Оценка реализации кадрового потенциала в системе управления образовательными услугами вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Гальдикас, Витаутас Адомович

• Гальдикас, Витаутас Адомович
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Гальдикас, Витаутас Адомович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УСЛУГАМИ ВУЗОВ

1.1. «Кадровый потенциал» и его значение в современной организации

1.2. Исторический аспект в развитии организации преподавательского труда

1.3. Анализ международного опыта в экономической мотивации труда ППС (опыт США, Германия)

1.4. Основные тенденции развития образовательных услуг в РФ

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА

2.1. Анализ международных методов оценки статуса вузов

2.2. Анализ российских методов оценки деятельности вузов

2.3. Требования к системе показателей и индикаторов в условиях инновационной экономики

2.4. Разработка системы показателей оценки эффективности деятельности вузов

Выводы по второй главе

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА ВУЗА

3.1. Методы оценки реализации индивидуального кадрового потенциала и разработка модели управления вузом

3.2. Методы оценки индивидуального кадрового потенциала на базе оценки трудового потенциала, профиля должности, аналитической оценки сложности работ

3.3. Разработка метода организации экономической мотивации

ППС вуза на базе оценки реализации кадрового потенциала

Выводы по третьей главе

Заключение

Список литературы Приложения

125 131

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оценка реализации кадрового потенциала в системе управления образовательными услугами вуза»

Введение

Актуальность темы исследования

Под сферой услуг понимается совокупность отраслей экономики, предоставляющих услуги населению, в том числе и образование, которое вошло в число основных государственных приоритетов многих стран мира. Большинство из них, в том числе и Российская Федерация, приступили к радикальным изменениям, стремясь создать гибкую мобильную систему высшего образования, отвечающую новым требованиям в условиях глобальной конкуренции.

Повышение адаптационного потенциала вузов и программ подготовки планируется достичь через реформу организационной, академической структуры, обновление инфраструктуры, методов и технологии обучения, совершенствование педагогического процесса, улучшения качества преподавательского состава.

Специфика обучения в высшей школе обусловлена динамичностью процесса познания и возрастанием потоков информации. Постоянно возрастающая скорость повышения уровня информированности влечет необходимость как повышения квалификации преподавательского состава вузов, так и появления инноваций в образовательной деятельности: создания и реализации инновационных образовательных программ, обеспечивающих рост интегральных показателей результативности образовательной деятельности.

Рассматривая систему образования в целом как сферу общественного интеллектуального потенциала можно отметить, что от нее зависит осознание иерархии общечеловеческих ценностей. Как следствие возникает проблема совершенствования управления вузами, учитывающая механизмы реализации этих ценностей. Образовательные услуги вуза оцениваются в первую очередь выпускниками школ. Индикаторами для оценки служат параметры, характеризующие качество этих услуг и будущие возможности выпускников, получивших образование. Сегодня в качестве таких индикаторов все чаще выступают место в рейтингах, которое получают вузы, или их принадлежность к элитной

категории, требующей достижения определенных параметров эффективности деятельности.

Результаты деятельности вуза зависят от множества факторов, но в первую очередь они определяются кадровым составом и реализацией потенциала каждого преподавателя. Эта зависимость, справедливая для любой организации, не всегда очевидна и задействована в системах мотивации. Особенно актуально выявление этой взаимосвязи в сфере образовательных услуг, поскольку, как показал анализ деятельности международных и отечественных вузов, методология формирования показателей оценки эффективности деятельности вузов включает обширную совокупность методов, не учитывающих качественные аспекты образования и связь с кадровым потенциалом вуза.

Степень разработанности проблемы. Проблемами сохранения и развития интеллектуального потенциала страны, управлением научно-образовательной деятельностью занимались многие отечественные ученые, такие как И.В. Абрамова, В.В. Балашов, Г.А. Балыхина, A.M. Барановского, C.B. Валдайцев, Б.М. Генкин, И.В. Геворкян, В.В. Глухов, О.М. Горелик,

A.О. Грудзинского, Г.М. Дибров, Е.В. Егоров, А.П. Егоршина, А.П. Жабина, E.H. Жильцов, В.А. Журавлева, А.К.Казанцев, Е.В. Калинкин, Ю.М. Каныгин,

B.В. Качак, А.К. Клюева, Е.Е. Князева, А.И. Ковалева, О.Н. Козлов, В.Ю.Кокоров, A.A. Крупанин, М.А. Лукошенко, JI.E. Миндели, И.А. Никитина, В.Н. Прокудин, C.B. Пирогов, К.Ф. Пузыня, Я.В. Радченко, С.Д. Резник, В.А. Садовничего, Б.М. Смирнов, А.Н. Тихонова, В.И.Трунин, В.М. Филиппов,

A.A. Фурсенко В.Б. Фраймович, А.Н.Цветков, A.M. Ходачек, Д.В. Шопенко и др.

Проблемы эффективности, в том числе вложений в человеческий капитал, исследуются в трудах зарубежных ученых, таких, как Г. Беккер, Б. Гейтс, Э. Денисон, Дж. Кендрик, П. Лоранж, Р. Лукас, М. Портер, Т.Н. Роденкова,

B.А. Слепов, Р. Солоу, И. Фишер, И. Шумпетер, Т. Шульц и др.

Изучению проблем в области управления конкурентоспособностью и конкурентоустойчивостью организаций сферы образовательных услуг иссле-

дуются в таких трудах ученых, как А.П. Жабина, В.А. Лазарева, Е.Д. Линкиной, A.M. Ломакина, И.Б. Романовой, Х.А. Фасхиева и др.

Проблемами изучения в области управления кадрового потенциала исследуются в таких трудах ученых, как Т.И. Заславской, А.Г. Здравомыслова, Н.П. Пищулин, Г.Н. Сериков и др.

На сегодняшний день экономическая самостоятельность вузов диктует необходимость обоснования и эффективного использования своих возможностей (потенциала), в первую очередь кадрового, поскольку от эффективной реализации потенциала каждого преподавателя зависит и общая результативность. Несмотря на очевидность такой зависимости, в настоящее время ощущается недостаток такого рода научных разработках, поэтому тема исследования представляется актуальной.

Цель и задачи диссертационного исследования. Целью исследования являются методы оценки повышение эффективности кадрового потенциала вуза.

В соответствии с целью предлагается решение следующих задач:

- рассмотреть сущность и структуру понятия «кадровый потенциал» вуза;

- выявить основные тенденции в развитии систем стимулирования в вузах РФ и зарубежных университетах (США, Германия);

- проанализировать международные и российские методы оценки результативности деятельности вузов и разработать классификацию;

- разработать систему критериев, индикаторов и предложить модель оценки реализации кадрового потенциала вуза;

- проанализировать методы диагностики реализации кадрового потенциала индивида и вуза;

- разработать методику управления деятельностью вуза на базе оценки реализации индивидуального и вузовского кадрового потенциала.

Объектом диссертационного исследования выступают высшие учебные заведения РФ и зарубежных стран.

Предметом диссертационного исследования выступают методы оценки реализации кадрового потенциала российских вузов.

Теоретической и методологической основой диссертационного исследования является труды отечественных и зарубежных авторов по научной проблематике в сфере образования, а также концепции и научные разработки, принятые Министерством образования и науки РФ, законодательные акты России и других стран в области образования, практическая деятельность образовательных учреждений в сфере повышения эффективности кадрового потенциала вуза.

Для решения поставленных задач исследования использовались методы логического, сравнительного и статистического анализа, экспертных оценок, графических методов представления информации и другие общенаучные методы.

