Особенности отношения к собственному имени в различных возрастных и гендерных группах молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Хомутская, Екатерина Юрьевна

• Хомутская, Екатерина Юрьевна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Хомутская, Екатерина Юрьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретический анализ социально-психологических подходов к исследованию отношения к собственному имени

1.1. Собственное имя как социальный знак личности

1.2. Личное имя как средство социализации личности

1.2.1. Понятие социализации и её сферы

1.2.2. Функции имени, способствующие социализации личности

1.3. Отношение к личному имени как социально-психологический феномен

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование особенностей отношения к собственному имени в различных возрастных и тендерных группах молодежи

2.1. Организация, процедура и методы изучения отношения к собственному имени

2.2. Содержание отношения к собственному имени в подростковом и юношеском возрастах

2.3. Изучение отношения к собственному имени в зависимости от возрастной и тендерной принадлежности представителей молодежи

2.4. Отношение к собственному имени в структуре самоотношения личности

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности отношения к собственному имени в различных возрастных и гендерных группах молодежи»

Актуальность исследования

Антропоцентрическая парадигма многих современных наук обусловливает повышенный интерес к различным проблемам человековедения. В настоящее время активно обсуждаются вопросы сохранения культуры, возрождения традиций. Имя человека во все века у всех народов считалось принадлежностью социума, культуры. Имя традиционно рассматривалось как невещественное богатство, имеющее статус самоценности. Имена любого этноса, являясь принадлежностью языка и культуры, в целом социальны по своей природе, как социальны, общественны сами язык и культура; они всегда играли и продолжают играть роль существенных этнокультурных символов.

Современный человек вынужден жить в ситуации самостоятельного поиска идентичности. В качестве одного из важных средств идентификации человека может рассматриваться личное имя, несущее в себе информацию о национальной, семейной, половой, религиозной, сословной принадлежности человека, и выполняющее, тем самым, роль социального знака личности. Имя может быть также отнесено к вербальным средствам общения, посредством которого выражаются межличностные отношения. Таким образом, имя с первых дней жизни человека уже включает его в социум.

С помощью имени ребенок научается выделять себя, отличать от окружающих, сознавать как персону, обладающую индивидуальными особенностями. Для каждого человека имя очень рано приобретает личностный смысл. На последующих этапах развития имя человека становится тем важным структурным элементом самосознания, который во многом определяет его ценностные ориентации.

Феномен отношения к собственному имени рассматривается как в психологической (Р.Бёрнс, Бошиер, Вулфенстейн, В.С.Мухина и др.), так и непсихологической (Ю.А.Рылов, А.В.Суперанская, А.В.Суслова, 3

П.А.Флоренский и др.) литературе. Можно отметить, что указывая на наличие такого феномена, как отношение к собственному имени, авторы практически не раскрывают его содержание, отмечая в то же время важность позитивного отношения к имени для личностного развития.

В рамках данной диссертационной работы собственное имя рассматривается как социокультурный знак личности, выполняющий ряд функций, способствующих социализации личности в таких сферах, как общение, деятельность, развитие самосознания, к которому у человека в процессе жизни формируется определенное отношение.

Для самой личности имя становится тем знаком, который вводит его в социум, под которым он включается в различные сферы взаимодействия с другими людьми, той ценностью, которую необходимо беречь. Право ребенка на имя зафиксировано в Декларации прав ребенка, принятой 20 ноября 1969 года Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций. Семейный Кодекс Российской Федерации также закрепляет это право. Гражданский Кодекс Российской Федерации законодательно предусматривает право гражданина на защиту своего имени. В законодательных актах некоторых стран (Италия, Венесуэла) отмечено, что имя не должно вызывать насмешки, быть поводом для презрения.

Имя является тем социокультурным знаком, который человек получает при рождении. Как в дальнейшем он начинает воспринимать свое имя -проблема до настоящего времени эмпирически не исследованная, несмотря на то, что имя, по мнению некоторых исследователей, должно отвечать требованиям комфорта его носителя. Непринятие собственного имени может привести к внутриличностному конфликту, нарушению психологической целостности индивида, непринятию себя.

Подход к изучению личного имени носит мультидисциплинарный характер: имена исследуются в языкознании, этнографии, истории, психологии, социологии, теории коммуникации, теологии, юриспруденции, культурологии, литературоведении. Интердисциплинарность подхода к рассмотрению личного имени обусловлена уникальными свойствами его объекта - человека.

Следует отметить, что на современном этапе можно выделить несколько уровней, на которых осуществляется научное исследование личных имен:

- на социально-философско-культурологическом уровне существенный вклад внесли С.Н.Булгаков, В.Леви-Брюль, А.Ф.Лосев, Ю.М.Лотман, В.А.Нерознак, В.А.Никонов, Б.А.Успенский, П.А.Флоренский, Г.Х.Шенкао и др.). В работах этих авторов имя рассматривалось как социальный и культурный знак, аккумулирующий нормы, ценности, знания, традиции общества, вводящий человека в социум, через выполняемые им функции;

- на лингвистическом уровне в работах М.В.Горбаневского, А.Ф.Лосева, Н.В.Подольской, Ф. де Соссюра, А.В.Суперанской, А.В.Сусловой личное имя исследовалось как лингвистический знак, имеющий в силу уникальности референции особое строение, отличное от других языковых знаков;

- на социально-психологическом уровне имя рассматривалось как средство и условие развития сознания и самосознания (Б.Г.Ананьев, Р.Бёрнс, Г.В.Бурменская, И.С.Кон, В.С.Мухина и др.), как средство общения (А.А.Бодалёв, А.В.Микляева).

Следует отметить преимущественно «внешнее» по отношению к самому именуемому изучение имени, безотносительно того, как сама личность воспринимает имя - свой социокультурный знак.

В течение жизни у каждого человека складывается «образ Я», формируются представления о самом себе, сопряженные с самооценкой. Имя же человека традиционно рассматривается как его знак. Вопрос, как сам человек относится к своему имени, считает ли знаком «образа Я», принимает ли его, гармонизированы ли представления личности о себе и своем социокультурном знаке во многом остается открытым. Решение его будет способствовать формированию психологической целостности индивида, развитию его идентичности и во многом определять успешность его социализации.

Таким образом, существует противоречие между практической необходимостью изучения отношения к собственному имени и недостаточной представленностью теоретических знаний по проблеме взаимосвязи самоотношения и отношения к собственному имени как социальному знаку личности.

