Обучение якутскому языку в школах Республики Саха (Якутия) в период с 1917 по 2002 гг.: Историко-педагогический анализ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Гурьев, Геннадий Игнатьевич

• Гурьев, Геннадий Игнатьевич
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Гурьев, Геннадий Игнатьевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I Основные этапы обучения якутскому языку в школе.

1.1. Развитие языковой ситуации в Якутии.

1.2. Первые шаги в обучении родному языку в школах

1.3. Спады и подъемы в обучении якутскому языку в школе с 60-х годов. t. Выводы.

Глава II Изучение якутского языка на Крайнем Севере на примере школ Якутии ).

2.1. Начало становления образования на Севере республики.

2.2. Проблемы обучения якутскому языку в довоенный и послевоенный периоды.

2.3. Обучение якутскому языку в школах Крайнего

Севера с 70-х годов.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Обучение якутскому языку в школах Республики Саха (Якутия) в период с 1917 по 2002 гг.: Историко-педагогический анализ»

Актуальность исследования. Демократические преобразования, происходящие в обществе, позволили изменить систему образования. В учебный план общеобразовательной школы вводятся новые предметы.

Современная национальная школа должна стать подлинным центром решения проблем образования, связанных с формированием национального самосознания, и национальной культуры у нового поколения с реализацией его права получать образование на родном языке на базе собственных этнокультурных традиций.

Лингвофилософские основы изучения родного языка мы находим в трудах К.Маркса, Ф.Энгельса, Я.А.Коменского, Д.Локка, Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинского, У.Вайнрайха, Л.С.Выготского, В.А.Сухомлинского, В.А.Аврорина, К.К.Кошевого, Ф.П.Филина, А.И.Холмогорова, Л.В.Щербы, М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, М.Р.Львова, А.В.Текучева и др., которые подчёркивают роль родного языка в формировании личности человека, его интеллекта, нравственности и духовности.

Процесс изучения якутского языка в школах Якутии в период с 1917 года по 2002 год имел свои особенности, обусловленные социально-экономическим и культурным развитием республики. Произошло немало важных исторических событий, реформ, которые на долгие годы определили изменения во всей системе народного образования. Эти факторы имели определенное значение в формировании содержания образования в якутских школах.

Изучением вопросов педагогики и методики якутского языка занимались и занимаются Н.А.Аллахский, В.М.Анисимов, Н.Е.Афанасьев, П.С.Афанасьев, И.И.Барашков, П.П.Барашков, Н.С.Григорьев, П.Г.Григорьев, Н.Д.Дьячковский, Н.В.Егоров, А.А.Иванов-Кюндэ, И.И.Каратаев, Н.Н.Неустроев, С.А.Новгородов, Н.Е.Петров, Р.М.Поскачин, П.Н.Самсонов,

С.С.Семёнова, Г.Ф.Сивцев, Г.Г.Филиппов, Л.Н.Харитонов, М.А.Черосов, Г.У.Эргис и др.

Наиболее значимыми для нашего исследования также явились труды ученых-педагогов В.Ф.Афанасьева, П.П.Борисова, Д.А.Данилова, Е.П.Жиркова, Н.Д.Неустроева, П.И.Шадрина, А.П.Оконешниковой, И.С.Портнягина и др., в которых освещено развитие общеобразовательной школы в республике.

Вместе с тем, анализ состояния исследуемого вопроса позволяет нам констатировать, что история обучения якутскому языку в школах Республики Саха (Якутия) в период с 1917 по 2002-е гг. требует более углубленного исследования, воссоздания целостной исторической картины процесса преподавания якутского языка в школах республики. Это предполагает глубокое и всестороннее объективное изучение того периода, ^ когда важнейшее значение имел принцип обучения на родном языке. Научное освещение истории обучения родному языку в якутской школе имеет не только теоретико-познавательное, но и практическое значение.

Исходя из вышеизложенного, мы и определили выбор темы исследования: «Обучение якутскому языку в школах Республики Саха (Якутия) в период с 1917 по 2002 гг. (историко-педагогический анализ)».

Объект исследования - процесс обучения родному языку в национальных школах Республики Саха (Якутия) в историко-педагогическом аспекте.

Предмет исследования - обучение родному языку в якутской школе в период с 1917 по 2002 гг.

Цель исследования - раскрыть научно-теоретические основы изучения якутского языка и создать целостную картину развития организационно-педагогического обеспечения обучения родному языку с 1917 по 2002 годы в Республике Саха (Якутия), а также показать специфику обучения якутскому языку в школах Крайнего Севера.

В соответствии с предметом и целью исследования определены следующие его задачи:

- раскрыть языковую политику в стране в различные исторические периоды общественного развития с 1917 по 2002 годы;

- охарактеризовать процесс обучения учащихся якутскому языку в историческом аспекте в якутских школах Республики Саха в целом и, в частности, в Арктических улусах; изучить вопросы подготовки преподавателей якутского языка и литературы для национальных школ республики и для школ Крайнего Севера;

- осветить историю создания и путей совершенствования учебно-методического комплекса по якутскому языку, разработать теоретические и практические рекомендации по его дальнейшей модернизации в соответствии с современными требованиями филологического образования школьников и уровнем социально-экономического и культурного развития общественной жизни;

Гипотеза: мы исходили из предположения о том, что изучение и анализ исторического опыта обучения родному языку в национальных школах Якутии позволит выявить особенности развития организационно-педагогических условий преподавания родного языка. Сам процесс развития общественно-политической, социально-экономической жизни этноса, педагогической мысли и филологической науки становится на определённом этапе движущей силой совершенствования системы народного образования. Качество филологического образования в национальных школах Республики Саха (Якутия) во многом зависит от учёта региональных особенностей сферы обитания этноса и языковой среды населения, создания альтернативных программ, учебников и учебно-методических пособий и подготовки педагогических кадров для данного региона.

Методологической основой исследования явились:

- диалектический и исторический подходы к исследованию социально-политических и педагогических явлений, что позволяет установить причинно-следственные связи;

- достижения современной отечественной и зарубежной науки: философии, педагогики, психологии, языкознания, методики преподавания русского и якутского языков.

Методы исследования:

- теоретический (изучение теории по педагогике и психологии, языкознанию, методике преподавания языка в школе);

- социолого-педагогический (изучение архивных материалов, школьной документации, передового педагогического опыта, анализ учебно-методической литературы, наблюдение за учебно-воспитательным процессом в школе, беседы с преподавателями, с авторами учебников, анкетирование и т.д.).

Основные этапы исследования. Работа над темой исследования проводилась в три этапа с 1991 года по 2002 гг.

Первый этап (1991-1997) - осмысление темы, анализ и обобщение собственного педагогического опыта и других педагогов, методистов, психологов.

Второй этап (1997-2000) - изучение научной литературы, сбор эмпирического материала, изучение педагогического опыта работы учителей.

Третий этап (2000-2002) - систематизация данных изученного материала, их научный анализ и обобщение, оформление диссертации.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на исходные методологические положения, применением комплекса методов исследования, адекватных поставленной задаче; соответствием научного аппарата предмету исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что:

- определены этапы развития обучения родному языку в школах республики в исторические периоды с 1917 по 2002 годы;

- выявлены положительные тенденции, трудности и противоречия в системе филологического образования, в частности, обучения родному языку в якутских школах;

- описаны научно-теоретические и организационно-педагогические условия повышения эффективности обучения родному языку с учётом природно-географических, социально-экономических, культурных реалий Арктического региона Республики Саха (Якутия);

- даны рекомендации по устранению недостатков в преподавании якутского языка в школах Крайнего Севера.