Информационной базой исследования послужили материалы Росстата, статистические справочники, отечественные и зарубежные публикации, материалы конференций по исследуемой проблеме, а также информация, собранная автором непосредственно в процессе проведения исследования.

Научная новизна результатов исследования.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в развитии механизмов, способствующих повышению эффективности кадрового потенциала вуза.

Основные научные результаты, полученные лично автором в ходе проведенного исследования, заключаются в следующем:

- уточнено понятие «кадровый потенциал» вуза, которое рассматривается как потенциал совокупного работника, что позволяет увязать стимулы для индивидов и совокупного работника; разработана классификация кадрового потенциала по ряду признаков;

- систематизированы тенденции изменения мотивации кадрового потенциала, на базе которых выявлен комплексный характер проблем высшей шко-

лы, необходимость мер по совершенствованию управлением вузов и мотивации преподавательского труда;

- предложена классификация методов оценки результативности деятельности вузов, применяемые в России и за рубежом, с целью построения наиболее эффективной методики, позволяющей учитывать качественные аспекты образования и рост трудового потенциала ППС;

- разработаны методические положения по оценке реализации кадрового потенциала вуза, включающие принципы, систему критериев, индикаторов, модель оценки, отличительной особенностью которых является системность повышения (обеспечения) эффективности деятельности вуза на базе сопоставления «возможностей» вуза с результатами научно-образовательного процесса подготовки кадров;

- предложены методы диагностики реализации индивидуального и вузовского кадрового потенциалов, особенностью которых является использование показателей, позволяющих организовать экономическую мотивацию профессорско-преподавательского состава вуза;

- разработан комплексный механизм управления деятельностью вуза на базе реализации его кадрового потенциала, отличительной особенностью которого является стимулирование преподавательского состава вуза в соответствии с достигнутыми индивидуальными результатами и результативностью самого вуза.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности использования результатов диссертационного исследования как органами управления для оценки результативности деятельности вузов, так и высшими учебными заведениями для анализа своих результатов, оценки кадрового потенциала вуза и его мотивации.

Апробация результатов исследования. Основные теоретические положения и результаты данного исследования докладывались и обсуждались на ежегодных конференциях студентов, магистрантов и аспирантов в СПбГИЭУ, СПбГПУ в 2009 - 2011 гг.

Апробация работы проходила в ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет». Результаты исследования и разработанные методические материалы могут быть использованы для оценки эффективности использования кадрового потенциала вуза.

По результатам исследования опубликовано 10 статей общим объемом 1,42 п.л., в том числе 3 публикация в научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерство образования и науки РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы из 229 источников и 8 приложений.

Во введении обоснована актуальность темы диссертационного исследования, и ее значимость для высших учебных заведений в современных рыночных условиях, охарактеризована степень ее разработанности в научной литературе. Определены цели, задачи, объект и предмет исследования, конкретизированы методологические основы, представлена научная новизна и практическая значимость.

В первой главе диссертации «Теоретические основы формирования кадрового потенциала в системе управления образовательными услугами вузов» рассматривается сущность понятия «кадровый потенциал» организации, разрабатывается классификация возможных аспектов изучения понятия, констатируется его значимость для управленческой и мотивационной практики. Проводится анализ исторических аспектов в развитии организации преподавательского труда (досоветский период, советский период и новейшая история). Проведен анализ международного опыта в экономической мотивации труда ППС (опыт США, Германия). Рассмотрены основные тенденции в развитии систем экономической мотивации в вузах.

Во второй главе «Методология формирования показателей оценки деятельности вуза» представлен подход к выбору индивидом вуза на основе оценки предоставляемых вузом образовательных услуг. Представлен анализ как международных, так и российских методов оценки эффективности деятельности

вуза, рассмотрены требования к системе показателей и индикаторов в условиях инновационной экономики. Проанализированы принципы, методы и системы показателей оценки эффективности деятельности вузов различных категорий.

В третьей главе «Разработка методов оценки реализации кадрового потенциала вуза» рассматриваются методы оценки реализации индивидуального кадрового потенциала на базе: оценки трудового потенциала преподавателя, профиля должности, аналитической оценки сложности работ. Предложена модель управления кадровым потенциалом вуза. Предложен метод организации экономической мотивации ППС вуза на базе оценки реализации кадрового потенциала.

В заключении подведены итоги и представлены основные результаты исследования, сформулированы выводы и предложения в соответствии с поставленной целью и задачами диссертационного исследования.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Гальдикас, Витаутас Адомович

Выводы по третьей главе.

В главе проанализированы методы оценки эффективности деятельности исследуемого объекта. На сегодняшний день существует многообразие подходов понятия экономической эффективности:

1) эффективность как соотношение затрат и соответствующих им результатов;

2) эффективность как характеристика состояния экономической системы, или как характеристика качества управления (эффективное - неэффективное);

3 Эффективность как мера приближения к оптимальному состоянию экономической системы или как вероятность достижения цели.

В данном исследовании предлагается рассматривать

4) эффективность как положительную динамику интегрального индекса, характеризующего суммарную результативность развития объекта или явления по множеству направлений и сегментов деятельности.

Предложен метод разработки интегрального индекса для оценки реализации кадрового потенциала вуза. В основе оценки - два критерия: кадровый потенциал и результативность кадрового потенциала.

Кадровый потенциал оценивается индикаторами: образовательная деятельность; масштабы научной и инновационной деятельности; ресурсное обеспечение учебной и научно-исследовательской деятельности (материальная база, кадровый (профессиональный) потенциал, финансовое обеспечение); международная деятельность.

Результативность кадрового потенциала предлагается оценивать индикаторами: результативность образовательной деятельности; результативность научных исследований; место в российских и международных рейтингах

Предложена методика управления деятельностью вуза на базе реализации кадрового потенциала. Методика построена на основе принципа агрегирования: от реализации индивидуального потенциала к реализации потенциала вуза.

В главе проанализированы методы оценки реализации индивидуального кадрового потенциала с помощью оценки трудового потенциала, профиля должности, аналитической оценки сложности работ. Результатом анализа является разработанная аттестационная таблица. Любая аттестационная процедура в своей сути есть попытка оценить результативность индивида и соотнести ее с его возможностями (потенциалом) и требованиями рабочего места.

Апробация разработанных методов проводилось на базе ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет». Были рассчитаны все предложенные индикаторы и определен агрегированный индекс, который позволил сделать вывод, что чем выше агрегированный индекс, тем выше реализация кадрового потенциала вуза.

Была рассчитана модель управления на основе оценки реализации кадрового потенциала. Данная модель позволяет определить фонд заработной платы индивидуума на основе агрегированного индекса (балла) и его стоимости.

125

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Целью проведенного исследования являлась разработка методов диагностики и оценки реализации кадрового потенциала вуза.

В соответствии с целью в исследовании решены следующие задачи

1.Рассмотрена сущность понятия «кадровый потенциал» вуза.

Предложено рассматривать «кадровый потенциал вуза», как трудовой потенциал совокупного работника, который не всегда равен (в силу эмерджентно-сти) алгебраической сумме трудовых потенциалов отдельных работников, поскольку учитывает также условия приложения труда и качество управления сотрудниками вуза. Проведена классификация видов кадрового (трудового) потенциала по ряду признаков. Уточнение определения позволяет увязывать стимулы для индивидов и совокупного работника.

Практически такой подход означает, что рост вознаграждения преподавателя зависит не только от его личных усилий и эффективности, но и от эффективности деятельности всего вуза, что делает его заинтересованным, во-первых в получении информации о результативности вуза, во-вторых в росте «командных» результатов.

2. Выявлены основные тенденции в развитии систем стимулирования в вузах РФ и зарубежных университетах (США, Германия).

