ.Г., Ионина А.В. Опыт разработки дифференцированныхпроб сердечно-сосудистой системы для различных спортивных нагрузок//Физкультура и зравоохранение. М., 1935.- С. 5-44.

350. Сибуль И.К., Виру А.А., Сильдмяэ Х.Ю., Писуке А.П. К вопросу о высоких частотах сокращений сердца при спортивных нагрузках// Материалы третьего Всесоюзного симпозиума: Проблемы радиотелеметрии в физиологии и медицине. -Свердловск, 1968. С. 217-219.

351. Сигал A.M. Ритмы сердечной деятельности и их нарушения.1. М.: Медгиз,1958. 367 с.

352. Симонсон Э. Современное направление в электрокардиографии//

353. Физиология и патология сердца: Пер. с англ. М., 1963.- С. 177-200.

354. Сидоров А.А. Теоретические аспекты программированного обучения спортивных дисциплин. Л.: Воениздат, 1978.- 342

355. Смеловская З.К. Исследование причин, мешающих учащимся общеобразовательных школ заниматься физической культурой и спортом: Научные труды за 1971 г. Т.1. - М., 1973.- С. 147-149.

356. Смирнов Ю.И. Методологические основы спортивной метрологии//Теория и практика физической культуры. 1979. - N И. - С. 47-79.

357. Советская система физического воспитания/ Под ред. Г.И. Кукушкина. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 556 с.

358. Соколов А.И. Спортивная борьба в школе//Спортивная борьба:

359. Ежегодник. М., 1976. - С. 43-44.

360. Солонин Ю.Г. К вопросу о классификация тяжести труда поданным динамической радиопульсометрии//Проблемы радиотелеметрии в физиологии и медицине. Свердловск, 1968.- С. 220-223.

361. Сорокин Н.Н. Спортивная борьба. М., 1960. - 480 с.

362. Соранов А.В. Об индикации тренировочных средств разной мощ- 343 ности в спортивной борьбе//Теория и практика физической культуры. 1978. - N 2. - С. 19-22.

363. Сорока-Росинский В.Н. Записки викниксора. Мастерство воспитателя//Молодая гвардия. М., 1970. - С. 85-88.

364. Спешнев Ф.Ф. и Сомов М.М. Физическое воспитание и спорт ввысшей школе//Теория и практика физической культуры, -1946. N 10. - С. 494.

365. Спортивная борьба. Программа для педагогических факультетовинститутов физической культуры (общий курс). Составители: коллектив преподавателей кафедр борьбы и тяжелой атлетики ГЦОЛИФК.- М.: Физкультура и спорт, 1963. 15 с.

366. Спортивная борьба: Учебник для институтов физической культуры/ Под ред. А.П.Купцова. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 424 с.

367. Спортивная медицина: Учебник для ин-тов физ-ры./ Под ред.

368. А.Г.Дембо. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 365 с.

369. Спортивная медицина: Учебник для ин-тов физ-ры/Под общ.ред. В.Л.Карпмана. М.: Физкультура и спорт, 1980. -349 с.

370. Спортивная медицина: Руководство для врачей/ Под общ. ред.

371. А.В.Чоговадзе, Л.А.Бутченко.- М.: Медицина, 1984.384 с.

372. Спортивная метрология/ Под общ. ред. В.М.Зациорского. М.:

373. Физкультура и спорт, 1982. 240 с.

374. Стрелец В.Г. Исследование и тренировка вестибулярного анализатора у человека. Дисс. докт. биол.наук. Л., 1969. - 783с.

375. Субботин А.Д. Опыт применения функциональной пробы для борцов//Теория и практика физической культуры. 1959. - N 7. - С. 590-591.- 344

376. Сулимцев Т.И., Сахно А.В. Медико-педагогические аспекты оздоровительной физической культуры различных категорий населения, включая лиц с ослабленным здоровьем и инвалидов: Учебное пособие. Малаховка, 1993. - 67 с.

377. Сумароков А.В., Михайлов А.А. Практический анализ электрокардиограммы. М.: Медицина, 1966. - 204 с.

378. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. 2-е изд. - М.: Молодая гвардия, 1971. 336 с.

379. Сулейманов И.И. Системный анализ конфликтных ситуаций вспорте: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1983.

380. Тарасенко М.Н. Эффективность использования систематическихзанятий физическими упражнениями со студентами, имеющими отклонения со стороны сердечно-сосудистой системы и органов дыхания: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М. 1964. 19 с.

381. Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированногообучения. М., 1969. - 127 с.

382. Тартаковский М.Б. Однополюсная электрокардиография. J1.:

383. Медгиз, Ленинградское отделение. 1958. - 334 с.

384. Тартаковский М.Б. Основы клинической электрокардиографии.

385. Л.: Медицина, Ленинградское отделение, 1964. 435 с.

386. Тартаковский М.Б. Электрокардиография// Справочник по функциональной диагностике. М., 1970. - С. 5-42.

387. Темпы четвертого, определяющего. Правда, 1974, 20 июля.

388. Теория и методика физического воспитания: Учебное пособиедля студентов фак. физ. воспитания пед. институтов/Б. А. Ашмарин, М.Я.Виленский, К.Х.Грантынь и др.;/ Под ред.Б.А.Ашмарина.- М.: Просвещение, 1979. 360 с.

389. Титиевская Р.Л.Рыбалко Б.М., Григорьев П.В. Некоторые сто- 345 роны типов саморегуляции кровообращения у борцов// Тез. докл. конф. по итогам научно-исследоват. работы за 1967 г. Минск, 1968. - С. 75- 77.

390. Торопов Н.И. Основные закономерности развития советской физической культуры и спорта//Теория и практика физической культуры. 1974. - N 12. - С. 2-6.

391. Травинская Л.А. О распределении студенток с отклонениями всостоянии здоровья на медицинские группы для занятий физической культуры. М., 1980. - N 4. - С. 36-37.

392. Тумановский М.Н. и соавт. Практическое руководство поэлектрокардиографии. Воронеж, 1972, 2 части. - 640 с.

393. Туманян Г.С. Новая форма предсоревновательной подготовкиквалифицированных борцов//Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1973. - С. 42-45.

394. Туманян Г.С. Вопросы теории тренировочных нагрузок. М.:

395. Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР. Программно-методический отдел, 1974. -13с.

396. Туманян Г.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М.:

397. Физкультура и спорт, 1976. 239 с.

398. Туманян Г.С. Спортивная борьба: отбор и планирование. М.:

399. Физукультура и спорт, 1984. 143 с.

400. Удельнов М.Г. Физиология сердца. М.: Изд-во МГУ, 1975.303 с.387388389390391392393394395396397398399- 346

401. Удельнов М.Г.,Дауэ Н.С. О дифференциальной теории формирования электрокардиограммы сердца//Вопросы пато логии и физиологии сердца. М., 1955. - С. 236-239.

402. Уткин В. J1. .Зайцева В. В., Малахов С. А. Измерение эффективности мышечной работы: Методические разработки для студентов института физической культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 32 с.

403. Фарфель B.C., Коц Я.М. Физиология человека. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 343 с.

404. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

405. Федоров Б.М. Механизмы нарушения и восстановления сердечной деятельности.- М.: Медицина, 1968. 312 с.

406. Физкультура студентам: Сборник статей. М.: Изд-во ВЦСПС, 1926 г.

407. Физическое воспитание. Программа для высших учебных заведений. М., Изд-во МГУ, 1975. - 84 с.

408. Физвоспитание детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья. М., 1970.

409. Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. -М.: Высшая школа, 1963. 72 с.

410. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы / Под ред. З.И.Кузнецовой. М.: Просвещение, 1970. - 104 с.

411. Физическое воспитание студентов и учащихся: Учеб. пособие /Н.Я.Петров, В.А.Соколов, В.М.Колос и др. Мн.: Полымя, 1988. - 256 с.

412. Физкультуру в массы! - Правда, 1966, 28 августа.

413. Физическое воспитание: Учебник/ Под ред. В.А.Головина,- 347

414. B.А.Маслякова, А.В. Коробкова и др. М.: Высшая школа, 1983. - 391 с.

415. Филин В.П. Проблема совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дисс. докт. пед. наук. М., 1970. - 60 с.

416. Фогельсон Л.И. Клиническая электрокардиография. М.: Медгиз, 1957. 459 с.

417. Фогельсон Л.И. Болезни сердца и сосудов. М.: Изд-во АМН1. СССР, 1951. 864 с.

418. Фолков Б., Нил Э. Кровообращение: Пер. с англ. Н.М.Верич.

419. М.: Медицина, 1976. 463 с.

420. Фольборт Г.В.,1958. Цит. по Воробьеву А.Н. Тяжелоатлетический спорт: Очерки по физиологии и спортивной тренировке. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 196 с.

