Оптимизация процесса физического воспитания девочек в общеобразовательной школе на основе спортизации (футбол) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Васильева, Татьяна Викторовна

• Васильева, Татьяна Викторовна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Васильева, Татьяна Викторовна

Введение (актуальность, цель, задачи исследования)

Глава I. Литературный обзор по проблемам исследования

1.1 .Физическая культура и спорт как факторы развития и социальной 11 успешности современных женщин

1.2. Анализ существующих образовательных программ по физическому воспитанию на примере США

1.3. Анализ рекомендованных Министерством образования про- 21 грамм преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе Российской Федерации за период 1987 по 2007 год

1.4. Морфо-функциональные особенности развития организма 28 младших и средних школьников

Резюме по главе

Глава П. Организация и методы исследования

2.1. Характеристика материальной школьной базы для проведения 45 занятий по физической культуре обследуемого контингента

2.2. Методы исследования

2.2.1. Выявление спортивных предпочтений

2.2.2. Определение ценностного отношения к здоровью

2.2.3. Определение мотивации к занятиям физической культурой 50 2.2.4.0пределение уровня физических качеств школьников

2.2.5. Метод педагогического наблюдения

2.2.6. Методы математической статистики

Глава Ш. Результаты и их обсуждение

3.1. Спортивные предпочтения школьниц

3.2. Ценностное отношение к здоровью школьниц

3.3. Особенности мотивации к занятиям физической культурой и к 65 спортивной деятельности у школьниц

3.4. Методика спортивно-ориентированного физического воспитания 67 3.4.1.Формы организации уроков физической культуры в экспериментальном классе

3.5. Динамика уровня развития физических качеств школьниц в пе- 85 риод экспериментального воздействия

3.6. Результативность активизации спортивной деятельности девочек 95 экспериментальной группы

Резюме к главе

Выводы

Список используемой литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация процесса физического воспитания девочек в общеобразовательной школе на основе спортизации (футбол)»

Отношение к физической культуре в обществе и к ее роли в формировании здоровья подрастающего поколения имеет тенденции к изменению во времени. Данный период можно охарактеризовать как обеспокоенность государства состоянием здоровья населения нашей страны и осознанием тесной взаимосвязи физической культуры, двигательной активности и здоровья. Эта обеспокоенность проявляется в целом ряде законодательных актов последних лет. Между тем заметного улучшения здоровья и физического развития детей и подростков в последние годы не отмечается. Поэтому вопрос повышения эффективности физического воспитания детей и подростков остаётся открытым для обсуждения. По мнению отечественных авторов, таких, как В.К. Бальсевич [12], Л.И. Лубышева [57], Л.Н. Прогонюк [83], В.К. Спирина [104], В.Н. Анненкова [9] и других, существует научно-обоснованная необходимость интеграции систем физического воспитания и детско-юношеского спорта [9, 12, 13, 57, 83, 104, 120]. Именно интеграция обусловливает эффективность разработки стратегии развития здо-ровьеформирующей системы массового физического воспитания и спорта. Подобная работа проводится не только в нашей стране, но и за рубежом [149, 150, 152, 154, 156]. Интеграция базируется на использовании в физическом воспитании средств и методов спортивной тренировки. Использование спортивно-ориентированных технологий в физическом воспитании обеспечивает высокий уровень качества физического воспитания, проявляющийся в опережении уровня физической подготовленности, серьёзном улучшении показателей здоровья и психологической устойчивости к стрессовым ситуациям [13, 35, 37]. Положительный эмоциональный настрой на физическую работу помогает преодолевать значительные нагрузки. Из теории и практики физической культуры известно, что наиболее ярко проявляется эмоциональная составляющая физических нагрузок в игровой деятельности [45]. При наличии психологической совместимости индивидуальные особенности игроков дополняют друг друга, приводя к оптимизации индивидуальных двигательных режимов [11, 93]. Из физиологии спорта известно, что рост физической подготовленности происходит только на фоне интенсификации физических нагрузок до уровня частоты сердечных сокращений не менее 140 ударов в минуту [34]. Если ставить для уроков физической культуры задачи эффективного развития физических качеств, то необходимо увеличивать плотность урока, давать большие двигательные нагрузки. Этот путь приемлем не для всех школьников. Создаётся некий парадокс: с одной стороны, активизация двигательных режимов стимулирует физическое развитие, улучшает физическую подготовленность, благотворно влияет на показатели здоровья; с другой стороны, физическое утомление может привести к негативным последствиям, таким, как падение интереса к физической культуре, увеличение количества пропусков уроков и официальных освобождений. Ликвидация указанного противоречия лежит в плоскости заинтересованности школьников, свободного выбора направленности двигательной деятельности, психологической комфортности на уроках.

Особое место занимают спортивные игры. Именно в игре командное и предметное взаимодействие способствует оптимальному развитию физических и психофизических качеств [1]. В некоторых работах игра используется в качестве обучающего на уровне подсознания метода развития творческого мышления юных спортсменов, что показано на примере футбола [8, 43].

