Особенности адаптации к учебной нагрузке школьников 8-9 лет с различным психотипом тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Байгужин, Павел Азифович

• Байгужин, Павел Азифович
• кандидат биологических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Байгужин, Павел Азифович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО СТАТУСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ АДАПТАЦИИ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ (обзор литературы)

1.1 Теоретические положения адаптации организма к условиям профессиональной деятельности (медико-биологический аспект)

1.2 Особенности морфофункционального статуса детей младшего школьного возраста

1.3 Факторы, обусловливающие функциональное состояние детей младшего школьного возраста

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования

2.2 Методы исследования

ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ УЧАЩИХСЯ В ДИНАМИКЕ ДВУХ ЛЕТ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

3.1 Динамика физического развития школьников 7-9 лет

3.2 Особенности функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем школьников 7-9 лет

3.3 Физическая подготовленность и физическая работоспособность школьников 7-9 лет в динамике двух лет обучения

ГЛАВА 4. ВЛИЯНИЕ МОДЕЛИ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ НА ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ШКОЛЬНИКОВ 8-9 ЛЕТ С

РАЗЛИЧНЫМ ПСИХОТИПОМ

4.1 Обоснование применения модели учебной нагрузки

4.2 Особенности психофизиологического статуса школьников 8-9 лет

4.3 Взаимосвязь некоторых показателей морфофункционального статуса до и после воздействия учебной нагрузки

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности адаптации к учебной нагрузке школьников 8-9 лет с различным психотипом»

Актуальность. Спецификой организма младших школьников является наличие особенностей в формировании и течении адаптации к условиям окружающей среды в ходе морфофункционального становления (Аршавский И.А., 1982; Сонькин В.Д. с соавт., 1990; Антропова М.В., 1983, 1995 и др.).

Учебная нагрузка - основной элемент ведущей деятельности младших школьников, является причиной интегративной (эмоционально-волевой, умственной и физической) напряженности (Сериков Г.Н., 1997).

Последней способствуют множественные факты, в том числе пренебрежение требованиями к организации учебной деятельности. Снижение двигательной активности, отмечающееся уже в дошкольном детстве, продолжается в начальной школе (Фомин H.A., 1986; Антропова М.В. с соавт., 1997; Ненашева A.B., 2001; Быков Е.В. с соавт., 2003).

Указанные выше причины можно интерпретировать как факторы, способствующие возникновению школьной дезадаптации - факторы риска.

При этом в рамках системы образования существует потенциал, отраженный в возможности образовательного учреждения как центра здоровьесберегающего отношения к ребенку, использовать способы и средства внедрения здоровьесберегающих технологий - варианты разгрузки учебного процесса и снижения утомляемости школьников (Искакова З.Б., 1991; Безруких М.М., Фарбер Д.А., 2000; Шибкова Д.З., Нагорнов И.В., 2001; Ненашева A.B., 2001; Бугров В.Г., 2002 и др.).

Отсюда, объективно существует противоречие с одной стороны -между потребностью образовательной среды в реализации собственного здоровьесберегающего потенциала и недостаточностью разработки критериев оценки учебной нагрузки, определяющих эффективность его реализации.

Таким образом, ведущей является проблема школьной дезадаптации -результата неадекватного воздействия постоянно действующих факторов образовательной среды, в частности учебной нагрузки. Выполнение последней характеризуется повышенными требованиями к организации и управлению произвольными процессами (внимания, движения, усилий), течение которых всегда сопровождается психическим напряжением.

Известно, что основные свойства нервной системы, составляющие основу психофизиологических качеств, определяют пространственно-временные характеристики деятельности человека, а значит ее эффективность и результативность (Ильин Е.П., 1983, 1999).

При этом, степень напряжения при равных условиях деятельности у человека, в силу генетической детерминации психофизиологических показателей, проявляется по-разному (Сологуб Е.Б., Таймазов В.А., 2000; Сухарев А.Г., 2001), что дает возможность типизации школьников по выраженности особенностей свойств нервной системы или психотипу (Ильин Е.П., 1979, 1999).

Однако, физиологическая оценка функциональных систем, без учета ее прогностической ценности, не может в должной мере решать вопросы управления здоровьесбережением и здоровьем учащихся. Прогноз, на основании построения системы статистических доказательств, отражен в практической значимости — в создании организационной модели оптимизации профилактических и/или реабилитационных мероприятий (Минцер О.П., Цуканов Ю.Т., 1983; Дмитриев Д.А. с соавт., 2003).

Приведенное выше обусловило выбор темы исследования: «Особенности адаптации к учебной нагрузке школьников 8-9 лет с различным психотипом».

Исходя из темы целью настоящей работы является определение особенностей адаптации к учебной нагрузке школьников 8-9 лет с различным психотипом.

Целевая установка определила следующие задачи:

1. Оценить морфофункциональное состояние школьников 8-9 лет (по основным показателям сердечно-сосудистой, дыхательной и опорно-двигательной систем) в динамике двух лет начального обучения.

2. Выявить особенности психофизиологического статуса у школьников 89 лет на основании результатов тестирования основных психофизиологических процессов.

3. Сопоставить особенности срочной адаптации к учебной нагрузке (в виде решения учебных задач) школьников 8-9 лет в зависимости от их психотипа.

Научная новизна. Выявлены особенности адаптации младших школьников к учебной нагрузке, заключающиеся в специфике реакции сердечно-сосудистой системы организма школьников 8-9 лет с различным психотипом. У школьников с преобладанием процессов торможения и у детей с уравновешенностью нервных процессов выявлено увеличение доли гуморально-метаболических влияний на ритм сердца. У школьников с преобладанием процессов возбуждения наблюдается снижение доли гуморально-метаболических влияний на регуляцию ритма, что позволяет рассматривать данный тип реагирования как компенсацию в деятельности регуляторных механизмов сердечно-сосудистой системы.

Установлено, что учащиеся с преобладанием процессов торможения имеют различия в уровне произвольной регуляции движений по сравнению с учащимися, у которых нервные процессы уравновешенны. Выявлены половые различия качества выполнения учебных заданий: у девочек 8-9 лет отмечен более низкий показатель скорости выполнения работы, при повышении ее качества по сравнению с мальчиками, у которых высокая скорость работы сопровождается более низким качеством ее выполнения (при р<0,01).

Выявлено, что реализация механизмов срочной адаптации у школьников 8-9 лет в условиях модели учебной нагрузки определяется психотипом, и отражается в большем приросте показателя напряжения ^ регуляторных механизмов у детей с преобладанием процессов торможения, и меньшем — у учащихся с преобладанием процессов возбуждения.

По данным факторного анализа морфофункциональных показателей, установлено, что содержание факторов у представителей различных психотипов существенно отличается. Так, у школьников с уравновешенностью нервных процессов ведущие факторы состояли из полного спектра изучаемых групп морфологических и функциональных параметров. У представителей "крайних" психотипов, при сохранении числа ведущих факторов, содержание которых указывает на специфичность ^ реакции организма, которая проявлялась в ведущей роли показателей физической работоспособности и антропометрии.