Стремление найти пути разрешения данного противоречия и определило проблему нашего исследования.

В теоретическом плане это проблема определения содержания отношения к личному имени,

В практическом плане это проблема выявления особенностей отношения к личному имени в различных возрастных и тендерных группах молодёжи, взаимосвязи отношения к личному имени и самооценки.

Объект исследования: личное имя как социокультурный знак, способствующий социализации личности.

Предмет исследования: социально-психологические особенности отношения к личному имени в различных возрастных и тендерных группах молодёжи.

Цель исследования: выявление особенностей содержания отношения к собственному имени в зависимости от личностных качеств, возрастной и тендерной принадлежности представителей молодёжи.

Гипотеза исследования: отношение к собственному имени осознаваемо, в подростковом и юношеском возрастах оно связано с самооценкой личности, с такими личностными качествами, как общительность, доверие к окружающим, умение наладить взаимоотношения в коллективе, ориентировка на выполнение социальных требований, забота о своей общественной репутации; отношение к имени динамично, может различаться у представителей молодёжи в зависимости от их возрастной и гендерной принадлежности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать и обобщить теоретический и практический опыт отечественных и зарубежных исследований, посвященных изучению отношения к личному имени как социокультурному знаку личности.

2. Выявить содержание отношения к личному имени в различных возрастных и тендерных группах молодёжи.

3. Изучить представленность в сознании лиц подросткового и юношеского возраста функций имени, способствующих социализации.

4. Установить особенности и динамику отношения к личному имени в различных возрастных и тендерных группах молодёжи.

5. Выявить взаимосвязь отношения к собственному имени с самооценкой и другими личностными качествами.

Методологической основой исследования являются: концептуальные положения философии и лингвистики, раскрывающие сущность имени собственного как социокультурной ценности, социального знака личности и его роли в истории человеческого общества (С.Н.Булгаков, А.Ф.Лосев, Ю.М.Лотман, Н.В.Подольская, А.В.Суперанская, Б.А.Успенский, П.А.Флоренский, Г.Х.Шенкао и др.); идеи отечественной и зарубежной психологии в области психологии социализации (Г.М.Андреева, Л.С.Выготский, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, Т.Шибутани, и др.); положения о развитии сознания и самосознания (Б.Г.Ананьев, Г.В.Акопов, А.Ю.Агафонов, Р.Бёрнс, Л.И.Божович, В.В.Столин, Э.Эриксон и др.); основополагающие труды по психологии отношений, социальной установки (А.Г.Асмолов,

A.Г.Ковалёв, В.Н.Мясищев, Г.Оллпорт, Л.А.Надирашвили, П.Н.Шихирев,

B.А.Ядов и др.).

Для решения поставленных задач был использован комплекс различных методов исследования:

1 .Теоретический анализ проблемы, представленный в психологической, лингвистической, философской литературе.

2.Эмпирические методы:

- анализ письменных сочинений на тему «Я и моё имя» для выявления смыслового содержания, вкладываемого в личное имя;

- анкета «Отношение к собственному имени» для исследования содержательных особенностей отношения к личному имени;

- методика «Семантический дифференциал» для выявления осознаваемой вербализуемой оценки собственного имени;

- методика «Цветовой тест отношений» для выявления неосознаваемых компонентов отношения к собственному имени;

- методика « Личностный дифференциал» по исследованию самооценки личности;

- тест Р.Кеттелла для выявления личностных качеств.

3. Методы обработки данных: контент-анализ, метод процентного соотношения, метод ранговой корреляции Спирмена, критерий Манна-Уитни, метод углового преобразования Фишера.

Научная новизна исследования:

- Раскрыто содержание когнитивной, аффективной, конативной составляющих структуры отношения к собственному имени.

- Выявлены функции имени, представленные в сознании подростков и лиц юношеского возраста способствующие социализации личности в таких сферах, как общение, деятельность, развитие самосознания. Определено, что в сознании подростков и лиц юношеского возраста функционирование имени преимущественно связано с процессом общения и способствует индивидуализации и идентификации индивидов в ходе их взаимодействия и отражает актуальные для данных возрастных этапов задачи социализации.

- Выявлены особенности и динамика отношения к собственному имени в различных возрастных и тендерных группах молодёжи, а также факторы, субъективно определяющие это отношение.

-Установлена взаимосвязь отношения к собственному имени с самооценкой личности, и с такими личностными качествами, как общительность, доверие к окружающим, умение наладить взаимоотношения в коллективе, ориентировка на выполнение социальных требований, забота о своей общественной репутации.

Теоретическая значимость. Постановка проблемы отношения к собственному имени как социальному знаку личности является малоисследованной в социальной психологии личности. Полученные результаты дополняют научные представления об имени как социокультурном знаке личности, способствующем социализации индивида через выполняемые им в обществе функции. Предложена систематизация функций имени в соответствии с различными сферами социализации личности (выделены функции универсальные, участвующие во всех сферах социализации: дифференцирующая, индивидуализирующая, идентифицирующая; функции, участвующие в процессах общения и деятельности: познавательная, экспрессивная, указательная, воздействия, регуляции общественных отношений; функции, способствующие развитию самосознания: указания на принадлежность к нации, семье, полу, религии, сословию, историческому времени, региону проживания; указание на возраст; защитная; пожелательная; воспитательная). Проведенный эмпирический и теоретический анализ углубляет представление об имени как о средстве конструирования идентичности и индивидуальности личности.

Практическая значимость исследования состоит в выявлении содержания отношения к личному имени, особенностей отношения к личному имени в зависимости от возрастной и тендерной принадлежности представителей молодёжи; в установлении взаимосвязи отношения к собственному имени с самооценкой, с такими личностными качествами, как общительность, доверие к окружающим, умение наладить взаимоотношения в коллективе, ориентировка на выполнение социальных требований, забота о своей общественной репутации. Результаты исследований могут быть использованы при индивидуальном и групповом консультировании лиц подросткового и юношеского возраста, а также в процессе проведения социально-психологических тренингов с целью повышения уровня самопринятия, в практике работы отделов ЗАГС.

Этапы исследования:

Первый этап (Т997-2006гг.) Проведён анализ научной литературы изучен теоретический и практический опыт, тематически близкий нашему, что позволило определить тему, проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать его гипотезу и задачи, подобрать методы исследования и провести пилотажные экспериментальные исследования.

