Оптимизация профессионально-психологического отбора в спецподразделения ОВД: На материале УВД Тверской области тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Большакова, Ольга Вадимовна

• Большакова, Ольга Вадимовна
• кандидат психологических наук
• 1998

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Большакова, Ольга Вадимовна

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ПРОБЛЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНО

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА СПЕЦИАЛИСТОВ

ПО ВЗГЯДАМ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ И ЗАРУБЕЖНЫХ

АВТОРОВ).

§ 1. Отечественные и зарубежные психологи о профессионально-психологическом отборе.

§ 2. Деятельностно-личностный подход к профессиональнопсихологическому отбору.

Глава П. ОПТИМИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО

ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОТБОРА В СИСТЕМЕ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ.

§ 1. Психологический анализ деятельности сотрудников специальных подразделений в аспекте ее требований к личности.

§ 2. Исследование реальной модели личности сотрудника специальных подразделений (на материале УВД Тверской области).

§ 3. Состояние современной практики профессионального отбора в органах внутренних дел (анализ практики отбора и нормативных документов) и пути оптимизации отбора в специальные подразделения органов внутренних дел.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация профессионально-психологического отбора в спецподразделения ОВД: На материале УВД Тверской области»

Актуальность проблемы. В современных условиях в связи с реформированием экономических, социальных и политических отношений эффективность профессиональной деятельности в системе «человек - человек», «человек - социальная группа» приобретает все большую зависимость от внутренних потенциальных возможностей человека как личности. Если усложнены многие виды трудовой и иной деятельности в современных условиях, то исключительно глубоко и радикально они затронули деятельность по охране общественного порядка, и это понятно. Попытки реформирования нередко сталкиваются с конфронтацией различных общественных групп и структур, межнациональными конфликтами и т.п. В отдельных регионах эти конфликты приобрели характер широкомасштабных военных действий, -сопровождающимися многочисленными людскими потерями и большими разрушениями. Гасить эти конфликты, а главное предупреждать их возникновение, призван и личный состав органов внутренних дел.

Растет и организованная преступность. Анализ основных тенденций преступности, на основе сравнения статистических данных Министерства внутренних дел РФ, показывает, что в России быстрыми темпами идет консолидация преступного элемента. Если в 1991 году было выявлено 952 организованные преступные группы, то в 1992 году их уже насчитывали более 4 тысяч.1

Расширяется деятельность традиционных территориальных группировок, поделивших сферы влияния и контролирующих торговлю, развлекательный комплекс, сферу обслуживания, проституцию, кражи автомашин и другой

1 С.А.Селиверстов Использование-^специальных подразделений быстрого реагирования в борьбе с организованной преступностью. - М., 1994. преступный промысел. Контроль обслуживается физическими расправами, угрозами, психологическим давлением, уничтожением имущества. Силовая поддержка преступных акций, борьбы между группировками способствовали резкому росту вооруженной преступности, появлению банд новой формации, сочетающих функции охраны, вымогательства, подавления конкурентов и прямого разбоя. В целом количество преступлений с применением огнестрельного оружия постоянно растет. Возрастает противостояние силам правопорядка. С целью завладения оружием участились нападения на сотрудников правоохранительных органов.

Наряду с нарастанием вооруженности и агрессивности преступных группировок наблюдаются быстрые качественные изменения в направлении формирования организованных теневых межрегиональных структур. Прогнозные оценки свидетельствуют, что факторы, определяющие основное направление преступности, сохраняются и требуют дополнительных мер для борьбы с организованной преступностью.1 Основные направления деятельности по укреплению правовой основы государственной и общественной жизни определены в ряде документов.

Такая работа требует от сотрудников высокой готовности к деятельности в экстремальных условиях, способности идти на риск, большой самоотдачи, ведущей к предельным нервно-психическим перегрузкам, что свойственно тем службам, которые связаны с риском для жизни и здоровья, с колоссальными физическими и психическими перегрузками.

