Организационно-педагогическая система адаптивного управления инновационным развитием ВУЗа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, доктор наук Галимов Алмаз Мирзанурович

• Галимов Алмаз Мирзанурович
• доктор наук
• 2019

Оглавление диссертации доктор наук Галимов Алмаз Мирзанурович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СОЦИАЛЬНЫЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Основные тенденции развития системы высшего образования

1.2. Инновационное развитие как приоритетное направление модернизации отечественной системы высшего образования

1.3. Организационно-педагогические основы управления инновационным развитием вуза

Глава 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ АДАПТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ РАЗВИТИЕМ ВУЗА

2.1. Сущность организационно-педагогической системы адаптивного управления в высшем образовании

2.2. Закономерности и принципы функционирования организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза

2.3. Концептуальная модель организационно-педагогической системы адаптивного управления вузом в условиях инновационного развития

ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ АДАПТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫМ РАЗВИТИЕМ ВУЗА

3.1. Личностно-профессиональное развитие выпускников

в инновационном вузе

3.2. Разработка организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза

3.3. Комплексная система оценки адаптивного управления инновационным развитием вуза

3.4. Педагогические условия реализации организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза

ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

4.1. Влияние системы адаптивного управления инновационным развитием

на педагогические процессы и показатели качества образования вуза

4.2. Результаты социологического мониторинга качества

образования в вузе

4.3. Оценка эффективности системы адаптивного управления инновационным развитием вуза

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-педагогическая система адаптивного управления инновационным развитием ВУЗа»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования обусловлена стратегической целью современной государственной образовательной политики, ориентированной на повышение качества высшего образования, что требует кардинального изменения методологии и технологии образовательного процесса в инновационном режиме, обеспечения условий формирования социальной и профессиональной мобильности выпускников. Эти направления и задачи отражены в Государственной программе "Развитие образования" (постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642), Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Прогнозе долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года. Неизбежность кардинальных изменений системы высшего образования зафиксирована в «Кронбергской Декларации о будущем процессов приобретения знаний и передачи знаний», которая предопределяет потребность в проектировании образовательного процесса вуза на основе максимального использования ресурсов современного общества. В «Отчете NMC Horizon: высшее образование — 2017» [390], где представлен анализ того, какое влияние окажут инновационные методики и технологии на систему высшего образования в мире в ближайшие пять лет, в числе главных тенденций отмечается, что внедрение прогрессивных методов обучения требует культурной трансформации, в то время как образовательные экосистемы должны быть достаточно гибкими, чтобы воспринимать совершенно новые подходы к подготовке кадров.

В контексте глобальных проблем и перспектив развития современного высшего образования и наметившимися тенденциями начался поиск современных технологий управления вузом. Стремление российских вузов занять достойное место в глобальном мире вызвало у них острую потребность в совершенствовании технологии управления инновационным развитием. Актуальность, сложность,

многоаспектность, неоднозначность решения задач преобразования и инновационного развития вуза предопределяет множественность подходов к её решению, поиск различных вариантов и механизмов эффективного управления. Это активизирует научные исследования в различных направлениях и требует опоры, прежде всего, на полипарадигмальный подход в исследованиях.

В вузе система управления не может существовать сама по себе, а используется в составе организационно-педагогических процессов, что должно быть отражено в показателях качества и эффективности системы управления, встроенных в эти процессы. В этой связи, как отмечают специалисты в области теории управления, вопрос обеспечения стабильности показателей качества и эффективности управляемых процессов в условиях инновационного развития сводится к проблеме обеспечения гибкости и адаптивности системы управления к изменениям факторов внешней и внутренней среды. Решение указанной проблемы возможно за счет разработки и реализации в вузах, находящихся в условиях инновационного развития, концепции организационно-педагогической системы адаптивного управления. В вузе, ориентированном на инновационное развитие, где процессы трансформаций приобретают устойчивый характер, создание гибкой, организационно-педагогической системы адаптивного управления позволяет обеспечить высокое качество образования и эффективность функционирования организации за счет активизации взаимодействия основных элементов образовательной деятельности и создания единой информационно-аналитической системы.

Однако остаются открытыми вопросы, на какие концептуальные основы должна опираться организационно-педагогическая система адаптивного управления в вузе, какие педагогические закономерности и принципы развития при этом должны быть реализованы, какую организационную структуру она должна иметь, какие управленческие модели обеспечивают оптимальное взаимодействие основных элементов образовательного процесса и каким образом формируются в образовательных организациях высшего образования эти управленческие модели. Отсутствие обоснованных ответов на обозначенные

вопросы показывает, что в условиях организационно-педагогических преобразований в системе высшего образования формирование на внутривузовском уровне системы адаптивного управления развитием как направление совершенствования системы подготовки специалистов сдерживается методологической и технологической неопределенностью, следствием которой является бессистемность в выборе управленческих решений, методов, механизмов их реализации, локальный характер управления процессами инновационного развития вуза. В этом контексте вопросы методологического обоснования и организационного обеспечения системы адаптивного управления инновационным развитием образовательной организации высшего образования являются весьма актуальными, особенно в период перехода на новую идеологию подготовки кадров в Российской Федерации.

Степень научной разработанности проблемы. Управление подготовкой специалистов в сфере высшего образования является актуальным научным направлением, требующим системного изучения его различных сторон на основе полипарадигмальной позиции в методологии исследования. Современные проблемы управления в сфере высшего образования освещены в трудах А.А. Аронова [13-14], В.И. Байденко [26-29], Г. А. Балыхина [32], С.А. Белякова [43-46], М.В. Богуславского [60-62], В.А. Болотова [65-67], М.А. Боровской [75], А.А. Вербицкого [83-85], А.О. Грудзинского [109], А.А. Деркач [118], В.И. Ерошина [128], В.М. Жураковского [133], В.И. Загвязинского [134-136], В.М. Зуева [146, 147], Г.Л. Ильина [159-161], М.В. Кларина [179-181], С.Д. Неверкович [230], С.Д. Резника [264, 265], А.И. Субетто [307-308], Ю.Г. Татура [314-315], П.И. Третьякова [326, 327], А.А. Факторович [333], В.М. Филиппова [336, 338], И.Д. Фрумина [342-343], А.В. Хуторского [350-353], Т.И. Шамовой [361- 363], В.З. Юсупова [367, 368] и др.

Проблемы управления развитием организаций высшего образования раскрыты в трудах таких исследователей, как А.Н. Атрашенко [16], В.И. Богословский [59-60], З.Н. Большакова [69], И.Р. Гафуров [102-103], Н.Т. Журавская [131-133], И.Ф. Игропуло [156-158], Т.Л. Клячко [186], Е.А. Князев

[187-189], В.И. Коваленко [190-191], Я.И. Кузьминов [198-199], З.Г. Найденова [228], В.И. Подлесных [249], В.И. Слободчиков [297-299], Е.В. Ткаченко [324] и др.

Из зарубежных специалистов классическими трудами в области университетского управления, в том числе управления в условиях инновационного развития, являются исследования таких ученых, как Альтбах Ф. [9-10], Бок Д. [64], Доссани Р. [171], Карной М. [171], Кларк Б.[182-184], Кунс К. [171], Лоялка П. [171], Розовски Г. [272], Тилак Д.Б.Г. [171], Фуллер С. [344, 345] и др.

Проблемы инновационного развития высшей школы находятся под пристальным вниманием ученых и отражены в исследованиях в различных аспектах: закономерности возникновения и развития педагогических инноваций (К. Ангеловски [12], А.А. Вербицкий [84-86], М.В. Кларин [179-181], М.Н. Певзнер [242-244], И.И. Пидкасистый [245], С.Д. Поляков [254], М.М. Поташник [257-259], В.А. Сластенин [294-296], А.В. Хуторской [350-353], Д.В. Чернилевский [358], Н.Р. Юсуфбекова [369],), оценки эффективности инновационной деятельности в высшем образовании (В.Т. Волов [93-94], Г.И. Герасимов [104-105], И.И. Гребенюк [106-107], И.Ф. Игропуло [156-158], Л.В. Илюхина [163], Н.Ф. Кашапов [172], А.В. Морозов [200-221], М.В. Петропавловский [247], О. Г. Хомерики [348], В.И. Шаповалов [364]), развития информационно-коммуникационных технологий (Г.В. Абрамян [1-3], Д.З. Ахметова [20-23], В.К. Власова [176-177], С.Г. Григорьев [107-108], Г.В. Ившина [152-153], И.В. Кальницкая [168], А.Г. Кириллов [174-175], Г.И. Кирилова [176177], В.М. Монахов [218-279], В.Н. Николаев [233-234], Т.Г. Новикова [236], А.Н. Тихонов [323], А.Н. Хузиахметов [349], Г.П. Чепуренко [355-357] и др.), формирования инновационной культуры и предпринимательских компетенций у преподавателей и руководителей вузов (А.Г. Бездудная [34-35], Н.В. Бордовская [73-75], Э.Ф. Зеер [141-142], И.А. Зимняя [144-145], Г.И. Ибрагимов [148-151], Н.Ф. Ильина [162], Т.Е. Исаева [166], В.В. Кондратьев [193], В.С. Лазарев [202], Л.С. Подымова [250], В.Б. Тарабаева [313] и др.), кластерного взаимодействия

вуза в рамках научно-образовательной деятельности (В.Е. Бочков [76], Т.М. Давыденко [112], И.Г. Дежина [114-116], Л.П. Кураков [201], Н.Б. Пугачева [262], Р.С. Сафин [282-283], И.В. Терентьева [319-320] и др.), обеспечения качества образования в новых условиях (Г.Н. Мотова [222], Ф.Г. Мухаметзянова [225], Н.А. Селезнева [284] С.Г. Сериков [287, 288], М.И. Ситникова [291-292] и др.).

Следует отметить, что в кандидатских и докторских диссертационных исследованиях ученых XXI века начали отражаться отдельные аспекты решения проблем управления инновационным развитием высшей школы. В докторской работе Е.Ю. Игнатьевой [154] (2014) представлены сущностные характеристики и закономерности педагогического управления учебной деятельностью студентов в образовательном процессе современного вуза. В докторском диссертационном исследовании З.В. Лукашеня [207] (2017) раскрыты концептуальные основания консалтинга как педагогической технологии инновационного развития высшего учебного заведения. В докторской диссертации Ю.В. Торкуновой [325] (2014) обоснованы возможности педагогической системы квалитативного информационно-аналитического сопровождения инновационно-образовательной деятельности в вузе. И.Ф. Фильченкова [339] (2017) в докторском исследовании разработала методологию и технологии вовлечения в инновационную деятельность преподавателей вуза. В докторской работе Н.А. Теплая [318] (2015) рассматривала вопросы управления в контексте проблем многоуровневой системы формирования информационной культуры студентов технического вуза. В докторском исследовании Левиной Е.Ю. [205] (2018) представлена система управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода.

Вопросы формирования и развития адаптивного управления в образовательных организациях через обеспечение оптимального сочетания горизонтальных и вертикальных связей, самоорганизации и саморазвития внутриорганизационных систем управления изучались в работах таких отечественных и зарубежных исследователей, как В.И.Безруков [36-39], В.А.Гусев [110], Д.П.Данилаев [113], В.А.Долятовский [120-122], Н.А.Заруба [137-138],

О.Ю. Заславская [139], И.А. Караваева [170], А. Матей [388], К. Пелецкис [393], М.Л. Федюнин [335], П.И. Третьяков [326-327] и др.

Считаем необходимым отметить преобладание в данном направлении исследований на основе общеизвестных моделей и отсутствие исследований вопросов, связанных с созданием организационно-педагогических систем адаптивного управления инновационным развитием образовательных организаций высшего образования. В специальной литературе недостаточное внимание уделяется исследованию проблем формирования организационно-педагогических систем адаптивной, направленной на инновационное развитие, системы управления высшим образованием на уровне образовательной организации, обоснованию системы сбалансированных показателей и ключевых параметров эффективности, характеризующих такого рода систему, выявлению закономерностей развития адаптивной системы управления. Организационно-педагогические основы процессного, проектного и функционального управления образовательной организацией в педагогических исследованиях рассмотрены в отрыве друг от друга, что в условиях увеличения темпов развития вуза ограничивает возможности повышения эффективности управления высшим образованием. Разобщенное внедрение и применение управленческих подходов и моделей в практике деятельности образовательных организаций, а также отсутствие научно обоснованных подходов активизации основных элементов учебного процесса за счет их интеграции и апробированных показателей оценки ее эффективности, препятствуют дальнейшему развитию системы подготовки кадров с высшим образованием. В связи с изложенным, существует необходимость углубления исследований в данном направлении и, прежде всего, разработки концепции и модели формирования организационно-педагогической системы адаптивного управления высшим образованием, чем обусловлена актуальность исследуемой нами проблемы.