Совместное обучение мальчиков и девочек в российских школах не мешает специалистам по физической культуре продолжать обсуждение вопросов полового диморфизма, которые являются основой разделения преподавания дисциплины "Физическая культура" по половому признаку, и футбол по-прежнему ассоциируется с мужским видом спорта [26, 28, 30]. Тем не менее, в футболе нет таких элементов, которые не могут быть освоены девочками или противоречили бы их биологической сущности. Meтоды развития пространственной координации, выносливости, скорости и силы, которые необходимы в футболе, имеют общие тенденции с другими видами спорта. В настоящее время уже существует женский футбол, есть публикации об учебно-тренировочном процессе футболисток, занимающихся в секциях футбола [33, 36, 71, 72, 107]. Тем не менее, вопрос использования этого вида игрового спорта девочками в современной школе остаётся открытым [13, 96, 120,143].

Таким образом, актуальность данной работы вытекает из необходимости:

- создания научно-методического обоснования применения средств и методов для обеспечения формирования устойчивого интереса к урокам физической культуры и самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

- применения принципа спортизации для содействия выделению определённого вида спорта, выражающего индивидуальные предпочтения и способствующего развитию физической подготовленности школьниц;

- изучения влияния раннего овладения приёмами работы с футбольным мячом на проявление устойчивого интереса к спортивной игре футбол и активной спортивной деятельности.

Объект исследования: учебный процесс физического воспитания школьниц общеобразовательной школы.

Предмет исследования: методика спортивно-ориентированного физического воспитания школьниц с применением средств футбола.

Гипотеза. Предполагалось, что введение принципов спортивной тренировки в структуру уроков физического воспитания школьниц при решении задач спортивно-ориентированного физического воспитания обеспечит формирование положительной установки на занятия физическими упражнениями, повысит посещаемость и активность школьниц на уроках физической культуры, улучшит физическую подготовленность, снизит пропуски уроков по состоянию здоровья, стимулирует спортивную деятельность.

Цель исследования: оптимизация процесса физического воспитания посредством введения в учебную программу общеобразовательной школы методики спортивно-ориентированного обучения девочек элементам футбола.

Задачи исследования:

1. Обосновать выбор средств спортизации на основе результатов анализа учебных программ физического воспитания в общеобразовательной школе и свободного выбора спортивных предпочтений школьниц.

2. Разработать методику спортивно-ориентированного обучения школьниц с использованием средств футбола.

3. Экспериментально доказать оптимизацию процесса физического воспитания посредством эффективности разработанной методики спортизации с использованием средств футбола в развитии интереса к занятиям физическими упражнениями, к спортивной деятельности, наряду с повышением физической подготовленности.

4. Разработать практические рекомендации по применению авторской развивающей методики девочек в условиях общеобразовательной школы.

Научная новизна исследования.

1. Подтверждена необходимость учёта спортивных предпочтений девочек при разработке содержания и организации уроков физической культуры в современной школе для максимальной реализации оздоравливаю-щего и развивающего потенциала физической культуры.

2. Обоснована, разработана и внедрена авторская методика физического воспитания школьниц, содержащая обучение основным футбольным приемам работы с мячом в учебном процессе общеобразовательной школы.

3. Установлено, что спортизация физического воспитания школьниц средствами футбола способствует положительной динамике развития физических качеств девочек, формированию позитивной установки на занятия физическими упражнениями, активизации спортивной деятельности.

Методологическую основу исследования составляют современные научные подходы о целостности и всеобщности связи явлений и процессов окружающего мира, его материальности, системности и структурности; о целесообразной и деятельностной сущности человека, преобразующего мир и самого себя, о ведущей роли деятельности в становлении физического и личностного статуса человека, о сущности физической культуры и спорта как социального явления и её важнейшей роли в социализации человека. (В.К. Бальсевич; Л.И. Лубышева; З.Дроздовски; С.И. Константинова; О.Н. Смищенко; А.Г. Хрипкова; Г.Я. Гонежук; Н.В. Доронина) [12, 13, 26; 28; 50; 57; 94, 129].

Теоретическая основа изыскания опирается на современные концепции физического образования личности, положения теории и методики физической культуры, её роли в формировании личности, положения формирования культуры здорового образа жизни (В.И.Лях, А.А.Зданевич; Г.Б. Мейксон; Л.П. Матвеев; А.А. Сучилин; К.Д. Чермит; С.Д. Зорин; М.В. Захарова; Н.Х. Хакунов) [37, 40, 59, 60, 85, 102, 127, 138].

Теоретическая значимость исследования заключается в усовершенствовании разделов теории и методики школьного курса физической культуры путем теоретической разработки и экспериментального обоснования методики спортивно-ориентированного физического воспитания школьниц на основе спортизации учебно-воспитательного процесса физической культуры средствами футбола.

Практическая значимость работы определяется результатами анализа состояния учебного процесса в общеобразовательной школе в современных условиях, разработкой и обоснованием методики физического воспитания школьниц на основе спортизации средствами футбола. Разработанная методика прошла апробацию в школах Краснодарского края. Внедрение авторской программы доказало её эффективность в процессе физического воспитания девочек в общеобразовательной школе.

Возможность реализации данной методики особенно высока на уроках физического воспитания в Южном регионе России. Выгодной особенностью авторской программы является отсутствие резкого изменения других разделов физической культуры, положенных по программе современной школе.

Применение средств футбола позволяет повысить мотивацию к изучению теоретических разделов курса «Физическая культура», оптимизирует физические нагрузки, ведет к повышению уровня развития координациI онных способностей девочек, создаёт комфортную обстановку на уроке и как следствие, формирует устойчивый интерес к занятию физическими упражнениями и активизации спортивной деятельности школьниц.