Второй этап (2006-2007гг.) В рамках этого этапа была проведена исследовательская работа по выявлению структуры отношения к собственному имени, особенностей отношения к собственному имени в подростковом и юношеском возрастах, взаимосвязи оценки собственного имени и самооценки.

Третий этап (2007г.) Эмпирический материал, полученный в результате нашего исследования, подвергнут качественному и количественному анализу. Проведено оформление результатов исследования.

Эмпирическая база исследования. В исследовании принимали участие 73 младших подростка 12-13 лет, 64 старших подростка 15-16 лет -учащиеся Муниципального образовательного учреждения средней школы № 100 Промышленного района г.Самары и Муниципального образовательного учреждения гимназии № 1 Кировского района г. Самары. Также в исследовании приняли участие лица юношеского возраста 17-21 года - студенты дневных отделений следующих учебных заведений. 19 студентов 2 курса Самарского техникума городского хозяйства и строительных технологий. Студенты Самарского государственного педагогического университета, в том числе: 33 студента 1 курса Института коррекционной педагогики и 72 студента 1 курса факультета психологии. Студенты 1 курса инженерно-экономического факультета Самарского государственного архитектурно-строительного университета в количестве 23 человек. 20 студентов 1 курса электротехнического факультета Самарского государственного технического университета. В общей сложности в исследовании участвовало 304 человека.

Достоверность результатов исследования обеспечена обоснованностью методологии и соответствием её поставленной проблеме; осуществлением исследования на научно - теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса средств исследования, адекватных целям и предмету исследования; статистической значимостью экспериментальных данных; возможностью внедрения результатов исследования в практику проведения психологического консультирования лиц подросткового и юношеского возраста с целью определения особенностей самооценки и повышения уровня самопринятия.

Апробация работы и внедрения результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в материалах, опубликованных автором. Материалы диссертации обсуждались на 3 Международной конференции по исторической психологии российского сознания (17-19мая 1997г.) в г. Самаре, на Всероссийской научно-практической конференции «Психология искусства» (3-5сентября 2002г.) в г. Самаре. Материалы исследования используются при проведении семинарских занятий по курсу «Социальная психология» для студентов факультета психологии Самарского государственного педагогического университета. Окончательные результаты исследования обсуждены и одобрены на расширенном заседании кафедры социальной психологии Самарского государственного педагогического университета.

Положения, выносимые на защиту:

1. Отношение к собственному имени представляет собой разновидность социальной установки, которая включает когнитивную, аффективную, конативную составляющие. Когнитивная составляющая представлена лингвистической, социально-психологической, культурологической, религиозной информации о собственном имени; данных об обстоятельствах и мотивах имянаречения. Аффективная составляющая включает оценку собственного имени и различных его форм (сокращённой, ласкательной, фамильярной, с оттенком пренебрежения, иноязычного варианта произнесения имени). Конативный компонент может выражаться в реальных или предполагаемых действиях, направленных на собственное имя.

2. В представлениях лиц подросткового и юношеского возраста имя преимущественно связано с реализацией тех функций, которые отражают актуальные для данного возрастного этапа задачи социализации личности, а именно: коммуникативной, индивидуализирующей, дифференцирующей, идентифицирующей.

3. Отношение к собственному имени в подростковом и юношеском возрастах связано с самооценкой, а также с такими личностными качествами, как общительность, доверие к окружающим, умение наладить взаимоотношения в коллективе, ориентировка на выполнение социальных требований, эмоциональная устойчивость, высокий уровень самоуважения, забота о своей общественной репутации.

4. Отношение к собственному имени динамично, различается в разных возрастных и тендерных группах. Изменение отношения к собственному имени соотносится с переломными этапами социализации личности и субъективно определяется преимущественно социально-психологическими факторами.

Структура диссертации соответствует логике исследования. Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения. Текст работы иллюстрирован рисунками и таблицами.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Хомутская, Екатерина Юрьевна

Выводы по второй главе

1. Отношение к собственному имени осознаваемо, оно характеризуется наличием когнитивной составляющей (знания о происхождении, этимологии, распространении имени, о функциях, реализуемых именем в обществе, об обстоятельствах и мотивах имянаречения), эмоциональной ( положительная или отрицательная оценка различных форм имени ), и конативной ( наличие или отсутствие намерения изменить своё имя).

2. В сознании подростков и лиц юношеского возраста представлены следующие функции имени: дифференцирующая, идентифицирующая, индивидуализирующая, коммуникативная, апеллятивная, дейктическая, пожелательная, защитная, функция указания на принадлежность к семье, культуре. Наибольшую представленность имеют коммуникативная, дифференцирующая, идентифицирующая функции, соотносимые с такими сферами социализации, как процесс общения и развития самосознания.

3.Личное имя субъективно связывается с представлениями субъекта о самом себе - с «образом Я». Субъективное несоответствие личного имени «образу Я» может рассматриваться как переживание когнитивного диссонанса и побуждать к изменению своего имени.

4. Из разнообразных форм собственного имени субъект выбирает ту, которая максимально полно, по его мнению, соответствует «образу Я».

Форма имени, наиболее точно, по мнению индивида, отражающая «образ Я» концентрирует наиболее значимые для него личностные самохарактеристики. Также субъект выбирает из множества форм собственного имени ту, которая совершенно не соответствует, по его мнению, «образу Я»

4. Самооценка в подростковом и юношеском возрастах связана с отношением к собственному имени. Если человек принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных социально желательных характеристик, удовлетворен собой, то и социальный знак его личности - имя - получает высокие оценки.

5.Подростки и лица юношеского возраста, обладающие такими качествами, как общительность, доверие к окружающим, умение наладить взаимоотношения в коллективе, проявляющие заботу о других, ориентированные на выполнение социальных требований, заботящиеся о своей общественной репутации, способные контролировать свои эмоциональные проявления, склонны давать высокие оценки и собственному имени. Таким образом, учитывая, что в подростковом и юношеском возрастах формируется самооценка, значимым является взаимодействие с другими, актуальны качества личности, позволяющие успешно осуществлять это взаимодействие, отношение к собственному имени может служить показателем принятия себя, сформированности обозначенных качеств личности.

6. Отношение к собственному имени претерпевает изменения, которые приходятся преимущественно на подростковый возраст, что можно соотнести с процессом становления в этом возрасте «образа Я», формированием самооценки. Изменение отношения к собственному имени, субъективно связывается, преимущественно, с социально-психологическими факторами (изменение самосознания и самооценки, изменение социальной ситуации, мнение значимых других). От подросткового к юношескому возрасту, оценка собственного имени возрастает, что можно связать с повышением уровня принятия собственного имени.

