Особенности самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Гаямова, Светлана Юрьевна

• Гаямова, Светлана Юрьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Гаямова, Светлана Юрьевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы исследования самосознания

1.1. Теории самосознания в зарубежной психологии

1.2. Отечественные теории исследования самосознания

1.3. Особенности и условия развития самосознания в подростковом возрасте

Глава 2. Жестокое обращение с детьми в семьях: причины, признаки, последствия

2.1. ЖО с детьми в семье как междисциплинарная проблема. Основные аспекты и теоретические подходы к ней

2.2. Проблема самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье

Глава 3. Эмпирическое исследование особенностей самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье

3.1. Аппарат, методы и методики проведения исследования

3.2. Организация и основные этапы исследования

3.3. Описание результатов выявления подростков, подвергавшихся ЖО в семье

3.4. Результаты исследования эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков, подвергавшихся и не подвергавшихся жестокому обращению в семье

3.5. Обсуждение и сравнительный анализ параметров эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков, подвергавшихся и не подвергавшихся жестокому обращению в семье

3.6. Особенности эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков в аспекте дифференциации их по социально-демографическому и педагогическому статусу

3.7. Особенности эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков, подвергавшихся разным видам жестокого обращения в семье

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Приложение 8

Приложение 9

Приложение 10

Приложение 11

Приложение 12

Приложение 13

Приложение 14

Приложение 15

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье»

Введение

Актуальность работы

Проблема особенностей самосознания у подростков, подвергающихся жестокому обращению в семье, приобретает все большую актуальность, так как в последние годы в России резко увеличилось количество преступлений против детей и подростков в семьях. При этом число психологических исследований по данной проблематике представляется определенно недостаточным.

Термин «жестокое обращение с ребенком» обозначает «умышленное нанесение ребенку физического или психического вреда со стороны взрослых, несущих ответственность за этого ребенка (т.е. родителей, опекунов, воспитателей, учителей)» (Алексеева И.А., Новосельский И.Г., 2010, с. 19). Рассматриваемый вид нарушения прав ребенка и его последствия широко обсуждаются различными специалистами уже более 50 лет, тем не менее, тема остается достаточно актуальной и на сегодняшний день.

По данным Следственного комитета при прокуратуре РФ, за последние 10 лет общее число таких преступлений возросло в 4 раза (Рекомендации по организации телемарафонов в рамках общенациональной информационной кампании по противодействию жестокому обращению с детьми для субъектов РФ и региональных телекомпаний., 2010).

Во многих странах мира проблема жестокого обращения с ребенком так же актуальна. В США каждый год регистрируют от полутора до двух миллионов случаев жестокого обращения с детьми (Статистика Национального центра по проблемам жестокого обращения (США), 1993). По данным С. Хартмана, от 3 до 10 миллионов детей являются свидетелями драк, побоев, издевательств между родителями и до 70% этих детей, в свою очередь, подвергаются насилию со стороны своих родителей (Хартман С., 1998).

Во Франции ежегодно фиксируется более 50 тысяч случаев насилия в семьях (Бенаму Э., 1998). В Канаде почти каждый десятый из тысячи ребенок

подвергается жестокому обращению (Вольф Д., Мэш Э., 2003), в Японии, по данным министерства здравоохранения на 1999 год, 11,5 тысяч детей переживают в своих семьях жестокое обращение (Очирова A.B., 2005).

Из приведенных, далеко не полных данных о жестоком обращении с ребенком в семье видно, что права детей на защиту нарушаются по всему миру. Это происходит несмотря на то, что права детей закреплены в основных государственных документах. У нас в России такими документами являются Конституция Российской Федерации, Семейный Кодекс Российской Федерации, Конвенция о правах ребенка, которые говорят о необходимости создания благополучных условий, позволяющих ребенку развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном плане (Конвенция о правах ребенка, 2004).

Инициаторами разработки проблемы жестокого обращения с детьми были врачи. В 50-х годах XX века американский детский врач-рентгенолог С. Кемпе организовал первую Междисциплинарную конференцию по проблеме жестокого обращения с детьми. В своей работе «The abused child: a multidisciplinary approach to developmental issues and treatment» (Kempe C.H., 1976) он впервые описал, опираясь на клинические характеристики, «синдром избиваемого ребенка».

Отечественные ученые начали анализ проблемы жестокого обращения с детьми примерно на 30 лет позже зарубежных коллег, в 1980-1990-х годах. Осложнено исследование проблемы было тем, как уже говорилось выше, что о ней предпочитали молчать. Первые работы появились на рубеже 60-х-70-х годов XX века.

После 90-х годов XX века о жестоком обращении с детьми в семьях начали говорить открыто. Несмотря на то, что эта проблема в науке достаточно молодая, исследования в нашей стране проводятся около 20 лет. Уже многое сделано на сегодняшний день: самое главное признано, что эта проблема существует и носит комплексный междисциплинарный характер.

Но все, же еще недостаточно ясным является понятийный аппарат, формирование его не завершилось. Существует ряд исследований на тему того, как влияет неблагополучная семейная атмосфера на поведение и самооценку ребенка (Соколова Е.Т., 1981; Соколова Е.Т., Чеснова И.Г., 1986; Бороздина Л.В., 1992, 1999; Архиреева Т.В., 2006, 2008; Смирнова Е.О., Абдулаева Е.А., 2009; Циринг Д.А., 2009; Бахадова Е.В., 2009 и.т.д.).

Есть ряд работ, в которых исследуется влияние семейной обстановки на становление самосознания, образа «Я». (Евсеева А.Н., 2000; Капцова Е.А., 2002; Душкина М.Р., 2003; Кулиш О.Г., 2005; Очирова A.B., 2005).

До сегодняшнего дня остается недостаточно изученным то, как влияет жестокое обращение в семье на формирование самосознания подростка, особенно на следующие его компоненты: самопринятие, самоуважение, уверенность в себе, самооценка.

Жестокое обращение и насилие, совершенное по отношению к ребенку, по своим последствиям относят к самым тяжелым психоэмоциональным травмам, приводящим к развитию посттравматических стрессовых расстройств (ПТСР), острого шока, невротических и реактивных психотических расстройств. Характер и обратимость психологических последствий жестокого обращения во многом определяются возрастом ребенка и повторяемостью травмирующих инцидентов. Поскольку жестокое обращение практически всегда сопровождает ребенка в течение долгих лет его жизни в родительской семье, то со временем происходит не нивелирование, а накопление негативных психологических последствий. (Лебединский В.В., 2003).

В чем заключается принципиальная специфика последствий жестокого обращения с подростком? По мнению различных авторов (Ананьев Б.Г., 1980, Хр. 1999; Божович Л.И., 1995, Хр. 1999; Выготский Л.С., Хр. 1999; Рубинштейн С.Л., Хр. 1999; Лебединский В.В., 2003; Мясищев В.Н., Хр. 1999; Леонтьев А.Н., 1977; Столин В.В., 1983; Кон И.С., 1978, 1984; Соколова Е.Т., 1989 и др.), подростковый период является важнейшим временем формирования

функции осознания себя как личности, то есть самосознания. Самосознание подростка непосредственно определяет формирование различных типов поведения (адаптивного и делинквентного). Наиболее существенным фактором, влияющим на развитие самосознания, является социальный фактор. Источником формирующего воздействия становится семья или ее тип воспитания.

В 2003-2010 годы, работая практикующим психологом (ГОУ ЦО №293, СВАО г. Москвы), нами исследовалось, как дети принимают себя, уважают себя, оценивают себя, насколько уверенны они в себе, так как именно эти показатели напрямую влияют на их успеваемость, общую успешность во всех жизненных областях. За годы работы было замечено, что если ребенок очень неуверен в себе, то, как правило, он плохо себя уважает и принимает, имеет низкую самооценку. Часто такой ребенок бывает или очень тихим, в крайнем случае, забитым, или отвергаемым хулиганом. Интересуясь происхождением такого самоотношения, выявленного при помощи наблюдения и диагностики, а затем подтвержденного беседами с подростками, мы стали замечать, что, как правило, такие дети живут в неблагополучных по-разному семьях. Показалось интересным исследовать и выявить взаимосвязь самоотношения таких подростков и отношения к ним их родителей, того стиля воспитания, который есть в семье.

Так как именно подростковый возраст является сенситивным для становления самосознания, можно выдвинуть предположение, что существует возможность скорректировать последствия влияния жестокого обращения именно в этот период, работая с детьми и с родителями, помогая в процессе психотерапевтической работы формированию здоровой личности подростка, несмотря на существовавшее жестокого обращения в семье.

Таким образом, актуальность темы данной работы определяется широким распространением явлений ЖО с детьми и подростками в семье и необходимостью изучения воздействия ЖО на становление самосознания в подростковом возрасте и на эмоционально-ценностные компоненты

самосознания: принятие себя, уважение себя, уверенности в себе и самооценки.