Вышеуказанные обстоятельства, анализ научной литературы и практики инновационного развития образовательных организаций высшего образования обусловили актуальность нашего исследования и позволили выявить ряд

противоречий как в теории, так и в практике адаптивного управления инновационным развитием вуза:

- на социально-педагогическом уровне: между возрастанием объективных требований общества и государства к инновационному развитию вузов, устанавливающих зависимость качества профессиональной подготовки обучающихся от инновационной активности вуза, и отсутствием в сфере высшего образования концептуальных основ системы управления, которая эффективна по достижению поставленных целей инновационного развития и адаптивна к изменениям внешних и внутренних факторов; между значимостью управления инновационным развитием вуза и недостаточной ориентированностью вузов на создание организационно-педагогических систем адаптивного управления;

- на научно-теоретическом уровне: между необходимостью в адаптивном управлении инновационным развитием вуза и недостаточной разработанностью научно-теоретических подходов к данному процессу; между необходимостью развития теории адаптивного управления инновационным развитием вуза и отсутствием научно обоснованной концепции и педагогической модели обеспечения данного процесса, ее методологической и теоретической разработанностью закономерностей, принципов, подходов;

- на научно-методическом уровне: между необходимостью перехода вузов, находящихся в состоянии инновационного развития, на адаптивную систему управления и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения проектирования и реализации организационно-педагогических систем адаптивного управления в вузах; между объективной необходимостью внедрения адаптивного управления в организациях высшего образования и недостаточной изученностью эффективных организационно-педагогических условий ее внедрения в вузах.

Вышеуказанные противоречия обусловливают проблему исследования: каковы теоретико-методологические основания, закономерности, принципы, технология формирования и педагогические условия реализации организационно-

педагогической системы адаптивного управления высшим учебным заведением в условиях инновационного развития.

Это позволило нам определить тему исследования: «Организационно-педагогическая система адаптивного управления инновационным развитием вуза».

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить организационно-педагогическую систему адаптивного управления инновационным развитием образовательной организации высшего образования.

Объект исследования: инновационное развитие образовательной организации высшего образования.

Предмет исследования: организационно-педагогическая система адаптивного управления инновационным развитием образовательной организации высшего образования (на примере вуза спортивного профиля).

Гипотеза исследования: инновационное развитие и совершенствование педагогического процесса в образовательной организации высшего образования будет обеспечено, если в вузе внедрена организационно-педагогическая система адаптивного управления, основанная на целостной концепции, основным содержанием которой выступают:

- полипарадигмалъная основа как интеграция компетентностного подхода, системы сбалансированных показателей, концепции всеобщего управления качеством, институциональной теории управления, которые позволяют определить сущность процесса инновационного развития вуза как социально-педагогическую реальность, находящуюся в постоянном изменении, сопровождающуюся как целенаправленной, так и стихийной самоорганизацией вуза на основе адаптации системы управления вуза к внутренним и внешним изменениям;

- динамичное сочетание общесистемных (соответствие адаптивной системы управления особенностям, состоянию и тенденциям развития высшего образования; образовательная система становится инновационной, если целевой

компонент системы определяет необходимость адаптивного управления), внутривузовских (взаимодействие вуза с внешней средой определяется стадиями развития адаптивной системы управления (приспособления, коррекции, преобразования); развитие адаптивной системы управления в вузе связано со сменой приоритетов в применении управленческих подходов (функциональной, процессной, проектной), личностных (эффективность проектирования и реализации в вузе инновационных образовательных технологий определяется уровнем мотивации преподавателя к инновационной активности; конкурентные преимущества выпускника вуза в современных условиях обеспечиваются уровнем развития у них адаптивных способностей) закономерностей, характерных для централизованного, децентрализованного и личностного уровней адаптивного управления вузом, а также соответствующих им принципов реализации;

- интегрированное применение современных управленческих подходов (системно-функциональный подход управления качеством, процессный подход реализации образовательных программ, проектный подход реализации программ развития), каждый из которых детерминирует стадии развития, а также соответствующие модели и функции адаптивного управления (методико-дидактическое обеспечение образования, оптимизация системы элементов управления, организационно-управленческое обеспечение развития, оценка эффективности деятельности и качества образования) инновационным развитием вуза;

- комплекс педагогических условий, включающий организационно-педагогические условия, направленные на повышение интегрированности системы управления, психолого-педагогические условия, направленные на повышение инновационной культуры у сотрудников, дидактические условия, направленные на личностно-профессиональное развитие обучающихся;

- комплексная методика контроля и оценки эффективности адаптивной системы управления, предполагающая адаптацию принципов сбалансированной системы показателей к специфике образовательной деятельности и включающая технологию контроля качества образования на основе балльно-рейтинговой

системы оценки и инструментария социологического мониторинга, а также систему ключевых показателей развития вуза, позволяющую оценить эффективность инновационного развития вуза, разработать рекомендации по мобилизации наиболее действенных резервов повышения качества подготовки специалистов, осуществить ранжирование структурных подразделений учреждения высшего образования.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования определили следующие задачи исследования:

1) выявить современные тенденции инновационного развития высшего образования;

2) определить сущность организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза;

3) обосновать полипарадигмальную методологию организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза;

4) разработать концепцию организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза как совокупности закономерностей, принципов и управленческих подходов;

5) разработать комплекс моделей организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза и определить педагогические условия их реализации;

6) в опытно-экспериментальной работе апробировать педагогические условия реализации организационно-педагогической системы адаптивного управления инновационным развитием вуза.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют современные представления об основных направлениях развития науки и практики:

- полипарадигмальный подход (В.И. Матис [212], Г.Ф. Мухаметзянова [224], Л.С. Лихачева [206], Е.А. Ямбург [371] и др.), дающий возможность перекрестной интерпретации одного и того же объекта исследования несколькими дополняющими друг друга источниками (исследовательскими парадигмами);

- системный подход (И.В. Блауберг [53-54], Н.И. Бондаренко [71], П. Друкер [125], В.И. Загвязинский [134-36], В.В. Краевский [196], А.М. Субетто [307-308], Э.Г. Юдин [53-54,265] и др.), позволивший рассмотреть адаптивное управление как комплекс взаимосвязанных и взаимодействующих объектов;

- концепция всеобщего управления качеством (Э. Деминг [117], П. Друкер [125], Н.К. Розова [271], Ф. Тейлор [316] и др.), предусматривающая реализацию скоординированного, комплексного и направленного внедрения и применения системы адаптивного управления с целью обеспечения качества образования;

- компетентностный подход (И.А. Зимняя [143-145], Г.И. Ибрагимов [148151], Е.М. Ибрагимова [150], Н.В. Кузьмина [197], О.Е. Лебедев [203-204], М.И. Лукьянова [208], Дж. Равен [263], А.В. Хуторской [350-353], М.А. Чошанов [360] и др.), позволивший определить целевой компонент адаптивной системы управления через формирование у субъектов управления необходимых общекультурных и профессиональных компетенций;

- личностно-ориентированный подход (Ш.А. Амонашвили [10], Р. Бернс [51], Е.В. Бондаревская [69-71], Э.Н. Гусинский [111], А. Маслоу [211], К. Роджерс [269], В.В. Сериков [286-288], В.А. Сухомлинский [309], К.Д. Ушинский [331] и др.), позволяющий определять личность преподавателя и обучающегося как субъектов инновационной деятельности в вузе;

- классическая теория управления организациями (Ф.В. Тейлор [316], X. Файоль [332] и др.), позволившая на основе принципов научного управления синтезировать основные современные управленческие подходы в рамках адаптивной системы управления;

- основные положения адаптивного управления (А.А. Бобцов [56], А.В. Гаврилин [96], В.А. Долятовский [120-122], Н.А. Заруба [137-138], В.О. Никифоров [232], П.И. Третьяков [326-327], В.И. Скурихин [293] и др.), позволившие синтезировать гибкую и саморазвивающуюся систему управления инновационным развитием вуза;

- основные положения инновационного развития образования (А.А. Вербицкий [83-85], В.Т. Волов [92-93], Г.И. Герасимов [103-104], Н.Т. Журавская

[130-132], В.И. Загвязинский [134-136], Л.В. Илюхина [163], И.Ф. Игропуло [156158], М.В. Кларин [179-181], З.В. Лукашеня [107], А.В. Морозов [220-221], Л.С. Подымова [250], В.А. Сластенин [294-296], Ю.В. Торкунова [325], И.Ф. Фильченкова [339], И.Д. Фрумин [342-343], А.В. Хуторской [350-353], Н.Р. Юсуфбекова [369] и др.), позволившие определить стратегические ориентиры модернизации высшего образования;

- ведущие положения развития информационных технологий управления (Л.Г. Ахметов [17-18], Н. Винер [87], Г.И. Кирилова [176-177], Г.В. Ившина [152153], С.Д.Каракозов [169], Н.К. Нуриев [237], Е.Ю. Левина [205], А.Н. Майоров [210], И.Ш. Мухаметзянов [223], Е.С. Полат [251], И.В. Роберт [266-267], О.И. Соколова [302], Ю.В. Торкунова [325] и др.), позволившие определить технологической основой интеграции управленческих подходов информационную систему управления учебным процессом.

В условиях перманентных внешних изменений, жесткого государственного контроля и увеличивающейся конкуренции проблемы подготовки кадров предопределяют необходимость соответствующей эффективной системы внутривузовского управления образовательным процессом. Управление подготовкой кадров в образовательных организациях высшего образования является сложной категорией, под которой следует понимать организационно-педагогическую систему, интегрирующую процессы целеполагания, планирования, организации, мотивации, учета, контроля, анализа, обмена информацией и документооборота. Особое значение имеет система показателей, формируемая в процессе реализации функций управления, поскольку с их помощью можно осуществить количественные и качественные оценки показателей инновационного развития вуза. Обосновано, что в современных условиях состояние изменений в вузах становится устойчивым, что характеризует их инновационность и постоянную ориентацию на развитие.

Ведущая идея исследования: Инновационное развитие организации высшего образования в современных условиях осуществляется путем последовательного перехода от состояния простого приспособления к изменениям

внешних факторов до активного преобразования внешней среды на основе инновационного потенциала вуза. При этом система управления образовательной деятельностью в вузе должна обладать свойствами адаптивности, позволяющими осуществить быструю и адекватную коррекцию управленческих действий, сохраняя определенную траекторию и заданные темпы развития. Адаптивность организационно-педагогической системы управления образовательной деятельностью в вузе достигается за счет интегрированного применения системно-функциональной, процессной и проектной моделей управления, компетентностной модели личностно-профессионального развития выпускников и комплексной системы оценки деятельности на основе реализации специальных закономерностей, принципов и педагогических условий.

Нормативно-правовую основу исследования составили: Конституция РФ (1993), Концепция демографической политики РФ до 2025 года (2008), Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации (2009); Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (2012), Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" (2015).

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Галимов Алмаз Мирзанурович, 2019 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамян Г.В. Модели экономической, финансовой и информационно-образовательной коллаборации в евразийском пространстве на основе современных agile методологий и горизонтальных систем управления на основе адаптивных умений и навыков soft skills./ Г.Б. Абрамян // Технологическая перспектива в рамках Евразийского пространства: новые рынки и точки экономического роста: материалы 3-ей Международной научной конференции 26 по 28 октября 2017.- СПб: Центр научно-информационных технологий "Астерион", 2017.- С. 252-259.

2. Абрамян Г.В. Нормативно-правовая, инновационно-исследовательская и ресурсно-технологическая модели совместной деятельности вуза с учреждениями региона в информационной среде / Г.Б. Абрамян; под ред. А.А. Крыловецкого // Информатика: проблемы, методология, технологии: материалы XVI Международной научно-методической конференции.- Воронеж: Общество с ограниченной ответственностью "Вэлборн", 2016.- С. 20-25.

3. Абрамян Г.В., Леонова А.М. Методика использования интеллектуальных сервисов и ресурсов интернет для поддержки исследовательской работы аспирантов и студентов в экономическом вузе/ Г.В. Абрамян, А.М. Леонова; отв. ред. А.В. Коричко // Восемнадцатая всероссийская студенческая научно-практическая конференция 5-6 апреля 2016 года.-Нижневартовск: Нижневартовского государственного университета, 2016.- С. 1387-1388.

4. Автоматизированный учет и отчетность по балльно-рейтинговой системе (БРС). Свидетельство о государственной регистрации программы ЭВМ. №2012612055. Заявка №2011660115. Дата поступления 27.12.2011 г. Зарегистрировано в Реестре программ для ЭВМ 22.02.2012.

5. Акторы образовательных инноваций: ценности и мотивация / Т.Е.Хавенсон, О.Д.Королева, А.А.Лукина; Национальный исследовательский

университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - М.: НИУ ВШЭ, 2018. - 24 с.

6. Актуальные проблемы образовательного менеджмента: монография/ Отв. ред. З.М. Большакова.- Челябинск: Цицеро, 2017. - 144 с.

7. Александров А.Г. Оптимальные и адаптивные системы/ А.Г.Александров. - М.: Высшая школа, 1989.- 263 с.

8. Альтбах Ф. Глобальные перспективы высшего образования/ Ф. Альтбах; пер. Philip G/ Altbach. Global Perspectives on Higher Education.- М.: Издательский дом высшей школы экономики, 2018.- 548 с.

9. Альтбах, Ф.Г. Знание и образование как международный товар: крушение идеи общественного блага / Ф.Г. Альтбах // Alma Mater (Вестник высшей школы).- 2002.- № 7.- С. 40-44.

10. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. / Ш.А. Амонашвили. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили,1996.- 496 с.

11. Ангеловски К. Учителя и инновации/ К. Ангеловски; пер. с македонского.- М.: Просвещение, 1991.- 158 с.

12. Андреев, А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа / А.Л. Андреев // Педагогика.- 2005. - № 4.- С. 19-27.

13. Аронов А.А. Высшая российская школа: что вызывает вопросы?/ А.А. Аронов // Мир образования - образование в мире. -2017. -№ 4 (68).- С. 19-23.

