Особенности окуломоторной активности у детей младшего школьного возраста в процессе чтения текстов различной сложности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат наук Иванов, Владимир Вячеславович
Иванов, Владимир Вячеславович
кандидат наук
2015
- Специальность ВАК РФ19.00.02
- Количество страниц 177
Оглавление диссертации кандидат наук Иванов, Владимир Вячеславович
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Движения глаз как характеристика когнитивных процессов
1.2. Психология и психофизиология процесса чтения как сложной когнитивной деятельности
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методика исследования
2.2. Организация и контингент исследования
2.3. Стимульный материал
2.4. Пространственно-временные параметры движений глаз
2.5. Статистическая обработка результатов исследования
Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. Особенности окуломоторной активности у детей 6-7 и 9-10 лет в процессе чтения текстов различной сложности
3.2. Особенности окуломоторной активности у детей 6-7 лет с разной
сформированностью навыка чтения
3.3 Особенности окуломоторной активности у детей 9-10 лет с разной сформированностью навыка чтения
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Психофизиология», 19.00.02 шифр ВАК
Лонгитюдное исследование процесса адаптации носителей русского языка к чтению на языке с логографической системой письменности2019 год, кандидат наук Машанло Тимур Евгеньевич
Динамика цервико-вестибуло-окуломоторных взаимоотношений при прогрессировании болезни Паркинсона2013 год, кандидат наук Шаркова, Екатерина Алексеевна
Функциональная организация цервико-вестибуло-окуломоторных взаимоотношений в норме и на ранних стадиях болезни Паркинсона2014 год, кандидат наук Швецов, Андрей Юрьевич
Системная организация процессов зрения1984 год, доктор психологических наук Митькин, Александр Александрович
Изменение параметров окуломоторных и двигательных реакций оператора под действием алкоголя2015 год, кандидат наук Захарченко Дмитрий Валерьевич
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности окуломоторной активности у детей младшего школьного возраста в процессе чтения текстов различной сложности»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Актуальным вопросом психофизиологии является изучение изменений окуломоторной (глазодвигательной) активности на разных этапах становления навыка чтения. Исследования движений глаз ведутся по разным направлениям, и одна из ключевых - роль глазных движений в познавательных процессах и, в частности, при чтении. Чтение — сложный когнитивный процесс, важнейшими компонентами которого является визуальное восприятие текста и извлечение информации. В настоящее время движения глаз в процессе чтения рассматривается как отражение сложных когнитивных процессов, связанных в основном с восприятием текста, его семантическим анализом и переработкой информации, то есть как индикатор когнитивных процессов и состояний человека [3, 17, 23, 26, 49, 78, 231]. Доказано, что параметрические характеристики движений глаз детерминируются как мышечной активностью окуломоторного аппарата, так и когнитивными процессами, обеспечивающими реализацию чтения, и связаны с влиянием различных текстовых свойств и переработкой зрительной информации [100, 185, 187, 295]. Согласно многим исследованиям, проведенным у взрослых людей, подростков и юношей, на характер глазодвигательной активности оказывают влияние, как психолингвистические факторы, так и различные низкоуровневые окуломоторные процессы [137, 175, 190, 199, 205,206, 212, 268]. Однако отсутствует единое мнение о том, какой именно процесс преобладает - лексическая обработка или анализ морфологической структуры символьного стимула.
Изменение характеристик глазодвигательной активности в процессе онтогенеза связано как с возрастными изменениями (созреванием) познавательных функций (восприятия, внимания, памяти, мышления) так и совершенствованием и изменением механизмов самого процесса чтения [16, 62, 69].
Младший школьный возраст (6-10 лет) - один из этапов развития, от которого во многом зависит вся последующая жизнь ребёнка. В этот возрастной период происходят интенсивные морфофункциональные изменения всех систем организма, преобразования коры головного мозга, интеллектуальное и психическое развитие ребенка. Исследования пространственно-временных параметров глазодвигательной активности у детей младшего школьного возраста выявили тот факт, что возрастное изменение окуломоторной активности происходит в основном от 6 до 12 лет. Выявлены отличия от взрослых в координации бинокулярных движений глаз и в эффективности интеграции прагматических знаний в репрезентацию дискурса [96, 97, 162, 192].
Однако, в доступной литературе отсутствует информация о влиянии лексических, морфологических и собственно окуломоторных факторов на глазодвигательную активность на начальном и последующих этапах становления навыка чтения.
Актуальность проведения исследования глазодвигательной активности у детей младшего школьного возраста обусловлена недостаточной изученностью изменений механизмов чтения, происходящих на разных этапах формирования навыка. Это особенно актуально, учитывая внедрение в практику обучения школьников с первого класса чтения с экранов электронных устройств на том этапе обучения, когда навык еще не достаточно сформирован. Чтение с экрана изменяет визуальный и динамический формат представления текста [274], что требует от ученика более интенсивного развития читательской способности. Выявление механизмов, стратегий окуломоторной активности при чтении и их изменение при совершенствовании читательского навыка позволят в дальнейшем прогнозировать возникновение возможных трудностей обучения чтению. Актуальность и значимость решения этих проблем определила цель и задачи нашего исследования.
Цель исследования - выявление закономерностей окуломоторной активности при чтении текстов различной психо- и морфолингвистической сложности у детей 6-7 и 9-10 лет.
Задачи исследования:
1. Выявить возрастные особенности и закономерности изменения окуломоторной активности при чтении у детей от 6-7 к 9-10 годам.
2. Выявить особенности окуломоторной активности при чтении у детей 6-7 и 9-10 лет с учетом степени сформированности читательского навыка.
3. Изучить влияние морфо- и психолингвистической сложности текста на пространственно-временные параметры окуломоторной активности у детей 6-7 и 9-10 лет с учетом степени сформированности читательского навыка.
Объект исследования - восприятие текста (чтение) как активный комплексный когнитивный процесс.
Предмет исследования - окуломоторная активность, как часть процесса восприятия текста (чтения) у детей 6-7 и 9-10 лет, отражающая возрастные особенности и особенности формирования навыка чтения.
Субъект исследования - дети различных возрастных групп (6-7 и 9-10 лет), находящиеся на разных этапах формирования навыка.
Гипотеза исследования. Основной гипотезой исследования стало предположение о том, что степень сформированности навыка чтения, а также психо- и морфолингвистические особенности текста оказывают влияние на пространственно-временные параметры окуломоторной активности, обеспечивая эффективность восприятия текста.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Окуломоторная активность при чтении у детей опосредуется возрастными особенностями (степенью зрелости) сложных когнитивных процессов, включенных в психофизиологическую структуру чтения как особого вида когнитивной деятельности, и определяет темпы
совершенствования навыка от 6-7 к 9-10 годам вне зависимости от сложности текста.
2. Изменение механизмов когнитивной деятельности, связанных с формированием навыка чтения, меняет окуломоторную активность, отражая не только снижение напряженности и повышение эффективности деятельности, но и изменение значимости «технической» и «информационной» составляющей целостной деятельности.
3. Пространственно-временные параметры окуломоторной активности (продолжительность фиксаций, амплитуда прогрессивных и регрессивных саккад, их количество на элементы текста, скорость чтения в символах, время чтения), а также степень влияния на них морфо- и психолингвистической сложности различных текстов могут быть выделены в качестве критериев оценки уровня сформированности читательского навыка.
Научная новизна исследования. Полученные в настоящем исследовании данные расширяют и существенно дополняют имеющиеся в возрастной психофизиологии данные о механизмах организации сложного когнитивного процесса чтения на разных этапах формирования навыка, а также о причинах и механизмах трудностей формирования навыка.
Впервые получены данные о связи морфо- и психолингвистической сложности текста и пространственно-временных параметров окуломоторной активности при чтении у детей на разных этапах формирования навыка чтения. Показано, что степень сформированности навыка чтения определяет основные характеристики окуломоторной активности, такие как продолжительность фиксаций, амплитуда прогрессивных и регрессивных саккад, количество фиксаций на элементы текста, общее время чтения и скорость чтения.
Впервые определены различия окуломоторной активности у плохо и хорошо читающих детей на начальном и последующем этапах формирования навыка чтения, отражающие изменения механизмов чтения и
свидетельствующие об изменении значимости «технической» и «информационной» составляющих в процессе целостной деятельности.
Научно-практическая значимость работы. Важность работы определяется возможностью и необходимостью использования ее результатов для теории и практике обучения. Полученные в настоящем исследовании данные расширяют и углубляют современные представления о механизмах формирования навыка чтения. Анализ параметров окуломоторной активности выявляет степень и характер связи психолингвистических особенностей текста и движений глаз на разных этапах становления читательского навыка. Выделенные по пространственно-временным характеристикам окуломоторной активности критерии сформированности навыка, характеризующие изменение механизмов восприятия информации при чтении, позволяют понять индивидуальные особенности и причины трудностей формирования навыка чтения и нарушений процесса чтения у учащихся начальной школы. Изменения окуломоторной активности характеризуют смещение акцента контрольно-программирующего механизма чтения от «технического» к «информационному» в процессе формирования навыка, детерминируя существенное увеличение степени влияния лингвистических и семантических факторов текста на окуломоторную активность у детей 9-10 лет.
Разработанный в настоящем исследовании комплекс количественных критериев оценки текстового материала может служить информативным показателем, определяющим степень сложности текстов. Выявленные механизмы формирования процесса чтения позволяют определять соответствие учебных текстов возрастным особенностям учащихся и степени сформированности навыка чтения.
Результаты исследования могут быть использованы в курсе лекций по проблемам возрастной психофизиологии для работников образования, студентов педагогических и биологических специальностей или направлений
подготовки в высших учебных заведениях.
Апробация работы. Результаты работы были представлены на Международной конференции «Физиология развития человека» (Москва, 2224 июня 2009), 15ой Европейской конференции по движениям глаз (Саутгемптон, Великобритания, 23-27 августа 2009), Четвёртой международная конференция по когнитивной науке (Томск, 22-26 июня 2010), Всероссийской научной конференции «Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы» (Москва, 18-19 ноября 2010), Санкт-Петербургском зимнем симпозиуме по экспериментальным исследованиям языка и речи (Санкт-Петербург, 16-17 декабря 2011), Всероссийской научной конференции "Экспериментальный метод в структуре психологического знания" (Москва, 22-23 ноября 2012).
По теме диссертации опубликовано 7 печатных работ, из них 4 - в журналах, рекомендованных ВАК для защиты диссертаций.
Диссертационное исследование поддержано грантами РФФИ, проект № 08-06-00316а «Организация движений глаз в процессах чтения и межличностного восприятия», и РГНФ, проект № 09-06-01108а «Вербальная регуляция движений глаз в процессе общения».
Структура и объем работы. Диссертация изложена на 177 страницах, включает введение, обзор литературы, описание метода исследования, результаты собственных исследований и обсуждение полученных результатов, выводы и список литературы, включающий 78 работ отечественных и 224 иностранных (зарубежных авторов), приложение. Работа проиллюстрирована 50 таблицами, 23 рисунками.
Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 1.1. Движения глаз как характеристика когнитивных процессов
Зарубежные и отечественные литературные источники предоставляют достаточно полную информацию об исследованиях движений глаз в процессе зрительного восприятия у взрослых и детей при выполнении различных когнитивных задач как общих - ориентировочных (просмотр рисунков и фотографий, поиск целевого стимула и его прослеживание и т.п.), так и в процессе чтения (чтение изолированного слова, однострочного или многострочного текста разного типа и языкового происхождения, бегущей строки и т.п.). Существуют немногочисленные научные изыскания, выявляющие влияние степени сформированное™ навыка на вышеуказанные когнитивные процессы.
История изучения движений глаз
Первые работы, посвященные изучению окуломоторной активности, были проведены более века назад. Начиная с 1879 года, появилось множество исследований когнитивных процессов, использующих данные глазных движений [231, 245]. Их успешность обуславливалась в первую очередь изобретательностью исследователей в проектировании интересных и информативных концепций исследований и использования различных новейших (для своего времени) технических устройств. Райнер К. [231] анализируя развитие данного направления, выделил в три основных этапа.
Первый этап - от начальных наблюдений Жаваля Л.Э., проведенных в 1879 [141], и вплоть до 1920-ых годов, в результате которых выявлены основные факты глазных движений, первые виды которых описаны в работах Доджа Р. в 1903 [117]. Основные вопросы исследований того времени, как и на последующих этапах: изучение познавательных процессов при восприятии слов во время быстрого скачкообразного движения глаз -саккады; определение времени ожидания саккады (периода необходимого,
чтобы начать глазное движение), и определение размера перцептивного промежутка (области эффективного видения).
Второй этап характеризуется прикладным свойством научных работ, и лишь небольшое число изысканий было посвящено изучению движения глаз при различных когнитивных процессах. В этот же период были выполнены классические работы по исследованию глазных движений при чтении [285]. Большая часть этих работ сосредоточилась на глазных движениях по существу - per se (т.е. на поверхностных аспектах исследуемой задачи). Кроме того, этом этапе исследований были описаны простейшие проявления окуломоторной активности и их детерминанты [48, 78, 85], предложены гипотезы о механизмах регуляции движений глаз [74, 260, 261], получены данные о характере движений глаз в процессах поиска, обнаружения, опознания и оценки параметров объектов [26, 36, 47], выявлен ряд окуломоторных феноменов зрительного восприятия [125, 126], исследовано становление движений глаз в фило- и онтогенезе [27, 293]. Существовало довольно пессимистичное мнение одного из исследователей проблемы движений глаз того времени - Тинкера М.А. о том, что почти все, что могло быть изучено о глазных движениях на основе современных ему технологий, уже обнаружено [284]. Появление новых методов и технологий в когнитивных исследованиях вернуло интерес исследователей к изучению движений глаз.
Третий этап исследований окуломоторной активности начался с середины 1970-ых годов и был отмечен усовершенствованиями систем регистрации движений глаз, которые облегчили возможность получения данных и сделали эти измерения более точными. В те годы был совершен огромный технологический скачок, который позволил соединять лабораторные компьютеры с системами, отслеживающими движения глаз, что позволило собрать и проанализировать большое количество данных. Сами системы фиксации окуломоторной активности совершенствовались как в сторону увеличения точности и скорости регистрации движений глаз, так и
в эргономической и экологической областях. В данный период были уточнены старые и описаны новые факторы, влияющие на амплитуду и направление саккады, время ожидания саккады [105, 112, 135, 154, 160, 166], первичную и последующие фиксации на слове, детерминированность месторасположения точек фиксаций [113, 207], найдены соотношения внимания с движениями глаз [170, 258, 273], исследовано влияние периферийной информации [182, 183, 224, 225, 226, 233] и т.д. В настоящее время движения глаз в процессе чтения рассматривают как отражение сложных когнитивных процессов, связанных в основном с восприятием текста, его семантическим анализом и переработкой информации [100, 104, 145, 187, 213, 295]. При этом изменения основных параметров движений глаз (временных и пространственных) также связывались с влиянием различных текстовых свойств и переработкой зрительной информации [100, 140, 185, 187, 295]. Технический прогресс позволил изобрести и внедрить инновационный метод исследования, которой построен на получении информации о движении глаз в зависимости от определенной техники визуального показа (визуальной стимуляции) [231]. Развитие общих теорий -языковой обработки позволило использовать данные о движениях глаз для экспертизы познавательных процессов, лежащих в основе чтения, создать модели движений глаз в процессе чтения: процессинговой, связанной с лексической обработкой слов при чтении [137, 199, 212, 272], окуломоторной, в которой лексические факторы играют меньшую роль, а решающее значение имеет конфигурация слова и его длина (т.е. собственно визуальный стимул), а также диапазон восприятия самого реципиента [175, 190, 205,206].
В нашей стране изучению движений глаз также уделялось пристальное внимание, хотя в основной своей массе работы по изучению процесса чтения акцентировали свой познавательный интерес на понимании содержания текста. В книге Барабанщикова В.А. [3] достаточно подробно описан основной вклад в изучение окуломоторной активности, сделанный как
зарубежными, так и отечественными учеными. Так, Ярбус А.Л. [78] описал основные виды окуломоторной активности; Гиппенрейтер Ю.Б. [26] исследовала особенности движений глаз при восприятии сложных объектов и в процессе чтения, описала взаимосвязь различных видов движений, зависимость паттернов фиксаций от поставленных наблюдателями задач, характеристик воспринимаемого объекта и других условий, выявила зависимость прослеживающих движений глаз от характера решаемой задачи, позволившая определить уровни построения окуломоторной активности. Дормашев Ю.Б. и Романов В.Я. [31] обнаружили связь микросаккад с функциональными единицами кратковременного запоминания.
Для решения большого спектра задач, которые ставила окуломоторная проблематика, использовались различные методы регистрации движений глаз, такие как киносъемка, электроокулография, фотооптический, фотоэлектрический и электромагнитный методы и т.п. Так, например, метод электроокулографии позволил Леушиной Л.И. [48] обнаружить связь амплитуды и латентного периода саккад со зрительной оценкой расстояния и дифференцированием форм, а так же сделать заключение о том, что в процессе восприятия движения глаз выполняют установочную, а не измерительную или построительную функцию. При помощи этого же метода на основе собранных данных о движениях глаз в норме и при патологии Шахнович А.Р. [73] выделил два механизма управления движениями, один из которых связан с формированием и реализацией жестких программ, не корректирующихся в ходе саккады, а другой - с функционированием непрерывной обратной связи. Метод электроокулографии помог в прослеживании становления окуломоторной системы в онтогенезе, роль в этом процессе перемещения объектов и их антиципации [65]. С его помощью выявлены особенности бинокулярного восприятия [39], особенности развития функциональной структуры поля зрения, закономерности зрительно-вестибулярных взаимодействий младенцев [53]. Лернер Г.И. и Подольский А.И. [46] обнаружили, что в основе симультанного, т.е.,
фактически, сиюминутного, опознания визуального стимула лежит сукцессивно (последовательно) развернутое зрительное действие, выявили закономерности формирования симультанного опознания и условия планомерного перехода от сукцессивного восприятия к симультанному. Результаты использования методики электроокулографии, основанной на наличии разности потенциалов между роговицей и сетчаткой, т. е. между передним и задним полюсами глазного яблока, показывают, что в раннем онтогенезе зрительные функции проходят два этапа: на первом (от рождения до 6 недель) - реализуются генетически заданные формы зрительной и окуломоторной активности, на втором (с 3-4 месяцев) - зрительные функции подстраиваются к условиям жизнедеятельности, а генетические программы корректируются вновь формируемыми связями.
Фотоэлектрический метод, имеющий небольшую (около 1°) разрешающую способность, широко применялся в сравнительных исследованиях окуломоторной активности у здоровых испытуемых и больных с локальными поражениями мозга. Метод основан на возможности регистрации светочувствительной видеоаппаратурой отраженного от роговицы пучка света. Чаще всего использовался свет инфракрасного диапазон. Глезер В.Д. [28] обнаружил «зону нечувствительности сетчатки», величина которой определяет предельную точность сохранения фиксации. Владимировым А.Д. и Хомской Е.Д. [23] выявлены связи движений глаз с различными отделами мозга. Ученые показали также, что параметры движений глаз имеют сложный характер отношений к процессу восприятия.
Анализ литературы позволяет сделать вывод о том, что большинство работ прошлого века, изучающих чтение как сложный когнитивный процесс, акцентируют свое внимание на такой достаточно большой области как процесс понимания отдельных слов, фраз или текста целиком. В отечественной науке работ, связанных исследованием собственно движений глаз именно в процессе чтения, насчитывается крайне мало. Исследователи сосредоточивали свое внимание на изучении окуломоторной активности в
процессах когнитивной деятельности, но в несколько других областях. Например, изучалось и изучается восприятие лица и его элементов, восприятие объектов различной конфигурации и информативного наполнения в различных функциональных состояниях, восприятие и анализ движущихся предметов, эргономика управляющих элементов и пр. [5]. Практически не встречаются исследования окуломоторной активности при чтении у детей на начальном и последующих этапах формирования навыка. В настоящее время России исследования глазодвигательной активности развиваются по нескольким направлениям: изучение окуломоторной активности при восприятии символов, эмоциональных составляющих человеческого лица, при чтении слов и текстов различных конфигураций [17], при операторской работе различных производств. Также существуют работы и в области физиологии, изучающие, например, особенности функциональной организации головного мозга в процессе чтения, которые, являясь сопутствующими, открывают дополнительные стороны восприятия информации [79, 109, 114, 177, 196, 211, 270, 287].
Следует отметить, большая часть зарубежных работ по изучению движений глаз связана с психолингвистической расшифровкой этого процесса - исследуется влияние психолингвистических факторов в процессе чтения. Между тем, чтение - это интеграция сложного комплекса познавательных процессов - внимания, зрительного и зрительно-пространственного восприятия, фонетико-фонематического восприятия, произвольной организации деятельности, рабочей памяти. На начальном этапе формирования навыка в возрасте 6-7 лет эти процессы еще не сформированы. Важно уточнить, что у каждого отдельного ребенка степень сформированности каждого из этих процессов может быть различной [14] и образовательный процесс в каждом конкретном случае требует индивидуального подхода.
Общие данные о движениях глаз
При чтении, как и в любом процессе оптического восприятия сложной мультиструктурной информации, движения глаз являются дискретными, скачкообразными. Это связано со строением зрительного аппарата, состоящего из двух систем — саккадной, собственно глазодвигательной, и воспринимающей. Система, регулирующая движения глаза, состоит из приводящей части (афферентная система), передающей сенсорную информацию относительно положения глаза, а также отводящей части (эфферентная система), ответственной за движения глазного яблока.
Афферентная система представляет собой чувствительные волокна, идущие от наружных мышц глаза в составе III, IV и VI нервов, направляющихся к нейронам, расположенным в ядре среднемозгового тракта тройничного нерва. Конечным пунктом передачи информации являются чувствительные ядра тройничного нерва, а также вентральное основное ядро зрительного бугра. Информация к перечисленным структурам нервной системы поступает от многочисленных механорецепторов, залегающих в паренхиме наружных мышц глаза.
