Образная регуляция в опосредствованном общении: на примере телевизионной коммуникации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Петракова, Екатерина Евгеньевна

• Петракова, Екатерина Евгеньевна
• кандидат психологических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Петракова, Екатерина Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Общепсихологический анализ проблемы образной регуляции в телевизионном общении.

1.1. Категории образа мира и картины мира в отечественной психологии.

1.2. Телевизионное взаимодействие как особая форма общения.

1.2.1. Общение как основа развития личности.

1.2.2. Телекоммуникация как вид опосредованного общения.

1.3. Значимый другой в телевизионном общении.

1.3.1. Образ Значимого другого в картине мира человека.

1.3.2. Образ Значимого другого в телевизионном общении.

1.3.3. Обоснование проблемы исследования.

Глава И. Методы исследования.

Глава III. Образная представленность партнеров по телевизионному взаимодействию у авторов телевизионных передач.

3.1. Изучение восприятия детской телеаудиторией телевизионной передачи.

3.1.1. Процедура исследования.

3.1.2. Результаты исследования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Образная регуляция в опосредствованном общении: на примере телевизионной коммуникации»

Актуальность. С момента рождения человек формируется и развивается в определенной среде - и природной, и многоуровневой социальной. В наше время стало актуальным понятие информационной среды, которая во многом детерминирует развитие личности современного человека. Логика изменений средств массовой информации (СМИ) затрагивает и видоизменяет такую базовую структуру психологического развития личности как образ мира.

А.Н. Леонтьев (1979) рассматривает проблему образа мира как основную проблему психологии восприятия. Образом мира регулируются все взаимодействия человека с предметным миром, миром идей, с другими людьми, а также становление человека как личности и его духовно-нравственное развитие (Смирнов, 1985; Петренко, 1983; Асмолов, 1996; Братусь, 1994; Леонтьев Д.А., 1997; Знаков, 2005; Иванников, 2006). Согласно А.Г. Асмолову, структура и содержание образа мира, в свою очередь, обуславливаются развитием личности, целями и установками человека, потребностями, жизненным опытом. Важно, что вне общения невозможно построить адекватный человеческому бытию образ мира, как и невозможно полноценное развитие личности (Эльконин, 1989; Эриксон, 1996; Петровский А.В., Ярошевский, 1996; Петровский В.А., 1992).

Телевизионное взаимодействие и Интернет рассматриваются учеными как особый тип общения (Gerbner, 1956; Maletzke, 1963; Fiske, 1987; Entman, 1993; Леонтьев A.A., 1999; Богомолова, 1988; Петренко, 1997; Матвеева, 2000; Войскунский, 2000; Лепский, 2001). Так, канадский философ М. Маклюэн (1964), осмысляя феномен массовой коммуникации, еще в середине прошлого века предложил «теорию средства», согласно которой любые информационные средства не только передают информацию, но участвуют помимо воли человека в формировании содержания и формы представления этой информации в сознании. Современные СМИ создают новое пространство взаимодействия индивидуального и коллективного сознания, общества и личности, в котором этика, обычаи, религия, право, а также собственно психологические феномены - образ мира, мотивационная иерархия, поведение претерпевают значительные изменения по форме и по содержанию. Телевизионное общение имеет сложную структуру: оно технически опосредствовано, разорвано в пространстве и часто во времени, тщательно подготовлено и организовано, при этом взаимодействие участников телекоммуникации протекает одновременно и в социальном, и в межличностном планах. На социальном уровне телеобщение может иметь последствия самого глобального характера. Телевизионное общение как межличностное общение характеризуется общностью эмоционального и смыслового пространства взаимодействия (для зрителей и авторов телевизионных сообщений), личностной ориентированностью, диалогичностью, открытостью, самораскрытием или самопознанием субъектов общения. При этом создание необходимого эмоционального и содержательного контекста телевизионного общения практически полностью зависит от тех, кто создает передачу и от образа человека на экране. Само общение протекает на образном уровне, в так называемом квазипространстве общения (Матвеева, 2000). Проблема телеобщения, следовательно, может быть переформулирована во взаимодействие двух субъектов - автора и зрителя, осуществляемое на образном уровне по типу многозначности взаимоотношений Я и Другого, «субъект телевизионного взаимодействия», в данном случае, может рассматриваться в качестве новой социальной роли, нового основания для идентификации и самоопределения личности. Одной из отличительных и существенных черт образа мира современного человека является уменьшение доли личного, непосредственного опыта, на который он опирается в процессе построения образа мира (Матвеева, Аникеева, Мочалова, 2004). Таким образом, исследования образной регуляции телевизионного общения становятся особенно актуальными.

