Нравственно-волевое воспитание младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Зуб, Игорь Васильевич

• Зуб, Игорь Васильевич
• кандидат педагогических наук
• 2005

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Зуб, Игорь Васильевич

Введение

Глава I. Состояние проблемы нравственно-волевого воспитания младших школьников в научной литературе

§1.1. Возрастные особенности младшего школьного возраста

§ 1.2. Возрастные особенности волевого развития

§ 1.3. Возрастные особенности нравственного развития

§ 1.4. Влияние вида спорта на нравственно-волевое развитие

§ 1.5. Понятие педагогических технологий. Цели, задачи, принципы, содержание, педагогические условия и эффективность.

Глава II. Организация и методика исследования

§2.1. Организация исследования

§2.2. Методы исследования

§2.3. Диагностика. Экспертные оценки

Глава III. Теоретическое обоснование и результаты исследования

§3.1. Преднамеренные педагогические ситуации и их варианты в учебно-тренировочном процессе

§ 3.2. Преднамеренные педагогические ситуации, как метод воспитания нравственно-волевых качеств

§3.3. Тестирование психологических и физических качеств

§ 3.4. Результаты опроса родителей

§ 3.6. Технологии педагогического сопровождения

Глава IV. Обсуждение результатов исследования

§ 4.1. Воспитание нравственных качеств

§ 4.2. Воспитание волевых качеств

§ 4.3. Участие в соревнованиях

§ 4.4. Формирование рефлексии (Я-концепция)

§ 4.6. Степень эффективности и условия использования педагогических ситуаций

§4.7. Развитие физических качеств

Выводы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Нравственно-волевое воспитание младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо»

Актуальность исследования. В связи с переменами, которые произошли в нашей стране в последние время, частичной утратой веры в некоторые нравственные идеалы, изменение экономического строя, произошли и изменения в сознании людей, в их духовной сфере. В обществе произошло разделение на бедных и богатых, и не всегда тем людям, которые трудятся, удаётся жить в достатке. Произошёл развал прежней системы воспитания. Появились частные школы, платные спортивные клубы. Многие дети не могут заниматься тем видом спорта, к которому они проявляют интерес, из-за отсутствия денег у их родителей. Дети, видя всё это и впитывая в себя не всегда лучшие для подражания примеры, в лучшем случае, становятся прагматиками или циниками.

Работа выполнена в соответствии с НИОКР ГК ФТ РФ на 2001-2005 г.г., направление 01, тема 01.03.

Воспитание нравственно-волевых качеств личности юного поколения является актуальным во все времена. На формирование личности оказывает влияние не только воспитательно-педагогический процесс, но и социально-экономическая ситуация в стране. С уходом старой системы изменились нравственные ценности. Перед педагогической наукой стали актуальными поиски новых методов воспитания учащихся.

В последнее десятилетие привлекли внимание исследователей педагогические технологии. Включая психолого-педагогическую поддержку учащегося. Но, на теоретическом и практическом уровне вопросы психолого-педагогической поддержки детей младшего школьного возраста начинающих заниматься спортом, в частности дзюдо, не ставились.

Младший школьный возраст является важным этапом в жизни каждого человека. Этот возраст находится между двумя возрастными кризисами, поэтому некоторые считают этот возраст относительно стабильным и не представляющим интереса для исследователей, другие наоборот считают, что в этом возрасте происходит становление личности, формирование характера.

В этом возрасте происходят значительные изменения в жизни ребёнка, меняется его социальный статус - он становится учеником, придя в спортивную секцию - он становится спортсменом, участвует в соревнованиях, вступает в противоборство с соперником, осваивает новые для него виды деятельности. Для детей на данном жизненном этапе спорт всего лишь игра. Но за этой игровой деятельностью скрываются большие изменения происходящие в психике ребёнка. Происходит формирование его личностных качеств.

Дзюдо является одним из сложных видов спортивной деятельности, требующей полной отдачи физических сил, также дзюдоисты испытывают психологические перегрузки. Дзюдо закаляет личность, приучает спортсменов реально оценивать свои силы, контролировать своё поведение. Традиции дзюдо не изменяются с начала его существования. В нашем стремительно меняющемся мире очень часто меняются жизненные ценности, что в свою очередь отражается на становлении характера подрастающего поколения. В учебно-тренировочном процессе и соревновательной деятельности возникает много ситуаций, требующих проявления как нравственных, так и волевых качеств. Для того чтобы у детей, занимающихся дзюдо выработать привычку нравственного поведения, чтобы они в нужный момент могли проявить волевые качества, тренеру самому необходимо создавать преднамеренные ситуации в учебно-тренировочном процессе, что позволяет ускорить формирование нравственно-волевых качеств.

Гипотеза. Предполагалось, что обоснование нравственно-волевых качеств, подлежащих целенаправленному педагогическому воздействию и разработка диагностического аппарата для оценки их развития, позволит разработать методический комплекс нравственно-волевого воспитания и сформулировать научно-обоснованные условия успешности воспитания нравственно-волевых качеств младших школьников на начальном этапе занятий дзюдо.

Объект исследования. Нравственно-волевое воспитание младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо.