Результаты работы могут быть использованы в практике общеобразовательных школ и спортивных учреждений дополнительного образования, на курсах повышения квалификации и профессиональной переподготовки учителей физической культуры.

Обоснованность и достоверность основных положений и выводов исследования подтверждается анализом как научных публикаций психолого-педагогического направления, так и государственно-правовых документов, современной методологической основой исследования, преемственностью и взаимообусловленностью результатов, полученных на разных этапах исследования, корректной статистической обработкой экспериментальных данных и результатами спортивных достижений школьниц экспериментальной группы.

На защиту выносятся следующие положения: 1. В преподавании предмета «Физическая культура» в современной общеобразовательной школе имеются противоречия между педагогическими, психологическими и биологическими компонентами образовательного пространства этого предмета у девочек. При разрешении указанных противоречий необходимо учитывать спортивные предпочтения учащихся.

2. Освоение основ спортивной игры футбол на уроках по физической культуре в условиях современной общеобразовательной школы уменьшает пропуски уроков как по уважительным, так и по неуважительным причинам, активизирует выполнение домашних заданий, оказывает эффективное стимулирующее воздействие на развитие физических качеств девочек.

3. Возможность реализации спортивных предпочтений выявляет появление и повышение спортивных притязаний школьниц, формирует положительную установку на регулярные занятия физическими упражнениями и на спортивную деятельность.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследований были представлены и обсуждены на 11 научно-практических конференциях:

- Межрегиональная научно-практическая конференция «Здоровье подрастающего поколения — здоровье нации» (Майкоп, 2004);

- XXXII научная конференция студентов и молодых ученых вузов Южного федерального округа (Краснодар, 2005);

- Межрегиональная научно-практическая конференция «Здоровье и образование XXI века» (Майкоп, 2006);

- Международная конференция «Физическая культура, спорт, биомеханика» (Майкоп, 2006, 2007);

- Студенческая научная конференция Адыгейского государственного университета (Майкоп, 2005, 2006, 2007);

- IV Всероссийская научная конференция молодых ученых «Наука. Образование. Молодежь.» (Майкоп, 2007);

- IV Всероссийская научная конференция «Проблемы физического воспитания и спортивной тренировки» (Майкоп, 2007);

- Международная конференция «Физическая культура, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности» (Майкоп, 2008);

По теме диссертации напечатано 10 научно-методических статей, две из которых - в журнале, рекомендованном ВАК.

Апробация и внедрение авторской методики спортизации физического воспитания проведено в образовательном учреждении г. Апшерон-ска Краснодарского края.

Структура диссертации: общий объём работы 146 страниц; состоит из введения, трёх глав, заключения, выводов, списка литературных источников, приложений, иллюстраций, список литературы включает в себя 157 источника, из которых 13 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Васильева, Татьяна Викторовна

103 Выводы

1. Анализ содержания учебного материала программ физического воспитания за период с 1987 по 2007 гг. свидетельствует о высоком теоретическом уровне разработанности вопроса преподавания физического воспитания в школе. Можно четко выделить тенденцию увеличения сферы физического воспитания за счет культурного компонента, однако большинство исследований констатирует увеличение негативных изменений функционального состояния школьников во многих регионах страны и необходимости изучения интеграции спорта и физической культуры для эффективного решения задач развития физических качеств.

2. Разработана методика физического воспитания с использованием элементов футбола школьницами четвёртых-седьмых классов, основными положениями которой явились осуществление индивидуального подхода к каждому участнику процесса, свобода выбора вида двигательной активности - изучение элементов спортивной игры футбол школьницами.

3. При исследовании особенностей мотивации в выборе вида физической активности установлено, что большинство (69%) опрошенных отдавали предпочтение игре футбол, что показывало изменение тенденции тендерной дифференциации. На взгляд школьниц, футбол является командным, динамичным видом спорта, позволяющим проявить себя в процессе игры.

4. На первом этапе работы было выяснено, что у учащихся группы наблюдения не сформировано ценностное отношение к собственному здоровью, а ведущими мотивами к занятиям физической культурой являлись двигательная активность, общение, удовольствие от движений, положительные эмоции. В результате применения разработанной методики получено, что у 22% учащихся группы наблюдения сформировано ценностное отношение к собственному здоровью, у 78% осознанное отношение к собственному здоровью. Ведущими мотивами к занятиям физкультурной деятельностью явились долженствование и самосовершенствование.

5. В результате применения спортивно-ориентированного физического воспитания уровень развития скоростных, скоростно-силовых и координационных способностей в группе наблюдения достоверно выше, чем в контрольной группе, занимающихся по обычной программе. Это выразилось в результатах бега на 30м (р<0,05); бега на 60м (р<0,05); челночного бега 3x1 Ом (р<0,05); прыжка в длину с места (р<0,05).

6. Введение принципов спортизации в преподавание уроков физической культуры в течение не менее трёх лет повышают соревновательную активность школьниц не только по выбранному виду спорта, но и по другим видам спортивной деятельности. Реализация спортивных притязаний девочек в области футбола позволяет направить положительную энергетику эмоционального подъёма на снятие учебного стресса, рационального использования возможностей существующих программ физического воспитания в условиях современной стандартной общеобразовательной школы.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Васильева, Татьяна Викторовна, 2009 год

1. Абдель Насер, С. 3. К. М. Совершенствование координационной структуры технических приемов, выполняемых в безопорном положении, у юных футболистов 10-12 лет: Автореф.дисс. . канд. пед.наук / С. 3. К. М. Абдель Насер. Киев, 1994. - 20 с.