Практическая значимость исследования заключается в обобщении исторического опыта изучения якутского языка в школах республики. Материалы диссертации могут быть использованы в преподавании таких дисциплин, как история образования, история и методология профессиональной деятельности, современные проблемы профессиональной деятельности, методика преподавания якутского языка. Также наши материалы могут быть использованы в проведении спецкурсов и спецсеминаров, в создании нового учебно-методического комплекса по родному языку для национальных и русскоязычных школ.

Апробация результатов исследования осуществлялась путем их обсуждения на заседаниях кафедр методики преподавания якутского языка, литературы и национальной культуры факультета якутской филологии и культуры Якутского государственного университета и педагогики Педагогического института ЯГУ. Положения и выводы диссертации были доложены на научно-практических конференциях преподавателей ЯГУ (19992002 гг.), на республиканской научно-практической конференции (2001 г.). Рекомендации и материалы исследования используются при чтении курсов «История и методология профессиональной деятельности», «Современные проблемы профессиональной деятельности», «Методика преподавания якутского языка» для студентов якутского отделения факультета якутской филологии и культуры ЯГУ.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Процесс обучения якутскому языку в национальных школах Республики Саха (Якутия) носил самобытный и прогрессивный характер со всеми присущими ему противоречиями: потребностью общественно-политического, социально-экономического, культурного развития общества, в т.ч. литературного и государственного языка в Республике Саха (Якутия); отсутствием опыта обучения родному языку в дореволюционный период, необходимых организационно-педагогических условий и научно-методического обеспечения.

2. На исторических этапах развития якутской национальной школы были заложены ведущие организационно-педагогические идеи и положения обучения якутскому языку: коренизация, практическая направленность функции речи, специальная подготовка педагогических кадров на Севере.

3. Эффективность обучения родному языку в школах Крайнего Севера Республики Саха (Якутия) зависит от учета природно-географических, социально-экономических и культурных особенностей региона.

4. Научное выявление прогрессивных тенденций обучения якутскому языку на различных этапах общественного развития позволяет наметить оптимальные пути и направления совершенствования качества преподавания родного языка как одного из основных дисциплин национально-регионального компонента содержания образования в современной якутской школе.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Гурьев, Геннадий Игнатьевич

Выводы:

- из-за отдаленности Крайнего Севера от центра процесс образования продвигался медленными темпами. Причиной тому явились следующие факты той реальной действительности: не было учителей якутского языка со специальной педагогической и филологической подготовкой; не было программ, учебников, пособий для учителей, наглядно-дидактических материалов; многие родители, недопонимая роль учения, не отдавали своих детей в школу. С открытием интернатов и школ с якутским языком обучения повысился у местного населения интерес к образованию;

- из-за низкой зарплаты и трудных условий быта и работы была большая текучесть учительских кадров, поэтому в 1922 году учителям, выезжающим на Крайний Север, установили повышенный оклад зарплаты;

- в Верхоянском районе в 1921 году первые введено обучение якутскому языку. Обучение на якутском языке распространено в Верхоянске, Среднеколымске, Булуне. В 1947 году на Крайнем Севере завершилось всеобщее начальное образование;

- на Севере в результате долгого совместного проживания многих народов их язык, в том числе якутов, смешался и сформировался один общий для всех язык, поэтому в школе дети говорили на местном говоре и это инспекторами Министерства просвещения оценивалось как нарушение литературной нормы якутского языка. Содержание программы для детей Крайнего Севера было труднодоступным, успеваемость ро якутскому языку была низкой, учащиеся потеряли интерес к изучению якутского языка и в результате якутский язык стал принудительным предметом;

- в 60 годах с развитием промышленности на Крайнем Севере увеличилось количество русскоязычного населения. Укрупнение поселков, организация совхозов в корне изменили традиционный уклад жизни местного населения. Произошли невиданные социально-экономические преобразования, люди постепенно начали отходить от традиционных видов труда, забывать свои обычаи и традиции и это отразилось на воспитании подрастающего поколения;

- сузилась функциональная сфера якутского языка, и он в школе стал второстепенным предметом, не имеющим большого значения в дальнейшем образовании выпускников школ, поэтому снизился интерес к изучению этого предмета. Учителя стали формально относиться к знаниям, умениям и навыкам учащихся. В дошкольных детских учреждениях воспитание велось на русском языке. В районных центрах обучение всех предметов проходило на русском языке, и дети, приехавшие из отдаленных участков, часто бросали учебу, поэтому, даже, способные дети, из-за отсутствия соответствующих условий, не продолжали учебу. Поэтому трудно было готовить местные кадры для Крайнего Севера, приезжие учителя не всегда правильно учитывали региональные особенности северных школ;

- демократические преобразования жизни общества, происходившие в конце 80 годов, отразились на общественной и культурной жизни Крайнего Севера. Принятие концепции обновления и развития национальной школы вдохновило работников народного образования: в Среднеколымском, Момском, Абыйском, Верхоянском улусах появились школы, коллективы, учителя, работающие авторскими программами, нестандартными методами и способами обучения. Якутский язык вновь стал обязательным школьным предметом и языком обучения и воспитания. В дошкольных детских учреждениях якутский язык стал языком воспитания, в улусных центрах открылись национальные группы, что привело к расширению функциональной сферы якутского языка;

- в настоящее время, в связи с неполной реализацией Закона «О языках в Республике Саха (Якутия)» якутский язык как школьный предмет вновь переживает кризис: часы на изучение якутского языка и национальной культуры постоянно урезываются; действующие программы и учебники составлены с учетом филологического развития детей центральных улусов; отсутствуют альтернативные программы, учебники и критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся школ Крайнего Севера;

- назрела необходимость подготовки местных кадров для школ Крайнего Севера: приезжие молодые учителя, из-за неприспособленности к северному образу жизни, встречают большие социально-бытовые трудности и, отработав 2-3 года, возвращаются в центр; учителям необходима специальная психолого-педагогическая, филологическая и культурологическая подготовка для работы в местах совместного проживания нескольких национальностей, говорящих на местном говоре.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Научное исследование различных аспектов якутского языка началось во второй половине XIX века. Его первыми исследователями были О.Н.Бетлингк, В.В.Радлов, Э.К.Пекарский, С.В.Ястремский и другие, которые заложили основы академической грамматики, лексикографии якутского языка, благодаря их кропотливой работе якутский язык среди тюркских языков считается наиболее изученным языком в мире. Настоящее целенаправленное исследование различных научных аспектов якутского языка началось с 1917 года. В трудах Н.К.Антонова, И.Е.Алексеева, П.С.Афанасьева, М.С.Воронкина, Н.С.Григорьева, Н.Д.Дьячковского, Е.И.Коркиной, Н.Е.Петрова, П.А.Слепцова, Е.И.Убрятовой, Г.Г.Филиппова, Л.Н. Харитонова и многих других изучены лексика, фонетика, морфология, синтаксис, формирование и тенденции развития якутского литературного языка, что служит методологической базой обучения родному языку в школе.

