Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Соломенникова, Ольга Анатольевна

• Соломенникова, Ольга Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 1997

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Соломенникова, Ольга Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.

1.3. Эстетическое отношение к действительности, как философская и психолого-педагогическая проблема

1.2. Возможности народного декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании детей

1.3. Состояние современной практики по использованию народного искусства в работе с детьми старшего дошкольного возраста

Глава II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

II. 1. Программа формирования эстетического отношения к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства

II. 2. Содержание, формы и методы формирования эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста.

II. 3. Уровни сформированное™ эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Народное декоративно-прикладное искусство как средство формирования начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста»

В последние годы активно разрабатываются теоретические основы эстетической культуры современного человека, в особенности подрастающего поколения. Эстетическое отношение к действительности является одним из её важнейших компонентов.

Наше исследование посвящено формированию начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством.

Ознакомление детей дошкольного возраста с народным искусством рассматривалось в работах многих педагогов-исследователей проблемы детского творчества - Е.А.Флёриной [263, 264, 265], А.П.Усовой [260], Н. П. Сакулиной [219, 220, 221], Т. С. Комаровой^, 96, 99, 162], Т. Я. Шпикаловой [290, 293, 295], Н. Б.Хале-зовой [267, 268], Е.Г.Ковальской [93], А. А. Грибовской [48, 49, 50] и других.

Специальные исследования в области философии, рассматривающие различные аспекты проблемы эстетического отношения к действительности, были проведены Ю. Б. Боревым [20], А.И.Буровым [22, 23], В.В.Бычковым [27], В. В. Вансловым [28,29], Н. И. Киященко [89, 90], А.Ф.Лосевым [130], В. К. Скате рщиковым [233, 234], Е.Г.Яковлевым [304] и другими учёными.

Широко представлен и психологический аспект данной проблемы в работах Л.С.Выготского [39, 40], Е.И.Игнатьева [71], А.Г.Ковалёва [92], А.Н.Леонтьева [121, 122, 123], С.Л.Рубинштейна [213, 214], Б.М. Теплова [251], Д. Б. Эльконина [297] и других.

Изучение категории отношения связано также с именами многих педагогических деятелей, в трудах которых она широко использовалась при анализе и оценке различных педагогических явлений (Н.К.Крупская [109,1103, А.В.Луначарский [131], А.С.Макаренко [135], С.Т.Шацкий [285, 286] и другие).

В современный период категорию отношения в системе эстетического воспитания подрастающего поколения раскрывают в своих работах Д. Н.Джола [54], В. В.Корешков [105, 106], Б.Т.Лихачёв [124, 125, 126, 127], А. А. Мелик-Пашаев [145, 146, 147], Л. П. Печко [181, 182], А.П.Сидельковский [230, 231], М. Д. Таборидзе [249], Н.И.Фатеева [262] и другие.

В исследованиях Л. С. Одерий [170] и И.А.Лыковой [132] раскрыты пути и средства формирования эстетического отношения к декоративно-прикладному искусству и предметной среде у детей старшего дошкольного возраста.

В "Программе воспитания и обучения в детском саду"(1987г.) сформулированы основные задачи формирования эстетических отношений к окружающей действительности. Однако не все аспекты формирования эстетического отношения к окружающему изучены.

Настоящая работа посвящена решению одного из мало разработанных аспектов этой проблемы - формированию эстетического отношения к окружающей действительности у детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства. Работа проведена в русле исследований кафедры эстетического воспитания МГ0ПУ на дошкольном факультете под руководством зав.кафедрой - доктора пед. наук, профессора - Комаровой Т. С. Результаты работы над данной проблемой нашли отражение в публикациях автора.

Эстетические отношения к действительности в работе понимаются как общественные отношения человека с окружающим миром, результатами которых является активность эстетического восприятия, чувствования, эмоционального переживания, эстетической оценки, творческого воображения, художественно-творческого развития.

Цель нашего исследования - разработка научно обоснованного содержания, форм и методов эффективного формирования эстетических отношений к действительности у детей старшего дошкольного возраста средствами народного искусства.

Объектом исследования является процесс эстетического воспитания дошкольников средствами народного искусства.

Предмет исследования - формирование начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста на материале народного декоративно-прикладного искусства.

Цель и предмет определили задачи исследования:

- научно обосновать роль народного декоративно-прикладного искусства в формировании начал эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста;

- выявить проявление эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с народным искусством;

- определить и опытным путём проверить содержание, формы и методы работы с дошкольниками по ознакомлению с народным декоративно-прикладным искусством, обеспечивающие эффективность формирования эстетического отношения к окружающему у детей старшего дошкольного возраста;

- разработать научно-практические рекомендации по формированию эстетического отношения к действительности средствами декоративно-прикладного искусства у детей старшего дошкольного возраста.

В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что формирование у старших дошкольников начал эстетического отношения к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства возможно при условии, если:

- народное искусство рассматривается как важный и составной компонент формирования эстетического отношения к действительности;

- учитываются возрастные возможности детей;

- осуществляется интегрированный подход к художественно-творческой деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, игровой, театральной;

- детские произведения широко используются в оформлении эстетической среды дошкольного учреждения;

- формирование эстетического отношения к окружающей действительности осуществляется как часть целостного педагогического процесса дошкольного учреждения.

Методологической основой исследования явились:

- психолого-педагогические исследования особенностей формирования эстетического отношения к окружающей действительности;

- исследования ведущих учёных-педагогов в области эстетического воспитания и художественного образования средствами изобразительного искусства;

- концепция понимания народного искусства как части художественной культуры народов мира.

Источниками исследования послужили:

- философская, психолого-педагогическая, искусствоведческая литература, нормативные документы по дошкольному образованию, материалы конференций по вопросам, связанным с темой исследования;

- материалы по археологии и этнографии Сибири и Дальнего

Востока, а также материалы центральных и местных архивов и музеев по истории Хакасии;

- педагогический опыт учителей и воспитателей школ и дошкольных учреждений по ознакомлению детей с народным искусством;

- опытная работа автора.

Для осуществления поставленных задач предусмотрено использование следующих методов исследования:

- теоретический анализ искусствоведческой, психолого-педагогической литературы по теме исследования;

- поисковый эксперимент;

- констатирующее обследование: педагогические наблюдения, беседы, создание специальных игровых ситуаций, анализ продуктов детской художественно-творческой деятельности;

- формирующий эксперимент;

- сравнительный анализ полученных результатов контрольной и экспериментальной групп.

В числе других специальных и обычных методов исследования использовались фотографирование, видеозапись, хронометраж, беседы и анкетирование.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в дошкольных учреждениях N 289 г. Москвы и N 2 г. Абакана (Республика Хакасия).

Достоверность результатов и выводов исследования обусловлена проверкой его эффективности в различных регионах России и подкреплена качественным анализом экспериментальных материалов.

Внедрение предполагаемой системы обучения в детских садах г. Москвы и Абакана подтвердило её эффективность.

Научная новизна и теоретическая значимость:

- народное декоративно-прикладное искусство рассмотрено как одно из средств формирования эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста;

- разработано содержание, формы и методы по использованию народного декоративно-прикладного искусства в формировании основ эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста;

- определены критерии сформированное™ эстетического отношения к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства (интерес к ДПИ; проявление эмоционального отношения к окружающим предметам; способность к эстетическому суждению и оценке; эстетические представления о цвете, форме и ритме; элементарные знания характерных особенностей промыслов и художественно-творческое развитие);

- разработаны пути формирования эстетического отношения к окружающей действительности на примере знакомства старших дошкольников с русским и хакасским народным искусством.

