Оздоровительная физическая культура на санаторном этапе реабилитации для детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Ларионова, Надежда Николаевна

• Ларионова, Надежда Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ларионова, Надежда Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ (по литературным данным).

1.1. Особенности детской онкологии.

1.1.1. Эпидемиология, этиология, генетика опухолей у детей.

1.1.2. Социально-экономическое значение злокачественных новообразований у детей.

1.2. Комплексное лечение злокачественных новообразований и его последствия для организма детей с онкопатологией.

1.2.1. Хирургическое лечение.

1.2.2. Химиотерапия.

1.2.3. Лучевая терапия.

1.3. Краткая характеристика частной онкологии исследуемого контингента.

1.3.1. Острый лимфобластный лейкоз (ОЛЛ).

1.3.2. Лимфогранулематоз (ЛГМ)(болезнь Ходжкина).

1.3.3. Ретинобластома (РБ).

1.3.4. Нефробластома (НФБ) (опухоль Вильмса).

1.3.5. Нейробластома (НБ).

1.3.6. Опухоли половых органов у детей.

1.4. Реабилитация детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями.

1.4.1. Общие принципы реабилитации в детской онкологии.

1.4.2. Психолого-социальные аспекты реабилитации детей, перенесших онкологические заболевания.

1.4.3. Оздоровительная физическая культура и рекреация детей-инвалидов с онкопатологией.

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ. ХАРАКТЕРИСТИКА

ИССЛЕДУЕМОГО КОНТИНГЕНТА. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.3. Организация исследования.

2.2. Характеристика исследуемого контингента.

2. 3. Методы исследования.

2.3.3. Анализ литературных источников.

2. 3.2. Педагогические наблюдения.

2. 3. 3. Педагогический эксперимент.

2.3.4. Тестирование уровня физической подготовленности.

2. 3. 5. Интервьюирование.

2.3.6. Изучение анкет детей, поступающих в отделение реабилитации, и их родителей.

2.2.1. Антропометрические методы исследования.

2.3.8. Определение физической работоспособности по пробе Мартинэ.

2. 3. 9. Проба с дозированным охлаждением кожи.

2. 3.30. Методы математической статистики.

ГЛАВА III. ПРОГРАММА ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА САНАТОРНОМ ЭТАПЕ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНКОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ.

3.3. Методика лечебной гимнастики специальной направленности для детей с онкопатологией

3.3.3. Методика корригирующей гимнастики для детей с онкопатологией, направленная на устранение дефектов осанки и плоскостопия.

3.1.2. Методика лечебной гимнастики для детей с онкопатологией, направленная на коррекцию зрения. 100 3.2. Методика занятий общей физической подготовкой

ОФП).

3. 3. Методика организации занятий оздоровительным бегом и ходьбой.

3.4. Методика организации прогулок с включением занятий подвижными и спортивными играми.

3.4.1. Методика проведения подвижных игр.

3.4.2. Методика проведения спортивных игр.

3.5. Методика занятий оздоровительным плаванием.

3. 6. Методика проведения занятий утренней гигиенической гимнастики. Методика закаливания детей.

3.6.1. Методика занятия утренней гигиенической гимнастики (УГГ).

3.6.2. Методика закаливания детей с онкопатологией.

3.7. Методика проведения вводной гимнастики.

3.8. Методика проведения физкультурной паузы.

3. 9. Методика проведения и организации СпАртианских

ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

4.1. Анализ литературных источников.

4.2. Результаты педагогического наблюдения.

4.3. Результаты интервьюирования и анкетирования.

4.4. Результаты тестирования уровня физической подготовленности.

4. 5. Результаты антропометрии.

4.6. Результаты определения физической работоспособности по пробе Мартинэ.

4.7. Результаты пробы с дозированным охлаждением кожи.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оздоровительная физическая культура на санаторном этапе реабилитации для детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями»

Актуальность темы исследования. В современном российском обществе происходят глубокие фундаментальные изменения. Они связаны со стремлением не только провозгласить, но и реализовать на практике идеи гуманизма. Анализ истории развития проблемы инвалидности свидетельствует о том, что пройдя путь от представления о "бесполезности" инвалидов, неприязни к ним, изоляции до концепции привлечения к труду "неполноценных" членов, общество подошло к пониманию необходимости реинтеграции лиц с физическими дефектами, патофизиологическими синдромами, психо-социальными нарушениями /7, 35, 69, 82, 90, 93, 106, 253, 319, 332/.

Численность инвалидов в России за последние 5 лет увеличилась на 56,8% и составляет на 01.01.97 г. более 6,2 млн. человек /88, 161, 218, 222, 250/.

Важно при этом отметить резкое увеличение этого показателя относительно детского возраста (табл. 1).

Таблица 1

Численность детей-инвалидов в РФ в возрасте до 16 лет, получающих социальные пенсии (на 10 тыс. детей)

Российская Федерация Годы

1990 1991 1992| 1993 1994 j 1995 j 1996

Интенсивный показатель на 10 тыс. детей 43,2 59,4 I 1 1 81,1| 99,9 I ; ! г 1 115,5( 128,11 145,1 [ 1 1 i

Численность детей-инвалидов за последние 5 лет увеличилась на 37,3%. Всего, согласно отчету Минздрава России, в 1996 г. в семьях проживали 513711 детей-инвалидов /44, 68, 107/.

Среди заболеваний, приводящих детей к инвалидности, особое место занимают злокачественные новообразования. По данным литературы /18, 61, 64, 82, 124, 133, 162/, в экономически развитых странах смертность детей от рака вышла на 20е место. Исходя из выборочных статистических исследований, в нашей стране ежегодно заболевают злокачественными опухолями не менее 6000 детей различного возраста. По данным НИИ детской онкологии и гематологии ОНЦ РАМН, в Москве каждые 10 дней 6 детей заболевают раком /161/.

Однако, несмотря на объективные сложности, внедрение современных программ диагностики и комплексного лечения позволило добиться значительного улучшения не только ближайших, но и отдаленных результатов терапии злокачественных новообразований у детей. При этом резко увеличилось число лиц, выживших от злокачественных опухолей, возникших в детстве. Так, при лимфогранулематозе (ЛГМ) полной клинико-гематологической ремиссии удается добиться почти в 80% случаев. Специалисты ведущих медицинских школ мира, занимающиеся этой проблемой, считают, что большая часть больных может быть излечена, в том числе с генерализованными формами заболевания.

Успехи противоопухолевой терапии связаны с внедрением в практику онкологии комплексного лечения, включающего агрессивную химиотерапию, лучевую терапию, хирургическое лечение. Но при этом следует учесть, что все эти воздействия оказываются на детский организм в период его активного развития и роста. Отсюда становится понятной та дорогая цена, которой достигаются успехи в лечении злокачественных опухолей у детей. Отдаленные осложнения встречаются часто. Лишь 10% выживших детей признаются практически здоровыми, у остальных же отмечаются различные по тяжести и выраженности недоразвития отдельных органов и тканей и их функциональная недостаточность. Развиваются хронические заболевания жизненно-важных органов - сердца, легких, печени, желудочно-кишечного тракта, почек; опорно-двигательного аппарата; изменения в эндокринной системе; катаракты с нарушением зрения; у части детей возникает различной степени выраженности энцефалопатия с сопутствующими ей трудностями адаптации в обществе /81, 115, 118, 137, 165, 168, 195, 229/.

Нередко дети становятся раздражительными, угнетенными, замкнутыми, они эмоционально более зависимы от родителей, часто теряют друзей, знакомых, физически менее активны, принимают ограниченное участие в учебном процессе. У данной категории детей выявляются нарушения слухо-речевой памяти (каждый 2ой ребенок), снижение интеллекта, познавательных способностей. Все это неблагоприятно влияет на физическое и эмоциональное развитие, а в дальнейшем и на психическое здоровье ребенка, его социальную адаптацию /36, 43, 87, 119, 131, 173, 180, 193, 227/.

По данным И.В.Нечушкиной (1997), противоопухолевая химио-и лучевая терапия оказывает значительное неблагоприятное влияние также на функцию половых желез с нарушением репродуктивной способности /163/.

В лечении онкологических больных важен принцип этапности. Успех проведенных мероприятий, целью которых является получение у детей максимального числа полных и стойких ремиссий, восстановление у них работоспособности и продление жизни и улучшение ее качества, возможен при условии проведения современных программ лечения, тщательного диспансерного наблюдения и реабилитационных мероприятий /41, 70, 85, 114, 117, 136, 140, 171/.