Основы школьного преподавания якутского языка Заложили политссыльные П.А.Грабовский, В.М.Ионов, Л.Г.Левенталь, И.А.Худяков, И.Т.Цыценко и другие. Они еще во второй половине XIX века выдвигали идеи о первоначальном обучении детей на их родном языке. Для реализации этих мыслей ими были открыты якутоязычные школы, где обучение по всем предметам велось на якутском языке, составлены первые рукописные азбуки, учебники якутского языка, русско-якутские и якутско-русские словари, наглядно-дидактические материалы. Однако в дореволюционный период не было реальных возможностей развертывания сети якутских школ: существующий государственный строй того времени строго запрещал распространение письменности на языке инородцев; социально-экономический и культурный уровень жизни не позволял развития образования; местное население не осознавало значение учения.

Смена общественно-политического строя жизни в начале XX века позволила распространение образования. Якутский язык как предмет обязательного изучения в национальной школе вошел с 1917 года и полностью утвердился только после установления Советской власти. В 20-30 г.г. из-за отсутствия программ, учебников и специально подготовленных учителей обучение якутскому языку сводилось только к формированию навыков техники чтения и письма.

В 1935 году после I лингвистической конференции изменилось содержание обучения якутскому языку в школе. С участием специалистов с филологическим образованием в создании школьных учебников по якутскому языку намного улучшилось их содержание и методический аппарат. Переход в 1939 году с латинского алфавита на русскую транскрипцию облегчил обучение грамоте и письму: дети стали изучать вместо двух алфавитов один алфавит, облегчилось правописание заимствованных слов, знания, полученные на уроках родного языка, стали опорой для овладения русским языком. Созданы стабильные учебники якутского языка для 1-VII классов. С 1939 года в учительском институте началась подготовка учителей якутского языка.

В 40-е годы с развитием промышленности начался приток русскоязычного населения, в связи с политикой и идеологией того времени снизился интерес к якутскому языку. С 50-х годов сузилась сфера функционирования якутского языка, овладению русским языком придавали первостепенное значение. Среди местного населения и работников образования бытовало ложное мнение об отрицательном последствии обучения на родном языке: дети не смогут поступить в высшую школу. Поэтому с 60 годов сокращались часы на обучение якутскому языку в школе, а содержание программы постепенно усложнялось: оно становилось на путь грамматизации.

В 70-80 г.г. с широким размахом создавались учебно-методические комплексы по якутскому языку и литературе, однако в процессе обучения и воспитания наблюдался формализм, произошел отрыв школы от жизни. В городе Якутске и в районных центрах появилось новое поколение, которое не владело родным языком. Начался кризис якутского языка.

В 90-ые годы вследствие демократизации жизни общества была принята концепция обновления и развития национальных школ в Республике Саха (Якутия), якутский язык получил государственный статус. Для обучения якутскому языку добавили часы, увеличилось количество учителей. Была составлена трехвариантная программа якутского языка для национальных школ, дано право выбора программы самим учителям. В русскоязычных школах введен разговорный якутский язык как предмет. Якутский государственный университет стал готовить учителей якутского языка и культуры для этих школ, были намечены пути его развития.

Не полностью реализован Закон Республики Саха (Якутия) «О языках в Республике Саха (Якутия)», поэтому замедлился темп развития якутского языка, обучение якутскому языку в школах встретило ряд трудностей, связанных с государственной политикой к языкам в Республике Саха (Якутия). Долгое время учебники по родному языку, нарушая природу самого якутского языка, создавались наподобие учебников русского языка. Грамматизация учебников еще не полностью преодолена, назрела необходимость создания альтернативных учебников для отдельных регионов республики.

Из-за отдаленности Крайнего Севера от центра процесс образования продвигался медленными темпами. Причиной тому явились следующие факты той реальной действительности: не было учителей якутского языка со специальной педагогической и филологической подготовкой; не было программ, учебников, пособий для учителей, наглядно-дидактических материалов; многие родители, недопонимая роль учения, не отдавали своих детей в школу. С открытием интернатов и школ с якутским языком обучения повысился у местного населения интерес к образованию.

Из-за низкой зарплаты и трудных условий быта и работы была большая текучесть учительских кадров, поэтому в 1922 году учителям, выезжающим на Крайний Север, установили повышенный оклад зарплаты.

В Верхоянском районе в 1921 году впервые введено обучение якутскому языку. Обучение на якутском языке распространено в Верхоянске, Среднеколымске, Булуне. В 1947 году на Крайнем Севере завершилось всеобщее начальное образование.

На Севере в результате долгого совместного проживания многих народов их язык, в том числе якутов, смешался и сформировался один общий для всех язык, поэтому в школе дети говорили на местном говоре, и это инспекторами Министерства просвещения оценивалось как нарушение литературной нормы якутского языка. Содержание программы для детей Крайнего Севера было труднодоступным, успеваемость по якутскому языку была низкой, учащиеся потеряли интерес к изучению якутского языка, и в результате якутский язык стал принудительным предметом.

В 60-х годах с развитием промышленности на Крайнем Севере увеличилось количество русскоязычного населения. Укрупнение поселков, организация совхозов в корне изменили традиционный уклад жизни местного населения. Произошли невиданные социально-экономические преобразования, люди постепенно начали отходить от традиционных видов труда, забывать свои обычаи и традиции, и это отразилось на воспитании подрастающего поколения. Сузилась функциональная сфера якутского языка, и он в школе стал второстепенным предметом, не имеющим большого значения в дальнейшем образовании выпускников школ, поэтому снизился интерес к изучению этого предмета. Учителя стали формально относиться к знаниям, умениям и навыкам учащихся. В дошкольных детских учреждениях воспитание велось на русском языке. В районных центрах обучение всем предметам проходило на русском языке, и дети, приехавшие из отдаленных участков, часто бросали учебу, поэтому способные дети, из-за отсутствия соответствующих условий, не продолжали учебу. Поэтому трудно было

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Гурьев, Геннадий Игнатьевич, 2003 год

1. Ааллаадыскай Н.А. Yc таИымнаах уврэтии // Кыым. 1988. 22. 09.1. На якут. яз.

2. Ааллаадыскай Н.А. Грамматиканы уонна орфографияны уерэтиигэ туттуллар таблицалар: Нач. кыл-га туттуллар пособие. — Якутскай: ЯКИ, 1979. — 51 с. — На якут. яз.

3. Ааллаадыскай Н.А., Егоров Н.В., Харитонов JI.H. Саха тылын грамматиката: Фонетика уонна морфология. 5-6 кылаастарга уерэнэр кинигэ. — Якутскай: ЯКИ, 1963. — 188 с. — На якут. яз.

4. Аврорин В.А. Проблемы изучения функциональной стороны языка. — JL: Наука, 1975. 275 с.

5. Айьита. Сурук; тыл уонна итэдэл // Туймаада сан^ата. 2001. 09. 03.1. На якут. яз.

6. Алексеев Н., Потапов С. Народности Севера ЯАССР на путях к социализму. — Якутск, Якгиз, 1932. — 48 с.

7. Алексеева Т. Саха сирин уврэ^ириитэ уйэлэр кирбиилэригэр // Учуутал aprbiha. 1998. 16. 04. — На якут. яз.

