ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ (на примере Республики Таджикистан) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Исмоилов Шухратджон Мамарахимович

• Исмоилов Шухратджон Мамарахимович
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Исмоилов Шухратджон Мамарахимович

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО

РАЗВИТИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 Место и роль сферы образования в системе рыночной ц экономики

1.2 Концептуальные основы инновационного развития 30 сферы образования

1.3 Зарубежный опыт использования инноваций в сфере 44 образования

Глава 2 СОСТОЯНИЕ И ИННОВАЦИОННАЯ СТРАТЕГИЯ

РАЗВИТИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ 55 ТАДЖИКИСТАН

2.1 Институциональные основы инновационного развития 55 сферы образования

2.2 Мониторинг состояния и перспективы развития сферы 53 образования Республики Таджикистан

2.3 Оценка и показатели инновационной активности сферы 79 образования

Глава 3 НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ

МОДЕРНИЗАЦИИ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ 89 РЕСПУБЛИКИ ТАДЖИКИСТАН

3.1 Инновационная модернизация сферы образования как 89 фактор обеспечения экономического роста

3.2 Формирование непрерывных способов инновационного 105 образования в Республике Таджикистан

3.3. Приоритетные направления инновационной

модернизации сферы образования Республики 123 Таджикистан

ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ (на примере Республики Таджикистан)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Достижение устойчивого экономического роста в Республике Таджикистан возможно только путем качественного преобразования производственного потенциала страны на основе повсеместного внедрения инноваций и их широкого распространения в сфере производства образовательных услуг. Современное инновационное развитие сферы образования (ИРСО) базируется на использовании новшеств, нововведений и прогрессивных организационных структур управления, что создает предпосылки интенсивного производства, распространения, углубления, расширения и потребления (в процессе расширенного воспроизводства) объемов знаний и образовательных услуг.

Расширение и углубление базовых знаний (приобретенных либо произведенных коллективом) на уровне субъектов системы образования происходит путем потребления базовых знаний и их распространения, т.к. прежде чем расширять и углублять знания, по Ф. Махлупу «производить их, необходимо их потребить - освоить, использовать, внедрить, распространить среди широкой аудитории. Во всех вариантах, - по выражению Ф. Махлупа, происходит производство знаний, т.к. кто-то узнает то, что было ему неизвестно, даже если это известно кому-то"1.

Производство и, главное, распространение знаний в общества происходит в системе образования, науки и соответствующих видов производственной деятельности, составляющих экономику знаний Республики Таджикистан, важным фактором развития которой является сфера образования как подсистема национального хозяйства, где осуществляется процесс «потребление-расширение-углубление-распространение» знаний и от эффективности которой, а главное, ее адаптированности к цели, задачам и уровню развития производительных сил в последующем и зависит, согласно концепции неоэкономики, эффективность экономики Республики Таджикистан.

1 Махлуп Ф. Производство и распространение знаний в США.-М.:Прогресс.1966.-С.35.

Согласно концепции неоэкономики, чем больше сфера образования производит и распространяет (в т.ч. и внедряет) инновационных знаний, тем, во-первых, выше потребности национальной экономики в инновационных знаниях, и во-вторых, уровень адаптированности деятельности сферы образования к потребностям инновационного обновления национального хозяйства достаточно высок, что свидетельствует об эффективности последней.

Логика развития сферы образования Республики Таджикистан состоит в том, что чем выше уровень развития производительных сил, тем глубже и шире по своей структуре потребности экономики в знаниях, и наоборот, чем ниже уровень развития производительных сил в стране, тем ниже и беднее потребность национального хозяйства в знаниях, это, во-первых. А во-вторых, будучи взаимосвязанными и взаимообусловленными составляющими единого национального хозяйства, эти составляющие предполагают ведущую роль сферы образования в переходе на траекторию инновационного развития национального хозяйства Республики Таджикистан.

Все это актуализирует исследование проблем стратегии инновационного развития сферы образования Республики Таджикистан, которая, будучи доминантной составляющей процесса расширенного воспроизводства в экономике, обеспечивает ее устойчивое развитие, ускоряя перевод экономики на путь инновационного развития.

Степень разработанности проблемы. Место и роль инноваций и научно-технического прогресса как показателей экономического роста, управляющего развитием инновационной образовательной деятельности, обоснованы П. Друкером, Г. Меншем, Ф. Махлупом, Б. Санто, И. Шумпетером, Б. Твиссом, а также российскими учеными: А. Анчишкиным, Л. Бляхманом, О. Белокрыловой, С. Валдайцевым, С. Глазьевым, Н. Кондратьевым, Д. Львовым, В. Рязановым, А. Фонотововым и другими.

Из отечественных ученых-экономистов в той или иной мере осуществляющих исследования в раках предметного поля институциональной экономики и инновационной образовательной системы, следует выделить д.э.н.,

профессора Абдугаффарова А.А. занимающегося исследованием теоретических проблем формирования модели национальной экономики и национальной инновационной системы. Д.э.н., профессор Комилов С.Дж, анализирует институциональную составляющую инновационной экономики, д.э.н., профессор Шарипов М.М., рассматривает вопросы оценки эффективности кредитной сферы образования. Ряд работ д.э.н., профессора Хабибова С.Х. посвящены экономике кредитной системы обучения. Экономико-правовые основы внедрения кредитной системы в экономике образования Таджикистана раскрыты в публикациях д.э.н., проф. Факерова Х.Н., и Раджабова Р.К., д.э.н. Файзуллоев М.К. специализируется на исследованиях проблематики управления инновациями в экономике. Профессор Джураева А. изучает проблемы развития сферы образования. Различные аспекты инновационного развития и проблем экономики образования исследовали Катаев А.Х, Акмалова С.А. , Кодирова Г.А., Сангинов Н.С, Абдурахмонов М.М., Маджидов Х.М,, Шоев Н.Н. К.э.н, доцент Мавлонов Р.А., и доцент Каюмов А.А., исследуют высшее образование в системе факторов формирования экономики знаний Республики Таджикистан и др.

Ими изучены значимые составляющие инновационного развития, а теоретико-методологическое и прикладное обоснование организационно-экономического механизма ИРСО на материалах Республики Таджикистан остаются до сих пор недостаточно (точнее) изученными.

Экономическая система превращается в инновационную, когда происходит инновационная модернизация сферы образования и формируются инновационные экономические отношения. Это в свою очередь, выступает достаточно распространенным показателем развития экономической системы и ее восприимчивости к инновациям. Следовательно, требуется полноценное комплексное исследование организационно-экономического механизма инновационного развития сферы образования Республики Таджикистан, чем и определяется выбор темы исследования.

Цель и задачи исследования. Цель исследования состоит в том ,чтобы на основе углубления теоретико-методологических основании исследования

перспектив инновационного развития сферы образования смоделировать структурно-функциональные составляющие организационно-экономического механизма и обосновать приоритетные направления инновационной модернизации сферы образования Республики Таджикистан.

Достижение поставленной цели потребовало решения следующих задач:

> идентифицировать место и роль инновационной сферы образования в системе рыночной экономики;

> выявить институциональные основы стимулирования инновационного развития сферы образования Республики Таджикистан;

> провести сравнительный анализ зарубежного опыта развития ИРСО, стимулирования и диффузии инноваций;

> выделить этапы формирования структуры и механизма инновационного развития сферы образования и осуществить мониторинг современного состояния ИРСО Республики Таджикистан;

> охарактеризовать непрерывные способы инновационного образования как фактора экономического роста Республики Таджикистан;

> смоделировать процесс интеграции и образовательного взаимодействия в инновационном развитии сферы образования;

> обосновать направления активизации и инновационной модернизации сферы образования Республики Таджикистан.

