Направленность тренировочных нагрузок юных спортсменок в художественной гимнастике на этапе начальной подготовки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Куценко Юлия Евгеньевна

• Куценко Юлия Евгеньевна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Куценко Юлия Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1 Анализ тренировочных программ в художественной гимнастике

1.1 Средства физической подготовки в художественной гимнастике

1.2 Методы тренировки, используемые в художественной гимнастике

1.3 Контроль и система оценки в художественной гимнастике

Заключение

Глава II Методы исследования. Организация исследования

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования

Глава III Оценка физической подготовленности юных гимнасток на

этапе начальной подготовки

3.1. Система оценки физической подготовленности юных гимнасток

3.2. Комплекс физических упражнений в тренировке юных

спортсменок групп начальной подготовки

Заключение

Глава IV Определение информативных показателей физической подготовленности юных спортсменок в художественной гимнастике

4.1 Факторная структура физической подготовленности юных спортсменок в художественной гимнастике

4.2 Информативность показателей физической подготовленности юных гимнасток на этапе начальной подготовки

4.3 Методика тренировки юных гимнасток на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике

4.4 Соотношение средств тренировочных нагрузок юных гимнасток на этапе начальной подготовки

4.5 Оценка уровня физической подготовленности юных гимнасток на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике

4.6 Организация педагогического эксперимента

4.7 Экспериментальное обоснование применения тренировочных нагрузок на этапе начальной подготовки в художественной

гимнастике

Заключение

Глава 5 Обсуждение результатов исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПОРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Направленность тренировочных нагрузок юных спортсменок в художественной гимнастике на этапе начальной подготовки»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Художественная гимнастика относится к видам спорта, начало специализации, в которых происходит в раннем возрасте. По мнению многих авторов [М.А. Говорова, А.В. Плешкань 2001; И.А. Винер -Усманова, 2003; В.Е. Андреева, 2010, и др. ], к ведущим качествам в художественной гимнастике относится гибкость. Наряду с развитием гибкости у юных спортсменок большое значение приобретает роль базовой физической подготовленности, особенно на этапе начальной подготовки, широкий арсенал которой снижает риск получения травм [И.В. Цепелевич, 2007; В.Е. Андреева, 2010; О.П. Власова, 2011; И.А. Винер-Усманова, 2013, и др.].

Недостаточность научных исследований в области тренировки юных гимнасток сужает представление о формате проводимых занятий, основу которых составляют сложные технические элементы. Остается мало изученной проблема соотношения тренировочных нагрузок разной направленности, что в достаточной мере ограничивает методическую базу в подготовке юных спортсменок.

Степень изученности и разработанности проблемы. Изучение научно-методической и специальной литературы, анализ тренировок юных гимнасток позволили выявить актуальную проблему, связанную с определением направленности тренировочных нагрузок на этапе начальной подготовки [Ю.А. Архипова, Л.А. Карпенко, 2001; О.П. Власова, 2011; И.А. Винер-Усманова, 2014; и др.].

Недостаток исследовательской базы в художественной гимнастике ограничивает понимание вклада физической подготовки в тренировку юных гимнасток, что обуславливает актуальность настоящего исследования. Анализ научно-методической литературы и программного материала показал значимость отдельных физических качеств в тренировке гимнасток [Ж.С. Горбачева, 2000; Е.С. Николаева, 2006; и др.]. Вопросы физической

4

подготовки юных спортсменок в художественной гимнастике освящены не достаточно, что обуславливает перспективность направления данного исследования.

Изучение информативных показателей физической подготовленности юных гимнасток является наиболее актуальным в системе тренировки спортивного резерва, базовая основа которой требует квалифицированного подхода, что является актуальным и необходимым для перспективности направления дальнейших исследований в соответствии с современными требованиями вида спорта [И.В. Цепелевич, 2007; О.П. Власова, 2006; Н.А. Чертихина, 2011; Р.Н. Терехина, Е.Н. Медведева, И.А. Винер-Усманова, 2016].

Цель исследования. Повышение уровня физической подготовленности юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

Объект исследования. Тренировка юных спортсменок в художественной гимнастике на этапе начальной подготовки.

Предмет исследования. Физическая подготовленность юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

Задачи исследования:

1. Определить информативные показатели юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

2. Определить направленность тренировочных нагрузок юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

3. Экспериментально обосновать методику физической подготовки юных спортсменок в художественной гимнастике, основанную на учете их информативных показателей.

Научная новизна исследования:

- определены информативные показатели физической подготовленности юных гимнасток на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике;

- предложен новый комплекс физических упражнений в тренировке юных гимнасток на этапе начальной подготовки;

- определен объем средств тренировочной нагрузки для юных гимнасток групп начальной подготовки;

- предложена объективная 4-х балльная оценка физической подготовленности юных гимнасток на этапе начальной подготовки;

- научно обоснована методика физической подготовки юных спортсменок в художественной гимнастике.

Теоретическая значимость полученных результатов исследования заключается в дополнении новых сведений в теорию спортивной тренировки юных гимнасток, что позволяет повысить уровень их физической подготовленности на этапе начальной подготовки.

Теоретически обоснован подход к использованию информативных показателей физической подготовленности юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

Дано теоретическое обоснование 4-х балльной оценке физической подготовленности юных гимнасток, что снижает ее субъективность.

Полученные результаты расширяют и углубляют знания о системе тренировки юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

Практическая значимость результатов настоящего исследования определяется усовершенствованием системы оценки физической подготовленности в тренировке юных спортсменок в художественной гимнастике.

Доказана перспектива использования информативных показателей юных спортсменок в художественной гимнастике, что способствует эффективности их физической подготовки.

Определена перспективность направленного использования средств физической подготовки юных гимнасток на этапе начальной подготовки.

Результаты исследования можно использовать при подготовке

программного и методического материала по художественной гимнастике

6

для групп начальной подготовки, а также в подготовке лекционного материала для тренеров и специалистов ДЮСШ, СДЮШОР, УОР.

Методологическая основа исследования базируется на основных направлениях ведущих специалистов в художественной гимнастике, к которым относятся:

- подготовка высококвалифицированных спортсменок в художественной гимнастике [И.Р. Полоторапавлова, 1990; Л.А. Коновалова, 1993; Ф.Р. Сигбатулина 2004; М. Шишковска, 2011; И.А. Винер-Усманова, 2003; 2013, и др.];

- основы специальной подготовки в художественной гимнастике [М.Э. Плеханова, 1997; Е.Ю. Макарова, 1998; Ж.С. Горбачева, 2000; Е.В. Беклемишева, 2002; Н.А. Каравацкая, 2002; и др.];

- развитие физических способностей юных гимнасток [Е.Г.Тупицына, 2001; Е.С. Николаева, 2006; И.В. Цепелевич, 2007; В.Е. Андреева, 2010; О.П. Власова, 2011; Н.И. Чертихина, 2013, и др.].

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы и программных материалов, посвященных подготовке юных гимнасток в группах начальной подготовки; педагогический эксперимент; инструментальные методы оценки физической подготовленности юных гимнасток на этапе начальной подготовки; математико-статистические методы обработки результатов исследования на основе использования компьютерной программы Excel и Statistika.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что учет информативных показателей в тренировке юных спортсменок в художественной гимнастике способствует улучшению их физической подготовленности на этапе начальной подготовки.

Положения, выносимые на защиту:

- выявление информативных показателей способствует определению структуры физической подготовки юных гимнасток на этапе начальной подготовки;

- содержание тренировочных нагрузок юных гимнасток на этапе начальной подготовки должно быть увеличено за счет средств координационно-ритмовой и скоростно-силовой направленности, а также упражнений, направленных на развитие гибкости и растяжимости в тазобедренных суставах, голеностопа, и гибкости позвоночника.

Степень достоверности полученных результатов обоснована анализом современной научной литературы по художественной гимнастике, изучением Федерального стандарта спортивной подготовки по художественной гимнастике (2013г.) и программного материала, обобщением собственного опыта тренировки и спортивных выступлений в художественной гимнастике.

Степень достоверности полученных результатов исследования обусловлена личным вкладом научных идей в разработку и обоснование нового подхода к тренировке юных спортсменок в художественной гимнастике, что обосновывает и доказывает перспективность настоящего исследования. Автором самостоятельно получен и экспериментально обоснован полученный материал, доказана эффективность применения направленного подхода к тренировке юных гимнасток на этапе начальной подготовки, способствующего повышению уровня их физической подготовленности, что подтверждено актами внедрения результатов исследования в практику.

Апробация результатов исследования. Основные результаты были опубликованы в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки России (5 публикаций) и доложены на Всероссийских и международных конференциях (4 публикации).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1 Анализ тренировочных программ в художественной

гимнастике

1.1 Средства физической подготовки в художественной гимнастике

Художественная гимнастика, является наиболее артистическим видом спорта, не только в России, но и во всем мире. Изменения международных правил соревнований, вносят высокие требования к исполнению программ спортивных выступлений, включающих сложно - координационные элементы, «танцевальную дорожку» и наличие «рискованных движений» с предметами. Художественная гимнастика, являясь сложнокоординационным видом спорта, требует проявления от спортсменок высокой точности движений, базовой основой которых является физическая подготовка [12, 201, 212, 215, 219, и др.]

Физическая подготовка представляет собой процесс становления в совершенствовании спортивного мастерства спортсмена, в художественной гимнастике формирование его начинается с раннего возраста [26, 92, 119, 205].

К физической подготовке в художественной гимнастике относятся строевые упражнения, упражнения на расслабление, одиночные и в парах, а также прыжковые упражнения, с предметами и без них [207, 74, 210, и др.]