Предмет исследования. Процесс и условия нравственно-волевого воспитания младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо.

Цель исследования. Разработать, обосновать и экспериментально проверить условия эффективности осуществления нравственно-волевого воспитания младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо.

Задачи исследования:

1. Обосновать отбор нравственно-волевых качеств, подлежащих целенаправленному педагогическому воздействию в процессе начальных занятий дзюдо, с учётом возрастных особенностей занимающихся, потребностей и возможностей вида спорта.

2. Разработать диагностический аппарат для оценки развития нравственно-волевых качеств младших школьников, занимающихся дзюдо, а также факторов их определяющих (свойств нервной системы, физических качеств и др.).

3. Разработать и обосновать методический комплекс нравственно-волевого воспитания (средства, методы и организацию проведения занятий) младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо.

4. Экспериментально проверить эффективность использования разработанного методического комплекса на основе результатов мониторинга нравственно-волевого развития занимающихся.

5. Сформулировать научно-обоснованные условия успешности воспитания нравственно-волевых качеств младших школьников на начальном этапе занятий дзюдо и предложить практические рекомендации по их созданию и использованию, с учётом особенностей занимающихся.

Научная новизна. Полученные результаты дополняют общую концепцию нравственно-волевого воспитания юных спортсменов новыми сведениями о возможности диагностики нравственно-волевого развития занимающихся путём использования проективных методик, а также их сочетания с другими методиками диагностики уровня воспитанности начинающих дзюдоистов.

Разработана классификация педагогических ситуаций, способствующих воспитанию нравственно-волевых качеств юных дзюдоистов с учётом их возрастных особенностей и требований вида спорта, что вносит вклад в ТФВ и педагогику спорта.

Установлены новые научные факты и причинно-следственные связи по динамике формирования нравственно-волевых качеств младших школьников в результате целенаправленных педагогических воздействий, использования предложенного методического комплекса в процессе учебно-тренировочных занятий по дзюдо.

Обоснованы условия успешности воспитания нравственно-волевых качеств младших школьников на начальном этапе занятий дзюдо.

Теоретическая значимость определяется разработкой комплекса средств и методов воспитания и мониторинга нравственно-волевых качеств младших школьников начинающих заниматься дзюдо.

Практическая значимость. Разработана и апробирована методика воспитания и мониторинга нравственно-волевых качеств детей младшего школьного возраста начинающих заниматься дзюдо, что позволяет:

- выявлять начальный уровень нравственно-волевого развития;

- отслеживать формирования нравственно-волевых качеств;

- использовать предложенные методические рекомендации в воспитании нравственно-волевых качеств юных дзюдоистов в практической деятельности тренеров.

Основные положения выносимые на защиту:

1. Диагностика успешности воспитания нравственно-волевых качеств юных дзюдоистов обеспечивается комплексным использованием ряда методик, обоснованных в данном исследовании, в соответствии с намеченной целью и возможностью объективного отслеживания динамики результатов педагогических воздействий на основе чётко обозначенных критериев оценки.

2. Эффективность формирования нравственно-волевых качеств достигается за счёт дозированной и смысловой направленности педагогических воздействий, осуществляемых в процессе учебно-тренировочных занятий по дзюдо, базирующихся на разработанной в исследовании классификации преднамеренно создаваемых педагогических ситуаций в различных их сочетаниях, с учётом особенностей нравственно-волевого развития занимающихся.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Зуб, Игорь Васильевич

6. Результаты исследования позволили разработать основные группы педагогических условий, обеспечивающих результативность воспитательных воздействий на занимающихся дзюдо младших школьников в процессе организации занятий в спортивном клубе: отбор конкретных личностных качеств, подлежащих целенаправленному воздействию с учётом специфики дзюдо как контактного вида спорта, возрастных особенностей занимающихся, исходного уровня их развития и определение соответствующих диагностических процедур, позволяющих отслеживать динамику наблюдаемых качеств;

- использование преднамеренных педагогических ситуаций, для осуществления воспитательных воздействий с учётом смысловой и дозированной направленности в процессе отработки технико-тактических заданий, включения занимающихся в проведение судейства поединков, а также при проведении подвижных игр, на основе предложенной классификации;

- осуществление воспитательных воздействий на основе идей педагогического сопровождения (с ориентацией на формирование Я-концепции, на зону ближайшего развития, использование карты индивидуального педагогического сопровождения и др.).

Практические рекомендации

1. При организации работы с детьми младшего школьного возраста тренеру рекомендуется обратить внимание на:

- условия работы конкретного клуба;

- обеспечение исходного тестирования и мониторинга;

- использование проективных методик для получения дополнительной информации об особенностях развития занимающихся;

- введение карты педагогического сопровождения для учёта индивидуальных особенностей;

- учет возрастных особенностей занимающихся в организации воспитательной работы;

- учёт типологических возможностей занимающихся, индивидуальных особенностей физической и психической работоспособности;

- учёт специфики дзюдо как контактного вида спорта и требования к занятиям дзюдо;

- восприимчивость к педагогическому влиянию, с учётом особенностей нервной системы детей;

- одновременное решение спортивных и воспитательных задач.