Анализ исторического аспекта в развитии организации преподавательского труда позволил выявить, что с момента создания в России Академии наук до 1917 года интеллектуальный труд ценился гораздо выше, чем физический труд. В советский период тенденция сохранялась на том же уровне, но, начиная с 90-ых годов ситуация изменяется физический труд стал цениться выше, чем интеллектуальный. Если в досоветском периоде соотношение оплаты труда в сфере образования и в промышленности составляло 1 : 60, то в советский период уже 1 : 7, а в новейшей истории только 1: 0,63.

Можно предположить, что такое положение является одним из весомых факторов, влияющих и на падение престижа преподавательского труда, и на проток» молодых кадров через аспирантуру, и на нарушение воспроизводственной структуры, и на старение профессорско-преподавательского состава, и на «утечку» мозгов и пр.

В исследовании проанализирован международный опыт в экономической мотивации труда ППС (опыт США, Германия). Уровень оплаты труда российского преподавателя примерно на порядок меньше, чем в проанализированных странах.

Проведенный анализ выявил комплексный характер проблем высшей школы, необходимость мер по совершенствованию управлением вузов и мотивации преподавательского труда.

3. Проанализированы международные и российские методы оценки результативности деятельности вузов и разработана классификация.

Рассмотрены методы оценки результативности вузов, используемые в мировой практике и в России. На сегодняшний день популярными измерителями эффективности деятельности вузов стали рейтинги университетов, которые обозначили развивающиеся процессы глобализации высшего образования. В диссертационном исследовании проанализированы глобальные рейтинги: THE (рейтинг университетов мира, составленный приложением к газете Times); Шанхайский рейтинг (Академический рейтинг университетов мира); рейтинг veb-сайтов университетов мира (Ranking Webometrics); рейтинг центра науки и технологии университета Лейдена (Leiden Ranking); другие рейтинги (Великобритания, Германия, независимые частные оценки - «Гардиан», «US News&Word Report» , рейтинг «СНЕ» (Германия), ENQA (The European Association for Quality Assurance in Higher Education).

Сравнительный анализ позволяет сделать вывод о том, что формирование рейтинга зависит от показателей (критериев), заложенных в их основу. Один и тот же вуз может лидировать в одном рейтинге и не попасть в топ в другом.

Однако, растущая популярность рейтингов свидетельствует о том, что наличие рейтинга у обучающей организации становится определенным регламентом, свидетельством значимости и мирового признания университета.

Анализ российских методов оценки деятельности вузов позволил выявить, что официальных методик (содержащих систему показателей, индикаторов, критериев) не существует. Среди официальных нормативных документов, посвященных оценке деятельности образовательных учреждений, реализующих программы высшего профессионального образования необходимо отметить документы, связанные с аккредитацией, аттестацией и оценкой эффективности реализации программ развития университетов, в отношении которых установлена категория «национальный исследовательский университет».

Рассмотренные методы оценки эффективности деятельности вузов можно классифицировать по ряду признаков. По сфере пространственного охвата их можно разделить на глобальные, национальные, локальные; по целям: позиционирование в мире, позиционирование в стране, позиционирование в регионе.; по назначению: аккредитация, оценка деятельности, оценка реализации отдельных программ развития; по регулярности оценки: регулярные, разовые; по разрабатываемым методам оценки: регламентированные, авторские; по количеству критериев: от 5 до 9; по количеству показателей оценки: от 6 до свыше

100.

4. Разработана система критериев, индикаторов и предложить модель оценки реализации кадрового потенциала вуза.

Система показателей и индикаторов в условиях инновационной экономики должна базироваться на основе следующих принципов: признание, системности, целевой направленности, комплексности, сравнимости объектов оценки, сопоставимости, непрерывности, селективности, научной обоснованности, иерархичности, необходимости и достаточности количества индикаторов, многокритериальное™, сбалансированности, интегрального подхода, аддитивности взвешенной интегральной оценки, достоверности данных.

В работе предложен состав показателей и индикаторов по двум критериальным характеристикам.

3. Кадровый потенциал ОУ оценивается индикаторами: образовательная деятельность; масштабы научной и инновационной деятельности; ресурсное обеспечение учебной и научно-исследовательской деятельности (материальная база, кадровый потенциал, финансовое обеспечение); международная деятельность.

4. Результативность подготовки кадрового потенциала предлагается оценивать индикаторами: результативность образовательной деятельности; результативность научных исследований; место в российских и международных рейтинга.

На сегодняшний день существует многообразие подходов понятия экономической эффективности:

1) эффективность как соотношение затрат и соответствующих им результатов;

2) эффективность как характеристика состояния экономической системы, или как характеристика качества управления (эффективное - неэффективное);

5) эффективность как мера приближения к оптимальному состоянию экономической системы или как вероятность достижения цели.

В исследовании предлагается рассматривать;

6) эффективность как положительную динамику интегрального индекса, характеризующего суммарную результативность развития объекта или явления по множеству направлений и сегментов деятельности.

5. Проанализированы методы диагностики реализации кадрового потенциала индивида и вуза.

В работе рассмотрены методы оценки индивидуального потенциала ППС на базе: человеческого капитала, профиля должности, аналитической оценки сложности труда. Отмечено, что все три метода содержат сходные требования к образованию, профессионализму, интеллекту, творческим способностям, которые реализованы в наличии ученой степени, ученого звания, стажа, должности, количестве обучаемых студентов, наличии административных обязанностей, научной активности (публикаций, открытий, патентов и пр.).

Комплексная оценка предполагает разработку специальных анкет и учет как объективных, так и субъективных показателей (последние на базе опроса студентов, коллег, внешних клиентов по поводу профессионализма преподавателя и его научно-исследовательской деятельности).

В исследовании показано, что на основе аттестационной таблицы возможна организация экономической мотивации ППС вуза: набранная преподавателем сумма баллов может умножаться на цену балла. При этом цена балла зависит от эффективности деятельности всего вуза, т.е. результативности совокупного работника.

6. Разработана методика управления деятельностью вуза на базе оценки реализации индивидуального и вузовского кадрового потенциала.

Оценка реализации кадрового потенциала вуза является инструментом диагностики, планирования деятельности вуза, а также основой для разработки системы мотивации преподавателей вуза.

Предложена методика совершенствования управления деятельностью вуза на базе реализации вузовского и индивидуального трудового потенциалов, позволяющая стимулировать преподавательский состав вуза в соответствии с достигнутыми индивидуальными результатами и результативностью самого вуза.

Апробация предложенной методики проводилось на базе ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет». Были рассчитаны все выше перечисленные индикаторы и определен агрегированный индекс, который позволяет сделать вывод, что чем он выше, тем выше реализация кадрового потенциала вуза. На базе оценки реализации индивидуального потенциала предложена методика организации стимулирования профессорско-преподавательского состава вуза. Индивидуальный заработок ставится в соответствие, как с коллективными усилиями, так и с индивидуальными.

В современных динамичных условиях рынка вузы, особенно не вошедшие в число ведущих вузов страны, должны быть заинтересованы в максимальной реализации своего потенциала, поскольку категория «ведущих» вузов не является априори статичной. Худшие из «ведущих» могут быть отсеяны, и каждый вуз может попытаться попасть в элитную категорию. Для этого необходима реальная оценка своих возможностей и грамотная мотивация сотрудников. Для этих целей может служить разработанная методика оценки реализации вузовского потенциала и реализации трудового потенциала каждого преподавателя.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Гальдикас, Витаутас Адомович, 2012 год

Список литературы

1. Указ Президента РСФСР от 11 июля 1991 года № 1 «О первоочередных мерах по развитию образования в РСФСР».

