Особенности психологического воздействия, применяемого следователями следственного комитета в ходе профессиональной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Сарелайнен, Александра Игоревна

• Сарелайнен, Александра Игоревна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Сарелайнен, Александра Игоревна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА

1.1. Психологические проблемы профессионального мастерства личности следователя

1.2. Специфика метода психологического воздействия в профессиональной деятельности следователя

1.3. Личностные предикторы субъективной допустимости и эффективности психологического воздействия следователей Следственного комитета

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СУБЪЕКТИВНЫХ ОЦЕНОК СПОСОБОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ И ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА С РАЗНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ

2.1. Задачи и гипотезы, выборка и процедура исследования

2.2. Методы и методики исследования, обработки и анализа результатов

2.3. Анализ полученных результатов

2.3.1. Сравнительный анализ субъективных оценок допустимости и эффективности способов психологического воздействия следователями с разным стажем работы

2.3.2. Сравнительный анализ личностных особенностей следователей с разным отношением к методу психологического воздействия

2.3.3. Особенности коммуникативных личностных свойств следователей с разным отношением к методу психологического воздействия

2.3.4. Специфика личностных предикторов субъективной оценки метода психологического воздействия следователями

Выводы по Главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности психологического воздействия, применяемого следователями следственного комитета в ходе профессиональной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Профессионализм следователя напрямую связан с вопросами эффективности процесса правоприменения и государственной безопасности. Идеальным результатом развития следователя на сегодняшний день должно стать приобретение им способов профессионального функционирования, позволяющих избежать нарушения законности, получения недостоверных доказательств, либо их фальсификации, что отражается на качестве выводов по итогам предварительного расследования, невозможности восстановления нарушенных прав граждан, а иногда и привлечении к ответственности невиновных лиц. Одной из актуальных задач акмеологии как отрасли науки является изучение проблемы становления профессионализма, условий и путей достижения вершин профессионального мастерства. Актуальность исследования профессиональной деятельности следователей обусловлена наличием противоречия между потребностями нашего государства, нуждающегося в высокопрофессиональных и компетентных кадрах и недостаточной теоретической проработкой вопросов становления и развития профессионализма следователей в современных общественных условиях.

Специфика деятельности следователя Следственного комитета Российской Федерации определяет необходимость повышения квалификации как средства роста профессионализма сотрудников (З.И. Брижак, П.Н. Ермаков, А.М. Климанов). В исследованиях по проблематике профессиональной деятельности следователей синонимом высокого уровня профессионализма является понятие «следственное мастерство» (Г.Г. Доспулов, А.Р. Ратинов). В то же время сам процесс становления следственного мастерства не был самостоятельным предметом исследования, так же, как и не раскрывалась специфика отдельных его этапов. Такое положение дел требует перехода к рассмотрению акмеологических аспектов этой проблематики.

Главной составляющей следственного мастерства является тактика следственной деятельности (О.Я. Баев, И.И. Белозеров, М.В. Боева, Л.М. Карнеева,

Е.О. Москвин). Ядром тактических навыков являются навыки взаимодействия с участниками следствия, центральным звеном которых становится применение психологического воздействия. Профессиональное воздействие является важным компонентом профессионального мастерства следователя и позволяет обеспечивать высокую эффективность процесса расследования. Однако вопросы применения психологического воздействия следователями в профессиональной деятельности остаются не решенными, что и определяет актуальность нашей работы.

Степень научной разработанности проблемы. Работы, раскрывающие основные результаты исследования профессионализма (К.А. Абульханова, А.А. Бодалев, В.А. Бодров, А.А. Волков, С.Д. Максименко), основаны на представлениях о трех уровнях характеристик человека-профессионала: индивидном, субъектно-деятельностном, личностном. В литературе в большей степени представлены теоретические работы, описывающие становление на деятельно-стном и личностном уровне (А.А. Деркач, С.А. Дружилов, А.К. Маркова, А.А. Реан, В.А. Толочек), на каждом из которых, происходит становление профессионала. В эмпирических работах личностный уровень профессионализма рассматривается через ценностно-смысловые отношения к профессиональной деятельности (И.В. Абакумова, С.Т. Джанерьян). На уровне акмеологии как дисциплины обнаруживается тенденция на создание общей теории профессионального становления (А.С. Локосова, Ю.П. Поваренков). Не вызывает сомнения стадиальный характер профессионального становления (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, D. Super, B. Lievegoed).

Вопросы профессионализма следователя представлены в работах в свете изучения понятия следственного мастерства и его центрального компонента -следственной тактики (В.Л. Васильев, Г.Г. Доспулов, С.П. Митричев, А.Р. Ратинов, А.М. Столяренко). Авторы раскрывают понятие мастерства через высокую степень специально-юридической обученности, владение следователем широким репертуаром тактических приемов и средств, профессионально-

психологическую подготовленность. Вопросам профессионального становления следователя посвящены лишь отдельные работы (И.Г. Березин, М.М. Умуркулова, И.С. Шишкин), в которых раскрыты теоретические вопросы сопровождения профессионального становления следователей Следственного комитета, а также приобретение ими профессиональной идентичности.

Проблема профессионально-психологического воздействия следователей остается мало исследованной. Вопросы правомерности и допустимости применения воздействия сотрудниками следственных органов (С.Г. Еремеев, Е.О. Москвин) и операциональной структуры такого воздействия (В.Г. Пушков) рассмотрены в диссертационных работах.

Таким образом, вопросы профессионального воздействия следователя на сегодняшний день недостаточно изучены. Актуальность данной проблемы позволила определить цель и предмет нашего исследования, а также сформулировать гипотезы.

Цель исследования - изучить особенности психологического воздействия, применяемого следователями Следственного комитета РФ в ходе профессиональной деятельности.

Объект исследования - следователи Следственного комитета РФ.

Предмет исследования - психологическое воздействие и личностные особенности следователей с разным стажем профессиональной деятельности.

Гипотезы исследования.

1. Отношение следователей к методу психологического воздействия может быть связано с субъективной оценкой ими допустимости и эффективности отдельных его способов.

2. Отношение к методу психологического воздействия может определяться личностными свойствами следователей.

3. Структура личностных свойств следователей, определяющая субъективные оценки допустимости и эффективности разных способов психологического воздействия, может включать в себя коммуникативные свойства лично-

сти.

Задачи исследования:

Теоретические

1. Проанализировать современные подходы к пониманию профессионального мастерства следователя.

2. Осуществить теоретико-методологический анализ отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме метода психологического воздействия и его месту в профессиональной деятельности следователя.

3. Проанализировать результаты исследований личностных предикторов субъективных оценок метода психологического воздействия следователем.

Методические

4. Сформировать адекватный задачам методический инструментарий.

5. Разработать авторский опросник «Субъективная оценка способов психологического воздействия».

Эмпирические

6. Исследовать уровень субъективных оценок допустимости и эффективности способов психологического воздействия в группах следователей с разным стажем.

7. Изучить общую структуру личностных свойств у следователей с разным отношением к методу психологического воздействия;

8. Выявить уровень коммуникативной толерантности, направленность личности в общении и уровень отношения к человеку как к ценности у следователей с разным отношением к методу психологического воздействия.

9. Проанализировать связи между разным отношением к методу психологического воздействия и личностными особенностями следователей с разным стажем работы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: акмео-логический подход в изучении проблем профессионализма (К.А. Абульханова, А.А. Бодалев, В.А. Бодров, А.А. Волков, А.А. Деркач, С.Т. Джанерьян,

С.А. Дружилов, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Ю.П. Поваренков), концепция следственного мастерства (В.Л. Васильев, Г.Г. Доспулов, С.П. Митричев, А.Р. Ратинов, А.М. Столяренко), представления о профессионально-психологическом воздействии (Т.С. Кабаченко, А.Г. Ковалев, В.И. Черненилов).