По мнению Л.А. Карпенко [85, 86, 87, 88, 89, 90, 91], ОФП включает упражнения специально - двигательного, функционального, и даже восстановительного характера. При этом специально - двигательная подготовка направлена на успешное освоение и качественное выполнение упражнений с предметами, выполнение которых требует быстроты исполнений, хорошей проприацептивной чувствительности и развития координационных способностей. Большие объемы тренировочных нагрузок

на фоне их высокой интенсивности требуют от спортсменок общей выносливости.

Специальная физическая подготовка направлена на развитие приоритетных качеств, необходимых в соревновательном упражнении (73), к основным элементам которой относятся сложнокоординационные упражнения и целостные комплексы упражнений [194, 74, 210, 212, 213, 214, 215, 216, 217].

Специальные средства подготовки в художественной гимнастике подразделяются на 2 подгруппы: упражнения с предметами и без предметов.

Ряд авторов [1, 12, 18, 74, 210, 212, и др.] говорит о том, что необходимо развитие «чувства предмета», выделяя упражнения с предметами в отдельную группу. Так же важным разделом в художественной гимнастике является раздет акробатики и хореографии [207], выделяя значимость координационных способностей [41, 42, 43, 44, 45, 46, 79, 97, 106, 107, 108, 109, 157, др.].

И.А. Винер-Усманова, Т.Е. Цаплева [38, 212] приоритетно выделяют гибкость и координацию в художественной гимнастике, Ф.Р. Сибгатулина, Л.А. Карпенко [180, 91, 92] указывают на значимость прыжковой подготовки, группа авторов [4, 79, 167, и др.] указывают на важность маховых и волнообразных движений в тренировке юных спортсменок, при этом Г.К. Калугина [80] выделяет значимость исходных положений в тренировке гимнасток.

И.В. Цепелевич [213-217] выделяет специальные упражнения для развития ведущих физических качеств, и специальных элементов движений, при этом структура выполнения упражнений должна совпадать с элементами соревновательного движения.

О.П. Власова [41, 48, 49, 50] отмечает, что ранний возраст является сенситивным периодом для развития гибкости и координационных способностей, средствами которых являются сложно выполняемые упражнения.

По мнению Н.Н. Кожуховой [97] развитие координации происходит с раннего детства, Е.В. Иванова [74] выделяет важность развития координации рук в младшем школьном возрасте, Л.Н. Рябова, Е.Г. Сайкина, А.А. Мартынов, [166, 173, 176, 216,] выделяют важность общеразвивающих качеств, как главных элементов гимнастики, с преимущественной направленностью на отдельные качества. С.Г. Лемешева [104] обращает внимание на группу упражнений, влияющих на развитие осанки и мышц спины, как важного компонента основных двигательных умений в художественной гимнастике.

В этой связи можно выделить:

- специально подготовительные упражнения, необходимые в художественной гимнастике для освоения техники движений;

- специально развивающие упражнения для отдельных групп мышц и связок;

- сложно координационные упражнения, связанные с различным взаимоположением конечностей и корпуса;

- упражнений силовой и скоростной направленности [74].

По мнению Хормез Самира Зайа [210], основными средствами в художественной гимнастике являются специальные упражнения:

- ходьба, бег, пружинные движения, волны и взмахи, прыжки и наклоны, равновесия, повороты, и др.;

- упражнения с предметами, в которых используется скакалка, обруч, мяч, булавы, гимнастическая лента;

- танцевальные элементы; акробатические упражнения (группировка, перекаты, кувырки, стойки, мосты, шпагаты, перевороты, и др.); упражнения общеразвивающего характера; упражнения музыкально - ритмической направленности.

Т.Е. Цаплева [212] конкретизируя средства в художественной

гимнастике, обобщает их общее воздействие на организм спортсменок,

выделяя при этом их направленное развитие:

- гибкости: наклоны вперед, в сторону, назад, мосты, шпагаты, махи, удержания ноги (растягивание с помощью партнера);

- скоростно-силовых качеств: пружинный шаг, пружинный бег, приседания на двух и/или одной ноге с отягощением, прыжки из глубокого приседа, прыжки со скакалкой за минимальное время, с двойным вращением, выполнение «присядки», прыжки, сгибая ноги вперед и назад, общий объем которых доходит до 30% [180, 181, 182];

- выносливости: прыжки на двух ногах со скакалкой, постепенно увеличивая время, чередование прыжков с одинарным и двойным вращением скакалки;

- ловкости: жонглирования мячом, обручем, двумя мячами, в парах, группах, пробегание по одному, парами через вращающуюся длинную скакалку;

- равновесия: ходьба и стойки на носках, равновесия, выпады, повороты переступанием, соединение кувырков с равновесием, др.;

- музыкально-ритмовые упражнения, музыкальные игры;

- хореографическая подготовка;

- упражнения у опоры: позиция ног, приседания, выставления ноги, маховые движения, держание ноги;

- изучение позиций рук, переводы рук из одной позиции в другую;

- элементы народных современных танцев.

Резюмируя вышесказанное, была разработана примерная схема средств физической подготовки спортсменок в художественной гимнастике, позволяющая наиболее полно представить все разделы, необходимые в тренировке юных спортсменок на этапе начальной подготовки (рисунок 1)

Рисунок 1 - Средства физической подготовки в художественной гимнастике

Средства физической подготовки юных гимнасток подразделяются на общие физические, специальные, акробатику и хореографию.

Средства общей физической подготовки характеризуются функциональной направленностью, что позволяет создать базовую основу функционального состояния мышечной, дыхательной, сердечно-сосудистой системы и опорно-двигательного аппарата, что в свою очередь, составляет основной фундамент тренированности юных спортсменок на этапе начальной подготовки.

Развитие основных специально-двигательных качеств в художественной гимнастике подразумевает приоритетное формирование физических качеств, в соответствии с видом спорта, важным направлением которых является быстрота реакции, комплексное содержание которой включает координацию, ловкость, быстроту, силу.

Отдельное внимание следует уделить скорости и полноте восстановления юных спортсменок в процессе спортивной подготовки, качество которого зависит от функционирования сердечно-сосудистой системы юных спортсменок, дыхательной системы и опорно-двигательного аппарата.

Специальная физическая подготовка в художественной гимнастике включает целый раздел специальной быстроты реакции, необходимой в работе, как с предметом, так и без предмета, высокий уровень проприоцептивной чувствительности, как характеристики сложной структуры координационной составляющей при выполнении сложнокоординационных упражнений, а также координации движений тела во взаимодействии с предметом.

Совершенствование элементов техники движений в художественной гимнастике производится в специальных комбинациях упражнений с предметами (булава, обруч, мяч, скакалка, лента), и без предметов, что значительно усложняет условия выполнения упражнений юных спортсменок.

1.2 Методы тренировки, используемые в художественной гимнастике

Методы, как принципиальные пути решения определенных задач в художественной гимнастике, определяют возможности обучения юных гимнасток [85, 86, 87, 88, и др.]. Как известно, методы подразделяются на: словесный, наглядный, практический, помощи, идеомоторный, музыкальный стандартно-повторный, вариативного упражнения, игровой, соревновательный, строго-регламентированный и др. Но больший интерес в тренировке спортсменов представляет объем и соотношение тренировочных нагрузок, которые могут быть выражены во времени или количественном исполнении.

Важно заметить, что многие исследователи используют разное время тренировки, так Т.Е. Цаплева [212] проводила занятия по 4,5 часа в неделю, что составило три дополнительных занятия по 90 минут каждое. А.И. Исаева [77] занятия проводила 3 раза в неделю по 90 минут, при этом каждая тренировка имела свои задачи, которые не повторялись с предыдущим до этого занятия. Л.Н. Эйдельман [234], М.В. Климова [95], С.Г. Лемешева [104] придерживаются общей продолжительности занятий по 30 минут. Г.К. Калугина [80] отмечает, что продолжительность объяснений заданий не должна превышать 30-35 сек., т.к. внимание у детей 3-4 лет еще неустойчиво, и легко нарушается при изменении окружающей обстановки. По мнению О.П. Власовой [41-50] средняя продолжительность статических упражнений не должна превышать 14-15 с., а динамических 18-19 с.

В исследованиях Е.С. Николаевой [130] игровой метод используется при выполнении упражнений с различными ограничениями: временными, количественными, двигательными. Также автор утверждает, что именно на этапе начальной подготовки, с применением игровых заданий, происходит обучение дифференциации параметров движений, быстроты реакции, предвидения зоны падения предмета.

Коллектив авторов [186, 187, 230, 104-110] указывает, что метод повторных тренировок эффективен для развития отталкивающих движений, который включает в себя выполнение упражнений определенное количество раз. Авторы [4, 83-92] в тренировке спортсменов используют равномерный метод, в результате которого упражнения можно выполнять многократно.

Группа авторов [36, 41-50] указывает на отрицательное влияние форсированного обучения в художественной гимнастике. Группа авторов [12, 111, 231] свидетельствует о вреде максимальных отягощений силового порядка, оказывающих отрицательное влияние на развитие организма.

Другая группа авторов [1, 2, 16, 104] утверждает, что регламентация количества повторений при высокой интенсивности работы всей группы является главным преимуществом достижения навыка работы с предметами. Музыкальное сопровождение должно быть выразительным и ритмически разнообразным, побуждающим к движениям в определенном характере.

По мнению Г.К. Калугиной [80], при обучении равновесию и прыжкам, желательно использовать поточный метод организации занятий. В упражнениях с мячом (катание, перебрасывание, бросание и ловля мяча) используют фронтальный способ организации, что повышает двигательную активность детей и увеличивает моторную плотность занятий.

Эффективными методами в художественной гимнастике являются повторения «за лидером», которые выполняются с повторениями по скорости, с подсчетом, хлопками, и с музыкальным сопровождением [12, 8392, 212, 218].