2. Указ Президента Российской Федерации от 3 февраля 2005 г. № 120 « О дополнительных мерах по усилению государственной поддержки молодых ученых - кандидатов наук и их научных руководителей».

3. Указ Президента РФ «О дополнительных мерах по усилению государственной поддержки молодых российских ученых - кандидатов наук и их научных руководителей» от 03.02.2005 г. № 120.

4. Указ Президента РФ «О мерах по усилению государственной поддержки молодых российских ученых - кандидатов и докторов наук» от 09.02.2009 № 146.

5. Декрет ВЦИК и СНК РСФСР об учреждении Государственной комиссии по просвещению 9(22) ноября 1917 года.

6. Декрет Совета народных комиссаров от 18.10.1918 года «Об оплате

труда служащих и рабочих советских учреждений».

7. Декрет Совета народных комиссаров от 18.10.1918 года «Об оплате труда служащих и рабочих советских учреждений».

8. Постановление Совета народных комиссаров РСФСР от 23.11.1917 года «О размерах вознаграждения народных комиссаров, высших служащих и чиновников».

9. Постановление от 17 мая 1920 года Центральной комиссией по улучшению быта научных специалистов при Совнаркоме об увеличении количества пайков научным специалистам Петрограда и Москвы и о выдаче им обуви и одежды.

10. Постановление СНК «О мерах к улучшению жилищных условий научных работников» от 16 января 1922 года.

11. Постановление СНК СССР от 13 января 1934 года №79 «Об ученых

степенях и званиях».

12. Постановление СНК СССР от 11.11.1937 N 2000 «О введении штатных должностей и должностных окладов для профессорско-преподавательского состава в вузах».

13. Постановление Совета Министров СССР от 05 июня 1957 года № 660

«Об оплате труда работников науки».

14. Постановление Совета Министров СССР от 4 мая 1960 г. № 470 «Об изменении масштаба цен и замене ныне обращающихся денег новыми деньгами».

15. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 13.03.1987 года № 325 «О мерах по коренному улучшению качества подготовки и использования специалистов с высшим образованием».

16. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 13.03.1987 года № 326 «О повышении роли вузовской науки и ускорения научно - технического прогресса, улучшения качества подготовки специалистов».

17. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 13.03.1987 года № 327 «О мерах по улучшению подготовки и использования научно - педагогических и научных кадров».

18. Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС от 13.03.1987 года № 328 «О повышении заработной платы: работников высших

учебных заведений».

19. Постановление кабинета министров СССР от 19 марта 1991 года № 105 «О реформе розничных цен и социальной защиты населения».

20. Постановление Государственного Комитета СССР по труду и социальным вопросам от 20 марта 1991 года № 70 «Об утверждении новых размеров ставок заработной платы и должностных окладов работников народного образования, здравоохранения, социального обеспечения, культуры и архивных учреждений».

21. Постановление Совета Министров РСФСР от 20 марта 1991 г № 162 «О реформе розничных цен и социальной защите населения РСФСР».

22. Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС от 24 декабря 1976 г. № 1057 «О повышении минимальной заработной платы рабочих и служащих с одновременным увеличением ставок и окладов среднеоплачиваемых категорий работников, занятых в непроизводственных отраслях народного хозяйства».

23. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 26 сентября 1967 г. «О мероприятиях по дальнейшему повышению благосостояния советского народа».

24. Постановление Правительства РФ от 14 октября 1992 года № 785 «О дифференциации в уровнях оплаты труда работников бюджетной сферы на основе Единой тарифной сетки».

25. Постановление Министерства труда Российской Федерации от 11 ноября 1992 года № 32 «Об утверждении Методических рекомендаций по совершенствованию организации заработной платы работников учреждений, организаций и предприятий, находящихся на бюджетном финансировании, на основе

применения Единой тарифной сетки оплаты труда».

26. Постановление Министерства труда Российской Федерации от 12 ноября 1992 года № 34 «О согласовании разрядов оплаты труда и тарифно - квалификационных требований по должностям работников бюджетной сферы министерства науки, высшей школы и технической и технической политики Российской Федерации».

27. Постановление Минтруда РФ N 27, Минюста РФ N 8/196 от 23.10.1992 «Об утверждении основных положений о порядке проведения аттестации служащих учреждений, организаций и предприятий, находящихся на

бюджетном финансировании».

28. Постановления Министерства труда Российской Федерации от 4 декабря 1993 года № 175а Об утверждении разъяснения «О порядке установления работникам науки и высшей школы доплат за ученые степени доктора наук и кандидата наук».

29. Постановление Правительства Российской Федерации от 9 сентября

1994 года № 1042 «О материальной поддержке профессорско-преподавательского персонала образовательных учреждений высшего профессионального образования».

30. Постановление Правительства Российской Федерации от 27 февраля

1995 года № 189 «О повышении тарифных ставок (окладов) Единой тарифной сетки по оплате труда работников бюджетной сферы».

31. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 августа 1995 года № 823 «О повышении тарифных ставок (окладов) Единой тарифной сетки по оплате труда работников бюджетной сферы».

32. Постановление Правительства Российской Федерации от 6 ноября 2001 года № 775 «О повышении тарифных ставок (окладов) Единой тарифной сетки по оплате труда работников организаций бюджетной сферы».

33. Постановление Правительства Российской Федерации от 22 сентября 2007 года № 605 «О введении новых систем оплаты труда работников федеральных бюджетных учреждений и гражданского персонала воинских частей, оплата труда которых осуществляется на основе Единой тарифной сетки по оплате труда работников федеральных государственных учреждений».

34. Постановление Правительства РФ от 05 августа 2008 года № 583 «О введении новых систем оплаты труда работников федеральных бюджетных учреждений».

35. Постановление Правительства Российской Федерации от 08.12.2010 года № 991 «О стипендиях аспирантам и докторантам федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, образовательных учреждений дополнительного профессионального образования и научных организаций».

36. Постановление Правительства РФ от 27.04.2005 № 260 «О мерах по государственной поддержке молодых российских ученых - кандидатов наук и докторов наук и ведущих научных школ Российской Федерации».

37. Постановление Правительства РФ «О мерах по государственной поддержке молодых российских ученых - кандидатов наук и докторов наук и ведущих научных школ Российской Федерации» от 27.04.2005 № 260.

38. Постановление Правительства Российской Федерации от 24.03.2011 № 197 «Об установлении величины прожиточного минимума на душу населения и по основным социально-демографическим группам населения в целом по

Российской Федерации за IV квартал 2010 г.».

39. Положение о распределении научных работников на категории в зависимости от их квалификации от 13 декабря 1921.

40. Приказ Всесоюзного комитета по делам высшей школы при СНК СССР «О повышении окладов работникам науки и об улучшении их материально-бытовых условий» от 9 марта 1946 года.

41. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17 июня 1993 года № 256 «Об утверждении Типового положения об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации».

42. Приказ Федерального агентства по образованию (Рособразование) от 17.11 2008 г. №1600 «Об утверждении примерных положений об оплате труда работников подведомственных федеральных бюджетных учреждений по видам

экономической деятельности»

43. Приказ Минобрнауки России от 8 ноября 2010 г. № 1116 «О целевых

показателях эффективности работы бюджетных образовательных учреждений, находящихся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации».

44. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 30.09.2005 № 1938 «Об утверждении показателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений».

45. Приказ Минобрнауки России от 29 июля 2009 г. N 276 «О перечне показателей, критериях и периодичности оценки эффективности реализации программ развития университетов, в отношении которых установлена категория

«национальный исследовательский университет».