Объектом исследования является сфера образования Республики Таджикистан в современных условиях в контексте институциональных оснований и тенденций ее динамики.

Предметом исследования является совокупность экономических отношений, формирующихся в рамках экономико-организационного механизма, обеспечивающего генерирование, диффузию и востребованность инноваций, обеспечивающих развития сферы образования Республики Таджикистан как важнейшей составляющей формирующейся экономики знаний.

Теоретическая и методологическая база исследования. Теоретической основой исследования послужили труды российских, таджикских и зарубежных

учёных-экономистов, результаты научных исследований современных специалистов по проблемам развития инновационной деятельности, а также состояния и развития экономики образования.

Методологической основой анализа выступают диалектико-материалистический метод исследования экономических процессов и явлений, общенаучные методы исследования, системный подход, анализ и синтез, статистические наблюдения, экспертные оценки и другие.

Информационную базу исследования составили нормативные документы Министерства образования и науки Республики Таджикистан, Указы Президента Республики Таджикистан, документы и нормативно-правовые акты международных организаций в сфере образования, труды российских, таджикских и зарубежных исследователей по вопросам управления инновационной деятельностью образовательных учреждений, статистические и аналитические материалы, научные обзоры, публикации, доклады и статьи в периодических изданиях.

Область исследования. Диссертационная работа выполнена в рамках, обозначенных в Паспорте специальностей научных работников: 08.00.05 -Экономика и управление народным хозяйством (по отраслям и сферам деятельности): п.1.6. Сфера услуг: 1.6.120. Экономические основы государственного регулирования интеллектуальной собственности в сфере услуг, 1.6.121. Организационно - экономические обеспечения инновационного развития отраслей сферы услуг.

Научная новизна исследования состоит, прежде всего, в моделировании структурных составляющих организационно-экономического механизма инновационного развития сферы образования.

К числу наиболее существенных результатов, обладающих научной новизной и выносимых на защиту, относятся следующие:

1. Содержательно охарактеризованы категории «инновации», «экономика, основанная на знаниях», «экономика образования» в различных социально -экономических условиях в контексте сравнительного анализа соответствующих

теорий, что позволило дефинировать понятие «инновационное развитие сферы образования» (ИРСО), как взаимосвязанную систему производства (генерирования), распространения (диффузии) и потребления знаний, со сложной внутренней структурой, с постоянно обновляющимися знаниями и технологиями их производства и распространения. Предложенное определение отражает предметно-содержательную идентификацию инновационного развития сферы образования и структурирование ее организационно-экономического механизма, обеспечивающего организацию производства, распространения, приобретения произведенных знаний. Это позволило обосновать механизм функционирования ИРСО в Республике Таджикистан, выявить взаимосвязь и различия между такими понятиями, как «образовательная инновация», «образовательное нововведение» и «образовательное новшество».

2. Введен в научный оборот термин «инновационная экономика сферы образования» (ИЭСО), которая включает в себя как элементы экономики инноваций, так и использование их в производстве и распространении знаний в сфере образования. Показана возможность использования и модернизации особых инновационных моделей в ИРСО: сетевая модель, модель инновационной сети в инновационной деятельности образовательного процесса Республики Таджикистан.

3. Разработан организационно-экономический механизм инновационного развития сферы образования применительно к Республике Таджикистан. Данный механизм основан с одной стороны, на использовании мировых унифицированных принципов, инструментов и способов внедрения инноваций в сферу образования, с другой учитывает наличие предпосылок инновационного развития сферы образования, структурные составляющее стратегии инновационного развития, особенности трансформационного этапа развития экономики Таджикистана.

4. Определены направления модернизации ИРСО и образовательной деятельности: обеспечение непрерывности инновационного образования, непрерывные способы обучения, интеграция и образовательное взаимодействие,

всеобщий и полноценный переход всей образовательной системы и деятельности Республики Таджикистан на кредитную систему финансирования обучения, увеличение государственной финансовой поддержки сферы образования. Показаны такие содержательные составляющие ИРСО Республики Таджикистан, как инновационный потенциал, научно-исследовательский потенциал, образовательный потенциал, эффективность инновационной деятельности в сфере образования.

5. Установлено, что пути стимулирования использования инновационного потенциала Республики Таджикистан связаны с превращением интеллектуальной собственности в капитал. Это осуществляется посредством коммерциализации ее через использование рыночных механизмов ценообразования интеллектуальной собственности, кредитной политики и налоговой системы и перехода на международные стандарты высшего образования.

6. Показана возможность использования в ИРСО инноваций как формы интеллектуальной собственности, обоснованы этапы становления эффективного механизма защиты авторских прав создателей инноваций, их трансферта в сфере образования. Исходя из этого, определены типы и особенности инновационного развития сферы образования для национальной экономики Республики Таджикистан. В зависимости от цели инноваций выделены их типы: научно -исследовательские новшества, новшества управления, общественно-экономические новшества. Особенности ИРСО Республики Таджикистан проявляются как диспропорции в уровне образованности, расслоении населения по возможности получения образования по финансовым источникам, которые элиминируются посредством создания национального центра тестирования, обеспечивающего «выравнивание» стартовых возможностей поступления в ВУЗы.

Практическая значимость и апробация результатов исследования.

Практическая значимость работы состоит, прежде всего, в теоретико-методологическом и прикладном обосновании организационно-экономического механизма инновационного развития сферы образования на уровне

национальной экономики, разработке практических рекомендаций, ориентированных на активизацию инновационного процесса на локальном уровне и в масштабе национальной экономки Республики Таджикистан. Материалы, выводы и предложения, представленные в работе апробированы на международной научно-практической конференции «Интеграция мировых научных процессов общественного прогресса». (Казань, 2016), Х-ой Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции (Сочи, 2014), 2-ой международной научной конференции "Перспективы и факторы обеспечения развития экономики" (г. Худжанд, 2015), международной конференции «Молодежная политика в странах СНГ» (Душанбе, 2013), республиканской научно-практической конференции "Экономика и перспективы развития возобновляемых источников энергии" (Худжанд, 2015), и на научно-теоретических семинарах Худжандского государственного университета имени академика Б.Гафурова, Таджикского государственного университета права, бизнеса и политики. Материалы диссертационной работы используются в учебном процессе в преподавании таких курсов, как «Экономическая теория», «Сфера образования», «Макроэкономика», «Основы рыночной экономики», «Инновационное управление».

Публикации. Основное содержание диссертации опубликовано в 22 научных работах автора общим объемом 34,6 п.л. (автором 18,6).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, 9 параграфов, объединенных в три главы, заключения и списка использованных источников из 165 наименования. Диссертация изложена на 158 стр. машинописного текста, содержит 16 таблиц и 9 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ СФЕРЫ

ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Место и роль сферы образования в системе рыночной экономики

Сфера образования (СО), как органическая часть экономики и социальной инфраструктуры страны, нацелена на выполнение роли производителя и транслятора (распространителя) знаний о развитии общества и природы. Эту роль сфера образования играет путем адаптации своей деятельности к потребностям науки и экономики в специалистах и результатах научных исследований. Эта непрерывная адаптация результатов функционирования сферы образования к потребностям науки и экономики требует, чтобы ее институциональные основы соответствовали изменяющимся потребностям национального хозяйства в результатах ее деятельности. Это требует вмешательства государства в обеспечение эффективного развития сферы образования посредством выделения бюджетных средств на финансирование развития науки и образования. Развитие науки и образования должно обеспечить гармоническую связь между потребностью экономики и науки в специалистах и научных кадрах и «выходом сферы образования», что обусловливает постепенное повышение удельного веса сферы образования в формировании ВВП.