Теоретико-методологическая основа работы.

В основании исследования лежат культурно-историческая теория развития психики JI.C. Выготского (1983), концепция образа мира А.Н. Леонтьева (1979) и С.Д. Смирнова (1981), а также понимание общения как отдельного вида деятельности, разрабатываемое в отечественной психологии (Леонтьев А.А, 1999; Бахтин, 1994; Каган, 1988), представления А.В. Петровского и М.Г.Ярошевского о роли Значимого другого в развитии личности (1996), концепция «отраженной субъектности» В.А. Петровского (1992). Эмпирическая разработка исследования осуществлялась в соответствии с положениями экспериментальной психосемантики В.Ф. Петренко (1997) и на основе модели телевизионного общения Л.В. Матвеевой (1996, 2000).

Объект исследования. Взаимодействие субъектов в процессе опосредствованного общения.

Предмет исследования. Восприятие образа себя и Другого, образа информационного сообщения в процессе телевизионного общения.

Основная цель исследования: Раскрытие психологического содержания телевизионного общения с точки зрения образной регуляции этого общения.

Основные задачи исследования:

1. Выявить психологические факторы, обуславливающие положительное или отрицательное отношение зрителей к телевизионному сообщению (на примере детской телепередачи).

2. Провести сравнительный анализ образа себя и партнера по общению у субъектов телевизионного взаимодействия, а также образа информационного сообщения (на примере передач, адресованных подростку).

3. Выявить специфику образной регуляции телевизионного общения.

Гипотезы исследования:

1. Характер отношения зрителей к информационному сообщению в телевизионной коммуникации будет определяться типом общения (субъект-субъектное или субъект-объектное, диалог или манипуляция), которое формируется автором в процессе создания телевизионной передачи.

2. Информационная коммуникация вносит определенный вклад в формирование образной регуляции межличностного общения: существует «дельта СМИ», модифицирующая образ Я и образ Значимого другого в процессе взаимодействия, которая выражается в повышении значимости внешней выразительности, демонстративности поведения и усилении чувств (ажитированности).

3. Феномен «разорванности коммуникации» в опосредствованном общении определяется тем, что образная представленность субъектов телевизионного взаимодействия в картине мира у авторов и зрителей не совпадает: телезрители склонны воспринимать телевизионного автора и героя на экране как образ Значимого другого, а телевизионные авторы воспринимают телеаудиторию на уровне ролевого взаимодействия и как объект направленного воздействия.

Методы исследования.

На разных этапах исследования применялись следующие методы:

- метод семантического дифференциала при изучении категориальной структуры восприятия образов субъектов телевизионного взаимодействия, а также образа телевизионной передачи у телевизионных авторов и зрителей; полученные данные усреднялись по группам испытуемых и подвергались математической обработке - факторному анализу с дальнейшим вращением VARIMAX;

- метод фокус-групп при изучении восприятия телесообщения детской аудиторией;

- метод структурированного интервью с использованием метода ассоциаций для выявления представлений личности о самой себе и о партнере по телевизионному взаимодействию;

- метод экспертной оценки для анализа детской телевизионной передачи, а также при интерпретации данных, полученных в результате интервьюирования;

- метод контент-анализа для обработки результатов фокус групп и структурированного интервью.

Надежность и достоверность обеспечивается комплексным методическим подходом и проведением большого количества измерений (в исследовании приняли участие 224 человека).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- выявлены особенности образной представленности субъектов телевизионной коммуникации у авторов и зрителей, которые выражаются в разной степени субъектности образа;

- впервые проведен сравнительный анализ коммуникативных установок, информационных предпочтений и характеристик образов партнеров по телевизионному взаимодействию у телезрителей и телевизионных авторов всех уровней ответственности (от руководителей проектов до рядовых журналистов), а также образа телевизионной передачи;

- выявлена специфика образа Значимого другого в телевизионной коммуникации.