421. Фролькис В.В., Антомонов Ю.Г., Головченко С.Ф., Кифиренко

422. C.И. Использование методов математического моделирования для оценки возрастных особенностей реакции сердечно-сосудистой системы на мышечную нагрузку// Цивилизация, спорт и сердце. М., 1968. - С. 88-92.

423. Харитонова Л.Г.Теоретическое и экспериментальное обоснование типов адаптации в спорте//Теория и практика физической культуры. 1992. - N 7. - С. 21-23.

424. Харитонович Г.С. О динамике интервала Т-Р во время выполнения функциональных проб гемодинамики//Тез. докл.: Сб. "Совещание по проблемам физического воспитания и спорта в высших учебных заведениях". Тарту, 1972. С.105-107.

425. Харре Д. Учение о тренировке: Пер. с нем. М.: Физкульту- 348 pa и спорт, 1971. С. 1-392.

426. Целостная личность мечта человечества. Физическое совершенство неотъемлемый жизненный принцип формирования человека в социалистическом обществе// Спорт за рубежом. - 1969. - С. 12-13.

427. Клара Цеткин. Из записной книжки//Воспоминание о Владимире

428. Ильиче Ленине, ч.2. М., 1955. - С. 84.

429. Черномыдин В.Г. Методика проведения занятий по настольномутеннису со студентами специального отделения//Теория и практика физической культуры. 1978. -N8. -С. 58-59.

430. Чернышев Г.Ф.,Дахновский B.C. Исследование интенсивностиновых тренировочных средств борцов//Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1974. - С. 43-46.

431. Черняк А.В. Методика планирования тренировки тяжелоатлета.- М.,Физкультура и спорт, 1978. 135 с.

432. Чикин С.Я. Формирование физически совершенного человекаважная задача//Теория и практика физической культуры. -1963. N 10. - С. 13-19.

433. Чирейкин Л. В., Шурыгин Д.Я., Лабутин В. К. Автоматическийанализ электрокардиограммы.- Л.: Медицина, 1977. 248 с.

434. Чоговадзе А.В., Круглый М.М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. М.: Медицина, 1977. - 175 с.

435. Чоговадзе А.В., Травинская Л. А. Особенности физическоговоспитания студентов с ослабленным здоровьем// Материалы Всесоюзной конференции: Проблемы совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов. 1980. - С. 77-78.

436. Шабалкин Н.Н. Научно-исследовательская и научно-методическая работа в Московском горном институте//Теория и практика физической культуры. 1968. - N 12. - С. 48-50.

437. Шепелев И.В. К вопросу о путях совершенствования тактико-технического мастерства борца//На борцовском ковре :сб. статей. М., 1969. - С. 80-83.

438. Шепилов А. А. Частота сердечных сокращений у борцов при выполнении бросков прогибом//Материалы 6 конференции молодых ученых. М., 1968. - С. 126-127.

439. Шестаков Г.Г., Богащенко Ю.А., Сереброва Е.А. Влияние занятий различными видами спорта на антропометрические данные студентов младших курсов//Материалы научно-методич.- 350 конф. по физической культуре и спорту. Красноярск,1970. С. 185-196.

440. Шестакова Т.Н. Характер Электрокардиографических изменений,возникающих у спортсменов при выполнении мышечных наг-рузок//Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Вып.3. - Минск, 1973. - С. 147-153.

441. Шестакова Т.Н.,Барабашкина Г.Н. К методике записи и трактовки телеэлектрокардиограмм в процессе мышечной дея-тельности//Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Вып.3. - Минск, 1973. - С. 142-147.

442. Шестакова Т.Н., Барабашкина Г.Н. Математический анализ сердечного ритма по данным радиоэлектрокардиографии// Применение математических методов и современных средств вычислительной техники в здравоохранении. Минск,1971. С. 55-60.

443. Шестакова Т.Н., Крупенио В.Н., Барабашкина Г.Н. Телеэлектрокардиография как метод регистрации биологической информации деятельного организма// Автоматизация и обработка данных в медицине и технике. Минск, 1970. - С. 88-92.

444. Шумаков В.И. и соавт. Моделирование физиологических системорганизма/ Под ред. академ. Б.В.Петровского. М.: Медицина, 1971. - 350 с.

445. Шуплецов С.Н. и соавт. Модель скоростно-силовой подготовленности квалифицированных метательниц диска//Теория и практика физической культуры. 1982. - N 6. - С. 9-10.

446. Шхвацабая И.К., Константинов Е.Н., Гундеров И.А. О новомподходе к пониманию гемодинамической нормы/кардиология. 1981. - N 3. - С.10-13.