Удельный вес сферы образования в формировании ВВП, согласно действующим методическим положениям оценки вклада сферы образования в развитии экономики страны, измеряется как степень участия сферы образования в формировании ВВП посредством оценки инвестиций в знания. Так, «в настоящее время инвестиции в знании растут быстрее чем, инвестиции в основные фонды: в странах - членах организации экономического сотрудничества и развития (OECD) в 90-е годы - в среднем на 3,4% в год против 2,2%. Из всего объема знаний, измеренных в физических единицах, которыми располагает человечество, 90% получено за последние 30 лет, так же, как 90% из общего числа ученых и инженеров, подготовленных за всю историю цивилизации, - наши современники.

Это наиболее явные признаки перехода от экономики, базирующейся на использовании природных ресурсов к экономике, основанной на знаниях»2.

Интенсивный рост объемов и модернизация содержания знаний требуют непрерывного увеличения инвестиций в сферу образования, составляющие которой в зависимости от уровня, являются «потребителем и распространителем» (школы) или же «потребителем, производителем и распространителем знаний» (вузы). Поэтому целеориентация на «потребление с целью распространения» свойственна учреждениям сферы образования, предоставляющим услуги среднего и среднего специального образования, а также дошкольного уровня, хотя эти учреждения имеют существенную специфику.

Специфика средней школы как потребителя и распространителя знаний, заключается в том, что она, главным образом, распространяет основы всех наук, разработанные современной цивилизацией, в зависимости от специализации школы - классы гуманитарного или естественно-технического направления.

Учреждения, ведущие подготовку специалистов с начальным профессиональным уровнем для тех или иных отраслей национального хозяйства, главным образом, действуют на базе неполного среднего образования и осуществляют распространение знаний, необходимых для конкретной профессиональной деятельности.

Высшая школа не только потребляет и распространяет знания, но и занимается генерированием, «производством новых знаний», «которые еще неизвестны науке». Наука в высшей школе, будучи связующим звеном между национальным хозяйством и мировой наукой, очень часто совмещает фундаментальные исследования с прикладными и обеспечивает реализацию функционала высшей школы как производителя, генератора новых знаний.

2 Макаров В.Л. Экономика знаний: уроки для России // Экономическая наука временной России. Экспресс -выпуск. 2003. № 1(11). С. 3.

Однако обеспечение реализации функции высшей школы как генератора знаний актуализирует задачу непрерывного увеличения инвестиций в отрасли производства знаний, в том числе в сферу образования (табл. 1. 1).

Таблица 1.1. Инвестиции в отрасли производства знаний, % ВВП

Сектор отрасли В странах ОЕСБ В России В Республике Таджикистан

Высшее образование, научные исследования и опытно-конструкторские разработки, разработки программного обеспечения 4,7 1,6 0,12

Все уровни образования, включая высшее, научные исследования и опытно-конструкторские разработки, разработки программного обеспечения >10 4,7 5,1

Сфера образования как источник обеспечения потребностей указанных видов деятельности и остальных составляющих национального хозяйства в специалистах, результатах научных исследований, как сфера подготовки и переподготовки высококвалифицированных специалистов, механизм организуют консалтинговую деятельность и обеспечивают взаимосвязь и взаимообусловленность мировой науки и потребностей национального хозяйства. Тем самым оказывает на развитие экономики различное воздействие в зависимости от уровня образования, деятельность которого исследована (табл. 1.2).

Из таблицы 2 можно увидеть, что в базовом периоде (1998 год) отрасли повышенного спроса на знания вносят наибольший вклад в ВВП в США (41,6%), на втором месте Германия (41,2%) и на третьем - Великобритания (39,8%), а в России эти отрасли внесли в ВВП 16,4% или в 2,26 раза меньше, чем

3Расчеты автора по: Макаров В.Л. Экономика знаний: уроки для России //Вестник РАН. 2003. Т. 73. №5. С.4.и Образование в Республике Таджикистан.25 лет государственной независимости. Статистический сборник. Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан, Душанбе.2016.С.8-12.

по странам ЕС, что свидетельствует о недостаточной развитости этих сфер в России.

Таблица 1. 2. Вклад отраслей повышенного спроса на знания в ВВП (доля добавленной стоимости в ВВП), %4

Страны Год Высокотехнологи чные отрасли высшего и среднего уровня Телекоммуникац ионная связь Финансовые услуги и услуги по страхованию Деловые услуг и НИОКР Итого Образование и здравоохранение Всего

США 1998 8,5 3,4 8,3 9,8 30,0 11,6 41,6

Япония 1998 10,7 1,9 5,2 7,0 24,8 - -

Франция 1998 7,4 2,1 4,7 12,3 26,4 11,7 38,1

Германия 1998 11,7 2,4 4,8 12,1 31,0 10,3 41,2

Италия 1998 7,2 2,1 6,0 7,9 23,3 9,5 32,8

Португалия 1998 4,4 2,9 5,8 - - 11,9 -

Испания 1998 6,4 2,7 5,3 5,5 19,9 10,1 30,1

Швеция 1998 10,0 2,8 3,5 8,5 24,8 - -

Великобритания 1998 8,1 2,8 5,9 11,2 28,1 11,6 39,8

Южная Корея 1998 12,6 2,3 7,0 4,2 26,1 7,8 33,9

Мексика 1998 8,3 1,5 3,0 5,7 18,5 8,7 27,1

Швейцария 1998 11,5 2,7 14,3 7,5 36,0 - -

Страны ЕС 1998 8,4 2,4 5,3 10,0 26,1 10,9 37,0

Страны OECD 1998 8,8 2,7 6,5 9,0 27,0 - -

Россия 1999 2000 5,0 1,6 3,0 1,8 11,4 5,0 16,4

Страны ЕС/Россия 1,68 2,29 2,26

Страны OECD/Россия 1,76 2,37 -

4 Макаров В.Л. Экономика знаний: уроки для России. Экономическая наука временной России. Экспресс -выпуск. 2003. № 1(11). С. 5.

Что касается участия высокотехнологических отраслей высшего и среднего уровня, то в этом плане лидером является Южная Корея (12,6%), но на второе и третье место выдвигаются Германия (11,7%) и Швейцария (11,5%), а Россия занимает в этом рейтинге предпоследнее место (5,0%), оставляя за собой лишь Португалию (4,4%). В отрасли телекоммуникационной связи лидирующее положение занимает США (3,4%), на втором месте Португалия (2,9%), третье и четвертое место с 2,8% занимают Швеция и Великобритания. В сфере оказания финансовых услуг по страхованию занимает лидирующее положение Швейцария (14,3%), на втором и третьем месте соответственно США (8,3%) и Южная Корея (7,0%). Что касается деловых услуг и НИОКР, то здесь лидирующее положение занимает Франция (12,3%), на втором месте Германия (12,1%) и на третьем -Великобритания (11,2%).

Рост вклада отраслей повышенного спроса на знания в создание ВВП обусловливает непрерывный рост удельного веса человеческого капитала в структуре национального богатства развитых стран (таблица 1.3). Таблица 1.3. Динамика структуры национального богатства развитых стран, %5

Среднемировые слагаемые национального богатства Структура национального богатства стран %

1800 1860 1913 1950 1973 1918 2015 (начало)

Природный капитал 50 45 35 20 18 16 12

Производственный капитал 30 33 33 32 26 19 10

Человеческий капитал 20 22 32 48 56 65 78

Данные таблицы 1.3 отражают четкую тенденцию, заключающуюся в том, что сумма природного и производственного капитала в структуре национального богатства развитых стран имеет тенденцию к сокращению, а человеческий капитал, наоборот, к увеличению. Согласно приведенным данным в таблице 3, удельный вес знаний и умений человека, составляющих его физический и

5 Карпенко М.П. Экономика знаний и когнитивная экономика. М.,1998. С.28.