Научно-практическая значимость. Выявленная зависимость вариабельности показателей регуляции ритма сердца от типологических особенностей нервной системы, может служить критерием для оценки адекватности учебной нагрузки.

Установленные изменения функциональных показателей школьников 8-9 лет с различными психотипами, выраженных в направленности компенсаторных механизмов адаптации к учебным нагрузкам, позволят • разрабатывать и использовать модели оптимизации профилактических и/или коррекционных средств здоровьесбережения - вариантов разгрузки учебного процесса и снижения утомляемости школьников.

Полученные результаты исследований морфофункционального статуса школьников 8-9 лет составляли базу данных половозрастных показателей, на основе которой разработана автоматизированая программа сопровождения мониторинга физического развития и здоровья школьников, реализованного в МОУ г. Челябинска (МОУ № 89, 18, 105, 67, гимназии №10) как инструмента управления состоянием физического здоровья подрастающего ^ поколения.

Положения, выносимые на защиту.

1. Реализация механизмов срочной адаптации у школьников 8-9 лет в условиях модели учебной нагрузки определяется психотипом, и отражается в большем приросте показателя напряжения регуляторных механизмов у детей с преобладанием процессов торможения, и меньшем - у учащихся с преобладанием процессов возбуждения.

2. Особенности адаптации младших школьников к учебной нагрузке, заключающиеся в специфике реакции сердечно-сосудистой системы организма школьников 8-9 лет с различным психотипом. У школьников с преобладанием процессов торможения и у детей с уравновешенностью нервных процессов выявлено увеличение доли гуморально-метаболических влияний на ритм сердца. У школьников с преобладанием процессов возбуждения наблюдается снижение доли этой реакции в регуляции ритма.

3. По данным факторного анализа морфофункциональных показателей содержание ведущих факторов, характеризующих ответную реакцию организма после учебной нагрузки у представителей различных психотипов существенно отличается. У школьников с уравновешенностью нервных процессов ведущие факторы состояли из полного спектра изучаемых параметров. У представителей "крайних" психотипов, при сохранении числа ведущих факторов, содержание последних указывает на специфичность реакции организма, которая проявлялась в ведущей роли показателей физической работоспособности и антропометрии.

Апробация работы. Основные материалы диссертации представлены на Международной конференции «Образование и здоровье ребенка» (Пермь -Анталия, 2003); Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты» (Липецк, 2004); XIX съезде физиологического общества, посвященного 100-летию со дня рождения И.П. Павлова (Екатеринбург, 2004); Всероссийской научной конференции «Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды» (Челябинск, 2004); Международной научно-практической конференции «Человек как субъект социально-экономического развития общества» (Челябинск - Аркаим, 2005); Международной научно-практической конференции «Психология на службе мира» (Сочи, 2005).

В рамках темы диссертации в конкурсе грантов Министерства образования и науки и Правительства Челябинской области неоднократно поддержаны исследовательские проекты № 26/МОЗ/А (2003); № 17/М04/А (2004); № з 1/М05/А (2005).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 10 научных работ.

Структура и объем диссертации. Диссертация изложена на 150 страницах машинописного текста и состоит из введения, четырех глав, выводов, списка основной использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Байгужин, Павел Азифович

ВЫВОДЫ

1. Процесс адаптации школьников 7-9 лет к учебной деятельности сопровождается закономерными возрастными изменениями показателей функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной системы.

2. Высокий уровень произвольной регуляции движений (по результатам теста "Координациометрия по профилю") выявлен у 15,6 % учащихся с преобладанием процессов торможения, у 6,5 % учащихся с преобладанием процессов возбуждения и не выявлен среди школьников с уравновешенностью нервных процессов, что указывает на возрастную норму этой функции.

3. Выявлены половые различия в качестве выполнения учебных заданий. У девочек 8-и лет, отмечают более низкий показатель скорости выполнения работы при повышении ее качества по сравнению с мальчиками, у которых высокая скорость работы сопровождается более низким качеством ее выполнения (при р<0,01).

4. Выявлены особенности срочной адаптации школьников 8-9 лет к модели учебной нагрузки, заключающиеся в специфике реакции сердечно-сосудистой системы в зависимости от психотипа. У школьников с преобладанием процессов торможения и уравновешенностью нервных процессов выявлено увеличение доли гуморально-метаболических влияний на ритм сердца. У школьников с преобладанием процессов возбуждения наблюдается снижение доли этой реакции в регуляцию ритма, что позволяет рассматривать данный тип реагирования как компенсацию деятельности регуляторных механизмов сердечно-сосудистой системы.

5. По данным факторного анализа морфофункциональных показателей установлено, что содержание факторов после модели учебной нагрузки у представителей различных психотипов существенно отличается. Так, у школьников с уравновешенностью нервных процессами ведущие факторы состояли из полного спектра изучаемых параметров. У представителей "крайних" психотипов, при сохранении числа ведущих факторов специфичность реакции проявлялась в ведущей роли показателей работоспособности и антропометрии.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Байгужин, Павел Азифович, 2005 год

1. Абрамова, Т.Ф. Возможности использования пальцевой дерматоглифики в спортивном отборе Текст. / Т.Ф. Абрамова, Т.М. Никитина, H.H. Озолин // Теория и практика физической культуры. - 1995. - №3. - С. 10-15.

2. Агаджанян, H.A. Механизмы регуляции сердечной деятельности в покое у спортсменов высокой квалификации Текст. / H.A. Агаджанян // Физиология человека. 1993. - Т. 19. -№ 1. - С. 58.

3. Алферов, А.Д. Психология развития школьников: Учеб. пособие для вузов Текст. / А.Д. Алферов. Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 384 с.

4. Амосов, Н.М. Алгоритм здоровья Текст. / Н.М. Амосов. — М.: ACT; Донецк: Сталкер, 2005. 219, [5] с.

5. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст. / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - 402 с.

6. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы Текст. / П.К. Анохин. М.: Наука, 1980. - 200 с.

7. Антропова, М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности Текст. / Антропова, M.B. — М., 1968. — 251 с.

8. Антропова, М.В. Реакции основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке Текст. / М.В. Антропова // Физиология человека. — 1983. №5. - С. 18-24.

9. Антропова, М.В. Изменения психофизиологических и вегетативных показателей у старшеклассников в процессе дифференцированного обучения Текст. / М.В. Антропова, JT.M. Кузнецова, Г.В. Бородкина // Физиология человека. 1991. - Т.15, № 5. - С. 116-124.

10. Ю.Антропова, М.В. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования Текст. / М.В. Антропова, Г.Г. Манке, J1.M. Кузнецова, Г.В. Бородкина // Педагогика. 1995. - № 2. - С. 26-31.