Разработанность проблемы

Тему ЖО с ребенком в семье рассматривают многие авторы (Гайдаренко Н.В., Ярославцева Н.Д., 1994; Алексеева И.А., Сейсян А.Р., 1996; Борк М., Кинг С., Берриен Ф., 1996; Асанова А.К., 1997; Дьяченко А., 1997; Сафонова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., 1997; Слуцкий Е.Г., 1997; Синягина Н.Ю.,1998; Тарасевич Е.В., 1999; Семенова И.В., 2000; Чичерин А.П., Сафонова Т.Я., 2000; Злобина О.Ю., Шевцова И .Я., 2001; Шипунова Т.В., 2002; Целуйко В.М., 2003; Алексеева И.А., Новосельский И.Г., 2010). Есть работы в которых описаны статистические данные распространенности феномена ЖО, в других работах подробно описано что такое ЖО; причины возникновения; его виды и факторы, способствующие проявлению того или иного вида ЖО. Описаны признаки, по которым можно идентифицировать ЖО или заподозрить его существование; последствия ЖО; психологическая помощь детям, переживающим ЖО. Однако самосознание и отдельные его компоненты у подростков, воспитывающихся в условиях ЖО, в целом изучены мало, поэтому вопрос о возможных деформациях самосознания подростка в условиях ЖО в семье остается открытым и последствия ЖО изучены не так глубоко. Нет четко прописанного алгоритма работы с детьми, у которых предполагается наличие ЖО, в связи с чем, специалисты, сталкивающиеся в дошкольных и школьных учреждениях с проблемой ЖО, зачастую не знают с чего начинать работу по данной проблеме, как подтвердить подозрение на наличие ЖО с ребенком в семье. Ильина Г.А. (2009) рассматривает в своей работе педагогические аспекты профилактики ЖО с детьми (на примере работы с 6-8 классами) в условиях общеобразовательной школы, однако алгоритм выявления и диагностики наличия ЖО у ребенка, разработаны на сегодняшний день не достаточно.

Существует также три категории работ в области психологии, социологии и юриспруденции, косвенно освещающих данную проблематику, но, ни одна из них не раскрывает особенностей самосознания в условиях ЖО с подростком в

семье в полной мере. В психологических источниках исследуется влияние семейной обстановки на становление самосознания, образа «Я», влияние восприятия своей семейной обстановки самим подростком на формирование его самосознания (Евсеева А.Н., 2000; Акчурина A.A., 2001; Капцова Е.А., 2003; Душкина М.Р., 2003; Бубнова И.С., 2004; Кулиш О.Г., 2005). Однако авторы, которые описывают неблагоприятную семейную обстановку или неблагополучные стили воспитания как один из факторов формирования самосознания, не употребляют термина «жестокое обращение» в прямой формулировке. В социологических и юридических работах (Очирова A.B., 2005; Лиманская К.А., 2005; Силанов К.С., 2007; Картавченко В.В., 2008; Ильина Г.А., 2009) этот термин, напротив, употребляется часто, освещается методологические и уголовно-правовые аспекты проблемы, однако влияние ЖО на формирование самосознания в целом или отдельных его компонентов не исследуется.

Таким образом, последствия ЖО для самосознания подростка в целом не изучены должным образом ни в психологии, ни в смежных науках. Нет достоверных способов выявления факта ЖО с ребенком в семье. Данное исследование определенно позволит более конкретно и полно изучить именно особенности самосознания подростка, переживающего ЖО, и позволит сформулировать алгоритм выявления и последующей работы, при столкновении с такими случаями в практике. Исследование же эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков, воспитывающихся в различных условиях, позволит выявить и проанализировать зависимость формирования этих компонентов от наличия/отсутствия ЖО в семье.

Целью исследования является выявление особенностей эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье.

Объект исследования - самосознание подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье.

Предмет исследования - особенности эмоционально-ценностного компонента самосознания (принятия себя, самоуважения, уверенности в себе, самооценки) у подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье.

Гипотезы исследования

1. Жестокое обращение в семье может выступать негативным фактором, воздействующим на эмоционально-ценностный компонент самосознания подростков - принятие себя, самоуважение, уверенность в себе и самооценку.

2. Существует специфика последствий воздействия различных форм жестокого обращения с подростком в семье на эмоционально-ценностный компонент самосознания подростков.

3. У подростков с низким уровнем интеллектуального развития степень деформации эмоционально-ценностного компонента самосознания в результате жестокого обращения в семье больше, чем у подростков с высоким или средним уровнем такого развития.

4. Характерные изменения эмоционально-ценностного компонента самосознания, связанные с переживанием жестокого обращения в семье, не зависят от тендера подростка.

5. Равнозначные изменения эмоционально-ценностного компонента самосознания, связанные с переживанием жестокого обращения в семье, наблюдаются у подростков из полных и неполных семей.

Задачи исследования

1. Изучить возможное влияние жестокого обращения в семье на эмоционально-ценностный компонент самосознания подростков.

2. Определить особенности эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков, подвергавшихся различным формам жестокого обращения в семье.

3. Исследовать эмоционально-ценностный компонент самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье, с различным уровнем интеллектуального развития.

4. Проанализировать особенности самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье в зависимости от тендерных различий и принадлежности подростка к полной/неполной семье.

Методологическая основа работы

- общеметодологические принципы отечественной психологии: принцип единства сознания и деятельности, принцип системности, принцип развития, принцип детерминизма (Ананьев Б.Г., Жане П., Запорожец A.B., Леонтьев А.Н., Огнев A.C.; Рубинштейн C.JI, Ратанова Т.А, Сорокоумова Е.А.);

- культурно-исторический подход Л.С. Выготского (Выготский Л.С., Лурия A.P.), лежащий в основе системного целостного анализа формирования самосознания подростка в условиях семейного воспитания;

- системный семейный подход, позволяющий рассматривать феномен жестокого обращения в аспекте социокультурных условий укоренения насильственных методов в традициях семейного воспитания (Алексеева Л.С., Варга А.Я., Витакер К., Кулиш О.Г., Очирова О.В., Фромм Э., Черников A.B., Шульга Т.И., Эйдемиллер Э.Г.);

- исследования особенностей развития детско-родительских отношений и их влияния на формирование подростков (Варга А.Я., Сатир В., Синягина Н.Ю., Ткачева В.В., Эйдемиллер Э.Г., Эльконин Д.Б., Юстицкис В.В.);

Методы исследования.

Основными методами в данном исследовании были:

Теоретические - тематический и библиографический анализ научной и учебно-методической литературы отечественных и зарубежных ученых по психологии, социологии, юриспруденции, медицине, ее обобщение и синтез.

Эмпирические методы: беседа (с подростками, их родителями, классными руководителями и учителями; на предмет выявления косвенных признаков и

непосредственных фактов ЖО с подростком в семье), психодиагностическое исследование, анализ продуктов деятельности обследуемых. Математико-статистические методы. Методики исследования:

Диагностика детско-родителъских отношений и выявления стиля семейного воспитания проводилась с помощью следующих методик:

«Опросник для исследования проявлений жестокости в детско-родительских отношениях», разработанный С.В.Ардашевой и соавторами, в модификации З.В. Луковцевой (C.B. Ардашева и соавторы, 2003).

- «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ, Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса, 2002).

Психодиагностическое исследование особенностей самосознания подростков, проводилась с применением следующих методик:

- Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан (Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко, 2001).

- Методика «Личностный дифференциал» (Райгородский Д.Я., 2003)

- Методика Р. Кеттела «Многофакторный личностный опросник» (Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко, 2001).

Методика «Тест-опросник самоотношения» В. В. Столина, С. Р. Пантелеева (Пантелеев С. Р., Столин В.В., 1989).

- Методика «Социально-психологическая адаптированность» К. Роджерса и Р. Даймонда (Широкова И.Б., 2005)

- Проективная методика рисунок семьи «Семья животных» (Венгер А.Л., 2003, с. 116).

- Проективная методика «Дом - дерево - человек.» (ДДЧ) (Романова Е.С.,

2001).

- Проективная методика «Рисунок несуществующего животного» (РНЖ) (Венгер А.Л., 2003).

Методы математической статистики: анализ полученных данных при

помощи U-критерия квалификации различий Манна-Уитии (для выделения различий в уровне исследуемого признака (Сидоренко Е.В., 2003)), метод ранговой корреляции Спирмена (там же).

Организация исследования.

Программа эмпирического исследования реализовывалась в СВАО города Москвы, на базе ГОУ ЦО № 293. В группу испытуемых вошли 190 подростков в возрасте 14-15 лет, из которых 89 - мальчиков и 101 девочка. В исследовании приняли участие 64 родителя. 122 подростка проживают в полных семьях (64%), 68 человек (36%) - из неполных семей. В группу, подвергавшихся ЖО вошло 79 человек (39 мальчиков и 40 девочек), не выявлено ЖО у 111 подростков (50 мальчиков и 61 девочка).

Диагностика детско-родительских отношений, выявление стиля семейного воспитания и исследование особенностей самосознания подростков проводились в 2006-2009 гг. Все беседы с подростками и их родителями проходили по заранее запланированному расписанию встреч. С подростками индивидуальные (для проведения бесед) и групповые (для проведения диагностического исследования) встречи проводились один раз в неделю в течение всего учебного года по предварительному согласованию с их родителями. Родители давали (или не давали) согласие на работу с детьми, заполняя в начале учебного года заявление (Информационное соглашение -приложение 8). Все психодиагностическое исследование проходило в групповой форме. Во время каждой встречи подростки выполняли по одной методике в течение одного урока, длившегося 45 минут. Если на выполнение методики требовалось меньшее время, оставшееся время нами проводились просветительские беседы с подростками по учебному плану педагогической службы ЦО № 293. Методики давали подросткам в последовательности, приведенной нами выше. Встречи с родителями оговаривались, планировались и проводились индивидуально с каждым.

Беседы с классными руководителями и другими учителями проводились так же по заранее запланированному времени, индивидуально в течение 30 минут во время всего учебного года. Анализ продуктов учебной деятельности (школьных журналов), проводился в конце каждой четверти для каждого обследуемого.

