Оптимизация процесса формирования правосознания курсантов военного вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат педагогических наук Федина, Татьяна Викторовна

• Федина, Татьяна Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Федина, Татьяна Викторовна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННОГО ВУЗА.

1.1. Понятие правосознания личности: междисциплинарный контекст.

1.2. Сущностно-содержательная характеристика и специфика процесса формирования правосознания курсантов в военном вузе.

1.3. Модель формирования правосознания курсантов военного вуза.

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОСОЗНАНИЯ КУРСАНТОВ В СИСТЕМЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ ВОЕННОГО ВУЗА.

2.1. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы. Анализ состояния правосознания курсантов военного вуза.

2.2. Реализация комплексной целевой программы по оптимизации процесса формирования правосознания курсантов военного вуза

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию правосознания курсантов в военном вузе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация процесса формирования правосознания курсантов военного вуза»

Актуальность исследования. В современных условиях законность и правопорядок становятся необходимым условием развития страны. Одной из приоритетных задач российского общества становится построение правового государства и формирование гражданского общества, для которых характерны авторитет права и высокий уровень правовой культуры населения. В настоящее время значительным препятствием в развитии социума, в котором усиливаются демократические тенденции, развивается новая социально ориентированная правовая система, является низкий уровень правового сознания граждан. Его невозможно изменить лишь путем введения соответствующих распоряжений и правовых норм, поскольку правовое сознание формируется достаточно продолжительное время на разных этапах развития личности. Именно поэтому в настоящее время формирование высокого уровня правосознания личности становится центральной идеей многих научных исследований. В ряде диссертационных исследований изучались проблемы правового воспитания, формирования правосознания и правовой культуры будущих работников правоохранительных органов, военнослужащих (А.А.Абдумоминов, Г.И. Андреев, А.Г. Арсентьева, П.ПБаранов, Н.М.Будаев, И.В.Горлинский, Н.В.Даничев, КШ.Дутов, Н.Г.Канунникова, В.В.Кожевников, В.С.Олейников, А.Г.Пынзарь, М.Г.Сакулин, Т.С.Сливин, В.ПХоджейса, М.А.Хурлет, С.К.Цеева,

A.С.Щербаков, А.В.Якушин и др.).

Пристальное внимание проблеме правовой культуры личности и общества уделялось в фипософско-соцгюлогическш исследованиях (А.Н.Бабенко,

B.М.Боер, Г.Н.Васин, С.А.Желанова, А.И.Землин, О.Ю.Комарова, В.Л.Некишев, И.Ю.Новичкова, Н.М.Русанова, В.С.Слепокуров, Н.Е.Смелова, М.Б.Смоленский,

Л.И.Спиридонов, М.С.Ошеров, В.А.Сапун, Н.М.Тапчанян, И.В.Ткаченко В.А.Щегорцов, НВ.Щербакова и др.).

Названная проблема рассматривалась и при изучении психологических аспектов применения права и правосознания (С.Н.Жевакин, В.В.Лазарев,

A.В.Мещерякова, Ю.Н.Новик и др.).

Проблема формирования правовой культуры студенческой и учащейся молодежи — предмет исследования в педагогических диссертациях (Э.З.Генишер, Е.Е.Герасимович, С.В.Гурин, М.С.Завьялова, М.С.Михайлов,

B.В.Мищенко, Л.И.Москалева, М.В.Мотехина, П.А.Мусинов, О.А.Никитина, Л.Н.Николаева, С.А.Рудых, З.Ч.Чикеева, А.А.Шайдуров).

В условиях военного вуза вопрос формирования правосознания будущих офицеров приобретает особое значение, поскольку его высокий уровень является одним из важнейших условий поддержания боевой готовности и успешного выполнения учебных и боевых задач войсками [222].

Однако на современном этапе существует ряд проблем, препятствующих эффективности данного процесса. Так, налицо достаточно ощутимая дезорганизация деятельности вооруженных сил, что выражается в кризисе целевых социальных установок военнослужащих всех составов. В свою очередь это является существенной преградой для формирования идей и норм правового государства и устойчивого правопорядка как в государстве в целом, так в армии в частности. Отсутствие в некоторых случаях определенности идеологии и стратегии реформ приводит к ослаблению социально-правовой позиции военнослужащих, а это, в конечном счете, дезорганизует вооруженные силы как государственную структуру. К сожалению, в настоящее время существующий разрыв между идеями правового государства и уровнем действительного состояния правопорядка в армии в определенной степени девальвирует усилия руководства по формированию законности и правопорядка в войсках, подрывает авторитет права, а в отдельных случаях даже криминализирует сами вооруженные силы. Все вышеназванные социально-политические, экономические и психологические аспекты зачастую порождают в той или иной степени правовой нигилизм и даже деформацию правосознания военнослужащих.

Исходя из вышеизложенного, мы считаем, что процесс формирования правосознания военнослужащих должен быть исследованным, концептуально обоснованным и управляемым. Однако, как показывают исследования и практика деятельности органов военного управления Вооруженных Сил Российской Федерации, существующие и применяемые на сегодняшний день принципы, формы и методы работы по формированию правосознания военнослужащих, в том числе и курсантов военных вузов, а также само ее содержание, не всегда являются оптимальными как с организационно-управленческих, так и с психолого-педагогических позиций.

В силу ее особой актуальности, проблема правосознания военнослужащих в различных ракурсах отражена в трудах военных педагогов, юристов, психологов, философов, социологов и историков. Имеется также ряд диссертационных исследований, касающихся вопросов правосознания военнослужащих (В.Г. Бургун, Г.П. Васянович, А.Ю. Данин, JI.C. Дунаевский,

A.П.' Елисеев, А.В. Мещерякова); правовой культуры (В.В. Бондуровский, Н.М. Будаев, М.В. Гирская, Н.В. Даничев, Ю.И. Дутов, А.И. Землин,

B.Н. Паршин); правового воспитания (В.П. Алексеев, В.В. Глоба, П.П. Давыдов, Н.Г. Канунникова, B.C. Олейников, О.В. Петрунин, Н.С. Прокоп, М.Г. Саккулин, А.В. Татаркин); проблем дисциплины и поддержания правопорядка в Вооруженных Силах (Н.Ф. Бондаренко, М.И. Дворецкий, С.И. Денисенко, В.Т. Доценко, В.А. Зарубин, В.Л. Згуро, Н.И. Киря-шов, А.И. Китов, А.А. Лукьянец, В.В. Майоров, Л.С. Мальцев, К.Д. Нечевин, Л.Н. Охлопков, Э.П. Утлик); различным аспектам правовой подготовки (И.В, Борисенко, А.В. Прощаев, А.М: Столяренко, В.П. Ходжейса, А.С. Щербаков, А.В; Якушин) и др.

Особый характер учебно-профессиональной деятельности курсантов в условиях военного вуза создает специфический контекст формирования правового сознания. Высокий уровень правосознания курсанта предполагает готовность к реализации и реализацию правомерного поведения, активную правовую позицию зрелой личности, имеющей свои жизненные ценности и интересы и одновременно с уважением относящейся к государству и праву.

Несмотря на значительное количество исследований по данному вопросу, проблема формирования правосознания курсантов не выступала объектом специального педагогического исследования, не была определена и не разрабатывалась применительно к специфике условий военного вуза.

Значимость и особая актуальность избранного направления исследования определяется рядом противоречий, выявленных в ходе анализа теории и практики формирования правосознания курсантов военного вуза:

- между потребностью государства и армии в офицерах с высоким уровнем правосознания и недостаточной разработанностью педагогических механизмов его формирования;

- между сложившейся системой профессиональной подготовки курсантов в военном вузе и современными требованиями к уровню правосознания будущих офицеров как необходимого компонента их профессиональной и социальной компетентности;

- между усложнением современных условий функционирования военно-учебного заведения и относительно медленным внедрением новых форм, технологий и методов работы по правосознания будущих офицеров;

- между необходимостью использования всех возможностей образовательной практики и недостаточностью использования преподавателями и командирами потенциальных педагогических возможностей правовоспитательной работы в образовательном пространстве военного вуза для формирования у курсантов высокого уровня правосознания.

В теоретическом ракурсе актуальность проблемы правосознания связана, на наш взгляд, прежде всего с определением понятия «правосознание», теоретическим анализом соотношения понятий «правосознание» и правовая культура личности», анализом конкретных подходов к формированию правосознания, разработкой модели формирования правосознания личности в условиях военно-образовательного учреждения. В практическом ракурсе особое значение приобретает определение путей оптимизации процесса формирования правового сознания курсантов в системе правового воспитания военного вуза.

Актуальность, наличие противоречий, недостаточная разработанность проблемы в теоретическом и практическом плане определили тему исследования: «Оптимизация процесса формирования правосознания курсантов военного вуза», научная проблема которого сформулирована следующим образом: каковы организационно-педагогические условия оптимизации процесса формирования правосознания курсантов в системе правового воспитания военного вуза? Решение данной проблемы является целью исследования.

Объект исследования: процесс формирования правосознания курсантов военного вуза.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия оптимизации процесса формирования правосознания курсантов в системе правового воспитания военного вуза.

Гипотеза исследования: процесс формирования правосознания курсантов военного вуза будет более эффективным, если:

- будут определены сущность, содержание и специфика процесса формирования правосознания курсантов в системе правового воспитания военного вуза;

- будет осуществлено моделирование процесса формирования правосознания курсантов военного вуза;

- будут разработаны и внедрены организационно-педагогические условия, способствующие оптимизации процесса формирования правосознания курсантов военного вуза, а именно: разработана и внедрена комплексная целевая программа оптимизации процесса формирования правосознания курсайтов в военном вузе; содержание правового воспитания в военном вузе будет сбалансировано по соотношению военно-профессионального и общеправового компонентов; обеспечивается комплексное воздействие на все структурные компоненты правосознания.

В соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. На основе изучения состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике, осуществления теоретико-методологического анализа имеющегося опыта формирования правосознания курсантов в военном вузе уточнить сущность понятия правосознания личности, раскрыть его содержательную и структурную характеристику.