Известно, что именно несоответствие индивидуально-психологических, личностных качеств требованиям профессии препятствует быстрому и

1 Указ Президента России от 14. -06. 94 «О неотложных мерах по защите населения от бандитизма и иных проявлений организованной преступности». качественному овладению сотрудниками органов внутренних дел мастерством, требует большого напряжения физических и морально-психологических сил для качественного выполнения задач и, как следствие, приводите необоснованной сменяемости кадров, или же их перенапряжению, росту соматических и психоневрологических заболеваний. В этой связи возрастает значение совершенствования как подготовки так и отбора кадров различных профилей. Особо остро в этом нуждаются специальные подразделения. Анализ практики, материалов проверок показывает, что значительное число сотрудников ОВД не в полной мере справляется, в силу своих индивидуальных, личностных особенностей, с задачами своей весьма специфической, особо сложной и многогранной деятельности, имеющей исключительно высокую социальную значимость.

О необходимости профессионального отбора говорят и следующие факты. По данным высших школ милиции (ВШМ) МВД РФ уже на этапе обучения отчисляется до 30% слушателей. Определенная часть их отчисляется из-за академической неуспеваемости (17%). В основе этих отчислений лежит недостаточная интеллектуально-мотивационная готовность к обучению. Несмотря на вступительные экзамены и конкурсный отбор, определенная часть слушателей ежегодно отчисляется в результате невозможности усваивать * необходимые профессиональные знания. Не менее важной является проблема низкой успеваемости (до 30%) слушателей ВШМ.1

Принято считать, и это обоснованно, что основными причинами этого, являются серьезные нарушения дисциплины, административные правонарушения. Вместе с тем, по данным Лаборатории медицинских

1 Методические рекомендации-. по проведению профессионально-^ психологического обследования кандидатов на учебу в учебные заведениях МВД России,-М„ 1995. проблем МВД России, до 20% выпускников испытывают серьезные трудности профессиональной адаптации; качество их оперативно-служебной и профессиональной деятельности оцениваются непосредственными начальниками, как недостаточное или лишь удовлетворительное.1 Наше исследование показало, что за этими негативными фактами скрываются и недостатки в психическом развитии, в личностных особенностях сотрудников оперативных служб: низкий уровень мотивации, недостаточная профессиональная целеустремленность и другие.

Деятельность в системе органов внутренних дел предъявляет чрезвычайно высокие требования к физическим, физиологическим, функционально-психологическим и особенно к личностным качествам. Далеко не каждый человек, как показывает жизнь, может быть способным к полноценному её освоению на современном уровне требований, обусловленных качественно новой социальной ситуацией, а также спецификой «человеческого материала», подлежащего управлению, руководству.

Актуальность проблемы и недостаточный уровень ее научной разработанности определили выбор темы данного диссертационного исследования.

Цель исследования - на основе анализа требований деятельности к личности сотрудника специального подразделения уточнить и систематизировать совокупность личностных качеств, необходимых и достаточных для успешного выполнения служебных и боевых задач; совершенствовать профессиограмму как основу профотбора посредствам усиления и детализации личностного блока.

1 Методические рекомендации по психологическому отбору абитуриентов и сопровождению курсантов высших школ милиции МВД РФ. - М., 1995.

Объект исследования - претенденты на службу в специальных подразделениях, а гак же лица, проходящие службу в данных подразделениях; процесс профессионально-психологического отбора лиц претендующих на службу в специальных подразделениях.

Предмет исследования - личностный аспект профессиограммы сотрудников специальных подразделений; условия и пути оптимизации профессионального отбора на основе совершенствования диагностики и учета социально-психологических качеств, обеспечивающих успешность профессиональной деятельности.

На основе изучения научной литературы по проблеме исследования и обобщения трехлетнего опыта профессионально-психологического отбора, осуществляемого автором, сформулированы следующие гипотезы:

• Успешность деятельности сотрудников специальных подразделений во многом предопределяется осуществлением комплексного: функционально -психологического и личностного, т.е. социально- психологического профотбора;

• Эффективность отбора кандидатов на освоение (также как и подбора кандидатов на осуществление) профессии находится в прямой зависимости от последовательной реализации личностно-деятельностного подхода к психодиагностике претендента.

Задачи диссертационного исследования : l.Ha основе психологического анализа научной и научно-практической литературы, относящейся к теме исследования, определить степень разработанности проблемы профессионально-психологического отбора лиц связанных с деятельностью в экстремальных условиях.

2. Конкретизировать особенности деятельности и определить совокупность ее требований к личности профессионала(нормативная модель личности) сотрудников специальных подразделений как личностную основу профессиограммы.