2. План воспитательной работы должен включать в себя:

- формирование отношений: к людям, себе, труду, спорту;

- формирование знаний, развитие чувств, организация опыта нравственно-волевого поведения;

- обеспечение направленности преднамеренных педагогических ситуаций на формирование знаний, чувств и опыта нравственно-волевого поведения;

- сопряжённое решение задач нравственного и волевого воспитания;

- обеспечение моторной плотности занятий при решении воспитательных задач;

- дозированность предлагаемой информации в целях недопущения эмоциональных перегрузок;

- привлечение родителей к совместной воспитательной деятельности (проведение спортивных праздников, использование домашних заданий, привлечение к проведению мониторинговых замеров и др-);

- создание спортивного коллектива как референтной группы.

3. При работе с детьми младшего школьного возраста рекомендуется использовать следующие методические приёмы:

- проводить совместное обсуждение деятельности тренера и детей;

- комментирование действий и поединков занимающимися;

- использовать эмоциональные игровые ситуации;

- производить подбор разнотипных пар (по типу нервной системы);

- соответствие степени сложности заданий особенностям младшего школьного возраста, постепенное усложнение заданий, с опорой на данные мониторингового обследования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Зуб, Игорь Васильевич, 2005 год

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов / Г.С. Абрамова. М.: Академический проект, 2001. - 704 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А Абульханова-Славская М.: Изд-во «Наука», 1980. - 335 с.

3. Агапов, B.C. Становление Я-концепции личности: теория и практика. Монография / B.C. Агапов. М.: Институт молодёжи, 1999. - 164 с.

4. Александров, Г.Н. Основы теории педагогических систем и педагогических технологий: Учебное пособие / Г.Н. Александров, А.А. Дзарасов, А.И. Науменко Владикавказ: Изд-во Сев. Осет. гос. ун-та, 2001.-76 с.

5. Алфёрова, Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Автореф. дис. . канд. психол. наук / Е.В. Алфёрова; М.: РАО. М., 2000. - 22 с.

6. Амосова, Р.Г. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. /Р.Г. Амосова, О.С. Богданова, Т.В. Вершинина, О.Д. Калинина, А.И. Шемшурина / Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М.: Педагогика, 1979. - 192 с.

7. Ананьев, Б.Г. О взаимосвязи в развитии способностей и характера / Б.Г. Ананьев. М., Б.и., 1956. - 95 с.

8. Анастази, А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении. Пер. с англ. / А. Анастази. М.: Апрель Пресс, изд-во ЭКСПО-Пресс, 2001. - 752 с.

9. Андреева, В.А. Педагогические технологии (методические пособия для преподавателей) / В.А. Андреева. М.: НПЦ «Профессионал - Ф», 2001.-32 с.

10. Ю.Анохина, Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования. Новые ценности образования: Забота поддержкаконсультирование. Выпуск № 6 / Анохина Т.В. М.: ИННОВАТОР, 1996.-С. 71-78.

11. И.Арон, И.С. Факторы формирования личности дошкольника в особой социальной ситуации развития: Автореф. дис. . канд. психол. наук / И.С. Арон; Казанский ГУ. Казань, 2000. - 20 с.

12. Арсеньев, А.С. Научное образование и нравственное воспитание. /А.С. Арсеньев // Психологические проблемы нравственного воспитания детей. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1977. - С. 30 - 58.

13. Архангельская Н.П. Психологическая характеристика качеств личности борцов-дзюдоистов и пути их воспитания / Н.П. Архангельская, С.Н. Наботов, А.К. Бабаджанов Душамбе, 1985. - 23с.

14. Ахметова, М.Н. Педагогические теории и системы: аспект технологий. Учебное пособие. Часть II /М.П. Ахметова; Изд-во ЗабГПУ им. Н.Г. Чернышевского. - Чита, 1998. - 254 с.

15. Басаров, Б. К вопросу о соотношении характера и воли / Б.Басаров // Проблемы психологии воли. Материалы четвёртой научной конференции / РГПИ. Рязань, 1974. - С. 19-21.

16. Бакурова, Г.П. Формирование ценностного отношения старших дошкольников к занятиям физической культурой посредством эмоциональной регуляции двигательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.П. Бакурова; Омск СГАФК. Омск, 2001. - 24 с.

17. Беланова, Э.И. Особенности формирования взаимоотношений учителей и учащихся начальных классов в учебной деятельности / Э.И. Беланова // Формирование личности младшего школьника:

18. Межвузовский сборник научных статей / ВГ11Я. Вологда, 1983. - С. 19-28.

19. Белякова, Е.Г. Нравственное развитие ребёнка: психологический аспект / Е.Г. Белякова; Тюменский ГУ. Тюмень, 1999. - 152 с.

20. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Э. Берн; Пер. с англ.; Общ. ред. М.С. Мацковского. СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.

21. Бехтерев, В.М. Избранные труды по психологии личности. Т. 2. Объективное изучение личности / В.М. Бехтерев. СПб.: Алетея, 1999. -281с.