Практическая значимость - заключается в разработке научно-обоснованного содержания по формированию эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства.

В работе приводятся сведения об особенностях быта, труда, культуры и искусства народов Хакасии, что, несомненно, обогатит знания дошкольных работников об истории жизни хакасского народа и поможет донести эти знания детям.

Положения выносимые на защиту:

1. Эффективность формирования эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с произведениями народного декоративно-прикладного искусства обеспечивается единством, взаимосвязанных направлений педагогической деятельности: обогащение опыта эмоционально-эстетического восприятия произведений народного искусства; формирование начальных представлений о выразительных средствах народного декоративно-прикладного искусства; формирование изобразительных умений и навыков в декоративной деятельности; активизация творческой деятельности детей.

2. Показателями динамики эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством выступают:

- наличие познавательного интереса;

- умение эстетически оценивать окружающую действительность;

- художественно-творческое развитие;

3. Формирование эстетического отношения к действительности в процессе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством способствует эстетическому воспитанию дошкольников.

Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе экспериментальной работы в дошкольных учреждениях N 289 г. Москвы и N 2 г.Абакана; посредством публикации материалов по теме исследования; через выступления с докладами на межвузовской конференции студентов, молодых учёных и учителей (Москва, 1995); на УШ межрегиональной конференции по педагогике ненасилия (Череповец, 1995), на научно-практической конференции (Тула, 1996), на II межрегиональном научно-практическом семинаре-совещании (Москва, 1996), на X региональной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 1996), на Всероссийской конференции по проблемам использования идей педагогики ненасилия в обучении (Киров, 1996), в процессе обсуждения диссертационной работы на кафедре эстетического воспитания МГОПУ и на кафедре педагогики технологий и ремёсел ХГУ им. Н. Ф. Катанова; результаты исследования использовались в цикле научно-практических семинаров на курсах повышения квалификации работников образования Республики Хакасии.

На первом этапе (1993-1994) анализировалось состояние проблемы в философской, искусствоведческой, психолого-педагогической литературе, связанной с темой исследования. Изучались археологические, этнографические и исторические материалы по Хакасии. Уточнялись проблема, гипотеза, предмет, задачи и методы экспериментального исследования. Проводился поисково-констатирующий эксперимент. Для этого использовались методы целенаправленного изучения педагогической документации и детского творчества. Определялся начальный уровень сформированное™ у дошкольников эстетического отношения к действительности на материале народного искусства. Была разработана комплексная экспериментальная программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с русским и хакасским народным творчеством. Составлены конспекты занятий, выполнены таблицы и подобран демонстрационный материал. При разработке занятий мы использовали положительный опыт обучения декоративной деятельности, накопленный в исследованиях А. П. Усовой, Т.С. Комаровой, Е. Г. Ковальской, Т. Я. Шпикаловой, Н. Б. Халезовой, 3. А. Богатеевой, Р. М. Чумичёвой, Л. В. Орловой и других. На втором этапе исследования (1994-1996), в ходе опытно-экспериментальной работы проверялись и уточнялись на практике выдвинутые научные предположения. Апробировалась разработанная экспериментальная программа по комплексному ознакомлению дошкольников с народным искусством в детских садах Москвы и Абакана.

Выявлены наиболее эффективные пути формирования эстетического отношения к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства. По итогам эксперимента определены уровни сформированное™ исследуемого качества.

На третьем этапе (1996-1997) проанализированы, систематизиро ваны и обобщены результаты исследования, сформулированы выводы оформлена диссертация.

Структура и содержание диссертации; введение, две главы, заключение, библиографический список и приложение.

Во введении представлены: актуальность исследования, обоснованы цель, методологическая основа, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы исследования, научная новизна, этапы и экспериментальная база, сформулирована практическая и теоретическая значимость. Даётся информация о характере апробации, внедрении результатов в практику, положения, выносимые на защиту.

В первой главе - "Теоретические основы формирования эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства", выделяется на основе философской, психолого-педагогической и искусствоведческой литературы ряд позиций исследователей относительно развития категории эстетического отношения. Рассматриваются возможности народного декоративно-прикладного искусства в эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Раскрывается роль народного искусства в формировании эстетического отношения к действительности на современном этапе. Эстетические отношения к действительности в работе понимаются как общественные отношения человека с окружающим миром, результатами которых являются активность эстетического восприятия, чувствования, эмоционального переживания, эстетической оценки, творческого воображения, а также формирование художественно-творческих потребностей.

Во второй главе - "Педагогические условия формирования эстетического отношения к действительности у детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства" описывается ход и результаты экспериментальной работы, определяется программа формирования эстетического отношения средствами народного декоративно-прикладного искусства (на примере русского и хакасского искусства), рассматриваются пути реализации данной программы, выявляются уровни сформированности исследуемого качества в процессе ознакомления с народным искусством у детей старшего дошкольного возраста.

В заключении излагаются общие итоги педагогического эксперимента, выводы и предложения по формированию начал эстетического отношения к действительности средствами народного искусства у детей старшего дошкольного возраста.

В библиографическом списке приведена литература философская, психолого-педагогическая, искусствоведческая; нормативные документы по дошкольному образованию; материалы по археологии и этнографии Сибири и Дальнего Востока; материалы центральных и местных архивов и музеев по истории Хакасии, использованные в диссертационном исследовании и изученные автором в ходе исследования.

В приложении даны конспекты занятий с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с русским и хакасским народным декоративно-прикладным искусством, фотографии деятельности детей и их рисунков.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Соломенникова, Ольга Анатольевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведённое исследование подтвердило выдвинутое предположение и позволило сделать следующие выводы.

1. Использование народного декоративно-прикладного искусства в воспитательной работе с детьми старшего дошкольного возраста, в соответствии с разработанной в исследовании системой восприятия произведений народного искусства и обучение декоративной деятельности, позволяет успешно формировать у них эстетическое отношение к окружающей действительности.

2. Восприятие детей старшего дошкольного возраста возможно целенаправленно ориентировать на эстетические особенности народного декоративно-прикладного искусства, этот возраст является благоприятным периодом для развития и обогащения эмоционального выражения интереса к предметам народного искусства.

3. Подтвердилась наша гипотеза о том, что формирование у старших дошкольников начал эстетического отношения к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства возможно при условии, что народное искусство рассматривается как важный и составной компонент формирования эстетического отношения к действительности; учитываются возрастные возможности детей; осуществляется интегрированный подход художественно-творческой деятельности: музыкальной, изобразительной, художественно-речевой, игровой и театральной; детские произведения широко используются в оформлении эстетической среды дошкольного учреждения; формирование эстетического отношения к окружающей действительности осуществляется как часть целостного педагогического процесса.

4. Исследованием доказана эффективность предложенной модели эстетического отношения к действительности средствами декоративно-прикладного искусства. Эстетическое отношение к действительности было рассмотрено как активность, которая выражается в результатах этого отношения: эстетическом восприятии, эстетической оценке, суждениях, переживаниях, сопереживаниях, эстетических представлениях и художественно-творческом развитии.

Исходя из данного определения, критериями формирования эстетического отношения к окружающей действительности у детей старшего дошкольного возраста средствами декоративно-прикладного искусства, были выделены следующие компоненты:

- наличие интереса к предметам декоративного искусства;

- проявление эмоционального отношения к окружающей действительности;

- способность к эстетическому суждению и оценке при восприятии окружающей действительности;

- эстетические представления о цвете;

- эстетические представления о форме;

- эстетические представления о ритме;

- знания характерных особенностей народных промыслов;

- художественно-творческое развитие, означающие преобразование своей работы в выразительный образ различными изобразительными средствами, используя знания о народных росписях.