14. Аронов А.А., Емец В.С. Вуз как система отношений: парадоксы полувековой динамики/ А.А. Аронов, В.С. Емец// Мир образования - образование в мире.- 2017.- № 2 (66).- С. 123-127.

15. Астафьева Н.В. Управление инновационным развитием университетских комплексов / Н.В. Астафьева// Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета.- 2007.- № 17.- С. 109113.

16. Атрашенко А.Н. Об управлении устойчивым развитием образовательной системы / А.Н. Атрашенко// Научно-педагогическое обозрение.-2013.- № 2 (2).- С. 76-82.

17. Ахметов Л.Г. Интеграционная информационная среда профориентационной деятельности/ Л.Г. Ахметов// Среднее профессиональное образование.- 2013-. № 5.- С. 18.

18. Ахметов Л.Г. Реформирование российской системы высшего профессионального образования: проблемы и противоречия/ Л.Г. Ахметов // Казанский педагогический журнал.- 2008. -№ 11 (65).- С. 7-11.

19. Ахметов С.М. Подходы к организации моделирования инноваций в динамических системах // Вестник Самарского университета. Экономика и управление. -2017. -Т. 8. -№ 2.- С. 11-15.

20. Ахметова Д.З. Дистанционное обучение: от идеи до реализации/Д.З. Ахметова. - Казань: «Познание», 2009. - 213 с.

21. Ахметова Д.З. Инновационные подходы к оценке качества образования /Д.З. Ахметова // Педагогическое образование и наука.- 2015.- № 4. - С. 55-58.

22. Ахметова Д.З. Универсальность педагогических знаний в призме инноваций и качества образования в современном вузе/ Д.З. Ахметова // Педагогическое образование и наука.- 2016. -№ 2. -С. 55-59.

23. Ахметова Д.З. Развитие и саморазвитие профессиональных компетенций педагогов как субъектов и объектов информационной образовательной среды вуза/ Д.З. Ахметова; под ред. О.А. Корниловой // Преподаватель как субъект и объект информационно-образовательной среды вуза ХLШ: научно-методическая конференция преподавателей, аспирантов и сотрудников.- Самара: Самарский государственный институт культуры, 2016.- С. 56-60.

24. Ахметшин Д.А., Нуриев Н.К., Печеный Е.А., Старыгина С.Д. Проектирование информационной системы для образовательного процесса/ Д.А. Ахметшин, Н.К. Нуриев, Е.А. Печеный, С.Д. Старыгина// Ученые записки ИСГЗ.-2017.- № 1.- С. 63-69.

25. Бабикова А.В. и др. Инновационно-ориентированное управление вузом: концепция и технологии/А.Б. Бабикова, М.А. Боровская, Е.К. Задорожняя, С.К. Куижева И.С. Найденко, А.Б. Повалко, Т.В. Федосова; под редакцией М.А. Боровской, С.К. Куижевой.- Таганрог, 2016. - 220 с.

26. Байденко В.И. Болонский процесс. Курс лекций / В.И. Байденко. - М., 2004. - С. 179 - 180.

27. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы / В.И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблемы качества подготовки специалистов, Российский новый университет, 2002. - 128 с.

28. Байденко В.И. Некоторые тенденции развития систем высшего образования в странах СНГ/ В.И. 28. Байденко// Высшее образование в России-2010.- № 5.- С. 46-58.

29. Байденко В.И., Селезнева Н.А. Конкурентоспособные образовательные программы: к формированию концепции/ В.И. Байденко, Н.А. Селезнева// Высшее образование в России.-2011.- № 5.- С. 24-39.

30. Баймурзин А.Р., Неверкович С.Д. Методологические основы построения стратегии управления вузом физической культуры и спорта на концептуальном уровне/ А.Р. Баймурзин, С.Д. Неверкович// Физическая культура, спорт - наука и практика.- 2018.- № 4.- С. 58-62.

31. Бакулев С.Е., Курамшин Ю.Ф., Лосин Б.Е., Чистяков В.А. Электронные образовательные технологии для системы вузов физической культуры / С.Е. Бакулев, Ю.Ф. Курамшин, Б.Е. Лосин , В.А. Чистяков// Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург.- Санкт-Петербург, 2018.- 390 с.

32. Балыхин Г.А., Сафаралиев Г.К., Бердашкевич А.П. Концепция непрерывного образования в российской федерации: цели, особенности правового регулирования и управления/ Г.А. Балыхин, Г.К. Сафаралиев, А.П. Бердашкевич// Вестник Российского государственного гуманитарного университета.- 2011.- № 4.- С. 9-28.

33. Басовский Л.Е., Протасьев В.Б. Управление качеством: Учебник/ Л.Е. Басовский, В.Б. Протасьев.- М.: ИНФРА - М, 2008.- 78 с.

34. Бездудная А.Г. Инновационная модель профессиональных качеств субъекта образовательной деятельности и параметры ее адаптации в российской системе высшего образования // Вестник ИНЖЭКОНа. Серия: Экономика. 2009. Т. 29. № 2. С. 153-160.

35. Бездудная А.Г. Общие подходы к разработке образовательных программ в условиях единого образовательного пространства/ А.Г. Бездудная// Организатор производства.-2008. -№ 4.- С. 82-86.

36. Безруков В.И. Модульное проектирование взаимодействия педагогических систем/ В.И. Безруков // Экономика и управление: проблемы, решения.- 2015.- Т. 1. -№ 6.- С. 89-94.

37. Безруков В.И. Основание модульного проектирования педагогических систем / В.И. Безруков // Педагогическое образование и наука.- 2015.- № 6.- С. 1315.

38. Безруков В.И. Проектирование управления педагогическими системами: методология, теория, практика: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук /В.И. Безруков.- М., 2005.- 315 с.

39. Безруков В.И., Лукашина Е.В., Лукашин А.В. Полисубъектное управление как ресурс инновационного развития образовательной среды/ В.И. Безруков, Е.В. Лукашина, А.В.Лукашин// Образовательное пространство в информационную эпоху (ЕЕ1А-2017): сб. науч. тр. международной научно-практической конференции, 7-8 июня 2017 года.-М.: Институт стратегии развития образования РАО, 2017.- С. 198-204.

40. Белоцерковский А.В. О «качестве» и «количестве» образования/ А.В. Белоцерковский // Высшее образование в России.- 2011.- № 4.- С. 3-9.

41. Белякин А.М. Управление институциональными преобразованиями как условие развития вуза: рискологический подход // Образование и саморазвитие. 2009. № 1 (11). С. 36-41.

42. Белякин А.М. Эффективное управление рисками как фактор безопасности институциональных преобразований в вузе/ А.М. Белякин// Вестник НЦБЖД.- 2014.- № 3 (21).- С. 80-85.

43. Беляков Г.П., Каул В.Э. Развитие и стимулирование инновационной деятельности высших учебных заведений/ Г.П. Беляков, В.Э. Каул// Проблемы современной экономики. - 2012. - №4.- С.31-35.

44. Беляков С.А. Модернизация образования в России: совершенствование управления/ С.А. Беляков.- М.: МАКС-Пресс, 2009.- 440 с.

45. Беляков С.А. Российское высшее образование: модели и сценарии развития. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2013. 316 с.

46. Беляков СА. Организационно-экономический механизм устойчивого развития системы высшего профессионального образования в условиях формирования национальных университетов, системообразующих и инновационных вузов/ С.А. Беляков.- М.: МАКС Пресс, 2007. - 136 с.

47. Березовский Б.А. и др. Многокритериальная оптимизация: математические аспекты/ Б.А. Березовский, Ю.М. Барышников, В.И. Борзенко, Л.М. Кемпнер. - М.: Наука, 1989. - 126 с.

48. Берлинское коммюнике. Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Коммюнике министров высшего образования. Берлин, 19 сентября 2003 года: Электронный ресурс.- Берлин, 2003 -URL: http: //www.russia. edu.ru/information/legal/law/inter/berlin (дата обращения: 23.03.2011).

49. Бермус А.Г. К новой парадигме управления инновационными процессами в образовании/А.Г. Бермус // Непрерывное образование: XXI век.-2016. -№ 1 (13).- С. 2-13.

50. Бермус А.Г., Мирошникова О.Х. Формирование готовности к успешной профессиональной деятельности в инновационном университете/ А.Г. Бермус // Научный диалог.- 2015.- № 10 (46).- С. 8-23.

51. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание / Р. Бернс; пер. с англ. В.Я. Пилиповского-. М.: Прогресс, 1986. - 422 с.

52. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем/ В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1997. - 304 с.

53. Блауберг И,В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода/ И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин.- М.: Наука, 1973.- 270 с.

54. Блауберг И. В., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Системный подход/ И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин; ред. совет: Степин В.С., Гусейнов А.А., Семигин Г.Ю., Огурцов А.П. и др. // Новая философская энциклопедия. В 4-х Т. / Ин-т философии РАН; Нац. обществ.-науч. фонд; Предс. научно-ред. совета В. С. Стёпин, заместители предс.: А. А. Гусейнов, Г. Ю. Семигин, уч. секр. А. П. Огурцов. — 2-е изд., испр. и допол. — М.: Мысль, 2010.- С. 136-138.

55. Блинов, В.И. и др. Профессиональные стандарты: от разработки к применению/В.И Блинов и др. // Высшее образование в России.- 2015.- №4.- С. 514.

56. Бобцов А.А., Никифоров В.О., Пыркин А.А., Слита О.В., Ушаков А.В. Методы адаптивного и робастного управления нелинейными объектами в приборостроении: учебное пособие для высших учебных заведений. - СПб: НИУ ИТМО, 2013. - 277 с.

57. Богатов В.В. Адаптивное управление педагогическими системами // Проблемы менеджмента и маркетинга. - 2017. - №6. - С.79 - 80.

58. Богословский В.И., Аниськин В.Н. Роль и место холистичной информационно-образовательной среды на этапе цифровизации процессов обучения и воспитания личности/ В.И. Богословский, В.Н. Аниськин// Самарский научный вестник.- 2018.- Т. 7.- № 4 (25).- С. 305-311.

59. Богословский В.И., Жукова Т. А. Система мультикультурного образования: возможности и перспективы развития/ В.И. Богословский, Т.А. Жукова // Вестник Академии права и управления. 2015. № 2 (39). С. 231-237.

60. Богуславский М.В. Историко-педагогическая экспертиза инноваций в образовании: научные основы: монография/ М.Б. Богуславский.- М.: ИСРО РАО, 2015.- 118 с.

61. Богуславский М.В. Современные тенденции развития системы высшего

профессионального образования/ М.Б. Богуславский// Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога: сборник научных трудов Всероссийской научно-практической конференции от 30 марта 2018 года.- Тверь: Институт педагогического образования и социальных технологий ТвГУ, 2018.- С. 6-9.

62. Богуславский М.В., Неборский Е.В. Развитие конкурентоспособной системы высшего образования России: анализ проблемных факторов/ М.В. Богуславский, Е.В. Неборский// Проблемы современного образования.- 2017.- № 2.- С. 45-56.

63. Бок Д. Университеты в условиях рынка. Коммерциализация высшего образования/ Д. Бок; пер. ангол. С.Карпа.- М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2012. - 224 с.

64. Болонская декларация. Зона европейского высшего образования. Совместное коммюнике европейских министров образования г. Болонья, 19 июня 1999 года: Электронный ресурс.- Болонья, 1999. - URL: http: //www.russia.edu.ru/ information/legal/law/inter/bolonga (дата обращения: 23.03.2011).

65. Болотов В.А. К вопросам о реформе педагогического образования/ В.А. Болотов // Психологическая наука и образование.- 2014. -Т.19.- № 3.- С. 32-40.

66. Болотов В.А. и др. Российская система оценки качества образования: главные уроки: Электронный ресурс / В.А. Болотов, И.А. Вальдман, И.С. Ковалёва, М.А. Пинская.- Режим доступа: http://www.rtc-edu.ru/resources/publications/94 (дата обращения 11.12.2016).

67. Болотов В.А и др.Управление развитием образовательных учреждений через профессиональную подготовку его руководителя/ В.А. Болотов, С.С. Кравцов, И.Д. Чечель, С.А. Щенников, Н.А. Ростовцева// Управление образованием: теория и практика.- 2011. -№ 1 (1).- С. 1-7.

68. Большакова З.М., Тулькибаева Н.Н. Инновационный процесс как средство управления непрерывным образованием. В сборнике: Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании материалы 22-й Международной научно-практической конференции. 2017. С. 464-467.

69. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика.- 2011.- № 4.- С. 11.

70. Бондаревская Е.В. Концепция личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория/ Е.В. Бондаревская// Школа духовности.-2008.- № 5. -С. 41.

71. Бондаренко Н.И. Методология системного подхода к решению проблем: история, теория, практика. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та экономики и финансов, 1997. — 388 с.

72. Бонюшко Н.А., Семченко А.А. Тенденции развития сферы высшего профессионального образования в европейском союзе (на примере Финляндии) / Н.А. Бонюшко, А.А. Семченко// Интеграция образования.- 2012.- № 3.- С. 14-19.

73. Бордовская Н.В., Кошкина Е.А. Междисциплинарные исследования как научный ресурс развития современного образования/ Н.В. Бордовская, Е.А. Кошкина// Гуманизация образования.- 2017.- № 4.- С. 11-17.