3. Разработать рекомендации п<3 совершенствованию процедуры профессионального психологического отбора сотрудников специальных подразделений , позволяющие более надежно выявлять личностные качества (показания - противопоказания) к успешной деятельности.

4. Усовершенствовать методику профессионально-психологического отбора сотрудников специальных подразделений.

Методологическую основу исследования составили принципиальные положения отечественной психологии о ведущей роли принципа детерминизма, объективно-субъективной обусловленности личности, ее деятельности и поведения; о диалектической взаимосвязи внутреннего и внешнего; о природе внутреннего (психического, личностного) как интероризированного внешнего (социального); о трансформации внешних воздействий через «внутренние условия» (J1.C. Выготский, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, Б.Ф. Ломов, В.Д. Шадриков, В.П. Зинченко, Ю.М. Забродин, А.Ф. Шикун,

Е.М. Климов, ВА. Бодров, Г.М. Зараковский, К.А. Абульханова - Славская); принцип личностного подхода к профессионально-психологическому отбору (К.К. Плато нов, А.Д. Глоточкин, ВА. Ковалевский).

Методы исследования. В диссертационном исслеловании применялась целостная комплексная методика: наблюдение, беседы - интервью, анализ документов и материалов о деятельности и личности сотрудников специальных подразделений, метод обобщения независимых характеристик, анкетирование, метод экспертных оценок, тестирование.

Научная новизна исследования заключается:

• в уточнении и конкретизации совокупности требований предъявляемых к человеку (его психике и личности) профессиональной деятельностью;

• в разработке на этой основе личностного блока профессиограммы сотрудника специальных подразделений;

• в совершенствовании комплексной методики профессионального отбора сотрудников специальных подразделений посредствам включения в нее ряда методов, адекватных задачам выявления важнейших личностных признаков, способствующих деятельности специалистов данного профиля или затрудняющих ее.

На защиту выносятся: результаты анализа и содержательной оценки с современных научных социально-психологических позиций различных подходов к профессиональному отбору специалистов; • личностный блок профессиограммы современного специалиста, осуществляющего деятельности в экстремальных условиях, который включает в себя следующие компоненты:

- мотивационную готовность к оперативной деятельности

- высокий уровень интеллектуального развития

- социально-ценностные ориентации: гражданственность, социальная ответственность, бдительность '

- высокий уровень самоконтроля

- социальная ответственность

- высокий уровень эмоциональной стабильности, уровень эмоционально-волевой устойчивости и др.;

• перечень качеств - противопоказаний данной профессии:

- наличие некоторых акцентуаций личности

- наличие негативных привычек (к употреблению алкоголя и психоактивных веществ)

- наличие неадекватных (резко завышенных или заниженных) самооценки и уровня притязаний и др.;

• выявленная в исследовании реальная модель личности современного сотрудника в системе силовых подразделений;

• обоснование необходимости более полной реализации личностного подхода в профотборе специалистов специальных подразделений;

• усовершенствованную в диссертации технологию (процедуру и методику) профессионального отбора.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит во внедрении новых научных, социально-психологических данных в психологию труда, в сферу теоретических основ профессионально-психологического отбора специалистов, в психологию труда в целом.

Практическая значимость диссертационной работы состоит в том, что ее результаты способствуют совершенствованию научно-психологической и методической базы подготовки специалистов по отбору персонала, в возможности широкого применения результатов исследования в целях повышения эффективности профессионального отбора лиц, призванных осуществлять деятельность в экстремальных условиях.

Апробация результатов исследования осуществлялась путем использования выводов и рекомендаций, полученных на основе исследования, в практической деятельности автора, в виде доклада на конференции психологов Управления исполнения наказаний УВД Тверской области, на занятиях в специальных подразделениях УВД Тверской области (в рамках программы боевой и служебной подготовки), в Центре психологической диагностики УВД Тверской области.