7. Отношение к собственному имени отличается у лиц мужского и женского пола. В подростковом и юношеском возрастах для девушек соответствие имени «образу Я» субъективно является более значимым, нежели для юношей. Для девушек характерно достоверно более частые случаи изменения отношения к собственному имени. Девушки и юноши неодинаково относятся к разным формам собственного имени. Формирование черт мужественности, активности сопровождается у мальчиков подросткового возраста отрицательным отношением к уменьшительно-ласкательным формам собственного имени, как несоответствующим обозначенным чертам личности. Для девочек-подростков черты женственности ассоциируются с ласкательными формами имени. У девушек достоверно более часто встречается намерение изменить своё имя с целью изменения самооценки, пересмотра жизненного пути.

8. Личность характеризуется отношением и к другим именам, которые соотносятся или не соотносятся с «образом Я». Отношение к другим именам субъективно определяется лингвистическими факторами (звучание, значение), степенью соответствия «образу Я», национальной и тендерной принадлежностью имени, распространённостью имени среди населения. Отношение к носителю данного имени может переноситься и на само имя.

Таким образом, проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу о том, что отношение к собственному имени в подростковом и юношеском возрастах связано с самооценкой личности, с такими личностными качествами, как коммуникативная компетентность, социальная адаптированность, ориентация на социальные нормы и ценности, эмоциональная устойчивость, высокий уровень самоуважения и может отличаться в зависимости от возрастной и тендерной принадлежности представителей молодёжи.

Заключение

Проведённое эмпирическое исследование и его теоретическое осмысление позволяет сформулировать следующие выводы.

1. Теоретический анализ психологической, лингвистической, философской литературы показал, что личное имя человека имеет социальную природу, служит для индивидуализации каждого члена общества и является важной социокультурной ценностью, может рассматриваться как социальный знак личности.

2. Являясь аккумулятором культурных традиций, норм, ценностей, личное имя может выступать в качестве средства социализации через выполняемые им в обществе функции. Эти функции можно соотнести с различными сферами социализации - общением, деятельностью, развитием самосознания. В течении жизни у человека формируется определённое отношение к собственному имени.

3. Отношение к собственному имени характеризуется когнитивной, аффективной и конативной составляющими. В подростковом и юношеском возрастах широк спектр форм имени, используемых при обращении. Различные формы собственного имени по-разному оцениваются в подростковом и юношеском возрастах и связываются с различными возрастными этапами в жизни человека и различными ситуациями общения, выражающими разнообразные виды отношений между партнёрами. Отношение к собственному имени претерпевает изменения, которые приходятся преимущественно на подростковый возраст, что можно соотнести с процессом становления в этом возрасте «образа Я», формированием самооценки. Изменение отношения к собственному имени, субъективно связывается, преимущественно, с социально-психологическими факторами.

4. Функционирование имени преимущественно связано с процессом общения и способствует индивидуализации и идентификации индивидов в ходе их взаимодействия. Значительная представленность отмеченных функций отражает важнейшие задачи социализации индивидов в подростковом и юношеском возрастах.

5. Самооценка в подростковом и юношеском возрастах связана с отношением к собственному имени. Если человек принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных социально желательных характеристик, удовлетворен собой, то и социальный знак его личности - имя - получает высокие оценки. Отношение к собственному имени отличается у лиц мужского и женского пола подросткового и юношеского возраста.

Проведённые исследования не исчерпывают всей глубины и сложности обозначенной проблемы. Представляется перспективным дальнейшее изучение отношения к другим компонентам антропонима (отчеству, фамилии), к собственному имени у лиц иных возрастных категорий, среди представителей различных национальностей, а также разработка методов, направленных на повышение самооценки, с учётом полученных экспериментальных данных.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Хомутская, Екатерина Юрьевна, 2007 год

1. Абульханова-СлавскаяД.А. Стратегия жизни. / К.А. Абульханова-Славская.-М.: Мысль, 1991.

2. Абраменкова,В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. 1987. - №5. - С. 36-42.

3. Абраменкова,В.В. Социальная психология детства: развитие отношений в детской субкультуре / В.В. Абраменкова. М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. -416 с.

4. Агафонов,А.Ю. Основы смысловой теории сознания / А.Ю. Агафонов. СПб.: Речь, 2003. - 296с.

5. Акопов,Г.В. Проблема сознания в психологии. Отечественная платформа /Г.В. Акопов. Самара: СНЦ РАН - Сам ИКП, 2002. -206 с.

6. Акопов,Г.В. Сознание и его определение в психологии / Г.В. Акопов И Известия Самарского научного центра РАН. Специальный выпуск «Актуальные проблемы психологии. Самарский регион». Самара: СНЦ РАН, 2002.-С. 7-18.

7. Акопов,Г.В. Теоретические и экспериментальные исследования сознания в современной психологии / Г.В. Акопов И Известия Самарского научного центра РАН. Специальный выпуск «Актуальные проблемы психологии». 2006. - №2. - С.5-10.

8. Ананьев,Б.Г. Избранные психологические труды в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. М.: Педагогика, 1980. - Т.1. - 230 с.

9. О.Ананьев,Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. М.: Просвещение, 1971.

10. Ананьев,Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2002.

11. Анастази,А. Психологическое тестирование / А. Анастази. М., 1982.

12. Андреева,Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. М.: Аспект-Пресс, 1996. - 376с.

13. Андреева,Г.М., Богомолова, Н.Н., Петровская, JI. А. Современная социальная психология на Западе / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. М.: МГУ, 1978.

14. Антропонимика-М.: Наука, 1970. 360 с.

15. Анцыферова,Л.И. Личность в динамике: некоторые итоги исследования / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1992. - №5.-С. 12-25.

16. Артемьева,Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева. М., 1999.

17. Асмолов,А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров /А.Г. Асмолов. М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. - 768 с.

18. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования/А.Г. Асмолов. -М., 1984.

19. Асмолов,А.Г. Психология личности /А.Г. Асмолов. М., 1990.

20. Асмолов,А.Г., Ковальчук,М.А. К проблемам установки в общей и социальной психологии /А.Г. Асмолов, М.А. Ковальчук // Вопросы психологии. 1975 - №4. - С. 11-12.

21. Ахматова,А.А. Эпические мотивы /А.А. Ахматова // Собр. соч. в 2-х т.-М.: Правда, 1990.-Т. 1.-С.157.

