Особенности физической подготовки на этапе, предшествующем летному обучению курсантов военного авиационного института тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Двоенко, Сергей Владимирович

• Двоенко, Сергей Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Двоенко, Сергей Владимирович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ АВИАЦИОННЫХ ИНСТИТУТОВ ЛЕТЧИКОВ.

1.1. Особенности профессиональной деятельности и предъявляемых ею требований к организму летчика.

1.2. Обеспечение нервно-эмоциональной устойчивости средствами физической подготовки.

1.3. Аэробная выносливость - одно из базовых физических качеств в обучении и профессиональной деятельности летчиков ВТА.

1.4. Теоретическое обоснование методики физической подготовки курсантов ВАИ.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Контингент и организация исследования.

2.3. Методика оценки летной успеваемости.

2.4. Методы исследования.

ГЛАВА 3. ХАРАКТЕР ВЛИЯНИЯ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ УПРАЖНЕНИЙ

И ИХ СОЧЕТАНИЙ НА ЛЕТНУЮ УСПЕВАЕМОСТЬ ПРИ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМ ЛЕТНОМ ОБУЧЕНИИ.

3.1. Анализ влияния отдельных физических упражнений различной направленности на успешность летного обучения.

3.2. Характеристика влияния различных сочетаний физических упражнений на процесс формирования первоначальных навыков пилотирования.

ГЛАВА 4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ

ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ.

4.1. Построение экспериментальных программ.

4.2. Оценка эффективности различных моделей построения физической подготовки курсантов военного института.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности физической подготовки на этапе, предшествующем летному обучению курсантов военного авиационного института»

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЙ.

Соперничество в военной авиации - это не просто научно-техническое соревнование в совершенствовании летательных аппаратов и оружия, но и стремление к превосходству летчика по своим умственным, физическим и духовным качествам над вероятным противником.

Реорганизация Вооруженных Сил, и авиации в частности, с особой остротой ставит вопрос о повышении качества подготовки военных специалистов. Прежде всего, это относится к наиболее сложным видам профессиональной деятельности, к которым с полным основанием принадлежит профессия военного летчика.

В решении задач подготовки летчика основная роль отводится профессиональному обучению.

Вопросам физической подготовки летного состава на различных этапах профессионального становления и совершенствования посвящено большое число исследований (А.С. Белак, И.И. Варжеленко, Ю.С. Кичи-гин, Р.Н. Макаров, B.JI. Марищук, Н.К. Меньшиков, П.П. Пархоменко, Ф.И. Попов и др.).

Но в 90-х годах XX века в военных летных училищах страны был произведен переход с 4-летнего обучения на 5-летнее. Сложная экономическая ситуация в стране, и, разумеется, в ВС РФ и ВВС в том числе, привела к парадоксальным последствиям. При увеличении сроков обучения общий «налет» по выпуску на одного курсанта не увеличился, а, наоборот, сократился до 45 - 50 часов [Н.А. Патраков, 133]. В то время как программами летной подготовки предусматривается суммарный «налет» 200 - 220 часов на освоение техники пилотирования, навигации и знакомство с боевым применением [А.К. Обидин, 125]. Первоначальное летное обучение стало ограничиваться только вывозной программой и, если позволяют запасы горючего, началом освоения следующих летных упражнений. В период приобретения курсантами первоначальных навыков пилотирования эти же материальные трудности привели к появлению сравнительно длительных (для процесса первоначального обучения) перерывов в летной практике.

Стало очевидно, что уровень общей и специальной физической и психофизиологической подготовленности курсантов, обеспечиваемый воспитанием по существующим программам дисциплины «физическая подготовка», перестал соответствовать новым запросам изменившихся условий функционирования.

В связи с этим, ЦЕЛЬЮ РАБОТЫ стало совершенствование методики физической подготовки, направленной на повышение уровня физической и функциональной подготовленности курсантов ВАИ.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ— процесс физической подготовки курсантов военного авиационного института.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ — динамика развития физических и психофизиологических качеств и их влияние на успешность профессионального становления курсантов военно-транспортной авиации на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

ГИПОТЕЗА.

Повышение функциональных возможностей организма и совершенствование основных физических и психофизиологических качеств, определяющих степень овладения навыками пилотирования, зависит от организации и содержания двигательного режима на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА работы базируется на общих закономерностях и принципах педагогики, физической тренировки, положениях психологии и физиологии о единстве физического, функционального и психического развития человека и представляет собой взаимообусловленное единство законов, принципов и методов философии, педагогики, психологии, физиологии, теории и методики физического воспитания. Исследование опиралось на принципы единства диалектического взаимодействия теории и практики в научном познании, взаимосвязи приспособительных механизмов в процессе приспособления к напряженной профессиональной деятельности (П.К. Анохин, В.К. Бальсевич, А.Д. Бернштейн, М.Я. Виленский, Л.П. Матвеев, Ф.З. Меерсон, Ф.П. Суслов и др.).

Тема НИР соответствует проблеме 02 «Человек в экстремальных условиях двигательной деятельности» - основных направлений научных исследований в сфере физической культуры, спорта, туризма и санаторно-курортного комплекса на период 1999-2000 годов.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Обосновано влияние направленности развития физических качеств на уровень овладения профессиональными навыками летчика транспортной авиации.

2. Показана эффективность различных двигательных режимов в процессе организации физического воспитания курсантов ВАИ на этапе, предшествующем формированию первоначальных навыков пилотирования.

3. Выявлено влияние различных двигательных режимов на динамику физических качеств и психофизиологическое состояние курсантов ВТА.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНА ЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Представлен фактологический материал о степени влияния физического и психофизиологического состояния курсантов на качество летной подготовки.