5. Проведённое исследование позволило определить содержание, формы и методы эффективного формирования эстетических отношений к действительности у детей старшего дошкольного возраста средствами народного искусства в такой последовательности:

- знакомство с одним из видов народного искусства, показ его характерных особенностей и назначение в жизни людей;

- рассматривание книжной иллюстрации, выделение декоративных компонентов в их оформлении;

- формирование эстетически-оценочных суждений при восприятии произведений искусства;

- обучение детей декоративной деятельности;

- знакомство с новым видом народного искусства на основе сравнения его особенностей с ранее усвоенным;

- художественно-творческое развитие.

Такое построение процесса обучения способствует эстетическому воспитанию детей; развитию восприятия; умению анализировать, сравнивать, находить сходство и различие, обобщать; формирует умения и навыки к художественно-творческой деятельности; обобщает опыт детей, развивая их самостоятельность и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности.

6. В процессе исследования были определены условия формирования эстетического отношения к окружающей действительности средствами декоративно-прикладного искусства:

- наличие подлинных предметов декоративно-прикладного искусства;

- формирование у детей интереса, эмоционального отношения, эстетических и оценочных суждений при их восприятии;

- обогащение знаний о декоративно-прикладном искусстве, его характерных особенностях, назначении в жизни людей;

- разработка системы занятий по ознакомлению с народным искусством и декоративной деятельностью;

- создание творческой атмосферы для осуществления художественно-практической деятельности детей;

- знания и умения педагогов по организации и руководству художественно-творческой деятельности детей;

- взаимосвязь изобразительной деятельности с другими видами работы с детьми, направленной на ознакомление с народным искусством (музыкальной, художественно-речевой, игровой, театрализованной) ;

- использование разнообразных методов и форм обучения, направленных на формирование эстетического отношения к окружающей действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства.

7. Разработана и проверена экспериментальным исследованием тематическая программа по ознакомлению детей с народным искусством, направленная на формирование эстетического отношения к окружающей действительности.

Проведённое исследование позволило определить проявление эстетического отношения к действительности средствами народного декоративно-прикладного искусства.

Под воздействием воспитательно-образовательной работы у детей развиваются способности эстетического восприятия, постепенно складываются эстетические потребности и вкусы, происходит художественно-творческое развитие. Закономерной особенностью эстетического отношения является неразрывная связь в нём отражения и эстетической оценки объектов.

Диссертационное исследование не претендует на исчерпывающую полноту характеристики данной проблемы. Дальнейшего изучения, как нам представляется, требует проблема формирования эстетического отношения к действительности у детей дошкольного возраста средствами живописи, графики(иллюстрации к книгам) и скульптуры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Соломенникова, Ольга Анатольевна, 1997 год

1. Абель И. Рассказы о народных промыслах //Дошкольное воспитание. 1988 - N 9.- С. 102-104.

2. Аванесова В. Н. и другие. Теория и практика сенсорного воспитания /Под ред. А.П.Усовой и Н. П. Сакулиной. М.: Просвещение, 1965. - 187 с.

3. Аева Е. Н. Альбом-раскраска по мотивам хакасских народных орнаментов. Абакан: Хакасское книжное издательство, 1993.16 с.

4. Александрова И. Уроки прекрасного. 0 хакасской национальной вышивке //Советская Хакасия. 1976. - 3 апреля.

5. Амоков В.Б. и другие. Народные умельцы. Ярославль: Верхне-Волжское книжное издательство, 1990. - 136 с.

6. Аникин В.П. К мудрости ступенька. М.: Детская литература, 1988. - 176 с.

7. Арбат Ю.А. Русская народная роспись по дереву. Новые находки. Систематизация. Современное состояние. М.: Изобразительное искусство, 1970. - 199 с.

8. Бабаева В. В. Эстетическое воспитание дошкольников. М.: Просвещение, 1982. - 55 с.

9. Бакушинский А. В. Исследования и статьи: Изобразительное искусство. Тр. /авт. в ст. ст. И. А. Либерфорт и др. М.: Советский художник, 1981. - 351 с.

10. Бакушинский А. В. 0 задачах и методах художественного воспитания //Искусство в трудовой школе /Под ред. А.В. Бакушин-ского. М. : Новая школа, 1926. С. 3-12.

11. Бакушинский A.B. Художественное творчество и воспитание.

12. Опыт исследования на материале пространственных искусств. М.: Новая школа, 1925. - 240 с.

13. Бардина P.A. Изделия народных художественных промыслов и сувениры. 4-е изд. - М. : Высшая школа, 1990. - 302 с.

14. Барская Н. Крюкова С. Выступает словно пава! //Дошкольное воспитание. 1994. N 12 - С. 14-22.

15. Бахтин B.C. От былины до считалки. Рассказы о фольклоре.- Л. : Детская литература, 1988. 191 с.

16. Белик А. Эстетика и современность. М.: Политиздат, 1967. - 162 с.

17. Белоусова Е., Прохорова Н. Использование народного декоративно-прикладного искусства в работе с детьми //Дошкольное воспитание. 1983. N 9. С. 27-29.

18. Богатеева 3. А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1986. - 207 с.

19. Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке: Методическое руководство для руководителей кружков общеобразовательных школ и внешкольных учреждений. М.: Просвещение, 1979.- 144 с.

20. Богуславская И. Я. Дымковская игрушка. Л .: Художник РСФСР, 1988. - 332 с.

21. Борев Ю. Б. Эстетика. 3-е изд. - М.: Политиздат, 1981.- 339 с.

22. Брожик В. Эстетика на каждый день. М.: Знание, 1991. -208 с.

23. Буров А. И. Системный подход к эстетическому воспитанию.- М.: Педагогика, 1980. 290 с.

24. Буров А.И. Эстетика: Проблемы и споры. Методологические основы дискуссии в эстетике. М.: Искусство, 1975. - 176 с.

25. Бутанаев В. Я. Традиционная культура и быт хакасов. Абакан: Хакасское кн. изд., 1996. 224 с.

26. Бутанаев В. Я. Хакасы. Этнографический очерк. М.: Ин-сан, 1995. - 47 с.

27. Бутенко В. 0 формировании эстетического отношения к искусству у старших школьников //Художественное воспитание подрастающего поколения: Проблемы и перспективы. Сб. статей. Сост. М. М. Берлянчик. Новосибирск. 1989 - С. 51-58.

28. Бычков В. В. Взаимосвязь философского, религиозного и эстетического в восточно-христианском искусстве ( критический анализ проблемы ): Автореф. дис. . канд. филос. наук. М. ,1972. -25 с.

29. Ванслов В. В. Проблема прекрасного. М.: Госполитиздат, 1957. - 263 с.

30. Ванслов В. В. Прекрасное в действительности и искусстве. М.: Знание, 1957. - 39 с.

31. Василенко В. М. Искусство Хохломы. М.: Советский художник, 1959. - 107 с.

32. Венгер A.A. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1972. - 168 с.

33. Венгер Л. А. Восприятие и обучение(дошкольный возраст). -М.: Просвещение, 1969. 365 с.

34. Ветлугина Н. А. Воспитание эстетического отношения ребёнка к окружающему //Основы дошкольной педагогики /Под ред. А. В. Запорожца, Т.А.Марковой. М. : Педагогика, 1980. - С. 193-200.

35. Вопросы истории, теории и методики преподавания изобразительного искусства /Сб. научных трудов. Отв. ред. Е. В. Шорохов. - М.: Изд. МГПИ, 1988. - 184 с.

36. Воронов B.C. О крестьянском искусстве. Советский художник, 1972. - 350 с.

37. Воспитание детей в старшей группе детского сада: Пособие для воспитателя детского сада /Сост. Г.М. Лямина. М.: Просвещение, 1984. - 288 с.