По мнению практического тренера Е.Ю. Когтевой, упражнения координационной направленности, используемые без зрительного контроля, положительно влияют на развитие чувства равновесия.

В исследованиях Е.С. Николаевой [130] отмечена необходимость

двусторонней работы с предметами на протяжении всей подготовки, что

связано с правилами соревнований. Исследователь утверждает, что

симметричная подготовка спортсменок увеличивает арсенал технических

умений, что важно в групповых выступлениях спортсменок в симметричном исполнении сложных упражнений.

Начало разучивания простых элементов необходимо с левой руки, что позволяет избежать выраженной асимметрии движений рук, которая может закрепиться на начальных этапах обучения [130, 150, 205, 231].

Л.Н. Эйдельман [234], затронув хореографическую сторону подготовки юных спортсменок, рекомендует выполнять упражнения в определённом порядке, с постепенным включением в работу всех групп мышц. Выворотные позиции ног нужно заменить свободными, исключить такие сложные позиции, как «пятая» и «четвёртая», т.е. использовать метод усложнений условий.

Авторы [13, 14, 17, 25, 33, 35, 70, 91, 94, 98, 123, 124, 166, 167, 168, 208, и др. ] говорят о том, что следует учитывать, что упражнения battement tendu [батман тандю], battement frappe [батман фраппе]; demi plie [деми плие], grand plie [гранд плие] по всем позициям; battement tendu jete [батман тандю жете] по «точкам», с паузами; rond de jamb par terre [ронд де жамб пар тер] по «частям» с фиксацией положения; releve [релеве] на средних полупальцах; battement picce [батман пике] в сторону и вперёд изучаются только в раннем дошкольном возрасте.

Анализ методов, используемых в тренировке спортсменок в художественной гимнастике, подтверждает недостаточность их описательной части, что является фрагментарным в понимании целостности восприятия тренировочного процесса, и подтверждает актуальность и необходимость настоящего исследования.

Выполненный анализ литературных источников позволил обобщить методы, используемые в художественной гимнастике, в схему, для более образного их представления специалистам и тренерам.

Методы, используемые в художественной гимнастике представленв на рисунке 2.

Словесный

Методы тренировочного процесса

Описание

Объяснение

Разъяснение

Сравнение

Распоряжение

Наглядный

Показ

Выполнение

Кинопоказ

Фотокарточки

Графическое изображение

Целостное/расчлененное выполнение

Упрощенное/усложненное выполнение

Статических/динамически х усилий

Разучивание новых элементов

Прием стандартного и переменного

Строгая/нестрогая регламентация

Вариативный/усложнение условий

Стандартно-повторный

Равномерный/переменный

Практический

Круговой

Идеомоторный

Музыкальный

Помощи

Соревновательный

Игровой

Ориентировки

Рисунок 2 - Методы, используемые в художественной гимнастике

Методы, используемые в художественной гимнастике, разделяются на: словесные, наглядные и практические.

Правильно описанное упражнение способствует безошибочному пониманию выполняемого действия, словесное описание упражнения в художественной гимнастике предполагает образное его представление, и способствует его повторению. Словесный метод включает описание, объяснение, разъяснение, сравнение и распоряжение, каждый из которых является уникальным в процессе обучения простейших гимнастических элементов и сложных двигательных действий.

Наглядный метод в художественной гимнастике позволяет визуально увидеть и оценить разучиваемое упражнение, в соответствии с необходимыми требованиями и условиями, в рамках поставленных задач, в процессе обучения. Наглядный метод включает показ элементов техники в художественной гимнастике, повторение и выполнение простых и сложных элементов. Кинопоказ позволяет воспроизвести видео с целью изучения целостного упражнения, индивидуально или в группе, позволяет увидеть со стороны выполняемое действие при воспроизведении видеоматериала, увидеть собственные ошибки, и оценить правильность выполняемых действий. Использование фотографических карточек позволяет детально оценить выполняемые действия, акцентируя на определенных деталях, или сценах. Графическое изображение способствует рассчитать траекторию движений, оценить характер выполняемых действий в ограниченном площадкой пространстве.

Практический метод позволяет выполнять упражнения самостоятельно,

или с помощью, применяя методы тренировки, характеризующиеся

стандартно-повторным, равномерно-переменным, вариативно-усложненным,

стандартно-переменным, а также сопровождающиеся идеомоторной

тренировкой. Разучивание новых элементов техники может проводиться в

статическом и динамическом режимах, в упрощенных или усложненных

условиях, целостным, или расчлененным способом. Также важным является

19

применение кругового метода, с подбором комплексов простых и сложных упражнений. Игровой метод позволяет творчески подходить к разучиванию упражнений, соревновательный метод создает условия конкурсного соотношения сил. Не мало важным, является метод ориентировки, позволяющий управлять своим телом в ограниченном пространстве при выполнении сложнокоординационных упражнений. Использование музыкального сопровождения является одним из ведущих в художественной гимнастике, в соответствии с правилами соревнований, отработка ритмовой структуры упражнения, выразительности и музыкальности исполнения.

1.3 Контроль и система оценки в художественной гимнастике

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Куценко Юлия Евгеньевна, 2018 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверкович, Э. П., Плешкань, А. В., Морозова, Л. А. Организация и методика подготовки групповых упражнений в художественной гимнастике: Метод.рек. - М.: Изд-во ВНИИФК, 1989. - 30 с.

2. Аверкович, Э.П. Композиция упражнений в художественной гимнастике: Метод. рек. - М.: Изд-во ВНИИФК, 1989. - 17 с.

3. Аванесов, В.С. Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля: автореф. дис. докт. пед. наук: 13.00.01 / В.С.Аванесов. - М., 1994. - 43 с.

4. Айвазова, Е.С., Михайлова, Е.Ф., Михайлова, В.Б., Ночевнова, П.В. Эстетическая гимнастика: учебная программа. // М.: Всероссийская федерация эстетической гимнастики. - 2006. - 832 с.

5. Александров, С. А. Гимнастическая терминология: Справ. по курсу "Гимнастика" / Сост. - Гродно: ГрГУ, 2000. - 43 с.

6. Андреева, В.Е. Влияние использование внешних отягощений на характеристики прыгучести в художественной гимнастике / В.Е. Андреева, Г.Н. Пономарев, А.К. Красильщиков // Современное состояние проблемы подготовки специалистов по физической культуры и перспективы развития: Сборник материалов межвузовской науч.практ.конф. «Генценовские чтения». С-Пб., 2010. - С. 262-267.

7. Андреева, В.Е. Влияние сопряженного развития гибкости и скоростно-силовых качеств на характеристики подвижности в суставах и прыгучести гимнасток / В.Е. Андреева, Г.Н. Пономарев, А.К. Красильщиков // Культура физическая и здоровье: науч.теоретич.журнал. - Воронеж: Изд-во ВГПУ, 2010, вып.2. - С. 47-53.

8. Андреева, В.Е. Сопряженное развитие гибкости и скоростно-силовых качеств на этапе базовой подготовки в художественной гимнастике / В.Е. Андреева // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта: науч.-

теоретич.журнал. - СПб: Изд-во НГУ им. П.Ф. Лесгафта, 2010, вып.2(60). -С.19-23.

9. Андреева, В.Е. Сопряжённое развитие гибкости и скоростно-силовых качеств на этапе базовой подготовки в художественной гимнастике, дис.кан.пед.наук, РГПУ им. Герцена, СПб, 2010. - 203 с.

10. Аркаев, Л. Я. Интегральная подготовка гимнастов (на примере сборной команды страны): автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Я. Аркаев. -СПб., 1994. - 43 с.

11. Аркаев, Л. Я., Кузьмина, Н. И. О модели построения многолетней спортивной тренировки в художественной гимнастике: Метод. рек. - М.: Изд-во ВНИИФК, 1989. - 28 с.

12. Архипова, Ю. А., Карпенко, Л. А. Методика базовой подготовки гимнасток в упражнениях с предметами: Метод. рек. - СПб.: Изд-во СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта, 2001. - 24 с.

13. Базарова, Н. П. Классический танец. - Л.: Искусство, 1975. - 184 с.

14. Базарова, Н. П., Мей, В. П. Азбука классического танца. - М.- Л.: Искусство, 1964. - 43 с.

15. Бакулина, Е.Д. Взаимосвязь изменения правил соревнований и исполнения элементов в композициях художественной гимнастики: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.Д. Бакулина. - М., 2006. - 22 с.

16. Бар-Ор О., Роуланд Т. Здоровье детей и двигательная активность. Издательство: Олимпийская литература.- 2009. - 528 с.

17. Барышникова, Т. К. Азбука хореографии: Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских хореографических коллективов,

балетных школ и студий. - СПб: «ЛКЖСИ», «РЕС-ПЕКС», 1996. - 256 с.

18. Беклемишева, Е.В. Структура бросковых действий с мячом в художественной гимнастике: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Беклемишева. - М., 2002. - 203 с.

19. Белокопытова, Ж.А. Художественная гимнастика: учебная программа для детско-юношеских школ олимпийского резерва, школ высшего спортивного мастерства/ Романова Г.Г , Л. А. Карпенко - Киев, 1998. - 54 с.

20. Бернштейн, И. А. О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 228 с.

21. Бернштейн, Н. А. Координация движения / Н.А. Бернштейн/ Физиология человека / под ред. М.Я. Маршака. - М. : Физкультура и спорт, 1946. - 348 с.

22. Бернштейн, Н. А. О построении движений / Н.А. Бернштейн. - М. : Медгиз, 1947. - 225 с.

23. Бернштейн, Н.А. Очерки о физиологии движения и физиологии активности / Н.А. Бернштейн. - М. : Медицина, 1966. - 349 с.