2. Предложены различные варианты организации и содержания физической подготовки на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

3. Обоснована и внедрена в практику методика физической подготовки курсантов ВАИ, обеспечивающая высокое качество приобретения профессиональных навыков летчика транспортной авиации.

ДОСТОВЕРНОСТЬ НАУЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ВЫВОДОВ обеспечивается опорой на общепризнанные педагогические идеи, положения теории и методики физического воспитания, составившие исходную базу исследования. Основные теоретические положения работы прошли экспериментальную проверку в условиях реального педагогического эксперимента на курсантах Балашовского военного авиационного института, обучающихся для военно-транспортной авиации.

Применение параллельных экспериментов, методик функционального, педагогического, психологического, психофизиологического исследования, объективность математико-статистической обработки указывают на обоснованность полученных результатов и правомерность сформулированных выводов, подтвердивших основную гипотезу исследования.

ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ.

1. Фактологический материал о влиянии степени развития физических и психофизиологических качеств курсантов на успешность формирования профессиональных навыков летчиков ВТА.

2. Теоретическое обоснование и экспериментальная оценка эффективности перераспределения средств общей и специальной физической подготовки на этапе, предшествующем первоначальному летному обучению.

3. Влияние различных вариантов организации и методики проведения физической подготовки на уровень специальной физической подготовленности и нервно-эмоциональное состояние курсантов во время летной практики.

Личный вклад автора заключается: в теоретическом обосновании выдвинутых положений; в дальнейшей разработке проблематики исследований; в создании базы данных для констатирующего эксперимента; в проведении педагогических экспериментов; в планировании, организации, проведении и обосновании двигательных режимов курсантов, обучаемых для военно-транспортной авиации, в процессе физической подготовки; в проведении электрокардиографических обследований и оперативного контроля за физическим, психофизиологическим и функциональным состоянием исследуемых; в проведении психологической части исследований; в математико-статистической обработке полученных данных; в обобщении и анализе экспериментальных и теоретических материалов.

АПРОБАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ.

Основные положения диссертации многократно обсуждались на заседаниях кафедры методики комплексных форм физической культуры в РГАФКе и кафедры физической подготовки и спорта, а также Ученого Совета Балашовского военного авиационного института; докладывались на двух внутри вузовских конференциях (в Балашовском военном авиационном институте), трех межвузовских (в Балашовском филиале Саратовского государственного университета) и одной международной (в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена в Санкт-Петербурге). В работе представлены 2 акта внедрения НИР в учебный процесс подготовки летчиков ВТА в Балашовском военном авиационном институте. Содержание выполненного исследования отражено в восьми публикациях.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Двоенко, Сергей Владимирович

ВЫВОДЫ

1. Каждое в отдельности из основных физических упражнений программы обучения не оказывает существенного влияния на летную успеваемость курсантов, обучающихся для ВТА, при формировании первоначальных навыков пилотирования (0,09 < г < 0,43).

2. Воздействие физических упражнений носит опосредованный характер, с ярко выраженным эффектом «переноса» и взаимокомпенсирую-щим воздействием. Однако низкие уровни развития быстроты (100 м -15,9 ±0,22 с); координированное™ на фоне вестибулярных раздражений (КУЛ - 10,63 ± 0,48 с) и перегрузок (лопинг - 65,73 ± 6,8 с); общей выносливости (3 км - 14.13 ± 0.41 мин.) невозможно полностью компенсировать более высокими уровнями развития других физических качеств, что приводит к низким результатам первоначального летного обучения (Rjin от 168,75 ± 8,83 балла до 174,88 ± 14,27 балла).

3. Высокий уровень развития выносливости (3 км - 10.44 ± 0.31 мин.) отрицательно влияет на приобретение летных навыков, причем, даже гармоничное развитие всех остальных физических качеств не оказывает положительной корректирующей роли (Rnn = 167,00 ± 15,34 балла).

4. Процесс физической подготовки, акцентированный на воспитание общей выносливости, позволяет оказать существенное влияние на качество летного обучения. Оптимальный уровень развития аэробных способностей позволяет сохранить сформированный уровень развития физических ка- -честв и психофизиологических способностей в течение длительного времени, охватывающего весь период летной практики. При этом наиболее выраженный положительный эффект отмечается в диапазоне развития от оценки «отлично» по НФП до второго спортивного разряда по Военноспортивной Классификации (Rnn =194,14 ± 4,86 балла).

Процесс физического воспитания, направленный на повышение скоростных и координационных способностей курсантов, менее предпочтителен, чем акцентированное воспитание выносливости, однако он эффективнее действующей программы физической подготовки курсантов. Данный вариант физической подготовки обеспечивает высокий уровень физической и психофизиологической подготовленности в начале этапа летного обучения, однако, не позволяет сохранить достигнутый уровень на протяжении всей летной практики (Rnn = 186,91 ± 10,30 балла).

В связи с преимуществом обеих экспериментальных групп, над контрольной (Rnn= 180,30 ± 10,32 балла), следует, что экспериментальные программы качественнее обеспечивают подготовку организма курсанта к выполнению задач летного обучения и перераспределение средств ОФП и СФП на этапе предшествующем первоначальному летному обучению в со* отношении 50% к 50% является наиболее оптимальным при подготовке курсантов-летчиков ВТА.

5. Оптимальный уровень развития выносливости позволяет оказать положительное влияние на психическое состояние курсантов (САН), обеспечить высокие показатели самочувствия 5,99 ±0,37 балла (рьг.з < 0,01), активности 5,56 ±0,36 балла (pi.2,3 < 0,01), настроения 5,81 ±0,41 балла (р 1-2,3 < 0,01), повышенную устойчивость к стрессовой профессиональной деятельности СТ - лучше при pt.2.3 <0,01; JIT - лучше при р 1.2,3 <0,01; устойчивость к нервно-эмоциональному напряжению (тестирование на ДКН-3) - лучше при р 1.2,3 <0,01.