интеллектуальный капитал, продолжает расти, они играют в развитии цивилизации все большую роль. Это происходит потому, что знание, будучи неограниченным и не имеющим границ ресурсом, после потребления у источника не уменьшается6. А в современных условиях функционирования многочисленных

п

сетей распространения информации, по закону Меткалфа или по закону Энгельса прирост знаний пропорционален объему накопленных знаний:

dv(t) / dt = kv(t), [1]

где: v - объем накопленных знаний, k - коэффициент пропорциональности, t -время. Данное дифференциальное уравнение имеет решение в форме экспоненты v(t) = eki. Уравнение показывает зависимость между производством знаний и их потреблением. Иными словами, чем больше знаний потребляется, тем шире они распространяются и тем в большем объеме они производятся. Производство, распространение и потребление знаний выступают предметно-сущностным содержанием инновационной сферы образования.

Интенсивный рост потребностей общества в знаниях сопровождается ростом суммарных затрат - инвестиций в сферу производства и распространения знаний. Расходы на высшее образование, на разработку программного обеспечения и на НИОКР продолжают расти практически в геометрической прогрессии. В среднем для всех стран OECD они составили в начале 2000-х годов около 4,7% ВВП. Наиболее высоким этот показатель был в США, Швеции, Южной Корее и Финляндии (5,2-6,5% ВВП), а наиболее низким - в Мексике, Греции и

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Исмоилов Шухратджон Мамарахимович, 2017 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. MasudaY. Managing in the Information Society: Releasing synergy Japanese style.

Oxford, 1990.

2. Абдугафаров, А.А. Создание национальной системы главный путь экономического роста и повышения благосостояния народа [Текст]: газета/ А.А. Абдугафаров/ Согдийская правда.-№97,-от 06 декабря 2014 г.

3. Александрова, Е.Н. Стратегические ориентиры развития национальной инновационной системы РФ в условиях глобализации инновационного процесса [Текст]/Александрова Е.Н.// Национальные интересы: приоритеты и безопасность. - 2009.-№5(38). - С.55-63

4. Алмазова, Н.И. Теоретические и прикладные аспекты вузовского инновационного процесса: [на примере дисциплины иностранный язык] [Текст]/ Н.И. Алмазова, Н.В. Попова // Инновации в образовании. - 2014.- №3.-С. 5-17.

5. Алтыникова, Н.В. Инновационная деятельность как условие эффективного развития педагогического вуза: [на примере Новосибирского государственного педагогического университета] [Текст]/ Н.В. Алтыникова // Педагогическое образование и наука. - 2014. - № 5. - С. 47-51.

6. Ахметова, Д.З. Инновационные подходы к оценке качества образования [Текст]/ Д.З. Ахметова // Педагогическое образование и наука. -2 015. - № 4. -С. 55-59.

7. Балашов, Е.Б. Развитие инновационной системы в России [Текст] / Е.Б. Балашов //Экономика и управление. -2006. -№ 5. -С. 9-11.

8. Барашов, Н.Г. Ограничения развития национальной инновационной системы России [Текст]/ Н.Г. Барашов // Известия Оренбургского государственного аграрного университета. - 2009. - Т. 1. - № 21. -С. 207-210.

9. Белобородова, М.А. Опыт инновационного развития экономических систем в развитых странах и его адаптация в России [Текст] /М.А. Белобородова // Вестник экономики, права и социологии. -2008. -№ 6. -С. 11-14.

10. Белокрылова, О.С., Институциональная составляющая инновационной инфраструктуры вуза как ресурса стратегического развития [Текст] / О.С. Белокрылова, Н.В. Погосян. // Journal of Economic Regulation. -2016. -Т. 7 № 4. -С. 131-137.

11. Белокрылова, О.С., Воропаева, С.В. Институциональная модернизация рынка бюджетных заказов: принципы, инструменты, направления [Текст] / О.С. Белокрылова, С.В. Воропаева. -2011. -Ростов н/Д: Содействие-21 век.

12. Белокрылова, О.С., Интеллектуальный капитал в экономике знаний [Текст] / О.С. Белокрылова, М.И. Куянцева. -2012. -Ростов н/Д: Книга.

13. Бляхман, Л.С. Инновационная система как социальный институт постиндустривальной информационной экономики (Россия, Санкт-Петербург) [Текст] / Л.С Бляхман // Проблемы современной экономики. -2005. -№ 3-4. -С. 96-108.

14. Бондаренко, Н.Е. Формирование национальной инновационной системы России и ее государственное регулирование [Текст]/ Н.Е. Бондаренко // Вестник Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова. -2009. -№ 2. -С. 48-54.

15. Виноградова, Е.Б. Структурные преобразования в системе управление подготовкой научно-педагогических кадров: концепция, методология, практика. [Текст]/ Е.Б. Виноградова/Автореферат. -2009. -Ростов -на-Дону. -53с.

16. Вишневская, Л.В. Профессионально - ориентированное обучения иностранным языком в экономическом ВУЗе: современные тенденции и инновации[Текст]/ Л.В. Вишневская//Сборник материалов третьей международной научно-практической конференции: Актуальные проблемы развития экономики и образования, под. Общ. Ред. Шарипова М.М., Раджабова Р.К.-2015. - Душанбе: «Ирфон». - С.119-122

17. Галимов, А.М. Формирование инновационной среды вуза на основе процессного подхода [Текст]/ А.М. Галимов, А.Р. Закирова, А.В. Маханько // Ученый совет. - 2014. - № 6. - С. 13-20.

18. Гапоненко, Н.В. Концепция секторальных инновационных систем для модернизации экономики и повышения конкурентоспособности: методологические проблемы и опыт использования в России [Текст]/ Н.В. Гапоненко//Инновации. -2013. -№ 10. - С.32-41

19. Гаунова, М.А. Развитие национальной инновационной системы как фактор устойчивого развития экономики России [Текст]/ М.А. Гаунова // Финансовая аналитика: Проблемы и решения. -2009. -№ 8. С. -38-41.

20.Гаффорова, Е.Б. Инновационная составляющая как фактор эффективного развития вуза [Текст]/ Е.Б. Гаффорова, Е.Я. Репина // Инновации в образовании. - 2014. - №1 .- С. 58-66.

21. Гладышева, А. В. Роль образования как социально-экономического института в современной экономике [Текст]/ А. В. Гладышева, О. Н. Горбунова.//Социально-экономическое явление и процессы. -2012. -№10. С.46-52

22. Глазьев С. Ю. Теория долгосрочного технико-экономического развития [Текст] С. Ю., Глазьев. -1993. -М.: ВлаДар.

23. Глущенко, И.И. Система стратегического управления инновационной деятельностью [Текст]/ И.И. Глущенко/Автореферат.- 2010. Москва. -58 с.

24. Голиченко, О.Г. Проблемы модернизации национальной инновационной системы и инновационной политики России [Текст]/ О.Г. Голиченко // Инновации. -2008. -№ 10. -С. 12-22.

25. Гончарова, Е.Б. Возможности формирования инновационной системы России [Текст] / Е.Б.Гончарова, Б.А. Карташов, А.Е. Гаврилов// Фундаментальные исследования. -2009. -№ S5. -С. 124-126.