Наиболее важной областью формирования саккад (эфферентной системы) является кора лобной глазной области. В отличие от теменной коры и базальных ганглиев, кора лобной глазной области проецируется непосредственно на центры движения глаз, расположенные в мосту. Также в генерации и модуляции импульса, ответственного за реализацию глазного движения отвечают верхние бугорки четверохолмия, ядра наружного коленчатого тела, мозжечок, зрительная области коры головного мозга. Так например, верхние бугорки не генерируют саккады. Они определяют точность движения глаз по направлению к цели, а также определяют направление и амплитуду движения независимо от первоначального положения глаз в орбите, поскольку содержат «топографическую карту» движений глаза.
Основную визуальную информацию человек воспринимает, обрабатывая сигналы из так называемой центральной, фовеальной ямки -области сетчатки глаза (1-3°), наиболее плотно упакованной фоточувствительными нейронами «колбочками». Крупные ганлиозные клетки сетчатки имеют большие рецептивные поля и обладают высокой чувствительностью к перепаду освещенности и движению объекта. Они являются началом дорзальной системы восприятия, осуществляющей функцию обнаружения объекта в пространстве. Другая система зрительного восприятия — вентральная - берет начало в мелких ганглиозных клетках фовеальной части сетчатки, рецептивные поля которых отличаются малыми размерами, чувствительностью к высоким пространственным частотам, различие которых требует высокого контраста. Эта ее особенность позволяет осуществлять детальный анализ признаков объекта в поле зрения, что является непременным условием опознания. Учитывая тот факт, что такой «визуальный» промежуток имеет относительно малые угловые размеры проекции на сетчатке глаза, а рассматриваемый объект зачастую превосходит его в несколько раз, нам требуется все время смещать область активного видения, например, по контуру предмета или вдоль линии текста. И процессы активного видения, и процесс смещения взора имеют свои характеристики и закономерности. Фовеальное зрение охватывает угол в 12°. Это угол максимальной остроты зрения. Следовательно, при чтении требуется постоянно перемещать глаза так, чтобы в фовеальную ямку попадали новые слова. Проекция фовеальной ямки на область, куда человек смотрит, называется областью или точкой фиксации.
Похожие диссертационные работы по специальности «Психофизиология», 19.00.02 шифр ВАК
Функциональная структура и динамика взора человека2008 год, доктор психологических наук Белопольский, Виктор Исаевич
Окуло- и сенсомоторные корреляты функционального состояния человека в норме и патологии1999 год, доктор биологических наук Машкова, Валентина Макаровна
Особенности движений глаз у детей при дисфункции мозжечка, вызванной опухолью и ее лечением2021 год, кандидат наук Шурупова Марина Алексеевна
Математический анализ саккадического движения глаза2019 год, кандидат наук Кручинина Анна Павловна
Возрастные изменения параметров саккадических движений глаз в норме и при болезни Паркинсона2012 год, кандидат биологических наук Литвинова, Александра Сергеевна
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Иванов, Владимир Вячеславович, 2015 год
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анисимов, В.Н. Параметры движений глаз при чтении предложений с синтаксической неоднозначностью в русском языке / В.Н. Анисимов, A.B. Латанов, О.В. Федорова // Когнитивная наука в Москве: новые исследования. Тезисы конференции / Под ред. Е.В. Печенковой, М.В. Фаликман. - М.: Ваш полиграфический партнер, 2011. - С.5-8.
2. Ахутина, Т.В. Диагностика развития зрительно-вербальных функций (альбом и методическое пособие) / Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева. -М.: Академия, 2003. - 64 с.
3. Барабанщиков, В.А. Окуломоторные структуры восприятия. /
B.А. Барабанщиков. - М.: Издательство "Институт психологии РАН", 1997. -384 с.
4. Барабанщиков, В.А. Регистрация и анализ направленности взора человека / В.А. Барабанщиков, A.B. Жегалло. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2013. - 316 с.
5. Барабанщиков, В.А. Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы / В.А. Барабанщиков. - М.: Издательство "Институт психологии РАН", 2010. - 888 с.
6. Безруких, М.М. Возрастные особенности окуломоторной активности детей в процессе чтения / М.М. Безруких, A.A. Демидов, В.В. Иванов // Психология человека в современном мире. Том 2. Проблема сознания в трудах С. Л. Рубинштейна, Д. Н. Узнадзе, Л. С. Выготского. Проблема деятельности в отечественной психологии. Исследование мышления и познавательных процессов. Творчество, способности, одаренность (Материалы Всероссийской юбилейной научной конференции, посвященной 120-летию со дня рождения С. Л. Рубинштейна, 15-16 октября 2009 г.) Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, И. А. Джидарьян, В. А. Барабанщиков, В. В. Селиванов, Д. В. Ушаков // Безруких М. М., Демидов А. А., Иванов В. В. - М.: Издательство "Институт психологии РАН", 2009. -
C.151-155.
7. Безруких, М.М. Еще раз о трудностях обучения / М.М. Безруких //Начальная школа. -1991. - № 5. - С. 17-28.
8. Безруких, М.М. Зрительное восприятие как интегральная характеристика психофизиологического развития детей 6-7 лет / М.М. Безруких, J1.B. Морозова, H.H. Теребова // Физиология человека. - 2009. - Т. 35 №2.-С. 132-135.
9. Безруких, М.М. Интеллектуальное развитие детей 6-7 лет с дефицитом внимания и гиперактивностью / М.М. Безруких, Е.С. Логинова // Экология человека. - 2010. - № 11. - С. 40-46.
10. Безруких, М.М. Методика комплексной диагностики зрительного восприятия у детей 5,0-7,0 лет / М.М. Безруких, J1.B. Морозова. - Ульяновск, 1994.-58 с.
11. Безруких, М.М. Особенности развития зрительного восприятия у детей 5-7 лет / М.М. Безруких, H.H. Теребова // Физиология человека: журнал Российской Академии наук. - 2009. - Т.35, №6. - С. 37-42.
12. Безруких, М.М. Почему современные подростки плохо читают? / М.М. Безруких // Школьная библиотека. - 2007. - № 9-10 ноябрь-декабрь. -С.92 -95.
13. Безруких, М.М. Психофизиологические и нейрофизиологические особенности организации зрительно-пространственной деятельности у праворуких и леворуких детей 6-7 лет / М.М. Безруких, A.B. Хрянин // Физиология человека. - 2000. - Т. 26, № 1. - С. 14-20.
14. Безруких, М.М. Трудности обучения письму и чтению / М.М. Безруких // Развитие личности ребенка от 7 до 11 лет. - Екатеринбург: У-Фактория, 2006.
15. Безруких, М.М. Функциональная организация коры больших полушарий головного мозга в состоянии покоя у детей 5, 6 и 7 лет / М.М. Безруких, H.H. Теребова // Физиология человека: журнал Российской Академии наук. - 2010. - Т.36, №6. - С. 61-69.
16. Безруких, М.М. Функциональное развитие мозга. Познавательная деятельность и обучение в предшкольном и младшем школьном возрасте / М.М. Безруких // Новые исследования - М.: ИВФ РАО, 2009. - № 2. - С.8-9.
17. Белопольский, В.И. Взор человека. Механизмы, модели, функции. / В.И. Белопольский/ - М: Институт психологии РАН. - 2007а. - 415 с.
18. Белопольский, В.И. Возрастные изменения в скорости чтения в условиях статистического и динамического предъявления текстов / В.И. Белопольский // Вопросы психологии : издается с 1955 года. Ред. Е.В. Щедрина. - 20076. - №4 июль-август 2007. - С.36-45.
19. Белопольский, В.И. О механизме управления взором человека / В.И. Белопольский // Психология восприятия: Сборник материалов советско-норвежского симпозиума. - М. - 1989. - С.46-59.
20. Бетелева, Т.Г. Системная организация восприятия / Т.Г. Бетелева // Формирование системной организации психофизиологических функций в процессе индивидуального развития ребенка. - М.: Изд-во АПН СССР, 1982. - С.37-50.
21. Бондаренко, А.Ф. Русская традиция в поисках истоков / А.Ф. Бондаренко, Н.С. Кондратюк // Психотерапия. - 2008. - № 6. - С.7-16.
22. Вергилес, НЛО. Исследования деятельности и функциональное моделирование сенсорного звена зрительной системы / НЛО. Вергилес // М.: Автореф. канд. дисс. - 1967. - 27 с.
23. Владимиров, А.Д. Фотоэлектрический метод регистрации движений глаз / А.Д. Владимиров, Е.Д. Хомская // Вопросы психологии. -1981. - №2. - С. 177-183
24. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский // Собрание сочинений в 6 томах, т. 3. - М.: Педагогика -1983.- 365 с.
25. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования /И.Р. Гальперин. -М.: Наука. - 1981. - 139 с.
26. Гиппенрейтер, Ю.Б. Движение человеческого глаза / Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: МГУ, 1978. - 263 с.
27. Гиппенрейтер, Ю.Б. Опыт экспериментального исследования работы зрительной системы наблюдателя / Ю.Б. Гиппенрейтер // Инженерная психология. - М.: МГУ, 1964. - С. 192-230.
28. Глезер, В.Д. К характеристике глаза как следящей системы. / В.Д. Глезер // Физиологический журнал СССР. - 1959. - 3. - С.271-279.
29. Говорова, Р.И. О константности восприятия формы детьми дошкольного возраста / Р.И. Говорова // Формирование восприятия у дошкольников. - М.: Просвещение, 1968. - С. 217-233.
30. Гуревич, Б.Х. Движения глаз как основа пространственного зрения и как модель поведения / Б.Х. Гуревич. - Л.: Наука, 1971. - 226 с.
31. Дормашев, Ю.Б. Связь микросаккад с функциональными единицами кратковременного запоминания / Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов // Вестник МГУ, Психология. - 1989. - №1. - С. 16-29.
32. Егоров, Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению / Т.Г. Егоров. - М.: Учпедгиз, 1953а.- 144 с.
33. Егоров, Т.Г. Психология овладения навыком чтения. / Т.Г. Егоров. -М., 1953.-264 с.
34. Жабицкая, Л.Г. О психологическом подходе в. исследовании восприятия художественной литературы / Л.Г. Жабицкая // Проблемы социологии и психологии чтения. - М., 1975. - СЛ30-142.
35. Жинкин, Н.И. Развитие письменной речи учащихся Ш-УП классов / Н.И. Жинкин // Язык - речь - творчество. - М.: Лабиринт. - 1998. - С. 183-319.
36. Зинченко, В.П. Движения глаз и формирование зрительного образа / В.П. Зинченко // Вопросы психологии. - 1958. - №5. - С. 63-76.
37. Иванов, В.В. К вопросу о возможности использования лингвистических характеристик сложности текста при исследовании
окуломоторной активности при чтении у подростков / В.В. Иванов // Альманах "Новые исследования". - М. - 2013. - № 1 (34). - С. 42-50.
38. Капишин, А.Е. "Генеративная лингвистика Н. Хомского" / А.Е. Капишин // Иностранный язык в школе. - 2002. - № 2. - С. 81.
39. Козлова, Е.В. Ранний онтогенез бинокулярного зрения человека. Автореф. Дисс. канд. психол. наук. / Е.В. Козлова - М., 1978. - 20 с.