8. Анисимов В.М. Нужны хорошие учебники // Социалистическая Якутия. 1988. 18. 02.

9. Анисимов В.М. Методика обучения русскому языку в саха начальной школе: Учеб. пособие. — Якутск: Изд-во ЯГУ, 2000. — 132 с.

10. Анисимов В.М. Научные основы методики обучения русскому языку в начальных классах якутской школы (сопоставительный аспект): Пособие для учителя. — Якутск: Кооператив «Офсетчик», 1991. 104 с.

11. Анисимов М.Н. Мой путь к образованию / Под ред. Н.И. Харитонова. — Мирный, 1993. — 248 с.

12. Аргунов И.А. Социалистическая судьба якутского народа. -Якутск: ЯКИ, 1985. 195 с.

13. Аргунов И.А. У истоков социалистической культуры народов Якутии. Якутск: ЯКИ, 1971. - 231 с.

14. Афанасьев А. Саха тылын уонна литературатын уеРэтиини болтом™ киинигэр // Кыым. 1955. 25. 06. — На якут. яз.

15. Афанасьев В.Ф. Народное образование в Якутии за 50 лет. — Якутск: ЯКИ, 1968. 28 с.

16. Афанасьев В.Ф. Школа и развитие педагогической мысли в Якутии. Якутск: ЯКИ, 1966. — 344 с.

17. Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока. — Якутск: ЯКИ, 1979. — 184 с.

18. Афанасьев Л. Оскуолаларга саха тылын // Кыым. 21. 03. — На якут. яз.

19. Афанасьев Н., Рожин Б., Давыдова В. Сайга суол. Уерэх yhyc сыла. — Якутскай: Изд-во НКП, 1925. — 78 с. — На якут. яз.

20. Афанасьев Н.Е., Попов П. В. Твреебут тылы уеРэтэР бырагыраама. — Дьокуускай, 1933. — 32 с. — На якут. яз.

21. Афанасьев Н.Е., Егоров Н.В. Сайдыы суола. Улахан дьон буквара. 1.4. — Дьокуускай, 1930. — 48 с. — На якут. яз.

22. Афанасьев П., Копырин Н. Оскуолада саха тылын уеРэтиини тупсарыахха // Кыым. 1967. 25. 08. — На якут. яз.

23. Базиев А.Т., Исаев М.И. Язык и нация. — М.: Наука, 1973.- 248 с.

24. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие М54 для студентов пед. ин-тов по специальности № 2101 «Русский язык и литература». — М.: Просвещение, 1990. 368 с.

25. Барахов И. Состояние дела народного образования в Якутии // Жизнь национальностей. 1923. №5. С. 141-144.

26. Барашков И.И. Ситэтэ суох орто оскуолада саха тылын программата. — Якутскай, 1939. — 31 с. — На якут. яз.

27. Барашков П.П. Фонетические особенности говоров якутского языка. Сравнительно-исторический очерк. — Якутск: ЯКИ, 1985. — 182 с.

28. Барашков П.П. Саха тылын грамматиката. Фонетика уонна морфология. Ситэтэ суох уонна орто оскуолаларга. 1.4. — М.: Учпедгиз, 1940. — 156 с. — На якут. яз.

29. Барашков П.П. Саха тылын грамматиката. Синтаксис. Ситэтэ суох орто оскуола 7 кыл. 2.4. — М.: Учпедгиз, 1940. — 80 с. — На якут. яз.

30. Белина А. Г.Г.Филипповка харда // Кыым. 1990. 08. 02. — На якут. яз.

31. Беляев В.И., Галицкая И.А. и др. Концептуальные основы педагогики национальной школы: Монография / Под ред. М.И.Мухина. — Элиста: АПП «Джангар», 2000. — 136 с.

32. Борисов П.П. Психофизиологические причины неуспеваемости и второгодничества, пути их преодоления ( на материале школ Якутии). Якутск: ЯКИ, 1980. - 96 с.

33. Борисов П.П. Сорукпут — салдыы тупсарыы //Кыым. 1983. 06. 04. — На якут. яз.

34. Борисов П.П. Социально-педагогические основы планирования и рационализации сети школ. — Якутск: ЯКИ, 1974. — 46 с.

35. Борисов П.П. Теория и практика совершенствования содеожания общего среднего образования. На материале якутских школ Республики Саха (Якутия). — М.: Воентехиниздат, 1998. — 155 с.

36. Босиков В.И. Тылбытын сэниир дьаллыкка ыллардыбыт // Туймаада санбата. 2000. 20. 02. — На якут. яз.

37. Бояров А. Учительство и общественность // Автономная Якутия. 1925. 22. 07.

38. Быстрова Е.А. Федеральный и национально-региональный компоненты государственного стандарта по русскому языку //Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент: Сб. науч. тр. /Под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. М.: ИОСО РАО, 1999. -С. 42-47.

39. Васильев Е.К. Саха саьгатын, суругун сиэрэ. — Якутск: Изд-во ИПКРО, 2000. 71 с. - На якут. яз.

40. Вайнрайх У. Одноязычие и многоязычие // Новое в лингвистике. — 1972. — Вып. 6. С. 55.

41. Верхоянская средняя школа им. М.Л.Новгородова. Верхоянской школе 125 лет. / Сост. И.В.Рожина. — Верхоянск: НИПК Якутполиграфиздат, 1996. — 300 с.

42. Винокуров И.П. Амма Аччыгыйа ийэ тылынан иитиитэ // Киин куорат. 2001. 02. 02. — На якут. яз.

43. Винокурова У.А. БиЬиги сахалар. — Якутскай: ЯКИ, 1992. — 102 с. — На якут. яз.

44. Винокурова У.А. Национальное развитие — на плановую основу // Социалистическая Якутия. 1989. 05. 04.

45. Водовозов В.И. Идеал народного учителя. — Избр. пед. соч. — М.,1986. 474 с.

46. Волков Г.Н. Этнопедагогика. — Чебоксары, 1974. 334 с.

47. Волков Г.Н. Этнопедагогика чувашского народа. — Чебоксары, 1966. 390 с.

48. Выготский JI.C. Мышление и речь // Избр. психол. соч. — М.: Мысль, 1956. 479 с.

49. Выготский JI.C. Проблемы психологического развития ребёнка. // Избр. психол. исслед. М.: АПН РСФСР, 1956. - 519 с.

50. Габышева Л. Школа не стоит на месте: идёт процесс обновления // Маяк Арктики. 1990. 23. 08.

51. Гаврильев И. Тылга сыЬыан // Ил Тумэн. 2000. 20. 02. — На якут. яз.

52. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию /Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. — М.: Школа-Пресс, 1995. 448 с.

53. Грамматика современного якутского литературного языка / Е.И.Коркина, Е.И.Убрятова, Л.Н.Харитонов, Н.Е.Петров. — М.: Наука, 1982. 496 с.

54. Григорьев Н.С. Саха тылын грамматиката. 5-6 кыл. — М.: Учпедгиз, 1938. — 160 с. — На якут. яз.

55. Григорьев П., Корнилов Н. Улахан дьон аадар кинигэлэрэ. — М.: Центр, изд. народов СССР, 1925. — 64 с — На якут. яз.