46. Приказ Федерального агентства по науке и инновациям «О порядке финансового обеспечения грантов Президента Российской Федерации для государственной поддержки молодых российских ученых - кандидатов наук и докторов наук на 2009 год» от 24.09.2009 г. № 236.

47. Приказ Федерального агентства по науке и инновациям «О порядке бюджетного финансирования в Роснауке грантов для государственной поддержки ведущих научных школ Российской Федерации на 2009 год» от

08.07.2009 г. № 171.

48. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Сетевого плана по реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования» от 05.10.2005 N 250.

49. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 05.09.2008 г. №1824 «Об утверждении примерных положений об оплате труда работников федеральных бюджетных учреждений подведомственных федеральной службе по надзору в сфере образования и науки, по видам экономической деятельности.

50. Распоряжение Правительства РСФСР от 03 декабря 1991 года «О повышении заработной платы работникам образования».

51. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.04.2008 года № 440-р «Концепция федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 годы».

52. Федеральный закон от 22.08.96 N 125-ФЗ (ред. от 18.07.2011) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»

http://www.referent.ru/l/66005

53. Аврус А.И. История российских университетов: Московский общественный научный фонд, М. 2001. с.86.

54. Андреев, А. "Национальная модель" университетского образования : Ч. 2 / А. Андреев // Высшее образование в России .— 2005 .— № 2 .— С. 110119.

55. Арефьев A.JI. Российские вузы на международном рынке образовательных услуг. - М.: Центр социального прогнозирования 2007. - 700 с.

56. Атоян, В. Университеты в современном обществе / В. Атоян, Н. Казакова // Высшее образование в России .— 2005 .— № 4 .— С. 3-9.

57. Аширова, Г.Т. Современные проблемы оценки человеческого капитала / Г.Т. Аширова // Вопросы статистики .— 2003 .— № 3 .— С. 26-31.

58. Бадхен, М. Л. Современные системы социального партнерства : вопросы теории и практики / М. Л. Бадхен // Экономика и управление .— 2006 .— №4.—С. 69-74.

59. Балыхин, Г.А. Интеграция науки и образования в контексте приоритетного национального проекта «Образование» - путь к инновационному развитию России /Г.А. Балыхин// Высшее образование сегодня.— 2006 .— № 7 .— С. 2-5.

60. Балыхин, Г. А. Бюджетная политика России и национальная система образования / Г. А. Балыхин, А. П. Бердашкевич // ЭКО .— 2008 .— № 11 .— С. 124-135.

61. Бартенев, A.A. Управление человеческим капиталом в компании : трансформация подходов /A.A. Бартенев// Экономика и управление .— 2007 .— №4.—С. 273-276.

62. Берглезова Т.В. Понятие кадрового потенциала и его влияние на эффективность деятельности промышленного предприятия. Проблемы предпринимательства в экономике России Выпуск №8 Межвузовский сборник научных трудов http ://www. cfm.ru/bandurin/article/sbrnO 8/07. shtml

63. Бочаров В.П., Спичкина Т.Ю. Государственное финансирование образования в России в контексте мировых тенденция //Современная экономика: проблемы и решения. - 2010.- № 6 (6).- с. 8-15.

64. Боярский Е. А. Компетенции : от дифференциации к интеграции //Высшее образование сегодня .— 2007 .— № 1 .— С. 8-11.

65. Бузгалин, А. Человек, рынок и капитал в экономике XXI века /А. Бузгалин, А. Колганов// Вопросы экономики .— 2006 .— № 3 .— С. 125-141.

66. Ватутина, О.О. Исследование трудового потенциала в процессе анализа инвестиционной привлекательности отрасли /О.О. Ватутина //Управление персоналом .— 2008 .— № 24 .— С. 44-46.

67. Вахштайн B.C. Система высшего образования США. Приложение «Обзор систем высшего образования стран ОЭСР». Центр ОЭСР - ВШЭ, 2005, с.9-14.

68. Владимиров А.И. О кадровой политике в вузе. - М.: ООО «Издательский дом Недра», 2011. - с.77.

69. Ведомости, 14 декабря, с. А2. Варшавский Л.Е., Дубинина М.Г., Петрова И.Л. Динамика численности и структуры кадров науки в России и ее регионах // Концепции, № 2(16), 2005 г., с. 28-47.

70. Боссов, И.Л. Слишком много университетов? : размышления об окрошке / И.Л. Воссов // Высшее образование сегодня .— 2005 .— № 8 .— С. 3233.

71. Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года, - М., 1995.-с. 106.

72. Галаган, А.И. Сравнительный анализ эффективности современных систем образования / А.И. Галаган // Социально-гуманитарные знания .— 2006 .— №5 .— С. 216-232.

73. Генеральное соглашение по торговле услугами (ГАТС) http://ind.kurganobl.ru/assets/files/WTO/services.pdf

74. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. М.: НОРМА-ИНФРА -М: 2008.

75. Гладков, Г. Университетский комплекс : Непрерывность. Фундаментальность. Качество / Г. Гладков // Высшее образование в России .— 2005 .— № 1 .— С. 59-66.

76. Гречко, П. Глобализация : образовательные горизонты / П. Гречко // Высшее образование в России .— 2005 .— № 11 .— С. 102-107.

77. Декреты Советской власти. T.I. М., Гос.изд-во полит.литературы, 1957 г.

78. Доклад начальника Управления учреждений образования и реализации приоритетного национального проекта «Образование» П.Ф. Анисимова на коллегии Рособразования. http://www.newseducation.ru/full speed/657/659/661 .shtml

79. Дорофеев, А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования / А. Дорофеев // Высшее образование в России .— 2005 .— №4.—С. 30-33.

80. Достижения Советской власти за сорок лет в цифрах. Статистический сборник. Государственное статистическое издательство.-М. 1957.- с.402

81. Дубнов, А.П. Анализ концепций участия государства в управлении наукой и образованием / А. П. Дубнов, Ю. И. Нетруненко // Регион: экономика

и социология .— 2005 .— № 1 .— С. 120-126.

82. Дьяконов, С. Союз науки, образования и промышленности /С. Дьяконов // Высшее образование в России .— 2005 .— № 3 .— С. 58-60.

83. Евсеева, О. А. Производственный потенциал предприятия: оценка и использование / Федеральное агентство по образованию. С.-Петербург гос. политехи. ун-т.—СПб.:Изд-во Политехи, ун-та, 2006 .— 132 с.

84. Забелин JI. Численность рабочих, производительность труда и зарплата в промышленности за десять лет. Вопросы труда, №10, 1927 стр.77-87

85. Зайцева Т.В. Кадровый потенциал государственной организации: методы комплектования и профессиональной расстановки кадров. Вопросы государственного и муниципального управления 2010 № 1 с. 180-188

86. Згонник, JI.B. Оценка человеческого капитала /J1.B. Згонник// Менеджмент в России и за рубежом .— 2008 .— № 1 .— С. 100-103.

87. Иванов, Н. Человеческий капитал и глобализация /Н. Иванов// Мировая экономика и международные отношения .— 2004 .— № 9 .— С. 19-31.

88. Илларионов А.Е. Основы теории государственной кадровой политики. www.vfrags.ru/ru/gmu/doc download/24989. История рабочих Ленинграда. Т. 1. - JI., 1972.

90. Индикаторы науки: 2009. Статистический сборник. - М.: ГУ- ВШЭ, 2009.-352 с.

91. Кадровый потенциал отрасли культуры. Результаты мониторинга.

Дом культуры 5/2011, с.25-47.