38. Восприятие и деятельность /Под рук. А.Н.Леонтьева. М.: МГУ, 1976. - 320 с.

39. Восприятие и действие /Под ред. А. В. Запорожца М.: Просвещение, 1967. - 93 с.

40. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. 3-е изд. - М. : Просвещение, 1991. - 93 с.

41. Выготский Л. С. Психология искусства. М.: Искусство, 1968. - 576 с.

42. Выходцева В. Душой понять народное искусство //Искусство в школе. 1992. - N 3-4. - С. 19-21.

43. Гжель. Фарфор. Каталог /Авторы-сост. Т.Логинова, Н.Яким-чук. М.: Планета, 1990. - 76 с.

44. Гольдентрихт С.С. 0 природе эстетического творчества. -2-е изд. М.: Изд. МГУ, 1977. - 248 с.

45. Гончаров И. Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников. М.: Просвещение, 1978. - 160 с.

46. Гончаров И. Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. М.: Педагогика, 1986. -128 с.

47. Горина 3. И., Морозова Ф. М. Вышивание и элементы декоративно-прикладного искусства. Рига: Петергайлис, 1994. - 108 с.

48. Грачёва И. А. Хакасская национальная одежда //Школа и производство. 1991. - N 5. - С.42-45.

49. Грибовская А.А. Воспитание творческой активности у детей4.7 лет средствами народного декоративно-прикладного искусства: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 16 с.

50. Грибовская А. А. Флёрина о декоративном рисовании //Дошкольное воспитание. 1977. - N 5. - С. 47-49.

51. Грибовская А. А. Развитие детского изобразительного творчества на занятиях декоративным рисованием //Дошкольное воспитание. 1984. - N 10. - С. 39-41.

52. Грибовская A.A. Знакомство детей дошкольного возраста с скульптурой . М., 1993. - 75 с.

53. Гусакова М. А. Аппликация: Учебное пособие для учащихся пед. училищ. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1987. - 128 с.

54. Дайн Г.Л. Русская народная игрушка. М.: Лёгкая и пищевая промышленность, 1981. - 192 с.

55. Джола Д. Н. Эстетическое отношение человека к действительности как предмет эстетического воспитания: Автореф. дис. . канд.филос.наук. Киев, 1974. - 28 с.

56. Дегтярёва Н., Емельянова Т., Троцкий С. Хохлома. М. Ладья, 1991. - 128 с.

57. Дивненко 0. В. Эстетика. М. : Аз, 1995. - 274 с.

58. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников /Под ред. Л. А. Венгера. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1978. - 96 с.

59. Дмитриева Т. Ознакомление детей с национальным декоративно-прикладным искусством //Дошкольное воспитание. 1982. - N 4 - С. 8-9.

60. Доронина Г. Использование дымковской игрушки в работе с детьми //Дошкольное воспитание. 1990. - N 12. - С.13-14.

61. Доронина Г. Ознакомление дошкольников с дымковской игрушкой //Дошкольное воспитание. 1984. - N 8. - С.23-25.

62. Дошкольная педагогика: В 2 ч./Под ред. В.И.Логиновой, П. Г. Саморуковой. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1988. - 256 с.

63. Дошкольникам о художниках детской книги: книга для воспитателя детского сада //Из опыта работы. Сост. Т. Н. Доронова. -М.: Просвещение, 1991. 126 с.

64. Дымковская игрушка. М.: Планета, 1971. - 43 с.

65. Езикеева В. А. Развитие способности художественного восприятия у дошкольников. Известия АПН РСФСР, вып. 100, 1959. С. 141-176.

66. Ефимова Л. В. Белогорская Р.М. Русская вышивка и кружево. М.: Изобразительное искусство, 1985. - 253 с.

67. Жегалова С. К. Росписи Хохломы: Рассказ. М.: Детская литература, 1991. - 48 с.

68. Жегалова С. К. Русская народная живопись: Книга для учащихся старших классов. М.: Просвещение, 1984. - 160 с.

69. Замбровский Б. Я. Некоторые проблемы становления объекта эстетического отношения. Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1971. - 170 с.

70. Запорожец А. В. Актуальные проблемы эстетического воспитания //Дошкольное воспитание. 1976. - N 12. - С.8-10.

71. Зубарева Н. М. Дети и изобразительное искусство. М.: Просвещение, 1969. - 111 с.

72. Иванов П. И. Нетрадиционные подходы в работе с детьми старшего дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1976. - 124 с.

73. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1961. - 223 с.

74. Изобразительная деятельность в детском саду /Сост. Е.Г.Ковальская. М.: Учпедгиз, 1958. - 175 с.

75. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративного искусства /Научный рук. Т. Я. Шпикапова. М.: Просвещение, 1994. - 128 с.

76. Искусство в жизни детей /А.П.Ершова, Е.А.Захарова, Т. Г. Пеня и др. М.: Просвещение, 1991. - 128 с.

77. Искусство Гжели. Альбом /Автор-составитель Н. А.Якимчук. М. : Советская Россия, 1985. - 167 с.

78. Искусство Жостова /Сост. И. А. Романова. М. : Советская Россия, 1987. - 205 с.

79. Искусство и дети: Эстетическое воспитание за рубежом /Сост. В. Шестаков. М.: Искусство, 1969. - 272 с.

80. Искусство и образование //Независимый художественный педагогический журнал. М.: Издание Н. А.Кушаева. 1994. - N 1.

81. Искусство древней традиции. Палех. Альбом /Автор-сост. М.А.Некрасова. М.: Советский художник, 1990. - 83 с.

82. История Хакасии с древнейших времён до 1917 года /Отв. ред. Р. Л. Кызласов. М.: Восточная литература, 1993. 525 с.

83. Каган М. С. 0 месте искусства в жизни школы //Искусство в школе. 1992. - N 1. - С. 11-19.

84. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. М.: Педагогика, 1983. - 112 с.

85. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество: Пособие для воспитателей детского сада. М. Просвещение, 1985. -192 с.

86. КапланН.И., Митлянская Т. Б. Народные художественные промыслы. М.: Высшая школа, 1980. - 176 с.

87. Кершенштейнер Г. Развитие художественных способностей. Новые достижения на основе новых исследований в 2-х т. Мюнхен, 1905. - 508 с.

88. Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребёнка: Перевод с немецкого С.А.Левитана. М. : 1914. - 214 с.

89. Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности. М.: Издательство АПН РСФСР, 1959. 304 с.

90. Киященко Н.И. Вопросы формирования системы эстетического воспитания в СССР. М.: Искусство, 1971. - 160 с.

91. Киященко Н. И. Теория отражения и проблемы эстетики. М.: Искусство, 1983. 224 с.

92. Климова Н. Т. Народный орнамент в композиции художественных изделий. М.: Изобразительное искусство, 1991. - 224 с.

93. Ковалёв А. Г. Психология личности. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1970. - 391 с.

94. Ковальская Е.Г. Декоративное рисование: Пособие для воспитателей. М.: Учпедгиз, 1960.

95. Комарова Т. С. Дети в мире творчества: Книга для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мнемозина, 1995. - 160 с.

96. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 176 с.

97. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. М.: Педагогика, 1990. - 144 с.

98. Комарова Т. С. Как можно больше разнообразия //Дошкольное воспитание. 1991. - N 9. - С.66-70.

99. Комарова Т. С. Как учить ребёнка рисовать. М.: Око, 1994. - 112 с.

100. Комарова Т.С., Сакулина Н.П., Халезова Н.Б. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. 3-изд. М.: Просвещение, 1991. - 256 с.

101. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. 3-е изд. - М.: АО Столетие, 1994. - 152 с.

102. Комарова Т. С. Теория и практика обучения изобразительной деятельности в детском саду: Автореферат дис. . докт. пед. наук. М., 1979. - 35 с.

103. Комарова Т.С. Условия и методика развития детского творчества. Aima mater, 1994. - 32 с.

104. Корешков В. В. Оформление школы своими руками // Юный художник. 1990. - N 4. - С. 46-47; N 12. - С. 42-43.

105. Корешков В.В. Эстетическое воспитание, начальное художественное образование и социальная активность школьников //Эстетическое воспитание и экология культуры. М. : Советский художник, 1988. - С. 424-428.

106. Корешков В. В. Художественно-эстетическая среда школы и её воспитательная роль //Формирование эстетического отношения к искусству. В 6-ти томах. /Редкол.: И.А.Зюзик /председатель и др./. М. : АПН СССР, 1991. Т. 5 - С. 140-144.

107. Корешков В.В. Формирование личности учащегося в процессе декоративной деятельности по художественно-эстетической организации среды. Автореф. дис. . докт. пед. наук. - М., 1994. -17 с.

108. Косминская В.Б., Хапезова Н. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей. 2-е изд. - М. : Просвещение, 1987. - 128 с.

109. Костерин Н.П. Учебное рисование: Учебное пособие для учащихся пед. училищ. 2-е изд. - М. : Просвещение, 1984. - 240 с.

110. Крупская Н.К. 0 дошкольном воспитании. Сб. статей и речей. 2-е изд. - М. : Просвещение, 1973. - 288 с.

111. Крупская Н.К. Пед. соч.: В 11 т. М., 1959. Т.З. -С. 313-317.

112. Крючкова Л. С., Мощинская Н. В. Сказки и краски. Кн. для чтения для зарубежных школьников, говорящих на английском языке.- М.: Русский язык, 1989. 167 с.

113. Кузин B.C. Вопросы изобразительного творчества. М.: Просвещение, 1971. - 144 с.

114. Кузин B.C., Кубышкина Э. И., Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство в 1-4 классах малокомплектной начальной школы: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988. - 108 с.

115. Кукушкина А. Русский сувенир //Дошкольное воспитание. -1995. N 7. - С. 116-118.

116. Кудрина Г. Я. Диагностические обследования детей дошкольного возраста. Иркутск: Институт информации и рекламы, Иркутское отделение Российского фонда культуры, 1992. - 108 с.

117. Кулаев К. А. Бакушинский ". Чутко воспринимать и переживать художественное оформление жизни" //Искусство в школе. 1992. N 2. - С. 55-60.

118. Кызласов Л. Р. Древняя и средневековая история Южной Сибири /в кратком изложении/ Пособие для учителей истории. Абакан: Хакасское отд.Красноярского книжного изд., 1989. - 58 с.

119. Кызласов Л. Р. История Хакасии с древнейших времён до 1917 года. М.: Наука. Восточная литература, 1993. - 525 с.

120. Кызласов Л.Р., Леонтьев Н.В. Народные рисунки хакасов.- М. : Наука. Восточная литература, 1980. 175 с.

121. Лельчинская И. Народное искусство на уроках композиции //Юный художник. 1988. - N 9. - С. 6-7.

122. Леонтьев А.Н. Некоторые проблемы психологии искусства //Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Т. 2. - С. 232-240.

123. Леонтьев А.Н. 0 формировании способностей //Вопросы психологии. 1960. - N 1. - С.7-17.

124. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Конспектлекций. М.: Изд. Московского университета, 1971. - 40 с.

125. Лихачёв Б. Т. Основные принципы и задачи эстетического воспитания. М.: Педагогика, 1975. - 218 с.

126. Лихачёв Б. Т. Педагогика. Курс лекций. М. : Прометей, 1992. - 528 с.

127. Лихачёв Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников: Учебное пособие по спецкурсу для студентов пед. институтов. М. : Просвещение, 3985. - 175 с.

128. Лихачёв Б. Т. Эстетика детской жизни. Вологда: Северо-Западное кн. изд., 1968. - 192 с.

129. Логинов В.М., Скальский Ю. П. Эта звонкая сказка -Гжель. М. : Сварог, 1994. - 191 с.

130. Лоотсар Э.Э. Аппликация в детском саду: Пособие для воспитателей. М.: Просвещение, 1967.

131. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М.: Политиздат, 1991. - 525 с.

132. Луначарский A.B. Искусство и революция. Новая Москва, 1924. - 88 с.

133. Лыкова И. А. Формирование эстетического отношения к декоративно-прикладному искусству у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994. - 16 с.

134. Любимова Т. Г. Учить не только мыслить, но и чувствовать. Учебное пособие /Отв. за выпуск М. Г. Степанова. Чебоксары: Клио, 1994. - 44 с.

135. Маёрова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. М.: Русский язык, 1990. - 269 с.

136. Макаренко A.C. Коллектив и воспитание личности /Сост. В. В. Кумарин. М.: Педагогика, 1972. 334 с.

137. Максимов Ю. Одежда и вышивка Хакасии //Юный художник.1984. N 7. - С. 42-44.

138. Максимов Ю. В. Родник творчества: Книга для учителя. Из опыта работы. М.: Просвещение, 1988. - 126 с.

139. Максимов Ю.В., Чуракова В. Н. Русское народное декоративно-прикладное искусство в детском саду. М. : Сов. художник, 1980.

140. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству. Мето-дич. рекомендации для родителей, воспитателей дошк. учреждений, учителей начальной школы //Автор-сост. 0. А. Белобрыкина. Новосибирск: Издательство НГПИ, 1993. - 62 с.

141. Марксистско-ленинская эстетика. Учебное пособие //Под ред. М.Ф.Овсянникова. М.: Изд. Московского университета, 1973.- 447 с.

142. Матвеева Т. А. Резьба и роспись по дереву. Учебное пособие. М.: Заочный народный университет искусств, 1983. - 60 с.

143. Материалы по археологии и этнографии Сибири и Дальнего Востока: Тезисы докладов / Под ред. B.C.Зубкова. Абакан: АГПИ, 1993. - 73 с.

144. Махмутова Х.И. Роспись по дереву: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1987. 79 с.

145. Мейлах Б. С. Процесс творчества и художественное восприятие. Комплексный подход: опыт, поиски, перспективы. М.: Искусство, 1985. - 318 с.

146. Мелик-Пашаев A.A. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 1981. - 96 с.

147. Мелик-Пашаев A.A., Новлянская 3.Н. Ступеньки к творчеству. Художественное развитие ребёнка в семье. М.: Редакция журнала "Искусство в школе", 1995. - 144 с.

148. Мелик-Пашаев А. Цвет как выразительное средство в изобразительной деятельности детей //Искусство в школе. 1992. - N 3-4. - С. 7-13.

149. Методика обучения изобразительной деятельности и конструирование: Учебное пособие для учащихся пед. училищ /Под ред. Т.С.Комаровой. 3-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 256 с.

150. Методика эстетического воспитания средствами народного декоративно-прикладного искусства. Методические рекомендации к спецкурсу / Отв. ред. Т. Я. Шпикалова. М.: ЦИУУ ИМЦ., 1990. -94 с.

151. Методические рекомендации к "Программе воспитания и обучения в детском саду" /Сост. Л. В. Русскова. М.: Просвещение. 1986. - 400 с.

152. Миловский A.C. Народные промыслы: Встречи с самобытными мастерами. М.: Мысль, 1994. - 398 с.

153. Миндлина Т. Как рисуют французские малыши //Дошкольное воспитание. 1968. - N 2. - С.92-99.