56. Давыдов А. Толору себулэИиэххэ сатаммат // Эдэр коммунист. 1966.06.07. На якут. яз.

57. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. — М.: Педагогическое общество России, 2000. — 480 с.

58. Данилов Д. А. Организационно-педагогические проблемы общеобразовательной школы на Крайнем Севере. — Якутск: ЯКИ, 1969. 142 с.

59. Данилов Д. А. Организация педагогического процесса в национальной школе: Учебно-методическое пособие по спецкурсу.- Якутск: Изд-во ЯГУ, 1991. 67 с.

60. Данияров С. Культурное строительство в Советском Киргизстане (1918-1930). — Фрунзе: Изд-во Акад. наук Кирг. ССР,1963. -183 с.

61. Джуринский А.Н. История педагогики: Учеб. пособие для студентов педвузов. — М.: Гуманит. изд. центр: Владос, 1999. — 432 с.

62. Докторов П.И. Народы Севера в годы Советской власти // Человек и Север: исторический опыт, современное состояние, перспектива развития. 4.1. — Якутск: ЯНЦ. СО РАН, 1992. С.27.

63. Донской С. Якутский язык в школах // Автономная Якутия. 1922. 20. 10.

64. Дробижева JI.M. Социальная и кульурная дистанции. Опыт многонациональной России. — М.: Мысль, 1998. — 382 с.

65. Егоров М. Коннеруугэ наадыйар учебник // Кыым. 1941. 25. 05.1. На якут. яз.

66. Егоров Н.В. Саха тыла. Грамматика уонна таба суруйуу. 3-е кыл. 2.4. — М.: Учпедгиз, 1939. — 60 с. — На якут. яз.

67. Жараев Н. Национальнай концепция хотуларга тугу биэрдэ // Учуутал аргыЬа. 1998. 30. 04. — На якут. яз.

68. Жирков А. Куу^у холбоон, ейу тумэн // Эдэр коммунист. 1989. 17. 12. — На якут. яз.

69. Жирков Е.П. Как ускорить развитие национальной школы // Социалистическая Якутия. 1989. 07. 12.

70. Жирков Е.П. Как возродить национальную школу. Шаги Республики Саха (Якутия): Статьи и материалы. — М.: Просвещение, 1992. — 239 с.

71. Жирков Е.П. Методология и технология обновления содержания образования в национальной школе. — Якутск, 1993. — 142 с.

72. Жирков И.Н. Итоги истекшего учебного года и задачи на предстоящий учебный год // Социалистическая Якутия. 1935. 21. 07.

73. Закон Республики Саха (Якутия) «О языках в Республике Саха (Якутия)» от 16 октября 1992 г. №1170 — 12.

74. Зуев Д.Д. Школьный учебник. — М.: Педагогика, 1983. — 240 с.

75. Иванов И.Г, Романов Н.Г. УЬуну киэьги саныахха // Эдэр коммунист. 1966. 03. 08. — На якут. яз.

76. Иванов М.С. Тероебут тылбытын иринньэдирдимиэдин^ // Кыым. 1987. 06. 12. На якут. яз.

77. Игнатьева В.Б. Промышленное освоение Якутии и его влияние на социальное развитие коренных народов // Национальная политика в регионе. По материалам Республики Саха (Якутия). Сб. науч. тр. Якутск: ЯНЦ СО РАН, 1993. С.39-53.

78. Информация о выполнении Закона Российской Федерации и Республики Саха (Якутия) «О языках» по итогам 2000-2001 уч. года. МО PC (Я). /Сост. И.Г.Федоров. 2001 г.

79. История педагогики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2110 «Педагогика и психология»/Под ред. М.Ф.Шабаевой. М.: Просвещение, 1981. - 367 с.

80. История Якутской АССР. Т.2. — М.: Изд. Акад. наук СССР, 1957. 419 с.

81. История Якутской АССР. Т.З. — М.: Изд. Акад. наук СССР, 1963. 364 с.

82. Каратаев И.И. Сахалыы грамотада экспериментальнай уеРэтии туЬунан // Кыым. 1967. 25. 08. — На якут. яз.

83. К-кэй. Тереебут тыл кырамаатыкатын уерэтиини УРДУК кэрдиискэ // Кыым. 1935. 03. 03. — На якут. яз.

84. Колесов М.И. История Колымского края. 4.2. Советский период (1917-1980). Якутск: Бичик, 1993. - 217 с.

85. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский. — М.: Педагогика, 1987. — 416 с.

86. Коркина Е.И. Наклонение глагола в якутском языке. — М.: Наука, 1970. 306 с.

87. Костомаров В.Г. Мир сегодня и русский язык // Русский язык в национальной школе. 1990. №11. С.З.

88. Кошевой К. К. Суждение и предложение и павловское учение об условных рефлексах. — Пермь: Кн. изд-во, 1959. — 103 с.

89. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 4.1-4. Изд. 7-е. — М.: Госполитиздат, 1953-1960.

90. Краткая аналитическая справка ИМС ЯГУО. / Сост. Г.Е.Винокурова. 2001 г.

91. Ксенофонтов Г.В. Ураангхай-сахалар. Очерки по древней истории якутов. Т.1. — Якутск: Нац. книжн. изд-во PC (Я), 1992. — 415 с.

92. Кулаковский А.Е. Научные труды. — Якутск: ЯКИ, 1979. — 483 с.

93. Кулаковский А.Е. Новая транскрипция якутского языка // Красный Север. 1921. №1. С. 24-27.

94. Культурная революция в Якутии (1917-1937): сб. документов и материалов. — Якутск: ЯКИ, 1968. — 610 с.

95. Кундэ. (Иванов А.А.) БиЬиги тылбыт. Грамматика. 1,2.4. — М.: Центр, изд-во народов СССР, 1925. — 77 е., 1926. — 94 с. — На якут.яз.

96. Кундэ. (Иванов А.А.) Саха тыла. Таба суруйуу уонна грамматика. 5-с кыл. — Якутскай, 1934. — 116 с. — На якут. яз.

97. Левин И. Саханы сахалыы уврэтии туЬунан санаалар // Чолбон. 1996. №12. С. 76-78. На якут. яз.

98. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. — 4-е изд. — М.: Изд-во Юрайт, 1999. 521 с.

99. Макаров А. Саха тыла государственнай тыл буолар аналын толоруохтаах // Кыым. 1958. 14. 10. — На якут. яз.

100. Майнов И.И. Население Якутии // В кн.: Якутия. — Л.: Изд. Акад. наук СССР, 1927. С. 323-420.

101. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология // Соч. — 2-е изд. — Т. 3. С. 29.

102. Маркс К., Энгельс Ф. Буржуа и пролетариат // Соч. — 2-е изд. Т. 4. - С. 434.

103. Маркс К., Энгельс Ф. Тезисы о Фейербахе // Соч. — 2-е изд. — Т. 3. С. 2.

104. Маркс К., Энгельс Ф. Какое дело рабочему классу до Польши // Соч. 2-е изд. - Т. 16. - С. 161.

105. Махмутов М.И. Обучение русскому языку в условиях билингвизма // Советская педагогика. — 1983. №11. — С.24

106. Михайлов В. УмнаИыт оло§ор олорор улуу киИи // Саха сирэ. 1996. 11. 11. На якут. яз.