92. Караваева, A.B. Федеральные университеты - структурообразующий элемент в системе интеллектуального развития. /A.B. Караваева// Экономический анализ: теория и практика .— 2010 .— № 39 .— С. 62-68.

93. Карапетянц, И.В. К вопросу о создании федеральных университетов /И. В. Карапетянц// Высшее образование сегодня .— 2008 .— № 8 . С. 10-14.

94. Кармадонов, O.A. Институт образования в современном мире : основные тенденции развития /O.A. Кармадонов // Социально-гуманитарные знания 2006 .— № 6 .— С. 55-74.

95. Кирьянов Ю.И. Жизненный уровень рабочих России (конец XIX -

начало ХХ.).-М.,1979.-с.-101.

96. Китанина Т.М. Рабочие Петербурга в 1800-1861 гг. - Л., 1981. -

с.209.

97. Ковынёва, O.A. Управление качеством жизни населения : монография /O.A. Ковынёва, Б.И. Герасимов ; под науч. ред. д-ра экон. наук, проф. Б.И. Герасимова. - Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2006. - 88 с.

98. Козлов, А.И. Человеческий капитал в системе экономических категорий труда / А. И. Козлов // Управление персоналом — 2008 .— № 9 — С. 49-52.

99. Кольчугина, М. Международная интеграция в сфере высшего образования / М. Кольчугина // Мировая экономика и международные отношения

.— 2005 .— №11 С. 55-65.

100. Концепция долгосрочного развития Российской Федерации на период до 2020 года. http://ww.economv.gov.ru/minec/activitv/sections/strategicPlannin^/concept/

101. Концепция экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011 - 2020 гг. (далее - Концепция)

http://www.economv.gov.ru/minec/activitv/sections/strategicPlanning/concept/

102. Корицкий, A.B. Оценка влияния человеческого капитала на величину доходов населения регионов России /A.B. Корицкий// Регион: экономика и социология .— 2007 .— № 4 .— С. 109-125.

103. Корнюшин, В. Оценка по методу «360 градусов» //Фармацевтический Вестник - 2011 - № 10 (626).-

http://www.pharmvestnik.ru/text/24212.html

104. Кузнецова Н.В. Снижение розничных цен и материальный уровень

жизни населения СССР в 1947-1952 годах, Вестник ВолГУ, серия 4. 2008 № 1(13). с. 32-42.

105. Кузнецова Н.В. Подбор и расстановка кадров. Издательство Дальневосточного университета 2005.

106. Лапко А.Ф., Люстерник Л.А. Ленин, наука и просвещение: Успехи

математических наук, т. XXV, вып. 2(152), 1970. с. 15-79.

107. Лаптев, В. Подготовка кадров науки : стратегические ориентиры /В. Лаптев, С. Писарева // Высшее образование в России .— 2006 .— № 4 .— С. 86-90.

108. Леденева Елена. Трудовой потенциал как экономическая категория //

Человек и труд .— 2008 .— № 1 .— С. 29-30.

109. Лейкина - Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 годах.

-М., 1981.- С.99.

110. Лысков, А.Ф. Проблемы инвестирования в человеческий капитал / А. Ф. Лысков // Менеджмент в России и за рубежом .— 2005 .— № 4 .— С. 106110.

111. Лукьянчикова Т. Социальное партнерство и оплата сообразно вкладу человеческого капитала // Человек и труд .— 2007 .— № 3 .— С. 56-58.

112. Маркетинг и интрапренерство в системе предпринимательства - В.В. Томилов, A.A. Крупанин, Т.Д. Хакунов

http://exsolver.narod.ru/Books/Marketing/interDeren/c4.html

113. Майбуров, И. Эффективность инвестирования и человеческий капитал в США и России /И. Майбуров// Мировая экономика и международные отношения .— 2004 .— № 4 .— С. 3-13.

114. Мамедсупиев, М.Д. Оценка качества трудового потенциала /М.Д. Мамедсупиев// ЭКО : всероссийский экономический журнал /учредители:

Ордена Ленина Сибирское отделение РАН, институт экономики и организации промышленного производства СО РАН, редакция журнала «ЭКО»; гл. ред. C.B. Казанцев .— Новосибирск., 2009 .—№ 5 .— С. 173-181.

115. Марцинкевич, В. Инвестиции в человека: экономическая наука и российская экономика : что скрывается за термином «человеческий капитал» /В. Марцинкевич// Мировая экономика и международные отношения .— 2005

.— №9.—С. 29-39.

116. May, В. Экономическая политика 2007 года : успехи и риски

/В. May// Вопросы экономики .— 2008 .— № 2 .— С. 4-25.

117. Медаль Филдса http://www.mathunion.org/index.php?id=prizewinners

118. Мельников, О. От трудовых - к интеллектуально-креативным ресурсам /О. Мельников// Человек и труд .— 2005 .— № 3 .— С. 78-81.

119. Мешкова, Т.А. Анализ перспективных направлений взаимодействия вузов с регионами: (на примере опыта федеральных университетов России) / Т.А. Мешкова, О.В. Перфильева // Высшее образование сегодня .— 2008 .— № 11 .— С. 32-40.

120. Министерство образования и науки Российской Федерации Пресс-служба «17 высших учебных заведений получат дополнительное финансирование в общем объёме 10 млрд. рублей на 2006-2007 годы»

http://mon.gov.ru/press/reliz/2617/

121. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы /

Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э. Шереги. - М.: ЦСПиМ,201. - 352 с.

122. Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров /Под ред. Т.Л. Клячко. - М.: ГУ ВШЭ, 2002. - 182 с.

123. Можаева, Г. Дополнительное образование в инновационной образовательной программе / Г. Можаева // Высшее образование в России .— 2008 .—

№1—С. 116-119.

124. Мохначев С.А. Теоретико-методические основы управления конку-рентоустойчивостью высшего учебного заведения // Дисс. на соиск. уч. степени док. экон. наук. - Ек., 2010.

125. Мухудадаев, М.О. Отечественное образование : социальные задачи и экономические средства модернизации /М.О. Мухудадаев// Экономика и управление .— 2007 .—№ 1 .— С. 105-110.

126. Мясоедова, Т.Г. Человеческий капитал и конкурентоспособность предприятий /Т.Г. Мясоедова// Менеджмент в России и за рубежом 2005 .— №3 .— С. 29-37.

127. Назарова И.Б. Кадровые стратегии российских вузов-лидеров: планы и реализация /И.Б. Назарова. М., 2011. 80 с. (Экономика высшей школы: Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования / ФИРО; Вып. 6)

128. На получение господдержки в рамках национального проекта претендуют 267 вузов России Электронное научно-техническое издание Наука и образование Эл № ФС 77 - 30569. Государственная регистрация №0421100025. ISSN 1994-0408 http://technomag.edu.ru/doc/73521 .html

129. Народное хозяйство СССР за 1923-1924 год (IV Статистико - экономический ежегодник), Москва, Экономическая жизнь, 1924, стр. 837

130. Народное хозяйство СССР за 70 лет http://lost-empire.ru/index.php

131. Национальные счета России в 2002-2009 годах: Стат. сб./Росстат. -М., 2010.-325 с.

132. Нестеров, JI. Национальное богатство и человеческий капитал / JI. Нестеров, Г. Аширова //Вопросы экономики .— 2003 .— № 2 .— С. 103-110.

133. Нешитой, А. Конкурентоспособность и условия воспроизводства /А. Нешитой, О. Сухарев // Экономист .— 2005 .— № 3 .— С. 3-12.

134. Никитин, В.А. Формирования интегрированной личности в условиях становления общества знаний /В.А. Никитин// Экономика и управление .—

2007 .— №4.—С. 176-180.