Высокая общая физическая подготовленность, характерная и для второй экспериментальной группы, акцентированно воспитывающей скоростные и координационные способности, обеспечивает показатели психического состояния курсантов (САН), более высокие (самочувствие -4,17 ±0,63 балла; активность - 3,81 ±0,48 балла; настроение -4,35 ± 0,49 балла), чем в группах занимающихся по действующей программе физической подготовки, однако статистически менее значимые (Р2-3 < 0,05), по отношению к курсантам с повышенным уровнем выносливости.

6. Наиболее высокие показатели в летной подготовке отмечались у курсантов, достигших оптимального уровня общей выносливости. Положительный эффект выполнения этой экспериментальной программы выразился в статистически достоверном повышении средней рейтинговой оценки летной успеваемости на 16,37 балла (р < 0,05). Менее выраженный положительный эффект обеспечила программа физической подготовки, направленная на акцентированное воспитание скоростных и координационных способностей. Средний показатель рейтинговой оценки улучшился на 6,46 балла. Действующая программа физической подготовки курсантов не позволяет обеспечить востребованного современным этапом длительного сохранения достигнутых параметров физической и психофизиологической подготовленности, необходимого для эффективного формирования первоначальных навыков пилотирования и позволяет лишь незначительно (2,56 балла) улучшить рейтинг летной подготовки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. К двум периодам физической подготовки курсантов летного состава военно-учебных заведений (период вывозных полетов и период самостоятельных полетов), определенным в НФП, целесообразно добавить период, предшествующий первоначальному летному обучению. Этот период определить в интервале 3-го и 4-го курсов обучения с перерывом на время летной практики (при 5-ти летнем сроке обучения).

2. На курсах, предшествующих формированию первоначальных профессиональных навыков летчиков военно-транспортной авиации (3-й и 4-й), необходимо в нечетные семестры сосредоточить до 70% средств на ОФП (из них до 50% на формирование аэробной выносливости) и до 30% -на СФП.

Основными задачами физической подготовки на этих этапах могут быть:

- воспитание гармоничного физического и духовного развития;

- формирование здорового образа жизни;

- воспитание и поддержание на требуемом уровне развития общих и специальных физических и психофизиологических качеств;

- подготовка организма к повышенным физическим нагрузкам четного семестра.

3. Во время четных семестров 3-го и 4-го годов обучения целесообразно распределить средства ОФП и СФП в соотношении 50% к 50%. Из средств ОФП до 50% должно быть направлено на воспитание общей выносливости.

Основными задачами физической подготовки этих семестров могут быть:

- совершенствование общих физических качеств с акцентом на воспитание аэробной выносливости в диапазоне наиболее эффективного влияния на успешность летного обучения;

- поддержание вестибулярной устойчивости, пространственной ориентации и координированности на фоне вестибулярных раздражений на достигнутом уровне;

- совершенствование остальных специальных физических и психофизиологических качеств (тонкое мышечное чувство, способность оценивать расстояние и скорость, способность переключать и распределять внимание, нервно-эмоциональную устойчивость, способность действовать при лимите времени и т.д.);

- воспитание волевых качеств (смелость, решительность, инициатива, настойчивость и т.д.);

- укрепление здоровья и закаливание организма.

4. В существующей в НФП общей категории курсантов летного состава военно-учебных заведений Военно-воздушных Сил необходимо произвести уточнение, выделив в отдельную подкатегорию курсантов летного состава, обучаемых для военно-транспортной авиации.

5. Для сохранения достигнутых параметров физического развития и повышенной нервно-эмоциональной устойчивости, обеспечивающих наилучший положительный эффект на процесс формирования первоначальных навыков пилотирования этой подкатегории курсантов, оптимальным рекомендуется диапазон развития аэробной выносливости на уровне III - II разрядов по Военно-спортивной классификации.

6. Для курсантов летного состава, обучаемых для военно-транспортной авиации, целесообразно внести изменения в нормативные требования по упражнению «бег на 3 км» с установкой следующих временных параметров:

- оценка «отлично» - 12 мин. 00 с;

- оценка «хорошо» - 12 мин. 10 с;

- оценка «удовлетворительно» - 12 мин. 25 с.

7. Предлагаемый методический подход к «сохраняемости» достигнутых параметров физического развития и нервно-эмоциональной устойчивости является наиболее предпочтительным и может быть широко использован в любой практической деятельности, характеризуемой частыми сменами интенсивности режимов сложной профессиональной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Двоенко, Сергей Владимирович, 2001 год

1. Авиационная медицина /Под общ. ред. А.Н. Бабийчука М.: ДОСААФ, 1979.-247 с.

2. Акимов С.Н. Особенности воздействия летного труда на сердечнососудистую систему //Проблемы профессиональной подготовки специалистов на этапе ускорения НИП: СБ. статей. Кировоград: ВАУГА, 1989. - Ч. 2. - С. 34.

3. Алексеев А.В., Агапов Л.В., Покровская A.M. Методические рекомендации по организации психогигиенического режима летного и диспетчерского состава. М.: Воздушный транспорт, 1981. - 32 с.

4. Анаков Н.П., Павлова В.Л. Особенности эффективности деятельности оператора в экстремальных условиях //Методика и аппаратура психофизиологического исследования: Сб. статей. М.: ВНИИФК, 1983. -С. 73-74.

5. Аноприенко Г.Т., Букварева Л.И., Гильбурк Ю.З. Психологические факторы повышения работоспособности оператора. Киев: КГИФК, 1985.-22 с.