154. Молчанова A.C. На вкус, на цвет. . М.: Искусство, 1966. - 121 с.

155. Морозова 3. П. Формирование эстетических действий /на примере муз. развития //Проблемы эстетического воспитания подростков. Сб. научно-методич. статей. Под ред. Богомоловой Л. В. -М.: Новая школа, 1994. С. 53-57.

156. Муравьёва Л. В., Шалаева H.A. Методические разработки по курсу "Художественно-эстетическое воспитание детей" от 4 до 7 лет. М.: Рекорд, Обучение, Валент, 1994. - 146 с.

157. Мухина B.C. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта. М.: Педагогика, 1981. - 239 с.

158. Мясищев В. Н. Проблема отношений человека и его место впсихологии //Вопросы психологии. 1957. - N 5. - С.142-155.

159. Мясищев В. Н. Психологическая наука в СССР //Сб. ст. Ред. коллегия Б.Г.Аванесов и др. Т. 1-2. М.: АПН РСФСР, 1960. -656 с.

160. Мясищев В.Н. Психология отношений /Под ред. А. А. Бодале-ва. М. : Институт практич. психологии. Воронеж: НПО МОДЭК, 1995. - 356 с.

161. Надирашвили Ш. А. Социальная психология личности. Тбилиси: Мецниереба, 1975. - 352 с.

162. Народные мастера. Традиции школы //Сб. ст. Под ред. М.А.Некрасовой. М.: Изобразительное искусство, 1985. - 296 с.

163. Народное искусство в воспитании дошкольников /Под ред. Т.С.Комаровой. М.: Пед. общество России, 1996. - 143 с.

164. Народное творчество в эстетическом и нравственном воспитании учащихся /Сост. В. Я. Коровина, Н. И. Кучер. М.: Изд. И00 МО РСФСР, 1991. - 250 с.

165. Народные художественные промыслы /Под ред. О.С.Поповой. М.: Лёгкая и пищ. промышленность, 1984. - 192 с.

166. Недошивин Г. А. К вопросу о сущности эстетического. Вопросы эстетики. Вып. 2. М.: Искусство, 1958. - 43 с.

167. Неменский Б.М., Фомина H.H., Гросул Н. В. и др. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 кл.: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991. - 192 с.

168. Неменский Б.М. Мудрость красоты: 0 проблеме эстетического воспитания: Книга для учителя. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1987. - 253 с.

169. Неменский Б. Учить и учиться искусству //Искусство в школе. 1992. - N 3-4. - С. 4-6.

170. Нравственно-эстетическое воспитание ребёнка в детскомсаду /Под ред. H.A. Ветлугиной. М. : Просвещение, 1989. - 79 с.

171. Одерий Л. Е. Формирование у детей старшего дошкольного возраста эстетического отношения к предметной среде средствами художественно-оформительской деятельности: Автореф.дис.канд. пед.наук. М., 1989. - 17 с.

172. Орлова Л. В. Знакомство с хохломской росписью. М; 1991- 22 с.

173. Орлова Л. В. Как рождаются хохломские узоры в детском творчестве //Начальная школа. М.: - 1996. - N 1. - С. 56-59.

174. Орлова Л. В. Формирование творческой активности детей дошкольного и младшего школьного возраста в процессе обучения народному искусству. Автореф.дис. . канд. пед. наук. М., 1996.- 15 с.

175. Орлова Л. В. Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на традициях хохломской и городецкой росписи // Сб. Учитель-ученик: Проблемы, поиски, находки. М., 1995. -N4. - С. 435-438.

176. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя /Под ред. Н.А.Кушаева. М.: Просвещение, 1986. - 240 с.

177. Пантелеев Г.Н., Максимов Ю.В., Пантелеева Л. В. Декоративное искусство детям: Пособие для воспитат. ст. групп детского сада. - М.: Просвещение, 1976. - 143 с.

178. Пантелеев А.Ф., Чебодаев П. И. Из истории Хакасии. Учебное пособие по историческому краеведению для 9-10 классов. Абакан: Хак. отделение Красноярского кн. изд., 1977. 104 с.

179. Пантелеева Л. Искусство русской глиняной игрушки //Дошкольное воспитание. 1989. - N 9. - С. 43-47.

180. Пантелеева Л. В. и др. Художественный труд в детских садах СССР и СФРЮ: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, Белград: Завод за уджбенике и наставна средства, 1987. 287 с.

181. Патачаков K.M. Очерки материальной культуры хакасов. -Абакан: Хакасское отдел. Красноярского кн. изд., 1982. 88 с.

182. Печко Л.П. Эстетическая деятельность в системе эстетической культуры старшеклассников // Проблемы эстетического воспитания подростков. Сб. научно-методич. ст. Под ред. Л.В.Богомоловой. М.: Новая школа. 1994. - С. 45-52.

183. Печко Л.П. Эстетическая культура и воспитание человека: Пособие для клубных работников. М. : ВНМЦ НТ и КПР МК СССР, 1991. - 102 с.

184. Печко Л.П. Эстетическое отношение подростков к природе //Эстетическое отношение подростков к искусству и действительности: Сб. научных трудов. Отв. ред. Е. М. Торшилова. М. : Изд. АПН СССР, 1983. - С. 98-101.

185. Плеханов Г. В. Избранные философские произведения. Т. 5. М.: Соцэкгиз, 1958. - 289 с.

186. Плюхин В. У. Творчество у истоков гражданственности: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. - 174 с.

187. Подготовительная к школе группа в детском саду: Книга для воспитателя /Под ред. М. В. Залужской. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1975. - 383 с.

188. Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению //Сб. научных трудов. Свердловск: Свердловский пед. институт, 1983. - 110 с.

189. Подмосковные художественные промыслы. Альбом. М.: Московский рабочий, 1982.

190. Полунина В. Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в общении с народным искусством. М.: ВНМЦ НТ КПР МК СССР,1989. 144 с.

191. Полуянов Ю. А. Воображение и способности. М.: Знание, 1982. - 96 с.

192. Полуянов Ю. А. Дети рисуют: Педагогический всеобуч родителей. М. : Педагогика, 1988. - 173 с.

193. Полуянов Ю. А. Изобразительное искусство: Пособие для учителя. М. : Интор, 1995. - 47 с.

194. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников: Пособие для воспитателей дет. садов и учителей начальных кл. средней школы /Под ред. В. С. Кузина. -М.: Просвещение, 1974. 143 с.

195. Приобщение личности к эстетической культуре в педагогическом процессе //Сб. научных трудов. Под ред. Л.П.Печко. М.: АПН СССР, 1991. - 109 с.

196. Проблемы народного искусства //Сб. статей. Под ред. М.А.Некрасовой, К.А.Макарова. М.: Изобразительной искусство, 1982. - 136 с.

197. Проблемы потребностей в этике и эстетике. Выпуск 3. /Под ред. М. С. Кагана, В. И. Иванова. Л.: Изд. Ленинградского университета, 1976. - 173 с.

198. Проблемы этики и эстетики: Природа искусства и механизмы художественной деятельности. Выпуск 2. /Под ред. А.Н.Илиади. Л.: Изд. Ленинградского университета, 1975. - 206 с.

199. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Просвещение, 1987. - 193 с.

200. Программы педагогических институтов. Открытый и вариативный художественно-образовательный комплекс программ на основе русских художественных традиций. 2-е изд. - Шуя: ШГПИ, 1995. -263 с.

201. Программы изобразительного искусства 1 9 классы /Научи. рук. В.С.Кузин. - М. : Просвещение, 1994. - 160 с.

202. Программы изобразительного искусства. Основы народного и декоративно-прикладного искусства 1-4 классы/Научн. рук. Т. Я. Шпикалова. М. : Мозайка-Синтез, 1997.