74. Бордовская Н.В. и др. Возможности электронной социальной сети в решении профессиональных задач вузовского преподавателя/ Н.В. Бордовская, Т.В Тулупьева, А.Л. Тулупьев, А.А. Азаров// Психологическая наука и образование.- 2016.- Т. 21-. № 4.- С. 32-39.

75. Боровская М.А., Шевченко И.К. Развитие федеральных университетов: приоритеты, задачи, решения/ М.А. Боровская, И.К. Шевченко; под ред. Ю.В. Кудряшова // Третья миссия университета: федеральные университеты как центры инновационного развития регионов.- Архангельск, 2018. -С. 41-47.

76. Бочков В.Е. Распределенные образовательные учреждения: дидактика формирования среды, качество образования, управление знаниями, проблемы развития инфраструктуры: монография/ В.Е. Бочков.- М.: МИЭМП, 2011.- 352 с.

77. Будущее университетов: желаемое и возможное // Аккредитация в образовании.- 2016. -№1 (85).- С 6-13.

78. Валеева Р.А. Педагогическое образование в изменяющемся мире: сборник научных трудов III Международного форума по педагогическому образованию. Ч.1./ Р.А. Валеева.- Казань: Изд-во Отечество, 2017.- 362 с.

79. Валеева Р.А. Профессионализм учителя как условие качества образования/ Р.А. Валеева; Казанский (Приволжский) федеральный университет // IV международного форума по педагогическому образованию и региональной конференции КАТТ: сборник научных трудов. В 2-х томах. Т.1.- Казань: КФУ, 2018.- С.126-129

80. Валиев Ш.З., Шендерова С.В. Общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ вузов России: институциональные противоречия и пути их преодоления/Ш.З. Валиев, С.В. Шендерова// Вестник УГАЭС. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика.- 2013.- № 1 (3).- С. 7882.

81. Васильев Ю.В. Педагогическое управление в школе: методология, теория, практика / Васильев Юрий Васильевич. - Москва: Педагогика, 1990. - 143 с.

82. Васильев Ю.В. Системная модель управления школой. Электронный ресурс. ШЬ-адрес: http://www.voppsy.ru/issues/1990/906/906082.htm. (дата обращения 21.02.2019 г.).

83. Вербицкий А.А. Качество подготовки специалиста в контексте компетентностного подхода / Вербицкий А.А. // Муниципальное образование: инновации и эксперимент.- 2009.- №4.- 2009.-С. 3-5.

84. Вербицкий А.А. Педагогическая инноватика в вузе: технологии, понятиный аппарат, теория / А.А.Вербицкий// Автомобиль. Дорога. Инфраструктура.- 2016.- № 1 (7).- С. 39.

85. Вербицкий А.А. Проблемы реформы образования/ А.А.Вербицкий: ред. Л.И. Анищева// Педагогические чтения, посвященные 270-летию со дня рождения Иоганна Генриха Песталоцци: сборник статей.- Воронеж: ВГВПК, 2016.- С. 3-9.

86. Верницкий Б.Д. Общая теория систем / Б.Д. Верницкий. - М.: Бек, 2009. - 342 с.

87. Винер Н. Кибернетика/ Н. Винер.- М.: Академия, 2018.- 480 с.

88. Виноградова Е.Б., Мудрова Е.Б. Информационное пространство рынка труда научно-преподавательских кадров вуза/ Е.Б. Виноградова, Е.Б. Мудрова // Проблемы современной экономики.- 2009.- № 01.- С. 434-437.

89. Владыка М.В. Инновационный потенциал вузов как фактор конкурентности экономического развития/ М.В. Владыка // Научные ведомости Белгородского государственного университета.-2009. Т. 7.- № 10-1-1.-С. 44-54.

90. Волков А.Е и др. Российское образование — 2020: Модель образования для инновационной экономики/ А.Е. Волков, Я.И. Кузьминов, И.М. Реморенко, Б.Л. Рудник, И.Д. Фрумин, Л.И. Якобсон // Образовательная политика.- 2009.- № 1.- С. 32-64.

91. Волков А.Е., Ливанов Д.В. Ключевые тренды новой парадигмы высшего образования. http://www.vedomosti.ru/opinion/news/3499241/ stavka па пруое soderzhanie. (дата обращения 14.01.2014).

92. Волов В. Т. Методология исследований педагогических инноваций: монография / В. Т. Волов. - Самара: СамНЦ РАН, 2004.- 231 с.

93. Волов В.Т. О критериях эффективности высшего образования России в эпоху перемен // В. Т. Волов // Казанский педагогический журнал.- 2014.- № 3 (104).- С. 17-21.

94. Воронцова Л.В., Крамин Т.В. Разработка модели инновационного управления образовательным процессом, предназначенной для адаптации к

изменениям внешней институциональной среды/ Л.В. Воронцова, Т.В. Крамин// Актуальные проблемы экономики и права.- 2012.- № 3.- С. 78-81.

95. Габдулхаков В.Ф., Калимуллин А.М. Целевая модель стратегического взаимодействия казанского федерального университета и региона в области образования / В.Ф. Габдулхаков, А.М. Калимуллин// Педагогическое образование в России-. 2015.- № 6.- С. 26-31.

96. Гаврилин А.В. Адаптивное управление в воспитании/ А.В.Гаврилин// Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе.- 2010.- № 5.- С. 8.

97. Галимов А.М. Гарантии качества высшего профессионального образования / А.М. Галимов // Казанский педагогический журнал. - 2009. - № 11 -12 (77 - 78).- С. 68-73

98. Галимов А.М. Особенности гибкого управления проектами развития вуза / А.М. Галимов // Интеграл. Научно-практический межотраслевой журнал. -2011.- №2 (58).- С.106-107.

99. Галимов А.М. Процессное управление проектами в инновационной деятельности вуза/ А.М. Галимов // Стандарты и качество. Международный журнал для профессионалов стандартизации и управления качеством.- 2013.- №1.-С. 70-71.

100. Галимов А.М., Султанова В.Р. Адаптивная система оценки профессиональной деятельности преподавателей спортивного вуза // Современные проблемы науки и образования. - 2018. - № 6; Электронный ресурс.- URL: http://www.science-education.ru/article/view?id=28385 (дата обращения: 26.12.2018)

101. Гафуров И.Р., Калимуллин А.М. Организационная и содержательная модернизация педагогического образования в казанском федеральном университете / И.Р. Гафуров, А.М. Калимуллин// Образование и саморазвитие.-2015.- № 2 (44).- С. 3-10.

102. Гафуров И.Р., Сафиуллин М.Р., Ельшин Л.А. Механизмы и направления развития высшей школы в системе инновационно-технологического

развития национальной экономики / И.Р. Гафуров, М.Р. Сафиуллин, Л.А. Ельшин// Alma mater (Вестник высшей школы).- 2017.- № 11.- С. 5-10.

103. Герасимов Г.И., Илюхина Л.В. Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы / Г.И. Герасимов, Л.В. Илюхина.- Ростов н/Дону: НМД Логос, 1999.- 136 с.

104. Герасимов Г.И. Познавательно-развивающая парадигма: инновационное измерение трансформации образования/ Г.И. Герасимов // Гуманитарий Юга России.- 2013. № 4.- С. 117-134.

105. Гребенюк И.И., Чехов К.О., Чехова С.Э. Методика оценки инновационных проектов вузов / И.И. Гребенюк, К.О. Чехов, С.Э. Чехова // Успехи современного естествознания.- 2012.- № 7.- С. 131-133.

106. Гребенюк И.И. и др. Анализ инновационной деятельности высших учебных заведений России / И.И. Гребенюк, Н.В. Голубцов, В.А. Кожин, К.О. Чехов, С.Э. Чехова, О.В. Федоров. - М.: Академия естествознания, 2012.- 212 с.

107. Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Реморенко И.М. «Умная аудитория» -шаг на пути к интеграции средств информатизации образования / С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун, И.М. Реморенко // Вестник Российского университета дружбы народов.- 2014. -№ 1.- С. 16-26.

108. Григорьев С.Г., Андрюшкова О.В. Критерии эффективного использования blended learning / С.Г. Григорьев, О.В. Андрюшкова // Информатика и образование.- 2016.- № 8 (277).- С. 16-19.

109. Грудзинский А.О. Проектно-ориентированный университет. Профессиональная предпринимательская организация вуза: Монография / А.О. Грудзинский.- Н. Новгород: Изд-во ННГУ, 2004.- 370 с.

110. Гусев В.А., Нисман О.Ю. Создание адаптивной системы непрерывной подготовки и переподготовки кадров для регионального рынка труда / В.А. Гусев, О.Ю. Нисман // Самарский научный вестник.- 2017.- Т. 6.- № 4 (21).- С. 214-218.

111. Гусинский, Э. Н., Турчанинова, Ю. И. Образование личности: пособие / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова.- М.: Интерпракс, 1994. - 136 с.

112. Давыденко Т.М. Взаимодействие университета с бизнес-сообществом в сфере инновационной деятельности / Т.М. Давыденко // Высшее образование в России.- 2016. -№ 5.- С. 112-117.

113. Данилаев Д.П., Польский Е.Ю. Адаптивная система управления подготовкой технических специалистов: Электронный ресурс / Д.П. Данилаев, Е.Ю. Польский.- Режим доступа: http://elar.urfu.rU/bitstream/10995/53014/1/UM_2013_6_009.pdf (дата обращения: 10.05.2018).

114. Дежина И.Г. Формирование ведущих университетов: российский подход / И.Г. Дежина // Экономическое развитие России.- 2013.- Т. 20.- № 2. - С. 41-43.

115. Дежина И.Г. Программы развития национальных исследовательских университетов: итоги первых двух лет / И.Г. Дежина // Экономико-политическая ситуация в России. - 2011. -№ 5.- С. 54-56.

116. Дежина И.Г. Создавая связи: государственная политика России по стимулированию исследований через кооперацию университетов и промышленности / И.Г. Дежина // Социология науки и технологий.- 2012. - Т. 3.-№ 2.- С. 100-113.

117. Деминг Э. Выход из кризиса. Новая парадигма управления людьми, системами и процессами.. Out of the Crisis / Э. Деминг.- М.: «Альпина Паблишер», 2011.- 400 с.

118. Деркач А.А. Модернизация образования как условие опережающего социально-экономического развития страны / А.А. Деркач // Акмеология. - 2012.-№ 1 (41).- С. 10-16.

119. Доклад Министра образования и науки Российской Федерации Васильевой О.Ю. на коллегии Минобрнауки России «Об итогах деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации в 2017 году и задачах на 2018 год»: электронный ресурс.- URL-адрес: https://xn--80abucj iibhv9a.xnp 1 ai/media/events/files/41 d6ad443cc7c94b 1031.pdf (дата обращения: 09.10.2018).

120. Долятовский В.А. Эволюционный менеджмент и принципы самоорганизации / В.А. Долятовский.- Азов: РГСУ- Азовпечать, 2009.- 139 с.

121. Долятовский В.А., Гречко М.В. Механизмы адаптивного управления вузом при изменении рыночной ситуации / В.А. Долятовский, М.В. Гречко // Вопросы управления. - 2012. - №13. - С.40 - 47.

122. Долятовский Л.В., Гамалей Я.В. О мерах самоорганизации системы управления предприятием/ Л.В. Долятовский, Я.В. Гамалей // Молодежь и наука: реальность и будущее: материалы IX Международной научно-практической конференции 02-04 марта 2016 года. В 2-х Т.- Невинномысск, 2016.- С. 72-77.

123. Донецкая С.С. Международные рейтинги: анализ текущих позиций и перспективы российских университетов / С.С. Донецкая // Университетское управление: практика и анализ.- 2013. -№ 5 (87).- С. 111-121.

124. Дресвянников В.А., Дресвянникова А.В. Сущность и значение интеллектуального капитала преподавателя и студента в условиях современной системы образования / В.А. Дресвянников, А.В. Дресвянникова // Экономика образования.- 2012.- № 2.- С. 33-40.

125. Друкер Питер Ф. Задачи менеджмента в XXI веке: пер. с англ. / Питер Ф. Друкер. - М.: Издательский дом «Вильямс», 2003.- 272 с.

126. Европейское пространство высшего образования: добиваясь поставленных целей. Коммюнике Европейской конференции министров, ответственных за высшее образование. Берген, 19-20 мая 2005 года: электронный ресурс - URL: http://www.sgu.ru/node/30368 (дата обращения: 24.12.2010).

127. Егоршин А.П. Управление российским образованием/ А.П. Егоршин.-Нижний Новгород: Нижполиграф, 2012.- 370 с.

128. Ерошин В.И. Образование как фактор обеспечения экономической безопасности России / В.И. Ерошин // Наука и школа.- 2017.- № 4.- С. 33-41.

129. Ефремов Л.Г., Абруков В.С., Кощеев И.Г Новые подходы к разработке моделей системы поддержки принятия решений и управления вузом/ Л.Г. Ефремов, В.С. Абруков, И.Г. Кощеев // Вестник Чувашского университета. -2013.- № 1.- С. 224-228.

130. Журавская Н.Т. Рынок и образовательные инновации в вузе / Н.Т. Журавская // Вестник КузГТУ.- 2010.- № 3.- С.155-156.

131. Журавская Н. Т. Инновационно-образовательное проектирование в вузе / Н.Т. Журавская // Вестник Томского государственного педагогического университета.- 2010.- № 10.- С. 95-98.