11. П.Антропова, M.B. Физическое развитие и состояние здоровья учащихся Текст. / М.В. Антропова, Г.Г. Манке, Г.В. Бородкина // Здравоохранение РФ. 1997.-№3.-С. 29-33.

12. Арестова, О.Н. Влияние компьютеризации эксперимента на валидность психодиагностических методик Текст. / О.Н. Арестова // Психологический журнал. 2002. - Т.11, №6. - С.86-93.

13. Аршавский, И. А. Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология: Руководство по физиологии Текст. / И.А. Аршавский, под ред. В.Н. Никитина. — JL, Наука, 1975. С. 5-67.

14. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития (основы негэнтропийного онтогенеза) Текст. / И.А. Аршавский- М.: Наука, 1982. 270 с.

15. Аулик, И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте Текст. / И.В. Аулик. М.: Медицина, 1990. - 191 с. - Библиогр. 190192.

16. Ахутина, Т.В. Особенности внимания у младших школьников по данным компьютерного исследования Текст. / Т.В. Ахутина, З.А. Меликян, H.H. Низнайко // Вестник московского университета. Серия. 14. Психология. — 1999.- №4. -С. 36-48

17. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. / Б.А. Ашмарин. М., 1978. - 223 с.

18. Баевский P.M. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации Текст. / P.M. Баевский // Вестник АМН СССР. 1989. -№ 8. - С. 73-78.

19. Баевский, P.M. Возрастные особенности сердечного ритма у лиц с разной степенью адаптации к условиям окружающей среды Текст. / P.M. Баевский, А.П. Берсенева, Ж.В. Барсукова // Физиология человека. 1985. — Т.11, №2.-С. 208.

20. Баевский, P.M. Диагностика донозологичская Текст. / P.M. Баевский, В.П Казначеев // БМЭ. 3-е изд. - М. 1978. - Т. 7. - С. 252-255.

21. Безобразова, В.Н. Развитие системы кровообращения у детей Текст. / В.Н. Безобразова, С.Б. Догадкина, Г.В. Кмить, Л.В. Рублева, А.Н. Шарапов // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т.90, №8. - С. 364.

22. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие для вузов Текст. / Под общ. ред. C.B. Белова. М.: Высш. шк., 2001. - 487 с.

23. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека Текст. / Ф.Б. Березин. Л.: Наука, 1988. - 269 с.

24. Березный, Е.А. Практическая кардиоритмография Текст. / Е.А. Березный, Рубин A.M. С.-Пб: НПО "Нео", 1997. - 126 с.

25. Бернацкая, H.A. Зависимость адаптации детей к школьному обучению от типа учебного заведения Текст. / H.A. Бернацкая, Савченко H.H. // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т.90, №8. - С. 352 - 353.

26. Бернштейн, H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности Текст. / H.A. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 166 с.

27. Берсенева, А.П. Принципы и методы массовых донозологических обследований с использованием автоматизированных систем: Автореф. дис. д-ра биол. наук. Текст. / А.П. Берсенева Киев. 1991. - 35 с.

28. Битянова, М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка Текст. / Битянова, М.Р. М, 1997.

29. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения Текст. / Г.М. Бреслав. М.: Педагогика, 1990.- 140 с.

30. Бреслав, И.В. Факторы, определяющие паттерн дыхания Текст. / И.В. Бреслав // Успехи физиологических наук. 1985. - Т. 16, №3. - С. 32-51.

31. Бугров, В.Г. Особенности процесса адаптации к школе детей первого года обучения Текст. / В.Г. Бугров // Педагогические инновации по педагогике, физической культуре и туризму: Сб. науч. ст. ЧЦ УО РАО. Челябинск, 2001.-С. 13-15.

32. Булгакова, Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов Текст. / Н.Ж. Булгакова. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 152 с.

33. Бундзен, П.В. Автоматизированная система "ОФИС": оценка состояния здоровья и назначение физических упражнений Текст. / П.В. Бундзен, Р.Д. Дибнер, Л.Н. Лисицына, М.Г. Осетинский // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 8. - С. 24-27.

34. Быков, Е.В. Спорт и кровообращение: возрастные аспекты. Учеб.-метод. пособие для тренеров, преподавателей, врачей, студентов Текст. / Е.В. Быков, А.П. Исаев, С.Л. Сашенков. Челябинск: Изд-во ООО «Интерполиарт и К», 1998. - 64 с.

35. Быков, Е.В. Методические подходы к оценке и коррекции состояния здоровья учащихся с позиций учения о функциональных системах Текст. / Е.В. Быков, А.П. Исаев, A.B. Ненашева, H.A. Кирасирова // Вестник ЮУрГУ. 2001. - С. 43-45.

36. Быков, Е.В. Адаптация к школьным нагрузкам учащихся общеобразовательных учреждений нового типа Текст. / Е.В. Быков, А.П. Исаев // Физиология человека. 2001. - Т.27, № 5. - С. 75-81.

37. Быков, E.B. Влияние уровня двигательной активности на формирование функциональных систем Текст. / Е.В. Быков, А.П. Исаев, A.B. Ненашева, С.А. Личагина, A.M. Мкртумян // Теория и практика физической культуры. -2003.-№7.-С. 51-54.

38. Вайнруб, Е.М. Основные принципы гигиенического нормирования учебной и трудовой нагрузки школьников: Автореф. дис. . док. мед. наук Текст. / Е.М. Вайнруб. Днепропетровск, 1971. - 45 с.

39. Васильева, P.M. Особенности физической работоспособности в разных зонах мощности у детей 7-15 лет Текст. / P.M. Васильева, Д.П. Букреева,

40. B.Д. Сонькин // Российский физиологический журнал им. И.М. Сеченова. -2004. Т. 90, № 8. - С. 357.

41. Виру, A.A. Текст. / A.A. Виру // Успехи физиологических наук. 1980. -Т.11, №4. - С. 27-46.

42. Волков, В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. — 1993. № 5-6.1. C. 41.

43. Волков, В.Н. Функциональный контроль и принципы оценки тренированности в спорте Текст. / В.Н. Волков, Т.В. Гавриш, И.В. Гавриш. Челябинск, ЧГПУ: Из-дательство "Факел", 1998. - 230 с.

44. Выготский, JI.C. Собр. соч.: В 6 т. / Гл. ред. A.B. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982 1984. - Т.З: Проблемы развития психики / Под ред. A.M. Матюшкина. - М., 1983. - 367 с.

45. Гайнанова, Н.К. Оценка уровня умственной работоспособности первоклассников при адаптации к учебным нагрузкам Текст. / Н.К. Гайнанова, P.M. Беликова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004.1. Т.90, №8. С. 351.

46. Гайтон, А. Физиология кровообращения. Минутный объем крови и его регуляция: Пер. с англ. Текст. / А. Гайтон. М., 1969. - 472 с.