107. М.Е. Николаев — Президент. 4.1. /В.Н.Иванов, В.Б.Игнатьева, У.А.Винокурова, В.Д.Михайлов и др. —Якутск:Бичик, 2001,—360 с.

108. М.Е. Николаев — Президент. 4.2. / Р.К.Литвинова, Ю.С.Сергеева, П.В.Румянцев, И.А.Печетов и др. — Якутск: Бичик, 2001. 400 с.

109. Налтан М. О сурук-бичик // Автономная Якутия. 1923. 07. 12.

110. Нац. архив PC (Я). Ф.56. Оп.1. Ед.хр. 42,193.

111. Нац. архив PC (Я). Ф.57. Оп.1. Ед.хр. 3,23,131,448,468,503,522,737

112. Нац. архив PC (Я). Ф.57. Оп.З. Ед.хр. 208.

113. Нац. архив PC (Я). Ф.57. Оп.Ю. Ед.хр. 110, 113, 114, 1052, 1053, 1055,1060, 1061,1062, 1063,1064,1065.

114. Нац. архив PC (Я). Ф.57. Оп. 13. Ед.хр. 58,59, 60,61, 223, 225,243,244,166. Т-2.

115. Нац. архив PC (Я). Ф.58. On. 1. Ед.хр. 809,821.

116. Нац. архив PC (Я). Ф.60. Оп. 3. Ед.хр. 1231.

117. Нац. архив PC (Я). Ф.60. Оп. 5. Ед.хр. 36.

118. Нац. архив PC (Я). Ф.288. On. 1. Ед.хр. 25.

119. Нац. архив PC (Я). Ф.1172. Оп.1. Ед.хр. 10,20,63

120. Нац. архив PC (Я). Ф.1422. Оп.1. Ед.хр. 174.

121. Нац. архив PC (Я). Ф.1422. Оп.2. Ед.хр. 17,82.

122. Нац. архив PC (Я). Ф.1422. Оп.З. Ед.хр. 40,47.

123. Народное образование в СССР. — М.: Педагогика, 1974. С. 42.

124. Неустроев Н.Д. Специфика деятельности сельских малокомплектных школ на Крайнем Севере. — Якутск: ЯКИ, 1990.- 146 с.

125. Неустроев Н.Н., Афанасьев П.С., Алексеева Т.И., о.д.а. Саха тыла 5-11 кылааска. — Якутскай: Сахаполиграфиздат, 1993,— 44 с. — На якут. яз.

126. Николаев М.Е. Нужен ли Север России // Якутия. 1992. 01. 07.

127. Новгородов С.А. Во имя просвещения родного народа / Сост. Е.И.Коркина. Якутск: ЯКИ, 1991. - 232 с.

128. Новгородов С.А., Афанасьев Н.Е., Слепцов П.А. Бастаантты сурук-бичик. — Якутскай, 1922. — 32 с. — На якут. яз.

129. Новгородов С.А., Афанасьев Н.Е., Слепцов П.А. Aagap кинигэ.

130. М.-Пг.: Госиздат, 1923. — 78 с. — На якут. яз.

131. Новые программы для Единой трудовой школы. — Вып. 1.:Первый и второй годы школы 1 ступени. Первый год школы 2 ступени. — М.; Л. — 102 с.

132. Нутчина Т. Тереебут тыл — тирэх тыл // Киин куорат. 2000. 05. 03. — На якут. яз.

133. Нутчина Т. Одолорбут кэскиллэрин сарбыйымыа^ьпг // Киин куорат. 27. 05. — На якут. яз.

134. Обучение русскому и родному языкам и литературе в якутской школе: Сб. науч. тр. / Отв. ред. П.П.Борисов. — Якутск: ЯКИ, 1984.- 120 с.

135. О введении всеобщего семилетнего обучения в Якутской АССР: Постановление Якутского ОК ВКП (б) от 25 июня 1933 г.

136. Ойуунускай П.А. Талыллыбыт айымньылар. 4.2. — Якутскай: ЯКИ, 1975. 432 с. - На якут. яз.

137. Ойунский П.А. Избранные произведения: Научные труды. Т.З.

138. Якутскай: Изд-во «Бичик», 1993. — 480 с.

139. Оконешникова А. П. Инновационное пространство образования в Арктике // Дорогой поиска. — Якутск: Изд-во ИПКРО, 1997. 269 с.

140. Оконешникова А.П. Межэтническое восприятие и понимание людьми друг друга. — Пермь: Издательско-полиграфический комплекс «Звезда», 1999. — 406 с.

141. Оконешникова А.П. Образование за сохранение и развитие культурного наследия коренных народов Арктики. — Пермь: Издательско-полиграфический комплекс «Звезда», 1999. — 136 с.

142. Оконешникова А.П. Постановка проблемы мультикультурного образования в условиях возрождения традиций народов Республики Саха (Якутия) // Мультикультурное образование. — Якутск: Изд-во ИПКРО, 1996. 144 с.

143. Оконешникова А. П. Проблемы демократии в жизни современной сельской школы // Проблемы результативности в образовательном процессе. — Якутск: Изд-во ИРО МО PC (Я),1999.-168 с.

144. Оконешникова А.П. Одону терут культураны тилиннэриинэн уонна салгыы сайыннарыынан уЬуйан иитии-сайыннарыы эркээйитэ. — Якутскай: ЯКИ, 1994. — 80 с. — На якут. яз.

145. Оконешникова Е. Больше заботы о школах Севера // Социалистическая Якутия. 1968. 10. 08.

146. О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы: Постановление ЦК КПСС от 10 ноября 1966 г.

147. Оскуола оло§у кытта сибээЬин бедергетер уонна дойдуга норуот уорэдириитин систематын салгыы сайыннарар туЬунан ССКП КК уонна ССРС Министрдэрин Советьш тезистэрэ // Кыым. 1958. 17. 11. — На якут. яз.

148. О состоянии и задачах всеобуча в северных районах Якутской АССР: Постановление Якутского ОК ВКП (б) от 13 ноября 1933 г.

149. О состоянии народного образования в Якутской АССР: Приказ министра просвещения РСФСР № 665 от 18 ноября 1948 г. — Москва.

150. О состоянии и мерах дальнейшего улучшения начального обучения и воспитания учащихся в школах Якутской АССР: Приказ министра просвещения ЯАССР № 01-05135 от 24 июня 1981 г. — Якутск.

151. О начальной и средней школе: Постановление Якутского ОК ВКП (б) от 5 сентября 1931 г.

152. О якутском языке и о путях его развития: Сб. тр. 1-й Всеякутской языковедческой конференции / Под ред. П.А. Ойунского. — М.: Якгиз, 1937, вып.1. — 172 с.

153. ОроЬуунускай И. Олохпут кулуу^ун хатаамыа^ыьг // Эдэр коммунист. 1966. 24. 08. — На якут. яз.

154. Павлов Н.Н. Саха тылын грамматиката. Фонетика. Морфология. — Якутскай, 1935. — 94 с. — На якут. яз.

155. Педагогическая энциклопедия. Т.З. М., 1966. — 880 с.

156. Песталоцци И.Г. Взгляды, опыты и средства, содействующие успеху природосообразного метода воспитания // Избр. пед. произв.: В 3 т. М.,1965. - Т. 3. - 635 с.

