Начальная спортивная подготовка детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в адаптивном плавании тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Кирюхина Ирина Анатольевна

• Кирюхина Ирина Анатольевна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Кирюхина Ирина Анатольевна

Введение

Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы начального этапа спортивной подготовки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата средствами адаптивного плавания

1.1 Влияние клинико-этиологических и клинико-педагогических особенностей детей с поражениями опорно-двигательного аппарата на возможность социальной адаптации и начальную спортивную подготовку в адаптивном плавании

1.1.1 Клинико-этиологические особенности детей с последствиями детского церебрального паралича

1.1.2 Психолого-педагогические особенности детей с поражениями

опорно-двигательного аппарата

1.1.3 Сопутствующие заболевания, вторичные нарушения и их влияние на возможности двигательной реабилитации детей с поражениями

опорно-двигательного аппарата

1.2 Влияние адаптивного плавания на организм детей с поражениями

опорно-двигательного аппарата

1.3 Современные методы исследования в обучении адаптивному плаванию детей

с поражениями опорно-двигательного аппарата

Глава 2 Методы и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.1.1 Анализ научно-методической литературы

2.1.2 Педагогическое наблюдение и педагогический эксперимент

2.1.3 Исследование морфофункциональных показателей

2.1.4 Оценка уровня развития физической подготовленности

2.1.5 Тестовые упражнения в водной среде

2.1.6 Математико-статистическая обработка данных

2.2 Организация исследования

Глава 3 Влияние психофизических особенностей детей с поражениями опорно-двигательного аппарата на содержание экспериментальной методики начального этапа подготовки в адаптивном плавании

3.1 Исследование психофизических особенностей и их влияние на двигательную активность на начальном этапе подготовки в адаптивном плавании

3.2 Особенности морфофункционального состояния детей с поражениями

опорно-двигательного аппарата

3.3 Оценка уровня физической подготовленности участников эксперимента

3.4 Исходные показатели моторного профиля

3.5 Тестовые упражнения в водной среде

3.6 Обоснование экспериментальной методики начальной подготовки детей

с поражениями опорно-двигательного аппарата в адаптивном плавании

3.6.1 Структура и содержание экспериментальной методики начального этапа подготовки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата средствами адаптивного плавания

3.6.2 Педагогические условия реализации экспериментальной методики начальной подготовки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в плавании

3.6.3 Некоторые аспекты по безопасности на воде при обучении плаванию

детей с поражениями опорно-двигательного аппарата

Глава 4 Результаты исследования с учетом применения разработанной экспериментальной методики

4.1 Динамика морфофункционального состояния

4.2 Динамика уровня физической подготовленности

4.3 Динамика показателей уровня моторного профиля

4.4 Анализ формирования спортивных двигательных навыков у детей с поражениями опорно-двигательного аппарата средствами

адаптивного плавания

4.5 Обоснование результатов соревновательной деятельности детей с поражениями

опорно-двигательного аппарата по использованию экспериментальной методики

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Словарь терминов

Список литературы

Список иллюстративного материала

Приложение А Шкала балльной оценки результатов тестов, характеризующих

психомоторное развитие (по Н. О. Рубцовой, 1996)

Приложение Б Методика мануально-мускульного тестирования (ММТ)

(по В. В. Мелихову, 2007)

Приложение В Примерные планы конспекты с экспериментальной группой по освоению техники плавания на начальном этапе спортивной

тренировки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата

Приложение Г Примерный комплекс упражнений Кифута, используемый в экспериментальной группе с детьми поражениями опорно-двигательного

аппарата (Ъу ^ Кр^Л, 1942)

Приложение Д Примерные планы-графики распределения учебного материала

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Начальная спортивная подготовка детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в адаптивном плавании»

Введение

Часто меняющиеся социально-экономические условия нашей современной жизни предъявляют высокие требования к уровню социальной адаптации, двигательной, физической активности всех групп населения нашей страны, при этих условиях именно люди с ограниченными возможностями испытывают наибольшие трудности [56].

В настоящее время проблема внедрения в практику адаптивной физической культуры и спорта новых оздоровительных технологий на основе адаптивного плавания с целью возвращения людей с ограниченными возможностями к полноценной социокультурной жизни является актуальной [54, 56, 126, 139, 140, 142, 153, 161].

Низкая двигательная активность - это отличительная особенность детей с поражениями опорно-двигательного аппарата (ОДА). Недостаточная физическая активность у детей с поражениями ОДА сопровождается нарушением трофики мышечного аппарата, изменением в регуляции вегето-сосудистой и дыхательной систем, а также снижением интенсивности обменных процессов [54, 56, 126, 139, 140, 142, 153, 161]. Одновременно снижается работоспособность, учащаются психопатоподобные расстройства, ведущие к нарушению поведения, вследствие чего страдает качество жизни ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Благоприятное воздействие двигательной активности в комплексе с другими адаптационными мероприятиями стимулирует физиологические процессы, мобилизует волю, дисциплинирует, создает позитивный эмоциональный фон, направляет активность в русло предметной, результативной и дающей удовлетворение деятельности [54, 56, 126, 139, 140, 142, 153, 161]. Многие авторы считают, что основными целями привлечения людей с поражениями ОДА к регулярным оздоровительным и активным двигательным занятиям адаптивной физической культурой и спортом являются восстановление утраченного контакта с окружающим миром и создание необходимых жизненных условий для общения

с обществом, участие в обычной жизни, а также сохранение тем самым у данной категории людей остаточного здоровья [54, 56, 126, 139, 140, 142, 153, 161, 177, 183]. Очень важно отметить, что адаптивная физическая культура и спорт дают возможность людям с поражениями ОДА совершенствовать свое психическое и физическое здоровье, способствуют не только социальной адаптации и интеграции, но и физической реабилитации, ведущей к повышению у них двигательной активности и коррекции утраченных функций.

В многочисленных исследованиях авторы в области адаптивной физической культуры и спорта (С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева, Д. Ф. Мосунов, В. Г. Сазыкин, С. Л. Шпак, М. Д. Мосунова, Д. В. Григорьева, В. П. Жиленкова, В. С. Дмитриев, А. В. Сахно, Ю. А. Потапчук, Ю. А. Орешкина, Н. О. Рубцова) отмечают положительное влияние адаптивной физической культуры и спорта на физическое развитие людей с поражениями ОДА и их двигательную активность, а также на социальную адаптацию. Адаптивное плавание является одним из эффективных средств адаптивной физической культуры [126, 139, 140, 142, 143, 153, 155, 156, 157, 161, 177, 183, 186].

Как считает В. С. Дмитриев (1998), обучение плаванию детей с поражениями ОДА служит основной мерой в предотвращении несчастных случаев на воде (Н. Ж. Булгакова, Д. Ф. Мосунов), а также одним из самых эффективных средств повышения двигательной активности, улучшения физического и психического развития ребенка, а также повышает социальный статус детей, адаптируя их к совершенно новым требованиям общественного развития [26, 103, 104, 109, 113, 124, 135, 136, 137, 155, 186].

Программа обучения адаптивному плаванию детей с поражениями ОДА обязательно должна входить в решение задач школ адаптивного спорта, так как, во-первых, адаптивное плавание является одной из профилактических мер по предотвращению водобоязни и несчастных случаев на воде (А. К. Дмитриев, W. Berry, А. И. Погребной), во-вторых, считается одним из эффективных оздоровительных средств адаптивной физической культуры и двигательной

реабилитации (В. К. Бальсевич, В. Ю. Давыдов), в-третьих, способствует повышению физического, умственного и психического развития ребенка (З. П. Фирсов, Д. Ф. Мосунов, Г. Д. Горбунов, Н. О. Рубцова, С. В. Петрунина),

в-четвертых, значительно поднимает социальный статус ребенка, который помогает адаптироваться ему к совершенно новым требованиям и условиям развития современного общества (Н. Т. Лебедева, Д. Ф. Мосунов, С. Ф. Курдыбайло, С. В. Петрунина) [12, 13, 14, 53, 104, 105, 107, 108, 131, 135, 136, 137, 160, 161, 196, 198, 199].

В. П. Жиленкова (2003) отмечает, что адаптивное плавание рекомендовано для оздоровительных занятий людей с ограниченными возможностями здоровья всех категорий и возрастов. Адаптивное плавание положительно влияет на здоровье и назначается как для профилактики, а так и для лечения многих заболеваний, а также предполагает спортивное совершенствование для достижения результатов на начальном этапе обучения детей с поражениями ОДА [61, 62, 63].

Отмечается, что в настоящее время сложилась сложная ситуация в состоянии здоровья детей с поражениями ОДА, которая обусловлена, помимо прочего, и недооценкой социальной роли средств адаптивной физической культуры и, в частности, адаптивного плавания. В настоящее время остро стоит проблема внедрения в практику адаптивной физической культуры и спорта новых оздоровительных технологий с эффективным использованием средств и методов адаптивного и оздоровительного плавания с целью полного или частичного возвращения детей с поражениями ОДА к повседневной жизни [38, 39].

Актуальность проблемы определяется незначительным количеством исследований в области расширения двигательной активности детей с поражениями ОДА путем использования водной среды, а также недостаточной изученностью и эффективностью применения средств, методов, методических приемов адаптивного плавания на начальном этапе спортивной подготовки детей

с поражениями ОДА, учитывающих их психофизические и психомоторные особенности.

Степень разработанности темы исследования. Многие авторы, такие как С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева, В. С. Дмитриев, Н. Ж. Булгакова, В. П. Жиленкова, А. В. Сахно, Ю. А. Назаренко, Ю. А. Орешкина, Н. О. Рубцова и др. исследовали научную область адаптивной физической культуры и отметили существенное воздействие адаптивной физической культуры не только на повышение физических качеств, развитие двигательных функций, а также на социальную адаптацию людей с ограниченными возможностями здоровья.

В разработке темы исследования важную роль сыграли научные работы, которые посвящены различным методикам повышения двигательной реабилитации детей с поражениями ОДА, особенно работы современных авторов, таких как С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева, Д. Ф. Мосунов, М. Д. Мосунова, С. Ф. Курдыбайло, Н. А. Гросс, Н. О. Рубцова, В. В. Мелихов, В. С. Дмитриев, А. К. Дмитриева, А. И. Погребной, В. Е. Пермяков, А. Ф. Котляров, Д. Кохон, Н. Ю. Гаврикова, С. А. Северин, О. В. Талицкая, С. В. Петрунина, Ю. Л. Щербинина, P. Kabat, L. Evard, но которые, однако, не раскрывают в полной мере проблему спортивной подготовки в адаптивном плавании детей с поражениями ОДА на начальном этапе.

Объектом исследования является обучение плаванию детей с поражениями ОДА, в том числе детей с детским церебральным параличом (ДЦП), средствами адаптивного плавания.

Предметом исследования является этап начальной подготовки по виду спорта - плавание детей с поражениями ОДА.

Цель исследования: теоретически разработать и оценить эффективность начальной спортивной подготовки детей с поражениями ОДА на основе применения экспериментальной методики адаптивного плавания.