24. Берштейн, Н.А. Избранные труды по биомеханике и кибернетике. 2-е изд. Издательство: ТВТ Дивизион. - 2017 г. - 320 с.

25. Бирюк, Е.В., Овчинникова Н. А. Хореографическая подготовка в спорте: Метод.рек. - Киев: Изд-во КГИФК, 1990. - 20 с.

26. Бирюк, Е.В., Овчинникова, Н. А. Особенности физической подготовки: Метод.рек. - Киев: Изд-во КГИФК, 1991. - 34 с.

27. Борисов, И.М. Ошибки и крайности в питании гимнастов. Гимнастика: Ежегодник. - 1983 вып.1 - 39-41 с.

28. Борисов, И.М., Пшендин А.И., Жилинский Л.В. Питание и регулировка веса тела гимнастов. Гимнастика: Ежегодник. -1979 вып.2 - 40-45 с.

29. Борисова, О.О. Питание и спортсменов: учебно-методическое пособие./ О.О. Борисова / СПб., 2006. - 115 с.

30. Браиловская, Л.В. Самоучитель по танцам: вальс, танго, самба, джайв / Серия Стильные штучки». — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 29 - 90 с.

31. Брянкин, С.В. Спортивный отбор и ориентация / С.В. Брянкин, Н. Л. Жданов, Б. Н. Шустин. - Смоленск : СГИФК, 1977. - 28 с.

32. Васильковский, Б.М. Контроль за уровнем специальной выносливости

и нормирование тренировочных нагрузок в подготовке конькобежцев-многоборцев высокой квалификации: автореф. канд. пед.наук: 13.00.04 / Б.М.Васильковский. - М., 1983. - 24 с.

33. Васильева, Е. Д. Танец. - М.: Искусство, 1968. - 248 с

34. Венгерова, Н. Н. Средства классического танца на уроках хореографической подготовки в сложно-координационных видах спорта: учебно-методическое пособие./ Н. Н. Венгерова, О. С. Федорова. - СПб.: Изд-во СПбГАФК, 2000. - 46 с.

35. Вербова, З. Д. Искусство произвольных упражнений. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - 86 с.

36. Ветошкина, Э. В. Прыгучесть и прыжковая выносливость у занимающихся художественной гимнастикой / Гимнастика, 1971 : сб.ст./сост. В. М. Смолевский.-М., 1971.- Вып.2. - С.53-55.

37. Винер-Усманова, И.А. Интегральная подготовка в художественной гимнастике: автореф.док.пед.наук: 13.00.04 / И.А. Винер-Усманова. - СПб., 2013. - 47 с.

38. Винер-Усманова, И.А. Подготовка высококвалифицированных гимнасток в художественной гимнастике: автрореф. дис.канд.пед.наук: 13.00.04. - СПбГАФК - СПб., 2003. - 20 с.

39. Винер-Усманова, И.А. Художественная гимнастика: история, состояние и перспективы развития / И. А. Винер-Усманова, Е. С. Крючек, Е. Н. Медведева Р. Н. Терехина. - М.: Человек, 2014. - 200 с.

40. Винер-Усманова, И.А., Крючек, Е.С., Медведева, Е.Н., Терехина, Р.Н. Теория и методика художественной гимнастики. Артистичность и пути её формирования. - Издательство: Спорт, 2015. - 120 с.

41. Власова, О.П. Содержание и последовательность обучения базовым равновесиям и поворотам спортсменок 6-7 лет на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике / О.П, Власова //XIII Международный научный конгресс «Современный олимпийский спорт и

спорт для всех». Материалы конгресса. - Алматы: КазАСТ, 2009. - С. 391394.

42. Власова, О.П. Взаимосвязь физической подготовленности со спортивно-техническим результатом у юных гимнасток на этапе начального обучения / О.П. Власова // материалы межрегиональной научно-практической конференции молодых ученых и студентов «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири». -Омск, 2004. - С. 73-74.

43. Власова, О.П. Динамика максимальной частоты движений гимнасток 67 лет в процессе выполнения упражнений на подвижность в суставах с разным режимом работы мышц /О.П. Власова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма». - Омск, 2007. - С. 124-126.

44. Власова, О.П. К вопросу рассредоточенного применения упражнений на гибкость при обучении элементам без предмета в художественной гимнастике / О.П. Власова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма». - Омск, 2008. - С. 172-175.

45. Власова, О.П. Последовательность обучения базовым и профилирующим элементам без предмета спортсменок 6-7 лет на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике /О.П. Власова // Омский научный вестник. Серия: «Общество. История. Современность». - 2009. -№6. - С. 174-179.

46. Власова, О.П. Применение упражнений на гибкость в структуре тренировочных занятий гимнасток 6-8 лет на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике / О.П. Власова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых «Проблемы

совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири». -Омск, 2006. - С. 53-57.

47. Власова, О.П. Продолжительность качественного выполнения упражнений на гибкость с разным режимом работы мышц юными гимнастками 6-7 лет / О.П. Власова, Г.Н. Пшеничникова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов «Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма». - Омск, 2009. - С. 165-170.

48. Власова, О.П. Развитие гибкости при обучении элементам без предмета на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике: дис...канд.пед.наук : 13.00.04 / О.П. Власова. - Омск., 2011. - 165 с.

49. Власова, О.П. Распределение упражнений на гибкость в процессе тренировочных занятий с юными гимнастками 6-8 лет на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике / О.П. Власова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии». - Кемерово, 2006. -С.129-131.

50. Власова, О.П. Содержание и последовательность обучения базовым и профилирующим прыжкам спортсменок 6-7 лет на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике /О.П. Власова, Г.Н. Пшеничникова // Научные труды: ежегодник за 2008 год. - Омск: изд-во СибГУФК, 2009. -С.14-20.

51. Гавердовский, Ю.К. Техника гимнастических упражнений. Популярное учебное пособие. — М.: Терра-Спорт, 2002. — 512 с.

52. Гаибов, Фарид Фазиль оглы. Спортивная ориентация и отбор в гимнастических дисциплинах: дис....канд.пед.наук: 13.00.04 / Фарид Фазиль оглы Гаибов. - СПб., 2014. - 193 с.

53. Гевара Перез, Хорхе Энрике. Содержание хореографических элементов в композиции упражнений спортсменок высокой квалификации в художественной гимнастике: автореф.дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Х.Э.

109

Гевара Перез. - М., 1994. - 23 с.

54. Гимнастика и методика ее преподавания // Гимнастика: учеб.для фактов фи.культ./ под.ред. Н.К. Меньшикова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. - С. 343-356.

55. Гимнастика и методика преподавания: Учебник для институтов физической культуры/под ред. В.М. Смолевского. - Изд. 3-е, перераб.,доп. -М.: Физкультура и спорт, 1987. - 226 с.

56. Говорова, М .А., Плешкань, А. В. Специальная физическая подготовка юных спортсменок высокой квалификации в художественной гимнастике: Учеб.пособие. - М.: Всерос.фед.худ.гим., 2001. - 208 с.

57. Годик, М. А. Спортивная метрология : Учебник для институтов физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.

58. Годик, М. А., Бальсевич, В. К. и др. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 5-6. - 24-32 с.

59. Горбачева, Ж.С. Формирование пластической выразительности в художественной гимнастике : дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Ж.С. Горбачева. -СПб., 2000. - 273 с.

60. Горбачева, Ж.С. Характеристика танцевально-ритмической гимнастики как средства физической рекреации школьников / Ж.С. Горбачева (Ж.Артемьева). - В сборнике: Гимнастика: сборник научных трудов. Национальный государственный университет физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург. Санкт-Петербург, 2011. С. 613.

61. Голуб, В.П. Контроль и нормирование тренировочных нагрузок на предсоревновательном этапе подготовки квалифицированных волейболистов: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / В.П. Голуб. - Киев, 1993. - 24 с.

62. Губа, В.П. Теория и практика спортивного отбора и ранней ориентации

в виды спорта. Издательство: Советский спорт. - 2008 г. - 304 с.

110

63. Гапон, И.В. Оценка перспективных возможностей пловцов на этапе специализированной базовой подготовки : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.04 / И.В.Гапон. - Киев, 1996. - 26 с.

64. Гужаловский, А. А. Физкультура и спорт, 1986. - 352 с., ил. Мн: Нар. асвета, 1978. — 88 с.

65. Долгов, В. А. К статической обработке результатов спортивных измерений. Методическое пособие по спортивной метрологии. - Краснодар, 1990. - 112 с.

66. Дубровская, И. Н. Упражнения ритмической гимнастики в тренировке фигуристов на стадии базовой спортивной подготовки: дисс.канд.пед.наук: 13.00.04 / И.Н. Дубровская . - Малаховка, 2008. - 201 с.

67. Епифанов, В. А. Лечебная физическая культура и спортивная медицина / В.А. Епифанов. - М.: Медицина, 2004. - 304 с.

68. Ермолин, С. Н., Сиднева Л. В. Питание и контроль массы тела при занятиях аэробикой. М.: Тровант, 1999. - 94 с.

69. Журавин, М.Л., Загрядская, О.В., Казакевич, Н.В. и др.; Под ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. Гимнастика: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 448 с.

70. Захаров, Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта. -М.: Искусство, 1989. - 237 с.

71. Звягин Д.Е. Народно-характерный танец. Первый год обучения: методическая разработка для студентов хореографического отделения.-СПб., 1999. - 54 с.

72. Звягин, Д. Е. Цикл методических пособий по методике преподавания народно-характерного танца./ Д. Е. Звягин. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. -328 с.

73. Захаров П.С. Инновационная методика этапного контроля интегральной подготовленности квалифицированных баскетболистов в

структуре годичного тренировочного цикла: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / П.С.Захаров. - М., 2013. - 24 с.