447. Щерстюк Н.В. Физическая подготовка студентов специальныхмедицинских групп//Теория и практика физической культуры. 1963. - N 2. - С. 45-48.

448. Эрез В.П., Кузьмина В.Н., Аграненко В. и др. Врачебные наблюдения за тренировкой высококвалифицированных борцов в среднегорье//Материалы итоговой сессии ВНИИФК за 1967 год. М., 1969. - С. 444-446.

449. Язловецкий B.C. Организация и методика занятий по физическому воспитанию с учащимися, имеющими заболевания сердечно-сосудистой системы: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1970. - 22 с.

450. Янушкевичус З.И., Чирейкин JI. В., Праневичус А. А. Дополнительно усиленная электрокардиограмма. JI.: Медицина, 1982. - 184 с.

451. Anderson М. Т., Lee G.B., Campion B.C., Amplatz К., Tuna К.

452. Cadriak Dysrhuthmias Associated with Exercise Stress Testing. Amer. G. Cadriol., 1972, 30, 7, 763-767.

453. AresuR., Congui L. Arch.fisiol., 1957, 1, 102-110.

454. Arky N. Athletes' muscular Injuries and the objective method of diagnosis. International Journal of Sports Medicine. The XXIInd World Congress on Sports Medicine, Vienna (Austria). June-July, 1982, p.5.

455. Austermuhle Th. (Zur Zielbestimmung des Sportunterrichts anden Hoshschulen der DDR). Theorie und Praxis der Kor-perkultur, 1981, 7, 524- 527.

456. Austin D.A. Renewal. JoPER, 1980, 51, 9, 57-59.

457. Bellet S., Rliakim M., Deliyiannis S., Gavan D. Radioelectro-cardiography during exercise in patients with angina pectoris. Circul., 1961, 25, 1, 5-12.

458. Bellet S., MullerO.F., Herring А.В., Lavan D.W. Effecterythrityl tetranitrate on the electrocardiogram as recorded during exercise by radioelectrocardiography. Amer.J. Cardiol., 19633, 11, 600-608.

459. Bellet S., Muller O.F., La Van D.W., Nichols G.J., Herring

460. A. B. Radioelectrocardiography during exercise in patients with the enginal syndrome. Use of miltiple lends. Sirculation, 1964, 29, 3, 366-375.- 353

461. Bellet S., Muller O.F. The electrocardiogram during exercise, its value in diagnosis of angina pectoris. Circulation, 1965, 32, 3, 477-487.

462. Bellet S., Diagnostic features and management of supraventricular arrhythmias. Progr. Cardiov Dis.,1966, 8, 483-498.

463. Bellet S., Roman L. The exercise test in diabetic patientsas studied by radioelectrocardiography. Circulation,1967, 36, 2, 245-254.

464. Bellet S., Roman L. The exercise test in hypertensive subjects studied by radioelectrocardiographu. Amer. G. Ved Sci., 1967, 254, 398-405.

465. Bellet S., Roman L., Kostis I. The effect of automobiledriving on catecholamine and adrenocortical excretion. Amer. I. Cardiol., 1969, 24, 3, 365-368.

466. Bellet S., Roman L. Stress electrocardiography in the diagnosis of arrhythmias. Geriatrics, 1970, 25, 11, 102-108.

467. Bierstadt H. Sportliche betatigung in der Lebsnaweise der

468. Jugend. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 2, 120-124.

469. Blum E., Rohrig J. Die Forderung von Studierenden mit gerenlen Sportlichen Leistungen eine Aufgabe im Hochschu-lepsport. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 2, 135-141.

470. CarberyW. J., FollesW. E., Freiman A.H. Aerospase Med.,1960, 31, 2, 131- 137.

471. Cohen G.H. Brown W.K. Electrocardiography changes duringpositive acceleration. I.appl. Physiol., 1969, 27, 6,858.862.

472. Cutiletta A.F., Edmiston К., Doweli R.T. Effect of a mildexercise program on myocardial function and tne development of hypertrophy.Journal of Applied Pnysiology,1979, 46, 2, 354-360.

473. Deckow P. Erfahrungen aus Sportabzeichen Mehrkampf im1.hrlingasport. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 1, 65-68.

474. Dimitrova S. Korperliche Erziehung und Bildung Kognitiveund personlich regulative Mechanismen und Genetzma-bigkeiten. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 5, 354-359.