26. Горбунова, О.Н. Место образования в обществе, экономика которого основана на знаниях [Текст]/ О.Н. Горбунова//Социально-экономические явления и процессы. -2008. -№2 (010). -С. 15-23.

27. Гречко, М.В. Роль сферы образования в экономике знаний [Текст]/ М.В., Гречко. //Национальные интересы: приоритеты и безопасность.-2012 октябрь. - 38(179).

28. Грудзинский, А.О. Инновационный университет и его выпускник - инноватор [Текст]/ А.О. Грудзинский, А.Б. Бедный // Социология образования. - 2014. -№ 5. - С. 45-54.

29. Гузырь, В.В. Формирование национальной инновационной системы России -шаг на пути к экономике качества жизни [Текст]/ В.В. Гузырь // Известия Томского политехнического университета. -2006. -Т. 309. -№ 1. -С. 197-203.

30. Дедов, С.В. Ковалевский И.Э. Роль российского рынка инновационных ресурсов в инновационной экономике России [Текст]/ С.В. Дедов, И.Э. Ковалевский // Машиностроитель. -2007. -№ 3. -С. 32-34.

31. Дежина, И. «Тройная спираль» в инновационной системе России [Текст]/И. Дежина, В. Киселева.// Вопросы экономики. -2007. -№ 12. -С. 123-135.

32. Дробышевская, Л.Н. Инновационная система России: концепция построения [Текст]/ Дробышевская, Л.Н./ Финансы и кредит. -2006. -№ 32. -С. 45-50.

33. Дынкин, А.А. Национальная инновационная система России в международном контексте [Текст]/ А.А. Дынкин // Безопасность Евразии. -2005. -№ 2. -С. 144-153.

34.Евростат. База данных по инновационной активности организаций в странах Европейского Союза [Электронный ресурс] / - Режим доступа: http://epp.eurostac.europa.eu/portal.

35. Жуланова, И.В. Традиции развивающего обучения как основа инноваций в высшем образовании [Текст]/ И.В. Жуланова, А.М. Медведев // Психология обучения^- 2014. - №3.- С. 71-85.

36. Завлин, П.Н. Некоторые проблемы инновационного развития [Текст]/ П.Н. Завлин //Инновации. -2003. -№ 5. -С. 65-69.

37. Закон Республики Таджикистан «О науке и государственной научно-технической политике» [Текст]/ -1998 г.

38. Закон Республики Таджикистан «О технологическом парке»[Текст]/ -№ 629 от 21.07.2010 г.

39. Закон Республики Таджикистан «Об изобретениях»[Текст]/ -№ 17 от 28.02.2004 г.

40. Закон Республики Таджикистан «Об инновационной деятельности» [Текст]/ -№ 822 от 16.04.2012 г.

41. Зинченко, В.И. Статистическое наблюдение инновационной деятельности в России: федеральная система и региональные инициативы [Текст]/ В.И. Зинченко, С.В. Касинский, Н.П. Дырко, и др. // Вопросы статистики. -2008. -№ 7. -С. 4-14.

42. Иванова, Е.В. Инновационные технологии развития регионального высшего образования [Текст]/ Е.В. Иванова // Педагогика. - 2015. - № 7. - С. 101-104.

43. Инновационная система России в глобальном контексте (Материалы методологического семинара ИМЭМО РАН) [Текст]// Мировая экономика и международные отношения. -2005. -№ 7. -С. 32-53.

44. Исмоилов М.М. Инновационная экономика образования как фактор обеспечения продовольственной безопасности [Текст]/ М.М., Исмоилов. //Научный журнал ВАК-а РФ. Вестник Таджикского национального Университета(научный журнал), серия социально-экономических и общественных наук. -2015. -Душанбе. «Сино».-№2/8(178). - С.196-200.

45. Исмоилов М.М. Инновационная экономика образования: генезис, природа, формы проявления и методология исследования [Текст]/ М.М., Исмоилов. //Коллективная монография: Институты и механизмы регулирования в условиях глобальной нестабильности. .-2014. -Ростов-на Дону. - С.257-268.

46. Кадыров А.Л. Модели организационных структур управления национальный экономикой [Текст]/ А.Л., Кадыров - 1999. -Худжанд.-Иттифок. -352с.

47. Карпенко, М.П. «Телеобучения» [Текст]/ М.П. Карпенко/Монография. -2008. -147 с.

48. Кларин, М.В. Инновационное образование: дидактический анализ [Текст]/ М.В. Кларин // Педагогика. - 2014. - № 6. - С. 32-39.

49. Кларин, М.В. Инновационное образование: уроки "несистемных" образовательных практик [Текст]/ М.В. Кларин // Образовательные технологии. - 2014. - № 1. - С. 19-29.

50. Колчинский, М.Л. Создание порталов Государственной системы научно -технической информации как путь к активизации инновационного процесса в России [Текст]/ М.Л. Колчинский//Научно-техническая информация. Серия 1: Организация и методика информационной работы. -2007. -№ 2. -С. 2-9.

51. Комилов, С.Д. Роль «ноу-хау» в формирование инновационной экономики. В книге Актуальные проблемы развития экономики и образования [Текст]/ С.Д. Комилов // Сборник материалов третьей международной научно-практической конференции: Под. Общ. Ред. Шарипова М.М., Раджабова Р.К. -2015. -Душанбе: «Ирфон». - С.34-37.

52. Комилов, С.Д. Экономика знаний как основная развития инновационного предпринимательство [Текст]/ С.Д.Комилов// Центр стратегических исследований при Президенте Республики Таджикистан: Таджикистан и современный мир. -2015. -Душанбе. -№6(49). -С. 110-117.

53. Королева, Д.О. Портрет инноватора образования 21 века [Текст]/ Д.О. Королева, Т.Е. Хавенсон // Вопросы образования. - 2015. - № 1. - С. 182-200.

54. Кочетков, М.В. Инновации и псевдо инновации в высшей школе [Текст]/ М.В. Кочетков //Высшее образование в России. - 2014. - №3.- С. 41-47.

55. Краснов, С.И. Сетевая форма подготовки педагогов к инновационной деятельности [Текст]/ С.И. Краснов, Н.В. Малышева // Педагогика. - 2014. - № 7. - С. 62-72.

56. Кузьмина, Н.Г. Формирования и использования человеческого капитала на региональном уровне (на примере Европейской автономной области) [Текст]/ Н.Г. Кузьмина/:Автореферат. -2007. -Хабаровск. -23 с.

57. Куроедова, М. А. Национальные инновационные системы: опыт Германии и возможности для России [Текст]/ М. А. Куроедова, Т. Ю. Хватова //Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. -2009. -№ 2. -С. 305313.

58. Куц, Л.Г. Формирование инновационно-активной среды образовательного учреждения как условие повышения качества образования [Текст]/ Л.Г. Куц, С.В. Степанов // Инновации в образовании. - 2014.- №2.- С. 111-118.

59. Лазарева, Л.Ю. Методика комплексной оценки эффективности инновационной деятельности научных и производственных организаций [Текст]/ Л.Ю. Лазарева, С.Н. Ларин // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. -2014. -№ 10. С.241-247.

60. Лапин, Н. Стратегия инновационного развития: национальная инновационная система [Текст]/ Н. Лапин// Проблемы теории и практики управления. -2008. -№ 5. -С. 106-119.

61.Лежнева, Н.В. Особенности психологической подготовки студентов вуза к инновационной деятельности в условиях малого города [Текст]/ Н.В. Лежнева // Психология обучения. - 2014.- № 10.- С. 64-72.