135. Никитина И.А. Управление персоналом. 4.1: учеб. пособие. - СПб.:

СПбГИЭУ, 2001.-207 с.

136. Нобелевские лауреаты http://nobelprize.org/

137. Новожилов В.В. Проблемы измерения затрат и результатов при оп-

тимальном планировании. -:М., Наука 1972.

138. Нырков, А. Научно-исследовательская деятельность /А. Нырков// Высшее образование в России .— 2005 .— № 1 .— С. 85-88.

139. Определены победители конкурса инновационных образовательных программ вузов на 2007-2008 годы http://www.sibai.ru/content/view/726/856/

140. Очерки истории Ленинграда, Т.1 Период феодализма (1703-1861

гг.).-М.-Л., 1955- с. 66-70.

141. Платонова, Е.Д. Роль теории человеческого капитала в социально-экономическом развитии России / Е.Д. Платонова, Н.Г. Фадеева // Социально-гуманитарные знания .— 2007 .— № 2 .— С. 163-173.

142. Поддержка инновационных образовательных программ вузов http://mon.gov.ru/pro/pnpo/vuz/

143. Подробное известие о Лейб-Гвардии Семеновском полку// Родина, № 11,2000; с 27-28.

144. Попова, И. Образование - человеческий и социальный капитал молодежи / И. Попова // Высшее образование в России .— 2007 .— № 10 .— С. 104108.

145. Пороховский, А. Эффективность экономического образования /А. Пороховский // Вопросы экономики .— 2006 .— № 7 .— С. 108-117.

146. По требованиям к набору персонала, о его обязанностях и статусе см.: Система образования в Федеративной Республике Германии 2001 г., 208 стр. (http://www.kmk.org.doku.homeI/htm).

147. Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию Российской Федерации от 10.05.2006 года. http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/89457/

148. Прогноз развития высшего образования в России: 2009-2010 гг. /Под ред. Т.Л. Клячко [Текст] - М.: МАКС Пресс, 2009. - 404 с.

149. Пястолов, С.К вопросу об оценке качества образования : опыт эко-нометрического исследования /С. Пястолов// Высшее образование в России .— 2005 .— №3 .— С. 13-25.

150. Репьев Ю. Г. Модернизация высшего образования в России : мифы и реальность // Высшее образование сегодня .— 2007 .— № 4 .— С. 24-29.

151. Рогов, С. О роли государства в возрождении созидательного потенциала России /С. Рогов// Российский экономический журнал .— 2005 .— № 7-8

С. 33-46.

152. Российский статистический ежегодник. 2010: Стат.сб./Росстат. - М., 2010. -813 с.

153. Россия и страны мира. 2010.: Стат.сб. / Росстат. - М., 2010. - 372 с.

154. Россия в цифрах. 2010: Крат.стат.сб./Росстат- М., 2010. - 558 с.

155. Россия в цифрах. 2011: Крат.стат.сб./Росстат- М., 2011. - 581 с.

156. Руус Й., Пайк С., Феристрем JL, Интеллектуальный капитал: практика управления /Перевод с англ. под ред. В.К. Дерманова: Высшая школа менеджмента СПбГУ. - 2-е изд.- Спб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента»; Из-

дат. Дом. С.-Петерб. Ун-та. 2008. -xii+436c.

157. Садков, В. Об эффективности общественного развития : вопросы методологии страновых измерений / В. Садков, И. Греков // Общество и экономика .— 2006 .— № 4 С. 163-178.

158. Садовничий, В.А. Высшее образование в России : Доступность. Качество. Кронкурентоспособность / В. А. Садовничий // Высшее образование сегодня .— 2006 .— № 6 .— С. 5-9.

159. Салми, Джамиль Создание университета мирового класса /Джамиль

Салми: пер. с англ. - М.: Изательство «Весь Мир», 2009 -132 с.

160. Саркисян Е А. Развитие системы оплаты труда работников организаций бюджетной сферы: возможные пути ее совершенствования, Журнал «Кадры предприятия». №7 2005 г.

161. Сенашенко, В. Современная аспирантура и перспективы ее развития /В. Сенашенко, В. Кузнецова, С. Пахомов// Высшее образование в России .—

2005 .—№3.—С. 68-73.

162. Сборник постановлений по Министерству Народного Просвеще-ния.Т.П.Отд.1. 1825-1839.-СП6,1864; Штаты и Приложения, с.29.

163. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. T.1.1802-1825.-СПб, 1864. -стр., 215-219. 264-301; Штаты и Приложения, сЗ, 12.

164. Сборник постановлений по Министерству Народного Просвеще-ния.Т.П.Отд.1. 1825-1839.-СП6, 1864; Штаты и Приложения, с.35.

165. Семенова JI.H. Рабочие Петербурга в первой половине XVIII века,-

л, 1974. с.131-158.

166. Слынько H.A. Сущность кадрового потенциала в современном университете. http://www.confcontact.com/20110531 /ек7 slinko.htm

167. Соболева Ирина. Реализация трудового потенциала //Человек и труд

.— 2006 .— № 10 С. 23-26.

168. Социалистическое строительство Союза ССР (1933-1938 гг.) (Статистический сборник) Госпланиздат, Москва- 1939- Ленинград.

169. СССР в цифрах 1935 г. ЦУНХУ Госплана СССР - В/О "Союзоргучет"

Москва, 1935, стр. 316.

170. Страна Советов за 50 лет (Сборник статистических материалов)

«Статистика», Москва, 1967, стр. 342.

171. Стронгин, Р. Опыт интеграции образования и науки /Р. Стронгин, Г. Максимов // Высшее образование в России .— 2005 .— № 1 .— С. 3-14.

172. Сухарев, О. Национальное богатство и структурная политика /О. Сухарев // Экономист .— 2006 № 2 .— С. 24-37.

173. Суходоева Л.Ф. Кадровый потенциал предприятия. Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского 2007 № 3, с. 165-167.

174. Третьякова, Е.П. Оценка трудового потенциала организации /Е.П. Третьякова// Менеджмент в России и за рубежом .— 2009 .— № 1 .— С. 136144.

175. Труд и занятость в России. 2009: Стат.сб./Росстат - М., 2009. - 623 с.

176. Уманский, И. Университет : инновационный путь /И. Уманский// Высшее образование в России .— 2006 .— № 8 .— С. 113-117.

177. Университетский устав 1863 от 18.06.1863 года (стр. 44-47) Журнал министерства народного просвещения.-СПб., 1863, 4.119, отд.П,

http://books.google.ru

178. Управление персоналом организации : учеб. для вузов / под ред. А. Я. Кибанов ; Государственный университет управления .— 3-е изд., доп., пере-раб._М. : ИНФРА-М, 2007 .— 637 с.: ил. — (Высшее образование).

179. Фурсенко, A.A. О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования /A.A. Фурсенко// Высшее образование сегодня .— 2005 .— № 11 .— С. 25-27.

180. Фуряева, Т.В. Экспертиза университетов : опыт ФРГ / Т. В. Фуряева // Высшее образование сегодня .— 2005 .— № 2 .— С. 44-48.

181. Храмцов, А.Ф. Социальное государство: проблемы индикации / А. Ф. Храмцов // Государственная власть и местное самоуправление .— 2007 .— № 2 .— С. 8-16.

182. Чемеков, В. Трейдинг: профиль компетенций и требования должности/Бизнес ключ деловой журнал .- 2008 -№ 1, 3.-

http://www.bkworld.ru/archive/v2008/n01 -2008/

183. Шаповалов, В. Миссия университета / В. Шаповалов // Высшее образование в России .— 2005 — № 9 .— С. 123-127.