На первом этапе исследования проводились беседы и тестирование с подростками, родителями, учителями; выявление косвенных и непосредственных признаков и фактов ЖО. По результатам обследования были сформированы две группы. В группу №1 вошли подростки, подвергавшиеся ЖО (критерии даны на стр. 78), в группу №2 - подростки, у которых признаки и факты ЖО выявлены не были. На втором этапе в этих группах проведено исследование составляющих эмоционально-ценностного компонента самосознания, проанализированы формы выявленного ЖО, выявлены особенности эмоционально-ценностного компонента самосознания подростков, подвергавшихся разным видам жестокого обращения в семье.

Научная новизна работы состоит в следующем:

- сформирован информативный методический блок, позволяющий выявлять наличие косвенных и непосредственных признаков жестокого обращения с подростком в семье, который включает в себя: диагностику детско-родительских отношений (в частности, диагностику проявлений жестокости в таких отношениях), выявление стиля семейного воспитания (такого, как: жестокое обращение и эмоциональное отвержение) и психодиагностическое следование особенностей самосознания подростков;

- впервые изучен эмоционально-ценностный компонент самосознания подростков 14-15 лет, подвергавшихся жестокому обращению; обнаружены новые данные о составляющих эмоционально-ценностного компонента самосознания (принятия себя, самоуважения, уверенности в себе, самооценки) таких подростков;

обнаружены особенности эмоционально-ценностного компонента самосознания подвергавшихся жестокому обращению в семье подростков разного пола, принадлежащих к полной/неполной семье, с различным уровнем интеллектуального развития;

описано специфическое влияние на эмоционально-ценностный компонент самосознания различных форм жестокого обращения с подростком в семье (в частности, обнаружено, что чем большее количество форм жестокого обращения переживается подростком в своей семье, тем более значимые негативные изменения проявляются в эмоционально-ценностном компоненте самосознания).

Теоретическая значимость работы состоит в том, что были выявлены характерные особенности самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семьях, показано, как стиль семейного воспитания «жестокое обращение» воздействует на проявления отдельных составляющих эмоционально-ценностного компонента самосознания, выражающиеся в снижении принятия себя, уважения себя, уверенности в себе и самооценки. Также, в работе подробно описаны, специфические последствия различных форм жестокого обращения с подростком в семье. Обнаружены особенности самосознания подростков, подвергавшихся жестокому обращению в семье, в зависимости от тендерных различий и принадлежности к полной или неполной семье. Выявлены специфические последствия различных форм жестокого обращения и психологические механизмы воздействия жестокого обращения на эмоционально-ценностный компонент самосознания подростка.

Таким образом, работа вносит вклад в современную концепцию развития самосознания и образа Я подростков, в современные представления о формировании эмоционально-ценностной сферы их самосознания, обогащает современные теоретические представления о самосознании в целом и о детерминирующих его факторах.

Практическая значимость исследования в первую очередь обусловлена углубленным изучением наиболее распространенных на сегодняшний день в современной семье видов жестокого обращения. Результаты работы могут быть использованы в практике психологов, работающих в системе образования и социальной защиты, при решении задач выявления фактов жестокого обращения. Сформированный и апробированный блок методик позволяет не только идентифицировать жестокого обращения как таковое, но и оценивать последствия жестокого обращения для развития эмоционально-ценностного компонента самосознания ребенка.

Полученные данные могут быть положены в основу разработки методов и форм психологической и социально-педагогической реабилитации подростков, воспитывающихся в условиях жестокого обращения. Кроме того, результаты исследования могут найти применение в экспертной практике, разработке учебно-методических и практических пособий, создании учебных курсов для студентов профильных факультетов и дипломированных специалистов.

Результаты работы были положены в основу психотерапевтического сопровождения учащихся 9-х классов базового учреждения (ГОУ ЦО № 293), испытывающих жестокого обращения. Положительными результатами было то, что подростки научились адекватно оценивать факт жестокого обращения, осознали, что такой стиль воспитания не является нормой. Появилась тенденция к повышению самооценки подростков, принятия себя, уважения себя, уверенности в себе.

Апробация работы

Результаты исследования представлялись и обсуждались на следующих конференциях, выступлениях и в печатных работах: анализ особенностей самосознания подростков, подвергающихся жестокому обращению в семье представлен в статье, входящей в методическое пособие под редакцией З.В. Луковцевой «Помощь детям и подросткам, пострадавшим от жестокого обращения и коммерческой сексуальной эксплуатации» (С.Ю. Гаямова, 2005),

в ежеквартальном научно-практическом журнале «Психология и школа» опубликована статья «Формирование самосознания подростков, воспитывающихся в условиях жестокого обращения (З.В. Луковцева, С.Ю. Гаямова, 2005), на научно-практической конференции студентов и выпускников Института Психологии и Педагогики в сборнике «Психологическая экология жизни» (С.Ю. Гаямова, 2006), в методическом пособии: Диагностика последствий психологических травмирующих ситуаций (Г.ГГ Каюда, З.В. Луковцева, С.Ю. Гаямова, 2007), в методическом пособии: «Жестокое обращение с несовершеннолетними: идентификация и оценка психологических последствий» (Г.П. Каюда, З.В. Луковцева, С.Ю. Гаямова, 2007), в материалах Международной научно-практической конференции «Адаптация личности в современном мире» (В.А. Дегтярев, С.Ю. Гаямова, 2008), в материалах IV Международного Конгресса «Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» (С.Ю. Гаямова, С.П. Елшанский, 2009), в журнале «Вестник Университета» (Государственный университет управления) (Гаямова С.Ю., С.П. Елшанский, 2009), в материалах международной конференции «Психология нравственности и религия: XXI век» (Луковцева З.В., Гаямова С.Ю., 2011), в методическом пособии: «Личная безопасность подростка» (Гаямова С.Ю., и соавт., 2012), в журнале «Инициативы 21 века» (Гаямова С.Ю., Елшанский С.П., 2012).

Положения, выносимые на защиту:

1. Жестокое обращение с подростком в семье оказывает негативное воздействие на эмоционально-ценностный компонент самосознания, снижая принятие себя, уважение себя, уверенность в себе и самооценку.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гаямова, Светлана Юрьевна, 2012 год

Список литературы

1. Абрамов, Н.К. Семья и проблемы «внутрисемейной» жестокости / Н.К. Абрамов // Агрессия и жестокость. - СПб. : Питер, 2005. - С. 104-109.

2. Агапов, B.C. Становление Я-концепции в системе духовных потребностей подростков : дисс. ...канд. психол. наук / B.C. Агапов. - М., 1994.

- 189 с.

3. Агапов, B.C. Становление Я-концепции личности : теория и практика / B.C. Агапов. - М. : Институт молодежи, 1999. - 268 с.

4. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. - М.: Академический проект, 1995. - 240 с.

5. Акчурина, A.A. Роль семьи в формировании личности : автореф. дисс. ... канд. психол. наук / A.A. Акчурина. - Уфа, 2001. - 24 с.

6. Александровская, Э.М. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттела. Методические рекомендации. Психодиагностика детей и подростков / Э.М. Александровская, И.Н. Гильяшева. - М. : Фолиум, 1993. - 32 с.

7. Алексеев, В.А. Развитие самосознания на рубеже подросткового и юношеского возрастов : дисс. ... канд. психол. наук / В.А. Алексеев. - М., 1985.

- 147 с.

8. Алексеева, И.А. Жестокое обращение с ребенком. Причины. Последствия. Помощь / И.А. Алексеева, И.Г. Новосельский. - 2-е изд., доп. и перераб. - М. : Генезис, 2010. - 272 с. - (Неблагополучная семья: преодоление кризиса).

9. Алексеева, И.А.Жестокое обращение (Child Abuse) с детьми и подростками как фактор социальной дезадаптации и формирования отклоняющегося поведения / И.А. Алексеева, А.Р. Сейсян // Социальная дезадаптация : материалы Рос. науч.-практич. конф. (Москва, 26-28 нояб. 1996 г.). - М., 1996.-С. 98-99.

10. Амонашвили, Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка / Ш.А. Амонашвили // Новое в жизни, науке, технике. Серия «Педагогика и психология». - 1980. -№10.-96 с.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды : в 2 т. / Б.Г. Ананьев. - М. : Педагогика, 1980. - т. 1. - 230 е., т. 2. - 288 с.

12. Ананьев, Б.Г. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы детского самосознания. // Избранные труды в 2 т. - М., 1980. - т. 1. - 230 с.

13. Психологическая структура личности и ее становление в процессе индивидуального развития человека // Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. - Самара : Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. - С. 390-407.

14. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева; Русский Гуманитарный Интернет Университет. - М., 2003. [Электронный ресурс]. URL : http://www.i-u.ru (дата обращения : 02.02.2011).

15. Антонян, Ю.М., Самовичев, Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступлений : психологические механизмы насильственного преступного поведения. М., ВНИИ МВД СССР, 1983.- 154 с.

16. Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. -М.: Ось-89, 1997. - 224 с.

17. Анцыферова, Л.И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности / Л.И. Анцыферова // Вопросы психологии. - 1978. - №1. - С. 37-39.

18. Ардашева, C.B. Психолого-педагогические проблемы насилия над детьми : учеб.-методич. пособие / C.B. Ардашева, Н.М. Борозинец, Е.В. Евмененко, Г.Ю. Козловская. - Ставрополь, 2003. - 29 с.

19. Архиреева, Т.В. Влияние родительского воспитания на самоотношение младшего школьника / Т.В. Архиреева // Вопросы психологии. -2006.-№3,-С. 67-73.

20. Архиреева, Т.В. Родительские позиции как условие развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста : автореф. дисс.

...канд. психол. наук / Т.В. Архиреева; АПН СССР, НИИ общ. и пед. психологии. - М., 1990. - 19 с.