2. Абрамов, В.Н. Футбол. Деньги. Еще раз деньги: Правдивые рассказы. / В.Н. Абрамов. М.: Олимпия Пресс, 2002.- 253 с.У

3. Агишев, Х.И. Московский футбол. XX век / Х.И. Агишев и др..-М.:ВЛАДМО, 2000.- 176 с.

4. Адоян, Г.А. Итоги прошедшего века или эволюция результативности футбола / Г.А. Адоян.- М.: Спутник, 2001.- 54 с.

5. Алексеев, А.В. Познай себя, или Ключ к резервам психики / А.В. Алексеев.- Ростов н/Д:Феникс, 2004.- 315 с.

6. Алешин, П. Сто лет Российскому футболу / П. Алешин и др..- М.: Росс.футб.союз. 1997. - 229 с.

7. Альжзаерли, М.М. Индивидуализация применения физических средств восстановления для повышения тренировочного эффекта квалифицированных футболистов в подготовительном периоде: Автореф.дисс. . канд. пед. наук / М.М.Альжзаерли. М., 2001. - 24с.

8. Андреев, С.Н. Футбол в школе / С.Н. Андреев.- М.-.Просвещение, 1986.- 143 с.

9. Анненков, В.Н. Система физической культуры и спорта Российской Федерации и её субъектов / В.Н. Анненков // Теория и практика физической культуры, 2007. № 7. - С. 77.

10. Ю.Ашибоков, М.Д. Футбол / М.Д. Ашибоков, А.И. Белоус, М.Н. Киржинов. Майкоп: Изд-во АТУ, 2005. - 28 с.

11. Бабушкин, Г.Д. Психологическая совместимость и срабатываемость в спортивной деятельности / Г.Д. Бабушкин, Е.В. Кулагина.- Омск: СибГАФК, 2001.- 109 с.

12. Бальсевич, В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры, 1999.- № 4.- С. 21 26, 39 - 40.

13. Бегидова, С.Н. Педагогическая установка в профессиональной подготовке специалиста по физической культуре и спорту: детерминанты, процесс, условия / С.Н. Бегидова, Ю.А. Иокимиди, Л.Ф. Сильмидис. Майкоп: Изд-во АТУ, 2007. - 120 с.

14. Бен Сайд, Н. Б. М. Влияние физической нагрузки анаэробно-гликолитической направленности на точность двигательных действий футболистов: Автореф.дисс. . канд. пед. наук./ Н. Б. М. Бен Сайд. М, 1998. - 21 с.

15. Бриль, М.С. Отбор в спортивных играх / Бриль, М.С. М: Физкультура и спорт, 1980. - С. 86-87.

16. Васильев, П. А. Футбольные люди / П. А. Васильев. М.: Мол.гвардия, 1999. - 207 с.

17. Валик, Б.В. Ребёнок и физические нагрузки // Физическая культура в школе, 1990. №3.- С. 54-56.

18. Гакаме, Р.З. Функциональное состояние и физическое развитие футболистов 9-22 лет: Автореф.дисс. . канд. биол.наук / Р.З. Гакаке. Краснодар, 1999. - 22 с.

19. Годик, М.А. Спортивная метрология / М.А. Годик. М.: Физкультура и спорт, 1988,- 192 с.21 .Голомазов, С.В. Футбол. Теоретические основы и методика контроля технического мастерства / С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва. М. : СпортАкадем Пресс, 2000. - 79 с.

20. Голомазов, С.В. Футбол. Универсальная техника атаки / С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва. М.: СпортАкадемПресс, 2001.- 71 с.

21. Голомазов, С.В. Футбол. Методика тренировки техники игры головой / С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва.-М.: СпортАкадемПресс, 2001.79 с.

22. Голомазов, С.В. Футбол. Методика тренировки «техники реализации стандартных положений» / С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 115 с.

23. Голомазов, С.В. Футбол. Теоретические основы совершенствования точности действий с мячом / С.В. Голомазов, Б.Г. Чирва. М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 99 с.

24. Гонежук, Г.Я. Международные спортивные Федерации и женский спорт / Г.Я.Гонежук, Н.В. Доронина //Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики.- Майкоп, 2004. -Т.1.- С. 9-11.

25. Дардури, У. Б. М. Интервальная гипоксическая тренировка при подготовке футболистов высокой квалификации: Автореф.дисс. . канд. биол.наук / У. Б. М. Дар дури. М., 1997.- 20 с.

26. Дроздовски, 3. Рассуждения о дальнейшем исследовании вопроса полового диморфизма в спорте / 3. Дроздовски // Теория и практика физической культуры- 2000.- №6.- С. 54-56.

27. Дворцов, В.А. Улыбки футбола / В.А.Дворцов.-М., 2003. 93 с.

28. Доронина, Н.В. Физическая подготовка школьников первого-шестого классов на основе учёта полового диморфизма: Автореф. дисс. . канд.пед.наук / Н.В. Доронина.- Майкоп, 2001.- С. 6-21.

29. Доронина, Н.В. Особенности физической подготовленности школьников третьих-четвёртых классов./ Н.В. Доронина, О.И.