62. Лирмян, Р.А. Построение национальной инновационной системы (Россия, Москва) [Текст]/ Р.А. Лирмян // Проблемы современной экономики. -2006. -№ 1-2. -С. 479-482.

63. Лисина Е.Б. Регулирование инновационной политики и инновационной деятельности законодательством России и ряда других стран СНГ [Текст]/ Е.Б. Лисина // Инновации. -2007. -№ 8. -С. 41-49.

64. Лушкин, С.А., Мищенко Л.Я. Формирование новой концепции инновационной системы России как фактор устойчивого развития экономики [Текст]/ С.А. Лушкин, Л.Я. Мищенко // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. - 2007. - № 1. - С. 7276.

65. Мавлонов, Р.А. Высшая школа как фактор развития экономики знаний национального хозяйства [Текст]/ Р.А. Мавлонов /Автореферат -2013. -Худжанд. - 26 с.

66. Макаров, В.Л. Экономика знаний: уроки для России [Текст]/ В.Л. Макаров // Вестник Российской академии наук. - 2003.- Т.73. -№5. - С.450-456.

67. Максудов, А. Об опыте создания учебных планов технических специальностей в соответствии с требованием Болонского процесса [Текст]/ А. Максудов// Материалы международной конференции «Внедрение ЕСТ Б и

механизмы признания квалификаций и дипломов» (Под общей редакцией проф. Хабибова С.Х., доц. Исматуллоева И.У.) - 2006. - Душанбе. - С.46-49.

68. Маливанов, Н. Система высшего технического образования и инновационное развитие экономики России [Текст]/ Н. Маливанов, Ю. Польский, Б. Павлов // Высшее образование в России. - 2008. - № 12. - С. 100-103.Малыгина А.В. Роль образования в экономике и влияние экономики на образование. 2016 // https://www.scienceforum.ru/2016/1789/24730

69. Мандель, Б.Р. Современные инновационные технологии в образовании и их применение [Текст]/ Б.Р. Мандель // Образовательные технологии. - 2015. - № 2. - С. 27-48 .

70. Марьяненко, В.П. О проблеме «системности» современной национальной инновационной системы России [Текст]/ В.П. Марьяненко //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2008. -Т. 10. -№ 64. -С. 114-126.

71. Марюнин, Ю.В. Нормативно-законодательные проблемы развития национальной инновационной системы России [Текст]/ Ю.В. Марюнин // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. -2008. -№ 4. -С. -305-308.

72. Маслов, В.И. Роль образования в современном мире [Текст]/ В.И. Маслов//Век глобализации. -2013.-№2. - С.83-92.

73. Маслов, В.И. Роль образования в современном мире [Текст]/ В.И. Маслов // Век глобализации.-2013. -№2. С.83-92.

74. Матвиенко, С.В. Инновационная система как форма соединения науки и производства (Россия, Санкт-Петербург) [Текст]/ С.В. Матвиенко// Проблемы современной экономики. -2006. -№ 1-2. -С. 188-190.

75. Матвиенко, С.В. Сущность и структура инновационной системы (Россия, Санкт-Петербург) [Текст]/ С.В. Матвиенко // Проблемы современной экономики. -2005. -№ 3-4. -С. 416-418.

76. Митрофанов, А.С. Оценка эффективности инновационной инфраструктуры вузов [Текст]/ А.С. Митрофанов, И.П. Митрофанова // Качество. Инновации. Образование. - 2014. - №1. - С.11-17.

77. Морозов, Ю.П. Инновационный менеджмент [Текст]/ Ю.П. Морозов, А.И. Гаврилов, А.Г. Городнов/: Учебное пособие. -2003. -417с.

78.Муромцева, А.К. Высшее образование в условиях становления экономики знаний: императивные изменения [Текст]/ А.К. Муромцева // Вестник Кузбасского государственного технического университета: Экономика и экономические науки. - 2014.- № 5 (105). - С.162-169.

79. Мэнсфилд, Э. Экономика научно-технического прогресса [Текст]/ Э. Мэнсфилд /-М.: Прогресс, -1970.

80. Наука в Российской Федерации [Текст]/ Статический сборник. М.: Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба государственной статистики РФ. ГУ ВШЭ. -2015.-434 с.

81. Наука РФ в цифрах: Статистический сборник [Текст]/- М.: ЦИСН. - 2004. -2006. -2008. -322 с.

82. Национальная стратегия развития образования РТ до 2020 года [Текст]/. -2011.-Душанбе. -176 с.

83. Нестеренко, Ю. Мировой опыт формирования национальных инновационных систем и возможности России [Текст]/ Ю. Нестеренко // Проблемы теории и практики управления. -2006. -№ 1. -С. 81-87.

84. Никсон, Ф. Роль руководства предприятия в обеспечении качества и надежности [Текст] Ф. Никсон. -1990. -М.: Изд. Стандартов. -231 с.

85. Новикова, Г.П. Инновационная деятельность - важнейшее условие профессионально-личностного развития педагога [Текст]/ Г.П. Новикова // Педагогическое образование и наука. - 2015. - № 3. - С. 11-14.

86. О социально-экономическом положении Республики Таджикистан за 2013 год [Текст]/: Народная газета. -29.01.2014. -№ 5 (19923).

87. Обзор мирового рынка наукоемкой продукции [Электронный ресурс] / -Режим доступа: http: //www.iic.org.ua/index.php.

88. Образование в Республике Таджикистан [Текст]/ Агентство по статистике при Президенте РТ. -2015. -Душанбе.-322 с.

89. Образование в Республики Таджикистан. 25-лет государственной независимости [Текст]/Статический сборник. Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан. - 2016. -137с.

90. Оливанова, Т.Н. Национальная инновационная система как основа инновационной экономики [Текст]/ Т.Н. Оливанова // Вестник Чувашского университета. -2009. -№ 3. -С. 485-489.

91. Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и болонские измерения [Текст]/- 2010. -Москва.-112 с.

92. Пермякова, А.А. Формирование инновационной системы в России: теоретические основы инновационных систем и опыт зарубежных стран [Текст]/ А.А. Пермякова // Качество. Инновации. Образование. -2008. -№ 9. -С. 29-32.

93.Пирогов, А.И. Тенденция развития реформ высшего образования в странах СНГ [Текст]: Учебное пособие/А.И. Пирогов, Краснова Г.А., Филиппов В.М. М.: РУДН, 2008. - 180 с.

94. Плигина, Н.А. Малый бизнес в инновационной системе России [Текст]/ Н.А. Плигина,// Экономика и управление собственностью. -2009. -№ 1. -С. 50-52.

95. Послание Президента Таджикистана Эмомали Рахмона Парламенту страны20 апреля 2012 года [Электронный ресурс] / - Режим доступа: http://www.president.tj.

96. Посталюк М.П. Функциональная роль инновационных отношений в экономической системе (Россия, Казань) [Текст]/ М.П. Посталюк // Проблемы современной экономики. -2006. -№ 1-2. -С. 179-187.

97. Посталюк, М.П. Влияние разных факторов экономической системы на инновационные отношения в конкурентной среде (Россия, Казань) [Текст]/ М.П. Посталюк // Проблемы современной экономики. -2005. -№ 3-4. -С. 153158.

98.Постановление Маджлиси Оли Республики Таджикистан, О Законе Республики Таджикистан "Об образовании" 4 июля 2013 [Текст]/ -2013.-№537.

99. Постановление Правительства Республики Таджикистан «Об утверждении Программы подготовки научных кадров в Республике Таджикистан на 20092015 гг.» [Текст]/ -2009.