2. Выявить особенности процесса формирования правосознания как компонента правового воспитания курсантов, разработать и внедрить в практику профессиональной подготовки будущих офицеров комплексную целевую программу оптимизации процесса формирования правосознания курсантов в военном вузе.

3. Спроектировать структурно-функциональную модель формирования правосознания курсантов и дать опытно-экспериментальное обоснование методики исследования эффективности ее реализации в военном вузе.

4. Определить организационно-педагогические условия формирования правосознания курсантов в военном вузе.

Методологическую основу исследования составили: фундаментальные положения диалектики и теории познания, объективные законы развития педагогического знания и принципы познания (единство логического и исторического, целостности и взаимосвязи педагогических процессов; принцип диалектического единства общего и особенного в педагогических исследованиях; взаимосвязи теории и практики в процессе научного познания); теоретические положения и принципы, сформулированные в отечественной психологии личности и психологии деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, А.В. Брушлинский, Е.А. Климов, A.H. Леонтьев, B.B. Новиков, С.JI. Рубинштейн, А.Л. Свенцицкий, В.Д. Шадриков, А.Г. Шмелев и др.); идеи о многофункциональности воспитания (Б.С. Гершунский, В.А. Караковский, Н.Е. Щуркова и др.); лично-стно-ориентированный подход к организации учебного процесса (Л.П. Буева, Л.С. Выготский, А.А. Вербицкий, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Л.И. Новикова, А.В. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, И.С. Якиманская и др.); теоретические разработки в области военного образования (А.В. Барабанщиков, Б.П. Бархаев, Л.Ф. Железняк, В.Г. Звягинцев, В.Н. Герасимов, A.M. Данченко, Н.И. Калаков, П.А. Корчемный, Э.П. Ут-лик, Н.Ф. Феденко, И.Н. Шкадов и др.); теоретические разработки в области педагогики непрерывного профессионального образования (Ю.К. Ба-банский, С.Я. Батышев, В.П. Беспалько, Б.С. Гершунский, В.А. Караковский, Ю.В. Колесников, Н.В. Кузьмина, Н.Д. Никандров, П.Н. Новиков, М.И. Махмутов, Г.В. Мухаметзянова, М.М. Поташник, В.А. Сластенин и др.); теоретические разработки в сфере изучения военно-профессионального правового обучения и воспитания (А.И. Афанасьев, И.О. Беюл, М.М. Бори-шанский, В.А. Булавин, М.Л. Воловиковий, И.В. Василевский, Б.Л. Вульсон, Г.И. Гладков, А.Н. Джуринский, Т.А. Карпова, В.Г. Крысько, И.Д. Ладанов, Е.Ю. Левитский, З.А. Малькова, Н.Д. Никандров, А.Е. Останкович, В.Я. Пил-липовский, О.И. Салимова, О.Ю. Скрябина, Е.Л. Сухорчука, Ю.Г. Татура, Н.Г. .Чумичев, С.М. Фильков, Н.Ф. Феденко, П.Н. Фисенко и др.). Диссертационное исследование проводилось с учетом методологических принципов организации педагогического исследования В.И. Загвязинского, Н.И. Загу-зова, В.В. Краевского и др.

В ходе теоретического обоснования проблемы формирования правосознания курсантов военного вуза использовались основные идеи теории непрерывного образования, теории деятельности и развития личности, теории компетентностного образования, теории поэтапного усвоения умственных и практических действий, теории управления педагогическими процессами, а также идеи, связанные с обеспечением целостности, непрерывности, многоуровневости и многоступенчатости непрерывного профессионального образования. Тема и задачи исследования обусловили выбор методов исследования: теоретические методы (научный анализ философских, психологических и педагогических источников по исследуемой проблеме); теоретический анализ (историографический и сравнительно-сопоставительный), обобщение идей, подходов, фактов, источников в соответствии с проблемой и целью исследования; педагогическое проектирование изучаемого процесса; моделирование действий его субъектов; эмпирические методы (педагогический эксперимент, наблюдение и самонаблюдение); диагностические методы (тестирование, анкетирование, самооценивание); ретроспективный и сравнительно-сопоставительный анализ, методы математической статистики и обработки эмпирических результатов исследования.

Опытно-экспериментальной базой исследования явилось ГОУ ВПО Ульяновское высшее военно-техническое училище. В исследовании было задействовано более 200 человек, из них 158 курсантов 4-5 курсов, обучающихся по специальностям «Организация обеспечения жидким топливом, эксплуатация объектов, сооружений, трубопроводов и технических средств службы горючего», «Организация обеспечения и применения ракетного топлива и горючего», а также профессорско-преподавательский состав и офицеры командирского звена в количестве 48 человек.

Исследование проводилось с 2005 г. по 2010 г. в три этапа.

Первый этап (2005 - 2006 гг.) — теоретический - включал изучение состояния исследуемой проблемы в педагогической теории и практике, анализ имеющегося опыта формирования правосознания курсантов в военном вузе. На этом этапе осуществлялся сбор и накопление исследовательского материала с целью формирования концепции исследования, определения уровня разработки проблемы, анализировались нормативные документы, определялись исходные позиции исследования, его основные параметры: объект, предмет, цель, основные задачи и методологическая основа.

Второй этап (2006 - 2009 гг.) - опытно-экспериментальный. Выявлялись особенности процесса формирования правосознания как компонента системы правового воспитания курсантов, проектировалась структурно-функциональная модель, обосновывалась методика исследования эффективности ее реализации в военном вузе, разрабатывалась и внедрялась в практику профессиональной подготовки будущих офицеров целевая программа оптимизации процесса формирования правосознания курсантов в военном вузе, определялись критерии сформированности правосознания курсантов, а также уровни и показатели их динамики в ходе образовательно-воспитательной и служебной деятельности, осуществлялась диагностика на различных этапах эксперимента.

Третий этап (2009 - 2010 гг.) — аналитико-обобщающий. Анализировались, систематизировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы. На этом этапе были сформулированы теоретические выводы и обоснованы практические рекомендации по оптимизации процесса формирования правосознания курсантов. Осуществлялось внедрение выработанных рекомендаций в практику работы военного вуза. Данный этап экспериментальной работы сопровождался участием соискателя. в научных и научно-методических конференциях, опубликованием статей по теме исследования. Выявлялись организационно-педагогические условия и перспективные направления формирования правосознания курсантов в военном вузе. Проводилась статистическая обработка полученных экспериментальных данных. Результаты исследования оформлялись в виде кандидатской диссертации.

Научная новизна исследования состоит в следующем: - уточнено понятие «правосознание личности военнослужащего» (через когнитивный, мотивационно - ценностный и деятельностный компоненты); выявлена специфика процесса формирования правосознания как компонента правового воспитания курсантов военного вуза;

- спроектирована структурно-функциональная модель формирования правосознания курсантов и дано опытно-экспериментальное обоснование методики исследования эффективности ее реализации в военном вузе;

- определена совокупность организационно-педагогических и дидактических условий, позволяющих оптимизировать процесс формирования правосознания курсантов как компонент системы правового воспитания будущих офицеров.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: • - выявлены основные противоречия, аргументирована и обоснована в условиях военного учебного заведения проблема актуализации и повышения роли и значения процесса формирования правосознания курсантов как важнейшего компонента правового воспитания, определяющего правовую культуру военнослужащего, и оказывающего непосредственное влияние на состояние законности и правопорядка в армии;

- раскрыта содержательная характеристика понятия правосознания курсантов как вида общественного сознания, определена его структура, в качестве основных компонентов включающая когнитивный, эмоционально-мотивационный и деятельностный (поведенческий) компоненты;

- определена специфика процесса формирования правосознания курсантов, которая учтена при разработке и внедрении в практику профессиональной подготовки будущих офицеров структурно-функциональной модели формирования правосознания в системе правового воспитания военного вуза;

- спроектирована структурно-функциональная модель формирования правосознания курсантов, определены и исследованы организационно-педагогические условия ее успешной реализации в военном вузе;

Практическая значимость исследования состоит в следующем: ? - установлены разнообразные связи и зависимости факторов и организационно-педагогических условий успешного формирования правосознания курсантов в военном вузе;

- в практику профессиональной подготовки будущих офицеров внедрена комплексная целевая программа оптимизации процесса формирования правосознания курсантов, которая может использоваться другими образовательными и военно-профессиональными учреждениями; выводы и основные положения, накопленный в ходе исследования богатый эмпирический материал; разработанные программы, анкеты, опросники, тесты и методики могут быть использованы при модернизации стандартизированной системы правового воспитания в ВС РФ;

- результаты исследования важны для решения частно-методических задач по формированию правосознания курсантов в ходе образовательной и служебной деятельности;

- в результатах исследования заинтересованы: впервые создаваемые как альтернатива существующим военным вузам единые центры обучения Министерства обороны Российской Федерации, высшие военные учебные заведения, научно-методические подразделения образовательных учреждений, преподаватели военно-учебных заведений среднего (суворовские военные училища) и начального звена (специализированные классы). Масштаб внедрения результатов исследования - республиканский; внедрение результатов экономически целесообразно: не предполагается выделения дополнительных финансовых субсидий; результаты исследования готовы к массовому внедрению; предварительные результаты использовались в УВВТУ при проведении эксперимента и комплексной научно-исследовательской работы;

- прогностический потенциал исследования обусловлен возможностью организации на его основе комплексных исследований в направлении дальнейшего совершенствования системы правового воспитания военнослужащих в условиях модернизации Вооруженных Сил Российской Федерации и реформирования системы высшего военного образования.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечена чёткостью исходных теоретико-методологических позиций; логикой научного исследования; применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования; рациональным сочетанием его теоретической и опытно-экспериментальной частей; мониторингом результатов на всех ступенях процесса формирования правосознания курсантов военного вуза; такими критериями научного знания, как непротиворечивость, проверяемость, подтверждение; длительным характером исследования, позволившим провести его тщательный количественный и качественный анализ; контрольным сопоставлением полученных результатов с имеющимся в практике профессиональной военной подготовки опытом.