Методы и методики исследования: теоретический анализ научной литературы, эмпирические методы (анкетирование, опрос), статистические методы обработки полученных результатов (U-критерий Манна-Уитни, Хи-квадрат Пирсона, T-критерий Вилкоксона, дискриминантный анализ).

В эмпирическом исследовании были использованы методики: «Субъективная оценка способов психологического воздействия» О.Ю. Михайловой, А.И. Сарелайнен, методика многостороннего исследования личности (ММИЛ) в адаптации Ф.Б. Березина, «Отношение к человеку как к ценности» Н.А. Ка-шиновой, методика изучения коммуникативной толерантности В.В. Бойко, методика НЛО-А (модификация методики С.Л. Братченко «М-НЛО»).

Для компьютерной обработки эмпирических данных использовалась программа «SPSS 17.0».

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечивались четкостью и непротиворечивостью теоретико-методологических обоснований; подбором комплекса диагностических методик исследования, адекватных его целям и задачам; репрезентативностью экспериментальной выборки, применением качественных и количественных методов анализа данных.

Основные научные результаты, полученные лично автором, и их научная новизна заключаются в реализации акмеологического подхода применительно к проблемам психологии юридического труда.

Выделены критерии оценки отношения к методу психологического воздействия, позволяющие эмпирически исследовать это отношение.

Впервые проведено комплексное эмпирическое исследование основ личностной обусловленности отношения к психологическому воздействию и субъ-

ективных оценок допустимости и эффективности способов воздействия следователем.

Показаны роль и значение коммуникативных личностных свойств и личностных особенностей в субъективном оценивании способов воздействия следователями с разным стажем.

Разработана методика «Субъективная оценка способов психологического воздействия», позволяющая определить отношения следователей к психологическому воздействию путем выявления субъективных оценок допустимости и эффективности отдельных способов.

Теоретическая значимость исследования заключается в повышении уровня разработанности заявленной проблемы, вкладе в комплексное понимание профессионально-психологического воздействия, объединении подходов к профессиональному становлению, сложившихся в акмеологической парадигме и психологии юридического труда, и комплексном рассмотрении проблемы психологического воздействия в профессиональной деятельности следователя.

Расширено представлений о методе психологического воздействия и отдельных его способах в процессе становления профессионализма следователей и условиях достижения ими профессионального мастерства. Расширение знаний в этой области позволит глубже понять условия и факторы, способствующие движению к акме и достижению вершин в развитии. Полученные результаты вносят существенный вклад в решение проблемы достижения взрослым человеком профессиональных вершин.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов в профессиональной деятельности следователей, с целью повышения качества следствия на досудебной стадии.

Выявлены сочетания личностных предикторов, позволяющих прогнозировать субъективную оценку следователями профессионально-психологического воздействия и его отношения к применению воздействия.

Поскольку профессионально-психологическое воздействие является

ядром следственной тактики и высокий уровень ее развития обеспечивает профессиональную эффективность, то исследования могут быть использованы в рамках профессиональной подготовки и обучения следователей.

Эмпирический объект и база исследования. В исследовании приняли участие 107 следователей Следственного комитета РФ в возрасте от 24 до 35 лет, проходившие повышение квалификации на Первом факультете повышения квалификации Института повышения квалификации «Московской академии Следственного комитета Российской Федерации» (с дислокацией в г. Ростов-на-Дону).

Положения, выносимые на защиту.

1. Отношение следователей к методу психологического воздействия связано с субъективной оценкой ими допустимости и эффективности отдельных его способов.

2. Оценка возможности применения метода психологического воздействия следователями обнаруживается в дифференцированных оценках допустимости способов воздействия и более высоких оценках их эффективности.

3. Отношение к методу психологического воздействия определено личностными свойствами следователей, что проявляется в снижении уровня тревожности и импульсивности, и повышении интереса к людям, социальной экстра-вертированности.

4. Структура личностных свойств следователей, определяющая субъективные оценки допустимости и эффективности разных способов психологического воздействия, включает в себя коммуникативные свойства личности и проявляется в повышении коммуникативной толерантности, манипулятивной направленности в общении и ценностном отношении к человеку.

Этапы исследования. Диссертационное исследование проводилось в течение семи лет и состояло из трех этапов.

На первом этапе (2009-2011 гг.) - научно-теоретическом - был проведен теоретический анализ результатов современных научных исследований по

теме; сформулированы основные методологические положения диссертационной работы.

На втором этапе (2011-2014 гг.) - организационно-психодиагностическом - осуществлялось планирование эмпирического исследования, разработана и апробирована авторская методика по исследованию субъективных оценок способов воздействия, были сформулированы цель, задачи, гипотезы исследования, сформирована выборка, проведено психодиагностическое изучение группы следователей по выделенным нами личностным параметрам.

На третьем этапе (2015-2016 гг.) - аналитическом - были обработаны и обобщены полученные результаты, проведен анализ различий и дискрими-нантный анализ групп следователей с разным стажем работы, сформулированы выводы, оформлена работа.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования были изложены и обсуждены на заседаниях кафедр юридической психологии и военной психологии факультета психологии Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2010-2014), заседаниях кафедры психологии управления и юридической психологии Академии психологии и педагогики Южного федерального университета (Ростов-на-Дону, 2014-2016); были представлены на: Всероссийской научно-практической конференции «Противодействие идеологии экстремизма и терроризма в рамках реализации государственной молодежной политики» (Ростов-на-Дону, 2009); Всероссийской научно-практической конференции «Психологическое обеспечение профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов» (Новосибирск, 2016); III региональной конференции практических психологов «Направления и формы работы практического психолога в современных условиях» (Ростов-на-Дону, 2009); XXXVIII и XL научных конференциях преподавателей, аспирантов и студентов Академии психологии и педагогики «Неделя науки ЮФУ» (Ростов-на-Дону, 2010, 2012).

Результаты диссертационного исследования используются в учебном

процессе Южного федерального университета (Ростов-на-Дону); Первого факультета повышения квалификации (с дислокацией в городе Ростов-на-Дону) Института повышения квалификации «Московской академии Следственного комитета Российской Федерации»; в профессиональной деятельности и процессе повышения квалификации следователей Следственного управления Управления на транспорте МВД России по Северо-Кавказскому федеральному округу.

Публикации. По теме диссертационного исследования опубликовано 12 работ общим авторским объемом 3,3 п.л., из них 3 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения; двух глав; заключения, включающего выводы, перспективы дальнейшего исследования проблемы; списка литературы, состоящего из 178 источников, из них 10 - на английском языке, и 2 Приложений. Объем основного текста 154 страницы. Работа включает 32 Таблицы и 13 Рисунков.

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДОВАТЕЛЕЙ СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА

1.1. Психологические проблемы профессионального мастерства

личности следователя

Одной из актуальных задач акмеологии как отрасли науки является изучение проблемы профессионального становления личности. Поскольку проблема эта междисциплинарная, то для ее решения привлекаются достижения специалистов целого ряда смежных областей научного знания (психологии, педагогики, социологии, аксиологии).

В основу теории профессионального становления личности в отечественной науке легли труды К.А. Абульхановой [2012], Б.Г. Ананьева [1980], Б.Ф. Ломова [1991], В.Д. Шадрикова [1996].