В этой связи возникает необходимость в разработке эффективных средств и методов реабилитации и социальной адаптации детей-инвалидов с онкопатологией /338, 141, 172, 210, 235, 243, 315/.

В специальной литературе нами обнаружено крайне мало научно обоснованных работ, освещающих вопросы реабилитации и социальной адаптации детей с онкопатологией в стадии стойкой ремиссии на санаторном этапе реабилитации средствами физической культуры оздоровительной направленности. Это послужило поводом для написания данной исследовательской работы.

Цель исследования. Разработка, научное обоснование и внедрение программы оздоровительной физической культуры для детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями в состоянии ремиссии на санаторном этапе реабилитации.

Были поставлены следующие задачи исследования:

1. Выявить частоту распространенности онкологических заболеваний среди лиц до 16 лет.

2. Разработать комплексную методику оценки уровня физического развития и физической подготовленности детей-инвалидов с онкозаболеваниями в стадии стойкой клинической ремиссии.

3. Исследовать показатели физического развития и физической подготовленности детей-инвалидов с онкопатологией.

4. Разработать и научно обосновать Программу применения средств оздоровительной физической культуры на санаторном этапе восстановительного лечения, направленную на решение задач физической реабилитации и социальной адаптации детей-инвалидов с онкопатологией.

5. В педагогическом эксперименте оценить эффективность разработанной Программы.

Рабочая гипотеза. Перенесенное ребенком смертельно опасное и тяжелое заболевание, для лечения которого применялись высокотоксичная химиотерапия, облучение, оперативные вмешательства, значительно ухудшают функциональное состояние организма и снижают показатель физического развития и физическую подготовленность детей с онкопатологией.

Мы предположили, что комплексная система реабилитации на санаторном этапе лечения, программа которой будет разработана на основе оценки уровня физического развития и физической подготовленности детей с онкопатологией, может оказать значительное оздоровительное и общеукрепляющее воздействие, обеспечить скорейшую социальную адаптацию, повысить качество жизни детей.

Объектом исследования является система физической реабилитации детей-инвалидов с онкопатологией на санаторном этапе восстановительного лечения.

Предметом исследования является методика коррекции функциональных и двигательных нарушений, имеющихся у детей-инвалидов с онкопатологией в состоянии стойкой ремиссии.

Научная новизна: Впервые нами получены объективные данные, характеризующие уровень физического развития и физической подготовленности детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями, находящихся в состоянии стойкой ремиссии.

- и

Впервые разработана и научно обоснована программа оздоровительной физической культуры для этих детей, позволяющая улучшить некоторые показатели их физического развития и физической подготовленности, а также улучшить их социальную адаптацию.

Впервые обоснованы принципы подбора средств оздоровительной физической культуры для данной категории детей-инвалидов.

Впервые разработаны практические рекомендации для специалистов, занимающихся проблемой реабилитации детей-инвалидов с онкопатологией и их родителей по здоровому образу жизни в период диспансерного наблюдения по месту жительства.

Практическая значимость.

Физкультурно-спортивной науке, детской онкологии, физической реабилитации даны научно обоснованные рекомендации по улучшению качества жизни, физического развития, физической подготовленности и социальной адаптации детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями.

Разработана и внедрена в практику дифференцированная Программа оздоровительной физической культуры, осуществляемая на санаторном этапе реабилитации для детей-инвалидов, перенесших онкологические заболевания.

Разработаны практические рекомендации для детей с онкозаболеваниями и их родителей по здоровому образу жизни в период диспансерного наблюдения по месту жительства.

Разработана и внедрена комплексная методика оценки уровня физического развития и физической подготовленности детей-инвалидов с онкопатологией в состоянии стойкой ремиссии.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Необходимость в проведении оздоровительно-физкультурной работы с детьми-инвалидами, перенесшими онкологические заболевания, с целью улучшения их физического развития и физической подготовленности, без чего невозможна эффективная интеграция этих детей в общество.

2. Уровень физического развития и физической подготовленности детей-инвалидов младшего школьного возраста, перенесших онкологические заболевания.

3. Программа применения средств оздоровительной физической культуры для реабилитации и социальной адаптации детей-инвалидов с онкопатологией.

4. Эффективность разработанной нами Программы для детей, перенесших онкозаболевания.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Ларионова, Надежда Николаевна

ВЫВОДЫ

1. Ежегодно в России злокачественными опухолями заболевают не менее 6000 детей до 16 лет. Численность детей-инвалидов в стране за последние 5 лет увеличилась на 37, 3%.

2. Разработан и апробирован комплекс исследовательских методик, позволяющий выявлять у детей-инвалидов с онкологическими заболеваниями динамику физического развития и физической подготовленности на санаторном этапе реабилитации, включающий спирометрию, кистевую и становую динамометрию, определение работоспособности по пробе Мартинэ с расчетом коэффициента выносливости по Квасу.

Наиболее информативным тестом для определения уровня физической подготовленности детей, перенесших онкологические заболевания, является Тест-программа мэра Москвы "Здоровье учащихся".

3. Основные морфофункциональные показатели физического развития (длина и масса тела, окружность грудной клетки) снижены, по сравнению с другими возрастными данными. Однако достоверных различий (р>0,1) от возрастной нормы не установлено.

4. Уровень физической подготовленности детей, находящихся на санаторном этапе реабилитации, существенно страдает: 87% обследованных детей имеют "низкий" уровень физической подготовленности, 13% - "средний". "Высокий" уровень не имел никто.

5. Вследствие самого заболевания, а также проведенного агрессивного лечения, функциональное состояние детей-инвалидов в стадии стойкой клинической ремиссии характеризуется наличием выраженных отклонений. 8 отличии от практически здоровых детей, у детей данной категории доминирует гипотонический тип реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку. Резко снижен показатель физической работоспособности, определяемый по формуле Кваса - 31, при норме 16.

6. У детей исследуемой категории ярко выражены изменения со стороны опорно-двигательного аппарата: у 98,1% выявлено нарушение осанки, у 96, 7% - плоскостопие.

7. Результаты педагогического наблюдения, анкетирования и интервьюирования выявили резкое снижение двигательной активности детей с онкопатологией, обусловленное не только перенесенными страданиями, но и нерациональной реабилитационной политикой в отношении данной категорией больных, а также отсутствием научно обоснованных, доступных для ежедневного использования, методических рекомендаций.

8. В педагогическом эксперименте доказана эффективность и доступность разработанной нами Программы оздоровительной физической культуры на санаторном этапе реабилитации детей-инвалидов с онкопатологией, включающей в себя занятия утренней гигиенической гимнастикой, лечебной гимнастикой различной направленности, общей физической подготовкой, дозированным бегом и ходьбой, прогулками, подвижными и спортивными играми, оздоровительным плаванием, закаливанием, СпАртианскими играми и др.:

- у детей основной группы, проходивших реабилитационный курс, включающий в себя разработанную нами Программу, достоверно, по сравнению с контрольной группой, увеличились ЖЕЛ и жизненный индекс, показатели динамометрии, коэффициент выносливости и показатель осанки (плечевой индекс);

- существенно и достоверно у детей основной группы увеличились показатели физической подготовленности - количество детей со "средним" уровнем физической подготовленности увеличилось с 13,0% до 85,4%, т.е. на 72,4% в то время как в контрольной группе количество детей увеличилось с 17,0% до 22,7%, т.е. на 5, 7%;

- у детей основной группы в большей мере, чем у детей контрольной, улучшилась реакция на дозированное охлаждение, что свидетельствует о лучшей закаленности.

9. Наше предположение о том, что 2-2,5 часа ежедневных занятий различными формами оздоровительной физической культуры, при общей их продолжительности 18 часов в неделю, оказалось верным, т.к. все дети основной группы хорошо перенесли предложенную нагрузку.

10. Включение детей-инвалидов с онкопатологией в деятельность СпАртианского клуба позволяет закрепить те позитивные личностные сдвиги, которые достигаются на основе занятий по нашей Программе.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты и выводы, полученные в настоящем исследовании, а также анализ научной и методической литературы, как отечественной, так и зарубежной, позволяет нам сформулировать практические рекомендации для детей с онкопатологией и их родителей, а также специалистов, занимающихся проблемой реабилитации детей-инвалидов, перенесших онкологические заболевания.

Практические рекомендации для родителей.

Для сохранения полученных результатов и продолжения положительной динамики изменения ряда показателей физического развития и физической подготовленности детей после окончания реабилитационного курса в отделении, ребенок под руководством родителей должен продолжать работу в следующих направлениях:

1. Ежедневно выполнять комплекс упражнений утренней гигиенической гимнастики, в сочетании с точечным массажем по А.Уманской, выступающими в качестве профилактического и лечебного немедикаментозного средства при простудных заболеваниях.