132. Журавская Н.Т. и др. Использование рыночных возможностей при реализации образовательных инноваций в российской высшей школе: X Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых «Россия молодая» 24-27 апреля 2018 года / Н.Т. Журавская, Ю.А. Журавский, Н.В. Фурман, Е.В. Башкирцева. - Кемерово: Кузбасский государственный технический университет им. Т.Ф. Горбачева, 2018.- 367 с.

133. Жураковский В. М. Инновационный проект развития образования национального фонда подготовки кадров. Программа «Совершенствование управления в вузах» / В.М. Жураковский // Университетское управление: практика и анализ. - 2002. - № 2(21). - С. 75-80.

134. Загвязинский В.И. О системном подходе к реформированию отечественного образования / В.И. Загвязинский // Педагогика.- 2016.- № 1.- С. 12-18.

135. Загвязинский В.И. О методологических основаниях реформирования российского образования / В.И. Загвязинский // Известия Саратовского университета. Акмеология образования. Психология развития.- 2016.- Т.5.-№ 1.-С. 5-9.

136. Загвязинский В.И. Наступит ли эпоха возрождения?... Стратегия инновационного развития российского образования / В.И. Загвязинский.- М.: Центр научного знания «Логос», 2015.-140 с.

137. Заруба Н.А. Управление образованием: адаптивный подход/ Н.А. Заруба // Научные труды SWoгld.- 2015-. Т.16.- № 1.- С. 23.

138. Заруба Н.А., Лехтина Л.П. Адаптивное управление формированием профессиональной компетентности учителя средствами повышения

квалификации / Н.А. Заруба, Л.П. Лехтина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств.- 2015.- № 31.- С. 188-192.

139. Заславская О.Ю. и др. Компетентностный подход к организации образовательного процесса и некоторые вопросы адаптивного управления учебной деятельностью / О.Ю. Заславская, О.В. Иванова, О.Я. Кравец, И.Д. Рудинский, И.Д. Столбова.- Воронеж: Издательство «Научная книга», 2011.- 203 с.

140. Захаров П.Н. Источники синергии стратегии развития университетского комплекса региона / П.Н. Захаров // Динамика сложных систем - XXI век.- 2012.- № 1.- С. 6-8.

141. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Методологические ориентиры развития транспрофессионализма педагогов профессионального образования/ Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Образование и наука. - 2017.- Т. 19.- № 8.- С. 9-28.

142. Зеер Э.Ф. Психолого-педагогическая платформа формирования транспрофессионализма педагога профессионального образования / Э.Ф. Зеер // Профессиональное образование. Столица.- 2017.- № 6. -С. 5-9.

143. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня.- 2003.- № 5.- С. 34-42.

144. Зимняя И.А., Лаптева М.Д. Об инновациях в образовательном процессе (на примере компетентностно-ориентированной образовательной программы) / И.А. Зимняя, М.Д. Лаптева // Акмеология.- 2009.- № 1 (29).- С. 3236.

145. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании/ И.А. Зимняя // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики.- 2013.- № 4 (4).- С. 16-31.

146. Зуев В.М. Непрерывное профессиональное образование: современная концепция / В.М Зуев // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова.- 2012.- № 4.- С. 3-14.

147. Зуев В.М., Гретченко А.И. Проблемы высшего образования в свете нового закона «Об образовании в Российской Федерации» / В.М. Зуев, А.И.

Гретченко // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова.- 2013.- № 2 (56).- С. 5-12.

148. Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М. Сущность и ведущие принципы концентрированного обучения / Г.И Ибрагимов, Е.М. Ибрагимова // Инновации в образовании.- 2013.- № 05.- С. 14-26.

149. Ибрагимов Г.И. Развитие форм организации обучения в вузе в условиях информатизации образования / Г.И. Ибрагимов // Информационные технологии в обеспечении федеральных государственных образовательных стандартов: материалы Международной научно-практической конференции 16-17 июня 2014 года. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2014.- С. 273-278.

150. Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е.М. Средства оценки компетенций в высшей школе / Г.И. Ибрагимов; науч. ред. Е. Корчагин // Качество высшего и профессионального образования в постиндустриальную эпоху: сущность, обеспечение, проблемы: материалы 10-й Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Казань: Казанский государственный архитектурно-строительный университет, 2016.- С. 39-45.

151. Ибрагимов Г.И. Проблема закономерностей и принципов обучения в отечественной педагогике / Г.И. Ибрагимов. - Казань: "Редакционно-издательский центр "Школа", 2018. - 76 с.

152. Ившина Г.В. и др. Создание и развитие электронной образовательной среды вуза / Г.В. Ившина, И.С. Ермолаев, О.А. Кашина, В.Н. Устюгова // Казанская наука.- 2015.- № 8.- С. 8-14.

153. Ившина Г.В. и др. Системный подход в инновационном развитии вуза: опыт внедрения электронного обучения в КНИТУ-КАИ / Г.В. Ившина,О.А. Кашина, В.Н. Устюгова, Р.Е. Архипов // Образовательные технологии и общество.- 2018.- Т. 21.- № 2.- С. 414-423.

154. Игнатьева Е.Ю. Педагогическое управление учебной деятельностью студентов современного вуза: Автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. -Великий Новгород, 2015. - 44 с.

155. Игнатьева Е.Ю. Экспериментальная и инновационная деятельность в контексте менеджмента знаний образовательной организации / Е.Ю. Игнатьева // Вестник Новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. -2016. № 2 (93). - С. 45-49.

156. Игропуло И.Ф. Методология разработки теории управления

инновационными процессами в образовательном учреждении: Автореферат дис....

д-ра пед. наук. 13.00.01: - Ставрополь: Северо-Кавказский государственный технический университет, 2004.- 22 с.

157. Игропуло И.Ф. Открытые инновации как ресурс развития университетского образования / И.Ф. Игропуло // Развитие образования в открытом социокультурном пространстве: сборник научных трудов.- Ставрополь, 2015.- С. 30-40.

158. Игропуло И.Ф., Ромаева Н.Б. Структура и функции теории управления инновационными процессами в образовании/ И.Ф. Игропуло, Н.Б. Ромаева // Гуманитарные науки (г.Ялта). - 2016.- № 3 (35).- С. 23-30.

159. Ильин Г.Л. Эффективность вузов и качество образования личности / Г.Л. Ильин// Образовательные технологии (г. Москва). - 2017.- № 1.- С. 3-11.

160. Ильин Г.Л. Инновации в образовании: учебное пособие / Г.Л. Ильин .- М.: «Прометей», 2015. - 426 с.

161. Ильин Г.Л. Проективное образование как работа с информацией / Г.Л. Ильин // Высшее образование в России.- 2016.- № 7. - С. 88-94.

162. Ильина Н.Ф. Становление инновационной компетентности педагога: вопросы теории и практики: монография / Н.Ф. Ильина.- Красноярск, 2014. - 224 с.

163. Илюхина Л.В. Стратификационный потенциал инноваций в образовании / Л.В. Илюхина // Вестник Южно-Российского государственного технического университета (Новочеркасского политехнического института). -2013.- № 1.- С. 173-180.

164. Инновационное развитие образования в меняющемся мире: опыт, проблемы, решения: сборник научных трудов / Под ред. В. К. Шаповалова, И. Ф. Игропуло.- Ставрополь: СКФУ, 2017.- 176 с.

165. Ипполитова Н.В., Стерхова Н.С. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н.В. Ипполитова, Н.С. Стерхова// General and Professional Education.- 2012.- № 1.- С. 8-14.

166. Исаева Т. Е. Отечественный и международный опыт деятельности преподавателя высшей школы: электронный ресурс/ Т.Е. Исаева// Преподаватель высшей школы, дискуссионный клуб. URL-адрес: http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/151619.html (дата обращения: 01.02.2019).

167. Калимуллин А.М. Габдулхаков В.Ф. Модель педагогического образования как форма реализации стратегической академической единицы/ А.М. Калимуллин, В.Ф. Габдулхаков // Образование и саморазвитие.- 2016.- № 2 (48).-С. 3-17.

168. Кальницкая И.В. Интегрированная информационная концепция управления организацией / И.В. Кальницкая // Экономический анализ: теория и практика.- 10(217). -2011.- С. 19-24.

169. Каракозов С.Д. Информатизация высшего образования в России / С.Д. Каракозов, Д.П. Тевс // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 3 (22). - С. 202-204.

170. Караваева И.А. Управление адаптивными образовательными системами / И.А. Караваева // Успехи современного естествознания. - 2008. № 4.- С. 51.

171. Карной М. и др. Массовое высшее образование. Триумф БРИК? / М. Карной, П. Лоялка, М. Добрякова, Р Доссани, И. Фрумин, К. Кунц, Дж.Б.Г Тилак., Р. Ванг; пер. с англ. М.С.Добряковой, Л.Ф.Пирожковой; под науч. ред. М.С.Добряковой.- М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2014.- 528 с.

172. Кашапов Н.Ф., Галимов А.М. Особенности развития инновационной инфраструктуры в Казанском федеральном университете/ Н.Ф. Кашапов, А.М. Галимов // Материалы Седьмой международной научной школы «Наука и

инновации - 2012 ISS «SI-2012»: Материалы Седьмого международного научного семинара «Фундаментальные исследования и инновации» и Всероссийского молодежного научного семинара «Наука и инновации - 2012».- Йошкар-Ола: МарГУ, 2012. - С. 12-15.

173. Кейнс Д.М. Избранные произведения / Д.М. Кейнс. - М.: Пресса, 1993. - 580 с.

174. Кириллов А.Г. Направления автоматизации системы управления вузом / А.Г. Кириллов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2015. - № 1 (31). - С. 22

175. Кириллов А.Г. Управление современным вузом на основе инновационных и информационных технологий / А.Г. Кириллов // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2015. - № 4 (28). -С. 19-24.

176. Кирилова Г.И., Власова В.К. Продуктивные уровни автоматизации образовательного процесса в условиях информационной образовательной среды / А.Г. Кириллов, В.К. Власова // Вестник Челябинского государственного университета. - 2013.- № 34 (325) - С. 144-148.

177. Кирилова Г.И., Власова В.К. Продуктивные уровни автоматизации образовательного процесса в условиях информационной образовательной среды/ Г.И.Кирилова, В.К. Власова // Вестник Челябинского государственного университета. 2013. № 34 (325). С. 144-148.

178. Киселев С.В., Стрекалова Г.Р. Современные образовательные технологии в вузе: феноменологический подход / С.В. Киселев, Г.Р. Стрекалова // Вестник Казанского технологического университета.- 2010.- № 12.- С. 182-185.

179. Кларин М.В. Инструмент инновационного образования: организационно-деятельностная педагогика / М.В. Кларин // Непрерывное образование: XXI век-. 2016.- № 1 (13).- С. 86-103.

180. Кларин М.В. Вызовы освоения инновационных образовательных практик / М.В. Кларин // Образование и общество.- 2017. -№ 4 (105).- С. 39-45.

181. Кларин М.В. Инновационные образовательные практики в организациях - ответы на вызовы XXI века / М.В. Кларин // Образование и общество.- 2018. № 3-4 (110).- С. 43-48.

182. Кларк Б.Р. Поддержание изменений в университетах. Преемственность кейс-стади и концепций / Б.Р. Кларк; пер. с англ. Е.Степкиной.-М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2011.- 312 с.

183. Кларк Б.Р. Система высшего образования / Б.Р. Кларк; пер. с англ. А. Смирнова. - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2011. - 360 с.

184. Кларк Б.Р. Создание предпринимательских университетов: организационные направления трансформации / Б.Р. Кларк; пер. с англ. А. Смирнова.- М.: Изд. дом Гос. ун-та Высшей школы экономики, 2011.- 240 с.

185. Клячко Т.Л. Реформы в профессиональном образовании - что нового? / Т.Л. Клячко // Экономико-политическая ситуация в России.- 2012.- № 3.- С. 5659.

186. Клячко Т.Л. Тенденции в развитии образования в России / Т.Л. Клячко // Народное образование.- 2012. -№ 10.- С. 23-30.

187. Князев Е., Дрантусова Н. Институциональная динамика в российском высшем образовании: механизмы и траектории / Е. Князев, Н. Дрантусова // Университетское образование: практика и анализ.- 2013.- № 1.- С. 6-17.

188. Князев Е.А., Дрантусова Н.В. Европейское измерение и институциональная трансформация в российском высшем образовании/ Е.А. Князев, Н.В. Дрантусова // Вопросы образования.- 2014. -№ 2.- С. 109-131.

189. Князев Е.А., Дрантусова Н.В. Институциональная динамика в российском высшем образовании: механизмы и траектории / Е.А. Князев, Н.В. Дрантусова // Университетское управление: практика и анализ.- 2013.- № 1 (83).-С. 6-17.

190. Коваленко В.И. Новые парадигмы в управлении развитием образовательной системы вуза МВД России / В.И. Коваленко // Проблемы правоохранительной деятельности.- 2005. -№ 1.- С. 100-105.

191. Коваленко В.И., Курганский С.И., Соколова О.А. Факторы развития образовательной системы вуза / В.И. Коваленко, С.И. Курганский, О.А. Соколова // Современные проблемы науки и образования-. 2017.- № 6.- С. 240.

192. Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. - М.: Айрис-пресс, 2008. - С. 192.

193. Кондратьев В.В., Кузнецова М.Н. Профессиональная переподготовка и повышение квалификации преподавателей в вузах: методологический аспект / В.В. Кондратьев, М.Н. Кузнецова // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук.- 2017.- Т. 11-. № 8. - С. 104-106.

194. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. №2765 - р. // Собрание законодательства РФ. 2015. - №1.

195. Кортов С.В. Новый тип инновационной организации: университетский инновационный кластер / С.В. Кортов // Нанотехнологии. Экология. Производство-. 2012.- № 19 (19).- С. 32.

196. Краевский В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя / В.В. Краевский.- Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. -165 с.

197. Кузьмина Н.В. Понятие «педагогическая система» и критерии её оценки. - Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1980. - С. 16-17.

198. Кузьминов Я.И., Семенов Д.С., Фрумин И.Д. Незавершенный переход: от госплана - к мастер-плану / Я.И. Кузьминов, Д. С. Семенов, И.Д. Фрумин // Отечественные записки.- 2013.- № 4.- С. 85-98.

199. Кузьминов Я.И., Семенов Д.С., Фрумин И.Д. Структура вузовской сети: от советского к российскому «мастер-плану» / И. Кузьминов, Д. С. Семенов, И.Д. Фрумин // Вопросы образования.- 2013.- № 4. - С. 8-63.

200. Кузьминых Ж.О. Высокое качество и превосходство в высшем образовании/ Ж.О. Кузьминых // Аккредитация в образовании.- 2012. -№6.- С. 1819.

201. Кураков Л. П. Университетские комплексы: механизмы модернизации образования в России: монография/ Л.П. Кураков. - М.: Поволж. отд-ние Рос. акад. образования, Чуваш. гос. ун-т им. И. Н. Ульянова, 2005.-399 с.

202. Лазарев В.С., Елисеева И.А. Исследование педагогического коллектива как субъекта инновационной деятельности/ В.С. Лазарев, И.А. Елисеева // Вопросы психологии.- 2015.- № 1.- С. 87-97.

203. Латуха О.А., Пушкарёв Ю.В. Роль высших учебных заведений в создании инноваций/ О.А. Латуха, Ю.В. Пушкарёв // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2013. - № 3 (13). - С. 66-72.

204. Лебедев О.Е. Управление образовательными системами: теория и практика. Учебно-методическое пособие. - СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ — Санкт-Петербург, 2011. - 108 с.

205. Левина Е.Ю. Система управления развитием высшего образования на основе информационно-когнитивного подхода: Дисс. д.п.н/ Е.Ю. Левина. -Казань, 2018.- 414 с.

206. Лихачева Л. С. Проблема полипарадигмальности в методологии социального познания / Л. С. Лихачева // Толерантность в контексте многоукладности российской культуры: тезисы международной научной конференции 29-30 мая 2001 года.- Екатеринбург, 2001.- С. 27-29.

207. Лукашеня З.В. Концептуальные основания консалтинга как педагогической технологии инновационного развития высшего учебного заведения: Дисс. д.п.н./ З.В. Лукашеня.- Калининград, 2017.- 429 с.

208. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие: монография / М.И. Лукьянова. - Ульяновск: УИПК ПРО, 2002. - 184 с.

209. Лучшие результаты с 2004 года: движение вверх вузов - участников Проекта 5-100 в QS World University Rankings: электронный ресурс URL-адрес: https://5top100.ru/news/81494/ (дата обращения 30.01.2019 г.).

210. Майоров А.Н. Мониторинг в системе информационного обеспечения управления образованием: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / А.Н. Майоров.- Санкт-Петербург, 2003.- 356с.

211. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу.- СПб.: Питер, 2013.—

352с.

212. Матис В.И. Полипарадигмальный подход как методологическая основа создания современной школы/ под науч. Ред. М.П. Тыриной, Л.Г. Куликовой // Модернизация профессионально-педагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт материалы международной научной конференции. -2017. - С. 273-280.

213. Матушанский Г.У, Кудаков О.Р. Методологические принципы компетентностного подхода в профессиональном образовании/ Г.У Матушанский, О.Р. Кудаков// Казанский педагогический журнал.- 2009.- № 11-12.- С. 41-47.

214. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях.// Экологическая физиология. Адаптация человека к экстремальным условиям среды. - М.: Наука, - 2014. - С. 625-672.

215. Менеджмент качества в образовательных учреждениях: материалы курса повышения квалификации / Д.В. Пузанков, С.А. Степанов и др. - СПб.: Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2006. - C. 131.

216. Методические рекомендации по реализации кластерной политики в субъектах Российской Федерации // письмо МЭРТ РФ от 26.12.2008 г. № 20615-АК/Д19: электронный ресурс URL: http://ifets.ieee.org/russian/periodical/iournal.html (дата обращения: 21.07.2012).

217. Миргалеева И.В. Развитие рыночных механизмов финансового обеспечения образования/ И.В. Миргалеева// Вестник экономики, права и социологии.- 2012.- № 1.- С. 74-76.

218. Монахов В.М., Сильченко А.П., Тихомиров С.А. Генезис и функционал профессиональной педагогической деятельности в условиях информационной среды/ В.М. Монахов, А.П. Сильченко, С.А. Тихомиров// Ярославский педагогический вестник.- 2017.- № 6.- С. 112-122.

219. Монахов В.М., Фирстов В.Е. Условия и факторы формирования концепции модернизации российского образования/ В.М. Монахов, В.Е. Фирстов// Педагогика.- 2014.- № 1.- С. 24-36.

220. Морозов А.В. Инновационные образовательные технологии в системе высшего и послевузовского образования/ А.В. Морозов; отв.ред.А.Ю. Нагорнова// Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации; материалы научно-практической конференции (заочной) с международным участием. -Ульяновск: Зебра, 2015.- С. 487-493.

221. Морозов А.В., Никифорова Г.Г. Инновационные подходы к управлению образовательными системами через призму смыслообразования/ А.В. Морозов, Г.Г. Никифорова; отв. ред. А.Ю. Нагорнова// Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы всероссийской научно -практической конференции (заочной) с международным участием. - Ульяновск: Зебра, 2016.- С. 394-399.

222. Мотова Г.Н. Двойные стандарты гарантии качества образования: Россия в Болонском процессе/ Г.Н. Мотова// Высшее образование в России.-2018.- Т. 27.- №11.- С. 9-21.

223. Мухаметзянов И.Ш. Современные подходы к оптимизации информационного образовательного пространства обучаемого/ И.Ш. Мухаметзянов// Информатика и образование.- 2018.- № 5 (294).- С. 55-60.

224. Мухаметзянова, Г.В. Полипарадигмальный подход к моделировнаию национального гимназического образования : монография / Г. В. Мухаметзянова, Ф.Г. Ялалов. - Нижнекамск : Чишмэ, 2002. - 138 с.

225. Мухаметзянова Ф.Г. и др. О качестве высшего образования: представления и риски/ Ф.Г. Мухаметзянова, Р.В. Забиров, В.Р. Вафина, А.А. Веселовский; под научной редакцией д.п.н. Е.А. Корчагина; д.п.н. Р.С. Сафина.// Качество высшего и профессионального образования в постиндустриальную эпоху: сущность, обеспечение, проблемы: материалы 10-й Международной научно-практической конференции.- В 2-х частях.- Казань: КГАСУ, 2016.- С. 205211.

226. Мухаметзянова Ф.Ш., Ибрагимов Г.И. Качество профессионального образования как ресурс национальной безопасности России/ Ф.Ш. Мухаметзянова, Г.И. Ибрагимов// Вестник НЦ БЖД.- 2014.- № 1 (19).- С. 45-51.

227. Навигатор образовательных кластеров России: электронный ресурс https://ria.ru/sn_edu/20150915/1064323090.Ыт1(дата обращения 10.09.2018 г.)

228. Найдёнова З.Г., Загривная Т.А. Инновационные модели управления развитием образовательных учреждений/ З.Г. Найдёнова, Т.А. Загривная// Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО.- 2013.- № 3. -С. 5-14.

229. Насибян С.С. Инновации в системе непрерывного образования: современные вызовы / С.С. Насибян// Российское предпринимательство.- 2012.-№ 12.- С. 116-122.

230. Неверкович С.Д., Попова А.А. Система образования в вузе физической культуры как социальный институт/ С.Д. Неверкович, А.А. Попова// Вестник Адыгейского государственного университета. Педагогика и психология. -2013.- № 4 (129).- С. 173-178.

231. Никитина Н.Ш. Рейтинговая оценка деятельности факультетов как элемент системы мониторинга качества образования в университете / Н.Ш. Никитина // Университетское управление: практика и анализ.- 2003.- №4 (27).- С. 62 - 70.

232. Никифоров В.О. Адаптивнаое и робастное управление с компенсацией возмущений. - СПб.: Наука, 2003. - 282 с.

233. Николаев В.Н., Титова Г.С. Организация построения информационных систем обеспечения управления высшим учебным заведением/ В.Н. Николаев, Г.С. Титова// Известия Юго-Западного государственного университета. Управление, вычислительная техника, информатика. Медицинское приборостроение.- 2013.- № 1.- С. 245-249.

234. Николаев В.Н., Ткаченко К.А. Модели и методы управления внутренним конкурентным потенциалом вуза/ В.Н. Николаев, К.А. Ткаченко// Известия Юго-Западного государственного университета. Управление,

вычислительная техника, информатика. Медицинское приборостроение. - 2013. -№ 1. -С. 124-129.

235. Новая парадигма обеспечения качества высшего образования. По материалам Европейских форумов по обеспечению качества высшего образования. 2006-2011 годы / Под науч. ред. д-ра экон. наук, профессора В.В. Минаева и д-ра техн.наук, профессора Н.А. Селезневой. - М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2013. - 712 с.

236. Новикова Т.Г., Лазарева М.В., Никулина Н.В. Концептуальные подходы к проектированию информационной образовательной среды для подготовки управленческих кадров системы образования/ Т.Г. Новикова, М.В. Лазарева, Н.В. Никулина// Профильная школа.- 2016-. Т. 4.- № 6.- С. 32-38.

237. Нуриев Н.К., Ахметшин Д.А., Старыгина С.Д. организация техногенной образовательной среды на базе технологии wi-fi: управление учебной деятельностью и информационными потоками различных форматов/ Н.К. Нуриев, Д.А. Ахметшин, С.Д. Старыгина// Образовательные технологии и общество.-2014. -Т. 17.- № 4.- С. 625-635

238. Образование в Российской Федерации: 2014: статистический сборник. -Москва: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2014. - 464 с.

239. Орехов Е.Ф., Костюченко В.Ф. Модернизация образования: надежды и реалии/ Е.Ф. Орехов, В.Ф. Костюченко // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 8. - С. 3-5.

240. Осипов П.Н. Профессиональное образование и рынок труда: проблемы взаимодействия/ П.Н. Осипов// Казанский педагогический журнал.-2006.- № 2 (44).- С. 10-13.

241. Основные задачи и пути совершенствования государственной регламентации образовательной деятельности: электронный ресурс.- ЦЕЬ-адрес: http://fgosvo.ru/uploadfiles/presentations/akkred/kravtsov.pdf (дата обращения -15.11.2018 г.).

242. Певзнер М.Н., Петряков П.А. Инновационные тенденции развития образовательного менеджмента вуза в России и за рубежом/ М.Н. Певзнер, П.А. Петряков// Инновации в современной системе образования: подходы и решения.-Ульяновск, 2016.- С. 290-304.

243. Певзнер М.Н., Петряков П.А. Управленческий аспект в образовании как предмет международной научной дискуссии/ М.Н. Певзнер, П.А. Петряков// Человек и образование.- 2009.- № 3 (20).- С. 173-179.

244. Певзнер М.Н., Ширин А.Г. Организационное развитие современного вуза и проблемы корпоративной культуры/ М.Н. Певзнер, А.Г. Ширин// Человек и образование.- 2008.- № 2 (15).- С. 16-21.

245. Педагогические условия совершенствования адаптационных процессов в вузе: межвуз. сб. / отв. ред.: П. И. Пидкасистый, Л. Д. Демина. -Барнаул: Алтайский гос. ун-т, 1988 .- 119 с.

246. Педагогический словарь: учеб. пособие / В.И.Загвязинский [и др.]; под ред. В.И.Загвязинского, А.Ф.Закровой. - М.: «Академия», - 2008. - С. 20.

247. Петропавловский М.В. Модели оценки динамики деятельности вузов по показателям государственной аккредитации: научное издание / М.В. Петропавловский, Д.И. Петров. - Йошкар-Ола: Научно-информационный центр государственной аккредитации, 2001. - 32 с.

248. Петряков, П.А. Концепции и стратегии образовательного менеджмента вуза в контексте мирового опыта: монография / П.А. Петряков. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, - 2013. - С. 32.

249. Подлесных В.И. Реформирование высшего образования на основе замещения технологического уклада (новые подходы и методы): монография/ В.И. Подлесных.- М.: ИНФРА-М, 2014. - 189 с.

250. Подымова Л.С., Духова Л.И. Инновационная образовательная среда как средство развития профессионализма педагога/Л.С. Подымова, Л.И. Духова// Высшее образование сегодня.- 2018.- № 1.- С. 7-11.

251. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие/ Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский дом «Академия», 2010. - 368 с.

252. Полихина Н.А., Тростянская И.Б. Рейтинги университетов: тенденции развития, методология, изменения/ Н.А. Полихина, И.Б. Тростянская; Министерство образования и науки Российской Федерации. - М: ФГАНУ «Социоцентр», 2018.- 189 с.