Гипотеза исследования. Возможно, что использование специфической организации комплекса упражнений в процессе начального этапа спортивной

подготовки детей с поражениями ОДА на основе применения средств адаптивного плавания позволит:

• обеспечить эффективную систематизацию группового процесса обучения плаванию детей с учетом индивидуального подхода путем привлечения на первых занятиях помощи родителей для безопасного целенаправленного выполнения ребенком упражнений «на суше» и «на воде»;

• выявить характерные и индивидуальные особенности признаков проявления двигательной активности ребенка в условиях водной среды;

• определить и классифицировать индивидуальный и общий коридоры критических ситуаций по признакам развития;

• способствовать существенному улучшению показателей физической подготовленности, физического развития, функционального состояния организма и коррекции дефектов психомоторики, что во многом решит задачи повышения качества жизни детей с поражениями ОДА.

Задачи исследования:

1 . Проанализировать и обобщить теоретический анализ средств, форм и методов адаптивной физической культуры, выявить возможность их применения в системе спортивной подготовки плавания детей с поражениями ОДА.

2. Выявить характер проявления психофизической и психомоторной особенностей двигательной активности детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в условиях обучения плаванию.

3. Разработать и экспериментально обосновать комплекс упражнений спортивной подготовки на начальном этапе обучения детей с поражениями опорно-двигательного аппарата средствами адаптивного плавания.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение авторского опыта работы в области обучения плаванию детей с поражениями ОДА, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, методики

оценки морфофункциональных показателей, уровня физической подготовленности, оценки уровня психомоторного развития и специальной физической подготовки, мануально-мускульное тестирование, контент-анализ, методы математической статистики [142, 143].

Все это позволило получить эффективную разностороннюю, а также достоверную информацию о психофизических особенностях, морфофункциональном состоянии детей с поражениями ОДА, а также особенностях изменения уровня физической подготовленности у данной категории детей, проанализировать динамику развития в процессе проведения педагогического эксперимента.

Научная новизна исследования:

• разработан инновационный научный подход к процессу начальной спортивной подготовки детей в возрасте 7-9 лет с поражениями ОДА (в том числе с ДЦП) на основе адаптивного плавания, позволяющий выявить качественно новые условия организации групповых занятий на основе индивидуализации, с учетом проявления особенностей двигательной активности ребенка с ДЦП в водной среде бассейна;

• доказана перспективность использования на первых практических групповых занятиях упражнений «на суше» и «на воде», привлечения родителей к доступной помощи и страховки детей с поражениями ОДА в системе «тренер-родитель-ребенок», что существенно повышает эффективность и качество овладения ребенком специфическими техниками перемещения в воде: при обучении подготовительным упражнениям по освоению с водой, плаванию с поддерживающими средствами и без поддержки;

• расширены границы характерных и индивидуальных особенностей признаков проявления двигательной активности ребенка в условиях водной среды, определены и классифицированы индивидуальный и общий коридоры формирования критических ситуаций по признакам развития детей с поражениями ОДА;

• разработана экспериментальная методика начальной спортивной подготовки детей с поражениями ОДА средствами адаптивного плавания, которая позволяет не только добиться улучшения спортивных результатов, но и обеспечить повышение качества жизни детей с поражениями ОДА;

• получены и научно обоснованы новые данные, свидетельствующие об улучшении морфофункционального состояния, уровней развития физических качеств и психомоторного развития в результате систематических занятий по экспериментальной методике детей с поражениями ОДА адаптивным плаванием;

• доказана в результате педагогического эксперимента возможность начальной спортивной подготовки детей с поражениями ОДА в адаптивном плавании.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

• в результате исследования внесен вклад в теорию и методику адаптивного спорта лиц с поражениями ОДА;

• выполнен теоретический анализ средств, форм и методов адаптивной физической культуры, результаты которого создают предпосылки и раскрывают возможность их применения в системе начальной спортивной подготовки плавания детей с поражениями ОДА;

• раскрыты качественно новые условия организации групповых занятий и применения индивидуального подхода с учетом проявления особенностей двигательной активности ребенка «на суше» и «на воде» в условиях плавательного бассейна;

• расширены границы теоретико-педагогических подходов, средств и методических приемов, характерных для адаптивного плавания детей с поражениями ОДА;

• определены индивидуальные особенности признаков проявления двигательной активности ребенка с поражениями ОДА в условиях водной среды;

• определены и классифицированы индивидуальный и общий коридоры критических ситуаций по признакам развития;

• изучен характер проявления психофизических и психомоторных особенностей двигательной активности детей с поражениями ОДА в условиях обучения плаванию;

• проанализированы, представлены и дополнены знания о содержании частных методик адаптивного плавания в системе начальной спортивной подготовки детей с поражениями ОДА;

• расширены представления об эффективности применения средств адаптивного плавания в повышении уровня двигательной активности и спортивной подготовленности детей с поражениями ОДА для решения задач их социальной интеграции;

• разработаны положения, касающиеся содержания начального этапа спортивной подготовки в адаптивном плавании в зависимости от степени двигательных и функциональных возможностей детей с поражениями ОДА.

Практическая значимость подтверждается тем, что:

• разработана и внедрена новая научная концепция начальной спортивной подготовки детей с поражениями ОДА средствами адаптивного плавания, которая позволяет создать качественно новые условия организации групповых занятий с использованием индивидуального подхода с учетом проявления особенностей двигательной активности ребенка в водной среде бассейна;

• определены перспективы практического использования теории на практике применения в учебно-методической деятельности специалистов и тренеров школ и отделений адаптивного спорта, адаптивного плавания, инструкторов-методистов и тренеров-преподавателей по адаптивной физической культуре, что подтверждается актами внедрения;

• материалы, полученные в ходе исследования и подготовки диссертации, разработанные методические рекомендации и выводы могут быть использованы

в учебном процессе институтов физической культуры, а также при проведении тематических семинаров и курсов повышения квалификации;

• результаты педагогических исследований нашли свое отражение в учебно-методическом пособии «Плавание как средство коррекции опорно-двигательного аппарата у детей с ДЦП».

Положения, выносимые на защиту:

1. Необходимость разработки экспериментальной методики адаптивного плавания начальной спортивной подготовки обусловлена наличием особенностей данной категории детей, для которых характерны нарушения мышечного тонуса, мышечно-суставного чувства, спастичность, а также ограничение самостоятельного передвижения, снижение объема выполняемых двигательных действий и двигательной активности, низкий уровень социальной адаптации и интеграции.

2. Разработанная и апробированная экспериментальная методика, учитывающая индивидуальные особенности и состояние двигательных функций детей с поражениями ОДА, наряду с воспитанием, коррекцией двигательных нарушений способствует формированию эффективного уровня функционального состояния, повышению уровня физической подготовленности, коррекции особенностей психомоторного развития, обеспечению доступной безопасности занятий, а также созданию условий для формирования навыков самообслуживания, социальной адаптации и интеграции детей с поражениями ОДА в обществе.

3. Результаты педагогического эксперимента с применением экспериментальной методики определяют организационно-педагогические условия адаптирующего воздействия на детей с поражениями ОДА в режиме физкультурно-оздоровительной работы и способствуют спортивному совершенствованию, созданию необходимой двигательной базы для их социальной интеграции.

4. Выявленные особенности развития детей с поражениями ОДА определяют необходимость организации коррекционной и спортивно -тренировочной работы на основе применения средств и методов адаптивного плавания, построенной с учетом их психомоторных и психофизических особенностей, для наиболее эффективной спортивной подготовки пловцов с ограниченными возможностями здоровья.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют вопросы социально-ценностного компонента физической и двигательной деятельности человека (В. У. Агеевец, С. Е. Бакулев, Н. А. Пономарев, В. А. Таймазов, В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева), современные научные аспекты в области теории и методики физического воспитания (Ю. Ф. Курамшин, Л. П. Матвеев, М. М. Боген, В. М. Зациорский); проблемы адаптивной физической культуры (С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева, С. Ф. Курдыбайло, А. В. Царик, Л. В. Шапкова, Н. О. Рубцова, В. С. Дмитриев, А. С. Самыличев); вопросы гидрореабилитации и адаптивного плавания (Д. Ф. Мосунов, Н. Ж. Булгакова, А. И. Погребной, В. Г. Сазыкин, М. Д. Мосунова, С. Л. Шпак, Д. В. Григорьева, К. И. Безотечество, О. В. Талицкая); проблемы в области социальной адаптации и интеграции людей с поражениями ОДА (Г. С. Будаева, Н. Ф. Деменьева, Е. Р. Ярская-Смирнова, О. В. Котова, А. В. Рубцов).

Достоверность и обоснованность полученных результатов экспериментального исследования обеспечивается процессом реализации экспериментальной программы начального этапа спортивной подготовки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата средствами адаптивного плавания (2013-2016), а также правильностью выбранных методов, средств, методических приемов, специфичных для детей с поражениями ОДА, достоверностью выявленных различий показателей экспериментальной и контрольной групп, успешным внедрением результатов исследования в учебно-тренировочный процесс спортивной школы по адаптивному плаванию. Достоверность результатов и обоснованность выводов подтверждается актами внедрения

авторского комплекса упражнений в систему тренировочного процесса начальной спортивной подготовки детей с поражениями ОДА спортивной школы Олимпийского резерва водных видов спорта г. Пензы.

Личный вклад соискателя состоит:

• во включенном участии на всех этапах процесса, разработке основных ведущих положений исследования, формировании общего замысла, обоснованном выборе методов исследования избранного контингента, разработке экспериментального комплекса упражнений адаптивного плавания и его практической апробации; создании условий педагогического эксперимента системы спортивной подготовки детей с поражениями ОДА в образовательных, спортивно-оздоровительных учреждениях и учреждениях социальной защиты;

• в обозначении цели и методологического аппарата исследования;

• непосредственном участии в получении научных данных на основе анализа литературы и обобщении личного участия в области двигательной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья;

• организации и проведении экспериментальной части исследования;

• непосредственном участии автора в педагогических экспериментах в качестве тренера-преподавателя;

• организации и проведении занятий с детьми с поражениями ОДА в качестве тренера в условиях глубокого бассейна «на суше» и «в воде»;

• обработке и обсуждении полученных данных;

• подготовке основных публикаций по результатам выполненной работы (частично в соавторстве);

• участии в конференциях различного уровня по тематике;

• оформлении и подготовке текста диссертации и автореферата диссертации.

Апробация и внедрение полученных результатов. Результаты исследования апробированы и внедрены в систему тренировочного процесса

начальной спортивной подготовки для лиц с поражениями ОДА - плавание спортивной школы Олимпийского резерва водных видов спорта г. Пензы, и в процесс профессиональной подготовки студентов Пензенского государственного университета, обучающихся по направлению «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (профиль «Адаптивная физическая культура»), а также в системе повышения квалификации, обучающих и практических семинаров, а также переподготовки кадров из числа специалистов физкультурного профиля.