2. С целью повышения защитных сил организма рекомендуется использовать методику как местного, так и общего закаливания (Приложение N 11).

3. Ребенок должен быть проконсультирован на приеме у врача лечебной физической культуры по месту жительства и продолжать занятия корригирующей гимнастикой в зале ЛФК или дома по разработанному нами комплексу 3 раза в неделю по 30-35 мин.

4. С целью профилактики и коррекции дефектов зрения, а также снятия зрительного утомления ежедневно использовать специальные упражнения для тренировки функций зрительного аппарата.

5. По-возможности ребенка необходимо записать в секцию плавания, желательно, лечебного, с посещением бассейна 2-3 раза в неделю.

6. Ежедневно при подготовке домашних заданий, чтении книг, во время долгой работы (игры) на компьютере применять рекомендованные нами физкультурные минутки.

7. Ежедневно ребенок должен совершать прогулки (пешком, на лыжах, велосипеде) не менее 1,5-2 час.

8. Родителям следует помнить, что дети только начинают свой жизненный путь, поэтому именно сейчас необходимо познакомить их с гигиеническими нормами и правилами.

Практические рекомендации для специалистов.

Для специалистов-реабилитологов, а также педагогов, работающих с детьми, перенесшими онкологическое заболевание и находящимися в состоянии стойкой ремиссии, мы предлагаем:

1. Методику, предназначенную для оценки уровня физического развития и физической подготовленности детей-инвалидов с онкопатологией. Она рекомендуется к применению как во время поступления детей в отделение реабилитации, так и по окончании реабилитационного курса. А также может быть использована в качестве средства промежуточного контроля состояния детей в многолетней системе реабилитации этого контингента.

2. Программу, включающую в себя комплекс средств оздоровительной направленности (глава III диссертации). Эффективность применения Программы требует ее внесения в режим дня детей, находящихся в отделении реабилитации в урочные формы занятий (занятия в школе, в мастерских), а также внеурочные (рекреативно-реабилитационные мероприятия).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ларионова, Надежда Николаевна, 1999 год

1. Абрамов В. Г. Особенности строения и функционирования органа зрения у детей: Учебно-методическое пособие для студентов педиатрических факультетов медицинских институтов. Иваново, 3981. - 26 с.

2. Аветисов Э.С. Охрана зрения детей. М.: Медицина, 1975. - 72 с.

3. Аветисов Э.С. Близорукость, М.: Медицина, 1986. - 52 с.

4. Аветисов Э.С. Занятия физической культурой при близорукости. Ташкент: Медицина, 1984. - 102 с.

5. Аветисов Э.С. Возвращение зрения. М.: Знание, 1980.64 с.

6. Азарова И. В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательных функций. Омск, 1983.- 22 с.

7. Айшврвуд М. М. Полноценная жизнь инвалидов. М.: Педагогика, 1991. - 107 с.

8. Автандилов Г. Г. Медицинская морфометрия: Руководство.- М.: Медицина, 1990. 310 с.

9. Акимова А. К. Коррекционные работы над недостатками физического развития слабовидящих детей школьного возраста средствами лечебной физической культуры. Алма-Ата: Б. И. - 1983.

10. Алисов Н.Я. Исследование гибкости и экспериментальное обоснование ее развития: Автореф. дис. . к. п.н. Л., 1971. -23 с.

11. Амосов Н.М. Корни долголетия: как закалить организм ре1 I

12. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы // Избранные труды. М.: Наука, 1978. - 72 с.

13. Анохин П.К. Общие принципы компенсации нарушенных функций и их физиологическое обоснование // Труды научной сессии по дефектологии. М.: АПН РСФСР, 1958. - С. 134-139.

14. Апанасенко Г. Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоров'я, 1985. - 96 с.

15. Апарин В.Е., Платонова В. А. ЛФК в комплексном этапном лечении, реабилитации и профилактике заболеваний легких у детей. М.: Медицина, 1983. - 170 с.

16. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации. Возрастная физиология. М.: Медицина, 1975. 325 с.

17. Аршавский З.И., Розанова В. Д. Физиология и физкультура: о физиологических основах физического воспитания в различные возрастные периоды. М.: Знание, 1968. - 78 с.

18. Аскель Е.Н. Социально-экономическое значение злокачественных новообразований у детей // Материалы первой всероссийской конференции. М.: ОНЦ, 1997. - С. 87-90.

19. Ахунды Р. А. 0 комплексной двигательной недостаточности учащихся начальной школы в течение учебного года // Материалы V научной конференции по физ. воспитанию детей и подростков.1. М.: ФиС, 1978. 222 с.

20. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: ФиС, 1978. - 223 с.

21. Байбинова Л. С. Физическая работоспособность школьников 8-17 лет с различным уровнем двигательной активности: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1974. - 32 с.

22. Бальсевич В. К. Проблемы совершенствования процесса физического воспитания младших школьников. Киев: Здоров'я, 1986. - 102 с.

23. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: ФиС, 1988. - 87 с.

24. Башкирова М. М. Организация массовых соревнований среди инвалидов в разных странах мира: сравнительный анализ // Тезисы докладов Всес. научно-практич. конференции "Физическая культура и здоровый образ жизни". М., 1990. - С. 1213.

25. Белкина С. И., Ломова Т.Н., Сопевина Е.Н. Музыка и движение. М.: Просвещение, 1983. - 208 с.

26. Беленький В.Е. Биомеханические аспекты патогенеза и лечения диспластического сколиоза: Дис. . докт. мед. наук. -М., 1981. 285 с.

27. Белецкая В. И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьников. М.: Просвещение, 1982. - 107 с.

28. Березовская В. П., Березовский А.П. Разновидности урочных форм занятий по физ. воспитанию, проводимых в школе-интернате с учащимися, имеющими деформацию позвоночника. Волгоград: Педагогика, 1971. - С. 51-53.

29. Бернштейн Н.А. 0 построении движений. М.: Медгиз, 1947. - 224 с.

30. Бернштейн Н. А. Физиология движений и активности. М.: Наука, 1990. - 497 с.

31. Бобров Н. И. 0 терморегуляции в организме человека в условиях Заполярья // Гигиена и санитария. 1960. - N 7. - С. 25-30.

32. Богданов Г. П. Дозирование физических нагрузок при развитии двигательных качеств у школьников / Сборник научных трудов. М. : АПН СССР, 1983. - С. 21-31.

33. Богданов Г. П. Индивидуальный подход к учащимся. Дозирование физических нагрузок. 2-4 классы. М.: Просвещение, 1984. - 102 с.

34. Богуславская 3.Н., Смирнова С.0. Развивающие игры для детей младшего возраста. М.: Медицина, 1991. - 98 с.

35. Бодажков M. В., Чабан А. С. Опыт использования средств физической культуры в комплексе мероприятий по реабилитации инвалидов // Тез. докладов Всес. научн. конфер. "Физкультура и здоровый образ жизни". М., 1990. - С. 14-15.

36. Бондаренко А. В. Особенности неврологических нарушений у детей со злокачественными новообразованиями // Актуальные вопросы детской онкологии. М., 1984. - N 3. - С. 40-46.

37. Бородина И. Д., Бухны А.Ф., Желудкова О.Г. и др. Социальные аспекты комплексной реабилитации семей, имеющих детей с гемобластозами // Детская онкология. М., 1997.- N 3-4. - 38 с.

38. Бородич Л.А., Назарова Р.Д. Занятия плаванием при сколиозе у детей и подростков. М.: Просвещение, 1988. - 78 с.

39. Булгакова Н.Ж. Обучение плаванию в школе. М.: Просвещение, 1974. - 198 с.

40. Булич Э. Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах. М.: Высшая школа, 1986. - 256 с.

41. Бухны А.Ф., Желудкова О.Г., Финогенова Н. А. и др. Организационные принципы реабилитации детей с онкологическими заболеваниями в условиях санатория-курорта // Детская онкология, 1997. N 3-4. - С. 37.

42. Былеева Л. В., Короткова И. М. Подвижные игры. М. : ФиС, 1982. - 207 с.

43. Бялик М.А., Моисеенко Е.И. Опыт работы кабинета социальной и психологической реабилитации НИИ детской онкологии ОНЦ им. Блохина РАМН // Материалы I Всес. конф. с международным участием. М. : ОНЦ, 1997. - С. 41-46.