40. Корнев, А.Н. Психология усвоения чтения. / А.Н. Корнев // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция; под общ. ред. О.Б. Иншаковой. - М.; Воронеж, 2001.
41. Криони, Н.К. / Автоматизированная система анализа сложности учебных текстов / Н.К. Криони, А.Д. Никин, A.B. Филиппова // Вестник УГАТУ : науч. Журнал Уфимского гос. авиац. техн. ун-та. - 2008. - Т. 11, № 1 (28).-С. 101-107.
42. Кулибина, Н.В. Методика лингвострановедческой работы над художественным текстом. Учебное издание / Н.В. Кулибина. - М.: Русский язык. - 1987. - 143 с.
43. Кутузов, А.Б. Методики определения сложности текста в рамках переводческого анализа / А.Б. Кутузов // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А.Добролюбова. Лингвистика и межкультурная коммуникация. - Нижний Новгород: НГЛУ, 2009 г. - Вып. 4. - С. 30-36.
44. Латанов, A.B. Движение глаз как мера когнитивных процессов, обеспечивающих процесс чтения / A.B. Латанов, Л.В. Терещенко, С.А. Молчанов, Л.М, Качалова // Вторая Междунар. конф. по когнитивной науке. Санкт-Петербург, 9-13 июня 2006 г.: Тез. докл. СПб. - 2006. - Т. 2. - С. 530531.
45. Левидов, A.M. Автор образ - читатель / A.M. Левидов. - Л.: Изд-во ЛГУ. - 1977.-360 с.
46. Лернер, Г.И. Динамика движений глаз в условиях поэтапного формирования зрительного опознания / Г.И. Лернер, А.И. Подольский // Эргономика, Труды ВНИИТЭ, Вып. 7. - М.: 1974. - С. 153-159.
47. Леушина, Л.И. Движение глаз и пространственное зрение / Л.И. Леушина // Вопросы физиологии сенсорных систем. - М.-Л.: Наука, 1966. - С. 60-77.
48. Леушина, Л.И. Зрительное пространственное восприятия / Л.И. Леушина. - Л.: Наука, 1978. - 550 с.
49. Лурия, А.Р. К вопросу о механизмах движений глаз в процессе зрительного восприятия и их патологии / А.Р. Лурия, E.H. Правдина-Винарская, А.Л. Ярбус // Вопросы психологии. - 1961. - № 5. - С. 159-172.
50. Львов, М.Р. Основы теории речи / М.Р. Львов. - М., 2002. - 220 с.
51. Мачинская, Р.И. Созревание регуляторных структур мозга и организация внимания у детей младшего школьного возраста / Р.И. Мачинская, Е.В. Крупская // Новые медицинские технологии. - 2011.- № З.-С. 38-50.
52. Минеева, Ю.В. Значение тендерной принадлежности в восприятии иноязычного письменного текста / Ю.В. Минеева // II Международные Бодуэновские чтения: Казанская лингвистическая школа: традиции и современность (Казань, 11-13 декабря 2003 г.): Труды и материалы: В 2 т. / Под общ. ред. К.Р.Галиуллина, Г.А.Николаева.- Казань: Изд-во Казан, ун-та, 2003.- Т. 1.- С. 58-60.
53. Митькин, A.A. Динамика развития глазодвигательной активности у младенцев / A.A. Митькин, Е.А. Сергиенко, А.Н. Ямщиков // Проблемы генетической психофизиологии человека. - М.: Наука, 1978. - С. 170-181.
54. Морозова, Л.В. Индивидуальные особенности зрительно-пространственного восприятия у детей 5,0-7,5 лет: дисс. ... к.б.н. / Л.В. Морозова. - М., 1995. - 186 с.
55. Морозова, Л.В. Особенности зрительного восприятия и функциональное состояние мозга детей 5 и 7 лет / Л.В. Морозова // Вестник
Поморского университета. Серия: Физиологические и психолого-педагогические науки. - 2002. - № 1. - С. 46.
56. Морозова, J1.B. Психофизиологическая структура внутрисистемного взаимодействия компонентов зрительного восприятия у детей 6-8 лет / J1.B. Морозова // Альманах "Новые исследования" ? М.: Институт возрастной физиологии. - 2011. - № 2 (27). - С. 16-23.
57. Морозова, JI.B. Уровень развития структурных компонентов зрительного восприятия детей как показатель психофизиологической зрелости / J1.B. Морозова, Н.В. Звягина // Вестник Поморского университета. -2003. -№2(4). -С. 48-55.
58. Мурзин, JI.H. Текст и его восприятие / JT.H. Мурзин, A.C. Штерн. - Свердловск. - 1991. - С. 147-158.
59. Никифорова, О.И. Восприятие художественной литературы школьниками / О.И. Никифорова. - М.: Учпедгиз. - 1959. - 206 с.
60. Новиков, А.И. Семантика текста и ее формализация / А.И. Новиков. - М.: Наука. -1983. - 213 с.
61. Оборонева, И.В. Автоматизированная оценка сложности учебных текстов на основе статистических параметров : дис.... канд. пед. наук / И.В. Оборнева. - М., 2006. - 120 с.
62. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка / под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2009. - 432 с.
63. Редченкова, Г.Д. "Учительская экспертиза" учебника (критерии, по которым может быть оценен учебник) / Г.Д. Редченкова [Электронный ресурс] (http://www.iro.yar.ru:8101/).
64. Садовникова, И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников/ И.Н. Садовникова - М.: "Гуманит. изд. центр ВЛАДОС", 1997. - 256 с.
65. Сергиенко, Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека / Е.А. Сергиенко. - М.: Наука, 1992. - 140 с.
66. Соколова, J1.B. Психофизиологические основы формирования навыка чтения / Л.В. Соколова// автореф. дис. ... докт. биол. наук: 19.00.02. -Поморский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Архангельск, 2005. — 38 с.
67. Солсо Р. Когнитивная психология / Солсо Р. - 6-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 589 с.
68. Фарбер, Д.А. Индивидуальные особенности зрительного опознания у детей предшкольного возраста / Д.А. Фарбер, Н.Е. Петренко // Альманах новые исследования. - 2012. - № 1(30). - С. 31-44.
69. Физиология развития ребенка. Руководство по возрастной физиологии / под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 768 с.
70. Хомская Е.Д. Мозг и активация / Е.Д. Хомская. - М.: МГУ, 1973. -382 с.
71. Хомская, Е.Д. К проблеме афферентации движений глаз / Е.Д. Хомская // Вопросы психологии. - 1962. - № 3. - С. 73-84.
72. Чернова, М.Б. Психофизиологические показатели функционального состояния детей 9-10 лет при информационной нагрузке / М.Б. Чернова, И.А. Криволапчук, В.В. Мышъяков // Альманах Новые исследования. - 2013. - № 1 (34). - С. 19-27.
73. Шахнович, А.Р. Мозг и регуляция движений глаз / А.Р. Шахнович. - М.: Медицина, 1974. - 160 с.
74. Шахнович, А.Р. О роли афферентации в регуляции двигательных функций глаз / А.Р. Шахнович//Бионика. - М., 1965.-С. 110-115.
75. Шпаковский, Ю.Ф. Разработка количественной методики оценки трудности восприятия учебных текстов для высшей школы / Ю.Ф. Шпаковский, Л.И. Петрова // Научно-технический вестник информационных технологий, механики и оптики. - 2013. - Вып. 1(83). - С. 110-117.
76. Эльконин, Д.Б. Как научить детей читать / Д.Б. Эльконин. - М.: Знание, 1991. - 80 с.
77. Якушев, А.Г. Композиционный способ определения управления глазодвигательными мышцами при саккаде / А.Г. Якушев, Д.А. Напалков, П.О. Ратманова, А.П. Кручинина, О.Ю. Штефанова, Е.А. Гинзбург // Российский журнал биомеханики. - 2011. - Т. 15, № 1 (51). - С. 99-109.
78. Ярбус, A.JI. Роль движений глаз в процессе зрения. / A.JL Ярбус. -М.: Наука, 1965.- 176 с.
79. Aaron, P.G. Diagnosis and Treatment of Reading Disabilities Based on the Component Model of Reading (An Alternative to the Discrepancy Model of LD) / P.G. Aaron, J.R. Malatesha, R. Gooden, K.E. Bentum // Journal of Learning Disabilities. - 2008. - Vol. 41 (1). - P.67-84.
80. Abrams, R.A. Speed and accuracy of saccadic eye movements: Characteristics of impluse variability in the oculomotor system / R.A. Abrams, D.E. Meyer, S. Kornblum // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1989. - Vol.18. - P.529-543.
81. Abrams, S.G. Some temporal characteristics of information processing during reading / S.G. Abrams, B.L. Zuber // Reading Research Quarterl. - 1972. -Vol. 12. -P.41-51.
82. Adams, B.C. Lexical guidance in sentence processing? / B.C. Adams, C. Jr. Clifton, D.C. Mitchell // Psychonomic Bulletin & Review. - 1998. - Vol. 5. -P.265-270.
83. Alderson, J.C. Assessing reading / J.C. Alderson // The Cambridge Language Assessment Series. - Cambridge: Cambridge University Press, 2000. -398 p.
84. Allen, M.T. The relationships of impulsivity and cardiovascular responses: the role of gender and task type / M.T. Allen, A.M. Hogan, L.K. Laird // Int. J. Psychophysiol. - 2009. - Vol. 73, №3. - P. 369-376.
85. Alpern, M. Eye movements / M. Alpern // Handbook of sensory physiology / D. Jameson, L. Hurvich, 1972. - Vol. 7/4. - P.303-330.
86. Armstrong, I.T. Inhibitory control of eye movements during oculomotor countermanding in adults with attention-deficit hyperactivity disorder /
I.T. Armstrong, D.P. Munoz 11 Experimental Brain Research. - 2003. - Vol. 152. -P.444-452.
87. Ashby, J. Eye movements of highly skilled and average readers: Differential effects of frequency and predictability / J. Ashby, K. Rayner, CJr. Clifton // The quarterly journal of experimental psychology. - 2005. - Vol. 58 A (6). - P.1065-1086.
88. Bach-Y-Rita, P. The control of eye movements. / P. Bach-Y-Rita, C.C. Collinz - N.Y.: Acad. Press, 1971. - 621 p.
89. Baghurt, P.A. Exposure to environmental lead and visual-motor integration at age 7 years: the port pirie cohort study / P.A. Baghurt, A.J. McMichael // Epidemiology. 1995. - Vol. 6 (2). - P. 104-109.
90. Baptista, M.S. Reconstruction of eye movements during blinks / M.S. Baptista, C. Bohn, R. Kliegl, R. Engbert, J. Kurths // Chaos. - 2008. - Vol.18. -P.l 13-126.
91. Bernard, J.B. A model of optimal oculomotor strategies in reading for normal and damaged visual fields / J.B. Bernard, A. Montagnini, F.M. Del Prado Martin, E. Castet // Journal of Vision. - 2009. - Vol. 9 (8). - P.824-824a.
92. Bertram, R. Eye movements and morphological processing in reading / R. Bertram // The Mental Lexicon. - 2011. - Vol. 6(1).- P.83-109.
93. Binder, K.S. Eye movements and lexical ambiguity resolution: Effects of prior encounter and discourse topic / K.S. Binder, R.K. Morris // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1995. - Vol. 21. -P.l 186-1196.