В качестве основ, на которых строятся исследования профессионализма, выступают представления о трех уровнях характеристик человека-профессионала: индивидном, субъектно-деятельностном, личностном. Изучением характеристик на указанных уровнях занимались [Волков А.А., 2016; Максименко С.Д., Осёдло В.И., 2011; Поваренков Ю.П., 2016; Толочек В.А., 2013; Толочек В.А., Денисова В.Г., Журавлева Н.И., Шпитонков С.В., 2013].

Согласно определению основоположников акмеологического подхода, сущность его состоит «в осуществлении комплексного исследования и восстановлении целостности субъекта, проходящего ступень зрелости, когда его индивидные, личностные и субъектно-деятельностные характеристики изучаются в единстве, во всех взаимосвязях и опосредованиях, для того, чтобы содействовать его достижению высших уровней» [Акмеология... 1998].

Как отмечает А.А. Бодалев, три указанных уровня индивидный, личностный и субъектно-деятельностный «всегда сильно разняться» [Бодалев А.А., 2004]. Решение этой проблемы он видит в использовании созданных в акмеоло-гии технологий развития, а также методов качественной оценки и количествен-

ного измерения личностного и профессионального развития [Бодалев А.А., 2004].

Указанные положения об индивидном, личностном и субъектно-деятельностном уровнях рассмотрения профессионала, а также о качественной оценке и количественном измерении профессионального развития, стали теоретическим основанием нашего исследования.

Как указывает в своем диссертационном исследовании А.С. Локосова, в настоящее время обнаруживается тенденция к созданию единой теории, системно объясняющей профессиональное становление человека [Локосова А.С., 2004]. Для решения задачи создания единой теории профессионального становления, безусловно, необходимо на первом этапе тщательно проанализировать специфику профессионального становления в рамках отдельных профессий. Затем результаты, полученные на материале разных профессиональных групп, позволят выстроить единый портрет профессионала, достигшего своего «акме» и описать единые механизмы профессионального становления личности. Решению этой задачи на уровне изучения роли личностной и деятельностной составляющих в развитии профессионально-психологического воздействия следователей посвящена наша работа.

С.А. Дружилов анализирует ситуацию, сложившуюся в науке в настоящее время вокруг профессионального становления личности, и выделяет два основных подхода авторов к определению этого феномена [Дружилов С.А., 2013]:

а) как развитие деятельности (ее структуры, совокупности способов и средств);

б) как процесс развития личности в онтогенезе.

Как указывает С.А. Дружилов, выделенные подходы следует рассматривать как взаимодополняющие. Ю.П. Поваренков обозначает указанные подходы как онтогенетический и профессионально-генетический [Поваренков Ю.П., 2016]. Мы согласны с этой точкой зрения, и в рамках нашей работы мы обозначим указанные составляющие как «деятельностный профессионализм» и «лич-

ностный профессионализм» - этими терминами мы будем пользоваться в дальнейшем. По мнению автора, профессиональное становление представляет собой актуализацию того, что уже в той или иной форме существует, т.е. необходимые для становления свойства уже имеются в наличии у человека и требуют развития [Дружилов С.А., 2013]. В этот комплекс свойств входят:

- профессионально-важные качества (свойства личности и индивидуально-типологические качества);

- направленность личности: сочетание ценностей и профессиональных установок [Дружилов С.А., 2013].

Автор делает акцент на личностном компоненте профессионализма, определяя его важную роль в развития профессионала. Такой подход с большей полнотой учитывает особенности профессионального развития, широко рассматривая его не только как усвоение определенной деятельности, но и как процесс профессионального становления личности.

Подтверждая значимость личностного компонента профессионализации, нужно отметить, что ряд авторов акцентирует внимание на важности ценностных аспектов личности для профессионального становления и развития профессионализма [Абакумова И.В., Кагермазова Л.Ц., Масаева З.В., 2015; Брагина Ю.В., 2016; Деркач А.А., Зазыкин В.Г., 2003; Джанерьян С.Т., 2014; Дружилов С.А., 2010]. Так, А.С. Дружилов рассматривает ценности в качестве индивидуального ресурса профессионального развития (ИРПР), детерминирующего фактора развития личности, определяющего направленность ее развития [Дружи-лов С.А., 2010]. По мнению С.Т. Джанерьян: «Содержание ценностно-смысловых отношений человека к его профессиональной деятельности (или к ее отдельным сторонам) выступает системообразующим фактором, который определяет состав, структуру, динамику осознаваемого в профессиональной Я-концепции» [Джанерьян С.Т., 2014, С. 44].

Близкой к выделенным А.С. Дружиловым направлениям является классификация, предложенная А.К. Марковой. Профессионализм, по ее мнению,

делится на мотивационный (мотивы, цели, личностный смысл профессиональной деятельности, удовлетворенность трудом) и операциональный (навыки, технологии, способности) [Маркова А.К., 1996].

А.К. Маркова [1996] высказывает идею о двух видах профессионализма. Первый - «нормативный профессионализм» - подразумевает набор личностных качеств, позволяющих быть успешным в данной профессии. Второй - «реальный профессионализм» - возникает в ситуации наличия у человека этих качеств и в том случае, если «профессионализм становится внутренней характеристикой личности человека» [Маркова А.К., 1996, С. 23]. Во втором смысле профессионализм приравнивается автором к компетентности. А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин также считают центральным образованием подсистемы профессионализма - профессиональную компетентность [Деркач А.А., Зазыкин В.Г., 2003].

Говоря о критериях профессионализма, А.К. Маркова выделяет объективные и субъективные, результативные и процессуальные, качественные и количественные, нормативные и индивидуально-вариативные, наличные и прогностические. Все эти критерии условно делятся на измеримые (количественные, нормативные, объективные, результативные) и учитывающие личностное своеобразие (качественные, индивидуально-вариативные), поскольку в сфере акмеологии, как нигде, необходимо учитывать индивидуальные особенности достижения человеком своих «акме».

Ю.П. Поваренков [2002] в качестве критериев профессионализма выделяет:

1) критерий профессиональной продуктивности - подразумевает измеримые показатели (качественная и количественная результативность деятельности; надежность и т.п.);

2) критерий профессиональной идентичности - степень принятия специалистом профессиональных норм и ценностей, удовлетворенность трудом, а также то, насколько профессиональная деятельность удовлетворяет задачам индивидуального развития специалиста;

3) критерий профессиональной зрелости - отражает навык специалиста соотносить свои профессиональные возможности с требованиями профессии (профессиональная самооценка и уровень притязаний).

Трудность в оценке профессионализма в сложившейся в настоящее время практике заключается в том, что специалисты склонны подменять многостороннюю оценку явления оценкой лишь количественных нормативных показателей. Таким образом, можно говорить об определенной сложности в определении степени сформированности профессионализма - из-за изрядной доли субъективности в его оценке. Часто при оценке профессионализма, и на этом хотелось бы заострить внимание, - его сводят к деятельностному профессионализму, измеряя показатели эффективности деятельности без учета их психологической, личностной «цены» для профессионала. При этом, если оценивать профессионализм лишь с опорой на объективные критерии, то из рассмотрения выпадут важные внутриличностные характеристики - ценности, смыслы, личностные качества. Нам представляется необходимым учитывать качественные характеристики профессионального уровня в равной степени с количественными. В нашей работе мы будем ориентироваться на научные источники, сообщающие об исследованиях, выполненных в русле акмеологического подхода, учитывающего не только объективные показатели профессионализма следователя, но и субъективное наполнение этого феномена.