Основные положения, выносимые на защиту:

- процесс формирования правосознания курсантов в военном вузе выступает основополагающим компонентом системы правового воспитания военного вуза;

- содержательная характеристика понятия правосознания курсантов как вида общественного сознания предполагает наличие определенной совокупности взглядов, представлений, убеждений, отражающих отношение людей к правовым явлениям общественной жизни, а также правовых установок и ценностных ориентаций, регулирующих поведение людей в юридически значимых ситуациях. Структурными составляющими правосознания являются когнитивный, эмоционально-ценностный и деятельностный (поведенческий) компоненты.

- структурно-функциональная модель процесса формирования правосознания курсантов в военном вузе обеспечивает тесную связь ее основных блоков: целевого, содержательного, деятельностного, результативного и позволяет охватить в единой системе специфику данного процесса, предопределенную направленностью на развитие правовой культуры курсантов и способствующую формированию позитивных правовых установок и расширению опыта правомерного поведения у будущих офицеров;

- специфика процесса формирования правосознания курсантов в условиях военного вуза необходимо учитывается при разработке и внедрении в практику профессиональной подготовки будущих офицеров целевой программы по оптимизации процесса формирования правосознания, включающей информационные блоки, деловые игры, упражнения, задания, способствующие формированию позитивных правовых установок и накоплению опыта активного правомерного поведения;

- совокупность организационно-педагогических и дидактических условий формирования правосознания курсантов военного вуза включает обеспечение баланса общеправовых и военно-профессиональных правовых знаний; реализацию процесса формирования правосознания курсантов на базе системного подхода, с учетом основополагающих принципов деятельностного и личностно-ориентированного подходов; соотнесение целей и задач системы правового воспитания в военном вузе с личностными ценностными ориента-циями курсантов, а также их будущей служебной и внеслужебной деятельностью; комплексное воздействие взаимосвязанных дидактических технологий на все компоненты правосознания.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы результатов исследования обсуждались на ученых советах, заседаниях кафедр психологии и педагогики, гуманитарных и социально-экономических наук Ульяновского высшего военно-технического училища, а также на научных семинарах, внутривузовских военно-научных конференциях (VIII военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2006 год; IX военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2007 год; X военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2008 год; XI военно-научная конференция, Ульяновск, УВВТУ, 2009 год), межвузовских и всероссийских конференциях. Выводы исследования были использованы при разработке теоретических, учебно-методических и вспомогательных материалов для организации учебного процесса в Ульяновском высшем военно-техническом училище. По теме диссертации опубликовано семь печатных работ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литерату

Заключение диссертации по теме «Теория и методика профессионального образования», Федина, Татьяна Викторовна

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

1. Целенаправленное формирование правосознания возможно в специально организованной среде. Правосознание военного специалиста может развиваться в процессе обучения в военном вузе, и достичь такого уровня сформированности, который позволит осуществлять эффективное гражданское и военно-профессиональное правовое взаимодействие.

2. Процесс формирования правосознания курсантов военных вузов можно представить в виде целостного педагогического процесса со множеством взаимосвязанных элементов, имеющего свою структуру, цели, закономерности, задачи, функции, принципы, методы, функционирующего в системе правового воспитания и обеспечивающего высокое качество военно-профессиональной подготовки будущих офицеров. Разработанная нами структурно-функциональная модель позволяет эффективно решать основную задачу правового воспитания в системе военного вуза - задачу по формированию высокого уровня правосознания курсантов.

3. Формирование правосознания курсантов необходимо рассматривать как процесс развития трех взаимосвязанных компонентов: когнитивного предполагает овладение правовыми знаниями; развитие способности анализировать правовые ситуации, применять полученные знания на практике); эмоционально-ценностного (предусматривает выработку сознательной потребности систематически следить за правовой теорией и практикой, совершенствовать свои правовые знания и навыки, формирование уважения к праву и закону как социальной ценности, становление устойчивой и осознанной правомерной позиции); поведенческого (предполагает формирование устойчивой правомерной позиции и установки на активную деятельность правового характера).

4. Стратегической целью субъектов военного образования является создание организационно-педагогических условий для формирования высокого уровня правосознания будущего офицера.

В качестве наиболее важных педагогических условий для формирования правосознания курсантов, выступают следующие:

- правовое обучение и воспитание курсантов военного вуза сбалансировано по содержанию, включает как нормы военного права, так и общеправовые нормы. При этом объем правового материала должен ограничиваться принципом «необходимое и достаточное» исходя из практической значимости для будущей профессиональной и общегражданской жизнедеятельности военнослужащего-офицера.

- в основу процесса формирования правосознания курсантов военного вуза заложен системный подход, однако учитываются принципы деятельно-стного и личностно-ориентированного подходов;

- для обеспечения комплексного воздействия на каждый из компонентов правосознания используются взаимосвязанные дидактические технологии; .

- формированию позитивного правосознания курсантов военного вуза способствует актуализация полученных в ходе правовой подготовки знаний;

- реализуется систематическая диагностика уровня правосознания курсантов в процессе обучения и корректировка, по мере необходимости, организационно-педагогических условий данного процесса.

Общими организационными условиями являются: обеспечение целенаправленного, систематического использования потенциальных педагогических возможностей содержания правововоспитательной работы для актуализации опыта правомерного поведения курсантов; повышение внимания преподавателей к методически обоснованному внедрению активных технологий в процесс формирования правосознания курсантов; разработка методического обеспечения правовоспитательного процесса, ориентированного на результативное повышение уровня правосознания; усиление взаимодействия преподавателей и курсовых офицеров по вопросам правового воспитания, выработка рекомендаций для повышения эффективности такого взаимодействия; организация целенаправленной совместной работы курсовых офицеров и преподавателей по совершенствованию индивидуальной правовоспитательной работы.

5. Полученные нами в ходе опытно-экспериментальной работы результаты позволяют судить о достаточно высокой эффективности предложенной системы организационно-педагогических и дидактических условий, способствующих успешному функционированию модели формирования правосознания курсантов военных вузов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ проблемы формирования правосознания курсантов в системе правового воспитания военного вуза свидетельствует о ее сложности и мно-гоаспектности.

Изучение научно-педагогической литературы, современных исследований и наше собственное исследование позволили прийти к выводу, что одним из путей повышения уровня правосознания будущих офицеров является тщательно разработанная система формирования правосознания курсантов.

Исходя из этого, необходимыми являются разработка и внедрение в учебно-воспитательный процесс военного вуза соответствующей структурно-функциональной модели, которая включает ряд взаимосвязанных компонентов, таких, как цель, задачи, функции, принципы, закономерности, содержание работы, этапы формирования правосознания, организационные формы, методы и средства обучения, а также критерии оценки эффективности педагогического процесса.

Результаты проведенного исследования подтвердили положения выдвинутой гипотезы и дают основания для следующих выводов:

- аргументирована и обоснована проблема актуализации и повышения роли и значения процесса формирования правосознания курсантов как важнейшего компонента правового воспитания, определяющего состояние законности и правопорядка в Вооруженных Силах Российской Федерации;

- в ходе исследования обозначены наиболее значимые противоречия и проблемные зоны в военном образовании, раскрыты основные функции, принципы, факторы и закономерности процесса формирования правосознания курсантов в военном вузе;

- структура правосознания курсантов в качестве основных компонентов включает: когнитивный, эмоционально-мотивационный и деятельностный (поведенческий) компоненты;

- структурно-функциональная модель процесса формирования правосознания курсантов в военном вузе отражает тесную связь ее основных блоков: целевого, содержательного, деятельностного, результативного и позволяет охватить в единой системе специфику данного процесса, предопределенную направленностью на развитие правовой компетентности курсантов;

- особенности процесса формирования правосознания курсантов обусловлены спецификой организации педагогического процесса военного вуза; органической взаимосвязью военно-профессиональной и учебной деятельности курсантов, жесткой правовой регламентацией этих видов деятельности; спецификой взаимоотношений между субъектами образовательного процесса;

- в ходе исследования разработана и внедрена в практику профессиональной подготовки будущих офицеров комплексная целевая программа по оптимизации процесса формирования правосознания;

- критериальная характеристика эффективности формирования правосознания курсантов военного вуза включает в качестве основных компонентов когнитивный, эмоционально-ценностный и деятельностный (поведенческий) компоненты, уровни и показатели его динамики;

- совокупность организационно-педагогических условий формирования правосознания курсантов военного вуза создает основу для повышения эффективности формирования правосознания будущих офицеров. Прогностический потенциал исследования обусловлен возможностью организации на его основе комплексных исследований в направлении дальнейшего совершенствования правового воспитания в условиях модернизации Вооруженных Сил Российской Федерации и реформирования системы высшего военного образования.

Вместе с тем, проведенное нами исследование не охватывает всех аспектов изучаемой проблемы. В качестве перспективных можно определить следующие направления дальнейших исследований: деструктивные явления, сопровождающие процесс формирования правосознания будущих офицеров; особенности формирования правосознания у военнослужащих с деформациями правосознания; влияния различных форм обучения на развитие правосознания курсантов. Особую актуальность приобретает вопрос стандартизации методического обеспечения процесса формирования правосознания курсантов военного вуза, поскольку учебно-воспитательный процесс военного вуза, как и военно-профессиональная деятельность в целом, является детально регламентированным.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Федина, Татьяна Викторовна, 2010 год

1. Абульханова, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульхано-ва. М.: Наука, 1980. - 335 с.

2. Абрамов А.И. Реализация регулятивной функции права в правосознании // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. Тольятти: ВУиТ, 2004, Вып. 42. - С. 69-87.

3. Авдеев, В. В. Психотехнология решения проблемных ситуаций / В. В. Авдеев. -М.: Феликс, 1992. 126, 1. с. : ил.

4. Азаров, А. Я. Права человека : Новое знание / А. Я. Азаров; Центр, ин-т непрерыв. образования о-ва «Знание» России. — М. : О-во «Знание» России, 1995.-255 с.

5. Аграновская, Е. В. Правовая культура и обеспечение прав личности / Е. В. Аграновская; отв. ред. Е. А. Лукашева; АН СССР, Ин-т государства и права. -М. : Наука, 1988. 142, 2. с.