21. Архиреева, Т.В. Системный подход к пониманию Я-концепции и закономерности ее развития в детском возрасте // Культурно-историческая психология. - 2008. - №4. - С. 48-55.

22. Асанова, А.К. Руководство по предупреждению насилия над детьми / Н.К. Асанова. - М. : Издательский гуманитарный центр ВЛАДОС, 1997. -160 с.

23. Асмолов, А.Г. Психология личности. Движущие силы и условия развития личности / А.Г. Асмолов. - М. : Смысл, 2001. - 279 с.

24. Бахадова, Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения для детей / Е.В. Бахадова // Вопросы психологии. - 2009. - №1. - С. 37-50.

25. Безменова, И.К. Самосознание как единица исследования онтогенеза личности : на материале подросткового и юношеского возрастов : дисс. ... канд. психол. наук / И.К. Безменова. - М., 2006. - 160 с.

26. Белобрыкина, O.A. Психологические условия и факторы развития самооценки личности на ранних этапах онто- и социогенеза : дисс. ...канд. психол. наук / O.A. Белобрыкина. - Новосибирск, 1998. - 368 с.

27. Бенаму, Э. Жестокое обращение с ребенком и родительская психопатология / Э. Бенаму - М. : Речь, 2005. - 216 с.

28. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Берне; пер. с англ. яз. Под ред. В.Я. Пилиповского. - М: Прогресс, 1986 - 422 с.

29. Бехтерев, В.М. Личность и условия ее развития и здоровья / В.М. Бехтерев// Психология личности в трудах отечественных психологов : хрестоматия / сост. Л.В. Куликов. - 2-е изд. - СПб. : Питер, 2009. - С. 150-155.

30. Богомолова, Л.В. Социогенные факторы неблагоприятного воздействия на психическое здоровье детей и подростков / Л.В. Богомолова // Закон и право. - 2005. - № 3. - С. 10-13.

31. Бодалев, A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности / A.A. Бодалев. - Л. : ЛГУ, 1970. - С. 7-47.

32. Бодалев, A.A. Общая психодиагностика / A.A. Бодалев, В.В. Столин. -СПб. : Речь, 2003.-440 с.

33. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. - 464 с.

34. Божович, Л.И. Особенности самосознания у подростков / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1955. - № 1. - С. 99-106.

35. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. -М. : Воронеж, 1997. - 352 с.

36. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1978. - № 4. - С. 30-34.

37. Болотова, А.К. Самосознание и развитие личности как «особый временной момент» / А.К. Болотова, Е.Б. Башкин // Культурно-историческая психология. - 2009. - № 1. - С. 19-27.

38. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков и В.П. Зинченко. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 672 с.

39. Бонк, И.Г. Особенности нравственного самосознания у подростков : дисс. ... канд. психол. наук / И.Г. Бонк. - Иркутск, 2006. - 206 с.

40. Борк, М. Синдром жестокого обращения с ребенком / М. Борк, С. Кинг, Ф. Берриен // Актуальные вопросы детской хирургии : сб. науч. тр. : посвящ. 25-летию каф. дет. хирургии Иркут. гос. мед. ун-та . - Иркутск, 1996. -С. 101-102.

41. Бороздина, Л.В. Исследование уровня притязаний : учеб. пособие / Л.В. Бороздина. Ин-т психологии РАН. - М. : Б.и., 1993. - 141 с.

42. Бороздина, Л.В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки : место в структуре самосознания, возрастная динамика, соотношение с уровнем притязаний, влияние на продуктивность деятельности : дисс. ...доктора психол. наук / Л.В. Бороздина. - М., 1999.- 413 с.

43. Бороздина, JI.В. Что такое самооценка / Л.В. Бороздина // Психологический журнал. - 1992. - Т.13. -№ 4. - С. 99-102.

44. Борьесон, Б. Ранние отношения и развитие ребенка / Б. Борьесон, С. Бриттен, С. Довбня, Т. Морозова, К. Пакеринг. - СПб. : Питер, 2008. - 112 с.

45. Боязитова, И.В. Взаимосвязь самооценки и волевой регуляции в онтогенезе / И.В. Боязитова // Психологический журнал. - 1998. - № 4. - С. 2739.

46. Боязитова, И.В. Коррекция психического развития старшего дошкольника средствами игры / И.В. Боязитова // Психология сегодня. Ежегодник РПО. - 1996. - Т. 2. - Вып. 4. - С. 199.

47. Бубнова, И.С. Особенности Я-образа у подростков и его формирование в условиях семейного воспитания : дисс. ...канд. психол. наук / И.С. Бубнова. - Иркутск, 2004. - 157 с.

48. Булыгина, A.B. Формирование субъектных компонентов самосознания подростков как фактор профилактики и коррекции социально-педагогической коррекции : дисс. ...канд. психол. наук / A.B. Булыгина. -Казань, 2003. - 223 с.

49. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. Записки детского психиатра / М.И. Буянов. - М. : Просвещение, 1988. - 207 с.

50. Введение в психодиагностику : учеб. пособие / под ред. K.M. Гуревича и Е.М.Борисовой. - М. : Академия, 1997. - 192 с.

51. Венгер, А. Л. Психологические рисуночные тесты : иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. -160 с.

52. Влияние изменения раннего социально-эмоционального опыта на развитие детей в домах ребенка. - М. : Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2009 - 248 с.

53. Вольф, Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребенка / Д. Вольф, Э. Мэш. - 3-е изд., междунар. СПб. : Прайм-Еврознак, 2003. - 511 с.

54. Выготский, JI.С. Динамика и структура личности подростка / Л.С. Выготский // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: Изд-во МГУ, 1980. - С. 138—142.

55. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Л.С. Выготский // Психология личности. Тексты. Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. М. : Изд-во МГУ, 1982. - 250 с.

56. Выготский, Л. С. Собр. соч. : в 6 т. Т. 1, 3, 4 / Л.С. Выготский. - М. : Педагогика, 1982-1984.

57. Гаврилова, Н.В. Проблемная семья как объект социологического исследования / Н.В. Гаврилова. - М. : Академия, 1971. - 160 с.

58. Гайдаренко, Н.В. Психологические последствия жестокого обращения с детьми / Н.В. Гайдаренко, Н.Д. Ярославцева. // Актуальные проблемы современного детства. - М., 1994. - Вып.З. - С. 88-92.

59. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий // Психологическая наука в СССР. - Т. 1. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. - С. 441 - 469.

60. Гаямова, С.Ю. К вопросу о влиянии жестокого обращения с ребенком в семье на формирование его личности / С.Ю. Гаямова // Психологическая экология жизни : материалы науч.-практич. конференции студентов и выпускников Института психологии и педагогики. - М. : Беато-пресс, 2006.-С. 3-7.

61. Гаямова, С.Ю. Особенности самосознания подростков, подвергающихся жестокому обращению в семье / С.Ю. Гаямова // Помощь детям и подросткам, пострадавшим от жестокого обращения и коммерческой сексуальной эксплуатации : методич. пособие / под ред. З.В. Луковцевой. - М. : Изд-во «Путь , Истина, Жизнь», 2005. - С. 105-129.

62. Гаямова, С.Ю. Влияние жестокого обращения с ребенком в семье на формирование его самосознания / С.Ю. Гаямова, С.П. Елшанский // Вестник Университета (Государственный университет управления). - 2009. - № 28. - С.

63. Гаямова, С.Ю. Особенности самосознания подростков, воспитывающихся в семьях с жестоким обращением / С.Ю. Гаямова, С.П. Едшанский // Материалы IV Междунар. конгресса «Молодое поколение XXI века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» 22-24 сентября 2009 г. / под ред. A.A. Северного, Ю.С. Шевченко. - Киров, 2009. - С. 129-130 с.

64. Гаямова, С.Ю. Помощь школьного психолога подросткам, переживающим жестокое обращение в семье / С.Ю. Гаямова, В.А. Дегтярев // Материалы междунар. науч.-практич. конференции «Адаптация личности в современном мире» / под редакцией A.M. Анохина, Е.П.Валукина, В.А. Владимирцева, A.JI. Гройсмана, В.И. Петрушина. - М. : Феникс, 2008. - С. 81-83.

65. Гильяшева, И.Н. Вопросники как метод исследования личности / И.Н. Гильяшева // Кабанов, М.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / М.М. Кабанов, А.Е. Личко, В.М. Смирнов. - Л. : Медицина, 1983.-С. 62-81.

66. Гордеева, М.В. Тезисы выступления председателя правления фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, на селекторном совещании по вопросу проведения в 2010 году общенациональной информационной кампании по противодействию жестокому обращению с детьми. М., 2010. - 9 с.

67. Гоцева, Ю.А. Особенности самопредъявления подростков в семейной, учебной и дружеской ситуации сферах общения : дисс. ... канд. психол. наук / Ю.А. Гоцева. - Ростов-на-Дону, 2008. - 221 с.

68. Григорович, И.Н. Синдром жестокого обращения с ребенком. Общие вопросы и физическое насилие : учеб. пособие для студентов и врачей / И.Н. Григорович. - Петрозаводск : ПетрГУ, 2000. - 68 с.

69. Григорьева, М.Н. Психологические особенности Я-концепции

личности юношеского возраста с асоциальной направленностью : дисс. ...канд. психол. наук / М.Н. Григорьева. - Оренбург, 2007. - 263 с.

70. Гуркин, Ю. А. О жестоком обращении с детьми на пути в XXI век/ Ю.А. Гуркин, A.B. Попова, Г.П. Тимченко// Эколого-социальные вопросы защиты и охраны здоровья молодого поколения на пути в XXI век : мат. IV Международного конгресса1-4 июня. — СПб., 1998. — С. 344-346.