Практическая значимость исследования. Данные, полученные в работе, могут применяться для проведения психологической экспертизы детских и юношеских телевизионных передач, а также при создании детских и юношеских телепередач. Материалы исследования используются в общем курсе лекций «Психология коммуникаций» JI.B. Матвеевой, в рамках общего психологического практикума по теме «Наблюдение и беседа», на занятиях спецпрактикума по общей психологии «Психологические методы в исследовании массовых коммуникаций», «Психология публичного общения» на факультете психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Теоретическая значимость исследования. Работа вносит вклад в изучение проблемы Значимого другого: выявляются особенности нового типа Значимого другого в ситуации опосредствованной коммуникации и его роль в личностном развитии человека. Также осуществлена попытка психологического объяснения феномена «разорванной коммуникации» в опосредствованном общении.

Положения, выносимые на защиту.

1. Телевизионное общение формирует новый тип Значимого другого. Для зрителя это образ автора или телевизионного ведущего, а для телекоммуникатора это образ коллективного зрителя. Категориальная структура образа Значимого другого в случае телевизионного общения меняется по сравнению с ситуацией межличностного общения -доминирующими характеристиками образа становятся личное обаяние, выразительность внешнего облика и демонстративность поведения.

2. Образная регуляция в телевизионной коммуникации носит асимметричный характер. В картине мира телекоммуникатора структура образа себя и зрителя как партнера по общению включает следующие основные категории: социальная дистанция (свой - чужой), нравственно-этическая позиция, личное обаяние, относительно которых зритель воспринимается как «чужой», безнравственный, не обаятельный. Таким образом, зритель не входит в круг Значимых других для телекоммуникатора и может рассматриваться им как объект воздействия. В картине мира телезрителя телекоммуникатор воспринимается как Значимый другой.

3. Оценка зрителем себя как субъекта телевизионного взаимодействия обуславливается феноменом «отраженной субъектности»: зритель воспринимает автора как Значимого другого, который определяет эталоны поведения для зрителя в реальной жизни.

Апробация работы.

Результаты были представлены в докладах на Международной конференции "Психология общения 2000: Проблемы и перспективы" в 2000г.; на конференции РПО «Психология и ее приложения» в 2002г. и на III съезде РПО в 2003г.; на международном междисциплинарном научно-практическом симпозиуме "Рефлексивные процессы и управление" в 2003г.; на Юбилейной Конференции РПО в 2005г; на международной конференции «Общение 2006: на пути к энциклопедическому знанию» в 2006г. Работа выступала частью исследовательского междисциплинарного проекта № 14 «Фактор информационной безопасности в телевизионной и рекламной коммуникации» в 2001-2002гг.

Материалы исследований нашли свое отражение в 16 публикациях, в числе которых статьи в коллективной монографии и в журналах.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов и приложения. Основной текст диссертации изложен на 132 страницах. Список литературы включает 149 наименований, из них 24 на иностранных языках. В работе 17 таблиц и 8 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Петракова, Екатерина Евгеньевна

Выводы

1. Оценка телевизионной передачи детской аудиторией строится по критериям, соответствующим основным возрастным потребностям: в младшем школьном возрасте это учебная деятельность и осознание нравственно-этических норм поведения в обществе, в подростковом возрасте - самоопределение в жизни и выстраивание межличностных отношений. Если авторами телепередачи игнорируются эти потребности, то передача оценивается как неинтересная, плохая и «чужая».

2. Для телевизионных журналистов свойственно противопоставление «мы - они», «свои - чужие» в отношениях со зрительской аудиторией. Образ зрителя у журналиста оказывается негативно окрашенным, непривлекательным, превращается в типаж, который не может быть «значимым другим». Такая позиция по отношению к аудитории позволяет журналистам игнорировать зрителя, не учитывать его реальных потребностей и интересов и занимать по отношению к своей деятельности нерефлексивную и некритичную позицию.