6. Актуальные вопросы правоведения : (Информационные материалы) / Рос. акад. наук, Урал, отд-ние, Ин-т философии и права. Екатеринбург : УрО РАН, 1992. - 102 с. - (Научные доклады).

7. Актуальные проблемы развития правосознания и правовой культуры в России : Материалы межвуз. Науч.-теор. конф. Владимир, 1998. - с. 215.

8. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев. -2-е изд. СПб.: Питер, 2001. - 263 с. - (Мастера психологии).

9. Арзамаскин, Ю. Н. Воинская дисциплина в Вооруженных Силах России (XVIII XX вв.) : учеб. пособие / Ю. Н. Арзамаскин, Л. А. Бублик, В. Д. Петров.-М. :ВУ, 2000.

10. Аграновская, Е. В. Правовая культура и обеспечение прав личности / Е. В. Аграновская; отв. ред. Е. А. Лукашева; АН СССР, Ин-т государства и права. М.: Наука, 1998. - 142, 2. с.

11. Арстанов, М. Ж. Проблемно-модельное обучение : вопросы теории и технологии : проблемы изучения в вузе / М. Ж. Арстанов, П. И. Пидкаси-стый, Ж. С. Хайдаров. Алма-Ата : Мектеп, 1980. - 207 с.

12. Арутюнян, С. Л. Правосознание студентов МГУ им. М. В. Ломоносова : отдельные показатели социально-криминологического анализа / С. Л. Арутюнян // Вестник Московского университета. Серия 11. Право. 2000. - № 1.- С. 80-90.

13. Асеев, В. Г. Мотивационная регуляция поведения личности : автореф. дис. . докт. психол. наук / В. Г. Асеев. М., 1995. - 34 с.

14. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В. Г. Асеев. — М.: Мысль, 1976. 158 с.

15. Асмолов, А. Г. О динамическом подходе к психологическому анализу деятельности / А. Г. Асмолов, В. А. Петровский // Вопросы психологии. -1978. -№1.-С. 7-18.

16. Асмолов, А. Г. Образование как расширение возможностей развития личности / А. Г. Асмолов // Вопросы психологии. 1992. - № 1-2. - С. 7-16.

17. Асмус, В. Ф. Платон / В. Ф. Асмус. М. : Мысль, 1975. - 223 с. - (Мыслители прошлого).

18. Ахметшин, X. М. Военное законодательство и правовое воспитание воинов / X. М. Ахметшин, Ю. И. Бирюков, А. С. Кобликов и др.. М.: Воениздат, 1983. - 240 с. - (Библиотека офицера).

19. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский; сост. М. Ю. Бабанский, Г. Н. Филонов и др.; АН СССР. М. : Педагогика, 1989. -558, [2]с. : портр. — (Труды действ, чл. и чл.-кор. АПН СССР).

20. Байниязов, Р. С. Правосознание как правовая идеология // Атриум. Серия юриспруденция. 1998. — № 1. — С. 8.

21. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / А. В. Барабанщиков, В. П. Давыдов, Н. И. Конюхов, Н. Ф. Феденко. М. : ВПА, 1987.-с. 240.

22. Барабанщиков, А. В. О закономерностях военно-педагогического процесса /

23. A. В. Барабанщиков, В. Г. Демин. М.: ВПА, 1967. - с. 156.

24. Барабанщиков, А. В. Дерюгин Н.И. Военно-педагогическая диагностика / А.

25. B. Барабанщиков, Н. И. Дерюгин. М. :, 1995. - с. 288.

26. Барабанщиков, А. В. Педагогика высшей военной школы: учеб. пособие / А. В. Барабанщиков, В. Г. Звягинцев. — М. : ВПА, 1985. — с. 376.

27. Баранов, П. П. Проблемы теории правосознания и правовой культуры : учеб. пособие / П. П. Баранов, В. В. Русских; М-во внутр. дел Рос. Федерации; Рост. юрид. ин-т. Ростов-на-Дону : РЮИ МВД России, 1999. - 76 с.

28. Баранов, П. П. Правосознание и правовое воспитание / П. П. Баранов // Общая теория права / Ред. В. К. Бабаев. Н. Новгород : Высшая школа, 1993.-С. 474-475.

29. Баширова, JI. С. Правосознание юристов / JI. С. Баширова // Правовая культура и правовой нигилизм: сб. материалов межвуз. конф. Омск: Омская акад. МВД России, 2006. - С. 67 - 69.

30. Бегинин, В. К. Общественное правосознание и государственность / В. К. Бегинин; под ред. В. А. Шабалина. Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 1993 (1994).-130, 2. с.

31. Безносов, Д. С. Отношение к праву как проявление правого сознания курсантов вузов МВД РФ: дис. . канд. психолог наук : 19.00.06 / Д. С. Безносов СПб., 2004. - 234 с. : ил.

32. Белканов, Е. А. Структура и функции правосознания : дис. . канд. юрид. наук : 12.00.01. / Е. А. Белканов. Екатеринбург, 1996. - 200 с.

33. Белканов, Е. А. Лояльность правосознания / Е. А. Белканов // Российский юридический журнал. 1996. — № З.-С. 44.

34. Вельский, К. Т. Формирование и развитие социалистического правосознания / К. Т. Вельский. М. : Высшая школа, 1982. — 183 с.

35. Биочинский, И. В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах сухопутных войск : дис. . канд. пед. Наук : 13.00.01./И. В. Биочинский.-М. : ВПА, 1993.-е. 243.

36. Блатин, С. В. Военная служба курсантов в Российской Федерации : теория и практика правового регулирования : дис. . канд. юрид. наук : 20.02.03. / С. В. Блатин. -М., 2005. 174 с.

37. Богатырев, В. Концепция и жизнь. Как повысить эффективность воспитательной работы в воинской части / В. Богатырев, С. Рытенков // Ориентир. -2004.-№ 11.-С. 37-40.

38. Богуславский, М. В. Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения / сост.: М. В. Богуславский. — М. : Центр «Педагогический поиск», 2000. 159, 1. с.: табл.

39. Бодал ев, А. А. О психологических основах воспитания личности / А. А. Бодалев // Вопросы психологии. 1986. — № 1. — С. 19-27.

40. Болдырева, М. Г. Правовая культура : лекция / М. Г. Болдырева; Моск. юрид. ин-т. М. : МЮИ, 1998. - 35 с.

41. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Большая рос. энциклопедия, 1997. - 1434, 20. с. : ил., карты.

42. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская. Ростов-на-Дону : Булат, 2000. - 351 с. - (Педагогика нового времени).

43. Борисенко, Н. В. Психологические условия повышения эффективности правовой подготовки офицеров ВВ МВД России : на основе использования компьютерных средств обучения : дис. . канд. психолог, наук : 19.00.14. -М., 1994.-214 с.

44. Бушуев, Г. И. Правовое воспитание советских воинов / Г. И. Бушуев. — М. : Воениздат, 1976. 135 с.

45. Бура, Н. А. Функции общественного правосознания / Н. А. Бура; АН УССР, Ин-т государства и права. Киев : Наукова Думка, 1986. - 85, 2. с.

46. Быков, А. К. Совершенствование педагогической техники преподавателей высших военных училищ : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. М. : ВУ, 1994. -с. 243.

47. Ванникова С. М.Профессиональное образование : словарь : ключевые понятия, актуальная лексика / С. М. Ванникова. М. : Новь, 1999. - 535, 2. с.

48. Васильев, А. М. Правовые категории : методол. аспекты разработки системы категорий права / А. М. Васильев. М. : Юрид. лит., 1976. - 264 с.

49. Васильев, В. JL Юридическая психология : учеб. для вузов по специальности «Юриспруденция». / В. JL Васильев. СПб. : Питер Ком, 1998. - 649, 1. с. : ил. — (Мастера психологии).

50. Вашкевич, И. Правовая культура офицера / И. Вашкевич // Военный вестник. 1990. - № 2. - С. 71 - 74; № 3. - С. 62 - 65; № 4. - С. 85 - 87.

51. Вдовюк, В. И. Педагогические основы правового воспитания курсантов высших военно-учебных заведений / В. И. Вдовюк, П. П Давыдов. М. : ВПА, 1980.-с. 68.

52. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход / А. А. Вербицкий. М.: Высшая школа, 1991. - 204, 3. с.

53. Вербицкий, А. А. Деловая игра как метод активного обучения / А. А. Вербицкий // Современная высшая школа. 1982. — № 3. - С. 129-142.

54. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. М. : Изд-во МГУ, 1990. - 283, 2. с.

55. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование : словарь : ключевые понятия, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. М. : Новь, 1999. - 535, 2. с.

56. Военная педагогика : учебник / Под общ. ред. В. Н Герасимова. М.: ВПА, 1999.

57. Военная педагогика : учеб. пособие / Под общ. ред. И. В. Шевченко. -Саратов, 2000.

58. Вопленко, Н. Н. Правосознание и правовая культура : учеб. пособие / Н. Н. Вопленко; М-во образования Рос. Федерации, Волгоград, гос. ун-т, Каф. теории государства и права. Волгоград : Изд-во. Волгоград, гос. ун-та, 2000. -50, 1. с. : ил.

59. Вопросы воинского воспитания : сб. ст.. М.: Воениздат, 1985. - 224 с.

60. Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации : учеб.-метод, пособие. / Г. П. Андреев, JI. А. Бублик, В. Н. Герасимов и др.; под ред. И. А. Липского; Военный ун-т. М.: ВУ, 1995. - 244 с.: схем.

61. Выготский, Л. С. Сознание как проблема психологии поведения / Л. С. Выготский // Психология и марксизм : сб. ст. сотрудников Моск. гос. ин-та экспериментальной психологии / Под ред. К. Н. Корнилова. Т. 1. - Л.; М. : Гос. изд-во, 1925. - 242 с.

62. Вышинский, А. Я. Теория судебных доказательств в советском праве / А. Я. Вышинский. — 3-е изд., доп. М. : Гос. изд-во юрид. лит., 1950. - 308 с. -(Учебное пособие для юридических вузов).