100. Постановление Правительства Республики Таджикистан «Об утверждении Программы интеграции науки и высшего образования Республики Таджикистан на 2010- 2015 гг. » [Текст]/ -2009.

101. Постановление Правительства Республики Таджикистан «Об утверждении Программы внедрения научно- технических достижений в промышленное производство Республики Таджикистан на 2010-2015 гг.»от 05.10.2009 г» [Текст]/ -2009. -№ 574.

102. Постановление Правительства Республики Таджикистан «Об утверждении Программы развития Перечня приоритетных направлений научных исследований в Республике Таджикистан на 2010-2020 гг. » [Текст]/ -2010.

103. Постановление Правительства Республики Таджикистан № 331 от

18.07.1996 г. «О Совете по координации НИР в области естественных, технических, медицинских, гуманитарных и общественных наук» [Текст]/ -2010.

104. Постановление Правительства Республики Таджикистан № 384 от

22.08.1997 г. «О реформировании системы финансирования науки» [Текст]/ -1997.

105. Постановление Правительства Республики Таджикистан № 395 от 01.09.1997 г. «О создании Аттестационной комиссии Республики Таджикистан по аттестации научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации» [Текст]/ -1997.

106. Постановление Правительства Республики Таджикистан № 532 от 05.12.2003 г. «О государственной поддержке формирования, использования и защиты национальных информационных ресурсов Республики Таджикистан» [Текст]/ -2003.

107. Постановление Правительства Республики Таджикистан № 54 от 03.02.2000 г. «О порядке государственной аккредитации научных организаций» [Текст]/ -2000.

108. Постановление Правительства Республики Таджикистан № 571 от 29.12.2003 г. «Об утверждении программы развития точных наук в Республике Таджикистан на 2005-2008годы» [Текст]/ -2003.

109. Постановление Правительства Республики Таджикистан № 87 от 15.03.1999 г. «О концепции государственной научно-технической политики Республики Таджикистан» [Текст]/ -1999.

110. Пригульный А.Г. Формирование национальной инновационной системы в условиях социальных трансформаций в России [Текст]/ А.Г. Пригульный // Экономика и управление. -2009. -№ 2.5. -С. 55-58.

111. Приоритетные направления развития науки, технологий и техники в Российской Федерации. Приказ Президента Российской Федерации № 843 от 21 мая 2006 г. [Текст]/ Консультант Плюс. -2006.

112. Программа инновационного развития Республики Таджикистан на 20112020 годы (утверждена Постановлением Правительства Республики Таджикистан № 227 от 30.04.2011 г.) [Текст]/ -2011.

113. Раджабов, Р.К. Тенденции и условия инновационного развития экономики регионов республики Таджикистан. В книге Актуальные проблемы развития экономики и образования [Текст]/ Р.К. Раджабов // Сборник материалов третьей международной научно-практической конференции: Под. Общ. Ред. Шарипова М.М., Раджабова Р.К. - Душанбе: «Ирфон» -2015, -С.13-18.

114. Рахмонов, Э.Ш. Республика Таджикистан: на пороге XXI века [Текст]/ Э.Ш. Рахмонов // Независимая газета. -8 сентября 2000.-210 с.

115. Репина, Е.Я. К вопросу об определении понятия "инновация" [Текст]/ Е.Я. Репина, Е.Б. Гаффорова // Инновации в образовании. - 2014. - №2.- С. 25-32.

116. Республика Таджикистан: записки по вопросам государственных расходов. Обзор государственных расходов на образования. Август 2013 года. [Текст]/ Документ всемирного банка.-2003. -17 с.

117. Родионова, Е.М. Система подготовки инновационных кадров России. Оценка качества [Текст]/ Е.М. Родионова // Вестник Саратовского государственного технического университета. -2009. -Т. 1. -№ 1. -С. 243-248.

118. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основной на знаниях [Текст]/. Изд. дом ГУВШО. -2008.-122 с.

119. Рябина, О.Н. Проблемы формирования национальной инновационной системы России [Текст]/ О.Н. Рябина// Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. -2007. -№ 7. -С. 47-50.

120. Савченко, Г.И. Национальные инновационные системы в зарубежных странах и в России [Текст]/ Г.И. Савченко // Вестник Московского университета. - Серия 6: Экономика. -2008. -№ 3. -С. 114-118.

121. Салихов, Б.В. параметры и показатели качества самообучающихся организаций в когнитивной экономике [Текст]/ Б.В. Салихов, И.С. Салихова //Вестник Московского университета имени С.Ю. Витте. Серия 1: Экономика и управление. -2015. -№1(12). -С. 126-134.

122. Санто, Б. Инновация как средство экономического развития [Текст]/ Б. Санто; [пер. с венг.]: под общей ред. Б.В.Сазонова. М.: Прогресс, -1990. -296с.

123. Сафиуллина, А.Р. Производство и распространение знаний в «Умной экономики» [Текст]/А.Р. Сафиуллина//Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики: Экономика и Право». -2012. №2. -С.3-7

124. Семенова, А. Проблемы инновационной системы России [Текст]/ А. Семенова// Вопросы экономики. -2005. -№ 11. -С. 145-149.

125. Сергеев, В.М. Экономика знаний. Роль образования и науки в современном мире [Электронный ресурс]: [Выступление на семинаре ИГПИ 9 сентября 2002 года] В.М. Сергеев - Режим доступа: http://www.igpi.ru/center/seminars/party_6-09_02/party_06-09_02-sergeev.html/

126. Серкина, А.С. Проблемы инновационной системы в России [Текст]/ А.С. Серкина // Научный вестник Московского государственного технического университета гражданской авиации. -2007. -№ 124. -С. 78-80.

127. Система дистанционного обучения Таджикского государственного университета коммерции. Электронный адрес: http://www.moodle.tguk.tj

128. Скрипченко П.В. Обзор методических подходов в оценки эффективности профессиональной подготовки специалистов [Текст]/ П.В. Скрипченко // Материалы международной научно практической конференции «Инновационное развитие университета: взгляд исследователей и студентов», посвященной году образования и технических знаний в Республики Таджикистан (26-28 апреля 2010 года). Под ред.: проф. Хабибова С.Х. и Шарипова М.М. -2010. С. 3-7.

129. Смит, А. Исследования о природе и причинах богатства народов [Текст]/ А. Смит. М: Соцэкшз, -1931.-236 с.

130. Сорвиров, Б.В. Специфика реализации знаний в инновационных процессах региональных инновационных систем [Текст]/ Б.В. Сорвиров, В.Н. Бонцевич // Вестник экономической интеграции. -2007. -№ 4. -С. 16-25.

131. Стимулирование системы образования в РТ [Текст]/ -2015. - С. 45-47.

132. Стратегический развития российских вузов: ответы на новые вызовы [Текст]/ Под ред. Н.Л.Титовой - М.Мак-Пресс. -2008. - 668с.

133. Стратегия Республики Таджикистан в области науки и технологий на 20112015 годы [Текст]/ Постановление Правительства Республики Таджикистан -от 03.03.2011 г. - № 114.

134. Стратегия Республики Таджикистан в области науки и технологий на 20072015 годы [Текст]/ Постановление Правительства Республики Таджикистан -от 01.08.2006. -№ 362.

135. Сумарокова, Е.В. Инвестиции в человеческий капитал: теории и практика [Текст]/ Е.В. Сумарокова//Образования и общества. -2004. -№2. -С. 16-24.

136. Сурин, А.В. Государство как субъект стратегического управления национальной инновационной системой России [Текст]/ А.В. Сурин, О.П. Молчанова // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). -2008. -№ 4. -С. 3-12.