71. Дамон, JI. Групповая психотерапевтическая работа с детьми, пережившими насилие / Л. Дамон, Дж. Менделл. - М. : Генезис, 1998. - 160 с.

72. Гольжак, В. де. История в наследство : семейный роман и социальная траектория / В. де Гольжак; пер. с франц. И.К. Масалкова. - М. : Изд-во Института психотерапии, 2003. - 234 с.

73. Детская и подростковая психотерапия. Практикум по психотерапии/ пер. с англ. яз. Мухиной H.A.; под ред. Д. Лейна, Э Миллера - СПб.: Питер, 2001,448 с.

74. Джемс, У. Психология / У. Джемс; под ред. Л.А. Петровской. - М. : Педагогика, 1991. -368 с.

75. Джудит, С.Р. Социально-психологическая помощь семьям и детям группы риска : практич. пособие : в 4 тт. Т.З. Развитие и благополучие детей / С.Р. Джудит, С.Х. Рональд. -М. : Нац. фонд защиты детей от жестокого обращения : Эксмо, 2009. - 214 с.

75. Диагностика последствий психологических травмирующих ситуаций : методич. пособие / под ред. З.В. Луковцевой. - М. : АРКТИС, 2007. -128 с.

76. О положении детей в Российской Федерации : доклад Совета Федерации // Парламентская газета. - 2006. - 2 июня. - С. 8-14.

77. Душкина, М.Р. Взаимосвязь структуры Я-концепции ребенка и специфики внутрисемейных отношений : дисс. ... канд. психол. наук / М.Р. Душкина. - М., 2003. - 197 с.

78. Дьяконова, Т.И. Типологический подход к оценке личностных

особенностей подростков с девиантным поведением / Т.И. Дьяконова // Социальная дезадаптация : материалы Рос. науч.-практич. конф., 26-28 нояб. 1996 г.-М., 1996. - С.147-148.

79. Дьяченко, А. Проблемы преступного сексуального насилия / Междунар. конференция «Насилие в современном мире» : тезисы докладов. -СПб. : Институт социологии РАН, 1997. - С.39-44.

80. Евсеева, А.Н. Психологический климат семейного общения как фактор развития Я-концепции ребенка : дисс. ... канд. психол. наук / А.Н. Евсеева. - Н. Новгород, 2000. - 212 с.

81. Ермаков, В.Д. Формирование личности несовершеннолетнего в условиях семейного неблагополучия / В.Д. Ермаков // Проблема ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних. - М.: Сфера, 1978. - С. 46.

82. Загвоздкин, В.К. Эмоциональный интеллект и его развитие в условиях семейного воспитания / В.К. Загвоздкин // Культурно-историческая психология. - 2008. - №2. - С. 97-103.

83. Зайцев, А.Б. Психологические особенности самосознания подростков-воспитанников детского дома : дисс. ... канд. психол. наук / А.Б. Зайцев. - Н. Новгород, 2005. - 221 с.

84. Запорожец, А. В. Развитие произвольных движений / A.B. Запорожец // Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, 1986.-286 с.

85. Захаров, А.И. Неврозы у детей и психотерапия / А.И. Захаров. -СПб. : Союз, 2004.-336 с.

86. Захарова, A.B. Генезис самооценки : автореф. дисс. ... доктора психол. наук / A.B. Захарова. - М., 1989. - 44 с.

87. Захарова, A.B. Уровень притязаний как показатель самооценки / A.B. Захарова // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. -М. : Педагогика, 1989. - С. 42-47.

88. Здравомыслова, Е.М. Насилие в семье и кризис традиционной концепции воспитания / Е.М. Здравомыслова // Человек и семья : материалы науч.-практич. конференции. -М.,2000. - С. 18-25.

89. Зейгарник, Б.В. Личность и патология деятельности / Б.В. Зейгарник. - М. : Изд-во МГУ, 1971. - 102 с.

90. Зиновьева, М.В. Влияние стиля родительского воспитания на развитие предпосылок мировоззрения у детей дошкольного возраста : дисс. ... канд. психол. наук / М.В. Зиновьева. - М., 2001. - 199 с.

91. Зиновьева, Н.О. Психология и психотерапия насилия. Ребенок в кризисной ситуации / Н.О. Зиновьева, Н.Ф. Михайлова. - СПб. : Речь, 2003. -248 с.

92. Ильина Г.А. Педагогическая профилактика жестокого обращения с детьми в условиях общеобразовательной школы: Дисс

93. Исаев, Д.Н. Пренебрежительное отношение к детям - жестокое обращение на пути в XXI век / Д.Н. Исаев // Эколого-социальные вопросы защиты и охраны здоровья молодого поколения на пути в XXI век : мат. IV Международного конгресса1-4 июня. — СПб., 1998. — С. 346-348.

94. Калшед, Д. Внутренний мир травмы : архетипические защиты личностного духа / Д. Калшед; пер с англ. В. Агарков, С. Кравец. - М. : Деловая книга : Академический проект, 2007. - 368 с.

95. Капцова, Е.А. Особенности самосознания подростков при различном восприятии семейной ситуации : дисс. ... канд. психол. наук / Е.А. Капцова. - М., 2002. - 230 с.

96. Карабанова, O.A. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / O.A. Карабанова. - М. : Гардарики, 2004. - 324 с.

97. Карабанова, О. А. Цели и задачи коррекции детско-родительских отношений / O.A. Карабанова // Материалы Всероссийской научной

конференции «Психологические проблемы современной российской семьи», Москва, 14-16 октября, 2003 г. 4.2. / под общ. ред. В.К. Шабельникова,

A.Г. Лидере; Гос. НИИ семьи и воспитания Рос. Акад. Образования. - М., 2003. -С. 144-151.

98. Картавченко, В.В. Уголовно-правовые аспекты жестокого обращения с несовершеннолетними : дисс. ... канд. юрид. наук /

B.В. Картавченко. - Краснодар, 2008. - 206 с.

99. Каюда, Г.П. Жестокое обращение с несовершеннолетними : идентификация и оценка психологических последствий : методич. пособие / Г.П. Каюда, З.В. Луковцева, С.Ю. Гаямова. - М.: Спутник+, 2007. - 62 с

100. Каюда, Г.П. Диагностика последствий психологических травмирующих ситуаций : методич. пособие / Г.П. Каюда, З.В. Луковцева, С.Ю. Гаямова. - М. : АРКТИС, 2007. - 128 с.

101. Кваде, В. Исследование возможности коррекции неадекватной самооценки подростка / В. Кваде, В.П. Трусов // Психологический журнал. -1980. -№3.- С. 130-133.

102. Кербиков, О.В. Учебник психиатрии / О.В. Кербиков, Н.И. Озерецкий, Е.А. Попов, A.B. Снежневский. - М. : Медгиз, 1958. - 368 с.

103. Клейберг, Ю.А. Социальная психология девиантного поведения : учеб. пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. - М. : Сфера, 2004. - 192 с.

104. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения / Ю.А. Клейберг. - 2-е изд., доп. - М. : Вита-Пресс, 1997. - 140 с.

105. Колесник, Н.Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей : дисс. ... канд. психол. наук / Н.Т. Колесников. - М., 1999. - 188 с.

106. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. - М. : Политиздат, 1978. - 368 с.

107. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание/ И.С. Кон. -М. : Политиздат, 1984. - 398 с.

108. Кон, И.С. Сексуальная культура в России : клубничка на березе /

24 с.

110. Кошелева, А.Д. Психологическое насилие над ребенком в семье, его причины и следствия / А.Д. Кошелева, JI.C. Алексеева // Насилие в семье : с чего начинается семейное неблагополучие. - М. : Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000.-С. 21-69.

111. Кравцова, Е.Е. Психологические механизмы влияния семьи на психическое и личностное развитие ребенка / Е.Е. Кравцова // Материалы Всерос. науч. конференции «Психологические проблемы современной российской семьи», Москва, 14-16 октября 2003 г. Ч. 1./ под общ. ред. В.К. Шабельникова, А.Г. Лидере; Гос. НИИ семьи и воспитания Рос. Акад. образования. - М., 2003. - С. 226-230.

112. Кравцова, Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. - М. : Педагогика, 1991. - 152 с.

113. Кравчук, Н.В. Защита прав ребенка в семье // Защити меня. - 2003. -№ З.-С. 130-133.

114. Кржечковский, А.Ю. Уровень самосознания как фактор риска делинквентного поведения у подростков / А.Ю. Кржечковский, B.C. Чудновский // Социальная дезадаптация : материалы Рос. науч.-практич. конф., Москва, 26-28 нояб. 1996 г. - М., 1996. - С. 161-162.

115. Кулиш, О.Г. Взаимосвязь образа семьи и развития самосознания у детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста : дисс. ... канд. психол. наук / О.Г. Кулиш. - М., 2005. - 313 с.

116. Кучерова, Е.В. Проблемы развития самосознания в дошкольном возрасте / Е.В. Кучерова // Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста / отв. ред. Г.Г. Кравцов. - М. : АПН СССР. НИИ дошкольного воспитания, 1987. - С. 112-117.

117. Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском

возрасте : учеб. пособие для студентов психологических факультетов высших учебных заведений / В.В. Лебединский. - М. : Академия, 2003. - 144 с.

118. Лекарева, М.П. Анализ изменений Я-концепции студентов психологов в процессе изучения основ гештальттерапии : дисс. ... канд. психол. наук / М.П. Лекарева. - М., 1999. - 160 с.

119. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1977. - 103 с.

120. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - М. : Смысл, 1993.-43 с.