47. Гальперин, П.Я. Экспериментальное формирование внимания Текст. / П.Я. Гальперин, C.JI. Кабыльницкая. М., 1974. - С. 33 - 39, 87 - 94.

48. Гладышева, A.A. Биологические ритмы в становлении соматических и функциональных признаков у школьников 8-17 лет Текст. / A.A. Гладышева // Тезисы докладов IX научной конференции по возрастной физиологии и биохимии. М., 1969. - Т.1. - С. 220.

49. Горизонтов, П.Д. Гомеостаз, его механизмы и значение Текст. / П.Д. Горизонтов // Гомеостаз. М., 1981. - С.5-34.

50. Гринене, Э. Особенности динамики некоторых вегетативных функций у младших школьников в процессе учебного года Текст. / Э. Гринене // Физиология человека. 1978. - Т.4, № 4. - С. 708-711.

51. Гринене, Э. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма у школьников в 7-12 лет Текст. / Э. Гринене, В.-Ю. Вайткявмюс, Э. Марачинскене // Физиология человека. 1982. - Т. 8, № 6. - С. 957.

52. Громбах, С.М. Первичная профилактика нервно-психических нарушений // Психогигиена детей и подростков Текст. / С.М. Громбах. М., 1985. - С. 208.

53. Гублер, Е.В. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях Текст. / Е.В. Гублер, A.A. Генкин. -Л.: Медицина, 1973.- 140 с.

54. Гужаловский, A.A. Проблема "критических" периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания Текст. / A.A. Гужаловский // Очерки по теории физической культуры. М.: ФиС, 1984. — С. 211-223.

55. Гужаловский, A.A. Проблемы теории спортивного отбора Текст. / A.A. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. 1986. - №8. - С. 24-25.

56. Дембо, А.Г. Спортивная кардиология: Руководство для врачей Текст. /

57. A.Г. Дембо, Э.В. Земцовский. Л.:Медицина, Ленингр. отд-ние, 1989.-460 с.

58. Дзизинский, A.A. Толерантность к физической нагрузке и особенности ее гемодинамического обеспечения у здоровых людей в зависимости от типа гемодинамики / A.A. Дзизинский, Б.А. Черняк, С.Г. Куклин // Кардиология.- 1984. -№1.- С. 68-72.

59. Дзугаева, С.Б. Проводящие пути головного мозга человека (в онтогенезе) Текст. / С.Б. Дзугаева. М., 1975. 255 с.

60. Димитриев, Д.А. Личностная тревожность и вегетативная регуляция сердечного ритма у школьников Текст. / Д.А. Димитриев, Н.В. Хураськина, С.Ю. Владимирова, Е.М. Красавцева // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т.90, №8. - С. 412.

61. Додонова, Л.П. Конституциональная обусловленность показателей физического развития детей Текст. / Л.П. Додонова // Гигиена и санитария, 1994.-№9.-С. 21 -22.

62. Долгова, В.И. Формирование эмоциональной устойчивости личности Текст. / В.И. Долгова, A.A. Напримеров, Я.В. Латюшин: Рос. гос. пед. ун-т.- СПб.: Изд-во Рос. гос. пед. ун-та, 2002. 165 с.

63. Дорожанова, К.П. Оценка физического развития, как важнейший раздел контроля за процессами роста и состояния здоровья отдельного ребенка и коллектива Текст. / К.П. Дорожанова // Гигиена и санитария. — 1977. -№10. С. 77-92.

64. Дорохов, Р.Н. Компьютерное соматотипирование Текст. / Р.Н. Дорохов,

65. B.А. Левченков. Смоленск, 1993. 36 с.

66. Дорохов, Р.Н. Методика соматотипирования детей и подростков Текст. / Р.Н. Дорохов, В.Г. Петрухин. Малаховка, 1991. - 30 с.

67. Дубилей, В.В. Физиология и патология системы дыхания у спортсменов Текст. / В.В. Дубилей, П.В. Дубилей, С.Н. Кучкин. М. 1991. - 144 с.

68. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов. — М.: Владос, 1998.-480 с.

69. Епифанова, В.А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина: Учебник для мед. вузов Текст. / В.А. Епифанова. М.: Медицина, 1999. -304 с.

70. Жукова, Е.А. Острота зрения, зрительное воспрятие и факторы, влияющие на них, у младших школьников Текст. / Е.А. Жукова: Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13: защищена 16.06.2004 / Жукова Евгения Александровна. Киров, 2004. - 20 с.

71. Зайцева, В.В. Зачем учиться физкультуре Текст. / В.В. Зайцева. М.: Вентана-Графф, 2002. - 40 с.

72. Ильин, Б.Н. Физическое развитие детей и подростков разных национальностей в СССР Текст. / Б.Н. Ильин // Гигиена и санитария -1986.-№5-С. 44-47.

73. Ильин, Е.П. Изучение физиологической природы свойства силы нервной системы по возбуждению Текст. / Е.П. Ильин // Вопросы психологии. -1979.-№2.-С. 78.

74. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания: (факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). Учеб. пособие Текст. / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1983. - 223 с.

75. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология (возможности человека и свойства нервной системы): Учеб. пособие Текст. / Е.П. Ильин. — Челябинск, 1999.-324 с. Библиогр. 302-318.

76. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2002. - (Мастера психологии). — 544 с.

77. Инькова, А.Н. Нормы лабораторных и функциональных показателей здорового человека Текст. / А.Н. Инькова. Ростов н/Дону: "Феникс", 2001.-96 с.

78. Иржак, Л.И. Функциональные пробы для оценки легочного дыхания Текст. / Л.И. Иржак, П.В. Поляков, Е.М. Осколкова // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 3. - С. 76-80.

79. Исаев, А.П. Спортивная борьба Текст. / А.П. Исаев, Л.М. Куликов, В.А. Колупаев // Сборник информационных материалов. Вып. 1. — М.: ЦНИИС, ВНИИФК, 1990.-С. 17-21.

80. Исаев, А.П. Функциональные критерии гемодинамики в системе тренировки спортсменов (индивидуальность, отбор, управление) Текст. / А.П. Исаев, C.JI. Сашенков, И.А. Волчегорский. Челябинск, -1993. -170 с.

81. Исаев, А.П. Информационный переход. Проблемы и перспективы Российского образования и здравоохранения Текст. / А.П. Исаев, Е.В. Быков, A.C. Аминов, Р.У. Гаттаров // Валеология. 2000. - №4. - С. 4.

82. Исаев, А.П. Стратегии адаптации человека Текст. / А.П. Исаев, С.А. Личагина, Т.В. Потапова. Тюмень: Изд-во ТГУ, 2003. - 248.

83. Искакова, Э.Б. Умственная работоспособность и характеристика вегетативного реагирования на умственную нагрузку детей с различной подвижностью нервных процессов: Автореф. дис. . канд. биол. наук Текст. / Э.Б. Искакова. Казань, 1991. - 20 с.