6. Анохин П.К. Кибернетика и интеграционная деятельность мозга //18-й Международный психологический конгресс: Тез. докл. М.: МГУ, 1966.-С. 17-25.

7. Анохин П.К. Общие принципы теории функциональной системы. М.: Наука, 1972.-112 с.

8. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. Принципы системной организации. М.: Наука, 1973. -С. 5-61.

9. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности. М.: Медицина, 1979. 213 с.

10. Апенков А.Ф. О влиянии различных видов тренировки вестибулярного аппарата на устойчивость организма к действию неблагоприятных факторов //Научная конференция, посвященная итогам НИР факультета за 1965 год. Л.: ГДОИФК, 1966. - С. 28-29.

11. Архангельский А.Д. Высший пилотаж и наземная тренировка //Вестник воздушного флота. 1937. - №3. - С. 17-18.

12. Архангельский А.Д. Усовершенствование летных качеств средствами физической подготовки //Сборник трудов научно-методического центра по физической подготовке ВВС. М.: Изд-во МО СССР, 1947. — С. 8-10.

13. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект). М.: Высшая школа, 1977. - 309 с.

14. Бабич В.К. Авиация в локальных войнах. М.: Воениздат, 1988. 207 с.

15. Бабушкин В.И., Цветкова И.А. Ускорения в полете и средства защиты летчика. М.: Воениздат, 1962. - 89 с.

16. Баевский P.M. Проблема прогнозирования состояния организма в процессе его адаптации к различным воздействиям //Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишинев: "Штиница", 1980. - С. 30-61.

17. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. М.: Медицина, 1979. - 298 с.

18. Баевский P.M., Кириллов О.И., Клеякин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984. - 219 с.

19. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности //Вопросы психологии. 1989. -№1. - С. 92-99.

20. Баринов И.И. Вопросы планирования развития физической культуры студентов в учебном году //Научные основы физического воспитания педагогических институтов Л.: ГДОИФК, 1975. - Вып. 4. - С. 5.

21. Баталов А.А. Понятие профессионального мышления. Томск: ТГУ, 1985.-228 с.

22. Белак А.С. Возраст и надежность летной деятельности //Итоги науки и техники: Сб. науч. статей. М.: Воздушный транспорт, 1987. -Вып. 16.-С. 23-25.

23. Белак А.С. Эмоциональный стресс у летного состава //Итоги науки и техники: Сб. науч. статей М.: Воздушный транспорт, 1987. - Вып. 16. -С. 11-23.

24. Бобров В.А. Работоспособность человека-оператора и пути ее повышения //Психологический журнал. 1987. - Т. 8. - №3. - С. 107-117.

25. Боголюбов В.М. Оздоровление населения ответственная задача //Теория и практика физической культуры. - 1986. - №9. - С. 18.

26. Борилкевич В.Б. Физическая работоспособность в экстремальных условиях мышечной деятельности. JL: ЛГУ, 1982. - 10 с.

27. Брыков К.И. Совершенствование некоторых функций вестибулярного аппарата акробатическими упражнениями //Научная конференция, посвященная итогам НИР факультета за 1964 год Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1965. - С. 15.

28. Бугров С.А., Фролов Н.И. Актуальные проблемы медицинского обеспечения полетов //Военно-медицинский журнал. 1989. - №12. -С. 51-54.

29. Варжеленко И.И. Об использовании физических упражнений для повышения статокинетической устойчивости //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1982 год. Л.: ВИФК, 1983. - С. 13-14.

30. Варжеленко И.И., Попов Ф.И. К вопросу о планировании физической подготовки в первоначальный период летного обучения //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1983 год. Л.: ВИФК, 1984. -С. 104-106.

31. Варжеленко И.И., Попов Ф.И. Эмоциональное напряжение курсантов-летчиков во время вывозных полетов //Человеческий фактор. Профессиональная подготовка в эпоху НТР: Тез. докл. межведомств, научн.-практич. конф. Кировоград: ВАУГА, 1985. - С. 148.

32. Варжеленко И.И., Попов Ф.И., Науменко Е.Б. Роль физической подготовленности в профессиональном обучении летчиков вертолетной авиации //Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка: Сб. статей. Л.: ВИФК, 1982. - С. 9.

33. Вартбаронов Р., Васильев П. Как противостоять перегрузкам //Авиация и космонавтика. 1978. - №11. - С. 6-9.

34. Вейднер-Дубровин Л.А., Аксенов П.Д. Экспериментальное обоснование требований к физической подготовленности летного состава вертолетов //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1983 год. -Л.: ВИФК, 1984.-С. 7-8.

35. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 330 с.

36. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

37. Виленский М.Я. Проблема оптимального соотношения умственной и физической деятельности студентов //Проблемы умственного труда: Сб. науч. статей.- М.: ВНИИФК, 1983. Вып. 6. - С. 79-85.

38. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура работников умственного труда. М.: Знание, 1987. - 89 с.

39. Волошин А.И., Субботин Ю.К. Адаптация и компенсация универсальный биологический механизм приспособления. - М.: Медицина, 1987.-175 с.

40. Волчегорский И.А., Цейликман В.Э., Колесников O.JI. Разнонаправ-ленность изменений иммунной реактивности и стресс-чувствительности как фактор выбора адаптационной стратегии в неблагоприятных условиях //АН. Серия биологическая. 1998. - №2. -С. 242-249.

41. Ворона А.А., Алешин С.В., Сафонов A.M. О психофизиологической природе чувства самолета //Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1984. - №5. - С. 14.

42. Вощенко В.Г. Летный труд и задачи специальной тренировки летного состава средствами физической подготовки и спорта //Специальная тренировка летного состава средствами физкультуры и спорта. М.: Воениздат, 1983. - С. 33.