74. Иванова, Е. В. Методика развития координации движений рук у девочек, занимающихся художественной гимнастикой, на этапе начальной подготовки: дис.канд.пед.наук : 13.00.04 / Е.В. Иванова. - Чебоксары., 2009. - 216 с.

75. Ивасева, О. В. Дифференцированная физическая подготовка детей 4-6 лет: дис...канд.пед.наук : 13.00.04 / О.В. Ивасева. - Краснодар, 2006. - 186 с.

76. Ивлев, М.П., Котов, П.И., Левченкова, Т.В., Мякинченко, Е.Б., Ростовцева, М.Ю., Ушакова, Н.А., Шестаков, М. Аэробика. Теория и методика проведения занятий. Учебное пособие. Издательство: ТВТ Дивизион. - 2006. - 304 с.

77. Исаева, А. И. Методика занятий эстетической гимнастикой с девочками 6-9 лет: автореф.дис.канд.пед.наук : 13.00.04 / А.И. Исаева. - Волгоград, 2007. - 30 с.

78. Исмаилова, Айан Санан кызы. Средства и особенности методики развития гибкости у спортсменок на этапе начальной специализированной подготовки в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / А. С. Исмаилова. - М., 2013. - 143 с.

79. Казакевич, Н.В. Ритмическая гимнастика. метод.пособ. / Н.В. Казакевич, Е.Г. Сайкина, Ж.Е. Фирилева - СПб.: Познание, 2001. - 108 с.

80. Калугина, Г. К. Оздоровительная направленность художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста: дисс.канд.пед.наук : 13.00.04 / Г.К. Калугина. - Челябинск, 2003. - 187 с.

81. Каравацкая, Н.А. Методика формирования навыков двигательной выразительности в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Н.А. Каравацкая. - Великие Луки, 2002. - 212 с.

82. Карелин, А. А. Система интенсивной подготовки высоко квалифицированных борцов: автореф.дис.докт.пед.наук: 13.00.04 / А.А. Карелин. - СПб, 2002. - 47 с.

83. Карпенко, Л. А. Академия физической культуры им.П.Ф.Лесгафта -Родина олимпийской художественной гимнастики: Учеб.пособие. - СПб: Изд-во СПбГАФК, 1999. - 31 с.

84. Карпенко, Л. А. Компоненты спортивного мастерства и основы обучения упражнениям художественной гимнастики: Уч.- метод.пособие. -СПб.: Изд-во СПбГАФК, 2002. - 40 с.

85. Карпенко, Л. А. Методика многолетней спортивной подготовки занимающихся художественной гимнастикой: Учеб. пособие. - СПб.: Изд-во СПбГАФК, 1998. - 36 с.

86. Карпенко, Л. А. Методические указания по использованию современных средств художественной гимнастики: Метод.рек. - Л.: Изд-во ГДОИФЛ, 1986 - С.33-35.

87. Карпенко, Л. А. Основы спортивной подготовки в художественной гимнастике: Учеб. пособие. - СПб.: Изд-во СПбГАФК, 2000. - 30 с.

88. Карпенко, Л. А. Отбор и начальная подготовка занимающихся художественной гимнастикой: Метод. рек. - Л.: Изд-во ГДОЛИФК, 1989.193 с.

89. Карпенко, Л. А. Урок как важная структурная единица в системе спортивной подготовки занимающихся художественной гимнастикой: Учеб, пособие. - СПб.: Изд-во СПбГАФК, 1999. - 24 с.

90. Карпенко, Л. А. Характеристика компонентов спортивной подготовки в художественной гимнастике: Учеб. пособие. -СПб.: Изд-во СПбГАФК, 1998. -24 с.

91. Карпенко, Л. А. Художественная гимнастика. Учебник под общ.ред.проф. Л.А. Карпенко, 2003. - С.33-36.

92. Карпенко, Л.А., Румба, О.Г. Теория и методика физической подготовки в художественной и эстетической гимнастике. Учебное пособие. Издательство: Советский спорт. - 2014. - 264 с.

93. Кечеджиева, Л.П., Ванкова, М. Е., Чипрянова, М. Г. Обучение детей художественной гимнастике. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 92 с.

113

94. Ким Дзи Хи. Модельные характеристики трудности индивидуальных композиций как фактор планирования технической подготовленности в художественной гимнастике: автореф. дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Ким Дзи Хи. - М, 1997. - 23 с.

95. Климова, М. В. Содержание и методика физической подготовки юных танцоров: автореф.дисс...канд.пед.наук : 13.00.04 / М.В. Климова. -Белгород, 2009. - 32 с.

96. Ко Ын Джу. Социально-педагогические основы формирования мотиваций занятия спортивными танцами: Автореф. дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / Ко Ын Джу. - М., 2000. - 24 с.

97. Кожухова, Н. Н. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: учеб. пособие для студентов фак. дошк. образования высш. пед. заведений / Н. Н. Кожухова, Л. А.Рыжкова, М. М. Самодурова ; под. ред. С. А. Козловой. - М.: Academia, 2002. - 316 с.

98. Костровицкая, В.С., Писарев, А.А. Школа классического танца. - Л.: Искусство, 1976.- 272 с.

99. Кристофер Освальд, Стенли Баско. Стретчинг для всех. М.: Экспо-пресс, 2001. - 192 с.

100. Крючек, Е. С. Аэробика: содержание и методика оздоровительных занятий. М.: Олимпия-Пресс, 2001. - 64 с.

101. Крючек, Е. С., Лукина, С. Знакомьтесь, гимнастрада! // Гимнастический мир Санкт-Петербурга, 2000. - 20 с.

102. Кузнецов, В. С, Колодницкий, Г. А. Методика обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе. — М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2003. — 18 с.

103. Кузьменко, М. В. Воздействие комплексов ритмической гимнастики на физическую подготовленность дошкольников : Дис. ... канд. пед. Наук: 13.00.04 / М.В. Кузьменко. - МГАФК, Малаховка, 2002. - 229 с.

104. Лемешева, С. Г. Формирование осанки и комплексное развитие способностей детей 5-6 лет средствами художественной гимнастики: дисс...канд.пед.наук : 13.00.04 / С.Г. Лемешева. - Хабаровск, 2000 -182 с.

105. Лидере, А. Г., Колесников, В. Г. Тест школьной зрелости. - Обнинск: Принтер, 1992. - 82 с.

106. Лисицкая, Т. С. Хореография в гимнастике. - М.: Физкультура и спорт, 1984. -170 с.

107. Лисицкая, Т. С. Художественная гимнастика : Учебник / Под общ.ред. Т. С. Лисицкой. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 232 с.

108. Лисицкая, Т. С., Сиднева, Л. В. Хореография в аэробике. М.: Тровант; Троицк, 2000. - 18 с.

109. Лисицкая, Т. С., Староверская Т. В. Общая характеристика групповых упражнений в художественной гимнастике. Гимнастика: Ежегодник. - 1984. -вып. 1. - С.48-51.

110. Лисицкая, Т. С., Суслаков, Б. А., Кувшинникова, С. А. Педагогический контроль за специальной физической подготовкой в художественной гимнастике. Гимнастика: Ежегодник. - 1983. - вып.2. - С.69-76.

111. Лях, В. И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования / В. И. Лях / Теория и практика физической культуры. - 1995. -№11. - С.16-19.

112. Макарова, Е.Ю. Структура специальной двигательной подготовки, определяющей техническое мастерство в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Е.Ю. Макарова. - М., 1998. - 163 с.

113. Мальгина, Л. Е., Сережникова Л.П. Методика преподавания классического танца в институтах культуры: Метод. разработка. - СПб.: Изд-во СПбГАК, 1998. - 48 с.

114. Маркова, Т. П., Семенова, М. С. Гимнастика. Обучение упражнениям художественной гимнастики: Лекция для студентов- заочников II-III к. - М.: Изд-во ГЦОЛИФК, 1972. - 60 с.

115. Мартиросов, Э.Г., Руднев, С.Г., Николаев, Д.В. Применение антропологических методов в спорте, спортивной медицине и фитнесе. Издательство: Физическая культура. - 2010 г. - 120 с.

116. Мартынов, А.А. Физическая подготовка гимнасток в спортивной аэробике на начальном этапе тренировки: дисс.канд.пед.наук: 13.00.04 / А.А. Мартынов. - Волгоград, 2004. - 158 с.

117. Матвеев, Л. П. Интеллектуальная, техническая и тактическая подготовка в спортивной тренировке /Л.П.Матвеев// Основы спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт. - 1977. - 139 с.

118. Матвеев, Л. П. Основы спортивной тренировки /Л.П.Матвеев. - М.: Физкультура и спорт. - 1977. - 254 с.

119. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры. Учеб.для ин-ов физ.культуры. - М.: Физкультура и спорт - 1991. - 549 с.

120. Медведева, Е.Н., Терехина, Р.Н. Пути самосовершенствования педагога-тренера на примере гимнастики. Учебное пособие The Means of Self-Improvement for Coaches in Gymnastics. Manual. Издательство: Спорт, 2016. -160 с.

121. Менхин, Ю. В., Менхин, А. В. Оздоровительная гимнастика: теория и методика. Ростов н/Д: Феникс, - 2002. - 384 с.

122. Менхин, Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике. Изд. Физкультура и спорт. - М., 1989. - 224 с.

123. Мессерер, А.Р. Танец. Мысль. Время. - М.: Искусство, 1990. - 267 с.

124. Морель, Ф.Р. Хореография в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1971.110 с.

125. Найпак, В. Д. Начало пути. Гимнастика: Ежегодник. - 1985 вып.1 -С.57-62.

126. Найпак, В. Д. От Невы до самых до окраин. Гимнастика: Ежегодник. -1985. - Вып.2 - С. 47-52.