94. Birch, S. Linguistic focus affects eye movements during reading / S. Birch, K.Rayner // Memory & Cognition. - 1997. - Vol. 25. - P.653-660.
95. Blanchard, H.E. Time course of visual information utilization during fixations in reading / H.E. Blanchard, G.W. McConkie, D. Zola, G.S. Wolverton // J. Exp. Psych. Human Percept. Perf., - 1984. - Vol.10. - P.75-89.
96. Blythe, H.I. The binocular coordination of eye movements during reading in children and adults / H.I. Blythe, S.P. Liversedge, H.S.S.L. Joseph, S.J.
White, J.M. Findlay, K. Rayner // Vision Research. - 2006. Vol. 46. - P. 38983908.
97. Booth, J.R. Quick, automatic, and general activation of orthographic and phonological representations in young readers / J.R. Booth, C.A. Perfetti, B. MacWhinney// Developmental Psychology. - 1999. Vol. 35. - P. 3-19.
98. Bucci, M.P. Binocular coordination of saccades in 7 years old children in single word reading and target fixation / M.P. Bucci, Z. Kapoula // Vision Research. - 2006. - Vol. 46. - P.457-466.
99. Caccappolo-van Vliet, E. Phonological dyslexia: a test case for reading models / E. Caccappolo-van Vliet, M. Miozzo, Y. Stern // Psychological Science. - 2004. - Vol. 15, №9. - P.583-590.
100. Calvo, M.G. Eye movements and processing stages in reading: relative contribution of visual, lexical, and contextual factors / M.G. Calvo, E. Meseguer // The Spanish Journal of Psychology. - 2002.- Vol. 5, № 1. - P.66-77.
101. Carpenter, P.A. Lexical retrieval and error recovery in reading: A model based on eye fixations / P.A. Carpenter, M. Daneman // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. - 1981. - Vol. 28. - P. 138-160.
102. Carpenter, P.A. What your eyes do while your mind is reading / P.A. Carpenter, M.A. Just // Eye movements in reading: Perceptual and language processes. Eds. K. Rayner. - New York: Academic Press, 1983. - P.275-307.
103. Choi, W. Word Recognition during Sentence Processing: Lexical Effects on Parafoveal Preview Processing during Reading / W. Choi, P. Gordon // Conference on human sentence processing. - 2011. - P. 1-2
104. Clifton, C.Jr. Eye movements in reading words and sentences / C.Jr. Clifton, A. Staub, K. Rayner // Eye movements: a window on mind and brain. Eds. Van Gompel R.P.G., Fischer M.H., Murray W.S., Hill R.L. - 2007. - Ch. 15. - P. 341-372.
105. Crawford, T.J. Multi-stepping saccade sequences in humans / T.J. Crawford // Acta Psychologica. - 1990. - Vol. 65. - P.371-394.
106. Cunningham, A.E. Converging evidence for the concept of orthographic processing / A.E. Cunningham, K.E. Perry, K.E. Stanovich // Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal. - 2001. - Vol. 14. - P.549-568.
107. Cutting, J.E. Perception with an eye for motion / J.E. Cutting. -Cambridge, MA: Bradford Books/MIT Press, 1986. - 321 p.
108. Cutting, J.E. Perceptual artifacts and phenomena: Gibson's role in the 20th century / J.E. Cutting // Foundations of perceptual theory. Eds. S. Masin. -Amsterdam: North-Holland, 1993. - P.231-260.
109. Dambacher, M. Frequency and predictability effects on event-related potentials during reading / M. Dambacher, R. Kliegl, M. Hofmann, A.M. Jacobs // Brain research. - 2006. - Vol. 1084. - P.89-103.
110. Daneman, M. What eye fixations tell us about phonological recoding during reading / M. Daneman, E. Reingold // Canadian Journal of Experimental Psychology. - 1993. - Vol. 47. - P. 153-178.
111. De Visser, D.C. Cardiovascular response to mental stress in ffspring of hypertensive parents: the Dutch Hypertension and Offspring Study / D.C. De Visser, I.M. van Hooft, van L.J. Doornen // J. Hypertens. - 1995. - Vol. 13, № 8. -P.901-908.
112. Deubel, H. Separate addaptive mechanisms for the control of reactive and volitional saccadic eye movements / H. Deubel // Vision Research. - 1995. -Vol. 35. - P.3529-3540.
113. Deubel, H. The evaluation of the oculomotor error signal / H. Deubel, W. Wolf, G. Hauske // Theoretical and applied aspects of eye movement research. Eds. A.G. Gale, R Johnson. - Amsterdam: North Holland, 1984. - P.55-62.
114. Deutschf, A. Syntactic and Semantic Factors in Processing Gender Agreement in Hebrew: Evidence from ERPs and Eye Movement / A. Deutschf, S. Bentin // Journal of Memory and Language. - 2001. - Vol. 45 (2). - P.200-224.
115. Ditchburn, R.W. Eye movements and visual perceprion / R.W. Ditchburn. - Oxford, Clarendon, 1973.-201 p.
/
116. Dobkin, P.L. Cardiovascular reactivity in adolescent boys of low socioeconomic status previously characterized as anxious, disruptive, anxious-disruptive or normal during childhood / P.L. Dobkin, F.A. Treiber, R. Tremblay // Psychother Psychosom. - 2000. - Vol. 69, № 1. - P.50-56.
117. Dodge, R. Five types of eye movement in the horizontal meridian plane of the feld of regard / R. Dodge // Am J Physiol. - 1903. - Vol. 8. - P.307-329.
118. Dopkins, S. Lexical ambiguity and eye fixations in reading: A test of competing models of lexical ambiguity resolution / S. Dopkins, R.K. Morris, K. Rayner // Journal of Memory and Language. - 1992. - Vol. 31.- P.461-477.
119. Ehri, L. Development of the ability to read words / L. Ehri // Handbook of reading research. Eds. R. Barr, M. Kamil, P. Mosenthal, P. Pearson. -New York: Longman, 1991. - Vol. 2. - P.383-417.
120. Ehri, L. Reconceptualizing the development of sight word reading and its relationship to recoding / L. Ehri // Reading acquisition. Eds. P. Gough, L. Ehri, R. Treiman. - Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 1992. - P. 107143.
121. Engbert, R. Complexity of eye movements in reading / R. Engbert, A. Longtin, R. Kliegl // International Journal of Bifurcation and Chaos. - 2004. - Vol. 14.. p. 493-503.
122. Eriksen, C.W. Allocation of attention in the visual field / C.W. Eriksen, Y.Y. Yeh // J. of Exp. Psychol.: Human Perception and Performances. -1982.-Vol. 11.- P.583-597.
123. Evans, M.A. What Children Are Looking at During Shared Storybook Reading / M.A. Evans, J. Saint-Aubin // Psychological science. - 2005. - Vol. 16 (2).-P.913-920.
124. Feng, G. Orthography, and the Development of Reading Processes: An Eye-Movement Study of Chinese and English / G. Feng, K. Miller, H. Shu, H. Zhang // Child Development. - 2007. - Vol. 80, Issue 3. - P.720-735.
125. Festinger, L. Inferences about the efferent system based on a perceptual illusion produced by eye movements / L. Festinger, A.M. Easton // Psychological Review. - 1974. - Vol. 84. - P.44-58.
126. Festinger, L. Information about spatial location based on knowledge about efference / L. Festinger, L. Canon // Psychological Review. - 1965. - Vol. 72. - P.373-384.
127. Findlay, J.M. Active Vision: The Psychology of Looking and Seeing / J.M. Findlay, I.D. Gilchrist. - Oxford University Press, 2003. - 220 p.
128. Findlay, J.M. Eye guidance during visual search / J.M. Findlay, I.D. Gilchrist // Eye Guidance in Reading and Scene Perception. Eds. G. Underwood. -Elsevier, 1998. - P.295-312.
129. Foxe, J.J. Flow of activation from VI to frontal cortex in humans: A frameworkfor defining "early" visual processing / J.J. Foxe, G.V. Simpson // Experimental Brain Research. - 2002. - Vol. 142. - P. 139-150.
130. Frazier, L. Making and correcting errors during sentence comprehension: Eye movements in the analysis of structurally ambiguous sentences / L. Frazier, K. Rayner // Cognitive Psychology. - 1982. - Vol. 14. -P. 178-210.
131. Frazier, L. Resolution of syntactic category ambiguities: Eye movements in parsing lexically ambiguous sentences / L. Frazier, K. Rayner // Journal of Memory and Language. - 1987. - Vol. 26. - P.505-526.
132. Gibson, J.J. The Ecological Approach to Visual Perception / J.J. Gibson. - Boston: Houghton Mifflin, 1979.
133. Gibson, J.J. The Senses Considered as Perceptual System / J.J. Gibson. - Boston: Houghton Mifflin, 1966.
134. Haikio, T. Development of the letter identity span in reading: Evidence from the eye movement moving window paradigm / T. Haikio, R. Bertram, J. Hyona, P. Niemi // Journal of Experimental Child Psychology. - 2009. -Vol. 102.-P.167-181.
135. Hallett, P.E. Primary and secondary saccades to goals denned by instructions / P.E. Hallett // Vision Research. - 1978. - Vol. 18. - P.1279-1296.
136. Hansen, W. On the output of encoding during stimulus fixation / W. Hansen, A.F. Sanders // Acta Psychologica. - 1988. - Vol. 69. - P.95-107.
137. Henderson, J.M. Effects of foveal processing difficulty on the perceptual span in reading: Implications for attention and eye movement control / J.M. Henderson, F. Ferreira // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1990. - Vol. 16. - P.417-429.
138. Holmes, V.M. Eye fixation patterns during the reading of relative-clause sentences / V.M. Holmes, J.K. O'Regan // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. - 1981. - Vol. 20. - P.417-430.
139. Huestegge, L. Effects of syntactic context on eye movements during reading / L. Huestegge, D. Bocianski // Advances in Cognitive Psychology. - 2010.
- Vol. 6. - P.79-87.
140. Huestegge, L. Visual word recognition and oculomotor control in reading / L. Huestegge, J. Grainger, R. Radach // Behavioral and brain sciences. -2003. - Vol. 26(4). - P.487-488.
141. Huey, E.B. The psychology and pedagogy of reading / E.B. Huey. -New York: Macmillan, 1908.
142. Humphreys, G.W. Visual Cognition: Computational, Experimental, and Neuropsychological Perspectives / G.W. Humphreys, V. Bruce. - Lawrence Erlbaum Associates Ltd., Hove, UK, 1989.
143. Hutzler, F. Eye movements of dyslexic children when reading in a regular orthography / F. Hutzler, H. Wimmer // Brain and Language. - 2004. - Vol. 89. - P.235-242.
144. Hutzler, F. Perhaps correlational but not causal: No effect of dyslexic readers' magnocellular system on their eye movements during reading / F. Hutzler, M. Kronbichler, A.M. Jacobs, H. Wimmer // Neuropsychologia. - 2006. - Vol. 44.
- P.637-648.
145. Hyona, J. A morphological effect obtains for isolated words but not for words in sentence context / J. Hyona, S. Vainio, M. Laine // Eur. J. Cogn. Psychol. - 2002. -Vol. 14(4). - P. 417.