Основные положения исследования обсуждались на научно-методических всероссийских конференциях в РГУФКСМиТ (Москва, 2015); на Всероссийской конференции «Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья имени П. Ф. Лесгафта» (Санкт-Петербург, 20152018); IV Международной научно-практической конференции, посвященной памяти В. С. Пирусского (Томск, 2015); Международной конференции «Современные аспекты физкультурной и спортивной работы с учащейся молодежью» (ПГУ, Пенза, 2015-2018); Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии» (Екатеринбург, 2016).

По теме диссертации опубликована 81 печатная работа, в том числе 29 по теме диссертации, 5 статей в журналах, рекомендованных ВАК РФ, в Международном научно-исследовательском журнале («Reseach Journal of international studies», Екатеринбург, 2014-2016), в журнале «Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук» (Москва, 2014-2015).

Структура и объем диссертационной работы. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, заключения, словаря терминов, пяти приложений. Содержит 16 таблиц и 17 рисунков. Список литературы составляет 243 источника, из них 46 зарубежных авторов. Общий объем диссертации составляет 1 85 страниц.

Глава 1 Теоретическое обоснование проблемы начального этапа спортивной подготовки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата средствами

адаптивного плавания

1.1 Влияние клинико-этиологических и клинико-педагогических особенностей детей с поражениями опорно-двигательного аппарата на возможность социальной адаптации и начальную спортивную подготовку

в адаптивном плавании

Как отмечает В. С. Соколовский (2004), болезни, которые связаны с нарушениями нервной системы, существуют очень давно [54]. Физическое благополучие всегда рассматривалось как «одно из главных сокровищ жизни еще в то время, когда греческая цивилизация была на вершине славы». В своих работах Плутарх отмечал, что «видел в ребенке с многочисленными дефектами лишь существо, предназначенное жить, лишенное силы и здоровья» [54]. По мнению Платона, «следовало бы запретить законом проявлять заботу о тех, кто рождается неполноценным» [54].

В древних легендах, за исключением Древней Индии и Древнего Египта, указано, что детей с выраженными физическими недостатками или отклонениями убивали или притесняли. Кочевые народы считали, что жить должен оставаться тот, кто может принести пользу общине [88, 179, 180, 181].

В Древней Греции с различными недостатками или с физическими нарушениями ассоциировали негативные качества человека и отмечали, что это проявление трусости, мстительности, вероломства. В то время такое представление Гомер запечатлел в образе Терсита. Еще в давние времена у спартанцев существовал тест на выживание, который предусматривал то, что совсем новорожденных детей с физическими отклонениями оставляли в горах для выживания [88, 179, 180, 181].

В своих многочисленных исследованиях Л. М. Шапкова (2001) и другие авторы, указывали на наличие многочисленных двигательных расстройств у детей с последствиями детского церебрального паралича (ДЦП). Многие авторы отмечали самые значимые двигательные нарушения, ими считаются [88, 179, 180, 181] нарушение мышечного тонуса, спастичность, ригидность, гипотония мышц туловища и конечностей, скованность или совсем невозможность выполнения произвольных движений (парезы и параличи), гиперкинезы, синергии, тремор пальцев и языка, практически полное отсутствие удержания равновесия и нарушение координации движений (атаксия), поражение мышечно-суставного чувства, нарушение принятия горизонтальной или вертикальной позы, наличие нарушений в положении собственного тела в пространстве [88, 179, 180, 181].

Первое упоминание о спастических церебральных параличах отмечено в работах J. Cazauvieilh (1827) и в лекциях о детских болезнях Е. Henoh (1842).

В России в 70-е гг. XIX в. очень подробно характеризовал параличи, особенно их церебральную форму, Адольф Зелихмюллер [88, 179, 180, 181]. Это была его первая попытка обобщить и систематизировать разнообразные виды двигательных расстройств, а также проанализировать патофизиологию данного заболевания [88, 179, 180, 181].

Изучением ДЦП занимались с давних времен. Основоположником изучения этого заболевания считают известного английского хирурга-ортопеда Литтла [148]. В своих учениях он отмечал, что аномально протекающие или преждевременные роды и асфиксия (кислородное голодание и избыточное накопление углекислоты в организме вследствие прекращения или затруднения дыхания) являются основной причиной врожденных параличей. Литтл подробно описал одну из форм ДЦП и выявил, что при данной форме поражение рук отмечается меньше, чем поражение ног. И эта форма получила название «болезнь Литтла» [148]. Им раскрыты и другие формы врожденных параличей, позже он разработал и внедрил некоторые виды хирургического лечения при ДЦП [88, 179, 180, 181].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кирюхина Ирина Анатольевна, 2020 год

Список литературы

1. Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов : учеб. пособие / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, О. В. Морозова [и др.] ; под ред. А. С. Солодкова. - Санкт-Петербург : ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. - 95 с.

2. Адаптивная физическая культура при детском церебральном параличе / под ред. А. А. Потапчук. - Санкт-Петербург, 2003. - 226 с.

3. Адаптивное физическое воспитание спорт / под ред. Джозефа П. Винника. - Киев : Олимпийская литература, 2010. - 608 с.

4. Аксенов, А. В. Повышение эффективности процесса физического воспитания детей младшего школьного возраста в условиях инклюзивного образования : автореф. дис. ... канд. пед наук / Аксенов А. В. - Санкт-Петербург, 2011. - 25 с.

5. Аль-Декес Рами Юсеф. Содержание оздоровительного плавания людей, имеющих структурно-функциональные нарушения позвоночника : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Аль-Декес Рами Юсеф. - Санкт-Петербург, 2007. - 25 с.

6. Анохин, П. К. Общие принципы компенсаций нарушенных функций и их физиологическое обоснование / П. К. Анохин. - Москва, 1956. - 223 с.

7. Анохин, П. К. Очерки физиологии функциональных систем / П. К. Анохин. - Москва, 1975. - 160 с.

8. Апанасенко, Г. Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность инвалида / Г. Л. Апанасенко, Р. Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 4. - С. 29-31.

9. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. - Москва : Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

10. Бадалян, Л. О. Детские церебральные параличи / Л. О. Бадалян, Л. Т. Журба, О. В. Тимонина. - Киев : Здоровье, 1988. - 67 с.

11. Бакулев, С. Е. Тхэквондо как средство реабилитации детей-инвалидов с поражениями верхних конечностей / С. Е. Бакулев, А. В. Павленко, В. А. Чистяков // Материалы итоговой науч.-практ. конф. профессорско-преподавательского состава Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта (г. Санкт-Петербург, 2010 г.). - Санкт-Петербург : НГУ физкультуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, 2011. - С. 48.

12. Бакшеев, М. Д. Применение упражнений специальной координационной направленности в процессе начального обучения плаванию детей-инвалидов (ДЦП) младшего школьного возраста / М. Д. Бакшеев, А. С. Казызаева, Е. С. Жукова // Информация как двигатель научного процесса : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. - Уфа, 2016. - С. 92-95.

13. Бальсевич, В. К. Физическая активность человека / В. К. Бальсевич, В. А. Запорожанов. - Киев : Здоровье, 1987. - 160 с.

14. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. - Москва : Физкультура и спорт, 1988. - 89 с.

15. Бальсевич, В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 7. - С. 18-23.

16. Бальсевич, В. К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложения / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1996. -№ 11. - С. 3-11.

17. Бальчюнене, Н. И. Некоторые аспекты развития адаптивной физической культуры в Финляндии / Н. И. Бальчюнене // Идеи вашего дома. -2014. - № 2. - С. 115.

18. Безотечество, К. И. Методика гидрореабилитации и массажа в лечении заболеваний ОДА у детей школьного возраста / К. И. Безотечество // Плавание. Исследования, тренировка, гидрореабилитация : материалы V Междунар. науч.-

практ. конф. НГУ им. П. Ф. Лесгафта (10-12 октября 2009 г.) / под ред. А. В. Петряева. - Санкт-Петербург, 2009. - С. 136-140.

19. Бернштейн, Н. А. О построении движений / Н. А. Бернштейн. -Москва, 1947. - 180 с.

20. Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. -Москва : Наука, 1990. - 495 с.

21. Бетехтин, Ю. О. Дифференцированная методика обучения плаванию детей 5-7 лет с признаками водобоязни : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Бетехтин Ю. О. - Тула, 2010. - 28 с.

22. Билык, Д. М. Адаптивные занятия плаванием при идиопатической ходьбе на носках у детей начальных классов / Д. М. Билык, В. В. Ким // Новая наука: опыт, традиции, инновации. - Уфа : Агентство международных исследований, 2016. - С. 12-14. - URL: http://elibrary.ru/publisher_titles.asp? publishid=15646 (дата обращения: 01.12.2019).

23. Бортфельд, С. А. Двигательные нарушения и ЛФК при ДЦП / С. А. Бортфельд. - Ленинград, 1971. - 150 с.

24. Брискин, Ю. А. Адаптивный спорт / Ю. А. Брискин, С. П. Евсеев, А. В. Передерий. - Москва : Советский спорт, 2010. - 316 с.

25. Бударин, М. В. Воздействие средствами плавания на двигательную программу детей 8-12 лет с умственной отсталостью / М. В. Бударин, А. Ю. Кейно // Вестник Тамбовского государственного университета. - 2013. -№ 4 (120). - С. 276-283.

26. Булгакова, Н. Ж. Игры у воды, на воде, под водой / Н. Ж. Булгакова.-Москва : Физкультура и спорт, 2000. - 67 с.

27. Булгакова, Н. Ж. Обучение плаванию детей младшего школьного возраста (7-10 лет) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Булгакова Н. Ж. - Москва, 1954. - 14 с.

28. Булгакова, Н. Ж. Плавание / Н. Ж. Булгакова. - Москва : Физкультура и спорт, 1999. - 184 с.

29. Булгакова, Н. Ж. Познакомьтесь - плавание / Н. Ж. Булгакова. -Москва : АСТ, 2002. - 160 с.

30. Быков, В. А. Технология ускоренного обучения плаванию /

B. А. Быков // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 6. -

C. 41-42.

31. Валеев, Н. Поиск новых форм физкультурно-рекреативной деятельности в процессе реабилитации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича / Н. Валеев, Л. Захарова, Н. Ганзина // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы : тез. докладов Междунар. конгресса (г. Москва, 24-28 мая 1998 г.). - Москва : Физкультура, образование и наука, 1998. - Т. 2. - С. 115-119.

32. Васильев, В. Обучение детей плаванию / В. Васильев, Б. Никитский. -Москва : Физкультура и спорт, 1973. - 240 с.

33. Васильева, Л. Ф. Визуальная диагностика нарушений статики и динамики опорно-двигательного аппарата человека / Л. Ф. Васильева. - Иваново : МИК, 1996. - 111 с.

34. Верещагин, В. Ю. Философские аспекты проблемы биологической адаптации человека / В. Ю. Верещагин. - Ленинград, 1984. - С. 12-20.

35. Викулов, А. Д. Плавание : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / А. Д. Викулов. - Москва : Владос-Пресс, 2004. - С. 134-138.

36. Витензон, А. С. Закономерности нормальной и патологической ходьбы человека / А. С. Витензон. - Москва, 1998. - 70 с.