30. Уздинова, Р.В. Башкова // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики. Майкоп, 2004. - Т.1.- С.30-31.

31. Доронина, Н.В. Особенности физической подготовки школьников вторых классов / Н.В. Доронина, О.И. Уздинова // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики. — Майкоп, 2004. Т.1. - С.29-30.

32. Дыгин, С.В. Физическая подготовка юных футболистов на этапе начальной специализации на основе блочно-модульного проектирования: Автореф.дисс. . канд. пед.наук / С.В. Дыгин. -Волгоград, 2003. 22 с.

33. Дубровский, В.И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов / В.И. Дубровский.- М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 1998.480 с.

34. Зайцев, А.А. В футбол играют школьницы I-III классов / А.А. Зайцев. // Физическая культура в школе.-2005.- №2,- С. 17-22.

35. Зайцев, А.А. Оценка физической работоспособности футболисток различной квалификации в подготовительном периоде с использованием PWC- 170 / А.А. Зайцев, В.В. Левин. // Теория и практика футбола. 2001. - №2. - С. 30-32.

36. Захарова, М.В. Психолого-педагогическая коррекция самооценки женщин средствами физической культуры: Автореф. дисс. . канд. псих, наук / М.В. Захарова. СПб., 2002. - 23 с.

37. Золоторев, А.П.Структура и содержание многолетней подготовки спортивного резерва в футболе : Дис. . д-ра пед. наук : 13.00.04 : Краснодар, 1997.- 444 с. РГБ ОД, 71:98-13/34-5.

38. Золоторев, А.П. Перспективы методологии разработки проблемы автономных разновидностей футбола/ А.П. Золотарёв <и др.> // теор. и практ. физ.культ., 2009.-.7.-С. 36 — 39.

39. Зорин, С.Д. Исследование показателей ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни 13-летних подростков с учетом занятий спортом / С.Д. Зорин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2007.- №6.- С.6.

40. Ильина, Н.А. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: Автореф.дисс. . канд.псих.наук / Н.А. Ильина. СПб., 1998.-21 с.

41. Ионова, H.JI. Соревновательная деятельность гандбольного вратаря и индивидуально-психологические показатели ее успешности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / H.JI. Ионова. М., 1997. - 24 с.

42. Искусство подготовки высококлассных футболистов / Под ред. Н.М. Люкшина. М.: Совет.спорт, 2003. - 415 с.

43. Катулин, А.Н. Элементарный статус профессиональных футболистов и его коррекция: Автореф. дисс. . канд. мед. наук / А.Н. Катулин -М., 2004.- 18 с.

44. Кашкаров, В. А. Организационно-обучающая игра как метод развития творческого мышления юных спортсменов (на примере футбола): Автореф. дисс. . канд. пед. наук / В.А. Кашкаров. -М., 1996.-24 с.

45. Кваснюк, Л.Я. Исследование творческой стратегии поведения тренеров по спорту: Автореф. дисс. . канд. псих, наук / Л .Я. Кваснюк СПб., 1997. - 17 с.

46. Керовбян, Р.Ж. Тенденции изменения методов и средств психорегуляции в подготовке спортсменов различных видов спорта: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Р.Ж. Керовбян. М., 1995. - 24 с.

47. Киселев, Ю.Я. Победи!: Размышления и советы психолога спорта / Ю.Я. Киселев. М.: СпортАкадемПресс, 2002.- 327 с.

48. Комаров, А.П. Методика использования нетрадиционных средств восстановления в подготовке: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / А.П. Комаров. Волгоград, 2003. - 22 с.

49. Краев, Ю.В. Влияние особенностей видов спорта на проявление агрессии и агрессивности у спортсменов: Автореф. дисс. . канд. псих, наук / Ю.В. Краев.- СПб., 1999.- 23 с.

50. Кравченко, М.А. Правила игры в футбол / М.А. Кравченко. М.: Астрель: ACT, 2001. - 112 с.

51. Кузьмин, М.А. Психологические факторы судейской деятельности в футболе: Автореф.дисс. . канд. псих.наук / М.А. Кузьмин. СПб., 2004. - 16 с.

52. Лакин, Г.С. Биометрия / Г.С. Лакин. М., 1980. - 293 с.

53. Лалаков, Г.С. Структура и содержание тренировочных нагрузок у футболистов различного возраста и квалификации / Г.С. Лалаков. -Омск, 2000.-83 с.

54. Лубышева, Л.И. Женщины и спорт: социальный аспект / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 2000.- №6 -С.-13-16.

55. Лукашин, Ю.С. Сборная России по футболу 1911-2002: Игры, голы, игроки, тренеры / Ю.С.Л укашин. М.: Астрель, 2002.- 351 с.

56. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В.И. Лях, А.А. Зданевич М.: Просвещение. - 2005. - 167 с.

57. Мировой футбол 1999 / Авт.-сост. А.В.Савин.- М.: Тера Спорт: 2000: ОлимпияПресс, 2000.- 479 с.

58. Мировой футбол 2001-2002 / Авт.-сост. А.В.Савин.- М.: Тера Спорт:ОлимпияПресс, 2002. 556 с.

59. Момот, Д.А. Самосознание и педагогическое мастерство тренеров: акмеологический аспект (на материалах детско-юношесткого спорта): Автореф. дисс. . канд. псих, наук / Д.А. Момот, СПб., 1998. - 17 с.