157. Пестун Е. Дорогу якутскому языку // Автономная Якутия 1923. 22. 11.

158. Петров Н.Е. Саха былыргы судаарыстыбаннай тылын туЬунан Ц Туймаада саната. 20. 04. 2001. — На якут. яз.

159. Петров П.П. Саха тыла — наука тыла // Саха тыла — ийэ тыл.- Якутскай, 1999. № 4. С. 33-34. - На якут. яз.

160. Петрова Т.И., Ушницкая А.И. Саха тыла: функциональнай стиль терутэ уонна тыл-ес культурата. — Якутск: Изд-во ЯГУ, 1998.127 с. — На якут. яз.

161. Петрова Т.И. Саха Республикатыгар национальнай оскуоланы саьгардан сайыннарыы концепциятын 10 сыла (1991-2001). Концепция: суола уонна суолтата. — Якутск: ЯНЦ СО РАН, 2001. — 56 с. — На якут. яз.

162. Петрова Т.И. Теревбут тыл уонна оскуола // Кыым. 1989. 14. 07. — На якут. яз.

163. Петрова Т.И. Саха тылын оскуола§а уорэтии саьга соруктара // Рукопись №1000. 1998. 20. 08. На якут. яз.

164. Пидкасистый П.И. Педагогика. — 2-е изд.: Учеб. пособие для студентов педагогических ВУЗов. — М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 602 с.

165. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. —М.: Гуманит. изд. центр: Владос, 1999.—576 с.

166. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: кн. 2. Процесс воспитания. М.: Гуманит. изд. центр: Владос, 1999. — 256 с.

167. Попов Б.Н. Семейная культура народов Северо-Востока России: Традиции и инновации. — Новосибирск: ВО «Наука»,1993 -263 с.

168. Попов М. Учууталлар сопке этэллэр // Эдэр коммунист. 1966. 23. 09. — На якут. яз.

169. Портнягин И.С., Портнягин И.И. Педагогические мысли о народной педагогике. — Якутск: Изд-во ДНиСПО МО PC (Я), 2001. 160 с.

170. Портнягин И.С. Этнопедагогическое учение Айыы. Школа «Кут-сюр»: Учеб. пособие. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1994. — 76 с.

171. Портнягин И.С. Этнопедагогика: Школа «Кут-сюр» о воспитании: Учеб. пособие. Якутск: Изд-во ЯГУ, 1997. — 65 с.

172. Портнягин И.С. Этнопедагогика «Кут-сюр»: (моногр.) Педагогические воззрения народа саха. М.: Академия, 1998. — 184 с.

173. Протодьяконов С. Адыйах боппуруоска тохтоотоххо // Эдэр коммунист. 1966. 04. 09. — На якут. яз.

174. Реформы школьные : Педагогический словарь. Т.2. — М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960. 766 с.

175. Саввинов Н.Н. Немного статистики о нашем языке // Социалистическая Якутия. 1991. 11. 01.

176. Самсонов Н.Г. Два языка — два родника. — Якутск: Бичик, 1993. 176 с.

177. Самсонов П.Н, Самсонова Н.Е. Самый ответственный // Социалистическая Якутия. 1965. 24. 06.

178. Самсонов П.Н. и др. Начальнай оскуолалар программалара. Ыраастык суруйуу. — Дьокуускай, 1935. — С.5-13. — На якут. яз.

179. Самсонов П.Н. Букварь. Улахан дьон оскуолатыгар. -Дьокуускай, 1938. — 99 с. — На якут. яз.

180. Самсонов П.Н. Программа для педагогических училищ. Якутский язык и методика преподавания якутского языка. -Якутск, 1939. 18 с.

181. Самсонов П.Н. Начальнай оскуола программата. Саха тыла. 04 кылаастарга. — Якутекай, 1954. — 35 с. — На якут. яз.

182. Саха тылыгар ыстатыйалар уонна матырыйааллар. — Якутскай: ЯКИ, 1977. 95 с. - На якут. яз.

183. Саха кэскилэ. Саха тыла судаарыстыбаннай буолан бутэн эрэр // Туймаада санбата. 2001. 23. 03. — На якут. яз.

184. Сафронов Ф.Г. Русские крестьяне в Якутии. 17-начала 20 в. — Якутск: ЯКИ, 1961. 496 с.

185. Семёнова С., Поликарпова Е., Гоголева С. Харады баайыы эбэтэр одолорбут тереобут тылларын хайдах уэрэтэллэрий // Эдэр коммунист. 1990. 01. 08. — На якут. яз.

186. Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. педвузов /Под ред.

187. В.А.Сластенина. — 2-е изд., испр. — М.: Изд. центр: Академия, 2002. 336 с.

188. Серошевский B.J1. Якуты. Опыт этнографического исследования. М.: РОССПЭН, 1993. - 736 с.

189. Сивцев А. Саха тылын программатын — учууталлар дьууллэригэр Ц Эдэр коммунист. 1966. 29. 06. — На якут. яз.

190. Сивцев А. Саха тылын уерэтии итэдэстэрэ // Кыым. 1966. 27. 04. — На якут. яз.

191. Сивцев Г.Ф. О состоянии и задачах преподавания якутского языка в свете учения И.В.Сталина по вопросам языкознания // 2-я республиканская научно-практическая конференция учителей русского и якутского языков в якутской школе. — Якутск, 1952. — 12 с.

192. Сивцев Г.Ф. Начаалынай оскуолада саха тылын методиката. Педагогическай училище уерэнээччилэрэ уонна начаалынай оскуола учууталлара туИаналларыгар. — Якутскай, 1948. — 166 с. — На якут. яз.

193. Сивцев Г.Ф. СинтаксиЬы уонна пунктуацияны уерэтии. — Якутскай, 1951. — 44 с. — На якут. яз.

194. Сивцев Д.К. Тереебут тылбыт. 2-е кылааска уерэнэр кинигэ. — Якутскай, 1933. — 132 с. — На якут. яз.

195. Сивцев Д.К. Саха тыла. Грамматика уонна таба суруйуу. 1, 2 кылаастарга уерэнэр кинигэ. — Якутскай, 1942. — 79 с. — На якут, яз.

196. Сивцев П. Тереебут тылы таптыахха // Эдэр коммунист. 1966. 28. 08. На якут. яз.

197. Сивцева Е.В., Болдовская Ф.Н., Слепцова Г.М. уо.д.а. Сахалыы оскуола программата. Саха тыла 5-11 кылааска. — Якутскай: Сахаполиграфиздат, 1993. — 51 с. — На якут. яз.

198. Славин С.В. Советский Север: Пособие для учащихся. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1980. — 175 с.

199. Сластенин В.А. и др. Педагогика. — М.: Школа-Пресс, 1998. — 512 с.

200. Слепцов П.А. Тыл — омук буттуунун баайа // Саха сирэ. 2000. 26. 12. — На якут. яз.

201. Слепцов П.А. Саха тылын сайдыытын концепциятыттан // Саха тыла — ийэ тыл. — Якутскай, 1999. №4. С. 19-20. — На якут. яз.

202. Слепцов П.А. Якутский литературный язык: Формирование и развитие общенациональных норм. — Новосибирск: Наука, 1990. — 277 с.