3. Наблюдаются расхождения в представлениях субъектов телевизионного взаимодействия о характере информационных предпочтений: зрители-подростки предпочитают актуальные, новостные, серьезные передачи, а также реалистичные образы на телеэкране в значительно большей степени, чем предполагают авторы; авторы, в свою очередь, считают основной потребностью подростков потребность в развлечениях и приписывают им склонность выбирать эротические и виртуальные образы.

4. Факторы, определяющие категориальную структуру восприятия образов субъектов телевизионного взаимодействия у тележурналистов и подростков следующие: личное обаяние, социальная дистанция («свой -чужой»), нравственно-этическая позиция личности, стиль лидерства в общении, уровень самоконтроля, оптимизм (экстраверсия), внешняя выразительность. Большинство из выявленных факторов отвечает за разные аспекты выразительности стиля общения.

5. Образная регуляция в телевизионной коммуникации характеризуется психологической разорванностью субъектов взаимодействия, что проявляется в несовпадении их коммуникативных позиций, целей и ожиданий от телевизионного общения. На полюсе зрителей она представлена через отношение к автору как «значимому другому», влияющему на самовосприятие зрителя. На полюсе автора - через отношение к зрителю как объекту воздействия, «чужому».

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Петракова, Екатерина Евгеньевна, 2007 год

1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. - 288 с.

2. Ананьева Н.А. Реализация функций значимого человека в общении // Тезисы докладов Международной конференции «Психология общения 2000: проблемы и перспективы» / Отв. ред. А.А. Бодалев. -М.: Учебно-методический коллектор «Психология, 2000. С. 19-20.

3. Андреева Г.М. Трудности социального познания: «образ мира» или реальный мир? // Социальная психология в современном мире / Под ред. Андреевой Г.М., Донцова А.И. М.: Аспект-Пресс, 2002. - С. 182202.

4. Аникеева Т.Я. Личностные особенности телекоммуникатора. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 2003. -32 с.

5. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Смысл, 1999.-350 с.

6. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.: Институт практической психологии, Воронеж, НПО «МОДЭК», 1996. — 768 с.

7. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека. М.: Смысл, 2007. - 526 с.

8. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. - 320 с.

9. Ю.Батищев Г.С. Особенности культуры глубинного общения // Вопросы философии. 1995. № 3. - С. 110-129.

10. П.Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1986. -445 с.

11. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. М.: Художественная литература, 1990. -544 с.

12. Бахтин М.М. Проблемы творчества Достоевского. Проблемы поэтики Достоевского. Киев: Next, 1994. - 511 с.

13. Н.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. -М.: Эксмо-Пресс, 2006. 576 с.

14. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986. -422 с.

15. Богомолова Н.Н. Массовая коммуникация и общение. М.: Знание, 1988.-78 с.

16. П.Богомолова Н.Н., Стефаненко Н.Г. Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. М.: МГУ, 1992.

17. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ, 1982.-200 с.

18. Бодалев А.А. Психология межличностного общения. Рязань: РВШ МВД РФ, 1994.-89 с.

19. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

20. Большой энциклопедический словарь.-СПб., 1994.-С. 1406.

21. Брайант Д., Томпсон С. Основы воздействия СМИ. М.: Издательский дом «Вильяме», 2004. - 432с.

22. Братусь Б.С. Психология. Нравственность. Культура. -М.: МГУ, 1994.

23. Бубер М. Два образа веры. М.: Республика, 1995. - 464 с.

24. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. СПб.: Речь, 2006. -458 с.

25. Войскуиский А.Е. Феномен зависимости от Интернета // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. М.: Можайск-Терра, 2000а. - с. 100-131.

26. Войскунский А.Е., Бабанин J1.H., Арестова О.Н. Социальная и демографическая динамика сообщества русскоязычных пользователей компьютерных сетей // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. -М.: Можайск-Терра, 20006. с. 141-191.

27. Воловикова М.И. Социальные представления о нравственном идеале в российском менталитете. Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 2005.

28. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.З Проблемы развития психики / Под ред. A.M. Матюшкина. -М.: Педагогика, 1983. 368 с.

29. Герц Г. Три картины мира // Новые идеи в философии. № 11. СПб., 1914.

30. Гольдберг Л.Р., Шмелев А.Г. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках // Психологический журнал. 1993. Том 14. № 4. - С. 32-40.