44. Вайнбаум Л. С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

45. Вернер Дэвид. Реабилитация детей-инвалидов: Руководство для семей, имеющих детей с физическими и умственными недостатками, работников местных служб здравоохранения и реабилитации. М. : Филантроп, 1995. - 55 с.

46. Ветличенко В. К. Физкультура для ослабленных детей. М.: ФиС, 1989. 250 с.

47. Виноградов Д., Зайцев В. Рыцари СпАртианского Ордена // Медицинская газета. 1993. - N 10. - С. 4-5.

48. Власова Т. А., Левзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М. : Просвещение, 1973. - 311 с.

49. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков.- Киев: Просвещение, 1981. 116 с.

50. Волков Л.В. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1986. - 37 с.

51. Волков М. В., Дедова В. Д. Детская ортопедия. М.: Медицина, 1980. - 292 с.

52. Воробьева А. М. Физиологические основы организации учебно-воспитательной работы с детьми // Педиатрия. 1983. - N 1. - С. 49-52.

53. Воротилова С. Ю. Контроль за профилактикой нарушения осанки у детей // Фельдшер и акушерка. 1988. - N 10. - С. 3-5.

54. Врачебно-педагогический контроль за физическим воспитанием в школах-интернатах / Под ред. В.К.Добровольского.1. Л.: Медгиз, 1963. 184 с.

55. Выдрин В. М. Физическая культура и ее теория // Теория и методика физической культуры. 1986. - N 5. - С. 24-27.

56. Выдрин В.М., Джумаев А. Физическая рекреация вид физической культуры // Теория и практика физической культуры.- 1989. N 3. - С. 2-3.

57. Выдрин В. М., Николаев Ю. М. Содержание, объем и структура понятия "физическая культура" // Теория и практика физической культуры. 1974. - N 5. - С. 8-10.

58. Геллер Е. М. Основные функции подвижных игр и проблем детального их внедрения в практику физической деятельности // Теория и практика физической культуры. -1987. N 3. - С. 20-21.

59. Герасимов И. С. Корригирующая гимнастика как метод борьбы с вредностями школьной жизни // Теория и практика физической культуры. 1948. - N 12. - С. 40-45.

60. Герасименко В.Н. Реабилитация онкологических больных.- М.: Медицина, 1988. 269 с.

61. Герцен Г.И., Лобенко А.А. Реабилитация детей с поражением опорно-двигательного аппарата в санаторно-курортных уеловиях. М. : Медицина, 1991. - 132 с.

62. Гогман И. Ф. О происхождении и лечении боковых мышечных искривлений позвоночника. М.: Просвещение, 1960. - 99 с.

63. Голдобенко Г.В., Дурнов Л.А., Курмашов В. И. Детская онкология. М.: Литера, 1997. - 400 с.

64. Гончарова М. Н., Гринина А. В., Мирзоева И. И. Реабилитация детей с заболеваниями и повреждениями опорно-двигательного аппарата. Л.: Медицина, 1974. - 198 с.

65. Горниевский В.В. Место коррекции и выравнивания в физической культуре. М, 1951. - Т. 1. - 114 с.

66. Горский А. П. Динамика появления скоростно-силовых качеств школьников 8-15 лет в зависимости от условия их развития: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1970. - 22 с.

67. Государственный доклад "0 положении инвалидов в Российской Федерации". М.: Свема, 1998. ~ 313 с.

68. Грандо А.А., Дмитриева 3. Д. Реабилитация как один из методов профилактики длительной нетрудоспособности и инвалидности // Социальная гигиена, организация здравоохранения и истории медицины. Киев, 1980. - Вып. 4 - С. 30-32.

69. Губарева Т. И., Столяров В.И. Стань спартанцем!: Развлекательная, образовательная и воспитательная программа для инвалидов. М.: Б. И. - 1996. - 12 с.

70. Губарева Т. И., Столяров В.И. Программа "Инвалиды" (Ооганизация работы с инвалидами на основе проекта "СпАрт") // Духовность, спорт, культура. Вып. 4 / Сб. статей. - М.: РАО, Гуманитарный центр "СпАрт", РГАФК, 1996. - С. 37-38.

71. Гужаловский А. А. Основы теории и методики физической культуры. М.: ФиС, 1986. - 352 с.

72. Гужаловский Л.А. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск: Высшая школа, 1978. - 88 с.

73. Гуменер П.И. Изучение терморегуляции в гигиене и физиологии труда. М.: Медгиз, 1962. - 230 с.

74. Данько Ю. И. Очерки физиологии физический упражнений. -М.: Медицина, 1972. 225.

75. Демирчоглян Г. Г., Янкулин В. И. Гимнастика для глаз. -М.: ФиС, 1988. 32 с.

76. Демчинин А.А., Мухин В.Н. Спортивные и подвижные игры в физическом воспитании детей и подростков. Киев: Здоров'я, 1989. - 109 с.

77. Дугобай А. Д. Исследование содержания двигательных режимов и уроков физической культуры, способствующих исправлению нарушений осанки школьников младших классов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ижевск, 1978. - 24 с.

78. Дурнов Л. А. Опухоли у детей. М.: Медицина, 1970. -432 с.

79. Дурнов Л. А. Лечение опухолей у детей. М.: Медицина,1973. 263 С.

80. Дурнов Л. А. Злокачественные опухоли у детей раннего возраста. М.: Медицина, 3984. - 256 с.

81. Дурнов Л. А. Записки детского онколога. М.: СП "Ин-тербук", 1992. - 175 с.

82. Дурнов Л. А. Медико-социальная реабилитация в детской онкологии // Материалы I Всероссийской конф. с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии. М. : ОНЦ, 1997. - С. 10-12.

83. Дурнов Л. А. Настольная книга детского онколога / Справочник. М. : Параллель, 1994. - 174 с.

84. Дурнов Л. А. Психологические аспекты детской онкологии // Материалы I Всероссийской конф. с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии".- М.: ОНЦ, 1997. С. 92-93.

85. Дмитриев В. С. Концепция оздоровительной работы среди детей с умственными и физическими ограничениями. М.: Турусел, 1997. - 20 с.

86. Егоров А. Г., Лазарев П. В. Олимпийский проект "СпАрт". Проблема синтеза спорта и искусства // Матер. V Всеросс. науч-но-практ. конф., посвященной 300-летию МОК. М.: ОДА, 3 996.- С. 112-115.

87. Епифанов В. А., Коваленко Е.В. Медицинское обеспечение спорта у инвалидов // Вопросы курортологии, ФТО и ЛФК. 1995.- N 6. С. 47-48.

88. Ермаков В.П., Якунина Г. А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М.: Просвещение, 1990. -223 с.

89. Ефимов Л.А., Корепанова И.А. Коллектив сверстников как условие социальной реабилитации // Тезисы докл. I Всероссийской конф. с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М. : ОНЦ, 1997. - С. 153-156.

90. Жбиновский Я. Физкультура и спорт как средство социальной интеграции и адаптации инвалидов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1994. - 32 с.

91. Жданов Л. Н. Развитие быстроты движений у детей школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1976. -24 с.

92. Журков С. П. Игры и дети // Физическая культура в школе. М. , 1994. - N 5. - С. 18-25.

93. Зайцева В. В. Методология реализации индивидуального подхода к оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Автореф. дис. . . докт. пед. наук. М., 1995. - 47 с.

94. Запорожанов В. А., Бальсевич В. К. Физическая активность человека. Киев: Здоров'я, 1987. - 223 с.

95. Захарова Л. С., Акселова Н. Г., Мухин В. Н. Методика ЛФК для детей с кифотической деформацией позвоночника. М.: ФиС, 1983. - 38 с.

96. Земцова Н. И. Учителю о детях с нарушениями зрения. М.: Просвещение, 1973. 158 с.

97. Иванов С. М. Врачебный контроль и лечебная физическая культура. М.: Медицина, 1970. - 472 с.

98. Иванов С.М. Лечебная физическая культура при заболеваниях в детском возрасте. М.: Медицина, 1983. - 399 с.

99. Иванов B.C. Основы математической статистики. М.:1. ФиС, 1990. 173 с.

100. Ипатова Д. И. Основные направления гуманизации спортивных игр и соревнований в работе со школьниками: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995. - 24 с.

101. Ильин В.А. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в детских домах для детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 24 с.

102. Ишал В.А. Ортоспондилография и так называемый физиологический сколиоз // Ортопед, травматолог. 1983. - N 5. - С. 16-20.

103. Камалов М.X., Афанасенко Р. Ф. Современные аспекты реабилитации. М.: Медицина, 1983. - 32 с.