146. Hyona, J. An eye movement analysis of topic-shift effect during repeated reading / J. Hyona // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1995b. - Vol. 21. - P. 1365-1373.
147. Hyona, J. Do adult readers know how they read? Evidence from eye movement patterns and verbal reports / J. Hyona, A.M. Nurminen // British Journal of Psychology. -2006. - Vol. 97. - P.31-50.
148. Hyona, J. Do frequency characteristics of nonfixated words influence the processing of fixated words during reading? / J. Hyona, R. Bertram // European Journal of Cognitive Psychology. - 2004. - Vol. 16 (1/2). - P.104-127.
149. Hyona, J. Is emotional content obtained from parafoveal words during reading? An eye movement analysis / J. Hyona, T. Haikio // Scandinavian Journal of Psychology. - 2005. - Vol. 46. - P.475-483.
150. Hyona, J. The role of eye movements in lateralised word recognition / J. Hyona, M. Koivisto // Laterality. - 2006. - Vol. 11 (2). - P. 155-169.
151. Hyrskykari, A. Utilizing eye movements: Overcoming inaccuracy while tracking the focus of attention during reading / A. Hyrskykari // Computers in Human Behavior. - 2006. - Vol. 22. - P.657-671.
152. Inhoff, A.W. Eye movements during the reading of compound words and the influence of lexeme meaning / A.W. Inhoff, M.S. Starr, M. Solomon, L. Placke // Mem. Cognit. - 2008. - Vol. 36 (3). - P.675-687.
153. Inhoff, A.W. Eye Position Changes during Reading Fixations are Spatially Selective / A.W. Inhoff, M.S. Solomon, B.A. Seymour, R. Radach // Vision Research. -2008. - Vol. 48 (8). - P. 1027-1039.
154. Inhoff, A.W. Parafoveal word processing during eye fixations in reading: Effects of word frequency / A.W. Inhoff, K. Rayner // Perception & Psychophysics. - 1986. - Vol. 40. - P.431-439.
155. Inhoff, A.W. Preparing sequences of saccades / A.W. Inhoff // Acta Psychologica. - 1986. - Vol. 61. - P.211-228.
156. Inhoff, A.W. The effect of factivity on lexical retrieval and postlexical processing during eye fixations in reading / A.W. Inhoff // Journal of Psycholinguistic Research. - 1985. - Vol. 14. - P.45-56.
157. Irwin, D.E. Cognitive suppression during saccadic eye movements / D.E. Irwin, L.A. Carlson-Radvansky // Psychological Science. - 1996. - Vol. 7. -P.83-88.
158. Irwin, D.E. Lexical processing during saccadic eye movements / D.E. Irwin // Cognitive Psychology. - 1998. - Vol. 36. - P. 1-27.
159. Ishida, T. Temporal properties of information extraction in reading studied by a text-mask replacement technique / T. Ishida, M. Ikeda // Journal of the Optical Society A: Optics and Image Science. - 1989. - Vol. 6. - P. 1624-1632.
160. Jacobs, A.M. On localization and saccade programming / A.M. Jacobs // Vision Research. - 1987a. - Vol. 27. - P. 1953-1966.
161. Jared, D. The role of phonology in the activation of word meanings during reading: Evidence from proofreading and eye movements / D. Jared, B.A. Levy, K. Rayner // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1999. - Vol. 3. - P.219-264.
162. Joseph, H.S.S.L. Children's and adults processing of anomaly and implausibility during reading: Evidence from eye movements / H.S.S.L. Joseph, S.P. Liversedge, H.I. Blythe, S.J. White, S.E. Gathercole, K. Rayner // Q. J. Exp. Psychol. (Hove). - 2008. - Vol. 61(5). - P. 708-723.
163. Just, M.A. A theory of reading: From eye fixations to comprehension / M.A. Just, P.A. Carpenter// Psychological Review. - 1980. - Vol. 87. - P.329-354.
164. Just, M.A. Inference processing during reading: Reflections from eye fixations / M.A. Just, P.A. Carpenter // Eye Movements and the Higher Psyhological Functions. Eds. J.W. Senders, D.F. Fisher, R.A. Monty. - Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1978.
165. Justice, L.M. Pre-schoolers, print and storybooks: an observational study using eye movement analysis / L.M. Justice, L. Skibbe, A. Canning // Journal of Research in Reading. - 2005. - Vol. 28 (3). - P.229-243.
166. Kalesnykas, R.P. Retinal eccentricity and the latency of eye saccades / R.P. Kalesnykas, P.E. Hallett // Vision Research. - 1995. - Vol. 34. - P.517-531.
167. Karatekin, C. Eye tracking studies of normative and atypical development / C. Karatekin // Developmental Review . - 2007. - Vol. 27. - P.283-348.
168. Kello, C.T. Strategic control over rate of processing in word reading: A computational investigation / C.T. Kello, D.C. Plaut // Journal of Memory and Language. - 2003. - Vol. 48. - P.207-232.
169. Kennison, S.M. Determinants of parafoveal preview benefit in high and low working memory capacity readers: Implications for eye movement control / S.M. Kennison, C.Jr. Clifton // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1995. - Vol.21. - P.68-81.
170. Klein, R.M. Orienting of visual attention / R.M. Klein, A. Kingstone, A. Pontefract // Eye movements and visual cognition: Scene perception and reading. Eds. K. Rayner. - New York: Springer-Verlag, 1992. - P.46-65.
171. Kliegl, R. SWIFT Explorations / R. Kliegl, R. Engbert // The Mind's Eye: Cognitive and Applied Aspects of Eye Movement Research. - 2003. - P.391-412.
172. Kornev, A. About multifactorial model of dyslexia / A. Kornev // Abstracts & Program. 5-th World congress on dyslexia. Eds. Prof. G.Th.Pavlidis. -23-27 august 2004, Thessaloniki, Greece, 2004. - P.40-41.
173. Kowler, E. Attention and eye movements / E. Kowler // The New Encyclopedia of Neuroscience. Eds. R. Krauzlis. - Elsevier, Amsterdam, 2006. -P. 1-22.
174. Kowler, E. Eye movements of preschool children / E. Kowler, A.J. Martins // Science. - 1982. - Vol. 19. - P.997-999.
175. Kowler, E. Reading twisted text: Implications for the role of saccades / E. Kowler, S. Anton // Vision Research. - 1987. - Vol. 27. - P.45-60.
176. Kramer, A.F. Development of Attentional and Oculomotor Control / A.F. Kramer, J.C.M. Gonzalez de Sather, N.D. Cassavaugh // Developmental Psychology. - 2005. - Vol. 41 (5). - P.760-772.
177. Landi, N. An fMRI study of multimodal semantic and phonological processing in reading disabled adolescents / N. Landi, W.E. Mencl, S.J. Frost, R. Sandak, K.R. Pugh // Annals of Dyslexia. - 2009. - Vol. 60 (1). - P. 102-121.
178. Larter, S.C. Spatial load factor in prediction of reading performance / S.C. Larter, P.R. Herse, T.J. Naduvilath, S.J. Dain // Ophthal. Physiol. Opt.. -2004. - Vol. 24. - P.440-449.
179. Laycock, R. Parietal function in good and poor readers / R. Laycock, S.G. Crewther, P.M. Kiely, D.P. Crewther // Behavioral and Brain Functions. -2006.-Vol. 2:26. - P.1-14.
180. Lee, Y. Linguistic complexity and information structure in Korean: Evidence from eye-tracking during reading / Y. Lee, H. Lee, P.C. Gordon // Cognition. - 2007. - Vol. 104. - P.495-534.
181. Lesaux, N.K. The Development of Reading in Children Who Speak English as a Second Language / N.K. Lesaux, L.S. Siegel // Developmental Psychology. - 2003. - Vol. 39 (6). - P.1005-1019.
182. Lima, S.D. Lexical access during eye fixations in reading: Effects of word-initial letter sequences / S.D. Lima, A.W. Inhoff // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1985. - Vol. 11. - P.272-285.
183. Lima, S.D. Morphological analysis in sentence reading / S.D. Lima // Journal of Memory and Language. - 1987. - Vol. 26. - P.84-99.
184. Liversedge, S.P. Binocular coordination of eye movements during reading / S.P. Liversedge, S.J. White, J.M. Findlay, K. Rayner // Vision Research. -2006. Vol. 46. - P.2363-2374.
185. Liversedge, S.P. Eye movements when reading disappearing text: is there a gap effect in reading? / S.P. Liversedge, K. Rayner, S.J. White, D.
Vergilino-Perez, J.M. Findlay, R.W. Kentridge // Vision Research. - 2004. - Vol. 44. - P.1013-1024.
186. Liversedge, S.P. Processing arguments and adjuncts in isolation and context: The case of by-phrase ambiguities in passives / S.P. Liversedge, M.J. Pickering, H.P. Branigan, R.P.G. van Gompel // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1998. - Vol. 24. - P.461-475.
187. Liversedge, S.P. Saccadic eye movements and cognition / S.P. Liversedge, J.M. Findlay // Trends in Cognitive Sciences. - 2000. - Vol. 4 , № 1. -P.6-14.
188. Lynn, R. Sex differences in reading achievement / R. Lynn, J. Mikk // TRAMES. - 2009. - Vol. 13 (63/58). - P.3-13.
189. MacKeben, M. Eye movement control during single-word reading in dyslexies / M. MacKeben, S. Trauzettel-Klosinski, J. Reinhard, U. Durrwachter, M. Adler, G. Klosinski // Journal of Vision. - 2004. - Vol. 4. - P.388-402.
190. Mainline, L. Characteristics of saccades in human infants / L. Mainline, J. Turkel, I. Abramov, E. Lemerise, C.M. Harris // Vision Research. -1984.-Vol. 24. - P.1771-1780.
191. McConkie, G.W. Asymmetry of the perceptual span in reading / G. W. McConkie, K. Rayner. // Bulletin of the Psychonomic Society. - 1976. - Vol. 8. -P.365-368.
192. McConkie, G.W. Children's eye movements during reading / G.W. McConkie, D. Zola, J. Grimes, P.W. Kerr, N.R. Bryant, P.M. Wolf // Vision and visual dyslexia. Eds. J. F. Stein. - London: Macmillan Press, 1991. - P.251-262.
193. McConkie, G.W. Eye movement control during reading: I. The location of initial eye fixations in words / G.W. McConkie, P.W. Kerr, M.D. Reddix, D. Zola // Vision Research. - 1988. - Vol. 28. - P. 1107-1118.
194. McConkie, G.W. What are "normal" eye movements during reading: Toward a mathematical description / G.W. McConkie, P.W. Kerr, B.P. Dyre // Eye movements in reading. Eds. J. Ygge, G. Lennerstrand. - Oxford: Pergamon Press, 1994.-P. 315-328.
195. Meyer, D.E. Functions of graphemic and phonemic codes in visual word-recognition / D.E. Meyer, R.W. Schvaneveldt, M.G. Ruddy // Memory & Cognition. - 1974. - Vol. 2. - P.309-321.
196. Molinaro, N. Grammatical agreement processing in reading: ERP findings and future directions / N. Molinaro, H.A. Barber, M. Carreiras // Cortex. -2011.-Vol. 47. -P.908-930.