Профессиональное становление, по мнению многих авторов [Климов Е.А., 2007; Зеер Э.Ф., 2015; Боллигер Л.В., Рыжкович И.Л., 2015; Lievegoed B.C.J., 1991; Super, D.E., Savickas, M.L., Super, C.M., 1996] имеет стадиальный характер. Различаются лишь количество и названия стадий.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сарелайнен, Александра Игоревна, 2017 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абакумова, И.В., Кагермазова, Л.Ц., Масаева, З.В. Смыслообразова-ние как фактор инициации ценностно-смысловых установок в процессе обучения / И.В. Абакумова, Л.Ц. Кагермазова, З.В. Масаева. - Ульяновск, 2015. - С. 21-31.

2. Абросимов, С.В. Правомерность и допустимость психологического воздействия при расследовании уголовных дел / С.В. Абросимов // Юристъ-Правоведъ. - 2008. - № 5. - С. 83-85.

3. Абульханова, К.А. Современная личность: Психологические исследования / К.А. Абульханова. - М.: ИП РАН, 2012. - 392 с.

4. Абульханова, К.А., Бодалев, А.А., Деркач, А.А., Кузьмина, Н.В., Лаптев, Л.Г. Акмеология: проблемы теории и практики / К.А. Абульханова, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, Л.Г. Лаптев / Материалы научной сессии, посвященной 75-летию члена-корреспондента РАО, Президента МААН Н.В. Кузьминой. - М.: РАГС, 1998. - 230 с.

5. Авдеева, И.О. Психолого-акмеологические критерии профессионализма муниципальных служащих социальной сферы [Электронный ресурс] / И.О. Авдеева // Теория и практика общественного развития. - № 13 (2014). Режим доступа: URL http://teoria-practica.ru/vipusk-13-2014

6. Амелина, М.А. Имплицитная структура представлений о личности следователя как субъекте труда / М.А. Амелина // Молодые ученые - Хабаровскому краю. - 2015. - C. 53-57.

7. Амелина, М.А. Психологическая компетентность следователя в работе с несовершеннолетними правонарушителями / М.А. Амелина // Научно-техническое и экономическое сотрудничество стран АТР в 21 веке. - 2013. -Т.2. - С. 102-106.

8. Амелина, М.А., Невструева, Т.Х. Психологическая компетентность и личностные качества следователя в контексте проблемы психологической безопасности / М.А. Амелина, Т.Х. Невструева // Социальные и гуманитарные

науки на дальнем востоке. - 2015. - № 3 (47). - С. 72-76.

9. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев. -Т.1. - М.: Педагогика, 1980. - 230 с.

10. Аникеева, Н.В. Значение волевых качеств личности в профессиональном становлении / Н.В. Аникеева Вестник московского университета МВД России. - 2013. - № 5. - С. 242-245.

11. Антонян, Ю.М., Еникеев, М.И., Эминов, В.Е. Психология преступника и расследования преступлений / Ю.М. Антонян, М.И.Еникеев, В.Е. Эминов. - М., 1996. - 172 с.

12. Артемьев, А.С. Характеристика конфликтов и проблема психологического воздействия в практической деятельности следователей / А.С. Артемьев // Вестник московского университета МВД России. - 2012. - № 11. - С. 9598.

13. Багмет, А.М. Допрос как неотложное следственное действие по уголовным делам о массовых беспорядках / А.М. Багмет / Уголовно-процессуальные и криминалистические проблемы борьбы с преступностью. Всероссийская научно-практическая конференция. Орловский юридический институт МВД. - 2015 г. - С.49-52.

14. Баев, О.Я. Производство следственных действий / О.Я. Баев. - СПб., 1996. - 586 с.

15. Баженов, С.В., Важенин, В.В. Об обеспечении безопасности лиц, подлежащих государственной защите / С.В. Баженов, В.В. Важенин // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - № 1(52). - С. 21-24.

16. Базарова, Т.С. Критерии профессионализма специалиста по социальной работе / Т.С. Базарова // Вестник бурятского государственного университета. - 2013. - № 5. - С.78-82.

17. Батаршев, А.В. Психолого-педагогическое сопровождение профессионально-личностного становления и развития педагога / А.В. Батаршев // Научно-методический электронный журнал концепт. - 2015. - № 13. - С. 1916-

1920.

18. Белозерова, И.И. Криминалистика / И.И. Белозерова. - Минск, 1997.

- 673 с.

19. Березин, И.Г. Психологические особенности профессиональной идентификации сотрудников следственного комитета: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук: 19.00.13 / И.Г. Березин. - Ростов-на-Дону, 2015. - 22 с.

20. Березин, Ф.Б., Мирошников, М.П., Соколова, Е.Д. Методика многостороннего исследования личности. Структура, основы интерпретации, некоторые области применения / Ф.Б. Березин, М.П. Мирошников, Е.Д. Соколова.

- М.: Изд-во «Березин Феликс Борисович», 2011. - 320 с.

21. Бодалев, А.А. О некоторых важных задачах, решаемых акмеологией / А.А. Бодалев / Смысл жизни и акмеологии: 10 лет в поиске. - Ч. I. - М.: Смысл, 2004. - С. 23-30.

22. Боева, М.В. Тактико-коммуникативная компетентность следователя (На примере взаимодействия с обвиняемым в конфликтной ситуации расследования): Дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09. / М.В. Боева. - Воронеж, 2002. -230 с.

23. Боллигер, Л.В., Рыжкович, И.Л. Особенности компонентов профессиональной идентичности на разных этапах профессионального становления / Л.В. Боллигер, И.Л. Рыжкович // Молодежный вестник ИРГТУ. - 2015. - № 3. -С. 10-15.

24. Боруленков, Ю.П. Профессиональная компетентность следователя / Ю.П. Боруленков // Вестник академии следственного комитета российской федерации. - 2014. - № 2. - С. 93-98.

25. Боруленков, Ю.П., Дмитриева, Л.А. Психологическое воздействие как инструмент юридического познания и доказывания / Ю.П. Боруленков, Л.А. Дмитриева // Библиотека криминалиста. Научный журнал. - 2014. - № 2 (13). - С. 148-154.

26. Брагина, Ю.В. Ценностно-профессиональные ориентации рабочих

на разных стадиях профессионального становления / Ю.В. Брагина // Образование и наука. - 2016. - № 6 (135). - С. 75-96.

27. Брижак, З.И., Климанов, А.М. Профессиональная компетентность сотрудника правоохранительных органов / З.И. Брижак, А.М. Климанов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2014. - Т. 16. - № 2. - С. 38-40.

28. Брижак, З.И., Климанов, А.М. Психологическая составляющая реформ правоохранительных органов: проблемы и технологии их решения / З.И. Брижак, А.М. Климанов // Российский психологический журнал. - 2011. -Т. 8. - № 4. - 177 с.

29. Брижак, З.И., Климанов А.М. Совершенствование профессиональной компетентности сотрудников правоохранительных органов / З.И. Брижак, А.М. Климанов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - Т. 14. - № 2(6). - С. 41-43.

30. Брижак, З.И. Психолого-педагогическая система профессиональной переподготовки сотрудников следственных органов / З.И. Брижак / От истоков к современности 130 лет организации психологического общества при Московском университете: сборник материалов юбилейной конференции: в 5-ти тт. - М., 2015. - С. 228-230.

31. Брижак, З.И., Волочай, С.Н. Психологические основы подготовки следователей для расследования преступлений, совершенных в отношении несовершеннолетних / З.И. Брижак, С.Н. Волочай // Российский психологический журнал. - 2012. - Т. 9. - № 3. - С. 33-40.