137. Суховей, А.Ф. Проблемы активизации инновационной деятельности в контексте формирования региональных инновационных систем [Текст]/ А.Ф. Суховей, И.М Голова// Экономика региона. -2007. -№ 3. -С. 111-121.

138. Таджикистан в цифрах [Текст]/ Статистический ежегодник республики Таджикистан Агентство по статистике при Президенте РТ. -2010. -2011. -2012. -2013. -2014. -2015. -Душанбе.

139. Таджикистан: анализ сектора высшего образования [Текст]/ Всемирный банк. -2014.-234с.

140. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. М.: Экономика, 1989. 271 с.

141. Тихонов, А.Н. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты. [Текст]/ А.Н Тихонов, А.Е. Абрамешин, Т.П. Воронина, и др./Монография. М.: Вита Пресс. -1998. - 248с.

142. Товстых, Л.Е. Зона особого внимания и интересов в инновационном развитии России и специфика инновационных процессов в ней [Текст]/ Л.Е. Товстых // Инновации. -2005. -№ 5. -С. 30-34.

143. Трухляева, А.А. Особенности развития инновационной системы в России [Текст]/ А.А. Трухляева // Современные наукоемкие технологии. -2007. -№ 7. -С. 28-30.

144. Файзуллоев, М.К. Государственная поддержка инновационной сферы: институциональный аспект [Текст]/ М.К. Файзуллоев //Институциональные основы развития экономики Таджикистана// материалы респуб. научн-практич. конф. 29 октября 2013г.-С45-51.

145. Факеров, Х.Н. Внедрение кредитной системы образования с учетом национальных особенностей [Текст]/ Х.Н. Факеров, Н.С. Сангинов //Материалы межд. научно-практической конференции «Международное сотрудничество вузов: опыт, возможности и внедрение европейской кредитной системы образования» (Под общей редакцией проф. Хабибова С.Х., доц.Шарипова М.М.) -2009. -Душанбе. - С.3-8.

146. Фатхутдинов, Р. А. Инновационный менеджмент [Текст]/Р. А. Фатхутдинов, / Учебник для вузов - 5-е изд., испр. и доп. -2005. - 447 с.

147. Филатова, И.В. Малый инновационный бизнес - важнейший сегмент национальной инновационной системы [Текст]/ И.В. Филатова // Вестник Московского университета МВД России. -2008. -№ 2. С. 113-115.

148. Хабибов С.Х.,Факеров Х.Н. Болонский процесс и возможности внедрения механизма взаимного признания квалификаций и документов образования [Текст]/ С.Х. Хабибов, Х.Н. Факеров // Материалы межд. конференции «Внедрение ЕСТБ и механизмы признания квалификаций и дипломов»(Под общей редакцией проф.Хабибова С.Х., доц.Исматуллоева И.У.). -2006. -Душанбе. С.11-16.

149. Хабибов, С.Х. Менеджмент проектов [Текст]/ С.Х. Хабибов, Х.Н. Факеров, Ф.Р. Шарипов/: Учебный комплекс. -2009. -Душанбе: «Эр-граф». -120с.

150. Хабибов, С.Х. Путеводитель студента Таджикского государственного университета коммерции ( в условиях внедрения кредитной системы обучения) [Текст]/. С.Х. Хабибов, Н.С. Сангинов, Н.С. Салимов, и др. -2016. -Душанбе. - «Хумо». -71с.

151. Хабибов, С.Х., Маджидов Х.М., Внедрение кредитной системы образования - инновационный путь подготовки профессиональных кадров в университете [Текст]/ С.Х. Хабибов, Х.М. Маджидов, // Материалы международной научно практической конференции «Инновационное развитие университета: взгляд исследователей и студентов», посвященной году образования и технических знаний в Республики Таджикистан (26-28 апреля 2010 года). Под ред.: проф. Хабибова С.Х. и Шарипова М.М. -2010. -С. 32-37.

152. Цуриков, С.В. Особые экономические зоны технико-внедренческого типа в инновационной системе России [Текст]/ С.В. Цуриков, Е.А. Короткова // Сибирская финансовая школа. -2007. -№ 4. -С. 104-110.

153. Чеботарев, Н.Ф. Национальная инновационная система России [Текст]/ Н.Ф. Чеботарев// Аудит и финансовый анализ. -2007. -№ 3. -С. 460-469.

154. Человеческое развитие: новое измерения социально-экономического прогресса [Текст]/ - 2008. - М.: Право человека. - 314 с.

155. Черникова, Т.В. Преподаватель вуза как учёный - консультант: компетентностный ответ на инновационный запрос школы [Текст]/ Т.В. Черникова // Образовательные технологии. - 2013. - №4. - С. 50-68.

156. Чумаков, В.А. Выбор сценария развития национальной инновационной системы современной России и его профессиональная база [Текст]/ В.А. Чумаков, Р.В. Миронов // Актуальные проблемы экономики и права. -2009. -№ 2 . -С. 201-207.

157. Шарипов М.М. Внедрение и использование кредитной системы образования в Таджикском государственном университете коммерции [Текст]/ М.М. Шарипов, Х.М. Маджидов, С.Х. Хабибов // Материалы межд. научно-практической конференции «Международное сотрудничество вузов: опыт, возможности и внедрение европейской кредитной системы образования». Под общей редакцией проф. Хабибова С.Х., доц.Шарипова М.М. - 2009. - Душанбе. - С.9-16.

158. Шарипов М.М. Процесс внедрения кредитной системы обучения в Таджикском государственном университете Коммерции. В книге Актуальные проблемы развития экономики и образования [Текст]/ М.М. Шарипов // Сборник материалов третьей международной научно-практической конференции. Под. Общ. Ред. Шарипова М.М., Раджабова Р.К. - 2015. -Душанбе: «Ирфон». С.3-7.

159. Шевченко, И.В. Теоретические и практические аспекты государственного регулирования инновационной сферы как элемента инновационной системы России [Текст]/ И.В. Шевченко, Е.Н. Александрова, П.В. Савранский и др. // Финансы и кредит. -2007. -№ 31. -С. 67-75.

160. Шемятихина Л.Ю. Образование в отраслевой структуре экономики // Педагогическое образование в России. № 2. 2014

161. Шереги, Ф.Э. Малые инновационные предприятия вузов (часть 1) [Текст]/ Ф.Э. Шереги, А.В. Ридигер, М.С. Попов // Социология образования - 2014. -№1 .- С. 13-41.

162. Шомирзоев, Б.М. Формирование культуры учителя в условиях развития инновационных технологий [Текст]/ Б.М. Шомирзоев, Д.Р. Хасанов // Наука и школа. - 2014.- №2. - С. 21-23.

163. Шумпетер, И. Теория экономического развития [Текст]/ И. Шумпетер/: книга -1982. -М.: Прогресс.-276 с.

164. Щербаков, В.Н. Варианты инновационного развития промышленности [Текст]/ В.Н. Щербаков, А.В. Дубровский, К.В. Самсонов// Актуальные проблемы социально-экономического развития России. - 2013. - № 4. - С. 912.

165. Юсупов, Р.М. Гржибовский С.П. Инновационное развитие предприятий на основе использования нематериальных активов [Текст]/ Р.М. Юсупов, С.П. Гржибовский/: монография -2011. - 160 с.

166. Яковец, Ю.В., Кузык Б.Н. РФ - 2050: стратегия инновационного прорыва [Текст]/ Ю.В. Яковец, Б.Н. Кузык/: монография. -2015. -624с.