22. Бажин,Е.Ф., Эткинд,А.М. Личностный дифференциал: методические рекомендации / Е.Ф. Бажин, A.M. Эткинд. Л., 1983. - 12 с.

23. Бенвенист,Э. Общая лингвистика / Э. Бенвенист. М.: Прогресс, 1974.

24. БерковДП. Русские имена, отчества и фамилии. Правила употребления: Учеб. пособие / В.П.Берков. М.: Высшая школа. 2005.-71 с.

25. Бёрнс,Р. Развитие Я концепции и воспитание / Р. Бёрнс; пер. с англ. - М.: Прогресс, 1986. - 414с.

26. Бестужев-Лада,И.В. Исторические тенденции развития антропонимов / И.В. Бестужев-Лада // Личные имена в прошлом, настоящем, будущем. М.: Наука, 1970. - С. 24 -33.

27. Богомолова,Н.Н., Стефаненко,Т.Г. Контент-анализ / Н.Н. Богомолова, Т.Г. Стефаненко. -М.: МГУ, 1992. 58с.

28. Бодалёв,А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А. Бодалёв. М.: МГУ, 1982. - 198с.

29. Бодалёв,А.А. Личность и общение / А.А. Бодалёв. М.: Международная педагогическая академия, 1995.31 .Божович,Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте /Л.И. Божович. М., 1968.

30. Божович,Л.И. Проблемы формирования личности /Л.И. Божович; под ред. Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. - М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с.

31. Бондалетов,В.Д. Ономастика и социолингвистика / В.Д. Бондалетов // Антропонимика. М.: Наука, 1970. - С. 17 - 23.

32. Бондалетов,В.Д. Русская ономастика / В.Д. Бондалетов. М.: Просвещение, 1983 - 224 с.

33. Бондалетов,В.Д., Данилина,Е.Ф. Средства выражения эмоционально-экспрессивных оттенков в русских личных именах / В.Д. Бондалетов, Е.Ф. Данилина //Антропонимика. М.: Наука, 1970. - С. 194-198.

34. Булгаков,С.Н. Первообраз и образ / С.Н. Булгаков // Собр. соч. в 2-х т. М.: Искусство, СПб.: Инапресс, 1999. - Т.2.

35. Булгаков,С.Н. Свет невечерний / С.Н. Булгаков. М.: Республика, 1994.

36. Бурлачук,А.Ф., Морозов,С.М. Словарь справочник по психологической диагностике /А.Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - Киев, 1989.

37. Бурменская,Г.В., Карабанова,О.А., Лидере,А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психологического развития детей / Г.В. Бурменская, О.А.Карабанова, А.Г.Лидере. М.: МГУ, 1990.

38. Васильева,Е.И., Хайдари,Дж. К вопросу о социализации курдских детей / Е.И. Васильева, Дж. Хайдари // Этнография детства, в 2 т. -М.: Наука, 1983. -Т.2. С.46-54.

39. Веселовский,С.Б. Ономастикон / С.В. Веселовский. М.: Наука, 1974.

40. Выготский,Л.С. Психология развития как феномен культуры / Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Ярошевского. М.: «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996 - 512 с.

41. Выготский,Л.С. Собрание сочинений в 6 т. / Л.С. Выготский. М., 1982.- Т.2. -378с.

42. Гафуров,А. Имя и общество / А. Гафуров. М.: Наука, 1987.

43. Горбаневский,М.В. В мире имён и названий / М.В. Горбаневский. -М.: Знание, 1987.-208 с.

44. Гражданский кодекс Российской Федерации: части первая, вторая, третья и четвёртая: Текст с изменениями и дополнениями на 1 апреля 2007. М.: ЭКСМО, 2007 - 736 с.

45. Гречко,В.А. Теория языкознания: Учеб. пособие / В.А. Гречко. М.: Высшая школа, 2003. - 375 с.

46. Григолава,В.В. Установка Д.Н. Узнадзе и аттитюд / В.В Григолава // Д.Н. Узнадзе классик советской психологии. - Тбилиси: Мецниереба, 1986. - С.48-64.

47. Есперсен,0. Философия грамматики / О. Есперсен.- М., 1958.

48. Зинченко,В.П. Проблемы внешнего и внутреннего и становление образа себя и мира как реализация сознания / В.П. Зинченко // Мир психологии. 1999. - №1. - С.38-52.

49. Знаковые системы в социальных и когнитивных процессах. -Новосибирск: Наука, 1990 158 с.

50. Ивашко,В.А. Как выбирают имена /В.А. Ивашко; под ред. А.Е. Супруна. 2-е изд. доп. - Минск: Высшая школа, 1988. - 239 с.

51. Ионова,Ю.В. Некоторые аспекты социализации детей и подростков в Корее (вторая половина XIX века) / Ю.В. Ионова // Этнография детства в 2-х т. М.: Наука, 1983. - Т.1. - С.64-82.

52. Исаева,З.Г. К вычленению культурно-генетических страт в антропонимии / З.Г. Исаева // Ономастика. Типология. Стратиграфия. М.: Наука, 1988. - С. 166 - 182.

53. Карпов,А.В. Психология рефлексивных механизмов управления / А.В. Карпов, В.В. Пономарева. М.-Ярославль, 2000.

54. Кле,М. Психология подростка: психосексуальное развитие / М.Кле. -М., 1991.

55. Ковалев,А.Г., Мясищев,В.Н. Психологические особенности человека / А.Г.Ковалев, В.Н.Мясищев. Л.: ЛГУ, 1957.

56. Кон,И.С. В поисках себя: Личность и её самосознание / И.С.Кон. -М.: Политиздат, 1984. 335 с.

57. Кон,И.С. Категория «Я» в психологии / И.С.Кон // Психологический журнал, 1981.- №3.-Т.2.-С.46-65.

58. Кон,И.С. Открытие «Я» / И.С.Кон. М.: Просвещение, 1978.

59. Кон,И.С. Психология старшеклассника / И.С.Кон. М.: Просвещение, 1982.-207с.

60. Кон,И.С. Социология личности / И.С.Кон. М.: Политиздат, 1967.

61. Косиков,И.Г. Традиционные институты воспитания в кхмерском обществе / И.Г.Косиков // Этнография детства в 2-х т. М.: Наука, 1983. - Т.1. - С.87-96.

62. Котова,И.Б., Шиянова,Е.Н. Социализация и воспитание / И.Б.Котова, Е.Н.Шиянова. Ростов-на-Дону, 1997.