32. Брудерс, К.А. Особенности стиля допроса на очной ставке, отражающие психотип следователя / К.А. Брудерс // Вестник Восточно-Сибирской открытой академии. - 2014. - Т. 12. - № 12. - С. 5-10.

33. Бусыгина, А.Л., Секлетов, А.В. Профессиональная компетентность сотрудника правоохранительных органов / А.Л. Бусыгина, А.В. Секлетов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2014. - № 2. -

Т. 16. - С. 38-40.

34. Бусыгина, А.Л., Секлетов, А.В. Совершенствование профессиональной компетентности сотрудников правоохранительных органов / А.Л. Бусыгина, А.В. Секлетов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - № 2(6). - Т. 14. - С. 4-7.

35. Васильев, А.Н. Следственная тактика / А.Н. Васильев. - М.: Юридическая литература, 1981. - 197 с.

36. Васильев, В.Л. Юридическая психология / В.Л. Васильев. - Санкт-Петербург, 1997. - 497 с.

37. Васильева, И.В., Попов, А.Ю. Диагностические возможности методов оценки интуиции / И.В. Васильева, А.Ю. Попов // Вестник Тюменского государственного университета. - 2012. - № 9. - С. 202-207.

38. Васкэ, Е.В. Психологические составляющие взаимодействия с несовершеннолетним при допросе / Е.В. Васкэ // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. - 2014. - № 3. - С. 43.

39. Волков, А.А. Развитие личности в профессиональной деятельности / А.А. Волков // Прикладная психология и психоанализ. - 2016. - № 3. - С. 6-11.

40. Волочай, А.В. Проблема профессионального становления личности (на примере следователей Следственного комитета Российской Федерации) / А.В. Волочай // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. - 2015. - № 9 (64). - С. 53-55.

41. Гиниатуллина, Е.И. Профессиональная идентичность на этапе кризиса становления молодого специалиста: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Е.И. Гиниатуллина. - М.: Ин-т психологии РАН, 2012. - 23 с.

42. Головин, М.В. Тактика очной ставки / М.В. Головин // Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. - 2015. - № 114. - С. 658-670.

43. Голуб, Т.Н. Проблема развития рефлексивного интеллекта в профессиональном становлении практических психологов / Т.Н. Голуб // Пробле-

мы современного педагогического образования. - 2015. - № 46-1. - С. 48-55.

44. Демьянчук, Р.В. Поиск значимых признаков профессионально-личностного становления педагога / Р.В. Демьянчук // Вестник московского университета МВД России. - 2016. - № 2. - С. 211-212.

45. Деркач, А.А., Зазыкин, В.Г. Акмеология: учебное пособие / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. - СПб.: Питер, 2003. - 256 с.

46. Джанерьян, С.Т. Ценностно-смысловые отношения личности к профессиональной деятельности и карьере: аспекты и перспективы изучения / С. Т. Джанерьян / Категория смысла в философии, психологии, психотерапии и в общественной жизни. Материалы всероссийской психологической конференции с международным участием (Ростов-на-Дону, 23-26 апреля 2014). - М.: КРЕДО, 2014. - С. 284-286.

47. Диденко, И.В., Диденко, А.А. Современный военный профессионализм: социально-психологический аспект / И.В. Диденко, А.А. Диденко // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - № 2(57). С. 3-8.

48. Дмитриева, Л.А. Системный подход к формированию профессионально важных качеств следователей Следственного комитета российской федерации / Л.А. Дмитриева // Расследование преступлений: проблемы и пути их решения. - 2016. - № 1 (11). - С. 126-129.

49. Донина, И.А., Ширина, Т.Г. Маркетинговая компетентность как критерий профессионализма в сфере образования / И.А. Донина, Т.Г. Ширина // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 5. - С. 844-848.

50. Доспулов, Г.Г. Информационно-доказательственный процесс и психологические основы деятельности следователя: Автореф. дисс. ... д-ра юрид. наук: 12.00.09 / Г.Г. Доспулов. - СПб., 1992. - 54 с.

51. Доценко, Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы, защита / Е.Л. Доценко. - М., 2000. - 292 с.

52. Дружилов, С.А. Индивидуальный ресурс профессионального развития как необходимое условие становления профессионализма человека / С.А.

Дружилов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2010. - № 5. - С. 145-148.

53. Дружилов, С.А. Становление профессионализма как процесс профессионального развития человека и личностное здоровье как его ресурс / С.А. Дружилов // Международный журнал экспериментального образования. -2013. - № 10-1. - С. 118-120.

54. Дулов, А.В. Судебная психология / А.В. Дулов. - Минск, 1975. -

464 с.

55. Елисеева, Л.А. Наставничество и сторителлинг как эффективные способы трансляции неявного знания / Л.А. Елисеева // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2011. - № 1. - С. 46-49.

56. Енгалычев, В.Ф. Диагностика психического воздействия в процессе судебно-психологической экспертизы / В.Ф. Енгалычев / Методы психологии. Материалы II Всероссийской научной конференции Российского Психологического Общества. - Ростов н/Д.: РГУ, 1997. - Т. 3. - Вып. 1. - С. 96-98.

57. Еникеев, М.И. Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии: учебник для вузов / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2005. -640 с.

58. Еремеев, С.Г., Ревягин, А.В. Психологическая безопасность общества и личности / С.Г. Еремеев, А.В. Ревягин // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - № 4(59). - С. 44-47.

59. Еремеев, С.Г. Психологические приемы и способы воздействия на преступные группы в целях их разобщения на стадии предварительного расследования / С.Г. Еремеев // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2015. - № 4 (63). - С. 69-73.

60. Еремеев, С.Г. Психологическое воздействие следователя на участников уголовного судопроизводства, его правомерность и допустимость: Ав-тореф. дисс. .канд. психол. наук: 19.00.06. / С.Г. Еремеев. - М.: Академия

управления МВД России, - 2010. - 24 с.

61. Ермаков, П.Н., Березин, И.Г. Психологические особенности профессиональной идентификации сотрудников Следственного комитета: материалы эмпирического исследования / П.Н. Ермаков, И.Г. Березин // Российский психологический журнал. - 2014. - № 4 (11). - С. 138-145.

62. Ершов, Ю.М. Автономия журналиста как критерий профессионализма и показатель развития / Ю.М. Ершов // Вестник Томского государственного университета. Филология. - 2013. - № 4 (24). - С. 110-118.

63. Жалнина, А.В. К вопросу о допустимости тактических приемов расследования преступлений / А.В. Жалнина / Молодёжь и наука: сборник материалов VI Всероссийской научно-технической конференции студентов, аспирантов и молодых учёных [Электронный ресурс]. - Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2011. - Режим доступа: http://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/3915?show=full

64. Закирзянова, Л.А. Психометрическая оценка методики, направленной на изучение профессионализма журналиста / Л.А. Закирзянова // Филология и культура. - 2013. - № 3(33). - С. 313-316.

65. Зеер, Э.Ф. Теоретико-прикладные основания психологии профессионального развития / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург, 2015. - 194 с.

66. Зейлеш, В.В. Тактико-психологические особенности производства очной ставки с участием несовершеннолетнего обвиняемого / В.В. Зейлеш // Научно-образовательный потенциал молодежи в решении актуальных проблем XXI века. - 2016. - № 4. - С. 331-333.

67. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. - М.: Академия, 1996. - 346 с.