184. Швандар, К. Человеческий капитал как важная составляющая международной конкурентоспособности / К. Швандар // Человек и труд .— 2006 .— № 1 .— С. 54-56.

185. Шорохов В. «Человеческий потенциал» и «человеческий капитал»:

соотношение понятий // Человек и труд .— 2007 .— № 3 .— С. 80-82.

186. Щербакова О.Ю Типология социально-экономических индикаторов мониторинга кадрового потенциала региона // Дисс. на соиск. уч. степени

канд.соц.наук. - С., 2012.

187. Щетинин, В. Человеческий и вещественный капитал : общность и различие /В. Щетинин// Мировая экономика и международные отношения .— 2003 .— №8.—С. 55-61.

188. Якимович, Б. Приоритетные направления научной деятельности /Б. Якимович, Ю. Михайлов, А. Пушкарев// Высшее образование в России .— 2007

.— № 2 .— С. 77-88.

189. 1820 Habilitationen im Jahr 2009,

www.destatis.de/ietspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Presse/pm/2010/06/PD10 217 213. psml

190. Auszug aus dem Datenreport 2008

http ://www.destatis.de/i etspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Content/Publikationen/ Quersc hnittsvemeffentHchungen/Datenreport/Downloads/Datenreport2Q08Bildung.propertv=file.pdf

191. Beschlussempfehlung und Bericht des Innenausschusses (4. Ausschuss) 16/10850 http://dip21 .bundestag.de/dip21 /btd/16/108/1610850.pdf

192. Beschlussmpfehlung und Bericht http://dip21 .bundestag.de/dip21/btd/l 6/108/1610850.pdf

193. Bericht der Expertenkommission „Reform des Hochschuldienstrechts" http://www.bmbf.de/pub/bericht expertenkommission reform hochschuldienstrecht.pdf

194. Board of Governors for Higher Education • Department of Higher Education • State of Connecticut 61 Woodland Street, Hartford, CT 06105-2326 • 860/9471801 • www.ctdhe.org

195. Bundesgesetzblatt Jahrgang 2004 Teil I Nr. 75, ausgegeben zu Bonn am 30. Dezember 2004 Der Bundestag hat das folgende Gesetz beschlossen:

http://www.bmbf.de/pubRD/hdavaendg.pdf

196. Die deutschen Hochschulen auf dem Weg ins 21. Jahrhundert An unseren Hochschulen bewegt sich etwas

http://www.bmbf.de/pub/die deutschen hs auf dem weg ins 21 ih.pdf

197. Digest of Education Statistics: 2009

http://nces.ed.gov/programs/digest/d09/tables/dt09 257.asp?referrer=report

198. Employees in Postsecondary Institutions, Fall 2009, and Salaries of FullTime Instructional Staff, 2009-10 http://nces.ed.gov/nubs2011/2011150.pdf

199. Enrollment in Postsecondary Institutions, Fall 2007; Graduation Rates,2001 & 2004 Cohorts; and Financial Statistics, Fiscal Year 2007,

http://nces.ed.gov/pubs2009/20Q9155.pdf

200. Faculty Salary, Benefits, and Total Compensation.

http://nces.ed.gov/programs/coe/2010/section5/table-fas-l.asp

201. Gero Federkeil, Florian Buch Fünf Jahre Juniorprofessur - Zweite CHE-Befragung zum Stand der Einführung, http://www.che.de/downloads/CHE Juniorprofessur Befragung AP 90.pdf

202. Gesamtherstellung: H. Heenemann GmbH & Co., Buch- und Offsetdruckerei, Bessemerstra.e 83-91, 12103 Berlin

203. Gesetz zur Reform der Professorenbesoldung (Professorenbesoldungsre-formgesetz - ProfBesReformG) vom 16. Februar 2002. In: Bundesgesetzblatt Jahrgang 2002 Teil I Nr. 11, Bonn. 22. Februar 2002, S. 686, abgerufen am 5. Februar 2009 (PDF). http://www.bmbf.de/pubRD/profbesreformg.pdf

204. Hochschulstandort Deutschland 2009

httn://www.destatis.de/ietspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Presse/pk/2009/Hochschulstan

dort/begleitmaterial.propertv=file.pdf

205. Hochschuldienstrecht für das 21. Jahrhundert - Das Konzept des BMBF -

http://www.bmbf.de/pub/dienstrecht.pdf

206. Learning for All Investing in People's Knowledge and Skills to Promote Development World Bank Group Education Strategy 2020 1818 H Street, NW Washington, DC 20433 USA www.worldbank.org/education

207. Pressemitteilung Nr.102 vom 15.03.2010

http://www.destatis.de/ietspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Presse/pm/2010/03/PD10 10

2 213.templateId=renderPrint.psml#Fussnote*

208. Pressemitteilung Nr.235 vom 06.07.2010 Frauenanteil in Professorenschaft steigt weiter auf über 18%

http://www.dest.atis.de/ietspeed/portal/cms/Sites/destatis/Internet/DE/Presse/pm/2010/07/PD10 23

5 213 .templateId=renderPrint.psml

209. Regional economic outlook : Europe : building confidence. - Washington,

D.C.: International Monetary Fund, 2010.

210. Statistisches Bundesamt, Statistisches jahrbuch 2010

http://ww.destatis.de/ietspeed/portal/cms/Sites/destatis/SharedContent/Oeffentnch/B3/Publikatio

/Jahrbuch/Bildung.propertv=file.pdf

211. State Higher Education Executive Officers 3035 Center Green Drive, Suite 100, Boulder, Colorado, 80301 [phone] www.sheeo.org

212. The Condition of Education 2010.

http://nces.ed.gov/programs/coe/2010/pdf/44_2010

213. This document is intended solely for use by personnel within MIT and the School of Architecture and Planning NOT FOR DISTRIBUTION OUTSIDE OF

MTT bltp://sa.p.mit.edu/content/ridf/secure pdf/policies and procedures 2005.pdf.

214. Times Higher Education signs deal with Thomson Reuters

http://www.tirneshighereducation.co.uk/st.orv.asp?sectioncode=26&storvcode=408881&c=2

215. THE World Rankings set for release on 16 September

http://www.tinieshighereducation.co.uk/storv.asp?sectioncode=26&storycode=413249&c=l

216. Total Compensation Calculator,

http://atYOurservice.ucop.edu/applications/total comp/index.php

217. World renown: scholars respond in droves to reputation survey

http://www.timeshighereducation.co.uk/section.asp?navcode=180

218. World Social Security Report 2010: Providing coverage in times of crisis and beyond International Labour Office, Social Security Department. - Geneva: ILO,

2010.- www.ilo.org/publns

219. Wissenschaftsrat, Eckdaten und Kennzahlen zur Lage der Hochschulen,

50-57 CTp.(http://www.wissenschaftsrat/

220. Электронные ресурсы: http://grants.extech.ru/order.php?mlevel=300

221. Электронные ресурсы: http://www.webometrics.info

222. Электронные ресурсы: http://ww.leidenuniv.nl/eivlndex.html

223. Электронные ресурсы: http://www.usnews.com/rankings

224. Электронные ресурсы: http://www.hrmaximum.ru/articles/search/351 /

225. Электронные ресурсы: http://www.edu.rU/abitur/act.9/index.php

226. Электронные ресурсы: http://www.edu.gov.kz/index.php7idH 16&L=2

227. Электронные ресурсы: http://economv en ru.academic.ru/

228. Электронные ресурсы: http://www.qualitv.edu.rn/qnalitv/sk/seti/307/

229. Электронные ресурсы:

http://www.uis.unesco.org/Librarv/Documents/global education digest 2011 en.pdf