31. Гостев А.А., Зазыкин В.Г. Психологические проблемы эффективности воздействия телевидения и радиовещания. М.: ВИПК, 1989.

32. Громова Н.В. Психологические механизмы идентификации с телегероем. Дипломная работа. М., 2002.

33. Грязева-Добшинская В.Г. Психология воздействия современного символического киноискусства. Дис. . д-ра психол. наук. М., 2004. -376 с.

34. Даль. В. Толковый словарь. В 4х томах. М.: Терра, 1994.

35. Даренская Т.В. Категория «образ мира» в современном философском дискурсе. http://www.kollegiya.iatp.org.ua/text/mir.htm (Сайт «Гуманитарная Коллегия»). 2005.

36. Джемс В. Психология. М.: Педагогика, 1991. - 368 с.

37. Доценко E.JI. Психология манипуляции. М.: ЧеРо, 1997. - 342 с.40.3наков В.В. Психология понимания. М.: Институт психологии РАН, 2005.-448.

38. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. -СПб.: Питер, 2006.-208 с.

39. Каган М.С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений. М.: Политиздат, 1988. - 315 с.

40. Карабанова О.А. Возрастная психология. Конспект лекций. М.: Айрис Пресс, 2005. - 239 с.

41. Караванова Е.Е., Матвеева JT.B. Особенности образов партнеров по общению в телевизионной коммуникации // Вопросы психологии. -2000. № 4.-с.115-127.

42. Келли Дж. Психология личности. Теория личностных конструктов. -СПб., «Речь», 2000.-273 с.

43. Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.-335 с.

44. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. -СПб.: Питер, 2007.-320 с.

45. Кошмаров А.Ю., Матвеева Л.В. К проблеме восприятия телевизионного образа политического лидера // Вестник МГУ. Сер. № 14. Психология. -2003. №4.-С. 15-29.

46. Краткий психологический словарь / Под общей ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.: Издательство политической литературы, 1985.

47. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении // Психология межличностного познания / Под ред. А. А. Бодалева. М.: Педагогика, 1981. - с. 92-122.

48. Кроник А.А., Кроник Е.А. Психология человеческих отношений. -Дубна: Издательский центр "Феникс", Издательство "Когито-Центр", 1998.-224 с.

49. Кун ML, Макпартлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя // Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, J1.A. Петровской. -М., 1984.-с. 180-187.

50. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Пб.: Государственное издательство, 1922. - 402 с.

51. Леонтьев А.А. Психология общения. М.: Смысл, 1999. - 368 с.

52. Леонтьев А.Н. Психология образа // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. № 2. - с. 3-13.

53. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл, 2004. -352 с.

54. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1997. - 64 с.

55. Ломов Б.Ф. Категории деятельности и общения в психологии // Вопросы философии. 1979. № 8- с. 34-47.

56. Матвеева Л.В., Шкопоров Н.Б. Связь с аудиторией в телекоммуникации. В 2х частях. -М.: Гостелерадио, 1991.

57. Матвеева Л.В. Коммуникативный акт в условиях опосредствования // Вестник Московского университета. Серия 14, психология. 1996. №4. -с. 21-25.

58. Матвеева Л.В. Общение в сфере телевидения. Автореф. дис. . д-ра психол. наук. М., 2000. - 44 с.

59. Матвеева JI.B., Аникеева Т.Я., Мочалова Ю.В. Психология телевизионной коммуникации. -М.: РИП-холдинг, 2004.-316 с.

60. Мельникова О.Т. Механизм идентификации в восприятии телепрограмм и его роль в процессе социализации // Личность в системе общественных отношений. Социально-психологические проблемы в условиях развитого социологического общества. -М., 1983.

61. Мертон Р., Фиске М., Кендалл П. Фокусированное интервью / Под ред. С.А. Белановского. М.: Институт молодежи, 1991.

62. Московичи С. Социальные представления: исторический взгляд // Психологический журнал. 1995. №№ 1,2.

63. Мочалова Ю.В. Самовыражение личности в телекоммуникации (на примере ведущих телевизионных передач прямого эфира). Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2002. - 30 с.