37. Водные виды спорт : учеб. для студентов высших учебных заведений / Н. Ж. Булгакова, М. Н. Максимова, М. Н. Маринич [и др.]. - Москва : Академия, 2003. - 320 с.

38. Волжин, А. И. Адаптация и компенсация - универсальный биологический механизм приспособления / А. И. Волжин, Ю. К. Субботин. -Москва, 1987. - С. 32-38.

39. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский. -Москва : Педагогика, 1983.

40. Газел. Школа плавания / Газел. - Москва, 1985. - 45 с.

41. Ганзей, С. С. Специальная подготовка квалифицированных пловцов на разных этапах подготовки периода тренировочного макроцикла : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ганзей С. С. - Волгоград, 2011. - 24 с.

42. Гармонова, В. Е. Оздоровительное значение плавания / В. Е. Гармонова, О. Н. Борейко // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. - 2015. -№ 2. - С. 96-98.

43. Герцен, Г. И. Реабилитация детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в санаторно-курортных условиях / Г. И. Герцен, А. А. Лобенко. - Москва : Медицина, 1989. - 272 с.

44. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования : сб. по специальности 03.21.02.65 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура»: квалификация «Специалист по адаптивной физической культуре». -Москва : Государственный комитет РФ по высшему образованию, 2006. - 32 с.

45. Григорьева, Д. В. Технологии гидрореабилитации : учеб. пособие для бакалавров / Д. В. Григорьева, М. Д. Мосунова ; под общ. ред. Д. Ф. Мосунова. -Санкт-Петербург : НГУ физкультуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, 2014. - 238 с.

46. Гросс, Н. А. Оптимизация физических нагрузок с учетом функционального состояния при двигательной реабилитации детей с нарушением ОДА : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Гросс Н. А. - Москва, 1999. - 30 с.

47. Гросс, Ю. А. Применение тренажерных устройств в процессе реабилитационных занятий физическими упражнениями детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Гросс Ю. А. -Москва, 1998. - 28 с.

48. Дмитриев, А. А. Теоретические основы физического воспитания аномальных детей: физическое воспитание детей с отклонениями в развитии /

A. А. Дмитриев // Межвуз. сб. науч. тр. - Красноярск, 1991. - С. 18-21.

49. Дмитриев, В. С. К формированию отечественной системы адаптивного физического воспитания спорта инвалидов / В. С. Дмитриев // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы : тез. докладов Междунар. конгресса (г. Москва, 24-28 мая 1998 г.). - Москва : Физкультура, образование и наука, 1998. - Т. 2. - С. 526-527.

50. Дмитриев, В. С. Основные положения российской концепции физкультурно-оздоровительной реабилитации детей с отклонениями в развитии /

B. С. Дмитриев. - Москва, 1998. - С. 3-7.

51. Дмитриев, В. С. Основы профилактики гиподинамии и гипокинезии инвалидов средствами физической культуры и спорта / В. С. Дмитриев, Г. Н. Сомаева, Е. В. Киселева // Сборник материалов к лекциям по физкультуре и спорту инвалидов. - Малаховка, 1993. - Т. 2. - С. 87-128.

52. Дмитриев, Р. А. Предупреждение появления чувства страха у новичков в процессе обучения плавания / Р. А. Дмитриев // Плавание: ежегодник. - 1985. -

C. 41-42.

53. Дмитриев, С. В. Форма и содержание двигательных действий спортсмена / С. В. Дмитриев, В. М. Мулин. - Горький, 1998. - 57 с.

54. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура (цель, содержание место в системе знаний о человеке) / С. П. Евсеев // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1. - С. 5-9.

55. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура, ее философия, содержание и задачи / С. П. Евсеев // Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов. - Санкт-Петербург, 1996. - С. 10-15.

56. Евсеев, С. П. Адаптивная физическая культура : учеб. пособие / С. П. Евсеев, Л. В. Шапкова. - Москва : Советский спорт, 2000. - 240 с.

57. Евсеев, С. П. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры : учеб. пособие / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, В. Г. Сусляев. - Москва : Советский спорт, 2000. - 152 с.

58. Евсеев, С. П. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учеб. пособие / С. П. Евсеев, О. Э. Аксенова. -Москва : Советский спорт, 2004. - 296 с.

59. Евсеева, О. Э. История соревнований по профессионально-ориентированным видам двигательной активности / О. Э. Евсеева, Ф. В. Терентьев // Актуальные проблемы адаптивной физической культуры и спорта : материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Омск : Сибирский гос. ун-т физкультуры и спорта, 2017. - С. 161-165.

60. Ефименко, Н. Н. Содержание и методика занятия физической культурой с детьми, страдающих церебральным параличом / Н. Н. Ефименко, Б. В. Сермеев. - Москва, 1991. - 63 с.

61. Жиленкова, В. П. Адаптивный спорт для лиц с поражениями опорно-двигательного аппарата : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Жиленкова В. П. -Москва, 2002. - 28 с.

62. Жиленкова, В. П. Организационные основы адаптивной физической культуры инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата : учеб. пособие / В. П. Жиленкова ; под ред. С. П. Евсеева. - Санкт-Петербург : ГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 2001. - 83 с.

63. Жиленкова, В. П. Физическая культура и спорт инвалидов с дефектами опорно-двигательного аппарата : метод. рекомендации / В. П. Жиленкова. - Ленинград, 1989. - 35 с.

64. Журавлева, С. М. Статистика инвалидности вследствие травм и заболеваний опорно-двигательной системы / С. М. Журавлева // Ортопедия, травматология, протезирование. - 1983. - № 4. - С. 54-58.

65. Зайко, Н. Н. Нозология: патологическая физиология : учеб. для студентов медицинских институтов / Н. Н. Зайко. - Киев, 1985. - 90 с.

66. Казаков, Д. Ю. Особенности первого посещения у детей аутистов / Д. Ю. Казаков // Плавание: исследование, тренировка, гидрореабилитация : материалы 2-й Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. А. В. Петряева, И. В. Клешнева. - Санкт-Петербург : Плавин, 2003. - С. 304-307.

67. Кардамнова, Н. Н. Плавание: лечение и спорт / Н. Н. Кардамнова. -Ростов-на-Дону, 2001. - 34 с.

68. Картузов, С. В. Основные принципы проведения занятий по адаптивному плаванию / С. В. Картузов // Инновации в науке и образовании: молодежные инициативы, исследования, трансфер технологий : сб. ст. к Междунар. науч.-практ. форуму. - Оренбург, 2016. - С. 107-109.

69. Кебкало, В. И. Влияние систематических занятий плаванием на кардиореспираторную систему инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата / В. И. Кебкало, Д. Ф. Мосунов // Материалы III Междунар. науч.-практ. конф. по физической культуре для инвалидов и людей с ограниченными функциональными возможностями. - Санкт-Петербург, 1996. - С. 123-131.

70. Кебкало, В. И. Совершенствование согласования локомоторных и дыхательных движений в спортивном плавании : учеб. пособие / В. И. Кебкало, Д. Ф. Мосунов. - Ленинград, 1985. - 29 с.

71. Кирилюк, О. М. Гидрореабилитация детей с отставанием в физическом развитии / О. М. Кирилюк, И. Н. Бодунова // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. - 2012. - № 4 (14). - С. 62-67.

72. Кичигина, О. Ю. Особенности начального обучения адаптивному плаванию лиц с поражениями опорно-двигательного аппарата / О. Ю. Кичигина // Национальные программы формирования здорового образа жизни : Междунар. науч.-практ. конгресс. - Москва, 2014. - С. 383-385.

73. Ковалева, Ю. А. Развитие локомоторной функции у детей младшего школьного возраста с церебральным параличом средствами адаптивной физической культуры : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Ковалева Ю. А. - Санкт-Петербург, 2009. - 30 с.

74. Козлов, А. В. Плавание доступно всем / А. В. Козлов. - Ленинград : Лениздат, 1986. - 95 с.

75. Козлова, Д. В. Характер спуска ребенка-инвалида в воду в условиях стандартного глубокого бассейна / Д. В. Козлова // Паралимпийское плавание, гидрореабилитация : материалы Всерос. науч.-практ. конф. / под общ. ред. Д. Ф. Мосунова. - Санкт-Петербург, 2008. - С. 88-91.

76. Лисовский, В. А. Комплексная профилактика и реабилитация больных и инвалидов : учеб. пособие / В. А. Лисовский, С. П. Евсеев, В. Ю. Голофеевский, А. Н. Мироненко. - Москва : Советский спорт, 2001. - 320 с.

77. Комплексная реабилитация инвалидов : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / под общ. ред. Т. В. Зозули. - Москва : Академия, 2005. - 304 с.

78. Короп, Ю. А. Обучение детей плаванию / Ю. А. Короп, С. Ф. Цвек. -Киев : Родянская школа, 1985. - 153 с.

79. Кравцевич, П. В. Изменения показателей нервно-мышечного аппарата у детей с детским церебральным параличом под влиянием лечебного плавания / П. В. Кравцевич, А. А. Бруйков, А. В. Гулин // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Естественные и технические науки. - 2014. - № 3. - С. 991-993.

80. Крохина, Т. А. Особенности проведения занятий плаванием у детей при различных формах ДЦП / Т. А. Крохина, Н. В. Трапезникова // Современные технологии воспитания культуры здоровья участников образовательного процесса : сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. / Т. А. Крохина. - Липецк : Липецкий гос. пед. ун-т им. П. П. Семенова-Тян-Шанского, 2015. - С. 167-170.

81. Крупнов, В. А. Обучение плаванию с использованием технических средств : метод. рекомендации / В. А. Крупнов. - Пенза, 1985. - С. 23.

82. Курамшин, Ю. Ф. Теория и методика физической культуры : учеб. для студентов высших учебных заведений / Ю. Ф. Курамшин. - 3-е изд., стереотип. -Москва : Советский спорт, 2007. - 464 с.

83. Курдыбайло, С. Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре : учеб. пособие / С. Ф. Курдыбайло, С. П. Евсеев, Г. В. Герасимова. -Москва : Советский спорт, 2003. - 184 с.

84. Лаврентьева, Д. А. Методика начального обучения плаванию детей младшего школьного возраста с учетом моторных асимметрий / Д. А. Лаврентьева // Ученые записки университета Лесгафта. - 2015. - № 6 (124). - С. 114-117.

85. Лебедева, Н. Т. Профилактическая физкультура для здоровых детей : справочное пособие / Н. Т. Лебедева. - Минск, 1993. - 208 с.

86. Левченко, И. Ю. Технология обучения и воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата : учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. - Москва : Академия, 2001. - 192 с.

87. Лернер, В. Л. Содержание занятий плаванием коррекционно-оздоровительной направленности с детьми, имеющими последствия ДЦП /

B. Л. Лернер, Е. Ю. Мукина, М. В. Бударин // Гаудеамус. - 2013. - № 1 (21). -

C. 123-129.

88. Ли Ен Сан. Модифицированная методика активно-оздоровительной реабилитации инвалидов с последствиями детского церебрального паралича : метод. рекомендации / Ли Ен Сан. - Москва, 1997. - 30 с.