Цели и задачи исследования определили структуру диссертации. Она состоит из введения, двух глав, заключения и выводов, библиографии и приложения.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Большакова, Ольга Вадимовна

Результаты исследования позволяют сформулировать следующие рекомендации:

• во-первых, необходима для каждой высоко-значимой профессии детальная разработка социопсихограммы, как стержневой составляющей профессиограммы, в том числе и сотрудника специальных подразделений;

• во-вторых, требуется существенное совершенствование комплекса методов психологического отбора. Наряду с ныне применяемыми методиками, необходим подбор под эту социопсихограмму личностных, социально-психологических методов обследования (например "Шкала реактивной (ситуационной) и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергер - Ю.Л. Ханина"; Айзенка, Векслера и Кеттелла - методики исследования интеллекта и др.) -то есть таких методов, которые позволяют выявлять именно личностные признаки соответствия - несоответствия требованиям профессии: а) уровень интеллектуального развития - IQ; б) эмоциональная стабильность - нестабильность (нейротизм); в) уровень самоконтроля в экстремальных ситуациях и в критических случаях в общении друг с другом; г) степень бдительности; д) эмоционально-волевая устойчивость; е) типичные негативные (пограничные) психические состояния гипертревожность, фрустрация, суицидальные тенденции и др.); ж) ценностные ориентации личности; з) уровень гражданственности, ответственности (социальной зрелости); и) осознание и чувство ответственности.

Ill

Заключение и выводы.

В результате проведенного нами диссертационного исследования получили подтверждение выдвинутые нами гипотезы.

Исследование показало следующее:

1. В сфере профессионально-психологического отбора на службу в специальные подразделения многое делается и делается эффективно. Вместе с тем в практике данного отбора пока еще недостаточно учитываются ряд важных социально-психологических (личностных) диагностических признаков. Эффективный профессионально-психологический отбор, имеющий действительно всесторонний разноплановый характер, предполагает непременное его осуществление, основанное на личностно-деятельностном подходе.

2. Эффективный профессионально-психологический отбор сотрудников специальных подразделений ОВД возможен только при всестороннем, последовательном учете особенностей ряда компонентов структуры личности.

Специфическая деятельность предъявляет специфические требования ко многим компонентам структуры психики человека и личности психологическим подструктурам, поэтому профессиональный отбор может быть действительно продуктивным, когда он всесторонен, т.е. включает в себя следующие равноценные аспекты:

• медико-биологический (выявление особенностей строения организма и степень здоровья);

• образовательный (выявление опыта личности, ее знаний, умений, навыков);

• психофизиологический;

• функционально-психологический;

• личностный (социально-психологический).

3. Эффективности отбора способствует всесторонняя детально разработанная профессиограммы и особенно ее личностный блок, как основа социопсихограммы. Обоснованный прогноз-заключение на определенного субъекта может быть разработан исключительно по итогам именно такого всестороннего психологического профессионального обследования; определение соответствия - несоответствия кандидатов для службы в специальных подразделениях не может осуществляться преимущественно на основе психофизиологических и функционально-психологических признаков (внимание, эмоциональная устойчивость, память, функциональные резервы сердечно-сосудистой и центральной нервной системы и др.), тем более что известно: комплекс применяемых ныне методик профессионально-психологического отбора кандидатов имеет «перекос» в сторону психофизиологии. Как показывает исследование, он не позволяет выявлять следующие личностные параметры:

• уровень сформированности интеллектуальных качеств личности, обобщенно отражающийся в показателе коэффициента интеллектуальности - IQ;

• степень личностного самоконтроля в деятельности и общении;

• содержание ценностных ориентаций личности;

• уровень сформированности социальных ориентаций;

• уровень ответственности.

4. Приоритет в процессе профессионально-психологического отбора сотрудников специальных подразделений принадлежит выявлению уровня интеллектуального развития (IQ), особенностей социально-ценностных ориентаций, гражданственности и степени мотивационной готовности личности, а так же уровня эмоционально-волевой устойчивости претендента к предстоящей профессиональной деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Большакова, Ольга Вадимовна, 1998 год

1. Абульханова - Славская К.Е. Стратегия жизни. - М., 1991.

2. Ананьев Б.Г. К методологии профессиоведения. //На психотехническом фронте. Д., Вып.2., 1931.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

4. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъекта. В кн.: Человек и общество. Вып.2. Д., 1967.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Д., 1969.

6. Анастази А. Психологическое тестирование. Т.1,2. М., 1982.

7. Андреев Н.В. Психодиагностика и возможность прогноза дезадаптивных реакций сотрудников органов внутренних дел боевой обстановке. М., 1994.

8. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 1990.

9. Банщиков В.М. Медицинская психология. М., 1967.11 .Басов М.Л. Личность и профессия. М., 1926.

10. Березин Ф.Ч., Мирошников М.П., Рожанец Р.В. ММИЛ. М., 1976.

11. Бовин Б.Г., Калашников М.О., Лебедев А.Н., Носков В.А., Савченко В.И., Чумаков В.В. Методические рекомендации по проведению профессионально-психологического обследования кандидатов на учебу в учебные заведения МВД России. М., 1995.

12. Бовин Б.Г., Калашников М.О. Методические рекомендации по психологическому изучению и отбору кандидатов в оперативные подразделения органов внутренних дел. М., 1994.

13. Бовин Б.Г., Калашников М.О., Лебедев А.Н., Носков В.А., Савченко В.И., Чумаков В.В. Методологические рекомендации по психологическому отбору абитуриентов и сопровождению курсантов высших школ милиции МВД РФ. -М., 1995.

14. Бовин Б.Г., Калашников М.О., Колесников А.А., Методологические рекомендации по проведению первичного собеседования и психологического изучения кандидатов в органы внутренних дел. М., 1995.

15. Бовин Б.Г. Проведение психологического отбора в высшие школы милиции на основе определения интеллектуально-мотивационной готовности к обучению. (Методические рекомендации). М., МВД ЦНИМПЛ, 1989.

16. Бовин Б.Г., Зыбковец Л.Я., Давыдов С.М., Кабанец Е.Е. Методические рекомендации по психологическому отбору лиц, имеющих высшее образование и поступающих в ОВД. М., 1993.

17. Бодалев А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей.//Вопросы психологии, №1,1984. С. 119-124.

18. Бодров В. А. Проблемы профессионального психологического отбора. //Психологический журнал, №2, Т.6, 1985. С.85-94.

19. Бодров В.А. и др. Психологический отбор летчиков и космонавтов. -М., 1984.

20. Бодров В.А. Основные принципы разработки системы психологического отбора операторов и его проведения. В кн.: Проблемы формирования профпригодности специалистов. М., 1985.

21. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев,1989.

22. Васильев И.М. Социально-психологический аспект профориентации молодежи на рабочие профессии. М., 1989.

23. Величковский Б.М. Современная когнетивная психология. М., 1982.

24. Военная инженерная психология./Под ред. Б.Ф. Ломова и др. М., 1970.

25. Военная психология. Учебник для высших военно-политических училищ С А и ВМФ./Под ред. В.В. Шеляга и др. М., 1972.

26. Геллерштейн С.Г. К вопросу о профессиональной типологии.//История советской психологии труда./Под ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова, О.Г. Носковой.-М., 1983.

27. Геллерштейн С.Г. Проблемы психологии профессии в системе советской психотехники. Л., 1931.

28. Геллерштейн С.Г. Психотехника. М., 1926.

29. Гизе Ф. Психоанализ и психотехника. Л., 1926.

30. Гильяшева И.Н. Практическое использование адаптированного теста интеллекта. Л., 1987.

31. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. Психология индивидуальных различий. -М., 1982.

32. Глоточкин А.Д. К вопросу о военно-профессиональном психологическом отборе. // Военная мысль, №11, 1978. С.62-88.

33. Глоточкин А.Д. К вопросу о динамической функциональной структуре личности. М., 1987.

34. Глоточкин А.Д. Психологические вопросы профессионального отбора личного состава. //Военная мысль, №3, 1980. С.62-69.

35. Глоточкин А.Д. Психологические основы профессионального отбора личного состава .//Военная мысль, №3, 1978. С.62-88.

36. Глоточкин А.Д., Пызин В.А. К вопросу о диагностике психологических механизмов включения личности в решение профессиональных задач .//Материалы X съезда психологов СССР. М., 1987.

37. Глоточкин А.Д., Пызин В.А. К концепции социально-психологического подхода в исследовании мотивации выбора профессии.//Тезисы докладов УП съезда Общества психологов СССР. М., 1988.

38. Гудримович В.И. Оценка деловых и личностных качеств руководителя.// Соц. ис., №2, 1989.

39. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. -М., Наука, 1970.

40. Дебольский М.Г. Разработка профессиограммы психолога и ее исследование при профотборе специалистов. (Учебно-методические материалы для практических психологов). М., 1996.

41. Джамгаров Т.Т. К проблеме отбора и тренировке лиц для обучения летному делу. -М., 1963.

42. Директива Министерства МВД России №1, от 19 июня 1996 г. «О неотложных мерах по коренному улучшению работы с личным составом в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации».

43. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л., 1979.

44. Дружинин В.И. Психологическая диагностика способностей: теоретические основы. Саратов, 1990. - 4.1,2.

45. Дунаевский Ф.Р. О предпосылках рациональной организации труда.// Труды Всеукраинского института труда. Харьков, 1923.

46. Дунаевский Ф.Р. Проблемы профессионального отбора. Харьков, 1923.

47. Дунаевский Ф.Р. Профессиональный подбор и его социальный смысл. -Харьков, 1923. Дьяченко М.И. Адаптация к экстремальной ситуации./Материалы 1У Всесоюзного съезда общества психологов. -Тбилиси, 1971.

48. Жуплев А.В. Эффект горизонта: руководитель и кадры. М., 1990.

49. Забродин Ю.М. Методологические проблемы психологического анализа и синтеза человеческой деятельности. //Вопросы и кибернетики. Эффективность деятельности оператора. М., 1982.

50. Забродин Ю.М. Проблемы разработки практической психологии. //Психологический журнал, №2, 1980. С.5-18.

51. Забродин Ю.М. Управление профподготовкой как этап проектирования профессиональной деятельности.//Проблемы управления системой формирования профессиональной пригодности будущих офицеров ВМФ в ВВУЗах. Л., МО СССР, 1981. - 4.1.

52. Закон РФ Об оперативно-розыскной деятельности в РФ от 13.03.92 г. В кн.: Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР (Учебное пособие.) -Воронеж, 1993.

53. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. (Учебное пособие). -М., 1987.

54. Инженерная психология в военном деле./Под ред. Б.Ф. Ломова. М., 1983.

55. Инструкция по организации и проведению психологичкеского отбора кандидатов на учебу в высшие и средние специальные учебные заведения МВД России. М., ЕУК МВД России №21/13/1640, от 24.06.96 г.

56. Инструкция по установлению и осуществлению сотрудниками и военнослужащими системы МВД России доверительных отношений с гражданами. М., МВД России №014, от 15.04.94.

57. Исаенко А.Н. Кадры управления в корпорациях США. М., 1988.

58. Кекчеев К.Х. Психотехника и выбор профессии. М., 1922.

59. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. /К психологическим основам научной организации труда, учения и спорта. Казань, КЕУ, 1969.

60. Климов Е.А. О структуре профессиональной пригодности. В кн.: Проблемы формирования профпригодности специалистов. М., 1985.

61. Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии.// Вопросы психологии, №4, 1984.

62. Ковалевский В.Ф. Военная профессиография: проблемы теории и практики. -М., 1983.

63. Ковалевский В.Ф. Кадры: вопросы теории, государственной политики и практики. М., 1993.

64. Ковалев А.Г. Психология личности. М., 1970.

65. Колодкин JI.M. Методы изучения и оценки персонала ОВД. М., 1993.

66. Котенев И.О. Опросник травматического стресса для диагностики психологических последствий несения службы сотрудниками органов внутренних дел в экстремальных условиях. (Методическое пособие для практических психологов). М., 1996.

67. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллинн, Валгус, 1987.

68. Кричевский Ю.И. О некоторых вопросах отбора слушателей.// Вестник противовоздушной обороны, №3, 19 . С.50.

69. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л., 1984.

70. Курс управленческого персонала. М., 1970.80Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Л., 1924. (3-е изд.)

71. Левитов Н.Д. Психотехника и профессиональная пригодность. М., 1928.

72. Леонова А.Г. Психодиагностика функциональных состояний человека. -М., 1984.

73. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975.84Лизинский Э. Психология труда. Л., 1926.

74. Липкина А.И., Рыбак Л. А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. -М., 1968.

75. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений.//Психологический журнал, №1, Т.2, 1981.

76. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.