43. Генов Ф. Психология управления. М.: Прогресс, 1982. - 422 с.

44. Горелов А.А. О возможности объективной оценки влияния упражнений на допинге на повышение устойчивости организма человека к перегрузкам //Тезисы научной конференции адъюнктов института. Л.: ВИФК, 1979.-С. 19-20.

45. Горизонтов П.Д., Белоусова О.И., Федотова М.И. Стресс и система крови. М.: Медицина, 1983. - 240 с.

46. Демочкин В.В. Физическая подготовка курсантов автомобильных ВВУЗов в процессе военно-пофессионального обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1998. - 24 с.

47. Демьяненко Ю.К. Основные приемы математической обработки и ин-терпритации результатов исследований по физической подготовке и спорту. JL: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1972. - 92 с.

48. Дудина Е.А. Эволюционный подход в системе оценки адаптивных возможностей организма человека //Теория и практика физической культуры, 1999. №5. - С. 14-16.

49. Евдокимов В.И. Социально-психологический отбор в системе профессиональной подготовки пилотов //Психологический журнал. 1988. -Т. 9.-№1.-С. 71-74.

50. Евдокимов В.И., Пархоменко П.П. Некоторые аспекты социально-психологического отбора абитуриентов летного училища //Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1987. - Т. 21. -Ш.-С. 23-26.

51. Жерновков В.Ф., Козловский Э.А. Психологическая оценка подготовленности летчика на пилотажных тренажерах. М.: Изд-во Мин-ва обороны, 1981.- 103 с.

52. Жуков А.С., Макаров Р.Н., Кудрявцев И.П. К вопросу о специальной направленности физической подготовки летного состава //Профессионально-прикладная физическая подготовка: Сб. статей. -М.: ВВА им. Ю.А. Гагарина, 1974. С. 35-38.

53. Завалова Н.Д., Пономаренко В.А. Психология формирования специальных навыков действий в нестандартных ситуациях полета

54. Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1985. - №3. -С.З.

55. Загорский Б.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка в Советской системе физического воспитания: Учебное пособие ГЦОЛИФК. -М.: ГЦОЛИФК, 1981. 65 с.

56. Захарьянц Ю.З., Замиралов В.Н., Куприянов В.Ф. О формировании навыка саморегуляции напряженности пилота в условиях тренажерной подготовки //Психологические проблемы труда и подготовки авиаспециалистов гражданской авиации. Д.: ОЛАГА, 1985. - С. 6-12.

57. Иванов В.В., Воробьев О.А., Шипков Ю.Ю. Развитие пространственной ориентировки в процессе освоения полетов //Космическая биология и авиакосмическая медицина. 1988. - Т. 22. - №3. - С. 31-35.

58. Кадыров P.M., Евсеев Л.Ф., Бондарук В.И. Содержание и нормативные основы физической подготовки операторов. Л.: ВИФК, 1988. - 38 с.

59. Казначеев В.П., Казначеев B.C. Адаптация и конституция человека. -Новосибирск: Наука, 1986. 118 с.

60. Карапетян Г.С. Надежность деятельности летного экипажа. Использование инструментальных методов для профилактики летных происшествий //Итоги науки и техники М.: Воздушный транспорт, 1987. -Т. 15.-С. 56-105.

61. Карпеев А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа: Автореф. дис. в форме монографии д-ра пед. наук. Омск, 1999. - 52 с.

62. Кибардин Ю.А. Общая структура теории безопасности полетов //Обеспечение безопасности полетов: Сб. статей. М.: ВВИА им. Жуковского, 1987. - С. 3-31.

63. Кичигин Ю.С. О специальной направленности физической подготовки летного состава //Тезисы докладов итоговой научной конференции за 1983 год. Л.: ВИФК, 1984. - С. 28-29.

64. Кичигин Ю.С. О физической подготовке летного состава военно-транспортной авиации //Тезисы научной конференции адъюнктов и соискателей Военного института физической культуры. Л.: ВИФК, 1976.-С. 17.

65. Коваленко Е.А., Туровский Н.Н. Гипокинезия. М.: Медицина, 1980. -320 с.

66. Коваленко Л.Д. О некоторых особенностях формирования и упрочения навыков пилотирования //Проблемы профессиональной подготовки специалистов на этапе ускорения НТП: Тез. докл. Кировоград: ВАУГА, 1989. -Ч. 2.-С. 51.

67. Корн Г., Корн Т. Справочник по математике. Для научных работников и инженеров. М.: Наука, 1977. - 832 с.

68. Краснов Н.В. Исследование зависимости психологической устойчивости курсантов ВВУЗа от уровня их физической подготовленности //Тезисы докладов итоговой научной конференции адъюнктов и соискателей института за 1984 год. Л.: ВИФК, 1985. - С. 9-11.

69. Кряж В.Н. Исследование динамики переноса тренированности в процессе тренировки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969.17 с.

70. Куликов Л.М., Рыбаков В.В. К развитию общей теории спортивной тренировки //Теория и практика физической культуры. 1999. - №7. -С. 20-22.

71. Кустов J1.A. К вопросу обоснования оптимального соотношения общей и профессионально-прикладной физической подготовки студенческой молодежи //Теория и практика физической культуры. 1989. -№12.-С. 57.

72. Левенко Н.А., Рыжак М.М., Михайлов В.В. Влияние физических нагрузок различной интенсивности на показатели умственной работоспособности студентов //Проблемы умственного труда: Сб. науч. статей. -М.: ВНИИФК, 1983. Вып. 6. - С. 91-95.

73. Лесгафт П.Ф. Значение физических упражнений для войск //Избранные труды. М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 287-293.

74. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования//Теория и практика физической культуры. 1995. - №11. -С. 16-23.

75. Макаров Р.Н. Методические рекомендации по физической и психофизиологической подготовке летного и курсантского состава гражданской авиации. М.: Воздушный транспорт, 1988. - 344 с.

76. Макаров Р.Н. Методы проблемного обучения в процессе формирования психофизиологических качеств у курсантов летных училищ. Кировоград: ВАУГА, 1986. - 43 с.

77. Макаров Р.Н. Научно-педагогические основы организации психофизиологической подготовки летного состава. Монино: ВВА им. Ю.А. Гагарина, 1980. - 106 с.

78. Макаров Р.Н. Научные основы планирования физической подготовки летного состава истребительной авиации в различные периоды профессионального совершенствования: Учебное пособие. Монино: ВВА им. Ю.А. Гагарина, 1975.- 120 с.

79. Макаров Р.Н. Педагогические проблемы организации психологической подготовки летного состава ВВС. Монино: ВВА им. Ю.А. Гагарина, 1977.- 196 с.

80. Макаров Р.Н. Подготовка и реабилитация как диалектическое единство проблем человеческого фактора в авиации //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1986. - С. 4-6.

81. Макаров Р.Н. Психологическая подготовка летного состава средствами наземной подготовки. Монино: ВВА им. Ю.А. Гагарина, 1976. -172 с.

82. Макаров Р.Н. Физическая подготовка летного состава ГА. М.: Воздушный транспорт, 1992. - 506 с.

83. Макаров Р.Н. Физическая подготовка летчика ВВС. М.: Изд-во Мин-ва обороны, 1979. - 207 с.

84. Макаров Р.Н., Жуков А.С., Шерышев Е.И. Методика изучения и оценки профессиональной подготовленности летного состава: Методическое пособие. Монино: ВВА им. Ю.А. Гагарина, 1977. - 89 с.

85. Макаров Р.Н., Кустов JI.A., Евдокимов В.И. Самоконтроль летного состава при занятиях физической подготовкой и спортом. Кировоград: ВАУГА, 1986. - 83 с.

86. Макаров Р.Н., Нужный А.А., Дроботун Н.Н. Основы физической подготовки летного состава гражданской авиации. М.: Воздушный транспорт, 1989. - 168 с.

87. Макаров Р.Н., Пархоменко П.П., Банникова Н.П. К вопросу моделирования учебного процесса //Человеческий фактор. Профессиональная подготовка в эпоху НТР: Тез. науч.-практич. конф. Кировоград: ВАУГА, 1985.-С. 205.

88. Макаров Р.Н., Смирнова Л.Ф. Физические упражнения как средство профилактики гиподинамии в процессе профессиональной деятельности //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1986. - С. 46-47.

89. Малиновский С.В. Универсальная комплексная система подготовки в физическом воспитании студентов //Теория и практика физической культуры. 1991.-№6.-С. 13-15.

90. Мальцева А.Г. Структура физических нагрузок при воспитании выносливости детей 6-летнего возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Омск, 1988.-22 с.

91. Марищук В.Л. О коррегировании профессионально значимых качеств //Тезисы докладов итоговой научной конференции института за 1979 год. Л.: ВИФК, 1980.-С. 51-53.

92. Марищук В.Л. О психологическом "отборе по минимуму" и коррекции профессионально значимых качеств //Проблемы профессиональной подготовки специалистов на этапе ускорения НТП: Тез. докл. -Кировоград: ВАУГА, 1989.-Ч. 1.-С. 13-14.

93. Марищук В.Л., Пархоменко П.П. Специальная физическая тренировка летного состава с целью совершенствования внимания. Ейск: ВВАУЛ, 1973.-45 с.

94. Марищук В.JI., Платонов К.К., Плетницкий Е.Н. Напряженность в полете. М.: Изд-во Мин-ва обороны, 1969. - 128 с.

95. Марищук В.Л., Строганов Н.В. Физическая тренировка как средство повышения профессиональной эффективности штурмана ВВС: Пособие. Челябинск: ЧВВАУШ, 1974. - 102 с.

96. Матвеев Л.П. Модельно-целевой подход к построению спортивной подготовки (статья первая) //Теория и практика физической культуры. -2000.-№2.-С. 28-37.

97. Матвеев Л.П. Обобщающая характеристика содержания, средств и методов подготовки спортсмена. М.: Валери, 1995. - 49 с.

98. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 280 с.

99. Матвеев Л.П. Проблема периодизации спортивной тренировки. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1965. - 244 с.

100. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 542 с.

101. Матвеев Л.П., Полянский В.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях //Теория и практика физической культуры. 1996. - №4. - С. 42-47.

102. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981. -278 с.

103. Меерсон Ф.З. Пластическое обеспечение функций организма. М: Наука, 1967. - 180 с.

104. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. -М.: Медицина, 1988. 254 с.

105. Меньшиков Н.К. О применении физических упражнений в воспитании летных качеств: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1959. - 20 с.

106. Меньшиков Н.К. Развитие профессиональных способностей летчика средствами физической подготовки: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Л., 1972.-46 с.

107. Меньшиков Н.К., Марищук В.Л. Оценка способности распределять внимание с помощью физических упражнений //Материалы итоговой научно-методической конференции факультета за 1964 год. Л.: ВФФК при ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1965. - С. 17-19.

108. Методики исследований в целях врачебно-летной экспертизы /Е.Д. Авксентьев, И.И. Брянов, В.В. Волгин и др. М.: Воениздат,1972. -360 с.

109. Методические указания по оперативным методам контроля за функциональным состоянием организма спортсменов /Сост.: А.В. Тимуш-кин, А.Г. Зарифьян, В.В. Попов и др. Фрунзе: КГУ, 1990. - 20 с.