63. Вятр, Е. Социология политических отношений 6 Пер с польского / Е. Вятр; под ред. и с предисл. Ф. М. Бурлацкого. М. : Прогресс, 1976. - 463 с.

64. Гальперин, П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий / П. Я. Гальперин. М. :, 1959.

65. Генишер, Э. 3. Педагогические условия развития правовой культуры студентов: дис . канд. пед. наук : 13.00.01, / Э. 3. Генишер Оренбург, 1999. -182 с.

66. Герасимов, В. Н. Реализация государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в преподавании общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин : тез. докл. / В. Н. Герасимов // -М.: ВУ, 2000.

67. Гильбух, Ю. 3. Метод психологических тестов : сущность и значение / Ю. 3. Гильбух // Вопросы психологии. 1986. - № 2. - С. 35-40.

68. Глоба, В. В. Правовое воспитание военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации : вопросы теории и практики : дис. . канд. юрид. наук : 20.02.03. / В. В. Глоба-М., 1997. 185 с.: ил.

69. Глушкова, С. И. Права человека в России : теория, история, практика. М. : Изд-во «Права человека», 2003. - 479 с.: табл.

70. Головченко, В. В. Эффективность правового воспитания : понятие, критерии, методика измерения / В. В. Головченко. — Киев: Наукова думка, 1985. -128 с.

71. Городов, П. Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе / П. Н. Городов. -М.:, 1983.

72. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента : учеб. пособие. / Р. Готтсданкер; пер. с англ. Ч. А. Измайлова, В. В. Пету. М. : Изд- во МГУ, 1982.-46 с.: граф.

73. Гранат, И. Л. Правосознание и правовая культура / И. Л. Гранат // Юрист. -1988'. -№ 11/12.

74. Гриб, В. В. Проблемы формирования правосознания молодёжи : опыт прошлого, реалии настоящего / В. В. Гриб // Юрист. 1998. - №5,- С. 38 -40.

75. Григорьева, С. В. Воспитание правовой культуры несовершеннолетних правонарушителей : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. / С. В. Григорьева. — СПб., 1999.-174 с.

76. Гулевич, О. А. Теоретический анализ и опыт эмпирического исследования правосознания как системы социальных представлений о преступлении / О. А. Гулевич // Мир психологии. 1999. - № 3. - С. 120 - 131.

77. Гулевич, О. А. Правосознание и правовая социализация : аналитический обзор / О. А. Гулевич, Е. О. Голынчик. М. : Междунар. о-во им. JI. С. Выготского, 2003.-273 с.

78. Гулевич, О. А. Структура правосознания и поведение в правовой сфере Электронный ресурс. // Психологические исследования : электрон, науч. журн. 2009. - N 5(7). URL: http://psystudy.rn

79. Гуманитарные аспекты строительства Вооруженных Сил. — М.: ВУ, 1997.

80. Давыдов, П. П. Педагогические основы совершенствования правового воспитания курсантов высших политических училищ : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. / П. П. Давыдов. -М.: ВПА, 1980.

81. Давыдов, П. П. Примерная программа правового воспитания курсантов высших военно-политических училищ / П. П. Давыдов. Курган, 1980.

82. Денисов, Ю. А. Абстрактное и конкретное в советском правоведении / Ю. А. Денисов, JI. И. Спиридонов; АН СССР, Ленигр. каф. философии. Л. : Наука, 1987.-205, 2. с.

83. Денисов, А. И. Теория государства и права : учеб. для юрид. ин-тов / А. И. Денисов. М. : Юрид. изд-во М-ва юстиции СССР, 1948. - 376 с.

84. Директива Министра обороны Российской Федерации 2003 г. № Д-6. «О мерах по повышению эффективности правового воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации».

85. Директива Министра обороны РФ № Д-42 от 12 августа 2004 г. «О мерах по повышению эффективности правового обучения и правового воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации».

86. Дисциплинарный устав Вооруженных Сил Российской Федерации : утв. Указом Президента Российской Федерации от 10 ноября 2007 г. № 1495 / М-во обороны Рос. Федерации. М. : Военное изд-во, 2007. — 96 с.: табл.

87. Долгова, А. И. Правосознание и его дефекты у несовершеннолетних : для служебного пользования / А. И. Долгова. М. : Б. и., 1972. - 99 с.

88. Драгомиров, М. И. Избранные труды : вопросы воспитания и обучения войск / М. И. Драгомиров; под ред. и со вступ. ст. JI. Г. Бескровного. М. : Воен-издат, 1956. - 687 с. : ил., 2 л. план.

89. Егорова, М. С. Доступ граждан к правовой информации как условие развития правосознания и формирования правовой культуры : (По материалам международных «круглых столов») / М. С. Егорова // Государство и право. -2001.-№ 9.-С. 108-109.

90. Елисеев, А. П. Формирование и развитие правосознания у молодых офицеров : дис. канд. пед. наук : / А. П. Елисеев. М.: ВПА, 1985.

91. Ермолаева, JI. К. Методическое пособие для преподавателей по оценке умения студентов решать правовые вопросы : государственное (конституционное), трудовое и гражданское (Ч. 1) право / Л. К. Ермолаева. — Иваново : Б. и., 1996.-32 с.

92. Ермолаев, О. Ю. Математическая статистика для психологов : учеб. / О. Ю. Ермолаев. 2-е изд., испр. - М.: Флинта. 2003. - 335 с.: ил., табл.

93. Ермошкина, Л. В, «Мозговая атака» по основам правовых знаний / Л. В. Ермошкина // Основы государства и права. — 2002. — № 5. С. 70-73.

94. Ефремова, Г. X. Изучение правового сознания молодежи «В борьбе с преступностью» / Г. X. Ефремова. — . 1971.

95. Жуковец, Н. Н. Модульно-компетентностная модель воспитания патриотизма студентов : метод, пособие / Н. Н. Жуковец. Саратов : Изд-во СГАП, 2007. - 52 с.

96. Забродин, Ю. М. «Модель личности» в психодиагностике / Ю. М. Забродин.- Кн. 1. — М. : Всерос. науч.-практ. центр профориентации и психол. поддержки населения, 1994. 182 с.

97. Захаров, А. М. Становление молодого офицера как командира взвода в части (на материалах Сухопутных войск) : дис. . канн. пед. наук : 13.00.01. / А. М. Захаров. М., 1982. - с. 185.

98. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А. Г. Здравомыслов.- М. : Политиздат, 1986. — 223 с. (Актуальные проблемы исторического материализма).

99. Зенина, О. Г., Индивидуальный опыт в структуре правосознания личности / О. Г Зенина, В. С. Красник // Вестник Челябинского государственного университета. -2009. -№ 15 (153). Право. Вып. 19. С. 39-^2.

100. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учеб. для студентов высших учеб. заведений / И. А. Зимняя. 2-е изд., доп., испр. и перераб. - М. : Логос, 2009.- 382, 1. с,: ил., табл. (Новая университетская библиотека).

101. Зинченко, В. П. Методологические проблемы психологического анализа деятельности / В. П. Зинченко, В. М. Гордон // Системные исследования = Systems research : ежегодник / АН СССР, Ин-т истории естествознания и техники. М. .* Наука, 1975. - С. 137-145.

102. Зюбин, JI. М. 1991; (аннотация) http://www.pirao.ru

103. Иеринг, Р. Борьба за право / Р. Иеринг; пер. С. И. Ершова. М. : Феникс, 1991.-64 с.

104. Иванников, И. А. Концепция правовой культуры // Правоведение. 1998. -№ 3. - С. 12-16.

105. Ильин, И. А. О правосознании / И. А. Ильин // Русская философия права : философия веры и нравственности : Антология / Сост. А. П. Альбов и др. -СПб.: Алетейя, 1997.

106. Ильин, И. А. Собрание сочинений : в 10 т. Т. 4. — М. : Рус. книга, 1994. -620, 1. с.

107. Информационно-методический бюллетень. М.: ВУ, 1998-2001. №№ 1-9.

108. К пересмотру организационных форм политпросветработы в Н.Р. // Военно-политическая мысль. 1921. - № 3. - С. 33-37.

109. Казимирчук, В. П. Личность и уважение к закону (Социологический аспект). М., 1983.-с. 92.

110. Калюжный, А. С. Общее содержание воспитания военнослужащих : учеб. пособие / А. С. Калюжный. Н. Новгород: НГТУ, 2004. - 38 с.

111. Каменев, А. И. Педагогические проблемы совершенствования самостоятельной работы слушателей первых курсов военных академий : дис. . канд. пед. наук.: 13.00.01./А. И. Каменев. М.: ВПА, 1979.-е. 215.

112. Каминская, В. Предмет и методика эмпирических исследований правосознания / В. Каминская // В борьбе с преступностью. — Вып. 25. М., 1976. - С. 31.

113. Каминская, В. И. Изучение правосознания граждан и вопросы правового воспитания / В. И. Каминская, И. Б. Михайловская, Н. В. Радутная; отв. ред. И. Д. Перлов. М.: Б. и., 1972. - 184 с.

114. Каминская, В. И. Правосознание как элемент правовой культуры / В. И. Каминская, Ратинов А. Р. // Правовая культура и вопросы правового воспитания. М., 1974. - С. 39 - 67.

115. Касильев, В. Л. Юридическая психология: учеб. для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» / В. Л. Васильев. — 5-е изд.,доп. и перераб. -СПб. идр.: Питер, 2002. 654 с. : ил. - (Серия «Учебник нового века»).

116. Кессиди, Ф. X. Сократ / Ф. X. Кессиди. 2-е доп. изд. - М. : Мысль, 1984. -220, 1. с. — (Мыслители прошлого).

117. Кейзеров, Н. М. Политическая и правовая культура : Методологические проблемы. М. : Юрид. лит., 1983. - 231 с.

118. Кирсанова, А. И. Правосознание и государство // Вестник МГИУ. 2003. - № 1.-С. 112-113.

119. Клочкова, А. В. Правовое сознание студенческой молодежи / А. В. Клочкова // Вестник Московского университета. Серия 11. Право. 1998. - № 1. — С. 78-89.