253. Полищук В.И. Качество в высшем образовании/ В.И. Полищук// Инновационное образование и экономика.-2011.- № 9 (20).- С. 31-33.

254. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики/ С.Д. Поляков.- М.:Педагогический поиск, 2007.- 167с.

255. Поройский С.В., Галимов А.М., Сорокин С.В., Пономарев М.А., Рудой Е.В. Практики внедрения системы эффективного контракта в вузах различной отраслевой принадлежности // Управление образованием: теория и практика. -2017. - №3(27). - С. 88-101.

256. Постановление Совета Федерации Федерального Собрания РФ от 27 октября 2008 г. N 367-СФ "О приоритетах Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года". - "Собрание законодательства РФ", 24.11.2008, N 47, ст. 5489.

257. Поташник М.М. Управление качеством образования/ М.М. Поташник.-М.: Новая школа, 2000.- 448 с.

258. Поташник М.М. Управление качеством образования. Монография / М. М. Поташник [и др.] ; под ред. М. М. Поташника. Сер. Образование XXI века (Изд. 2-е, перераб. и доп.). Издательство: Педагогическое о-во России, Москва, 2006. - 443 с.

259. Поташник М.М. Эффективное расходование финансовых ресурсов: как повысить качество образовательного процесса/ М.М. Поташник// Народное образование.- 2010. -№ 10.- С. 102-108.

260. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года (разработан Минэкономразвития

РФ). Электронный документ. ШЬ-адрес: https://base.garant.ru/70309010 (дата обращения - 30.05.2018 г.).

261. Проектное управление инновационной деятельностью в ВУЗе. Свидетельство о государственной регистрации программы ЭВМ. №2013613922. Заявка №2013611485. Дата поступления 04.03.2013 г. Зарегистрировано в Реестре программ для ЭВМ 18.04.2013.

262. Пугачева Н.Б., Баранов Ю.А. Отраслевая кластеризация как механизм взаимодействия сопряженных социально-экономических институтов/ Н.Б. Пугачева, Ю.А. Баранов // Общество: политика, экономика, право. - 2013. - № 2. -С. 32-35.

263. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация/ Дж. Равен. - М.: КОГИТО ЦЕНТР, 2002.- 396 с.

264. Резник С.Д., Юдина Т.А. Репутационная ответственность вуза: проблемы, опыт, перспективы / С.Д. Резник, Т.А. Юдина// Высшее образование в России.- 2017.- № 1. -С. 56-61.

265. Резник С.Д. и др. Управление высшим учебным заведением: Учебник / М.А. Боровская, С.М. Васин, О.А. Вдовина.- М.: Инфра-М, 2017. (Сер. Менеджмент в высшей школе).

266. Роберт И.В. Дидактико-технологические парадигмы современного периода информатизации отечественного образования/ И.В. Роберт// Педагогическая информатика-. 2017.- № 3.- С. 63-78.

267. Роберт И.В. Современное состояние информатизации отечественного образования: фундаментальные и прикладные исследования/ И.В. Роберт; отв. ред. Н. В. Софронова// Информатизация образования - 2017: сборник материалов международной научно-практической конференции.- Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2017.- С. 23-49.

268. Роджерс К. Клиенто-центрированная терапия. - М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, - 2002. - 320 с.

269. Розина Н.М., Зуев В.М. Качество подготовки выпускников вузов: теоретико-методологические аспекты/ Н.М. Розина, В.М. Зуев// Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета.- 2014.- № 3 (15).- С. 4-13.

270. Розов Н.С. Институциональные модели университетов и роль государства/ А.М. Аблажей, А.А. Гордиенко, А.Б. Дидикин, В.В. Петров// Реформируемая наука: монография.- Новосибирск, 2018.- С. 314-335.

271. Розова Н.К. Управление качеством/ Н.К. Розова.- СПб: Питер, 2002.224 с.

272. Розовски Г. Университет. Руководство для владельца/ Г. Розовски; пер. на русский язык книги The University. An Owner's Manual.- М.: Издательский дом Высшей школы экономики, 2015.- 412 с.

273. Романова И.Б. Современные тенденции развития высшего профессионального образования/ И.Б. Романова// «Креативная экономика». -2010.-С. 12-18.

274. Российские вузы в мировом рейтинге QS: динамика движения с 2006 по 2014 годы: электронный ресурс.- URL: http://ria.ru/abitura/20140916/1024124426.html. (Дата обращения - 27.02.2015 г.)

275. Российский статистический ежегодник. - М.: Из-во Федеральной службы государственной статистики, 2012. - 854 с.

276. Российское образование мирового класса: электронный ресурс https://5top100.ru/documents/regulations (дата обращения 23.11.2018 г.).

277. Россия в цифрах. 2018: Крат.стат.сб./Росстат.- M., 2018 - 522 с.

278. Россия и страны мира: статистический сборник. - М.: Из-во Федеральной службы государственной статистики, 2012.

279. Саймон М. Российские наука и высшее образование в условиях глобализации / М. Саймон // Вопросы образования. - 2014.- № 4.- С. 8-35.

280. Сайрусов С.Ф. Проблемы развития и совершенствования системы интернет-образования/ С.Ф. Сайрусов// Вестник ДГУ.-2017.- №1.- С.54 - 57.

281. Салимова Т.А. и др. Человеческий капитал: теория и практика управления в социально-экономических системах/ Т.А. Салимова и др.- М.: Пенза, ПГУАС, 2008.- 394 с.

282. Сафин Р.С. и др. Интеграционный процесс формирования и развития строительного образовательного кластера/ Р.С. Сафин, Е.А. Корчагин, Г.М. Загидуллина, И.Э. Вильданов, Д.К. Шарафутдинов, Р.Н. Абитов// Известия Казанского государственного архитектурно-строительного университета.- 2012.-№ 4.- С. 520-529.

283. Сафин Р.С., Корчагин Е.А., Вильданов И.Э., Абитов Р.Н. Научно-образовательный кластер как форма взаимодействия высшего, среднего профессионального образования и производства/ / Р.С. Сафин, Е.А. Корчагин, И.Э. Вильданов, Р.Н. Абитов //Формирование кадрового потенциала СПО -инновационные процессы на производстве и в профессиональном образовании: сборник научных трудов IX Международной научно-практической конференции.-Екатеренбург: РГППУ, 2016.- С. 26-38.

284. Селезнева Н.А. Качество высшего образования как объект системного исследования / Н.А. Селезнева. - 2-е изд., доп. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 95 с..

285. Сенашенко, В.С. О соотношении профессиональных стандартов и ФГОС высшего образования/ В.С. Сенашенко// Высшее образование в России.-2015.- №6. -С. 31-35.

286. Сериков В.В. Личностно ориентированное образование: поиск новой парадигмы: монография/ В.В. Сериков.- Москва, 1998.-182 с.

287. Сериков С.Г., Богдан Н.В. Стратегическое планирование в образовательной организации/ С.Г. Сериков, Н.В. Богдан // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2014. - Т. 6. - № 1. - С. 26-39.

288. Сериков С.Г., Михайлов С.А. Развитие университетского учебно-спортивного комплекса как фактор повышения эффективности его деятельности / С.Г. Сериков, С.А. Михайлов // Педагогический менеджмент в

здоровьесберегающем образовании: тематический сборник научных трудов, Челябинск, - 2018. - С. 5-13.

289. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: учеб. пособие/ В.П. Симонов. - М.: Педагогическое общество России, 1999. - С. 3.

290. Систематизация педагогического знания: методология исследования терминологии / О.Б. Даутова, Н.А. Вершинина, М.Г. Ермолаева, Е.Ю. Игнатьева, О.Н. Крылова, Н.Н. Суртаева, А.Н. Шевелев, О.Н. Шилова, С.В. Христофоров / под общей ред. О.Б. Даутовой. - Санкт-Петербург, 2018. - 216 с.

291. Ситникова М.И. Механизмы управления качеством образования в инновационном вузе: технология развития культуры профессионально-педагогической самореализации преподавателя/ М.И. Ситникова// Образование. Наука. Инновации: Южное измерение.- 2012.- № 3 (23).- С. 26-32.

292. Ситникова М.И., Тарасова С.И. Структурно-функциональная модель управления качеством образования в условиях инновационного развития вуза / М.И. Ситникова, С.И Тарасова// Педагогическое образование в России.- 2012.- № 2.- С. 190-195.

293. Скурихин В.И. и др. Методы организации адаптивного планирования и управления в экономико-производственных системах/ В.И. Скурихин, В. А. Забродский, П.А. Иващенко, О.Г. Штрассер.- Киев: Наукова думка, 1980.- 271 с.

294. Сластенин В.А. Основные тенденции модернизации высшего образования/ В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука.- 2014. № 1.-С. 43.

295. Сластенин В.А и др.Модели системной интеграции инновационной международной образовательной практики в систему национального образования России/ В.А. Сластенин ,В.И. Жог, Н.Ю. Борисова, В.А. Плешаков, Л.С. Подымова// Педагогическое образование и наука-. 2010.- № 1.- С. 4-11.

296. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность/ В.А. Сластенин, Л.С. Подымова - М.: Магистр, 1997.- 224 с.

297. Слободчиков В.И. Высшее образование: новые вызовы/ В.И. Слободчиков// Вестник Иссык-Кульского университета.- 2014.- № 38.- С. 3.

298. Слободчиков В.И. Отечественное образование в XXI В.: новый образ/

B.И. Слободчиков// Педагогическое образование и наука.- 2017.- № 2.- С. 36-37.

299. Слободчиков В.И. и др. Национальная доктрина образования Российской Федерации. Проект. / А.А. Остапенко, Е.В. Шестун, М.В. Захарченко,

C.Ю Рыбаков, Д.А. Моисеев, С.Н. Коротки; под научн. ред. В.И. Слободчикова-. Екатеринбург, 2018.- 40 с.

300. Смирнова Г.И., Каташев В.Г. Компетентностное обучение студентов инженерных специальностей в модульном формате/ Г.И. Смирнова, В.Г. Каташев// Образование и саморазвитие.- 2013.- № 3 (37).- С. 71-76.

301. Современная образовательная среда и инновационное развитие компаний в экономике знаний: монография: в 2-х кн. Кн. 1 / под ред. Е.С.Яхонтовой. - М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2014.- 312 с.

302. Соколова О.И. Управление информационными ресурсами научно-педагогической деятельности вуза (аспект развития инфраструктуры). Автореферат дис. доктора педагогических наук / О.И. Соколова.- Волгоград: Волгогр. гос. пед. ун-т., -2007.- 22 с.

303. Стерлигова А.Н. Интеграл управления: Интегрированный подход в свете трансформации современных концепций менеджмента/ Стерлигова А.Н.// Российское предпринимательство.- № 4 (1).-2007.-С. 155-158.

304. Стратегии развития российских вузов: ответы на новые вызовы/ Под науч. ред. Н.Л. Титовой.- М.: МАКС Пресс, 2008. - 668 с.

305. Стратегия-2020: Новая модель роста — новая социальная политика. Итоговый доклад о результатах экспертной работы по актуальным проблемам социально-экономической стратегии России на период до 2020 года. Книга 1/под научн. ред. В.А. Мау, Я.И. Кузьминова.- М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2013.- 430 с.

306. Стронгин Р.Г., Чупрунов Е.В. Национальный исследовательский университет: роль интеграции / Р.Г. Стронгин, Е.В. Чупрунов// Университетское управление: практика и анализ.- 2011.- № 3(73).- С. 19-28.

307. Субетто А.И. Нормирование и стандартизация образования как фактор качества государственной образовательной политики / А.И. Субетто // Общество. Среда. Развитие. -2013.- № 2 (27).- С. 184-188.

308. Субетто А.И. Система управления качеством в вузе (модель) / под науч. ред. Н.А. Селезневой и А.И. Субетто // Материалы X симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика».- 2-е изд.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. - 25 с.

309. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека/ В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1989. - 288 с.

310. Сушков В.В. Тенденции и перспективы развития услуг учреждений системы высшего профессионального образования / В.В. Сушков // Бизнес-журнал. - 2013. - №7.- С.11 - 14.

311. Таймазов В.А., Бакулев С.Е., Чистяков В.А. Программа инновационного развития дистанционных образовательных технологий в университете Лесгафта/ В.А. Таймазов, С.Е. Бакулев, В.А. Чистяков // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2017. - № 1 (143). - С. 207-212.

312. Тайхлер У Многообразие и диверсификация высшего образования/ У Тайхлер// Вопросы образования.- 2015.- № 1.- С. 14-38.

313. Тарабаева В.Б. Барьеры в инновационной готовности менеджеров учреждений высшего профессионального образования/ В.Б. Тарабаева// Современные проблемы науки и образования.- 2012.- № 6.- С. 298.

314. Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста/ Ю.Г. Татур// Высшее образование сегодня. - 2012.- № 3.- С. 20.

315. Татур Ю.Г., Солнцев В.И. Образовательный процесс в вузе : методология и опыт проектирования. Учебное пособие для слушателей системы подготовки и повышения квалификации преподавателей / Ю. Г. Татур, В. И.

Солнцев.-2-е, перераб. и доп.- М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баума, 2009.- (Серия Педагогика в техническом университете).

316. Тейлор, Ф. Менеджмент/ Ф. Тейлор.- Москва: Издательство журнала «Контроллинг», 1992.- 137 с.

317. Теория и практика модернизации профессионального образования России и США: Международная коллективная монография / Под ред. Е.В.Ткаченко, И.П.Смирнова.- Томск, Кемерово, Новосибирск: STT, 2012.-300 с.