63. Крестовский,В.В. Петербургские трущобы: Роман в 6 частях / В.В. Крестовский. СПб.: Социально-коммерческая фирма «Человек», 1993.-Книга2-628с.

64. Кубрякова,Е.С. Парадигмы научного знания в лингвистике и её современный статус / Е.С. Кубрякова // Известия РАН. Серия литературы и языка. 1994. - №2. - С.76-85.

65. Куликов,Л.В. Психологическое исследование: Методические рекомендации по проведению / Л.В.Куликов СПб.: Речь, 2002. -184 с.

66. Леви-Брюль,Л. Сверхъестественное в первобытном мышлении / Л. Леви-Брюль. М.: Педагогика - Пресс, 1994. - 608 с.

67. Леонтьев,А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. -М., 1975.

68. Леонтьев,А.Н. Личностный смысл и трансформация психического образа / А.Н. Леонтьев // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -1988. - № 2. - С.З -14.

69. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева.- М.: Советская энциклопедия, 1990. 685 с.

70. Лисецкий,К.С., Литягина,Е.В. Психология негативных зависимостей Текст. / К.С. Лисецкий, Е.В.Литягина. Самара: «Универс групп», 2006.-251 с.

71. Лисина,М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. М.: Просвещение, 1986.

72. Личные имена в прошлом, настоящем, будущем. Проблемы антропонимики. М.: Наука, 1970. - 343 с.

73. Личностный дифференциал / Сост. С.Л.Копотев.- Ижевск: Удмуртский университет, 1989. 24с.

74. Лосев,А.Ф. Бытие, имя, космос / А.Ф. Лосев. М.: Мысль, 1993.

75. Лосев,А.Ф. Знак, символ, миф / А.Ф. Лосев. М.: МГУ, 1982.

76. Лосев,А.Ф. Из истории имени / А.Ф. Лосев // Вопросы философии. -1997. № 5. - С.63-86.

77. Лосев,А.Ф. Имя. / А.Ф. Лосев. СПб: Алетейя, 1997.

78. Лосев,А.Ф. Специфика языкового знака в связи с пониманием языка как непосредственной действительности мысли / А.Ф. Лосев // Изв. АН СССР. Серия литературы и языка. Т.35. 1976. - №5. - С.102-120.

79. Лосев,А.Ф. Философия имени. / А.Ф. Лосев. М.: Изд-во МГУ, 1990.- 269 с.

80. Лотман,Ю.М. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII начало XIX века) / Ю.М. Лотман. - СПб.: Искусство, 1994.-399 с.

81. Лотман,Ю.М., Успенский Б.А. Миф имя - культура. / Ю.М. Лотман, Б.А. Успенский // Труды по знаковым системам. - Тарту, 1973.-Вып. 6.-С. 282-302.

82. Лурия,А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия; под ред. Е.Д. Хомской. -Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. 416 с.

83. Лэнг,Р. Расколотое «Я» / Р.Лэнг. М.: Академия, 1995.

84. Магун,В.С. Потребности и психология социальной деятельности личности / B.C. Магун; под ред. В.АДдова. Л.: Наука, 1983. -176 с.

85. Майерс,Д. Социальная психология / Д. Майерс; перев. с англ. -СПб.: Питер, 1996.-684 с.

86. Маретина,С.А. Воспитание и обучение детей и подростков у двух горных народов Северо Восточной Индии / С.А.Маретина // Этнография детства в 2-х т. - М.: Наука, 1983. - Т.2. - С.99-102.

87. Марищук,В.Л., Блудов,Ю.М. Методики психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов. -М., 1990.

88. Мельвиль,Ю.К. Чарлз Пирс и прагматизм / Ю.К. Мельвиль. М., 1968.

89. Мерлин,В.С. Структура личности: характер, способности, самосознание / B.C. Мерлин .- Пермь, 1990.

90. Методологические проблемы социальной психологии / Под ред. Е.В.Шороховой. М.: Наука, 1975. - 228с.

91. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е.Семёнова. Л.: ЛГУ, 1977. - 172с.

92. Микляева,А.В. Социально психологический анализ «имяупотребления» как средство общения подростков: автореф. . дисс. канд. психол. наук: 19.00.05 - социальная психология / А.В. Микляева; Росс. гос. пед ун-т, 2002. - 18с.

93. Милль,Д.С. Система логики / Д.С. Милль. М.: Наука, 1989.

94. Михайлова,Ю.Д. Традиционная система социализации детей в Японии / Ю.Д.Михайлова // Этнография детства в 2-х т.- М.: Наука, 1983. Т.2. - С. 102-106.

95. Морозова,М.Н. Взаимодействие антропонимической и нарицательной лексики / М.Н. Морозова // Личные имена в прошлом, настоящем, будущем. М.: Наука, 1970. - С. 62 - 69.

96. ЮЗ.Мудрик,А.В. Социализация и смутное время / А.В. Мудрик. М., 1991.

97. Мухина,В.С. Детская психология / B.C. Мухина; под ред. Л.А.Венгера. М.: Просвещение, 1985. - 272с.

98. Ю6.Мясищев,В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. Л.: ЛГУ, 1960.-231с.

99. Мясищев,В.Н. О связи проблем психологии отношений и психологии установки / В.Н. Мясищев // Понятие установки и отношений в медицинской психологии. Материалы симпозиума; под ред. И.Т. Бжалава. Тбилиси: Мецниереба, 1970. С. 46-67.

100. Мясищев,В.Н. Психология отношений / В.Н. Мясищев; под ред. А.А.Бодалева. М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. - 356 с.

101. НадирашвилиДП.А. О формировании и смене социальной установки / Ш.А. Надирашвили // Вопросы психологии. 1978. -№3.- С. 32-39.

102. Надирашвили,Ш.А. Понятие установки в общей и социальной психологии / Ш.А.Надирашвили,- Тбилиси: Мецниереба, 1974.

103. Надирашвили,Ш.А. Установка и деятельность / Ш.А.Надирашвили. -Тбилиси: Мецниереба, 1984.

104. Надирашвили,Ш.А. Установка и отношение / Ш.А. Надирашвили // Понятие установки и отношения в медицинской психологии. Материалы симпозиума; под ред. И.Т. Бжалава. Тбилиси, Мецниереба, 1970. - С.84-92.

105. Нерознак,В.П. Обретение собственного имени / В.П. Нерознак // Наше наследие. 1991 - №2 - С. 1 - 3.