84. Казаков, В.И. Генетические маркеры физической работоспособности человека Текст. / В.И. Казаков, В.А. Рогозин, И.Б. Назаров // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 12. - С. 34 — 36.

85. Казначеев, В.П. Донозологическая диагностика в практике массовых обследований населения Текст. / В.П. Казначеев, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. Л.: Медицина, 1980. - 208 с.

86. Казначеев, В.П. Адаптация и конституция человека Текст. / В.П. Казначеев, C.B. Казначеев. Новосибирск: Наука. Сиб. отделение, 1986. -120 с.

87. Казначеев C.B. Использование конституционального подхода при оценке состояния здоровья Текст. / C.B. Казначеев, C.B. Удалова // Физиология человека. 1986. - Т. 12, №3. - С. 489-494.

88. Калюжная, P.A. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков Текст. / P.A. Калюжная. М.: Медицина, 1973. - 328 с. - Библиогр.: С. 316-326.

89. Камилова Р.Т. Влияние социально-гигиенических факторов и условий жизни детей школьного возраста на уровень их физического развития // Гиг. и сан. 2001. - №6. - С. 52-54.

90. Камилова, Р.Т. Влияние социально-гигиенических факторов и условий жизни детей школьного возраста на уровень их физического развития Текст. / Р.Т. Камилова // Гигиена и санитария 2001. - №6. - С. 52-54.

91. Кардашенко, В.Н. Сравнительная оценка физического развития детей 8-11 летнего возраста Текст. / В.Н. Кардашенко, Т.Ю. Вишневецкая // Гигиена и санитария 1988. - №4. - С. 81-82.

92. Кардашенко, В.Н. Физическое развитие один из важнейших показателей здоровья детей и подростков Текст. / В.Н. Кардашенко, Е.П. Стромская, Л.П. Варламова // Гигиена и санитария. - 1980. - № 10. - С. 33-35.

93. Карпенко, A.B. Использование статистических характеристик сердечного ритма для оценки умственной работоспособности Текст. /A.B. Карпенко // Физиология человека. 1986. - Т. 12, №3. - С. 426.

94. Карпман, В.Л. Сердечно-сосудистая система и транспорт кислорода при мышечной работе Текст. / В.Л. Карпман. М., 1985. - 32 с. - ISBN [?].

95. Карпман, В.Л. Тестирование в спортивной медицине Текст. / В.Л. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1988.-208 с.

96. Кеткин, А.Т. Антропометрические показатели и физическая работоспособность Текст. / А.Т. Кеткин, Н.Т. Варламова, В.Г. Евдокимов // Физиология человека. 1984. - Т. 10,№1. - С. 112-116.

97. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса Текст. / Л.А. Китаев-Смык. М., 1983.

98. Кмить, Г.В. Функциональное состояние миокарда детей 6-11 лет в процессе развития и адаптации к учебной нагрузке Текст.: Автореф. дис. . канд. биол. наук/ Г.В. Кмить. -М., 1992. 18 с.

99. Козак, Л.М. Физическое развитие и состояние психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста Текст. / Л.М. Козак, Л.Г. Коробейникова, Г.В. Коробейников // Физиология человека. — 2002. — Т.28, №2.-С. 35-43.

100. Кокорева, Е.Г. Возрастные особенности регуляции сердечного ритма удетей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушением зрения. Автореф. дисс. к.б.н. Текст. / Е.Г. Кокорева. Челябинск, 2002. - 20 с.

101. Комплексный доклад «О санитрано-эпидемилогической обстановке в Челябинской области в 2000 году» Текст. / Центр Госсанэпидемнадзора в Челяб. Обл.; Под. Ред. А.П. Гаврилова. Челябинск, 2001. - 129 с.

102. Комплексный доклад «О санитрано-эпидемилогической обстановке в Челябинской области в 2001 году» Текст. / Центр Госсанэпидемнадзора в Челяб. Обл.; Под. Ред. А.П. Гаврилова. Челябинск, 2002. - 119 с.

103. Корниенко, И.А. "Биологическая надежность", онтогенез и возрастная динамика мышечной работоспособности Текст. / И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин // Физиология человека. 1999. - Т.25, №1. - С. 98-108.

104. Корниенко, И.А. Связь энергетики скелетных мышц у мальчиков 6-11 лет с развитием соматотипологических характеристик Текст. / И.А. Корниенко, Р.В. Тамбовцева, В.Д. Сонькин, Т.В. Панасюк // Физиология человека. 1996. - Т.22, №6. - С. 10-16.

105. Кривогорский, Е.Б. Динамика физического развития и физической работоспособности детей в зависимости от их функциональной готовности к обучению в школе Текст. / Е.Б. Кривогорский, Т.А. Сапешко // Гигиена и санитария. 1980. - № 3. - С. 26-29.

106. Криворучко, Т.С. Особенности изменений в физическом развитии городских и сельских школьников Текст. / Т.С. Криворучко // Гигиена и санитария. 1971. - № 12. - С. 39-44.

107. Крюкова, A.A. Особенности методики исследований физиологических параметров детей и подростков Текст. / A.A. Крюкова, Т.В. Абрамчук // Гигиена и санитария — 1984. №10. — С. 73.

108. Кузнецова, O.B. Спектральный анализ показателей респираторно-гемодинамической системы у девочек 8-11 лет в покое и при умственной нагрузке Текст. / О.В. Кузнецова, В.Д. Сонькин // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т.90, №8. - С. 377.

109. Кучма, В.Р. Современные гигиенические подходы к оценке влияния образовательных технологий на здоровье детей и подростков Текст. / В.Р. Кучма, М.И. Степанова // Здоровье населения и среда обитания.- 2002. -№2.-С. 1-4.

110. Кучма, В.Р. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние здоровья школьников Текст. / В.Р. Кучма, H.H. Суханова, H.A. Катечкина, С.А. Каренина // Гигиена и санитария. 1996. - № 1. — С. 27-28.

111. Лаврентьев, В.В. Значение игры в работе с детьми Текст. / В.В. Лаврентьев // Начальная школа. 1999. - № 5. - С. 84-87.

112. Лапач, С.Н. Статистические методы в медико-биологических исследованиях с использованием Excel Текст. / С.Н. Лапач, A.B. Чубенко, П.Н. Бабич. Краснодар.: МОРИОН, 2001. - 408 с.

113. Лисицын, Ю.П. Теоретико-методологические проблемы концепции общественного здоровья Текст. / Ю.П. Лисицын // Общественные науки и здравоохранение. М.: Наука, 1987. - С.48-62.

114. Лищук, В.А. Технология повышения личного здоровья Текст. / В.А. Лищук, Е.В.Мосткова. М., 1999.

115. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии Текст. / А.Р. Лурия / Предисл. Е.Д. Хомская. М.; Академия, 2002. - 381 с.

116. Лусканова, Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении Текст. / Н.Г. Лусканова. М., 1993.

117. Малов, Ю.С. Параметры гомеостаза показатели здоровья человека Текст. / Ю.С. Малов // Клиническая медицина. - 1999. - Т.77, №3. - С. 5660.

118. Матвеева, H.A. Взаимосвязь показателей, характеризующих состояние здоровья школьников Текст. / H.A. Матвеева, Ю.Г. Кузмичев, Е.П. Усанова, В.П. Улитина, М.М. Шульц, В.М. Сморкалова // Гигиена и санитария. 1983. - № 3. - С. 59-61.

119. Мачинская Р.И., Дубровинская Н.В. Функциональная организация полушарий мозга при направленном внимании у детей 7-9 лет Текст. / Р.И. Мачинская, Н.В. Дубровинская // Журнал высшей нервной деятельности. — 1996.-Т. 46, №3.-С. 45.

120. Мачинская, Р.И. Динамика электрической активности мозга у детей 5-8 лет в норме и при трудностях обучения Текст. / Р.И. Мачинская, И.П. Лукашевич, М.Н. Фишман // Физиология человека. 1997. -Т.23, №5. -С. 5.

121. Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессовым и физическим нагрузкам Текст. / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. - 256 с.

122. Мерлин, B.C. Очерк теории темперамента Текст. / B.C. Мерлин. -Пермь, 1973.-С.21.

123. Минцер, О.П. Методы обработки медицинской информации / О.П. Минцер, Б.Н. Угаров, В.В. Власов Киев: Вища школа. - 1982. — 160 с.

124. Минцер, О.П. Клиническое прогнозирование Текст. / О.П. Минцер, Ю.Т. Цуканов. — Киев: Здоровья, 1983. — 144 с.

125. Модин, А.Ю. Результаты функциональных проб с задержкой дыхания у здоровых мужчин в положении лежа и стоя Текст. / А.Ю. Модин // Физиология человека. 1998. - Т. 24, № 5. - С. 132.

126. Мозолевская, H.B. Психофизиологический анализ состояния здоровья школьников младших классов Текст. / Н.В. Мозолевская // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т.90, №8. - С. 386.

127. Морфология человека: Учеб. пособие Текст. / Под ред. Б.А. Никитюка, В.П. Чтецова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. - С. 76-87.

128. Москатова, А.И. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных способностей Текст. / А.И. Москатова. М., 1983. - 39 с.

129. Мотылянская, P.E. Физическая культура и возраст Текст. / P.E. Мотылянская, Л.И. Стогова, Ф.А. Иорданская: Под. Общ. Ред. P.E. Мотылянской. М.: Физкультура и спорт. 1967. - 280 с.

130. Муравьев, A.B. Сравнительная информативность показателей функционального состояния организма спортсменов Текст. / A.B. Муравьев, Л.Г. Зайцев, М.И. Симаков, Е.П. Сулоев // Теория и практика физической культуры. 1996. - №9. - С. 25-29.

131. Погадаев, Г.И. Настольная книга учителя физической культуры Текст. / Г.И. Погадаев. М.: ФиС, 2000. - 496 с.

132. Ненашева, A.B. Физиологическое обоснование программы сохранения и укрепления здоровья учащихся младшего школьного возраста: Автореф. дисс. . канд. биол. наук. Текст. / A.B. Ненашева. — Челябинск: Изд-во ЮурГУ, 2001.-22 с.

133. Никитюк, Б.А. Конституциональные аспекты интегративной антропологии Текст. / Б.А. Никитюк // Интегративная биосоциальная антропология. М., 1996. - 220 с.

134. Никитюк, Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма Текст. / Б.А. Никитюк. М., 1978. - 144 с.

135. Никитюк, Б.А. Адаптация, конституция и моторика Текст. / Б.А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. 1989. - №1. — С. 4042.

136. Никифоров, Г.С. Психология здоровья / Г.С. Никифоров, В.А. Ананьев / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 2000.

137. Никольская, И.М. Психологическая защита у детей Текст. / И.М. Никольская, P.M. Грановская. СПб.: Речь, 2000. - 507 с.

138. Оганов, Р.Г. Дифференцированный подход к разработке физиологических нормативов и его значение для профилактической кардиологии Текст. / Р.Г. Оганов // Кардиология. 1984. - № 4. - С. 52.

139. Озолинь, П.П. Адаптация сосудистой системы к спортивным нагрузкам Текст. / П.П. Озолинь. Рига: Зинатня, 1984. - 132 с.

140. Озолинь, П.П. Изменения силы сокращения скелетных мышц при задержке дыхания Текст. / П.П. Озолинь, Л.Э. Мангуса, Я.Я. Мартинсоне. // Физиология человека. 1990. - Т. 16, №1. - С. 158-160.

141. Онищенко, Г.Г. Национальный доклад «О санитарно-эпидемиологической обстановке в РФ в 1993 году» / Г.Г. Онищенко // Гигиена и санитария. 1995. - №1. — С. 38-56.

142. Павлова, В.И. Представления об адаптации и стрессорном повреждении организма: Учеб. пособие Текст. / В.И. Павлова. Челябинск: ЧГПИ, 1992. -28 с.

143. Попова, Т.В. Психофизическая регуляция: Учебное пособие Текст. / Т.В. Попова. — Челябинск, 2000. — 59 с.

144. Психическая напряженность в деятельности Текст. / Под ред. Л.Г. Дикой, А.Н. Занковский. М., 1989. - С. 5 -14.

145. Психология. Словарь Текст. / Под общ. Ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

146. Психология здоровья Текст. / Ред. Г.С. Никифоров. СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 2000. - 504 с.

147. Рагозин, А.Н. Информативность спектральных показателей вариабельности сердечного ритма Текст. / А.Н. Рагозин // Вестник аритмологии. 2001. - № 22. - С. 37-40.

148. Ратанова, Т.А. Психофизиологические основы индивидуальности Текст. / Т.А. Ратанова. М.: Московский психолого-социальный ин-т; Воронеж: Изд-во НПО "МОДЕК", 1999 . - 128 с.

149. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие Текст. / Е.И. Рогов. М., 1995. - 529 с.

150. Рысь, Ю.И. Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов Текст. / Ю.И. Рысь, В.Е. Степанов, В.П. Ступницкий. М.: Академ. Проект: Изд-во науч.-образоват. лит. РЭА: Екатеринбург: Деловая кн., 1999. - 302 с.

151. Савиций, H.H. Биофизические основы кровообращения и клинические методы изучения гемодинамики Текст. / H.H. Савиций. Л., 1974. - 311 с.

152. Сальников, В.А. Спортивная деятельность и способности // Теория и практика физической культуры Текст. / В.А. Сальников. — 2001. № 10. — С. 24-28.