318. Теплая Н.И. Многоуровневая система формирования информационной культуры студентов технического вуза: Дисс. д.п.н/ Н.И. Теплая. - Нижний Новгород, 2015.-162 с.

319. Терентьева И.В. Государственно-общественное управление высшей школой в регионе. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук /И.В. Терентьева.- Казань: Институт педагогики и психологии профессионального образования Российской академии образования , 2009.- 402 с.

320. Терентьева И.В. Кластерный подход в образовании и роль университетского округа / Терентьева И.В.// Молодой ученый.- 2015.- С. 22-34.

321. Терехов П.П. Инновационные технологии в социокультурном образовании/ Науч. ред.: П.П.Терехов, Д.В.Шамсутдинова, Л.Ф. Мустафина// Социально-культурная деятельность: векторы исследовательских и практических перспектив: материалы Международной электронной научно-практической конференции 19 - 20 мая 2017 года.- Казань: Изд-во «Бриг», 2017.- С. 26-30.

322. Терехов П.П. Педагогическая компетентность в обеспечении качества социокультурного образования/ М-во образования и науки Российской Федерации, Акад. пед. наук Казахстана; под науч. ред. Е. А. Корчагина, Р. С. Сафина// Качество высшего и профессионального образования в постиндустриальную эпоху: сущность, обеспечение, проблемы: материалы 10-й Международной научно-практической конференции 12 мая 2016 года.- Казань: КГАСУ, 2016.- С. 256-250.

323. Тихонов А.Н., Столяров Д.Ю. Использование автоматизированных систем управления деятельностью российских вузов/ А.Н. Тихонов, Д.Ю. Столяров// Информатизация образования и науки.- 2010. -№ 1 (5).- С. 88-102.

324. Ткаченко Е.В., Штейнберг В.Э. Инновационные тенденции развития профессионального образования/ Ответ.ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова.// Понятийный аппарат педагогики и образования: монография. - Екатеринбург, 2016.- С. 273-279.

325. Торкунова Е.В. Педагогическая система квалитативного информационно- аналитического сопровождения инновациионно-образовательной деятельности в вузе: Автореф. дис. д.п.н/ Е.В. Торкунова.- Йошкар-Ола, 2014.- 23 с.

326. Третьяков П.И. Адаптивное управление педагогическими системами: сущность и содержание/ П.И. Третьяков //Народная асвета.- 2003.- № 5.- С. 8.

327. Третьяков П.И. Основы системы управления образованием по результатам деятельности организаций/П.И. Третьяков // Педагогическое образование и наука.- 2017.- № 1.- С. 44-49.

328. Троянская С.Л. Основы компетентностного подхода в высшем образовании: учебное пособие/С.Л. Троянская.- Ижевск: Издательский центр «Удмуртский университет», 2016. - 176 с.

329. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года"

330. Управление кадрами и трудовыми ресурсами. Свидетельство о государственной регистрации программы ЭВМ №2012611730. Заявка №2011660103. Дата поступления 27.12.2011 г. Зарегистрировано в Реестре программ для ЭВМ 15.02.2012.

331. Ушинский К.Д. Избранные труды. В 4 книгах. Книга 1. Проблемы педагогики / К.Д. Ушинский. - М.: Дрофа, 2005. - 640 с.

332. Файоль А. и др. Управление - это наука и искусство/ А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тэйлор, Г. Форд; сост. Г. Л. Подвойский.- М.: Республика, 1992. - 349 с.

333. Факторович А.А. Оценка качества профессионального образования в условиях модернизации национальной системы квалификаций/ А.А. Факторович // Образовательная политика.- 2014.- № 1 (63).- С. 63-69.

334. Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ от 29.12.2012. - М.: Юрист, 2017.- 126 с.

335. Федюнин М.Л. Модели и алгоритмы поддержки принятия решений в задаче адаптивного управления качеством педагогической системы: автореф. к.т.н. - Воронеж, 2012. - 24 с.

336. Филиппов В.М. Четыре ступени интернационализации: управление процессами интернационализации высшего образования на глобальном, региональном, национальном и институциональном уровнях/ В.М. Филиппов // Высшее образование сегодня.- 2010. -№ 6.- С. 4-8.

337. Филиппов В.М. Интернационализация высшего образования: основные тенденции, проблемы и перспективы/ В.М. Филиппов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Международные отношения. -2015.- Т. 15.-№ 3.- С. 203-211.

338. Филиппов В.М., Пузанова Ж.В. Качество образования: возможности новых подходов к оценке/ В..М. Филиппов // Теория и практика общественного развития.- 2015.- № 24.- С. 12-15.

339. Фильченкова Н.И. Методология и технологии вовлечения в инновационную деятельность преподавателей вуза: Дисс. д.п.н./ Н.И. Фильченкова.- Калининград, 2017.- 377 с.

340. Фиоктистов К.С. Направления менеджмента организаций высшего образования/ К.С. Фиоктистов// Проблемы маркетинга.-2017.- №8.- С.54 - 56

341. Фишман, Л.И. Методология и механизмы повышения качества образовательных услуг на основе делегирования обратных связей: монография / Л.И. Фишман.- Самара: Самар. науч. центр РАН, 2009.- 180 с.

342. Фрумин И.Д. Исследование и поиск новых управленческих решений/ Фонд инфраструктурных и образовательных программ; Группа РОСНАНО; сост.

К. В. Зиньковский, Е. А. Савелёнок.// Кейсы российских университетов.-Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2018.-С. 3.

343. Фрумин И.Д. Образование в России: вызовы глобальной конкуренции и возможный ответ/ И.Д. Фрумин; под общей ред.: Б. Хасан, Л. Новопашина// Практики развития: индивидуальная инициатива в новом образовательном пространстве: материалы XXIV научно-практической конференции.- Красноярск: Институт психологии практик развития, 2018.- С. 5-9.

344. Фуллер С. В чем уникальность университетов? Обновление идеала в эпоху предпринимательства / С. Фуллер // Вопр. образования. - 2005. - Т. 2. - № 4. -С. 2-28.

345. Фуллер С. Университет: социальная технология для производства знания / С. Фуллер// ПРОГНОЗИ. Журнал о будущем.- 2005.- № 2 (3).- С. 291-297. ШЬ-адрес: http://www. prognosis.ru/prog/summer_2005.pdf (дата обращения 12.05.2018).

346. Халин В.Г. Модернизация национальной системы высшего образования в контексте выбора управленческих решений: научное издание/ В.Г. Халин.- СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2008.- 264 с.

347. Хафизов Н.А. Тенденции модернизации системы ВПО Российской Федерации/ Н.А. Хафизов// Проблемы экономики и управления.- 2013.- №7.- С.21.

348. Хомерики О.Г. Оценка результативности поддержки инновационной деятельности образовательных организаций/ О.Г. Хомерики О.Г.// Инновационная деятельность в образовании: материалы X Международной научно-практической конференции.- М.: ИРОТ, 2016.- С. 118-127.

349. Хузиахметов А.Н., Насибуллов Р.Р. Учебная деятельность студентов вузов в условиях дистанционного образования / А.Н. Хузиахметов, Р.Р. Насибуллов// Высшее образование в России. -2015. № 4.- С. 98.

350. Хуторской А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика: научное издание/ А.В. Хуторской.- М.: Изд-во УНЦ ДО, 2005.- 222 с.

351. Хуторской А.В. Методологические основания применения компетентностного подход к проектированию образования/ А.В. Хуторской// Высшее образование в России.- 2017.- № 12.- С. 85-91.

352. Хуторской А.В. Модель компетентностного образования/ А.В. Хуторской// Высшее образование сегодня.- 2017.- № 12.- С. 9-16.

353. Хуторской А.В. Управление образованием в контексте ключевых стремлений человека/ А.В. Хуторской; отв. ред. С.Г. Воровщиков, О.А. Шклярова. // Научная школа Т.И. Шамовой: методолого-теоретические и технологические ресурсы развития образовательных систем: сборник статей X Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. - М.: Московский педагогический государственный университет, 2018. С. 8-11.

354. Цихан Т.В. Теория и практика формирования образовательных кластеров / Е.В. Цихан// Экономика и инновации. - 2009. - №3. - С.18.

355. Чепуренко Г.П. Информатизация системы подготовки специалистов в вузе как объект управления/ Г.П. Чепуренко// Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. -2016.- № 4-2.- С. 191-201.

356. Чепуренко Г.П. Обеспечение результативности обучения в условиях информатизации образования в вузе/ Г.П. Чепуренко// Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина.- 2018. № 2.- С. 306-318.

357. Чепуренко Г.П., Крылова Е.В. Системный подход в управлении вузом в информационном обществе / Г.П. Чепуренко, Е.В. Крылова// Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина.-2017. -№ 4.-С. 345-351.

358. Чернилевский Д.В., Моисеев В.Б. Инновационные технологии и дидактические средства современного профессионального образования: монография/ Д.В. Чернилевский, В.Б. Моисеев.- М.: Моск. гос. индустр. ун-т, 2002.- 145 с.

359. Черногор С. А. Введение в синергологию и сложные системы моделирования/ С.А.Черногор. - М.: Наука, 2008.- 346 с.

360. Чошанов, М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения: метод. пособие/ М.А. Чошанов. - М.: Нар. Образование, 1996.- 93 с.

361. Шамова Т.И. Перспективы развития системы управления образованием/ Т.И. Шамова// Управление образованием.- 2010.- № 5.- С. 8.

362. Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами: учебное пособие / Т. И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова.- М.: Академия, - 2006.- 384 с.

363. Шамова Т.И., Воровщиков С.Г., Новожилова М.М. Экспериментальные площадки при университетах как эффективный способ взаимодействия педагогической теории и практики/ Т.И. Шамова, С.Г. Воровщиков, М.М. Новожилова// Педагогическое образование и наука. - 2008.- № 11.- С. 17-23.

364. Шаповалов В.И. Формирование конкурентоспособности специалиста в системе инновационного педагогического менеджмента. Научные труды Института непрерывного профессионального образования. -2014. -№ 2.- С. 78.

365. Шлейермахер Ф. Герменевтика/ Ф. Шлейермахер.- СПб.: Европейский дом, 2004.-145 с.

366. Шорина Т.В., Кирилова Г.И., Липатова И.А. Развитие информационной среды высшей школы в условиях реализации сетевой формы/ Т.В. Шорина, Г.И. Кирилова, И.А. Липатова// Вестник Казанского государственного энергетического университета.- 2017.- № 3 (35).- С. 146-152.

367. Юсупов В.З. Источники, методологические основы и понятийный аппарат проектного управления в педагогическом менеджменте / В.З. Юсупов // Научные труды Московского гуманитарного университета. - 2018.- № 4.- С. 2.

368. Юсупов В.З. Методологические основы проектного подхода в управлении образовательной организацией / В.З. Юсупов // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 57-9. С. 273-279.

369. Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики: Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании: метод. пособ./ Н. Р. Юсуфбекова; Пед. о-во РСФСР, Центр. совет, АПН СССР, НИИ теории и истории педагогики. - М.: ЦСПО РСФСР, 1991.- 91 с.

370. Якимов А.В. Тенденции инновационного развития системы высшего профессионального образования/ А.В. Якимов// Вестник УГТУ.- 2018.- №4.- C.31.

371. Ямбург Е.А. Гармонизация педагогических парадигм - стратегия развития образования / Е.А. Ямбург // Проблемы внедрения психолого-педагогических исследований в системе образования : сб. науч. ст. междунар. науч.- практ. конф. - М., 2004- C. 92-96.

372. 7th European University-Business Forum University-Business Cooperation - For Innovation And Modernisation Forum Report 6 - 7 April 2017 The Square, Meeting Centre, Mont des Arts-Kunstberg, Brussels [Электронный ресурс] URL: https://ec.europa.eu/education/sites/education/files/university-business-forum-2017-report_en.pdf (дата обращения: 02.08.2017)

373. Beerly T. An Adaptive Management Plan for the Natural Lands Section of Morris Arboretum of the University of Pennsylvania. - NY, 2014. - 328 p.

374. Clark B. Sustaining Change in Universities: Continuities in Case Studies and Concepts/B. Clark// Tertiary Education and Management.- 2003.- Vol. 9.- P. 99-116.

375. Clark B. Sustaining Change in Universities. Berkshire: SRHE/ B. Clark// Open University Press.- 2004.- Vol 9.- P. 8-14.

376. Crage A.B. Problems of California University management. - Wash: F. Stroke, 2018.

377. Drucker P. F. The New Society of Organizations // Harvard Business Review. - 1992. - Sept. -Oct. - P. 95 - 104.

378. Drucker P.F. A Functioning Society. - N.Y: Transaction Publishers, 2003.242 p.

379. Faculty & Staff Directory. URL-адрес: https://writing.berkeley.edu/staff/teri-crisp (дата обращения 21.06.2018 г.).

380. Hanushek E. A., Kimko D. D. Schooling, Labor-Force Quality, and the Growth of Nations- // American Economic Review.- 2000.- Vol. 90,- No 5.- P. 1184— 1208.

381. Humboldt A. von. Hanno Beck (Hrsg.): Studienausgabe. 7 Bände (erschienen in 10 Bänden). Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 1987—1997

382. Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., и Freeman, A. Отчет NMC Horizon: высшее образование - 2015.- Остин, Техас: New Media Consortium.