104. Камсюк Л. Г. Проблемы медико-социальной реабилитации детей-инвалидов // Педиатрия. 1990. - N 9. - С. 5-10.

105. Каптелин А.Ф. Восстановительное лечение при травмах и деформациях ОДА. М. : Наука, 1968. - 110 с.

106. Каптелин А. Ф. Гидрокинезотерапия в ортопедии и травматологии. М. : Медицина, 1986. - 220 с.

107. Кассирский Г.И., Воробьев Р.И. Реабилитация в медицине // Сов. здравоохранение. 1988. - N 4. - С. 22-26.

108. Катков В. Г., Штеренгерц А.Е. Физические методы лечения детей с поражением ЦНС и нарушением функций ОДА. М.: Здоровье, 1983. - 48 с.

109. Кацубе Ацуми. Влияние подвижных игр на формирование личности ребенка. М. : ЦООН-ТН-ФиС, 1990. - N 3. - С. 40-46.

110. К вопросу о возможности использования физической реабилитации у детей с онкогематологическими заболеваниями // Материалы IV Междунар. конф. "Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей". М., 1995. - С. 265-269.

111. Ким С.Р. Показатели физического развития и функционального состояния кардиореспираторной системы для детей с онкогематологическими заболеваниями в стадии ремиссии // Педиатрия, 1995. N 2. - С. 30-32.

112. Ким С.Р. Динамика показателей функционального состояния ССС детей с онкогематологическими заболеваниями в стадии ремиссии // Сб. науч. трудов. Гомель, 1995. - 34 с.

113. Ким С.Р. Дозированные физические нагрузки у детей с острым лимфогранулематозом в стадии ремиссии: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1997. - 26 с.

114. Ким С.Р. К вопросу функционального состояния организма ребенка с лимфогранулематозом в стадии ремиссии // Матер. V междунар. конф. Ижевск, 1996. - С. 48-49.

115. Киреева И. П. Психологические аспекты детской онкологии // Материалы I Всероссийской конф. "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М.: ОНЦ, 1997.- С. 94-97.

116. Ковалевский Е.И., Аветисов Э.В. Руководство по детской офтальмологии. М. : Медицина, 1987. - С. 18.

117. Ковалевский Е.И. Методические рекомендации по массовой профилактике возникновения и прогрессирования близорукости у детей. М.: Здоровье, 1983. - 12 с.

118. Ковалъкова 3. Н. Осанка детей школьного возраста.

119. Харьков: Здоровье, 1981. 20 с.

120. Ковалькова 3. Н. Осанка детей школьного возраста, воспитание ее при отклонении методом физической культуры. Харьков: Здоровье, 1981. - 75 с.

121. Колград, Н. Патриция, Эртл Джон Е. Детская онкология // Перевод с англ. Л.И.Левченко. М.: Медицина, 1981. - 175 с.

122. Колесов Д. В. Физическое воспитание и здоровье школьников. М. : Знание, 1983. - 318 с.

123. Колтановский А.П. Общеразвивающие и специальные упражнения. М.: Просвещение, 1979. - 314 с.

124. Коротков И. Н. Подвижные игры в занятиях спортом. М. ФиС, 1971. - 120 с.

125. Коротков И.Н. Подвижные игры для детей, М. : Советская Россия, 1987. - 156 с.

126. Крамакренко В. К. Осанка учащихся в школе и ее воспитание. М.: Изд-во АПН СССР, 1949. - Вып. 23. - С. 111-113.

127. Крестовников А.И. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: ФиС, 1951. - 217 с.

128. Куликова Н. В., Хондокарян Г. Ш., Ахадова Л.Я. Нарушения высших психических функций, обусловленные терапией у детей с острым лимфобластным лейкозом // Детская онкология. М., 1997. - N 304. - С. 22-23.

129. Кузнецова Т.Д., Левицкий П.Н., Язловецкий B.C. Дыхательные упражнения в физическом воспитании. Киев: Здоров'я, 1989. - 136 с.

130. Курмашов В. И., Дурнов Л.А. Современные проблемы детской онкологии // Детская онкология. 1997. - N 3-4. - С. 3-4.

131. Курпан Ю., Таламбум Е. Физкультура, формирующая осанку. М. : ФиС, 1990. - 32 с.

132. Лазарев П. В. Олимпийский проект "СпАрт": проблема синтеза спорта и искусства // Спорт. Олимпизм. Гуманизм. Меж-вуз. сборник научн. трудов. Смоленск: Интер, 1994,- С. 102-107.

133. Ларионова Н.Н., Цейтлин Г.Я., Губарева Т. И. Концепция и программы реабилитации детей с онкопатологией // Гуманистически ориентированные формы физкультурно-спортивной работы с инвалидами. М.: "СпАрт" РГАФК, 1997. - Вып. 8. - С. 187-189.

134. Ларионова Н.Н., Ганзина Н. В., Губарева Т. И., "СпАр-тианские" формы культурно-спортивной работы с инвалидами // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М.: ФК, образование и наука, 1998. - Том 5. - С. 71-73.

135. Лаптев А.П. Бег и здоровье. Специфика занятия для детей. М.: Знание, 1984. - 64 с.

136. Лебедева Н.Т. Современное состояние и подходы к разработке двигательного режима школьников // Вести АМН СССР. -1981. N 1. - С. 40-45.

137. Лебедева Н. Т., Глейзеров В. И., Болдина Н. А. Пути оптимизации двигательной активности детей и подростков // Теория и практика физической культуры. 1986. - N 1. - С. 28-30.

138. Лебединский В. В. Любимые игры для детей. М.: Знание, 1984. - 82 с.

139. Лебединский В.В., Спиваковская. 0 применении игроте-рапии в детском возрасте // Проблемы патопсихологии. М.: Просвещение, 1973. - С. 150-253.

140. Лебедь В.Л. Закаливание ветром // Здоровье. 1984.- N 7. С. 3.

141. Лесгафт П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста // Избранные сочинения. М., 1952.1. Т 2. С. 173-241.

142. Лечебная физическая культура, справочник / Под ред. В.А.Епифанова. М. : Медицина, 1987. - 525 е.

143. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации / Под ред. А. Ф. Каптелина, И.П.Лебедевой. М.: Медицина, 1995. - 395 е.

144. ЛивадоЕ.И., Аветисов Э. С., Курпан Ю. И. Физическая культура при близорукости. М.: Советский спорт, 1993. - 80 с.

145. Ловейко И. Д. Формирование осанки у школьников: Пособие для учителей и школьных врачей. М.: Медицина, 1970.97 с.

146. Ловейко И. Д. ЛФК при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии. М.: Медицина, 1983. - 14.4 с.

147. Ловейко И.Д., Фонарев М.И. Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей. Л.: Медицина, 1988. - 160 с.

148. Лохтина Н. И., Аветисов Э.С. Новый метод профилактики прогрессирования близорукости: Методич. рекоменд. М.: Медицина, 1978. - 18 с.

149. Любомирский Л. Э. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

150. Лях В.И., Богданов Г.П. Отчет о научно-исследовательской работе N 3 "Двигательная дееспособность учащихся V-VII классов по теме "Валеологические основы физической культуры школьников" за 1998 г. М.: Б. И., 1998. - 82 с.

151. Лях В. И., Богданов Г. П. Отчет о научно-исследовательской работе N 6 "Уровни развития двигательных качеств учащихся II-IV классов, занимающихся по общеобразовательной программе" за 1996 г. М.: 5. И., 1997. - 55 с.

152. Маршак М. Е. Сосудистые реакции кожи как показатель приспособления к Холодовым раздражителям // Физиологический журнал СССР. 1940. - N 28. - С. 223-230.

153. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры. -М. : ФиС, 1991. 375 с.

154. Материалы международной конференции "Реабилитация детей с ограниченными возможностями в Российской Федерации" М.: Радуга, 1992. - 208 с.

155. Материалы I съезда детских онкологов и гематологов России / Под ред. Л. А. Дурнова. М.: ОНЦ, 1997. - 51 с.

156. Материалы I Всероссийской конференции с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии / Под ред. Л. А. Дурнова. М.: ОНЦ, 1997. - 185 е.

157. Маякова С. А., Махонова Л. А. и др. 20-летний опыт лечения острого лимфобластного лейкоза у детей // Детская онкология. 1997. - N 3. - С. 22-23.

158. Мерщерянова В. В. Побочные эффекты и осложнения химиотерапии злокачественных опухолей у детей: Дис. . канд. мед. наук. М., 1978. - 283 с.

159. Менхин Ю.В., Смолевский В.М. Гимнастика в трех измерениях. М. : ФиС, 1979. - 109 с.