89. Литош, Н. Л. Адаптивная физическая культура: психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии : учеб. пособие / Н. Л. Литош. - Москва : СпортАкадемПресс, 2002. - 140 с.

90. Лопухин, В. Я. Адаптация человека при обучении плаванию: лекция для слушателей факультета усовершенствования / В. Я. Лопухин. - Москва : Гос. центр. ордена Ленина ин-т физкультуры, 1981. - 23 с.

91. Лубышева, Л. И. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 02.23.00 «Физическая культура и спорт» /

Л. И. Лубышева, В. А. Магин. - Москва : Теория и практика физической культуры, 2005. - 190 с.

92. Мазитова, Н. В. Методика обучения плаванию младших школьников с психическими и интеллектуальными нарушениями в условиях локальной педагогической интеграции : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Мазитова Н. В. -Хабаровск, 2006. - 20 с.

93. Макаренко, Л. Н. Плавание на спине : учеб. пособие / Л. П. Макаренко, С. М. Никитина, Т. Г. Фомиченко. - Москва : Рос. гос. ун-т физкультуры, 2004. -31 с.

94. Мастюкова, Е. В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом / Е. В. Мастюкова. - Москва : Просвещение, 1985. - 204 с.

95. Мастюкова, Е. В. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция / Е. М. Мастюкова. - Москва : Просвещение, 1992. - 25 с.

96. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры: общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры : учеб. для институтов физической культуры / Л. П. Матвеев. - Москва : Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

97. Материально-техническое обеспечение адаптивной физической культуры : учеб. пособие / под ред. С. П. Евсеева. - Москва : Советский спорт, 2000. - 152 с.

98. Махмутова, Р. Р. Особенности применения методов регуляции ситуативной тревожности в тренировочном процессе высококвалифицированных пловцов с поражениями опорно-двигательного аппарата / Р. Р. Махмутова // Ученые записки университета Лесгафта. - 2014. - № 8 (114). - С. 129-132.

99. Машаду, И. П. Адаптивная физическая культура детей с церебральным параличом в условиях образовательного учреждения : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Машаду И. П. - Санкт-Петербург, 2006. - 20 с.

100. Меерсон, Ф. З. Адаптационные реакции поврежденного организма : физиология адаптационных процессов / Ф. З. Меерсон. - Москва, 1986. - 100 с.

101. Меерсон, Ф. З. Адаптация к периодической гипоксии: механизмы и защитные эффекты / Меерсон Ф. З. // Hypoxia Medical J. - 1993. - № 3. - С. 2-7.

102. Меерсон, Ф. З. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам / Ф. З. Меерсон, М. Г. Пшеничникова. - Москва : Медицина, 1988. -266 с.

103. Меерсон, Ф. З. Адаптация, стресс, профилактика / Ф. З. Меерсон. -Москва, 1981. - 175 с.

104. Мосунов, Д. Ф. Влияние систематических занятий плаванием на кардиореспираторную систему инвалидов с поражениями опорно-двигательного аппарата / Д. Ф. Мосунов, В. И. Кебкало // Материалы 12-й Междунар. науч.-практ. конф. по физической культуре для инвалидов и людей с ограниченными функциональными возможностями. - Санкт-Петербург, 1996. - С. 24.

105. Мосунов, Д. Ф. Дидактические основы совершенствования двигательных действий спортсмена (на примере плавания) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Мосунов Д. Ф. - Санкт-Петербург, 1992. - 39 с.

106. Мосунов, Д. Ф. Дидактические основы совершенствования двигательных действий спортсмена / Д. Ф. Мосунов. - Санкт-Петербург : Плавин, 1996. - 177 с.

107. Мосунов, Д. Ф. Как подготовить ребенка-инвалида к обучению плаванию / Д. Ф. Мосунов. - Санкт-Петербург, 1998. - 36 с.

108. Мосунов, Д. Ф. Как преодолеть водобоязнь / Д. Ф. Мосунов. - Санкт-Петербург, 1998. - 36 с.

109. Мосунов, Д. Ф. Критические ситуации тренера по плаванию и ученика и инвалида с детства / Д. Ф. Мосунов, В. Г. Сазыкин // НМС по физическому воспитанию студентов вузов Санкт-Петербурга: развитие физической культуры и спорта в Санкт-Петербурге среди инвалидов и лиц с ослабленным здоровьем : материалы 11-й науч.-практ. конф. - Санкт-Петербург, 1994.

110. Мосунов, Д. Ф. Особенности методики обучения плаванию лиц с проблемами развития / Д. Ф. Мосунов, В. Г. Сазыкин // Совершенствование системы подготовки специалистов физической культуры и спорта : тез. докл. науч.-практ. конф. - Калининград : Калининградск. гос. ун-т, 1995. - С. 67.

111. Мосунов, Д. Ф. Паралимпийское плавание спортсменов с поражениями опорно-двигательного аппарата : учеб.-метод. пособие / Д. Ф. Мосунов, Ю. А. Назаренко. - Санкт-Петербург : Плавин, 2008. - 83 с.

112. Мосунов, Д. Ф. Преодоление критических ситуаций при обучении плаванию ребенка-инвалида : учеб.-метод. пособие / Д. Ф. Мосунов, В. Г. Сазыкин. - Москва : Советский спорт, 2002. - 152 с.

113. Мосунов, Д. Ф. Проблемы организации начального обучения плаванию детей-инвалидов / Д. Ф. Мосунов // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1. - С. 12-18.

114. Мосунов, Д. Ф. Совершенствование техники паралимпийского плавания по классу S2 / Д. Ф. Мосунов, В. Ю. Морозов // Ученые записки университета Лесгафта. - 2009. - № 2 (48). - С. 55-59.

115. Мосунов, Д. Ф. Формирование пространства воды вокруг спортсмена-пловца / Д. Ф. Мосунов, М. Д. Мосунова // Ученые записки университета Лесгафта. - 2010. - № 5 (63). - С. 57-61.

116. Мосунова, М. Д. Обучение плаванию в условиях совместного пребывания в воде тренера и ребенка-инвалида: на примере эпилепсии : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Мосунова М. Д. - Санкт-Петербург, 2005. - 27 с.

117. Мосунова, М. Д. Плавучесть ученика при выполнении упражнений «Поплавок» / М. Д. Мосунова, Д. Ф. Мосунов // Ученые записки университета Лесгафта. - 2010. - № 9 (67). - С. 75-78.

118. Мосунова, М. Д. Стратегия и тактика педагогической гидрореабилитации / М. Д. Мосунова // Ученые записки университета Лесгафта. -2015. - № 3 (121). - С. 77-81.

119. Мосунова, М. Д. Характер двигательных действий детей-инвалидов на первых занятиях по начальному обучению плаванию / М. Д. Мосунова // Плавание. Исследование. Реабилитация : сб. материалов Всерос. науч.-практ. конф. - Москва, 2000. - С. 124-126.

120. Мотылянская, Р. Е. Двигательная активность - важное условие здорового образа жизни / Р. Е. Мотылянская // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 14-21.

121. Мудар, Аль-Юсеф. Физическая реабилитация инвалидов с последствиями спинно-мозговой травмы грудного отдела позвоночника (в позднем периоде) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Аль-Юсеф Мудар. -Москва, 1996. - 30 с.

122. Мукина, Е. Ю. Занятия плаванием коррекционно-оздоровительной направленности в адаптивной физической рекреации детей с последствиями детского церебрального паралича / Е. Ю. Мукина, Г. И. Дерябина, В. Л. Лернер // Вестник Тамбовского государственного университета. - 2013. - № 9 (125). -С. 178-184.

123. Нарзулаев, С. Б. Аспекты социальной адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья средствами физической культуры и спорта / С. Б. Нарзулаев, И. Н. Сафронова, Н. А. Петухов // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2012. - № 5. - С. 154-160.

124. Некоторые аспекты начального этапа спортивной подготовки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в адаптивном плавании / С. В. Петрунина, И. А. Кирюхина, А. И. Можаров [и др.] // Международный научно-исследовательский журнал. - 2015. - № 10 (41). - Ч. 5. - С. 50-52.

125. Некоторые аспекты целенаправленного развития двигательных способностей детей-инвалидов / Е. Горбунова, Н. Гросс, Т. Шарова [и др.] // Вестник спортивной науки. - 2008. - № 4. - С. 100-104.

126. Нечунаев, И. П. Плавание: книга-тренер / И. П. Нечунаев. - Москва : Эксмо, 2012. - 272 с.

127. Никифорова, О. Н. Анализ развития адаптивного спорта в Российской Федерации на современном этапе / О. Н. Никифорова, В. В. Чешихина // Педагогический опыт: теория, методика, практика : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (г. Чебоксары, 25 декакбря 2015 г.). - Чебоксары : Интерактив плюс, 2015. - № 4 (5). - С. 499-504.

128. Оздоровительное, лечебное и адаптивное плавание : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Н. Ж. Булгакова [и др.]. - Москва : Академия, 2002. - 432 с.

129. Орешкина, Ю. А. Обучение плаванию детей-инвалидов с односторонней ампутацией нижних конечностей (с сохранным интеллектом) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Орешкина Ю. А. - Санкт-Петербург, 2001. - 20 с.

130. Основы математической статистики : учеб. пособие для институтов физической культуры / под ред. В. С. Иванова. - Москва : Физкультура и спорт, 1990. - 176 с.

131. Павлова, Т. Н. Обучение плаванию детей дошкольного возраста : метод. пособие для студентов вузов / Т. Н. Павлова. - Москва : Физическая культура, 2010. - 48 с.

132. Павлюкевич, К. Н. Технико-тактическая подготовка высококвалифицированных пловцов в паралимпийском классе s8 студенческая наука - физической культуре и спорту / К. Н. Павлюкевич // Человек в мире спорта : тез. докл. Открытой регион. межвуз. конф. молодых ученых. - Санкт-Петербург, 2011. - С. 13-16.

133. Пальчикова, Н. Ю. Методика использования комплекса нетрадиционных восстановительных средств в тренировке пловцов-инвалидов : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Пальчикова Н. Ю. - Хабаровск, 2007. - 26 с.

134. Петрова, Н. Л. Обучение детей плаванию в раннем возрасте : учеб. пособие / Н. Л. Петрова, В. А. Баранов. - Москва : Советский спорт, 2006. - 96 с.

135. Плавание: теория и методика обучения базовым видам спорта : учеб. для студентов / под ред. А. А. Литвинова. - Москва : Академия, 2014. - 272 с.

136. Плавание : учебник / Н. Ж. Булгакова, С. Н. Морозов, О. И. Попов [и др.]. - Москва : ИНФРА-М, 2016. - 290 с.

137. Плаксунова, Э. В. Методика восстановления двигательной функции детей с сочетанными нарушениями в развитии средствами адаптивной физической культуры : учеб. пособие / Э. В. Плаксунова. - Москва : Принт, 2002. - 52 с.