77. Ломов Б.Ф. Начало развития экспериментальной психологии в России.//Психологический журнал, №3, Т.7, 1986. С. 18-25.

78. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии.//Вопросы психологии, №2, 1975. С. 37-51.

79. Макшанов С.И. Психодиагностика способностей к управлению людьми. -СПб., 1992.

80. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте. М., 1989.

81. Материалы Всесоюзного совещания-семинара специалистов ПФЛ ВВК, ОВВК МВД, УВД. М., 1983.

82. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действиях в экстремальных условиях. Л., 1982.

83. Мельников Л.И. Деловая оценка работников в сфере управления. М., 1974.

84. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. -М., 1985.

85. Методика исследования и диагностики функционального состояния и работоспособности человека-оператора в экстремальных условиях.// Сборник научных трудов. Институт психологии АН СССР. М., 1987.

86. Методика организации психиатрического освидетельствования лиц, поступающих на службу в органы внутренних дел. М., 1982.

87. Методики психодиагностики в спорте./В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К. Серова. М., 1984.

88. Методические рекомендации по организации работы с лицами группы повышенного риска в органах и подразделениях МВД России. М., ГУК МВД России №21/13/912, от 17.04.65 г.

89. Методические рекомендации по проведению профессионально-психологического обследования кандидатов на учебу в учебные заведения МВД России». М., ГУК МВД России №21/8/23444, от 05.10.95 г.

90. Методические рекомендации по составлению заключений на основе результатов психофизиологического обследования кандидатов отбираемых на службу в органы внутренних дел и на учебу (от 30.04.85 г.)

91. Методическое руководство по отбору и исследованию динамики развития морально-боевых и психологических качеств слушателей академии. / Отв. ред. А.Ф. Шикун. Калинин, 1978.

92. Методические указания по применению методики многостороннего исследования личности и теста «прогрессивные матрицы» при массовом психодиагностическом обследовании лиц, поступающих на работу в органы внутренних дел (от 14.02.77 г.)

93. Методология инженерной психологии, психология труда и управления. -М., 1981.

94. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. 4.1./Под. ред. А.А. Крылова. - Л., 1974.

95. Мясищев В.Н. Проблема личности и ее роль в вопросах психологии и физиологии. В кн.: Исследование личности в клинике в экстремальных условиях труда. Л., 1969.

96. Нагибин В.К. Профориентация и профотбор молодежи в системе совершенствования подготовки специалистов народного хозяйства: Дис. канд. психол. наук. Тверь, 1991.

97. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы. М., 1966.

98. Общая психодиагностика./Под. ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. -М., 1987.

99. Организация и методика деятельности психолога психофизиологических лабораторий ВВК, ОВВК. (Методические рекомендации). М., ГУК МВД России, от 22.06.88 г.

100. Основы профессионального психофизиологического отбора военных специалистов./Под ред. В.А. Пухова. М., МО СССР, 1981.

101. Остренков А.В. Профессионально-психологический отбор венных инженеров по эксплуатации радиотехнических средств: Дис. канд. психол. наук. Тверь, 1998.

102. Петровский А.В. К пониманию личности в психологии. М., 19 .

103. Платонов К.К. Вопросы психологии труда. М., 1970.

104. Платонов К.К. Краткий словарь психологических понятий. М., 1991.

105. Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии. М., 1969.

106. Платонов К.К. Проблемы способностей. М., 1972.

107. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1986.

108. Подоляк Я.В. Практические вопросы военной психологии. М., 1987.

109. Положение о МВД РФ. Утверждено Постановлением Совета Министров РСФСР №557, от 22 октября 1991 г., с изменениями и дополнениями, внесенными Постановлением Правительства РФ №50, от 29 января 1992 г.

110. Положение о службе в органах внутренних дел Российской Федерации. -М., 1993.

111. Положение о федеральной государственной службе. Утверждено Указом Президента РФ №2267 от 22.12.93 г. М., 1993.

112. Пономарева Е.А. Социально-психологическая характеристика личности начальника отряда./Автореферат канд. дис. М., 1976.

113. Проблемы борьбы с организованной преступностью./ Под ред. Н.И. Порубова. М., 1991.

114. Проблемы морально-политической и психологической подготовки советских воинов к современной войне./Под ред. А.С. Желтова. М., 1967.