68. Зигадуллин, В.Р. Правомерные приемы психологического воздействия при допросе обвиняемого и подозреваемого: Доклад на Международной студенческой научной конференции «Глобализация и право: Общепризнанные принципы и нормы национального законодательства» / В.Р. Зигадуллин. Юри-

дическая Россия. - 2006. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://law.edu.ru/doc/ document.asp? docID=1219882.

69. Игнатов, С.Д. Требования, предъявляемые к личности следователя / С.Д. Игнатов // Экономика и право. - 2014. - № 2. - С. 133-141.

70. Ищенко, Е.П. Криминалистика: учебник / Е.П. Ищенко. -М.: «Инфра-М», 2005. - С. 696.

71. Кабаченко, Т.С. Методы психологического воздействия / Т.С. Каба-ченко. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 544 с.

72. Карнеева, Л.М. Тактика допроса при расследовании преступлений / Л.М. Карнеева. - М.: Юрид. лит, 1970. - 148 с.

73. Кашинова, Н.И. Опросник «Отношение к человеку как к ценности». Психологические методики и методические рекомендации по оценке психологических отношений личности / Н.И. Кашинова. - Л.: ЛГУ, 1989. - 112 с.

74. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: учебник для вузов / Е.А. Климов. - М.: Изд-во Академия, 2007. - 182 с.

75. Князьков, А.С. Законность и этичность приемов воздействия на подозреваемого и обвиняемого в ходе допроса / А.С. Князьков // Уголовная юстиция. - 2014. - № 1 (3). - С. 86-90.

76. Ковалев, Г.А. Психологическое воздействие: теория, методология, практика: Дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.01 / Г.А. Ковалев. - М., 1991. -477 с.

77. Кокорин, Д.Л., Мосина, С.В. Отдельные аспекты тактики допроса несовершеннолетнего / Д.Л. Кокорин, С.В. Мосина // Вестник Уральского юридического института МВД России. - 2016. - № 2. - С. 21-24.

78. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации (постатейный). - 2-е изд., испр., доп. и перераб. / Под ред. Чучаева А.И. - М.: Юридическая фирма «КОНТРАКТ», «ИНФРА-М», 2010. - 697 с.

79. Кондратьев, М.Ю., Ильин, В.А. Воздействие и влияние как социально-психологические координаты межличностного взаимодействия: поня-

тийно-терминологический аспект / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин // Социальная психология и общество. - 2013. - № 4. - С. 46-57.

80. Конева, Е.В., Смульсон, М.Л. Практическое мышление и успешность профессионала / Е.В. Конева, М.Л. Смульсон // Вестник ЯрГУ. Серия Гуманитарные науки. - 2013. - № 4 (26). - С. 81-85.

81. Коновалова, В.Е. Допрос: тактика и психология: учебное пособие / В.Е. Коновалова. - Харьков: Консум, 1999. - 157 с.

82. Костенко, К.А. Психологическое воздействие при производстве следственных действий с несовершеннолетним как неотъемлемый инструмент процессуальной деятельности следователя / К.А. Костенко // Вестник Академии Следственного комитета Российской Федерации. - 2014. - № 2. - С. 68-71.

83. Кравец, Г.В. Социально-коммуникативная компетентность как ключевая компетентность в профессиональном становлении психолога / Г.В. Кравец // Вестник Бурятского государственного университета. - 2013. - № 5. - С. 60-64.

84. Краснова, К.А., Агапов, П.В. Психологическое воздействие и его значение в оперативно-розыскной деятельности по делам об организованной преступности / К.А. Краснова, П.В. Агапов // Юридическая психология. -2014. - № 2. - С. 19-23.

85. Кроз, М.В., Ратинова, Н.А., Онищенко, О.Р. Криминальное психологическое воздействие / М.В. Кроз, Н.А. Ратинова, О.Р. Онищенко. - М., 2008. -166 а

86. Левченко, О.В. Значение тактических приемов для процесса доказывания по уголовному делу / О.В. Левченко // Вестник БИСТ (Башкирского института социальных технологий). - 2016. - № 2 (31). - С. 7-11.

87. Ложкина, Л.И. Акмеологический подход в изучении проблемы профессионального становления студента-психолога / Л.И. Ложкина // Акмеоло-гия. - 2015. - № 3 (55). - С. 106-107.

88. Лоза, Т.В. История создания и становления Следственного комитета

Российской Федерации / Т.В. Лоза // Наука. Общество. Государство. - 2013. -№ 1 (1). - С. 1-12.

89. Локосова, А.С. Изменение мотивационно-ценностной сферы личности взрослых профессионалов в ходе обучения деловому английскому языку: на материале слушателей Президентской программы: Автореф. дисс. .канд. психол. наук: 19.00.13 / А.С. Локосова. - Ростов-на-Дону, 2004. - 23 с.

90. Ломов, Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Педагогика, 1991. - 296 с.

91. Луценко, О.А., Ковалева, А.В. Значение вербальных и невербальных коммуникаций в некоторых следственных действиях / О.А. Луценко, А.В. Ковалева // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. - 2016. - № 3 (70). - С. 68-72.

92. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М., 1996. - 312 с.

93. Марфицин, П.Г., Толстолуцкий, В.Ю. Усмотрение следователя с точки зрения деятельностного подхода / П.Г. Марфицин, В.Ю. Толстолуцкий // Вестник Нижегородской академии МВД России. - 2012. - № 17. - С. 201-203.

94. Машекуашева, М.Х., Кочесокова, З.Х., Геляхова, Л.А. Вопросы правомерного психологического воздействия в профессиональной деятельности сотрудников ОВД / М.Х. Машекуашева, З.Х. Кочесокова, Л.А. Геляхова // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 12. - С. 153-155.

95. Мельник, В.В. Ведение защиты в суде с участием присяжных заседателей / В.В. Мельник. - М.: Новая правовая культура, 2006. - 365 с.

96. Меретуков, Г.М. Следователь-криминалист: процессуальный статус и его функции / Г.М. Меретуков // Научный журнал КубГАУ. - 2015. - № 109 (05). - С. 1-10.

97. Мещерякова, Е.И., Панферкина, И.С. Управление практико-ориентированным обучением курсантов как условие повышения эффективности профессионально-личностного становления / Е.И. Мещерякова, И.С. Пан-

феркина // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - № 2 (53). - С. 21-24.

98. Миликова, А.В. Процессуальные и тактические принципы принятия следователем решений о производстве следственных действий / А.В. Милико-ва // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 5: Юриспруденция. - 2014. - № 2. - С. 119-122.

99. Митрахович, В.А. Педагогический потенциал воинского социума как механизм его педагогического влияния на профессионализм военнослужащего контрактной службы / В.А. Митрахович // Известия Волгоградского педагогического университета. - 2014. - № 4(89). - С. 92-96.

100. Митричев, С.П. Следственная тактика - это мастерство / С.П. Мит-ричев // Социалистическая законность. - 1971. - № 4. - С. 14-18.

101. Мишенина, А.А., Кирянина, И.А. Тактические особенности допроса несовершеннолетних участников уголовного процесса / А.А. Мишенина, И.А. Кирянина // Российский следователь. - 2015. - № 2. - С. 12-16.

102. Моисеев, Н.А., Колесник, К.С., Сергеев, В.В. Некоторые психологические аспекты производства следственного эксперимента / Н.А. Моисеев, К.С. Колесник, В.В. Сергеев // Проблемы правоохранительной деятельности. -2013. - № 2. - С. 18-24.

103. Молоканова, А.В. Профессионально-психологические качества следователя и их развитие в высшем образовательном учреждении МВД России: Дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / А.В. Молоканова. - М., 2000. - 232 с.