160. Менхин Ю. В., Волков А. В. Начало гимнастики. Киев: Здоров'я, 1980. - 272 с.

161. Миримова Т.Д. Отдаленные последствия рентгено- радиотерапии опухоли у детей: Дис. . канд. мед. наук. М., 1995. - 305 с.

162. Миронов B.C. Правильная осанка профилактика сколиоза у детей. - Саранск: Мордов. кн. изд., 1984. - 20 с.

163. Михеева Е.Г. Реабилитация больных с заболеваниями органов зрения. Свердловск: Радуга, 1985. - 42 с.

164. Моисеенко Е.И. Современные аспекты реабилитации детейсо злокачественными образованиями // Тезисы конф. "Реабилитация детей с ограниченными возможностями в Российской Федерации". -М.: Радуга, 3992. С. 72-73.

165. Моисеенко Е.И. Основные положения конференции медико-социальной работы в онкологии // Тезисы I Всероссийской конференции с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М. :0НЦ, 1997. - С. 13-17.

166. Моисеенко Е. И. Медико-социальные аспекты помощи детям с онкологическими заболеваниями: Автореф. дис. . докт. мед. наук. М., 1997. - 46 с.

167. Моисеенко Е. И., Бялик М.А., Урядницкая Н. А. Социальные и социологические аспекты для семьи онкологически больного ребенка // Детская онкология. М., 1997. - N 3-4. - С. 40-41.

168. Мошков В.Н. Активная коррекция деформации позвоночника. М.: МедГИЗ, 1949. - 54 с.

169. Мурмухаметова Р. А., Филимонова Т.В. Методические рекомендации по организации занятий лечебной физкультурой с детьми школьного возраста при нарушении осанки и сколиозе. Казань: Политекс, 1994. - 25 с.

170. Нахрова 3. В. Внешнее дыхание больных сколиозом: Автореф. дис. . . . канд. пед. наук. Казань, 1969. - 45 с.

171. Нечаева Н. В., Сыромолотов Ю.С. Организация физкультурно-оздоровительной работы среди инвалидов в некоторых зарубежных странах // Тезисы докл. Всесоюзн. научно-практической конф. "Государство, спорт, мир". М., 1988. - Часть 1. - С. 193-194.

172. Нуршибаева Е.М. Организация занятий лечебной гимнастикой с детьми школьного возраста при нарушениях осанки и сколиозе. Алма-Ата: Здоровье, 1989. - 33 с.

173. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. А. А. Маркосяна. М.: ФиС, 1967. - 280 с.

174. Острун Н.Д. Занятия оригами с детьми-инвалидами и их роль в психологической реабилитации детей // Тез. докладов I Всероссийской конф. "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М. : ОНЦ, 1997. - С. 183-185.

175. Осьмак Д. И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем с деформациями позвоночника в период лечения физическими упражнениями: Автореф. дис. . . . канд. мед. наук. Киев, 1967. - 33 с.

176. Пачеш А. И. Опухоли головы и шеи. М.: Медицина, 1983. - 386-401 с.

177. Пашков Ю. В., Дурнов Л. А., Ярилина В. В. ЛФК в двигательном режиме после операций в детской онкологии // Материалы III Всесоюзн. съезда специалистов по ЛФК и спорт, медицине. Ростов-на-Дону, 1987. - Часть II. - С. 150-151.

178. Петренко Г. Г. Плавание в комплексном лечении больныхсколиозом: Автореф. дис. . канд. мед. наук, М., 1973.- 37 с.

179. Пешкова А. П. Лечебно-физическая культура при начальных степенях сколиозной болезни. Омск: Медицина, 1977. - 72 с.

180. Пешкова А. П. 0 влиянии лечебно-физической культуры на показатели внешнего дыхания при сколиотической болезни. Иркутск: Знание, 1974. - 97 с.

181. Пешкова А.П., Мануйлова И.Л. Влияние лечебно-физической культуры на сердечно-сосудистую систему при сколиозе II степени. Омск: Медицина, 1975. - 75 с.

182. Пиотровски Л. М. Физическая рекреация как часть физической культуры. Автореф. дис. . канд. пед. наук. - М., 1980. - 26 с.

183. Пирогова Е. А., Иващенко Л. Я., Страпко Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. Киев: Здоров'я, 1986. - 110 с.

184. Подъяпольская А.А., Уварова А. В. Опыт лечения и профилактики деформаций позвоночника у детей. М.: Просвещение, 1961. - 13 с.

185. Поздние (после 5 лет ремиссии) рецидивы острого лейкоза у детей // Гематология и и трансфузиология.- М.: Медицина, 1989. N 9. - С. 8-11.

186. Полеся Г.В., Петренко Г.Г. Лечебное плавание при сколиозе и нарушениях осанки у детей. Киев: Здоров'я, 1980.143 с.

187. Полецкий А. В. Методика занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими нарушения осанки, в условиях общепринятой школы. Омск: Медицина, 1980. - 55 с.

188. Полиевский С.А., Гук Е.П. Физкультура и закаливание в семье. М. : Медицина, 1984. - 80 с.

189. Поляев Б. А., Ким С. Р., Бухны А.Ф. и др. Реакция детей с ОЛЛ и ЛГМ в стадии ремиссии на дозированную физическую нагрузку // Детская онкология. 1997. - N 3. - С. 40-41.

190. Пономарев Н.И. Социальные функции физической культуры и спорта. М.: ФиС, 1974. - 36 с.

191. Рипа М. Д., Велитченко В. К., Волков С. С. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе. М.: Просвещение, 1988. - 176 с.

192. Розенблюм Ю. 3., Аветисов З.С. Проблемы рефракции глаза: научный обзор. М.: Медицина, 1984. - 102 с.

193. Руководство по кинезотерапии / Под ред. Л. Банкова. София: Медицина и физкультура, 1978. - С. 3-76.

194. Савельев А. Ф. Как организовать спортивное воспитание в школе. Феномен олимпизма в современной культуре. Смоленск, 1994. - С. 50-52.

195. Сальникова Г. П. Физическое развитие современных школьников. М.: АПН СССР, 1976. - 201 с.

196. Сермеев Б.В. Определение физической подготовленности школьников. М.: Педагогика, 1973. - 102 с.

197. Сермеев Б. В. Физическое воспитание в школах слабовидящих. М.: Просвещение, 1982. - 98 с.

198. Силасте Т. Т. Социальная адаптация семей, имеющих детей с онкологическими заболеваниями // Материалы I Всероссийской конф. с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М.: 0НЦ, 1997. - С. 73-78.

199. Синяков А.Ф. Ходьба и бег как средства реабилитации и физического совершенствования человека: метод, рекомендации для студентов и слушателей институтов ФК. М.: ФиС, 1982. - 43 с.

200. Смильчев П. Методика исследования физического развития и функционального состояния ОДА. София: Медицина и физкультура, 1978. - 279 с.

201. Смирнова Н. Научи их играть. М.: Знание, 1980.43 с.

202. Спирин Л.Ф. Педагогический эксперимент в области воспитания / Методы педагогического исследования. М.: Просвещение, 1972. - С. 34-61.

203. Справочник по детской лечебной физической культуре / Под ред. М. И. Фонарева. Л.: Медицина, 1983. - 358 с.

204. Столяров В. И. Проект "СпАрт" // Спортивно-гумачисти-ческое движение СССР. Основные документы. М., 1990. - С.13.16.

205. Столяров В. И. Проект "СпАрт" и новая комплексная система физкультурно-спортивной работы с целью духовного и физического оздоровления населения России (Основные идеи и первые итоги реализации) / Труды ученых ГЦОЛИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1993.- С. 36-49.

206. Столяров В. И. Решение проблемы социальной реабилитации инвалидов на основе проекта "СпАрт" // Сб. материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов. Малаховка, 1993. - Т. I. - С. 128-138.

207. Столяров В. И. Новое массовое культурно-спортивное движение "СпАрт" (Духовность. Спорт. Искусство): Метод, разработка для работников сферы физ. культуры и спорта и организаторов досуга. М.: Комитет по ФК РФ, "СпАрт", 1994. - 64 с.

208. Столяров В. И. СпАртианские игры и клубы в системе образования, воспитания и организации досуга школьников: программа // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 1997. N 1. - С. 9-15.

209. Столяров В.И., Губарева Т. И. Социально-педагогическое и оздоровительное воздействие СпАртианских игр на инвалидов / Сб. научных трудов и проектных материалов. М.: Ин-т педагогических инноваций РАО, 1997. - С. 351-360.