153. Семкин, A.A. Физиологическая характеристика различных по структуре движения видов спорта. Механизмы адаптации Текст. / A.A. Семкин. -Минск, 1992.-191 с.

154. Сергиенко, Л.П. Генетические маркеры быстроты обучения двигательным действиям человека Текст. / Л.П. Сергиенко, В.П. Кореневич // Функциональная морфология. Новосибирск, 1984. — С. 210.

155. Сериков, Г.Н. Образование: аспекты системного отражения Текст. / Г.Н Сериков. Курган: Зауралье, 1997. - 464 с. - Библиогр.: С. 427-460.

156. Сиваков, В.И. Теоретико-методическое обоснование психического состояния школьников в процессе физического воспитания и спорта: Монография Текст. / В.И. Сиваков. Челябинск: ЧГПУ, 2001. - 170 с.

157. Сироткина, Т.С. Статистическое моделирование и прогнозирование: Учебное пособие Текст. / Т.С. Сироткина, А.Н. Хорин. М.: ВЗФЭИ, 1995. -78 с.

158. Сиротюк, A.JT. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практ. руководство для учителей и родителей Текст. / A.JT. Сиротюк. — М.: Сфера, 2000. (Практ. психология). - 123 с.

159. Скрипалев, B.C. Адаптация к экстремальным ситуациям. Образование граждан мира: Тезисы докладов конференции 2-5 ноября 1999. Текст. / B.C. Скрипалев Москва, С. 59 - 60.

160. Словарь физиологических терминов / АН СССР, отделение физиологии. Всесоюзн. физиол. общество им. И.П. Павлова: Отв. ред. О.Г. Газенко. — М.: Наука, 1987.-446 с.

161. Солодков, A.C. Адаптивные возможности человека Текст. / A.C. Солодков // Физиология человека. 1982. - Т.8., № 3. - С. 445 - 450.

162. Солодков, A.C. Адаптивные морфофункциональные перестройки в организме спортсменов Текст. / A.C. Солодков, Ф.В. Судзиловский // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 7. - С. 23.

163. Солодков, A.C. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная: Учебник Текст. / A.C. Солодков, Е.Б. Сологуб. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2001. - 520 с.

164. Сонькин, В.Д. Энергетика оздоровительных упражнений Текст. / В.Д. Сонькин // Теория и практика физической культуры. 1991. - №2. - С. 3239. - Библиогр.: 38-39.

165. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. для вузов Текст. / Э.Я. Степаненкова. М.:1. Академия, 2001. 365 с.

166. Ступаков, Г.П. Концепции здоровья человека Текст. / Г.П. Ступаков. -М., 1999.-С. 48.

167. Ступаков, Г.П. Методологические основы диагностики и коррекции донозологических форм экологически обусловленных изменений в организме человека Текст. / Г.П. Ступаков // Гигиена и санитария 2001. -№5. - С. 12-16.

168. Судаков, К.В. Системная оценка физиологических функций человека на рабочем месте Текст. / К.В. Судаков // Вестник РАМН. 1997. - №4. - С. 18-24.

169. Сухарев, А.Г. Методика социально-гигиенического мониторинга детского и подросткового возраста Текст. / А.Г. Сухарев // Здоровье населения и среда обитания. 2002. - №2. - С. 4-10.

170. Сухарев, А.Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков Текст. / А.Г. Сухарев // Гигиена и санитария. 2001. - №5. — С. 43-44.

171. Сухарев, А.Г. Методика донозологической диагностики состояния здоровья школьников / Материалы IX Всерос. съезда гигиенистов и сан. врачей Текст. / А.Г. Сухарев, P.M. Баевский. М., 2001. - Т.2. - С. 497498.

172. Тарасова, Г.В. Факторный анализ и моделирование для прогнозирования показателей здоровья населения России (методические подходы) Текст. / Г.В. Тарасова, А.П. Гаврилова // Вопросы статистики. 1990. - №6. - С. 88 -90.

173. Тен, A.M. Лактатдегидрогеназная и креатинфосфокиназная активностькрови при интенсивных мышечных нагрузках Текст. / A.M. Тен, JI.B. Земскова // Ученые записки Тарт. Ун-та. Тарту, 1987. - С. 51-55.

174. Трухина, С.И. Факторы, влияющие на формирование школьных трудностей у первоклассников Текст. / С.И. Трухина, Е.В. Четверикова, О.В. Тулякова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т.90, №8.- С. 408.

175. Узунова, А.Н. Физическое развитие детей Текст. / А.Н. Узунова, О.В. Лопатина, М.Л. Зайцева. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. мед. акад., 2002. -184 с.

176. Улащик, B.C. Прогнозирование в медицине: общие положения Текст. / B.C. Улащик // Здравоохранение. 2000. - № 7. - С. 3.

177. Учебное пособие по медицинской статистике Текст. / Под ред. Е.Я. Белицкой. Л.: Медицина, 1972. - С. 175.

178. Фарбер, Д.А. Физиология школьника Текст. / Д.А. Фарбер, И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин. М.: Педагогика, 1990. - 64 с.

179. Фарфель, B.C. Двигательные способности Текст. / B.C. Фарфель // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 6. - С. 31.

180. Физиология мышечной деятельности: Учеб. для ин-тов физ. культуры Текст. / Под ред. Я.М. Коца. М.:ФиС, 1982. - 347 с.

181. Физиология развития ребенка Текст. / Под. ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер; науч.-исслед. ин-т физиологии детей и подростков Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1983. - 296 с.

182. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) Текст. / Под ред. A.A. Баранова и JI.A. Щеплягиной. М.: Изд-во РАМН, 2000. - 605 с.

183. Фомин, H.A. Физиологические основы двигательной активности Текст. / H.A. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991. - С. 41-58.

184. Фомин, H.A. Возрастные особенности физического воспитания Текст. / H.A. Фомин, В.П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1972.

185. Хамаганова, Т.Г. Соотносительная роль наследственных и средовых факторов в развитии детей и подростков Текст. / Т.Г. Хамаганова, Е.В. Уварова // Гигиена и санитария. 1981. - № 10. - С. 25-28.

186. Хачатрян, Т.С. Методические подходы к изучению комплексного влияния факторов среды на состояние здоровья детей Текст. / Т.С. Хачатрян // Гигиена и санитария 1982. - №7. - С. 5-10.

187. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие Текст. / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. М.: Изд. центр "Академия", 2001. - 480 с.

188. Хоружев, А.Г. Критерии нормы и патологии функционального состояния и физической подготовленности человека в постнатальном онтогенезе от 3 до 65 лет: Автореф. дис. . докт. биол. наук Текст. / А.Г. Хоружев.1. Челябинск, 1994. 50 с.

189. Хризман, Т.П. Движения ребенка и электрическая активность мозга Текст. / Т.П. Хризман. М.: Педагогика, 1973.