110. Могут ли аэробные упражнения умеренной интенсивности вызывать положительные изменения в факторах свертывания и фибринолиза? /Ф. Мавровуниотис, И. Аргириаду, Н. Софиадис, Ч. Кугиумцидис //Теория и практика физической культуры. 2000. - №1. - С. 12-17.

111. Найн А .Я. Оценка влияния общеразвивающих упражнений на активизацию познавательной деятельности студентов //Теория и практика физической культуры. 1994. - №3-4. - С. 15-17.

112. Наставление по физической подготовке в Советской Армии и Военно-Морском Флоте. М.: Воениздат, 1987. - 320 с.

113. О введении в действие норм учебной нагрузки, планирования и учета труда преподавательского состава Высших Военно-учебных заведений Министерства Обороны Российской Федерации: Директива МО РФ №Д-43 от 20 июня 1994. М., 1994. - 53 с.

114. О проведении мероприятий по физической подготовки и спорту в Вооруженных Силах Российской Федерации в 2001-2002 годах: Приказ Заместителя Министра Обороны Российской Федерации №111 от 21 марта 2001. -М., 2001. 14 с.

115. Об организации физической подготовки и проведении спортивных мероприятий в Военно-воздушных силах в 2000 году: Приказ Главнокомандующего ВВС №505 от 23 декабря 1999 года. М., 1999. - 20 с.

116. Об организации физической подготовки и проведении спортивных мероприятий в Военно-воздушных силах в 2001 году: Приказ Главнокомандующего ВВС №578 от 13 декабря 2000 года. М., 2000. - 18 с.

117. Основы инженерной психологии /Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Высшая школа, 1986. - 448 с.

118. Основы математической статистики: Учебное пособие для институтов физической культуры /Под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

119. Павлов С.Е. Адаптация. М.: Паруса, 2000. - 282 с.

120. Платонов К.К. Проблемы способностей. -М.: Наука, 1972. 294 с.

121. Плотников В.В., Кореневский Н.А. Системный подход к трактовке, исследованию и диагностике функциональных состояний человека //Диагностика здоровья: Сб. науч. трудов. Воронеж: ВГПУ, 1990. -С. 75-83.

122. Покровский Б.Л. Летчику о психологии. М.: Воениздат, 1984. -84 с.

123. Полянский В.П. Проблема прикладности физической культуры: современная постановка и опыт исследования. М.: ОСТО РФ, 1999. -64 с.

124. Полянский В.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка к труду и к службе в Вооруженных Силах СССР // Методика физического воспитания школьников /Под ред. Г.Б. Мейксона и Л.Е. Лю-бомирского. М.: Просвещение, 1989. - С. 116-130.

125. Полянский В.П. Теоретико-методологические основы совершенствования прикладной физической культуры (ее содержания и форм) в современном обществе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1999. - 62 с.

126. Программа по физической подготовке личного состава Военно-воздушных сил. М.: Воениздат, 1990. - 48 с.

127. Психологический отбор летчиков и космонавтов /В.А. Бодров, В.Б. Малкин, Б.Л. Покровский, Д.И. Шпаченко. М.: Наука, 1984. - 264 с.

128. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие. Самара: Изд. дом "Бахрах", 1998. - 672 с.

129. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. М.: ВАЛДОС, 1996. - 529 с.

130. Роль иммунной системы в выборе адаптационной стратегии организма /И.А. Волчегорский, И.И. Долгушин, О.Л. Колесников, В.Э. Цейликман. Челябинск: Челябинский Дом печати, 1998. - 70 с.

131. Сиников А. Нетрадиционный метод обучения летчиков //Вестник ПВО. 1991. - №4. - С. 25-27.

132. Смирнов М.Р. Принцип избирательности режимов циклической нагрузки // Теория и практика физической культуры. 1993. - №3. -С. 2-6.

133. Собина В.А. Концепция физической подготовки военнослужащих военно-учебных заведений на первоначальном этапе их обучения: Авто-реф. дис. д-ра пед. наук. М., 1998. - 44 с.

134. Сомов В.Н. Использование психологических методов для исследования летчика //Вопросы авиационной медицины. М., 1986. -С. 221-232.

135. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры /Под ред. В.М. Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. -256 с.

136. Степанский В.И., Прыгин Г.С. Измерение переключаемости внимания в сенсорной деятельности //Вопросы психологии. 1989. - №1. -С. 132-136.

137. Стороженко И.И. Развитие физических и психофизиологических качеств у курсантов авиационных училищ штурманов на различных этапах обучения: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1999.-20 с.

138. Стрелец В.Г., Горелов А.А. Теория и практика управления вестибу-ломоторикой человека в спорте и профессиональной деятельности //Теория и практика физической культуры. 1996. - №5. - С. 13-16.

139. Стресс и тревога в спорте: Международный сборник 84 научных статей /Сост. Ю.Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 288 с.

140. Суслов Ф.П. Проблемы общей выносливости в системе подготовки спортсменов (терминология, критерии, решаемые задачи) // Теория и практика физической культуры. 1997. - №7. - С. 38-42.

141. Теоретические основы физической подготовки личного состава ВВС /Т.Т. Джамгаров, В.Л. Марищук, К.И. Брыков, Л.Н. Луканичев. М.: Воениздат, 1967.-С. 136-138.

142. Теория и методика физического воспитания /Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.; под ред. Б.А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. -287 с.

143. Тишков Ю.Н. Особенности применения сложнокоординированных упражнений в спортивной тренировке: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Красноярск, 1999. 22 с.

144. Травин Ю.Г. Циклические локомоции аэробной направленности и их роль в реабилитации летного и диспетчерского состава //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1987. - С. 12-13.