210. Страковская В. Л. Подвижные игры в терапии больных иослабленных детей. М.: Медицина, 1978. - 183.

211. Страковская В.Л. Триста подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет. М.: Медицина, 1994. - С. 5-165.

212. Студениьсин М. Я. Книга о здоровье детей. М. : Медицина, 1982. - 237 с.

213. Суурорг, Эскола В., Калдмяэ П. 0 методике лечебного плавания для детей со сколиозом. Тарту, 1990. - 110 с.

214. Татищева А. И. Концепция психологической помощи семьям с детьми, страдающими онкологическими заболеваниями // Материалы I Всероссийской конф. с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии. М.: ОНЦ, 1997. -С. 25-27.

215. Тест-программа мэра Москвы "Здоровье учащихся" // Олимпийская юность Москвы. М. : Интеграф. Сервис, 1998. 53-59.

216. Тогизбаева Г. И., Омарова К. 0., Укгаева Т.Д. Острые респираторные вирусные инфекции у больных острым лейкозом // Детская онкология. М., 1997. - N 4. - С. 28-29.

217. Тюлькин Е. П. Нарушения осанки и сколиотическая болезнь: Автореф. дис. . . . канд. мед. наук. Баку, 1972. - 53 с.

218. Ульянова Л. Г., Раченкова Л. И., ЦикуноваН.П. Эффективность оздоровительного плавания при нарушении осанки у детей // Материалы III Всесоюзного съезда специалистов по ЛФК и спортивной медицине. Ростов-на-Дону, 1987. - Часть П. - С. 138-140.

219. Физическое воспитание школьников с отклонениями в состоянии здоровья / Под ред. И. А.Крячко. М.: Медицина, 1969.- 188 с.

220. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы / Под ред. З.И.Кузнецовой. М.: Просвещение, 1970. - 103 с.

221. Финогенова Ч. А., Бухны А. Ф., Желудкова 0. Г. Проблема реабилитации детей с онкологическими заболеваниями и эффективность санаторно-курортного лечения // Детская онкология. 1997.- N 3-4. С. 35-36.

222. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные особенности физического воспитания. М. : ФиС, 1972. - 175 с.

223. Фонарев М.И., Фонарева Т. А. ЛФК при детских заболеваниях. Л. : Медицина, 1977. - 72 с.

224. Фонарев М.И., Фонарева Т. А. ЛФК при детских заболеваниях. Л.: Медицина, 1981. - 93 с.

225. Храмцов П. И. Методические подходы к профилактике нарушений осанки у школьников средствами обратной биологической связи // Теория и практика физической культуры. 1994. - N 7.- С. 18-20.

226. Хрущев С. В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1980. - 223 с.

227. Хрущев С.В., Пирогова Е.А. Медицинские аспекты профилактического использования массово-оздоровительных форм физической культуры / Справочник по ЛФК. М.: Медицина, 1988.1. С. 510-517.

228. Цвек С.Ф., Язловецкий В.С. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем. Киев: Здоров'я, 1983. - 152 с.

229. Цейтлин Г.Я., Дурнов Л.А. Международный лагерь Ваг-retstown (Ирландия) для реабилитации детей-инвалидов //Материалы I Всероссийской конф. с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М.: ОНЦ, 1997.- С. 42-45.

230. Цейтлин Г. Я., Моисеенко Е.И., Вапентей Л. В. и др. Концепция реабилитационной работы в детской онкологии / Материалы I Всероссийской конф. с международным участием "Социальные и психологические проблемы детской онкологии". М.: ОНЦ, 1997. - С. 22-23.

231. Чаклин В. Д., Мовшович И. А. Цитировано по Чаклину В. Д.- М.: Знание, 1973. 105 с.

232. Чаклин В. Д., Абапьмасова Е. А. Сколиоз и кифозы. М. : Медицина, 1973. - 255 с.

233. Черемисин В.П., Ермалаев Ю.А., Кульчускин А.Н. Народные подвижные игры в системе физического воспитания. Малаховка: МОГИФК, 1985. - 56 с.

234. Чоговадзе А. В. Влияние различных физических нагрузок на формирование макроморфологических и функциональных признаков у занимающихся физической культурой и спортом: Автореф. дис.. . докт. мед. наук. Рязань, 1970. - 38 с.

235. Чоговадзе А. В. ЛФК при деформациях и заболеваниях стоп / В кн.: ЛФК в системе медицинской реабилитации. М.: Медицина, 1995. - С. 95-102.

236. Шабалина Н. В. Изучение особенностей социальной интеграции инвалидов. М.: ЦИЭТИН, 1991. - 43 с.

237. Шапоренкова 0.В. СпАртианское движение в системе олимпийского образования школьников / В кн.: Феномен олимпизма в современной культуре. Смоленск: Б.И., 1994. - С. 133-138.

238. Шаулин В. Н. Обучение двигательным действиям с позиций гуманизации // Физкультура в школе. 1994. - N 2. - С. 20-22.

239. Щедрина А. Г. Лечебная гимнастика и физиотерапия в комплексном лечении сколиоза начальной степени у детей в поликлинических условиях: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Новороссийск, 1971. - 35 с.

240. Шубина Н. В. Состояние зрительного утомления у слабовидящих. М.: Медицина, 1968. - 67 с.

241. Яковлев В. Г. Игры для детей. М. : ФиС, 1975. - 156 с.

242. Язловецкий В.С. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем. Киев: Здоров'я, 1987. -136 с.

243. Яновская М.Г. Творческие игры в воспитании младшего школьника. М. : Просвещение. 1974. - 73 с.

244. Aaken Ernst van. The disabled need sport // Bulletin 11th 01 impiс Congress, Baden Baden, 1981. Baden Baden, 1991. - P. 44-50

245. Austin D.R. Playgrounds for the handicapped. In Q.J. Bradamus, Ed., New Thoughts on Leisure. Champaign, IL: office of Recreation and Rark Resources, 1978. P. 57-63

246. Beck Jersy. Sport w rehabi1itacji inwalidow. Wars-zawa, 1977. - 178 p.

247. Beckwith J.Play environments for all children. Leisure Today // In Journal of Physical Education, Recreation and Dance, 56 (5), 1985. P. 32-35.

248. Bielefeld J. Bewegungaergiehund mit Lernbehinderten: Dokumentation atsprach. Liteatur 1960-1980. Schondorf. Verlag Karlm Hofman, 1983 204 p.

249. Belyakova S. V., Zaitceva L. A., Zaeva G. E. Children and Exercise / Edit, by R.A., Binkhorst. H.C. Champaign Illinois; Human Kinetics Publishers, 1985. - 357 p.

250. Bruiniks R.H. Physical and motor development of retarded person // N.R.Ellis (ed.). International Review of Research in Mental Retardation. N. Y., 1976. P. 17-19.

251. BullikC., Howe C. A. Model therapeutic recreation program for reintegration of persons with disabilities into the communuty // Therapeutic recreation, journal, 1991, b. 25, N 1, P. 7-17.

252. Connoly K. (ed.) Mechanisms of Motor Skill Development. L. 1970. 179 p.

253. Cratty B.J. Adapted Physical Education for Handicaped Children and Yuoth. Denver, 1980. 307 p.

254. Davis G., Kowsky P., Sshephard R., Jackson R. Classification of psychophysiological varioabies in the low-limb disabled // Canadian J. of Applied Sport Sciences 1981. - Vol. 6.4. - P. 141.

255. Dr. Keiki R. Mehta. Eye Care R. N. Kothari, Bomhas, 1988. P. 9-16

256. Drowatzky J. and Marcal. Volunteers in Sport for the Disabled: A Case Study // Sport and International Understanding: Proceeding of the Congress Held in Helsinki, Finland, July 7-10, 1984. P. 271-276.

257. Frost J.L., B.L. Klein. Children's Play and Playgrounds. Boston: Allyn and Bacon, Inc., 1979. - P. 16-21.

258. Foucar E., Rosai J., Dorfman R. F. American Journal of Ophtolmology, 1992, V. 87, P. 357-367.

259. Goldenson N.Y. Disability and Rehabilitation. Handbook Ed. R et al. 1978. XIII. 846 p.

260. Gramford M. Competitive sports for multihandicapped: a model for development // Physical educator, 1983, Times New Roman N2,- P. 105-110.

261. Gray S. W., Wandersmann L. P. The methodology of home-based intervention studies: problems and promissing strata-gies // Child Development. 1980. - 51. - 309 p.