106. Никонов,В.А. Ищем имя / В.А. Никонов. М.: Сов. Россия, 1988. -128 с.

107. Никонов,В.А. Имя и общество / В.А. Никонов. -М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1974. -278с.

108. Никонов,В.А. Личные имена в современной России / В.А. Никонов // Вопросы языкознания. 1967. - № 6. - С. 102.

109. Никонов,В.А. Личное имя социальный знак / В.А. Никонов // Советская этнография. - 1967. - № 5. - С. 154 - 168.

110. Ньюкомб,Н. Развитие личности ребёнка / Н. Ньюкомб. СПб.: Питер, 2002. - 640 с.

111. Обухова,Л.В. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.В. Обухова. М.: Тривола, 1996. - 360с.

112. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалёва, В.В. Столина. -М., 1987.-257с.

113. Ономастика. Типология. Стратиграфия. -М.: Наука, 1988.-264 с.

114. Осгуд,Ч., Суси,Дж., Танненбаум,П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам / Ч.Осгуд, Дж.Суси, П.Танненбаум // Семантика и искусствометрия. М.: Мир, 1972. - С. 272 - 297.

115. Осипов,Г.В., Андреев,Э.П. Методы измерения в социологии / Г.В. Осипов, Э.П. Андреев. М.: Наука, 1977. - 118с.

116. Основы социально-психологической теории / Под общ. ред.

117. A.А. Бодалёва и А.Н. Сухова. М.: Междунар. пед. академия, 1995.-421 с.

118. Панфёров,В.Н. Психология человека: Учебное пособие / В.Н. Панфёров; 2-е издание. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002 -253 с.

119. Парфёрова Н.Б. Компьютерная обработка данных в психологии: Учеб. метод, пособие / Н.Б.Панфёров. Псков: ПГПИ, 2002. - 253 с.

120. Петренко,В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику /

121. B.Ф. Петренко.-М.: МГУ, 1983. 177с.

122. Петренко,В.Ф. Лекции по психосемантике / В.Ф. Петренко. -Самара, 1997.

123. Петренко,В.Ф. Основы психосемантики / В.Ф. Петренко; 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2005 - 480 с.

124. Петренко,В.Ф. Экспериментальная психосемантика: Исследования индивидуального сознания / В.Ф. Петренко // Вопросы психологии. 1982. - № 5. - С. 23-35.

125. Петровский,А.В. Вопросы истории и теории психологии / А.В. Петровский.-М.: Наука, 1984.

126. Петровский,Н.А. Словарь русских личных имён: Около 3000 единиц / Н.А. Петровский; 5-е изд., доп. М.: Русские словари, 1995.-480 с.

127. Платонов,К.К. Сознание и личность / К.К. Платонов // Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М., 1966. - С. 186 - 194.

128. Платонов,К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. -М.: Наука, 1986.

129. Понятия установки и отношения в медицинской психологии. Материалы симпозиума. Тбилиси: Мецниереба, 1970.

130. Практикум по психологии / Под ред. А.Н.Леонтьева, Ю.Б.Гиппенрейтер. М.: МГУ, 1972. 195с.

131. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976.

132. Пушкин,А.С. Евгений Онегин / А.С.Пушкин // Собрание сочинений в 6-ти т. М.: Правда, 1969. - ТА. - С. 5- 189.

133. Родионов,М.А. Традиционная модель социализации детей в современном Ливане /М.А. Родионов // Этнография детства в 2-х т. -М.: Наука, 1983. -Т.1. -С.98-104.

134. Роджерс,К. Становление человека / К. Роджерс. М.: Наука, 1998.

135. Рубинштейн,С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Питер, 2003.

136. Рубинштейн,С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 1999.

137. Руководство по использованию восьмицветового теста Люшера / Сост. О.Ф.Дубровская. М.: «Форум - КОГИТО». 1996. - 64 с.

138. Рылов,Ю.А. Имена собственные в европейских языках. Романская и русская антропонимика. Курс лекций по межкультурной коммуникации / Ю.А. Рылов. М.: Аст: Восток -Запад, 2006.-311с.

139. Салмина,Н.Г. Знак и символ в обучении / Н.Г. Салмина. М.: Просвещение, 1988.

140. Семейный кодекс Российской Федерации. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. - 64 с.

141. Свенцицкий,А.Л., Семенов,В.Е. Социально-психологическое исследование / А.Л. Свенцицкий, В.Е. Семенов // Методы социальной психологии. Л.: Наука, 1977. - С.34-46.

142. Сидоренко,Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2001. - 350 с.

143. Соколова,Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е.Т. Соколова. М.: Наука, 1989.

144. Соссюр,Ф. Заметки по общей лингвистике / Ф. Соссюр. М.: Прогресс, 1990.

145. Соссюр,Ф. Труды по языкознанию / Ф. Соссюр. М.: Прогресс, 1977.

146. Социальная психология / Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

147. Социальная психология. История. Теория. Эмпирические исследования. / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. JL: ЛГУ, 1979.

148. Социальная психология и общественная практика. М.: Наука, 1985.

149. Социальная психология личности в вопросах и ответах / Под ред. В.А.Лабунской. М.: Гардарики, 2001. - 397с.

150. Степанов,Ю.С. Семиотика / Ю.С.Степанов.- М.: Прогресс, 1971.

151. Степанов,Ю.С. Язык и метод. К современной философии языка / Ю.С.Степанов. М.: Языки русской культуры, 1998.

152. Стефаненко,Т.Г. Этнопсихология / Т.Г. Стефаненко. М.: Институт психологии РАН, 1999.

153. Столин,В.В. Самосознание личности / В.В.Столин. М.: МГУ, 1983.- 284 с.

154. Султанъяев,О.А. Об основах положительной экспрессии в казахских именах / О.А. Султанъяев // Антропонимика. М.: Наука, 1970.- С. 74-76.

155. Суперанская,А.В. Имя через века и страны / А.В. Суперанская. -М.: Наука, 1990.- 192 с.

156. Суперанская,А.В. Личные имена в официальном и неофициальном употреблении / А.В. Суперанская // Антропонимика. М.: Наука, 1970. С. 180- 188.

157. Суперанская,А.В. Общая теория имени собственного /А.В. Суперанская. М.: Наука, 1973. - 366 с.

158. Суперанская,А.В. Словарь русских личных имён /А.В. Суперанская. М.: ЭКСМО, 2006. - 544 с.