115. Пронников В.А., Ладанов Н.Д. Управление персоналом в Японии. -М., 1989.

116. Психологические исследования интеллектуальной деятельности.// Сб. статей/ Под ред. O.K. Тихомирова. М., 1979.

117. Психологический отбор летчиков и космонавтов./Под ред. A.M. Уголева. -М., 1984.

118. Пызин В.А. Согласованность интересов субъекта профессиональной деятельности. Автореф. дисс. канд. социолог, наук. -М.,1990

119. Рабочая книга социолога. М., 1977.

120. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.

121. Рекомендации для работников кадровых аппаратов и сотрудников психофизиологических лабораторий. М., ГУК МВД России №5/16/1032, от 14.05.91 г.

122. Рекомендации по организации деятельности органов внутренних дел в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. М., МВД РФ. Главное управление обеспечения общественного порядка. Научно-исследовательский институт, 1993.

123. Роганов М.С. Военная психология в США. //Военная Мысль, №6, 1959.

124. Романов В.В. Психологическая оценка при профессиональном отборе кадров для прокуратуры.//Вопросы психологии, №3, 1994.

125. Романова Е.С., Суворова Г. А. Психологические основы профессиографии. -М., 1990.

126. Рубинштейн П.М. Проблема изучения типов в психологии и психотехнике./'/Психотехника и психофизиология труда, № 4-6, 1931 -С.337-343.

127. Селиверстов С.А. Использование специальных подразделений быстрого реагирования в борьбе с организованной преступностью. (Учебно-методическое пособие). -М., 1994.

128. Собчик JI.H., Лапин В.А. Медицинская психология. Психодиагностика. -М. 1989.

129. Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов. Модифицированный цветовой тест Люшера. М., 1990.

130. Собчик Л.И. Методы психологической диагностики. М., 1990.

131. Собчик Л.Н. Пособие по применению психологической методики MMPI. -М., 1971.

132. Собчик Л.Н. Психологические методики. М., 1990.

133. Собчик Л.Н. Стандартизированный метод исследования личности. -М., 1990.

134. Собчик Л.Н. Характер и судьба. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика изучения индивидуально-личностных свойств (руководство для психологов, социологов, педагогов и врачей). -М., 1995.

135. Сухо дольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. -Л., 1988.

136. Талызина Н.Ф. Вступительная статья.//Психодиагностика: теория и практика. М„ 1986. - С.3-26.

137. Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Педагогическая психология. Психодиагностика интеллекта. М., 1987

138. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

139. Теплов Б.М. Способности и одаренность./Ученые записки Государственного научно-исследовательского института психологии. -М„ 1941.

140. Указание Медуправления о контингентах, подлежащих обязательному обследованию в психофизиологических лабораториях ВВК, ОВВК МВД, УВД от 21.05.86 за №11/ЦВ-2091.

141. Указание о внедрении и интерпретации 8-ми цветового теста Люшера (математическая обработка) от 3.12.85 за №11/ЦВ-1606.

142. Указ Президента России от 14.06.94 г. «О неотложных мерах по защите населения от бандитизма и иных проявлений организованной преступности».

143. Федотов С.Н. Совершенствование системы профессионального психологического отбора операторов сенсомоторного профиля: Дис. канд. психол. наук. Тверь, 1994.

144. Фирсова С.В. Психолого-педагогические вопросы профессиональной подготовки водителей троллейбуса. Владимир, 1989.

145. Ханин Ю.Л. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч.С. Спилбергера. Л., ЛНИИТЕК, 1976.

146. Шадриков В.Д. О структуре познавательных способностей. //Психологический журнал, Т.6, №3, 1985. С.38-46.

147. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М., 1982.

148. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности. Ярославль, 1979.

149. Шикун А.Ф., Лейбович Х.И. Эмоции, чувства, стрессы и формирование психологической устойчивости. Тверь, 1991.

150. Шикун А.Ф. Методы и психология научного исследования. Тверь, 1990.

151. Шикун А.Ф. Некоторые вопросы общей психологии. Калинин, 1990.

152. Шпильрейн И.Н. Психотехническая классификация профессий. -М„ 1932.

153. Щербина В.В. Исследование методики ГОЛ в заводской социологии.//Соц. ис., №5, 1989.