104. Морозова, Л.Б. Психологическое содержание обучения следователей при расследовании дел с участием детей - жертв сексуального насилия / Л.Б. Морозова // Вестник Минского университета. - 2013. - №1. - С. 5-9.

105. Москвин, Е.О. Тактико-психологические приемы следователя (Основы формирования и воздействия): Дисс. ... канд. юрид. наук: 12.00.09 / Е.О. Москвин. - Воронеж, 2003. - С. 239.

106. Набока, А.А. Особенности становления профессиональной позиции

психолога ОВД в условиях работы в составе мобильной бригады (группы) /

A.А. Набока // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2016. - № 2.

- С. 23-25.

107. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных: учебное пособие / А.Д. Наследов. -М.: Речь, 2004. - 388 с.

108. Науменко, Е.А. Введение в теорию интуиции и интуитивности / Е.А. Науменко. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013. - 212 с.

109. Науменко, Е.А., Науменко, О.Н. Взаимосвязь личностных свойств и эффективности деятельности следователей / Е.А. Науменко, О.Н. Науменко // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». - 2014. Т. 7. - № 4. - С. 67-76.

110. Науменко, Т.В. Психологические методы воздействия на массовую аудиторию / Т.В. Науменко // Вопросы психологии. - 2003. - № 6. - С. 17-24.

111. Новиков, Б.Д., Козлов, С.А. Психологические предпосылки успешной деятельности следственных работников прокуратуры / Б.Д. Новиков, С.А. Козлов // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2002. - № 1.

- С. 35-38.

112. Ноздрин-Плотницкий, В.И. Инновационное образование и проблемы развития специалиста-юриста / В.И. Ноздрин-Плотницкий // Человек и образование. - 2009. - № 1. - С. 97-103.

113. Образцов, В.А., Богомолова, С.Н. Криминалистическая психология /

B.А. Образцов, С.Н. Богомолова. - М.: Юнити-Дана, Закон и право; 2002. -683 с.

114. Пантелеев, А.Ф. Психологический риск в работе следователя / А.Ф. Пантелеев. - Саратов, 2015. - 55 с.

115. Паршук, С.Н., Цепенюк, В.А., Тисовская, А.С. Оценка учебных достижений учащихся как один из критериев профессионализма учителя /

C.Н. Паршук, В.А. Цепенюк, А.С. Тисовская // Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - № 7. - С. 68-69.

116. Перякина, М.П., Щуров, Е.А. Специфика подготовки допроса несовершеннолетнего потерпевшего / М.П. Перякина, Е.А. Щуров // Вестник Академии права и управления. - 2016. - № 44. - С. 66-71.

117. Петровский, А.В. Введение в психологию / А.В. Петровский. - М.: Академия, 1996. - 496 а

118. Печенкова, Е.А., Артемьев, А.С. Задачи и результаты психологического воздействия в интересах разрешения конфликтов на этапе предварительного расследования / Е.А. Печенкова, А.С. Артемьев // Вестник Московского университета МВД России. - 2013. - № 4. - С. 196-200.

119. Плаксин, А.Н. Психологическая компетентность как фактор повышения профессионализма сотрудников правоохранительных органов / А.Н. Плаксин // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия Гуманитарные науки: Педагогика. Психология. Социальная работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика. - 2014. - Т. 20. - № 2. - С. 101-103.

120. Поваренков, Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека / Ю.П. Поваренков. - М., 2002. - 160 с.

121. Поваренков, Ю.П. Уточнение психологического содержания уровней профессионального становления и реализации личности / Ю.П. Поварен-ков // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 3. - С. 202-210.

122. Полухина, О.П. Роль зрелой профессионально-личностной позиции студента психолога в становлении будущего профессионала / О.П. Полухина // Актуальные проблемы развития вертикальной интеграции системы образования, науки и бизнеса: экономические, правовые и социальные аспекты. - 2015. - С. 213-217.

123. Попова, Т.Ю. Изменение баланса полномочий прокурора и руководителя следственного органа / Т.Ю. Попова // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. - № 2-2 (62). - С. 200-203.

124. Приказ Следственного комитета РФ от 29.03.2011 №42 «Об утвер-

ждении Положения об организации наставничества в системе Следственного комитета Российской Федерации».

125. Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой. - СПб.: Питер, 2005. - 304 с.

126. Пушков, В.Г. Профессионально-психологическое воздействие в процессе расследования преступлений: Автореф. дисс. ... канд. юрид. наук: 19.00.06 / В.Г. Пушков. - М., 2000. - 25 с.

127. Ратинов, А.Р. Судебная психология для следователей / А.Р. Ратинов. - М.: «Юрлитинформ», 2001. - 352 с.

128. Реан, А.А., Демьянчук, Р.В. Методологические основания психологического сопровождения педагога на разных этапах его профессионально-личностного становления / А.А. Реан, Р.В. Демьянчук // Российский психологический журнал. - 2016. - № 1 (13). - С. 85-93.

129. Рычкалова, Л.А. Проблемные аспекты тактики допроса свидетелей / Л.А. Рычкалова // Общество и право. - 2013. - № 4 (46). - С. 167-169.

130. Савельева, М.В., Смушкин, А.Б. Криминалистика / М.В. Савельева, А.Б. Смушкин. - М.: «Дашков и К», 2009. - 608 с.

131. Савин, П.А. Отдельные аспекты применения следователем психологических знаний при проведении следственных действий / П.А. Савин // Вестник ЮУрГУ. Серия «Право». - 2013. - Т. 13. - № 3. - С. 2-4.

132. Савин, П.А. Понятие психологических знаний в уголовном процессе / П.А. Савин // Вестник ЮУрГУ. - 2012. - № 29. - С. 112-113.

133. Сарелайнен, А.И., Михайлова, О.Ю. Методика «Субъективная оценка способов психологического воздействия» / А.И. Сарелайнен, О.Ю. Михайлова // Мир Науки Культуры Образования. - 2017. - № 1 (62). - С. 264-267.

134. Секлетов, А.В. Сущностные характеристики и особенности профессиональной аналитической компетентности юридических кадров / А.В. Секлетов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. -2015. - Т. 17. - № 1. - С. 56-59.

135. Секлетов, А.В. Уровень тактико-коммуникативной компетентности следователя / А.В. Секлетов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2014. - Т. 16. - № 2(3). - С. 590-592.

136. Секлетов, А.В. Формирование коммуникативной компетентности сотрудника Следственного комитета / А.В. Секлетов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - Т. 14. - № 2(5). - С. 11841187.

137. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Изд-во «Речь», 2000. - 350 с.

138. Сидоренко, Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Е.В. Сидоренко. - СПб., 2002. - 256 с.

139. Сильнов, М.А. Вопросы обеспечения допустимости доказательств в уголовном процессе: Досудебные стадии / М.А. Сильнов. - М.: МЗ- Пресс, 2001. - 112 с.

140. Сморчков, А.И., Меткина, С.А. Особенности применения тактических приемов при проведении очной ставки / А.И. Сморчков, С.А. Меткина // Актуальные вопросы развития современного общества. - 2014. - С. 97-101.

141. Сорокина, Л.О. Криминалистика Учебный курс (учебно-методический комплекс) / Л.О. Сорокина. - Московский институт экономики, менеджмента и права. Центр дистанционных образовательных технологий МИЭМП, 2010. - 150 с.

142. Степаненко, Д.А. Психологическое воздействие в уголовном судопроизводстве: понятие и критерии допустимости / Д.А. Степаненко // Российский следователь. - 2014. - № 9. - С. 52-56.