60. Монаков, Г.В. Подготовка футболистов / Под ред. Г.В. Монакова. -Псков, 2003.- 256 с.

61. Мухина, B.C. Возрастная психология / B.C. Мухина. М.:АкаОема, 2002.-С.50, 249,294.

62. Науменко, Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы: мониторинг эффективности. Методические рекомендации для педагогов и руководителей общеобразовательных учреждений / Ю.В. Науменко. -М.: Изд-во «Глобус», 2009. 125 с.

63. Неверкович, С. Д. Психолого-педагогические основы игровых методов подготовки кадров: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук / С.Д. Неверкович М., 1988.- 31 с.

64. Немцев, О.Б. Биомеханические основы точности движений/ О.Б. Немцев. Майкоп, 2004.-187с.

65. Немцев, О.Б. Предсоревновательная подготовка бегунов на средние дистанции с учётом особенностей взаимодействия опорно-двигательного аппарата с различными опорами/ О.Б. Немцев, A.M. Доронин, А.В. Полянский. Майкоп, 2007.-119 с.

66. Павлов, Ю.Н. Психолого-педагогические условия формирования личностных качеств спортсменов, необходимых для командных взаимодействий: Автореф. дисс. . канд. псих.наук / Ю.Н. Павлов.-Ставрополь, 2004.- 24с.

67. Пашинцев, В.Г. Исследование эффективности скоростно-силовых средств у футболисток 17-18 лет / В.Г. Пашинцев, Е.Ю. Суханова // Теория и практика физической культуры.- 2002. №3 - С.31-33.

68. Пехр, И. К. Футбол: Путеводитель по чемпионатам мира / И.К. Пехр.- М.: Физкультура и спорт, 1985. 158с.

69. Погадаев, Г.И. Настольная книга учителя физической культуры / Г.И. Погадаев. М.: Физкультура и спорт, 1998. -496 с.

70. Попов, Д.В. Взаимосвязь предстартовых состояний тренера и спортсмена: Автореф. дисс. . канд. псих, наук / Д.В.Попов. СПб., 2002. - 17 с.

71. Попова, А.Ф. Исследование вопросов сочетания страха и интереса в педагогическом процессе / А.Ф.Попова. Челябинск, 1996. - 36 с.

72. Правила игры в футбол: июль 2000 /пер.с англ. FIFA/.- М.: ACT: Астрель, 2001. 111 с.

73. Практикум по спортивной психологии / Под ред.И.П. Волкова.- СПб: Питер, 2002.- 285 с.

74. Приказ Министерства образования РФ №1418 от 15.06.2000 г. "Об утверждении Примерного положения о центре содействия укреплению здоровья обучающихся в образовательных учреждениях"

75. Приказ Министерства здравоохранения РФ № 113 от 21.03.2003 г. "Об утверждении Концепции охраны здоровья населения Российской Федерации" электронный ресурс. режим доступа: www. medprof.ural.ru.

76. Приказ Министерства здравоохранения РФ № 114 от 21.03.2003 г. "Об утверждении отраслевой программы "Охрана и укреплениездоровья населения 2003-2010 годы" электронный ресурс. режим доступа: www.medprof.ural.ru.

77. Психология ранней юности: Книга для учителя / Психологическая наука школе. С.Н. Кон - М.: Просвещение, 1989.- 255 с.

78. Прогонюк, JI.H. Освоение технологий спортизированного физического воспитания в общеобразовательной школе Электронный ресурс. / JI.H. Прогонюк // Образовательный портал Ханты Мансийского автономного округа. — Режим доступа: http//www.eduhmao.ru.

79. Программы средней общеобразовательной школы. Комплексная программа, физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы / Утверждено Министерством просвещения СССР — М: Просвещение, 1987.-47 с.

80. Программы общеобразовательных учебных заведений. Физическая культура учащихся 5-11 классов /Базовый и профильный уровень/ А.П. Матвеев М: Просвещение, 2007. - 141 с.

81. Рабинер, И .Я. Футбол. Прощание с веком / И.Я. Рабинер М.: Терра-Спорт, 2001.- 255 с.

82. Ривера, Э.М. Структура физической и технической подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: Автореф .дисс.канд. пед. наук / Э.М. Ривера М., 1998. - 20 с.

83. Рылов, А.С. Футбольная терминология / А.С. Рылов Нижний Новгород, 1997.- 126 с.

84. Савин, А.В. Игроки, тренеры, судьи / А.В. Савин М.: Терра-Спорт: ОлимпияПресс, 2002.- 662 с.

85. Сальников, В.А. Индивидуальные различия в системе спортивной деятельности / В.А.Сальников Омск: Изд-во СибАДИ.- 2003.- 261 с.

86. Севастьянов, Ю.В. Оптимизация тренировочных воздействий в системе подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: Автореф. дисс. . канд. пед. наук /Ю.В.Севастьянов. -М., 1999.-24 с.

87. Смищенко, О.Н. Формирование гуманистической направленности личности специалистов по физической культуре и спорт: Автореф. дисс. . канд. псих, наук / О.Н. Смищенко. СПб., 1998. - 23 с.

88. Смоленцева, В.Н. Психическая саморегуляция в процессе подготовки спортсменов / В.Н.Смоленцева Омск: СибГУФК, 2004.196 с.