121. Лиманская, К.А. Теоретические и методологические основы исследования социальной проблемы жестокого обращения с детьми в семье : дисс. ... канд. социол. наук / К.А. Лиманская. - СПб., 2005. - 139 с.

122. Липкина, А.И. Самооценка школьника / А.И. Липкина. - М.: Инфра-М, 2003.-422 с.

123. Липкина, А.И. Критичность и самооценка в учебной деятельности / А.И. Липкина, Л.А. Рыбак. - М. : Просвещение, 1968. - 188 с.

124. Лисина, М.И. Психология самопознания у дошкольников / М.И. Лисина, А.И.Сильвестру. - Кишинев : Штиинца, 1983. - 112 с.

125. Лубовский, Д.В. Введение в методологические основы психологии : учеб. пособие / Д.В. Лубовский. - 2-е изд., стереотип. - М. : Изд-во Моск. психол.-социал. ин-та; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2007. - 224 с.

126. Лужецкая, И.А. Родительское отношение и развитие самооценки у ребенка / И.А. Лужецкая. - М. : Когито-Центр, 2003. - 24 с.

127. Луковцева, З.В. Формирование самосознания подростков, воспитывающихся в условиях жестокого обращения / З.В. Луковцева, С.Ю. Гаямова // Психология и школа. - 2005. - № 3. - С. 42-57.

128. Лурия , А.Р. Об изменчивости психологических функций в процессе развития ребенка // Вопросы психологии. - 1995. - № 9. - С. 16 - 31.

129. Марголина, И.А. Психические нарушения у детей раннего возраста,

подвергшихся жестокому обращению / И. A. Map година, М.Е. Проселкова, Г.В. Козловская // Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - 2002. - Т. 102. - № 5. - С. 54-56.

130. Медицинским работникам о насилии в семье : методич. пособие / сост. О.Ю. Злобина, И.Я. Шевцова. - Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2001. - 78 с.

131. Менделевич, В.Д. Психология девиантного поведения : учеб. пособие / В.Д. Менделевич. - М. : МЕДпресс, 2001. - 432 с.

132. Меньшикова, Е.С. Жестокое обращение с детьми и его возможные отдаленные последствия = Child abuse and its remote probable sequences // Психологический журнал. - 1993. - T. 14. -№6. -С. 110-118.

133. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. - М. : Педагогика, 1970. - 255 с.

134. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности / B.C. Мерлин; под ред. Е.А. Климова. - М.-Воронеж : Института практической психологии : МОДЭК, 1996.-446 с.

135. Мильковский, Г.М. Неблагополучная семья и противоправное поведение подростков / Г.М. Мильковский // Социологическое исследование. -1982. №2. -С.110.

136. Михайлова, Н.В. Семья: родители и дети. Криминологические проблемы // Вестник Моск. ун-та МВД. - 2003. - № 2. - С. 38-41.

137. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. - М. : Смысл; СПб.: Речь, 2003.-408 с.

138. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / B.C. Мухина. - М. : Издательский центр «Академия», 1999.-456 с.

139. Мухина, B.C. Проблемы генезиса личности / B.C. Мухина. - М. : Педагогика, 1985.-314 с.

141. Насилие в семье : с чего начинается семейное неблагополучие : науч.-методич. пособие / под ред. JI.C. Алексеевой. - М. : Гос. НИИ семьи и воспитания, 2000. - 136 с.

142. Насилие в семье - как бороться с ним государству. Нынешний статус и необходимые улучшения / под ред. Р.П. Сьюзел, А. Васан, М.А. Шулер; пер. с англ. - М. : Глас, 1999. - 194 с.

143. Насилие в семье : особенности психологич. реабилитации : учеб. пособие / под ред. Н.М. Платоновой и Ю.П. Платонова. - СПб. : Речь, 2004. -154 с.

144. Налчаджан, A.A. Я-концепция // Психология самосознания : хрестоматия. - Самара : Издательский дом «Бахрах-М», 2003. - С. 270-333.

145. Нейпир, О. Семья в кризисе : опыт терапии одной семьи, преобразившей всю ее жизнь / О. Нейпир, К. Витакер; пер. с англ. - М. : Когито-Центр, 2005.-344 с.

146. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М. : Азбуковник, 1997. - 944 с.

147. Олесик, A.M. Психологические характеристики самосознания современного подростка : дисс. ... канд. психол. наук / A.M. Олесик. - М., 2002. -222 с.

148. Ольшанский, Д.Б. Об экспериментальном изучении структуры самосознания / Д.Б. Ольшанский // Новые исследования в психологии. 1984. -№2.-С. 17-22.

149. Ольшанский, Д.В. «Я сам!» : очерки становления и развития детского «Я» / Д.Б. Ольшанский. - М. : Знание, 1986. - 94 с.

150. О положении детей в Российской Федерации : ежегодный гос. доклад. - М. : интернет ресурс, 2009. - 54 с.

151. О положении детей в городе Москве : к ежегодному гос. докладу «О положении детей в Российской Федерации» в 2009 году / Департамент семейной и молодежной политики города Москвы. - М. : интернет ресурс, 2009. - 80 с.

152. Организация экстренной психологической помощи детям и подросткам в России: Принципы, стандарты, практика. Сборник материалов/ М. : Смысл. 2007, - 89 с.

153. Орлов, А.Б. Эмпирическая личность и ее структура / А.Б. Орлов // Психология самосознания : хрестоматия. - Самара : Издательский дом «Бахрах-М», 2003.-С. 156-166.

154. Очирова, A.B. Проблема жестокого обращения с детьми в современной семье : социологический анализ : дисс. ... канд. социол. наук / A.B. Очирова. - СПб., 2005. - 161 с.

155. Пантелеев, С.Р. Методика исследования самоотношения / С.Р. Пантелеев. - М. : Смысл, 1993. - 48 с.

156. Пантелеев, С.Р. Методика исследования самоотношения / С.Р. Пантелеев, В.В. Столин // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1989. №1. -С. 77-81

157. Пантелеев, С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система / С.Р. Пантелеев. - М. : МГУ, 1991. - 108 с.

158. Парыгин, Б.Я. Основы социально-психологической теории / Б.Я. Парыгин. -М. : Мысль, 1971. - 152 с.

159. Платонов, К.К. Социально-психологический аспект проблемы личности в истории советской психологии / К.К. Платонов // Социальная психология личности. - М. : Просвещение, 1979. - 212 с.

160. Практикум по возрастной психологии / под ред. JI.A. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб. : Речь, 2001. - 688 с.

161. Прихожан, A.M. К анализу генезиса самосознания в подростковом и юношеском возрасте / A.M. Прихожан // Воспитание, обучение и психическое развитие. Ч. 3. - М., 1983. - С. 672-674.

162. Пронин, M.B. Формирование самосознания делинквентных подростков в процессе духовно-нравственного воспитания : дисс. ... канд. психол. наук / М.В. Пронин. - Воронеж, 2004. - 246 с.

163. Психология детства : учеб. / под ред. чл.-корр. РАО A.A. Реана. -СПб. : Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. - 368 с.

164. Психология подростка : учеб. / под ред. чл.-корр. РАО А.А Реана. -СПб. : Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2003. - 480 с.

165. Психология самосознания : хрестоматия / под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара : Издательский дом «Бахрах-М», 2003. - 672 с.

166. Пузыревский, В.П. Поддержка семьи как средство профилактики социального сиротства и безнадзорности / В.П. Пузыревский. - СПб. : Центр РНО, 2003. -С.9.

167. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб. пособие Д.Я. Райгородский. - Самара : Издательский дом «Бахрах-М», 2003.-672 с.

168. Реброва, О.Ю. Статистический анализ медицинских данных. Применение пакета прикладных программ ST ATISTICA / О.Ю. Реброва. - М. : МедиаСфера, 2002. - 312 с.

169. Региональная модель профилактики социального сиротства // Опыт Томской области : сб. статей и нормативно-правовых документов. - М. : Нац. фонд защиты детей от жестокого обращения, 2010. - 196 с.

170. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога : учеб. пособие : в 2 кн. Кн. 1. Система работы психолога с детьми разного возраста. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 384с.

171. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс; пер. с англ.; общ. ред. и предисл. Е.И. Исениной. - М. : Прогресс : Универс, 1994.-480 с.

172. Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К. Роджерс; пер. с англ. М. Злотник. -М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. - 416 с.

173. Родители и дети : психология взаимоотношений / под ред. Е.А. Савиной, Е.О. Смирновой. - М. : Когито-Центр, 2003. - 230 с.

174. Романова, Е.С. Графические методы в практической психологии / Е.С. Романова. - СПб. : Речь, 2002. - 416 с. - (Психологический практикум).

175. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1973. - 424 с.

176. Рубинштейн, С.Л. Самосознание личности и ее жизненный путь/ С.Л. Рубинштейн // Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. - Самара : Издательский дом «БАХРАХ», 1999. - С. 240-245.

177. Рубинштейн, С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности / С.Л. Рубинштейн // Психология личности. Т. 2. Хрестоматия. -Самара : Издательский дом «БАХРАХ», 1999. - С. 345-348.

178. Рунион, Р. Справочник по непараметрической статистике / Р. Рунион. - М.: Финансы и статистика, 1982. - 428 с.

179. Савонько, Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации подростков на самооценку и на оценку другими людьми / Е.И. Савонько // Изучение мотивации поведения детей и подростков / под ред. Л.И. Божович. -М. : Наука, 1977.-С. 168-173.

180. Сатир, В. Психотерапия семьи / В. Сатир. - СПб. : Речь, 2006. - 288

с.

181. Сафин, В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения в подростковом возрасте / В.Ф. Сафин // Вопросы психологии. - 1982. - №1. - С. 69-75.