143. Столяренко, А.М. Прикладная юридическая психология / А.М. Столяренко. - М.: Юнити-Дана, 2000. - 639 с.

144. Толочек, В.А., Денисова, В.Г., Журавлева, Н.И., Шпитонков, С.В. Факторы детерминации профессионального становления субъекта на разных этапах профессиональной карьеры / В.А. Толочек, В.Г. Денисова, Н.И. Журав-

лева, С.В. Шпитонков / Системогенез учебной и профессиональной деятельности. Материалы VI всероссийской научно-практической конференции. - 2013. - С. 184-186.

145. Толочек, В.А. О возможности новых подходов к профессиональному становлению субъекта / В.А. Толочек // Психология. Экономика. Право. -2013. - № 1. - С. 6-15.

146. Толочек, В.А. Эффекты профессионального становления субъекта / В.А. Толочек // Психология. Экономика. Право. - 2013. - № 3. - С. 31-40.

147. Умуркулова, М.М. Становление профессионального образа мира следователя в процессе обучения в высшей школе / Умуркулова М.М. // Психопедагогика в правоохранительных органах. 1999. - № 2. - С. 34-38.

148. Федеральный закон от 28 декабря 2010 г. - № 403-ФЗ (ред. от 30 декабря 2015 г.) «О Следственном комитете Российской Федерации» / Собрание законодательства РФ. 2011. - № 1. Ст. 15; СПС «КонсультантПлюс».

149. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 490 с.

150. Филонов, Л.Б. Психологические способы выявления скрываемого обстоятельства / Л.Б. Филонов. - М., 1979. - 99 с.

151. Хайдуков, Н.П. Тактико-психологические основы воздействия следователя на участвующих в деле лиц / Н.П. Хайдуков. - Саратов, 1984. - 124 с.

152. Халиков, А.К. Насилие при превышении должностных полномочий и принуждении к даче показаний / А.К. Халиков // Уголовное право. - 2009. -№ 3. - С. 49-53.

153. Халилуллина, Д.З. Факторы, определяющие динамику профессиональных ценностей субъекта труда / Д.З. Халилуллина // Теория и практика общественного развития. - 2014. -№ 21. - С. 326-328.

154. Холопов, А.В. Системное мышление в криминалистике / А.В. Холо-

пов // Научная школа уголовного процесса и криминалистики Санкт-Петербургского государственного университета и современная юридическая наука. - 2016. - С. 244-275.

155. Черевко, И.М., Никонович, С.Л., Бекетов, В.А. Психологическое воздействие на допрашиваемого как условие получения правдивых показаний / И.М. Черевко, С.Л. Никонович, В.А. Бекетов // Полицейская и следственная деятельность. - 2016. - № 3. - С. 24-31.

156. Черевко, И.М., Никонович, С.Л., Шаевич, А.А. Психологические основы коммуникативной стороны профессиональной деятельности следователя / И.М. Черевко, С.Л. Никонович, А.А. Шаевич // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2016. - № 7-1 (69). - С. 198-201.

157. Черненилов, В.И. Психологическое воздействие при расследовании преступлений: от следственной ситуации к ценностно-смысловому пониманию / В.И. Черненилов / От истоков к современности 130 лет организации психологического общества при Московском университете: сборник материалов юбилейной конференции: в 5-ти тт. - 2015. - С. 239-241.

158. Шавырин, В.А. Психологическое воздействие следователя на участников уголовного судопроизводства / В.А. Шавырин // Педагогическое образование на Алтае. - 2014. - № 2. - С. 472.

159. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. - М: Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

160. Шалитаев, В.Ю. Правовые основы деятельности следственного комитета Российской Федерации / В.Ю. Шалитаев // Пробелы в российском законодательстве. Юридический журнал. - 2013. - № 3. - С. 105-106.

161. Шевченко, В.М. Коммуникативное воздействие как технология преодоления противодействия расследованию / В.М. Шевченко // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. - 2012. - № 70. - С. 80-82.

162. Ширина, Т.Г., Ширин, Д.А. Информационно-технологическая культура как критерий профессионализма преподавателя ВУЗа в рамках международных образовательных программ / Т.Г. Ширина, Д.А. Ширин // Вестник Новгородского Государственного университета. - 2014. - № 79. - С. 81-84.

163. Шиханцов, Г.Г. Юридическая психология / Г.Г. Шиханцов. - М., 2002. - 352 с.

164. Шишкин, И.С. Некоторые вопросы профессионального становления молодых следователей Следственного комитета Российской Федерации / И.С. Шишкин // Проблемы современной науки и образования. - 2012. - № 3 (13). -С. 158-161.

165. Шматкова, Ю.А. Психологические приемы допроса / Ю.А. Шматко-ва // Вестник Таганрогского государственного педагогического института. -2016. - № 1. - C. 107-112.

166. Яблонская, Л.М. Место этико-деонтологического подхода в становлении профессионализма служащих полиции / Л.М. Яблонская // Теория и практика общественного развития. - 2011. - № 4. - С. 56-58.

167. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С. Яницкий. - Кемерово, 2000. - 204 с.

168. Яровая, Т.И., Богмацера, В.В. Использование методов психологического воздействия в деятельности дознавателя / Т.И. Яровая, В.В. Богмацера // Путилинские чтения. К 185-летию со дня рождения Ивана Дмитриевича Пути-лина, гения российского сыска. - 2015. - C. 103-106.

169. Cialdini, R.B. Influence: Science and practice / R.B. Cialdini. Allyn and Bacon, 2008. - 272 p.

170. Cialdini, R.B. & Griskevicius, V. Social influence / R.B. Cialdini & V. Griskevicius / In R. Baumeister, & E. Finkel (Eds.) / Advanced Social Psychology. - New York: Oxford Univ. Press, 2010. - Рр. 385-417.

171. Cialdini, R.B., Six degrees of social influence: Science, application, and the psychology of Robert Cialdini (v-viii) / R.B. Cialdini / In D. T. Kenrick, N. J.

Goldstein, & S. L. Braver (Eds.). - New York: Oxford University Press, 2012. -178 p.

172. Lievegoed, B.C.J. Managing the developing organization: tapping the spirit of Europe / B.C.J. Lievegoed. - Oxford: Blackwell, 1991.

173. MacDonald, H. The arts of influence / H. MacDonald. - Victoria, BC, 2008. - 282 p.

174. Pligt, J., Vliek, M. The Psychology of Influence: Theory, research and practice / J. Pligt, M. Vliek. - Routledge, 2016. - 268 p.

175. Sundie, J.M., Cialdini, R.B., Griskevicius, V., Kenrick D.T. The world's (truly) oldest profession: Social influence in evolutionary perspective / J.M. Sundie, R.B. Cialdini, V. Griskevicius, D.T. Kenrick // Social Influence. - 2012. - Vol. 7. -P. 134-153.

176. Super, D.E. A theory of vocational development / D.E. Super // American Psychologist. - 1953. - Vol. 8. - Pp. 185-190.

177. Super, D.E., Savickas, M.L., Super, C.M. The life-span, life-space approach to careers / D.E. Super, M.L. Savickas, C.M. Super // Career choice and development: Applying contemporary theories to practice / In D. Brown, L. Brooks, et al, (Eds.). - San Franscisco: Jossey-Bass, 1996. - Pp. 121-178.

178. Zimbardo, P.G., Leippe, M.R. The Psychology of Attitude Change and Social Influence / P.G. Zimbardo, M.R. Leippe. - McGraw-Hill: FPQ Books, 1991. - 437 p.