138. Повышение эффективности процессов совершенствования двигательной деятельности, образования, воспитания и социализации лиц с интеллектуальными нарушениями и повреждениями опорно-двигательного аппарата : учеб. пособие для бакалавров, обучающихся по направлению подготовки 49.03.02 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)» / С. П. Евсеев, О. Э. Евсеева, Е. Б. Ладыгина [и др.]. - Санкт-Петербург : НГУ физкультуры, спорта и здоровья им. П. Ф. Лесгафта, 2018. - 118 с.

139. Погребной, А. И. Научно-педагогические основы начального обучения плаванию в школьном возрасте : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Погребной А. И. - Краснодар, 1997. - 37 с.

140. Погребной, А. И. О некоторых принципах обучения плаванию / А. И. Погребной // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 3. -С. 59-63.

141. Погребной, А. И. Плавание в системе физической и психической реабилитации детей с дефектами в развитии / А. И. Погребной // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 8. - С. 55-57.

142. Пономарев, Н. А. Социология : учеб. пособие / Н. А. Пономарев. -Санкт-Петербург : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. - 86 с.

143. Попов, Г. Н. Организационно-методические формы адаптивного физического воспитания детей-инвалидов / Г. Н. Попов // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2005. - № 2. - С. 133-136.

144. Потапчук, А. А. Осанка и физическое развитие детей / А. А. Потапчук, М. Д. Дидур. - Санкт-Петербург, 2001. - 162 с.

145. Потапчук, А. А. Особенности реабилитации детей школьного возраста с церебральным параличом в условиях образовательного учреждения / А. А. Потапчук, А. И. Рачитская // Материалы итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава НГУ им. П.Ф. Легафта, Санкт-Петербург. - Санкт-Петербург, 2010. - С. 80-84.

146. Применение лечебного плавания и иппотерапии в процессе реабилитации детей с двойной гемиплегией / А. Г. Шубина [и др.] // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Естественные и технические науки. - 2016. -№ 1. - С. 239-242.

147. Принцип гидродинамической капсулы в процессе гидрореабилитации ребенка с отклонением в состоянии здоровья / Д. В. Григорьева, Д. Ф. Мосунов, М. Д. Мосунова [и др.] // Ученые записки университета Лесгафта. - 2014. -№ 2 (108). - С. 56-65.

148. Проблемы и перспективы подготовки высококвалифицированных пловцов с поражениями опорно-двигательного аппарата / Э. Р. Румянцева, А. А. Строкин, Л. А. Бордукова, Р. Р. Махмутова // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 7. - С. 38-43.

149. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии / Л. М. Шипицина, Е. С. Иванов, Л. А. Данилова, И. А. Смирнова. -Санкт-Петербург : Образование, 1995. - 80 с.

150. Репина, А. И. Формирование двигательных и социальных навыков у детей с церебральным параличом средствами адаптивной физической культуры / А. И. Репина // Теория и практика физической культуры. - 2011. - № 2. -С. 45-49.

151. Ростомашвили, Л. Н. Адаптивное физическое воспитание детей со сложными нарушениями : учеб. пособие / Л. Н. Ростомашвили. - Москва : Советский спорт, 2009. - 224 с.

152. Рубцова, Н. О. Лечение без лекарств для ребенка с нарушениями в развитии / Н. О. Рубцова. - Москва : ИСМ, 1995. - 40 с.

153. Рубцова, Н. О. Психолого-педагогический статус: методы оценки возможностей и перспектив развития аномального ребенка : учеб. пособие для студентов очной и заочной формы обучения / Н. О. Рубцова. - Москва : РГАФК-ИСМЮ, 1996. - 20 с.

154. Сазыкин, В. Г. Методика предотвращения критических ситуаций при обучении плаванию ребенка-инвалида : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Сазыкин В. Г. - Волгоград, 2000. - 24 с.

155. Семенова, К. А. Детские церебральные параличи / К. А. Семенова // Невралгия детского возраста. - Минск, 1990. - С. 165-206.

156. Семизоров, Е. А. Обучение детей плаванию на этапе базовой подготовки: начальной спортивной специализации : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Семизоров Е. А. - Тамбов, 2009. - 27 с.

157. Сидорова, И. В. Как научить ребенка плавать : практ. пособие / И. В. Сидорова. - Москва : Айрис-пресс, 2011. - 144 с.

158. Солодков, А. С. Адаптационно-компенсаторные реакции организма инвалидов при занятиях физической культурой / А. С. Солодков // Адаптивная физическая культура и функциональное состояние инвалидов : учеб. пособие. -Санкт-Петербург : СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1996. - С. 81-89.

159. Солопов, И. Н. Дыхание при спортивном плавании : учеб. пособие / И. Н. Солопов. - Волгоград, 1998. - 54 с.

160. Строкин, А. А. Анализ ведущих физических качеств, влияющих на спортивный результат высококвалифицированных пловцов с поражениями опорно-двигательного аппарата / А. А. Строкин // Ученые записки университета Лесгафта. - 2014. - № 8 (114). - С. 173-175.

161. Таймазов, В. А. Физическая культура - Спорт - Здоровье : учеб. пособие / В. А. Таймазов, Т. А. Ермегияев, В. И. Григорьев ; под общ. ред. А. К. Кульназарова. - Астана, 2010. - 207 с.

162. Талицкая, О. В. Формирование спортивных двигательных навыков у тяжело умственно отсталых детей-инвалидов на примере занятий плаванием : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Талицкая О. В. - Москва, 2007. - 26 с.

163. Тарабрина, И. В. Эффективность методики обучения плаванию на суше / И. В. Тарабрина // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2015. - № 2. - С. 236-240.

164. Татарова, С. Ю. Оздоровительное плавание как средство лечения и реабилитации детей с заболеванием ДЦП / С. Ю. Татарова // Евразийский Союз Ученых (ЕСУ). - 2015. - № 2 (11). - С. 64-67.

165. Технико-тактическая подготовка пловца в паралимпийском спорте: монография / В. У. Агеевец, О. В. Воробьева, Д. В. Григорьева [и др.] ; под науч. ред. Д. Ф. Мосунова. - 2-е изд., стереотип. - Санкт-Петербург, 2018. - 313 с.

166. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учебник / авт.-сост.: О. Э. Аксенова, С. П. Евсеев. -Москва : Советский спорт, 2013. - 388 с.

167. Типовая программа по плаванию (для организаций и учреждений, занимающихся с детьми с отклонениями в развитии / авт.-сост.: Н. А. Сладкова, Ю. С. Назаренко, С. А. Борисовская, Т. М. Гаврилова. - Москва : Госкомспорт России, 2002. - 31 с.

168. Федеральный государственный стандарт спортивной подготовки по виду спорта «Плавание». - Москва : Минспорт, 2013. - 34 с.

169. Фетисов, А. М. Исследование вопроса об обучении плаванию детей-инвалидов / А. М. Фетисов // Вестник Тамбовского университета. Сер.: Естественные и технические науки. - 2006. - № 4. - С. 492-494.

170. Фетисов, А. М. Плавание в комплексной реабилитации и социализации детей с ограниченными возможностями и отклонениями в состоянии здоровья / А. М. Фетисов, С. В. Сайкин // Социально-экономические явления и процессы. - 2014. - № 12. - С. 341-347.

171. Физическая реабилитация детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата / под ред. Н. А. Гросс. - Москва : Советский спорт, 2000. - 224 с.

172. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации : учеб.-метод. пособие / авт.-сост. А. В. Царик. - Москва : Советский спорт, 2000. - 592 с.

173. Физическая реабилитация инвалидов с поражениями опорно-двигательной системы : учеб. пособие / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло,

A. И. Малышев [и др.]. - Москва : Советский спорт, 2010. - 488 с.

174. Физическая реабилитация : учеб. для академий и институтов физической культуры / под общ. ред. С. И. Попова. - Ростов-на-Дону : Феникс,

1999. - 608 с.

175. Фирсов, З. П. Плавать раньше, чем ходить / З. П. Фирсов. - Москва : Физкультура и спорт, 1980. - 143 с.

176. Фомиченко, Т. Г. Силовая и техническая подготовка пловцов в различных возрастных группах / Т. Г. Фомиченко. - Москва : Физкультура, образование, наука, 1998. - 254 с.

177. Функциональная классификация в паралимпийском спорте / авт.-сост. Н. А. Сладкова. - Москва : Советский спорт, 2011. - 160 с.

178. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / Ж. К. Холодов,

B. С. Кузнецов. - Москва : Академия, 2007. - С. 158-167.

179. Худик, В. А. Детская патология / В. А. Худик. - Киев : Здоровье, 1997. - 235 с.

180. Царик, А. В. Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации : учеб.-метод. пособие / А. В. Царик. - Москва : Советский спорт,

2000. - 592 с.

181. Чарковский, И. Б. Водная среда как фактор, раскрывающий резервные возможности человека / И. Б. Чарковский // Проблемы резервных возможностей человека. - Москва, 1982. - С. 156-161.

182. Чеботарева, И. В. Плавание в физическом воспитании детей дошкольного возраста / И. В. Чеботарева. - Москва, 1993. - С. 23-28.

183. Чердаков, И. Б. Формирование техники движений пловца в процессе многолетней подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Чердаков И. Б. -Санкт-Петербург, 1998. - 23 с.

184. Черемисина, О. Ю. Занятия плаванием с детьми при патологии опорно-двигательного аппарата / О. Ю. Черемисина // Валеология. - 1998. -№ 3. - С. 85-87.

185. Черноярова, О. А. Обучение плаванию в условиях реабилитации детей с ограниченными возможностями / О. А. Черноярова // Концепт. - 2015. - № 4. -С. 156-160.

186. Чешихина, В. В. Исследование основных проблем подготовки спортсменов с ограниченными возможностями / В. В. Чешихина, В. В. Селезнев,

B. А. Чешихин // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 3. - С. 70-74.

187. Шамарин, Т. Т. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей / Т. Т. Шамарин, Г. И. Белова. - Калуга, 1996. - 60 с.

188. Шапкова, Л. В. Коррекционная функция адаптивного физического воспитания / Л. В. Шапкова // Человек и его здоровье. - Санкт-Петербург, 1998. -

C. 85-87.

189. Шапкова, Л. В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры / Л. В. Шапкова, С. П. Евсеев // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 1. - С. 12-13.

190. Шапкова, Л. В. Средства адаптивной физической культуры : метод. рекомендации по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии / Л. В. Шапкова. - Москва : Советский спорт, 2001. - 152 с.

191. Шаров, Б. Б. Комплексный контроль и коррекция функционального состояния детей с дисбалансом мышечной системы / Б. Б. Шаров, А. А. Андреева // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 9. - С. 21-22.

192. Шипицына, Л. M. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе: социализация детей с нарушениями интеллекта / Л. М. Шипицына. - Санкт-Петербург : Дидактика Плюс, 2002. - 496 с.