22. Блудов, Ю.М. Личность в спорте: Очерки исследования психологии спортсмена / Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко. М.: Советская Россия. 1987.-224 с.

23. Богданова, Д.Я. Занимательная психология спорта. Книга первая / Д.Я. Богданова. М.: ФиС, 1993. - 240 с.

24. Богданова, Д.Я. Занимательная психология спорта. Книга вторая / Д.Я. Богданова, Е.М. Бранц. СПб., Б.и. 1994. - 314 с.

25. Братусь, Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности / Б.С. Братусь. М.: Знание, 1977. - 64 с.

26. Быков, А.В. Становление волевой регуляции в онтогенезе: Учебное пособие /А.В. Быков, Т.И. Шульга. М.: Изд-во УРАО, 1999. - 168 с.

27. Вахун, М. Дзюдо: Основы тренировки / М.Вахун; Пер. со словац. -Минск: «Полымя», 1983. 127 с.

28. Веденов, А.В. Воспитание воли у ребёнка в семье / А.В. Веденов. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1953.-167 с.

29. Волков, Б.С. Возрастная психология. Часть 1. Дошкольник и младший школьник: Учебное пособие / Б.С. Волков; МОПИ им. Н.К. Крупской. М.,1991. - 110 с.

30. Волокитина, М.П. Очерки психологии младших школьников / М.П. Волокитина.-М.: АПН РСФСР, 1955.-212 с.

31. Воронин, А.Б. Стимуляция волевых усилий личности на занятиях спортом / А.Б. Воронин. Рязань: РГПИ, 1975. - 33 с.

32. Выготский, JI.C. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

33. Высоцкий, А.И. Задержка дыхания как метод изучения воли / А.И. Высоцкий. //Проблемы психологии воли. Материалы четвёртой научной конференции / РГПИ. Рязань, 1974. - С. 50 - 53.

34. Высоцкий, А.И. Волевая активность школьников и методы её изучения / А.И. Высоцкий. Челябинск, 1979. - 68 с.

35. Вяткин, Б.А. Индивидуализация психологической подготовки спортсмена к соревнованию с позиции системного междисциплинарного подхода / Б.А. Вяткин // Проявлениеиндивидуальных особенностей личности в спорте. Смоленск, 1979. -С. 83 - 88.

36. Гаврилычева, Г.Ф. Усвоение норм нравственности детьми младшего школьного возраста в процессе воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.Ф. Гаврилычева Г.Ф.; НИИОПВ АПН СССР. М., 1975. - 32 с.

37. Гагонин, А.С. Психотехника рукопашной схватки / А.С. Гагонин, С.Г. Гагонин. СПб.: Атон, 1999. - 320 с.

38. Газман, О.С. Потери и обретения в воспитании детей после 10 лет перестройки / О.С. Газман // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. Материалы всероссийской конференции / УВЦ «ИННОВАТОР» М.: 1996. - С. 4 - 25.

39. Голубев, Н.К. Методология и методы социально-педагогической диагностики / Н.К. Голубев. СПб.: Б.и., 2001. - 188 с.

40. Государёв, Н.А. Так становятся чемпионами / Н.А. Государёв М.: ФиС., 1989.-190 с.

41. Гравит, Ю.В. Педагогические условия социальной адаптации младших школьников в процессе занятий физической культурой: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю.В. Гравит.; РГУФКСиТ, 2004. М. - 24 с.

42. Грановская, P.M. Элементы практической психологии / P.M. Грановская. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. - 392 с.

43. Гуменюк, Н.П. Психолого-педагогический аспект в формировании личности / Н.П. Гуменюк // Тезисы докладов X Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. Часть I. Каунас 4-5 октября 1988 г. М., 1988. - С. 5 -7.

44. Дант Суан Хуай. О некоторых проявлениях направленности личности у младших школьников: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Хуай Суан Дант; М НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР. -М., 1975.-30 с.

45. Дахновский, B.C. Обучение и тренировка дзюдоистов / B.C. Дахновский, Б.Н. Рукавицин. Минск: «Полымя», 1989. - 192 с.

46. Джемс, У. Личность / У. Джемс // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский дом «Барах - М», 2000. - С. 21.

47. Долин, А. Джиу-джитсу и дзюдо / А. Долин //Азия и Африка сегодня. 1984.-№6.-С. 59-62.

48. Донн, Ф. Дрэгер. Классическое будо / Дрегер Ф. Донн; Пер. с англ. А. Кратенкова. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. - 240 с.

49. Дубровина, И.В. Мы живём среди людей: Кодекс поведения / И.В. Дубровина. М.: Политиздат, 1989. - 383 с.

50. Ежкова, А.Н. Психолого-педагогическое обеспечение интереса к спортивной деятельности начинающих борцов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Н. Ежкова; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2004. -24 с.

51. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. -СПб.: Питер, 2001. 560 с.

52. Ермоленко, В.Д. Психологические особенности развития ценностных ориентаций детей в периоды перехода в младший школьный и подростковый возраста: Автореф. дис. . канд. психол. наук / В.Д. Ермоленко; АПН НИИ ПП. М., 1984. - 24 с.