182. Сафонова, Т.Я. Социальные корни жестокого обращения с детьми в семьях / Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал // Актуальные проблемы современного детства : сб. науч. тр. Вып. 3. - М. : УРАО, 1994. - С. 84-88.

183. Сафонова, Т.Я. Характеристики семей детей из приюта / Т.Я. Сафонова, Е.И. Цымбал, Н.Д. Ярославцева // Нетипичная семья : образ

жизни и положение в российском обществе / под ред. Е.Ф. Агильдиевак. -М. :Стаинин, 1997. - С. 75-79.

184. Семаго, Н.Я. Руководство по психологической диагностике : дошкольный и младший школьный возраст : методич. пособие / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. - М. : Изд-во АПКиПРО РФ, 2000. - 263 с.

185. Семейный кодекс Российской Федерации. - 4-е изд. - М. : Ось-89, 2004. - 80 с.

186. Семенова, И.В. Проблема жестокого обращения с детьми и пути ее решения / И.В. Семенова //Социальная педиатрия - проблемы, поиск, решения. - СПб. : Речь, 2000. - С. 39-42.

187. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2003. - 350 с.

188. Силанов, К.С. Криминологическое изучение жестокого обращения с детьми и преступлений несовершеннолетних, сопряженных с жестокостью : дисс. ... канд. юрид. наук / К.С. Силанов. - М., 2007. - 225 с.

189. Синягина, Н.Ю. Жестокость в современных семьях / Н.Ю. Синягина // Беспризорник. - 2003. - №2. - С. 21-24.

190. Синягина, Н.Ю. Детско-родительские отношения и проблема жестокости в современных семьях / Н.Ю. Синягина //Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - С. 169171.

191. Славина, Л.С. Дети с аффективным поведением / Л.С. Славина. - М. : Просвещение, 1966. - 150 с.

192. Слуцкий, В.М. Влияние оценки взрослого на формирование отношения к себе у детей : автореф. дисс. ...канд. психол. наук / В.М. Слуцкий. -М., 1986.-22 с.

193. Слуцкий, Е.Г. Качество жизни молодежи и молодежная политика/ Е.Г. Слуцкий. - СПб. : Петрополис, 1997. - 88 с.

194. Смирнова, Е.О. Условия становления пространственного образа «Я»

в раннем возрасте как первой формы самосознания / Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулаева // Культурно-историческая психология. - 2009. - № 3. - С. 16-24.

195. Соколова, Е.Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителем и ребенком и формирование аномалий личности / Е.Т. Соколова // Семья и формирование личности. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - С. 15-21.

196. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е.Т. Соколова. - М. : МГУ, 1989. - 215 с.

197. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности / Е.Т. Соколова. -М. : МГУ, 1980. - 176 с.

198. Соколова, Е.Т. Апробация методики косвенного измерения системы самооценок (КПСС) / Е.Т. Соколова, Е.О. Федотова // Вестник Моск. ун-та. -1982.-ЖЗ,- с. 77-80.

199. Соколова, Е.Т. Зависимость самооценки подростка от отношения к нему родителей / Е.Т. Соколова, И.Г.Чеснова // Вопросы психологии. - 1986. -№2.-С. 110-117.

200. Соловьева, C.JI. Аддиктивное поведение как способ компенсации эмоционального дефицита // Медицинская психология в России: электрон, науч. журн. - 2009-№ 1. [Электронный ресурс] URL : http:// medpsy.ru (дата обращения : 02.02.2011).

201. Солодун, Ю.В. Судебно-экспертные оценки причиненного вреда здоровью в случаях домашнего насилия : методич. руководство / Ю.В. Солодун, О.Ю. Злобина, И.Я. Шевцова. - Иркутск : Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2000. - 140 с.

202. Сорокоумова, Е.А. Психология самопознания детей младшего школьного возраста : дисс. ... доктора психол. наук / Е.А. Сорокоумова. -Самара, 2002. - 312с.

203. Социальному работнику о проблеме домашнего насилия : методич. материалы из опыта работы кризисных центров для женщин / под ред. Е.

Потаповой , А.Синельникова. - М.-СПб. : Университетская книга, 2001. - 128 с.

204. Спиваковская, A.C. Как быть родителями : о психологии родительской любви / A.C. Спиваковская. - М. : Педагогика, 1986. - 158 с.

205. Спиркин, А.Г. Сознание и самосознание / А.Г. Спиркин. - М. : Изд-во политич. Литературы, 1972. - 304 с.

206. Статистика Национального центра по проблемам жестокого обращения (США) / Хартман С. // Энциклопедия социальной работы. Т. 1 / под ред. Л.Э Карнельского, М.С. Мацковского. - М. : Центр общечеловеческих ценностей, 1993. - С. 197.

207. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. - М. : Изд-во МГУ, 1983.-284 с.

208. Сухарева, Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста : в 3 тт. Т. 1 / Г.Е. Сухарева. - М. : Медгиз, 1959. - 400 с.

209. Тарабрина, Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса / Н.В. Тарабрина. - СПб. : Питер, 2001. - 272 с.

210. Тарасевич, Е.В. Последствия насилия над детьми : профилактика и лечение / Е.В. Тарасевич. - Мн. : Минсктиппроект, 1999. - 22 с.

211. Тезисы выступления председателя правления фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, М.В. Гордеевой на селекторном совещании по вопросу проведения в 2010 году общенациональной информационной кампании по противодействию жестокому обращению с детьми. Фонд поддержки детей, находящихся в трудных жизненных ситуациях. 2010, 14 апреля, http://www.fond-detyam.ru.

212. Титаренко, В. Влияние семейных отношений на успеваемость детей / В. Титаренко // Проблемы быта, брака и семьи. - Вильнюс, 1970. - С. 175.

213. Трапезникова, Т.М. Формирование личности ребенка в условиях семьи / Т.М. Трапезникова // Человек : индивидуальность, творчество, жизненный путь. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1998. -С. 90-108.

214. Усанова, О.Н. Дети с проблемами психического развития / О.Н. Усанова. - М. : Просвещение, 1995. - 207 с.

215. Федотова, Е.О. Нарушения устойчивости самооценки при неврозах : автореф. дисс. ... канд. психол. наук / Е.О. Федотова. -М., 1985.-24 с.

216. Фельдштейн, Д.И. Особенности развития деятельности ребенка в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн // Вопросы психологии. - 1981. - №6. - С 36-46.

217. Фельдштейн, Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте / Д.И. Фельдштейн. - Душанбе : Изд-во Дониш, 1973. - 256 с.

218. Финько, Е.О. Семейные отношения : криминологический анализ / Е.О. Финько. - М. : Юридический ин-т МВД России, 2002. - 164 с.

219. Фонд поддержки детей, находящихся в трудных жизненных ситуациях. Общенациональная информационная кампания. 2010, 11 октября, http ://www. fond-dety am. ru

220. Фонд поддержки детей, находящихся в трудных жизненных ситуациях. Рекомендации по организации телемарафонов в рамках общенациональной информационной кампании по противодействию жестокому обращению с детьми для субъектов РФ и региональных телекомпаний. 2010, май. http://www.fond-detyam.ru

221. Фрейд, 3. Лекции по введению в психоанализ / 3. Фрейд. - М.- Пг. : Госиздат, 1923.-250 с.

222. Фурманов, И.А. Психология депривированного ребенка : пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов, Н.В. Фурманова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 320 с.

223. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения : пособие для психологов и педагогов / И.А. Фурманов. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 352 с.

224. Ханиган, П. Молодежь, испытывающая трудности. Понять, чтобы помочь / П. Ханиган. - М. : Интердиалект+, 1999. - 214 с.

225. Хартман, С. О насилии в семье в США / С. Хартман; пер. с англ. //

Семья в новых социально-экономических условиях : материалы междунар. науч.-практич. конференции. - Н. Новгород, 1998. - С. 327.

226. Холлендер, М. Непараметрические методы статистики / М. Холлендер, Д.А. Вульф; пер. с англ.; под ред. Ю.П. Адлера и Ю.Н. Тюрина. -М. : Финансы и статистика, 1983. - 518 с.

227. Хоментаускас, Г.Т. Отражение межличностных отношений в диагностическом рисунке семьи : автореф. дисс. ...доктора психол. наук / Г.Т. Хоментаускас. - М., 1985. - 36 с.

228. Хоментаускас, Г.Т. Использование детского рисунка для исследования внутрисемейных отношений / Г.Т. Хоментаускас // Вопросы психологии. - 1986.-№1.-С. 165-171.

229. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / К. Хорни; пер. с англ. В. В. Старовойтова; Общ. ред. и послесл. Г. В. Бурменской. -М. : Прогресс: Универс, 1993. - 464 с.

230. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер; пер. с англ. С. Меленевской, Д. Викторовой. - СПб. : Питер, 2002. - 608 с.

231. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи / В.М. Целуйко. - М. : Владос, 2003. - 272 с.

232. Циринг, Д.А. Семья как фактор формирования личностной беспомощности у детей / Д.А. Циринг // Вопросы психологии. - 2009. - №1. -С. 22-28.

233. Цымбал, Е.И. Жестокое обращение с детьми : сущность, причины, социально-правовая защита / Е.И. Цымбал, Т.Я. Сафонова. - М. : ТЦ «Сфера», 1993.-268 с.

234. Чамата, П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии / П.Р. Чамата // Психологическая наука в СССР. Т.2. - М., 1960. -С. 91-109.

235. Чамата, П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности / П.Р. Чамата // Проблемы сознания : материалы симпозиума /отв. ред.