127. Найпак, В. Д. От простого к сложному. Гимнастика: Ежегодник. - 1986. - Вып.1 - С.62-67.

128. Начинская, С.В. Спортивная метрология. Учебник. 4-е издание. Издательство: Академия. - 2012 г. - 240 с.

129. Никитушкин, В.Г. Теория и методика детско-юношеского спорта /В.Г.Никитушкин // Изд.: Физическая культура. - 2010. - 208 с.

130. Николаева, Е. С. Развитие координационных возможностей как условие эффективного обучения девочек 5-7 лет упражнениям с предметами в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Е.С. Николаева. -Белгород, 2006 - 153 с.

131. Новикова, С.В. Дифференцированное использование физических средств восстановления на этапе предсоревновательной подготовки спортсменок старших разрядов в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / С.В. Новикова. - Омск, 2006. - 193 с.

132. Овчинникова, Н. А. Основы технической подготовки в художественной гимнастике: Метод.рек. - Киев: Изд-во КГИФК, 1991.- 26 с.

133. Овчинникова, Н. А., Бирюк Е. В. Обучение упражнениям с предметами: Метод.рек. - Киев: Изд-во КГИФГ, 1990. - 34 с.

134. Овчинникова, Н. А., Бирюк Е. В. Подготовка квалифицированных гимнасток. Отбор: Метод.рек. - Киев: Изд-во КГИФК, 1991.-34 с.

135. Овчинникова, Н. А., Бирюк Е. В. Упражнения без предмета как специальный раздел подготовки в художественной гимнастике: Метод.разработки. - Киев: Изд-во УГУФВиС, 1998. - 24 с.

136. Озолин, Н. Г. Современная система спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 478 с.

137. Павлова, Е.В. Совершенствование системы спортивного отбора в художественной гимнастике на основе показателей развития координационных способностей: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Е.В. Павлова. - Сургут, 2008. - 145 с.

138. Перминова, Т. А. Становление произвольных двигательных реакций различной степени сложности у детей 4-6 лет: дис.канд.биол.наук : 03.00.13 / Т.А. Перминова. - Краснодар, 2003. - 152 с.

117

139. Петров, Б.Н. Массовые спортивно-художественные представления. Основы режиссуры, организации и методики. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 328 с.

140. Петров, П. К. Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 448 с.

141. Петров, П. К. ПЗО Методика преподавания гимнастики в школе: Учеб.для студ.высш.учеб.заведений. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000. - 448 с.

142. Платонов, В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

143. Платонов, В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. -Киев: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.

144. Платонов, В. Н. Теория спорта. - Киев: Вища (Высшая) школа, 1987. -424 с.

145. Плеханова, М.Э. Методы объективизации визуальной оценки экспрессивных движений в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / М.Э. Плеханова. - Малаховка, 1997. - 242 с.

146. Поддъякова, П.Н. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.. - М., 1984. - 189 с.

147. Полторапавлова, И.Р. Методы моделирования и оценки оригинальных элементов в художественной гимнастике: автореф. дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / И.Р. Полторапавлова. - М., 1990. - 24 с.

148. Попов, Г.И., Самсонова, А.В. Биомеханика двигательной деятельности. Учебник. 3-е издание. Издательство: Академия. - 2014. - 320 с.

149. Попова, Е. Ю. Как выбрать гимнастику / Гимнастический мир Санкт-Петербурга, 2000. № 2. - 22 с.

150. Попова, Т. В. Содержание и методика занятий ритмической гимнастикой с детьми 5-6 лет в деском саду: дисс.канд.пед.наук : 13.00.04 / Т.В. Попова. - С-Пб.,1998. - 152 с.

151. Приставкина, М. В. Психолого-педагогическая характеристика деятельности тренера по художественной гимнастике: Лекция - Смоленск: Изд-во СГИФК, 1989. - 32 с.

152. Приставкина, М. В. Тактическая подготовка в художественной гимнастике: Лекция - Смоленск: Изд-во СГИФК, 1988. - 24 с.

153. Приставкина, М. В. Теория и методика отбора в художественной гимнастике: Метод.рек. - Смоленск: Изд-во СГИФК, 1987. - 23 с.

154. Приставкина, М. В. Эмоциональная выразительность спортсменок в художественной гимнастике и ее психологические причины: Метод.рек. -Смоленск: Изд-во СГИФК, 1987. - 13 с.

155. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой. - М., 1988. - 192 с.

156. Пуртова, Т. В., Беликова А. Н., Кветная О. В. Учите детей танцевать: Учеб. пособие для студ. учреждений сред, проф. образования.— М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 132с.

157. Путинцева, Е. В. Структура видов начальной подготовки детей 7-9 лет в спортивных танцах: дис.канд.пед.наук : 13.0004 / Е.В. Путинцева. - 2009. -151 с.

158. Пшеничникова, Г.Н. Методика оценки качества выполнения элементов на этапе начальной подготовки в художественной гимнастике / Г.Н. Пшеничникова, О.П. Власова // Актуальные проблемы развития спортивных танцев, аэробики и фитнеса : сборник трудов Всероссийской научно-практической конференции 28-29 октября 2010 / ФГОУВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры». - Волгоград : ВГАФК. -2010. - С. 129-131.

159. Пшеничникова, Г.Н. Обоснование рассредоточенного применения

упражнений на гибкость в художественной гимнастике на этапе начальной

119

подготовки /Г.Н. Пшеничникова, О.П. Власова, Ю.В. Коричко // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. - 2010. - №5. - С.42-48.

160. Решетникова, Г.А. Региональные стандарты физического развития и физической подготовленности дошкольников г. Хабаровска: Учебно -методическое пособие / Под. ред. Г. А. Решетниковой. - Хабаровск: ДВГАФК, 2000. - 16 с.

161. Ростовцева, М. Ю., Ивлиев Б. К. Педагого-физиологическое обоснование использования ботинок-тренажеров «Эксоло- перс» в фитнесс-гимнастике / Сборник трудов ученых РГАФК. М., 2000. - С. 69—76.

162. Рубин, В.С. Олимпийский и годичные циклы тренировки. Теория и практика. Издательство: Советский спорт. - 2009. - 188 с.

163. Руденко, Л. К. Начальная подготовка детей 6-9 лет в спортивной аэробике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Л.К. Руденко. - СПб. - 2009. -37 с.

164. Рукавицына, С.Л. Программирование обучения упражнениям с обручем в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / С.Л. Рукавицына. - Минск,1990. - 173 с.

165. Румба, О. Г. Народно-характерная хореография в системе подготовки специалистов по гимнастике и танцам на паркете : дис.канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Г. Румба. - СПб., 2006. - 209 с.

166. Рябова, Л.Н. Формирование координационных способностей у девочек с ограниченными возможностями здоровья на занятиях художественной гимнастикой : дисс.канд.пед.наук : 13.00.04 / Л.Н. Рябова. - Тюмень, 2010. -192 с.

167. Рябова, Л. Н. Развитие координационных способностей девочек с задержкой психического развития средствами художественной гимнастики/ Л. Н. Рябова // Образование и наука.- Известия УрО РАО.- 2009.-24 с.

168. Рябчиков, А.И. Словарь терминов гимнастики и основ хореографии / Авторы-составители: А.И. Рябчиков и Ж.Е. Фирилева. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. - 288 с.

169. Сайкина, Е.Г. Влияние занятий фитбол-аэробикой на организм занимающихся / Е.Г. Сайкина, С.В. Кузьмина // Современная гимнастика: проблемы, тенденции, перспективы: сб.матер.науч.-практ.конф., посвящ. 210-летию РГПУ им. А.И. Герцена и 60-летию факультета физической культуры.-СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - С.93-97.

170. Сайкина, Е.Г. Возможности внедрения фитнес-технологий в уроки физической культуры различной направленности / Е.Г. Сайкина // Фитнес в инновационных процессах современной физической культуры: сб. матер. Всерос.науч.-практ. конф.-СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.-С. 124-131.

171. Сайкина, Е.Г. К вопросу о разработке принципов детского фитнеса / Е.Г. Сайкина, С.О. Филиппова // Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность: сб.матер. Всеросс.науч.-практ.конф., посвящ. 70-летнему юбилею д-ра пед.наук, проф. А.А. Нестерова: СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - ч.2. - С. 177-183.

172. Сайкина, Е.Г. Научно-методические аспекты программы по фитбол-аэробике для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Е.Г. Сайкина, С.В. Кузьмина // Развитие теоретико-методологических основ физической культуры в условиях Болонского процесса: матер.науч.-практ.конф. «Генценовские чтения».-СПб: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. - С. 43-47.

173. Сайкина, Е.Г. Особенности подготовки юных спортсменов в акробатическом рок-н-роле / Е.Г. Сайкина, Е.Н. Балунова // Теория и практика образования в области физической культуры: сб. науч. -метод. Работ. - СПб.: Изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. - С. 159-162.

174. Сайкина, Е.Г. Профилактика и коррекция нарушений осанки средствами лечебно-профилактического танца /Е.Г. Сайкина // Адаптивная физическая культура. - 2006. - №3 (27). - С.6-8.

175. Сайкина, Е.Г. Структура оздоровительно-коррекционных программ для

детей по фитбол-аэробике «Танцы на мячах» /Е.Г. Сайкина, С.В. Кузьмина //

121

Физическая культура и спорт: проектирование, реализация, эффективность: сб.матер. Всеросс.науч.-практ.конф., посвящ. 70-летнему юбилею д-ра пед.наук, проф. А.А. Нестерова: СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. - ч.2. - С. 265-269.