89. Соболев, Д.В. Педагогические и физиологические аспекты отбора и тренировки футболисток: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Д.В.Соболев СПб., 1997.- 19 с.

90. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов / Состав, и общ. ред. И.П. Волкова.- СПб: Питер, 2002.- 380 с.

91. Стамбулова, Н. Психология спортивной карьеры / Н. Стамбулова -СПб.: Центр карьеры, 1999. 367 с.

92. Стамбулова, Н. Психология спортивной карьеры: Автореф. дисс. . д-ра. наук / Н. Стамбулова СПб., 1999. - 40 с.

93. Суворов, В.В. Техническая подготовки юных футболистов на основе учета структуры соревновательной деятельности: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / В.В.Суворов Краснодар, 1996. - 24 с.

94. Суворов, М.А. Здоровьеформирующие методы в подготовке юных футболисток 7-9 лет / М.А. Суворов // Теория и практика физической культуры, 2006. №6.- С. 5.

95. Сучилин, А. А. Теоретико-методологические основы подготовки резерва для профессионального футбола: Автореф. дисс. . д-ра. пед. наук / А.А. Сучилин. Волгоград, 1997. - 78 с.

96. Сучилин, А.А. Футбол во дворе / А.А. Сучилин. М.: Физкультура и спорт, 1979.-134с

97. Спирин, В.К. Реализация концепции спортивно ориентированного физического воспитания в условиях сельской школы / В.К. Спирин, М.В. Вязанко, Н.А. Макарова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.-2006.- №6.- С. 59.

98. Сычёв, А.В. Программы тестирования уровня физической подготовленности школьников в Соединённых Штатах Америки /

99. A.В. Сычёв, О.А. Синельников, П.А. Хасти // Теория и практика физической культуры, 2006. №6.- С. 21 - 25.

100. Танеев, Т.С. Планирование тренировочных микроциклов по развитию общей и специальной выносливости футболистов 16-17 лет: Автореф. дисс. . канд. пед .наук / Т.С. Танеев -М., 1995. 24 с.

101. Терентьев, В.Ф. Структура скоростных качеств юных футболистов и методика их формирования: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / В.Ф.Терентьев СПб., 1995. - 23 с.

102. Ткаченко, А.П. Футбол: Записки футболиста / А.П.Ткаченко -СПб.: Блиц. 1997.-313 с.

103. Тер-Ованесян, И. Отбор и прогнозирование в лёгкой атлетике /И. Тер-Ованесян. М.: Тера Спорт, 2000.- С.7-8.

104. Тренировка воли. Полная концентрация / Пер. с англ. Орехова

105. B.-М.: Тера, 1997.- 143 с.

106. Тюленков, С.Ю. Теоретико-методологические аспекты управления подготовкой высококвалифицированных футболистов: Автореф. дисс. . д-ра. пед. наук / С.Ю. Тюленков. М., 1996. - 44 с.

107. Учебная программа «Урок футбола» в школе для учащихся 5-9 классов/ В.Н. Середа, JI.A. Могильный. Краснодар, 2003. - 8 с.

108. Федеральная целевая программа "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы".

109. Федоров, А.И. Общеобразовательная школа как институционный субъект формирования культуры здоровья и здорового стиля жизни подростков/ А.И.Федоров, С.Б. Шарманова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007.-№6.- С. 13.

110. Федякина, JI.K. Развитие координационных и интеллектуальных способностей школьников младших классов на основе возрастных закономерностей организации движений.-Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Л.К.Федякина. Майкоп.- 1998. -24 с.

111. Фильченко, И.А. Особенности игры современных вратарей в футболе / И. А. Фильченко // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики Том 1.-Майкоп.- 2004.- С. 99100.

112. Фильченко, И.А. О тактике игры как компоненте подготовки в современном футболе / И.А.Фильченко // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики.- Майкоп, 2004.-Т.1.- С.100-101.

113. Фильченко, И.А О надёжности соревновательной деятельности / И.А.Фильченко., Е.Ю. Леонова // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики.- Майкоп, 2004.-Т.1.- С. 101-105.

114. Филин, В.П. Основы юношеского спорта / В.П.Филин, Н.А.Фомин М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255с.

115. Фонарёв, Д.В. Теоретическое обоснование муниципальной системы спортивно-ориентированного физического воспитания г. Чайковского / Д.В. Фонарёв // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2007.- №4.- С. 20.

116. Футбол / Типовая учебная программа для прохождения курса "Технология спортивной подготовки" / Н.Х.Хакунов, А.Г.Гонежук, М.Х.Коджешау, И.К.Гунажоков. Майкоп: Изд-во АТУ, 2007. — 68 с.

117. Футбол в Европе: Энциклопедия / автор составитель Е.Сергеев. - М.: Инвент маркетинг, 2003.- 590 с.

118. Футбол как объект гуманистического исследования / Ред. В.И. Столяров, Е.В. Стопникова.- М.: МГИУ, 2000. 151 с.

119. Футбольная энциклопедия / автор составитель А. Смирнов. -М.: Вече, 2000.- 190с.

120. Хакунов, Н.Х. Авторитет тренера в профессиональном футболе / Н.Х.Хакунов, Ю.Д.Ушхо // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики. Майкоп, 2004. - Том 1.-С.105-108.