120. Кобликов, А. С. Судебный процесс военного трибунала в присутствии личного состава воинской части : учеб. пособие / А. С. Кобликов. М.: ВПА, 1964.-58 с.

121. Ковалёв, В. И. Мотивы поведения и деятельность / В. И. Ковалёв; отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. М. : Наука, 1988. - 193 с.

122. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. М.; Ростов-на-Дону : МарТ, 2005. — 447 с. — (Педагогическое образование).

123. Комплексная деловая игра «Мысль» : метод, пособие. / Под ред. И. Г. Абрамова и др. // М. : Высшая школа, 1991. — 64 с. (Профтехобразование. Обмен опытом работы).

124. Конституция Российской Федерации : Принята всенародным голосованием 12 дек. 1993 г. М. : СУИ, 2010. - 32 с.

125. Концепция правового воспитания личного состава ВС РФ, утв. Министром Обороны РФ 15 апреля 1998г. / М-во обороны Рос. Федерации, Гл. упр. воспитательной работы Вооружённых Сил Рос. Федерации. М. : МО РФ, 1998.

126. Корин, С. Система воспитания военнослужащих ВС РФ / С. Корин // Ориентир. 2005. -№ 7. - С. 44.

127. Корнетов, Г. Б. Педагогические парадигмы базовых моделей образования : учеб. пособие / Г. Б. Корнетов. М. : Изд-во УРАО, 2001. -121, 1. с.

128. Корниенко, Н. А. Правовое сознание основа эмоционально-нравственного развития личности / Н. А. Корниенко // Формирование правовой системы России. - Новосибирск : Наука, 1997. — С. 54.

129. Корякин, В. М. Правовые основы военно-социальной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации : дис. . канд. юрид наук : 20.02.03. / В. М. Корякин. М., 1998. - 257 с.

130. Кривцов, JI. Ю. Педагогические основы формирования профессиональной компетенции курсантов военно-инженерных училищ : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. /Л. Ю. Кривцов. М. : ВПА, 1996.-234 с.

131. Крыгина, И. А. Правовая культура, правовое воспитание и управление правовоспитательным процессом в современном российском обществе : дис. . канд. юрид. наук : 12.00.01. / И. А. Крыгина. Ростов-на-Дону, 1999. - 189 с.

132. Крыжко, В. В. Психология в практике менеджера образования / В. В. Крыж-ко, Е. М. Павлютенков. СПб. : КАРО, 2002. - 293 с. : ил., табл.

133. Ксенофонтов, В. Н. Социология права / В. Н. Ксенофонтов. М. : Б. И., 1998. - 159 с. : ил.

134. Кудрявцев, В. Н. Современная социология права : учеб. для юрид. фак. и ин-тов / В. Н. Кудрявцев, В. П. Казимирчук. М. : Юрист, 1995. - 303 с.

135. Кудрявцев, В. Н. Право и поведение / В. Н. Кудрявцев. М. : Юрид. лит., 1978.-191 с.

136. Кудрявцев, В. Н. Правовое поведение: норма и патология / В. Н. Кудрявцев. -М.: Наука, 1982.-287 с.: ил.

137. Кузнецов, Э. В. Кризис современного правосознания / Э. В. Кузнецов // Известия вузов. Правоведение. 1994. -№3.- С. 3-9.

138. Кузьмин, Е. С. Основы социальной психологии / Е. С. Кузьмин. Л. : Изд-во Ленигр. ун-та, 1967. - 173 с. : ил.

139. Лапаева, В. В. Социология права / В. В. Лапаева; под ред. В. С. Нерсесянца; Ин-т государства и права РАН, Акад. правовой ун-т. М. : Норма, 2004. - XI; 287 с. - (Краткие учебные курсы юридических наук).

140. Лапаева, В. В. Российская социология права : курс лекций / В. В. Лапаева. — М. : ,2005.-с. 251.

141. Лапаева, В. В. Социология права / В. В. Лапаева. М.:, 2000. - с. 210.

142. Левченко А. А. Место правовых установок в структуре правосознания людей // Политико-правовая культура и духовность: Материалы региональной на-уч.-теорет конф. 28-29 Марта 2001 года. Ростов н/Д: РЮИ МВД России, 2001.-С. 79.

143. Ленев, Ю. А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ВУЗов войск связи) : Автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. /Ю. А. Ленев. -М. : ВПА, 1993.-е. 23.

144. Лернер, И. Я. Человеческий фактор и функции содержания образования / И. Я. Лернер // Советская педагогика. 1987. — № 11. - С. 60-65.

145. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М. : Политиздат, 1975. 304 с.

146. Ломакина, И. А. Формирование правосознания учащихся учреждений начального профессионального образования в процессе изучения правовых дисциплин : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. / И. А. Ломакина. Тула., 2005. - 225 с. : ил.

147. Лисица, Ю. Т. Ильин Иван Александрович / Ю. Т. Лисица // Новая философская энциклопедия. Т. 2. — М. : Мысль, 2001. - С. 97.

148. Липский, И. А. Прогнозирование в военной педагогике / И. А. Липский, Скопылатов И. А. : учеб.-метод. пособие. СПб. :, 1993. - с. 215.

149. Лукьянец, А. А. Педагогические основы подготовки курсантов военных училищ к работе по укреплению воинской дисциплины в подразделении : дис. канд. пед. наук 6 13.00.01. / А. А. Лукьянец. М.: ВПА, 1990. - с. 174.

150. Лысков, А. П. Правовая психология и ее место в структуре правосознания : автореф. дис.канд. юрид. наук : 20.02.03. / А. П. Лысков. Л., 1969. - с. 146.

151. Лямзин, М. А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов : дис. . док. пед. наук : 13.00.01. / М. А. Лямзин. М., 1997. - 452 с. : ил.

152. Макашов, В. Я. Совершенствование самостоятельной работы курсантов высших командных училищ : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. / В. Я. Макашов.-М., 1985.-с. 154.

153. Макеев, В. В. Правовая установка молодежи / В. В. Макеев // Российская философия права : основные трудности и традиции : материалы Всерос. науч. конф. (18-19 мая 2000 г.). Ростов-на-Дону : РЮИ МВД России, 2000. - С. 18.

154. Максимова, И. М. Правосознание как источник правового поведения личности: дис. . канд. юрид. наук : 12.00.01. / И. М. Максимова. Тамбов, 2005. -181 с.: ил.

155. Максимов, С. За строгое соблюдение закона. Бюллетень Главной военной прокуратуры и военной коллегии верховного Суда СССР. М.: Воениздат, 1970.

156. Малахов, В. П. Правосознание: природа, содержание, логика / В. П. Малахов. -М. : Б. и., 2001.-385 с.

157. Малько, А. В. Механизм правового регулирования / А. В. Малько // Правоведение. 1996. - № 6. - С. 517 - 527.

158. Марищук, В. Л. Вопросы разностороннего воспитания курсантов высшего военного учебного заведения (на примере военно-физкультурного вуза) : учеб. пособие / В. Л. Марищук, Н. В Романенко. СПб.: Б. и., 1996. - 294 с.

159. Матузов, Н. И. Правовой нигилизм и правовой идеализм // Теория государства и права : курс лекций / М. И. Байтин, Ф. А. Григорьев, И. М. Зайцев и др.; под ред. Н. И. Матузова, А. В. Малько. Москва : Юристъ, 1997. - 559 с.

160. Методика преподавания юридических дисциплин. М., 1974.

161. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / Н. В. Кузьмин и др.. М. : Народное образование, 2002. - 208 с. : ил., табл. -(Профессиональная библиотека учителя).

162. Мигачев, Ю. И. Военное право : учеб. / Ю. И. Мишачев, С. В. Тихомиров. -М. : ЗАО «Бизнес Консалтинг Центр», 1998. 296 с.

163. Миньковский, Г. М. Некоторые вопросы изучения преступности несовершеннолетних / Г. М. Миньковский // Предупреждение преступности несовершеннолетних : сб. ст. / [ред. кол.: В. Н. Кудрявцев (отв. ред.) и др.]. М. : Юрид. лит., 1965.-С. 29.

164. Мищенко, В. В. Формирование правовой культуры специалиста в учреждениях высшего технического образования: дис. . канд. пед. наук : 13.00.08. / В. В. Мищенко. Курск, 2002. - 281 с.

165. Молчанов, С. Н. Международно-правовое сотрудничество в области культуры // Московский журнал международного права. 2002. - № 4. - С. 110123.

166. Мороз, А. К. Образование в области прав человека : нетрадиционные формы обучения / А. К. Мороз // Право и образование. 2000. — № 6. - С. 82- 83.

167. Мудрик, А. В. Социализация человека : учеб. пособие для студ. вузов / А. В. Мудрик. М. : Академия, 2004. - 300 с. - (Высшее профессиональное образование).

168. Муранов А. М. Правовая культура офицера; Как предупреждать уклонении от военной службы / Муранов А. М. и др.. М. : Воениздат, 1991.-62, [2] с. - (Юридический всеобуч).

169. Мчедлова, Е. М. Права человека в свете социологической науки / Е. М. Мчедлова; Рос. Акад. Наук, Ин-т соц.-полит. исслед. М. : РИЦ РАН, 2005. -228, 1. с. : табл.

170. Мясищев, В. Н. Структура личности и отношение человека к действиям / В. Н. Мясищев. М. : АПК РСФСР, 1956. - 184 с.

171. Наставление по правовой работе в Вооруженных Силах Российской Федерации : утв. Приказом Министра обороны Российской Федерации от 31 января 2000 г. № 10.

172. Нерсесянц, В. С. Философия права : учеб. для вузов / В. С. Нерсесянц; Ин-т государства и права Рос. акад. наук, Акад. правовой ун-т. М. : ИНФРА-М : Норма, 1997. - 647 с.

173. Никитин, А. Ф. Что такое правовая культура : Кн. для учащихся ст. классов / А. Ф. Никитин. М. : Просвещение, 1988. - 109, 2. с.

174. Никитина, Н. Н. Как сделать общественные ценности достоянием личности? / Н. Н. Никитина // Классный руководитель. — 2004. — № 4. С. 13-18.