203. Психолого-педагогические механизмы формирования качеств социально-активной личности у детей дошкольного и младшего школьного возраста //Сб. научных тр. М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1986. - 133 с.

204. Разумный В. А. О сущности и методах эстетического воспитания /Сб. Эстетика и человек. Материалы теор. конфер. М., 1967. - 302 с.

205. Разумный В. А. О хорошем художественном вкусе. М.: Госполитиздат, 1961. - 64 с.

206. Разумный В. А. Прекрасное во всём: Кн. для чтения со слов, на франц. яз. М. : Русский язык, 1988. - 183 с.

207. Разумный В. А. Эстетическое воспитание. Сущность. Нормы. Методы. М. : Мысль, 1969. - 188 с.

208. Раппорт С. X. Искусство и эмоции. М. : Музыка, 1972. -168 с.

209. Рисование в детском саду /Под ред. Н. П. Сакулиной. М.: АПН РСФСР, 1951. - 40 с.

210. Рисунок. Живопись. Композиция: Хрестоматия /Сост. Н.Н.Ростовцев и др. М. : Просвещение, 1989. - 207 с.

211. Рогов А.П. Кладовая радости: Юному читателю о русском народном искусстве и его творцах. М. : Просвещение, 1982. -240 с.

212. Рогов А. П. Чёрная роза. 2-е изд. - М. : Современник, 1986. - 318 с.

213. Рондели Л. Д. Народное декоративно-прикладное искусство: Книга для учителя. М. : Просвещение, 1984. - 144 с.

214. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: Уч. пособие для высших пед. учебн. заведений и институтов. 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1946. - 704 с.

215. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии: Для препод, вузов и аспирантов. М.: Педагогика, 1976. - 416 с.

216. Русские обрядовые праздники: Сценарии и сценарные материалы для использования в школе /Сост. В.П.Филимонов. Владимир: ВОИУУ, 1994. - 120 с.

217. Русский дом /Сост. Федотова И. Ю., Чернецова Л.В. Самара: Самарский ИПК и ПРО, 1995. - 100 с.

218. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий и сценарии праздников /Под ред. А.В.Орловой. Владимир: ВОИУУ, 1995. - 184 с.

219. Сакулина Н.П. Воспитание творческой инициативы //Дошкольное воспитание. 1970. - N 1. - С.39-44.

220. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Пособие для воспитателей. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1982. - 208 с.

221. Сакулина Н.П. Народное декоративное искусство в воспитательной работе с детьми детского сада. Известия АПН РСФСР. 1947. N 11. - С. 125-139.

222. Сакулина Н.П. Национальное искусство и детское творчество //Дошкольное воспитание. 1965. - N 5. - С. 11-12.

223. Сакулина Н.П. Развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста на занятиях рисованием. Известия АПН РСФСР, 1959. Вып. N100. С. 7-98.

224. Сакулина Н. П. Рисование в дошкольном детстве. М.:1. Просвещение, 1965. 214 с.

225. Салтыков А. Б. Гжельская керамика. М.: Изд. Историч. музея, 1952. - 40 с.

226. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников /Под ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 1980. - 208 с.

227. Сельскому учителю о народных художественных ремёслах Сибири и Дальнего Востока: Кн. для учителя /Сост. Т. Б.Митлянс-кая. М.: Просвещение, 1983. - 256 с.

228. Сенсорное воспитание в детском саду /Под ред. Н.П.Саку-линой, Н. Н. Поддъякова. М.: Просвещение, 1969. - 215 с.

229. Сенсорное воспитание в детском саду /Под ред. В. Н. Ава-несовой, Н. Н. Поддъякова. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1981. -192 с.

230. Сенсорное воспитание дошкольника /Под ред. А. В. Запорожца, А.П.Усовой. М.: АПН РСФСР, 1963. - 227 с.

231. Сидельковский А. П. Комплексный подход к формированию эстетических отношений школьников средствами природы и искусства: Метод, разраб. и рекомендации. Карачаевск: Карачаев-Чер-кес. ГПИ, 1980. - 36 с.

232. Сидельковский А. П. Проблемы познания отношений в советской педагогике. Ставрополь: Ставропольский ГПИ, 1971. -286 с.

233. Система эстетического воспитания в детском саду /Под ред. Н. А. Ветлугиной. М. : АПН РСФСР, 1962. - 372 с.

234. Скатерщиков В. К. Искусство, как отражение действительности: Автореф. дис. . канд. филос. наук. М., 1950. - 19 с.

235. Скатерщиков В. К. Об эстетическом вкусе. М.: Знание, 1974. - 93 с.

236. Смирнова Р. Н. Декоративно-прикладное искусство в детском саду //Дошкольное воспитание. 1980. - N 12. - С.18-20.

237. Советское декоративное искусство /Сост. Т. К. Стриженова, Л.Я.Супрун. М. : Советский художник, 1986. - 291 с.

238. Соколов А. В. Посмотри, подумай и ответь: Проверка знаний по изобразительному искусству: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

239. Соколова К. Путь возрождения: Хакасский культурный центр //Советская Хакасия. 1990. - 27 февраля.

240. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4 частях. Обнинск: Титул, 1996. - 96 с.

241. Сорокина А. И. Умственное воспитание в детском саду. М.: Просвещение, 1975. 175 с.

242. Сохранение и возрождение фольклорных традиций. Сб. науч. тр. Вып. 6.: Русский фольклор в инокультурном отражении. -М.: Гос. респ. центр русского фольклора, 1995. 184 с.

243. Становление гуманистического мировоззрения личности: Пособие для студентов пед. вузов /Под ред. Р.М.Роговой. М.: ИРЛ РАО, 1994. - 223 с.

244. Старкова И. А. Развитие эстетических чувств в процессе ознакомления старших дошкольников с народным декоративно-прикладным искусством: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994. - 16 с.

245. Столович Л. Н. Жизнь творчество - человек. Функции художественной деятельности. - М.: Политиздат, 1985. - 415 с.

246. Столович Л. Предмет эстетики. М.: Искусство, 1961. -69 с.

247. Структура и уровни эстетического сознания у старшеклассников: Сб. научных трудов / Редкол. Е. П. Крупник, В.Ф. Козьмин, Л.П.Печко. М.: АПН РСФСР, 1989. - 126 с.

248. Сунчугашев Я.И., Янгулова Г. А. Памятники истории и культуры Хакасии. Абакан: Хакасское отд. Красноярского кн. изд., 1974. - 96 с.

249. Суховская Л.Г., Грибовская А. А. Аппликация в детском саду: Пособие для воспитателя. М.: Просвещение, 1980.

250. Таборидзе М. Д. Эстетическое воспитание школьников. Вопросы теории и методики. М. : Педагогика, 1988. - 51 с.

251. Тедд Л. Новый путь художественного воспитания юношества и детей. М.: Изд. Горбунова-Посадова, 1907. - 175 с.

252. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. М. : Педагогика, 1985.- Т. 1. - 328 с.

253. Теплов Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания. М-Л: Известия АПН РСФСР, 1947. - Вып. И. - С. 7 -26.

254. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. Р. А. Курбатовой, Н. Н. Поддъякова. М.: Просвещение, 1984. - 175 с.

255. Торосов В. Абакан. М.: Цицеро, 1994. - 208 с.

256. Торшилова Е. М., Морозова Т. В. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет: Теория и диагностика. М.: ИЦЭВ РАО, 1993. - 62 с.

257. Тофтул М. Г. Эстетическое отношение человека к действительности. Черновцы: Черновицкий гос.университет, 1968. - 59 с.