475. Durusoy F. The heart in endurance ruppers. International

476. Journal of Sports Medicine. XXII-nd World Congress on Sports Medicine,Vienna (Austria), 1982, 6, 23.

477. Einars W., Muller-Limmroth W. Zum Verhalten der EMG Aktivitat bei intermittierenden isometrischen Muskelbeans-pruchungen. Eur.J. Appl. Physiol., 1980, 44, 201-215.

478. Fabran L., Ross M., Harmiok B. Every Plauer Wins in Recreational Sports. JoPER, 1980, 51, 9, 29-31.

479. Farrel P., Wilmore J., Coyle E. Exercise Heart Rate as a

480. Prediction of Running Performance. Research Quarterly,1980, 51, 2, 417-421.

481. Freedson P., Katch W.L., Sady S. Cardiac output differencesin males and females during mild cycleergometer exercise. Medicine and Science in Sports, 1979, 11, 1, 16-19.

482. Garhammer J. Performance evaluation of Olympic weightlifters. Medicine and Sciepce in Sports, 1979, 11, 3, 284-287.- 355

483. Garhammer J. Power production by Olimpic weightlifters. Medicine and Science in Sports and Exercise, 1980, 12, 1, 54-60.

484. Geddes L.A., Partidge M., Hoff H.E. An EGG lead for exercising subjects. J. Appl. Physiol., 1960, 15, 311-312.

485. Gras F. Rolle und Funktion von Korperkultur und Sport im

486. Prozebdes wissenschaftlich-techpischen Fortmchrittes. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, , 189-192.

487. Hegedus C. Les tendences de la preparation technique et leur emploi dans la lutte classique (grecoromaine), 980, 1-22.

488. Hellerstein H.K. The effects of physical activity: patientsand normal coronary phone subjects. Minn. Med., 1969, 52, 1335-1341.

489. Holmgren A., Strendell T., Acta med. Scand., 1961, 169, 1,57.62.

490. Israel S. Sportmedizinische positionen zu Leistungpruferfahren im Sport. Leistungssport, 1981, 1, 64-73.

491. Jaskolaki E., Mazur E. Przydatnosc metod Andriejewa orez

492. Georgiewa i Semowa do oceny obciazen treningowych. Sport wyczynowy, 1982, 20, 10, 25-28.

493. Jacson A.,Stateville J., Pollock M. Exercise blood pressurre: the Function of aging. International Journal of Sports Medicine. XXII-nd World Congress on Sports Medicine, Vienna (Austria), 1982, 6, 41.

494. Jones N.L., Kane J.W. Quality control of exercise test measurements. Medicine and Science in Sports, 1979, 11, 4, 368-372.

495. Koff A.M., Lynch M.E., Mclean C.E. Classification of Cardi- 356 ас Patient and Normal Subjects by Means of a Maximal Exercise Treadmill Test. Angiology, 1970, 21, 1, 24-34.

496. Kozlowaki S. Rols medycyny v sporcie wyczynowym. Sport wyczynowy, 1980, 7, 31-35.

497. Krawozyk Z. Kuftura flzyczna w Polsce u progu lat osiemdziesirtych. Sport wyczynomy, 1981, XIX, 7, 3-11.

498. Kruger U. Zur Belastungsgestaltung bei Ausdauerlaufen im

499. Freizeit- und Erholungssport. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 7, 517-519.

500. Kunath P. Der Beitrag von Korperkultur und Sport zur Herausbildung des sozialistischen Typs der Korperkultur, 1981, 6, 419-420.

501. Lereschrin E. The role of electrolytes in metabolic influences on the electrocardiogram. Bibl Cardiol, 1959, 9, 189-212.

502. Longhurat J.C., Kelly A. R., GomyeaW. J., Mitchell J.H. Cardiovascular responses to static exercise in distance runners and weight lifters. Journal of Applied Physiology, 1980, 49, 4, 676-683.

503. Mallerowioz H. Ergometrie Electrocardiography. Method and1.terpretation. Mai. Cardiovase., 1969, 10, 1-2, 107-108.

504. Master A.M. Exercise Testing for evaluation of cardiac performance. Amer. J.Cardiol., 1972, 30, 7, 718-721.

505. Maetozo M.G. Athletic coaching: It's Future in a Changing

506. Society. JoPER, 1981, 52, 3, 40-43.

507. Maetozo M.G., Kim D., Yan Soon Han. Physical Education and

508. Sport in Japan. International of Physical Education, 1981, XVIII, 1, 17-22.- 357

509. Marschner P. Sport und Lebensposition der Jugend. Theorieund Praxis der Korperkultur, 1981, 6, 410-416.

510. Mcintosh P. "Sport for All" Programmes Throughout the

511. World. S.I. Paris, 1980, 63-69.

512. Meinberg E. Aspects of a Theory of Sport Pedagogy. International Journal of Physical Education, 1980, XVII, 2, 10-14.