53. Еремин, М.В. Профилактика наркомании средствами физической культуры и спорта детей и подростков: Автореф. дис. . канд. пед.наук / М.В. Еремин; Самарский государственный педагогический университет. Самара, 2003. - 25 с.

54. Жаров, К.П. Волевая подготовка спортсменов / К.П. Жаров. М.: ФиС, 1976.- 151 с.

55. Заир Бек, Е.С. Педагогические ориентиры успеха (актуальные проблемы развития образовательного процесса). Методические материалы к обучающим семинарам / Е.С. Заир - Бек, Е.И. Казакова. -С-Пб.: изд. «Петроградский и К0», 1995. - 64 с.

56. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология, её место и роль в изучении личности спортсменов / Е.П. Ильин // Спортивная и возрастная психофизиология. / Под ред. Е.П. Ильина. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1974. - С. 5 - 24.

57. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания. Учебник для институтов и факультетов физической культуры: 2-е изд., испр. и доп. / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 486 с.

58. Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 288 с.

59. Исаев, Д.Н. Психопатология детского возраста: Учебник для вузов / Д.Н. Исаев. СПб.: СпецЛит, 2001. - 463 с.

60. Калин, В.К. Актуальные аспекты теории воли / В.К. Калин // Эмоционально-волевая регуляция деятельности. Симферополь: Таврида, 1986.-С. 120-124.

61. Калин, В.К. Волевая регуляция деятельности: Автореф. дис. . доктора психол. наук / В.К. Калин; АН ГрССР. Тбилиси, 1989. - 36 с.

62. Каменский, A.M. Психолого-педагогическая поддержка в школе индивидуального развития. Учебно-методическое пособие / A.M. Каменский; Лен. Гос. обл. ун-т им. А.С. Пушкина. СПб., 2002. - 71 с.

63. Карапетян, А.С. Опыт подготовки юных борцов / А.С. Карапетян // Спортивная борьба. Ежегодник. М.: ФиС, 1981. - С. 32-34.

64. Карпенко, З.С. Психологические особенности самоопределения младших школьников: Автореф. дис. . канд. психол. наук / З.С. Карпаенко; КГПИ им. A.M. Горького. Киев, 1989. - 24 с.

65. Керимов, Ф.А. Психофизиологические особенности формирования технико-тактических действий борцов / Ф.А. Керимов // Спортивная борьба. Ежегодник. М.: ФиС, 1984. - С. 35 - 36.

66. Киселёв, В.Н. Влияние спорта на формирование личности / В.Н. Киселёв. М.: Знание, 1981. - 64 с.

67. Коблев, Я.К. Борьба дзюдо / Я.К. Коблев, М.Н. Рубанов, В.М. Невзоров. М.: ФиС, 1987. - 160 с.

68. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. СПб.: КАРО, 2001. - 368 с.

69. Колешао, А.А. Борьба / А.А. Колешао // Эмоционально-волевая подготовка спортсменов. / Под ред. А.Т. Филатова. Киев: Здоровья, 1982.-С. 96-110.

70. Колмогорова, Л.С. Генезис и диагностика психологической культуры младших школьников / Л.С. Колмогорова. Барнаул: Изд-во БГПУ, 1999.-256 с.

71. Кон, И.С. Психология самосознания / И.С. Кон // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский дом «Бахрах -М», 2000-С. 121.

72. Корниенко, Н.А. Эмоциональные механизмы нравственного формирования личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Н.А. Корниенко; НГПИ. - Новосибирск, 1992. - 28 с.

73. Коссов, Б.Б. Личность: Актуальные проблемы системного подхода / Б.Б. Коссов // Вопросы психологии. 1997 №6. С. 64.

74. Краева, Л.И. Современные педагогические технологии: Учебное пособие / Л.И. Краева, Т.А. Грузнова, Н.Д. Мартынец. Сыктывкар: Изд-во Сыктывкарского университета, 1999.-93 с.

75. Кретти, Дж.Б. Психология в современном спорте / Дж.Б. Кретти. М.: ФиС, 1978.-224 с.

76. Крутецкий, В.А. Психология обучения и воспитания школьников / В.А. Крутецкий. М.: Просвщение, 1976. - 303 с.

77. Кукушин, B.C. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя / B.C. Кукушин. Ростов на Дону: изд-во «Феникс», 2003. - 448 с.

78. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет): Учебное пособие 5-е изд / И.Ю. Кулагина. М.: Изд-во УРАО, 1999.-176 с.

79. Кулагина, И.Ю. Личность школьника от задержки психологического развития до одарённости. Учебное пособие для студентов и преподавателей / И.Ю. Кулагина. М.: ТЦ «Сфера», 1999. - 192 с.

80. Левитес, Д.Г. Образовательные технологии: теория, классификация, обзор, конструирование / Д.Г. Левитес /Мур. Обл. ин-т повышения квалификации работников образования. Мурманск: НИЦ «Пазорит», 2001.- 145 с.

81. Левитов, Н.Д. Психологические особенности младших школьников / Н.Д. Левитов. М.: Изд-во АПН, 1955. - 45 с.

82. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 304 с.

83. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические сочинения / П.Ф. Лесгафт; Сост. И.Н. Решетень. М.: Педагогика, 1988. - 400 с.

84. Литвинов, С.А. Гармоничное развитие физических, интеллектуальных и психологических качеств разных слоёв населения в процессе занятий восточными единоборствами / С.А. Литвинов // Боевое искусство планеты. 2000 - №1 - 5. С. 19 - 23.

85. Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. М.: Просвещение, 1993. - 66 с.

86. Максимов, В.Г. Пдагогическая диагностика в школе: Учебное пособие для студ. высш. Пед. учеб. заведений / В.Г. Максимов. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 272 с.

87. Максимова, В.Н. Акмеология школьного образования / В.Н. Максимова. СПб, Б.и. 2000. - 230 с.

88. Мартыненко, А.Н. Развитие решительности у борцов-самбистов на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Н. Мартыненко; СГАФК. Омск, 2002. - 24 с.

89. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. М.: ФиС, 1991. - 543 с.

90. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, К.Т. Патрина М.: Просвещение, 1976. - 207 с.

91. Махмутов, Ч.М. Воспитание характера / Ч.М. Махмутов. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1999. - 24 с.

92. Машарова, Т.В. Педагогическая технология: Личностно-ориентированное обучение. Учебное пособие / Т.В. Машарова. М.: Изд-во Педагогика - ПРЕСС, 1999. - 144 с.

93. Мельников, В.М. Психологические особенности личности спортсмена. Текст лекции / В.М. Мельников, О.М. Чикова; БГИФК. Минск, 1985. -30 с.

94. Миллер, Д. Искусство Дзю-дзюцу / Д. Миллер. Минск: Харвест, 1997.-304 с.

95. Ю5.Милынтейн, О.А. Социальные проблемы формирования личности в спорте. Лекции для студентов ИФК / О.А. Милыптейн; ГЦОЛИФК. -М., 1980.-46 с.

96. Митина, Г.В. Психолого-педагогическая поддержка в социально-воспитательной работе (на материале школы первой ступени): Автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.В. Митина; БПИ. Биробиджан, 2000. - 20 с.

97. Михайлова, Н.Н. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие / Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин. М.: Мирос, 2001. - 208 с.

98. Михайлова, Н.Н. Тактики педагогической поддержки / Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин // Педагогическая поддержка. Ульяновск: ИПК ПРО, 2001. - С. 21 - 33.

99. Мохов, В.А. Отношение к успеху сверстника в младшем подростковом возрасте: Автореф. дис. . канд. психол. наук / В.А. Мохов; МГУ им. М.В. Ломоносова, М., 2003. - 25 с.

100. Ш.Мухин, М.И. Развитие самосознания школьников: Спецкурс / М.И. Мухин / Под ред. д-ра пед. наук В.А. Мясникова. М., 1998. - 132 с.

101. Нариманов, Т. Кодокан: философия в действии / Т. Нариманов // Физкультура и спорт. 1994 - №2. - С. 25 - 28.

102. Некрасов, В.П. Спорт и характер / В.П. Некрасов. М.: ФиС, 1986. - 96 с.

103. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. М.: Тривола, 1995. - 360 с.

104. Ого, Махито. Дзюдо. (Основы. Методика) / Махито Ого. Ростов н/Д: Изд-во «Феникс», 1998. - 208 с.

105. Озолин, Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать / Н.Г. Озолин. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство ACT», 2002. - 864 с.

106. Павелкив, Р.В. Психологические особенности осознания младшими школьниками своего поведения: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Р.В. Павелкив; НИИ Психологии УССР. Киев, 1990. - 17 с.

107. Пархомович, Г.П. Основы классического дзюдо. (Учебно-методическое пособие для тренеров и спортсменов) / Г.П. Пархомович. Пермь: «Урал-Пресс Лтд», 1993. - 303 с.

108. Пасниченко, А.Э. Оценка индивидуально-возрастных особенностей развития волевых качеств личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук / А.Э. Пасниченко; МГУ им. М.В. Ломоносова. М., 1996. - 22 с.

109. Пашинцев, В.Г. Технология проектирования многолетней подготовки дзюдоистов: Автореф. дис. . доктора пед. наук / В.Г. Пашинцев; МГПУ.-М., 2001.-52 с.

110. Пащенко, JI.T. Гармонизация физического и умственного развития младших школьников в процессе физкультурного образования: Автореф. дис. . канд. пед. наук / JI.T. Пащенко; СГАФК. Омск, 2000. - 24 с.

111. Петяйкин, И.П. Педагогические аспекты развития решительности: Автореф. дис. . канд. пед. наук / И.П. Петяйкин; ЛГПИ им. А.И. Герцена. Л., 1978. - 16 с.

112. Пилоян, Р.А. Мотивация и повышение результатов в спорте / Р.А. Пилоян // Спортивная борьба. Ежегодник. / Сост. А.А. Новиков, редкол. В .И. Борисов и др. М.: ФиС, 1981. - С. 21 - 24.

113. Плескачёв, А. Психологические факторы в боевых искусствах / А. Плескачёв, А. Зайцев // Боевое искусство планеты. 2001 - №1. - С. 33 -37.