176. Сайкина, Е.Г. Укрепление здоровья и повышение уровня физического развития детей на занятиях фитбол-аэробикой / Е.Г. Сайкина, С,В, Кузьмина // Актуальные вопросы современной гимнастики: межвуз.сб.науч.-практ.работ, посвящ. 85-летию проф. В.И. Силина. - СПб.: Изд-во ВИФК, 2006. - С. 130-133.

177. Сайкина, Е.Г. Фитбол-аэробика и классификация ее упражнений / Е.Г. Сайкина // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №7. - С. 43-47.

178. Сайкина, Е.Г. Фитнес-танец как средство профилактики и коррекции плоскостопия / Е.Г. Сайкина // Дошкольная педагогика. - 2004.-№3.-С. 6-11.

179. Самсонова, А.В. Биомеханика мышц: учебно-методическое пособие -СПб., 2008. - 127 с.

180. Сибгатулина, Ф. Р. Прыжковая подготовка спортсменок подготовка спортсменок в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук : 13.00.04 / Ф.Р. Сибгатулина. - Малаховка, 2004. - 141 с.

181. Сибгатулина, Ф.Р. Характеристика параметров прыжковой подготовленности спортсменок, занимающихся художественной гимнастикой. // Приложение «Соискатель» к журналу «Мир транспорта». -М., 2004. - С. 15-19.

182. Сибгатулина, Ф.Р. К вопросу о спортивной форме в художественной гимнастике // Материалы четвертой научно-практической конференции. - М., 2003. - С. 31-37.

183. Сиднева Л. В., Гониянц С. А. Оздоровительная аэробика и методика ее преподавания: Учеб. пособие. М., 2000. - 74 с.

184. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии /Е.В.Сидоренко// СПб.: ООО «Речь», 2001. - 223 с.

185. Смирнова, Л. А. Общеразвивающие упражнения с предметами для младших школьников. — М: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2003. — 73 с.

186. Смолевский, В. М. Гимнастика и методика преподавания: Учебник для институтов физической культуры/под ред.- Изд. 3-е, перераб.,доп. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 226 с.

187. Смолевский, В. М., Гавердовский Ю. К. Спортивная гимнастика: Учебник. - Киев: Олимпийская литература, 1999. - 462 с.

188. Собитова, Ф.Р. Эффективность развития прыгучести нетрадиционными упражнениями в художественной гимнастике // Материалы Российской научно-практической конференции. Ростов-на-Дону, 1997. - С.25-27.

189. Соловьева И.О. Коррекция структурно-функциональных изменений в организме девочек, занимающихся художественной гимнастикой: дис...канд.пед.наук: 13.00.04 / И.О. Соловьева. - СПб.,2011. - 179 с.

190. Сомкин, А. А. Спортивная аэробика. Классификация упражнений и основные компоненты подготовки высококвалифицированных спортсменов: Монография. - СПб.: Изд-во СПбГАФК, 2001.- 222 с.

191. Сопов, В.Ф. Теория и методика психологической подготовки в современном спорте. - М., 2010. - 120 с.

192. Сосина, В.Ю. Обучение упражнениям с предметами в художественной гимнастике с учетом билатерального регулирования: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / В.Ю. Сосина. - М. - 1984. - 233 с.

193. Сосина, В.Ю. Хореография в гимнастике. Учебное пособие. Издательство: Олимпийская литература, 2009 г. - 135 с.

194. Староверов, В. А. Специальная физическая подготовка: Учеб. пособие. - М.: Физкультура и спорт. 1982. - 20 с.

195. Степанова, И. А. Формирование творческого подхода к обучению элементам художественной гимнастики: Учеб.пособие. - СПб.: Изд-во СПбГАФК, 1996. - 26 с.

196. Степанова, И.А. Формирование профессиональных умений студентов

на основе решения творческих задач по обучению двигательным действиям в

123

художественной гимнастике: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / И.А. Степанова. - Ленинград, 1991. - 26 с.

197. Стуколкина, Н. М. Четыре экзерсиса. Уроки характерного танца. - М.: Всероссийское театральное общество, 1972. - 400 с.

198. Супрун, А.А. Технологический подход к процессу профилирующей подготовки в художественной гимнастике на основе учета индивидуальных особенностей: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Супрун. - СПб., 2013. - 24 с.

199. Сурков, Е. Н. Антиципация в спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1982. -144 с.

200. Тарасов, Н. И. Классический танец. - М.: Искусство, 1971. - 494 с.

201. Терехина, Р. Н. Методы экспертной оценки исполнительского мастерства гимнастов /Р.Н.Терехина, Ю.Е.Титов, Л.И. Турищева// Метод. пособие. - СПб.: Изд-во ГДОИФК им. П. Ф. Лесгафта, 1991. - 32 с.

202. Терехина, Р. Н. Примерная программа спортивной подготовки по виду спорта "Художественная гимнастика" /Р.Н.Терехина, И.А.Винер-Усманова, Е.Н. Медведева. - М., 2016. - 29 с.

203. Титкова, Л. С. Математические методы в психологии / изд.: Дальневосточного университета. - 2002.- 223 с.

204. Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта художественная гимнастика от 05.02.2013 г. №40 (http: //www.minsport.gov.ru/sport/podgotovka/82/27833)

205. Филин, В. П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. -М., 1974. - 173 с.

206. Фирилёва, Ж. Е. Методика педагогического контроля и совершенствование физической подготовленности занимающихся художественной гимнастикой: Метод. рек. - Л.: Изд-во ГПИ им.Герцена, 1981. - 74 с.

207. Фомина, Н. А. Физическое воспитание детей дошкольного возраста на основе системы сюжетно-ролевой ритмической гимнастики: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Н.А. Фомина. - Волгоград, 2004. - 93 с.

208. Хаас, Ж.Г. Анатомия танца. 2-е издание. Издательство: Попурри. - 2014. - 200 с.

209. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К.Холодов, В.С. Кузнецов// Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. - 2-е изд., испр.и доп. - М.: Академия, 2003. -137 с.

210. Хормез Самира Зайа. Комплексная методика общефизической подготовки студенток Ирака средствами художественной гимнастики: автореф.дисс.. .канд.пед.наук: 13.00.04 / Хормез Самира Зайа. - М., 2012. - 21 с.

211. Цаллагова, Р.Б. Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности: гигиена детей и подростков: учебное пособие. СПб., 2015. -100 с.

212. Цаплева, Т. Е. Комплексное развитие физических качеств девочек 3-7 лет методами художественной гимнастики: дисс.канд.пед.наук: 13.00.04 / Т.Е. Цаплева. - М., 2001. - 163 с.

213. Цепелевич, И. В. Сопряженное развитие физических качеств на этапе углубленной подготовки в художественной гимнастике: дисс.канд.пед.наук: 13.00.04 / И.В. Цепелевич. - СПб., 2007. - 164 с.

214. Цепелевич, И.В. Анализ состояния вопроса о системе специальной физической подготовки в свете новых правил соревнований по художественной гимнастике / И.В. Цепелевич, И.А. Степанова // Проблемы педагогической деятельности в физической культуре и спорте и пути их решения в физкультурном образовании. Матриалы науч.-практ.конф.каф.педагогики СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, посвящ. памяти А.А. Сидорова «Сидоровские чтения» / под науч.ред. М.В. Прохоровой, НИИХ СПбГУ.- СПб., 2003. - Вып.№3. - С. 189-192.

215. Цепелевич, И.В. Влияние степени развития физических способностей на исполнительское мастерство гимнасток на этапе углубленной подготовки в художественной гимнастике / И.В. Цепелевич // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. Научно-теоретический журнал. Вып. №2(24).-2007 г. / Санкт-Петербургский гос.ун-т физ.культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб. - 2007. - С. 94-98.

216. Цепелевич, И.В. Оценка уровня развития специальных двигательных способностей художественных гимнасток высокой квалификации / И.В. Цепелевич, И.А. Степанова, Т.В. Жукова // Гимнастика. Сб.науч.трудов / Санкт-Петербургская гос.акад.физ.культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб., 2003. - вып.№1. - С. 153.157.

217. Цепелевич, И.В. Современное состояние системы тестирования уровня развития гибкости в художественной гимнастике / И.В. Цепелевич // Гимнастика. Сб.науч.трудов / Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культ. им. П.Ф. Лесгафта, СПб., 2005. - вып.№3, ч.2. - С. 90-94.

218. Чернобай, В. Н. Использование музыки при проведении занятий по физическому воспитанию студентов: Метод. указания. - Алма-Ата: Изд-во КПИ, 1986. - 32 с.

219. Чертихина, Н. А. Комплексное развитие вестибулярной устойчивости в художественной гимнастике на этапе начальной подготовки : автореф. дис. к.п.н : 13.00.04. / Н.А. Чертихина. - Волгоград, 2013. - 24 с.

220. Чертихина, Н.А. Взаимосвязь отделов вестибулярного аппарата у гимнасток высших разрядов / Н.А. Шевчук, Н.А. Чертихина // Актуальные проблемы развития спортивно-массовых видов гимнастики. Материалы Всероссийской научно-практической конференции 21-22 октября 2010 г. / ФГОУВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры»/ Под.ред. А.И. Шамардина, В.В. Анцыперова. - Волгоград: ФГОУВПО «ВГАФК», 2010. - С. 93-96.

221. Чертихина, Н.А. Изучение взаимосвязи отделов вестибулярного

анализатора при выполнении художественно-гимнастических упражнений /

126

Н.А, Чертихина // Актуальные проблемы физической культуры, спорта и туризма: Материалы XV Реагиональной конференции молодых исследователей Волгоградской области по направлению №19 - Физическая культура. Спорт и туризм (г. Волгоград, 10-11 ноября 2010 г.). - Волгоград: ВГАФК, 2011. - С. 86-89.