513. Mumfori M., Prakash R. Electrocardiographic and echocardiographic characteristics of long distance runners. Com-pamison of left ventricular function with age- and sex-matched controls. The American Journal of Sports Medicine, 1981, 9, 1, 23-28.

514. Nehb W. Zur Standardisierung der Brustwandableitungen des

515. Electrokardiogramms. Klin. Wschr., 1938, 51, 1807-1811.

516. Neidhardt H. Merkmale sozialisischer Korperkultur als Kennzeichen humanistischer Werte. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981,3, 192-194.

517. Ness R.G. Academic Problems in Intercollegiate Athletics: Questioned Assumptions. JoPER, 1981, 52, 7, 23-24.

518. Pannier J.L., Vrijens J., Van Cauter C. Cardiorespiratoryresponse. Eur.J. Appl. Physiol., 1980, 43, 3, 243-251.

519. Reihdell H. Die elektrokardiographiche Uberwiegenskurve undihre Bedeutung fur die Frage der Hypertrophie und der Myokardichabisung. Arch. F. Kreislauffprsch., 1942, 11, 207-264.

520. Rohrderg K. Korperliche Leistungafuhigkeit und sportliches1.istungsstreben der soziallstischen Personlichkeit. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 6, 425-438.

521. Schaible Th.F.,Scheuer J. Effects of physical Training by- 358 running or swimming on ventricular performance of rat hearts. Journal of Applied Physiology, 1979, 46, 4, 854-860.

522. Scharf D. Auricular fluutter and fibrillation originatingin atrioventricular node. Arsh. exper. Path.u.Pharma-kol., 1953, 219, 30-34.

523. Schnabel G. Zur Entwicklung der Sportmethodik in Wechselbeziehung von Empirie und Theorie. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 7, 501-506.

524. Schula W., Bohmer D., Kaltenbach M. Computerisierte Electrokardiogramme im rahmen sportiztlicher Belastungsun-tersuchungen. Deutsche fur Sportmedizin, 1980, 2, 31-38.

525. Shephard R. What can the applied physiologist predich fromhis data? J. Sports Med. and Phys. Fitness, 1980, 20, 3, 297-308.

526. Sieger W. Denkansatze fur eine marxisch-leninistische Theorie des Sports. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 4, 298-304.

527. Siege W. Gescolschaltliche Genetic und Sozialistiche Korperkultur. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 1, 18-26.

528. Simonson E. Differentiation between normal and abnormal inelectrocardiography. Mosby. St.Lous, 1961.

529. Simonson E. Use of the electrocardiogram in exercise test.

530. Amer.Heart J., 1963, 66, 4, 552-565.

531. Soudan S., Evenett P. Physical Education Objective Expreised as Needs by Florida State University Students. Jo-PER, 1981, 52, 5, 15-17.- 359

532. Stone M., Byrd R., Tew J., Wood M. Relationship betweenanaerobis power and Olympic weightlifting performence. J. of Sports Med. and Phys. Fitness, 1980, 20, 1, 99-102.

533. Torado A., Pigoripi F., Rossi F., Vaneranio A. A Scintigraphic study of the pulmonary blood flow in endurance athletes at rest and after exercise.J. of Sports Med. and Physical Fitness, 1979, 19, 4, 327-340.

534. Velek R. Ein Sportabzeichen Mehrkampf unter dem Aspekteiner wehrsportlichen Veranstaltung. Theorie und Praxis der Korperkultur, 1981, 1, 62-65.

535. Wendt J. Resistance to Change in Prysical Education. JoPER,1980, 51,9,56.

536. Wilson F.N., Johnston F.D., Masleod A.G., Barker P.C.

537. Electrocardiogram that represents the potential variation of a single electrode. Am. Heart J., 1954, 9, 447-458.

538. Whitehead N.J. The Selection of Candidates for physical

539. Education and Sport Degree Courses. International journal of Physical Education, 1980, XVII, 4, p. 21-23.

540. Zuckermann R., Grundri B. Atlas der Electrokardiography.1.ipzig, 1959.1. АКТвнедрения резуль исследован-ий