262. Grineski S. (1989). Children, Games, and Prosocial

263. Behavior Insight and Connection // Journal of Physical Education. Recreation & Dance, N 8, Vol. 60,- P. 20-25

264. Harley, Robinson. Pediatric Ophthoimoiogy. W. B. Sounders, 1975, 180 p.

265. Introduction to Rehabilitation ames A.Bitter-Jhe. С. V. MOSRY company st. London-Toronto-lovis, 1979,- 271 p.

266. Inwalidztwo i rehabi1itacja: Materialy VI Zimowej Szkoly Prawa Pracy, Karpacz, styczen, 1979, Wroclwaw, 1979. -175 p.

267. Jackson R.W., Fredrickson A. Sport for physically disabled // Amer. J. Sport Med. 1979. - Vol. 7.5. - P. 203296.

268. Kennedy D. W. And offer. Special Recreation: Opportunities for Persons with disabilities. Philadelphia, 1987. -381 p.

269. Kennedy D. W., Smith R. W., Austin D.R. Special Recreation: Opportunities for Persons with Disabilities.- Wm.C.Brown Publishers, USA, 1991. 371 p.

270. Keogh J. Development in fundsamental motor tasks // C.B.Corbin (ed.), A Text book of Motor Development. Dubuque, Lowa, 1973. 327 p.

271. Kerr R. Psychomotor Learning. Philadelphia, 1982. -182 p.

272. Kind M. Stoke Mandeville Eindrucke-Rehabi litat ion, 1972, Bd 11, N 1. - P. 34-38.

273. Konezewski Marceli. Proces integracji a rehabiIitacji inwalidow w spoldzielniach inwalidow. Warszawa, 1972.1972. - 88 p.

274. Kottke F. Philosophie consideration of quality of life for the disable. // Arch. Phys. Med. Rehabil. 1982. - 2. -P. 60-62.

275. Kowalczyk Joanna. Pedagogika w sluzbie niepelnospraw-nych // Kwart. Pedag., 1984, N 1. P. 142-149.

276. Krasnow S. A whule new ball game for the disabled // Sport Illustrated, 1990, N 1. P. 14.

277. Larkowa Helena. Adaptacja zawodowa i szkoline niepel-nosprawnych pracownikow w zakladach przmyslowich. Warszawa, 1980.- 78 p.

278. Lowe M., Costello A. Manual for the Symbolic Play Test (Experimentally Edition). Windson, 1976. 123 p.

279. Memichal! I.V. Handicap: A Study phisially Handicapped children and the families. London, 1971. - P. 21-28.

280. Miller J.A. and Kirly J.D. Journan of Royal Society of Medicine, 1980, v. 73. P. 746-748.

281. Moses, Robert E. Adler's Phisiology of the Eye. C.V.Mosby 1975. P. 5-18.

282. Naik K.G. Tropical and Geographical Medicine, 1976., v. 28. P. 181-186.

283. Orlick Terry The Cooperative Sports and Games Book. -New-York: Pantheon Books, 1978. 129 p.

284. Ostrowska Antonina. Socjologszne ujecie procesu rehabil itacji // Stud. Socjol. 1974, N 4. P. 191-200.

285. Paciorek M.J. J.A.Jones Sports and Recreation for the Disabled: A Resource Handbook. Indianapolis, I N: Benchmark Press, 1989. 56 p.

286. Parsons. Diseases of the Eye. Churchill Livingston,1978. P. 10-68.

287. Paul H.M. Child development personality. 1987. -270 p.

288. Petrson C.A., Gunn, s'l., The rapewtik recreation program desigu: Principles and procedures., -Second editi-on-Englenood cliffs. N. Y. Prentice-hal1. inc., 1984. 384 p.

289. Principles of Exercise testing and interpretation /Wasserman K., Hansen S. E., Sue D. Y., Whipp B. Y. Philadelphia: Lea Fedider, 1986. - 274 p.

290. Radocy R. Specialized upper extremity designs for baseball. golf, skiing and swimming // Proceeding of 7-th World Congress of the International Society for Prosth. and Orthoti-es. Chicago. USA. 1992 P. 51.

291. Rariek G. L. Dobbins D.A. Basic components in the motor performance of children six to nine years of age // Medicine and Science in Sports. 1975. - 7. - P. 11-13.

292. Rehabilitation Medicine. The Management of Physical Disabilities R. J.R. Nichols, London Boston, RM 930, N 5, 617, 1976. - 311 p.

293. Recreational and sports // Proceeding of 7-th World Congress of the International Society for Prosth and Orthoties. Chicago. USA. 1999 P. 53

294. RehabiLitacja osob niepelnosprawnych. Red. Jerzy Mikulski Aleksander Nauman. Warszawa: Wydaw Spoldz. 1982. -124 p.

295. Rehabilitation of the cancer partient. Vear book publishers, ins.35 enst wasker drive cuicago. Standard Book Namber 0-8151-0200-9; 1972. 326 p.

296. Richardson D. Outdoor adventure programs for physically disabled individuals // Parks and Recreation, 21(11),1986. P. 8-36

297. Rieder Hermann. Integration into society through sport // Bulletin 11th Olympic Congress, Baden Baden, 1981. Baden Baden, 1991. - P. 50-56

298. Robb G.M., A.Ewert. Risk Recreation and person with disabilities // Therapeutic Recreation Journal, 21(1), 58-68,1987. P. 58-68.

299. Rosenstock J., Bishop H.-Semin. Oncolog. v. 1, 1986, N 1. P. 27-33.

300. Roswal G., Frith G. H., Dunleavy A. 0. The effect of a developmental play program on the self concept, risk-taking behaviour and motoric proficiency of midly handicapped children. // The physical educator, 1984. N 1. - P. 43-50.

301. Schleien S.J., M.T.Ray Community Recreation and person with disabilities: Stratagies for integration. Baltimore: Paul H.Brookes, 1998. P. 108-113.

302. Shephard R.I. Benefits of sport and physical activity for the disabled: inplications for the individual and for society // Scand.J. Rehabil. Med. 1991 - vol. 23 - P. 233-241.

303. Sokolowska Magdalena, Ostrowska A. Socjologia kalect-wa i rehabilitacji. Wybrane problemy. Wroclaw: Zaki. Narod.1.. Ossol. 1976. - 132 p.

304. Stevanovic M., Necie H. Sport i rekkreacija i rehabi-litacija invalida. Belgrad, 1979. 210 p.

305. Steadward R.D., C. Walsh. Training and fitness programs for disabled athletes: Past, present and future. In C. Scerrill, Ed., Sport and Disabled Athletes. Champaign, II: Human Kinetics, 1986. P. 3-19.

306. Stolyarov V. The Spartan Games a new model of a "sport for all". Paper presented at the ХШ-th World Congress of Sociology. Bielefeld, 1994,- 26 p.

307. Stolyarov V.(1995) Project "SpArt" // Final reoort ESC working group "integration into Society Through Sport". XII European Sports Conference, Vienna Budapest, September 25-29. - Oslo, 1995. - P. 13.

308. Stolyarov V., Kuznetsova Z. (1994). The "SpArt" Project // The Annual Conference of the Leisure Studies Association Tourism & Leisure, Glasgow, 5-8 April, Glasgow, 1994. P. 42-43.

309. Stubbins T. The politics of Disability Attitudes Persons with Disabilities. Ed. by H. Ker. Spinger, 1988. P. 22~ 32.

310. System kompleksowej rehabilitacji w spoldzielniach inwalidow: Zaris organizacji. Red. Irena Bninska. Warszawa: Zakl. Wydaw. CZSR, 1980. 92 p.

311. The New Games Book. New York: a Headlands Press Book, 1976 - 193 p.

312. The play of children: current theory research / Eds. D.J.Pepler, K.H.Rubin Basel, New-York, Karger, 1982. - 158 p.

313. Zbikowski J. Rola rekreacji fizicznej w spoiecznej integracji ludzi niepolnosprawnych // Materialy z konferencji prveladowej w Bialej Podiaskiej.- Warshawa, 1993. P. 158-162.

314. Zivanovic Z., Dragutinovic S. "SpArt" sportsko rekreativna aktivnost koja osvaja svet // "Fizicka kultura", 1992. - N 3. - P. 259-261.

315. ZolaJ.K. Communication barriers between "the able-bodied" and "the handicapped" // Arch. Phys.Med. Reha-bil. 1981. vol. 62.8 - P. 335-359.

316. Wolfgang Hutschar-Rosenbauer (Вольфганг Хетчер-Розен-бауер) Augenschuie fur gesundes Sehen (Школа для глаз. Как улучшить зрение): Пер. с нем. М. : Крон-Пресс, 1998. 98 с.