175. Новгородцев, П. И. Введение в философию права : Кризис современного правосознания / П. И. Новгородцев. М. : Наука, 1996. -268, 1. с.

176. Новик, Ю. И. Психологические проблемы правового регулирования / Ю. И. Новик. Минск : Университетское, 1989. - 133, 2. с.

177. Образцов, П. И. Дидактика высшей военной школы : учеб. Пособие / П. И. Образцов, В. М Косухин. Орел : Академия спецсвязи России, 2004 .-317 с.

178. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. М. : ЭКСМО, 2008. - 600, 2. с. 6 ил., ноты, табл.

179. Овчаров, О. А. Правовая работа в России и ее Вооруженных Силах : (истори-ко-правовое исследование) / О. А. Овчаров. — М.: Военный университет, 2006.-81 с.

180. Ойзерман, Т. И. Кант / Т. И. Ойзерман // Новая философская энциклопедия. Т. 2. - М. : Мысль, 2001. - С. 210.

181. Окара, А. Н. Правосознание центральная категория философии права И. А. Ильина / А. Н. Окара // Государство и право. — 1999. - № 6. - С. 84-93.

182. Оксамытный, В. В. Теория государства и права / В. Н. Оксамытный. М., 2002. - с. 563.

183. Общая теория государства и права : учебник /А. Ф. Вишневский, Н. А. Горбаток, В. А. Кучинский; под общ. ред. В. А. Кучинского. М. : Изд-во деловой и учеб. лит., 2004. - 638, 1. с. : ил.

184. Общественное сознание и его формы / В. И. Толстых, Н. Б. Биккенин, JL С. Мамут и др.; под ред. В. И. Толстых. М. : Политиздат, 1986. - 366 с.

185. Организация правового воспитания в воинской части : В помощь командирам и политработникам / С. С. Максимов, В. И. Шаненко, А. М. Медведев и др.; Под ред. С. С. Максимова. М.: Воениздат, 1979. - 176 с.

186. Основы организации воспитательной работы в военно-учебных заведениях Министерства обороны Российской Федерации / М-во обороны Рос. Федерации, Гл. упр. воспитательной работы Вооружённых Сил Рос. Федерации. — М. :МОРФ, 2007.-127 с.

187. Остроумов, Г. С. Правовое осознание действительности / Г. С. Остроумов. -М. :, 1969.-с. 173.

188. Паршин, В. Н. Педагогические основы формирования правовой культуры в ВВУЗе : дис. . канд. пед. наук : 20.02.02. / В. Н. Паршин. СПб., 1998. - 260 с.

189. Певцова, Е. А. Проблемы формирования правового сознания, правового воспитания и правовой культуры в современной отечественной юриспруденции / Е. А. Певцова // Право и политика. 2004. - № 9. — С. 117.

190. Педагогика высшей военной школы / Под общ. ред. В. Н. Герасимова. М.: ВУ, 2001.-с. 351.

191. Педагогика : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина; Междунар. акад. наук пед. образования . Москва : Academia, 2002 . - 566с. — (Высшее образование).

192. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. -М. : Политиздат, 1982. 255 с. - (Над чем работают, о чём спорят философы).

193. Петрунин, О. В. Правовое воспитание курсантов в образовательном процессе военно-физкультурного ввуза: дис. . канд. пед. наук :. / О. В. Петрунин. — СПб., 1999.

194. Пепеляев, А. В. Правовое воспитание военнослужащих / А. В. Пепеляев. -Новосибирск : НВВКУ (ВИ), 2007. 56 с.

195. Подзолков, В. Г. Теория и практика формирования правового сознания студентов / В. Г. Подзолков. Тула, 1999.

196. Покровский, И. Ф. Формирование правосознания личности : (Вопросы теории и практики) / И. Ф. Покровский. Л. : Изд-во Ленигр. ун-та, 1972. -152 с.

197. Потопейко, Д. А. Правосознание как особое общественное явление / Д. А. Потопейко; АН УССР, Ин-т государства и права. — Киев : Наукова думка, 1970. -111 с.

198. Почтарь, Т. М. Правовое воспитание в педагогических вузах : вопросы методологии и методики : дис. . канд. юрид. наук : 12.00.01. / Т. М. Почтарь.-М., 2000.-207 с.

199. Право и культура: Монография / В. С. Нерсесянц, Г. И. Муромцев, Г. И. Мальцев и др.; Рос. ун-т дружбы народов, М-во юстиции Рос. Федерации, Рос. правовая академия. М. : РУДН, 2002. - 423 с.

200. Правосознание и правовое воспитание // Общая теория права : Курс лекций / Ред. В. К. Бабаев. Н. Новгород : Высшая школа, 1993. — С. 475.

201. Пригожин, А. И. Организация: системы и люди: эффективность трудовых организаций в социалистическом обществе / А. И. Пригожин. — М. : Политиздат, 1983. 176 с.

202. Приказ МО РФ №333 от 29 мая 1999 г. «О правовом обучении в Вооруженных Силах Российской Федерации».

203. Проблемы формирования и развития правовой культуры общества. Минск : МИТ СО, 2005.

204. Проблемы эффективности правового обучения офицерского состава армии и на флоте на этапе реформирования Вооруженных Сил : Материалы докл. и выст. на науч.-метод. конф. М., 1990.

205. Прощаев, А. В. Педагогические основы совершенствования правой подготовки офицеров в воинских частях : дис. . канд. пед. наук / А. В. Прощаев. -М. :ВПА, 1993.

206. Психология и педагогика : учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. непедагогического профиля / В. А. Сластёнин, В. П. Каширин. — 7-е изд., стер. М. : Academia, 2008-477, 1. с.

207. Психология : Словарь / Абраменкова В. В. и др.; Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Полиздат, 1990.-494, 1. с.

208. Психология и педагогика высшей военной школы : учеб. пособие. / А. В. Барабанщиков и др.; Под ред. А. В. Барабанщикова. М.: Воениздат, 1989. -365, 1. с.

209. Пути совершенствования преподавания учебных дисциплин при подготовке военных юристов в свете требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. М.: ВУ, 1996.

210. Путин, В. В. Вступительное слово на совещании с руководящим составом Вооруженных Сил 20 ноября 2007 года // www.kremlin.ru/appears/2007/ll/20/1657.

211. Ратинов, А. Р. Структура правосознания и некоторые методы его исследования / А. Р. Ратинов // Методология и методы социальной психологии : сб. ст. / АН СССР, Ин-т психологии; Отв. ред. Е. В. Шорохова. М. : Наука, 1981. -С. 201-214.

212. Роль правового воспитания в предупреждении правонарушений / Мицкевич

213. A. В., Тищенко В. В., Шишин В. А. и др.; Под ред. А. В. Мицкевича. М. : Юрид. лит., 1985.-238 с.

214. Рубинштейн, С. JI. Проблемы общей психологии / С. JI. Рубинштейн; Сост. И авт. Коммент. К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский.; отв. ред. Е. В. Шорохова; АПН СССР, Ин-т психологии. 2-е изд. - М. : Педагогика, 1976.-416 с.

215. Руденко, Ю. С. Формирование содержания и структуры учебной дисциплины в ВУЗе : дис . канд. пед. наук : 13.00.01. / Ю. С. Руденко. М., 1995.

216. Руденко, Ю. С. Проектирование обучения слушателей и курсантов в высшей военной школе / Ю. С. Руденко. М. : ВУ, 2001.

217. Рукавицин, И. М. Становление и развитие теории и практики обучения курсантов в военно-учебных заведениях в 1918-1941 гг. : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. / И. М. Рукавицын. -М.: ВПА, 1993.

218. Русанова, Н. М. Правовая культура в современной России: социологический анализ особенностей формирования : дис. . канд. социологических наук: 22.00.06. / Н. М. Русанова. М., 2002. - 198 с. : ил.

219. Рябко, И. Ф. Правосознание и правовое воспитание масс в советском обществе / И. Ф. Рябко. Ростов-на-Дону : Изд-во Рост. Ун-та, 1969. - 191 с.

220. Сабо, И. Основы теории права : пер. с венг. / И. Сабо; Под ред. и с вступ. ст.

221. B. А. Туманова. -М. : Поогресс, 1974. 270 с.

222. Сальников, В. П. Социалистическая правовая культура : методол. пробл. / В. П. Сальников; Под ред. Н. И. Матузова . -Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1989. -142, 2. с.

223. Сальников, В. П. Правовая культура: проблемы формирования гражданского общества и правового государства : Демократия и законность / В. П. Сальников. Самара, 1991.

224. Сальников, В. П. Правовая культура : Вопросы методологии / В. П. Сальников. Саратов, 1997.

225. Сахипова, JI. А. Проблемы формирования правосознания студентов педагогических вузов : автореферат дис. . канд. юрид. наук : 12.00.01. / JI. А. Сахипова. — Алма-Ата, 1989. 24 с.

226. Семитко, А. П. Развитие правовой культуры как правовой прогресс / А. П. Семитко; Урал. гос. юрид. акад., Гуманит. ун-т. — Екатеринбург : Изд-во Ур-ПОА : Изд-во Гуманит. ун-та, 1996. 312 с.

227. Сенин, И. Н. Правовой нигилизм и современная российская правовая психология / И. Н. Сенин // Молодежь и наука : проблемы, поиски, решения : Сб. ст. / Под ред. А. И. Барановского. Омск : Изд-во АНО ВПО «Омский эко-номйческий институт», 2008. — С. 156.

228. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. СПб.: Речь, 2003. - 350 с.

229. Сиротин, А. С. Уважение к закону: Проблемы теории и практики его формирования в России / А. С. Сиротин; М-во образования Рос. Федерации, Моск. гос. ин-т индустриал, ин-т. М.: МГИУ, 1999. — 203 с.: табл.

230. Скопылатов, И. А. Педагогические основы индивидуализации обучения курсантов военно-инженерных училищ : дис. канд. пед. наук : 13.00.01. / И. А. Скопылатов. М.: ВПА, 1992. - с.

231. Сливин, Т. С. Концептуальные основы правовой подготовки офицерских кадров в военных вузах Вооруженных Сил Российской Федерации : Монография / Т. С. Сливин. М. : Пресс-Инфо, 2008. - с.