114. Погадаев, И.Г. Настольная книга учителя физической культуры / И.Г. Погадаев / Под ред. проф. Л.Б. Кофмана; Авт.-сост. Г.И. Погадаев. -М.: Физкультура и спорт, 1998. 496 с.

115. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов / К.Н. Поливанова. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 184 с.

116. Понарядова, Г.М. Особенности нравственного воспитания неуспевающих учащихся начальных классов / Г.М. Понарядова //Формирование личности младшего школьника. ВГПИ. Вологда, 1983.-С. 41-50.

117. Попов, Г.В. Концепция и педагогические условия реализации гуманистического подхода к физкультурно-спортивной работе с младшими школьниками: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.В. Попов; РГУФКСиТ. М., 2004. - 24 с.

118. Попов, Д.В. Взаимосвязь предстартовых состояний тренера и спортсмена: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Д.В. Попов; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2002. - 17 с.

119. Попова, А.Ф. Сочетание страха и интереса в педагогическом процессе / А.Ф. Попова. Челябинск: ЧПИФК, 1995. - 228 с.

120. Поталовская, О.М. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания детей. 2-е изд., перераб. и доп / О.М. Потаповская. - М.: Планета 2000, 2003. - 52 с.

121. Поторока, Г.Г. Начальное обучение тактико-техническим действиям в дзюдо с учётом типологических свойств нервной системы и темперамента занимающихся: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.Г. Поторока; ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. Л., 1986. - 23 с.

122. Преображенский, С.А. Борьба занятие мужское. Изд. 2-е, перераб., доп. / С.А. Преображенский. - М.: ФиС, 1983. - 280 с.

123. Пуни, А.Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте / А.Ц. Пуни. Л., Б.и., 1977. - 48 с.

124. Пуни, А.Ц. Психология формирования личности в физическом воспитании и спорте / А.Ц. Пуни / Психология физического воспитания и спорта. /Под ред. Т.Т. Джамгарова. А.Ц. Пуни. М.: ФиС, 1979. - С. 82-91.

125. Путин, В.В. ДЗЮДО: история, теория, практика. (Учебно-методическое пособие для тренеров и спортсменов) / В.В. Путин, В.Б. Шестаков, А.Г. Левицкий. Архангельск: Издательский дом «СК», 2000.- 154 с.

126. Радченко, Л.Н. Психопедагогика спортивной борьбы / Л.Н. Радченко, А.Г. Семёнов. СПб.: изд-во НИИХ СпбГУ, 2002. - 43 с.

127. Ратти О. Секреты самураев. Боевые искусства феодальной Японии / О. Ратти, А. Вестбрук. Ростов н/Д: «Феликс», 2000. - 544 с.

128. Реан, А.А. Психологическое изучение личности / А.А. Реан. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 288 с.

129. Родионов, А.В. Психология спортивного поединка / А.В. Родионов. -М.: ФиС, 1983. 118 с.

130. Романова, Е.С. Графические методы в практической психологии / Е.С. Романова. СПб.: Речь, 2002. - 416 с.

131. Рудик, П.А. К вопросу о психологической структуре личности / П.А. Рудик // Тезисы докладов к VII Всесоюзной конференции. Ленинград 14-17 марта 1973 г. Часть I. М., 1973. - С. 111 - 112.

132. Рудик, П.А. Психология / П.А. Рудик. М.: ФиС, 1976. - 239 с.

133. Русте Фон Врихт, М.Л. Образ «Я» как подструктура личности / М.Л. Русте Фон Врихт // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский дом «Барах - М», 2000. - С. 395.

134. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. - 256 с.

135. Селиванов, В.И. Психология волевой активности / В.И. Селиванов. -Рязань: РГПИ, 1974. 150 с.

136. Семёнов, А.Г. Методологические и методические подходы к проведению педагогических исследований в спортивной борьбе / А.Г. Семёнов; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб, 2003. - С. 130 - 135.

137. Семёнов, А.Г. Спортивная борьба. Основные направления научных исследований / А.Г. Семёнов; СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб, 2003.-С. 136-141.

138. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2002. - 350с.

139. Сидоров, А. А. Основы научного исследования спортивно-педагогического процесса / А.А. Сидоров, Б.Д. Синюхин. СПб.: СПбГИЭА, 2000.-244 с.

140. Сиротин, Л.Ю. Формирование личности: проблема устойчивости / Л.Ю. Сиротин. Казань: Изд-во Казанского университета, 1992. - 175 с.

141. Скрябин, Н.Д. Возрастные особенности проявления смелости / Н.Д. Скрябин // Сортивная и возрастная психофизиология. / Под ред. Е.П. Ильина. Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1974. - С. 98 - 109.

142. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.

143. Солнцева Л.С. Некоторые аспекты самосознания спортсменов. / Л.С. Солнцева, А.П. Поварипын, О.М. Телегина // Тезисы докладов X Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта. Часть II. Каунас 4-5 октября 1988 г. -М., 1988. С. 232 - 233.