64. Мухина B.C. Детская психология. М.: Апрель-Пресс; Эксмо-Пресс, 2000. - 352 с.

65. Мясищев В.Н. Основные направления и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. Т. 2. М., АПН РСФСР, 1960. - 372 с.

66. Обухов А. Исторически обусловленные модификации образа мира // Развитие личности. 2003. № 4. - с. 51-68.74.0бухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995.-360 с.

67. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.: МГУ, 1983.- 127 с.

68. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. Смоленск, СГУ, 1997. - 400 с.

69. Петренко Р. Телевидение это бизнес, который должен приносить прибыль // BROADCASTING. Телевидение и радиовещание. - 2003. № 2.-С. 10-17.

70. Петровский А.В. Трехфакторная модель значимого другого // Вопросы психологии.-1991. № 1.-С. 7-18.

71. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. В 2х томах. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

72. Петровский В.А. Принцип ведущей деятельности и проблема личностно-образующих видов деятельности при переходе от детства квзрослости // Психологические условия и механизмы воспитания подростков. М., 1983.

73. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М.: ТОО «Горбунок», Российский открытый университет, 1992.-224 с.

74. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. -Ростов-на-Дону, «Феникс», 1996. 512 с.

75. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1984. № 4 - с. 13-21.

76. Планк М. Единство физической картины мира. Сборник статей. М.: Наука, 1966.-287 с.

77. Полтораднева Е.В., Куруленко Э.А. Особенности социокультурной идентификации подростков в современном российском обществе // Вестник СамГУ, Социология. 2001. № 3.

78. Пропп В.А. Исторические корни волшебной сказки. М.: Лабиринт-Л, 2004.-332 с.

79. Психология личности. Учебное пособие / Под ред. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской. М.: Эксмо, 2007. - 653 с.

80. Пушков А.К. Многомерная правда телевидения // Фома 2004. № 6. - с. 70-73.

81. Рогозина И.В. Плюрализм картин мира // Ползуновский альманах. -Барнаул, АГТУ, 2001. №№ 1,2.

82. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. -М.: Наука, 1997. 191 с.

83. Рюмшина Л.И. Формы общения: ценностно-смысловой анализ. Дис. . д-ра психол. наук. Ростов-на-Дону, 2005. - 390 с.

84. Свитич Л.Г. Феномен журнализма / Под ред. Я.Н. Засурского. М.: ф-т журналистики МГУ, «Икар», 2000. - 252 с.

85. Серкин В.П. Методы психосемантики. М.: Аспект Пресс, 2004. - 207 с.

86. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. СПб.: Речь, 2006.-255 с.

87. Слово в действии. Интент-анализ политического дискурса / Под ред. Т.Н.Ушаковой, Н.Д. Павловой. СПб.: Алетейя, 2000. - 314 с.

88. Смирнов С.Д. Мир образов и образ мира // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология.- 1981. № 2. С. 15-29.

89. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. М.: МГУ, 1985. - 231 с.

90. Собкин B.C., Шариков А.В. Психосемантический анализ функций телевизионного вещания для детей и юношества // Телевидение и школа. М.: Академия педагогических наук СССР, 1989. - С. 38-52.

91. Стейнар К. Исследовательское интервью. М.: Смысл, 2003. - 301 с.

92. Столин В.В. Самосознание личности. М.: МГУ, 1983. - 284 с.

93. Улыбина Е.В. Личность и чужое слово: индивидуальное и массовое сознание в психоаналитическом контексте. Ставрополь, СГУ, 1997.

94. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учебник для студентов средних учебных заведений. М.: Академия, 2006. - 288 с.

95. Франц М.-Л. Психология волшебной сказки. СПб., 1998. - 361 с.

96. Фрейд 3. Психология бессознательного. Сборник произведений. -М.: Просвещение, 1989. 450 с.

97. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993. - 144 с.

98. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. -СПб.: Наука, 2000.-380 с.

99. Хараш А.У. Теория диалога и кризис психологического знания / Под ред. В.Н. Михайловского. JL, 1990.

100. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001.-448 с.

101. Хорошилова Е.А. Феномен субъективной значимости другого Человека. Автореф. дис. канд. психол. наук. -М., 1984.