В.М. Банщиков. - М., 1966. - С. 228-239.

236. Черепанова, Е.М. Психологический стресс : помоги себе и ребенку : книга для школьных психологов, родителей, учителей / Е.М. Черепанова. - 2-е изд. - М. : Академия, 1997. - 96 с.

237. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / И.И. Чеснокова. - М. : Наука, 1977. - 144 с.

238. Чичерин, А.П. Жестокое обращение с детьми и подростками : проблемы, меры профилактики / А.П. Чичерин, Т.Я. Сафонова // Педиатрия. -2000,-№5.-С. 51-57.

239. Шапиро, Б.Ю. Социальные работники за безопасность в семье : учеб пособие / Б.Ю. Шапиро, Т.А. Сидоренкова, М.И. Либоракина, P.P. Максудов, М.Г. Флямер и др.; под ред. М.И. Либоракиной. - М. : ЗАО «Редакционно-издательский комплекс Русанова», 1999. - 144 с.

240. Швецова, Н.И. Развитие самосознания у подростков с девиантным поведением : дисс. ... канд. психол. наук / Н.И. Швецова. - Астрахань. 2000. -167 с.

241. Шорохова, Е.В. Проблемы «Я» и самосознание / Е.В. Шорохова // Проблемы сознания. - М. : Наука, 1966. - 229 с.

242. Шорохова, Е.В. Социальная детерминация поведения / Е.В. Шорохова // Психологические проблемы социальной регуляции поведения / под ред. Е.В. Шороховой, М.И. Вобневой. - М. : Наука, 1976. - С. 20-21.

243. Шорохова, Е.В. Социально-психологическое понимание личности / Е.В. Шорохова // Методологические проблемы социальной психологии. - М. : Наука, 1975.- 178 с.

244. Шипунова, Т.В. Жестокое обращение с детьми в семье : определение, генезис, перспективы исследований / Т.В. Шипунова // Криминология: вчера, сегодня, завтра. - 2008. -№1(2). - С. 57-64.

245. Широкова, И.Б. Тренинг самопознания для подростков. Общение. Память / И.Б. Широкова. - М. : Генезис, 2005. - 169 с.

246. Шумаков, В.М. К проблеме генеза асоциального и антисоциального поведения детей и подростков / В.М. Шумаков // Социальная дезадаптация : материалы Рос. науч.-практич. конф., Москва, 26-28 нояб. 1996 г. - М., 1996. -С. 29-31.

247. Шутценбергер, А.А. Синдром предков : трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы / А.А. Шутценбергер. - М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2005. - 256 с.

248. Эйдемиллер, Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии : методич. пособие / Э.Г. Эйдемиллер. - М. : Фолиум, 1996. - 48 с.

249. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер, В.В.Юстицкис. - 3-е изд. - СПб. : Питер, 2002. - 656 с.

250. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - М. : Учпедгиз, 1960.-328 с.

251. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин// Вопросы психологии. - 1971. - №4. - С. 6-20.

252. Эльконин, Д.Б. Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте / Д.Б. Эльконин // Психология подростка :[Электронный ресурс] : Хрестоматия / Сост. Ю.И.Фролов. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 526с. - Электронная версия. - ISBN 5-86825-023-0.

253. Эриксон, Э. Идентичность : юность и кризис / Э. Эриксон. Пер. с англ. // Общ. ред. и предисл. Толстых А. В. - М. : Издательская группа "Прогресс", 1996.-С. 305-320.

254. Bass, С. Fabrication and induction of illness in children : the psychopathology of abuse, Advances in Psychiatric Treatment / C. Bass, G. Adshead. - The Royal College of Psychiatrists, 2007. - P. 169-177.

255. Berger, A. Characteristics of abusing families, in L'Abate L.(ed). The handbook of family psychology and therapy / A. Berger. - Vol. 2. - Chicago : Dorsey Press, 1985.-43 p.

257. Browne, K. The nature of Child Abuse and negleet : early prediction and prevention of child abuse / K. Browne. - Chichester : John Wiley a.Song, 1988. - p. 86.

258. Byron, E. A History of Abuse is a Major Risk / E. Byron // Current Controversies on Family Violence. - GB : Dorsey Press, 1997 - 236 c.

259. Child abuse and neglect : biosocial dimensions / Gelles R. J., Lancaster J.B.(eds). - N.Y. : Gruyter, 1987. - 118 p.

260. Cooley, C.H. Human nature and the social order / C.H. Cooley. - N.Y. : 1964. - 156 p.

261. Decker, E. Growth of abused children. Contrasted with the non-abused in an urban poor community / E .Decker, E. Ebert, R.S. Karp, T.O. Scholl. - N.Y.: 1989. -P. 317-320.

262. Finkelhor, D. Sexually victimized children / D. Finkelhor. - N.Y. : Free Press, 1979,- 137 p.

263. Finkelhor, D. The main problem is still underreporting, not overreporting / D. Finkelhor // Current controversies on family violence / Geeles R.J., Loske D.R.(eds). - London: SAGE Publications, 1993. - P. 273-285.

264. Fromm, E. Escap from freedom / E. Fromm. - N.Y. : Free Press, 1964. -

306 p.

265. Galdston, R. Observation on child who has been physically abused and their parents / R. Galdston // American Journal of psychiatry. - 1965. - Vol. 122. -№4,- P. 341-360.

266. Gil, D.G. Violence against children. Physical child abuse in the United States / D.G. Gil. - Cambridge : Harvard University Press, 1970. - 34 p.

267. Hales, S. Developmental processes of self-esteem / S. Hales. - San Francisco, 1979. - 87 p.

268. Herrault A. Les enfants maltraites / A. Herrault. - 1989. - 97 p.

269. Hulse, W. Childhood conflict express through family drawings / W. Hulse//Quarterly journal of behavior. - 1951. - Vol. 3. - P. 118-131.

270. James, W. The principles of psihology / W. James. - London, 1891. -

143 p.

271. Kaufman J. Some Reflections on research in Art Education / J. Kaufman // Studies in Education. - 1959. - Vol. 1. -№I. - P. 47-89.

272. Kempe, C.H. The abused child : a multidisciplinary approach to developmental issues and treatment / C.H. Kempe. - Cambridge : Ballinger Publ., 1976.-91 p.

273. Kleinman, Paul K. Diagnostic imaging of child abuse / P.K. Kleinman with 8 contributors. - Baltimor etc : Williams&Wilkins, 1987. - XVI, 297 p.

274. Kohn, M.L. The effects of social class on parental values and practices/ M.L. Kohn // The American family : dying or developing / ed. by D. Reiss, H.A. Hoffman. - N.Y. : Plenum Ptrss, 1979. - P.45-46.

275. Maslow, A.H. Motivation and personality / A.H. Maslow. - N.Y. : Harper and Brothers, 1954. - 412 p.

276. Mead, G.H. Mind, self and society / G.H. Mead. - N.Y. : Free Press, 1934.-358 p.

277. Medinnus, G. The relations between maternal self-acceptance and child acceptance / G. Medinnus, F. Curtis // Journal of Counseling Psychology. - 1963. -№27.-P.39-64.

278. Murat-Susic, S., Saric D., Pejcinovic R., Gjuric G.,Kriz D. Protection of the abused child / S. Murat-Susic, D. Saric, R. Pejcinovic, G. Gjuric, D. Kriz. - 1990.

- 134 p.

279. Muuss, R. Kindesmisshandlungen / R. Muuss. - 1989. - 840 s.

280. Ohme, J. Kindesmisshandlung und Kindesmord im 18. Jahrhundert / J. Ohme. - 1988.-412 s.

281. Porter, R.B. Manual for the childrens personality questionnaire (CPQ) / R.B. Porter, R.B. Cattell. - Institute for personality and ability testing, 1968. - 366 p.

282. Rogers, C.R. Psychotherapy and personality change / C.R. Rogers, R.E. Dymond. - Chicago. - 1957. - 446 p.

283. Rogers, C.R. A theory of therapy, personality and interpersonal relationships, as develop in the client centered framework / C.R. Rogers // Psychology : a study of a science / S. Koch(ed). - 1959. - Vol. 3. - № 4. - P. 184256.

284. Skuse, D. Emotional abuse and delay in growth / D. Skuse. - N.Y. : Plenum Ptrss, 1989.- 115 p.

285. Steele, B.F. A psychiatric study of parents who abuse infants and small children / B.F. Steele, C.B. Pollok // The battered child / Heifer R.E., Kempe H.C. (edc.). — N.Y. : Plenum Ptrss, 1974.-238 p.

286. Straus, M.A. Family patterns and primary prevention of family violence / M.A. Straus, C. Smith // Physical violence in American families : risk factors and adaptations to violence in 8,145 families. - New Brunswick : Transaction Publishers, 1999.-P. 507-529.

287. Suinn, R. The relationship between self-acceptance of others : a learning-theory analysis / R. Suinn // Journal of Abnormal and Social Psychology. - 1961. -№63.-39-77 p.

288. Sullivan, H.S. The collected works of Harry Stack / H.S. Sullivan. -N.Y. - 1965.-992 p.

289. Winnicott, D.W. Babies and their mothers / D.W. Winnicott. -Masssachusetts : Addison-Wesley Publishing Co., 1987. - 80 p.

290. Child Abuse and Neglect: Recognizing and Preventing Child Abuse [Электронный ресурс]. URL : http://www.helpguide.org/mental/child abuse physical emotional sexual

neglect.htm (дата обращения : 08.12.2010).

291. Definitions of Child Abuse & Neglect [Электронный ресурс].

URL : hhttp://www.childwelfare.gov/can/defining/ (дата обращения : 09.11.2010).