203. Слепцов П.А. Русские лексические заимствования в якутском языке (дореволюционный период). — Якутск: ЯКИ, 1964. — 195 с.

204. Смидович П.Г. Советизация Севера // Советский Север. 1932. №3. С.18.

205. Солнцев В.М. Национально-языковые отношения в СССР: состояние и перспективы. — М.: Наука, 1989. — 341 с.

206. Сорока-Росинский В.Н. Педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1991. — 239 с.

207. Суверенная Республика Саха (Якутия) (1991-1996): проблемы коренных преобразований: Сб. науч. статей. / Отв. ред. В.Н.Иванов. Якутск: ИГИ АН PC (Я), 1999. - 208 с.

208. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. — М.: Просвещение, 1969. — 398 с.

209. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — Киев: Рад. школа, 1973. 244 с.

210. Сыроватский А.Д. Страницы комсомольской славы. — Якутск: ЯКИ, 1961. 100 с

211. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1980. — 414 с.

212. Тимофеева С.М. Из истории развития организационно-методического обеспечения изучения родного языка в якутской начальной школе, 1917-1958: Автореф. дис. канд. пед. наук. — Якутск, 2000. 15 с.

213. Теревбут тылга уерэнэр бырагыраама уонна киниэхэ методическай сурук. — Якутскай, 1932. — 48 с. — На якут. яз.

214. Уаров А. Качество прежде всего // Социалистическая Якутия. 1989.11.08.

215. Уваров П. Аллайыахада уерэх сайдыыта // Сайдыы суола. 1981. 14. 03. — На якут. яз.

216. Уткин К.Д. Религиозные и философские воззрения коренных народов Якутии. — Якутск: Бичик, 2000. — 224 с.

217. Учитель доброй души и высокой культуры / Илларионов П.Н., Тимофеева Ф.С., Постникова И.Г. и др. — Мирный, 1995. — 40 с.

218. Ушинский К.Д. Родное слово // Соч. — Т.2. : Изд-во АПН РСФСР, 1948. 656 с.

219. Ушинский К.Д. Проект учительской семинарии // Избр. пед. соч.: В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1974. - 438 с.

220. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии // Пед. соч.: В 6 т. Т. 5. — М.: Педагогика, 1990. 528 с.

221. Федорова Е.Н. Народонаселение Якутии. — Новосибирск: Наука, 1993. 103 с.

222. Филин Ф.П. К проблеме социальной обусловленности языка. М.: Наука, 1968. - 255 с.

223. Филиппов Г.Г. Омук буолуу терде тылга // Ил Тумэн. 2001. 28. 02. — На якут. яз.

224. Филиппов Г.Г. Оскуолаларга — тереебут тылы // Кыым. 1990. 25. 01. — На якут. яз.

225. Филиппов Г.Г. Твроебут тыл уонна омук сайдыыта // Туймаада санбата. 2000. 21. 01. — На якут. яз.

226. Филиппов Г. Г. Тыл — омук тыына. — Якутск: Изд-во ЯГУ, 1997. 88 с. - На якут. яз.

227. Филиппов Г.Г. Саха тылын методикатыгар лекциялар: методика уопсай боппуруостара. — Якутск: Изд-во ЯГУ, 1982. — 124 с. — На якут. яз.

228. Филиппов Г.Г. Саха тылын уерэтии методиката (Лекциялар). — Якутск: Изд-во ЯГУ, 1987. — 108 с. — На якут. яз.

229. Философско-психологические проблемы развития образования / Под ред. В.В.Давыдова. М.: Интор, 1994. - 128 с.

230. Хабарова X. Саханы сахалыы иитиэххэ/Хотугу кыым. 1990.25. 08. — На якут. яз.

231. Харитонов Л.Н. Саха тылын уорэтии туругун уонна соруктарын туИунан // Кыым. 1953. 15. 05. — На якут. яз.

232. Харитонов Л.Н. К вопросу об обучении грамоте по новому якутскому алфавиту: В помощь учителю. — Якутск: ИУУ при НКП ЯАССР, 1940. №1-2. С. 27-35.

233. Харитонов Л.Н. Орто оскуола программата. Саха тыла 5-7 кылаастарга. — Якутскай, 1951. — 22 с. — На якут. яз.

234. Харитонов Л.Н. Современный якутский язык. Фонетика и морфология. — Якутск: Госиздат, 1947. — 303 с.

235. Харитонов Л.Н., Заболоцкай Н.М. уо.д.а. Саьга суол: Уерэх 2-е сыла. — Якутскай: Кн. изд-во, 1932. — 296 с. — На якут. яз.

236. Харитонов Л.Н. Саха тылын грамматиката: Фонетика уонна морфология. 5 кылааска уврэнэр кинигэ. — Якутскай: Кн. изд-во, 1942. — 94 с. (2-6 таЬаарыылара). — На якут. яз.

237. Харитонов Л.Н. Орто оскуола программалара: Саха тыла. 5-7 кылаастар. — Якутскай: Кн. изд-во, 1949. — 12 с. (2-4 таЬаарыылара). — На якут. яз.

238. Харитонов С. Буортулаах учебник // Кыым. 1941. 17. 06. — На якут. яз.

239. Хитров Д.В. Краткая грамматика якутского языка. — М., 1858.- 137 с.

240. Холмогоров А.И. Интернациональные черты советских наций.- М.: Мысль, 1970. 222 с.

241. Черосов М. Олох куннээ^и ирдэбилин учуоттуохха // Эдэр коммунист. 1966. 30. 12. — На якут. яз.

242. Чиряев К.С. Дьолург ыччаккар. — Якутскай: ЯКИ, 1990. —214 с. — На якут. яз.

243. Чиряев К.С., Васильева Ф.А. Норуот педагогикатын ыллыктарынан. — Якутск: ЧИФ Ситим — На якут. яз.

244. Шадрина И. И.В.Сталин тыл уерэдин туИунан улэлэрэ уонна оскуолада тылы уерэтии // Кыым. 17. 07. — На якут. яз.

245. Шадрин П.И. Организационно-педагогические проблемы общеобразовательной школы ЯАССР. —Якутск: ЯКИ, 1969.—142 с.

246. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность Российского образования. М.: ИРРО, 1997. - 175 с.

247. Шацкий С.Т. На пути к трудовой школе // Избр. пед. соч.: В 2 т. Т. 2. М.: Педагогика, 1980. - 414 с.

248. Щерба JI.B. Преподавание иностранных языков в средней школе: общие основы методики. — М.: Просвещение, 1974 —428 с.

249. Щерба JI.B. Языковая система и речевая деятельность. — Л.: Наука, 1974. 428 с.

250. Эргис Г. У., Барашков П.П. Саха тылын грамматиката. Синтаксис. 7-8 кылааска уорэнэр кинигэ. 5-с тахс. — Якутскай, 1961. — 120 с. — На якут. яз.

251. Якутская АССР. Административно-территориальное деление / Сост. З.М.Дмитриева., М.Н.Попова. — 2-е изд. — Якутск: ЯКИ, 1978. 120 с.

252. Якутский Ушинский. Книга первая. /МО PC (Я); авт.-сост. Т.П.Самсонова. — Якутск: Сахаполиграфиздат, 2000. — 320 с.f