121. Хакунов, Н.Х. Физиологические изменения при занятиях футболом у мальчиков/ Н.Х. Хакунов, М.Х. Тхагова //Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики,-Майкоп, 2004.-Т.1.- С. 155-159.

122. Хакунов, Н.Х. Формирование базовой физической культуры личности в учебных заведениях / Н.Х. Хакунов.- Майкоп: Изд-во АТУ, 2007.- 152 с.

123. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. — М.: Издательский центр «Академия», 2001.-480 с.

124. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов педагогических институтов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фарбер. М.: Просвещение, 1990.- 319с

125. Шагуч, К.А. Проблема оценки соревновательной деятельности в спортивных играх. / К.А. Шагуч / Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики,- Майкоп, 2004. -Т.1.-С.119-120.

126. Шагуч, К.А. Педагогические наблюдения в процессе анализа соревновательной деятельности юных футболистов. / К.А. Шагуч // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики.- Майкоп, 2004. -Т. 1. С. 121-122.

127. Шагуч, К.А. Особенности соревновательной деятельности юных футболистов. / К.А.Шагуч // Современные проблемы педагогики, физической культуры и биомеханики.- Майкоп, 2004. — Т.1.- С.122.

128. Цзен, Н.В. Психотренинг игры и упражнения / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. М.: Класс, 2001.- 259 с.

129. Цикунова, Н.С. Тендерные характеристики личности спортсменов в маскулитных и фелининных видах спорта: Автореф. дисс. . канд. псих, наук /Н.С. Цикунова.- СПб., 2003 .- 19 с.

130. Цубан, Ю.В. Моделирование игровых упражнений в системе подготовки футболистов на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / Ю.В. Цубан М., 2003. - 23 с.

131. Чанади, А. Футбол: Техника. Пер. с венг. / А.Чанади,- М.: Физкультура и спорт, 1978. 255с.

132. Чарлз, X. Футбол: Тактические действия команды: пер. с анг./ В.Николаева.- М.: Физкультура и спорт, 1979. 114 с.

133. Чермит, К.Д. Системно-симметричный метод оценки здоровья человека / К.Д. Чермит, и др. . Адыгея.- Майкоп, 1994.- 246 с.

134. Чесно, Ж.JI. Футбол. Обучение базовой технике: пер. с франц./Ж.Л.Чесно, Ж.Дюре,- М.: СпортАкадемПресс, 2002. 170 с.

135. Чирва, Б.Г. Основные положения переноса тренированности в быстроте и точности действий с мячом в футболе / Б.Г. Чирва // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2008. -№3. С.36-37.

136. Чуев, В. Л. Гипоксические и релаксационные средства тренировочных воздействий в подготовке футболисток: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / В.Л.Чуев СПб., 2004.- 23 с.

137. Чуев, В.Л. Зависимость квалификации футболисток от уровня развития сократительных и релаксационных характеристик мышц / В.Л.Чуев // Теория и практика физической культуры.-2002.-№3.- С. 30.

138. Чупаха, И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе / И.В.Чупаха, Е.З. Пужаева И.Ю. Соколова Ставрополь: Сервисшкола, 2001.- 400 с.

139. Яковлев, Б.П. Эмоциональная напряженность в спортивной деятельности / Б.П. Яковлев. — Сургут: СурГПИ, 2003 .- 182 с.

140. Dobson, S. The economics of football / S. Dobson, J. Goddard. -Cambridge: University press, 2004.- 458 p.

141. Hartmann H. Ego Psychology and the Problem of adaptation / H. Hartmann. New York, 1958.-134 p.

142. Hammill, J. Biomechanical basis of human movement / J. Hammill, K.M. Knutzen /- Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins, 2003.- 470 p .

143. Heyman, S.R. Counseling and psychotherapy with athletes: special consideration / S.R Heyman // Sport Psychology.- New York: PMA Publishing., 1987.- P.135-156.

144. Kraus, H. Minimum muscular fitness test in school children / H. Kraus, R. Hirschland // Research Quarterly. 1954. - V. 25. - P. 178-185.

145. Krotee, M.L. Management of physical education and sport / M.L Krotee, C.A. Bucher. Boston: McGrow-Hill, 2007. - 606 p.

146. Mechnikoff, R.A. A history and philosophy of sport and physical education: from ancient civilizations to the modern world / R.A. Mechnikoff, S.G. Estes. Boston: McGrow-Hill, 2006.- 415 p.

147. Meredith, M. D. Fitnessgram: Test Administration Manual / M.D. Meredith, G. J. Welk. -Dallas, TX: The Cooper Institute, 1999. 121 p.

148. Meredith, M. D. Fitnessgram: Test Administration Manual / , M. D. Meredith, G.J. Welk-Dallas, TX: The Cooper Institute, 2005. 144 p.

149. Pearl, B. Getting stronger: weight training formen and : sports training, general conditioning, bodybuilding / B. Pearl. Bolinas: Shelter, 2005. -429 p.

150. Physical Best. Physical Best Activity guide — elementary level. -Champaign, IL: Human Kinetics, 1999. 236 p.5

151. The President s Challenge Physical Activity and Fitness Awards.i

152. The President s Challenge, электронный ресурс. режим доступа: http://www. presidentschallenge. Org. 10.03.2006.

153. Welk, G.J. Fitnessgram Reference Guide / G.J. Welk, J.R.J., Morrow, H.B. Falls. Dallas, TX: The Cooper Institute, 2002. - 173 p.