145. Травин Ю.Г., Унир Н.Г. Эффективность вариантов физической подготовки подростков //Физическая культура в школе. 1981. - №3. -С. 9-10.

146. Туревский И.М. Двигательное научение и ловкость как особая интеллектуальная способность //Принципы индивидуализации физического воспитания учащейся молодежи: Межвуз. сборник научных трудов. -Тула: ТГПИ, 1994. С. 102-111.

147. Физическая подготовка: Учебное пособие /Под ред. Ю.К. Демьяненко. М.: Воениздат, 1987. - 248 с.

148. Формирование и развитие профессионально важных качеств у курсантов в процессе обучения в ВВАУЛ /Под ред. В.А. Пономаренко, А.А. Вороны. -М.: Воениздат, 1992. 184 с.

149. Функциональное состояние оператора и его системотехнические детерминанты /B.C. Аверьянов и др. //Физиология человека. 1984. -Т. 10.-С. 23.

150. Хребтова А.Ю. Функциональное значение особенностей перефериче-ской крови у спортсменов с различной направленностью тренировочного процесса //Теория и практика физической культуры. 1999. - №1. - С. 42-44.

151. Шляпников А.В. Критерии проверки и оценки физической подготовки операторов РВСН: Автореф. дис. канд. пед. наук. С.-Пб., 1997. -26 с.

152. Шорин Г.А. Исследование вестибулярной функции у спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1995. - №10. - С. 23-24.

153. Щеголев В.А., Товт В.А., Лобжа М.Т. Некоторые аспекты физической подготовки летного состава различной квалификации //Актуальные вопросы реабилитации лиц летного и диспетчерского состава: Сб. статей. Кировоград: ВАУГА, 1987. - С. 79-80.

154. Компютърният анализ на сърдечният ритъм и информативната му стойност при изследване на спортите /В. Вълов, Л. Грънчаров, И. Па-найотова, С. Димова //Науч. трудове ВИФ «Г. Димитров» Т. XXIX, 1989, кн. V.-C. 42-47.

155. АСЕ genotype affects the strength training response: 4th Annual congress of the ECSS. /J.P. Folland, K. Hawker, B. Leach et al. Rome. - 1999. -P. 105.

156. Alemany J., Ranft J. Gefasschirurgische Klinik, Knappschafts-Krankenhaus Bottrop. Diagnosis of varicose veins. //Chirurg. 1997, Oct.; 68 (10). - S. 1045-1048.

157. Angiothensin-converting enzyme gene insertion / deletion polymorphism and response to physical training. /Н.Е. Montgomery, P. Clarkson, M. Bor-nard et al. Lancet. - 1999. - v. 53. - P. 541-545.

158. Berger B.G., Owen D.R. Stress reduction and mood enhancement in four exercise modes: swimming, body conditioning, Hatha yoga and fencing //Research Quarterly for Exercise and Sport. 1988. - v. 59. - P. 148-159.

159. Bosanquet N., Franks P. Venous diseases: the new international challenge. //Phlebology. 1996. - №11. - P. 1-6.

160. Effects of exercise and conditioning on clotting and fibrinolytic activity in men. /E.W. Ferguson, L.L. Vernier, G.R. Banta et al. //Journal of Applied Physiology. 1987.-62 (4). - P. 1416-1421.

161. Heine H. Gesundheit Krankheit - Stress. //Biol. Med. - 1997. - № 5. -S. 200-204.

162. Henriksson J., Reitman J.S. Time course of activity changes in human skeletal muscle succinate dehydrogenase and cytrocchrome oxidase with physical and inactivity. //Acta Physiol. Scand. 1977. - v. 99. - P. 91-97.

163. Hochachka P., Somero G. Biochemical Adaptation. 1988. - 568 p.

164. Human gene for physical performance. /Н.Е. Montgomery, P. Clarkson, H. Hemingway et al. Nature. - 1998. - v. 393. - 221 p.

165. Kantola H., Rusko Y. Hiihto ja kesta vyysharjoittelun perusteet //Yiihto sydamen aiiaksi. - Suomi. - 1986. - P. 75-94.

166. Kontosic I., Vukelik M., Drescik I. Work conditions as risk factors for varicose veins of the lower extremities in certain professions of the working population of Rijeka. //Acta Med. Okayama. - 2000 Feb. - 54 (1). - 33-8.

167. Long lasting sitting position and homeostasis. /Р.Е. Makris, C. Louizou, C. Markakts et al. //Thrombosis and Homeostasis. 1986. - 55 (1). -P. 119-121.

168. Miller V.M., Rud K.S., Gloviczki P. ABC of arterial and venous disease. Varicose veins. BMJ 2000, May 20. 320 (7246). - P. 1391-1394.

169. Paffenbarger R.S., Hyde R.T. Exercise as protection against heart attack. //The New England Journal of Medicine. 1980. - 302 (18). -P. 1026-1027.

170. Selye H. Sketch for a Unified theory of medicine. Annual report on Stress. Motreal. - 1951. - 476 p.

171. Selye Hans. Perspectives in Stress research. Perspectives in Biology and medicine. 1959. - vol. II. - №4. - 408 p.

172. Selye H. The evolutions of the stress cjncept. //Am scientist. 1973. -v. 62.-P. 642-649.

173. Starke G. Zur Struktur und Funktion der sozialistischen Korperkultur // Theorie und Praxisder KorperKuitur. 1980. - № 2. - S. 7-10.

174. Weihe E. Neuropeptides in primary afferent neuros. In: Zenken W, Neuhuber WL (eds.). The Primary Afferent Neuron. New York: Plenum Publishing Corporation 1990.-P. 127-159.