193. Шкурпит, М. Н. Значение адаптивной физической культуры в реабилитации инвалидов / М. Н. Шкурпит, Е. П. Кирпилянская, А. А. Жинкина // Медицина: актуальные вопросы и тенденции развития : материалы VIII науч.-практ. конф. - Краснодар, 2016. - С. 94-96.

194. Шпак, С. Л. Индивидуальное обучение плаванию детей с последствиями детского церебрального паралича : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Шпак С. Л. -Санкт-Петербург, 2006. - 20 с.

195. Шпак, С. Л. Этапы оперативного управления формированием двигательного действия ребенка-инвалида в условиях водной среды / С. Л. Шпак // Плавание: исследования, тренировка, гидрореабилитация : материалы Всерос. науч.-практ. конф. / под общ. ред. А. А. Петряева, А. В. Клешнева. - Санкт-Петербург : Плавин, 2001. - С. 126-129.

196. Щербинина, Ю. Л. Основы начального обучения плаванию детей-аутистов 8-10 лет: организация и методика : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Щербинина Ю. Л. - Москва, 2006. - 25 с.

197. Allano, G. Kinesitherapie des blocs interscaleniques dans le d'epaules douloureuses ou enraidies / G. Allano, F. Katz, A. Boursier // Kinesither. SCI. - 2005. -№ 452. - P. 21-24.

198. American Red Cross infant and preschool aquatic program: instructors manua. - United States: American Red Cross, 1988. - 150 p.

199. Anderson, P. Paddle swimming good or bad / P. Anderson // Swimming technique. - 1971. - Vol. 8, № 1. - P. 16-17.

200. Anderson, W. Teaching the physically handicapped to swimm / W. Anderson. - London : Faber, 1968. - 84 p.

201. Arnold, W. Sportpaedagogische und leistungphysiologische aspekte der gestaltung des uebungs, trainings und wettkampfbetriebes mit versehtren am beispeil

des querschnittgelaehmten / W. Arnold, H. Richter, J. Shauer // Theorie und praxis der koerperkultr. - 1982. - № 3. - P. 211-216.

202. Ballatore, R. Swimming and aguatics today / R. Ballatore. - St. Paul: West Pup. Co, 1990. - 227 p.

203. Berry, W. D. Aquatic Programming for school and community / W. D. Berry // Journal of Physical Education, Recreation and Dance. - 1983. -Vol. 54, № 3. - P. 41.

204. Bird, C. E. Biomechanics and Medicine in Swimming. VIII INTERNATIONAL Organizing your practices a new swimming manual / C. E. Bird, P. Blaser // Aspect der Besimmung des Grundlegenden in Schulschwimmen SYMPOSIUM. - Finland : University of Jyvaskyla, 1998. - P. 162-164.

205. Bird, C. E. Organizing your practices; a new swimming manual / C. E. Bird // Swimming Support Syndicate. - Finland : University of Jyvaskyla, 1988. -P. 415-416.

206. Bolthauser, E. Management of cerebral palsy - the neuropediatrician view / E. Bolthauser. - Kinderspital Zuerich, 1999. - 197 p.

207. Burne, J. A. The spasticity paradox: movement disorder or disorder of resting limbs. J. NEUROL / J. A. Burne, V. L. Carleton, N. J. Odwyer // NEUROSURG. PSYCHIATR. - 2000. - Vol. 76, № 1. - P. 47-54.

208. Chaudhry, H. Measures of postural stability / H. Chaudhry, T. Findley, K. S. Quigley // Res. Dev. - 2004. - Vol. 41. - P. 713-720.

209. Cheatum, B. A. Physical Activities for Improving Children's Leaning and Behavior / B. A. Cheatum, A. A. Hammon // A Guide to Sensory Motor Development. -UK : Human kinetics, 2001. - 468 p.

210. Clevenger, C. Baby-Schwimmen - spielend im Wasser lernen: ein Ratgeber zur Furderung der korperhchen und geistigen Entwicklung / C. Clevenger. -Munchen, 1988. - 152 p.

211. Coxon, Di. Swimming for people wiht disabilities / Di. Coxon // The international swimmer. - 1989. - № 6. - P. 24.

212. Despires, M. An electromyographic study of competitive road cycling condition simulated on treedmill / M. Despires // Biomechanics IV: University Park Press. - Baltimor, 1974. - P. 349-355.

213. Dickstein, R. Motor imagery for gait rehabilitation in post-stroke hemiparesis / R. Dickstein, A. Dunsky, E. Marcovitz // Phys. Ther. - 2004. - Vol. 84, № 12. - P. 167-177.

214. Dolto, B. La cinesioterapia pratica / B. Dolto. - Barcelona, 1995. - 338 p.

215. Guertler, K. Schwimmen bei spastischer hemipleigie / K. Guertler // Sportwissenschaft. - 1988. - № 4. - Р. 428-434.

216. Hamamura, A. Assesment of hemiplegic gait / A. Hamamura, N. Natsusaka, Fujitam [et al.] // 10-th International congress of biomechanics. - Solna, 1985. - 205 р.

217. Hamlin, В. Backstroke armpull / В. Hamlin // Swimming World. - 1983. -Vol. 24, № 9. - P. 19-22.

218. Hardy, C. Swimming in schools. Past and present / C. Hardy // Swimming Times. - 1991. - № 3-4. - Р. 10-38.

219. Horvath, G. Einstellungen ungarischer Schuler zum Schwimmen / G. Horvath, L. Nadori, O. Bihari // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1983. -№ 11. - P. 822-823.

220. Kaufman, A. S. Issues in psychological assessment / A. S. Kaufman // Advancts in clinical Psychology / B. B. Lahey, A. E. Kazidin (eds.). - New York, 1980. - Vol. 3. - Р. 23-27.

221. Kiphuth, R. How to be fit / R. Kiphuth. - New York, 1942. - 106 р.

222. Koosechian, H. Swimming for all / H. Koosechian, M. Ehsani // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : Междунар. научный конгресс : материалы конф. (г. Москва, 23-27 мая 2009 г.). - Москва, 2004. -Т. 4. - С. 64.

223. Lewit, K. Manuelle medizin / K. Lewit // 7 Auflage-Leipzig. -Leipzig : Johann Ambrosius Barth Verlag, 1997. - 576 s.

224. Newman, V. H. Teaching an infant to swim / V. H. Newman. - San Diego ; New York ; London, 1983. - 113 p.

225. Nierat, M. C. Les ateliers pluridisciplinaires de developpement des habilites motrices / M. C. Nierat, D. Gaydon Mastrolia, O. Villanova // Kinesitherap Sci. - 2005. - № 451. - P. 23-35.

226. Pelham, Spak. VIII International symposium Biomechanics and medicine in swimming (28.06-02.07.1987) // Times. - 1991. - Vol. 248, № 3-4. - P. 49-52.

227. Red Cross. U. S. American National Red Cross. Instructor's manual: Life saving and water safety courses, to be used with the American Red Cross Life saving and water safety textbook. - Waschington, 1968. - 78 p.

228. Rost, R. Bewegung das preventive Jahrhundert - Medikament / R. Rost // Arztliche Allgemeine. - 1996. - Vol. 10. - P. 6-8.

229. Rutter, M. Diagnosis and definition / M. Rutter // Child and Adolescent Psychiatry: modern Approaches / M. Rutter, L. Hersov (eds.). - Oxword : Blackwell Scientific, 1985. - 161 p.

230. Rylko, D. The water baby book : how watersafe your baby in one week / D. Rylko. - San Diego: Avant Books, 1982. - 90 p.

231. Schwimmen // Theorie und Praxis der Korperkultur. - 1983. - № 11. -P. 822-823.

232. Steingruber, H. J. Zur Messung der handligheit / H. J. Steingruber // Measurment of handedness. - 1971. - Vol. 18, № 2. - P. 337-357.

233. Storm, F. A. Document Gait event detection in laboratory and real life settings: Accuracy of ankle and waist sensor based methods / F. A. Storm, C. J. Buckley, C. Mazza // Gait and Posturey. - 2016. - Vol. 50. - P. 42-46.

234. Valmassy, R. Clinical biomechanics of the lower extremities / R. Valmassy. - St. Louis : Mosby, 1996. - 510 p.

235. Vincent, W. Swimming / W. Vincent, B. Vickers. - New York, 1982. -

115 p.

236. Watanab, T. The role of therapy in spasticity management / T. Watanab // Am. J. Phys. Med. Rehabil., T.Watanab. - 2004. - Vol. 83, № 10. - P. 50-58.

237. Weiss, H. R. The Schroth scoliosis-specific back school-initial results of a prospective follow-up study / H. R. Weiss // Z. Orthop. Ihre Grenzgeb. - 1995. -Vol. 133, № 2. - P. 114-117.

238. Wickham, G. Swimming to win / G. Wickham // Melbourne. - 1984. -№ 90. - P. 255.

239. Willson, J. D. Plantar loading characteristics during walking in females with andwithout patellofemoral pain / J. D. Willson, E. D. Ellis, T. W. Kernozek // Journal of the American Podiatric Medical Association. - 2015. - Vol. 105. - P. 1-7.

240. Wong, M. S. Biomechanical evaluation of the Milwaukee brace / M. S. Wong, J. H. Evans // Prosthet. Orthot. Int. / M. S. Wong. - 1998. - Vol. 22, № 1. - P. 54-67.

241. Wood, De. Spasticity: Clinical perceptions, nerological realities and meaningful measurement / De Wood, M. Gregoric, M. Barnes // Disable. Rehabil. -2005. - Vol. 27, № 1-2. - P. 2-6.

242. Zeller, R. / Neuromuscular scoliosis. Follow-up of treatment and therapeutic principles // Orthopade / R. Zeller. - 2000. - Vol. 29, № 6. - P. 518-523.

243. Zwick, E. B. Classification of equines in ambulatory children with cerebral palsy-discrimination between dynamic tightness and fixed contracture / E. B. Zwick, L. Leistritz, B. Milleit // Gait Posture. - 2004. - Vol. 3. - P. 337-357.