222. Чертихина, Н.А. Изучение средств развития вестибулярной устойчивости в художественной гимнастике на этапе начальной подготовки / Н.А. Чертихина // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Ежегодный сборник научных трудов студентов, аспирантов и молодых ученых. Выпуск 16. - Волгоград: ВГАФК, 2010.-С. 38-40.

223. Чертихина, Н.А. Исследования вестибулярной устойчивости у гимнасток на этапе начальной подготовки / Н.А, Шевчук, Н.А. Чертихина // Физиологические аспекты функциональной подготовки в физическом воспитании и спортивной тренировке. - Тематический сборник научных работ. = Волгоград: ВГАФК, 2010. - С. 157-162.

224. Чертихина, Н.А. Комплексная методика повышения вестибулярной устойчивости у девочек, занимающихся художественной гимнастикой / Н.А. Чертихина // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Ежегодный сборник научных трудов студентов, аспирантов и молодых ученых. Выпуск 15. - Волгоград: ВГАФК, 2009. - С. 74-76.

225. Чертихина, Н.А. Комплексное развитие вестибулярной устойчивости в художественной гимнастике / Н.А. Чертихина // Проблемные вопросы функциональной подготовки спортсменов. - Тематический сборник научных работ. - Волгоград: ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2011. - С. 122-130.

226. Чертихина, Н.А. Поиск нетрадиционных средств совершенствования вестибулярной устойчивости у юных гимнасток / Н.А. Чертихина // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Ежегодный сборник научных трудов студентов, аспирантов и молодых ученых. Выпуск 18. -Волгоград: ВГАФК, 2012. -С. 34-37.

227. Чертихина, Н.А. Развитие вестибулярной устойчивости у юных гимнасток / Н.А. Шевчук, Н.А. Чертихн // Современное образование в сфере физической культуры и спорта: актуальные проблемы и пути совершенствования. Труды Международной научно-практической конференции. - Волгоград, 21-22 мая 2009 года / ФГЩУВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры». = Волгоград, 2009. - С. 214-216

228. Чертихина, Н.А. Средства совершенствования вестибулярной устойчивости юных гимнасток / Н.А. Шевчук, Н.А. Чертихина // Актуальные проблемы и пути совершенствования подготовки специалистов для сферы физической культуры и спорта. Сборник научных работ, посвященный 50-летию Волгоградской государственной академии физической культуры / ФГОУВПО «Волгоградская государственная академия физической культуры», ФГОУВПО «Саратовский государственный технический университет»/ Под общей редакцией А.И. Шамардина, Ю.А. Зубарева, О.И, Плешаковой. - Волгоград, 2010.- С. 163-166.

229. Чикалова, Г. А. Техника и методика обучения базовым бросковым упражнениям с обручем в художественной гимнастике: Уч. -метод. пособие. -Волгоград: Изд-во ВГАФК, 2002. - 26 с.

230. Шарманова, С. Б. Особенности использования средств ритмической гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста, диссертация ... кандидата педагогических наук, НИИФК, С-Пб, 1995. - 156 с.

231. Шебеко, В. Н. Формирование личности ребенка дошкольного возраста средствами физической культуры: автореф.дисс...канд.пед.наук: 13.00.04 / В.Н. Шебеко. - Москва, 2011. - 24 с.

232. Шишковска, М. Оценка компонентов исполнительского мастерства в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / М. Шишковска. -СПб.,2011. - 202 с.

233. Шишманова, Ж. Большой путь. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 88 с.

234. Эйдельман, Н. Л. Методика применения танцевально-хореографических упражнений для формирования осанки детей дошкольного возраста. С- Пб., 2009 - 832 с.

235. Юсупова, Л. А. Эффект изометрических напряжений предварительно растянутых мышц в процессе развития активно-динамической гибкости в художественной гимнастике: дис.канд.пед.наук: 13.00.04 / Л.А. Юсупова. -Минск, 1983. - 160 с.

236. Andreeva, V. Changes in Perfomance and Concept of Rhythmic Gimnastics related to the Evolution of the Code of Points / V.Andreeva // Buletin Jurulatih Maijlis Sukan Negara Malaysia, 2006. - Р. 22-25.

237. Andreeva, V. The role and Basics of flexibility Development During Initial training in Rhythmic gymnastics / / V.Andreeva // Sports Science as the Catalyst of Quality Sports Perfomance: First Pacific Sports Science Conference : 27-29 March 2005. - Kota Kinabalu, Malaysia, 2005. - Р. 33.

238. Andreeva, V. Changes in Perfomance and Concept of Rhythmic Gimnastics related to the Evolution of the Code of Points. Friendship Sports/ V.Andreeva // Teluk Danga International games Convention 2006: 3-5 April, 2006. - Johor Bahru, Malaysia, 2006. - Р. 4.

239. Andreeva, V. Combined Development og Flexibility and Speed-Strength Abilities in young rhythmic gymnasts / V. Andreeva, G. Ponomarev, A. Krasilshchikov // Sports and Healthy Lifestyle during Global Crisis. Proceedings of the first International Conference on Exercise and Sports Science. - Bangkok, Thailand. - 1-3 December. - 2009. - Р. 303.

240. Boreham, C. The physical activity, fitness and health of children // C. Boreham, C. Riddoch// Sport Sci., 2001. - №19. - P. 915-929.

241. Chakravarthy, M.V. An obligation for primary care physicians to prescribe physical activity to sedentary patients to reduce the risk of chronic health conditions / M.V. Chakravarthy, M.J. Joyner, F.W. Booth // Mayo Clin Proc. -2002. - №77. - P. 165-173.

242. Deuxieme partie exercices individuals (execution) / Code de pointage

129

Gymnastique rythmique - FIG. - S. 1, 2005. - P. 15-20.

243. Facilitation. Strength and Conditioning Journal, - 2000. - № 22/1. - P. 5961.

244. Franco Bonaforte L. Enrenamiento en dimnasia rimica, analisis sorbe el terreno / L. Franco Bonaforte, M.A.Lopes Benedicto, J.L. Terreros Becento// Archivos de medicina del deporte (Pamplona, Spa), - № 8 (29), Jan-mar, 1991. - P. 11-15.

245. Glantz Stanton A. Ph.D. Primer of biostatistics / Stanton A. Glantz// McGraaw-hill - New York, 1999. - 459 p.

246. Golden, N.H. A rewiew of the the female athlete triad (amenorrhea, osteoporosis and disordered eatind) / N.H. Golden // Int. J. Adolesc. Med. Health. —2002. -№ l. - P. 9-17.

247. Harro, M. Physical activity / M. Harro, C. Riddoch // In: Amstrong N., Van Mehelen W. (Eds.): Paediatric Exercise Science and Medicine. Oxford University Press - Oxford, 2000. - P. 77-84.

248. Munoz, M.T. Endocrinol Changes in bone density and bone markers in rhythmic gymnasts and ballet dancers: implications for puberty and leptin levels / M.T. Munoz, C. de la Piedra, V. Barrios, G. Garrido, J. Argente // Eur. J. Endocrinol. - 2004. - № 151 (4). - P. 491-496.

249. Nelson, W.E. Textbook of Pediatrics. B. 1. / Ed. by R.E.Behrman, V.C. Vaughan. W.B.: Saunders Company, 1987. - 704 p.

250. Pica, R. Preschoolers Moving & Learning / R. Pica — Leeds: Human Kinetics, 1993. - 144 p.

251. Ponthiew, N. Relationship between physical fitness / N. Ponthiew // Ibidem. - 1965. — P. 468-475.

252. Premiere partie généralités (modalités du jugement) // Code de pointage Gymnastique rythmique / FIG. - S. 1, 2005. - P. 5-12.

253. Preschool education in China. The state education commission of the peoples republic of China. - Beijing, 1986. - 12 p.

254. Sambanis, M. A study of the effects on the ovarian Cycle of athletic training

130

in different sports / M. Sambanis, N. Kofotolis, E. Kalogeropoulou, G. Nous-sios // J. Sports. Med. Phys. Fitness. 2003. - № 43(3). - P. 398-403.

255. Sanborn, C.B. Disordered eating and the female athlete triad / C.B. Sanborn, M. Horea, B.J. Siemers, K.I. Dieringer // Clin. J. Sport. Med. 2000. - № 19(2).-P. 199-213.

256. Sanders, S.W. Designing Preschool Movement Programs. Champaign: Human Kinetics, 1993. - P. 152.

257. Sherman, R.T. The female athlete triad / R.T. Sherman, R.A. Thompson // J. Sch. Nurs. 2004. - № 20(4). - P. 197-202.

258. Siedentop, D. Introduction to Physical Education, Fitness, and Sport / D. Siedentop// London: Mayfield Publishing Company, 1990. - 382 p.

259. Tanchev, P.I. Scoliosis in rhythmic gymnasts / P.I. Tanchev, A.D. Dzherov, A.D. Parushev, D.M. Dikov, M.B. Todorov // Spine. 2000. - № 25(11). - P. 13671372.

260. Torstveit, M.K. The female athlete triad: are elite athletes at increased risk? / M.K. Torstveit, J. Sundgot-Borgen // Med. Sci. Sports. Exer. 2005. - № 37(2). - P. 184-193.

261. Weimann, E. Peripubertal Perturbations in elite gymnasts caused by sport specific trainings regimes and inadequste nutritional intake / E. Weimann, C. Witzel, S. Schwidergall // Int. J. Sport. Med. 2000. - № 21(3). - P. 210-215.

262. Werner, P. Teaching Children Gymnastics. Champaign: Human Kinetics, 1994. P. -160.

263. Wilmore J.H. Physiology of Sport and Exercise / J.H. Wilmore, D.L. Costill. Champaighn: Human Kinetics, 1994. - 549 p.

П Р И Л О Ж Е Н И Я