102. Шайко Ю. Восприятие «значимого другого» в телевизионной коммуникации. Дипломная работа. М., 2001.

103. Шариков А.В., Кузнецова Ю.Н. Особенности восприятия телесериала «Элен и ребята» московскими школьниками // Психологический журнал. 1998. Том 19, №2. - С. 105-118.

104. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. -М.: Мысль, 1973. 213 с.

105. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969. - 544 с.

106. Шмелев А.Г. Об устойчивости факторной структуры личностного семантического дифференциала // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 1982. №2. - С. 62-64.

107. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб.: Речь, 2002. - 480 с.

108. Шпангер Э. Психология юношеского возраста // Педология юности. -М.-JI., 1931.-367 с.

109. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. // Вопросы психологии. 1971. №4. - С. 6-20.

110. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989. - 555 с.

111. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Прогресс, 1996. -344 с.

112. Юнг К.-Г. Человек и его символы. М.: Серебряные нити, 1997. -368 с.

113. Юнг К.-Г. Психология бессознательного. М.: Канон плюс, 2003. - 400 с.

114. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М.: Добросвет, 2003. - 596 с.

115. Anderson W.T. Reality Isn't What it Used To Be. San Francisco, 1990.

116. Bentler P.M., La Voie A.L. An Extension of Semantic Space // Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour. 1972. - Vol. 11.

117. Communication theories: origins, methods and uses in mass media / Ed. by J. Severin, J. Tankard. 4-th ed. -N.Y., 1997.

118. Comstock G., Chaffee S., Katzman N., McCombs M., Roberts D. Television and Human Behavior. -N.Y., 1978.

119. Entman R.M. Framing: Towards clarification of a fractured paradigm //J. of Communication. 1993. - Vol. 43 (4).

120. Fiske J. Television Culture. London, 1987.

121. Gamson W.A., Modigliani A. The changing culture of affirmative action // Research in political sociology / Ed. by R.G. Braungart, M.M. Braungart. Greenwich (CT), 1987.

122. Gerbner G. Toward a General Model of Communication // AudioVisual Communication Review. 1956. -№ 14.

123. Giltin Т. The whole world is watching: Mass media in the making & unmaking of the new left. Berkley, 1980.

124. Ho viand C. Reconciling conflicting result derived from experimental ad survey studies of attitude change // The American Psychologist. 1959. -Vol. 14.

125. Katz E., Blumer J.G., Gurevitch M. Utilization of mass communication by the individual // The Uses of Mass Communication / Ed. by J.G. Blumer, E. Katz. Beverly Hills (CA), 1974.

126. Maletzke G. Psychologie der Massen Kommunikation. Theorie und Systematik. Hamburg, 1963.

127. Mcluhan M. Understanding Media. N.Y., 1964.

128. Lasswell H.D. The structure and Function of Communication in society // The Communication of Ideas / Ed. by Bryson. N.Y., 1948.

129. Lazarsfeld P.F., Berelson В., Gaudet H. The People's Choise. N.Y., 1944.

130. Lippmann W. Public Opinion. N.Y., 1922.

131. Noelle-Neumann E. The Spiral of Silence: Public Opinion — Our Social Skin. 2-nd ed. Chicago, 1993.

132. Osgood Ch. Semantic Differential Technique in the comparative Study of cultures // American Antropology. 1964. - Vol. 66.

133. Rogers E.M., Shoemaker F. Communication of innovations. Glencoe, 1973.

134. Severin W.J., Tankard Jr. Communication Theories: Origins, Methods, and Uses in the Mass Media. 4-th ed. N.Y., 1997.

135. Shoemaker P.J., Reese S.D. Mediating the message. 2-nd ed. White Plains (NY), 1996.

136. Snider J.I., Osgood Ch. Deriving an Attitude Scale from Semantic-Differential Data // Semantic Differential Technique. A sourcebook. -Chicago, 1969.

137. Stotland E. Exploratory Investigation of Empathy. In L.Berkowitz (Ed.), Advances in Experimental Social Psychology. N.Y. Academic Press, 1969.-Vol.4.

138. Sullivan H.S. The Interpersonal Theory of Psychiatry. Norton, 1953.