258. Трояков П. О некоторых вопросах развития хакасского искусства //Советская Хакасия. 1958. - 22 марта.

259. Умственное воспитание дошкольников /Под ред. Н. Н. Поддъякова. М.: Педагогика, 1972. - 288 с.

260. Усова А. П. Обучение в детском саду /Под ред. A.B. Запорожца. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1981. - 176 с.

261. Усова А. П. Русское народное творчество детскому саду: Кн. для воспит. детских садов. М.: Просвещение, 1972. - 77 с.

262. Уткин Е.А., Королёва Н. С. Народные художественные промыслы: Учебник для проф. учеб. заведений. М. : Высшая школа, 1992. - 159 с.

263. Фатеева Н. И. Эстетическое отношение как фактор познавательной активности младших школьников //Сб. статей. Взаимосвязь познавательной и социальной активности младшего школьника. М., 1987. (а^.

264. Флёрина Е. А. Изобразительное искусство в дошкольных учреждениях. М.: Учпедгиз, 1934. - 96 с.

265. Флёрина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М.: Учпедгиз, 1956. - 159 с.

266. Флёрина Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника. М.: АПН РСФСР, 1961. - 220 с.

267. Хакасские народные сказки /Перевод и литер, обработка Б. Балтера. Абакан: Хакиздат, 1986. - 144 с.

268. Халезова Н. Б., Курочкина Н. А., Пантюхина Г. В. Лепка в детском саду: Пособие для воспит. детского сада. 2-е изд. -М.: Просвещение, 1986. - 144 с.

269. Халезова Н. Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду: Пособие для воспителя. М.: Просвещение, 1984. -112 с.

270. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. - 175 с.

271. Хохлома. Фотоальбом /Сост. В. Вишневская, Н. Мамаева. -М.: Планета, 1980.

272. Художественная культура и развитие личности /Отв. ред. Ю. У. Фохт-Бабушкин. М. : Наука, 1987. - 223 с.

273. Художественное творчество и ребёнок. Монография /Под ред. Н. А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 1972. - 287 с.

274. Художественные промыслы Подмосковья. Альбом. М.: Московский рабочий, 1982.

275. Чарницкий Я. Я. Изобразительное искусство в школе продлённого дня. М.: Просвещение, 1991. - 159 с.

276. Чебодаев П. И. История Хакасии. Абакан: Хакиздат, 1992. - 156 с.

277. Чернышевский Н.Г. Собрание сочинений: В 15 т. М. : Гослитиздат, 1949. Т. 2. С. 6.

278. Чернышевский Н. Г. Эстетические отношения искусства к действительности. М. : Госуд. изд. худ. литературы, 1955. - 223 с.

279. Чернышевский Н.Г. Эстетика. М. : Гослитиздат, 1958. -375 с.

280. Чтобы ожили стены./Сост. Е.Каменева. М.: Молодая гвардия, 1969. - 144 с.

281. Чумичёва Р. М. Дошкольникам о живописи: Кн. для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1992. - 126 с.

282. Чумичёва Р. К вопросу о синтезе искусств в педагогическом процессе дошкольного учреждения //Дошкольное воспитание. 1995. N 4. - С. 15-21.

283. Цветкова Т. Знакомьтесь: матрёшка //Дошкольное воспитание. 1994. - N 4. - С. 29-32.

284. Цветкова Т. Знакомство детей 6-7 лет с искусством гжельских мастеров //Дошкольное воспитание. 1994. - N 4. - С. 26-29.

285. Шацкая В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юношества. М. : Педагогика, 1975. 200 с.

286. Шацкий С. Т. Избранные пед. сочинения: В 2 т. М.: Педагогика, 1986. Т. 1. 281 с.

287. Шацкий С. Т. Эстетическое воспитание детей в семье. Стенограф, публикаций лекций. М.: Знание, 1954. 24 с.

288. Шевчук Л. В. Дети и народное творчество: Кн. для учителя. М. : Просвещение, 1985. - 128 с.

289. Шейтанова Ц. Народное прикладное искусство в детских садах //Дошкольное воспитание. 1969. - N И. - С.22-28.

290. Шейтанова Ц. Развитие чувства цвета в процессе декоративного рисования //Дошкольное воспитание. 1971. - N 5. - С. 90-99.

291. Шпикалова Т. Я. Актуальные проблемы разработки системы воспитания и освоения подрастающим поколением народного искусства и традиционной культуры России //Сб. научных трудов. Шуя. 1994. С. 21-22.

292. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство в 1 классе: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1981. - 191 с.

293. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1984. - 207 с.

294. Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Учебно-наглядное пособие для 1 кл.Альбом. М.: Мозайка-Синтез, 1996.

295. Шпикалова Т. Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования: Пособие для учителей. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1979. - 192 с.

296. Шпикалова Т. Я. Развитие детского творчества средствами декоративно-прикладного искусства: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1965. - 19 с.

297. Шпикалова Т. Я. Современные народные художественные промыслы. М.: Советский Художник, 1983.

298. Эльконин Д. Б. Детская психология /Развитие ребёнка от рождения до 7 лет/. М.: Учпедгиз, 1960. - 328 с.

299. Эстетика. Словарь под ред. А. А. Беляева и др. М.: Политиздат, 1989. - 447 с.

300. Эстетическое воспитание в детском саду /Под ред. В.Н.Шацкой. М.: Издательство АПН РСФСР, 1953. - 248 с.

301. Эстетическое воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей детского сада /Под ред. Н. Н. Ветлугиной. 2-е изд.- М.: Просвещение, 1985. 207 с.

302. Эстетическое воспитание в эпоху научно-технической революции /Отв. ред. Г.Б.Пузис. М.: Пед. общество РСФСР, 1971. -86 с.

303. Эстетическое воспитание школьников: Вопросы теории и методики / Под ред. М. Д. Таборидзе. М.: Педагогика, 1988. -104 с.

304. Якобсон П. М. Психология художественного восприятия. М.: Искусство, 1964. 86 с.

305. Якобсон С. Г. Психологические проблемы эстетического развития детей. М.: Педагогика, 1984. - 142 с.

306. Яковлев Е. Г. Об идейности и художественности произведений изобразительного искусства: Автореф.дис. . канд. филос. наук.- М., 1954. 16 с.

307. Der Betrachter ist im Bild: Kinstwiss. u. Rezeption-sasthetik/Hrsg. von Wolfgang Kemp-Erw. Neuauf 1. Berlin: Reimer, Сор. 1992 - 355 s.

308. Erziehung zur sozialistischen Persönlichkeit. Leninsymposium der Sektion "Erzilhungswissenschaft" Hrsg. von Prof. Dr. paed, halil. Werner Dorst. Jena, 1971.

309. Die Gestaltung des Lebens im Kindergarten. Protokolldis IY Internationalen Seminars der Vorschulerziehung, Sept. 1967 in der Deutschen Demokratischen Republik. (Hrsd. vom Ministerum für Volksbildung). Berlin, "Volk und Wissen", 1968. 200 s.

310. Krumpschmid, Jürgen etal. Flachen gestaltung mit Sus-tem: Geometrische Flachenornamenteentwiekelt aus Quadrat, Dreick u. Kreis (J.Krumpschmid, K. Lichtensteiger, J.Mariel. ( München): Callwey, 1979. - 140 s.

311. Lutzeler, Heinrich. Wege zur Kunst Gattungen der Kunst (2., unverand. Auvt. Freiburg u.a., 1967) 323 s.

312. Wir zeihen und malen. Eine Sammlung von Unterrichtskeitspielen aus der Unterstufe. Red. Neumann, Arno. Berlin, "Volk und Wissen", 1957, 159 s.