232. Сливин, Т. С. Методика укрепления воинской дисциплины и сплочения воинских коллективов в воинской части, подразделении / Военная педагогика: Учебное пособие / Под общ. ред. И.А. Алехина. М.: ВУ, 2007. - 413 с.

233. Слободчиков, В. И. Психология развития человека : Развитие субъективной реальности в онтогенезе : учеб. пособие для вузов / В. И. Слободчиков, Е. Н. Исаев; Под общ. ред. В. Г. Шур. М. : Школьная Пресса, 2000. - 416 с.

234. Словарь иностранных слов и выражений / Авт.-сост. Е. С. Зенович. — М. :

235. Олимп : ACT, 2008. 608 с. >

236. Смолкин, А. М. Методы активного обучения : Метод, пособие для преподавателей и организаторов проф. и экон. обучения кадров. / А. М. Смолкин. -М. : Высшая школа, 1991. 175, 1. с. - (Экономический всеобуч).

237. Смородина, Е. П. Сущность, содержание правосознания и его социокультурные парадигмы : (социально-философский анализ) : дис. . канд. философ. Наук : 19.00.11. / Е. П. Смородина. Воронеж:, 2008. - 138 с.

238. Соколов, А. Н. Теория права и государства : Опорный конспект : Учеб. пособие. -Калининград : Янтарный сказ, 2002. — 164 с. : ил.

239. Соколов, Н. Я. Правовая культура молодежи / Н. Я. Соколов // Проблемы социального развития советской молодежи. М. : ,1985.

240. Соколов, Н. Я. Профессиональное сознание юристов / Н. Я. Соколов. М. : , 1988.

241. Соколов, Н. Я. О понятии «правовая культура» / Н. Я. Соколов // Lex russica : Научные труды Московской государственной юридической академии. -2004.-№2.-С. 381-385.

242. Сокуренко, В. Г. Социалистическое правосознание и его взаимоотношение с правом в советском обществе : дис . докт. юрид. наук. — М., 1953.

243. Справочник офицера-воспитателя. Вып. 35. - М., 2003. - 272 с. - (Серия «Право в Вооруженных Силах - консультант»).

244. Справочник офицера-воспитателя Железнодорожных войск. М. : Альпари, 1997.-385 с.

245. Столяренко, А. М. Юридическая педагогика в системе МВД / А. М. Столя-ренко. М. 2003.

246. Стома, А. А. Правосознание как фактор профессионального становления при подготовке офицерских кадров / А. А. Стома // Вестник Калининградского юридического института МВД России. № 1 (17). - 2009. - С. 85-89.

247. Структура правосознания и некоторые методы ее исследования // Методологические проблемы социальной психологии. —М., 1979 и др.

248. Суворова, Н. Г. Проблемы оценивания в правовом образовании / Н. Г. Суворова // Проблемы правового образования в контексте модернизации общего образования : Материалы Всерос. науч.-практ. конф. — М., 2002. С .48-49.

249. Сулейменова, Г. Е. Принципы построения и проведения деловых игр / Г. Е. Сулейменова // Семья и детский сад 2000. - Май - июнь.

250. Татаринцева, Е. В. Правовое воспитание : методология и методика. М.: Высшая школа, 1990. - 174, 1. с.

251. Татаркин, А. В. Педагогические аспекты правового воспитания армейской молодежи : дис. канд. пед. наук / А. В. Татркин. JI. 1977. - с. 199.

252. Тамаш, А. Судья и общество : Диалектика правосознания и правоприменения : Пер. с венг. / А. Томаш; вступ. ст. В. М. Сырых. М. : Юрид. лит., 1980. -142 с.

253. Татаринцева, Е. В. Правовое воспитание : Методология и методика / Е. В. Татринцева. М.: «Высшая школа», 1990. - 174 с.

254. Тенилова, Т. JI. Временные характеристики в сфере правосознания / Т. JI. Тенилова // «Черные дыры» в Российском законодательстве. — 2006. № 4. -С. 44.

255. Теория государства и права : Курс лекций : учеб. для вузов. / Марченко М. Н., Мицкевич А. В., Лейст О. Э. и др.; Под ред. М. Н. Марченко. 2-е изд., перераб и доп. -М. : Зерцало : Изд. Фирма ТЕИС, 1996. -475 с.

256. Трошев, А. Б. Правосознание и правотворчество : Уголовно-правовой аспект : учеб. пособие. — 1996.

257. Туманов, В. Н. О правовом нигилизме / В. Н. Туманов // Советское государство и право. 1989. -№ 10. - С. 20 - 25.

258. Фарбер, И. Е. Правосознание как форма общественного сознания / И. Е. Фарбер. М. : Юрид. лит., 1963. - 206 с.

259. Уледов, А. К. Структура общественного сознания : терет.-социол. исследование / А. К. Уледов. М. : Мысль, 1968. - 324 с.

260. Учение о государстве и праве : учеб. пособие для комвузов и втузов / Под ред. Пашуканиса Е. Б. — JL. : Б. и., 1932.

261. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения / К. Д. Ушинский; сост. В. Я. Струминский; под ред. Е. Н. Медынского, И. Ф. Свадовского; вступ. ст. и прим. В. Я. Струминского. М. : Учпедгиз, 1945. - 567 с.

262. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность : Пер. с нем. : [в 2 т.] / X. Хекхау-зен. Т. 2. - М.: Педагогика, 1986. - 392 с.

263. Худякова, Н. JI. Развитие человека и воспитывающая функция образования / Н. JI. Худякова; Челяб. гос. ун-т, Юж.-Урал. науч. центр Рос. акад. образования. — Челябинск : Челяб. гос. ун-т, 2002. 131 с.

264. Целевая программа Правового воспитания личного состава и поддержания правопорядка в вооруженных силах Российской федерации на 1998 2001 годы, утвержденная МО в 1998 г.

265. Чанышев, А. Н. Аристотель / А. Н. Чанышев. 2-е изд., доп. - М. : Мысль, 1987. - 220, 1. с. - (Мыслители прошлого).

266. Черненко, А. К. Философия права / А. К Черненко; Том. гос. ун-т, Новосиб. юрид. фак. Новосибирск : Наука, 1997. - 149, 3. с.

267. Чефранов, В. А. Правовое сознание как разновидность социального отражения : (Филос.-методол. очерк) / Чефранов В. А. -. Киев : Вища школа. 1976. -210 с.

268. Чошаков, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : метод. Пособие / М. А. Чошаков. М.: Нар. образование, 1996. — 157 с.: ил.

269. Чупров, В. И. Права молодежи в России : состояние и проблемы реализации : сравнительный социолого-правовой анализ / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок, Е. А.

270. Певцова; Рос. акад. наук, Ин-т социально-полит. Исслед., М-во образования и науки РФ, Акад. повышения квалификации и проф. подготовки работников образования. М. : Русское слово, 2007. - 336, 1. с.

271. Шанин, В. И. Проблемы формирования правовой культуры военнослужащих / В. И. Шанин // Военная мысль. 1990. - № 4. - С. 12-15.

272. Шаш, В. И. Правовая культура советского офицера / В. И. Шаш. М. : ВПА, 1978.

273. Шереги, Ф. Э. Социология права : Прикладные исследования. М., 2002.

274. Широ, С. В. Формирование у старшеклассников правосознания в обучении гуманитарным дисциплинам : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01. / С. В. Широ. -Волгоград, 1999.-221 с.

275. Шпет, Г. Г. Психология социального бытия : избр. психол. тр. / Г. Г. Шпет. -М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : МОДЭК, 1996. 496 с. - (Психологи отечества. Избранные психологические труды : в 70 т.).

276. Щегорцов, В. А. Социология правосознания / В. А. Щегорцов. -М. : Мысль, 1981.- 174 с.

277. Щербакова, Н. В. Правовая установка и социальная активность личности / Н. В. Щербакова. М. : Юрид. лит., 1986. - 125, 2. с.

278. Щербаков, А. С. Профессионально-направленная нравственно-правовая подготовка курсантов в системе высшей военной школы : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08. / А. С. Щербаков. Казань, 2006. - 185 с.

279. Элиасберг, Н. И. Система правового образования : петербургская модель / Н. И. Элиасберг // Университетский вестник. -Вып. 1. СПб., 2002. - С. 88-93.

280. Юдин, Э. Г Системный подход и принцип деятельности : Методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. М.: Наука, 1978. - 391 с.

281. Юрашевич, Н. М. Эволюция понятия правового сознания / Н. М. Юрашевич // Правоведение. 2004. - № 2. - С. 165-181.

282. Ядов, В. А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения294. личности / В. А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии.-М., 1975.-С. 89-105.

283. Яковлев, А. М. Социологические исследования в праве / А. М. Яковлев // Советская юстиция. — 1973. — № 7. С. 3 — 5.

284. Яковлев, А. М. Социальный институт права / А. М. Яковлев. // Социология. Основы общей теории : учеб. пособие / Г. В. осипов, JI. Н. Москвичев, А. В. кабыща и др.; под ред. Г. В. Осипова, JI. Н. Москвичева. М. : Аспект Пресс, 1996.-С. 244-248.

285. Якушин, А. В. Подготовка курсантов образовательного учреждения МВД РФ к правовому воспитанию населения : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08. / А. В. Якушин. Чебоксары, 2002. - 195 с. : ил.

286. College teaching in legal education : Teaching Method, Students' Time-on-Task, and Achievement / Admiraal W., Wubbels Т., Pilot A. // Research in Higher Education. 1999. - T. 40. № 6. - P. 687-704.

287. Current awareness in the law // Legal periodical information Ebbinghouse C. Searcher. 1997. - T. 5. № 1. - P. 49-53.

288. Reflexive awareness (consciousness, self-consciousness, self-awareness) / Harney D.F. // Dissertation Abstracts International. 1985. - T. 45. № 7. - P. 21-34.

289. The conveyance of legal awareness : Affective legal analysis / Fleerackers F. // Dissertation Abstracts International. 1997. - T. 57. № 4. - P. 11-16.