159. Суперанская, А.В. Современный словарь личных имён. Сравнение. Происхождение. Написание / А.В. Суперанская. М.: Айрис - пресс, 2005.-384 с.

160. Суперанская,А.В. Языковые и внеязыковые ассоциации собственных имён /А.В. Суперанская // Антропонимика. М.: Наука, 1970.-С. 7-16.

161. Суслова,А.В., Суперанская,А.В. О русских именах / А.В.Суслова, А.В. Суперанская. Л.: Лениздат, 1991. -220с.

162. Толстая,С.М. К понятиям апеллявизации и онимизации / С.М. Толстая // Ономастика в кругу гуманитарных наук. Екатеринбург: Уральский университет, 2005.

163. Узнадзе, Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки / Д.Н. Узнадзе. Тбилиси: АН ГрузССР, 1961.

164. Успенский,Б.А. Социальная жизнь русских фамилий (вместо послесловия) / Б.А. Успенский // Унбенгаун Б,- О. Русские фамилии. Пер. с англ.; общ. ред. Б.А. Успенского; изд. 2-е, испр. -М.: Издательская группа «Прогресс», 1995 - С. - 336 - 366.

165. Уфимцева,А.А. Типы словесных знаков /А.А. Уфимцева. М., 1974.

166. ФедьдштейнДИ. Психология становления личности / Д.И. Федьдштейн. М.: Просвещение, 1994.

167. Флоренский,П.А. Имена / П.А. Флоренский. М.: Мартин, 2007. -384с.

168. Флоренский,П.А. Имена / П.А. Флоренский. М.: Эксмо - Пресс, Харьков: Фолио, 1998.

169. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1987.

170. Фреге,Г. Смысл и денотат / Г. Фреге // Семиотика и информатика. -Вып. 8, М.: Наука, 1977. Вып. 8. - С.67-81.

171. Хомутская,Е.Ю. Отношение к собственному имени в системе отношений личности / Е. Ю. Хомутская // Материалы 4 Всероссийского съезда РПО. 18-21 сентября 2007 года. В Зт.-Москва Ростов-на-Дону: Кредо, 2007. -Т.З. - С.292.

172. Хомутская,Е.Ю. Социально психологические подходы к исследованию собственного имени / Е. Ю. Хомутская // Телескоп: Научный альманах. - Выпуск 18. - Самара: НТЦ, 2007. - С. 165177.

173. Хрестоматия по истории философии: Учеб. пособие для вузов. В 3 ч. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 1998. - Ч. 1 - 448 с.

174. ЧарквианиД. Информация, противоречие и смена социальных установок / Д. Чарквиани. Тбилиси: Мецниереба, 1980.

175. Чеснокова,Л.Д. Имена числительные и имена собственные/ Л.Д. Чеснокова // Филологические науки. 1996. - № 1. - С.23-29.

176. Чумакова,Ю.П. К вопросу о формах личного имени в русской диалектной речи / Ю.П. Чумакова // Антропонимика. М.: Наука, 1970.-С. 200-204.

177. Шекспир,В- Ромео и Джульетта / В.Шекспир // Избранное. В 2-х ч.; сост., авт. статей и коммент. А.Аникст. М.: Просвещение, 1984. - 4.1. - С.13 - 101.

178. Шенкао,Г.Х. Введение в философию имени / Г.Х. Шенкао. -Ростов-на-Дону: СКНЦ ВШ, 2003. 255 с.

179. Шибутани,Т. Социальная цсихология / Т. Шибутани. М.: Наука 1969.

180. Шихирев,П.Н. Исследования социальной установки в США / П.Н. Шихирев // Вопросы психологии. 1973. - № 2. - С. 159-166.

181. Шихирев,П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. Проблемы методологии и теории / П.Н. Шихирев. М.: Наука, 1985.-174с.

182. Шихирев,П.Н. Современная социальная психология в США / П.Н. Шихирев. М.: Наука, 1979.-209с.

183. Шмелёв,А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику / А.Г. Шмелёв. М.: Наука, 1983.

184. Шмелёв,Д.Н. Слово и образ / Д.Н. Шмелёв. М.: Наука, 1964.

185. Шорохова,Е.В. Проблема «Я» и самосознание / Е.В. Шорохова// Проблемы сознания. Материалы симпозиума. М.: Наука, 1966. -С. 217-227.

186. Эриксон,Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон; общ. ред. и предисловие А.В.Толстых. М.: Издательская группа «Прогресс», 1996.

187. Эткинд,А.М. Опыт теоретической интерпретациисемантического дифференциала / A.M. Эткинд // Вопросы психологии. 1979. -№ 1.-С. 17-27.

188. Эткинд, A.M. Цветовой тест отношений. Методические рекомендации / A.M. Эткинд. Л.: Ленинградский научно-исследовательский психологический институт им. В.М. Бехтерева, 1983.

189. Этническая ономастика. -М.: Наука, 1984.

190. Этнография имен. М.: Наука, 1971.

191. Этнография детства: традиционные формы воспитания детей и подростков у народов Востока: В 2 т. / Отв. ред. И.С. Кон. М., 1983.

192. Ядов,В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии. М.: Прогресс, 1975. - С. 89 - 105.

193. Ядов,В. А. Социальная идентификация личности / В.А. Ядов. -М.: Институт социологии РАН, 1993.

194. Ядов,В.А. Социологическое исследование. Методология, программы, методы / В.А. Ядов.- М.: Наука, 1972. 232 с.

195. Bronfenbrenner,U. Developmental research public policy and the ecology of childhood / U. Bronfenbrenner // Child Development. -1974.-V.32.

196. Erikson,E. Childhood and Society / E. Erikson; 2nd ed. New York: W.W. Norton, 1963. - Part 1.

197. Erikson,E. Identity youth and crisis / E. Erikson. New York, 1968.

198. Knappova,M. Jak se bude jmenovat? / M. Knappova. Praha: Academia, 1978.

199. Osgood,Ch. Semantic Differential Technique in the comparative Study of cultures / Ch. Osgood // American Antropology, 1964. V.66.

200. Osgood,Ch., Susi,C J., Tannenbaum,P.H. The measurement of Meaning / Ch. Osgood, C.J. Susi, P.H. Tannenbaum. Urbana, 1957.

201. Sherif,M., Cantril,H. The psychology of ego-involvements. Social attitudes identifications / M. Sherif, H. Cantril. New York, 1966.

202. Withycombe,E.G. The Oxford Dictionary of Christian Names / E.G. Withycombe; 2nd ed.: Oxford, 1963.