Список иллюстративного материала

Таблицы:

Таблица 1 - Сравнительные показатели морфофункционального состояния у испытуемых контрольной (п = 14) и экспериментальной (п = 18) групп до

эксперимента......................................................................................70

Таблица 2 - Сравнительные показатели уровня физической подготовленности ЭГ

(п = 18) и КГ (п = 14) до начала эксперимента...........................................76

Таблица 3 - Сравнительные показатели уровня моторного профиля ЭГ (п = 18) и

КГ (п = 14) до начала эксперимента.........................................................78

Таблица 4 - Динамика прироста показателей морфофункционального развития в

КГ (п = 14) до и после эксперимента.......................................................110

Таблица 5 - Динамика прирост показателей морфофункционального развития в

ЭГ (п = 18) до и после эксперимента.......................................................110

Таблица 6 - Сравнение показателей морфофункционального развития в ЭГ

(п = 18) и КГ (п = 14) после эксперимента................................................111

Таблица 7 - Прирост показателей уровня физической подготовленности в ЭГ

(п = 18) до и после эксперимента............................................................116

Таблица 8 - Прирост показателей уровня физической подготовленности в КГ

(п = 14) до и после эксперимента............................................................117

Таблица 9 - Сравнительный анализ показателей уровня физической

подготовленности в ЭГ (п = 18) и КГ (п = 14) после эксперимента..................118

Таблица 10 - Сравнение показателей моторного профиля ЭГ (п = 18)

до и после эксперимента......................................................................120

Таблица 11 - Сравнение показателей моторного профиля КГ (п = 14) до и после

эксперимента............................121

Таблица 12 - Сравнение показателей моторного профиля ЭГ (п = 18) и КГ (п = 14) после эксперимента.................................................................121

Таблица 1 3 - Динамика спортивных результатов у детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в конце первого этапа начальной подготовки на

дистанции 25 м...................................................................................131

Таблица 14 - Динамика спортивных результатов у детей с поражениями опорно-двигательного аппарата ЭГ (п = 18) и КГ (п = 14) после первого года

обучения..........................................................................................132

Таблица 15 - Динамика спортивных результатов у детей с поражениями опорно-двигательного аппарата ЭГ (п = 18) и КГ (п = 14) после второго года

обучения..........................................................................................132

Таблица 16 - Динамика спортивных результатов у детей с поражениями опорно-двигательного аппарата в конце третьего года начальной подготовки...............133

Рисунки:

Рисунок 1 - Физиологические типы реакции на нагрузку КГ до начала

эксперимента......................................................................................72

Рисунок 2 - Физиологические типы реакции на нагрузку в ЭГ до начала

эксперимента......................................................................................73

Рисунок 3 - Сравнительные результаты оценки мышечной функции по ММТ в ЭГ

и КГ до эксперимента............................................................................80

Рисунок 4 - Сравнительный анализ специальных тестовых заданий в водной среде

в ЭГ и КГ до эксперимента.....................................................................81

Рисунок 5 - Распределение учебного материала групп начального обучения

в школе адаптивного плавания..................... 86

Рисунок 6 - Распределение тренировочных средств на первом году обучения.. ..88 Рисунок 7 - Распределение тренировочных средств на втором году обучения.. ..90 Рисунок 8 - Распределение тренировочных средств на третьем году обучения. 92 Рисунок 9 - Физиологические типы реакции ЭГ на нагрузку до начала эксперимента............................ 1 13

Рисунок 10 - Физиологические типы реакции ЭГ на нагрузку после

эксперимента............................ 1 13

Рисунок 11 - Физиологические типы реакции КГ на нагрузку до начала

эксперимента...................................................................................114

Рисунок 12 - Физиологические типы реакции КГ на нагрузку после

эксперимента...................................................................................114

Рисунок 13 - Сравнительные результаты оценки мышечной функции по ММТ

в ЭГ до и после эксперимента..................... 123

Рисунок 14 - Сравнительные результаты оценки мышечной функции по ММТ

в КГ до и после эксперимента.................................................................123

Рисунок 15 - Сравнительные результаты оценки мышечной функции по ММТ

в ЭГ и КГ после эксперимента.............................................................124

Рисунок 16 - Сравнительный анализ специальных тестовых заданий в водной

среде ЭГ и КГ до эксперимента.............................................................126

Рисунок 17 - Сравнительный анализ специальных тестовых заданий в водной среде ЭГ и КГ после эксперимента.........................................................126

Приложение А

Шкала балльной оценки результатов тестов, характеризующих психомоторное развитие (по Н. О. Рубцовой, 1996)

1. «Противопоставление пальцев». Противопоставление большому пальцу остальных пальцев, выполняется в прямом и обратном порядке:

0 баллов - сопоставляет все пальцы в одном направлении;

1 балл - сопоставляет все пальцы в прямом и обратном направлении на одной руке;

2 балла - под контролем зрения на двух руках одновременно в одном направлении;

3 балла - на двух руках одновременно в прямом и обратном направлении синхронно;

4 балла - на двух руках в прямом и обратном асимметрично в медленном темпе;

5 баллов - на двух руках в прямом и обратном асимметрично несколько циклов без ошибок.

2. «Поочередное сжимание-разжимание пальцев рук» (тест на наличие синергий) - одна рука сжимается в кулак, в то время как на другой пальцы выпрямляются и разводятся. Данный тест характеризует наличие содружественных движений (синергий).

Результаты теста оцениваются по шкале:

0 - не может понять, что делать и не выполняет ничего, даже после пассивного выполнения, совместного с инструктором-преподавателем;

1 - сжимает сразу обе руки в кулак;

2- сразу на обеих руках выпрямляет и разводит пальцы;

3 - сжимает одну в кулак, но не знает, что делать со второй рукой;

4 - раскрывает ладонь, разводит пальцы, но со второй рукой не знает что делать;

Продолжение приложения А

5 - сначала обе руки сжимает в кулак, затем одну раскрывает с задержкой;

6 - одну руку сжимает в кулак, на второй не разводит пальцы при раскрытой ладони;

7 - одну руку сжимает в кулак, на второй не разводит 3-4-5 пальцы;

8 - одну руку сжимает в кулак, но на второй не разводит 4-5 пальцы;

9 - одну руку сжимает в кулак, вторую ладонь раскрывает хорошо, с опозданием разводит пальцы;

10 - выполняет точно и в темпе, заданном инструктором-преподавателем. Все задания даются испытуемым в виде словесной инструкции и показа.

Для того, чтобы убедиться, что испытуемый понял задание ему предлагается выполнить 1-2 пробные попытки. Тест «Прыжок на 360°». Оценка производилась по шкале:

0 - не понял задание, не пытался выполнить его;

1 - многократно прыгал на двух ногах «вокруг себя»;

2 - вертелся «волчком» на одной ноге, терял равновесие;

3 - сделал попытку прыгнуть вокруг себя, не удержал равновесие;

4 - прыгнул на 45°, потерял равновесие, 5- прыгнул на 90°, потерял равновесие;

6 - прыгнул на 45°, пытался сделать замах руками;

7 - прыгнул на 90°, пытался сделать замах руками;

8 - прыгнул на 180°, сделал замах руками, потерял равновесие;

9 - прыгнул на 180°, сделал замах руками, удержал равновесие;

10 - выполнил четко, удержал равновесие.

Тест «Лежа - стоя» (переход из положения лежа в положение стоя без помощи рук).

Тест оценивался по шкале:

0 - не понял задание, не пытался выполнить его;

1 - постоянно вовлекал в процесс выполнения задания экспериментатора (просил помочь его дать ему руку, выполнить вместе с ним и т.д.)

2 - сделал попытку подняться с помощью рук; но не смог, упал.

3 - сделал попытку подняться с помощью рук, присел.

4 - помогал руками при переходе из положения, сидя в положение сед на коленях;

5 - выполнил задание целиком с помощью рук;

6 - упал при переходе из положения, сидя в положение сед на коленях без помощи рук;

7 - при вставании с колен без помощи рук потерял равновесие, упал;

8 - сел без помощи рук;

9 - присел на колени без помощи рук;

10 - выполнил задание правильно самостоятельно.

Приложение Б Методика мануально-мускульного тестирования (ММТ) (по В. В. Мелихову, 2007)

На верхних конечностях может осуществляться оценка функции мышц, выполняющих сгибание, разгибание, отведение и приведение в плечевом суставе; сгибание и разгибание локтевом и лучезапястном суставах.

На нижних конечностях определяется функция мышц, выполняющих сгибание, разгибание, отведение и приведение в тазобедренном суставе, сила мышц выполняющих сгибание в коленном и голеностопном суставах.

Таким образом, на нижних и верхних конечностях можно определить силу 8-ми мышечных групп на одной ноге (максимальная оценка 40 баллов) и 8-ми мышечных групп на другой ноге (всего 80 баллов максимум), тоже и с определением силы мышц верхних конечностей.

Функцию мышц и плечевого пояса и рук целесообразно исследовать в исходном положении сидя или стоя, функцию мышц ног в положении лёжа.

Для оценки дельтовидной мышцы и мышц плечевого пояса испытуемому предлагается отвести прямые руки в стороны до горизонтального положения и оказывать сопротивление исследователю, который пытается опустить руки.

Также оценивается функция сгибателей и разгибателей плеча.

Для оценки сгибателей предплечья (двуглавая мышца) спортсмену предлагается согнуть руку в локтевом суставе.

При оценке разгибателей предплечья испытуемый разгибает руку в локтевом суставе и напрягает её, стараясь не дать согнуть (трёхглавая мышца).

При оценке силы сгибателей кисти, спортсмен сгибает её и сопротивляется, не давая исследователю разогнуть.

При оценке силы разгибателей кисти спортсмен оказывает сопротивление, не давая исследователю ее согнуть.

При оценке мышц нижних конечностей вначале испытуемый лежит на спине. При исследовании сгибателей бедра (подвздошно-поясничная мышца), предлагается поднять прямую ногу и оказать сопротивление исследователю, который надавливает на бедро. Также определяется сила отводящих и приводящих мышц.

Для оценки силы разгибателей голени (четырехглавая мышца бедра), испытуемый должен приподнять прямую ногу и напрягать мышцы, не давая её согнуть. Для оценки силы разгибателей стопы надо взять стопу на себя и, напрягая мышцы, не давать ее согнуть.

При исследовании сгибателей стопы (икроножная мышца), надо с максимальной силой надавить на руку лица, проводящего испытание.

Затем испытуемый поворачивается на живот и проверяется функция разгибателей бедра (ягодичная мышца): инвалид приподнимает прямую ногу назад, пытаясь преодолеть сопротивление исследователя.

При оценке сгибателей бедра испытуемый сгибает ногу в коленном суставе (двуглавая мышца бедра и др.) и, преодолевая силу испытателя, старается удержать её в этом положении.

Существенное значение представляет оценка силы мышц туловища инвалидов-спортсменов, особенно при поражениях позвоночника и спинного мозга.

Для оценки силы мышц спины можно предложить испытуемому из положения, лёжа на животе, прогнуться, «оторвать» плечи от поверхности и удерживаться в этом положении. Оценка 30'' - 3 балла, 45'' - 4 балла, 60'' -5 баллов.

При определении силы мышц брюшного пресса испытуемый, лёжа на спине, вытягивает руки вперёд и «отрывает» плечи от поверхности, стараясь как можно дольше удержаться в этом положении. Оценка 30'' - 3 балла, 45'' - 4 балла, 60'' - 5 баллов.

Приложение В

Примерные планы конспекты с экспериментальной группой по освоению техники плавания на начальном этапе спортивной тренировки детей с поражениями опорно-двигательного аппарата

ПЛАН-КОНСПЕКТ учебно-тренировочного занятия, направленного на ознакомление упражнений по освоению с водой

Задачи:

- преодоление страха в воде;

- ознакомление с водной средой;

- обучение техники простых упражнений;

- обучение техники скольжения на спине.

№ Содержание занятия Дозировка Методические указания

1. Вводная часть: 2-3 мин Перед началом занятия

Построение группы, проверка необходимо

готовности детей к занятию удостовериться, что все

дети провели

гигиенические процедуры,