144. Стадник, В.И. Отбор и начальная подготовка дзюдоистов с учётом типологических особенностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.И. Стадник; БГАФК. Минск, 1992. - 23 с.

145. Стамбулова, Н.Б. Возрастные психологические особенности детей школьного возраста и их учёт в процессе физического воспитания / Н.Б. Стамбулова. Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1988. - 39 с.

146. Стамбулова, Н.Б. Психология спортивной карьеры / Н.Б. Стамбулова. -СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. 368 с.

147. Староверова, В.В. Внутриколлективные отношения младших школьников / В.В. Староверова // Вопросы психологии младших школьников. Межвузовский сборник научных трудов / СГПИ им. К.А. Федина. Саратов, 1984. -С. 12- 88.

148. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. М.: Творческий центр, 2002. - 148 с.

149. Столяренко, JI.Д. Основы психологии. Практикум / Л.Д. Столяренко /Ред. сост. Л.Д. Столяренко. - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2000. -576 с.

150. Суртаева, Н.Н. Нетрадиционные образовательные технологии / Н.Н. Суртаева. Новокузнецк: ИПК, 2000. - 63 с.

151. Толочек, В. А. Устойчивые и изменчивые характеристики и компоненты индивидуального стиля деятельности (на примере борьбы дзюдо): Автореф. дис. . канд. пед. наук / В.А. Толочек; АПН СССР НИИ общей и педагогической психологии. М., 1985. - 25 с.

152. Трубайчук, Л.В. Становление и развитие личности младшего школьника в образовательном процессе. Монография; Л.В. Трубайчук. Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000. - 242 с.

153. Узнадзе, Д.Н. Психология установки / Д.Н. Узнадзе. СПб.: Питер, 2001.-416 с.

154. Фомин В.П. Диалог о боевых искусствах Востока. 2-е изд. / В.П. Фомин, И.Б. Линдер. - М.: Молодая гвардия, 1991. - 367 с.

155. Фрумин, И. Д. Педагогическая поддержка: между помощью и выращиванием / И.Д. Фрумин // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. М.: УВЦ «Инноватор», 1996. - С. 26 -28.

156. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 480 с.

157. Черникова, О. А. Психологическая характеристика выполнения спортивных упражнений связанных с риском / О.А. Черникова. М.: ГЦОЛИФК, 1979.-44 с.

158. Черникова, О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте / О.А. Черникова. М.: ФиС, 1980. - 104 с.

159. Чудновский, В.Э. Психологические основы нравственной устойчивости личности школьника: Автореф. дис. . доктора психол. наук / В.Э. Чудновский; АПН. М., 1980. - 46 с.

160. Чудновский, В.Э. Нравственная устойчивость личности / В.Э. Чудновский. М.: Педагогика, 1981. - 208 с.

161. Шайхтдинов, Р.З. Исследование волевых усилий в связи с особенностями преодолеваемых трудностей: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Р.З. Шайхтдинов; Институт психологии им. Д.Н. Узнадзе АН ГССР. Тбилиси, 1979. - 18 с.

162. Шайхтдинов, Р.З. Личность и волевая готовность в спорте / Р.З. Шайхтдинов. М.: ФиС, 1987. - 112 с.

163. Шашок, В.Н. Генезис личностных новообразований в переходный период от младшего школьного возраста к подростковому: Автореф. дис. . канд. психол. наук / В.Н. Шашок; БГПУ им. М. Танка. Минск, 1999.-21 с.

164. Шифман, Л.А. Воспитание воли школьника / Л.А. Шифман. Л.: Лениздат, 1940. - 104 с.

165. Штых, И.В. Педагогические теории, системы, технологии: педагогические технологии / И.В. Штых. Балашов: Изд-во «Николаев», 2001. - 60 с.

166. Шумилин, А.Г. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов: Автореф. дис. . канд. пед. наук / А.Г. Шумилин; КГПУ. Красноярск, 2003. - 19 с.

167. Щербаков, Е.П. Проявление волевых качеств у спортсменов в действиях с разной структурой / Е.П. Щербаков. Омск: ОГИФК, 1982. -33 с.

168. Щербаков, Е.П. Теория воли и оперативная оценка волевых качеств спортсмена / Е.П. Щербаков. Омск: ОГИФК, 1986. - 88 с.

169. Щербаков, Е.П. Функциональная структура воли / Е.П. Щербаков. -Омск: изд-во «Омская правда», 1990. 255 с.

170. Эссинк, X. Дзюдо / X. Эссинк; Пер. с голланд. JI. Володиной. М.: ФиС, 1974.-120 с.

171. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. - 112 с.

172. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе / И.С. Якиманская. М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.

173. Яковлева, Н.О. Гибкие педагогические технологии как фактор повышения качества образования школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук / Н.О. Яковлева; 41 НУ. Челябинск, 1998. - 18 с.

174. Eisenberg, Nancy. The caring child / Nancy Eisenberg. Harvard University Press, Cambridge, Massahusutts London, England, 1992. - 192 p.

175. Reay, Т., Hobbs G. The jodo manual / T. Reay, G. Hobbs. New ed. -London etc.: Paul, 1992. - 160 p.