197. Morad, Y. Correlation between reading skills and different measurements of convergence amplitude / Y. Morad, R. Lederman, I. Avni, D. Atzmon, E. Azoulay, O. Segal // Current Eye Research. - 2002. - Vol. 25 (2). -P. 117-121.
198. Morris, R.K. Focus as a contextual priming mechanism in reading / R.K. Morris, J.R. Folk // Memory & Cognition. - 1998. - Vol. 26. - P. 1313-1322.
199. Morris, R.K. Lexical and message-level sentence context effects on fixation times in reading / R.K. Morris // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1994. - Vol. 20. - P.92-103.
200. Morrison, R.E. Manipulation of stimulus onset delay in reading: Evidence for parallel programming of saccades / R.E. Morrison // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1984. - Vol. 10. -P. 667-682.
201. Nanda, A.O. Modeling Child-Based Theoretical Reading Constructs with Struggling Adult Readers / A.O. Nanda, D. Greenberg, R. Morris // J. Learn. Disability. - 2010. - Vol. 43 (2). - P.139-153.
202. O'Brien, B.A. The effect of print size on reading speed in dyslexia / B.A. O'Brien, J.S. Mansfield, G.E. Legge // J. Res. Read.. - 2005. - Vol. 28 (3). -P.332-349.
203. O'Regan, J.K. Convenient fixation location within isolated words of different length and structure / J.K. O'Regan, A. Levy-Schoen, J. Pynte, B. Brugaillere // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1984. - Vol. 10. - P.250-257.
204. O'Regan, J.K. Eye movement strategy and tactics in word recognition and reading / J.K. O'Regan, A. Levy-Schoen // Attention and performance: Vol. 12. The psychology of reading. Eds. M. Coltheart. - Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1987. - P.363-383.
205. O'Regan, J.K. Eye movements and reading / J.K. O'Regan // Eye movements and their role in visual and cognitive processes. Eds. E. Kowler. -Amsterdam: Elsevier, 1990. - P.395-453.
206. O'Regan, J.K. Optimal viewing position in words and the strategy-tactics theory of eye movements in reading / J.K. O'Regan // Eye movements and visual cognition: Scene perception and reading. Eds. K. Rayner. - New York: Springer-Verlag, 1992. - P. 333-354.
207. Ottes, F.P. Metrics of saccade responses to double-stimuli: Two different modes / F.P. Ottes, J.A.M. Van Gisbergen, J.J. Eggermont // Vision Research. - 1984. - Vol. 24. - P. 1169-1179.
208. Paul, I. Word Processing differences between dyslexic and control children / I. Paul, C. Bott, C. Wienbruch, T.R. Elbert // BMC Psychiatry. - 2006. -Vol. 6:5.-P.l-12.
209. Perfetti, C.A. Reading ability / C.A. Perfetti. - New York: Oxford University Press, 1985.
210. Perfetti, C.A. Reading Skills / C.A. Perfetti, N.J. Smelser, P.B. Baltes // International encyclopedia of the social & behavioral sciences. - Oxford: Pergamon, 2001. - P. 12800-12805.
211. Poldrack, R.A. Introduction to this special issue: The cognitive neuroscience of reading / R.A. Poldrack, R. Sandak // Scientific Studies of Reading. - 2004. - Vol. 8(3). - P. 199-202.
212. Pollatsek, A. Eye movements and lexical access in reading / A. Pollatsek, K. Rayner // Comprehension processes in reading. Eds. M. Coltheart. -Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1990. - P.43-164.
213. Posner, M.I. Anatomy of word and sentence meaning / M.I. Posner, A. Pavese // Proceedings of the National Academy of Sciences. - 1998.- Vol. 95. -P.899-905.
214. Posner, M.I. Attention and the detection of signals / M.I. Posner, C.R.R. Snyder, B.J. Davidson // J. of Exp. Psychol. -1980. - Vol. 109. -P. 160-174.
215. Pressley, M. Reading instruction that really works / M. Pressley // New York: Guilford Press, 1998.
216. Proudlock, F.A. Coordination of Eye and Head Movements during Reading / F.A. Proudlock, H. Shekhar, I. Gottlob // Investigative Ophthalmology & Visual Science. - 2003. - Vol. 44 (7). - P.2991-2998.
217. Pynte, J. Lexical control of within-word eye movements / J. Pynte // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1996.
- Vol. 22. - P.958-969.
218. Radach, R. Determinants of fixation positions in words during reading / R. Radach, G.W. McConkie // Eye Guidance in Reading and Scene Perception Eds. G. Underwood. - Elsevier, 1998. - P.77-100.
219. Radach, R. Theoretical perspectives on eye movements in reading: Past controversies, current issues, and an agenda for future research / R. Radach, A. Kennedy // European Journal of cognitive psychology. - 2004. - Vol. 16 (1/2). -P.3-26.
220. Ramus, F. Outstanding Questions about Phonological Processing in Dyslexia / F. Ramus // DYSLEXIA. - 2001. - Vol. 7. - P. 197-216.
221. Raney, G.E. Word frequency effects and eye movements during two readings of a text / G.E. Raney, K. Rayner // Canadian Journal of Experimental Psychology. - 1995. - Vol. 49. - P. 151-172.
222. Rayner, K. Asymmetry of the effective visual field in reading / K. Rayner, A.D. Well, A. Pollatsek // Perception & Psychophysics. - 1980. - Vol. 27.
- P.537-544.
223. Rayner, K. Discourse influences during parsing are delayed / K. Rayner, S.C. Garrod, C.A. Perfetti // Cognition. - 1992. - Vol. 45. - P. 109-139.
224. Rayner, K. Effects of contextual constraint on eye movements in reading: A further examination / K. Rayner, A.D. Well // Psychonomic Bulletin & Review. - 1996. - Vol. 3. - P.504-509.
225. Rayner, K. Eye movement control in reading: A comparison of two types of models / K. Rayner, S.C. Sereno, G.E. Raney // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1996. - Vol. 22. - P.l 188-1200.
226. Rayner, K. Eye movement control in reading: Evidence against semantic preprocessing / K. Rayner, R.K. Morris // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1992. - Vol. 18. - P. 163-172.
227. Rayner, K. Eye movement latencies for parafoveally presented words / K. Rayner// Bulletin of the Psychonomic Society. - 1978. - Vol. 11. - P. 13-16.
228. Rayner, K. Eye movements and discourse processing / K. Rayner, G.E. Raney, A. Pollatsek // Sources of coherence in reading. Eds. R.F. Lorch, E.J. O'Brien. - Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1995. - P.9-36.
229. Rayner, K. Eye movements as Reflections of Comprehension Processes in Reading / K. Rayner, K.H. Chace, T.J. Slattery, J. Ashby // Scientific studies of reading. - 2006. - Vol. 10 (3). - P.241-255.
230. Rayner, K. Eye movements during Information Processing Tasks: Individual Differences and Cultural Effects / K. Rayner, Li Xingshan, C.C. Williams, K.R. Cave, A.D. Well // Vision research. - 2006. - Vol. 47 (21). -P.2714-2726.
231. Rayner, K. Eye movements in Reading and Information Processing: 20 Years of Research / K. Rayner// Psychological Bulletin. - 1998. - Vol. 124/3. -P.372-422.
232. Rayner, K. Eye movements in reading: Old questions and new directions / K. Rayner, B.J. Juhasz // European journal of cognitive psychology. -2004. - Vol. 16 (1/2). - P.340-352.
233. Rayner, K. Eye movements, perceptual span, and reading disability / K. Rayner//Annals of Dyslexia. - 1983. - Vol. 33. - P. 163-173.
234. Rayner, K. Eye-movement control in reading: updating the E-Z Reader model to account for initial fixation locations and refixations / K. Rayner, E.D. Reichle, A. Pollatsek // Reading as a Perceptual Process. Eds. A. Kennedy et al. - Elsevier, 2000. - P.701-720.
235. Rayner, K. Inhibition of saccade return in reading / K. Rayner, B.J. Juhasz, J. Ashby, C.Jr. Clifton // Vision Research. - 2003. - Vol. 43. - P. 10271034.
236. Rayner, K. Lexical complexity and fixation times in reading: Effects of word frequency, verb complexity, and lexical ambiguity / K. Rayner, S.A. Duffy //Memory & Cognition. - 1986.-Vol. 14. - P. 191-201.
237. Rayner, K. Models of the reading process / K. Rayner, E.D. Reichle // Wiley Interdiscip Rev. Cogn. Sci. - 2010. - Vol. 1, № 6. - P.787-799.
238. Rayner, K. On-line comprehension processes and eye movements in reading / K. Rayner, S.A. Duffy // Reading research: Advances in theory and practice. Eds. M. Daneman, G.E. MacKinnon, T.G. Waller. - New York: Academic Press, 1988. - P.13-66.
239. Rayner, K. Parafoveal identification during a fixation in reading / K. Rayner// Acta Psychologica. - 1975. - Vol. 39. - P.272-282.
240. Rayner, K. Phonological codes and eye movements in reading / K. Rayner, A. Pollatsek, K.S. Binder // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1998. - Vol. 24. - P.476-497.
241. Rayner, K. Regression-contingent analyses: A reply to Altmann / K. Rayner, S.C. Sereno // Memory & Cognition. - 1994b. - Vol. 22. - P.291-292.
242. Rayner, K. Regressive eye movements and sentence parsing: On the use of regression-contingent analyses / K. Rayner, S.C. Sereno // Memory & Cognition. - 1994c. - Vol. 22. - P.281-285.
243. Rayner, K. The interaction of syntax and semantics during sentence processing: Eye movements in the analysis of semantically biased sentences / K. Rayner, A. Carlson, L. Frazier // Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. - 1983.-Vol. 22. - P.358-374.
244. Rayner, K. The psychology of reading / K. Rayner, A. Pollatsek. -Prentice-Hall, Erlbaum, 1989.
245. Rayner, K. Understanding eye movements in reading / K. Rayner // Scientific Studies of Reading. - 1997. - Vol. 1. - P.301-323.
246. Rayner, K. Unspaced text interferes with both word identification and eye movement control / K. Rayner, M.H. Fischer, A. Pollatsek // Vision Research.
- 1998.-Vol. 38,-P.l 129-1144.
247. Rayner, K. Visual selection in reading, picture perception, and visual search: A tutorial review / K. Rayner // Attention and performance. Eds. H. Bouma, D. Bouwhuis. - Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1984. - Vol. 10.
248. Rayner, K. What guides a reader's eye movements / K. Rayner, G.W. McConkie // Vision Research. - 1976. - Vol. 16. - P.829-837.
249. Reichle, E.D. Cognitive processing and models of reading. / E.D. Reichle, K. Rayner // Models of the visual system. Eds. G.K. Hung, K.J. Ciuffreda.
- New York: Kluwer Academic, 2002. - P.565-604.
250. Reichle, E.D. Eye-movement control in reading: accounting for initial fixation locations and refixations within the E-Z Reader model / E.D. Reichle, K. Rayner, A. Pollatsek//Vis. Res. - 1999. - Vol.39, Iss. 26. - P.4403-4411.