190. Хрипкова, А.Г. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам Текст. / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, В.В. Алферова; Под ред. А.Г. Хрипковой и М.В. Антроповой. М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

191. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер Текст. М.:Просвещение, 1990. - 319 с.

192. Худолей, О.Н. Изменение ритма сердечных сокращений у 8-11-летних детей под влиянием занятий физическими упражнениями Текст. / О.Н. Худолей // Теория и практика физ. культуры. 1984. - № 9. - С. 29.

193. Целыковская, Н.Ю. Социально-гигиенические факторы и здоровье детей Текст. / Н.Ю. Целыковская // Гигиена и санитария 2001. - №2. - С. 58-60.

194. Черкашов, A.M. Диагностика и тактика лечения сколиозов у детей и подростков Текст. / A.M. Черкашов // Медицинская помощь 1994. - №4. -С. 32-35.

195. Чистикин А.Н. Дерматоглифика и конституция человека Текст. / А.Н. Чистикин, Н.Я. Прокопьев, JI.C. Тупицина, В.А. Бузмаков // Иероглиф. 2001. Т.4, №19. - С. 623-624.

196. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности Текст. / В.Д. Шадриков. -М., 1994.-317 с.

197. Шварц, В.Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора Текст. / В.Б. Шварц, C.B. Хрущев. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 151 с.

198. Шибкова, Д.З. Электронная модель мониторинга физического развития и состояния здоровья школьников Текст. / Д.З. Шибкова, O.A. Скворцова, П.А. Байгужин // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. — Т. 90, №8.-С. 349.

199. Ширманова, О.В. Эмоциональная напряженность учителя и студента: взаимосвязь физиологических и психологических показателей Текст. / О.В. Ширманова // Психологический журнал. 2002. - Т.23, №2. — С. 87-99.

200. Щедрин, A.C. Тип мышечной работоспособности и оценка адаптивных реакций человека Текст. / A.C. Щедрин // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 46 - 47.

201. Язвиков, В.В. Состав мышечных волокон смешанных скелетных мышц как фактор конституции человека Текст. /В.В. Язвиков, В.Г. Петрухин // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 1. - С. 38-40.

202. Яковлев, Г.М. Типы кровообращения здорового человека: нейрогуморальная регуляция энергетического метаболизма в условиях основного обмена / Г.М. Яковлев, В.А. Карлов, М.Н. Дьяконов, В.Е. Дикань // Физиология человека. 1991. - Т. 17, № 4. - С. 88 -104.

203. Ямпольская, Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения Текст. / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария, 1996.-№1.-С. 24-26.

204. Ямпольская, Ю.А. Научные основы стандартизации исследований и оценки физического развития детей и подростков в Росии Текст. / Ю.А. Ямпольская // Российский педиатрический журнал. 1999. - № 5. - С. 10.

205. Akselrod S., Gordon, Übel F.А. et al. Power spectrum analysis of heart rate fluctuation // Science. 1981. № 213. - P. 220-222.

206. Astrand P.-O. Experimental studies of physical working capacity in relation to sex and age // Copenhagen: Munksgaard, 1952. 171 p.

207. Brignole M., Menozzi C. Methods other than tilt testing for diagnosingneurocardigenic syncope // PACE. 1997. - № 20. - P. 806-809.

208. Chwilla D., Brown C., Hagoort T. The N400 as a function of the level of processing // Psychophysiol. 1995. - V. 32. - P. 274.

209. Cripps T.R., Malic M., Forelli T.G. et al. Prognostic value of reduced heart rate variability after myocardial infarction: clinical evaluation of a new analysis method // Br. Heart J. 1991. - № 65. - P. 14-19.

210. Development of coordinated movement: Dynamic, relational and multi-leveled children: Aspects of coordination and control, 1986. P. 125-137.

211. Ewing D.J. Noninvasive evaluation of heart rate: The time domain // Clinical autonomic disorders / Ed. P. A. Low.-Boston etc.: Little Brown and Co., 1993. -P. 297-315.

212. Farber D.A. Principles of structural and funxtional brain organization in ontogenesis. Main stages of its formation // Developing brain and cognition. -Amsterdam: Suyipublications, 1993.-P. 156-168.

213. Fei L., Camm A.J., Malik M. Short- and long-term assessment of heart rate variability for postinfarction risk stratification // Eur Heart J. 1995. - №16. - P. 444.

214. Friedman D., Vaughan H., Erienmeyer-Kimling L. Stimulus and response -related components of the late positive complex in visual discrimination tasks // Electroenceph. Clin. Neurophysiol. 1978. - V. 45. - P. 319.

215. Genetic and developmental factors in spontaneous attention: a study of norma twins // Psychiatry Res, 1997. V. 71 (3). - P. 163-174.

216. Kenny R.A. et al. Head up tilt: A useful test for investigating unexplained syncope // Lancet. 1989. - № 1. - P. 1352-1355.

217. Linzer M., Yang E.H., Estes III M. et all. Diagnosing syncope. Part 1 // Ann Intern Med. 1997. - № 126. - P. 989-996.

218. Malliani A., Lombardi P., Pagani M. Power spectrum analysis of heart rate variability: a tool to explore neural regulatory mechanisms // Br. Heart J. 1994. -№71.-P. 1-2.245.

219. Ritter W., Simson R., Vaughan H. Effect of amount of stimulus information processed on negative event-related potentials // Elcctroenceph. Clin. Neurophysiol., 1988. V. 69. - P. 224.

220. Riva D. Cerebeltar lesions in children: effects on neuropsychological functions // XXXIII International Congress of Physiological Sciences, 1 UPS. Abstracts. -St.-Peterburg, 1997.-L067.03.

221. Shaffer D.R. Developmental psycology. Childhood and adolescence. N-Y-L. ITP: An. Intern. Thomsom. Publ. Comp. 1996. P. 235.

222. Skinner J.S., McLellan T.H. The transition from aerobic to anaerobic metabolism // Rcs.Quart.Exerc.Sport. 1980. - №1. - P. 234-248.

223. Task Force of the Euopean of Cardiology and the North American Society of Pacing and Electrophysiology. Heart Rate Variability. Standarts of Measurements, Physiological Interpretation, and Clinical Use. Circulation. 1996; 93:1043-1065.

224. Thomas K., Nelson C. Agc-relatcd changes in the electrophysiological response to visual stimulus novelty: A topographical approach // Electroenceph. Clin. Neurophysiol. 1996. - V.98. - P. 294.

225. Whipp B.J. Ventilatory control during exercise in humans //Ann. rev. physiol. -1983. V. 45. - P. 393-413.

226. Whipp B.J. The control of breething in man. Manchester, 1987. - 122 p.

227. Weyandt L.L., Willis G.W. Executive fanctions in school-aged children: potential efficacy of tasks in discriminating clinical groups // Develop. Neuropsychol, 1994.-Vol. 1.