251. Reichle, E.D. E-Z Reader: A cognitive-control, serial-attention modelof eye-movement behavior during reading / E.D. Reichle, A. Pollatsek, K. Rayner // Cognitive Systems Research. - 2006. - Vol. 7. - P.4-22.
252. Reichle, E.D. Modeling the effects of lexical ambiguity on eyemovements during reading / E.D. Reichle, A. Pollatsek, K. Rayner // Eye movements: A window on mind and brain. Eds. B.R.P. Van Gompel, M.F. Fischer, W.S. Murray, R.L. Hill. - Oxford, England: Elsevier, 2006. - P.271 - 292.
253. Reichle, E.D. The E-Z Reader model of eye movement control inreading: comparisons to other models / E.D. Reichle, K. Rayner, A. Pollatsek // Behavioral and Brain Sciences. - 2003. - Vol. 26. - P.445 -526.
254. Reichle, E.D. Toward a model of eye-movement control in reading / E.D. Reichle, A. Pollatsek, D.L. Fisher, K. Rayner // Psychol. Rev. - 1998. -Vol.105. -P.125-157.
255. Reichle, E.D. Using E-Z Reader to model the effects of higher level language processing on eye movements during reading / E.D. Reichle, T. Warren, K. McConnell // Psychonomic Bulletin & Review. - 2009. - Vol. 16 (1). - P.l-21.
256. Reilly, R.G. Eye movement control during reading: A simulation of some word-targeting strategies / R.G. Reilly, J.K. O'Regan // Vision Research. -1998.-Vol. 38.P.303-317.
257. Reilly, R.G. Foundations of an interactive activation model of eye movement control in reading / R.G. Reilly, R. Radach // The mind's eye: Cognitive and applied aspects of eye movements. Eds. J. Hyona, R. Radach, H. Deubel. -Amsterdam: Elsevier, 2003. - P. 429-455.
258. Remington, R.W. Attention and saccadic eye movements / R.W. Remington // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1980. - Vol. 6. - P.726-744.
259. Risse, S. Adult age differences in the perceptual span during reading / S. Risse, R. Kliegl // Psychology and Aging. - 2011. - Vol. 26 (2). - P.451-460.
260. Robinson, D.A. The mechanism of human persuit movements / D.A. Robinson//J.Psysiology. - 1965. - Vol. 180. - P.569-591.
261. Robinson, D.A. The mechanism of human saccadic eye movement / D.A. Robinson //J.Psysiology (Gr. Brit.). - 1964. - Vol. 174. - P.245-264.
262. Rosner, J. Comparison of visual characteristics in children with and without learning difficulties / J. Rosner, J. Rosner // Am. J. Optom. Physiol. Opt. -1987.-V. 64.-P. 531-533.
263. Salman, M.S. Saccades in children / M.S. Salman, J.A. Sharpe, M. Eizenman, L. Lillakas, C. Westall, T. To, M. Dennis, M.J. Steinbach // Vision Research. - 2006. - Vol. 46. - P. 1432-1439.
264. Sanders, A.P. Perceptual processing and speedaccuracy trade-off / A.P. Sanders, A.M. Rath // Acta Psychologica. - 1991. - Vol. 77. - P.275-291.
265. Sanders, A.P. There is no central stimulus encoding during saccadic eye shifts: A case against general parallel processing notions / A.P. Sanders, M.J.M. Houtmans // Acta Psychologica. - 1985. - Vol. 60. - P.323-338.
266. Schuett, S. The significance of visual information processing in reading: Insights from hemianopic dyslexia / S. Schuett, C.A. Heywood, R.W. Kentridge, J. Zihl //Neuropsychologia. - 2008. - Vol. 49. - P.2445-2462.
267. Sekerina, I.A. Eye movements during spoken word recognition in Russian children / I.A. Sekerina, P.J. Brooks // Journal of Experimental Child Psychology. - 2007. - Vol. 26(4). - P.20-45.
268. Sereno, S.C. Early lexical effects when fixating a word in reading / S.C. Sereno // Eye movements and visual cognition: Scene perception and reading. Eds. K. Rayner. - New York: Springer-Verlag, 1992. - P.304-316.
269. Sereno, S.C. Fast priming during eye fixations in reading / S.C. Sereno, K. Rayner // Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. - 1992. - Vol. 18. - P. 173-184.
270. Sereno, S.C. Measuring word recognition in reading: eye movements and event-related potentials / S.C. Sereno, K. Rayner // TRENDS in Cognitive Sciences. - 2003. - Vol. 7(11).- P.489-493.
271. Sereno, S.C. Resolution of lexical ambiguity: Evidence from an eye movement priming paradigm / Sereno S.C. // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 1995. - Vol. 21. - P.582-595.
272. Sereno, S.C. The effect of meaning frequency on processing lexically ambiguous words: Evidence from eye fixations / S.C. Sereno, J.M. Pacht, K. Rayner // Psychological Science. - 1992. - Vol. 3. - P.296-300.
273. Shepherd, M. The relationship between eye movements and spatial attention / M. Shepherd, J.M. Findlay, R.J. Hockey // Quarterly Journal of Experimental Psychology. - 1986. - Vol. 38A. - P.475-491.
274. Siegenthaler, E. Improving the Usability of E-Book Readers / E. Siegenthaler, P. Wurtz, R. Groner // Journal of usability studies. - 2010. - Vol. 6, Issue l.P. 25-38.
275. Slowiaczek, M.L. Sequential masking during eye fixations in reading / M.L. Slowiaczek, K. Rayner // Bulletin of the Psychonomic Society. - 1987. - Vol. 25. - P. 175-178.
276. Solan, H.A. The correlations of perceptual-motor maturation to readiness and reading in kindergarten and the primary grades / H.A. Solan, R. Mozlin // J. Am. Optom. Assoc. - 1986. - Vol. 57. - P.28-35.
277. Sovik, N. Eye-movement parameters and reading speed / N. Sovik, O. Arntzen, M. Samuelstuen // Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal. -2000,- 13. - P.237-255.
278. Speer, S. Plausibility and argument structure in sentence comprehension / S. Speer, C.Jr. Clifton // Memory & Cognition. - 1998. - Vol. 26. - P.965-978.
279. Starr, M.S. Eye movements during reading: some current controversies / M.S. Starr, K. Rayner // TRENDS in Cognitive Sciences. - 2001. Vol. 5(4).-P. 156-163.
280. Suppes, P. Stochastic models of reading / P. Suppes // Eye movements in reading. Eds. J. Ygge, G. Lennerstrand. - Oxford: Pergamon Press, 1994.
281. Suppes, P. Uses of artificial intelligence in computer-based instruction / P. Suppes // Artificial Intelligence in Higher Education. Eds. V. Marik, O. Stepankova, Z. Zdrahal. - New York: Springer-Verlag, 1990. - P. 206-224.
282. Taylor, K.M. Relationship between visual motor integration skill and academic performance in kiddergarten throught third grade / K.M. Taylor // Optom. Vis. Sci. - 1999. - V.76 (3). - P.159-163.
283. Theeuwes, J. Visual selective attention: A theoretical analysis / J. Theeuwes // Acta Psychologica. - 1993. - Vol.83. - P.93-154.
284. Tinker, M.A. Recent studies of eye movements in reading / M.A. Tinker // Psychological Bulletin. - 1958. - Vol. 55. - P.215-231.
285. Tinker, M.A. The study of eye movements in reading / M.A. Tinker // Psychological Bulletin. - 1946. - Vol. 43. - P.93-120.
286. Turano, K.A. Oculomotor strategies for the direction of gaze tested with a real-world activity / K.A. Turano, D.R. Geruschat, F.H. Baker // Vision Research. - 2003. - Vol. 43. - P.333-346.
287. Turkeltaub, P.E. Development of neural mechanisms for reading / P.E. Turkeltaub, L. Gareau, D.L. Flowers, T.A. Zeffiro, G.F. Eden // Nature Neuroscience. - 2003. - Vol. 6. - P.767-773.
288. Underwood, N.R. Perceptual span for letter distinctions during reading / N.R. Underwood, G.W. McConkie // Reading Research Quarterly. -1985.-Vol.20.-P.153-162.
289. Van Duren, L. Central stimulus processing during saccadic eye movements / L. Van Duren // Perception and cognition: Advances in eye movement research. Eds. G. d'Ydewalle, J. Van Rensbergen. - Amsterdam: North Holland, 1993. - P.23-36.
290. Vauras, M. Comprehending coherent and incoherent texts: Evidence from eye movement patterns and recall performance / M. Vauras, J. Hyona, P. Niemi // Journal of Research in Reading. - 1992. - Vol. 15. - P.39-54.
291. Verhoeven, L. Cognitive and linguistic factors in reading acquisition / L. Verhoeven, P. Reitsma, L.S. Siegel // Read Writ.. - 2011. - Vol. 24. - P.387-394.
292. Vitu, F. About regressive saccades in reading and their relation to word identification / F. Vitu, G.W. McConkie, D. Zola // Eye guidance in reading and scene perception. Eds. G. Underwood. - Oxford, England: Elsevier, 1998. -P.101-124.
293. Walls G.L. The evolutionary history of eye movements / G.L. Walls // Vis. Res. - 1962. - Vol. 2. - P.69-80.
294. Warren, T. Lexical and Post-Lexical Complexity Effects on Eye Movements in Reading / T. Warren, E.D. Reichle, N.D. Patson // J. Eye. Mov. Res.. - 2011. - Vol. 4 (1). - P. 1-10.
295. White, S.J. Linguistic and nonlinguistic influences on the eyes'landing positions during reading / S.J. White, S.P. Liversedge // The quarterly journal of experimental psychology. - 2006. - Vol. 59 (4). - P.760-782.
296. White, S.J. Semantic Processing of Previews Within Compound Words / S.J. White, R. Bertram, J. Hyona // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. - 2008. - Vol. 34, №4. - P.988-993.
297. Xiu-Hong, L. Picture perception in Chinese dyslexic children: an eye-movement study / L. Xiu-Hong, J. Jin, Z. Xiao-Bing, Xu H., J. Yu, W.Qing-Xiong, C. Xue-Bin, Y. Bin-Rang, Y. Si-Yuan // Chinese Medical Journal. - 2009. - Vol. 122 (3).-P.267-271.
298. Yan, M. Preview Fixation Duration Modulates Identical and Semantic Preview Benefit in Chinese Reading / M. Yan, S. Risse, X. Zhou, R. Kliegl // Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal. - 2010. - P. 1-42.
299. Yang, S.-N. Eye movements during reading: A theory of saccade initiation times / S.-N. Yang, G.W. McConkie // Vision Research. - 2001 - Vol. 41. P. 3567-3585.
300. Yatabe, K. Lexical processing during saccades in text comprehension / K. Yatabe, M.J. Pickering, S.A. McDonald // Psychonomic Bulletin & Review. -2009.-Vol. 16(1).-P.62-66.
301. Yates, M. The effect of phonological neighborhood density on eye movements during reading / M. Yates, J. Friend, D.M. Ploetz // Cognition. - 2008. -Vol. 107. -P.685-692.
302. Yu, D. Reading Speed for Horizontal and Vertical English Text / D. Yu, H. Park, D. Gerold, G.E. Legge // Journal of Vision. - 2010. - Vol. 10 (2). -P.21.1-2117.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.